Kλειδιά της Ελληνικής Γραμματικής 希 腊 语 语 法 概 要

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Kλειδιά της Ελληνικής Γραμματικής 希 腊 语 语 法 概 要"

Transcript

1 Kλειδιά της Ελληνικής Γραμματικής 希 腊 语 语 法 概 要 Ε.ΔΙΑ.Μ.ΜΕ., Ρέθυμνο 2011

2 Πανεπιστήμιο Κρήτης Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. Εργαστήριο Διαπολιτισμικών και Μεταναστευτικών Μελετών (Ε.ΔΙΑ.Μ.ΜΕ.) Πανεπιστημιούπολη Ρέθυμνο 电 话 : , 传 真 : 网 址 :www.uoc.gr/diaspora 电 子 邮 件 Το έργο αυτό χρηματοδοτείται από εθνικούς πόρους και την Ευρωπαϊκή Ένωση στο πλαίσιο του Γ ΚΠΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΕΑΕΚ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑ ΜΠΡΟΣΤΑ 2ο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης και Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης

3 Kλειδιά της Ελληνικής Γραμματικής 希 腊 语 语 法 概 要 Ε.ΔΙΑ.Μ.ΜΕ., Ρέθυμνο 2011

4 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Δ.Ε. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΛΕΤΩΝ (Ε.ΔΙΑ.Μ.ΜΕ.) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΟΜΟΓΕΝΩΝ Το Πρόγραμμα Παιδεία Ομογενών χρηματοδοτήθηκε από την Επιτροπή της Ευρωπαϊκής Ένωσης και το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων στο πλαίσιο του Μέτρου 1.1. του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ και η υλοποίησή του ανατέθηκε στο Εργαστήριο Διαπολιτισμικών και Μεταναστευτικών Μελετών του Πανεπιστημίου Κρήτης ΣΥΓΓΡΑΦΗ Γεωργία Κατσιμαλή, Δέσποινα Παπαδοπούλου, Ευαγγελία Θωμαδάκη, Ευγενία Βασιλάκη, Μαρία Αντωνίου ΑΠΟΔΟΣΗ ΣΤΑ ΚΙΝΕΖΙΚΑ Shengwei Wang ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ Φώτης Φωτίου, Πηνελόπη Μιχαλακοπούλου ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ Βαγγέλης Παπιομύτογλου, Νατάσα Αντωνάκη ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ - ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ Γεωργία Κατσιμαλή ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΡΓΟΥ Μιχάλης Δαμανάκης

5 Εισαγωγή Στόχος του παρόντος εγχειριδίου είναι να περιγράψει τη δομή των Νέων Ελληνικών για αλλοδαπούς μαθητές και για δασκάλους των Ελληνικών. Πρόκειται για μια συνοπτική Γραμματική της γλώσσας η οποία είναι δομημένη με απλή ορολογία, εξεικονίζει έννοιες και παραδείγματα και συνοδεύεται από ασκήσεις που εμπεδώνουν και επεκτείνουν τα φαινόμενα (Παιδαγωγική Γραμματική για αλλόγλωσσους). Η ανάγκη για μια συνολική συστηματική περιγραφή της γλώσσας απορρέει από το γεγονός ότι τα διδακτικά εγχειρίδια παρουσιάζουν τα γραμματικο-συντακτικά φαινόμενα των ελληνικών σε διαφορετικά βιβλία ανάλογα με το επίπεδο γλωσσομάθειας και τη θεματική ενότητα και έτσι μαθητές και καθηγητές δεν αποκτούν μια συνολική εικόνα της δομής της γλώσσας. Επειδή υπάρχουν πολλά θεωρητικά πρότυπα (βλ. βιβλιογραφία) τα οποία κατευθύνουν τη συγγραφή μιας Γραμματικής, για τη δόμηση των ενοτήτων ακολουθούμε την οπτική του αλλόγλωσσου που έρχεται σε επαφή με τα ελληνικά ως ξένη γλώσσα. Δίνουμε δηλαδή έμφαση σε φαινόμενα τα οποία διαφοροποιούν τα ελληνικά από άλλες γλώσσες και, όπου χρειάζεται, αντιπαραβάλλουμε τα χαρακτηριστικά της Ελληνικής με αντίστοιχα χαρακτηριστικά της Αγγλικής. Για τη συγγραφή του συγκεκριμένου εγχειριδίου ακολουθούμε τις παρακάτω αρχές: α) Επιλέγουμε τα βασικότερα κλιτικά παραδείγματα και συντακτικά φαινόμενα και παραλείπουμε εξαιρέσεις των ελληνικών σε όλα τα επίπεδα (φωνολογία, μορφολογία, σύνταξη, σημασιολογία), οι οποίες δεν είναι συχνές στον καθημερινό λόγο. β) Η δομή των ενοτήτων διακρίνει ανάλογα με το φαινόμενο που πραγματεύεται: μορφολογία ( 形 式 ), σημασία ( 意 义 ), χρήση ( 用 法 ). ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ Πώς σχηματίζεται; ΣΗΜΑΣΙΑ Τι σημαίνει; ΧΡΗΣΗ Πότε/ πώς χρησιμοποιείται;

6 γ) Χρησιμοποιούμε ορολογία (μεταγλώσσα) η οποία είναι απαραίτητη για να συνδέσει ο μαθητής έννοιες και παραδείγματα και να οριοθετήσει το σύστημα των ελληνικών και των άλλων γλωσσών (βλ. 术 语 ). δ) Επειδή τα ελληνικά χαρακτηρίζονται από πλούσια μορφολογία, περισσότερα από ένα ρηματικά θέματα και αρκετά συνώνυμα για την ίδια έννοια, καταγράφουμε συχνόχρηστα ρήματα στο παράρτημα. Η προσπάθεια συγγραφής μιας γραμματικής για την ελληνική γλώσσα λαμβάνει υπόψη: Α Φύση της γλώσσας Τα ελληνικά με τη διαχρονική/ιστορική εξέλιξη της γλώσσας εμφανίζουν ποικιλία τύπων (π.χ. πόλεως - πόλης, φτερό - περίπτερο). Επίσης, χαρακτηρίζονται από αναντιστοιχία γραφής και φωνητικής απόδοσης των λέξεων (π.χ. οικογένεια, γάλα γύρος). Διαφοροποιούνται τυπολογικά από άλλες γλώσσες τόσο σε επίπεδο σύνταξης (π.χ. από τα αγγλικά ως προς την προαιρετικότητα του υποκειμένου) όσο και σε επίπεδο μορφολογίας (π.χ. αγαπάω/-ώ, -άς, -ά, -άμε, -άτε, -ούν vs. love-loves). Β Θεωρία περιγραφής Υιοθετούμε πορίσματα της γλωσσολογικής ανάλυσης των ελληνικών τα οποία είναι δυνατόν να διευκολύνουν τη διδασκαλία των ελληνικών σε αλλόγλωσσους. Πρόσφορη είναι η συντακτική θεώρηση χωρίς να απορρίπτεται η παραδοσιακή ορολογία κυρίως στην κλιτική μορφολογία. Γίνεται επίσης σύγκριση των ελληνικών με άλλες γλώσσες αν και παρουσιάζεται μόνο η αντιπαράθεση με τα αγγλικά. Γ Λεξικό ρημάτων Ο κατάλογος των ρημάτων καταρτίστηκε με τα ακόλουθα κριτήρια: 1) Διαλέχτηκαν ρήματα που απαντούν συχνά στον προφορικό και γραπτό λόγο. 2) Οι τύποι που εμφανίζονται είναι: ενεστώτας και αόριστος στην ενεργητική φωνή, ενεστώτας και αόριστος στη μέση-παθητική φωνή και μετοχή παθητικού παρακειμένου (π.χ. -μενος). 3) Σε παρένθεση σημειώνονται τύποι που δεν σχηματίζονται ομαλά (π.χ. θα/να/ας πιω) ή δεν είναι πάντοτε εύκολο να προβλεφθούν από το μαθητή. 4) Η κύρια μόνο σημασία του ρήματος στην ενεργητική φωνή αποδίδεται στα αγγλικά και η τυχόν διαφοροποιημένη σημασία στη μέση-παθητική φωνή.

7 5) Στις διτυπίες καταγράφεται το καταληκτικό μόρφημα που απαντά στον προφορικό λόγο και στη συνέχεια η κατάληξη από τη λόγια παράδοση. Δ Ομάδα - στόχος Το βιβλίο απευθύνεται σε: - έφηβους μαθητές σε προχωρημένο στάδιο ελληνομάθειας - εκπαιδευτικούς που διδάσκουν ελληνικά - φοιτητές οι οποίοι σπουδάζουν ελληνικά στην τριτοβάθμια εκπαίδευση Δ Δομή του βιβλίου Το βιβλίο περιέχει 30 ενότητες που πραγματεύονται την ονοματική φράση, τη ρηματική φράση και τις επιρρηματικές προτάσεις. Οι τελευταίες ενότητες αξιοποιούν στοιχεία ορθογραφίας και φωνολογίας με στόχο να ευαισθητοποιήσουν τους μαθητές σε ορθογραφικές κανονικότητες των ελληνικών. Κάθε ενότητα περιλαμβάνει ενδεικτικές δραστηριότητες για το μαθητή. Το γλωσσάρι περιέχει τους όρους που χρησιμοποιούνται στο βιβλίο. Ε Διδακτική αξιοποίηση του εγχειριδίου Ο εκπαιδευτικός έχει την ευχέρεια να επιλέξει κατά περίπτωση τις ενότητες ή τις ασκήσεις που επιθυμεί να διδάξει, να αντιπαραθέσει τη γλώσσα-στόχο (ελληνικά) με τη μητρική γλώσσα και να ανατρέξει στο εγχειρίδιο για να παρουσιάσει ολοκληρωμένα ένα γλωσσικό φαινόμενο. Γεωργία Κατσιμαλή Επίκ. Καθηγήτρια Γλωσσολογίας

8 1. 2. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Λέξεις, φράσεις και προτάσεις Συντακτικές λειτουργίες 目 录 词 短 语 和 句 子 11 句 法 功 能 Ονοματική Φράση Άρθρα Ουσιαστικά Περισσότερα Ουσιαστικά Επίθετα Μετοχή παρακειμένου Αντωνυμίες Ονοματικά συμπληρώματα και προσδιορισμοί των ουσιαστικών 名 词 短 语 冠 词 21 名 词 28 其 它 名 词 36 形 容 词 42 过 去 分 词 52 代 词 56 名 词 补 语 和 名 词 修 饰 语 69 Ρηματική Φράση 动 词 短 语 Το ρηματικό σύστημα Χρόνοι: σχηματισμός και χρήση Ενεστώτας Παρελθόν Παρακείμενος Μέλλον Ρηματική άποψη Έγκλιση και τροπικότητα Προστακτική Υποτακτική Έκφραση ευχής, δυνατότητας / πιθανότητας, αναγκαιότητας 动 词 系 统 76 时 态 : 构 成 和 用 法 79 现 在 时 80 过 去 时 83 现 在 完 成 时 88 将 来 时 91 动 词 的 体 95 情 态 和 语 气 101 祈 使 式 101 虚 拟 式 107 如 何 表 达 愿 望 可 行 性 / 可 能 性 必 要 性 111

9 Χρήση της παθητικής Αυτοπάθεια και αλληλοπάθεια Δομή της ρηματικής φράσης 被 动 语 态 的 用 法 116 被 动 语 态 反 身 性 和 交 互 性 的 用 法 120 动 词 短 语 的 结 构 124 Επ ι ρ ρ η μ α τ ι κ ά 状 语 20. Επιρρήματα 21. Επιρρημ. ρηματικός τύπος /-ondas/ 22. Προθέσεις και προθετικές φράσεις 23. Επιρρηματικές προτάσεις Χρονικές προτάσεις Αιτιολογικές, τελικές, αποτελεσματικές προτάσεις Υποθετικές προτάσεις Παραχωρητικές / εναντιωματικές προτάσεις 24. Συμπληρωματικές προτάσεις Πλάγιες ερωτηματικές 25. Αναφορικές προτάσεις 26. Μία πρόταση, δύο σημασίες 副 词 133 副 动 词 形 式 /-ondas/ 137 介 词 和 介 词 短 语 139 状 语 句 145 时 间 状 语 句 145 原 因 目 的 结 果 状 语 句 150 条 件 状 语 句 153 让 步 / 转 折 状 语 句 156 补 语 句 157 间 接 引 语 161 关 系 句 163 一 句 两 意 166 Λέξεις μέσα σε λέξεις 词 中 词 Παραγωγή Σύνθεση Στοιχεία ορθογραφίας Βασικοί κανόνες προφοράς Πίνακας όρων γραμματικής Παράρτημα ρημάτων Βιβλιογραφία 派 生 169 复 合 174 拼 写 规 则 177 基 本 发 音 规 则 183 语 法 术 语 列 表 188 动 词 附 录 198 参 考 书 目 224

10 语 法 符 号 动 词 名 词 阳 性 阴 性 中 性 冠 词 形 容 词 代 词 介 词 副 词 单 数 复 数 时 间 动 词 过 去 现 在 将 来 反 身 交 互 被 动 句 子 结 构 句 子 名 词 短 语 动 词 短 语 动 词 名 词 短 语 Το μπαλόνι φλέρταρε το σύννεφο 词 的 连 接 部 分 词 或 句 子

11 1 Λέξεις, φράσεις και προτάσεις ( 词 短 语 和 句 子 ) 如 同 所 有 人 类 语 言 一 样, 希 腊 语 有 词 汇 和 语 法 用 来 组 句 词 汇 由 语 言 中 存 在 的 词 组 成 这 些 词 有 形 式 和 意 义 语 法 包 括 规 则, 即 规 则 形 式, 它 们 决 定 如 何 将 语 音 词 汇 和 句 子 组 成 更 大 的 单 位 描 写 语 音 系 统 及 其 特 征 的 语 法 成 分 称 作 音 系 学, 而 描 写 词 汇 以 及 说 明 词 汇 形 式 的 成 分 被 称 作 形 态 学 将 词 汇 构 成 短 语 的 规 则 称 为 句 法 学 νησί δεν 语 言 音 系 学 词 汇 ένα τώρα 语 法 形 态 学 σε μένω 句 法 学 Μένω σε ένα νησί Α. Μέρη του λόγου( 词 类 ) 希 腊 语 中 的 词 汇 ( 如 同 汉 语 中 的 词 汇 ) 根 据 其 在 句 子 中 的 形 式 意 义 和 功 能, 分 属 不 同 的 词 类 或 词 性 (μέρη του λόγου) 但 与 汉 语 不 同 的 是, 希 腊 语 中 的 词 类 整 体 上 可 以 被 分 为 两 组 : 有 屈 折 变 化 的 ( 有 不 同 的 词 尾 ) 和 无 屈 折 变 化 的 ( 词 尾 从 不 发 生 改 变 ) μένεις 有 屈 折 变 化 的 νησί ένα νησιά δεν 无 屈 折 变 化 的 τώρα σε πια Τώρα δεν μένεις πια σε ένα νησί 11

12 该 表 介 绍 了 希 腊 语 中 主 要 的 有 屈 折 变 化 和 无 屈 折 变 化 的 词 类 : Kλιτά μέρη του λόγου ( 有 屈 折 变 化 的 词 类 ) Άκλιτα μέρη του λόγου ( 无 屈 折 变 化 的 词 类 ) oυσιαστικά( 名 词 ) παιδί, φίλη, δρόμος επίθετα( 形 容 词 ) καλός, καλή, καλό επιρρήματα( 副 词 ) πάνω, χτες, πολύ επιρρηματικός ρηματικός τύπος ( 副 动 词 ) γράφοντας αριθμητικά( 数 词 ) δεύτερος, δεύτερη, δεύτερο τρεις, τρία δύο, οκτώ μετοχές( 分 词 ) γραμμένος, γραμμένη, γραμμένο προθέσεις( 介 词 ) σε, με, από, για άρθρα( 冠 词 ) ο, η, το - ένας, μία, ένα σύνδεσμοι( 连 词 ) αλλά, και, ούτε ούτε αντωνυμίες( 代 词 ) αυτός, αυτή, αυτό προσδιοριστικά( 限 定 词 ) κάποιος, κανένας ρήματα( 动 词 ) μένω, έρχομαι συμπληρωματικοί δείκτες ( 标 补 语 ) ότι, που επιφωνήματα( 感 叹 词 ) αχ! πο πο! αμάν πια! μπα! μόρια( 小 品 词 ) να, θα, ας 12

13 B. Φράσεις( 语 短 ) 单 词 以 特 定 的 方 式 组 合 就 形 成 了 短 语 ( 句 子 成 分 ) 和 句 子 例 如, 在 如 下 句 子 中, 单 词 ο 和 Σαχίνης 构 成 名 词 短 语 (NP), 而 单 词 αγαπάει 和 την Αγκάθα 则 构 成 动 词 短 语 (VP): VP [Ο Σαχίνης] [αγαπάει την Αγκάθα] NP NP Ο Σαχίνης αγαπάει την Αγκάθα 在 下 列 句 子 中, 括 号 内 的 成 分 为 方 式 时 间 和 地 点 的 介 词 短 语 Ταξιδεύει [με αεροπλάνο] ( 方 式 ) Θα φτάσει [κατά τις 10] ( 时 间 ) Θα μείνει [στο ξενοδοχείο] ( 地 点 ) C. Προτάσεις( 句 子 ) 将 短 语 放 在 一 起 就 形 成 了 句 子, 即 主 句 或 从 句 主 句 可 以 单 独 成 句, 即 不 依 靠 另 一 个 句 子 的 某 一 成 分 另 一 方 面, 从 句 依 赖 于 或 修 饰 另 一 个 句 子 的 某 一 成 分 Ο Σαχίνης κοιμάται αργά κάθε βράδυ Σκέφτεται ότι / πως θα την παντρευτεί Επειδή την αγαπάει θα την παντρευτεί 13

14 练 习 2. 使 用 备 忘 录 中 的 符 号 按 例 句 尽 可 能 多 地 划 出 单 词 Είμαι ο αστυνόμος Σαχίνης. Η δουλειά μου είναι να ερευνώ μυστήρια και να βρίσκω λύση σε δύσκολα προβλήματα. Δουλεύω γρήγορα και μεθοδικά. Ασχολούμαι πολλές ώρες με τη δουλειά μου και δεν έχω πολύ ελεύθερο χρόνο. Όταν όμως θέλω να ξεκουραστώ παίρνω την Αγκάθα 备 忘 录 动 词 名 词 冠 词 形 容 词 代 词 介 词 副 词 και πάμε βόλτα. Είμαι η Αγκάθα. Είμαι ψηλή, ξανθιά και έχω μεγάλα γαλανά μάτια. Ο Σαχίνης είναι ο ήρωάς μου και είμαι τρελά ερωτευμένη μαζί του. 2. 按 例 句 划 出 短 语 NP VP [Η Κλειώ] [είναι φίλη της Αγκάθας]. [Η Κλειώ και η Αγκάθα] [πηγαίνουν στο σπίτι]. [Ο Λάκης] [μαγειρεύει] και [ο Σαχίνης] [πίνει τον καφέ του] και [διαβάζει εφημερίδα]. [Οι τέσσερις φίλοι] [κάθονται στο τραπέζι]. 14

15 3. 按 例 句 将 单 词 组 合 在 一 起 形 成 句 子 το, η, καράβι, Αγκάθα, φίλη, έρχεται, περιμένει, το, από, Ρέθυμνο Η Αγκάθα περιμένει μια φίλη 将 两 栏 内 的 短 语 组 合 在 一 起 形 成 句 子 Ο Λάκης τρέχει όταν έφτασε ο Σαχίνης 1. Ο κλέφτης φεύγει για να δει το Σαχίνη 2. Ο κλέφτης είχε φύγει όταν βλέπει το Σαχίνη 3. Η Αγκάθα έρχεται καθώς περπατάει 4. Ο Σαχίνης σκέφτεται την Αγκάθα να βοηθήσει το Σαχίνη 15

16 2 Συντακτικές λειτουργίες ( 句 法 功 能 ) A. Πτώσεις και συντακτικές λειτουργίες ( 格 与 句 法 功 能 ) 可 以 通 过 提 问 ποιος( 谁 ) 或 τι( 什 么 ) 来 识 别 出 句 子 的 主 语 如 果 与 动 词 关 联 在 一 起, 直 接 宾 语 通 常 回 答 提 问 ποιον( 谁 ) 或 τι( 什 么 ) Ποιoς βρήκε τον κατάσκοπο; Ποιον βρήκε ο Σαχίνης; Ο Σαχίνης βρήκε τον κατάσκοπο O Σαχίνης Τον κατάσκοπο 某 些 语 言 通 过 将 句 子 成 分 置 于 特 定 的 位 置 来 表 达 它 们 之 间 的 语 法 关 系, 也 就 是 说 主 谓 宾 汉 语 通 常 就 是 这 样 的 语 言 在 汉 语 陈 述 句 中, 主 语 在 动 词 前, 宾 语 在 动 词 后 其 它 语 言, 如 希 腊 语, 通 过 屈 折 变 化 体 系 来 表 达 语 法 关 系 该 体 系 的 一 方 面 就 体 现 在 词 尾 名 词 短 语 的 词 尾 表 示 性 数 和 格 除 词 尾 外, 名 词 前 的 冠 词 也 表 示 相 同 的 语 法 特 征 整 个 名 词 短 语 ( 冠 词 和 名 词 词 尾 ) 将 主 语 ( 通 常 是 主 格 ) 和 宾 语 区 别 开 来 直 接 宾 语 通 常 以 宾 格 出 现 Ο Σαχίνης 主 语 主 格 βρήκε τον κατάσκοπο 宾 语 宾 格 16

17 下 表 给 出 了 主 格 和 宾 格 的 一 些 常 见 形 式 阳 性 ποιος ( 主 语 ) 主 格 ο δάσκαλος άνδρας μαθητής οι δάσκαλοι άνδρες μαθητές η γυναίκα κόρη ποιον / τι ( 宾 语 ) 宾 格 το(ν) δάσκαλο άνδρα μαθητή τους δασκάλους άνδρες μαθητές τη(ν) γυναίκα κόρη 阴 性 中 性 οι γυναίκες κόρες το παιδί βιβλίο μάθημα τα παιδιά βιβλία μαθήματα τις γυναίκες κόρες το παιδί βιβλίο μάθημα τα παιδιά βιβλία μαθήματα B. Προαιρετικό Υποκείμενο ( 主 语 的 省 略 ) 一 个 句 子 总 是 有 主 语 和 动 词 但 在 希 腊 语 中, 主 语 可 以 被 省 略 这 是 因 为 动 词 形 式 有 一 个 词 尾 可 以 表 示 出 主 语 因 此, 没 有 必 要 使 用 代 词 ( 代 词 的 强 势 用 法, 见 代 词 ) Κοιτάζει την Αγκάθα Κοιτάζει την Αγκάθα 尽 管 省 略 了 主 语, 仍 可 以 通 过 动 词 词 尾 和 / 或 上 下 文 来 理 解 主 语 17

18 C. Συμφωνία Υποκειμένου - Ρήματος ( 主 谓 一 致 ) 在 希 腊 语 中, 动 词 必 须 在 数 和 人 称 上 与 其 主 语 保 持 一 致 如 果 主 语 是 单 数, 动 词 则 也 是 单 数 ; 主 语 是 复 数, 动 词 也 是 复 数 Η Αγκάθα κάνει γυμναστική κάθε μέρα αλλά εμείς κάνουμε σπάνια D. Κατηγορούμενο( 谓 词 ) 对 一 些 动 词 ( 系 动 词 :είμαι, γίνομαι, φαίνομαι, μοιάζω, δείχνω, σπουδάζω, μένω, παραμένω, θεωρούμαι 等 ), 名 词 短 语 修 饰 动 词 的 主 语, 因 而 它 使 用 主 格 如 果 谓 词 指 的 是 直 接 宾 语, 则 以 宾 格 出 现 在 主 语 和 宾 语 谓 词 中, 谓 词 必 须 在 数 和 格 上 与 修 饰 的 名 词 保 持 一 致 Ο Σαχίνης θα γίνει επιθεωρητής 主 语 主 格 谓 词 主 格 Θα κάνουν το Σαχίνη επιθεωρητή 宾 语 宾 格 谓 词 宾 格 E. Σειρά των όρων( 词 序 ) 在 希 腊 语 中, 主 语 或 宾 语 既 可 以 在 动 词 前 也 可 以 在 动 词 后 名 词 词 尾 ( 而 不 是 名 词 的 位 置 ) 表 示 出 名 词 短 语 是 主 语 还 是 宾 语 因 此, 不 需 要 固 定 的 词 序 来 区 别 主 语 和 宾 语 在 汉 语 中, 某 些 情 况 下 也 无 需 固 定 词 序 主 宾 Ο Σαχίνης αγαπάει την Αγκάθα 宾 主 Aγαπάει την Αγκάθα ο Σαχίνης 18

19 练 习 1. 填 空 1. Ο Λακ φαίνεται πάντα κουρασμέν 2. Αγκάθα αγαπάει το Σαχίν 3. παιδιά πίνουν χυμ 4. Τα μωρ δεν έχουν δόντ 5. Ο Σαχίν έχει το κλειδ 6. Είδα το Σαχίν θυμωμέν 2. 用 如 下 单 词 尽 可 能 多 地 造 句 名 词 短 语 τα πλοία τις εφημερίδες οι φίλοι μου ο Λάκης την ταινία 动 词 έρχομαι φεύγω διαβάζω κοιμάμαι βλέπω Τα πλοία έρχονται Οι φίλοι μου έρχονται 19

20 3. 按 例 句 划 出 主 语 和 宾 语 主 宾 Ο Σαχίνης συναντάει την Αγκάθα 1. Γιατί πάντα χάνει το φακό του ο Σαχίνης; 2. Το φάντασμα του Σαχίνη κυνηγάει την Αγκάθα 3. Τα παιδιά αγαπάνε τα γλυκά 4. Το χειμώνα κάνει κρύο και χιονίζει 4. 用 如 下 单 词 造 句 1. φοβάται / ο / την / Αγκάθα / Σαχίνης 2. τηλεόραση / βλέπει / Σαχίνης / κάθε / ο / βράδυ 3. κάθε / παίζουν / Σαχίνης / Αγκάθα / Κυριακή / ο / η / τένις / και 4. Σαχίνης / θέλει / ο / να γίνει / Λάκης 20

21 3 Ονοματική Φράση( 名 词 短 语 ) Άρθρα ( 冠 词 ) 冠 词 分 为 定 冠 词 (ο, η, το) 和 不 定 冠 词 (ένας, μία,ένα) 它 们 与 其 修 饰 的 名 词 在 性 数 和 格 上 保 持 一 致 Είναι ο φίλος μου ο γιατρός Ένας φίλος μου είναι γιατρός 有 无 冠 词 会 改 变 句 子 的 意 思 定 冠 词 表 示 一 个 特 定 实 体, 而 不 定 冠 词 则 用 于 非 特 定 实 体 任 何 冠 词 的 缺 少 都 与 名 词 的 属 性 ( 固 有 的 或 限 定 的 ) 有 关 Είναι ο φίλος μου Είναι ένας φίλος μου Είναι φίλος μου 我 问 过 医 生 了! Ρώτησα το γιατρό Ρώτησα ένα γιατρό Ρώτησα γιατρό! A. Οριστικό άρθρο ( 定 冠 词 ) 单 数 复 数 主 格 宾 格 属 格 ο το(ν) του η τη(ν) της το το του οι τους των οι τις των τα τα των 21

22 不 要 将 阳 性 名 词 单 数 宾 格 (τον) 与 复 数 属 格 (των) 相 混 淆 τον των των των 不 要 将 阴 性 名 词 单 数 属 格 (της) 与 阴 性 名 词 复 数 宾 格 (τις) 相 混 淆 在 书 面 语 中, 如 果 下 一 个 词 以 元 音 开 始 或 以 辅 音 τ, π, κ, ξ, ψ, τσ, τζ, μπ, ντ, γκ 开 始, 则 保 留 单 数 宾 格 冠 词 τον / την 的 尾 字 母 -ν άνθρωπο της χώρας - τις χώρες την Ελλάδα τον πρόεδρο την Ξάνθη ανθρώπων χωρών παιδιών ν κ π τ γκ μπ ντ ξ ψ τσ/τζ 定 冠 词 和 与 其 密 切 相 关 的 名 词 的 词 尾 是 性 数 和 格 的 标 记 不 要 将 定 冠 词 与 同 音 的 附 着 ( 弱 势, 见 代 词 ) 人 称 代 词 相 混 淆 Η φίλη μου η Μαρία είναι φοιτήτρια Χτες είδα τη φίλη μου τη Μαρία Τον είδα το Γιάννη 代 词 冠 词 Χρήση του οριστικού άρθρου ( 定 冠 词 的 用 法 ) 与 中 文 不 同, 希 腊 语 中 的 专 有 名 词 前 总 会 有 一 个 定 冠 词 定 冠 词 通 常 与 以 下 单 词 一 起 出 现 : αυτός, εκείνος, όλος / ολόκληρος 它 们 也 可 能 在 附 着 物 主 代 词 ( 见 物 主 代 词 ) 前 小 明 Ο Γιάννης μένει στην Αθήνα 小 明 Ο φίλος μου ο Γιάννης Όλος ο κόσμος μιλάει γι αυτόν Ο κόσμος όλος μιλάει γι αυτόν Όλοι τους ήταν υπέροχοι 22

23 定 冠 词 广 泛 用 于 表 明 一 个 特 定 的 时 间 点 ( 日 月 季 节 和 日 期 ) 如 果 表 达 一 般 性 的 陈 述, 则 使 用 定 冠 词 定 冠 词 的 中 性 形 式 可 以 用 于 与 其 它 词 类 构 成 名 词 短 语 Την Κυριακή πηγαίνω εκκλησία Το 2003 ο Σαχίνης θα βρει τον κλέφτη Το γάλα κάνει καλό αλλά το κάπνισμα κακό Η Ευρώπη του σήμερα Το τι έχω να κάνω δεν λέγεται Μη ρωτάς το πώς και το γιατί Το 75% των Ελλήνων βλέπει ποδόσφαιρο B. Αόριστο άρθρο( 不 定 冠 词 ) 单 数 主 格 ένας μία ένα 宾 格 ένα(ν) μία ένα 属 格 ενός μίας ενός 不 定 冠 词 没 有 复 数 形 式 取 而 代 之 的 是 使 用 不 定 代 词 Μερικοί / Κάποιοι Έλληνες δεν διαβάζουν ποτέ 不 要 混 淆 不 定 冠 词 和 数 词 Έχει μόνο ένα ευρώ στην τσέπη του 23

24 Χρήση αόριστου άρθρου ( 不 定 冠 词 的 使 用 ) 不 定 冠 词 用 于 表 达 泛 指, 即 名 词 的 主 要 属 性 在 此 情 况 下, 名 词 通 常 是 动 词 的 主 语 所 有 小 孩 每 个 小 孩 Ένα παιδί πάντα έχει δίκιο 克 里 特 人 们 每 个 克 里 特 人 Ένας Κρητικός δεν κάνει ποτέ πίσω 不 定 冠 词 广 泛 用 于 表 示 不 定 的 时 间 点 ( 日 月 季 节 和 日 期 ) Ένα καλοκαίρι πήγα στη Σαντορίνη Μια φορά κι έναν καιρό πήγαινα συχνά στη Σαντορίνη 也 可 以 用 不 定 冠 词 表 达 强 调, 它 通 常 在 宾 语 位 置 Πήρα μία τρομάρα!! 不 定 冠 词 与 不 可 数 名 词 和 物 质 名 词 一 起 使 用 不 定 冠 词 可 以 用 在 某 些 代 词 前, 如 άλλος τέτοιος 和 δικός μου/σου/του 等 Θέλω έναν καφέ με ζάχαρη και ένα νερό Ένα milko και ένα καλαμάκι, παρακαλώ Και ξαφνικά είδα έναν άλλο Λάκη Ένα τέτοιο γεγονός με αφήνει έκπληκτη Ο Λάκης δεν θέλει το δικό σου αυτοκίνητο, θέλει ένα δικό του C. Απουσία / παράλειψη άρθρου ( 缺 少 / 省 略 冠 词 ) 在 主 语 和 宾 语 位 置, 泛 指 意 义 的 名 词 短 语 没 有 冠 词 Άνθρωποι γύριζαν εδώ κι εκεί Τρώει ψάρι αλλά όχι χόρτα 24

25 在 动 词 ( 如 έχω, κάνω, παίζω, παίρνω) 的 固 定 搭 配 中, 宾 语 名 词 通 常 没 有 冠 词 给 句 中 主 语 或 宾 语 赋 予 属 性 的 名 词 没 有 任 何 冠 词 ( 也 参 见 主 语 和 宾 语 的 谓 词 ) Έχω δίκιο και έχεις άδικο! Παίζει χαρτιά κάθε Πρωτοχρονιά Παίζει κιθάρα Αυτός είναι εξωγήινος Τον έβγαλαν πρόεδρο της τάξης αλλά αυτός ήθελε να γίνει ταμίας 如 果 详 细 说 明 了 主 语 的 特 性 ( 名 称 出 处 属 性 ), 则 使 用 定 冠 词 Αυτός είναι ο πρόεδρος της τάξης μας Είναι η φίλη μου η Κλειώ 在 由 两 个 名 词 组 成 的 复 合 名 词 短 语 中, 表 达 主 要 内 容 的 第 二 个 名 词 通 常 没 有 冠 词 表 示 尺 寸 高 度 深 度 等 的 复 合 名 词 短 语 也 如 此 Μια παρέα παιδιά κάνουν βόλτα στην παραλία Έχουν μαζί τους δύο λίτρα νερό, ένα πακέτο μπισκότα και ένα κουτί τσίχλες Δεν θα κάνουν μπάνιο γιατί η θάλασσα έχει 10 μέτρα βάθος 商 店 或 公 司 标 牌 街 道 名 称 名 片 通 讯 地 址 等 从 不 使 用 冠 词 ( 尽 管 它 们 都 涉 及 专 有 名 词 ) Έκθεση επίπλων Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών Οδός Κυπρίων Αγωνιστών 如 果 冠 词 的 位 置 由 代 词 (ποιος, όποιος, τόσος, όσος) 所 取 代, 则 不 使 用 冠 词 Πόσα χρόνια θα ζήσουμε; Όσα χρόνια και να περάσουν δεν θα ξεχάσω ποτέ το χωριό μου 25

26 练 习 1. 在 所 需 的 空 白 处 填 入 缺 少 的 冠 词 τεστ Ελληνικών ήταν για Σάββατο. Μετά από ατέλειωτες ώρες σ σχολείο ήθελα να χαλαρώσω. φίλες μου θα πηγαίνανε βόλτα τους σ μαγαζιά, θα τρώγανε πίτσα και θα βλέπανε καινούργιο θρίλερ σ σινεμά, ενώ εγώ θα παιδευόμουν με άρθρα και δύσκολες λέξεις Ελληνικών. χαμένο απόγευμα σ σπίτι. Κλείστηκα σ δωμάτιό μου και άνοιξα βιβλία Γλώσσας και Ιστορίας. γραμμές περνάγανε μπροστά μου αλλά δεν καταλάβαινα τίποτα. Έστειλα μήνυμα σ κινητό Γιάννη. Ούτε λέξη για απάντηση. Έβαλα σι-ντι Θηβαίου. Μου θύμισε διαγώνισμα και το κλεισα. Πήρα Ειρήνη τηλέφωνο. Απάντησε αδελφή της. Μου είπε ότι πέρασε Γιάννης και βγήκανε έξω με φίλους του. Νευρίασα και ορκίστηκα ότι δεν θα τους ξαναμιλήσω. 2. 用 适 当 的 名 词 短 语 完 成 如 下 句 子 1. ο φίλος οι φίλοι η φίλη τα φύλλα - Ο Γιάννης είναι μου - Το φθινόπωρο των δέντρων κιτρινίζουν και πέφτουν - Όλοι μου είναι Έλληνες - μου η Ειρήνη βγαίνει με το φίλο μου 2. η χώρα ο χώρος οι χώροι ο χορός - του σχολείου διατηρούνται καθαροί - του σχολείου θα γίνει το Σάββατο - μου μου αρέσει - μου αρέσει 26

27 3. η μέση το μέσο τα μέσα - Η Ελένη έχει δαχτυλίδι - Σήμερα έχει απεργία. Δεν έχω να πάω στο αεροδρόμιο - Δεν έχει να σπουδάσει στο εξωτερικό 4. - Δεν έχω με τα λαχεία η τύχη το τείχος - είναι γεμάτος graffiti - του Βερολίνου έπεσε - Και έχουν αυτιά ο τοίχος / οι τοίχοι 3. 用 定 冠 词 或 不 定 冠 词 填 空 1. Ένας καθηγητής πρέπει να έχει χιούμορ καθηγητές δεν το καταλαβαίνουν αυτό 2. Αυτό σπίτι στη γωνία είναι του Σαχίνη Βρήκα τέτοιο σπίτι κι εγώ 3. - Αγόρασα μπλούζα στις εκπτώσεις! - Ποια; Εκείνη μπλούζα που είδαμε στη βιτρίνα χτες; 4. Σε πήρε τηλέφωνο Πηνελόπη Ποια είναι πάλι αυτή; 27

28 4 Ουσιαστικά ( 名 词 ) 希 腊 语 中 的 名 词 可 以 是 阳 性 阴 性 或 中 性 它 们 有 不 同 的 格 形 式 ( 主 格 宾 格 和 属 格 ) 和 不 同 的 功 能 ( 句 法 功 能, 名 词 作 为 补 语 ) 它 们 可 以 是 单 数 或 复 数 Αυτός ο δρόμος βγάζει στο κέντρο της πόλης Βρήκα το δρόμο για το σπίτι μου Στέκομαι στην άκρη του δρόμου Οι δρόμοι είναι γεμάτοι κόσμο Γέμισαν τους δρόμους αφίσες Ποτέ δεν θυμάμαι τα ονόματα των δρόμων 希 腊 语 中 的 名 词 或 者 有 三 种 不 同 的 格 形 式 或 者 有 两 种 不 同 的 格 形 式 两 种 不 同 的 格 形 式 宾 格 属 格 主 格 两 种 不 同 的 格 形 式 属 格 主 格 宾 格 三 种 不 同 的 格 形 式 宾 格 主 格 属 格 所 有 阳 性 名 词 单 数 在 主 格 中 以 -ς 为 词 尾 28

29 根 据 词 尾 不 同, 可 以 将 希 腊 语 中 的 名 词 分 成 不 同 的 组 如 果 你 知 道 一 个 例 词, 就 可 以 对 这 一 组 内 的 其 它 名 词 进 行 变 化 下 表 举 例 说 明 不 同 的 分 组 A. 三 种 不 同 的 格 形 式 单 数 复 数 主 格 ο δρόμος η οδός οι δρόμοι οι οδοί 宾 格 το(ν) δρόμο τη(ν) οδό τους δρόμους τις οδούς 属 格 του δρόμου της οδού των δρόμων των οδών 以 -ος( 阳 性 和 阴 性 ) 结 尾 的 一 组 名 词 在 单 数 和 复 数 的 词 尾 中 与 其 它 组 不 同 Β. 两 种 不 同 的 格 形 式, 阳 性 和 阴 性 Δεν είδα τον αγώνα Λάκη - Σαχίνη αλλά έμαθα το σκορ Το σκορ του αγώνα ήταν 5-0 Οι μαθητές του αθλητικού σχολείου έχουν πολλές νίκες στο μπάσκετ Οι ομάδες που κερδίζουν τους αγώνες έχουν δουλέψει σκληρά 29

30 单 数 主 格 ο μαθητής / αγώνας νίκη / ομάδα η 宾 格 το(ν) μαθητή / αγώνα τη(ν) νίκη / ομάδα 属 格 του μαθητή / αγώνα της νίκης / ομάδας 复 数 主 格 宾 格 属 格 οι/τους μαθητές / αγώνες οι/τις νίκες / ομάδες των μαθητών / αγώνων νικών / ομάδων των 阳 性 和 阴 性 名 词 复 数 有 相 同 的 词 尾 某 些 阳 性 和 阴 性 名 词 的 复 数 形 式 比 单 数 形 式 多 出 一 个 音 节 Γιατί άραγε οι κεφτέδες των γιαγιάδων είναι πιο νόστιμοι από τους κεφτέδες των μαμάδων; Οι καφέδες της Βραζιλίας είναι οι καλύτεροι Ο καπετάνιος έφερε στο νησί μια παιχνιδιάρα μαϊμού Οι εξηντάρηδες μπαμπάδες ονειρεύονται να γίνουν παππούδες 30

31 单 数 主 格 ο μπαμπάς / ταξιτζής η γιαγιά / μαϊμού 宾 格 το(ν) μπαμπά / ταξιτζή τη(ν) γιαγιά / μαϊμού 属 格 του μπαμπά / ταξιτζή της γιαγιάς / μαϊμούς 复 数 主 格 宾 格 οι/τους μπαμπάδες / ταξιτζήδες οι/τις γιαγιάδες / μαϊμούδες 属 格 των μπαμπάδων / ταξιτζήδων των γιαγιάδων / μαϊμούδων 以 该 模 式 变 形 的 名 词 通 常 是 外 来 语 (καφές), 可 以 表 示 职 业 (ταξιτζής), 并 且 用 于 口 语 (Aεκτζής) 中 O οπαδός της ΑΕΚ λέγεται Αεκτζής Κάθε φορά που πάει στη λαϊκή, της αρέσει να πιάνει κουβέντα με τους μανάβηδες και τους ψαράδες Έφερε μπακλαβάδες από την Αλεξάνδρεια 31

32 C. 两 种 不 同 的 格 形 式, 中 性 中 性 名 词 有 其 自 己 的 一 套 词 尾 Το δάσος που αγαπώ βρίσκεται στο βουνό. Εκεί πάω κάθε καλοκαίρι με τα παιδιά του σχολείου και ξεχνάμε όλοι τα βαρετά μαθήματα ή τα γραψίματα 单 数 主 格 宾 格 το παιδί βουνό μάθημα γράψιμο δάσος 属 格 του παιδιού βουνού μαθήματος γραψίματος δάσους 复 数 τα παιδιά βουνά μαθήματα γραψίματα δάση 主 格 宾 格 των παιδιών μαθημάτων βουνών γραψιμάτων δασών 属 格 32

33 以 / -i / 结 尾 的 名 词 无 论 单 数 还 是 复 数, 在 属 格 中 最 后 一 个 音 节 重 读 το χερι του χεριου των χεριων 添 加 了 -τ-( 以 -τος, -τα, -των 构 成 格 形 式 的 名 词 ) 的 第 二 组 中 性 名 词 是 : 以 -μα 为 结 尾 的 名 词 το γράμμα, το χρήμα 以 -σιμο/-ξιμο/-ψιμο 为 结 尾 的 名 词 请 注 意 另 一 变 化 :ο>α : το γράψιμο, το τρέξιμο, το πλύσιμο το γράψιμο 但 του γραψίματος το τρέξιμο 但 του τρεξίματος το πλύσιμο 但 του πλυσίματος 第 三 组 中 性 名 词 的 主 格 单 数 以 -ος 结 尾 你 需 要 记 住 哪 些 名 词 属 于 该 组 最 常 见 的 是 : το δάσος, βάρος, τέλος, λάθος, πλήθος, έθνος, κέρδος, θάρρος, κράτος, μήκος, ύψος, πάχος, πλάτος, έδαφος, μέγεθος 在 属 格 复 数 形 式 中, 重 音 位 于 最 后 一 个 音 节 : το λαθος τα λαθη των λαθων το εδαφος τα εδαφη των εδαφων 33

34 练 习 1. Sahinis 和 Agatha 邀 请 了 一 些 朋 友 与 他 们 欢 度 周 日 夜 晚 请 帮 助 Agatha 完 成 给 Sahinis 的 如 下 便 条 Αγάπη μου, Θα αργήσω να γυρίσω. Γι αυτό αγόρασε, σε παρακαλώ, μερικά πράγματα για την Κυριακή το βράδυ: λίγα αναψυκτικά, μερικές, 2-3 πορτοκάλι, ¼, ένα κουτί, λίγους και μερικά. Πάρε και λίγες και 3-4 κιλά από το μανάβη. Α! πήγαινε από την Κλειώ να πάρεις τους και τις που της είχαμε δανείσει. Θα μας χρειαστούν! Αν προλάβεις, πέρασε και από το καθαριστήριο να πάρεις τα σου και τις μου. Μην ξεχάσεις να στείλεις τις και τα που γράψαμε χθες για τη Σοφία και τον Τάκη. Τι θα λεγες να παραγγείλουμε και μερικούς στο ψητοπωλείο της γειτονιάς; Καλά ψώνια! Η Αγκάθα σου αναψυκτικό, μπίρα, χυμός, καφές, σοκολατάκι, ξηροί καρποί, γλυκό, μπανάνα, μήλο, δίσκος, κασέτα, παντελόνι, φούστα, κάρτα, γράμμα, μεζές 34

35 2. Sahinis 告 诉 一 个 朋 友 怎 样 找 到 他 的 住 处 请 完 整 该 说 明 Λοιπόν άκου, Σάκη, πώς θα έρθεις. Είναι πανεύκολο! Όπως θα ανεβαίνεις τη (λεωφόρος) Μεσογείων, θα συναντήσεις μια μεγάλη πλατεία με μία εκκλησία στο κέντρο. Θα κάνεις τον κύκλο της (πλατεία) και θα μπεις στην (οδός) (Φανερωμένη). Θα προχωρήσεις ευθεία. Στα 500 μέτρα περίπου θα δεις ένα (φούρνος). Θα στρίψεις στον επόμενο (δρόμος) αριστερά. Θα συνεχίσεις ευθεία μέχρι το τέλος του (δρόμος) και θα στρίψεις δεξιά στην (οδός) (Πυθαγόρας). Στον (αριθμός) 11 θα δεις ένα σπίτι με μεγάλο (κήπος) 35

36 5 Περισσότερα ουσιαστικά ( 其 它 名 词 ) Α. 复 数 以 -εις 结 尾 的 名 词 一 组 以 -η 为 词 尾 的 阴 性 名 词 有 不 同 的 复 数 形 式 单 数 Θα ψωνίσω στις εκπτώσεις γιατί βρίσκω καλύτερες τιμές Σήμερα θα δούμε τις φίλες του Σαχίνη στις ειδήσεις 复 数 主 格 η είδηση οι ειδήσεις 宾 格 την είδηση τις ειδήσεις 属 格 της είδησης / (ειδήσεως) των ειδήσεων 以 -ση, -ξη, -ψη(απόφαση, λέξη, άποψη) 为 词 尾 的 阴 性 名 词 和 名 词 πόλη( 及 其 复 合 词, 如 πανεπιστημιού-πολη), δύναμη, πίστη, τίγρη 属 于 该 组 Η Κλειώ και η Αγκάθα έχουν διαφορετικές απόψεις για πολλά θέματα. Τους αρέσει όμως να μοιράζονται τις σκέψεις τους και να παίρνουν αποφάσεις μαζί Η ζωή στις μεγαλουπόλεις είναι κουραστική, αλλά ενδιαφέρουσα Με μπερδεύει η ορθογραφία κάποιων λέξεων στα ελληνικά 名 词 βρύση 不 属 于 该 组 Μην ξεχνάτε τις βρύσες ανοιχτές 36

37 还 有 一 组 以 -έας 为 词 尾 的 阳 性 名 词 与 上 面 一 组 有 相 同 的 复 数 形 式 Ο Λάκης ποτέ δεν θυμάται τα ονόματα των αγαπημένων του συγγραφέων 单 数 复 数 主 格 o συγγραφέας οι συγγραφείς 宾 格 τo(ν) συγγραφέα τους συγγραφείς 属 格 του συγγραφέα των συγγραφέων 其 它 属 于 该 组 的 名 词 有 :τομέας, διερμηνέας, γραμματέας, προβολέας, ιερέας 以 及 少 数 以 -ης 为 词 尾 的 名 词 :συγγενής, πρύτανης, πρέσβης Οι διερμηνείς της Ευρωπαϊκής Ένωσης ταξιδεύουν πολύ Κλείσε τους προβολείς. Με στραβώνουν Η Αγκάθα μιλάει συχνά με τους συγγενείς της στην Ελλάδα Β. 其 它 中 性 名 词 以 -ν 为 词 尾 的 中 性 名 词 有 其 自 己 的 变 化 Η Κλειώ είναι μια κοπέλα με πολλά ενδιαφέροντα και πολλά προσόντα 37

38 单 数 主 格 宾 格 το προϊόν ενδιαφέρον 属 格 του προϊόντος ενδιαφέροντος 复 数 τα προϊόντα ενδιαφέροντα 主 格 宾 格 των προϊόντων ενδιαφερόντων 属 格 属 于 该 组 的 一 些 名 词 有 :παρελθόν, παρόν, μέλλον, περιβάλλον, καθήκον, συμφέρον, ον, σύμπαν, συμβάν, παν, φωνήεν Όταν ήταν μικρός ο Λάκης, ήθελε να γίνει αστροφυσικός για να ανακαλύψει τα μυστικά του σύμπαντος. Τώρα που μεγάλωσε έγινε βοηθός του Σαχίνη 38

39 还 要 特 别 记 住 一 些 以 -ς 结 尾 的 中 性 名 词 : το κρέας, τέρας, φως, καθεστώς, γεγονός 单 数 复 数 主 格 宾 格 το κρέας φως τα κρέατα φώτα 属 格 του κρέατος φωτός των κρεάτων φώτων Lakis 写 了 一 首 押 韵 的 小 诗 来 帮 你 记 住 这 些 名 词 : Ήρθανε τα τέρατα Φάγανε τα κρέατα Σβήσανε τα φώτα Άλλαξε το καθεστώς Ξεχάστηκαν τα γεγονότα 39

40 练 习 1. 找 出 下 文 中 的 名 词, 然 后 根 据 其 性 数 和 变 格 的 分 组 将 其 归 类 Αρχίζει το ματς Οι δυο ομάδες συναντήθηκαν έξω από το γήπεδο. Σημαίες, καπέλα, κασκόλ, πανό και συνθήματα. Θα πάρουμε το πρωτάθλημα, ακουγόταν από τη μια πλευρά. Το παιχνίδι είναι δικό μας, απαντούσε η άλλη. Η εμφάνιση των παιχτών στον αγωνιστικό χώρο ξεσήκωσε τις κερκίδες. Οι παράγοντες και οι πρόεδροι εμφανίστηκαν στην είσοδο. Ο αγώνας άρχισε με το σφύριγμα του διαιτητή. Τα μάτια των προπονητών και των οπαδών ήταν καρφωμένα στην μπάλα. Με την πρώτη τρίπλα μπήκε γκολ. Το πλήθος ενθουσιάστηκε. Οι αντίπαλοι χλόμιασαν 单 数 两 种 不 同 的 格 形 式 三 种 不 同 的 格 形 式 阳 性 复 数 单 数 阴 性 复 数 ομάδες, σημαίες 单 数 中 性 复 数 40

41 2. 用 单 词 给 下 列 句 子 填 空 επιθετικός, πρόεδρος ομάδας, τερματοφύλακας, αθλητικογράφος, προπονητής 1. Eίναι σημαντικό για ένα(ν) να είναι γρήγορος 2. Eίναι σημαντικό για ένα(ν) να έχει λεφτά 3. Eίναι σημαντικό για ένα(ν) να έχει πείρα 4. Eίναι σημαντικό για ένα(ν) να έχει γερά μπράτσα 5. Eίναι σημαντικό για ένα(ν) να έχει καλή πένα 3. 找 出 括 号 内 单 词 适 当 的 形 式 并 填 空 1. Κατά τη διάρκεια (η προπόνηση) (ο αθλητής) κουράζονται πολύ 2. (ο φίλαθλος) ξέσπασαν σε (χειροκρότημα) 3. Το ματς της Κυριακής είναι (το γεγονός) (η εβδομάδα) 4. Όταν παίζει η Εθνική, όλοι καρφώνονται στις οθόνες (η τηλεόραση) 5. Αθλητισμός είναι η συστηματική άσκηση (ο άνθρωπος) για (η βελτίωση) και (η διατήρηση) (η υγεία) (ο οργανισμός). 41

42 6 Επίθετα ( 形 容 词 ) 希 腊 语 中 的 形 容 词 是 有 屈 折 变 化 的 词, 或 者 修 饰 名 词 (τα κόκκινα τριαντάφυλλα) 或 者 给 它 们 赋 予 属 性 (τα τριαντάφυλλα είναι ακριβά) 形 容 词 必 须 在 性 数 和 格 上 与 各 自 的 名 词 保 持 一 致 Τα κόκκινα τριαντάφυλλα που της έστειλε είναι ακριβά παλιά Ήρθε να με δει μια φίλη παλιές Συνάντησα κάτι φίλες χτες 但 是 : 名 词 和 形 容 词 ( 修 饰 或 限 定 名 词 ) 可 能 会 有 不 同 的 变 格 模 式 与 名 词 相 比, 大 多 数 的 希 腊 语 形 容 词 有 三 种 性 变 化 区 别 ( 阳 性 阴 性 和 中 性 ) ο παλιός φίλος η παλιά φίλη το παλιό σπίτι 尽 管 如 此, 虽 然 数 量 不 多, 希 腊 语 中 还 有 另 外 两 类 形 容 词, 即 : 1. 有 两 种 性 变 化 区 别 ( 非 中 性 和 中 性 ) 的 的 形 容 词, 如 ο, η διεθνής - το διεθνές ο η διεθνής οργανισμός συμφωνία το διεθνές αεροδρόμιο 2. 外 来 语 中 的 形 容 词 在 性 格 或 数 上 没 有 区 别, 如 μπλε ο η το μπλε τοίχος φούστα αυτοκίνητο 42

43 有 三 种 性 变 化 区 别 的 形 容 词 属 于 如 下 各 组 : 以 /-o-/ 结 尾 以 /-i-/ 结 尾 阳 性 καλ-ό-(ς) νέ-ο-(ς) βαθυ-(ς) πορτοκαλη-(ς) ζηλιάρ-η-(ς) 阴 性 καλ-ή νέ-α βαθι-ά πορτοκαλι-ά ζηλιάρ-α 中 性 καλ-ό νέ-ο βαθύ πορτοκαλί ζηλιάρ-ικο 这 里 的 形 容 词 包 括 : 表 示 颜 色 特 性 的 形 容 词 ( 如 πορτοκαλής), 少 数 表 示 规 格 或 其 它 感 知 特 性 的 形 容 词 ( 如 πλατύς, μακρύς, βαθύς, ελαφρύς) 这 里 的 形 容 词 主 要 以 -άρης, -ούλης 结 尾, 或 以 -μάλλης, -πόδης, -μάτης, -μύτης, -χέρης 等 结 尾 的 复 合 词, 或 者 如 下 形 容 词 :τεμπέλης, τσιγκούνης, κουτσομπόλης, κατσούφης 形 容 词 的 变 格 如 同 名 词 ( 见 名 词 ) 以 -α(νέα, βαθιά, πορτοκαλιά, ζηλιάρα) 或 -η(καλή) 结 尾 的 阴 性 形 式 的 变 格 如 同 以 -α(ομάδα) 或 -η(νίκη) 结 尾 的 名 词 像 ζηλιάρα 这 样 的 形 容 词 没 有 属 格 复 数 以 -oς / -o 结 尾 的 阳 性 和 中 性 形 式 ( 包 括 像 ζηλιάρικο 的 中 性 词 ) 变 格 如 同 δρόμος 和 βουνό 以 -i-(βαθύ, πορτοκαλί) 结 尾 的 中 性 词 变 格 如 同 παιδί 像 ζηλιάρης 的 阳 性 形 式 变 格 如 同 ταξιτζής Οι νέες ομάδες ξεκίνησαν δυναμικά το πρωτάθλημα Τα βουνά στη δύση φαίνονταν πορτοκαλιά Οι ζηλιάρηδες άντρες είναι εκνευριστικοί 43

44 只 有 像 βαθύς 或 πορτοκαλής 的 形 容 词 阳 性 没 有 与 其 确 切 相 同 的 名 词 变 格 相 对 应, 虽 然 其 复 数 形 式 如 同 以 -ος 结 尾 的 名 词 它 们 的 性 和 数 形 式 变 化 如 下 : 主 格 宾 格 属 格 单 数 βαθύς βαθύ βαθιού / βαθύ 复 数 βαθιοί βαθιούς βαθιών 阴 性 形 式 是 -α 还 是 -η? 这 只 针 对 以 -o- 结 尾 的 形 容 词 阳 性 在 阴 性 形 式 中,-o- 被 -a 或 -i( 书 写 -η) 所 代 替, 举 例 如 下 : α η α 以 辅 音 结 尾 的 形 容 词 词 干 阴 性 以 /i/ 结 尾 πρώτ-(ος) πρώτ -η καλ-(ός) καλ -ή εκείν-(ος) εκείν -η λυμέν-(ος) λυμέν -η σκούρος γκρίζος μοντέρνος σκούρα γκρίζα μοντέρνα σκούρο γκρίζο μοντέρνο Η Κλειώ αγόρασε μία μοντέρνα σκούρα γκρίζα τσάντα 以 /i/ 结 尾 的 形 容 词 词 干 阴 性 以 /a/ 结 尾 以 重 读 元 音 结 尾 的 形 容 词 词 干 阴 性 以 /a/ 结 尾 πλούσι-(ος) πλούσι-α γελοί-(ος) γελοί -α νέ-(ος) νέ-α αρχαί-(ος) αρχαί-α 以 非 重 读 元 音 结 尾 的 形 容 词 词 干 阴 性 以 /i/ 结 尾 όγδο- (ος) όγδο-η υπάκου-(ος) υπάκου-η 44

45 Θέση και διάταξη των επιθέτων ( 形 容 词 的 位 置 和 词 序 ) 在 希 腊 语 中, 形 容 词 通 常 位 于 名 词 前 但 如 果 有 不 定 冠 词, 则 也 可 以 在 名 词 后 如 果 名 词 前 有 定 冠 词, 后 置 的 形 容 词 则 也 需 要 一 个 定 冠 词 Η Αγκάθα αγόρασε ένα γαλάζιο φόρεμα Η Αγκάθα αγόρασε ένα φόρεμα γαλάζιο Η Αγκάθα αγόρασε το γαλάζιο φόρεμα Η Αγκάθα αγόρασε το γαλάζιο το φόρεμα Η Αγκάθα αγόρασε το φόρεμα το γαλάζιο 两 个 以 上 的 形 容 词 可 以 修 饰 一 个 名 词 这 些 名 词 的 顺 序 通 常 可 以 互 换 Η όμορφη νέα κοπέλα Η νέα όμορφη κοπέλα 传 统 上 所 讲 的 过 去 分 词 (μετοχή μεσοπαθητικού παρακειμένου) 来 源 于 动 词 的 被 动 完 成 体 词 干, 其 作 用 如 同 形 容 词 ( 见 过 去 分 词 ) 45

46 练 习 1. 阅 读 对 Petros 画 像 的 描 写, 然 后 描 述 他 的 双 胞 胎 妹 妹 Ο Πέτρος είναι ψηλός, αδύνατος αλλά όχι κοκαλιάρης, καστανός και γαλανομάτης. Είναι πεισματάρης, λίγο ζηλιάρης αλλά καθόλου γκρινιάρης. Είναι περιπετειώδης χαρακτήρας, ριψοκίνδυνος και πολύ γενναίος. Είναι κοινωνικός και εξωστρεφής και κάνει εύκολα παρέες. Όταν όμως έχει κάποιο πρόβλημα γίνεται βαρύς και μελαγχολικός. Η Πέτρα είναι ψηλή,, αλλά όχι,, και. Είναι, λίγο, αλλά καθόλου. Είναι, χαρακτήρας,, και πολύ. Είναι, και και κάνει εύκολα παρέες. Όταν όμως έχει κάποιο πρόβλημα γίνεται και. 2. 填 空, 描 述 一 下 你 的 故 乡 Το σπίτι του παππού και της γιαγιάς στο χωριό είναι παλιό και πέτρινο (παλιός, πέτρινος) 1. Τα τριαντάφυλλα στην αυλή είναι και (κόκκινος, μυρωδάτος) 2. Το φαγητό που μαγειρεύει η γιαγιά είναι και (ελαφρύς, νόστιμος) 3. Η κερασιά είναι (γέρικος) αλλά (φορτωμένος) κεράσια 4. Τα βράδια του καλοκαιριού είναι και (δροσερός, μυστηριώδης) 46

47 3. 使 用 两 栏 内 的 词 构 成 短 语, 然 后 编 写 一 个 侦 探 故 事 πανούργος χαμένα αγωνιώδης τυχερός σκοτεινή τρομακτικός κατάσκοπος υπόθεση ίχνη θόρυβος αστυνόμος καταδίωξη 4. 使 用 形 容 词 的 正 确 形 式 完 成 句 子 Ανοίγοντας πόρτες, ανεβοκατεβαίνοντας σκάλες και στριφογυρίζοντας στους διαδρόμους, ανακάλυψαν τελικά αυτό που ζητούσαν: ένα (μεγάλος) (πανέμορφος) (θολωτός) δωμάτιο με τοίχους (ντυμένος) (ολόκληρος) με μπλε και (κόκκινος) πλακάκια από τη (βυζαντινός) Νίκαια, ενώ μια (πλατύς) (γαλάζιος) ζώνη στη μέση είχε επιγραφές με (άσπρος) (καλλιγραφικός) γράμματα. Απέναντι, στο τζάκι, βρισκόταν μια (διακοσμημένος) εσοχή από (πολύχρωμος) μάρμαρο. (Ε. Τριβιζάς, Η τελευταία μαύρη γάτα) 5. 使 用 形 容 词 的 阴 性 形 式 完 成 如 下 各 句 1. Για να μπεις μέσα έπρεπε να περάσεις μια καγκελόπορτα 2. Η θεία Πουπέτα, που ήτανε και, χόρευε σαν πούπουλο 3. Η θάλασσα είναι και 4. Εκείνο όμως που μου έκανε εντύπωση ήταν η φωνή του: και 阴 性 以 /-a/ 结 尾 βαθύς σιδερένιος κοντούλης ελαφρύς 阴 性 以 /-i/ 结 尾 ζεστός παχουλός ήρεμος καθαρός 47

48 Σύγκριση( 比 较 级 ) 比 较 实 体 人 物 或 事 物 涉 及 使 用 形 容 词 的 比 较 级 和 最 高 级 形 式 构 成 形 容 词 比 较 级 形 式 的 后 缀 是 -τερoς, -τερα, -τερο 最 高 级 形 式 的 后 缀 是 -τατος, -τατη, -τατο 也 可 以 使 用 比 较 级 的 迂 说 表 达 方 式 Ο κ. Κοντός είναι πιο ψηλός/ ψηλότερος από το Σαχίνη 最 高 级 πάρα πολύ πονηρός πονηρότατος πάρα πολύ παχύς παχύτατος νόστιμος παχύς συνεπής πάρα πολύ συνεπής συνεπέστατος νόστιμος παχύς συνεπής 比 较 级 πιο νόστιμος νοστιμότερος πιο παχύς παχύτερος πιο συνεπής συνεπέστερος ο πιο νόστιμος ο νοστιμότερος ο πιο παχύς ο παχύτερος ο πιο συνεπής ο συνεπέστερος 48

49 对 某 些 形 容 词 的 比 较 级 和 最 高 级 必 须 使 用 迂 说 表 达 方 式, 即 复 合 形 容 词 或 以 -άτος 结 尾 的 派 生 形 容 词 与 τεμπέλης 同 组 的 形 容 词 外 来 词 和 分 词 Αυτός ο δρόμος είναι πολύ πιο επικίνδυνος απ ό,τι είχα φανταστεί Είναι το πιο αφράτο κέικ που έχω φάει Σήμερα φαινόταν πιο κουρασμένος από χτες Παντρεύτηκε την πιο ζηλιάρα γυναίκα 用 法 使 用 比 较 级 来 比 较 两 个 实 体 如 果 比 较 两 个 以 上 的 实 体, 则 使 用 定 冠 词 如 果 相 对 量 以 最 高 等 级 出 现, 则 使 用 最 高 级 如 要 比 较 两 个 相 似 的 实 体, 则 使 用 τόσο όσο, σαν / όπως 等 表 达 方 式 Το φαγητό που μαγειρεύει η Αγκάθα είναι νοστιμότερο/ πιο νόστιμο από το φαγητό της Κλειώς Όλα τα φαγητά είναι νόστιμα, αλλά αυτό είναι το νοστιμότερo / το πιο νόστιμο απ όλα. Νοστιμότατα / πάρα πολύ νόστιμα τα γεμιστά σου! Μια γάτα ζυγίζει τόσο όσο δέκα ποντίκια Η Μαρία είναι ψηλή όπως η μητέρα της / σαν τη μητέρα της 49

50 练 习 1. 看 图, 然 后 用 形 容 词 造 句 συμπαθητικός αθλητικός γοητευτικός γλυκός ΝΙΚΟΣ ΜΑΡΚΟΣ αποφασιστικός δυναμικός νέος ωραίος ΠΑΥΛΟΣ ΒΑΓΓΕΛΗΣ Ο Βαγγέλης δεν είναι τόσο ωραίος όσο ο Μάρκος αλλά είναι γλυκός 50

51 2. 用 比 较 级 或 最 高 级 形 式 填 空 如 有 必 要, 请 使 用 迂 说 形 式 1. Το δέντρο αυτό έκανε τα (μυρωδάτος) πορτοκάλια που έχω φάει ποτέ μου 2. Η Νίκη μιλούσε τώρα ακόμη (εκνευρισμένος) από πριν 3. Σκεπασμένα μέρες τώρα είναι τα γύρω βουνά από (πυκνός) ομίχλη 4. Αυτή είναι (λαμπρός) γιορτή του χρόνου 5. Την αλήθεια δεν την αποκάλυψε ούτε σ αυτόν, που ήταν ο (έμπιστος) φίλος του 3. 从 下 表 中 选 择 适 当 的 比 较 级 或 最 高 级 形 式 来 完 成 如 下 各 句 比 较 级 最 高 级 πολύς περισσότερος απλός απλούστερος απλούστατος κακός χειρότερος καλός καλύτερος άριστος λίγος λιγότερος ελάχιστος μεγάλος μεγαλύτερος μέγιστος (κάτω) κατώτερος κατώτατος (άνω) ανώτερος ανώτατος 1. Η θερμοκρασία στην Αθήνα πέρσι τον Ιούλιο έφτασε στους 45 C! 2. Το παίξιμο της νεαρής ηθοποιού έκανε εντύπωση. Όλοι την χειροκρότησαν 3. Κόψε το τσιγάρο: είναι η λύση για να σταματήσει ο πονόλαιμος 4. Το ταξίδι με αυτό το σαπιοκάραβο ήταν ό,τι μου έχει συμβεί ποτέ 5. Είναι να πεις την αλήθεια παρά να τον αφήσεις να σε περιμένει 6. Έμεινα στην Ελλάδα μέρες και δεν κατόρθωσα να δω όλους τους φίλους μου 51

52 7 Μετοχή παρακειμένου ( 过 去 分 词 ) 传 统 上 所 讲 的 中 间 被 动 完 成 体 分 词 (μετοχή μεσοπαθητικού παρακειμένου) 来 源 于 动 词 的 被 动 完 成 体 词 干, 其 作 用 如 同 形 容 词 O Σαχίνης είναι πολύ κουρασμένος 构 成 被 动 完 成 体 词 干 和 词 尾 -μένος, -η, -ο 构 成 分 词 词 干 可 能 会 变 化 : aγαπώ διαβάζω κρύβω γράφω ανοίγω αναπτύσσω αγαπήθ-ηκα αγαπημένος / αγαπημένη / αγαπημένο διαβάστ-ηκα διαβασμένος / διαβασμένη / διαβασμένο κρύφτ-ηκα κρυμμένος / κρυμμένη / κρυμμένο γράφτ-ηκα γραμμένος / γραμμένη / γραμμένο ανοίχτ-ηκα ανοιγμένος / ανοιγμένη / ανοιγμένο αναπτύχθ-ηκα αναπτυγμένος / αναπτυγμένη / αναπτυγμένο μολύνω μολύνθ-ηκα μολυσμένος / μολυσμένη / μολυσμένο απομακρύνω απομακρύνθ-ηκα απομακρυσμένος / απομακρυσμένη / απομακρυσμένο 如 果 词 干 以 -ευτ- 结 尾, 分 词 则 省 掉 -υ-, 但 主 动 完 成 体 词 干 以 -ευσ- 结 尾 除 外 μαγειρεύω 但 是 εκπαιδεύω μαγειρεύτηκα μαγειρεμένος / μαγειρεμένη / μαγειρεμένο εκπαιδεύτηκα εκπαιδευμένος / εκπαιδευμένη / εκπαιδευμένο 52

53 某 些 以 -γμένος 结 尾 的 分 词 可 以 省 掉 -γ- πετάω βρέχω πετάχτηκα πετα(γ)μένος / πετα(γ)μένη / πετα(γ)μένο βράχηκα βρε(γ)μένος / βρε(γ)μένη / βρε(γ)μένο 兼 有 主 动 语 态 和 被 动 语 态 的 及 物 动 词 通 常 会 构 成 这 些 分 词, 但 有 一 些 例 外 情 况 ανεβαίνω ανέβασα ανεβασμένος κατεβαίνω κατέβασα κατεβασμένος αρρωσταίνω αρρώστησα αρρωστημένος δακρύζω δάκρυσα δακρυσμένος θυμώνω θύμωσα θυμωμένος πέφτω έπεσα πεσμένος πεινώ πείνασα πεινασμένος διψώ δίψασα διψασμένος μεθώ μέθυσα μεθυσμένος 不 规 则 的 被 动 完 成 体 分 词 请 参 见 动 词 列 表 ( 附 录 ) 用 法 这 些 分 词 根 据 数 性 和 格 进 行 变 化, 如 同 以 -ος, -η, -ο 结 尾 的 形 容 词 以 -μένος, -μένη, -μένο 结 尾 的 分 词 可 以 修 饰 名 词, 但 必 须 与 名 词 在 性 数 和 格 上 保 持 一 致 Ο Σαχίνης είναι πολύ κουρασμένος και θέλει να κοιμηθεί αλλά η Αγκάθα δεν είναι καθόλου κουρασμένη και θέλει να πάει βόλτα είμαι κουρασμένος 结 构 与 现 在 完 成 时 έχω κουραστεί 的 意 义 基 本 相 同 H Aγκάθα δεν είναι κουρασμένη Η Αγκάθα δεν έχει κουραστεί 53

54 练 习 1. 按 例 句 改 写 句 子 Η Κλειώ έχει μαλώσει με το Λάκη Η Κλειώ είναι μαλωμένη με το Λάκη 1. Η μηχανή της Κλειώς έχει πάλι χαλάσει 2. Το τηλέφωνο στο σπίτι του Λάκη έχει κοπεί 3. Ο λογαριασμός του τηλεφώνου δεν έχει πληρωθεί 4. Ο Σαχίνης έχει θυμώσει πολύ με την Αγκάθα 5. Η Αγκάθα έχει στενοχωρηθεί πολύ με την κατάσταση 2. 按 例 句 填 空 Mετά από δέκα ώρες ταξίδι, ο Σαχίνης γύρισε σπίτι πεινασμένος (πεινάω) και (διψάω). Βρήκε τα ρολά (κατεβάζω). Μπήκε στην κουζίνα και είδε τη γάτα (ανεβάζω) στο τραπέζι της κουζίνας και το φαγητό του (πέφτω) στο πάτωμα. Πήρε αμέσως τηλέφωνο την Αγκάθα πολύ (θυμώνω)... 54

55 3. Sahinis 和 Agatha 回 家 很 晚, 发 现 他 们 的 家 被 盗 使 用 动 词 的 过 去 分 词 进 行 描 述 ανοίγω, σχίζω, αναποδογυρίζω, πετάω στο πάτωμα, χύνω, ξεβιδώνω, γράφω, σπάζω Τα τζάμια ήταν σπασμένα 55

56 8 Αντωνυμίες ( 代 词 ) Α. Προσωπικές αντωνυμίες ( 人 称 代 词 ) 人 称 代 词 指 第 一 第 二 或 第 三 人 称 在 现 代 希 腊 语 中 有 两 类 人 称 代 词 : 弱 势 / 附 着 形 式 ( 与 动 词 关 联 ) 以 及 强 势 形 式 此 外, 代 词 形 式 依 其 是 否 代 替 直 接 宾 语 ( 宾 格 ) 间 接 宾 语 ( 属 格 ) 或 主 语 ( 主 格 ) 而 不 同 Ο Σαχίνης ξέρει τον κλέφτη. Τον δείχνει a. Αιτιατική και Γενική( 宾 格 和 属 格 ) 宾 格 单 数 复 数 强 势 弱 势 强 势 弱 势 (εμένα) με (εμάς) μας (εσένα) σε (εσάς) σας (αυτόν) (αυτή(ν)) (αυτό) τον τη(ν) το (αυτούς) (αυτές) (αυτά) τους τις τα Ο Σαχίνης ξέρει τον κλέφτη Ο Σαχίνης ξέρει τους κλέφτες Ο Σαχίνης τον ξέρει Ο Σαχίνης τους ξέρει 56

57 属 格 单 数 复 数 强 势 弱 势 强 势 弱 势 (εμένα) μου (εμάς) μας (εσένα) σου (εσάς) σας (αυτού) (αυτής) (αυτού) του της του (αυτών) τους Ο Σαχίνης μιλάει στον κλέφτη Ο Σαχίνης μιλάει στους κλέφτες Ο Σαχίνης του μιλάει Ο Σαχίνης τους μιλάει 这 些 代 词 可 以 用 于 动 词 的 宾 语, 或 者 是 作 为 宾 格 的 直 接 宾 语 (a), 或 者 作 为 属 格 的 间 接 宾 语 (b) 代 词 τον 代 替 名 词 短 语 το Σαχίνη, 因 为 它 是 动 词 βλέπεις 的 直 接 宾 语 ( 宾 格 ) (a) Βλέπεις το Σαχίνη; Ναι, τον βλέπω (b) Τηλεφώνησες στους γονείς σου; Όχι, δεν τους τηλεφώνησα ακόμη 位 置 在 希 腊 语 中, 弱 势 ( 附 着 ) 代 词 直 接 位 于 动 词 形 式 前 即 使 有 否 定 词 δεν/μην 或 动 词 是 将 来 时 完 成 时 或 虚 拟 语 气 也 如 此 Δεν τον βλέπω Θα τον βλέπω τον έχω δει/είχα δει Να (μην) τον δω 57

58 在 祈 使 式 或 有 副 动 词 形 式 /-ondas/ 的 情 况 下, 弱 势 ( 附 着 ) 代 词 位 于 动 词 后 强 势 代 词 最 频 繁 使 用 的 代 词 是 直 接 宾 语 的 弱 势 / 附 着 代 词 Δες Βλέποντάς Σε ξέρει ο Σαχίνης τον τον 如 果 想 要 强 调 人 称, 则 既 可 以 使 用 强 势 形 式 也 可 以 使 用 弱 势 形 式 在 此 情 况 下 强 势 代 词 既 可 以 前 置 ( 即 在 人 称 前 ) 也 可 以 后 置 ( 即 在 人 称 后 ) 以 稍 微 强 调 ( 话 题 语 调 ) 的 方 式 表 达 Εσένα σε ξέρει ο Σαχίνης Σε ξέρει ο Σαχίνης εσένα 词 汇 名 词 也 有 相 同 的 结 构 如 果 我 们 想 要 表 示 特 定 人 物, 而 非 别 人, 则 也 可 以 使 用 强 势 代 词 在 此 情 况 下, 以 焦 点 语 调 ( 着 重 强 调 ) 来 重 读 代 词 Το Γιώργο τον ξέρει ο Σαχίνης Τον ξέρει ο Σαχίνης το Γιώργο 是 你 ( 不 是 其 他 人 ) ΕΣΕΝΑ ξέρει ο Σαχίνης 他 们 只 想 要 你 Δεν θέλουν το Σαχίνη, εσένα θέλουν 不 要 将 人 称 代 词 ( 直 接 位 于 动 词 前 ) 与 物 主 代 词 ( 紧 随 其 修 饰 的 名 词 后, 见 物 主 代 词 ) 相 混 淆 Η Αγκάθα κάλεσε το Λάκη και την Κλειώ στο πάρτι και τους είπε να φέρουν τους δίσκους τους. 58

59 να τος!, να τη!, να το!, να τοι!, να τες!, να τα! 等 的 感 叹 短 语 是 省 略 句 中 弱 势 / 附 着 代 词 的 形 式 : 主 格 形 式 Nα τος ο Γιάννης! [έρχεται] 宾 格 形 式 Nα τον το Γιάννη! [τον βλέπω] Να το το βιβλίο! Το βρήκα! Να τες οι κοπέλες! Εκεί κάτω είναι! 如 果 介 词 短 语 作 为 间 接 宾 语, 则 可 以 用 属 格 弱 势 形 式 将 其 代 替 Σ αυτούς / αυτές / αυτά λέει την αλήθεια ο Σαχίνης (= τους λέει την αλήθεια ο Σαχίνης) 介 词 (από, με, σε, για, χωρίς) 后 永 远 使 用 强 势 代 词, 而 非 弱 势 代 词 Από εσένα όλα να τα περιμένει κανείς! Χωρίς εμένα δεν θα τα καταφέρεις από με για σε εμένα 59

60 如 果 动 词 有 两 个 宾 语 ( 双 及 物 ), 代 词 可 以 取 代 这 两 个 宾 语, 但 其 语 序 更 为 严 格 : 间 接 宾 语 / 直 接 宾 语 / 动 词 Τελικά, ο Σαχίνης έδωσε τον υπολογιστή του στην Αγκάθα; 直 接 宾 语 间 接 宾 语 Ναι, της τον έδωσε τελικά, γιατί ήταν αργός b. Ονομαστική( 主 格 ) 单 数 复 数 εγώ εμείς εσύ αυτός αυτή αυτό εσείς αυτοί αυτές αυτά 在 现 代 希 腊 语 中, 简 单 句 通 常 没 有 主 语 代 词, 因 为 动 词 词 尾 已 经 表 示 了 人 称 在 此 情 况 下, 不 会 提 及 εγώ, 因 为 词 尾 -ω 已 经 将 其 表 明 了 同 样 地 : Θέλω να φάω παγωτό Θέλεις παγωτό; (ποιος; εσύ) Θέλετε παγωτό; (ποιος; εσείς) ( 见 句 法 功 能 ) 我 们 仅 使 用 强 势 代 词 用 于 强 调 或 对 比 : 至 于 你 是 我 Εσύ γιατί δεν μιλάς; Εγώ θέλω να φάω παγωτό, όχι ο Σαχίνης 60

61 练 习 1. 用 附 着 形 式 替 换 划 线 的 宾 语, 然 后 回 答 问 题 1. Θα μιλήσεις στην Κλειώ για το Λάκη; Ναι,, όταν την δω 2. Πότε θα γνωρίσεις τελοσπάντων τους φίλους σου στη μάνα σου; Ποτέ 3. Ζήτησες από τη Μαρία το τηλέφωνό της; Όχι, 4. Μπορείς να στείλεις αυτές τις προσκλήσεις στους φίλους μας; Ναι, μπορώ 2. 将 单 词 正 确 排 序 形 成 句 子 1. να / πες / στην ώρα του / έρθει / του / 2. ποτέ! / ξεχάσω / την / θα / δεν / 3. ενδιαφέρει / τον / με / τι / απασχολεί / δεν 4. να / του / συναντήσει / θέλει / για / τον / να / μιλήσει / η Ελένη 61

62 3. 用 人 称 代 词 的 弱 势 形 式 填 空 Όταν ο Αλέξης με τον Αντόνιο έφτασαν στην αμμουδιά, είδαν τη Σοφία με την Κατερίνα ξαπλωμένες στον ήλιο. Μόλις πλησίασαν, τα κορίτσια σηκώθηκαν για να χαιρετήσουν. Αλέξης: Να συστήσω τις φίλες μου, τη Σοφία και την Κατερίνα. Αντόνιο: Χαίρομαι. Σοφία: Κι εμείς. Αν δεν κάνω λάθος, κάπου έχω ξαναδεί. Αλέξης: Λίγο δύσκολο, γιατί ο Αντόνιο είναι από την Αργεντινή και είναι μόνο δύο μέρες στην Ελλάδα. Σοφία: Έ τότε θα πέρασα για κάποιον άλλον. Κατερίνα: Όχι, έχει δίκιο η Σοφία. είχαμε δει πριν από τρία χρόνια πάλι εδώ στο νησί. Έκανε παρέα με τον Τάκη και την Έλλη. Αντόνιο: ξέρετε; Σοφία: Ναι, και πολύ καλά μάλιστα. Εσύ πώς γνώρισες; Αντόνιο: Α, είναι μεγάλη ιστορία Αλέξης: Έμαθα ότι είναι και αυτοί εδώ στο νησί. Γιατί δεν τηλεφωνούμε να έρθουν εδώ; Κατερίνα: Καλή ιδέα! 62

63 Β. Κτητικές αντωνυμίες ( 物 主 代 词 ) 所 属 关 系 由 两 种 结 构 来 表 达 : a) 由 人 称 代 词 的 弱 势 形 式, 以 属 格 形 式 位 于 其 修 饰 的 名 词 后 b) 由 结 构 我 的 钱 包 Έχασα το πορτοφόλι μου ο δικός η δική το δικό μου σου του της τον μας σας τους Αυτό το πορτοφόλι είναι (το) δικό μου 第 一 部 分 (δικός) 如 同 形 容 词, 并 根 据 其 修 饰 的 名 词 进 行 性 数 和 格 的 屈 折 变 化 第 二 部 分 附 着 物 主 (μου) 代 词 根 据 所 有 者 进 行 变 化 日 本 制 造 Ο δικός σου υπολογιστής είναι αμερικάνικος 美 国 制 造 Ο δικός μου υπολογιστής είναι γιαπωνέζικος 代 词 δικός μου 具 有 定 语 性 或 谓 语 性 特 征 : Ο δικός μου υπολογιστής είναι καινούργιος Ο υπολογιστής αυτός είναι δικός μου 也 可 以 用 属 格 短 语 表 示 所 属 关 系 Το βιβλίο του Γιάννη / Του Γιάννη το βιβλίο 63

64 练 习 1. 用 适 当 的 物 主 代 词 填 空 O Σαχίνης έχει έναν ακριβό φακό Ο φακός του χάθηκε 1. Η Αγκάθα αγόρασε καινούρια φούστα Το ύφασμα δεν τσαλακώνει 2. Ο Λάκης και η Κλειώ πήγαν μια βόλτα με τα ποδήλατά 3. Οι φίλες μου έδειξαν τις φωτογραφίες 4. Χάσαμε χτες τα κλειδιά 2. 按 例 句 改 写 句 子 Η Μαρία έχει καλύτερο σπίτι από μένα Το σπίτι της Μαρίας είναι καλύτερο από το δικό μου 1. Οι γονείς μου έχουν περισσότερα βιβλία από σένα Τα βιβλία είναι περισσότερα από 2. Εμείς έχουμε μεγαλύτερα δωμάτια από σας Τα δωμάτιά είναι μεγαλύτερα από 3. Αυτός έχει πιο όμορφη φίλη από μένα Η φίλη είναι πιο όμορφη από 4. Ο Πέτρος έχει πιο ωραία παιχνίδια από αυτούς Τα παιχνίδια είναι πιο ωραία από 64

65 C. Δεικτικές, αόριστες και άλλες αντωνυμίες / προσδιοριστές ( 指 示 代 词 不 定 代 词 和 其 它 代 词 / 限 定 词 ) ποιος;/τι; αυτός / εκείνος ίδιος / μόνος / άλλος κάποιος / κάτι κανένας / τίποτα καθένας / καθετί όποιος / ό,τι οποιοσδήποτε οτιδήποτε πόσος; τόσος όλος κανένας / καθόλου όσος οσοσδήποτε τι είδους; τέτοιος 代 词 καθένας 和 κανένας 根 据 性 和 格 进 行 屈 折 变 化, 而 且 只 有 单 数 它 们 的 变 化 如 同 ένας μία ένα, 如 下 : 主 格 宾 格 属 格 阳 性 阴 性 中 性 καθένας καθεμία / καθεμιά καθένα καθένα(ν) καθεμία / καθεμιά καθένα καθενός καθεμίας / καθεμιάς καθενός 主 格 宾 格 属 格 阳 性 阴 性 中 性 κανένας / κανείς καμία / καμιά κανένα κανένα(ν) καμία(ν) / καμιά(ν) κανένα κανενός καμίας / καμιάς κανενός 65

66 代 词 在 数 性 和 格 上 进 行 屈 折 变 化, 如 同 形 容 词 -ος, -η, -ο 和 -ος, -α, -ο 的 变 格 ( 见 形 容 词 ) 代 词 οποιοσδήποτε 和 οσοσδήποτε 变 格 如 同 代 词 όποιος 和 όσος, 但 后 缀 -δήποτε 没 有 格 变 化 代 词 τι, κάτι, τίποτα, καθετί, ό,τι, οτιδήποτε, καθόλου 没 有 格 变 化 Δεν μπορώ να ασχολούμαι με τα προβλήματα οποιουδήποτε μου το ζητήσει Eίδα κάτι παλιές φωτογραφίες του Σαχίνη 用 法 代 词 καθένας, καθεμία, καθένα 有 如 下 含 义 : 任 何 人 Αυτό μπορεί να το καταλάβει ο καθένας 你 们 中 的 每 一 位 Ο Σαχίνης είπε στους βοηθούς του: για να βρούμε το ληστή, ο καθένας από σας θα πάει σε διαφορετική πόλη 代 词 κανένας, καθόλου, τίποτα 只 有 当 用 于 否 定 句 中 才 有 否 定 意 义 在 这 些 情 况 下 必 须 使 用 否 定 词 δεν/μην 没 有 任 何 人 没 有 任 何 东 西 Όταν γύρισε ο Σαχίνης στο σπίτι, δεν βρήκε κανέναν. Δεν είχε τίποτα να φάει 根 本 不 Έτσι και αλλιώς δεν πεινούσε καθόλου 66

67 如 果 这 些 代 词 用 于 疑 问 句 和 肯 定 句, 则 有 非 特 定 的 含 义, 而 非 否 定 意 义 一 次 旅 行 Λέω να πάω κανένα ταξίδι, γιατί έχω κουραστεί 任 何 朋 友 Θα πάρεις και κανένα φίλο σου μαζί; 谁 也 不 代 词 ίδιος, -α, -ο 有 如 下 含 义 之 一 : Όχι, δεν θα πάρω κανέναν, αυτή τη φορά θα πάω μόνος μου Ο Σαχίνης κατάλαβε ότι ο άνθρωπος που του τηλεφώνησε χθες ήταν ο ίδιος με αυτόν που του είχε τηλεφωνήσει και πριν από τρεις μέρες 就 像 相 同 的 Ο Σαχίνης είναι ίδιος ο παππούς του 他 自 己 在 下 列 各 句 中 使 用 μόνος, -η, -ο: Ο Σαχίνης πήγε ο ίδιος να δει τον παππού του που ήταν άρρωστος 独 自 Η Αγκάθα δεν ζει μόνη της 唯 一 的 男 人 Μένει με τον Σαχίνη, το μόνο άντρα που αγάπησε 她 自 己 代 词 όποιος οποιοσδήποτε 等 请 参 考 关 系 句 Επειδή ο Σαχίνης δουλεύει πολύ, κάνει μόνη της όλες τις δουλειές του σπιτιού 67

68 练 习 1. 按 例 句 回 答 问 题 Βγήκε καμιά καλή ταινία αυτό το μήνα; Ναι, βγήκε το «Οξυγόνο» των Ρέππα και Παπαθανασίου Όχι, δεν βγήκε καμία 1. Υπάρχει τίποτε για φαγητό στο σπίτι σήμερα; Ναι, Όχι, 2. Βρήκες κανένα ενδιαφέρον site στο Ίντερνετ; Ναι, Όχι, 3. Γνώρισες κανέναν ωραίο τύπο στο γυμναστήριο; Ναι, Όχι, 2. Clio 去 参 加 了 一 个 聚 会, 但 她 玩 得 根 本 不 尽 兴 用 代 词 完 成 她 的 描 述 αυτός, κάποιος, κανένας, άλλος, όλος, ίδιος, κάτι, τίποτε, καθόλου, μόνος Είμαι πολύ θυμωμένη με το φίλο μου που με κάλεσε σε το απαίσιο πάρτι. Πρώτα απ όλα, δεν ήξερα αλλά και δεν ήθελε να με γνωρίσει. μιλούσαν μεταξύ τους και σε μένα δεν έλεγαν. Ύστερα, κάθε φορά που προσπαθούσα να πω σε, δεν με άκουγε γιατί η μουσική ήταν πολύ δυνατή. Ο ο φίλος μου έφυγε χωρίς να με χαιρετήσει. Στο τέλος έμεινα μου να κάθομαι να κοιτάζω τους που χόρευαν. Τότε αποφάσισα ότι πρέπει επιτέλους να κάνω κι εγώ! 68

69 9 Ονοματικά συμπληρώματα και προσδιορισμοί των ουσιαστικών ( 名 词 补 语 和 名 词 修 饰 语 ) 在 一 个 名 词 短 语 (NP) 中, 中 心 名 词 可 能 会 被 另 一 名 词 修 饰 或 做 另 一 名 词 的 补 语, 该 名 词 或 者 处 在 属 格 或 者 与 中 心 名 词 的 格 相 同 例 如, 在 第 一 句 中 属 格 的 NP(της μαμάς του) 修 饰 中 心 名 词 (παιδί) 在 第 二 句 中 NP(η φίλη της Αγκάθας) 修 饰 NP(η Κλειώ) 而 且 它 们 的 格 相 同 Ο Λάκης είναι παιδί της μαμάς του Η Κλειώ, η φίλη της Αγκάθας, είναι δυναμική A. Ετερόπτωτοι προσδιορισμοί του ουσιαστικού ( 属 格 与 名 词 相 关 ) 修 饰 中 心 名 词 的 属 格 名 词 回 答 τίνος/ ποιανού 的 提 问, 并 且 有 一 系 列 的 语 义 关 系 属 格 NP 通 常 表 示 所 属 关 系 它 同 样 也 可 以 表 示 其 它 语 义 关 系, 如 出 处 质 量 时 间 / 地 点 数 量 原 因 目 的 内 容 等 Το ποδήλατο του Λάκη είναι κόκκινο Το ποδήλατο που έχει ο Λάκης είναι κόκκινο Τα μαθήματα της επόμενης εβδομάδας δεν θα γίνουν Του αρέσουν πολύ οι ελιές Καλαμών, ο χαλβάς Μακεδονίας, το μέλι Αττικής και η γραβιέρα Νάξου Του αρέσουν πολύ οι ελιές από την Καλαμάτα, ο χαλβάς από τη Μακεδονία, το μέλι από την Αττική και η γραβιέρα από τη Νάξο 69

70 属 格 名 词 和 与 动 词 关 联 的 中 心 名 词 的 关 系 相 当 于 动 词 及 其 主 语 或 宾 语 的 关 系 To τηλεφώνημα της Κλειώς αναστάτωσε το Λάκη Η Κλειώ τηλεφώνησε και αναστάτωσε το Λάκη Ο Σαχίνης συνήθως βοηθάει την Αγκάθα στο καθάρισμα του σπιτιού Ο Σαχίνης βοηθάει την Αγκάθα να καθαρίσει το σπίτι 属 格 的 ΝP 也 有 某 些 习 语 的 用 法 时 髦 Το γκρι είναι της μόδας 明 年 Θα ρθω του χρόνου 他 很 固 执 Κάνει του κεφαλιού του 某 些 省 略 结 构 表 示 地 点 或 时 间, 其 中 中 心 名 词 被 省 略 Πήγαμε Θα φύγω στης Ελένης στο σπίτι της Ελένης με των εφτά με το τρένο των εφτά Σήμερα είναι του Αγίου Νικολάου η γιορτή του Αγίου Νικολάου 有 些 表 示 比 较 程 度 的 形 容 词 后 会 有 名 词 或 属 格 附 着 代 词 Ο Γιάννης είναι συνομήλικός του 某 些 代 词 数 词 和 副 词 会 搭 配 属 格 附 着 代 词 来 说 明 / 指 定 它 们 提 及 的 实 体 阴 性 姓 氏 由 阳 性 的 属 格 构 成 Ήρθε μόνη της / Ήρθαν και οι δυο τους Ήρθαν όλοι τους / Δεν ήρθαν ποτέ τους Ήρθε η κυρία Πουλοπούλου 70

71 练 习 1. 用 适 当 的 形 容 词 代 替 属 格 来 改 写 如 下 句 子 τα προβλήματα κυκλοφορίας τα κυκλοφοριακά προβλήματα 1. η στοργή της μητέρας 2. oι ιστορίες της θάλασσας 3. το φεγγάρι του Αυγούστου 4. η κατάσταση της οικογένειας 5. το μάτι του ανθρώπου 6. τo λάδι της Κρήτης 2. 比 较 如 下 希 腊 语 和 汉 语 短 语 在 词 序 和 词 形 式 方 面 希 腊 语 和 汉 语 例 子 有 什 么 不 同? το βιβλιάριο ασθενείας 病 历 φακοί επαφής 隐 形 眼 镜 η ρακέτα του τένις 网 球 拍 γυαλιά ηλίου 太 阳 镜 3. 你 能 指 出 如 下 省 略 短 语 中 缺 少 的 名 词 吗? την ημέρα 1. Οι χειμερινοί κολυμβητές κάνουν το πρώτο τους μπάνιο των Φώτων 2. Φεύγω για τις πασχαλινές διακοπές των Βαΐων και επιστρέφω του Θωμά 3. Το πάρτι είναι στου Κώστα 71

72 4. 用 介 词 短 语 (από, σε, για) 代 替 划 线 的 短 语 1. Στο κυλικείο η Θεανώ παράγγειλε ένα φλιτζάνι καφέ, ένα σάντουιτς τόνου και μια σοκολάτα αμυγδάλου Στο κυλικείο η Θεανώ παράγγειλε ένα φλιτζάνι με καφέ 2. Η καλύτερη πίτσα έχει σάλτσα ντομάτας, γραβιέρα Κρήτης και σαλάμι Θράκης 3. Για το μάθημα χρειάζομαι: ένα βιβλίο ελληνικών, ένα τετράδιο ασκήσεων, ένα λεξικό φράσεων και ένα μαρκαδόρο υπογράμμισης 5. 用 动 词 代 替 第 一 个 名 词 来 变 换 短 语 有 时 会 有 两 个 可 能 的 句 子 η σκέψη της γιαγιάς σκέφτομαι τη γιαγιά με σκέφτεται η γιαγιά 1. η παρακολούθηση του υπόπτου 2. η υποστήριξη της οικογένειάς του 3. η γέννηση της κόρης της 4. η φροντίδα του θείου 5. ο πόνος του παππού 72

73 B. Ομοιόπτωτοι προσδιορισμοί του ουσιαστικού ( 同 位 语 ) 一 个 名 词 可 能 会 被 相 同 格 ( 主 格 宾 格 或 属 格 ) 的 另 一 名 词 所 修 饰 在 这 些 情 况 下 修 饰 的 名 词 具 体 说 明 中 心 名 词 的 特 征, 因 此 称 作 同 位 语 修 饰 的 名 词 没 有 格 变 化 也 有 同 位 语 结 构, 其 中 修 饰 的 名 词 根 据 中 心 语 变 化, 因 此 可 以 与 其 互 换 位 置 当 名 词 短 语 表 示 内 容 尺 寸 数 量 和 规 格 时, 修 饰 的 名 词 和 被 修 饰 的 名 词 有 相 同 的 格 Ο Άργος, ο σκύλος του Λάκη, έχει χαθεί από χθες το απόγευμα Ο Λάκης είναι πολύ στενοχωρημένος που έχασε το σκύλο του, τον Άργο Η τύχη του Άργου, του σκύλου του Λάκη, αγνοείται Όταν πήγε ο Σαχίνης στην Κρήτη, έμεινε στον ξενώνα «Ο Κρητικός» Η Κλειώ και η Αγκάθα είχαν δώσει ραντεβού στις 8:30 έξω από την είσοδο του κινηματογράφου «Δαναός» Ο Σαχίνης διάβασε μέσα σ ένα βράδυ ένα βιβλίο του Νίκου Καζαντζάκη, του αγαπημένου του συγγραφέα Πάνω στο γραφείο του ο Σαχίνης έχει ένα κουτί μαρκαδόρους / Πάνω στο γραφείο του Σαχίνη υπάρχει ένα κουτί μαρκαδόροι Η βιβλιοθήκη του Σαχίνη έχει δύο μέτρα ύψος, τέσσερα μέτρα πλάτος και είναι γεμάτη βιβλία 在 如 下 句 子 中, 第 一 句 表 示 内 容, 而 第 二 句 则 表 示 一 种 特 殊 的 勺 子 ( 小, 茶 勺 ) Ο Σαχίνης έφαγε μόνο ένα κουταλάκι γλυκό, για να μην παχύνει Ο Σαχίνης βάζει στον καφέ του ένα κουταλάκι του γλυκού ζάχαρη 73

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά σε Ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΕΛΛΗΝΟΓΛΩΣΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΤΗ ΙΑΣΠΟΡΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΟΝΑΔΕΣ 5 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ, Ε. ΙΑ.Μ.ΜΕ. Ρέθυµνο, 014 1 ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Άσκηση 1 (6

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Ας µιλήσουµε Ελληνικά

Ας µιλήσουµε Ελληνικά Ας µιλήσουµε Ελληνικά I Το όνοµά µου: Πόσων χρονών είµαι: Σε ποια τάξη πηγαίνω: Σε ποιο σχολείο πηγαίνω: Η πόλη µου / Το χωριό µου: ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2011 Μέρος Α Κατανόηση προφορικού λόγου 1 Άσκηση 1 Άκουσε

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Ejercicios de Gramática

Ejercicios de Gramática 1. Γραψτε το σωστό άρθρο Παιδί Φοιτητής Ελλάδα Έλληνας Μαδρίτη Λολούδι Αναπτήρας Παλτό Νερό Άνθρωπος Βιβλίο Γυναίκα Άντρας Σχολείο Βιβλιοθήκη Μάθημα Λέξη Γλώσσα Σπίτι Λογαριασμός Λόγος Κόρη Ήλιος Παραλία

Διαβάστε περισσότερα

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial) 1. Συμπληρώστε με τη σωστή αντωνυμία 1....αρέσουν πολύ τα γλυκά (η μητέρα μου) 2. Δεν... αρέσει το ποδόσφαιρο (τα παιδιά) 3....αρέσει να ταξιδεύω (εγώ) 4.... αρέσει το διάβασμα (ο Κώστας) 5. Τι...αρέσει

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ενότητα: Αθλητισμός (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής με

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λέει ο Σοτός στη μαμά του: - Μαμά, έμαθα να προβλέπω το μέλλον! - Μπα; Κάνε μου μια πρόβλεψη! - Όπου να είναι θα έρθει ο γείτονας να μας πει να πληρώσουμε το τζάμι που του έσπασα!!! Ενώ ο πατέρας διαβάζει

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 1 Επίπεδο Α1 ιάρκεια: 30 λεπτά Πρώτο µέρος (12 µονάδες) Ερώτηµα 1 (6 µονάδες) Ένας φίλος σας σάς προσκαλεί στη βάφτιση της κόρης του. ιαβάστε το προσκλητήριο και σηµειώστε στις προτάσεις που πιστεύετε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5 Περιεχόμενα Το ελληνικό αλφάβητο... 9 Ενεστώτας (το βοηθητικό ρήμα είμαι) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία) Γραμματική...10 Ενεστώτας (ενεργητική φωνή, α συζυγία και βοηθητικό ρήμα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές.

ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές. ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές. Οι αντωνυμίες δίνουν στον λόγο μας συντομία και σαφήνεια. Μας βοηθούν να μιλάμε πιο εύκολα για

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους;

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους; Τι έχει τέσσερις τοίχους; Ένα δωμάτιο. Τι υπάρχει απέναντι από το πάτωμα; Το ταβάνι η οροφή. Πού υπάρχουν λουλούδια και δέντρα; Στον κήπο. Πού μπορώ να μαγειρέψω; Στην κουζίνα. Πού μπορώ να κοιμηθώ; Στο

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Προσκλήσεις και ευχές Ενότητα: Κοινωνικές σχέσεις (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Β1, Β2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε

Διαβάστε περισσότερα

Μου αρέσει να παίζω ποδόσφαιρο. Τα σαββατοκύριακα παίζω με την ομάδα του σχολείου μου.

Μου αρέσει να παίζω ποδόσφαιρο. Τα σαββατοκύριακα παίζω με την ομάδα του σχολείου μου. 1. Self introduction Dimitris Γεια σας. Με λένε Δημήτρη και είμαι δεκαεφτά χρονών. Είμαι από τη Θεσσαλονίκη αλλά μένω στο Σύδνεϋ εδώ και δέκα χρόνια. Μένω με τους γονείς μου και την αδερφή μου την Ελένη,

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ Χρόνος: 40 λεπτά Αυτό το γραπτό αποτελείται από 6 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 Μάθημα: ΕΛΛΗΝΙΚΑ Επίπεδο: 1 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου Ενότητα 1η: «Πάλι μαζί!» Σημεία στίξης: τελεία ερωτηματικό...4 Η δομή της πρότασης: ρήμα υποκείμενο αντικείμενο...5 Ουσιαστικά: αριθμοί γένη...6 Ονομαστική πτώση ουσιαστικών...6 Οριστικό άρθρο...7 Ερωτηματικές

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια: 2 ώρες Υπογραφή

Διαβάστε περισσότερα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου Ενότητα 7 η : «Πολιτείες ντυμένες στα λευκά!» Παρελθοντικοί χρόνοι: Αόριστος-Παρατατικός...24 Το ρήμα «είμαι» στον αόριστο και παρατατικό...25 Χρονικοί και Αιτιολογικοί σύνδεσμοι...26 Παραθετικά επιθέτων...26

Διαβάστε περισσότερα

5 Ο Δ. Σ ΜΟΣΧΑΤΟΥ ΣΤ ΤΑΞΗ 26-04- 2013

5 Ο Δ. Σ ΜΟΣΧΑΤΟΥ ΣΤ ΤΑΞΗ 26-04- 2013 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΣΧΑ ΓΛΩΣΣΑ 1. Στις παρακάτω προτάσεις να υπογραμμίσεις το αντικείμενο και να γράψεις μέσα στις παρενθέσεις σε ποια πτώση βρίσκεται, σε ποιον αριθμό και ποιο γένος Ο Βασίλης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Α1 Κατανόηση προφορικού λόγου Διάρκεια: 25 λεπτά (25 μονάδες) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Ο Δημήτρης και ο φίλος του ο Πέτρος αυτό το σαββατοκύριακο θα πάνε εκδρομή στο βουνό. Θα ακούσετε δύο (2) φορές το Δημήτρη

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ Βάζει η δασκάλα εργασία για το σπίτι, να ρωτήσουν πως γεννιούνται τα παιδιά. - Μαμά, μαμά, λέει ο Σοτός μόλις πήγε σπίτι, η δασκάλα μας είπε να σας ρωτήσουμε πως γεννιούνται τα παιδιά. - Δεν μπορώ τώρα,

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

συγκεκριμένη ψ αόριστη

συγκεκριμένη ψ αόριστη συγκεκριμένη ψ αόριστη ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΑΝΑΦΟΡΑ - όλοι ξέρουμε - θέλω (ή δε με πειράζει) να πω ακριβώς ποιος / τι Ο γιατρός δεν είναι εδώ. ΑΟΡΙΣΤΗ ΑΝΑΦΟΡΑ > οριστικό άρθρο (ο, η, το) Ί δεν ξέρουμε όλοι Ί»»

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ

Α. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ Ενότητα 5 - Πάμε για επανάληψη Α. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ 1. Συμπληρώστε τα κενά με λέξεις από το πλαίσιο: βιβλιοθήκη, φιλοσοφία, εγκυκλοπαίδεια, παιδίατρος, φωτογραφία, αθλητισμό, Ελλάδα, σχολείο, φίλο, κινηματογράφο,

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Θα κάνω δίαιτα! Τι κάνει η Χριστίνα; Τι σκέφτεται;

Θα κάνω δίαιτα! Τι κάνει η Χριστίνα; Τι σκέφτεται; 6. Τι κάνει η Χριστίνα; Τι σκέφτεται; Θα κάνω δίαιτα! Χριστίνα: Μαμά, γιατί έπλυνες το παλιό τζιν; Μαμά: Δεν το έπλυνα, αγάπη μου. Είναι στην ντουλάπα σου εδώ κι ένα μήνα. Χριστίνα: Δεν είναι δυνατό! Ενάμισι

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ: ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΔΙΑΤΡΟΦΑΚΗ (ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ: ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΤ3, 2012-2013)

ΘΕΑΤΡΙΚΟ: ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΔΙΑΤΡΟΦΑΚΗ (ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ: ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΤ3, 2012-2013) ΘΕΑΤΡΙΚΟ: ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΔΙΑΤΡΟΦΑΚΗ (ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ: ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΤ3, 2012-2013) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Σίγουρα έχετε ακούσει πολλές ιστορίες: άλλες για δράκους και νεράιδες, άλλες για πριγκίπισσες και πρίγκιπες στο

Διαβάστε περισσότερα

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει...

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... Ο γιος του ψαρά κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... ια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας ψαράς που δεν είχε παιδιά. Κάποια μέρα, εκεί που πήγαινε με

Διαβάστε περισσότερα

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011)

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) 3 ο βραβείο Βασιλεία Παπασταύρου 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ερυθραίας 2 Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ο Καραγκιόζης

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα καθώς πήγαινα στο σπίτι είδα έναν κλέφτη να μπαίνει από το παράθυρο και να είναι έτοιμος να αρπάξει τα πάντα...

Μια μέρα καθώς πήγαινα στο σπίτι είδα έναν κλέφτη να μπαίνει από το παράθυρο και να είναι έτοιμος να αρπάξει τα πάντα... Μια μέρα καθώς πήγαινα στο σπίτι είδα έναν κλέφτη να μπαίνει από το παράθυρο και να είναι έτοιμος να αρπάξει τα πάντα... Αμέσως έβγαλα το κινητό από τη θήκη και έστειλα μήνυμα στο κινητό της μαμάς πού

Διαβάστε περισσότερα

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Τα παραμύθια της τάξης μας! Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: E3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Πώς σε λένε;

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Πώς σε λένε; ΕΝΟΤΗΤΑ 3 Πώς σε λένε; A ΜΕΡΟΣ Α. ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ Πώς σε λένε; Η Ελένη, η Σοφία, η Βασιλική, η Ειρήνη, ο Κωνσταντίνος, ο Απόστολος και ο Αλέξανδρος γνωρίζουν καινούργιους φίλους.

Διαβάστε περισσότερα

1 H Ελλάδα Κάνετε ερωτήσεις και απαντήσεις. Χρησιμοποιήσετε τις λέξεις κοντά, μακριά, δίπλα, απέναντι, δεξιά, αριστερά, πίσω... Καβάλα. Θάσος.

1 H Ελλάδα Κάνετε ερωτήσεις και απαντήσεις. Χρησιμοποιήσετε τις λέξεις κοντά, μακριά, δίπλα, απέναντι, δεξιά, αριστερά, πίσω... Καβάλα. Θάσος. ΜΑΘΗΜΑ ΔΥΟ ΠΡΟΦΟΡΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1 H Ελλάδα Κάνετε ερωτήσεις και απαντήσεις. Χρησιμοποιήσετε τις λέξεις κοντά, μακριά, δίπλα, απέναντι, δεξιά, αριστερά, πίσω... Θεσσαλονίκη Καβάλα Κέρκυρα Θάσος Σαμοθράκη

Διαβάστε περισσότερα

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα.

Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. 1. Πριν από λίγες μέρες πήγα για κούρεμα. Καιρό είχες να ρθεις, Κλουζ, μου είπε ο κύριος Κολχάαζε, ανοιγοκλείνοντας το ψαλίδι του επικίνδυνα κοντά στο αριστερό μου αυτί. Εγώ τα αγαπώ τ αυτιά μου. Γι αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: κα.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: κα. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: κα. ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΑ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΤΕΣΤ ΓΙΑ ΤΗ ΓΛΩΣΣΑ

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Όταν µπροστά από τα κύρια ονόµατα υπάρχει τίτλος, τότε το οριστικό άρθρο προηγείται του τίτλου: ο κύριος Μικέογλου ο πρίγκιπας Κάρολος

Όταν µπροστά από τα κύρια ονόµατα υπάρχει τίτλος, τότε το οριστικό άρθρο προηγείται του τίτλου: ο κύριος Μικέογλου ο πρίγκιπας Κάρολος 1. ΘΕΜΑ Το οριστικό άρθρο 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ Θα µιλήσει ο Χασάν. Μ αρέσει η µουσική. Αγαπάει τη ζωή. Σπρώξε την πόρτα. Το 2003 τελείωσε το λύκειο. Το Μάη είχαµε ωραίο καιρό. Ήρθε µε το λεωφορείο. Ήρθε το

Διαβάστε περισσότερα

1. Μυστήρια ycvcoaia! 2. Εγώ και ecu μαζί. προσωπικές αντωνυμα

1. Μυστήρια ycvcoaia! 2. Εγώ και ecu μαζί. προσωπικές αντωνυμα αντωνυμίες Π ΡΟΣΩΠ Ι Κ ΕΣ προσωπικές αντωνυμα 1. Μυστήρια ycvcoaia! Αγόρια: Γεια σας, κορίτσια! Κορίτσια: Γεια σας! Γιάννης: Πάμε για μπάσκετ; Θα παίξουμε δίδυμοι 1 εναντίον διδύμων! Μαρία: Μα είστε

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις

Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις Μια φορά και έναν καιρό ζούσε στα βάθη του ωκεανού µια µικρή σταγόνα, ο Σταγονούλης. Έπαιζε οληµερίς διάφορα παιχνίδια µε τους ιππόκαµπους και τις µικρές γοργόνες και ήταν πολύ ευτυχισµένος. Όµως, ήταν

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Η Σοφία είναι γραμματέας σε γραφείο. Εκεί γνωρίζει το Γιώργο Βασιλείου και το Νεκτάριο Ντίνου.

ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ. Η Σοφία είναι γραμματέας σε γραφείο. Εκεί γνωρίζει το Γιώργο Βασιλείου και το Νεκτάριο Ντίνου. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Από δώ η οικογένειά μου A ΜΕΡΟΣ Α. ΔΙΑΛΟΓΟΣ 1 ΚΕΙΜΕΝΑ - ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ - ΑΣΚΗΣΕΙΣ Η Σοφία είναι γραμματέας σε γραφείο. Εκεί γνωρίζει το Γιώργο Βασιλείου και το Νεκτάριο Ντίνου. Καλημέρα σας. Γιώργος

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΖΑΧΡΑ ΙΜΠΡΑΧΗΜ ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΖΑΣ

ΖΑΧΡΑ ΙΜΠΡΑΧΗΜ ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΖΑΣ Θυµάσαι το παραµύθι της γιαγιάς για την 28 η Οκτωβρίου; Μάζεψε τους φίλους σου και διηγήσου το. Μια φορά και έναν καιρό ήταν ένας γίγαντας που ζούσε στο δικό του σπίτι. Ένα

Διαβάστε περισσότερα

Η πριγκίπισσα με τη χαρτοσακούλα

Η πριγκίπισσα με τη χαρτοσακούλα Η πριγκίπισσα με τη χαρτοσακούλα Ρόμπερτ Μανσκ Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Κάποτε υπήρχε μια όμορφη πριγκίπισσα που ονομαζόταν Ελισάβετ Ζούσε σε ένα κάστρο και είχε ακριβά ρούχα πριγκίπισσας Επρόκειτο

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Δεύτερη διδακτική πρόταση Ανέκδοτα-Αινίγματα Ενδεικτική διάρκεια: 1 διδακτική ώρα (εναλλακτικά, να δίνονται ένα ή δύο ανέκδοτα στο πρώτο ή τελευταίο δεκάλεπτο

Διαβάστε περισσότερα

TAΞH B. 2ο Tετράδιο ασκήσεων

TAΞH B. 2ο Tετράδιο ασκήσεων 2B TET ASKISEON_XPress_Hamster_temp.qxp 27/04/2011 9:48 π.μ. Page 1 2ο Tετράδιο ασκήσεων TAΞH B Με απόφαση της ελληνικής κυβέρνησης τα διδακτικά βιβλία του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου τυπώνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ Πήγα στην αγορά με τα πουλιά Κι αγόρασα πουλιά Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα λουλούδια Κι αγόρασα λουλούδια Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα σιδερικά

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις................ 7 Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου.............. 17 Μαθαίνω να µεγαλώνω τις προτάσεις µου............... 25 Μαθαίνω να γράφω

Διαβάστε περισσότερα

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι;

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; Κανένα από αυτά τα ζώα. Στο απόλυτο σκοτάδι είναι αδύνατο να δει κανείς ο,τιδήποτε. Ποια δουλειά

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΣΕΡΒΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ένα καλό σέρβις είναι ένα από τα πιο σημαντικά χτυπήματα επειδή μπορεί να δώσει ένα μεγάλο πλεονέκτημα στην αρχή του πόντου. Το σέρβις είναι το πιο σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Εργασία από τα παιδιά της Στ 1 2014-2015 Να που φτάσαμε πάλι στο τέλος μιας ακόμα χρονιάς. Μιας χρονιάς που καθορίζει πολλές στιγμές που θα γίνουν στο μέλλον.

Διαβάστε περισσότερα