Σοφοκλέους Οιδίπους τύραννος, μτφρ. Φώτου Πολίτη, Ίκαρος.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Σοφοκλέους Οιδίπους τύραννος, 1268-1274. μτφρ. Φώτου Πολίτη, Ίκαρος."

Transcript

1 Ἀποσπάσας γὰρ εἱμάτων χρυσηλάτους περόνας ἀπ αὐτῆς, αἷσιν ἐξεστέλλετο, ἄρας ἔπαισεν ἄρθρα τῶν αὑτοῦ κύκλων, αὐδῶν τοιαῦθ, ὁθούνεκ οὐκ ὄψοιντό νιν οὔθ οἷ ἔπασχεν οὔθ ὁποῐ ἔδρα κακά, ἀλλ ἐν σκότωι τὸ λοιπὸν οὓς μὲν οὐκ ἔδει ὀψοίαθ, οὓς δ ἔχρηιζεν οὐ γνωσοίατο. Σοφοκλέους Οιδίπους τύραννος, Σπάζει αυτός τις χρυσές πόρπες, που εκράτουν το φόρεμά της, τις αρπά και μπήγει τις βελόνες στις κόγχες των ματιών του σκούζοντας: «Να μη δήτε ποτέ σας τα όσα έπαθα φριχτά, κι όσα έχω κάνει, σε σκοτάδι να βλέπω όσους δεν πρέπει, να μη νιώθω όσους ποθούσα να ξέρω». μτφρ. Φώτου Πολίτη, Ίκαρος. Το θάρρος να μην κρατάς κανένα ερώτημα στην καρδιά σου είναι αυτό που φτιάχνει τον φιλόσοφο. Αυτός οφείλει να εξομοιώνεται τον Οιδίποδα του Σοφοκλή, ο οποίος, αναζητώντας να εξιχνιάσει το φρικτό του πεπρωμένο, ασίγαστος ερευνά ακόμη κι όταν διαισθάνεται πως από τις απαντήσεις θα προκύψει για τον ίδιο η πιο αποτρόπαια. Όμως σ αυτό το σημείο οι περισσότεροι φέρουν μέσα τους την Ιοκάστη που εκλιπαρεί στο όνομα όλων των θεών τον Οιδίποδα να μη διερευνήσει πιο πέρα: και οι περισσότεροι ενδίδουν στα λόγια της και γι αυτό η Φιλοσοφία βρίσκεται εκεί που βρίσκεται. Από επιστολή του Σοπενχάουερ στον Γκαίτε, , που αναφέρεται από τον Ferenczi στο First Contributions to Psycho-Analysis.

2 ΟΙΔΙΠΟΥΣ Σημείωμα των εκδοτών Ζούμε μία εποχή μείζονος σύγχυσης ταυτότητας, ταυτίσεων και αξιών, με ανθρώπινο πόνο που μπορεί να φθάνει μέχρι την απόγνωση. Η Ψυχανάλυση καλείται ν αντιμετωπίσει τα φαινόμενα αυτά, που διηθούν τον ψυχισμό, με ευαισθησία και στράτευση και ν αναζητήσει τρόπους να συμμετέχει ενεργά στα κοινωνικά δρώμενα. Τίθενται βέβαια δύσκολα ερωτήματα στην Ψυχανάλυση. Η επικέντρωση της ψυχαναλυτικής μεθόδου στην ενδοψυχική πραγματικότητα του αναλυόμενου και στη δράση του ασυνειδήτου και η δέσμευση του αναλυτή από την ουδετερότητα και την εγκράτεια του αναλυτικού πλαισίου καθορίζουν τη λειτουργία του. Η εξωτερική πραγματικότητα κατά τη διάρκεια μίας ανάλυσης αναμένεται ν αναλύεται με τους όρους του ασυνειδήτου και όχι με τους όρους της κοινωνικής πραγματικότητας. Η θεσμική Ψυχανάλυση επίσης επηρεάζεται ουσιαστικά από τις λειτουργίες του αναλυτικού πλαισίου, τις οποίες άλλωστε οφείλει να κατοχυρώνει και να αναδεικνύει. Η συνεργασία της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας με τους Γιατρούς του Κόσμου και η προσφορά της δυνατότητας της αναλυτικής θεραπείας σε πληττόμενες ομάδες του πληθυσμού είναι βήματα στη σωστή κατεύθυνση και οφείλουν να διευρυνθούν. Ο Οιδίπους συνεχίζει την προσπάθειά του να προσφέρει έναν λιτό και μεστό αναλυτικό λόγο, να αναδείξει τη δυνατότητα της Ψυχανάλυσης να αποδώσει με αξιοπιστία και θεραπευτική προοπτική ουσιαστικές πλευρές της ανθρώπινης συνθήκης. Το κεντρικό θέμα αυτού του τεύχους είναι Ουδετερότητα και Διαδραμάτιση και, όπως ήδη αναφέραμε, άπτεται μίας ευαίσθητης πλευράς της αναλυτικής πράξης. Η Λήδα Ξενάκη ανοίγει το εκπαιδευτικό μέρος με τις απόψεις του Freud και άλλων σημαντικών θεωρητικών για την ουδετερότητα και την εγκράτεια, και στη συνέχεια η Αναστασία Αναστασοπούλου και ο Χρήστος Χομπάς μάς προσφέρουν μία εποπτική εικόνα της σχέσης της ουδετερότητας με τη διαδραμάτιση. Οι αναγνώστες των δύο αυτών άρθρων θα έχουν τη δυνατότητα να σχηματίσουν μία περιεκτική άποψη για την ουσία και την ιστορική εξέλιξη των όρων αυτών στην Ψυχανάλυση. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό ότι στον Αναλυτή στη Συνεδρία φιλοξενούμε τον Henry Smith, έναν από τους σημαντικότερους εισηγητές της Διαδραμάτισης στην Ψυχανάλυση. Τις κλινικές περιπτώσεις του σχολιάζουν οι Δημήτρης Τζάκσον και Σάββας Σαββόπουλος, προσφέροντας και αυτοί δικό τους κλινικό υλικό. Με τον τρόπο αυτόν η θεωρία συναντά την κλινική πράξη και το παρόν τεύχος του Οιδίποδα προσφέρει μία ουσιαστική εμβάθυνση στο θέμα. Συγγενής είναι ο Διάλογος του Βασίλη Δημόπουλου και του Αθανασίου Αλεξανδρίδη με θέμα το «Εγώ», αυτό που διαχειρίζεται την ουδετερότητα και τη διαδραμάτιση. Στις Συνομιλίες o Νίκος Λαμνίδης συνομιλεί με τον κατ εξοχήν εκπρόσωπο της Νευροψυχανάλυσης, τον Mark Solms. Πρόκειται για ένα θέμα που δεν αφήνει κανέναν αδιάφορο 2 ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII

3 ΟΙΔΙΠΟΥΣ είτε είναι ενθουσιώδης θιασώτης είτε έντονα σκεπτικιστής. Ένα πρελούδιο στο διεθνές συνέδριο της Νευροψυχανάλυσης που θα πραγματοποιηθεί τον προσεχή Ιούνιο στην Αθήνα. Στα Κλινικά και Θεωρητικά ο Γιάννης Κόντος μάς παρουσιάζει τη σκηνική λειτουργία του Εγώ κατά Argelander, με κλινικές αναφορές, και ο Χρήστος Ιωαννίδης ένα θεωρητικό κείμενο για τη Διϋποκειμενικότητα. Δύο ουσιαστικές συνεισφορές στο κεντρικό θέμα του τεύχους. Στη συνέχεια ο Γιώργος Σταθόπουλος παρουσιάζει ένα θεωρητικό κείμενο για την παθο-υποχονδρία, έναν όρο που εμπνέεται από την παθονεύρωση του Ferenczi. Και το τμήμα αυτό ολοκληρώνεται με την περιεκτική παρουσίαση των απόψεων του De M Uzan, έναν από τους σημαντικότερους ψυχαναλυτές του προηγούμενου αιώνα, από τον Πέτρο Κεφάλα. Ο Απόστολος Βαλτάς γράφει για τις Επιστήμες και Τέχνες ένα εμβριθές και αισθητικά ενδιαφέρον άρθρο για τον Κρόνο του Francisco de Goya. Η Αρετή Σπυροπούλου συνεχίζει με ανάλογο τρόπο με τη Μ.Α.Ι.Ρ.Ο.Υ.Λ.Α., έναν θεατρικό μονόλογο της Λένας Κιτσοπούλου. Στον Κινηματογράφο έχουμε τη Melancholia του Lars von Trier από τον Δημήτρη Αναστασόπουλο και τις Άλπεις του Γιώργου Λάνθιμου από τους Γρηγόρη Μανιαδάκη και Γρηγόρη Βασλαματζή. Τέλος, στα Βιβλία έχουμε το Ο John Bowlby και η Θεωρία του Δεσμού του Jeremy Holms, από τη Βασιλική Αδαμίδου, τη Θηλυκή Καταγωγή της Σεξουαλικότητας του Jacques André, από την Έλενα Κοσμά, την Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεία Μακράς Διαρκείας του Glen Gabbard, από τον Κωνσταντίνο Ασημακόπουλο και την Ψυχαναλυτική Προσέγγιση των Σωματικών Νοσημάτων του Claude Smadja, από την Πολυτίμη Ζέη. Οι παρουσιάσεις των βιβλίων, κείμενα με αυτονομία και αρτιότητα, θα δώσουν στους αναγνώστες μας τη δυνατότητα για ουσιαστική επαφή με το αντικείμενο που πραγματεύονται. Ευχαριστούμε όλους τους συνεργάτες για τη συμμετοχή τους και τη συνεργασία τους στο συχνά επίπονο review process, απαραίτητο όμως για να προσφέρουμε έναν μεστό ψυχαναλυτικό λόγο. Ιωάννης Βαρτζόπουλος Νίκος Λαμνίδης ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII 3

4 Περιεχόμενα Σημείωμα των εκδοτών 2 Συνομιλία Mark Solms 5 Διάλογος των Βασίλη Δημόπουλου και Αθανάσιου Αλεξανδρίδη με θέμα το Εγώ 24 Ο αναλυτής στη συνεδρία Henry Smith Συνεχής Διαδραμάτιση (Continuous Enactment): Η Επίδρασή της στη Σκέψη του Αναλυτή και ο Ρόλος της στη Θεραπευτική Διαδικασία 37 Σχολιάζουν οι Δημήτρης Τζάκσον και Σάββας Σαββόπουλος 52 Εκπαιδευτικά Εγκράτεια και Ουδετερότητα Λήδα Ξενάκη 68 Η ιστορική πορεία από την Εκδραμάτιση έως τη Διαδραμάτιση και η σχέση τους με την Ουδετερότητα Αναστασία Αναστασοπούλου και Χρήστος Χομπάς 89 Κλινικά και θεωρητικά Η σκηνική λειτουργία του Εγώ κατά Argelander Γιάννης Κόντος 111 Περί Διϋποκειμενικότητας Χρήστος Ιωαννίδης 118 Μια ειδική περίπτωση παθονεύρωσης: η παθο-υποχονδρία Γιώργος Σταθόπουλος 128 Το ψυχαναλυτικό έργο του Michel de M Uzan Πέτρος Κεφάλας 146 Επιστήμες και Τέχνες Ο Κρόνος και ο Francisco de Goya Απόστολος Βαλτάς 173 Μ.Α.Ι.Ρ.Ο.Υ.Λ.Α. της Λένας Κιτσοπούλου. Ο περίκλειστος κόσμος της ιδιωτικής καταστροφικότητας Αρετή Σπυροπούλου 189 Βιβλίa (Επιμέλεια Κώστας Ζερβός) Ο John Bowlby και η Θεωρία του Δεσμού του Jeremy Holms Βασιλική Αδαμίδου 193 Η θηλυκή καταγωγή της σεξουαλικότητας του Jacques André Έλενα Κοσμά 200 Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεία Μακράς Διαρκείας του Glen.O. Gabbard Κωνσταντίνος Ασημακόπουλος 208 Ψυχοσωματικά παράδοξα: Ψυχαναλυτική προσέγγιση των σωματικών νοσημάτων του Claude Smadja Πολυτίμη Ζέη 212 Κινηματογράφος (Επιμέλεια Γρηγόρης Μανιαδάκης) Άλπεις, Ή το λευκό πένθος. Άλπεις, του Γιώργου Λάνθιμου Γρηγόρης Μανιαδάκης και Γρηγόρης Βασλαματζής 220 Η ποίηση του τέλους. Melancholia, του Lars Von Trier Δημήτρης Αναστασόπουλος 223 ΟΙΔΙΠΟΥΣ ΙV 4

5 Συνομιλία με τον Mark Solms Η συνομιλία του Mark Solms (S) με τον Νίκο Λαμνίδη (Λ) έγινε τηλεφωνικώς (Λονδίνο - Αθήνα) το απόγευμα της Τετάρτης 1 Φεβρουαρίου Λ: Mark, έγινες ψυχαναλυτής στο μέσον μίας νευροεπιστημονικής διαδρομής ή η Ψυχανάλυση ήταν πρωταρχική επιλογή σου; S: Ενδιαφερόμουν για τον εγκέφαλο, για τις ψυχικές λειτουργίες του εγκεφάλου. Έκανα τη νευροψυχολογική εκπαίδευσή μου στη Νότια Αφρική. Όσο προχωρούσε αυτή O Mark Solms είναι διδάσκων αναλυτής της Βρετανικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας και της Ψυχαναλυτικής Ομάδας Μελέτης της Νοτίου Αφρικής. Είναι καθηγητής Νευροψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο του Cape Town. Είναι επίσης, μαζί με τον Jaak Panksepp, ιδρυτής και επικεφαλής της Διεθνούς Εταιρείας Νευροψυχανάλυσης. Εκτός από τον μεγάλο κατάλογο δημοσιεύσεων και βιβλίων που εξέδωσε μεταξύ των οποίων το βιβλίο του The Brain and the Inner World μεταφράστηκε σε 12 γλώσσες ο Mark Solms ετοιμάζει την επανέκδοση των Απάντων του Sigmund Freud, μία νέα Standard Edition. Φέτος τιμήθηκε με την υψηλή ψυχαναλυτική διάκριση του Sigourney Award. Θα μιλήσει στην Αθήνα, στο 13ο Διεθνές Συνέδριο Νευροψυχανάλυσης, στις 14 & 16 Ιουνίου Μετάφραση Νίκος Λαμνίδης. Interview with Mark Solms Mark Solms (S) telephone interview to Nikos Lamnidis (L) took place on Wednesday afternoon, 1 Feb L: Mark, did you become a psychoanalyst in the midway of your neuroscientific path or was Psychoanalysis a primary choice for you? S: I was interested in the brain, in the mental functions of the brain. I did my Mark Solms is a training analyst of the British Psychoanalytical Society and the South Africa Study Group. He is a professor of Neurospychology in the University of Cape Town. Together with Jaak Panksepp he is founder and president of the International Neuropsychoanalysis Society. Apart from the long list of publications his book, The Brain and the Inner World, has been translated into 12 languages Solms runs research in the Arnold Pfeiffer Centre for Neuropsychoanalysis in New York and is also preparing the revised Standard Edition of Sigmund Freud works, the neurological papers included. This year Mark Solms has been honoured with the Sigourney Award. ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII 5

6 ΣΥΝΟΜΙΛΙΕΣ η εκπαίδευση ένιωθα απογοήτευση για το πόσο αποκλεισμένος ήταν ο ψυχισμός. Υπήρχε πολύ περιορισμένη εστίαση σε ό,τι αφορούσε τις ψυχικές λειτουργίες. Κοιτάζαμε μόνον γλώσσα, μνήμη, αντίληψη και κινητικές δεξιότητες αλλά πράγματα όπως συναισθήματα, κίνητρα και προθετικότητα, εκείνα δηλαδή τα περιεχόμενα του νου που έχουν σημασία, ήταν αποκλεισμένα από την επιστημονική Νευροψυχολογία, τότε που εγώ εκπαιδεύτηκα, δηλαδή στα τέλη του 70 και στις αρχές του 80. Και πράγματι, όταν μιλούσα με τον καθηγητή μου, τον πιο κοντινό μου άνθρωπο, και τον ρωτούσα γι αυτά, μου έδινε ένα είδος φιλικής συμβουλής να μην κάνω τέτοιες ερωτήσει γιατί αυτό θα βλάψει την καριέρα μου... Μετά παρακολούθησα ένα σεμινάριο, που διδασκόταν στο τμήμα της Φιλοσοφίας, πάνω στην Ερμηνεία των Ονείρων 1 του Freud. Ήταν σεμινάριο ανοιχτό σε όλα τα τμήματα. Αυτός που δίδασκε στο σεμινάριο έκανε αναφορές και στο Σχέδιο 2, γιατί ήταν αναγκαίο για να εξηγηθούν ορισμένα σημεία του κεφαλαίου 7 (της Ερμηνείας των Ονείρων). Έτσι με συνάρπασε ο Freud. Λ: Θυμάσαι το όνομα αυτού του δασκάλου της Φιλοσοφίας; S: Λέγεται Jean-Pierre Delport. Λ: Ο Delport ήταν λοιπόν αυτός που πρώτος σε οδήγησε στο να κάνεις συνδέσεις ανάμεσα στη Νευροψυχανάλυση και στον Freud; S: Δεν επεδίωκε να κάνει συνδέσεις. Απλώς έκανε το μεταπτυχιακό σεμινάριο Φιλοσοφίας πάνω στον Freud και εγώ το παρακολούθησα σαν φοιτητής της Νευροψυχολογίας. 1. Σ.τ.Ε. Freud, S. (1900). The Interpretation of Dreams. S.E. 4 & Σ.τ.Ε. Freud, S. (1950 [1895]). Project for a Scientific Psychology. S.E. 1 training in Neuropsychology in South Africa. I was trained in that field and felt frustrated by how much of the mind was excluded. There was a very narrow focus on what constituted mental functions. We looked only at language and memory and perception and skilled movement but things like emotions and motivation and intentionality, the real stuff of the mind, was excluded from scientific Neuropsychology when I trained, which was in the late 70s and early 80s. And in fact, when I spoke with my professor, the person I was closest to and asked him questions about this aspect of things, he gave me sort of a kindly advice that you shouldn t ask question like that, it s bad for your career. Then, I attended a seminar that was taught in the Philosophy department on Freud s Interpretation of Dreams. It was an open seminar, open to all departments. The person who led the seminar made also references to the Project because this was sort of necessary in order to explain aspects of chapter 7 (of the Interpretation of Dreams). So I became fascinated with Freud through that. L: Do you remember the name of this Philosophy lecturer? S: His name is Jean-Pierre Delport. L: So, it was Delport who first guided you towards making links between Neuropsychology and Freud? S: He wasn t trying to form links. He was just leading the postgraduate seminar in the Philosophy department on Freud and I attended it as a Neuropsychology student; anyone was allowed to attend it. And what he was 6 ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII

7 Συνομιλία με τον Mark Solms Ο καθένας μπορούσε να το παρακολουθήσει. Και αυτό που έλεγε στο σεμινάριο για το Σχέδιο του Freud μ έκανε να σκεφτώ ότι εδώ επρόκειτο για κάποιον που όντως προσπαθούσε να φέρει τον ψυχισμό μέσα στην επιστήμη. Το βρήκα αληθινά ενδιαφέρον και μετά πήγα στον καθηγητή μου της Νευροψυχολογίας και τον ρώτησα: Τι σκεφτόμαστε σήμερα για όλα αυτά; Πώς καταλαβαίνουμε σήμερα τους εγκεφαλικούς μηχανισμούς που υπόκεινται αυτών των πραγμάτων για τα οποία έγραφε ο Freud στο «Σχέδιο» πριν από εκατό χρόνια; Και μου απάντησε: Όχι, όχι! Ξέρεις, δεν τα κοιτάμε πλέον αυτά! Λ: Κατά κάποιον τρόπο «μην τα αγγίζεις»... S: Ναι. Και μετά συνέχισα και εργάστηκα στη Νευροψυχολογία, στη Νότια Αφρική βρήκα δουλειά σε ένα μεγάλο νοσοκομείο, που έδινε ειδικότητα. Αλλά την εποχή εκείνη, αν ήσουν λευκός άνδρας, έπρεπε να πας στον στρατό η θητεία στον νοτιοαφρικανικό στρατό ήταν υποχρεωτική για τους λευκούς άνδρες. Δοκίμασα λοιπόν κάθε δυνατή μέθοδο για να μην πάω στρατό αλλά φάνηκε ότι ήταν αδύνατο. Και τότε έφυγα από τη Νότιο Αφρική. Λ: Έφυγες από τη Νότιο Αφρική για να αποφύγεις τον στρατό! S: Ναι, ο κύριος λόγος που έφυγα ήταν να αποφύγω τον στρατό. Λ: Καταλαβαίνω. Και βρέθηκες στο Λονδίνο... S: Βρέθηκα στο Λονδίνο. Στη Νότιο Αφρική εργαζόμουν στο τμήμα Νευροχειρουργικής και έτσι μετακινήθηκα στο τμήμα Νευροχειρουργικής του Royal London Hospital και εκεί εργαζόμουν τη μέρα ενώ το απόγευμα έκανα την ψυχαναλυτική μου εκπαίδευση. Και πράγματι ήταν μία ζωή τύπου Τζέκιλ και Χάιντ αλλά ο λόγος που εκπαιδεύτηκα στην Ψυχανάλυση ήταν γιατί ήθελα να φέρω τη Νευροψυχολογία πιο κοντά σ αυτήν την προsaying in this seminar about Freud s Project made me think that here was somebody who actually was trying to bring into science the whole mind; all of the rich knitted complexity of mental life. I found it really interesting and then I went to my Professor in Neuropsychology and asked: What do we think in our days about all this? What are the brain mechanisms, as we understand them now, underlying those things that Freud was writing about in the Project, a hundred years ago? And he said to me: No, no! We don t look at those things anymore, you know! L: Don t touch these things in a way S: Yes. And then I went on working in Neuropsychology in South Africa; I took a job at one of the big teaching hospitals there. But in those days if you were a white male, you had to go into the army; it was obligatory for white males to serve in the South African Army. And so, I used every method that I could, to stay out the army; but eventually it was impossible. And that s when I left South Africa. L: So you left South Africa, in order to avoid the army! S: Yes the main reason I left was to avoid the army. L: I see. And so you found yourself in London S: I found myself in London. In South Africa I was working in the department of Neurosurgery and I transferred to the department of Neurosurgery at the Royal London Hospital and I worked there during the day and then I did my ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII 7

8 ΣΥΝΟΜΙΛΙΕΣ σέγγιση του νου ήθελα να κομίσω αυτήν την πολύ πιο σύνθετη, πολύ πιο εκλεπτυσμένη, πολύ πιο πραγματική και ρεαλιστική εικόνα του νου. Όταν εκπαιδεύτηκα στην ανάλυση, αλλά και όσο ήμουν ακόμη στην ψυχαναλυτική εκπαίδευση, στο Λονδίνο, ήταν φανερό ότι η κατεύθυνση της εργασίας μου ήταν προς το να ψάξω να βρω συνδέσεις ανάμεσα στις δύο προσεγγίσεις και έκτοτε αυτό κάνω. Λ: Αλλά τότε άρχισες να βλέπεις τα πράγματα από την άλλη πλευρά του παραθύρου, την ψυχαναλυτική. S: Έτσι είναι. Λ: Και τότε, υποθέτω, διαπίστωσες ότι και οι ψυχαναλυτές δεν είχαν επαρκή αντίληψη ή ιδέα για το πώς δουλεύει ο νους! S: Να τι με εξέπληξε: φαινόταν σαν η στάση του Freud να ήταν ας πάρουμε ό,τι είναι δυνατόν από τις νευρολογικές επιστήμες και όπου δεν υπάρχει πληροφορία τότε ας επινοούμε εξ ιδίων ποτέ δεν φάνηκε να λέει ας το επιχειρήσουμε εξ ιδίων, μόνο και μόνο επειδή έτσι μας αρέσει το επιχείρησε με τον τρόπο αυτόν μόνο και μόνο επειδή είμαστε (εκ των πραγμάτων) υποχρεωμένοι! Όταν υπήρχε πληροφορία διαθέσιμη από άλλους κλάδους ο Freud δεν την άφηνε και πάντα τη χρησιμοποιούσε σαν σημείο εκκίνησης. Φαίνεται ότι έκτοτε η στάση αυτή άλλαξε, ότι οι ψυχαναλυτές όντως αντιτίθενται στο να γνωρίσουν ό,τι μάθαμε στα περασμένα εκατό χρόνια! Και μάθαμε πολλά, ιδίως τις τελευταίες δεκαετίες. Τις δεκαετίες του 70, 80 και 90 υπήρξε τεράστια ανάπτυξη γνώσης, με νευροεπιστημονική προέλευση, σχετικά με ουσιώδεις πλευρές του νου. Και φαίνεται ότι, αντίθετα με τον Freud, η δική μας γενιά ψυχαναλυτών δεν είμαστε (ή, καλύτερα, δεν ήμασταν, μέχρι πρόσφατα) διατεθειμένοι να ενδιαφερθούμε για τα ευρήματα αυτά. psychoanalytic training in the evening. And it really was like a Jekyll and Hyde sort of life; but the reason I trained in Psychoanalysis was because I wanted to bring Neuropsychology closer to that approach of the mind; I wanted to bring in this much more complex and much more sophisticated and much more real, realistic picture of the mind. Once I trained in analysis, and even while I was in the psychoanalytic training in London, it was obvious that the direction of my own work was to try to find the links between these two approaches, and this is what I did ever since. L: But then you began to see things for the other side of the window, the psychoanalytic one. S: That s right. L: And then, I suppose, you realized that also psychoanalysts did not have a sufficient perception or idea of how the mind works! S: What surprised me: It seemed as if Freud s attitude was let s take what we can from the Neurological sciences and then, where there is no information, then we have to do it by ourselves; he never seemed to be saying lets do it by ourselves just because we want to; he did this only because we have to! When information was available from other disciplines, Freud always took it, always used it as a starting point. Ιt seems that since then this attitude has changed, that analysts are really opposed to knowing what has been learned in the intervening one hundred years! And a lot has been learned, especially in the last few decades. In the 70s, 80s and 90s, there was an enormous 8 ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII

9 Συνομιλία με τον Mark Solms Λ: Ποιοι νομίζεις ότι είναι οι κύριοι λόγοι που είναι τόσο δύσκολο για τον ψυχαναλυτικό κόσμο να παρακολουθήσει τα νέα αυτά ευρήματα; S: Νομίζω ότι πρόκειται για μία σειρά διαφορετικών παραγόντων. Πιθανόν ο κυριότερος συνίσταται στο ότι στο μέσον του 20ού αιώνα αναπτύχθηκαν δύο αντιθετικές προσεγγίσεις του νου: η όλη φαρμακολογική προσέγγιση του νου δεν ήταν απλώς μέρος της Ψυχιατρικής ήταν μία αντιθετική οπτική, ήταν τρόπον τινά εναντίον της Ψυχανάλυσης... Υπήρχε ένα είδος αντιπαλότητας ή ακόμη και εχθρότητας ανάμεσα στην οργανική, βιολογική Ψυχιατρική αφενός και στην Ψυχανάλυση αφετέρου. Δεν νομίζω ότι ήταν έτσι η στάση του Freud Αν δούμε τη δουλειά του Freud, σε πολλά σημεία λέει ότι μια μέρα θα καταστεί δυνατό να κατανοήσουμε τη νευροχημεία όλων αυτών. Ο Freud φάνει μέχρι του να πει ότι μία μέρα θα καταστεί όντως δυνατό να αλλάξουμε ποσοτικούς παράγοντες των ενορμήσεων με άμεση χημική θεραπεία. Ο Freud δεν την έβλεπε με αντιπαλότητα (τη νευροχημική οπτική) την έβλεπε μάλλον σαν μιαν άλλη πλευρά, μιαν άλλη πηγή πληροφοριών καθώς και σαν τρόπο επίδρασης στη ζωή του νου. Αλλά στη διάρκεια του 20ού αιώνα οι δύο αυτές προσεγγίσεις εξελίχθηκαν σε αντιθετικές προσεγγίσεις, σε αντιπάλους, σε ομάδες που αντιστρατεύονται αντί να στηρίζουν ή να συμπληρώνουν η μία την άλλη. Αλλά πιστεύω ότι ένας άλλος παράγων είναι και το ότι η Ψυχανάλυση απομακρύνθηκε γενικότερα από την Ιατρική. Πολλοί που είναι ψυχαναλυτές στην Ευρώπη είναι κάπως διαφορετικά τα πράγματα στην Αμερική δεν είχαν ιατρικό υπόβαθρο και δεν είχαν και κανενός είδους επιστημονικό υπόβαθρο. Έτσι νομίζω ότι όσο και να εμπλούτισε την Ψυχανάλυση το να έχει ανθρώπους από τις ανθρωπιστικές επιστήμες κ.λπ., για τους αναλυτές αυτούς ήταν πολύ πιο δύσκολο growth of knowledge about important aspects of the mind coming from the Neurosciences. And it seemed that, unlike Freud, our generation of analysts, we are (or, better, were until very recently) not interested in that. L: Which do you think are the main reasons that it is so difficult for the psychoanalytic world to follow these new findings? S: I think it s a number of different factors. Probably the main one is that at the middle of the 20th century, two competing approaches to the mind had developed: The whole pharmacological approach to the mind was not just part of Psychiatry; it was an opposing view, it was sort of against Psychoanalysis There was a kind of rivalry or even hostility between organic, biological Psychiatry on the one hand and Psychoanalysis on the other. I don t think that this was Freud s attitude If we look at Freud s work, he said in many places that one day it would be possible for us to understand the neurochemistry of all of this. Freud even says that one day it would be possible to actually change quantitative factors in the drives by direct chemical treatment. Freud didn t see it as an enemy; just as another aspect, another source of information and a source of influence on the life of the mind. But during the 20th century, these two approaches had evolved into competing approaches, into rivals, into groups that opposed each other rather than supplemented or complemented each other. But I also think, a major factor was that Psychoanalysis moved away from ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII 9

10 ΣΥΝΟΜΙΛΙΕΣ να κατανοήσουν την αξία της νευροεπιστημονικά θεμελιωμένης πληροφορίας και γνώσης ως προς το πώς λειτουργεί ο νους. Λ: Καταλαβαίνω. Οπότε... το 1999 μαζί με τον Jaak Panksepp εγκαινιάσατε τη Νευροψυχανάλυση σαν κλάδο και ταυτοχρόνως αρχίσατε να εκδίδετε το περιοδικό της Νευροψυχανάλυσης. S: Ναι, ναι. Λ: Και ακριβώς τον ίδιο χρόνο και αυτό είναι δική μου σύνδεση ο Otto Kernberg, ως πρόεδρος της IPA, απηύθηνε μία πολύ έντονη ειδοποίηση προς τον ψυχαναλυτικό κόσμο σε ό,τι αφορά την επείγουσα ανάγκη επαναπροσέγγισης Επιστήμης και Ψυχανάλυσης. Δεν βρίσκεις ότι υφίσταται μία ενδιαφέρουσα «σύμπτωση» ανάμεσα στις δύο αυτές κινήσεις; S: Ναι! Νομίζω πως ό,τι κάναμε, ο Jaak Panksepp και εγώ, αντικατόπτριζε μία αλλαγή του Zeitgeist δεν νομίζω ότι ήμασταν μόνοι εμείς με την πολύ ενδιαφέρουσα ιδέα μας. Νομίζω ότι είχε σχέση με τις εξελίξεις στις Νευροεπιστήμες άρχισε από μέρους τους να υπάρχει μεγαλύτερο ενδιαφέρον για τα μεγάλα ερωτήματα του νου. Η εργασία του Eric Kandel 3 ήταν ένα παράδειγμα. Η Νευροεπιστήμη ανέπτυσσε πλέον τα εργαλεία και τα ευρήματα που θα την καθιστούσαν επαρκή να αρχίσει να προσεγγίζει τα ίδια ερωτήματα που συνιστούν το αντικείμενο της Ψυχανάλυσης. Έτσι πιστεύω ότι ήταν φυσικό επακόλουθο του τι συνέβαινε στον περίγυρο, τη δεκαετία του 90, το ν αρχίσουμε να ενδιαφερόμαστε οι μεν για τους δε, οι νευροεπιστήμονες και οι ψυχαναλυτές. Ο Eric Kandel είχε τους ίδιους, κοινούς λόγους με εμένα να ενδιαφέρεται, τους ίδιους λόγους 3. Σ.τ.Ε. Βλ. Χατζή, Χ., Πατεράκη, Ε. (2009). Η Μνήμη στην Ψυχανάλυση και στη Νευροεπιστήμη. Οιδίπους 2: Medicine generally. Many people who are psychoanalysts, in Europe it is a bit different in America didn t have a medical background and didn t have any kind of scientific background. So I think that, as much as it enriched Psychoanalysis to have people from the Humanities and so on, it was much more difficult for those analysts to understand the value of the neuroscientifically based information and knowledge as to how the mind works. L: I see. So in 1999 you with Jaak Panksepp inaugurated Neuropsychoanalysis as a field while you also started publishing the journal of Neuropsychoanalysis. S: Yes, yes. L: And at the very same year that s my linking Otto Kernberg, as IPA President, addressed a very strong statement towards the psychoanalytic world concerning the pressing need for a rapprochement between Science and Psychoanalysis. Don t you find that there is an interesting coincidence between these two moves? S: Yes, I think that what we were doing, Jaak Panksepp and me, was a reflection of the change in the Zeitgeist; I do not think that it was just us, having a very original idea. I think that it was because of developments in the Neurosciences; they were becoming more interested in the big questions about the mind. Eric Kandel s work is an example of that. Neuroscience was now developing the tools and the findings to be able to begin to approach the same questions that Psychoanalysis was dealing with. So I think that it was a short of 10 ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII

11 Συνομιλία με τον Mark Solms που είχε και ο Kernberg. Όλοι βλέπαμε ότι το κλίμα είχε πλέον ωριμάσει για να μας επιτρέψει έναν τέτοιο διεπιστημονικό διάλογο. Λ: Θα πάμε αργότερα στο ερώτημα κατά πόσον ελήφθη το μήνυμα αυτό και πώς ελήφθη από τον ψυχαναλυτικό κόσμο αλλά, προς το παρόν, για τους αναγνώστες μας που δεν είναι τόσο εξοικειωμένοι με τη Νευροψυχανάλυση, θα μπορούσες να αναφερθείς σε ένα ή δύο σημεία σύγκλισης ανάμεσα σε ψυχαναλυτικά συναχθείσες έννοιες και νευροεπιστημονικά ευρήματα; Μήπως το ερευνητικό έργο σου πάνω στα όνειρα είναι μία τέτοια περίπτωση; S: Νομίζω ότι η έρευνά μου πάνω στα όνειρα είναι ένα καλό παράδειγμα. Το όνειρα κατείχαν πάντοτε κεντρική θέση στην ψυχαναλυτική θεωρία τόσο κλινικά όσο και ιστορικά. Όπως έλεγε ο Freud, συνιστούν τη βασιλική οδό που οδηγεί στην κατανόηση του ασυνείδητου νου και αυτό είναι αναμφίβολο! Αλλά εξίσου, και πάντοτε από θεωρητικής απόψεως, στην ίδια τη θεμελίωση της ψυχαναλυτικής μεταψυχολογίας βρισκόταν η προσπάθεια του Freud να κατανοήσει τη ψυχολογία των ονείρων. Έτσι σκέφτηκα ότι τα όνειρα ήταν καλό σημείο εκκίνησης να προσπαθήσουμε δηλαδή να κατανοήσουμε ποιοι είναι οι εγκεφαλικοί μηχανισμοί του ονειρεύεσθαι έτσι ώστε να γίνει δυνατό να βρούμε ένα θεματικό αντικείμενο που θα χρησίμευε σαν ένα είδος στήλης της Ροζέτας, σαν μεταφραστικός δίαυλος μεταξύ των δύο πεδίων. Και έτσι η μεγάλη έρευνα για τους μηχανισμούς των ονείρων και για του ονειρεύεσθαι, που διεξήγαγα τη δεκαετία του 90, απεικόνιζε επαρκώς το τι, τότε, πήγαινε λάθος με τη Νευροψυχολογία και με τη Γνωστική Νευροεπιστήμη καθώς η τότε γνώση μας των εγκεφαλικών μηχανισμών του ονειρεύεσθαι εξακολουθούσε να βασίζεται σε μελέτες ζώων. Κανείς δεν είχε κάνει συστηματική διερεύνηση των συνεπειών, επί του ονειρεύεσθαι, της βλάβης διαφορετικών περιοχών του εγκεφάλου. Έβλεπαν μόνον τις συνέπειες επί του a natural consequence of what was happening around that time, in the 1990s, that we started becoming interested in each other: neuroscientists and psychoanalysts. Eric Kandel was interested for the same reasons that I was interested, for the same reasons that Kernberg was interested. We were all picking up that the atmosphere was now ripe for us to begin such a cross-discipline dialogue. L: We will come later to the question as to whether this message was received and how it was received by the psychoanalytic world, but for the moment, for our readers that are not so acquainted with Neuropsychoanalysis, could you briefly mention one or two areas of convergence between psychoanalytically inferred concepts and neuroscientific findings? Is your research on dreams such a case? S: I think my research on dreams is a good example. Dreams have always occupied a central place in psychoanalytical theory both historically and also clinically. They were, as Freud said, the royal road to the understanding of the unconscious mind, absolutely! But then, also theoretically, at the foundation of psychoanalytic Metapsychology was Freud s attempt to understand dream psychology. So, I thought that dreams was a good place to start, to try to understand what the brain mechanisms of dreaming are, as a way of being able to find a subject matter which could serve as a sort of Rosetta stone for translation between the two fields. And so the big study that I did of dream mechanisms and of dreaming, in the 90s, was a good illustration of what was wrong with Neuropsychology and Cog- ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII 11

12 ΣΥΝΟΜΙΛΙΕΣ ύπνου REM, καθώς δεν μπορείς να μιλήσεις σε μία γάτα και συνεπώς δεν μπορείς να γνωρίζεις το παραμικρό για τα όνειρά της. Να τι εννοώ όταν λέω ότι την εποχή που εκπαιδευόμουν οι άνθρωποι στη Νευροψυχολογία και στις Γνωστικές Νευροεπιστήμες έδειχναν πολύ περιορισμένο ενδιαφέρον για τον νου. Και όταν διεξήγαγα τη μελέτη μου, αυτό που βρήκα ήταν ότι οι εγκεφαλικοί μηχανισμοί του ονειρεύεσθαι ήταν πολύ πιο ενδιαφέροντες, από ψυχολογικής απόψεως, απ όσο θα μπορούσαμε να μάθουμε μελετώντας ποντίκια και γάτες... και αυτό που βρήκαμε (επίσης) ήταν ότι οι εγκεφαλικοί μηχανισμοί που γεννούν τον ύπνο REM, δηλαδή πολύ αρχέγονες, αυτοματικές δομές του εγκεφαλικού στελέχους, δεν είναι οι (ίδιοι) μηχανισμοί που γεννούν τα όνειρα. Οι μηχανισμοί που γεννούν όνειρα είναι πολύ πιο ψηλά στον εγκέφαλο, στο λιμπικό 4 σύστημα και ειδικότερα στο ντοπαμινεργικό σύστημα που είναι βαθιά ριζωμένο στις ορέξεις μας, τους πόθους μας, τις ενστικτώδη ανάγκες και τα θέλω μας. Και αυτό ταίριαζε πολύ καλά με τη φροϋδική θεωρία των ονείρων και το ίδιο ίσχυε και για άλλες πλευρές αυτών που βρέθηκαν (με τα αποτελέσματα της έρευνάς μου) την εποχή εκείνη. Απλά να αναφερθώ σε δύο επιπλέον πράγματα: βρήκα ότι στα όνειρα υπάρχει παλινδρόμηση στο αντιληπτικό σύστημα συμβαίνει δηλαδή ακριβώς αυτό, μία παλινδρόμηση από τις κινητικές (εγκεφαλικές) δομές προς τις αντιληπτικές δομές και έτσι το όνειρο ψευδαισθητοποιείται και επίσης υπάρχει απενεργοποίηση των ανωτέρων τελεστικών, ορθολογικών τμημάτων του εγκεφάλου, του προμετωπιαίου φλοιού. Έτσι η εικόνα που ανέκυψε για το πώς μοιάζει ο εγκέφαλος στη διάρκεια του ονείρου ήταν παρόμοια με την εικόνα που είχε συνάγει ο Freud από 4. Σ.τ.Μ. Οσφρητικός φλοιός ή ρινεγκέφαλος, σύμφωνα με την παλαιότερη ορολογία πλέον προτιμάται η ορολογία επιχείλιο ή μεταιχμιακό ή στεφανιαίο σύστημα. nitive Neuroscience in those days, as our knowledge of the brain mechanisms of dreaming, in the 90s, was still based on animal studies. Nobody had done systematic investigation of the effects of damage to different parts of the brain on dreaming. They only looked at the effects on REM sleep, because you can t talk to a cat and thus you know nothing about its dreams. So this is what I mean when I say that at the time that I trained, people in Neuropsychology and Cognitive Neuroscience, really had a very narrow interest in the mind. And when I did that study, what I found was that the brain mechanisms of dreaming were much more interesting, psychologically, than we could ever learn from studying rats and cats and what we found was that the brain mechanisms that generate REM sleep, which are very primitive, automatic brain stem structures, are not the mechanisms that generate the dreams. The mechanisms that generate dreams are higher up in the brain, in the limbic system and in particular in a dopamine system, which is very profoundly rooted in our appetites, our desires, our instinctual needs and wants. And so this fitted very well with Freudian dream theory, as did other aspects of what was found at that time. I will just mention two other things: I found that in dreams there is a regression onto the perceptual system; this is what happens, a regression away from motor structures towards perceptual structures, this is how the dream is hallucinated and also that there is a deactivation of the higher executive, rational parts of the brain, the prefrontal cortex. So the picture that emerged, of what 12 ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII

13 Συνομιλία με τον Mark Solms την ψυχαναλυτική παρατήρηση. Ότι δηλαδή (στη διάρκεια του ονείρου) για τις ανώτερες ρυθμιστικές δομές κλείνει ο διακόπτης, ότι τα ενστικτώδη, επιθυμητικά, ενορμητικά συστήματα είναι με τους διακόπτες ανοιχτούς, και μάλιστα με υψηλή ένταση, ότι υπάρχει παλινδρόμηση σε αντιληπτικά συστήματα και σε ψευδαισθητική δραστηριότητα αντί για πραγματική (κινητική) δραστηριότητα. Ενθουσιάστηκα με όλα αυτά γιατί όντως άνοιγαν έναν δρόμο που άρχιζε να χαρτογραφεί θεμελιώδεις ψυχαναλυτικές έννοιες επί της ανατομίας και της φυσιολογίας του εγκεφάλου. Και νομίζω ότι έκανε πολύ καλό στην Ψυχανάλυση. Γιατί, σαν αποτέλεσμα και της έρευνας αυτής, επήλθε ένας μείζων αναπροσανατολισμός σχετικά με το πώς οι νευροεπιστήμες βλέπουν τον ύπνο και το ονειρεύεσθαι και σχετικά με το ότι έβλεπαν πολύ πιο συμπαθητικά τη φροϋδική θεωρία. Δεν ξέρω αν το ξέρεις... το 2006 είχα μία δημόσια αντιπαράθεση με τον Allan Hobson Λ: Ξέρω για τη δημόσια αντιπαράθεσή σου με τη Rachel Blass. S: Άλλη ήταν η αντιπαράθεση με τη Rachel Blass. Είχα όμως δημόσια αντιπαράθεση με τον Hobson, το 2006, σ ένα νευροεπιστημονικό συνέδριο στην Αμερική. Στην Tucson, Arizona, έχουν κάθε δύο χρόνια ένα συνέδριο σχετικά με τις νευροεπιστημονικές εξελίξεις στον τομέα της Συνειδητότητας και το 2006 ο Hobson και εγώ προσκληθήκαμε για να αντιπαρατεθούμε γύρω από την Επιστημονική Εγκυρότητα της Φροϋδικής Θεωρίας των Ονείρων υπό το φως των Σύγχρονων Νευροεπιστημονικών Ευρημάτων. Οι κάπου 600 νευροεπιστήμονες που ήταν στο ακροατήριο ψήφισαν 2:1 υπέρ του ότι η φροϋδική θεωρία είναι επιστημονικά βιώσιμη. Αυτό, ξέρεις, δείχνει πόσο μεταστράφηκε η οπτική της Νευροεπιστήμης, σε ό,τι αφορά τα όνειρα, προς μία οπτική που είναι συμβατή και παραδεκτή μέσα στο πλαίσιο the brain looks like during dreams was very similar to the picture that Freud had inferred from psychoanalytical observation. That the higher regulatory structures are switched off, that the instinctual, desire, drive systems are switched on very strongly, that there is regression to the perceptual systems and to hallucinatory activity instead of real activity. So I was delighted with that; it really did provide a way, which began to map basic psychoanalytical concepts on to the anatomy and physiology of the brain. And I think it did a great deal of good for Psychoanalysis at that time. Because there has been a major reorientation of how neuroscientists see sleep and dreaming as a result of that research and that they were much more sympathetic to the Freudian theory. I don t know if you know in 2006 I had a debate with Allan Hobson L: I know the debate with Rachel Blass. S: I had another debate with Rachel Blass. I had a debate with Hobson in 2006, at a neuroscientific congress in America. Every two years in Tucson, Arizona, they have a Science of Consciousness Conference, and in 2006, Hobson and I we were invited to debate The Scientific Validity of Freudian Dream Theory in the light of Modern Neuroscientific Findings. The neuroscientists in the audience, there were about 600 over there, voted 2:1 that Freudian dream theory is still scientifically viable. You know, that shows you how much the view of Neuroscience has shifted in relation to dreams, back to a view which is compatible with and appreciative of the psychoanalytical approach. So that s ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII 13

14 ΣΥΝΟΜΙΛΙΕΣ της ψυχαναλυτικής προσέγγισης. Να λοιπόν ένα πολύ καλό παράδειγμα του είδους της επιστημονικής εργασίας που μας ενδιαφέρει. Λ: Είναι όντως θαυμάσιο παράδειγμα. Αλλά πιστεύεις ότι οι ψυχαναλυτές όντως εκτιμούν τη σημασία αυτών των γεφυρώσεων; S: Πρέπει να ομολογήσω ότι όταν ξεκίνησα να εργάζομαι στο πεδίο αυτό δηλαδή όταν άρχισα να επιδιώκω να κάνω συνδέσεις ανάμεσα στην Ψυχανάλυση και τη Νευροεπιστήμη περίμενα ότι οι ψυχαναλυτές θα την υποδέχονταν και οι νευροεπιστήμονες θα της αντιστέκονταν. Γιατί πίστευα ότι οι ψυχαναλυτές θα είχαν περισσότερα να κερδίσουν ενώ για τους νευροεπιστήμονες θα ήταν λιγότερο προφανές τι είχαν να κερδίσουν από την Ψυχανάλυση. Και εξεπλάγην. Δεν περίμενα τόση αντίσταση από τους ψυχαναλυτές. Η Rachel Blass είναι καλό παράδειγμα... έγραψε εκείνο το άρθρο 5, που ήταν κύριο άρθρο στο IJPA, με τίτλο Η Δίκη της Νευροψυχανάλυσης. Και όταν είχα τη δημόσια αντιπαράθεση μαζί της, νομίζω ότι ήταν το 2009, στο αγγλόφωνο συνέδριο της Βρετανικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας μίας ιδιαιτέρως συντηρητικής εταιρείας και στην περίπτωση αυτήν ψήφισαν υπέρ της Νευροψυχανάλυσης. Το ερώτημα επί του οποίου αντιπαρατεθήκαμε ήταν Σχετίζεται η Νευροεπιστημονική Γνώση με την (Κλινική) Πρακτική της Ψυχανάλυσης 6 ; Και μετά το πέρας της αντιπαράθεσης οι ψυχαναλυτές στο ακροατήριο ψήφισαν επίσης σε αναλογία 2:1. 5. Σ.τ.Ε. Blass, R.B. and Carmeli, Z. (2007). The Case Against Neuropsychoanalysis. International Journal of Psychoanalysis 88: H απάντηση του Solms στην IJPA είναι υπό δημοσίευση. 6. Σ.τ.Ε. Με συζήτηση αναλόγου ερωτήματος, με ομιλητές τους Mark Solms, Νίκο Κουρέτα, Χρήστο Ιωαννίδη κ.ά. θα εγκαινιασθεί το 13ο Διεθνές Συνέδριο Νευροψυχανάλυσης. a very good example of the kind of work that we are interested in. L: It is really an excellent example. But do you think that psychoanalysts really appreciate the importance of such bridging? S: I must say that my expectation, when I started working in this field by which I mean when I first started trying to make links between Psychoanalysis and Neuroscience was that the psychoanalysts would welcome it and the neuroscientists would resist it. Because I thought that psychoanalysts had more to gain whereas neuroscientists had less obviously something to gain from Psychoanalysis. But my actual experience was the opposite Neuroscientists were much more welcoming of Psychoanalysis than psychoanalysts were of Neuroscience. And I was surprised about that. I didn t expect such resistance from psychoanalysts. Rachel Blass is a good example that article that she wrote, it was the lead article in the IJPA and the title is: The Case against Neuropsychoanalysis. And when I debated her, which I think was in 2009 and took place at the English Speaking Conference of the British Psychoanalytical Society, a very conservative society; there too, the vote went for Neuropsychoanalysis. The question that we debated was Is Neuroscientific Knowledge relevant to the Practice of Psychoanalysis? And after we had that debate, the psychoanalysts in the audience voted also at the ratio of 2:1! L: Really? Once again? S: Yes, yes. So I think that although there was strong resistance at the begin- 14 ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII

15 Συνομιλία με τον Mark Solms Λ: Όντως; Άλλη μία φορά; S: Ναι, ναι. Οπότε πιστεύω ότι ενώ στην αρχή υπήρξε ισχυρή αντίσταση από τους ψυχαναλυτές που δεν την είχα προβλέψει νομίζω ότι η αντίσταση έχει καμφθεί πολύ καθ όλη τη διάρκεια των δέκα τελευταίων ετών. Νομίζω ότι το υπόστρωμα αλλάζει. Και όπως αναφέρεις στις σημειώσεις που έστειλες στην βοηθό μου την Paula να μου δώσει 7, το γεγονός ότι μου απονεμήθηκε φέτος το Βραβείο Sigourney πιστεύω ότι υποδεικνύει επίσης το ίδιο: ότι αρχίζουν όχι μόνο να αποδέχονται αλλά ακόμη και να εκτιμούν αυτό που μπορεί να αποτελέσει η Νευροψυχανάλυση. Λ: Ακριβώς. Αυτή ήταν και η δική μου εντύπωση. Αλλά για να διεργασθούμε λίγο περισσότερο την αντίσταση αυτήν, ποιες θα έλεγες να είναι οι κύριες πηγές της μέσα στον ψυχαναλυτικό κόσμο; Η αντίσταση του να σκεφτούν στη γραμμή της σκέψης του ίδιου του Freud S:... γι αυτόν ακριβώς τον λόγο εξεπλάγην τόσο από την αντίσταση. Γιατί η στάση του Freud ήταν η ίδια, πίστευα, με τη στάση που εγώ επέλεγα: ότι ο εγκέφαλος και ο ψυχισμός είναι, εντέλει, ένα και το αυτό και ότι πρέπει να χρησιμοποιήσουμε όλες τις ενδείξεις που διαθέτουμε για να κατανοήσουμε αυτό το μέρος της φύσης, που είναι ιδιαιτέρως σύνθετο. Αλλά οι πρόσφατες γενιές ψυχαναλυτών είχαν μετακινηθεί μακράν της στάσης που επιδείκνυε ο Freud. Ο κύριος λόγος της αντίστασής τους, όπως ανέφερα και νωρίτερα, είναι, πιστεύω, το ότι έβλεπαν τη Νευροεπιστήμη σαν αντίπαλο, όπως τη Βιολογική Ψυχιατρική σαν τρόπο προσέγγισης του νου που αντιτίθεται στην Ψυχανάλυση. Και, πραγματικά, δεν πρόκειται για κάτι τέτοιο στη Νευροεπιστήμη υπάρχει σήμερα μεγάλο ενδιαφέρον για την 7. Σ.τ.Ε. Στον Mark Solms δόθηκε μία προκαταρκτική σειρά ερωτήσεων. ning which I didn t anticipate from the psychoanalysts, I think that resistance has weakened a lot over the last 10 years. I think the ground is changing. And as you mentioned in your notes Paula gave to me, the fact that they awarded to me the Sigourney Price, this year, I think that also suggests the same thing: That they are beginning to not only accept but even to appreciate what Neuropsychoanalysis can be. L: Exactly. That was my impression also. But to work a little bit through this resistance what do you think would be the main sources of this in the psychoanalytic world? The resistance of thinking in the line of Freud s thoughts S: That s why I was so surprised by the resistance. Because Freud s attitude was the same, I thought, as the attitude I was taking, that the brain and the mind are ultimately the same thing; and that we must use all the evidence that we have in order to understand this part of nature, which is extremely complex. But the recent generations of analysts had moved far away from that attitude that Freud showed. The main reason for their resistance, as I mentioned earlier, is, I think, that they saw Neuroscience as an enemy, as being the same as Biological Psychiatry, as an approach to the mind that was opposed to Psychoanalysis. And really that s not the case; in Neuroscience there is a great interest in Psychoanalysis today. Eric Kandel s 1999 article that you referred to is an example of that and he is not the only one: LeDoux, Antonio Damasio, Vittorio Gallese, these are leading neuroscientists and they take an interest in ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII 15

16 ΣΥΝΟΜΙΛΙΕΣ Ψυχανάλυση. Το άρθρο του 1999, του Eric Kandel 8, στο οποίο αναφέρθηκες προηγουμένως, αποτελεί παράδειγμα αυτής της στάσης και δεν είναι ο μόνος: ο LeDoux, ο Antonio Damasio, ο Vittorio Gallese είναι κορυφαίοι νευροεπιστήμονες και ενδιαφέρονται για τη Νευροψυχανάλυση. Όντως αναγνωρίζουν ότι η Ψυχανάλυση έχει δώσει πολύτιμες θεωρητικές συνεισφορές και ότι έχει ακόμη πολλά να συνεισφέρει. Η υποκειμενικότητα του εγκεφάλου, ο εγκέφαλος ως βουλητική οντότητα, αυτά είναι το είδος των θεματικών που τους ενδιαφέρουν, συνεπώς είναι ανοιχτοί στην Ψυχανάλυση. Νομίζω ότι εσφαλμένα οι ψυχαναλυτές τούς θεωρούν αντιπάλους δεν είναι αντίπαλοι επιθυμούν να κατανοήσουν τα ίδια πράγματα που και εμείς επιθυμούμε να κατανοήσουμε εκείνοι φυσικά με τον δικό τους τρόπο. Αλλά όλοι εντέλει επιθυμούμε να κατανοήσουμε την πραγματικότητα, το πώς λειτουργεί ο νους και είναι γι αυτούς όσο συναρπαστικό είναι και για μας. Λ: Ναι, αλλά θα επιμείνω στο θέμα αυτό γιατί φαίνεται να υπάρχει μία εξαιρετικά ισχυρή αντίσταση, μέσα στην Ψυχανάλυση, σε ό,τι αφορά, γενικότερα, την επιστημονική και εμπειρική προσέγγιση. S: Νομίζω όμως ότι υπάρχουν μερικοί καλοί λόγοι για κάτι τέτοιο. Νομίζω ότι η φύση του νου, και ιδιαίτερα η φύση εκείνων των πλευρών του νου που μας ενδιαφέρουν, δεν είναι απλή... Και αυτό που συμβαίνει συχνά είναι ότι οι άνθρωποι που κάνουν εμπειρική, στενά εμπειρική έρευνα, υπεραπλουστεύουν τη φύση του νου. Και προσπαθούν να τον στριμώξουν σε πειραματικά παραδείγματα, εντός των οποίων δεν μπορεί να στριμωχτεί και κατά την (πειραματική) διαδικασία παραμορ- 8. Σ.τ.Ε. aspx?articleid= Neuropsychoanalysis. They really do recognize that Psychoanalysis has made valuable theoretical contributions and has a lot more contributions to make. The subjectivity of the brain, the brain as a volitional agent, these are the sorts of topics that interest them, so they are open to Psychoanalysis. I think that psychoanalysts wrongly thought that they are the enemy; they are not the enemy, they want to understand the same things that we want to understand them of course in their own way. But at the end, we are all trying to understand reality, how the mind works, and this as fascinating to them as it is to us. L: Yes but I will insist on this matter because it seems that there is an extremely strong resistance in Psychoanalysis against the scientific and empirical approach in general. S: Well I think that there are some good reasons for that. I think that the nature of the mind and especially the nature of the aspects of the mind that interest us, are not simple And something that regularly happens is that people doing empirical, narrowly empirical work, oversimplify the nature of the mind. And they try to squeeze it into experimental paradigms, it can t be squeezed in, and they distort in the process, the real nature of the subject matter that we are trying to understand in Psychoanalysis. So I think that if psychoanalysts feel that there is something wrong with a scientist approaching the mind as if it was a simple chemistry set and doesn t understand how complex it is, and then they are right to oppose it. But I do not think that there should be opposition to empir- 16 ΟΙΔΙΠΟΥΣ VII

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014 LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV 4 February 2014 Somewhere κάπου (kapoo) Nowhere πουθενά (poothena) Elsewhere αλλού (aloo) Drawer το συρτάρι (sirtari) Page η σελίδα (selida) News τα νέα (nea)

Διαβάστε περισσότερα

«ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ» ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ GAMIAN- EUROPE

«ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ» ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ GAMIAN- EUROPE «ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ» ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ GAMIAN- EUROPE We would like to invite you to participate in GAMIAN- Europe research project. You should only participate if you want to and choosing

Διαβάστε περισσότερα

Phys460.nb Solution for the t-dependent Schrodinger s equation How did we find the solution? (not required)

Phys460.nb Solution for the t-dependent Schrodinger s equation How did we find the solution? (not required) Phys460.nb 81 ψ n (t) is still the (same) eigenstate of H But for tdependent H. The answer is NO. 5.5.5. Solution for the tdependent Schrodinger s equation If we assume that at time t 0, the electron starts

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014 LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28 2 December 2014 Place/Seat Right (noun) I am right I am not right It matters It does not matter The same (singular) The same (Plural) Η θέση Το δίκιο Έχω

Διαβάστε περισσότερα

BECAUSE WE REALLY WANT TO KNOW WHAT YOU THINK ABOUT SCHOOL AND YOUR GARDEN. Fairly true If I decide to learn something hard, I can.

BECAUSE WE REALLY WANT TO KNOW WHAT YOU THINK ABOUT SCHOOL AND YOUR GARDEN. Fairly true If I decide to learn something hard, I can. BECAUSE WE REALLY WANT TO KNOW WHAT YOU THINK ABOUT SCHOOL AND YOUR GARDEN Name GRADE Science Teacher A. What do I think about School? bit I try hard to do well in school. I look forward to coming to school.

Διαβάστε περισσότερα

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * *

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * In the first chapter, we practiced the skill of reading Greek words. Now we want to try to understand some parts of what we read. There are a

Διαβάστε περισσότερα

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού)

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014 LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV 18 February 2014 Slowly/quietly Clear/clearly Clean Quickly/quick/fast Hurry (in a hurry) Driver Attention/caution/notice/care Dance Σιγά Καθαρά Καθαρός/η/ο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.

Διαβάστε περισσότερα

7 Present PERFECT Simple. 8 Present PERFECT Continuous. 9 Past PERFECT Simple. 10 Past PERFECT Continuous. 11 Future PERFECT Simple

7 Present PERFECT Simple. 8 Present PERFECT Continuous. 9 Past PERFECT Simple. 10 Past PERFECT Continuous. 11 Future PERFECT Simple A/ Ονόματα και ένα παράδειγμα 1 Present Simple 7 Present PERFECT Simple 2 Present Continuous 8 Present PERFECT Continuous 3 Past Simple (+ used to) 9 Past PERFECT Simple she eats she is eating she ate

Διαβάστε περισσότερα

Πώς μπορεί κανείς να έχει έναν διερμηνέα κατά την επίσκεψή του στον Οικογενειακό του Γιατρό στο Ίσλινγκτον Getting an interpreter when you visit your

Πώς μπορεί κανείς να έχει έναν διερμηνέα κατά την επίσκεψή του στον Οικογενειακό του Γιατρό στο Ίσλινγκτον Getting an interpreter when you visit your Πώς μπορεί κανείς να έχει έναν διερμηνέα κατά την επίσκεψή του στον Οικογενειακό του Γιατρό στο Ίσλινγκτον Getting an interpreter when you visit your GP practice in Islington Σε όλα τα Ιατρεία Οικογενειακού

Διαβάστε περισσότερα

derivation of the Laplacian from rectangular to spherical coordinates

derivation of the Laplacian from rectangular to spherical coordinates derivation of the Laplacian from rectangular to spherical coordinates swapnizzle 03-03- :5:43 We begin by recognizing the familiar conversion from rectangular to spherical coordinates (note that φ is used

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΕ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΕ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΕ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ Ενότητα 1β: Principles of PS Ιφιγένεια Μαχίλη Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

2 Composition. Invertible Mappings

2 Composition. Invertible Mappings Arkansas Tech University MATH 4033: Elementary Modern Algebra Dr. Marcel B. Finan Composition. Invertible Mappings In this section we discuss two procedures for creating new mappings from old ones, namely,

Διαβάστε περισσότερα

The Simply Typed Lambda Calculus

The Simply Typed Lambda Calculus Type Inference Instead of writing type annotations, can we use an algorithm to infer what the type annotations should be? That depends on the type system. For simple type systems the answer is yes, and

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF: 202/053/29-ADV. 14 January 2014

LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF: 202/053/29-ADV. 14 January 2014 LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF: 202/053/29-ADV 14 January 2014 Nobody/No-one Κανένας/καμία/κανένα What s the matter?/what s happening? Τι συμβαίνει; (simvenee) All right/ok εντάξει Moment η στιγμή (stigmee)

Διαβάστε περισσότερα

Writing for A class. Describe yourself Topic 1: Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live.

Writing for A class. Describe yourself Topic 1: Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live. Topic 1: Describe yourself Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live. Χρησιμοποίησε το and. WRITE your paragraph in 40-60 words... 1 Topic 2: Describe your room Χρησιμοποίησε

Διαβάστε περισσότερα

Κατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο

Κατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο Κατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο Δρ. Παναγιώτης Πεντάρης - University of Greenwich - Association for the Study of Death and Society (ASDS) Περιεχόµενα Εννοιολογικές

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 19/5/2007

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 19/5/2007 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Αν κάπου κάνετε κάποιες υποθέσεις να αναφερθούν στη σχετική ερώτηση. Όλα τα αρχεία που αναφέρονται στα προβλήματα βρίσκονται στον ίδιο φάκελο με το εκτελέσιμο

Διαβάστε περισσότερα

Paper Reference. Paper Reference(s) 1776/04 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 4 Writing. Thursday 21 May 2009 Afternoon Time: 1 hour 15 minutes

Paper Reference. Paper Reference(s) 1776/04 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 4 Writing. Thursday 21 May 2009 Afternoon Time: 1 hour 15 minutes Centre No. Candidate No. Paper Reference(s) 1776/04 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 4 Writing Thursday 21 May 2009 Afternoon Time: 1 hour 15 minutes Materials required for examination Nil Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

3.4 SUM AND DIFFERENCE FORMULAS. NOTE: cos(α+β) cos α + cos β cos(α-β) cos α -cos β

3.4 SUM AND DIFFERENCE FORMULAS. NOTE: cos(α+β) cos α + cos β cos(α-β) cos α -cos β 3.4 SUM AND DIFFERENCE FORMULAS Page Theorem cos(αβ cos α cos β -sin α cos(α-β cos α cos β sin α NOTE: cos(αβ cos α cos β cos(α-β cos α -cos β Proof of cos(α-β cos α cos β sin α Let s use a unit circle

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014 2015 ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ! Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να πηγαίνει στο σχολείο χωρίς να φοβάται ότι κάποιο άλλο παιδί μπορεί να το ταπεινώσει, να το εξευτελίσει και να του επιβληθεί

Διαβάστε περισσότερα

Assalamu `alaikum wr. wb.

Assalamu `alaikum wr. wb. LUMP SUM Assalamu `alaikum wr. wb. LUMP SUM Wassalamu alaikum wr. wb. Assalamu `alaikum wr. wb. LUMP SUM Wassalamu alaikum wr. wb. LUMP SUM Lump sum lump sum lump sum. lump sum fixed price lump sum lump

Διαβάστε περισσότερα

Section 8.3 Trigonometric Equations

Section 8.3 Trigonometric Equations 99 Section 8. Trigonometric Equations Objective 1: Solve Equations Involving One Trigonometric Function. In this section and the next, we will exple how to solving equations involving trigonometric functions.

Διαβάστε περισσότερα

ICTR 2017 Congress evaluation A. General assessment

ICTR 2017 Congress evaluation A. General assessment ICTR 2017 Congress evaluation A. General assessment -1- B. Content - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - C. Speakers/ Presentations/ Sessions - 6 - - 7 - D. Posters/ Poster sessions E. Organisation and coordination

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013 LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV 10 December 2013 I get up/i stand up I wash myself I shave myself I comb myself I dress myself Once (one time) Twice (two times) Three times Salary/wage/pay Alone/only

Διαβάστε περισσότερα

Ακαδημαϊκός Λόγος Εισαγωγή

Ακαδημαϊκός Λόγος Εισαγωγή - In this essay/paper/thesis I shall examine/investigate/evaluate/analyze Γενική εισαγωγή για μια εργασία/διατριβή Σε αυτήν την εργασία/διατριβή θα αναλύσω/εξετάσω/διερευνήσω/αξιολογήσω... To answer this

Διαβάστε περισσότερα

þÿ¼ ½ ±Â : ÁÌ» Â Ä Å ÃÄ ²µ þÿä Å ÃÇ»¹º Í Á³ Å

þÿ¼ ½ ±Â : ÁÌ» Â Ä Å ÃÄ ²µ þÿä Å ÃÇ»¹º Í Á³ Å Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ ½»Åà Äɽ µ½½ ¹Î½ Ä Â þÿ±¾¹»ì³ à  º±¹ Ä Â þÿ±à ĵ»µÃ¼±Ä¹ºÌÄ Ä±Â

Διαβάστε περισσότερα

Συστήματα Διαχείρισης Βάσεων Δεδομένων

Συστήματα Διαχείρισης Βάσεων Δεδομένων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Συστήματα Διαχείρισης Βάσεων Δεδομένων Φροντιστήριο 9: Transactions - part 1 Δημήτρης Πλεξουσάκης Τμήμα Επιστήμης Υπολογιστών Tutorial on Undo, Redo and Undo/Redo

Διαβάστε περισσότερα

Ακαδημαϊκός Λόγος Εισαγωγή

Ακαδημαϊκός Λόγος Εισαγωγή - Σε αυτήν την εργασία/διατριβή θα αναλύσω/εξετάσω/διερευνήσω/αξιολογήσω... Γενική εισαγωγή για μια εργασία/διατριβή In this essay/paper/thesis I shall examine/investigate/evaluate/analyze Για να απαντήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία ΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΚΑΙ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΣΤΙΓΜΑΤΙΣΜΟ ΑΣΘΕΝΩΝ ΜΕ HIV Μιλτιάδους Γιώργος Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΑ ΙΙΙ. Ενότητα 12b: The Little Prince. Ζωή Κανταρίδου Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής

ΑΓΓΛΙΚΑ ΙΙΙ. Ενότητα 12b: The Little Prince. Ζωή Κανταρίδου Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής Ενότητα 12b: The Little Prince Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

2nd Training Workshop of scientists- practitioners in the juvenile judicial system Volos, EVALUATION REPORT

2nd Training Workshop of scientists- practitioners in the juvenile judicial system Volos, EVALUATION REPORT 2nd Training Workshop of scientists- practitioners in the juvenile judicial system Volos, 26-6-2016 Can anyone hear me? The participation of juveniles in juvenile justice. EVALUATION REPORT 80 professionals

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26. 18 November 2014

LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26. 18 November 2014 LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26 18 November 2014 But Weekend I love The song I sing I smile I laugh Greek (thing) Greek(people) Greek (man) αλλά (το) Σαββατοκύριακο αγαπώ (το) τραγούδι τραγουδώ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΡΙΣΟΚΚΑ Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Μελέτη των υλικών των προετοιμασιών σε υφασμάτινο υπόστρωμα, φορητών έργων τέχνης (17ος-20ος αιώνας). Διερεύνηση της χρήσης της τεχνικής της Ηλεκτρονικής Μικροσκοπίας

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η προβολή επιστημονικών θεμάτων από τα ελληνικά ΜΜΕ : Η κάλυψή τους στον ελληνικό ημερήσιο τύπο Σαραλιώτου

Διαβάστε περισσότερα

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door Right Rear Door Let's now finish the door hinge saga with the right rear door You may have been already guessed my steps, so there is not much to describe in detail. Old upper one file:///c /Documents

Διαβάστε περισσότερα

9.09. # 1. Area inside the oval limaçon r = cos θ. To graph, start with θ = 0 so r = 6. Compute dr

9.09. # 1. Area inside the oval limaçon r = cos θ. To graph, start with θ = 0 so r = 6. Compute dr 9.9 #. Area inside the oval limaçon r = + cos. To graph, start with = so r =. Compute d = sin. Interesting points are where d vanishes, or at =,,, etc. For these values of we compute r:,,, and the values

Διαβάστε περισσότερα

Living and Nonliving Created by: Maria Okraska

Living and Nonliving Created by: Maria Okraska Living and Nonliving Created by: Maria Okraska http://enchantingclassroom.blogspot.com Living Living things grow, change, and reproduce. They need air, water, food, and a place to live in order to survive.

Διαβάστε περισσότερα

CHAPTER 25 SOLVING EQUATIONS BY ITERATIVE METHODS

CHAPTER 25 SOLVING EQUATIONS BY ITERATIVE METHODS CHAPTER 5 SOLVING EQUATIONS BY ITERATIVE METHODS EXERCISE 104 Page 8 1. Find the positive root of the equation x + 3x 5 = 0, correct to 3 significant figures, using the method of bisection. Let f(x) =

Διαβάστε περισσότερα

Section 1: Listening and responding. Presenter: Niki Farfara MGTAV VCE Seminar 7 August 2016

Section 1: Listening and responding. Presenter: Niki Farfara MGTAV VCE Seminar 7 August 2016 Section 1: Listening and responding Presenter: Niki Farfara MGTAV VCE Seminar 7 August 2016 Section 1: Listening and responding Section 1: Listening and Responding/ Aκουστική εξέταση Στο πρώτο μέρος της

Διαβάστε περισσότερα

Ρηματική άποψη. (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect)

Ρηματική άποψη. (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect) 15 Ρηματική άποψη (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect) imperfective perfective Verb forms in Modern Greek are based either on the imperfective or the perfective

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Write your name here Surname Other names Edexcel GE entre Number andidate Number Greek dvanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Thursday 16 May 2013 Morning Time: 2 hours 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ»

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ Π.Μ.Σ. «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ» «Εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΟΛΟΓΙΑ - ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΟΡΟΛΟΓΙΑ - ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ ΟΡΟΛΟΓΙΑ - ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 2: TIPS FOR A SUCCESFULL INTERVIEW Σταυρούλα Ταβουλτζίδου ΜΗΧ/ΚΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛ.&ΜΗΧ/ΚΩΝ ΑΝΤΙΡ.ΤΕ-ΜΗΧ/ΚΩΝ ΑΝΤΙΡΡΥΠΑΝΣΗΣ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΘΕΣΜΙΚΟ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗΣ ΠΛΟΙΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που υποβλήθηκε στο

Διαβάστε περισσότερα

Finite Field Problems: Solutions

Finite Field Problems: Solutions Finite Field Problems: Solutions 1. Let f = x 2 +1 Z 11 [x] and let F = Z 11 [x]/(f), a field. Let Solution: F =11 2 = 121, so F = 121 1 = 120. The possible orders are the divisors of 120. Solution: The

Διαβάστε περισσότερα

EE512: Error Control Coding

EE512: Error Control Coding EE512: Error Control Coding Solution for Assignment on Finite Fields February 16, 2007 1. (a) Addition and Multiplication tables for GF (5) and GF (7) are shown in Tables 1 and 2. + 0 1 2 3 4 0 0 1 2 3

Διαβάστε περισσότερα

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΝΟΜΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Διπλωματική εργασία στο μάθημα «ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ»

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΣΥΝ ΥΑΣΜΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΖΩΗΣ

ΕΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΣΥΝ ΥΑΣΜΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΖΩΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΘΝΙΚΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑ ΟΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ KAI ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΛΕΦΩΝΑ: 048, 04898 0489,

Διαβάστε περισσότερα

FINAL TEST B TERM-JUNIOR B STARTING STEPS IN GRAMMAR UNITS 8-17

FINAL TEST B TERM-JUNIOR B STARTING STEPS IN GRAMMAR UNITS 8-17 FINAL TEST B TERM-JUNIOR B STARTING STEPS IN GRAMMAR UNITS 8-17 Name: Surname: Date: Class: 1. Write these words in the correct order. /Γράψε αυτέσ τισ λέξεισ ςτη ςωςτή ςειρά. 1) playing / his / not /

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΑΝΔΡΕΑΣ ΛΕΩΝΙΔΟΥ Λεμεσός, 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η αλληλεπίδραση ανάμεσα στην καθημερινή γλώσσα και την επιστημονική ορολογία: παράδειγμα από το πεδίο της Κοσμολογίας

Η αλληλεπίδραση ανάμεσα στην καθημερινή γλώσσα και την επιστημονική ορολογία: παράδειγμα από το πεδίο της Κοσμολογίας Η αλληλεπίδραση ανάμεσα στην καθημερινή γλώσσα και την επιστημονική ορολογία: παράδειγμα από το πεδίο της Κοσμολογίας ΠΕΡΙΛΗΨΗ Αριστείδης Κοσιονίδης Η κατανόηση των εννοιών ενός επιστημονικού πεδίου απαιτεί

Διαβάστε περισσότερα

Code Breaker. TEACHER s NOTES

Code Breaker. TEACHER s NOTES TEACHER s NOTES Time: 50 minutes Learning Outcomes: To relate the genetic code to the assembly of proteins To summarize factors that lead to different types of mutations To distinguish among positive,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ Π Τ Υ Χ Ι Α Κ Η Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ ΣΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Διαβάστε τις ειδήσεις και εν συνεχεία σημειώστε. Οπτική γωνία είδησης 1:.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.  Διαβάστε τις ειδήσεις και εν συνεχεία σημειώστε. Οπτική γωνία είδησης 1:. ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α 2 ειδήσεις από ελληνικές εφημερίδες: 1. Τα Νέα, 13-4-2010, Σε ανθρώπινο λάθος αποδίδουν τη συντριβή του αεροσκάφους, http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&artid=4569526&ct=2 2. Τα Νέα,

Διαβάστε περισσότερα

Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme

Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme. (a) Note: Award A for vertical line to right of mean, A for shading to right of their vertical line. AA N (b) evidence of recognizing symmetry

Διαβάστε περισσότερα

5.4 The Poisson Distribution.

5.4 The Poisson Distribution. The worst thing you can do about a situation is nothing. Sr. O Shea Jackson 5.4 The Poisson Distribution. Description of the Poisson Distribution Discrete probability distribution. The random variable

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΕΓΚΥΜΟΣΥΝΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΕΓΚΥΜΟΣΥΝΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΕΓΚΥΜΟΣΥΝΗΣ ΑΝΔΡΕΟΥ ΣΤΕΦΑΝΙΑ Λεμεσός 2012 i ii ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Example Sheet 3 Solutions

Example Sheet 3 Solutions Example Sheet 3 Solutions. i Regular Sturm-Liouville. ii Singular Sturm-Liouville mixed boundary conditions. iii Not Sturm-Liouville ODE is not in Sturm-Liouville form. iv Regular Sturm-Liouville note

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 11: The Unreal Past Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative Commons

Διαβάστε περισσότερα

department listing department name αχχουντσ ϕανε βαλικτ δδσϕηασδδη σδηφγ ασκϕηλκ τεχηνιχαλ αλαν ϕουν διξ τεχηνιχαλ ϕοην µαριανι

department listing department name αχχουντσ ϕανε βαλικτ δδσϕηασδδη σδηφγ ασκϕηλκ τεχηνιχαλ αλαν ϕουν διξ τεχηνιχαλ ϕοην µαριανι She selects the option. Jenny starts with the al listing. This has employees listed within She drills down through the employee. The inferred ER sttricture relates this to the redcords in the databasee

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΑ Ι. Ενότητα 7α: Impact of the Internet on Economic Education. Ζωή Κανταρίδου Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής

ΑΓΓΛΙΚΑ Ι. Ενότητα 7α: Impact of the Internet on Economic Education. Ζωή Κανταρίδου Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής Ενότητα 7α: Impact of the Internet on Economic Education Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως

Διαβάστε περισσότερα

Business Opening. Very formal, recipient has a special title that must be used in place of their name

Business Opening. Very formal, recipient has a special title that must be used in place of their name - Opening Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε, Very formal, recipient has a special title that must be used in place of their name Αγαπητέ κύριε, Formal, male recipient, name unknown Αγαπητή

Διαβάστε περισσότερα

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : Λεωφ. Αντ.Τρίτση, Αργοστόλι Κεφαλληνίας Τ.Κ. 28 100 τηλ. : 26710-27311 fax : 26710-27312

Διαβάστε περισσότερα

the total number of electrons passing through the lamp.

the total number of electrons passing through the lamp. 1. A 12 V 36 W lamp is lit to normal brightness using a 12 V car battery of negligible internal resistance. The lamp is switched on for one hour (3600 s). For the time of 1 hour, calculate (i) the energy

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 15 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΠΕΝΤΕ) REF : 202/058/35-ADV. 25 February 2014

LESSON 15 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΠΕΝΤΕ) REF : 202/058/35-ADV. 25 February 2014 LESSON 15 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΠΕΝΤΕ) REF : 202/058/35-ADV 25 February 2014 Often/frequently Συχνά (sihna) Seldom Σπάνια (spania) Early Νωρίς (noris) Late (adv)/slowly Αργά (arga) I am having a bath When/whenever

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΟΥΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΟΥΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΧΡΙΣΤΙΝΑ Σ. ΛΑΠΠΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΤΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

BRAIN AWARENESS ACTIVITY IN NEUROSCIENCES. City Date Time Hall. Rethymno, Crete 13 March pm Xenia Hall, Rethymno

BRAIN AWARENESS ACTIVITY IN NEUROSCIENCES. City Date Time Hall. Rethymno, Crete 13 March pm Xenia Hall, Rethymno BRAIN AWARENESS ACTIVITY IN NEUROSCIENCES City Date Time Hall Rethymno, Crete 13 March 2013 6.30 pm Xenia Hall, Rethymno TITLE: THE MENTAL HEALTH TODAY: THE ROLE OF THE BRAIN 1 Title of the 2 Title of

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/04 Paper 4 Writing For Examination from 2015 SPECIMEN PAPER Candidates answer on the Question

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ. 7. How much money do you plan to spend on Kos per person? (Excluding tickets)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ. 7. How much money do you plan to spend on Kos per person? (Excluding tickets) ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ Στο συγκεκριμένο project μελετήσαμε τον τουρισμό και κυρίως αυτόν στο νησί μας. Πιο συγκεκριμένα, κατά πόσο αυτός είναι σωστά ανεπτυγμένος και οργανωμένος. Για την ουσιαστικότερη προσέγγιση του

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορική & Νέο Λύκειο (Εισαγωγή)

Πληροφορική & Νέο Λύκειο (Εισαγωγή) Πληροφορική & Νέο Λύκειο (Εισαγωγή) Κάθε μαθητής σε κάθε σχολείο πρέπει να έχει την ευκαιρία να μάθει σωστά Πληροφορική (πληροφορικός εναλφαβητισμός) Πληροφορική: Θεωρητική, πειραματική και τεχνολογική

Διαβάστε περισσότερα

National School of Judges,Thessaloniki, EVALUATION REPORT

National School of Judges,Thessaloniki, EVALUATION REPORT 3 rd Training Workshop of scientists- practitioners in the juvenile judicial system National School of Judges,Thessaloniki, 8-7-2016 Can anyone hear me? The participation of juveniles in juvenile justice

Διαβάστε περισσότερα

Concrete Mathematics Exercises from 30 September 2016

Concrete Mathematics Exercises from 30 September 2016 Concrete Mathematics Exercises from 30 September 2016 Silvio Capobianco Exercise 1.7 Let H(n) = J(n + 1) J(n). Equation (1.8) tells us that H(2n) = 2, and H(2n+1) = J(2n+2) J(2n+1) = (2J(n+1) 1) (2J(n)+1)

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *6301456813* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30

Διαβάστε περισσότερα

Στην παθητική φωνή η έμφαση δίνεται στην πράξη όχι στο ποιος την διέπραξε.

Στην παθητική φωνή η έμφαση δίνεται στην πράξη όχι στο ποιος την διέπραξε. THE PASSIVE VOICE ΠΑΘΗΤΙΚΗ ΦΩΝΗ Στην παθητική φωνή η έμφαση δίνεται στην πράξη όχι στο ποιος την διέπραξε. Είναι επίσης πιθανό είτε κάποιος να αγνοεί το άτομο που έκανε κάτι (το ποιητικό αίτιο agent) είτε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. του Γεράσιμου Τουλιάτου ΑΜ: 697

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. του Γεράσιμου Τουλιάτου ΑΜ: 697 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ του Γεράσιμου Τουλιάτου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

HOMEWORK 4 = G. In order to plot the stress versus the stretch we define a normalized stretch:

HOMEWORK 4 = G. In order to plot the stress versus the stretch we define a normalized stretch: HOMEWORK 4 Problem a For the fast loading case, we want to derive the relationship between P zz and λ z. We know that the nominal stress is expressed as: P zz = ψ λ z where λ z = λ λ z. Therefore, applying

Διαβάστε περισσότερα

Χρειάζεται να φέρω μαζί μου τα πρωτότυπα έγγραφα ή τα αντίγραφα; Asking if you need to provide the original documents or copies Ποια είναι τα κριτήρια

Χρειάζεται να φέρω μαζί μου τα πρωτότυπα έγγραφα ή τα αντίγραφα; Asking if you need to provide the original documents or copies Ποια είναι τα κριτήρια - University Θα ήθελα να εγγραφώ σε πανεπιστήμιο. Stating that you want to enroll Θα ήθελα να γραφτώ για. Stating that you want to apply for a course ένα προπτυχιακό ένα μεταπτυχιακό ένα διδακτορικό πλήρους

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΕΙΚΤΩΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΔΑΦΟΥΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΕΙΚΤΩΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΔΑΦΟΥΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΗΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Πτυχιακή εργασία ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΕΙΚΤΩΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΔΑΦΟΥΣ [Μαρία Μαρκουλλή] Λεμεσός 2015 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV. 3 December 2013

LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV. 3 December 2013 LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV 3 December 2013 Place/seat η θέση (thesi) Right (noun) το δίκιο (dikio) I am right έχω δίκιο (eho dikio) Wrong (noun) άδικο (adiko) I am wrong έχω άδικο δεν

Διαβάστε περισσότερα

How to register an account with the Hellenic Community of Sheffield.

How to register an account with the Hellenic Community of Sheffield. How to register an account with the Hellenic Community of Sheffield. (1) EN: Go to address GR: Πηγαίνετε στη διεύθυνση: http://www.helleniccommunityofsheffield.com (2) EN: At the bottom of the page, click

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Ολοι οι αριθμοί που αναφέρονται σε όλα τα ερωτήματα είναι μικρότεροι το 1000 εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στη διατύπωση του προβλήματος. Διάρκεια: 3,5 ώρες Καλή

Διαβάστε περισσότερα

45% of dads are the primary grocery shoppers

45% of dads are the primary grocery shoppers 45% of dads are the primary grocery shoppers 80% for millennial dads Y&R New York North America s study on dads Shutterfly greeting cards/2014 Goodbye daddy rule. Hello daddy cool! Οι new generation daddiesέχουν

Διαβάστε περισσότερα

Εμπορική αλληλογραφία Ηλεκτρονική Αλληλογραφία

Εμπορική αλληλογραφία Ηλεκτρονική Αλληλογραφία - Εισαγωγή ελληνικά Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε, αγγλικά Dear Mr. President, Εξαιρετικά επίσημη επιστολή, ο παραλήπτης έχει ένα ειδικό τίτλο ο οποίος πρέπει να χρησιμοποιηθεί αντί του ονόματος του Αγαπητέ κύριε,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Θρησκευτική Ετερότητα: εθνικές και θρησκευτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 1: Elements of Syntactic Structure Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 4: English a Language of Economy Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE ΑΠΟ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΤΥΦΛΩΣΗ

ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE ΑΠΟ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΤΥΦΛΩΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE

Διαβάστε περισσότερα

Συντακτικές λειτουργίες

Συντακτικές λειτουργίες 2 Συντακτικές λειτουργίες (Syntactic functions) A. Πτώσεις και συντακτικές λειτουργίες (Cases and syntactic functions) The subject can be identified by asking ποιος (who) or τι (what) the sentence is about.

Διαβάστε περισσότερα

Fourier Series. MATH 211, Calculus II. J. Robert Buchanan. Spring Department of Mathematics

Fourier Series. MATH 211, Calculus II. J. Robert Buchanan. Spring Department of Mathematics Fourier Series MATH 211, Calculus II J. Robert Buchanan Department of Mathematics Spring 2018 Introduction Not all functions can be represented by Taylor series. f (k) (c) A Taylor series f (x) = (x c)

Διαβάστε περισσότερα

Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951)

Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951) 1 Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951) Αναγνώσματα από το βιβλίο Η Απόλαυση της Μουσικής (Machlis, Forney), για τους μαθητές που θα μελετήσουν το έργο: «Ο Σαίνμπεργκ

Διαβάστε περισσότερα

The challenges of non-stable predicates

The challenges of non-stable predicates The challenges of non-stable predicates Consider a non-stable predicate Φ encoding, say, a safety property. We want to determine whether Φ holds for our program. The challenges of non-stable predicates

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΑ IV. Ενότητα 6: Analysis of Greece: Your Strategic Partner in Southeast Europe. Ιφιγένεια Μαχίλη Τμήμα Οικονομικών Επιστημών

ΑΓΓΛΙΚΑ IV. Ενότητα 6: Analysis of Greece: Your Strategic Partner in Southeast Europe. Ιφιγένεια Μαχίλη Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Ενότητα 6: Analysis of Greece: Your Strategic Partner in Southeast Europe Ιφιγένεια Μαχίλη Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό,

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education *8175930111* GREEK 0543/04 Paper 4 Writing May/June 2017 1 hour Candidates answer on the Question

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ Παναγιώτου Νεοφύτα 2008969752 Επιβλέπων καθηγητής Δρ. Νίκος Μίτλεττον,

Διαβάστε περισσότερα