ΕΛΙΣΑΒΕΤ ΝΙΚΟΛΑΪ ΟΥ ΕΠΑΝΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΙΚΟΥ ΟΡΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ, ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΤΙΠΑΡΑΘΕΣΗ ΠΡΟΣ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ABRAHAM BOS ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΡΓΑΛΕΙ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕΛΙΣΑΒΕΤ ΝΙΚΟΛΑΪ ΟΥ ΕΠΑΝΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΙΚΟΥ ΟΡΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ, ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΤΙΠΑΡΑΘΕΣΗ ΠΡΟΣ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ABRAHAM BOS ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΡΓΑΛΕΙ"

Transcript

1 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗΣ ΤΟΜΕΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΕΛΙΣΑΒΕΤ ΝΙΚΟΛΑΪ ΟΥ Επανερµηνεία του Αριστοτελικού ορισµού της ψυχής, µέσα από µία κριτική αντιπαράθεση προς τη θεωρία του Abraham Bos για τον «εργαλειακό» χαρακτήρα της ψυχής Ι ΑΚΤΟΡΙΚΗ ΙΑΤΡΙΒΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2009

2 ΕΛΙΣΑΒΕΤ ΝΙΚΟΛΑΪ ΟΥ ΕΠΑΝΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΙΚΟΥ ΟΡΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ, ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΤΙΠΑΡΑΘΕΣΗ ΠΡΟΣ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ ABRAHAM BOS ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΡΓΑΛΕΙΑΚΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ Ι ΑΚΤΟΡΙΚΗ ΙΑΤΡΙΒΗ Υποβλήθηκε στο τµήµα Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής Τοµέας Φιλοσοφίας Ηµεροµηνία Προφορικής Εξέτασης: 4 Μαρτίου 2009 Εξεταστική Επιτροπή Καθηγήτρια. Σφενδόνη-Μέντζου, Επιβλέπουσα Καθηγητής Β. Κάλφας, Μέλος Τριµελούς Συµβουλευτικής Επιτροπής Λέκτορας Στ. ηµόπουλος, Μέλος Τριµελούς Συµβουλευτικής Επιτροπής Καθηγήτρια Θ. Παρισάκη, Εξετάστρια Αν. Καθ. Π. Καϊµάκης, Εξεταστής Επίκ. Καθ. Γ. Ζωγραφίδης, Εξεταστής Επίκ. Καθ. Θ. Πενολίδης, Εξεταστής

3 Ελισάβετ Η. Νικολαΐδου Α.Π.Θ. Τίτλος ιδακτορικής ιατριβής ISBN «Η έγκριση της παρούσης ιδακτορικής ιατριβής από το Τµήµα Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής του Αριστοτελείου Πανεπιστηµίου Θεσσαλονίκης δεν υποδηλώνει αποδοχή των γνωµών του συγγραφέως» (Ν. 5343/1932, άρθρο 202. παρ. 2)

4 Η διατριβή αυτή αφιερώνεται στη µητέρα µου, Κατερίνα Τοµπαΐδου-Νικολαΐδου, που διαφωνεί µε την Αριστοτελική θεωρία της ψυχής, και στο σύζυγό µου, Βασίλη Τενεκετζίδη, για το ευ ζην

5 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος Εισαγωγή Παρουσίαση της θεωρίας του Abraham P. Bos Η θέση του Peri\ yuxh=j στο Αριστοτελικό έργο Το νόηµα της έκφρασης sw=ma fusiko\n o)rganiko/n Τι σηµαίνει η έκφραση fusika\ sw/mata; Fusika\ sw/mata που έχουν ζωή Η ερµηνεία του όρου o)rganiko/n Η διάκριση των δύο εννοιών της εντελέχειας στο Peri\ yuxh=j Η ενότητα των µερών της ψυχής µε το εργαλειακό σώµα Η ενότητα της θρεπτικής ψυχής µε το εργαλειακό σώµα Τα fusika\ sw/mata κατά τον Α. Bos Το Α βιβλίο του Peri\ yuxh=j Ποιο είναι το «σώµα που έχει ψυχή»; Η Αριστοτελική κριτική στις θεωρίες για την ψυχή Ποια είναι τα fusika\ sw/mata; Τα fu/sei o)/nta στο Β βιβλίο των Fusikw=n Εξέταση των επιχειρηµάτων του A. Bos για τα fusika\ sw/mata Με ποια έννοια τα fusika\ sw/mata είναι αρχές των άλλων σωµάτων; Είναι τα fusika\ sw/mata των ζώων και των φυτών ουσίες; Είναι τα στοιχεία fusika\ sw/mata που έχουν ζωή; Το pneu=ma ως fusiko\n sw=ma To pu=r και το qermo/n ως fusika\ sw/mata Ο ai)qh/r ως fusiko/n sw=ma στο Peri\ yuxh=j Ο ορισµός της ψυχής: koino/tatoj lo/goj ή koino/n ti; Το αντικείµενο του Peri\ yuxh=j Ο ορισµός της ζωής στο Peri\ yuxh=j (II 1, 412a13-15) Το νόηµα της έκφρασης di' au(tou= στον ορισµό της ζωής Ο ορισµός της ψυχής (ΙΙ 1 412b4-5) στο Peri\ yuxh=j Η ερµηνεία του όρου o)rganiko/n Ένα φυσικό σώµα που είναι o)rganiko/n Με ποιον τρόπο έχει το έµβρυο ψυχή κατά τον Αριστοτέλη;

6 )Organika/ και «εργαλειακά» µέρη. )/Organon ή εργαλείο; υνάµει και ενεργεία ψυχή σε diairou/mena φυτά και ζώα Εξέταση των επιχειρηµάτων του A. Bos εναντίον της παραδοσιακής ερµηνείας του όρου o)rganiko/n Η έννοια της prw/thj e)ntele/xeiaj Η e)ntele/xeia κατά τον A. Bos Οι παραδοσιακές ερµηνείες της prw/thj e)ntele/xeiaj Ποιο µέρος της ψυχής είναι prw/th e)ntele/xeia; Η e)ntele/xeia της αισθητικής και νοητικής ψυχής Επίλογος Συµπεράσµατα ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

7 Πρόλογος ei) dh/ ti koino\n e)pi\ pa/shj yuxh=j dei= le/gein, ei)/h a)\n e)ntele/xeia h( prw/th sw/matoj fusikou= o)rganikou=. (Peri\ yux. II 1, 412b 4-5) Η πρώτη µου επαφή µε τη θεωρία του Abraham Bos έγινε στην αίθουσα 215 του παλαιού κτιρίου της Φιλοσοφικής, όπου, συνήθως, δίδονται διαλέξεις για τους µεταπτυχιακούς φοιτητές του τµήµατος Φιλοσοφίας. Έως τότε η σχέση µου µε τη φιλοσοφία του Αριστοτέλη περιοριζόταν στη Φυσική του φιλοσοφία την οποία γνώρισα κατά τη διάρκεια του µεταπτυχιακού µαθήµατος της επιβλέπουσας Καθηγήτριάς µου ήµητρας Σφενδόνη- Μέντζου και, ίσως, στις απόψεις του για τη µουσική. Το Peri\ yuxh=j, βέβαια, το είχα διδαχθεί, ως προπτυχιακό µάθηµα. Ωστόσο, µπορώ να πω µε σιγουριά ότι ούτε είχα κατανοήσει το περιεχόµενό του ούτε είχα εκτιµήσει τη ριζοσπαστικότητα των απόψεων του συγγραφέα. Ήµουν, όµως, εξοικειωµένη µε την Αριστοτελική θεωρία της ψυχής. Στην παρουσίαση της δικής του ερµηνείας, ο A. Bos ήταν πολύ αναλυτικός. Ερευνήσαµε τις κλασικές µεταφράσεις του Αριστοτελικού ορισµού της ψυχής, καθώς και την ερµηνεία συγκεκριµένων όρων από το Αριστοτελικό λεξικό του Bonitz. Η ερµηνεία που υποστήριζε αναιρούσε όλες τις έως τότε παραδεδοµένες αντιλήψεις για την ψυχή στον Αριστοτέλη: η ψυχή, κατά τον A. Bos, δεν ήταν η prw/th e)ntele/xeia του σώµατος των έµβιων όντων, αλλά είχε δικό της σώµα, το οποίο θα αποτελούσε και το όχηµά της µετά το θάνατο. Ύστερα από την παρουσίασή του ο A. Bos, ως είθισται, ζήτησε τα σχόλιά µας. Σχόλιο δεν είχα να κάνω έθεσα, όµως, µία απορία. Θυµόµουν ότι η ψυχή, κατά τον Αριστοτέλη, χωρίζεται σε µέρη. Ποιο από όλα ανέβαινε στο όχηµα που µας περιέγραφε ο A. Bos; Όλα τα µέρη ή κάθε µέρος είχε το δικό του εργαλειακό σώµα; Τον επόµενο χρόνο, όταν έπρεπε να επιλέξω θέµα για τη διδακτορική µου διατριβή, ο A. Bos είχε ήδη εκδώσει το βιβλίο του, The Soul and its Instrumental Body: A Reinterpretation of Aristotle s Philosophy of Living Nature (Leiden-Boston: Brill, 2003). Το θέµα που θα επέλεγα δεν θα µπορούσε να είναι άλλο από την εξέταση της επανερµηνείας της Αριστοτελικής θεωρίας της ψυχής. ιάβασα, αυτή τη φορά, τη θεωρία του επισταµένως και έπειτα άρχισα να εγκύπτω στα Αριστοτελικά κείµενα και να έχω αµφιβολίες. 3

8 Ο A. Bos παρουσίαζε έναν Αριστοτέλη που δεν έλεγε καθαρά την άποψή του, που υπαινισσόταν παρά υποστήριζε µε σθένος έναν Αριστοτέλη Πλατωνιστή και Ορφικό, και όχι τον επιστήµονα που θαύµαζα. Τότε συνειδητοποίησα την άµεση σχέση των Fusikw=n µε το Peri\ yuxh=j. Ο Αριστοτέλης, θεωρώ, είναι πολύ συνεπής στη φιλοσοφία του. Όλα του τα έργα συνδέονται µεταξύ τους και ας γράφτηκαν µε διαφορά πολλών χρόνων. Η ψυχολογία, η βιολογία, η φυσική, η µεταφυσική, ακόµη και η ηθική του υπάγονται στο ίδιο σύστηµα και εξηγούνται µε βάση τα αίτια. Η τελεολογία του παίζει πρωτεύοντα ρόλο, χωρίς, όµως, να πρέπει να µας δεσµεύει. Ο σκοπός, το te/loj, στον Αριστοτέλη είναι σηµαντικότατος. εν παύει, όµως, να αποτελεί ένα από τα τέσσερα αίτια. Πολλές φορές ταυτίζεται µε τη µορφή. Μορφικό και τελικό αίτιο µπορεί να αποτελούν ένα. Η κίνηση, µε τις πολλές σηµασίες της στον υποσελήνιο κόσµο, δεν µπορεί να υπάρξει χωρίς ύλη. Τα τέσσερα αίτια είναι τόσο συνυφασµένα µεταξύ τους, ώστε είναι αδύνατο να υπάρξει εξήγηση χωρίς κάποιο από αυτά. Αυτό συµβαίνει και στο Peri\ yuxh=j. Το (θνητό) έµψυχο ον στον Αριστοτέλη είναι αποτέλεσµα της αλληλεπίδρασης των τεσσάρων αιτίων, όπως και ο φυσικός κόσµος είναι µέρος του φυσικού (έµβιου) κόσµου και δεν µπορεί να υπάρξει ανεξάρτητα από αυτόν δεν έχει ξεχωριστή ύπαρξη, όπως τα µαθηµατικά αντικείµενα. Το ίδιο και η ψυχή των θνητών όντων. εν υπάρχει ένας (υπερσελήνιος) τόπος, όπου πηγαίνει. Είναι τόσο άρρηκτα δεµένη µε το σώµα, ώστε είναι αδύνατο να επιβιώσει µετά το θάνατο του όντος. Έτσι, σκοπός των έµψυχων όντων στον Αριστοτέλη δεν είναι η επιβίωση της ψυχής τους, και η ένωσή της µε το θείο, αλλά η διατήρηση του είδους τους. Η γέννηση και ο θάνατος αποτελούν ένα αδιάκοπο πέρασµα από το µη-ον στο ον. Το ανθρώπινο ον, ωστόσο, δεν πρέπει να αρκείται στη διατήρηση του είδους του. Σκοπός για τον άνθρωπο είναι η ευδαιµονία. Η ζωή, όπως και η ψυχή, στον Αριστοτέλη, έχει διάφορες µορφές. Εκτός από τη ζωή ενός φυτού, όλες οι υπόλοιπες µορφές ζωής συνδέονται στενά µε την αίσθηση, που είναι µορφή γνώσης. Η βασική ψυχή, η θρεπτική, η µόνη που έχουν τα φυτά, δεν εξυµνείται από τον φιλόσοφο, όµως αποτελεί τον sine qua non όρο για την κατοχή των υπολοίπων µερών της ψυχής (αισθητικού, κινητικού, νοητικού). Όσο ανώτερο είναι ένα είδος τόσο περισσότερα µέρη της ψυχής έχει. Αλλά αυτά συνδέονται µε το σώµα. Ο A. Bos ερµηνεύει τον Αριστοτέλη διαφορετικά. Θεωρεί ότι µπορεί να επιβιώνει η ψυχή µετά το θάνατο και το υποστηρίζει σθεναρά, βασιζόµενος σε 4

9 πλήθος χωρίων, τα οποία εξετάζονται ενδελεχώς. εν θα αναφερθώ µε λεπτοµέρειες στη θεωρία του, καθώς την παρουσιάζω στην εισαγωγή της παρούσας µελέτης. Ωστόσο, οφείλω να οµολογήσω ότι πολλά από τα επιχειρήµατά του ξεκινούν από σωστή βάση, δείχνοντας τις αδυναµίες της παραδοσιακής θεωρίας. Η ερµηνεία του, όπως θα δούµε, έχει αφετηρία της τον Αριστοτελικό ορισµό της ψυχής. Αυτή είναι και η δική µας αφετηρία. Προσωπικά τον ευχαριστώ, διότι, µέσα από τη νέα του θεωρία, είδα ορισµένα κενά της παραδοσιακής ερµηνείας, που στάθηκαν το έναυσµα για περαιτέρω µελέτη. εν ήταν καθόλου εύκολο να αντιµετωπίσω την ερµηνεία του. Στην πορεία της έρευνάς µου, όµως, ήρθα αντιµέτωπη και µε την παραδοσιακή θεώρηση, η οποία φαίνεται να µην απέδωσε µε Αριστοτελικό τρόπο το νόηµα της πρώτης εντελέχειας στον ορισµό της ψυχής. Στην Καθηγήτριά µου, κα ήµητρα Σφενδόνη-Μέντζου, οφείλω ιδιαίτερες ευχαριστίες, για πολλούς λόγους. Κατ αρχάς, για την ιώβειο υποµονή της, όταν ερχόµενη από την Κύπρο όπου διαµένω τα τρία τελευταία χρόνια είχε να διορθώσει εκατοντάδες σελίδες σε µικρό χρονικό διάστηµα, δείχνοντας πάντα ενδιαφέρον για την πρόοδο της εργασίας µου. Για τις πολύτιµες συµβουλές της σε όλη τη διάρκεια της συγγραφής αυτού του διδακτορικού, που ήταν πάντα καίριες. Για την επιστηµονική της εµβρίθεια, που είναι γνωστή, αλλά, κυρίως, διότι µου έθετε τα πιο δύσκολα ερωτήµατα, τη στιγµή που νόµιζα ότι είχα αντεπεξέλθει και ξεκινούσα πάλι από την αρχή. εν θα ήταν σωστό να µην αναφερθώ στη µητέρα µου, Κατερίνα Τοµπαΐδου- Νικολαΐδου, κλασική φιλόλογο, άριστη γνώστρια της αρχαίας ελληνικής, την οποία και έπαιρνα τηλέφωνο, οποιαδήποτε ώρα, για την εξήγηση των δύσκολων χωρίων, επιζητώντας τη συγκατάθεσή της στην ερµηνεία µου. εν µου έκανε πάντα τη χάρη (και γι αυτό µου έκανε καλό). Ιδιαίτερα ευχαριστώ το σύζυγό µου, Βασίλη Τενεκετζίδη, Φυσικό, για ευνόητους λόγους. Τελικά, έµαθε την Αριστοτελική θεωρία της ψυχής καλύτερα από πολλούς. Ελισάβετ Νικολαΐδου 5

10 1. Εισαγωγή 1.1. Παρουσίαση της θεωρίας του Abraham P. Bos 1 Η Αριστοτελική θεωρία της ψυχής, όπως παρουσιάζεται στο Peri\ yuxh=j ένα από τα καλύτερα από άποψη συστηµατικής πραγµάτευσης έργα του φιλοσόφου, έχει απασχολήσει τη σκέψη πολλών µελετητών, όχι µόνο λόγω του υλοµορφισµού που φαίνεται ότι προτείνει, αλλά, κυρίως, διότι εµφανίζει διαφορές µε θεωρίες παλαιότερων Αριστοτελικών έργων, όπως αυτής που διαγράφεται στο διάλογο Eu)/dhmoj. Σύµφωνα µε την παραδοσιακή ερµηνεία, η ψυχή αποτελεί την (άυλη) µορφή (ή την prw/th e)ntele/xeia) της σύνθετης ουσίας των ζωντανών οργανισµών, ενώ το (ορατό) σώµα τους αποτελεί την ύλη της. Κατά τον συγγραφέα του Peri\ yuxh=j, η ψυχή χωρίζεται σε µέρη (mo/ria) παράλληλα χρησιµοποιούνται και οι ισοδύναµοι όροι duna/meij ή a)rxai/ τα οποία είναι το qreptiko/n, το ai)sqhtiko/n, το o)rektiko/n, το kinhtiko\n kata\ to/pon και το dianohtiko/n mo/rion (Peri\ yux. II 2, 413b11-13). 2 Όλα τα µέρη της ψυχής, µε εξαίρεση τον Ποιητικό Νου που έρχεται θύραθεν στον άνθρωπο, σχετίζονται µε κάποιο σωµατικό όργανο, και, ως εκ τούτου, µαζί µε το θάνατο του σώµατος επέρχεται και αυτός της ψυχής. Αυτή την παραδοσιακή ερµηνεία της ψυχής έρχεται να ανατρέψει ο A. Bos (Κλασικός Αριστοτελιστής, Καθηγητής Φιλοσοφίας στο Ελεύθερο Πανεπιστήµιο του Amsterdam) στο βιβλίο του: The Soul and its Instrumental Body: A Reinterpretation of Aristotle s Philosophy of Living Nature. 3 Πρόκειται για ένα βιβλίο, σπέρµατα του οποίου εµφανίστηκαν στη σκέψη του συγγραφέα το 1964, όταν, όντας ο ίδιος φοιτητής, ακολούθησε τη συµβουλή του καθηγητή του D. H. T. Vollenhoven 1 Μια πρώτη µορφή του παρόντος κεφαλαίου έχει δηµοσιευθεί, στο πλαίσιο της παρουσίασης του βιβλίου του A. Bos, στην Ελληνική Φιλοσοφική Επιθεώρηση. Βλ. Ελισάβετ Νικολαΐδου, «Abraham P. Bos, The Soul and its Instrumental Body: A Reinterpretation of Aristotle s Philosophy of Living Nature (Leiden-Boston: Brill, 2003) pp. 429», Ελληνική Φιλοσοφική Επιθεώρηση, τόµος 23, τεύχος 69, Σεπτέµβριος 2006: Aristotle, De anima, επιµ. έκδ. W. D. Ross (Oxford: Clarendon Press, 1961, repr. 1967). Στην παράθεση των χωρίων του Peri\ yuxh=j χρησιµοποιείται το αρχαίο κείµενο που επιµελήθηκε ο W. D. Ross (1961). 3 A. P. Bos, The Soul and its Instrumental Body: A Reinterpretation of Aristotle s Philosophy of Living Nature (Leiden-Boston: Brill, 2003). 6

11 διαβάζοντας τη γνωστή µελέτη του W. Jaeger, Aristoteles: Grundlegung einer Geschichte seiner Entwicklung (1923). 4 Όπως ο ίδιος εξοµολογείται στη συνέχεια, το βιβλίο αυτό στάθηκε απαραίτητο προκειµένου να ξεκινήσει µια αναζήτηση σαράντα ετών που θα οδηγούσε στην απόρριψη της θεωρίας του W. Jaeger, η οποία ήταν πολύ δηµοφιλής και αποδεκτή από την πλειονότητα των Ολλανδών µελετητών την εποχή εκείνη και υποστήριζε ότι το Αριστοτελικό έργο µπορούσε να ιδωθεί µόνο υπό το πρίσµα µιας ιστορικής εξέλιξης στη σκέψη του φιλοσόφου. Ήδη, από το 19 ο αιώνα, η εφαρµογή της ιστορικής µεθόδου στα Αριστοτελικά έργα έδειξε ότι οι διάλογοι του Σταγειρίτη γειτνίαζαν προς την Πλατωνική σκέψη, εν αντιθέσει µε τα υπόλοιπα ακροαµατικά έργα που ανήκαν στην εποχή του Λυκείου. Έως τότε, η στιλιστική και στιλοµετρική µέθοδος, που είχαν εφαρµοστεί µε επιτυχία στο Πλατωνικό έργο, εφαρµόζονταν και στα Αριστοτελικά έργα, χωρίς όµως τα αναµενόµενα αποτελέσµατα. Τότε ήταν που ο W. Jaeger πρότεινε µία νέα µέθοδο, η οποία δεν βασιζόταν απλώς στα ήδη γνωστά «εξωτερικά κριτήρια», όπως ηµεροµηνίες, περιγραφές φυσικών φαινοµένων κτλ. Η µέθοδός του λάµβανε υπόψη και τα λεγόµενα «εσωτερικά κριτήρια», όπως για παράδειγµα την εµφανή ασυµβατότητα της Αριστοτελικής σκέψης, η οποία κατά τον ίδιο αντανακλούσε µια εξέλιξη στη σκέψη του φιλοσόφου. 5 Ένα από τα συµπεράσµατα της µελέτης του W. Jaeger ήταν ότι, αν και θεωρούσε σηµαντικά τα χαµένα Αριστοτελικά έργα ως προς την κατανόηση της Αριστοτελικής σκέψης, πίστευε ότι υποστήριζαν µια θέση που είχε εγκαταλειφθεί από τον Αριστοτέλη στη συνέχεια. Η θεωρία της ψυχής, όπως παρουσιάζεται στο Peri\ yuxh=j, είναι αντίθετη µε τη θέση που προκύπτει από τα αποσπάσµατα του 4 W. Jaeger, Aristoteles: Grundlegung einer Geschichte seiner Entwicklung (Berlin, 1923). 5 Ο W. Jaeger εφάρµοσε τη νέα του µέθοδο κατ αρχάς το 1912 στη Μεταφυσική και στη συνέχεια το 1923 στο σύνολο του Αριστοτελικού έργου. Ωστόσο, η θεωρία του δεν έγινε τελικώς αποδεκτή από την πλειονότητα των Αριστοτελικών µελετητών. Σύµφωνα µε τον Λάµπρο Κουλουµπαρίτση, µπορεί η µέθοδος του W. Jaeger (η οποία βασίζεται σε κριτήρια εσωτερικής τάξης) να οριοθετεί ειδικά κριτήρια που αντιστοιχούν το καθένα σε έναν καθορισµένο τοµέα, αλλά αυτά δεν εφαρµόζονται απαραίτητα την ίδια στιγµή στο σύνολο του έργου. Εποµένως, χρειάζεται ένα µόνο κριτήριο για το σύνολο του Αριστοτελικού Corpus. Εξάλλου, όπως παρατηρεί ο Λ. Κουλουµπαρίτσης, η συγκεκριµένη µέθοδος προσκρούει σε σηµαντικές δυσκολίες. Για τα προβλήµατα της µεθόδου του W. Jaeger, βλ. L. Couloubaritsis, Histoire de la Philosophie Ancienne et Médiévale: Figures Illustres (Paris: Le Collège de Philosophie, 1998), , καθώς και τη βιβλιοκριτική του ιδίου στο βιβλίο του Ch. Lefèvre, Sur l évolution d Aristote en psychologie, Louvain, éd. de l Institut Supérieur de Philosophie de l Université de Louvain, 1972, pp. XI-345, στο περιοδικό Morale et Enseignement, Éditions de l Université de Bruxelles (1973):

12 χαµένου διάλογου Eu)/dhmoj, στον οποίο ο θάνατος ενός ανθρώπου παροµοιάζεται µε την «επιστροφή στο σπίτι» ή µε έναν «επαναπατρισµό» της ψυχής του. Με αφορµή την ανάλυση του W. Jaeger, ο F. Nuyens 6 πρότεινε ένα νέο µοντέλο το 1939, θέτοντας τη σχέση ψυχής και σώµατος ως µοναδικό κριτήριο για την ταξινόµηση των Αριστοτελικών έργων, η ορθότητα του οποίου οφείλεται στα διαφορετικά γραπτά αναφοράς στον Eu)/dhmo και στο Peri\ yuxh=j. Ανάµεσα στις διαφορετικές Αριστοτελικές απόψεις που αντανακλούν τα προαναφερθέντα έργα, ο F. Nuyens πιστεύει σε µια διάκριση ενός ενδιάµεσου σταθµού στην Αριστοτελική σκέψη, όπου κυριαρχεί µία, λιγότερο ριζοσπαστική, δυϊστική σύλληψη: η ψυχή, αν και αντιµετωπίζεται ως ανεξάρτητη από το σώµα, είναι εν τούτοις φυσικά ενωµένη µε το σώµα, το εργαλείο της, και συνδέεται µε ένα καθορισµένο όργανο (την καρδιά ή το ανάλογό της). Τη σύλληψή του αυτή ο Nuyens την ονόµασε «βιταλιστικό ινστρουµενταλισµό». 7 Στη συνέχεια, µε το θέµα της εξέλιξης της Αριστοτελικής ψυχολογίας ασχολήθηκε ο Ch. Lefèvre, µεταφέροντας τη διαµάχη στη µέθοδο της φιλοσοφικής γραφής, η οποία, σύµφωνα µε τον ίδιο, δεν αντανακλά απαραίτητα µια αυστηρή φιλοσοφική θέση. Ως εκ τούτου, η σύλληψη της ψυχής κρίνεται πλέον ανεπαρκής για να χαράξει την εξελικτική πορεία της Αριστοτελικής ψυχολογίας. 8 Σύµφωνα µε τον Λάµπρο Κουλουµπαρίτση, η εργασία του Ch. Lefèvre κρίνεται σηµαντική, καθώς µας επιτρέπει να προχωρήσουµε παραπέρα, ώστε να θεωρήσουµε ότι, σε αντίθεση µε το δάσκαλό του, ο Αριστοτέλης υποβάλλει το θέµα της ψυχής στο πλαίσιο της φυσικής επιστήµης, κάτι το οποίο ήταν αδύνατο για τον Πλάτωνα. Κατά συνέπεια, δεν θεωρεί πλέον κεντρικό το ερώτηµα της ψυχής, αλλά τους όρους της φυσικής, δηλαδή τη σχέση ανάµεσα στη µορφή και την ύλη. Υπό αυτές τις συνθήκες, κατά τον Λ. Κουλουµπαρίτση, το κριτήριο αναφοράς, προκειµένου να διερευνήσουµε την εξέλιξη στη σκέψη του φιλοσόφου, πρέπει να είναι ο υλοµορφισµός. Η αρχαιότητα των 6 F. J. C. J. Nuyens, Ontwikkelingsmomenten in die zielkunde van Aristoteles. Een historischphilosophisce studie, (Nijmegen/ Utrecht: 1939), γαλ. µτφρ. L évolution de la psychologie d Aristote (Louvain: 1948, repr. 1973). 7 Τα τρία στάδια της εξέλιξης της Αριστοτελικής ψυχολογίας κατά τον Nuyens είναι: (1) η σχέση της ψυχής µε το σώµα είναι ανάλογη µε τον Πλατωνικό Fai/dwna όπου το σώµα είναι φυλακή της ψυχής,(2) η ψυχή, αν και ανεξάρτητη από το σώµα, το χρησιµοποιεί ως εργαλείο της (ινστρουµενταλιστισµός) και (3) το υλοµορφικό στάδιο. Βλ. την ανάλυση του Λ. Κουλουµπαρίτση στα L. Couloubaritsis (1998) 396 και (1973) Βλ. την κριτική του Κουλουµπαρίτση στο έργο του Ch. Lefèvre στο L. Couloubaritsis (1973)

13 Fusikw=n κλόνισε, όπως υποστηρίζει ο ίδιος, τουλάχιστον προσωρινά κάθε πιθανότητα να καθιερωθεί µια ενδιάµεση στάση ανάµεσα στα έργα της νεότητας και των γηρατειών, µε αποτέλεσµα ο Λ. Κουλουµπαρίτσης να διακρίνει µόνο δύο περιόδους στην Αριστοτελική σκέψη: η πρώτη περιλαµβάνει τα έργα της νεότητας, ενώ η δεύτερη, τα έργα της ωριµότητας και των γηρατειών. 9 Ωστόσο, για τον A. Bos, η θεµελιακή αντίθεση µεταξύ των δύο έργων (Eu)dh/mou και Peri\ yuxh=j), δεν ισχύει, διότι η παραδοσιακή ερµηνεία της ψυχής, που συναντάµε στο Peri\ yuxh=j ΙΙ 1, πρέπει να απορριφθεί. Σύµφωνα µε τον ίδιο, η απόδοση µιας υλοµορφιστικής ψυχολογίας στον Αριστοτέλη, ότι, δηλαδή, η ψυχή αποτελεί τη µορφή του «ορατού» σώµατος, βασίζεται, κατά κύριο λόγο, στην ερµηνεία του παρακάτω ορισµού: ei) dh/ ti koino\n e)pi\ pa/shj yuxh=j dei= le/gein, ei)/h a)\n e)ntele/xeia h( prw/th sw/matoj fusikou= o)rganikou=. (Peri\ yux. II 1, 412b4-5) Έτσι, οι W. Jaeger και F. J. C. J. Nuyens, ακολουθώντας µία σχεδόν οµόφωνη παράδοση που ξεκινάει από τον Αλέξανδρο Αφροδισιέα τον 3 ο αιώνα µ.χ., ερµήνευσαν τον Αριστοτελικό ορισµό θεωρώντας ότι η ψυχή είναι η µορφική αρχή ή η e)ntele/xeia ενός sw/matoj fusikou= o)rganikou= ή, σύµφωνα µε την παραδοσιακή ερµηνεία, ενός φυσικού σώµατος «εξοπλισµένου µε όργανα». Η παραδοσιακή ερµηνεία της ψυχής δεν γίνεται πλέον δεκτή από τον A. Bos, καθώς βασίζεται σε λάθος ερµηνεία των λέξεων: (sw/mata) fusika/ (412a11), o)rganiko/n (412a28) και ta\ me/rh (412b18). 10 Οι περισσότεροι µελετητές του Αριστοτέλη θεώρησαν ότι η έκφραση sw=ma fusiko/n αναφέρεται στο ορατό σώµα των φυτών, των ζώων και των ανθρώπων, του οποίου η ψυχή αποτελεί τη µορφή ή την πρώτη εντελέχεια. Μια τέτοια εξήγηση δεν γίνεται αποδεκτή από τον A. Bos, διότι, όπως παρατηρεί, η έκφραση sw/mata fusika/ απαντάται συχνά στον Αριστοτέλη µε την έννοια των στοιχειωδών σωµάτων (των στοιχείων) και των σύνθετων µορφών τους. Ο ίδιος θεωρεί ότι το sw=ma fusiko/n, στο οποίο ο Αριστοτέλης αναφέρεται, δεν είναι το ορατό σώµα των έµβιων όντων αλλά το σώµα της ψυχής (που θα αποτελέσει το «όχηµά» της µετά το 9 Βλ. L. Couloubaritsis (1998) Βλ. A. Bos (2003) 69. 9

14 θάνατο), δηλαδή, είτε ο ai)qh/r, στην περίπτωση των ουράνιων όντων, είτε το pneu=ma, στα υποσελήνια. 11 Όµως η θεµελιακή αντίρρηση του A. Bos στηρίζεται στην ερµηνεία του όρου o)rganiko/n που προσδιορίζει την έκφραση sw=ma fusiko/n αφού, υιοθετώντας την παραδοσιακή ερµηνεία, ως αυτού που είναι «εξοπλισµένο µε όργανα», δίνουµε, όπως υποστηρίζει, στον όρο o)rganiko/n µία έννοια που δεν συνάδει µε τη χρήση του όρου σε όλες τις υπόλοιπες Αριστοτελικές Πραγµατείες. Η πρόταση του A. Bos, που κατά την άποψή του συµφωνεί και µε τα υπόλοιπα Αριστοτελικά έργα, είναι ότι ο όρος o)rganiko/n πρέπει να αποδοθεί ως «αυτό που υπηρετεί ως εργαλείο» (serves as an instrument), δηλαδή το «εργαλειακό» (instrumental). 12 Ο A. Bos θεωρεί τον Αλέξανδρο Αφροδισιέα υπεύθυνο για την ερµηνεία της Αριστοτελικής θεωρίας της ψυχής µε το νόηµα ότι η ψυχή είναι η (ασώµατη) µορφή του ορατού υλικού σώµατος, καθώς και για την απόδοση της άποψης ότι, σύµφωνα µε τον Αριστοτέλη, µετά το θάνατο του σώµατος παύει να υπάρχει και η ψυχή. 13 Σύµφωνα µε τον A. Bos, το γεγονός ότι ο Αλέξανδρος Αφροδισιεύς απέδωσε τον όρο o)rganiko/n µε τη σηµασία του «εξοπλισµένο µε όργανα» δεν έχει να κάνει µε την καλύτερη γνώση της ελληνικής γλώσσας που είχε σε σχέση µε τους υπόλοιπους αλλά µε τη φιλοσοφική του προσέγγιση. 14 Έτσι, ο ίδιος καταλήγει στο συµπέρασµα ότι, αν αποδώσουµε στον Αριστοτέλη τις θέσεις που προκύπτουν τόσο από τα σωζόµενα έργα όσο και από τους χαµένους διαλόγους, θα πρέπει να χαρακτηρίσουµε την Αριστοτελική φιλοσοφία όχι υλοµορφισµό αλλά «κυβερνητικό ιστρουµενταλισµό, που σηµαίνει µια φιλοσοφία στην οποία η πραγµατικότητα των συγκεκριµένων ορατών σωµάτων κυβερνάται από µία άυλη ρυθµιστική αρχή. Το τελικό σχέδιο αυτής της αρχής, είτε στον κόσµο είτε στο συγκεκριµένο σώµα ενός ζωντανού οργανισµού, εκτελείται διαµέσου ενός εργαλειακού σώµατος από ύλη αραιής µορφής, δηλαδή διαµέσου του ai)qe/ra ή του pneu/matoj». 15 Το «εργαλειακό σώµα» της ψυχής είναι 11 Βλ. ό.π., Βλ. ό.π., Βλ. ό.π., Βλ. ό. π., Βλ. ό.π.,

15 \\ == αυτό που θα αποτελέσει και το «όχηµά» της µετά το θάνατο, µία θεωρία που αρκετές δοξογραφικές αναφορές, Νεοπλατωνιστών κυρίως, αποδίδουν στον Αριστοτέλη. 16 Ο A. Bos συνεχίζει µια συζήτηση που είχε µείνει ανοιχτή σχετικά µε την προέλευση της θεωρίας του «οχήµατος» της ψυχής δίνοντάς της µία εναλλακτική διάσταση, καθώς αποδίδει την πατρότητά της στον Αριστοτέλη, µε αποτέλεσµα να απορρίπτεται η παραδοσιακή ερµηνεία της Αριστοτελικής ψυχολογίας, που βασιζόταν, κυρίως, στην ανάλυση του Peri\ yuxh=j. Μέσα από τη νέα ερµηνεία του ορισµού της ψυχής καταδεικνύεται ο ρόλος του pneu/matoj στην Αριστοτελική ψυχολογία, ως sw/matoj fusikou= o)rganikou=, καθώς και η σύνδεσή του µε το πέµπτο στοιχείο, τον ai)qe/ra, από το οποίο είναι φτιαγµένοι οι πλανήτες, και αποτελεί το δικό τους «εργαλειακό» σώµα. Ταυτόχρονα, υπό το φως της νέας ερµηνείας του, o A. Bos εξετάζει τα βιολογικά έργα του Αριστοτέλη, τα οποία θεωρεί ότι, αν και αποτελούν καρπό της τελευταίας συγγραφικής του περιόδου, έρχονται σε συµφωνία µε τη θεωρία του πρώιµου Αριστοτελικού διαλόγου Eu)/dhmoj. Αλλά και η θεωρία του «οχήµατος της ψυχής», όπως παρουσιάζεται από τον A. Bos, φαίνεται να συµφωνεί µε την Αριστοτελική ψυχολογία, καθώς δίνει απάντηση σε ερωτήµατα που αφορούν το πώς η ψυχή κινεί το σώµα, αλλά και τη σχέση της µε το pneu=ma. Ωστόσο, ως µελετητές του Αριστοτελικού έργου, δεν µπορούµε να δεχτούµε µια τέτοια θεώρηση αβασάνιστα. Και αυτό όχι γιατί ανατρέπεται η έως σήµερα παραδοσιακή ερµηνεία της Αριστοτελικής ψυχής, αλλά διότι δεν θεωρούµε ότι η πρόταση του A. Bos συνάδει µε την Αριστοτελική σκέψη εν γένει, όπως αυτή παρουσιάζεται στις σωζόµενες Πραγµατείες του φιλοσόφου. Ως εκ τούτου, θα ξεκινήσουµε κατ αρχάς από την παράθεση των επιχειρηµάτων του A. Bos, που στοιχειοθετούν τη θεωρία του Η θέση του Peri\ \ yuxh= =j στο Αριστοτελικό έργο Όπως σηµειώσαµε ήδη, στο Peri\ yuxh=j ο Αριστοτέλης ορίζει την ψυχή ως εξής: «e)ntele/xeia h( prw/th sw/matoj fusikou= o)rganikou=». Σύµφωνα µε τον A. Bos, µε αυτόν τον ορισµό ο Αριστοτέλης πίστευε ότι θα µπορούσε να τοποθετήσει τη διαµάχη 16 Βλ. ό.π.,

16 του». 18 Ο A. Bos επικαλείται την υπόθεση του W. Jaeger, σύµφωνα µε την οποία οι για την ψυχή σε ένα διαφορετικό επίπεδο από τους προκατόχους του, αφού δεν υπήρχε προηγούµενο που να αποτελέσει αφετηρία για το δικό του ορισµό. Το ενδιαφέρον δεν εστιάζεται µόνο στη σύνδεση της ψυχής µε ένα sw=ma fusiko/n, o)rganiko/n, αλλά στη χρήση του όρου e)ntele/xeia. Πρόκειται για έναν όρο καθαρά Αριστοτελικής επινόησης, του οποίου, όµως, το υπόβαθρο και το σκοπό, όπως παρατηρεί ο A. Bos, αδυνατεί να κάνει σαφές στα υπόλοιπα σωζόµενα έργα του. 17 Το σηµαντικότερο, όµως, για τον A. Bos, είναι το γεγονός ότι ο συγκεκριµένος ορισµός της ψυχής ανέκαθεν έχει αναγνωριστεί ως η τελική διατύπωση της Αριστοτελικής ψυχολογίας, οδηγώντας στην ερµηνεία ότι η ψυχή είναι το µορφικό αίτιο του ορατού, υλικού σώµατος ενός φυτού, ζώου ή ανθρώπινου όντος. Επιπλέον, τα σώµατα αυτών των έµβιων όντων έχουν εκληφθεί ως «φυσικά, οργανικά σώµατα» ή «φυσικά σώµατα εξοπλισµένα µε όργανα». Ιδωµένος από αυτή την οπτική γωνία, ο Αριστοτελικός ορισµός έρχεται σε ρήξη, από τη µια, µε τη φιλοσοφική θεωρία αυτών µε τους οποίους ο Σταγειρίτης ήταν φιλοσοφικά συνδεδεµένος, συµπεριλαµβανο- µένου του δασκάλου του Πλάτωνα, και, από την άλλη, µε την προσωπική του θεώρηση της ψυχής, όπως ήταν ρητά διατυπωµένη, καθώς στον περίφηµο διάλογο Eu)/dhmoj ή Peri\ yuxh=j αναµφισβήτητα υποστηρίζεται η άποψη, ότι ο θάνατος του ανθρώπου σηµαίνει την «επιστροφή στο σπίτι» ή έναν «επαναπατρισµό της ψυχής θεωρίες για την ψυχή όπως παρουσιάζονται στα δύο Αριστοτελικά έργα είναι τόσο ασύµβατες µεταξύ τους, µε αποτέλεσµα να διακρίνουµε µια ιστορική εξέλιξη στο σύνολο του Αριστοτελικού έργου. Όµως, τα χρόνια που ακολούθησαν τη δηµοσίευση του βιβλίου του, ο W. Jaeger δέχτηκε δριµεία κριτική για τη διάκριση µεταξύ µιας πρώιµης φάσης της Αριστοτελικής ψυχολογίας, που αντιπροσωπεύεται από τον Eu)/dhmo, και µιας πιο «ώριµης», όπως παρουσιάζεται στην Πραγµατεία Peri\ yuxh=j. 19 Ωστόσο, κατά τον A. Bos, δεν είναι µόνο ο Eu)/dhmoj που δηµιουργεί µια ασυνέπεια στην Αριστοτελική σκέψη. Η Αριστοτελική θεωρία της ψυχής, όπως 17 Βλ. ό.π., 6 και σηµ. 2 (στην ίδια σελίδα). 18 Βλ. ό.π., Για τη θέση του W. Jaeger ότι ο Αριστοτέλης ήταν αρχικά Πλατωνιστής, βλ. την κριτική του Λ. Κουλουµπαρίτση (1998) , καθώς και του I. Düring στο βιβλίο του Αριστοτέλης: Παρουσίαση και ερµηνεία της σκέψης του, τόµ. Ι (Αθήνα: ΜΙΕΤ, 1994), 107 κ.εξ. 12

17 διαγράφεται σύµφωνα µε την παραδοσιακή ερµηνεία στο Peri\ yuxh=j, είναι προβληµατική, καθώς τα βιολογικά γραπτά του Αριστοτέλη δίνουν µεγάλο βάρος στο ρόλο που παίζει το su/mfuton pneu=ma στα έµβια όντα, σε αντίθεση µε το Peri\ yuxh=j, όπου ο ρόλος του παραγκωνίζεται εντελώς. Έτσι, το Peri\ yuxh=j, υποστηρίζει ο A. Bos, δεν εξηγεί πώς η ασώµατη ψυχή κινεί το ορατό σώµα των φυτών και των ζώων, ενώ το pneu=ma θα µπορούσε πολύ καλά να λειτουργήσει ως ενδιάµεσο γι αυτό το σκοπό, αναπληρώνοντας το κενό ανάµεσα στα δύο (σώµα-ψυχή). Επιπροσθέτως, ένα σηµείο που αξίζει να συζητηθεί είναι η σύνδεση του pneu/matoj µε το πέµπτο στοιχείο, τον αιθέρα, από το οποίο είναι φτιαγµένοι οι ουράνιοι θεοί (οι πλανήτες). ιότι, σύµφωνα µε τον A. Bos, ο Αριστοτέλης φέρεται να έχει σχηµατίσει ήδη τη θεωρία του για το pneu=ma, κατά τη διάρκεια της ζωής του. Επιπλέον, όπως προκύπτει από µαρτυρίες συγγραφέων όπως ο Κικέρωνας, ο Αριστοτέλης παρουσιάζεται να συνδέει πολλές από τις λειτουργίες της ανθρώπινης ύπαρξης, όχι µε τα τέσσερα στοιχεία, αλλά µε τον αιθέρα, γεγονός που έχει οδηγήσει στη σκέψη ότι στα χαµένα Αριστοτελικά έργα διαγράφεται µία υλιστική ή τουλάχιστον υλοζωιστική ψυχολογία. 20 Πρόθεση του A. Bos είναι να επισηµάνει το γεγονός ότι τα προβλήµατα που αφορούν την Αριστοτελική θεωρία της ψυχής ξεκινούν από την παραδοσιακή ερµηνεία του Αριστοτελικού ορισµού της ψυχής, όπως διαγράφεται στο Peri\ yuxh=j. Φυσικά, το ενδεχόµενο να εξελίσσεται η σκέψη ενός φιλοσόφου µέσα σε σαράντα πέντε χρόνια πορείας του είναι υπαρκτό. Αλλά, κατά τον A. Bos, υπάρχει εξίσου µεγάλη πιθανότητα αυτά τα προβλήµατα (που καταδεικνύουν µία ασυνέπεια στη σκέψη του φιλοσόφου) να προκύπτουν από τη λανθασµένη ερµηνεία των σχολιαστών του. Η προφανής λύση, όµως, είναι να δεχτούµε ότι, σε κάποιο στάδιο, ο φιλόσοφος εγκατέλειψε την προηγούµενη θέση του, αντικαθιστώντας την µε κάποια που θεωρήθηκε καλύτερη. Ωστόσο, και αυτή η υπόθεση εξαρτάται από το βαθµό που δεχόµαστε ότι η ερµηνεία των αρχαίων σχολιαστών είναι η ορθή. 21 Ο A. Bos έχει συγκεκριµένους λόγους για να θέσει σε αµφισβήτηση την παραδοσιακή ερµηνεία. 20 Βλ A. Bos (2003) Βλ. ό.π.,

18 == \\ 1.3. Το νόηµα της έκφρασης sw= =ma fusiko\ \n o)rganiko/n Ο A. Bos θεωρεί ότι είναι αναγκαίο να επαναπροσδιοριστεί ολόκληρη η Αριστοτελική ψυχολογία προκειµένου να εναρµονιστούν θεωρίες που ως τώρα είχαν εκληφθεί ως ασύµβατες µεταξύ τους: 1) η θεωρία της ψυχής όπως διαγράφεται στους Αριστοτελικούς διαλόγους, 2) οι θέσεις του Αριστοτέλη στα βιολογικά του έργα και 3) η θεωρία της ψυχής όπως παρουσιάζεται στο Peri\ yuxh=j. Μια τέτοια προσπάθεια, κατά τη γνώµη του, µπορεί να είναι επιτυχής, αν εστιάσουµε την προσοχή µας, κατ αρχάς, στον ορισµό της ψυχής που δίνει ο Αριστοτέλης στο Peri\ yuxh=j ΙΙ 1, και αναρωτηθούµε τίνος σώµατος (fusikou=, o)rganikou=) αποτελεί η ψυχή την εντελέχεια. ιότι θα µπορούσε να δοθεί µία διαφορετική απάντηση από την τετριµµένη, όσον αφορά την έκφραση sw=ma fusiko\n o)rganiko/n. Η παραδεδοµένη ερµηνεία κάνει λόγο για την ψυχή ως την πρώτη εντελέχεια ολόκληρου του ορατού υλικού σώµατος ενός ανθρώπου, ζώου ή φυτού, που είναι «εξοπλισµένο µε όργανα». Η φυσική συνέπεια µιας τέτοιας θεώρησης είναι ότι η ψυχή δεν µπορεί να υπάρξει χωρίς αυτό το σώµα, και ως εκ τούτου σταµατά να υπάρχει µετά το θάνατο, αφού πεθαίνει µαζί µε το σώµα. Ο A. Bos θεωρεί υπεύθυνο τον Αλέξανδρο Αφροδισιέα για αυτήν την ερµηνεία, γεγονός που αναφέρει αρκετές φορές στο βιβλίο του, 22 ενώ επισηµαίνει ότι µεταξύ των δύο χρονικών περιόδων (του θανάτου του Αριστοτέλη και του σχολιασµού του Αλέξανδρου Αφροδισιέως) δεν µαρτυρείται κανένα ίχνος µιας τέτοιας ερµηνείας, η οποία εµφανίζεται αποκλειστικά µε τον Αλέξανδρο Αφροδισιέα. Ωστόσο, ούτε η έκφραση sw=ma fusiko\n ούτε ο όρος o)rganiko/n έχουν ερµηνευτεί στα υπόλοιπα Αριστοτελικά έργα µε τον ίδιο τρόπο όπως στο Peri\ yuxh=j. Κατά τον A. Bos, µόνο στο συγκεκριµένο έργο απαντάται µια τέτοια ερµηνεία αυτών των όρων. Επιπλέον, όπως ο ίδιος προσθέτει, αξιοσηµείωτο είναι το γεγονός ότι, εάν ο Αριστοτέλης ήθελε απλώς να µιλήσει για τη σύνδεση της ψυχής µε το ορατό σώµα, επέλεξε να το κάνει µε έναν πολύπλοκο τρόπο, γεγονός που µπορεί να σηµαίνει ότι ο ορισµός της ψυχής δεν έχει ερµηνευτεί ορθά. Τέλος, αυτή η παραδοσιακή ερµηνεία που εκλαµβάνει την ψυχή ως την εντελέχεια και µορφή του ορατού σώµατος δεν 22 Βλ. ό.π., 10-11, 69, 87, 95, 98 (και σηµ. 127 και 133 στην ίδια σελ.), 112,

19 \\ // ξεκαθαρίζει µε ποιον τρόπο µπορεί να αποτελέσει η ψυχή το τελικό αίτιο της γένεσης ενός νέου όντος. Σύµφωνα µε τα παραπάνω που θα αναλυθούν λεπτοµερώς στη συνέχεια ο A. Bos θεωρεί ότι µπορεί να υπάρξει και µια δεύτερη πρόταση, ορθότερη: η ψυχή είναι πιθανό να αποτελεί την εντελέχεια ενός fusikou= sw/matoj από αιθέριο, λεπτό υλικό, το οποίο ως εργαλείο (instrument) ενεργοποιεί το «χονδροειδές ορατό υλικό σώµα» ενός ανθρώπου, ζώου ή φυτού. Το εργαλειακό αυτό σώµα θα µπορούσε να είναι το pneu=ma (ή το ανάλογό του στα άναιµα ζώα και στα φυτά), η «φυσική φωτιά» ή η «ζωτική θερµότητα». 23 Η ερµηνεία του A. Bos ανατρέπει όλη την Αριστοτελική ψυχολογία, όπως παρουσιάζεται στο Peri\ yuxh=j, καθώς συνεπάγεται το χωρισµό της ψυχής από το ορατό σώµα και τη σύνδεσή της µε ένα «εργαλειακό σώµα», που θα αποτελέσει και το «όχηµά» της µετά το θάνατο. Μπορεί, όµως, ο Αριστοτέλης να πρέσβευε µία τέτοια θεώρηση που οδηγεί στην αθανασία της ψυχής; Για να απαντήσουµε στο ερώτηµα, θα ξεκινήσουµε από την παράθεση των επιχειρηµάτων του A. Bos, σχετικά µε την ερµηνεία της έκφρασης sw=ma fusiko/n Τι σηµαίνει η έκφραση fusik fusika\ \ sw/ /mata mata; Ou)si/ai de\ ma/list' ei)=nai dokou=si ta\ sw/mata, kai\ tou/twn ta\ fusika/! tau=ta ga\r tw=n a)/llwn a)rxai/. (Peri\ yux. II 1, 412a11-12) 24 Η πρώτη παρατήρηση του Abraham P. Bos αφορά την ερµηνεία του Αριστοτελικού όρου fusika\ sw/mata στο Peri\ yuxh=j II 1, 412a11-12 (και κατά προέκταση στον ορισµό της ψυχής, στο II 1, 412b5). Σηµαντικό θεωρείται, από τον ίδιο, να λάβουµε υπόψη µας τη σειρά των Αριστοτελικών έργων: το Peri\ yuxh=j εµφανίζεται πρώτο έπειτα από µια σειρά έργων που σχετίζονται µε τη φυσική πραγµατικότητα, ενώ όλα 23 Βλ. ό.π., «Ουσίες κατά κύριο λόγο φαίνεται να είναι τα σώµατα, και από αυτά τα φυσικά: διότι αυτά είναι οι αρχές των άλλων.» (Peri\ yux. II 1, 412a11-12) 15

20 τα βιολογικά έργα το ακολουθούν. Έτσι, στο Peri\ yuxh=j ο Αριστοτέλης, επισηµαίνει ο A. Bos, έχει ήδη παρατηρήσει ότι «τα πάθη της ψυχής είναι αχώριστα από τη φυσική ύλη» των ζωντανών πλασµάτων (living creatures). 25 O Α. Bos αναφέρει την ερµηνεία του W. D. Ross, σύµφωνα µε τον οποίο «τα fusika\ sw/mata είναι όλα τα σώµατα που οφείλουν την ύπαρξή τους στη φύση, σε αντίθεση µε τα τεχνητά σώµατα που είναι προϊόντα της ανθρώπινης ικανότητας και δεξιότητας», 26 θεωρώντας ότι αυτή η ερµηνεία υπαγορεύεται, κυρίως, από την πρόταση που ακολουθεί στο Peri\ yuxh=j ΙΙ 1, 412a13: «Tw½n de\ fusikw½n ta\ me\n e)/xei zwh/n, ta\ d' ou)k e)/xei». Έτσι, η πρόταση που έπεται έχει σκοπό να διακρίνει τα σώµατα των έµβιων όντων (στα οποία περιλαµβάνονται και τα φυτά) από αυτά των στοιχείων και των αναµεµειγµένων µορφών τους. Ωστόσο, κατά τον A. Bos, τα προβλήµατα που προκύπτουν από αυτή την ερµηνεία είναι πολλά: 1. Τα fusika\ sw/mata που είναι οι αρχές των άλλων, σύµφωνα µε τον A. Bos, µπορούν να είναι µόνο τα απλά, στοιχειώδη σώµατα (δηλαδή τα στοιχεία). Αντίθετα, τα σώµατα των φυτών, των ζώων και των ανθρώπων, αν και µπορούν να αποτελέσουν το υλικό για κάτι άλλο όπως το σώµα ενός ξύλου παρέχει την ύλη για την κατασκευή ενός τραπεζιού ή ενός αυλού, παράγονται από τα στοιχεία και, ως τέτοια, δεν θα µπορούσαν να αποτελέσουν αρχές, µε την έννοια των πρώτων αρχών Σύµφωνα µε τον A. Bos, ο τρόπος µε τον οποίο ο Αριστοτέλης οµιλεί για τα fusika\ sw/mata ως υλικά που «φαίνονται να είναι ουσίες» 28 (αλλά όχι µε την 25 A. Bos (2003) 75: In De anima I 1 Aristotle had already observed that affections of the soul are inseparable from the physical matter of living creatures. Το χωρίο, όπου παραπέµπει ο A. Bos, είναι από το Peri\ yuxh=j Ι 1, 403b17: «ta\ pa\qh th=j yuxh=j ou)/te w(j xwrista\ th=j fusikh=j u(/lhj tw=n z%/wn». Ο Αριστοτέλης αναφέρεται, εποµένως, αποκλειστικά στα ζώα (στα οποία περιλαµβάνεται και ο άνθρωπος) και όχι γενικά στα «ζωντανά πλάσµατα» (µια καθαρά Χριστιανική έννοια, που προϋποθέτει ένα ηµιουργό), στα οποία µπορούν να περιληφθούν και τα φυτά. Ο A. Bos, ωστόσο, επιλέγει να χρησιµοποιήσει την έκφραση «ζωντανά πλάσµατα» (living creatures) αντί του ορθότερου ζώα (animals) για ευνόητους λόγους. Ωστόσο, αξίζει να αναφέρουµε ότι η λέξη «πλάσµα», αλλά και τα παράγωγά της, εµφανίζεται στον Αριστοτέλη µόνο µε την έννοια του «πλασµατικού», του φανταστικού, του ψεύτικου. Βλ. Peri\ ouranou= 289a6, b25, Peri\ z%/wn gene/sewj 734a33, 764b10, 769a36, Meta\ ta\ fusika\ 1076a39, 1081b30, 1082b2, 1085a15, Fusika\ 252a5, 257a23, Peri\ Neo/thtoj kai\ gh/rwj / Peri\ a)napnoh=j, 472b12, 473a W. D. Ross (1961) Βλ. A. Bos (2003) 75 και (2001) Peri\ yuxh=j ΙI 1, 412a11-12: Ou)si/ai de\ ma/list' ei)=nai dokou=si ta\ sw/mata, kai\ tou/twn ta\ fusika/! tau=ta ga\r tw=n a)/llwn a)rxai/. 16

21 έννοια που ένα φυτό ή ένα ζώο είναι ουσία) κάνει ξεκάθαρο ότι αναφέρεται στα στοιχεία Ο Αριστοτέλης κάνει λόγο για τις σύνθετες ουσίες, οι οποίες είναι ο συνδυασµός ενός fusikou= sw/matoj και µίας άυλης ψυχής, δηλαδή, σε κάθε περίπτωση, οι σύνθετες ουσίες περιλαµβάνουν ένα fusiko\n sw=ma. Ως εκ τούτου, ο A. Bos συµπεραίνει ότι η σωστή µέθοδος προϋποθέτει να µιλήσει πρώτα για fusika\ sw/mata και έπειτα για περιπτώσεις στις οποίες τα fusika\ sw/mata απαντώνται, όπως σε συνδυασµό µε µία αρχή της ψυχής Όταν ο Αριστοτέλης οµιλεί για «πράγµατα που οφείλονται στη φύση» 31 διακρίνει ανάµεσα σε πράγµατα που είναι «σώµατα και µεγέθη» και σε πράγµατα που κατέχουν «σώµα και µέγεθος». 32 Ο J. Tricot, στηριζόµενος στα σχόλια του Σιµπλίκιου, 33 εξηγεί αυτή τη διάκριση ως τη διαφορά ανάµεσα σε πράγµατα όπως φωτιά, νερό, πέτρα κ.λπ., από τη µια, και σε ζώα και φυτά, από την άλλη. 34 Ο A. Bos συµφωνεί µε αυτή την ερµηνεία, η οποία, κατά τη γνώµη του, υποστηρίζεται και από χωρία του Peri\ ou)ranou= I 3, 270a και των Meta\ ta\ fusika\ b Βλ. A. Bos (2003) Βλ. A. Bos (2003) 76 και (2001) Με την έκφραση «πράγµατα που οφείλονται στη φύση» (things that exist by nature) ο A. Bos εννοεί, όπως φαίνεται παρακάτω, τα fu/sei sunestw=ta, δηλαδή, αυτά που οφείλουν την ύπαρξή τους στη φύση. Η έννοια των fu/sei sunestw/twn αναλύεται σε επόµενο κεφάλαιο. 32 Peri\ ou)ranou= I 1, 268a4-6: tw½n ga\r fu/sei sunestw/twn ta\ me/n e)sti sw/mata kai\ mege/qh, ta\ d' e)/xei sw½ma kai\ me/geqoj, ta\ d' a)rxai\ tw½n e)xo/ntwn ei)si/n. Aristote, Du ciel, επιµ. έκδ. P. Moraux (Paris: Les Belles Lettres, 1965). 33 Βλ. Simplicii in Aristotelis de caelo commentaria, επιµ. εκδ. Reimer (Berlin: 1894) 6,34-7,2: ta\ de\ fu/sei sunestw½ta h)\ sw/mata/ e)stin, oi(=on pu=r kai\ u(/dwr kai\ li/qoi kai\ cu/la, h)\ e)/xonta sw/mata, w j ta\ futa\ kai\ ta\ z%½a, h)\ a)rxai\ tw½n e)xo/ntwn sw/mata/ e)stin, w(/sper u(/lh kai\ ei)=doj kai\ ki/nhsij kai\ ta\ toiau=ta. 34 Βλ. Aristote, Traité du Ciel, suivi du traité pseudo-aristotélicien du monde, επιµ. έκδ. J. Tricot, (Paris: 1949), 1, σηµ Peri\ ou)ranou= I 3, 270a 29-33: Kata\ de\ pa/qoj o(/sa metaba/llei tw½n fusikw½n swma/twn, e)/xonq' o(rw½men pa/nta kai\ au)/chsin kai\ fqi/sin, oi(=on ta/ te tw½n z%/wn sw/mata kai\ ta\ mo/ria au)tw½n kai\ ta\ tw½n futw½n, o(moi/wj de\ kai\ ta\ tw½n stoixei/wn. 36 Το πλήρες χωρίο έχει ως εξής: «Ou)si/a le/getai ta/ te a(pla= sw/mata, oi(=on gh= kai\ pu=r kai\ u(/dwr kai\ o(/sa toiau=ta, kai\ o(/lwj sw/mata kai\ ta\ e)k tou/twn sunestw½ta z%½a/ te kai\ daimo/nia kai\ ta\ mo/ria tou/twn! a(/panta de\ tau=ta le/getai ou)si/a o(/ti ou) kaq' u(pokeime/nou le/getai a)lla\ kata\ tou/twn ta\ a)/lla. a)/llon de\ tro/pon o( a)/n v)= ai)/tion tou= ei)=nai, e)nupa/rxon e)n toi=j toiou/toij o(/sa mh\ le/getai kaq' u(pokeime/nou, oi(=on h( yuxh\ t%½ z%/w», Meta\ ta\ fusika\ 8, 1017b10-16 στο Aristotle's metaphysics, Vol. I & II, επιµ. έκδ. W. D. Ross (Oxford: Clarendon Press, 1924, repr.1970 [µε βάση την αν. έκδ. του 1953]). 17

22 θεωρώντας ότι στα έµβια όντα η ψυχή είναι η αιτία της ύπαρξής τους, ενώ είναι παρούσα σε αυτά όπως σε µία οντότητα που δεν προσδιορίζεται από τίποτε άλλο. 5. Τέλος, η έκφραση fusika\ sw/mata απαντάται πολύ συχνά στον Αριστοτέλη µε την έννοια «των σωµάτων των στοιχείων», και αυτό δίνει έναν επιπρόσθετο λόγο στον A. Bos να υποστηρίξει ότι και στο Peri\ yuxh=j II 1, 412a11 η έκφραση fusika\ sw/mata αναφέρεται στα στοιχεία. 37 Για όλους αυτούς τους λόγους, ο A. Bos θεωρεί ότι µπορεί να υπάρξει και µια δεύτερη πιθανή ερµηνεία: «Ουσίες, κατά κύριο λόγο, φαίνεται να είναι τα σώµατα και από αυτά τα (στοιχειώδη) φυσικά σώµατα. ιότι αυτά αποτελούν τις αρχές των άλλων». 38 Προς στήριξη της θέσης του, βασίζεται στις ακόλουθες διαπιστώσεις: 1. Η έκφραση fusika\ sw/mata µε την έννοια «των στοιχείων και των αναµεµειγµένων µορφών τους» απαντάται συχνά στον Αριστοτέλη Επιπλέον, στηριζόµενος στο χωρίο των Meta\ ta\ fusika\ Z 2, 1028b8, όπου ο Αριστοτέλης αναφέρεται στις ουσίες (δίνοντας ένα λεπτοµερειακό κατάλογό τους), παρατηρεί ότι ο Αριστοτέλης δεν κατονοµάζει ως ουσίες, απλώς, τα «σώµατα των ζώων και φυτών» αλλά τα ίδια τα ζώα και φυτά, ως τέτοια, διακρίνοντάς τα από τα fusika\ sw/mata µε την έννοια των στοιχείων. Έτσι, ο A. Bos, οδηγείται στο συµπέρασµα, ότι τόσο στο χωρίο των Meta\ ta\ fusika\ Z 2 όσο και στο Peri\ yuxh=j η έκφραση fusika\ sw/mata σηµαίνει, ειδικότερα, τα «στοιχειώδη σώµατα». Με την ίδια σηµασία, εξάλλου, επισηµαίνει ότι απαντάται η έκφραση fusika\ sw/mata και στα Meta\ ta\ fusika\ Η a6-11, ενώ στο 8, 1017b10 ο Αριστοτέλης ξεκινά την απαρίθµηση των ουσιών µε τα απλά σώµατα, όπως η γη, η φωτιά, το νερό κ.τ.ό. και γενικώς των σωµάτων και πραγµάτων τα οποία συντίθενται από αυτά Βλ. A. Bos (2003) Ousiai in the first place seem to be the bodies, and of these the (elementary) natural bodies. For these are the principles of the others, A. Bos (2003) Ο Α. Bos (2003) σ. 77, σηµ. 29, παραθέτει πλήθος Αριστοτελικών χωρίων στα οποία θεωρεί ότι η έκφραση fusika\ sw/mata χρησιµοποιείται µε την έννοια των στοιχείων (και των αναµεµειγµένων µορφών τους) και όχι µε την έννοια των σωµάτων των ζώων και φυτών: Peri\ ou)ranou= I 2, 268b14-16, I 7, 274b4-5, I 9, 278b8, b13, b23, b25, 279a8, a15, III 1, 299a11, 300a17, III 3, 302b5, III 5, 304b13, Peri\ gene/sewj kai\ fqora=j II 5, 332a4, Meta\ ta\ fusika\. N 3, 1090a32, Metewrologika\ IV 8, 385a9-10, Peri\ z%/wn kinh/sewj 10, 703a 26, Fusika\. II 2, 193b24, b32, IV 1, 208b8. Όλα τα χωρία εξετάζονται σε επόµενο κεφάλαιο. 40 Βλ. Α. Bos (2003) 77. Τα χωρία που αναφέρονται παρατίθενται σε επόµενο κεφάλαιο, κατά την εξέταση των θέσεων του Α. Bos. 18

23 3. Στο Peri\ z%/wn mori/wn ΙΙ 7, 652b ο Αριστοτέλης υποστηρίζει ότι η ψυχή είναι τοποθετηµένη σε ένα σώµα σαν φωτιά, καθώς η φωτιά είναι το πιο εξυπηρετικό από όλα τα σώµατα για τις λειτουργίες της ψυχής. Εποµένως, κατά τον A. Bos, σε αυτό το χωρίο ο Αριστοτέλης κάνει λόγο για fusika\ sw/mata και συνδέει την ψυχή µε ένα από αυτά, το οποίο αποτελεί και το o)/rgano/n της. 4. Η υπόθεση ότι ο Αριστοτέλης έχει στο νου του ένα «σύνηθες» φυσικό σώµα υποστηρίζεται και από το γεγονός ότι ο ίδιος, στο Peri\ yuxh=j Ι 3, έχει απορρίψει εξολοκλήρου την Πλατωνική θέση ότι η ψυχή είναι αυτοκίνητη, ενώ η δική του ανάλυση της φυσικής πραγµατικότητας τον οδήγησε στην υιοθέτηση της θέσης ότι η κίνηση συνδέεται απαραίτητα µε κάποιο φυσικό σώµα. 42 Ως εκ τούτου, συµπεραίνει ο A. Bos, η ψυχή µπορεί να είναι αρχή της κίνησης µόνο σε συνδυασµό µε κάποιο φυσικό σώµα Όταν ο Αριστοτέλης ορίζει την ψυχή ως την ουσία ενός «φυσικού σώµατος που είναι συγκεκριµένου είδους και έχει την αρχή της κίνησης και στάσης µέσα του», µπορούµε να εξαγάγουµε το συµπέρασµα, σε συνδυασµό µε τα Fusika\ II 1, 192b10-14, ότι ο Αριστοτέλης πρέπει να αναφέρεται σε κάποιο από τα απλά σώµατα, ειδάλλως θα έπρεπε να πει ότι η ψυχή «είναι η ουσία ενός φυσικού σώµατος µε ψυχή». 44 Για όλους τους παραπάνω λόγους ο A. Bos θεωρεί ότι είναι πιθανή και µια δεύτερη ερµηνεία του χωρίου ΙΙ 1, 412a11-12: «Ou)si/ai κατά κύριο λόγο φαίνεται να είναι να σώµατα, και από αυτά τα (στοιχειώδη) φυσικά σώµατα. ιότι αυτά είναι αρχές των άλλων». 45 Αυτή η ερµηνεία, σύµφωνα µε τον ίδιο, υπαγορεύεται και από τις ακόλουθες παρατηρήσεις: 41 Peri\ z%/wn mori/wn II 7, 652b9-15: Tou/tou d' ai)/tion o(/ti toi=j th=j yuxh=j e)/rgoij u(phretikw/taton tw½n swma/twn to\ qermo/n e)stin: to\ tre/fein ga\r kai\ kinei=n yuxh=j e)/rgon e)sti/, tau=ta de\ dia\ tau/thj ma/lista gi/netai th=j duna/mewj. (/Omoion ou)=n to\ th\n yuxh\n ei)=nai fa/nai pu=r, kai\ to\ pri/ona h)\ tru/panon to\n te/ktona h)\ th\n tektonikh/n, o(/ti to\ e)/rgon perai/netai e)ggu\j a)llh/lwn ou)=sin. (/Oti me\n ou)=n qermo/thtoj ta\ z%½a mete/xein a)nagkai=on, dh=lon e)k tou/twn. Στο Aristote, Les parties des animaux, επιµ. έκδ. P. Louis (Paris: Les Belles Lettres, 1956). 42 Peri\ ou)ranou= I 9, 279a15: ki/nhsij d a)/neu fusikou= sw/matoj ou)k e)/stin. 43 Βλ. Α. Bos (2003) Βλ. ό.π., Ou)si/ai in the first place seem to be the bodies, and of these the (elementary) natural bodies; for these are the principles of the others, A. Bos (2001) 188 και A. Bos (2003)

24 1. Η έκφραση fusika\ sw/mata µε την έννοια των στοιχείων (και των αναµεµειγµένων µορφών τους) απαντάται στο Peri\ ou)ranou= (I 2, 268b14-16, I 7, 274b4-5, III 5, 304b13), στα Fusika\ (ΙV 1, 208b8), στα Metewrologika\ (IV 8, 385a9-10) και στο Peri\ z%/wn kinh/sewj (10, 703a26, σε ένα χωρίο όπου το pneu=ma περιλαµβάνεται στα fusika\ sw/mata). Στο Peri\ z%/wn gene/sewj ΙΙΙ 11, 761b17 ο Αριστοτέλης αποκαλεί τη φωτιά, έπειτα από τη γη, το νερό και τον αέρα, «το τέταρτο από τα σώµατα». Στα Meta\ ta\ fusika\ Z 2, 1028b8 κ.ε., όπου ο Αριστοτέλης δίνει ένα λεπτοµερή κατάλογο των ou)siw=n, υποδεικνύει «τα ζωντανά πλάσµατα και τα φυτά και τα µέρη τους» και «τα fusika\ sw/mata όπως η φωτιά και το νερό και η γη και τα όµοιά τους» Αυτά τα fusika\ sw/mata είναι επίσης οι αρχές όλων των άλλων (σύνθετων) σωµάτων, συµπεριλαµβανοµένων των σωµάτων των φυτών, των ζώων και των ανθρώπων: Peri\ ou)ranou= I 2, 268b26, I 5, 271b17, Peri\ gene/sewj kai\ fqora=j II 8, Peri\ z%/wn mori/wn I 8, 640b Τέλος, ο A. Bos προσθέτει ότι, γενικότερα, όλοι οι µη Πλατωνικοί φιλόσοφοι (Αναξιµένης, ιογένης ο Απολλωνιάτης, Ηράκλειτος, Στωικοί) είχαν ταυτίσει την ψυχή µε κάποιο από τα στοιχεία. Έτσι, θεωρεί ότι δεν θα ήταν τόσο απίθανη η εκδοχή να πήρε ο Αριστοτέλης το έναυσµά του από εδώ. 48 Ωστόσο, η πρόταση που ακολουθεί το εξεταζόµενο χωρίο του Peri\ yuxh=j (ΙΙ 1, 412a13) κάνει λόγο για fusika\ sw/mata που έχουν ζωή, γεγονός που θα µπορούσε να αποτελέσει µία ένσταση στη θεωρία του A. Bos, η οποία, όµως, δεν έχει ξεφύγει από την προσοχή του. Έτσι, σύµφωνα µε τον ίδιο, ενδέχεται να υπάρχουν και άλλα fusika\ sw/mata που έχουν ζωή, πέρα από τα σώµατα των ζώων και φυτών (όπως υποστηρίζει η παραδοσιακή ερµηνεία). Η θέση του, στο ζήτηµα αυτό, παρουσιάζεται στο κεφάλαιο που ακολουθεί. 46 A. Bos (2001) Βλ. ό.π., Βλ. ό.π., 189 και A. Bos (2003) 82, σηµ

25 Fusika\ sw/mata που έχουν ζωή Ou)si/ai de\ ma/list' ei)=nai dokou=si ta\ sw/mata, kai\ tou/twn ta\ fusika/! tau=ta ga\r tw=n a)/llwn a)rxai/. Tw½n de\ fusikw½n ta\ me\n e)/xei zwh/n, ta\ d' ou)k e)/xei: zwh\n de\ le/gomen th\n di' au(tou= trofh/n te kai\ au)/chsin kai/ fqi/sin. (Peri\ yux. II 1, 412a 11-14) 49 Ο A. Bos ξεκινά µε την παρατήρηση ότι «ο Αριστοτέλης στα Meta\ ta\ fusika\ (Λ 7, 1072b26-30) αναγνωρίζει µία διαφορετική µορφή ζωής από αυτή που υποδεικνύει στο Peri\ yuxh=j (ΙΙ 1, 412a13-14) για τα fusika\ sw/mata, δηλαδή της τροφής, της αύξησης και της φθίσης, του τέλειου άυλου Νου». 50 Παρά ταύτα, δέχεται ότι στο Peri\ yuxh=j ο Αριστοτέλης θέλει να αναφερθεί στη ζωή µέσα στη σφαίρα της φύσης και να ορίσει την ψυχή ως την αρχή αυτής της ζωής. Αξιοσηµείωτο, όµως, θεωρεί το γεγονός ότι ο συγγραφέας του Peri\ yuxh=j φαίνεται να περιορίζει τη ζωή στη «φυτική ζωή» (vegetative life), µε αποτέλεσµα να αφήνει έξω από τη θεώρησή του τους πλανήτες, καθώς δεν υπόκεινται σε αύξηση και φθίση. 51 Έτσι, σύµφωνα µε τον A. Bos, ο Αριστοτέλης δεν κάνει εµφανές το αν πρόκειται να διακρίνει περισσότερες µορφές ζωής, αλλά δείχνει να εστιάζεται στην πιο βασική µορφή της, 52 η οποία, όπως λέει ο φιλόσοφος λίγο πιο κάτω, µπορεί να υπάρχει δίχως τις άλλες αρχές της ψυχής ενώ οι υπόλοιπες την προϋποθέτουν και η οποία αποκαλείται πρωταρχική και πιο κοινή du/namij της ψυχής, ως αποτέλεσµα της οποίας όλα [όσα ζουν] έχουν ζωή. 53 Στο 416b21 έτσι ονοµάζει τη λειτουργία της πρώτης ψυχής «Ουσίες κατά κύριο λόγο φαίνεται να είναι τα σώµατα, και από αυτά τα φυσικά: διότι αυτά είναι οι αρχές των άλλων. Από τα φυσικά σώµατα πάλι άλλα έχουν ζωή, και άλλα δεν έχουν: και για ζωή µιλάµε όταν [το φυσικό σώµα, που έχει ζωή] τρέφεται µόνο του, αυξάνει και φθίνει.» (Peri\ yux. II 1, 412a 11-14) 50 A. Bos (2003) Βλ. ό.π., 79 και σηµ Ο A. Bos θεωρεί ότι δεν είναι απαραίτητη, για την ακολουθία της Αριστοτελικής σκέψης, η επεξήγηση του ΙΙ 1, 412a13-14: zwh\n de\ le/gomen th\n di' au(tou= trofh/n te kai\ au)/chsin kai/ fqi/sin. «Αν και είναι σηµαντικό για τον Αριστοτέλη να δείξει ότι ερµηνεύει τη ζωή µε µία ευρύτερη έννοια από ό,τι οι προγενέστεροι, σίγουρα δεν θέλει να περιορίσει τον εαυτό του σε µία συζήτηση της θρεπτικής ψυχής» A. Bos, ό.π., 79, σηµ Βλ. ό.π., 79. Πβ. Peri\ yuxh=j ΙΙ 4, 415a23-25: h( ga\r qreptikh\ yuxh\ kai\ toi=j a)/lloij u(pa/rxei, kai\ prw/th kai\ koinota/th du/nami/j e)sti yuxh=j, kaq' h(\n u(pa/rxei to\ zh=n a(/pasin. 21

26 Ο A. Bos επικαλείται την ερµηνεία του J. Tricot 55 µε την οποία συµφωνούν οι σηµαντικότερες µεταφράσεις του χωρίου II 1, 412a11-14: 56 «στα φυσικά σώµατα ανήκουν αυτά που έχουν ζωή και τα άλλα που δεν έχουν: και µε τη ζωή κατανοούµε το να τρέφεται [ένα ον] µόνο του, να αυξάνει και να φθίνει από τον εαυτό του», το οποίο εξηγείται ως η αντίθεση ανάµεσα στα έµψυχα και άψυχα σώµατα, και όχι ανάµεσα στα ζωντανά και νεκρά. Αλλά η ορθότητα αυτής της ερµηνείας αµφισβητείται από τον Α. Bos. Κατ αρχάς, ο A. Bos επανέρχεται στην προηγούµενη παρατήρησή του, ότι η εστίαση στη φυτική ζωή είναι παράξενη, καθώς ο Αριστοτέλης δεν έχει επισηµάνει ακόµη ότι και τα φυτά έχουν ψυχή (τη θρεπτική αρχή της ψυχής), όπως θα κάνει στο II 4, 415a Επιπλέον, όπως επισηµαίνει, υπάρχει ένα πρόβληµα στο κείµενο µε το «di' au(tou=» στο 412a14, 58 καθώς «τα περισσότερα και πιο σηµαντικά χειρόγραφα, δίνουν τη γραφή di' au)tou=, ενώ όλες οι σύγχρονες εκδόσεις είτε γράφουν di' au(tou= είτε το µεταφράζουν κατά αυτόν τον τρόπο (όπως οι G. Rodier, R. D. Hicks, και W. S. Hett)». 59 Ο Αριστοτέλης, όµως, υποστηρίζει ο A. Bos, δεν αναφέρει πουθενά στα έργα του ότι τα σώµατα των ζώων και των φυτών «τρέφουν τον εαυτό τους, αυξάνουν και φθίνουν» (nourish themselves, grow and decrease), ενώ παραπέµπει σε ένα χωρίο από τα Fusika\ (VIII 6, 259b8) στο οποίο ισχυρίζεται ότι ο Αριστοτέλης δεν λέει κάτι τέτοιο, αλλά «ταυτίζει την ατµόσφαιρα και το φαγητό από το περιβάλλον ως τις αιτίες της αύξησης, της φθίσης και της αναπνοής. Και δεν το λέει [ο Αριστοτέλης] ούτε στο Peri\ yuxh=j ΙΙ 4, στο οποίο µιλάει σε µάκρος για τη θρεπτική ικανότητα της θρεπτικής ψυχής. Εκεί, επίσης, το συγκεκριµένο ορατό σώµα αποκαλείται ως αυτό που τρέφεται. 60 Όταν συζητάει τις πεπτικές διαδικασίες στα ζωντανά πλάσµατα, 54 Peri\ yuxh=j ΙΙ 4, 416b21: to\ me\n tre/fon e)sti\n h( prw/th yuxh/. 55 Des corps naturels, les uns ont la vie et les autres ne l ont pas: et par la vie nous entendons le fait de se nourrir, de grandir et de dépérir par soi même. Βλ. J. Tricot (1949) Ο A. Bos (2003) 79, σηµ. 47 αναφέρει ότι η ίδια ερµηνεία ακολουθείται από τους: G. Rodier (1900), R. D. Hicks (1907) , W. S. Hett (1936), I. J. M. van den Berg (1935), W. D. Ross (1961) , E. Barbotin (1966) και D. W. Hamlyn (1968). 57 Βλ. A. Bos (2003), 79 και σηµ. 48 στην ίδια σελίδα. 58 Peri\ yuxh=j II 1, 412a13-16: zwh\n de\ le/gomen th\n di' au(tou= trofh/n te kai\ au)/chsin kai\ fqi/sin. 59 A. Bos (2003) Peri\ yuxh=j II 4, 416b20 και b23: to\ trefo/menon. 22

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµα Α1 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον καθένα: Α

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 Θέµατα Αρχών Φιλοσοφίας Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γ Λυκείου 2000 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Θέµα Α1 Α.1.1. Να γράψετε στο τετράδιό σας τα ονόµατα των φιλοσόφων (στήλη Α) και δίπλα την έννοια (στήλη Β) που συνδέεται µε τον

Διαβάστε περισσότερα

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Tel.: +30 2310998051, Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru Περί της Ταξινόμησης

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Φιλοσοφική Σχολή Αθηνών Τμήμα Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Ακαδημαϊκό Έτος 2015-2016 Εαρινό Εξάμηνο Ενότητα σώματος και ψυχής κατά τον Max Scheler

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

«Φύλλο εργασίας 2» «Εντοπίζοντας χαρακτηριστικά της διαισθητικής βιολογικής γνώσης των μικρών παιδιών»

«Φύλλο εργασίας 2» «Εντοπίζοντας χαρακτηριστικά της διαισθητικής βιολογικής γνώσης των μικρών παιδιών» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ» Ομάδα εργασίας 1. 2. 3. Ημερομηνία: 15-3-2017 Μάθημα 4: «Η διαισθητική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ο λόγος που ο Αριστοτέλης μελέτησε την έννοια της αρετής στα Ηθικά Νικομάχεια είναι γιατί αυτή αποτελεί προϋπόθεση όχι μόνο για την ευδαιμονία του ατόμου αλλά και ολόκληρης

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια 18 ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια χαρακτηριστικά αποδίδουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο λέμε

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΤΟΥ 46 ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΜΑ: «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΓΝΩΣΗ»

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΤΟΥ 46 ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΜΑ: «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΓΝΩΣΗ» ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ Β ΤΑΞΗΣ ΤΟΥ 46 ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΜΑ: «ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΓΝΩΣΗ» Αριστοτέλης (384-322 π.χ.) Ο Αριστοτέλης γεννήθηκε το 384 π.χ. Ήταν γιος ενός θεραπευτή.

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 16 Νοεμβρίου 2013 Αρχαία Ελληνική Φιλοσοφία Ενηλίκων Τμήμα Β Την προηγούμενη φορά. ΣΚΕΠΤΙΚΟΙ Οὐδὲν ὁρίζομεν «τίποτε δεν θέτουμε ως βέβαιο» (Διογένης

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί ότι η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στο ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

GEORGE BERKELEY ( )

GEORGE BERKELEY ( ) 42 GEORGE BERKELEY (1685-1753) «Ο βασικός σκοπός του Berkeley δεν ήταν να αμφισβητήσει την ύπαρξη των εξωτερικών αντικειμένων, αλλά να υποστηρίξει την άποψη ότι τα πνεύματα ήταν τα μόνα ανεξάρτητα όντα,

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΦΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ. Το άρθρο αυτό έχει ως σκοπό την παράθεση των αποτελεσμάτων πάνω σε μια έρευνα με τίτλο, οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της Εποικοδομητικής Πρότασης για τη διδασκαλία και τη μάθηση του μαθήματος της Χημείας. Άννα Κουκά

Η ανάπτυξη της Εποικοδομητικής Πρότασης για τη διδασκαλία και τη μάθηση του μαθήματος της Χημείας. Άννα Κουκά Η ανάπτυξη της Εποικοδομητικής Πρότασης για τη διδασκαλία και τη μάθηση του μαθήματος της Χημείας Άννα Κουκά Μοντέλα για τη διδασκαλία της Χημείας Εποικοδομητική πρόταση για τη διδασκαλία «Παραδοσιακή»

Διαβάστε περισσότερα

Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης. Αριστοτέλης

Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης. Αριστοτέλης 1 ηµ. Τζωρτζόπουλος ρ. Φιλοσοφίας Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ02 Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης Αριστοτέλης Ενότητα 15η 1. Μετάφραση Γι αυτόν που ασχολείται µε το σύστηµα διακυβέρνησης, πιο ειδικά µε

Διαβάστε περισσότερα

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη

Νοητική Διεργασία και Απεριόριστη Νοημοσύνη (Επιφυλλίδα - Οπισθόφυλλο). ΜΙΑ ΣΥΝΟΨΗ Η κατανόηση της νοητικής διεργασίας και της νοητικής εξέλιξης στην πράξη απαιτεί τη συνεχή και σε βάθος αντίληψη τριών σημείων, τα οποία είναι και τα βασικά σημεία

Διαβάστε περισσότερα

1. ΧΗΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΧΗΜΙΚΕΣ ΕΝΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΟΜΗ ΤΗΣ ΜΑΖΑΣ

1. ΧΗΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΧΗΜΙΚΕΣ ΕΝΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΟΜΗ ΤΗΣ ΜΑΖΑΣ 1. ΧΗΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΧΗΜΙΚΕΣ ΕΝΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΟΜΗ ΤΗΣ ΜΑΖΑΣ Από τα αρχαιότατα χρόνια, έχουν καταβληθεί σηµαντικές προσπάθειες οι απειράριθµες ουσίες που υπάρχουν στη φύση να αναχθούν σε ενώσεις λίγων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα 4 «Η διαισθητική βιολογία των μικρών παιδιών»

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα 4 «Η διαισθητική βιολογία των μικρών παιδιών» ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μάθημα 4 «Η διαισθητική βιολογία των μικρών παιδιών» Τα θέματά μας Πώς αντιλαμβάνονται τα μικρά παιδιά τον βιολογικό κόσμο ;;; Δηλαδή. τις βιολογικές

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ» ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ» Δρ. ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΓΙΩΤΣΙΔΗ (PhD, MSc, MA) Κλινικός & Συμβουλευτικός Ψυχολόγος 1 ΔΟΜΗ ΔΙΑΛΕΞΗΣ Ορισμοί, οφέλη,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΡΤΙΟΥ ΜΑΐΟΥ ΔΕ ΤΡΙ ΤΕ 3-6 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ Π.ΛΕΣΧΗ ΙΠΠ. 15 (ΒΙΝΤΕΟΣΚΟΠΗΣΗ)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΡΤΙΟΥ ΜΑΐΟΥ ΔΕ ΤΡΙ ΤΕ 3-6 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ Π.ΛΕΣΧΗ ΙΠΠ. 15 (ΒΙΝΤΕΟΣΚΟΠΗΣΗ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΡΤΙΟΥ ΜΑΐΟΥ 2015 - ΔΕ ΤΡΙ ΤΕ 2 3 4 12 3 ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ 641-7 9 ΑΝΟΙΧΤΟ 3-6 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΝΟΥ 641 6 9 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ - 9 10 11 12 3 ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ 641 3-6 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 23 ΜΑΪΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ O εικοστός αιώνας δικαίως χαρακτηρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1

ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 ΕΙΝΑΙ Η ΑΣΤΡΟΛΟΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ; 1 Στο σημείο αυτό του οδοιπορικού γνωριμίας με τις διάφορες μεθόδους αυτογνωσίας θα συναντήσουμε την Αστρολογία και θα μιλήσουμε για αυτή. Θα ερευνήσουμε δηλαδή

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΥΣΤΗΡΙΩΔΗΣ ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΜΕΛΧΙΣΕΔΕΚ

Η ΜΥΣΤΗΡΙΩΔΗΣ ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΜΕΛΧΙΣΕΔΕΚ Η ΜΥΣΤΗΡΙΩΔΗΣ ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΜΕΛΧΙΣΕΔΕΚ 1. Ιστορία της έρευνας 2. Ο Μελχισεδέκ στην Παλαιά Διαθήκη 3. Ο Μελχισεδέκ στην απόκρυφη γραμματεία 4. Ο Μελχισεδέκ στα χειρόγραφα του Κουμράν 5. Ο Μελχισεδέκ στους Φίλωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ Για τον Αριστοτέλη, όλες οι ενέργειες των ανθρώπων γίνονται για κάποιο τέλος, δηλαδή για κάποιο σκοπό που είναι ο ανώτερος όλων των αγαθών, την ευδαιμονία. Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) 2.2.1. Βασικές έννοιες 2.2.2 Ιστορική εξέλιξη τον µάνατζµεντ.

2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) 2.2.1. Βασικές έννοιες 2.2.2 Ιστορική εξέλιξη τον µάνατζµεντ. 2.2 Οργάνωση και ιοίκηση (Μάνατζµεντ -Management) 2.2.1. Βασικές έννοιες Έχει παρατηρηθεί ότι δεν υπάρχει σαφής αντίληψη της σηµασίας του όρου "διοίκηση ή management επιχειρήσεων", ακόµη κι από άτοµα που

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (Φ101) 3η ενότητα: Θεμελιώδη ερωτήματα & κλάδοι της φιλοσοφίας Γιώργος Ζωγραφίδης Τμήμα Φιλοσοφίας & Παιδαγωγικής Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Μεταγνωστικές διεργασίες και αυτο-ρύθμιση

Μεταγνωστικές διεργασίες και αυτο-ρύθμιση Πρόλογος Tα τελευταία είκοσι περίπου χρόνια υπάρχουν δύο έννοιες που κυριαρχούν διεθνώς στο ψυχολογικό και εκπαιδευτικό λεξιλόγιο: το μεταγιγνώσκειν και η αυτο-ρυθμιζόμενη μάθηση. Παρά την ευρεία χρήση

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1

ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1 ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1 ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ Η έννοια της συνάρτησης είναι θεμελιώδης στο λογισμό και διαπερνά όλους τους μαθηματικούς κλάδους. Για το φοιτητή είναι σημαντικό να κατανοήσει πλήρως αυτή

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Ενότητα 3: Είναι ο αγέννητος άνθρωπος πρόσωπο; Φιλοσοφικές απόψεις Μιλτιάδης Βάντσος Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

1.6.3 Ιατρικές και βιολογικές θεωρίες στον Πλάτωνα και στον Αριστοτέλη Η αρχαία ελληνική ιατρική µετά τον Ιπποκράτη

1.6.3 Ιατρικές και βιολογικές θεωρίες στον Πλάτωνα και στον Αριστοτέλη Η αρχαία ελληνική ιατρική µετά τον Ιπποκράτη 1 2 Περιεχόµενα Πρόλογος...5 Εισαγωγή: Οι Απαρχές της Ελληνικής Επιστήµης...8 Κεφάλαιο 1: Η Αρχαία Ελληνική Επιστήµη...24 1.1 Οι φυσικές θεωρίες των Προσωκρατικών φιλοσόφων...25 1.1.1 H πρώιµη ιωνική φιλοσοφική

Διαβάστε περισσότερα

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας

3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ανάλυση θεωρίας Κεφάλαιο Εξέλιξη 3.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ανάλυση θεωρίας Πολλές από τις επιστημονικές απόψεις που έχουν κατά καιρούς διατυπωθεί δεν γίνονται εύκολα αποδεκτές, διότι αντιβαίνουν την αντίληψη που οι άνθρωποι διαμορφώνουν

Διαβάστε περισσότερα

Η ιατρική και ο γιατρός στις ηθικές πραγµατείες του Αριστοτέλη

Η ιατρική και ο γιατρός στις ηθικές πραγµατείες του Αριστοτέλη Η ιατρική και ο γιατρός στις ηθικές πραγµατείες του Αριστοτέλη Το ερώτηµα του Stephen Toulmin «Πώς η ιατρική έσωσε τη ζωή της ηθικής;» µπορεί να παραφρασθεί στο «πώς η ιατρική συνέβαλε στη διακρίβωση της

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαίοι μαθηματικοί απέδειξαν έπειτα από 40 χρόνια τη θεωρία περί της ύπαρξης του Θεού του Γκέντελ με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή

Ευρωπαίοι μαθηματικοί απέδειξαν έπειτα από 40 χρόνια τη θεωρία περί της ύπαρξης του Θεού του Γκέντελ με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή Ευρωπαίοι μαθηματικοί απέδειξαν έπειτα από 40 χρόνια τη θεωρία περί της ύπαρξης του Θεού του Γκέντελ με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή Καθηγητή Χάρη Βάρβογλη 1 / 6 Υπάρχει Θεός; Το ερώτημα αυτό απασχολεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΠ22 ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΗ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΠ22 ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΗ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΠ22 ΤΡΙΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΤΥΠΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ... 2 Εισαγωγή... 3 Οι αρχές του σύμπαντος κατά τον Αριστοτέλη... 3 Ο υποσελήνιος χώρος... 3 Ο χώρος

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν»

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ενότητα 12η (Α 2, 5-6) - Ο άνθρωπος είναι «ζ?ον πολιτικ?ν» 1. Η ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΚΑΙ Ο ΣΤΟΧΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΟΝΤΟΤΗΤΩΝ (ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ, ΤΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ) Σύμφωνα με τις διδασκαλίες του Αριστοτέλη, υπάρχουν τρία είδη κοινωνικών οντοτήτων ή διαφορετικά, ομάδων

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η δημιουργικότητα είναι η λειτουργία που επιτρέπει στο νου να πραγματοποιήσει ένα άλμα, πολλές φορές εκτός του αναμενόμενου πλαισίου, να αναδιατάξει τα δεδομένα με απρόσμενο τρόπο, υπερβαίνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Η Αριστοτελική Φρόνηση

Η Αριστοτελική Φρόνηση Η Αριστοτελική Φρόνηση µία δια βίου πρακτική για τον δια βίου µαθητευόµενο Χριστίνα Ζουρνά ΠΜΣ ΕΚΠ ΠΑΜΑΚ ΒΜ και σύγχρονη Πολιτεία Αυτό που θεωρείται πολύ σηµαντικό στο πρόγραµµα των Μεταπτυχιακών Σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

Φάκελος Ερευνητικής Εργασίας Σχολείο:Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήμα:Α 1-Α 2

Φάκελος Ερευνητικής Εργασίας Σχολείο:Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήμα:Α 1-Α 2 Φάκελος Ερευνητικής Εργασίας Σχολείο:Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήμα:Α 1-Α 2 Θέμα: Θρησκευτικές και επιστημονικές αντιλήψεις για την δημιουργία του σύμπαντος Ονοματεπώνυμα μαθητών: Αλέξανδρος Λάσκος, Γαρυφαλένια

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΛΑΣΙΚΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΛΑΣΙΚΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΛΑΣΙΚΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ Σπύρου Ν. Πνευµατικού Καθηγητή Μαθηµατικών Πανεπιστηµίου Πατρών ΕΚ ΟΣΕΙΣ Γ. Α. ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΥ 2005 Σ. Ν. Πνευµατικός Η αναπαραγωγή ολικά ή µερικά ή περιληπτικά, ή η αντιγραφή του

Διαβάστε περισσότερα

«Η προτεραιότητα της ενέργειας στο Θ8 των Μετά τα Φυσικά του Αριστοτέλη»

«Η προτεραιότητα της ενέργειας στο Θ8 των Μετά τα Φυσικά του Αριστοτέλη» ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΕΠΙΘΕΤΟ: Χαρακτινού ΟΝΟΜΑ: Νικολίτσα Α.Μ.: 44 ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ: Κος Στασινός Σταυριανέας ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ:

Διαβάστε περισσότερα

Επιµέλεια Θοδωρής Πιερράτος

Επιµέλεια Θοδωρής Πιερράτος Η έννοια πρόβληµα Ανάλυση προβλήµατος Με τον όρο πρόβληµα εννοούµε µια κατάσταση η οποία χρήζει αντιµετώπισης, απαιτεί λύση, η δε λύση της δεν είναι γνωστή ούτε προφανής. Μερικά προβλήµατα είναι τα εξής:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 31 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Η ΑΣΚΗΣΗ «Β1» ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 1 Γιάννης Ι. Πασσάς, M.Ed. Φιλόλογος Η άσκηση «Β1» αποτελεί το τρίτο σε βαρύτητα θέµα (µετά την Παραγωγή Λόγου και την Περίληψη)

Διαβάστε περισσότερα

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Μύθοι Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Ορισμός : Προσπαθώντας να δώσουμε έναν ορισμό στο µζύθο µπορθούμε να πούμε ότι είναι µια φανταστική, πλαστή διήγηση µε στοιχεία συχνά

Διαβάστε περισσότερα

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Όλα τα είδη ερωτήσεων που αναφέρονται στο «Γενικό Οδηγό για την Αξιολόγηση των µαθητών στην Α Λυκείου» µπορούν να χρησιµοποιηθούν στα Μαθηµατικά, τόσο στην προφορική διδασκαλία/εξέταση, όσο

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλαδικού Μαθητικού Διαγωνισμού Φιλοσοφίας 2011/12

Πανελλαδικού Μαθητικού Διαγωνισμού Φιλοσοφίας 2011/12 Προτάσεις Βιβλιογραφίας (ελληνική βιβλιογραφία) Πανελλαδικού Μαθητικού Διαγωνισμού Φιλοσοφίας 2011/12 Οι προτάσεις αυτές σκοπόν έχουν να διευκολύνουν τους καθηγητές στην αναζήτηση υλικού, από το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας Παραδείγματα διδακτικής αξιοποίησης video στο μάθημα των Αρχών Φιλοσοφίας (Β Λυκείου Γενική Παιδεία) 3 ο ΓΕ.Λ. ΠΕΙΡΑΙΑ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ 2015 Μαλεγιαννάκη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΓΑΛΙΛΑΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΛΑΘΟΣ!

Ο ΓΑΛΙΛΑΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΛΑΘΟΣ! Ο ΓΑΛΙΛΑΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΛΑΘΟΣ! ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΤΟΥ ΓΑΛΙΛΑΙΟΥ Ας υποθέσουµε σχ. 1, ότι έχουµε ένα ουράνιο σώµα µάζας Μ (γη, σελήνη, αστεροειδής, κ.λ.π.). K 1 M2 R K 1 K M 2 2 M 1 M 1 t = (Ι) (ΙΙ) Ελεύθερη πτώση των

Διαβάστε περισσότερα

μέρους έμβια ουσία που διαθέτει αίσθηση; Αν κάτι είναι αναντίρρητο για τα επί μέρους όντα είναι ότι δεν μπορούν να κατηγορηθούν σε πολλά.

μέρους έμβια ουσία που διαθέτει αίσθηση; Αν κάτι είναι αναντίρρητο για τα επί μέρους όντα είναι ότι δεν μπορούν να κατηγορηθούν σε πολλά. 1 Οι πηγές μου: Thomas Aquinas:De ente et essentia, Mετάφραση και σχόλια του προηγούμενου έργου από τον Γιάννη Τζαβάρα, Copleston (HMP), Spade (SMP), Kroons (LMP), Λογοθέτης (ΦΠΜΧ), Cambridge Companion

Διαβάστε περισσότερα

CURRICULUM VITAE : Λ ά π π α Έ λ ε ν α Σ Π Ο Υ Δ Ε Σ

CURRICULUM VITAE : Λ ά π π α Έ λ ε ν α Σ Π Ο Υ Δ Ε Σ CURRICULUM VITAE ΕΠΙΘΕΤΟ: Λ ά π π α ΟΝΟΜΑ: Έ λ ε ν α ΟΝΟΜΑ ΠΑΤΡΟΣ: Λάζαρος ΟΝΟΜΑ ΜΗΤΡΟΣ: Αντιγόνη e-mail: lappael@edlit.auth.gr Σ Π Ο Υ Δ Ε Σ Αποφοίτησε από το 21 ο Λύκειο Αθηνών µε γενικό βαθµό απολυτηρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ Διδασκαλία της λογοτεχνίας με τη μέθοδο project ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ: ΗΛΙΑΔΗ ΑΜΑΛΙΑ ΠΕ02, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ-ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ: Απελευθέρωση του μαθητή αναγνώστη από το άγχος

Διαβάστε περισσότερα

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση)

Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) 18 Η Θεωρία Αυτο-κατηγοριοποίησης (ΘΑΚ) Από Χαντζή, Α. (υπό δηµοσίευση) Στις αρχές της δεκαετίας του 1980, ο John Turner και οι συνεργάτες του (Turner, 1985, Turner et al. 1987), θεωρητικοί και ερευνητές

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ

ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΥΡΟΥ ΚΑΝΟΝΑΣ Η Φιλοσοφία γεννήθηκε από την ανάγκη του ανθρώπου να γνωρίσει τον κόσμο που ζει, να καταλάβει τη φύση και τη δύναμη αυτών που τον τριγυρίζουν και να αποκτήσει μια κοσμοθεωρία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙ ΟΙΚΩΝ. Τεταρτημόρια

ΠΕΡΙ ΟΙΚΩΝ. Τεταρτημόρια ΠΕΡΙ ΟΙΚΩΝ Οι οίκοι είναι ένα από τα κυριότερα ερμηνευτικά μέσα που χρησιμοποιεί η αστρολογία. Μαζί με τους πλανήτες, τα ζώδια και τις όψεις αποτελούν τις βασικές αρχές στις οποίες στηρίζεται η ερμηνεία

Διαβάστε περισσότερα

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων

Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Κατακόρυφη πτώση σωμάτων Τα ερωτήματα Δύο σώματα έχουν το ίδιο σχήμα και τις ίδιες διαστάσεις με το ένα να είναι βαρύτερο του άλλου. Την ίδια στιγμή τα δύο σώματα αφήνονται ελεύθερα να πέσουν μέσα στον

Διαβάστε περισσότερα

Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης

Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης Θεόδωρος Μαριόλης Τ.Δ.Δ., Πάντειο Πανεπιστήμιο Ι.Κ.Ε. Δημήτρης Μπάτσης Ηθικά Νικομάχεια, Βιβλίο Ε Δύο Προτάσεις του Αριστοτέλη Δύο Προβλήματα Πρόταση 1 «Αμοιβαιότητα/Ανταπόδοση θα υπάρξει [η ανταλλαγή

Διαβάστε περισσότερα

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07 Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07 Η ιδέα Η θέση και ο ρόλος της γυναίκας στο κοινωνικό σύνολο διαφοροποιείται από κοινωνία σε κοινωνία και από εποχή σε εποχή. Είναι πολύ

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Βλέπουμε; ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ. Βασιλική Κανελλοπούλου, ΠΕ 70

Πώς Βλέπουμε; ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ. Βασιλική Κανελλοπούλου, ΠΕ 70 Πώς Βλέπουμε; ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Βασιλική Κανελλοπούλου, ΠΕ 70 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2019 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Το θέματα της πρακτικής αφορούσε την ενότητα «Φως» από το βιβλίο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΑ Α ΘΕΜΑ Α1 Α.1.1.

ΟΜΑΔΑ Α ΘΕΜΑ Α1 Α.1.1. ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Δʹ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 7 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ & ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΘΕΜΑ Α1 ΟΜΑΔΑ Α Α.1.1. Οι προτάσεις που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

Κύρια σημεία. Η έννοια του μοντέλου. Έρευνα στην εφαρμοσμένη Στατιστική. ΈρευναστηΜαθηματικήΣτατιστική. Αντικείμενο της Μαθηματικής Στατιστικής

Κύρια σημεία. Η έννοια του μοντέλου. Έρευνα στην εφαρμοσμένη Στατιστική. ΈρευναστηΜαθηματικήΣτατιστική. Αντικείμενο της Μαθηματικής Στατιστικής Κύρια σημεία Ερευνητική Μεθοδολογία και Μαθηματική Στατιστική Απόστολος Μπουρνέτας Τμήμα Μαθηματικών ΕΚΠΑ Αναζήτηση ερευνητικού θέματος Εισαγωγή στην έρευνα Ολοκλήρωση ερευνητικής εργασίας Ο ρόλος των

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΙΑΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΣ ΤΙΜΗΣ ΣΤΟΝ ΑΞΟΝΑ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΙΑΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΣ ΤΙΜΗΣ ΣΤΟΝ ΑΞΟΝΑ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΙΑΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΣ ΤΙΜΗΣ ΣΤΟΝ ΑΞΟΝΑ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ Αθανάσιος Γαγάτσης Τµήµα Επιστηµών της Αγωγής Πανεπιστήµιο Κύπρου Χρήστος Παντσίδης Παναγιώτης Σπύρου Πανεπιστήµιο

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2006 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Γιάννης Θεοδωράκης & Μαίρη Χασάνδρα : Εκδόσεις Χριστοδουλίδη Α. & Π. Χριστοδουλίδη

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

Διαγώνισµα 111. Αναλφαβητισµός ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΚΕΙΜΕΝΟ Τα παιδιά µελετούν, αλλά δεν κατανοούν

Διαγώνισµα 111. Αναλφαβητισµός ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΚΕΙΜΕΝΟ Τα παιδιά µελετούν, αλλά δεν κατανοούν Διαγώνισµα 111 Αναλφαβητισµός ΚΕΙΜΕΝΟ Τα παιδιά µελετούν, αλλά δεν κατανοούν «Πολλές φορές διαβάζω και δεν καταλαβαίνω. Όταν τα κείµενα είναι αρχαία µε νέα ελληνικά µαζί, µου φαίνονται πολύ περίεργα. Δυσκολεύοµαι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

Παρατηρώντας κβαντικά φαινόμενα δια γυμνού οφθαλμού

Παρατηρώντας κβαντικά φαινόμενα δια γυμνού οφθαλμού Παρατηρώντας κβαντικά φαινόμενα δια γυμνού οφθαλμού του Δρ. Γεωργίου Καβουλάκη Όπως αναφέρεται στην ειδησεογραφία του παρόντος τεύχους, το ΤΕΙ Κρήτης μετέχει σε ένα δίκτυο έρευνας του Ευρωπαϊκού Ιδρύματος

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017 ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017 ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2017 ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ Μάθημα: Νέα Ελληνικά Ημερομηνία και ώρα εξέτασης: ΤΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος)

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος) Ενότητα 2: Ιστορική-ερμηνευτική μέθοδος Βασίλειος Φούκας

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία Εισαγωγή στη Φιλοσοφία Ενότητα: Αριστοτέλης Ι Κωνσταντίνος Μαντζανάρης Πρόγραμμα Ιερατικών Σπουδών Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

5.4. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΩΝ ΜΕ ΡΗΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

5.4. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΩΝ ΜΕ ΡΗΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΖΩΗΣ 5.4. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΩΝ ΜΕ ΡΗΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΖΩΗΣ 5.4.1. Αποτελέσματα από το πρόγραμμα εξ αποστάσεως επιμόρφωσης δασκάλων και πειραματικής εφαρμογής των νοερών

Διαβάστε περισσότερα

ΚΒΑΝΤΟΜΗΧΑΝΙΚ Η ΜΕΤΡΗΣΗ. By Teamcprojectphysics

ΚΒΑΝΤΟΜΗΧΑΝΙΚ Η ΜΕΤΡΗΣΗ. By Teamcprojectphysics ΚΒΑΝΤΟΜΗΧΑΝΙΚ Η ΜΕΤΡΗΣΗ By Teamcprojectphysics ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο κόσμος της Κβαντομηχανικής είναι περίεργος, γοητευτικός και μυστήριος. Η ονομασία όμως Κβαντομηχανική είναι αποκρουστική, βαρετή, μη ενδιαφέρουσα,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Η Σημασία της Επικοινωνίας

Η Σημασία της Επικοινωνίας Η Σημασία της Επικοινωνίας Εκπαιδευτή Εκπαιδευόμενου των: Ανθσγου (Ι) Ντίντη Βασιλείου και Ανθσγου (Ι)Μουσταφέρη Μιλτιάδη Επιμέλεια: Επγος (ΜΑ) Νεκ. Καρανίκας Για την ασφαλή και αποτελεσματική διεξαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Διαγώνισµα 01.04. Διάλογος Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Η τυπική διαδικασία καθηµερινής επικοινωνίας εκπαιδευτικού - µαθητή στην τάξη και στο σχολείο δεν αφήνει πολλά περιθώρια

Διαβάστε περισσότερα

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Ενότητα 3: Η επιστημονική έρευνα Αναστασία Χριστοδούλου, αναπλ. Καθηγήτρια Dr.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002 ΟΜΑ Α Α Α.1 Να γράψετε στο τετράδιό σας τους αριθµούς της Στήλης Α και δίπλα σε κάθε αριθµό το γράµµα της Στήλης Β, που αντιστοιχεί

Διαβάστε περισσότερα

Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη

Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη Μέσα από την εκπαιδευτική διαδικασία οι μαθητές δέχονται κυρίως γνώσεις που είτε τις απομνημονεύουν για ένα χρονικό διάστημα, είτε

Διαβάστε περισσότερα

α) «άτοµα» β) «απεικάσµατα» γ) «επιθυµητικό». Μονάδες 12

α) «άτοµα» β) «απεικάσµατα» γ) «επιθυµητικό». Μονάδες 12 ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Β ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 25 ΜΑΪΟΥ 2004-05-25 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΥΝΟΛΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΤΡΕΙΣ (3) ΟΜΑ Α Α Α.1 Να µεταφέρετε στο τετράδιό

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης

Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης 1 } Ορισµός: Απόδοση αξίας Απόδοση προσήµου σε κάτι που αξιολογείται Σύγκρισης δύο πραγµάτων } Αξιολόγηση Αποτίµηση στόχου (σύγκριση του στόχου µε το αποτέλεσµα) Σηµασία

Διαβάστε περισσότερα

4.4 Ερωτήσεις διάταξης. Στις ερωτήσεις διάταξης δίνονται:

4.4 Ερωτήσεις διάταξης. Στις ερωτήσεις διάταξης δίνονται: 4.4 Ερωτήσεις διάταξης Στις ερωτήσεις διάταξης δίνονται:! µία σειρά από διάφορα στοιχεία και! µία πρόταση / κανόνας ή οδηγία και ζητείται να διαταχθούν τα στοιχεία µε βάση την πρόταση αυτή. Οι ερωτήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος 2018 Αξιολόγηση περίληψης Η δυσκολία συγκρότησης (και αξιολόγησης) της περίληψης Η περίληψη εμπεριέχει μια (φαινομενική) αντίφαση: είναι ταυτόχρονα ένα κείμενο δικό μας και ξένο.

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία 5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία Στόχοι της γλωσσολογίας Σύμφωνα με τον Saussure, βασικός στόχος της γλωσσολογίας είναι να περιγράψει τις γλωσσικές δομές κάθε γλώσσας με στόχο να διατυπώσει θεωρητικές αρχές

Διαβάστε περισσότερα

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας;

Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Είναι τα πράγματα όπως τα αντιλαμβανόμαστε με τις αισθήσεις μας; Εμείς που αντιλαμβανόμαστε είμαστε όλοι φτιαγμένοι από το ίδιο υλικό; Πώς βρεθήκαμε σ αυτόν τον κόσμο; Ο θάνατός μας σημαίνει το τέλος ή

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΟΣ ΚΑΙ ΚΟΣΜΟΣ ΣΤΗ ΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΩΝ

ΘΕΟΣ ΚΑΙ ΚΟΣΜΟΣ ΣΤΗ ΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΩΝ ΘΕΟΣ ΚΑΙ ΚΟΣΜΟΣ ΣΤΗ ΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΩΝ Οι θεολογικοί στοχασμοί και η προσέγγισή τους σε σχέση με το θείο, σύμφωνα με τον Ηράκλειτο, τους Στωικούς φιλοσόφους, τον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη

Διαβάστε περισσότερα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα

Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα Το ζήτημα της πλάνης στο Σοφιστή του Πλάτωνα του μεταπτυχιακού φοιτητή Μαρκάτου Κωνσταντίνου Α.Μ.: 011/08 Επιβλέπων: Αν. Καθηγητής Άρης Κουτούγκος Διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα Ιστορίας και Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης»

Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης» Επιστημολογική και Διδακτική Προσέγγιση της Έννοιας της «Ύλης» Κωνσταντίνος Δ. Σκορδούλης Παιδαγωγικό Τμήμα ΔΕ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Δυισμός: η κυρίαρχη οντολογία των φιλοσόφων 1.

Διαβάστε περισσότερα