δημιουργία ΕΚΔΟΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ «Η ΘΕΟΜΗΤΩΡ» ΤΕΥΧΟΣ 12 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2014

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "δημιουργία ΕΚΔΟΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ «Η ΘΕΟΜΗΤΩΡ» ΤΕΥΧΟΣ 12 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2014"

Transcript

1 ΕΚΔΟΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ «Η ΘΕΟΜΗΤΩΡ» ΤΕΥΧΟΣ 12 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2014

2 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΑ Ο ΧΩΡΟΣ ΣΤΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ (Α' ΛΥΚΕΙΟΥ) Ο ΑΜΦΙΣΗΜΟΣ ΧΩΡΟΣ ΤΟΥ M.C.ESCHER (Δεξιόστροφα) Μαριτίνα Πάτραλη, Νικολέττα Κουνή, Αναστασία Βλαχογιάννη, Άννα Δασκαλάκη Ο χώρος αποτελείται από τρεις διαστάσεις: ύψος, πλάτος, βάθος. Το ζωγραφικό επίπεδο από δύο: ύψος και πλάτος. Η αναπαράσταση του κόσμου και της ζωής στη δισδιάστατη επιφάνεια του ζωγραφικού επιπέδου υπήρξε πάντοτε για τον άνθρωπο ένα πρόβλημα, το οποίο, ανάλογα με τους ζωγραφικούς κανόνες των διάφορων εποχών, έλυσε με διαφορετικούς τρόπους. Ο ΨΕΥΔΑΙΣΘΗΤΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΤΗΣ OP ART Αθηνά Χιονίδου Ο ΠΡΟΟΠΤΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΤΗΣ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗΣ Στέφανος Κασιμάτης Ο ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΙΣΜΕΝΟΣ ΧΩΡΟΣ ΤΟΥ ΚΥΒΙΣΜΟΥ Μαρία Φαλαγγά Ο ΠΑΡΑΔΟΞΟΣ ΧΩΡΟΣ ΤΟΥ ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΥ Άννα Μπαλή, Αντωνία Παπαθανασίου, Νεκταρία Παραρά, Ελπίδα Τζάφα Ο ΑΦΑΙΡΕΤΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΣΤΑ ΚΟΛΑΖ ΤΟΥ MATTISSE Ευάγγελος Παπαμιχαήλ 2 Eπιμέλεια έργων κ. Γκαβαϊσέ Βασιλική Καθηγήτρια Εικαστικών

3 ΙΣΤΟΡΙΑ Στη μηχανή του χρόνου: 200 χρόνια από την ίδρυση της Φιλικής Εταιρείας Αν ο Εμμανουήλ Ξάνθος, ο Αθανάσιος Τσακάλωφ και ο Νικόλαος Σκουφάς, αλλά και τα υπόλοιπα μέλη της Φιλικής Εταιρίας βρίσκονταν εν ζωή, θα έσβηναν φέτος 200 κεράκια, γιορτάζοντας τα 200 χρόνια από την ίδρυση της οργάνωσης το 1814 στην Οδησσό. Ήταν ο σημαντικότερος από τους μυστικούς συνασπισμούς που οργανώθηκαν στην υποδουλωμένη από τους Τούρκους Ελλάδα και είχε ως στόχο την αποτίναξη του Οθωμανικού ζυγού, ή «την ανέγερσιν και απελευθέρωσιν του Ελληνικού Έθνους και της Πατρίδος μας», όπως διατύπωσε ο ίδιος ο Ξάνθος. Οι Φιλικοί δεν κατορθώνουν αμέσως να κερδίσουν την εμπιστοσύνη και τη στήριξη των συμπατριωτών τους. Την περίοδο , αριθμούσε μόλις 20 μέλη, ενώ το 1817 δεν ξεπερνούσε τα 30. Η κατάσταση όμως ανατρέπεται το 1818, όταν ξαφνικά οι μυήσεις αυξάνονται ραγδαία. Ως το 1820 η Φιλική Εταιρεία έχει εξαπλωθεί σχεδόν σε κάθε γωνιά του ελληνικού χώρου, καθώς και στην πλειοψηφία των Ελληνικών παροικιών του εξωτερικού. Τους πρώτους μήνες του 1821 η οργάνωση μετρά μέλη, γνωστά, όμως, μας είναι μόλις τα 1906 από αυτά. Η δομή της είναι πυραμιδοειδής. Στην κορυφή της πυραμίδας δεσπόζει η «Αόρατη Αρχή», η μυστική ηγεσία 3

4 ΙΣΤΟΡΙΑ της οργάνωσης που κινεί τα νήματα. Το 1818 αποφασίζεται η έδρα της Φιλικής να μεταφερθεί από την Οδησσό στην Κωνσταντινούπολη, τον πυρήνα της Οθωμανικής εξουσίας. Ο θάνατος του Σκουφά, όμως, παραμένει σοβαρή απώλεια. Κατά συνέπεια, οι υπόλοιποι ιδρυτές επιχειρούν να βρουν μια γνωστή, μεγάλη προσωπικότητα να αναλάβει τα ηνία, θέλοντας να προσδώσουν μεγαλύτερο κύρος στον συνασπισμό. Στις αρχές του 1818 λαμβάνει χώρα μια συνάντηση με τον Ιωάννη Καποδίστρια, ο οποίος όχι μόνον αρνείται, αλλά αργότερα γράφει πως, κατά τη γνώμη του, οι Φιλικοί ήταν υπαίτιοι για τον όλεθρο που προμηνυόταν. Τελικά, μετά από αρκετές επαφές, τον Απρίλιο του 1820 αναλαμβάνει την αρχηγία της Φιλικής Εταιρείας ο Αλέξανδρος Υψηλάντης. ήδη προδοθεί, η επανάσταση κηρύττεται τον Φεβρουάριο του 1821 στο Ιάσιο, πρωτεύουσα της Μολδαβίας. Την ίδια χρονολογία ιδρύεται από τον Υψηλάντη και ο Ιερός Λόχος, η πρώτη οργανωμένη στρατιωτική μονάδα τόσο των Ελλήνων, όσο και της Επανάστασης στη Φωξάνη. Στις 24 Φλεβάρη κυκλοφορεί η περίφημη προκήρυξη του Υψηλάντη, «ΜΑΧΟΥ ΥΠΕΡ ΠΙΣΤΕΩΣ ΚΑΙ ΠΑΤΡΙΔΟΣ» στην οποία ανταποκρίνονται αρκετοί Έλληνες, μεταξύ των οποίων οι νέοι. Η προδοσία και τα απρόοπτα δεν λείπουν: Η προϋποσχεθείσα Ρωσική βοήθεια δεν φτάνει ποτέ, ενώ οι επαναστάτες ο Υψηλάντης και Σούτσος αφορίζονται επίσημα από το Πατριαρχείο. Μπορεί η μάχη του Δραγατσανίου τον Ιούνιο του 1821 να οδήγησε στη σφαγή των νέων του Ιερού Λόχου και Αν ο Εμμανουήλ Ξάνθος, ο Αθανάσιος Τσακάλωφ και ο Νικόλαος Σκουφάς, αλλά και τα υπόλοιπα μέλη της Φιλικής Εταιρίας βρίσκονταν εν ζωή, θα έσβηναν φέτος 200 κεράκια, γιορτάζοντας τα 200 χρόνια από την ίδρυση της οργάνωσης το 1814 στην Οδησσό Επιστροφή στο Παρόν Γράφοντας αυτό το άρθρο, «έπιασα» τον εαυτό μου να αναρωτιέται πώς θα αντιδρούσαν οι ιδρυτές της Φιλικής Εταιρείας, τα μέλη της ή οι ιερολοχίτες αν έβλεπαν τον τρόπο με τον οποίο αντιδρούμε στα σύγχρονα προβλήματα. Δεν πιστεύω πάντως πως θα υπέκυπταν στην οικονομική ύφεση, ή σε ένα σχετικά απαιτητικό εκπαιδευτικό σύστημα που καθιστά τους μαθητές ρομπότ. Δε θα άφηναν τις δυσκολίες να τους καταβάλουν ηθικά, ψυχικά και πνευματικά όπως κάνουμε εμείς σήμερα. Αντιθέτως - και αποδεδειγμένα- θα μάχονταν ενάντια σε ό,τι τους ταλάνιζε, αλλά κυρίως δε θα έχαναν ποτέ την υπομονή τους, την ελπίδα τους και την πίστη στη δύναμη του δικαίου και της θέλησης. Γιατί λοιπόν να μην μπορούμε να κάνουμε το ίδιο; Μαριλιάνα Ζάκκα, Β'1 Λυκείου Όταν κρίνεται πως οι συνθήκες για την πραγματοποίηση της εξέγερσης είναι επαρκώς ώριμες, οι Φιλικοί καταστρώνουν ένα μεγαλεπήβολο και φιλόδοξο σχέδιο: Αρχικά, πρέπει να ξεσπάσει ταυτόχρονα επανάσταση των Σέρβων και των Μαυροβουνίων, καθώς και των Μολδοβλάχων. Παράλληλα, θα πυρπολούνταν ο τουρκικός στόλος στην Κωνσταντινούπολη, ενώ ο Υψηλάντης θα ηγείτο της επανάστασης στην Πελοπόννησο. Μετά από διάφορες διχογνωμίες και αφού κάποια από τα σχέδια είχαν στη συντριβή του κινήματος στις Παραδουνάβιες Ηγεμονίες, αποτέλεσε πάντως και τον ιδανικό αντιπερισπασμό για να κηρυχθεί η Επανάσταση στον ελληνικό χώρο ή στην Πελοπόνησσο και να υπερκεραστούν οι αντιρρήσεις των προκρίτων. Σύμφωνα με τη Βικιπαίδεια, τους νεότερους χρόνους, κατ απομίμηση της Φιλικής Εταιρείας, δημιουργήθηκαν άλλες δύο οργανώσεις με αυτήν την ονομασία στη διάρκεια της Μεταξικής Δικτατορίας: μία με έδρα την Αθήνα και μία στην Κρήτη. 4

5 ΙΣΤΟΡΙΑ Όλοι γνωρίζουμε για την υπόθεση του σφετερισμού των μαρμάρων του Παρθενώνα, τα οποία μεταφέρθηκαν στη Βρετανία το 1806 από τον Τόμας Μπρους, 7ο κόμη του Έλγιν, πρέσβη στην Οθωμανική Αυτοκρατορία από το 1799 μέχρι το Επωφελούμενος από την Οθωμανική κυριαρχία στην ελληνική επικράτεια, κατόρθωσε να αποκτήσει φιρμάνι από τον Σουλτάνο για την «αποκαθήλωσή» τους από «Μία μέρα ένας Άγγλος άρχοντας ανέβηκε στην Ακρόπολη για να βγάλει και να πάρει μαζί του τις έξι μαρμαρένιες Κόρες. Πήρε τη μία και άφησε παραγγελιά στους Τούρκους να πάνε τη νύχτα να βγάλουν και να του κουβαλήσουν τις άλλες. Πραγματικά, τη νύχτα, πήγαν οι Τούρκοι να τις πάρουν, αλλά όταν ανέβηκαν στο Κάστρο, κόντεψαν να τρελαθούν από τον φόβο τους. Οι Κόρες έκλαιγαν και φώναζαν Σήμερα, η διεκδίκηση των μαρμάρων του Παρθενώνα από την πατρίδα συνεχίζεται. Μόνο το μέλλον θα δείξει αν η ξενιτεμένη Κόρη θα ανταμώσει ξανά τις αδελφές της Ιστορίες... από το παρελθόν τον Παρθενώνα με σκοπό την μέτρηση και την αποτύπωσή τους σε σχέδια». Τελικά, τα γλυπτά δεν αποκαθηλώθηκαν, αλλά φυγαδεύτηκαν. Αποθηκεύτηκαν στο Βρετανικό Μουσείο του Λονδίνου το 1816 Το γεγονός αυτό ήταν και είναι ιδιαίτερα επώδυνο για τους Έλληνες, οι οποίοι έπλασαν διάφορους μύθους για να παρηγορήσουν την πληγωμένη τους συνείδηση. Σύμφωνα με τον πιο διαδεδομένο από αυτούς, οι κάτοικοι των κοντινών περιοχών ακόμη ακούν τις Καρυάτιδες που έχουν απομείνει να θρηνούν και φωνάζουν για τη χαμένη τους αδελφή: την αδερφή τους που την είχε πάρει ο μιλόρδος κι όλος ο τόπος αντηχούσε από τα μοιρολόγια τους. Το βαλαν στα πόδια οι Τούρκοι κι ούτε που θέλησαν ποτέ να τις πειράξουν. Και πολλοί άνθρωποι, κάτω από το Κάστρο, άκουγαν τις Κόρες να κλαίνε τις νύχτες και να ζητούν την αδερφή τους» Σήμερα, η διεκδίκηση των μαρμάρων από την πατρίδα τους συνεχίζεται. Μόνο το μέλλον θα δείξει αν η ξενιτεμένη Κόρη θα ανταμώσει ξανά τις αδελφές της Μαριλιάνα Ζάκκα Β'1 Λυκείου 5

6 ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑ χτίστηκε το π.Χ. από τους Φιγαλείς. Οι Φιγαλείς από τον 7ο αι. π.χ. λάτρευαν τον θεό Απόλλωνα Βασσίτα, ως συμπαραστάτη στον πόλεμο ή στην αρρώστεια. Για τον λόγο αυτό του δόθηκε η προσωνυμία «Επικούρειος». Ο ναός αυτός, δωρικού ρυθμού, υπέστη αρκετές καταστροφές. Οι καταστροφές αυτές άρχισαν από τους ρωμαϊκούς χρόνους, όταν κατά την άποψη ορισμένων μελετητών, αφαιρέθηκαν γλυπτά και ανάγλυφες μετόπες της πρόστασης και μεταφέρθηκαν από τον Αύγουστο στη Ρώμη, προκειμένου να διακοσμήσουν δημόσια και τους σεισμούς. Επειδή οι συνθήκες αυτές υφίστανται και σήμερα, αποφασίστηκε και εφαρμόστηκε ως λύση άμεσης προτεραιότητας, η εγκατάσταση στέγαστρου προστασίας του ναού και η εγκατάσταση νέου αντισεισμικού Ο Ναός του Επικούρειου Απόλλωνα Βασσών Εντυπωσιασμένη από την επίσκεψή μου στον αρχαιολογικό χώρο του ναού Επικούρειου Απόλλωνα Βασσών Αρκαδίας, το περασμένο καλοκαίρι, θέλησα να γράψω λίγα λόγια για αυτόν τον χώρο, που ίσως να μην είναι γνωστός στους περισσότερους. Ο Ναός του Επικούρειου Απόλλωνα βρίσκεται σε απόσταση 14χλμ. νότια της Ανδρίτσαινας σε υψόμετρο 1.130μ., επάνω στο όρος Κωτίλιο και έχει μέγεθος μεγαλύτερο από αυτό του θαυμαστού Παρθενώνα στην Ακρόπολη των Αθηνών (6x15 κίονες αντί του κανονικού 6x13 κίονες). Η ιστορία του ιερού αυτού συνδέεται με τις πολεμικές περιπέτειες της Φιγαλείας, καθώς και με τις συνεχείς συγκρούσεις των Αρκάδων εναντίον των Σπαρτιατών. Στις συγκρούσεις αυτές, σχεδόν πάντοτε, οι Αρκάδες ήταν σύμμαχοι με τους γείτονές τους Μεσσηνίους και πολέμησαν τουλάχιστον τέσσερις φορές εναντίον της Σπάρτης(Μεσσηνιακοί πόλεμοι: , και π.Χ.). Ο Ναός του Επικούρειου Απόλλωνα κτήρια της πρωτεύουσας. Τέτοιου είδους καταστροφές συνεχίστηκαν μέχρι και τα νεότερα χρόνια. Ακόμη, άλλες καταστροφές, εξαιτίας των οποίων κατέρρευσε ο ναός αυτός, οφείλονται στο γεγονός ότι ήταν εκτεθειμένος στις καιρικές συνθήκες της περιοχής, όπως τον παγετό, τις απότομες μεταβολές της θερμοκρασίας κατά τη διάρκεια του 24ώρου, τους ισχυρούς ανέμους, τις βροχές ικριώματος και συστήματος αντικεραυνικής προστασίας. Έτσι, ο ναός προστατεύεται και ο κόσμος μπορεί να τον επισκεφτεί και να τον θαυμάσει, ενώ ταυτόχρονα του δίνεται η δυνατότητα να παρακολουθήσει τις εργασίες αναστήλωσης του ναού μέσα από ενημερωτικό, οπτικοακουστικό υλικό. Αλεξάνδρα Χατζηεμμανουήλ Γ'2 Λυκείου 6

7 ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Ένα νέο σύστημα, ένα νέο ερωτηματικό ; Δεν είναι λίγοι εκείνοι που υποστηρίζουν ότι από γενιά σε γενιά οι έφηβοι αποκτούν ολοένα και μεγαλύτερο φόρτο εργασίας. Άλλωστε, αν το καλοσκεφτούμε, πόσο ελεύθερο χρόνο διαθέτει καθένας από εμάς ημερησίως για να ξεκουραστεί και να ασχοληθεί με ό,τι του κεντρίζει το ενδιαφέρον εκτός των υποχρεώσεών του; Μία μόνο συζήτηση με τους γονείς ή τους συγγενείς μας αρκεί για να αντιληφθούμε πόσο έχει τροποποιηθεί η καθημερινότητα των νέων σε σχέση με τα παλαιότερα χρόνια. Πλέον, όλοι οι μαθητές είμαστε «πιόνια», θα λέγαμε, σε παρτίδα παιχνιδιού των «δυνατών». Στόχος τους είναι η επίδειξη των ικανοτήτων τους μέσω των συνεχών αλλαγών στο εκπαιδευτικό μας σύστημα, οι οποίες σύμφωνα με τα λεγόμενά τους αποσκοπούν στην εκπλήρωση του κοινού μας συμφέροντος. Τελικά, αυτό το όραμα παίρνει υπόσταση ή απλώς υλοποιείται ένα σχέδιο μετατροπής του τρόπου εξέτασης των παιδιών χωρίς ουσιαστικό όφελος; Συζητώντας με παιδιά της ηλικίας μας, τα οποία βρίσκονται αντιμέτωπα με το Νέο Λύκειο αποδεικνύεται ότι μεγάλο μέρος αυτών δυσκολεύεται να αντεπεξέλθει ή τουλάχιστον δεν αποδίδει στον επιθυμητό βαθμό. Ωστόσο, σημαντικό θα ήταν να αναφέρουμε ότι μεγάλο μερίδιο ευθύνης επιρρίπτεται και στους εκπαιδευτικούς πολλών σχολείων, διότι στέκονται αδιάφοροι μπροστά στα δρώμενα και τις αλλαγές χωρίς να καταβάλουν την απαραίτητη προσπάθεια, να κινητοποιούν τους εφήβους ενθαρρύνοντάς τους και εφοδιάζοντάς τους με τις απαραίτητες γνώσεις. Ως αποτέλεσμα οι νέοι καταφεύγουν στην εναλλακτική της φροντιστηριακής ενίσχυσης. Φυσικά, αυτό δεν είναι η λύση. Δυστυχώς η χώρα μας είναι μία απο αυτές στις οποίες η κύρια εκπαίδευση δεν είναι επαρκής. Ίσως αυτό το δυσάρεστο γεγονός θα πρέπει να λειτουργήσει ως ένα κίνητρο για να αναζητήσουμε την πηγή του προβλήματος και να λάβουμε κάποια μέτρα για τη σταδιακή αντιμετώπισή του. Άγχος, ανασφάλεια, θυμός, φόβος συναισθήματα που είναι αρκετά γνώριμα πλέον σε εμάς Παρ όλα αυτά η στήριξη που όλοι οι νέοι αναζητούμε δεν έρχεται πολλές φορές από πουθενά Έτσι πολλοί αποφασίζουν να καταφύγουν σε άλλες ακραίες συνήθειες οι οποίες οδηγούν σε ένα αδιέξοδο. Το κάπνισμα, η κατανάλωση ουσιών ή ακόμα και η συνομιλία με αγνώστους στο διαδίκτυο που δείχνουν να καταλαβαίνουν τις δυσκολίες μας και να μας συμπαραστέκονται μπορεί να αποδειχθούν καταστρεπτικές. Γι αυτόν τον λόγο από τη μία όλοι οι κηδεμόνες, οι φίλοι, οι συγγενείς, οι καθηγητές πρέπει να ευαισθητοποιηθούν και να δείξουν κατανόηση και ενδιαφέρον ενώ από την άλλη τα παιδιά πρέπει να διατηρούν από μεριά τους την ψυχραιμία τους και να μη διστάσουν να συζητήσουν τις σκέψεις τους με κοντινά τους πρόσωπα. Ως συμπέρασμα, η ζωή των νέων έχει αλλάξει, οι υποχρεώσεις ολοένα και αυξάνονται αυτό που πρέπει όμως να θυμόμαστε είναι ότι με καλή θέληση, πίστη στον εαυτό μας και συνεχή προσπάθεια τίποτα δεν είναι ακατόρθωτο! Ναντιάνα Τζιώτη, Α 2 Λυκείου 7

8 ΑΓΙΟΓΡΑΦΙΑ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΑΦΙΕΡΩΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΤΗΣ ΑΓΙΟΓΡΑΦΙΑΣ Στις 18 Οκτωβρίου στο σχολείο μας πραγματοποιήθηκε εκδήλωση για την τέχνη της αγιογραφίας και έκθεση έργων των μαθητών μας. Στη γιορτή αυτή μας τίμησε με την παρουσία του ο Πρωτοσύγκελλος π. Συμεών Βολιώτης, ο οποίος μετέφερε τον χαιρετισμό του Μακαριωτάτου και συνεχάρη τους μαθητές για την προσπάθειά τους. Στην εκδήλωση προσκεκλημένος ήταν και ο π. Γεώργιος Μεταλληνός ο οποίος στην ομιλία του μας θύμισε τα λόγια του Αγίου Ιωάννη του Δαμασκηνού για τις εικόνες των Αγίων. «Οὐ παύσομαι ποτε σέβειν τήν ὕλην διότι δι' αὐτῆς ἡ σωτηρία μου εἴργασται». Απόσπασμα από την ομιλία της αποφοίτου Κυριακοπούλου Παναγιώτας στα πλαίσια της έκθεσης αγιογραφίας Αποφοίτησα από το ευλογημένο αυτό σχολείο που με δέχθηκε μετά το Δημοτικό. Ταξιδεύοντας στο παρελθόν αναθυμούμαι με στοργή την κάθε στιγμή που έζησα στη Θεομήτορα. Η διδασκαλία της τέχνης της αγιογραφίας είναι μια ιδιαιτερότητα της σχολής Θεομήτορος. Η ευεργετική επίδραση της αγιογραφίας στην ψυχική μου ζωή ήταν και είναι συνεχώς ανυπολόγιστη. Αισθανόμουν την ανάγκη να προσαρμόσω τη ζωή μου με τη ζωή των αγίων που αγιογραφούσα, τους παρακαλούσα να με βοηθήσουν, ένιωθα επάνω μου την ευεργετική προστασία τους. Προσωπικά, στα μαθήματα της αγιογραφίας αισθανόμουν μεγάλη ψυχική ανακούφιση. Η αίθουσα ήταν σαν Ιερό καταφύγιο που με ξεκούραζε. Έβλεπα την Αδ. Γλυκερία να μας οδηγεί πώς να αποδίδουμε στις Άγιες μορφές που αγιογραφούσαμε το απαράμιλλο εσωτερικό τους κάλλος, την πνευματικότητα και την αγιοσύνη τους. Η ενασχόληση με την αγιογραφία μου δημιούργησε την αίσθηση, παρά την απειρία μου, ότι ανέβηκα πολλά σκαλιά και ένα ανυπόκριτο αίσθημα ευγνωμοσύνης πλημμυρίζει την ψυχή μου για την Αδ. Γλυκερία που κατάφερε να μου μεταφέρει λίγη από τη γνώση της. Αισθανόμουν την ανάγκη να προσαρμόσω τη ζωή μου στη ζωή των αγίων που αγιογραφούσα, τους παρακαλούσα να με βοηθήσουν, ένιωθα επάνω μου την ευεργετική προστασία τους. 8

9 ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ Η πολιτεία της Αθήνας είναι η μόνη στην αρχαία Ελλάδα που είχε θεσπίσει νόμο ειδικό κι ευεργετικό για τους «αδυνάτους». Αντίθετα από ό,τι συμβαίνει στην Αθήνα, στην αρχαία Σπάρτη ο ανάπηρος ήταν σε μειονεκτική θέση. Στην Ελληνιστική και Ρωμαϊκή εποχή επικρατεί απουσία μέτρων, ενώ στην Ιουδαϊκή κοινωνία ο Μωσαϊκός νόμος απαγορεύει στα ανάπηρα άτομα να παίρνουν μέρος στις ιεροτελεστίες του θυσιαστηρίου. Η επίδραση του χριστιανισμού είναι αναμφισβήτητα μεγάλη στην ανάπτυξη της πρόνοιας. Τα άτομα με αναπηρία πρέπει να διαβιούν σε ένα περιβάλλον χωρίς φραγμούς και διαχωριστικές γραμμές, το οποίο θα δίνει τη δυνατότητα επικοινωνίας των αναπήρων με το κοινωνικό σύνολο. Οι ανάπηροι είναι αναπόσπαστο τμήμα της κοινωνίας μας και πρέπει να είμαστε καλά προετοιμασμένοι, γιατί κανείς μας δεν ξέρει τι μπορεί να συμβεί στη ζωή μας. Κάθε δυσκολία πρέπει να είναι για μας μια νέα πρόκληση. Στην κατηγορία αυτών των ανθρώπων ανήκει και ο Αλέξανδρος Ταξιλδάρης. Είναι από εκείνους τους νέους που δεν αφήνουν τη μοίρα να τους ορίσει, δεν γκρινιάζουν αλλά εκμεταλλεύονται κάθε εμπόδιο προς όφελος τους. Ήταν λάτρης από μικρός και παραμένει μέχρι και τώρα των θαλάσσιων σπορ και ειδικά του ψαρέματος. Ας μάθουμε τι ακριβώς του συνέβη. Ένα ατύχημα του συνέβη πριν από 11 χρόνια σε μια παραλία στις φοιτητικές κατασκηνώσεις του Α.Π.Θ. στη Χαλκιδική, στο Ποσείδι.Ο Αλέξανδρος έπεσε στη θάλασσα να ξεπλυθεί από την άμμο εκεί που σκάει το κύμα, αλλά εκεί υπήρχε ένας βράχος που δεν τον είδε, κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας. Χτύπησε σε αυτόν η κορυφή του κεφαλιού του με αποτέλεσμα να σπάσει τον 4ο και 5ο αυχενικό σπόνδυλο. Από τότε περνά τη ζωή του σε αναπηρικό καρότσι. Αυτή η κακιά στιγμή όμως δεν τον έκανε να το βάλει κάτω. Μας ενθαρρύνει λέγοντας ότι από μικρός έμαθε τις δυσκολίες να τις αντιμετωπίζει σαν προσκλήσεις, όπως θεωρεί ότι είναι η αναπηρία του. Ο Αλέξανδρος είναι πολίτης με αναπηρία, αργυρός παραολυμπιονίκης του υγρού στίβου στους Παραολυμπιακούς αγώνες του 2004 και πρόεδρος του συλλόγου «ΠΕΡΠΑ- ΤΩ». Ο σύλλογος έχει 300 μέλη με κινητική αναπηρία αλλά ακόμα περισσότερους φίλους. Τα μέλη συμμετέχουν στις δράσεις του συλλόγου τους, καλλιτεχνικές, μουσικές κ.ά με σκοπό η κοινωνία να γίνει πιο φιλική και να εξοικειωθεί με την αναπηρία. Στην Κομοτηνή που ζει έχει προσφέρει πολλά στους αναπήρους όσον αφορά την μετακίνησή τους. Στην ερώτηση πώς είναι η ζωή ενός ανθρώπου ανάπηρου στην Ελλάδα θεωρεί ότι είναι δύσκολη. Εύχομαι να μπορέσουμε και εμείς να παραδειγματιστούμε και να αντιμετωπίσουμε σωστά τις ενδεχόμενες δυσκολίες της ζωής μας και να μην καταθέτουμε τα όπλα. Καταλήγω στο συμπέρασμα ότι ο Αλέξανδρος Ταξιλδάρης είναι γεννημένος νικητής. Τσαμπίκα-Ρόζα Νομικού, Γ'2 Λυκείου «Μέσα από την αναπηρία μου γνώρισα πολύ αξιόλογα άτομα που ίσως δεν είχα την τύχη να γνωρίσω!» ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΤΑΞΙΛΔΑΡΗΣ ΑΡΓΥΡΟΣ ΠΑΡΑΟΛΥΜΠΙΚΟΝΙΚΗΣ ΥΓΡΟΥ ΣΤΙΒΟΥ

10 ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ Πρώτος ο Ξενοφώντας αναφέρθηκε στη θεραπευτική Ιππασία με τον όρο «Ιπποθεραπεία» στο βιβλίο του «Περί Ιππικής Τέχνης». Ενώ ο Ιπποκράτης αναφέρει ότι «η ιππασία στον καθαρό αέρα δυμανώνει τους μυς και τους κρατά σε καλή κατάσταση». Η θεραπευτική Ιππασία αποτελεί μια εναλλακτική,ολιστική, θεραπευτική προσέγγιση για άτομα με ειδικές ανάγκες. Είναι μια μορφή θεραπείας κατά την οποία χρησιμοποιείται το άλογο για να επιτευχθούν θεραπευτικοί στόχοι χωρίς να αντικαθιστά τις κλασικές θεραπευτικές μεθόδους, τις οποίες όμως συμπληρώνει. έχουν τεθεί. Το άλογο επίσης γίνεται η προέκταση του σώματος ατόμων που χρησιμοποιούν καρότσι αναπηρικό και με τη βοήθεια του, τους δίνεται η δυνατότητα να δουν τον κόσμο από πάνω προς τα κάτω και όχι αντίθετα, όπως τον βλέπουν όταν κάθονται σε αναπηρικό καρότσι. Τα οφέλη της θεραπευτικής Ιππασίας καταγράφονται πολλά, όπως τα σωματικά (βελτίωση της ισορροπίας, μείωση της σπαστικότητας, βελτίωση του συντονισμού και της κινητικότητας), τα νοητικά αισθητήρια (βελτίωση της αντίληψης του σώματος, ικανότητας προσανατολισμού)και τα αναπτύξουν ισορροπημένες κοινωνικές δεξιότητες μέσω της ομαδικής δραστηριότητας, χρησιμοποιώντας το άλογο ως μέσο έκφρασης και επικοινωνίας. Το να είναι κανείς απλά κοντά στα άλογα, αλλάζει το μοτίβο της λειτουργίας του εγκεφάλου του. Τα άλογα έχουν μια ηρεμιστική επίδραση που βοηθά τους ανθρώπους να σταματούν να καθηλώνονται σε γεγονότα του παρελθόντος και η οποία τους ωθεί να κοιτάζουν στο μέλλον με αισιοδοξία. Τους βοηθάει να συγκεντρώνονται, να βελτιώνονται μαθησιακά και να ελέγχουν το άγχος τους. ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗ ΙΠΠΑΣΙΑ Ερευνες έχουν δείξει ότι η θεραπεία με το άλογο βοηθάει τα άτομα με κινητικές, νοητικές και ψυχολογικές δυσκολίες να αποκτήσουν και να διατηρήσουν μία καλύτερη ποιότητα ζωής. Τα βοηθά να αντεπεξέρχονται με μεγαλύτερη ευκολία σε καθημερινές βασικές δραστηριότητες. Ωφελεί κοινωνικά, εκπαιδευτικά και ψυχολογικά, εφόσον είναι μια ευχάριστη αθλητική και παράλληλα θεραπευτική δραστηριότητα. Το άλογο γίνεται προέκταση του σώματος των ιππέων βοηθώντας τους να ανακαλύψουν πρωτόγνωρα συναισθήματα, όπως η χαρά ενός περιπάτου, μιας βόλτας στην ύπαιθρο και κυρίως,της κινητικής και προσωπικής ανεξαρτησίας. Όταν το άλογο περπατά,μιμείται τον ανθρώπινο βηματισμό, μεταφέροντας στον κορμό του ιππέα του την ίδια ακριβώς κίνηση που μεταδίδουν τα πόδια, στους ανθρώπους με φυσιολογική κίνηση. Έτσι, αναπτύσσονται σημαντικά οι μύες του κορμού των ατόμων με δυσκολίες στην κίνηση, ενώ παράλληλα το ευθύ κάθισμα διευκολύνει την αναπνοή τους. Τo άτομο που βρίσκεται πάνω στο άλογο εκτελεί ειδικές ασκήσεις από διάφορες θέσεις ανάλογα με τους θεραπευτικούς στόχους που ψυχολογικά (βελτίωση κοινωνικοποίησης, αυτοπεποίθησης και εγρήγορσης). Ασθενείς στους οποίους εφαρμόζεται η ιπποθεραπεία είναι αυτοί που πάσχουν από αυτισμό, ψυχοκινητική παράλυση, σύνδρομο Down,σκλήρυνση κατά πλάκας, νοητική υστέρηση, βλάβες νωτιαίου μυελού κ.ά. Η θεραπευτική Ιππασία βοηθάει γενικά τα παιδιά, τους εφήβους και τους ενήλικες γιατί έχουν τη δυνατότητα να βρουν νέους τρόπους για να Τα άτομα που ασκούν την ιπποθεραπεία είναι οι επιστήμονες της αποκατάστασης (φυσιοθεραπευτές, εργοθεραπευτές, λογοθεραπευτές, κτλ.). Πρόκειται για την μεταφορά της συνεδρίας αποκατάστασης,αντί στην αίθουσα, στην αρένα και αντί να χρησιμοποιούνται κάποια άλλα θεραπευτικά εργαλεία,χρησιμοποιείται το άλογο, που είναι κατάλληλα εκπαιδευμένο. 10

11 ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ με την κα Σπυροπούλου Στεφανία, Εκπαιδεύτρια ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗΣ ΙΠΠΑΣΙΑΣ -Ειδικευόμενη Παιδοψυχίατρο ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΠΠΑΣΙA 1. Πώς αποφασίσατε να ασχοληθείτε με την ιπποθεραπεία; -Άρχισα να ασχολούμαι με τη Θεραπευτική Ιππασία πριν 10 χρόνια καθαρά αρχικά σε εθελοντική βάση, γιατί μου άρεσαν τα ζώα και ήθελα να ασχοληθώ με παιδιά με «ειδικές ικανότητες» και ιδιαίτερα με παιδιά με αυτισμό. Οπότε αυτός ήταν ο ιδανικός συνδυασμός. 2. Πιστεύετε ότι ο κόσμος γνωρίζει για τα οφέλη της ιπποθεραπείας; -Όταν πρωτοξεκίνησα δεν ήξεραν καν τι είναι η Θεραπευτική ιππασία. Τώρα είναι πιο ενημερωμένοι στην Αθήνα αλλά στην επαρχία είναι ακόμα πίσω τόσο στο κομμάτι της ΘΕΡΑΠΕΥ- ΤΙΚΗΣ όσο και στον χειρισμό τους με τα ζώα και συγκεκριμένα με τα άλογα. 3. Πώς σας αντιμετωπίζουν οι γονείς των παιδιών και πώς σας βλέπουν τα παιδιά; Με τους γονείς υπάρχει μια σχέση εμπιστοσύνης που σε κάποιες περιπτώσεις γίνεται και φιλική. Με τα παιδιά υπάρχει σχέση αγάπης και δεσίματος! Ιδίως τα παιδιά με αυτισμό που δε δέχονται εύκολα τις αλλαγές δένονται περισσότερο, γιατί μπαίνεις μέσα στην καθημερινότητά τους, γίνεσαι ένα με αυτά! 4. Είναι δύσκολο το έργο ενός ιπποθεραπευτή, είστε ικανοποιημένη από το έργο σας; Είναι πολύ δύσκολο, γιατί δεν έχεις να ασχοληθείς μόνο με τις δυσκολίες του κάθε παιδιού, αλλά και με το άλογο που είναι και αυτό ένας ζωντανός οργανισμός!κάθε συνεδρία είναι μια πρόκληση για μένα, αλλά όταν καταφέρνω κάποια πράγματα μέσα από αυτή είναι μια μεγάλη ικανοποίηση. 5. Πώς αντιλαμβάνεστε ότι τα παιδιά χαίρονται και ότι ικανοποιούνται με αυτό που κάνουν; Συνήθως τα παιδιά που μιλάνε το εκφράζουν, ενώ τα παιδιά που υστερούν στον λεκτικό τομέα το εκφράζουν με κινήσεις αγάπης και χαράς είτε προς εμένα αλλά κυρίως προς το άλογο. 6. Πιστεύετε ότι βελτιώνονται περισσότερο με τη συνεδρία που γίνεται στην αρένα από ό,τι σε μια κλειστή αίθουσα και πώς το αντιλαμβάνεστε αυτό; Από τη μέχρι τώρα πείρα μου έχω καταλήξει ότι η επαφή του παιδιού με το άλογο, με τη φύση το βοηθάει πολύ περισσότερο από το να είναι κλεισμένο σε μια αίθουσα. Αυτό αποδεικνύεται και από το γεγονός ότι σε συνεργασία με λογοθεραπευτές και εργοθεραπευτές, πράγματα που δεν ήταν εφικτό να τα επιτύχουν στην αίθουσα γίνονται πάνω στ' άλογο. 7. Τι αποκομίζετε από τα παιδιά; Δένεστε μαζί τους; Σίγουρα δένεσαι με τα παιδιά, γιατί παλεύεις για κάτι καλύτερο και στενοχωριέσαι, όταν υπάρχουν πισωγυρίσματα στη συνεδρία. Επίσης οι γονείς, το παιδί, ο εκπαιδευτής και το άλογο γίνονται μια ομάδα που στόχο έχει τη βελτίωση του παιδιού, οπότε είναι αναπόφευκτο το δέσιμο μέσα στην ομάδα. 11

12 ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ 8. Θα παροτρύνατε και άλλους επιστήμονες αποκατάστασης να ασχοληθούν με τη θεραπευτική ιππασία; Σίγουρα θα παρότρυνα και άλλους συναδέλφους γιατί α)η ενασχόλησή μας με τα άλογα βελτιώνει και εμας ως ανθρώπους - επιστήμονες και β) τα αποτελέσματα σε παρά πολλούς τομείς είναι σπουδαία. 9. Για να γίνει κάποιος ιπποθεραπευτής πρέπει να γνωρίζει να ιππεύει ερασιτεχνικά ή πρέπει να έχει περισσότερες γνώσεις; Για να γίνει κάποιος εκπαιδευτής ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗΣ ΙΠΠΑΣΙΑΣ πρέπει απαραίτητα να έχει καλές γνώσεις ιππασίας και καλές γνώσεις εκπαίδευσης ίππων. 10. Πόσα χρόνια πρέπει να ιππεύει; Δεν είναι απαραίτητα τα πολλά χρόνια όσο η ποιότητα της εκπαίδευ- σης!! Βέβαια με τα χρόνια αποκτάται η εμπειρία και η πείρα!!!καλό είναι να ιππεύει τουλάχιστον δυο χρόνια! 11. Ποιο είναι το κόστος συνεδρίας; Όποιος ενδιαφέρεται πού πρέπει να απευθυνθεί; Το κόστος της συνεδρίας κυμαίνεται από 20 έως 40 ευρώ ανάλογα με τον κάθε εκπαιδευτή. Κάθε γονέας πρέπει να απευθύνεται στα διάφορα κέντρα ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗΣ ΙΠΠΑΣΙΑΣ -Ιπποθεραπείας, αφού ελέγξει πρώτα ότι δεν πρόκειται απλά για ιππικούς ομίλους. 12.Ποιο είναι το κόστος για παιδιά και για ενήλικες που δεν αντιμετωπίζουν κινησιακά και ψυχολογικά προβλήματα αλλά απλώς θέλουν να ιππεύουν; Το κόστος ενός μαθήματος ιππασίας κυμαίνεται στα 25 ευρώ. 13.Πιστεύετε ότι και αυτά τα άτομα μπορούν να βοηθηθούν και σε τι; Η ιππασία είναι ένα άθλημα που δεν έχει περιορισμό στην ηλικία οπότε όποιος θέλει να ξεφύγει από την καθημερινότητα και τα προβλήματα της μπορεί να το επιλέξει σαν άθλημα!!! Βοηθάει στην ψυχική ηρεμία και ψυχική ανάταση. Από την προσωπική μου εμπειρία έχω να πω ότι η ιππασία είναι ένα ιδιαίτερα ελκυστικό και συναρπαστικό άθλημα. Στην αρχή η πρώτη εμπειρία με το άλογο σου προκαλεί φόβο αλλά και δέος. Στη συνέχεια αναπτύσσεται μεταξύ του ιππέα και του αλόγου μια πραγματική φιλία. Τα άλογα είναι έξυπνα ζώα και ιδιαίτερα ευαίσθητα. Είναι ένα ζώο που επιστρέφει την αγάπη που του δίνεις. Θα παρότρυνα όποιους διαβάσουν αυτό το άρθρο να δοκιμάσουν έστω και μια φορά να ιππεύσουν και θα με θυμηθούν. Συνέντευξη από την Έλλη, μαθήτρια της Γ Γυμνασίου - Πώς αποφάσισες να ασχοληθείς με την ιππασία; Έλλη: Ο λόγος που με έκανε να ασχοληθώ με την ιππασία είναι η αγάπη που έχω για τα άλογα. - Σε τι σε βοηθάει η ιππασία; Έλλη: Με βοηθάει στην ψυχολογία μου και στη συγκέντρωσή μου. - Θα πρότεινες και σε άλλα παιδιά να ασχοληθούν με το άθλημα αυτό και γιατί; Έλλη: Ναι θα τους το πρότεινα και κυρίως σε όσους αγαπούν τα άλογα και δεν θα το κάνουν μόνο και μόνο για να λένε ότι κάνουν ιππασία αλλά για να κερδίσουν και αυτά τη βοήθεια που μου προσφέρει η ιππασία σε εμένα. - Πόσο δύσκολο είναι να αφιερώνεις χρόνο για να ασχοληθείς με την ιππασία; Έλλη: Είναι πραγματικά δύσκολο με τις υποχρεώσεις του σχολείου. - Πόσες φορές πρέπει να κάνεις μαθήματα, μπορείς να τα ρυθμίσεις ανάλογα με το πρόγραμμα του σχολείου σου; Έλλη: Ναι, μπορείς να τα ρυθμίσεις. Εγώ ιππεύω δύο φορές την εβδομάδα και ίσα ίσα τα προλαβαίνω όλα. - Τι αισθάνεσαι όταν ανεβαίνεις στο άλογο; Έλλη: Όσο χάλια και να έχει πάει όλη μου η μέρα σκέφτομαι ότι είναι μια ωραία μέρα για ιππασία. - Πώς αισθάνεσαι όταν καλπάζεις; Έλλη: Αισθάνομαι τέλεια με ένα χαμόγελο μέχρι τα αυτιά. - Σε φοβίζει η πιθανή πτώση από το άλογο; Έλλη: Στην αρχή ναι, τώρα πια όχι. Αν φοβάσαι ότι μπορεί να πέσεις τότε θα πέσεις. - Πέρα από το κράνος που φοράς, όταν ιππεύεις, υπάρχει ειδική ενδυμασία; Έλλη: Ναι, υπάρχει. Ο θώρακας που προστατεύει το πάνω μέρος του σώματος. - Τι σημαίνει το άλογο για σένα; Πώς φαντάζεσαι τη ζωή σου χωρίς την ιππασία; Έλλη: Το άλογο για μένα είναι ο φίλος μου. Η ζωή μου χωρίς αυτό θα ήταν πολύ μονότονη. Επιμέλεια αφιερώματος: Τσαμπίκα - Ρόζα Νομικού Γ'2 Λυκείου 12

13 Η ΜΑΥΡΗ ΚΗΛΙΔΑ TOY ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ Με τον όρο ''αθλητισμό'' εννούμε κάθε είδους ενέργεια και δραστηριότητα στην οποία υποβάλλεται το άτομο με σκοπό τη βελτίωση της φυσικής του κατάστασης, αλλά και τη επιδόσεων. Ο αθλητισμός αποτελεί παγκόσμιο φαινόμενο. Πρώτη κοιτίδα του αθλητισμού υπήρξε η Αρχαία Ολυμπία. Όμως, παρά την σπουδαία ιστορία του ο σύγχρονος αθλητισμός αντιμετωπίζει αρκετά προβλήματα. Ένα από τα κυριότερα είναι η εμπορευματοποίησή του, καθώς στον χώρο του αθλητισμού διακυβεύονται τεράστια οικονομικά συμφέροντα μέσα από τα στοιχήματα και την κυριαρχία του οικονομικά ισχυρότερου. Μια άλλη "μαύρη κηλίδα" του σύγχρονου αθλητισμού αποτελεί η χρήση αναβολικών, φαινόμενο το οποίο παίρνει όλο και μεγαλύτερες διαστάσεις στις μέρες μας. Πολλοί αθλητές είναι πρόθυμοι να νικήσουν χωρίς να υπολογίζουν τα μέσα τα οποία επιστρατεύουν για να πετύχουν τον στόχο τους. Τέλος, κατά τη γνώμη μου το πιο σημαντικό πρόβλημα του αθλητισμού στη σύγχρονη κοινωνία, είναι η χρήση βίας στα γήπεδα (ή αλλιώς χουλιγκανισμός) η οποία έχει στοιχίσει τη ζωή σε χιλιάδες φανατικούς οπαδούς οι οποίοι πέθαναν για το τίποτα. Παρόλα τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο σύγχρονος αθλητισμός μπορεί να ανακάμψει και να αποκτήσει ξανά το πνεύμα κατανόησης και αλληλοσεβασομού που είχε στο παρελθόν, κάτι το οποίο μπορεί να επιτευχθεί με ορθή σκέψη και τη συλλογική μας προσπάθεια... Βασίλης Σαγρής, Β'2 Λυκείου 13

14 ΕΠΙΣΤΗΜΗ «Ένα μικρό βήμα για τον άνθρωπο, ένα γιγαντιαίο άλμα για την ανθρωπότητα» Αυτά ήταν τα λόγια που είχε πει πριν από 45 περίπου χρόνια ο άνθρωπος που πάτησε για πρώτη φορά στη Σελήνη, στις 21 Ιουλίου Ο Νηλ Άρμστρογκ μαζί με δύο ακόμη δυναμικούς αστροναύτες, τον Μάϊκλ Κόλλινς και τον Μποζ Όλτριν στα πλαίσια του προγράμματος «Απόλλων» της ΝΑΣΑ επιχείρησαν και κατόρθωσαν να προσεδαφιστούν στη Σελήνη. Η απαρχή για την εξερεύνηση και εν τέλει την κατάκτηση αυτού του ουράνιου σώματος έγινε στις 21 Ιουλίου της ίδιας χρονιάς με την εκτόξευση της σεληνακάτου από το διαστημικό κέντρο Κένεντι. Μετά από τρεις μέρες το τριμελές πλήρωμα έχοντας εφαρμόσει το πρόγραμμά του κατάφερε να θέσει το διαστημόπλοιο σε τροχιά γύρω από το δορυφόρο της Γης. Ωστόσο, λόγω προβλημάτων που ανέκυψαν κατά τη διαδρομή τους οι Όλντιν και Άρμστρογκ προσδέθηκαν αναγκαστικά στον πύραυλο «Αετό», ενώ στο Columpia παρέμεινε ο Κόλλινς. Για τους δύο αστροναύτες η προσγείωση υπήρξε δυσχερής γι αυτό και τα ηνία της πτήσης ανέλαβε ο Άρμστρογκ τροποποιώντας το σχέδιο προσελήνωσης. Ύστερα από 4 ημέρες ο πύραυλος τελικά προσεληνώθηκε. Τα πρώτα βήματά τους μεταδόθηκαν ζωντανά στη Γη με κάμερα που υπήρχε στο διαστημόπλοιο. Οι δύο αστροναύτες παίρνοντας δείγματα εδάφους, σκόνης και βράχων δεν παρέλειψαν να αφήσουν το δικό τους «αποτύπωμα» τοποθετώντας την Αμερικάνικη σημαία στη Σελήνη. Έστησαν εξοπλισμό για πειράματα και τοποθέτησαν μία πλάκα για ανάμνηση που είχε χαραγμένα τα λόγια «εδώ άνθρωποι από τον πλανήτη Γη πάτησαν για πρώτη φορά στη Σελήνη, Ιούλιος 1969 μ.χ. Ήρθαμε εν ειρήνη για όλη την ανθρωπότητα». Η πλάκα έφερε τις υπογραφές του πληρώματος καθώς και του τότε προέδρου της Αμερικής, Ρίτσαρντ Νίξον. Άφησαν έτσι ένα ανεξίτηλο ίχνος που θα θυμίζει για πάντα την ανθρώπινη παρουσία στη Σελήνη. Κατά την επιστροφή τους στη Γη στις 24 Ιουλίου όλο το πλήρωμα τέθηκε σε καραντίνα για τρεις εβδομάδες ώστε να αποφευχθεί ο κίνδυνος μετάδοσης τυχόν μικροβίων. Μετά από τη λήξη του χρονικού περιορισμού οι αστροναύτες τιμήθηκαν από τις ΗΠΑ αλλά και από ξένες χώρες. Με αυτό το σπουδαίο κατόρθωμα δόθηκε παράλληλα ένα τέλος στην αέναη κόντρα των δύο υπερ-δυνάμεων της εποχής, αφού οι Σοβιετικοί διέκοψαν το πρόγραμμά τους και δεν επιχείρησαν κάτι αντίστοιχο. Συμπερασματικά, ο άνθρωπος οπλισμένος με δύναμη, θέληση, πίστη και αποφασιστικότητα μπορεί με ένα μικρό του βήμα να σηματοδοτήσει την πορεία της ανθρωπότητας. Κάτι που έως τότε φάνταζε αδύνατο, ο ίδιος έρχεται να αποδείξει πως τίποτα δεν είναι ακατόρθωτο. Μαρία Παπαδοπούλου, Β 2 Λυκείου 14

15 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Διαγωνισμός "Σέβομαι τη Διαφορετικότητα" Το Σχολείο μας συμμετείχε στον Πανελλήνιο μαθητικό Διαγωνισμό "Σέβομαι τη Διαφορετικότητα" με το βιντεάκι "Ένα γράμμα διαφορετικό". Το βίντεο ακολουθώντας την τεχνική των κινουμένων σχεδίων σχεδιάστηκε με περισσότερες από φωτογραφίες. Στη γνωστή μελωδία του παλιού τραγουδιού "Ο Τρόπος" των Οlympians, μαθήτριες του Σχολείου τραγούδησαν για το γράμμα Φ. "...Το γράμμα Φ είναι το γράμμα της Φιλίας και της Φαντασίας. Με το γράμμα Φ, Φωνάζουμε με μια Φωνή, Φτάνει ο εκφοβισμός κι οι εκβιασμοί!..." Τέλος, αναρωτιούνται τα παιδιά, "αν όλα τα γράμματα ήταν Φ, πόσο Φτωχιά θα ήταν η ζωή!" Γι' αυτό "όλα τα γράμματα είναι διαφορετικά και φανταστικά, όπως τα παιδιά!" Το βιντεάκι μας κέρδισε το 2ο βραβείο του Πανελλήνιου Διαγωνισμού την Τετάρτη στις 10 Δεκεμβρίου σε εκδήλωση που πραγματοποιήθηκε στο Μουσείο της Ακρόπολης. Το πιο σημαντικό όμως ήταν το "Ταξίδι" στο οποίο μας παρέσυραν τα παιδιά, χαιρόμαστε που τελικά έφτασαν και στην «Ιθάκη». Το βιντεάκι δημιούργησαν η Υδραίου Ροδιανή (Στ Δημοτικού), η Υδραίου Ειρήνη, Ειρήνη Χβτιασβίλη (Β Γυμνασίου) και η Αυγή Ντάγια (Γ Γυμνασίου) Ευχαριστούμε πολύ τη Σταυρούλα Ασλανίδη και τη Σαββίνα Μανέττα για την πολύτιμη βοήθειά τους καθώς και τον Δημήτρη Πέππα που έπαιξε με την κιθάρα του. αδ. Ευφημία, Θεολόγος κ. Ναυσικά Παππά, Καθηγήτρια Πληροφορικής 15

16 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Αθλητική Ημερίδα «Είμαστε διαφορετικοί είμαστε όλοι ίσοι» Σχολική βιβλιοθήκη -Βρήθες βηβιία ζηε Βηβιηοζήθε μας ποσ ζοσ αρέζακε; -Βρήθα βηβιία ποσ με εκδηέθερακ θαη γκώρηδα θάηη κέο από ασηά! -Όπως; -«Χαρίζμαηα θαη ταρηζμαηούτοη»! -Ποηο βηβιίο πηζηεύεης όηη ιείπεη από ηε Δακεηζηηθή Βηβιηοζήθε; -«Ο πρίγθηπας ηωκ Νεθωκ ΘΘΘ» -Ποηος είκαη ο αγαπεμέκος ζοσ ζσγγραθέας; -Η Ζωρδ Σαρή! 16

17 Επίσκεψη της Γ Λυκείου στην Αρχαία Αγορά ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Επίσκεψη της Γ Γυμνασίου στον Άρειο Πάγο 17

18 ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ Action humanitaire au sein de l école par la classe du français L année dernière, nous, les élèves de la deuxième classe du collège nous avons pris l initiative de créer un bazar de Noel pour aider les enfants en difficultés. Alors, on a collecté 150 euros avec la contribution des élèves et des professeurs de l école. Très contents avec le résultat, nous avons décidé d offrir l argent à l association «to hamogelo tou paidiou» qui l a accepté avec beaucoup de reconnaissance. On espère que tout le monde ait de la conscience humanitaire! Le savez-vous? En France il y a beaucoup d associations humanitaires et tous les ans les Français donnent 3 milliards d euros à ces associations. Ανθρωπιστική δράση από το τμήμα των γαλλικών του σχολείου μας Τη χρονιά που πέρασε εμείς, οι μαθητές της δευτέρας τάξης του γυμνασίου πήραμε την πρωτοβουλία να πραγματοποιήσουμε ένα φιλανθρωπικό, χριστουγεννιάτικο μπαζάρ για να βοηθήσουμε τα παιδιά σε δυσκολία. Συλλέξαμε 150 ευρώ με τη συμβολή των μαθητών και καθηγητών του σχολείου και πολύ ικανοποιημένοι με το αποτέλεσμα, αποφάσισαμε να προσφέρουμε τα χρήματα στο χαμόγελο του παιδιού, το οποίο τα δεχτηκε με ευγνωμοσύνη. Ελπίζουμε όλοι οι άνθρωποι να αποκτήσουν ανθρωπιστική συνείδηση! Το γνωρίζετε; Στη Γαλλία υπάρχουν πολλοί ανθρωπιστικοί οργανισμοί και καθε χρόνο οι Γάλλοι δίνουν 3δις σ αυτούς τους οργανισμούς. Relie ce qui va ensemble - συνδύασε La Tour Eiffel, la dame de fer! Qui 1889 Quand? 7000 tonnes, pièces métalliques, 1652 marches Combien? Gustave Eiffel Notre-Dame de Paris Qui roman Quand Victor Hugo Quoi 1831 Votre santé et l alimentation Test de santé ingrédients A B C Des fruits o 1fois par jour o 2à3 fois par jour o Plus de 3fois par jour Des légumes o 1fois par jour o 2à3 fois par jour o Plus de 3fois par jour Du poisson o Presque jamais o 2à3 fois par semaine o Plus de 3 fois par semaine Des œufs o 1 ou 2fois par jour o aucun o 3à5 fois par semaine De la viande rouge o Tous les jours o 2à4 fois par semaine o 1 fois par semaine 18 Des sucreries o 1 fois par jour ou plus o 1ou2 fois par semaine o Jamais Du lait o du lait entier o du lait demi-écrémé o du lait écrémé Du pain/du riz o moins d une fois par jour o 1ou2 fois par jour Le Louvre Au Moyen-Age Au 17 e siècle Depuis 1793 En 1989 o 4fois par jour un palais un château la pyramide un musée Résultats Majorité en colonne A Attention! Vous consommez trop d aliments caloriques et contenant du cholestérol. Un conseil : remplacez les sucreries par des fruits, la viande et les œufs par du poisson. Majorité en colonne B Pas mal! Vous consommez assez de fruits et légumes, de poisson et de céréales. Mais surveillez votre consommation de viande et de sucreries. Majorité en colonne C Bravo! Vous consommez tous les aliments nécessaires à votre santé et en bonnes quantités. Mais n oubliez pas : manger est aussi un plaisir. Συνεργασία της καθηγήτριας Γαλλικών κ. Ιωάννας Μπίθα με τη Β τάξη Γυμνασίου

19 Κριτική βιβλίου «Με λένε Μαλάλα» ΒΙΒΛΙΟ «Οι σφαίρες δεν μπορούν να σταματήσουν την εκπαίδευση». Το κορίτσι- σύμβολο, η 17χρονη βραβευμένη με το βραβείο Νόμπελ Ειρήνης, Malala Yousafsafzai γεννήθηκε το 1997 στην κοιλάδα του Σουάτ στο Πακιστάν. Από μικρή ήταν ένα ιδιαίτερο κορίτσι που εξέφραζε τη γνώμη της για την εκπαίδευση των κοριτσιών στο Πακιστάν και στις αναπτυσσόμενες χώρες γενικότερα. Ο αγώνας της για το δικαίωμα στη μόρφωση περιγράφεται παραστατικά στο βιβλίο της. Με πατέρα δάσκαλο και ιδρυτή του σχολείου στο οποίο πηγαίνει η Malala παίρνει από νωρίς τα εφόδια και «δένεται» με το σχολείο. Η δράση της γίνεται γρήγορα αντιληπτή από τους Ταλιμπάν που την ενοχοποιούν. Ένα πρωϊ καθώς πηγαίνει στο σχολείο πυροβολείται στο κεφάλι. Ζει από θαύμα και μεταφέρεται σε νοσοκομείο στο Μπέρμιγχαμ. Ένα χρόνο μετά και αφού είχαν θεραπευτεί τα τραύματά της επιστρέφει στο σχολείο στο Μπέρμιγχαμ, όπου ζει τα τελευταία χρόνια με την οικογένειά της. Πολλά περισσότερα περιστατικά διηγείται η ίδια μέσα από το βιβλίο της «Με λένε Μαλάλα» και παρουσιάζει τη σκληρή πραγματικότητα του καθεστώτος των Ταλιμπάν, οι οποίοι σταματούν τη μόρφωση πολλών κοριτσιών σαν της Μαλάλα. Η Μαλάλα εκτός από μία δυναμική προσωπικότητα είναι και η νεότερη κοπέλα που τιμήθηκε με το Νόμπελ Ειρήνης το 2014, ενώ το έργο της αναγνωρίζεται και από τη Διεθνή Αμνηστία που της απένειμε το βραβείο Ζαχάρωφ. Το βιβλίο της Μαλάλα εκτός του ότι έχει αποσπάσει τις καλύτερες κριτικές, μεταφράζεται σε όλες σχεδόν τις γλώσσες του κόσμου. Είναι μία ιστορία που θα αλλάξει τον τρόπο σκέψης σας. Το βιβλίο είναι γραμμένο με σαφήνεια, έχει πληρότητα και είναι γεμάτο από θετικές σκέψεις, θάρρος και αγωνιστικότητα. Ευγενία Παπαδοπούλου, Β 2 Λυκείου 19

20 ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ Ένα ταξίδι 30,5 μέτρα μακριά (2014, Αμερική, σκηνοθεσία Λάσε Χάλστρομ) Μια οικογένεια Ινδών ανοίγει ένα παραδοσιακό εστιατόριο σε ένα χωριό της νότιας Γαλλίας. Απέναντι από το νέο εστιατόριο βρίσκεται εκείνο της επιβλητικής σεφ κυρίας Μάλορι που είναι βραβευμένο με αστέρι Michelin. Η σύγκρουση ανάμεσα στις δυο επιχειρήσεις αποδεικνύεται αναπόφευκτη. Όπως γίνεται φανερό, η ταινία ακολουθεί πιστά τη συνταγή πολλών κοινωνικών κομεντί, χωρίς να προσπαθεί να προσθέσει πρωτόγνωρα ή καινοφανή συστατικά. Η εκτέλεση αυτής της κινηματογραφικής «συνταγής» παρουσιάζει ιδιαίτερη αρτιότητα, γεγονός που οφείλεται σε στοιχεία όπως η σκηνοθεσία του έμπειρου στο είδος Λάσε Χάλστρομ (γνωστός από τη δουλειά του στο Chocolat), η συμμετοχή γνωστών παραγωγών όπως ο Στιβεν Σπίλμπεργκ και οι αξιοσημείωτες ερμηνείες των πρωταγωνιστών Έλεν Μίρεν κι Ομ Πούρι. Αξίζει να προσθέσουμε στα στοιχεία αυτά και τη φωτογραφία που προσδίδει ένα όμορφο σκηνικό στο «κλισέ» της υπόθεσης. Η προαναφερόμενη συνταγή, παρά την έλλειψη πρωτοτυπίας, επιτυγχάνει, όπως πολλές φορές στο παρελθόν, να δημιουργήσει ένα ευχάριστο και εύπεπτο έργο. Οι γλυκές σκηνές της γαλλικής επαρχίας, το αισιόδοξο μήνυμα πολυπολιτισμικότητας που προκύπτει από τη συνύπαρξη των δυο εστιατορίων και τα πάντα καλοδεχούμενα από το κοινό αισθηματικά σημεία της ταινίας αρκούν για να κερδίσουν το ενδιαφέρον των λιγότερο απαιτητικών θεατών. Λουκία Παράσχου, Β'2 Λυκείου Qu'Est-ce qu'on a Fait au Bon Dieu? Κωμωδία 2014, Γαλλική ταινία Όπως κάθε καλοκαίρι έτσι και το φετινό δεν αποτέλεσε εξαίρεση για την κινηματογραφική βιομηχανία, εκδίδοντας μία πληθώρα ταινιών απ τις οποίες την τιμητική της είχε η γαλλική κωμική παραγωγή ( «Qu Est-ce qu on a fait au Bon Dieu?») σε σκηνοθεσία Φιλίπ ντε Σοβερόν. Στην ταινία οι τυπικοί καθολικοί αστοί της Βόρειας Γαλλίας Βερνέιγ προσπαθούν να συμβιβαστούν με την ιδέα ότι τρεις από τις κόρες τους έχουν επιλέξει για συζύγους τους αλλοεθνείς και αλλόθρησκους ( έναν Εβραίο, έναν Άραβα κι έναν Κινέζο). Εξαιτίας αυτού, έχουν εναποθέσει όλες τις ελπίδες τους στην τελευταία κόρη. Όταν η τέταρτη κόρη τους ανακοινώνει την απόφασή της να παντρευτεί, οι «δύσμοιροι» γονείς της δεν είναι καθόλου προετοιμασμένοι για τα παρεπόμενα. Ένας από τους λόγους που η συγκεκριμένη ταινία έχαιρε μεγάλης απήχησης το καλοκαίρι, με προσέλευση πάνω από 8 εκατομμύρια στη Γαλλία, είναι τόσο το βασικό πολυπολιτισμικό σεναριακό εύρημα, αλλά κυρίως η καλοδουλεμένη στιχομυθία φαρσικών ατακών. Ο σεναριογράφος έχει επενδύσει πολύ στο τελευταίο κομμάτι, διαρθρώνοντας την ιστορία με τέτοιο τρόπο ώστε ο καταιγισμός των αστείων να βγαίνει φυσικά, αφήνοντας τους θεατές καθ όλη τη διάρκεια της προβολής με ένα συνεχές χαμόγελο. Προσωπικά, προτείνω ανεπιφύλακτα σε όλους την ταινία, καθώς στηλιτεύει με χιουμοριστικό τρόπο τη δυτική συγκατάβαση προς το υπόλοιπο σύμπαν. Το σενάριο είναι εύκολο στην παρακολούθηση, ενώ τα αστεία πραγματικά αφήνουν τον κάθε θεατή στο τέλος της προβολής με ένα ζευγάρι καλογυμνασμένων κοιλιακών από τα γέλια. Σύλια Θεοχάρη, Β 1 Λυκείου 20

21 Διαγωνισμός Φωτογραφίας; Ετοιμαστείτε!!!! ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ Ξεφύγετε για λίγο από το εξαντλητικό διάβασμα της ημέρας, πάρτε μία φωτογραφική μηχανή στα χέρια σας και γίνετε φωτογράφοι!! Αναζητήστε παλιές φωτογραφίες ή δημιουργήστε νέες με κεντρικό θέμα τις ομορφιές της Ελλάδας μέσα από τα ταξίδια. Οι φωτογραφίες που θα στείλετε στο της κας Μπιλάλη Βασιλικής: ή της Αλεξάνδρας Χατζηεμμανουήλ: gmail.com θα πρέπει να είναι το πολύ 3. Οι τρεις καλύτερες θα βραβευτούν και θα δημοσιευτούν στο περιοδικό του σχολείου μας. Περιμένουμε με ανυπομονησία τις φωτογραφίες σας!!! Τον νικητή περιμένει μεγάλο δώρο! ΕΚΔΟΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΩΝ Η ΘΕΟΜΗΤΩΡ Ελ. Βενιζέλου 128, Ηλιούπολη τηλ Υπεύθυνη Σύνταξης: Βασιλική Μπιλάλη, Φιλόλογος Συντακτική Ομάδα: Μαθητές και Μαθήτριες του σχολείου Καθηγήτρια Πληροφορικής Ναυσικά Παππά Δημιουργικό - Εκτύπωση: Λυχνία Α.Ε. τηλ

22 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ Η χριστουγεννιάτικη γιορτή μας θα γίνει στις 22 Δεκεμβρίου 2014 Σας περιμένουμε με χαρά 22

23 ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΜΟΝΗ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΧΡΟΝΙΑΣ KAΛΗ ΧΡΟΝΙΑ! Μπορούμε να μπούμε στη χρονιά αυτή δημιουργικά μόνο όμως με την προϋπόθεση ότι θα μπούμε με την ελπίδα, με τη βεβαιότητα ότι ο Κύριος βρίσκεται στη χρονιά αυτή, ότι Εκείνος είναι ο Κύριος και θα μας οδηγήσει στο σωστό μέρος, με την πίστη ότι τίποτα δε θα συμβεί χωρίς τη θέληση ή τη συγκατάθεση του Θεού. Για μια ακόμη φορά ένας νέος χρόνος πλησιάζει. Όταν είμαστε νέοι υποδεχόμαστε τον καινούργιο χρόνο με ανοιχτές καρδιές, νομίζοντας πως όλα θα μας είναι δυνατά κατά τη διάρκεια του. Τον βλέπουμε ν' απλώνεται μπροστά μας σαν μια ατελείωτη πεδιάδα καλυμμένη με παρθένο χιόνι, που ούτε μια πατημασιά δεν έχει ακόμη σημαδέψει τη λευκότητα της τα πάντα είναι δυνατά, τα πάντα είναι αγνά και φωτεινά. Η νέα χρονιά πράγματι απλώνεται μπροστά μας σαν ένα απάτητο μονοπάτι, μια πλατεία παρθένα πεδιάδα που θα πρέπει ν' ανθίσει μ' ένα πλούτο καλών ανθρώπινων πράξεων. Όποια κι αν είναι η ηλικία μας ένα μονοπάτι απλώνεται μπροστά μας και από μας εξαρτάται αν θα το κάνουμε "οδόν Κυρίου" ή όχι. Από εμάς εξαρτάται το αν για τους γύρω μας και για τους εαυτούς μας και για τις επόμενες γενιές θα φτιάξουμε δρόμο για τον Ουρανό ή την Κόλαση - την αιώνια Κόλαση, ή απλώς τη σκληρή ανθρώπινη κόλαση της γης. Μπορούμε να μπούμε στη χρονιά αυτή δημιουργικά μόνο όμως με την προϋπόθεση ότι θα μπούμε με την ελπίδα, με τη βεβαιότητα ότι ο Κύριος βρίσκεται στη χρονιά αυτή, ότι Εκείνος είναι ο Κύριος και θα μας οδηγήσει στο σωστό μέρος, με την πίστη ότι τίποτα δε θα συμβεί χωρίς τη θέληση ή τη συγκατάθεση του Θεού. Αν η στάση μας είναι τέτοια θα δούμε πως τίποτα δεν είναι τυχαίο (αυτός που πιστεύει στην τύχη δεν πιστεύει στον Θεό), πως δεν υπάρχουν άσκοπες συναντήσεις και πως το κάθε πρόσωπο μας έχει σταλεί από τον Κύριο. Αν μπούμε στη χρονιά αυτή γνωρίζοντας ότι το καθετί -φωτεινό και σκοτεινό, καλό και τρομακτικό- είναι ένα δώρο από το Θεό που μας έρχεται ώστε μέσα μας η πίστη, η ελπίδα, η αγάπη, η χαρά και η δύναμη του Κυρίου να έλθουν στον κόσμο, αν έχουμε σταθερή πίστη πως το κάθε πρόσωπο που έρχεται στο δρόμο μας μας έχει σταλεί για να του προσφέρουμε το λόγο ή την πράξη του Κυρίου ή για να τα δεχτούμε από εκείνο, τότε η ζωή θα είναι πλούσια και θα έχει νόημα - διαφορετικά θα παραμείνει ένα παιχνίδι της τύχης, μια ατέλειωτη αλυσίδα τυχαίων περιστατικών. Ας μπούμε στον καινούργιο χρόνο μ' αυτή την πίστη και την ελπίδα και με τέτοια πνευματική φλόγα, ας δεχτούμε ο ένας τον άλλο και οποιονδήποτε ο Θεός μας στείλει, με τον τρόπο που ο Κύριος δέχεται εμάς στην πορεία μας κι ας δεχτούμε ό,τι και αν μας συμβεί σαν από το χέρι του Θεού, και σ' όλες τις περιστάσεις ας συμπεριφερόμαστε σαν Χριστιανοί τότε όλα θα πάνε καλά. "Ημέρα Κυρίου" Μητροπολίτη Αντωνίου του Σουρόζ 23

24 Kαλή & ευλογημένη χρονιά! Έργο Ευαγγελίας & Νικόλα Μελισσηνού

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που

Διαβάστε περισσότερα

Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις

Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις Διεθνής Σύμβαση του Ο.Η.Ε για τα δικαιώματα του παιδιού Άρθρο 12 Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις απόψεις τους. Οι μεγάλοι πρέπει να ακούν και να παίρνουν σοβαρά υπόψη

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα 21/04/2015 Το φως της λάμπας πάνω στο τραπέζι αχνοφέγγει για να βρίσκουν οι λέξεις πιο εύκολα το δρόμο τους μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα

ΙΚΜΠΑΛ ΜΑΛΑΛΑ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΑΓΟΡΙ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΚΟΡΙΤΣΙ JEANETTE WINTER JEANETTE WINTER. Βραβείο. ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ www.epbooks.gr

ΙΚΜΠΑΛ ΜΑΛΑΛΑ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΑΓΟΡΙ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΚΟΡΙΤΣΙ JEANETTE WINTER JEANETTE WINTER. Βραβείο. ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ www.epbooks.gr JEANETTE WINTER ΙΚΜΠΑΛ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΑΓΟΡΙ JEANETTE WINTER ΜΑΛΑΛΑ ΕΝΑ ΓΕΝΝΑΙΟ ΚΟΡΙΤΣΙ Βραβείο ΜΑΛΑΛΑ ΓΙΟΥΣΑΦΖΑΪ ΝΟΜΠΕΛ ΕΙΡΗΝΗΣ ISBN 978-960-569-305-3 Κωδ. μηχ/σης 12.263 ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ www.epbooks.gr

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Νεοελληνική Ιστορία

Εισαγωγή στη Νεοελληνική Ιστορία ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Νεοελληνική Ιστορία Ενότητα 4η: Φιλική Εταιρεία Ελευθερία Μαντά, Λέκτορας Νεότερης Ελληνικής Ιστορίας Άδειες Χρήσης Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Αντιλήψεις-Στάσεις των μαθητών του γυμνασίου και των Λ.Τ. τάξεων σχετικά με την σχολική ζωή

Αντιλήψεις-Στάσεις των μαθητών του γυμνασίου και των Λ.Τ. τάξεων σχετικά με την σχολική ζωή Αντιλήψεις-Στάσεις των μαθητών του γυμνασίου και των Λ.Τ. τάξεων σχετικά με την σχολική ζωή 2016-2017 Βαβαρούτα Κατερίνα Σπυρόπουλος Βασίλης Ψηλοπαναγιώτη Άννα Ψυχομάνη Γεωργία Ριόλος 2016-17 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B

Διαβάστε περισσότερα

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία Γ3 «Ειδικότερα εμείς ως μαθητές, οι οποίοι δεν έχουμε ακόμα τη δυνατότητα να ελέγχουμε άμεσα με το δικαίωμα της ψήφου μας τη δημοκρατία της χώρας μας, μπορούμε να συμβάλλουμε στο να υπάρχει δημοκρατικός

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Πώς να μελετάμε τη Βίβλο του David Batty Οδηγός Μελέτης Έκδοση 5 Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Οδηγός Μελέτης 5η έκδοση του David Batty Σημείωση: Τα εδάφια της Βίβλου όπου αυτά αναφέρονται, είναι από τη νεοελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Η κατάκτηση της Σελήνης

Η κατάκτηση της Σελήνης Η κατάκτηση της Σελήνης Η εργασία συντελέστηκε μετά από ώρες προσπάθειας των μαθητών: Νίκου Γκίτσιου Μάνου Βαφειάδη Η απογείωση των πρώτων που άφησαν το στίγμα τους στην Σελήνη Apollo 11 Η πιο σημαντική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η τελική εργασία ως επιστέγασμα της τετραετούς πορείας στην εκπαίδευση είναι μια σκέψη που μπαίνει στον πρώτο χρόνο. Είναι μια σκέψη που ζυμώνεται, προκαλεί απορία,

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Απρίλιος 2013 Χαρακτηριστικά που ζητούν οι εργοδότες αναπηρία Πως θα όριζες τη λέξη προσόν ή τη λέξη δεξιότητα ; Και τι εννοούν οι εργοδότες

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι. Oscar Wilde 1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde Θα ήθελα να σε καλωσορίσω σε αυτό το σεμινάριο. Είναι πολύ σημαντικό για εμένα να ξέρεις πώς δεσμεύομαι με το πέρας

Διαβάστε περισσότερα

Μιλώντας με τα αρχαία

Μιλώντας με τα αρχαία Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ

11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ 11 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Ελένη Κουντουρά Ελισάβετ Ταουφίκ Παιδαγωγικοί στόχοι του προγράμματος: Ευαισθητοποίηση των νηπίων απέναντι στα αδέσποτα Κατανόηση των δικαιωμάτων/αναγκών/συναισθημάτων των

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%af%ce%bd%ce %B1-%CE%B3%CE%B9%CF%8E%CF%84%CE%B7- %CF%83%CF%85%CE%B3%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%AD%CE%B1%CF%82-

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου

Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Τίτλος: Συμβάντα και ενέργειες - Το πολύχρωμο σκαθάρι Σύντομη περιγραφή: Ένα εκπαιδευτικό σενάριο για την διδασκαλία των συμβάντων και ενεργειών στον προγραμματισμό, με

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη

Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου. στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα. «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη Εργασία του Θοδωρή Μάρκου Α 3 Γυμνασίου στο λογοτεχνικό ανάγνωσμα «ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΜΕ ΦΤΕΡΑ» της Μαρίας Παπαγιάννη Α ομάδα 1. Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι. Ο πραγματικός κόσμος της Ρόζας,

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει

Διαβάστε περισσότερα

Τα κτήρια λένε την ιστορία τους. 48o Γυμνάσιο Αθηνών ΔΑΝΣΜ. Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού

Τα κτήρια λένε την ιστορία τους. 48o Γυμνάσιο Αθηνών ΔΑΝΣΜ. Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού ΔΑΝΣΜ 48o Γυμνάσιο Αθηνών Τα κτήρια λένε την ιστορία τους 1 Συμμετέχοντες Σχολείο: 48 ο Γυμνάσιο Αθηνών Τάξη / Τμήμα: Γ Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Μικροί δημοσιογράφοι Α Δημοτικό Κολοσσίου

Μικροί δημοσιογράφοι Α Δημοτικό Κολοσσίου Μικροί δημοσιογράφοι Α Δημοτικό Κολοσσίου Οι μεγάλοι θυμούνται τα δικά τους σχολικά χρόνια Ο παππούς μου ονομάζεται Μιχάλης Νεοφύτου. Πήγαινε στο ίδιο δημοτικό με εμένα. Τότε όμως υπήρχαν μόνο δύο αίθουσες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Μαρία Λαγουδάκη ΠΕ19 ΣΕΛ. 1 1 Ο ΜΑΘΗΜΑ: 12/11/2013 7 η ώρα Οι μαθητές συγκεντρώθηκαν στο εργαστήριο Πληροφορικής. Αρχικά δόθηκαν πληροφορίες σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Eνημερωτικό Δελτίο για γονείς Τεύχος 4

Eνημερωτικό Δελτίο για γονείς Τεύχος 4 Δημοτικό Σχολείο Αποστόλου Λουκά Καντάρας 126, 2051 ΣΤΡΟΒΟΛΟΣ Τηλ. 22456940 Fax: 22 323834 Ηλ ταχυδρομείο:dim-ap-loukas-lef@schools.ac.cy Eνημερωτικό Δελτίο για γονείς Τεύχος 4 Iανουάριος 2014 «Καλή Χρονιά!»-

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Όλοι οι γονείς, αλλά ιδιαίτερα οι μονογονείς, έχουν ένα άγχος παραπάνω σε ό,τι αφορά την ασφάλεια του παιδιού τους. Μία φίλη διαζευγμένη με ένα κοριτσάκι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ 2012-2013 Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΝΕΩΝ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ Το ερωτηματολόγιο αυτό δημιουργήθηκε με σκοπό να μελετηθεί η αυτοεκτίμηση και ο αυτοέλεγχος που διαθέτουν οι νέοι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους. Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια.

Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους. Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια. https://ucy.ac.cy/psifides-gnosis/el/ Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια. Έχω άλλα τέσσερα αδέλφια

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Έβδομο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-15 Σημειώσεις... 16 2 Μάθημα Έβδομο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε τη δύναμη της αντίληψης. Θα ανακαλύψουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 3.2. Ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων και Σχέσεων ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΧΡΟΝΟΣ: 1 διδακτική περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα»

ΜΑΡΙΝΑ ΓΙΩΤΗ: «Η επιτυχία της Στιγμούλας, μου δίνει δύναμη να συνεχίσω και να σπρώχνω τα όριά μου κάθε φορά ακόμα παραπέρα» Ημερομηνία 27/11/2015 Μέσο trikalakids.gr Συντάκτης Link http://www.trikalakids.gr/bookcorner/%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%b9%ce%bd %CE%B1-%CE%B3%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B7-%CE%B7- %CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%B1-

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα. Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά

Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα. Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά Τίτλος Η αγάπη άργησε μια μέρα Εργασία της μαθήτριας Ισμήνης-Σωτηρίας Βαλμά Χώρος: Νεοχώρι Κρήτης Χρόνος: 1925-1930 (περίοδος Β Παγκοσμίου πολέμου) Πρόσωπα Οικογένεια Φτενούδου Πατέρας: Μιχαήλος Μητέρα:

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής. «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα»

Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής. «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα» Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής «Ένας περίπατος στο ηλιακό μας σύστημα» Εκπαιδευτικός: Μπλούχου Στεφανία Τάξη: Β Σχολικό έτος: 2012-13 ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διήμερη εκδρομή στην Αθήνα

Διήμερη εκδρομή στην Αθήνα Διήμερη εκδρομή στην Αθήνα Την Πέμπτη 16 Ιανουαρίου ξεκινήσαμε το πρωί από τα Τρίκαλα για την διήμερη εκδρομή που είχε οργανώσει το σχολείο μας με προορισμό την Αθήνα. Όλοι ανυπομονούσαμε γι αυτήν την

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Διαβάστε περισσότερα

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics)

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics) Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics) Πολιτισμός 26/07/2016-08:56 Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Α Κύκλος: 1 14 Ιουλίου 2013

Α Κύκλος: 1 14 Ιουλίου 2013 Α Κύκλος: 1 14 Ιουλίου 2013 ΔΕΥΤΕΡΑ, 1 Ιουλίου Άφιξη στο ξενοδοχείο Ιλισός και τακτοποίηση στα δωμάτια 17:30 Κέρασμα και συνάντηση με τους υπεύθυνους των Θερινών Σχολείων 20:30-23:00 ΤΡΙΤΗ, 2 Ιουλίου 09:30-10:00

Διαβάστε περισσότερα

Διαπαίζουμε. όλοι μαζί. 26o Δημοτικό Σχολείο Αθηνών. Μουσείο Αφής Φάρος Τυφλών Ελλάδος. Υποδράση: Εκπαιδευτικές Επισκέψεις Μαθητών

Διαπαίζουμε. όλοι μαζί. 26o Δημοτικό Σχολείο Αθηνών. Μουσείο Αφής Φάρος Τυφλών Ελλάδος. Υποδράση: Εκπαιδευτικές Επισκέψεις Μαθητών Μουσείο Αφής Φάρος Τυφλών Ελλάδος 26o Δημοτικό Σχολείο Αθηνών Διαπαίζουμε όλοι μαζί 1 Συμμετέχοντες Σχολείο: 26 ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών Τάξη: ΣΤ τάξη Αριθμός μαθητών: 22 Αριθμός παλιννοστούντων / αλλοδαπών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;»

ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;» ΕΡΕΥΝΑ ΠΕΔΙΟΥ- «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;» ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η έρευνα «ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟΝ ΜΑΝΟΛΗ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟ;» πραγματοποιήθηκε τους μήνες Φεβρουάριο-Μάρτιο 2014 σε πέντε σχολεία της Θεσσαλονίκης

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία;

Πότε πήρατε την απόφαση να γράψετε το πρώτο σας μυθιστόρημα; Ήταν εξαρχής στα σχέδιά σας να πορευθείτε από κοινού ή ήταν κάτι που προέκυψε τυχαία; Δευτέρα, Ιουνίου 23, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΛΙΑ ΖΩΤΟΥ ΚΑΙ ΘΟΔΩΡΗ ΚΑΡΑΓΕΩΡΓΙΟΥ Η Λία Ζώτου και ο Θοδωρής Καραγεωργίου γεννήθηκαν σε δύο γειτονικά χωριά της Καβάλας. Η Λία σπούδασε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων 3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές Ενότητα 1 Σελίδα 1 Διάλογος 1: Αρχική επικοινωνία με την οικογένεια για πρόσληψη Διάλογος 2: Προετοιμασία υποδοχής ασθενούς Διάλογος 3: Η επικοινωνία με τον ασθενή Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων»

Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων» Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Σχολικό έτος 2012-13 Εκπαιδευτικός: Αντωνογιάννη Βασιλική Τάξη: Β Εισαγωγή Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων» Κατά τη διάρκεια της

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες

Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες Η ιστορία του χωριού μου μέσα από φωτογραφίες Μία εικόνα είναι χίλιες λέξεις Έτσι έλεγαν οι αρχαίοι Κινέζοι Εμείς, οι μαθητές της Α και Β Τάξης του δημοτικού σχολείου Λισβορίου θα σας πούμε την ιστορία

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ Τη Δευτέρα 10 Μαρτίου 2014 επισκέφτηκε το σχολείο μας η συγγραφέας κ. Ελένη Δικαίου στα πλαίσια του μαθήματος των βιωματικών δράσεων (Project)

Διαβάστε περισσότερα

θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε: Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία

θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε: Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία «Άκου να Δεις» Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία 2 Δεκεμβρίου 2016 «Άκου να Δεις» Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία 2 Δεκεμβρίου 2016 Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία Βλέπω μόνο με τα μάτια; Είμαι

Διαβάστε περισσότερα

Τέχνης. την επίσκεψή τους στο Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. συμμετείχαν στο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Τέχνης. την επίσκεψή τους στο Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. συμμετείχαν στο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Η δραστηριότητα του Α2 στο Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Οι μαθητές του Α2 του Μουσικού Σχολείου Θεσσαλονίκης με την επίσκεψή τους στο Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης συμμετείχαν στο Εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο; Ημερομηνία 28/09/2015 Μέσο Συντάκτης Link clickatlife.gr Χριστίνα Χρυσανθοπούλου http://www.clickatlife.gr/euzoia/story/63076/pos-tha-kano-to-paidi-mou-naagapisei-to-sxoleio ΕΥΖΩΙΑ Πώς θα κάνω το παιδί

Διαβάστε περισσότερα

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 1 Τα Δικαιώματα Των Παιδιών Μαθητές : Νίκος Τσουκανάς Σπύρος Κούφαλης Αναστάσης Παπαχρήστος Σπύρος Φραγκούλης Τάσος Χούσος Εκπαιδευτικοί Δρεπανόπουλος Νίκος, Γυμναστής

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας ΘΥΜΑΜΑΙ; Πρόσωπα Ήρωας: Λούκας Αφηγητής 1: Φράνσις Παιδί 1: Ματθαίος Παιδί 2: Αιµίλιος Βασίλης (αγόρι):δηµήτρης Ελένη (κορίτσι): Αιµιλία Ήλιος: Περικλής Θάλασσα: Θεοδώρα 2 ΘΥΜΑΜΑΙ; CD 1 Ήχος Θάλασσας Bίντεο

Διαβάστε περισσότερα

Προσεγγίσεις του ζητήματος (όλων) των ζώων μέσα και έξω από την τάξη

Προσεγγίσεις του ζητήματος (όλων) των ζώων μέσα και έξω από την τάξη Προσεγγίσεις του ζητήματος (όλων) των ζώων μέσα και έξω από την τάξη Μελίτα Λαζαράτου MSc Εφαρμοσμένης Συμπεριφοράς και ευημερίας ζώων melitalazaratou@gmail.com sumvionometazoa.wordpress.com Γιατί να ασχοληθούμε

Διαβάστε περισσότερα

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης»

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ 2013 «Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» Δημήτρης Γκόντας Περιβάλλον κρίσης! Τι σημαίνει κρίση; Μισθοί της πείνας. Οικονομικό αδιέξοδο. Ανεργία άνω του 25%, δεν βρίσκω

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τρίτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Τρίτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις τις 7 συνήθειες των πετυχημένων ανθρώπων.

Διαβάστε περισσότερα