3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ «ΚΕΝΤΡΙΚΟ»

Transcript

1 3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ «ΚΕΝΤΡΙΚΟ» 1

2 Η ΟΜΑΔΑ ΜΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΚΟΥΜΠΗ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ 1 ΑΝΔΡΕΟΥ ΜΙΧΑΛΗΣ Α1 2 ΜΑΚΡΗΣ ΠΑΥΛΟΣ Α2 3 ΜΑΡΑΓΚΕΛΗΣ ΟΡΕΣΤΗΣ Α2 4 ΜΗΛΙΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ Α2 5 ΜΑΖΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ Α2 6 ΒΑΡΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Α1 7 ΖΑΜΠΛΑΡΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ Α1 8 ΔΗΜΟΥ ΜΙΧΑΛΗΣ Α1 9 ΣΑΡΙΔΑΚΗ ΕΜΜΑΝΟΥΕΛΑ Α3 10 ΑΥΓΕΡΙΝΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ Α1 11 ΣΥΝΕΦΙΑΣ ΝΙΚΟΣ Α3 12 ΔΙΑΚΟΥΜΗΣ ΑΝΔΡΕΑΣ Α1 13 ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΥ ΑΡΗΣ Α3 14 ΚΥΡΙΑΚΙΔΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΗΣ Α2 15 ΚΕΝΤΡΟ ΒΑΛΕΡΙΟΣ Α2 16 ΚΑΤΣΙΒΕΛΟΣ ΣΠΥΡΟΣ Α2 17 ΧΟΛΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ Α3 18 ΤΣΟΛΚΑΣ ΜΑΡΙΟΣ Α3 2

3 ΣΚΟΠΟI ΘΕΜΑΤΟΣ Να αποκτήσουν οι μαθητές/τριες δεξιότητες σχετικά με το πώς θα επικοινωνούν μεταξύ τους, πώς θα εκφράζονται, πως θα διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους Μέσα από τις βιωματικές δραστηριότητες, να κατανοήσουν πόσο σημαντικό είναι να συνεργάζονται μεταξύ τους για όλα τα θέματα που τους απασχολούν μέσα στο σχολείο αλλά και εκτός σχολείου στην καθημερινότητά τους Να συνειδητοποιήσουν τα θετικά αποτελέσματα που επιφέρουν στον άνθρωπο η αλληλεγγύη, ο εθελοντισμός και ο αλτρουισμός. Όλα τα προηγούμενα πρέπει να γίνουν με πνεύμα συνεργασίας, κοινωνικής αλληλεπίδρασης και ασφαλούς χρήσης των τεχνολογικών μέσων και του διαδικτύου. 3

4 Τα αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη τα οποία πιστεύουμε ότι πετύχαμε είναι τα εξής: Η καλλιέργεια δεξιοτήτων επικοινωνίας για την καλή λειτουργία της ομάδας αλλά και γενικότερα της τάξης και του σχολείου Η ανάπτυξη δεξιοτήτων έκφρασης και διαχείρισης συναισθημάτων Η ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και αυτοεκτίμησής τους Η διαχείριση του άγχους που βιώνουν έντονα στο σχολείο με το εξετασιοκεντρικό εκπαιδευτικό σύστημα Η ανάπτυξη στάσεων για τη διαχείριση συγκρούσεων και την αντιμετώπιση της κάθε μορφής βίας. Η ενίσχυση της συνεργατικότητας στο σχολικό περιβάλλον και η ασφαλής χρήση του διαδικτύου. 4

5 ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΜΑΣ 1 ο ΜΑΘΗΜΑ 16/10/2013 Γνωριμία με τον εαυτό μας Χωριστήκαμε σε ομάδες των 4 ατόμων συστηθήκαμε και μιλήσαμε για τα χόμπι, τις ασχολίες και τις εμπειρίες μας. Σ ένα κοινό χαρτί γράψαμε ο καθένας το όνομά του. Δίπλα γράψαμε μια λέξη ή φράση που μας αντιπροσώπευε εκείνη τη στιγμή ή σχεδιάσαμε ένα σύμβολο ή μια ζωγραφιά που επίσης μας αντιπροσώπευε εκείνη τη στιγμή. Δύο από τις ζωγραφιές μας 5

6 2ο ΜΑΘΗΜΑ 30/10/2013 ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑΣ Η κάθε ομάδα μετά από συζήτηση: Αποφασίζει το όνομα που θα δώσει στην ομάδα της καταγράφοντας και τα ονόματα των μελών της 6

7 3 ο ΜΑΘΗΜΑ 6/11/2013 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΘΥΡΕΟΥ ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΑΣΙΝΟΙ ΧΕΜΚ ΑΝΑΚΑ ΔΙΚΑΙΟΙ 7

8 4 ο ΜΑΘΗΜΑ 13/11/2013 ΚΑΝΟΝΕΣ - ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ Καταγράψαμε τρία πράγματα που μας ενοχλούν ιδιαίτερα στην τάξη και δεν μας αρέσουν, και τρία πράγματα που θεωρούμε πολύ θετικά και μας αρέσουν Με βάση αυτά που καταγράψαμε, καταρτίσαμε στην συνέχεια το συμβόλαιο της ομάδας Συμφωνήσαμε να τηρούμε τους κανόνες του συμβολαίου εντός και εκτός της τάξης 8

9 ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΟΜΑΔΑΣ Να σεβόμαστε ο ένας τον άλλον Να επιδιώκουμε την ηρεμία μέσα στην τάξη Να συνεργαζόμαστε ομαλά Να έχουμε εχεμύθεια μεταξύ μας Να αποφεύγουμε τους δυσμενείς σχολιασμούς Να δεχόμαστε τις ιδέες και τις απόψεις των άλλων Να σεβόμαστε την καθηγήτριά μας όταν μιλάει 9

10 5 ο ΜΑΘΗΜΑ 20/11/2013 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ ΜΕ ΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΛΟΓΙΑ Αναρωτηθήκαμε αν: Μπορούμε να μεταδώσουμε το ίδιο μήνυμα με διάφορους τρόπους λεκτικούς και μη λεκτικούς Χρησιμοποιούμε το πρόσωπο και το σώμα μας για να εκφράσουμε τις επιθυμίες μας, τις ανάγκες μας, τα συναισθήματά μας Συζητήσαμε την παραπάνω εικόνα 10

11 6 ο ΜΑΘΗΜΑ 4/12/2013 ΗΡΘΕ Η ΩΡΑ ΝΑ ΣΥΖΗΤΗΣΟΥΜΕ Για το πως αισθανθήκαμε στα πλαίσια των μικρών ομάδων Σχεδόν όλα τα παιδιά είπαν πως ένοιωσαν άνετα και ότι άρχισε να οικοδομείται μια σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ μας Παρατηρήσαμε ότι κάποιοι μαθητές σχολίασαν δυσμενώς τις αποφάσεις άλλης ομάδας και συμφωνήσαμε ότι δεν πρέπει να συμβεί ξανά κάτι τέτοιο Αποφασίσαμε να προσθέσουμε και άλλους κανόνες όταν αυτό κριθεί απαραίτητο και να υπογράψουμε όλοι τους κανόνες που θέσαμε 11

12 7 ο ΜΑΘΗΜΑ 11/12/2013 ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΤΙ ΜΑΣ ΕΜΠΟΔΙΖΕΙ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΥΜΕ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ Μέσα από μια βιωματική δράση όπου δημιουργήθηκε θόρυβος μέσα στην τάξη, συζητήσαμε για τους φραγμούς που εμποδίζουν την διαπροσωπική και ομαδική επικοινωνία. Καταλήξαμε ότι αυτά που μας εμποδίζουν να επικοινωνούμε με τους άλλους είναι τα εξής: Προστακτικός ή απειλητικός τρόπος Προειδοποιήσεις ή ηθικολογία Συμβουλές και προσφορά λύσεων Κριτική, έπαινος, διάκριση, επιβράβευση σε υπερβολικό βαθμό Υποκρισία, ειρωνεία, χλευασμός, υπεροψία Θόρυβος όπως στο βιωματική δραστηριότητα 12

13 8 ο ΜΑΘΗΜΑ 18/12/2014 ΕΠΙΛΕΓΩ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Χωριστήκαμε σε ομάδες των 4 και καταγράψαμε μετά από συζήτηση το μέσο επικοινωνίας που επιλέγουμε και τους λόγους που μας ωθούν να επιλέξουμε το συγκεκριμένο μέσο Απαντήσαμε σε ερωτηματολόγιο σχετικά με: 1. Ποια μέσα επικοινωνίας επιλέγουμε (π.χ. κινητό, facebook, , συνάντηση σε πλατεία ή γήπεδο ) 2. Πόσο συχνά χρησιμοποιούμε αυτά τα μέσα και γιατί; 3. Δίνει νόημα στην επικοινωνία μας ο κόσμος της οθόνης; 4. Τι χάνεται μέσα από την εικονική επικοινωνία των δικτύων; Από τις απαντήσεις που δόθηκαν 11 από τους 17 μαθητές απάντησαν ότι προτιμούν τη συνάντηση ως μέσο επικοινωνίας και οι 6 το FACEBOOK. Από τους 17 οι 12 χρησιμοποιούν το διαδίκτυο για ψυχαγωγία και οι 5 για να γνωρίσουν νέα πρόσωπα και νέους πολιτισμούς

14 9 ο ΜΑΘΗΜΑ 8/1/2014 ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ -ΤΡΟΧΟΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Απαντήσαμε στο ερώτημα: Μήπως είναι πιο εύκολο να εκφράζουμε τις σκέψεις παρά τα συναισθήματά μας, να χρησιμοποιούμε μόνο τη λογική και όχι το συναίσθημα; Μελετήσαμε τον τροχό συναισθημάτων του Platchik Κάθε πέταλο περιέχει 3 διαβαθμίσεις του ίδιου χρώματος π.χ. ΤΡΟΜΟΣ, ΦΟΒΟΣ, ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τροχός Plutchik των συναισθημάτων ΟΡΓΗ, ΘΥΜΟΣ, ΑΝΗΣΥΧΙΑ 14

15 17/1/2014 ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΑΦΗΣ - ΦΑΡΟΥ ΤΥΦΛΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ 15

16 10 ο ΜΑΘΗΜΑ 25/1/2014 ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΤΟ Wikispaces.com Σε κάθε μάθημα συμπληρώνουμε το ατομικό και ομαδικό ημερολόγιο Η καθηγήτρια μας πρότεινε να ανεβάζουμε τα ημερολόγιά μας στο Wiki ένα διαδικτυακό περιβάλλον του web2 στην εκπαίδευση Όλα τα παιδιά παρακολουθήσαμε το περιβάλλον του Wikispaces Οι εννέα από τους μαθητές της ομάδας μας συνέχισαν αυτή τη διαδικασία οι υπόλοιποι προτίμησαν να γράφουν το ημερολόγιό τους στο χαρτί ΑΤΟΜΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΩ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ-ΤΙ ΚΑΝΑΜΕ; ΤΙ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕ; ΤΙ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΕΨΕ; ΤΙ ΜΕ ΕΝΘΟΥΣΙΑΣΕ; 16

17 11 ο ΜΑΘΗΜΑ 19/2/2014 ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΑΣ Συζητήσαμε τα εξής: Πως βλέπω τον εαυτό μου (Προσωπική Ταυτότητα) Πως θα ήθελα να είμαι (Ιδανική Ταυτότητα) Πως πιστεύω ότι με βλέπουν οι άλλοι (Δημόσια Ταυτότητα) Πως παρουσιάζομαι στις ομάδες όπου ανήκω(κοινωνική Ταυτότητα 17

18 12 ο ΜΑΘΗΜΑ 25/2/2014 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΑΠΑΝΤΗΣΑΜΕ ΣΤΑ ΠΑΡΑΚΑΤΩ 18

19 13 ο ΜΑΘΗΜΑ 12/3/2014 ΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ-ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Σκεφτήκαμε μια πραγματική ή υποθετική κατάσταση στην οποία είχαμε άδικο και πληγώσαμε κάποιον. Επιχειρήσαμε να γράψουμε ένα γράμμα συγγνώμης, να εκφράσουμε τα συναισθήματά μας και να αποκαταστήσουμε τη σχέση μας με το πρόσωπο αυτό ΑΠΑΝΤΗΣΑΜΕ ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ Πόσο εύκολη είναι η αναγνώριση και αποδοχή ότι κάναμε λάθος, ότι αδικήσαμε ή πληγώσαμε κάποιον; Τι μας εμποδίζει ή μας δυσκολεύει να παραδεχτούμε το σφάλμα μας; Τι είναι σημαντικό στον τρόπο με τον οποίο προσπαθούμε να ζητήσουμε συγγνώμη ή να αποκαταστήσουμε τις σχέσεις μας; 19

20 14 ο ΜΑΘΗΜΑ 19/3/2014 ΔΙΑΧΕΙΡΙΖΟΜΑΙ ΤΙΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΑΜΕ ΣΤΗΝ ΕΡΩΤΗΣΗ : ΠΟΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΈΙΤΑΙ ΜΙΑ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ; Όταν οι άλλοι δεν με καταλαβαίνουν Όταν βρίσκομαι σε αδιέξοδο Όταν παρασύρομαι από την οργή μου, την απογοήτευση ή το θυμό μου και ξεσπάω σε άλλους Όταν είμαι στενοχωρημένος από κάτι που έχει συμβεί Όταν νιώθω μόνος Όταν υποτιμούν την αξία μου Όταν με αμφισβητούν 20

21 15 ο ΜΑΘΗΜΑ 26/3/2014 ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ-ΒΑΖΩ ΟΡΙΑ 21

22 ΜΑΘΑΙΝΩ ΝΑ ΑΝΑΤΡΕΠΩ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ Ο ΘΕΑΤΗΣ Φοβάται για την ασφάλειά του Φοβάται για την ασφάλειά του άλλου ΔΕΝ ΕΝΙΣΧΥΩ ΤΟΝ ΕΚΦΟΒΙΣΤΗ Εκφράζω την αντίθεσή μου για αυτό που συμβαίνει Ενημερώνω κάποιον που εμπιστεύομαι (γονέα, εκπαιδευτικό, συμμαθητή ) σχετικά με αυτό ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΤΟ ΘΥΜΑ Γιατί δεν αντιδρά; Γιατί δεν αναφέρει το γεγονός; ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΩ ΑΝ ΒΡΕΘΩ ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΘΥΜΑΤΟΣ Δεν μένω μόνος σε επικίνδυνα σημεία Δεν δείχνω αδυναμία και λέω με αποφασιστικότητα να σταματήσουν Απομακρύνομαι σε ασφαλές μέρος Ενημερώνω κάποιον που εμπιστεύομαι (γονέα, εκπαιδευτικό, συμμαθητή ) σχετικά με αυτό 22

23 16 ο ΜΑΘΗΜΑ 2/4/2014 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Χωριστήκαμε σε ομάδες των 4 ή 5 ατόμων. Η κάθε ομάδα επιλέγει μία μορφή εκφοβισμού και συνεργάζεται προκειμένου να σχεδιάσει ένα διαφημιστικό μήνυμα μέσα από το οποίο να προωθείται η αποφυγή εκφοβισμού, ενώ παράλληλα θα προτρέπει τα παιδιά να σκεφτούν τρόπους αναζήτησης βοήθειας σε ανάλογες περιπτώσεις 23

24 17ο ΜΑΘΗΜΑ 9/4/2014 ΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ ΚΑΙ ΣΤΗΡΙΖΟΥΜΕ Ο ΕΝΑΣ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ Μιλήσαμε για τον αλτρουισμό, τον εθελοντισμό και μάθαμε ότι: Ο αλτρουισμός είναι αυτό που κάνει κάποιος άνθρωπος όχι για την υπεράσπιση των προσωπικών του συμφερόντων αλλά για την υπεράσπιση των συμφερόντων των άλλων ανθρώπων. Παραδείγματα αλτρουισμού είναι η φιλανθρωπία, η αγάπη προς το συνάνθρωπο, η φροντίδα άλλων ανθρώπων χωρίς να υπάρχει κάποιο συμφέρον, κ.α. Εθελοντής είναι ο πολίτης εκείνος που προσφέρει ανιδιοτελώς τον ελεύθερο του χρόνο ή τη γνώση του για χρήσιμες δράσεις προς όφελος άλλων, χωρίς να περιμένει αντάλλαγμα. Με αυτή την έννοια ο εθελοντισμός ταυτίζεται με τη φιλανθρωπία, όπως χρησιμοποιήθηκε κατά την κλασική εποχή κυρίως για να αποδώσει μια καινούργια αρετή, την αγάπη για το συνάνθρωπο. 24

25 18 ο ΜΑΘΗΜΑ 30/4/2014 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Χωριστήκαμε σε ομάδες των 3 ατόμων και η κάθε ομάδα ανέλαβε να βρει πληροφορίες από το διαδίκτυο για φορείς που είναι αφιερωμένοι στην κοινωνική προσφορά ΓΙΑΤΡΟΙ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ Η ΚΙΒΩΤΟΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΠΑΙΔΙΚΑ ΧΩΡΙΑ SOS ΤΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΕΛΛΗΝΕΣ ΔΙΑΣΩΣΤΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΕΡΥΘΡΟΣ ΣΤΑΥΡΟΣ Η κάθε ομάδα παρουσίασε τις πληροφορίες που συγκέντρωσε για κάθε φορέα 25

26 ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ Συζητήσαμε για το τι σημαίνει αλληλεγγύη στην εποχή μας και μάθαμε ότι είναι: Η συμπαράσταση σε συνανθρώπους δοκιμαζόμενους Η αλληλοβοήθεια και το αίσθημα ενότητας μεταξύ ανθρώπων με κοινά συμφέροντα και στόχους 26

27 19ο ΜΑΘΗΜΑ 7/5/2014 ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Αφού συζητήσαμε τις δυνατότητες που μας παρέχει το διαδίκτυο, ο καθένας μας έδωσε μια συμβουλή σε όσους επισκέπτονται το διαδίκτυο και ειδικά τα περιβάλλοντα κοινωνικής δικτύωσης Να μην κάνουμε φίλους άγνωστους ανθρώπους Αν δεχτούμε άσχημα μηνύματα από ένα φίλο μας να υποπτευτούμε ότι πιθανόν να έχουν δημιουργήσει ψεύτικο προφίλ για το φίλο μας Να μην ανοίγουμε οποιαδήποτε Links μας στέλνουν Να μην επηρεαζόμαστε από τις διαφημίσεις Δεν απαντάμε σε προσωπικές ερωτήσεις μέσα από το Facebook Να μην δημοσιεύουμε προσωπικά μας στοιχεία και ιδιαίτερα κωδικούς 27

28 Ευχαριστούμε για την προσοχή σας 28

29 ΠΗΓΕΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΝΈΟ ΠΡΟΓΡΑΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ» ΥΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ : Κα Μπακάλη Μαλαματή ΕΙΚΟΝΕΣ ΑΠΌ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΒΙΚΙΠΑΙΔΕΙΑ ή Wikipedia 29