ΓΕΝΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΠΡΟΛΟΓΟΥ ΠΑΡΟ ΟΥ & ΕΠΕΙΣΟ ΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΡΑΓΩ ΙΑ ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ «Αντιγόνη» (Επιγραµµατική απόδοση περιεχοµένου των Χορικών - Εξόδου)

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΓΕΝΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΠΡΟΛΟΓΟΥ ΠΑΡΟ ΟΥ & ΕΠΕΙΣΟ ΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΡΑΓΩ ΙΑ ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ «Αντιγόνη» (Επιγραµµατική απόδοση περιεχοµένου των Χορικών - Εξόδου)"

Transcript

1 ΓΕΝΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΠΡΟΛΟΓΟΥ ΠΑΡΟ ΟΥ & ΕΠΕΙΣΟ ΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΡΑΓΩ ΙΑ ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ «Αντιγόνη» (Επιγραµµατική απόδοση περιεχοµένου των Χορικών - Εξόδου) Επιµέλεια: Αλέξανδρος Γ. Αλεξανδρίδης ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ 1

2 ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΛΟΓΟ Πρόλογος είναι το διαλογικό µέρος της τραγωδίας πριν από την πάροδο. Σ αυτόν ο ποιητής µας εισάγει στο κεντρικό θέµα που τον απασχολεί στο δράµα. Πριν γίνει αυτό, κατατοπίζει το θεατή για τα προ του δράµατος, για τον τόπο και το χρόνο των δρωµένων και για τα κύρια πρόσωπα. (Στην τραγωδία υπάρχει ενότητα µύθου ασχολείται µε ένα µόνο περιστατικό της ζωής του ήρωα, ενότητα χρόνου όλη η υπόθεση εκτυλίσσεται σε µια µέρα, ενότητα τόπου τα γεγονότα διαδραµατίζονται στον ίδιο τόπο. Όσα συµβαίνουν σε άλλο τόπο τα πληροφορείται ο θεατής από κάποιο αφηγητή). Γνωρίζει ο θεατής από τον πρόλογο της «Αντιγόνης» τη γενιά στην οποία ανήκει η ηρωίδα, το θάνατο των δύο αδελφών, του Ετεοκλή και του Πολυνείκη που έπεσαν «αλληλοσκοτωµένοι» σε µονοµαχία, την ανάληψη της εξουσίας από τον Κρέοντα και το διάταγµά του το σχετικό µε τους δύο νεκρούς αδελφούς, που σε λίγο θα ανακοινωθεί επίσηµα σ όλους τους πολίτες. Τόπος του δράµατος ο χώρος µπροστά στα ανάκτορα των Θηβών. Χρόνος, η ηµέρα που ξηµερώνει µετά τη νύχτα κατά την οποία σκοτώθηκαν τα δύο αδέλφια και τράπηκε σε φυγή ο στρατός των Αργείων. Από τα πρόσωπα γνωρίζουµε τη βασική ηρωίδα, την Αντιγόνη, και παίρνουµε τις πρώτες πληροφορίες για το βασιλιά Κρέοντα µε τον οποίο θα συγκρουστεί η Αντιγόνη. Η σύγκρουση αυτή που κυριαρχεί σ όλο το δράµα προετοιµάστηκε ήδη στον πρόλογο, από τη µια, µε την υπογράµµιση της αποφασιστικότητας της Αντιγόνης να θάψει τον αδελφό της και, από την άλλη, µε τον ιδιαίτερο τονισµό της σοβαρότητας µε την οποία αντιµετωπίζει το θέµα της ταφής του εχθρού της πόλης ο βασιλιάς. Το ενδιαφέρον του θεατή έχει κεντριστεί. Η Αντιγόνη φάνηκε πως δεν πρόκειται να υποχωρήσει. Θα υποχωρήσει άραγε ο Κρέων; Τα πρόσωπα στο κλασικό δράµα διακρίνονται µόνο από το εσωτερικό περιεχόµενό τους. Τα εξωτερικά χαρακτηριστικά δεν ενδιαφέρουν καθόλου. Εκείνο που διαφοροποιεί έναν τραγικό ήρωα από κάποιον άλλο είναι το εσωτερικό περιεχόµενό του που προσδιορίζεται από τη στάση του απέναντι σ ένα µεγάλο ηθικό πρόβληµα. Ουσία της ύπαρξης της Αντιγόνης είναι η ακλόνητη βεβαιότητά της για την ανωτερότητα των άγραφων ηθικών νόµων και η ανυποχώρητη αποφασιστικότητά της να συµµορφωθεί προς αυτούς. Η συµπεριφορά της προς τα διάφορα πρόσωπα και η στάση της στα επιµέρους περιστατικά καθορίζεται από αυτό το εσώτερο περιεχόµενό της. Από την πρώτη κιόλας εµφάνισή της δείχνει τα επιµέρους χαρακτηριστικά της: τρυφερή όσο και βαθιά αγάπη για τον αδελφό της. Οργή για την απάνθρωπη απόφαση του Κρέοντα και την επέµβασή του στα δικαιώµατά της. Αλύγιστη αποφασιστικότητα να υπακούσει στη φωνή της συνείδησης και να επιτελέσει το χρέος της. Ο άνθρωπος όµως του καθήκοντος συχνά φτάνει στη σκληρότητα απέναντι σ εκείνους που δειλιάζουν. εν είναι διατεθειµένη η Αντιγόνη να συγχωρήσει την αδελφή της, παρά την αγάπη που τρέφει γι αυτήν, όταν εκείνη αρνείται να εκτελέσει το καθήκον της προς τον αδελφό της. Η Ισµήνη κινείται στα µέτρα του κοινού ανθρώπου. Είναι µια συνηθισµένη γυναίκα και γι αυτό συµπαθητική. Αγαπά την αδελφή της και ενδιαφέρεται ειλικρινά γι αυτήν. εν είναι όµως πλασµένη για ηρωισµούς. Μπροστά στο απαράµιλλο θάρρος και την τεράστια ηθική δύναµη της Αντιγόνης φαίνεται δειλή και αδύναµη. Συναισθάνεται πως το χρέος επιβάλλει να ακολουθήσει το δρόµο της Αντιγόνης. εν µπορεί όµως να βρει το θάρρος να το πράξει και γι αυτό αισθάνεται κάποια ενοχή για την άρνησή της. Με την αντίθεση ανάµεσα στους δύο χαρακτήρες τονίζεται το θάρρος της Αντιγόνης και η απόσταση που τη χωρίζει από τον κοινό άνθρωπο. 2

3 Η ΠΑΡΟ ΟΣ ΤΗΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Ο Χορός αποτελείται από δεκαπέντε (15) Θηβαίους γέροντες που τους κάλεσε ο Κρέων να έλθουν στο παλάτι. Καθώς µπαίνουν από τη δεξιά πάροδο, χαιρετίζουν τον ήλιο που ανατέλλει και περιγράφουν τον κίνδυνο από τον οποίο σώθηκαν οι Θήβες. εν µπορεί να θεωρηθεί εµβόλιµο χορικό που δεν έχει σχέση µε τα δρώµενα. Είναι η πάροδος περισσότερο από ταιριαστή. «Είναι εκπληκτικά δραµατική, και σαρώνει τη σχεδόν συνωµοτική ατµόσφαιρα του προλόγου καθώς από τις ιδιωτικές θλίψεις της Αντιγόνης περνάµε στη γενική χαρά της πόλης για τη λύτρωσή της». Το δραµατικό αποτέλεσµα είναι ότι µας κάνει να νιώσουµε πόσο θλιβερή και προδοτική υπήρξε η πράξη του Πολυνείκη. Απέναντι στην οικογένεια ορθώνεται η πόλη µε τα δικά της µέτρα και τη δική της άποψη για τα γεγονότα. Η ωδή αρχίζει µε το χαιρετισµό του ήλιου έξοχος συγχρονισµός συµβόλου της χαράς που επιτέλους ήρθε στη Θήβα µετά τη φυγή των Αργείων. Το φως, η χαρά της νίκης, έδιωξε το σκοτάδι, το φόβο. Ακολουθεί η περιγραφή του κινδύνου που διέτρεξε η Θήβα από την επίθεση του Πολυνείκη που οδήγησε τον εχθρό εναντίον της πατρίδας του. Ο στρατός των Αργείων περιγράφεται µε τέτοιο τρόπο ώστε να τονίζεται η έπαρση της δύναµής τους. Η απειλή ποιητικά εκφράζεται µε την εικόνα του αετού που «ζυγιάστηκε» πάνω από την πόλη, διψασµένος για αίµα. Αλλά ο δράκοντας (Ο ιδρυτής της Θήβας, Κάδµος, έσπειρε τα δόντια ενός δράκου που σκότωσε, απ όπου φύτρωσαν οι Θηβαίοι, οι Σπαρτοί, η σπορά του ράκοντα) η Θήβα τον ανάγκασε να τραπεί σε φυγή πριν προλάβει να χώσει τα νύχια του και να τον κατασπαράξει. Στην ήττα των Αργείων συνέβαλε και ο ίας που µισεί τον κοµπασµό και την αλαζονεία. Συµπαραστάτης του ο «δεξιόσειρος» Άρης (Στους αγώνες οι ίπποι που βρίσκονται στη δεξιά σειρά έπρεπε να τρέχουν µεγαλύτερο διάστηµα. Ήταν συνεπώς οι ισχυρότεροι. Μεταφορικά χρησιµοποιείται εδώ για τη δύναµη του Άρη). Η αναφορά βέβαια εδώ είναι στους Αργείους, αλλά δύσκολα µπορεί κανείς να αποφύγει τη σύνδεση της συντριβής ενός αλαζόνα µε τη συντριβή του Κρέοντα που θα ακολουθήσει. Το δυσάρεστο γεγονός σ αυτήν τη µεγάλη νίκη της πόλης είναι ότι σκοτώθηκαν τα δύο αδέλφια, ο Ετεοκλής και ο Πολυνείκης. Τελειώνοντας ο Χορός καλεί όλους σε ένα ξέφρενο πανηγυρισµό της νίκης µε χορούς που θα τους σέρνει ο προστάτης της Θήβας, Βάκχος. Το τραγούδι τελειώνει µε την εµφάνιση του Κρέοντα του νέου βασιλιά της Θήβας που τον προσφωνεί. (Αυτό συµβαίνει πάντα όταν ένα νέο πρόσωπο εισέρχεται στη σκηνή). Ο Χορός εκφράζει την έκπληξή του για το κάλεσµά του από το βασιλιά και την ανησυχία του για το µήνυµα που πρόκειται να του ανακοινώσει. 3

4 ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΕΠΕΙΣΟ ΙΟ Το «επεισόδιο» είναι το διαλογικό µέρος που ακολουθεί µετά την είσοδο του Χορού στην ορχήστρα. Από το πρώτο διαλογικό µέρος ονοµάστηκαν «επεισόδια» και τα άλλα διαλογικά µέρη που βρίσκονται ανάµεσα στα χορικά άσµατα. Στα επεισόδια γενικά προωθείται η δράση. Στο πρώτο επεισόδιο της «Αντιγόνης» παρατηρείται σηµαντική εξέλιξη της υπόθεσης και προετοιµάζεται η βασική σύγκρουση που θα ακολουθήσει στο επόµενο επεισόδιο ανάµεσα στον Κρέοντα και στην Αντιγόνη. Η δράση προωθείται: (1) Με την επίσηµη ανακοίνωση από τον Κρέοντα του διατάγµατός του και των κυρώσεων που θα επισύρει η παράβασή του. Η αυτοδέσµευση του ήρωα µπροστά στους εκπροσώπους των πολιτών καθιστά δύσκολη, αν όχι αδύνατη, την υποχώρησή του. (2) Με την εµφάνιση του φύλακα και την αναγγελία της ταφής του νεκρού. (3) Με τη διαταγή του Κρέοντα στους φύλακες να βρουν οπωσδήποτε το δράστη. (4) Τέλος, στο επεισόδιο προβάλλει ένα «θέµα δυσπιστίας» µε τις υποψίες του Κρέοντα για τους δράστες που θα επανέρχεται συχνά ως τη σκηνή του Τειρεσία, και θα επηρεάζει τα δρώµενα. Στον πρόλογο γνώρισε ο θεατής το ένα κεντρικό πρόσωπο, την Αντιγόνη, ιδιαίτερα µέσα από την αντιπαράθεσή της µε την Ισµήνη. Ανάλογο στόχο έχει και το πρώτο επεισόδιο, αλλά για τον αντίπαλό της, τον Κρέοντα. Για την Αντιγόνη ύψιστη αξία είναι το δίκαιο της οικογένειας και επιτακτικό καθήκον η τήρηση των ηθικών υποχρεώσεών της προς τον αδελφό της. Η επιλογή αυτή την οδηγεί αναγκαστικά στην ταφή του µε κάθε θυσία. Για τον Κρέοντα το παν είναι η πολιτεία. Βλέπει τον εαυτό του υπηρέτη και υπερασπιστή των δικαιωµάτων της. Καµία άλλη αξία δεν µπορεί να σταθεί ψηλότερα. Μέσα σε µια ευτυχισµένη πόλη «ποιούµεθα τούς φίλους». Εκεί πραγµατοποιούνται οι άλλες αξίες και τα πάντα υποχωρούν µπροστά στο συµφέρον της πόλης. Αυτή η πίστη τον οδηγεί κατ ανάγκη στην τιµωρία του προδότη. Θα ήταν λάθος να υποστηρίξουµε ότι διαπνέεται από προσωπική έχθρα προς τον Πολυνείκη και την Αντιγόνη. Τα «αξιώµατα», οι γενικές αρχές, για την πόλη δεν είναι προφάσεις ούτε έχουν ίχνος υποκρισίας. Ο Κρέων είναι απόλυτα ειλικρινής, όταν εκθέτει τα πολιτικά επιχειρήµατα της πράξης του. «Εδώ δε µιλά ένας υποκριτής ούτε ένας εκκεντρικός τύραννος, αλλά ένας κυβερνήτης που έχει ύψιστο δόγµα την παντοδυναµία της πόλης. Ο Κρέων από τα λεγόµενά του για την πόλη δείχνει πως δεν υπολογίζει καµιά άλλη απόλυτη αρχή πάνω από την πολιτεία». Και σ αυτό ακριβώς έγκειται η τραγικότητά του. Θα καταστραφεί γι αυτό ακριβώς που πιστεύει ότι είναι ορθό. Η εξέλιξη όµως των πραγµάτων θα δείξει ότι κάπου έχει σφάλει. Θα διαπιστώσει ο ίδιος ότι µε τις ενέργειες µε τις οποίες πίστευε πως έσωζε την πόλη τελικά την οδηγούσε στην καταστροφή. Η αντιπαράθεση µε το φύλακα αφήνει να διαφανούν κάποιες αδυναµίες του χαρακτήρα του Κρέοντα: ο αγαθός άρχοντας που αγωνίζεται για τα συµφέροντα της πόλης αρχίζει σιγά σιγά να φανερώνει χαρακτηριστικά τυράννου. Προκειµένου να πετύχει το στόχο του, θα δείξει αλαζονεία και σκληρότητα, καχυποψία και δυσπιστία, και προπαντός µια αποκρουστική εµµονή στη δική του άποψη για τα πράγµατα. Όσο για το φύλακα, τον απλό αυτό άνθρωπο του λαού, φροντίζει ο Σοφοκλής να τον παρουσιάσει µε τρόπο που θα προκαλούσε σίγουρα την ιλαρότητα στους θεατές. Αφελής και απλοϊκός, δειλός και φίλαυτος, αυθόρµητος και φλύαρος παρέχει την εικόνα ενός ταπεινού ανθρώπου. Έτσι πετυχαίνει ο Σοφοκλής να δώσει τους χαρακτήρες σε µια κλίµακα όπου οι αποστάσεις που χωρίζουν τα πρόσωπα µεταξύ τους υπογραµµίζουν και την ποιότητα του ήθους τους (Ο φύλακας στη βάση και η Αντιγόνη στην κορυφή). 4

5 ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΕΥΤΕΡΟ ΕΠΕΙΣΟ ΙΟ Θέµα του επεισοδίου αυτού είναι η σύγκρουση της Αντιγόνης µε τον Κρέοντα. Αποτελείται από τρεις σκηνές: στην πρώτη έχουµε το διάλογο του φύλακα µε τον Κρέοντα, στη δεύτερη την αντιπαράθεση του Κρέοντα και της Αντιγόνης και στην Τρίτη το διάλογο Κρέοντα Ισµήνης Αντιγόνης. Η σύγκρουση αυτή έχει προετοιµαστεί από την αρχή του δράµατος έτσι που να είναι αναπόφευκτη. Η εξέλιξη του δράµατος είναι τέτοια, ώστε συνεχώς να αυξάνεται το ενδιαφέρον µας για τη σύγκρουση αυτή και την έκβασή της. Στα έργα του Σοφοκλή και περισσότερο του Ευριπίδη τα πρόσωπα δικαιολογούνται γι αυτά που σκέπτονται και αισθάνονται. Ο «αγώνας», λογοτεχνικό σχήµα που συναντούµε στην έντεχνη ρητορεία, πέρασε και στο δράµα. Με τον «αγώνα» εννοούµε «ένα είδος οργανωµένης υπεράσπισης, κατά την οποία αντιπαρατίθενται δύο µακρές οµιλίες, συνοδευόµενες συνήθως από ανταλλαγές στίχων, που κάνουν τις αντιθέσεις πιο πυκνές, πιο έντονες». Εδώ, ό,τι στην ουσία είναι σύγκρουση αρχών ο Κρέων εκπροσωπεί το καθήκον της υπακοής στους νόµους της πολιτείας, ενώ η Αντιγόνη το καθήκον της συµµόρφωσης προς τις επιταγές της ηθικής συνείδησης µετατρέπεται σε προσωπική σύγκρουση ανάµεσα στον Κρέοντα και την Αντιγόνη. Το επεισόδιο αρχίζει µε την εµφάνιση του φύλακα που οδηγεί θριαµβευτικά το δράστη της ταφής, την Αντιγόνη. Από τη στιγµή που έφυγε ο φύλακας µέχρι την επάνοδό του πέρασε αρκετός χρόνος. Ο χρόνος αυτός «κατά τη θεατρική σύµβαση» καλύπτεται από το πρώτο στάσιµο. Ακολουθεί µια από τις σπάνιες τριγωνικές σκηνές. Συνήθως στο δράµα σε κάθε σκηνή εµφανίζονται δύο πρόσωπα (Αυτό ως το Σοφοκλή ήταν αναπόφευκτο, αφού οι ηθοποιοί ήταν µόνο δύο). Η δραµατικότητα της σκηνής αναδύεται από το ότι καθένας από τους τρεις χαρακτήρες έχει τη δική του στάση απέναντι στο γεγονός. «Ο Κρέων έχει να αντιµετωπίσει την απίστευτη είδηση ότι ο επαναστάτης δεν είναι κάποιος πολιτικός παράγοντας, αλλά η ίδια η ανιψιά του. Η Αντιγόνη τώρα που έγινε ό,τι έγινε, στέκει απόµακρα, χωρίς επαφή µε τη σκηνή, εκστατική µέσα στη σχεδόν µυστικοπαθή πεποίθησή της. Ο φύλακας, βρίσκοντας στην κατάσταση την απαλλαγή του από κάθε τιµωρία, είναι εντελώς ήσυχος, κυριευµένος από την έξοχα αλλόκοτη ιδέα ότι τίποτε δε θα έπρεπε να αρνείται κανείς. Τώρα η Αντιγόνη πληρώνει τις συνέπειες. Αυτό τον αφήνει ασυγκίνητο. Μόνο µε µια προσπάθεια για τυπική ευπρέπεια καταφέρνει να θυµηθεί τι σηµαίνει αυτό για την Αντιγόνη». Η παρεµβολή αυτής της σκηνής καθυστερεί τη σύγκρουση και αυξάνει την αγωνία των θεατών. Η Αντιγόνη χωρίς δισταγµό οµολογεί περήφανα την πράξη της και τη δικαιολογεί. Υποστηρίζει τους αιώνιους και απαρασάλευτους νόµους των θεών που δεν µπορεί να τους ακυρώσει καµιά ανθρώπινη διαταγή. ιαπιστώνει λοιπόν κανείς πως η σύγκρουση είναι βαθύτερη: είναι µια σύγκρουση ανάµεσα στο θετικό δίκαιο της πολιτείας και στο άγραφο φυσικό δίκαιο. Πίσω απ αυτή γίνεται ευδιάκριτο το πρόβληµα αν η πολιτεία µπορεί να θεωρεί τον εαυτό της σαν έσχατη κι ανώτατη αξία ή αν αυτή πρέπει να λαµβάνει υπόψη τους νόµους που δεν προήλθαν από αυτήν και που ξεφεύγουν από τη δικαιοδοσία της. Μπορεί τελικά να θεωρηθεί νόµος της πολιτείας µια διάταξη που δεν ενσωµατώνει µέσα της τους άγραφους ηθικούς νόµους; Ο Κρέων µε καθαρά πολιτικά κριτήρια θεωρεί το διάταγµά του νόµο. Έχει µάλιστα κι ένα λόγο παραπάνω, τη συναίνεση του λαού που αντιπροσωπεύεται από το Χορό. Η Αντιγόνη πιστεύει ότι η διαταγή του Κρέοντα δεν είναι νόµος, γιατί συγκρούεται µε τους νόµους των θεών. Ονοµάζει την απόφαση του Κρέοντα διαταγή (κήρυγµα) και την αντιπαραβάλλει µε τους νόµους των θεών που θεωρεί αυτή γνήσιους. Πιστεύει ακόµη πως οι νόµοι των θεών αποτελούν τη βάση της ανθρώπινης τάξης και ηθικής. Οι άγραφοι νόµοι στη συγκεκριµένη περίπτωση αφορούν τη συνείδηση και το θρησκευτικό καθήκον και 5

6 αναφέρονται στις ιερές οικογενειακές ιεροτελεστίες. Η ταφή του αδελφού αποτελεί οικογενειακό καθήκον που οι θεοί το απαιτούν. Φαίνεται πως ο Σοφοκλής δραµατοποίησε τη σύγκρουση ανάµεσα στα δύο είδη νόµων. Η άποψή του είναι πως οι νόµοι των ανθρώπων πρέπει να συµµορφώνονται µε τους νόµους των θεών. Σε αντίθετη περίπτωση θα επακολουθήσει η καταστροφή. ραµατοποίησε µε άλλα λόγια ο Σοφοκλής µια περίπτωση δυσαρµονίας ανάµεσα στις δύο κατηγορίες νόµων. Ο Κρέων ως εκφραστής της λογικής της πολιτείας δεν µπορεί να βάλει καµιά άλλη αρχή πάνω από το δίκιο της που το υποστηρίζει µε πείσµα. Πάσχει από πνευµατική τύφλωση και ούτε µια στιγµή δε σκέφτεται ότι µπορεί να σφάλλει. Το αποτέλεσµα δεν µπορεί παρά να είναι τραγικό. Μετανοεί πολύ αργά, όταν η καταστροφή έχει πάρει το δρόµο της. Το επεισόδιο κλείνει µε την οριστική καταδίκη της Αντιγόνης. Μαζί της κρατείται προς το παρόν και η Ισµήνη. Θα περίµενε κανείς να τελειώσει και το δράµα, κι όµως βρίσκεται ακόµα στη µέση. Αυτό έκανε πολλούς κριτικούς να µιλήσουν για έλλειψη ενότητας στο δράµα και να διακρίνουν ουσιαστικά δύο δράµατα, ένα της Αντιγόνης κι ένα του Κρέοντα. Άλλοι πάλι διαπιστώνοντας πως η παρουσία της Αντιγόνης στη σκηνή έχει πολύ µικρότερη διάρκεια από την αντίστοιχη του Κρέοντα θεώρησαν αυτόν ως βασικό πρόσωπο και πρότειναν το όνοµά του ως τίτλο όλου του έργου. Τα επιχειρήµατα που προσκοµίζουν µερικοί, για να χαρακτηρίσουν την «Αντιγόνη» ως δίπτυχο έργο, είναι παντελώς αβάσιµα. Γιατί, παρά το ότι οι κεντρικοί χαρακτήρες της είναι δύο, η τραγωδία αυτή έχει τόσο τέλεια δραµατική διάρθρωση και στέρεη δοµική συγκρότηση, και ο ρόλος της Αντιγόνης είναι τόσο πληθωρικός και επιβλητικός, που κι όταν ακόµη αποσύρεται αυτή από τα µάτια των θεατών, δεν παύει ούτε στιγµή να βαραίνει την ατµόσφαιρα µε την αδρή σκιά της και να γεµίζει τη σκηνή µε τη συγκλονιστική παρουσία της. Στο επεισόδιο αυτό ολοκληρώνεται η ηθογράφηση των βασικών ηρώων. Η Αντιγόνη περήφανη οµολογεί την πράξη της και µε απαράµιλλο θάρρος είναι έτοιµη να υποστεί τις συνέπειες. Η αγάπη προς τον αδελφό της παραµένει αµείωτη. Το ίδιο και ευσέβεια προς τους θεούς. Κάποια σκληρότητα που δείχνει απέναντι στην αδελφή της είναι απόλυτα σύµφωνη µε το χαρακτήρα της, όπως έχει διαγραφεί ως τώρα. Ο άνθρωπος του καθήκοντος δεν µπορεί να συγχωρήσει καµιά λιποψυχία. Όλοι σχεδόν οι ήρωες του Σοφοκλή έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό: ανυποχώρητη αποφασιστικότητα, υψηλή αίσθηση της προσωπικής αξίας τους και µια συνακόλουθη ευαισθησία: να θίγονται εύκολα. είχνουν προθυµία να πεθάνουν παρά να παραδοθούν. Ο Σοφοκλής στα έργα του ανιχνεύει τη µοίρα των ανθρώπων που αρνούνται να αναγνωρίσουν τα όρια που επιβάλλονται στην ανθρώπινη θέληση από τους ανθρώπους και τους θεούς και προχωρούν στο θάνατο ή στο θρίαµβο, µεγαλόπρεπα προκλητικοί. Ο Κρέων σιγά σιγά αποκαλύπτει τον πραγµατικό εαυτό του. Πεισµατικά κλεισµένος στις απόψεις του τις υποστηρίζει µε φανατισµό. Κι όταν εξαντλούνται τα επιχειρήµατα, καταφεύγει στις απειλές. Η αυταρχικότητά του και η καχυποψία του µαρτυρούν πως πίσω από τον αγαθό άρχοντα κρύβεται ένας τύραννος που αξιώνει την υποταγή όλων στις δικές του απόψεις. Ενώ παρακολουθούµε την ηθική πτώση του Κρέοντα, την ίδια στιγµή διαπιστώνουµε το ηθικό ανέβασµα της Αντιγόνης. Ο Κρέων καταφεύγει στην ωµή βία και η Αντιγόνη προσφέρεται να θυσιαστεί για τις αρχές της. Ο θύτης απογυµνώνεται ηθικά, ενώ το θύµα εξυψώνεται µε την ψυχική του ευγένεια και µε τα υψηλά αισθήµατα αγάπης και αυταπάρνησης. Στο ήθος της Ισµήνης διαπιστώνουµε κάποια µεταβολή. Συναισθανόµενη τη βασική παράλειψή της προθυµοποιείται να µοιραστεί την τιµωρία µε την αδελφή της. Φαίνεται πως υπερνίκησε τους δισταγµούς και τη φυσική δειλία της, κάτω από την πίεση των ενοχών που ένιωθε, αλλά κι από την αγάπη για την αδελφή της. Πέτυχε µ αυτήν τη σκηνή ο ποιητής να 6

7 αποκαταστήσει την ηρωίδα, αλλά και να δείξει τον παραλογισµό και τη σκληρότητα του Κρέοντα. ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΤΡΙΤΟ ΕΠΕΙΣΟ ΙΟ Υπάρχει στο δράµα µια κεντρική σύγκρουση (2 ο επεισόδιο) και για καθένα από τα δύο κύρια πρόσωπα µια ή δυο συγκρούσεις µε άλλα πρόσωπα που συµβάλλουν στον καθορισµό των ελατηρίων της δράσης τους. Στον πρόλογο είχαµε την αντιπαράθεση ανάµεσα στην Αντιγόνη και στην Ισµήνη, στο πρώτο επεισόδιο µια µορφή σύγκρουσης ανάµεσα στον Κρέοντα και στο φύλακα, στο δεύτερο επεισόδιο τη σύγκρουση ανάµεσα στον Κρέοντα και στην Αντιγόνη και τώρα στο τρίτο επεισόδιο ανάµεσα στον Κρέοντα και στον Αίµονα. Η σύγκρουση κι εδώ έχει τη µορφή ρητορικού «αγώνα»: δύο ρήσεις των δύο προσώπων και στο τέλος η στιχοµυθία. Η εξέλιξη της δράσης ουσιαστικά δεν προωθείται. Τα µόνα νέα στοιχεία είναι η εµφάνιση του Αίµονα και η «προοικονοµία» του τραγικού τέλους του καθώς και η αποσαφήνιση από την πλευρά του Κρέοντα της µοίρας των δύο αδελφών. Η λειτουργικότητα όµως του επεισοδίου στο όλο δράµα είναι σηµαντική: µέσα από τη σύγκρουση του Κρέοντα µε το γιο του ολοκληρώνεται η ηθογράφησή του και δίνονται καθαρά τα κίνητρα της δράσης του. είχνει απροκάλυπτα τον τυραννικό του χαρακτήρα και τη σκληρότητά του, την τύφλωσή του και την πεισµατική εµµονή του στις αντιλήψεις του, την αλαζονεία του που συχνά εγγίζει τα όρια της ύβρης και της ασέβειας προς τους θεούς του κάτω κόσµου. Παρακολουθούµε ακόµη την τραγική αποµόνωσή του. εν τον ακολουθεί ούτε ο γιος του αλλά ούτε και οι πολίτες της Θήβας. Με την εµφάνιση του Αίµονα «έχουµε την πρώτη φανερή αντίδραση στην ισχυρογνώµονα πεποίθηση του Κρέοντα». Εκφράζει ο Αίµων τη φωνή της συνείδησης του κοινού ανθρώπου, των κοινών ηθικών αντιλήψεων. Η κοινή γνώµη επιδοκιµάζει την πράξη της Αντιγόνης. Κι όταν ο Αίµων εξιστορεί αυτό που πιστεύει ο λαός, ο Κρέων πρέπει να τον προσέξει. Ο Κρέων όµως δεν κατορθώνει να αντιληφθεί ούτε τους ισχυρισµούς του Αίµονα για το λόγο που πήγε σ αυτόν ούτε την κοινή γνώµη που βρισκόταν πίσω απ αυτόν. Το τίµηµα που πληρώνει για την ισχυρογνωµοσύνη του είναι να χάσει το γιο του. εν είναι βέβαια ο Κρέων ο κακοποιός που εν γνώσει του θέλει το άδικο. Είναι τόσο αδιέξοδα αιχµάλωτος της πίστης προς την απεριόριστη δύναµη της πολιτείας και τη δική του, που την ταυτίζει µ εκείνη, ώστε ο δρόµος του από την «ύβρη» στην καταστροφή δεν είναι µονάχα «ένα ηθικό παράδειγµα, αλλά κι ένα κοµµάτι γνήσιας τραγωδίας» (BOWRA). Εξίσου τραγικό πρόσωπο είναι και ο Αίµων που συγκλονίζεται από εσωτερικά διλήµµατα. Από τη µια µεριά έχει καθήκον να υπακούσει στον πατέρα του κι από την άλλη να υπερασπίσει αυτό που κρίνει ορθό και ταυτόχρονα να σώσει τόσο τον πατέρα του όσο και την αρραβωνιαστικιά του. Ο Αίµων βέβαια δεν αναφέρει ρητά τον έρωτά του για την Αντιγόνη. «Αν όµως δε µιλεί για τον έρωτά του (η κλασική αττική γλώσσα µε δυσκολία θα µπορούσε να εκφράσει κάτι τέτοιο), αν δεν τον εισάγει ως επιχείρηµα στη σύγκρουσή του µε τον πατέρα του, δε σηµαίνει ότι δεν τον αισθάνεται κιόλας. Συνεπώς και το χορικό που ακολουθεί και που αναφέρεται στην παντοδυναµία του έρωτα δε δείχνει παρανόηση του Χορού που παρερµηνεύει την απόφαση του Αίµονα να συνηγορήσει για την Αντιγόνη, αλλά προβάλει ένα θέµα που έχει για τον Αίµονα την ίδια σηµασία µε τη φροντίδα για τη σχέση του µε τον πατέρα του. Απλώς δεν µπορεί να προσδώσει σ αυτό ο ίδιος αυτή τη σηµασία»(lesky). Θα ήταν επίσης λάθος να θεωρήσουµε υποκριτική την έγνοιά του Αίµονα για την υπόληψη του πατέρα του, να τη δούµε σαν επιτήδειο πρόσχηµα. Είναι ειλικρινής όσο κι ο έρωτάς του για την Αντιγόνη. Σ αυτό άλλωστε συνίσταται και η τραγικότητά του. Οι προσπάθειές του, προσεκτικές, γεµάτες ευγένεια και διακριτικότητα και προπαντός ενισχυµένες από µια καλά θεµελιωµένη επιχειρηµατολογία, προσκρούουν στο πείσµα και στην αδιαλλαξία του πατέρα του και 7

8 αποβαίνουν µάταιες. Φανερώνεται σιγά σιγά το βαθύ χάσµα που χωρίζει τις δύο πλευρές. Η διαφωνία επικεντρώνεται στις διαφορετικές απόψεις των δύο πλευρών για την οφειλόµενη συµπεριφορά των νέων προς τους γονείς και στη σχέση του άρχοντα προς τους πολίτες. Στο βάθος όµως υπάρχει η εντελώς διαφορετική εκτίµηση της συγκεκριµένης πράξης της Αντιγόνης και ακόµη πιο πέρα το πρόβληµα της σύγκρουσης ανάµεσα στο νόµο της πολιτείας και στον άγραφο νόµο των θεών. Ο Σοφοκλής, αναµφίβολα δέκτης της σοφιστικής επίδρασης, εκφράζει τις δηµοκρατικές αντιλήψεις µέσω του Αίµονα. ιαπιστώνει κανείς µια νέα θεώρηση των σχέσεων των τέκνων προς τον πατέρα καθώς και των πολιτών προς τον άρχοντα και αντιστρόφως. Έχει διατυπωθεί η άποψη πως ο Κρέων µετά την οργισµένη φυγή του γιου του αρχίζει να κλονίζεται: συµφωνεί µε το Χορό πως η Ισµήνη είναι αθώα και αλλάζει το είδος της ποινής για την Αντιγόνη. Όλα αυτά όµως θα µπορούσαν να έχουν εντελώς διαφορετική ερµηνεία. Οι αποφάσεις αυτές µπορούν να εξηγηθούν µε βάση τη λειτουργία τους µέσα στο δράµα. Η προσωρινή ενοχοποίηση της Ισµήνης έδωσε την ευκαιρία στον ποιητή να ηθογραφήσει πληρέστερα τόσο τον Κρέοντα όσο και την Αντιγόνη, αλλά και να αποκαταστήσει την Ισµήνη στα µάτια των θεατών µ εκείνη την τρυφερή σκηνή ανάµεσα στις δύο αδελφές όπου δείχνεται όλη η τρυφερότητα και η αγάπη της προς τη «σκληρή» απέναντί της Αντιγόνη. Όσο για την αλλαγή της ποινής της Αντιγόνης µπορεί να ερµηνευτεί πρώτα µε βάση το ρόλο που επιφυλάσσει για τον εαυτό του ο Κρέων, να είναι δηλαδή ο προστάτης της πόλης «ὅπως µίασµα πᾶσ' ὑπεκφύγῃ πόλις». Έπειτα, είναι εντελώς απαραίτητη για την εξέλιξη του δράµατος και την «οικονόµηση» των σκηνών που θα ακολουθήσουν. Θα αντιλέξει ίσως κάποιος ότι αυτός ο τρόπος θανάτου µπορούσε να εξαγγελθεί από την πρώτη στιγµή. Σ αυτήν την περίπτωση όµως θα αποδυναµωνόταν το κήρυγµά του τόσο στην αυστηρότητά του όσο και στην αποτρεπτική του δύναµη. Αν δεχτούµε ότι ο Κρέων αρχίζει να κλονίζεται, θα πρέπει ταυτόχρονα να δεχτούµε πως συνειδητοποίησε ήδη την πλάνη του. Κάτι τέτοιο όµως φυσιολογικά θα τον οδηγούσε σε πλήρη αναθεώρηση της στάσης του. Κι αν δε συνέβαινε αυτό, τουλάχιστον θα ήταν εντελώς διαφορετική η αντιµετώπιση του Τειρεσία στην επόµενη σκηνή. 8

9 ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΤΕΤΑΡΤΟ ΕΠΕΙΣΟ ΙΟ Σηµείωση: Το τέταρτο επεισόδιο της τραγωδίας «Αντιγόνη» είναι ολόκληρο µεταφρασµένο στο σχολικό εγχειρίδιο. Θεωρείται εντός της εξεταστέας ύλης, τουλάχιστον για τις εξετάσεις του σχολικού έτους , αλλά από µετάφραση. Η Αντιγόνη, που οδηγείται από τους φύλακες στη σκηνή, θρηνεί για τη θλιβερή της µοίρα (στίχοι: ). Κλαίει, γιατί βλέπει για τελευταία φορά το φως του ήλιου και γιατί φεύγει ανύπαντρη, δίχως φίλους, δίχως να γίνει µάνα. Ο Χορός της αναφέρει κι άλλα παραδείγµατα γυναικών που έπαθαν τα ίδια και της θυµίζει πως χτύπησε πάνω στο ψηλό θρονί της ικαιοσύνης και πως πληρώνει για τα µεγάλα αµαρτήµατα του πατέρα της (Οιδίποδα) (Κοµµός). Ο Κρέοντας, που άκουσε το θρήνο, θυµώνει και διατάζει να την οδηγήσουν αµέσως στον υπόγειο τάφο, ενώ εκείνη παραπονιέται πως τιµωρείται «την ευσέβειαν σεβίσασα» (επειδή σεβάστηκε την ευσέβεια). ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΜΠΤΟ ΕΠΕΙΣΟ ΙΟ 1) Σηµείωση: Το πέµπτο επεισόδιο της τραγωδίας «Αντιγόνη» (στίχοι: ) σύµφωνα µε την εξεταστέα ύλη που δόθηκε για το µάθηµα κατά το σχολικό έτος από το ΥΠ.Ε.Π.Θ. ήταν εκτός ύλης. 2) Σηµείωση: Εκτός ύλης ήταν και η Έξοδος (στίχοι: ) του έργου. Και στο επεισόδιο αυτό έχουµε σύγκρουση δύο προσώπων. ε λείπουν και από αυτό οι ρήσεις και η στιχοµυθία. Ως τώρα στη σκηνή κυριαρχούσε η Αντιγόνη. Ακόµη και στο επεισόδιο µε τον Αίµονα, αν και έλειπε από τη σκηνή η ηρωίδα, η παρουσία της ήταν πιο έντονη, αφού η δική της µοίρα έφερε σε σύγκρουση τον πατέρα µε το γιο. Στο πέµπτο επεισόδιο «βρίσκει τη συνέχειά της η γραµµή του Κρέοντα στην αποφασιστική για την όλη στάση του σκηνή µε τον Τειρεσία» (Lesky, «Η τραγική ποίηση των αρχαίων Ελλήνων», τ.α, σελ. 335). Ο Τειρεσίας παρουσιάζεται ως εκπρόσωπος των θεών. Είναι ο αλάνθαστος µάντης που γνωρίζει τη θέλησή τους και προειδοποιεί τους θνητούς για τις συνέπειες της περιφρόνησης προς αυτήν. Στο δράµα αποτελεί µια δύναµη ίσου και µεγαλύτερου µεγέθους από τον Κρέοντα. Το άγραφο δίκαιο των θεών θα αποδειχτεί ανώτερο από το θετό δίκαιο των ανθρώπων. Στο επεισόδιο αυτό έχουµε και το «τέχνασµα της προειδοποίησης». Ο Τειρεσίας προειδοποιεί τον Κρέοντα. Έτσι οι θεοί απαλλάσσονται από κάθε ευθύνη. Έπειτα από αυτό ο άνθρωπος που προειδοποιήθηκε πρέπει να µέµφεται τον εαυτό του για τη µοίρα του. Στο στίχο 996 ο Τειρεσίας τον προειδοποιεί πως στέκεται στο χείλος του γκρεµού. Ο Κρέων δεν κατορθώνει να εκτιµήσει την προειδοποίηση. Μέσα στην αφροσύνη του ξαναγυρίζει στις αυταπάτες του πως οι επικριτές του έχουν δωροδοκηθεί. Η προειδοποίηση έγινε και απορρίφθηκε. Η αναπόφευκτη νέµεση επακολουθεί. Το κακό που θα µπορούσε να αποφευχθεί πρέπει να επέλθει. Στο επεισόδιο αυτό διαπιστώνουµε ένα µορφικό στοιχείο της τραγωδίας, την «περιπέτεια». Ο Αριστοτέλης την ορίζει ως εξής: «Ἐστὶ δὲ περιπέτεια ἡ εἰς τὸ ἐναντίον τῶν πραττοµένων µεταβολή». Ο περήφανος βασιλιάς της Θήβας καταρρέει. Άρχισε πλέον γι αυτόν η «προς τα κάτω πορεία». 9

10 Η αλαζονεία του σε λίγο θα υποστεί τη µεγαλύτερη ταπείνωση. Ένας παντοδύναµος βασιλιάς θα συντριβεί. Προανάκρουσµα αυτής της εξέλιξης αποτέλεσε η σταδιακή εγκατάλειψη και αποµόνωσή του που άρχισε ήδη από το τρίτο επεισόδιο. Η αποµόνωσή του ολοκληρώνεται τώρα µε την αποδοκιµασία του και από τους θεούς. Επιγραµµατική απόδοση περιεχοµένου των Χορικών Εξόδου Α Στάσιµο (στίχοι: ): Ο Χορός πλέκει τον ύµνο προς τον άνθρωπο. Τον θαυµάζει για τις επιτυχίες του πάνω στη φύση και για τη δηµιουργία κοινωνικής ζωής. Είναι ίσως ο ωραιότερος ύµνος που γράφτηκε ποτέ για τον άνθρωπο. Β Στάσιµο (στίχοι: ): Ο Χορός µακαρίζει εκείνους που πέρασαν τη ζωή τους χωρίς συµφορές και παραδέχεται πως και η ελπίδα (που είναι µια δύναµη ανίκητη από τις συµφορές) είναι κι αυτή απατηλή. Γ Στάσιµο (στίχοι: ): Ο Αίµονας φεύγει απειλώντας και ο Χορός σ ένα σύντοµο, µα καλοαρµολογηµένο τραγούδι, πλέκει έναν ύµνο στον έρωτα και στην παντοδυναµία του. Αυτός κάποτε παρασύρει τους ανθρώπους στην καταστροφή. Στάσιµο (στίχοι: ): Ο Χορός, για να παρηγορήσει την Αντιγόνη, αναφέρει τρία παραδείγµατα που δείχνουν τη φοβερή και ακατανίκητη δύναµη της µοίρας. Το ένα αναφέρεται στην τιµωρία της ανάης που κλείστηκε ζωντανή σε τάφο, το άλλο στην τιµωρία του Λυκούργου από το ιόνυσο και το τρίτο στην τιµωρία της Κλεοπάτρας (τυφλώθηκαν τα παιδιά της). Ε Στάσιµο (στίχοι: ): Ο Χορός, ύστερα από την αποχώρηση του Κρέοντα, επικαλείται το Βάκχο, για να καθαρίσει την πόλη από το µίασµα (µόλυσµα). Έξοδος (στίχοι: ): Έρχεται ο Άγγελος και ύστερα από γενικές γνώµες για το αστάθµητο και άστατο της ανθρώπινης ευτυχίας, αναγγέλλει πως ο Αίµονας αυτοκτόνησε. Την είδηση αυτή την ακούει και η µάνα του η βασίλισσα Ευρυδίκη, που τη στιγµή εκείνη έβγαινε από το ανάκτορο. Ο Άγγελος περιγράφει µπροστά της πως πρώτα έθαψαν το «κυνοσπάρακτο σώµα» του Πολυνείκη και πως στη συνέχεια είδαν κρεµασµένη την Αντιγόνη και τον Αίµονα να θρηνεί στη µατωµένη αγκαλιά της. Ο Κρέοντας παρακαλεί τον Αίµονα να βγει έξω, µα εκείνος φτύνει τον πατέρα του και αυτοκτονεί. Ο Κρέοντας θρηνεί απαρηγόρητος τον Αίµονα. Στην τελευταία σκηνική ενότητα ο Εξάγγελος που βγαίνει από το ανάκτορο εξαγγέλλει και την αυτοκτονία της Ευρυδίκης, ενώ ο Κρέοντας, συντριµµένος πια, επικαλείται το θάνατο και φωνάζει πως πολύ πιο µπροστά από την ευτυχία υπάρχει η φρόνηση και πως δεν πρέπει να δείχνουµε ασέβεια στους θεούς. 10

11 Εδώ τελειώνει η τραγωδία. Μας θέτει πολλά προβλήµατα. Πρώτα, ποιο είναι το κεντρικό πρόσωπο. Ο Κρέοντας ή η Αντιγόνη. Άλλο πρόβληµα είναι της «ύβρεως» που οδηγεί τον άνθρωπο στην αυθάδεια, στην ασέβεια και στην καταστροφή. Προβληµατιζόµαστε ακόµα πάνω στην προαιώνια σκέψη του ανθρώπου γύρω από την ευτυχία (υπάρχει ή δεν υπάρχει πραγµατική ευτυχία) και πώς βρίσκεται; Επιµέλεια: Αλέξανδρος Γ. Αλεξανδρίδης ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ 11

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ:«ΚΑΤΑ ΠΟΙΟΝ ΜΕΡΗ: O ΣΤΟΝ ΠΡΟΛΟΓΟ ΤΗΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ» ΜΑΘΗΤΗΣ: ΠΛΕΣΙΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

5. Στίχοι 100-161 (από µετάφραση)

5. Στίχοι 100-161 (από µετάφραση) 5. Στίχοι 100-161 (από µετάφραση) 5.1. Ερµηνευτικές ερωτήσεις ανοικτού τύπου (ανάπτυξης και σύντοµης απάντησης) 1. Μετά τον πρόλογο ακολουθεί η είσοδος του χορού, η πάροδος. α) Με ποια διάταξη και από

Διαβάστε περισσότερα

«Εμείς και το θέατρο»

«Εμείς και το θέατρο» «Εμείς και το θέατρο» Υπεύθυνες καθηγήτριες: Καλαμαρά Μαριέττα Πρεβενιού Κυριακή Ομάδα σεναρίου: Βλασταρά Αθανασία, Δημοπούλου Τζένη, Κουτσόγιωργα Κατερίνα, Χαροκοπάκη Τζωρτζίνα Λίγα λόγια για το Σοφοκλή...

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82

ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: 1 η σκηνή: στίχοι 1-82 1.Α. Ο ρόλος και η λειτουργία του Προλόγου ως δομικό στοιχείο της τραγωδίας: Ο πρόλογος μιας τραγωδίας αποτελεί τα πρώτο από τα απαγγελλόμενα μέρη και εκτελείται από τους

Διαβάστε περισσότερα

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494

Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 Α' ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ 1 η σκηνή: στίχοι 437-494 1.α. Από τον Πρόλογο στο Επεισόδιο: Η Ελένη, μαζί με τις γυναίκες που αποτελούν το Χορό του δράματος, μπαίνουν μέσα στο παλάτι προκειμένου να ζητήσουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Eυριπίδη «Ελένη» Α επεισόδιο Α σκηνή στιχ.437-494494 καθηγήτρια:τσούτσα Σταυρούλα Διδακτικοί Στόχοι Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Να εµβαθύνουµε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ

ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ ΤΡΩΑΔΙΤΙΣΣΕΣ ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΞΗΣ: ΜΑΝΤΥ ΑΝΑΣΤΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΗ ΘΟΔΩΡΗ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΚΕΛΛΑΡΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Το έργο ξεκινά με το διάλογο Αθηνάς και Ποσειδώνα όπου

Διαβάστε περισσότερα

Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ. 441-581) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ. ΚΡΕΩΝ: Σε σένα, σε σένα μιλώ, που σκύβεις το κεφάλι στο έδαφος,ομολογείς ή αρνείσαι ότι τα έκανες αυτά εδώ;

Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ. 441-581) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ. ΚΡΕΩΝ: Σε σένα, σε σένα μιλώ, που σκύβεις το κεφάλι στο έδαφος,ομολογείς ή αρνείσαι ότι τα έκανες αυτά εδώ; «ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (στ. 441-581) ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΚΡΕΩΝ: Σε σένα, σε σένα μιλώ, που σκύβεις το κεφάλι στο έδαφος,ομολογείς ή αρνείσαι ότι τα έκανες αυτά εδώ; ΑΝΤΙΓΟΝΗ: Και ομολογώ ότι τα έκανα

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαίο ελληνικό δράμα: Ευριπίδης

Αρχαίο ελληνικό δράμα: Ευριπίδης Αρχαίο ελληνικό δράμα: Ευριπίδης Ενότητα: 19. Ερμηνευτικές παρατηρήσεις στίχων 1081-1120 της Μήδειας Μενέλαος Χριστόπουλος Τμήμα Φιλολογίας Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να:

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Οι μαθητές και οι μαθήτριες να είναι σε θέση να: ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΤΥΡΑΝΝΟΣ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΔΙΔΑΚΤΕΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΗΝΙΚΑ. Η ιστορία διαδραματίζεται έξω από το σπίτι της Μήδειας στην Κόρινθο. Άρα σκηνικό θα είναι η πρόσοψη του σπιτιού.

ΣΚΗΝΙΚΑ. Η ιστορία διαδραματίζεται έξω από το σπίτι της Μήδειας στην Κόρινθο. Άρα σκηνικό θα είναι η πρόσοψη του σπιτιού. ΜΗΔΕΙΑ -ΕΥΡΙΠΙΔΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Η τραγωδία ξεκινάει με την παραμάνα να εξιστορεί τα βάσανα της Μήδειας το πως απαρνήθηκε σπίτι και οικογένεια για να ακολουθήσει τον Ιάσονα που τώρα τους παράτησε για την

Διαβάστε περισσότερα

Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στ

Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στ Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στ. 162-331 ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Στ. 162-210. Γενική θεώρηση Ο Κρέοντας παρουσιάζεται στους θεατές με μια μεγαλόπρεπη και εντυπωσιακή είσοδο. Η παρουσίαση αυτή είναι εσκεμμένη, ώστε να αρχίσει

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Ι. Το δράμα ΙΙ. Η τραγωδία

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Ι. Το δράμα ΙΙ. Η τραγωδία ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Ι. Το δράμα 1. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του δράματος και τι νέο προσέφερε στο κοινό σε σχέση με το έπος και τη λυρική ποίηση; 2. Ποια είναι η προσέλευση του δράματος και με ποια γιορτή συνδέθηκε;

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΑΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ. Επιµέλεια: Μαρία Γραφιαδέλλη

ΑΡΧΑΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ. Επιµέλεια: Μαρία Γραφιαδέλλη ΑΡΧΑΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ Επιµέλεια: Μαρία Γραφιαδέλλη ΡΑΜΑ σύνθετη ποιητική δηµιουργία στοιχεία από το Έπος και τη Λυρική Ποίηση µουσική όρχηση Προέλευση του δράµατος θρησκευτικά δρώµενα παραστάσεις µε δραµατικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Α. Από το κείµενο που σας δίνεται, να µεταφράσετε στο τετράδιό σας τους στίχους 61-70 ( Akk ïmmoe m wqü toàto... dq gr lóta).

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Α. Από το κείµενο που σας δίνεται, να µεταφράσετε στο τετράδιό σας τους στίχους 61-70 ( Akk ïmmoe m wqü toàto... dq gr lóta). ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΡΙΤΗ 5 ΙΟΥΝΙΟΥ 2001 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗ Η ΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Α. Από το κείµενο που σας δίνεται, να µεταφράσετε

Διαβάστε περισσότερα

ραµατική Ποίηση Το δράµα - Η τραγωδία - Το αρχαίο θέατρο Ερωτήσεις κλειστού τύπου ή συνδυασµός κλειστού και ανοικτού τύπου 1. Αφού λάβετε υπόψη σας τι

ραµατική Ποίηση Το δράµα - Η τραγωδία - Το αρχαίο θέατρο Ερωτήσεις κλειστού τύπου ή συνδυασµός κλειστού και ανοικτού τύπου 1. Αφού λάβετε υπόψη σας τι ραµατική Ποίηση Το δράµα - Η τραγωδία - Το αρχαίο θέατρο Ερωτήσεις κλειστού τύπου ή συνδυασµός κλειστού και ανοικτού τύπου 1. φού λάβετε υπόψη σας τις σκηνοθετικές συνήθειες που είχαν επικρατήσει στην

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με

Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με Θεμελιώδης αντίθεση που διατρέχει ολόκληρο το έργο και αποτελεί έναν από τους βασικούς άξονές του. Απαντάται με ποικίλες μορφές και συνδέεται με προβληματισμούς για την αλήθεια και τη γνώση. Απηχεί τις

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς. Γιάννης Παραβάντης

Πανεπιστήμιο Πειραιώς. Γιάννης Παραβάντης Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Πανεπιστήμιο Πειραιώς Γιάννης Παραβάντης Αναπληρωτής Καθηγητής (υπό διορισμό) Απρίλιος 2016 2 Πόσο σημαντικός ήταν ο Σοφοκλής; 3 4 5 Πόσο καλά θυμόμαστε την πλοκή της

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Κωνσταντίνα Τσαφαρά Αγαπημένο μου ημερολόγιο, Πάνε δέκα χρόνια που λείπει ο σύζυγός μου, ο Οδυσσέας. Τον γιο του τον άφησε μωρό και τώρα έχει γίνει πια ολόκληρος άντρας και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (441-560) Β Σκηνή (441-525)

ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (441-560) Β Σκηνή (441-525) ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΑ ΣΧΟΛΙΑ Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ (441-560) Β Σκηνή (441-525) Μετά την αφήγηση των συμβάντων από τον φύλακα ο Κρέων με αυστηρό ύφος ανακριτή απευθύνεται στην Αντιγόνη ως κατηγορουμένη. Το σκυμμένο κεφάλι

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΠΟΛΙΟΡΚΗΜΕΝΟΙ» Δ. Σολωμός Δελτίο τύπου 1) Το Σάββατο 15-03-08 πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα τέχνης από το 1 ο ΓΕΛ και υπό την αιγίδα του Δήμου Κοζάνης παράσταση με θέμα: «Ελεύθεροι πολιορκημένοι»

Διαβάστε περισσότερα

Σοφοκλέους Αντιγόνη ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ

Σοφοκλέους Αντιγόνη ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ Η «ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ Γεννήθηκε το 496 π.χ. στον Ίππιο Κολωνό της Αθήνας. Μόλις 28 χρονών κέρδισε το πρώτο βραβείο, στους Δραματικούς αγώνες, με το έργο «ΤΡΙΠΤΟΛΕΜΟΣ» συναγωνιζόμενος τον

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου

Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου Η Γκουέρνικα είναι µια έντονη διαµαρτυρία εναντίον του πολέµου και της καταστροφής που αυτός σπέρνει. Τα µήνυµα που θέλει να

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 11 Ο Η ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ 11 Ο Η ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑ 11 Ο Η ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ Να συμπληρώσετε κάθε μια από τις προτάσεις 1, 2, 3, 4 και 5, επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας, από τις αντίστοιχες φράσεις α, β,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Υπάρχει µεγάλη ποικιλία θεµάτων που θα µπορούσαν να δοθούν ως συνθετικές δηµιουργικές εργασίες. Όποιο θέµα όµως και να δοθεί, θα ήταν καλό να έχει ως στόχο τη στροφή του

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ

Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ 1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΛΑΤΥΚΑΜΠΟΥ ΛΑΡΙΣΑΣ Ο ΘΡΥΛΟΣ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ, ΒΑΣΙΛΙΑ ΤΩΝ ΜΥΡΜΙΔΟΝΩΝ σε βιβλίο με εικόνες. LET S SHARE OUR CULTURE (ΑΣ ΜΟΙΡΑΣΤΟΥΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΜΑΣ) Αυτό το πρόγραμμα πραγματοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Ο Κρέοντας 3, εξάλλου, υποστηρίζει πως η εξουσία αποκαλύπτει τον πραγματικό χαρακτήρα ενός άνδρα. Ο Σοφοκλής έχοντας υπ όψιν του το γνωμικό του Βίαντα

Ο Κρέοντας 3, εξάλλου, υποστηρίζει πως η εξουσία αποκαλύπτει τον πραγματικό χαρακτήρα ενός άνδρα. Ο Σοφοκλής έχοντας υπ όψιν του το γνωμικό του Βίαντα Ο Σοφοκλής δίδαξε την τραγωδία του «Αντιγόνη» το 442 π.χ., κερδίζοντας την πρώτη νίκη. Η συγκεκριμένη τραγωδία εξυμνεί τους αιώνιους και απαρασάλευτους νόμους των θεών και τη νίκη του άγραφου δικαίου έναντι

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ 2 0 1 8 Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου "Υπήρχε μαγεία πίσω από τη συγγραφή, που ξεπερνούσε κατά πολύ τα οφέλη της κάθαρσης. Κυριαρχία πάνω στα αισθήματα και στις κινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Οι ρίζες του δράματος

Οι ρίζες του δράματος Οι ρίζες του δράματος Σύνθετη ποιητική δημιουργία Το δράμα, το έπος και η λυρική ποίηση = αρχαίος ελληνικός ποιητικός λόγος. ράμα: θεατρικό είδος. Περιλάμβανε το λόγο, τη μουσική και την όρχηση (κίνηση).

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΧΑΪΚΟΥ

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΧΑΪΚΟΥ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ ΧΑΪΚΟΥ Δ Ρ Α Σ Τ Η Ρ Ι Ο Τ Η Τ Α Δ Η Μ Ι Ο Υ Ρ Γ Ι Κ Η Σ Γ Ρ Α Φ Η Σ Σ Τ Ο Π Λ Α Ι Σ Ι Ο Τ Ο Υ Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ο Σ Τ Ω Ν Α Ρ Χ Α Ι Ω Ν Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Γ Ε Ν Ι Κ Η Σ Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας

Ερωτήσεις ( ΣΤΙΧΟΙ 1-13) 1.Να χαρακτηρίσετε τον Οδυσσέα με βάση τους στίχους 1-13, αιτιολογώντας σύντομα κάθε χαρακτηρισμό σας ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΤΗΛΕΜΑΧΕΙΑ Ραψωδία α Προοίμιο(στίχοι 1-25) ΔΟΜΗ Στην Οδύσσεια διακρίνουμε δύο προοίμια: α προοίμιο ( κυρίως προοίμιο ή προοίμιο του ποιητή) στίχοι 1-13 β προοίμιο( το προοίμιο της Μούσας )

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017

ΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017 ΣΟΦΟΚΛΈΟΥΣ ΕΠΙ ΚΟΛΩΝΩ Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ 2017 ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΝΕΦΕΛΗ ΑΘΗΝΑ 2017 ΝΕΦΕΛΗ / ΘΕΑΤΡΟ / ΑΠΑΝΤΑ Δ. ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ Σοφοκλέους, Οιδίπους επί Κολωνώ, μετάφραση Δημήτρης Δημητριάδης Σχεδιασμός βιβλίου:

Διαβάστε περισσότερα

ερμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της

ερμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της ερμηνευτικές ερωτήσεις από τα κριτήρια αξιολόγησης της εισαγωγή 1. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του δράματος και τι νέο προσέφερε στο κοινό σε σχέση με το έπος και τη λυρική ποίηση; 2. Ποια ήταν η προέλευση

Διαβάστε περισσότερα

Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος

Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος Κεφ. 44 (από μετάφραση) Θουκυδίδου Περικλέους Ἐπιτάφιος Θέμα: Παραμυθία προς τους γονείς των νεκρών Τα επιχειρήματα με τα οποία ο Περικλής προσπαθεί να μετριάσει τον πόνο των γονιών Τα επιχειρήματα είναι

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ 12. Οιδίποδας Επτά επί Θήβας

ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ 12. Οιδίποδας Επτά επί Θήβας Ένα μωρό που το πέταξαν, γιατί κάποιος χρησμός έλεγε ότι μεγαλώνοντας θα σκοτώσει τον πατέρα του, έγινε μετά από χρόνια ο βασιλιάς της Θήβας, Οιδίποδας. Χωρίς να φταίει, έφερε καταστροφή, και το χειρότερο,

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΗ, ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

ΣΧΕΔΙΑΣΗ, ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Η έννοια του σεναρίου πηγάζει από τον κινηματογράφο. Σενάριο είναι η ανάπτυξη μιας αρχικής ιδέας για την υπόθεση μιας ταινίας σε ένα οπτικοαουστικό κείμενο. Στην πραγματικότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη. γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό

ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ. Επιλεγμένα ποιήματα. Μέσα από την Αγάπη.   γλυκαίνει καθετί πικρό. το χάλκινο γίνεται χρυσό http://hallofpeople.com/gr/bio/roumi.php ΤΖΑΛΑΛΑΝΤΙΝ ΡΟΥΜΙ Επιλεγμένα ποιήματα γλυκαίνει καθετί πικρό το χάλκινο γίνεται χρυσό το θολό κρασί γίνεται εκλεκτό ο κάθε πόνος γίνεται γιατρικό οι νεκροί θα αναστηθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ. Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ

ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ. Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ Στην σελίδα http://www.armonikizoi.com/2016/ek θα βρείτε χρήσιµες πληροφορίες και τεχνικές για την απελευθέρωση από εσωτερικά εµπόδια

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ»

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» ΤΙ ΤΗΝ ΑΠΟΔΥΝΑΜΩΝΕΙ? ΠΩΣ ΘΑ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ!! Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» Αυτοεκτίμηση είναι η θετική εικόνα που

Διαβάστε περισσότερα

Φλιούκα Αλίκη, μαθήτρια Β2 Λυκείου του Μουσικού Σχολείου Τρικάλων Διδάσκουσα-επιβλέπουσα καθηγήτρια: Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογος-ιστορικός (ΠΕ02)

Φλιούκα Αλίκη, μαθήτρια Β2 Λυκείου του Μουσικού Σχολείου Τρικάλων Διδάσκουσα-επιβλέπουσα καθηγήτρια: Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογος-ιστορικός (ΠΕ02) Μουσικό Σχολείο Τρικάλων Σχολικό Έτος 2016-17 Συνθετική-δημιουργική εργασία με θέμα: ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ «Η σημασία της τραγωδίας Αντιγόνη στον ελληνικό και ευρωπαϊκό πολιτισμό». Φλιούκα Αλίκη, μαθήτρια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ

Η ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ Η ΕΠΙΚΟΥΡΕΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΛΕΩΝΙΔΑΣ Α. ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ ΝΑ ΖΕΙ ΚΑΝΕΙΣ ΧΑΡΟΥΜΕΝΑ, ΑΝ Η ΖΩΗ ΤΟΥ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΦΡΟΝΗΣΗ, ΟΜΟΡΦΙΑ ΚΑΙ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ, ΚΑΙ ΟΥΤΕ ΠΑΛΙ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Οι πρώτες μου σκέψεις Ο Οδυσσέας έφυγε και τώρα είμαι μόνη μου. Πρέπει να τα έχω όλα υπό έλεγχο Όμως, με τους μνηστήρες στα πόδια μου δε μπορώ άλλο!!! Πρέπει κάτι να κάνω γιατί

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΣΤ ΣΗ Α ΣΗ ΝΑΜΕΣΑ Σ ΝΑΜΕΣΑ Τ Σ Ο Τ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ Τ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ Ο Τ ΦΑΙΝΕΣ Ε ΘΑ

ΔΙΑΣΤ ΣΗ Α ΣΗ ΝΑΜΕΣΑ Σ ΝΑΜΕΣΑ Τ Σ Ο Τ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ Τ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ Ο Τ ΦΑΙΝΕΣ Ε ΘΑ Η ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΤΟ ΦΑΙΝΕΣΘΑΙ.. ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΣΤΟΝ ΦΑΙΝΕΣΘΑΙ Κ.Π.ΚΑΒΑΦΗ ΧΡΥΣΑ ΠΑΠΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΥ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΦΑΙΝΕΣΘΑΙ Το «είναι και το φαίνεσθαι», το αληθινό και το ψεύτικο Το φαίνεσθαι,

Διαβάστε περισσότερα

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Ποτέ, πια, πόλεμος! Μετά τις οδυνηρές εμπειρίες του τελευταίου Παγκοσμίου Πολέμου, θα περίμενε κανείς

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΝΤΙΓΟΝΗ» του Σοφοκλή & «ΛΥΣΙΣΤΡΑΤΗ» του Αριστοφάνη. στο Αρχαίο Θέατρο της Επιδαύρου

«ΑΝΤΙΓΟΝΗ» του Σοφοκλή & «ΛΥΣΙΣΤΡΑΤΗ» του Αριστοφάνη. στο Αρχαίο Θέατρο της Επιδαύρου «ΑΝΤΙΓΟΝΗ» του Σοφοκλή & «ΛΥΣΙΣΤΡΑΤΗ» του Αριστοφάνη Συνάδελφοι/σες στο Αρχαίο Θέατρο της Επιδαύρου Αθήνα 15/6/2016 Αρ.πρωτ.:479 Ο Σύλλογος μας σε συνεργασία με το Εθνικό Θέατρο σας προσκαλεί να παρακολουθήσετε,

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

Του γιοφυριού της Άρτας- Ανάλυση. Επιμέλεια: Κατερίνα Κάζηρα

Του γιοφυριού της Άρτας- Ανάλυση. Επιμέλεια: Κατερίνα Κάζηρα Του γιοφυριού της Άρτας- Ανάλυση Επιμέλεια: Κατερίνα Κάζηρα Σε ποια κατηγορία τραγουδιών ανήκει το συγκεκριμένο τραγούδι; Ανήκει στα δημοτικά τραγούδια και συγκεκριμένα στις παραλογές. Τι είναι οι παραλογές;

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΛΕΝΗ» ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

«ΕΛΕΝΗ» ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ «ΕΛΕΝΗ» ΕΥΡΙΠΙΔΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΕΠΟΣ ΛΥΡΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΔΡΑΜΑ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ Συνδέεται με θρησκευτικές τελετές Λατρεία Διονύσου (πανελλήνιο χαρακτήρα) Έκσταση (=ο πιστός έφευγε από την πραγματικότητα)

Διαβάστε περισσότερα

Καλές πρακτικές στο πολυπολιτισμικό σχολείο

Καλές πρακτικές στο πολυπολιτισμικό σχολείο «Τα δικαιώματα του ανθρώπου σε ενδο-ταξική εφαρμογή και με συγκείμενο την Αντιγόνη του Σοφοκλή» Ελισάβετ Ιωαννίδου 1. Το Πειραματικό Λύκειο του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, το προφίλ των μαθητών του και η

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΤΡΙΤΟ ΕΠΕΙΣΟ ΙΟ (στ. 631 780) Η ΟΜΗ. Στ. 631 639 : Η ερώτηση του Κρέοντα και η διφορούµενη απάντηση του Αίµονα.

«ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΤΡΙΤΟ ΕΠΕΙΣΟ ΙΟ (στ. 631 780) Η ΟΜΗ. Στ. 631 639 : Η ερώτηση του Κρέοντα και η διφορούµενη απάντηση του Αίµονα. «ΑΝΤΙΓΟΝΗ» ΤΡΙΤΟ ΕΠΕΙΣΟ ΙΟ (στ. 631 780) Η ΟΜΗ 1. Στ. 631 717 : Προετοιµασία για το αίτηµα του Αίµονα να µεταπεισθεί ο Κρέων. Στ. 631 639 : Η ερώτηση του Κρέοντα και η διφορούµενη απάντηση του Αίµονα.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ Τ.Ε.Ε. Κατά την απονομή των βραβείων Νόμπελ Λογοτεχνίας στον ποιητή το Γιάννης Μακρυγιάννης

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ Τ.Ε.Ε. Κατά την απονομή των βραβείων Νόμπελ Λογοτεχνίας στον ποιητή το Γιάννης Μακρυγιάννης ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ Τ.Ε.Ε. ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Β ΚΥΚΛΟΥ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ ΠΕΜΠΤΗ 12 ΙΟΥΝΙΟΥ 2003 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

Η ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΟΥ ΕΚ ΓΕΝΕΤΗΣ ΤΥΦΛΟΥ (Ιω. 9, 1-38)

Η ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΟΥ ΕΚ ΓΕΝΕΤΗΣ ΤΥΦΛΟΥ (Ιω. 9, 1-38) Η ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΟΥ ΕΚ ΓΕΝΕΤΗΣ ΤΥΦΛΟΥ (Ιω. 9, 1-38) ΜΗΤΡΟΠΟΛΙΤΟΥ ΝΙΚΟΠΟΛΕΩΣ ΜΕΛΕΤΙΟΥ (Διασκευή ομιλίας στον Γυμνότοπο την 1/6/2003) 1. Το δράμα του σκοταδιού Σήμερα το Ευαγγέλιο μας μίλησε για έναν «τυφλό εκ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος Ιεράς Συνόδου της Εκκλησίας της Ελλάδος Τοις εντευξομένοις 11 Σύντομη Εισαγωγή στον Ψαλτήρα 15 Η Ένταξη των Ψαλμικών Αναγνωσμάτων στη

Πρόλογος Ιεράς Συνόδου της Εκκλησίας της Ελλάδος Τοις εντευξομένοις 11 Σύντομη Εισαγωγή στον Ψαλτήρα 15 Η Ένταξη των Ψαλμικών Αναγνωσμάτων στη Πρόλογος Ιεράς Συνόδου της Εκκλησίας της Ελλάδος Τοις εντευξομένοις 11 Σύντομη Εισαγωγή στον Ψαλτήρα 15 Η Ένταξη των Ψαλμικών Αναγνωσμάτων στη Λατρεία της Εκκλησίας 23 Βραχυγραφίες 29 ΚΑΘΙΣΜΑ A' [Ψαλμοί

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

- Κωνσταντίνος Δ. Μαλαφάντης. Ο πόλεμος. ' ttbiiif' 'ιίβίϊιιγ' ^ *"'** 1 ' 1 ' 11 ' ' στην ποίηση του Οδυσσέα Ελύτη <KAOS<\S Ι>ΗΡΟΡ*Η

- Κωνσταντίνος Δ. Μαλαφάντης. Ο πόλεμος. ' ttbiiif' 'ιίβίϊιιγ' ^ *'** 1 ' 1 ' 11 ' ' στην ποίηση του Οδυσσέα Ελύτη <KAOS<\S Ι>ΗΡΟΡ*Η - Κωνσταντίνος Δ. Μαλαφάντης Ο πόλεμος ' ttbiiif' 'ιίβίϊιιγ' ^ *"'** 1 ' 1 ' 11 ' ' στην ποίηση του Οδυσσέα Ελύτη

Διαβάστε περισσότερα

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3, -Οριζόντια Πράξη», ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δρ. Χαρά Κοσεγιάν Οκτώβρης 2011 Βασική

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: "ΕΛΕΝΗ" ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι: 987-1098

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: ΕΛΕΝΗ ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι: 987-1098 ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ: "ΕΛΕΝΗ" ΤΟΥ ΕΥΡΙΠΙΔΗ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ στίχοι: 987-1098 ΕΛΕΝΗ: Ικέτισσα, ω! παρθένα, σου προσπέφτω και σε παρακαλώ απ της δυστυχίας

Διαβάστε περισσότερα

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού Ημερομηνία 20/5/2016 Μέσο Συντάκτης Link vivlio-life.gr Βιργινία Αυγερινού http://vivlio-life.gr/%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae- %CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%BF-%CE%B2%CE%B9%CE%B2%CE%BB%CE%AF%CE%BF-

Διαβάστε περισσότερα

ιονύσιος Σολωµός ( )

ιονύσιος Σολωµός ( ) ιονύσιος Σολωµός (1798 1857) Ένας από τους σηµαντικότερους νεοέλληνες ποιητές. Είναι ο εθνικός µας ποιητής Ήταν ο πρώτος που καλλιέργησε συστηµατικά τη δηµοτική γλώσσα Αξιοποίησε την προγενέστερη ποιητική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Λυκείου Μανόλης Αναγνωστάκης «Στον Νίκο Ε 1949» Ερωτήσεις Φίλοι Που φεύγουν Που χάνονται μια μέρα Φωνές Τη νύχτα Μακρινές φωνές Μάνας τρελής στους έρημους δρόμους

Διαβάστε περισσότερα

ΙΚΜΠΑΛ ( ) Σύμβολο κατάχρησης της παιδικής εργασίας. Αγγελιάνα Τεφάνη, Γ2

ΙΚΜΠΑΛ ( ) Σύμβολο κατάχρησης της παιδικής εργασίας. Αγγελιάνα Τεφάνη, Γ2 ΙΚΜΠΑΛ (1982-1995) Σύμβολο κατάχρησης της παιδικής εργασίας Αγγελιάνα Τεφάνη, Γ2 O Ικμπάλ Μασίχ, ένα παιδί δεκατριών χρονών από το Πακιστάν ύψωσε το ανάστημά του ενάντια στην κατάχρηση της παιδικής εργασίας,

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαίο Θέατρο και Δημοκρατία

Αρχαίο Θέατρο και Δημοκρατία ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Εα Η σύγκρουση ανάμεσα στις παραδοσιακές αξίες της πόλης και στο νέο κριτικό πνεύμα: η αμφισβήτηση της πόλης προς τον ίδιο τον εαυτό της (30 ) Φύλλο εργασίας για τους ηθοποιούς που

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΣΤΑΘΜΟΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Αγαπητοί γονείς, Καθώς το νηπιαγωγείο μας έχει ήδη ανοίξει τις πόρτες του στα μικρά μας παιδάκια αλλά και σε εσάς, βρισκόμαστε

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα

παρακαλώ! ... ένα βιβλίο με μήνυμα

παρακαλώ! ... ένα βιβλίο με μήνυμα παρακαλώ!... ένα βιβλίο με μήνυμα Ένα μήνυμα πού δίνει απάντηση στο βασικό ερώτημα ποιος είναι ο σκοπός της ζωής. Ένα μήνυμα πού ανταποκρίνεται σε κάθε ερωτηματικό και αμφιβολία σου. Η βίβλος μας φανερώνει

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Ηγούμαι 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Ηγούμαι 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Ηγούμαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Τι είναι Ηγεσία «Η Ηγεσία, δεν είναι θέση! γιαυτό

Διαβάστε περισσότερα

Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ

Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ «5η Διημερίδα (αλληλο-)διδακτικής. Διδάσκοντας με λογισμό και με όνειρο. Έμπνευση και Δημιουργία στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο και το Λύκειο. Σχολικό έτος 2016-17.» Διοργάνωση:

Διαβάστε περισσότερα

Λύκειο Αποστόλου Βαρνάβα Θεατρική Παράσταση

Λύκειο Αποστόλου Βαρνάβα Θεατρική Παράσταση Λύκειο Αποστόλου Βαρνάβα Θεατρική Παράσταση 2017-2018 All my sons Arthur Miller Ήταν όλοι τους παιδιά μου Άρθουρ Μίλλερ Το «Ήταν όλοι τους παιδιά μου» είναι ένα έργο ορόσημο, που σηματοδοτεί την έναρξη

Διαβάστε περισσότερα

«Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert

«Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert 1 «Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert Το τραγούδι αυτό θεωρείται ένα από τα αριστουργήµατα (ίσως και το πιο σπουδαίο) του Γερµανικού lied, και ανήκει στην

Διαβάστε περισσότερα

β. έχει κατοχυρωμένο το απόρρητο και από την Εκκλησία και από την Πολιτεία

β. έχει κατοχυρωμένο το απόρρητο και από την Εκκλησία και από την Πολιτεία ΜΑΘΗΜΑ 24 Ο ΤΟ ΜΥΣΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΜΕΤΑΝΟΙΑΣ Να συμπληρώσετε την παρακάτω πρόταση επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας, από τις φράσεις α, β, γ, δ. Να τεκμηριώσετε με συντομία

Διαβάστε περισσότερα

Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό

Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό Μιμίκα Κρανάκη, Ένα τόπι χρωματιστό Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 184) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ Μετάφραση ΔΉΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΝΕΦΕΛΗ ΑΘΗΝΑ 2019 ΝΕΦΕΛΗ / ΘΕΑΤΡΟ / ΑΠΑΝΤΑ Δ. ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗ Σοφοκλέους, Αντιγόνη, μετάφραση Δημήτρης Δημητριάδης Πρώτη έκδοση, Μάιος 2019 Στο εξώφυλλο: Σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ Πρόσωπα : Αντιγόνη, Ισμήνη Χρόνος : Ξημερώματα. Την προηγούμενη νύχτα έληξε η πολιορκία της Θήβας από το στρατό των Αργείων, ο οποίος κι έφυγε. Αλληλοσκοτώθηκαν σε μονομαχία

Διαβάστε περισσότερα

Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα

Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα Η Ιφιγένεια στην Αυλίδα Περιεχόμενο τραγωδίας Η τραγωδία διαδραματίζεται στην Αυλίδα, τόπος διαμονής των Ελλήνων μέχρι να βρουν τρόπο για να πάνε στην Τροία. Τη λύση την δίνει ο μάντης Κάλχας στον Βασιλιά

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

πανέτοιμος για να έλθει είναι πολύ πρόθυμος και έτοιμος κάθε στιγμή με ευχαρίστηση, με χαρά, με καλή διάθεση, να έλθει να επισκιάσει και να βοηθήσει

πανέτοιμος για να έλθει είναι πολύ πρόθυμος και έτοιμος κάθε στιγμή με ευχαρίστηση, με χαρά, με καλή διάθεση, να έλθει να επισκιάσει και να βοηθήσει Κύριε των Δυνάμεων «Κύριε των δυνάμεων μεθ ημών γενού». Πώς ο Κύριος θα είναι μαζί μας. Ο Χριστός είναι δύναμη. «Κύριε των δυνάμεων μεθ ημών γενού». Άραγε τί θέλουν να πουν αυτά τα λόγια; Κάτι καλό όμως

Διαβάστε περισσότερα

Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας

Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας Άντον Τσέχωφ, Ο Βάνκας Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α Γυμνασίου Απαντήσεις ερωτήσεων σχολικού βιβλίου σχ. βιβλίο (σελ. 194) Γυμνάσιο: 9.000 μαθήματα με βίντεο-διδασκαλία για όλο το σχολικό έτος μόνο

Διαβάστε περισσότερα