Το τετράδιο της Wikipedia

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Το τετράδιο της Wikipedia"

Transcript

1 Το τετράδιο της Wikipedia

2

3 Το τετράδιο της Wikipedia

4

5 ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΑΡΘΡΩΝ ΣΤΗΝ WIKIPEDIA: ΣΥΝΤΟΜΟΣ ΟΔΗΓΟΣ Αντί εισαγωγής Η αξιοποίηση της εγκυκλοπαίδειας στην καθημερινότητά μας είναι προφανής και οι επιλογές πολλές. Σήμερα, με την ύπαρξη των διαδικτυακών πηγών μάλιστα, είναι και λιγότερο δαπανηρό από το παρελθόν αν και μένουν μερικά ράφια αδειανά στη βιβλιοθήκη εκεί που παλιά δέσποζε περήφανη η Εγκυκλοπαίδεια. Το να συμμετέχει κάποιος στην συγγραφή της εγκυκλοπαίδειας χωρίς να είναι μέλος της Ακαδημίας, είναι μια νέα εμπειρία, μια πρωτόγνωρη ελευθερία και έκφραση προσωπικής δημιουργίας. Τούτο είναι πλέον δυνατό μέσω της Wikipedia, της μόνης διαδικτυακής εγκυκλοπαίδειας που αναπτύσσεται με τη συμβολή του καθενός από εμάς. Όταν ξεκινά κάποιος να γράψει το πρώτο του λήμμα υπάρχει μια αγωνία, μια σειρά ερωτηματικών των βασανίζουν. Το παρόν είναι οι οδηγίες που έγραψε η καθηγήτρια κα Μίνα Θεοφιλάτου από το Εσπερινό Γυμνάσιο - Λύκειο Αργοστολίου για τους μαθητές της ώστε να τους καθοδηγήσει κατά τη συγγραφή των πρώτων τους λημμάτων. Αποτελεί παράλληλα έναν πολύτιμο οδηγό για όλους εσάς που θέλετε να δημιουργήσετε το δικό σας λήμμα και να αναδείξετε εκείνο που κρίνετε σημαντικό. Η Wikipedia, η διαδικτυακή εγκυκλοπαίδεια που συντάσσεται από εκατομμύρια εθελοντές σε 279 γλώσσες, έχει μια ισχυρή παρουσία και στα ελληνικά (http://el.wikipedia.org). Με στόχο τον εμπλουτισμό της Wikipedia στα Ελληνικά και τη διεύρυνση της κοινότητας των συντακτών των χρηστών, το Εθνικό Δίκτυο Έρευνας και Τεχνολογίας (grnet.gr) σε συνεργασία με την εταιρεία Ελεύθερου Λογισμικού Λογισμικού Ανοικτού Κώδικα (ellak.gr) και την ελληνική κοινότητα της Wikipedia, υλοποιούν δράσεις για την ενεργοποίηση εθελοντών αλλά και τη διάδοση της Wikipedia, στο πλαίσιο του Προγράμματος «Δες την Ψηφιακά 2.0» του Υπουργείου Παιδείας. mywikipedia.gr

6 Εισαγωγή Η εργασία σας για το Β τετράμηνο στο μάθημα της Πληροφορικής είναι η συγγραφή ενός (τουλάχιστον) άρθρου στη Wikipedia. Η εργασία αυτή θα είναι ατομική: μπορείτε να συνεργαστείτε μεταξύ σας, αρκεί ο καθένας να υποβάλλει από ένα (τουλάχιστον) άρθρο. Επιπλέον, στην πορεία του μαθήματος της Τεχνολογίας, θα προστεθούν νέα άρθρα ως αποτέλεσμα ομαδικής εργασίας, πάνω στα θέματα των Περιβαλλοντικών Προγραμμάτων μας (αιολική ενέργεια - ελιά). Οι λόγοι για τους οποίους επιμένω στη Wikipedia είναι πολλοί, και συνοψίζονται στο Παράρτημα Ι του οδηγού αυτού. Ενθαρρύνω όλους σας να το διαβάσετε, χωρίς να τρομάξετε από την «επιστημονική» γλώσσα: αποτελεί μέρος της γραπτής εργασίας (paper) που υποβάλαμε στα πλαίσια του συνεδρίου RENES 2010, όπου παρουσιάσαμε την εργασία μας για τα Αιολικά Πάρκα της Κεφαλονιάς. Μπορεί να σας φαίνεται δύσκολο (έως και ακατόρθωτο!) τώρα, αλλά μόλις εξοικειωθείτε θα δείτε ότι η εργασία συγγραφής άρθρων στη Wikipedia έχει πολλαπλά οφέλη. Το πιο απλό: θα μπορείτε - με περηφάνεια - να αναρτήσετε π.χ. το σύνδεσμο με το άρθρο σας στον Τοίχο σας στο facebook, ή να δείξετε τη σελίδα που φτιάξατε στους συγγενείς και φίλους σας. Θα γνωρίζετε ότι το άρθρο αυτό έχει συνεισφέρει στη διάδοση της γνώσης και της μάθησης. Και - γιατί όχι; - μπορεί να δείτε μια μέρα το υλικό σας να χρησιμοποιείται από κάποιον μαθητή/φοιτητή/επιστήμονα κ.ο.κ. ως πηγή στη δική του εργασία. Αυτό μου συνέβη στο συνέδριο RENES: με μεγάλη χαρά είδα καθηγητή του Πανεπιστημίου Πατρών να χρησιμοποιεί στην παρουσίασή του την παρακάτω φωτογραφία, την οποία εγώ τράβηξα (στο τραπεζάκι του μπαλκονιού μου!) και ενσωμάτωσα στο άρθρο «Βιομάζα». Ακολουθούν 10 εύλογες απορίες που πιθανότατα σας έχουν δημιουργηθεί... και οι απαντήσεις τους. Μετά θα βρείτε το Παράρτημα Ι όπως ανέφερα, και το Παράρτημα ΙΙ που σας δίνει ένα πρακτικό παράδειγμα «αποδελτίωσης» μιας πηγής, για τη συγγραφή του αντίστοιχου άρθρου στη Wikipedia. Τέλος, στο Παράρτημα ΙΙΙ σας δίνω μερικές ιδέες για υλικό που «λείπει» από τη Wikipedia, για να ξεκινήσετε... Ας πιάσουμε δουλειά λοιπόν! Το αποτέλεσμα θα σας ανταμείψει... 4

7 1. «Τι δουλειά έχω εγώ με τη Wikipedia;;;» Χωρίς αμφιβολία, αυτή είναι η πρώτη ερώτηση που έρχεται στο μυαλό σας. «Δεν είμαι συγγραφέας, δεν είμαι επιστήμονας, δεν έχω καν απολυτήριο Λυκείου. Τι δουλειά έχω εγώ να γράφω άρθρα σε εγκυκλοπαίδεια;;;» Κι όμως: έχεις κάθε δικαίωμα να γράψεις. Η Wikipedia δεν είναι μια οποιαδήποτε εγκυκλοπαίδεια: είναι η ελεύθερη εγκυκλοπαίδεια του Internet. Μάλιστα, σε ενθαρρύνει η ίδια στην αρχική της σελίδα να γίνεις συγγραφέας. Παρακάτω αντιγράφω (copy-paste) απόσπασμα από την αρχική της σελίδα (αν δεν με πιστεύεις, δεν έχεις παρά να πας στη σελίδα el.wikipedia.org και να το διαπιστώσεις!) 2. «Άντε λοιπόν, να γίνω συγγραφέας. Τι να γράψω;;;» Η αμέσως επόμενη αμφιβολία: «αφού δεν είμαι ούτε συγγραφέας, ούτε επιστήμονας, ούτε καν απόφοιτος Λυκείου, τι θα μπορούσα να προσφέρω ΕΓΩ σε μια εγκυκλοπαίδεια;» Κι όμως: μπορεί να μην είσαι τίποτα από τα παραπάνω, έχεις όμως ενδιαφέροντα (ασχολίες, χόμπι κλπ.) Έχεις έναν τόπο καταγωγής (η χώρα σου - ο νομός σου - η πόλη σου - το χωριό σου). Βλέπεις τηλεόραση: υπάρχει κάποια σειρά που να σου αρέσει ιδιαίτερα. Εργάζεσαι: έχει κάποιες ιδιαιτερότητες η δουλειά σου. Ακούς μουσική: έχεις κάποιο αγαπημένο είδος μουσικής, ή τραγουδιστή/ συγκρότημα που προτιμάς. ΟΛΑ τα παραπάνω - και πολλά ακόμη, όπως μπορείς να φανταστείς - είναι υποψήφια θέματα για άρθρα στη Wikipedia. Καλό είναι να διαλέξεις ένα θέμα που το κατέχεις καλά, που σε ενθουσιάζει, ή που πιστεύεις ότι σε εμπνέει αρκετά ώστε να μπεις στη διαδικασία να διαβάσεις, να μάθεις, και να συλλέξεις υλικό και πηγές για το άρθρο σου. 3. «ΟΚ, αποφάσισα να γράψω ένα άρθρο για την Κεφαλονιά. Αλλά υπάρχει ήδη!!!! Γμτ, με πρόλαβε άλλος... και τώρα τι κάνω;;;» Επειδή ακριβώς η «Wiki» είναι ελεύθερη εγκυκλοπαίδεια, πιθανόν να σε έχει προλάβει άλλος στο άρθρο που θέλεις να δημιουργήσεις. Αυτό δεν είναι εμπόδιο, αφού σίγουρα κάτι ενδιαφέρον θα μπορείς να προσθέσεις στο υπάρχον άρθρο: μια πληροφορία, μια ολόκληρη παράγραφο, μια φωτογραφία... Για παράδειγμα, το άρθρο Κεφαλονιά παρουσιάζει αυτή τη στιγμή την παρακάτω εικόνα: 5

8 Στο πρώτο πλαίσιο μας λέει ότι «Αυτό το άρθρο ή η ενότητα δεν αναφέρει τις πηγές του ή δεν περιέχει επαρκείς παραπομπές. Μπορείτε να βοηθήσετε την Wikipedia προσθέτοντας κατάλληλες πηγές και παραπομπές που να υποστηρίζουν το άρθρο». Αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει κάποιος να διαβάσει το άρθρο, να βρει τα σημεία όπου λείπουν οι παραπομπές και να ανατρέξει σε έγκυρη βιβλιογραφία ώστε να διασταυρώσει τα γεγονότα που αναφέρονται, κατόπιν να σημειώσει τις πηγές στα αντίστοιχα σημεία. Να μια δουλειά που λείπει στο άρθρο «Κεφαλονιά» λοιπόν. Επιπλέον, το άρθρο έχει μόλις μια μεγάλη φωτογραφία, και τρεις μικρές. Καλό θα ήταν να προστεθούν μερικές! (Για το ανέβασμα φωτογραφιών θα μιλήσουμε σε επόμενη παράγραφο). Διαβάζοντας το άρθρο (και σχεδόν οποιοδήποτε άρθρο στη Wikipedia) βλέπουμε ότι υπάρχουν λέξεις σε κόκκινα γράμματα. Αυτό σημαίνει ότι ο συγγραφέας, κάποιος χρήστης ή οι διαχειριστές έχουν επισημάνει ότι επιθυμούν να δημιουργηθεί άρθρο με τον τίτλο αυτό. Να άλλη μια δουλειά! Δες τώρα την τελευταία παράγραφο: 6

9 Την παράγραφο αυτή την πρόσθεσα εγώ, για να συνδέσω το νησί μας με τα υπόλοιπα άρθρα που γράψαμε για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας. Βλέπετε ότι το «αιολικό πάρκο στη θέση Ευμορφία» είναι κόκκινο: δεν έχει γραφτεί ακόμη το άρθρο. Θα το γράψουμε εμείς, μετά την επίσκεψη που θα πραγματοποιήσουμε εκεί προσεχώς... (εκτός αν μας προλάβει άλλος! Ποτέ δεν ξέρεις... οπότε, στην περίπτωση αυτή όλο και κάποια φωτογραφία ή λεπτομέρεια θα έχουμε να προσθέσουμε). Στη συνέχεια, πατώντας στο δεξί πλαίσιο στο πεδίο «Νομός Κεφαλληνίας»: «Ανοίγει» το άρθρο «Νομός Κεφαλληνίας» 7

10 Και πατώντας «Διοικητική διαίρεση νομού Κεφαλληνίας» ανοίγει η λίστα με όλες τις πόλεις και τα χωριά του νομού Τα περισσότερα είναι κόκκινα: εδώ κι αν υπάρχει δουλειά!!! (Θα μου πείτε, με το σχέδιο Καλλικράτης όλα αυτά θα αλλάξουν, αλλά μην ανησυχείτε: τα χωριά υπάρχουν χρόνια τώρα, δεν πρόκειται να εξαφανιστούν και από τις εγκυκλοπαίδειες!!!). Ένα χωριό το έχει ήδη καλύψει το σχολείο μας:

11 Όπως επίσης και μια από τις προσωπικότητες της Κεφαλονιάς (λίστα στο κάτω μέρος του άρθρου «Κεφαλονιά»): 4. «ΟΚ, πήρα μια ιδέα... μπορούμε να προχωρήσουμε στο ζουμί παρακαλώ;;; Θέλω να γράψω!!!» Θα χρησιμοποιήσω για παράδειγμα το άρθρο «Ελιά». Μια μέρα λοιπόν που γύρισα σπίτι μετά το λιομάζωμα, είχα όρεξη και έμπνευση και μπήκα κλασικά el.wikipedia.org, αναζήτησα το λήμμα «ελιά» και είδα ότι ήδη υπήρχε το άρθρο. Δεν είχε όμως παράγραφο για τη συγκομιδή της ελιάς. Να η ευκαιρία μου! Πάτησα την καρτέλα «Επεξεργασία» και είδα αυτό: Πολύπλοκο φαίνεται, ε; Καθόλου! Είναι απλά η ίδια σελίδα στη μορφή «κώδικα» που χρησιμοποιεί η Wikipedia, και όπου μπορούμε να επέμβουμε. Πάτησα το κουμπί «προχωρημένο», για να έχω διαθέσιμες όλες τις εντολές που χρειάζονται (μορφοποίηση, εισαγωγή εικόνας κλπ.) Κατέβηκα προσεκτικά στο σημείο που ήθελα να προσθέσω κείμενο, και δημιούργησα έναν τίτλο «επιπέδου 2», όπου έγραψα «Η συγκομιδή της ελιάς».

12 Στη συνέχεια έγραψα το κείμενό μου, και το αποτέλεσμα ήταν κάπως έτσι: Προχώρησα στο κάτω μέρος της σελίδας, έξω από το πλαίσιο επεξεργασίας, και πάτησα το κουμπί «προεπισκόπηση» για να δω πώς θα μοιάζει στην τελική του μορφή το κομμάτι μου. (Εδώ θέλει προσοχή, να μην «φύγουμε» κατά λάθος από τη σελίδα, γιατί θα χαθούν αυτά που γράψαμε! Γι αυτό για μεγάλα άρθρα είναι προτιμότερο να τα γράψουμε πρώτα σε έναν επεξεργαστή κειμένου - π.χ. στο LibreOffice - και μετά να κάνουμε «αντιγραφή-επικόλληση» στο σημείο που θέλουμε, ώστε να μην κινδυνεύσουμε να χάσουμε το κείμενό μας). Πηγαίνοντας πάνω-κάτω μεταξύ πλαισίου επεξεργασίας και προεπισκόπησης, έκανα τις διορθώσεις που ήθελα. Όταν ήμουν πλέον ικανοποιημένη με το αποτέλεσμα, πάτησα «αποθήκευση». Το δικό μου «λιθαράκι» γνώσης στο θέμα της Ελιάς, ήταν πλέον διαθέσιμο σε όλον τον κόσμο! Και μάλιστα συνοδευόμενο από αντίστοιχη φωτογραφία. 10

13 5. Ωραία! Μπορώ κι εγώ να προσθέσω φωτογραφία; Και βέβαια! Η επιφόρτωση φωτογραφιών, βίντεο και άλλων πολυμεσικών αρχείων είναι καλοδεχούμενη από τη Wikipedia. Πας στην αριστερή στήλη, και πατάς «εργαλειοθήκη» Εκεί ανοίγει μια λίστα: πατάς στο σύνδεσμο «επιφόρτωση αρχείου», και ακολουθείς τις οδηγίες που σου δίνονται. Τελευταία γίνεται μια προσπάθεια εμπλουτισμού της «αποθήκης πολυμέσων» της Wikipedia: το Wikimedia Commons. Και στην ελληνική Wikipedia υπάρχει προτροπή να ανεβάζουν οι χρήστες το υλικό τους εκεί, για να είναι διαθέσιμο σε όλες τις εκδόσεις της Wikipedia: λογικό είναι αυτό, αφού οι εικόνες δεν έχουν σύνορα γλωσσικά! Επειδή όμως η διαδικασία επιφόρτωσης αρχείου είναι πιο πολύπλοκη διαδικασία - μέχρι να τη συνηθίσεις - μπορείς να ζητήσεις βοήθεια από μένα, ή από κάποιον έμπειρο χρήστη, ή από τους ίδιους τους διαχειριστές (υπάρχει σελίδα γενικής συζήτησης και επίλυσης αποριών: είναι η «Αγορά», κατά την «Αγορά» της αρχαίας Αθήνας! Ανοίγει από την κεντρική σελίδα της Wikipedia el.wikipedia.org): 6. Υπάρχει τρόπος να παρακολουθώ τις αλλαγές ή προσθήκες που έχουν κάνει άλλοι χρήστες στο άρθρο μου; Και βέβαια. Δεν μιλήσαμε ακόμα για τη δημιουργία λογαριασμού χρήστη: δεν είναι απαραίτητο να έχεις λογαριασμό για να γράψεις στη Wikipedia, είναι όμως απαραίτητος για να επιφορτώσεις αρχεία. Επιπλέον, αν δημιουργήσεις λογαριασμό θα έχεις μια σειρά από πλεονεκτήματα. Το βασικότερο από αυτά είναι η εύκολη παρακολούθηση της συνεισφοράς σου: στην παραπάνω εικόνα έχω συνδεθεί με το λογαριασμό μου (χρήστης Saintfevrier). Πατώντας στο σύνδεσμο «Η Συνεισφορά μου», μπορώ να δω με μια ματιά τις αλλαγές που έχουν γίνει στα κείμενα που επεξεργάστηκα. 11

14 7. Είναι απαραίτητο να προσθέσω πηγές και παραπομπές; Άλλες φορές ναι, άλλες όχι... Την πρώτη πρώτη φορά που έγραψα στη Wikipedia, πρόσθεσα απλά δυο γραμμές στο άρθρο για την τηλεοπτική σειρά «Στο Παραπέντε». Σε τέτοια θέματα, δεν αναμένει κανείς βιβλιογραφία και επίσημα στοιχεία: αν η πληροφορία που είχα βάλει ήταν ανακριβής, θα την είχαν διορθώσει ή διαγράψει οι άλλοι χρήστες που έγραψαν μετά από μένα! Όμως υπάρχει ακόμα και τώρα, 4 χρόνια μετά... Σε γενικές γραμμές όμως οι πηγές και η βιβλιογραφία είναι επιθυμητή, και σε πολλές περιπτώσεις απαραίτητη. Ένα από τα άρθρα για τα αιολικά πάρκα κινδύνεψε με διαγραφή, επειδή δεν είχε παραπομπές (η παραπομπή είναι σημείωση με αριθμό δίπλα σε μια λέξη ή φράση, που παραπέμπει σε επίσημη και έγκυρη ιστοσελίδα). Μόλις προστέθηκε η παραπομπή στη σελίδα της κατασκευάστριας εταιρίας, το πρόβλημα λύθηκε. Υπάρχουν στη Wikipedia οδηγίες και κατευθύνσεις για το είδος των πηγών που είναι επιθυμητές. 8. Μπορώ να αντιγράψω από άλλες ιστοσελίδες, ή από βιβλία; Η απάντηση εδώ είναι ξεκάθαρη: ΟΧΙ. Ένας συντάκτης της Wikipedia λειτουργεί όπως τον συγγραφέα, ή τον δημοσιογράφο: «συγκεντρώνει» το υλικό που χρειάζεται (ένα ή πολλά άρθρα σε βιβλία, εγκυκλοπαίδειες, επιστημονικά περιοδικά κλπ.) και συντάσσει ένα πρωτότυπο, δικό του άρθρο βασισμένο στις πληροφορίες που έχει στη διάθεσή του, και στην προσωπική του γνώση/εμπειρία. Άρθρα που είναι «καθαρή αντιγραφή» από άλλες ιστοσελίδες, θα πάρουν μέσα σε μια βδομάδα το πολύ το δρόμο της διαγραφής. Την είχαμε πάθει με το άρθρο «κακοδιαχείριση», που το αντιγράψαμε από το βιβλίο «Πολιτική & Δίκαιο» της Β Λυκείου. Σε λίγες μέρες το διέγραψαν, και καλά έκαναν! Γι αυτό, μην το σκεφτείτε καν Γνωρίζω καλά αγγλικά. Μπορώ να μεταφράσω κάποιο άρθρο από την αγγλική Wikipedia; Μπορώ να γράψω άρθρο στην αγγλική Wikipedia; Και βέβαια! Όχι μόνο μπορείς, αλλά η Wikipedia σε ενθαρρύνει να το κάνεις... μέχρι και στα Ποντιακά μπορείς να γράψεις! (Δεν κάνω πλάκα: υπάρχει και Ποντιακή έκδοση της Wikipedia :)) Στην περίπτωση αυτή θα σε «βολέψει» να δημιουργήσεις ενοποιημένο λογαριασμό (unified login), που ισχύει δηλαδή σε όλα τα επιμέρους Wiki-«εγχειρήματα» (wiki-projects). Πληροφορίες στη σελίδα Unified Login της αγγλικής Wikipedia (en.wikipedia.org). 12

15 10. Έχω κι άλλες απορίες!!! Πού μπορώ να τις λύσω;;; Ο οδηγός αυτός δεν έχει σκοπό να εξαντλήσει το θέμα «Wikipedia»: ο στόχος του είναι απλά να «σπάσει τον πάγο», να δείξει ότι η σύνταξη άρθρων δεν είναι και καμιά άφταστη και ακαταλαβίστικη υπόθεση... δεν είναι μόνο για επιστήμονες. Η Wikipedia χρειάζεται τη συμβολή όλων: του καθηγητή, του φοιτητή, του επιστήμονα ΑΛΛΑ ΚΑΙ του μαθητή, της νοικοκυράς, του αγρότη, του αθλητή... κάθε ανθρώπου που θέλει να συνεισφέρει στον ανεξάντλητο κόσμο της γνώσης! Στις σελίδες «βοήθεια» και «συχνές ερωτήσεις» υπάρχει πλήθος θεμάτων που σχετίζονται με τη συγγραφή άρθρων στη Wikipedia. Οι σελίδες αυτές είναι εύκολα προσβάσιμες μέσω συνδέσμων από την αρχική σελίδα, όπως φαίνεται στην παρακάτω εικόνα. Ακολουθούν τα τρία παραρτήματα... ευχαριστώ, και ΚΑΛΟ ΓΡΑΨΙΜΟ!!! 13

16 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι Απόσπασμα από την εργασία «Τα Αιολικά Πάρκα της Κεφαλονιάς», RENES 2010, Μαΐου 2010, Μέγαρο Αθηνών ΟΙ ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΕΣ ΠΗΓΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΣΤΗ WIKIPEDIA Γενικά στοιχεία Η Βικιπαίδεια (ο όρος προήλθε από το Αγγλικό Wikipedia σε ελεύθερη μεταγραφή) είναι μία διεθνής, ελεύθερου περιεχομένου, εξελισσόμενη δια συνεργασίας εγκυκλοπαίδεια, η οποία βρίσκεται στη διεύθυνση στο Διαδίκτυο. Γράφεται σε συνεργασία από εθελοντές με το λογισμικό wiki, κάτι που σημαίνει ότι άρθρα μπορεί να προστεθούν ή να αλλάξουν από τον καθένα (Wikipedia, 2010) Άρθρα της Wikipedia αναφέρονται τακτικά από τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης και τον ακαδημαϊκό κόσμο, που την εγκωμιάζουν για τη δωρεάν διανομή και έκδοσή της καθώς και για το ευρύ φάσμα που καλύπτει. Εξαιτίας όμως της ανοικτής φύσης της, ο βανδαλισμός και η ανακρίβεια είναι μόνιμα προβλήματα (Wikipedia, 2010). Τα προβλήματα αυτά αντιμετωπίζονται καθημερινά από τους διαχειριστές της, οι οποίοι εθελοντικά και με βάση την ομολογουμένως μεγάλη εμπειρία τους, φροντίζουν για τη συμπλήρωση, ανακατεύθυνση, διαγραφή, επισήμανση και επέμβαση γενικότερα στα άρθρα, ώστε η Wikipedia να διατηρεί στο μέγιστο δυνατό βαθμό τους τρεις πυλώνες της πολιτικής της: Ουδετερότητα, Επαληθευσιμότητα, Όχι Πρωτότυπη Έρευνα. Γιατί Wikipedia, και όχι κάποια άλλη μορφή δημοσίευσης στο Internet; Με βάση τα παραπάνω, θα μπορούσε κάποιος δικαίως να αναρωτηθεί αν η Wikipedia είναι όντως ο καταλληλότερος χώρος ανάρτησης άρθρων, τόσο από άποψη εκπαιδευτικής αξίας, όσο και από εγκυκλοπαιδικής εγκυρότητας. Η εμπειρία μας έχει δείξει ότι υπάρχουν πολλοί λόγοι που συνηγορούν υπέρ της χρήσης της Wikipedia, και που συνοψίζονται στους εξής: - Ανοιχτός χώρος. Η Wikipedia είναι ανοικτή στον καθένα για τη δημιουργία και επεξεργασία άρθρων και τη μεταφόρτωση ψηφιακού υλικού, αρκεί ο δημιουργός να ενστερνίζεται τη φιλοσοφία του εγχειρήματος Wikipedia. Μάλιστα, η ελληνική Wikipedia στην αρχική της σελίδα εκτείνει πρόσκληση συμμετοχής σε όλους τους χρήστες, ώστε με την εθελοντική τους συνεισφορά να αναπτυχθεί πέρα από τα άρθρα που έχει φτάσει σήμερα. - Διαχειριστές. Οι διαχειριστές της Wikipedia είναι οι «άγρυπνοι φρουροί» του εγχειρήματος, που πολλές φορές ξαφνιάζουν με την ετοιμότητά τους, είτε για τη συμπλήρωση/βελτίωση/τροποποίηση κάποιας προσθήκης, είτε για τη διαγραφή ακατάλληλου υλικού και την αντιμετώπιση αποπειρών βανδαλισμού. Επιπλέον, είναι πρόθυμοι να συμβουλεύσουν, να ενθαρρύνουν και να λύσουν απορίες. 14

17 - Ψηλές κατατάξεις (rankings) στις μηχανές αναζήτησης. Όταν υπάρχει άρθρο της Wikipedia για κάποιο θέμα, είναι πολύ εύκολο να βρεθεί: συνήθως θα είναι ανάμεσα στα πρώτα 10 αποτελέσματα απλής αναζήτησης στο Google. - Εγκυρότητα. Παρά τις αμφιβολίες που εκφράζονται από πολλούς στο θέμα αυτό - ακόμα και από την ίδια τη Wikipedia - η εμπειρία μας έχει δείξει ότι στους κόλπους της επικρατεί η επιμονή στην τεκμηρίωση με την παράθεση παραπομπών από επίσημες πηγές. - Διαθεματικότητα. Εκτός από την εγκυρότητα των στοιχείων που δίνονται σε ένα άρθρο, σπουδαίο ρόλο παίζει βέβαια και η ορθή χρήση της γλώσσας (ορθογραφία, γραμματική, σύνταξη). Το γεγονός αυτό την καθιστά χρήσιμο εργαλείο «εξάσκησης» στη διαθεματική προσέγγιση ενός θέματος στα πλαίσια της εκπαιδευτικής διαδικασίας (συνεργασία διαφόρων ειδικοτήτων - φυσικός, τεχνολόγος, φιλόλογος κ.ο.κ. - για την «παραγωγή» ενός άρτιου άρθρου). - Μη-δυνατότητα αντιγραφής υλικού από ιστοσελίδες ή άλλες πηγές. Είναι βέβαιο ότι άρθρο που προστίθεται στη Wikipedia και είναι αποτέλεσμα αντιγραφής (άρα και παραβίασης πνευματικών δικαιωμάτων) θα εντοπιστεί από τους διαχειριστές και θα διαγραφεί εντός λίγων ημερών. Για τον εκπαιδευτικό αυτό σημαίνει ότι μπορεί να είναι βέβαιος πως η εργασία του μαθητή του είναι πρωτότυπη, και όχι αποτέλεσμα «αντιγραφής - επικόλλησης». Η συνεισφορά του Εσπερινού Γυμνασίου - Λ.Τ. Αργοστολίου στη Wikipedia: ΑΠΕ Το σχολείο μας έχει συνεισφέρει συνολικά 12 νέα άρθρα για τις ΑΠΕ, ενώ έχει προσθέσει υλικό (κείμενο και/ή φωτογραφίες) σε πολλά ακόμη («Βιομάζα», «Ήπιες μορφές ενέργειας» κ.α.). Συγκεκριμένα, μέχρι στιγμής έχουμε δημιουργήσει τα λήμματα σχετικά με ΑΠΕ «Αιολική ενέργεια», «ΔΕΣΜΗΕ», «Ηλιακή ενέργεια», «Ηλιοστάτης», «Φωτοβολταϊκό Σύστημα» και «Μελλοντικός σχεδιασμός ΑΠΕ Νομού Κεφαλληνίας», τα λήμματα στην κατηγορία «Ελληνικοί Νόμοι» για το νόμο που διέπει τις ΑΠΕ «Νόμος 3468/2006» και τους επενδυτικούς νόμους «Νόμος 3299/2004» και «Νόμος 3255/2006». Τέλος, στην κατηγορία «Αιολικά Πάρκα» έχουμε συνεισφέρει άρθρα για το καθένα από τα εν λειτουργία αιολικά πάρκα στο νησί μας: «Αιολικό Πάρκο Μανολάτη-Ξερολίμπα», «Αιολικό Πάρκο Ημεροβίγλι» και «Αιολικό Πάρκο Αγία Δυνατή». Με χαρά διαπιστώνουμε ότι αρκετά από τα άρθρα αυτά έχουν εμπλουτιστεί από άλλους χρήστες. Το άρθρο «Μελλοντικός Σχεδιασμός ΑΠΕ Νομού Κεφαλονιάς» δημιουργήθηκε το 2007 κατόπιν προτροπής των διαχειριστών, ώστε να καταγραφούν τα στοιχεία για τα αιολικά πάρκα που τότε ήταν σε φάση κατασκευής. Το άρθρο βρίσκεται αυτή τη στιγμή σε συζήτηση για συγχώνευση με το άρθρο για την Κεφαλονιά. Προτείναμε στους διαχειριστές να μην συγχωνευθεί το άρθρο, και αναζητούμε τρόπους για την πιθανή δημιουργία άρθρου ή κατηγορίας στη Wikipedia που θα περιλαμβάνει μελλοντικά σχέδια ΑΠΕ για όλους τους νομούς της χώρας. Φυσικά κάτι τέτοιο θα έχει ανάγκη από συχνή παρακολούθηση και επικαιροποίηση, μόλις κάποιο έργο γίνεται πραγματικότητα, και όταν κυκλοφορούν επίσημα νέα στοιχεία για μελλοντικές κατασκευές. Ενθαρρύνουμε τους εκπαιδευτικούς-σχολεία, τους ειδικούς και γενικώς όσους ασχολούνται με θέματα ΑΠΕ να συνεισφέρουν στις προσπάθειες αυτές της Wikipedia. Ειδικότερα, η κατηγορία «Αιολικά πάρκα» θα μπορούσε να «γεμίσει» λήμματα με τη συνεισφορά χρηστών που έχουν πρόσβαση σε στοιχεία και φωτογραφίες των αιολικών πάρκων ανά την Ελλάδα. Σίγουρα κάτι τέτοιο θα ήταν προς όφελος της διάδοσης των γνώσεων για τις ΑΠΕ σε μεγάλη εμβέλεια. 15

18 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ: α) Η πηγή του άρθρου «Μασπάλι» (άρθρο στην τοπική εφημερίδα «Κουνόπετρα Ρεπόρτο» 16

19 17

20 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ: β) Το άρθρο «Μασπάλι» στη Wikipedia Η φωτογραφία είναι δημιουργία της μαθήτριάς μας Π. Αντωνέλλου (αυτή μου έδωσε και το φύλλο της εφημερίδας). Παρακάτω φαίνεται και το υπόλοιπο άρθρο, με την πηγή του: Σύντομα θα προσθέσω άλλη μια φωτογραφία «πανοραμική» του λόφου από απόσταση, για να φανεί και η εντύπωση του «κάστρου» που δίνει από μακριά. 18

21 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙΙ Ιδέες για να ξεκινήσετε...! Για όλους: Χωριά Κεφαλονιάς: Όλοι έχετε κάποια καταγωγή από κάποιο χωριό του νησιού... γράψτε δυο λόγια για το χωριό σας! Βγάλτε και μια φωτογραφία, και προσπαθήστε να βρείτε και βιβλιογραφία (πηγή). Στην Κοργιαλένειο Βιβλιοθήκη υπάρχει πλήθος βιβλίων για την ιστορία της Κεφαλονιάς, μπορείτε να πάρετε στοιχεία από εκεί (θα χαρούν να σας εξυπηρετήσουν). Για παράδειγμα, από το Δήμο Αργοστολίου λείπουν άρθρα για τα χωριά: Κοκολάτα, Κομποθεκράτα, Μηνιά, Αγκώνα, Δαυγάτα, Διλινάτα, Δράπανο, Φαρακλάτα (το χωριό μου!)... και άλλα πολλά! Σύνολο 365 χωριά έχουμε, και έχουν γραφτεί άρθρα μόλις για 24! Το άρθρο για τη Λακήθρα το γράψαμε εμείς, αλλά λείπει μια ωραία πανοραμική φωτογραφία που να δείχνει την καταπληκτική θέση (και θέα!) του χωριού. Προσθέστε την! Για τους παπάδες μας: Με χαρά διαπιστώνω ότι υπάρχει ηδη αρκετό υλικό: δείτε το κυρίως άρθρο «Ορθόδοξη Εκκλησία», είναι εκτενέστατο, με φωτογραφίες, βιβλιογραφία και εξωτερικούς συνδέσμους. Έχει όμως και αρκετούς «κόκκινους» εσωτερικούς συνδέσμους, που περιμένουν... εσάς! Επίσης, το λήμμα «Ι.Μ. Κεφαλληνίας» είναι κόκκινο. Γράψτε το! Το άρθρο «Μονή Αγίου Γερασίμου» υπάρχει, αλλά είναι ελλιπές, και δεν έχει ούτε μια φωτογραφία. Εμπλουτίστε το! Για τις νοικοκυρές μας: Καταγράψτε παραδόσεις, ειδικά αυτές που έχουν εκλείψει, ή κινδυνεύουν να εκλείψουν: έτσι διατηρούμε ζωντανή την πολιτιστική μας παράδοση! Καταγράψτε παλιές ασχολίες ή επαγγέλματα, όπως έκανε η Π. Αντωνέλλου στο άρθρο της για την παραγωγή αλατιού από τις λίμπες στο Ακρωτήρι Παλικής (λήμμα «Βουνί Κεφαλονιάς»). Γράψτε ένα άρθρο για την κρεατόπιτα, ή άλλο παραδοσιακό πιάτο (μπορούμε ενδεικτικά να χρησιμοποιήσουμε το βιβλίο «Κεφαλονίτικες Ρετσέτες» της Ν. Καμπίτση για πηγή). Βγάλτε και μια φωτογραφία το πιάτο σας... Για τα πιτσιρίκια μας: Γράψτε για τη μουσική που σας αρέσει... π.χ. «ραπ μουσική», «χιπ χοπ μουσική», «ροκ μουσική»... υπάρχουν τα λήμματα, αλλά χρειάζονται τεκμηρίωση το πρώτο, εμπλουτισμό και επικαιροποίηση το δεύτερο και συμπλήρωση κόκκινων συνδέσμων το τελευταίο. Για τους καθηγητές μας: «Φυσική»: στο λήμμα αυτό, υπάρχουν δυο τεράστιοι πίνακες γεμάτοι κόκκινους συνδέσμους για συμπλήρωση (φυσικές θεωρίες - κλάδοι φυσικής). Στο άρθρο «Χημεία» υπάρχουν 8 κόκκινα. «Λογοτεχνία»: έξι κόκκινοι σύνδεσμοι για τα είδη της λογοτεχνίας. «Αρχαία Ελλάδα»: σε κόκκινο ο σύνδεσμος για τον «Αρχαίο ελληνικό πολιτισμό»! «Μαθηματικά»: ζητούνται επειγόντως λήμματα για «Διαφορικό λογισμό», «Συναρτησιακή ανάλυση», «Μιγαδική ανάλυση», «διακριτά μαθηματικά» και πολλά άλλα... Οι ιδέες αυτές εννοείται πως είναι απλά και μόνο ενδεικτικές. Και οι κατηγορίες που «σας χώρισα» παραπάνω, δεν είναι καθόλου περιοριστικές: δεν απαγορεύεται ο παπάς να γράψει για ροκ μουσική, ή ο μαθητής για διαφορικό λογισμό! Αρκεί να έχει όρεξη, μεράκι και έμπνευση... και εννοείται, ΠΗΓΕΣ. Μίνα Θεοφιλάτου - Καθηγήτρια Πληροφορικής / Τεχνολογίας 19

22 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ

23

24

25

26 Το τετράδιο διανέμεται ελεύθερα με άδεια: Creative Commons: Atribution, Share Alike Η δράση υποστηρίζεται από την Εταιρεία Ελεύθερου Λογισμικού/ Λογισμικού Ανοικτού Κώδικα και από το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης.

Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr

Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr Ερασιτεχνικής Αστρονομίας Δημόσια Ελληνική Αστρονομική Εγκυκλοπαίδεια www.astronomia.gr Ανδρέας Παπαλάμπρου Παναγιώτης Αντωνόπουλος Κωνσταντίνος-Νεκτάριος Γουργουλιάτος Νικόλας-Ρικάρδο Καβαλιέρο Αστρονομική

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Δημιουργία σύνδεσης... 27 5. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ ΚΑΙ ΤΙ ΤΟΠΟΘΕΣΙΕΣ ΙΣΤΟΥ... 37. Γνωριμία με μια ιστοσελίδα:... 38

Περιεχόμενα. Δημιουργία σύνδεσης... 27 5. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ ΚΑΙ ΤΙ ΤΟΠΟΘΕΣΙΕΣ ΙΣΤΟΥ... 37. Γνωριμία με μια ιστοσελίδα:... 38 Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 11 ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ... 13 1. ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ... 15 2. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ INTERNET;... 16 3. ΤΙ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ, ΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΒΡΕΙ ΚΑΝΕΙΣ... 19 4. ΤΙ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία η-μαθήματος με τη. 3 ο Μέρος Εισαγωγή πληροφοριών: δημιουργία ιστοσελίδας

Δημιουργία η-μαθήματος με τη. 3 ο Μέρος Εισαγωγή πληροφοριών: δημιουργία ιστοσελίδας Δημιουργία η-μαθήματος με τη χρήση του Moodle 3 ο Μέρος Εισαγωγή πληροφοριών: δημιουργία ιστοσελίδας Δημιουργία η-μαθήματος με τη χρήση του Moodle 3 ο Μέρος Εισαγωγή πληροφοριών: δημιουργία ιστοσελίδας

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ(ΜΑΝUΑL) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ-ΧΡΗΣΤΗ.

ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ(ΜΑΝUΑL) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ-ΧΡΗΣΤΗ. ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΗΣ(ΜΑΝUΑL) ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗ-ΧΡΗΣΤΗ. Οδηγός Διαχειριστή Το m-learning Toolkit είναι μια ολοκληρωμένη πλατφόρμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που έχει σχεδιαστεί για να υπάρχει η δυνατότητα της πρόσβασης

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία «Ηλεκτρονικής τάξης» στη πλατφόρμα e_class του Π.Σ.Δ. (Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο)

Δημιουργία «Ηλεκτρονικής τάξης» στη πλατφόρμα e_class του Π.Σ.Δ. (Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο) Δημιουργία «Ηλεκτρονικής τάξης» στη πλατφόρμα e_class του Π.Σ.Δ. (Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο) BHMA (I) Πρέπει να είστε εγγεγραμμένοι στο sch.gr (Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο). Αναφέρομαι σε σας και όχι στη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να ; Πώς να γράψω ένα μήνυμα;

Πώς να ; Πώς να γράψω ένα μήνυμα; Πώς να ; Επειδή πολλοί αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο να μπορέσουν να χρησιμοποιήσουν το forum έγινε αυτό ο οδηγός για αρχαρίους. Πώς να γράψω ένα μήνυμα; Μπαίνουμε στο forum σαν χρήστες και όχι σαν απλοί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς (ΕΣΠΑ) 2007-2013 Έργο: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο με κωδικό ΟΠΣ296121 Υπο-έργο 5: Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού

Διαβάστε περισσότερα

Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας. και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό) καλύπτουν τους

Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας. και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό) καλύπτουν τους 1 Αξιολόγηση Web2 για Επικοινωνία Άννα Χουντάλα ΑΜ 11Μ13 1ο Κριτήριο Αξιολόγησης Σχολιάστε αν τα εκπαιδευτικά αντικείμενα (όπως: φύλλα διδασκαλίας, εργασίας και αξιολόγησης μαθητών και υποστηρικτικό υλικό)

Διαβάστε περισσότερα

E-LIS: E-prints για τη Βιβλιοθηκονομία και την Επιστήμη της Πληροφόρησης (ΒΕΠ)

E-LIS: E-prints για τη Βιβλιοθηκονομία και την Επιστήμη της Πληροφόρησης (ΒΕΠ) E-LIS: E-prints για τη Βιβλιοθηκονομία και την Επιστήμη της Πληροφόρησης (ΒΕΠ) Τι είναι το E-LIS E-LIS = E-prints in Library and Information Services (Ηλεκτρονικά κείμενα με θέμα τη Βιβλιοθηκονομία και

Διαβάστε περισσότερα

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ.

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. (c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. 2 4teachers Γρήγορος οδηγός χρήσης (Βασικά βήματα) Για να αρχίσεις κι εσύ να χρησιμοποιείς

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευή Ιστολόγιου

Κατασκευή Ιστολόγιου Κατασκευή Ιστολόγιου Τι είναι το ιστολόγιο Τα blog είναι ιστοχώροι ή ιστοσελίδες που ανανεώνονται τακτικά συνήθως σε καθημερινή βάση. Περιέχουν πληροφορίες σχετικές με ένα θέμα και συνήθως χρησιμοποιούνται

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να χρησιμοποιήσετε το Moodle

Πώς να χρησιμοποιήσετε το Moodle Πώς να χρησιμοποιήσετε το Moodle Οδηγός για Φοιτητές/τριες (ΔΕΟ10) του Αριστείδη Χατζή ahatzis@phs.uoa.gr ΣΕΠ ΑΘΗΝΑ-2, Portal Officer ΔΕΟ10 Αυτός ο οδηγός απευθύνεται στις φοιτήτριες και τους φοιτητές

Διαβάστε περισσότερα

Ένας προκαταρκτικός οδηγός για τη δημιουργία μιας ιστοσελίδας wiki. Hfr Φεβρουάριος 08

Ένας προκαταρκτικός οδηγός για τη δημιουργία μιας ιστοσελίδας wiki. Hfr Φεβρουάριος 08 Ένας προκαταρκτικός οδηγός για τη δημιουργία μιας ιστοσελίδας wiki Hfr Φεβρουάριος 08 Δημιουργία λογαριασμού (1) Πηγαίνετε στη διεύθυνση: http://www.wikidot.com/ και πατάτε το κουμπί: create acoount. Έτσι

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ Η ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΔΗΜΟΣΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΣΕΡΡΩΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ III 18/11/2013 ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΑ Το έργο αυτό βρίσκεται υπό άδεια Creative Commons Αναφορά-Μη-Εμπορική 3.0 Ελλάδα ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης ΕΙΕ. Copyright 2014 Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης Ι EIE

Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης ΕΙΕ. Copyright 2014 Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης Ι EIE Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης ΕΙΕ Copyright 2014 Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης Ι EIE δ. Βασιλέως Κωνσταντίνου 48, 11635 Αθήνα τ.: 210 7273900 f: 210 7246824 e: ekt@ekt.gr www.ekt.gr Το έργο αυτό διατίθεται με

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών. Β. Ενδιαφέροντα κι εξωσχολικές δραστηριότητες. Γνώση Αγγλικών Ένα εξαιρετικά μεγάλο ποσοστό της τάξεως του 97.9% των ερωτηθέντων μαθητών γνωρίζει Αγγλικά. Το επίπεδο γνώσεών τους εκτιμάται απ τους ίδιους

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Ksyla.gr Σύντομη περιγραφή λειτουργίας

Ksyla.gr Σύντομη περιγραφή λειτουργίας Οδηγός Εφαρμογής Ksyla.gr Σύντομη περιγραφή λειτουργίας Το ksyla.gr είναι μια κοινότητα αγοραπωλησίας καύσιμου ξύλου σε οποιαδήποτε μορφή (καυσόξυλα, πέλλετ, μπρικέτες, κάρβουνα) καθώς επίσης και ειδών

Διαβάστε περισσότερα

Τσέκαρέ το! Facebook Check

Τσέκαρέ το! Facebook Check Facebook Check Ξέρεις καλά όλους τους «φίλους» σου; Ποιος μπορεί να δει τι κοινοποιείς στο Facebook; Διατήρησε τον έλεγχο των δημοσιεύσεών σου! Πώς διαχειρίζεσαι τις λίστες των «φίλων» σου; Πώς μπορείς

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου. Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου

Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου. Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου ΠΑΜΕ ΘΕΑΤΡΟ Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου Σχετικά διδακτικά αντικείμενα: Νεοελληνική γλώσσα ( Τάξη Α Γυμνασίου, Διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9 ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να: ΣΧΟΛΕΙΟ Με αφόρμηση τα ενημερωτικά σποτ του ιστότοπου http://www.saferinternet.gr οι μαθητές εντοπίζουν αρχικά τα κυριότερα προβλήματα που σχετίζονται με τη μη ορθή χρήση του Διαδικτύου. Στη συνέχεια αφού

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή 1 Πίνακας Περιεχομένων 1. Εισαγωγή... 4 1.1 Περιβάλλον Moodle...4 1.2 Χρήση ονόματος χρήστη και κωδικού...4 1.3 Δημιουργία νέου μαθήματος...4 1.3.1

Διαβάστε περισσότερα

Περιήγηση Σύνταξη στο Clilstore

Περιήγηση Σύνταξη στο Clilstore Περιήγηση Σύνταξη στο Clilstore Αρχικά βήματα Αυτός είναι ένας οδηγός που δείχνει βήμα βήμα πώς να δημιουργείτε ένα online μάθημα το οποίο περιέχει ένα βίντεο και κείμενο του οποίου όλες οι λέξεις είναι

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Τρίτη διδακτική πρόταση Μικρές Αγγελίες Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Ονοματεπώνυμο εκπαιδευτικού: Γκουντέλα Βασιλική Ειδικότητα: Φιλόλογος (ΠΕ2) Σχολείο: 4 ο Γυμνάσιο Κομοτηνής Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Διάρκεια: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Ολοκληρωμένες Δράσεις προβολής δημοσιότητας για το Δήμο Αρχανών Αστερουσίων Εγχειρίδιο Χρήσης - Παρουσίαση

Ολοκληρωμένες Δράσεις προβολής δημοσιότητας για το Δήμο Αρχανών Αστερουσίων Εγχειρίδιο Χρήσης - Παρουσίαση Novel Tech «Μέλος του Επιστημονικού & Τεχνολογικού Πάρκου Κρήτης» http://www.noveltech.gr info@noveltech.gr Ολοκληρωμένες Δράσεις προβολής δημοσιότητας για το Δήμο Αρχανών Αστερουσίων Εγχειρίδιο Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για τη Χρήση του Google Drive

Οδηγίες για τη Χρήση του Google Drive Οδηγίες για τη Χρήση του Google Drive Χαρπαντίδου Ζαχαρούλα Επιμορφώτρια Β επιπέδου ΠΕ 19-20 Υπεύθυνη ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. Δράμας 2013 Περιεχόμενα Δημιουργία λογαριασμού στο Google Drive. 3 Διαχείριση του GoogleDrive..

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΟΠΟΙ ΒΗΜΑ 1 Ο. Θα εμφανιστεί το λογότυπο του προγράμματος.. ..και μετά από λίγο ένα παράθυρο με τίτλο Προβολές CMap Tools. [1]

ΣΚΟΠΟΙ ΒΗΜΑ 1 Ο. Θα εμφανιστεί το λογότυπο του προγράμματος.. ..και μετά από λίγο ένα παράθυρο με τίτλο Προβολές CMap Tools. [1] ΦΥΛΛΟ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ 2 Κεφάλαιο: 1 ο ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ, Ενότητα: 1.5 ΜΕ ΤΙ ΑΣΧΟΛΕΙΤΑΙ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Εμπλεκόμενες έννοιες: Πληροφορική Ονοματεπώνυμο: Τμήμα: Ομάδα: ΣΚΟΠΟΙ Να μάθετε πως θα

Διαβάστε περισσότερα

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Λίγα Λόγια Το Hellas Alive καλύπτει πέντε επίπεδα γλωσσοµάθειας της Ελληνικής.Το κάθε επίπεδο χωρίζεται σε 15 ενότητες µε κάθε ενότητα να αναπτύσσεται σε 4 µαθήµατα.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΑΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΤΗΛΙΑΚΟΥ ΧΛΟΗ ΤΜΗΜΑ : Γ 3 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2012-2013

ΣΤΑΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΤΗΛΙΑΚΟΥ ΧΛΟΗ ΤΜΗΜΑ : Γ 3 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2012-2013 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ : Σ. ΓΕΩΡΓΑΝΤΑΚΗ Π.Π. ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ 1 ΣΤΑΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΤΗΛΙΑΚΟΥ ΧΛΟΗ ΤΜΗΜΑ : Γ 3 ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2012-2013 ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ : Σ. ΓΕΩΡΓΑΝΤΑΚΗ Π.Π. ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για τη Χρήση του Εκπαιδευτικού Κοινωνικού δικτύου

Οδηγίες για τη Χρήση του Εκπαιδευτικού Κοινωνικού δικτύου Οδηγίες για τη Χρήση του Εκπαιδευτικού Κοινωνικού δικτύου Χαρπαντίδου Ζαχαρούλα Επιμορφώτρια Β επιπέδου ΠΕ 19-20 Υπεύθυνη ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. Δράμας 2014 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία για το Edmodo.. 3 2.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ 6 ΑΝΟΙΓΜΑ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΥ 12 ΦΙΛΟΙ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ 17 ΧΤΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΜΑΣ ΣΕΛΙΔΑ 28 ΑΠΟΡΡΗΤΟ, ΑΣΦΑΛΕΙΑ & ΑΛΛΕΣ ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ 40

ΕΙΣΑΓΩΓΗ 6 ΑΝΟΙΓΜΑ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΥ 12 ΦΙΛΟΙ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ 17 ΧΤΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΜΑΣ ΣΕΛΙΔΑ 28 ΑΠΟΡΡΗΤΟ, ΑΣΦΑΛΕΙΑ & ΑΛΛΕΣ ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ 40 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 6 ΑΝΟΙΓΜΑ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΥ 12 ΦΙΛΟΙ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ 17 ΧΤΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΜΑΣ ΣΕΛΙΔΑ 28 ΑΠΟΡΡΗΤΟ, ΑΣΦΑΛΕΙΑ & ΑΛΛΕΣ ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ 40 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΚΑΙ ΣΕΛΙΔΩΝ 64 ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ

Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ Οδηγίες Χρήσης Πλατφόρμας Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης (Moodle) του Τμήματος ΔΕΤ -Για τους Φοιτητές- Έκδοση 1.2 Οκτώβριος 2015 Υπεύθυνος Σύνταξης: Χρήστος Λάζαρης (lazaris@aueb.gr) Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγή...

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργείο Αυτοκινήτων

Συνεργείο Αυτοκινήτων Συνεργείο Αυτοκινήτων v2.102, Οκτώβριος 2015 Σύντοµες οδηγίες χρήσης Εισαγωγή Το πρόγραµµα Συνεργείο Αυτοκινήτων έχει σκοπό τη διαχείριση και παρακολούθηση του πελατολογίου, των αυτοκινήτων και των εργασιών

Διαβάστε περισσότερα

4 ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ :

4 ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ : 4 ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ : Σκοπός του συγκεκριμένου φύλλου εργασίας είναι ο μαθητής να εξοικειωθεί με τις συναρτήσεις, τις αριθμητικές πράξεις καθώς και την επισήμανση κελιών υπό όρους με στόχο

Διαβάστε περισσότερα

Ένας Ιστότοπος και ένα Διαδικτυακό Παιχνίδι Γνώσεων για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Μαθητές Μαθήτριες ΣΤ Τάξης Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης

Ένας Ιστότοπος και ένα Διαδικτυακό Παιχνίδι Γνώσεων για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Μαθητές Μαθήτριες ΣΤ Τάξης Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Ένας Ιστότοπος και ένα Διαδικτυακό Παιχνίδι Γνώσεων για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Μαθητές Μαθήτριες ΣΤ Τάξης Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Σήμερα τα αποθέματα πετρελαίου, ορυκτών ανθράκων, φυσικού

Διαβάστε περισσότερα

Το εγχειρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για χρήση από Εκπαιδευτικούς Διαχειριστές. Περιγράφει όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεκινήσετε το νέο σας TwinSpace.

Το εγχειρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για χρήση από Εκπαιδευτικούς Διαχειριστές. Περιγράφει όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεκινήσετε το νέο σας TwinSpace. Συνοπτική παρουσίαση του νέου TwinSpace (Ενεργοποιήθηκε τον Σεπτέμβριο 2014) Το εγχειρίδιο αυτό έχει σχεδιαστεί για χρήση από Εκπαιδευτικούς Διαχειριστές. Περιγράφει όσα πρέπει να ξέρετε για να ξεκινήσετε

Διαβάστε περισσότερα

Σύντομη αναφορά σχετικά με την εικονική επίσκεψη στον ανιχνευτή CMS

Σύντομη αναφορά σχετικά με την εικονική επίσκεψη στον ανιχνευτή CMS 1ο Γυμνάσιο Αλεξάνδρειας, Ημαθία 17/03/015 Σύντομη αναφορά σχετικά με την εικονική επίσκεψη στον ανιχνευτή CMS Περιεχόμενα 1. Σύντομη περιγραφή της εκδήλωσης. Δημοσιεύσεις στον τοπικό ηλεκτρονικό τύπο

Διαβάστε περισσότερα

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Υπηρεσία Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Εθνικό & Καποδιστρικό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΤΣΙΜΠΑΝΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΞΗΝΤΑΡΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ Κέντρο Λειτουργίας και Διαχείρισης Δικτύου ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός γρήγορης εκκίνησης

Οδηγός γρήγορης εκκίνησης Οδηγός γρήγορης εκκίνησης Το Microsoft Excel 2013 έχει διαφορετική εμφάνιση από προηγούμενες εκδόσεις. Γι αυτό το λόγο, δημιουργήσαμε αυτόν τον οδηγό για να ελαχιστοποιήσουμε την καμπύλη εκμάθησης. Προσθήκη

Διαβάστε περισσότερα

Mία πρόταση για το μάθημα των αρχαίων ελληνικών από το πρωτότυπο

Mία πρόταση για το μάθημα των αρχαίων ελληνικών από το πρωτότυπο Mία πρόταση για το μάθημα των αρχαίων ελληνικών από το πρωτότυπο Θέμα: Επεξεργασία λεξιλογίου με τη βοήθεια ηλεκτρονικών λεξικών Εισαγωγή: η επεξεργασία του λεξιλογίου των ενοτήτων στο μάθημα της αρχαίας

Διαβάστε περισσότερα

Σύστημα Κεντρικής Υποστήριξης της Πρακτικής Άσκησης Φοιτητών ΑΕΙ

Σύστημα Κεντρικής Υποστήριξης της Πρακτικής Άσκησης Φοιτητών ΑΕΙ Σύστημα Κεντρικής Υποστήριξης της Πρακτικής Άσκησης Φοιτητών ΑΕΙ Οδηγός Χρήσης Εφαρμογής Φορέων Υποδοχής Πρακτικής Άσκησης Αφού πιστοποιηθεί ο λογαριασμός που δημιουργήσατε στο πρόγραμμα «Άτλας» ως Φορέας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΒΙΒΛΙΟΦΥΛΑΞ ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΕΩΣ

ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΒΙΒΛΙΟΦΥΛΑΞ ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΕΩΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΒΙΒΛΙΟΦΥΛΑΞ ΟΔΗΓΟΣ ΧΡΗΣΕΩΣ $ K Σχολικός Σ-Βιβλιοφύλαξ 3.2 Γενικά Με το Σχολικός Σ-Βιβλιοφύλαξ μπορείτε να δημιουργήσετε Ηλεκτρονικό Κατάλογο βιβλίων, εντύπων κλπ για Σχολική Δανειστική Βιβλιοθήκη.

Διαβάστε περισσότερα

Ιδρυματικό Αποθετήριο ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ

Ιδρυματικό Αποθετήριο ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Ιδρυματικό Αποθετήριο ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Οδηγίες κατάθεσης εργασίας στο σύστημα διαχείρισης αποθετηρίου DSpace 2 Κατάθεση εργασίας στο σύστημαdspace 1. Είσοδος στο σύστημα 1. Ανοίγουμε ένα γνωστό φυλλομετρητή

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Τετράδια Κιθάρας. Χρήση του PowerTab

Τετράδια Κιθάρας. Χρήση του PowerTab Τετράδια Κιθάρας Extra ενότητα Χρήση του PowerTab Ευγένιος Αστέρις 1 Περιεχόμενα Πρόλογος... 3 Εγκατάσταση του Power Tab... 4 Εισαγωγή ενός αρχείου midi στο Power Tab... 5 Μελέτη με το Power Tab... 9 Εξήγηση

Διαβάστε περισσότερα

Gmail: Η προσέγγιση της Google στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο

Gmail: Η προσέγγιση της Google στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Gmail: Η προσέγγιση της Google στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο (Από την ομάδα εργασίας του Gmail) Το Gmail κάνει το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο εύκολο και αποτελεσματικό.. Οι 10 κυριότεροι λόγοι για να χρησιμοποιήσετε

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΑΓΓΕΛΙΩΝ ΕΝΟΙΚΙΑΖΟΜΕΝΩΝ ΚΑΤΑΛΥΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ. https://findhome.teicrete.gr

ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΑΓΓΕΛΙΩΝ ΕΝΟΙΚΙΑΖΟΜΕΝΩΝ ΚΑΤΑΛΥΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ. https://findhome.teicrete.gr ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΑΓΓΕΛΙΩΝ ΕΝΟΙΚΙΑΖΟΜΕΝΩΝ ΚΑΤΑΛΥΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ https://findhome.teicrete.gr Εισαγωγή Πλατφόρμα δημοσίευσης αγγελιών ενοικίασης καταλυμάτων σε όλο το νησί που απευθύνονται υποχρεωτικά και σε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΜΗΤΡΩΟΥ ΜΕΛΩΝ

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΜΗΤΡΩΟΥ ΜΕΛΩΝ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΜΗΤΡΩΟΥ ΜΕΛΩΝ Καλώς ήρθατε στην on-line εφαρμογή του portal www.eeki.gr. Από εδώ μπορείτε να διαχειριστείτε την προβολή της επιχείρησης σας, με κείμενα φωτογραφίες και τα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΕΙΜΕΝΟΓΡΑΦΟΥ 2007

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΕΙΜΕΝΟΓΡΑΦΟΥ 2007 1. ΓΡΑΜΜΗ ΜΕΝΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΕΙΜΕΝΟΓΡΑΦΟΥ 2007 2. ΓΡΑΜΜΗ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Κάθε μενού έχει τις δικές της δυνατότητες, όπως για παράδειγμα μόλις πατήσετε το κουμπί κεντρική βγαίνουν τα εικονίδια των δυνατοτήτων που

Διαβάστε περισσότερα

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο)

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) - Με πόσους τρόπους μπορούμε να διηγηθούμε μια ιστορία; - Μπορούμε να την πούμε ο ένας στον άλλο. - Μπορούμε να την γράψουμε. - Μπορούμε να τη ζωγραφίσουμε κομμάτι-κομμάτι.

Διαβάστε περισσότερα

Ιδρυματικό Αποθετήριο ΑΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Τ.Τ.

Ιδρυματικό Αποθετήριο ΑΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Τ.Τ. Ιδρυματικό Αποθετήριο ΑΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Τ.Τ. Οδηγίες κατάθεσης εργασίας στο σύστημα διαχείρισης αποθετηρίου DSpace 2 Κατάθεση εργασίας στο σύστημα Ιδρυματικού Αποθετηρίου 1. Είσοδος στο σύστημα 1. Ανοίγουμε

Διαβάστε περισσότερα

Interactive Power Point

Interactive Power Point Interactive Power Point Οι περισσότεροι χρήστες γνωρίζουν τη χρήση του Microsoft Power Point για τη δημιουργία παρουσιάσεων. Αυτό όμως που λίγοι γνωρίζουν, είναι ότι το πρόγραμμα αυτό, έχει δυνατότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ ΦΟΡΜΑΣ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΜΕ ΤΟ DRIVE ΤΗΣ GOOGLE. Κων/νος Κλουβάτος Σχολικός Σύμβουλος 3 ης Περιφέρειας Π.Ε.

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ ΦΟΡΜΑΣ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΜΕ ΤΟ DRIVE ΤΗΣ GOOGLE. Κων/νος Κλουβάτος Σχολικός Σύμβουλος 3 ης Περιφέρειας Π.Ε. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ ΦΟΡΜΑΣ - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΜΕ ΤΟ DRIVE ΤΗΣ GOOGLE Κων/νος Κλουβάτος Σχολικός Σύμβουλος 3 ης Περιφέρειας Π.Ε. Κυκλάδων Ανοίγουμε το Drive της Google από τις εφαρμογές της αρχικής σελίδας

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χρήσης Φορέα Πιστοποίησης

Εγχειρίδιο Χρήσης Φορέα Πιστοποίησης Εγχειρίδιο Χρήσης Φορέα Πιστοποίησης ΕΙΣΟΔΟΣ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ Για την είσοδο στην εφαρμογή απαιτείται, 1. Πλοηγός ιστοσελίδων (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Netscape Navigator), 2. Όνομα

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Online Student Trainer

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Online Student Trainer ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΖΕΓΚΙΝΗΣ ΗΜΗΤΡΙΟΣ (Α.Μ. 26/01) ΤΟΥΤΟΥΝΤΖΙ ΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ (Α.Μ. 120/01) ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Online Student Trainer Εξεταστική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3: Προγραμματιστικά Περιβάλλοντα και το Πρώτο Πρόγραμμα C

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3: Προγραμματιστικά Περιβάλλοντα και το Πρώτο Πρόγραμμα C ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3: Προγραμματιστικά Περιβάλλοντα και το Πρώτο Πρόγραμμα C Στο εργαστήριο αυτό, θα ασχοληθούμε με δύο προγραμματιστικά περιβάλλοντα για τη γλώσσα C: τον gcc μεταγλωττιστή της C σε περιβάλλον

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Δήμητρα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Κωδικός Τίτλος Επίπεδο

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Κωδικός Τίτλος Επίπεδο ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ενότητα: Υποενότητα: Διαδικτυακές Υπηρεσίες κι Εφαρμογές Υ8 - Δημοτικοί Ιστότοποι / Google Sites Λίστα Δραστηριοτήτων Κωδικός Τίτλος Επίπεδο Υ8.Δ1 Αναζήτηση δημοτικών ιστοτόπων και αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Σύντομη περιγραφή 5. Για να ξεκινήσετε 6. Οι οθόνες του προγράμματος 8. Εγκατάσταση προγράμματος 6 Δημιουργία κωδικών χρήστη 7

Σύντομη περιγραφή 5. Για να ξεκινήσετε 6. Οι οθόνες του προγράμματος 8. Εγκατάσταση προγράμματος 6 Δημιουργία κωδικών χρήστη 7 Σύντομη περιγραφή 5 Για να ξεκινήσετε 6 Εγκατάσταση προγράμματος 6 Δημιουργία κωδικών χρήστη 7 Οι οθόνες του προγράμματος 8 Αρχική οθόνη 8 Στοιχεία ασθενή 9 Εργασίες - Ραντεβού 10 Εικόνες 11 Ημερολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ -Γεια χαρά παιδιά, να μαστε και πάλι! -Σήμερα θα σας μιλήσουμε για έναν πολύ σούπερ τρόπο να βρίσκουμε στο χάρτη τις προστατευόμενες περιοχές για τις οποίες μιλήσαμε -Διάβασε παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΟΙ ΟΡΟΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ

ΒΑΣΙΚΟΙ ΟΡΟΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΒΑΣΙΚΟΙ ΟΡΟΙ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ Έβδομος (7ος) Κύκλος Επιμόρφωσης των ΔΙΑΔΡΟΜΩΝ 2013-2014 Συντάκτρια Άννα Κοκκινίδου Υπεύθυνη διαχείρισης του προγράμματος 1 Η συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στο πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Blog στο Wordpress. Επιμέλεια: Δέγγλερη Σοφία

Blog στο Wordpress. Επιμέλεια: Δέγγλερη Σοφία Blog στο Wordpress Επιμέλεια: Δέγγλερη Σοφία Περιεχόμενα Μετάβαση στο blog Σύνδεση ως διαχειριστής Πίνακας ελέγχου Εμφάνιση Ρυθμίσεις Άρθρα Σελίδες Πολυμέσα Σύνδεσμοι Widgets Μετάβαση στο blog Πληκτρολογούμε

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ενότητα: Αθλητισμός (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής με

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Χρήστη. Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης. http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/

Οδηγός Χρήστη. Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης. http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/ Οδηγός Χρήστη Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/ Περιεχόµενα 1. ΕΙΣΟ ΟΣ ΣΤΗΝ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ 3 2. ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΣΑΣ 6 3. ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 9 4. ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΠΟΚΤΗΣΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΠΟΚΤΗΣΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΠΟΚΤΗΣΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ Εγχειρίδιο Εφαρμογής Φοιτητών Πίνακας Εικόνων Εικόνα 1.1. Εκκίνηση της διαδικασία εγγραφής...5 Εικόνα 1.2. Σελίδα εγγραφής...6 Εικόνα 1.3. Είσοδος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK

ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK 2 o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2013 2014 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΑ ΛΕΩ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ ΟΜΑΔΑ: FACEBOOK Γιάννης Λαζαρίδης Γιώργος Μαλακούδης Μαρία Γκόγκου Βάσω Γιαννιώτη ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ε π ι μ έ λ ε ι α Κ Ο Λ Λ Α Σ Α Ν Τ Ω Ν Η Σ

Ε π ι μ έ λ ε ι α Κ Ο Λ Λ Α Σ Α Ν Τ Ω Ν Η Σ Ε π ι μ έ λ ε ι α Κ Ο Λ Λ Α Σ Α Ν Τ Ω Ν Η Σ Θέμα εξετάσεων 2000 Εξετάσαμε 50 μαθητές ως προς τα βιβλία που έχουν διαβάσει και διαπιστώσαμε ότι: 5 μαθητές δεν έχουν διαβάσει κανένα βιβλίο, 15 μαθητές έχουν

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Ο εαυτός μας Τι μπορούμε να κάνουμε Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μας Πως αντιδρούμε σε καταστάσεις ή περιβάλλοντα Είδη / Τύποι «Εαυτού»

Διαβάστε περισσότερα

«Καινοτόμες φιλολογικές δράσεις με την αξιοποίηση των Σχολικών Βιβλιοθηκών»

«Καινοτόμες φιλολογικές δράσεις με την αξιοποίηση των Σχολικών Βιβλιοθηκών» «Καινοτόμες φιλολογικές δράσεις με την αξιοποίηση των Σχολικών Βιβλιοθηκών» Της Καρύδα Πασχαλιάς, ΠΕ02, υπεύθυνης της Σχολ. Βιβλιοθήκης του 3 ου Γ/σίου Σταυρούπολης. (Εισήγηση στην ενημερωτική συνάντηση

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

Vodafone Business Connect

Vodafone Business Connect Vodafone Business Connect Vodafone Business WebHosting Αναλυτικός Οδηγός Χρήσης Photo Album Αναλυτικός οδηγός χρήσης: Photo Album Vodafone Business Connect - Υπηρεσίες φιλοξενίας εταιρικού e-mail & web

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Εκδήλωση Εικονικής Πραγµατικότητας στην Ακαδηµία Αθηνών στο Second Life (SL) µε θέµα:

Εκπαιδευτική Εκδήλωση Εικονικής Πραγµατικότητας στην Ακαδηµία Αθηνών στο Second Life (SL) µε θέµα: Εκπαιδευτική Εκδήλωση Εικονικής Πραγµατικότητας Χριστίνα Οικονόµου στην Ακαδηµία Αθηνών στο Second Life (SL) µε θέµα: xrisoik@sch.gr «Ο Ελληνικός κόσµος στο SL (Πόλη, Πολιτισµός και Γλώσσα)» http://athensacademy.pbworks.com

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

1. ΜΑΘΗΜΑ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 η - ΚΕΦ. 11 ο : Γνωριμία με το Διαδίκτυο. 2. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου

1. ΜΑΘΗΜΑ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 η - ΚΕΦ. 11 ο : Γνωριμία με το Διαδίκτυο. 2. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Καράκιζα Τσαμπίκα 1. ΜΑΘΗΜΑ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 2. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΕΝΟΤΗΤΑ 4 η - ΚΕΦ. 11 ο : Γνωριμία με το Διαδίκτυο 3. Εκπαιδευτικές ανάγκες: Οι μαθητές είναι στη μεγάλη πλειοψηφία τους νυν

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικτυακή εφαρμογή για την ηλεκτρονική υποβολή γνωστοποιήσεων προϊόντων ειδικής διατροφής και συμπληρωμάτων διατροφής

Διαδικτυακή εφαρμογή για την ηλεκτρονική υποβολή γνωστοποιήσεων προϊόντων ειδικής διατροφής και συμπληρωμάτων διατροφής Διαδικτυακή εφαρμογή για την ηλεκτρονική υποβολή γνωστοποιήσεων προϊόντων ειδικής διατροφής και συμπληρωμάτων διατροφής Εγχειρίδιο Χρήσης Έκδοση 2.0.0 16/06/2015 Έκδοση 2.0.0 1 / 11 Κατάλογος περιεχομένων

Διαβάστε περισσότερα

Παράδειγμα 2. Λύση & Επεξηγήσεις. Τέλος_επανάληψης Εμφάνισε "Ναι" Τέλος Α2

Παράδειγμα 2. Λύση & Επεξηγήσεις. Τέλος_επανάληψης Εμφάνισε Ναι Τέλος Α2 Διδακτική πρόταση ΕΝΟΤΗΤΑ 2η, Θέματα Θεωρητικής Επιστήμης των Υπολογιστών Κεφάλαιο 2.2. Παράγραφος 2.2.7.4 Εντολές Όσο επανάλαβε και Μέχρις_ότου Η διαπραγμάτευση των εντολών επανάληψης είναι σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία ανοικτών μαθημάτων- ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ- ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΩΝ- ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

Δημιουργία ανοικτών μαθημάτων- ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ- ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΩΝ- ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ Δημιουργία ανοικτών μαθημάτων- ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ- ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΩΝ- ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ 2. ΑΔΕΙΕΣ Creative

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Συμβουλευτικής & Προσανατολισμού Φλώρινας. 20 ερωτήσεις και απαντήσεις. Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου;

Κέντρο Συμβουλευτικής & Προσανατολισμού Φλώρινας. 20 ερωτήσεις και απαντήσεις. Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου; Κέντρο Συμβουλευτικής & Προσανατολισμού Φλώρινας 20 ερωτήσεις και απαντήσεις Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου; Μάιος 2010 Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου; 20 ερωτήσεις και απαντήσεις Μια καταγραφή

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Ζώα στη ζωγραφική» ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα