Ι Ν Σ Τ Ι Τ Ο Υ Τ Ο Δ Ι Α Β Ι Ο Υ Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η Σ. Στρατηγικές Διδασκαλίας & Τεχνολογίες Μάθησης

Transcript

1 Ι Ν Σ Τ Ι Τ Ο Υ Τ Ο Δ Ι Α Β Ι Ο Υ Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η Σ ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Στρατηγικές Διδασκαλίας & Τεχνολογίες Μάθησης ΤΥΠΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Πρόγραμμα του οδηγεί σε Πιστοποιητικό Επιμόρφωσης (πρόγραμμα διάρκειας έως 75 ωρών) Πρόγραμμα που οδηγεί σε Πιστοποιητικό Δια Βίου Εκπαίδευσης (πρόγραμμα διάρκειας έως 250 ωρών) ΦΟΡΕΑΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Εργαστήριο Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας και Συστημάτων Ηλεκτρονικής Μάθησης (EDUTeL)

2 ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Κατερίνα Γεωργούλη ΣΧΟΛΗ Τηλέφωνο ΣΤΕΦ ΙΔΙΟΤΗΤΑ Καθηγήτρια ΤΜΗΜΑ Μηχανικών Πληροφορικής Σελίδα 2

3 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ Εκπαιδευτική Τεχνολογία Ηλεκτρονική Μάθηση ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: ΑΠΟ (1/11/2017) ΕΩΣ (10/2/2018) 12 ΕΒΔΟΜΑΔΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΩΡΩΝ: ( 132 ΩΡΕΣ ) ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΣ: ( ) Σελίδα 3

4 Α. ΓΕΝΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1 Αντικείμενο και στόχοι του Προγράμματος Δια Βίου Εκπαίδευσης Η δυνατότητα χρήσης των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας (ICT) στο μαθησιακό περιβάλλον είναι κομβική στην εκπαιδευτική διαδικασία καθώς συμβάλλει τόσο στην κατάλληλη παρουσίαση του μαθησιακού περιεχομένου για την καλύτερη κατανόησή του, όσο και στην απόκτηση δεξιοτήτων μέσω της διαδραστικής συμμετοχής του μαθητή στην διαδικασία της μάθησης. Η δυνατότητα εφαρμογής κατάλληλων διδακτικών στρατηγικών όπως και η προσαρμογή του μαθησιακού υλικού στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες της εκάστοτε διδακτικής προσέγγισης είναι επίσης ιδιαίτερα σημαντικά για μια επιτυχημένη πορεία μάθησης. Στόχος του προγράμματος είναι η παροχή γνώσης και η ανάπτυξη δεξιοτήτων σε εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων, απόφοιτους Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης Τμημάτων Πληροφορικής και Τμημάτων Καλλιτεχνικών Σπουδών και γενικότερα αποφοίτων Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης άλλων ειδικοτήτων που ενδιαφέρονται για τα θέματα του προγράμματος, ώστε να είναι σε θέση να τα αξιοποιήσουν για τη δημιουργία νέου ή σύνθεση υπάρχοντος εκπαιδευτικού υλικού βασισμένο σε πολυμέσα ή/και άλλες σύγχρονες τεχνολογίες και να σχεδιάσουν διαδικτυακά μαθησιακά περιβάλλοντα βασισμένα σε υπάρχοντα συστήματα ηλεκτρονικής μάθησης ανοιχτού κώδικα. Σκοπός του προγράμματος είναι οι μεν εκπαιδευτικοί να είναι σε θέση να αναβαθμίσουν τη διδακτική τους προσέγγιση και το εκπαιδευτικό τους υλικό, οι δε απόφοιτοι τμημάτων Πληροφορικής και σχολής Καλλιτεχνικών Σπουδών να μπορούν να εμπλακούν αποτελεσματικά ως επαγγελματίες μηχανικοί πληροφορικής, Γραφίστες κ.ο.κ. στη δημιουργία και διαχείριση εκπαιδευτικών διαδικτυακών περιβαλλόντων και εκπαιδευτικού περιεχομένου βάσει των state-ofthe-art διεθνών προδιαγραφών και προτύπων σε Τεχνολογίες Μάθησης. 2 Ομάδα-Στόχος του Προγράμματος Το προτεινόμενο πρόγραμμα απευθύνεται: Σε εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης. Σε επιμορφωτές που θέλουν να αξιοποιήσουν τις γνώσεις και δεξιότητες του προγράμματος επιμόρφωσης για μαθησιακούς και διδακτικούς σκοπούς σε τυπικές, μη τυπικές και άτυπες μορφές μάθησης. Σε πτυχιούχους και αποφοίτους τμημάτων Πληροφορικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σε πτυχιούχους και αποφοίτους τμημάτων Καλλιτεχνικών Σπουδών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σε πτυχιούχους τριτοβάθμιας εκπαίδευσης άλλων ειδικοτήτων με ενδιαφέρον για το αντικείμενο του προγράμματος. Σελίδα 4

5 3 Μαθησιακά αποτελέσματα του Προγράμματος Μετά το τέλος του προγράμματος οι συμμετέχοντες στο πρόγραμμα θα έχουν αποκτήσει γνώσεις σχετικά με την κατανόηση βασικών εννοιών του εκπαιδευτικού σχεδιασμού από την άποψη των διδακτικών μοντέλων και μαθησιακών δραστηριοτήτων και πώς να συνθέτουν πλήρη σενάρια μάθησης στο πλαίσιο περιβαλλόντων Μάθησης μέσω Τεχνολογίας (Technology Enhanced Learning - TEL) και θα έχουν εξοικειωθεί με τη χρήση τους. Επίσης, θα έχουν κατανοήσει πώς λειτουργεί ένα ψηφιακό εργαλείο συγγραφής και πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να ενισχύσει τη διαδικασία της μάθησης. Τέλος, θα έχουν κατανοήσει τις βασικές έννοιες των Μαθησιακών Αντικειμένων και πώς να εφαρμόσουν ευρέως αποδεκτές μεθοδολογίες για το σχεδιασμό, την παραγωγή και την περιγραφή (μέσω προτύπων μεταδεδομένων) τους. Ο εκπαιδευόμενος θα είναι σε θέση να εφαρμόσει εκπαιδευτικές πρακτικές βασισμένες σε TEL ώστε να συνθέσει Σενάρια Μάθησης μέσω ψηφιακών εργαλείων και να μετατρέπει το "παραδοσιακό" εκπαιδευτικό υλικό σε ψηφιακά πακέτα. Θα είναι σε θέση να περιγράφουν μαθησιακά αντικείμενα μέσω προτύπων μεταδεδομένων, ώστε να είναι έτοιμα για ένταξη σε άλλα συστήματα. Οι εκπαιδευόμενοι θα γίνουν ικανοί στο σχεδιασμό δραστηριοτήτων μάθησης και σεναρίων μάθησης, να χρησιμοποιούν ευρέως γνωστά ψηφιακά εργαλεία και θα είναι ικανοί στην ανάλυση, το σχεδιασμό και τη κατασκευή εκπαιδευτικών περιβαλλόντων καθώς και την περιγραφή και την παραγωγή μαθησιακών αντικειμένων και την ένταξή τους σε πλατφόρμες e-learning. 4 Εκπαιδευτικές και διδακτικές μέθοδοι του Προγράμματος Η οργάνωση της διδασκαλίας του προγράμματος έχει ως ακολούθως : Θεωρητικό μέρος: Διαλέξεις Ομαδικές δραστηριότητες (ασκήσεις πράξεις) Μελέτες περίπτωσης Εργαστηριακό μέρος: Εξοικείωση με μαθησιακά περιβάλλοντα LAMS. Σχεδιασμός μαθησιακών δραστηριοτήτων με ευρέως γνωστά εργαλεία, ανάλυσης, σχεδιασμού και κατασκευής εκπαιδευτικών περιβαλλόντων. Εξοικείωση με εργαλεία δημιουργίας διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού με την τεχνική του animation. Παραγωγή μαθησιακών αντικειμένων με σύγχρονα ψηφιακά εργαλεία. Εξάσκηση σε πρακτικές διάχυσης και ανταλλαγής εκπαιδευτικού περιεχομένου αξιοποιώντας γνωστά αποθετήρια ανοικτών εκπαιδευτικών πόρων Σελίδα 5

6 5 Ανταπόκριση του Προγράμματος σε σύγχρονες ανάγκες της αγοράς εργασίας Οι σύγχρονες ανάγκες της αγοράς εργασίας απαιτούν την δραστηριοποίηση του εργαζόμενου σε ενεργητικές μορφές μη τυπικής, τυπικής και άτυπης μάθησης, στο πλαίσιο του αντικειμένου εργασίας του. Σε αυτή την κατεύθυνση είναι απαραίτητη η ανάπτυξη δεξιοτήτων αξιοποίησης των ψηφιακών μέσων στην διαμόρφωση υλικού το οποίο, ανάλογα με την περίπτωση, μπορεί έχει ποικίλους στόχους, όπως: Παρουσίαση μιας πρότασης ή μιας ιδέας Δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού Δημιουργία υλικού πληροφόρησης Προωθητική καμπάνια με πρωτότυπο και επαγγελματικό τρόπο. Αυτή η αναγκαιότητα γίνεται ιδιαίτερα αισθητή σε περιπτώσεις όπου το περιβάλλον εργασίας οφείλει να είναι ευέλικτο, ελκυστικό και να ανανεώνεται συστηματικά. Σύμφωνα με τα παραπάνω, τους στόχους του προγράμματος περιλαμβάνεται η παροχή γνώσης και η ανάπτυξη δεξιοτήτων ώστε οι συμμετέχοντες να είναι σε θέση να αξιοποιήσουν τις εκφραστικές δυνατότητες εξειδικευμένων ψηφιακών μέσων δημιουργίας animation και να παράξουν Οπτικοακουστικό Animation Διαδραστικό Υλικό, είτε συνθέτοντας και διαμορφώνοντας υπάρχοντα πολυμέσα, είτε δημιουργώντας εξ αρχής πρωτότυπο εκπαιδευτικό υλικό. Το υλικό αυτό θα έχουν την δυνατότητα να το χρησιμοποιήσουν ως δυναμικό εργαλείο ανάλογα με το επαγγελματικό τους πεδίο και στόχους. Σελίδα 6

7 Β. ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΡΚΕΙΑ 6 Επάρκεια υλικοτεχνικής υποδομής του Τμήματος/των που θα υλοποιήσουν το Πρόγραμμα Η Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών (ΣΤΕΦ), στην οποία ανήκει το εργαστήριο EDUTeL διαθέτει όλη την απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή για την πραγματοποίηση του προγράμματος. Διαλέξεις & Ασκήσεις Πράξης: Το Τμήμα Ενεργειακής Τεχνολογίας διαθέτει δυο πλήρως εξοπλισμένες αίθουσες διδασκαλίας με πάνελ και προβολικό οροφής και συσκευές ψύξης-θέρμανσης. Το Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής εκτός τριών πλήρως εξοπλισμένων αιθουσών διδασκαλίας, διαθέτει και μια αμφιθεατρική αίθουσα διδασκαλίας χωρητικότητας 50 ατόμων. Εργαστηριακά Μαθήματα: Το εργαστήριο του EDUTeL, που θα χρησιμοποιηθεί για τα εργαστηριακά μαθήματα, φιλοξενείται στο Τμήμα Μηχανικών Ενεργειακής Τεχνολογίας και είναι πλήρως εξοπλισμένο. Ειδικότερα, διατίθενται 15 σύγχρονοι Η/Υ με όλο το απαραίτητο λογισμικό για τις ανάγκες του προτεινόμενου προγράμματος, διαδραστικός πίνακας, εκτυπωτής, χώρος συνεργασίας εκπαιδευομένωνεκπαιδευτή. Για το εργαστήριο δημιουργίας 3d animation και διαδραστικού Περιβάλλοντος Μάθησης θα χρησιμοποιηθούν προγράμματα ελεύθερα και ανοικτού κώδικα, όπως το blender 3d και το blend4web τα οποία είναι ανεβασμένα στον εξοπλισμό που αναφέρθηκε πιο πάνω και δεν έχουν ιδιαίτερες και πολυέξοδες απαιτήσεις εξοπλισμού. Κατά συνέπεια εύκολα μπορεί να εγκατασταθούν και στους προσωπικούς υπολογιστές των εκπαιδευομένων. Τονίζεται ότι η χρήση της υλικοτεχνικής υποδομής δεν θα είναι εις βάρος της λειτουργίας των Τμημάτων δεδομένου ότι προγραμματίζεται η πραγματοποίηση του προγράμματος να λαμβάνει χώρα ημέρες και ώρες που δεν διεξάγονται προπτυχιακά ή μεταπτυχιακά μαθήματα. Σελίδα 7

8 Γ. ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 7 Διδακτικές ενότητες (ΔΕ) του Προγράμματος Το πρόγραμμα συγκροτείται από τέσσερις διδακτικές ενότητες. Ειδικότερα: Η 1 η διδακτική ενότητα (ΔΕ1) αφορά στον Εκπαιδευτικό Σχεδιασμό στο πλαίσιο της Μικτής Μάθησης. Η 2 η διδακτική ενότητα (ΔΕ2) αφορά στην Εργασία με Ψηφιακά Εργαλεία. Η 3 η διδακτική ενότητα (ΔΕ3) αφορά στον Σχεδιασμό και Παραγωγή Μαθησιακών Αντικειμένων. Η 4 η διδακτική ενότητα (ΔΕ4) αφορά στην Διδακτική της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και τη δημιουργία ανοιχτών μαζικών online μαθημάτων (MOOCs). ΔΕ1. Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός Μικτής Μάθησης (30 ώρες) Ορισμός των βασικών εννοιών Μάθησης μέσω Τεχνολογίας (Technology Enhanced Learning- TEL) και την ανάγκη για αναδιοργάνωση του σχεδιασμού της κλασσικής μαθησιακής διαδικασίας για την εφαρμογή TEL. (Θ) Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός και Εκπαιδευτικά Μοντέλα: ορισμός της μαθησιακής σχεδίασης, ρόλοι και λειτουργίες Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, επισκόπηση Εκπαιδευτικών Μοντέλων. (Θ) Μαθαίνοντας Μεθοδολογίες Σχεδιασμού για TEL. (ΑΠ) Κοινή χρήση και επαναχρησιμοποίηση εκπαιδευτικών πρακτικών σε μικτά περιβάλλοντα μάθησης. (Θ) Μαθησιακές δραστηριότητες: ορισμός δραστηριοτήτων μάθησης ως βασικά στοιχεία του εκπαιδευτικού σχεδιασμού, περιγραφή μαθησιακών δραστηριοτήτων με κοινούς όρους (π.χ. ταξινομήσεις και λεξιλόγια). (Θ) Εργαλεία Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού: Παρουσίαση χρήσης ευρέως χρησιμοποιούμενων εργαλείων Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού και Εργαλείων Διαχείρισης - το Σύστημα Διαχείρισης Μαθησιακών Δραστηριοτήτων (Learning Activity Management System - LAMS). Σχεδιασμός και Συγγραφή Σεναρίων Μάθησης με χρήση LAMS. (ΜΠ) Στο πλαίσιο των παραπάνω θεματικών ενοτήτων θα δοθεί έμφαση στην αξιοποίηση ανοικτών εκπαιδευτικών πόρων (Open Educational Resources) οι οποίοι έχουν αναπτυχθεί και ενταχθεί σε ευρέως διαδεδομένα, διεθνή, αποθετήρια μαθησιακών αντικειμένων. Εκπαιδευτικοί Στόχοι: Οι εκπαιδευτικοί στόχοι του μαθήματος είναι: (α) να εισαγάγει τις βασικές αρχές της μαθησιακής σχεδίασης, (β) να παρουσιαστούν και να συζητηθούν τα διάφορα εκπαιδευτικά Μοντέλα που εφαρμόζουν αυτές τις αρχές, με έμφαση στο παράδειγμα Μικτής Μάθησης, (γ) να παρουσιάσει το σχεδιασμό και την υλοποίηση εκπαιδευτικών σεναρίων που υποστηρίζονται από ψηφιακά εργαλεία εκπαιδευτικού σχεδιασμού, και (δ) να αναλύσει παραδείγματα περιπτώσεων από την πραγματική ζωή με σχετικές μελέτες Σελίδα 8

9 περίπτωσης. ΔΕ2. Εργασία με Ψηφιακά Εργαλεία (30 ώρες) Εξοικείωση με εργαλεία δημιουργίας 3d γραφικών Εξοικείωση με πρακτικές διαδραστικού animation Στο πλαίσιο των παραπάνω θεματικών ενοτήτων θα δοθεί έμφαση στην παραγωγή διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού που χρησιμοποιεί ανοικτού κώδικα εργαλεία συγγραφής (π. χ. XERTE, blen4web ), πολυμεσικά εργαλεία και τεχνολογίες (π.χ. SVG, flash,blender 3d ), παραγωγή βίντεο με σχολιασμούς (π.χ. SMIL) κ.λπ. Επίσης στους στόχους αυτής της ενότητας περιλαμβάνεται η παροχή γνώσης και η ανάπτυξη δεξιοτήτων ώστε οι συμμετέχοντες να είναι σε θέση να αξιοποιήσουν τις εκφραστικές δυνατότητες εξειδικευμένων ψηφιακών μέσων δημιουργίας animation και να παράξουν Οπτικοακουστικό Animation Διαδραστικό Υλικό, είτε συνθέτοντας και διαμορφώνοντας υπάρχοντα πολυμέσα, είτε δημιουργώντας εξ αρχής πρωτότυπο εκπαιδευτικό υλικό. Εκπαιδευτικοί Στόχοι: Το μάθημα θα παρέχει τις δεξιότητες που απαιτούνται έτσι ώστε ο εκπαιδευόμενος να είναι σε θέση να παράγει διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό για δική του χρήση με ανοικτά εργαλεία συγγραφής κώδικα, όπως XERTE και blen4web, πολυμεσικό υλικό και εκπαιδευτικά βίντεο με χρήση προγραμμάτων ανοικτού κώδικα όπως blender 3d, και make human. Επιπλέον το μάθημα στοχεύει στην ανάδειξη τρόπων και ανάπτυξη δεξιοτήτων ώστε οι εκπαιδευόμενοι να είναι σε θέση να προσαρμόσουν το ψηφιακό υλικό ανάλογα με το επαγγελματικό τους πεδίο ως δυναμικό εργαλείο επίτευξης συγκεκριμένων στόχων. ΔΕ3. Σχεδιασμός και Παραγωγή Μαθησιακών Αντικειμένων (30 ώρες) Ορισμός των Μαθησιακών Αντικειμένων (ΜΑ). Ενδιαφερόμενοι φορείς και τα οφέλη των ΜΑ. Εφαρμογή προκλήσεις για επαναχρησιμοποίησης. Κύκλος Ζωής ΜΑ (Ανάλυση, Σχεδιασμός, Ανάπτυξη, Αξιολόγηση). Εκπαιδευτικά Μεταδεδομένα: IEEE Learning Object Metadata (LOM) Προδιαγραφές και εργαλεία. e-μαθήματα: Διαμοιραζόμενο Content Object Reference Model (SCORM), Παγκόσμια Κοινοπραξία Μάθησης IMS, Content Packaging (CP) και Simple Sequencing (SS) Προδιαγραφές και εργαλεία. Οικοδομώντας παγκόσμια LO υποδομή. Ανοιχτά Εκπαιδευτικά αποθετήρια (OERs) και Φορείς Συγκέντρωσης: Η ανοικτή πρόσβαση παράδειγμα για τη δημιουργία, την κοινή χρήση και την επαναχρησιμοποίηση των ΜΑ. Εκπαιδευτικοί Στόχοι: Οι εκπαιδευτικοί στόχοι του μαθήματος είναι να παρουσιάσει τις βασικές έννοιες γύρω από την αρχιτεκτονική των μαθησιακών αντικειμένων ΜΑ, τα μοντέλα κύκλου Σελίδα 9

10 ζωής για τα ΜΑ το σχεδιασμό και την παραγωγή τους, τις state-of-the-art διεθνών προδιαγραφών και προτύπων σε Τεχνολογίες Μάθησης (με έμφαση στο αντικείμενο IEEE Learning Metadata, SCORM, IMS common Cartridge και IMS Learning Design) καθώς και το παράδειγμα ΜΑ ανοικτής πρόσβασης (OERs) και των σχετικών υποδομών. ΔΕ4. Διδακτική της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και δημιουργία online μαθημάτων ανοιχτής πρόσβασης(moocs) (30 ώρες) Αρχές μαθητοκεντρικής μάθησης Χρονολογική εξέλιξη της ανοικτής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Δημιουργία ενός σχεδίου μαθήματος Σχεδιασμός και επιμέλεια περιεχομένου για την εμπλοκή της κοινότητας Σχεδίαση διαδραστικών και κοινωνικών δραστηριοτήτων Διερεύνηση των διαφορετικών μοντέλων online μάθησης Επιλογή πλατφόρμας MOOC Δημιουργία της δομής μιας ενότητας Ανάπτυξη σελίδων με πλούσιο περιεχόμενο πολυμέσων και πρόσθετο εξωτερικό περιεχόμενο Προσθήκη online δραστηριοτήτων επικοινωνίας και συνεργασίας Αξιολόγηση MOOCs Σχεδιασμός (Σενάριο και Υλοποίηση) βίντεο παρουσίασης Στο πλαίσιο των παραπάνω θεματικών ενοτήτων θα δοθεί έμφαση στην παραγωγή online μαθημάτων σε πλατφόρμες ανοιχτής πρόσβασης (π. χ. EdTech, OpenLearning, ), με παραγωγή πολυμεσικών αντικειμένων και βίντεο. Εκπαιδευτικοί Στόχοι: Το μάθημα έχει ως στόχο να καταστήσει τους εκπαιδευόμενους ικανούς να κατανοήσουν τους στόχους των MOOOCs και να είναι σε θέση να οικοδομήσουν MOOC μαθήματα βάσει των αρχών της ενεργούς και κοινωνικής μαθητοκεντρικής μάθησης. Κάθε ΠΔΒΕ συγκροτείται από Διδακτικές Ενότητες (ΔΕ). Κάθε ΔΕ περιέχει από 25 έως 50 ώρες διδασκαλίας και μπορεί να διαιρείται σε υποενότητες με μικρότερο αριθμό ωρών διδασκαλίας. Σε περίπτωση διδασκαλίας εξ αποστάσεως, κάθε ΔΕ περιλαμβάνει διδακτική ύλη που κυμαίνεται μεταξύ ορίων που αντιστοιχούν στις παραπάνω ώρες διδασκαλίας. 8 Αναλυτικό Περιεχόμενο ΔΕ του Προγράμματος ΤΙΤΛΟΣ ΔΕ ΚΩΔΙΚΟΣ ΔΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός Μικτής Μάθησης ΔΕ1 Γνώσεις: Ο εκπαιδευόμενος θα είναι σε θέση να κατανοεί τις βασικές έννοιες της εκπαιδευτικής σχεδίασης από την άποψη των διδακτικών μοντέλων και μαθησιακών Σελίδα 10

11 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ/ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ (*) ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ Μία 2ωρη διάλεξη ανά 2 εβδομάδες. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΡΑΞΗΣ Μία 2ωρη άσκηση ανά 2 εβδομάδες. Σχεδιασμός και Συγγραφή Σεναρίων Μάθησης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ή για τη Δια Βίου Μάθηση και υλοποίησή τους μέσω LAMS. Αν οι εκπαιδευόμενοι είναι πάνω από 20, θα πρέπει να χωριστούν σε 2 ομάδες. ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (Μελέτη Περίπτωσης) Μια 1-ωρη συνεδρία ανά εβδομάδα για υποστήριξη των ομάδων κατά την εκπόνηση που θα περιλαμβάνει επίσης διαλέξεις και ομαδικές δραστηριότητες, όπως κρίνεται απαραίτητο από τον εκπαιδευτή / ομιλητή. ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ/ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΓΝΩΣΕΩΝ ΔΕ δραστηριοτήτων και πώς να συνθέτει πλήρη σενάρια μάθησης στο πλαίσιο περιβαλλόντων TEL (Technology Enhanced Learning). Ικανότητες: Ο εκπαιδευόμενος θα είναι σε θέση να μετατρέψει τις "παραδοσιακές" εκπαιδευτικές και διδακτικές πρακτικές σε πρακτικές κατάλληλες για TEL. Ο εκπαιδευόμενος θα είναι σε θέση να συνθέσει Σενάρια Μάθησης μέσω ψηφιακών εργαλείων. Δεξιότητες: Ο εκπαιδευόμενος θα γίνει ικανός στο σχεδιασμό δραστηριοτήτων μάθησης και σεναρίων μάθησης που χρησιμοποιούν ευρέως χρησιμοποιούμενα ψηφιακά εργαλεία εκπαιδευτικού σχεδιασμού και συστήματα διαχείρισης μαθησιακών δραστηριοτήτων (LΑMS). ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΦΟΡΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Τρόποι Αξιολόγησης Βαρύτητα % Απαιτήσεις Εξέταση 50 2ώρες εξέτασης Εργασία στο πλαίσιο του Μαθήματος 50 Σύνολο Ωρών: 32 Αποτελείται από 1 ξεχωριστή ανάθεση μελέτης περίπτωσης. ΤΙΤΛΟΣ ΔΕ ΚΩΔΙΚΟΣ ΔΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Εργασία με Ψηφιακά Εργαλεία ΔΕ2 Γνώσεις: Ο εκπαιδευόμενος θα είναι σε θέση να κατανοεί πώς λειτουργεί ένα ψηφιακό εργαλείο συγγραφής και πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να ενισχύσει τη διαδικασία της μάθησης. Θα είναι σε θέση να κατανοεί πώς λειτουργεί η διαμόρφωση διαδραστικού περιβάλλοντος γραφικών και animation Θα εξοικειωθεί με τρόπους και μεθόδους ενσωμάτωσης των ψηφιακών εργαλείων σε στρατηγικές μάθησης. Ικανότητες: Ο εκπαιδευόμενος θα είναι σε θέση να μετατρέπει το "παραδοσιακό" εκπαιδευτικό υλικό σε ψηφιακά πακέτα διαφορών μορφών, όπως Ψηφιακό εικονογραφημένο σενάριο Σελίδα 11

12 Γραφικά με δυνατότητα κίνησης και διάδρασης Βίντεο παρουσίασης Δεξιότητες: Ο εκπαιδευόμενος θα αποκτήσει δεξιότητες στη χρήση εργαλείων συγγραφής και πολυμεσικών εργαλείων ανοικτού κώδικα. Θα αναπτύξει δεξιότητες ενεργητικής μάθησης με αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων δημιουργίας διαδραστικού animation. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ/ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ (*) ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΦΟΡΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ 1 ωριαία διάλεξη ανά εβδομάδα ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ (Προγραμματισμός με Ψηφιακά Εργαλεία) Οι σχετικές δραστηριότητες θα λαμβάνουν χώρα 1 δίωρο κάθε διδακτική εβδομάδα του εξαμήνου. ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΕΛΕΤΗΣ (Προγραμματιστική Εργασία) Μια 1-ωρη συνεδρία ανά εβδομάδα για υποστήριξη των ομάδων κατά την εκπόνηση που θα περιλαμβάνει επίσης εργαστηριακές διαλέξεις και ομαδικές δραστηριότητες, όπως κρίνεται απαραίτητο από τον εκπαιδευτή / ομιλητή. ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ/ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΓΝΩΣΕΩΝ ΔΕ Τρόποι Αξιολόγησης Βαρύτητα % Απαιτήσεις Εξέταση 50 2ώρες εξέτασης Εργασία στο πλαίσιο του Μαθήματος 50 Σύνολο Ωρών: 32 Αποτελείται από 1 ξεχωριστή προγραμματιστική εργασία ΤΙΤΛΟΣ ΔΕ ΚΩΔΙΚΟΣ ΔΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Σχεδιασμός και Παραγωγή Μαθησιακών Αντικειμένων ΔΕ3 Γνώση και κατανόηση: Ο εκπαιδευόμενος θα είναι σε θέση να κατανοεί τις βασικές έννοιες των Μαθησιακών Αντικειμένων και πώς να εφαρμόσει ευρέως αποδεκτές μεθοδολογίες για το σχεδιασμό, την παραγωγή και την περιγραφή (μέσω προτύπων μεταδεδομένων) τους. Οι εκπαιδευόμενοι θα κατανοήσουν πώς τα συστήματα ανοικτής πρόσβασης state-of-the art λειτουργούν για το διαμοιρασμό και την επαναχρησιμοποίηση των OERs Πνευματικές Ικανότητες: Ο εκπαιδευόμενος θα είναι σε θέση να παράγει ΜΑ (από το μηδέν ή με σύνθεση) σε συγκεκριμένα επίπεδα λεπτομέρειας και να τα περιγράψει μέσω προτύπων μεταδεδομένων, ώστε να είναι έτοιμα για ένταξη σε συναφή συστήματα πληροφοριών. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ/ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ (*) Επαγγελματικές δεξιότητες: Ο εκπαιδευόμενος θα γίνει ικανός στην ανάλυση, το σχεδιασμό, την παραγωγή και την περιγραφή των ΜΑ για την ένταξη στην πλατφόρμες e-learning. ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΦΟΡΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ Σελίδα 12

13 Μία 2-ωρη διάλεξη ανά 2 εβδομάδες. ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ (Ασκήσεις Πράξης) Μία 2-ωρη άσκηση ανά 2 εβδομάδες. Μελέτη περίπτωσης: Η οικοδόμηση ατομικών και πολύπλοκων ΜΑ για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και τη δια βίου μάθηση. Το πραγματικό παράδειγμα της υποδομής του Ελληνικού Ψηφιακού Σχολείου ( ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΕΛΕΤΗΣ (Μελέτη Περίπτωσης) Μια 1-ωρη συνεδρία ανά εβδομάδα για υποστήριξη των ομάδων κατά την εκπόνηση που θα περιλαμβάνει επίσης διαλέξεις και ομαδικές δραστηριότητες, όπως κρίνεται απαραίτητο από τον εκπαιδευτή / ομιλητή.. ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ/ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΓΝΩΣΕΩΝ ΔΕ Τρόποι Αξιολόγησης Βαρύτητα % Απαιτήσεις Εξέταση 50 2ώρες εξέτασης Εργασία στο πλαίσιο του Μαθήματος 50 Σύνολο Ωρών: 32 Που αποτελείται από 1 ξεχωριστή ανάθεση μελέτης περίπτωσης. ΤΙΤΛΟΣ ΔΕ ΚΩΔΙΚΟΣ ΔΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Διδακτική της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και δημιουργία online μαθημάτων ανοιχτής πρόσβασης (MOOCs) ΔΕ4 Γνώση και κατανόηση: Ο εκπαιδευόμενος θα μάθει τις βασικές αρχές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και θα εισαχθεί σε πρακτικές εφαρμογής μοντέλων εξαε σε ποικίλα περιβάλλοντα μάθησης. Πιο συγκεκριμένα θα κατανοήσει τις βασικές διαφορές της online μάθησης από τη μάθηση σε παραδοσιακές αίθουσες διδασκαλίας βασισμένη στη τεχνολογία (μικτή μάθηση), Θα κατανοήσει πρακτικές και μεθόδους online διδασκαλίας με βάση τις αρχές της μαθητοκεντρικής και ανακαλυπτικής μάθησης. Επιπλέον θα διερευνήσει τα διάφορα μοντέλα και θα εξοικειωθεί με τα σύγχρονα περιβάλλοντα online μάθησης ανοιχτής πρόσβασης. Πνευματικές Ικανότητες: Ο εκπαιδευόμενος μέσα από μια διαδραστική διαδικασία έρευνας και αυτο-ανάδρασης θα μπορέσει να καθορίσει τις αισθητικές και σχεδιαστικές προτιμήσεις του με βάση παιδαγωγικούς όρους. Σε αυτό το πλαίσιο θα είναι σε θέση να δημιουργήσει τις δικές του προσωπικές στρατηγικές για την επιτυχή αποτελεσματική παιδαγωγικά ηλεκτρονική ψηφιακή εξ αποστάσεως μάθηση. Επαγγελματικές δεξιότητες: Ο εκπαιδευόμενος θα καταστεί ικανός στο σχεδιασμό και την ανάπτυξη αποτελεσματικών εργαλείων και στρατηγικών ηλεκτρονικής εξ αποστάσεως μάθησης, με βάση τις σύγχρονες θεωρίες ενεργητικής μάθησης. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ/ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ (*) ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ Μια 2-ωρη διάλεξη ανά 2 εβδομάδες ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ (Ασκήσεις Πράξης) Μελέτη περίπτωσης: Μια 2-ωρη άσκηση ανά 2 εβδομάδες ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΦΟΡΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΕΛΕΤΗΣ (Μελέτη Περίπτωσης) Σελίδα 13

14 Μια 1-ωρη συνεδρία ανά εβδομάδα για υποστήριξη των ομάδων κατά την εκπόνηση που θα περιλαμβάνει επίσης διαλέξεις και ομαδικές δραστηριότητες, όπως κρίνεται απαραίτητο από τον εκπαιδευτή / ομιλητή. ΤΡΟΠΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ/ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΓΝΩΣΕΩΝ ΔΕ Τρόποι Αξιολόγησης Βαρύτητα % Απαιτήσεις Εξέταση 50 2ώρες εξέτασης Εργασία στο πλαίσιο του Μαθήματος 50 Σύνολο Ωρών: 32 Που αποτελείται από 1 ξεχωριστή ανάθεση μελέτης περίπτωσης. Δ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ 9 Αξιολόγηση Εκπαιδευόμενων Η αξιολόγηση θα γίνεται με βαθμολόγηση κάθε εργασίας και από τον βαθμό εξέτασης κάθε ενότητας στην κλίμακα από Από τις επιμέρους 4 βαθμολογίες κάθε ενότητας θα προκύπτει μία μέση τιμή που θα είναι και ο τελικός βαθμός αξιολόγησης του εκπαιδευόμενου. Απουσίες θα λαμβάνονται σε κάθε προβλεπόμενη ώρα διάλεξης, άσκησης πράξης και εργαστηρίου. Οι ώρες απουσιών θεωρίας ή ασκήσεων πράξης δεν πρέπει να υπερβαίνει το 20% του συνόλου. Οι ώρες απουσιών εργαστηριακών ωρών δεν πρέπει να υπερβαίνει το 10% του συνόλου. 10 Πιστοποίηση Εκπαιδευόμενων ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ: 15 ΕCTS Σελίδα 14