ιαχείριση Απορριµµάτων - Ανακύκλωση

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ιαχείριση Απορριµµάτων - Ανακύκλωση"

Transcript

1 ιαχείριση Απορριµµάτων - Ανακύκλωση Καρολίνα Καλκαντάρα 1, Μαρία Θεοχάρη 2, Κωνσταντίνα Καρτάση 3, Εµµανουέλα Κολιοµίχου 4, Γρηγόρης Κανελλόπουλος 5, Ζαµπέτα Λαµπρινέα 6 1, 2, 6 Μετεκπαιδευόµενες Νηπιαγωγοί ιδασκαλείο Νηπιαγωγών Αθήνας 3, 4 Φοιτήτρια Τ.Ε.Α.Π.Η. Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών 5. Μετεκπαιδευόµενος Νηπιαγωγός ιδασκαλείο Νηπιαγωγών Αθήνας ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στόχος του συγκεκριµένου σχεδίου εκπαιδευτικής δράσης µε θέµα τη «ιαχείριση των απορριµµάτων ανακύκλωση» είναι η περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση των παιδιών. Ειδικότερα να αποκτήσουν τα παιδιά θετική στάση και συµπεριφορά απέναντι στο περιβάλλον, να αναγνωρίζουν ποια προϊόντα ανακυκλώνονται και να τα ξαναχρησιµοποιούν στην καθηµερινότητά τους, να κατανοήσουν την έννοια της ανακύκλωσης και πως αυτή συνδέεται µε την προστασία του περιβάλλοντος. Αυτό προσπαθούµε να επιτύχουµε µέσα από δραστηριότητες που αφενός στηρίζονται στα σύγχρονα ερευνητικά δεδοµένα και τις σύγχρονες διδακτικές µεθοδολογίες και αφετέρου µέσα από δραστηριότητες και θεµελιώδεις έννοιες που αφορούν το ιαθεµατικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραµµάτων και Σπουδών.Στη συνέχεια, το πρόγραµµα ακολουθεί τα στάδιο υλοποίησης ενός project (έναυσµα αφόρµηση, σχεδιασµός, υλοποίηση (ανάπτυξη διεξαγωγή), παρουσίαση, αξιολόγηση). Τέλος, αξίζει να σηµειωθεί ότι στόχος µας δεν είναι να δώσουµε ένα πρόγραµµα εκπαιδευτικής δράσης έτοιµο για εφαρµογή στην τάξη, αφού τόσο η προσωπικότητα της κάθε εκπαιδευτικού, όσο και η δυναµική της οµάδας των παιδιών που αναλαµβάνουν κάθε χρονιά είναι µοναδικές. ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙ ΙΑ: ανακύκλωση, ανάχρηση, γυαλί, πλαστικό, αλουµίνιο, χαρτί, αειφορία, διαθεµατική προσέγγιση, αξιολόγηση. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Τα απορρίµµατα αποτελούν ένα από τα µεγαλύτερα σηµερινά οικολογικά προβλήµατα, γιατί ο σύγχρονος τρόπος ζωής αυξάνει συνεχώς τον όγκο τους και αυτό καθιστά πιο πολύπλοκες τις διαδικασίες χειρισµού τους. Αν το πρόβληµα αυτό εξεταστεί σε συνδυασµό µε τη συνεχή αύξηση του πληθυσµού των πόλεων και την αύξηση της κατανάλωσης τυποποιηµένων και συσκευασµένων προϊόντων, δίνει µια εφιαλτική εικόνα του µελλοντικού κόσµου. Οι άνθρωποι παράγουν και καταναλώνουν ολοένα και περισσότερα προϊόντα από τις πρώτες ύλες (ξύλο, αλουµίνιο, πετρέλαιο), από πολύτιµα δηλαδή υλικά που προέρχονται από τη φύση. Τα περισσότερα απ αυτά καταλήγουν στα σκουπίδια, αφού πρώτα χρησιµοποιηθούν, µε αποτελέσµατα να δηµιουργούνται καθηµερινά τεράστιες ποσότητες σκουπιδιών. Πολλά απ αυτά τα σκουπίδια καταλήγουν στη χωµατερή. Εκεί τα απορρίµµατα συµπιέζονται και στη συνέχεια θάβονται. 4 ο Συνέδριο ΠΕΕΚΠΕ, Ναύπλιο 12-14/12/2008

2 Ένα άλλος τρόπος αντιµετώπισης του προβλήµατος των σκουπιδιών είναι η αποτέφρωση. Το κάψιµο, όµως, των σκουπιδιών προκαλεί µε τη σειρά του άλλα προβλήµατα: 1) από τη µια πρέπει να πετάξουµε τη στάχτη και 2) από την άλλη ο καπνός µολύνει την ατµόσφαιρα µε τοξικές ουσίες. Είτε, λοιπόν, τα απορρίµµατα θάβονται στις χωµατερές, είτε αποτεφρώνονται, αυτό σηµαίνει ότι: Χάνονται για πάντα οι πρώτες ύλες Χάνεται η ενέργεια, που καταναλώσαµε για να κατασκευάσουµε το προϊόν Μολύνεται το έδαφος, το νερό και ο αέρας. Για να κάνουµε οικονοµία στις πρώτες ύλες πρέπει: 1. να περιοριστεί η παραγωγή 2. να ξαναχρησιµοποιήσουµε το τελικό προϊόν, όσο το δυνατόν περισσότερες φορές, δηλαδή να το ανακυκλώνουµε, αντί να το πετάµε ή να µην αγοράζουµε πράγµατα που δεν µπορούν να ανακυκλωθούν. Η ανακύκλωση είναι µια ιδέα επηρεασµένη από την ανακύκλωση της φύσης, όπου κάθε νεκρό φυτό ή ζώο «χρησιµοποιείται» από άλλους οργανισµούς για τη συνέχεια του κύκλου ζωής. Ανακύκλωση είναι η µετατροπή των απορριµµάτων σε υλικά που µπορούν να χρησιµοποιηθούν και πάλι. Ο καθένας από εµάς µπορεί και πρέπει να συνεισφέρει στη διαδικασία της ανακύκλωσης. Μπορούµε για παράδειγµα: 1. Να σκουπίζουµε τα χέρια µας µε µια πάνινη πετσέτα, αντί για χαρτοπετσέτα ή χαρτί κουζίνας. 2. Να χρησιµοποιούµε πάνινες τσάντες ή χρησιµοποιηµένες πλαστικές σακούλες για να βάζουµε τα ψώνια µας στο super market. 3. Να προσπαθήσουµε να αποφύγουµε τη συσκευασία, όπου δεν είναι απαραίτητη: π.χ. να αγοράζουµε φρούτα χύµα και όχι προσυσκευασµένα. 4. Να χρησιµοποιούµε για την καθαριότητα του σπιτιού κουρελάκια από παλιά λιωµένα ή σκισµένα ρούχα. 5. Να ξαναχρησιµοποιήσουµε τα υλικά π.χ. ξαναχρησιµοποιώντας το αλουµινόχαρτο ή γράφοντας και στη δεύτερη όψη ενός χρησιµοποιηµένου χαρτιού. 6. Αν είµαστε σίγουροι, ότι δεν µπορούµε να χρησιµοποιήσουµε άλλο τα υλικά, µπορούµε να τα βάλουµε στον κάδο της ανακύκλωσης. Η ανακύκλωση των υλικών στους κάδους θα πρέπει µε άλλα λόγια να αποτελεί την έσχατη λύση (Javna,, 1990). Θεωρούµε ότι, η γνωριµία µε τη διαδικασία της ανακύκλωσης και η αλλαγή παγιωµένων συµπεριφορών είναι απαραίτητο να αποτελεί µέρος της σχολικής εκπαίδευσης. Η ηµιουργική Ανάχρηση είναι ιδιαίτερα χρήσιµη στην εκπαίδευση και θα πρέπει να αποτελεί στόχο πολλών καθηµερινών λειτουργικών δραστηριοτήτων µε νόηµα για τα παιδιά µια και: Τα ανακυκλωµένα αντικείµενα αποτελούν µια οικονοµική πηγή υλικών για σχολικές δραστηριότητες. Τα ανακυκλωµένα αντικείµενα µε τις δυνατότητες και τους περιορισµούς τους µπορούν να ενισχύσουν τη δηµιουργικότητα κα αποτελούν πρόκληση για παρατήρηση και µια «άλλη όψη» στη χρήση του αντικειµένου.

3 Η ηµιουργική Ανάχρηση ανακυκλωµένων υλικών είναι ένα άµεσος και γι αυτό το λόγο κατανοητός τρόπος συµµετοχής στη διαδικασία της Ανακύκλωσης. Τέλος, µέσω της ηµιουργικής Ανάχρησης των υλικών τα παιδιά ευαισθητοποιούνται απέναντι στο περιβάλλον και υιοθετούν στάσεις και δράσεις µε σεβασµό ως προς αυτό. ΙΑΡΚΕΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Ιανουάριος Ιούνιος ΣΚΟΠΟΣ: Η ευαισθητοποίηση των παιδιών για την προστασία του περιβάλλοντος και η ανάπτυξη ενδιαφέροντος για κριτική και ενεργητική συµµετοχή στη βελτίωσή του. ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ: Να εκτιµηθεί η ποσότητα ο όγκος που δηµιουργούν τα απορρίµµατα στους σκουπιδότοπους και όχι µόνο. Να συνδέσουν τα παιδιά το πρόβληµα των απορριµµάτων µε την υπερκατανάλωση και τη σπατάλη πρώτης ύλης. Να γνωρίσουν την επαναχρησιµοποίηση ως λύση για τη µείωση των απορριµµάτων και να αρχίσουν να επιλέγουν συσκευασίες φιλικές ως προς το περιβάλλον. Να εµπλακούν στη δραστηριότητα της ανακύκλωσης των υλικών στο µπλε κάδο και να αντιληφθούν τη χρησιµότητά του (ως τελικό στάδιο). Να έρθουν σε γνωριµία επαφή µε τα επαγγέλµατα που σχετίζονται µε το θέµα και να επισκεφτούν χώρους απ όπου συλλέγονται και όπου καταλήγουν τα απορρίµµατα. Να καλλιεργηθεί πνεύµα συνεργασίας, καινοτόµου ή κριτικής σκέψης, µεθοδικότητας και προγραµµατισµού Να επιτευχθεί αισθητική προσέγγιση της φύσης και των έργων τέχνης από ανακυκλωµένο χαρτί. Επίσης, οι µαθητές κατά τη διάρκεια του project εξοικειώνονται και µε έννοιες προβλεπόµενες να αναπτυχθούν κατά τη διάρκεια της προσχολικής αγωγής και που αφορούν τις διάφορες µαθησιακές περιοχές (γλώσσα, µαθηµατικά, πληροφορική κ.τ.λ.). Έτσι δίνεται η δυνατότητα στα παιδιά: Να γνωρίσουν τις διάφορες µορφές προφορικού και γραπτού λόγου. Να εµπλακούν σε διαδικασίες αναδυόµενης γραφής και ανάγνωσης. Να µάθουν να ταξινοµούν, να συγκρίνουν, να διακρίνουν, να οµαδοποιούν υλικά ανάλογα µε τα υλικό συσκευασίας από το οποίο προέρχονται (π.χ. γυαλί, χαρτί, πλαστικό, µέταλλο). Να εξασκηθούν σε χωροχρονικές έννοιες. Να διερευνήσουν την έννοια του αριθµού και τις διαδικασίες αρίθµησης. Να συλλέγουν, αναλύουν, αξιολογούν πληροφορίες. Να χρησιµοποιούν µε πολλούς τρόπους τα διάφορα υλικά για να κάνουν µικροκατασκευές. Να αναπτύξουν τα παιδιά δεξιότητες παρατήρησης, περιγραφής, καταγραφής πειραµατικών διαδικασιών. Να διατυπώνουν απορίες, προβλέψεις, σκέψεις και να εµπλέκονται σε καταστάσεις προβληµατισµού και να προτείνουν λύσεις.

4 Να αντιληφθούν την πρακτική χρησιµότητα του Internet Explorer ( ΕΠΠΣ, 2002). ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ Ή ΠΡΟΣΩΠΑ Υπεύθυνο περιβαλλοντικής της ιεύθυνσης Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης Σχολική Σύµβουλο Την Οικολογική Εταιρεία Ανακύκλωσης Το ήµο Το Παιδικό Μουσείο Την HELMEPA ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ Οι δραστηριότητες που προγραµµατίστηκαν ή που προέκυψαν ως καινοτόµες ιδέες των παιδιών έγινε προσπάθεια: Να βασίζονται σε βιωµατική προσέγγιση. Να ακολουθούν διαθεµατική πορεία ως προς τη γνώση. Να ενθαρρύνουν τους µαθητές να αναλάβουν δράση µε στόχο την ανάπτυξη της κοινωνικής υπευθυνότητας και την αλληλεγγύης µε τους άλλους ανθρώπους, τις µέλλουσες γενιές και τη φύση. Να αναπτύσσουν την κριτική σκέψη, αυτοπεποίθηση των παιδιών καθώς και την ικανότητα λήψης αποφάσεων, συνεργασίας και επικοινωνίας µέσω της εργασίας σε οµάδες. ΣΤΑ ΙΑ PROJECT (ΣΧΕ ΙΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΡΑΣΗΣ) (Χρυσαφίδης, 2002) Α. Έναυσµα Ως αφορµή για την ενασχόλησή µας µε το συγκεκριµένο θέµα, του οποίου η διάρκεια προγραµµατίζουµε να είναι περίπου έξι (6) µήνες, µπορεί να αποτελέσει η µουσειοσκευή «Ανακυκλωπράγµατα» του Ελληνικού Παιδικού Μουσείου. Η συγκεκριµένη µουσειοσκευή περιλαµβάνει: ιάφορες φωτογραφίες (χωµατερής, σκουπιδιών από το δρόµο ή την παραλία κ.τ.λ.) Συλλογές από έργα παιδιών (που έγιναν µε «άχρηστα υλικά») Πλαστικό δίσκο, µίξερ, πλάστη, σήτα για την κατασκευή ανακυκλωµένου χαρτιού Κουτί µε τους «4 τρόπους χρήσης του χαρτιού» Πίνακα ταξινόµησης υλικού Κουτί µε το «παιχνίδι της ανακύκλωσης» 4 βιβλία της σειράς Ανακύκλωση (εκδ. Ερευνητές) Επιτραπέζιο παιχνίδι «Οικόπολη» µε καρτέλες, µαρκαδόρους και ζάρι Υποστηρικτικό υλικό για τον εκπαιδευτικό Η µουσειοσκευή έχει ως στόχους: 1. να εξοικειωθούν τα παιδιά µε θέµατα της ανακύκλωσης 2. να ανακαλύψουν καινούρια υλικά για κατασκευές 3. να ανακαλύψουν τις δυνατότητες που δίνει η ανακύκλωση για δηµιουργία. Τη µουσειοσκευή µπορούµε να την τοποθετήσουµε στη «γωνιά των εκπλήξεων», όπου τα παιδιά θε έχουν τη δυνατότητα να την ανακαλύψουν µόνα τους και να

5 έρθουν σε µια πρώτη επαφή µε το υλικό που περιλαµβάνει ή µπορούµε να την παρουσιάσουµε στην παρεούλα. Ως αφόρµηση (κίνητρο) για την έναρξη της συζήτησης γύρω από το θέµα, εκτός από τη µουσειοσκευή του Παιδικού Μουσείου θα µπορούσε επίσης να είναι: Μια απεργία των υπαλλήλων καθαριότητας του ήµου, που έχει ως αποτέλεσµα τη συσσώρευση σκουπιδιών στους δρόµους (Ναούµ, Παπαµιχαήλ, 2005). Ο εντοπισµός του σήµατος της ανακύκλωσης σε κάποια προϊόντα που καταναλώνουν τα παιδιά µέσα στην τάξη (π.χ. κουτάκι από corn flakes). Ένα πρόγραµµα ανακύκλωσης του ήµου (π.χ. το πρόγραµµα αφής µε τις µπαταρίες) Κάποια χαρτοσακούλα ή φάκελος ή χαρτί που έφερε ένα παιδί στην τάξη και γράφει ότι είναι «φτιαγµένο από ανακυκλωµένο χαρτί». (Ναούµ, Παπαµιχαήλ, 2005). Τα διάφορα άχρηστα υλικά που έχουµε συγκεντρώσει στο νηπιαγωγείο για τις κατασκευές µας π.χ. ρολά κουζίνας, κουτάκια, καλαµάκια, καπάκια, περιτυλίγµατα δώρων, εφηµερίδες, περιοδικά κ.τ.λ. Η υπερχείλιση του κάδου της τάξης από τα σκουπίδια. Β. Σχεδιασµός Η νηπιαγωγός συζητά το θέµα µε τα παιδιά και εφαρµόζοντας την τεχνική του «καταιγισµού ιδεών» τα παροτρύνει να σκεφτούν και να αφηγηθούν προηγούµενες εµπειρίες γύρω από το θέµα της ανακύκλωσης, να αποκαλύψουν τις γνώσεις τους και να καταθέσουν τις προσωπικές τους ιδέες. Η νηπιαγωγός καταγράφει σε ένα ιστόγραµµα τα όσα γνωρίζουν τα παιδιά. Στη συνέχεια συζητά µε τα παιδιά τι θα θέλανε να µάθουνε και το πώς θα βρούν απαντήσεις στα ερωτήµατά τους. Σ ένα 2 ο ιστόγραµµα καταγράφει τις ιδέες και τις προτάσεις των παιδιών. Η ίδια η νηπιαγωγός, ως ισότιµο µέλος της οµάδας µπορεί να εµπλουτίσει το σχεδιασµό µε δικές της ιδέες, να προτείνει δραστηριότητες, αντλώντας στόχους από διάφορες γνωστικές περιοχές του ιαθεµατικού Ενιαίου Πλαισίου Προγραµµάτων Σπουδών ( ΕΠΠΣ). Στο ιστόγραµµα µπορεί να υπάρχουν και τα αντίστοιχα σκίτσα σε κάθε δραστηριότητα, ώστε να µπορεί να διαβαστεί πιο εύκολα από τα παιδιά. Μερικές ιδέες - προτάσεις είναι οι ακόλουθες: Να φέρουµε άχρηστα υλικά και να ψάξουµε να βρούµε το σήµα της ανακύκλωσης. Να ψηφίσουµε και να βραβεύσουµε την καλύτερη φορεσιά. Να φτιάξουµε παιχνίδια από παλιά µας χαλασµένα, που δεν τα χρειαζόµαστε Να πάµε να δούµε τι γίνονται τα υλικά που ρίχνουµε στους κάδους Να φτιάξουµε χαρτί. Να φτιάξουµε ανακυκλωπαιχνίδια από διάφορα υλικά: (κουτιά παπουτσιών, χαρτία κουζίνας, θήκες kinder. Να γράψουµε συνθήµατα, να φτιάξουµε αφίσες και να τα αναρτήσουµε έξω από το σχολείο. Να κάνουµε µαράκες από αλουµίνια-κουτιά αναψυκτικών και να τραγουδήσουµε την Ντενεκεδούπολη. Να φτιάξουµε κουµπαράδες από άδεια πλαστικά µπουκάλια.

6 Να κάνουµε έκθεση και να δείξουµε στους γονείς µας: «ότι είναι άχρηστο γι αυτούς είναι χρήσιµο για µας». Να κάνουµε διαγωνισµό: Πόσους τρόπους µπορούµε να βρούµε να κάνουµε ένα φύλλο εφηµερίδας χρήσιµο. Να επισκεφτούµε µια χωµατερή κ.τ.λ. Σ αυτή τη φάση η νηπιαγωγός µπορεί να συζητήσει µε τα παιιδιά από ποιους θα ζητήσουν βοήθεια στο project που θα υλοποιήσουν και µε ποιόν τρόπο θα συνεισφέρει ο καθένας (γονείς, φορείς της τοπικής κοινωνίας κ.τλ.). Γ. Υλοποίηση των δραστηριοτήτων (ανάπτυξη διεξαγωγή) Σ αυτή τη φάση γίνεται η ενηµέρωση των γονέων, αλλά και όσων θα εµπλακούν στο πρόγραµµα µε επιστολή που θα γράψουν τα παιδιά σε συνεργασία µε τη νηπιαγωγό. Επίσης, τα παιδιά συγκροτούνται σε οµάδες ανάλογα µε τα ενδιαφέροντα που έχουν εκδηλώσει και ξεκινάει η υλοποίηση των δραστηριοτήτων που θα αναπτυχθούν στη συνέχεια: Με τη βοήθεια των γονιών των παιδιών εξερευνούµε τη γειτονιά µας µε αφορµή το θέµα απορρίµµατα και συσκευασίες. Επισκεπτόµαστε κατόπιν συνεννοήσεως µε τους υπευθύνους το supermarket και φωτογραφίζουµε ράφια µε διάφορα είδη τροφίµων. Με αφορµή τα διάφορα προϊόντα που είναι συσκευασµένα σε χάρτινες καρτέλες και όχι σε πλαστικά κουτιά (π.χ. αυγά) µιλάµε για τις φιλικές ως προς το περιβάλλον συσκευασίες. Εστιάζουµε την προσοχή µας στο ό,τι πρέπει να αγοράζουµε µη συσκευασµένα, χωρίς πλαστικά περιτυλίγµατα λαχανικά καθώς και γάλα και χυµούς σε γυάλινη συσκευασία. Υπενθυµίζουµε στα παιδιά ότι τα ποτά που είναι σε γυάλινα µπουκάλια, µπορούµε να τα επιστρέφουµε, άδεια φυσικά, στο κατάστηµα. Με αφορµή τα πλαστικά κυπελάκια από τα γιαουρτάκια και τα πλαστικά µπουκάλια νερού, υποσχόµαστε από δω και πέρα όταν αδειάζουν να τα φέρνουµε στο σχολείο για τις κατασκευές µας. Εντοπίζουµε το σύµβολο της ανακύκλωσης σε όσες από τις συσκευασίες ανακυκλώνονται. Αν ψωνίσουµε, καλό θα είναι να έχουµε εφοδιαστεί από το σχολείο µε πάνινες τσάντες, καθώς και µε παλιές πλαστικές σακούλες, ώστε να µη χρειαστούµε καινούριες στην περίπτωση που δεν υπάρχουν στο supermarket οι νέες οικολογικές σακούλες. Μαζί µας παίρνουµε για να πάµε στο νηπιαγωγείο µεγάλα άδεια χαρτοκιβώτια για να τοποθετήσουµε τα «άχρηστα» αντικείµενα από θα φέρουµε από το σπίτι. Επισκεπτόµαστε το δρόµο, όπου γίνεται η λαϊκή αγορά, νωρίς το πρωϊ, κατά τη διάρκεια της ηµέρας, το απόγευµα -λίγο πριν τη λήξη του ολοήµερου-, την ώρα που γίνεται ο καθαρισµός. Συνοµιλούµε µε τους εργαζόµενους σ αυτούς τους χώρους, γνωρίζουµε επαγγέλµατα όπως: καταστηµατάρχης, υπάλληλος, µανάβης, οδοκαθαριστής κ.α. Επικεντρώνουµε την προσοχή µας στο ρόλο της διαφήµισης και τη σχέση της µε την υπερκατανάλωση. Κάθε οµάδα φέρνει τα στοιχεία στο σχολείο, όπου τα σχολιάζουµε και τα καταγράφουµε. Επισκεπτόµαστε τη χωµατερή. Μιλάµε για την αλόγιστη σπατάλη προϊόντων και πρώτων υλών, για τους τρόπους διαχείρισης των απορριµµάτων. Κάνουµε µια ιστορική αναδροµή στο θέµα.

7 ιαβάζουµε και δραµατοποιούµε παραµύθια: «Το Βρωµοχώρι» (Ζαραµπούκα, 2003). Στο παραµύθι «ο κ.μπεν, η Μου και τα Σκουπίδια» (Ζαραµπούκα, 1998) τα παιδιά δίνουν µια δική τους συνέχεια στην ιστορία. Πείραµα: Μελετούµε τι γίνεται µε την αποσύνθεση των απορριµµάτων. Πόσο χρειάζεται για να αποσυντεθεί κάθε κατηγορία απορριµµάτων ανάλογα µε την πρώτη ύλη κατασκευή τους. Στα πλαίσια αυτά φυτεύουµε ένα σκουπιδόκηπο. Σ ένα κοµµάτι του κήπου µας σκάβουµε τρύπες για το σκουπιδόκηπό µας βάθους περίπου 10 εκατοστών. Ρίχνουµε λίγο νερό σε κάθε τρύπα και µετά φυτεύουµε στην κάθε µια ένα από τα παρακάτω σκουπιδόφυτα: ένα κοµµάτι βαµβακερό ύφασµα, ένα µήλο, φλούδες αχλαδιού, ένα κοµµάτι εφηµερίδα, ένα πλαστικό ποτήρι, ένα κουτάκι από αλουµίνιο, ένα φύλλο, ένα φτυαράκι, αποτσίγαρα. Αφού τις σκεπάσουµε µε χώµα µπήγουµε από µια ταµπελίτσα µε το είδος του σκουπιδιού που έχουµε φυτέψει για να ξέρουµε που βρίσκεται το καθένα. Μετά από 40 ηµέρες ξεθάβουµε τα πράγµατα. Συγκεκριµένη οµάδα έχει αναλάβει να καταγράψει τις παρατηρήσεις της. (Επισηµαίνεται ο ρόλος των σκουληκιών, αν και θεωρούνται βλαβερά, στην περίπτωση της ανακύκλωσης βοηθούν πολύ). Καταµετρούµε τα σκουπίδια της τάξης σε µια συγκεκριµένη ώρα της ηµέρας (π.χ. µετά το δεκατιανό ή µεσηµεριανό φαγητό) και καταγράφουµε ποσοτικά τις παρατηρήσεις µας. Μια οµάδα παιδιών, φορώντας γάντια µιας χρήσης, θα προβαίνει σ αυτήν τη διαδικασία για δύο εβδοµάδες. Στην ολοµέλεια της τάξης παρουσιάζουµε τα αποτελέσµατα και προβληµατιζόµαστε πάνω σε αυτά. Ακολουθούν συγκρίσεις και προτάσεις σ ότι αφορά τη µείωση των απορριµµάτων, που προέρχονται από την καθηµερινή παραµονή των παιδιών στο νηπιαγωγείο π.χ. µε τα υπολλείµµατα από τα καθαρά χαρτιά φτιάχνουµε σηµειωµατάρια, χρήση του χαρτιού και από τις δύο όψεις. Συλλέγουµε «άχρηστα» υλικά από το σπίτι και τα ταξινοµούµε σε τέσσερεις κατηγορίες: χαρτί, αλουµίνιο, πλαστικό, γυαλί. Όλα τα υλικά τα τοποθετούµε στις χάρτινες κούτες που προµηθευτήκαµε από το supermarket και έτσι φτιάχνουµε το δικό µας κέντρο ανακύκλωσης στην τάξη. Με την ευκαιρία της ταξινόµησης των υλικών στις τέσσερεις κατηγορίες, µιλάµε για τον τρόπο της ανακύκλωσης του χαρτιού, του γυαλιού, του πλαστικού και του αλουµινίου. Περισσότερες πληροφορίες για το παραπάνω θέµα µπορούµε να πάρουµε αν επισκεφτούµε το Κέντρο Ανάκτησης και Ανακύκλωσης. Εκεί έχουµε την ευκαιρία να δούµε τον τρόπο διαλογής των υλικών, τα άσπρα φορτηγά του ήµου και τους µπλε κάδους ανακύκλωσης. Τη συγκεκριµένη εταιρεία την ανακαλύπτουµε, αφού ανατρέξουµε στο διαδίκτυο και πάρουµε πληροφορίες για εταιρείες που ασχολούνται µε θέµατα σχετικά µε το περιβάλλον. Καθηµερινά φτιάχνουµε κατασκευές από άχρηστα υλικά, που όµως µε τη φαντασία µας τα µετασχηµατίζουµε σε χρήσιµα. Έτσι, τα παιδιά κατανοούν µε βιωµατικό τρόπο, ότι τίποτα δεν είναι άχρηστο. Μερικές ιδέες για κατασκευές από άχρηστα υλικά είναι: κούκλα από εφηµερίδα και τενεκεδάκια κουµπαρά-γουρουνάκι από πλαστικό µπουκάλι µάσκες, καπέλα από χαρτοσακούλες γλαστράκια από πλαστικά µπουκάλια ή πλαστικά κυπελάκια ή χάρτινες αυγοθήκες

8 ζωγραφική σε φύλλα εφηµερίδας ή σελίδες παλιού τηλεφωνικού καταλόγου χαρτοκιβώτια τακτοποίησης και αποθήκευσης παιχνιδιών δηµιουργία µακέτας πόλης µε άδεια κουτιά από γάλα, δηµητριακά, χυµούς κ.α. κολλάζ από χάρτινα πιάτα φύλαξη κάποιας αγαπηµένης συλλογής σε κουτιά από πουκάµισα αποθήκευση µικροαντικειµένων σε γυάλινα βαζάκια από µαρµελάδα, σάλτσες διακοσµητικό βάζο από όσπρια ή ζυµαρικά από γυάλινο βαζάκι µολυβοθήκες από ρολά χαρτιού τουαλέτας ή κουζίνας, ή κονσερβοκούτια ή τενεκεδάκια ζωγραφική µε άδεια αποσµητικά roll-on, που τα γεµίζουµε µε τέµπερες φαναράκια από άδεια βαζάκια µαρµελάδας ταϊστρα πουλιών από µεγάλο πλαστικό µπουκάλι Παράλληλα, τα παιδιά έρχονται σε επαφή µε τα έργα του Έλληνα ζωγράφου Κώστα Τσόκλη. Πρόκειται για έργα δηµιουργηµένα από άχρηστα υλικά (π.χ. εφηµερίδες, ξύλα, καφάσια, καπάκια, κουτάκια από αναψυκτικά κ.α.) Ενδεικτικά αναφέρουµε τίτλους έργων: έντρο (1983), Πληροφορίες (1972), Το καµακωµένο ψάρι (1985). Μπορούµε να δώσουµε µια διαφορετική διάσταση στον προβληµατισµό µας, αφού επεξεργαστούµε τους πίνακες: 1) σε επίπεδο ανάλυσης, εικόνας, 2) ανακατασκευές από παρόµοια υλικά, 3) διατυπώσεις µηνυµάτων και συναισθηµάτων που αυτά προκαλούν, 4) ως πηγή έµπνευσης για δικές µας κατασκευές. ιαγωνισµός και βράβευση της πιο πρωτότυπης δηµιουργίας. Σκέφτοµαι τρόπους µε τους οποίους µπορώ να αξιοποιήσω δηµιουργικά ένα φύλλο εφηµερίδας. Κριτές µπορούν να γίνουν τα νήπια της διπλανής τάξης, του γειτονικού νηπιαγωγείου ή ακόµα και τα παιδιά της πρώτης τάξης του ηµοτικού σχολείου. Εκτός από άχρηστα υλικά (άδειες συσκευασίες, κουµπιά, υφάσµατα), φέρνουµε στο σχολείο βιβλία που είναι για παιδιά µικρότερης ηλικίας και βρίσκονται σε καλή κατάσταση και τα χαρίζουµε στη ηµοτική Βιβλιοθήκη. Ακόµη, φέρνουµε παλιά παιχνίδια σε καλή κατάσταση και τα δωρίζουµε σε κάποιο Ίδρυµα, προκειµένου να ξαναχρησιµοποιηθούν και να δώσουν χαρά σε άλλα παιδιά λιγότερο τυχερά από εµάς. ίνοντάς τα σε κάποιον άλλον, αντί να τα πετάξεις, κάνεις λιγότερα σκουπίδια και εξοικονοµείς πολύτιµα υλικά της Γης. Σ αυτό το σηµείο µπορούµε να προτρέψουµε τα παιδιά να αγοράζουν παιχνίδια που «κρατούν» πολύ. Προβληµατιζόµαστε για το ποια υλικά είναι ανθεκτικά στο χρόνο π.χ. ξύλο. Πολλοί άνθρωποι φυλάνε τα παιχνίδια σαν οικογενειακά κειµήλια και τα δίνουν από πατέρα σε γιο και εγγονό. Σε πολλά µουσεία φυλάσσονται παιχνίδια π.χ. ξύλινες σβούρες που φτιάχτηκαν 1000 χρόνια πριν. Φτιάχνουµε ανακυκλωµένο χαρτί. Σε κάθε κοµµάτι ανακυκλωµένου χαρτιού γράφουµε και την πρόσκληση για τη γιορτή λήξης του έτους. Κατασκευάζουµε αφίσα µε τα συνθήµατά µας: «ε χρειάζεται να είσαι µεγάλος για να κάνεις σπουδαία πράγµατα», «Ανακύκλωση τώρα, µπορείς και εσύ», «Ό,τι είναι άχρηστο για σας είναι χρήσιµο για µας». Την αναρτούµε έξω

9 από το σχολείο µε σκοπό να ευαισθητοποιήσουµε και να παρακινήσουµε και άλλους σ αυτή µας την προσπάθεια. Φτιάχνουµε το «Αλφαβητάρι της Ανακύκλωσης». Ζητάµε από τα παιδιά να θυµηθούν λέξεις που σχετίζονται µε την ανακύκλωση και που µάθαµε κατά τη διάρκεια του προγράµµατος. Καταγράφουµε όλες τις λέξεις σε χαρτί του µέτρου. Στη συνέχεια τις βάζουµε σε αλφαβητική σειρά σ ένα τετραδοευρετήριο, που έχουµε φτιάξει. Το αλφαβητάριο το τοποθετούµε στη βιβλιοθήκη και ανατρέχουµε σε αυτό όταν θέλουν τα παιδιά να αντιγράψουν λέξεις στις εργασίες τους, στις ζωγραφιές τους ή στον ηλεκτρονικό υπολογιστή. Συντάσσουµε το εγχειρίδιο του «µικρού καταναλωτή». Το φωτοτυπούµε και το διανέµουµε στα γειτονικά σχολεία.. Παρουσίαση Οργανώνουµε θεατρική παράσταση βασισµένη στο οικολογικό παραµύθι «Η κυρία Ανακύκλωση και οι φίλοι της» της Μ. Καραγιάννη Τόλκα. Το έργο θα µπορούσε να παρουσιαστεί στην τελετή λήξης του σχολικού έτους µε την ευκαιρία της Παγκόσµιας Ηµέρας Περιβάλλοντος (5 Ιουνίου). Παράλληλα, θα µπορούσε να λειτουργεί έκθεση µε έργα των παιδιών, τα οποία έχουν κατασκευαστεί από ανακυκλωµένα υλικά. Η έκθεση καλό θα ήταν να περιλαµβάνει πλούσιο φωτογραφικό υλικό από όλες τις φάσεις του προγράµµατος καθώς και των σταδίων που πέρασε ή κατασκευή των έργων. Προσκλήσεις δίνουµε στους γονείς των παιδιών, στα γειτονικά σχολεία, στους καταστηµατάρχες που µας φιλοξένησαν, καθώς και στους φορείς που συνέλαβαν στην υλοποίηση του προγράµµατος. Τα παιδιά προτείνουν στην εκδήλωση, επισήµως, σε όποιον εκπρόσωπο του ήµου παρευρίσκεται ( ήµαρχος, Αντιδήµαρχος Περιβάλλοντος, Αντιδήµαρχος Καθαριότητας) την ίδρυση και λειτουργία ενός ηµιουργικού Καλλιτεχνικού Εργαστηρίου, που θα αξιοποιεί όλα τα «άχρηστα υλικά», προκειµένου η προσπάθεια να συνεχιστεί και να φέρει αποτέλεσµα και στο µέλλον. Το εργαστήρι θα λειτουργεί απογευµατινές ώρες και θα µπορούν να συµµετέχουν ελεύθερα όλοι οι µαθητές Νηπιαγωγείων και ηµοτικών Σχολείων του ήµου. Μέσα απ αυτήν την πρόταση των παιδιών διαφαίνεται ένα σχολείο που µαθαίνει να είναι υπεύθυνο όχι µόνο για τη δική του ανάπτυξη, αλλά και για την ανάπτυξη της κοινότητας στην οποία ανήκει. Ένα σχολείο που εξυπηρετεί τις αρχές της αειφορίας, µέσα από την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, του λόγου, της δράσης και του προσδιορισµού καλού κακού σε κάθε συνθήκη. Ε. Αξιολόγηση του προγράµµατος Η αξιολόγηση αποτελεί βασικό στάδιο κάθε οργανωµένης και συστηµατικής διαδικασίας την οποία χαρακτηρίζει ο σχεδιασµός, ο προγραµµατισµός και η εφαρµογή στην πράξη. Βασικός σκοπός της αξιολόγησης είναι η ανατροφοδότηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας µε στόχο τη βελτίωση της παρεχόµενης εκπαίδευσης. Στο συγκεκριµένο πρόγραµµα θα αξιολογήσουµε: Το παιδί: ως προς τις γνώσεις που απέκτησε στο θέµα της διαχείρισης των απορριµµάτων, τις στάσεις και την συµπεριφορά που υιοθέτησε (αντιµετώπιση του περιβάλλοντος µε λιγότερη σπατάλη και περισσότερο σεβασµό) και τις δράσεις που ανέλαβε (προτάσεις µέτρα απέναντι σ αυτούς που ορίζουν την τύχη του περιβάλλοντος από την πλευρά των θεσµικά υπεύθυνων). Οι τρόποι που µπορούµε να

10 χρησιµοποιήσουµε προκειµένου να διαπιστώσουµε αν οι στάσεις των παιδιών στο συγκεκριµένο θέµα υπέστησαν κάποια αλλαγή είναι οι παρακάτω: 1) η παρατήρηση των παιδιών στην καθηµερινότητά τους στο σχολείο, 2) η συζήτηση µε αφορµή την εισαγωγή ιστοριών διληµµάτων στην τάξη και 3) η συµπλήρωση ερωτηµατολογίου από τους γονείς σχετικά µε τη συµπεριφορά των παιδιών στο σπίτι. Τον εκπαιδευτικό: ως προς τη διαδικασία και τη µέθοδο που ακολούθησε, τις στάσεις και τις ιδέες που προώθησε και τη ρεαλιστικότητα των στόχων που έθεσε. Στο σηµείο αυτό θα αξιολογήσουµε το κατά πόσο η νηπιαγωγός κατάφερε, µέσα από τις δραστηριότητες που ανέπτυξε και τα ερεθίσµατα που έδωσε στα παιδιά, να τα βοηθήσει να γνωρίσουν κάπως καλύτερα το περιβάλλον µέσα στο οποίο ζουν και να ευαισθητοποιηθούν απέναντι σ αυτό, αναλαµβάνοντας δράσεις, ακόµα και αν αυτές δεν έχουν άµεσα αποτελέσµατα. Τέλος, θα αξιολογηθεί το κατά πόσο η νηπιαγωγός κατάφερε να δώσει κίνητρα στα παιδιά, ώστε να δουν µε µια πιο διεισδυτική και κριτική µατιά καταστάσεις της καθηµερινότητας, που από κεκτηµένη ταχύτητα περνούν απαρατήρητες. ΠΗΓΕΣ Για τους εκπαιδευτικούς Ναούµ, Ε.- Παπαµιχαήλ, Γ., (2005), Θεµατικές Προσεγγίσεις, Σχέδια Εργασίας για το Νηπιαγωγείο, Ανακύκλωση, Τεύχος 3, Αθήνα, εκδ. Ελληνικά Γράµµατα Ντολιοπούλου, Ε., (2001), Σύγχρονες τάσεις της Προσχολικής Αγωγής, Αθήνα, εκδ.τυπωθήτω Γ. αρδανός Τσόκλης, Κ., εκδ. Αδάµ. Υ.Π.Ε.Π.Θ., Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, (2002), ιαθεµατικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραµµάτων Σπουδών για το Νηπιαγωγείο, Αθήνα. Υ.Π.Ε.Π.Θ., Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, (2006), Οδηγός Νηπιαγωγού. Εκπαιδευτικοί Σχεδιασµοί. ηµιουργικά περιβάλλοντα µάθησης, Αθήνα, Ο.Ε..Β. Φλογαϊτη, Ε., Πανεπιστηµιακές σηµειώσεις Χρυσαφίδης, Κ., (2002) Βιωµατική Επικοινωνιακή ιδασκαλία, Η Εισαγωγή της Μεθόδου Project στο Σχολείο, Αθήνα, εκδ. Gutenburg Javna J., (1990), 50 Απλά πράγµατα που µπορούν να κάνουν τα παιδιά για να σώσουν τη Γη, Αθήνα, εκδ.ποντίκι Για τα παιδιά (προτεινόµενα βιβλία) Ζαραµπούκα, Σ., (2003), «Το Βρωµοχώρι», Αθήνα, εκδ.κέδρος. Ζαραµπούκα, Σ., (1998), «Ο Μπεν, η Μου και τα σκουπίδια», Αθήνα, εκδ.πατάκη.

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΥΣ ΤΟΥ 9 ΟΥ KAI 22 ΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 Νηπιαγωγεία που συμμετέχουν: 9 ο 2/θέσιο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Κατερίνης 22 ο 2/θέσιο Νηπιαγωγείο

Διαβάστε περισσότερα

Συλλογή απορριµµάτων µε το σύστηµα «πόρτα-πόρτα»

Συλλογή απορριµµάτων µε το σύστηµα «πόρτα-πόρτα» 1 Συλλογή απορριµµάτων µε το σύστηµα «πόρτα-πόρτα» 2 Κάδοι για τη συλλογή των απορριµµάτων Οι κάδοι που µοιράστηκαν στα πρώτα πιλοτικά σπίτια είναι τέσσερις µεγάλοι κάδοι χωρητικότητας 120 λίτρων καθώς

Διαβάστε περισσότερα

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης 9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14 Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης Διάρκεια προγράμματος -Συμμετοχή Διάρκεια: Μάρτιος - Ιούνιος 2014 Συμμετοχή : 2 μεικτά

Διαβάστε περισσότερα

Τι κερδίζω με την ανακύκλωση Τι χάνω αν δεν κάνω ανακύκλωση Ανακύκλωση Χαρτιού Ανακύκλωση Γυαλιού Ο ρόλος του Πολίτη στη Ανακύκλωση του Γυαλιού

Τι κερδίζω με την ανακύκλωση Τι χάνω αν δεν κάνω ανακύκλωση Ανακύκλωση Χαρτιού Ανακύκλωση Γυαλιού Ο ρόλος του Πολίτη στη Ανακύκλωση του Γυαλιού Τι κερδίζω με την ανακύκλωση Τα οφέλη με την ανακύκλωση δεν είναι μόνο άμεσα οικονομικά, είναι κυρίως περιβαλλοντικά. Με την ανακύκλωση ωστόσο πετυχαίνουμε: Να επαναχρησιμοποιήσουμε πρώτη ύλη από αυτά

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασµός και υλοποίηση ενός εκπαιδευτικού προγράµµατος ΠΕ για το δάσος και την ανακύκλωση µε αφορµή µία έκθεση τέχνης για το περιβάλλον

Σχεδιασµός και υλοποίηση ενός εκπαιδευτικού προγράµµατος ΠΕ για το δάσος και την ανακύκλωση µε αφορµή µία έκθεση τέχνης για το περιβάλλον Σχεδιασµός και υλοποίηση ενός εκπαιδευτικού προγράµµατος ΠΕ για το δάσος και την ανακύκλωση µε αφορµή µία έκθεση τέχνης για το περιβάλλον Έρση Γιαννουλάτου Καλλιτέχνιδα Full Time BA(Ηοns) The Surrey Institute

Διαβάστε περισσότερα

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΣΒΟΡΩΝΟΥ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΣΒΟΡΩΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ ΣΒΟΡΩΝΟΥ ΘΕΜΑ: «Οι φίλοι μας, τα σκουπίδια» ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009-2010 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ/ΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟ Η φύση και ο άνθρωπος. Οι φίλοι

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης 2 ο 2/θ Νηπιαγωγείο Αιγινίου Τμήμα 1 ο Κλασικό Αριθμός νηπίων προνηπίων: 14 Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Κάτι νέο θα γενούμε όταν θα ανακυκλωθούμε «Δεν πετώ τίποτα που μπορεί να ανακυκλωθεί» Υπεύθυνη

Διαβάστε περισσότερα

Η Φωτο-Βιοδιασπώµενη σακούλα. Εκστρατεία ενηµέρωσης στην Λαίκή Αγορά της Κατερίνης (9 Μαίου 2009) Τι είναι η φωτοδιασπώµενη σακούλα;

Η Φωτο-Βιοδιασπώµενη σακούλα. Εκστρατεία ενηµέρωσης στην Λαίκή Αγορά της Κατερίνης (9 Μαίου 2009) Τι είναι η φωτοδιασπώµενη σακούλα; Η Φωτο-Βιοδιασπώµενη σακούλα Εκστρατεία ενηµέρωσης στην Λαίκή Αγορά της Κατερίνης (9 Μαίου 2009) Τι είναι η φωτοδιασπώµενη σακούλα; Οι πολίτες διψούν για ενηµέρωση Αυτό είναι το συµπέρασµα των 15 µελών

Διαβάστε περισσότερα

Θαλάσσια απορρίµµατα. Σχολείο: ... Τάξη: ... Όνοµα: ίας ασ. λλο εργ φύ

Θαλάσσια απορρίµµατα. Σχολείο: ... Τάξη: ... Όνοµα: ίας ασ. λλο εργ φύ Σχολείο:... Τάξη: λλο εργ φύ ίας ασ 3 Όνοµα:...... Θαλάσσια απορρίµµατα Η ακτογραµµή της Ελλάδας ξεπερνά τα 15.000 χλµ και σε αυτήν κάθε χρόνο καταφτάνουν εκατοµµύρια επισκέπτες από όλο τον κόσµο για διακοπές.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Όλοι νοιαζόμαστε, όλοι συμμετέχουμε Απόβλητα - «Ένας φυσικός πόρος στο σχολείο μας;»

ΑΕΙΦΟΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Όλοι νοιαζόμαστε, όλοι συμμετέχουμε Απόβλητα - «Ένας φυσικός πόρος στο σχολείο μας;» Λέξεις κλειδιά: Απορρίμματα, ανακύκλωση, ρύπανση, υγεία, προστασία περιβάλλοντος, ΧΥΤΥ, ΧΑΔΑ Εισαγωγή Απόβλητα ένα επίκαιρο ζήτημα, που αποτελεί διαχρονικά ένα κρίσιμο περιβαλλοντικό, κοινωνικό και οικονομικό

Διαβάστε περισσότερα

15 Σεπτεμβρίου - 15 Οκτωβρίου

15 Σεπτεμβρίου - 15 Οκτωβρίου ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΕΚΣΤΡΑΤΕΙΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΟΥ ΚΑΘΑΡΙΣΜΟΥ ΑΚΤΩΝ 2012 15 Σεπτεμβρίου - 15 Οκτωβρίου Καθαρίζουμε τις παραλίες μας, καταγράφουμε τα σκουπίδια και τα ανακυκλώνουμε! ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΕΚΣΤΡΑΤΕΙΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΟΥ ΚΑΘΑΡΙΣΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

[Εκπαιδευτικό Πακέτο για µαθητές]

[Εκπαιδευτικό Πακέτο για µαθητές] Παίζοντας µε τα Απορρίµµατα!! [Εκπαιδευτικό Πακέτο για µαθητές] Περιεχόµενα Σωστό- Λάθος... 3 Σταυρόλεξα... 4 Ακροστιχίδα... 6 Ναι/ Όχι... 7 Λαβύρινθοι... 8 Α. Βάλτε το αλουµινένιο κουτάκι στον κάδο ανακύκλωσης...

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικό Σημείωμα. Η είσοδος στο νηπιαγωγείο είναι ένας από τους σημαντικότερους σταθμούς της ζωής

Εισαγωγικό Σημείωμα. Η είσοδος στο νηπιαγωγείο είναι ένας από τους σημαντικότερους σταθμούς της ζωής Εισαγωγικό Σημείωμα Αγαπητοί γονείς, Η είσοδος στο νηπιαγωγείο είναι ένας από τους σημαντικότερους σταθμούς της ζωής κάθε παιδιού. Οι στέρεες βάσεις και τα θεμέλια της μάθησης και της ολόπλευρης ανάπτυξής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η έννοια της ανακύκλωσης» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής

Διαβάστε περισσότερα

ιδακτικό Σενάριο για το Νηπιαγωγείο Μέσα Συγκοινωνίας και Μεταφοράς «Ταξίδι ταξιδάκι µου»

ιδακτικό Σενάριο για το Νηπιαγωγείο Μέσα Συγκοινωνίας και Μεταφοράς «Ταξίδι ταξιδάκι µου» ΚΣΕ ΚΕΚ ΕΥΡΩΪ ΕΑ ΚΑΡ ΙΤΣΑΣ ιδακτικό Σενάριο για το Νηπιαγωγείο Μέσα Συγκοινωνίας και Μεταφοράς «Ταξίδι ταξιδάκι µου» ΙΟΥΝΙΟΣ 2010 1 1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου «Τα µέσα συγκοινωνίας και µεταφοράς» (Προσχολική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Β' Μέρος ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ

Β' Μέρος ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ Β' Μέρος ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ 58 Εκπαιδευτικά παιχνίδια Β Μέρος / Εκπαιδευτικά Φάκελοι ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ Οι εκπαιδευτικοί φάκελοι που παρουσιάζονται στο Β μέρος αυτού του βιβλίου έχουν δημιουργηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «Νους υγιής εν σώµατι υγιεί» 1 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ Δεκέµβριος2012-Απρίλιος 2013 Υπεύθυνη Προγράµµατος Αθηνά Τρέλλη «Νους υγιής εν σώµατι υγιεί» 1 ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Με το ξεκίνηµα

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός 1ου Μαθήματος

Οδηγός 1ου Μαθήματος Οδηγός 1ου Μαθήματος Στόχος του 1 ου μαθήματος Το 1 ο μάθημα αφορά τη διδακτική ενότητα: «Εισαγωγή στην ανακύκλωση συσκευασιών». Στόχος του 1 ου μαθήματος είναι ο/ η εκπαιδευτικός να εισάγει για πρώτη

Διαβάστε περισσότερα

και στο Δημοτικό Αποτυπώνω την περιβαλλοντική στάση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου:

και στο Δημοτικό Αποτυπώνω την περιβαλλοντική στάση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου: και στο Δημοτικό Αποτυπώνω την περιβαλλοντική στάση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου: Συμπληρώνω ερωτηματολόγιο και συλλέγω χρήσιμες πληροφορίες για τη συμπεριφορά των συμμαθητών μου απέναντι στο περιβάλλον,

Διαβάστε περισσότερα

Η ομάδα των παιδιών: Αγόρα Αναστάσης, Αναστασοβίτη Ιωάννα, Ελευθερίου Χρυσάνθη, Κιούπης Γιώργος, Κόλας Δημήτρης, Κουστέρης Νικόλας, Λάγιος

Η ομάδα των παιδιών: Αγόρα Αναστάσης, Αναστασοβίτη Ιωάννα, Ελευθερίου Χρυσάνθη, Κιούπης Γιώργος, Κόλας Δημήτρης, Κουστέρης Νικόλας, Λάγιος Η ομάδα των παιδιών: Αγόρα Αναστάσης, Αναστασοβίτη Ιωάννα, Ελευθερίου Χρυσάνθη, Κιούπης Γιώργος, Κόλας Δημήτρης, Κουστέρης Νικόλας, Λάγιος Γιάννης, Λαμπόβα Ιωάννα, Λουμάνι Νάνσι, Μερκάϊ Ερμελίντα, Μιχαλάκη

Διαβάστε περισσότερα

To Πρόβλημα. Κάθε Κύπριος παράγει περίπου: 2 κιλά σκουπίδια / ημέρα

To Πρόβλημα. Κάθε Κύπριος παράγει περίπου: 2 κιλά σκουπίδια / ημέρα To Πρόβλημα Κάθε Κύπριος παράγει περίπου: 2 κιλά σκουπίδια / ημέρα Tι σημαίνει «Ανακύκλωση»? Ανακύκλωση είναι η διαδικασία της παρασκευής νέων αγαθών από ένα προϊόν που έχει φτάσει στο τέλος του κύκλου

Διαβάστε περισσότερα

Το Εχγειρίδιο του Καλού Ανακυκλωτή. ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ Το Εγχειρίδιο του Καλού Ανακυκλωτή

Το Εχγειρίδιο του Καλού Ανακυκλωτή. ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ Το Εγχειρίδιο του Καλού Ανακυκλωτή ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ Το Εγχειρίδιο του Καλού Ανακυκλωτή ΕΙΣΑΓΩΓΗ Έστω και καθυστερημένα, η Κύπρος μπαίνει στον παγκόσμιο χάρτη των χωρών που θέτουν ως πρωταρχικό περιβαλλοντικό στόχο την ανακύκλωση κάθε μορφής αποβλήτων.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ ΑΝΑΚΥΚΛΩΤΗ. Τα 15 λάθη της ανακύκλωσης

ΤΟ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ ΑΝΑΚΥΚΛΩΤΗ. Τα 15 λάθη της ανακύκλωσης ΤΟ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ ΑΝΑΚΥΚΛΩΤΗ Τα 15 λάθη της ανακύκλωσης Σπασμένα γυαλιά Οι γυάλινες συσκευασίες ανακυκλώνονται, αλλά τα σπασμένα γυαλιά όχι. Ο λόγος είναι ότι, καθώς η διαλογή στα κέντρα γίνεται

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΣΤΗΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΣΤΗΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΣΤΗΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ Πρέπει όλοι οι άνθρωποι να καταλάβουµε πόσο σηµαντική είναι η ανακύκλωση των υλικών, αν θέλουµε να διατηρήσουµε το περιβάλλον µας καθαρό. Κάθε ένας από εµάς µεµονωµένα

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε.

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Αθηνών Βήµατα για ένα σχέδιο εργασίας Α φάση: Επιλογή και διερεύνηση του θέµατος

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Eνημέρωσης κι Ευαισθητοποίησης μαθητών, γονέωνκαι εκπαιδευτικών για τα Απόβλητα Συσκευασίας στο Δήμο μας

Πρόγραμμα Eνημέρωσης κι Ευαισθητοποίησης μαθητών, γονέωνκαι εκπαιδευτικών για τα Απόβλητα Συσκευασίας στο Δήμο μας Πρόγραμμα Eνημέρωσης κι Ευαισθητοποίησης μαθητών, γονέωνκαι εκπαιδευτικών για τα Απόβλητα Συσκευασίας στο Δήμο μας ΕλληνικήΕταιρείαΑξιοποίησης Ανακύκλωσης Α.Ε. Τα σκουπίδια μας... Αυξάνονται χρόνομετοχρόνο!

Διαβάστε περισσότερα

Γκαραγκάνη Αγγελική, kikigarag@gmail.com Φούκα Παρασκευή pfouka@sch.gr. 1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου «Γνωρίζω τη Μινωϊκή Κρήτη»

Γκαραγκάνη Αγγελική, kikigarag@gmail.com Φούκα Παρασκευή pfouka@sch.gr. 1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου «Γνωρίζω τη Μινωϊκή Κρήτη» 1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου «Γνωρίζω τη Μινωϊκή Κρήτη» Κεφάλαιο: Μινωϊκός πολιτισµός (Ιστορία Γ ηµοτικού) Ενότητες: Το ανάκτορο της Κνωσού Καθηµερινή ζωή των Μινωϊτών Η τέχνη των Μινωϊτών 2. Εµπλεκόµενες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Γίνομαι. Φρουρός Αειφορίας. Αειφορία θέλω και μπορώ Να φέρω εγώ στον πλανήτη αυτό! Εγώ και Εσύ Μαζί πιο δυνατοί!

Γίνομαι. Φρουρός Αειφορίας. Αειφορία θέλω και μπορώ Να φέρω εγώ στον πλανήτη αυτό! Εγώ και Εσύ Μαζί πιο δυνατοί! Γίνομαι Φρουρός Αειφορίας Αειφορία θέλω και μπορώ Να φέρω εγώ στον πλανήτη αυτό! Εγώ και Εσύ Μαζί πιο δυνατοί! Δοκιμασία 1 η 1. ΓΙΝΟΜΑΙ ΦΡΟΥΡΟΣ ΝΕΡΟΥ Το νερό είναι πολύτιμο. Κάθε σταγόνα μετρά. Το νερό

Διαβάστε περισσότερα

Τα χαρτιά µη σπαταλάτε, αν το δάσος αγαπάτε! Πρέπει να σωθεί η φύση κι ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ν αρχίσει!

Τα χαρτιά µη σπαταλάτε, αν το δάσος αγαπάτε! Πρέπει να σωθεί η φύση κι ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ν αρχίσει! παρέα, αλλά άνοιξε την όρεξη της Αλίκης για να τραγουδήσει. Να σας πω το τραγουδάκι µου; ρώτησε µε ενθουσιασµό. Η απάντηση ήρθε αµέσως: Όχιιι!!! Το αυτοκίνητο κυλούσε στο δρόµο, ενώ η Αλίκη, υπακούοντας

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προστατεύω το περιβάλλον

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προστατεύω το περιβάλλον Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προστατεύω το περιβάλλον Ενότητα: Περιβάλλον (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: B1, B2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής

Διαβάστε περισσότερα

ΓΤΜΝΑΙΟ ΤΧΨΝΑ ΝΕΟΙ ΔΗΜΟΙΟΓΡΑΥΟΙ ΓΙΑ ΣΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. υγγραφή άρθρου. Upcycling Αrt: Όταν η τέχνη συναντά τις σακούλες σκουπιδιών, τότε τα ευτελή υλικά

ΓΤΜΝΑΙΟ ΤΧΨΝΑ ΝΕΟΙ ΔΗΜΟΙΟΓΡΑΥΟΙ ΓΙΑ ΣΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. υγγραφή άρθρου. Upcycling Αrt: Όταν η τέχνη συναντά τις σακούλες σκουπιδιών, τότε τα ευτελή υλικά ΓΤΜΝΑΙΟ ΤΧΨΝΑ ΝΕΟΙ ΔΗΜΟΙΟΓΡΑΥΟΙ ΓΙΑ ΣΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ υγγραφή άρθρου Upcycling Αrt: Όταν η τέχνη συναντά τις σακούλες σκουπιδιών, τότε τα ευτελή υλικά μεταποιούνται σε "ντιζαϊνάτες" κατασκευές!!! Ση δημοσιογραφική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: 6 ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Η Επισκόπηση χωρίζεται σε δύο μέρη: Α. Γενικό μέρος (συμπληρώνεται από όλα τα Σχολεία) Β. Ειδικό Μέρος που αντιστοιχεί στο θέμα που επιλέγεται κάθε χρόνο (Νερό,

Διαβάστε περισσότερα

Η ανακύκλωση των αποβλήτων συσκευασίας.

Η ανακύκλωση των αποβλήτων συσκευασίας. Η ανακύκλωση των αποβλήτων συσκευασίας. Αχιλλέας Γκούγκος Μηχανικός ΕΕΑΑ Hμερίδα για τη διαχείριση αποβλήτων Φεβρουάριος 2014 ΚΠΕ ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ Λίγα λόγια για την ΕΕΑΑ Ιστορικό Οκτ. 1992: 1993 2001: Σύσταση

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών

Διαβάστε περισσότερα

Κάνοντας ανακύκλωση πετυχαίνουμε:

Κάνοντας ανακύκλωση πετυχαίνουμε: ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΙΣΔΥΣΗ ΤΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΣΤΟΥΣ ΔΗΜΟΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ ΣΥΣΚΕΥΑΣΙΩΝ ΣΤΗ ΛΑΡΙΣΑ Παραθέτουμε τα αποτελέσματα της ερευνητικής εργασίας της κ ας Αθανασιάδου Δέσποινας Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Σε συνεργασία με το Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Λευκάδας και Το 1ο, 2ο, 3ο και 4ο Δημοτικό Σχολείο Λευκάδας

Σε συνεργασία με το Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Λευκάδας και Το 1ο, 2ο, 3ο και 4ο Δημοτικό Σχολείο Λευκάδας Συμμετέχουμε για να σώσουμε τον πλανήτη μας Ξαναδίνουμε χρησιμότητα στα απορρίμματα Εργαστήρια για παιδιά με χρήση ανακυκλώσιμων υλικών 20 έως 24 Φεβρουαρίου 2012 Σε συνεργασία με το Πνευματικό Κέντρο

Διαβάστε περισσότερα

ιδακτικό Σενάριο στη Γλώσσα Ανάλυση Σύνθεση Παραγωγή Αφηγηµατικού Κειµένου Με τίτλο: «ηµιουργώντας ένα άλµπουµ από τις καλοκαιρινές διακοπές»

ιδακτικό Σενάριο στη Γλώσσα Ανάλυση Σύνθεση Παραγωγή Αφηγηµατικού Κειµένου Με τίτλο: «ηµιουργώντας ένα άλµπουµ από τις καλοκαιρινές διακοπές» ΚΣΕ ΣΕΚ ΚΑΡ ΙΤΣΑΣ ιδακτικό Σενάριο στη Γλώσσα Ανάλυση Σύνθεση Παραγωγή Αφηγηµατικού Κειµένου Με τίτλο: «ηµιουργώντας ένα άλµπουµ από τις καλοκαιρινές διακοπές» ΙΟΥΝΙΟΣ 2010 1 1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Φορέας Υποδοχής και Εκπαίδευσης : 9 ος Παιδικός Σταθμός Δ.Βύρωνα Διεύθυνση : Βορείου Ηπείρου 7 Τηλέφωνο επικοινωνίας : 2107665016 Ονοματεπώνυμο: Xhafa Rovena ΑΜ: 20845 9

Διαβάστε περισσότερα

1o ΕΠΑ.Λ. Μεσολογγίου

1o ΕΠΑ.Λ. Μεσολογγίου 1o ΕΠΑ.Λ. Μεσολογγίου Μάθημα: Ερευνητική εργασία-project Θέμα: «Ανακύκλωση και κατασκευές από ανακυκλώσιμα υλικά» Καθηγητής: Λιάπης Λάμπρος Τμήμα: Α3 Τί είναι η ανακύκλωση; Ανακύκλωση είναι η διάσωση ενός

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΟ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΣΧΕ ΙΟ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΧΕ ΙΟ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ Επιµέλεια: Καλαντζής Παναγιώτης, ηµ. Σχ. Παίδων «Π. & Α. Κυριακού». Γνωστικό αντικείµενο: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Ε ΗΜΟΤΙΚΟΥ 1. ΤΙΤΛΟΣ Ι ΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ: Μονάδες µέτρησης επιφανείας

Διαβάστε περισσότερα

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας Πίνακας 2 Περιεχομένων Το Σχολείο μας 3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας 4 Σχολικό Έτος και Αργίες Ωράριο 6 Οι καθημερινές μας Οι Δραστηριότητες 7 εργασίες μας 9 Κατ οίκον Εργασία Οι Αξιολόγηση 10 Εγκαταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Η φίλη μας η ανακύκλωση. Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου

Η φίλη μας η ανακύκλωση. Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Η φίλη μας η ανακύκλωση Ειδική έκδοση για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Στην όμορφη πολιτεία με το γαλάζιο ουρανό μια μικρή παρέα από σκουπίδια συναντήθηκε για να κουβεντιάσει το μέλλον της. Ο Αλουμίνης,

Διαβάστε περισσότερα

Τα ταξίδια και οι περιπέτειες του Μεγάλου Αλεξάνδρου

Τα ταξίδια και οι περιπέτειες του Μεγάλου Αλεξάνδρου ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών

Διαβάστε περισσότερα

Η σηµασία της ανακύκλωσης Γνώσεις και απόψεις των µαθητών του Τσιρείου Γυµνασίου

Η σηµασία της ανακύκλωσης Γνώσεις και απόψεις των µαθητών του Τσιρείου Γυµνασίου Η σηµασία της ανακύκλωσης Γνώσεις και απόψεις των µαθητών του Τσιρείου Γυµνασίου Για χιλιάδες χρόνια ο άνθρωπος έζησε σε αρµονία µε τη φύση και το φυσικό του περιβάλλον που του πρόσφερε όσα χρειαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΘΗΝΑ ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ ΧΩΡΟΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Το πολύτεχνο είναι ένα καλλιτεχνικό εργαστήριο που προσφέρει εκπαιδευτικά και καλλιτεχνικά προγράμματα σε μαθητές ηλικίας 2 έως 9 ετών τα οποία είναι

Διαβάστε περισσότερα

«Υποστηρίξτε τη δράση µας»

«Υποστηρίξτε τη δράση µας» «Υποστηρίξτε τη δράση µας» 1 Λαιµός, 18 Φεβρουαρίου 2012 Αγαπητοί φίλοι, υποστηρικτές και συνεργάτες, Το Πολιτιστικό Τρίγωνο Πρεσπών είναι πάνω από 11 χρόνια σηµείο αναφοράς για νέους από την ευρύτερη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή: ΕΥΤΕΡΑ * Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό, είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσονται,

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΗΓΗ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΗΓΗ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΘΕΜΑ: «Ο ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ, ΠΗΓΗ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ» Υπεύθυνοι Νηπιαγωγοί: ΙΚΑΡΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΠΑΠΑΔΗΜΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΩΡΑΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: 2010-2011 ΑΦΟΡΜΗΣΗ: Αφορμή για

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΠΕΝΤΕ ΙΑΦΟΡΕΤΙΚΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΩΝ

ΜΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΠΕΝΤΕ ΙΑΦΟΡΕΤΙΚΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΩΝ ΜΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΠΕΝΤΕ ΙΑΦΟΡΕΤΙΚΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΩΝ ΕΝΤΥΠΟ Α ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ Ιώ Παπαδηµητρίου 757 Σηµείωση: Θα πρέπει εδώ να σηµειωθεί ότι στην προσχολική αγωγή δε συνηθίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Σε μία κοινωνία που κατακλύζεται από πληροφορίες, το παιδί, ανεξαρτήτου ηλικίας, είναι αδύνατο να μείνει ανεπηρέαστο. Καθημερινά γίνεται αποδέκτης πολυπληθών και πολυποίκιλων μηνυμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Σχολικό Δίκτυο Γεωργία και Περιβάλλον 10ο Νηπ/γείο Νάουσας Υπεύθυνη νηπιαγωγός Μπούζδη Αλεξάνδρα Σχολικό Ετος 2007-08

Εθνικό Σχολικό Δίκτυο Γεωργία και Περιβάλλον 10ο Νηπ/γείο Νάουσας Υπεύθυνη νηπιαγωγός Μπούζδη Αλεξάνδρα Σχολικό Ετος 2007-08 Εθνικό Σχολικό Δίκτυο Γεωργία και Περιβάλλον 10ο Νηπ/γείο Νάουσας Υπεύθυνη νηπιαγωγός Μπούζδη Αλεξάνδρα Σχολικό Ετος 2007-08 Τα νήπια ΟΙ ΜΗΛΙΤΣΕΣ Δάϊου Εμμανουέλα Παπαγεωργίου Αριάδνη Μπιτέρνα Ελένη Ιτσκάρα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΕΡΕΑ ΑΠΟΒΛΗΤΑ ΦΟΡΕΙΣ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΙ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΕΧΩ Ε

ΣΤΕΡΕΑ ΑΠΟΒΛΗΤΑ ΦΟΡΕΙΣ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΙ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΕΧΩ Ε Ανακύκλωση Ηλεκτρικού και Ηλεκτρονικού Εξοπλισµού Ν.2939/01 ΣΤΕΡΕΑ ΑΠΟΒΛΗΤΑ Υλικά Συσκευασίας Ηλεκτρικές & Ηλεκτρονικές συσκευές Οχηµάτων Τέλους Κύκλου Ζωής Ελαστικά Αυτοκινήτων Ηλεκτρικές Στήλες & Συσσωρευτές

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Μαθηµατικά [Αγωγή Υγείας και Ενεργειακό Ζήτηµα] Άννα Πολυζώη

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Μαθηµατικά [Αγωγή Υγείας και Ενεργειακό Ζήτηµα] Άννα Πολυζώη ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ: Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Μαθηµατικά [Αγωγή Υγείας και Ενεργειακό Ζήτηµα] Άννα Πολυζώη 3 ο ηµοτικό Σχολείο Ιεράπετρας εκέµβριος 2008 Σελίδα 2 από 11 ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Τα Σκουπίδια µας. Αστικά Στερεά Απόβλητα χαρακτηρίζονται τα:

Τα Σκουπίδια µας. Αστικά Στερεά Απόβλητα χαρακτηρίζονται τα: Τα Σκουπίδια µας (Αστικά Στερεά Απόβλητα) Αστικά Στερεά Απόβλητα χαρακτηρίζονται τα: Ζυµώσιµα: 44% Η µέση ποιοτική σύσταση των παραγόµενων Χαρτί: 25% αστικών στερεών αποβλήτων στην Ελλάδα, Πλαστικά: 12%

Διαβάστε περισσότερα

H ιστορία µιας γυάλινης µπουκάλας

H ιστορία µιας γυάλινης µπουκάλας Συγγραφική οµάδα: Αφροδίτη Μενελάου, Άντρεα Σαρρή, Τζούλια Γαβριήλ, Χρυσόστοµος Παπαµιλτιάδους, Σοφία Μπουρµπούλη H ιστορία µιας γυάλινης µπουκάλας Παιδιά θέλετε να σας πω το παραµύθι µου; Είναι ένα παραµύθι

Διαβάστε περισσότερα

1/Θ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΙΒΕΡΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-2013

1/Θ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΙΒΕΡΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-2013 1/Θ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΙΒΕΡΙΟΥ νηπιαγωγοί: Αγγελική Ντέρτη Γιώτα Σταυροπούλου Αριθμός νηπίων: 17 Το περιβάλλον είναι υπόθεση όλων μας και οφείλουμε να το προστατέψουμε. Στο νηπιαγωγείο μας κάναμε μια

Διαβάστε περισσότερα

«Συνέντευξη στην εφηµερίδα Γονείς εν ράσει (Εφηµερίδα Συλλόγου Γονέων & Κηδεµόνων του 7ου ηµοτικού Σχολείου Ιλίου)» Μάρτιος 2007

«Συνέντευξη στην εφηµερίδα Γονείς εν ράσει (Εφηµερίδα Συλλόγου Γονέων & Κηδεµόνων του 7ου ηµοτικού Σχολείου Ιλίου)» Μάρτιος 2007 ΝΙΚΟΣ ΖΕΝΕΤΟΣ «Συνέντευξη στην εφηµερίδα Γονείς εν ράσει (Εφηµερίδα Συλλόγου Γονέων & Κηδεµόνων του 7ου ηµοτικού Σχολείου Ιλίου)» Μάρτιος 2007 1. Ποιο θεωρείτε ότι είναι το πιο σηµαντικό πρόβληµα του ήµου

Διαβάστε περισσότερα

Μέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι!!!

Μέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι!!! Μέσα από ένα ταξιδάκι, έγραψα βιβλιαράκι!!! Καραπά Βασιλική Προϊσταμένη και Νηπιαγωγός του 2/θ Ολοήμερου Νηπιαγωγείου Τρικάλων Ε-mail:vasilikikarapa@gmail.com Αλεξοπούλου Άννα Νηπιαγωγός του 2/θ Ολοήμερου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα κοινό μας σπίτι» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LIFE «Μεσογειακή φώκια και Αλιεία: Αντιμετωπίζοντας τη σχέση ανταγωνισμού και αλληλεπίδρασης στις ελληνικές θάλασσες» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΘΑΛΑΣΣΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΛΙΕΙΑ «Η θάλασσα

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητοί γονείς, Τα καλοκαιρινά προγράµµατα των Εκπαιδευτηρίων ΓΕΙΤΟΝΑ ευνοούν την ανάπτυξη του ανθρώπινου νου και απελευθερώνουν τη δηµιουργικότητα.

Αγαπητοί γονείς, Τα καλοκαιρινά προγράµµατα των Εκπαιδευτηρίων ΓΕΙΤΟΝΑ ευνοούν την ανάπτυξη του ανθρώπινου νου και απελευθερώνουν τη δηµιουργικότητα. Αγαπητοί γονείς, Η βασική αρχή των Εκπαιδευτηρίων Γείτονα ότι η µάθηση πρέπει να είναι κυρίως βιωµατική, αλλά και η αγωνία πολλών γονέων για δηµιουργική και ουσιαστική απασχόληση των παιδιών τους, µας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΠΛΑΣΤΙΚΟΥ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ 2011-2012. Παπανικολάου Νίκος Τρίμμης Γιάννης Τσαγκρή Μαρία Τσιαδής Γιώργος

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΠΛΑΣΤΙΚΟΥ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ 2011-2012. Παπανικολάου Νίκος Τρίμμης Γιάννης Τσαγκρή Μαρία Τσιαδής Γιώργος ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΠΛΑΣΤΙΚΟΥ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ 2011-2012 Παπανικολάου Νίκος Τρίμμης Γιάννης Τσαγκρή Μαρία Τσιαδής Γιώργος Κοιτώντας γύρω μας, καταλαβαίνουμε εύκολα ότι περιτριγυριζόμαστε από πλαστικό. Παιχνίδια,

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία

Σεπτ 2011 - Αυγ 2013. Καινοτοµία Παρουσίαση Προγράµµατος σε Διδασκαλικό Σύλλογο Δηµοτικού Σχολείου Αγ. Αντωνίου Αξιοποίηση Λαϊκών Ιστοριών της Κύπρου για Προώθηση της Διαπολιτισµικής Εκπαίδευσης Σεπτ 2011 - Αυγ 2013 Δίκτυο συνεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΥ ΑΝΕΛΑΒΑΝ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: 1) Θωμάη Ξανθάκη 2) Ελένη Γκαγκάρη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ: Ζωγραφιά Μπουγά. Αριθμός Νηπίων: 33

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΥ ΑΝΕΛΑΒΑΝ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: 1) Θωμάη Ξανθάκη 2) Ελένη Γκαγκάρη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ: Ζωγραφιά Μπουγά. Αριθμός Νηπίων: 33 2//Θ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΙΑΓΩΓΕΙΙΟ ΠΡΙΙΝΟΥ «ΚΑΛΤΣΑ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΥ ΑΝΕΛΑΒΑΝ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: 1) Θωμάη Ξανθάκη 2) Ελένη Γκαγκάρη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ: Ζωγραφιά Μπουγά Αριθμός Νηπίων: 33 ΕΝΑ ΜΟΥΣΕΙΟ ΣΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΥΔΡΑΣ Ομάδα ανάπτυξης Μαρία Τσικαλοπούλου, Μαθηματικός Σ Κ Υ Δ Ρ Α / 2 0 1 5 Το αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα μαθηματικά της

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Α ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ Β ηµοτικό Σχολείο.Σ. ΝΑΥΣΤΑΘΜΟΥ ΣΟΥ ΑΣ-ΚΡΗΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΥΤΕΧΝΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΞΗΣ»

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΥΤΕΧΝΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΞΗΣ» Ιουλιανού 28 (1 ος όροφος) - 10434 ΑΘΗΝΑ Σύμπραξη ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ και ΙΝΕ/ΓΣΕΕ για τη Δια Βίου Μάθηση Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου Μη Κερδοσκοπικό ΑΘΗΝΑ 2006 Τηλέφωνο: 210 88 38 680 Φαξ: 210 88 38 148 Email:

Διαβάστε περισσότερα

2. Η νηπιαγωγός γράφει τη λέξη «δόντι» με μετράμε τις φωνούλες και τα γράμματα από τα οποία αποτελείται.

2. Η νηπιαγωγός γράφει τη λέξη «δόντι» με μετράμε τις φωνούλες και τα γράμματα από τα οποία αποτελείται. Φροντίζω τα δόντια μου Με αφορμή τη σαρακοστή και τα υγιεινά φαγητά, δίνουμε το έναυσμα στα παιδιά να μιλήσουν για τα δόντια τους, τι γνωρίζουν για αυτά και τι περισσότερο θα ήθελαν να μάθουν. Στόχοι Α

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΦΛΩΡΙΝΑ 2014 1 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : «ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟΥΣ ΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ : ΠΟΥΓΑΡΙ ΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Οικονομική Ευημερία. Αειφόρος Ανάπτυξη. Κοινωνική Ισότητα. Πολιτιστική Ζωτικότητα. Υπηρεσία Οργανικής Κουζίνας. Greek

Οικονομική Ευημερία. Αειφόρος Ανάπτυξη. Κοινωνική Ισότητα. Πολιτιστική Ζωτικότητα. Υπηρεσία Οργανικής Κουζίνας. Greek Αειφόρος Ανάπτυξη Πολιτιστική Ζωτικότητα Οικονομική Ευημερία Κοινωνική Ισότητα Υπηρεσία Οργανικής Κουζίνας Greek Καλωσήλθατε στην Υπηρεσία Οργανικής Κουζίνας του Norwood Payneham & St Peters Η Υπηρεσία

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός

Περιεχόμενα. Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός Ο Ελ Γκρέκο μάς ταξιδεύει από την Ελλάδα στην Κύπρο: «Έχεις τα πινέλα, έχεις τα χρώματα, ζωγράφισε τον παράδεισο και μπες μέσα». El Greco travels us from Greece to Cyprus: You have the brushes, you have

Διαβάστε περισσότερα

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η γη από το διάστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

Νερό στο σπίτι (α) ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΝΕΡΟΥ. Δραστηριότητες. Πληροφορίες. Οικιακή κατανάλωση νερού

Νερό στο σπίτι (α) ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΝΕΡΟΥ. Δραστηριότητες. Πληροφορίες. Οικιακή κατανάλωση νερού 14 ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΝΟΤΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΝΕΡΟΥ Δραστηριότητες Νερό στο σπίτι (α) Πώς χρησιµοποιείτε το νερό στο σπίτι σας; Για ποιες χρήσεις καταναλώνετε το

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Εισαγωγή Ενεργός συμμετοχή Κοινωνική αλληλεπίδραση Δραστηριότητες που έχουν νόημα Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις Χρήση στρατηγικών Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

2. Όταν πίνουμε όλοι μαζί λέμε... Καλή όρεξη! τον λογαριασμό, παρακαλώ! στην υγεία μας!

2. Όταν πίνουμε όλοι μαζί λέμε... Καλή όρεξη! τον λογαριασμό, παρακαλώ! στην υγεία μας! 1. Βρέστε την άσχετη λέξη 2. Μήλο/ κιμά/ αχλάδι/ σταφύλι/ καρπούζι 3. Μουσακάς/ γεμιστά/ τζατζίκι/ γάλα/ φασολάδα 4. Μοσχάρι/ χοιρινό/ ψάρι/ κοτόπουλο/ μπριζόλα 5. Αλάτι/ λάχανο/ μαρούλι/ κρεμμύδι/ σκόρδο

Διαβάστε περισσότερα

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΑΡΙΑ ΤΣΙΚΑΛΟΠΟΥΛΟΥ,ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟ Δημοτικό σχολείο Σκύδρας ΣΚΥΔΡΑ,2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής Το αντικείμενο με το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) 1. 9 Εκπαιδευτική χρήση βασικών εργαλείων πληροφορικής, πολυµεσικών εργαλείων και του διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Δρ Αραβέλλα Ζαχαρίου, Συντονίστρια ΠΕ/ΕΑΑ, ΠΙ aravella@cytanet.com.cy zachariou.a@cyearn.pi.ac.cy Ημερίδα: Πολιτικές

Διαβάστε περισσότερα

µ¹ ª¹» º Æ Á ª ðìà ðòàçíáôá ðïù íðïòïàíå îá ëàîïùíå ö ëáôáîáìöôû çéá îá âïèõüóïùíå ôïî ðìáîüôè

µ¹ ª¹» º Æ Á ª ðìà ðòàçíáôá ðïù íðïòïàíå îá ëàîïùíå ö ëáôáîáìöôû çéá îá âïèõüóïùíå ôïî ðìáîüôè µ¹ ª¹» º Æ Á ª ðìà ðòàçíáôá ðïù íðïòïàíå îá ëàîïùíå ö ëáôáîáìöôû çéá îá âïèõüóïùíå ôïî ðìáîüôè Ο άνθρωπος επί δεκαετίες φέρθηκε αλόγιστα και επιβάρυνε τον πλανήτη. Η καταναλωτική κοινωνία που διαμορφώθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ανανεώσιµες πηγές ενέργειας» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Σε αυτή την ενότητα θα συνοψίσουµε τα σηµαντικότερα συµπεράσµατα που προκύπτουν από τις αναλύσεις που παρουσιάστηκαν παραπάνω και θα δοθούν κάποιες προτάσεις. 5.1 Συζήτηση Αντιµετωπίζουµε

Διαβάστε περισσότερα

[CE312] Διδακτική της πληροφορικής

[CE312] Διδακτική της πληροφορικής [CE312] Διδακτική της πληροφορικής Αντωνόπουλος Εμμανουήλ-Άρης Βασιλειάδης Βασίλειος Ελευθεριάδης Χαράλαμπος Θεοδωρίδης Αθανάσιος Παρασύρης Κωνσταντίνος Σκρέκα Λαμπρινή Τάτση Μαρία November 29, 2011 1

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ο/Η κάθε εκπαιδευτικός µπορεί να επιλέξει να ακολουθήσει το προτεινόµενο πρόγραµµα, ή να το διαµορφώσει ανάλογα µε το πώς επιθυµεί και ταιριάζει στις ανάγκες και τις δυνατότητες

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Κατοικίδια ζώα Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/τριες εκφράζουν συναισθήματα και προβληματίζονται για θέματα που αφορούν τα κατοικίδια

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Δρ Χάρις Πολυκάρπου Συντονίστρια Θεατρικής Αγωγής, Γραφείο Αναλυτικών Π.Ι.

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Δρ Χάρις Πολυκάρπου Συντονίστρια Θεατρικής Αγωγής, Γραφείο Αναλυτικών Π.Ι. ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Δρ Χάρις Πολυκάρπου Συντονίστρια Θεατρικής Αγωγής, Γραφείο Αναλυτικών Π.Ι. Ν.Α.Π. Θεατρικής Αγωγής Ορολογία: «Θεατρική Αγωγή αποτελεί η παιδαγωγική και κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα.

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Το πρόγραμμα βασίστηκε στο αναπτυξιακό οικολογικό μοντέλο (εισήγηση, Έφη Γουργιώτου, λέκτορα στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης,

Διαβάστε περισσότερα

Προσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά.

Προσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά. Τουαλέτα, υγιεινή, πρωινό. Πρωινή προσευχή, ημερολόγιο, αναφορά στο θέμα εβδομάδας. Πρόκειται για τη θεματική

Διαβάστε περισσότερα

Περιοδικό Εκπαίδευση & Θέατρο

Περιοδικό Εκπαίδευση & Θέατρο Το άρθρο αυτό είναι ελεύθερα προσβάσιμο μέσω της ιστοσελίδας: www.theatroedu.gr Εκδότης: Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση Για παραγγελίες σε έντυπη μορφή όλων των βιβλίων: info@theatroedu.gr

Διαβάστε περισσότερα

(4 συναντήσεις για την ολοκλήρωση της Οµάδας που ξεκίνησε το προηγούµενο

(4 συναντήσεις για την ολοκλήρωση της Οµάδας που ξεκίνησε το προηγούµενο ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΙΚΤΥΟ ΑΛΦΑ» ΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2006 ΡΑΣΕΙΙΣ ΓΙΙΑ ΓΟΝΕΙΙΣ.. Αποδέκττεςς ~500 γονείίςς = 1000 παιδιιά ΟΜΑ ΕΣ ΓΟΝΕΩΝ µε παιδιά προσχολικής, παιδικής και εφηβικής ηλικίας.

Διαβάστε περισσότερα