Επαγγελματικός Προσανατολισμός

Transcript

1 Επαγγελματικός Προσανατολισμός Τα στάδια μιας Στοχευμένης Επιλογής Ε. Φουντουλάκη M.Sc. Couns. Psych.

2 Τι θα γίνεις όταν μεγαλώσεις; Τι θα γίνεις τώρα που μεγάλωσες;

3 Στάδια επαγγελματικής ζωής Τα βασικά στάδια της επαγγελματικής ζωής του ατόμου ορίζονται στις εξής περιόδους: 6 έως 11 ετών: Στάδιο φαντασίας 14 έως 18 ετών: Στάδιο αναζήτησης/διερεύνησης 18 έως 25 ετών: Στάδιο δοκιμής 25 έως 30 ετών: Στάδιο Σταθεροποίησης 30 έως 40 ετών: Στάδιο Εξέλιξης 40 έως 60 ετών: Στάδιο συντήρησης ή αναβάθμισης (Super, 1994)

4 Επαγγελματική Ταυτότητα Το άτομο συγκροτεί την επαγγελματική του ταυτότητα μέσω των επιλογών που κάνει στη διάρκεια της ζωής του και την οικοδομεί πάνω στα προσωπικά του χαρακτηριστικά και τις εξωτερικές επιρροές (Savickas, 2005).

5 Ερωτήματα που αφορούν στα προσωπικά χαρακτηριστικά Ποιος είμαι; Τι θέλω να κάνω; Τι μπορώ να κάνω; - Ποιες είναι οι δεξιότητές μου; Ποια είναι τα επαγγελματικά μου ενδιαφέροντα; Πώς επηρεάζει η αυτοεκτίμησή μου τις επαγγελματικές μου επιλογές; Ποιες ενέργειες πρέπει να κάνω για να πετύχω αυτά που θέλω; (P. Andersen, 2012) Με ποιο τρόπο λαμβάνω τις επαγγελματικές αποφάσεις;

6 Ερωτήματα που αφορούν στα προσωπικά χαρακτηριστικά Τα ερωτήματα απασχολούν το άτομο σε όλα τα στάδια της επαγγελματικής του ανάπτυξης, κάθε φορά που πρέπει να κάνει μια επαγγελματική ή εκπαιδευτική επιλογή και προσδιορίζουν το βαθμό της επαγγελματικής του ωριμότητας. (Super, 1996)

7 Ερωτήματα που αφορούν στα προσωπικά χαρακτηριστικά Χρειάζονται απαντήσεις στα παραπάνω ερωτήματα διότι: Επηρεάζουν καθοριστικά τις επιλογές του. Διαμορφώνουν τα επόμενα επαγγελματικά του βήματα ώστε να κάνει τις ωριμότερες επαγγελματικές και ακαδημαϊκές επιλογές.

8 Δια βίου μάθηση Ο επαγγελματικός προσανατολισμός του ατόμου δεν είναι μία στατική διαδικασία. Αποτελεί μια δυναμική προσέγγιση που σκοπό έχει να αντιμετωπίσει την επιλογή επαγγέλματος και την επιλογή των αντίστοιχων σπουδών ως μία διαδικασία που συνεχίζεται καθ' όλη τη διάρκεια της επαγγελματικής του ζωής.

9 Αναγκαιότητα Επαγγελματικού Προσανατολισμού Με βάση λοιπόν όλα τα παραπάνω ο μόνος τρόπος για να μην νιώθουν αδύναμοι οι νέοι μας και να πάρουν τις κατάλληλες αποφάσεις είναι να ακολουθήσουν ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα Επαγγελματικού Προσανατολισμού.

10 Στάδιο αναζήτησης / διερεύνησης Διάγνωση Ψυχομετρικά τεστ Συμβουλευτική ουσιαστική & συστηματική Πληροφόρηση Λήψη απόφασης Πλάνο δράσης Παρακολούθηση Στήριξη Ας τα εξετάσουμε αναλυτικά

11 Ψυχομετρικά Τεστ Ariston Candidates - Τεστ Επαγγελματικού Προσανατολισμού Ariston Learning Styles - Τεστ Μαθησιακού Προφίλ

12 Ariston Candidates Έμπειρο Σύστημα Επαγγελματικού Προσανατολισμού

13 «Ποιά ομάδα προσανατολισμού να διαλέξω;» Μαρία, Μαθήτρια Α Λυκείου

14 Κατεύθυνση Σχολές Επαγγέλματα Στη Β Λυκείου Ως του χρόνου βλέπουμε Στη Γ Λυκείου Καλές οι κουβέντες για επαγγελματικό προσανατολισμό αλλά προέχει η προετοιμασία για τις εξετάσεις

15 Και τώρα τι γίνεται; Πώς θα συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου, ή / και τις αιτήσεις μου; Ποια σχολή να επιλέξω; Ποιο επάγγελμα μου ταιριάζει; Θα μπορέσω να ανταποκριθώ στις όποιες απαιτήσεις; Γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί καλούνται, υπό την πίεση του χρόνου, να δώσουν απάντηση στο καίριο ερώτημα της «Διάκρισης των Σπουδών», το οποίο συνδέεται με τα όνειρα, τις αγωνίες, τους κόπους μιας ζωής, και βέβαια αρκετά έξοδα.

16 Η Λύση Ο σωστός Επαγγελματικός Προσανατολισμός, ο οποίος αναλύει την προσωπικότητα του ατόμου και αντιστοιχεί σ αυτό όλα τα επαγγέλματα που: Του ταιριάζουν Τα επιθυμεί Είναι εφικτό να τα ασκήσει Τον ενημερώνει για τις αντίστοιχες σπουδές Ο σωστός επαγγελματικός προσανατολισμός, πρέπει να στηρίζεται σε έγκυρη και αντικειμενική πληροφόρηση καθώς και σε αξιόπιστα δεδομένα σύγχρονων ψυχομετρικών ερωτηματολογίων.

17 Τι είναι το Ariston Το Ariston είναι ένα έμπειρο σύστημα επαγγελματικού προσανατολισμού, το οποίο βασίζεται στην ψυχομετρία και σε εδραιωμένα στατιστικά μοντέλα. Είναι συστοιχία ψυχομετρικών τεστ σταθμισμένων και προσαρμοσμένων στην ελληνική πραγματικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος και των επαγγελμάτων Αποτελεί μέρος της σειράς CAPS - Ariston, που περιλαμβάνει 32 τεστ.

18 Τι κάνει το Ariston Το Ariston τεστ διερευνά την προσωπικότητα, τις κλίσεις, τις ικανότητες, τις προτιμήσεις, τα ενδιαφέροντα κάθε ατόμου, την αυτοεκτίμηση αλλά και τον έλεγχο που πιστεύει πως έχει για όσα συμβαίνουν γύρω του. Ταυτόχρονα προσδιορίζει τα επαγγέλματα εκείνα που του ταιριάζουν και του υποδεικνύει συγκεκριμένα Τμήματα Σχολών του Ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος (ΑΕΙ ΤΕΙ)

19 Ικανότητες Δεξιότητες Γλωσσικές Αριθμητικές Μηχανικές Διαγραμματικές

20 Επαγγελματική Προσωπικότητα

21 Επαγγελματική Προσωπικότητα Σύμφωνα με έρευνες του Πανεπιστημίου Harvard, η επαγγελματική επιτυχία βασίζεται στο 80% στην προσωπικότητα και στο 20% στους τίτλους σπουδών!

22 Δομή Εργασιακής Προσωπικότητας Εξωστρέφεια Δημιουργικότητα Οργανωτικότητα Αντίληψη Παρατηρητικότητα Εσωστρέφεια Χωροαντιληπτική Ικανότητα

23 Αυτοεκτίμηση Αυτοαντίληψη Περιβάλλον Οικογένεια Σχολείο

24 Αυτοεκτίμηση I m so dumb, I can t do anything

25 Αυτοεκτίμηση Αυτοεκτίμηση Β Αυτοαντίληψη0: 54 % Περιβάλλον0: 62 % Οικογένεια0: 12 % Σχολείο0: 12 % 10 0 Παράγοντας

26 Συναισθηματικό Μπλοκάρισμα Η ποσότητα και η ποιότητα των γνώσεων και των πληροφοριών, που λαμβάνουμε, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό και από το ποιοι πιστεύουμε ότι είμαστε ή ποιοι θα θέλαμε να είμαστε. Χαμηλή αντίληψη για τον εαυτό μας, η χαμηλή αυτοαντίληψη, λειτουργεί συνήθως, ως ένα φίλτρο, που δεν είναι διαπερατό από τις πληροφορίες.

27 Επίκεντρο Ελέγχου Η δυνατότητα που έχει το άτομο να ορίζει και να διαχειρίζεται τους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόοδο και την επιτυχία στη ζωή

28 Επίκεντρο Ελέγχου Εσωτερικός Έλεγχος Εξωτερικός Έλεγχος Δυναμική Συμπεριφορά Θέτει Στόχους Επιβάλλεται στον εαυτό του Παθητική Συμπεριφορά Έλλειψη Στόχων Δεισιδαιμονίες Προκαταλήψεις

29 Εσωτερικός Έλεγχος

30 Εξωτερικός Έλεγχος

31 Επίκεντρο Ελέγχου Έλεγχος Εξωτερικός: 30 % Εσωτερικός: 70 %

32 Αυτοεκτίμηση & Ψυχική Υγεία Αποδοχή του εαυτού Μείωση των ενδοψυχικών συγκρούσεων Καλύτερες διαπροσωπικές σχέσεις

33 Αυτοεκτίμηση & Ψυχική Υγεία Διεκδικητικότητα Λήψη αποφάσεων Αντιμετώπιση άγχους Ανάληψη πρωτοβουλίας Μεγαλύτερη αποδοτικότητα

34 Ο ρόλος της αυτοεκτίμησης «Το χειρότερο κακό που μπορεί να πάθει ένας άνθρωπος είναι να αρχίσει να σκέφτεται άσχημα για τον εαυτό του» Johann Wolfgang von Goethe

35 Επαγγελματικά Ενδιαφέροντα. Ζωής: 99% Βαθμός Παράγοντας Φυσικές: 95% Μαθηματικές: 82% Εκπαίδευσης: 82% Υγείας: 82% Κοινωνικές: 73% Οικονομίας: 68% Περιβάλλοντος: 67% Νομικές: 55% Μηχανικών: 50% Επικοινωνίας: 45% Ασφάλειας: 45% Υπολογιστών: 36% Αθλητισμού: 33% Υπηρεσίες: 33% Ανθρωπιστικές: 27% Γεωπονικές: 23% Αρχιτεκτονικής: 18% Τέχνες: 9%

36 Συγκεκριμένες Ειδικότητες Τάξη Επιστήμη-Σχολή Ειδικότητα (ΑΕΙ/ΤΕΙ) Βαθμός 1 Ζωής_ΥΠΕ (99) Φαρμακοποιός ειδικός A ποιοτικού ελέγχου 1 Ζωής_ΥΠΕ (99) Φαρμακοποιός A 2 Υγείας_ΥΠΕ (82) Καρδιολόγος A 2 Υγείας_ΥΠΕ (82) Παθολόγος A 2 Υγείας_ΥΠΕ (82) Παιδίατρος A 3 Φυσικές_ΥΠΕ (95) Ειδικός εφαρμοσμένων B μαθηματικών & φυσικών επιστημών (ID) 3 Φυσικές_ΥΠΕ (95) Φυσικομαθηματικός (ID) B 3 Υγείας_ΥΠΕ (82) Διαιτολόγος A 3 Υγείας_ΥΠΕ (82) Νοσηλευτής A 3 Υγείας_ΥΠΕ (82) Παιδοψυχίατρος A 3 Υγείας_ΥΠΕ (82) Ψυχίατρος A 4 Φυσικές_ΥΠΕ (95) Παιδαγωγός θετικών επιστημών (ID) B

37 Συγκεκριμένες Ειδικότητες 5 Ζωής_ΥΠΕ (99) Βιολόγος C 5 Ζωής_ΥΠΕ (99) Βιομηχανικός χημικός C 5 Ζωής_ΥΠΕ (99) Βιοστατιστικός (ID) C 5 Ζωής_ΥΠΕ (99) Βιοτεχνολόγος C 5 Ζωής_ΥΠΕ (99) Βιοϊατρολόγος (ID) C 5 Φυσικές_ΥΠΕ (95) Αστρονόμος αστροφυσικός C 5 Φυσικές_ΥΠΕ (95) Γεωγράφος C 5 Φυσικές_ΥΠΕ (95) Ειδικός ιατρικής φυσικής (ID) C 5 Φυσικές_ΥΠΕ (95) Ειδικός υδάτινων πόρων C 5 Μαθηματικές_ΥΠΕ (82) Ειδικός χρηματοοικονομικών B μαθηματικών 5 Υγείας_ΥΠΕ (82) Δερματολόγος B 5 Υγείας_ΥΠΕ (82) Ειδικός ραδιολογίας & B ακτινολογίας 5 Υγείας_ΥΠΕ (82) Λογοθεραπευτής B

38 Μηχανογραφικό Δελτίο Τάξη 1 Κωδ Τμήμα Πανεπιστήμιο Ίδρυμα Πόλη Πεδία 289 ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΩΝ ΑΕΙ ΑΘΗΝΑ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΤΡΑΣ ΑΕΙ ΠΑΤΡΑ 3

39 Προτεινόμενα Τμήματα Τάξη 2 Κωδ Τμήμα Πανεπιστήμιο Ίδρυμα Πόλη Πεδία 295 ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΑΘΗΝΩΝ ΑΕΙ ΑΘΗΝΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΠΑΤΡΑΣ ΑΕΙ ΠΑΤΡΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΑΕΙ ΛΑΡΙΣΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΕΙ ΙΩΑΝΝΙΝΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΘΡΑΚΗΣ ΑΕΙ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ 3 ΠΟΛΗ 304 ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΑΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΟ 3

40 Προτεινόμενα Τμήματα Τάξη 3 Κωδ Τμήμα Πανεπιστήμιο Ίδρυμα Πόλη Πεδία 243 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΑΘΗΝΩΝ ΑΕΙ ΑΘΗΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΕΙ ΑΘΗΝΑ 2 ΜΕΤΣΟΒΙΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ 247 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΤΡΑΣ ΑΕΙ ΠΑΤΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ - ΚΡΗΤΗΣ ΑΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΟ 2 ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ 249 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΕΙ ΙΩΑΝΝΙΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΡΗΤΗΣ ΑΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΟ 2 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ 253 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΘΗΝΩΝ ΑΕΙ ΑΘΗΝΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΠΑΤΡΑΣ ΑΕΙ ΠΑΤΡΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΕΙ ΙΩΑΝΝΙΝΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΑΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟΥ ΑΕΙ ΑΘΗΝΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΑΙΓΑΙΟΥ ΑΕΙ ΛΗΜΝΟΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΚΡΗΤΗΣ ΤΕΙ ΣΗΤΕΙΑ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΕΙ ΚΑΡΔΙΤΣΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΑΕΙ ΣΠΑΡΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΩΝ ΑΕΙ ΑΘΗΝΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΑΘΗΝΩΝ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΤΡΑΣ ΤΕΙ ΠΑΤΡΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΛΑΡΙΣΑΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΛΑΜΙΑΣ ΤΕΙ ΛΑΜΙΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΟ 3

41 Ariston Learning Styles Τεστ Μαθησιακού Προφίλ Μάθε πως να μαθαίνεις Απευθύνεται σε παιδιά, εφήβους και ενήλικες

42 Εγκεφαλικά Ημισφαίρια Λογική Επιστημονική σκέψη Μεθοδολογία Συνειδητή σκέψη Κανόνες Ανάλυση «κάτωθεν» Φαντασία Τέχνες Οπτική απεικόνιση Διαίσθηση Πρακτική ευφυϊα Ανάλυση «άνωθεν»

43 Μαθησιακοί Τύποι Ακουστικός αξιοποιεί ακουστικές πληροφορίες Οπτικός αξιοποιεί οπτικές πληροφορίες Λεκτικός αξιοποιεί λεκτικές πληροφορίες Κιναισθητικός αξιοποιεί κιναισθητικές πληροφορίες Διαπροσωπικός αξιοποιεί τις διαπροσωπικές σχέσεις & τη συναναστροφή Ενδοπροσωπικός προτιμά να μελετά μόνος του και σκέφτεται ανεξάρτητα

44 Η γνώση που αποκτιέται με καταναγκασμό, δεν συγκρατείται στη μνήμη -Πλάτων

45 Φαύλος Κύκλος Τα παιδιά αισθάνονται ότι δεν έχουν έλεγχο-δεν αποκτούν δεξιότητες, αισθάνονται ότι μόνα δεν μπορούν να τα καταφέρουν γονείς γίνονται απαραίτητοι Γονείς θέλουν τα παιδιά να επιτύχουν Γονείς απογοητεύονται, επικρίνουν, εμπλέκονται περισσότερο, κάθονται «από πάνω τους» Τα παιδιά δεν μπορούν να ανταποκριθούν: άλλο προφίλ, έλλειψη δεξιοτήτων Προσδοκούν γρήγορη μελέτη με τον θεωρητικά σωστό τρόπο

46 Γνώθι σαυτόν Ξέρεις ποιος είσαι; Ξέρεις τι θέλεις; Ξέρεις πως μαθαίνεις; Ξέρεις τι μπορείς να κάνεις;

47 Ας Αναρωτηθούμε Λοιπόν Τι θα γινόταν αν... Ο Γεώργιος Παπανικολάου, από μια ατυχή συγκυρία, είχε αφιερώσει τη ζωή του στη δικηγορία και όχι στην ιατρική. Ο Οδυσσέας Ελύτης επέλεγε να γίνει μηχανολόγος αντί ποιητής. Ο Thomas Edison γινόταν δάσκαλος, αντί ερευνητής και εφευρέτης ηλεκτρικών συσκευών.

48 Πληροφόρηση: Εκπαιδευτική &Επαγγελματική Στις μέρες μας όπου ο ρυθμός τεχνολογικών μεταβολών είναι εξαιρετικά υψηλός, η οικονομική κρίση καθώς και η επαγγελματική κινητικότητα σε παγκόσμιο επίπεδο δημιουργεί ένα κλίμα αβεβαιότητας και ανασφάλειας αλλά και ευκαιριών. Επιβάλλεται η σωστή και εξατομικευμένη πληροφόρηση στις σπουδές και τα επαγγέλματα σε μια εποχή που αδυνατεί να εγγυηθεί μία θέση στον κόσμο της εργασίας.

49 Πληροφόρηση: Εκπαιδευτική &Επαγγελματική Αποτελεί ένα βασικό στάδιο του Επαγγελματικού Προσανατολισμού με στόχο να βοηθήσει το άτομο να γνωρίσει το εκπαιδευτικό και επαγγελματικό περιβάλλον με συστηματικό τρόπο. Περιλαμβάνει τη διαδικασία αναζήτησης, επεξεργασίας και επιλογής του πληροφοριακού υλικού που αφορά στις πληροφορίες για τις ευκαιρίες εκπαίδευσης, σπουδών και κατάρτισης και τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την παρακολούθησή τους.

50 Πληροφόρηση: Εκπαιδευτική & Επαγγελματική Επιπλέον εξετάζει πληροφορίες που αφορούν τον κόσμο της εργασίας, τα επαγγέλματα και την απασχόληση σε τοπικό, Εθνικό και Ευρωπαϊκό επίπεδο. Κρίνεται ιδιαίτερα σημαντικό, οι πληροφορίες να προσεγγίζονται κριτικά, να είναι αξιόπιστες, έγκυρες, πρόσφατες και ακριβείς.

51 Πληροφόρηση Παροχή πληροφοριών για τη σωστή συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου. Παροχή πληροφοριών για οποιοδήποτε τμήμα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (ΑΕΙ-ΤΕΙ) στην Ελλάδα. Σπουδές στο εξωτερικό, αιτήσεις. Μονογραφίες επαγγελμάτων, επαγγελματικά δικαιώματα, προοπτικές στην αγορά εργασίας.

52 Σχολές & Τμήματα 1. Οι απόφοιτοι των τμημάτων Τουριστικών Επιχειρήσεων έχουν το δικαίωμα να εργαστούν και ως λογιστές. 2. Τα τμήματα Διεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών Πειραιά και Διεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών του Παντείου έχουν μία σημαντική διαφορά μεταξύ τους. Οι απόφοιτοι του τμήματος του Πειραιά που επιλέγουν την κατεύθυνση Διεθνής και Ευρωπαϊκός Οικονομικός Πυλώνας εγγράφονται στο Οικονομικό Επιμελητήριο, ενώ οι απόφοιτοι του Παντείου δεν έχουν αυτό το δικαίωμα. 3. Τα τμήματα Κοινωνικής Πολιτικής και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας στο Πάντειο και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας και Ιστορίας στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου εξασφαλίζουν επαγγελματικά δικαιώματα ανάλογα με εκείνα των κοινωνιολόγων και μπορούν να διοριστούν και στην εκπαίδευση.

53 Σχολές & Τμήματα Ένας μαθητής μπορεί να επιτύχει την είσοδό του σε οικονομικό τμήμα και να ασκήσει το 1.. επάγγελμα του οικονομολόγου, του λογιστή ή του καθηγητή Οικονομικών χωρίς να έχει εξεταστεί στο μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας. Πως; Επιλέγοντας στο Μηχανογραφικό του τα τμήματα Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας του Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών και Βιομηχανικής Διοίκησης και Τεχνολογίας του Πανεπιστημίου Πειραιά. Όποιος ολοκληρώσει τις σπουδές του σε ένα από τα δύο προαναφερόμενα τμήματα έχει δικαίωμα εγγραφής στο Οικονομικό Επιμελητήριο και μπορεί να ασκήσει το επάγγελμα του οικονομολόγου και του λογιστή αν το επιθυμεί. Οι απόφοιτοι και των δύο τμημάτων εντάσσονται στον κλάδο ΠΕ 09 των Οικονομολόγων και μπορούν να συμμετάσχουν στον διαγωνισμό των Εκπαιδευτικών ΑΣΕΠ για να διεκδικήσουν θέση εκπαιδευτικού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

54 Δράσεις & Εκδηλώσεις Επίσκεψη σε Πανεπιστήμια Career forums Διαλέξεις καταξιωμένων επαγγελματιών

55 Λήψη Απόφασης Αποτελεί μια εξελικτική - αναπτυξιακή διαδικασία αρκετά σύνθετη με την οποία το άτομο μαθαίνει, μέσω της ανάπτυξης και της αξιοποίησης των δεξιοτήτων του, να παίρνει αποφάσεις που αφορούν στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές του επιλογές.

56 Λήψη Απόφασης Η διαδικασία λήψης απόφασης ακολουθεί μια συγκεκριμένη πορεία κατά την οποία ο μαθητής αρχικά θέτει στόχους και συλλέγει πληροφορίες, σκέφτεται και αξιολογεί τις εναλλακτικές λύσεις, και, στη συνέχεια, συνδυάζοντας όλα τα παραπάνω, προχωρά στην τελική του επιλογή.

57 Λήψη Απόφασης Πολλοί είναι οι παράγοντες που επηρεάζουν τις επαγγελματικές επιλογές του ατόμου. Αυτοί μπορεί να είναι: Η βαθμίδα εκπαίδευσης που θέλει να ακολουθήσει, Οι φιλοδοξίες και οι προσδοκίες του, Το lifestyle του επαγγέλματος, Το κοινωνικό περιβάλλον μέσα στο οποίο καλείται να ζήσει, Η αγορά εργασίας

58 Πλάνο δράσης Επιλογή Ενιαίου Λυκείου ή International Baccalaureate (IB) Επιλογή ομάδας προσανατολισμού, επιλογή μαθημάτων Επιλογή βαθμίδας εκπαίδευσης (Μετάβαση) Επιλογή Πανεπιστημιακού Ιδρύματος, Πόλη, Χώρα (Τοποθέτηση)

59 Μετάβαση Ο όρος μετάβαση αναφέρεται: α) σε μια σειρά αλλαγών, μεταβολών και διεργασιών από τις οποίες διέρχεται ο μαθητής που βρίσκεται σε μια εκπαιδευτική κατάσταση και προχωρεί σε μια νέα κατάσταση, και β) στις δυσκολίες ή τα εμπόδια που χρειάζεται να αντιμετωπιστούν ώστε η μετάβαση να γίνει όσο το δυνατόν ομαλότερα.

60 Μετάβαση Ως προς την εκπαιδευτική διαδικασία, ο όρος αναφέρεται στη μετάβαση από μια εκπαιδευτική βαθμίδα σε μια άλλη. Εδώ, συμπεριλαμβάνεται η μετάβαση από το Λύκειο στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Επιπλέον, ο όρος αναφέρεται στη μετάβαση για φοίτηση σε άλλη πόλη της χώρας ή στο εξωτερικό.

61 Τοποθέτηση Η τοποθέτηση αναφέρεται στη βοήθεια και στη στήριξη που παρέχεται σε ένα άτομο προκειμένου να ενταχθεί και να προσαρμοστεί με επιτυχία σε ένα νέο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Π.χ. Σε εκπαιδευτικά ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όπως και σε τοποθετήσεις σε άλλες πόλεις ή χώρες.

62 Παρακολούθηση - Στήριξη Η παρακολούθηση αναφέρεται στις ενέργειες του Συμβούλου προκειμένου να διαπιστώσει τα αποτελέσματα της συμβουλευτικής στήριξης, ώστε, εάν κριθεί σκόπιμο και αναγκαίο, να συνεχιστεί ή ακόμα και να επανασχεδιαστεί η συμβουλευτική διαδικασία.

63 Συμπέρασμα Η ανάγκη λοιπόν για σωστό επαγγελματικό προσανατολισμό συνοψίζεται στην φράση του Κομφούκιου «Διάλεξε το επάγγελμα που σου ταιριάζει και δεν θα χρειαστεί να δουλέψεις ούτε μια μέρα στη ζωή σου».

64 Ψυχομετρική Σειρά Ariston Επαγγελματικός Προσανατολισμός Ικανότητες-Δεξιότητες Γλωσσικές Αριθμητικές Μηχανικές Διαγραμματικές Αντίληψη χώρου Χρώματα Λογική Εργασιακά Κίνητρα & Αξίες Λήψη αποφάσεων Αξιολόγηση & Επιλογή Προσωπικού Συναισθηματική Νοημοσύνη Εστία Ελέγχου Αυτοεκτίμηση Εγκεφαλικά Ημισφαίρια Μαθησιακοί Τύποι Μαθησιακές Δυσκολίες Επικοινωνία Πρωτογενών Παραγόντων Προσωπικότητας Προσωπική Ανάπτυξη

65 Ευχαριστώ πολύ για την προσοχή σας! Computer Academy LTD Ariston Psychometric Series Κολοκοτρώνη 35, Κηφισιά