Στο πλαίσιο του συγχρηματοδοτούμενου έργου «Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους / Εκπαιδευτές Κοινωνικής Οικονομίας», πρόγραμμα Leonardo da

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Στο πλαίσιο του συγχρηματοδοτούμενου έργου «Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους / Εκπαιδευτές Κοινωνικής Οικονομίας», πρόγραμμα Leonardo da"

Transcript

1 Σύμβουλοι Κοινωνικής Οικονομίας Πιστοποίηση της Άτυπης Μάθησης με βάση το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων Στο πλαίσιο του συγχρηματοδοτούμενου έργου «Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους / Εκπαιδευτές Κοινωνικής Οικονομίας», πρόγραμμα Leonardo da Vinci.

2 2

3 Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους / Εκπαιδευτές Κοινωνικής Οικονομίας Επικεφαλής Εταίρος: Ινστιτούτο Ανάπτυξης Επιχειρηματικότητας Ελλάδα Εταίροι: Academy of Humanities and Economics in Lodz Πολωνία Mo.D.A.V.I. - Onlus (Movement of Voluntary Associations Italian) Ιταλία University of Economics in Krakow Πολωνία Το έργο «Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους / Εκπαιδευτές Κοινωνικής Οικονομίας» υλοποιείται στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Leonardo Da Vinci και χρηματοδοτείται από την ευρωπαϊκή ένωση και το πρόγραμμα Δια Βίου Μάθηση. Το παρόν δεσμεύει μόνο τον συντάκτη και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτό. Φεβρουάριος

4 4

5 Πίνακας περιεχομένων Ενότητα I: Μεθοδολογία Ανάπτυξης του Προφίλ Συμβούλου/ Εκπαιδευτή Κοινωνικής Οικονομίας Κοινωνική Οικονομία, ο τρίτος τομέας Ορισμός της Κοινωνικής Οικονομίας Σύντομη περιγραφή των χαρακτηριστικών της Κοινωνικής Οικονομίας Μεθοδολογία Ανάπτυξης Προφίλ Επαγγελματικό Περίγραμμα Γενική Προσέγγιση Δομή και Περιεχόμενο του Επαγγελματικού Περιγράμματος Κύριες Επαγγελματικές Λειτουργίες Επιμέρους Επαγγελματικές Λειτουργίες/ Δραστηριότητες Επαγγελματικές Εργασίες Γνώσεις, Δεξιότητες, Ικανότητες Μέθοδοι Συλλογής Πληροφοριών για το Ε.Π Έρευνα Γραφείου Διαδικασία Ομαδικής Επικοινωνίας-Μέθοδος Delphi Εργαλεία Συλλογής Πληροφοριών Ερωτηματολόγιο Περιγραφής Επαγγέλματος Παράδειγμα Επαγγελματικού Περιγράμματος Επισκόπηση Διαδικασιών για την Ανάπτυξη του Επαγγελματικού Περιγράμματος. 27 Ενότητα II: Επαγγελματικό Περίγραμμα Συμβούλου / Εκπαιδευτή Κοινωνικής Οικονομίας Επαγγελματικό Περίγραμμα Θεωρητικό Υπόβαθρο Δομή Επαγγελματικού Περιγράμματος Κύριες Επαγγελματικές Λειτουργίες Επιμέρους Επαγγελματικές Λειτουργίες/ Δραστηριότητες Επαγγελματικές Εργασίες Γνώσεις, Δεξιότητες, Ικανότητες Ανάπτυξη Επαγγελματικού Περιγράμματος Κύριες Επαγγελματικές Λειτουργίες, Επιμέρους Επαγγελματικές Λειτουργίες και Επαγγελματικές Εργασίες Γνώσεις Δεξιότητες Ικανότητες ΥΠΟΔΕΧΕΤΑΙ, ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΙ ΚΑΙ ΕΞΥΠΗΡΕΤΕΙ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΥΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΦΟΡΕΑ (ΚΕΛ 1 )

6 ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΕΙ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΙ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΟΥΣ ΣΕ ΓΕΝΙΚΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ ΘΕΜΑΤΑ (ΚΕΛ 2 ) ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΕΙ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΙ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΟΥΣ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (ΚΕΛ 3) ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΕΙ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΙ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΟΥΣ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ (ΚΕΛ 4 ) ΥΛΟΠΟΙΕΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ(ΚΕΛ 5 ) ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΦΟΡΕΑ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ (ΚΕΛ 6) Ενότητα III: Μεθοδολογία Αντιστοίχισης των Προσόντων με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων (EQF) Ορισμός του EQF Τα 8 επίπεδα του EQF Μαθησιακά Αποτελέσματα Μεθοδολογία Αντιστοίχισης με τα επίπεδα του EQF των προσόντων του Εκπαιδευτή / Συμβούλου Κοινωνικής Ομάδας Προσέλκυση και Επιλογή των Εμπειρογνωμόνων Προετοιμασία του workshop Η συνάντηση των εμπειρογνωμόνων (workshop) Διαδικασία Στάθμισης (Weighting Procedure) Επίπεδο Αξιολόγηση Τελικά Συμπεράσματα και Σύνταξη της Έκθεσης Επισκόπηση της Διαδικασίας Αντιστοίχισης των Επαγγελματικών Προσόντων με το EQF Ενότητα IV: Αποτελέσματα Αντιστοίχισης των Επαγγελματικών Προσόντων με το EQF Εισαγωγή Workshop Αντιστοίχισης των Επαγγελματικών Προσόντων με το EQF (Greece, Larissa) Επίπεδο EQF και Βαρύτητα μαθησιακών αποτελεσμάτων των ΚΕΛ ανά Σύμβουλο Επίπεδο EQF και Βαρύτητα των μαθησιακών αποτελεσμάτων ανά ΚΕΛ Επίπεδο EQF και Βαρύτητα κάθε μαθησιακού αποτελέσματος του επαγγελματικού περιγράμματος Workshop Αξιολόγησης (Krakow, Poland Lodz, Poland Roma, Italy) Τελική Επεξεργασία Παράρτημα - Παρουσιολόγια

7 Ενότητα V: Μεθοδολογία Αξιολόγησης Διαδικασίας Πιστοποίησης (Βιογραφικό, On Line Test, Case Study) Εισαγωγή Διαδικασία Πιστοποίησης Σύνοψη Διαδικασίας Αξιολόγησης Αξιολόγηση Μαθησιακών Αποτελεσμάτων Βαρύτητα Κατηγοριών Αξιολόγησης Παράδειγμα Αξιολόγησης Συμμετέχοντα Βιογραφικό Σημείωμα Διαδικασία Υποβολής Διαδικασία Αξιολόγησης On-Line Test Βάση Ερωτήσεων Διαδικασία Εξέτασης Διαδικασία Αξιολόγησης Case Study Βάση Case Studies Διαδικασία Εξέτασης Διαδικασία Αξιολόγησης Συμπεράσματα ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

8 8

9 Περιεχόμενα Πινάκων Πίνακας 1: Επίπεδο EQF και Βαρύτητα των μαθησιακών αποτελεσμάτων ανά ΚΕΛ του πρώτου συμβούλου. 137 Πίνακας 2: Επίπεδο EQF και Βαρύτητα των μαθησιακών αποτελεσμάτων ανά ΚΕΛ του δεύτερου συμβούλου 138 Πίνακας 3: Επίπεδο EQF και Βαρύτητα των μαθησιακών αποτελεσμάτων ανά ΚΕΛ του τρίτου συμβούλου 140 Πίνακας 4: Επίπεδο EQF και Βαρύτητα των μαθησιακών αποτελεσμάτων ανά ΚΕΛ του τέταρτου συμβούλου 141 Πίνακας 5: Επίπεδο EQF και Βαρύτητα των μαθησιακών αποτελεσμάτων ανά ΚΕΛ 142 Πίνακας 6: Επίπεδο EQF και βαρύτητα μαθησιακών αποτελεσμάτων του επαγγελματικού περιγράμματος 143 Πίνακας 7: Επίπεδο EQF και Βαρύτητα κάθε μαθησιακού αποτελέσματος ανά εταίρο 144 Πίνακας 8: Τελικό επίπεδο EQF και βαρύτητα που λαμβάνει το Πιστοποιητικό του Συμβούλου/Εκπαιδευτή Κοινωνικής Οικονομίας. 145 Πίνακας 9: Επεξήγηση μαθησιακών αποτελεσμάτων που αντιστοιχούν στο επίπεδο 5 EQF 146 Πίνακας 10: Ποσοστό αξιολόγησης κάθε μαθησιακού αποτελέσματος ανά κατηγορία 156 Πίνακας 11: Βαρύτητα κάθε μαθησιακού αποτελέσματος 157 Πίνακας 12: Ποσοστό βαρύτητας κάθε κατηγορία αξιολόγησης στο συνολικό σκορ 157 Πίνακας 13: Συνολική βαθμολογία Συμμετέχοντα Α 158 Πίνακας 14: Μέγιστη βαθμολογία κάθε άξονα 159 Πίνακας 15: Επιμέρους ενότητες ανά άξονα και αντίστοιχες βαθμολογίες 160 Πίνακας 16: Αριθμός ερωτήσεων ανά κύρια επαγγελματική λειτουργία/θεματική 162 Πίνακας 17: Φύλλο αξιολόγησης case study 172 9

10 10

11 Ενότητα I: Μεθοδολογία Ανάπτυξης του Προφίλ Συμβούλου/ Εκπαιδευτή Κοινωνικής Οικονομίας 1 11

12 12

13 1. Κοινωνική Οικονομία, ο τρίτος τομέας 1.1. Ορισμός της Κοινωνικής Οικονομίας Η Κοινωνική Οικονομία ορίζεται ως ο χώρος της οικονομίας που βρίσκεται ανάμεσα στον ιδιωτικό και το δημόσιο τομέα της οικονομίας και στον οποίο διεξάγονται οικονομικές δραστηριότητες με κοινωνικούς σκοπούς και στόχους. The organisations of the social economy are economic and social actors active in all sectors. They are characterised principally by their aims and by their distinctive form of entrepreneurship. The social economy includes organisations such as cooperatives, mutual societies, associations and foundations. These enterprises are particularly active in certain fields such as social protection, social services, health, banking, insurance, agricultural production, consumer affairs, associative work, craft trades, housing, supply, neighbourhood services, education and training, and the area of culture, sport and leisure activities (CEPCMAF European Standing Conference of Cooperatives, Mutual Societies, Associations and Foundations, the European umbrella for the four main social economy categories of actors). Επομένως, η κοινωνική οικονομία αποτελεί μια ενεργητική παρέμβαση που εξελίσσεται στο πλαίσιο των αγορών και της κοινωνίας γενικότερα και που ανεξάρτητα από τη νομική υπόσταση των φορέων της σχετίζεται με την αρχή της δημοκρατικής οργάνωσης, στηρίζεται σε μια ευρεία κοινωνική βάση, υιοθετεί συλλογικά κριτήρια κατανομής κερδών, αναπτύσσει μια ιδιαίτερη σχέση αλληλεγγύης με το περιβάλλον της και προωθεί την κοινωνική συνοχή. Οι οργανισμοί της κοινωνικής οικονομίας δημιουργούν θέσεις απασχόλησης σύμφωνα με τις αρχές της κοινωνικής αλληλεγγύης (εργασιακή ενσωμάτωση των κοινωνικών ομάδων, που είναι αποκλεισμένες από την αγορά εργασίας), ενώ σε πολλές περιπτώσεις παρέχουν κοινωφελείς υπηρεσίες Σύντομη περιγραφή των χαρακτηριστικών της Κοινωνικής Οικονομίας Στις αρχές του 1990 το μοναδικό κράτος μέλος με ειδική νομοθεσία, όσον αφορά στις κοινωνικές επιχειρήσεις, ήταν Ιταλία. Το 1995 το Βέλγιο συνέταξε σχετικό νόμο και αργότερα ακολούθησαν η Γαλλία, Πορτογαλία, Φινλανδία και Λιθουανία. Στη Γερμανία 13

14 θεσπίστηκε νόμος για τις επιχειρήσεις οι οποίες απασχολούσαν άτομα με βαριές αναπηρίες. Σε πολλές άλλες χώρες αναπτύσσεται ακόμη σχετικός διάλογος ως προς τη δυνατότητα θέσπισης νόμων όπως είναι για παράδειγμα η περίπτωση του Ηνωμένου Βασίλειου. 2. Μεθοδολογία Ανάπτυξης Προφίλ Το πρώτο πακέτο εργασίας του έργου «EC-ASE: European Certification for Advisors/ Educators of Social Economy» αφορά στην ανάπτυξη του επαγγελματικού προφίλ του εκπαιδευτή/συμβούλου κοινωνικής οικονομίας. Το πρώτο παραδοτέο του πρώτου πακέτου εργασίας αφορά στην μεθοδολογία σύμφωνα με την οποία θα προκύψει το προφίλ του εκπαιδευτή/ συμβούλου κοινωνικής οικονομίας και προήλθε από βιβλιογραφική επισκόπηση και από διερεύνηση των αποτελεσμάτων συναφών έργων. Μετά την εκτενή επισκόπηση της διεθνούς βιβλιογραφίας κρίθηκε ότι η μεθοδολογία που προτείνεται από το ΕΚΕΠΙΣ (Εθνικό Κέντρο Πιστοποίησης) είναι η πλέον κατάλληλη. Κατά συνέπεια η εν λόγω βιβλιογραφία θα προσαρμοσθεί και θα αξιοποιηθεί για τις ανάγκες του σχεδίου. Το εν λόγω παραδοτέο θα είναι διαθέσιμο στην Ελληνική, Αγγλική, Ιταλική και Πολωνική γλώσσα. 3. Επαγγελματικό Περίγραμμα Γενική Προσέγγιση Η ανάπτυξη του επαγγελματικού περιγράμματος του εκπαιδευτή/ συμβούλου κοινωνικής οικονομίας αποσκοπεί στην πιστοποίηση των αποτελεσμάτων της μάθησης όπως αυτά προκύπτουν από τις διαφορετικές εκπαιδευτικές διαδρομές της αρχικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, της αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης, της συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης και της επαγγελματικής κατάρτισης στο πλαίσιο της δια βίου κατάρτισης. Το επαγγελματικό περίγραμμα αποτελεί κομβικό σημείο για την απόδοση αξίας στα αποτελέσματα που προκύπτουν από τις διαφορετικές μορφές μάθησης. Στο πλαίσιο αυτό 14

15 έμφαση δίνεται στην πιστοποίηση των αποτελεσμάτων της μάθησης όπως αυτά προκύπτουν από τις διαφορετικές εκπαιδευτικές διαδρομές, και όχι τόσο των ίδιων των εκπαιδευτικών διαδρομών. Ως «Επαγγελματικό Περίγραμμα», ορίζεται το σύνολο των βασικών και επιμέρους επαγγελματικών λειτουργιών που συνθέτουν το αντικείμενο εργασίας ενός επαγγέλματος ή μιας ειδικότητας καθώς και οι αντίστοιχες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που απαιτούνται για την ανταπόκριση στις λειτουργίες αυτές. Κύρια επιδίωξη του επαγγελματικού περιγράμματος είναι «η συστηματοποιημένη ανάλυση και καταγραφή του περιεχομένου των επαγγελμάτων καθώς και των τρόπων απόκτησης των απαιτούμενων για την άσκηση του επαγγέλματος προσόντων». Σύμφωνα με αυτό τον ορισμό τρία είναι τα βασικά συστατικά στοιχεία του επαγγελματικού περιγράμματος στα οποία θα δοθεί ιδιαίτερη έμφαση κατά την ανάπτυξή του: Το περιεχόμενο του επαγγέλματος Τα προσόντα που απαιτούνται για την άσκηση του, και Οι τρόποι απόκτησης των προσόντων αυτών. 4. Δομή και Περιεχόμενο του Επαγγελματικού Περιγράμματος Η εκπόνηση του επαγγελματικού περιγράμματος περιλαμβάνει την ανάπτυξη εξειδικευμένης μελέτης με αντικείμενο τον προσδιορισμό, την αναλυτική καταγραφή και τεκμηρίωση των βασικών χαρακτηριστικών κάθε επαγγέλματος του συμβούλου/εκπαιδευτή Κ.Ο. Η μελέτη θα αναπτυχθεί βάσει συγκεκριμένων προδιαγραφών, όπως αυτές εξειδικεύονται στους παρακάτω άξονες, οι οποίοι θα αποτελούν και τις βασικές ενότητες του περιγράμματος: Ενότητα Α: Τίτλος και ορισμός του επαγγέλματος. Ενότητα Β: Ανάλυση του επαγγέλματος - «προδιαγραφές». Ενότητα Γ: Απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες για την άσκηση του επαγγέλματος. 15

16 Ενότητα Δ: Προτεινόμενες διαδρομές για την απόκτηση των απαιτούμενων προσόντων. Ενότητα Ε: Ενδεικτικοί τρόποι αξιολόγησης των απαιτούμενων Γνώσεων, Δεξιοτήτων και Ικανοτήτων. Η ανάλυση του επαγγέλματος θα γίνει σε 4 επίπεδα: Κύριες Επαγγελματικές Λειτουργίες (Βασικές και Δευτερεύουσες) Επιμέρους Επαγγελματικές Λειτουργίες (Επαγγελματικές Δραστηριότητες) Επαγγελματικές Εργασίες Γνώσεις, Δεξιότητες, Ικανότητες 4.1. Κύριες Επαγγελματικές Λειτουργίες Οι κύριες επαγγελματικές λειτουργίες αφορούν στις ευρείες ενότητες δραστηριοτήτων που η άσκησή τους εκπληρώνει το γενικό σκοπό του επαγγέλματος. Οι κύριες επαγγελματικές λειτουργίες αντιπροσωπεύουν τις γενικές περιοχές ευθύνης για το επάγγελμα. Παρουσιάζουν το τι πρέπει να γίνει για να επιτευχθεί ο κεντρικός σκοπός του επαγγέλματος του συμβούλου/εκπαιδευτή Κ.Ο. Οι Κύριες Επαγγελματικές Λειτουργίες διακρίνονται σε Βασικές και Δευτερεύουσες. Οι Δευτερεύουσες (κύριες) Επαγγελματικές Λειτουργίες συμπληρώνουν τις βασικές (κύριες) επαγγελματικές λειτουργίες και δεν αποτελούν μέρος τους. Αναφέρονται σε εκείνες τις κύριες λειτουργίες που η βαρύτητα και η σημασία τους στο σύνολο του περιεχομένου του επαγγέλματος και των βασικών του σκοπών, είναι δευτερεύουσα. Το επάγγελμα του συμβούλου/ εκπαιδευτή Κ.Ο θα περιλαμβάνει κατ ελάχιστο τρεις (3) κύριες επαγγελματικές λειτουργίες Επιμέρους Επαγγελματικές Λειτουργίες/ Δραστηριότητες Η κάθε κύρια επαγγελματική λειτουργία αποτελείται από αυτοτελή σύνολα επιμέρους επαγγελματικών λειτουργιών (Δραστηριοτήτων), τουλάχιστον 3 (τριών) ανά κύρια επαγγελματική λειτουργία. Η επιμέρους επαγγελματική λειτουργία (δραστηριότητα) είναι μια σαφής δραστηριότητα η οποία συνδυασμένη με άλλες, διαμορφώνει τα λογικά και απαραίτητα βήματα που 16

17 απαιτείται να επιτύχει ο σύμβουλος/ εκπαιδευτής Κ.Ο για να ολοκληρώσει μια συγκεκριμένη κύρια επαγγελματική λειτουργία. Οι επιμέρους επαγγελματικές λειτουργίες/δραστηριότητες περιγράφουν μεγάλες και διακριτές περιοχές του επαγγελματικού ρόλου σε όρους εργασιακής απόδοσης. Είναι γενικές και όχι ειδικές περιγραφές των χαρακτηριστικών ενός επαγγέλματος και πρέπει να περιγράφουν μια συγκεκριμένη, αυτόνομη και ολοκληρωμένη περιοχή του επαγγελματικού ρόλου (Χαλάς Γιάννης, 2002). Ως προς την ανάλυση των επιμέρους επαγγελματικών λειτουργιών/ δραστηριοτήτων κάθε μια αναλύεται σε τουλάχιστον τρείς (3) διαφορετικές επαγγελματικές εργασίες Επαγγελματικές Εργασίες Η επαγγελματική εργασία είναι μια μικρότερη διάσταση στην οποία υποδιαιρείται κάθε επαγγελματική δραστηριότητα, και συνδυασμένη με άλλες περιγράφει όλα τα καθήκοντα που στοιχειοθετούν μια επιμέρους επαγγελματική λειτουργία/ δραστηριότητα. Η κάθε εργασία αποτελείται από ένα τουλάχιστον αυτοτελές σύνολο γνώσεων, δεξιοτήτων ή και ικανοτήτων. Η Εργασία είναι μια διακριτή και ορατή επί μέρους ενέργεια που αποτελεί μέρος της δραστηριότητας (επιμέρους επαγγελματικής λειτουργίας). Αυτή η ενέργεια στέκεται από μόνη της και είναι ανεξάρτητη από τις άλλες. Η εργασία απορρέει ή προκαλείται από το εργασιακό περιβάλλον και συνεπώς αντιπροσωπεύει ένα μείγμα από διαδικασίες, μεθόδους, τεχνικές, υλικά, ανθρώπους και πληροφορίες. Οι εργασίες πρέπει να εμφανίζουν τα εξής χαρακτηριστικά (Χαλάς Γιάννης, 2002): - Να είναι ανεξάρτητες με ξεκάθαρη αρχή και τέλος. - Να είναι σταθερές στο χρόνο-τουλάχιστον μεσοπρόθεσμα. - Να μπορεί να εκτιμηθεί η χρονική διάρκεια εκτέλεσής τους. - Να είναι σημαντικές Γνώσεις, Δεξιότητες, Ικανότητες Με τον όρο «Γνώσεις» προσδιορίζεται το αποτέλεσμα διανοητικής διεργασίας και εσωτερικής αναπαράστασης εννοιών, γεγονότων και πράξεων, που είναι δυνατόν να 17

18 προέρχονται τόσο από την επαγγελματική ή πρακτική εμπειρία όσο και από το σύστημα της τυπικής εκπαίδευσης ή κατάρτισης. Η γνώση περιλαμβάνει την ισχύουσα θεωρία και τις έννοιες, καθώς και την tacit /άρρητη γνώση που έχει αποκτηθεί ως αποτέλεσμα της εμπειρίας από την άσκηση συγκεκριμένων εργασιών (Winterton, J., Delamare Le Deist, F., Stringfellow, M., 2005). Με τον όρο «Δεξιότητες» ορίζεται ο συνδυασμός γνώσης και εμπειρίας που απαιτείται για την επίτευξη συγκεκριμένου φυσικού ή διανοητικού έργου ή την άσκηση εργασίας. Με τον όρο «Ικανότητες» ορίζεται η δυνατότητα εφαρμογής γνώσεων δεξιοτήτων και τεχνογνωσίας, ώστε το άτομο να ανταποκρίνεται στις τρέχουσες συνθήκες και απαιτήσεις της εργασίας του αλλά και να προσαρμόζεται σε μεταβαλλόμενα εργασιακά περιβάλλοντα. Οι ικανότητες περιλαμβάνουν: 1) τις γνωστικές ικανότητες που αφορούν τη χρήση θεωρίας και εννοιών, καθώς και μη τυπική σιωπηρή γνώση που αποκτάται εμπειρικά, 2) τις λειτουργικές ικανότητες (δεξιότητες ή τεχνογνωσία), δηλαδή όσα θα πρέπει να μπορεί να κάνει ένα άτομο σε δεδομένο χώρο εργασίας, μάθησης ή κοινωνικής δραστηριότητας), 3) τις προσωπικές ικανότητες που αφορούν το κατά πόσο ξέρει ένα άτομο να συμπεριφέρεται σε συγκεκριμένη κατάσταση και 4) τις ηθικές ικανότητες που αφορούν την κατοχή ορισμένων προσωπικών και επαγγελματικών αξιών. 5. Μέθοδοι Συλλογής Πληροφοριών για το Ε.Π. Στην προκειμένη περίπτωση, της ανάπτυξης επαγγελματικού περιγράμματος με στόχο την πιστοποίηση, η ανάλυση εργασίας στοχεύει να προσδιορίσει τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες για την εκτέλεση του επαγγέλματος του συμβούλου/ εκπαιδευτή Κ.Ο. Ως εκ τούτου είναι πολύ σημαντικός ο ρόλος και η συμμετοχή ειδικών εμπειρογνωμόνων ως προς το επάγγελμα που αναλύεται, ενώ τα στοιχεία που θα συλλεχθούν πρέπει να αναδεικνύουν τόσο την ομοιογένεια που επικρατεί μέσα στο επάγγελμα με στόχο την παγιοποίησή του, όσο και την ανομοιογένεια, ώστε να αναδειχθούν οι πιθανότητες που αφορούν στον μελλοντικό μετασχηματισμό του. Για την επιλογή των καταλληλότερων μεθόδων συγκέντρωσης των απαιτούμενων πληροφοριών λήφθηκε υπόψη ποιες μέθοδοι είναι αποτελεσματικότερες για την άντληση των απαιτούμενων πληροφοριών, ποιες έχουν μεγαλύτερη αξιοπιστία, καθώς και το κόστος της κάθε μεθόδου. Για τις ανάγκες ανάπτυξης του Επαγγελματικού Περιγράμματος θα αξιοποιηθούν ως εργαλεία άντλησης πληροφοριών η βιβλιογραφική έρευνα γραφείου, η 18

19 προσαρμοσμένη στις ανάγκες των Επαγγελματικών Περιγραμμάτων μέθοδος Delphi και οι διαδικασίες ανασκόπησης και ανάδρασης Έρευνα Γραφείου Ειδικότερα, για τη συλλογή των απαραίτητων πληροφοριών για το επάγγελμα και τη δυναμική του θα εφαρμοστεί η μέθοδος της έρευνας γραφείου που περιλαμβάνει τη μελέτη και επισκόπηση της σχετικής με το επάγγελμα βιβλιογραφίας σε εθνικό και διεθνές επίπεδο (κλαδικές μελέτες και επαγγελματικές μονογραφίες), τη συγκέντρωση και ανάλυση στατιστικών δεδομένων της Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας και των στοιχείων που διαθέτουν οι επαγγελματικές και επιστημονικές ενώσεις του επαγγέλματος Διαδικασία Ομαδικής Επικοινωνίας-Μέθοδος Delphi Η μέθοδος Delphi μπορεί να χαρακτηριστεί ως μέθοδος δόμησης μιας διαδικασίας ομαδικής επικοινωνίας, έτσι ώστε η διαδικασία να είναι αποτελεσματική στο να επιτρέπει σε μια ομάδα ατόμων, ως σύνολο, να χειριστούν ένα πολύπλοκο πρόβλημα. Η μέθοδος Delphi είναι μια άσκηση στην ομαδική επικοινωνία μεταξύ διαφορετικών ειδικών. Περιλαμβάνει μια σειρά ερωτήσεων, επαναλαμβανόμενων, με τη μορφή ερωτηματολογίων που θα αποσταλούν στην ομάδα των προεπιλεγμένων ειδικών (πέντε περίπου ατόμων) των οποίων οι απόψεις είναι χρήσιμες ως προς το εξεταζόμενο θέμα. Τα ερωτηματολόγια θα σχεδιαστούν για να εξάγουν και να αναπτύξουν ατομικές απαντήσεις στο πρόβλημα που τίθεται και να επιτρέψουν την επεξεργασία των απόψεών τους. Στη βασική της μορφή η μέθοδος χαρακτηρίζεται από τη δόμηση της ροής της πληροφορίας, την ελεγχόμενη ανατροφοδότηση/ ανάδραση, και κατά κανόνα την ανωνυμία των μελών της ομάδας. Η επικοινωνία μεταξύ των μελών της ομάδας θα ελέγχεται από τον συντονιστή. Η μέθοδος περιλαμβάνει τα ακόλουθα βήματα σύμφωνα με τον Fowles (1978): 1. Επιλογή του συντονιστή της ομάδας που θα αναλάβει την παρακολούθηση της εφαρμογή της μεθόδου για το συγκεκριμένο θέμα. 2. Επιλογή των ατόμων που θα συμμετάσχουν στη μέθοδο Delphi. Τα μέλη της ομάδας είναι ειδικοί (εμπειρογνώμονες) στην γνωστική περιοχή που ερευνάται. 19

20 3. Διαμόρφωση των ερωτημάτων και ανάπτυξη του ερωτηματολογίου του πρώτου κύκλου της μεθόδου. 4. Έλεγχος του ερωτηματολογίου ως προς το χρησιμοποιούμενο λεξιλόγιο (διφορούμενες έννοιες, ασάφειες). 5. Διανομή των ερωτηματολογίων στα μέλη της ομάδας. 6. Ανάλυση των απαντήσεων. Ο συντονιστής αντιπαραβάλει και συνθέτει τα αποτελέσματα. 7. Προετοιμασία της τελικής έκθεσης από τον συντονιστή για την παρουσίαση των αποτελεσμάτων. Η μέθοδος Delphi περιλαμβάνει διαδικασίες ανασκόπησης και ανάδρασης σχετικά με το αποτέλεσμα των διαφόρων φάσεων της εκπόνησης της μελέτης του επαγγελματικού περιγράμματος. Σκοπός των ενεργειών ανασκόπησης και ανάδρασης είναι η διενέργεια διαδικασίας ελέγχου και κατά συνέπεια η ανάπτυξη ενός ολοκληρωμένου και αντιπροσωπευτικού επαγγελματικού περιγράμματος. 6. Εργαλεία Συλλογής Πληροφοριών 6.1. Ερωτηματολόγιο Περιγραφής Επαγγέλματος Η τεχνογνωσία των εμπειρογνωμόνων θα αναδειχθεί χάρη στην συμπλήρωση του ειδικού «ερωτηματολογίου περιγραφής επαγγέλματος» το οποίο θα προκύψει από τις σχετικές προεργασίες με σκοπό την ανάλυση όλων των προαναφερόμενων στοιχείων που πρέπει να περιλαμβάνει το επαγγελματικό περίγραμμα για την πιστοποίηση των επαγγελματικών περιγραμμάτων, και με προσαρμογή των βασικών χαρακτηριστικών της μεθόδου Delphi. Αναλυτικότερα το «Ερωτηματολόγιο Περιγραφής Επαγγέλματος» θα περιλαμβάνει τα εξής περιεχόμενα: Α) Τίτλος και ορισμός του επαγγέλματος ειδικότητας Β) Ανάλυση του επαγγέλματος-προδιαγραφές Β.1 (α) Κύριες επαγγελματικές λειτουργίες (βασικές και δευτερεύουσες επαγγελματικές λειτουργίες) & (β) Επιμέρους επαγγελματικές λειτουργίες/ δραστηριότητες. Β.2 Εργασίες/καθήκοντα κάθε επιμέρους επαγγελματικής λειτουργίας/δραστηριότητας 20

21 Β.3 Κριτήρια/δείκτες επαγγελματικής ανταπόκρισης Γ) Απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες Γ.1 Γενικές, βασικές και ειδικές γνώσεις Γ.2 Δεξιότητες Γ.3 Φυσικές, διανοητικές, ψυχολογικές ικανότητες Η διαδικασία συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου θα πραγματοποιηθεί τμηματικά, το πρώτο μέρος του ερωτηματολογίου που θα κληθούν να συμπληρώσουν τα μέλη της ομάδας θα περιλαμβάνει τις ΚΥΡΙΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ (ΒΑΣΙΚΕΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ), τις ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ/ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ και τις ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Στην συνέχεια το υλικό που θα έχει συγκεντρωθεί θα ομογενοποιηθεί αρχικά σε επίπεδο εταίρου και στην συνέχεια σε επίπεδο χωρών. Ουσιαστικά αυτή η διαδικασία αποτελεί την ενέργεια ανάδρασης και ανασκόπησης. Στόχος της διαδικασίας είναι η δημιουργία ενός ενιαίου για όλες τις χώρες άξονα πάνω στον οποίο θα αναπτυχθεί το προφίλ που θα ανταποκρίνεται στις ανάγκες όλων των χωρών. Στην συνέχεια οι εταίροι, έχοντας στην διάθεσή τους τις κυριες επαγγελματικές λειτουργίες (βασικές και δευτερεύουσες επαγγελματικές λειτουργίες), τις επιμέρους επαγγελματικές λειτουργίες/ δραστηριότητες και τις εργασίες του συμβούλου/εκπαιδευτή κοινωνικής οικονομίας θα προχωρήσουν στα επόμενα στάδια συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου. Τα επόμενα στάδια περιλαμβάνουν, Κριτήρια/δείκτες επαγγελματικής ανταπόκρισης, Απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες, Γενικές, βασικές και ειδικές γνώσεις, Δεξιότητες και Φυσικές, διανοητικές, ψυχολογικές ικανότητες. 21

22 7. Παράδειγμα Επαγγελματικού Περιγράμματος Professional standards for teachers, tutors and trainers in the lifelong learning sector ΚΥΡΙΕΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ 1.0 Εκτιμά τους μαθητές, δίνει αξία στην ισότητα, σκέφτεται για τον τρόπο που ασκεί το επάγγελμά του, συνεργάζεται με άλλα άτομα. 2.0 Δημιουργεί ένα δίκαιο μαθησιακό περιβάλλον, επικοινωνεί με τους μαθητές και τους βοηθά να εκπληρώσουν τους στόχους τους, χρησιμοποιώντας μέσα στήριξης 3.0 Γνωρίζει την ειδικότητά του, δίνει κίνητρα στους μαθητές εκπληρώνει τις νομικές του ευθύνες, αναπτύσσει καλή πρακτική KEY PURPOSE STATEMENT Ο σκοπός των δασκάλων είναι να δημιουργούν αποτελεσματικές ευκαιρίες που δίνουν κίνητρα για μάθηση μέσω υψηλής ποιότητας διδασκαλίας που καθιστά δυνατή την ανάπτυξη και την πρόοδο των μαθητευομένων. 22

23 Κύρια Επαγγελματική Λειτουργία 1.0 Εκτιμά τους μαθητές, δίνει αξία στην ισότητα, σκέφτεται για τον τρόπο που ασκεί το επάγγελμά του, συνεργάζεται με άλλα άτομα. Επιμέρους Επαγγελματικές Λειτουργίες/Δραστηριότητες 1.1 Δίνει αξία στη μάθηση, στη δύναμή της να ωφελεί τους ανθρώπους συναισθηματικά, διανοητικά, κοινωνικά και οικονομικά και στην συνεισφορά της στην στήριξη της κοινότητας. 1.2 Σκέφτεται για τον τρόπο που ασκεί το επάγγελμά του στην πράξη και τη συνεχή του επαγγελματική εξέλιξη σαν καθηγητής και τα αξιολογεί. 1.3 Βελτιώνει την ποιότητα του τρόπου που ασκεί το επάγγελμά τους. Επαγγελματικές Εργασίες Δείχνει στους μαθητές με ποιους τρόπους τους δίνεται η δυνατότητα μέσω της μάθησης να αλλάξουν τη ζωή τους Χρησιμοποιεί τις ευκαιρίες που του δίνονται για να τονίσει το δυνητικό της μάθησης ως θετικό Δείχνει στους μαθητές τρόπους με τους οποίους η μάθηση προωθεί την συναισθηματική, διανοητική και οικονομική ευημερία των ατόμων και του πληθυσμού σαν σύνολο Χρησιμοποιεί τις σχετικές θεωρίες μάθησης για να στηρίξει την ανάπτυξη του τρόπου που ασκεί το επάγγελμά του που αφορούν και στην μάθηση και την διδασκαλία Προβληματίζεται και δείχνει δέσμευση απέναντι στην βελτίωση των προσωπικών του δεξιοτήτων και διδασκαλικών ικανοτήτων μέσω της συχνής αξιολόγησης και της χρήσης της ανατροφοδότησης Μοιράζεται καλές πρακτικές με άλλους και δεσμεύεται για τη συνεχή επαγγελματική του εξέλιξη μέσω της περισυλλογής, της αξιολόγησης και της κατάλληλης χρήσης της έρευνας Γνωρίζει τα οργανωτικά συστήματα και τις διαδικασίες για την καταγραφή πληροφοριών σχετικές με τους μαθητές, κρατάει ακριβή αρχεία που να συνεισφέρουν στις οργανωτικές διαδικασίες Αξιολογεί τη δική του συνεισφορά στον κύκλο ποιότητας της οργάνωσης Γνωρίζει πως να βελτιώνεται πρακτικά βασιζόμενος στην ανατροφοδότηση που έλαβε, τη χρησιμοποιεί για να αναπτύξει το δικό του τρόπο άσκησης επαγγέλματος 23

24 μέσα στα πλαίσια των συστημάτων της οργάνωσης όπου εργάζεται. Επαγγελματική Λειτουργία 2.0 Δημιουργεί ένα δίκαιο μαθησιακό περιβάλλον, επικοινωνεί με τους μαθητές και τους βοηθά να εκπληρώσουν τους στόχους τους, χρησιμοποιώντα ς μέσα στήριξης Επιμέρους Επαγγελματικές Λειτουργίες/Δραστηριότητες 2.1 Διατηρεί ένα μαθησιακό περιβάλλον, δίκαιο που παρακινεί και συμπεριλαμβάνει όλους τους μαθητές 2.2 Εφαρμόζει και αναπτύσσει τις δικές του επαγγελματικές δεξιότητες για να μπορέσουν οι μαθητές να επιτύχουν τους στόχους τους. 2.3 Επικοινωνεί αποτελεσματικά και κατάλληλα με τους μαθητές για να ενισχύσει την εκμάθηση Επαγγελματικές Εργασίες Διαμορφώνει ένα μαθησιακό περιβάλλον γεμάτο σκοπό, μέσα στο οποίο οι μαθητές αισθάνονται πως χαίρουν εκτίμησης, καθώς και ασφαλείς, σίγουροι, με αυτοπεποίθηση Καθιερώνει και ακολουθεί τις διαδικασίες σε σχέση με τους μαθητές ώστε να προωθούν και να έχουν κατάλληλη συμπεριφορά, επικοινωνία και σεβασμό για τους άλλους, ενώ να αντιτίθενται στις μεροληπτικές συμπεριφορές και τρόπους ( αντίθετοι στις διακρίσεις) Δημιουργεί ένα ενδιαφέρον περιβάλλον που ενθαρρύνει τους αρχαρίους να σκέφτονται, να αξιολογούν και να αποφασίζουν για την εκμάθησή τους Παρέχει δραστηριότητες εκμάθησης που ικανοποιούν τις απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών και τις ανάγκες όλων των μαθητών Χρησιμοποιεί μια σειρά από αποτελεσματικές και κατάλληλες τεχνικές διδασκαλίας και εκμάθησης για να εμπλακούν και να παρακινηθούν οι μαθητές και ενθαρρύνει την ανεξαρτησία τους Εφαρμόζει τέτοιες δραστηριότητες εκμάθησης που να αναπτύσσουν τις δεξιότητες και τους τρόπους προσέγγισης όλων των μαθητών και προωθεί την αυτονομία των μαθητών Επικοινωνεί αποτελεσματικά και κατάλληλα χρησιμοποιώντας διάφορες μορφές γλώσσας και μέσων, συμπεριλαμβανομένων της γραπτής, προφορικής και μη λεκτικής επικοινωνίας, και νέες και 24

25 Επαγγελματική Λειτουργία 3.0 Γνωρίζει την ειδικότητά του, δίνει κίνητρα στους μαθητές εκπληρώνει τις νομικές του ευθύνες, αναπτύσσει καλή πρακτική Επιμέρους Επαγγελματικές Λειτουργίες/Δραστηριότητες 3.1. Καταλαβαίνει και είναι συνεχώς ενήμερος σχετικά με την σύγχρονη γνώση γύρω από την περιοχή της ειδικότητάς του 3.2 Εκπληρώνει τις νομικές ευθύνες που συνδέονται με τον τομέα ειδικότητάς της διδασκαλίας του. 3.3 Αναπτύσσει καλή πρακτική στην διδασκαλία του τομέα ειδικότητάς του. αναδυόμενες τεχνολογίες για να ενισχύσει τη μάθηση Χρησιμοποιεί τεχνικές για να εξασκεί την ακοή και τον προβληματισμό κατάλληλα και αποτελεσματικά με μια σειρά από πλαίσια μάθησης Δομεί και παρουσιάζει τις πληροφορίες ξεκάθαρα και αποτελεσματικά. Επαγγελματικές Εργασίες Εξασφαλίζει πως η γνώση της ειδικότητάς του είναι σύγχρονη και κατάλληλη καθώς και σύμφωνη με το περιεχόμενο της διδασκαλίας του Παρέχει ευκαιρίες στους μαθητές ώστε εκείνοι να κατανοήσουν πως ο τομέας ειδικότητας των καθηγητών συσχετίζεται με ένα ευρύτερο κοινωνικό, οικονομικό και περιβαλλοντολογικό πλαίσιο Εφαρμόζει κατάλληλες στρατηγικές και θεωρίες διδασκαλίας και εκμάθησης για τον τομέα της ειδικότητάς του Συνεργάζεται με τους μαθητές για να αντιμετωπίζει προσωπικές ανάγκες μάθησης και να υπερβαίνει τα διακριτά εμπόδια μάθησης Συνεργάζεται με συναδέλφους που έχουν όμοια ειδικότητα για να προσδιορίσει και να χειριστεί την ανάπτυξη βασικής εκπαίδευσης, γλώσσας και επιπέδου μαθηματικών γνώσεων στον τομέα της ειδικότητάς του Έχει πρόσβαση σε πηγές για επαγγελματική ανάπτυξη στον τομέα της ειδικότητάς του. 25

26 3.3.2 Συνεργάζεται με τους μαθητές για να αναγνωρίζει τις μεταβιβάσιμες δεξιότητες που εκείνοι αναπτύσσουν και τους δείχνει πως αυτές μπορούν να σχετίζονται με τις ευκαιρίες επαγγελματικής αποκατάστασης. 26

27 8. Επισκόπηση Διαδικασιών για την Ανάπτυξη του Επαγγελματικού Περιγράμματος Δραστηριότητες Επιμέρους Ενέργειες Βιβλιογραφική Έρευνα - Ομάδα Εμπειρογνωμόνων Εργαλεία συλλογής πληροφοριών Διαδικασία συλλογής πληροφοριών (A φάση) Διαδικασία ανάδρασης (A φάση) Διαδικασία συλλογής πληροφοριών (B φάση) Αναζήτηση και Επιλογή Εμπειρογνωμόνων Ενημέρωση Εμπειρογνωμόνων σχετικά με την διαδικασία Δημιουργία εργαλείων συλλογής πληροφοριών Αξιολόγηση εργαλείων συλλογής πληροφοριών Οριστικοποίηση εργαλείων συλλογής πληροφοριών Επιλογή συντονιστή της διαδικασίας Διανομή πρώτου μέρους ερωτηματολογίου στην ομάδα Συγκέντρωση ερωτηματολογίων Σύνθεση και Επεξεργασία αποτελεσμάτων σε επίπεδο εταίρου Σύνθεση και Επεξεργασία αποτελεσμάτων σε επίπεδο χωρών Αποστολή ενιαίου υλικού του πρώτου μέρους του προφίλ (κύριες επαγγελματικές λειτουργίες (βασικές και δευτερεύουσες επαγγελματικές λειτουργίες), τις επιμέρους επαγγελματικές λειτουργίες/ δραστηριότητες και τις εργασίες) Αποστολή εργαλείου στην ομάδα Συγκέντρωση εργαλείου Σύνθεση και Επεξεργασία αποτελεσμάτων Σύνθεση Στοιχείων (α και β φάσης) Τελικό Στάδιο Αξιολόγηση τελικού υλικού ΟΡΙΣΤΙΚΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΠΡΟΦΙΛ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ 27

28 28

29 Ενότητα II: Επαγγελματικό Περίγραμμα Συμβούλου / Εκπαιδευτή Κοινωνικής Οικονομίας 2 29

30 30

31 1. Επαγγελματικό Περίγραμμα Θεωρητικό Υπόβαθρο 1.1. Δομή Επαγγελματικού Περιγράμματος Η ανάπτυξη του επαγγελματικού περιγράμματος του εκπαιδευτή/ συμβούλου κοινωνικής οικονομίας αποσκοπεί στην πιστοποίηση των αποτελεσμάτων της μάθησης όπως αυτά προκύπτουν από τις διαφορετικές εκπαιδευτικές διαδρομές της αρχικής επαγγελματικής εκπαίδευσης, της αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης, της συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης και της επαγγελματικής κατάρτισης στο πλαίσιο της δια βίου κατάρτισης. Το επαγγελματικό περίγραμμα αποτελεί κομβικό σημείο για την απόδοση αξίας στα αποτελέσματα που προκύπτουν από τις διαφορετικές μορφές μάθησης. Στο πλαίσιο αυτό έμφαση δίνεται στην πιστοποίηση των αποτελεσμάτων της μάθησης όπως αυτά προκύπτουν από τις διαφορετικές εκπαιδευτικές διαδρομές, και όχι τόσο των ίδιων των εκπαιδευτικών διαδρομών. Η ανάλυση του επαγγέλματος θα γίνει σε 4 επίπεδα: Κύριες Επαγγελματικές Λειτουργίες (Βασικές και Δευτερεύουσες) Επιμέρους Επαγγελματικές Λειτουργίες (Επαγγελματικές Δραστηριότητες) Επαγγελματικές Εργασίες Γνώσεις, Δεξιότητες, Ικανότητες Κύριες Επαγγελματικές Λειτουργίες Οι κύριες επαγγελματικές λειτουργίες αφορούν στις ευρείες ενότητες δραστηριοτήτων που η άσκησή τους εκπληρώνει το γενικό σκοπό του επαγγέλματος. Οι κύριες επαγγελματικές λειτουργίες αντιπροσωπεύουν τις γενικές περιοχές ευθύνης για το επάγγελμα. Παρουσιάζουν το τι πρέπει να γίνει για να επιτευχθεί ο κεντρικός σκοπός του επαγγέλματος του συμβούλου/εκπαιδευτή Κ.Ο Επιμέρους Επαγγελματικές Λειτουργίες/ Δραστηριότητες 31

32 Η κάθε κύρια επαγγελματική λειτουργία αποτελείται από αυτοτελή σύνολα επιμέρους επαγγελματικών λειτουργιών (Δραστηριοτήτων), τουλάχιστον 3 (τριών) ανά κύρια επαγγελματική λειτουργία. Η επιμέρους επαγγελματική λειτουργία (δραστηριότητα) είναι μια σαφής δραστηριότητα η οποία συνδυασμένη με άλλες, διαμορφώνει τα λογικά και απαραίτητα βήματα που απαιτείται να επιτύχει ο σύμβουλος/ εκπαιδευτής Κ.Ο για να ολοκληρώσει μια συγκεκριμένη κύρια επαγγελματική λειτουργία Επαγγελματικές Εργασίες Η επαγγελματική εργασία είναι μια μικρότερη διάσταση στην οποία υποδιαιρείται κάθε επαγγελματική δραστηριότητα, και συνδυασμένη με άλλες περιγράφει όλα τα καθήκοντα που στοιχειοθετούν μια επιμέρους επαγγελματική λειτουργία/ δραστηριότητα. Η κάθε εργασία αποτελείται από ένα τουλάχιστον αυτοτελές σύνολο γνώσεων, δεξιοτήτων ή και ικανοτήτων. Η Εργασία είναι μια διακριτή και ορατή επί μέρους ενέργεια που αποτελεί μέρος της δραστηριότητας (επιμέρους επαγγελματικής λειτουργίας). Αυτή η ενέργεια στέκεται από μόνη της και είναι ανεξάρτητη από τις άλλες. Η εργασία απορρέει ή προκαλείται από το εργασιακό περιβάλλον και συνεπώς αντιπροσωπεύει ένα μείγμα από διαδικασίες, μεθόδους, τεχνικές, υλικά, ανθρώπους και πληροφορίες Γνώσεις, Δεξιότητες, Ικανότητες Με τον όρο «Γνώσεις» προσδιορίζεται το αποτέλεσμα διανοητικής διεργασίας και εσωτερικής αναπαράστασης εννοιών, γεγονότων και πράξεων, που είναι δυνατόν να προέρχονται τόσο από την επαγγελματική ή πρακτική εμπειρία όσο και από το σύστημα της τυπικής εκπαίδευσης ή κατάρτισης. Με τον όρο «Δεξιότητες» ορίζεται ο συνδυασμός γνώσης και εμπειρίας που απαιτείται για την επίτευξη συγκεκριμένου φυσικού ή διανοητικού έργου ή την άσκηση εργασίας. Με τον όρο «Ικανότητες» ορίζεται η δυνατότητα εφαρμογής γνώσεων δεξιοτήτων και τεχνογνωσίας, ώστε το άτομο να ανταποκρίνεται στις τρέχουσες συνθήκες και απαιτήσεις της εργασίας του αλλά και να προσαρμόζεται σε μεταβαλλόμενα εργασιακά περιβάλλοντα. 32

33 2. Ανάπτυξη Επαγγελματικού Περιγράμματος 2.1. Κύριες Επαγγελματικές Λειτουργίες, Επιμέρους Επαγγελματικές Λειτουργίες και Επαγγελματικές Εργασίες Το επαγγελματικό περίγραμμα του συμβούλου/εκπαιδευτή κοινωνικής οικονομίας αποτελείται από έξι (6) κύριες λειτουργίες, οι οποίες αναλύονται σε επιμέρους λειτουργίες και εργασίες. Ακολουθεί αναλυτικά το επαγγελματικό περίγραμμα του συμβούλου/εκπαιδευτή κοινωνικής οικονομίας. ΚΥΡΙΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1 ΥΠΟΔΕΧΕΤΑΙ, ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΙ ΚΑΙ ΕΞΥΠΗΡΕΤΕΙ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΥΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΦΟΡΕΑ 1.1 Προετοιμάζει τον χώρο, καταγράφει και ενημερώνει τους ενδιαφερομένους 1.2 Τηρεί, προγραμματίζει, πραγματοποιεί την διαδικασία εξυπηρέτησης των ενδιαφερομένων 1.3 Γνωρίζει, διερευνά και καταγράφει τους ενδιαφερομένους που απευθύνονται στον φορέα και τα αιτήματά τους 1.4 Προσδιορίζει το πλαίσιο, κινητοποιεί τον ωφελούμενο και συμβάλει στον καθορισμό των στόχων 1.5 Υποστηρίζει, ενισχύει και ενθαρρύνει τον ωφελούμενο Προετοιμάζει τον χώρο υποδοχής Καταγράφει τα στοιχεία και το αίτημα Ενημερώνει για τις παρεχόμενες υπηρεσίες Τηρεί αρχείο ατομικών φακέλων Προγραμματίζει τα ραντεβού Πραγματοποιεί ενέργειες παρακολούθησης (follow up) της πορείας Γνωρίζει το άτομο Διερευνά το αίτημα Καταγράφει/Ενημερώνει το φάκελο του ατόμου Ορίζει το πλαίσιο δράσης Κινητοποιεί τον ενδιαφερόμενο Συμβάλει στον καθορισμό των στόχων της συμβουλευτικής/εκπαιδευτικής διαδικασίας Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να αξιολογήσει σωστά την κατάσταση

34 1.5.2 Ενισχύει την ανάπτυξη κριτικής σκέψης Αναπτύσσει την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων του ωφελούμενου 2 ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΕΙ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΙ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΟΥΣ ΣΕ ΓΕΝΙΚΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2.1 Ενημερώνεται και ενημερώνει για την κοινωνική οικονομία 2.2 Διερευνά, μελετά, επεξεργάζεται την κάθε περίπτωση ξεχωριστά και συνεργάζεται με άλλα άτομα/φορείς Παρακολουθεί τις τάσεις και τις εξελίξεις της κοινωνικής οικονομίας Ενημερώνει για τις αρχές της κοινωνικής οικονομίας Ενημερώνει για τους στόχους της κοινωνικής οικονομίας Ενημερώνει για τις μορφές της κοινωνικής οικονομίας Διερευνά κατά πόσον η επιχειρηματική ιδέα ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα, στις ικανότητες, τις οικονομικές δυνατότητες και στους στόχους του ωφελούμενου Μελετά και Συλλέγει πληροφορίες για τον τομέα δραστηριοποίησης Επεξεργάζεται και αναλύει τις πληροφορίες Συνεργάζεται με άλλους επιστήμονες/άτομα/φορείς ώστε να είναι σε θέση να παραπέμπει τους ωφελούμενους στον κατάλληλο σύμβουλο για περαιτέρω πληροφόρηση και υποστήριξη. 2.3 Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στον Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στον 34

35 καθορισμό της στρατηγικής της επιχείρησης 2.4 Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στον καθορισμό του επιχειρηματικού σχεδιασμού της επιχείρησης προσδιορισμό των επιχειρηματικών δραστηριοτήτων Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στο σχεδιασμό της πορείας της επιχείρησης Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να αξιολογήσει την πορεία της επιχείρησης Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να προσδιορίσει τους επιχειρηματικούς στόχους Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να προσδιορίσει τον τρόπο και το κόστος ώστε να επιτευχθούν οι επιχειρηματικοί στόχοι Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να θέσει δείκτες μέτρησης της πορείας υλοποίησης των στόχων Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να συντάξει το επιχειρηματικό σχέδιο 3 ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΕΙ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΙ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΟΥΣ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να 3.1 Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να καθορίσει προσδιορίσει τις ανάγκες σχετικά με το ανθρώπινο δυναμικό την οργανωτική δομή και την οργανωτική Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να ανάπτυξη της επιχείρησης (Ανθρώπινο προσδιορίσει τα καθήκοντα της εργασίας Δυναμικό) Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να προσδιορίσει το σύστημα διαχείρισης του ανθρωπίνου δυναμικού 3.2 Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στην Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να 35

36 αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της διοίκησης 3.3 Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στην κατάρτιση του προϋπολογισμού προσδιορίσει τους απαραίτητους δείκτες μέτρησης Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να προσδιορίσει τα απαραίτητα δεδομένα Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να ερμηνεύσει τα αποτελέσματα των μετρήσεων Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στον προσδιορισμό των εξόδων της επιχείρησης Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στον προσδιορισμό των προβλεπόμενων εσόδων της επιχείρησης Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στην ανεύρεση πηγών χρηματοδότησης 4 ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΕΙ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΕΙ ΤΟΥΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΟΥΣ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ 4.1 Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να καθορίσει το μείγμα μάρκετινγκ Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να αναγνωρίσει τις υπάρχουσες ευκαιρίες της αγοράς Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να διαμορφώσει τις δράσεις της επιχείρησης με βάση τις ευκαιρίες Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να διαμορφώσει την πολιτική εφαρμογής των ενεργειών Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να προσδιορίσει την διαδικασία ελέγχου/αξιολόγησης των ενεργειών 36

37 4.2 Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στην διερεύνηση του εσωτερικού και εξωτερικού περιβάλλοντος της επιχείρησης 4.3 Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στον καθορισμό του προγράμματος πωλήσεων 4.4 Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στον καθορισμό του σχεδίου προβολήςπροώθησης Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να προσδιορίσει την τιμολογιακή πολιτική Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να προσδιορίσει το μείγμα του προϊόντος/υπηρεσίας Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να συντάξει το marketing plan Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στον σχεδιασμό της έρευνας Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να συλλέξει τα απαραίτητα ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να επεξεργαστεί και αναλύσει τα δεδομένα Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στην διαδικασία λήψης απόφασης σχετικά με τα προηγούμενα αποτελέσματα Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να διαμορφώσει την στρατηγική πωλήσεων Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στην διαδικασία οργάνωσης του τμήματος πωλήσεων Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στην διαδικασία διοίκησης των πωλήσεων Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στον προσδιορισμό των αξόνων της εκστρατείας προβολής-προώθησης Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στον σχεδιασμό της εκστρατείας προβολής- 37

38 προώθησης Υποστηρίζει τον ωφελούμενο στον προσδιορισμό υλοποίησης της εκστρατείας προβολής-προώθησης 5 ΥΛΟΠΟΙΕΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ 5.1 Σχεδιάζει το πρόγραμμα εκπαίδευσης 5.2 Οργανώνει το πρόγραμμα εκπαίδευσης 5.3 Αξιολογεί το πρόγραμμα εκπαίδευσης Προσδιορίζει τις εκπαιδευτικές ανάγκες της ομάδας στόχου Προσδιορίζει τον εκπαιδευτικό σκοπό και τους εκπαιδευτικούς στόχους Επιλέγει το περιεχόμενο εκπαίδευσης Δομεί το περιεχόμενο εκπαίδευσης Επιλέγει τις διδακτικές και εκπαιδευτικές μεθόδους Υλοποιεί ενέργειες δημοσιοποίησης του προγράμματος εκπαίδευσης Διαμορφώνει το αναλυτικό πρόγραμμα Ενημερώνει τους ενδιαφερομένους πριν την έναρξη του προγράμματος εκπαίδευσης Προετοιμάζει την απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή Υλοποιεί το πρόγραμμα εκπαίδευσης Προσδιορίζει τους στόχους της αξιολόγησης Επιλέγει την μέθοδο αξιολόγησης Επεξεργάζεται και ερμηνεύει τα αποτελέσματα 38

39 5.3.4 Κοινοποιεί τα αποτελέσματα της αξιολόγησης 6 ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΔΙΑΔΟΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΟΥ ΦΟΡΕΑ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ 6.1 Αναζητά, συλλέγει, ελέγχει και ταξινομεί τις πληροφορίες 6.2 Προγραμματίζει και υλοποιεί τις ενέργειες ενημέρωσης του κοινού και δημοσιοποίησης του έργου της υπηρεσίας 6.3 Αξιολογεί τις ενέργειες ενημέρωσης του κοινού και δημοσιοποίησης του έργου της υπηρεσίας Αναζητά πληροφορίες Συλλέγει και ελέγχει τις πληροφορίες Ταξινομεί τις πληροφορίες Προγραμματίζει τις ενέργειες ενημέρωσης και δημοσιοποίησης Υλοποιεί τις ενέργειες ενημέρωσης και δημοσιοποίησης Παρακολουθεί τις ενέργειες ενημέρωσης και δημοσιοποίησης Προσδιορίζει τους στόχους της αξιολόγησης Προσδιορίζει την μέθοδο αποτίμησης των αποτελεσμάτων Επαναπροσδιορίζει τις δραστηριότητες διάδοσης αν χρειαστεί 39

40 2.2. Γνώσεις Δεξιότητες Ικανότητες Ακολουθούν οι απαραίτητες Γνώσεις, Δεξιότητες, Ικανότητες ανά κύρια επαγγελματική λειτουργία και εργασία που απαιτούνται για την αποτελεσματική εξάσκηση του επαγγέλματος σύμβουλου/εκπαιδευτή κοινωνικής οικονομίας ΥΠΟΔΕΧΕΤΑΙ, ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΙ ΚΑΙ ΕΞΥΠΗΡΕΤΕΙ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΥΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΦΟΡΕΑ (ΚΕΛ 1 ) ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Γενικές γνώσεις Βασικές επαγγελματικές γνώσεις 1.1 Προετοιμάζει τον χώρο, καταγράφει και ενημερώνει τους ενδιαφερομένους Προετοιμάζει τον χώρο υποδοχής Καταγράφει τα στοιχεία και το αίτημα Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Βασικές προδιαγραφές του χώρου υποδοχής συμβουλευτικών υπηρεσιών Βασικές αρχές οργάνωσης γραφείου Γνώση υγιεινής και ασφάλειας χώρων εργασίας Βασικές αρχές και διαδικασίες υποδοχής Ειδικές επαγγελματικές γνώσεις Ευπαθείς κοινωνικά ομάδες, χαρακτηριστικάανάγκες- πολιτικέςθεσμικό πλαίσιο 40

41 Γραπτή και προφορική επικοινωνία Βασικές μέθοδοι και εργαλεία καταγραφής αιτημάτων και προσωπικών στοιχείων - Βασικές γνώσεις πληροφορικής Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Βασικές αρχές επικοινωνίας - Βασικό πλαίσιο κανόνων επαγγελματικής συμπεριφοράς Βασικοί κανόνες ενημέρωσης Ενημερώνει για τις παρεχόμενες υπηρεσίες Γραπτή και προφορική επικοινωνία Γνώση των κύριων κατηγοριών παρεχόμενων υπηρεσιών και των αποδεκτών τους - Βασικές γνώσεις πληροφορικής - ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Γενικές γνώσεις Βασικές επαγγελματικές γνώσεις Ειδικές επαγγελματικές γνώσεις 1.2 Τηρεί, προγραμματίζει, πραγματοποιεί Τηρεί αρχείο ατομικών φακέλων Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Γνώση των βασικών αρχών και κανόνων ηλεκτρονικής και έντυπης αρχειοθέτησης Βασική γνώση σε θέματα βάσεων δεδομένων 41

42 την διαδικασία εξυπηρέτησης των ενδιαφερομένων Γραπτή και προφορική επικοινωνία Γνώση μεθόδων και τεχνικών διαφύλαξης προσωπικών δεδομένων - Βασικές γνώσεις πληροφορικής - Βασικές Μαθηματικές Γνώσεις Προγραμματίζει τα ραντεβού Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Γνώση των διαδικασιών και των εργαλείων προγραμματισμού ραντεβού - Γραπτή και προφορική επικοινωνία - Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Γνώση βασικών διαδικασιών και κανόνων παρακολούθησης της πορείας των ωφελουμένων Πραγματοποιεί ενέργειες παρακολούθησης (follow up) της πορείας Γραπτή και προφορική επικοινωνία Βασικές γνώσεις πληροφορικής Γνώση αρχών, κανόνων και μεθόδων αρχειοθέτησης πληροφοριών - - Βασικές Μαθηματικές Γνώσεις - Στοιχειώδη γνώση της αγγλικής γλώσσας - 42

43 ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Γενικές γνώσεις Βασικές επαγγελματικές γνώσεις 1.3 Γνωρίζει, διερευνά και καταγράφει τους ενδιαφερομένους που απευθύνονται στον φορέα και τα αιτήματά τους Γνωρίζει το άτομο Διερευνά το αίτημα Καταγράφει/Ενημερώνει το φάκελο του ατόμου Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Γραπτή και προφορική επικοινωνία Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Γραπτή και προφορική επικοινωνία Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Γραπτή και προφορική επικοινωνία Βασικές Μαθηματικές Γνώσεις Βασικές γνώσεις πληροφορικής Βασική γνώση αρχών επικοινωνίας Γνώση του πεδίου παροχής συμβουλευτικών υπηρεσιών στην Ελλάδα Γνώση βασικών αρχών επικοινωνίας Γνώση βασικών τεχνικών συλλογής και συγκέντρωσης πληροφοριών Γνώση βασικών μεθόδων και εργαλείων καταγραφής αιτημάτων Γνώση βασικών αρχών επικοινωνίας Γνώση βασικών μεθόδων και εργαλείων καταγραφής αιτημάτων Γνώση βασικών αρχών ταξινόμησης πληροφοριών ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Γενικές γνώσεις Βασικές επαγγελματικές γνώσεις 1.4 Προσδιορίζει το πλαίσιο, Ορίζει το πλαίσιο δράσης Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Γνώση του πεδίου παροχής συμβουλευτικών υπηρεσιών στη Ειδικές επαγγελματικές γνώσεις Ειδικές επαγγελματικές γνώσεις 43

44 κινητοποιεί τον ωφελούμενο και συμβάλει στον καθορισμό των στόχων Κινητοποιεί τον ενδιαφερόμενο Συμβάλει στον καθορισμό των στόχων της συμβουλευτικής/εκπαιδευτικής διαδικασίας Γραπτή και προφορική επικοινωνία Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Γραπτή και προφορική επικοινωνία Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Γραπτή και προφορική επικοινωνία Βασικές Μαθηματικές Γνώσεις χώρα του Γνώση βασικών αρχών επικοινωνίας Γνώση βασικών αρχών επικοινωνίας Γνώση του πεδίου παροχής συμβουλευτικών υπηρεσιών στη χώρα του Γνώση βασικών αρχών επικοινωνίας ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Γενικές γνώσεις Βασικές επαγγελματικές γνώσεις 1.5 Υποστηρίζει, ενισχύει και ενθαρρύνει τον ωφελούμενο 1.5.1Υποστηρίζει τον ωφελούμενο να αξιολογήσει σωστά την κατάσταση Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Γραπτή και προφορική επικοινωνία Γνώση βασικών τεχνικών και μεθόδων υποστήριξης και ενίσχυσης του ατόμου Γνώση βασικών τεχνικών αξιολόγησης της υφιστάμενης κατάστασης Ειδικές επαγγελματικές γνώσεις Βασικές Μαθηματικές Γνώσεις 44

45 1.5.2 Ενισχύει την ανάπτυξη κριτικής σκέψης Αναπτύσσει την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων του ωφελούμενου Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Γραπτή και προφορική επικοινωνία Βασικές Μαθηματικές Γνώσεις Ελληνική γλώσσα (ανάγνωση, γραφή) Γραπτή και προφορική επικοινωνία Βασικές Μαθηματικές Γνώσεις Γνώση βασικών τεχνικών και μεθόδων υποστήριξης και ενδυνάμωσης του ατόμου Γνώση βασικών τεχνικών διαχείρισης και επίλυσης προβλημάτων ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ Προετοιμάζει τον χώρο υποδοχής Εφαρμόζει τις προδιαγραφές του χώρου υποδοχής Προετοιμάζει τον χώρο, καταγράφει και ενημερώνει τους ενδιαφερομένους 1.1.2Καταγράφει τα στοιχεία και το αίτημα Χρησιμοποιεί έντυπα και ηλεκτρονικά εργαλεία καταγραφής των στοιχείων και των αιτημάτων των ενδιαφερομένων Ακούει και κατανοεί τους άλλους, διαβάζει και κατανοεί γραπτές πληροφορίες, εκφράζεται ξεκάθαρα χρησιμοποιώντας τον γραπτό ή προφορικό λόγο (επικοινωνία) Αναγνωρίζει τις αντιδράσεις των άλλων και κατανοεί γιατί αντιδρούν με αυτόν τον τρόπο (κοινωνική αντίληψη) Βασική γνώση σε θέματα βάσεων δεδομένων

46 1.1.3Ενημερώνει για τις παρεχόμενες υπηρεσίες Δίνει πλήρη προσοχή στο τι έχουν να πουν οι άλλοι, κατανοεί το τι έχει ειπωθεί, κάνει ερωτήσεις με τον κατάλληλο τρόπο και δεν διακόπτει σε ακατάλληλες στιγμές (ενεργός ακρόαση) Ακούει και κατανοεί τους άλλους, διαβάζει και κατανοεί γραπτές πληροφορίες, εκφράζεται ξεκάθαρα χρησιμοποιώντας τον γραπτό ή προφορικό λόγο (επικοινωνία) Αναγνωρίζει τις αντιδράσεις των άλλων και κατανοεί τους λόγους για τους οποίους αντιδρούν με αυτόν τον τρόπο (κοινωνική αντίληψη) ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ 1.2 Τηρεί, προγραμματίζει, πραγματοποιεί την διαδικασία εξυπηρέτησης των ενδιαφερομένων Τηρεί αρχείο ατομικών φακέλων Προγραμματίζει τα ραντεβού Πραγματοποιεί ενέργειες παρακολούθησης (follow up) της πορείας Χρησιμοποιεί αποτελεσματικά ηλεκτρονικά εργαλεία αρχειοθέτησης Χρησιμοποιεί έντυπα και ηλεκτρονικά εργαλεία καταγραφής των στοιχείων και των αιτημάτων των ενδιαφερομένων Χρησιμοποιεί αποτελεσματικά ηλεκτρονικά εργαλεία αρχειοθέτησης Χρησιμοποιεί έντυπα και ηλεκτρονικά εργαλεία καταγραφής των στοιχείων και των αιτημάτων των ενδιαφερομένων Ακούει και κατανοεί τους άλλους, διαβάζει και κατανοεί γραπτές πληροφορίες, εκφράζεται ξεκάθαρα χρησιμοποιώντας τον γραπτό ή προφορικό λόγο (επικοινωνία) Αναγνωρίζει τις αντιδράσεις των άλλων και κατανοεί γιατί αντιδρούν με αυτόν τον τρόπο (κοινωνική αντίληψη) Ικανότητα να τακτοποιεί/ταξινομεί στοιχεία ή δραστηριότητες σε μια συγκεκριμένη διάταξη σύμφωνα με ορισμένους κανόνες (Τακτοποίηση πληροφοριών) Βασική γνώση σε θέματα βάσεων δεδομένων Βασική γνώση σε θέματα βάσεων δεδομένων 46

Mo.D.A.V.I. - Onlus (Movement of Voluntary Associations Italian)

Mo.D.A.V.I. - Onlus (Movement of Voluntary Associations Italian) ΣΧΕΔΙΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ EC-ASE: Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους / Εκπαιδευτές Κοινωνικής Οικονομίας «Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους / Εκπαιδευτές Κοινωνικής Οικονομίας» Επικεφαλής

Διαβάστε περισσότερα

EC-ASE: Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους / Εκπαιδευτές Κοινωνικής Οικονομίας

EC-ASE: Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους / Εκπαιδευτές Κοινωνικής Οικονομίας ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ & ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΣΥΣΤΑΣΗΣ & ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ EC-ASE: Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους / Εκπαιδευτές Κοινωνικής Οικονομίας «Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους

Διαβάστε περισσότερα

EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy

EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy Μεθοδολογία Αντιστοίχισης των Προσόντων με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων (EQF) EC-ASE: European Certificate for Consultants of Social Economy «European Certificate for Consultants of Social

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ. EC-ASE: European Certification for Advisors/ Educators of Social Economy

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ. EC-ASE: European Certification for Advisors/ Educators of Social Economy ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ EC-ASE: European Certification for Advisors/ Educators of Social Economy Διαδικασία Αξιολόγησης Αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων: γνώσεις δεξιότητες

Διαβάστε περισσότερα

European Certificationof SocialEconomy. Economy for advisors & educators

European Certificationof SocialEconomy. Economy for advisors & educators European Certificationof SocialEconomy Economy for advisors & educators http://www.socialconsultant.eu/ Ινστιτούτο Ανάπτυξης Επιχειρηματικότητας www.entre.gr European Certification for Advisors/ Educators

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΑΞΗΣ : «ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΣΕΡΡΩΝ» ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ: «ΣΕΡΡΑΪΚΗ ΓΗ» Συμβουλευτική Πληροφόρηση-Υποστήριξη

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΑΞΗΣ : «ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΣΕΡΡΩΝ» ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ: «ΣΕΡΡΑΪΚΗ ΓΗ» Συμβουλευτική Πληροφόρηση-Υποστήριξη ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΑΞΗΣ : «ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΣΕΡΡΩΝ» ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ: «ΣΕΡΡΑΪΚΗ ΓΗ» Συμβουλευτική Πληροφόρηση-Υποστήριξη Δράση 13 Εταίρος που υλοποιεί τη δράση Επιλογή των ωφελουμένων για

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας

Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας Προφίλ απαιτούμενων προσόντων και ικανοτήτων του υπεύθυνου ποιότητας και των εκπαιδευτών σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό IDEC Α.Ε. 25.09.2013

Διαβάστε περισσότερα

Δράσεις κατάρτισης/ επιμόρφωσης. Επιχειρηματικότητα στις υπηρεσίες #δράση 14. Φορέας υλοποίησης

Δράσεις κατάρτισης/ επιμόρφωσης. Επιχειρηματικότητα στις υπηρεσίες #δράση 14. Φορέας υλοποίησης Δράσεις κατάρτισης/ Επιχειρηματικότητα στις υπηρεσίες #δράση 14 επιμόρφωσης Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο» / Α.Σ. «Θριασία»

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση»

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» Η Αναπτυξιακή Σύμπραξη «Κοινωνική Σύμπραξη στο Ν. Κυκλάδων» σας καλωσορίζει στην Ημερίδα: «Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» 23 Οκτωβρίου 2015 Πνευματικό Κέντρο Ιερού Μητροπολιτικού Ναού Μεταμορφώσεως

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1.ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1207002 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων

Διαβάστε περισσότερα

Δράσεις κατάρτισης/ επιμόρφωσης. Νομική και Οικονομική συμβουλευτική Επιχειρήσεων #δράση 12. Φορέας υλοποίησης

Δράσεις κατάρτισης/ επιμόρφωσης. Νομική και Οικονομική συμβουλευτική Επιχειρήσεων #δράση 12. Φορέας υλοποίησης Δράσεις κατάρτισης/ Νομική και Οικονομική συμβουλευτική Επιχειρήσεων #δράση 12 επιμόρφωσης Τοπικό Σχέδιο Δράσης «Δίκτυο για την Κοινωνική Οικονομία και την Απασχόληση Γυναικών Επιστημόνων στο Θριάσιο Πεδίο»

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση. Womens Business Gerasimos Tzamarelos, PhD 27 November 2014 Έννοιες Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση , Matrix, Ελληνική έκδοση Matrix Ελληνική Έκδοση Συντάχθηκε από: LMETB Μεταφράστηκε από: CARDET , Matrix Εισαγωγικό Επίπεδο (για μαθητές ηλικίας 12 14 χρονών) Προσωπικό προφίλ ( ) (να θεωρηθούν από τη

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση 3 Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum Συνοπτική Έκθεση Συνοπτική Έκθεση Η παρούσα έκθεση αναλύει και αξιολογεί τις τρέχουσες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

Κώδικας εοντολογίας για Επαγγελματίες στην Υποστηριζόμενη Απασχόληση

Κώδικας εοντολογίας για Επαγγελματίες στην Υποστηριζόμενη Απασχόληση Κώδικας εοντολογίας για Επαγγελματίες στην Υποστηριζόμενη Απασχόληση Η Ευρωπαϊκή Ένωση για την Υποστηριζόμενη Απασχόληση (εφεξής ΥπΑπ) έχει αναπτύξει έναν Κώδικα Δεοντολογίας, που περιλαμβάνει την αρχές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ Σεμινάριο εξειδικευμένων γνώσεων 25 Μαΐου 15 Ιουνίου 2015 Σύμφωνα με τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.) για την ένταξη των Εκπαιδευτών Ενηλίκων

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ66Κ / Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ66Κ / Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ66Κ / Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΠΑ Επιστήμες της Αγωγής Θεματική Ενότητα ΕΠΑ66Κ Επαγγελματική

Διαβάστε περισσότερα

Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης

Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΨΗΦΙΑΚΗ ΣΥΓΚΛΙΣΗ» Δράση 9.10 Υπηρεσία Υποστήριξης Τελικών Χρηστών των Βιβλιοθηκών και Κέντρων Πληροφόρησης ΚΥΡΙΩΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ: 9.10.5 Ηλεκτρονικό ενημερωτικό και εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο

ΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο ΣΧΈΔΙΟ RELEASE για τη δια βίου μάθηση και την ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Κύπρο Παρουσίαση από τις: Φροσούλα Πατσαλίδου, ερευνήτρια, & Μαίρη Κουτσελίνη, επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων. Ταυτότητα της Έρευνας Το Πρόγραμμα της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων και Νεοεισερχομένων Εκπαιδευτικών προσφέρεται κάθε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality f Tjörns

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή στην επιτυχία ενός οργανισμού, παρουσιάζοντας σχετικά δεδομένα με τη χρήση τεχνικών 2Δ ή 3Δ τεχνολογίας. Αρμοδιότητα

Η συμβολή στην επιτυχία ενός οργανισμού, παρουσιάζοντας σχετικά δεδομένα με τη χρήση τεχνικών 2Δ ή 3Δ τεχνολογίας. Αρμοδιότητα Σχεδιαστής Ψηφιακών Κινούμενων Σχεδίων ή Digital Animator 1. Περιγραφή Ρόλου Τίτλος Προφίλ Σχε Σχεδιαστής Ψηφιακών Κινούμενων Σχεδίων ή Digital Animator Γνωστό και ως Ειδικός Σχεδιασμού 2Δ- 3Δ γραφικών,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι πιστωτικές μονάδες απονέμονται σε διακριτά μέρη του

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Μεταπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 51040101 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ Μεθοδολογια Αξιολογησης Διαδικασιας Πιστοποιησης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ Μεθοδολογια Αξιολογησης Διαδικασιας Πιστοποιησης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ Μεθοδολογια Αξιολογησης Διαδικασιας Πιστοποιησης Διαδικασία Αξιολόγησης Αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων: γνώσεις δεξιότητες ικανότητες Τρεις κατηγορίες αξιολόγησης: βιογραφικό σημείωμα

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ενότητα 10: Η μάθηση στην προσχολική ηλικία: αξιολόγηση Διδάσκων: Μανωλίτσης Γεώργιος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις Ent-teach Κεφάλαιο 2 Αναγνώριση ευκαιριών Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα στοχεύει να βοηθήσει τους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1105502 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών 3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών Στην ενότητα αυτή παρουσιάζονται τα συνοπτικά περιγράμματα των μαθημάτων που διδάσκονται στο Πρόγραμμα Σπουδών, είτε αυτά προσφέρονται από το τμήμα που είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ. Τίτλος του έργου FORUM ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ Χρηματοδοτικά στοιχεία του έργου Επιχειρησιακό Πρόγραμμα ή Κοινοτική Πρωτοβουλία

ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ. Τίτλος του έργου FORUM ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ Χρηματοδοτικά στοιχεία του έργου Επιχειρησιακό Πρόγραμμα ή Κοινοτική Πρωτοβουλία ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ Η Δημοτική Αναπτυξιακή Επιχείρηση Καβάλας υλοποιεί τις παρακάτω δράσεις στα πλαίσια του Επιχειρησιακού Προγράμματος της Περιφέρειας Ανατολικής Μακεδονίας & Θράκης «ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Διαμορφωτική Αξιολόγηση στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας. Σεμινάρια Σεπτέμβρη 2016

Διαμορφωτική Αξιολόγηση στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας. Σεμινάρια Σεπτέμβρη 2016 Διαμορφωτική Αξιολόγηση στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας Σεμινάρια Σεπτέμβρη 2016 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ «Είναι μια συνεχής διαδικασία παρακολούθησης και ελέγχου του βαθμού επίτευξης των διδακτικών στόχων (δεικτών),

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Εταίρος: ΕΥΡΩΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ Α.Ε - ΚΕΝΤΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ 1 ΠΡΑΞΗ «ΓΛΑΥΚΗ - Υποστήριξη ανέργων γυναικών για τη Δημιουργία Κοινωνικών Συνεταιριστικών Επιχειρήσεων Κοινωνικής Φροντίδας ΚΩΔ. ΟΠΣ ΠΡΑΞΗΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ECVET ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ. 15 Οκτωβρίου 2014 Λευκωσία

ECVET ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ. 15 Οκτωβρίου 2014 Λευκωσία ECVET ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ 15 Οκτωβρίου 2014 Λευκωσία Περιεχόμενα Α Β Γ Δ Ε Πλαίσιο Πολιτικής για την ΕΕΚ (Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση)

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Αnimation στη Διδακτική Ξένων Γλωσσών. Περιεχόμενο Προγράμματος

Εφαρμογές Αnimation στη Διδακτική Ξένων Γλωσσών. Περιεχόμενο Προγράμματος Εφαρμογές Αnimation στη Διδακτική Ξένων Γλωσσών Περιεχόμενο Προγράμματος Η σημασία του εκπαιδευτικού υλικού είναι κομβική σε μια εκπαιδευτική διαδικασία καθώς συμβάλλει τόσο στην κατανόηση των πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός. Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ

Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός. Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ Εκπαίδευση, κοινωνικός σχεδιασμός Ρέμος Αρμάος MSc PhD, Υπεύθυνος εκπαίδευσης στελεχών ΚΕΘΕΑ armaos@kethea.gr Προτεραιότητες & βασικά μεγέθη εκπαίδευσης 2 Η ΔΒΜ αποτελεί προτεραιότητα σε διεθνές επίπεδο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΟΥ ΔΡΑΣΕΩΝ (ΕΩΣ 31.12.2013)

ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΟΥ ΔΡΑΣΕΩΝ (ΕΩΣ 31.12.2013) ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΟΥ ΔΡΑΣΕΩΝ (ΕΩΣ 31.12.2013) A/A ΔΡΑΣΗΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΔΡΑΣΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ/ ΥΠΟΔΡΑΣΗΣ ΠΡΟΪΟΝΤΑ 1 319- ΜΕΛΕΤΕΣ ΔΡΑΣΗ 1 ΜΕΛΕΤΗ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικά οι σκοποί και τα μέσα περιγράφονται στον Ιδρυτικό νόμο του ΕΙΕΑΔ, άρθρο 88 του Ν.3996/2011.

Αναλυτικά οι σκοποί και τα μέσα περιγράφονται στον Ιδρυτικό νόμο του ΕΙΕΑΔ, άρθρο 88 του Ν.3996/2011. Αναλυτικά οι σκοποί και τα μέσα περιγράφονται στον Ιδρυτικό νόμο του ΕΙΕΑΔ, άρθρο 88 του Ν.3996/2011. Σύμφωνα με το άρθρο 88 του νόμου Ν.3996/2011, ως σκοποί του Ε.Ι.Ε.Α.Δ. αναφέρονται 1 η παροχή επιστημονικής

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση της ΑΔΙΠ ΕΣΠΑ

Πρόταση της ΑΔΙΠ ΕΣΠΑ Πρόταση της ΑΔΙΠ ΕΣΠΑ 2014-2020 Υποβολή στο πλαίσιο εξειδίκευσης του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση & Δια Βίου Μάθηση 2014-2020» Άξονας προτεραιότητας 6 «Βελτίωση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΕΘΝΟΥΣ ΕΜΠΟΡΙΟΥ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 4 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΔΙΕΘΝΩΝ ΕΜΠΟΡΙΚΩΝ ΣΥΝΑΛΛΑΓΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

CERTIFICATE IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Certificate από τον Association for Coaching

CERTIFICATE IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Certificate από τον Association for Coaching CERTIFICATE IN COACHING - AC ACCREDITED Διεθνώς Πιστοποιημένη εκπαίδευση επιπέδου Certificate από τον Association for Coaching Certificate in Coaching AC Accredited διεθνής αναγνώριση Ανάλυση προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

2. Σκοπός του Προγράμματος

2. Σκοπός του Προγράμματος 1. Εισαγωγή Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών σας καλωσορίζει στα Προγράμματα εξ Αποστάσεως Επιμόρφωσης για Δημοσίους Υπαλλήλους και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Ανάπτυξη Διαπραγματευτικών

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΔΒΜ»

«ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΔΒΜ» Η δράση με τίτλο «Επικαιροποίηση του Επαγγελματικού Περιγράμματος του Εκπαιδευτή Ενηλίκων Διά Βίου Μάθησης συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης πλαισίου σπονδυλωτού προγράμματος εκπαίδευσης Εκπαιδευτών με

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

Παραδόσεις 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Παραδόσεις 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ DP2021 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Τρίτο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

Σε συνεργασία με το. Επικοινωνία: sgounar@aueb.gr Τηλ. 2108203712

Σε συνεργασία με το. Επικοινωνία: sgounar@aueb.gr Τηλ. 2108203712 Σε συνεργασία με το Επικοινωνία: sgounar@aueb.gr Τηλ. 2108203712 Δυο Λόγια για το Εργαστήριο Μάρκετινγκ To Εργαστήριο Μάρκετινγκ (ALARM) ανήκει στο Τμήμα Μάρκετινγκ & Επικοινωνίας του Οικονομικού Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΝΟΓΟΝΕΪΚΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ: ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗ ΔΥΤΙΚΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ MONH.ΓΕΝΙΑ 100 ΆΝΕΡΓΟΙ ΑΡΧΗΓΟΊ ΜΟΝΟΓΟΝΕΪΚΏΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ

ΜΟΝΟΓΟΝΕΪΚΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ: ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗ ΔΥΤΙΚΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ MONH.ΓΕΝΙΑ 100 ΆΝΕΡΓΟΙ ΑΡΧΗΓΟΊ ΜΟΝΟΓΟΝΕΪΚΏΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΜΟΝΟΓΟΝΕΪΚΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ: ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗ ΔΥΤΙΚΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ MONH.ΓΕΝΙΑ 100 ΆΝΕΡΓΟΙ ΑΡΧΗΓΟΊ ΜΟΝΟΓΟΝΕΪΚΏΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗ - ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ - ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΉ - ΔΙΚΤΎΩΣΗ ΕΝΤΑΞΗ ΑΝΈΡΓΩΝ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατικές Τεχνικές

Συνεργατικές Τεχνικές Καταιγισμός ιδεών, Παιχνίδι ρόλων, Ομάδες Εργασίας, Συζήτηση με διάταξη δύο κύκλων, Δομημένη Συζήτηση - Debate Μέθοδος σχεδίων εργασίας ΚΕΣΥΠ ΚΙΛΚΙΣ Καταιγισμός ιδεών Είναι η εξέταση ενός ζητήματος μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία.

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Η παρακολούθηση ενός project κινητικότητας. Η διαδικασία παρακολούθησης ενός διακρατικού project κινητικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Παράρτημα Ι Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Σημειώστε τον βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας σας με τις παρακάτω προτάσεις, με βάση την επεξήγηση που ακολουθεί:

Διαβάστε περισσότερα

«H Εθνική Ομάδα Εμπειρογνωμόνων ECVET Πρώτα συμπεράσματα από την οργάνωση των Peer Learning Activities»

«H Εθνική Ομάδα Εμπειρογνωμόνων ECVET Πρώτα συμπεράσματα από την οργάνωση των Peer Learning Activities» «H Εθνική Ομάδα Εμπειρογνωμόνων ECVET Πρώτα συμπεράσματα από την οργάνωση των Peer Learning Activities» ΝΙKOΣ Φ Ω Τ Ο Π Ο ΥΛ Ο ς Ε Π Ι Κ Ο Υ Ρ Ο ς Κ Α Θ Η Γ Η Τ Η ς Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Δ Υ Τ Ι Κ Η

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Το Cedefop με λίγα λόγια Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση μπορούν να αναζητηθούν στο διαδίκτυο,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ (MAE532) ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ. ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΑΕ532 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 5 o

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ (MAE532) ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ. ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΑΕ532 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 5 o ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ (MAE532) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΜΑΕ532 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 5 o ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΤΟΧΑΣΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών

Διαβάστε περισσότερα

Εθνική στρατηγική εφαρμογής για τη μετατροπή τρέχουσας μη τυπικής μάθησης σε τυπική μορφή και την επικύρωση προηγούμενης γνώσης.

Εθνική στρατηγική εφαρμογής για τη μετατροπή τρέχουσας μη τυπικής μάθησης σε τυπική μορφή και την επικύρωση προηγούμενης γνώσης. Leonardo da Vinci 2013-1-FR1-LEO05-48134 AGROSKILL Μεταφορά μεθόδων επικύρωσης της άτυπης μάθησης ΕΕΚ σε ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στον τομέα της βιώσιμης γεωργίας Εθνική στρατηγική

Διαβάστε περισσότερα

Παραδόσεις 4. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική

Παραδόσεις 4. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ DF8201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Έκτο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Διοίκηση Ποιότητας στον Τουρισμό ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών, Πολιτικών & Οικονομικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Οικονομικών Επιστημών ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΝΕ87 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 8 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Περιφερειακή

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΥ ΔΕΛΦΩΝ (Α ΦΑΣΗ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΥ ΔΕΛΦΩΝ (Α ΦΑΣΗ ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΥ ΔΕΛΦΩΝ 2014-2019 (Α ΦΑΣΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ) Αξιότιμοι συνάδελφοι, Οι Δήμοι, στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Δημόσια Οικονομική. Διαλέξεις 4 6. Ελληνική. Ναι (στην Αγγλική)

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Δημόσια Οικονομική. Διαλέξεις 4 6. Ελληνική. Ναι (στην Αγγλική) ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ Κοινωνικών, Πολιτικών και Οικονομικών Επιστημών ΤΜΗΜΑ Οικονομικών Επιστημών ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΝΕ77 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Ζ εξάμηνο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών 3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών Στην ενότητα αυτή παρουσιάζονται τα συνοπτικά περιγράμματα των μαθημάτων που διδάσκονται στο Πρόγραμμα Σπουδών, είτε αυτά προσφέρονται από το τμήμα που είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΠΡΟΣ ΔΥΝΗΤΙΚΑ ΩΦΕΛΟΥΜΕΝΟΥΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ «ΤΟΠΙΚΟ ΣΥΜΦΩΝΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ»

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΠΡΟΣ ΔΥΝΗΤΙΚΑ ΩΦΕΛΟΥΜΕΝΟΥΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ «ΤΟΠΙΚΟ ΣΥΜΦΩΝΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ» ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΠΡΟΣ ΔΥΝΗΤΙΚΑ ΩΦΕΛΟΥΜΕΝΟΥΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ «ΤΟΠΙΚΟ ΣΥΜΦΩΝΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ» Η Αναπτυξιακή Σύμπραξη «ΜΕΣΣΗΝΗ», που υλοποιεί στην Περιφέρεια Μεσσηνίας Πελοποννήσου

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Μάθηση Γενικότερος όρος από την «εκπαίδευση» Την εκπαίδευση την αντιλαμβανόμαστε σαν διαδικασία μέσα στην τάξη «Μάθηση» παντού και συνεχώς

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ»

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ» ΕΠΙΤΑΓΗ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΕΡΓΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Α.Ε.Ι. ΚΑΙ Τ.Ε.Ι. «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ» Βασικός στόχος του προγράμματος είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (MBA) του Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Ηγετικές Ικανότητες. Στάλω Λέστα

Ηγετικές Ικανότητες. Στάλω Λέστα Στάλω Λέστα stalo.lesta@gmail.com 96511011 Μερικά στατιστικά στοιχεία Οι γυναίκες αποτελούν μόνο το: 8,9 % των μελών διοικητικών συμβουλίων των μεγάλων εταιρειών στην Κύπρο (Largest publically listed companies)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ. Τρίτη 3 Μαρτίου 2014. 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα. Αίθουσα Εκδηλώσεων 1ου ΕΠΑΛ Αθηνών - ΕΠΑΣ Αθηνών - 4ου ΣΕΚ.

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ. Τρίτη 3 Μαρτίου 2014. 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα. Αίθουσα Εκδηλώσεων 1ου ΕΠΑΛ Αθηνών - ΕΠΑΣ Αθηνών - 4ου ΣΕΚ. ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ «Οι πρόσφατες εξελίξεις στο θεσμικό πλαίσιο του επαγγέλματος και των σπουδών της ειδικότητας του Ηλεκτρολόγου στην Ελλάδα» Τρίτη 3 Μαρτίου 2014 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα Αίθουσα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 Τμήμα Διατροφής και Διαιτολογίας Σελίδα 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΑΣΚΗΣΕΙΣ: 1. Αξιολόγηση της προσωπικής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Μαθήματα Ειδικής Υποδομής Υποχρεωτικά. Παραδόσεις 4. Βάσεις Δεδομένων Ι

ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Μαθήματα Ειδικής Υποδομής Υποχρεωτικά. Παραδόσεις 4. Βάσεις Δεδομένων Ι ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Μαθήματα Ειδικής Υποδομής Υποχρεωτικά ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ GD2630 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Βάσεις Δεδομένων ΙΙ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) 1.α 3 ώρες Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία των φιλολογικών µαθηµάτων Επισκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

2. Σκοπός του Προγράμματος

2. Σκοπός του Προγράμματος 1. Εισαγωγή Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών σας καλωσορίζει στα Προγράμματα εξ Αποστάσεως Επιμόρφωσης για Δημοσίους Υπαλλήλους και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Πληροφοριακά

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Εισαγωγικό Μήνυμα Καλώς ήλθατε στο εξ αποστάσεως πρόγραμμα «Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία». Αποστολή του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών στη Κοινωνική Εργασία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 93Κ ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «Έννοιες

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ «ΕΝΤΥΠΟΥ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ» για την χρηματοδότηση των πράξεων

ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ «ΕΝΤΥΠΟΥ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ» για την χρηματοδότηση των πράξεων ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ «ΕΝΤΥΠΟΥ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ» για την χρηματοδότηση των πράξεων «ΗΡΑΚΛΕΙΤΟΣ ΙΙ: ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ» Αξόνων Προτεραιότητας:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, I. ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, I. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 14.6.2014 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 183/5 Ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου, της 20ής Μαΐου 2014,

Διαβάστε περισσότερα

Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού τίτλου εξειδίκευσης

Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού τίτλου εξειδίκευσης Εκπονώ διπλωματική ερευνητική εργασία στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση: αυτό είναι εκπαιδευτική έρευνα; κι αν ναι, τι έρευνα είναι; Αντώνης Λιοναράκης 7-8 Ιουνίου 2008 Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις Λοΐζος Σοφός Οι 5 φάσεις του διδακτικού μετασχηματισμού 1. Εμπειρική σύλληψη ενός σεναρίου μιντιακής δράσης και χαρτογράφηση της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality

Διαβάστε περισσότερα

1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός)

1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός) 1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός) Περιγραφή Βραβείου Βραβεύονται συγκεκριμένες δράσεις ή προγράμματα που επιδρούν στη σκέψη, το χαρακτήρα και τη συμπεριφορά

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιαστής Ιστοσελίδων

Σχεδιαστής Ιστοσελίδων Σχεδιαστής Ιστοσελίδων 1. Περιγραφή Ρόλου Τίτλος Προφίλ Σχεδιαστής Ιστοσελίδων Γνωστό και ως Συνοπτική Ένας σχεδιαστής ιστοσελίδων κατασκευάζει και ενημερώνει ιστοσελίδες ως προς τη σχεδίαση και τη διαμόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση Ent-teach κεφαλαιο 3 - Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα απευθύνεται σε μαθητές από όλους

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

Αρ. Προκήρυξης: (3) Αθήνα, 11/11/2016

Αρ. Προκήρυξης: (3) Αθήνα, 11/11/2016 Αρ. Προκήρυξης: 5000945 (3) Αθήνα, 11/11/2016 Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος για τη Σύναψη μιας (1) Σύμβασης Έργου με Επιστημονικό Συνεργάτη Συντονιστή των συμβούλων εργαζομένων και ανέργων των μονάδων

Διαβάστε περισσότερα