Summary

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "evi_antona@yahoo.gr Summary"

Transcript

1 παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Θεωρείο 1 Η πλοκή στην παιδική και εφηβική αστυνοµική µυθοπλασία Αντωνά Παρασκευή Summary This dissertation is a study of children s and young adult s Greek detective novels that have been published during the past decade. The main aim is to present the typology that arises, a typology which is based on the analysis of the plot. Particularly, there was an attempt to identify the stages of the plot and to clarify the basic characteristics of the plot in such texts. Λέξεις κλειδιά: αστυνοµικό µυθιστόρηµα, παιδική και εφηβική λογοτεχνία, πλοκή, φορµουλαϊκό µυθιστόρηµα Εισαγωγή Οι συγγραφείς των φορµουλαϊκών µυθιστορηµάτων και ιδιαίτερα των αστυνοµικών ιστοριών χρησιµοποιούν γνωστά είδη πλοκής εµπλουτίζοντάς τα µε νέα στοιχεία που εξυπηρετούν κάθε φορά το εκάστοτε κείµενο. Αναφερόµαστε λοιπόν σε µία «µεγαπλοκή», η οποία κινείται παράλληλα µε το «µεγακείµενο». Η µεγαπλοκή εµπεριέχει όλα εκείνα τα σχήµατα δράσης που µπορούν να υπάρξουν και βοηθά την πλοκή να γίνει περισσότερο ενδιαφέρουσα και οι χαρακτήρες περισσότερο σφαιρικοί. Αυτό που κάνει εποµένως ο συγγραφέας είναι να χρησιµοποιεί την «µεγαπλοκή» στη µορφή που τον εξυπηρετεί, προκειµένου να αναδείξει µε τον καλύτερο τρόπο τους χαρακτήρες, το σκηνικό, το θέµα, την ιδεολογία του κειµένου, τον τόνο και τη διάθεσή του (Παπαντωνάκης, 2001: 106). Τη φόρµουλα της πλοκής στα αστυνοµικά µυθιστορήµατα ο Cawelti τη χωρίζει σε δύο µεγάλα µέρη, τα οποία περιλαµβάνουν την κατάσταση και το υπόδειγµα της δράσης. Η συγκεκρι- µένη φόρµουλα διαµορφώθηκε από τον Πόε, τον θεµελιωτή του κλασικού αστυνοµικού µυθιστορήµατος και έπειτα πολλοί συγγραφείς τον ακολούθησαν θεµελιώνοντας το συγκεκριµένο είδος (Cawelti, 1977: 80). Πιο συγκεκριµένα, το κλασικό αστυνοµικό µυθιστόρηµα ξεκινά πάντα µε την παρουσίαση της κατάστασης, η οποία αφορά ένα ανεξιχνίαστο έγκληµα και προχωρά προς τη διευκρίνιση του µυστηρίου (Cawelti, 1977:80). Στη συνέχεια, αφού παρουσιαστεί το έγκληµα προχωράµε στο υπόδειγµα της δράσης, το οποίο περιλαµβάνει έξι συγκεκριµένες φάσεις. α) την εισαγωγή του ντέντεκτιβ β) το έγκληµα και τις ενδείξεις γ) την έρευνα δ) την αναγγελία της επίλυσης του µυστηρίου ε) την εξήγηση και στ) την έκβαση. Οι συγκεκριµένες φάσεις δεν παρουσιάζονται πάντοτε µε την ίδια σειρά, µάλιστα κάποιες φορές καλύπτουν η µία την άλλη, αλλά είναι πολύ Εκπαιδευτικός πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης, Απόφοιτος του ΠΜΣ Παιδικό βιβλίο και Παιδαγωγικό Υλικό, ΤΕΠΑΕΣ, Πανεπιστήµιο Αιγαίου

2 παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Θεωρείο 2 δύσκολο κανείς να φανταστεί µία αστυνοµική ιστορία χωρίς τα παραπάνω στάδια (Cawelti, 1977:81-82). Η παρούσα µελέτη αφορά βιβλία παιδικής και εφηβικής αστυνοµικής µυθοπλασίας που εκδόθηκαν την τελευταία δεκαετία, δηλαδή από το 2001 έως και το Πιο συγκεκριµένα, ε- φόσον τα αστυνοµικά µυθιστορήµατα συγκαταλέγονται στον ευρύτερο χώρο των φορµουλαϊκών µυθιστορηµάτων έγινε µία προσπάθεια να εντοπισθούν τα βασικότερα χαρακτηριστικά της πλοκής σε αυτό το είδος λογοτεχνίας καθώς και να χαρακτηρισθούν τα επαναλαµβανόµενα στάδια από τα οποία διέρχονται αυτού του είδους οι ιστορίες. Η πρώτη διαπίστωση είναι ότι η πλοκή του παιδικού και εφηβικού αστυνοµικού µυθιστορή- µατος διέρχεται από πέντε βασικά στάδια ελαφρώς παραλλαγµένα από αυτά που παρουσιάζει η µέχρι ως τώρα βιβλιογραφία σχετικά µε τα αστυνοµικά µυθιστορήµατα που απευθύνονται σε ενήλικες και αυτά είναι τα εξής: 1) Εισαγωγή 2) έρευνα και δράση 3) λύση του µυστηρίου 4) εξήγηση της λύσης και 5) τελική έκβαση. 1. Στάδια πλοκής 1.1. Εισαγωγή Μετά από εξέταση των επιλεγµένων βιβλίων εντοπίσθηκαν τρεις διαφορετικοί τρόποι εισαγωγής των αστυνοµικών µυθιστορηµάτων για παιδιά και για εφήβους. Πιο συγκεκριµένα, κάποια από τα λογοτεχνικά κείµενα που µελετήθηκαν ξεκινούν µε την περιγραφή µιας µυστηριώδης κατάστασης, δίχως να µας δίνονται πολλές λεπτοµέρειες γι αυτήν. Υπάρχει ένταση, κατανοούµε ότι κάτι το «παράνοµο» έχει συµβεί, όµως δεν είµαστε ακόµα σε θέση να εξάγουµε κανένα συµπέρασµα. Η αγωνία του αναγνώστη σε αυτό το κεφάλαιο είναι µεγάλη, διότι αυτή η αοριστία, τον δεσµεύει να προχωρήσει στο κύριο µέρος της πλοκής για να κατανοήσει περί τίνος πρόκειται. «Ξαφνικά, δύο µεγαλόσωµοι τύποι µε κουστούµι µπαίνουν στην κεντρική αίθουσα. Κοιτούν ο ένας τον άλλο κι ύστερα επιθεωρούν το χώρο γύρω τους. Κατευθύνονται προς το µέρος του νεαρού ζωγράφου. Εκείνος δεν τους αντιλαµβάνεται. Είναι προσηλωµένος στη δουλειά του. Το πινέλο κάνει βόλτες στο λευκό καµβά και χαράσσει τις πρώτες φιγούρες. Ο ένας απ τους κουστουµαρισµένους άντρες σκύβει στο αυτί του νεαρού. Εκείνος τινάζεται. Το πινέλο τού φεύγει απ το χέρι και πέφτει στο πάτωµα. Φαίνεται φοβισµένος. Ανταλλάσσει κάποιες κουβέντες µε τους δύο άγνωστους.» (Μαργαρίτης, 2006:13). Έναν διαφορετικό τρόπο εισαγωγής παρατηρούµε για παράδειγµα στα µυθιστορήµατα του Χριστακόπουλου (Οµάδα Κεραυνός σε δράση, Οµάδα Κεραυνός - Περιπέτεια στο λούνα παρκ, Οµάδα Κεραυνός - Περιπέτεια στα χιόνια). Τα συγκεκριµένα µυθιστορήµατα ξεκινούν την αφήγηση µε το αδιέξοδο που αντιµετωπίζουν τα µέλη της οµάδας. Συνήθως, παγιδευµένα κάπου τα παιδιά πασχίζουν να βρουν µια λύση προκειµένου να σωθούν. Αγωνία και περιέργεια καταλαµβάνει τον µικρό αναγνώστη που διερωτάται ποια να είναι η τύχη των µικρών πρωταγωνιστών, αλλά και το πώς και το γιατί έφθασαν σε αυτή την κατάσταση. Η διαφορά σε αυτόν τον τρόπο εισαγωγής είναι ότι το συγκεκριµένο γεγονός που µας περιγράφεται είναι πολύ πιο προσδιορισµένο και οι ήρωες ταυτοποιηµένοι. Τέλος, µία τρίτη περίπτωση εισαγωγής των µυθιστορηµάτων που µελετήθηκαν είναι η ιστορία να ξεκινάει µε αφήγηση, δίχως ένταση και κορύφωση παρουσιάζοντας τους ήρωες στην καθηµερινή τους ρουτίνα, χωρίς ακόµα να έχει συµβεί τίποτα το ύποπτο. Το «έγκληµα» συµβαίνει αργότερα, αφού γνωρίσουµε τους πρωταγωνιστές της ιστορίας. Το Έγκληµα στο λευκό βουνό για παράδειγµα, ή τα Άλογα της πράσινης κοιλάδας, το Καταραµµένο περιδέραιο της Νια-

3 παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Θεωρείο 3 ουφερτίτης, οι Εννέα Καίσαρες, Το αίνιγµα του χαµένου cd-player, Το µυστικό της λίµνης, Το µυστήριο της Αίγινας και το Μυστήριο στο υπόγειο του αρχοντικού ξεκινούν να διηγούνται τα γεγονότα, δίχως αρχική αναφορά στο έγκληµα, το οποίο θα γίνει η αιτία της έρευνας. Κάποια από αυτά φυσικά µας προϊδεάζουν ότι κάτι θα συµβεί, όπως για παράδειγµα Το έγκληµα στο λευκό βουνό, όπου ο αφηγητής µας πληροφορεί από την πρώτη κιόλας παράγραφο ότι όσο και αν του αρέσει να φαντάζεται ιστορίες «ούτε για µια στιγµή δεν φαντάστηκα τις καταπληκτικές, τις απίθανες περιπέτειες που µε περίµεναν σ αυτή την τόσο ήσυχη πόλη» (σελ. 7). Η κλιµάκωση εποµένως σε αυτά τα βιβλία ξεκινάει από το µηδέν θα λέγαµε έχοντας ανοδική πορεία καθώς ξετυλίγονται ένα ένα τα γεγονότα Έρευνα και δράση Η έρευνα και η δράση καλύπτει το µεγαλύτερο κοµµάτι του βιβλίου και περιλαµβάνει όλες τις ενέργειες που κάνει ο ντέντεκτιβ προκειµένου να διαλευκάνει το µυστήριο. Μία σειρά από ύποπτα γεγονότα και πρόσωπα παρελαύνουν σε αυτό το µέρος του µυθιστορήµατος και ο αναγνώστης βρίσκεται σε διαρκή εγρήγορση κάνοντας τους δικούς του λογικούς συνειρµούς. Το πρώτο ερώτηµα που τίθεται είναι πότε ακριβώς ξεκινάει η δράση και διαπιστώθηκε ότι η ενη- µέρωση του ντέντεκτιβ σχετικά µε το έγκληµα είναι πάντοτε η αφορµή για να ξεκινήσει η δραστηριοποίησή του. Στα βιβλία που ο ντέντεκτιβ είναι επαγγελµατίας, όπως για παράδειγµα στην τετραλογία του Χατζόπουλου, είναι προφανές ότι η υπόθεση «έρχεται και του χτυπάει την πόρτα» όπως λέµε, διότι καλείται από κάποιον, συνήθως από το θύµα να αναλάβει την υπόθεση. Από την άλλη στις περιπτώσεις που υπάρχουν παιδιά πρωταγωνιστές ντέντεκτιβ η ενηµέρωση τους µπορεί να γίνει είτε σκόπιµα είτε τυχαία. Κάποια παιδιά ξεκινούν την έρευνα σκόπι- µα και συνειδητά εφόσον τους αφορά άµεσα. Στην περίπτωση του µικρού Μανώλη στο Παίξε το Ανάποδα για παράδειγµα, η γιαγιά του, ενώ καµαρώνει πόσο ο εγγονός της µεγάλωσε και αντιλαµβάνεται την οµοιότητα που έχει µε τον πατέρα του, αποφασίζει να του δείξει κρυφά τη συλλογή του πατέρα µε τους δίσκους βινυλίου, για να µάθει την αγάπη που είχε για τη µουσική. Αυτό θα σταθεί η αφορµή να µελετήσει περισσότερο ο Μανώλης τους δίσκους και µε αφετηρία αυτούς να προχωρήσει στην έρευνα των συνθηκών κάτω από τις οποίες ο µπαµπάς του εξαφανίστηκε. Αντιστοίχως, στο Έγκληµα στο λευκό βουνό, ο µικρός Άκης ξεκινά να ψάχνει εφόσον έχουν απαγάγει την ίδια του τη µητέρα. Επίσης, και στους Εννέα Καίσαρες, στο Αίνιγµα του χα- µένου cd player και στο Μια καρφίτσα και δυο αυτοκίνητα τα παιδιά ξεκινούν την έρευνα, ε- φόσον τα θέµατα αφορούν άµεσα την προσωπική τους ζωή και το γύρω τους περιβάλλον. Σε άλλες πάλι περιπτώσεις, τα παιδιά δεν αναµειγνύονται σκόπιµα στην έρευνα, διότι δεν τους αφορά άµεσα, αλλά αντίθετα τυχαία πέφτουν στην αντίληψη τους γεγονότα ύποπτα και έτσι η εµπλοκή τους στην έρευνα είναι αναπόφευκτη (π.χ Τα άλογα της πράσινης κοιλάδας, Ο- µάδα κεραυνός σε δράση). Αφού λοιπόν ενηµερωθεί ο ντέντεκτιβ για το έγκληµα ξεκινάει και η δράση. Το σχέδιο δράσης που χρησιµοποιούν οι ντέντεκτιβ των ιστοριών είναι αόριστο και προσαρµόζεται ανάλογα µε τα γεγονότα. Κανένας ντέντεκτιβ δεν διαθέτει ένα συγκεκριµένο υπόδειγµα δράσης, όλοι είναι απόλυτα ευέλικτοι µε αποτέλεσµα και το σχέδιο τους να µην είναι ένα συγκεκριµένο. Οι µέθοδοι που χρησιµοποιούν όλοι οι πρωταγωνιστές είναι πανοµοιότυποι. Συλλογή πληροφοριών από τρίτους, παρακολούθηση, κρυφακούσµατα, διαρκής ταξινόµηση δεδοµένων και ζητούµενων. Συγκεκριµένα, η διαρκής ταξινόµηση των πληροφοριών, πραγµατοποιείται σε ε- κτενής εσωτερικούς µονολόγους. Παρατηρούµε τους πρωταγωνιστές να κάνουν διαρκώς ανασκοπήσεις σε δεδοµένα και ζητούµενα, προκειµένου να οδηγηθούν σε κάποια λύση και να καταλήξουν στο ποια θα είναι η επόµενή τους κίνηση. Αυτοί οι εσωτερικοί µονόλογοι, όπως αναφέρει και η Nikolajeva (2005: 163), εξωτερικεύουν τη συναισθηµατική κατάσταση και τις σκέψεις του χαρακτήρα. Επιπλέον, αυτός ο µονόλογος που κάνουν σε όλη τη διάρκεια της δράσης µπορεί να είναι µια βασική πηγή γνώσεων για τον αναγνώστη, σχετικά µε τα συναισθήµατά του (Παπαντωνάκης, 2009: 481). Για παράδειγµα, µέσα από τους εσωτερικούς µονολόγους, ο Μαργαρίτης, µας αποκαλύπτει χαρακτηριστικά τον σαρκασµό του ήρωά του Ιγνάτιου.

4 παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Θεωρείο 4 Γενικότερα, παρατηρήθηκε ότι πολύ συχνά η λύση του µυστηρίου δεν επέρχεται µόνο χάρη στις νοητικές ικανότητες των παιδιών αλλά τυχαία συµβάντα, συµπτώσεις, διαίσθηση και αιφνίδιες εµπνεύσεις από τους ντέντεκτιβ διαδραµατίζουν καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη της ι- στορίας. Οι περισσότεροι θεωρητικοί τονίζουν ότι τέτοιου είδους λύσεις δεν συµβαδίζουν µε την πραγµατικότητα και δεν γοητεύουν τον αναγνώστη, όµως θα ήθελα να τονίσω ότι ακόµα και τα τυχαία συµβάντα µπορούν να συµβούν και στην καθηµερινή µας ζωή, εποµένως δεν θα έπρεπε να τα χαρακτηρίζουµε µη πειστικά. Μάλιστα, το «τυχαίο», σε όλα τα µυθιστορήµατα που µελετήθηκαν, δεν είναι ακραίο, αλλά αντίθετα πλήρως αληθοφανές, εποµένως σε καµία περίπτωση δεν διακινδυνεύεται η αξιοπιστία του κειµένου. Οι λογικοί συνειρµοί, η εις άτοπων απαγωγή, η εξέταση ιστορικού υπόπτων και η παρατήρηση της γλώσσας του σώµατος χρησιµοποιούνται σχεδόν πάντοτε. Επίσης, η χρήση της τεχνολογίας παίζει πολύ σηµαντικό ρόλο στη διεξαγωγή της έρευνας κυρίως όµως από παιδιά που είναι συνήθως πιο εξοικειωµένα µε αυτήν. Έτσι, έχουµε τη χρήση περισσότερο εξειδικευµένων συσκευών, όπως τα Gps, τα κινητά, οι ασύρµατοι, τα κιάλια κ.ά. Πέρα όµως, από την πολύ σηµαντική δράση των ηρώων για τη διαλεύκανση του µυστηρίου, παρατηρήθηκε ότι κάποιες φορές το αίσιο τέλος δεν θα ερχότανε εάν την κατάλληλη στιγµή δεν µεσολαβούσε η αστυνοµία. Παρ ότι οι ικανότητες των ντέντεκτιβ προβάλλονται πολύ περισσότερο από αυτές τις αστυνοµίας, µε µια πιο προσεκτική µατιά κατανοούµε πολύ εύκολα το ποια θα ήταν η κατάληξη της υπόθεσης δίχως τη δική της παρέµβαση (π.χ. Η αδελφότητα του σκορπιού) Η λύση του µυστηρίου Και ενώ η ανακοίνωση της λύσης θα έλεγε κανείς ότι δεν ταυτίζεται µε την ενότητα της έ- ρευνας και της δράσης, τελικά κάποιες φορές αποδεικνύεται ότι αυτή συµβαίνει κατά τη διάρκεια της αγωνίας, της έντονης δράσης και κατά τη ροή των γεγονότων. Κάποιες φορές ο ίδιος ο δράστης είναι αυτός που µας δίνει τη λύση. Στην Αδελφότητα του σκορπιού και στη Σονάτα για τον Ιγνάτιο, ο δράστης είναι αυτός, ο οποίος λίγο πριν αποπειραθεί να δολοφονήσει τον ντέντεκτιβ σε ύφος απολογίας του εξοµολογείται τι ακριβώς έχει κάνει και πώς. Έτσι λοιπόν, και ο αναγνώστης επάνω στην κορύφωση της αγωνίας ενηµερώνεται για τα γεγονότα. Με τον ίδιο τρόπο και στη Συµµορία του Τολέδο, ο αναγνώστης ενηµερώνεται για τις λεπτοµέρειες του ε- γκλήµατος κατά τη διάρκεια της δράσης. Ο ντέντεκτιβ δηλαδή, έρχεται αντιµέτωπος µε την α- λήθεια τη στιγµή που την αντιλαµβάνεται και ο αναγνώστης. Ανακοίνωση της λύσης κατά τη διάρκεια της δράσης έχουµε και στην περίπτωση του Παίξε το ανάποδα, και στο Μυστήριο στο υπόγειο το αρχοντικού, στους Εννέα Καίσαρες, και στην Ε- ξαφάνιση της Ντόροθυ Σνοτ. Η γνωστοποίηση εποµένως της λύσης, πολλές φορές έρχεται στην επιφάνεια µέσα από την εξέλιξη των γεγονότων κατά τη δράση Η εξήγηση της λύσης Κάποιες φορές, αφού ολοκληρωθεί η δράση, παραµένουν πολλά αναπάντητα ερωτήµατα. Έτσι, είτε ο τριτοπρόσωπος αφηγητής, είτε ο ίδιος ο ήρωας µπαίνει σε µία διαδικασία να µας εξηγήσει οποιοδήποτε αναπάντητο ερώτηµα υπάρχει σχετικά µε το έγκληµα και τους δράστες, ή το πώς κατάφερε να φθάσει στην αποκάλυψή τους. Με αυτόν τον τρόπο, διευκρινίζονται οι α- σάφειες που πιθανόν υπήρχαν και συµπληρώνονται τα νοηµατικά κενά. Όταν ξεκινάει η εξήγηση της λύσης, η δράση έχει τελειώσει, έχει ολοκληρωθεί και ο αναγνώστης έχει αποφορτισθεί από τα έντονα συναισθήµατα και την αγωνία που τον διακατείχε λίγο πριν. Παρουσιάζεται ως ξεχωριστεί ενότητα µετά τη δράση και στόχο έχει να πείσει τον αναγνώστη για την αληθοφάνεια της κατάστασης, εφόσον του µένουν ακόµα πολλές απορίες σχετικά µε το έγκληµα. Για παράδειγµα, ο τριτοπρόσωπος αφηγητής στο Μυστήριο της γαλάζιας ακτής, µας εξηγεί τον ρόλο που έπαιξαν καθένα από τα πρόσωπα της ιστορίας στο έγκληµα. Ο Άκης, στο Έγκληµα στο λευκό βουνό φροντίζει να µας ξεκαθαρίσει πληροφορίες για τους δράστες καθώς και να µας

5 παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Θεωρείο 5 πληροφορήσει για τον τρόπο που ενήργησαν. Ο Ιγνάτιος Παππάς στην Αδελφότητα του Σκορπιού, µας εξηγεί ακριβώς τι συνέβη και σώθηκε εκεί όπου όλα ήταν τετελεσµένα καθώς και για τις νοµικές διαδικασίες που ακολουθήθηκαν. Στην Σονάτα για τον Ιγνάτιο, ενηµερωνόµαστε για λεπτοµέρειες της έκβασης της υπόθεσης από τον αστυνόµο Σπυρόπουλο, εφόσον ο ίδιος ο Ιγνάτιος ήταν λιπόθυµος από εξάντληση και δεν µπόρεσε να παρακολουθήσει τα γεγονότα. Και στο Αίνιγµα του χαµένου cd player, ο Ορέστης, παρ όλο που είναι σαφής σχετικά µε την έκβαση της ιστορίας, προχωρά στην εξήγηση γεγονότων, τα οποία δεν διευκρινίστηκαν γιατί συνέβησαν (π.χ. τι ρόλο έπαιζε το δεύτερο cd player). Και στο Μυστήριο της Αίγινας, λίγο πριν το τέλος της ιστορίας, µας δίνονται κάποιες διευκρινήσεις σχετικά µε τα κίνητρα των δραστών. Ο Κορνήλιος Κρικ στο Έγκληµα στο Τούνδρα Εξπρές, µας γνωστοποιεί ακριβώς τι συνέβη και εµπλέχθηκαν σε αυτό το ατύχηµα καθώς και τα κίνητρα του δράστη. Τέλος, και τα παιδιά της οµάδας Κεραυνός, φροντίζουν να µας δώσουν περαιτέρω εξηγήσεις σχετικά µε το έγκληµα. Αφενός, στο Οµάδα Κεραυνός σε δράση, ξεκαθαρίζει τον τρόπο που ενεργούσαν οι δράστες, ότι δηλαδή δεν ήταν µόνοι τους σε όλο αυτό, αλλά αντίθετα συνεργάστηκαν µε κάποιο υπάλληλο του δή- µου, αφετέρου στην Περιπέτεια στα χιόνια οι λεπτοµέρειες για το πώς τα παιδιά έπιασαν τους δράστες δίνονται καθώς τα παιδιά εξηγούν τα γεγονότα στην αστυνοµία. Εποµένως, από όλα τα παραπάνω συµπεραίνουµε ότι πάντοτε το τέλος σε µία αστυνοµική ιστορία είναι απόλυτα κλειστό. Εξηγούνται τα πάντα, ακόµα και τα σηµεία, τα οποία ο αναγνώστης δεν θυµάται και φαντάζουν λεπτοµέρειες. Το κλειστό τέλος σε τέτοιου είδους ιστορίες προσθέτει στοιχεία αληθοφάνειας και έχει να κάνει µε την ικανοποίηση του αναγνώστη σχετικά µε την κατάληξη της ιστορίας Τελική Έκβαση Αφού ολοκληρωθεί και η εξήγηση της λύσης, παρατηρήθηκε ότι πάντοτε µεσολαβεί και ένα επιπλέον κεφάλαιο, το οποίο παρουσιάζει την τελική έκβαση, το οριστικό κλείσιµο της ιστορίας. Συνήθως, η τελική έκβαση περιλαµβάνει ένα επεισόδιο από την «επόµενη µέρα», το οποίο µας πληροφορεί για το τι απέγιναν οι ήρωες της ιστορίας. Για παράδειγµα, στις περιπέτειες της οµάδας Κεραυνός, στην τελική έκβαση ο αναγνώστης βλέπει τους δράστες να καταλήγουν στη φυλακή, η ηρεµία και η κοινωνική τάξη επανέρχονται και τα µέλη της οµάδας χαίρουν της αναγνώρισης και της επιβράβευσης όχι µόνο των συγγενών και φίλων, αλλά και της ευρύτερης κοινωνίας. Στην περίπτωση του Ιγνάτιου, αυτό το επεισόδιο µας πληροφορεί για το πού είναι οι δράστες, πού είναι ο αστυνοµικός (για παράδειγµα πήρε προαγωγή) και τι κάνει ο Ιγνάτιος (συνήθως απολαµβάνει δείπνο στο σπίτι της αδερφής του). Όλα τα πρόσωπα µπαίνουν στη θέση τους και ο αναγνώστης αποφορτίζεται από την αγωνία και την ένταση της περιπέτειας. Το Μυστήριο της 21 ης χάντρας κλείνει µε ένα ακόµα κεφάλαιο, το οποίο δείχνει την επιστροφή των παιδιών στο σπίτι τους εφόσον βρίσκονταν σε διακοπές. Στα Άλογα της πράσινης κοιλάδας, µετά την απολογία του δράστη στο προτελευταίο κεφάλαιο, το τελευταίο συµπεριλαµβάνει τις επόµενες ήρεµες µέρες µετά από την αναστάτωση που έχει προέλθει ενώ υπονοείται η λήξη των διακοπών και η επιστροφή του παιδιού στην Ελλάδα. Στο Έγκληµα στο λευκό βουνό επανερχόµαστε και πάλι στην ηρεµία εφόσον το παιδί βρίσκεται στη συναισθηµατική ασφάλεια της οικογένειάς του. Το σύνολο των βιβλίων που µελετήθηκαν έχουν πανοµοιότυπο επίλογο. Στις τελευταίες γραµµές όλοι επανέρχονται στην καθηµερινότητά τους ευχαριστηµένοι και χαρούµενοι. Ένα τέλος ευχάριστο που βρίσκει τους πρωταγωνιστές στην ασφάλεια της καθηµερινής τους ρουτίνας και σε µία ατµόσφαιρα ζεστασιάς και ηρεµίας. Μοναδική εξαίρεση αποτελεί το Μια καρφίτσα και δυο αυτοκίνητα, το οποίο κλείνει µε την εξήγηση του µυστηρίου και δεν υπάρχει επόµενο επεισόδιο. 2. Στοιχεία πλοκής Όσον αφορά τώρα σε κάποια από τα στοιχεία πλοκής που µελετήθηκαν να τονίσω ότι πάντοτε αυτού του είδους οι ιστορίες ακολουθούν πιστά τη χρονολογική σειρά (Norton, 2003: 86-

6 παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Θεωρείο 6 87) µε ελάχιστες αναδροµές (Chatman, 1978: 43) µόνο όταν αυτό κρίνεται απαραίτητο, για παράδειγµα προκειµένου να εξεταστούν γεγονότα του παρελθόντος. Η αφήγηση φαίνεται να είναι πάντοτε αναχρονιστική εφόσον κατά την εισαγωγή µας δίνονται στοιχεία, τα οποία δηλώνουν ότι η ιστορία αυτή έχει ήδη εκτυλιχτεί και ο ήρωας µας την περιγράφει µε ασφάλεια. Το είδος της πλοκής που χρησιµοποιείται σε όλες τις ιστορίες είναι η επεισοδιακή (Lukens, 1995: 83 85, 89-90). Οι ήρωες περνούν από πολλές δύσκολες αποστολές και περιπέτειες κάτι που κάνει το κάθε κεφάλαιο να έχει τη δική του ένταση και αγωνία. Ωστόσο, παρατηρείται µία διακριτή ένταση προς το τέλος των ιστοριών, διότι κατά τη διάρκεια της ανακοίνωσης της λύσης εκτυλίσσονται οι στιγµές που σου κόβουν την ανάσα. Η εστίαση του κειµένου κυµαίνεται ανάλογα µε το σκοπό του συγγραφέα. Κάποιοι συγγραφείς εστιάζονται περισσότερο στην ανακάλυψη του «ποιος» είναι ο δράστης ενώ σε κάποιες άλλες περιπτώσεις ο αναγνώστης γνωρίζει εξ αρχής ποιος διέπραξε το έγκληµα και έτσι η εστίαση του κει- µένου φαίνεται να στρέφεται στο «πως» και στο γιατί». Φυσικά υπάρχουν και οι περιπτώσεις ό- που οι συγγραφείς δίνουν έµφαση και στις τρεις παραµέτρους. Οι ανατροπές σε αυτό το είδος λογοτεχνίας παρατηρήθηκαν να είναι ελάχιστες σε αντίθεση µε ότι συµβαίνει στην αστυνοµική λογοτεχνία που απευθύνεται σε ενήλικες, τα προµηνύµατα πολλά αλλά καλά συγκαλυµµένα και ο ρυθµός έκθεσης στοιχείων πολύ γρήγορος κάτι που προσιδιάζει µε την έντονη δράση που διαπνέει αυτό το είδος λογοτεχνίας. Τέλος, ενώ διαφαίνονται όλων των ειδών οι συγκρούσεις (Lukens, 1995: 66-71, Παπαντωνάκης και Κωτόπουλος, 2011: , Καρπόζηλου, 1994: ), οι κύριες που αναδύονται και επικρατούν περισσότερο είναι αυτή του ατόµου εναντίον κοινωνίας µέσα από τη σύγκρουση άτοµο εναντίον ατόµου. Το γεγονός ότι η τελευταία σύγκρουση έχει να κάνει πάντοτε µε τη σύγκρουση πρωταγωνιστή ανταγωνιστή, µε τον πρώτο να αντιπροσωπεύει το ήθος και το δίκαιο και τον δεύτερο το άδικο και τη διαφθορά, έµµεσα σε όλα τα βιβλία αναδεικνύεται η σύγκρουση του ατό- µου εναντίον της διεφθαρµένης κοινωνίας.

7 παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Θεωρείο 7 Βιβλιογραφία Α) Πρωτογενείς πηγές Ηλιόπουλος, Β. (2009). Παίξε το Ανάποδα. Αθήνα: Πατάκης. Λυχναρά, Λ. (2007). Το µυστήριο της γαλάζιας ακτής. Αθήνα: Κέδρος. Λυχναρά, Λ. (2009). Τα άλογα της πράσινης κοιλάδας. Αθήνα: Πατάκη. Λυχναρά, Λ. (2009). Έγκληµα στο λευκό βουνό. Αθήνα: Κέδρος. Λυχναρά, Λ. (2010). Κίνδυνος στο νησί. Αθήνα: Κέδρος. Μαργαρίτης, Κ. (2006). Η συµµορία του Τολέδο. Αθήνα: Ψυχογιός. Μαργαρίτης, Κ. (2008). Η Αδελφότητα του Σκορπιού. Αθήνα: Ψυχογιός. Μαργαρίτης, Κ. (2009). Μια σονάτα για τον Ιγνάτιο. Αθήνα: Ψυχογιός. Παπαθεοδώρου, Β. (2004). Οι εννέα Καίσαρες. Αθήνα: Καστανιώτη. Παρασκευοπούλου, Σ. (2010). Μυστήριο στο υπόγειο του αρχοντικού. Αθήνα: Κέδρος. Ρεµούνδος, Γ. (2003). Το µυστήριο της 21 ης χάντρας. Αθήνα: Ψυχογιός. Ρεµούνδος, Γ. (2009). Το αίνιγµα του χαµένου cd player. Αθήνα: Ψυχογιός. Σπυροπούλου, Χ. (2008). Το µυστικό της λίµνης. Αθήνα: Κέδρος. Σπυροπούλου, Χ. (2010). Το µυστήριο της Αίγινας. Αθήνα: Κέδρος. Φώτου, Γ. (2007). Μια καρφίτσα και δυο αυτοκίνητα. Αθήνα: Ψυχογιός. Χατζόπουλος, Π. (2003). Η εξαφάνιση της Ντόροθυ Σνοτ. Αθήνα: Πατάκης. Χατζόπουλος, Π. (2004). Ο στοιχειωµένος πύργος της Ούρσουλα ντε Φλαφ. Αθήνα: Πατάκης. Χατζόπουλος, Π. (2007). Το καταραµένο περιδέραιο της Νιαουφερτίτης. Αθήνα: Πατάκη. Χατζόπουλος, Π. (2011). Έγκληµα στο Τούνδρα Εξπρές. Αθήνα: Πατάκης. Χριστακόπουλος,. (2009). Οµάδα Κεραυνός σε δράση. Αθήνα: Γράµµα. Χριστακόπουλος,. (2010 α ). Οµάδα Κεραυνός περιπέτεια στο λούνα παρκ. Αθήνα: Γράµµα. Χριστακόπουλος,. (2010 β ). Οµάδα Κεραυνός περιπέτεια στα χιόνια. Αθήνα: Γράµµα. Β) Μελέτες Cawelti, G., J. (1977). Adventure, Mystery, and Romance: Formula Stories as Art and Popular Culture. Chicago: University of Chicago Press. Chatman, S (1978). Story and Discourse: Narrative Structure in Fiction and Film. Ithaca and New York: Cornell University Press. Καρπόζηλου, Μ. (1994). Το παιδί στη χώρα των βιβλίων. Αθήνα: Καστανιώτη. Lukens, R., J. (1995). A critical handbook of children s literature. New York: Harper Collins College Publishers. Norton, D. E. (2003). Μέσα από τα µάτια ενός παιδιού: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Αθήνα: Επίκεντρο. Nikolajeva, M. (2005). Aesthetics approaches to children s literature: An introduction. Lanham, Maryland, Toronto, Oxford: Scarecrow Press. Παπαντωνάκης, Γ. (2001). Εισαγωγή στο ελληνικό παιδικό µυθιστόρηµα επιστηµονικής φαντασίας: Από τη θεωρία στην πράξη. Αθήνα: Κέδρος. Παπαντωνάκης, Γ. (2009). Θεωρίες λογοτεχνία και ερµηνευτικές προσεγγίσεις κειµένων για παιδιά και για νέους. Αθήνα: Πατάκης. Παπαντωνάκης, Γ., Κωτόπουλος, Τ. (2011). Σκηνικό, Χαρακτήρες, Πλοκή: ιαβάζοντας ένα λογοτεχνικό κείµενο για παιδιά και νέους. Αθήνα: Ίων.

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη

ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα

Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα ΓΙΩΡΓΟΣ Σ. ΔΡΟΥΛΙΑΣ Δεκατέσσερις ιστορίες ζητούν συγγραφέα Παραγωγή λόγου για την Ε και την ΣΤ Δημοτικού ΠΡΟΛΟΓΟΣ Για να κρατάς αυτό το βιβλίο στα χέρια σου, σημαίνει ότι θέλεις να μάθεις να εκφράζεσαι

Διαβάστε περισσότερα

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού

Κριτική για το βιβλίο της Άννας Γαλανού Όταν φεύγουν τα σύννεφα εκδ. Διόπτρα, από τη Βιργινία Αυγερινού Ημερομηνία 20/5/2016 Μέσο Συντάκτης Link vivlio-life.gr Βιργινία Αυγερινού http://vivlio-life.gr/%ce%ba%cf%81%ce%b9%cf%84%ce%b9%ce%ba%ce%ae- %CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%BF-%CE%B2%CE%B9%CE%B2%CE%BB%CE%AF%CE%BF-

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου

Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου Το Σενάριο Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου... 2-10 Σενάριο Ντοκιμαντέρ Σημειώσεις της Μαριάννας Κουτάλου. 11 12 Σημειώσεις για ένα Σενάριο Ντοκιμαντέρ Σημειώσεις του Άγγελου Κοβότσου... 13-19 Το σενάριο

Διαβάστε περισσότερα

Τιμή: 11,99. Τιμή: 8,90. Τιμή: 12,50. ISBN: , Αρ. σελίδων: 32. ISBN: , Αρ. σελίδων: 48

Τιμή: 11,99. Τιμή: 8,90. Τιμή: 12,50. ISBN: , Αρ. σελίδων: 32. ISBN: , Αρ. σελίδων: 48 ISBN: 978-960-14-2978-6, Αρ. σελίδων: 32 Τιμή: 11,99 ISBN: 978-960-14-2993-9, Αρ. σελίδων: 48 Τιμή: 8,90 ISBN: 978-960-14-3074-4, Αρ. σελίδων: 48 Τιμή: 12,50 ISBN: 978-960-14-3064-5, Αρ. σελίδων: 40 Τιμή:

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών. Ευφημία Τάφα

Ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών. Ευφημία Τάφα Ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών Ευφημία Τάφα Παράγοντες που καθορίζουν την επιτυχή έκβαση της ανάγνωσης μιας ιστορίας Χρονική στιγμή της ανάγνωσης (πότε) Το είδος του κειμένου (τι) Η «γωνιά» της τάξης

Διαβάστε περισσότερα

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι

Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι Αφηγηματικές τεχνικές -αφηγηματικοί τρόποι Αφηγηματικές τεχνικές Οι λειτουργίες του αφηγητή 0 αφηγητής μπορεί να είναι πρόσωπο της αφήγησης, με πρωταγωνιστικό ή δευτερεύοντα ρόλο, ή μπορεί να είναι αμέτοχος

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση

Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση Το Εικονογραφημένο Βιβλίο στην Προσχολική Εκπαίδευση Ενότητα 5.1: Αγγελική Γιαννικοπούλου Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΤΕΑΠΗ) Διδακτική Πρακτική Διδακτική πρακτική: Ελένη Μηλιάκου.

Διαβάστε περισσότερα

Και η ελπίδα γύρισε ξανά Ξεφυλλίζουμε το βιβλίο μαζί με τη συγγραφέα Νικόλ-Άννα Μανιάτη

Και η ελπίδα γύρισε ξανά Ξεφυλλίζουμε το βιβλίο μαζί με τη συγγραφέα Νικόλ-Άννα Μανιάτη Και η ελπίδα γύρισε ξανά Ξεφυλλίζουμε το βιβλίο μαζί με τη συγγραφέα Νικόλ-Άννα Μανιάτη Σεπ 24, 2016 Μια περιπέτεια που κόβει την ανάσα, ένας έρωτας αγνός που επικρατεί μέσα στη σύγχυση του μυαλού, ένα

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21 Ημερομηνία 12/12/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Μαίρη Γκαζιάνη http://now24.gr/i-singrafeas-giota-gouveli-ke-i-proti-kiria/ Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός»

Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός» Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός» Η Αφροδίτη Βακάλη γεννήθηκε στην Αθήνα το 1965 και είναι εκπαιδευτικός. Σπούδασε Αγγλική Φιλολογία στο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας

Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας Βασικά στοιχεία Αφηγηματολογίας Διδάσκουσα: Δέσποινα Καραβαγγέλη 1. Αφηγηματικές τεχνικές Η αφηγηματολογία είναι η επιστήμη που μελετά την αφηγηματική λειτουργία και µας προσφέρει ό,τι απαιτείται για να

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος

Διαβάστε περισσότερα

31 Μάιος Στη Λαμία χθες η Λένα Μαντά Επιμέλεια MAG24 Team Κατηγορία Εκδηλώσεις

31 Μάιος Στη Λαμία χθες η Λένα Μαντά Επιμέλεια MAG24 Team Κατηγορία Εκδηλώσεις 31 Μάιος Στη Λαμία χθες η Λένα Μαντά Επιμέλεια MAG24 Team Κατηγορία Εκδηλώσεις Η επιτυχημένη συγγραφέας παρουσίασε τη νέα της δουλειά και υπέγραψε αντίτυπα στις φανατικές της αναγνώστριες. Ασφυκτικά γεμάτο

Διαβάστε περισσότερα

Ξεκλειδώνοντας «Το τελευταίο αίνιγμα»

Ξεκλειδώνοντας «Το τελευταίο αίνιγμα» Ημερομηνία 1/11/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://koukidaki.blogspot.gr/ Θεόφιλος Γιαννόπουλος http://koukidaki.blogspot.gr/2015/11/kseklidonontas-to-teleftaio-ainigma-theofilosgiannopoulos.html Ξεκλειδώνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Ο Κώστας Κρομμύδας «εξομολογείται» στη συγγραφέα

Ο Κώστας Κρομμύδας «εξομολογείται» στη συγγραφέα Ημερομηνία 13/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Μαίρη Γκαζιάνη http://now24.gr/o-kostas-krommidas-exomologite-sti-singrafea-meri-gkaziani/ Ο Κώστας Κρομμύδας «εξομολογείται» στη συγγραφέα Μαίρη

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

«ΣΤΟ ΤΣΙΜΕΝΤΕΝΙΟ ΔΑΣΟΣ» της Λότης Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου

«ΣΤΟ ΤΣΙΜΕΝΤΕΝΙΟ ΔΑΣΟΣ» της Λότης Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου Περιληπτική αναδιήγηση της ιστορίας σε α πρόσωπο (αφηγητής= Σωτήρης) Είμαι ο Σωτήρης Κυνηγός. Βρισκόμαστε στην Αθήνα του 1979. Η μητέρα μου νοσηλευόταν στο νοσοκομείο μαζί με την κυρία Ελπινίκη την οποία

Διαβάστε περισσότερα

ΟΈντι, ένας συγγραφέας, βρίσκεται μετά από ατύχημα απομονωμένος

ΟΈντι, ένας συγγραφέας, βρίσκεται μετά από ατύχημα απομονωμένος Ο ΟΥΡΑΝΟΣ ΠΟΥ ΟΝΕΙΡΕΥΤΗΚΕΣ Σύγχρονη Λογοτεχνία Γιάννης Σκαραγκάς Επιμέλεια: Κατερίνα Σχινά ISBN: 978-960-218-942-9 Τιμή: 11.00 ευρώ Αριθμός σελίδων: 264 Διαστάσεις: 12,5x21 Γλώσσα: Ελληνικά Οκτωβρίου 2014

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ Ημερομηνία 24/01/2017 Μέσο Συντάκτης Link nyctophilia.gr Αργυρώ Χαρίτου http://nyctophilia.gr/%cf%83%cf%85%ce%bd%ce%ad%ce%bd%cf%84%ce%b5% CF%85%CE%BE%CE%B7-%CF%84%CE%BF%CF%85- %CE%B3%CE%B9%CE%AC%CE%BD%CE%BD%CE%B7-

Διαβάστε περισσότερα

Από τη Ζάκυνθο με αγάπη

Από τη Ζάκυνθο με αγάπη Ημερομηνία 21/09/2015 Μέσο Συντάκτης Link metropolispress.gr Βάσια Ρούσσου http://goo.gl/ycr4u6 Από τη Ζάκυνθο με αγάπη Ο Στέφανος Λίβος μας ταξιδεύει με το βιβλίο του στη Ζάκυνθο του Β Παγκοσμίου Πολέμου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

Ο Jorn Lier Horst έρχεται στην Αθήνα

Ο Jorn Lier Horst έρχεται στην Αθήνα Ημερομηνία 23/11/2016 Μέσο www.iefimerida.gr Συντάκτης Χριστίνα Δρούζα Link http://www.iefimerida.gr/news/302999/o-jorn-lier-horst-erhetai-stin-athina ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΣΤΟ PUBLIC Ο Jorn Lier Horst

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Μια τρελή οικογένεια. Γιαν Προχάτσκα. Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη

Μια τρελή οικογένεια. Γιαν Προχάτσκα. Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη Μια τρελή οικογένεια Γιαν Προχάτσκα Εικονογράφηση: Φίλιπ Βέχτερ Μετάφραση: Ριάνα Μιχαλάκη Σελ. 86 Δραστηριότητες για τις Γ, Δ & Ε τάξεις Ο συγγραφέας: Γεννήθηκε στην Τσεχοσλοβακία.

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία; Δευτέρα, Ιουνίου 23, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΛΙΑ ΖΩΤΟΥ ΚΑΙ ΘΟΔΩΡΗ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Η Λία Ζώτου και ο Θοδωρής Καραγεωργίου γεννήθηκαν σε δύο γειτονικά χωριά της Καβάλας. Η Λία σπούδασε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής

Διαβάστε περισσότερα

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ Β Τετράμηνο σχολικό έτος 2014-2015 Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ Ομάδα: Καψαλάκη Ειρήνη Κουρουθιανάκη Μελανθία Μαρακομηχελάκη Μαρία Τζαγκαράκη Αγγελική Β Τετράμηνο σχολικό έτος 2014-2015 Πίνακας περιεχομένων

Διαβάστε περισσότερα

www.synodoiporos,weebly.com Page 1

www.synodoiporos,weebly.com Page 1 ΓΡΑΦΟΝΤΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Σε πρώτη φάση διαβάζουμε τουλάχιστον 2 φορές ολόκληρο το κείμενο και φροντίζουμε να το κατανοήσουμε πλήρως. Προσέχουμε ιδιαίτερα τη στάση - άποψη του συγγραφέα και το σκοπό

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..» Ημερομηνία 11/8/2016 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασόλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%cf%84%ce%af%cf%84%cf%83%ce%b1- %CF%80%CE%B9%CF%80%CE%AF%CE%BD%CE%BF%CF%85-%CE%BF%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Samuel Bjork: «Πιστεύω ότι είναι εντελώς περιττό να περιγράφεις ωμή βία. Θεωρώ ότι ευτελίζει το τελικό αποτέλεσμα»

Samuel Bjork: «Πιστεύω ότι είναι εντελώς περιττό να περιγράφεις ωμή βία. Θεωρώ ότι ευτελίζει το τελικό αποτέλεσμα» Ημερομηνία 10/10/2016 Μέσο Συντάκτης Link www.huffingtonpost.gr Καλλιόπη Κρητικού http://www.huffingtonpost.gr/calliope-kritikou/samuel-bjork-_b_12370594.html Samuel Bjork: «Πιστεύω ότι είναι εντελώς περιττό

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ο Στέφανος Δάνδολος έρχεται στη Θεσσαλονίκη με το νέο του βιβλίο

Ο Στέφανος Δάνδολος έρχεται στη Θεσσαλονίκη με το νέο του βιβλίο Typosthes.gr Τύπος Θεσσαλονίκης / Πολιτισμός GET RSS Ο συγγραφέας γράφει για την Ελλάδα της κρίσης μέσα από ένα μυθιστόρημα που εκτυλίσσεται τον 19ο αιώνα Ο Στέφανος Δάνδολος έρχεται στη Θεσσαλονίκη με

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ. «Παιδική & Εφηβική Λογοτεχνία χωρίς ευτυχισµένο τέλος»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ. «Παιδική & Εφηβική Λογοτεχνία χωρίς ευτυχισµένο τέλος» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ «Παιδική & Εφηβική Λογοτεχνία χωρίς ευτυχισµένο τέλος» Καλαµάτα, 9 10 Απριλίου 2016 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΑΒΒΑΤΟ 9 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2016 08.30 09.00: Προσέλευση-Εγγραφές συνέδρων 09.00 09.15: Χαιρετισµοί

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Η αστυνομική λογοτεχνία με επέλεξε

Η αστυνομική λογοτεχνία με επέλεξε Ημερομηνία 24/3/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Παναγοπούλου Αλεξάνδρα http://plusmag.gr/article/%ce%97_%ce%b1%cf%83%cf%84%cf%85%ce%bd%ce %BF%CE%BC%CE%B9%CE%BA_%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%BF%CF%84%CE%B5

Διαβάστε περισσότερα

Μετακόµιση και Αυτισµός

Μετακόµιση και Αυτισµός Μετακόµιση και Αυτισµός Ελένη Λούκουτου Λογοθεραπεύτρια Σύνοψη και περιεχόµενο του άρθρου σχετικά µε τη µετακόµιση και τον αυτισµό Το άρθρο αναφέρεται στη µετακόµιση µιας οικογένειας, στην οποία υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΒΙΒΛΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ 14 η ΕΦΟΡΕΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ 1. Λίγα λόγια για το αρχοντικό 2 2. Το παραμύθι της τοιχογραφίας! (Πρόταση) 3 3. Βρες τη λέξη! (Λύση) 9 4. Ζήσε στον 18 ο αιώνα..

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Δημιουργική Γραφή. E-learning. Οδηγός Σπουδών

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Δημιουργική Γραφή. E-learning. Οδηγός Σπουδών Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Δημιουργική Γραφή E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης,

Διαβάστε περισσότερα

Πιάστε τους! Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη

Πιάστε τους! Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη Συλλογή Χελιδόνια Εκδόσεις Πατάκη Πιάστε τους! Φίλιππος Μανδηλαράς, Μαρία Παπαγιάννη Εικονογράφηση: Μιχάλης Κουντούρης Σελ. 260 Έπαινος Κύκλου του Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου ραστηριότητες για την Ε & την

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών Η οικογένεια είναι το κατ εξοχήν περιβάλλον στο οποίο ζει, αναπτύσσεται και διαμορφώνεται το παιδί. Αντιλαμβάνεται λοιπόν

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα 21/04/2015 Το φως της λάμπας πάνω στο τραπέζι αχνοφέγγει για να βρίσκουν οι λέξεις πιο εύκολα το δρόμο τους μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλείο Εκπαιδευτικής. στον Τοµέα της Επικοινωνίας

Εργαλείο Εκπαιδευτικής. στον Τοµέα της Επικοινωνίας Εργαλείο Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης για Παιδιά µε Αυτισµό στον Τοµέα της Επικοινωνίας Ευδοκία Μητροπούλου Νικόλαος Απτεσλής - Καλλιόπη Τσακπίνη Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α σελ. Πρωτόκολλο Παρατήρησης 3 Λειτουργίες

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Διαβάστε περισσότερα

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο : " ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ " του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο :  ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ  του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου Ημερομηνία 13/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://vivliopareas.blogspot.gr/ Μαρία Κλεάνθους Κουζάπα http://vivliopareas.blogspot.gr/2015/07/maria-kleanthous-kouzapa_40.html Δευτέρα, 13 Ιουλίου 2015 Κριτικη

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις;

Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις; Σεμινάρια ΕΚΔΔΑ 2009-10 ΕΠΙΛΥΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ στον χώρο της Υγείας Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις; Εάν τις διαχειριστούμε όπως συνήθως, μπορεί να: Οδηγήσουν σε προσωπικές αντιπάθειες Διαταράξουν/

Διαβάστε περισσότερα

Η Άλκηστις (2008) δίνει στη λέξη την έννοια της παρουσίασης ενός πρωτογενούς κειμένου (γραπτού, αφηγηματικού, μουσικού ερεθίσματος, κλπ.

Η Άλκηστις (2008) δίνει στη λέξη την έννοια της παρουσίασης ενός πρωτογενούς κειμένου (γραπτού, αφηγηματικού, μουσικού ερεθίσματος, κλπ. Η Άλκηστις (2008) δίνει στη λέξη την έννοια της παρουσίασης ενός πρωτογενούς κειμένου (γραπτού, αφηγηματικού, μουσικού ερεθίσματος, κλπ. ) με τον κώδικα της δραματικής - θεατρικής έκφρασης Η δραματοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.

www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. Συγγραφέας του βιβλίου είναι η Τζακλίν Ουίλσον και απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Σήμερα: Η Λένα Μαντά παρουσιάζει το νέο της βιβλίο στη Λαμία

Σήμερα: Η Λένα Μαντά παρουσιάζει το νέο της βιβλίο στη Λαμία Σήμερα: Η Λένα Μαντά παρουσιάζει το νέο της βιβλίο στη Λαμία Δημοσιεύτηκε: Δευτέρα, 13 Ιουνίου 2016 08:00 Το βιβλιοπωλείο "Μπέτσης" και οι εκδόσεις "Ψυχογιός" σας προσκαλούν στην παρουσίαση του νέου βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου

Από ξύλο και ασήμι φτιαγμένο το νέο βιβλίο της Δήμητρας Παπαναστασοπούλου Ημερομηνία 19/3/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%b1%cf%80%cf%8c- %CE%BE%CF%8D%CE%BB%CE%BF-%CE%BA%CE%B1%CE%B9- %CE%B1%CF%83%CE%AE%CE%BC%CE%B9-

Διαβάστε περισσότερα

Η Αφροδίτη Βακάλη μας μίλησε για τις "219 ημέρες βροχής" 07 Νοεμβρίου

Η Αφροδίτη Βακάλη μας μίλησε για τις 219 ημέρες βροχής 07 Νοεμβρίου Η Αφροδίτη Βακάλη μας μίλησε για τις "219 ημέρες βροχής" 07 Νοεμβρίου Την Αφροδίτη Βακάλη την γνωρίσαμε πριν από έναν χρόνο, όταν κυκλοφόρησε από τις εκδόσεις Ψυχογιός το πρώτο της βιβλίο με τίτλο, "Και

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Θεοτόκης: Η Τιµή και το Χρήµα (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 108-120)

Κωνσταντίνος Θεοτόκης: Η Τιµή και το Χρήµα (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 108-120) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Κωνσταντίνος Θεοτόκης: Η Τιµή και το Χρήµα (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 108-120) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος.

Διδακτικοί Στόχοι. Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Eυριπίδη «Ελένη» Α επεισόδιο Α σκηνή στιχ.437-494494 καθηγήτρια:τσούτσα Σταυρούλα Διδακτικοί Στόχοι Να διαµορφώσουµε µια πρώτη εικόνα για τον Μενέλαο, τον άλλο βασικό ήρωα του δράµατος. Να εµβαθύνουµε

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Τύπου ΓΓΕ-ΓΓΕ 26 Απριλίου 2007

Κέντρο Τύπου ΓΓΕ-ΓΓΕ 26 Απριλίου 2007 CityPress 20.04.07 ΤΥΠΟΣ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ 18.03.2007 ΑΥΡΙΑΝΗ 28.03.2007 ΤΟ ΒΗΜΑ 01.04.2007 ΤΟ ΠΟΝΤΙΚΙ 19.04.2007 ΤΟ ΒΗΜΑ 22.04.2007 ΣΗΜΕΙΑ ΟΜΙΛΙΑΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΕΙΑΣ Κ. Θ. ΡΟΥΣΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΗΝ ΗΜΕΡΙΔΑ TOY

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Βασική Αρχή!!! Ο ενήλικας καθοδηγεί το παιδί κατά τη φοίτηση του στην Α τάξη του Δημοτικού Σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth. Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307 Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο και 2 ο Μονάδες ECTS: 6

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΠΜΣ 542 - ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Χειμερινό Εξάμηνο 2015-2016 ΕΡΓΑΣΙΑ 2 Σχεδίαση Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review

ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review Ημερομηνία 20/8/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.culture21century.gr Γιώτα Παπαδημακοπούλου http://www.culture21century.gr/2015/08/book-review_33.html ΣΜΑΡΑΓΔΙ ΣΤΗ ΒΡΟΧΗ της Άννας Γαλανού - Book review 20

Διαβάστε περισσότερα

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία Συχνά στη ζωή µας βρισκόµαστε στη θέση που πρέπει να υποστηρίξουµε τη γνώµη µας για να πείσουµε τους άλλους ότι έχουµε δίκαιο! Μερικές φορές το πετυχαίνουµε µερικές όχι! Η επιχειρηµατολογία απαιτεί τέχνη,

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης

Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης Φύλλο δραστηριοτήτων 4 ης τηλεδιάσκεψης Οµάδα... Ονόµατα::...... ραστηριότητα 1 η Από το βιβλίο Ιστορίας της Νεότερης Ελλάδας χάθηκε το κεφάλαιο του Μικρασιατικού πολέµου. Εσείς αναλαµβάνετε να το γράψετε.

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τα διαγράμματα παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου, κατανόηση γραπτού λόγου

1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τα διαγράμματα παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου, κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Πρώτη διδακτική πρόταση Διάλεξη Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα νεαροί ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος

Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Ο ΥΣΣΕΑΣ 2008 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Α ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ - ΗΜΟΤΙΚΟ Β ηµοτικό Σχολείο.Σ. ΝΑΥΣΤΑΘΜΟΥ ΣΟΥ ΑΣ ΦΟΡΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της

Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της Εισαγωγή Tο βιβλίο αυτό θα μπορούσε να τιτλοφορείται διαφορετικά. Αν θέλαμε να ακολουθήσουμε το ρεύμα των αλλαγών στο χώρο των διεθνών οργανισμών, ο τίτλος του θα ήταν «Εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη».

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ Ημερομηνία 22/11/2016 Μέσο Συντάκτης Link lionnews.gr Τίνα Πανωρίου https://lionnews.gr/%ce%b5%ce%bb%ce%ad%ce%bd%ce%b7- %ce%b3%ce%b1%ce%bb%ce%b7%ce%bd%ce%bf%cf%8d- %cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%ae%cf%81%cf%89%ce%b5%cf%82-

Διαβάστε περισσότερα

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα. Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα

Διαβάστε περισσότερα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα

15/9/2009. 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Νέα Αθηναϊκή Σχολή Λογοτεχνία Β Λυκείου Εισαγωγή Επιμέλεια: Τ. Γιακουμάτου www.netschoolbook.gr 1880 ποίηση & πεζογραφία στρέφονται προς νέες κατευθύνσεις Νέα εκφραστικά μέσα Εσωτερική αναδιάρθρωση κράτους-στόχος

Διαβάστε περισσότερα

Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος :13

Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος :13 Πένυ Παπαδάκη : «Με οδηγούν και οι ίδιοι οι ήρωες στο τέλος που θα ήθελαν» Τετάρτη, 29 Μάρτιος 2017-11:13 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη καταπιάνεται με ένα ακόμα κοινωνικό θέμα στο νέο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΠΜΣ 542 - ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Χειμερινό Εξάμηνο 2015-2016 ΕΡΓΑΣΙΑ 2 Σχεδίαση Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα