Το απομακρυσμένο Σήμερα στην πεζογραφία της περιόδου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Το απομακρυσμένο Σήμερα στην πεζογραφία της περιόδου 1960 1975"

Transcript

1 ΤΟ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΟ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΠΕΖΟΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ Το απομακρυσμένο Σήμερα στην πεζογραφία της περιόδου Θανάσης Σπηλιάς With regard to thematic approaches, what concerns writers of the period and what motivates them most is mainly the present. The past appears to occupy them very little. And when it does, it is, in essence, a distant present. I support this claim by specific reference to, and analyses of R. Roufos s novel Οι Γραικύλοι and M. Koumandareas s short story Τα Μηχανάκια. I contend that though both of these writers talk about the past, what they want to project is their contemporary historic reality. Θα ξεκινήσω με ένα μικρό παράθεμα από το διήγημα του Μ. Κουμανταρέα Στην επαρχία Λωκρίδος, που δίνει και το στίγμα της μελέτης μου: Άρχιζε χωρίς προλόγους μ ένα βροντερό Σήμερα πράγμα που σήμαινε πως θα μιλούσε για κάτι τωρινό που συμπτωματικά μόνο είχε σχέση με το Eικοσιένα (Κουμανταρέας, 1962:82). Στο ανωτέρω παράθεμα υποδηλώνεται ότι για τον αφηγητή το παρελθόν αποτελεί μια απλή αφορμή, ένα έναυσμα που θα του δώσει την ευκαιρία να αναφερθεί στις παρούσες ιστορικές και πολιτικές συνθήκες. Υπάρχει, βέβαια, κάποια συμπτωματική συνάφεια ανάμεσα στο Σήμερα και στο Εικοσιένα, στο τώρα και στο τότε, κάποια of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 691University Department of Languages - Modern Greek:

2 ΘΑΝΑΣΗΣ ΣΠΗΛΙΑΣ ομοιότητα μεταξύ των δύο απομακρυσμένων ιστορικών περιόδων. Είναι όμως εμφανές ότι ο ομιλητής στοχεύει στην τρέχουσα πραγματικότητα και όχι το παρελθόν. Όπως θα υποστηρίξουμε στην προτεινόμενη ανακοίνωση, σε αρκετές περιπτώσεις, διάφοροι συγγραφείς μιλώντας για το παρελθόν από την αρχαιότητα μέχρι και τους νεότερους χρόνους έχουν υπόψη τους κυρίως την ιστορική πραγματικότητα του παρόντος. Το ιστορικό αυτό σήμερα θα διερευνήσουμε σε επιλεγμένα κείμενα της περιόδου , τα οποία τοποθετούν τη δράση τους σε προγενέστερες εποχές. Αποτελεί κοινό τόπο ότι η λογοτεχνία απηχεί την ανησυχία των καιρών και ότι ο λογοτέχνης, με την ιδιαίτερη ευαισθησία που τον διακρίνει, είναι το βαρόμετρο της εποχής του: 1 μεταφέρει, κατά το μάλλον ή ήττον, την ιστορικοκοινωνική πραγματικότητα, σχολιάζει τις αλλαγές και τους διάφορους μετασχηματισμούς που συντελούνται, παρουσιάζει τις αντιδράσεις του συνόλου ή ομάδας ανθρώπων σε θέματα επίκαιρα. Μάλιστα η πεζογραφία, όπως παρατηρεί ο Τ. Καζαντζής είναι σχεδόν πάντα συνδεδεμένη με την επίκαιρη πραγματικότητα [...] την ιστορική, την κοινωνική, την πολιτική, την ηθική, την ερωτική ή όποια άλλη πραγματικότητα (Καζαντζής, 1991:53). Σχετικά μάλιστα με την ιστορική επίκαιρη πραγματικότητα, οι συγγραφείς αισθάνονται υποχρεωμένοι να ανταποκριθούν προς το επίκαιρο ιστορικό γίγνεσθαι, αν κρίνουμε από την ρητορική αποστροφή της Τατιάνας Γκρίτση Μιλλιέξ: Πότε λοιπόν θ αφήσουν ήσυχους τους ποιητές να γράψουν ποιήματα και να μην κάνουν Ιστορία; 2 Σε παράλληλο επίπεδο, και από σκοπιά διαφορετική, ο Παντελής Πρεβελάκης υποστηρίζει ότι ο ποιητής (ποιητής στην πλατιά του έννοια) οφείλει να διατηρεί ζωντανά μέσα στο λαό τα γεγονότα της Ιστορίας του (Πρεβελάκης, 1985:100). 1 Βλ.. Ξένος, 1981:34. 2 T. Γ. Μιλλιέξ, 1973:117. of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 692University Department of Languages - Modern Greek:

3 ΤΟ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΟ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΠΕΖΟΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ Η περίοδος που μας απασχολεί εδώ, δηλ. το Σήμερα ( ), είναι άκρως ενδιαφέρουσα όσον αφορά στις ιστορικοπολιτικές, καθώς και στις κοινωνικές εξελίξεις στην Ελλάδα. Και οι διαφοροποιήσεις που συντελέστηκαν επηρέασαν, από τη μια, την λογοτεχνία από την άλλη, αντικατοπτρίζονται καθαρά σ αυτή άμεσα ή έμμεσα 3 και αποτελούν το υπόβαθρο και την πηγή της θεματογραφίας για ένα σημαντικό μέρος της πεζογραφικής παραγωγής. Ωστόσο το ζητούμενο είναι με ποιο τρόπο η ιστορικοπολιτική, και κατ επέκτασιν και η κοινωνική, πραγματικότητα περνούν στα πεζογραφικά κείμενα της εποχής, και πώς σκηνοθετείται το Σήμερα ως ιστορικό παρελθόν. O ιστορικός χώρος αποτελεί πλούσια πηγή έμπνευσης για τους λογοτέχνες της περιόδου που εξετάζουμε. Είναι βέβαια αυτονόητο ότι οι συγγραφείς δεν χαρτογραφούν μόνο την τρέχουσα ιστορικοπολιτική πραγματικότητα. Ενδιατρίβουν και στο πρόσφατο, καθώς και στο απώτερο ιστορικό παρελθόν, και αναπλάθουν κρίσιμες και ενδιαφέρουσες περιόδους της ελληνικής ιστορίας, χωρίς φυσικά να περιοριστούν στην ιστορικότητα και μόνο. Ενδιαφέρονται επίσης για ζητήματα κοινωνικά, ανθρωπογεωγραφικά, ψυχολογικά κ.λπ. Επιπρόσθετα συμπλέκουν την Ιστορία με την πλαστή ιστορία δηλ. τη μυθοπλασία. Πέρα από το ιστορικό παρόν, η ιστορική περίοδος του παρελθόντος που επέλεξαν να ανασκευάσουν οι λογοτέχνες υποτίθεται ότι είναι ενδιαφέρουσα και πλούσια από άποψη ιστορικών, πολιτικών και πολιτισμικών στοιχείων. Πράγματι, τα ιστορικά γεγονότα που επιλέγονται από την αρχαιότητα, το Βυζάντιο και την τουρκοκρατία είναι μεγάλης σημασίας. Γιατί, όπως τονίζεται στα αντίστοιχα κείμενα, στις συγκεκριμένες αυτές περιόδους ο ελληνισμός, ως έθνος, βρίσκεται σε μια καμπή, σε μια περίοδο μεταβατική: από την έκβαση των γεγονότων αυτών θα εξαρτηθεί, σε μεγάλο βαθμό, η μετέπειτα πορεία του ελληνισμού. Η ενασχόληση των συγγραφέων με το απώτερο ιστορικό παρελθόν και η προβολή συγκεκριμένων ιστορικών περιόδων σχετίζεται όπως 3 Βλ.. Beaton, 1994:253. of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 693University Department of Languages - Modern Greek:

4 ΘΑΝΑΣΗΣ ΣΠΗΛΙΑΣ τις περισσότερες φορές εξηγούν, ή αφήνουν να εννοηθεί οι ίδιοι οι συγγραφείς άλλοτε με τη φυγή από το παρόν και συνακόλουθα μια ρομαντική στροφή στο παρελθόν, άλλοτε με την αντιστοιχία παρελθόντος/παρόντος. Όπως έχουμε ήδη τονίσει, εδώ θα μας απασχολήσει το δεύτερο: θα ερευνήσουμε τον τρόπο με τον οποίο το σήμερα αντικαθρεφτίζεται σε έργα που τοποθετούν τη δράση τους σε προγενέστερες ιστορικές περιόδους. Στην παρούσα μελέτη θα σταθούμε μόνο σε δύο έργα: στο μυθιστόρημα του Ρ. Ρούφου Oι Γραικύλοι και στο διήγημα του Μ. Κουμανταρέα Στην Επαρχία Λωκρίδος. Oι Γραικύλοι Το μυθιστόρημα του Ρ. Ρούφου (1967) Oι Γραικύλοι τοποθετεί τη δράση του στην αρχαιότητα. Κύριος στόχος του συγγραφέα δεν είναι το παρελθόν αλλά, όπως θα φανεί, το παρόν. Το εν λόγω μυθιστόρημα μεταφέρει στην περίοδο των Μιθριδατικών πολέμων (τέλη της πρώτης π.x. εκατονταετηρίδας) και, όπως σωστά επισημαίνει ο Β. Βαρίκας, τα καθέκαστα των δύο ετών, που καλύπτει η δράση του μυθιστορήματος, [...] αποδίδονται με ακρίβεια (Βαρίκας, 1980:162). Το μυθιστόρημα αναπλάθει μια περίοδο παρακμής της αρχαίας Ελλάδας, με επίκεντρο την Αθήνα. Με την έκδοση του βιβλίου, η προβολή αυτή της αντι-ηρωικότητας θα ήταν δυνατόν να προκαλέσει τις αντιδράσεις και τα αρνητικά σχόλια των ιθυνόντων του κράτους. Σε μια περίοδο που η ελληνική παιδεία, και η πολιτεία γενικότερα, προσπαθούν να συγκαλύψουν την αρνητική πλευρά του ελληνισμού και να τονίσουν τα επιτεύγματα των προγόνων, 4 ο συγγραφέας διερωτάται στην εισαγωγή του έργου μήπως κατηγορήσουν μερικοί ότι 4 Αυτό μπορεί εύκολα να εξακριβωθεί και με μια γρήγορη ματιά στα βιβλία του ΟΕΣΒ της περιόδου εκείνης, κυρίως τα ιστορικά. Βλ. επίσης και Η Ιστορία, Τα αναγνωστικά βιβλία του Δημοτικού Σχολείου (Φραγκουδάκη, 1978:94 120). Ας σημειωθεί ότι ο αφυπνισμένος νέος στο Στην επαρχία Λοκρίδος (Κουμανταρέας, 1962:142) κατηγορεί το βιβλίο της Ιστορίας του Οργανισμού ως κουρελόχαρτο. of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 694University Department of Languages - Modern Greek:

5 ΤΟ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΟ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΠΕΖΟΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ γράφομε με κακεντρέχεια εμείς που περισσότερο απ όλους είχαμε καθήκον να σκεπάζουμε τα λάθη των Ελλήνων (σ. 9, παράθεμα από Πολυβίου Ιστορία ΛΗ, 4 ). Αντιπαρέρχεται ο συγγραφέας τις τυχόν κατηγορίες και πάλι με τα λόγια του Πολύβιου Σκοπός είναι όχι να ευχαριστιούνται πρόσκαιρα οι αναγνώστες, αλλά να βάζουν μυαλό για να μην ξανακάνουν τα ίδια λάθη (σ. 9). Τα ίδια αυτά λάθη επαναλαμβάνονται στη δική μας εποχή ; O συγγραφέας το αφήνει στην κρίση του αναγνώστη: O αναγνώστης θα κρίνει αν η εποχή που δοκίμασα ν αναστήσω έχει κανένα δίδαγμα για τη δική μας (Ρούφος, 1967:407). Πράγματι ο αναγνώστης θα μπορούσε κάλλιστα να παραλληλίσει τις δύο εποχές (δύο πρώτοι π.x. αιώνες και μεταπολεμική Ελλάδα) και να διαπιστώσει ορισμένα κοινά σημεία στον ιστορικό, πολιτικό και κοινωνικό χώρο. O τίτλος του μυθιστορήματος υπαινίσσεται τον υποτιμητικό χαρακτηρισμό για τους Έλληνες, που χρησιμοποιήθηκε αρχικά από τους Ρωμαίους για να δηλώσει την περιφρόνησή τους προς τους ξεπεσμένους Έλληνες της εποχής τους. 5 Η εικόνα λοιπόν αυτή της παρακμής μεταφέρεται και στην εποχή του συγγραφέα, αφού, όπως τονίζει ο Β. Βαρίκας, πλήθος [είναι] οι αναφορές στο παρόν. 6 Η αντιστοιχία των δύο εποχών τότε και τώρα λειτουργεί σε παγκόσμιο και τοπικό επίπεδο. Στον παγκόσμιο χώρο έχουμε τη διαίρεση του κόσμου σε δύο μπλοκ Ανατολικό και Δυτικό με εντελώς διαφορετικούς χαρακτήρες και διαφορετική φιλοσοφία. Η πραγματικότητα αυτή του Σήμερα αντικαθρεφτίζεται στο ιστορικό Παρελθόν ως εξής: Από Δύση και Ανατολή πρόβαλλαν δύο πολύ διαφορετικές αντιλήψεις για την οικουμένη. Η ρωμαïκή σκληρή, πρακτική, έξω από ιδεοληψίες χώριζε τους ανθρώπους δίχως προσχήματα σε άρχοντες και αρχόμενους, θαύμαζε τη δύναμη και τον πλούτο. [...] Η ανατολική επανάσταση τι πρόσφερνε; 5 Ρούφος, 1967:21, δοσμένο σε υποσημείωση. 6 Ρούφος, 1980:163. of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 695University Department of Languages - Modern Greek:

6 ΘΑΝΑΣΗΣ ΣΠΗΛΙΑΣ Ακόμα δεν είχε αποκρυσταλλωθεί το ιδανικό της, τ όνειρο που έσπρωχνε στον αγώνα τις ανοργάνωτες ακόμα μάζες των κάθε λογής απόκληρων και καταφρονεμένων. Όμως μέσα από τη θολή τούτη εξέγερση μπορούσε κανείς να ξεκρίνει κάποιαν ελπίδα να φεγγοβολάει κάποιο μήνυμα για ένα κόσμο δικαιότερο, καλύτερο, αδερφωμένο δίχως διακρίσεις φυλής και τάξης (Ρούφος, 1967:127). Συνακόλουθο φαινόμενο της αντιπαράθεσης των δύο υπερδυνάμεων είναι και η προσάρτηση των μικρότερων χωρών στο ένα ή στο άλλο στρατόπεδο. Όταν γινόταν λόγος περί ανεξάρτητης Ελλάδας κατά την περίοδο του 60, ο Γ. Παπανδρέου υποστήριζε ότι μετά τον Β Παγκόσμιο Πόλεμο δεν υπάρχουν μικρές ανεξάρτητες χώρες: Η ξένη εξάρτηση είναι δυστυχώς δεδομένη. Οφείλουμε όλοι να την συνηθίσουμε. Όπως ο κουφός συνηθίζει την κουφαμάρα του (Κάτρης, 1974:148). Την ίδια ιδέα εκφράζει και ο Β. Βαρίκας, σε συνάρτηση, τούτη τη φορά, με το εν λόγω μυθιστόρημα: Όπως στα χρόνια που εντοπίζεται η δράση των Γραικύλων, το ίδιο και Σήμερα, τα περιθώρια της ανεξάρτητης ύπαρξης των μικρών λαών φαίνεται να έχουν εξαιρετικά στενέψει. Ο συγγραφέας τα βλέπει ήδη εξαντλημένα. Μοιάζει να θεωρεί τον αγώνα μάταιο και περιττό (Βαρίκας, 1980:163). Δεν τίθεται λοιπόν θέμα ανεξαρτησίας αλλά επιλογής της εξάρτησης. Δύση ή Ανατολή είναι ζήτημα πολιτικής τοποθέτησης: Πάει πια η εποχή της ανεξάρτητης πόλης και του τοπικού πατριωτισμού. [...] Το μέλλον είναι όπως σου το λέω, η οικουμένη ολόκληρη ενωμένη κάτω από τη Ρώμη (Ρούφος, 1967:75 76). Σε επίπεδο τοπικό θα μπορούσε και πάλι ο αναγνώστης να επισημάνει αρκετά χαρακτηριστικά της μεταπολεμικής Ελλάδας. Για παράδειγμα την επικράτηση της δεξιάς και την διατήρηση της εξουσίας με μέσα αθέμιτα, και με τις ευλογίες της Αμερικής, 7 τώρα ή της 7 Ο πρέσβης της Αμερικής στην Ελλάδα Πιουριφόϋ, για παράδειγμα, υπαγορεύει το εκλογικό σύστημα με το οποίο θα διεξαχθούν οι κοινοβουλευτικές εκλογές του 1952 (βλ. Λιναρδάτος, 1977:518, Παπανδρέου, 1974:136 καθώς και το Βήμα, ). of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 696University Department of Languages - Modern Greek:

7 ΤΟ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΟ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΠΕΖΟΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ Ρώμης τότε, όπως υπαινίσσεται το παράθεμα που ακολουθεί: Βέβαια το πολίτευμα παραβιαζόταν, μια ολιγαρχία μονοπωλούσε την εξουσία με την ευλογία της Ρώμης, η εκκλησία του δήμου είχε χρόνια να συνταχτεί (Ρούφος, 1967:14). Σκηνές της εμφυλιακής Ελλάδας, της προσωρινής επικράτησης της αριστερής παράταξης στην επαρχία κυρίως και της ιδέας ότι διώκονται οι ρωμαΐζοντες 8 θα ήταν δυνατόν να διακρίνει κανείς στο παρακάτω παράδειγμα: Πολύν κόσμο πιάνουν τώρα τελευταία, βασανίζουν, δημεύουν περιουσίες... Κι όλα για μια κουβέντα, μια γκρίνια, μια υποψία. Όποιος έχει μιαν ιδιωτική διαφορά μ έναν άλλο, φτάνει να τον καταγγείλει για ρωμαΐζοντα (Ρούφος, 1967:205). Κατ ανάλογο τρόπο, εμφανής είναι και ο χαρακτήρας της μεταεμφυλιακής Ελλάδας, με το ψυχροπολεμικό κλίμα και το φάντασμα του κομμουνισμού που επακολούθησε. Nα ένα τέτοιο παράδειγμα: Οι καλογεννημένοι νέοι που έδιναν τον εφηβικό τους όρκο ου καταισχινώ τα όπλα τα ιερά ένιωθαν πως η στρατιωτική τους προπαίδευση δε στρεφόταν τόσο εναντίον εξωτερικών εχθρών, όσο εναντίον του κινδύνου της αναρχίας, της ανομίας που παραμόνευε πάντα, απειλητικός, στα βάθη της σκοτεινής κι άμορφης λαïκής μάζας (Ρούφος, 1967:100). Στη μεταπολεμική Ελλάδα οι καλογεννημένοι νέοι που θα επάνδρωναν τις στρατιωτικές σχολές ήταν εκείνοι που προέρχονταν από το χώρο της δεξιάς. Κύριο μέλημά τους, όπως αναφέρεται και στο απόσπασμα, δεν θα ήταν η προστασία της χώρας από τον εξωτερικό εχθρό. Περισσότερο θα ενδιαφέρονταν για την διαιώνιση της δεξιάς στην εξουσία (βίαιες και νόθες εκλογές), την καταστολή των λαϊκών διαμαρτυριών για περισσότερα δικαιώματα και καλύτερες συνθήκες εργασίας, την καταπολέμηση του εσωτερικού εχθρού. 9 Εσωτερικός 8 Βλ., για παράδειγμα, τη γνωστότατη περίπτωση της Ε. Γκατζογιάννη (Gage, 1993). 9 Βλ. Clogg, 1995:154, 167. of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 697University Department of Languages - Modern Greek:

8 ΘΑΝΑΣΗΣ ΣΠΗΛΙΑΣ εχθρός 10 είναι φυσικά οι οπαδοί της αριστεράς που, σύμφωνα με το πιστεύω και τις διακηρύξεις της δεξιάς, σε συνεργασία με τον εξωτερικό εχθρό καραδοκούσαν τη χαλάρωση της πειθαρχίας να μπουκάρουν, όπως εμφατικά ειρωνεύεται ο Μ. Xάκκας (Xάκκας, 1966:20). Η αντιστοιχία των δύο εποχών δεν περιορίζεται μόνο στον ιστορικοπολιτικό τομέα. Όπως έχει ήδη αναφερθεί επεκτείνεται στον κοινωνικό και πολιτιστικό χώρο και μας παρέχει στοιχεία του Σήμερα και στους δύο αυτούς τομείς. Η θέση της γυναίκας, για παράδειγμα, αναβαθμίζεται μεταπολεμικά. Για πρώτη φορά η Ελληνίδα αποκτάει δικαίωμα ψήφου το 1956, 11 ενώ την ίδια χρονιά η Λίνα Τσαλδάρη είναι η πρώτη γυναίκα στην Ελλάδα που κατέλαβε υπουργικό αξίωμα. 12 Με την αλλαγή της δομής της ελληνικής κοινωνίας αστικοποίηση, βιομηχανοποίηση κ.λπ. η Ελληνίδα αποβάλλει τον παλιό χαρακτήρα της εξαρτημένης γυναίκας και ακολουθεί το μοντέλο της Δύσης, ή της Ρώμης όπως πληροφορούμαστε στο μυθιστόρημα: Η Ρώμη έφταιγε για κάτι τέτοιους ανήθικους νεωτερισμούς, δίνοντας το παράδειγμα της χειραφέτησης των γυναικών (Ρούφος, 1967:29). Ο τομέας της ελληνικής κρατικής μηχανής δεν φημίζεται για την εντιμότητα και εργατικότητα των λειτουργών της. Διαφθορά υπαλλήλων και κακός διαχειρισμός του δημοσίου χρήματος αποτελούν γνωστά φαινόμενα του ελληνικού χώρου. Η συχνότητα και το μέγεθος της διαφθοράς των ανώτερων κρατικών λειτουργών γίνονται ακόμα πιο εμφανή μεταπολεμικά, κυρίως με την διάθεση του κονδυλίου του Δόγματος Τρούμαν. 13 Το φαινόμενο αυτό θα μπορούσε 10 Το θέμα του εσωτερικού εχθρού έχει αναπτύξει στο έργο του ο Μ. Χάκκας, κυρίως στα διηγήματα Του στρατού, Τυφεκιοφόρος του Εχθρού (1966). Επίσης, όπως είναι γνωστό, το χρησιμοποίησε η δικτατορία του 67 ως μία από τις κύριες αιτίες για την επιβολή του στρατιωτικού καθεστώτος. 11 Clogg, 1982: Χρονάκη-Παπαμίχου, 1982: Το ζήτημα αυτό τονίζεται και σε άλλα έργα, κυρίως στο Ο Γενναίος Τηλέμαχος, (Κοτζιάς,1972). of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 698University Department of Languages - Modern Greek:

9 ΤΟ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΟ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΠΕΖΟΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ κάλλιστα να υπονοείται και να σατιρίζεται στο μυθιστόρημα με τα παρακάτω λόγια: Α! Εδώ αγγίζεις ένα αδύνατο σημείο μας. Πρέπει να παραδεχτώ ότι δεν είναι όλοι οι συνεργάτες μου ιδεώδεις. Ξέρω ότι ο Στασικλής, ας πούμε, εκμεταλλεύεται τη δύναμη που τούχω δώσει για προσωπικές του διεκδικήσεις κι εκβιασμούς. [...] Ξέρω ότι υπάρχουν αγορανόμοι και σιτοφύλακες που πουλάνε δημόσιο σιτάρι στα κρυφά [...] (Ρούφος, 1976:340). Η προγονολατρεία αποτελούσε χαρακτηριστικό των νεότερων Ελλήνων. 14 Για λόγους ιστορικούς 15 οι Έλληνες είχαν στρέψει την έρευνα της λαογραφίας 16 και, ως ένα σημείο, το στόχο της λογοτεχνίας 17 στο να αποδείξουν ότι πράγματι είναι γνήσιοι απόγονοι των αρχαίων Ελλήνων. Η υπερβολική αυτή αντίδραση που ενοχλούσε ίσως ορισμένους Έλληνες και ξένους σατιρίζεται στο μυθιστόρημα: Τον Καλλιφώντα, που άρχισε να του βγάζει λόγο για τις αρετές των α ρ χ α ί- ω ν 18 Αθηναίων, τον έκοψε ανυπόμονα [ο αρχηγός των Ρωμαίων] (Ρούφος, 1967:266). 14 Αυτό είχε κύριο αντίχτυπο στην παιδεία και στα εκπαιδευτικά προγράμματα. Τα Αρχαία Ελληνικά, για παράδειγμα, διδάσκονταν στα γυμνάσια, μέχρι την άνοδο της κυβέρνησης Παπανδρέου, οχτώ ώρες την εβδομάδα ενώ στα Νέα Ελληνικά αφιερωνόταν λιγότερο από μισός χρόνος. Με την Ένωση Κέντρου, μειώθηκε ο ρόλος των αρχαίων ελληνικών στα εκπαιδευτικά προγράμματα (Clogg, 1978:94 98). 15 Π.χ. η γνωστή θεωρία του γερμανού εθνολόγου Φαλμεράιερ, που αμφισβητούσε την γνησιότητα των Ελλήνων της νεότερης Ελλάδας (βλ. Θαλάσσης, 1992:176). 16 Βλ., για παράδειγμα, τη μελέτη του Σ. Κυριακίδη The Language and Folk Culture of Modern Greece (Kyriakides, 1968), για την οποία οι ίδιοι οι μεταφραστές του επεξηγούν: The point of view (of Kyriakides) appears to be extremely nationalistic, really almost blatantly chauvinistic [...] Kyriakides thesis that Modern Greek folk culture has enjoyed an unbroken and uncontaminated development since earliest Greek times seems to be a dogged insistence or an immotional pleading rather than a scientific argument (Kyriakides, 1986:8). 17 Βλ. σχετ. για τη λειτουργία της ηθογραφίας: εξασφάλιζε την ελληνική πρωτοτυπία, έσωζε από τον αφανισμό την παράδοση, έδειχνε ένα υγυιέστατο και αισιόδοξο έθνος (Βίττι, 1974:66). 18 Η αραίωση δική μας. of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 699University Department of Languages - Modern Greek:

10 ΘΑΝΑΣΗΣ ΣΠΗΛΙΑΣ Σίγουρα πρόκειται για αναχρονισμό: θα φαινόταν αφύσικο οι αρχαίοι Αθηναίοι να αποκαλούν α ρ χ α ί ο υ ς τους συμπατριώτες τους που έζησαν διακόσια με τριακόσια χρόνια πριν απ αυτούς. Θα πρέπει απλά και μόνο να υπαινίσσεται τους Νεοέλληνες με την τόσο συχνή και επίμονη αναφορά τους στους αρχαίους. Τέλος, ο ιδεολόγος και κοινωνικά αφυπνισμένος (Βίττι, 1978: 437) Δίων κάνει χρήση της λέξης Ελλάδα, 19 σε περιεχόμενο που θα έπρεπε κανονικά να χρησιμοποιηθεί η λέξη Αθήνα: Αδεώς και γενναίως. Nα η Ελλάδα ολόκληρη, να η αληθινή της δύναμη, ο προορισμός της (Ρούφος, 1967:392). Σκοπός λοιπόν του συγγραφέα δεν είναι η απλή παρουσίαση μιας απομακρυσμένης ιστορικής περιόδου: θέλει να μιλήσει και για το τώρα, και να υπαινιχθεί ότι ανάλογα (ολέθρια) γεγονότα επαναλαμβάνονται στο παρόν (γράφει το 1964, πρώτη δημοσίευση το 1967). Το όλο δηλαδή έργο λειτουργεί ως αντιστοιχία, όχι ως φυγή (Βίττι, 1978:437) και διακατέχεται από γενικό προβληματισμό 20 που αφορά το σήμερα. Κατ επέκτασιν υπάρχει και ο παιδευτικός χαρακτήρας του ιστορικού μυθιστορήματος, ότι δηλ. τα λάθη του παρελθόντος θα μπορούσαν να αποτελέσουν παράδειγμα προς αποφυγήν. Στην Επαρχία Λωκρίδος Στο εν λόγω διήγημα του Κουμανταρέα (Κουμανταρέας, 1962), το ιστορικό παρελθόν το τότε παρουσιάζεται δια μέσου του μαθήματος της Ιστορίας που αναφέρεται στα πρώτα χρόνια μετά την απελευθέρωση. Στο 1821 το τότε υποτίθεται ότι αναφέρεται επίσης και ο πανηγυρικός που θα εκφωνήσει ο δάσκαλος κατά την επέτειο της επανάστασης της 25ης Μαρτίου. Και στις δύο όμως αυτές περιπτώσεις αντικαθρεφτίζεται η πολιτική πραγματικότητα της επο- 19 Σε κείμενα που αναφέρονται στο Βυζαντινό χώρο παρατηρείται επίσης ανάλογο φαινόμενο, (βλ. για παράδειγμα Κυριαζής, 1962:13). 20 Βλ. Βαρίκας, 1980:164. of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 700University Department of Languages - Modern Greek:

11 ΤΟ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΟ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΠΕΖΟΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ χής του συγγραφέα. Το λεξιλόγιο 22 που χρησιμοποιείται στο χαρακτηρισμό προσώπων και καταστάσεων υπαινίσσεται το παρακράτος και την διακυβέρνηση της δεξιάς γύρω στο 60 και στη συνέχεια κατά την στρατιωτική δικτατορία (βλ. δεύτερη έκδοση, 1970). Το κλίμα της διακυβέρνησης της δεξιάς αντικαθρεφτίζεται στο παράδειγμα που παραθέτουμε (ακολουθεί ερώτηση του καθηγητή και στη συνέχεια η απάντηση του μαθητή): Ποία ήτο η πρώτη επίσημος μορφή διακυβερνήσεως εις την ελευθέραν Ελλάδα; Η βασιλεία του Όθωνα και των Βαυαρών. Μοναρχία απολυταρχική και κυβέρνηση παρακρατική, είπε ο Κίτσος. Παρακρατική: τι πάει να πει η λέξις αυτή; [...] Παρακρατικό είναι το σύστημα που κυβερνούν οι χαφιέδες και που το κράτος αστυνομεύεται από δυνάμεις αντισυνταγματικές. Όταν η ελευθερία του λαού διακυβεύεται και πνίγεται στα μπουντρούμια (Κουμανταρέας, 1970β:14 141). Είναι φανερό ότι εδώ ο συγγραφέας χρησιμοποιεί λεκτικούς αναχρονισμούς. Περιγράφει την περίοδο της βασιλείας του Όθωνα δανειζόμενος λεξιλόγιο από τα συνθήματα της Αριστεράς και της Ενώσεως Κέντρου κατά τον αντικυβερνητικό και αντιαυλικό τους αγώνα ( παρακρατική, χαφιέδες κ.λπ.). Το κλίμα της στρατιωτικής διακυβέρνησης μεταφέρεται στον πανηγυρικό λόγο 23 του δασκάλου, ο οποίος πάντα άρχιζε χωρίς προλόγους μ ένα βροντερό Σήμερα πράγμα που σήμαινε πως θα μιλούσε για κάτι τωρινό που συμπτωματικά μόνο είχε σχέση με το εικοσιένα (σ. 82). Πράγματι, στα όσα λέει ο δάσκαλος για το σήμερα που τοποθετείται αρκετά πριν την δικτατορία πολλά είναι εκείνα που έχουν σχέση με την πολιτική πραγματικότητα της 22 Χαρακτηριστική είναι επίσης και η χρήση της γλώσσας: Ο προοδευτικός νέος έχει υιοθετήσει την δημοτική, ενώ ο συντηρητικός καθηγητής επιμένει στην καθαρεύουσα στοιχείο πολιτικής ιδεολογίας για τη μεταπολεμική Ελλάδα αλλά όχι και για την Ελλάδα του Όθωνα. 23 Στην πρώτη έκδοση (1962) ο λόγος αυτός δεν υπήρχε. Στη δεύτερη έκδοση (1970) αποτελεί ένα από τα σπουδαιότερα σημεία του διηγήματος (βλ. Πρόλογος, σ. 8). of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 701University Department of Languages - Modern Greek:

12 ΘΑΝΑΣΗΣ ΣΠΗΛΙΑΣ εποχής της εφταετίας 24 και που καταφέρονται εναντίον της δικτατορίας. Παραθέτουμε ορισμένα από τα πιο χαρακτηριστικά παραδείγματα: Πότε με τον Όθωνα και συνοδεία τους Βαυαρούς του. Πότε με τους μικρούς αυθέντας και τα πραξικοπήματά τους (σ. 167). Πραξικόπημα : Λέξη που περιγράφει τον τρόπο επιβολής της στρατιωτικής διακυβέρνησης, και που η χρήση της ήταν σχεδόν απαγορευμένη κατά την περίοδο της εφταετίας. Αντί γι αυτήν χρησιμοποιείται επίσημα ο όρος (στρατιωτική) επανάστασις. 25 Όσο για τους μικρούς αυθέντας υπαινίσσεται την ομάδα των κατώτερων αξιωματικών (Clogg, 1995:172) που πρόλαβαν την δικτατορία των στρατηγών. 26 Κι εμείς τους ψήφους μας, από μαύρους που τους ρίχνουμε, καταλήγουνε άσπροι! (σ. 168). Μαύροι και άσπροι ψήφοι : Αναφορά στα προδικασμένα αποτελέσματα κατά την περίοδο της Χούντας ή και νωρίτερα, με τις νόθες εκλογές. 27 Αφήστε κατά μέρος όσα μάθατε κι ακούσατε όλα ετούτα τα χρόνια της σκλαβιάς σας στο σχολείο (σ. 168). [...] Μην τους αφήνετε να σταθούν εμπόδιο στις ελπίδες σας για ελευθερία, μη μας αφήνετε να σας οδηγήσουμε σε άλλους συμβιβασμούς (σ. 169). [...] Απομονώστε τους έμπορους, τους κάπηλους, όσους βάζουν υποθήκη χωρίς αντίκρισμα το αίμα σας [...]. 24 Το κομμάτι αυτό σχετίζεται και με τον τρόπο παρουσίασης της δικτατορίας του στη λογοτεχνία. Θα μπορούσε επομένως να ερευνηθεί και από τη σκοπιά αυτή. 25 Ειρωνικά, ο Γ. Κάτρης όταν χρησιμοποιεί τον όρο τον βάζει πάντα σε εισαγωγικά (βλ. π.χ. Κάτρης, 1974:308). 26 Πβ. Με Βασιλικό ο οποίος χρησιμοποιεί τον όρο μουφτήδες σε αντιπαράθεση με τους δερβίσηδες, δηλ. τους στρατηγούς (Βασιλικός, 1974:139). 27 Ο Γ. Κάτρης υποστηρίζει ότι μέχρι το 1964, οπόταν οι συνθήκες των εκλογών [...] υπήρξαν αδιάβλητες (Κάτρης, 1974:166), σχεδόν ποτέ στην Ελλάδα δεν έγιναν ελεύθερες και τίμιες εκλογές. Ποτέ το εκλογικό αποτέλεσμα δεν εξέφρασε γνήσια τη λαϊκή θέληση (Κάτρης, 1974:113). of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 702University Department of Languages - Modern Greek:

13 ΤΟ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΟ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΠΕΖΟΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ Για να έχουν τη δύναμη του πλούτου, τον άκριτο έλεγχο στις πράξεις σας, την προσβλητική λογοκρισία στα γραπτά σας, την ασύδοτη φυλακή στα αισθήματά σας (σ. 170). Σκλαβιά, Ελευθερία, Λογοκρισία : λέξεις που χρωματίζουν και αντανακλούν το κλίμα της δικτατορίας. Μας : Υπονοεί ότι οι ηλικιωμένοι, στη μεγάλη τους πλειοψηφία, συμβιβάστηκαν με τη χούντα. Εκείνοι που κυρίως αντέδρασαν ήταν οι νέοι. Πού πάμε, τι κάνουμε, τι είμαστε τέλος πάντων; Μην τάχα μας ξέφυγε η Ελλάδα απ τα χέρια και πάει ακυβέρνητη για χαμό; Μισερούς μας βλέπω και ξεκομμένους από τα έθνη, παράλυτους κι ευνουχισμένους (σ. 173). Ξεκομμένους από τα έθνη : Η διεθνής απομόνωση της Ελλάδας και ο μετέπειτα εξαναγκασμός σε παραίτηση από το Συμβούλιο της Ευρώπης το Το γενικό πλαίσιο λοιπόν για τον πανηγυρικό λόγο του δασκάλου τοποθετείται φαινομενικά στην Ελλάδα του παρελθόντος του Όπως φάνηκε, ωστόσο, σε καθένα από τα παραδείγματα που δώσαμε υπάρχει μια λέξη ή φράση κλειδί που μεταφέρει αυτόματα στην πραγματικότητα της δικτατορίας, στο Σήμερα, και σκιαγραφεί το κλίμα του παρόντος. Συμπεράσματα Oι ιστορικές και πολιτικές συνθήκες της περιόδου που μας απασχολεί ( ) αποτελούν πλούσια θεματογραφική πηγή για τους πεζογράφους των χρόνων αυτών. Oι λογοτέχνες καταγράφουν το ιστορικό γίγνεσθαι και το παρουσιάζουν από διάφορες προοπτικές. Ένας τρόπος παρουσίασης του παρόντος, του τώρα, είναι η αναφορά σε προγενέστερες ιστορικές περιόδους και η τοποθέτηση των γεγονότων στο απομακρυσμένο παρελθόν, στο τότε. Σε τέτοιες περιπτώσεις, όπως τονίσαμε με την ανάλυση των δύο επιλεγμένων 28 Βλ. σχ. Παπανδρέου, 1974:505. of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 703University Department of Languages - Modern Greek:

14 ΘΑΝΑΣΗΣ ΣΠΗΛΙΑΣ κειμένων, οι συγγραφείς, μιλώντας για το παρελθόν, έχουν υπόψη τους το παρόν και θέλουν να προβάλουν κυρίως την τρέχουσα ιστορική πραγματικότητα. Βιβλιογραφία Βαρίκας, 1980 Β Βαρίκας, Συγγραφείς και Κείμενα. Αθήνα: Ερμής. Βασιλικός, 1974 Β. Βασιλικός, O Μονάρχης. Roma. Βίττι, 1974 Μ. Βίττι, Η Ιδεολογική Λειτουργία της Ελληνικής Ηθογραφίας. Αθήνα: Κείμενα. Διομήδης Πετσάλης, 1956 Θ. Διομήδης Πετσάλης, Η κυρά της Yδρας. Αθήνα: Εστία. Διομήδης Πετσάλης, 1965 Θ. Διομήδης Πετσάλης, Ελληνικός Όρθρος. Αθήνα: Εστία. Θαλάσσης, 1992 Γ. Θαλάσσης, Η άρνηση του λόγου στο ελληνικό μυθιστόρημα μετά το Αθήνα: Γνώση. Κάτρης, 1974 Γ. Κάτρης Η Γέννηση του Nεοφασισμού στην Ελλάδα. Αθήνα: Παπαζήσης. Κοτζιάς, 1972 Α. Κοτζιάς, O γενναίος Τηλέμαχος. Αθήνα: Κέδρος. Κοτζιάς, 1982 Α. Κοτζιάς, Μεταπολεμικοί πεζογράφοι. Αθήνα: Κέδρος. Κουμανταρέας, 1962 Μ. Κουμανταρέας, Τα μηχανάκια. Αθήνα: Φέξης. of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 704University Department of Languages - Modern Greek:

15 ΤΟ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΟ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΠΕΖΟΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ Κουμάντος, 1975 Γ. Κουμάντος, Στόχος η δημοκρατία. Αθήνα: Ερμείας. Κυριαζής, 1962 Κ. Κυριαζής, Κωνσταντίνος Παλαιολόγος. Αθήνα: Εστία. Κυριαζής, 1974 Κ. Κυριαζής, Ρωμανός ο Διογένης. Αθήνα: Εστία. Λιναρδάτος, 1977 Σ. Λιναρδάτος, Από τον εμφύλιο στη χούντα. Αθήνα: Παπαζήσης. Γκρίτση Μιλιέξ, 1973 Τ. Γκρίτση Μιλιέξ, Σπαράγματα. Αθήνα: Κέδρος. Ξέννος, 1981 Γ. Ξένος, Τα τελευταία 25 χρόνια της νεοελληνικής λογοτεχνίας. Θεσσαλονίκη: Nέα Πορεία. Παπανδρέου, 1974 Α. Παπανδρέου, Η δημοκρατία στο απόσπασμα. Αθήνα: Καρανάσης. Ρούφος, 1967 Ρ. Ρούφος, Oι Γραικύλοι. Αθήνα: Ίκαρος. Σαμαρά, 1987 Z. Σαμαρά, Προοπτικές του κειμένου. Θεσσαλονίκη: Κώδικας. Το Βήμα, Φραγκουδάκη, 1978 Α. Φραγκουδάκη, Τα αναγνωστικά βιβλία του δημοτικού σχολείου. Αθήνα: Θεμέλιο. Χάκκας, 1966 Μ. Χάκκας, Τυφεκιοφόρος του Εχθρού. Αθήνα: Κέδρος. Χρονάκη-Παπαμίχου, 1982 Z. Χρονάκη-Παπαμίχου, Το γυναικείο κίνημα, Η Ελλάδα, Ιστορία και Πολιτισμός, Αθήνα: Μαλλιάρης Παιδεία. Beaton, 1994 R. Βeaton, An Introduction to Modern Greek Literature. Oxford: Clarendon Press. Gage: 1993 N. Gage, Eleni. London: Collins. Clogg, 1982: R. Clogg, Διάλειμμα φιλελευθερισμού, Αποστασία και Δικτατορία Η of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 705University Department of Languages - Modern Greek:

16 ΘΑΝΑΣΗΣ ΣΠΗΛΙΑΣ Ελλάδα, Ιστορία και Πολιτική. Αθήνα: Μάλλιαρης Παιδεία. Clogg, 1995 Ρ. Clogg, (μετ. Λ. Παπαδάκη) Συνοπτική ιστορία της Ελλάδας. Αθήνα: Ιστορητής. Κyriakides, 1986 S. P. Κyriakides, (trns by Α. Georges and A. Katranides), The language and folk culture of Modern Greece Two Studies on Modern Greek Folklore. Thessaloniki: Institute for Balkan Studies. of Greek Studies, Flinders University April 2003", Flinders 706University Department of Languages - Modern Greek:

Να γιατί...η λαϊκή τέχνη

Να γιατί...η λαϊκή τέχνη ÔÝ íç Να γιατί...η λαϊκή τέχνη Εν αρχή το σύνθημά μας είναι ένα: η λαϊκή τέχνη είναι επανάσταση. Και είναι επανάσταση διότι είναι αρχέτυπο λειτουργίας μιας πολιτικά ευνομούμενης κοινωνίας. Η τέχνη αυτή

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΚΑΛΥΒΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΚΑΛΥΒΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: 18673 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 16/12/2014 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΚΑΛΥΒΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ ΚΕΙΜΕΝΟ Η ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Α. Ο συγγραφέας του παρόντος κειμένου παρουσιάζει τον προβληματισμό του αναφορικά με

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: Σχεδιασμός Αναλυτικών Προγραμμάτων (Γλώσσας και Πολιτισμού)

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: Σχεδιασμός Αναλυτικών Προγραμμάτων (Γλώσσας και Πολιτισμού) ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: Σχεδιασμός Αναλυτικών Προγραμμάτων (Γλώσσας και Πολιτισμού) Δρ. Μανόλης Αλεξάκης Συντονιστής Γραφείου Βρυξελλών Αθήνα 10-11 Οκτωβρίου 2014 Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΕ 02 ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΕ 02 ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΕ 02 ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ 1. Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία ΕΡΩΤΗΜΑ 1 ο Θουκυδίδης, Ιστορίαι Ζ,48 («Αλκιβιάδης δε κατοικίζειν») ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Ο δε Αλκιβιάδης είπε ή [:ισχυρίστηκε ] ότι οι (Αθηναίοι),

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάρια Επιθεωρητών Φιλολογικών Μαθημάτων. *ΗΗ παρούσα μορφή έχει ελεγχθεί από την Επιστημονική υπεύθυνη του Π.Σ.Λ. ρα Αφροδίτη Αθανασοπούλου

Σεμινάρια Επιθεωρητών Φιλολογικών Μαθημάτων. *ΗΗ παρούσα μορφή έχει ελεγχθεί από την Επιστημονική υπεύθυνη του Π.Σ.Λ. ρα Αφροδίτη Αθανασοπούλου Ηθική και Λογοτεχνία* Σεμινάρια Επιθεωρητών Φιλολογικών Μαθημάτων Σεπτέμβριος 2013 *ΗΗ παρούσα μορφή έχει ελεγχθεί από την Επιστημονική υπεύθυνη του Π.Σ.Λ. ρα Αφροδίτη Αθανασοπούλου 1 Λογοτεχνία σημαίνοναισθητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Χρύσα Κουράκη, Δασκάλα, Δρ. Παιδικής Λογοτεχνίας Παν/μίου Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth. Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307 Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο και 2 ο Μονάδες ECTS: 6

Διαβάστε περισσότερα

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247

Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Τράπεζα θεμάτων Νέας Ελληνικής Γλώσσας Β Λυκείου GI_V_NEG_0_18247 Κείμενο [Η επίδραση της τηλεόρασης στην ανάγνωση] Ένα σημαντικό ερώτημα που αφορά τις σχέσεις τηλεόρασης και προτιμήσεων του κοινού συνδέεται

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή*

Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Άρθρο του Σταμάτη Σουρμελή* Το ζήτημα της αποτελεσματικής Διοίκησης - Ηγεσίας, απασχόλησε, απασχολεί και θα απασχολεί όλους εκείνους που επιδιώκουν την αποτελεσματικότητα, την προσωπική βελτίωση, την κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση 1: 1 Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της. Γεωμετρικής Εποχής»

Διδακτική πρόταση 1: 1 Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της. Γεωμετρικής Εποχής» Διδακτική πρόταση 1: 1 Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της Γεωμετρική ς Εποχής; Ερωτήματα - κλειδιά: 2 Πόσο μεγάλες ήταν οι ομάδες των ανθρώπων της Γεωμετρικής Εποχής; Υπήρχαν αρχηγοί στις ομάδες των ανθρώπων

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Κοινή Γνώμη. Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015

Κοινή Γνώμη. Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015 Κοινή Γνώμη Κολέγιο CDA ΔΗΣ 110 Κομμωτική Καρολίνα Κυπριανού 11/02/2015 Έννοια, ορισμός και ανάλυση Κοινής Γνώμης Κοινή γνώμη είναι η γνώμη της πλειοψηφίας των πολιτών, πάνω σε ένα ζήτημα που αφορά την

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

1 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ: Κοινωνικές ταυτότητες Οι κοινωνικές ταυτότητες είναι πολλές, είναι ιεραρχημένες και άνισες. Τις ταυτότητες τις αποκτάει ο άνθρωπος μέσα στην κοινωνία,

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης. Αριστοτέλης

Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης. Αριστοτέλης 1 ηµ. Τζωρτζόπουλος ρ. Φιλοσοφίας Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ02 Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης Αριστοτέλης Ενότητα 15η 1. Μετάφραση Γι αυτόν που ασχολείται µε το σύστηµα διακυβέρνησης, πιο ειδικά µε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 2 Η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013 ΘΕΜΑ: «Να συγκρίνετε τις απόψεις του Βέμπερ με αυτές του Μάρξ σχετικά με την ηθική της

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΔΕΙΓΜΑΤΙΚΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Μάθημα: Ιστορία Τάξη: Α Λυκείου Χρόνος εξέτασης: 2 ώρες και 30 λεπτά ΜΕΡΟΣ Α (20 μονάδες) Να απαντήσετε ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ και στις δύο (2) ερωτήσεις. 1. Κάθε

Διαβάστε περισσότερα

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270)

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία: 1. Η αναπόληση

Διαβάστε περισσότερα

Με ιδιαίτερη χαρά και συγκίνηση διοργανώνουμε τη σημερινή εκδήλωση, για να τιμήσουμε τα 100 χρόνια ζωής της Αεροπορίας Στρατού.

Με ιδιαίτερη χαρά και συγκίνηση διοργανώνουμε τη σημερινή εκδήλωση, για να τιμήσουμε τα 100 χρόνια ζωής της Αεροπορίας Στρατού. Κυρίες και Κύριοι, Με ιδιαίτερη χαρά και συγκίνηση διοργανώνουμε τη σημερινή εκδήλωση, για να τιμήσουμε τα 100 χρόνια ζωής της Αεροπορίας Στρατού. Όταν το 1912 δειλά συγκροτείτο ο πρώτος αεροπορικός στόλος

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΣΥΣΤΑΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ

ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΣΥΣΤΑΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΣΥΣΤΑΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ Είτε κάνετε αίτηση για θέση εργασίας, είτε για τη συμμετοχή σας σε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών (ή ακόμα και σε πρόγραμμα προπτυχιακών σε περίπτωση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Αυτό το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;"

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 <i>το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει:</i> 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 <b>ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;</b> 1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;" 3 00:00:17,967 --> 00:00:20,395 Οι Ζαπατίστας είναι ένα κίνημα.

Διαβάστε περισσότερα

Πολύ περισσότερα από ένα απλό φροντιστήριο! σ. 1

Πολύ περισσότερα από ένα απλό φροντιστήριο! σ. 1 ΚΕΙΜΕΝΟ Η Δημοκρατία στην εποχή της παγκόσμιας ανομίας Θα αρχίσω από μιαν αναδρομή. Οι έννοιες του «Λαού» και της «Κοινωνίας» δεν είναι ούτε διϊστορικές ούτε αυτονόητες. Αποκρυσταλλώθηκαν από τη νεωτερική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ: ΝΙΚΟΣ ΙΟΝΥΣΟΠΟΥΛΟΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1880 ΣΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1930

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ: ΝΙΚΟΣ ΙΟΝΥΣΟΠΟΥΛΟΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1880 ΣΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1930 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ: ΝΙΚΟΣ ΙΟΝΥΣΟΠΟΥΛΟΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1880 ΣΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1930 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΝΙΑ ΤΟΥ 1880 ΣΤΗ ΓΕΝΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΟΜΑ Α Α

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΟΜΑ Α Α ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΘΕΜΑ Α1 ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 26 ΜΑΪΟΥ 2007 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5)

Διαβάστε περισσότερα

Σ ΧΕ ΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ Σ ΤΟ Γ ΚΕΦΑΛΑΙΟ

Σ ΧΕ ΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ Σ ΤΟ Γ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Σ ΧΕ ΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ Σ ΤΟ Γ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 142 Ι ΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ιάρκεια: 1 διδακτική ώρα Θέµατα: 4 1ο ΣΧΕ ΙΟ Ευνοϊκές συγκυρίες για τον Ελληνισµό κατά τον 18 ο αιώνα Ο Νεοελληνικός ιαφωτισµός

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ 2014-2015 ΜΑΘΗΜΑ: Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου ΚΩΔΙΚΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: GI_V_NEG_0_17443 ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 11 / 12 / 2014 ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ: ΒΡΕΝΤΖΟΥ ΕΛΙΝΑ ΖΗΣΗ ΣΠΥΡΙΔΟΥΛΑ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΔΡΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 21 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ. Χανιά, Απρίλιος 2014

ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ. Χανιά, Απρίλιος 2014 ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ Χανιά, Απρίλιος 2014 Τον Αύγουστο του 2010, ενεργοί πολίτες των Χανίων προχωρήσαμε στη δημιουργία της ανεξάρτητης δημοτικής μας κίνησης με επικεφαλής τον Τάσο Βάμβουκα. Με διαφορετικές αφετηρίες,

Διαβάστε περισσότερα

Eisagwgik sto po hµa Kleid tou poi µatov Fern zhv MARIA CRHSTOU

Eisagwgik sto po hµa Kleid tou poi µatov Fern zhv MARIA CRHSTOU 1 ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Κωνσταντίνου Π. Καβάφη: «Ό αρείος» 1.Εισαγωγικά στο ποίηµα 2.Τα πρόσωπα του έργου 3. Ο τίτλος του ποιήµατος 4. Ενότητες Ερµηνευτικά 5. Επίπεδα του ποιήµατος- Αφηγηµατικές τεχνικές

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Τα τελευταία χρόνια βρισκόµαστε µπροστά σε µια βαθµιαία αποδόµηση της ανδροκρατικής έννοιας της ηγεσίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Τίτλος: Η ιστορία επαναλαμβάνεται. Μπορεί η Ελλάδα να διδαχθεί από την ιστορία του παρελθόντος; [στα πλαίσια της οικονομικής ύφεσης] ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Η ιστορία κάνει συνεχώς κύκλους.

Διαβάστε περισσότερα

Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί"

Σόφη Θεοδωρίδου: Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί Σόφη Θεοδωρίδου: "Αν δε συμπάσχεις με τους ήρωές σου, δεν είναι αληθινοί" Το clickatlife επιλέγει ρήσεις από έντεκα συγγραφείς της παγκόσμιας κλασσικής λογοτεχνίας για να ανοίξει διάλογο με σύγχρονους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ή ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ή ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ή ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΩΝ/ΝΟΥ ΑΔΡΙΑΝΟΥΠΟΛΙΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ-ΕΡΕΥΝΗΤΗ Email:Kadrian@freemail.gr Το δίλημμα Παιδεία για την Παιδεία ή για την αγορά εργασίας έχει έλθει τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητοί συνάδελφοι, Από τώρα και στο άµεσο µέλλον θα σας παρουσιάζουµε συγγραφείς και το µέρος του έργου τους που έχει µεταφραστεί στα ελληνικά.

Αγαπητοί συνάδελφοι, Από τώρα και στο άµεσο µέλλον θα σας παρουσιάζουµε συγγραφείς και το µέρος του έργου τους που έχει µεταφραστεί στα ελληνικά. Αγαπητοί συνάδελφοι, Από τώρα και στο άµεσο µέλλον θα σας παρουσιάζουµε συγγραφείς και το µέρος του έργου τους που έχει µεταφραστεί στα ελληνικά. Ξεκινάµε το ταξίδι µας µε την Alice Miller. Miller, Alice,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης. Σχεδιάγραμμα. Γενικές οδηγίες

Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης. Σχεδιάγραμμα. Γενικές οδηγίες Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Δώρα Μαρκάτου, επίκ. Καθηγήτρια Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ. Ποτέ άλλοτε μετά την μεταπολίτευση, τουλάχιστον η ελληνική κοινωνία δεν βρέθηκε σε

ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ. Ποτέ άλλοτε μετά την μεταπολίτευση, τουλάχιστον η ελληνική κοινωνία δεν βρέθηκε σε Θεοδόσης Ν. Πελεγρίνης ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ Ποτέ άλλοτε μετά την μεταπολίτευση, τουλάχιστον η ελληνική κοινωνία δεν βρέθηκε σε τόσο άσχημη κατάσταση, όσο τον καιρό αυτόν. Ο λόγος;

Διαβάστε περισσότερα

Τι σημαίνει ο όρος «βυζαντινόν»;

Τι σημαίνει ο όρος «βυζαντινόν»; Τι σημαίνει ο όρος «βυζαντινόν»; Ο όρος«βυζαντινόν» αναφέρεται στο Μεσαιωνικό κράτος που εδιοικείτο από την Κωνσταντινούπολη, τη μεγάλη πόλη των ακτών του Βοσπόρου. Οι ιστορικοί χρησιμοποιούν τον όρο αυτόν

Διαβάστε περισσότερα

«Στου Κεμάλ το Σπίτι» του Γιώργου Ιωάννου. Aπαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου

«Στου Κεμάλ το Σπίτι» του Γιώργου Ιωάννου. Aπαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου 1 «Στου Κεμάλ το Σπίτι» του Γιώργου Ιωάννου Aπαντήσεις στις ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου 1) Γιατί τα αρχικώς αρνητικά συναισθήματα του αφηγητή απέναντι στη γυναίκα μετατρέπονται εν τέλει σε θετικά; Τι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ Το μαγικό ραβδάκι Το ίδιο έγινε με όλα τα γεγονότα, τα πρόσωπα και τα πράγματα που άγγισε με το μαγικό

Διαβάστε περισσότερα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΝΔΟΦΡ/ΚΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

www.kalymnikifilia.gr

www.kalymnikifilia.gr Η επιρροή του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής γλώσσας στη διαμόρφωση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος (το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Μόσχας) ΒΑΝΤΙΜ ΓΙΑΡΟΒΟÏ Kαθηγητής μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη ΕΙΣΑΓΩΓΗ Είναι γνωστό ότι, παραδοσιακά, όπως άλλα εκπαιδευτικά συστήματα έτσι και το ελληνικό στόχευαν στην καλλιέργεια και ενδυνάμωση της εθνοπολιτιστικής ταυτότητας. Αυτό κρίνεται θετικό, στο βαθμό που

Διαβάστε περισσότερα

Περπατώντας τις εποχές του Βυζαντίου

Περπατώντας τις εποχές του Βυζαντίου Στην Αγορά των αρχαίων Αθηναίων (με τον Κ. Βέτση), Γνώση, Αθήνα 19893, Καλειδοσκόπιο, Αθήνα 20064 (έκδοση αναθεωρημένη και εμπλουτισμένη) Αρχαιολογία Ένα ταξίδι στο παρελθόν, οδηγός για παιδιά, Κέδρος,

Διαβάστε περισσότερα

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Ρομαντισμός Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Τζον Κόνσταμπλ Το κάρο του σανού Ρομαντισμός Τέλη 18 ου αι. μέσα 19 ου αι.

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Χωρίς αµφιβολία οι αρχαίοι Έλληνες στοχαστές, ποιητές και φιλόσοφοι πρώτοι έχουν αναπτύξει τις αξίες πάνω στις οποίες θεµελιώνεται η Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A ) ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΕΜΠΤΗ 29 ΜΑΪΟΥ 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Εργαστήρι Λεσχών Ανάγνωσης. Πάρος 2-6 Ιουλίου 2007

2 ο Εργαστήρι Λεσχών Ανάγνωσης. Πάρος 2-6 Ιουλίου 2007 2 ο Εργαστήρι Λεσχών Ανάγνωσης Πάρος 2-6 Ιουλίου 2007 Περίληψη Η Αλίκη µισεί τα µαθηµατικά και θεωρεί πως δε χρησιµεύουν σε τίποτα. Μια µέρα που κάθεται και διαβάζει στο πάρκο, ένα παράξενο άτοµο την προσκαλεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Μητροπόλεως 12-14, 10563, Αθήνα. Τηλ.: 210 5202250-60-70, Fax: 2105229167, e-mail: oee@oe-e.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Μητροπόλεως 12-14, 10563, Αθήνα. Τηλ.: 210 5202250-60-70, Fax: 2105229167, e-mail: oee@oe-e. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Μητροπόλεως 12-14, 10563, Αθήνα. Τηλ.: 210 5202250-60-70, Fax: 2105229167, e-mail: oee@oe-e.gr Εισήγηση του Προέδρου του Οικονομικού Επιμελητηρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΦΟΡΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΟΡΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Στοιχεία εκπαιδευτικού Ονοματεπώνυμο: Μαρκαντωνάτος Δημήτρης Βαθμίδα: Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Ειδικότητα: Φιλόλογος E-mail: dmark@acn.gr, dmark@sch.gr Τίτλος μαθήματος: Οι θεσμοί

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Η Εποχή της Επιχειρηματικής Ηθικής και της Εταιρικής Διακυβέρνησης

Η Εποχή της Επιχειρηματικής Ηθικής και της Εταιρικής Διακυβέρνησης 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ιατροτεχνολογίας Η Εποχή της Επιχειρηματικής Ηθικής και της Εταιρικής Διακυβέρνησης Γιάννης Θανόπουλος Καθηγητής, Πανεπιστήμιο Πειραιώς 5 Νοεμβρίου 2014 Divani Caravel, Αθήνα 5

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Κατάλογος διευκρινιστικού υλικού..................................... 18 Πρόλογος....................................................... 27 Ευχαριστίες......................................................

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ «ΠΡΟΟ ΟΣ» ΕΣΠΕΡΙ ΩΝ 104 ΚΑΛΛΙΘΕΑ, 210.9514517 ΑΙΓΑΙΟΥ 109 ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ, 210.9355996 www.proodos.gr Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ «ΠΡΟΟ ΟΣ» ΕΣΠΕΡΙ ΩΝ 104 ΚΑΛΛΙΘΕΑ, 210.9514517 ΑΙΓΑΙΟΥ 109 ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ, 210.9355996 www.proodos.gr Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ «ΠΡΟΟ ΟΣ» ΕΣΠΕΡΙ ΩΝ 104 ΚΑΛΛΙΘΕΑ, 210.9514517 ΑΙΓΑΙΟΥ 109 ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ, 210.9355996 www.proodos.gr 1 Ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Β ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 6 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Σ ένα συνοριακό σταθμό

Σ ένα συνοριακό σταθμό Σ ένα συνοριακό σταθμό - Αντώνη Σαμαράκη Σχεδιασμός πρότασης: Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Δημιουργία κλίματος δεκτικότητας Προβάλλονται εικόνες σχετικές με σταθμούς και τρένα με μουσική υπόκρουση και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ

2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ 2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ Συμπλήρωση κενών ακόλουθες λέξεις (τρεις λέξεις περισσεύουν): βιβλιοθήκη, Βαλκανική, ανθρωπιστικός, πανεπιστήμιο, χειρόγραφο, Ιταλική, τυπογραφία, σπάνιος. Η Αναγέννηση και

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΟΖ.GR Political Map. Lesvosnews.net

ΝΟΟΖ.GR Political Map. Lesvosnews.net ΝΟΟΖ.GR Political Map Lesvosnews.net Οι εκλογές της 6ης Μαΐου έχουν χαρακτηριστεί ως οι πιο σημαντικές Εθνικές εκλογές στη Μεταπολίτευση. Έχοντας αυτό ως βάση, το Nooz.gr φιλοδοξεί να βοηθήσει τους αναγνώστες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ

Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ δια χειρός Dr. Ε. Φραγκεδάκη ISBN: 978-960-93-3811-0 SAPPHO SOFT Dr. Ε. Φραγκεδάκη ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ 109 5. Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Προς Κέντρο Γλωσσών. Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου

ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Προς Κέντρο Γλωσσών. Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ Προς Κέντρο Γλωσσών Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου Στα πλαίσια των μεγάλων ανακατατάξεων και αλλαγών που επιφέρει στο νησί μας τόσο το κλίμα της παγκοσμιοποίησης όσο και η ένταξη

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός»

Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός» Αφροδίτη Βακάλη: «Σε όλες τις εποχές ο δρόμος της συγγραφής ήταν και είναι μοναχικός» Η Αφροδίτη Βακάλη γεννήθηκε στην Αθήνα το 1965 και είναι εκπαιδευτικός. Σπούδασε Αγγλική Φιλολογία στο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΤΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ

ΙΑΤΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ LypCh1:Layout 1 copy 11/13/08 8:53 PM Page 3 ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΛΥΠΟΥΡΛΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΟΜΗΡΟ ΣΤΟΝ ΙΠΠΟΚΡΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΕΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2008 LypCh1:Layout 1 copy 11/13/08 8:53 PM Page

Διαβάστε περισσότερα

Σειρά «ΘΥΜΗΣΙΣ» : Αρχαίος Ελληνικός Πολιτισμός και Γλώσσα

Σειρά «ΘΥΜΗΣΙΣ» : Αρχαίος Ελληνικός Πολιτισμός και Γλώσσα Σειρά «ΛΟΓΟΜΑΘΕΙΑ+» : Διδασκαλία της Ελληνικής ως Μητρικής Γλώσσας Η «Λογομάθεια+» είναι ένα πολυμεσικό εκπαιδευτικό λογισμικό (σειρά 3 CD-ROM) που καλύπτει το σύνολο των φαινομένων της γραμματικής, του

Διαβάστε περισσότερα

Τις τελευταίες µέρες γίνεται πολύς λόγος για τις παρακολουθήσεις των τηλεφώνων. Πόσο σηµαντικό θεωρείτε, πολιτικά, αυτό το ζήτηµα;

Τις τελευταίες µέρες γίνεται πολύς λόγος για τις παρακολουθήσεις των τηλεφώνων. Πόσο σηµαντικό θεωρείτε, πολιτικά, αυτό το ζήτηµα; ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΖΗΤΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΤΗΛΕΦΩΝΙΚΩΝ ΥΠΟΚΛΟΠΩΝ Τις τελευταίες µέρες γίνεται πολύς λόγος για τις παρακολουθήσεις των τηλεφώνων. Πόσο σηµαντικό θεωρείτε, πολιτικά, αυτό το ζήτηµα; 23 9 7 6 Πολύ

Διαβάστε περισσότερα

Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΛ

Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΛ Γ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΛ ΦΥΣΙΚΗ ΘΕΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015 1. ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΜΗΧΑΝΙΚΕΣ ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ 1-2 Περιοδικά φαινόμενα. 1-3 Απλή αρμονική ταλάντωση. 1-4

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ Περιεχόµενα 7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α Η ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥΣΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑ... 17 Το αντικείµενο της Παιδαγωγικής, η παιδαγωγούσα διδασκαλία, ο ρόλος της ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ ΘΕΜΑ Α1 Να δώσετε το περιεχόμενο των ακόλουθων όρων: α. Εξαρχία β. Σοβιέτ γ. Δόγμα Τρούμαν Μονάδες 15 ΘΕΜΑ Α2 Να χαρακτηρίσετε τις προτάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλα εργασίας Ονοματεπώνυμο:-------------------- Σχολείο: -------------------------- Τάξη:---------

Φύλλα εργασίας Ονοματεπώνυμο:-------------------- Σχολείο: -------------------------- Τάξη:--------- 25η Μαρτίου 1821 Φύλλα εργασίας Ονοματεπώνυμο:-------------------- Σχολείο: -------------------------- Τάξη:--------- Στόχοι: Μέσα από διάφορες επικοινωνιακές και διαθεματικές δραστηριότητες τo παιδί:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Β ΤΑΞΗ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Β ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Β ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 24 ΜΑΪΟΥ 2003 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΛΥΣΕΙΣ ΓΝΩΣΤΟ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ Γιατί εγώ τόσο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. 4.1 Σύνολο νοµού Αργολίδας. 4.1.1 Γενικές παρατηρήσεις

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. 4.1 Σύνολο νοµού Αργολίδας. 4.1.1 Γενικές παρατηρήσεις ΚΕΦΑΛΑΙΟ ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. Σύνολο νοµού Αργολίδας.. Γενικές παρατηρήσεις Γίνεται φανερό από την ανάλυση, που προηγήθηκε, πως η επίδοση των υποψηφίων του νοµού Αργολίδας, αλλά και η κατανοµή της βαθµολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνιοι Μαθητικοί Διαγωνισμοί. για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Γυμνασίου

Πανελλήνιοι Μαθητικοί Διαγωνισμοί. για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Γυμνασίου Πανελλήνιοι Μαθητικοί Διαγωνισμοί για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Γυμνασίου Οκτώβριος 2014-Μάιος 2015 Οι εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ και η Επιστημονική Ένωση ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ διοργανώνουν Πανελλήνιους Μαθητικούς

Διαβάστε περισσότερα

Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί;

Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί; Γονείς και Έφηβοι Λίγο Πριν τις Πανελλαδικές: Τρόποι Αποδοτικής Μελέτης και Διαχείρισης του Άγχους Τι είναι το Άγχος και τι το Προκαλεί; Τι είναι το άγχος; Άγχος είναι ο τρόπος με τον οποίο αντιδρά το

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε πότε γίνονται εκλογές; Κάθε τέσσερα χρόνια, εκτός αν η Βουλή διαλυθεί νωρίτερα.

Κάθε πότε γίνονται εκλογές; Κάθε τέσσερα χρόνια, εκτός αν η Βουλή διαλυθεί νωρίτερα. Τι πρέπει να γνωρίζω για τη Βουλή Τι είναι η Βουλή; Είναι συλλογικό πολιτικό όργανο που αντιπροσωπεύει τον λαό. Αναδεικνύεται µε την ψήφο του εκλογικού σώµατος, δηλαδή όλων των ελλήνων πολιτών που έχουν

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η αγγλική και οι άλλες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Η αγγλική και οι άλλες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο 1 Η αγγλική και οι άλλες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης Ο ενιαίος ευρωπαϊκός χώρος αποτελεί ήδη πεδίο δραστηριότητας, αλλά και ανταγωνισμού των γλωσσών. Από την εποχή της ίδρυσης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΠ11 ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Βυζάντιο και Χριστιανισμός: η δυναμική της θρησκείας στον καθορισμό της φυσιογνωμίας της αυτοκρατορίας και των

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερα 18 Μαΐου 2015. Νεοελληνική Γλώσσα ---------------------------------------- Α.1 ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Δεύτερα 18 Μαΐου 2015. Νεοελληνική Γλώσσα ---------------------------------------- Α.1 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Δεύτερα 18 Μαΐου 2015 Νεοελληνική Γλώσσα ---------------------------------------- Α.1 ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο κείμενο αυτό ο συγγραφέας παρουσιάζει την αξία των αρχαίων ελληνικών μνημείων και την αναγκαιότητα ανάδειξής

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Καστανάς - Η επίσημη ιστοσελίδα. Λογοτεχνία - Από: Τα Τρία Βιβλία. www.andreaskastanas.com. Τελευταία ενημέρωση 15-12-2012 6-12-03

Ανδρέας Καστανάς - Η επίσημη ιστοσελίδα. Λογοτεχνία - Από: Τα Τρία Βιβλία. www.andreaskastanas.com. Τελευταία ενημέρωση 15-12-2012 6-12-03 - Η επίσημη ιστοσελίδα Λογοτεχνία - Από: Τα Τρία Βιβλία www.andreaskastanas.com Τελευταία ενημέρωση 15-12-2012 6-12-03 Όταν αποκαλώ ένα έργο μου «μυθιστόρημα», με την χρήση της λέξης δηλώνω το είδος της

Διαβάστε περισσότερα

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία ΞΕΝΙΑ ΑΡΤΑΜΟΝΟΒΑ Κυριακάτικο Σχολείο της Ελληνικής Κοινότητας του Χαρκόβου (Ουκρανία) Οι κοινωνικές αναταραχές του 20 ου αιώνα επηρέασαν και τις ελληνικές

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

Η ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Η ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.2 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ

ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.2 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ασχολήθηκα 30 χρόνια με τη διδασκαλία των Μαθηματικών του Γυμνασίου, τόσο στην Μέση Εκπαίδευση όσο και σε Φροντιστήρια. Η μέθοδος που χρησιμοποιούσα για τη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ 381 ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: ΤΟ επόμενο θέμα είναι πολύ σημαντικό. Μας απασχολεί πάρα πολύ, μόνο ως προφήτες όμως μπορούμε να λειτουργήσουμε. Έχει

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στο πρόβλημα της νεανικής εγκληματικότητας. Αρχικά επισημαίνει πως η αύξηση του φαινομένου οφείλεται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ. Negative feelings management

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ. Negative feelings management ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Negative feelings management Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα για την Διαχείριση Αρνητικών Συναισθημάτων είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική ενότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ «ΕΞΟΔΟΣ», ΤΟΥ ΛΕΥΤ. ΣΑΚΚΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΩΝΣΤ. ΚΑΡΚΑΝΙΑ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ «ΕΞΟΔΟΣ», ΤΟΥ ΛΕΥΤ. ΣΑΚΚΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΩΝΣΤ. ΚΑΡΚΑΝΙΑ 22/02/2009 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ «ΕΞΟΔΟΣ», ΤΟΥ ΛΕΥΤ. ΣΑΚΚΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΩΝΣΤ. ΚΑΡΚΑΝΙΑ Αγαπητοί συμπατριώτες, Κυρίες και κύριοι Ευχαριστώ τον Σύλλογο Αιτ/νων και τον φίλο δραστήριο Πρόεδρό του Χρ. Χούτα για

Διαβάστε περισσότερα

Οικονομική κρίση και κρίση θεσμών: Η περίπτωση της Ελλάδας

Οικονομική κρίση και κρίση θεσμών: Η περίπτωση της Ελλάδας Οικονομική κρίση και κρίση θεσμών: Η περίπτωση της Ελλάδας Βασίλης Θ. Ράπανος Καθηγητής Πανεπιστήμιο Αθηνών Εκδήλωση του KEBE και ΟΠΕΚ με θέμα «Η οικονομική κρίση και οι πολιτικές για την ανάπτυξη» Λευκωσία,

Διαβάστε περισσότερα