Διδασκαλία Μαθημάτων Επιχειρηματικότητας σε Συνδυασμό με Πολυγλωσσικά Στοιχεία στα Πλαίσια της Δια Βίου Μάθησης στην Ελλάδα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Διδασκαλία Μαθημάτων Επιχειρηματικότητας σε Συνδυασμό με Πολυγλωσσικά Στοιχεία στα Πλαίσια της Δια Βίου Μάθησης στην Ελλάδα"

Transcript

1 Καρανάσιος, Μητσόπουλος, Χασιώτου, Παζάρσκης Διδασκαλία Μαθημάτων Επιχειρηματικότητας σε Συνδυασμό με Πολυγλωσσικά Στοιχεία στα Πλαίσια της Δια Βίου Μάθησης στην Ελλάδα Νικόλαος Καρανάσιος Επίκουρος Καθηγητής, Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων, Τ.Ε.Ι. Σερρών Γενικός Διευθυντής του Κέντρου Επιχείρησης & Καινοτομίας (BIC) Σερρών Κωνσταντίνος Μητσόπουλος Επιστημονικός Συνεργάτης, Τ.Ε.Ι. Χαλκίδας Μέλος της Ομάδας Έργου των Κ.Ε.Ε., Γ.Γ.Δ.Β.Μ., Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ. Αικατερίνη Χασιώτου Πτυχιούχος Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Α.Π.Θ. Μεταπτυχιακή Ειδίκευση Καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας, Ε.Α.Π. Μιχαήλ Παζάρσκης Επιστημονικός Συνεργάτης, Τμήμα Λογιστικής, Τ.Ε.Ι. Σερρών Εξωτερικός Συνεργάτης, Π.Μ.Σ. στη Διοίκηση Επιχειρήσεων, Τ.Ε.Ι. Σερρών Περίληψη Η παρούσα εργασία έχει σκοπό να υλοποιήσει μια θεωρητική επισκόπηση και κριτική ανάλυση του πλαισίου διδασκαλίας μαθημάτων επιχειρηματικότητας στα πλαίσια της δια βίου μάθησης (εκπαίδευσης ενηλίκων) στην Ελλάδα σε συνδυασμό με την εισαγωγή διαφόρων πολυγλωσσικών στοιχείων, με απώτερο σκοπό να προτείνει πέραν από τη χρήση της αγγλικής γλώσσας, και αυτή της γαλλικής γλώσσας, ως εργαλεία ανάπτυξης/διευκόλυνσης επιχειρηματικών συναλλαγών. Στα πλαίσια της παρούσας εξετάζεται το υφιστάμενο θεσμικό πλαίσιο, περιγράφονται οι εξελίξεις στο χώρο της δια βίου μάθησης και η διδασκαλία των μαθημάτων της επιχειρηματικότητας, όπως υλοποιείται από την Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης-ΥΠΔΒΜΘ. Επίσης, αναλύεται η έννοια της επιχειρηματικότητας στα πλαίσια της ευρωπαϊκής πραγματικότητας, η εφικτότητα διδασκαλίας της σε θεωρητικό επίπεδο και επιχειρείται να καταγραφούν πιθανοί τρόποι υλοποίησης ταυτόχρονων-συνδυασμένων μαθημάτων επιχειρηματικότητας και ξένων γλωσσών στη δια βίου μάθηση στην Ελλάδα. Λέξεις Κλειδιά: Επιχειρηματικότητα, Δια Βίου Μάθηση, Διδακτική, Ελλάδα JEL Classifications: Α29, Ι20, M13, R58 1. Εισαγωγή Η παρούσα εργασία έχει σκοπό να υλοποιήσει μια θεωρητική επισκόπηση και κριτική ανάλυση του πλαισίου διδασκαλίας μαθημάτων επιχειρηματικότητας στα πλαίσια της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ελλάδα, με σκοπό να προτείνει πέραν από τη χρήση της αγγλικής γλώσσας, και αυτή της γαλλικής γλώσσας, ως εργαλεία ανάπτυξης/διευκόλυνσης επιχειρηματικών συναλλαγών. Στα πλαίσια της εξετάζεται το υφιστάμενο ΕΣΔΟ, Σέρρες 2011

2 θεσμικό πλαίσιο, περιγράφονται οι εξελίξεις στο χώρο της δια βίου μάθησης και η διδασκαλία των μαθημάτων της επιχειρηματικότητας, όπως υλοποιείται από την Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης. Επιπρόσθετα, αναλύεται η έννοια της επιχειρηματικότητας στα πλαίσια της ευρωπαϊκής πραγματικότητας, η εφικτότητα διδασκαλίας της σε θεωρητικό επίπεδο και επιχειρείται να καταγραφούν πιθανοί τρόποι υλοποίησης ταυτόχρονωνσυνδυασμένων μαθημάτων επιχειρηματικότητας και ξένων γλωσσών στην εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα. Η δομή της εργασίας προκύπτει ανάλογα στη συνέχεια και έχει ως εξής: στην επόμενη παράγραφο παρατίθενται οι ενέργειες που έγιναν στο χώρο της εκπαίδευσης ενηλίκων (δια βίου μάθηση) στην Ελλάδα και πως αυτές στόχευσαν στην διδασκαλία της επιχειρηματικότητας. Στην παράγραφο που ακολουθεί αναλύεται η έννοια της επιχειρηματικότητας στα πλαίσια της ευρωπαϊκής πραγματικότητας και η εφικτότητα διδασκαλίας της σε συνδυασμό με, πέραν από την αγγλικής γλώσσας, και αυτή της γαλλικής γλώσσας. Τέλος, στην τελευταία παράγραφο καταγράφονται τα όποια συμπεράσματα προκύπτουν από την παρούσα εργασία. 2. Οι εξελίξεις στο χώρο της δια βίου μάθησης στην Ελλάδα και η διδασκαλία της επιχειρηματικότητας στα πλαίσια αυτής Σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης, το 1996 καθιερώθηκε από το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο και το Συμβούλιο ως «ευρωπαϊκό έτος της δια βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης» 1, ενώ το 1995 η Ευρωπαϊκή Επιτροπή έκδωσε για πρώτη φορά Λευκό Βιβλίο που αφορούσε αποκλειστικά την εκπαίδευση και την κατάρτιση με σκοπό την επίτευξη της «κοινωνίας της μάθησης» (CEC, 1995). Η έκθεση της Επιτροπής επικεντρώθηκε στη διατύπωση πέντε βασικών στόχων προς επίτευξη (απόκτηση βασικών γνώσεων, σύνδεση επιχειρήσεων και εκπαίδευσης, αποφυγή κάθε είδους εκπαιδευτικού αποκλεισμού, εκμάθηση γλωσσών και επένδυση στην κατάρτιση), με απώτερο σκοπό την εκκίνηση μιας συζήτησης όλων των εμπλεκόμενων μερών πάνω σε θέματα δια βίου μάθησης και κατάρτισης. Στη βάση αυτών των πέντε βασικών στόχων, η Ευρωπαϊκή Ένωση ακολούθησε μια πορεία «ωρίμανσης» της συνεργασίας στον τομέα της δια βίου και σύνδεσής της με τις «στρατηγικές» κοινωνικοοικονομικές προτεραιότητές της κατά την πρώτη δεκαετία του 21 ου αιώνα (για περισσότερες λεπτομέρειες βλ. Μητσόπουλος, 2008). Το πρόγραμμα συνεργασίας στον τομέα έχει πλέον εξελιχθεί σε ευρωπαϊκό επίπεδο με την έκδοση του νέου στρατηγικού πλαισίου για την εκπαίδευση και την κατάρτιση με χρονικό ορίζοντα το 2020 («Education and Training 2020»). Το πρόγραμμα δράσης έχει ως κύριο σκοπό την ανάπτυξη των συστημάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης στα κράτη μέλη μέσω της επίτευξης τεσσάρων στρατηγικών στόχων: υλοποίηση της δια βίου μάθησης και της κινητικότητας, βελτίωση ποιότητας και αποτελεσματικότητας, προαγωγή κοινωνικής συνοχής και ισοτιμίας και τέλος ενίσχυση της καινοτομίας και της δημιουργικότητας 2. Στα πλαίσια αυτής της «στρατηγικής για τη δια βίου εκπαίδευση και κατάρτιση», όπως την όρισε αρχικά το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο το , η Ελλάδα, εάν και οργάνωσε τις διάφορες δομές της συνεχούς εκπαίδευσης από αρκετά νωρίτερα, κατέληξε ουσιαστικά να είναι ουραγός μεταξύ των εταίρων της στην Ε.Ε. και σε μεγάλη απόσταση από το στόχο που έχει τεθεί στη Λισσαβόνα, ενώ μόνο κατά τα τελευταία έτη επιχείρησε και 1 Απόφαση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου για την καθιέρωση του 1996 ως «ευρωπαϊκού έτος της δια βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης» (Official Journal No L 256, ) 2 Βλ. Συμπεράσματα του Συμβουλίου σχετικά με ένα στρατηγικό πλαίσιο για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης («ΕΚ 2020») (Official Journal No C 119, ). 3 Βλ. Official Journal No C 7, ΕΣΔΟ

3 τελικά κατάφερε με σχετική επιτυχία να ξεφύγει από αυτή την αρνητική για αυτή κατάσταση. Ως αποτέλεσμα αυτής της προσπάθειας ήταν η δημιουργία ενός θεσμικού πλαισίου για τη δια βίου μάθηση που εκφράστηκε, αρχικά, με την ψήφιση του νόμου-πλαίσιο 3369/2005 για τη διά βίου μάθηση. Στη βάση αυτού του νόμου συγκροτήθηκε με ταχύτατο ρυθμό ένα δίκτυο εκπαίδευσης ενηλίκων, που κάλυπτε όλη την επικράτεια και περιλάμβανε σύνολο δομών και προγραμμάτων που είχαν άμεση σχέση με τη δια βίου μάθηση όλου του πληθυσμού. Η υλοποίηση αυτών των προγραμμάτων γίνεται μέσω κοινοτικής χρηματοδότησης και θεσμικός φορέας χάραξης στρατηγικής είναι η Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης (Γενική Γραμματεία Εκπαίδευσης Ενηλίκων έως τον Οκτώβριο του 2008). Στη συνέχεια ψηφίστηκε ο ν. 3687/2008 με τον οποίο αφενός ρυθμίζονται οι διαδικασίες εκπαίδευσης και επιμόρφωσης των εκπαιδευτών ενηλίκων των φορέων παροχής υπηρεσιών δια βίου μάθησης του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων (Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ.) και αφετέρου καταρτίζεται ενιαίο μητρώο των εκπαιδευτών ενηλίκων του Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ. και καθορίζονται οι όροι και οι προϋποθέσεις της σχετικής εγγραφής τους. Στη συνέχεια και με το ν. 3699/2008 η Γενική Γραμματεία Εκπαίδευσης Ενηλίκων του Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ. μετονομάζεται σε Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης, ενώ πάλι με τον ίδιο νόμο, για τη διάγνωση των αναγκών της δια βίου εκπαίδευσης και δια βίου κατάρτισης, καθώς και για τη διασύνδεσή τους με το Εθνικό Σύστημα Σύνδεσης της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης με την Απασχόληση συνιστάται το συλλογικό όργανο της Εθνικής Επιτροπής Δια Βίου Μάθησης. Το τελευταίο χρονικά θεσμικό πλαίσιο αναφοράς για την ανάπτυξη της δια βίου μάθησης στη χώρα μας αποτελεί ο ν. 3879/2010. Τα βασικά χαρακτηριστικά του είναι η ανάγκη διερεύνησης των εκπαιδευτικών και επιμορφωτικών αναγκών μέσω της δημιουργίας δύο ισότιμων πυλώνων για την δια βίου, ήτοι της κατάρτισης και της γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων. Βασικό στοιχείο υλοποίησης των στόχων που θέτει ο νέος νόμος είναι η δημιουργία ενός εθνικού πλαισίου προσόντων κατά τα ευρωπαϊκά πρότυπα και η ανάπτυξη της δια βίου στην χώρα μέσω της εγκαθίδρυσης δικτύου παροχής των υπηρεσιών, στο οποίο οι «καλλικράτειοι» Δήμοι και οι Περιφέρειες θα κατέχουν πρωτεύοντα ρόλο υλοποίησης (για λεπτομέρειες βλ. Υπουργείο Παιδείας, 2010). Καταλήγοντας, σήμερα, και πριν την εφαρμογή του τελευταίου νομικού πλαισίου, η Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης (Γ.Γ.Δ.Β.Μ.) του Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ. αποτελεί τον κύριο φορέα της διά βίου μάθησης στην Ελλάδα. Σε αυτή υπάγεται το Ινστιτούτο Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Ι.Δ.ΕΚ.Ε.). Το Ι.Δ.ΕΚ.Ε., ως φορέας υλοποίησης της πολιτικής που χαράσσει η Γενική Γραμματεία, έχει ως κύρια αποστολή την τεχνολογική και επιστημονική υποστήριξη των προγραμμάτων της Γ.Γ.Δ.Β.Μ. και την υλοποίηση ενεργειών που αφορούν στη διά βίου μάθηση (ν. 2909/2001). Συγκεκριμένα, η Γ.Γ.Δ.Β.Μ. εφαρμόζει την πολιτική της μέσω: α) του Ι.Δ.ΕΚ.Ε και των δομών του (των Κέντρων Εκπαίδευσης Ενηλίκων- Κ.Ε.Ε., του Κέντρου Δια Βίου Μάθησης από Απόσταση-ΚΕ.ΔΒΜ.ΑΠ., των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας-Σ.Δ.Ε., των Σχολών Γονέων-Σχ.Γ.) β) των Νομαρχιακών Επιτροπών Λαϊκής Επιμόρφωσης (Ν.Ε.Λ.Ε.), τις οποίες χρηματοδοτεί με εθνικούς πόρους γ) του Κέντρου Επαγγελματικής Κατάρτισης (Κ.Ε.Κ.) Γ.Γ.Δ.Β.Μ., εθνικής εμβέλειας. Η βασική δομή της ΓΓΔΒΜ που ασχολείται με θέματα δια βίου μάθησης στο αντικείμενο της γαλλικής γλώσσας είναι τα Κ.Ε.Ε. Τα προγράμματα που προσφέρονται είναι: ΕΣΔΟ

4 (i) Γαλλική Γλώσσα Ι (διάρκειας πενήντα ωρών), που έχει ως βασικούς στόχους την κάλυψη απλών, καθημερινών επικοινωνιακών αναγκών των ενηλίκων, σε ένα εισαγωγικό επίπεδο, στη γαλλική γλώσσα, (ii) Γαλλική Γλώσσα ΙΙ (διάρκειας πενήντα ωρών), που έχει ως βασικούς στόχους την ανάπτυξη λειτουργικών δεξιοτήτων επικοινωνίας, σε ένα στοιχειώδες επίπεδο της γαλλικής γλώσσας, (iii) Γαλλικά στο Εργασιακό Περιβάλλον (διάρκειας είκοσι πέντε ωρών), που έχει ως βασικούς στόχους την εξοικείωση και ανάπτυξη διαφορετικών γλωσσικών συμπεριφορών σε διάφορες επικοινωνιακές περιστάσεις (προφορικός και γραπτός λόγος) στον εργασιακό χώρο, (iv) Γαλλικά στον Τουρισμό (διάρκειας είκοσι πέντε ωρών), που έχει ως βασικούς στόχους την εξοικείωση και ανάπτυξη διαφορετικών γλωσσικών συμπεριφορών σε διάφορες επικοινωνιακές περιστάσεις (προφορικός και γραπτός λόγος) στον τομέα του τουρισμού. Όλα τα παραπάνω έχουν ως βασικό στόχο την παροχή βασικών γνώσεων σε γλωσσικά θέματα, ενώ σε κάποια επιχειρείται σε σύντομο χρονικό διάστημα μια μορφή γλωσσικής εξειδίκευσης. Βέβαια, και με δεδομένη την αδιαπραγμάτευτη ανάγκη της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας, τα ως άνω δεν κρίνονται ιδιαίτερα ικανοποιητικά αναφορικά με τη διδασκαλία της γαλλικής γλώσσας, καθώς η γαλλική γλώσσα αποτελεί κοινό σημείο αναφοράς στις επιχειρηματικές συναλλαγές στην Ελλάδα, αφού η Γαλλία είναι μία από τις πρώτες επενδύτριες χώρες στην Ελλάδα, με πάνω από 120 θυγατρικές εταιρείες γαλλικών επιχειρήσεων που απασχολούν πάνω από άτομα (εκτός διανομέων). Ουσιαστικά, σχεδόν το 15% των Ελλήνων καλείται να χρησιμοποιεί καθημερινά τη γαλλική γλώσσα 4. Επίσης, η βασική δομή της ΓΓΔΒΜ που ασχολείται με θέματα δια βίου μάθησης στο αντικείμενο της επιχειρηματικότητας είναι τα Κ.Ε.Ε. και το ΚΕ.ΔΒΜ.ΑΠ. Σε μία από τις θεματικές ενότητες που διδάσκονται 5, έχει αρχίσει η διδασκαλία μαθημάτων επιχειρηματικότητας με την υλοποίηση του προγράμματος Καινοτομία-Επιχειρηματικότητα-Επιχειρήσεις της θεματικής ενότητας Οικονομία-Διοίκηση-Επιχειρήσεις, διάρκειας πενήντα ωρών, με βασικό στόχο την παροχή βασικών γνώσεων σε θέματα μεθόδων και τεχνικών για την παραγωγή πρωτότυπων ιδεών, για ενέργειες που απαιτούνται για την νομική έναρξη μιας επιχείρησης, για τους τρόπους αναζήτησης φορέων χρηματοδότησης ενός οικονομικού οργανισμού και για την ενθάρρυνση της αυτοαπασχόλησης. Δεδομένου ότι η διδασκαλία της επιχειρηματικότητας (και χωρίς καν να εφαρμόζεται εμπεριστατωμένη συνδυασμένη διδασκαλία με την αγγλική και τη γαλλική γλώσσα), σύμφωνα με τα ως άνω, σε κάθε περίπτωση, προβάλλει επιτακτική σε κάθε κοινωνία, σίγουρα η υλοποίηση του ως άνω προγράμματος είναι προς την σωστή κατεύθυνση ως αρχική ενέργεια, κρίνεται όμως και σίγουρα για τη συνέχεια ανεπαρκής, καθώς και μόνο από τη διάρκεια του εκάστοτε προγράμματος σε σχέση με την ύλη που υπάρχει προς μελέτη, ο κάθε υποψήφιος που θα επιμορφωθεί δεν θα έχει την ευκαιρία να εντρυφήσει σε σημαντικό βαθμό με τις διάφορες έννοιες που αναλύονται στα πλαίσια των εν λόγω μαθημάτων, αλλά και να πληροφορηθεί διάφορες βέλτιστες πρακτικές που έχουν προκύψει και εφαρμοστεί ανά επιχειρηματικό κλάδο δραστηριότητας κατά το παρελθόν και σε διεθνές επίπεδο, όπως και να ενημερωθεί πιθανές λύσεις σε προβλήματα που αντιμετωπίζει σε μια ήδη υπάρχουσα επιχείρηση που κατέχει και λειτουργεί, κ.ά. 4 Βλ. για λεπτομέρειες: Ενημερωτικό Φυλλάδιο, Γαλλικό Ινστιτούτο Θεσσαλονίκης. 5 Βλ. για λεπτομέρειες τη σχετική ιστοσελίδα (http://kee.ideke.edu.gr) καθώς επίσης και Γ.Γ.Ε.Ε. (2007) Δια Βίου Μάθηση. Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων, (Ενημερωτικό Φυλλάδιο) Γενική Γραμματεία Εκπαίδευσης Ενηλίκων ΕΠΕΑΕΚ. ΕΣΔΟ

5 3. Η έννοια της επιχειρηματικότητας στα πλαίσια της ευρωπαϊκής πραγματικότητας, η εφικτότητα διδασκαλίας της και η σημαντικότητα της συνδυαστικής διδασκαλίας της με πολυγλωσσικά στοιχεία Η έννοια της επιχειρηματικότητας, σύμφωνα με την Ευρωπαϊκή Ένωση, ορίζεται ως ο κύριος τρόπος με τον οποίο στοιχειοθετείται η καινοτομική δράση και η ανταγωνιστικότητα, καθώς αυτή είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την οικονομική ανάπτυξη, τη δημιουργία θέσεων εργασίας, την καινοτομία και τεχνολογική αλλαγή, την επιβίωση επιχειρηματικών προσπαθειών και δραστηριοτήτων, την αύξηση της παραγωγικότητας και τις εξαγωγές (European Council, 2000, Points 14 and 15; European Council, 2004, Points and 34-40; Αντύπας κ.ά., 2011; Αναγνώστου κ.ά., 2011). Αναμφίβολα, η επιχειρηματικότητα αποτελεί μέσο για την προσωπική εξέλιξη εκπλήρωση διαφόρων φιλοδοξιών του κάθε ατόμου, ενώ είναι επίσης ένα από τα πιο άμεσα, αποτελεσματικά και «ακίνδυνα» αντίδοτα για την ανεργία (Papadopoulos, 2003). Ιδιαίτερα σημαντική πρόκληση αυτής της νέας επιστημονικής θεώρησης και μεθοδολογίας αποτέλεσε η προσπάθεια διδασκαλίας της Επιχειρηματικότητας σε κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης (Eurobarometer, 2003). Στην Ελλάδα, όπως ορίζει η σχετική οδηγία της Ευρωπαϊκής Ένωσης, αφετηρία της αποτελεί η διδασκαλία της στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, δηλαδή η επιμόρφωση για αυτή θα πραγματοποιηθεί αρχικά σε ενήλικες στην Ελλάδα στα πλαίσια της τυπικής εκπαίδευσης, ενώ στη συνέχεια θα επιχειρηθεί να υλοποιηθεί σε κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης, με σκοπό την εξοικείωση και την ενεργό ενασχόληση και συμμετοχή σε θέματα επιχειρηματικότητας του κάθε πολίτη, από τα πρώτα του (παιδικά) χρόνια μέχρι και μετά την ενηλικίωσή του (CEC, 2003; CEC, 2004a; CEC, 2004b). Το σύνολο των παραπάνω εγγράφων, τόσο σε ευρωπαϊκό επίπεδο όσο και σε επίπεδο «εθνικής ακολουθίας» των κοινοτικών επιταγών, αναδεικνύουν την ανάγκη ενασχόλησης με την έννοια της επιχειρηματικότητας, ως αντικείμενο διερεύνησης στα πλαίσια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, σε όλα τα στάδια μάθησης του ατόμου. Αυτή η προσπάθεια ξεκινά από τις βασικές βαθμίδες εκπαίδευσης αλλά η ανάγκη αυτή συνεχίζεται και αμέσως μετά αυξάνεται ραγδαία, όταν το άτομο είναι πλέον οικονομικά ενεργό. Επίσης, πρέπει να τονίσουμε ότι η επιχειρηματικότητα ως έννοια προς διδασκαλία λαμβάνει ουσιαστική μορφή με πρακτικές ανταποδόσεις ουσιαστικά μόνο στα πλαίσια της δια βίου μάθησης. Θεωρούμε δηλαδή ότι η επιχειρηματικότητα ως έννοια δύναται άμεσα ή περισσότερο ευκολότερα να διδαχθεί, να κατανοηθεί και να προωθηθεί σε ενήλικες, παρά σε άτομα ανήλικα, τα οποία αφενός, αδυνατούν να αφομοιώσουν εύκολα τα διάφορα συστατικά στοιχεία της και αφετέρου, δεν είναι εφικτό να ξεκινήσουν άμεσα τις επιχειρηματικές τους δραστηριότητες. Συνεπώς, αν και δεν υπάρχει ένας και καθολικός ορισμός για την έννοια του όρου της επιχειρηματικότητας (Formica, 2005), εντούτοις, γενικά είναι παραδεκτό ότι επιχειρηματίας θεωρείται κάποιος που δημιουργεί μια επιχείρηση, κάποιος που αλλάζει την επιχειρησιακή στρατηγική κατεύθυνση μιας ήδη υπάρχουσας επιχείρησης, κάποιος που εξαγοράζει μια επιχείρηση με σκοπό να αναμειγνύεται ενεργά στη διοίκησή της, είτε κάποιος που εμπλέκεται και τοποθετεί κεφάλαια σε μια καινοτομική δραστηριότητα. Συνεπώς, η άσκηση της επιχειρηματικής δραστηριότητας συνδέεται με την πραγματοποίηση μιας σειράς ενεργειών, που όλα ΕΣΔΟ

6 εμπεριέχουν την αντίληψη μιας ευκαιρίας και την θέληση για την υλοποίησή της με σκοπό το κέρδος. Πάντως, είναι ξεκάθαρο ότι στις παραπάνω ενέργειες εμπεριέχεται η έννοια του ρίσκου για τον επιχειρηματία και της ευκαιρίας που του δίνεται να κάνει συναλλαγές σε ένα αβέβαιο επιχειρησιακό περιβάλλον όπου θα λειτουργεί την επιχείρησή του. Το επιχειρησιακό περιβάλλον δε, δημιουργείται από πολλά σύνθετα και αλληλένδετα στοιχεία, όπως πελάτες, ανταγωνισμός, οικονομικοί παράγοντες, κοινωνικές και δημογραφικές εξελίξεις, κυβερνητική πολιτική (με ενέργειες για μακροοικονομικό και μικροοικονομικό σχεδιασμό), τεχνολογικές εξελίξεις, κ.ά. (Λαζαρίδης & Παπαδόπουλος, 2002; Papadopoulos, 2004) Σύμφωνα με τον John W. Lewis, υπάρχουν τρία βασικά συστατικά στοιχεία στο ξεκίνημα (start-up) και τη λειτουργία μιας επιχειρηματικής δραστηριότητας. Πρώτο συστατικό στοιχείο της είναι η ύπαρξη μιας επιχειρηματικής ιδέας (idea), η οποία θα μπορέσει να αποτελέσει τον θεμέλιο λίθο μιας βιώσιμης επιχειρηματικής δραστηριότητας. Δεύτερο στοιχείο, είναι ανάγκη να υπάρχει η προσωπικότητα (personality) ως το φυσικό πρόσωπο που θα ενεργήσει προκειμένου να υλοποιήσει την ιδέα. Τρίτο στοιχείο, είναι ανάγκη να υπάρχουν οι κατάλληλες δεξιότητες (skills), που θα αναγνωρίσουν πότε το περιβάλλον είναι βασικά ευνοϊκό για την δημιουργία της επιχείρησης και θα ενεργήσουν ανάλογα. Μόνο αν υπάρχει επικάλυψη μεταξύ αυτών των στοιχείων, τότε μόνο μπορούμε να έχουμε ένα δυνητικό επιχειρηματικό ξεκίνημα, χωρίς να είναι καταδικασμένο σε αποτυχία. Εάν υπάρχει μερική επικάλυψη, τότε θα έχουμε μία κατάσταση που σίγουρα, αργά ή γρήγορα, θα δούμε ότι τελικά η όποια προσπάθεια δεν θα τελεσφορήσει. Δεδομένου ότι τα τρία αυτά στοιχεία δεν υπάρχουν σε μεγάλο αριθμό ατόμων, καθώς συνήθως τα περισσότερα άτομα θεωρείται να έχουν ένα ή δύο από τα βασικά στοιχεία επιχειρηματικότητας, δημιουργείται το εύλογο ερώτημα: μπορούν αυτά τα τρία να αποτελέσουν αντικείμενο διδασκαλίας;. Η Ευρωπαϊκή Ένωση θέλοντας να απαντήσει θετικά και άμεσα στην παραπάνω ερώτηση, στα πλαίσια της εκπαιδευτικής της πολιτικής σε επίπεδο διακρατικής συνεργασίας, προώθησε ενεργά εντός των κρατών-μελών της την επιχειρηματικότητα ως βασική ικανότητα η οποία θα μπορούσε να συμπεριληφθεί ρητά στο εθνικό πρόγραμμα σπουδών, ανάλογα µε τη διάρθρωση του εκάστοτε εκπαιδευτικού συστήματος της κάθε χώρας-μέλους (CEC, 2004a). Στην προσπάθειά της αυτή θέλησε να προωθήσει την ενσωμάτωση της επιχειρηματικότητας στην τυπική εκπαίδευση και ειδικότερα, καταρχήν πιλοτικά στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με έμφαση στο τρίτο στοιχείο που όρισε ως άνω ο John W. Lewis και έπειτα με μεθοδευμένες προσπάθειες στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση με στόχο να δοθεί έμφαση στα δύο παραπάνω πρώτα συστατικά στοιχεία της επιχειρηματικής δραστηριότητας. Βέβαια, σχετικά με τα τρία κύρια συστατικά της επιχειρηματικότητας, ο John W. Lewis, διατύπωσε αναφορικά με τη διδασκαλία τους τα εξής: (i) σχετικά με το πρώτο στοιχείο της δυνατότητας που έχει κάποιος να εντοπίζει μια επιχειρηματική ευκαιρία, θεωρεί ότι κάτι τέτοιο δεν είναι εύκολο να αποτελέσει αντικείμενο διδασκαλίας, (ii) σχετικά με το δεύτερο στοιχείο, που αφορά την διαμόρφωση της προσωπικότητας, σημειώνει ότι κάτι τέτοιο δεν μπορεί να επηρεαστεί ιδιαίτερα, καθώς είναι συνάρτηση της εξέλιξης της ιδιοσυγκρασίας του κάθε ατόμου και των ερεθισμάτων που δέχεται διαχρονικά, (iii) σχετικά με το τρίτο στοιχείο, όμως, τις δεξιότητες, θεωρεί ότι μπορεί να αποτελέσουν αντικείμενο διδασκαλίας. ΕΣΔΟ

7 Συνεπώς, με βάση την υπάρχουσα κατάσταση στο χώρο της εκπαίδευσης, η διδασκαλία ενός μαθήματος είτε μιας σειράς εισηγήσεων με αντικείμενο διδασκαλίας τις απαιτούμενες δεξιότητες για το ξεκίνημα μιας επιχείρησης και την κατάλληλη παρακίνηση σε όσους έχουν μια επιχειρηματική ιδέα υποστηρίζεται ότι μπορεί να αυξήσει σημαντικά τον αριθμό των δυνητικών επιχειρηματιών (Palmintera, 2005; Mitra, 2005; Luczkiw, 2005). Επίσης, είναι γεγονός ότι οι όποιες προσπάθειες για αναθεώρηση του εθνικού προγράμματος σπουδών σε επίπεδο ελληνικού κράτους με τη διδασκαλία-εμφύτευση της επιχειρηματικότητας ως μάθημα στην πρωτοβάθμια ή την δευτεροβάθμια και την ανάπτυξη του πρώτου και δεύτερου συστατικών αυτής δεν έχουν ακόμη να τελεσφορήσει προς την επιθυμητή κατεύθυνση. Επομένως, επιβάλλεται επί του παρόντος, η ελληνική κρατική πολιτική να επικεντρωθεί στη δημιουργία ενός συστήματος μάθησης που θα στοχεύει να διδάσκει άμεσα σε ενήλικες, είτε μέσω της τυπικής εκπαίδευσης είτε μέσω της δια βίου μάθησης, το τρίτο κατά σειρά συστατικό της επιχειρηματικότητας, τις απαιτούμενες δεξιότητες για το ξεκίνημα μιας επιχείρησης και την κατάλληλη παρακίνηση σε όσους έχουν μια επιχειρηματική ιδέα. Μια τέτοια ενέργεια είναι ιδιαίτερα σημαντική για τη μακροχρόνια βιωσιμότητα μιας επιχείρησης, καθώς έχει αποδειχθεί από πολλές εμπειρικές μελέτες ότι η απουσία γνώσεων σε θέματα διοίκησης είναι ο πρωταρχικός παράγοντας αποτυχίας των μικρομεσαίων επιχειρήσεων (Norgard, 1987; Thompson, 2001). Τέλος, ιδιαίτερα σημαντικό εφόδιο, σε σχέση με όλα τα παραπάνω, που θα βοηθήσει στην ανάπτυξη του διεθνούς προσανατολισμού του κάθε επιχειρηματία, είναι η προσθήκη πολυγλωσσικών στοιχείων: η γνώση ξένων διεθνών γλωσσών, όπως είναι η αγγλική και η γαλλική γλώσσα. Το εν λόγω εφόδιο θα μπορούσε να γίνει ιδιαίτερα χρήσιμο με την υλοποίηση ταυτόχρονων-συνδυασμένων μαθημάτων αγγλικής και γαλλικής γλώσσας και επιχειρηματικότητας στην εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα με προγράμματα διάρκειας τουλάχιστον 250 ωρών και με πλαίσιο διδασκαλίας συνδυαστικά με όλα τα παραπάνω στοιχεία, που εάν και υπάρχουν σε ένα μικρό βαθμό δεν επαρκούν, κατά προσωπική εκτίμηση των συγγραφέων, για την κάλυψη ουσιαστικών αναγκών που θα προσδώσουν ένα καίριο ανταγωνιστικό πλεονέκτημα σε κάθε επιχειρηματία, που λειτουργεί σε ένα έντονα διεθνοποιημένο περιβάλλον. 4. Συμπεράσματα Στην παρούσα εργασία εξετάστηκε η έννοια της επιχειρηματικότητας που ορίζεται ως ο κύριος τρόπος με τον οποίο στοιχειοθετείται η καινοτομική δράση και η ανταγωνιστικότητα. Μια θετική και σταθερή σχέση πρεσβεύεται ότι υπάρχει ανάμεσα σε αυτή και την οικονομική ανάπτυξη, την καινοτομία και τεχνολογική αλλαγή, την επιβίωση επιχειρηματικών προσπαθειών και δραστηριοτήτων, τη δημιουργία θέσεων εργασίας, την αύξηση της παραγωγικότητας και τις εξαγωγές. Επιπρόσθετα, είναι προφανές ότι η επιχειρηματικότητα συμβάλλει στην ανάπτυξη των κοινωνιών όπου ζούμε, καθώς όχι μόνο εμφανίζεται σαν μέσο για την προσωπική εξέλιξη του κάθε ατόμου, αλλά και αποτελεί ένα από τους πιο άμεσους και αποτελεσματικούς τρόπους αντιμετώπισης της ανεργίας και αποφυγής κοινωνικών προβλημάτων (Karanassios et al., 2006; 2010; Καρανάσιος κ.ά., 2006; Παζάρσκης κ.ά., 2010). Προφανώς, η σωστή και πετυχημένη υιοθέτηση κατάλληλης μεθοδολογίας στη διδασκαλία της επιχειρηματικότητας στην εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα από όλους τους εκπαιδευτικούς και ιδιαίτερα πριν από όλους από το ελληνικό κράτος θα συντελέσει σε μια ιδιαίτερα πετυχημένη ΕΣΔΟ

8 προσέγγιση και πρακτική για την ανάπτυξη της επιχειρηματικότητας στην Ελλάδα. Απαραίτητο εφόδιο, σε σχέση με όλα τα παραπάνω, που θα βοηθήσει στην ανάπτυξη του διεθνούς προσανατολισμού του κάθε επιχειρηματία, είναι η προσθήκη πολυγλωσσικών στοιχείων: η γνώση ξένων διεθνών γλωσσών, όπως είναι η αγγλική και η γαλλική γλώσσα. Τα τελικά συμπεράσματα που προέκυψαν από την παρούσα εργασία είναι ότι πρέπει άμεσα η ελληνική κρατική εκπαιδευτική πολιτική να επικεντρωθεί στη δημιουργία ενός συστήματος μάθησης που θα στοχεύει να διδάσκει άμεσα και περισσότερο στοχευμένα, όπως και σε μεγαλύτερη διάρκεια ενήλικες, μέσω της τυπικής εκπαίδευσης (ενηλίκων), αλλά προπάντων μέσω της δια βίου μάθησης (εκπαίδευση ενηλίκων), το τρίτο κατά σειρά συστατικό της επιχειρηματικότητας: τις απαιτούμενες δεξιότητες για το ξεκίνημα μιας επιχείρησης, με κατανοητό τρόπο και πετυχημένα παραδείγματα του παρελθόντος, τις πληροφορίες για πιθανές λύσεις σε προβλήματα που αντιμετωπίζει σε μια ήδη υπάρχουσα επιχείρηση που κατέχει και λειτουργεί κάποιος ενήλικας και, ιδιαίτερα, την κατάλληλη παρακίνηση σε όσους έχουν μια επιχειρηματική ιδέα, σε συνδυασμό με ξένες διεθνείς γλώσσες, όπως είναι η αγγλική και η γαλλική γλώσσα. Έτσι, με τον τρόπο αυτό θα εξαλειφθεί και η απουσία γνώσεων σε διάφορα θέματα διοίκησης και πρόσθετων γνώσεων ή εξειδικευμένων γλωσσικών γνώσεων (όπως είναι η γνώση ξένων γλωσσών σε ένα παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον), που είναι ο βασικός παράγοντας της μακροχρόνιας βιωσιμότητας μιας επιχείρησης και έχει αποδειχθεί από πολλές εμπειρικές μελέτες ότι η έλλειψη αυτών είναι η πρωταρχική αιτία αποτυχίας των μικρομεσαίων επιχειρήσεων. Σημείωση: Οι απόψεις των συγγραφέων στην παρούσα εργασία δεν αντιπροσωπεύουν οπωσδήποτε και τις απόψεις των φορέων στους οποίους δραστηριοποιούνται. Βιβλιογραφία Αναγνώστου, Π., Grigorof, Α. και Αντύπας, Γ. (2011) H επιμόρφωση και εξέλιξη των εκπαιδευτικών με την χρήση δια βίου εκπαίδευσης ως εργαλείο ανάπτυξης και κοινωνικής ευημερίας, 1ο Συνέδριο Ν.A. Ευρώπης για την Πολυγλωσσία και τη Δια Βίου Μάθηση: Πολυγλωσσία και Δια Βίου Μάθηση: Μοχλός Ανάπτυξης για την Επιχειρηματικότητα στην Ευρώπη, Απριλίου 2011, Σέρρες. Αντύπας, Γ., Αναγνώστου, Π. και Grigorof, Α. (2011) Επιχειρηματικότητα στο μεταίχμιο της ενηλικίωσης - Δράσεις επιχειρηματικότητας στην εκπαίδευση, 1ο Συνέδριο Ν.A. Ευρώπης για την Πολυγλωσσία και τη Δια Βίου Μάθηση: Πολυγλωσσία και Δια Βίου Μάθηση: Μοχλός Ανάπτυξης για την Επιχειρηματικότητα στην Ευρώπη, Απριλίου 2011, Σέρρες. Commission of the European Communities (CEC) (2003) Green Paper. Entrepreneurship in Europe, COM(2003) 27 final, Brussels: European Communities, CEC (2004a) Action Plan: The European Agenda for Entrepreneurship, Communication from the Commission to the Council, the European Parliament, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions, COM(2004) 70 final, Brussels: European Communities, CEC (2004b) Key Action of the Entrepreneurship Action Plan, COM(2004) 123 final, Brussels: European Communities, Eurobarometer (2003) Entrepreneurship, No 146, October, Luxembourg: Office for Official Publication of the E.C. ΕΣΔΟ

9 European Council (2000) Presidency Conclusions, Lisbon Extraordinary European Council, March 23-24, 2000 (http//:ue.eu.int/uedocs/cms_data/docs/ pressdata/ en/ec/ r1.en0.htm). European Council (2004) Presidency Conclusions, Brussels Extraordinary European Council, March 25-26, 2004 (http//:ue.eu.int/uedocs/cms_data/docs/ pressdata/ en/ec/79696.pdf). Formica, P. (2005) Knowledge transfer mechanisms from universities and other HEIS to the SME sector, OECD Conference on Fostering Entrepreneurship: The Role of Higher Education, June 23-24, 2005, Trento, Italy (http://www.oecd.org/document/19/0,2340,en_2649_201185_ _1_1 _1_1,00.html). Karanassios, N., Pazarskis, M., Mitsopoulos, Κ. and Christodoulou, P. (2006) EU strategies to encourage youth entrepreneurship; evidence from higher education in Greece, Industry & Higher Education, Issue 1, Volume 20, February 2006, pp Karanassios, Ν., Pazarskis, Μ., Μitsopoulos, Κ. and Chasiotou, A. (2010) Teaching Youth Entrepreneurship into a European Framework of Analysis: Evidence from Higher Education in Greece, International Journal of Applied Business and Economic Research, Vol. 8, No 1, pp Καρανάσιος, N., Παζάρσκης, Μ., Δρογαλάς, Γ. και Χριστοδούλου, Π. (2006) Διδασκαλία Επιχειρηματικότητας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στην Ελλάδα: Λάθη, Μύθοι & Πραγματικότητα, 1 ο Διεθνές Συνέδριο Διοίκησης Εκπαίδευσης, Κέντρο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Πατρών, 1-3 Δεκεμβρίου 2006, Άρτα. Λαζαρίδης, Ι. και Παπαδόπουλος, Δ. (2002) Χρηματοοικονομική Διοίκηση, Τεύχος Β, Αυτοέκδοση, Θεσσαλονίκη. Luczkiw, E. (2005) Jazzin in the vineyard Entrepreneurial education in an age of chaos, complexity and disruptive change, OECD Conference on Fostering Entrepreneurship: The Role of Higher Education, June 23-24, 2005, Trento, Italy. Lewis, J. (1981) Can Entrepreneurship Be Taught?, The Accountnant s Magazine, June 1981, pp Mitra, J. (2005) Fostering a culture for innovation and entrepreneurship: the university as the innovative stakeholder, OECD Conference on Fostering Entrepreneurship: The Role of Higher Education, June 23-24, 2005, Trento, Italy. Μητσόπουλος, Κ.Σ. (2008) Η ανάπτυξη του τομέα της δια βίου μάθησης σε επίπεδο ευρωπαϊκής ολοκλήρωσης. Η στρατηγική της Λισαβόνας και η ανοιχτή μέθοδος συντονισμού σε τομείς χαμηλής πολιτικής, Διά Βίου: Επιστημονική Επιθεώρηση για τη Δια Βίου Μάθηση, Τόμος 1, Τεύχος 3, Ιανουάριος Ιούνιος, σελ Norgard, R. (1987) The Causes of Corporate Collapse, Australian Accountant, April 1987, pp Papadopoulos, D. (2003) Encouragement and support of youth entrepreneurship in higher education institutions: the case of University of Macedonia, 3rd International Conference New Horizons in Industry and Education, Dep. of Applied Informatics and Multimedia of the T.E.I. of Crete, August 28-29, 2003, Santorini, Greece. Papadopoulos, D. (2004) Encouragement and Support of Youth Entrepreneurship in Higher Education Institutions of South-Eastern European Countries: the case of University of Macedonia, 9th ΕΣΔΟ

10 International Congress Entrepreneurship, Competitiveness, and Growth in South-Eastern Europe, Economic Society of Thessaloniki, September 23-25, 2004, Thessaloniki, Greece. Palmintera, D. (2005) Universities as a pipeline for entrepreneurship and technology transfer, OECD Conference on Fostering Entrepreneurship: The Role of Higher Education, June 23-24, 2005, Trento, Italy. Παζάρσκης, Μ., Μητσόπουλος, Κ., Χασιώτου, Αικ. και Χριστοδούλου, Π. (2009) Η Εκπαίδευση Ενηλίκων στην Ελλάδα ως Μέσο Προώθησης της Επιχειρηματικότητας, Διοικητική Ενημέρωση, Τεύχος 48, Ιαν.-Φεβ.- Μαρ. 2009, σελ Thompson, J. (2001) Strategic Management, Fourth Edition, Thomson/Learning International, U.S. Υπουργείο Παιδείας (2010) Εθνικό Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθηση, Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» - Υπουργείο Παιδείας, Αθήνα. ΕΣΔΟ

Ηέννοια της επιχειρηματικότητας, σύμφωνα με την Ευρωπαϊκή Ένωση, ορίζεται ως

Ηέννοια της επιχειρηματικότητας, σύμφωνα με την Ευρωπαϊκή Ένωση, ορίζεται ως T_48_t 23-03-09 14:25 ÂÏ 32 32 ΔIOIKHTIKH ENHMEPΩΣH Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΩΣ ΜΕΣΟ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Των Μιχαήλ Παζάρσκη, Κωνσταντίνου Μητσόπουλου, Αικατερίνης Χασιώτου και Πέτρου

Διαβάστε περισσότερα

Teaching Entrepreneurship at Higher Education in Greece; Pitfalls, Myths, and Reality.

Teaching Entrepreneurship at Higher Education in Greece; Pitfalls, Myths, and Reality. Teaching Entrepreneurship at Higher Education in Greece; Pitfalls, Myths, and Reality. Nikolaos Karanassios, Assistant Professor, Department of Business Administration, Technological Educational Institute

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Β: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ: ΤΟ ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών

Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών Καταρχάς θα ήθελα να ευχαριστήσω τους διοργανωτές για την πρόσκληση που απηύθυναν στην Περ/κή Δ/νση

Διαβάστε περισσότερα

Ο στόχος αυτός είναι σε άμεση συνάρτηση με τη στρατηγική της Λισαβόνας, και συγκεκριμένα την ενίσχυση της οικονομικής και κοινωνικής συνοχής μέσω:

Ο στόχος αυτός είναι σε άμεση συνάρτηση με τη στρατηγική της Λισαβόνας, και συγκεκριμένα την ενίσχυση της οικονομικής και κοινωνικής συνοχής μέσω: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Δελτίο Τύπου Ομιλία Γενικού Γραμματέα Διαχείρισης Κοινοτικών & Άλλων Πόρων Του Υπουργείου Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας Κυρίου Κωνσταντίνου

Διαβάστε περισσότερα

Η οικονομία της γνώσης και η απόδοση της καινοτομίας στην Ελλάδα

Η οικονομία της γνώσης και η απόδοση της καινοτομίας στην Ελλάδα Η οικονομία της γνώσης και η απόδοση της καινοτομίας στην Ελλάδα Δρ. Ιωάννης Χατζηκιάν, Επιστημονικός Συνεργάτης Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων, ΣΔΟ, ΤΕΙ Αθηνών, Εισήγηση στην ημερίδα του Γραφείου Διαμεσολάβησης

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Mέτρο 2.5: Εναλλακτικές μορφές δια βίου εκπαίδευσης Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Στις αποφάσεις και στα συμπεράσματα του Συμβουλίου της Λισσαβόνας, η υιοθέτηση μιας στρατηγικής για τη Δια

Διαβάστε περισσότερα

Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ

Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ 1 Η Επαγγελματική αποτελεί κεντρικό παράγοντα για την επιτυχία της Στρατηγικής της

Διαβάστε περισσότερα

Αναγκαιότητα περιοδικής επιμόρφωσης καθηγητών πληροφορικής

Αναγκαιότητα περιοδικής επιμόρφωσης καθηγητών πληροφορικής Αναγκαιότητα περιοδικής επιμόρφωσης καθηγητών πληροφορικής Χούμκοζλης Χρήστος Υποψήφιος Διδάκτορας Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών Θεσσαλονίκη, Ελλάδα houm@eng.auth.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙΝΩΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ» (INOV) Ζ ΚΥΚΛΟΣ To Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ Ε.Ε.

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ Ε.Ε. ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ Ε.Ε. Τα Κράτη μέλη της Ε.Ε. και η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ενίσχυσαν τη συνεργασία τους το 2009 με το Στρατηγικό πλαίσιο για την ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρήσεις 2.0 & Η Νέα Επιχειρηματικότητα. Επιχειρηματικότητα. Εισηγητής: Βασίλης Δαγδιλέλης

Επιχειρήσεις 2.0 & Η Νέα Επιχειρηματικότητα. Επιχειρηματικότητα. Εισηγητής: Βασίλης Δαγδιλέλης Επιχειρήσεις 2.0 & Η Νέα Επιχειρηματικότητα Επιχειρηματικότητα Εισηγητής: Βασίλης Δαγδιλέλης Ποια είναι η «δημόσια εικόνα» της; Οπωσδήποτε δεν είναι πάντοτε μια έννοια «θετικά φορτισμένη» τουλάχιστον στη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ, ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ, ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ, ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Δρ. Ιωάννης Χατζηκιάν, Επιστημονικός Συνεργάτης Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων, ΣΔΟ,

Διαβάστε περισσότερα

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο για την Εκπαίδευση Ενηλίκων 2012-14. Δραστηριότητα Ομαδικής Μάθησης

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο για την Εκπαίδευση Ενηλίκων 2012-14. Δραστηριότητα Ομαδικής Μάθησης Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό Θεματολόγιο για την Εκπαίδευση Ενηλίκων 2012-14 Δραστηριότητα Ομαδικής Μάθησης «Εκπαίδευση των Εκπαιδευτών Ενηλίκων που διδάσκουν σε ευάλωτες ομάδες πληθυσμού» 26-27 Φεβρουαρίου ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Διεθνείς κι Ευρωπαϊκές Πολιτικές στην Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Έρευνα» Μάθημα: Εκπαίδευση, Κατάρτιση, Αγορά Εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: Διεθνείς & Ευρωπαϊκές Πολιτικές για την έρευνα Εξάμηνο Σπουδών:

Μάθημα: Διεθνείς & Ευρωπαϊκές Πολιτικές για την έρευνα Εξάμηνο Σπουδών: Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Διεθνών & Ευρωπαϊκών Σπουδών Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Διεθνείς κι Ευρωπαϊκές Πολιτικές στην Εκπαίδευση, Κατάρτιση και Έρευνα» Μάθημα: Διεθνείς & Ευρωπαϊκές Πολιτικές

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη Αθήνα Απρίλιος 2008 Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Στις επόμενες σελίδες γίνεται μια πρώτη προσπάθεια

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΑ ΕΠΑ.Λ. ΔΡ ΜΑΡΙΑ ΓΝΗΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ Αθήνα, 5 Οκτωβρίου 2016

Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΑ ΕΠΑ.Λ. ΔΡ ΜΑΡΙΑ ΓΝΗΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ Αθήνα, 5 Οκτωβρίου 2016 1 Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΑ ΕΠΑ.Λ. ΔΡ ΜΑΡΙΑ ΓΝΗΣΙΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ Αθήνα, 5 Οκτωβρίου 2016 1 2 2 ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Ι. ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΟ ΤΗΣ ΠΡΟΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ

ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΑΡΜΟΔΙΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ «Ιδέα» Ινστιτούτο Ανάπτυξης Επιχειρηματικότητας, Λάρισα, Ελλάδα Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Μυτιλήνη, Ελλάδα 1 Φορείς προσέγγισης (Ομάδα-στόχος για την Ελλάδα:

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις Εμμανουέλα Κουρούση Μονάδα Β Ειδική Υπηρεσία Συντονισμού και Παρακολούθησης Δράσεων

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Ενότητα Β: Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ : ΤΟ ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Κύριε Αντιπρόεδρε του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου, Κύριε Αντιπρόεδρε της Επιτροπής των Περιφερειών, Αγαπητοί SME Envoys, Κυρίες - Κύριοι,

Κύριε Αντιπρόεδρε του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου, Κύριε Αντιπρόεδρε της Επιτροπής των Περιφερειών, Αγαπητοί SME Envoys, Κυρίες - Κύριοι, ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ομιλία του Υπουργού Εμπορίου, Βιομηχανίας και Τουρισμού κ. Νεοκλή Συλικιώτη, στο Συνέδριο SME Assembly, στο Συνεδριακό Κέντρο «Φιλοξενία», την Παρασκευή 16 Νοεμβρίου 2012 και ώρα 10:10

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. development law 1262/82 in the recent stagnation of investment in Greece

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. development law 1262/82 in the recent stagnation of investment in Greece ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Προσωπικά στοιχεία Ονοματεπώνυμο: Αρτέμης Κουρτέσης Όνομα Πατρός: Βασίλειος Οικογενειακή κατάσταση: Έγγαμος με δύο παιδιά Ημ/νία γέννησης: 28 Ιουνίου 1963 E-mail: akourtesis@aktis-sa.gr,

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακός Σχεδιασμός & Επιχειρηματικότητα

Επιχειρησιακός Σχεδιασμός & Επιχειρηματικότητα ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Επιχειρησιακός Σχεδιασμός & Επιχειρηματικότητα Ενότητα 5: Προαξιολόγηση Νικόλαος Καρανάσιος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα PROGRESS: Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για νέες μορφές συνεργασίας με στόχο τη δημιουργία θέσεων απασχόλησης

ΘΕΜΑ: Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα PROGRESS: Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για νέες μορφές συνεργασίας με στόχο τη δημιουργία θέσεων απασχόλησης Ελληνική ΕΠΕΙΓΟΝ-ΠΡΟΘΕΣΜΙΑ 15/1/2014 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΓΕΝ. Δ/ΝΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΕ ΦΑΞ & E-MAIL Αθήνα,

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακός Σχεδιασμός & Επιχειρηματικότητα

Επιχειρησιακός Σχεδιασμός & Επιχειρηματικότητα ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Επιχειρησιακός Σχεδιασμός & Επιχειρηματικότητα Ενότητα 10: Διοίκηση - Διαχείριση Νικόλαος Καρανάσιος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση της ΑΔΙΠ ΕΣΠΑ

Πρόταση της ΑΔΙΠ ΕΣΠΑ Πρόταση της ΑΔΙΠ ΕΣΠΑ 2014-2020 Υποβολή στο πλαίσιο εξειδίκευσης του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση & Δια Βίου Μάθηση 2014-2020» Άξονας προτεραιότητας 6 «Βελτίωση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι πιστωτικές μονάδες απονέμονται σε διακριτά μέρη του

Διαβάστε περισσότερα

(clusters) clusters : clusters : clusters : 4. :

(clusters) clusters : clusters : clusters : 4. : «Προσδιοριστικοί Παράγοντες της Καινοτοµίας. ικτύωση της έρευνας µε την παραγωγή» ρ. Ιωάννης Χατζηκιάν Οκτώβριος 2006 Αθήνα ΓΡΑΦΕΙΟ ΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Πρόλογος 3 1. Εισαγωγή 4

Διαβάστε περισσότερα

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 (A renewed European agenda for adult learning 2012-14) Μαθαίνω για καλύτερη ζωή και καλύτερες ευκαιρίες απασχόλησης Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρηματικότητα. Κωνσταντίνα Ματαλιωτάκη Επιχειρηματική Σύμβουλος Επιμελητηρίου Χανίων

Επιχειρηματικότητα. Κωνσταντίνα Ματαλιωτάκη Επιχειρηματική Σύμβουλος Επιμελητηρίου Χανίων Επιχειρηματικότητα Κωνσταντίνα Ματαλιωτάκη Επιχειρηματική Σύμβουλος Επιμελητηρίου Χανίων Γραφείο Επιχειρηματικής Υποστήριξης Μικρομεσαίων Επιχειρήσεων ΟΡΙΣΜΟΣ Επιχειρηματικότητα είναι η ιδιότητα ενός ατόμου

Διαβάστε περισσότερα

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Παρουσίαση 23.9.2014 Παυλίνα Φιλιπποπούλου Εθνικός Εκπρόσωπος στο δίκτυο EQAVET & Προϊσταμένη Τμήματος Εθνικού Συστήματος Ποιότητας-

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Μάρκετινγκ. Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

Αρχές Μάρκετινγκ. Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Αρχές Μάρκετινγκ Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ, ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ»

«ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ, ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ» «ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ, ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ» Ημερίδα του Γραφείου Διαμεσολάβησης «Οι Καινοτομικές Δραστηριότητες στην Ποιότητα

Διαβάστε περισσότερα

Η επιχειρηματικότητα στην πράξη

Η επιχειρηματικότητα στην πράξη ΕΠΕΦΑ Ε Ρ Γ Α Σ Τ Η Ρ Ι Ο Ε Π Ε Ν Δ Υ Τ Ι Κ Ω Ν Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ Ω Ν Τομέας Οικονομικής των Επιχειρήσεων και Χρηματοοικονομικής Τμήμα Οικονομικών Επιστημών ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σoφοκλέους

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 4: «Αναβάθμιση των συστημάτων αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης και επαγγελματικής εκπαίδευσης και σύνδεση της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» Στρατηγική

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών SDM Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Μικρομεσαίων Επιχειρήσεων».

Μικρομεσαίων Επιχειρήσεων». 1 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή... 3 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση DQS DIN EN ISO 9001:2008... 4 3. Κατηγορίες Υποψηφίων που Γίνονται Δεκτοί στο Πρόγραμμα - Τρόπος Eνταξης... 5 4. Το ΧΟΡΗΓΟΥΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ. «Δια Βίου Μάθηση» Άρθρο 1. Ορισμοί. 1. Η Δια Βίου Μάθηση περιλαμβάνει την Δια Βίου Εκπαίδευση και την Δια Βίου Κατάρτιση.

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ. «Δια Βίου Μάθηση» Άρθρο 1. Ορισμοί. 1. Η Δια Βίου Μάθηση περιλαμβάνει την Δια Βίου Εκπαίδευση και την Δια Βίου Κατάρτιση. ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ «Δια Βίου Μάθηση» Άρθρο 1 Ορισμοί 1. Η Δια Βίου Μάθηση περιλαμβάνει την Δια Βίου Εκπαίδευση και την Δια Βίου Κατάρτιση. 2. Ως «Δια Βίου Εκπαίδευση» ορίζεται κάθε διαδικασία απόκτησης γνώσης,

Διαβάστε περισσότερα

Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου

Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Υφιστάμενη και επιθυμητή κατάσταση του οικονομικού δυναμικού σε περιοχές εκτός της περιοχής της ελληνικής πρωτεύουσας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτή η προπαρασκευαστική

Διαβάστε περισσότερα

Η επιχειρηματικότητα στην πράξη

Η επιχειρηματικότητα στην πράξη ΕΠΕΦΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΠΕΝΔΥΤΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ (ΕΠΕΦΑ) Τομέας Οικονομικής των Επιχειρήσεων και Χρηματοοικονομικής Τμήμα Οικονομικών Επιστημών ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σοφοκλέους 1, Αθήνα 105

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας στο έργο INSTALL στο πλαίσιο εφαρμογής της εθνικής στρατηγικής για την Δια Βίου Μάθηση

Ο ρόλος της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας στο έργο INSTALL στο πλαίσιο εφαρμογής της εθνικής στρατηγικής για την Δια Βίου Μάθηση ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ INNOVATIVE STRATEGY FOR RAISING AWARENESS OF LIFELONG LEARNING IN GREECE - INSTALL Αθήνα, 6 Σεπτεμβρίου 2012 Ο ρόλος της Περιφέρειας

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών

Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» E ΚΥΚΛΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέμα Διαλόγου «ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΣΤΑ ΣΔΕ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις»

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις» ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ, ΒΑΣΙΚΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΠΕΛΑΓΙΤΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρομεσαίες

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση»

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Συνέδριο «Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Έκθεση ΠΟΛΙΣ, Θεσσαλονίκη 21-22 / 11/ 2013 «Κοινωνικές Δράσεις στη Νέα Προγραμματική Περίοδο» Αγγελική Ωραιοπούλου Προϊσταμένη ΕΔΑ Περιφέρειας Κεντρικής

Διαβάστε περισσότερα

Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών

Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 23 Φεβρουαρίου 2013 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΥΝ ΕΣΜΩΝ ΝΕΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΩΝ FEDERATION OF HELLENIC ASSOCIATIONS OF YOUNG ENTREPRENEURS

ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΣΥΝ ΕΣΜΩΝ ΝΕΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΩΝ FEDERATION OF HELLENIC ASSOCIATIONS OF YOUNG ENTREPRENEURS ΝΕΑΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Προτάσεις για δράση! Πως επιχειρήσεις, κυβέρνηση αλλά και οι διάφορες οργανώσεις της κοινωνίας των πολιτών µπορούν να βοηθήσουν τους νέους ανθρώπους να ξεκινήσουν την δική τους

Διαβάστε περισσότερα

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Ολοκληρωµένα Προγράµµατα, Πρωτοβουλίες και Δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων Καινοτομίας Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Εισηγητής Χατζηευστρατίου Ιγνάτιος Μόνιμος Πάρεδρος Π.Ι. Γνωρίσματα Ελληνικού Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

13/1/2010. Οικονομική της Τεχνολογίας. Ερωτήματα προς συζήτηση ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ

13/1/2010. Οικονομική της Τεχνολογίας. Ερωτήματα προς συζήτηση ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Τμήμα Μηχανικών Οικονομίας και Διοίκησης Οικονομική της Τεχνολογίας Διάλεξη 6 η: Οικονομική Θεωρία και το Ζήτημα της Τεχνολογικής Αλλαγής: & II 1 Ερωτήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ηµερίδα του ΚΕΠΕΑ της ΓΣΕΕ µε θέµα: «Πολιτικές ενίσχυσης της Απασχόλησης»

Ηµερίδα του ΚΕΠΕΑ της ΓΣΕΕ µε θέµα: «Πολιτικές ενίσχυσης της Απασχόλησης» Ηµερίδα του ΚΕΠΕΑ της ΓΣΕΕ µε θέµα: «Πολιτικές ενίσχυσης της Απασχόλησης» Ν. ΑΝΑΛΥΤΗΣ 27/3/2003 Κατά την έναρξη του 21 ου αιώνα, από τις κυριότερες προκλήσεις που απασχολούν την Ευρώπη και φυσικά και τη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 09-05-2016 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ & ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ» Επιμορφωτικό πρόγραμμα με θέμα την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση και τις Νέες Τεχνολογίες διοργανώνει

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Γενική Γραμματεία Έρευνας και Τεχνολογίας «Εθνικές προτεραιότητες για την έρευνα και καινοτομία και ο ΟΡΙΖΟΝΤΑΣ 2020» Π. Χατζηνικολάου Διεύθυνση Σχεδιασμού και Προγραμματισμού

Διαβάστε περισσότερα

Οικονομικά για Μη Οικονομολόγους Ενότητα 6: Εισαγωγή στη Διοίκηση της Καινοτομίας

Οικονομικά για Μη Οικονομολόγους Ενότητα 6: Εισαγωγή στη Διοίκηση της Καινοτομίας Οικονομικά για Μη Οικονομολόγους Ενότητα 6: Καθηγητής: Κώστας Τσεκούρας Σχολή Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Σκοποί ενότητας Σκοπός της παρούσας ενότητας είναι η παρουσίαση

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση στην Επιχειρηματικότητα και Καινοτομία στο σύγχρονο Πανεπιστημιακό Περιβάλλον

Eκπαίδευση στην Επιχειρηματικότητα και Καινοτομία στο σύγχρονο Πανεπιστημιακό Περιβάλλον Eκπαίδευση στην Επιχειρηματικότητα και Καινοτομία στο σύγχρονο Πανεπιστημιακό Περιβάλλον Καθηγητής Γεώργιος Ι. Δουκίδης, Διευθυντής Μονάδα Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας (ΜοΚΕ) Εργαστήριο Ηλεκτρονικού

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Διακρατικής Συνεργασίας Balkan-Mediterranean

Πρόγραμμα Διακρατικής Συνεργασίας Balkan-Mediterranean Πρόγραμμα Διακρατικής Συνεργασίας Balkan-Mediterranean 2014-2020 Περίληψη Το «Balkan-Med Programme 2014-2020» είναι ένα νέο Πρόγραμμα διακρατικής συνεργασίας, που απορρέει από τη διάσπαση του Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ KAI ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΝΕΩΝ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ KAI ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΝΕΩΝ Οµιλία του κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου Προέδρου του ΣΕΒ στην εκδήλωση ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ KAI ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΝΕΩΝ 12 Φεβρουαρίου 2004 Ίδρυµα Ευγενίδου 2 Κυρίες και Κύριοι, Βρίσκοµαι στην ευχάριστη θέση να σας

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Γεωργική Εκπαίδευση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Γεωργική Εκπαίδευση και Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Ενότητα 3: Δια βίου και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση στην Ελλάδα Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: 45Ο19-9Ω2. Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----

ΑΔΑ: 45Ο19-9Ω2. Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΤΕΡΩΝ ΚΛΑΔΩΝ ΤΜΗΜΑ A Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΓΙΑ ΑΝΑΡΤΗΣΗ ----- Ταχ. Δ/νση: Αν. Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Συνάντηση Ολομέλειας Πλατφόρμα «Μεταφορές & Εφοδιαστική Αλυσίδα» στο πλαίσιο της Στρατηγικής Έρευνας και Καινοτομίας για την Έξυπνη Εξειδίκευση της προγραμματικής

Διαβάστε περισσότερα

YΠΟΔΕΙΓΜΑ ΙΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΕ09 ΠΕ09

YΠΟΔΕΙΓΜΑ ΙΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΕ09 ΠΕ09 YΠΟΔΕΙΓΜΑ ΙΙ - ΖΩΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ - ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΚΑΡΙΟΦΥΛΛΑΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΠΑΠΑΓΙΑΝΝΑΚΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ09 ΠΕ09 1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ 1.1

Διαβάστε περισσότερα

Ε.Π. ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ

Ε.Π. ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ Ε.Π. ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΘΕΜΑΤΙΚΟ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΩΝ ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 01: «ΜΈΣΟ-ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΗ ΣΤΉΡΙΞΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΏΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΎ ΠΟΥ ΥΦΊΣΤΑΤΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΈΠΕΙΕΣ ΑΠΡΌΒΛΕΠΤΩΝ ΤΟΠΙΚΏΝ Ή ΤΟΜΕΑΚΏΝ ΚΡΊΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Παγκύπριο Συνέδριο Λεμεσός, 29 Νοεμβρίου 2014

2 ο Παγκύπριο Συνέδριο Λεμεσός, 29 Νοεμβρίου 2014 2 ο Παγκύπριο Συνέδριο Λεμεσός, 29 Νοεμβρίου 2014 Φορέας Διαχείρισης του Προγράμματος Η Μονάδα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Ταμείων (Μονάδα ΔΕΤ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού (Υ.Π.Π.) είναι αρμόδια

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη 4 η : Παράγοντες επιρροής της επιχειρηματικής ανάπτυξης

Διάλεξη 4 η : Παράγοντες επιρροής της επιχειρηματικής ανάπτυξης ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ (Τ.Ε.Ι.) ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Διάλεξη 4 η : Παράγοντες επιρροής της επιχειρηματικής ανάπτυξης Διδάσκουσα: Ελένη Καρφάκη, Πτυχιούχος

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Καινοτομία & Επιχειρηματικότητα: επιβραβεύοντας τις καινοτόμες Επιχειρηματικές Ιδέες

Καινοτομία & Επιχειρηματικότητα: επιβραβεύοντας τις καινοτόμες Επιχειρηματικές Ιδέες 2 η Διακρατική Συνάντηση INNOVA NET Καινοτομία & Επιχειρηματικότητα: επιβραβεύοντας τις καινοτόμες Επιχειρηματικές Ιδέες Πέμπτη 10 Οκτωβρίου 2013 Επιμελητήριο Άρτας Δρ. Χρυσόστομος Στύλιος Αν. Καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

MINISTER PRESS CONFERENCE STATEMENTS

MINISTER PRESS CONFERENCE STATEMENTS COUNCIL MEETINGS Education, Youth, Culture and Sport Council (EYCS) 26.11.2012-27.11.2012 Location: Council of the European Union (Justus Lipsius building), Brussels MINISTER PRESS CONFERENCE STATEMENTS

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Μέτρο 3.1: Ενθάρρυνση Επιχειρηματικής Δράσης (Ενέργεια 3.1.1) Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Η ελληνική εκπαίδευση δεν έχει δώσει, μέχρι σήμερα την απαιτούμενη βαρύτητα στα θέματα απασχόλησης

Διαβάστε περισσότερα

Journal Odysseus Environmental & Cultural Sustainability of the Mediterranean Region: 5 (2013): 9-14. http://www.jodysseus.gr

Journal Odysseus Environmental & Cultural Sustainability of the Mediterranean Region: 5 (2013): 9-14. http://www.jodysseus.gr Journal Odysseus Environmental & Cultural Sustainability of the Mediterranean Region: 5 (2013): 9-14. http://www.jodysseus.gr Δράση 07: Γιώργος Πιερράκος, Επίκουρος Καθηγητής, Τμήμα Διοίκησης Μονάδων Υγείας

Διαβάστε περισσότερα

Η Ενέργεια περιλαμβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες κατηγορίες Πράξεων:

Η Ενέργεια περιλαμβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες κατηγορίες Πράξεων: Ενέργεια 2.1.2 : Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου Για να βελτιωθεί η ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος, η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου που αφορά την πρωτοβάθμια, την δευτεροβάθμια γενική και τεχνική

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ

Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ Για την εξυπηρέτηση εκπαιδευτικών και ερευνητικών αναγκών στην επιχειρηματικότητα, ιδρύθηκε και λειτουργεί στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, στο τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρίες Πολεοδομικού Σχεδιασμού

Θεωρίες Πολεοδομικού Σχεδιασμού ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διδακτική ομάδα: Ελένη Ανδρικοπούλου, Γρηγόρης Καυκαλάς 8 ο Μάθημα Αστικές παρεμβάσεις στο πλαίσιο της πολιτικής συνοχής της Ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών SDM Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικό Σχέδιο για την Ανάπτυξη της Κοινωνικής Οικονομίας και Επιχειρηματικότητας

Στρατηγικό Σχέδιο για την Ανάπτυξη της Κοινωνικής Οικονομίας και Επιχειρηματικότητας Στρατηγικό Σχέδιο για την Ανάπτυξη της Κοινωνικής Οικονομίας και Επιχειρηματικότητας Ηράκλειο, 2014 Κοινωνική Επιχειρηματικότητα Κοινωνική Διάσταση Κοινωνικός Σκοπός Επιχειρηματική Διάσταση Συνεχή δραστηριότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ TΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ TΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ TΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΡΙΜΗΝΙΑΙΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΕΥΧΟΣ 10 ΙΟΥΛΙΟΣ-ΑΥΓΟΥΣΤΟΣ-ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2007 ΤΡΙΤΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΗΣ Μαρούσι, 27/06/2014 ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ Αρ. Πρωτ. 6617

ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΗΣ Μαρούσι, 27/06/2014 ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ Αρ. Πρωτ. 6617 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΔΟΜΗΣ Μαρούσι, 7/06/014 ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ Αρ. Πρωτ.

Διαβάστε περισσότερα

Χρήσιμα Εργαλεία για την Ενίσχυση της Ανταγωνιστικότητας των Μικρών και πολύ μικρών Επιχειρήσεων

Χρήσιμα Εργαλεία για την Ενίσχυση της Ανταγωνιστικότητας των Μικρών και πολύ μικρών Επιχειρήσεων Χρήσιμα Εργαλεία για την Ενίσχυση της Ανταγωνιστικότητας των Μικρών και πολύ μικρών Επιχειρήσεων Αγνή Παγούνη Σύμβουλος του Κέντρου Παροχής Υπηρεσιών Επιχειρηματικής Ανάπτυξης, ΚΕΠΑ the microstars Project

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Κέντρο Επαγγελματικού Προσανατολισμού

Εθνικό Κέντρο Επαγγελματικού Προσανατολισμού ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Εθνικό Κέντρο Επαγγελματικού Προσανατολισμού Εθνική βάση Δεδομένων Εκπαιδευτικών Ευκαιριών «Πλοηγός» - Ploteus II Αναζητήστε εκπαιδευτικές ευκαιρίες

Διαβάστε περισσότερα

Ημερίδα για τη Μαθητεία Ομιλία Θεόδωρου Αμπατζόγλου Διοικητή ΟΑΕΔ Παρασκευή, 14 Φεβρουαρίου 2014

Ημερίδα για τη Μαθητεία Ομιλία Θεόδωρου Αμπατζόγλου Διοικητή ΟΑΕΔ Παρασκευή, 14 Φεβρουαρίου 2014 Ημερίδα για τη Μαθητεία Ομιλία Θεόδωρου Αμπατζόγλου Διοικητή ΟΑΕΔ Παρασκευή, 14 Φεβρουαρίου 2014 Ο ΟΑΕΔ, η Δημόσια Υπηρεσία Απασχόλησης στην Ελλάδα, ως κύριος φορέας υλοποίησης της κυβερνητικής πολιτικής

Διαβάστε περισσότερα

Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν. Χαιρετισµός. κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου. Προέδρου του ΣΕΒ. στην Ηµερίδα που διοργανώνει

Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν. Χαιρετισµός. κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου. Προέδρου του ΣΕΒ. στην Ηµερίδα που διοργανώνει Σ Υ Ν Ε Σ Μ Ο Σ Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Ω Ν Β Ι Ο Μ Η Χ Α Ν Ι Ω Ν Χαιρετισµός κ. Οδυσσέα Κυριακόπουλου Προέδρου του ΣΕΒ στην Ηµερίδα που διοργανώνει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο µε θέµα: «Οικονοµία Επιχειρηµατικότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΕΑΕΚ 2.5.1.α «Ανάπτυξη των Ι ΒΕ και λειτουργία Προγραµµάτων δια βίου εκπαίδευσης»

ΕΠΕΑΕΚ 2.5.1.α «Ανάπτυξη των Ι ΒΕ και λειτουργία Προγραµµάτων δια βίου εκπαίδευσης» ΕΠΕΑΕΚ 2.5.1.α «Ανάπτυξη των Ι ΒΕ και λειτουργία Προγραµµάτων δια βίου εκπαίδευσης» ΠΡΟΤΑΣΗ ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΙΑ ΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ια του Τµήµατος: ΙΟΙΚΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δια βίου μάθησης που οργανώνει, θα υλοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακός Σχεδιασμός & Επιχειρηματικότητα

Επιχειρησιακός Σχεδιασμός & Επιχειρηματικότητα ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Επιχειρησιακός Σχεδιασμός & Επιχειρηματικότητα Ενότητα 3: Καινοτομία & Επιχειρηματικότητα Νικόλαος Καρανάσιος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακός Σχεδιασμός & Επιχειρηματικότητα

Επιχειρησιακός Σχεδιασμός & Επιχειρηματικότητα ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Επιχειρησιακός Σχεδιασμός & Επιχειρηματικότητα Ενότητα 2: Επιχειρηματική Ιδέα Νικόλαος Καρανάσιος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου

Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου Ένα πρόβλημα που μας αφορά όλους Το φαινόμενο της φτώχειας παραμένει κυρίαρχο στις σύγχρονες κοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό σύστημα καινοτομίας και δικτύωση (clusters) επιχειρήσεων και οργανισμών

Εθνικό σύστημα καινοτομίας και δικτύωση (clusters) επιχειρήσεων και οργανισμών Εθνικό σύστημα καινοτομίας και δικτύωση (clusters) επιχειρήσεων και οργανισμών Δρ. Ιωάννης Χατζηκιάν, Επιστημονικός Συνεργάτης Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων, ΣΔΟ, ΤΕΙ Αθηνών, Εισήγηση στην ημερίδα του

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάδειξη της καινοτομίας στην πολιτική συνοχής της ΕΕ: στοχεύοντας στην ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας των τοπικών οικονομιών

Η ανάδειξη της καινοτομίας στην πολιτική συνοχής της ΕΕ: στοχεύοντας στην ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας των τοπικών οικονομιών ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΟΤ ΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΗΜΩΝ ΣΜΗΜΑ ΠΟΛΙΣΙΚΗ ΕΠΙΣΗΜΗ ΚΑΙ ΔΙΕΘΝΩΝ ΧΕΕΩΝ 2 ο Τακτικό Συνέδριο «Αλλάζοντας την Ελλάδα και τον Κόσμο: Ιδέες και Πολιτική» Θεματική: «Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

Erasmus + EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2016

Erasmus + EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2016 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Erasmus

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία»

«Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία» «Ο ρόλος της εκπαίδευσης ενηλίκων στη σύγχρονη κοινωνία» Σίμου Δανάη Μεταπτυχιακή φοιτήτρια: Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση danai.simou@st.ouc.ac.cy Περίληψη: Στη σημερινή κοινωνία παρατηρούνται

Διαβάστε περισσότερα

ΝΙΚΟΛΑΪΔΗΣ Ε. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ

ΝΙΚΟΛΑΪΔΗΣ Ε. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΝΙΚΟΛΑΪΔΗΣ Ε. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Πιερίας ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ημερομηνία γέννησης: 31-1-1958 Οικογενειακή κατάσταση: Έγγαμος με τέσσερα (4) παιδιά Δ/νση κατοικίας:

Διαβάστε περισσότερα