ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ: ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ: ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ: ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ: ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ"

Transcript

1 ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ: ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ: ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΣΧΟΛΙΑΣΜΕΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΤΩΝ ΕΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ: Γαρυφαλιάς Κόκκινου Αδαμαντίας Φραγκογιάννης ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2007

2 ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ: ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ: ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΣΧΟΛΙΑΣΜΕΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΤΩΝ ΕΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ: Γαρυφαλιάς Κόκκινου Αδαμαντίας Φραγκογιάννης ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΧΡΗΣΤΟΣ ΠΑΠΑΤΣΙΚΟΥΡΑΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΕΛΙΔΑ 1. Εισαγωγή Πίνακας Συντομογραφιών.5 3. Κατάλογος Θεμάτων Σχολιασμένη Βιβλιογραφία Ευρετήριο Συγγραφέων/ Συντελεστών Ευρετήριο Τίτλων Ευρετήριο Εκδοτών Βιβλιογραφία

4 1.ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παρούσα πτυχιακή εργασία αποτελεί μια προσπάθεια καταγραφής ελληνικών και ξένων βιβλίων φιλοσοφίας που έχουν εκδοθεί από το 2003 έως το 2005, με απώτερο σκοπό τη μελλοντική συγκρότηση ενός οδηγού φιλοσοφικών βιβλίων που θα κρατάει ενήμερο το κοινό σχετικά με τις τελευταίες εκδόσεις βιβλίων φιλοσοφίας. Απευθύνεται σε φοιτητές και καθηγητές τμημάτων φιλοσοφίας καθώς και σε επιστήμονες που ασχολούνται με το συγκεκριμένο θέμα, όπως επίσης και στο αναγνωστικό κοινό, το οποίο ενδιαφέρεται για τη φιλοσοφία. Η βιβλιογραφία είναι σχολιασμένη, σε καμιά περίπτωση όμως εξαντλητική. Σκοπός της προσθήκης των σχολίων είναι η προσφορά ενός εργαλείου που θα βοηθήσει στην κατανόηση του περιεχομένου του βιβλίου για την τυχόν επιλογή του από τον αναγνώστη. Η παρούσα βιβλιογραφία συντάχθηκε μετά από έρευνα σε βιβλιοθήκες: α) του Αριστοτελείου Πανεπιστήμιου Θεσσαλονίκης, β) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, γ) του Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Θεσσαλονίκης, δ) της Κεντρικής Δημοτικής Βιβλιοθήκης Θεσσαλονίκης ε) του Βαφοπούλειου Πνευματικού Κέντρου Θεσσαλονίκης. Για τη βιβλιογραφική καταγραφή του υλικού ακολουθείται το πρότυπο της Modern Language Association (MLA) 1. Η θεματική ευρετηρίαση έγινε με βάση την έντυπη και την ηλεκτρονική μορφή των Θεματικών Επικεφαλίδων της Βιβλιοθήκης του Κογκρέσου (27 η έκδοση) 2. Επιπλέον, για τη σύνταξη του πίνακα συντομογραφιών στηριχθήκαμε στο πρότυπο ΕΛΟΤ 3. Το υλικό στο κύριο μέρος παρουσιάζεται θεματικά, ενώ ο θεματικός κατάλογος που προηγείται παρέχει μια πλήρη εικόνα της θεματικής κάλυψης της βιβλιογραφίας. Ακολουθούν ευρετήρια: α) συγγραφέων/ συντελεστών (φυσικά πρόσωπα, συλλογικά όργανα), β) τίτλων, γ) εκδοτών. Τέλος, θερμές ευχαριστίες απευθύνονται στον κ. Παπατσικουράκη για την πολύτιμη βοήθεια του και την άριστη συνεργασία που είχαμε καθώς επίσης στο προσωπικό όλων των βιβλιοθηκών που επισκεφθήκαμε και ιδιαίτερα στο προσωπικό της βιβλιοθήκης του Τομέα Γλωσσολογίας του Α.Π.Θ., για την διευκόλυνση στην αναζήτηση μας στον κατάλογο του ιδρύματος. 1 Gibaldi, Joseph. MLA handbook for writers of research papers. 5 th ed. New York: MLA, Library of Congress. LC Subject Headings. 27 th ed. Washington. D.C. : Cataloguing Distribution Service, Library of Congress, Ελληνικός Οργανισμός Τυποποίησης. Ελληνικό πρότυπο ΕΛΟΤ 822: Τεκμηρίωση- βιβλιογραφική περιφραγή και παραπομπές- συντομογραφίες τυπικών ελληνικών λέξεων. Αθήνα: Ελληνικός Οργανισμός Τυποποίησης,

5 2. ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΩΝ [χ.ε.] : χωρίς εκδότη [χ.ο] : χωρίς όνομα [χ.τ.] : χωρίς τόπο Ινστ. : Ινστιτούτο Α.Π.Θ : Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης 5

6 3. ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ-ΕΛΛΑΔΑ Επίσης ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ Επίσης ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ-- ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ Επίσης ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ Επίσης ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ Επίσης ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ Επίσης ΤΕΧΝΗ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ, ΓΕΡΜΑΝΙΚΗ-- 19ος ΑΙΩΝΑΣ ΑΛΒΙΝΟΣ, 2ος ΑΙ. Π.Χ. 6

7 Αλληλοεξάρτηση των εθνών ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Αμερικάνικη φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΗ Ανάγνωση-- μελέτη και διδασκαλία ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΑΝΑΛΥΣΗ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) Επίσης ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΑ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) Ανάλυση, γλωσσολογική ΑΝΑΛΥΣΗ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) Αναψυχή ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΑΔΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΟΝΤΑ Επίσης ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΟΝΤΑ Επίσης ΕΘΝΟΛΟΓΙΑ Ανθρώπινη φυλή ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΟΝΤΑ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ -- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΟΝΤΑ 7

8 ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΕΘΝΟΛΟΓΙΑ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΦΥΛΕΣ Ανθρωπολογία, φιλοσοφική ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΑΝΘΡΩΠΟΣ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) ΑΝΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) ΣΥΝΕΔΡΙΑ Απεικόνιση, συμβολική ΕΠΙΓΡΑΦΕΣ, ΑΡΧΑΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ-- ΕΛΛΑΔΑ ΟΙΝΟΑΝΔΑ Απονομή της δικαιοσύνης ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ, ΑΠΟΝΟΜΗ ΤΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ, Π.Χ. ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ, Π.Χ. -- ΗΘΙΚΑ ΝΙΚΟΜΑΧΕΙΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ, Π.Χ. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ, Π.Χ. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ 8

9 Αρχαία ιατρική ΙΑΤΡΙΚΗ, ΑΡΧΑΙΑ Αρχαία φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΑΡΧΑΙΑ Αρχαία φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ Αρχαίοι φιλόσοφοι ΦΙΛΟΣΟΦΟΙ, ΑΡΧΑΙΟΙ Ασιατική φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΑΝΑΤΟΛΙΚΗ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ (ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ) ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ, Ο ΜΕΓΑΣ, Π.Χ. ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΒΕΝΙΑΜΙΝ, Ο ΛΕΣΒΙΟΣ, Βιβλία της γνώσης ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΕΙΕΣ ΚΑΙ ΛΕΞΙΚΑ, ΓΑΛΛΙΚΑ-- ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Βούδας και βουδισμός ΒΟΥΔΙΣΜΟΣ ΒΟΥΔΙΣΜΟΣ 9

10 ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ Βυζαντινή τέχνη ΤΕΧΝΗ, ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΓΑΛΛΙΑ-- ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ-- 18ος ΑΙΩΝΑΣ Γαλλική φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΓΑΛΛΙΚΗ Γερμανική φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΓΕΡΜΑΝΙΚΗ Γερμανοί φιλόσοφοι ΦΙΛΟΣΟΦΟΙ ΓΕΡΜΑΝΙΑ Γεωλογία και θρησκεία ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΓΙΟΓΚΑ Γιόγκα-- ινδουισμός ΓΙΟΓΚΑ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ Γλώσσα και γλώσσες-- γραμματική, συγκριτική ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ, ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ 10

11 ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ Επίσης ΑΝΑΛΥΣΗ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ Επίσης ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ Επίσης ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ Επίσης ΓΡΑΠΤΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ Επίσης ΓΡΑΦΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ Επίσης ΛΟΓΟΣ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ Επίσης ΨΥΧΟΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γλώσσα, ψυχολογία της ΨΥΧΟΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ Γλώσσες ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ 11

12 ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ, ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΨΥΧΟΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ Γνώση, Βιβλία της ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΕΙΕΣ ΚΑΙ ΛΕΞΙΚΑ, ΓΑΛΛΙΚΑ-- ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΓΝΩΣΗ, ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ-- ΠΡΩΤΑ ΕΡΓΑ ΜΕΧΡΙ ΤΟ 1800 ΓΝΩΣΗ, ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ Bλέπε Επίσης ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΓΝΩΣΗ, ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ Επίσης ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΓΝΩΣΙΑΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Επίσης ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΥ ΓΟΥΣΤΟ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ, ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ Γραμματική ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ, ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ Γραμματική, φιλοσοφική ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ, ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ 12

13 Γραπτή γλώσσα ΓΡΑΠΤΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΠΤΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Γραπτός λόγος ΓΡΑΠΤΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΓΡΑΦΗ Γραφικός χαρακτήρας ΓΡΑΦΗ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ Γυναίκες ως συγγραφείς ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΔΑΛΑΙ ΛΑΜΑ Δάσκαλοι, εκπαίδευση ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ-- ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΛΛΑΔΑ Δάσκαλοι, εκπαίδευση ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ-- ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ-- ΕΡΕΥΝΑ ΕΛΛΑΔΑ Δεοντολογία ΗΘΙΚΗ 13

14 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Επίσης ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ Δημόσια ελευθερία ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΗ Διαλεκτικός (Λογική) ΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ ΓΑΛΛΙΑ ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΑΔΑ Διδασκαλία αποτελεσματική ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ--ΙΣΤΟΡΙΑ Επίσης ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Διεθνείς διακυβέρνηση ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ--ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΕΘΝΙΚΙΣΜΟΣ 14

15 ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΕΙΡΗΝΗ ΔΙΕΘΝΕΣ ΔΙΚΑΙΟ Διεθνές καθεστώς ΔΙΕΘΝΕΣ ΔΙΚΑΙΟ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΔΙΚΑΙΟ ΙΣΤΟΡΙΑ ΔΙΚΑΙΟ Επίσης ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ ΔΙΚΑΙΟ-- ΕΛΛΑΔΑ-- ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΔΙΚΑΙΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δίκαιο των εθνών ΔΙΕΘΝΕΣ ΔΙΚΑΙΟ ΔΙΚΑΙΟ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΔΙΚΑΙΟ Επίσης ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ, ΑΠΟΝΟΜΗ ΤΗΣ ΔΙΚΑΙΟ Επίσης ΔΙΕΘΝΕΣ ΔΙΚΑΙΟ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ 15

16 ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ, ΑΠΟΝΟΜΗ ΤΗΣ Δυτικές τέχνες ΤΕΧΝΗ ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΕΙΕΣ ΚΑΙ ΛΕΞΙΚΑ, ΓΑΛΛΙΚΑ-- ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ Έθνη, δίκαιο των ΔΙΕΘΝΕΣ ΔΙΚΑΙΟ Εθνική συνείδηση ΕΘΝΙΚΙΣΜΟΣ Εθνική ταυτότητα ΕΘΝΙΚΙΣΜΟΣ ΕΘΝΙΚΙΣΜΟΣ Εθνικός σχεδιασμός ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Εθνογραφία ΕΘΝΟΛΟΓΙΑ ΕΘΝΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΕΙΔΩΛΟΛΑΤΡΙΑ ΕΙΡΗΝΗ 16

17 Ειρηνική συνύπαρξη ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Ειρηνική συνύπαρξη ΕΙΡΗΝΗ Εκπαίδευση δασκάλων ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ-- ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ-- ΕΡΕΥΝΑ ΕΛΛΑΔΑ Εκπαίδευση δασκάλων ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ-- ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΛΛΑΔΑ Εκπαίδευση των παιδιών ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Επίσης ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Εκπαιδευτική γλωσσολογία ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Εκπαιδευτική πολιτική ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΡΑΤΟΣ ΕΛΛΑΔΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ-- ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΛΛΑΔΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ-- ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ--ΕΡΕΥΝΑ ΕΛΛΑΔΑ 17

18 Εκπαιδευτικοί σκοποί και στόχοι ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-- ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ Επίσης ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Ελευθερία ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ (ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ) ΕΛΛΑΔΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΕΛΛΑΔΑ-- ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Επίσης ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΣ Έλλειψη πίστεως ΣΚΕΠΤΙΚΙΣΜΟΣ Ελληνικές παροιμίες, σύγχρονες ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ, ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ-- ΓΛΩΣΣΑΡΙΑ, ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Επίσης ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ-- ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ-- ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ 18

19 ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΣ Επίσης ΝΕΟΠΛΑΤΩΝΙΣΜΟΣ ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑ Ενέργειες, νομοθετικές ΔΙΚΑΙΟ ΕΝΝΟΙΕΣ Εξελικτική ηθική ΗΘΙΚΗ, ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ Επίσης ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ Επιγραφές ΕΠΙΓΡΑΦΕΣ, ΑΡΧΑΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ-- ΕΛΛΑΔΑ ΟΙΝΟΑΝΔΑ ΕΠΙΓΡΑΦΕΣ, ΑΡΧΑΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ-- ΕΛΛΑΔΑ ΟΙΝΟΑΝΔΑ Επίδραση ΕΡΩΤΑΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Επίσης ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ 19

20 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Επίσης ΓΡΑΠΤΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΕΠΙΚΟΥΡΟΣ, Π.Χ. Επιστημονική δημιουργικότητα ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Επιστήμες ΕΠΙΣΤΗΜΗ Επιστήμες, κοινωνικές ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΑΝΑΛΕΚΤΑ Επιστήμη γλωσσολογίας ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗ-- ΕΛΛΑΔΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΘΕΩΡΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΙΣΤΟΡΙΑ Επιστήμη και θρησκεία ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Επιστήμη και παραψυχολογία ΠΑΡΑΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ 20

21 Επιστήμη και φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Επιστήμη της γλώσσας ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ Επιστήμη της επιστήμης ΕΠΙΣΤΗΜΗ Επιστήμη της συμπεριφοράς ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Επίσης ΓΝΩΣΙΑΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Επίσης ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ επίσης ΠΑΡΑΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Επίσης ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Επίσης ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΛΛΑΔΑ 21

22 Επιχειρηματολογία ΛΟΓΙΚΗ ΕΡΜΗΝΕΙΑ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) ΕΡΩΤΑΣ ΕΥΡΩΠΗ-- ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ-- 18ος ΑΙΩΝΑΣ ΗΘΙΚΗ Επίσης ΗΘΙΚΗ, ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΗΘΙΚΗ Επίσης ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΗΘΙΚΗ ΗΘΙΚΗ Επίσης ΣΤΩΙΚΟΙ ΗΘΙΚΗ Επίσης ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ Ηθική και οι τέχνες ΤΕΧΝΕΣ ΚΑΙ ΗΘΗ Ηθική, πολιτική ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΗΘΙΚΗ ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ, Π.Χ. ΘΑΛΗΣ, Π.Χ. 22

23 Θεματικά λεξικά ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΕΙΕΣ ΚΑΙ ΛΕΞΙΚΑ, ΓΑΛΛΙΚΑ-- ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ Θεολογία-- 19ος αιώνας ΘΕΟΛΟΓΙΑ Θεολογία-- 20ος αιώνας ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΘΕΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΘΡΗΣΚΕΙΑ Θεολογία, χριστιανισμός ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΘΕΟΣ-- ΑΠΟΔΕΙΞΗ, ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΗ-- ΠΡΩΤΑ ΕΡΓΑ ΜΕΧΡΙ ΤΟ 1800 ΘΕΟΣ Επίσης ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ ΘΕΟΣ επίσης ΜΥΘΟΙ Θέσπιση, νομοθετική ΔΙΚΑΙΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ, ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ 23

24 Θεωρία της γνώσης ΓΝΩΣΗ, ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ Θεωρία του μυαλού ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΥ ΘΙΒΕΤ (ΚΙΝΑ) ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗΣ, Π.Χ. -- ΚΡΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Θρησκεία και φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΘΡΗΣΚΕΙΑ Επίσης ΒΟΥΔΙΣΜΟΣ ΘΡΗΣΚΕΙΑ Επίσης ΘΕΟΛΟΓΙΑ ΘΡΗΣΚΕΙΑ Επίσης ΜΥΘΟΙ ΘΡΗΣΚΕΙΑ Επίσης ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΘΡΗΣΚΕΙΑ Επίσης ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ 24

25 ΘΡΗΣΚΕΙΑ Επίσης ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΙΑ Θρησκεία, Πρωτόγονη ΘΡΗΣΚΕΙΑ Θηλυκοί συγγραφείς ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΙΑΤΡΙΚΗ, ΑΡΧΑΙΑ ΙΑΤΡΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΙΗΣΟΥΣ ΧΡΙΣΤΟΣ Ινδική-- φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΙΝΔΙΚΗ Ινδο- γερμανικές γλώσσες ΙΝΔΟΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ-- ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ, ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΙΝΔΟΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ-- ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ, ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΙΝΔΟΥΙΣΜΟΣ ΙΟΥΛΙΑΝΟΣ, ΑΥΤΟΚΡΑΤΟΡΑΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ, Π.Χ. Ισπανική φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΙΣΠΑΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ 25

26 ΙΣΤΟΡΙΑ-- ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ Ιστοριογράφοι ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ ΕΛΛΑΔΑ Καλές τέχνες ΤΕΧΝΗ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΔΗΣ, ΚΟΡΝΗΛΙΟΣ, Κινέζικη φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΚΙΝΕΖΙΚΗ ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Επίσης ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Επίσης ΠΛΟΥΡΑΛΙΣΜΟΣ ( ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ) 26

27 ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Επίσης ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Κοινωνικές σπουδές ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ Κοινωνική επιστήμη ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Κοινωνική θεωρία ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Επίσης ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΡΑΤΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Επίσης ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΡΑΤΟΣ ΕΛΛΑΔΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Επίσης ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΡΑΤΟΣ ΕΥΡΩΠΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Επίσης ΚΡΑΤΟΣ ΠΡΟΝΟΙΑΣ Κοινωνική φιλοσοφία ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ 27

28 Κοινωνιολογία του πολιτισμού ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΟΜΜΟΥΝΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΟΣΜΟΓΟΝΙΑ ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΚΟΣΜΟΓΟΝΙΑ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ Επίσης ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ Επίσης ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Κρατικός σχεδιασμός ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Κράτος και εκπαίδευση ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΡΑΤΟΣ ΚΡΑΤΟΣ ΠΡΟΝΟΙΑΣ Κράτος, πρόνοια ΚΡΑΤΟΣ ΠΡΟΝΟΙΑΣ 28

29 Κράτος, του ιστορία των θεωριών ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΙΣΤΟΡΙΑ 20ος ΑΙΩΝΑΣ ΚΡΙΣΗ (ΛΟΓΙΚΗ)-- ΕΡΓΑ ΠΡΟΓΕΝΕΣΤΕΡΑ ΤΟΥ 1800 ΚΡΙΣΝΑ (ΘΕΟΤΗΤΑ ΧΙΝΤΟΥ) ΔΡΑΜΑ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗ ΛΑΜΠΡΙΔΗ, ΕΛΛΗ Ι., Λεξικά ΕΓΚΥΚΛΟΠΑΙΔΕΙΕΣ ΚΑΙ ΛΕΞΙΚΑ, ΓΑΛΛΙΚΑ-- ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ Επίσης ΚΡΙΣΗ (ΛΟΓΙΚΗ)-- ΕΡΓΑ ΠΡΟΓΕΝΕΣΤΕΡΑ ΤΟΥ 1800 Λογική σημασιολογία ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΑ(ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) Λογική, Συμπερασματική ΛΟΓΙΚΗ ΛΟΓΟΣ Επίσης ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΛΟΓΟΣ Επίσης ΠΡΑΚΤΙΚΟΙ ΛΟΓΟΙ 29

30 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Επίσης ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ-- ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ Λογοτεχνία-- θεωρία ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ Μαθηματικά, λογική της ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΜΑΡΞΙΣΜΟΣ ΜΑΧΑΡΑΜΠΑΤΑ ΔΙΑΣΚΕΥΕΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΑΝΑΛΥΣΗ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ-- ΠΡΩΤΑ ΕΡΓΑ ΜΕΧΡΙ ΤΟ 1800 Μειονότητα μαθητών-- εκπαίδευση ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ-- ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-- ΕΛΛΑΔΑ Μεταρρύθμιση, εκπαίδευση ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ 30

31 ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ Επίσης ΘΕΟΣ ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ Επίσης ΚΟΣΜΟΓΟΝΙΑ ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ Επίσης ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ-- ΠΡΩΤΑ ΕΡΓΑ ΜΕΧΡΙ ΤΟ 1800 ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ Επίσης ΟΝΤΟΛΟΓΙΑ ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ Επίσης ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΥ Μηχανικοί εγκέφαλοι ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗ Μουσικά έργα ΜΟΥΣΙΚΗ ΜΥΘΟΙ Επίσης ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ, ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ, ΕΛΛΗΝΙΚΗ Επίσης ΜΥΘΟΙ ΝΕΟΠΛΑΤΩΝΙΣΜΟΣ 31

32 Νομοθετικές ενέργειες ΔΙΚΑΙΟ Νομοθετικές θεσπίσεις ΔΙΚΑΙΟ Νόμοι (νομοθετήματα) ΔΙΚΑΙΟ Ξένες γλώσσες ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ Ξένες σχέσεις ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Ξένες υποθέσεις ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Ξένη πολιτική ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Οικονομική θεωρία ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ Οικονομικός σχεδιασμός ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ 32

33 Ομορφιά ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΟΝΤΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΘΕΟΣ-- ΑΠΟΔΕΙΞΗ, ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΗ-- ΠΡΩΤΑ ΕΡΓΑ ΜΕΧΡΙ ΤΟ 1800 ΟΝΤΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ ΟΝΤΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΥΠΑΡΞΙΣΜΟΣ ΟΝΤΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ Επίσης ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ Παγκόσμια εντολή ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ 1989 Παθολογική ψυχολογία ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ, ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΗ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ, ΚΡΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ Παραβολή ΜΕΤΑΦΟΡΑ 33

34 Πεποίθηση ΑΛΗΘΕΙΑ Πεποίθηση ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ Επίσης ΑΛΗΘΕΙΑ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ Επίσης ΟΡΘΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ Επίσης ΣΚΕΠΤΙΚΙΣΜΟΣ ΠΛΑΤΩΝ, Π.Χ. ΠΛΑΤΩΝ, Π.Χ. ΔΙΑΛΟΓΟΙ ΠΛΑΤΩΝ, Π.Χ. ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ ΠΛΑΤΩΝ, Π.Χ. ΦΑΙΔΩΝ ΠΛΩΤΙΝΟΣ, Π.Χ. Πνευματική φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Πόλεμοι ΠΟΛΕΜΟΣ 34

35 ΠΟΛΕΜΟΣ Επίσης ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Πολιτικές επιστήμες πρώτα έργα μέχρι το 1700 ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΠΡΩΤΑ ΕΡΓΑ ΜΕΧΡΙ ΤΟ 1800 ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΟΥΤΟΠΙΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Πολιτική φιλοσοφία ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ ΕΛΛΑΔΑ Πολιτισμική ανθρωπολογία ΦΥΛΕΣ Πολιτισμός και τεχνολογία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Επίσης ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Επίσης ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Επίσης ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ 35

36 Πολιτισμός, ελληνικός ΕΛΛΑΔΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΛΛΑΔΑ Πορτογαλική φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΠΟΡΤΟΓΑΛΙΚΗ Πρακτικές πολιτικών ΠΟΛΙΤΙΚΗ, ΠΡΑΚΤΙΚΗ Πρακτικός συλλογισμός ΠΡΑΚΤΙΚΟΙ ΛΟΓΟΙ Προσωκρατικοί ΠΡΟΣΩΚΡΑΤΙΚΟΙ ΦΙΛΟΣΟΦΟΙ Προσωπική ελευθερία ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΠΡΩΤΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΡΩΤΑ ΕΡΓΑ ΜΕΧΡΙ ΤΟ 1800 ΡΗΤΑ ΚΑΙ ΑΠΟΦΘΕΓΜΑΤΑ ΡΗΤΟΡΙΚΗ ΤΕΧΝΗ Επίσης ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΡΗΤΟΡΙΚΗ, ΑΡΧΑΙΑ Επίσης ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ 36

37 Ρομαντισμός στη λογοτεχνία ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΑ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) Επίσης ΑΝΑΛΥΣΗ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΑ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) Επίσης ΣΗΜΕΙΟΛΟΓΙΑ ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΣΗΜΕΙΟΛΟΓΙΑ Σημειολογία ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΑ Σημειολογία (γλωσσολογία) ΣΗΜΕΙΟΛΟΓΙΑ ΣΚΕΠΤΙΚΙΣΜΟΣ Επίσης ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΚΕΠΤΙΚΙΣΜΟΣ Επίσης ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ ΣΚΕΠΤΙΚΟΙ (ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) ΣΟΥΦΙΣΜΟΣ Στρατιωτική επιστήμη ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ 37

38 ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΗ ΤΕΧΝΗ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Επίσης ΠΟΛΕΜΟΣ ΣΤΩΙΚΟΙ Συγγραφείς, γυναίκες ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗ Επίσης ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ-- ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΥΓΓΡΑΦΗ Επίσης ΡΗΤΟΡΙΚΗ ΤΕΧΝΗ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΗΘΙΚΕΣ ΑΠΟΨΕΙΣ Συγγράφοντας (συγγραφή) ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΣΗΜΕΙΟΛΟΓΙΑ Σύγχρονη ελληνική φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ 18 ος ΑΙΩΝΑΣ Σύγχρονη φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΣΥΓΧΡΟΝΗ 38

39 Σύμβολα ΕΠΙΓΡΑΦΕΣ, ΑΡΧΑΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ-- ΕΛΛΑΔΑ ΟΙΝΟΑΝΔΑ Συμβολική, απεικόνιση ΕΠΙΓΡΑΦΕΣ, ΑΡΧΑΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ-- ΕΛΛΑΔΑ ΟΙΝΟΑΝΔΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ Σύμπαν ΚΟΣΜΟΛΟΓΙΑ Συμπέρασμα (Λογική) ΛΟΓΙΚΗ, ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ Συνείδηση, Εθνική ΕΘΝΙΚΙΣΜΟΣ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΑ ΕΛΛΑΔΑ Συνταγματικά δικαιώματα ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ ΕΛΛΑΔΑ Συνύπαρξη ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Συνύπαρξη, ειρηνική ΕΙΡΗΝΗ Σχολικά αθλήματα-- φιλοσοφία ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ 39

40 ΣΩΚΡΑΤΗΣ, Π.Χ. Ταυτότητα, Εθνική ΕΘΝΙΚΙΣΜΟΣ ΤΕΛΕΟΛΟΓΙΑ (ΛΟΓΙΚΗ) ΕΡΓΑ ΠΡΟΓΕΝΕΣΤΕΡΑ ΤΟΥ 1800 Τέχνες -- κριτική ΤΕΧΝΗ-- ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗ Επίσης ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Επίσης ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΥΠΑΡΞΙΣΜΟΣ Υπαρξισμός ΟΝΤΟΛΟΓΙΑ Υποκειμενισμός ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ Φιλελεύθερος ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΙΣΜΟΣ 40

41 Φιλολογία, κλασσική ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ Φιλολογία, συγκριτική ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ Επίσης ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ--ΕΛΛΑΔΑ Επίσης ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Φιλοσοφία και κομμουνισμός ΚΟΜΜΟΥΝΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Φιλοσοφία και τέχνη ΤΕΧΝΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Φιλοσοφία και ψυχανάλυση ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗ 18 ος ΑΙΩΝΑΣ Επίσης ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΥ Επίσης ΓΝΩΣΙΑΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ 41

42 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΥ Επίσης ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ επίσης ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΑΛΗΘΕΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΑΝΑΛΥΣΗ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΛΟΥΡΑΛΙΣΜΟΣ (ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ) ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΓΝΩΣΗ, ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΕΡΜΗΝΕΙΑ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΗΘΙΚΗ 42

43 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΛΟΓΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΚΟΜΜΟΥΝΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΝΕΟΠΛΑΤΩΝΙΣΜΟΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΟΝΤΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΤΕΧΝΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΥ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΙΝΔΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ 43

44 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Φιλοσοφία, αρχαία -- ελληνική ΝΕΟΠΛΑΤΩΝΙΣΜΟΣ ΣΚΕΠΤΙΚΟΙ (ΕΛΛΗΝΙΚΟΙ ΦΙΛΟΣΟΦΟΙ) ΣΤΩΙΚΟΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΑΡΧΑΙΑ Επίσης ΝΕΟΠΛΑΤΩΝΙΣΜΟΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΑΡΧΑΙΑ Επίσης ΣΚΕΠΤΙΚΟΙ (ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΑΡΧΑΙΑ Επίσης ΣΤΩΙΚΟΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΓΕΡΜΑΝΙΚΗ 19ος ΑΙΩΝΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΙΝΔΙΚΗ Επίσης ΓΙΟΓΚΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΣΥΓΧΡΟΝΗ Επίσης ΣΗΜΕΙΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΣΥΓΧΡΟΝΗ Επίσης ΥΠΑΡΞΙΣΜΟΣ 44

45 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΣΥΓΧΡΟΝΗ 17ος ΑΙΩΝΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΣΥΓΧΡΟΝΗ-- 18ος ΑΙΩΝΑΣ Επίσης ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΣΥΓΧΡΟΝΗ-- 18ος ΑΙΩΝΑΣ Επίσης ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ ΓΑΛΛΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΣΥΓΧΡΟΝΗ-- 18ος ΑΙΩΝΑΣ Επίσης ΔΙΑΦΩΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΑΔΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΣΥΓΧΡΟΝΗ 20ος ΑΙΩΝΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΕΛΛΑΔΑ ΒΙΟΓΡΑΦΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΛΕΞΙΚΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΛΟΓΟΙ, ΔΟΚΙΜΙΑ, ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ Φιλοσοφία--μεθοδολογία ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΡΩΤΑ ΕΡΓΑ ΜΕΧΡΙ Τ

46 ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ ΦΙΛΟΣΟΦΟΙ Επίσης ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΟΙ Επίσης ΠΡΟΣΩΚΡΑΤΙΚΟΙ ΦΙΛΟΣΟΦΟΙ ΦΙΛΟΣΟΦΟΙ ΕΛΛΑΔΑ Φύση, φιλοσοφία της ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ Φυσική επιστήμη ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΦΥΣΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Χειραφέτηση ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ Χόμπι ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ Χριστιανισμός και θρησκεία ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ Επίσης ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ, ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΗ 46

47 ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΓΝΩΣΗ, ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΠΙΣΤΗ ΚΑΙ ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Επίσης ΨΥΧΟΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ, ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΗ Επίσης ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ ALEMBERT, JEAN LE ROND D', DESCARTES, REN, DISRAELI, BENJAMIN, EARL OF BEACONSFIELD, FEUERBACH, LUDWIG, GRAMSHI, ANTONIO HEGEL, GEORG WILHELM FRIEDRICH, HEGEL, GEORG WILHELM FRIEDRICH, ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗ ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΗ HUME, DAVID, KRISHNAMURTI, JIDDU LEIBNIZ, GOTFRIED WILHELM FREIHER VON,

48 LOCK, JOHN MACHIAVELLI, NICCOLO, MARCUSE, HERBERT, MARX, KARL, NIETZSCHE, FRIEDRICH WILHELM, POPPER, KARL RAIMUND, SIR, RUSEL,BERNARD, SARTRE,JEAN PAUL, SCHLEGEL, FRIEDRICH VON, SCHOPENHAUER, ARTHUR, SELLARS, WILFRID. ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΥ SPINOZA, BENEDICUS DE, WEBER,MAX, ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ WITTGENSTEIN, LUDWIG,

49 4. ΣΧΟΛΙΑΣΜΕΝΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ-- ΕΛΛΑΔΑ 1) Γογγάκη, Κωνσταντίνα. Οι αντιλήψεις των αρχαίων Ελλήνων για τον αθλητισμό. Αθήνα: Τυπωθήτω, Η σημασία του αθλητισμού, ο πολυσήμαντος ρόλος του, η αγωνιστική νίκη που αποτύπωνε το κλέος και το κύδος των ανδρών, η συγκίνηση του αθλητικού θεάματος, συνδέονται με μερικές από τις καλύτερες στιγμές του δημιουργικού ανθρώπινου πνεύματος. Εκτός όμως απ την θετική υπάρχει και η αρνητική όψη του αρχαίου αθλητισμού, η οποία επικρίθηκε και καυτηριάστηκε, χωρίς ωστόσο να επηρεάσει την εκ μέρους της αρχαίας κοινωνίας αποδοχή του αθλητικού γεγονότος, και η οποία αρνητική όψη επιβεβαιώνεται τελικά, εκ του αντιθέτου, τη διαχρονική αξία του μέτρου και της ψυχικής και σωματικής εναρμόνισης. Αυτή την διττή προσέγγιση, των φωτεινών και των σκοτεινών πλευρών του αρχαίου αθλητισμού, επιχειρεί η παρούσα εργασία, λαμβάνοντας υπ όψιν τις πηγές της κλασικής παράδοσης. ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ-- ΕΛΛΑΔΑ Επίσης ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ 2) Γογγάκη, Κωνσταντίνα. Οι αντιλήψεις των αρχαίων Ελλήνων για τον αθλητισμό. Αθήνα: Τυπωθήτω, Η σημασία του αθλητισμού, ο πολυσήμαντος ρόλος του, η αγωνιστική νίκη που αποτύπωνε το κλέος και το κύδος των ανδρών, η συγκίνηση του αθλητικού θεάματος, συνδέονται με μερικές από τις καλύτερες στιγμές του δημιουργικού ανθρώπινου πνεύματος. Εκτός όμως απ την θετική υπάρχει και η αρνητική όψη του αρχαίου αθλητισμού, η οποία επικρίθηκε και καυτηριάστηκε, χωρίς ωστόσο να επηρεάσει την εκ μέρους της αρχαίας κοινωνίας αποδοχή του αθλητικού γεγονότος, και η οποία αρνητική όψη επιβεβαιώνεται τελικά, εκ του αντιθέτου, τη διαχρονική αξία του μέτρου και της ψυχικής και σωματικής εναρμόνισης. Αυτή την διττή προσέγγιση, των φωτεινών και των σκοτεινών πλευρών του αρχαίου αθλητισμού, επιχειρεί η παρούσα εργασία, λαμβάνοντας υπ όψιν τις πηγές της κλασικής παράδοσης. 49

50 3) Vigarello, Georges. Από το παιχνίδι στο αθλητικό θέαμα. Αθήνα: Αλεξάνδρεια, Ποτέ οι ήρωες της νεότερης Ολυμπιάδας δεν δοξάστηκαν τόσο πολύ. Αλλά και ποτέ δεν φάνηκαν τόσο εξαντλημένοι από τις υψηλές επιδόσεις, μεταμορφωμένοι σε μοντέλα της διαφήμισης. Για να εξηγήσει αυτό το παράδοξο και να κατανοήσει τη σημερινή κατάσταση του αθλητισμού, ο Ζωρζ Βιγκαρελλό επιστρατεύει την ιστορική σκέψη και εξετάζει την πορεία του από την αναγέννηση μέχρι τον 20 ο αιώνα. Από το παλαιό παιχνίδι, που παρουσιάζεται ως στοίχημα και πρόκληση, σε στιγμές χαλάρωσης, δεν απομένει σχεδόν τίποτα όταν μετασχηματίζεται σε θεσμοποιημένους αγώνες, πρώτα στην Αγγλία και λίγο αργότερα στη Γαλλία. Αποκτώντας την αυτονομία του, ο αθλητισμός γεννάει από τα τέλη του Ι9αιώνα ένα είδος αντικοινωνίας. Ο αθλητισμός ανταποκρίνεται λαμπρά στις επιταγές της εικόνας, του θεάματος του ειδησεογραφικού γεγονότος, όμως οι ίδιοι του οι στόχοι τον υποβάλλουν στις νέες πιέσεις που ασκούνται από το χρήμα και τα μαζικά μέσα. ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ Επίσης ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ 4) Wittgenstein, Ludwig. Περί τέχνης και αισθητικής. [χ.τ.]: Ιδιωτική έκδοση, Στο βιβλίο αυτό περιέχονται οι σκέψεις το Wittgensten γύρω από την τέχνη και την αισθητική. Ο ίδιος δεν είχε σκεφτεί ποτέ να τις συγκεντρώσει σε ένα ενιαίο έργο. Πίστευε αφενός ότι όσα θα έγραφε δεν θα αρκούσαν ούτε για προλεγόμενα στο τεράστιο αυτό θέμα, αφ ετέρου ότι όσα και αν έλεγε δεν θα μπορούσαν αν εξηγήσουν τη σημασία, το σπουδαίο ρόλο, που η τέχνη και ιδιαίτερα η μουσική είχε παίξει στη ζωή του. Οπότε δεν μπορούσε και να ελπίζει ότι θα τον καταλάβαινε κανείς. 5) Commeti, Jean Pierre.Ζητήματα αισθητικής. [χ.τ ]: Νήσος, Εδώ κι ένα αιώνα., η τέχνη σχετικοποιεί ακατάπαυτα τους παραδοσιακούς τόπους, όπου η αισθητική έβρισκε μέχρι τότε τα σημεία αναφοράς της. Κάτι τέτοιο δεν σημαίνει ότι το περιεχόμενο τους αχρηστεύτηκε ανεπανόρθωτα, αλλά ότι χρήζει επαναπροσδιορισμού και ανακατανομής με βάση ορισμένες προβληματικές πιο σφαιρικές. Το βιβλίο επικεντρώνεται σ αυτή τη διάσταση, προτείνοντας ένα φάσμα <<ζωτικών ζητημάτων>> που στόχο έχουν να προσφέρουν μια πανοραμική θέα των πιο ενδεδειγμένων θεμάτων για να υπογραμμίσουν τη ζωτικότητα του φιλοσοφικού στοχασμού στη σύγχρονη εποχή. 50

51 6) Ράμφος, Στέλιος. Μεταφυσική του κάλλους Α μέρος. Αθήνα: Αρμός, Απώτερος στόχος του έργου, <<Μεταφυσικής του Κάλλους>> είναι να αναδείξει παραδειγματικά στον Πλάτωνα, τον Πλωτίνο και τους Νηστικούς Πατέρες της Φιλοκαλίας την ενεργό τους σχέση με τον χρόνο ως κάτι σταθερό. Όμως κύριος στόχος επίσης είναι να αναδείξει ερμηνευτικά στα ίδια κείμενα της προχριστιανικής και της χριστιανικής ελληνικής σκέψης την προϋπόθεση αυτής της σχέσης. 7) Deleuze, Gilles. Τι είναι φιλοσοφία;. Αθήνα: Καλέντης, Η φιλοσοφία δεν είναι ούτε ενατένιση, ούτε αναστοχασμός, ούτε επικοινωνία, ον και κάποια στιγμή κατάφερε να πιστέψει ότι είναι πότε το ένα, πότε το άλλο, λόγω της ικανότητας που έχει ο κάθε πνευματικός κλάδος να γεννά τις ίδιες του τις αυταπάτες και να κρύβεται πίσω από ένα σύννεφο ομίχλης το οποίο εκπέμπει επί τούτου. Δεν είναι ενατένιση, επειδή ενατένιση είναι τα ίδια τα πράγματα καθ όσον τα βλέπουμε μέσα από την δημιουργία των ίδιων τους των εννοιών. Επίσης, δεν είναι αναστοχασμός αφού κανείς δεν χρειάζεται την φιλοσοφία για να αναστοχαστεί πάνω σε κάτι: νομίζουμε ότι δίνουμε πολλά στην φιλοσοφία με το να την κάνουμε τέχνη του αναστοχασμού, της αποστερούμε, όμως, τα πάντα, αφού ούτε οι μαθηματικοί περίμεναν ποτέ τους φιλοσόφους, για να αναστοχαστούν πάνω στα μαθηματικά, ούτε οι καλλιτέχνες, για να αναστοχαστούν πάνω στη ζωγραφική ή στην μουσική. 8) Baudrillard, Jean. Τα μοναδικά αντικείμενα αρχιτεκτονικής και φιλοσοφία. Αθήνα: Futura, Η μιντιακή εξάπλωση και η παγκοσμιοποίηση της κουλτούρας, απέναντι στην ισοπέδωση των αξιών και τη γενίκευση μιας σκέψης που διαπλάθεται αποκλειστικά από γνώμες, που μπορούμε ακόμη να βρούμε μοναδικά αντικείμενα. Αναπτύσσοντας γύρω από αυτό το θέμα τον διάλογο τους, οι Jean Nouvel και Jean Baudrillard προσεγγίζουν άλλα θεμελιώδη προβλήματα που αφορούν τα χρόνια που έρχονται. Ένα δοκίμιο για τη μοναδικότητα που διαπνέει το έργο και την αναζήτηση και των δυο, που προσδιορίζει μια ορισμένη ηθική. 9) Πρώιμος, Κωνσταντίνος Β. Στα όρια της αισθητικής. Αθήνα: Κριτική, Έχει φτάσει, άραγε, η σύγχρονη αισθητική σε κάποια όρια; Αν ναι, ποια είναι αυτά και τι επιπτώσεις έχουν στον τρόπο με τον οποίο προσλαμβάνουμε τα σύγχρονα έργα τέχνης; Μήπως, ορισμένες τάσεις στη σύγχρονη τέχνη και αρχιτεκτονική είναι απαξιωμένες ή παρακμιακές επειδή αρνούνται την αισθητική, και μαζί της τη συγκίνηση, τη χάρη ή την ομορφιά, που, για πολλούς αιώνες, υπήρξαν ακλόνητα κριτήρια καλλιτεχνικής ποιότητας; Από αυτά τα ερωτήματα, σύμφωνα με την συγγραφέα, εκκινεί το βιβλίο, επιδιώκοντας να ανιχνεύσει φιλοσοφικά, κοινωνικά και 51

52 πολιτικά διευρυμένες έννοιες της τέχνης, ιδιαίτερα χρήσιμες για να μπορέσουμε να κατανοήσουμε τη σημερινή κατάστασή της. 10) Δουζίνας, Κώστας. Νόμος και αισθητική. Αθήνα: Παπαζήσης, Η σχέση νόμου και αισθητικής είναι προφανής και μόνιμη παρ ότι ο κυρίαρχος θετικισμός της νομικής επιστήμης την έχει αποσιωπήσει. Η επιτυχία του νόμου και η αξιοπιστία του δικαίου εξαρτώνται, από την αρχαία Ελλάδα μέχρι και σήμερα, και από την αισθητική του διάσταση. Αυτή η αισθητική διάσταση του νόμου είναι εμφανής στις πηγές του δικαίου από τον Hegel αλλά και ο Marx, o Durkhein και ο Weber είχαν μελετήσει το δίκαιο και μπορούν να χαρακτηριστούν φιλόσοφοι του νόμου. Παράλληλα, σε όλη την κλασική φιλοσοφία, ένας νόμος χωρίς δικαιοσύνη αντιμετωπίζεται ως νεκρό γράμμα, ως σώμα χωρίς ψυχή. Όμως όταν οι διάφορες επιστήμες αυτονομήθηκαν και αποχωρίστηκαν από την μελέτη του δικαίου, η φιλοσοφία του δικαίου απαρνήθηκε την σχέση της με την ηθική και την αισθητική και μεταβλήθηκε σε στείρα ανάλυση κανόνων. Έκτοτε η επιστήμη του δικαίου έχασε την δεσπόζουσα θέση της στην φιλοσοφία και τις ανθρωπιστικές σπουδές και έγινε απλή μελέτη της μηχανικής της εξουσίας. 11) Μουρίκη, Αλεξάνδρα. Μεταμορφώσεις της αισθητικής. Αθήνα: Νεφέλη, Γιατί η αισθητική; Ποια είναι τα ζητήματα με τα οποία η περιοχή αυτή της φιλοσοφίας ασχολείται και τι είδους ερωτήματα θέτει σε σχέσει προς την τέχνη και την εμπειρία που η επαφή με την τέχνη γεννά; Τέτοια είναι τα ερωτήματα που επιχειρεί να προσεγγίσει αυτό το βιβλίο. Παρακολουθεί αφενός την εξέλιξη της αισθητικής ως μιας πορείας διαδοχικών μεταμορφώσεων, συνεχούς αναμέτρησης με θεμελιώδη ερωτήματα σχετικά με τη φύση της τέχνης και της αισθητικής εμπειρίας. Προβάλλει τη θέση ότι το έργο της αισθητικής θεωρίας είναι η επαναδιατύπωση των όρων υπό τους οποίους τόσο η τέχνη όσο και η αισθητική εμπειρία προσεγγίζονται. Υποστηρίζει αφετέρου ότι, λόγω του αναστοχαστικού και κριτικού χαρακτήρα της, η αισθητική θεωρία μπορεί να λειτουργήσει θεμελιωτικά σε σχέση με την αισθητική αγωγή. 12) Μιράσγεζη, Αθήνα Δ. Η αισθητική μετα τον Nietzsche. Αθήνα: Ευρυδίκη, Ο Nietzsche ανατρέπει την πλατωνική καταδίκη της τέχνης και φθάνει στο αντίθετο άκρο. Δίνει το προβάδισμα στην αισθητική έναντι της φιλοσοφίας. Θεωρεί την Τέχνη ως αλήθεια. Για τον Nietzsche ο καλλιτέχνης είναι ένας αναζητητής αλήθειας. Άρα, ο φιλόσοφος πρέπει με τη σειρά του να γίνει καλλιτέχνης για να αναζητήσει την αλήθεια, που είναι πια το έργο του καλλιτέχνη. Καταλαβαίνουμε τώρα πως η φιλοσοφία πρέπει με τη σειρά της να γίνει αισθητική. Στην Αισθητική μετά Nietzsche, το μετά δεν είναι χρονικό αλλά δηλώνει σχέση αιτίου και αποτελέσματος. Αν ο Nietzsche έκανε τη φιλοσοφία Αισθητική, αυτό σημαίνει πως 52

53 με τον Nietzsche η αισθητική έφτασε στο τελείωμά της. Ξεπέρασε τον εαυτό της και έγινε η Φιλοσοφία. ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ-- ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΕΣ ΑΠΟΨΕΙΣ 13) Σταμούλης, Χρυσόστομος Α. Κάλλος το άγιον. Αθήνα: Ακρίτας, Ποιος είναι εν τέλει ο άνθρωπος της Ορθοδοξίας; Είναι ο άνθρωπος των γεγυμνασμένων, των ασκημένων αισθητηρίων; Ποιος ο Θεός του; Ποιος ο κόσμος του; Ποια η Εκκλησία του; Ποια η σχέση του με τη Δύση, το άλλο και τους άλλους; Σε τέτοια και άλλα ερωτήματα που αφορούν τη σύγχρονη αυτοσυνειδησία της Ορθοδοξίας δοκιμάζει να απαντήσει στο βιβλίο αυτό ο Χρυσόστομος Σταμούλης, θέτοντας στο κέντρο της δουλειάς του το κάλλος το άγιο, την ομορφιά που αποκαλύπτεται σε όσους ξέρουν να βλέπουν, σε όσους αφήνουν τον εαυτό τους να γίνει παιχνίδι τ ανέμου προκειμένου να δει τη δόξα του πραγματικού. ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ-- ΙΣΤΟΡΙΑ 14) Ουμπέρτο, Έκο. Ιστορία της ομορφιάς. Αθήνα: Καστανιώτη, Το βιβλίο αυτό συνοδεύεται από εικόνες εκατοντάδων αριστουργημάτων όλων των εποχών αλλά δεν πρόκειται για έναν τόμο ιστορίας της τέχνης. Οι εικόνες, όπως και τα κείμενα που χρονολογούνται από την εποχή του Πυθαγόρα και φτάνουν ως τις μέρες μας, βοηθούν στην πληρέστερη ανάλυση των αντιλήψεων περί Ομορφιάς που διαμορφώθηκαν και προκάλεσαν ατέλειωτες συζητήσεις από την αρχαία Ελλάδα μέχρι σήμερα. Το βιβλίο αυτό περιγράφει πώς οι άνθρωποι κατανόησαν την Ομορφιά της φύσης, των λουλουδιών, των ζώων, του ανθρώπινου σώματος, των άστρων, των μαθηματικών σχέσεων, του φωτός, της ενδυμασίας, των πολύτιμων λίθων, του Θεού και του Διαβόλου. Παρόλο που έχουν διασωθεί μονάχα κείμενα φιλοσόφων, συγγραφέων, επιστημόνων, μυστικιστών ή θεολόγων ή και καλλιτεχνών, μέσω των τεκμηρίων αυτών μπορούμε να ανασυνθέσουμε και τον τρόπο με τον οποίο οι ταπεινοί, οι απόκληροι αλλά και οι άνθρωποι του δρόμου αντιλαμβάνονταν την Ομορφιά και γίνεται φανερό ότι πολλές διαφορετικές απόψεις περί Ομορφιάς αλληλοσυγκρούστηκαν όχι μόνο σε διαφορετικές ιστορικές περιόδους αλλά και στο πλαίσιο της ίδιας εποχής και του ίδιου πολιτισμού. ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ 15) Tolstj, Lev Nikolaevic. Τι είναι τέχνη. Αθήνα: Printa, Ο ρώσος συγγραφέας και στοχαστής Λέων Νικολάγιεβιτς Τολστόι ( ) έγινε γνωστός κυρίως για τα μυθιστορήματά του ( Πόλεμος και Ειρήνη, Άννα Καρένινα κ.ά.) και για τις ρηξικέλευθες πολιτικοκοινωνικές απόψεις του, όπως και 53

54 για τον τρόπο ζωής του. Στο ανά χείρας βιβλίο εξαπολύει μια δριμύτατη επίθεση κατά του δόγματος η τέχνη για την τέχνη και εκθέτει τις δικές του απόψεις για τη δημιουργία και το νόημά της. Κατ αυτόν, οι άνθρωποι επικοινωνούν με το λόγο και με την τέχνη. Μεταβιβάζουν τις γνώσεις τους με το λόγο, και τα αισθήματά τους με την τέχνη. Η τέχνη δεν έχει καμία σχέση ούτε με το (αντικειμενικό) κάλλος, ούτε με την (υποκειμενική) καλαισθησία, το καλό γούστο. Είναι τόσο καλύτερη, όσο ειλικρινέστερα εκφράζει τα αισθήματά του ο καλλιτέχνης. 16) Λαζαράτος, Γιάννης. Τέχνη και πολυσημία. Αθήνα: Παπαζήσης, Ποια η ταυτότητα της τέχνης στην εποχή μας; Ποια η σχέση του με την κριτική ερμηνεία; Το ότι είναι φτιαγμένο από σημεία, ότι είναι ένα σημείο, είναι κάτι περισσότερο από προφανές και κοινά αποδεκτό. Αν και σημείο όμως, κατά την κριτική του πρόσληψη συμπεριφέρεται κατά τρόπο ανώμαλο, παράδοξο, αναφορικά με τα όσα γνωρίζουμε για τη λειτουργία των σημείων. Ενώ κατά τη χρήση των σημείων αναμένουμε μια μονοσήμαντη σημασιοδότηση και την κοινοποίηση ενός νοήματος, μίας σημασίας, που να είναι εντοπίσιμα, το έργο τέχνης εμφανίζεται στη συλλογική μας συνείδηση ως όχημα πολλαπλών σημασιών, διαφορετικών και πολλές φορές αντινομικών μεταξύ τους. 17) Πρώιμος, Κωνσταντίνος Β. Στα όρια της αισθητικής. Αθήνα: Κριτική, Έχει φτάσει, άραγε, η σύγχρονη αισθητική σε κάποια όρια; Αν ναι, ποια είναι αυτά και τι επιπτώσεις έχουν στον τρόπο με τον οποίο προσλαμβάνουμε τα σύγχρονα έργα τέχνης; Μήπως, ορισμένες τάσεις στη σύγχρονη τέχνη και αρχιτεκτονική είναι απαξιωμένες ή παρακμιακές επειδή αρνούνται την αισθητική, και μαζί της τη συγκίνηση, τη χάρη ή την ομορφιά, που, για πολλούς αιώνες, υπήρξαν ακλόνητα κριτήρια καλλιτεχνικής ποιότητας; Από αυτά τα ερωτήματα, σύμφωνα με την συγγραφέα, εκκινεί το βιβλίο, επιδιώκοντας να ανιχνεύσει φιλοσοφικά, κοινωνικά και πολιτικά διευρυμένες έννοιες της τέχνης, ιδιαίτερα χρήσιμες για να μπορέσουμε να κατανοήσουμε τη σημερινή κατάστασή της. 18) Leopardi, Giacomo. Περί τεχνών και γραμμάτων. Αθήνα: Printa, Ποιο είναι το αντικείμενο της Τέχνης; Και ποια είναι η φύση του Ωραίου; Εξετάζοντας τα δύο αυτά θέματα, ο Λεοπάρντι εκθέτει τους συλλογισμούς τους πάνω στην Ποίηση, τη Μουσική, τη Ζωγραφική, την Αρχιτεκτονική κ.λπ. Τα κείμενά του δεν έχουν τη μορφή μιας ολοκληρωμένης και συστηματικής μελέτης. Αποτελούν το υλικό μιας αδιάκοπης έρευνας. Πράγματι, ο αναγνώστης παρακολουθεί την προσεκτική και λεπτομερειακή επεξεργασία μιας υπό διαμόρφωση σκέψης, η οποία, από την ίδια την τροχιά της, δεν θα μπορούσε να περιορισθεί στα στενά πλαίσια μιας θεωρίας της αισθητικής, όσο πρωτότυπη κι αν ήταν. 54

55 19) Cacciari, Massimo. Ο Θεός που χορεύει. Αθήνα: Καστανιώτη, Ο συγγραφέας στα δοκίμια του αυτά, που πρωτοκυκλοφόρησαν στη Γαλλία την αυγή της νέας χιλιετίας, ο Cacciari, περπατώντας στα χνάρια της σκέψης του Νίτσε, βάζει στον εαυτό του ερωτήματα γύρω από την τέχνη και τις κατηγορίες της αλήθειας, του ψέματος, της ψευδαίσθησης, της ειρωνείας και της πρόκλησης. Ξεκινώντας από τις μεγάλες μορφές του μοντερνισμού, ο Cacciari προσπαθεί να εντοπίσει τη θέση της τέχνης στην πορεία του 20 ου αιώνα, διανθίζοντας το λόγο του με αναφορές στην αρχαία ελληνική Γραμματεία και Γλώσσα, στις ινδικές Βέδες και στις Ουπανισάδ, καθώς και στις τρεις μεγάλες ευρωπαϊκές γλώσσες, την ιταλική, την ισπανική και τη γερμανική, που πολλοί θεωρούν σύγχρονη επίσημη γλώσσα της φιλοσοφίας, λόγω της μεγάλης ακρίβειας της. 20) Μουρίκη, Αλεξάνδρα. Μεταμορφώσεις της αισθητικής. Αθήνα: Νεφέλη, Γιατί η αισθητική; Ποια είναι τα ζητήματα με τα οποία η περιοχή αυτή της φιλοσοφίας ασχολείται και τι είδους ερωτήματα θέτει σε σχέσει προς την τέχνη και την εμπειρία που η επαφή με την τέχνη γεννά; Τέτοια είναι τα ερωτήματα που επιχειρεί να προσεγγίσει αυτό το βιβλίο. Παρακολουθεί αφενός την εξέλιξη της αισθητικής ως μιας πορείας διαδοχικών μεταμορφώσεων, συνεχούς αναμέτρησης με θεμελιώδη ερωτήματα σχετικά με τη φύση της τέχνης και της αισθητικής εμπειρίας. Προβάλλει τη θέση ότι το έργο της αισθητικής θεωρίας είναι η επαναδιατύπωση των όρων υπό τους οποίους τόσο η τέχνη όσο και η αισθητική εμπειρία προσεγγίζονται. Υποστηρίζει αφετέρου ότι, λόγω του αναστοχαστικού και κριτικού χαρακτήρα της, η αισθητική θεωρία μπορεί να λειτουργήσει θεμελιωτικά σε σχέση με την αισθητική αγωγή. 21) Zola, Emile. Κείμενα για την τέχνη. Αθήνα: Printa, Ο συγγραφέας ασχολήθηκε επαγγελματικά με την τεχνοκριτική επί τριάντα χρόνια, γράφοντας μερικά από τα γοητευτικότερα κείμενα για την τέχνη του ώριμου 19ου αιώνα. Τα άρθρα του μας μεταφέρουν την ηλεκτρισμένη ατμόσφαιρα που επικρατούσε στους κύκλους της ευρωπαϊκής διανόησης, σε όλη τη διάρκεια μιας ιστορικής περιόδου σφοδρών συγκρούσεων μεταξύ συντηρητικών και προοδευτικών δυνάμεων. Όπως πολλά άρθρα του Ζολά, λειτουργούν μέχρι σήμερα ως διαχρονικά υποδείγματα μαχόμενης δημοσιογραφίας και ως πολύτιμες ιστορικές μαρτυρίες, ενώ παράλληλα προσφέρουν την απόλαυση του γλαφυρού ύφους ενός ιδιαίτερα ταλαντούχου λογοτέχνη. 22) Σταμούλης, Χρυσόστομος Α. Κάλλος το άγιον. Αθήνα: Ακρίτας, Ποιος είναι εν τέλει ο άνθρωπος της Ορθοδοξίας; Είναι ο άνθρωπος των γεγυμνασμένων, των ασκημένων αισθητηρίων; Ποιος ο Θεός του; Ποιος ο κόσμος του; Ποια η Εκκλησία του; Ποια η σχέση του με τη Δύση, το άλλο και τους άλλους; 55

56 Σε τέτοια και άλλα ερωτήματα που αφορούν τη σύγχρονη αυτοσυνειδησία της Ορθοδοξίας δοκιμάζει να απαντήσει στο βιβλίο αυτό ο Χρυσόστομος Σταμούλης, θέτοντας στο κέντρο της δουλειάς του το κάλλος το άγιο, την ομορφιά που αποκαλύπτεται σε όσους ξέρουν να βλέπουν, σε όσους αφήνουν τον εαυτό τους να γίνει παιχνίδι τ ανέμου προκειμένου να δει τη δόξα του πραγματικού. 23) Αγγελής, Δημήτρης. Αισθητική βυζαντινή. Αθήνα: Εκδόσεις των Φίλων, Η βυζαντινή φιλοσοφία αποτελεί έναν κλάδο που παλιότερα δεν είχε την ίδια ανάπτυξη με αυτή που γνωρίζει τα τελευταία χρόνια. Τούτο, ασφαλώς, δεν συνέβαινε αποκλειστικά και μόνο εξ αιτίας της ευρύτατα διαδεδομένης αρνητικής αντίληψης που επικρατούσε για την πνευματική κληρονομιά που κατέλιπε η βυζαντινή περίοδος. Υπήρχε ταυτόχρονα και η αμφιβολία για το εάν και κατά πόσο η κατ εξοχήν θεολογική σκέψη του Βυζαντίου ήταν πράγματι και θεολογική. 24) Goodman, Nelson. Γλώσσες της τέχνης. Αθήνα: Εκκρεμές, Ποια είναι η φύση του συμβολισμού στις Τέχνες; Πώς παράγεται το νόημα στη μουσική και την αφηρημένη ζωγραφική; Γιατί μπορούμε να πλαστογραφήσουμε έναν Ρέμπραντ, όχι όμως και έναν Μπετόβεν; Σε τι διαφέρει μια παρτιτούρα του Μπαχ από μία του Κέιτζ; Ποιος είναι ο ρόλος των συναισθημάτων στην κατανόηση του έργου Τέχνης; Οι απαντήσεις του Goodman σε αυτά και άλλα ερωτήματα σχετικά με τις Τέχνες άνοιξαν νέους δρόμους στη φιλοσοφία της τέχνης. Το κείμενο του Goodman παραμένει στο επίκεντρο κάθε απαιτητικής φιλοσοφικής συζήτησης για τη φύση των τεχνών, καθώς και για τη σχέση της αισθητικής με τη νόηση και την ψυχολογία. 25) Καίμης, Ιούλιος. Γύρω από το αίσθημα του ωραίου. Αθήνα: Γαβριηλίδης, Η παρούσα μελέτη Γύρω στο αίσθημα του ωραίου πιθανότατα γράφτηκε ανάμεσα στα και προωθήθηκε στον συλλέκτη παλαιών βιβλίων Πέτρο Βέργο από τον πρώην εκδότη Σπύρο Νικολόπουλο. Πρόκειται για εκατό υποκίτρινα φύλλα (17χ24 εκ.) γραμμένα μόνο από τη μια όψη με μολύβι όπου οι σποραδικές προσθαφαιρέσεις γίνονται με μελάνι πράσινου χρώματος. Αποσπάσματα αυτού του αφανέρωτου κειμένου πρωτοδημοσιεύτηκαν στο περιοδικό Η Λέξη. Η παρούσα μελέτη ωστόσο είναι μια καλή αφορμή για να ανακεφαλαιώσει ο συγγραφέας τα δεδουλευμένα πάνω στο πρόσωπο και στο έργο. Αν και το ζήτημα προβάλει επιτακτικά γυμνό. Είναι δυνατόν ένας άνθρωπος που έζησε τόσο προκλητικά ανεπίκαιρα (με άλλα λόγια: που αναζήτησε το μέλλον της τέχνης στο παρελθόν της) να απευθύνεται σ ένα κοινό που αποθεώνει οτιδήποτε το καινούργιο; 56

57 ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ (ΛΟΓΙΚΗ)-- ΕΡΓΑ ΠΡΟΓΕΝΕΣΤΕΡΑ ΤΟΥ )Kant, Immanuel. Κριτική της κριτικής ικανότητας. Αθήνα: Ροές, Αν η κριτική ικανότητα, η οποία αποτελεί στην τάξη των γνωστικών μας ικανοτήτων, είναι ένα ενδιάμεσο έργο ανάμεσα στη νόηση και το Λόγο, διαθέτει επίσης, θεωρούμενη καθαυτή, a priori αρχές. Αν αυτές είναι συστατικές ή απλώς ρυθμιστικές, αν η ικανότητα αυτή παρέχει a priori έναν κανόνα στο αίσθημα της ευχαρίστησης και της δυσαρέστησης, ως ενδιάμεσο όρο ανάμεσα στη γνωστική ικανότητα και το επιθυμητικό : όλα τούτα είναι ερωτήματα με τα οποία θα ασχοληθεί η παρούσα κριτική της κριτικής ικανότητας. ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ Επίσης ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ-- ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ επίσης ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ -- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ επίσης ΡΟΜΑΝΤΙΣΜΟΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ επίσης ΤΕΧΝΗ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ, ΓΕΡΜΑΝΙΚΗ-- 19ος ΑΙΩΝΑΣ 27) Diderot, Denis. Αισθητικά. Αθήνα: Βιβλιοπωλείον της Εστίας, Τέσσερα κείμενα του Ντιντερό ( ), το καθένα κι ένα είδος, μα με κοινή αναφορά στις καλές τέχνες, αποδίδονται στην παρούσα έκδοση στα ελληνικά, μεταφέροντας περίτεχνα το γούστο και τη χάρη του κατεξοχήν γαλλικού αιώνα που είναι ο Ι8ος, ο αιώνας του Διαφωτισμού, αξεχώριστος όμως από τις φιλάρεσκες, προσφυείς και παιγνιώδεις επιδόσεις σε κάθε απόκρυφη ή εμφανή πτύχωση της δημόσιας και ιδιωτικής ζωής: το πρώτο, υπό μορφήν επιστολής με παραλήπτη τον, θεωρητικό των καλών τεχνών αββά Μπαπέ, η Επιστολή για τους κωφάλαλους προς χρήσιν όσων ακούν και βλέπουν, το δεύτερο, με τίτλο Φιλοσοφικές αναζητήσεις για την προέλευση και τη φύση του ωραίου, δεν είναι άλλο από το λήμμα Ωραίοι στον 2ο τόμο της Εγκυκλοπαίδειας, το τρίτο Δοκίμια για τη ζωγραφική, προέρχεται κατά μεγάλο μέρος, σύμφωνα με τους εκδότες, από τη Λογοτεχνική 57

58 αλληλογραφία και απευθύνεται στον Γκρίμ και το τέταρτο είναι οι σκόρπιες σκέψεις για τη ζωγραφική, τη γλυπτική και την ποίηση. ΑΛΒΙΝΟΣ, 2ος ΑΙ. Π.Χ. 28) Αλβίνος. Διδασκαλικός. Αθήνα: Αρχέτυπο, Ο Διδασκαλικός του Αλβίνου, το νέο βιβλίο της σειράς Βιβλιοθήκη των Χρωμάτων που κυκλοφορεί από τις εκδόσεις Αρχέτυπο, είναι το μοναδικό πλήρως σωζόμενο σύγγραμμα του Πλατωνισμού έως την εποχή του Πλωτίνου. Ο Αλβίνος υπήρξε ένας από τους σημαντικότερους Νεοπλατωνικούς σχολιαστές του 2ου αιώνα μ.χ. Ο Διδασκαλικός αποτελεί μια περίληψη της ερμηνείας του Αλβίνου στη θεωρία του μεγάλου Έλληνα φιλοσόφου. Σκοπός του έργου αυτού ήταν να χρησιμεύσει ως εισαγωγή στη διδασκαλία του Πλάτωνα και ως βοήθημα για όποιον ενδιαφερόταν να εντρυφήσει στο νόημα της φιλοσοφίας του. Ο Αλβίνος μέσα από το Διδασκαλικό του ορίζει τη φιλοσοφία ως την επιδίωξη της σοφίας με την απαλλαγή της ψυχής από το σώμα, η οποία επέρχεται οπότε στρεφόμαστε προς το νοητό κόσμο και τα πράγματα που υπάρχουν αληθινά. Η σοφία είναι η γνώση των θείων και των ανθρώπινων πραγμάτων. Η Υπέρτατη Θεότητα περιγράφεται ως αυτή που ρυθμίζει την ψυχή του κόσμου, παρακινώντας την να αντιληφθεί τη δική της τελειότητα. Ο δημιουργός προβάλλεται ως η αρχή που είναι ανώτερη από τις ιδέες οι οποίες απορρέουν από τα όντα. ΑΛΗΘΕΙΑ 29) Lakoff, George. Ο μεταφορικός λόγος. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας, Φέρνοντας τη μεταφορική σκέψη στο προσκήνιο, το βιβλίο αυτό αποκάλυψε την ανάγκη να επαναπροσδιοριστούν οι θεμελιώδεις έννοιες σχετικά με την έρευνα του νου όπως η σημασία, η αλήθεια και η φύση της σκέψης. Από τότε η θέση των συγγραφέων ότι η μεταφορά είναι διάχυτη στην καθημερινή μας ζωή, όχι μόνο στη γλώσσα αλλά και στις σκέψεις και πράξεις μας είχε ένα μακροχρόνιο και καθοριστικό αντίκτυπο σε ένα ευρύ φάσμα γνωστικών αντικειμένων όπως στη γλωσσολογία, την ψυχολογία, τη φιλοσοφία, τη γνωστική επιστήμη, την πολιτική, τη νομική, τη θρησκεία, τα μαθηματικά, τη φιλοσοφία της επιστήμης. Υπήρξε δε αντικείμενο εντονότατης κριτικής και προβληματισμού εφόσον η ιδέα ότι ο άνθρωπος είναι μεταφορικό ον αμφισβητούσε βασικές θέσεις της δυτικής φιλοσοφικής παράδοσης. Αλληλοεξάρτηση των εθνών ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙA 58

59 Αμερικάνικη φιλοσοφία ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΑΜΕΡΙΚΑΝΙΚΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ 30) Barthes, Ronald. Απόλαυση, γραφή, ανάγνωση. Αθήνα: Πλέθρον, Στην πραγματικότητα ο συγγραφέας επειδή δεν ήθελε να αποδώσει στην καθημερινή χειρονομία ένα οριστικό νόημα, την επεξεργαζόταν μέσω ερμηνειών, σαν να επρόκειτο για μία μεταφορά. Εργαζόταν με βάση την καθημερινή σημασιοδότηση, προσπαθώντας να μην την ακινητοποιήσει, και γι αυτό την πραγματευόταν με λεπτότητα, Ο Barthes μας δίδαξε την περιπέτεια ενός ανθρώπου που έρχεται αντιμέτωπος με το κείμενο, δεν προσφέρει σχηματικά μοντέλα προς εφαρμογή, αλλά αντιθέτως ένα ζωντανό παράδειγμα για τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να μαγευόμαστε καθημερινά από τη ζωτικότητα και το μυστήριο της επί του έργου σημασιοδότησης Ανάγνωση-- μελέτη και διδασκαλία ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΑΝΑΛΥΣΗ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) 31) Sellars, Wilfrid. Ο εμπειρισμός και η φιλοσοφία του νου. Αθήνα: Βιβλιοπωλείον της Εστίας, Ο αμερικανός φιλόσοφος Wilfrid Sellars με το βιβλίο του Ο εμπειρισμός και η φιλοσοφία του νου, άλλαξε τη ροή της αναλυτικής φιλοσοφίας, δείχνοντας ότι δεν έχει νόημα να θεμελιώνουμε τη γνώση σε υποτιθέμενα άμεσα αισθητηριακά δεδομένα, όπως ήθελε ο εμπειρισμός από τον Λόκ και τον Χιούμ μέχρι τον Ράσσελ και τον Έιερ. Τα δεδομένα των αισθήσεων δεν είναι ποτέ άμοιρα εννοιών. Εγγράφονται σε ένα ενιαίο πλαίσιο, το οποίο είναι, σε τελική ανάλυση, προϊόν της κοινωνίας. Η εμπειρία στην οποία πατά η γνώση, μετά το βιβλίο του Sellars λογίζεται πλέον και στην αναλυτική παράδοση ως σύνθεση αισθήσεων και εννοιών, όπως υποστήριζε ήδη ο Καν. ΑΝΑΛΥΣΗ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) επίσης ΣΗΜΑΣΙΟΛΟΓΙΑ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) 59

60 Ανάλυση, γλωσσολογική ΑΝΑΛΥΣΗ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) Αναψυχή ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ-- ΕΛΛΑΔΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΟΝΤΑ 32) Nietzsche, Friedrich Wilhelm ( ). Η χαρούμενη επιστήμη. Σκόπελος Νησίδες, Η Χαρούμενη επιστήμη είναι ένα από τα ωραιότερα βιβλία της ωριμότητας του Νίτσε, ένα βιβλίο που επιβεβαιώνει και ενισχύει τη ριζοσπαστική σκέψη του συγγραφέα του. Όλα τα μεγάλα θέματα του νιτσεϊκού στοχασμού παρελαύνουν στις σελίδες του: η γνώση, η αλήθεια, και η λογική, τη συνείδηση, η ηθική η θρησκεία και η τέχνη, η ανάλυση της παρακμής της Δύσης και τέλος η ιδέα της αιώνιας επιστροφής και το κοινωνικό πρόσταγμα του υπεράνθρωπου του Ζαρατούστρα. ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΟΝΤΑ Επίσης ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΟΝΤΑ επίσης ΕΘΝΟΛΟΓΙΑ Ανθρώπινη φυλή ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΟΝΤΑ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ 33) Plessner, Helmuth. Κείμενα φιλοσοφικής ανθρωπολογίας. Αθήνα: Ιδιωτική Έκδοση, Τα τρία κείμενα του Helmuth Plessner που παρουσιάζονται για πρώτη φορά στην ελληνική γλώσσα, επιδιώκουν τρεις στόχους. Πρώτον, να γνωρίσει ο αναγνώστης τη θεωρία του Plessner για τα σταθερά χαρακτηριστικά της ανθρώπινης υπόστασης. Ο άνθρωπος έχει, ανεξαρτήτως των αλλαγών της ιστορίας και των προσώπων, σταθερά 60

61 γνωρίσματα, τα οποία ωστόσο δεν παραπέμπουν στην αιωνιότητα, αλλά στην ανοικτότητά του στον κόσμο. Δεύτερον, να παρουσιαστεί η θεωρία της Εξωκεντρικής Τοποθετικότητας. Η θεωρία αυτή ερμηνεύει την ανθρώπινη σωματικότητα, τη δομή του ανθρώπινου Είναι, τα όρια και τις δυνατότητές του. Τρίτον, να αποσαφηνισθούν τα ερωτήματα της Ερμηνευτικής και ειδικότερα η σημασία και ο ρόλος του Οικείου και του Ξένου στη διαδικασία της κατανόησης. Οι συνέπειες αυτής της ερμηνευτικής προσέγγισης είναι επωφελείς για τη Φιλοσοφική Παιδαγωγική, τόσο σε μεθοδολογικό πεδίο, όσο και σε πεδίο περιεχομένων. ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΟΝΤΑ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Επίσης ΕΘΝΟΛΟΓΙΑ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ-- ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ επίσης ΦΥΛΕΣ Ανθρωπολογία, φιλοσοφική ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΑΝΘΡΩΠΟΣ (ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ) 34) Τσάτσαρης, Ιωάννης Γ. Ο άνθρωπος στην άγνωστη πορεία του. Αθήνα: Έπιστος, Από την αρχή της δημιουργίας καταγράφηκε η διαπορευόμενη ζωή της ψυχής ενα μέσο στους συμπαντικούς χώρους. Σε κάθε πλανητικό σύστημα ο επικοινωνιακός δεσμός και η επικοινωνιακή σχέση της ψυχής με το εκάστοτε βιολογικό πλανητικό σύστημα είναι οι αισθήσεις. Η ψυχή έχει την δυνατότητα να παράγει και να ατομικοιποιεί εκεί τις αισθήσεις γεννώντας τες και αυτές μετά προεκτείνονται μέσα στην αφομοιωτική κατάσταση της πλανητικής ατμόσφαιρας και του βιολογικού της συστήματος. Ταυτοχρόνως, αρχίζει η ψυχή να έχει μια συνεργασία με το πλανητικό σύστημα. Είναι η στιγμή που ο πλανήτης αρχίζει να διαμορφώνει το ψυχικοσωματικό 61

62 του περίβλημα. Το κίνητρο της σχέσης της ζωής και της μη ζωής είναι οι αισθήσεις. Αυτές είναι που δίνουν την εκφραστική τοποθέτηση στην ψυχή, βάσει της οποίας διαμορφώνεται και το περίβλημα της, που το προσδιορίζουμε ως σωματική διάσταση. 35) Μπάρακλης, Χαράλαμπος. Ο άνθρωπος σε αρμονία με τη φύση. Αθήνα: Κέδρος, Στη μελέτη αυτή παρουσιάζεται το πρότυπο ενός ηθικού και ενάρετου βίου, που οδηγεί στην ειρήνη, στον πολιτισμό και στον εξαγνισμό του εσωτερικού κόσμου του ανθρώπου. Δίνεται δηλαδή η εικόνα μιας κοινωνίας που κυριαρχείται από την αγάπη, την αλληλεγγύη, τη δικαιοσύνη, την ελευθερία και την ανιδιοτελή προσφορά. Οι γνώσεις που προσφέρονται πηγάζουν από το πρότυπο της φύσης και τους αιώνιους νόμους που τη διέπουν με τους οποίους ο άνθρωπος οφείλει να εναρμονιστεί, για να εξευγενίσει τα αισθήματά του, να εξιδανικεύσει το διανοητικό του περιεχόμενο και να επιτύχει, τέλος, την ψυχική του γαλήνη, που θα τον προστατεύσει από τις δοκιμασίες της ζωής. 36) Ντικμπασάνης, Χρήστος. Ηθοκυβερνητική. Αθήνα: Ερωδιός, Ποιες είναι οι περιπτώσεις που ευνοούν την πρόοδο ή που μπορούν να καταλύσουν μια πολιτεία, ένα κράτος ολόκληρο; Ποιες είναι οι διαπροσωπικές σχέσεις μεταξύ των πολιτών της μετακοινωνίας που έρχεται; Η προσπάθεια της απάντησης αυτών των ερωτήσεων από τον συγγραφέα Χρήστο Ντικμπασάνη αναμφίβολα έχει να προσφέρει κάτι το ουσιώδες σχετικά με τη στάση και τη συμπεριφορά, που αρμόζει να έχει ένας πολίτης μέσα στα πλαίσια ενός κράτους και μέσα σε μια εποχή κατά την οποία αρχίζει πλέον να αναδύεται η παγκόσμια κυριαρχία του τεχνανθρώπου και της μετακοινωνίας. Άρα επιτακτική είναι και η διαμόρφωση μιας Νέας Ηθικής πραγματικότητας, που θα διαθέτει διευρυμένους ορίζοντες. 37) Morin, Edgar. Η μέθοδος. Αθήνα: Εκδόσεις του Εικοστού Πρώτου, Ποιοι είμαστε; Όσο περισσότερο γνωρίζουμε τον άνθρωπο, τόσο λιγότερο τον καταλαβαίνουμε: η διαφοροποίηση των γνωστικών αντικειμένων τον κατακερματίζει, του αφαιρεί τη ζωή, την πολυπλοκότητα, και ορισμένες επιστήμες που θεωρούνται ανθρωπιστικές απομυζούν την ίδια την έννοια άνθρωπος. Η παρούσα εργασία ουδεμία σχέση έχει με την κατάτμηση του ανθρώπου. Ουδεμία σχέση έχει με τις αναγωγικές αντιλήψεις ( homo sapiens, homo faber και homo economicus) που στερούν από το ανθρώπινο ον τόσο τη βιολογική του ταυτότητα, όσο και την ταυτότητά του ως υποκειμένου. 62

138 Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών Κρήτης (Ρέθυμνο)

138 Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών Κρήτης (Ρέθυμνο) 138 Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών Κρήτης (Ρέθυμνο) Σκοπός Το Τμήμα έχει σκοπό την ανάδειξη επιστημόνων ικανών να καλύψουν τις ανάγκες της εκπαίδευσης σε μαθήματα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής, Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

120 Φιλοσοφίας - Παιδαγωγικής Θεσσαλονίκης

120 Φιλοσοφίας - Παιδαγωγικής Θεσσαλονίκης 120 Φιλοσοφίας - Παιδαγωγικής Θεσσαλονίκης Σκοπός Σκοπός αυτού του Τμήματος είναι η ανάδειξη επιστημόνων ικανών να καλύπτουν τις ανάγκες της εκπαίδευσης σε προσωπικό για την διδασκαλία των μαθημάτων της

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Α. ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΡΟΔΙΑΘΕΣΗ / ΙΣΤΟΡΙΚΟ 7 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Η φιλοσοφία. Έννοια και περιεχόμενο 13 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔΕΥΤΕΡΟ Η εξέλιξη της φιλοσοφίας και η οντολογία Ι. Εισαγωγή... 25 ΙΙ. Η προσωκρατική φιλοσοφία...

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804)

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΙΟΘΕΩΡΙΑΣ ΤΟΥ 1 ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΑΝΤ (1724-1804) (Η σύντομη περίληψη που ακολουθεί και η επιλογή των αποσπασμάτων από την πραγματεία του Καντ για την ανθρώπινη γνώση,

Διαβάστε περισσότερα

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Για τους ΦΟΙΤΗΤΕΣ του ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΠΨ (ισχύει για τους εισαχθέντες φοιτητές από το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΠΨ (ισχύει για τους εισαχθέντες φοιτητές από το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΠΨ (ισχύει για τους εισαχθέντες φοιτητές από το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011) A. Διάρθρωση Προγράμματος Μαθματα Φιλοσοφίας: 7 ( υποχρεωτικά + 2 επιλεγόμενα) Μαθματα Παιδαγωγικς: 8 ( υποχρεωτικά

Διαβάστε περισσότερα

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία

4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία 4. Η τέχνη στο πλαίσιο της φιλοσοφίας του Χέγκελ για την ιστορία Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Πώς συλλαµβάνει ο Χέγκελ τη σχέση ιστορίας και πνεύµατος και ποιο ρόλο επιφυλάσσει στο πνεύµα; 2. Τι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) 29 Μαΐου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) Α1. Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στη σημασία του δημιουργικού σχολείου στη

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

113 Φιλολογίας Ιωαννίνων

113 Φιλολογίας Ιωαννίνων 113 Φιλολογίας Ιωαννίνων Η Φιλοσοφική Σχολή ιδρύθηκε στα Ιωάννινα και λειτούργησε για πρώτη φορά κατά το ακαδημαϊκό έτος 1964-65 ως παράρτημα της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (Β.Δ.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 2: ΗΘΙΚΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ. ΜΑΡΙΑ Κ. ΚΑΡΑΜΠΕΛΙΑ Τμήμα Ιερατικών Σπουδών

ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΗΘΙΚΗ. Ενότητα 2: ΗΘΙΚΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ. ΜΑΡΙΑ Κ. ΚΑΡΑΜΠΕΛΙΑ Τμήμα Ιερατικών Σπουδών ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΗΘΙΚΗ Ενότητα 2: ΗΘΙΚΟΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΜΑΡΙΑ Κ. ΚΑΡΑΜΠΕΛΙΑ Τμήμα Ιερατικών Σπουδών Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Χωρίς αµφιβολία οι αρχαίοι Έλληνες στοχαστές, ποιητές και φιλόσοφοι πρώτοι έχουν αναπτύξει τις αξίες πάνω στις οποίες θεµελιώνεται η Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Τα φιλοσοφικά ερωτήματα: Δε μοιάζουν με τα επιστημονικά, γιατί δε γνωρίζουμε: από πού να ξεκινήσουμε την ανάλυσή τους ποια μέθοδο να ακολουθήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος ΙΑ119: Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Το μάθημα προφέρει μια συστηματική και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι η παιδαγωγική κατάρτιση ατόμων, που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση και αγωγή παιδιών προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ, ΤΕΧΝΗ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ, ΤΕΧΝΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ & ΤΕΧΝΗ» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΙΔΙΚΟΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ Η σειρά σεμιναρίων με θέμα ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ, ΤΕΧΝΗ διοργανώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015*

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΔΕΥΤΕΡΑ 19/1 ΤΡΙΤΗ 20/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 21/1 ΠΕΜΠΤΗ 22/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 23/1 ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σωφρόνης Χατζησαββίδης. Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης

Σωφρόνης Χατζησαββίδης. Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης Σωφρόνης Χατζησαββίδης Οι σύγχρονες κριτικές γλωσσοδιδακτικές προσεγγίσεις στη διδασκαλία της γλώσσας ως δεύτερης και ξένης 1 ΣΚΟΠΟΣ Oι σύγχρονες κριτικές προσεγγίσεις που έχουν αναπτυχθεί τα τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Κατάλογος διευκρινιστικού υλικού..................................... 18 Πρόλογος....................................................... 27 Ευχαριστίες......................................................

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Μέση Τιµή Ελληνικών και Ξενόγλωσσων Βιβλίων 2005. Μονάδα Ολικής Ποιότητας Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών (Μ.Ο.Π.Α.Β.)

Μέση Τιµή Ελληνικών και Ξενόγλωσσων Βιβλίων 2005. Μονάδα Ολικής Ποιότητας Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών (Μ.Ο.Π.Α.Β.) Μέση Τιµή Ελληνικών και Ξενόγλωσσων Βιβλίων 2005 Μονάδα Ολικής Ποιότητας Ακαδηµαϊκών Βιβλιοθηκών (Μ.Ο.Π.Α.Β.) ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2005 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κάθε Βιβλιοθήκη, ανεξάρτητα από µέγεθος και τύπο, κατανέµει ετησίως

Διαβάστε περισσότερα

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας») Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το κείμενο πραγματεύεται το διαχρονικό ρόλο και τη συμβολή της αρχαίας ελληνικής τέχνης σε παγκόσμια κλίμακα. Αρχικά, επισημαίνεται ότι ο καλλιτέχνης προσπαθεί μέσω της τέχνης να αποστασιοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία ΕΙΣΑΓΩΓΗ Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία Ενδεικτικοί διδακτικοί στόχοι Οι διδακτικοί στόχοι για τη διδασκαλία της εισαγωγής προσδιορίζονται στο βιβλίο για τον καθηγητή, Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλαδικού Μαθητικού Διαγωνισμού Φιλοσοφίας 2011/12

Πανελλαδικού Μαθητικού Διαγωνισμού Φιλοσοφίας 2011/12 Προτάσεις Βιβλιογραφίας (ελληνική βιβλιογραφία) Πανελλαδικού Μαθητικού Διαγωνισμού Φιλοσοφίας 2011/12 Οι προτάσεις αυτές σκοπόν έχουν να διευκολύνουν τους καθηγητές στην αναζήτηση υλικού, από το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΑ Β' ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΑ Β' ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΑ Β' ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Συγγραφείς 1. Δημήτριος Λ. Δρίτσας, Δρ Θεολογίας, Σχολικός Σύμβουλος 2. Δημήτριος Ν. Μόσχος, Δρ Θεολογίας, Καθηγητής Λυκείου Αναβύσσου 3. Στυλιανός Λ. Παπαλεξανδρόπουλος,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Κατηγορία ECTS Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη Υποχρεωτικό 6 Ελληνική Γλώσσα Υποχρεωτικό 6 Η Ιστορία και η Διδακτικής της Υποχρεωτικό 6

Διαβάστε περισσότερα

3. Να αναλύσετε τον τρόπο µε τον οποίο η στωική φιλοσοφία και ο νεοπλατωνισµός επηρέασαν τους Απολογητές και τους Πατέρες της Εκκλησίας.

3. Να αναλύσετε τον τρόπο µε τον οποίο η στωική φιλοσοφία και ο νεοπλατωνισµός επηρέασαν τους Απολογητές και τους Πατέρες της Εκκλησίας. 2.2.2. Η Ανατολική Λεκάνη της Μεσογείου κατά τους τρεις πρώτους µ.χ. αιώνες - Το Ελληνικό Πνεύµα κατά τους τρεις πρώτους µ.χ. αιώνες - Η Παλαιοχριστιανική τέχνης - Μια Τέχνη Ελληνική Eρωτήσεις ανάπτυξης

Διαβάστε περισσότερα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα Κ. Σ. Δ. Μ. Ο. Μ. Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα της Κάτω Ιταλίας. Η κοινότητα στεγαζόταν

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή)

108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή) 108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή) Το Τμήμα ιδρύθηκε το 1990 και άρχισε να λειτουργεί το ακαδημαϊκό έτος 1991-1992. Δέχεται κατ' έτος 200 περίπου φοιτητές. Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

Θεσ/νικη, 14/10/2015 Αριθμός Πρωτ. 388. Προς

Θεσ/νικη, 14/10/2015 Αριθμός Πρωτ. 388. Προς ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 1 Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ-ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ-ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΟΛΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ-ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ Ακαδ. έτος 015-016 ΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΡΜΗΝΕΙΑΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΛΩΣΣΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985)

Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο. Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985) Η μουσική ως ενέργεια και ως σύμβολο Ernst Kurth (1886-1946) Susanne Langer (1895-1985) Επιρροές και βασική θέση της «ενεργητικής θεωρίας» του Kurth O μουσικολόγος E. Kurth διαμόρφωσε την «ενεργητική»

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Μια οµαδικοαναλυτική άποψη για την ιστορία και το χρόνο

Μια οµαδικοαναλυτική άποψη για την ιστορία και το χρόνο Η παρακάτω εργασία παρουσιάστηκε στο εισαγωγικό σεµινάριο στα οµαδικά δυναµικά στην Ελληνική Εταιρεία Οµαδικής Ανάλυσης και Ψυχοθεραπείας, τον Ιανουάριο του 2000. Στην οµάδα που συνεργάστηκε µαζί µου για

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΑΙΘΟΥΣΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΥ ΑΠΟ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΗΜΜΥ ΙΑΚΑ ΠΤΠΕ ΠΤΔΕ ΠΤΕΑ

ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΑΙΘΟΥΣΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΥ ΑΠΟ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΗΜΜΥ ΙΑΚΑ ΠΤΠΕ ΠΤΔΕ ΠΤΕΑ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΑΙΘΟΥΣΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΥ ΑΠΟ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΗΜΜΥ 1 ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-2016 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Τελευταία ενημέρωση: 7/12/2015

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού

7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού 7. Η θεωρία του ωφελιµ ισµ ού Α1. Ερωτήσεις γνώσης - κατανόησης 1. Ποιοι είναι οι κύριοι εκπρόσωποι της θεωρίας του ωφελιµισµού και µε βάση ποιο κριτήριο θα πρέπει, κατ αυτούς, να αξιολογούνται οι πράξεις

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση» ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ. «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια. Άρθρο 1. Νέο Λύκειο

Eκπαίδευση» ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ. «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια. Άρθρο 1. Νέο Λύκειο ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια Eκπαίδευση» Άρθρο 1 Νέο Λύκειο 1. Από το σχολικό έτος 2013-2014 καθιερώνεται ο θεσμός του Νέου Λυκείου και αρχίζει σταδιακά η εφαρμογή του

Διαβάστε περισσότερα

Καρλ Πολάνυι. Επιμέλεια Παρουσίασης: Άννα Κουμανταράκη

Καρλ Πολάνυι. Επιμέλεια Παρουσίασης: Άννα Κουμανταράκη Καρλ Πολάνυι Επιμέλεια Παρουσίασης: Άννα Κουμανταράκη Καρλ Πολάνυι (1886-1964) Καρλ Πολάνυι Ούγγρος διανοητής νομάδας εβραϊκής καταγωγής με έντονη πνευματική και πολιτική δράση, θεμελιωτής του κλάδου της

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΚΑΛΥΒΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΚΑΛΥΒΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 18673 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 16/12/2014 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΚΑΛΥΒΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ ΚΕΙΜΕΝΟ Η ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Α. Ο συγγραφέας του παρόντος κειμένου παρουσιάζει τον προβληματισμό του αναφορικά με

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Κων/νος Καλέμης, Άννα Κωσταρέλου, Μαρία Αγγελική Καλέμη Εισαγωγή H σύγχρονη τάση που επικρατεί

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ

ΑΡΧΕΣ ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΑΡΧΕΣ ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ 31/01/2014 ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΕΡΟΥΚΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Α/ΘΜΙΑΣ 4 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΧΑΝΙΩΝ Εκπαιδευτικές δράσεις σε μουσειακά περιβάλλοντα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ & ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Εισαγωγή Σχολείο και Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Νέες τάσεις στη διδακτική των Μαθηματικών

Νέες τάσεις στη διδακτική των Μαθηματικών Νέες τάσεις στη διδακτική των Μαθηματικών Μέχρι πριν λίγα χρόνια ηαντίληψη που επικρατούσε ήταν ότι ημαθηματική γνώση είναι ένα αγαθό που έχει παραχθεί και καλούνται οι μαθητές να το καταναλώσουν αποστηθίζοντάς

Διαβάστε περισσότερα

(Εξήγηση του τίτλου και της εικόνας που επέλεξα για το ιστολόγιό μου)

(Εξήγηση του τίτλου και της εικόνας που επέλεξα για το ιστολόγιό μου) Εν αρχή ην ο Λόγος. (Εξήγηση του τίτλου και της εικόνας που επέλεξα για το ιστολόγιό μου) Στις νωπογραφίες της οροφής της Καπέλα Σιξτίνα φαίνεται να απεικονίζονται μέρη του ανθρώπινου σώματος, όπως ο εγκέφαλος,

Διαβάστε περισσότερα

13Κ7: Εισαγωγή στην Ιστοριογραφία. Ηρόδοτος (Α Εξάμηνο) 13Κ31_15: Ηρόδοτος - Θουκυδίδης Ξενοφών (Δ Εξάμηνο)

13Κ7: Εισαγωγή στην Ιστοριογραφία. Ηρόδοτος (Α Εξάμηνο) 13Κ31_15: Ηρόδοτος - Θουκυδίδης Ξενοφών (Δ Εξάμηνο) 2014-2015 2015-2016 13Κ1: Εισαγωγή στην Κλασική Φιλολογία - Επισκόπηση της Αρχαίας Ελληνικής Λογοτεχνίας (Α 13Κ2_12: Επισκόπηση της Λατινικής Λογοτεχνίας (με διδασκαλία πεζών κειμένων) (Α 13Κ1: Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Β1.Ο Πρωταγόρας παρουσιάζει στο σημείο αυτό μια ιδιαιτέρως ρηξικέλευθη τοποθέτηση σχετικά με την έννοια και το σκοπό της τιμωρίας. Η τιμωρία, σύμφωνα με τον Πρωταγόρα δεν είναι εκδίκηση και

Διαβάστε περισσότερα

1 ο βήμα Δηλώνετε μάθημα. 2ο βήμα Δηλώνετε σύγγραμμα

1 ο βήμα Δηλώνετε μάθημα. 2ο βήμα Δηλώνετε σύγγραμμα ΟΔΗΓΙΕΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΗΛΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΗΛΩΣΗΣ ΑΠΟ 17-10-2014 ΕΩΣ 31-10-2014 ΠΡΟΣΟΧΗ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Η ΔΗΛΩΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΓΙΑΤΙ ΑΥΤΟΜΑΤΑ ΓΙΝΕΤΑΙ ΚΑΙ Η ΕΓΓΡΑΦΗ ΣΑΣ ΣΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΔΙΑΙΡΕΣΕΩΝ ΣΤΙΣ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΚΕΦΑΛΙΔΕΣ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΤΟΥ ΚΟΓΚΡΕΣΟΥ

ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΔΙΑΙΡΕΣΕΩΝ ΣΤΙΣ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΚΕΦΑΛΙΔΕΣ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΤΟΥ ΚΟΓΚΡΕΣΟΥ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΔΙΑΙΡΕΣΕΩΝ ΣΤΙΣ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΚΕΦΑΛΙΔΕΣ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΤΟΥ ΚΟΓΚΡΕΣΟΥ 0 Συλλογικός Κατάλογος των Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών έφερε στην επιφάνεια τα λάθη της επεξεργασίας υλικού και την αναγκαιότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι A ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ 21 & ΠΕΡΙΚΛΕΟΥΣ, Π. ΦΑΛΗΡΟ ΤΗΛ-FAX: 210 9851164,, Ε-mail: info@neapaideia.edu.gr ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης, σκοπό έχουν την ανάδειξη επιστημόνων που θα καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες της Πρωτοβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά B Δημοτικού (Μέρος Α ) Ομορφος κόσμος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Β Δημοτικού Ομορφος κόσμος (Μέρος A ) Συγγραφική ομάδα:

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ , ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Λ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΑΝΤΑ ΚΑΤΣΙΚΗ - ΓΚΙΒΑΛΟΤ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΠΟΡΕΙΑ ΑΘΗΝΑ 2001 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η οριοθέτηση της παιδικής λογοτεχνίας σε σχέση με την

Διαβάστε περισσότερα

3. Κριτική προσέγγιση

3. Κριτική προσέγγιση Επιστημολογική προσέγγιση της σχέσης θεωρίας και πράξη 3. Κριτική προσέγγιση Καθηγητής Κώστας Χρυσαφίδης Πανεπιστήμιο Αθηνών ΤΕΑΠΗ e.mail:kchrys@ecd.uoa.gr Θεωρία και Πράξη Κριτική Προσέγγιση Οι θετικιστικές

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες

Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνική Παιδαγωγική και βασικές παιδαγωγικές έννοιες Κωδικός Μαθήματος: ΠΔ1250 Διδάσκων Βασίλης Πανταζής, pantazisv@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο, 2 ο Μονάδες ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

πίστη είναι κάτι ανεξήγητο. Αυτός είναι ο Θεός στην Ευρύτερη Κοινότητα. Και από εδώ πρέπει να ξεκινήσετε.

πίστη είναι κάτι ανεξήγητο. Αυτός είναι ο Θεός στην Ευρύτερη Κοινότητα. Και από εδώ πρέπει να ξεκινήσετε. ΤΙ ΕΙΝΑΙ Ο ΘΕΟΣ; ΣΤΗΝ ΕΥΡΥΤΕΡΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ, Ο ΘΕΟΣ ΕΙΝΑΙ ΓΝΩΣΗ. Στην Ευρύτερη Κοινότητα, ο Θεός είναι εμπειρία. Στην Ευρύτερη Κοινότητα, ο Θεός είναι επικοινωνία βαθιών ενοράσεων και αναγνώρισης του ενός

Διαβάστε περισσότερα

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης.

Λογική. Μετά από αυτά, ορίζεται η Λογική: είναι η επιστήμη που προσπαθεί να εντοπίσει και να αναλύσει τους καθολικούς κανόνες της νόησης. Λογική Εισαγωγικά, το ζήτημα της Λογικής δεν είναι παρά η άσκηση 3 δυνάμεων της νόησης: ο συλλογισμός, η έννοια και η κρίση. Ακόμη και να τεθεί θέμα υπερβατολογικό αναφορικά με το ότι πρέπει να αποδειχθεί

Διαβάστε περισσότερα

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α.1 Το συγκεκριμένο κείμενο αναφέρεται στην ανάγκη προσέγγισης των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης από τους Νεοέλληνες. Επρόκειτο για τόπους έκφρασης συλλογικότητας. Επιπλέον, σ αυτούς γεννήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Σύγκριση του ισχύοντος και του νέου ωρολογίου προγράμματος του Λυκείου

Σύγκριση του ισχύοντος και του νέου ωρολογίου προγράμματος του Λυκείου Σύγκριση του ισχύοντος και του νέου ωρολογίου προγράμματος του Λυκείου ΙΣΧΥΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΩΡΕΣ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗ 2011 1. Θρησκευτικά 2 Θρησκευτικά: 2 ώρες 2. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα & Γραμματεία

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες και υλικό του μαθήματος είναι διαθέσιμα ηλεκτρονικά στην πλατφόρμα eclass.uth.gr

Πληροφορίες και υλικό του μαθήματος είναι διαθέσιμα ηλεκτρονικά στην πλατφόρμα eclass.uth.gr Τίτλος Μαθήματος: Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κωδικός μαθήματος: SEAB109 (3Ω/Υ) Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο σπουδών: 3o και 4 ο Μονάδες ECTS: 6 Διδάσκων: Γιάννης Πεχτελίδης e mail: pechtelidis@uth.gr

Διαβάστε περισσότερα

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3, «...Πλαστήκαµε για να µην είµαστε µονάχοι. Για τούτο η καρδιά µας ασταµάτητα διψά για τους άλλους. Χωρίς το διάλογο των υπάρξεων µας η ζωή φαίνεται αδειανή, ερηµωµένη, αδικαιολόγητη. Ζούµε και πλησιάζουµε

Διαβάστε περισσότερα

Κατάλογος Τομέων Σπουδών

Κατάλογος Τομέων Σπουδών Κατάλογος Τομέων Σπουδών Κωδικός 9011 ASSERTIVENESS TRAINING 342 MARKETING ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΗΛΗΣΕΩΝ 5251 ΑΕΡΟΝΑΥΠΗΓΙΚΗ 1026 ΑΘΛΗΜΑΤΑ 813 ΑΘΛΗΜΑΤΑ 1030 ΑΛΛΑ ΒΑΣΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ 4621 ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ 9015

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΞΙΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η ΑΞΙΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Άρθρο του Ιωάννη Καζάζη Καθηγητή Κλασικής Φιλολογίας στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης και Προέδρου του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας Η ΑΞΙΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΦΑΡΜΑΚΗ,

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΦΑΡΜΑΚΗ, ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΦΑΡΜΑΚΗ, ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΚΑΙ ΕΟΡΔΑΙΑΣ, ΔΙΔΑΚΤΟΡΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗ Α.Π.Θ. ΚΑΙ ΑΣΠΑΙΤΕ Επώνυμο: Όνομα: Τόπος γέννησης: Οικογενειακή

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Παιδαγωγική

Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Εισαγωγή στην Παιδαγωγική ΤΜΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ Εαρινό εξάµηνο 2013-2014 ιδάσκουσα: Μαρία ασκολιά Επίκουρη καθηγήτρια Τµήµα Φ.Π.Ψ. Θεµατική του µαθήµατος Έννοια και εξέλιξη της Παιδαγωγικής ως επιστήµης

Διαβάστε περισσότερα

(γλώσσα και σχολική αποτυχία γλώσσα και. συµπεριφοράς) ρ. Πολιτικής Επιστήµης και Ιστορίας Σχολικός Σύµβουλος Π.Ε. 70

(γλώσσα και σχολική αποτυχία γλώσσα και. συµπεριφοράς) ρ. Πολιτικής Επιστήµης και Ιστορίας Σχολικός Σύµβουλος Π.Ε. 70 Προβλήµατα διγλωσσίας ίγλωσση εκπαίδευση (γλώσσα και σχολική αποτυχία γλώσσα και µαθησιακές δυσκολίες προβλήµατα συµπεριφοράς) Σαλτερής Νίκος ρ. Πολιτικής Επιστήµης και Ιστορίας Σχολικός Σύµβουλος Π.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-16

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-16 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-1 Υπενθυμίζουμε στους φοιτητές ότι οι Πρωτοετείς και Δευτεροετείς φοιτητές (εισακτέοι από το ακ.

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Θεολογίας. Αννα Κόλτσιου Νικήτα Αναπλ. Καθηγήτρια

Τμήμα Θεολογίας. Αννα Κόλτσιου Νικήτα Αναπλ. Καθηγήτρια Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. Αννα Κόλτσιου Νικήτα Αναπλ. Καθηγήτρια ΘΕΟΛΟΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΙΜΑΝΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ Α. ΤΟΜΕΙΣ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ Το Τμήμα Θεολογίας της Θεολογικής

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) Διάλεξη 1 Εισαγωγή, ορισμός και ιστορία της Γνωστικής Ψυχολογίας Πέτρος Ρούσσος Μερικά διαδικαστικά http://users.uoa.gr/~roussosp/gr/index.htm http://eclass.uoa.gr/courses/ppp146/

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

Ποιες γνώμες έχετε ακούσει για τη Βίβλο; Τι θα θέλατε να μάθετε γι αυτή;

Ποιες γνώμες έχετε ακούσει για τη Βίβλο; Τι θα θέλατε να μάθετε γι αυτή; Γιατί μελετούμε την Αγία Γραφή; Ποιες γνώμες έχετε ακούσει για τη Βίβλο; Τι θα θέλατε να μάθετε γι αυτή; Είναι ένα σπουδαίο βιβλίο Το πιο πολυδιαβασμένο στον κόσμο. Το πρώτο που τυπώθηκε από τον Γουτεμβέργιο

Διαβάστε περισσότερα

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου

Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Τα φύλα στη λογοτεχνία Τάξη: Α Λυκείου Είδος διδακτικής πρακτικής: project, ομαδοσυνεργατική διδασκαλία Προτεινόμενη διάρκεια: 20 ώρες Εισαγωγικές παρατηρήσεις Η διδακτική ενότητα «Τα φύλα στη λογοτεχνία»

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ PSY 301 Φιορεντίνα Πουλλή. Μάθημα 1ο

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ PSY 301 Φιορεντίνα Πουλλή. Μάθημα 1ο ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ PSY 301 Φιορεντίνα Πουλλή 1 ΚΥΡΙΩΣ ΒΙΒΛΙΟ Τίτλος : Κοινωνική Ψυχολογία: Εισαγωγή στη μελέτη της κοινωνικής συμπεριφοράς Συγγραφέας : Κοκκινάκη, Φ. 2 Μάθημα 1 ον -Δομή Μαθήματος Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας

Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Η Επιστήµη της Κοινωνιολογίας 1. Ορισµός και αντικείµενο της Κοινωνιολογίας 1.1. Κοινωνιολογία και κοινωνία Ερωτήσεις του τύπου «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις ως Σωστές ή Λανθασµένες,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιληπτική Απόδοση Κειμένων ΑΣΚΗΣΗ: Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόμενο του κειμένου που ακολουθεί σε μία παράγραφο 100 έως 120 λέξεων. (Πανελλαδικές Εξετάσεις

Διαβάστε περισσότερα

2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ

2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ 2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ Συμπλήρωση κενών ακόλουθες λέξεις (τρεις λέξεις περισσεύουν): βιβλιοθήκη, Βαλκανική, ανθρωπιστικός, πανεπιστήμιο, χειρόγραφο, Ιταλική, τυπογραφία, σπάνιος. Η Αναγέννηση και

Διαβάστε περισσότερα

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση

Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση Πέντε Προτάσεις Αντιμετώπισης των υσκολιών στην Ανάγνωση Tο φαινόμενο της ανάγνωσης προσεγγίζεται ως ολική διαδικασία, δηλαδή ως λεξιλόγιο, ως προφορική έκφραση και ως κατανόηση. ημήτρης Γουλής Πρώτη Πρόταση

Διαβάστε περισσότερα

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και

αντισταθµίζονται µε τα πλεονεκτήµατα του άλλου, τρόπου βαθµολόγησης των γραπτών και της ερµηνείας των σχετικών αποτελεσµάτων, και 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Όλα τα είδη ερωτήσεων που αναφέρονται στο «Γενικό Οδηγό για την Αξιολόγηση των µαθητών στην Α Λυκείου» µπορούν να χρησιµοποιηθούν στα Μαθηµατικά, τόσο στην προφορική διδασκαλία/εξέταση, όσο

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 2: Κοινωνιολογία - πολιτισμός - κουλτούρα. Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΗΛΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΗΛΩΣΗΣ 09-01-14 ΕΩΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΗΛΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΗΛΩΣΗΣ 09-01-14 ΕΩΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΗΛΩΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΗΛΩΣΗΣ 09-01-14 ΕΩΣ 20-01- 14 ΠΡΟΣΟΧΗ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Η ΔΗΛΩΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΓΙΑΤΙ ΑΥΤΟΜΑΤΑ ΓΙΝΕΤΑΙ ΚΑΙ Η ΕΓΓΡΑΦΗ ΣΑΣ ΣΤΟ ΕΞΑΜΗΝΟ.

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. Πρακτική Άσκηση. Ενότητα 1: Εισαγωγικά Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Πρακτική Άσκηση Ενότητα 1: Εισαγωγικά Αν. Καθηγήτρια: Σοφία Αυγητίδου E-mail: saugitidoy@uowm.gr Μέντορες: Βάσω Αλεξίου, Λίζα Θεοδωρίδου, Αγάπη Κοσκοσίδου Παιδαγωγικό Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα