Ρόμποκοπ, ρομποηθική, και το μέλλον του πολέμου: Μύθοι και Πραγματικότητα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ρόμποκοπ, ρομποηθική, και το μέλλον του πολέμου: Μύθοι και Πραγματικότητα"

Transcript

1 Ρόμποκοπ, ρομποηθική, και το μέλλον του πολέμου: Μύθοι και Πραγματικότητα Είναι Η Τεχεράνη, πρωτεύουσα του Ιράν, είναι ηλιόλουστη, κυριολεκτικά αλλά και μεταφορικά επίσης, ίσως? Τεράστιοι δίποδοι ρομποτικοί φύλακες φροντίζουν να ανιχνεύουν και να εξουδετερώνουν οποιεσδήποτε πιθανές τρομοκρατικές ενέργειες. Γρήγοροι, ακριβείς, αποτελεσματικοί. Αλάνθαστοι? Όχι κατ ανάγκη έτσι και αλλιώς, θα μπορούσες να είσαι αλάνθαστος, μόνο εφόσον έχεις συμφωνήσει επακριβώς τι είναι σωστό και τι λάθος, και έχεις στην τσέπη σου τον απόλυτο γνώμονα για την λήψη Ορθών αποφάσεων (ότι και να σημαίνει αυτό!), και την χρυσή ζυγαριά του Δικαίου. Και μια και οι δίποδοι φύλακες της εισαγωγής του Νέου Ρόμποκοπ δεν φαίνεται να έχουνε τσέπες, μέσα στα πρώτα λεπτά της ταινίας έρχεται και το πρώτο «λανθασμένο θετικό» (False Positive), όπως λέγεται στη γλώσσα της ασφάλειας: ένα μικρό παιδί που έτρεξε μπροστά στους Φύλακες. Μόνο που το κόστος του λανθασμένου θετικού στην περίπτωση ενός ένοπλου αυτόνομου ρομπότ, είναι ο Θάνατος. Ποιός ευθύνεται όμως για αυτό? Φταίει η ηλεκτρομηχανική φύση των Φυλάκων? Αν υπήρχανε κύτταρα μέσα τους, ή ακόμα και ένα ανθρώπινο μυαλό, θα άλλαζε τίποτε? Αν ήταν απλά άνθρωποι, θα άλλαζε τίποτε? Τελικά το συνολικό όφελος των Φυλάκων, είναι θετικό, παρά τα «λανθασμένα θετικά»? Αυτά και πολλά ακόμα είναι τα ερωτήματα που φτιάχτηκε για να γεννήσει το νέο Ρόμποκοπ στους θεατές του. Και δεν είναι κάταλευκο το πανί που βγήκε από το Χόλυγουντ αλλά χρωματισμένο, υπέργεια και υπόγεια, με τις δικές του απαντήσεις αλλά και τις υποσυνείδητες αποχρώσεις, που σκοπεύει να εντυπώσει στους νευρώνες των θεατών του. Ποιές όμως είναι τελικά, οι βασικές ερωτήσεις που πραγματεύεται το Ρόμποκοπ, και ποιές οι απόψεις που φιλοδοξεί να περάσει? Και κυρίως, πως αυτές σχετίζονται με την σημερινή επιστημονική γνώση και έρευνα, και πως εντάσσονται σε ένα ευρύτερο πλαίσιο φιλοσοφίας και ηθικής? Αυτό θα προσπαθήσω να πραγματευτώ, έστω και εν μεγάλη συντομία, στο κείμενο που ακολουθεί. Δεν είναι και μικρή η λίστα από τα θεμελιώδη θέματα που πραγματεύεται τελικά το Ρόμποκοπ. Ανθρώπινη και Τεχνητή Νοημοσύνη, Λογική και Συναίσθημα, Ελεύθερη Βούληση, Ηθική Συλλογιστική, η σχέση Κυβερνήσεων με ισχυρές Πολυεθνικές, η ευθύνη της Δημόσιας Διανόησης, μέχρι έστω και πλαγίως- το ερώτημα του αν οι Φύλακες (Αστυνομικοί ή Πλατωνικοί?) είθιστε να έχουνε οικογένεια. Ας τα δούμε όμως ένα- ένα: Πίσω στο 2028, με μια περιστροφή της υδρογείου, από τη Τεχεράνη στο Ντετρόητ. Ενώ το Ιράν είναι γεμάτο από οπλισμένους ρομποφύλακες, και μάλιστα κατασκευασμένους από μια Αμερικάνικη εταιρεία, οι ΗΠΑ έχουνε μόνο παλιομοδίτικους οπλισμένους αστυνομικούς. Γιατί όμως? Ο public intellectual Dreyfus έχει πείσει την κοινή γνώμη αλλά και την κυβέρνηση των ΗΠΑ ότι άδεια φόνου (license to kill) μπορούν να έχουνε μόνο άνθρωποι και όχι μηχανές. Γιατί όμως? Δεν μπορούνε οι μηχανές να είναι πιο ακριβείς από τους ανθρώπους? Το όνομα του Dreyfus βέβαια αποτελεί έμμεση αναφορά και στον φιλόσοφο Hubert Dreyfus, γνωστού για την κριτική του ενάντια στην παντοδυναμία της τεχνητής νοημοσύνης, και αντίστοιχα του Dennett της

2 ταινίας στον φιλόσοφο Daniel Dennett, τον κατά μεγάλο μέρος υπέρμαχο του ΑΙ. Τι χρειάζεται όμως για να δοθεί σε κάποιον η άδεια φόνου? Τρία από τα βασικά συστατικά απαντήσεων σε αυτό το ερώτημα είναι συνήθως τα εξής: Πρώτον, δυνατότητα λήψης ορθής απόφασης για το αν και πότε θα πατήσει την σκανδάλη. Δεύτερον, δυνατότητα ακριβούς και γρήγορης στόχευσης, και τρίτον, νομική ευθύνη. Πληρούν όμως αυτές τις τρείς προϋποθέσεις τα ρομπότ, ή οι άνθρωποι? Και πέρα από τα δύο αυτά άκρα του βιολογικού- τεχνητού φάσματος, θα τις πληρούσε ένα βιολογικό- τεχνητό υβρίδιο, ένα «μυαλό στη γυάλα» (brain- in- a- vat) στη φιλοσοφική αργκό, όπως είναι ο Ρόμποκοπ Αλεξ στην ταινία, που αποτελείται από ένα ανθρώπινο μυαλό, που αφού έζησε πολλά χρόνια στο σώμα του, αποσπάστηκε και τοποθετήθηκε σε ένα μηχανικό σώμα και μάλιστα επαυξήθηκε με ολοκληρωμένα κυκλώματα (τσιπάκια) που φυτεύτηκαν στο μυαλό του. Ας δούμε τις προϋποθέσεις μια- μια: Πρώτον, η δυνατότητα λήψης ορθής απόφασης για εκτέλεση. Μια παραδοσιακή σχολή σκέψης υποστηρίζει ότι μόνο η λογική, η απαλλαγμένη από κάθε είδους συναισθηματική στρέβλωση, μπορεί να οδηγήσει σε ορθές αποφάσεις. Συμφωνεί όμως αυτό με τα νευροεπιστημονικά δεδομένα? Και αρκεί ένας ορθός μηχανισμός λήψης αποφάσεων για ορθές αποφάσεις, ή μήπως χρειαζόμαστε τουλάχιστον ακόμα δύο συστατικά: πρώτον, πληροφορίες και δεύτερον, ένα ξεκάθαρο και υπολογίσιμο ηθικό σύστημα? Είναι όμως το συναίσθημα πάντα αντίπαλος της λογικής? Το 1848, μια μεγάλη έκρηξη, έσπρωξε μια μεταλλική ράβδο μεγάλου μήκους με τόση ορμή, ώστε διαπέρασε το κρανίο ενός νεαρού εργάτη σιδηροδρόμου: του Φινέα Γκέητζ, το όνομα του οποίου έμεινε ιστορικό στις νευροεπιστήμες. Πάρα πολλοί άλλοι άνθρωποι με συγκεκριμένες εγκεφαλικές κακώσεις, έχουν αποτελέσει σημαντικές πηγές για την μελέτη του ανθρωπίνου εγκεφάλου και της σχέσεως του με την νόηση και την συμπεριφορά. Το ενδιαφέρον για μας στοιχείο από τέτοιες μελέτες είναι ότι άνθρωποι με κακώσεις σε περιοχές που σχετίζονται κυρίως με την συναισθηματική (και όχι την λογική) λειτουργία, τελικά καταλήγουν να έχουνε σημαντικό πρόβλημα και σε διαδικασίες που εκ πρώτης όψεως φαίνονται καθαρά «λογικές», όπως η επίλυση μαθηματικών προβλημάτων (Damasio, το σφάλμα του Καρτεσίου). Επίσης, αναλύοντας την διαδικασία σκέψης της επίλυσης ενός μαθηματικού προβλήματος, φαίνεται ότι πέρα από τα εύκολα βήματα μιας απόδειξης, όπου υπάρχει συνειδητή επίγνωση και δοκιμή διαφόρων πιθανών επομένων βημάτων, υπάρχουνε και βήματα που απαιτούνε ένα «νοητικό άλμα», στα οποία παύει να υπάρχει επίγνωση μιας αλληλουχίας σκέψεων που οδηγεί στη λύση και η λύση φαίνεται απλά να «μας έρχεται». Κατά τη διάρκεια αυτών ακριβώς των νοητικών αλμάτων, που αποτελούνε μέρος της επίλυσης προβλημάτων που φαίνονται καθαρά λογικά, φαίνεται να υπεισέρχονται εγκεφαλικές λειτουργίες και περιοχές που σχετίζονται με συναισθήματα: μια αποτίμηση της γέυσης χιλιάδων δυνατών επομένων βημάτων συμβαίνει αστραπιαία, και μερικά από αυτά εξέρχονται ως λύση της διαδικασίας. Άρα,

3 αυτό που φαινομενικά ονομάζουμε «λογική νοητική διαδικασία» αλληλοσυμπληρώνεται με κάποιες μορφές συναισθηματικά επιχρωματισμένων διαδικασιών ταχείας ολιστικής αποτίμησης - οπότε δεν είναι πάντα το συναίσθημα αντίπαλος της λογικής αλλά σε κάποιες περιπτώσεις φαίνεται να είναι και απαραίτητος σύμμαχος της, ώστε να ληφθούν βέλτιστες αποφάσεις! Βέβαια, αυτό δεν σημαίνει ότι δεν υπάρχουνε συναισθηματικές και άλλες συστηματικές στρεβλώσεις (cognitive biases) που μας κάνουνε να αποκλίνουμε από τις ορθές αποφάσεις και πολλές από αυτές έχουνε μελετηθεί σε βάθος, π.χ. σε σχέση με την λήψη οικονομικών αποφάσεων όπως στο Nobel οικονομικών των Kahneman και Tverksy. Αλλά ακόμα και κάποιες από αυτές τις φαινομενικές αποκλίσεις, μπορούνε να δικαιολογηθούν σε κάποιες περιπτώσεις αν τις δούμε μέσα σε ένα ευρύτερο πλαίσιο, π.χ. της νοητικής οικονομίας και του bounded rationality. Δηλαδή, τα πράγματα σε σχέση με την εμπλοκή συναισθηματικών διαδικασιών στην λήψη ορθών αποφάσεων, απλά, δεν είναι τόσο απλά! Και εξαρτώνται πολύ από το πως κανεί οριοθετεί την τεχνητή διχοτόμηση μεταξύ λογικής και συναισθήματος που κατά άλλους δεν αποτελούνε διακριτές κατηγορίες, αλλά συμμετέχουνε σε ένα πιο ολιστικό συνεχή χάρτη νοητικών ποικιλιών. Οπότε, δεν υπερτερούνε κατ ανάγκη και πάντα οι μηχανές από τους ανθρώπους ως προς τη λήψη ορθών αποφάσεων, τουλάχιστον όχι λόγω της «έλλειψης συναισθηματικών στρεβλώσεων». Όμως, αν είναι έτσι, και αν τελικά απαιτείται μερικές φορές και τεχνητή συναισθηματική νοημοσύνη από τις μηχανές, θα μπορέσουνε ποτέ οι μηχανές να «έχουνε συναισθήματα»? Και εδώ εισέρχεται ένας ακόμα δημοφιλής μύθος: ότι τα συναισθήματα αποτελούνε μόνο ανθρώπινη ιδιότητα. Παραταύτα, και πάλι βέβαια αφού αποσαφηνίσει κανείς εμπειρικά ελέγξιμες ενδείξεις που να επιβεβαιώνουνε την πρόταση «η οντότητα Χ έχει συναισθήματα» (όπου Χ είμαι εγώ, ο Γιώργος, ο Γάτος μου, ή το Ρομπότ μου) για να ξέρουμε για τι μιλάμε, φαίνεται ότι ακόμα και οι σημερινές μηχανές (πόσο μάλλον οι μελλοντικές) έχουνε κάποιες δυνατότητες συναισθηματικής νοημοσύνης! Π.χ. υπάρχουνε προγράμματα που διαβάζουνε ανθρώπινες εκφράσεις στο πρόσωπο ή τον τόνο της φωνής και τον κατηγοριοποιούνε ώς «φοβισμένο» ή «ευτυχισμένο» κλπ. Και υπάρχουνε και εικονικοί χαρακτήρες ή ρομπότ που χαμογελάνε ή κατσουφιάζουνε ανάλογα με την διάδρασή τους όπως και το πολύ δημοφιλές στην Ιαπωνία παιχνίδι Tamagochi ένα εικονικό ανθρωπάκι τσέπης που θέλει φροντίδα για να παραμένει ευτυχισμένο και να αναπτύσσεται! Σε κάποιες περιπτώσεις μάλιστα, αυτά τα προγράμματα μπορεί να είναι πιο ακριβή από τους ανθρώπους στην αναγνώριση λεπτών ενδείξεων συναισθημάτων. Και το μέλλον του affective computing ως τομέα διαγράφεται λαμπρό. Όμως, το να μπορεί ένα μηχάνημα να αναγνωρίζει συναισθήματα, ή να δίνει την αίσθηση ότι βρίσκεται σε συναισθηματικές καταστάσεις, αυτό σημαίνει ότι ΕΧΕΙ ΟΝΤΩΣ συναισθήματα? Από μια πιο οντολογική προσέγγιση, αυτό είναι ενδεχομένως αμφιλεγόμενο. Με μια πιο φαινομενολογική όμως, όχι και τόσο. Σκεφτείτε π.χ. το τι σας κάνει να πιστεύετε ότι οποιοσδήποτε άλλος άνθρωπος, πέρα από το εαυτό σας, έχει συναισθήματα: παρατηρείτε απλά τις εκφράσεις του και την συμπεριφορά του, και έτσι συνάγετε ότι «Για να φαίνεται

4 έτσι, πρέπει να αισθάνεται Χ». Έιχατε όμως ποτέ άμεση, πρωτογενή πρόσβαση, στην εσωτερική κατάσταστη οποιουδήποτε άλλου ανθρώπου πλην του εαυτού σας? Ή τελικά, ακόμα και αυτό είναι μια δευτερογενής πεποίθηση (πιστεύω ότι πιστεύει Χ, πιστεύω οτι αισθάνεται Χ κλπ.)? Και μια και από αυτά που βλέπουμε πιστεύουμε ότι ο Γιώργος αισθάνεται χαρούμενος, και όχι μόνο ο Γιώργος, αλλά και ο σκύλος μας όταν κουνάει την ουρά του, για ποιό λόγο να είναι κάτι το εντελώς διαφορετικό όταν ένα ρομπότ χαμογελά? Έτσι και αλλιώς, ποτέ δεν μπήκαμε στο μυαλό του Γιώργου ή του σκύλου μας όπως και του ρομπότ, για να αισθανθούμε άμεσα ότι αισθάνεται. Και δεν αναφέρομαι σε όλα αυτά για να σας οδηγήσω σε ένα σκεπτικιστικό σολιπσισμό (στην αργκό της φιλοσοφίας), απλά για να σας θυμήσω ότι μόνο στα δικά σας συναισθήματα έχετε πρωτογενή (άμεση) πρόσβαση (και πάλι, μάλιστα, μερική!), και ότι τα συναισθήματα οποιασδήποτε άλλης οντότητας (ανθρώπινης, ζωικής, ή ρομποτικής) απλά μπορείτε να τα υποθέσετε δευτερογενώς, σε σχέση με αυτά που βλέπετε. Άρα: ναι, και οι μηχανές μπορούνε να έχουνε όχι μόνο συναισθηματική νοημοσύνη αλλά και συναισθήματα, σύμφωνα με την παραπάνω θεώρηση. Άρα, σε σχέση με την πρώτη προϋπόθεση της δυνατότητας έκδοσης «άδειας φόνου», αυτήν της λήψης ορθών αποφάσεων, δεν φαίνεται να υπάρχει καθαρό προβάδισμα ανθρώπων ή μηχανών, τουλάχιστον καθολικό ή εκ προοιμίου, και σίγουρα όχι λόγω της «συναισθηματικής μόλυνσης» των ανθρώπων κάθε άλλο μάλιστα. Έτσι και αλλιώς, η έλλειψη καθαρού προβαδίσματος ισχύει και σε πολλά ακόμα πεδία σύγκρισης μεταξύ ανθρώπων και μηχανών: π.χ. το Deep Blue της IBM νικάει τον παγκόσμιο πρωταθλητή σκακιού Kasparov ενώ σε πολλά προβλήματα αναγνώρισης προτύπων οι άνθρωποι υπερτερούνε κατά πολύ των μηχανών ακόμα τουλάχιστον. Βέβαια, δεν είδαμε ακόμα δύο άλλες πτυχές της ορθής απόφασης: Πρώτον, την ύπαρξη επαρκούς πληροφορίας, και σχετικής με την απόφαση προς λήψη: δεν αρκεί μόνο ο νοητικός μηχανισμός- πρέπει να τροφοδοτηθεί και με τα σωστά δεδομένα για μια σωστή απόφαση! Εκεί, υπεισέρχεται μια πολύ ενδιαφέρουσα πτυχή της υπόθεσης: ένα μεγάλο μέρος αυτής της πληροφορίας, ενδέχεται να μην περιέχεται μόνο στις αισθήσεις ή τη μνήμη του ρομπότ ή ανθρώπου: αλλά να είναι εξωτερική πληροφορία π.χ. στο διαδίκτυο, σε μια ειδική βάση δεδομένων υπόπτων, ή σε εικόνες από ένα δίκτυο καμερών που καλύπτουνε μέρη μιας πόλης. Έτσι, και στην νέα ταινία του ρόμποκοπ, τα ρομπότ ή ο υβριδικός Άλεξ έχουνε πρόσβαση στις κάμερες και στις αποθηκευμένες βιντεοσκοπήσεις και τις βάσεις δεδομένων, που βρίσκονται στο διαδίκτυο, έξω από το σώμα τους. Εκεί οι μηχανές φαίνεται να έχουνε ένα προβάδισμα σε σχέση με τους ανθρώπους: έχουνε άμεση πρόσβαση στην πληροφορία αυτή, ενώ οι άνθρωποι χρειάζονται κάποιο ειδικό ενδιάμεσο (human- machine interface) για την παρουσίαση της πληροφορίας ώστε να διέρθει μέσω των αισθήσεων στο μυαλό τους. Από την άλλη μεριά όμως, ένα μεγάλο μέρος των πληροφοριών που υπάρχουνε, τουλάχιστον αυτή τη στιγμή, στο διαδίκτυο ή οι εικόνες που παράγονται, δεν είναι σε μορφή άμεσα κατανοήσιμη από μηχανές (machine understandable format); οπότε και πάλι, τουλάχιστον σήμερα, τα πράγματα δεν φαίνεται να κλίνουν πολύ καθαρά προς την μεριά των μηχανών ή των ανθρώπων, ακόμα και σε σχέση με αυτή τη

5 δεύτερη πτυχή της ορθής λήψης αποφάσεων, δηλαδή της πρόσβασης σε επαρκή και σχετική πληροφορία. Και υπολείπεται και η τρίτη προς εξέτασιν πτυχή: η υπάρξη ενός ξεκάθαρου και υπολογίσιμου ηθικού συστήματος. Ορθή απόφαση, αλλά με ποιά θεώρηση του σωστού ή λάθους, καλού ή κακού? Πολλές οι σχετικές έννοιες σε μια τέτοια συζήτηση. Υπάρχει «απόλυτο κακό» ή «απόλυτο καλό», ή έστω μια εύκολη σχέση διάταξη του τύπου «καλύτερο» ή «χειρότερο»? Αν ναι, πως τοποθετούμε τα όρια της μελέτης των επιπτώσεων μιας πράξης? Καλό για ποιόν? Για μας? Για το παιδί μας? Για την Ελλάδα? Για την Ανθρωπότητα? Για την μητέρα Γη, μαζί με την βιόσφαιρά της? Και σύμφωνα με το τι η κάθε ομάδα θεωρεί καλό? Σε αυτά που δεν θα θέλαμε να συμβούνε σε ένα άνθρωπο υπάρχει αρκετή πανανθρώπινη συμφωνία και έτσι και έχουνε προκύψει θεμέλια όπως τα Δικαιώματα του Ανθρώπου. Σε αυτά όμως τα θετικά που θα ήθελε ο κάθε άνθρωπος? Γνώση? Ισχύ? Χρήμα? Αυτοπραγμάτωση? Αγάπη? Είχε ο Επίκουρος δίκαιο, ο Ιησούς, ο Πλάτωνας, ή ο Εκκλησιαστής της Παλαιάς Διαθήκης? Έστω, μπορεί να πει κανείς, ο φύλακας ρομπότ δεν προσπαθεί να μεγιστοποιήσει διαφορετικές όψεις του «Κοινού Καλού» (δεν είναι το ηλεκτρονικό ισοδύναμο των Κυβερνήτων του Πλάτωνα αλλά ένας αστυνομικός, που θα άνηκε στην δεύτερη μάχιμη τάξη της Πολιτείας), απλά προσπαθεί να αποφύγει τα πασιφανώς και ομόφωνα άσχημα π.χ. την δολοφονία ενός πολίτη από έναν εγκληματία. Αλλά και πάλι, μπορεί να υπολογίσει τις επιπτώσεις της πράξης του, και πως θα σταθμίσει το βάρος τους? Και κυρίως, ποιό σύστημα ηθικής συλλογιστικής (ethical reasoning) θα χρησιμοποιήσει? Οι τρεις νόμοι της ρομποτικής του Αsimov αποτελούνε απλά ένα χρησιμότατο αλλά πολύ χονδροειδές περίβλημα που και πάλι έχει μεγάλες υπολογιστικές δυσκολίες, όταν προσπαθεί κανείς να το υλοποιήσει στην πράξη. Και πέρα από popular science θεωρήσεις, όπως του Asimov, τα θεμελιώδη ερωτήματα της ηθικής συλλογιστικής είναι βαριά, και αποτελούνε και σημείο διχασμού της κοινής γνώμης. «Ο σκοπός αγιάζει τα μέσα», «το κόστος της ανθρώπινης ζωής», και άλλες τέτοιες εκφράσεις βρίσκονται στο κέντρο αυτών των συζητήσεων. Μια πτήση, ακυβέρνητη, με έναν μη ειδικευμένο πιλότο ημιαναίσθητο, ζητάει άδεια να προσγειωθεί στο Ελευθέριος Βενιζέλος, Αύγουστο μήνα, γεμάτο με κόσμο. Θα την λάβει? Θα την καταρρίψει ο Ρόμποκοπ με πυραύλους, για να μειώσει την πιθανότητα ενός πολύ πιο πολύνεκρου ατυχήματος? Το κλασσικότατο «πρόβλημα του τρόλλευ» της Φιλίπα Φουτ, κεντρικό στην ηθική συλλογιστική, είναι ιδιαίτερα παρόμοιο με το παραπάνω. Και εκτός αυτού, υπάρχει και μια άλλη μεγάλη διάσταση της υπολογιστικής υλοποίησης της ηθικής με την οποία θα θελήσουμε να εφοδιάσουμε ένα μηχάνημα: αυτή της πρακτικής υλοποιησιμότητας. Αρκετά ηθικά συστήματα, κυρίως αυτά που βασίζονται στην μεγιστοποίηση της στατιστικά μέσης τιμής κάποιας συνάρτησης χρησιμότητας που προκύπτει από τις πιθανές εκβάσεις των συνεπειών της κάθε πράξης προς επιλογή, στηρίζονται στην υπολογιστική προβλεψιμότητα όχι μόνο των πρωτογενών, αλλά και των δευτερογενών συνεπειών των πράξεων μας, και μάλιστα αυτών που διαμεσολαβούνται από άλλους ανθρώπους. Τι εννοώ όμως με αυτό? Απλά, ότι αυτές οι θεωρίες θα μπορούσαν απλοϊκά να συνοψιστούν στο: «Διάλεξε εκείνη την πράξη που θα

6 κάνει στατιστικά το περισσότερο καλό, όχι μόνο διαμέσω των άμεσων αποτελεσμάτων της, αλλά και μέσω των έμμεσων δηλαδή, διαμέσω των μελλοντικών πράξεων άλλων ανθρώπων που θα προκύψουν ως αποτέλεσμα του πως επηρέασε η πράξη σου άλλους ανθρώπους». Αυτό μπορεί να ακούγεται όμορφο, όμως συχνά υπολογιστικά είναι αδύνατο να προβλεφθούν δευτερογενείς συνέπειες, είτε λόγω έλλειψης επαρκών πληροφοριών είτε λόγω εγγενούς υπολογιστικής πολυπλοκότητας. Οπότε, σε αυτή την περίπτωση, απλοϊκά και άκαμπτα ηθικά συστήματα (όπως π.χ. ένα σύνολο «εντολών» για το τι να κάνει η τι να μην κάνει κανείς σε εύκολα ελέγξιμες συνθήκες) μπορεί να καταλήγουν να είναι πολύ πιο αποδοτικά στην πράξη τους από τα παραπάνω. Έτσι λοιπόν καλύψαμε και τις τρεις πτυχές της πρώτης προϋπόθεσης ως προς την απονομή «άδειας φόνου» σε έναν άνθρωπο ή μια μηχανή ή ακόμα και ένα υβρίδιο ανθρώπου- μηχανής, που θα δράσει π.χ. ως αυτόνομος αστυνομικός φύλακας. Οι άλλες δυο είναι αρκετά απλούστερες: η δυνατότητα ακριβούς και γρήγορης στόχευσης, και η νομική ευθύνη. Το πρώτο είναι θέμα μηχανικής κατασκευής και αισθητηριο- κινητικών μηχανισμών και εκεί φαίνεται οι μηχανές να προπορεύονται ήδη των ανθρώπων, και έτσι ακόμα και ο υβριδικός Άλεξ του Ρόμποκοπ, που έχει εφοδιαστεί με ηλεκτρονικά συστήματα στόχευσης και πυροδότησης- σε- δράση, υπερτερεί του προγενέστερου ανθρώπινου Άλεξ. Το δεύτερο όμως είναι αρκετά πιο σύνθετο, όπως υποδεικνύει και η δυσκολία νομικής ευθύνης υπογραφής μηχανικού για έργα πληροφορικής: ένα πληροφοριακό σύστημα που αλληλεπιδρά μέσω αισθητήρων και κινητήρων με το περιβάλλον, είναι αδύνατο να ελεγχθεί διεξοδικά σε σχέση με την ορθότητα της λειτουργίας του, μια και απλούστατα υπάρχουνε χιλιάδες διαφορετικές συνθήκες περιβάλλοντος και λειτουργίας που μπορεί να προκύψουν. Έτσι, ακόμα και αν χρησιμοποιηθούν οι ελάχιστες (και ιδιαίτερα δύσχρηστες) μέθοδοι που υπάρχουν για τον εγγυημένα ορθό σχεδιασμό λογισμικού (formal design methods), υπάρχουνε πολλές περιπτώσεις για τις οποίες ένα σφάλμα λειτουργίας (ενδεχομένως προκαλώντας αναίτιους θανάτους στην περίπτωση του Ρομποφρουρού) δεν μπορεί να αποδοθεί στην ευθύνη ενός προγραμματιστή που σχεδίασε το σύστημα. Ακόμα περισσότερο, για ένα πολύ σύνθετο έργο όπως ένα μελλοντικό Ρόμποκοπ, υπάρχουνε πολλοί που μπορεί να φταίνε για ένα ατύχημα: ο αγοραστής- χρήστης, η εταιρεία κατασκευής, κάποιοι σχεδιαστές, ή ακόμα και μια λάθος πληροφορία που έφτασε στο σύστημα μέσω του διαδικτύου ή μέσω μιας κάμερας. Έτσι, όχι μόνο δεν υπάρχει αυτή τη στιγμή νομικό πλαίσιο για απόδοση ευθυνών ενός αυτόνομου μηχανήματος με άδεια φόνου, αλλά και η απόδοση ευθυνών για μια δυσλειτουργία μάλλον θα απαιτεί μακροπρόθεσμες έρευνες παρόμοιες με αυτές που συμβαίνουν μετά από αεροπορικά ατυχήματα. Είναι αξιοσημείωτο ότι στις ένοπλες δυνάμεις των ΗΠΑ, όπου έχουνε αρχίσει να χρησιμοποιούνται πειραματικά τα ένοπλα ρομπότ, και όπου τηλεχειριζόμενα αεροπλάνα χωρίς πιλότο επιχειρούν και φονεύουν καθημερινά στο Αφγανιστάν, ακόμα η άδεια φόνου δίνεται μόνο σε ανθρώπους και δεν επιτρέπεται σε αυτόνομες μηχανές να αποφασίσουν μόνες τους πότε θα τραβήξουν την σκανδάλη, αλλά πάντα κάποιος άνθρωπος δίνει την εντολή, ώστε

7 να υπάρχει και υπαιτιότητα. Παραταύτα, σε περιπτώσεις συμπλοκών που ο χρόνος απόκρισης είναι σημαντικότατος, αυτό δίνει ένα συγκριτικό μειονέκτημα σε σχέση με την άδεια φόνου σε μηχανές. Βέβαια, υπάρχει μεγάλη ελαστικότητα στο τι σημαίνει «να δίνεις την εντολή»: μπορεί απλά να σημαίνει «να επιτρέπεις στο σύστημα να αποφασίζει αυτόνομα για το αν θα τραβήξει την σκανδάλη ή όχι από εδώ και πέρα». Εκτός αυτού, αν το σκεφτεί κανείς καλύτερα, η «άδεια φόνου» σε μηχανές με μεγάλο χρονικό ορίζοντα και χωρίς άμεση ανθρώπινη εποπτεία δεν είναι κάτι το καινούργιο στην στρατιωτική ιστορία. Ένα από τα πιο απάνθρωπα όπλα, οι νάρκες, που στοχεύουν στην ακινητοποίηση προσωπικού και εκμεταλλέυονται τον εγγενή πόνο για το συνάνθρωπο για να δημιουργήσουνε περισσότερους νεκρούς, με τα εκατομμύρια άμαχα θύματά τους με απώλειες μελών, αποτελούνε λαμπρά μελανό παράδειγμα αυτής της κτηνωδίας. Πέρα από τα καθαρά τεχνητά αυτόνομα ρομπότ, και τους απλούς ανθρώπους που τοποθετείται ο υβριδικός Άλεξ της ταινίας, με μηχανικό σώμα και βιολογικό μυαλό? Ενώ φαίνεται πως αυτό το πρωτότυπο βιονικό κατασκεύασμα αποτελεί εξεχόντος ιδιαίτερη κατηγορία, ίσως τελικά και να μην είναι. Πρώτα από όλα, ένα σημαντικό ερώτημα σε τέτοια υβρίδια είναι το που τελειώνει ο άνθρωπος και που αρχίζει η μηχανή? Παραδείγματος χάριν, σήμερα υπάρχει ερευνητικά τεχνολογία για εξωσκελετικά ρομποτικά πρόσθετα (exoskeletons), που επιτρέπουν αύξηση σωματικών δυνατοτήτων σε στρατιώτες, χωρίς να χάνουνε κανένα βιολογικό σωματικό μέρος τους. Εκτός αυτού, υπάρχουνε ερευνητικά και νοητικά πρόσθετα για ανθρώπους: παραδείγματος χάριν μια φορητή έξυπνη κάμερα με αποθήκευση που αναγνωρίζει πρόσωπα και θυμάται προηγούμενες συναντήσεις και διαλόγους ένα νοητικό πρόσθετο μνήμης δηλαδή. Επίσης, κάτι πολύ απλούστερο που μπορεί να θεωρηθεί ως ένα χαλαρά συζευγμένο υβρίδιο ανθρώπου- μηχανής είναι ένα τανκ με έναν ανθρώπινο χειριστή. Και ένα άλλο παράδειγμα υβριδίου, με μερική απώλεια βιολογικού σώματος (ακούσια βέβαια), αποτελεί ένα προσθετικό ρομποτικό χέρι για αναπήρους. Τι συμβαίνει όμως όταν έχουμε ένα θωρακισμένο τανκ με δύο ανθρώπινους χειριστές, και μάλιστα ένα που να υποστηρίζεται μέσω ασυρμάτου από εξωτερικούς παρατηρητές? Τότε σιγά- σιγά ξεφεύγουμε από τα όρια της ατομικής τεχνητής ή βιολογικής νοημοσύνης, και των υβριδίων ανθρώπων- μηχανών, χαλαρά ή στενά συζευγμένων, και εισερχόμαστε στην ενσώματη υβριδική συλλογική νοημοσύνη (collective intelligence) με ένα μίγμα ανθρώπων και μηχανών σε σύζευξη και διάδραση. Αυτό το μίγμα αρχίζει και δρα σαν μια συλλογική ευφυής οντότητα με κατανεμημένο σώμα, τα όρια της νοημοσύνης και δυνατοτήτων της οποίας ενδέχεται να ξεπερνούνε πολύ όχι μόνο τους μεμονωμένους ανθρώπους ή ρομπότ, αλλά και τις μη μικτές ομάδες ανθρώπων η ρομπότ. Και κάπου εκεί βρίσκεται το μέλλον της αστυνόμευσης, του στρατού, αλλά και της νοημοσύνης γενικότερα: στην δυνατότητα δημιουργίας ισχυρά αποδοτικών και αρμονικών ομάδων ανθρώπων και μηχανών, με την νοημοσύνη τους να αντλείται και να διανείμεται μέσω δικτύων. Και περίπου έτσι είναι τα πράγματα και στον Ρόμποκοπ: η πραγματική αύξηση δυνατοτήτων έρχεται όχι μόνο από το μηχανικό σώμα, αλλά από το δίκτυο καμερών, τα άμεσα προσβάσιμα αποθηκευμένα αρχεία της αστυνομίας με

8 πληροφοριακό και οπτικοακουστικό υλικό, τις αυτόματες εκτιμήσεις επικινδυνότητας, και όλα αυτά τα στοιχεία κατανεμημένης νοημοσύνης. Καλύψαμε λοιπόν ένα μεγάλο αριθμό από θεμελιώδη ερωτήματα που προκύπτουν από την νέα ταινία, όπως: ποιά είναι η σχέση ανθρώπινης και τεχνητής νοημοσύνης? Υπερτερούν τα ρομπότ των ανθρώπων, ή τα υβρίδια όπως ο Άλεξ? Είναι το συναίσθημα αντίπαλος της λογικής? Γίνεται οι μηχανές να έχουν συναισθήματα? Πότε θα έπρεπε να δίνεται η άδεια φόνου σε έναν άνθρωπο η μια μηχανή? Τι είναι η ρομπο- ηθική, και ποιά η σχέση της με την φιλοσοφική ηθική, το δίκαιο, και την υπολογιστική υλοποίηση ηθικής συλλογιστικής? Για να φτάσουμε έτσι σιγά- σιγά στα νοητικά και μηχανικά πρόσθετα, και στην κατανεμημένη και συλλογική νοημοσύνη, και να εξετάσουμε αν όντως τα ρομπότ σήμερα έχουνε την άδεια να σκοτώνουνε. Πολλά από τα άλλα βασικά ερωτήματα του ρόμποκοπ, όπως η ελεύθερη βούληση, η θέση των Δημοσίων Διανοουμένων και η σχέση κυβερνήσεων και μεγάλων ιδιωτικών συμφερόντων, αλλά και το θέμα της οικογένειας για τους φύλακες, δεν καλύφθηκαν, αλλά θα ασχοληθούμε μαζί τους σε επόμενο άρθρο. Παραταύτα, αξίζει να κλείσουμε με μια άλλη επίκαιρη σχετική παρατήρηση. Το 1981, εμφανίσθηκε ο πρώτος «προσωπικός υπολογιστής», το περίφημο IBM PC. Πέρα όμως από την ονομασία του, κατάφερε να διαδοθεί τόσο και να γίνει πραγματικά ο πρώτος «προσωπικός» υπολογιστής, χάριν σε δυο εφαρμογές που τρέχανε σε αυτόν: τον επεξεργαστή κειμένου και το λογιστικό φύλλο Lotus 123. Αυτά λοιπόν ήταν τα «killer apps» που υποστήριξαν την μεγάλη διάδοση των υπολογιστών. Παρόμοιες εφαρμογές που να επιτρέψουν την ραγδαία διάδοση των ρομπότ, δεν έχουνε προκύψει ακόμα. Ίσως να είναι η οικιακή βοήθεια; ίσως κάποια άλλη υποστηρικτική εφαρμογή. Και υπάρχει ένα ευρύ φάσμα κοινωνικά ωφέλιμων τομέων που άρχισαν να καλύπτονται: από βοηθητικά ρομπότ για ηλικιωμένους και άτομα με ειδικές ανάγκες, μέχρι ρομπότ διάσωσης, ιατρικά ρομπότ, και πολλά άλλα. Παραμένει όμως το ερώτημα: ποια θα είναι η «killer app» που θα καθιερώσει την ευρύτατη χρήση ρομπότ έξω από την βιομηχανία? Ελπίζω δυστηχώς να μην είναι έτσι, αλλά πολύ φοβάμαι, ότι η απάντηση είναι ότι αυτή η «killer app» δεν θα είναι μόνο μεταφορικά killer, αλλά δυστυχώς και κυριολεκτικά. Ο επόμενος μεγάλος πόλεμος, πιθανότατα να διεξαχθεί με ρομπότ. Και δεν θα είναι μόνο ρομπότ εναντίον ρομπότ, αλλά και ρομπότ εναντίον ανθρώπων. Τι διαφορά έχει αυτό από ένα τανκ που στοχεύει σε ένα ακάλυπτο στρατιώτη, θα μου πείτε? Έχει, και δεν έχει. Και ένα μεγάλο μέρος όλων των θεμελιωδών ερωτημάτων που αγγίξαμε εδώ, έχουνε άμεση σχέση με αυτή τη διαφορά. Ας ελπίσουμε ότι τουλάχιστον η μη στρεβλωμένη επίγνωσή τους, και οι συζητήσεις που θα προκύψουνε, οι νέοι δημόσιοι διανοούμενοι, τα ΜΜΕ και η κοινή γνώμη θα βοηθήσουνε ώστε η ανθρωπότητα να μην ανακαλύψει και πάλι το εύρος της διττής της υπόστασης, που εκτείνεται από την μέγιστη ωφέλιμη δημιουργία ως την μέγιστη επιζήμια κτηνωδία, μετά από ένα ακόμα μεγάλο ανθρωπιστικό δράμα, όπως προέκυψε μετά την εισαγωγή των χημικών και των πυρηνικών όπλων. Πολύ πιθανόν όμως και εμείς να το ζήσουμε, και τα παιδιά μας. Σκεφτείτε λοιπόν καλά, και κινητοποιηθείτε!

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό.

Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό. Ένας άθεος καθηγητής της φιλοσοφίας συζητά με έναν φοιτητή του, για την σχέση μεταξύ επιστήμης και πίστης στον Θεό. Καθηγητής: Λοιπόν, πιστεύεις στον Θεό; Φοιτητής: Βεβαίως, κύριε. Καθ.: Είναι καλός ο

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 21 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ 5ο μάθημα Διδάσκουσα Δήμητρα Ιορδάνογλου ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΤΡΕΣ Διεθνές Εθνικό Οργανισμού Πανεπιστημίου Διαπροσωπικό Ατομικό ΜΕΡΙΚΟΙ ΟΡΙΣΜΟΙ ΑΓΧΟΣ: Ένας "μη

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί.

Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί. 1 Η χρήση ναρκωτικών έχει τεράστιες κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις, ωστόσο ο εθισμός στα ναρκωτικά είναι πάθηση που μπορεί να θεραπευτεί. Η θεραπεία απεξάρτησης μπορεί να προσφέρει τα μέγιστα στο

Διαβάστε περισσότερα

κεφάλαιο Βασικές Έννοιες Επιστήμη των Υπολογιστών

κεφάλαιο Βασικές Έννοιες Επιστήμη των Υπολογιστών κεφάλαιο 1 Βασικές Έννοιες Επιστήμη 9 1Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ Στόχοι Στόχος του κεφαλαίου είναι οι μαθητές: να γνωρίσουν βασικές έννοιες και τομείς της Επιστήμης. Λέξεις κλειδιά Επιστήμη

Διαβάστε περισσότερα

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση.

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση. Η αβεβαιότητα στη μέτρηση. 1. Εισαγωγή. Κάθε μέτρηση, όσο προσεκτικά και αν έχει γίνει, περικλείει κάποια αβεβαιότητα. Η ανάλυση των σφαλμάτων είναι η μελέτη και ο υπολογισμός αυτής της αβεβαιότητας στη

Διαβάστε περισσότερα

Λειτουργικά. Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Δυτικής Μακεδονίας Σιώζιος Κων/νος - Πληροφορική Ι

Λειτουργικά. Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Δυτικής Μακεδονίας Σιώζιος Κων/νος - Πληροφορική Ι Λειτουργικά Συστήματα 1 Λογισμικό του Υπολογιστή Για να λειτουργήσει ένας Η/Υ εκτός από το υλικό του, είναι απαραίτητο και το λογισμικό Το σύνολο των προγραμμάτων που συντονίζουν τις λειτουργίες του υλικού

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ. Διατάξεις Ημιαγωγών. Ηλ. Αιθ. 013. Αριθμητικές Μέθοδοι Διαφορικών Εξισώσεων Ηλ. Αιθ. 013

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ. Διατάξεις Ημιαγωγών. Ηλ. Αιθ. 013. Αριθμητικές Μέθοδοι Διαφορικών Εξισώσεων Ηλ. Αιθ. 013 ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ Ακαδημαϊκό Έτος 2014-2015 Περίοδος Φεβρουαρίου 2015 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΩΡΑ 1ο-2ο ΕΞΑΜΗΝΟ 3ο-4ο ΕΞΑΜΗΝΟ 5ο-6ο

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Συμβουλευτικής & Προσανατολισμού Φλώρινας. 20 ερωτήσεις και απαντήσεις. Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου;

Κέντρο Συμβουλευτικής & Προσανατολισμού Φλώρινας. 20 ερωτήσεις και απαντήσεις. Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου; Κέντρο Συμβουλευτικής & Προσανατολισμού Φλώρινας 20 ερωτήσεις και απαντήσεις Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου; Μάιος 2010 Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου; 20 ερωτήσεις και απαντήσεις Μια καταγραφή

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ Δημόσια Διαβούλευση ΕΝΟΤΗΤΑ 1: Εισαγωγή Η εισαγωγή υπολογιστών στην εκπαίδευση μόνο καλό μπορεί να φέρει: Στην απλούστερη περίπτωση να σταματήσουν να τυπώνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Οδοντιατρικές στεφάνες (θήκες) και γέφυρες

Οδοντιατρικές στεφάνες (θήκες) και γέφυρες Τι είναι στεφάνη(θήκη) και τι γέφυρα? Οδοντιατρικές στεφάνες (θήκες) και γέφυρες Οι οδοντιατρικές γέφυρες και οι στεφάνες έχουν αρκετές χρήσεις σήμερα. Για παράδειγμα, όταν χάνεις ένα δόντι για τον ένα

Διαβάστε περισσότερα

The Keele STarT Back Screening Tool

The Keele STarT Back Screening Tool The Keele STarT Back Screening Tool Σκεπτόμενος (-η) τις 2 τελευταίες εβδομάδες σημειώστε την απάντησή σας στα ακόλουθα ερωτήματα: Διαφωνώ Συμφωνώ 0 1 1 Ο πόνος στην μέση μου απλώθηκε κάτω στο (-α) πόδι

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Precautionary Landings

Precautionary Landings Προσγειώσου και Ζήσε!!! Πρόσφατα η οργάνωση Helicopter Association International (HAI), εκπόνησε ένα πρόγραμμα με την ονομασία Land and Live. Το παρόν φυλλάδιο της IHST, με τίτλο δηλαδή άμεση κανονική

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ πολύ, κύριε Πρόεδρε. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει να σας πω ότι στο αρχείο μου έχω έγγραφη

Διαβάστε περισσότερα

(συνέντευξη: ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84, ο σφυγμός της μέρας, 06/02/08)

(συνέντευξη: ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84, ο σφυγμός της μέρας, 06/02/08) (συνέντευξη: ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84, ο σφυγμός της μέρας, 06/02/08) Φ.Κ.: ας επιστρέψουμε τώρα στο μεγάλο θέμα της ημέρας σε παγκόσμια κλίμακα, της Αμερικάνικές προκριματικές εκλογές. Πήραμε

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή

Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή Α1. Εισαγωγή στην ΕΑΥ και γενικές πληροφορίες για το μάθημα (2015-16) Ίων Ανδρουτσόπουλος http://www.aueb.gr/users/ion/ 1 Τι θα ακούσετε Τι είναι η Επικοινωνία Ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ 381 ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: ΤΟ επόμενο θέμα είναι πολύ σημαντικό. Μας απασχολεί πάρα πολύ, μόνο ως προφήτες όμως μπορούμε να λειτουργήσουμε. Έχει

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α Ο πυρήνας των μαθηματικών είναι οι τρόποι με τους οποίους μπορούμε να συλλογιζόμαστε στα μαθηματικά. Τρόποι απόδειξης Επαγωγικός συλλογισμός (inductive)

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα» Α] Ασκήσεις κλειστού τύπου (Σωστό Λάθος) Για τον Πλάτωνα οι καθολικές έννοιες, τα «καθόλου», δεν είναι πράγματα ξεχωριστά

Διαβάστε περισσότερα

Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά.

Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά. 1 Λίγα για το Πριν, το Τώρα και το Μετά. Ψάχνοντας από το εσωτερικό κάποιων εφημερίδων μέχρι σε πιο εξειδικευμένα περιοδικά και βιβλία σίγουρα θα έχουμε διαβάσει ή θα έχουμε τέλος πάντων πληροφορηθεί,

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Το κινητό τηλέφωνο Θάνος Ψαρράς Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης Η παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ και ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ και ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΩΝ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ 2014 2015

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ και ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ και ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΩΝ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ 2014 2015 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ και ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ και ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΩΝ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ 2014 2015 Επιτροπή προπτυχιακών σπουδών: Κ. Βασιλάκης Κ. Γιαννόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ Η Ρομποτική είναι ο κλάδος της επιστήμης που κατασκευάζει και μελετά μηχανές που μπορούν να αντικαταστήσουν τον άνθρωπο στην εκτέλεση μιας εργασίας. Tι είναι το ΡΟΜΠΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης µεσήλικης γυναίκας µε Aποφευκτική ιαταραχή Προσωπικότητας και Αγοραφοβία 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας 14 17 Μαϊου 2009, Βόλος, Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Χ. Βαρβέρη-Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ Στασίνου 36, Γραφ. 102, Στρόβολος 2003 Λευκωσία, Κύπρος Τηλ: 22378101- Φαξ:22379122 cms@cms.org.cy, www.cms.org.cy ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ Η Κυπριακή Μαθηματική Εταιρεία

Διαβάστε περισσότερα

χρόνιου πόνου κι των συναισθημάτων. Μάλιστα, μεγάλο μέρος αυτού

χρόνιου πόνου κι των συναισθημάτων. Μάλιστα, μεγάλο μέρος αυτού Το μαιτεχμιακό σύστημα συνδέεται με τμήματα του μετωπιαίου κι κροταφικού λοβού ( τμήματα των εγκεφαλικών ημισφαιρίων,ονομασμένα σύμφωνα με το κρανιακό οστό που τα καλύπτει). Το ίδιο σχετίζεται με τον έλεγχο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΛ 002: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗς ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Εφαρμογές της Πληροφορικής

ΕΠΛ 002: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗς ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Εφαρμογές της Πληροφορικής ΕΠΛ 002: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗς ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Εφαρμογές της Πληροφορικής Υπολογιστικά συστήματα: Στρώματα 1 επικοινωνία εφαρμογές λειτουργικό σύστημα προγράμματα υλικό δεδομένα Εφαρμογές στη Βιομηχανία

Διαβάστε περισσότερα

1 Η δημιουργία ενός Πιλότου-Ηγέτη

1 Η δημιουργία ενός Πιλότου-Ηγέτη Περιεχόμενα Ευχαριστίες... 15 Εισαγωγή... 17 1 Η δημιουργία ενός Πιλότου-Ηγέτη... 23 2 Η Ματιά του Πιλότου... 33 3 Η επίγνωση της κατάστασης... 43 4 Η δύναμη του σχεδιασμού... 59 5 Στο απόγειο της τεχνολογίας...

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΛ 003: ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ. Εφαρμογές της Πληροφορικής

ΕΠΛ 003: ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ. Εφαρμογές της Πληροφορικής ΕΠΛ 003: ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ Εφαρμογές της Πληροφορικής Υπολογιστικά συστήματα: Στρώματα 1 επικοινωνία εφαρμογές λειτουργικό σύστημα προγράμματα υλικό δεδομένα Εφαρμογές

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματική Λογική και Λογικός Προγραμματισμός

Μαθηματική Λογική και Λογικός Προγραμματισμός Τμήμα Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων- Σημειώσεις έτους 2007-2008 Καθηγητής Γεώργιος Βούρος Μαθηματική Λογική και Λογικός Προγραμματισμός Τμήμα Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ TDF. Training Needs Analysis. Methodologies and Instruments

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ TDF. Training Needs Analysis. Methodologies and Instruments ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ TDF Training Needs Analysis Methodologies and Instruments ΣΚΟΠΟΣ Να παρουσιάσουμε ένα πλαίσιο για πιο ουσιαστική σχεδίαση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων To Μοντέλο Ολικού Μυαλού Ένα

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητα: Εγκλεισμός

Δραστηριότητα: Εγκλεισμός Δραστηριότητα: Εγκλεισμός Ηλικίες στις οποίες έχει χρησιμοποιηθεί με επιτυχία: Προαπαιτούμενες Ικανότητες: Χρόνος: Εστίαση Μέγεθος Ομάδας 11 - ενήλικες Καμία Τι είναι αλγόριθμος Αλγόριθμοι αναζήτησης:

Διαβάστε περισσότερα

Στατιστική Ι (ΨΥΧ-122) Διάλεξη 1 Εισαγωγή

Στατιστική Ι (ΨΥΧ-122) Διάλεξη 1 Εισαγωγή (ΨΥΧ-122) Λεωνίδας Α. Ζαμπετάκης Β.Sc., M.Env.Eng., M.Ind.Eng., D.Eng. Εmail: statisticsuoc@gmail.com Διαλέξεις αναρτημένες στο: ftp://ftp.soc.uoc.gr/psycho/zampetakis/ Διάλεξη 1 Εισαγωγή ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη 18: Πρόβλημα Βυζαντινών Στρατηγών. ΕΠΛ 432: Κατανεμημένοι Αλγόριθμοι

Διάλεξη 18: Πρόβλημα Βυζαντινών Στρατηγών. ΕΠΛ 432: Κατανεμημένοι Αλγόριθμοι Διάλεξη 8: Πρόβλημα Βυζαντινών Στρατηγών ΕΠΛ 432: Κατανεμημένοι Αλγόριθμοι Ορισμός Προβλήματος Τι θα δούμε σήμερα Συνθήκες Συμφωνίας κάτω από Βυζαντινό Στρατηγό Πιθανοτικοί αλγόριθμοι επίλυσης Βυζαντινής

Διαβάστε περισσότερα

Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση

Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση Οδηγός Εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Karina Riiskjaer Raun Mette Kliim-Due Betina Rasmussen Peder Esben Bilde Kirsten Caesar Petersen

Διαβάστε περισσότερα

711 Πληροφορικής ΤΕΙ Αθήνας

711 Πληροφορικής ΤΕΙ Αθήνας 711 Πληροφορικής ΤΕΙ Αθήνας Το Τμήμα Πληροφορικής του ΤΕΙ Αθήνας ιδρύθηκε και δέχτηκε τους πρώτους του σπουδαστές τον Οκτώβριο του 1983, ταυτόχρονα δηλαδή με την έναρξη ισχύος του νόμου 1404/83 για τα

Διαβάστε περισσότερα

Ευφυείς Τεχνολογίες ----Πράκτορες

Ευφυείς Τεχνολογίες ----Πράκτορες Ευφυείς Τεχνολογίες ----Πράκτορες Ενότητα 3: Εισαγωγή στους Ευφυείς Πράκτορες Δημοσθένης Σταμάτης demos@it.teithe.gr www.it.teithe.gr/~demos Μαθησιακοί Στόχοι της ενότητας 3 H κατανόηση της φύσης των πρακτόρων

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν Οργανωσιακή μάθηση Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν 1 Μάθηση είναι: Η δραστηριοποίηση και κατεύθυνση δυνάμεων για την όσο το δυνα-τόν καλύτερη προσαρμογή στο φυσικό και ιστορικό περιβάλλον. Η απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ Φύση και Μαθηματικά Η χρυσή τομή φ Ερευνητική Εργασία (Project) Α' Λυκείου 1ο ΓΕΛ Ξάνθης 2011 2012 Επιβλέποντες καθηγητές Επαμεινώνδας Διαμαντόπουλος Βασιλική Κώττη Φύση και Μαθηματικά 2 Τι είναι η χρυσή

Διαβάστε περισσότερα

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα. Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014

Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014 Συνέντευξη του Ν. Λυγερού στην εκπομπή «Καλή σας ημέρα» ΡΙΚ 1, 03/11/2014 Δημοσιογράφος: -Μπορούν να συνυπάρξουν η θρησκεία και η επιστήμη; Ν.Λυγερός: -Πρώτα απ όλα συνυπάρχουν εδώ και αιώνες, και κάτι

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο 14: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ ανιχνευτή

Σενάριο 14: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ ανιχνευτή Σενάριο 14: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ ανιχνευτή Ταυτότητα Σεναρίου Τίτλος: Προγραμματίζοντας ένα Ρομπότ ανιχνευτή Γνωστικό Αντικείμενο: Πληροφορική Διδακτική Ενότητα: Ελέγχω-Προγραμματίζω τον Υπολογιστή

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς

http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς http://hallofpeople.com/gr/ Μισελ ντε Μονταιν ΔΟΚΙΜΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΤΡΙΤΟ (απόσπασμα από την αρχή) Τα συναισθήματα μας επεκτείνονται πέρα από εμάς Εκείνοι που κατηγορούν τους ανθρώπους ότι τρέχουν διαρκώς πίσω

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

Τεστ δεξιοτήτων & νοημοσύνης. Επιμέλεια : Αργυρίου Αντώνης Διευθυντής ΓΕ.Λ. Μαγούλας Χημικός, M.Ed., M.I.S. -Σύμβουλος ΣΕ.Π

Τεστ δεξιοτήτων & νοημοσύνης. Επιμέλεια : Αργυρίου Αντώνης Διευθυντής ΓΕ.Λ. Μαγούλας Χημικός, M.Ed., M.I.S. -Σύμβουλος ΣΕ.Π Τεστ δεξιοτήτων & νοημοσύνης Επιμέλεια : Αργυρίου Αντώνης Διευθυντής ΓΕ.Λ. Μαγούλας Χημικός, M.Ed., M.I.S. -Σύμβουλος ΣΕ.Π 1 Τεστ δεξιοτήτων & νοημοσύνης 2 Τεστ δεξιοτήτων & νοημοσύνης 3 Τεστ δεξιοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Φλώρινα, Ιούνιος 2012 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΕΞΟΔΟΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ Κ. ΣΑΡΡΗ ΑΝ. ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΒΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΡΑΣΕΩΝ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ ΓΔ Στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΤΙ ΡΩΤΑΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΤΙ ΜΑΣ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΠΩΣ ΜΑΣ ΤΟ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΣΥΝΘΕΣΗ: Οργάνωση ενός συνόλου από επιμέρους στοιχεία σε μια ενιαία διάταξη Αρχική ιδέα σύνθεσης

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης»

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ 2013 «Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» Δημήτρης Γκόντας Περιβάλλον κρίσης! Τι σημαίνει κρίση; Μισθοί της πείνας. Οικονομικό αδιέξοδο. Ανεργία άνω του 25%, δεν βρίσκω

Διαβάστε περισσότερα

www.laraguidedogs.gr

www.laraguidedogs.gr www.laraguidedogs.gr Γεια σας! Με λένε «Λάρα» και είμαι βετεράνος σκύλος-οδηγός τυφλών! Εμείς οι σκύλοι-οδηγοί, πάμε παντού κι όλοι μας θαυμάζουν! Η δουλειά μας είναι πολύ σημαντική διότι «δανείζουμε

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γνωστική Ψυχολογία. επ. Κωνσταντίνος Π. Χρήστου

Εισαγωγή στη Γνωστική Ψυχολογία. επ. Κωνσταντίνος Π. Χρήστου Εισαγωγή στη Γνωστική Ψυχολογία Inside the black box για µια επιστήµη του Νου Επιστροφή στο Νου Γνωστική Ψυχολογία / Γνωσιακή Επιστήµη Inside the black box για µια επιστήµη του Νου Επιστροφή στο Νου Γνωστική

Διαβάστε περισσότερα

Scoliosis Spine Laser Center

Scoliosis Spine Laser Center SRS-22r Ερωτηματολόγιο Ασθενούς Όνομα Ασθενούς: Όνομα Επώνυμο Ημ/νία: Ημ. Γέννησης: Ηλικία: + ΜΜ ΗΗ ΕΕ ΜΜ ΗΗ ΕΕ Έτη Μήνες Ιατρικός Φάκελος #: ΟΔΗΓΙΕΣ: Εκτιμούμε προσεκτικά την κατάσταση της μέσης /πλάτης

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua. Μέρος Β /Στατιστική Μέρος Β Στατιστική Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.gr/gpapadopoulos) Από τις Πιθανότητες στη Στατιστική Στα προηγούμενα, στο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΑ Λ. Αναστασίου Κωνσταντίνος Δεληγιάννη Ισαβέλλα Ζωγοπούλου Άννα Κουκάκης Γιώργος Σταθάκη Αρετιάννα

ΟΜΑΔΑ Λ. Αναστασίου Κωνσταντίνος Δεληγιάννη Ισαβέλλα Ζωγοπούλου Άννα Κουκάκης Γιώργος Σταθάκη Αρετιάννα ΟΜΑΔΑ Λ Αναστασίου Κωνσταντίνος Δεληγιάννη Ισαβέλλα Ζωγοπούλου Άννα Κουκάκης Γιώργος Σταθάκη Αρετιάννα ΒΙΟΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Τι είναι η βιοπληροφορική; Αποκαλείται ο επιστημονικός κλάδος ο οποίος προέκυψε από

Διαβάστε περισσότερα

Η Ηγεσία Κάνει τη Διαφορά: Κρίση, Αυτογνωσία, Αναγέννηση

Η Ηγεσία Κάνει τη Διαφορά: Κρίση, Αυτογνωσία, Αναγέννηση Η Ηγεσία Κάνει τη Διαφορά: Κρίση, Αυτογνωσία, Αναγέννηση Χαρίδημος Τσούκας Καθηγητής Στρατηγικής Διοίκησης στην Έδρα Columbia Ship Management, Κοσμήτορας της Σχολής Οικονομικών Επιστημών και Διοίκησης,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή: ΑυτοοργΑνωση, AνΑδυση και ΠολυΠλοκοτητΑ κεφάλαιο 1: ΜοριΑκη BιολογιΑ και EΠιστηΜΕσ τησ ΠληροφοριΑσ

Εισαγωγή: ΑυτοοργΑνωση, AνΑδυση και ΠολυΠλοκοτητΑ κεφάλαιο 1: ΜοριΑκη BιολογιΑ και EΠιστηΜΕσ τησ ΠληροφοριΑσ Περιεχόμενα Περιεχόμενα Εισαγωγή: Αυτοοργάνωση, Aνάδυση και Πολυπλοκότητα... 15 Πώς μπορούν τα πράγματα να αυτοοργανώνονται;... 15 Προσπάθεια να δοθεί ένας προκαταρκτικός ορισμός της αυτοοργάνωσης...18

Διαβάστε περισσότερα

Χρήσιµες ληροφορίες σε εφήβους 12-15 ετών γιατο ώς να κυκλοφορούν µε ασφάλεια στους δρόµους

Χρήσιµες ληροφορίες σε εφήβους 12-15 ετών γιατο ώς να κυκλοφορούν µε ασφάλεια στους δρόµους Χρήσιµες ληροφορίες σε εφήβους 12-15 ετών γιατο ώς να κυκλοφορούν µε ασφάλεια στους δρόµους Γραμματεία Διυπουργικής Επιτροπής Οδικής Ασφάλειας 19/03/2014 Πόσα παιδιά (

Διαβάστε περισσότερα

Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα

Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα O προγραμματισμός αποτελεί ένα τρόπο επίλυσης προβλημάτων κατά τον οποίο συνθέτουμε μια ακολουθία εντολών με σκοπό την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων. Ας ξεκινήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση της ημερίδας με θέμα «Technology

Διαβάστε περισσότερα

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι) Εισαγωγή Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει ολοκληρωμένα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στους κλάδους του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ

ΟΤΑΝ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ Εμείς οι άνθρωποι χρειαζόμαστε να υπάρχει σε όλα τα πράγματα μια αρχή, μια συνέχεια και ένα τέλος. Χρειαζόμαστε ακόμα να έχουμε ένα μέτρο για να μετράμε τα πάντα, έτσι ώστε να φέρνουμε

Διαβάστε περισσότερα

Δομές Δεδομένων. Δημήτρης Μιχαήλ. Κατακερματισμός. Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεματικής Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο

Δομές Δεδομένων. Δημήτρης Μιχαήλ. Κατακερματισμός. Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεματικής Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Δομές Δεδομένων Κατακερματισμός Δημήτρης Μιχαήλ Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεματικής Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο Λεξικό Dictionary Ένα λεξικό (dictionary) είναι ένας αφηρημένος τύπος δεδομένων (ΑΤΔ) που διατηρεί

Διαβάστε περισσότερα

The G C School of Careers

The G C School of Careers The G C School of Careers ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Στ ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 8 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην επανάληψη

Εισαγωγή στην επανάληψη Εισαγωγή στην επανάληψη Στο κεφάλαιο αυτό ήρθε η ώρα να μελετήσουμε την επανάληψη στον προγραμματισμό λίγο πιο διεξοδικά! Έχετε ήδη χρησιμοποιήσει, χωρίς πολλές επεξηγήσεις, σε προηγούμενα κεφάλαια τις

Διαβάστε περισσότερα