Universiti Teknologi PETRONAS

Transcript

1 Universiti Teknologi PETRONAS

2 SISTEM PENDIDIKAN Perak Menuju Puncak Kecemerlangan: Kajian Prestasi Akademik dan Intervensi Inisiatif Kerajaan Malaysia & Negeri Perak Penambahbaikan Kajian Empirikal Intervensi secara menyeluruh Pelajar Cemerlang FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. Universiti Teknologi PETRONAS

3 PENYATAAN MASALAH Keperluan Malaysia untuk merapatkan jurang perbezaan bagi mencapai ciri modal insan bertaraf dunia RMK-10: Membangunkan Modal Insan Bertaraf Dunia 28% - tenaga kerja dalam pekerjaan berkemahiran tinggi. Sebahagian besar tenaga kerja mempunyai tahap pencapaian akademik yang rendah. Peningkatan kemahiran dan latihan semula tenaga kerja sedia ada amat diperlukan ke arah meningkatkan ekonomi dalam rantaian nilai yang lebih tinggi. Kerajaan menyasarkan 33% tenaga kerja dalam kategori pekerjaan berkemahiran tinggi menjelang tahun 2015, dan 50% menjelang tahun Perak berada di kalangan yang terakhir dalam pangkatan prestasi pendidikan di Semenanjung Malaysia Pencapaian yang kurang memuaskan bagi peperiksaan PMR dan SPM mencorak modal insan di negeri Perak Universiti Teknologi PETRONAS

4 KEPUTUSAN PMR 2010 & 2011 Menguasai BIL NEGERI % Rank % Rank BEZA 1 Johor Kedah Kelantan Melaka Negeri Sembilan Pahang Perak Perlis Pulau Pinang Putrajaya Sabah Sarawak Selangor Terengganu WP Kuala Lumpur WP Labuan Thn Bilanga n Calon Peratusan Lulus Jumlah Peratus (%) Gred Purata Sekola h * * Sumber: Jabatan Pelajaran Negeri Perak Universiti Teknologi PETRONAS

5 OBJEKTIF KAJIAN 1 Perak Menuju Puncak Kecemerlangan: Suatu Kajian Prestasi Akademik & Intervensi F a s a P e r t a m a Mengukur tahap efikasi, motivasi dan keupayaan diri pelajar berprestasi rendah dalam meningkatkan pencapaian akademik Menilai persepsi guru dan pentabir sekolah terhadap pelajar berprestasi rendah dan peranan dalam meningkatkan pencapaian akademik Mengkaji faktor persekitaran - sekolah dan sosio-ekonomi menurut persepsi pelajar berprestasi rendah F a s a K e - d u a Mengukur tahap keberkesanan pengajaran guru mengikut persepsi pelajar Mengukur tahap kempimpinan pengetua di dalam memastikan pencapaian cemerlang pelajar Menilai efikasi kendiri, motivasi dan tahap keberkesanan peranan guru dalam meningkatkan pencapaian akademik Pelan Penambhbai kan berdasarkan kajian empirikal Menilai peranan dan persepsi keluarga terhadap pendidikan anak Menilai efikasi kediri ibu bapa dalam memastikan pencapaian cemerlang anak-anak

6 DIMENSI KESELURUHAN KAJIAN Fasa Pertama Fasa Ke-dua Kecenderungan dan kebolehan kognitif: Kemahiran asas penggunaan literasi dan numerasi Efikasi kendiri pelajar: 1. Psikologi 2. Personaliti 3. Sikap dan kerohanian Faktor sokongan : 1. Penglibatan dan persepsi keluarga terhadap pendidikan 2. Sokongan dan peranan pihak guru dan sekolah Faktor demografi : Sosio-ekonomi contoh: masalah kemiskinan Tahap kepimpinan dan efikasi kendiri pengetua Persepsi pelajar terhadap guru dan keberkesanan pendekatan guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran Tahap motivasi dan efikasi kendiri guru Efikasi ibu bapa terhadap pendidikan anak-anak secara keseluruhan Universiti Teknologi PETRONAS

7 Kajian Rintis Tempat: Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Iskandar Responden: 50 orang pelajar; 20 orang guru; 15 ibubapa; 1 pengetua Objektif: 1. Menguji tahap keberkesanan borang kaji selidik dari aspek pemahaman soalan-soalan yang diberikan. 2. Data yang dikumpulkan akan di analisis untuk menjalankan ujian keesahan instrumen. 3. Mengasing atau menggabungkan soalan-soalan untuk membentuk instrumen yang lebih berkesan serta nilai kebolehpercayaan yang tinggi. PELAJAR α PELAJAR α GURU α Keupayaan kognitif dan kemahiran literasi Efikasi kendiri dan motivasi Efikasi sikap dan kerohanian Sokongan sekolah Sokongan guru Sokongan ibu bapa Penilaian IBU BAPA diri (α) Efikasi kendiri ibu bapa 0.78 Bahagian A Imej dan integriti guru Bahagian B Pengajaran dan pembelajaran guru Bahagian C Kepimpinan guru Bahagian D Interaksi guru dengan pelajar PENGETUA Efikasi guru 0.81 Motivasi dalam pelaksanaan kerja Motivasi dalam kepercayaan diri Motivasi dalam cabaran dan peluang Efikasi pengetua dalam pengurusan tugas 0.92 Efikasi pengetua dalam kepimpinan pengajaran 0.81 Efikasi pengetua dalam kepimpinan moral 0.70 Kepimpinan pengetua 0.72 (α)

8 LATAR BELAKANG PELAJAR (BERPRESTASI RENDAH) Lain-lain India 5% 13% Kaum 0.1% Jantina Lelaki Cina 20% 57.5% 42.4% Perempuan Melayu 62% Tidak dikenal pasti Sekolah mengikut kawasan Bandar 40% Luar bandar 60% Universiti Teknologi PETRONAS

9 LATAR BELAKANG KELUARGA PELAJAR BERPRESTASI RENDAH Kebanyakan murid masih mempunyai struktur keluarga yang masih lengkap (87%) dan disara oleh ibu bapa. Status Perkahwinan Ibubapa Meningg al 7% Bercerai 6% Masih berkahwi n 87% 1.0% Tinggal Bersama Siapa 3.7% 82.5% 1.9% 10.9% Ayah Ibu Ayah dan Ibu Lain-lain Tidak dikenalpasti Majoriti golongan ibu (60%) tidak bekerja maka pendapatan keluarga bergantung kepada pendapatan bapa. Kebanyakan bapa (39%) responden bekerja sendiri. Tidak bekerja 8% Sektor swasta 24% Sektor kerajaan 28% Pekerjaan Bapa Bekerja sendiri 40% Tidak bekerja 60% Pekerjaan Ibu Pekerjaan Ibu Bapa Bekerja sendiri 16% Sektor kerajaan 15% Sektor swasta 9% Universiti Teknologi PETRONAS

10 PENDAPATAN KELUARGA & BILANGAN ADIK- BERADIK PELAJAR BERPRESTASI RENDAH Pendapatan bulanan kebanyakan keluarga (39%) adalah kurang daripada RM1000 iaitu menghampiri garis kemiskinan nasional (RM750) dan mempunyai tanggungan yang besar (41%) iaitu mempunyai adik beradik lebih daripada 4 orang. Majoriti pelajar menerima RM1 RM2 wang saku yang dibawa ke sekolah (48.5%). Pendapatan Keluarga 39% 32% 22% 6% 2% < RM 1K RM 1K - RM 5K RM 5K - RM 10K > RM 10K Tidak tahu Bilangan adik-beradik 41% 20% 24% 5% 11% 1 orang 2 orang 3 orang 4 orang > 4 orang 35.5% Jumlah Wang Saku Dalam Sehari 10.8% 4.5% 48.5% Kurang daripada RM1 RM1 - RM2 RM3 - RM4 Universiti Teknologi PETRONAS

11 TAHAP PENDIDIKAN IBU BAPA PELAJAR BERPRESTASI RENDAH Tahap pendidikan ibu (84%) dan bapa (79%) adalah di tahap sekolah menengah dan kebawah - merupakan salah satu punca utama dalam pembudayaan ilmu yang rendah dalam kalangan masyarakat di bawah kajian. Tahap Pendidikan Tertinggi Ibubapa Tiada pendidikan formal Sekolah rendah Sekolah menengah Kolej/ Poli/ Diploma Universiti 83.7% 79.3% 56.90% 57.70% 7.10% 19.70% 16.10% 8.00% 8.40% 10.30% 10.40% 5.50% Ibu Bapa Universiti Teknologi PETRONAS

12 TUJUAN & PERANCANGAN PELAJAR BERPRESTASI RENDAH Dua tujuan utama bagi murid berprestasi rendah datang ke sekolah iaitu mendapatkan pekerjaan (41%) dan kecemerlangan akademik (36%) Murid berprestasi rendah (68%) mempunyai perancangan untuk menyambung pelajaran sehingga di peringkat tertiari. Lain-lain 3% Jumpa kawan 9% Terpaksa 3% Persatuan 2% Markah 36% Tujuan Datang ke Sekolah bagi Pelajar Prestasi Rendah Aktiviti sukan 6% Pekerjaan 41% Perancangan selepas tamat persekolahan 20% 18% 18% 33% 8% 3% Terus bekerja Sambung sehingga Tingkatan 6 Sambung sehingga diploma Sambung sehingga ijazah Tiada perancangan Lain-lain 68.7% Universiti Teknologi PETRONAS

13 INISIATIF & HARAPAN PELAJAR BERPRESTASI RENDAH Selari dengan cita-cita, murid berprestasi rendah juga mempunyai inisiatif untuk mencapai kecemerlangan akademik dengan bertanya kepada guru (36%), bertanya kepada rakan (29%) dan membaca buku (13%) apabila tidak memahami pembelajaran di dalam kelas. Mereka juga ingin mendapat markah yang tinggi dalam sesuatu ujian (64%) Tidak membuat apa-apa 6% Tindakan Apabila Tidak Faham Ajaran Guru Oleh Pelajar Prestasi Rendah Peratusan Tanggapan Terhadap Kepentingan Mendapat Markah Tinggi Bagi Pelajar Prestasi Rendah Membaca buku 13% Bertanya kepada guru 36% Kurang penting 6% Tidak penting langsung 4% Bertanya kepada kawan 29% Penting 26% Sangat penting 64% Bertanya kepada guru tuisyen 6% Bertanya kepada keluarga 10% Universiti Teknologi PETRONAS

14 RINGKASAN LATAR BELAKANG PELAJAR BERPRESTASI RENDAH 1. Murid berprestasi rendah mempunyai cita-cita dan daya usaha bagi mencapai cita-cita mereka. 2. Majoriti murid berprestasi rendah adalah dari kategori keluarga dengan sosio-ekonomi rendah. 3. Majoriti murid berprestasi rendah adalah dari kategori keluarga tahap pendidikan ibu bapa yang rendah. Universiti Teknologi PETRONAS

15 Efikasi Kendiri dan Motivasi Murid mempunyai daya motivasi yang tinggi (3.58), walaupun menyedari mereka bukan dalam kalangan yang cemerlang (2.97) dan rasa rendah diri (2.70). Mereka sedar akan tanggungjawab mereka untuk tidak mengecewakan ibu bapa (4.19) dan percaya mereka masih mempunyai peluang untuk berjaya (4.08). 100% 78% (4.19) 75% (4.08) 50% 56% (3.58) 19% (2.97) 19% (2.70) 0% Rasa tanggungjawab Kepercayaan berjaya Daya motivasi Pengakuan dari golongan cemerlang Perasaan rendah diri Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju Universiti Teknologi PETRONAS

16 Efikasi Sikap & Kerohanian 1. Murid-murid mempunyai nilai kerohanian yang tinggi kepercayaan kepada Tuhan (4.55) dan sentiasa berdoa (3.66). Mereka juga mempunyai keazaman yang tinggi (4.09)dan percaya akan mendapat ganjaran hasil usaha mereka (4.07). 2. Murid mempunyai minat untuk belajar (3.91) dan mempunyai kecenderungan meneroka perkara baharu (3.74). Mereka juga berasakan sekolah dan belajar adalah bermakna untuk diri mereka (4.07). 3. Murid-murid berpencapaian rendah percaya bahawa kegagalan adalah pengajaran untuk berjaya pada masa hadapan (3.96) 100% 89% (4.55) 76% (4.07) 76% 75% 74% (4.07) (3.91) (4.09) 74% 61% (3.96) (3.74) 57% (3.66) 50% 0% Kepercayaan kepada Tuhan Percaya kepada ganjaran Kepentingan belajar pada diri Minat untuk belajar Keazaman yang tinggi Percaya kepada pengajaran Meneroka perkara baru Sentiasa berdoa Universiti Teknologi PETRONAS 2012 Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju 16

17 Sokongan Sekolah 1. Murid mempunyai kesedaran untuk belajar dan ke sekolah (4.15) 2. Murid sayang sekolah (3.88), sekolah membantu dalam pelajaran (3.56), suka pergi sekolah (3.85), bangga menjadi pelajar sekolah (3.97) 100% 50% 78% (4.15) 73% 70% (3.97) (3.88) 66% (3.85) 54% (3.56) 0% Kesedaran untuk belajar Bangga menjadi pelajar Sayang sekolah Suka ke sekolah Sekolah membantu dalam pelajaran Universiti Teknologi PETRONAS 2012 Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju 17

18 Sokongan Guru 1. Para pelajar mengamalkan budaya menghormati guru (4.11) dan menjadikan guru sebagai contoh (3.86) 2. Berpendapat bahawa guru banyak membantu mereka dalam pembelajaran (4.03). 3. Walaubagaimanapun, mereka mempunyai kesukaran untuk memahami apa yang di ajar oleh guru mereka (3.43). 4. Guru kurang memberi pujian kepada murid yang berjaya melaksanakan sesuatu tugasan (3.31). 5. Murid berpendapat bahawa guru mengambil berat tentang prestasi pelajaran (3.79) tetapi guru tidak meluangkan masa untuk berjumpa dengan murid (2.91). 100% 50% 81% (4.11) 77% 69% (4.03) (3.86) 63% (3.79) 47% (3.43) 40% (3.31) 25% (2.91) 0% Budaya menghormati guru Guru membantu dalam pelajaran Guru sebagai contoh Mengambil berat prestasi Pemahaman pembelajaran Pujian selesai tugasan Meluangkan masa dengan murid Universiti Teknologi PETRONAS 2012 Sangat Tidak Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju 18 STATISTIK

19 Sokongan Ibu bapa/ Keluarga 1. Murid sedar keluarga mempunyai harapan yang tinggi (4.10), mengambil berat tentang kerja sekolah (4.00), pencapaian pelajaran (4.05) serta kehadiran ke sekolah (4.08). * Wujud kesedaran di kalangan ibu bapa untuk menitik-beratkan pencapaian akademik anak-anak mereka. 2. Keluarga bahagia (3.80) dan saling memahami (3.62) dapat memberikan suasana yang kondusif untuk pembelajaran. 3. Walaupun ada sokongan dari keluarga tetapi keadaan ekonomi keluarga memerlukan murid untuk bekerja secara sambilan (15% - setuju & sangat setuju) 100% 50% 76% (4.10) 76% 75% 72% (4.08) (4.05) (4.00) 62% (3.80) 56% (3.62) 15% (3.72) 0% Kesedaran harapan keluarga Mengambil berat tentang kehadiran Mengambil berat tentang pencapaian Mengambil berat tentang kerja sekolah Keluarga yang bahagia Saling memahami Memerlukan pekerjaan secara sambilan Sangat Universiti Tidak Setuju Teknologi Tidak Setuju PETRONAS Tidak 2012 Pasti Setuju Sangat Setuju 19

20 Keupayaan Kognitif & Kemahiran Linus 1. Tahap kemampuan mengingat apa yang dipelajari adalah rendah (3.17) dan sukar untuk menumpukan perhatian dalam kelas (3.17). 2. Kebolehan menggunakan tanda bacaan dalam pembinaan ayat (3.31), menyusun idea (3.32), membina makna dengan tepat (3.24), menyusun ayat secara padat (3.21), menulis permulaan karangan (3.46), menulis isi kandungan karangan (3.42) dan menulis penutup karangan (3.40) adalah rendah bagi pelajar berprestasi rendah. 100% 50% 67% (3.17) 36% (3.17) 39% (3.31) 37% (3.32) 56% (3.24) 30% (3.21) 48% (3.46) 45% (3.42) 46% (3.40) 0% Mengingati apa yang dipelajari Sukar menumpukan perhatian Kebolehan menggunakan tanda baca Menyusun idea Membina makna dengan tepat Menyusun ayat secara padat Menulis permulaan karangan Menulis isi kandungan karangan Menulis penutup karangan Sangat Tidak Universiti Setuju Tidak Teknologi Setuju PETRONAS Tidak Pasti 2012 Setuju Sangat Setuju STATISTIK 20

21 Keupayaan Kognitif & Kemahiran Linus Murid tidak pasti atau tidak setuju bahawa mereka boleh membaca ayat (23%) dan membaca teks (24%) dengan baik. Oleh itu, mereka tidak mudah memahami ayat (36%) dan sukar memahami teks (37%). Kajian kualitatif juga menunjukkan murid tidak menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira. 100% 50% 23% (3.98) 24% (4.00) 36% (3.77) 37% (3.74) 0% Tidak boleh membaca ayat Tidak boleh membaca teks Tidak memahami ayat Tidak memahami teks Sangat Tidak Universiti Setuju Tidak Teknologi Setuju PETRONAS Tidak Pasti 2012 Setuju Sangat Setuju 21

22 PANDANGAN TERHADAP IMEJ DAN INTEGRITI GURU Integriti dan imej guru secara keseluruhannya sederhana baik (3.77) namun penambahbaikan adalah perlu bagi sikap adil terhadap pelajar (3.82), kurang penyabar (3.61), sukar untuk didampingi (3.39), dan tidak menepati masa (3.61). (Purata keseluruhan 3.77) 100% 86% 56% 54% 60% 70% 59% 60% 56% 66% 59% 50% 47% 46% 0% Selalu berpakaian kemas Bersikap adil kepada semua pelajar Penyabar dalam setiap tindakan Sentiasa berwajah ceria Berbudi bahasa Mudah didampingi Tepati janji Tepati masa Seorang yang lambat marah Seorang yang pemaaf Disukai ramai pelajar Jarang menjadi ejekan pelajar Universiti Teknologi PETRONAS Sangat Tidak 2013 Setuju Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat 22 Setuju

23 PANDANGAN TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GURU Pengajaran guru secara keseluruhan agak berkesan (3.81) namun pengajaran agak membosankan (3.47), kurang memberi perhatian kepada pelajar yang lemah (3.79), kurang menggalakkan penyertaan pelajar semasa mengajar (3.88), kurang mempelbagaikan cara pengajaran (3.65), cara mengajar susah difahami (3.65) dan bersifat pilih kasih (3.57). (Purata keseluruhan 3.81) 100% 74% 73% 77% 50% 49% 58% 62% 65% 57% 65% 56% 55% 0% Universiti Teknologi PETRONAS

24 PANDANGAN TERHADAP KEPIMPINAN GURU Kepimpinan guru secara keseluruhannya sederhana baik (3.73) namun sebilangan pelajar merasakan guru tidak menghargai aktiviti pelajar (3.71), kurang melibatkan diri dalam aktiviti pelajar (3.61), dan kurang memotivasikan pelajar (3.75). (Purata keseluruhan 3.73) 100% 75% 60% 66% 56% 66% 62% 54% 55% 50% 0% Menghargai aktiviti pelajar Selalu membimbing pelajar membuat aktiviti Selalu libatkan diri dalam aktiviti pelajar Tegur kesilapan pelajar dengan baik Selalu rangsang motivasi pelajar Menjadi ikutan kepada pelajar Disegani oleh pelajar-pelajar Dihormati oleh guru lain Universiti Teknologi PETRONAS

25 Demografi Guru 9.2% 72.0% 0.8% Jantina 27.8% 0.2% 1.4% Kaum 6.1% 83.1% Lelaki Perempuan Tidak dikenal pasti Melayu Cina India Lain-lain Umur 9.0% 1.2% 0.2% 32.7% 22.9% 34.0% tahun tahun tahun tahun 56 tahun dan keatas Tidak dikenal pasti 1.5% Kelulusan Akademik Tertinggi 0.2% 9.0% 0.8% 2.6% 85.9% SPM/SPMV STPM/STAM/Diplo ma Ijazah Sarjana Muda Ijazah Sarjana Ijazah Kedoktoran Tidak dikenal pasti Universiti Teknologi PETRONAS

26 EFIKASI KENDIRI GURU Efikasi kendiri guru adalah sederhana tinggi (3.86) namun terdapat ruang untuk penambahbaikan bagi memotivasikan pelajar yang tiada minat belajar (3.83), melaksanakan strategi alternatif dalam kelas (3.78), berupaya mengawal kelakuan pelajar (3.72) dan boleh membantu keluarga pelajar (3.38). 100% 65% 69% 80% 79% 84% 80% 78% 75% 75% 76% 67% 50% 42% 0% Upaya mengawal tingkahlaku pelajar bermasalah Boleh memotivasikan pelajar yg tiada minat terhadap pelajaran Meyakinkan pelajar bhw mereka boleh berjaya Boleh mendorong murid anda menghargai pelajaran Setakat boleh membina soalan yang baik untuk pelajar anda Mampu buat pelajar menghormati peraturan kelas Tenteramkan pelajar agresif/bising di dalam kelas Amalkan sistem pengurusan bilik darjah bg setiap kump pelajar Guna kepelbagaian dlm strategi penilaian pelajar Gunakan Membantu alternatif dalamkeluarga pelajar penyelesaian dlm menolong masalah yg anak utk mengelirukan berjaya Laksanakan strategi alternatif dlm bilik darjah Universiti Teknologi PETRONAS

27 MOTIVASI GURU Motivasi guru dalam pelaksanaan kerja, kepercayaan diri dan menghadapi cabaran adalah tinggi (4.24). 100% 95% 82% 78% 98% 95% 90% 98% 87% 89% 69% 50% 0% Melaksanakan kerja yg telah dirancang hingga selesai Usaha gigih akan mencapai matlamat Bangga dengan kerja saya Hargai peluang yg membolehkan mengetahui kekuatan dan kelemahan Tetapkan tahap pencapaian yg tinggi bila melakukan sesuatu kerja Utamakan kerja yg mencabar Selesaikan masalah yang sukar mendatangkan kepuasan Suka ambil tanggungjawab yg lebih drp yg diperuntukkan Dpt melaksanakan kerja dgn baik dlm keadaan yg bercorak Universiti Teknologi PETRONAS persaingan Saya bercita-cita tinggi.

28 RUMUSAN - GURU No Dimensi Item Purata Reliabiliti 1 Efikasi kendiri guru Motivasi dalam pelaksanaan kerja, kepercayaan diri, cabaran dan peluang RUMUSAN KESELURUHAN DAN ANALISIS ANOVA 1. Daya motivasi guru (20-39 tahun) adalah tinggi namun mereka kurang berasa bangga dengan kerjaya mereka, tidak gemar kepada kerja yang bercorak persaingan dan tidak cenderung mengambil tanggungjawab yang lebih daripada yang diperuntukkan 2. Guru-guru berumur 56 ke atas mempunyai minat yang tinggi di dalam pengajaran dan pembelajaran tetapi kurang berminat memberi motivasi kepada pelajarpelajar yang bermasalah. 3. Guru-guru kurang prihatin (memberi tumpuan) di dalam usaha membantu keluarga pelajar untuk memastikan kejayaan pelajar-pelajar. 4. Guru-guru muda perlu diberi pendedahan bagi pengajaran inovatif dan kreatif sebagai alternatif menangani pelajar berprestasi rendah.. Universiti Teknologi PETRONAS

29 Populasi Sampel Kajian Pengetua Jantina Umur 12.5% Lelaki 2.5% 5.0% tahun 42.5% 17.5% 15.0% 45.0% Kaum 67.5% Perempuan Tidak dikenal pasti Melayu Cina Tidak dikenal pasti 27.5% 12.5% 52.5% tahun tahun 56 tahun dan keatas Tidak dikenal pasti Universiti Teknologi PETRONAS

30 PENGETUA No Dimensi Item Purata Reliabiliti 1 Efikasi Pengurusan Tugas Efikasi Kepimpinan Pengajaran Efikasi Kepimpinan Moral Kepimpinan Pengetua berasa yakin dengan kebolehan untuk menguruskan tugasan mengikut perancangan dan keutamaan. Mereka juga berupaya menghadapi tekanan kerja serta berupaya membentuk polisi yang diperlukan untuk mengurus sekolah (purata dimensi = 4.58). Pengetua mempunyai keyakinan yang tinggi di dalam memimpin program akademik serta aktiviti pengajaran dan pembelajaran (purata dimensi = 4.64) Pengetua mempunyai efikasi kepimpinan moral yang tinggi di dalam menaikkan imej sekolah dan menerapkan nilai-nilai murni di kalangan warga sekolah (purata dimensi = 4.58). Pengetua di sekolah-sekolah sasaran kajian mempunyai daya kepimpinan yang tinggi (purata dimensi = 4.20). Pengetua juga memantau kerja-kerja para guru untuk menjalankan kerja secara inovatif. Universiti Teknologi PETRONAS

31 DEMOGRAFI Jantina 2.3% Umur 9.2% 15.3% tahun 51.8% 47.3% Lelaki Perempuan 21.7% 50.5% tahun tahun tahun 8.9% 13.4% 4.1% Kaum Melayu Kelulusan Akademik Tertinggi 3.0% Sekolah Rendah 71.4% Cina India Lain-lain 8.5% 12.2% 16.2% 17.1% PMR SPM/SPMV 39.2% STPM/STAM/Dipl oma Ijazah Sarjana Muda Universiti Teknologi PETRONAS

32 Pendapatan dan Bilangan Anak Ibu Bapa Pendapatan bulanan kebanyakan keluarga (37.9%) adalah kurang daripada RM1000 iaitu menghampiri garis kemiskinan nasional (RM750) dan mempunyai tanggungan yang besar iaitu mempunyai adik beradik lebih daripada 3 orang. 4.1% 6.4% 10.2% Pendapatan Keluarga 0.6% 37.9% kurang daripada RM 1000 RM RM 2000 RM RM 3000 RM RM % 23.9% RM RM 5000 Rm RM 7000 RM 7000 ke atas 60.0% 40.0% 20.0% 0.0% Bilangan Anak 48.4% 39.2% 7.5% 4.0% 1-2 orang 3-5 orang 6-9 orang 10 orang dan ke atas Universiti Teknologi PETRONAS

33 RUMUSAN - IBU BAPA No Dimensi Item Purata Reliabiliti 1 Efikasi kendiri ibu bapa Majoriti ibu bapa percaya bahawa mereka dapat mendorong anak-anak untuk menghargai pelajaran (81.3%) dan boleh membantu anak-anak untuk berjaya (81.6%). Namun sebilangan ibubapa menghadapi kekangan dari segi kemahiran mengawal disiplin dan memotivasikan anak-anak. 2. Hasil kajian juga menunjukkan terdapat hampir 40% daripada keluarga memperolehi pendapatan sebanyak RM1000 ke bawah. Universiti Teknologi PETRONAS

34 MURID RUMUSAN KESELURUHAN KUANTITATIF 1. Murid mempunyai sikap efikasi yang positif terhadap pembelajaran dan harapan yang tinggi untuk berjaya. 2. Murid mempunyai masalah di dalam kemahiran asas membaca dan memahami teks, menulis karangan dan menyelesaikan masalah matematik walaupun berada di peringkat menengah atas. 3. Majoriti murid berprestasi rendah adalah dari kategori keluarga dengan sosio-ekonomi rendah. GURU 5. Budaya menghormati guru wujud dalam kalangan murid. 6. Guru-guru sememangnya berusaha untuk membantu murid berprestasi rendah tetapi kurang meluangkan masa bersama pelajar prestasi rendah dan murid-murid sukar memahami apa yang diajar oleh guru. 7. Guru perlu meningkatkan kreativiti di dalam mengajar pelajar lemah dengan cara yang mudah difahami. 8. Guru perlu beri lebih perhatian pada pelajar lemah serta memberi ruang untuk didampingi dengan melibatkan diri dalam aktiviti pelajar. SEKOLAH & PENGETUA 7. Sekolah menyediakan suasana dan persekitaran pembelajaran untuk menarik minat murid ke sekolah. Walau bagaimanapun, terdapat ruang penambahbaikan dalam kemudahan pembelajaran 8. Pengetua mempunyai daya kepimpinan serta efikasi pengurusan tugas, pengajaran dan moral yang tinggi KELUARGA 8. Murid-murid mendapat sokongan keluarga untuk belajar namun ada yang perlu bekerja sambilan untuk menampung pendapatan keluarga. 9. Ibubapa percaya dapat mendorong anak-anak namun sebilangan menghadapi kekangan dari segi kemahiran mengawal disiplin dan motivasi 10. Hasil kajian juga menunjukkan terdapat hampir 40% daripada keluarga memperolehi pendapatan sebanyak RM1000 ke bawah. Universiti Teknologi PETRONAS

35 RUMUSAN ANALISIS KUALITATIF MURID 1. Minat dan kecenderungan murid berprestasi rendah lebih kepada bidang kemahiran seperti vokasional/ kemahiran 2. Penguasaan kemahiran asas 3M di kalangan murid berprestasi rendah menengah atas masih lemah 3. Sikap dan motivasi murid masih di tahap kurang memuaskan IBU BAPA 4. Kurang penglibatan ibu bapa secara langsung di dalam pendidikan anak-anak 5. Keadaan sosio-ekonomi ibu bapa memerlukan murid untuk bekerja GURU 6. Guru perlu dilengkapkan dengan kemahiran khas pendekatan pelajar lemah 7. Terdapat ruang penambahbaikan tahap profesionalisme, sifat kepimpinan dan komitmen guru Universiti Teknologi PETRONAS

36 Strategi dan Inisiatif Mengadakan program-program Intervensi bagi sekolah terpilih ii. i. Program membantu 2M (Membaca dan Menulis) Libatkan tenaga pengajar pakar mengajar pelajar secara terus dengan kehadiran guru murid iii. Mengadakan kerjasama strategik dengan IPT bagi menjalankan program-program motivasi dan kecemerlangan Memantapkan P&P guru e.g. pengajaran alternatif dan inovatif untuk kelas prestasi rendah oleh JPN Pembudayaan Ilmu - Menyemarakkan pembudayaan ilmu di negeri Perak I. Merakyatkan budaya ilmu melalui di kalangan masyarakat melalui program-program terpilih menubuhkan pusat-pusat tuisyen di setiap mukim/kampung. (pengelolaan JKKK) II. III. Penglibatan golongan korporat (menjadikan sekolah angkat - dibawah syarikat korporat) Triad system (Setiap sekolah yang menunjukkan prestasi cemerlang mengambil dua sekolah berprestasi rendah bagi pelajar/guru ditempatkan di sekolah prestasi cemerlang untuk suatu tempoh tertentu atau mengadakan program bersama etc.)

37 VI. VII. VIII. Kaunseling pengurusan masa (khidmat nasihat dan latihan) bagi murid-murid yang bekerja secara sambilan dan ibubapa mereka Mewujudkan jawatan kerja sambilan Teaching Assistant untuk subjek-subjek tertentu seperti matematik terutama bagi kelas-kelas murid berprestasi rendah Memperkukuhkan program Guru Mentor-mantee Pemantapan Modal Insan Murid-murid berprestasi rendah ini dijadikan aset kepada pembangunan negeri Perak melalui perancangan modal insan yang lebih strategik bagi menyediakan modal insan yang berkualiti dan berpotensi dalam meyumbang kepada pembangunan negeri Perak. I. Penilaian pelajar bukan hanya kepada akademik semata-mata. II. III. Pelajar-pelajar ini dimasukkan kedalam kumpulan elit (kumpulan yang menyumbang kepada pembangunan negeri) melalui program vokasional atau kemahiran mengikut minat dan kecenderungan. Melaksanakan aktiviti re-branding dan promosi untuk mengubah persepsi komuniti terhadap sekolah vokasional Universiti Teknologi PETRONAS

38 PEMBANGUNAN PELAJAR YANG BERPRESTASI RENDAH MELALUI AKTIVITI MASYARAKAT DAN IBU BAPA CADANGAN MATLAMAT DAN OBJEKTIF SASARAN I 3 -Mizan I 3 Ilmu, intelek, iltizam Mizan Timbangan (keseimbangan) Mengubah pola hidup pelajar yang terpaksa bekerja daripada mengutamakan pekerjaan kepada mengutamakan pelajaran. Meningkatkan kesedaran pelajar yang terpaksa bekerja sambilan terhadap pelajaran. Meningkatkan prestasi akademik pelajar yang terpaksa bekerja sambilan. Memberi penghargaan kepada pelajar yang menunjukkan peningkatan prestasi akademik. Pelajar-pelajar tingkatan satu hingga lima yang terpaksa berkerja sambilan di lima buah sekolah berprestasi rendah yang dipilih oleh Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) dan Jabatan Pelajaran Negeri (JPN). -falah Ekonomi Falah Kejayaan Mempertingkatkan taraf ekonomi keluarga pelajar berprestasi rendah yang terpaksa bekerja sambilan. Meringankan beban kewangan keluarga pelajar berprestasi rendah yang terpaksa bekerja sambilan. Ibu bapa yang terpaksa melibatkan anak yang masih bersekolah dalam mencari pendapatan sara hidup terutamanya pelajar yang berprestasi rendah.

39 CADANGAN UNTUK PEMBANGUNAN PELAJAR PROGRAM OBJEKTF DAN MATLAMAT SASARAN DABUS (DAna Bersama Unggulkan Sekolah) PRAWI ( PRojek Amalan Wakaf Ilmu) Matlamat - Memberi peluang kepada pelbagai pihak untuk membantu meningkatkan prestasi sekolah yang berpencapaian rendah di Negeri Perak. Melibatkan pihak korporat di dalam usaha membantu sekolah berprestasi rendah untuk memperkasakan suasana pembelajaran. Meningkatkan prestasi pelajar berpencapaian rendah di sekolah yang terlibat. Meningkatkan jati diri dan motivasi pelajar yang berprestasi rendah di sekolah yang terlibat. Mempertingkatkan proses Pembelajaran dan Pengajaran (PdP) di kalangan guru di sekolah berprestasi rendah. Meningkatkan penguasaan 2M bagi pelajar yang berprestasi rendah Mempelbagaikan teknik PdP di kalangan guru di sekolah yang berprestasi rendah Sekolah Berprestasi Rendah Pelajar berprestasi rendah

40 PROGRAM ISU PENGISIAN Guru Muda Peneraju Kecemerlangan Pelajar Matlamat Meningkatkan efikasi dan motivasi kendiri guru Mempertingkatkan tahap kendiri guru Mempertingkatkan tahap komitmen guru terhadap peranan Mempertingkatkan tahap keprihatinan guru terhadap pelajar Mempertingkatkan tahap kemahiran kepemimpinan guru Pengetua Pemangkin Kecemerlangan Matlamat - Meningkatkan keilmuan mentoring Mengoptimumkan peranan pengetua dalam bidang kuasa yang diperuntukkan Meningkatkan tahap CADANGAN UNTUK PEMBANGUNAN GURU Guru muda kurang: - berasa bangga dengan kerjaya mereka sebagai guru - jelas mengenai peranan mereka sebagai guru untuk membantu pelajar dalam mencapai kecemerlangan di sekolah walaupun terdapat Program Induksi Guru Permulaan ketika permulaan tugas mereka di sekolah. - berupaya mengawal disiplin dan tingkahlaku pelajar di dalam kelas - mahir dalam mempelbagaikan strategi pengajaran dan pembelajaran yang menyebabkan pelajar mudah berasa bosan semasa sesi Pembelajaran dan Pengajaran - kemahiran kepimpinan seterusnya tidak mampu untuk mengawal para pelajar di dalam kelas dan tidak dapat menyampaikan pengajaran mereka dengan baik Pengetua mempunyai daya kepimpinan yang tinggi namun pencapaian pelajar di sekolah masih berprestasi rendah Pengetua juga mempunyai ilmu dan kemahiran untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh guru namun ilmu tersebut tidak dapat disampaikan kepada guru-guru dengan baik Terdapat ruang penambahbaikan untuk pengetua memotivasikan guru Mengenali diri guru Mengubah pemikiran guru (peranan & tanggungjawab) Mengenali sifat semulajadi pelajar tidak kira latar belakang pelajar tersebut sama ada berprestasi tinggi, sederhana atau rendah Meningkatkan motivasi guru Perkongsian pengalaman guru contoh. Kemahiran kepemimpinan guru Dorongan kepada pengetua untuk menyelesaikan masalah Membimbing cara kerja guru di sekolah yang terlibat Memberikan pendedahan kepimpinan cara baru Menggalakkan para pengetua untuk berfikir

41 Terima Kasih Prof. Madya Dr. Shahrina bt. Md Nordin (UTP) Prof. Madya Dr. Abdul Malek b. Abdul Rahman (UPSI) Prof. Madya Dr. Wan Fatimah bt. Wan Ahmad (UTP) Dr. Noraini bt. Ismail (UPSI) Dr. Mohd Yunus b. Nayan (UTP) En. Othman b. Mohd Yunus (UiTM) Ustaz Abdul Ur-Rahman b. Mohamed Amin (UTP) Thank you