2.1 Η αποτελεσµατικότητα της διάδρασης και των πολυµέσων

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "2.1 Η αποτελεσµατικότητα της διάδρασης και των πολυµέσων"

Transcript

1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Σ αυτό το κεφάλαιο παρουσιάζονται δύο εναλλακτικοί τρόποι βοηθήµατος της διδακτικής διαδικασίας στην επιστήµη της Πληροφορικής. Όπως γίνεται φανερό από διάφορες µελέτες η µάθηση µπορεί να επωφεληθεί από ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον και σε κάποιο βαθµό από την σχεδιοκίνηση κάποιων βασικών διαδικασιών, όπως η µάθηση διαφόρων αλγορίθµων. Αρχικά, στο πρώτο µέρος του κεφαλαίου γίνεται µια σύντοµη αναφορά στα οφέλη της διάδρασης και των πολυµέσων και παρουσιάζεται µια πολυµεσική εφαρµογή µε εκπαιδευτικό χαρακτήρα, το Εργαστήρι της Πληροφορικής. Στο δεύτερο µέρος του κεφαλαίου αναλύονται οι επιδράσεις της σχεδιοκίνησης στη µάθηση, αναφέρονται σχετικές έρευνες που αναδεικνύουν τα θετικά ή αρνητικά αποτελέσµατα και παρατίθεται µια συλλογή σελίδων στο Internet, στις οποίες ο αναγνώστης µπορεί να βρει µερικά ενδιαφέροντα εκπαιδευτικά animation καθώς και πλήρεις συλλογές τέτοιου υλικού για όλα τα θέµατα που διδάσκει η επιστήµη της πληροφορικής. 2.1 Η αποτελεσµατικότητα της διάδρασης και των πολυµέσων Μια σηµαντική παράµετρος στην διδασκαλία της πληροφορικής είναι η διαδραστική µάθηση. Ένας τρόπος δηλαδή ώστε οι µαθητές να αλληλεπιδρούν µε κάποιο τρόπο µε το περιεχόµενο του µαθήµατος που διδάσκονται. Αυτό το είδος µάθησης, αν και δεν είναι πάντοτε εφικτό, έχει αποδειχτεί ότι είναι πιο αποτελεσµατικό από τις συµβατικές µεθόδους. Ένας χαρακτηριστικός τρόπος τέτοιας διδασκαλίας είναι µε την χρήση πολυµέσων. Στον τοµέα της πληροφορικής αυτό µεταφράζεται σε διδακτικό λογισµικό. ηλαδή κάποιο περιβάλλον διδακτικού χαρακτήρα µέσω του οποίου οι µαθητές έχουν την ευκαιρία να περιηγηθούν στα περιεχόµενα του µαθήµατος, να έχουν οπτική επαφή µε διάφορα θέµατα και ακόµα και να επιλύσουν ασκήσεις πάνω στο αντικείµενο διδασκαλίας. Λαµβάνοντας υπ όψιν µελέτες πάνω στην αποτελεσµατικότητα αυτής της µεθόδου διδασκαλίας µπορούµε να αναφέρουµε ότι µειώνει σηµαντικά τον χρόνο που αφιερώνουν οι µαθητές για την µάθηση ενός αντικειµένου. Έχει επίσης θετικά αποτελέσµατα στην κατανόηση, όπως αυτή µετρήθηκε µε σχετικά τεστ, και στην αντιµετώπιση των µαθητών ως προς την διαδικασία διδασκαλίας(jarc, 1999). Επειδή αυτό το θέµα είναι διαρκώς αναπτυσσόµενο και ολοένα και περισσότερα περιβάλλοντα µάθησης δηµιουργούνται και εντάσσονται στην διδασκαλία της πληροφορικής σε όλες τις βαθµίδες εκπαίδευσης, παρουσιάζουµε παρακάτω ένα λογισµικό το οποίο δηµιουργήθηκε από µια οµάδα καθηγητών πανεπιστηµίου µε σκοπό να ενταχτεί στη δηµόσια εκπαίδευση. Το Εργαστήρι της Πληροφορικής Το εργαστήρι της πληροφορικής έχει σαν σκοπό να διδάξει τα βασικά θέµατα που απαρτίζουν την επιστήµη της πληροφορικής. Περιλαµβάνει κείµενο, ήχο, εικόνα και video, πρόκειται δηλαδή για µια πολυµεσική εφαρµογή µε διδακτικό χαρακτήρα. Στην αρχική οθόνη ο χρήστης καλείται να επιλέξει ανάµεσα από πέντε επιλογές: 1. ιερεύνηση του Υπολογιστή

2 2. Η Επεξεργασία εδοµένων 3. Εκκίνηση του συστήµατος 4. Ο Προγραµµατισµός 5. Εικονικό Εργαστήριο Η επιλογή γίνεται µε απλό κλικ πάνω στην κάθε περιοχή, που στο πρόγραµµα γίνεται διακριτή µε υπολογιστές στων οποίων τις οθόνες εµφανίζεται κάποια σχεδιοκίνηση σχετική µε το θέµα επιλογής. Η επόµενη εικόνα αποτελεί ένα στιγµιότυπο της οθόνης αυτής. Σχήµα 1: Η αρχική οθόνη της εφαρµογής Το Εργαστήρι της Πληροφορικής 1. Στην πρώτη επιλογή, «ιερεύνηση του Υπολογιστή», ο χρήστης µεταφέρεται σε µια οθόνη όπου υπάρχουν σε µορφή εικόνας όλα όσα αποτελούν έναν υπολογιστή, οθόνη, συσκευές εισόδου/εξόδου. Ο χρήστης σέρνοντας το ποντίκι πάνω σε κάθε συσκευή µπορεί να δει την περιγραφή της και να την παρατηρήσει στην οθόνη σε µια πιο καθαρή εικόνα. 2. Στην δεύτερη επιλογή, «Η Επεξεργασία των εδοµένων», ο χρήστης µεταφέρεται σε µια οθόνη στην οποία µπορεί να επιλέξει µεταξύ των τεσσάρων παρακάτω επιλογών: υαδική παράσταση αριθµών, Πρόσθεση αριθµών, Αποθήκευση/Ανάκτηση χαρακτήρων και Λογικές πύλες. Στην δραστηριότητα «υαδική παράσταση αριθµών» ο χρήστης µπορεί να παρακολουθήσει µε τη βοήθεια των πλήκτρων Εκτέλεση ή Βήµα πώς µετατρέπει ο υπολογιστής έναν αριθµό από το δεκαδικό στο δυαδικό σύστηµα. Μπορεί επίσης να µετατρέψει ο ίδιος έναν αριθµό χρησιµοποιώντας, αν το επιθυµεί, την

3 Βοήθεια, που παρέχει πληροφορίες και οδηγίες σχετικά µε την διαδικασία µετατροπής των αριθµών. Στην δραστηριότητα «Πρόσθεση αριθµών» ο χρήστης µπορεί να παρακολουθήσει ή να εκτελέσει ο ίδιος πρόσθεση δεκαδικών αριθµών µετατρέποντάς τους αρχικά στο δυαδικό σύστηµα. Στην δραστηριότητα «Αποθήκευση/Ανάκτηση χαρακτήρων» ο χρήστης µεταφέρεται σε µια οθόνη όπου µπορεί µε τη βοήθεια σχεδικίνησης να παρακολουθήσει βήµα προς βήµα την λειτουργία του υπολογιστή όταν αποθηκεύονται ή ανακτούνται χαρακτήρες. Ο χρήστης παρακολουθεί την διαδικασία µετατροπής χαρακτήρων σε χαρακτήρες ASCII δεκαδικού συστήµατος, κατόπιν σε ASCII δυαδικού συστήµατος και τέλος την αποθήκευσή τους στον δίσκο. Επίσης, µπορεί να παρακολουθήσει αντίστροφα την διαδικασία ανάκτησης δεδοµένων. Παρακάτω βλέπουµε ένα στιγµιότυπο αυτής της λειτουργίας του προγράµµατος. Σχήµα 2:Αποθήκευση και Ανάκτηση εδοµένων Στην δραστηριότητα «Λογικές πύλες» ο χρήστης µπορεί να µάθει για τον τρόπο λειτουργία των πιο βασικών λογικών πυλών AND, OR και NOT δύο εισόδων. Παρουσιάζονται πίνακες για κάθε πιθανή είσοδο και έξοδο για κάθε πύλη καθώς και κυκλώµατα του πλήρους αθροιστή και του ηµι-αθροιστή. Ο χρήστης έχει την δυνατότητα να δώσει τιµές στις εισόδους των πυλών και των κυκλωµάτων και να παρακολουθήσει τον τρόπο παραγωγής τιµής εξόδου. 3. Στην τρίτη επιλογή «Εκκίνηση του Υπολογιστή» παρουσιάζεται µε τη µορφή σχεδιοκίνησης η λειτουργία και επικοινωνία των συστατικών µερών που αποτελούν το hardware του υπολογιστή. Αυτή η διαδικασία υποστηρίζεται επίσης από κείµενο και ήχο περιγράφοντας σταδιακά όλες τις ενέργειες που ακολουθούνται κατά την εκκίνηση και λειτουργία ενός υπολογιστικού συστήµατος. Παρακάτω βλέπουµε ένα στιγµιότυπο αυτής της οθόνης.

4 Σχήµα 3:Η εκκίνηση του συστήµατος 4. Με την επόµενη επιλογή, «Ο προγραµµατισµός», ο χρήστης µεταφέρεται σε ένα περιβάλλον όπου µπορεί να δηµιουργήσει τα δικά του προγράµµατα, να ελέγξει την συντακτική τους ορθότητα και να τα εκτελέσει. Μπορεί να παρακολουθήσει βήµα προς βήµα την εκτέλεση του προγράµµατος και στην ίδια οθόνη να παρατηρήσει την έξοδο του. Επίσης µπορεί αρχικά να χρησιµοποιήσει µε τον ίδιο τρόπο την λειτουργία προγραµµάτων που υπάρχουν στο σύστηµα ως βοηθητικά και έχουν σαν σκοπό να αποτελέσουν παραδείγµατα για αρχάριους προγραµµατιστές. 5. Με την επιλογή «Εικονικό Εργαστήριο» ο χρήστης καλείται να επιλέξει ανάµεσα από τρεις δραστηριότητες : Εικονική ζυγαριά, Συναρµολόγηση ενός υπολογιστή και Σύνδεση ενός περιφερειακού. Όλες οι επιλογές οδηγούν σε δραστηριότητες στις οποίες ο µαθητής καλείται να πειραµατιστεί µε διάφορα θέµατα που παρουσιάζονται µε τη µορφή ασκήσεων/παιχνιδιών. Στην δραστηριότητα «Εικονική ζυγαριά»ο χρήστης έχει την δυνατότητα να προσπαθήσει να µετατρέψει µόνος του έναν αριθµό από το δεκαδικό στο δυαδικό σύστηµα χρησιµοποιώντας δεκαδικά και δυαδικά βαρίδια. Στην δραστηριότητα «Συναρµολόγηση ενός υπολογιστή» ο χρήστης έχει την δυνατότητα να τοποθετήσει κάθε κοµµάτι του hardware(επεξεργαστής, κάρτα γραφικών, κάρτα δικτύου, κάρτα ήχου, σκληρός δίσκος, µαλακός δίσκος, RAM, CD-ROM ) στην σωστή θέση της µητρικής πλακέτας. Έπειτα µπορεί να δοκιµάσει να ανοίξει τον υπολογιστή και να επιβεβαιωθεί για την σωστή λειτουργία του. Παρακάτω παρουσιάζεται ένα στιγµιότυπο αυτής της δραστηριότητας.

5 Σχήµα 4: ραστηριότητα συναρµολόγησης του υπολογιστή. Στην δραστηριότητα «Σύνδεση ενός περιφερειακού» ο χρήστης µπορεί να πειραµατιστεί µε την σύνδεση των περιφερειακών µονάδων στην κατάλληλα θύρα του υπολογιστή. Στο δεξί µέρος της οθόνης εµφανίζονται οι µονάδες και ο χρήστης µε χρήση του ποντικιού(drag and drop) τοποθετεί το καλώδιο της συσκευής στην κατάλληλη θέση. Η σωστή τοποθέτηση επιβραβεύεται µε ηχητικό σήµα ενώ η λανθασµένη ενθαρρύνει τον µαθητή να ξαναπροσπαθήσει. Εκτός από αυτές τις βασικές δραστηριότητες τις οποίες µπορεί να παρακολουθήσει και να συµµετέχει σε αυτές, οι µαθητές µπορούν να ελέγξουν τις γνώσεις τους στην «Αίθουσα των ασκήσεων». Κάθε φορά που ο χρήστης επιλέγει αυτή τη δραστηριότητα καλείται να απαντήσει σε τρεις ερωτήσεις οι οποίες είναι διαφορετικές κάθε φορά. Οι ερωτήσεις είναι τύπου πολλαπλής επιλογής, σωστόλάθος ή αντιστοίχησης και αφορούν σε όλη την ύλη που καλύπτει το πρόγραµµα µε τις οθόνες που περιγράφηκαν παραπάνω. Ακόµα η εφαρµογή παρέχει ειδικό λεξικό µε εξηγήσεις όλων των εννοιών που αναφέρονται στην εφαρµογή καθώς και λειτουργία αναζήτησης. Όταν ο χρήστης χρησιµοποιήσει την επιλογή αυτή του δίνεται η δυνατότητα να διαλέξει µε ποιόν τρόπο θέλει να δει αυτό που επιθυµεί, µε τη µορφή κειµένου, εικόνας ή βίντεο. Παρακάτω φαίνεται ένα στιγµιότυπο της οθόνης κατά την επιλογή βίντεο. Το συγκεκριµένο βίντεο εξηγεί στους χρήστες τον τρόπο υπολογισµού του µέσου χρόνου προσπέλασης δεδοµένων στον σκληρό δίσκο.

6 Σχήµα 5: Βίντεο στην Αναζήτηση χρόνος προσπέλασης. 2.2 Μελέτες για την αποτελεσµατικότητα της σχεδιοκίνησης αλγορίθµων Η σχεδιοκίνηση αλγορίθµων είναι µια από τις προφανέστερες εφαρµογές της τεχνολογίας στον τοµέα της εκπαίδευσης της πληροφορικής. Τα προγράµµατα υπολογιστών και οι αλγόριθµοι που εκτελούν είναι φυσικά δυναµικοί. Όταν ένα πρόγραµµα τρέχει ή εκτελείται, οι αλλαγές εµφανίζονται στην εσωτερική κατάσταση του προγράµµατος. Αυτό η κατάσταση αποτελείται από κάποια συλλογή δοµών δεδοµένων. Συχνά, αυτές οι δοµές δεδοµένων έχουν µια πολύ φυσική οπτική απεικόνιση. Η απεικόνιση λογισµικού έχει χρησιµοποιηθεί για να βοηθήσει στην διόρθωση των λαθών των προγραµµάτων, και για να βοηθήσουν τους µαθητές που προσπαθούν να καταλάβουν πώς λειτουργούν οι αλγόριθµοι. Καθένας που έχει διδάξει µια εισαγωγική σειρά µαθηµάτων στις δοµές δεδοµένων έχει αισθανθεί πιθανώς την επιθυµία να είναι σε θέση να παρουσιάσει έναν αλγόριθµο ταξινόµησης καθώς αυτός εκτελείται. Με τα συνηθισµένα εργαλεία που χρησιµοποιούνται για την διδασκαλία(κιµωλία, πίνακας ή στην καλύτερη περίπτωση projection), είναι δύσκολο να εµφανιστεί οποιαδήποτε κίνηση, εκτός από διαδοχικά στιγµιότυπα της κίνησης. Αυτή η ανάγκη οδήγησε στην ανάπτυξη των συστηµάτων σχεδιοκίνησης αλγορίθµου. Με αυτά τα συστήµατα, είναι δυνατό να δηµιουργηθούν οι απεικονίσεις των δοµών δεδοµένων που διαχειρίζονται από τον αλγόριθµο και για να τονιστούν οι αλλαγές που εµφανίζονται σε αυτές καθώς ο αλγόριθµος εκτελείται. Έχει αναπτυχθεί µια ποικιλία των τεχνικών για να περιγράψει το πώς σε έναν συγκεκριµένο αλγόριθµο προστίθεται κίνηση. Ένας δεδοµένος αλγόριθµος µπορεί να ζωντανέψει µε ποικίλους διαφορετικούς τρόπους σχεδιοκίνησης. Κάποιοι τρόποι είναι σαφώς

7 καλύτεροι για να καλύψουν τις λεπτότερες πτυχές ενός σύνθετου αλγορίθµου. Αν και αυτά τα συστήµατα έχουν χρησιµοποιηθεί στην διδασκαλία της πληροφορικής την προηγούµενη δεκαετία, η χρήση τους έχει περιοριστεί σε ένα µικρό ποσοστό των µαθητών πληροφορικής. Η πλειοψηφία των πτυχιούχων πληροφορικής κατά τη διάρκεια της προηγούµενης δεκαετίας πιθανώς δεν έχει χρησιµοποιήσει ποτέ ένα τέτοιο σύστηµα. Υπάρχουν δυστυχώς διάφοροι λόγοι για τους οποίους η σχεδιοκίνηση αλγορίθµων δεν έχει διαδοθεί. Κατ' αρχάς, µερικά αυτά τα συστήµατα σχεδιάστηκαν για να τρέξουν σε high-end πλατφόρµες, οι όποιες δεν ήταν διαθέσιµες στους µαθητές. Ένας άλλος λόγος µπορεί να είναι ότι µερικά από αυτά τα συστήµατα δεν είναι αρκετά εύκολα στη χρήση- κυρίως για τους άπειρους µαθητές. Αυτό που είναι σηµαντικότερο, εντούτοις, είναι ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί δεν έχουν βρει έναν λόγο να περιλάβουν τη χρήση τους στο πρόγραµµα σπουδών. Ένας λόγος, ίσως, είναι αυτός, αν και οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί πληροφορικής που έχουν εξετάσει αυτό το ζήτηµα, διαισθητικά θεωρούν ότι η σχεδιοκίνηση αλγορίθµων µπορεί να είναι χρήσιµη στην διδασκαλία των βασικών αρχών πληροφορικής. Η σχετική έρευνα, για το εάν η σχεδιοκίνηση αλγορίθµου βελτιώνει την µάθηση, έχει παραγάγει µάλλον µικτά αποτελέσµατα. Αυτό το γεγονός είναι ιδιαίτερα παράξενο λαµβάνοντας υπόψη τα έτη έρευνας που έχουν επιβεβαιώσει την ευνοϊκή επίδραση της διδασκαλίας µε χρήση υπολογιστή, γενικά. Έχουν υπάρξει σηµαντικές εξελίξεις στην τεχνολογία κατά τη διάρκεια της προηγούµενης δεκαετίας που έχουν επηρεάσει και το χαρακτήρα και τη διαθεσιµότητα τέτοιων συστηµάτων. Η διαθεσιµότητα των υπολογιστών µε µικρό κόστος που παρέχουν υψηλής ευκρίνειας γραφικά έχει καταστήσει το hardware απαραίτητο για τέτοια συστήµατα προσιτά σε περισσότερους ανθρώπους. Επίσης, η προσθήκη στοιχείων πολυµέσων στους περισσότερους προσωπικούς υπολογιστές έχει καταστήσει πιθανό να ενσωµατωθούν νέα χαρακτηριστικά γνωρίσµατα, όπως ο ήχος, σε µερικά από αυτά τα συστήµατα. Επίσης, έχουν επινοηθεί νέες τεχνικές για να κάνουν τη δηµιουργία των animation απλούστερη. Τέλος, το πιο σηµαντικό είναι ότι το World Wide Web παρέχει µια πλατφόρµα διανοµής που καθιστά τέτοια συστήµατα σχεδιοκίνησης διαθέσιµα στους µαθητές πληροφορικής παγκοσµίως. Λαµβάνοντας υπόψη την παρούσα κατάσταση της εκπαιδευτικής σχεδιοκίνησης λογισµικού και αλγορίθµου, θεωρήσαµε ότι ήταν σηµαντικό να παρουσιάσουµε κάποια στοιχεία που µας βοηθούν να εξάγουµε συµπέρασµα για το κατά πόσο η σχεδιοκίνηση µπορεί να χρησιµοποιηθεί ως βοηθητικό µέσο διδασκαλίας. Αν και πολλή έρευνα έχει γίνει στην επίλυση των τεχνικών προβληµάτων της σχεδιοκίνησης αλγορίθµου, πολύ λιγότερη έρευνα έχει γίνει για να αξιολογήσει εάν είναι πραγµατικά ένα αποτελεσµατικό εργαλείο στην εκπαίδευση της πληροφορικής. Η πρώτη µελέτη, που διεξάχθηκε στον τοµέα αυτό ήταν από τον Badre το Ήταν µια µελέτη που έγινε µεταξύ καθηγητών για να εντοπίσει τις µεθόδους και το είδος των γραφηµάτων που χρησιµοποιούσαν κατά την διδασκαλία των αλγορίθµών. Επιπλέον, παρατήρησαν διάφορους µαθητές καθώς αυτοί παρακολουθούσαν ένα animation του αλγορίθµου ταξινόµησης Shell, µε σκοπό την απόκτηση γνώσης για πιο επίσηµες µελέτες. Η πρώτη πραγµατικά εµπειρική µελέτη της σχεδιοκίνησης αλγορίθµου πραγµατοποιήθηκε από τους Stasko, Badre και Lewis το Η µελέτη τους χρησιµοποίησε µια σειρά αναµονής προτεραιότητας που υλοποιήθηκε µε έναν σωρό και περιελάµβανε δύο οµάδες µαθητών. Στην πρώτη οµάδα δόθηκε µια περιγραφή του αλγορίθµου σε κείµενο. Στη δεύτερη οµάδα δόθηκε το κείµενο και η

8 σχεδιοκίνηση. Αν και τα συνολικά αποτελέσµατά τους δεν πρότειναν ότι η σχεδιοκίνηση βοήθησε σηµαντικά, ανέφεραν ότι η σχεδιοκίνηση φάνηκε να βοηθά περισσότερο στις δηλωτικές και αναλυτικές ερωτήσεις, αλλά όχι στις διαδικαστικές ερωτήσεις. Σε µια επόµενη µελέτη από τους Lawrence, Badre, και Stasko το 1994, χρησιµοποιήθηκε ένας αλγόριθµος ελάχιστου ζευγνύοντος δέντρου. ιαπιστώθηκε ότι η παρουσίαση animation είτε σε µια τάξη είτε στο εργαστήριο δεν βελτίωσε σηµαντικά την κατανόηση των µαθητών. Βρήκαν, εντούτοις, ότι υπήρξε µια σηµαντική διαφορά ανάλογα µε το εάν οι µαθητές συµµετείχαν ενεργά στο εργαστήριο ή όχι. Εκείνοι που συµµετείχαν σε ένα ενεργό εργαστήριο λειτούργησαν πολύ καλύτερα από εκείνους που συµµετείχαν σε ένα παθητικό εργαστήριο. Επιπλέον, τα αποτελέσµατά τους έδειξαν ότι µαθητές που παρευρέθηκαν σε µια εργαστηριακή σειρά µαθηµάτων που περιλάµβανε τη σχεδιοκίνηση, αποκρίθηκαν καλύτερα στις ελεύθερου τύπου ερωτήσεις παρά σε αυτές που σκοπό είχαν να µετρήσουν την πραγµατική γνώση που αποκτήθηκε. Η σχεδιοκίνηση των αλγορίθµων ταξινόµησης αποτέλεσε το αντικείµενο µιας µελέτης από τους Crosby και Stelovsky. ιαίρεσαν τους µαθητές σε δύο οµάδες σύµφωνα µε το στυλ µάθησής τους όπως µετριέται από το µετρητή Myers- Briggs(Myers-Briggs Type Indicator). Αν και αυτός ο δείκτης περιλαµβάνει τέσσερις τύπους µαθητών, περιέλαβαν την µελέτη µόνο έναν από τους τέσσερις, αυτόν που χωρίζει τους µαθητές µε βάση την αντίληψη ή διαίσθηση. Τα αποτελέσµατά τους έδειξαν ότι µαθητές που ταξινοµούνται µε βάση την αντίληψη ενισχύθηκαν σηµαντικά από τη σχεδιοκίνηση, ενώ η άλλη οµάδα µαθητών δεν κέρδισε το ίδιο επίπεδο οφέλους από τη σχεδιοκίνηση. Ο Kann πραγµατοποίησε µια έρευνα στην οποία οι µαθητές κλήθηκαν να εφαρµόσουν το πρόβληµα των σακιδίων (knapsack) ως µέρος ενός µαθήµατος επαναληπτικών βρόγχων. Σε µια οµάδα µαθητών επιτράπηκε να παρακολουθήσουν ένα animation του προβλήµατος πριν προσπαθήσουν να το επιλύσουν. Τα αποτελέσµατα έδειξαν ότι εκείνοι που παρακολούθησαν τη σχεδιοκίνηση κατέδειξαν µια σηµαντικά καλύτερη ικανότητα στο να αναγνωρίσουν τους επαναλαµβανόµενους βρόγχους, όπως µετρήθηκε από τις απαντήσεις τους στο τεστ που υποβλήθηκαν κατόπιν. Επίσης κατέληξαν στο συµπέρασµα ότι η ενσωµάτωση της χρήσης της σχεδιοκίνησης στη γενική εµπειρία µάθησης είναι ένας σηµαντικός παράγοντας για την αποτελεσµατικότητά της. Πρόσφατα, ο Kehoe µέτρησε την αποτελεσµατικότητα της σχεδιοκίνησης αλγορίθµου σε ένα ανοικτό µαθησιακό περιβάλλον. Στους ποιους µαθητές δόθηκαν ερωτήσεις στην αρχή του πειράµατος και δεν υπήρξε κανένα χρονικό όριο για την απάντησή τους. Η σχεδιοκίνηση που χρησιµοποιήθηκε ήταν η ουρά µε προτεραιότητα που υλοποιήθηκε µε έναν δυωνυµικό σωρό. Η απόδοση των µαθητών που χρησιµοποίησαν animation ήταν σηµαντικά υψηλότερη από εκείνους που δεν χρησιµοποίησαν. Εξετάζοντας αυτές τις µελέτες συνολικά, µπορούµε να καταλήξουµε στο συµπέρασµα ότι φαίνεται ότι η σχεδιοκίνηση αλγορίθµου µπορεί να επηρεάσει την µάθηση ορισµένων επιµέρους στοιχείων πληροφορικής περισσότερο από κάποια άλλα. Μπορεί επίσης να βοηθήσει µαθητές µε συγκεκριµένο µαθησιακό στυλ, αλλά τα περιορισµένα στοιχεία, υποδεικνύουν ότι αυτά τα συµπεράσµατα είναι στην καλύτερη περίπτωση δοκιµαστικά. Οι περισσότερες µελέτες δείχνουν ότι η σχεδιοκίνηση αλγορίθµου δεν έχει καµία σηµαντική επίδραση όταν το µαθησιακό στυλ του µαθητή και το είδος γνώσης προς διδασκαλία δεν µπορούν να προσδιοριστούν µε σαφήνεια.(jarc, 1999)

9 Αυτά τα αποτελέσµατα είναι δύσκολο να συµβιβαστούν µε τα ισχυρά θετικά στοιχεία για την αποτελεσµατικότητα της διδασκαλίας µε την βοήθεια του υπολογιστή γενικά. Ίσως ένας λόγος για την παραγωγή αυτών των συµπερασµάτων είναι το γεγονός ότι οι παραπάνω έρευνες διεξάχθηκαν την προηγούµενη δεκαετία στην οποία η σχεδιοκίνηση δεν είχε αναπτυχθεί όσο σήµερα και ήταν ελλιπής από τεχνική αλλά και αισθητική άποψη. Παρουσίαση υλικού από το ιαδίκτυο Στη συνέχεια παρουσιάζεται µια συλλογή από σελίδες που βρέθηκαν στο Internet και σχετίζονται µε σχεδιοκίνηση θεµάτων που αφορούν στην πληροφορική ή σε συστήµατα που υποστηρίζουν δηµιουργία animation για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Όνοµα σελίδας: Zeus and Algorithm Animation at SRC URL: Η σελίδα αυτή σχετίζεται µε την ανάπτυξη ενός προγράµµατος σχεδιοκίνησης(animation system) το Zeus. Είναι πρόγραµµα ειδικά σχεδιασµένο για σχεδιοκίνηση αλγορίθµων και παρουσιάζονται τέτοια παραδείγµατα. Επίσης στη σελίδα αυτή µπορεί κανείς να βρει links για σχετικές σελίδες και ανάπτυξη άλλων τέτοιων συστηµάτων. υστυχώς µερικά αξιόλογα animations παρουσιάζονται µε την µορφή στιγµιότυπων(screenshots) και όχι στην κανονική τους µορφή. Όνοµα σελίδας: Algorithm Animation research at GVU URL: Στην σελίδα αυτή υπάρχουν πληροφορίες για το ερευνητικό κέντρο GVU, το οποίο διεξάγει έρευνα σχετικά µε το πώς λειτουργεί µια σχεδιοκίνηση και ασχολείται επίσης µε ανάπτυξη συστηµάτων σχεδιοκίνησης. Υπάρχει λεπτοµερής περιγραφή για τα συστήµατα POLKA, SAMBA και XTANGO. Όνοµα σελίδας: Algorithm Animation URL: Στην διεύθυνση αυτή υπάρχει ένα αξιόλογο animation που υλοποιεί τον αλγόριθµο αναζήτησης του Graham. Επίσης είναι διαθέσιµος ο πηγαίος κώδικας και µπορεί κανείς να κατεβάσει το σύστηµα υλοποίησης animation Gawain.

10 Όνοµα σελίδας: Sandeep Mitra's Java Sorting Animation Page URL: Η παραπάνω διεύθυνση παραπέµπει σε έναν κατάλογο σχεδιοκίνησης αλγορίθµων. Καλύπτει µια ευρεία γκάµα των πιο συχνά χρησιµοποιούµενων αλγορίθµων όπως Bubble sort, Heap sort, Insert sort, Quick sort και Merge sort σε πολλές περιπτώσεις στην σελίδα του animation παρατίθεται και ο αλγόριθµος γραµµένος σε C. Ακόµα, τα animation χωρίζονται σε δυο κατηγορίες, σε αυτά που απλώς εκτελούνται και παρουσιάζουν την λειτουργία του αλγορίθµου και σε αυτά που λειτουργούν µε εισαγωγή στοιχείων από τον χρήστη. Τέλος, πριν από κάθε animation υπάρχουν σαφείς οδηγίες για την λειτουργία του και τις δυνατότητές του. Όνοµα σελίδας: AlgAE - Algorithm Animation Engine URL: Η σελίδα αυτή παρουσιάζει ένα πρόγραµµα δηµιουργίας animation στο οποίο απλά εισάγεται ο κώδικας του αλγορίθµου σε C++ ή Java και χωρίς πολλή παραπάνω εργασία παράγεται το αντίστοιχο animation. Στη σελίδα υπάρχουν παραδείγµατα παραγωγής animation καθώς και το πρόγραµµα. Η ποιότητα και τα γραφικά της σχεδιοκίνησης δεν είναι εντυπωσιακά, µάλλον στοιχειώδη, όµως είναι ξεκάθαρη η λειτουργία του αλγορίθµου και τα σταδιακά βήµατα εκτέλεσης των εντολών του προγράµµατος. Όνοµα σελίδας: Relevant Algorithm Animations-Visualizations (in Java) URL: Η παραπάνω διεύθυνση είναι ένας πλήρης κατάλογος για animation που σχετίζονται µε την επιστήµη της πληροφορικής. Τα διαθέσιµα links περιλαµβάνουν:δοµές δεδοµένων, δέντρα, βρόγχους, τις περισσότερες µεθόδους ταξινόµησης, ουρές και σωρούς προτεραιότητας, αλγόριθµους αναζήτησης, αλγόριθµους συµπίεσης αρχείων, ισοζυγισµένους γράφους, ροή δεδοµένων σε δίκτυα κ.α. Τα περισσότερα link οδηγούν σε σελίδες αξιόλογες να τις επισκεφθεί κανείς. Όνοµα σελίδας: Convex Hull Algorithm Animation Links URL: Η σελίδα αυτή παρουσιάζει την υλοποίηση των αλγορίθµων ιαίρει και Βασίλευε,

11 Incremental και Gift Wrap. Τα animation που παρουσιάζονται είναι αρκετά βοηθητικά για την κατανόηση του αλγορίθµου που περιγράφουν ενώ υπάρχουν οδηγίες για τον τρόπο λειτουργίας τους. Όνοµα σελίδας: Algorithm Animation URL: Η σελίδα αυτή παρουσιάζει σε σχεδιοκίνηση τους αλγορίθµους Bubble Sort, Bidirectional Bubble Sort και Quick Sort. Τα animation δεν µπορούν να χαρακτηριστούν ως αποτελεσµατικά ή βοηθητικά για κάποιον που δεν είναι πλήρως εξοικειωµένος µε αυτούς τους αλγορίθµους αφού η λειτουργία τους µε τα βίας γίνεται ξεκάθαρη. Μπορούν όµως να λειτουργήσουν σαν ένας καλός τρόπος σύγκρισης των βηµάτων που ακολουθεί ο κάθε αλγόριθµος ή της χρονικής αποδοτικότητάς τους. Όνοµα σελίδας: Sorting Algorithm Animation Demo (version 1_1) URL: Η παραπάνω διεύθυνση παραπέµπει σε παρουσιάσεις σχεδιοκίνησης των αλγορίθµων Bubble Sort, Insert, Merge, Quick, Select και Shell. Οι υλοποιήσεις είναι πολύ αποτελεσµατικές και ξεκάθαρες χωρίς περιττές λειτουργίες που ίσως µπερδέψουν τον χρήστη χωρίς αυτό να στερεί καθόλου την ευχρηστία. Όνοµα σελίδας: Animations Collection URL: Η σελίδα αυτή περιέχει µια πληθώρα από links σε σελίδες για όλους τους αλγόριθµους αναζήτησης, ταξινόµησης, κωδικοποίησης, αποκωδικοποίησης. Επίσης για συνδεδεµένους γράφους, βάσεις δεδοµένων, σωρούς και δέντρα. Όνοµα σελίδας: The Complete Collection of Algorithm Animations URL: Στην σελίδα αυτή µπορείτε να βρείτε animation για δοµές αρχείων και δεδοµένων, αλγορίθµους γράφων και ταξινόµησης καθώς και παράλληλους αλγόριθµους. Η σελίδα, σε αντίθεση µε τις περισσότερες τέτοιου τύπου, είναι πολύ καλά οργανωµένη και µπορεί κανείς εύκολα να βρει αυτό που ψάχνει. Επιπλέον, υπάρχει σε κάθε link

12 ένα στιγµιότυπο για κάθε animation το οποίο είναι ιδιαίτερα χρήσιµο σαν µια πρώτη οπτική περιγραφή του. Όνοµα σελίδας: Backtracking URL: Η σελίδα αυτή παρέχει ένα παράδειγµα αναδροµικής εκτέλεσης εντολών(backtracking). Το παράδειγµα παρουσιάζεται µε σχεδιοκίνηση ενός παιχνιδιού, χαρακτηριστικού για να περιγράψει αυτό τον τρόπο εκτέλεσης εντολών. Σηµαντικό στοιχείο είναι ότι ο χρήστης µπορεί να ελέγξει την ταχύτητα εκτέλεσης των κινήσεων στο παιχνίδι για την καλύτερη κατανόηση της ροής εντολών. Όνοµα σελίδας: The Improved Sorting Algorithm Demo URL: Στην παραπάνω διεύθυνση υπάρχουν animations για µερικούς αλγόριθµους ταξινόµησης που βασίζονται στην σύγκριση. Οι περισσότεροι είναι οι γνωστοί αλγόριθµοι ταξινόµησης(bubble sort, Quick sort, Heap sort και Merge sort), ενώ υπάρχουν links και για κάποιους λιγότερο γνωστούς αλγορίθµους(shaker sort, Cocktail sort, J sort, Stooge sort κ.α.). Όνοµα σελίδας: Opsis Teaching Binary Search Tree Algorithms through Programming, Proof, and Animation URL: Αυτή η σελίδα περιγράφει ένα σύστηµα παραγωγής αλγορίθµων αναζήτησης σε δυαδικά δέντρα µέσω σχεδιοκίνησης. ηλαδή ο αλγόριθµος προκύπτει µε άµεση οπτική επαφή µε το animation. Στην σελίδα υπάρχουν σχετικά παραδείγµατα καθώς και link για το πρόγραµµα. Όνοµα σελίδας: magic squares of order 4 URL: Η σελίδα αυτή περιγράφει µε σχεδιοκίνηση την δηµιουργία µαγικών τετραγώνων µε τέσσερις διαφορετικούς ανάλογα µε την επιλογή του χρήστη. Το animation υποστηρίζει και δηµιουργία µαγικού τετραγώνου από τον χρήστη ενώ υπάρχει επιλογή για τετράγωνα διαφορετικών διαστάσεων. Ακόµα η ροή των κινήσεων

13 µπορεί να οριστεί χρονικά από τον χρήστη επιτρέποντας πιο αργή η γρήγορη κίνηση. Όνοµα σελίδας: Collection of Animal Animations URL: Η σελίδα αυτή αποτελεί µια ακόµα πλήρη βάση δεδοµένων για σχεδιοκίνηση σε θέµατα πληροφορικής. Καλύπτει µια πληθώρα αλγορίθµων αναζήτησης και ταξινόµησης, δέντρα, σωρούς, βάσεις δεδοµένων, συµπίεση και ανασυγκρότηση αρχείων. Όνοµα σελίδας: Web Data Structures and Algorithms URL: Στην σελίδα αυτή υπάρχουν links για µερικά αξιόλογα animations σχετικά µε δοµές αρχείων και δεδοµένων, αλγορίθµους ταξινόµησης και γράφων. υστυχώς τα link αυτά είναι ενσωµατωµένα στην ύλη ενός µαθήµατος, για τους σκοπούς του οποίου υπάρχει η σελίδα. Γι αυτό τον λόγω όµως δεν µπορεί να αµφισβητηθεί και η εκπαιδευτική αποτελεσµατικότητα της σχεδιοκίνησης. Όνοµα σελίδας: File Structure Animations URL: Η παραπάνω σελίδα, εξυπηρετώντας τους σκοπούς ενός µαθήµατος, προσφέρει animation για πολλούς αλγορίθµους και για πολλές υποκατηγορίες αυτών. Προσφέρει επίσης στον χρήστη την δυνατότητα να δει την σχεδιοκίνηση σε εικόνα προτού την επιλέξει. Είναι αξιοσηµείωτη η ποικιλία σε αλγορίθµους υλοποιηµένους µε κάθε δυνατό τρόπο. Παραδείγµατα σχεδιοκινήσεων Υπάρχουν πολλά είδη animation. Παρακάτω βλέπουµε ένα στιγµιότυπο του αλγορίθµου του Graham. Η συγκεκριµένη σχεδιοκίνηση δεν λαµβάνει δεδοµένα από τον χρήστη. Θεωρεί έναν αριθµό τυχαίων σηµείων και υπολογίζει εκτελεί τα βήµατα του αλγορίθµου.

14 Το παρακάτω στιγµιότυπο όµως είναι από ένα animation το οποίο µπορεί να λειτουργεί µε δύο διαφορετικούς τρόπους. Ο αλγόριθµος που απεικονίζεται είναι ο Bubble Sort, δηλαδή ένας αλγόριθµος ταξινόµησης στοιχείων. Ο χρήστης µπορεί να επιλέξει την τυχαία επιλογή των σηµείων που θα ταξινοµηθούν ή να εισάγει µόνος του τα στοιχεία. Και στις δύο περιπτώσεις µπορεί να µεταβάλει τον χρόνο καθυστέρησης ανάµεσα από την εκτέλεση κάθε βήµατος του αλγορίθµου. Ακόµα, έχει την δυνατότητα να παρακολουθήσει την σχεδιοκίνηση βήµα προς βήµα, να επιστρέψει στην εκτέλεση του προηγούµενου βήµατος και να παρακολουθήσει στο κάτω µέρος της οθόνης την σειρά των στοιχείων προς ταξινόµηση. Η παρακάτω σχεδιοκίνηση είναι ένα πολύ βοηθητικό εργαλείο για την δηµιουργία δυαδικών δέντρων. Επιτρέπει την δηµιουργία δέντρων από τον χρήστη µε την διαδοχική εισαγωγή κλειδιών. Με κάθε νέα εισαγωγή ενός κλειδιού παρουσιάζονται µε λευκά σηµεία οι εφικτές θέσεις στις οποίες µπορεί ο χρήστης να τοποθετήσει το κλειδί. Υπάρχει δυνατότητα επιλογής από πολλούς αλγορίθµους, για εισαγωγή ή διαγραφή κλειδιών. Με κόκκινο χρώµα εµφανίζεται η ρίζα

15 του δέντρου, ενώ µε κίτρινο όλοι οι υπόλοιποι κόµβοι. Το παρακάτω στιγµιότυπο σχεδιοκίνησης απεικονίζει την κωδικοποίηση Huffman. H συγκεκριµένη υλοποίηση θεωρεί ένα τυχαίο κείµενο χαρακτήρων και το κωδικοποιεί σταδιακά. Και σε αυτή την υλοποίηση ο χρήστης έχει την δυνατότητα να ρυθµίσει τον χρόνο που παρεµβάλλεται ανάµεσα από τα διαδοχικά βήµατα ενώ στο κάτω µέρος της οθόνης µπορεί να παρακολουθήσει την σταδιακή παραγωγή της δυαδικής µορφής του αρχικού κειµένου. Πολύ βοηθητική για την κατανόηση της κωδικοποίησης είναι η παράθεση του αλγορίθµου στο δεξί µέρος της οθόνης, καθώς κάθε ενέργεια στο animation συνοδεύεται από σκίαση της εντολής που εκτελείται την δεδοµένη στιγµή από τον αλγόριθµο. Η παρακάτω σχεδιοκίνηση παρουσιάζει τον λειτουργία του αλγορίθµου του Dijkstra.Ο χρήστης µπορεί να επιλέξει τον υπολογισµό της συντοµότερης απόστασης από µια ποικιλία χαρτών. Ο αλγόριθµος ξεκινά από κάποιο σηµείο και κάθε πόλη που επισκέπτεται χρωµατίζεται µε µπλε. Σε αυτή την σχεδιοκίνηση ο χρήστης δεν έχει την επιλογή εισαγωγής δεδοµένων ούτε την ρύθµιση του χρόνου εκτέλεσης των βηµάτων.

16 Στο παρακάτω στιγµιότυπο σχεδιοκίνησης ο χρήστης επιλέγει ανάµεσα από κάποια παραδείγµατα υλοποίησης για τον αλγόριθµο µέγιστης ροής(maximum flow algorithm) στην θεωρία των δικτύων. Υπάρχει δυνατότητα επιστροφής στο προηγούµενο βήµα, ενώ υπάρχουν και links για σελίδες στις οποίες παρουσιάζονται περισσότερα στοιχεία για τον αλγόριθµο και την πολυπλοκότητά του.

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Το Υλικό των Η/Υ. ΗΜ/ΝΙΑ : 29/10/-2/11/2001 ΤΜΗΜΑ : Επιµορφούµενοι καθηγητές Πληρ/κής. Γυµνάσιο Τάξη Β :

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Το Υλικό των Η/Υ. ΗΜ/ΝΙΑ : 29/10/-2/11/2001 ΤΜΗΜΑ : Επιµορφούµενοι καθηγητές Πληρ/κής. Γυµνάσιο Τάξη Β : ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Το Υλικό των Η/Υ ΗΜ/ΝΙΑ : 29/10/-2/11/2001 ΤΜΗΜΑ : Επιµορφούµενοι καθηγητές Πληρ/κής. Γυµνάσιο Τάξη Α : Τάξη Β : Εν. Λύκειο : 1) Το υλικό ενός υπολογιστικού συστήµατος 2) Το υπολογιστικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ Ιστορική αναδρομή Υπολογιστικές μηχανές

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ Ιστορική αναδρομή Υπολογιστικές μηχανές ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1... 11 ΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ ΜΕΧΡΙ... 11 ΣΗΜΕΡΑ... 11 1.1 Ιστορική αναδρομή... 13 1.1.1 Υπολογιστικές μηχανές στην αρχαιότητα... 13 1.1.2 17ο έως τον 19ο... 14 1.1.3

Διαβάστε περισσότερα

Α ΤΑΞΗ. 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ: Γνωρίζω τον υπολογιστή. Θα παρουσιαστεί µε τρόπο απλό και κατανοητό,

Α ΤΑΞΗ. 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ: Γνωρίζω τον υπολογιστή. Θα παρουσιαστεί µε τρόπο απλό και κατανοητό, 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ: Γνωρίζω τον υπολογιστή 1. εδοµένα, Πληροφορίες και Υπολογιστές 2. Πώς φτάσαµε στους σηµερινούς υπολογιστές 3. Το υλικό ενός υπολογιστικού συστήµατος 4. Το λογισµικό ενός υπολογιστικού συστήµατος

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Πληροφορική

Εισαγωγή στην Πληροφορική Εισαγωγή στην Πληροφορική Χειµερινό Εξάµηνο 2006-07 ρ. Παναγιώτης Χατζηδούκας (Π..407/80) Εισαγωγή στην Πληροφορική 1 Γενικές πληροφορίες Εισαγωγή στην Πληροφορική ιδασκαλία: Παναγιώτης Χατζηδούκας Email:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ GD2670

ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ GD2670 ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ GD2670 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Έκτο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Δομές Δεδομένων και Αλγόριθμοι ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

το σύστηµα ελέγχει διαρκώς το µαθητή,

το σύστηµα ελέγχει διαρκώς το µαθητή, Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Ένας νηπιαγωγός, προκειµένου να διδάξει σε παιδιά προσχολικής ηλικίας το λεξιλόγιο των φρούτων Σωστό και λαχανικών που συνδέονται µε τις διατροφικές συνήθειες µας, δε ζητάει

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 1η. Εισαγωγή στην Πληροφορική

Ενότητα 1η. Εισαγωγή στην Πληροφορική Ενότητα 1η Εισαγωγή στην Πληροφορική 1.1 Τι είναι Πληροφορική Ένας σύντομος ορισμός για το τι είναι πληροφορική είναι ο παρακάτω: όλα εκείνα που χρειάζεται κανείς για να παράγει, να οργανώνει και να διαχειρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. Κύκλος Ζωής Εφαρμογών ΕΝΟΤΗΤΑ 2. Εφαρμογές Πληροφορικής. Διδακτικές ενότητες 5.1 Πρόβλημα και υπολογιστής 5.2 Ανάπτυξη εφαρμογών

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. Κύκλος Ζωής Εφαρμογών ΕΝΟΤΗΤΑ 2. Εφαρμογές Πληροφορικής. Διδακτικές ενότητες 5.1 Πρόβλημα και υπολογιστής 5.2 Ανάπτυξη εφαρμογών 44 Διδακτικές ενότητες 5.1 Πρόβλημα και υπολογιστής 5.2 Ανάπτυξη εφαρμογών Διδακτικοί στόχοι Σκοπός του κεφαλαίου είναι οι μαθητές να κατανοήσουν τα βήματα που ακολουθούνται κατά την ανάπτυξη μιας εφαρμογής.

Διαβάστε περισσότερα

Τοµέας Εϖιµόρφωσης & Κατάρτισης

Τοµέας Εϖιµόρφωσης & Κατάρτισης ικαιούχος Φορέας Συµπράττοντες Επιστηµονικοί Φορείς Οδηγίες για την πιστοποίηση των εκπαιδευτικών Τοµέας Εϖιµόρφωσης & Κατάρτισης Αθήνα, Νοέµβριος 2010 Περιεχόµενα 1 ΓΕΝΙΚΕΣ Ο ΗΓΙΕΣ... 3 1.1 Η εξέταση...

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 4. Εισαγωγή στην Πληροφορική. Αναπαράσταση δεδοµένων. Αναπαράσταση πληροφορίας. υαδικοί αριθµοί. Χειµερινό Εξάµηνο 2006-07

Ενότητα 4. Εισαγωγή στην Πληροφορική. Αναπαράσταση δεδοµένων. Αναπαράσταση πληροφορίας. υαδικοί αριθµοί. Χειµερινό Εξάµηνο 2006-07 Ενότητα 4 Εισαγωγή στην Πληροφορική Κεφάλαιο 4Α: Αναπαράσταση πληροφορίας Κεφάλαιο 4Β: Επεξεργαστές που χρησιµοποιούνται σε PCs Χειµερινό Εξάµηνο 2006-07 ρ. Παναγιώτης Χατζηδούκας (Π..407/80) Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών 3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Παρουσίαση βασισμένη στο κείμενο: «Προδιαγραφές ψηφιακής διαμόρφωσης των

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήσεις- Απαντήσεις Πολυμέσα Απο το Βιβλίο Εφαρμογές Η/Υ Α,Β,Γ Λυκείου

Ερωτήσεις- Απαντήσεις Πολυμέσα Απο το Βιβλίο Εφαρμογές Η/Υ Α,Β,Γ Λυκείου Ερωτήσεις- Απαντήσεις Πολυμέσα Απο το Βιβλίο Εφαρμογές Η/Υ Α,Β,Γ Λυκείου 1. Τι ονομάζουμε κόμβο και τι σύνδεσμο σε μια μη γραμμικά διαρθρωμένη ύλη; Με την έννοια σύνδεσμος (link) σε μια μη γραμμικά διαρθρωμένη

Διαβάστε περισσότερα

Παραλλαγές στη Δομή Επανάληψης

Παραλλαγές στη Δομή Επανάληψης Παραλλαγές στη Δομή Επανάληψης Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΣΑΚΩΝΑΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση

Διαβάστε περισσότερα

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Το scratch διαθέτει αρκετά μεγάλη ποικιλία έτοιμων ενσωματωμένων ηχητικών clips τα οποία θα βρείτε πολύ ενδιαφέροντα και θα σας βάλουν σε πειρασμό να πειραματιστείτε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ Π ΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ Π ΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ Π ΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ Π ΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ Π ΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ Π ΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Κ Υ Κ Λ Ο Υ Π Λ Η Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Η Σ Κ Α Ι Υ Π Η Ρ Ε Σ Ι Ω Ν Τ Ε Χ Ν Ο Λ Ο Γ Ι Κ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΕΠΕΓΕΡΓΑΣΙΑ. (Είναι οι σκέψεις και οι πράξεις που κάνουμε για να λυθεί το πρόβλημα) ΕΙΣΟΔΟΥ - ΕΞΟΔΟΥ

ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΕΠΕΓΕΡΓΑΣΙΑ. (Είναι οι σκέψεις και οι πράξεις που κάνουμε για να λυθεί το πρόβλημα) ΕΙΣΟΔΟΥ - ΕΞΟΔΟΥ 1 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΡΜΗΣ Μάθημα: Ενότητα: Πληροφορική Α' Γυμν. Το Υλικό του Υπολογιστή ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ (Είναι τα στοιχεία που δίνουμε για λυθεί το πρόβλημα) ΕΠΕΓΕΡΓΑΣΙΑ (Είναι οι σκέψεις και οι πράξεις που

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Με το κεφάλαιο αυτό ολοκληρώνεται το ταχύρυθµο πρόγραµµα επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας παραδείγµατα εφαρµογών των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, αναζήτησης πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Λογιστικής. Εισαγωγή στους Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές. Μάθημα 8. 1 Στέργιος Παλαμάς

Τμήμα Λογιστικής. Εισαγωγή στους Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές. Μάθημα 8. 1 Στέργιος Παλαμάς ΤΕΙ Ηπείρου Παράρτημα Πρέβεζας Τμήμα Λογιστικής Εισαγωγή στους Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές Μάθημα 8 Κεντρική Μονάδα Επεξεργασίας και Μνήμη 1 Αρχιτεκτονική του Ηλεκτρονικού Υπολογιστή Μονάδες Εισόδου Κεντρική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ KAI ΧΡΗΣΗΣ «ΓΛΩΣΣΑ Α-Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ»

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ KAI ΧΡΗΣΗΣ «ΓΛΩΣΣΑ Α-Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ» ΥΠΕΠΘ / ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» Γ ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΡΓO ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟ ΟΤΟΥΜΕΝO ΚΑΤΑ 80% ΑΠΟ ΤΟ ΕΚΤ ΚΑΙ ΚΑΤΑ 20% ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΟΥΣ ΠΟΡΟΥΣ «ράσεις Υποστήριξης

Διαβάστε περισσότερα

επιφάνεια πυριτίου Αναφορά στο Εκπαιδευτικό Υλικό : 5. Αναφορά στο Εργαστήριο :

επιφάνεια πυριτίου Αναφορά στο Εκπαιδευτικό Υλικό : 5. Αναφορά στο Εργαστήριο : 2. Α/Α Διάλεξης : 1 1. Τίτλος : Εισαγωγή στην Ψηφιακή Τεχνολογία 2. Μαθησιακοί Στόχοι : Λογικές Πύλες και η υλοποίησή τους με τρανζίστορ. Κατασκευή ολοκληρωμένων κυκλωμάτων. 3. Θέματα που καλύπτει : Λογικές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ. Οδηγίες για την πιστοποίηση των εκπαιδευτικών

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ. Οδηγίες για την πιστοποίηση των εκπαιδευτικών ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ, Άξονας Προτεραιότητας 2, Μέτρο 2.1 ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ Οδηγίες για την πιστοποίηση των εκπαιδευτικών Τοµέας Επιµόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Σεπτέμβριος 2007 ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Το μάθημα της Πληροφορικής στην Α Λυκείου έχει ως

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 4ο. Προγράμματα

Μάθημα 4ο. Προγράμματα Μάθημα 4ο Προγράμματα Σελίδα 47 από 106 4.1 Εγκατάσταση προγραμμάτων Όπως έχουμε πει στο πρώτο μάθημα (Σημειώσεις 1ου Μαθήματος 1.3.3.Β σελ. 12) τα προγράμματα ή αλλιώς εφαρμογές αποτελούν μέρος του λογισμικού

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

6. Εισαγωγή στον προγραµµατισµό

6. Εισαγωγή στον προγραµµατισµό 6. Εισαγωγή στον προγραµµατισµό 6.1 Η έννοια του προγράµµατος. 6.2 Ιστορική αναδροµή. 6.2.1 Γλώσσες µηχανής. ΗΜ04-Θ1Α 1. Ένα πρόγραµµα σε γλώσσα µηχανής είναι µια ακολουθία δυαδικών ψηφίων. 5. Ένα πρόγραµµα

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 2.3: Ρυθμίσεις των Windows

Κεφάλαιο 2.3: Ρυθμίσεις των Windows Κεφάλαιο 2.3: Ρυθμίσεις των Windows 2.3.1 Βασικές πληροφορίες συστήματος Για να δούμε βασικές πληροφορίες για τον υπολογιστή μας, πατάμε το κουμπί «Έναρξη» και επιλέγουμε διαδοχικά «Πίνακας Ελέγχου», «Σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΠΛ 231: Δομές Δεδομένων και Αλγόριθμοι Εαρινό Εξάμηνο 2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2 Διδάσκων Καθηγητής: Παναγιώτης Ανδρέου Ημερομηνία Υποβολής: 05/03/2013 Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικό Εργαστήριο Φυσικής. ρακόπουλος Γρηγόρης, ΠΕ04, Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί,

Ηλεκτρονικό Εργαστήριο Φυσικής. ρακόπουλος Γρηγόρης, ΠΕ04, Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί, P P Μαθητής/τρια Ηλεκτρονικό Εργαστήριο Φυσικής ρακόπουλος Γρηγόρης, ΠΕ04, Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί, drakopoulos@kalamari.gr Τίκβα Χριστίνα, ΠΕ19, Ελληνογαλλική Σχολή Καλαµαρί, christinatikva@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Γλώσσες υψηλού επιπέδου Περιέχουν περισσότερες εντολές για την εκτέλεση πολύπλοκων εργασιών Τα προγράµµατα µεταφράζονται σε γλώσσα µηχανής είτε από το

Γλώσσες υψηλού επιπέδου Περιέχουν περισσότερες εντολές για την εκτέλεση πολύπλοκων εργασιών Τα προγράµµατα µεταφράζονται σε γλώσσα µηχανής είτε από το Σηµαντικά σηµεία κεφαλαίου Τα τρία στάδια επίλυσης ενός προβλήµατος: Ακριβής προσδιορισµό του προβλήµατος Ανάπτυξη του αντίστοιχου αλγορίθµου. ιατύπωση του αλγορίθµου σε κατανοητή µορφή από τον υπολογιστή.

Διαβάστε περισσότερα

Τα µπιτ και η σηµασία τους. Σχήµα bit. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Αποθήκευση εδοµένων (1/2) 1.7 Αποθήκευση κλασµάτων 1.8 Συµπίεση δεδοµένων 1.9 Σφάλµατα επικοινωνίας

Τα µπιτ και η σηµασία τους. Σχήµα bit. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Αποθήκευση εδοµένων (1/2) 1.7 Αποθήκευση κλασµάτων 1.8 Συµπίεση δεδοµένων 1.9 Σφάλµατα επικοινωνίας ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Αποθήκευση εδοµένων (1/2) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Αποθήκευση εδοµένων (2/2) 1.1 Τα bits και ο τρόπος που αποθηκεύονται 1.2 Κύρια µνήµη 1.3 Αποθηκευτικά µέσα 1.4 Αναπαράσταση πληροφοριών ως σχηµάτων bits

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιάζοντας Εφαρμογές για το Διαδίκτυο

Σχεδιάζοντας Εφαρμογές για το Διαδίκτυο FrontPage 2003 Πρακτικός Οδηγός Χρήσης Το FrontPage είναι ένα πρόγραμμα δημιουργίας ιστοσελίδων και δικτυακών τόπων που επιτρέπει το σχεδιασμό ιστοσελίδων μέσα από γραφικό περιβάλλον αλλά και την ταυτόχρονη

Διαβάστε περισσότερα

Π. Π Θ. Ο Η / Η Υ / Υ

Π. Π Θ. Ο Η / Η Υ / Υ Εκπαιδευτικά Λογισμικά για την Αξιοποίηση του ιαδραστικού Πίνακα στη Σχολική Τάξη Εκπαιδευτικά Λογισμικά για την Αξιοποίηση του ιαδραστικού Πίνακα στη Σχολική Τάξη - Τι είναι και που χρησιμοποιείτε ένα

Διαβάστε περισσότερα

12/5/18. Αποτίµηση του υποσυστήµατος CPU. Κεφάλαιο 6. Κατανόηση και εκτίμηση του υλικού: Αποτιμήστε το σύστημά σας. Στόχοι

12/5/18. Αποτίµηση του υποσυστήµατος CPU. Κεφάλαιο 6. Κατανόηση και εκτίμηση του υλικού: Αποτιμήστε το σύστημά σας. Στόχοι 12/5/18 A. EVANS, K. MARTIN, M. A. POATSY Εισαγωγή στην πληροφορική Θεωρία και πράξη 2 η έκδοση Κεφάλαιο 6 Κατανόηση και εκτίμηση του υλικού: Αποτιμήστε το σύστημά σας Η ιδανική ψηφιακή συσκευή σας Αποτίµηση

Διαβάστε περισσότερα

Σύστηµα Αρχείων και Καταλόγων

Σύστηµα Αρχείων και Καταλόγων ΕΠΛ 003 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ Σύστηµα Αρχείων και Καταλόγων ιάλεξη 7 (Κεφάλαιο 11 του βιβλίου) Στόχοι Κεφαλαίου Περιγραφή της έννοιας του αρχείου, συστήµατος

Διαβάστε περισσότερα

Αλγόριθμοι. Σενάριο για μαθητές της Γ γυμνασίου, διάρκειας 4 ωρών διδασκαλίας

Αλγόριθμοι. Σενάριο για μαθητές της Γ γυμνασίου, διάρκειας 4 ωρών διδασκαλίας Αλγόριθμοι Σενάριο για μαθητές της Γ γυμνασίου, διάρκειας 4 ωρών διδασκαλίας Αλγόριθμοι Κύριος στόχος Παρουσίαση της έννοιας του αλγορίθμου υπό την οπτική της Επιστήμης των Υπολογιστών Αλγόριθμοι Επιμέρους

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ

Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Ομάδα Γ Βότσης Ευστάθιος Γιαζιτσής Παντελής Σπαής Αλέξανδρος Τάτσης Γεώργιος Προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι αρχάριοι προγραμματιστές Εισαγωγή Προβλήματα Δυσκολίες Διδακτικό

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή Εγχειρίδιο Φοιτητών 1. Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρµα «e-class», αποτελεί ένα ολοκληρωµένο σύστηµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι παροχή υποδοµών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα από

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για τη διδασκαλία µαθηµάτων Πληροφορικής του Ενιαίου Λυκείου

Οδηγίες για τη διδασκαλία µαθηµάτων Πληροφορικής του Ενιαίου Λυκείου Οδηγίες για τη διδασκαλία µαθηµάτων Πληροφορικής του Ενιαίου Λυκείου Εγγραφο Γ2/4769/4-9-1998 ΣΧΕΤ. 2794/23-6-98 έγγραφο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Σας αποστέλλουµε οδηγίες για τη διδασκαλία των µαθηµάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ»

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» Νικόλαος Μπαλκίζας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του σχεδίου μαθήματος είναι να μάθουν όλοι οι μαθητές της τάξης τις έννοιες της ισοδυναμίας των κλασμάτων,

Διαβάστε περισσότερα

Υπολογιστικό Πρόβληµα

Υπολογιστικό Πρόβληµα Υπολογιστικό Πρόβληµα Μετασχηµατισµός δεδοµένων εισόδου σε δεδοµένα εξόδου. Δοµή δεδοµένων εισόδου (έγκυρο στιγµιότυπο). Δοµή και ιδιότητες δεδοµένων εξόδου (απάντηση ή λύση). Τυπικά: διµελής σχέση στις

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την πιστοποίηση των εκπαιδευτικών

Οδηγίες για την πιστοποίηση των εκπαιδευτικών Οδηγίες για την πιστοποίηση των εκπαιδευτικών Διεύθυνση Επιμόρφωσης & Πιστοποίησης Αθήνα, Ιούνιος 2014 Περιεχόμενα 1 ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ... 3 1.1 Η εξέταση... 3 2 ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ...

Διαβάστε περισσότερα

Βασίλειος Κοντογιάννης ΠΕ19

Βασίλειος Κοντογιάννης ΠΕ19 Ενότητα2 Προγραμματιστικά Περιβάλλοντα Δημιουργία Εφαρμογών 5.1 Πρόβλημα και Υπολογιστής Τι ονομάζουμε πρόβλημα; Πρόβλημα θεωρείται κάθε ζήτημα που τίθεται προς επίλυση, κάθε κατάσταση που μας απασχολεί

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγική προσέγγιση: Πρόταση για την διδασκαλία της έννοιας αλγόριθµός στο περιβάλλον MicroWorlds Pro

Παιδαγωγική προσέγγιση: Πρόταση για την διδασκαλία της έννοιας αλγόριθµός στο περιβάλλον MicroWorlds Pro Παιδαγωγική προσέγγιση: Πρόταση για την διδασκαλία της έννοιας αλγόριθµός στο περιβάλλον MicroWorlds Pro Το «Φύλλο Εργασίας» για τους µαθητές Το παρακάτω φύλλο εργασίας µπορεί να χρησιµοποιηθεί ως εισαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ Τ Μ Η Μ Α Π Λ Η Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Η Σ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ Τ Μ Η Μ Α Π Λ Η Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Η Σ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ Τ Μ Η Μ Α Π Λ Η Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Η Σ ΕΠΛ 035 - ΔΟΜΕΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΙ ΓΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΥΣ ΜΗΧΑΝΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΟΥΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ Ακαδηµαϊκό έτος 2017-2018 Υπεύθυνος εργαστηρίου: Γεώργιος

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος 3 ο : Βασικές Έννοιες για δυναμικές ιστοσελίδες

Μέρος 3 ο : Βασικές Έννοιες για δυναμικές ιστοσελίδες Μέρος 3 ο : Βασικές Έννοιες για δυναμικές ιστοσελίδες Εισαγωγή-Σκοπός. Τρόποι δημιουργίας δυναμικών ιστοσελίδων. Dynamic Web Pages. Dynamic Web Page Development Using Dreamweaver. Τρόποι δημιουργίας δυναμικών

Διαβάστε περισσότερα

Δομές Δεδομένων & Αλγόριθμοι

Δομές Δεδομένων & Αλγόριθμοι Θέματα Απόδοσης Αλγορίθμων 1 Η Ανάγκη για Δομές Δεδομένων Οι δομές δεδομένων οργανώνουν τα δεδομένα πιο αποδοτικά προγράμματα Πιο ισχυροί υπολογιστές πιο σύνθετες εφαρμογές Οι πιο σύνθετες εφαρμογές απαιτούν

Διαβάστε περισσότερα

Λογισµικό για το µάθηµα της βιολογίας Α και Γ Γυµνασίου. Τεχνικό Εγχειρίδιο Χρήσης για τον Μαθητή

Λογισµικό για το µάθηµα της βιολογίας Α και Γ Γυµνασίου. Τεχνικό Εγχειρίδιο Χρήσης για τον Μαθητή Λογισµικό για το µάθηµα της βιολογίας Α και Γ Γυµνασίου Τεχνικό Εγχειρίδιο Χρήσης για τον Μαθητή Περιεχόµενα Πρόλογος για τον µαθητή...2 1. Το µενού πλοήγησης...3 2. Κουµπιά / εντολές πλοήγησης...4 3.

Διαβάστε περισσότερα

Γουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας

Γουλή Ευαγγελία. 1. Εισαγωγή. 2. Παρουσίαση και Σχολιασµός των Εργασιών της Συνεδρίας 1. Εισαγωγή Σχολιασµός των εργασιών της 16 ης παράλληλης συνεδρίας µε θέµα «Σχεδίαση Περιβαλλόντων για ιδασκαλία Προγραµµατισµού» που πραγµατοποιήθηκε στο πλαίσιο του 4 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «ιδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 7. ΕΠΑΛ Σύμης Εφαρμογές πληροφορικής Ερωτήσεις επανάληψης

Κεφάλαιο 7. ΕΠΑΛ Σύμης Εφαρμογές πληροφορικής Ερωτήσεις επανάληψης ΕΠΑΛ Σύμης Εφαρμογές πληροφορικής Ερωτήσεις επανάληψης Κεφάλαιο 7 1. Σε τι διαφέρει ο Η/Υ από τις υπόλοιπες ηλεκτρικές και ηλεκτρονικές συσκευές; Που οφείλεται η δυνατότητά του να κάνει τόσο διαφορετικές

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χρήστη - Μαθητή

Εγχειρίδιο Χρήστη - Μαθητή Εγχειρίδιο Χρήστη - Μαθητή 1. Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρµα «e-class», αποτελεί ένα ολοκληρωµένο σύστηµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι παροχή υποδοµών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

Η εφαρµογή xsortlab. Οπτικός τρόπος ταξινόµησης

Η εφαρµογή xsortlab. Οπτικός τρόπος ταξινόµησης Η εφαρµογή xsortlab Η ταξινόµηση µιας λίστας πραγµάτων είτε σε αύξουσα είτε σε φθίνουσα σειρά είναι µια πολύ σηµαντική λειτουργία. Η εφαρµογή xsortlab περικλείει 5 διαφορετικές µεθόδους ταξινόµησης. Την

Διαβάστε περισσότερα

Η ανοικτή αυτή πρακτική έχει διάρκεια 2 διδακτικών ωρών και λαμβάνει μέρος στο εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου.

Η ανοικτή αυτή πρακτική έχει διάρκεια 2 διδακτικών ωρών και λαμβάνει μέρος στο εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου. ΣΧΟΛΕΙΟ Η συγκεκριμένη εκπαιδευτική πρακτική υλοποιήθηκε από τους μαθητές της Ε τάξης δημοτικού κατά την διάρκεια των παρεμβάσεων «εφαρμογής στην τάξη» της 6ης περιόδου επιμόρφωσης Β επιπέδου ΤΠΕ, αξιοποιώντας

Διαβάστε περισσότερα

Θέµα ιερεύνησης: Ο καιρός

Θέµα ιερεύνησης: Ο καιρός Θέµα ιερεύνησης: Ο καιρός Αντικείµενο της συγκεκριµένης δραστηριότητας είναι η µεθοδική παρατήρηση των καιρικών συνθηκών για ένα σχετικά µεγάλο χρονικό διάστηµα, η καταγραφή και οργάνωση των παρατηρήσεων

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές Έννοιες της Πληροφορικής

Βασικές Έννοιες της Πληροφορικής Βασικές Έννοιες της Πληροφορικής Ηλεκτρονικός Υπολογιστής Αυτόματη ηλεκτρονική μηχανή που δέχεται, φυλάσσει, επαναφέρει, επεξεργάζεται και παρουσιάζει πληροφορίες σύμφωνα με προκαθορισμένες εντολές. Δεδομένα

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή Εγχειρίδιο Φοιτητών 1. Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρµα «e-class», αποτελεί ένα ολοκληρωµένο σύστηµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι παροχή υποδοµών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα από

Διαβάστε περισσότερα

Απλοποιεί τα γεγονότα έτσι ώστε να περιγράφει τι έχει γίνει και όχι πως έχει γίνει.

Απλοποιεί τα γεγονότα έτσι ώστε να περιγράφει τι έχει γίνει και όχι πως έχει γίνει. οµηµένες τεχνικές Ο στόχος των δοµηµένων τεχνικών είναι: Υψηλής ποιότητας προγράµµατα Εύκολη τροποποίηση προγραµµάτων Απλοποιηµένα προγράµµατα Μείωση κόστους και χρόνου ανάπτυξης. Οι βασικές αρχές τους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α : ΘΕΜΑΤΑ ΒΑΣΗΣ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ...11 2. ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ...30

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α : ΘΕΜΑΤΑ ΒΑΣΗΣ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ...11 2. ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ...30 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α : ΘΕΜΑΤΑ ΒΑΣΗΣ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ...11 1.1 Τι είναι Πληροφορική;...11 1.1.1 Τι είναι η Πληροφορική;...12 1.1.2 Τι είναι ο Υπολογιστής;...14 1.1.3 Τι είναι το Υλικό και το

Διαβάστε περισσότερα

Ποιες Νέες Τεχνολογίες; Εισαγωγή. 1841: Μαυροπίνακας. 1940: Κινούµενη Εικόνα. 1957: Τηλεόραση

Ποιες Νέες Τεχνολογίες; Εισαγωγή. 1841: Μαυροπίνακας. 1940: Κινούµενη Εικόνα. 1957: Τηλεόραση Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Ποιες Νέες Τεχνολογίες; 1841: Μαυροπίνακας 1940: Κινούµενη Εικόνα 1957: Τηλεόραση 2000: Το ιαδίκτυο και η Τεχνολογία της πληροφορίας και των επικοινωνιών 1 Νέες

Διαβάστε περισσότερα

Browsers. Λειτουργικότητα και Παραμετροποίηση

Browsers. Λειτουργικότητα και Παραμετροποίηση Browsers Λειτουργικότητα και Παραμετροποίηση 1 Πίνακας περιεχομένων Γενική περιγραφή... 3 Γενικά... 3 Ποιο αναλυτικά τα μέρη ενός browser... 4 Φίλτρα αναζήτησης... 4 Σενάρια αναζήτησης... 4 Όψεις εμφάνισης

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ BarCode» ( Μια πρόταση για ένα μαθητικό project )

«Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ BarCode» ( Μια πρόταση για ένα μαθητικό project ) «Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ BarCode» ( Μια πρόταση για ένα μαθητικό project ) Παναγιώτης Μουρούζης Φυσικός Ρ/Η - Υπεύθυνος Ε.Κ.Φ.Ε Κέρκυρας ekfekerk@otenet.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Ένα τεχνολογικό επίτευγμα που βλέπουμε καθημερινώς

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

Πειραματιζόμενοι με αριθμούς στο περιβάλλον του Microworlds Pro: διαθεματική προσέγγιση περί «πολλαπλασίων και διαιρετών»

Πειραματιζόμενοι με αριθμούς στο περιβάλλον του Microworlds Pro: διαθεματική προσέγγιση περί «πολλαπλασίων και διαιρετών» Πειραματιζόμενοι με αριθμούς στο περιβάλλον του Microworlds Pro: διαθεματική προσέγγιση περί «πολλαπλασίων και διαιρετών» μια Νίκος Δαπόντες Φυσικός Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Το περιβάλλον Microworlds

Διαβάστε περισσότερα

Ο Οδηγός γρήγορης εκκίνησης

Ο Οδηγός γρήγορης εκκίνησης Ο Οδηγός γρήγορης εκκίνησης του Microsoft PowerPoint 2013 έχει διαφορετική εμφάνιση από προηγούμενες εκδόσεις. Γι αυτό το λόγο, δημιουργήσαμε αυτόν τον οδηγό για να ελαχιστοποιήσουμε την καμπύλη εκμάθησης.

Διαβάστε περισσότερα

Α. Ερωτήσεις Ανάπτυξης

Α. Ερωτήσεις Ανάπτυξης οµηµένος Προγραµµατισµός-Κεφάλαιο 7 Σελίδα 1 α ό 10 ΕΝΟΤΗΤΑ ΙΙΙ (ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Είδη, Τεχνικές και Περιβάλλοντα Προγραµµατισµού Α. Ερωτήσεις Ανάπτυξης 1. Τι ονοµάζουµε γλώσσα προγραµµατισµού;

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία παρουσίασης με εικόνες και εφέ κίνησης με το λογισμικό παρουσίασης Impress

Δημιουργία παρουσίασης με εικόνες και εφέ κίνησης με το λογισμικό παρουσίασης Impress Δημιουργία παρουσίασης με εικόνες και εφέ κίνησης με το λογισμικό παρουσίασης Impress Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΜΠΕΛΕΧΑΚΗ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΗΡΕΣΙΑ. Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης. Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή.

ΥΠΗΡΕΣΙΑ. Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης. Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή. ΥΠΗΡΕΣΙΑ Ηλεκτρονική ιαχείριση Τάξης Οδηγίες χρήσης για τον µαθητή http://eclass.sch.gr Η υπηρεσία ηλεκτρονικής διαχείρισης τάξης αναπτύχθηκε από το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών για λογαριασµό

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην επανάληψη

Εισαγωγή στην επανάληψη Εισαγωγή στην επανάληψη Στο κεφάλαιο αυτό ήρθε η ώρα να μελετήσουμε την επανάληψη στον προγραμματισμό λίγο πιο διεξοδικά! Έχετε ήδη χρησιμοποιήσει, χωρίς πολλές επεξηγήσεις, σε προηγούμενα κεφάλαια τις

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΙ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ ΟΔΗΓΟΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Μιχάλης Αργύρης

ΛΟΓΟΙ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ ΟΔΗΓΟΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Μιχάλης Αργύρης ΛΟΓΟΙ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ ΟΔΗΓΟΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Μιχάλης Αργύρης 1 Λόγοι και αναλογίες Περίληψη Οι μαθητές έχουν στη διάθεσή τους μια υπολογιστική οντότητα, ένα καγκουρό του οποίου το μέγεθος μπορούν

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Η-Υ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ. Εργαστήριο 1 Εισαγωγή στη C. Σοφία Μπαλτζή s.mpaltzi@di.uoa.gr

Η-Υ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ. Εργαστήριο 1 Εισαγωγή στη C. Σοφία Μπαλτζή s.mpaltzi@di.uoa.gr Η-Υ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Εργαστήριο 1 Εισαγωγή στη C Σοφία Μπαλτζή s.mpaltzi@di.uoa.gr Διαδικαστικά Ιστοσελίδα μαθήματος: http://eclass.uoa.gr/courses/f30/ Υποχρεωτική παρακολούθηση: Παρασκευή 14:00 16:00 στην

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Μάθηµα Κατεύθυνσης Πληροφορική Επιστήµη Η.Υ. Γ Ενιαίου Λυκείου ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2005 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα Μάθηµα Κατεύθυνσης:

Διαβάστε περισσότερα

2. Οδηγίες χρήσης του λογισμικού ΔΕΛΥΣ

2. Οδηγίες χρήσης του λογισμικού ΔΕΛΥΣ 2. Οδηγίες χρήσης του λογισμικού ΔΕΛΥΣ 2.1 Γενικά Από τον κατάλογο εγκατάστασης του λογισμικού ΔΕΛΥΣ εκκίνησε το πρόγραμμα Delys.exe 1. Eμφανίζεται η Εικ. 2-1, όπου αναφέρονται οι φορείς που συμμετείχαν

Διαβάστε περισσότερα

Εικονικό Εργαστήριο Χωρικής Ανάλυσης. Εγχειρίδιο Χρήστη ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

Εικονικό Εργαστήριο Χωρικής Ανάλυσης. Εγχειρίδιο Χρήστη ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ Εικονικό Εργαστήριο Χωρικής Ανάλυσης Εγχειρίδιο Χρήστη ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ Περιεχόμενα Εισαγωγή... 3 Είσοδος στο Σύστημα... 3 Εγγραφή Χρήστη... 4 Σύνδεση Χρήστη... 6 Επαναφορά Κωδικού Πρόσβασης... 7 Βασικά Χαρακτηριστικά...

Διαβάστε περισσότερα

JDSL Java Data Structures Library

JDSL Java Data Structures Library ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ JDSL Java Data Structures Library Δομές Δεδομένων Μπαλτάς Αλέξανδρος 24 Μαρτίου 2015 ampaltas@ceid.upatras.gr Εισαγωγή Η JDSL είναι μια βιβλιοθήκη ομών εδομένων σε

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλα εργασίας. MicroWorlds Pro. Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο. Β. Χ. Χρυσοχοΐδης

Φύλλα εργασίας. MicroWorlds Pro. Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο. Β. Χ. Χρυσοχοΐδης Φύλλα εργασίας MicroWorlds Pro Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο Β. Χ. Χρυσοχοΐδης Πρόεδρος Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής Φλώρινας 2 «Σχεδίαση και ανάπτυξη δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Visual Flowchart Γενικά

Visual Flowchart Γενικά Visual Flowchart 3.020 -Γενικά Το Visual Flowchart ή «Data-Flow Visual Programming Language 3.020» (http://www. emu8086.com/fp) είναι ένα περιβάλλον ανάπτυξης και εκτέλεσης αλγορίθμων απευθείας σε μορφή

Διαβάστε περισσότερα

Προγράµµατα σπουδών πληροφορικής στην ανωτάτη εκπαίδευση και χρήση των τεχνολογιών ΤΠΕ ραστηριότητες του τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας.

Προγράµµατα σπουδών πληροφορικής στην ανωτάτη εκπαίδευση και χρήση των τεχνολογιών ΤΠΕ ραστηριότητες του τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας. Προγράµµατα σπουδών πληροφορικής στην ανωτάτη εκπαίδευση και χρήση των τεχνολογιών ΤΠΕ ραστηριότητες του τµήµατος Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας. Χρήστος Σκουρλάς Τµήµα Πληροφορικής Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιάζοντας Εφαρμογές για το Διαδίκτυο

Σχεδιάζοντας Εφαρμογές για το Διαδίκτυο Το περιβάλλον εργασίας Ανοίγοντας την Ελληνική Έκδοση του FrontPage, για πρώτη φορά, η εικόνα που θα συναντήσουμε είναι αυτή της Εικόνας 1 με τα Μενού Εντολών και τη Γραμμή Εργαλείων, στο πάνω μέρος της

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Όνοµα: Τάσος Αναστάσιος Επώνυµο: Μικρόπουλος Τίτλος: Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Εφαρµογών Εικονικής Πραγµατικότητας στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 24 Φεβρουαρίου 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 2ο: Υλικό υπολογιστή

Κεφάλαιο 2ο: Υλικό υπολογιστή Κεφάλαιο 2ο: Υλικό υπολογιστή 2. 1. Οι βασικές µονάδες του ηλεκτρονικού υπολογιστή (PC) Μάθηµα 2.1 [ ] Οι βασικές µονάδες του ηλεκτρονικού υπολογιστή (PC) Θεωρία: Βιβλίο: σελ. 25 29 Ασκήσεις: Βιβλίο: σελ.

Διαβάστε περισσότερα

Tynker: Γρήγορος οδηγός για εκπαιδευτικούς

Tynker: Γρήγορος οδηγός για εκπαιδευτικούς Τεχνολογική Ενδυνάμωση Εκπαιδευτών της ΕΕΚ. Ανοικτοί Εκπαιδευτικοί Πόροι για την κατάρτιση εκπαιδευτών ΕΕΚ στο σχεδιασμό και τη χρήση εκπαιδευτικών μεθοδολογιών μεσώ κινητών συσκευών (m-learning) Tynker:

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος B: Εισαγωγή στις έννοιες παιδαγωγικής αξιοποίησης των ΤΠΕ με εφαρμογή στη διδακτική της Πληροφορικής Οργάνωση και Σχεδίαση Μαθήματος

Μέρος B: Εισαγωγή στις έννοιες παιδαγωγικής αξιοποίησης των ΤΠΕ με εφαρμογή στη διδακτική της Πληροφορικής Οργάνωση και Σχεδίαση Μαθήματος Μέρος: Θέμα: Μέρος B: Εισαγωγή στις έννοιες παιδαγωγικής αξιοποίησης των ΤΠΕ με εφαρμογή στη διδακτική της Πληροφορικής Οργάνωση και Σχεδίαση Μαθήματος Φύλλα Δραστηριότητας L1 - Εύκολες L2 - Μέτριες L3

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Ι ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1. Θέμα εργαστηρίου: Εισαγωγή στην Python και στο IDLE

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Ι ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1. Θέμα εργαστηρίου: Εισαγωγή στην Python και στο IDLE ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Ι ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1 Θέμα εργαστηρίου: Εισαγωγή στην Python και στο IDLE Περιεχόμενο εργαστηρίου: - Το περιβάλλον ανάπτυξης προγραμμάτων IDLE - Διαδικασία ανάπτυξης προγραμμάτων Python - Απλά προγράμματα

Διαβάστε περισσότερα

Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885

Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885 CubisLITE Client Οδηγίες Χρήσεως Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Γενικά 1. Τι είναι ο CubisLITE Server 2. Τι είναι ο

Διαβάστε περισσότερα

Διαδραστικός πίνακας. Ναλμπάντη Θεοδώρα Σχολική Σύμβουλος Πληροφορικής Θράκης

Διαδραστικός πίνακας. Ναλμπάντη Θεοδώρα Σχολική Σύμβουλος Πληροφορικής Θράκης Διαδραστικός πίνακας Ναλμπάντη Θεοδώρα Σχολική Σύμβουλος Πληροφορικής Θράκης Ο διαδραστικός πίνακας έχει εισβάλει στην διδασκαλία των διαφόρων γνωστικών αντικειμένων και πολλά εκπαιδευτικά κέντρα το έχουν

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΑ Ε ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΗΛΙΟΥΔΗ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΜΕΤΑΛΛΙΔΟΥ ΧΡΥΣΗ ΝΙΖΑΜΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΤΖΗΚΑΛΑΓΙΑΣ ΑΝΔΡΕΑΣ ΤΡΙΓΚΑΣ ΑΓΓΕΛΟΣ

ΟΜΑΔΑ Ε ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΗΛΙΟΥΔΗ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΜΕΤΑΛΛΙΔΟΥ ΧΡΥΣΗ ΝΙΖΑΜΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΤΖΗΚΑΛΑΓΙΑΣ ΑΝΔΡΕΑΣ ΤΡΙΓΚΑΣ ΑΓΓΕΛΟΣ ΟΜΑΔΑ Ε ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΗΛΙΟΥΔΗ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΜΕΤΑΛΛΙΔΟΥ ΧΡΥΣΗ ΝΙΖΑΜΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΤΖΗΚΑΛΑΓΙΑΣ ΑΝΔΡΕΑΣ ΤΡΙΓΚΑΣ ΑΓΓΕΛΟΣ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ Εισαγωγή Η μεγάλη ανάπτυξη και ο ρόλος που

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικό Πρόγραµµα Μάθηµα Ειδικού Ενδιαφέροντος: Πληροφορική Ι Β ή Γ Ενιαίου Λυκείου (30 εβδοµάδες * 2 διδακτικές περιόδους = 60 διδακτικές περίοδοι)

Αναλυτικό Πρόγραµµα Μάθηµα Ειδικού Ενδιαφέροντος: Πληροφορική Ι Β ή Γ Ενιαίου Λυκείου (30 εβδοµάδες * 2 διδακτικές περιόδους = 60 διδακτικές περίοδοι) Οµάδα Πληροφορικής Υ.Π.Π. Αναλυτικό Πρόγραµµα Μάθηµα Ειδικού Ενδιαφέροντος: Πληροφορική Ι Β ή Γ Ενιαίου Λυκείου (30 εβδοµάδες * 2 διδακτικές περιόδους = 60 διδακτικές περίοδοι) Γενικός Σκοπός Το µάθηµα

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

Πλοήγηση www / Με τον Internet Explorer

Πλοήγηση www / Με τον Internet Explorer Πλοήγηση www / Με τον Internet Explorer Περιεχόμενα 1.Eισαγωγή 2.Το περιβάλλον του Internet Explorer 3.Οδηγίες πλοήγησης 4.Αποθήκευση αρχείων 5.Αγαπημένα 6.Ασφαλής σύνδεση 7.Διακομιστής μεσολάβησης 1.Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Οργάνωση Διδασκαλίας 9/10/2017

Οργάνωση Διδασκαλίας 9/10/2017 Οργάνωση Διδασκαλίας 9/10/2017 Σχεδιασμός Μάθησης (Learning Design) Σε ποιον; Τι; Με ποιο τρόπο; Σχεδιασμός Μάθησης Γενικά Υπάρχουσα Γνώση Μεθοδολογία Περιεχόμενο Παράδοση (Delivery) Επιθυμητή Γνώση Σύνοψη

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Προγραµµατιστικές Τεχνικές

Προγραµµατιστικές Τεχνικές Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Σχολή Αγρονόµων Τοπογράφων Μηχανικών Προγραµµατιστικές Τεχνικές Βασίλειος Βεσκούκης ρ. Ηλεκτρολόγος Μηχανικός & Μηχανικός Υπολογιστών ΕΜΠ v.vescoukis@cs.ntua.gr Ρωµύλος Κορακίτης

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση 1 (ανακοινώθηκε στις 20 Μαρτίου 2017, προθεσμία παράδοσης: 24 Απριλίου 2017, 12 τα μεσάνυχτα).

Άσκηση 1 (ανακοινώθηκε στις 20 Μαρτίου 2017, προθεσμία παράδοσης: 24 Απριλίου 2017, 12 τα μεσάνυχτα). Κ08 Δομές Δεδομένων και Τεχνικές Προγραμματισμού Διδάσκων: Μανόλης Κουμπαράκης Εαρινό Εξάμηνο 2016-2017. Άσκηση 1 (ανακοινώθηκε στις 20 Μαρτίου 2017, προθεσμία παράδοσης: 24 Απριλίου 2017, 12 τα μεσάνυχτα).

Διαβάστε περισσότερα

FROM TESTOTA.REGISTRY

FROM TESTOTA.REGISTRY ΟΤΑ Επιχειρησιακή Νοηµοσύνη Ενότητα: Βc1.1.3 Επιχειρησιακή Νοηµοσύνη και Τεχνολογίες της Πληροφορικής και των Επικοινωνιών (BI & IT) Πρακτική Άσκηση (επίπεδο 1): Στόχος της άσκησης είναι η εµβάθυνση στην

Διαβάστε περισσότερα

Μαλούτα Θεανώ Σελίδα 1

Μαλούτα Θεανώ Σελίδα 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΦΥΛΛΑΔΙΟ 6 ο ( Ενότητες 2.3 ) 1.Τι είναι πρόγραμμα; 2. Ποια είναι τα πλεονεκτήματα των γλωσσών υψηλού επιπέδου σε σχέση με τις γλώσσες

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ρόλος της Αξιολόγησης στην

Ο Ρόλος της Αξιολόγησης στην Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση 4. Αξιολόγηση µε τη βοήθεια Υπολογιστή Ο Ρόλος της Αξιολόγησης στην Εκπαίδευση Η αξιολόγηση είναι απαραίτητη για δύο κυρίως λόγους: Έλεγχο γνώσεων των εξεταζοµένων - κυρίως

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΟΛΥΜΕΣΑ- ΔΙΚΤΥΑ ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΟΛΥΜΕΣΑ- ΔΙΚΤΥΑ ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΟΛΥΜΕΣΑ- ΔΙΚΤΥΑ ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Μάρτιος 1998 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το

Διαβάστε περισσότερα