Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Transcript

1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Τ.Ε.Ι ΑΘΗΝΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ HELLENIC REPUBLIC T.E.I OF PATRAS DEPARTMENT OF PHYSIOTHERAPY Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό ίδρυμα (Τ.Ε.Ι): ΠΑΤΡΑΣ Παράρτημα: Αιγίου Τμήμα: ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Ακαδημαϊκό έτος : Τόπος : ΠΑΤΡΑ Ημερομηνία: ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2011 Διεύθυνση: Ψαρών 6 Αίγιο Τηλ. Γραμματείας: Ιστοσελίδα: ftherapia@teipat.gr Address: 6 Psaron, Aigio, Tel web site: ftherapia@teipat.gr

2 2 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Εισαγωγή Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Προτάσεις του Τμήματος για τη βελτίωση της διαδικασίας Παρουσίαση του Τμήματος Γεωγραφική θέση του Τμήματος (π.χ. στην πρωτεύουσα, σε μεγάλη πόλη, σε μικρή πόλη, συγκεντρωμένο, κατανεμημένο σε μια πόλη κλπ) Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος Σκοπός και στόχοι του Τμήματος Διοίκηση του Τμήματος Προγράμματα Σπουδών Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Διδακτικό έργο Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού; Πώς κρίνετε την ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας; Πώς κρίνετε την οργάνωση και την εφαρμογή του διδακτικού έργου; Πώς κρίνετε τα εκπαιδευτικά βοηθήματα; Πώς κρίνετε τα διαθέσιμα μέσα και υποδομές; Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών; Πώς κρίνετε την αναλογία διδασκόντων/διδασκομένων και τη μεταξύ τους συνεργασία; Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της διδασκαλίας με την έρευνα; Πώς κρίνετε τις συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο; Πώς κρίνετε την κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; Ερευνητικό έργο Πώς κρίνετε την προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τμήματος; Πώς κρίνετε τα ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο Τμήμα; Πώς κρίνετε τις διαθέσιμες ερευνητικές υποδομές; Πώς κρίνετε τις επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών του διδακτικού προσωπικού του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία; Πώς κρίνετε τον βαθμό αναγνώρισης της έρευνας που γίνεται στο Τμήμα από τρίτους; Πώς κρίνετε τις ερευνητικές συνεργασίες του Τμήματος; Πώς κρίνετε τις διακρίσεις και τα βραβεία ερευνητικού έργου που έχουν απονεμηθεί σε μέλη του Τμήματος;... 67

3 Πώς κρίνετε τον βαθμό συμμετοχής των φοιτητών/σπουδαστών στην έρευνα; Σχέσεις με κοινωνικούς / πολιτιστικούς / παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς Πώς κρίνετε τις συνεργασίες του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς; Πώς κρίνετε τη δυναμική του Τμήματος για ανάπτυξη συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς; Πώς κρίνετε τις δραστηριότητες του Τμήματος προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς; Πώς κρίνετε τον βαθμό σύνδεσης της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς με την εκπαιδευτική διαδικασία; Πώς κρίνετε τη συμβολή του Τμήματος στην τοπική, περιφερειακή και εθνική ανάπτυξη; Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης Πώς κρίνετε τη στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Πώς κρίνετε τη διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Διοικητικές υπηρεσίες και υποδομές Πώς κρίνετε την αποτελεσματικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών; Πώς κρίνετε τις υπηρεσίες φοιτητικής μέριμνας; Πώς κρίνετε τις υποδομές πάσης φύσεως που χρησιμοποιεί το Τμήμα; Πώς κρίνετε τον βαθμό αξιοποίησης νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του Τμήματος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου); Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη χρήση υποδομών και εξοπλισμού Πώς κρίνετε τον βαθμό διαφάνειας και την αποτελεσματικότητα στη διαχείριση οικονομικών πόρων; Συμπεράσματα Ποια, κατά την γνώμη σας, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος, όπως αυτά προκύπτουν μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης; Διακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία; Σχέδια βελτίωσης Περιγράψτε το βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Περιγράψτε το μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από τη Διοίκηση του Ιδρύματος Διατυπώστε προτάσεις προς δράση από την Πολιτεία Πίνακες Παραρτήματα

4 4 Εισαγωγή 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Η Ενότητα αυτή περιλαμβάνει μια σύντομη περιγραφή, ανάλυση και κριτική αξιολόγηση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης που εφαρμόσθηκε στο Τμήμα, καθώς και ενδεχόμενες προτάσεις για τη βελτίωσή της Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα. Ποιά ήταν η σύνθεση της ΟΜΕΑ; του Η ΟΜΕΑ για το τμήμα Φυσικοθεραπείας σύμφωνα με απόφαση του συμβουλίου ΤΕΙ Πάτρας (16583/ ) αποτελείτο από τα εξής μέλη: -Ιωάννη Παναγόπουλο, Αν.Καθηγητή - Προϊστάμενο του Τμήματος έως 31/08/2011 και τα μέλη ΕΠ του Τμήματος Φυσικοθεραπείας: -Κων/νο Κουτσογιάννη, Επ. Καθηγητή -Κων/νο Φουσέκη, Καθ. Εφαρμογών -Ηλία Τσέπη, Επ. Καθηγητή Με ποιούς και πώς συνεργάσθηκε η ΟΜΕΑ για τη διαμόρφωση της έκθεσης; Η ομάδα ΟΜΕΑ συνεργάστηκε: -με την καθ. Εφαρμογών του Τμήματος Δρ Ευδοκία Μπίλλη -με τη γραμματέα του Τμήματος Φυσικοθεραπείας κ. Κων/να Ασημακοπούλου -με τη διευθύντρια της ΜΟΔΙΠ του ΤΕΙ Πάτρας Δρ Γεωργία Θεοδωρακοπούλου -με τα υπόλοιπα μέλη της ΜΟΔΙΠ -με μέλη του προσωπικού των ωρομισθίων διδασκόντων στοτμήμα και ιδιαίτερα με τις διδάσκουσες με 12μηνη σύμβαση Δρ Αντωνία Τάσιου και κ. Σοφία Νούση Ποιες πηγές και διαδικασίες χρησιμοποιήθηκαν για την άντληση πληροφοριών; Για την άντληση πληροφοριών προκειμένου να ολοκληρωθεί η εσωτερική αξιολόγηση χρησιμοποιήθηκαν: -πιλοτική συμπλήρωση ερωτηματολογίων σε 4 μαθήματα (100 ερωτηματολόγια/μάθημα με επαναληπτικότητα 2 διαδοχικών ε ξαμήνων -το πληροφοριακό σύστημα του ΤΕΙ Πάτρας -στοιχεία από την οικονομική υπηρεσία του ΤΕΙ -στοιχεία από το γραφείο προσωπικού του ΤΕΙ Για τη διεκπεραίωση της διαδικασίας ελήφθησαν υπόψη: -οι οδηγίες για την εσωτερική αξιολόγηση προς τα μέλη της επιτροπής -τα στοιχεία από τις Ετήσιες Εσωτερικές Εκθέσεις των , , το περιεχόμενο του παλαιού και του νέου προγράμματος σπουδών -ο οδηγός σπουδών του Τμήματος Φυσικοθεραπείας Πώς και σε ποιά έκταση συζητήθηκε η έκθεση στο εσωτερικό του Τμήματος; -Για την ολοκλήρωση της έκθεσης δημιουργήθηκαν ομάδες εργασίας στο Τμήμα απαρτιζόμενες από τα μέλη της επιτροπής, ωρομίσθιους καθηγητές, τη γραμματέα, εκπροσώπους των φοιτητών. -Έγιναν επίσης τακτικές συναντήσεις με τη διευθύντρια της ΜΟΔΙΠ και το υπόλοιπο προσωπικό, ενώ υπήρχε και τακτική επικοινωνία μέσω τηλεφώνου και

5 5 ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.

6 Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης. Κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης, οι συμμετέχοντες συνεργάστηκαν σε πολύ καλό κλίμα και με πλήρη συναίσθηση της χρησιμότητας και σημασίας της ολοκλήρωσής της, έτσι ώστε να αποτυπωθεί όσο το δυνατόν πιο πιστά η εικόνα του τμήματος. Εντούτοις, η εσωτερική αξιολόγηση ήταν εξαρχής αδύνατο να ολοκληρωθεί ιδανικά, αφού βασίζεται σε μια πολυετή διαδικασία Ετήσιων Εσωτερικών Εκθέσεων. Όμως τα 4 μέλη ΕΠ έχουν σχετικά πρόσφατα αναλάβει υπηρεσία στο Τμήμα (τα δύο μόλις συμπλήρωσαν τετραετία στο Τμήμα, ενώ τα άλλα δύο την κλείνουν τους επόμενους μήνες). Κατά συνέπεια δεν υπήρξε ο χρόνος ωρίμανσης του Τμήματος ώστε να αξιολογηθεί ολοκληρωμένα. Επιπροσθέτως, ο πολύ μικρός αριθμός μελών ΕΠ του τμήματος, υπήρξε αξιοσημείωτα περιοριστικός παράγοντας, όχι μόνο διότι οι ευθύνες παρέμειναν πολλές ανά άτομο, αλλά και λόγω δευτερογενών επιδράσεων. Συγκεκριμένα, το κάθε μέλος ΕΠ έχει τεράστιο όγκο διοικητικής εργασίας αφού στις επιτροπές ανακυκλώνονται όλο οι ίδιοι, καθώς επίσης και ευθύνες ακαδημαϊκού περιεχομένου αφού η κατά κεφαλή εποπτεία πρακτικών και πτυχιακών εργασιών είναι μεγάλη. Επιπρόσθετα, η ανάγκη για υψηλό αριθμό ωρομισθίων επιφέρει και άλλες παρενέργειες όπως η συχνή αλλαγή, ανά εξάμηνο ή εκπαιδευτικό έτος, εισηγητών σε μαθήματα, πράγμα που απαιτεί συντονισμό από τα μέλη ΕΠ και η αξιολόγηση κάθε έτος μεγάλου αριθμού φακέλων υποψηφίων για αναθέσεις εκπαιδευτικού έργου. Επίσης, όσον αφορά στη συμπλήρωση ερωτηματολογίων, ο βραχύς βίος της ομάδας ΕΠ του Τμήματος σε συνδιασμό με την πολύμηνη απουσία του ενός μέλους ΕΠ για δύο επαπειλούμενες κυήσεις και στη συνέχεια άδειες λοχείας και ανατροφής τέκνου, επέτρεψαν μόνο πιλοτική συμπλήρωση ερωτηματολογίων. Εντούτοις, έχει ήδη προγραμματιστεί σε συνεργασία με τη ΜΟΔΙΠ η ολοκληρωμένη διανομή ερωτηματολογίων αξιολόγησης κατά το εαρινό εξάμηνο του Ακαδ. Έτους Προτάσεις του Τμήματος για τη βελτίωση της διαδικασίας. Κατά το εαρινό του Ακαδ. Έτους , βρίσκεται ήδη σε εξέλιξη η συγγραφή τεχνικής έκθεσης από τους φοιτητές που κάνουν την εξάμηνη πρακτική άσκηση σε νοσοκομεία και κέντρα αποκατάστασης. Με τη διαδικασία αυτή θα ελέγχεται και θα αξιολογείται επαρκέστερα αυτό το άκρως σημαντικό κομμάτι των σπουδών στο ΤΕΙ. Επίσης, εκτός από τα ερωτηματολόγια που είναι δομημένα γενικά, για την αξιολόγηση κάθε μαθήματος, βρίσκεται σε εξέλιξη η διαδικασία της διαμόρφωσης ειδικών ερωτηματολογίων προσαρμοσμένων στις ιδιαιτερότητες α) των μαθημάτων της ειδικότητα Φυσικοθεραπευτή και β) της κλινικής άσκησης στα νοσοκομεία και κέντρα αποκατάστασης, όπου καλύπτεται σημαντικό μέρος του προγράμματος σπουδών με 5 Κλινικές από το Δ εξάμηνο και μετά. Ακόμη η αξιολόγηση της παρουσίας του Τμήματος στις κλινικές και ο γενικότερος αντίκτυπος που αυτό έχει στην τοπική κοινωνία είναι ένα ακόμη στοιχείο που μπορεί να βελτιώσει την αξιολόγηση της εικόνας και λειτουργίας του Τμήματος αφού ένας εκ των σκοπών των ΑΕΙ είναι και η σύνδεση με την τοπική κοινωνία. Επίσης, δρομολογείται αναδρομική αξιολόγηση & κρίση των εφοδίων που αποκόμισαν οι σπουδαστές του Τμήματος κατά την φοίτησή τους μέσω χορήγησης ερωτηματολογίων σε παλιούς σπουδαστές, που τώρα α) κάνουν μεταπτυχιακά, β) εργάζονται κλινικά (σε τακτική εργασία)

7 7 Θεωρούμε επίσης σημαντική την προσέγγιση α) των «μακροχρόνιων» φοιτητών (όσων δηλαδή πλησιάζουν ή ξεπέρασαν το μέγιστο όριο φοίτησης) και β) όσων δεν παρακολουθούν θεωρίες συστηματικά, για να γίνουν κατανοητά τα αίτια αυτής της ελαστικής φοιτητικής συμπεριφοράς και να αναζητηθούν τυχόν ευθύνες του Τμήματος και τρόποι βελτίωσής του.

8 8 2. Παρουσίαση του Τμήματος Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Τμήμα και τις κύριες παραμέτρους λειτουργίας του Γεωγραφική θέση του Τμήματος (π.χ. στην πρωτεύουσα, σε μεγάλη πόλη, σε μικρή πόλη, συγκεντρωμένο, κατανεμημένο σε μια πόλη κλπ). Έδρα Τμήματος Το Τμήμα Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ Πάτρας εδράζεται στην περιοχή του Αιγίου. Το Αίγιο (αρχαίο Αἴγιον, λατινικά: "Aegium", στο μεσαίωνα: "Βοστίτσα", "Vostizza") είναι η δεύτερη μεγαλύτερη πόλη της Αχαΐας και η έδρα του Δήμου Αιγιαλείας. Ο Δήμος Αιγιαλείας είναι δήμος της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας που συστάθηκε με το Πρόγραμμα Καλλικράτης από την συνένωση των προϋπαρχόντων δήμων Αιγείρας, Ερινεού, Διακοπτού, Συμπολιτείας, Ακράτας και Αιγίου. Τα όριά του συμπίπτουν με την παλαιότερη Επαρχία Αιγιαλείας. Πληθυσμός Περιοχής Η έκταση του Διευρημένου Δήμου Αιγιαλειας είναι 729,42 τ.χλμ. και ο πληθυσμός κάτοικοι, σύμφωνα με την απογραφή του Γεωγραφικό στίγμα περιοχής, Η πολη του Αιγιου γεωγραφικά βρίσκεται σε 38ο 15' βόρειο πλάτος και 19ο 45,30' ανατολικό μήκος από τον μεσημβρινό του Παρισιού. Η πόλη του Αιγίου είναι κτισμένη κύρια σε κροκαλοπαγή λόφο σε ύψος 60 μέτρων από την επιφάνεια της θάλασσας, ΒΑ τού βουνού Χιονίστρα (κλάδου τού Παναχαϊκού), με ελαφρά αμφιθεατρική κλίση. Η γεωγραφική του θέση προσδιορίζεται ανάμεσα στους δύο ποταμούς Σελινούντα και Μεγανίτη. Αποστάσεις από Πάτρα-Αθήνα, Ο Δημος Αιγιαλειας συνδέεται με οδικό και σιδηροδρομικό δίκτυο με την Πάτρα (40 χιλιομετρα), και την Αθήνα (178 χιλιομετρα) Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία). 1 Σχολιάστε. Τα μέλη ΕΠ του Τμήματος είναι τα εξής: Μέλη ΕΠ Βαθμίδα Γνωστικό Αντικείμενο Τσέπης Ηλίας Επίκουρος Καθηγητής Φυσικοθεραπεία Κουτσογιάννης Κων/νος Επίκουρος Καθηγητής Ιατρική Φυσική Ηλεκτροφυσιολογία 1 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τον πίνακα 1.

9 Μπίλλη Ευδοκία Φουσέκης Κων/νος Καθηγήτρια Εφαρμογών Καθηγητής Εφαρμογών 9 Φυσικοθεραπεία Μυοσκελετικών Παθήσεων ΣΣ Φυσικοθεραπεία Τα 4 μέλη ΕΠ έχουν σχετικά πρόσφατα αναλάβει υπηρεσία στο Τμήμα (τα δύο μόλις έκλεισαν τετραετία στο Τμήμα, ενώ τα άλλα δύο την κλείνουν τους επόμενους μήνες). Κατά συνέπεια ο κατα κεφαλήν φόρτος εργασίας είναι τεράστιος, εάν υπολογιστεί ότι πέραν του διδακτικού φόρτου, η επίβλεψη πρακτικής άσκησης και πτυχιακών ανά άτομο φτάνει σε πολύ υψηλά νούμερα, Επίσης, μεγάλος είναι ο φόρτος διοικητικού έργου διότι στις επιτροπές ανακυκλώνονται τα ίδια άτομα. Ένα άλλο περελκόμενο του χαμηλού αριθμού μελών ΕΠ είναι ότι η πλειοψηφία των μαθημάτων καλύπτεται από ωρομισθίους, των οποίων η αξιολόγηση και ο συντονισμός επιβαρρύνει τα μέλη ΕΠ. Επίσης οι συχνές ανά έτος αλλαγές αυξάνουν τις ανάγκες συντονισμού. Όσον αφορά στη γραμματειακή υποστήριξη, ενώ μέχρι το έτος υπήρχε ικανός αριθμός συμβασιούχων για την πλαισίωση της μοναδικής μόνιμης υπαλλήλου της γραμματείας, την τελευταία διετία, με την περικοπή των συμβασιούχων η γραμματεία φορτίζεται υπερβολικά και αυτό έχει επιπτώσεις αλυσιδωτά και στο εκπαιδευτικό προσωπικό που δεν είναι δυνατό να έχει την υποστήριξη που θα είχε υπο κανονικές συνθήκες. Επίσης, ενώ είχε προκηρυχθεί μια θέση ΕΤΠ, η διαδικασία ποτέ δεν ολοκληρώθηκε. Επίσης, άλλες 2 θέσεις ΕΠ (1 Επ. Καθηγητή και 1 καθ. Εφαρμογών) έχουν κηρυχθεί άγονες, ενώ μία ακόμη θέση Αν. Καθηγητή δεν έγινε αποδεκτή από τον εκλεγμένο υποψήφιο και βρίσκεται σε εκρεμότητα. Αξίζει να σημειωθεί ότι, το τμήμα ενισχύεται από κοινού με το Τμήμα Οπτικής- Οπτομετρίας του Παραρτήματος Αιγίου από μια υπάλληλο βιβλιοθηκονομίας που υπηρετεί στην αξιόλογη βιβλιοθήκη του Τμήματος Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών (προπτυχιακοί, μεταπτυχιακοί, διδακτορικοί) κατά την τελευταία πενταετία. 2 Σχολιάστε. Ο αριθμός των φοιτητών του Τμήματος είναι ο μεγαλύτερος συγκριτικά με τα άλλα τρια Τμήματα Φυσικοθεραπείας στην Ελλάδα. Όπως φαίνεται στον πίνακα 2 (Ενότητα 11) ο αριθμός των ενεργών φοιτητών του Τμήματος βρίσκεται συνήθως ανάμεσα στους 700 με 800. Πρόσφατα μάλιστα αυτός ο αριθμός προσέγγισε τους 900 φοιτητές. Οι νεοεισερχόμενοι φοιτητές ανά έτος κυμαίνονται μεταξύ περίπου 130 μέχρι 180 β(πιν. 3, Ενότητα 11). Τα χαμηλότερα όρια προέκυπταν από το μεγάλο αριθμό μετεγγραφών κυρίως προς την Αθήνα. Με την ουσιαστική κατάργηση των μετεγγραφών όμως, που άρχισε να ισχύει, δεν υπάρχουν διαρροές και ο αριθμός των πρωτοετών βρίσκεται κοντά στο 180. Αυτό θα δημιουργήσει πρόσθετα προβλήματα λειτουργίας τα επόμενα χρόνια, με το «πάγωμα» τω προσλήψεων κυρίως μελών ΕΠ και υπαλλήλων γραμματείας. 2 Συμπληρώστε, στην Ενότητα 11, τους πίνακες 2 και 3.

10 Σκοπός και στόχοι του Τμήματος Ποιοι είναι οι στόχοι και οι σκοποί του Τμήματος σύμφωνα με το ΦΕΚ ίδρυσής του; H Ίδρυση του Τμήματος Φυσικοθεραπείας, του Παραρτήματος Αιγίου του ΤΕΙ της Πάτρας πραγματοποιήθηκε το 2003 με βάση το ΦΕΚ 222/ Στο άρθρο 1 του συγκεκριμένου ΦΕΚ, γίνεται αναφορά στη μαζική ίδρυση 9 παραρτημάτων διαφόρων ΤΕΙ σε όλη τη χώρα. Ανάμεσα σε αυτά βρίσκεται και το Τμήμα Φυσικοθεραπείας του ΤΕΙ Πάτρας στο Παράρτημα του Αιγίου και το ΦΕΚ μνημονεύει μόνο την έναρξη της λειτουργίας από το ακαδημαϊκό έτος Συνεπώς δεν υπάρχει συγκεκριμένη αναφορά για τους στόχους και σκοπούς του Τμήματος που προσδιορίζονται από εκείνους των άλλων ομοειδών τμημάτων της χώρας στα ΤΕΙ Αθήνας, Θεσσαλονίκης και Λαμίας. Οι επιμέρους σκοποί και στόχοι πρέπει να συνεκτιμηθούν στην ολότητά τους όπως καθορίζονται από τον ιδρυτικό νόμο (Ν. 1404/83) των ιδρυμάτων σε συνδυασμό με τις μετέπειτα τροποποιήσεις του. Σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 1 του Ν. 1404/83 τα Τ.Ε.Ι. διακρίνονται σαφώς ως προς το ρόλο και την κατεύθυνση των ίδιων και των αποφοίτων τους και ως προς το περιεχόμενο και τους τίτλους σπουδών από τα Α.Ε.Ι. και έχουν ειδικότερα ως αποστολή: α) να παρέχουν θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση, επαρκή για την εφαρμογή επιστημονικών, τεχνολογικών, καλλιτεχνικών ή άλλων γνώσεων και δεξιοτήτων στο επάγγελμα. β) να συμβάλλουν στη δημιουργία υπεύθυνων πολιτών, ικανών να συνεισφέρουν ως στελέχη εφαρμογής στα πλαίσια του δημοκρατικού προγραμματισμού, στην οικονομική, κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη της χώρας. γ) να υλοποιήσουν το δικαίωμα δωρεάν παιδείας κάθε Έλληνα πολίτη, ανάλογα με τις κλίσεις του και με όσα προβλέπουν οι σχετικοί νόμοι. Σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 1 του Ν. 1404/83, τα Τ.Ε.Ι. στα πλαίσια της αποστολής τους : α) συμβάλλουν στον επαγγελματικό προσανατολισμό, τόσο των σπουδαστών τους, όσο και των νέων γενικότερα. β) διατηρούν αμφίδρομη σχέση με τις αντίστοιχες παραγωγικές μονάδες και τους οργανωμένους κλάδους της οικονομίας της περιφέρειας τους. γ) συνεργάζονται μεταξύ τους ή με άλλα εκπαιδευτικά ή τεχνολογικά ιδρύματα ή φορείς ή υπηρεσίες του εσωτερικού ή του εξωτερικού, για την επίτευξη της αποστολής τους. δ) υπηρετούν την ανάγκη για συνεχιζόμενη εκπαίδευση των αποφοίτων τους και για διαρκή επιμόρφωση του ελληνικού λαού. ε) ενημερώνουν την κοινή γνώμη για την πορεία πραγματοποίησης των στόχων τους. στ) συντονίζουν τις επιδιώξεις τους με εκείνες των Α.Ε.Ι., όπως προβλέπονται με το Ν. 1268/1982, στην κοινή προσπάθεια για μια αυτοδύναμη οικονομική ανάπτυξη του τόπου. ζ) παίρνουν μέρος σε ερευνητικά προγράμματα πάνω σε θέματα εφαρμογής της τεχνολογίας. Σύμφωνα με την παρ. 1 & 2 του άρθρου 1 του Ν. 2916/01, όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 2 του Ν. 3404/2007, στο πλαίσιο της αποστολής των ιδρυμάτων της ανώτατης εκπαίδευσης, όπως καθορίζεται στο άρθρο 1 του ν. 1268/1982 (ΦΕΚ 87 Α ) και αντιστοίχως στο άρθρο 1 του Ν. 1404/83 (ΦΕΚ 173 α ), ισχύουν τα ακόλουθα : β) Τα ιδρύματα του τεχνολογικού τομέα δίνουν έμφαση στην εκπαίδευση στελεχών εφαρμογών υψηλής ποιοτικής στάθμης, τα οποία, με τη θεωρητική και εφαρμοσμένη επιστημονική κατάρτιση τους : αα) αποτελούν συνδετικό κρίκο μεταξύ γνώσης και εφαρμογής, αναπτύσσοντας την εφαρμοσμένη διάσταση των επιστημών και των τεχνών στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία.

11 11 ββ) μεταφέρουν, χρησιμοποιούν και προάγουν σύγχρονη τεχνολογία, καθώς και μεθόδους και τεχνικές στο χώρο των εφαρμογών. Στο πλαίσιο αυτό, τα ιδρύματα του τεχνολογικού τομέα συνδυάζουν την ανάπτυξη του κατάλληλου θεωρητικού υπόβαθρου σπουδών με υψηλού επιπέδου εργαστηριακή και πρακτική άσκηση, ενώ παράλληλα διεξάγουν κυρίως εφαρμοσμένη και τεχνολογική έρευνα, όπως εκάστοτε ορίζεται αυτή και αναπτύσσουν τεχνογνωσία και καινοτομίες στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. Σύμφωνα με το άρθρο 2 του Ν. 3549/2008 επανακαθορίστηκαν τα Α.Ε.Ι. της χώρας, στα οποία εντάσσονται πλέον και τα Τ.Ε.Ι., ενώ με άρθρο 1 του ίδιου νόμου επανακαθορίστηκε η αποστολή των Α.Ε.Ι., σύμφωνα με το οποίο η ανώτατη εκπαίδευση παρέχεται από τα Α.Ε.Ι., που έχουν ως αποστολή : α) να παράγουν και να μεταδίδουν τη γνώση με την έρευνα και τη διδασκαλία και να καλλιεργούν τις τέχνες και τον πολιτισμό. β) να συμβάλλουν στη διαμόρφωση υπεύθυνων πολιτών, ικανών να αντιμετωπίζουν τις ανάγκες όλων των πεδίων των ανθρώπινων δραστηριοτήτων με επιστημονική, επαγγελματική και πολιτιστική επάρκεια και με σεβασμό στις πανανθρώπινες αξίες της δικαιοσύνης, της ελευθερίας, της δημοκρατίας και της αλληλεγγύης. γ) να ανταποκρίνονται στην αντιμετώπιση των κοινωνικών, πολιτιστικών, μορφωτικών και αναπτυξιακών αναγκών της κοινωνίας με προσήλωση στις αρχές της βιώσιμης ανάπτυξης και της κοινωνικής συνοχής. δ) να διαμορφώνουν τις απαραίτητες συνθήκες για την αναζήτηση και διάδοση νέας γνώσης και ανάδειξη νέων ερευνητών, επιδιώκοντας συνεργασίες με άλλα Α.Ε.Ι. και ερευνητικούς φορείς του εσωτερικού ή του εξωτερικού, και να συμμετέχουν στην αξιολόγηση της γνώσης και του ανθρώπινου δυναμικού για την ευημερία της χώρας και της διεθνούς κοινότητας. ε) να συμβάλλουν στην εμπέδωση της ισότητας των φύλων και της ισοπολιτείας μεταξύ ανδρών και γυναικών. Για την εκπλήρωση της αποστολής τους τα Α.Ε.Ι. οφείλουν να διασφαλίζουν και να βελτιώνουν με κάθε πρόσφορο τρόπο την ποιότητα των υπηρεσιών που προσφέρουν και να δημοσιοποιούν στο κοινωνικό σύνολο με κάθε δυνατή διαφάνεια όλες τις δραστηριότητες τους Πώς αντιλαμβάνεται σήμερα η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος είναι πλήρως συντονισμένη με του στόχους και τους σκοπούς του ιδρύματος όπως διατυπώνονται στον ιδρυτικό νόμο των ΤΕΙ, αλλά και όπως εκφράζονται από τις επαγγελματικές εξελίξεις του κλάδου στην Ελλάδα και τις επιταγές της Παγκόσμιας Συνομοσπονδίας Φυσικοθεραπείας (WCPT). Απόδειξη της προσήλωσης τωνμελών ΕΠ στα πιο πάνω είναι η δημιουργία του νέου προγράμματος σπουδών που έγινε βάσει των πιο σύγχρονων αντιλήψεων για την Φυσικοθεραπεία σε επίπεδο εκπαίδευσης αλλά και ως επάγγελμα. Επίσης, η εξωστρέφεια του τμήματος συνολικά και των μελών του επιμέρους, βρίσκεται προς την κατεύθυνση πλήρωσης των σύγχρονων στόχων που έχουν τεθεί. Αναφορικά με το νέο πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος, αυτό καλύπτει το γνωστικό αντικείμενο της επιστήμης της Φυσικοθεραπείας, με σκοπό την πρόληψη, βελτίωση και αποκατάσταση παθολογικών καταστάσεων, συγγενών και επίκτητων, καθώς και τραυματικών βλαβών που προκαλούν διαταραχές στο ερειστικό, μυϊκό, νευρικό, αναπνευστικό και καρδιοαγγειακό σύστημα. Με βάση τα παραπάνω, το νέο πρόγραμμα σπουδών πληροί όλες τις νόμιμες προϋποθέσεις και επίσης εκπαιδεύει τους φυσικοθεραπευτές σύμφωνα με τις πιο σύγχρονες απαιτήσεις του επαγγέλματος, όπως προκύπτει από την ενδελεχή εξέταση των προγραμμάτων σπουδών των υπόλοιπων τριών Ελληνικών Τμημάτων Φυσικοθεραπείας, καθώς και αξιόλογων σχολών του εξωτερικού. Έγινε προσπάθεια να εξασφαλισθεί η καλύτερη δυνατή θεωρητική εμβάθυνση των γνώσεων της ειδικότητας και παρά την απαιτούμενη από το νόμο μείωση των εργαστηριακών ωρών, να δοθεί έμφαση στην άρτια κλινική εκπαίδευση των φοιτητών. Ο

12 12 όγκος της κλινικής εκπαίδευσης είναι μεταξύ των απαραίτητων προϋποθέσεων για αποδοχή, δίχως κωλύματα, νέων φυσικοθεραπευτών σε επαγγελματικούς συλλόγους του εξωτερικού όπως π.χ. το Chartered Society of Physiotherapists της Μεγ. Βρετανίας. Στόχος του Τμήματος είναι η προαγωγή, ανάπτυξη και μετάδοση των γνώσεων στην τεχνολογία και την επιστήμη της Φυσικοθεραπείας, με την κατάλληλη θεωρητική διδασκαλία, την ευρύτερη εργαστηριακή και πρακτική άσκηση και την εφαρμοσμένη έρευνα, ώστε να παρέχει στους φοιτητές και πτυχιούχους τα απαραίτητα εφόδια, που εξασφαλίζουν την άρτια εκπαίδευσή τους για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία και εξέλιξη. Η διαδικασία αυτή γίνεται με συνεχή καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, του κλινικού συλλογισμού και της ενεργού συμμετοχής των φοιτητών στη διεργασία της μάθησης, ώστε να είναι έτοιμοι να αξιολογούν τον ασθενή, να συνεκτιμούν τους παράγοντες που εμπλέκονται και καθορίζουν την αποκατάσταση και να οργανώνει το πλάνο θεραπείας. Στα πλαίσια της αποστολής του το Τμήμα Φυσικοθεραπείας στοχεύει να: Παρακολουθεί τις διεθνείς εξελίξεις στον επιστημονικό, εκπαιδευτικό και επαγγελματικό τομέα Αναπτύσσει συνεργασίες με ανώτατα εκπαιδευτικά Ιδρύματα της χώρας και του εξωτερικού Συνεργάζεται με παραγωγικές μονάδες, εργασιακούς και άλλους φορείς, που έχουν συνάφεια με το γνωστικό αντικείμενο Χρησιμοποιεί σύγχρονες τεχνολογίες στην εκπαίδευση Διεξάγει εφαρμοσμένη έρευνα στο αντικείμενο της Φυσικοθεραπείας Αναπτύσσει στους σπουδαστές ικανότητες και δεξιότητες που θα τους καταστήσουν ικανούς και ανταγωνιστικούς σε εθνικό και διεθνές επίπεδο. Παρακολουθεί τις όποιες εξελίξεις και αλλαγές (εκπαιδευτικές, οικονομικές και κοινωνικές) του γνωστικού αντικειμένου του Τμήματος στο εθνικό και διεθνές περιβάλλον Βρίσκεται διαρκώς σε ετοιμότητα για να αποδεχθεί, αναλύσει και ενσωματώσει νέες απόψεις με στόχο πάντα τη διασφάλιση και βελτίωση της ποιότητας σπουδών στο Τμήμα. Φαίνεται ότι ο προσανατολισμός του Τμήματος είναι εκσυγχρονισμένος και προσαρμοσμένος στις σύγχρονες απαιτήσεις της εκπαίδευσης των Φυσικοθεραευτών. Το θέμα είναι κατά πόσο οι σκοποί του Τμήματος μετουσιώνονται σε πράξη Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Ο οδηγός σπουδών εκσυγχρονίστηκε πρόσφατα (2010) με βάση τις διατάξεις της κείμενης νομοθεσίας και πιο ειδικά με το περιεχόμενο του άρθρ. 2 Ν. 3404/05, Υ.Α , ΦΕΚ 625/ , καθώς επίσης και τις Επισημάνσεις για κατάρτιση προγραμμάτων σπουδών των εγγράφων του ΤΕΙ Πάτρας (έγγραφα με υπ. αρίθμ. πρωτ. 4449/ και 2038/ σχετικά με την Σύνταξη - Ανάθεση προγραμμάτων σπουδών). Η ομάδα σύνταξης του οδηγού έλαβε δε υπόψιν της, όλα τα στοιχεία που διασφαλίζουν τα επαγγελματικά δικαιώματα των Φυσικοθεραπευτών (Προεδρικό Διάταγμα 90/95, ΦΕΚ 53/8-3-95) μέσα από την εκπαίδευση. Αντιπαραβολή με το ΦΕΚ ίδρυσης δεν μπορεί να γίνει αφού όπως αναφέρεται στην παράγραφο αυτό είναι γενικό και δεν προσδιορίζει επιμέρους τους στόχους και σκοπούς των Τμημάτων στα μαζικά ιδρυθέντα το 2003 παραρτήματα ΤΕΙ της χώρας Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή;

13 13 Συνεκτιμώντας το βραχύ, για ολοκληρωμένη Ακαδημαϊκή ανάπτυξη, χρόνο λειτουργίας του Τμήματος και τον ακόμη βραχύτερο βίο των μελών ΕΠ στο Τμήμα Φυσικοθεραπείας, θεωρούμε ότι οι στόχοι επιτυγχάνονται σε πολύ μεγάλο βαθμό. Συγκεκριμένα, το Τμήμα παρακολουθεί τις διεθνείς εξελίξεις και είναι παρόν στο διεθνές γίγνεσθαι μέσω της συμμετοχής όλων των μελών ΕΠ σε διεθνή συνέδρια, κάποιωνσε διεθνείς επιτροπές και κάποιων άλλων σε συντακτικές ομάδες περιοδικών. Επίσης, αναπτύσσονται συνεργασίες στα πλαίσια της ανάπτυξης κινητικότητας στην Ακαδημαϊκή κοινότητα (Erasmus) με ξένα πανεπιστήμια στην Ισπανία, Γερμανία, Σκωτία, Κύπρο αλλά και συνεργασία στα πλαίσια του Erasmus Mundus με Πανεπιστήμιο της Αιγύπτου. Οι συνεργασίες με Πανεπιστήμια υφίστανται και στα πλαίσια συμμετοχής μελών ΕΠ σε Μεταπτυχιακά ή/και διδακτορικά φοιτητώνελληνικών Πανεπιστημίων (Αθηνών, Ιωαννίνων) αλλά και διεθνών τέτοιων συνεργασιών (Queen Margaret University, Edinburgh UK). Επίσης έχουν κατατεθεί προτάσεις για προγράμματα ΕΣΠΑ ως συνεργαζόμενο ίδρυμα με το Πανεπιστήμιο Πάτρας, το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, το ΤΕΙ Λαμιας και το ΤΕΙ Θεσσαλονίκης. Το Τμήμα έχει επίσης να επιδείξει την ανάληψη δύο προγραμμάτων α) «Πρακτική Άσκηση στα ΤΕΙ» και β) Πρόγραμμα ΕΣΠΑ ΕΣΠΑ «Αρχιμήδης ΙΙΙ - Ενίσχυση ερευνητικών ομάδων στα Τ.Ε.Ι.» με την εγκριθείσα πρόταση «Δημιουργία ενός πρότυπου εργαλείου αξιολόγησης της Οσφυαλγίας προς χρήση από έλληνες επαγγελματίες υγείας, μέσω της συστηματικής καταγραφής του προβλήματος της οσφυαλγίας». Η συνεργασία σε πρακτικό επίπεδο δεν είναι αναπτυγμένη στο μέγιστο επιθυμητό επίπεδο, αφού συνεργασίες με το Νοσοκομείο Αιγίου δρομολογούνται μεν, αλλά δεν είναι σε πλήρη ανάπτυξη ακόμη. Εντούτοις, το Τμήμα έχει να επιδείξει τα εξής: - Συνεργασία σε συμβουλευτικό επίπεδο στα πλαίσια της κατασκευής-οργάνωσης καθώς και σε επίπεδο παροχής Φυσικοθεραπευτικής υποστήριξης από φοιτητές και εκπαιδευτικούς του Τμήματος, στην «Κλινική Αποκατάστασης Κακώσεων Νωτιαίου Μυελού» του Πανεπιστημιακού Νοσοκομείου Πάτρας - Συνεργασία με ειδικά σχολεία του Αιγίου και της Πάτρας - Εργομετρικός έλεγχος αθλητικών σωματείων του Αιγίου αλλά και της ευρύτερης περιοχής της Βόρειας Πελλοπονήσου Συνολικά πάντως, ο πολύ χαμηλός Λόγος Μελών ΕΠ/ φοιτητές με 4 μέλη ΕΠ και πάνω από 800 ενεργούς φοιτητές καθιστά τις προσπάθειες για έρευνα, παρακολούθηση των εξελίξεων στον κλάδο, σύνδεση με την κοινωνία και αυτοαξιολόγηση, εξαιρετικά δυσχερείς. Επίσης, η υποστελέχωση της γραμματείας δημιουργεί πολλές παρενέργειες στην ομαλή διεκπεραίωση διοικητικών και ακαδημαϊκών λειοτυργιών. Τηρουμένων όμως των αναλογιών, τα μέλη ΕΠ του Τμήματος αισθάνονται περήφανα για τα όσα έχουν επιτύχει την τελευταία τετραετία, εφόσον έχουν βάλει το πιο νέο Τμήμα Φυσικοθεραπείας της Ελλάδας, στον εγχώριο και διεθνή χάρτη με επιτεύγματα που σε πολλές περιπτώσεις ξεπερνούν πολύ παλαιότερα και πληρέστερα στελεχωμένα και οργανωμένα Τμήματα των Ελληνικών ΤΕΙ και Πανεπιστημίων Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος; Ο βασικός άξονας της αναθεώρησης του ΦΕΚ, δεν έχει να κάνει με τις ιδιαιτερότητες της Φυσικοθεραπείας μόνο, αλλά με την αντιμετώπιση της Τεχνολογικής Εκπαίδευσης στο σύνολό της. Πρέπει αφού αξιολογηθεί το περιεχόμενο, η θέση στην κοινωνία και στην οικονομία και τα επαγγελματικά δικαιώματα των διαφόρων Τμημάτων των ΤΕΙ, να προσδιοριστεί ποιά από αυτά έχουν όντως πανεπιστημιακού επιπέδου υπόσταση και να θεσμοθετηθεί το δικαίωμα στην οργάνωση μεταπτυχιακώνσπουδών και γενικότερα στην ππλήρη ακαδημαϊκή λειτουργία τους. Η φυσικοθεραπεία, διεθνώς, έχει θέση στην

14 14 Πανεπιστημιακή κοινότητα και ως εκ τούτου θα έπρεπε να της επιτραπεί ουσιαστικη λειτουργία ως Τμήμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Φυσικά δεν αρκεί μόνο γι αυτό η αναθεώρηση σχετικού ΦΕΚ, αλλά και η τακτική του υπουργείου που θα πρέπει να αντιμετωπίσει τη Φυσικοθεραπεία, όπως και όσα Τμήματα των ΤΕΙ έχουν την αναγκαιότητα σπουδών πανεπιστημιακού επιπέδου, ισότιμα με τα Πανεπιστημιακά Τμήματα όσον αφορά στη χρηματοδότηση και στην προκύρηξη θέσεων μελών ΔΕΠ. Δικαιώματα που θα έχουν θεσμοθετηθεί με ΦΕΚ, θα είναι πρακτικά ανενεργά εάν συνεχίζει η στελέχωση του Τμήματος να είναι δραματικά υποπολλαπλάσια από Πανεπιστημιακά Τμήματα με αντίστοιχο αριθμό φοιτητών, πόσομάλλον ότανυπάρχουν και ιδιαιτερότητες λόγω της κλινικής φύσης της ειδικότητας.

15 Διοίκηση του Τμήματος Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Τα μέλη ΕΠ του τμήματος συμμετέχουν σε μεγάλο αριθμό επιτροπών διοικητικού και ακαδημαϊκού περιεχομένου. Στις πρώτες συμπεριλαμβάνονται επιτροπές διενέργειας διαγωνισμών και παραλαβής εξοπλισμού και αναλώσιμων υλικών, επιτροπές ελέγχου λειτουργιών όπως η καθαριότητα, η φύλαξη κ.α. Σε τακτική βάση και προανατολισμένες σε ουσιαστικές ακαδημαϊκές λειτουργίες λειτουργούν οι εξής επιτροπές: -ΟΜ.Ε.Α. -Πρακτικής άσκησης -Πτυχιακών εργασιών -Αξιολόγησης επιστημονικών και εργαστηριακών συνεργατών Επίσης, κάθε χρόνο με απόφαση του Συμβουλίου του ΤΕΙ Πάτρας, δημιουργείται επιτροπή Κατατακτήριων Εξετάσεων με μέλη από το Τμήμα Φυσικοθεραπείας και το Τμήμα Νοσηλευτικής Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί (π.χ. εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών) υπάρχουν στο Τμήμα; Μεταπτυχιακά προγράμματα δε λειτουργούν στα ΤΕΙ και κατά συνέπεια δεν υπάρχουν αντίστοιχοι κανονισμοί λειτουργίας. Επίσης, λόγω του ότι κανένα από τα μέλη ΕΠ δεν ανήκει στις υψηλές βαθμίδες Καθηγητή και αναπληρωτή καθηγητή, δεν υπάρχει θεσμοθετημένη διοίκηση εργαστηρίων. Όλη η λειτουργία του Τμήματος διέπεται από την κείμενη νομοθεσία και τον εσωτερικό κανονισμό του ΤΕΙ Πάτρας Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του; Λόγω του μικρού αριθμού μελών ΕΠ (4), δε λειτουργούν Τομείς στο Τμήμα. Όλες οι λειτουργίες ελέγχονται από το συμβούλιο του ΤΕΙ Πάτρας ύστερα από προτάσεις δια του Προϊσταμένου του Τμήματος. Είναι εύλογο ότι δίχως τομείς η λειτουργία του Τμήματος δεν είναι ιδανική και δεν υπάρχει πληρής ανάπτυξη των δυνατοτήτων του με κύριο μειονέκτημα την έλλειψη ευελιξίας και ταχύτητας στη λήψη αποφάσεων. Στον αντίποδα, τα υπάρχοντα μέλη ΕΠ σχηματίζουν μια ευέλικτη ομάδα με ιδιαίτερη αποτελεσματικότητα που εξισορροπεί σε κάποιο βαθμό ποσοτικά ελλείμματα. Απόδειξη είναι η διοργάνωση Πανελλήνιου συνεδρίου και σειρά επιστημονικών ημερίδων, η κατάθεση προτάσεων σε επιδοτούμενα προγράμματα ΕΣΠΑ, που στέφθηκε με επιτυχία (Πρόγραμμα πρακτικής άσκησης στα ΤΕΙ, Πρόγραμμα «Αρχιμήδης ΙΙΙ» και η ανάδειξη του Τμήματος μέσω της ενεργούς συμμετοχής των μελών ΕΠ σε επιστημονικές επιτροπές, σε επιτροπές συνεδρίων και κρίσης περιοδικών εγχώριων και ξένων, η δημοσίευση σε έγκυρα διεθνή περιοδικά, η συμμετοχή σε προτάσεις άλλων Ιδρυμάτων (ΤΕΙ Λαμίας, ΤΕΙ Θεσσαλονίκης, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων).

16 16 3. Προγράμματα Σπουδών Στην ενότητα αυτή το Τμήμα καλείται να αναλύσει κριτικά και να αξιολογήσει την ποιότητα των προγραμμάτων σπουδών (προπτυχιακών, μεταπτυχιακών και διδακτορικών), απαντώντας σε μια σειρά ερωτήσεων που αντιστοιχούν επακριβώς στα κριτήρια αξιολόγησης που περιγράφονται στο έντυπο «Ανάλυση Kριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων». Για κάθε μία από τις ερωτήσεις πρέπει να απαντηθούν και να σχολιασθούν τα ακόλουθα τουλάχιστον σημεία: (α) Ποιά, κατά τη γνώμη του Τμήματος, είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος ως προς το αντίστοιχο κριτήριο; (β) Ποιές ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ποιούς ενδεχόμενους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία διακρίνει το Τμήμα ως προς το αντίστοιχο κριτήριο;

17 Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών Πώς κρίνετε το βαθμό ανταπόκρισης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και στις απαιτήσεις της κοινωνίας; Η πρώτη τροποποίηση του προγράμματος σπουδών του τμήματος, από καταβολής του (2003) πραγματοποιήθηκε το 2010 και μπήκε σε εφαρμογή από το ακαδημαϊκό έτος Έγινε με βάση τις διατάξεις της κείμενης νομοθεσίας και πιο ειδικά με το περιεχόμενο του ΦΕΚ 625/ καθώς επίσης και τις Επισημάνσεις για κατάρτιση προγραμμάτων σπουδών των εγγράφων του ΤΕΙ Πάτρας 4449/ και το 2038/ (σχετικά με την Σύνταξη - ανάθεση προγραμμάτων σπουδών). Με βάση τα παραπάνω το νέο πρόγραμμα σπουδών τηρεί τα βασικά χαρακτηριστικά των προγραμμάτων σπουδών όλων των Τμημάτων της Τριτοβάθμιας Τεχνολογικής Εκπαίδευσης. Το Περιεχόμενο του νέου προγράμματος σπουδών του Τμήματος έχει ενσωματώσει στοιχεία από τα πιο σύγχρονα προγράμματα σπουδών Φυσικοθεραπείας, εναρμονίζοντάς τα με τους κανόνες λειτουργίας των ΤΕΙ. Καλύπτει το γνωστικό αντικείμενο της επιστήμης της Φυσικοθεραπείας, με σκοπό την πρόληψη, βελτίωση και αποκατάσταση παθολογικών καταστάσεων, συγγενών και επίκτητων, καθώς και τραυματικών βλαβών που προκαλούν διαταραχές στο ερειστικό, μυϊκό, νευρικό, αναπνευστικό και καρδιοαγγειακό σύστημα. Επιτελεί δε τους στόχους της προαγωγής, ανάπτυξης και μετάδοσης των γνώσεων στην τεχνολογία και την επιστήμη της Φυσικοθεραπείας, με την κατάλληλη θεωρητική διδασκαλία, την ευρύτερη εργαστηριακή και πρακτική άσκηση και την εφαρμοσμένη έρευνα, ώστε να παρέχει στους φοιτητές και πτυχιούχους τα απαραίτητα εφόδια, που εξασφαλίζουν την άρτια εκπαίδευσή τους για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία και εξέλιξη. Η οργάνωση των σπουδών στο Τμήμα υποστηρίζει πλήρως τα επαγγελματικά δικαιώματα των πτυχιούχων του τμήματος Φυσικοθεραπείας της Σχολής Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας των ΤΕΙ, όπως έχουν θεσπιστεί βάσει του Προεδρικού Διατάγματος 90/95 (ΦΕΚ 53/8-3-95) το οποίο αποτελείται από 2 άρθρα. Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Δεν υπάρχει θεσμοθετημένη διαδικασία ελέγχου της ανταπόκρισης του προγράμματος σπουδών στους στόχους και τις ανάγκες της κοινωνίας. Ωστόσο, έμμεσα αυτό ελέγχεται ως εξής: - Από την υψηλή ζήτηση του τμήματος στις προτιμήσεις των αποφοίτων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που το κατατάσει στις κορυφαίες επιλογές για την Τεχνολογική Εκπαίδευση και μάλιστα συχνά κατατάσσεται στην τριάδα των Τμημάτων της επαρχίας (εκτός Αττικής, Θεσσαλονίκης). Μάλιστα οι βάσεις του οι ποίες κυμαίνοντιαι γύρω στο 15 είναι υψηλότερες από πολύ μεγάλο ποσοστόπανεπιστημιακών τμημάτων. - Από την κάλυψη όλων των θέσεων που δίδονται από πανελλήνιες εξετάσεις αλλά και για τις υπόλοιπες κατηγορίες εισακτέων (αλλοδαποί, 10%, κλπ) - Από την υψηλή ζήτησή του στις κατατακτήριες εξετάσεις και τον υψηλό ανταγωνισμό σε αυτές. - Από την αποδοχή πτυχιούχων του Τμήματος για μεταπτυχιακές σπουδές στην Ελλάδα και στο εξωτερικό - Από τα θετικά σχόλια για φοιτητές και αποφοίτους μας που λαμβάνουν τα μέλη του Τμήματος σε επαφές με επιστημονικούς και επαγγελματικούς φορείς της Φυσικοθεραπείας (Συνέδρους σε επιστημονικές εκδηλώσεις, συναδέλφους σε

18 18 νοσοκομεία και κέντρα αποκατάστασης). Εκτιμάται ότι με την οργάνωση της παρακολούθησης της πορείας των πτυχιούχων μας στις ακαδημαϊκές και επαγγελματικές σους επιδιώξεις και την ανάπτυξη τεχνικών ανατροφοδότησης από την κοινωνία, θα καταστεί πιο αντικειμενικός ο έλεγχος αυτός Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Το πρόγραμμα σπουδών έχει αναθεωρηθεί πρόσφατα όπως προαναφέρθηκε με σκοπό τον εκσυγχρονισμό του βάσει των σύγχρονων αναγκώντου επαγγέλματος, της διεθνούς πρακτικής και των σχολίων των διδασκόντων στο Τμήμα αλλά και άλλων μελών της εακαδημαϊκής κοινότητας. Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών; Το πρόγραμμα σπουδών βρίσκεται σε έντυπη μορφή αλλά και σε ηλεκτρονική, η οποία φαίνεται στην ιστοσελίδα του Τμήματος Υπάρχει αποτελεσματική διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων; Πώς χρησιμοποιούνται τα αποτελέσματά της; Λόγω της έλλειψης προσωπικού στη γραμματεία (1 υπάλληλος) και του μικρού αριθμού μελών ΕΠ (4), η παρακολούθηση της πορείας των πτυχιούχων του Τμήματος δενείναι οργανωμένη. Στο τρέχον έτος γίνεται προσπάθεια να δημιουργηθεί στηνιστοσελίδα του τμήματος υποδομή που να διευκολύνει τους πτυχιούχους μας, ύστερα από τηλεφωνική και μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προτροπή, να δίνουν εύκολα και σύντομα τις σχετικές πληροφορίες Πώς κρίνετε τη δομή, τη συνεκτικότητα και τη λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; 3 - Ποιό είναι το ποσοστό των μαθημάτων κορμού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των μαθημάτων; Για τη λήψη του πτυχίου ο φοιτητής πρέπει να έχει παρακολουθήσει επιτυχώς το σύνολο των μαθημάτων του προγράμματος σπουδών, το οποίο περιλαμβάνει 9 μαθήματα γενικής υποδομής (23,1%), 8 μαθηματα ειδικής υποδομής (20,5%), 18 μαθήματα ειδικότητας (46,2%) και 3 μαθήματα στα γνωστικά αντικείμενα της διοίκησης, της οικονομίας, της νομοθεσίας και των ανθρωπιστικών σπουδών με ποσοστό 7,7 % και ένα μάθημα κατ επιλογήν υποχρεωτικό (2,5%). Δεν υπάρχουν μαθήματα κατευθύνσεων. - Πόσα μαθήματα ελεύθερης επιλογής προσφέρονται ; Το πρόγραμμα σπουδών δίνει στο φοιτητή τη δυνατότητα να δηλώσει 1 μάθημα (2,56%) κατ' επιλογήν υποχρεωτικό μεταξύ 2 επιλογών τα οποία είναι: Προσθετική Ορθωτική και Ευφυή Συστήματα Υποστήριξης Λήψης Απόφασης (1 μάθημα). - Ποιό είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής / μαθημάτων ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων; Όλα τα μαθήματα του Προγραμματος Σπουδων ειναι υποχρεωτικά ενώ δυνατότητα επιλογής υπάρχει μόνο για ένα από τα δυο Υποχρεωτικά επιλογής (ΥΕ)μαθηματα (Προσθετική Ορθωτική και Ευφυή Συστήματα Υποστήριξης Λήψης Απόφασης). Πρέπει να σημειωθεί ότι στο Προγραμμα Σπουδων δεν υπάρχουν κατευθύνσεις. 3 Συμπληρώστε τους πίνακες 12.1 και 12.2.

19 19 - Ποια είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων; Η συγκεκριμένη σχέση διατυπώνεται στον Πίνακα 3-1 που ακολουθεί. Πίνακας 3-1. : Ποσοστιαία σχέση κατηγορίας μαθημάτων του ΠΣ Μαθήματα Κατηγορία Αριθμός Ποσοστό Υποβάθρου ΜΓΥ 9 23,1 % Επιστημονικής ΜΕΥ 8 20,5 % Περιοχής Γενικών Γνώσεων ΔΟΝΑ, ΥΕ 4 10,2 % Ανάπτυξης Δεξιοτήτων ΜΕ 18 46,2 % - Πώς κατανέμεται ο χρόνος μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων, άλλων δραστηριοτήτων; Σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος Φυσικοθεραπείας, κάθε εξάμηνο περιλαμβάνει μαθήματα με Θεωρία ή και Εργαστήριο. Τα μαθήματα τα οποία περιλαμβάνουν Θεωρία και Εργαστήριο καλούνται Μικτά μαθήματα γιατί απαιτείται ξεχωριστός βαθμός για το θεωρητικό και εργαστηριακό μέρος. Μέρος του θεωρητικού μαθήματος αποτελεί η Άσκηση Πράξης. Επι του συνόλου των εβδομαδιαίων ωρών διδασκαλίας όλων των μαθημάτων σε όλα τα εξάμηνα, η αναλογία ωρών θεωρητικής διδασκαλίας είναι 60,22% (106/176ώρες) και εργαστηρίου 39,78% (70/176). Επισημαίνεται ότι οι εργαστηριακές ώρες διδασκαλίας είναι υποχρεωτικές και σύμφωνα με τον Κανονισμό Σπουδών του ΤΕΙ Πατρας, υπάρχειπεριθώριο μη επιτυχούς παρακολούθησης, με υποχρέωση αναπλήρωσης, μέχρι το 20%των εργατηριακών ασκήσεων κάθε εξαμήνου. - Πώς οργανώνεται και συντονίζεται η ύλη μεταξύ των μαθημάτων; Παρατηρείται επικάλυψη ύλης μεταξύ των μαθημάτων; Υπάρχουν κενά ύλης; Είναι ορθολογική η έκταση της ύλης των μαθημάτων; Υπάρχει διαδικασία επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης των μαθημάτων; Η οργάνωση της ύλης μεταξύ των μαθημάτων, όπως αυτή καθορίζεται από το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών, πραγματοποιείται από τους υπεύθυνους διδάσκοντες. Ο καθηγητής του Θεωρητικού Σκέλους των μεικτών μαθημάτων αναλαμβάνει και τον συγχρονισμό της ύλης της θεωρίας με τα εργαστήρια. Τον συντονισμό έχει αναλάβει ο Προϊστάμενος του Τμήματος με την βοήθεια των άλλων μέλων ΕΠ. Στο Πρόγραμμα Σπουδών έχει προβλεφθεί να μην υπάρχει περιττή επικάλυψη της ύλης μεταξύ των μαθημάτων (μια μικρή επικάλυψη της τάξης του 5% έχει κριθεί αναγκαία σε αρκετά μαθήματα για τη διευκόλυνση της συνοχής και της μαθησιακής γνώσης μεταξύ μαθημάτων που βράισκονται στην ίδια γνωστική περιοχή, ειδικότερα σε πεδία κλινικών εφαρμογών). Το νέο προγραμμα Σπουδων καλύπτει ορθολογικά τουλάχιστον τη βάση των απαιτούμενων θεωρητικών γνώσεων για ένα Φυσικοθεραπευτή, καθώς και των απαιτήσεων του για εργαστηριακή κλινική εκπαίδευση. Δεν υπάρχει επίσημη διαδικασία επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης των μαθημάτων. Οι διδάσκοντες των μαθημάτων υπό την εποπτεία του μόνιμου ΕΠ αξιολογούν συνεχώς την ύλη των μαθημάτων, εντοπίζουν τις αδυναμίες κατά την κρίση τους και καταθέτουν τις προτάσεις τους με στόχο τη βελτίωση του προγράμματος σπουδών σε επόμενη μελλοντική τροποποιησή του. Επί του παρόντος, το πρόγραμμα είναι εντελώς νέο έχοντας πρόσφατα υποστεί την αναγκαία επικαιροποίηση.

20 20 - Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι; Ποιό είναι το ποσοστό των μαθημάτων που εντάσσονται στο σύστημα; Για την αποτελεσματική παρακολούθηση κυρίως των μαθημάτων κλινικής εκπαίδευσηςειδικότητας στο πρόγραμμα σπουδών έχουν ενταχθεί 3 αλυσίδες των 3 μαθημάτων. Το σύστημα περιλαμβάνει ειδικότερα 9 μαθήματα (23%) εντασσομένων με χαρακτήρα 6 προαπαιτουμενων (15,4%) και 3 εξαρτώμενων μαθημάτων (7,6%) (πινακας 3-2). ΠΣ Πίνακας 3-2. : Ανάλυση Συστήματος Προαπαιτούμενων μαθημάτων του Προαπαιτούμενο Προαπαιτούμενο του (3) /Εξαρτώμενο του (1) Εξαρτώμενο του (2) Νευρολογία Ορθοπαιδική Φυσιολογία Αρχές Νευρολογικής Φυσικοθεραπείας Αρχές Μυοσκελετικής Φυσικοθεραπείας Καρδιοαναπνευστική Φυσικοθεραπεία Κλινική Νευρολογική Φ/Θ ΙΙ Κλινική Μυοσκελετική Φ/Θ Ι Κλινική Καρδιοαναπνευστική Φ/Θ - Πόσα μαθήματα προσφέρονται από άλλα και πόσα σε άλλα προγράμματα σπουδών; Ποιά είναι αυτά; Δεν προσφέρονται προς άλλα προγράμματα σπουδών Από το ΤΕΙ της Πάτρας όμως είναι διαθέσιμα τα εξής μαθήματα προς επιλογή: Επιχειρηματικότητα και Δεοντολογία Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (6 ECTS) Ήπιες μορφές ενέργειας Ι Τμήμα Μηχανολογίας (5 ECTS) Επιχειρηματική αλλαγή και καινοτομία Τμήμα Επιχειρηματικού Σχεδιασμού και Πληροφοριακών συστημάτων (6 ECTS) Ανάπτυξη και Επιχειρηματικότητα στηνευρωπαϊκή Ένωση - Τμήμα Επιχειρηματικού Σχεδιασμού και Πληροφοριακών συστημάτων (6 ECTS) - Ποιές ξένες γλώσσες διδάσκονται στο Τμήμα; Είναι υποχρεωτικά τα σχετικά μαθήματα; Το πρόγραμμα Σπουδών περιλαμβάνει τη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας μέσω του μαθήματος Ξένη Γλώσσα-Ορολογία το οποίο και αποτελεί υποχρεωτικό μάθημα Ειδικής Υποδομής (ΕΥ)

21 Πώς κρίνετε το εξεταστικό σύστημα; - Εφαρμόζονται, και σε ποιά έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοί συγκεκριμένα; Όπως φαίνεται και από το αναλυτικό περίγραμμα των μαθημάτων του νέου προγράμματος σπουδών, ο τρόπος εξέτασης των θεωρητικώνμαθημάτωνείναι οι γραπτές εξετάσεις, ενώ η εξέταση των εργαστηρίων γίνεται μέσω συνεχούς παρακολούθησης και αξιολόγησης των φοιτητών. Αναφορικά με το πρώτο, στις γραπτές εξετάσεις κυρίως δίδονται ερωτήσεις ανάπτυξης που να καλύπτουν κατά το δυνατόν το σύνολο της ύλης. Με τον τρόπο αυτό αξιολογείται η αναλυτική αλλά και συνθετική σκέψη, κατά περίπτωση, όπως και η εκφορά του λόγου και η ανάπτυξη κλινικού συλλογισμού. Ένα τμήμα των ερωτήσεων όμως, μπορεί κατά την κρίση του καθηγητή και ανάλογα με τη φύση του μεθήματος να γίνεταιμε ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής που καλύπτουν επαρκέστερα μεγάλα κομμάτια της ύλης. Ακόμη, πάντα ανάλογα με το μάθημα και την κρίση του καθηγητή δίνονται προεραιτικές εργασίες κατά τη διάρκεια της χρονιάς που ενισχύουν το βαθμό του γραπτού. Σε συγκεκριμένες περιπτώσεις (πχ Ειδικές Παρουσιάσεις) η εξέταση γίνεται μέσω παρουσίασης επιστημονικού άρθρου, σε συνθήκες ανακοίνωσης σε συνέδριο, με ανοιχτό ακροατήριο. Στα εργαστήρια γίνονται, εκτός από την καθημερική αξιολόγηση, τρεις ευρύτερες αξιολογήσεις το εξάμηνο, ώστε να διαμορφώσει ο καθηγητής πιο ολοκληρωμένη εικόνα για το επίπεδο τωνφοιτητών. - Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών; Η διαφάνεια και η αξιοκρατία της διαδικασίας αξιολόγησης διασφαλίζεται με την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων στους πίνακες τωνεξαμήνων, με ελεύθερη πρόσβαση όλων των ενδιαφερομένων σε αυτές. Επίσης, δίδεται η δυνατότητα τους φοιτητές να δουν το γραπτό τους (μετά από αίτηση στη γραμματεία) και να συζητήσουν με τον Καθηγητή πιθανές αντιρρήσεις στη βαθμολόγησή τους. Ακόμη ο κανονισμός του ΤΕΙ Πάτρας δίνει τη δυνατόητα στο φοιτητή, σε περίπτωση που αποτύχει σε 4 συνεχόμενες εξεταστικές περιόδους, να ζητήσει την εξέτασή του από τριμελή επιτροπή. Από τα ερωτηματολόγια της αξιολόγησης το Διάγραμμα 3.14 παρουσιάζει την απάντηση των φοιτητών του Τμήματος στην Ερώτηση Α14 και εκφράζει την συνολική άποψη τους για την διαφάνεια των κριτηρίων αξιολόγησης. Σύμφωνα με αυτά τα στοιχεία, μόλις το 25 % (το ποσοστό αυτό προκύπτει από το άθροισμα των στηλών 3,4,5) των φοιτητών είναι ικανοποιημένο από τη διαφάνεια των κριτηρίων αξιολόγησης

22 Διαφάνεια των κριτηρίων βαθμολόγησης = Απαράδεκτη, 2= Μη ικανοποιητική, 3= Μέτρια, 4= Ικανοποιητική, 5= Πολύ Καλή - Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποιά είναι αυτή; Η ΟΜΕΑ αναθέτει σε μόνιμο μέλος του εκαπαιδευτικού προσωπικού μετλά το τέλος της εξεταστικής την μελέτη του επιπέδου των θεμάτων που έχουν δοθεί στις προηγηθείσες εξετάσεις με δειγματοληπτική εξέταση από την τράπεζα θεμάτων που διατηρείται στο αρχείο της Γραμματείας του τμήματος. Θα μπορούσε να βελτιωθεί η αντικειμενιμότητα της βαθμολόγησης εάν αντί του ονόματος γραφόταν στην κόλλα ο αριθμός μητρώου του φοιτητή. - Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποιά είναι αυτή; Με το τέλος της εξέτασης τουκάθε μαθήματος, ο εξεταστής παραδίδει στη γραμματεία αντίγραφο των θεμάτων. Στο τέλος της εξεταστικής περιόδου γίνεται αξιολόγηση των θεμάτων ως προς το εάν καλύπτουν την ύλη στο μέγιστο δυνατό βαθμό και εάν το επίπεδό τους είναι εναρμονισμένο με τις προδιαγραφές του μαθήματος σύμφωνα με τον οδηγό σπουδών. Επίσης, αξιολογούνται τα ποσοστά επιτυχίας καιαποτυχίας σε κάθε μάθημα και δίνεται η ανάλογη ανατροφοδότηση στους καθηγητές. Είναι γεγονός, ότι οι μετρήσιμες μέθοδοι αξιολόγησης που επιβάλλονται κατά τη διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι πολύ χρήσιμες για την αποτύπωση της πραγματικής εικόνας της εξεταστικής διαδικασίας. - Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της πτυχιακής/ διπλωματικής εργασίας; Τα θέματα των πτυχιακών εργασιών, συγκεντρώνονται προς το τέλος των εξεταστικώνπεριόδων Σεπτεμβρίου και Φεβρουαρίου και αφού αξιολογηθούν και διασταυρωθούν με τη βάση δεδομένων των θεμάτων, ανακοινώνονται (θέμα και εισηγητής) στην ιστοσελίδα και στους πίνακες ανακοινώσεων του τμήματος. Μετά την πάροδο μιας εβδομάδας, οι φοιτητές δηλώνουν τις προτιμήσεις τους στη γραμματεία και στη συνέχεια, τους διανέμονται τα θέματα με βάση το μέσο όρο της βαθμολογίας τους.

23 23 Είναι γεγονός ότι ο υψηλότατος αριθμός φοιτητών αναλογικά με τα μέλη ΕΠ δημιουργεί δυσχέρεια στην πρωτοτυπία των θεμάτων και δυσμενείς συνθήκες για την καθηδήγηση ερευνητικών εργασιών. Εντούτοις, με ιδιαίτερη προσήλωση και εργώδεις προσπάθειες καθηγητών και συγκεκριμένων φοιτητών, το Τμήμα έχει να επιδείξει σημαντικές εργασίες που έχουν δημοσιευτεί σε περιοδικά ή/και ανακοινωθεί σε συνέδρια. - Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή/ διπλωματική εργασία; Ποιες; Οι προδιαγραφές της πρακτικής εργασίας προσδιορίζονται από τον οδηγό πτυχιακών του Τμήματος και τις σχετικές τεχνικές οδηγίες που έχουν δοθεί από τη Βιβλιοθήκη του ΤΕΙ. Η ευθύνη του ελέγχου της εναπόκειται στον επιβλέποντα καθηγητή και η βαθμολόγησή της γίνεται ύστερα και από προφορική παρουσίαση ενώπιον τριμελού επιτροπής. Ο συνολικός βαθμός συντίθεται από επιμέρους βαθμολόγηση για την δομή, την καλύψη της βιβλιογραφίας, την υποστήριξή και για τις ερευνητικές εργασίες από την αξιολόγηση της μεθοδολογίας που χρησιμοποιήθηκε. Μόνο όταν κατατεθεί η εργασία στη βιβλιοθήκη, με την έγκριση του επιβλέποντα καθηγητή και δοθεί η βεβαίωση από τη βιβλιοθηκονόμο ότι πληροί τις προδιαγραφές που ορίστηκαν, περνά ο βαθμός στο αρχείο του φοιτητή.

24 Πώς κρίνετε τη διεθνή διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; - Υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό; Σε ποιό ποσοστό; Συμμετείχαν 2 καθηγητές από το Πανεπιστήμιο του Καϊρου Αίγυπτος, τα Ακαδ. Έτη και (Πίνακας 9). - Υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών (απόλυτος αριθμός και ποσοστό); Οι αλλοδαποί σπουδαστές που υπάρχουν στο Τμήμα και παρακολουθούν το ΠΠΣ στην Ελληνική γλώσσα κατά την τελευταία πενταετία είναι 94 από 10 διαφορετικές χώρες και συγκεκριμένα: 41 Αλβανοί (7 Α & 34 Γ), 1 Βέλγος, 2 Βούλγαροι (1 Α & 1 Γ), 2 Ισραηλινοί (1 Α & 1 Γ), 41 Κύπριοι (23 Α & 18 Γ), 2 Ουκρανές, 1 Παλαιστίνιος, 1Ρώσος, 2 Σύριοι (1 Α & 1 Γ) και 1 Τούρκος. - Πόσα και ποιά μαθήματα διδάσκονται (και) σε ξένη γλώσσα; Στο Τμήμα δεν διδάσκονται μαθήματα σε ξένη γλώσσα. - Σε πόσα (και ποιά) προγράμματα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας (π.χ. ERASMUS, LEONARDO, TEMPUS, ALPHA) σε επίπεδο προπτυχιακών σπουδών συμμετέχει το Τμήμα; Το Τμήμα συνεργάζεται με τρία Ευρωπαϊκά Προγράμματα: Erasmus, Erasmus Mundus και GRUNDTVIG III. - Υπάρχουν συμφωνίες διμερούς συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού; Ποιές; Συγκεκριμένα οι συνεργασίες του Τμήματος πραγματοποιούνται με τα εξής πανεπιστήμια: San Jose (Saragosa Ισπανίας), Robert Gordon (Aberdeen Σκωτίας), University of Bucarest, (Ρουμανία), Setubal University (Πορτογαλία), Kaunas University (Λιθουανία), Riga University (Λετονία). - Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Ποιές; Όχι, δεν υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις αλλά οι απόφοιτοι του τμήματος γίνονται δεκτοί στις επαγγελματικές ενώσεις εαγγελματιών υγείας της Μεγάλης Βρεττανίας χωρίς να επιβάλλονται επιπλέον προϋποθέσεις μαθημάτων, κλινικής άσκησης, κλπ.. - Eφαρμόζεται το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS);