ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΦΟΙΤΗΤΙΚΟΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ / ΒΟΛΟΣ 2009

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΦΟΙΤΗΤΙΚΟΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ / ΒΟΛΟΣ 2009"

Transcript

1

2 1

3 ΕΝΑ ΝΕΟ ΚΤΗΡΙΟ ΣΤΟ CAMPUS ΤΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΦΟΙΤΗΤΙΚΟΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ / ΒΟΛΟΣ 2009 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΝΕΟΥ ΚΤΗΡΙΟΥ ΚΥΛΙΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΠΟΛΛΑΠΛΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ ΤΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΕΓΑΣΗΣ ΥΠΑΙΘΡΙΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΕΝΑ ΝΕΟ ΚΤΗΡΙΟ ΣΤΟ CAMPUS ΤΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ Καθηγητής Ζήσης Κοτιώνης Κοσμήτορας Πολυτεχνικής Σχολής Παν/μίου Θεσσαλίας Πρόεδρος Τμ. Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Παν/μίου Θεσσαλίας ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ - ΣΕΛΙΔΟΠΟΙΗΣΗ Φωτεινή Αδρίμη, Βασίλης Καλησπεράκης ΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ Ασημένια Κορομηλή, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Θεσσαλίας ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ Αρχοντία Χατζηδημητρίου ΕΚΤΥΠΩΣΗ ΒΙΒΛΙΟΔΕΣΙΑ Αφοί Κοντορούση ISBN ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Πεδίον Άρεως ΒΟΛΟΣ τηλ , , fax , ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ/ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ 2 3

4 COMPETITION COMPETITION/ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗΣ Γι ώργο ς Τριανταφυλλίδης Ιορδάνης Στυλίδης «Στην πραγματικότητα η Τέχνη δεν υπάρχει. Υπάρχουν μόνον οι καλλιτέχνες» E.H. Gombrich ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΚΑΤΑΛΟΓΟΥ Φωτεινή Αδρίμη Βασίλης Καλησπεράκης Ζήσης Κοτιώνης Μιχαήλ Ζουμπουλάκης, Αν. Καθηγητής Αντιπρύτανης Οικονομικού Προγραμματισμού, Φοιτητικής Μέριμνας, Δημοσίων & Διεθνών Σχέσεων Π.Θ. Η μελέτη κατασκευής ενός πανεπιστημιακού κτηρίου, ακόμη και ενός κυλικείου, είναι μια σοβαρή υπόθεση με περίπλοκες τεχνικές, πολεοδομικές αλλά και οικονομικές διαστάσεις. Θα την ανέθετε ποτέ κανείς σε έναν μαθητευόμενο; Οι συνάδελφοι της Αρχιτεκτονικής ευτυχώς όχι μόνο δεν δίστασαν αλλά προχώρησαν ένα βήμα πιο πέρα: προκάλεσαν έναν πανελλήνιο διαγωνισμό «μαθητευόμενων»! ΚΡΙΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Ζήσης Κοτιώνης, Καθηγητής Τμ. Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Π.Θ. Ανδρέας Κούρκουλας, Επίκουρος Καθηγητής Σχ. Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Ε.Μ.Π. Ρένα Σακελλαρίδου, Aναπληρώτρια Καθηγήτρια Τμ. Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Α.Π.Θ. Γι ώργο ς Τζιρτζιλάκης, Επίκουρος Καθηγητής Τμ. Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Π.Θ. Γι ώργο ς Τριανταφυλλίδης, Αναπληρωτής Καθηγητής Τμ. Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Π.Θ. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν από αυτήν την προσπάθεια συνδυάζουν τη δημιουργική φαντασία με την κατασκευαστική εφικτότητα, τις νεανικές επιθυμίες με τις φοιτητικές ανάγκες και τελικά το αισθητικό αποτέλεσμα με την καθημερινή χρηστικότητα. Οφείλουμε πολλά συγχαρητήρια στους Καθηγητές που είχαν την πρωτοβουλία για τη διοργάνωση αυτού του πρωτότυπου διαγωνισμού, αλλά κυρίως στους μαθητές τους που με κέφι συνεργάστηκαν και δημιούργησαν καταπληκτικές μορφές για έναν χώρο που θα χαίρονται να συχνάζουν. Με μεγάλη χαρά αποδέχτηκα να προλογίσω αυτή την έκδοση, αναλαμβάνοντας και τη δέσμευση της κατασκευής ενός κυλικείου που προέκυψε τι καλύτερο- από τη δημιουργικότητα των φοιτητών μας. Γι α τ ί, ό,τι ισχύει για την Τέχνη, ισχύει κατ αναλογίαν και για το Πανεπιστήμιο: ούτε κι αυτό υπάρχει χωρίς τους φοιτητές του. 4 5

5 COMPETITION/ΚΕΙΜΕΝΑ ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ COMPETITION/ΚΕΙΜΕΝΑ ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ Μια ευφάνταστη υπόσχεση Η ιδέα για τη δημιουργία μιας νέας εγκατάστασης κυλικείου στην δυνάμενες με απλό τρόπο να κατασκευαστούν. Το πρώτο βραβείο ο φοιτητικός διαγωνισμός. Έχουμε κάθε λόγο να πιστεύουμε Πολυτεχνική Σχολή του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας προέκυψε από μια που δόθηκε ισορροπεί στέρεα ανάμεσα στα δύο: μια πρόταση ότι οι Πανεπιστημιακές Αρχές θα συμβάλλουν αποφασιστικά σε ανάγκη και από μια επιθυμία. Η ανάγκη ήταν να απελευθερωθεί ο τυπολογικά πρωτότυπη, που διερμηνεύει ευφάνταστα τη μορφή αυτή την κατεύθυνση μέσα στα δυσχερή οικονομικά πλαίσια που Ζήσης Κοτιώνης, Καθηγητής χώρος, που έως τώρα φιλοξενεί το κυλικείο, και να αποδοθεί στις του παρακείμενου ανοικτού θεάτρου και την εισάγει ως μέρος κινείται σήμερα το δημόσιο πανεπιστήμιο. Κοσμήτορας Πολυτεχνικής Σχολής Π.Θ. Πρόεδρος Τμ. Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Π.Θ. εκπαιδευτικές λειτουργίες του Τμήματος Αρχιτεκτόνων. Η επιθυμία ήταν να δημιουργηθεί μια νέα συλλογική κατάσταση στο κάμπους της Πολυτεχνικής για να λειτουργήσει ως πόλος συνεύρεσης των φοιτητών και των καθηγητών, ακόμα μάλιστα να ενεργοποιήσει τον υπαίθριο χώρο και τις χάρες του και να τον εντάξει μέσα στην ακαδημαϊκή ζωή. Έτσι, η Κοσμητεία της Πολυτεχνικής, δηλαδή όλοι οι Πρόεδροι των Τμημάτων και οι εκπρόσωποι των φοιτητών αποφασίσαμε να προκηρύξουμε έναν φοιτητικό διαγωνισμό για το σκοπό αυτό. Ένας Πανελλήνιος Φοιτητικός Αρχιτεκτονικός Διαγωνισμός δεν είναι ένα ιδιαίτερα δόκιμο σχήμα, ως αφετηρία που έχει σκοπό την κατασκευή ενός κτηρίου. Παρόλα αυτά, με πίστη προσήλθαμε στο της, και είναι ταυτόχρονα πρόταση με κατασκευαστική συνείδηση και πρακτική οικοδομική διάθεση. Το δεύτερο βραβείο συνδυάζει τα δύο, φαντασία και κατασκευή, με ένα πληθωρικό μοντέλο δομής, βασισμένο σε μια σύνθετη αν και αυστηρή μεθοδολογική προσέγγιση του σχεδιασμού. Το τρίτο βραβείο αναδιατυπώνει τις αρχές μιας λιτής μοντερνιστικής προσέγγισης, παίρνοντας λιγότερα ρίσκα τόσο ως προς τη μορφή του κτηρίου όσο και ως προς τους όρους του προγράμματος και του «οικοπέδου». Στους επαίνους αναφαίνεται ένας πλούτος πειραματικών προσεγγίσεων, ενίοτε αποκαλυπτικός, που όμως δεν αναλαμβάνει πάντα την ευθύνη μιας άμεσης απάντησης στο ερώτημα της κλίμακας ή της κατασκευασιμότητας. Η πρόταση που έχουμε στα χέρια μας, προϊόν του φοιτητικού διαγωνισμού, δεν είναι μια πρόταση απλώς για ένα κυλικείο μιας πανεπιστημιακής σχολής. Είναι μια πρόταση για την ανασυγκρότηση ενός δημόσιου χώρου, του Πανεπιστημιακού κάμπους, όπου η εκπαιδευτική λειτουργία ολοκληρώνεται μέσα από την επικοινωνία και την αναψυχή. Οι σημερινές αναζητήσεις για τους ακαδημαϊκούς χώρους και την εκπαίδευση πριμοδοτούν την αντιμετώπιση των πανεπιστημιακών χώρων ως χώρων επικοινωνίας και ανταλλαγής, όπου η εμπειρία της εκπαίδευσης και της έρευνας συνυφαίνεται με την εμπειρία της επικοινωνίας, της συνεχούς πολιτιστικής ανταλλαγής και της αναψυχής. Γι α τους λόγους αυτούς πιστεύουμε ότι ένα μικρό και όχι ακριβό σχήμα του φοιτητικού διαγωνισμού για δύο λόγους. Πρώτα από Η γενική εικόνα των προτάσεων του διαγωνισμού δείχνει ότι οι κυλικείο μπορεί με την υλοποίησή του να σηματοδοτήσει μια όλα λόγω της φύσης του κτηρίου. Η πρόκληση ήταν: αφού ένα φοιτητές των ελληνικών αρχιτεκτονικών σχολών βρίσκονται ολόκληρη μετατόπιση σε νοοτροπίες και λογικές. πανεπιστημιακό κυλικείο απευθύνεται κυρίως σε φοιτητές γιατί να μην είναι οι ίδιοι οι φοιτητές αυτοί που με τη φαντασία και την τέχνη τους θα συλλάβουν και θα σχηματοποιήσουν μια πραγματοποιήσιμη ιδέα για ένα χώρο που τους αφορά; Ο άλλος λόγος έχει να κάνει με την προσπάθεια δημιουργίας ενός κοινού «χώρου» ανάμεσα στις ελληνικές σχολές αρχιτεκτονικής και τα Πολυτεχνεία τους. Η εποχή μας, εποχή επικοινωνίας και αλληλο- διάχυσης των θεσμών απαιτεί την όλο και ισχυρότερη επισύναψη δεσμών, ανταλλαγών και μετατοπίσεων. Ένα τέτοιο πνεύμα υπηρετείται μέσα από τον φοιτητικό διαγωνισμό, φέρνοντας σε διάλογο τους ενεργούς φοιτητές και τις σχολές τους. Στο πανόραμα των προτάσεων που παρουσιάζονται στον ανά χείρας κατάλογο γίνονται ευδιάκριτες οι σχεδιαστικές τάσεις που επικρατούν στις ελληνικές αρχιτεκτονικές σχολές σήμερα, οι κοινές προβληματικές αλλά και οι διαφοροποιήσεις. συχνά μέσα στο κλίμα των σύγχρονων διεθνών αναζητήσεων, ακόμα και κόντρα σε αδράνειες ή συντηρητισμούς της αρχιτεκτονικής εκπαίδευσης. Σε τούτο συμβάλλει η κάμψη των περιχαρακώσεων μέσα από τα πεδία επικοινωνίας και ενημέρωσης του ψηφιακού κόσμου, όσο και η αυξημένη κινητικότητα των φοιτητών με ταξίδια και εκπαιδευτικές ανταλλαγές. Παρόλα αυτά μπορούμε ακόμα να γίνουμε πιο ανταγωνιστικοί καλλιεργώντας την αίσθηση μιας εξωστρέφειας και ενός ανήκειν στο ανοικτό πεδίο της διεθνούς σκηνής. Ταυτόχρονα, για μας που δρούμε σε μια περιφερειακή πόλη, πρωτοβουλίες σαν αυτή του φοιτητικού διαγωνισμού, έχουν στόχο να ενεργοποιήσουν την πόλη και την περιοχή στην κατεύθυνση πειραματικών εφαρμογών και προτάσεων προς υλοποίηση. Η πόλη του Βόλου και η Θεσσαλία ευρύτερα, πρέπει να Γι α την ευόδωση της προσπάθειας θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε όλους τους φοιτητές και τις φοιτήτριες για τη συμμετοχή τους και τη δημιουργική αξιοποίηση του φοιτητικού τους χρόνου. Ευχαριστούμε και τους αρχιτέκτονες συναδέλφους δασκάλους Ρένα Σακελλαρίδου, Ανδρέα Κούρκουλα, Γι ώργο Τζιρτζιλάκη και τον Γι ώργο Τριανταφυλλίδη για την ενθουσιώδη συμμετοχή τους στην Κριτική Επιτροπή του Διαγωνισμού. Ο Γι ώργο ς Τριανταφυλλίδης είχε την ευθύνη της σύνταξης του κτηριολογικού προγράμματος και της Προκήρυξης του Διαγωνισμού, ενώ ο συνάδελφος Ντάνυ Στυλίδης ανέλαβε τη μορφοποίηση και την επικοινωνία της. Επίσης ευχαριστούμε θερμά την Εύη Μπαλαμπάνη και την Ντία Χατζηδημητρίου για την οργανωτική τους υποστήριξη. Το ηλεκτρονικό περιοδικό Greek Architects, ως χορηγός επικοινωνίας, συνέβαλε αποφασιστικά στη μεγάλη Η επιτυχία στη διεξαγωγή του διαγωνισμού φαίνεται από την ποσότητα αδράξουν την ευκαιρία της παρουσίας μιας νέας αρχιτεκτονικής συμμετοχή και στην προβολή του διαγωνισμού. Το ευχαριστούμε των συμμετοχών. Οι 61 συμμετοχές είναι αριθμός μεγάλος, ακόμα σχολής και ενός Πολυτεχνείου, που το δυναμικό της έρευνάς θερμά για την αποφασιστική συμβολή του. Τέλος, ευχαριστούμε και για πανελλήνιο διαγωνισμό επαγγελματιών αρχιτεκτόνων, κατά τους οφείλει να διαχυθεί και να αξιοποιηθεί στον πραγματικό προκαταβολικά τις Πρυτανικές Αρχές του Πανεπιστημίου πολύ πολυπληθέστερων από τους φοιτητές. Πέραν του αριθμού των χώρο της γεωγραφικής αυτής επικράτειας. Με την έννοια αυτή Θεσσαλίας για την ήδη υπεσχημένη προσπάθεια υλοποίησης του συμμετεχόντων, η ποιότητα των συμμετοχών είναι χαρακτηριστική. πιστεύουμε ότι η υλοποίηση της επιλεγμένης πρότασης από αποτελέσματος του Διαγωνισμού. Από το αποτέλεσμα φαίνεται επίσης ότι ήδη οι φοιτητές μας, εν το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας θα λειτουργούσε παραδειγματικά μέσω των σπουδών τους, είναι σε θέση να σχεδιάζουν κτήρια, τα τόσο για τον Πανεπιστημιακό χώρο όσο και για την πόλη του οποία απαντούν πειστικά στα ερωτήματα που θέτει το πρόγραμμα, Βόλου. Με κάθε τρόπο, λοιπόν, θα επιδιώξουμε την υλοποίηση με άλλοτε πιο ευφάνταστες και άλλοτε πιο «προσγειωμένες» λύσεις, της πρότασης και την εκπλήρωση της υπόσχεσης που άρθρωσε 6 7

6 COMPETITION/ΚΕΙΜΕΝΑ ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ COMPETITION/ΚΕΙΜΕΝΑ ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ Απόψεις για τον Πανελλήνιο Φοιτητικό Αρχιτεκτονικό Διαγωνισμό της Πολυτεχνικής Σχολής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ανδρέας Κούρκουλας Επίκουρος Καθηγητής Σχ. Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Ε.Μ.Π. Ο πανελλήνιος φοιτητικός αρχιτεκτονικός διαγωνισμός που οργάνωσε η Πολυτεχνική Σχολή του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ήρθε να ταράξει χρόνια λιμνάζοντα νερά. Ήρθε να αμφισβητήσει μία «κουφή» κατάσταση απομονωτισμού των αρχιτεκτονικών σχολών της χώρας μας. Στην εποχή της παγκοσμιοποίησης και των Erasmus, οι αρχιτεκτονικές σχολές της Ελλάδας παραμένουν οχυρωμένες και κλειστές στην «επικράτειά» τους. Ο πανελλήνιος φοιτητικός αρχιτεκτονικός διαγωνισμός ήταν μια ευκαιρία να βρεθούν κοντά και να «συνομιλήσουν» φοιτητικές ομάδες που μέχρι εκείνη τη στιγμή λειτουργούσαν σε απομόνωση. σχολές και να τις εντάξουμε στον ευρύτερο ευρωπαϊκό διάλογο περί αρχιτεκτονικής εκπαίδευσης σήμερα. Πιστεύω ακράδαντα στην ανάγκη ενός τέτοιου διαλόγου τόσο σε ελληνικό όσο και σε Ευρωπαϊκό επίπεδο. Στις σημερινές συνθήκες ο απομονωτισμός ισοδυναμεί με θάνατο. Η απουσία ισοδυναμεί με ήττα, μια που δεν επιτρέπει τη συγκρότηση ταυτότητας και προβολής της στο διεθνές περιβάλλον. Θα είχε ενδιαφέρον, αλλά ξεπερνάει τους στόχους αυτού του μικρού σημειώματος, να δει κανείς συστηματικά και σε βάθος την εμφάνιση διαφορετικών απόψεων μέσα από τις δουλειές φοιτητών που σπούδασαν σε διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. τεχνολογίες και ευφάνταστες κατασκευές του αύριο. Αυτός ο πανελλήνιος φοιτητικός αρχιτεκτονικός διαγωνισμός μάς κάνει να πιστεύουμε ότι η Ελληνική αρχιτεκτονική εκπαίδευση αγωνιά και αναζητά τρόπους να πάρει ενεργό μέρος στις εξελίξεις. Η πρωτοβουλία της Πολυτεχνικής Σχολής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας δεν πρέπει να μας οδηγήσει σε εφησυχασμό. Τέτοιες κινήσεις πρέπει να συνοδευτούν από σκέψεις γύρω από τη βελτίωση των αρχιτεκτονικών σπουδών με στόχο την κατάκτηση μίας αξιοζήλευτης θέσης στον ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό χώρο. Η ευκαιρία λοιπόν που έδωσε αυτή η πρωτοβουλία είναι σημαντική διότι άνοιξε τον διάλογο μεταξύ των σχολών με διαφορετικές παραδόσεις στην αρχιτεκτονική εκπαίδευση. Όσοι επισκέφτηκαν την έκθεση θα εντόπισαν τάσεις και ρεύματα που υποβόσκουν κάτω από σχέδια και εικόνες. Ο διάλογος που εγκαινιάσθηκε με αυτόν το διαγωνισμό έχει μεγάλη σημασία για την προώθηση της αρχιτεκτονικής εκπαίδευσης στη χώρα μας. Μόνο όταν αυτός ο διάλογος προχωρήσει ουσιαστικά και σε βάθος θα μπορέσουμε να συνειδητοποιήσουμε τα ρεύματα που κάνουν την εμφάνισή τους στις ελληνικές αρχιτεκτονικές Θα μπορούσε κανείς να εντοπίσει προτάσεις που έλκουν την καταγωγή τους από προβληματικές που αναπτύσσονται στο χώρο των σύγχρονων εικαστικών τεχνών ή άλλες που βαδίζουν πάνω σε μεγάλα αρχιτεκτονικά ρεύματα που σημάδεψαν την πρόσφατη ιστορία της αρχιτεκτονικής. Θα μπορούσε κανείς να εντοπίσει έμφαση σε νέες τεχνολογίες αναπαράστασης αλλά και πιο συμβατικές τεχνικές αρχιτεκτονικού σχεδίου. Να δει την αντιμετώπιση της κατασκευής και της υλικότητας με τρέχοντα υλικά του σήμερα όσο και προβληματικές για νέες ψηφιακές Ο διάλογος μπορεί να βοηθήσει στη συνειδητοποίηση των διαφορών και των διαδρομών. Μόνο ο διάλογος είναι ικανός να δυναμώσει ή να αποδυναμώσει απόψεις και τάσεις στην αρχιτεκτονική εκπαίδευση. Μόνο η έκθεση και αντιπαραβολή απόψεων στον δημόσιο χώρο θα αναβαθμίσει το εκπαιδευτικό μας σύστημα. Λίγες σκέψεις για το διαγωνισμό Σε ένα φοιτητικό διαγωνισμό αναζητάς όχι μόνον μία πρόταση τη μορφή, το μέσα και το έξω, τον τόπο και τις παραμέτρους του, Το τρίτο βραβείο καταθέτει μία απολύτως εφικτή, ρεαλιστική, για το συγκεκριμένο πρόβλημα, αλλά και την φρεσκάδα της και ταυτόχρονα ενσωματώνει τη δυνατότητα της υλοποίησης, διακριτική πρόταση, λιτή στην κατασκευαστική και συνθετική Ρένα Σακελλαρίδου ματιάς. Ταυτόχρονα αναρωτιέσαι: είναι η πρόταση συνολική; Αντιμετωπίζει όλες τις παραμέτρους ή αγνοεί σημαντικές τότε η πρόταση αυτή μπορεί να ξεχωρίσει από τις υπόλοιπες. Τέτοια είναι η περίπτωση του πρώτου βραβείου. Μια πρόταση της λογική. Οι πολλαπλοί υπαίθριοι και ημι- υπαίθριοι χώροι που δημιουργεί αποτελούν ένα από τα πιο ενδιαφέροντα στοιχεία Aναπληρώτρια Καθηγήτρια Τμ. Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Α.Π.Θ. συνιστώσες του προβλήματος; Και ακόμη, έχει τη δυνατότητα λιτή, που διαφεύγει ίσως της προσοχής στην πρώτη ανάγνωση, της. να κατασκευαστεί; Γι α τ ί στο συγκεκριμένο διαγωνισμό ο στόχος η οποία όμως κερδίζει σταδιακά, καθώς αναγνωρίζει κανείς την δεν ήταν απλώς να βραβευτεί η πιο ενδιαφέρουσα πρόταση. εγγενή ποιότητα ενός απλού χειρισμού που, σαν μονοκονδυλιά, Ταυτόχρονα επελέγησαν δύο έπαινοι. Δύο προτάσεις πολύ Η εφικτότητα της κατασκευής, η δυνατότητα για υλοποίηση συνδέει συνθετικά, ως χώρο και μορφή, το κυλικείο και το διαφορετικές η μία από την άλλη, που όμως διεκδικούν από τέθηκε από την αρχή ως ζητούμενο. αμφιθέατρο σε ένα όλον. την πλευρά τους τη φρεσκάδα μιας ιδιαίτερης ματιάς που εκφράζεται με ατμοσφαιρικότητα ή κέφι, ποιότητες που και στις Οι προτάσεις πολλές και ιδιαίτερα ενδιαφέρουσες οι Το δεύτερο βραβείο, από την άλλη πλευρά, επεξεργάζεται με δύο περιπτώσεις παρουσιάζονται με τρόπο συνεπή προς την περισσότερες. Όταν κληθήκαμε να τις εξετάσουμε, τρόπο ώριμο και σύγχρονο μια πτυχωτή κατασκευή αυτόνομη, πρόταση. συνειδητοποιήσαμε ότι το αίτημα για δυνατότητα υλοποίησης ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα ως μορφή, όμως ταυτόχρονα μάλλον Όμως την απάντηση στο ερώτημα του αν η βραβευμένη πρόταση θα έπαιζε σημαντικό ρόλο στην επιλογή. Η δυνατότητα αυτή δύσκολη στην υλοποίηση και ελαφρά αυτιστική όσον αφορά την θα λειτουργήσει ως πόλος ζωής για τους φοιτητές, μπορεί να την αποτελεί από μόνη της μία εξαιρετική ευκαιρία να δοκιμάσει ανταπόκρισή της στα δεδομένα του προγράμματος. Πρόκειται δώσει στην πραγματικότητα μόνον η υλοποίηση. κάποιος/α τις δυνάμεις του/ της σε συνάρτηση με τα δεδομένα για ένα κέλυφος που αναπτύσσεται με εσωστρέφεια τέτοια που της πραγματικότητας. Εφικτό δεν σημαίνει χωρίς έμπνευση. ταιριάζει ίσως σε εκθεσιακό χώρο και όχι σε χώρο κατεξοχήν Σημαίνει, αντίθετα, ότι η πρόταση θα πρέπει να λειτουργεί δημόσιο, όπως ένα φοιτητικό κυλικείο, όπου η σχέση του μέσα επιτυχώς και μέσα σε ένα πλαίσιο ρεαλιστικό. με το έξω και η διαφάνεια / διαπερατότητα συνδέονται άμεσα με τη διαδικασία του «βλέπω και με βλέπουν». Όταν μία πρόταση συνθέτει σε ένα ενιαίο σύνολο το χώρο και 8 9

7 COMPETITION/ΚΕΙΜΕΝΑ ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ COMPETITION/ΚΕΙΜΕΝΑ ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ Μαθαίνοντας κινούμενοι. Το πρόγραμμα του αρχιτεκτονικού διαγωνισμού και η έννοια της διευρυμένης εκπαίδευσης. 1. Στις μέρες μας διαπιστώνουμε μια σειρά ραγδαίων μεταβολών των πανεπιστημιακών χώρων εκπαίδευσης, πολλές από τις οποίες τα προηγούμενα χρόνια διέφευγαν της προσοχής μας. Ακόμη και ο πιο αφηρημένος ή απρόσεκτος επισκέπτης ενός και πολιτιστικές δραστηριότητες, οι οποίες ενσωματώνονται στην καθημερινή ζωή των φοιτητών και των διδασκόντων; Πώς να σχεδιάσουμε τους χώρους αυτούς έτσι ώστε να είναι ευέλικτοι και ελκυστικοί, συγκεντρώνοντας τους φοιτητές καθ όλη τη πολλές από τις συμμετοχές του αρχιτεκτονικού διαγωνισμού προτείνουν νέες σχέσεις και ιεραρχίες που επαναπροσδιορίζουν τη σύνδεση αυτής της διευρυμένης εκπαιδευτικής πρακτικής με τους σύγχρονους τρόπους ζωής των φοιτητών και το συνεχές Γιώργος Τζιρτζιλάκης Επίκουρος Καθηγητής Τμ. Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Π.Θ. πανεπιστημιακού κτιρίου εύκολα αναγνωρίζει σήμερα ότι οι φοιτητές επεκτείνουν τους τόπους διαλόγου και μαθησιακής διαδικασίας έξω από τις αίθουσες διδασκαλίας, στους διαδρόμους, στα κλιμακοστάσια, στα αίθρια, στους χώρους εστίασης ακόμη και στα κυλικεία, ή στα καφέ. Είναι φανερό ότι στη μεταβολή αυτή -που ανασημασιοδοτεί την έννοια της διευρυμένης εκπαίδευσης, ανασυντάσσοντας διάρκεια της μέρας μετά τη λήξη των μαθημάτων; Πώς ορισμένοι από τους χώρους αυτούς θα μπορέσουν να απευθυνθούν σε ένα ευρύτερο κοινωνικό σύνολο και να αναδειχθούν σε ενεργό και δραστήριο τμήμα της πολιτιστικής ζωής της πόλης; Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος διαλόγου με τα υπάρχοντα κτίσματα του συγκροτήματος της πολυτεχνικής σχολής: η αντιπαράθεση ή η συμπληρωματικότητα; εναλλακτικό δίκτυο επαφών που αναπτύσσουν. 4. Υπ αυτή την έννοια, ορισμένες προτάσεις δοκιμάζουν ελαφριές μορφές επανερμηνείας της παράδοσης της δοκού επί στύλου, άλλες βασίζονται σε άξονες κίνησης, άλλες σε κελύφη και θύλακες, άλλες στη σύνθεση αποσπασμάτων και στους μηχανισμούς προσαρμογής τους, άλλες σε εναποθέσεις (juxtapositions) και αισθησιακές μηχανές, άλλες σε τρόπους συναρμογής το χωρικό αφήγημα των πανεπιστημιακών κτιρίων- καίριο ρόλο Η μείζονα ιδιαιτερότητα του διαγωνισμού έγκειται στο ότι στα ή συναρμολόγησης και άλλες σε ατμόσφαιρες ή τρόπους διαδραματίζει η εκτεταμένη διάδοση των φορητών υπολογιστών ερωτήματα αυτά καλούνται να απαντήσουν οι ίδιοι οι φοιτητές, αναπαράστασης. και η διασπορά της ασύρματης επικοινωνίας (wireless). 2. Νομίζω ότι αυτό είναι το κατάλληλο πλαίσιο στο οποίο πρέπει να τοποθετήσουμε τη διοργάνωση του Πανελλήνιου μετατοπίζοντας το ενδιαφέρον από τον γενικό σχεδιασμό των χώρων στο πώς τους φαντάζονται και τους σχεδιάζουν οι ίδιοι οι εναλλασσόμενοι κάτοικοι και πρωταγωνιστές τους. Σε όλες τις περιπτώσεις πάντως, οι λειτουργίες αποκτούν προγραμματικό χαρακτήρα και οι μορφές τείνουν να αποκτήσουν τυπολογική διάσταση. Η αρχιτεκτονική δοκιμάζεται τόσο Φοιτητικού Αρχιτεκτονικού Διαγωνισμού για το σχεδιασμό του 3. Κάθε μια από τις προτάσεις του διαγωνισμού επιχειρεί να στην εννοιολογική και άυλη πλευρά της -αναζητώντας νέες Νέου Κτιρίου Κυλικείου και Αίθουσας Πολλαπλών Χρήσεων της δώσει τις δικές της απαντήσεις, επεξεργαζόμενη σχεδιαστικές μορφολογήσεις και χωρικές εμπειρίες- όσο και στην υλική Πολυτεχνικής Σχολής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και την και κατασκευαστικές λύσεις καθώς και μια σειρά από σενάρια και της πλευρά, ανακαλώντας κατασκευαστικά συστήματα και πρόταση στέγασης Υπαίθριου Θεάτρου. «χωρογραφίες» συμπεριφοράς. Ο σχεδιασμός ευέλικτων χώρων συγκεκριμένες εμπειρίες του χώρου. Η ιδέα ενός χώρου και Ο διαγωνισμός αυτός επιχειρεί να δώσει απαντήσεις σε μια σειρά θεματικές που σήμερα καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε όλοι όσοι συμμετέχουμε στους μετασχηματισμούς της πανεπιστημιακής ζωής: Πώς να δημιουργήσουμε χώρουςπυκνωτές που θα φιλοξενούν και θα ενθαρρύνουν μια σειρά αλληλεπιδράσεις, αυθόρμητες συναντήσεις, εστίες (ανα) παύσης που βασίζονται στην ανάμιξη των δραστηριοτήτων (free flowing mixing spaces) και στην αλληλεπίδραση με την κινητικότητα είναι μια πρακτική διαδεδομένη σε χώρους τέχνης. Σε μια εποχή όπου συγχέονται τα όρια ανάμεσα στο φυσικό χώρο των σύγχρονων μορφών εκπαίδευσης και στο διευρυνόμενο ψηφιακό σύμπαν, ανάμεσα στη συλλογική και την προσωπική επικοινωνία, η αναπαράστασή του, η αφαίρεση και συγκεκριμενοποίηση τίθενται πλέον στο καθεστώς μιας νέας διαλεκτικής που, ως επί το πλείστον, αντλεί από το πρόγραμμα και συγχρόνως προδιαγράφει και επιταχύνει νέες μορφές εκπαιδευτικής ζωής και συμπεριφοράς. Η αποτίμηση του Πανελλήνιου Φοιτητικού Αρχιτεκτονικού Διαγωνισμού του Π.Θ. Γιώργος Τριανταφυλλίδης Αναπληρωτής Καθηγητής Τμ. Αρχιτεκτόνων Μηχανικών Π.Θ. Σχεδόν κάθε αρχιτεκτονικός διαγωνισμός μοιάζει να διεγείρει στους αρχιτέκτονες δυναμικά αντανακλαστικά άμεσης ανταπόκρισης στο «άθλημα» της ενεργούς συμμετοχής σ αυτόν. Ο κάθε διαγωνιζόμενος αιτείται το λόγο για να διατυπώσει με παρρησία τη γνώμη του, αποδεχόμενος ένα κοινό πλαίσιο αναφοράς στο αιτούμενο, το προτεινόμενο δηλαδή κτιριολογικό πρόγραμμα, αλλά και το ιδιαίτερο εννοιολογικό περιεχόμενο- «πνεύμα» της προκήρυξης. Αντικείμενο του διαγωνισμού στην περίπτωσή μας ήταν ο σχεδιασμός νέου κτιρίου κυλικείου και αίθουσας πολλαπλών χρήσεων της Πολυτεχνικής Σχολής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας και πρόταση στέγασης υπαίθριου θεάτρου, στην κατεύθυνση μιας λογικής «προκατασκευασμένων, ανασυντιθέμενων, ελαφριών και αυτοφερόμενων στατικών στοιχείων, προνοώντας ταυτόχρονα για την ελαχιστοποίηση του χρόνου των επιτόπου κατασκευών». Η συμμετοχή υπήρξε ανέλπιστα πλούσια και ιδιαίτερα ικανοποιητική. Οι μελέτες που υποβλήθηκαν συνέθεταν ένα δυναμικό πεδίο αρχιτεκτονικών απόψεων και σχεδιαστικών νοοτροπιών. Μέσα από επιδέξιες σχεδιαστικές απεικονίσεις επιδίωξαν να ανταποκριθούν στο προτεινόμενο κτιριολογικό τους προθέσεις στο συγκεκριμένο σχεδιαστικό αντικείμενο του διαγωνισμού. Στο σύνολο των συμμετοχών αναγνωρίστηκαν μελέτες με καινοτόμες σχεδιαστικές προτάσεις οι οποίες ωστόσο προς χάρη της καινοτομίας συχνά υποβάθμιζαν τις βασικές κατανομές χωρικών απαιτήσεων και προδιαγραφών της προκήρυξης. Εντοπίσθηκαν προτάσεις αδόκιμες για το συγκεκριμένο αντικείμενο με εξεζητημένες σχεδιαστικές επιλογές και υπερβολική έμφαση στη χρήση σύγχρονων τεχνολογικών εφαρμογών και τεχνικών επιλύσεων. Διατυπώθηκαν, επίσης, προτάσεις με ιδιαίτερη έμφαση στη συμβολική οργάνωση των όψεων, αναγνωρίζοντάς τες ως βασική πηγή έκκρισης νοήματος, με εμφατική, όμως, παράλληλα την απομάκρυνσή τους από τις έλλογες απαιτήσεις της κάτοψης και της τομής. Απηχώντας άλλοτε στιλιστικές συγγένειες και μια διάθεση ομαδοποίησης με συγκεκριμένες σχεδιαστικές «νόρμες», άλλοτε διατυπώνοντας περισσότερο προσωπικές αναζητήσεις και την ανάλογη διάθεση να ανταποκριθούν στο συγκεκριμένο του αιτήματος, άλλοτε απομακρυνόμενες και άλλοτε συγκλίνουσες προς το πραγματικό αντικείμενο του διαγωνισμού, τέθηκαν στη διαδικασία μιας καταρχήν συγκριτικής αξιολόγησης πριν την Αναδείχθηκαν και διακρίθηκαν τελικά επιλύσεις που κινήθηκαν αρκετά μακριά από άγονα φορμαλιστικά πεδία, ικανοποιούσαν τις προδιαγραφές της προκήρυξης και διέθεταν την απαραίτητη αυτοσυγκράτηση και αυτοέλεγχο, καθώς και την ανάλογη εκείνη σχεδιαστική ωριμότητα που δημιουργεί τις ικανές προϋποθέσεις διατύπωσης μιας απλής και εύληπτης απάντησης σε ένα εξίσου απλό και εύληπτο αρχιτεκτονικό ζήτημα. Η τελική ωστόσο αποτίμηση του αρχιτεκτονικού διαγωνισμού δεν εξαντλείται στη διαδικασία ανάδειξης των επικρατέστερων. Αναφέρεται οπωσδήποτε στην εγκατάσταση ενός νέου πεδίου ειλικρινούς επικοινωνίας και ουσιαστικής ανταλλαγής απόψεων και ιδεών μεταξύ φοιτητών και αρχιτεκτονικών σχολών. Αναφέρεται κυρίως και πάνω από όλα στο γεγονός αυτής καθαυτής της συμμετοχής, της δυνατότητας δηλαδή που δίνεται στους συμμετέχοντες στο πλαίσιο μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας, να εκτεθούν στην κοινή κριτική, να ασκηθούν στην αποδοχή μιας διαφορετικής γνώμης, να απομακρυνθούν από τις δεσμεύσεις επιπόλαιων βεβαιοτήτων, να αναμετρηθούν με τις προσωπικές τους δυνατότητες, να ανοιχτούν με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στον ευρύ διάλογο της αρχιτεκτονικής πράξης και δημιουργίας. πρόγραμμα και ταυτόχρονα να μεταγράψουν τις αρχιτεκτονικές τελική κριτική ιεράρχηση

8 COMPETITION/ΣΥΜΜΕΤΟΧΕΣ COMPETITION/ΣΥΜΜΕΤΟΧΕΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΕΣ Φ Ο Ι Τ Η Τ Ω Ν Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ω Ν Σ Χ Ο Λ Ω Ν ΠΡΩΤΟ ΒΡΑΒΕΙΟ Κονιδάρη Μαρίνα, Ε.Μ.Π. Ταγκαλάκης Κωνσταντίνος, Ε.Μ.Π. ΔΕΥΤΕΡΟ ΒΡΑΒΕΙΟ Κάργα Χρυσοβαλάντω, Π.Θ. ΤΡΙΤΟ ΒΡΑΒΕΙΟ Παχύ Λένια, Ε.Μ.Π. Σιαμμάς Δημήτρης, Ε.Μ.Π. ΕΠΑΙΝΟΣ Αδρίμη Φωτεινή, Π.Θ. Καλησπεράκης Βασίλης, Π.Θ. ΕΠΑΙΝΟΣ Επταμηνιτάκη Λαφίνα, Π.Θ. Μιμίκου Ευδοκία, Π.Θ. Παπαργύρη Βασιλική, Π.Θ. 16 SHORT LIST 26 Παπαδή Αναστασία, Π.Π. Μπότης Μάριος, Π.Π. Καρακάση Αλεξία, Un. of Greenwich Παναγιωτίδη Μαλβίνα, Π.Θ. Τζάκου Ανθούλα, Π.Θ. Βασδέκη Αθανασία, Ε.Μ.Π. Γκαβογιάν νης Νικήτας-Δημήτρης, Ε.Μ.Π. Μαύρος Παναγιώτης, Ε.Μ.Π. Κουκούμης Νικόλαος, Π.Θ. Αποστολακέας Βασίλειος, Α.Π.Θ. Στεφανίδης Κωνσταντίνος, Α.Π.Θ. Παπαντωνίου Έλενα, Α.Π.Θ. Αβραμίδου Μαρία, Α.Π.Θ. Αβραμίδης Δημήτριος, Α.Π.Θ. Βελένης Μιχαήλ, Α.Π.Θ. Ροΐδης Αναστάσιος, Α.Π.Θ. Γρηγορ ι άδης Γρηγόρης, Π.Θ. Καλλικούνη Μαρία, Π.Θ. Χαν Ελένη, Π.Θ. Ορφανού Αλεξάνδρα-Χριστίνα, Π.Θ. Νικολοπούλου Άρτεμις, Π.Θ. Αποστολίνας Απόστολος, Α.Π.Θ. Κυριακίδης Περικλής, Α.Π.Θ. Στυλίδης Στάθης, Α.Π.Θ. Αλεξοπούλου Ευστρατία, Π.Κ. Κατσαούνη Σταυρούλα, Π.Κ. Παπατριανταφύλλου Ξένια, Π.Κ. Ρούπα Ελένη, Π.Κ. Κιτρινιάρης Αλέξανδρος, Ε.Μ.Π. Μυροφορίδου Βαρβάρα-Χριστίνα, Ε.Μ.Π. Τοχνίτης Λουκάς, Ε.Μ.Π. Μανουτσοπούλου Φανή, Α.Π.Θ. Αθανασόπουλος Στέφανος, Ε.Μ.Π. Μάντζιος Πάνος, Ε.Μ.Π. Τζαβάρας Κωνσταντίνος, Ε.Μ.Π. Μαυρίδου Δανάη, Α.Π.Θ. Σωτηράκη Ξανθή, Α.Π.Θ. Σωτηράκη Χρυσή, Π.Θ. Τσακανίκα Ιωάννα, Α.Π.Θ. Φερεντίνου Αναστασία, Α.Π.Θ. Τσαπάρας Στυλιανός, Α.Π.Θ. Τριανταφύλλου Ιφιγένεια, Π.Θ. Τριανταφύλλου Δημήτριος, Π.Θ. Ιακωβίδης Νικόλαος, Α.Π.Θ. Μαυρίδου Βασιλική-Αικατερίνη, Π.Π. Παναγιώτου Βασιλική, Π.Π. Αλεξόπουλος Κωνσταντίνος, Π.Π. Κουτρόπουλος Γρηγόρ ι ο ς, Π.Π. Νικολοβγένης Ανδρέας, Π.Π. Υφαντής Αθανάσιος, Π.Π. Μπεκιαρίδης Ευάγγελος, Π.Κ. Μπιμπίσης Αθανάσιος, Π.Κ. Γε ωργούδη Δανάη, Ε.Μ.Π. Γλύκα Φίλια, Ε.Μ.Π. Φραντζή Ειρήνη-Ραφαηλία, Ε.Μ.Π. Ζούμπου Ηλιάννα, Ε.Μ.Π. Τρικατσούλα Ελένη, Ε.Μ.Π. Σουλτανίδου Ελένη-Ηλέκτρα, Ε.Μ.Π. Σούλος Φωτεινός, Π.Π. Τριανταφύλλου Μάριος-Σωτήριος, Π.Π. Θεοχάρης Παναγιώτης, Ε.Μ.Π. Τριποδάκη Ιόλη-Ειρήνη, Π.Κ. Αραμπατζή Αθηνά, Α.Π.Θ. Ζώμας Αλέξανδρος, Α.Π.Θ. Μπαλαμπανίδης Δημήτριος, Α.Π.Θ. Ραΐση Αλεξία, Α.Π.Θ. ΕΥΦΗΜΗ ΜΝΕΙΑ 24 Πλαβού Βασιλική-Μαρία, Α.Π.Θ. Σμούκλης Φώτιος, Α.Π.Θ. Κονιδάρη Αφροδίτη-Μαρία, Ε.Μ.Π. Σάββα Στέλλα, Ε.Μ.Π. ΣΥΜΜΕΤΟΧΕΣ 34 Φίλιππας Στέφανος, Π.Θ. Σοφτάς Μιχαήλ, Π.Θ. Πανταζής Ευάγγελος, Α.Π.Θ. Δικέφαλος Διονύσιος, Α.Π.Θ. Λαουτάρης Εμμανουήλ, Π.Θ. Μπουντόπουλος Βασίλειος, Π.Θ. Παπαμιχαήλ Θεοδώρα, Π.Π. Κουλικούρδη Μαργαρίτα, Α.Π.Θ. Παπαναστάσης Παναγιώτης, Α.Π.Θ. Χλωροκώστας Βασίλειος, Α.Π.Θ. Αγραφιώτης Νικόλαος, Α.Π.Θ. Ηλιάδη Ναταλία, Π.Θ. Καραγεωργίου Βασίλειος, Α.Π.Θ. Καφαντάρης Άρης, Ε.Μ.Π. Κολιάκη Βασιλική, Ε.Μ.Π. Νεζερίτη Ευαγγελία, Π.Θ. Σαγώνας Δημήτριος, Ε.Μ.Π. Δακορώνιας-Μαρίνα Ιωσήφ, Ε.Μ.Π. Κρεμμύδα Λήδα, Ε.Μ.Π. Ματάλα Μυρτώ, Ε.Μ.Π. ΕΥΦΗΜΗ ΜΝΕΙΑ 25 Βοραδάκη Γε ωργία, Π.Κ. Λιναράκη Δέσποινα, Π.Κ. Τομαρά Σταυριανή, Π.Κ. Χαλκιαδάκη Μαριγιάννα, Π.Κ. Στουπάκης Μιχαήλ, Ε.Μ.Π. Καψιμάλης Αλέξανδρος, Ε.Μ.Π. Στοφόρος Κωνσταντίνος, Ε.Μ.Π. Δημητρίου Μαίρη, Π.Θ. Ευριπίδου Άντρη, Π.Θ. Ζωγράφος Απόστολος, Π.Θ. Στρογγιόγλου Ανδρονίκη, Π.Θ. Τριανταφύλλου Σταματίνα-Ιωάννα, Π.Θ. Σπέντζου Ευτυχία, Π.Θ. Αναστασιάδης Δημήτριος, Ε.Μ.Π. Μπουτσιβάρη Ελένη, Α.Π.Θ. Ραβανίδου Θεοδώρα, Α.Π.Θ. Αξιωτάκης Στυλιανός, Ε.Μ.Π. Ρέλιας Γε ώργιος, Π.Κ. Χασιώτης Νικόλαος, Π.Κ. Κόμνου Βάια, Α.Π.Θ. Σαρλάνη Χρυσαυγή, Α.Π.Θ. Υφαντή Αλεξάνδρα, Α.Π.Θ. Τσακίρης Κωνσταντίνος, Π.Θ. Δημόπουλος Κωνσταντίνος, Α.Π.Θ. Ιακωβίδης Νικόλαος, Α.Π.Θ. Κωνσταντινίδου Δανάη, Α.Π.Θ. Παπαϊωάννου Στέλλα-Ειρήνη, Α.Π.Θ. Αθανασιάδης Αλέξιος, Ε.Μ.Π. Νικολαΐδης Παναγιώτης, Ε.Μ.Π. Πετράς Τσαμπίκος, Ε.Μ.Π. Τσίτουρας Αλέξιος, Ε.Μ.Π. Φάρκωνας Ιωάννης, Ε.Μ.Π. Καφαντάρης Άρης, Ε.Μ.Π. Κολιάκη Βασιλική, Ε.Μ.Π. Νεζερίτη Ευαγγελία, Π.Θ. Σαγώνας Δημήτριος, Ε.Μ.Π. Αθαναηλίδη Παναγιώτα, Π.Κ. Ασημάκης Νικόλαος, Π.Κ. Μαϊστράλης Ευάγγελος-Αλέξανδρος, Π.Κ. Βασδέκη Αθανασία, Ε.Μ.Π. Γκαβογιάν νης Νικήτας-Δημήτρης, Ε.Μ.Π. Μαύρος Παναγιώτης, Ε.Μ.Π. Παπάζογλου Γε ώργιος, Ε.Μ.Π. 12 Α.Π.Θ. - Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Ε.Μ.Π. - Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Π.Θ. - Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Π.Κ. - Πολυτεχνείο Κρήτης Π.Π. - Πανεπιστήμιο Πατρών 13

9 COMPETITION/ ΠΡΩΤΟ ΒΡΑΒΕΙΟ COMPETITION/ΠΡΩΤΟ ΒΡΑΒΕΙΟ ΚΟΝΙ ΑΡΗ ΜΑΡΙΝΑ, Ε.Μ.Π. ΤΑΓΚΑΛΑΚΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ, Ε.Μ.Π. Ιδέα Η εν λόγω πρόταση υιοθετεί μια ενιαία στάση απέναντι στα ζητούμενα του συνθετικού θέματος. Η αίθουσα πολλαπλών δραστηριοτήτων /καφέ (χρήση τις περιόδους που δεν πραγματοποιείται κάποια άλλη εκδήλωση) και το αμφιθέατρο εκλαμβάνονται ως μια οντότητα, και όχι ως δύο ανεξάρτητα στοιχεία. Χαρακτηριστική όσον αφορά στην αρχή αυτή που ακολουθήθηκε, είναι η στέγαση. Μια αδιάσπαστη, δυναμική χειρονομία, μια μονοκοντυλιά, η οποία με αφετηρία το χώρο του κυλικείου και ενδιαμέσους σταθμούς τόσο την αίθουσα πολλαπλών χρήσεων όσο και τις κερκίδες του υπάρχοντος αμφιθεάτρου, χάνεται στο χώρο πρασίνου που εντοπίζεται δυτικά. Μορφή Η μορφή της προτεινόμενης λύσης προέκυψε ύστερα από μελέτη των υφιστάμενων αξόνων κίνησης πεζών και οχημάτων, και βέβαια σε σχέση με τη χωροθέτηση του αμφιθεάτρου και το υπάρχον πράσινο. Η σύνθεση, στην οποία διακρίνεται έντονα το γεωμετρικό στοιχείο, αναπτύσσεται στη διχοτόμο της γωνίας που σχηματίζεται από τους προαναφερθέντες παρακείμενους άξονες κίνησης, ξεκινά από έναν μικρό κύκλο στον οποίο περιλαμβάνονται το κυλικείο και η αίθουσα πολλαπλών χρήσεων, συνεχίζει σε έναν μεγαλύτερο, αυτόν της σκηνής του αμφιθεάτρου, και έπειτα χάνεται σβήνει μέσα στο πράσινο. Επικρατεί μια αίσθηση απλοποίησης, η οποία εντείνεται ακόμα περισσότερο από το αυξανόμενο ύψος της στέγασης. Επιχειρείται λοιπόν η δημιουργία δύο κέντρων εν σειρά, λειτουργικών και συμβολικών, που συσχετίζονται και αλληλεπιδρούν. Λειτουργίες Σημειώνεται σαφής διάκριση των λειτουργιών τόσο σε επίπεδο κάτοψης αλλά και όσον αφορά στη χρήση των υλικών. Η αίθουσα πολλαπλών χρήσεων διαφοροποιείται από το χώρο εξυπηρέτησης του κυλικείου για να μπορεί να φιλοξενεί δραστηριότητες και τις ώρες που αυτό είναι κλειστό. Ακόμη, στρέφεται προς το εσωτερικό όπου και αποκτά διαφάνεια, ενώ εξωτερικά απομονώνεται οπτικά, την ημέρα τουλάχιστον, με περσίδες, οι οποίες φιλτράρουν το φως του ήλιου. Τόσο το κυλικείο όσο και οι σχετικοί βοηθητικοί χώροι είναι αδιαφανείς και περιορίζονται στη δυτική πιο απομακρυσμένη περιοχή σε σχέση με τις εγκαταστάσεις του πανεπιστημίου. Υπαίθριος χώρος Σημαντικό στοιχείο της λύσης αποτελεί ο κεντρικός υπαίθριος χώρος. Η διάταξη των απαιτούμενων όγκων οδηγεί στη δημιουργία ενός πυρήνα, προέκτασης της αίθουσας πολλαπλών χρήσεων, ο οποίος λειτουργεί ως εστία συνάντησης και επικοινωνίας, αλλά και ως σημείο αναφοράς της σύνθεσης. Αγκαλιασμένος από τις δύο λειτουργίες, και σε συνδυασμό με τα συρόμενα / ανοιγόμενα κουφώματα, ο υπαίθριος αυτός χώρος καλείται να ενισχύσει τη σχέση του μέσα με το έξω. Αξίζει στο πλαίσιο αυτό να σημειωθεί πως θεωρήθηκε ιδιαίτερα σημαντική η δυνατότητα επέκτασης μιας αίθουσας πολλαπλών χρήσεων, και ειδικά ενός καφέ, σε εξωτερικό χώρο στη χώρα μας

10 COMPETITION/ ΕΥΤΕΡΟ ΒΡΑΒΕΙΟ COMPETITION/ ΕΥΤΕΡΟ ΒΡΑΒΕΙΟ ΚΑΡΓΑ ΧΡΥΣΟΒΑΛΑΝΤΩ, Π.Θ. Ο βασικός στόχος της συνθετικής ιδέας υπήρξε ο συγκερασμός των δύο λειτουργιών, στεγάστρου και κτιρίου, σε μια τομή. Έτσι λοιπόν, ο σκελετός που δημιουργήθηκε εξωτερικά λειτουργεί σαν στέγαστρο, ενώ εκεί που μεγαλώνει το άνοιγμά του γίνεται εσωτερικά κτίριο. Όσον αφορά την κατασκευή, τον σκελετό αποτελούν διαδοχικά ξύλινα πλαίσια. Οι πτυχές που δημιουργούνται καλύπτονται με πάνελ υλικών της επιλογής μας. Μάλιστα είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθεί μια γκάμα υλικών τα οποία κατασκευάζονται σε μορφή πάνελ. Εφαρμόζοντας αυτά τα υλικά στις όψεις μπορούμε να μιλήσουμε για ένα μοτίβο υφών, φωτός και σκιάς, διαφάνειας και αδιαφάνειας. Η ευελιξία τοποθέτησης αυτών των υλικών σε οποιοδήποτε σημείο επιτρέπει να συνδυαστεί η θέση τους με βιοκλιματικούς παράγοντες και να έχουμε όφελος παθητικής θέρμανσης και φυσικού φωτισμού. Τους θερινούς μήνες ο χώρος αυτός ανοίγει από τις δύο απέναντι πλευρές του. Μετατρέπεται ουσιαστικά σε ημιυπαίθριο χώρο. Το γεγονός αυτό έχει βιοκλιματικά οφέλη ψύξης (διαμπερής αερισμός). Επιπλέον ο χώρος ανοίγει και οι επισκέπτες του κυλικείου διοχετεύονται πιο άμεσα προς το στεγασμένο αμφιθέατρο, το οποίο μετατρέπεται έτσι σε ένα μεγάλο ενεργό καθιστικό

11 COMPETITION/ ΤΡΙΤΟ ΒΡΑΒΕΙΟ COMPETITION/ΤΡΙΤΟ ΒΡΑΒΕΙΟ ΠΑΧΥ ΛΕΝΙΑ, Ε.Μ.Π. ΣΙΑΜΜΑΣ ΗΜΗΤΡΗΣ, Ε.Μ.Π. Πρόθεση είναι η όποια παρέμβαση να επανανοηματοδοτήσει τον ευρύτερο αύλιο χώρο της πολυτεχνικής σχολής, δημιουργώντας έναν κοινωνικό πυκνωτή, χώρο συλλογικής δραστηριότητας και συναναστροφής φοιτητών και καθηγητών. Οι χρήσεις περιέχονται σε ένα ενιαίο ορθογώνιο περίγραμμα, ένα πρίσμα που τοποθετείται παράλληλα στο δρόμο. Κοιτάζοντας το κτίσμα αυτό από τη νότια πλευρά, διαβάζει κανείς με μια πρώτη ματιά ένα συμπαγές, γραμμικό κτίριο, που αποτελεί ουσιαστικά ένα φίλτρο ανάμεσα στο δρόμο και σε όσα διαδραματίζονται πέρα από αυτόν. Στην πραγματικότητα όμως, το κτίριο περιλαμβάνει ταυτόχρονα εσωτερικούς, κλειστούς χώρους και έναν υπαίθριο που διεισδύει στη δυτική πλευρά του περιγράμματος και έρχεται να καταλάβει και να αναιρέσει τον μισό όγκο του κτιρίου. Ο κλειστός, χρηστικός χώρος δεν συλλαμβάνεται έτσι σαν αυτοτελής μονάδα, αλλά προκύπτει ταυτόχρονα με το αρνητικό του και μονάχα έτσι λειτουργεί. Η πρόταση στηρίζεται σε ένα παιχνίδι ημιδιαπερατών περσιδωτών ορίων με σκοπό η βίωση του κτιρίου και των ημιυπαίθριων χώρων που δημιουργούνται να αποτελεί ένα πολύπλοκο γεγονός, να συντίθεται από μια διαδοχή εικόνων και να έχει διάρκεια. Όρια που σου επιτρέπουν να πλησιάσεις και να εξετάσεις το χώρο που βρίσκεται πίσω από αυτά, ο οποίος όμως δεν σου είναι άμεσα προσβάσιμος και καλείσαι να τον ανακαλύψεις. Η ίδια η ιδέα του σκιασμού του αμφιθεάτρου δεν αφορά σε κατασκευή στεγάστρου αλλά στην ανύψωση ενός τέτοιου ορίου που λειτουργεί ταυτόχρονα σαν διαμόρφωση της πίσω όψης του. Μιας πλάτης που ενώ σκιάζει επιτρέπει το πέρασμα του ανέμου και τις οπτικές διεξόδους. Ενώ εξελίσσεται, το ύψος της σταδιακά μειώνεται και η καμπυλότητά της αλλάζει, καταλήγοντας να ορίζει έναν υπαίθριο χώρο κυλικείου, που βρίσκεται σε οπτική σχέση με το αμφιθέατρο. Ζωτικής σημασίας για τη λύση είναι ο υπαίθριος εσωστρεφής χώρος που αποτελεί το 1/2 του ορθογώνιου πρίσματος. Είναι ο χώρος που σου αποκαλύπτεται πίσω από τα περσιδωτά όρια. Επιχειρεί να λειτουργήσει σαν υπαίθρια διεύρυνση της αίθουσας πολλαπλών χρήσεων και ταυτόχρονα να αποτελέσει την καρδιά του κτιρίου, ένα χώρο υπαίθριων δραστηριοτήτων εκθέσεων και συζητήσεων

12 COMPETITION/ ΕΠΑΙΝΟΣ COMPETITION/ΕΠΑΙΝΟΣ Α ΡΙΜΗ ΦΩΤΕΙΝΗ, Π.Θ. ΚΑΛΗΣΠΕΡΑΚΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ, Π.Θ. Το πρώτο ερώτημα που προκύπτει είναι: τί είδους κτίριο αναζητά η περιοχή στην οποία προτείνεται η χωροθέτηση του κυλικείου. Η ιδέα που προσαρμόζεται καλύτερα στην ανάγνωση του οικοπέδου είναι αυτή ενός κτιρίου πλέγματος, ενός ανοιχτού κτιρίου που θα μπορέσει να παραλάβει τις δυνάμεις που προκύπτουν από γειτνίαση των τεσσάρων τμημάτων του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Ένα κτίριο που θα ορίζεται από μια όψηεπιδερμίδα ικανή να χωροθετήσει συναντήσεις, συγκεντρώσεις, ροές και μεταβάσεις. Παράλληλα η επιδερμίδα θα διαχειρίζεται μέσα από τη διαπερατότητά της τα βλέμματα και τις κινήσεις εκείνων ανάμεσα στους οποίους παρεμβάλλεται. Πρόκειται δηλαδή για μια χτιστή κουρτίνα, ένα συναρμολογούμενο κατακόρυφο κάναβο, ο οποίος επιθυμεί να φιλτράρει την πληροφορία που διαχέεται- διαμοιράζεται από τους ανθρώπους του πανεπιστημίου. Ο σχεδιασμός ενός κυλικείου προσφέρεται ως παράδειγμα για τη χωροποίηση μιας λειτουργίας που η αρχιτεκτονική εκδοχή της βρίσκεται ακόμα υπο διερεύνηση. Η δυναμική δράση δηλαδή ενός πλήθους ανθρώπων να βρίσκονται και να επικοινωνούν μεταξύ τους αλλά και να δικτυώνονται ασύρματα μέσω του προσωπικού τους φορητού υπολογιστή. Το κτίριο που προτείνεται περιγράφεται από τρεις βασικές αρχές: Μια συνεχή επιδερμίδα αποτελούμενη από εναλλασσόμενα συμπαγή και διαπερατά στοιχεία τα οποία φιλτράρουν το φώς στο εσωτερικό του κυλικείου. Η επιδερμίδα αυτή τυλίγεται στα όρια που ορίζουν δυο αλληλεπικαλυπτόμενοι κάναβοι που διαφαίνονται στην κάτοψη του οικοπέδου. Την τοποθέτηση δύο αντιδιαμετρικών αμφιθεάτρων σε συνδυασμό με το σπάσιμο του όγκου του κυλικείου οργανώνουν οπτικά το χώρο ως προς ένα κεντρικό σημείο. Την στέγαση του κυλικείου με μια επιφάνεια πέρα των ορίων της κάτοψης, η οποία αμβλύνει τα όρια του εσωτερικού χώρου και δημιουργεί τον ημιυπαίθριο

13 COMPETITION/ ΕΠΑΙΝΟΣ COMPETITION/ΕΠΑΙΝΟΣ ΕΠΤΑΜΗΝΙΤΑΚΗ ΛΑΦΙΝΑ, Π.Θ. ΜΙΜΙΚΟΥ ΕΥ ΟΚΙΑ, Π.Θ. ΠΑΠΑΡΓΥΡΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, Π.Θ. Η μελέτη αφορά το σχεδιασμό ενός νέου κυλικείου, μιας αίθουσας πολλαπλών δραστηριοτήτων της πολυτεχνικής σχολής του πανεπιστημίου Θεσσαλίας και μια πρόταση στέγασης του υπαίθριου θεάτρου. Η πρόταση είναι ένα στέγαστρο. Κάτω από αυτό και μόνο τοποθετούνται τα ζητούμενα της μελέτης. Αυτό το κτίριο-πέρασμα οργανώνεται με βάση τον γύρω πανεπιστημιακό χώρο. Ακολουθία γεωμετρίας της υπάρχουσας κτιριακής πανεπιστημιακής δομής. Συσχετισμός με τη διαμόρφωση του γύρω χώρου. Τοποθέτηση υπό γωνία, ως προς τον πεζόδρομο, κατά μήκος των σχολών. Στο τέλος της διαδρομής ανοίγεται ο αύλιος χώρος και αριστερά με μια στροφή το στεγασμένο κομμάτι. Επέμβαση στον περιμετρικό διάδρομο πίσω από τις θέσεις του θεάτρου. Ανάδειξη διαδρόμου με στόχο την εντονότερη χρήση του και τη διαπλοκή αντίθετων κινήσεων. Αφαίρεση θέσεων στάθμευσης πίσω από το θεατρικό χώρο. Ολοκλήρωση συνέχειας του πανεπιστημιακού συγκροτήματος. Το συγκρότημα αποτελείται από δύο εισόδους. Μια από την οδό Αθήνων και μια από την οδό Αλαμάνας κατά μήκος του χειμάρρου. Η τελευταία ορίζει σαφώς μόνο την κίνηση των πεζών. Η δημιουργία μιας τρίτης εισόδου, στο σημείο παρέμβασης, που αναφέρεται σε κινήσεις από τα λυόμενα κτίρια και το χώρο στάθμευσης προς τις σχολές, συμπληρώνει τις άλλες δύο

14 COMPETITION/ ΕΥΦΗΜΗ ΜΝΕΙΑ COMPETITION/ ΕΥΦΗΜΗ ΜΝΕΙΑ ΠΛΑΒΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ-ΜΑΡΙΑ, Α.Π.Θ. ΣΜΟΥΚΛΗΣ ΦΩΤΙΟΣ, Α.Π.Θ. ΒΟΡΑ ΑΚΗ ΓΕΩΡΓΙΑ, Π.Κ. ΛΙΝΑΡΑΚΗ ΕΣΠΟΙΝΑ, Π.Κ. ΤΟΜΑΡΑ ΣΤΑΥΡΙΑΝΗ, Π.Κ. ΧΑΛΚΙΑ ΑΚΗ ΜΑΡΙΓΙΑΝΝΑ, Π.Κ

15 COMPETITION/ SHORT LIST COMPETITION/ SHORT LIST ΠΑΠΑ Η ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ, Π.Π. ΜΠΟΤΗΣ ΜΑΡΙΟΣ, Π.Π. ΚΑΡΑΚΑΣΗ ΑΛΕΞΙΑ, UN. OFGREENWICH ΠΑΝΑΓΙΩΤΙ Η ΜΑΛΒΙΝΑ, Π.Θ. ΤΖΑΚΟΥ ΑΝΘΟΥΛΑ, Π.Θ

16 COMPETITION/ SHORT LIST COMPETITION/ SHORT LIST ΒΑΣ ΕΚΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ, Ε.Μ.Π. ΓΚΑΒΟΓΙΑΝΝΗΣ ΝΙΚΗΤΑΣ- ΗΜΗΤΡΗΣ, Ε.Μ.Π. ΜΑΥΡΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, Ε.Μ.Π. ΚΟΥΚΟΥΜΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, Π.Θ

17 COMPETITION/ SHORT LIST COMPETITION/ SHORT LIST ΑΠΟΣΤΟΛΑΚΕΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ, Α.Π.Θ. ΣΤΕΦΑΝΙ ΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ, Α.Π.Θ. ΠΑΠΑΝΤΩΝΙΟΥ ΕΛΕΝΑ, Α.Π.Θ. ΑΒΡΑΜΙ ΟΥ ΜΑΡΙΑ, Α.Π.Θ

18 COMPETITION/ SHORT LIST COMPETITION/ SHORT LIST ΑΒΡΑΜΙ ΗΣ ΗΜΗΤΡΙΟΣ, Α.Π.Θ. ΒΕΛΕΝΗΣ ΜΙΧΑΗΛ, Α.Π.Θ. ΡΟΪ ΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ, Α.Π.Θ. ΚΟΝΙ ΑΡΗ ΑΦΡΟ ΙΤΗ-ΜΑΡΙΑ, Ε.Μ.Π. ΣΑΒΒΑ ΣΤΕΛΛΑ, Ε.Μ.Π

19 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΦΙΛΙΠΠΑΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ, Π.Θ. ΣΟΦΤΑΣ ΜΙΧΑΗΛ, Π.Θ. ΣΤΟΥΠΑΚΗΣ ΜΙΧΑΗΛ, Ε.Μ.Π

20 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΚΑΨΙΜΑΛΗΣ ΑΛΕΞΑΝ ΡΟΣ, Ε.Μ.Π. ΣΤΟΦΟΡΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ, Ε.Μ.Π. ΗΜΗΤΡΙΟΥ ΜΑΙΡΗ, Π.Θ. ΕΥΡΙΠΙ ΟΥ ΑΝΤΡΗ, Π.Θ. ΖΩΓΡΑΦΟΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ, Π.Θ. ΣΤΡΟΓΓΙΟΓΛΟΥ ΑΝ ΡΟΝΙΚΗ, Π.Θ. ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΣΤΑΜΑΤΙΝΑ-ΙΩΑΝΝΑ, Π.Θ

21 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΠΕΝΤΖΟΥ ΕΥΤΥΧΙΑ, Π.Θ. ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΗΣ ΗΜΗΤΡΙΟΣ, Ε.Μ.Π. ΓΡΗΓΟΡΙΑ ΗΣ ΓΡΗΓΟΡΗΣ, Π.Θ. ΚΑΛΛΙΚΟΥΝΗ ΜΑΡΙΑ, Π.Θ

22 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΧΑΝ ΕΛΕΝΗ, Π.Θ. ΟΡΦΑΝΟΥ ΑΛΕΞΑΝ ΡΑ-ΧΡΙΣΤΙΝΑ, Π.Θ. ΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΥ ΑΡΤΕΜΙΣ, Π.Θ

23 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΑΠΟΣΤΟΛΙΝΑΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ, Α.Π.Θ. ΚΥΡΙΑΚΙ ΗΣ ΠΕΡΙΚΛΗΣ, Α.Π.Θ. ΣΤΥΛΙ ΗΣ ΣΤΑΘΗΣ, Α.Π.Θ. ΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΣΤΡΑΤΙΑ, Π.Κ. ΚΑΤΣΑΟΥΝΗ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ, Π.Κ. ΠΑΠΑΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΞΕΝΙΑ, Π.Κ. ΡΟΥΠΑ ΕΛΕΝΗ, Π.Κ

24 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΚΙΤΡΙΝΙΑΡΗΣ ΑΛΕΞΑΝ ΡΟΣ, Ε.Μ.Π. ΜΥΡΟΦΟΡΙ ΟΥ ΒΑΡΒΑΡΑ-ΧΡΙΣΤΙΝΑ, Ε.Μ.Π. ΤΟΧΝΙΤΗΣ ΛΟΥΚΑΣ, Ε.Μ.Π

25 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΜΑΝΟΥΤΣΟΠΟΥΛΟΥ ΦΑΝΗ, Α.Π.Θ. ΠΑΝΤΑΖΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ, Α.Π.Θ. ΙΚΕΦΑΛΟΣ ΙΟΝΥΣΙΟΣ, Α.Π.Θ

26 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΛΑΟΥΤΑΡΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ, Π.Θ. ΜΠΟΥΝΤΟΠΟΥΛΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ, Π.Θ. ΠΑΠΑΜΙΧΑΗΛ ΘΕΟ ΩΡΑ, Π.Π

27 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΜΠΟΥΤΣΙΒΑΡΗ ΕΛΕΝΗ, Α.Π.Θ. ΡΑΒΑΝΙ ΟΥ ΘΕΟ ΩΡΑ, Α.Π.Θ

28 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΡΕΛΙΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, Π.Κ. ΧΑΣΙΩΤΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, Π.Κ. ΚΟΜΝΟΥ ΒΑΪΑ, Α.Π.Θ. ΣΑΡΛΑΝΗ ΧΡΥΣΑΥΓΗ, Α.Π.Θ. ΥΦΑΝΤΗ ΑΛΕΞΑΝ ΡΑ, Α.Π.Θ

29 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΣΑΚΙΡΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ, Π.Θ. ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ, Ε.Μ.Π. ΜΑΝΤΖΙΟΣ ΠΑΝΟΣ, Ε.Μ.Π. ΤΖΑΒΑΡΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ, Ε.Μ.Π

30 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΜΑΥΡΙ ΟΥ ΑΝΑΗ, Α.Π.Θ. ΣΩΤΗΡΑΚΗ ΞΑΝΘΗ, Α.Π.Θ. ΣΩΤΗΡΑΚΗ ΧΡΥΣΗ, Π.Θ. ΤΣΑΚΑΝΙΚΑ ΙΩΑΝΝΑ, Α.Π.Θ. ΦΕΡΕΝΤΙΝΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ, Α.Π.Θ. ΤΣΑΠΑΡΑΣ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ, Α.Π.Θ

31 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ, Π.Θ. ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΗΜΗΤΡΙΟΣ, Π.Θ. ΙΑΚΩΒΙ ΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, Α.Π.Θ

32 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΜΑΥΡΙ ΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ-ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ, Π.Π. ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, Π.Π. ΑΛΕΞΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ, Π.Π. ΚΟΥΤΡΟΠΟΥΛΟΣ ΓΡΗΓΟΡΙΟΣ, Π.Π. ΝΙΚΟΛΟΒΓΕΝΗΣ ΑΝ ΡΕΑΣ, Π.Π. ΥΦΑΝΤΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ, Π.Π

33 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΚΟΥΛΙΚΟΥΡ Η ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ, Α.Π.Θ. ΠΑΠΑΝΑΣΤΑΣΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, Α.Π.Θ. ΧΛΩΡΟΚΩΣΤΑΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ, Α.Π.Θ. ΑΓΡΑΦΙΩΤΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, Α.Π.Θ. ΗΛΙΑ Η ΝΑΤΑΛΙΑ, Π.Θ. ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ, Α.Π.Θ

34 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΗΜΟΠΟΥΛΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ, Α.Π.Θ. ΙΑΚΩΒΙ ΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, Α.Π.Θ. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙ ΟΥ ΑΝΑΗ, Α.Π.Θ. ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ ΣΤΕΛΛΑ-ΕΙΡΗΝΗ, Α.Π.Θ

35 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΗΣ ΑΛΕΞΙΟΣ, Ε.Μ.Π. ΝΙΚΟΛΑΪ ΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, Ε.Μ.Π. ΠΕΤΡΑΣ ΤΣΑΜΠΙΚΟΣ, Ε.Μ.Π. ΤΣΙΤΟΥΡΑΣ ΑΛΕΞΙΟΣ, Ε.Μ.Π. ΦΑΡΚΩΝΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ, Ε.Μ.Π. ΚΑΦΑΝΤΑΡΗΣ ΑΡΗΣ, Ε.Μ.Π. ΚΟΛΙΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, Ε.Μ.Π. ΝΕΖΕΡΙΤΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ, Π.Θ. ΣΑΓΩΝΑΣ ΗΜΗΤΡΙΟΣ, Ε.Μ.Π

36 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΜΠΕΚΙΑΡΙ ΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ, Π.Κ. ΜΠΙΜΠΙΣΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ, Π.Κ. ΓΕΩΡΓΟΥ Η ΑΝΑΗ, Ε.Μ.Π. ΓΛΥΚΑ ΦΙΛΙΑ, Ε.Μ.Π. ΦΡΑΝΤΖΗ ΕΙΡΗΝΗ-ΡΑΦΑΗΛΙΑ, Ε.Μ.Π

37 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΖΟΥΜΠΟΥ ΗΛΙΑΝΝΑ, Ε.Μ.Π. ΤΡΙΚΑΤΣΟΥΛΑ ΕΛΕΝΗ, Ε.Μ.Π. ΣΟΥΛΤΑΝΙ ΟΥ ΕΛΕΝΗ-ΗΛΕΚΤΡΑ, Ε.Μ.Π

38 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΟΥΛΟΣ ΦΩΤΕΙΝΟΣ, Π.Π. ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΜΑΡΙΟΣ-ΣΩΤΗΡΙΟΣ, Π.Π. ΘΕΟΧΑΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, Ε.Μ.Π

39 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΡΙΠΟ ΑΚΗ ΙΟΛΗ-ΕΙΡΗΝΗ, Π.Κ. ΑΡΑΜΠΑΤΖΗ ΑΘΗΝΑ, Α.Π.Θ. ΖΩΜΑΣ ΑΛΕΞΑΝ ΡΟΣ, Α.Π.Θ. ΜΠΑΛΑΜΠΑΝΙ ΗΣ ΗΜΗΤΡΙΟΣ, Α.Π.Θ. ΡΑΪΣΗ ΑΛΕΞΙΑ, Α.Π.Θ

40 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΚΑΦΑΝΤΑΡΗΣ ΑΡΗΣ, Ε.Μ.Π. ΚΟΛΙΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, Ε.Μ.Π. ΝΕΖΕΡΙΤΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ, Π.Θ. ΣΑΓΩΝΑΣ ΗΜΗΤΡΙΟΣ, Ε.Μ.Π. ΑΚΟΡΩΝΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑ ΙΩΣΗΦ, Ε.Μ.Π. ΚΡΕΜΜΥ Α ΛΗ Α, Ε.Μ.Π. ΜΑΤΑΛΑ ΜΥΡΤΩ, Ε.Μ.Π

41 COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ COMPETITION/ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΑΘΑΝΑΗΛΙ Η ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ, Π.Κ. ΑΣΗΜΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, Π.Κ. ΜΑΪΣΤΡΑΛΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ-ΑΛΕΞΑΝ ΡΟΣ, Π.Κ. ΒΑΣ ΕΚΗ ΑΘΑΝΑΣΙΑ, Ε.Μ.Π. ΓΚΑΒΟΓΙΑΝΝΗΣ ΝΙΚΗΤΑΣ- ΗΜΗΤΡΗΣ, Ε.Μ.Π. ΜΑΥΡΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, Ε.Μ.Π. ΠΑΠΑΖΟΓΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, Ε.Μ.Π

42 COMPETITION/ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΦΟΙΤΗΤΙΚΟΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΝΕΟΥ ΚΤΗΡΙΟΥ ΚΥΛΙΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΠΟΛΛΑΠΛΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ ΤΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΕΓΑΣΗΣ ΥΠΑΙΘΡΙΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ 1.0 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ 1.1 ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Αντικείμενο του πανελλήνιου φοιτητικού διαγωνισμού αποτελεί η πρόταση α) μεταφοράς του κυλικείου του τμήματος Αρχιτεκτόνων Μηχανικών του Π.Θ. εκτός του περιγράμματος του κτηρίου του τμήματος σε θέση που υποδεικνύεται στο επισυναπτόμενο τοπογραφικό και β) ελαφριάς στέγασης του υπάρχοντος υπαίθριου θεάτρου. Αφορά το σχεδιασμό περίοπτης κτηριακής δομής που προορίζεται να στεγάσει τις ανάγκες ενός σύγχρονου κυλικείου και ταυτόχρονα να διασφαλίσει τη δυνατότητα να λειτουργεί και ως χώρος πολλαπλών δραστηριοτήτων στεγάζοντας κοινωνικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις που σχετίζονται με τη λειτουργία της σχολής, όπως χρήσεις αναψυχής, party, παρουσιάσεις, διαλέξεις, συζητήσεις, περιοδικές εκθέσεις κ. λ.π. και την ταυτόχρονη εξυπηρέτηση της λειτουργίας του θεατρικού χώρου. Σημείο συνάντησης φοιτητών του τμήματος, αλλά και φοιτητών από τα γειτονικά τμήματα θα αποτελέσει την καθημερινή τους αναφορά, ενώ ταυτόχρονα, ο εξοπλισμός του και οι λειτουργικές δυνατότητες που διαθέτει απευθυνόμενες στην ευρύτερη φοιτητική κοινότητα της Πολυτεχνικής Σχολής θα συνθέσουν ένα δυναμικό κτηριακό γεγονός ανοιχτό σε συμβολικές προσλήψεις. Η κομβική του θέση στον υπαίθριο χώρο του Πανεπιστημιακού Campus αναμένεται να ενεργοποιήσει μια διαφορετική οπτική στοχεύοντας να επαναπροσδιορίσει το χαρακτήρα του αύλειου χώρου από χώρο στάθμευσης και τυπικής διέλευσης σε χώρο συνάντησης και επικοινωνίας, να αποκαταστήσει μια πιο άμεση σχέση με τη φύτευση και τον υπαίθριο χώρο και να εισάγει ταυτόχρονα μια καινούρια σχέση με το γειτονικό θέατρο και την προοπτική της στέγασής του. Η προτεινόμενη κτηριακή δομή θα πρέπει να στοχεύσει στην δημιουργία χώρου κατά το δυνατόν ενιαίου, απαλλαγμένου από πυκνές διαστυλώσεις, προκειμένου να ανταποκριθεί στις εύλογες χρηστικές του ανάγκες. Ο συσχετισμός της εν λόγω κτηριακής δομής με το στέγαστρο του θεατρικού χώρου προϋποθέτοντας ενδεχομένως μια ενιαία υφολογική αντιμετώπιση, εν τούτοις δεν υποδεικνύει, αλλά ούτε και αποκλείει την εξίσου ενδεχόμενη ενιαία στέγαση των δύο χώρων. Επίσης, οι παραπάνω παραδοχές είναι επιθυμητό να προσανατολίσουν τους σχεδιαστές στην κατασκευή κτηριακού κελύφους, βασισμένου στη λογική των προκατασκευασμένων, ανασυντιθέμενων, ελαφριών και αυτοφερόμενων στατικών στοιχείων προνοώντας ταυτόχρονα και για την ελαχιστοποίηση του χρόνου των επιτόπου κατασκευών, καθώς και της απλούστευσης των αναγκών θεμελίωσης και κατανομής φορτίων στο προσφερόμενο πλατώ

43 COMPETITION/ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ COMPETITION/ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 1.2 ΚΤΗΡΙΟΛΟΓΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 1. Αίθουσα πολλαπλών δραστηριοτήτων 160 τ.μ. 2. Χώρος κυλικείου πλήρως εξοπλισμένου (κουζίνα ψυγεία πάγκος εξυπηρέτησης) 25 τ.μ. 3. Αποθηκευτικός χώρος κυλικείου 10 τ.μ. 4. Μικροδιευθετήσεις ανάγκη εσωτερικού διαδρόμου 5 τ.μ. 5. Αποθηκευτικός χώρος αίθουσας 10 τ.μ. 6. Υπαίθριοι στεγασμένοι ή ημιυπαίθριοι χώροι 40 τ.μ. Σύνολο 250 τ.μ. Υποσημειώσεις: 1) Η απόκλιση από τα προτεινόμενα τετραγωνικά δεν μπορεί να υπερβαίνει το 5%. 2) Τα ύψη του χώρου συνολικώς είναι στην επιλογή των σχεδιαστών. 3) Η θέρμανση ψύξη της αίθουσας θα γίνεται με κλιματιστικά μηχανήματα οροφής. Θα εκτιμηθεί η οποιαδήποτε προσπάθεια βιοκλιματικής αντιμετώπισης στην επίλυση του κτηρίου που θα στόχευε στην ελαχιστοποίηση της ψύξης και της θέρμανσής του. 2.0 ΟΡΟΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ 2.1 ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ Απευθύνεται σε σπουδαστές/στριες Αρχιτεκτονικής οι οποίοι/ες φοιτούν σε προπτυχιακό επίπεδο στις Αρχιτεκτονικές Σχολές και Τμήματα των Πολυτεχνείων και των Πανεπιστημίων της χώρας (Αθήνας, Βόλου, Θεσσαλονίκης, Ξάνθης, Πάτρας και Χανίων). γ. Φωτογραφίες του χώρου σε ψηφιακή μορφή Τα παραπάνω στοιχεία μπορούν να αναζητηθούν και στην ιστοσελίδα του διαγωνισμού: Επίσης, θα δημοσιοποιηθεί ο διαγωνισμός με ανακοίνωση στις κατά τόπους Αρχιτεκτονικές Σχολές και Τμήματα και θα γίνει έκθεση των συμμετοχών. 2.4 Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΩΝ Οι διαγωνιζόμενοι θα έχουν την δυνατότητα να επικοινωνήσουν με την Οργανωτική επιτροπή του διαγωνισμού για την υποβολή των ερωτημάτων τους στο dean_ και να αναζητήσουν τις απαντήσεις σε αυτά στην ηλεκτρονική διεύθυνση Οι ερωτήσεις πρέπει να έχουν υποβληθεί το αργότερο μέχρι την 7/11/2008. Όσα ερωτήματα υποβληθούν μετά από αυτή την ημερομηνία δεν θα ληφθούν υπόψη. Θεωρούμε ότι πρέπει να υπάρχει σαφήνεια στις ερωτήσεις και όταν αυτά παραπέμπουν σε συγκεκριμένους όρους συμμετοχής στο διαγωνισμό πρέπει να αναφέρουν τη σχετική παράγραφο της προκήρυξης. Σημειώνεται ότι όλες οι απαντήσεις θα είναι προσβάσιμες μέσω του διαδικτύου σε όλους τους συμμετέχοντες από την 14/11/2008. Πληροφορίες για τα διαδικαστικά θέματα του διαγωνισμού: Γρ α μ μ α τ ε ί α Πολυτεχνικής Σχολής Π.Θ.: κα. Εύη Μπαλαμπάνη Γι α τη διατύπωση της προκήρυξης του διαγωνισμού έχουν ληφθεί υπόψη και έχουν τροποποιηθεί για την περίπτωση οι ελληνικοί κανονισμοί αρχιτεκτονικών διαγωνισμών για επαγγελματίες αρχιτέκτονες. 2.5 ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ Γι α να θεωρηθεί έγκυρη η συμμετοχή των διαγωνιζομένων οφείλουν να παραδώσουν τα παρακάτω στοιχεία: Η προετοιμασία του φακέλου του διαγωνισμού έγινε από ομάδα καθηγητών του Τμήματος Αρχιτεκτόνων Μηχανικών της Πολυτεχνικής Σχολής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, οι οποίοι αποτελούν και την Οργανωτική Επιτροπή του Διαγωνισμού. 2.2 ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Προκήρυξη του διαγωνισμού μέσω του διαδικτύου...10 Οκτωβρίου 2008 Προθεσμία υποβολής ερωτήσεων των διαγωνιζομένων 7 Νοεμβρίου 2008 Απαντήσεις στα ερωτήματα στο διαδίκτυο..14 Νοεμβρίου 2008 Προθεσμία υποβολής προτάσεων μόνο ταχυδρομικά με εμφανή σφραγίδα ταχυδρομείου ή με ιδιόχειρη παράδοση στη Πολυτεχνική Σχολή του Π.Θ...9 Ιανουαρίου 2009 Ανακοίνωση των αποτελεσμάτων 26 Ιανουαρίου ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΠΑΡΕΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ α. Η προκήρυξη και οι όροι του διαγωνισμού β. Τοπογραφικό διάγραμμα της ευρύτερης περιοχής στο οποίο υποδεικνύεται ο χώρος όπου αναμένεται να τοποθετηθεί το κτήριο. Α. Τρεις πινακίδες μεγέθους Α1 επικολλημένες σε χαρτόνι «σάντουιτς» 3χιλ. στις οποίες θα περιλαμβάνονται: α. Τοπογραφικό σχέδιο και απεικόνιση της πρότασης σε κλίμακα 1:500. β. Κατόψεις, όψεις, τομές σε κλίμακα 1:100. γ. Τρισδιάστατες αναπαραστάσεις. δ. Κατασκευαστικές λεπτομέρειες σε πιθανές κλίμακες 1:5, 1:10, 1:20, οι οποίες θα στοχεύουν στην αρτιότερη κατανόηση της πρότασης. ε. Μικρό κείμενο, το πολύ 300 λέξεων, που να περιγράφει τη σχεδιαστική πρόταση των διαγωνιζομένων συνοδευόμενο πιθανά από σκαριφήματα, φωτογραφίες προπλασμάτων ή ακόμα και από φωτομοντάζ με τα υπάρχοντα κτήρια που να εξασφαλίζουν την καλύτερη κατανόηση της πρότασης. Το παραπάνω κείμενο μαζί με τα σκαριφήματα και τις φωτογραφίες θα είναι επικολλημένα στις πινακίδες παρουσίασης. Β. Αδιαφανής φάκελος στον οποίο θα εσωκλείονται: α. Ονομαστικός κατάλογος των συμμετεχόντων στην ομάδα μελέτης της πρότασης, ο οποίος θα συνοδεύεται και από στοιχεία ταχυδρομικής και ηλεκτρονικής διεύθυνσης, 82 83

Αρχιτεκτονικός διαγωνισμός

Αρχιτεκτονικός διαγωνισμός Αρχιτεκτονικός διαγωνισμός ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΟΥ ΜΑΡΚΙΔΕΙΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΧΩΡΟΥ Ομάδα Μελέτης: Βασίλης Ιερείδης Χαράλαμπος Ιερείδης Αλέξανδρος Ιερείδης Αιμίλιος Μιχαήλ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

ΝΑΥΠΛΙΟ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ ΑΝΑΠΛΑΣΗΣ ΗΠΑΛΙΑΠΟΛΗ ΒΥΖΑΝΤΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ

ΝΑΥΠΛΙΟ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ ΑΝΑΠΛΑΣΗΣ ΗΠΑΛΙΑΠΟΛΗ ΒΥΖΑΝΤΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ ΝΑΥΠΛΙΟ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΕΛΕΤΕΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ ΑΝΑΠΛΑΣΗΣ ΗΠΑΛΙΑΠΟΛΗ ΒΥΖΑΝΤΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑ 1 Η ΝΕΩΤΕΡΗ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ 2 Τα εργαλεία ανάγνωσης της ταυτότητας της πόλης. Τα εργαλεία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΩΔΕΚΑΘΕΣΙΟ ΔHMOTIKO ΣXOΛEIO ΣTΑ ΚΑΤΩ ΠΑΤΗΣΙΑ

ΔΩΔΕΚΑΘΕΣΙΟ ΔHMOTIKO ΣXOΛEIO ΣTΑ ΚΑΤΩ ΠΑΤΗΣΙΑ E.M.Π. ΣXOΛH APXITEKTONΩN ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ AKAΔΗΜΑΪΚΟ ETOΣ 2012-13 TOMEAΣ I APXITEKTONIKOY ΣXEΔIAΣMOY 5ο XEIMEPINO EΞAMHNO MAΘHMA: APXITEKTONIKOΣ ΣXEΔIAΣMOΣ 5 Διδακτική ομάδα: Β. Γκανιάτσας, Καθηγητής Στ. Γυφτόπουλος,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΝΕΑΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕΩΝ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΝΕΑΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΝΕΑΣ ΑΙΘΟΥΣΑΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ ΑΝΕΓΕΡΣΗΣ ΝΕΟΥ ΚΤΗΡΙΟΥ (ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΥΠΑΡΧΟΝΤΟΣ Κ1) Εμβαδόν Οικοπέδου Επιτρεπόμενα Υπόλοιπα

Διαβάστε περισσότερα

Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Η Α Ν Α Λ Υ Σ Η Π Α Ρ Α Δ Ο Σ Ι Α Κ Ω Ν Κ Τ Ι Ρ Ι Ω Ν - Σ Υ Ν Ο Λ Ω Ν

Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Η Α Ν Α Λ Υ Σ Η Π Α Ρ Α Δ Ο Σ Ι Α Κ Ω Ν Κ Τ Ι Ρ Ι Ω Ν - Σ Υ Ν Ο Λ Ω Ν 1 Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Η Α Ν Α Λ Υ Σ Η Π Α Ρ Α Δ Ο Σ Ι Α Κ Ω Ν Κ Τ Ι Ρ Ι Ω Ν - Σ Υ Ν Ο Λ Ω Ν Έλενα Κωνσταντινίδου, Επ. Καθηγήτρια ΕΜΠ Σας καλοσωρίζουμε στο μάθημα της «Αρχιτεκτονικής ανάλυσης παραδοσιακού

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ Ε.Α.Δ.Σ.Α. Μάθημα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Δ2

Τ.Ε.Ι. ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ Ε.Α.Δ.Σ.Α. Μάθημα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Δ2 Τ.Ε.Ι. ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ _ ΤΜΗΜΑ Ε.Α.Δ.Σ.Α. _ Μάθημα: ΔΙΑΚΟΣΜΗΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΛΑΣΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Δ2 ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Θεωρητικό + Εργαστηριακό ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

designlab@thessaloniki

designlab@thessaloniki designlab@thessaloniki Το concept Μετά τις δυο πρώτες διοργανώσεις του (2009 και 2010), καθώς και την απολύτως επιτυχημένη, θεματική εμφάνισή του στην 42η xenia, το Design Lab, το σύγχρονο show για το

Διαβάστε περισσότερα

1.0. ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ. 2 2.0 ΚΑΝΟΝΙΣΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ...5

1.0. ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ. 2 2.0 ΚΑΝΟΝΙΣΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ...5 1 ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΦΟΙΤΗΤΙΚΟΥ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΙΔΕΩΝ, ΜΕ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΝ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΚΑΙ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΗΣ ΕΙΣΟΔΟΥ, ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή)

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή) Πράξη: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και ψηφιακών διδακτικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» Άξονες Προτεραιότητας 1-2-3 Οριζόντια

Διαβάστε περισσότερα

Ενσωμάτωση Βιοκλιματικών Τεχνικών και Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας στα Σχολικά Κτήρια σε Συνδυασμό με Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Ενσωμάτωση Βιοκλιματικών Τεχνικών και Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας στα Σχολικά Κτήρια σε Συνδυασμό με Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Ενσωμάτωση Βιοκλιματικών Τεχνικών και Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας στα Σχολικά Κτήρια σε Συνδυασμό με Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Κατερίνα Χατζηβασιλειάδη Αρχιτέκτων Μηχανικός ΑΠΘ 1. Εισαγωγή Η προστασία

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΥΧΟΣ ΒΙΟΚΛΙΜΑΤΙΣΜΟΥ

ΤΕΥΧΟΣ ΒΙΟΚΛΙΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΕΥΧΟΣ ΒΙΟΚΛΙΜΑΤΙΣΜΟΥ Στο τεύχος αυτό, γίνεται μία όσο το δυνατόν λεπτομερής προσέγγιση των γενικών αρχών της Βιοκλιματικής που εφαρμόζονται στο έργο αυτό. 1. Γενικές αρχές αρχές βιοκλιματικής 1.1. Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Ξενοδοχείο 4* «Virginia Hotel» εκτός Σχεδίου Δήμος Ρόδου

Ξενοδοχείο 4* «Virginia Hotel» εκτός Σχεδίου Δήμος Ρόδου Σάββενας Γιώργος Αρχιτέκτων Μηχ/κος Ε.Μ.Π. Ξενοδοχείο 4* «Virginia Hotel» εκτός Σχεδίου Δήμος Ρόδου Αρχιτεκτονική Μελέτη: Γ. Σάββενας Πολιτικός Μηχανικός: Κ. Χριστόπουλος Διακοσμήτρια: Κ. Καλλιγά Σάββενα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΕΙΦΟΡΙΑΣ ΤΟΥ Ε.Μ.Π. ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΕΙΦΟΡΙΑΣ ΤΟΥ Ε.Μ.Π. ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ Διεύθυνση Τεχνικών Υπηρεσιών ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΕΙΦΟΡΙΑΣ ΤΟΥ Ε.Μ.Π. ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ Μιχάλης Ν. Χριστόλης Πολιτικός Μηχανικός Περιβαλλοντολόγος DEA Προϊστάμενος Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Προγραμματική Κατοίκηση. Σχεδιασμός Kοινότητας Kοινωνικών Kατοικιών με αρχές Oικολογικού Σχεδιασμού στο δήμο Αξιού, Νομού Θεσσαλονίκης

Προγραμματική Κατοίκηση. Σχεδιασμός Kοινότητας Kοινωνικών Kατοικιών με αρχές Oικολογικού Σχεδιασμού στο δήμο Αξιού, Νομού Θεσσαλονίκης Προγραμματική Κατοίκηση. Σχεδιασμός Kοινότητας Kοινωνικών Kατοικιών με αρχές Oικολογικού Σχεδιασμού στο δήμο Αξιού, Νομού Θεσσαλονίκης Στολίδου Ρ., Κεχρινιώτη Μ., Ψυχογιός Δ. & Ψυχογιός Σ. Αρχιτεκτονικό

Διαβάστε περισσότερα

1Ε.Μ.Π. ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΑΚΑ.ΕΤΟΣ 2008-2009 ΤΟΜΕΑΣ Ι ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΥΛΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑ

1Ε.Μ.Π. ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΑΚΑ.ΕΤΟΣ 2008-2009 ΤΟΜΕΑΣ Ι ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΥΛΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑ 1Ε.Μ.Π. ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΑΚΑ.ΕΤΟΣ 2008-2009 ΤΟΜΕΑΣ Ι ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ 4 0 ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ 4 Ι ΑΚΤΙΚΗ ΟΜΑ Α: ΜΠΙΡΗΣ Τάσος, καθηγητής ΝΙΚΟΛΑΟΥ ήµητρα, λέκτορας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΛΑΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΣΥΝΟΙΚΙΑ ΜΟΥΤΤΑΛΟΥ

ΑΝΑΠΛΑΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΣΥΝΟΙΚΙΑ ΜΟΥΤΤΑΛΟΥ ΑΝΑΠΛΑΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΣΥΝΟΙΚΙΑ ΜΟΥΤΤΑΛΟΥ Πινακίδα 01: Xωροταξικό σχέδιο και διαγράμματα πρότασης κλ. 1:1000 Πινακίδα 02: Κάτοψη περιοχής τζαμιού κλ. 1:200 και σχέδια αστικού εξοπλισμού κλ. 1:100

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΧΕΔΙΩΝ. Το οικόπεδο μας ανήκει στον κύριο Νίκο Δαλιακόπουλο καθώς και το γειτονικό οικόπεδο.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΧΕΔΙΩΝ. Το οικόπεδο μας ανήκει στον κύριο Νίκο Δαλιακόπουλο καθώς και το γειτονικό οικόπεδο. - 99 - ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΧΕΔΙΩΝ 1. Τοπογραφικό Διάγραμμα : To τοπογραφικό διάγραμμα της δεύτερης αρχιτεκτονικής μελέτης ταυτίζεται με αυτό της πρώτης αρχιτεκτονικής μελέτης εφόσον και οι δυο μελέτες εχουν γίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΝΘΕΣΕΩΝ 8 ου ΕΞΑΜΗΝΟΥ

ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΝΘΕΣΕΩΝ 8 ου ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΝΘΕΣΕΩΝ 8 ου ΕΞΑΜΗΝΟΥ Τρισδιάστατη ψηφιακή απεικόνιση κτηρίου- Διερεύνηση της δομικής συγκρότησης (χώρος,υλική έκφραση φώς) Διδάσκοντες: Αναστασία Πεχλιβανίδου-Λιακατά, τ.καθηγήτρια ΕΜΠ,

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Επιχειρήσεων

Διοίκηση Επιχειρήσεων 10 η Εισήγηση Δημιουργικότητα - Καινοτομία 1 1.Εισαγωγή στη Δημιουργικότητα και την Καινοτομία 2.Δημιουργικό Μάνατζμεντ 3.Καινοτομικό μάνατζμεντ 4.Παραδείγματα δημιουργικότητας και καινοτομίας 2 Δημιουργικότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ (Τ.Α)

ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ (Τ.Α) ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ (Τ.Α) Στέργιος Κεχαγιάς, Δάσκαλος, Δημοτικός Σύμβουλος Δήμου Παγγαίου Η εκπαίδευση αποτελεί στην ουσία και στην πράξη μια βασική λειτουργία της κοινωνίας,

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυο ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS Μαμάη 3, 104 40 Αθήνα. Τηλ- Fax. 210 8228795 E-mail:schools@medsos.gr www.medsos.gr www.climateactions.gr

Δίκτυο ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS Μαμάη 3, 104 40 Αθήνα. Τηλ- Fax. 210 8228795 E-mail:schools@medsos.gr www.medsos.gr www.climateactions.gr Δίκτυο ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ SOS Μαμάη 3, 104 40 Αθήνα. Τηλ- Fax. 210 8228795 E-mail:schools@medsos.gr www.medsos.gr www.climateactions.gr Εισαγωγή Η αλλαγή του κλίματος αποτελεί στις μέρες μας ένα αδιαμφισβήτητο

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΡΑΜΜΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ

Θέμα: ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΡΑΜΜΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΔΟΜΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ Θέμα: ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΡΑΜΜΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ & ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗΣ Σύνταξη κειμένου: Μαρία Ν. Δανιήλ, Αρχιτέκτων

Διαβάστε περισσότερα

GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης GUnet eclass 1.7 Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Περιγραφή Πλατφόρμας Η πλατφόρμα eclass είναι ένα ολοκληρωμένο Σύστημα Διαχείρισης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων και αποτελεί την πρόταση του Ακαδημαϊκού Διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Σ Χ Ε Δ Ι Α Σ Μ Ο Σ 3 : Κ Α Τ Ο Ι Κ Ι Α / Α Κ Α Δ Η Μ Α Ι Κ Ο Ε Τ Ο Σ

Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Σ Χ Ε Δ Ι Α Σ Μ Ο Σ 3 : Κ Α Τ Ο Ι Κ Ι Α / Α Κ Α Δ Η Μ Α Ι Κ Ο Ε Τ Ο Σ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΜΕΑΣ III ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ι Κ Ο Σ Σ Χ Ε Δ Ι Α Σ Μ Ο Σ 3 : Κ Α Τ Ο Ι Κ Ι Α / Α Κ Α Δ Η Μ Α Ι

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ «Πλάθω τις εικόνες μου χαράζοντας κατευθείαν πάνω στο υλικό μου, όπως ο ζωγράφος σχεδιάζει ή πλάθει τις εικόνες του πάνω στον καμβά.» Η Βίκυ Τσαλαματά γεννήθηκε στην Αθήνα και

Διαβάστε περισσότερα

Αειφορικός σχεδιασµός & κατασκευή κτιρίων

Αειφορικός σχεδιασµός & κατασκευή κτιρίων 2η Ηµερίδα για την Ελληνική Πλατφόρµα για την Έρευνα και Τεχνολογία στην Κατασκευή Αειφορικός σχεδιασµός & κατασκευή κτιρίων στο πλαίσιο των στόχων της Πλατφόρµας για την Έρευνα και Τεχνολογία στην Κατασκευή

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Προκήρυξη Διαγωνισμού για τον σχεδιασμό της οπτικής επικοινωνίας της διοργάνωσης: «Φεστιβάλ Γαστρονομίας Θεσσαλονίκης»

Προκήρυξη Διαγωνισμού για τον σχεδιασμό της οπτικής επικοινωνίας της διοργάνωσης: «Φεστιβάλ Γαστρονομίας Θεσσαλονίκης» Προκήρυξη Διαγωνισμού για τον σχεδιασμό της οπτικής επικοινωνίας της διοργάνωσης: «Φεστιβάλ Γαστρονομίας Θεσσαλονίκης» 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο διεξάγει διαγωνισμό για τον σχεδιασμό του λογοτύπου του Φεστιβάλ Γαστρονομίας

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ ΔΙΑΤΗΡΗΤΕΟΥ ΚΤΙΡΙΟΥ ΠΡΩΗΝ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΦΑΓΕΙΩΝ, ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΩΣ ΑΙΘΟΥΣΑ ΠΟΛΛΑΠΛΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ»

«ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ ΔΙΑΤΗΡΗΤΕΟΥ ΚΤΙΡΙΟΥ ΠΡΩΗΝ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΦΑΓΕΙΩΝ, ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΩΣ ΑΙΘΟΥΣΑ ΠΟΛΛΑΠΛΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ, ΝΟΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Δ/ΝΣΗ ΜΕΛΕΤΩΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΩΝ ΜΕΛΕΤΩΝ «ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ ΔΙΑΤΗΡΗΤΕΟΥ ΚΤΙΡΙΟΥ ΠΡΩΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Προκήρυξη Διαγωνισμού Arch_Tech_Logo

Προκήρυξη Διαγωνισμού Arch_Tech_Logo Προκήρυξη Διαγωνισμού Arch_Tech_Logo Περιεχόμενα: 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 2. ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ 2.1 Δικαίωμα συμμετοχής και αποκλεισμοί 2.2 Σχεδιασμός του λογότυπου 2.3 Πνευματικά δικαιώματα 2.4 Δήλωση

Διαβάστε περισσότερα

Δ Ε Λ Τ Ι Ο Τ Υ Π Ο Υ

Δ Ε Λ Τ Ι Ο Τ Υ Π Ο Υ Δ Ε Λ Τ Ι Ο Τ Υ Π Ο Υ Ενεργειακή αναβάθμιση σε 64 σχολικές μονάδες και το σχολικό συγκρότημα της Γκράβας μέσω του ΕΠΠΕΡΑΑ Αθήνα, 10 Απριλίου 2012- Ολοκληρώθηκε η αξιολόγηση και ένταξη στο Επιχειρησιακό

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση των βραβείων του Διεθνούς Αρχιτεκτονικού Διαγωνισμού για το Σχολείο Ευρωπαϊκής Παιδείας στο Ηράκλειο Κρήτης

Παρουσίαση των βραβείων του Διεθνούς Αρχιτεκτονικού Διαγωνισμού για το Σχολείο Ευρωπαϊκής Παιδείας στο Ηράκλειο Κρήτης Παρουσίαση των βραβείων του Διεθνούς Αρχιτεκτονικού Διαγωνισμού για το Σχολείο Ευρωπαϊκής Παιδείας στο Ηράκλειο Κρήτης 1 ο βραβείο [30.000 ] Εκπρόσωποι ομάδας - Αρχιτέκτονες EU4777 Θεοδώρα Κυριαφίνη Φωτεινή

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΣΙΜΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ Α.Π.Θ. Συνεργασίες και προοπτικές. Μάγδα Πιτσιάβα-Λατινοπούλου. Πρόεδρος Επιτροπής Βιώσιμης Κινητικότητας ΑΠΘ

ΒΙΩΣΙΜΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ Α.Π.Θ. Συνεργασίες και προοπτικές. Μάγδα Πιτσιάβα-Λατινοπούλου. Πρόεδρος Επιτροπής Βιώσιμης Κινητικότητας ΑΠΘ ΒΙΩΣΙΜΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ Α.Π.Θ. Συνεργασίες και προοπτικές Μάγδα Πιτσιάβα-Λατινοπούλου Πρόεδρος Επιτροπής Βιώσιμης Κινητικότητας ΑΠΘ ΜΕΛΗ Μάγδα Πιτσιάβα Καθηγήτρια, Διευθύντρια Εργαστηρίου Συγκοινωνιακής

Διαβάστε περισσότερα

Πολυκατοικία. Γ. Σάββενας. Γιώργος Αρχιτέκτων Μηχ/κος Ε.Μ.Π. Πόλη της Ρόδου (Ανάληψη)

Πολυκατοικία. Γ. Σάββενας. Γιώργος Αρχιτέκτων Μηχ/κος Ε.Μ.Π. Πόλη της Ρόδου (Ανάληψη) Πολυκατοικία Πόλη της Ρόδου (Ανάληψη) Σάββενας Γιώργος Αρχιτέκτων Μηχ/κος Ε.Μ.Π. Αρχιτεκτονική Μελέτη: Γ. Σάββενας Πολιτικός Μηχανικός: Κ. Χριστόπουλος Διακοσμήτρια: Κ. Καλλιγά Σάββενα Φωτογραφίες: Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων

Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΕΡΕΥΝΑ Ηλεκτρονική Έρευνα Ικανοποίησης Χρηστών Βιβλιοθήκης και Κέντρου Πληροφόρησης Πανεπιστηµίου Ιωαννίνων ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2012 2 ΜΟΝΑ Α ΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Βιοκλιματική ανάπλαση της υπαίθριας αγοράς στην περιοχή Πολυκέντρου στην πόλη της Πτολεμαϊδας

Βιοκλιματική ανάπλαση της υπαίθριας αγοράς στην περιοχή Πολυκέντρου στην πόλη της Πτολεμαϊδας Αρχιτεκτονικός σχεδιασμός: Δημούδη Σοφία Αρχιτέκτων μηχ. ΑΠΘ, Ταμιωλάκη Άννα Μαρία Αρχιτέκτων μηχ. ΑΠΘ Βιοκλιματική ανάπλαση της υπαίθριας αγοράς στην περιοχή Σκοπός της παρούσας ομιλίας είναι η παρουσίαση

Διαβάστε περισσότερα

ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΑΣΤΙΚΟΥ ΤΟΠΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΧΩΡΟ ΠΟΛΗ, ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ

ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΑΣΤΙΚΟΥ ΤΟΠΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΧΩΡΟ ΠΟΛΗ, ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο Τ Μ Η Μ Α Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ω Ν Μ Η Χ Α Ν Ι Κ Ω Ν Τ Ο Μ Ε Α Σ Π Ο Λ Ε Ο Δ Ο Μ Ι Α Σ Κ Α Ι Χ Ω Ρ Ο Τ Α Ξ Ι Α Σ ΟΔΟΣ ΠΑΤΗΣΙΩΝ 42 ΤΚ: 106 82 ΑΘΗΝΑ ΤΗΛ.

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ ΚΑΤΩ ΠΑΦΟΥ

ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ ΚΑΤΩ ΠΑΦΟΥ 86882 ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ ΚΑΤΩ ΠΑΦΟΥ ΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ ΚΑΤΩ ΠΑΦΟΥ 2 διαγραμμα 1 1. Εισαγωγή Ο αρχαιολογικός χώρος στην περιοχή του λόφου της Φάμπρικας και η σπηλιές που έχουν διαμορφωθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθηµα: Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Γ Φάσης) ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Το οικόπεδο που μας δίνεται να αναπτύξουμε την κτιριακή σύνθεση χαρακτηρίζεται από την έντονη κλίση προς τη θάλασσα

Το οικόπεδο που μας δίνεται να αναπτύξουμε την κτιριακή σύνθεση χαρακτηρίζεται από την έντονη κλίση προς τη θάλασσα ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ : Εξοχικές κατοικίες στο Σκροπονέρι Ευβοίας Το οικόπεδο που μας δίνεται να αναπτύξουμε την κτιριακή σύνθεση χαρακτηρίζεται από την έντονη κλίση προς τη θάλασσα και από την ακανόνιστη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗΣ ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΔΟΣ ΑΠΟΡΡΙΜΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΑΝΤΟΡΙΝΗ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2013 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2014 ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ: ΣΚΟΥΡΜΠΟΥΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΣ Γεωγραφίας στα πλαίσια του Νέου Σχολείου

ΑΠΣ Γεωγραφίας στα πλαίσια του Νέου Σχολείου ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε. Κ. Τ.) ΑΠΣ Γεωγραφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΡΥΤΑΝΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2004. Υποψηφιότητα: Καθ. Αικατ. Χρονοπούλου - Σερέλη

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΡΥΤΑΝΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2004. Υποψηφιότητα: Καθ. Αικατ. Χρονοπούλου - Σερέλη ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΡΥΤΑΝΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2004 Υποψηφιότητα: Καθ. Αικατ. Χρονοπούλου - Σερέλη 1 Αγαπητά µέλη της Πανεπιστηµιακής µας κοινότητας, Λαµβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες αυτής της εκλογικής

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά Ε. Κολέζα Α. Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας µαθηµατικής ενότητας: Βήµατα για τη συγγραφή του σχεδίου Β. Θεωρητικό υπόβαθρο της διδακτικής πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία.

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Η παρακολούθηση ενός project κινητικότητας. Η διαδικασία παρακολούθησης ενός διακρατικού project κινητικότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Εθνικό Πρόγραμμα για την Επανεκκίνηση της Αθήνας, τη Δημιουργία Θέσεων Εργασίας και τη Στήριξη της Κοινωνικής Συνοχής

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Εθνικό Πρόγραμμα για την Επανεκκίνηση της Αθήνας, τη Δημιουργία Θέσεων Εργασίας και τη Στήριξη της Κοινωνικής Συνοχής Δευτέρα, 9 Απριλίου 2012 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Εθνικό Πρόγραμμα για την Επανεκκίνηση της Αθήνας, τη Δημιουργία Θέσεων Εργασίας και τη Στήριξη της Κοινωνικής Συνοχής Υπογράφηκε σήμερα 09/04 από την Υπουργό Ανάπτυξης,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΑΓΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ Α 4 ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Κα ΤΣΑΓΚΟΓΕΩΡΓΑ

ΠΑΝΑΓΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ Α 4 ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Κα ΤΣΑΓΚΟΓΕΩΡΓΑ ΠΑΝΑΓΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ Α 4 ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Κα ΤΣΑΓΚΟΓΕΩΡΓΑ 1 ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΕΛ. 3 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΣΕΛ. 4 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΚΟΠΟΥ ΣΕΛ. 5 ΥΛΙΚΑ ΣΕΛ. 6 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ, ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΑ ΣΕΛ. 7 ΑΝΑΛΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΔΗΜΟΣ ΒΟΛΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΒΟΛΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΑΝΤΙΔΗΜΑΡΧΟΥ. Βόλος Αρ. Πρωτ.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΔΗΜΟΣ ΒΟΛΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΒΟΛΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΑΝΤΙΔΗΜΑΡΧΟΥ. Βόλος Αρ. Πρωτ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΔΗΜΟΣ ΒΟΛΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΒΟΛΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΑΝΤΙΔΗΜΑΡΧΟΥ Βόλος Αρ. Πρωτ.: ΠΡΟΣ: Τον Πρόεδρο του Δημοτικού Συμβουλίου Σας διαβιβάζω το υπ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Τα πέντε θεματικά πάρκα εκτείνονται σε μήκος 1500 μ. από το Μέγαρο Μουσικής έως τους Ναυτικούς Ομίλους και περιλαμβάνουν:

Τα πέντε θεματικά πάρκα εκτείνονται σε μήκος 1500 μ. από το Μέγαρο Μουσικής έως τους Ναυτικούς Ομίλους και περιλαμβάνουν: ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΑΡΚΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Νέα Παραλία Θεσσαλονίκης Τα πέντε θεματικά πάρκα εκτείνονται σε μήκος 1500 μ. από το Μέγαρο Μουσικής έως τους Ναυτικούς Ομίλους και περιλαμβάνουν: Ο ΚΗΠΟΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ 1 / 6

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: 4ΙΙΒΕΜ-Β8 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΕΝΔΙΑΜΕΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΑΔΑ: 4ΙΙΒΕΜ-Β8 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΕΝΔΙΑΜΕΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΝΔΙΑΜΕΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ Ταχ. Δ/νση : 1ο χλμ Μυτιλήνης - Λουτρών Μυτιλήνη Ταχ.Κώδικας : 81100 Πληροφορίες : ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΛΑΚΟΣ Τηλέφωνο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ κεφάλαιο 1 ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Μ έχρι αρκετά πρόσφατα, η έννοια του μάρκετινγκ των υπηρεσιών αποτελούσε μια έννοια χωρίς ιδιαίτερη αξία αφού, πρακτικά,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ Ι ΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟ ΣΩΜΑΤΟΣ ΕΠΙΤΟΙΧΙΑΣ ΘΕΡΜΑΝΣΗΣ ΜΑΡΜΑΡΟΥ

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ Ι ΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟ ΣΩΜΑΤΟΣ ΕΠΙΤΟΙΧΙΑΣ ΘΕΡΜΑΝΣΗΣ ΜΑΡΜΑΡΟΥ ELITH - ΑΚΡΙΤΑΣ ΣΙ ΗΡΟΠΟΥΛΟΣ Α.Ε. ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ Ι ΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟ ΣΩΜΑΤΟΣ ΕΠΙΤΟΙΧΙΑΣ ΘΕΡΜΑΝΣΗΣ ΜΑΡΜΑΡΟΥ Απαντήσεις στα ερωτήματα που υποβλήθηκαν έως την 17 η Ιουλίου 2013 σχετικά με τον

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr

Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr 1 4/30/2014 Σχολικές κοινότητες μάθησης εστιάζουν στην προσωπικότητα του μαθητή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ------ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ

Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ Διαθεματικότητα -Ιδανικό της ολιστικής γνώσης -Διασυνδέσεις με νόημα μεταξύ γνωστικών περιοχών -Μελέτη σύνθετων ερωτημάτων

Διαβάστε περισσότερα

δομή δια βίου μάθησης

δομή δια βίου μάθησης Α Ρ Ι Σ Τ Ο Τ Ε Λ Ε Ι Ο Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Θ Ε Σ Σ Α Λ Ο Ν Ι Κ Η Σ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ δομή δια βίου μάθησης α π ολογισµός

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΚΟ-ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ...3 ΤΟ ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΟ ΠΤΟΛΕΜΑΪ ΑΣ...4 ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗΣ ΛΥΣΗΣ...8

ΙΣΤΟΡΙΚΟ-ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ...3 ΤΟ ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΟ ΠΤΟΛΕΜΑΪ ΑΣ...4 ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗΣ ΛΥΣΗΣ...8 Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α Ν Ο Μ Α Ρ Χ Ι Α Κ Ο Ζ Α Ν Η Σ Η Μ Ο Σ Π Τ Ο Λ Ε Μ Α Ϊ Α Σ ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΟ ΗΜΟΥ ΠΤΟΛΕΜΑΪ ΑΣ ΠΡΟΤΑΣΗ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ & ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΚΟΙΝΗΣ ΩΦΕΛΕΙΑΣ ΠΟΛΗΣ ΠΤΟΛΕΜΑΪ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΛΟΓΟΤΥΠΗΣΗΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΛΟΓΟΤΥΠΗΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΚΥΚΛΑΔΩΝ ΔΗΜΟΣ ΣΥΡΟΥ ΕΡΜΟΥΠΟΛΗΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΣΥΡΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΛΟΓΟΤΥΠΗΣΗΣ Πρόσκληση συμμετοχής Ο Οργανισμός Πολιτισμού και Αθλητισμού Σύρου (Ο.Π.Α.Σ.)

Διαβάστε περισσότερα

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; Ζωγραφιά: Β. Χατζηβαρσάνης 2014, ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; 95 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Γ φάσης Έχοντας συζητήσει για την κατάσταση της γειτονιάς μας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Γ' Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΕΛΕΥΘΕΡΟ-ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ( Εικαστική και Αρχιτεκτονική

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Tο ανθρώπινο στοιχείο είναι μοναδικής σημασίας

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

Π Ρ Α Κ Τ Ι Κ Ο. Συνεδρίασης της Συγκλητικής Επιτροπής Πανεπιστημιακών Εγκαταστάσεων στις 22.02.2012

Π Ρ Α Κ Τ Ι Κ Ο. Συνεδρίασης της Συγκλητικής Επιτροπής Πανεπιστημιακών Εγκαταστάσεων στις 22.02.2012 ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΥΓΚΛΗΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ (Σ.Ε.Π.Ε) Ηρώων Πολυτεχνείου 9, Πολυτεχνειούπολη Ζωγράφου. 157 80, Αθήνα, 772 1734 Fax 772 2236 Π Ρ Α Κ Τ Ι Κ Ο Συνεδρίασης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑ η-τάξη Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

ΕΚΠΑ η-τάξη Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης ΕΚΠΑ η-τάξη Πλατφόρμα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Περιγραφή Πλατφόρμας Η πλατφόρμα η-τάξη είναι ένα ολοκληρωμένο Σύστημα Διαχείρισης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων και υποστηρίζει την Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «ΜΙΚΡΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΚΟΠΩΝ»

ΘΕΜΑ: «ΜΙΚΡΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΚΟΠΩΝ» ΑΡΧΗ 1ης ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΑΒΒΑΤΟ 26 ΙΟΥΝΙΟΥ 2010 ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΟ ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ ΠΕΝΤΕ (5) ΘΕΜΑ: «ΜΙΚΡΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΚΟΠΩΝ» ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ: Πρόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Λάρισα 10-04-09 ΘΕΜΑ: ΜΕΓΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΕΙΧΕ Η ΕΚ ΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΑΠΟ ΟΣΗ ΤΩΝ ΚΤΙΡΙΩΝ

Λάρισα 10-04-09 ΘΕΜΑ: ΜΕΓΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΕΙΧΕ Η ΕΚ ΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΑΠΟ ΟΣΗ ΤΩΝ ΚΤΙΡΙΩΝ Λάρισα 10-04-09 ΘΕΜΑ: ΜΕΓΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΕΙΧΕ Η ΕΚ ΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΑΠΟ ΟΣΗ ΤΩΝ ΚΤΙΡΙΩΝ Με µεγάλη επιτυχία πραγµατοποιήθηκε την Πέµπτη 9 Απριλίου 2009 η εκδήλωση για

Διαβάστε περισσότερα

Το αειφόρο σχολείο του παρόντος και του μέλλοντος

Το αειφόρο σχολείο του παρόντος και του μέλλοντος ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ Περιβάλλοντος και Πολιτισμού Συμβούλιο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών -Τμήμα Χημείας -Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία - Διδασκαλείο

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΚΛΙΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΤΗΡΙΩΝ. Εύη Τζανακάκη Αρχιτέκτων Μηχ. MSc

ΒΙΟΚΛΙΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΤΗΡΙΩΝ. Εύη Τζανακάκη Αρχιτέκτων Μηχ. MSc ΒΙΟΚΛΙΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΤΗΡΙΩΝ Εύη Τζανακάκη Αρχιτέκτων Μηχ. MSc Αρχές ενεργειακού σχεδιασμού κτηρίων Αξιοποίηση των τοπικών περιβαλλοντικών πηγών και τους νόμους ανταλλαγής ενέργειας κατά τον αρχιτεκτονικό

Διαβάστε περισσότερα

Εκσυγχρονισμός Βιβλιοθηκών Πανεπιστημίου Αθηνών: έργο και προοπτική

Εκσυγχρονισμός Βιβλιοθηκών Πανεπιστημίου Αθηνών: έργο και προοπτική ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ 299 Εκσυγχρονισμός Βιβλιοθηκών Πανεπιστημίου Αθηνών: έργο και προοπτική Ο Κωνσταντίνος Βουδούρης ι ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες αποτελούν τις πλέον ζωτικές μονάδες

Διαβάστε περισσότερα

1.1. ΓΕΙΝΙΚΑ ΟΡΙΣΜΟΙ Με ποιο τρόπο μπορούμε να σχεδιάσουμε έναν τρισδιάστατο χώρο ή αντικείμενο, πάνω σ ένα χαρτί δύο διαστάσεων?

1.1. ΓΕΙΝΙΚΑ ΟΡΙΣΜΟΙ Με ποιο τρόπο μπορούμε να σχεδιάσουμε έναν τρισδιάστατο χώρο ή αντικείμενο, πάνω σ ένα χαρτί δύο διαστάσεων? ΣΧΕΔΙΑΣΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - Εξεταστέα ύλη Β εξαμήνου 2011 1.1. ΓΕΙΝΙΚΑ ΟΡΙΣΜΟΙ Με ποιο τρόπο μπορούμε να σχεδιάσουμε έναν τρισδιάστατο χώρο ή αντικείμενο, πάνω σ ένα χαρτί δύο διαστάσεων? Τρεις μέθοδοι προβολών

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μένη Τσιτουρίδου Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδαγωγική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΟΥ ΜΑΡΚΙΔΕΙΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΧΩΡΟΥ 38216

ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΟΥ ΜΑΡΚΙΔΕΙΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΧΩΡΟΥ 38216 ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΟΥ ΜΑΡΚΙΔΕΙΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΧΩΡΟΥ 38216...Δεν κάνουμε Θέατρο για το Θέατρο. Δεν κάνουμε Θέατρο για να ζήσουμε. Κάνουμε Θέατρο, για να πλουτίσουμε τους

Διαβάστε περισσότερα

ΧΩΡΟΘΕΤΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΛΕΜΕΣΟΥ

ΧΩΡΟΘΕΤΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΛΕΜΕΣΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΑΣΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΠΡΩΤΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΧΩΡΟΘΕΤΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ ΤΗΣ ΛΕΜΕΣΟΥ Οµάδα

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Σαμοθρακίτη(Α.Μ. 8110117)

Μαρία Σαμοθρακίτη(Α.Μ. 8110117) Διοίκηση Έργων και Προγραμμάτων (5 ο Εξάμηνο): Ομάδες και Θέματα Εργασιών Λέκτορας Κωνσταντίνος Ν. Ανδρουτσόπουλος Τμήμα Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας (ΔΕΤ) Στα πλαίσια του μαθήματος της Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΘΗΤΙΚΑ ΗΛΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ

ΠΑΘΗΤΙΚΑ ΗΛΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ νέες κατασκευές ανακαίνιση και µετασκευή ιστορικών κτιρίων αναδιαµόρφωση καινούριων κτιρίων έργα "εκ του µηδενός" σε ιστορικά πλαίσια 2 Ο ενεργειακός σχεδιασµός του κτιριακού κελύφους θα πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Fax: 210 3225240 e-mail: spe@ellinikietairia.gr / website:www.ellinikietairia.gr

Fax: 210 3225240 e-mail: spe@ellinikietairia.gr / website:www.ellinikietairia.gr ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ Περιβάλλοντος και Πολιτισµού Συµβούλιο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήµιο Αθηνών -Τµήµα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία -Τµήµα Χηµείας Γεωπονικό

Διαβάστε περισσότερα

Έργα Υποδομών: μπορούμε να συμβάλουμε στην επιτυχή σύζευξή τους με το «αστικό» περιβάλλον και την αειφορία;

Έργα Υποδομών: μπορούμε να συμβάλουμε στην επιτυχή σύζευξή τους με το «αστικό» περιβάλλον και την αειφορία; Διεπιστημονική προσέγγιση στα ΕΡΓΑ ΥΠΟΔΟΜΩΝ :Τεχνολογία, Περιβάλλον, Πολιτισμός Έργα Υποδομών: μπορούμε να συμβάλουμε στην επιτυχή σύζευξή τους με το «αστικό» περιβάλλον και την αειφορία; Κλειώ Αξαρλή,

Διαβάστε περισσότερα

2 ΤΕΧΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΓΕΝΙΚΑΤΟΠΟΛΟΓΙΑ Η μελέτη του παραθεριστικού οικισμού, έχει σαν στόχο να ικανοποιήσει λειτουργικά και αισθητικά το αγοραστικό κοινό αλλά και να εκμεταλλευτεί στο μέγιστο την οικοδομισιμότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΗΜΙΥΠΑΙΘΡΙΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ: ΝΑΝΣΥ ΣΑΚΚΑ

ΘΕΜΑ: Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΗΜΙΥΠΑΙΘΡΙΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ: ΝΑΝΣΥ ΣΑΚΚΑ ΘΕΜΑ: Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΗΜΙΥΠΑΙΘΡΙΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ: ΝΑΝΣΥ ΣΑΚΚΑ «Ο βίος εν Ελλάδι είναι υπαίθριος, έγραψε κάποτε ο Περικλής Γιαννόπουλος. Και ήθελε, νοµίζω, µ αυτά τα λόγια του να πει

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Μαθηματικά A Δημοτικού Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Το σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον των Μαθηματικών Ενεργή συμμετοχή των παιδιών Μάθηση μέσα από δραστηριότητες Κατανόηση ΌΧΙ απομνημόνευση Αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΠΙΝΑΚΙΔΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΥΠΑΡΧΟΝΤΟΣ ΚΤΗΡΙΟΥ Ή ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΝΕΟΥ ΚΤΗΡΙΟΥ Ένα από τα πιο κρίσιμα σημεία της διαδικασίας σχεδιασμού είναι η παρουσίαση της ανάλυσης της ιδέας σας 1. Έχετε εργαστεί στη διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης.

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Έκθεση για την Εκπαιδευτική Επίσκεψη στον Ναό του Επίκουρου Απόλλωνα

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα