ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΕΜΕΣΟΥ (ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ ΜΙΧΑΗΛ) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

Transcript

1 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΕΙΦΟΡΟΥ-ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΕΜΕΣΟΥ (ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ ΜΙΧΑΗΛ) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: Αρ. Μαθητών: 308 Αρ. Εκπαιδευτικών:24 Συντονίστρια εκπαιδευτικός :Άντρη Γεωργίου Συνυπεύθυνοι εκπαιδευτικοί : Ζωή Μιχαήλ, Μαριέλλα Φωτιάδου, Γιώτα Μιχαήλ Περιγραφή της περιοχής (Κοινότητα, Δήμος) που βρίσκεται το σχολείο και της γενικής εικόνας του σχολείου (δυνατότητες, προβλήματα, εμπόδια). Το ΚΗ Δημοτικό Σχολείο που συνυπάρχει στον ίδιο χώρο με το ΚΗ Δημόσιο Νηπιαγωγείο, βρίσκεται στην περιοχή Κάτω Πολεμιδιών στη Λεμεσό και συγκεκριμένα ανήκει στην ενορία Αρχαγγέλου Μιχαήλ. Συνορεύει με την κοινότητα Ζακακίου και είναι πολύ κοντά στον κεντρικό δρόμο Σπύρου Κυπριανού. Πολύ κοντά στο σχολείο βρίσκεται η κύρια βιομηχανική περιοχή του Ύψωνα, η οποία αποτελεί αιτία για διάφορες μορφές ρύπανσης του περιβάλλοντος της συγκεκριμένης αλλά και της ευρύτερης περιοχής του σχολείου, με αποτέλεσμα την περιβαλλοντική, κοινωνική και πολιτιστική υποβάθμιση της περιοχής. Η αύξηση του αριθμού των μαθητών, η συνύπαρξη του σχολείου με το νηπιαγωγείο και οι μεταφορές εμπορευμάτων από και προς τη βιομηχανική περιοχή Ύψωνα εντείνουν το κυκλοφοριακό πρόβλημα της περιοχής,το οποίο γίνεται ακόμη πιο σοβαρό κατά την άφιξη και αποχώρηση των παιδιών από το σχολείο. Ακόμη η έλλειψη επαρκούς χώρου στάθμευσης δυσκολεύει τους φιλοξενούμενους του σχολείου. Λαμβάνοντας υπόψη τα πιο πάνω, θα μπορούσε να ειπωθεί ότι η κοινότητα στην οποία ανήκει το σχολείο, αντιμετωπίζει αρκετά προβλήματα που υπονομεύουν την ποιότητα του περιβάλλοντος της περιοχής. Ως προς την επίλυση αυτών των προβλημάτων ξεκίνησαν προσπάθειες προηγούμενοι εκπαιδευτικοί του σχολείου σε συνεργασία με τη διεύθυνση του σχολείου, που με τη βοήθεια του Συνδέσμου Γονέων και του Δήμου Πολεμιδιών, υιοθέτησαν το πάρκο ανατολικά του σχολείου μας και φροντίζουν ως προς τη διατήρησή του πρασίνου του και την καθαριότητά του με σκοπό την αξιοποίησή του για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Εντούτοις, συνεχίζει να υπάρχει η ανάγκη για διατήρηση της ομορφιάς και κυρίως της καθαριότητάς του, όπως εξάλλου και της ευρύτερης περιοχής του σχολείου συμπεριλαμβανομένου και του σχολείου μας. Η προσεκτική λοιπόν εξέταση και η προσπάθεια επίλυσης των πιο πάνω ζητημάτων θα συμβάλουν στη βελτίωση και προώθηση της αειφόρου ανάπτυξης της περιοχής αλλά και του σχολείου.

2 Ζητήματα και προβλήματα που προκύπτουν σε σχέση με το σχολείο και την περιοχή στην οποία αυτό βρίσκεται. 1. Αύξηση της ρύπανσης εντός του σχολείου, κυρίως κατά τις απογευματινές ώρες, καθώς επίσης και στo πάρκo που βρίσκεται ανατολικά του σχολείου μας αλλά και της ευρύτερης περιοχής, με συνεπακόλουθα τη δυσοσμία και την αισθητική ασχήμια. 2. Ανάγκη για εναλλακτικούς τρόπους απασχόλησης των περίοικων (παιδιά έφηβοι) κατά τις απογευματινές ώρες, έτσι ώστε να αποφευχθούν παραβατικές συμπεριφορές, όπως το γράψιμο βωμολοχιών στους τοίχους, η καταστροφή των κάδων σκουπιδιών, η ρίψη σκουπιδιών σε διάφορους χώρους εντός και εκτός του σχολείου. 3.Άνοιγμα του σχολείου στην κοινότητα (εκδηλώσεις γονιών, γονιών παιδιώνεκπαιδευτικών). 4. Κυκλοφοριακό πρόβλημα, ατμοσφαιρική ρύπανση, ηχορύπανση, ασφαλής μετάβαση των παιδιών στο σχολείο με εναλλακτικούς τρόπους (πόδια, ποδήλατο, λεωφορείο), έλλειψη χώρων στάθμευσης φιλοξενούμενων. Ζήτημα / πρόβλημα στο οποίο θα δοθεί έμφαση κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά. Η αύξηση των απορριμμάτων στο σχολικό μας χώρο και γενικότερα στην περιοχή του σχολείου μας ως αποτέλεσμα των καταναλωτικών μας συμπεριφορών. Γιατί επιλέγηκε το συγκεκριμένο θέμα και πως συνδέεται με το τοπικό μας πλαίσιο. Η επιλογή του συγκεκριμένου θέματος βασίστηκε στο ότι κατά την προηγούμενη σχολική χρονιά εξετάσθηκε το ζήτημα που αφορούσε στην σπατάλη πόρων και αγαθών εντός και εκτός του σχολικού χώρου και πως αυτή επιδρούσε αρνητικά ως προς τις συνθήκες διαβίωσης των μαθητών αλλά και των κατοίκων της περιοχής, δεν συνέβαλλε στην επίτευξη της καλύτερης ποιότητας ζωής και επηρέαζε αρνητικά την περιβαλλοντική, κοινωνική και πολιτιστική αειφόρο ανάπτυξη του σχολείου αλλά και της ευρύτερης περιοχής του. Το ζήτημα αυτό εξετάσθηκε μέσα από τρεις θεματικές ενότητες (Απορρίμματα, Ενέργεια και Παραγωγή και Κατανάλωση), όπου καθορίσθηκαν και οι στόχοι που αφορούσαν στην καθεμιά ξεχωριστά. Ειδικότεροι λόγοι επιλογής του εν λόγω θέματος: Η ανάγκη για καλύτερες συνθήκες διαβίωσης και βελτίωση του επιπέδου ποιότητας ζωής των μαθητών και των κατοίκων της περιοχής. Η ενίσχυση τρόπων συνεργασίας και επικοινωνίας μεταξύ του σχολείου και σε άλλους φορείς όπως είναι οι γονείς, ο κοινοτάρχης, ο Δήμος Πολεμιδιών, οι καταστηματάρχες της περιοχής. Κάποιοι στόχοι της περσινής αειφόρου περιβαλλοντικής εκπαιδευτικής πολιτικής του σχολείου μας δεν επιτεύχθηκαν σε σχέση με τους μαθητές/τριες, το σχολείο, την κοινότητα. Συγκεκριμένα δεν έγινε εφικτή η πραγμάτωση των παρακάτω στόχων: Να συγκρίνουν την υπερκατανάλωση και την κατανάλωση με μέτρο.

3 Να διασυνδέουν τις καταναλωτικές τους συνήθειες με την αύξηση του όγκου των απορριμμάτων. Να αναφέρουν ότι υπάρχει ανάλογη σχέση ανάμεσα στη διαφήμιση, τις καταναλωτικές συνήθειες με την παραγωγή και το μέγεθος του όγκου των απορριμμάτων. Να αξιολογήσουν τις συνέπειες της υπερκατανάλωσης στον άνθρωπο (προσωπικές. κοινωνικές, οικονομικές, πολιτιστικές). Να συνειδητοποιήσουν ότι η διαφήμιση μέσω της επιρροής των Μ.Μ.Ε, έχει καταλυτικό ρόλο στα καταναλωτικές μας συνήθειες και συνεπώς στην υπερκατανάλωση. Να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη για επιλογή προϊόντων σε συσκευασίες φιλικές προς το περιβάλλον. Να συνειδητοποιήσουν ότι πρέπει να ευαισθητοποιήσουν την τοπική και την ευρύτερη κοινότητα για τις επιπτώσεις που έχουν τα απορρίμματα στο περιβάλλον. Να αναπτύξουν τη δεξιότητα μελέτης πεδίου μέσω της παρατήρησης, της συλλογής πληροφοριών και της υποβολής ερωτήσεων. Να προτείνουν λύσεις για τη μείωση της κατανάλωσης στο σχολείο, στην οικογένεια και στην κοινότητα. Να εισηγηθούν τρόπους για καλύτερη διαχείριση των απορριμμάτων στο σχολείο και στην κοινότητά τους. Οι πιο πάνω στόχοι δεν επιτεύχθηκαν για τους εξής λόγους: Λόγω της συμμετοχής μας σε διάφορα προγράμματα, προσεγγίσαμε το ζήτημά μας και διεκπεραιώσαμε πολλές δραστηριότητες, στα πλαίσια επίλυσής του, μέσα από τις θεματικές ενότητες των Απορριμμάτων και της Ενέργειας, δίνοντας λιγότερη έμφαση στην άλλη διασυνδεόμενηενότητα(παραγωγήκαικατανάλωση). Η Η αρχική ανησυχία και το αρχικό άγχος των συναδέλφων για τα ΝΑΠ γενικά, και πιο συγκεκριμένα για το ολοκαίνουριο θέμα των ΝΑΠ, που αφορούσε στην ΠΕ. Η ανησυχία αυτή ξεπεράστηκε σταδιακά, μετά από την ενημέρωση και την καθοδήγηση που είχαμε, αλλά η πορεία εναρμόνισης μας, στον βαθμό που αυτή ήταν εφικτή, με τα ΝΑΠ μας στέρησε χρόνο από την πορεία εργασίας Η Η πίεση του χρόνου(στο σχολείο έτρεχαν ταυτόχρονα και άλλες, αναγκαίες σίγουρα, ενδοσχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες)ήταν επίσης ένας ανασταλτικός παράγοντας ως προς την επίτευξη των πιο πάνω στόχων. Θεματικές ενότητες του Αναλυτικού Προγράμματος στην οποία εμπίπτει το πρόβλημα/ζήτημα διερεύνησης.

4 Παραγωγή και Κατανάλωση Απορρίμματα Σκοπός Να συνειδητοποιήσουν πως οι καταναλωτικές μας συμπεριφορές εντός και εκτός σχολικού χώρου συμβάλλουν στην αύξηση του προβλήματος της ρύπανσης και των αρνητικών της αποτελεσμάτων ως προς τους διάφορους τομείς που σχετίζονται με αυτή, όπως είναι η προσωπική και δημόσια υγεία καθώς επίσης και η περιβαλλοντική, κοινωνική και πολιτιστική ποιότητα ζωής των ανθρώπων στο χώρο του σχολείου και της ευρύτερης περιοχής του. Επιμέρους επιδιωκόμενοι στόχοι για την αειφόρο περιβαλλοντική εκπαιδευτική πολιτική του σχολείου: Για μαθητές/τριες: Γνώσεων: Να αποκτήσουν βασικές περιβαλλοντικές έννοιες της αειφόρου ανάπτυξης που σχετίζονται με το ζήτημά μας όπως παραγωγή, κατανάλωση, επαναχρησιμοποίηση, υπερκατανάλωση, ρύπανση, ορθολογική διαχείριση απορριμμάτων, απόβλητα, υποβάθμιση ποιότητας ζωής, καταναλωτικά πρότυπα, καταναλωτικές συμπεριφορές, δίκαιο εμπόριο, βιολογικά προϊόντα, συσκευασίες φιλικές προς το περιβάλλον. Να μελετήσουν το χώρο του σχολείου και τον περιβάλλοντα χώρο του και δια μέσου της επισκόπησής τους να εντοπίσουν και να καταγράψουν τα προβλήματά του ως προς την ρύπανσή του, τα οποία αποτελούν αποτελέσματα των καταναλωτικών μας συμπεριφορών. Να εντοπίσουν και να αναφέρουν βασικές καταναλωτικές συνήθειες, παιδιών και ενηλίκων εντός και εκτός σχολείου. Να αντιληφθούν και να αναφέρουν τους κύριους λόγους που οι άνθρωποι δημιουργούν απορρίμματα, εξαιτίας των καταναλωτικών τους συμπεριφορών. Να γνωρίσουν τρόπους και χώρους διάθεσης προϊόντων στους καταναλωτές και να εισηγηθούν τρόπους να γίνονται αυτά με την όσο το δυνατό πιο μειωμένη παραγωγή απορριμμάτων. Να αντιληφθούν πως οι καταναλωτικές τους συνήθειες επιδρούν στην υποβάθμιση του περιβάλλοντος. Να κατανοήσουν τι είναι το δίκαιο εμπόριο και πως λειτουργεί αυτό, αναφέροντας την ανάγκη στήριξης των τοπικών προϊόντων και την μείωση της κατανάλωσης των

5 εισαγόμενων ως βασικό παράγοντα για τη διασφάλιση της αειφόρου ανάπτυξης μιας περιοχής. Να εξηγήσουν πως από τη μια η παραγωγή και η κατανάλωση προϊόντων και από την άλλη η διαδικασία μεταφοράς τους στον καταναλωτή υποβοηθούν στη δημιουργία απορριμμάτων και συνεπώς στην αύξηση της ρύπανσης. Να εξηγούν πως η κατανάλωση και η υπερκατανάλωση συμβάλλουν στη δημιουργία ρύπανσης εντός και εκτός σχολικού χώρου(καταγραφή των απορριμμάτων που παράγουν στο σπίτι και στο σχολείο). Να εισηγείται τρόπους για τη διασφάλιση σωστών καταναλωτικών συμπεριφορών που θα βοηθήσουν ση διαμόρφωση των βασικών αρχών αειφόρου κατανάλωσης αγαθών. Να αναφέρουν πως ο σύγχρονος τρόπος ζωής στις πόλεις και τα σύγχρονα καταναλωτικά πρότυπα σχολείου. επηρεάζουν την αύξηση της ρύπανσης εντός και εκτός Να μελετήσουν και να καταγράψουν καθημερινές τους δραστηριότητες που επιβαρύνουν το περιβάλλον και την υγεία των κατοίκων της πόλης τους και να εισηγούνται τρόπους βελτίωσης αυτής της κατάστασης. Να γνωρίσουν υπηρεσίες εξυπηρέτησης των κατοίκων και πως ο τρόπος λειτουργίας τους συμβάλλει στην αύξηση παραγωγής απορριμμάτων. Ευαισθητοποίησης-συνειδητοποίησης: Να συνειδητοποιήσουν πως οι καταναλωτικές μας προτιμήσεις και συμπεριφορές επηρεάζουν κατά πολύ τη δημιουργία ρύπανσης εντός και εκτός του σχολείου μας. Να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη για υιοθέτηση σωστών καταναλωτικών συνηθειών και να μην παρασύρονται στην υπέρμετρη και ασύμφορη για το περιβάλλον κατανάλωση, με τα συνεπακόλουθα της αύξησης των απορριμμάτων. Να συνειδητοποιήσουν ότι η αειφόρος ανάπτυξη μιας περιοχής απαιτεί τη διασφάλιση της κοινωνικής συνοχής και ενσωμάτωσης. Να αντιληφθούν ότι η υποβάθμιση του περιβάλλοντος της περιοχής τους είναι αποτέλεσμα ανθρώπινων δραστηριοτήτων και ενεργειών( καταναλωτικές συνήθειες και αστική ανάπτυξη).

6 Να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα διατήρησης και προστασίας του φυσικού περιβάλλοντος, από τη ρύπανση, τόσο εντός του σχολείου τους όσο και της ευρύτερης περιοχής του σχολείου. Να συνειδητοποιήσουν την έκταση του προβλήματος των αστικών απορριμμάτων και να εισηγούνται τρόπους επίλυσής του. Δεξιοτήτων: Να αποκτήσουν δεξιότητες χρήσης τεχνολογικών μέσων(ψηφιακή μηχανή, κάμερα, δημοσιογραφικό κασετόφωνο, ηλεκτρονικός υπολογιστής). Να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης και σύγκρισης. Να αναπτύξουν δεξιότητες μελέτης πεδίου. Να αναπτύξουν ικανότητες διαλόγου και συνεργασίας. Να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας μέσα από διάφορες μορφές επικοινωνίας ( επιστολή,συζήτηση, διαπραγμάτευση). Να αποκτήσουν δεξιότητες πειραματικής διερεύνησης, καταγραφής δεδομένων, ανάλυσης και διατύπωσης συμπερασμάτων. Να φέρουν επιχειρήματα και να τα υποστηρίζουν με τεκμηριωμένες θέσεις και απόψεις. Να αποκτήσουν δεξιότητες διαλόγου και επικοινωνίας σεβόμενοι την αντίθετη άποψη. Να κατασκευάσουν και να ερμηνεύουν γραφικές παραστάσεις. Στάσεων: Να αποκτήσουν στάση σωστού, ολιγαρκούς και υπεύθυνου καταναλωτή. Να αποκτήσουν θετικές στάσεις για τη σημασία που έχει η καθαριότητα του σχολείου και της ευρύτερης περιοχής έτσι ώστε να διασφαλίζονται καλύτερες συνθήκες ζωής. Να υιοθετήσουν στάση ενσυνείδητου πολίτη ως προς τη διαχείριση των σκουπιδιών. Συμμετοχής και δράσης: Να οργανώσουν εκστρατείες καθαριότητας εντός και εκτός σχολικού χώρου. Να προτείνουν και να υιοθετήσουν καταναλωτικές συμπεριφορές φιλικές προς το περιβάλλον, τρόπους ορθολογικής διαχείρισης των απορριμμάτων τους, τόσο στο

7 σχολείο όσο και στην ευρύτερη κοινότητα. Να οργανώσουν εκστρατείες ενημέρωσης του κοινού για την ανάγκη καθαριότητας της περιοχής του σχολείου και τις ορθές καταναλωτικές συνήθειες που συμβάλλουν προς αυτήν την κατεύθυνση. Να εμπλέξουν όλους τους αρμόδιους φορείς( Δήμος Πολεμιδίων, Κοινοτάρχης, Εταιρείες ανακύκλωσης, Σύνδεσμο Καταναλωτών, Εκπροσώπους προώθησης Δίκαιου Εμπορίου, Υπεραγορές) για την υλοποίηση των μέτρων που θα αποφασιστούν και που θα έχουν ως κύριο στόχο τη μείωση των σκουπιδιών τους. Τι επιδιώκεται μέσα από το πρόγραμμα αυτό να πετύχετε για το σχολείο μας και την κοινότητά μας; (αναφέρετε επιδιωκόμενα αποτελέσματα). Α) Σχολείο (παιδαγωγικό, οργανωσιακό/τεχνητό, κοινωνικό πλαίσιο) Παιδαγωγικό πλαίσιο: Το σχολείο θα αποτελέσει ζωντανό οργανισμό μάθησης όπου οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί θα έρθουν σε επαφή και θα εξοικειωθούν με αλληλεπιδραστικές, βιωματικές και συμμετοχικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις και διαδικασίες μάθησης. Το σχολείο θα υιοθετήσει κάποιες βασικές αρχές αειφορίας για να καταστήσει τους μαθητές ικανούς να τις αφομοιώσουν και να τους συνοδεύουν καθ όλη τη διάρκεια της ζωής τους. Θα αναδιοργανώσει τη μαθησιακή πορεία σύμφωνα με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών για το εν λόγω ζήτημα διερεύνησης, χρησιμοποιώντας σύγχρονα εργαλεία μάθησης. Θα στοχεύσει στην ενίσχυση του αισθήματος ευθύνης, δημοκρατικότητας και του κριτικού- ενεργού πολίτη όλων των εμπλεκομένων. Θα εμπλέξει όλους τους συμμετέχοντες (εκπαιδευτικοί, μαθητές/τριες, Διεύθυνση σχολείου, γονείς, τοπικοί πληθυσμοί) στη λήψη απόφασης και συμμετοχή στις δράσεις του σχολείου. Θα μεταφέρει τη μαθησιακή διαδικασία έξω από τα πλαίσια του σχολείου σε διαφορετικά πεδία μελέτης. Οργανωσιακό/τεχνητό πλαίσιο

8 Το σχολείο θα καταστεί χώρος βιωματικής μάθησης και διερεύνησης, όπου όλοι οι μετέχοντες θα ασκούνται στη δημοκρατία και τη συμμετοχή και θα εμπλέκονται σε διαφορετικά επίπεδα στη διαδικασία λήψης αποφάσεων. Θα γίνει διανομή υλικού σχετικού με το ζήτημα προς διερεύνηση το οποίο θα εμπλουτίζεται από τους μαθητές/τριες και τους εκπαιδευτικούς. Θα δοθούν διευθύνσεις ιστοσελίδων, τίτλοι βιβλίων και άλλο έντυπο ενημερωτικό υλικό το οποίο θα συμβάλει στην βαθύτερη διερεύνηση του θέματος(κινητή βιβλιοθήκη). Θα εξοπλιστεί κατάλληλα ώστε να παρέχει τα απαραίτητα εφόδια (τεχνική και τεχνολογική υποστήριξη) σε όσους θα εμπλακούν στη μελέτη του θέματος, έτσι ώστε να διευκολύνεται η συμβολή και η συμμετοχή τους. Θα κατανέμει ρόλους και αρμοδιότητες μέσα στο σχολείο (μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικοί) για τη διεκπεραίωση διάφορων ενεργειών που θα συμβάλουν στην επίλυση του ζητήματος προς διερεύνηση. Θα δημιουργήσει επιτροπή η οποία θα έχει το συντονισμό της όλης διαδικασίας επίλυσης του ζητήματος με στόχο την καθιέρωση βασικών αρχών της αειφορίας. Η επιτροπή θα απαρτίζεται από μαθητές/τριες,τη Διεύθυνση σχολείου, εκπαιδευτικούς, εκπρόσωπο από το Σύνδεσμο Γονέων και εκπρόσωπο από το βοηθητικό προσωπικό του σχολείου. Κοινωνικό πλαίσιο Θα εμπλέξει στην όλη διαδικασία τους μαθητές, τους γονείς, τον κοινοτάρχη και το Δήμο Πολεμιδιών με σκοπό την πιο ολοκληρωμένη προσέγγιση του θέματος. Θα συνεργαστεί με άλλα σχολεία (τοπικά ή από ξένες χώρες)για ανταλλαγή ιδεών και τρόπων επίλυσης του προβλήματος υπό διερεύνηση. Θα έρθει σε επαφή με το Σύνδεσμο Καταναλωτών, Εκπρόσωπο για την προώθηση του δίκαιου εμπορίου, Επαγγελματίες /Φορείς/ Υπηρεσίες που σχετίζονται με το ζήτημά μας, για μια πιο ολοκληρωμένη προσέγγιση του θέματός μας. Θα επιδιώξει συνεργασία με τις τοπικές εφημερίδες και τους τοπικούς ραδιοσταθμούς για ενημέρωση και ευαισθητοποίηση του κοινού, αλλά και για προβολή της εργασίας των παιδιών. Β) Κοινότητα:

9 Οι κάτοικοι της κοινότητας θα κληθούν να συνεργαστούν με τους μαθητές/ τριες, τους εκπαιδευτικούς, τους καταστηματάρχες, τον κοινοτάρχη, ειδικούς επαγγελματίες για να αποφασίσουν αφενός για τα μέτρα βελτίωσης της ποιότητας ζωής στο σχολείο και στην ευρύτερη περιοχή και αφετέρου για τους τρόπους υλοποίησής τους. Θα αποτελέσει χώρο υλοποίησης των μέτρων άρσης του προβλήματος της ρύπανσης με τη βοήθεια και τη συμπαράσταση του Δήμου Πολεμιδιών. Θα καλλιεργήσει το ρόλο του κάθε κατοίκου της περιοχής έτσι ώστε όλοι να συμβάλουν στον αειφόρο χαρακτήρα του σχολείου κα της γύρω περιοχής. Θα προωθήσει τη συνεργασία μεταξύ προσώπων φορέων και οργανισμών με στόχο την αντιμετώπιση περιβαλλοντικών ζητημάτων της κοινότητας και τη διαμόρφωση μιας αειφόρου κοινωνίας. Η κοινότητα θα ανοίξει προς το σχολείο και το σχολείο θα ανοίξει προς την κοινότητα, έτσι ώστε να μπουν γερά θεμέλια συνεχούς συνεργασίας μεταξύ τους, με στόχο πάντα την αειφόρο ανάπτυξη του σχολείου αλλά και της ευρύτερης περιοχής του.