Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης"

Transcript

1 Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας Ακαδημαϊκό έτος (Σεπτέμβριος 2009-Aύγουστος 2010) Αγίου Σπυρίδωνος Αιγάλεω, Αθήνα 12210, τηλ

2 2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος 3 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης 5 2. Παρουσίαση του Τμήματος 8 3. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ) 19 4 Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών 42 5 Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Διδακτικό έργο Ερευνητικό έργο Σχέσεις με κοινωνικούς/ πολιτιστικούς/ παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης ιοικητικές υπηρεσίες και υποδοµές Συμπεράσματα Σχέδια βελτίωσης ΠΙΝΑΚΕΣ 111

3 3 Πρόλογος Η παρουσιαζόμενη αξιολόγηση του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας του ΤΕΙ Αθήνας αναφέρεται στα διδακτικά εξάμηνα Χειμερινό και Εαρινό 2010 και αποτελεί τη συνέχεια και μετεξέλιξη της προσπάθειας εσωτερικής μας αξιολόγησης που έχει ξεκινήσει εδώ και αρκετό καιρό από το διδακτικό μας προσωπικό στο διαδικτυακό τομέα του Τμήματος (http://www.teiath.gr/sdo/de). Παρόλο που η παρούσα εργασία αποτελεί την μοναδική έως τώρα μεθοδευμένη εργασία στα πλαίσια της αξιολόγησης του έργου, η χρησιμότητά της μας έχει ήδη προβληματίσει και έχει υλοποιηθεί με τη συλλογή ερωτηματολογίων, όχι μόνο μέσα στις αίθουσες από τους φοιτητές αλλά και όλων των ενδιαφερομένων για το Τμήμα μέσω του διαδικτύου. Το Τμήμα μας, ένα από τα αρχαιότερα του ΤΕΙ Αθήνας, αποσκοπεί με την παρούσα έκθεση να προσδιορίσει μια, όσο το δυνατόν, αντικειμενικότερη κριτική μεθοδολογία του έργου που επιτελεί και της ποιότητας του, ώστε μέσα από την διαδικασία αυτή: 1. να αναδειχθούν τα προβλήματα και οι ελλείψεις 2. να τεκμηριωθεί η αποτελεσματικότητα του προσωπικού 3. να αποτελέσει εφαλτήριο για συζητήσεις και βελτιώσεις 4. να μπουν οι βάσεις για τον στρατηγικό σχεδιασμό και την ανάπτυξη του Τμήματος 5. να βελτιωθεί η συνεργασία, διατμηματικά, εντός και εκτός της Σχολής 6. να αξιολογηθεί και να βελτιωθεί η αντίληψη των φοιτητών και σπουδαστών Υπεύθυνη για τη σύνταξη της παρούσας Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΕΕΑ) είναι η Ομάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης, (ΟΜΕΑ), η οποία ορίστηκε από το Τμήμα. Η ΕΕΑ δεν αποτελεί ένα έγγραφο αποκλειστικά εσωτερικής κυκλοφορίας, μια και μετά την υποβολή της για έγκριση από την Γενική Συνέλευση του Τμήματος και επικοινωνία της με το προσωπικό θα διαβιβαστεί μέσω της ΜΟΔΙΠ στην ΑΔΙΠ για την ολοκλήρωση της διαδικασίας γνωστοποίησής της και συζήτησης επί των βασικών θεμάτων που τίθενται. Τα στοιχεία που βασίζεται η παρούσα ΕΕΑ συλλέχθηκαν από το Τμήμα και αποτελούν μια κριτική θεώρηση των τεκταινομένων, αποσκοπώντας στην δημιουργία μιας βάσης συζήτησης και ένα σημείο αναφοράς για επερχόμενες βελτιώσεις. Παρότι η ΕΕΑ βασίζεται δομικά στο πρότυπο έγγραφο της ΑΔΙΠ «Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση: Ανάλυση κριτηρίων Διασφάλισης Ποιότητας Ακαδημαϊκών Μονάδων», έχει εμπλουτιστεί με δεδομένα και στοιχεία που κρίθηκαν απαραίτητα για την παρουσίαση του Τμήματος και των ιδιαιτέρων χαρακτηριστικών του. Στην Πρώτη Ενότητα που ακολουθεί περιγράφεται η Διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης που ακολουθήθηκε, στην Δεύτερη γίνεται η Παρουσίαση του Τμήματος και των παραμέτρων λειτουργίας του, στην Τρίτη περιγράφεται το Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών, στην Τέταρτη και Πέμπτη Ενότητα γίνεται σύντομη αναφορά στα αίτια της ανυπαρξίας Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών και Διδακτορικών Σπουδών, στην Έκτη αναλύεται το Διδακτικό έργο, στην Έβδομη το Ερευνητικό Έργο του Τμήματος, στο Όγδοο

4 4 αναφέρονται οι σχέσεις του Τμήματος με Κοινωνικούς, Πολιτιστικούς και Παραγωγικούς φορείς, στο Ένατο αναφέρεται η Στρατηγική της Ακαδημαϊκής μας Ανάπτυξης, στο Δέκατο γίνεται αναφορά στην κατάσταση των Διοικητικών μας Υπηρεσιών και της Υποδομής, στο Εντέκατο συζητάμε τα Συμπεράσματά μας από την ΕΕΑ και τέλος στο Δωδέκατο τα Σχέδια Βελτίωσής μας. Όπως γίνεται κατανοητό, η σύνταξη της παρούσας ΕΕΑ κατέστη δυνατή με την συνδρομή του συνόλου του εκπαιδευτικού και διοικητικού προσωπικού του Τμήματος, και απετέλεσε μια ευκαιρία συμμετοχικής συνδρομής στην προσπάθειά μας για βελτίωση. Παρόλο που προσπαθήσαμε να είμαστε συνεπείς στις κατευθυντήριες γραμμές που θέτει η ΑΔΙΠ για τη σύνταξη της ΕΕΑ, πιστεύουμε ότι στο μέλλον θα καταφέρουμε με μεγαλύτερη επιτυχία να ανταποκριθούμε στην διαδικασία αυτή διασφάλισης της ποιότητας, έχοντας την παρελθούσα εμπειρία της πρώτης αυτής προσπάθειας.

5 5 1. Η διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Η Ενότητα αυτή περιγράφεται συνοπτικά η διαδικασία που ακολουθήθηκε για την εκπόνηση της παρούσας, τα θετικά στοιχεία που αντλήσαμε και τις δυσκολίες που αντιμετωπίσαμε και οι προτάσεις μας για τη μελλοντική βελτίωση της διαδικασίας. 1.1 Περιγραφή και ανάλυση της διαδικασίας εσωτερικής αξιολόγησης στο Τμήμα Η σύνθεση της Ομάδας Εσωτερικής Αξιολόγησης (ΟΜΕΑ) Με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος (που πάρθηκε στις 24/6/2009, Πρακτικό 4 ο ) η σύνθεση της Ο.Μ.Ε.Α. ήταν: Ο Καθηγητής κος Χρήστος Φράγκος, Πρόεδρος. Ο Καθηγητής κος Γεώργιος Πολυχρονόπουλος, μέλος. Ο Καθηγητής κος Ιωάννης Μπουρής, μέλος. Η Αναπλ. Καθηγήτρια κα Ελένη Γερμανού, μέλος. Ο Αναπλ. Καθηγητής κος Σπύρος Μπινιώρης, μέλος. Ο Επικ. Καθηγητής κος Απόστολος Γιοβάνης, μέλος. Ο Επικ. Καθηγητής κος Αλέξανδρος Σαχινίδης, μέλος Με ποιους συνεργάστηκε η ΟΜΕΑ για την διαμόρφωση της έκθεσης Σύμφωνα με την 24/6/2010, Πρακτ. 4 ο απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων η ΟΜΕΑ. ανέθεσε στους ακόλουθους συναδέλφους τη διαμόρφωση συγκεκριμένων τμημάτων της ΕΕΑ: i. Καθ. Φράγκος Χ.: Γενικός Συντονιστής Αξιολόγησης Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων, Διδακτικό Έργο. ii. Επ. Καθ. Σαχινίδης Α.: Διδακτικό Έργο Τμήματος, ερωτηματολόγια φοιτητών (συνεπικουρεί τον καθ. Χ. Φράγκο). iii. Αν. Καθ. Μπινιώρης Σ.: Αξιολόγηση ερευνητικού έργου και στρατηγική αποστολή του τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων iv. Επ. Καθ. Γιοβάνης Α.: Αξιολόγηση του ερευνητικού έργου και της Στρατηγικής του Τμήματος (συνεπικουρεί τον Αν. καθ. Σ. Μπινιώρη). v. Καθ. Μπουρής Ι.: Πρόγραμμα Σπουδών vi. Αν. Καθ. Γερμανού Ε.: Διοικητικές Υπηρεσίες Τμήματος, Σχέσεις με άλλα τμήματα στο εσωτερικό και εξωτερικό vii. Καθ. Πολυχρονόπουλος Γ.: Γενικά Συμπεράσματα, Κατευθύνσεις Τμήματος Με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος, Πρακτικό 1 ον /2011, στις 9/2/2011, ανατέθηκε στην κ Σοφία Ασωνίτου, Καθ. Εφαρμογών, η τελική διόρθωση των κειμένων και η μορφοποίηση της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης. Σκοπός της εν λόγω ομάδας Καθηγητών ήταν η μελέτη των επί μέρους ομάδων κριτηρίων για την διασφάλιση της Ποιότητας, της Διδασκαλίας, της Έρευνας και

6 6 των Διοικητικών Υπηρεσιών, σύμφωνα με την απόφαση που έλαβε το Συμβούλιο του Τμήματος. Επιπλέον, την εκπόνηση της ΕΕΑ υποστήριξαν και ο έκτακτοι Επιστημονικοί Συνεργάτες του Τμήματος Δρ. Κωνσταντάρας Κων/νος, Δρ. Δασκαλάκης Νίκος, Δρ. Ορφανός Βασίλειος Ποια ήταν η μεθοδολογία που ακολούθησε η ΜΟ.Δ.Ι.Π. για τη σύνταξη της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης ; Η μεθοδολογία η οποία εφαρμόστηκε για την διεξαγωγή της εσωτερικής αξιολόγησης του Τμήματος περιλαμβάνει τα εξής στάδια: Συλλογή των απαραίτητων πληροφοριών για την λειτουργία του Τμήματος και ειδικότερα: i. Για την αξιολόγηση του διδακτικού έργου, η συλλογή των απαντήσεων των Φοιτητών στα ειδικά Ερωτηματολόγια για την ποιότητα της ύλης των μαθημάτων που διδάσκεται όπως και για την ποιότητα της διδασκαλίας των Καθηγητών. ii. Η υποβολή εκ μέρους εκάστου μέλους του Ε.Π. Απογραφικών Δελτίων εξαμηνιαίου μαθήματος το οποίο διδάσκεται από το παραπάνω μέλος και η υποβολή του Απογραφικού Δελτίου Διδάσκοντος στο οποίο περιλαμβάνονται πληροφορίες για τις σπουδές, τις δημοσιεύσεις κ.τ.λ. iii. Η συγκέντρωση από την γραμματεία του Τμήματος στοιχείων που αφορούν τις Διοικητικές Υπηρεσίες του Τμήματος. iv. H λήψη πληροφοριών για το Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος Συζήτηση μεταξύ των μελών της ΟΜΕΑ για την κατανομή του έργου της ΕΕΑ και το χρονοδιάγραμμα εκπλήρωσης των επιμέρους στοιχείων της. Καταγραφή των αναληφθεισών επιμέρους εργασιών και αρχική σύνταξη της ΕΕΑ. Κοινοποίηση των αποτελεσμάτων και διάχυσή τους στο προσωπικό του Τμήματος και αναμόρφωση της ΕΕΑ με βάση τα δεδομένα που προκύπτουν από τα διάφορα εμπλεκόμενα μέρη. 1.2 Ανάλυση των θετικών στοιχείων και των δυσκολιών που παρουσιάσθηκαν κατά τη διαδικασία της εσωτερικής αξιολόγησης Δυσκολίες Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας αξιολόγησης παρουσιάστηκαν οι εξής δυσκολίες: 1. Καθυστερήσεις σύνταξης και απογραφής των απογραφικών δελτίων εξαμηνιαίων μαθημάτων και διδασκόντων. 2. Επιφυλάξεις σε ορισμένες περιπτώσεις για τη συμπλήρωση ερωτηματολογίου των φοιτητών.

7 7 3. Συχνές αλλαγές διδασκόντων από το ένα εξάμηνο στο άλλο των διαφόρων εξαμηνιαίων μαθημάτων Θετικά στοιχεία Ένα θετικό στοιχείο από τη διαδικασία αξιολόγησης ήταν η συλλογική δράση του Τμήματος για τον κοινό σκοπό της αξιολόγησης και η ουσιώδης συνεισφορά όλων των εμπλεκομένων, διδακτικού προσωπικού, επιστημονικού τεχνικού προσωπικού, Διοικητικών υπαλλήλων και Φοιτητών. Ένα δεύτερο θετικό στοιχείο ήταν η χρησιμοποίηση νέων τεχνολογιών επικοινωνίας ( , ιστότοπος τμήματος, MS Office, SPSS) για την πληρέστερη αξιολόγηση του Τμήματος με διαφάνεια και αντικειμενικότητα Προτάσεις για τη βελτίωση της διαδικασίας. Οι βασικές μας προτάσεις για τη βελτίωση της παρούσας διαδικασίας αξιολόγησης είναι οι ακόλουθες: 1. Χρειάζεται να γίνει ένα σύστημα εισροών εκροών του Τμήματος, στο οποίο θα καταγράφονται οι πόροι που δίνονται για την ανάπτυξη του Τμήματος ως και το αποτέλεσμα, σε ποσοτικοποιημένους δείκτες. 2. Παρόλο που κατά τη διάρκεια της διαδικασίας της αξιολόγησης εκπονήθηκαν οι φόρμες (templates) στο EXCEL και SPSS για την καταχώρηση και επεξεργασία των απαντήσεων των φοιτητών και των στοιχείων των εξαμηνιαίων μαθημάτων, όπως επίσης και για την εξαγωγή των μηνιαίων μέσων όρων, δεν κατέστη δυνατή η πλήρως αυτοματοποιημένη καταχώρηση των πληροφοριακών δεδομένων του Τμήματος στην ΕΕΑ. 3. Χρειάζεται να δοθεί τεχνική υποστήριξη και να διατεθούν επιπλέον ανθρώπινοι πόροι για την ομαλή διεξαγωγή της διαδικασίας της αξιολόγησης. 4. Επειδή η πεμπτουσία της εκπαίδευσης στο ίδρυμα είναι συνυφασμένη με την επαγγελματική αποκατάσταση, όσο το δυνατόν γρηγορότερα, των αποφοίτων, προτείνουμε τη δημιουργία Συλλόγου Αποφοίτων ο οποίος θα ενημερώνει την γραμματεία του Τμήματος για την σταδιοδρομία των φοιτητών. Προκειμένου να υλοποιηθεί η πρότασή μας απαραίτητη είναι η υποστήριξη της Γραμματείας για την δημιουργία βάσης δεδομένων με τα στοιχεία των φοιτητών, αφότου αποφοιτήσουν. Με βάση τα δεδομένα που θα προκύψουν θα χρησιμοποιήσουμε σαν δείκτη αξιολόγησης το ποσοστό αποφοίτων που σταδιοδρομούν εντός δεκαοκτώ μηνών στο αντικείμενο του πτυχίου τους (διαφορετική περίοδος για άντρες και γυναίκες). 5. Τον βαθμό ικανοποίησης των σπουδαστών από το συνολικό εκπαιδευτικό έργο του Τμήματος, αφού ολοκληρώσουν τις σπουδές τους, π.χ. κατά την ορκωμοσία τους. Θα δίνεται έτσι μια χρήσιμη εικόνα για το σύνολο του Τμήματος, που δεν θα επηρεάζεται από τα θετικά ή αρνητικά στοιχεία των επιμέρους μαθημάτων αλλά από την γενική ικανοποίηση ή δυσαρέσκεια των φοιτητών που αποφοιτούν.

8 8 2. Παρουσίαση του Τμήματος Η Ενότητα αυτή παρουσιάζει συνοπτικά το Τμήμα και τις κύριες παραμέτρους λειτουργίας του. 2.1 Γεωγραφική θέση του Τμήματος. Το Τμήμα εδρεύει στις Κεντρικές εγκαταστάσεις του ΤΕΙ Αθήνας, στο Αιγάλεω, Οδό Αγίου Σπυρίδωνος και στεγάζεται στη Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας. 2.2 Ιστορικό της εξέλιξης του Τμήματος. Το Τμήμα αποτελεί τη μετεξέλιξη της Σχολής Γραμματέων των ΚΑΤΕ-ΚΑΤΕΕ η οποία ιδρύθηκε με το Ν.Δ. 652/70 από το έτος 1974 ως Τμήμα Γραμματέων της Ανωτέρας Σχολής Στελεχών Επιχειρήσεων και σε συνέχεια με τον Ν. 576/77 (ΚΑΤΕΕ) με την ίδια ονομασία. Με το Ν. 1404/83 λειτουργεί στη Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας (ΣΔΟ) του ΤΕΙ-Αθήνας ως. Το περιεχόμενο σπουδών του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων καλύπτει το γνωστικό αντικείμενο της Διοικητικής Επιστήμης στους ακόλουθους τομείς: 1. Διοικητικής Επιστήμης 2. Οικονομικής επιστήμης και Ποσοτικής Ανάλυσης 3. Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, Λογιστικής και Νομικών μαθημάτων Στελέχωση του Τμήματος σε διδακτικό, διοικητικό και εργαστηριακό προσωπικό, κατά την τελευταία πενταετία (ποσοτικά στοιχεία).1 Το Τμήμα στελεχώνεται με διδακτικό, εργαστηριακό και διοικητικό προσωπικό. Οι μεταβολές της τελευταίας πενταετίας απεικονίζονται, ανά διδακτικό έτος, στον Πίνακα 13-1 του Παραρτήματος Πινάκων. Διδακτικό Προσωπικό Συνοπτικός Πίνακας Διδακτικού Προσωπικού ( ) Οργανικές θέσεις Συμπληρωμένες Κενές θέσεις Σε εξέλιξη προσλήψεις (+) αποχωρήσεις (-) Καθηγητές 3 0 Αν. Καθηγητές Επ. Καθηγητές Καθηγητές Βλέπε Πίνακα,13-1.

9 9 Εφαρμογών Σύνολο Σημειώνεται ότι σημαντικό ποσοστό των μαθημάτων, θεωρητικών και εργαστηριακών, εκπονείται από έκτακτο προσωπικό. Εργαστηριακό προσωπικό Συνοπτικός Πίνακας Εργαστηριακού Προσωπικού ( ) Οργανικές θέσεις Συμπληρωμένες Κενές θέσεις Σε εξέλιξη προσλήψεις (+) αποχωρήσεις (-) ΕΔΤΠ Σύνολο Διοικητικό Προσωπικό Συνοπτικός Πίνακας Διοικητικού Προσωπικού ( ) Οργανικές θέσεις Συμπληρωμένες Κενές θέσεις Γραμματεύς 2 2 Μηχανογράφος Σύνολο 2 2 Σε εξέλιξη προσλήψεις (+) αποχωρήσεις (-) Τα στοιχεία για την εξέλιξη των στελεχών του Τμήματος παρατίθενται στον Πίνακα 13.1 του Παραρτήματος Αριθμός και κατανομή των φοιτητών ανά επίπεδο σπουδών κατά την τελευταία πενταετία.2 Οι σπουδαστές που εισάγονται στο Τμήμα με την διαδικασία των Πανελληνίων εξετάσεων (Πίνακας 2 Α ) συμπληρώνονται με όσους κάθε χρόνο μετεγγράφονται (Πίνακας 2 Β ) κατατάσσονται (Πίνακας 2 Β ) και εισέρχονται από άλλες πηγές (Πίνακας 2 Β ). Ο αριθμός των τελευταίων κατηγοριών υπερκαλύπτει κατά μεγάλο ποσοστό (κατά 123% για το τελευταίο έτος ) τον αριθμό των φοιτητών που εισάγονται μέσω των Πανελληνίων (95 εισήλθαν από πηγές εκτός Πανελληνίων ενώ μόλις 77 από Πανελλήνιες εισαγωγικές το ). 2 Βλέπε Πίνακες και

10 10 Τα τελευταία χρόνια ο συνολικός αριθμός των εισαγομένων φοιτητών έχει μειωθεί κατά 63% από το συνολικό αριθμό σπουδαστών που εισήχθη κατά το (Πίνακας 2 Ε ). Πίνακας 2 Α. Έτος εισαγωγής Αριθμός Φοιτητών Με Εισαγωγικές Εξετάσεις Αριθμός σπουδαστών Μεταβολή (%) ως προς (-) % % % % Πίνακας 2 Β. Έτος εισαγωγής Αριθμός Φοιτητών από Μετεγγραφές Αριθμός σπουδαστών Ποσοστό των εισαγομένων με Πανελλήνιες (%) % % % % % Πίνακας 2 Γ. Αριθμός Φοιτητών από Κατατακτήριες Έτος Αριθμός σπουδαστών Ποσοστό των εισαγωγής εισαγομένων με Πανελλήνιες (%) % % % % %

11 11 Πίνακας 2 Δ. Έτος εισαγωγής Αριθμός Φοιτητών από Άλλες Κατηγορίες Αριθμός σπουδαστών Ποσοστό των εισαγομένων με Πανελλήνιες (%) % % % % % Πίνακας 2 Ε. Έτος εισαγωγής Συνολικός Αριθμός Φοιτητών Συνολικός Αριθμός Αριθμός Σπουδαστών σπουδαστών εκτός Πανελληνίων (-) % % % % Μεταβολή Συνολικού Αριθμού Σπουδαστών (%) ως προς Παρατηρούμε (Πίνακας 2 Ε ) την δραματική αύξηση των σπουδαστών που εισέρχονται στο Τμήμα από πηγές διαφορετικές των πανελληνίων εξετάσεων, ποσοστό που φτάνει συνολικά το 123% των εισαγομένων από Πανελλήνιες για το Η σταθερή μείωση του αριθμού εισακτέων από τις Πανελλήνιες εξετάσεις κατά την τελευταία πενταετία αλλά και των άλλων κατηγοριών εισερχομένων φοιτητών έχει μειώσει δραματικά τον συνολικό αριθμό εισερχομένων στο Τμήμα τα τελευταία χρόνια (βρισκόμαστε το στο -63% του συνολικού αριθμού που εισήχθη το ). Ο συνολικός αριθμός εγγεγραμμένων φοιτητών σε όλα τα έτη (29/11/2010) είναι σπουδαστές. Πίνακας 2 Ε. Συνολικός Αριθμός Αποφοιτησάντων Ακαδημαϊκό έτος Αριθμός σπουδαστών αποφοίτησης

12 Όπως παρατηρούμε στο παρακάτω διάγραμμα (Διάγραμμα 1.) συνολικής εξέλιξης των εισερχομένων εγγεγραμμένων -εξερχομένων σπουδαστών από το Τμήμα, ο συνολικός αριθμός των εγγεγραμμένων βαίνει σταθερά μειούμενος, όπως και ο συνολικός αριθμός των εισερχομένων σπουδαστών, ενώ ο αριθμός αυτών που αποφοιτούν καταγράφει, κατά τα τελευταία τρία διδακτικά έτη, και αυτός καθοδική πορεία. Διάγραμμα 1. Εξέλιξη Εισαγομένων Εγγεγραμμένων Αποφοιτησάντων σπουδαστών ανά ακαδημαϊκό έτος. Όσον αφορά τους μεταπτυχιακούς σπουδαστές δεν υφίστανται, ελλείψει μεταπτυχιακών προγραμμάτων. 2.3 Σκοπός και στόχοι του Τμήματος. Το περιεχόμενο σπουδών του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων καλύπτει το γνωστικό αντικείμενο της Διοικητικής Επιστήμης στους ακόλουθους τομείς: Επιχειρηματικότητα Οικονομική Επιστήμη Χρηματοδοτική Διοίκηση Ποσοτική Ανάλυση Διαχείριση Ανθρώπινων Πόρων Εφοδιαστική Αλυσίδα και Διαχείριση Έργων και Παραγωγής. Χρηματοοικονομική και Διοικητική Λογιστική Λογιστικά Πληροφοριακά Συστήματα Η αποστολή του Τμήματος είναι να δημιουργεί στελέχη υψηλής στάθμης που να είναι ικανά να ενεργούν και να επιτυγχάνουν στο σύγχρονο ανταγωνιστικό περιβάλλον της αγοράς εργασίας.

13 13 Οι πτυχιούχοι του Τμήματος μπορούν να εργαστούν σε επιχειρήσεις και οργανισμούς κάθε μεγέθους του ιδιωτικού και του δημόσιου τομέα, στις παρακάτω εξειδικεύσεις: Οργάνωση και Διοίκηση Διαχείριση Ανθρωπίνων Πόρων Χρηματοδοτική Διοίκηση Σχεδιασμός και Υλοποίηση Έργων. Λογιστικές Εργασίες Επίσης,οι απόφοιτοι του Τμήματος απασχολούνται ως Καθηγητές στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση. Επαγγελματικά δικαιώματα Τα επαγγελματικά δικαιώματα των πτυχιούχων των τμημάτων Διοίκησης Επιχειρήσεων έχουν καθορισθεί με το Π.Δ. 514/89 (ΦΕΚ 218/τ.Α / ). Επίσης, σύμφωνα με το άρθρο 17 του Ν.Δ.3470 ΦΕΚ 132/ προβλέπονται τα εξής: Οι απόφοιτοι των τμημάτων Διοίκησης Επιχειρήσεων των ΤΕΙ έχουν τη δυνατότητα λήψης άδειας ασκήσεως λογιστή φοροτεχνικού Γ τάξης από το Οικονομικό Επιμελητήριο (Ο.Ε.Ε.) μετά την άσκηση του επαγγέλματος του λογιστή επί 4ετία μετά την απόκτηση του πτυχίου καθώς και δυνατότητα εξέλιξης λήψης άδειας ασκήσεως λογιστή φοροτεχνικού Β τάξης μετά την 3ετή άσκηση του επαγγέλματος του λογιστή Γ τάξης Πώς αντιλαμβάνεται η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος τους στόχους και τους σκοπούς του Τμήματος; Το του ΤΕΙ Αθήνας έχει σκοπό την εκπαίδευση και τη πρακτική εξάσκηση Διοικητικών Στελεχών υψηλής επιστημονικής κατάρτισης και μελλοντικών Διευθυντικών στελεχών Επιχειρήσεων. Η επαγγελματική εμπειρία σε εγχώριους, πολυεθνικούς και διεθνείς οργανισμούς των μονίμων και εκτάκτων καθηγητών του Τμήματος εξοπλίζει τους σπουδαστές με εις βάθος κατανόηση των πραγματικών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι επιχειρήσεις και τα στελέχη τους, ενημερώνοντάς τους για τις τελευταίες επιστημονικές εξελίξεις. Επειδή η αγορά εργασίας είναι εξελισσόμενη και με αυξομειούμενες προτιμήσεις, η ακαδημαϊκή κοινότητα του Τμήματος φροντίζει να παρέχει υψηλού επιπέδου θεωρητικές γνώσεις με πρακτική προσέγγιση στους σπουδαστές, ώστε να μπορούν να αντιμετωπίσουν ένα ευρύ φάσμα προβλημάτων σε επιχειρηματικό ή και σε ερευνητικό επίπεδο, ανάλογα με την κατεύθυνση που επιλέγουν να ακολουθήσουν στην μετέπειτα σταδιοδρομία τους Υπάρχει απόκλιση των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος από εκείνους που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει;

14 14 Το Τμήμα σκοπεύει να επεκτείνει την δραστηριότητά του στους ακόλουθους τρεις τομείς: Παραγωγή υψηλού επιπέδου ερευνητικού έργου από όλα τα μέλη (τακτικού και εκτάκτου) εκπαιδευτικού προσωπικού Διασύνδεση με ξένα (π.χ. Ευρωπαϊκά και Αμερικανικά) πανεπιστήμια σε ερευνητικό και μεταπτυχιακό επίπεδο Εμπλουτισμός σε έμψυχο υλικό και υποδομές ούτως ώστε να δημιουργηθεί πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών το οποίο θα έχει σαν αποστολή την αποφοίτηση από το Τμήμα στελεχών με υψηλού επιπέδου γνώσεις στη διοίκηση μεγάλων μονάδων τόσο στον ιδιωτικό όσο στον δημόσιο τομέα Επιτυγχάνονται οι στόχοι που σήμερα το Τμήμα θεωρεί ότι πρέπει να επιδιώκει; Αν όχι, ποιοι παράγοντες δρουν αποτρεπτικά ή ανασταλτικά στην προσπάθεια αυτή; Οι κυρίαρχοι στόχοι του Τμήματος είναι η ακαδημαϊκή αριστεία, η καλλιέργεια πνεύματος αξιοκρατίας και ευγενούς άμιλλας μεταξύ των ανταγωνιστικών ιδρυμάτων, η ολοκληρωμένη μόρφωση των σπουδαστών σε θεωρητικό και πρακτικό / επιχειρησιακό επίπεδο, η κοινωνική ευαισθητοποίηση και ευαισθησία και η καλλιέργεια της συμμετοχικότητας και δημοκρατικότητας. Ο μικρός αριθμός των μονίμων διδασκόντων (7) και ο μεγάλος αριθμός των φοιτητών του Τμήματος περίπου 2166 (εκ των οποίων 1743 ενεργοί σπουδαστές και 423 στο πτυχίο και ανενεργοί) λειτουργεί αρνητικά για τη επίτευξη των εκπαιδευτικών και επιστημονικών στόχων του τμήματος. Μέσα στους άμεσους στόχους του τμήματος περιλαμβάνονται: Η επέκταση και εμβάθυνση της τεχνολογικής υποστήριξης του διδακτικού έργου Η επιβράβευση και ενθάρρυνση της αριστείας Η συνεργασία και δραστηριοποίηση φορέων επιχειρηματικότητας και απασχόλησης σε τομείς αμοιβαίας προσφοράς Η διασφάλιση της ποιότητας των παρεχομένων υπηρεσιών Τα κυριότερα προβλήματα που παρουσιάζονται είναι Ανεπαρκής χρηματοδότηση της έρευνας στα Τεχνολογικά ιδρύματα Ανυπαρξία μεταπτυχιακών και διδακτορικών σπουδών Μικρό στελεχιακό δυναμικό μονίμου προσωπικού (διδακτικού και διοικητικού) Δυσανάλογος αριθμός σπουδαστών με τις δυνατότητες του Τμήματος (εξαιτίας των μετεγγραφών) Η υλοποίηση των παραπάνω προϋποθέτει: Αύξηση του στελεχιακού δυναμικού με διεθνώς αναγνωρισμένους επιστήμονες Προσέλκυση ξένων επιστημόνων για συνεργασία και ανταλλαγή φοιτητών / ιδεών Παροχή κατάλληλης υλικοτεχνικής υποδομής για έρευνα στο διδακτικό προσωπικό και τους σπουδαστές Σύνδεση με την αγορά, με τη συμμετοχή σε ερευνητικά προγράμματα

15 15 Αξιοποίηση των δεδομένων με τη χρήση κατάλληλων πληροφοριακών συστημάτων Θεωρείτε ότι συντρέχει λόγος αναθεώρησης των επίσημα διατυπωμένων (στο ΦΕΚ ίδρυσης) στόχων του Τμήματος; Θα πρέπει να αναθεωρηθεί σύμφωνα με όσα προαναφέρθηκαν στην παράγραφο ανωτέρω. 2.4 Διοίκηση του Τμήματος Ποιες επιτροπές είναι θεσμοθετημένες και λειτουργούν στο Τμήμα; Γενική Συνέλευση Τμήματος: Το ανώτατο όργανο διοίκησης κάθε τμήματος όπου συμμετέχουν όλοι οι μόνιμοι καθηγητές και εκπρόσωποι των σπουδαστών. Προϊστάμενος Τμήματος: Αναπλ. Καθηγήτρια: Παπαβασιλείου Ναταλία (χειμερινό ) και Καθηγητής: Μπουρής Ιωάννης (αναπληρωτής προϊστάμενος εαρινό ) Ο προϊστάμενος του Τμήματος παρακολουθεί τη σωστή διεξαγωγή της λειτουργίας του Τμήματος δηλαδή συντονίζει το έργο των εκπαιδευτικών και ελέγχει τις εκπαιδευτικές εγκαταστάσεις του τμήματος. Επίσης, προεδρεύει στην Γενική Συνέλευση και στο Συμβούλιο του Τμήματος. Συμβούλιο Τμήματος: Το κυριότερο όργανο διοίκησης του τμήματος όπου συμμετέχουν ο προϊστάμενος του Τμήματος, οι υπεύθυνοι τομέων και δύο εκπρόσωποι των σπουδαστών. Οι τομείς του Τμήματος διαχωρίζονται ως ακολούθως: Τομέας Διοικητικής Επιστήμης Υπεύθυνος Τομέα: Επ. Καθηγητής Σαχινίδης Α. Μέλη: Καθηγητής Μπουρής Ιωάννης Αν. Καθηγητής Μπινιώρης Σπύρος Επίκουρος Καθηγητής: Γιοβάνης Απόστολος Τομέας Οικονομικής Επιστήμης Υπεύθυνος Τομέα: Καθ. Χρήστος Φράγκος Μέλη: Καθηγητής Πολυχρονόπουλος Γεώργιος Επίκουρος Καθηγητής Ζαχαριάδης-Σούρας Δημήτρης (χειμερινό ) Τομέας Νομ. Επιστήμης και Γενικών μαθημάτων Υπεύθυνος Τομέα: Αν. Καθηγήτρια Γερμανού Ελένη.

16 16 Γραμματεία Τμήματος: Προϊσταμένη: Χατζηδάκη Νίκη, ΠΕ Διοικητικού-Οικονομικού (1/90-9/10) Μέλη: Τσαχαγέας Νίκος, ΔΕ Διοικητικού Επιτροπή Πρακτικής Άσκησης: Αν. Καθηγήτρια Γερμανού Ε. Ακαδ. υπεύθυνος Ευρωπ. Προγραμμάτων Erasmus: Καθ. Φράγκος Χ. Ακαδ. υπεύθυνος Ευρωπ. Προγρ. ERA Places: Αν. Καθ. Γερμανού Ε. Υπεύθυνος Συνάφειας Μεταπτυχ. Προγραμμάτων: Καθ. Μπουρής Ι. Υπεύθυνος Εργαστηρίου Α (Μηχανών Γραφείου): Καθ. Φράγκος Χ. Υπεύθυνος Εργαστηρίου Β14(ΗΑΔΕ) Καθ. Μπουρής Ι. Υπεύθυνος Εργαστηρίου Β31 Επ. Καθ. Γιοβάνης Α Υπεύθυνος Εργαστηρίου Β32 Επ. Καθ. Σαχινίδης Α. Υπεύθυνοι Παραλαβής Εξοπλισμού: Αν. Καθ. Γερμανού Ε. Μέλη Επ. Καθ. Γιοβάνης Α. Επ. Καθ. Σαχινίδης Α. Καθ. Φράγκος Χ. Υπεύθυνος Ωρολογίου Προγράμματος: Καθ. Μπουρής Ι.

17 17 Υπεύθυνος Ιστοσελίδας Τμήματος: Καθ. Μπουρής Ι. Επιτροπή Σύνταξης Προγράμματος Εξετάσεων: Καθ. Μπουρής Ι. Καθ. Φράγκος Χ. Επιτροπή Αξιολόγησης: Συντονιστής Καθ. Φράγκος Χ. Μέλη Επ. Καθ. Γιοβάνης Α. Επ. Καθ. Σαχινίδης Α. Καθ. Πολυχρονόπουλος Γ. Καθ. Μπουρής Ι. Αν. Καθ. Γερμανού Ε. Αν. Καθ. Μπινιώρης Σ. Επιτροπή Μετεγγραφών: Επ. Καθ. Ζαχαριάδης-Σούρας Επ. Καθ. Σαχινίδης Α. Επ. Καθ. Γιοβάνης Α Ποιοι εσωτερικοί κανονισμοί υπάρχουν στο Τμήμα; Το Τμήμα λειτουργεί με βάση τον εσωτερικό κανονισμό του ΤΕΙ Αθήνας (ΥΑ Ε5 1585/84, ΦΕΚ 191/ τ.β ) καθώς και τον νέο Κανονισμό (ΠΔ 160/2008 ΦΕΚ 220 τ.β ) Είναι διαρθρωμένο το Τμήμα σε Τομείς; Σε ποιους; Ανταποκρίνεται η διάρθρωση αυτή στη σημερινή αντίληψη του Τμήματος για την αποστολή του; Το Τμήμα, όπως προαναφέρθηκε, χωρίζεται σε τρεις Τομείς: Διοικητικής Επιστήμης, Οικονομικής Επιστήμης και Νομικής Επιστήμης και Γενικών μαθημάτων.

18 18 Η διάρθρωση αυτή του Τμήματος έχει αποδειχτεί επαρκώς λειτουργική μέχρι σήμερα και συμβάλλει στην επίτευξη των στόχων του Τμήματος, όπως έχουν οριστεί παραπάνω. Ο μικρός αριθμός των μονίμων καθηγητών είναι τροχοπέδη στη λειτουργία και ομαλή διαχείριση του έργου των τομέων το οποίο αναλαμβάνουν συνήθως τα ίδια άτομα για πολλά χρόνια. 2.5 Ιστοσελίδα του Τμήματος (http://www.teiath.gr/sdo/de) Το Τμήμα διαθέτει ιστοσελίδα η οποία ενημερώνεται με τα νεώτερα του Τμήματος που αφορούν το προσωπικό και τους σπουδαστές. Οι φοιτητές την χρησιμοποιούν για την ενημέρωσή τους σχετικά με τα τρέχοντα ζητήματα, όπως προγράμματα σπουδών και εξετάσεων, πληροφορίες για την εκπόνηση της πτυχιακής εργασίας, ευρωπαϊκά προγράμματα (Erasmus, Leonardo, ECTS) και λοιπά σπουδαστικά θέματα. Το κοινό ενημερώνεται μέσω της ιστοσελίδας για θέματα που αφορούν το Τμήμα όπως την ΕΕΑ, προκηρύξεις θέσεων προσωπικού, δυνατότητες απασχόλησης σπουδαστών στα πλαίσια της πρακτικής τους άσκησης και τα τηλέφωνα επικοινωνίας και τις ηλεκτρονικές διευθύνσεις του προσωπικού. Μέσα από την ιστοσελίδα του Τμήματος, διεξάγουμε κατά καιρούς έρευνες της κοινής γνώμης των επισκεπτών της αναφορικά με το προφίλ του τμήματος και για άλλα στοιχεία που ενδιαφέρουν ερευνητικά. Υπεύθυνος για τη διατήρηση της ιστοσελίδας είναι ο Επ. Καθηγητής Δρ. Απόστολος Γιοβάνης. Η Ιστοσελίδα του Τμήματος

19 19 3. Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών (ΠΠΣ) Το περιεχόμενο σπουδών του ΤΔΕ καλύπτει το γνωστικό αντικείμενο της Οργάνωσης, Διοίκησης και Διαχείρισης Επιχειρήσεων, καθώς και τις εφαρμογές τους στον ιδιωτικό και δημόσιο τομέα. Το Τμήμα έχει ως αποστολή να προάγει την ανάπτυξη και τη μετάδοση των γνώσεων Οργάνωσης Διοίκησης και Διαχείρισης των διαφόρων οικονομικών μονάδων και οργανισμών, με τη διδασκαλία και την εφαρμοσμένη έρευνα και να παρέχει στους σπουδαστές τα απαραίτητα εφόδια που εξασφαλίζουν την άρτια κατάρτισή τους για την επιστημονική και επαγγελματική τους σταδιοδρομία και εξέλιξη. Σκοπός του Τμήματος είναι να καταρτίζει τους σπουδαστές σε σύγχρονες επιστημονικές και τεχνολογικές μεθόδους στη διοίκηση, ώστε να εξελιχθούν σε υπεύθυνα οργανωτικά και διοικητικά στελέχη επιχειρήσεων και οργανισμών. Στο πλαίσιο της αποστολής και του σκοπού του Τμήματος είναι εναρμονισμένο το Πρόγραμμα Σπουδών του. Η διάρκεια του ΠΠΣ είναι 8 εξάμηνα (συμπεριλαμβάνεται και ένα εξάμηνο πρακτικής άσκησης). Τα μαθήματα κάθε έτους διδάσκονται σε 2 εξάμηνα και οι εξετάσεις διενεργούνται 3 φορές (1 η : Ιανουάριος Φεβρουάριος, 2 η : Ιούνιος, 3 η : Σεπτέμβριος) τον χρόνο. Σε όλα τα εξάμηνα πλην του τελευταίου οι σπουδές περιλαμβάνουν θεωρητική διδασκαλία, εργαστηριακές και φροντιστηριακές ασκήσεις, και εφαρμογές σε πραγματικές ή εικονικές καταστάσεις, συμμετοχικά σεμινάρια, εκπόνηση διαφόρων μελετών ατομικά ή ομαδικά, εκπαιδευτικές επισκέψεις σε χώρους παραγωγής και παροχής υπηρεσιών, γραφεία μελετών και εργαστήρια..έμφαση δίνεται στη μελέτη περιπτώσεων (case studies), και στη συμμετοχική εργασία. Στα βασικά γνωστικά αντικείμενα του Τμήματος περιλαμβάνονται μαθήματα γενικής υποδομής θετικών και θεωρητικών επιστημών όπως, Μαθηματικά, Στατιστική, Πληροφορική, Νομικά καθώς και μαθήματα Οικονομικών Επιστημών. Στα αντικείμενα ειδικότητας περιλαμβάνονται όλα εκείνα τα μαθήματα που συνθέτουν την Επιστήμη της Διοίκησης Επιχειρήσεων. Στα τελευταία εξάμηνα το Τμήμα δημιουργεί δύο ροές μαθημάτων Υποχρεωτικής Επιλογής (ΥΕ) από μαθήματα ειδικής υποδομής και μαθήματα ειδικότητας που παρέχουν στο σπουδαστή τη δυνατότητα να διαμορφώσει σύμφωνα με τις προτιμήσεις ή τις κλίσεις του το πρόγραμμά του. Οι ροές αυτές μαθημάτων είναι : Ροή 1: Διοίκηση Έργου Ροή 2: Χρηματοοικονομική Η εκπόνηση της Πτυχιακής Εργασίας εξασφαλίζει την εμβάθυνση του τελειόφοιτου του Τμήματος σε ένα σοβαρό επίκαιρο θέμα εφαρμοσμένης έρευνας ή σε αντικείμενο που έχει άμεση σχέση με την ειδικότητα των σπουδών του.

20 20 Η Πρακτική Άσκηση στο επάγγελμα είναι καθοδηγούμενη και αξιολογούμενη και πραγματοποιείται σε επιχειρήσεις, υπηρεσίες και άλλους συνεργαζόμενους φορείς του δημοσίου ή ιδιωτικού τομέα. Το ΤΔΕ έχει αναμορφώσει το ΠΠΣ το 2008 και έχει εγκριθεί με την 17/ απόφαση του Συμβουλίου ΤΕΙ. Η εφαρμογή του άρχισε από το χειμερινό εξάμηνο του 2008 συμπληρώνοντας δύο έτη υλοποίησης. Στην διάρκεια της υλοποίησής του έχουν γίνει βελτιώσεις τροποποιήσεις κυρίως σε ότι αφορά το εργαστηριακό μέρος του προγράμματος. Η δημοσιοποίηση του επικαιροποιημένου ΠΠΣ γίνεται μέσω της ιστοσελίδας του ΤΔΕ στο Διαδίκτυο. Περισσότερες πληροφορίες για τα στατιστικά στοιχεία του ΠΠΣ με βάση τα δεδομένα για την χρονιά βρίσκονται στο Παράρτημα της παρούσης. 3.1 Ανταπόκριση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών στους στόχους του Τμήματος και τις ανάγκες της κοινωνίας. Προκειμένου το ΠΠΣ να ανταποκρίνεται στους στόχους του ΤΔΕ και στις απαιτήσεις της κοινωνίας, ο σχεδιασμός, η υλοποίηση, ο έλεγχος, η αναθεώρηση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών συνιστά μια δυναμική διαδικασία (on going process) που πραγματοποιείται βάσει συγκεκριμένων προδιαγραφών. Οι προδιαγραφές έχουν αντληθεί από: Τις διατάξεις του Ν.1404/83, ως ισχύει Τις διατάξεις του άρθρου 1 του Ν.3404/2005 Τις διατάξεις του Ν.3374/2005 Την με αριθμό 46350/Ε5/2006 απόφαση του ΥΠΕΠΘ Την με αριθμό Φ5/89656/Β3/ απόφαση του ΥΠΕΠΘ Το ΠΠΣ διαμορφώθηκε από 3/μελή Επιστημονική Επιτροπή Σπουδών του ΤΔΕ σε συνεργασία με τους Υπεύθυνους Τομέων του Τμήματος βάσει συγκεκριμένων κατευθύνσεων. Στη συνέχεια εγκρίνεται αρχικά από το Συμβούλιο του Τμήματος και στη συνέχεια από το Συμβούλιο του ΤΕΙ. Η επικύρωσή του πραγματοποιείται με την ετήσια παρακολούθηση της υλοποίησής του και μέσω των ερευνών που διεξάγει κατά καιρούς το Τμήμα στο πλαίσιο των μετρήσεων και αναλύσεων που πραγματοποιεί (όπως π.χ. μέτρηση ικανοποίησης των σπουδαστών, έρευνα εξέλιξης των αποφοίτων του κ.ά.) Υπάρχουν διαδικασίες ελέγχου της ανταπόκρισης αυτής; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Ο έλεγχος της ανταπόκρισης του ΠΠΣ είναι μια συνεχής και δυναμική λειτουργία που συναρτάται με τον σχεδιασμό, την παρακολούθηση εφαρμογής, τον έλεγχο και τον ανασχεδιασμό του. Συγκεκριμένα, αρμόδια συλλογικά όργανα για τον σχεδιασμό του ΠΠΣ του τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων είναι: Ο τομέας της Διοικητικής Επιστήμης Ο τομέας της Οικονομικής Επιστήμης και Ποσοτικής Ανάλυσης Ο τομέας της Νομικής Επιστήμης και Γενικών Μαθημάτων

21 21 Ο κάθε τομέας προσδιορίζει τα μαθήματα του ΠΠΣ που εντάσσονται στο γνωστικό του αντικείμενο. Την ενοποίηση των προτάσεων των τομέων και τον τελικό σχεδιασμό του ΠΠΣ τον έχει η Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών του τμήματος (ΕΠΣΤ). Το τελικό σχέδιο του ΠΠΣ εγκρίνεται από την Γ.Σ. του τμήματος και υποβάλλεται αρμοδίως στην Επιστημονική Επιτροπή Σπουδών του ΤΕΙ. Αρμόδιο για την έγκριση του προγράμματος σπουδών είναι το Συμβουλίου του Τ.Ε.Ι ύστερα από γνώμη της Επιστημονικής Επιτροπής Σπουδών (ΕΕΣ). Αρμόδιοι για την παρακολούθηση και τη συστηματική εφαρμογή του ΠΠΣ είναι οι τομείς του τμήματος που παρακολουθούν την συστηματική εφαρμογή του ωρολογίου προγράμματος και διευθετούν τυχόν προβλήματα που προκύπτουν. Υπεύθυνη για την αναθεώρηση του ΠΠΣ είναι η Γ.Σ. του τμήματος. Η όλη διαδικασία Σχεδιασμού, Υλοποίησης και Αναθεώρησης του ΠΠΣ αποτυπώνεται στο παρακάτω διάγραμμα ροής: ΑΡΧΗ Ε.Ε.Σ τμηματος Υπ. Τομέων Ε.Ε.Σ-ΤΕΙ Π.Π.Σ. ΟΧΙ Γ.Σ.τμήματος ΝΑΙ ΟΧΙ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΕΙ ΤΔΕ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΡΑΚΟ- ΛΟΥΘΗΣΗ ΝΑΙ ΑΝΑΘΕΩ- ΡΗΣΗ ΟΧΙ ΤΕΛΟΣ (όπου : ΕΕΣ= Επιστημονική Επιτροπή, ΠΠΣ= Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών, Γ.Σ=Γενική Συνέλευση)

22 Υπάρχουν διαδικασίες αξιολόγησης και αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών; Πόσο αποτελεσματικά εφαρμόζονται; Σύμφωνα με το άρθρο 26 (παράγραφος. 2) του Ν. 1404/83 «το πρόγραμμα σπουδών αναθεωρείται το αργότερο κάθε δύο χρόνια», ενώ με την υπουργική απόφαση υπ αριθμό 46350/Ε5 (ΦΕΚ Β, 625/ ) καθορίζονται οι γενικοί ενιαίοι κανόνες για την κατάρτιση των προγραμμάτων σπουδών Τμημάτων των Τ.Ε.Ι. που μπορεί να επικαιροποιεί το ΠΠΣ του τμήματος κάθε δύο χρόνια ύστερα από προτάσεις των τομέων του τμήματος. Με βάση την τρέχουσα πρακτική, η αξιολόγηση και η αναθεώρηση του προγράμματος σπουδών γίνεται με εισηγήσεις των τομέων που διαμορφώνονται, συνήθως, με βάση τα αιτήματα του Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΠ) Υπευθύνων μαθημάτων. Μετά την πρόσφατη αναμόρφωση του Προγράμματος Σπουδών, που ισχύει από το ακαδημαϊκό έτος , το περιεχόμενο του συνόλου των μαθημάτων συμπληρώθηκε και εκσυγχρονίστηκε στο πλαίσιο των εξελίξεων των αντιστοίχων επιστημονικών πεδίων. To Νέο Πρόγραμμα Σπουδών (ΝΠΣ) που ήδη εφαρμόζεται, αναθεωρήθηκε με βάση ομοειδή προγράμματα σπουδών άλλων τμημάτων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης και των Η.Π.Α. καθώς επίσης και με βάση τις ανάγκες της αγοράς εργασίας στην Ελλάδα Πώς δημοσιοποιείται το Πρόγραμμα Σπουδών; Το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών (ΝΠΣ) έτσι όπως έχει εγκριθεί με την 17/ απόφαση Συμβουλίου ΤΕΙ ως ισχύει, διατίθεται από την ιστοσελίδα του Τμήματος (διαδρομή: Νέα και Εκδηλώσεις). Έντυπη έκδοση του ΝΠΣ δεν διατίθεται Υπάρχει αποτελεσματική διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων; Πώς χρησιμοποιούνται τα αποτελέσματά της; Το τμήμα, αποσπασματικά στο παρελθόν, διεξήγαγε έρευνες επαγγελματικής αποκατάστασης των αποφοίτων του. Για παράδειγμα σε έρευνα των Κοίλια κα, (2007) που αφορούσε την περίοδο , διαπιστώθηκε ότι η συντριπτική πλειοψηφία των αποφοίτων του ΤΔΕ είχε μόνιμη απασχόληση. Ωστόσο, την τρέχουσα χρονική περίοδο δεν υπάρχει διαδικασία παρακολούθησης της επαγγελματικής εξέλιξης των αποφοίτων του ΤΔΕ. Η παρακολούθηση γίνεται με εμπειρικό τρόπο μέσα από συζητήσεις των αποφοίτων του τμήματος με τα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας. Το τμήμα προτίθεται στο άμεσο μέλλον να αναλάβει σχετικές πρωτοβουλίες για την παρακολούθηση της επαγγελματικής αποκατάστασης των αποφοίτων του. 3.2 Δομή, συνεκτικότητα και λειτουργικότητα του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών. Η δομή, η συνεκτικότητα και λειτουργικότητα του νέου αναμορφωμένου Προγράμματος Σπουδών,που ισχύει από το ακαδημαϊκό έτος , κρίνονται

23 23 ικανοποιητικές και ανταποκρίνονται σε σημαντικό βαθμό στους στόχους του Τμήματος Τα Δομικά χαρακτηριστικά του Προγράμματος Σπουδών είναι: Το σύνολο των προσφερομένων μαθημάτων είναι 46 συμπεριλαμβανομένου του σεμιναρίου τελειοφοίτων και της πτυχιακής εργασίας. Για την λήψη του πτυχίου ο σπουδαστής απαιτείται: να παρακολουθήσει επιτυχώς 39 μαθήματα να εκπονήσει πτυχιακή εργασία να ολοκληρώσει εξαμηνιαία πρακτική άσκηση ΣΥΝΟΛΟ ΑΠΑΙΤΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΛΗΨΗ ΠΤΥΧΙΟΥ. 41 ως ακολούθως : ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (Κ.Μ.) ΠΛΗΘΟΣ ECTS ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΕΝ.ΥΠΟΔΟΜΗΣ (ΜΓΥ) 11 56,00 ΜΑΘΗΜΑΤΑ (ΔΟΝΑ) 3 16,95 ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ, ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ, ΝΟΜΟΘΕΣΙΑΣ, ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΥΠΟΔΟΜΗΣ ,00 (ΜΕΥ) ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ (ΜΕ) 5 23,05 Πτυχιακή εργασία 1 10,00 Πρακτική άσκηση 1 20,00 ΣΥΝΟΛΟ Στα τέσσερα πρώτα εξάμηνα, όλα τα μαθήματα είναι Υποχρεωτικά (Υ) [Είδος Μαθήματος =Υ] και, από το πέμπτο εξάμηνο, ο φοιτητής έχει τη δυνατότητα επιλογής 5 μαθημάτων από τα συνολικώς 10 προσφερόμενα Επιλογής Υποχρεωτικά (ΕΥ). Το Πρόγραμμα δηλαδή περιλαμβάνει τρία ζεύγη Επιλογής Υποχρεωτικών Μαθημάτων (ΕΥ). Κατηγορίες μαθημάτων Τα μαθήματα διακρίνονται σε: Διοίκησης - Οικονομίας - Νομοθεσίας και Ανθρωπιστικών Σπουδών (ΔΟΝΑ) που είναι 3 και αποτελούν το (3/41)= 7,3% του συνόλου των μαθημάτων Γενικής Υποδομής (ΜΓΥ) αποτελούν το (11/41)= 27% του συνόλου των μαθημάτων, ήτοι ΔΟΝΑ + ΜΓΥ > 30 % Ειδικής Υποδομής (ΜΕΥ) αποτελούν το (20/41)= 49% του συνόλου των μαθημάτων και Ειδικότητας (ΜΕ) αποτελούν το (7/41)= 17% του συνόλου των μαθημάτων. ήτοι ΜΕΥ + ΜΕ < 70 % Εξάμηνα Κάθε ένα από τα 7 ακαδημαϊκά εξάμηνα περιλαμβάνει μέχρι 6 μαθήματα που διδάσκονται από 22 έως 26 ώρες ανά εβδομάδα. Τα μαθήματα επιλογής αρχίζουν από το πέμπτο εξάμηνο. Η πτυχιακή εργασία και η πρακτική άσκηση εντάσσονται στο όγδοο εξάμηνο.

24 24 Θεωρητική (Θ) και εργαστηριακή (Ε) διδασκαλία Οι ώρες διδασκαλίας των θεωρητικών μαθημάτων στο σύνολο των εξαμήνων είναι 131 (81%) και οι εργαστηριακές 31 (19%). Φόρτος Εργασίας (Φ.Ε.) και Πιστωτικές Μονάδες (Π.Μ) Για τον υπολογισμό του Φόρτου Εργασίας (Φ.Ε.) και των αντίστοιχων Πιστωτικών μονάδων, ελήφθησαν υπόψη: οι επισημάνσεις των διδασκόντων, οι προτάσεις των τομέων που εντάσσονται τα μαθήματα και οι απόψεις των διδασκόντων έτσι όπως διατυπώθηκαν στην γενική συνέλευση του τμήματος σύμφωνα με τα οριζόμενα στις ισχύουσες διατάξεις Ειδικότερα όπως προκύπτει από το πρόγραμμα : για κάθε 1 ώρα θεωρητικής διδασκαλίας, υπολογίστηκε Φ.Ε. με εύρος μεταξύ 2,75 έως 3 ώρες, για κάθε 1 ώρα εργαστηριακής διδασκαλίας, υπολογίστηκε Φ.Ε. 1 ώρας ο εβδομαδιαίος Φ.Ε. πολλαπλασιάζεται επί 15 και δίνεται ο Φ.Ε. για κάθε μάθημα ανά εξάμηνο. για κάθε 1 Πιστωτική Μονάδα, υπολογίστηκαν από 25 έως 30 ώρες Φ.Ε που αντιστοιχούν μεταξύ 750 (25Χ25) με 900 (25Χ30) ώρες Φ.Ε το εξάμηνο Στην πτυχιακή εργασία και πρακτική άσκηση κατανέμονται 10 και 20 Πιστωτικές Μονάδες αντίστοιχα. Περισσότερες πληροφορίες για τον υπολογισμό του φόρτου εργασίας δίνονται στο Παράρτημα ΙΙΙ Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων κορμού / ειδίκευσης / κατευθύνσεων στο σύνολο των μαθημάτων; Το Προπτυχιακό.Πρόγραμμα Σπουδών δομείται στις εξής κατηγορίες μαθημάτων : 1. Μαθήματα Κορμού: 14 α. Μαθήματα Γενικής Υποδομής (ΜΓΥ) 11 β. ΔΟΝΑ 3 2. Μαθήματα Ειδίκευσης 24 α. Μαθήματα Ειδικής Υποδομής (ΜΕΥ) 19 β. Μαθήματα Επιλογής Υποχρεωτικά(ΕΥ) 5 3. Σεμινάριο Τελειοφοίτων 1 Σύνολο απαιτούμενων μαθημάτων για την απονομή πτυχίου 39 Σύνολο προσφερομένων μαθημάτων 45

25 25 ΠΙΝΑΚΑΣ % Μαθημάτων Κορμού...37% Ειδίκευσης...50% Κατεύθυνσης... 13% ΚΟΡΜΟΥ ΕΙΔΙΚ. ΚΑΤΕΥΘ, Πόσα μαθήματα ελεύθερης επιλογής προσφέρονται; Δεν υπάρχουν μαθήματα Ελεύθερης Επιλογής στο ΠΠΣ Ποιο είναι το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων / μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής / μαθημάτων ελεύθερης επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων; Το Π.Π.Σ δομείται στις εξής κατηγορίες υποχρεωτικών απαιτήσεων: Υποχρεωτικές Απαιτήσεις Προγράμματος Μαθήματα Υποχρεωτικά (Υ) 38 Σεμινάριο Τελειοφοίτων 1 Πτυχιακή Εργασία 1 1. ΣΥΝΟΛΟ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΩΝ ΑΠΑΙΤΗΣΕΩΝ ΣΥΝΟΛΟ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ 46(* ) 3. ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 Με βάση τα προαναφερόμενα: Το ποσοστό των υποχρεωτικών μαθημάτων στο σύνολο των μαθημάτων είναι ( 40/46)= 87% και το ποσοστό των μαθημάτων υποχρεωτικής επιλογής στο σύνολο των μαθημάτων είναι ( 6/46)= 13 % Ποια είναι η ποσοστιαία σχέση μεταξύ μαθημάτων υποβάθρου, μαθημάτων επιστημονικής περιοχής, μαθημάτων γενικών γνώσεων και μαθημάτων ανάπτυξης δεξιοτήτων στο σύνολο των μαθημάτων; Στο ΠΠΣ τα μαθήματα κατηγοριοποιούνται ως ακολούθως : 1. Μαθήματα Υποβάθρου ή Μαθήματα Γενικής Υποδομής (ΜΓΥ) 11 συμπεριλαμβάνονται : 1).το Σεμ. Τελειοφ. 2). η πτυχιακή 3) τα ΕΥ μαθήματα

26 26 2. Μαθήματα Επιστημονικής Περιοχής ή Μαθήματα Ειδικής Περιοχής (ΜΕΥ) Μαθημάτων Γενικών Γνώσεων (ΔΟΝΑ) 3 Α. ΣΥΝΟΛΟ ΠΡΟΣΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Το (1/Α)=24,0 % του συνόλου των μαθημάτων αποτελούν μαθήματα υποβάθρου, 2. Το (2/Α)=43,5% του συνόλου των μαθημάτων αποτελούν μαθήματα επιστημονικής περιοχής, 3. Το (3/Α) =6,5% του συνόλου των μαθημάτων αποτελούν μαθήματα γενικών γνώσεων Πώς κατανέμεται ο χρόνος μεταξύ θεωρητικής διδασκαλίας, ασκήσεων, εργαστηρίων, άλλων δραστηριοτήτων; Εξάμηνα ΘΕΩΡΙΑ ΑΝΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ(*) ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΑΝΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ(*) Α Β Γ Δ Ε ΣΤ Ζ ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΟΛΟ ΑΝΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ(*) (*)= το σύνολο των εβδομάδων ανά εξάμηνο ανέρχεται σε 13. Συνεπώς το 81% του συνολικού χρόνου αφορά θεωρητική διδασκαλία και το 19% εργαστήρια Πώς οργανώνεται και συντονίζεται η ύλη μεταξύ των μαθημάτων; Παρατηρείται επικάλυψη ύλης μεταξύ των μαθημάτων; Υπάρχουν κενά ύλης; Είναι ορθολογική η έκταση της ύλης των μαθημάτων; Υπάρχει διαδικασία επανεκτίμησης, αναπροσαρμογής και επικαιροποίησης της ύλης των μαθημάτων; Τα περιγράμματα των μαθημάτων, όπως αυτά είχαν διαμορφωθεί για το προηγούμενο πρόγραμμα σπουδών, ήταν ιδιαίτερα συνοπτικά αφού περιείχαν μόνο τις θεματικές ενότητες και ενδεικτική βιβλιογραφία. Στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, το νέο περίγραμμα μαθήματος, περιλαμβάνει: ΣΚΟΠΟ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

27 27 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Θεωρητικό Μέρος Μαθήματος Εργαστηριακό Μέρος Μαθήματος ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Με την προσθήκη του σκοπού και των μαθησιακών αποτελεσμάτων γίνεται σαφές στους διδάσκοντες που καλούνται να διδάξουν ένα μάθημα, σε τι επίπεδο εμβάθυνσης θα πρέπει να αναλυθεί η κάθε ενότητα του μαθήματος. Δεδομένου ότι σημαντικό μέρος του προγράμματος σπουδών του Τμήματος υλοποιείται από Εργαστηριακούς και Επιστημονικούς Συνεργάτες, επιτυγχάνεται ομοιογένεια ως προς την ύλη που πρέπει να καλυφθεί ποσοτικά και ποιοτικά και όχι αυτή να διαφοροποιείται ανάλογα με τα προσωπικά ενδιαφέροντα του διδάσκοντος. Επιπροσθέτως, για να επιτευχθεί η ομοιογένεια της ύλης που πρέπει να καλυφθεί από τους διδάσκοντες το ίδιο μάθημα, απαιτείται στο περίγραμμα μαθήματος να υπάρχει αναλυτικός χρονοπρογραμματισμός των θεματικών ενοτήτων που πρέπει να καλυφθούν. Για την επίλυση του προβλήματος των επικαλύψεων γίνεται προσπάθεια στη φάση του σχεδιασμού του Προγράμματος Σπουδών και σε φάση προγενέστερη της τελικής έκδοσης του περιγράμματος του μαθήματος, όλα τα υπό διαμόρφωση περιγράμματα να διανέμονται στο Εκπαιδευτικό Προσωπικό ώστε να εντοπίζονται έγκαιρα οι αλληλεπικαλύψεις ανάμεσα στα μαθήματα και να προτείνονται προσθήκες νέων ή επέκταση υπαρχόντων θεματικών ενοτήτων που δεν καλύπτονταν επαρκώς. Στη φάση της υλοποίησης του ΠΠΣ, με τη συνεργασία του Εκπαιδευτικού Προσωπικού σε επίπεδο Γ.Σ. Τομέα και Τμήματος και σε συνεργασία με το Έκτακτο Επιστημονικό και Εργαστηριακό Προσωπικό, οργανώνεται και συντονίζεται η διδασκόμενη ύλη μεταξύ των μαθημάτων, σύμφωνα με το εγκεκριμένο πρόγραμμα σπουδών και το περίγραμμα κάθε μαθήματος. Έτσι ελαχιστοποιούνται οι επικαλύψεις μεταξύ των μαθημάτων παρά μόνο όσο απαιτείται έτσι ώστε να υπάρχει ουσιαστική σύνδεση και κατανόηση εκ μέρους του σπουδαστή της αλληλουχίας των γνωστικών αντικειμένων. Η έκταση της ύλης των μαθημάτων είναι ορθολογικά κατανεμημένη και προβλέπεται επανεκτίμηση, αναπροσαρμογή και επικαιροποίηση της ύλης των διδασκόμενων μαθημάτων μέσα από τις διαδικασίες της αναθεώρησης του Προγράμματος Σπουδών. Η αναθεώρηση του ΠΠΣ γίνεται ανά διετία εφόσον αυτό κριθεί αναγκαίο ανάλογα με τις εκάστοτε ανάγκες, όπως διαμορφώνονται από την αγορά εργασίας και τις προτάσεις των Συλλογικών Οργάνων του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων Εφαρμόζεται σύστημα προαπαιτούμενων μαθημάτων; Πόσο λειτουργικό είναι; Ποιο είναι το ποσοστό των μαθημάτων που εντάσσονται στο σύστημα; Ορισμένα μαθήματα οργανώνονται σε αλληλουχίες οι οποίες δηλώνουν μια ουσιαστική σχέση εξάρτησης διότι οι γνώσεις που παρέχονται σε ένα μάθημα

28 28 αποτελούν προϋπόθεση επιτυχούς παρακολούθησης ενός άλλου μαθήματος. Στις περιπτώσεις αυτές, το πρώτο μάθημα χαρακτηρίζεται ως προαπαιτούμενο του δευτέρου το οποίο χαρακτηρίζεται ως εξαρτώμενο. Οι φοιτητές δεν επιτρέπεται να δηλώσουν εξαρτώμενο μάθημα εφόσον δεν έχουν εξεταστεί επιτυχώς στο προαπαιτούμενό του. Στον πίνακα που ακολουθεί παρουσιάζονται οι αλληλουχίες προαπαιτούμενωνεξαρτώμενων μαθημάτων. ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ ΕΞΑΡΤΩΜΕΝΑ Εισαγωγή στη Διοικητική Επιστήμη Α εξ. Οργανωτική Θεωρία & Συμπεριφορά Ι Β εξ. Εισαγωγή στους Η/Υ Α εξ. Χρηματοοικονομικές Εφαρμογές στους Η/Υ Β εξ. Χρηματοοικονομική Λογιστική Α εξ. Διοικητική Λογιστική Β εξ. Δίκαιο Επιχειρήσεων Ι (Αστικό & Εργατικό) Β εξ. Δίκαιο Επιχειρήσεων ΙΙ (Εμπορικό & Εταιρικό) Γ εξ. Χρηματοοικονομική Λογιστική Α εξ. Λογιστικά Πληροφοριακά Συστήματα Γ εξ. Εισαγωγή στους Η/Υ Α εξ. Βάσεις Δεδομένων: Εφαρμογές στο management Γ εξ. Οργανωτική Θεωρία & Συμπεριφορά Ι Β εξ. Οργανωτική Θεωρία & Συμπεριφορά ΙΙ Γ εξ. Εισαγωγή στους Η/Υ Α εξ. Ηλεκτρονικό Εμπόριο Δ εξ. Χρηματοοικονομική Λογιστική Α εξ. Φορολογική Λογιστική Δ εξ. Χρηματοοικονομική Λογιστική Α εξ. Ανάλυση Χρηματοοικονομικών Καταστάσεων Ε εξ. Εισαγωγή στη Διοικητική Επιστήμη Α Στρατηγικό Management και εξ. Επιχειρησιακός Σχεδιασμός Ζ εξ. O συνολικός αριθμός των αλληλοσυνδεόμενων μαθημάτων ανέρχεται στο 28,2% του συνόλου των υποχρεωτικών μαθημάτων Πόσα μαθήματα προσφέρονται από άλλα και πόσα σε άλλα προγράμματα σπουδών; Ποια είναι αυτά; Με την Υ.Α /Ε5/ καθορίζονται οι γενικοί ενιαίοι κανόνες για την κατάρτιση των ΠΠΣ των τμημάτων ΤΕΙ. Στο πλαίσιο της απόφασης αυτής απαιτείται ένα ποσοστό μαθημάτων Διοίκησης Οικονομίας-Νομοθεσίας-Ανθρωπιστικών (ΔΟΝΑ) να εμπεριέχεται στο ΠΠΣ. Επειδή η φύση των μαθημάτων του ΠΠΣ του Τμήματος είναι ΔΟΝΑ τα περισσότερα μαθήματα ΜΓΥ και ορισμένα ΜΕΥ προσφέρονται σε προγράμματα σπουδών τμημάτων άλλων σχολών Κυρίως τα μαθήματα : 1. Εισαγωγή στη Διοικητική Επιστήμη

29 29 2. Χρηματοοικονομική Λογιστική 3. Μικροοικονομική Ανάλυση 4. Επιχειρηματικότητα 5. Διαχ. Εφοδιαστικής Αλυσίδας 6. Διοίκηση Έργου- project management 7. Διοίκηση Ολικής Ποιότητας 8. Στρατηγικό Management 9. Μαθηματικά και Στατιστικές μέθοδοι προσφέρονται σε ΠΠΣ τμημάτων των εξής Σχολών: ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ (Σ.Τ.ΕΦ) ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ (ΣΕΥΠ) ΣΧΟΛΗ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ & ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ-ΤΜ.ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΉΣ (ΣΓΤΚΣ) ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ & ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ (ΣΤΕΤΡΟΔ) Τα μαθήματα : Στρατηγικό management Project management έχουν ενταχθεί στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα σπουδών ERASMUS και διδάσκονται στην Αγγλική γλώσσα. Μαθήματα στο θεματικό πεδίο της Πληροφορικής του ΠΠΣ του ΤΔΕ προσφέρονταν από την ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ-Σ.Τ.ΕΦ-ΤΜΉΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΉΣ. Από το 2008, κυρίως λόγω έλλειψης διαθέσιμου Ε.Π, τα μαθήματα πληροφορικής του ΠΠΣ του Τμήματος (π.χ. εισαγωγή σε Η/Υ, Βάσεις Δεδομένων, ΜΙΣ κ.ά.) καλύπτονται με αναθέσεις σε Επιστημονικούς/Εργαστηριακούς Συνεργάτες μέσω ετήσιας συλλογικής σε κεντρικό επίπεδο ΤΕΙ, προκήρυξης αναθέσεων μαθημάτων σε Επιστημονικούς./Εργαστηριακούς Συνεργάτες Ποιες ξένες γλώσσες διδάσκονται στο Τμήμα; Είναι υποχρεωτικά τα σχετικά μαθήματα; Το ΠΠΣ του ΤΔΕ περιλαμβάνει το μάθημα «Αγγλικά-Ορολογία», το οποίο είναι υποχρεωτικό μάθημα και ανήκει στην κατηγορία ΜΕΥ του ΣΤ εξαμήνου. Το μάθημα προσφέρεται σήμερα στα Αγγλικά, από το διαθέσιμο προσωπικό του τμήματος. ξένων γλωσσών του Ιδρύματος. 3.3 Το εξεταστικό σύστημα. Η εξεταστική διαδικασία για τα θεωρητικά μαθήματα περιλαμβάνει την γραπτή εξέταση στο τέλος του εξαμήνου και την αξιολόγηση στη διάρκεια του εξαμήνου με τη μορφή των προσωπικών ή ομαδικών εργασιών. Η μορφή των εργασιών καθορίζεται από τον διδάσκοντα και μπορεί να είναι ασκήσεις, σύντομα τεστ ή άλλη μορφή αξιολόγησης Η αξιολόγηση αυτή μπορεί να συμμετέχει κατά ένα ποσοστό στη συνολική αξιολόγηση του μαθήματος με βάση την κρίση του διδάσκοντος.

30 30 Η διαδικασία των εξετάσεων είναι συγκεκριμένη, καταγραμμένη, και υπενθυμίζεται με τη μορφή Υπηρεσιακών Σημειωμάτων. προς όλο το Ε.Π. πριν την έναρξη των εξετάσεων. Το Πρόγραμμα Εξετάσεων (τα εξεταζόμενα μαθήματα ανά ημέρα, ο εισηγητής, οι επιτηρητές, ο επόπτης, οι αίθουσες) αναρτάται στην ιστοσελίδα του τμήματος και δημοσιοποιείται στο Πίνακα Ανακοινώσεων σε φάση προγενέστερη της εξεταστικής περιόδου. Στη διάρκεια των εξετάσεων ο εισηγητής και οι επιτηρητές συμπληρώνουν δελτίο εξετάσεων όπου καταγράφεται η θέση των φοιτητών στην αίθουσα διδασκαλίας, (με υπογραφή παρουσίας), τυχόν προβλήματα στη διαδικασία και το έντυπο υπογράφεται από τους επιτηρητές και χρησιμοποιείται από τον διδάσκοντα κατά τη διόρθωση των γραπτών ενώ αντίγραφο παραμένει στη Γραμματεία. Οι φοιτητές έχουν δικαίωμα πρόσβασης στα γραπτά τους προκειμένου να διαπιστώσουν τα λάθη και τις παραλείψεις τους και να διαπιστώσουν την ορθότητα της βαθμολόγησης Εφαρμόζονται, και σε ποια έκταση, πολλαπλοί (σε είδος και χρόνο) τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών; Ποιοι συγκεκριμένα; Η βασική εξεταστική μέθοδος αξιολόγησης της επίδοσης των σπουδαστών στα θεωρητικά μαθήματα ή στο θεωρητικό μέρος μικτών μαθημάτων είναι η γραπτή εξέταση που πραγματοποιείται στις δύο επίσημες εξεταστικές περιόδους στο τέλος κάθε ακαδημαϊκού εξαμήνου. Επειδή οι σπουδές είναι δομημένες σε εξαμηνιαίους κύκλους σπουδών, από τον εσωτερικό κανονισμό των Τ.Ε.Ι. προβλέπονται δύο εξεταστικές περίοδοι. Μετά την λήξη του χειμερινού εξαμήνου (Ιανουάριος) ακολουθούν δύο εξεταστικές περίοδοι, που χρονικά εντοπίζονται στο δεύτερο 15/θήμερο του Ιανουαρίου η πρώτη και στο πρώτο 15/θήμερο του Φεβρουαρίου η δεύτερη, με σχετική ελαστικότητα κάθε φορά ανάλογα με τις εκάστοτε συνθήκες ( π.χ. αποχές, καταλήψεις, απεργίες) που επηρέασαν την υλοποίηση του ωρολογίου προγράμματος μαθημάτων στο συγκεκριμένο χειμερινό εξάμηνο. Αντίστοιχα μετά την λήξη του εαρινού εξαμήνου (Ιούνιος) ακολουθεί η πρώτη εξεταστική περίοδος στο πρώτο 15/θήμερο του Ιουνίου από 20/6 έως 5/7 και η δεύτερη στο πρώτο 15/θήμερο του Σεπτεμβρίου. Στις εν λόγω γραπτές εξετάσεις των μαθημάτων ο σπουδαστής καλείται να απαντήσει σε μια σειρά θεμάτων προκειμένου να κριθεί εάν έχει αφομοιώσει επαρκώς τις απαραίτητες γνώσεις. Επίσης δίνεται έμφαση στην επιτήρηση κατά τη διάρκεια των εξετάσεων, έτσι ώστε να μην παρατηρούνται φαινόμενα αντιγραφής που αλλοιώνουν την πραγματική εικόνα των σπουδαστών. Εκτός από τη γραπτή εξέταση, σε αρκετά μαθήματα προβλέπεται μελέτη (συνήθως ανασκόπηση της βιβλιογραφίας) την οποία ατομικά ή κατά ομάδες εκπονούν οι σπουδαστές. Οι μελέτες παρουσιάζονται προς το τέλος του εξαμήνου από τους σπουδαστές. Έτσι οι σπουδαστές εξοικειώνονται με τη συλλογή και επεξεργασία πληροφοριών όπως και με την συγγραφή και παρουσίαση εργασίας. Για τη μελέτη αυτή αξιολογούνται και η επίδοσή τους συμμετέχει στη διαμόρφωση της τελικής βαθμολογίας μετά και την γραπτή εξέταση.

31 31 Όσον αφορά την αξιολόγηση των σπουδαστών στο εργαστηριακό μέρος των μαθημάτων, αυτή γίνεται με δύο τρόπους. Αφ ενός μεν με την αξιολόγηση της συνολικής επίδοσης του σπουδαστή στο εργαστηριακό μάθημα καθ όλη την διάρκεια του εξαμήνου με επιμέρους βαθμολογίες στις διάφορες ασκήσεις (βαθμολόγηση στις καρτέλες των σπουδαστών) και αφ ετέρου με μία σύντομη εργαστηριακή εξέταση του σπουδαστή στο αντικείμενο του εργαστηρίου προς το τέλος του εξαμήνου. Η εξεταστική των εργαστηρίων διεξάγεται μία εβδομάδα προ της εξεταστικής των θεωρητικών μαθημάτων Πώς διασφαλίζεται η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών; Η διαφάνεια της διαδικασίας αξιολόγησης των φοιτητών εξασφαλίζεται με τη συνεργασία του μονίμου και εκτάκτου εκπαιδευτικού προσωπικού και τη θέσπιση συγκεκριμένων κριτηρίων αξιολόγησης, κοινών και αποδεκτών από όλους. Οι βαθμολογίες κοινοποιούνται με την ανάρτησή τους στους πίνακες ανακοινώσεων του Τμήματος. Εκτός τούτου, ο κάθε σπουδαστής έχει τη δυνατότητα να έχει πρόσβαση στο γραπτό του και να συζητήσει με τον εξεταστή τη βαθμολογία του εάν νομίζει ότι έχει αδικηθεί και το σπουδαιότερο να κατανοήσει τυχόν σφάλματά του που οδήγησαν σε αυτή τη βαθμολογία Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης της εξεταστικής διαδικασίας και ποια είναι αυτή; Το ΕΠ του Τμήματος σε συγκεντρώσεις προσωπικού για διάφορα θέματα έχει συζητήσει επανειλημμένα το θέμα της βαθμολόγησης των σπουδαστών. Όσον αφορά τη γραπτή εξέταση είναι κοινή πεποίθηση όλων ότι οι ερωτήσεις πρέπει να είναι σαφείς και να παραπέμπουν εύκολα τον σπουδαστή που έχει μελετήσει στην απάντηση χωρίς «παγίδες» ή διφορούμενες έννοιες. Εξάλλου στις εξετάσεις ο υπεύθυνος καθηγητής είναι πάντα παρών για να δώσει τις απαραίτητες διευκρινήσεις σε απορίες των σπουδαστών. Επίσης, κατά τη βαθμολόγηση του γραπτού εφαρμόζονται από τους διδάσκοντες κοινές διαδικασίες όπως για παράδειγμα η σημείωση της βαθμολογίας των επιμέρους ερωτήσεων αλλά και η υπογράμμιση των σφαλμάτων ή των ελλείψεων. Στα εργαστηριακά μαθήματα η τελική βαθμολογία προκύπτει από το μέσο όρο των επιμέρους βαθμολογιών όπως αναφέρθηκε προηγούμενα. Ειδικά όμως στις εργαστηριακές πράξεις ενός μικτού μαθήματος (θεωρία +εργαστήριο) οι σπουδαστές αξιολογούνται από κοινού από τον υπεύθυνο του μαθήματος ο οποίος καλύπτει το θεωρητικό μέρος του μαθήματος και από τον εργαστηριακό συνεργάτη ο οποίος είναι υπεύθυνος για το εργαστηριακό μέρος. Η συνεργασία των δύο διδασκόντων του μικτού μαθήματος είναι επιβεβλημένη διότι σε διαφορετική περίπτωση το μικτό μάθημα θα διδασκόταν ως δύο διακριτές ανεξάρτητες θεματικές οντότητες.

32 32 Στο Τμήμα υπάρχει θεσμοθετημένη διαδικασία, που σε γενικές γραμμές κρίνεται ως ικανοποιητική, η οποία τηρείται με ευθύνη του Προϊσταμένου του Τμήματος και ρυθμίζει το διαδικαστικό μέρος για τη διεξαγωγή των εξετάσεων. Σκοπός της διαδικασίας είναι να εξασφαλιστεί η ομαλή διενέργεια των γραπτών εξετάσεων κατά τη διάρκεια των τεσσάρων εξεταστικών περιόδων. Πιο συγκεκριμένα, η διαδικασία αυτή περιλαμβάνει: τον ορισμό επιτηρητών σε κάθε εξεταζόμενο μάθημα ανάλογα με τον αριθμό των φοιτητών που δήλωσαν το μάθημα τον ορισμό ενός μέλους Ε.Π. ως επόπτη για κάθε ημέρα της εξεταστικής περιόδου οδηγίες που δίνονται στους επιτηρητές σχετικά με την διαδικασία της επιτήρησης όπως επίσης και τις ενέργειες στις οποίες θα πρέπει να προβούν σε περίπτωση προβλημάτων και Από τα απογραφικά δελτία των μαθημάτων προκύπτει ότι χρησιμοποιούνται οι παρακάτω τρόποι αξιολόγησης των φοιτητών: Ι. Θεωρητικά μαθήματα : Εξέταση γραπτή στο τέλος του εξαμήνου σε 45 μαθήματα (ή ποσοστό 98%), Κατ οίκον εργασία κατά την διάρκεια του εξαμήνου, σε ποσοστό μαθημάτων άνω του 50% Προφορική παρουσίαση εργασίας στο τέλος του εξαμήνου σε ένα μάθημα: «Σεμινάριο Τελειοφοίτων». ΙΙ. Εργαστήριο Εργαστηριακές ή πρακτικές ασκήσεις σε 13 μικτά μαθήματα (ή ποσοστό 33%) και ΙΙΙ Άλλοι τρόποι αξιολόγησης κατ άτομο προφορική εξέταση στο τέλος του εξαμήνου σε φοιτητές που παρουσιάζουν βεβαιωμένα από τις αρμόδιες ιατρικές αρχές μαθησιακά προβλήματα. Στα θέματα των εξετάσεων αναγράφεται η βαθμολογική βαρύτητα κάθε θέματος. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων καταχωρούνται στο πληροφοριακό σύστημα ηλεκτρονικής γραμματείας από τον διδάσκοντα μέσω του διαδικτύου, ενώ μέσω διαδικτύου ενημερώνονται και οι φοιτητές για την επίδοσή τους στις εξετάσεις. Μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων, οι διδάσκοντες είναι διαθέσιμοι να συζητήσουν με τους φοιτητές το γραπτό τους και να δώσουν διευκρινήσεις σχετικά με τις σωστές απαντήσεις και τον τρόπο προσμέτρησης της βαθμολογίας. Σε περιπτώσεις που ο φοιτητής μετά τη συζήτηση με τον διδάσκοντα διατηρεί επιφυλάξεις για την ορθότητα της αξιολόγησης έχει τη δυνατότητα να ζητήσει αναβαθμολόγηση, η οποία διεξάγεται σύμφωνα με τη διαδικασία που περιγράφεται στην παράγραφο 3, του άρθρου 14, του ν. 3549/2007.

33 Πόσο διαφανής είναι η διαδικασία ανάθεσης και εξέτασης της πτυχιακής/ διπλωματικής εργασίας; Η διαφάνεια και αποτελεσματικότητα της ανάθεσης, εκπόνησης και εξέτασης της πτυχιακής εργασίας εξασφαλίζεται με πρόταση των προς εκπόνηση θεμάτων από όλο το μόνιμο και έκτακτο εκπαιδευτικό προσωπικό, με έγκρισή τους από το Γ.Σ. του καθ ύλη αρμόδιου Τομέα, και τέλος με αξιολόγηση της πτυχιακής εργασίας του κάθε σπουδαστή από τριμελή επιτροπή εκπαιδευτικών του τμήματος. Η πρόταση ανάθεσης πτυχιακής διαμορφώνεται σε συνεργασία του αρμόδιου διδάσκοντος και του φοιτητή με γνώμονα τα ενδιαφέροντα, το θεματικό πεδίο εξειδίκευσης, την κατεύθυνση του φοιτητή και το γνωστικό αντικείμενο του διδάσκοντος που αναλαμβάνει την επίβλεψη της πτυχιακής. Η Γ.Σ. του Τομέα αποφασίζει για την κατανομή των πτυχιακών στο Ε.Π. λαμβάνοντας υπόψη τις προτιμήσεις των φοιτητών και σε περίπτωση επιλογής χρησιμοποιεί κριτήρια όπως η βαθμολογία των μαθημάτων ο αριθμός των οφειλόμενων μαθημάτων κ.α. Προϋπόθεση για την ανάληψη πτυχιακής εργασίας είναι οι φοιτητές να έχουν περάσει όλα τα μαθήματα ειδικότητας. Η επιτροπή αποτελείται από τον εκάστοτε επιβλέποντα και δύο ακόμη μέλη. Όσον αφορά στην αξιολόγηση από την τριμελή Επιτροπή τον πρώτο λόγο έχει ο επιβλέπων καθηγητής που εκθέτει στα υπόλοιπα μέλη λεπτομέρειες που αφορούν τη συνεργασία του με τον σπουδαστή κατά τη διάρκεια εκπόνησης της πτυχιακής. Βαθμολογείται στη συνέχεια το γραπτό κείμενο και η παρουσίαση του σπουδαστή. Η τελική βαθμολογία είναι ο μέσος όρος των βαθμών των μελών της επιτροπής Υπάρχουν συγκεκριμένες προδιαγραφές ποιότητας για την πτυχιακή/ διπλωματική εργασία; Ποιες; Τα θέματα των πτυχιακών εργασιών σύμφωνα με απόφαση της Γ.Σ. πρέπει να είναι θέματα που να περιέχουν συλλογή πρωτογενών πληροφοριών πέραν της βιβλιογραφικής επισκόπησης στο υπό μελέτη γνωστικό της πεδίο. Τα θέματα εγκρίνονται από τη Γ.Σ. του Τομέα. Η συγγραφή της επιστημονικής εργασίας γίνεται με βάση συγκεκριμένο πρότυπο το οποίο οι φοιτητές γνωρίζουν ήδη από το Σεμινάριο Τελειοφοίτων, μάθημα του Ζ εξαμήνου. Το μάθημα αυτό είναι προπαρασκευαστικό της πτυχιακής εργασίας και εστιάζεται στον τρόπο συγγραφής επιστημονικής εργασίας. Η εξέταση των πτυχιακών γίνεται από τριμελή εξεταστική επιτροπή που ορίζεται με απόφαση Γ. Σ. Τομέα και η βαθμολόγησή της γίνεται με συμπλήρωση σχετικού εντύπου όπου βαθμολογείται συνολικά : η πληρότητα της έρευνας η συγγραφή, (δομή, περιεχόμενο, βιβλιογραφικές αναφορές) η παρουσίαση της εργασίας και η δυνατότητα απάντησης σε ερωτήσεις της επιτροπής αξιολόγησης 3.4 Διεθνής διάσταση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών Υπάρχει συμμετοχή διδασκόντων από το εξωτερικό; Σε ποιο ποσοστό;

34 34 Η κινητικότητα των καθηγητών στα πλαίσια του προγράμματος ERASMUS είναι περιορισμένη, αφού μόνο 3 Έλληνες καθηγητές μετακινήθηκαν για διδασκαλία και 2 ξένοι επισκέφθηκαν το Τμήμα Υπάρχει συμμετοχή αλλοδαπών φοιτητών (απόλυτος αριθμός και ποσοστό); Τα δύο τελευταία χρόνια στο Διατμηματικό Τμήμα του Προγράμματος ERASMUS της ΣΔΟ (λειτουργεί από το 1997) έχουν προστεθεί πολλά μαθήματα στην Αγγλική γλώσσα με αποτέλεσμα να αυξηθεί και ο αριθμός των εισερχόμενων φοιτητών στο τμήμα. Την τελευταία πενταετία το τμήμα υποδέχτηκε 12 ξένους φοιτητές από τα συνεργαζόμενα Παν/μια. Ο αριθμός των εισερχομένων φοιτητών στο τμήμα αυξήθηκε σημαντικά με την εισαγωγή των μαθημάτων στην Αγγλική γλώσσα Πόσα και ποια μαθήματα διδάσκονται (και) σε ξένη γλώσσα; Τα μαθήματα που προσφέρονται στους εισερχόμενους φοιτητές είναι ADVERTISING AND PUBLIC RELATIONS E-BUSINESS AND E-MARKETING HEALTH CARE MANAGEMENT INTERNATIONAL BUSINESS AND MARKETING MANAGEMENT ACCOUNTING TOURISM MARKETING RESEARCH METHODS STRATEGIC MANAGEMENT PROJECT MANAGEMENT SOCIAL PSYCHOLOGY AND HUMAN RESOURCE MANAGEMENT GREEK LANGUAGE AND CULTURE GERMAN LANGUAGE FRENCH LANGUAGE Σε πόσα (και ποια) προγράμματα διεθνούς εκπαιδευτικής συνεργασίας (π.χ. ERASMUS, LEONARDO, TEMPUS, ALPHA) σε επίπεδο προπτυχιακών σπουδών συμμετέχει το Τμήμα; Το τμήμα συμμετέχει στο Πρόγραμμα ERASMUS το οποίο αφορά ανταλλαγές φοιτητών κατά τις προπτυχιακές σπουδές τους μεταξύ Πανεπιστημίων της Ε.Ε. Στα πλαίσια αυτού του προγράμματος έχουν μετακινηθεί 45 φοιτητές (κατά τη τελευταία πενταετία. Οι στόχοι του τμήματος που επιτυγχάνονται μέσω του προγράμματος είναι Η βελτίωση της ποιότητας και της Eυρωπαϊκής διάστασης της ανώτερης και ανώτατης εκπαίδευσης. Η ενθάρρυνση της κινητικότητας των φοιτητών και η ανάπτυξη της συνεργασίας μεταξύ των πανεπιστημιακών ιδρυμάτων.

35 35 Η ανάπτυξη προγραμμάτων που προωθούν την ανταλλαγή πληροφοριών και εμπειριών μεταξύ των φοιτητών. Η οικοδόμηση μιας Ευρώπης των σπουδαστών όπου μέσα από την οργανωμένη κινητικότητα σπουδαστών θα επιτυγχάνεται όχι μόνο η ανάπτυξη των διαπανεπιστημιακών σχέσεων αλλά και η στενότερη επαφή μεταξύ των Ευρωπαίων. Η ανάπτυξη εντατικών προγραμμάτων τα οποία είναι βραχείας διάρκειας και πλήρους παρακολούθησης αφορούν δε ένα συγκεκριμένο θέμα και απευθύνονται στους σπουδαστές και το διδακτικό προσωπικό κάθε συνεργαζόμενου ιδρύματος. Το πρόγραμμα ERA-places αφορά μετακίνηση σπουδαστών στα πλαίσια της πρακτικής τους άσκησης. Ο φοιτητής συμμετέχει στο πρόγραμμα, με την προϋπόθεση ότι: Βρίσκεται στο ανώτερο εξάμηνο σπουδών (Η εξάμηνο), σε αυτό που έχει οριστεί από το τμήμα ως επιλέξιμο εξάμηνο πρακτικής άσκησης. Έχει ολοκληρώσει τα προαπαιτούμενα μαθήματα για πρακτική άσκηση και ιδιαίτερα εκείνα τα οποία σχετίζονται με το επιστημονικό/ τεχνολογικό πεδίο της πρακτικής άσκησης. Είναι γνώστης ξένης γλώσσας Μπορεί να πραγματοποιήσει 6 μήνες ή 3 μήνες σε οργανισμό ή επιχείρηση του εξωτερικού πραγματοποιώντας την πρακτική του άσκηση. Συνολικά 6 φοιτητές του τμήματος συμμετείχαν στο πρόγραμμα κατά τα ακαδημαϊκά έτη Οι χώρες που ασκήθηκαν είναι Γαλλία, Γερμανία και Αγγλία Υπάρχουν συμφωνίες διμερούς συνεργασίας με ιδρύματα και φορείς του εξωτερικού; Ποιες; Τα Πανεπιστήμια με τα οποία συνεργάζεται το Τμήμα είναι τα ακόλουθα : Συνεργαζόμενα Πανεπιστήμια ΧΩΡΑ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΙ ΚΩΔΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΜΗΝΩΝ Γαλλία Universite de Poitiers F POITIER Ισπανία UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS E MADRID Γερμανία Fachhochschule Koblenz D KOBLENZ

36 36 Ολλανδία Haagse Hogeschool NL S-GRAVE Ολλανδία HEAO Amsterdam NL AMSTERD Ιρλανδία Γαλλία Autin Waldron Regional College of Carlow IRL CARLOW01 University of Paris XIII, Saint Denis F PARIS Φινλανδία Pohjois Pirkanmaan Koulutusinstituuti SF VIRRAT Δανία NIELS BROCK COPENHAGEN BUSINESS COLLEGE Υπάρχουν διεθνείς διακρίσεις του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών; Ποιες; Δεν υφίστανται Eφαρμόζεται το σύστημα μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS); Κάθε μάθημα δίνει 5 credits εκτός από το GREEK LANGUAGE AND CULTURE που δίνει Υπάρχουν και διανέμονται ενημερωτικά έντυπα εφαρμογής του ECTS; Παρέχονται στους φοιτητές αναλυτικά στοιχεία υπολογισμού του στην ιστοσελίδα του οδηγού προγράμματος στα Αγγλικά: 3.5 Πρακτική άσκηση των φοιτητών Υπάρχει ο θεσμός της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Είναι υποχρεωτική η πρακτική άσκηση για όλους τους φοιτητές; Για την ολοκλήρωση των σπουδών τους οι φοιτητές είναι υποχρεωμένοι κατά τη διάρκεια του τελευταίου εξαμήνου (8ο) να απασχοληθούν για Πρακτική Άσκηση (Π.Α.) σε οργανωμένη ιδιωτική η δημόσια οικονομική μονάδα η οποία να απασχολεί πάνω από 10 άτομα, εκτός κάποιων εξαιρέσεων (Ν. 1404/83, Π.Δ. 174/85, Υ.Α.

37 37 Ε5/3196/87, Υ.Α. Ε5/1303/86, Υ.Α. Ε5/1258/86, Υ.Α. Ε5/1797/86, Π.Δ. 483/84). Η (Π.Α.) συνήθως αρχίζει από 1/4 έως 30/9 και από 1/10 έως 31/3 κάθε έτος. Προϋπόθεση για την έναρξη της (Π.Α.)αποτελεί η επιτυχής συμμετοχή στις δοκιμασίες των μαθημάτων ειδικότητας Αν η πρακτική άσκηση δεν είναι υποχρεωτική, ποιο ποσοστό των φοιτητών την επιλέγει; Πώς κινητοποιείται το ενδιαφέρον των φοιτητών; Είναι υποχρεωτική Πώς καλλιεργείται το ενδιαφέρον των φοιτητών σε περίπτωση που η πρακτική άσκηση είναι υποχρεωτική; Το ενδιαφέρον των φοιτητών είναι ιστορικά πολύ ζωηρό, μια και έχει γίνει γνωστό ότι η Πρακτική Άσκηση αποτελεί μια διέξοδο επαφής με την αγορά εργασίας, στην ιστορικά δύσκολη αναζήτηση των υποψηφίων. Η συχνή διαφήμιση σε εμφανές σημείο στις προθήκες του Τμήματος και η διαφήμιση των ανοικτών θέσεων από εταιρίες του ιδιωτικού και δημοσίου τομέα στην ιστοσελίδα του ΤΕΙ (http://www.teiath.gr/career/articles.php?id=12101&lang=el) εξυπηρετούν την συνεχή διάδοση των ευκαιριών απασχόλησης. Το εξειδικευμένο Τμήμα Σπουδών Πρακτικής άσκησης και Σταδιοδρομίας και το Γραφείο Διασύνδεσης του ΤΕΙ παρέχει πληροφορίες για ευκαιρίες απασχόλησης στην πρακτική άσκηση σε φοιτητές και εργοδότες Πώς έχει οργανωθεί η πρακτική άσκηση των φοιτητών του Τμήματος; Ποια είναι η διάρκειά της; Υπάρχει σχετικός εσωτερικός κανονισμός; Η διάρκεια της Πρακτικής Άσκησης είναι 6 μήνες. Το ύψος της αποζημίωσης των ασκούμενων φοιτητών σε επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα ορίζεται στο ποσοστό 80%, επί του ημερομισθίου του ανειδίκευτου εργάτη, που ισχύει κάθε φορά, με βάση την Εθνική Γενική Συλλογική Σύμβαση Εργασίας και καταβάλλεται σε μηνιαία βάση από το φορέα απασχόλησης. Οι επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα επιχορηγούνται από τον Ο.Α.Ε.Δ. σε ποσοστό 50% επί της καταβαλλόμενης κάθε φορά αποζημίωσης. Η επιχορήγηση γίνεται από την αρμόδια Υπηρεσία του Ο.Α.Ε.Δ. στην έδρα της επιχείρησης στο τέλος της πρακτικής άσκησης και εντός τριών μηνών. Οι φοιτητές κατά τη διάρκεια της πρακτικής τους άσκησης υπάγονται στην ασφάλιση του Ι.Κ.Α., κατά επαγγελματικού κινδύνου ατυχήματος (όχι και για τον κλάδο παροχών ασθενείας και μητρότητας σε είδος και σε χρήμα). Οι ασφαλιστικές εισφορές υπολογίζονται σε ποσοστό 1% επί του τεκμαρτού ημερομισθίου της δωδέκατης (12ης) ασφαλιστικής κλάσης, όπως ισχύει κάθε φορά και καταβάλλεται από τον εργοδότη σύμφωνα με τις διατάξεις της νομοθεσίας του Ι.Κ.Α για τον τρόπο είσπραξης των εισφορών Ποιες είναι οι κυριότερες δυσκολίες που αντιμετωπίζει το Τμήμα στην οργάνωση της πρακτικής άσκησης των φοιτητών; Οι μεγαλύτερες δυσκολίες παρουσιάζονται κατά τις φάσεις της οργάνωσης και την εποπτείας της Πρακτικής Άσκησης.

38 38 Πιο συγκεκριμένα, ο αριθμός των φοιτητών που εντάσσονται στην πρακτική άσκηση είναι μεγάλος, ενώ οι διαθέσιμοι ανθρώπινοι πόροι (μόνο 2 μέλη ΕΠ) είναι περιορισμένοι, με αποτέλεσμα η όλη οργάνωση να είναι δύσκολα διαχειρίσιμη. Επιπλέον ο μικρός αριθμός Ε.Π. καθιστούν δύσκολη την παροχή συμβουλευτικών υπηρεσιών προς τους φοιτητές για την επιλογή φορέα απασχόλησης με βάση τις κλίσεις, τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά τους, καθώς και την εποπτεία των φοιτητών στο περιβάλλον εργασίας Σε ποιες ικανότητες εφαρμογής γνώσεων στοχεύει η πρακτική άσκηση; Πόσο ικανοποιητικά κρίνετε τα αποτελέσματα; Πόσο επιτυχής είναι η εξοικείωση των ασκουμένων με το περιβάλλον του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Κατά τη διάρκεια των 6 μηνών ο /η σπουδαστής /στρια εργάζεται κάτω από την επίβλεψη του υπαλλήλου του συνεργαζόμενου φορέα πάνω στα εξής αντικείμενα: Σύγχρονες επιστημονικές και τεχνολογικές μεθοδολογίες διαχείρισης παραγωγικών συστημάτων και συστημάτων παροχής υπηρεσιών (Διαχείριση αποθεμάτων, Ολική ποιότητα, Διοίκηση Παραγωγής, Διαχείριση πελατών, Ανασχεδιασμός επιχειρησιακών λειτουργιών, Μάρκετινγκ) Διοικητικές πρακτικές στην Οργάνωση και Διοίκηση των επιχειρήσεων του Ιδιωτικού και Δημόσιου Τομέα (Σύνταξη επιχειρησιακών πλάνων). Τήρηση μηχανογραφημένων λογιστικών βιβλίων και φορολογικών υποχρεώσεων των επιχειρήσεων του Ιδιωτικού και Δημόσιου Τομέα. Αξιολόγηση της λειτουργίας των επιχειρήσεων με χρήση εργαλείων Διοικητικής Λογιστικής. Τραπεζικές και χρηματιστηριακές εργασίες κάθε είδους. Όλες οι δραστηριότητες των εκπαιδευομένων καταχωρούνται στο βιβλίο πρακτικής άσκησης. Από τις καταχωρήσεις αξιολογείται και η επιτυχία της πρακτικής άσκησης του φοιτητή. Τα μέχρι τώρα αποτελέσματα κρίνονται ικανοποιητικά δεδομένου ότι τα αιτήματα αλλαγής φορέα απασχόλησης είναι λίγα και πολλοί φοιτητές συνεχίζουν να εργάζονται στον ίδιο φορέα απασχόλησης και μετά την αποφοίτησή τους Συνδέεται το αντικείμενο απασχόλησης κατά την πρακτική άσκηση με την εκπόνηση πτυχιακής / διπλωματικής εργασίας; Δεν συνδέεται θεσμικά αλλά πολλές φορές σπουδαστές που εργάζονται σε μια επιχείρηση για την εκπλήρωση της πρακτικής άσκησης συνεχίζουν να εκπονούν την πτυχιακή τους στην ίδια επιχείρηση Δημιουργούνται με την πρακτική άσκηση ευκαιρίες για μελλοντική απασχόληση των πτυχιούχων; Πολλοί φοιτητές συνεχίζουν να εργάζονται στην εταιρεία /επιχείρηση που έκαναν την πρακτική τους άσκηση, ως εργαζόμενοι υπάλληλοι πλέον και όχι ως φοιτητές. Δυστυχώς δεν υπάρχουν στατιστικά στοιχεία για το ποσοστό των φοιτητών του τμήματος που παραμένουν ως μόνιμοι.

39 Έχει αναπτυχθεί δίκτυο διασύνδεσης του Τμήματος με κοινωνικούς, πολιτιστικούς ή παραγωγικούς φορείς με σκοπό την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Οι σπουδαστές που ασκούνται κάθε εξάμηνο στη Π.Α. είναι περίπου 120. Το μεγαλύτερο ποσοστό κάνει τη Π.Α. του στην Αθήνα αλλά υπάρχουν και σπουδαστές περίπου 7-8% κάθε εξάμηνο που κάνει Π.Α. στην επαρχία η στη Κύπρο (σπουδαστές Κυπριακής υπηκοότητας). Ο πιο δημοφιλής χώρος Π.Α. είναι οι Τράπεζες (~40%). Ελάχιστος αριθμός σπουδαστών πραγματοποιεί την Π.Α του σε υπηρεσίες του Δημοσίου γιατί οι αποδοχές είναι μόνο 178 ευρώ και δεν υπάρχουν πιθανότητες να παραμείνουν σαν μόνιμοι σε αυτές τις θέσεις. Επίσης ένα μικρό ποσοστό φοιτητών (~2%) πραγματοποιεί την πρακτική άσκησή τους σε χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης με το πρόγραμμα ERA-PLACES Ποιες πρωτοβουλίες αναλαμβάνει το Τμήμα προκειμένου να δημιουργηθούν θέσεις απασχόλησης φοιτητών (σε τοπικό, εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο); Στην προσπάθεια να προσδώσουν μια περισσότερο ολοκληρωμένη εικόνα του χώρου εργασίας και της αγοράς, οι διδάσκοντες οργανώνουν σε ορισμένες περιπτώσεις επισκέψεις σε εταιρείες ή οργανισμούς, ή προσκαλούν επιστήμονες ή ειδικούς στο χώρο του ΤΕΙ για διαλέξεις. (5 από τους 31 που απάντησαν). Επιπλέον μέσα από τις δράσεις ενίσχυσης της επιχειρηματικότητας, το Τμήμα στοχεύει στην απόκτηση δεξιοτήτων και ηγετικών ικανοτήτων για μελλοντική αυτοαπασχόληση των αποφοίτων Υπάρχει στενή συνεργασία και επαφή μεταξύ των εκπαιδευτικών / εποπτών του Τμήματος και των εκπροσώπων του φορέα εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Στο Τμήμα δεν υπάρχουν επόπτες εκπαιδευτικοί και η επιτροπή Π.Α., που αποτελείται από 2 εκπαιδευτικούς, απλώς τοποθετεί τους σπουδαστές στις επιχειρήσεις και στους οργανισμούς που οι σπουδαστές έχουν επιλέξει και τους δίνει το βιβλίο Π.Α. Λόγω της έλλειψης εποπτών δεν υπάρχει πλήρης έλεγχος κατά την εκτέλεση της Π.Α. Τα βιβλία της Π.Α. υπογράφονται μόνο από τους φορείς απασχόλησης και τους ασκούμενους φοιτητές. Επίσης, οι φορείς απασχόλησης έχουν την υποχρέωση έκδοσης βεβαίωσης όπου αναγράφεται το χρονικό διάστημα απασχόλησης του ασκούμενου Υπάρχουν συγκεκριμένες προϋποθέσεις και απαιτήσεις για τη συνεργασία του Τμήματος με τους φορείς εκτέλεσης της πρακτικής άσκησης; Ποιες; Προϋπόθεση εκπόνησης της πρακτικής εργασίας αποτελούν τα ακόλουθα, που εμφανίζονται στην ιστοσελίδα της Πρακτικής Άσκησης του ΤΕΙ Αθήνας: Η περίοδος της άσκησης είναι συνεχόμενη, χωρίς διακοπή, εκτός των περιπτώσεων εποχιακών επιχειρήσεων. Στην περίπτωση επιχειρήσεων ή υπηρεσιών που λειτουργούν εποχιακά, η δεύτερη περίοδος πρακτικής άσκησης μπορεί να πραγματοποιηθεί μερικά και σε χώρους εργασίας συναφούς αντικειμένου με την ειδικότητα του ασκούμενου σπουδαστή. Δικαιώματα και υποχρεώσεις

40 40 Κατά την εξάμηνη Πρακτική Άσκηση ο σπουδαστής μπορεί να απουσιάσει δικαιολογημένα 5 ημέρες εργάσιμες συνολικά οι οποίες καταχωρούνται στο βιβλίο Πρακτικής Άσκησης. Ο ασκούμενος στο χώρο εργασίας του, υποχρεούται να ακολουθεί τους κανονισμούς ασφαλείας και εργασίας όπως και κάθε άλλη ρύθμιση που ισχύει για το προσωπικό της επιχείρησης ή υπηρεσίας. Αυθαίρετες απουσίες ή παράβαση των κανονισμών του εργασιακού χώρου μπορούν να οδηγήσουν στη διακοπή της απασχόλησης. Στην περίπτωση αυτή ο σπουδαστής υποχρεούται να επαναλάβει το επόμενο εξάμηνο τη διαδικασία εξευρέσεως νέας θέσης για τη συμπλήρωση του υπόλοιπου χρόνου Πρακτικής Άσκησης. Αποζημίωση Οι σπουδαστές που πραγματοποιούν την Πρακτική τους Άσκηση σε επιχειρήσεις του ιδιωτικού και δημόσιου τομέα και σε υπηρεσίες του δημόσιου και των Ν.Π.Δ.Δ., υπάγονται υποχρεωτικά στην ασφάλιση του ΙΚΑ κατά του κινδύνου του ατυχήματος, σύμφωνα με την ισχύουσα κάθε φορά νομοθεσία. Η ασφαλιστική εισφορά κατά επαγγελματικού κινδύνου, υπολογίζεται σε ποσοστό 1% επί της καταβαλλόμενης κάθε φορά αποζημίωσης στον ασκούμενο σπουδαστή. Το ύψος της αποζημίωσης των Πρακτικά Ασκούμενων Σπουδαστών των ΤΕΙ σε επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα ορίζεται σε ποσοστό 80% επί του ημερομίσθιου του ανειδίκευτου εργάτη, που ισχύει κάθε φορά, με βάσει την Εθνική Γενική Συλλογική Σύμβαση Εργασίας. Η επιχορήγηση από τον ΟΑΕΔ των επιχειρήσεων του ιδιωτικού τομέα που απασχολούν πρακτικά ασκούμενους σπουδαστές των ΤΕΙ, ορίζεται σε ποσοστό 50% επί της καταβαλλόμενης κάθε φορά αποζημίωσης. Το ύψος της αποζημίωσης των Πρακτικά Ασκούμενων Σπουδαστών ΤΕΙ στο Δημόσιο Τομέα ορίζεται σε 176 ευρώ μηνιαίως. Ισχύουσες διατάξεις Ν 1404/83/άρθρο 24 Αναφέρεται στη Δομή και Λειτουργία των ΤΕΙ, καθιερώνεται για πρώτη φορά η Πρακτική Άσκηση ως μέρος του διδακτικού έργου και ως εκ τούτου αποτελεί αναπόσπαστο τμήμα των σπουδών. ΦΕΚ 59/85 Τ.Α Π.Δ. 174/85 Άσκηση στο επάγγελμα των σπουδαστών των Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΤΕΙ). Ε5/332/ Εγκύκλιος Οδηγία του Υπουργού Παιδείας με την οποία καθιερώνονται δύο συγκεκριμένες περίοδοι Πρακτικής Άσκησης στο Δημόσιο Τομέα(1-4 έως 30-9,και 1-10 έως 31-3,του επομένου έτους) και τονίζεται η σπουδαιότητα αλλά και η σημασία της Πρακτικής Άσκησης στον Ιδιωτικό τομέα. Ε5/3196/

41 41 Συμπληρωματική εγκύκλιος της παραπάνω. Ε5/49/86/ Έγγραφο του Υπουργού Παιδείας που καθιερώνει το συντονιστικό όργανο σε επίπεδο ΤΕΙ για θέματα Πρακτικής Άσκησης των Σπουδαστών του κάθε Ιδρύματος Πώς παρακολουθούνται και υποστηρίζονται οι ασκούμενοι φοιτητές; Στο τέλος της Πρακτικής Άσκησης ο ασκούμενος προσκομίζει το σύνολο αναφορών του προϊσταμένου του με την υπογραφή του με τις εργασίες που εκτέλεσε κατά τη διάρκεια της Πρακτικής Άσκησης. Κάθε ασκούμενος σπουδαστής τηρεί βιβλίο Πρακτικής Άσκησης. Μετά την ολοκλήρωση της Πρακτικής Άσκησης, ο σπουδαστής υποβάλλει στην επιτροπή Πρακτικής Άσκησης Το βιβλίο πρακτικής άσκησης κατάλληλα συμπληρωμένο με τον αριθμό εβδομαδιαίων εκθέσεων, το χρόνο και το αντικείμενο απασχόλησης, τις ημέρες απουσίας και την επίδοσή του. Κάθε άλλο στοιχείο (π.χ. βιβλιάριο ασφάλισης κ.λ.π.)που ήθελε τυχόν ζητηθεί από το Τμήμα σχετικά με το αντικείμενο απασχόλησης του ασκούμενου κατά την πρακτική άσκηση. Ο Προϊστάμενος του Τμήματος στον οποίο υποβάλλονται τα δικαιολογητικά Πρακτικής Άσκησης αποφασίζει για την αποδοχή ή απόρριψή τους. Σε περίπτωση απόρριψης το Συμβούλιο του Τμήματος αποφασίζει μετά από αίτηση του ενδιαφερόμενου σπουδαστή οριστικά για τη διάρκεια και το αντικείμενο απασχόλησης που πρέπει να ασκηθούν συμπληρωματικά ή ακυρώνει την απόφαση απόρριψης του Προϊσταμένου και κάνει δεκτά τα δικαιολογητικά. Από το διδακτικό έτος ( ) θα υπάρχουν και επόπτες καθηγητές για την Πρακτική Άσκηση κάθε φοιτητή και τον τρόπο με τον οποίο αυτή διεξάγεται.

42 42 4 Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Δεν υφίσταται επί του παρόντος. 5 Πρόγραμμα Διδακτορικών Σπουδών Ο νόμος δεν το επιτρέπει, παρότι το σύνολο των διδασκόντων έχει διδακτορικό και ευρύ χαρτοφυλάκιο δημοσιεύσεων και εργασιών υπό δημοσίευση. 6. Διδακτικό έργο 6.1 Αποτελεσματικότητα του διδακτικού προσωπικού Υπάρχει διαδικασία αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Πώς εφαρμόζεται; Οι διδάσκοντες αξιολογούνται σε εξαμηνιαία βάση από τους φοιτητές μέσω ερωτηματολογίων, με βάση τα πρότυπα ερωτηματολόγια της ΑΔΙΠ. Ακολουθεί η περιγραφή της διαδικασίας αξιολόγησης και ο τρόπος εφαρμογής της: Διαδικασία αξιολόγησης διδασκόντων από τους φοιτητές. Το σχετικό ερωτηματολόγιο είναι ενιαίο για όλα τα μαθήματα και αφορά στο θεωρητικό και εργαστηριακό μέρος. Είναι ανώνυμο. Τα ερωτηματολόγια διανέμονται σε ώρα μαθήματος μεταξύ της 8ης και 10ης εβδομάδας της διδασκαλίας για συμπλήρωση από τους φοιτητές. Διαδικασία εφαρμογής Η διανομή των ερωτηματολογίων διεξάγεται από τα μέλη ΕΤΠ του Τμήματος τα οποία μοιράζουν τα ερωτηματολόγια μαζί με φακέλους (που εκ των προτέρων αναγράφεται το μάθημα, θεωρητικό ή εργαστηριακό, το εξάμηνο, ο υπεύθυνος καθηγητής και η ημερομηνία), εξηγούν σύντομα το σκοπό της ενέργειας αυτής καθώς και τη διαδικασία, απαντούν σε τυχόν διευκρινιστικές ερωτήσεις και αποχωρούν από την αίθουσα μαζί με τον διδάσκοντα. Εισέρχονται στην αίθουσα μετά από 15 λεπτά και ζητούν από 1-2 φοιτητές να τα μαζέψουν. Οι φοιτητές που συγκεντρώνουν τα ερωτηματολόγια από τους συναδέλφους τους και τα τοποθετούν στο φάκελο, τον σφραγίζουν και, στη συνέχεια, τον μεταφέρουν στη γραμματεία του Τμήματος. Μετά τη συγκέντρωση των ερωτηματολογίων από όλα τα μαθήματα, το τμήμα φροντίζει για την καταχώρηση των απαντήσεων των φοιτητών σε υπολογιστικό φύλλο. Με την ολοκλήρωση της εισαγωγής των στοιχείων, τα σχετικά φύλλα παραδίδονται στον υπεύθυνο καθηγητή ο οποίος μεριμνά για την καταχώρηση και την επεξεργασία

43 43 τους. Για την καταχώρηση των δεδομένων για την παρούσα αξιολόγηση υπεύθυνος ήταν ο καθηγητής Ποσοτικής Ανάλυσης του Τμήματος κ. Χρήστος Φράγκος, ενώ στην ανάλυση και τη δημιουργία διαγραμμάτων βοήθησε ο κ. Κων/νος Κωνσταντάρας, Επιστημονικός Συνεργάτης. Τα αποτελέσματα της επεξεργασίας των δεδομένων που αφορούν την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα του ΕΠ του Τμήματος διαμορφώνεται ως ακολούθως:

44 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 44 Οργάνωση και παρουσίαση της ύλης του μαθήματος 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% Ερώτηση 22 39,25% 32,55% 19,16% Μ.Ο. 3,93 Τυπική απόκλιση 1,00 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis 0,37 Skeweness -0,87 Πλήθος ,00% 0,00% 2,65% 6,39% Μέσος όρος απάντησης Η εντύπωση των σπουδαστών για το Τμήμα είναι άριστη (διάμεσος =4) όσον αφορά στην παρουσίαση και οργάνωση της ύλης των μαθημάτων. Για την πλειονότητα των μαθημάτων, το ΕΠ του Τμήματος, αν και εξαιρετικά ολιγάριθμο, έχει μεριμνήσει για την έκδοση συγγραμμάτων είτε σημειώσεων. Επίσης με την πολλαπλή βιβλιογραφία αλλά και τις βάσεις δεδομένων που παρέχονται ή υποδεικνύονται από τον εκπαιδευτή διευκολύνεται η μελέτη του θέματος σε βάθος. Οι διαλέξεις είναι οργανωμένες σε εκπαιδευτικές ενότητες, σύμφωνα με τον οδηγό σπουδών. Δημιουργία ενδιαφέροντος για το αντικείμενο του μαθήματος 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% Ερώτηση 23 23,17% 29,55% 31,57% Μ.Ο. 3,71 Τυπική απόκλιση 1,18 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,42 Skeweness -0,65 Πλήθος ,00% 5,91% 9,80% 0,00% Μέσος όρος απάντησης

45 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 45 Σύμφωνα με τις απαντήσεις των σπουδαστών, το ενδιαφέρον ανανεώνεται στον σπουδαστή για το αντικείμενο που παρακολουθεί. Παρά τον ολοένα αυξανόμενο φόρτο εργασίας που αναλαμβάνεται μέσω των εργαστηρίων, μαθήματα, μελέτης στο σπίτι, εκπόνηση ασκήσεων-μελετών, κ.τ.λ., ) λαμβάνεται κατάλληλη πρόνοια, ώστε να κινείται το ενδιαφέρον για το μάθημα, σε ομαδικό πλαίσιο. Η εικόνα του τμήματος κρίνεται άριστη αφού περισσότερο από το 85% των σπουδαστών την κρίνουν τουλάχιστον «ικανοποιητική». Ανάλυση και παρουσίαση των εννοιών του μαθήματος με τρόπο απλό και κατανοητό. Χρήση παραδειγμάτων. 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Ερώτηση 24 33,44% 36,39% 18,97% 4,20% 7,00% Μ.Ο. 3,91 Τυπική απόκλιση 1,10 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis 0,17 Skeweness -0,90 Πλήθος 643 Μέσος όρος απάντησης Η εφαρμογή των προβλημάτων της διοίκησης των επιχειρήσεων με εύκολο και κατανοητό τρόπο, ώστε να διευκολύνεται η εφαρμογή τους στην πράξη αποτελεί ακρογωνιαίο λίθο της τεχνολογικής εκπαίδευσης. Προκειμένου να επιτευχθεί αυτό στη διάρκεια του μαθήματος τα προβλήματα και η θεωρία παρουσιάζονται με πληθώρα πρακτικών παραδειγμάτων προκειμένου να γίνουν κατανοητές οι έννοιες και να αναλύονται με όσο το δυνατόν παραστατικότερο τρόπο. Σε αρκετά μαθήματα τα εργαστήρια βοηθούν περαιτέρω την κατανόηση και κυρίως στην αφομοίωση των εννοιών εκ μέρους του σπουδαστή. Επειδή το ΕΠ του Τμήματος διαθέτει επαγγελματική εμπειρία, εστιάζει την προσοχή τους και καθοδηγεί τους σπουδαστές στην ουσία των προβλημάτων. Η γνώμη των σπουδαστών για το Τμήμα είναι και πάλι άριστη (διάμεσος =4).

46 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 46 Ενθάρρυνση των φοιτητών να διατυπώνουν απορίες και ερωτήσεις έτσι ώστε να αναπτύξουν την κρίση τους. Ερώτηση 25 50,00% 40,00% 33,07% 40,25% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% 3,90% 6,08% 16,69% Μ.Ο. 4,00 Τυπική απόκλιση 1,08 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis 0,47 Skeweness -1,03 Πλήθος 641 Μέσος όρος απάντησης Αυτοσκοπός της διαδικασίας μάθησης είναι να γίνεται το μάθημα όσο το δυνατόν πιο ενδιαφέρον εκ μέρους του διδάσκοντα, απευθύνοντας συχνές ερωτήσεις στους σπουδαστές, έμμεσα, υποχρεώνοντάς τους σε ενεργή συμμετοχή και συχνές ερωτήσεις κατά την διάρκεια του μαθήματος. Η γνώμη των σπουδαστών για τους διδάσκοντες, όπως φαίνεται από την καταγεγραμμένη άποψη τους, είναι ότι το ΕΠ διαρκώς και αόκνως προσπαθεί για την ουσιαστική εκπαίδευση (διάμεσος =4). Συνέπεια στις υποχρεώσεις του εκπαιδευτικού (παρουσία στα μαθήματα, έγκαιρη διόρθωση εργασιών ή εργαστηριακών αναφορών, ώρες συνεργασίας με τους φοιτητές). 50,00% 40,00% 30,00% Ερώτηση 26 31,35% 50,47% Μ.Ο. 4,26 Τυπική απόκλιση 0,91 Διάμεσος 5,00 Kyrtosis 1,20 Skeweness -1,23 Πλήθος ,00% 10,00% 0,00% 1,25% 3,45% 13,48% Μέσος όρος απάντησης Η συνέπεια, σοβαρότητα και ο επαγγελματισμός του ΕΠ του Τμήματος απεικονίζεται στο πολύ υψηλό ποσοστό (>95%) της βαθμολογίας των σπουδαστών

47 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 47 σε επίπεδο πάνω από «ικανοποιητική» (διάμεσος=5). Αποδεικνύεται, έτσι, ότι ο φόρτος εργασίας του ΕΠ (μονίμου και εκτάκτου) πέρα από τα εκπαιδευτικά του καθήκοντα (διοικητικό έργο, συμμετοχή σε επιτροπές, επαγγελματικές υποχρεώσεις εκτάκτων) δεν τους εμποδίζει να είναι συνεπείς στις εκπαιδευτικές του υποχρεώσεις. Στις λιγοστές περιπτώσεις που αυτό δεν είναι εφικτό, οφείλεται στον εξαιρετικά μικρό αριθμό ΕΠ που υπηρετεί στο Τμήμα με ότι αυτό συνεπάγεται σε υποχρεώσεις. Υπάρχει συγκεκριμένο ωράριο των μελών ΕΠ (εκτός ωρών διδασκαλίας) που δέχονται σπουδαστές για διάφορα θέματα που τους απασχολούν, στα πλαίσια του θεσμού του συμβούλου καθηγητή. Επίπεδο σχέσεων Διδάσκοντα /Διδασκόμενου Το καταγεγραμμένο επίπεδο επικοινωνίας και σχέσεων διδάσκοντος-σπουδαστή είναι «άριστο» (διάμεσος =5), χωρίς να παρατηρούνται αντιπαραθέσεις. Τα όσα προβλήματα παρουσιαστούν επιλύονται με τον καλύτερο συναινετικό τρόπο, χωρίς ακρότητες. Το μικρό καταγεγραμμένο ποσοστό με βαθμολογία λιγότερο από «ικανοποιητική» των σχέσεων διδασκόντων-σπουδαστών (λιγότερο του 10%) καταδεικνύει ότι τα προβλήματα επιλύονται τις περισσότερες φορές με καλή θέληση και από τις δύο πλευρές. 50,00% 40,00% 30,00% Ερώτηση 27 Μ.Ο. 4,21 30,77% 50,39% Τυπική απόκλιση 1,01 Διάμεσος 5,00 Kyrtosis 1,29 Skeweness -1,34 Πλήθος ,00% 10,00% 2,51% 5,65% 10,68% 0,00% Μέσος όρος απάντησης

48 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 48 Συμβολή του επικουρικού διδακτικού προσωπικού στην καλύτερη κατανόηση της ύλης. 50,00% 40,00% Ερώτηση 28 33,81% Μ.Ο. 3,47 Τυπική απόκλιση 1,20 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,47 Skeweness -0,58 Πλήθος ,00% 20,00% 25,90% 21,10% 10,00% 9,83% 9,35% 0,00% Μέσος όρος απάντησης Η συμβολή του επικουρικού διδακτικού προσωπικού στην καλύτερη κατανόηση της ύλης, εμφανίζεται τουλάχιστον «ικανοποιητική» κατά το μεγαλύτερο ποσοστό της γνώμης των σπουδαστών (μεγαλύτερο του 80%) με τη διάμεσο να καταδεικνύει μια «αρκετά καλή» γνώμη. Το γεγονός ότι η πλειονότητα των εκτάκτων απασχολούνται σε «επίπονα» εργαστηριακά μαθήματα εξηγεί το σχετικά υψηλό ποσοστό σπουδαστών που κρίνουν τη συμβολή του επικουρικού προσωπικού λιγότερο από ικανοποιητική (19,18%). Σε πολλά εργαστηριακά μαθήματα τα οποία απαιτούν χρήση Η/Υ, οι φοιτητές που παρακολουθούν το εργαστήριο υπερβαίνουν το μέγιστο όριο των Πώς αξιοποιούνται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των διδασκόντων από τους φοιτητές; Με το πέρας της ανάλυσης των αποτελεσμάτων, τα παραλαμβάνει ο προϊστάμενος του τμήματος ο οποίος συζητά την αξιολόγηση του κάθε διδάσκοντος σε κάθε μάθημα. Η ανάδραση που λαμβάνει ο διδάσκων είναι αναμφίβολα ο πλέον αποτελεσματικός τρόπος για την βελτίωση του έργου του. Συγκρίνοντας την αξιολόγηση του στις επιμέρους παραμέτρους ο εκπαιδευτικός, μπορεί να αντιληφθεί πόσο κοντά ή μακριά βρίσκεται από το μέσο όρο των άλλων συναδέλφων του. Τέλος ο προϊστάμενος ενημερώνει το σύνολο των διδασκόντων για την εικόνα του τμήματος όπως προκύπτει από το άθροισμα των αξιολογήσεων όλων των διδασκόντων.

49 Ποιος είναι ο μέσος εβδομαδιαίος φόρτος διδακτικού έργου των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος; Αν και οι ελλείψεις σε μόνιμο προσωπικό είναι σημαντικές, η πλειοψηφία των θεωρητικών μαθημάτων διδάσκεται από τα 10 μόνιμα μέλη του Ε. Π. Οι ανάγκες του τμήματος είναι τέτοιες όμως, που απαιτούν την εξειδικευμένη εμπειρία στελεχών από την αγορά, αλλά και από το Δημόσιο τομέα, για τη διδασκαλία υψηλής εξειδίκευσης αντικειμένων. Το έκτακτο προσωπικό καλύπτει σε πολύ μεγάλο βαθμό τις ανάγκες του τμήματος σε εργαστηριακά μαθήματα, πολλά από τα οποία είναι φροντιστηριακού τύπου και προσφέρουν τα μέγιστα ειδικά στη διδασκαλία δεξιοτήτων, όπως αυτές των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας. Ο προβλεπόμενος εβδομαδιαίος διδακτικός φόρτος μόνιμων μελών ΕΠ, σε συνδυασμό με τον υφιστάμενο που προκύπτει από τα καταγεγραμμένα στατιστικά στοιχεία του Παραρτήματος , αποτυπώνεται στον παρακάτω πίνακα: Βαθμίδα Διδακτικές Ώρες / Εβδομάδα Καθηγητές 10 Αναπληρωτές Καθηγητές 12 Επίκουροι Καθηγητές 14 Καθηγητές Εφαρμογών 16 Σύμφωνα με τους όρους των συμβάσεων που υπογράφουν οι Επιστημονικοί Συνεργάτες μπορούν να απασχολούνται έως και 12 ώρες ανά εβδομάδα, ενώ αντίστοιχα το όριο για τους Εργαστηριακούς Συνεργάτες είναι 15 ώρες ανά εβδομάδα Υπάρχουν θεσμοθετημένες από το Τμήμα υποτροφίες /βραβεία διδασκαλίας; Δεν υφίστανται. 6.2 Ποιότητα και αποτελεσματικότητα της διδακτικής διαδικασίας Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται. Στη μεγάλη πλειοψηφία των μαθημάτων, το θεωρητικό μέρος διδάσκεται με τη μορφή της διάλεξης, ενώ το εργαστηριακό τμήμα των μαθημάτων διεξάγεται σε αίθουσες εξοπλισμένες με σύγχρονα μηχανήματα πληροφορικής. Η χρήση Υπολογιστή και μηχανήματος προβολής Υλικού κατά την παράδοση του θεωρητικού μαθήματος είναι εφικτή μόνο σε μία από τις αίθουσες του τμήματος. Πέραν των διαλέξεων σε πολλά από τα θεωρητικά μαθήματα οι σπουδαστές ενθαρρύνονται να εκπονούν εργασίες, ( ομαδικές ή ατομικές), τις οποίες και παρουσιάζουν στην τάξη. Σε μαθήματα με μαθηματικό προσανατολισμό, οι σπουδαστές ζητούνται να επιλύουν προβλήματα ως μέρος των υποχρεώσεων τους για την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος.

50 Διαδικασία επικαιροποίησης του περιεχομένου των μαθημάτων και των διδακτικών μεθόδων; Αυτό γίνεται μέσα από τη διαδικασία της παράδοσης επιπρόσθετου υλικού στους σπουδαστές πέρα από την καθορισμένη κατά την έναρξη του εξαμήνου ύλη. Η επικαιροποίηση του περιεχομένου των μαθημάτων γίνεται κατόπιν εισήγησης του διδάσκοντος σε κάθε μάθημα. Οι διδάσκοντες ενθαρρύνονται στις προσπάθειες που κάνουν για τον εμπλουτισμό της ύλης που διδάσκουν, αλλά και την εισαγωγή νέων τρόπων διδασκαλίας και επικοινωνίας με τους σπουδαστές, κύρια, κάνοντας χρήση των διευκολύνσεων που παρέχει το Ίδρυμα τόσο σε υλική υποστήριξη, όσο και σε συμβουλευτικό επίπεδο ( κυρίως θέματα που αφορούν τη χρήση του συστήματος πληροφορικής του Ιδρύματος). Επίσης, αλλαγές στο περιεχόμενο των μαθημάτων μπορεί να εισαχθούν και κατόπιν εισήγησης της Επιτροπής Προγράμματος Σπουδών, και με απόφαση της Γενικής συνέλευσης του τμήματος και μετά του συμβουλίου του ΤΕΙ Ποιο είναι το ποσοστό των φοιτητών που συμμετέχουν στις εξετάσεις; Συνήθως κυμαίνεται από 35% έως 40% Ποιο είναι το ποσοστό επιτυχίας στις εξετάσεις; Συνήθως κυμαίνεται από 50% έως 60% Ποιος είναι ο μέσος βαθμός πτυχίου; Ο μέσος βαθμός πτυχίου είναι 6,2 (καλώς), ενώ, σύμφωνα με στοιχεία της Γραμματείας του Τμήματος, υπάρχουν τα εξής αποτελέσματα ως προς το βαθμό Πτυχίου των σπουδαστών : Χρόνος Μέσος Βαθμός Πτυχίου , , , , ,86 Κατά την τελευταία διδακτική χρονιά ( ) της παρούσας ΕΕΑ η κατανομή βαθμών των πτυχιούχων του Τμήματος ήταν: Κατανομή βαθμολογίας πτυχίου Βαθμολογία πτυχίου Αριθμός αποφοιτησάντων σπουδαστών 5,0-5, ,0-6, ,0-8, ,5-10,00 7

51 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία= Ποια είναι η μέση διάρκεια σπουδών για τη λήψη πτυχίου; Ιστορικά είναι 5,5 έτη Παρακολούθηση από τον σπουδαστή της εκπαιδευτικής διαδικασίας Παρόλο που στόχος των εκπαιδευτών είναι το «μάθημα» να γίνει ελκυστικό προς τον σπουδαστή, παρατηρείται αυξανόμενη μείωση του ενδιαφέροντος των μαθητών, γεγονός που οφείλεται σε παράγοντες από το ευρύτερο οικονομικό περιβάλλον (ανεργία, απαξίωση πτυχίων, οικονομική δυσχέρεια). Συχνότητα παρακολούθησης διαλέξεων. 50,00% 40,00% Ερώτηση 33 50,65% Μ.Ο. 4,17 Τυπική απόκλιση 1,06 Διάμεσος 5,00 Kyrtosis 0,99 Skeweness -1,28 Πλήθος ,00% 27,67% 20,00% 12,94% 10,00% 3,24% 5,50% 0,00% Μέσος όρος απάντησης Η ελκυστική εικόνα που καταγράφουν τα ατομικά απογραφικά μαθημάτων των σπουδαστών (μέσος όρος προσέλευσης >40%) δεν απεικονίζει την πραγματικότητα, μια και είναι κοινώς γνωστή η αποχή των σπουδαστών από τα μαθήματα, ιδιαίτερα των μη υποχρεωτικών-θεωρητικών. Το πρόβλημα αυτό αποτελεί μια πρόκληση για το Τμήμα, που επεκτείνεται γενικότερα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Θα πρέπει να αναβαθμιστεί ο ρόλος της τριτοβάθμιας δημόσιας εκπαίδευσης, ώστε να αυξηθούν οι ώρες παρακολούθησης των φοιτητών.

52 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 52 Συχνότητα παρακολούθησης εργαστηρίων. 50,00% 40,00% Ερώτηση 34 79,07% Μ.Ο. 4,66 Τυπική απόκλιση 0,79 Διάμεσος 5,00 Kyrtosis 8,36 Skeweness -2,83 Πλήθος ,00% 20,00% 13,08% 10,00% 0,00% 1,81% 1,61% 4,43% Μέσος όρος απάντησης Η καταγραφή των απαντήσεων των σπουδαστών απεικονίζει σχεδόν καθολική συμμετοχή στα εργαστηριακά μαθήματα, εξαιτίας των υποχρεωτικών παρουσιών, προκειμένου να μην επαναλάβει ο φοιτητής το εργαστήριο. Ο μεγάλος όγκος εργασίας στα εργαστήρια σε συνδυασμό με την υποχρεωτική παρουσία και βαθμολόγηση, δεν αφήνουν περιθώρια απουσιών. Συχνότητα ανταπόκρισης στις γραπτές εργασίες /ασκήσεις. 50,00% 40,00% 30,00% Ερώτηση 35 35,29% 27,12% 27,12% Μ.Ο. 3,76 Τυπική απόκλιση 1,04 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,05 Skeweness -0,62 Πλήθος ,00% 10,00% 0,00% 3,43% 7,03% Μέσος όρος απάντησης Οι σπουδαστές εμφανίζουν σημαντική συνέπεια με τις γραπτές δοκιμασίες που καλούνται να εκπονήσουν στη διάρκεια της διδακτικής περιόδου (διάμεσος =4). Μόνο μια μειοψηφία 10,73% δεν ανταποκρίνεται στις γραπτές εργασίες και δοκιμασίες, γεγονός που πιστοποιεί το ενδιαφέρον συμμετοχής τους. Συστηματική μελέτη της ύλης.

53 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 3,54% 7,73% 19,16% 32,85% 36,71% 53 50,00% 40,00% 30,00% Ερώτηση 36 38,29% 31,33% Μ.Ο. 3,39 Τυπική απόκλιση 1,01 Διάμεσος 3,00 Kyrtosis -0,22 Skeweness -0,28 Πλήθος ,00% 10,00% 4,59% 11,55% 14,24% 0,00% Μέσος όρος απάντησης Παρόλο που ένα ποσοστό περίπου 16% των φοιτητών δηλώνει λιγότερο από «ικανοποιητική» μελέτη της ύλης, η συντριπτική πλειονότητα δηλώνει ότι μελετά συστηματικά σε τουλάχιστον ικανοποιητικό βαθμό. Με δεδομένο ότι τα ερωτηματολόγια έχουν απαντηθεί από τους παρόντες, που κρίνονται περισσότερο επιμελείς από τους υπόλοιπους, τότε η πραγματική εικόνα μάλλον δεν είναι τόσο αισιόδοξη. Ώρες εβδομαδιαίας μελέτης για κάθε μάθημα: 1= <2 Ώρες, 2=2-4 Ώρες, 3=4-6 Ώρες, 4=6-8 Ώρες, 5= >8 Ώρες 50,00% 40,00% 36,71% Ερώτηση 37 32,85% Μ.Ο. 2,09 Τυπική απόκλιση 1,09 Διάμεσος 2,00 Kyrtosis 0,06 Skeweness 0,86 Πλήθος ,00% 20,00% 19,16% 10,00% 7,73% 3,54% 0,00% Μέσος όρος απάντησης Η απογοητευτική εικόνα που δηλώνει ότι, κατά την ομολογία τους, ποσοστό κοντά στο 70% αφιερώνει πολύ λίγες ώρες στη μελέτη των μαθημάτων κατά τη διάρκεια του εξαμήνου (2-4 ώρες ή και λιγότερο). Τα αίτια μπορεί να αποδοθούν σε:

54 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 54 Καθυστερήσεις στην απόδοση των συγγραμμάτων, Διακοπές της εκπαιδευτικής διαδικασίας για διάφορους λόγους (καταλήψεις κ.τ.λ.), Στοχευόμενη μείωση της καταβαλλόμενης προσπάθειας, ελλείψει κινήτρων επαγγελματικής αποκατάστασης Ανυπαρξία αξιολόγησης με συστηματικές περιοδικές γραπτές εξετάσειςπροόδους (απαλλακτικές), πριν την τελική εξέταση Το γνωστό φαινόμενο της «μελέτης λίγες μέρες προ εξετάσεων» Με δεδομένο ότι ο αντιπροσωπευτικός σπουδαστής που συμμετείχε στην αξιολόγηση παρακολουθεί με υψηλότερη συχνότητα τα μαθήματα, είναι προφανές ότι θα πρέπει να βελτιωθεί μελλοντικά η εικόνα που παρουσιάζεται, προσεγγίζοντας περισσότερο τον σπουδαστή στη διάρκεια του διδακτικού έτους και ενεργοποιώντας το ενδιαφέρον τους για συστηματικότερη μελέτη. 6.3 Οργάνωση και εφαρμογή του διδακτικού έργου Γνωστοποίηση στους φοιτητές της ύλης των μαθημάτων στην αρχή του εξαμήνου. Η ύλη γνωστοποιείται στους σπουδαστές, μέσα από τον Οδηγό Σπουδών, μέσω της ιστοσελίδας του τμήματος στην οποία αναρτάται κατά καθηγητή, και κατά τη διάρκεια του πρώτου συνήθως μαθήματος, όπου ο καθηγητής παρουσιάζει το μάθημα, τους σκοπούς του και την ύλη με από τη διδασκαλία της οποίας θα επιτευχθούν οι σκοποί-στόχοι Περιγραφή μαθησιακών στόχων των μαθημάτων και προσδοκώμενων αποτελεσμάτων. Οι μαθησιακοί στόχοι και τα προσδοκώμενα αποτελέσματα είναι τμήμα της εισαγωγής των σπουδαστών στο συγκεκριμένο μάθημα και αποτελούν την πυξίδα τόσο για τους σπουδαστές όσο και για τον διδάσκοντα, ως προς την κατεύθυνση που θα ακολουθηθεί κατά τη διάρκεια του εξαμήνου. Σαφήνεια στόχων του μαθήματος 50,00% 40,00% 30,00% Ερώτηση 1 21,33% 40,38% 29,71% Μ.Ο. 3,90 Τυπική απόκλιση 0,95 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,02 Skeweness -0,67 Πλήθος ,00% 10,00% 0,00% 1,33% 7,24% Μέσος όρος απάντησης

55 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 55 Η βαθμολογία του τμήματος κρίνεται ικανοποιητική, μια και ο μέσος όρος (3,90) και η διάμεσος (4,00), με βάση τη γνώμη των φοιτητών, είναι αισθητά άνω του μέσου όρου της μέσης τιμής της βαθμολογικής κλίμακας (3,00). Με βάση τα προκύπτοντα στοιχεία από τις απαντήσεις, περισσότερο από το 90% των φοιτητών βαθμολογούν με 3 ή καλύτερα. Οργάνωση και Ανταπόκριση της ύλης στους στόχους του μαθήματος 50,00% 40,00% Ερώτηση 2 43,16% Μ.Ο. 3,83 Τυπική απόκλιση 0,91 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,20 Skeweness -0,51 Πλήθος ,00% 20,00% 23,76% 24,71% 10,00% 0,00% 0,76% 7,60% Μέσος όρος απάντησης 50,00% 40,00% Ερώτηση 3 43,16% Μ.Ο. 3,81 Τυπική απόκλιση 1,01 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis 0,21 Skeweness -0,72 Πλήθος ,00% 20,00% 23,76% 24,71% 10,00% 0,00% 0,76% 7,60% Μέσος όρος απάντησης Η εικόνα είναι και εδώ θετική, μια και στις δύο ερωτήσεις που αφορούν την Οργάνωση και την Ανταπόκριση της διδαχθείσας ύλης στους στόχους του μαθήματος οι φοιτητές βαθμολόγησαν αισθητά άνω του μέσου όρου, βαθμολογώντας αντίστοιχα με 3,83 μέσον όρο και 4 διάμεσο την πρώτη και με 3,81 μέσον όρο και 4 διάμεσο την δεύτερη.

56 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 56 Συνολικά ποσοστό άνω του 90% βαθμολογεί και τις δύο απαντήσεις με βαθμολογία ίση ή καλύτερη με τρία. Αν και είναι γνωστά τα προβλήματα που αντιμετωπίζει η τριτοβάθμια εκπαίδευση από την απώλεια εκπαιδευτικών ωρών για τους γνωστούς λόγους, η εικόνα είναι αρκετά ενθαρρυντική. Αναγκαιότητα των προαπαιτούμενων μαθημάτων. 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Ερώτηση 8 32,46% 31,26% 21,24% 11,02% 4,01% Μ.Ο. 3,55 Τυπική απόκλιση 1,06 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,42 Skeweness -0,37 Πλήθος 499 Μέσος όρος απάντησης Η συντριπτική πλειονότητα των σπουδαστών δηλώνει ότι τα προαπαιτούμενα μαθήματα πρέπει να υφίστανται (85% απάντησαν τουλάχιστον «ικανοποιητικά» =3). Αν και γινόμαστε συχνά δέκτες παραπόνων, μέσω των εκπροσώπων, για αλλαγή του καθεστώτος των προαπαιτούμενων, οι φοιτητές δείχνουν να κατανοούν την αναγκαιότητά τους. Χρήση γνώσεων από /σύνδεση με άλλα μαθήματα. 50,00% Ερώτηση 9 Μ.Ο. 3,36 Τυπική απόκλιση 1,05 Διάμεσος 3,00 Kyrtosis -0,60 Skeweness -0,18 Πλήθος ,00% 30,00% 33,01% 31,24% 20,00% 17,29% 14,73% 10,00% 3,73% 0,00% Μέσος όρος απάντησης

57 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 57 Η σύνδεση των παρεχομένων γνώσεων από την τριτοβάθμια εκπαίδευση με την αγορά εργασίας και η χρησιμότητά τους στην ζωή αποτελεί τον ακρογωνιαίο λίθο της μαθησιακής διαδικασίας, ιδιαίτερα αναφορικά με την τεχνολογική εκπαίδευση. Στον βαθμό που οι φοιτητές αντιλαμβάνονται την χρησιμότητα των μαθημάτων στην καθημερινότητά τους και σαν εφόδια αντιμετώπισης πραγματικών προβλημάτων η εκπαιδευτική προσπάθεια κατορθώνει να επιτελέσει τον σκοπό της και να αναγνωριστεί από τους βασικούς της αποδέκτες, τους σπουδαστές. Επιπλέον, ο βαθμός αλληλοσύνδεσης των παρεχομένων γνώσεων αποτελεί τη μεγαλύτερη ίσως δυσκολία που αντιμετωπίζει το εκπαιδευτικό σύστημα, μια και είναι απαραίτητη η παροχή από την εκπαίδευση της διασύνδεσης των διάφορων γνώσεων και η κατάλληλη οργάνωση της σκέψης, ώστε να επιτευχθεί το βέλτιστο αποτέλεσμα. Το ποσοστό φοιτητών που αντιλαμβάνεται τουλάχιστον «ικανοποιητική» την εκπαιδευτική διαδικασία, αποτελεί την συντριπτική πλειοψηφία (περίπου 80%). Επίπεδο δυσκολίας μαθημάτων ανάλογα με το έτος σπουδών του. 50,00% 40,00% Ερώτηση 10 39,26% 35,55% Μ.Ο. 3,40 Τυπική απόκλιση 0,95 Διάμεσος 3,00 Kyrtosis 0,07 Skeweness -0,36 Πλήθος ,00% 20,00% 10,00% 3,91% 9,96% 11,33% 0,00% Μέσος όρος απάντησης Η διάμεσος των σπουδαστών που απαντούν στην ερώτηση αυτή χαρακτηρίζει τη δυσκολία των μαθημάτων «μέτρια» (διάμεσος =3) ενώ συνολικά ποσοστό 46,88% τα θεωρεί «πολύ» και «πάρα πολύ» δύσκολα συγκριτικά με το έτος σπουδών τους, υποδηλώνοντας ότι περίπου οι μισοί σπουδαστές θεωρούν ότι η δυσκολία των μαθημάτων δεν ακολουθεί σταδιακά αυξανόμενη ακολουθία, από τα μικρότερα σε μεγαλύτερα έτη. Μια πιθανή εξήγηση μπορεί να αποτελεί το γεγονός ότι στα μεγαλύτερα εξάμηνα, που έχουν ήδη παρασχεθεί οι βάσεις της γνώσεις στα προηγούμενα έτη σπουδών, η γνώση αφομοιώνεται με μεγαλύτερη ευκολία.

58 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 58 Αναγκαιότητα ύπαρξης και Αξιολόγηση της ποιότητας φροντιστηρίων. 50,00% 40,00% 48,24% Ερώτηση 11 Μ.Ο. 2,04 Τυπική απόκλιση 1,23 Διάμεσος 2,00 Kyrtosis -0,26 Skeweness 0,92 Πλήθος ,00% 20,00% 19,25% 18,01% 10,00% 8,90% 5,59% 0,00% 50,00% 40,00% 42,09% Μέσος όρος απάντησης Ερώτηση 12 Μ.Ο. 2,16 Τυπική απόκλιση 1,21 Διάμεσος 2,00 Kyrtosis -0,56 Skeweness 0,68 Πλήθος ,00% 20,00% 19,07% 24,65% 10,00% 9,30% 4,88% 0,00% Μέσος όρος απάντησης Το γεγονός ότι η πλειονότητα των σπουδαστών δηλώνει ότι η Αναγκαιότητα ύπαρξης και η Αξιολόγηση της ποιότητας των φροντιστηρίων είναι κάτω του μετρίου (διάμεσος και των δύο ερωτήσεων =2) πιθανόν να εξηγείται και από την «αρχή της ελάσσονος προσπάθειας» που επιθυμεί να καταβάλλει ο μέσος σπουδαστής για την αποκομιδή του πτυχίου του, αποστρέφοντάς τον από τις επιπλέον «φροντιστηριακές» ώρες.

59 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 59 Αριθμός διδακτικών μονάδων σε σχέση με το φόρτο εργασίας. 50,00% 40,00% 30,00% Ερώτηση 13 44,93% 32,92% Μ.Ο. 3,34 Τυπική απόκλιση 1,00 Διάμεσος 3,00 Kyrtosis 17,62 Skeweness 1,64 Πλήθος ,00% 10,00% 0,00% 3,52% 10,14% 8,28% Μέσος όρος απάντησης Παρότι ο θεσμός των διδακτικών μονάδων είναι σχετικά καινούργιος, η συντριπτική πλειοψηφία θεωρεί τουλάχιστον ικανοποιητική την κατανομή τους σε σχέση με τον φόρτο εργασίας (διάμεσος = 3, ποσοστό τουλάχιστον «μέτριο» υπερβαίνει το 85%). Διαφάνεια των κριτηρίων βαθμολόγησης. 50,00% 40,00% Ερώτηση 14 36,57% Μ.Ο. 3,44 Τυπική απόκλιση 1,09 Διάμεσος 3,00 Kyrtosis -0,30 Skeweness -0,37 Πλήθος ,00% 29,13% 20,00% 18,60% 10,00% 6,20% 9,50% 0,00% Μέσος όρος απάντησης Η ελεύθερη πρόσβαση των σπουδαστών στο γραπτό τους μετά τις εξετάσεις και η δυνατότητα συζήτησης με τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς οδηγεί τη συντριπτική πλειοψηφία (διάμεσος =3, ποσοστό τουλάχιστον «ικανοποιητική» είναι 84,3%) των σπουδαστών να κρίνουν τουλάχιστον «ικανοποιητική» τη διαφάνεια αυτής της διαδικασίας.

60 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 60 Εκπόνηση εργασιών στα πλαίσια μαθημάτων: Δόθηκε Εγκαίρως, Επάρκεια χρόνου. 50,00% 40,00% Ερώτηση 15 40,19% 35,09% Μ.Ο. 4,01 Τυπική απόκλιση 0,97 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis 0,68 Skeweness -0,96 Πλήθος ,00% 20,00% 17,17% 10,00% 0,00% 2,26% 5,28% 50,00% 40,00% Μέσος όρος απάντησης Ερώτηση 16 36,84% 34,21% Μ.Ο. 3,95 Τυπική απόκλιση 1,00 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis 0,51 Skeweness -0,88 Πλήθος ,00% 20,00% 21,62% 10,00% 0,00% 3,01% 4,32% Μέσος όρος απάντησης Ο θεσμός της πρακτικής άσκησης σε συνδυασμό με τα θέματα εργασίας που δίνονται από αρκετά μαθήματα (κατά ομάδες, υποχρεωτικά ή σε εθελοντική βάση), αποτελεί μια ευκαιρία εμπέδωσης των εννοιών από τους φοιτητές και να ανταλλάξουν απόψεις και γνώσεις στα πλαίσιά της. Στις περισσότερες απαντήσεις των φοιτητών φαίνεται ότι και θέμα δόθηκε εγκαίρως (ερώτηση 15, διάμεσος =4) και ο χρόνος εκπόνησης ήταν επαρκής (ερώτηση 16, διάμεσος =4).

61 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 61 Καθοδήγηση στην εκπόνηση των εργασιών και ποιότητα σχολίων του επιβλέποντα. 50,00% 40,00% Ερώτηση 18 36,02% 34,71% Μ.Ο. 3,93 Τυπική απόκλιση 1,03 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis 0,32 Skeweness -0,88 Πλήθος ,00% 20,00% 20,08% 10,00% 0,00% 3,19% 6,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% Μέσος όρος απάντησης Ερώτηση 19 20,04% 36,83% 33,59% Μ.Ο. 3,91 Τυπική απόκλιση 1,04 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis 0,37 Skeweness -0,89 Πλήθος ,00% 0,00% 3,63% 5,92% Μέσος όρος απάντησης Η εικόνα παρουσιάζεται «πολύ καλή» (διάμεσος =4) και στην καθοδήγηση και στην ποιότητα των σχολίων του επιβλέποντα, γεγονός που πιστοποιεί την υποστήριξη του ΕΠ του Τμήματος στις εργασίες των σπουδαστών, παρά τον δεδομένο φόρτο εργασίας τους.

62 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 62 Δυνατότητα βελτίωσης της εργασίας. 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% Ερώτηση 20 31,33% 23,79% 20,89% 14,31% 9,67% Μ.Ο. 3,39 Τυπική απόκλιση 1,23 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,77 Skeweness -0,43 Πλήθος 517 0,00% Μέσος όρος απάντησης Παρά τις περιορισμένες δυνατότητες βελτίωσης μιας εργασίας στο στενό χρονικό περιθώριο ενός εξαμήνου και του δεδομένου φόρτου εργασίας των σπουδαστών, φαίνεται να εκτιμούν ότι υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης (διάμεσος =4). Παρόλα αυτά, οι ελλείψεις και τα σφάλματα που παρουσιάζουν οι σπουδαστές στις εργασίες τους είναι μέρος της εκπαίδευσής τους και πρέπει να αποτυπώνονται, να παρουσιάζονται και να σχολιάζονται από τον εκπαιδευτικό. Αποτέλεσμα μιας εργασίας στην κατανόηση του θέματος. 50,00% 40,00% Ερώτηση 21 39,36% Μ.Ο. 3,90 Τυπική απόκλιση 1,67 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis 198,66 Skeweness 10,85 Πλήθος ,00% 20,00% 20,15% 29,38% 10,00% 0,00% 3,39% 7,53% Μέσος όρος απάντησης Η εικόνα που μας δίνουν οι απαντήσεις των σπουδαστών είναι ότι υπάρχει «δίψα» για εργασίες (διάμεσος =4). Τα θέματα που δίνονται από το ΕΠ εμφανίζονται στοχευμένα και η βοήθεια του εκπαιδευτικού και η έμφαση που δίνεται στην

63 63 παρουσίαση και την αξιολόγηση της εργασίας εμφανίζονται επαρκώς ικανοποιητικές από τους φοιτητές Διαδικασία μέτρησης της επίτευξης των μαθησιακών στόχων των αποτελεσμάτων. Η μέτρηση της επίτευξης των μαθησιακών στόχων γίνεται μέσω των εξετάσεων κατά τη λήξη του εξαμήνου από τις οποίες τόσο ο διδάσκων όσο και το τμήμα μπορεί να αντιληφθεί το βαθμό επίτευξης των στόχων, αλλά και με την αξιολόγηση των εργασιών που εκπονούν οι σπουδαστές το επίπεδο των οποίων είναι ενδεικτικό της αποτελεσματικότητας του διδάσκοντος και των μεθόδων που ακολουθούνται. Τέλος, η αξιολόγηση από τους σπουδαστές της γνώσης που αποκόμισαν από ένα συγκεκριμένο μάθημα, αποτελεί άλλο ένα δείκτη που προσμετράται στην αξιολόγηση της επίτευξης των στόχων του μαθήματος Βαθμός τήρησης ωρολογίου προγράμματος των μαθημάτων. Το ωρολόγιο πρόγραμμα το οποίο ανακοινώνεται στην αρχή του εξαμήνου αναρτάται στον πίνακα ανακοινώσεων και στον ιστότοπο του Τμήματος και τηρείται πλήρως, με εξαίρεση την περίπτωση ασθένειας του εκπαιδευτικού ( για την οποία ενημερώνει η γραμματεία τους σπουδαστές), απεργίες οι οποίες μπορεί να οδηγούν σε κλείσιμο της σχολής ή του ΤΕΙ, καταλήψεις από τους σπουδαστές και τέλος, απεργίες των Μέσων Μαζικής Μεταφοράς. Στις περισσότερες από τις παραπάνω περιπτώσεις, οι εκπαιδευτικοί καθορίζουν ημερομηνία αναπλήρωσης των μαθημάτων που ματαιώθηκαν Ορθολογικότητα της οργάνωσης και δομής του ωρολογίου προγράμματος Η οργάνωση του βέλτιστου ωρολογίου προγράμματος είναι μια σχετικά περίπλοκη διαδικασία με διάφορες παραμέτρους και περιορισμούς να επηρεάζουν το τελικό αποτέλεσμα. Οι περιορισμοί που επιβάλουν οι υποδομές, η ανάγκη για την δυνατότητα παρακολούθησης από όσο το δυνατόν περισσότερους εργαζόμενους σπουδαστές, η αποφυγή αλληλοεπικάλυψης εργαστηριακών και θεωρητικών μαθημάτων του ιδίου εξαμήνου, και τέλος η αποφυγή μεγάλων κενών στο ημερήσιο πρόγραμμα των σπουδαστών, συνυπολογίζονται, με στόχο τη διαμόρφωση του πλέον λειτουργικού προγράμματος στο πλαίσιο των προαναφερόμενων περιορισμών Βασικά εισαγωγικά Μαθήματα που διδάσκονται από μέλη ΕΠ των δύο ανώτερων βαθμίδων. Παρά το γεγονός ότι γίνεται προσπάθεια να διδάσκουν μέλη των δύο ανώτερων βαθμίδων πολλά από τα εισαγωγικά μαθήματα, το εύρος των μαθημάτων του τμήματος, και οι τρεις υπάρχουσες κατευθύνσεις, όπως και το γεγονός ότι, οι καθηγητές των βαθμίδων αυτών είναι πέντε, καθιστούν αναγκαία τη διδασκαλία αρκετών εισαγωγικών μαθημάτων από επίκουρους καθηγητές και ενίοτε από

64 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 64 έκτακτο προσωπικό. Με την κάλυψη των αναγκών που θα συντελεστεί με την πλήρωση των ήδη προκηρυγμένων θέσεων, αναμένεται η κατάσταση να βελτιωθεί. Τα βασικά μαθήματα που επί του παρόντος διδάσκονται από τα μέλη ΕΠ των δύο ανώτερων βαθμίδων είναι: ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΜΙΚΡΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟΥΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ Ι Μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος που διδάσκουν μαθήματα που δεν εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο. Τα μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Τμήματος διδάσκουν μαθήματα που εμπίπτουν στο στενό ή ευρύτερο γνωστικό τους πεδίο σε κάθε περίπτωση. Τα μαθήματα τα οποία δεν εμπίπτουν στο γνωστικό πεδίο του υπάρχοντος Ε.Π. διδάσκονται από έκτακτο επιστημονικό προσωπικό με το απαιτούμενο επίπεδο γνώσης (κάτοχοι Μεταπτυχιακού τίτλου στο αντικείμενο ή κάτοχοι διδακτορικού) Οργάνωση και αποτελεσματικότητα των εργαστηρίων. Η μελέτη και ανάλυση των αποτελεσμάτων των ερωτηματολογίων των σπουδαστών που αφορούν την ποιότητα και αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα εργαστήρια διαμορφώνεται ως εξής: Επάρκεια σημειώσεων ως προς τις εργαστηριακές ασκήσεις. 50,00% 40,00% Ερώτηση 30 33,73% Μ.Ο. 3,54 Τυπική απόκλιση 1,15 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,56 Skeweness -0,49 Πλήθος ,00% 24,26% 22,78% 20,00% 13,61% 10,00% 5,62% 0,00% Μέσος όρος απάντησης

65 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 65 Στην συντριπτική πλειονότητά τους οι σπουδαστές δείχνουν να κρίνουν ικανοποιητικά επαρκείς τις εργαστηριακές σημειώσεις (διάμεσος =4). Οι εργαστηριακές σημειώσεις, που παρέχονται σαν βοηθήματα για την κατανόηση των εργαστηριακών ασκήσεων, τις περισσότερες φορές εκπονούνται από τους έκτακτους εργαστηριακούς συνεργάτες (που αποτελούν την πλειονότητα του εργαστηριακού προσωπικού) και αντανακλά το ενδιαφέρον τους για την σωστή υποστήριξη των σπουδαστών. Επεξήγηση των βασικών αρχών της άσκησης. 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% Ερώτηση 31 24,33% 33,53% 29,97% Μ.Ο. 3,78 Τυπική απόκλιση 1,06 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,28 Skeweness -0,61 Πλήθος ,00% 0,00% 2,97% 9,20% Μέσος όρος απάντησης Και σ αυτήν την ερώτηση η συντριπτική πλειονότητα των σπουδαστών πιστεύει ότι είναι περισσότερο από «ικανοποιητική» η επεξήγηση που δίνεται στις εργαστηριακές ασκήσεις (διάμεσος =4, ποσοστό 63,5% με τουλάχιστον «πολύ καλή» βαθμολόγηση). Επάρκεια εξοπλισμού του εργαστηρίου. 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% Ερώτηση 32 33,43% 25,97% 21,19% 13,13% Μ.Ο. 3,60 Τυπική απόκλιση 1,18 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,56 Skeweness -0,57 Πλήθος ,00% 6,27% 0,00% Μέσος όρος απάντησης

66 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία= ,00% 40,00% Ερώτηση 34 79,07% Μ.Ο. 4,66 Τυπική απόκλιση 0,79 Διάμεσος 5,00 Kyrtosis 8,36 Skeweness -2,83 Πλήθος ,00% 20,00% 13,08% 10,00% 0,00% 1,81% 1,61% 4,43% 50,00% Μέσος όρος απάντησης Ερώτηση 35 Μ.Ο. 3,76 Τυπική απόκλιση 1,04 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,05 Skeweness -0,62 Πλήθος ,00% 35,29% 30,00% 27,12% 27,12% 20,00% 10,00% 0,00% 3,43% 7,03% Μέσος όρος απάντησης Η εικόνα για την επάρκεια του εξοπλισμού του εργαστηρίου παραμένει η ίδια με τις εικόνες των ερωτήσεων 34 και 35 και σίγουρα κρίνεται από την πλειοψηφία των σπουδαστών σαν επαρκής για τις ανάγκες του εργαστηρίου (διάμεσοι 4, 5 και 4). Το ενδιαφέρον των εργαστηριακών συνεργατών σε συνδυασμό με τους υπεύθυνους των εργαστηρίων φαίνεται ότι εξασφαλίζει μια «αρκετά καλή» έως και «άριστη» εικόνα.

67 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 67 Επίπεδο δυσκολίας του εργαστηρίου για το έτος. 50,00% 40,00% Ερώτηση 29 Μ.Ο. 3,33 39,30% Τυπική απόκλιση 1,09 Διάμεσος 3,00 Kyrtosis -0,38 Skeweness -0,24 Πλήθος ,00% 25,81% 20,00% 10,00% 6,74% 11,73% 16,42% 0,00% Μέσος όρος απάντησης Η εικόνα από την ερώτηση για το βαθμό δυσκολίας ίσως εξηγεί τις τρεις προηγούμενες ερωτήσεις που αφορούν το εργαστήριο και συνάμα επιβεβαιώνει τους συλλογισμούς στην προσπάθεια ερμηνείας των αποτελεσμάτων. Η πλειοψηφία δηλώνει μέτρια δυσκολία (διάμεσος =3) ενώ ποσοστό 42,23% θεωρεί ότι υπάρχει δυσκολία άνω του μετρίου. Μια πιθανή εξήγηση μπορεί να δοθεί από το γεγονός ότι οι σπουδαστές, στην πλειοψηφία τους, δεν παρακολουθούν τη διδασκαλία των θεωρητικών μαθημάτων και έτσι αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο να κατανοήσουν τις εργαστηριακές ασκήσεις που αποτελούν την εφαρμογή της θεωρίας. 6.4 Οργάνωση και εφαρμογή του διδακτικού έργου Είδη και αριθμός βοηθημάτων (π.χ. βιβλία, σημειώσεις, υλικό σε ιστοσελίδες, κλπ) που διανέμονται στους φοιτητές. Η εκπαιδευτική διαδικασία υποστηρίζεται από αρκετά είδη μαθησιακού υλικού, τα οποία διανέμονται στους φοιτητές, όπως: Βιβλία που επιλέγονται ως βασικά συγγράμματα για κάθε μάθημα και διατίθενται από το ίδρυμα. Σημειώσεις διδασκόντων σε έντυπη μορφή, για τα μαθήματα που δεν υπάρχει ανάλογο σύγγραμμα ή παρέχονται συμπληρωματικά του βασικού βιβλίου (π.χ. εργαστηριακοί οδηγοί, κ.τ.λ.). Παρέχεται ηλεκτρονική βιβλιογραφία και διεθνείς βάσεις δεδομένων όπου οι σπουδαστές μπορούν να βρουν πληροφορίες για τη μελέτη τους και γενικά για ό,τι εξειδικευμένο θέμα τους απασχολεί και δεν καλύπτεται από τα έντυπα βοηθήματα. Για όλα τα μαθήματα παρέχεται προτεινόμενη βιβλιογραφία που κυρίως υπάρχει στην βιβλιοθήκη του ιδρύματος. Τα βοηθήματα που διανέμονται στους φοιτητές, στις διάφορες μορφές τους, καλύπτουν το σύνολο της διδασκόμενης ύλης.

68 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία= Διαδικασία επικαιροποίησης βοηθημάτων. Πριν το τέλος κάθε ακαδημαϊκού έτους ενεργοποιείται διαδικασία επικαιροποίησης των καταλόγων των διανεμόμενων συγγραμμάτων και έντυπων σημειώσεων, ώστε να ακολουθήσει προγραμματισμός προμήθειας για το επόμενο έτος. Στο πλαίσιο αυτής της διαδικασίας, οι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα αλλαγής των εκπαιδευτικών βοηθημάτων και ενημέρωσης των σημειώσεων που παρέχουν Πώς και πότε συγκεκριμένα διατίθενται τα βοηθήματα. 50,00% 40,00% Ερώτηση 5 Μ.Ο. 3,19 Τυπική απόκλιση 1,32 Διάμεσος 3,00 Kyrtosis -1,06 Skeweness -0,22 Πλήθος ,00% 25,34% 24,17% 20,08% 20,00% 10,00% 14,62% 15,79% 0,00% Μέσος όρος απάντησης Παρά την προσπάθεια που καταβάλλεται να διανέμονται έγκαιρα τα επίσημα εκπαιδευτικά βοηθήματα (βιβλία, έντυπες σημειώσεις διδασκόντων, προτεινόμενη βιβλιογραφία) γραφειοκρατικοί λόγοι και δυσλειτουργία μεταξύ των υπηρεσιών ή και λόγω αδυναμίας πολλές φορές των εκδοτών των συγγραμμάτων, έχουν σαν αποτέλεσμα σημαντικές καθυστερήσεις στην παράδοση των βοηθημάτων. Σίγουρα η διαδικασία έχει επιταχυνθεί σε σχέση με το παρελθόν, χρειάζεται όμως περαιτέρω βελτίωση. Η εικόνα αυτή αποτυπώνεται και στις απαντήσεις των σπουδαστών στην ερώτηση 5 του ερωτηματολογίου (διάμεσος =3, ποσοστό περίπου 30% λιγότερο από «ικανοποιητική»). Είναι σαφές ότι το ποσοστό από το «μέτριο» και κάτω είναι μεγαλύτερο από το 50% και αποτελεί την χειρότερη εικόνα σε όλες τις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου. Σημειώνεται ότι με την ηλεκτρονική διανομή μέσω του συστήματος «Εύδοξος» αναμένεται να βελτιωθεί σημαντικά η εικόνα στα επόμενα χρόνια.

69 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία= Ποσοστό της διδασκόμενης ύλης που καλύπτεται από τα βοηθήματα. Η διδασκόμενη ύλη καλύπτεται κατά το μεγαλύτερο ποσοστό από τα βοηθήματα. Όταν το βασικό σύγγραμμα δεν επαρκεί, διανέμονται συμπληρωματικά σημειώσεις από τον διδάσκοντα. Εξάλλου με την προτεινομένη βιβλιογραφία όπου ο σπουδαστής μπορεί να ανατρέξει συμπληρωματικά και να αντλήσει πληροφορίες, υπερκαλύπτονται οι εκπαιδευτικές ανάγκες σε κάθε γνωστικό αντικείμενο. Όπως είναι γνωστό, σε όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα υπάρχει μια διαρκής ανανέωση της βιβλιογραφίας έτσι ώστε να καλύπτονται οι νέες ανάγκες που παρουσιάζονται. Αξιολόγηση κύριου βιβλίου ή των σημειώσεων. 50,00% 40,00% Ερώτηση 6 42,13% Μ.Ο. 3,66 Τυπική απόκλιση 1,01 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,02 Skeweness -0,62 Πλήθος ,00% 20,00% 10,00% 3,35% 9,84% 24,61% 20,08% 0,00% Μέσος όρος απάντησης Το παρεχόμενο εκπαιδευτικό υλικό, με την μορφή σημειώσεων και συγγραμμάτων, κρίνεται «αρκετά καλό» με βάση τις απαντήσεις των σπουδαστών (διάμεσος =4). Εν μέρει, οφείλεται και στο γεγονός ότι τα περισσότερα συγγράμματα και οι σημειώσεις που διανέμονται στο τμήμα είναι σχετικά πρόσφατες εκδόσεις Βιβλιογραφική υποστήριξη πέραν των διανεμόμενων συγγραμμάτων. Στο ΤΕΙ Αθήνας παρέχεται η δυνατότητα στους σπουδαστές να εμπλουτίσουν την ύλη από τα διανεμόμενα συγγράμματα, με άλλες πηγές που μπορεί σχετικά εύκολα να έχει πρόσβαση όπως για παράδειγμα η βιβλιοθήκη του ΤΕΙ Αθήνας. Η κεντρική βιβλιοθήκη εμπλουτίζεται με νέα βιβλία με τη συνεργασία των εκπαιδευτικών του Τμήματος. Επίσης, οι σπουδαστές καθοδηγούνται στην εύρεση πληροφοριών και από βιβλιοθήκες άλλων Τμημάτων ή Σχολών που διαθέτουν σχετική θεματολογία και μέσω του διαδικτύου και της συμμετοχής του Ιδρύματος στο δίκτυο Healink, αλλά και της αξιοποίησης δημόσιων και ελεύθερης χρήσης διαδικτυακών πόρων από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς.

70 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία=1 70 Διαθεσιμότητα βιβλιογραφίας στην βιβλιοθήκη του Ιδρύματος. 50,00% 40,00% Ερώτηση 7 38,71% Μ.Ο. 3,63 Τυπική απόκλιση 1,07 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,28 Skeweness -0,57 Πλήθος ,00% 20,00% 10,00% 0,00% 4,03% 11,69% 23,79% 21,77% Μέσος όρος απάντησης Η φροντίδα του Τμήματος ώστε να ανανεώνονται τακτικά τα βιβλία της βιβλιοθήκης αποτυπώνεται στην εκτίμηση της πλειοψηφίας των σπουδαστών (διάμεσος =4). Διατίθεται ικανός αριθμός αντιτύπων στην βιβλιοθήκη και των συγγραμμάτων της προτεινόμενης βιβλιογραφίας και των κλασσικών εγχειριδίων αναφορικά με τα μαθήματα, έτσι ώστε να μπορεί ταυτόχρονα ικανοποιητικός αριθμός σπουδαστών να τα μελετά. Ύπαρξη σχετικού ερευνητικού υλικού στην βιβλιοθήκη. 50,00% 40,00% 30,00% Ερώτηση 17 29,34% 37,07% Μ.Ο. 3,45 Τυπική απόκλιση 1,09 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis -0,25 Skeweness -0,53 Πλήθος ,00% 10,00% 10,81% 6,76% 16,02% 0,00% Μέσος όρος απάντησης Και στην ερώτηση αυτή, αναφορικά με το ερευνητικό υλικό για την εκπόνηση μελέτης οι σπουδαστές κρίνουν στην πλειοψηφία τους αρκετά καλή την διαθεσιμότητα ερευνητικού υλικού (διάμεσος =4, ποσοστό τουλάχιστον «αρκετά καλό» περισσότερο από 53%).

71 Βαθμολογία=5 Βαθμολογία=4 Βαθμολογία=3 Βαθμολογία=2 Βαθμολογία= Ποιότητα εκπαιδευτικών βοηθημάτων. Αποτελεσματικότητα εκπαιδευτικού υλικού στην καλύτερη κατανόηση του θέματος. 50,00% 40,00% Ερώτηση 4 34,42% Μ.Ο. 3,58 Τυπική απόκλιση 2,01 Διάμεσος 4,00 Kyrtosis 230,56 Skeweness 12,31 Πλήθος ,00% 20,00% 10,00% 6,92% 12,50% 24,62% 21,35% 0,00% Μέσος όρος απάντησης Η πλειοψηφία των σπουδαστών κρίνει τουλάχιστον «ικανοποιητική» την αποτελεσματικότητα του παρεχομένου μαθησιακού υλικού, που διανέμεται στους φοιτητές, όπως βιβλία που επιλέγονται ως βασικά συγγράμματα για κάθε μάθημα και διατίθενται από το Ίδρυμα, σημειώσεις διδασκόντων σε έντυπη μορφή, για τα μαθήματα που δεν υπάρχει ανάλογο σύγγραμμα ή παρέχονται συμπληρωματικά του βασικού βιβλίου (π.χ. εργαστηριακοί οδηγοί, κ.τ.λ.), ηλεκτρονική βιβλιογραφία και διεθνείς βάσεις δεδομένων όπου οι σπουδαστές μπορούν να βρουν πληροφορίες για τη μελέτη τους και γενικά για ότι εξειδικευμένο θέμα τους απασχολεί και δεν καλύπτεται από τα έντυπα βοηθήματα. 6.6 Διαθέσιμα μέσα και υποδομές. Σημαντικό είναι το πρόβλημα της έλλειψης υποδομών, όπως ενός τουλάχιστον αμφιθεάτρου για τις ανάγκες των μαθημάτων με μεγάλη προσέλευση σπουδαστών, κύρια για τα μαθήματα των πρώτων εξαμήνων. Το πρόβλημα αυτό αναμένεται να ενταθεί με την κατάργηση της εισαγωγής σπουδαστών στο Εαρινό εξάμηνο. Επίσης έντονο είναι το πρόβλημα της έλλειψης γραφείων για τους διδάσκοντες (κύρια για το έκτακτο προσωπικό). Τα εργαστήρια που υπάρχουν για την ώρα δεν επαρκούν για την εκπαίδευση των φοιτητών.

72 Αίθουσες διδασκαλίας. Το τμήμα διαθέτει 5 αίθουσες διδασκαλίας χωρητικότητας 45 ατόμων και 1 αίθουσα χωρητικότητας 95 ατόμων οι οποίες δεν ασφαλίζουν (κλειδώνουν). Οι αίθουσες δεν διαθέτουν υποδομή ούτε ηλεκτρονικό εξοπλισμό για χρήση ΤΠΕ (Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών) στη διδασκαλία των θεωρητικών μαθημάτων. Μερικοί καθηγητές (μόνιμοι και συνεργάτες) χρησιμοποιούν δικά τους μέσα (φορητούς υπολογιστές και προβολείς) κατά τη διδασκαλία τους. Το τμήμα διαθέτει 2 φορητούς προβολείς, αλλά κανένα φορητό Η/Υ για τη διδασκαλία των θεωρητικών μαθημάτων. Αριθμός και χωρητικότητα. Ο αριθμός των αιθουσών θα είναι επαρκής με την πρόσθεση ενός αμφιθεάτρου. Όπως προαναφέρεται, το πρόβλημα του συνωστισμού αναμένεται να ενταθεί με την κατάργηση του εαρινού εξαμήνου. Οι υπάρχουσες αίθουσες ( 4 χώροι εργαστηρίων και 5 αίθουσες διδασκαλίας) κάλυπταν επαρκώς έως σήμερα τις ανάγκες του τμήματος. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα. Είναι ανάγκη να εξοπλιστούν πλέον οι αίθουσες με προτζέκτορς (μηχανήματα προβολής διαφανειών και περιεχομένων οθόνης Η/Υ) και να ξεφύγουμε από τον πίνακα σαν βασικό εργαλείο Αυτό θα αυξήσει και την εκτίμηση των σπουδαστών και για το ίδρυμα και τις σπουδές τους. Η καταλληλότητα των αιθουσών είναι μάλλον υψηλή. Οι προδιαγραφές τους και η όλη δομή τους είναι πλήρως λειτουργική. Βαθμός χρήσης. Πλήρης καθ όλη τη διάρκεια της ημέρας και της εβδομάδας. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του υποστηρικτικού εξοπλισμού. Ο υποστηρικτικός εξοπλισμός είναι μάλλον υποτυπώδης. Οι αίθουσες δεν διαθέτουν Η/Υ, ούτε συσκευές προβολής διαφανειών, με αποτέλεσμα να μη μπορούν να χρησιμοποιούν οι διδάσκοντες νέες μεθόδους διδασκαλίας με έμφαση στις νέες τεχνολογίες. Μόνο σε μία αίθουσα έχει εγκατασταθεί ένα μηχάνημα προβολής διαφανειών ( χωρίς να συνοδεύεται από Η/Υ.

73 Εκπαιδευτικά εργαστήρια. Το τμήμα διαθέτει 4 οργανωμένα εκπαιδευτικά εργαστήρια Η/Υ των 22 έως 27 ατόμων το καθένα, όπου πραγματοποιούνται τα εργαστηριακά μαθήματα του τμήματος. Στον παρακάτω πίνακα δίνονται στοιχεία για κάθε εργαστήριο ξεχωριστά αναφορικά με τον αριθμό των θέσεων εργασίας, το βαθμό χρήσης και τα μαθήματα που υποστηρίζει. ΑΙΘΟΥΣΑ ΘΕΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΒΑΘΜΟΣ ΧΡΗΣΗΣ Β14 (ΗΑΔΕ) 25 67% Β % Β % ΙΣΟΓΕΙΟ Α ΚΤ 22 75% ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διοίκηση έργου, Στρατηγικό Management, Βάσεις δεδομένων, Χρηματοοικονομικές εφαρμογές στους Η/Υ Διοίκηση Ολικής Ποιότητας, Διαχείριση Εφοδιαστικής Αλυσίδας, Διοίκηση Σχέσεων Πελατών, MIS, Ηλεκτρονικό Εμπόριο Εισαγωγή στους Η/Υ, Λογιστικά Πληροφοριακά Συστήματα, Στατιστικές Μέθοδοι στη Δ.Ε, Επιχειρησιακή Έρευνα, Αξιολόγηση Επενδύσεων Είναι φανερό ότι τα εργαστήρια δεν χωρίζονται ανάλογα με γνωστικό ή γνωστικά αντικείμενα που εκφράζουν μια συγκεκριμένη επιστημονική περιοχή. Αριθμός και χωρητικότητα Η χωρητικότητα των εργαστηρίων ποικίλει από 22 έως 27 θέσεις εργασίας. Υπό κανονικές συνθήκες οι χώροι είναι επαρκείς, αλλά ενίοτε παρατηρείται το φαινόμενο να παρακολουθούν τα εργαστήρια περισσότεροι σπουδαστές από τις διαθέσιμες θέσεις εργασίας, για διάφορους λόγους. Επάρκεια, καταλληλότητα των χώρων. Οι υπάρχοντες χώροι είναι κατάλληλα σχεδιασμένοι για τις ανάγκες των εργαστηρίων και διαθέτουν επαρκή εξοπλισμό ως προς τα έπιπλα, τις θέσεις κ.λπ. Βαθμός χρήσης. Ο βαθμός χρήσης των εργαστηρίων είναι μεγαλύτερος του 67% των διαθέσιμων ωρών. Οι χώροι των εργαστηρίων χρησιμοποιούνται πρωινές και απογευματινές ώρες, ενώ όπου υπάρχουν περιθώρια επιλογής επιλέγεται η χρήση τους περισσότερο κατά τις απογευματινές ώρες, λόγω της αντίστοιχης προτίμησης των θεωρητικών μαθημάτων κατά τις πρωινές ώρες. Επάρκεια, καταλληλότητα και ποιότητα του εργαστηριακού εξοπλισμού.

74 74 Η ποιότητα και η καταλληλότητα του εξοπλισμού στα εργαστήρια είναι ικανοποιητική. Υπάρχουν ακόμη ορισμένα παλαιά μηχανήματα αλλά τα περισσότερα είναι σύγχρονα. Ωστόσο υπάρχουν προβλήματα σε σχέση με την επάρκεια των Η/Υ λόγω υπεράριθμων συμμετεχόντων στα εργαστήρια και συχνών βλαβών των μηχανημάτων. Επίσης τα εργαστήρια στερούνται συσκευών προβολής και διαδραστικών οθονών. Ένα άλλο πολύ σημαντικό πρόβλημα είναι η απουσία προγραμμάτων λογισμικού για τη διδασκαλία μαθημάτων που τα απαιτούν (όπως Στατιστική, Επιχ. Έρευνα, Ανασχεδιασμός Επιχ. Διαδικασιών, Στατιστικός Έλεγχος Ποιότητας, Στρατηγικό Management κ.λπ.) με αποτέλεσμα τα αντίστοιχα εργαστήρια να μη γίνονται όπως θα έπρεπε. Επάρκεια αποθηκών (εργαστηριακού εξοπλισμού, αντιδραστηρίων, κλπ.). Αποθηκευτικός χώρος για τις ανάγκες των εργαστηρίων δεν υπάρχει και η ανάγκη για ένα τέτοιο χώρο είναι έντονη με δεδομένο ότι τα τέσσερα εργαστήρια που υπάρχουν απαιτούν άμεση διαθεσιμότητα σε διάφορα αναλώσιμα ή εξαρτήματα με μικρή διάρκεια ζωής. 6.7 Αξιοποίηση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) Χρήση τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην θεωρητική διδασκαλία. Οι αίθουσες διδασκαλίας με μια εξαίρεση, όπως προαναφέρθηκε, δεν είναι εφοδιασμένες με Η/Υ και συσκευές προβολής διαφανειών. Το γεγονός αυτό στερεί τη δυνατότητα στους διδάσκοντες να κάνουν χρήση της τεχνολογίας αυτής για προβολή διαφανειών, βίντεο, διαφόρων ασκήσεων αλλά και παρουσιάσεων από τους σπουδαστές Χρήση τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών (ΤΠΕ) στην εργαστηριακή διδασκαλία. Σε ένα μεγάλο βαθμό ισχύει ότι και για τις αίθουσες με τη διαφορά ότι τα εργαστήρια είναι εξοπλισμένα με Η/Υ και ότι, στη περίπτωση ενός εκ των εργαστηρίων οι υπολογιστές είναι όλοι συνδεδεμένοι με το διαδίκτυο και μπορεί να γίνει χρήση κάποιου εκπαιδευτικού υλικού διαθέσιμου σε αυτό. 6.8 Αναλογία διδασκόντων / διδασκομένων και η μεταξύ τους συνεργασία Αναλογία διδασκόντων / διδασκομένων στα μαθήματα. Η αναλογία διδασκόντων / διδασκομένων στα θεωρητικά μαθήματα είναι στην πλειοψηφία των περιπτώσεων ικανοποιητική. Κατά μέσον όρο, λαμβανομένου υπόψη ότι οι εγγεγραμμένοι φοιτητές είναι περίπου 2000 και το σύνολο των εκπαιδευτικών είναι 50 (10 μόνιμοι και 43 έκτακτοι) η αναλογία είναι 1:40. Στις περισσότερες περιπτώσεις οι σπουδαστές που παρουσιάζονται στα μαθήματα είναι

75 και ορισμένες φορές ακόμα λιγότεροι. Στα πρώτα δύο εξάμηνα όμως ο αριθμός των σπουδαστών που παρακολουθεί είναι πολύ μεγαλύτερος και πολλές φορές ξεπερνά τους 100. Σε αυτή την περίπτωση η αναλογία διδασκόντων / διδασκομένων γίνεται δυσλειτουργική και σε βάρος της μαθησιακής διαδικασίας Αναλογία διδασκόντων / διδασκομένων στα εργαστηριακά μαθήματα. Στα εργαστήρια η αναλογία διδάσκοντος προς σπουδαστές είναι εξ ορισμού 1: 25. Το μέγεθος αυτό της τάξης είναι απόλυτα διαχειρίσιμο για τους διδάσκοντες. Υπάρχουν περιπτώσεις εργαστηριακών μαθημάτων που υπερβαίνουν την παραπάνω αναλογία διδασκόντων- διδασκομένων με αποτέλεσμα να δυσχεραίνεται το διδακτικό έργο Συνεργασία διδασκόντων - διδασκομένων. Η συνεργασία διδασκόντων - διδασκομένων αποτελεί θεμελιώδες τμήμα της μαθησιακής διαδικασίας. Με ελάχιστες εξαιρέσεις οι σχέσεις μεταξύ των δύο αυτών ομάδων είναι άριστες, η συνεργασία τους αγαστή και το αποτέλεσμα της συνεργασίας είναι το επιθυμητό, στις περιπτώσεις τουλάχιστον των σπουδαστών που δείχνουν ενδιαφέρον για τις σπουδές τους. Οι διδάσκοντες συνεργάζονται στενά με τους σπουδαστές, στην εκπόνηση εργασιών των τελευταίων, κατά την διάρκεια της πρακτικής τους άσκησης, συμβουλεύοντας παροτρύνοντας παρακινώντας και ενθαρρύνοντας τους, ενώ οι σπουδαστές συμμετέχουν από την πλευρά τους στις εκδηλώσεις του τμήματος ( π.χ. συνέδρια). 6.9 Βαθμός σύνδεσης της διδασκαλίας με την έρευνα Πώς μεθοδεύεται η εκπαίδευση των φοιτητών στην ερευνητική διαδικασία (π.χ. αναζήτηση και χρήση βιβλιογραφίας); Οι σπουδαστές μυούνται στην έρευνα και διδάσκονται την ερευνητική διαδικασία τυπικά μέσω των σχετικών μαθημάτων που προβλέπει το πρόγραμμα σπουδών. Συγκεκριμένα, τα μαθήματα Στατιστικής που παρακολουθούν υποχρεωτικά, Επιχειρησιακής έρευνας και το Σεμινάριο Τελειοφοίτων παρέχουν όλα τα εφόδια για την προετοιμασία του σπουδαστή να εκπονήσει ο ίδιος μια έρευνα. Πέρα όμως από τα παραπάνω, πολλοί από τους σπουδαστές αναλαμβάνουν να πραγματοποιήσουν έρευνες για τη συγγραφή εργασιών για τις ανάγκες των μαθημάτων τους. Οι διδάσκοντες συνήθως βοηθούν τους σπουδαστές τόσο στην εξεύρεση της βιβλιογραφίας ( δείχνοντας τους πως να βρίσκουν τις σχετικές πηγές, όσο και στην ανάλυση των αποτελεσμάτων, υποδεικνύοντας όταν χρειάζεται τη σωστή στατιστική μέθοδο επεξεργασίας των δεδομένων. Τέλος, η ολοκλήρωση του προγράμματος σπουδών που συντελείται με την εκπόνηση της πτυχιακής εργασίας είναι η τελική δοκιμασία για την δυνατότητα του σπουδαστή να κάνει κάποια έρευνα. Κατά τη φάση αυτή των σπουδών του ο σπουδαστής συμπληρώνει τις γνώσεις του ως προς τη δυνατότητά του να εκπονήσει μια έρευνα.

76 Παρέχεται στους φοιτητές δυνατότητα συμμετοχής σε ερευνητικά έργα; Οι σπουδαστές του τμήματος έχουν συμμετάσχει επικουρικά σε διάφορες έρευνες που διεξάγονται κατά καιρούς υπό την επίβλεψη διδασκόντων. Η συμμετοχή τους εμφανίζεται ακόμη και στα ονόματα των συγγραφέων, ενώ παρουσιάζουν εργασίες τους και σε συνέδρια Πώς κρίνετε τις συνεργασίες με εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού και του εξωτερικού και με το κοινωνικό σύνολο; Εκπαιδευτικά κέντρα του εσωτερικού με τα οποία συνεργάζεται το Τμήμα. Μέσω εργασιών που εκπονούν τα μέλη του ΕΠ έχουν συνάψει συνεργασίες με αριθμό πανεπιστημιακών ιδρυμάτων της χώρας. Για παράδειγμα, ο καθηγητής Χ. Φράγκος, μέσω του ερευνητικού του έργου έχει συνεργαστεί με τα ακόλουθα ιδρύματα του Εσωτερικού: ΤΕΙ Ηπείρου ΤΕΙ Θεσσαλονίκης Πανεπιστήμιο Αιγαίου Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Εκπαιδευτικά κέντρα του εξωτερικού με τα οποία συνεργάζεται το Τμήμα. O Καθηγητής Γ. Πολυχρονόπουλος συνεργάζεται και διδάσκει στο ΜΒΑ πρόγραμμα του Ternopil National Economic University, με το οποίο υπάρχει στενή συνεργασία. Επιπλέον υπήρξε πρόεδρος της επιτροπής απονομής μεταπτυχιακών διπλωμάτων μετά από απόφαση του προέδρου της Ουκρανίας. Ο Καθηγητής Χ.Φράγκος συνεργάζεται με τα ακόλουθα ιδρύματα του Εξωτερικού, στα πλαίσια της ερευνητικής του δραστηριότητας σε αντικείμενα ποσοτικών μεθόδων: London School of Economics and Political Science University College, London, Northwestern University, South Africa Η Καθηγήτρια. κα Ε.Τουρνά συνεργάζεται ως Research Fellow σε θέματα Λογιστικής και Λογιστικής Εκπαίδευσης με το Πανεπιστήμιο: Sheffield-Hallam, U.K Εκπαιδευτικές συνεργασίες με τοπικούς, περιφερειακούς ή εθνικούς κοινωνικούς φορείς. Το Τμήμα συνεργάζεται με διάφορους φορείς κύρια για την απασχόληση των τελειοφοίτων και την τοποθέτησή τους για την εκτέλεση της πρακτικής τους άσκησης.

77 Κινητικότητα του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών Στρατηγικός σχεδιασμός του Τμήματος σχετικά με την κινητικότητα των μελών της ακαδημαϊκής κοινότητας. Υπάρχει εκφρασμένη επιθυμία του τμήματος να υποστηρίζει την κινητικότητα των μελών του. Παρ όλα αυτά όμως κατά τα τελευταία χρόνια τουλάχιστον δεν υπήρξαν μετακινήσεις μελών του τμήματος προς άλλα ιδρύματα του εσωτερικού ή του εξωτερικού. Το ίδιο συμβαίνει και αντίστροφα με την απουσία μετακινήσεων στο τμήμα από άλλους φορείς. Ένας από τους λόγους για την έλλειψη αυτή της κινητικότητας είναι το γεγονός ότι το μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό είναι πολύ λίγο και η απουσία ενός μέλους θα δυσχέραινε την κατάσταση στο τμήμα επιβαρύνοντας τα υπόλοιπα μέλη με το φόρτο των μαθημάτων που θα έπρεπε να καλυφθούν Πόσες και ποιες συμφωνίες έχουν συναφθεί για την ενίσχυση της κινητικότητας του διδακτικού προσωπικού; Μέχρι σήμερα δεν υπάρχει καμία τέτοια συμφωνία συνεργασίας με άλλα ιδρύματα Πόσο ικανοποιητική είναι η λειτουργία και η στελέχωση του κεντρικού Γραφείου Διεθνών / Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων και των συνδέσμων τους; Το γραφείο Διεθνών και Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων λειτουργεί κεντρικά σε επίπεδο ΤΕΙ. Η λειτουργία και στελέχωσή του φαίνεται ικανοποιητική. Η Συμβολή του τμήματος γίνεται με τον ορισμό ενός μέλους ως υπεύθυνο για θέματα που αφορούν την ανταλλαγή σπουδαστών, την ενημέρωση τους για τις χώρες τα ιδρύματα και τα προγράμματα σπουδών που τους ενδιαφέρουν και για τις απαιτούμενες ενέργειες εντός του ΤΕΙ Τι ενέργειες για την προβολή και ενημέρωση της ακαδημαϊκής κοινότητας για τα προγράμματα κινητικότητας αναλαμβάνει το Τμήμα; Για την προβολή των προγραμμάτων κινητικότητας χρησιμοποιούνται οι ανακοινώσεις του υπευθύνου του προγράμματος ERASMUS, οι οποίες «ανεβαίνουν» και στον αντίστοιχο χώρο στην ιστοσελίδα του τμήματος. Επίσης κατά την υποδοχή των πρωτοετών φοιτητών γίνεται εκτενής ενημέρωση για τα προγράμματα κινητικότητας, καθώς και των πηγών άντλησης πληροφοριών γι αυτά. Παράλληλα η πλειοψηφία των διδασκόντων του τμήματος, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τους, ενημερώνουν τους σπουδαστές για τα οφέλη που μπορούν να αποκομίσουν μέσα από την παρακολούθηση των σχετικών προγραμμάτων Πώς υποστηρίζονται οι εισερχόμενοι φοιτητές;

78 78 Του θέματος αυτού επιλαμβάνεται κεντρικά το γραφείο φοιτητικής μέριμνας του Τ.Ε.Ι. Αθήνας Υπάρχει πρόσθετη (από το Τμήμα ή / και το Ίδρυμα) οικονομική ενίσχυση των φοιτητών και των μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού που λαμβάνουν μέρος στα προγράμματα κινητικότητας; Δεν προβλέπεται από το Τμήμα κάποια ενίσχυση των φοιτητών που φοιτούν στο εξωτερικό. Για τους εκπαιδευτικούς που μετακινούνται για συνέδρια στο Εξωτερικό υπάρχει ενίσχυση από το Ίδρυμα και φτάνει το ποσό των 1200 Ευρώ για μετάβαση στην Ευρώπη και 1500 Ευρώ για ΗΠΑ και Ασία Πώς ελέγχεται η ποιότητα (και όχι μόνον η ποσότητα) της κινητικότητας του ακαδημαϊκού προσωπικού; Μέσω κοινών δημοσιεύσεων ερευνητικών εργασιών Πώς κρίνετε την πρακτική άσκηση των φοιτητών; Για την ολοκλήρωση των σπουδών τους οι φοιτητές είναι υποχρεωμένοι κατά τη διάρκεια του τελευταίου εξαμήνου (8ο) να απασχοληθούν για Πρακτική Άσκηση (Π.Α.) σε οργανωμένη ιδιωτική η δημόσια οικονομική μονάδα η οποία να απασχολεί πάνω από 10 άτομα, εκτός κάποιων εξαιρέσεων (Ν. 1404/83, Π.Δ. 174/85, Υ.Α. Ε5/3196/87, Υ.Α. Ε5/1303/86, Υ.Α. Ε5/1258/86, Υ.Α. Ε5/1797/86, Π.Δ. 483/84). Η (Π.Α.) συνήθως αρχίζει από 1/4 έως 31/9 και από 1/10 έως 31/3 κάθε έτος. Προϋπόθεση για την έναρξη της (Π.Α.)αποτελεί η επιτυχής συμμετοχή στις δοκιμασίες των μαθημάτων ειδικότητας. Κατά τη διάρκεια των 6 μηνών ο / η σπουδαστής /στρια εργάζεται κάτω από την επίβλεψη του υπαλλήλου του συνεργαζόμενου φορέα πάνω στα εξής αντικείμενα Εφαρμόζει σύγχρονες επιστημονικές και τεχνολογικές μεθόδους (Διαχείριση αποθεμάτων, Ολική ποιότητα, Διοίκηση Παραγωγής, Διαχείριση πελατών, Ανασχεδιασμός επιχειρησιακών λειτουργιών) καθώς και διοικητικές πρακτικές στην οργάνωση και διοίκησης των επιχειρήσεων του Ιδιωτικού και Δημόσιου Τομέα (Σύνταξη επιχειρησιακών πλάνων), τόσο στο λειτουργικό τους επίπεδο (operational level) όσο και στο στρατηγικό τους επίπεδο (strategic level). Εφαρμόζει σύγχρονες επιστημονικές και τεχνολογικές μεθόδους στην ίδρυση και αρχική λειτουργία των επιχειρήσεων του Ιδιωτικού και Δημόσιου Τομέα. Ασχολείται με την τήρηση των μηχανογραφημένων λογιστικών βιβλίων και φορολογικών υποχρεώσεων των επιχειρήσεων του Ιδιωτικού και Δημόσιου Τομέα. Χρησιμοποιεί τους αριθμοδείκτες και τις πληροφορίες της Διοικητικής Λογιστικής για να αξιολογήσει την λειτουργία των επιχειρήσεων. Ασχολείται με τραπεζικές και χρηματιστηριακές εργασίας κάθε είδους. Ασχολείται με την εκπόνηση μελετών αξιολόγησης επενδύσεων των επιχειρήσεων και βιωσιμότητας των επιχειρήσεων.

79 79 Ασχολείται με την έρευνα, την ανάπτυξη και την οικονομία των επιχειρήσεων του Ιδιωτικού και Δημόσιου Τομέα. Ασχολείται με την έρευνα και ανάπτυξη Πληροφοριακών Συστημάτων Διοίκησης Εδώ πρέπει να τονιστεί ότι στο Τμήμα δεν υπάρχουν επόπτες εκπαιδευτικοί και η επιτροπή Π.Α., που αποτελείται από 2 εκπαιδευτικούς, απλώς τοποθετεί τους σπουδαστές στις οικονομικές μονάδες που οι σπουδαστές έχουν επιλέξει και τους δίνει το βιβλίο Π.Α. Δεν υπάρχει έλεγχος εάν πραγματικά εργάζονται καθημερινά, σε ποια αντικείμενα και κατά πόσο συνδέονται τα αντικείμενα εργασίας τους με το πρόγραμμα σπουδών τους και με τη κατεύθυνση (ειδικότητα) που έχουν επιλέξει να αποφοιτήσουν από το τμήμα. Οι σπουδαστές που ασκούνται κάθε εξάμηνο στη Π.Α. είναι περίπου 120. Το μεγαλύτερο ποσοστό κάνει τη Π.Α. του στην Αθήνα αλλά υπάρχουν και σπουδαστές περίπου 7-8% κάθε εξάμηνο που κάνει Π.Α. στην επαρχία η στη Κύπρο (σπουδαστές Κυπριακής υπηκοότητας). Ο πιο δημοφιλής χώρος Π.Α. είναι οι Τράπεζες. Το ύψος της αποζημίωσης των ασκούμενων φοιτητών σε επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα ορίζεται στο ποσοστό 80%, επί του ημερομισθίου του ανειδίκευτου εργάτη, που ισχύει κάθε φορά, με βάση την Εθνική Γενική Συλλογική Σύμβαση Εργασίας και καταβάλλεται σε μηνιαία βάση από το φορέα απασχόλησης. Οι επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα επιχορηγούνται από τον Ο.Α.Ε.Δ. σε ποσοστό 50% επί της καταβαλλόμενης κάθε φορά αποζημίωσης. Η επιχορήγηση γίνεται από την αρμόδια Υπηρεσία του Ο.Α.Ε.Δ. στην έδρα της επιχείρησης στο τέλος της πρακτικής άσκησης και εντός τριών μηνών. Οι φοιτητές κατά τη διάρκεια της πρακτικής τους άσκησης υπάγονται στην ασφάλιση του Ι.Κ.Α., κατά επαγγελματικού κινδύνου ατυχήματος (όχι και για τον κλάδο παροχών ασθενείας και μητρότητας σε είδος και σε χρήμα). Οι ασφαλιστικές εισφορές υπολογίζονται σε ποσοστό 1% επί του τεκμαρτού ημερομισθίου της δωδέκατης (12ης) ασφαλιστικής κλάσης, όπως ισχύει κάθε φορά και καταβάλλεται από τον εργοδότη σύμφωνα με τις διατάξεις της νομοθεσίας του Ι.Κ.Α για τον τρόπο είσπραξης των εισφορών. Πολλοί φοιτητές συνεχίζουν να εργάζονται στην εταιρεία /επιχείρηση που έκαναν την πρακτική τους άσκηση, ως εργαζόμενοι υπάλληλοι πλέον και όχι ως φοιτητές. Δυστυχώς δεν υπάρχουν στατιστικά στοιχεία για το ποσοστό των φοιτητών του τμήματος που παραμένουν ως μόνιμοι. Ελάχιστος αριθμός σπουδαστών πραγματοποιεί την Π.Α του σε υπηρεσίες του Δημοσίου γιατί οι αποδοχές είναι μόνο 150 ευρώ και δεν υπάρχουν πιθανότητες να παραμείνουν σαν μόνιμοι σε αυτές τις θέσεις. Ορισμένοι φοιτητές πραγματοποιούν την πρακτική άσκησή τους σε χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

80 80 7. Ερευνητικό έργο 7.1 Προαγωγή της έρευνας στο πλαίσιο του Τμήματος Συγκεκριμένη ερευνητική πολιτική του Τμήματος και διαδικασία διαμόρφωσης συγκεκριμένου βραχυ- μεσοπρόθεσμου σχεδίου ανάπτυξης Το τμήμα δεν έχει καταγεγραμμένη ερευνητική πολιτική, παρά το γεγονός ότι είναι απόλυτα σαφές και κατανοητό από τα μέλη ότι η έρευνα είναι αναπόσπαστο τμήμα της εργασίας τους. Η έρευνα των μελών του τμήματος γίνεται σε ατομική βάση ή με συνεργασίες μεταξύ των και επικεντρώνεται στα ερευνητικά ενδιαφέροντα του καθενός από αυτούς. Παράλληλα, υποβάλλονται από κοινού προτάσεις από τα μέλη, σε προγράμματα όπως τα Αρχιμήδης και Θαλής. Μια από τις τελευταίες πρωτοβουλίες του τμήματος είναι και η επίσπευση της δημιουργίας ερευνητικού εργαστηρίου, πράγμα το οποίο αναμένεται να έχει σημαντικό ρόλο στην περαιτέρω ανάπτυξη της έρευνας, στο τμήμα. Η δημιουργία Επιτροπής ερευνών είναι μέσα στις άμεσες προτεραιότητες του τμήματος και αναμένεται να έχει ευεργετικά αποτελέσματα στη βελτίωση τόσο της ποιότητας όσο και της ποσότητας του ερευνητικού έργου. Οι βασικοί στόχοι για την ανάπτυξη της επόμενης τετραετίας είναι: Η αναμόρφωση του προγράμματος σπουδών ώστε να ανταποκρίνεται στις σύγχρονες ανάγκες εφαρμογής της γνωστικών αντικειμένων του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων, στην ελληνική και διεθνή οικονομική πραγματικότητα. Παραγωγή νέας γνώσης μέσω της ίδρυσης ερευνητικού εργαστηρίου, της ανάπτυξης ερευνητικών δραστηριοτήτων (συμμετοχή σε ερευνητικά προγράμματα Θαλής, Αρχιμήδης) στους τομείς διοίκησης μικρομεσαίων επιχειρήσεων, διοίκησης έργου, διαχείρισης εφοδιαστικής αλυσίδας, διοίκησης ποιότητας, marketing, διαχείρισης σχέσεων πελατών και προμηθευτών, Στατιστικής ανάλυσης και Έρευνα αγοράς, Βιοστατιστικές Αναλύσεις. Η ανάπτυξη των ερευνητικών δραστηριοτήτων θα πραγματοποιηθεί καθ όλη την διάρκεια της επόμενης τετραετίας Παγιοποίησης της διενέργειας ενός διεθνούς συνεδρίου ανά 2 χρόνια με αντικείμενο «Χρήση ποσοτικών μεθόδων με εφαρμογές στη Διοίκηση και Οικονομία» Συμμετοχή σε διεθνή συνέδρια Ανάπτυξη μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών στο αντικείμενο της Διοίκησης Επιχειρήσεων βάσει του νέου νόμου για τις μεταπτυχιακές σπουδές στην Ελλάδα. Δημιουργία θεσμοθετημένου ερευνητικού εργαστηρίου, με τίτλο «Ερευνητικό Εργαστήριο Ποσοτικών Μεθόδων με εφαρμογές στη Διοίκηση, Οικονομία και Η/Υ. Συγκεκριμένοι στόχοι και χρονοδιάγραμμα, Η αναμόρφωση του προγράμματος θα περιλαμβάνει εισαγωγή και κατάργηση μαθημάτων καθώς και αλλαγή περιεχομένου μαθημάτων. Η αναμόρφωση θα γίνει με

81 81 συζητήσεις και διαβουλεύσεις του ΕΠ του τμήματος με επιστημονικούς και επαγγελματικούς φορείς στο γνωστικό αντικείμενο του τμήματος εντός του επόμενου ακαδημαϊκού έτους. Η ανάπτυξη των ερευνητικών δραστηριοτήτων θα γίνει με δραστηριοποίηση των μελών ΕΠ, επιστημονικών και εργαστηριακών συνεργατών με υποβολή ερευνητικών προγραμμάτων σε εθνικό και διεθνές επίπεδο αυτόνομα είτε σε συνεργασία με ελληνικά και ξένα πανεπιστήμια. Όσον αφορά τη διαδικασία διαμόρφωσης στρατηγικής απαιτείται να γίνει πιο επίσημη και να επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα Διαδικασία παρακολούθησης αυτού του σχεδίου ανάπτυξης Η δημιουργία Επιτροπής έρευνας, θα επιληφθεί της διαδικασίας δημιουργίας μηχανισμών ελέγχου της προόδου των ερευνητικών προγραμμάτων. Σε αυτή τη φάση δεν υφίσταται, ούτε η σχετική επιτροπή, ούτε οι ανάλογοι μηχανισμοί Κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας στα μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας. Τα κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας είναι κύρια η επιστημονική ανάπτυξη του κάθε μέλους και η καταξίωση του στον επιστημονικό του χώρο. Οικονομικά κίνητρα δεν υφίστανται μέχρι σήμερα, αφού το όλο ερευνητικό έργο του τμήματος είτε είναι αυτοχρηματοδοτούμενο (όπου απαιτούνται δαπάνες), είτε αφορά τα προσωπικά ερευνητικά ενδιαφέροντα των μελών και επομένως δε χρηματοδοτείται Ενημέρωση του ακαδημαϊκού προσωπικού για δυνατότητες χρηματοδότησης της έρευνας. Το προσωπικό του τμήματος ενημερώνεται σχετικά με τις χρηματοδοτούμενες έρευνες, είτε από την ιστοσελίδα του ΤΕΙ όπου γίνονται κατά καιρούς αναρτήσεις αντίστοιχων ανακοινώσεων, είτε από τις ιστοσελίδες διάφορων φορέων κρατικών ή ιδιωτικών Υποστήριξη ερευνητικής διαδικασίας Η ερευνητική διαδικασία υποστηρίζεται μερικώς από το ΤΕΙ, ενώ ένα μεγάλο μέρος της είναι αυτοχρηματοδοτούμενο. Συγκεκριμένα, το Ίδρυμα υποστηρίζει τη διοργάνωση συνεδρίων (2 κατά την τελευταία τετραετία) και συμμετέχει στις δαπάνες παρουσίασης εργασιών των μελών σε συνέδρια. Πέραν αυτού όμως, η ανυπαρξία ερευνητικού εργαστηρίου, γραμματειακής υποστήριξης τεχνικού προσωπικού, κ.λ.π., καθιστά το ερευνητικό έργο δυσκολότερο.

82 Διάχυση ερευνητικών αποτελεσμάτων στο εσωτερικό του Τμήματος και στην ελληνική και διεθνή ακαδημαϊκή και επιστημονική κοινότητα. Το ερευνητικό έργο των μελών του τμήματος, γίνεται γνωστό τόσο εντός του τμήματος, όσο και στον εγχώριο και το διεθνή επιστημονικό χώρο μέσω ανακοινώσεων σε συνέδρια, μέσω δημοσιεύσεων σε ελληνικά και διεθνή περιοδικά, καθώς και στον τύπο ( ημερήσιο και περιοδικό) και με αναρτήσεις του έργου σε ιστοσελίδες και ιστότοπους. 7.2 Ερευνητικά προγράμματα και έργα που εκτελούνται στο Τμήμα Τα μέλη του τμήματος δε συμμετέχουν σε ερευνητικά προγράμματα, αν και το ενδιαφέρον τους για συμμετοχή είναι έντονο. Πρόσφατα δύο ομάδες μελών του τμήματος υπέβαλλαν προτάσεις για τα Προγράμματα Θαλής και Αρχιμήδης, αλλά ο έντονος ανταγωνισμός που υπάρχει δεν μπορεί να διασφαλίσει την σιγουριά για την ανάληψη των προγραμμάτων αυτών. Η έρευνα των μελών του τμήματος κυρίως επικεντρώνεται στα προσωπικά ενδιαφέροντα του καθενός, όπως προαναφέρθηκε Ποσοστό μελών ΕΠ που αναλαμβάνει ερευνητικές πρωτοβουλίες. Όλα τα μόνιμα μέλη του τμήματος ασχολούνται με έρευνα καθώς και πολλοί από τους Επιστημονικούς και Εργαστηριακούς Συνεργάτες. 7.3 Ερευνητικές υποδομές Αριθμός και χωρητικότητα ερευνητικών εργαστηρίων Το τμήμα στερείται ερευνητικού εργαστηρίου και για το λόγο αυτό αποφασίστηκε σε πρόσφατη συνέλευση του να προχωρήσει στη διαδικασία δημιουργίας ενός. Με δεδομένη την αντίξοη οικονομική συγκυρία όμως, αναμένεται να αναγκαστούν τα μέλη του τμήματος να βελτιστοποιήσουν τον υπάρχοντα εξοπλισμό των γραφείων τους και να εξαντλήσουν την ευρηματικότητά τους για την υλοποίηση των ερευνητικών τους στόχων Διαθέσιμες υποδομές και ανάγκες της ερευνητικής διαδικασίας Οι διαθέσιμες υποδομές περιορίζονται συνοπτικά στα εξής: Η πρόσβαση στην ηλεκτρονική βιβλιοθήκη και στις βάσεις δεδομένων στις οποίες το Ίδρυμα είναι συνδρομητής. Η χρήση των Η/Υ των γραφείων και των εργαστηρίων του τμήματος καθώς και των εκτυπωτών και των αναλωσίμων. Οι υποδομές που χρειάζονται για την ενίσχυση του ερευνητικού έργου των μελών είναι οι εξής:

83 83 Εμπλουτισμό της βιβλιοθήκης με νεοεκδοθέντα βιβλία. Επίσης, κάποιες από τις βάσεις δεδομένων ιδιαίτερα χρήσιμες στο τμήμα δεν είναι διαθέσιμες ( π.χ. JSTOR). Αγορά λογισμικού ( SPSS, ή SAS) για χρήση στατιστικών μεθόδων ερευνητικού επιπέδου. Το ερευνητικό εργαστήριο όπως προαναφέρθηκε, με γραμματειακή και τεχνική υποστήριξη 7.4 Επιστημονικές δημοσιεύσεις των μελών Ε.Π. του Τμήματος κατά την τελευταία πενταετία Στον Πίνακα που ακολουθεί συνοψίζονται οι εκπονηθείσες δημοσιεύσεις κατά την τελευταία πενταετία του ΕΠ του Τμήματος. Εκτός των άλλων, αναφέρουμε ότι δημοσιεύτηκαν: Βιβλία μονογραφίες 24 Σε επιστημονικά περιοδικά με κριτές 79 - Σε διεθνή περιοδικά 56 - Σε ελληνικά περιοδικά 23 Σε επιστημονικά περιοδικά χωρίς κριτές 9 Σε Πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων με κριτές 68 Σε Πρακτικά επιστημονικών συνεδρίων χωρίς κριτές 7 Κεφάλαια σε συλλογικούς τόμους 11 Άλλες εργασίες 12 Ανακοινώσεις σε επιστημονικά συνέδρια με κριτές (χωρίς πρακτικά) 2 Άλλα 17 Αναλυτικός Πίνακας πρόσφατων δημοσιεύσεων Επιστημονικού Προσωπικού Τμήματος Διοίκησης

84 Αναγνώριση της έρευνας που γίνεται στο Τμήμα από τρίτους Ετεροαναφορές (citations) σε δημοσιεύσεις μελών του Τμήματος: 32 Συμμετοχές μελών ΕΠ σε επιτροπές συνεδρίων: 3 Προσκλήσεις μελών ΕΠ του Τμήματος από άλλους ακαδημαϊκούς φορείς για διαλέξεις /παρουσιάσεις: 4 Αναλυτικός Πίνακας αναγνώρισης του επιστημονικού έργου του Επιστημονικού Προσωπικού Τμήματος Διοίκησης 7.6 Ερευνητικές συνεργασίες του Τμήματος Παρόλο που το Τμήμα δεν έχει πραγματοποιήσει θεσμοθετημένη συνεργασία με άλλα πανεπιστημιακά ιδρύματα στην παρούσα φάση, αρκετά μέλη του ΕΠ έχουν συνάψει ερευνητικές συνεργασίες στην Ελλάδα και το εξωτερικό (βλέπε Παρ και ανωτέρω). Επιπλέον η πιθανή συμμετοχή του Τμήματος στα ερευνητικά έργα ΘΑΛΗΣ και ΑΡΧΙΜΗΔΗΣ ΙΙΙ καθώς και στην δράση υποστήριξης μεταδιδακτορικών σπουδαστών του Υπουργείου Παιδείας ενδέχεται να οδηγήσει σε ερευνητική συνεργασία με αριθμό πανεπιστημιακών ιδρυμάτων της Ελλάδας και του εξωτερικού. 7.7 Συμμετοχή των φοιτητών στην έρευνα Η συμμετοχή των φοιτητών στην έρευνα διεξάγεται με την ευκαιρία της πτυχιακής τους εργασίας, υπό την επίβλεψη του ΕΠ του Τμήματος. Αποτέλεσμα της συμμετοχής τους αποτελεί η συμμετοχή τους σε ανακοινώσεις σε συνέδρια και η συγγραφή πολλαπλών δοκιμίων (working papers).

85 85 Οι σπουδαστές του τμήματος επιδεικνύουν σε κάποιο βαθμό ενδιαφέρον για την έρευνα. Έχουν συμμετάσχει τόσο σε δημοσιεύσεις μαζί με μέλη του τμήματος καθώς και στην παρουσίαση εργασιών σε συνέδρια. Με δεδομένη τη διάθεση κάποιων εξ αυτών, αναμένεται να αυξηθεί ακόμη περισσότερο η συμμετοχή τους στο μέλλον.

86 86 8. Σχέσεις με κοινωνικούς/ πολιτιστικούς/ παραγωγικούς (ΚΠΠ) φορείς 8.1.Συνεργασίες του Τμήματος με ΚΠΠ φορείς Δεν υφίσταται 8.2.Δυναμική του Τμήματος για ανάπτυξη συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς Δεν υφίσταται 8.3.Δραστηριότητες του Τμήματος προς την κατεύθυνση ανάπτυξης και ενίσχυσης συνεργασιών με ΚΠΠ φορείς Δεν υφίσταται 8.4.Σύνδεση της συνεργασίας με ΚΠΠ φορείς με την εκπαιδευτική διαδικασία Δεν υφίσταται

87 87 9. Στρατηγική ακαδημαϊκής ανάπτυξης 9.1 Υπάρχει διαδικασία διαμόρφωσης συγκεκριμένου βραχυ- μεσοπρόθεσμου (λ.χ. 5ετούς) σχεδίου ανάπτυξης; Πόσο αποτελεσματική κρίνετε ότι είναι η διαδικασία αυτή; Στο τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων δεν υπάρχει δομημένη και πιστοποιημένη διαδικασία διαμόρφωσης βραχυ-μεσοπρόθεσμου σχεδίου ανάπτυξης. Παρ όλα αυτά, στις Γενικές Συνελεύσεις του Τμήματος αναδεικνύονται ζητήματα που έχουν να κάνουν με θέματα ακαδημαϊκής ανάπτυξης και λαμβάνονται οι αντίστοιχες αποφάσεις για θέματα όπως: η διαρκής προσπάθεια για ριζική και ουσιαστική αναμόρφωση του Προγράμματος Σπουδών κάθε τρία έτη η διαρκής προσπάθεια για βελτίωση της υποδομής των αιθουσών διδασκαλίας, των εργαστηρίων και της γραμματείας του Τμήματος η σύνταξη προδιαγραφών για μελλοντικές προσλήψεις μελών Ε.Π. σύμφωνα με τις απαιτήσεις του τμήματος και της αγοράς. η θεσμοθέτηση αξιόπιστων και αποτελεσματικών πρακτικών για την επιλογή εκτάκτου Ε.Π. με υψηλά τυπικά και ουσιαστικά προσόντα. Ωστόσο, τα θεσμικό πλαίσιο, ο μεγάλος φόρτος εργασίας του Ε.Π. και οι εξαιρετικά περιορισμένοι χρηματικοί πόροι θέτουν εμπόδια στην υλοποίηση έστω και αυτής της άτυπης στρατηγικής ακαδημαϊκής ανάπτυξης Υπάρχει διαδικασία παρακολούθησης αυτού του σχεδίου ανάπτυξης; Πόσο αποτελεσματική κρίνετε ότι είναι; Δεν υπάρχει διαδικασία παρακολούθησης σχεδίου ανάπτυξης. 9.2 Υπάρχει διαδικασία δημοσιοποίησης αυτού του σχεδίου ανάπτυξης και των αποτελεσμάτων του; Δεν υπάρχει σχετική διαδικασία. Οι αποφάσεις πάντως που άπτονται ζητημάτων ακαδημαϊκής ανάπτυξης δημοσιοποιούνται στους φοιτητές και στο Ίδρυμα κατά βάση μέσω της ιστοσελίδας του τμήματος. 9.3 Ποια είναι η συμμετοχή της ακαδημαϊκής κοινότητας στη διαμόρφωση και παρακολούθηση της υλοποίησης, και στη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων των αναπτυξιακών του στρατηγικών; Όπως αναφέρθηκε παραπάνω το τμήμα υλοποιεί στρατηγικές ανάπτυξης μέσα από άτυπες διαδικασίες. Στο άτυπο αυτό πλαίσιο οι στρατηγικές επιλογές του τμήματος συνδιαμορφώνονται από τα μέλη Ε.Π., τόσο κατά την διάρκεια προκαταρκτικών

88 88 συζητήσεων που πραγματοποιούνται στους τομείς, στα Συμβούλια και στις Γενικές Συνελεύσεις του τμήματος, όσο και από προτάσεις Εισηγητικών Επιτροπών που ορίζονται από το τμήμα. Οι παραπάνω εισηγήσεις συζητούνται και αξιολογούνται από τα μέλη της Γενικής Συνέλευσης και στη συνέχεια η αποτελεσματικότητα της εφαρμογής των σχεδίων δράσης διαχέεται την ακαδημαϊκή κοινότητα του τμήματος. 9.4 Συγκεντρώνει και αξιοποιεί το Τμήμα τα απαιτούμενα για τον αποτελεσματικό σχεδιασμό της ακαδημαϊκής ανάπτυξής του στοιχεία και δείκτες; Στο τμήμα δεν συγκεντρώνονται στοιχεία αυτού του είδους, δεδομένου ότι δεν υπάρχει αντίστοιχη επίσημη διαδικασία. Με αφορμή την διαδικασία εσωτερικής αξιολόγησης έχει ξεκινήσει η συλλογή και επεξεργασία στοιχείων που αφορούν: Τον αριθμό των σπουδαστών και την κατανομή τους με δείκτες όπως (ενεργοί /μη ενεργοί, κατανομή αποδοτικότητας σπουδαστών ανά μάθημα κλπ) Την αναλογία των φοιτητών ανά μέλος Ε.Π (μόνιμο και έκτακτο) Στατιστικά για τον εξοπλισμό υποστήριξης του διδακτικού έργου (# φοιτητών/ # Η/Υ, τ.μ. αιθουσών διδασκαλίας/ # φοιτητών κλπ.) Δεδομένα του ΥΠΕΠΘ για σύγκριση του τμήματος με ομοειδή τμήματα στον χώρο των ΤΕΙ και των Πανεπιστημίων (benchmarking). 9.5 Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει μέλη ακαδημαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου; Για την προσέλκυση ακαδημαϊκού προσωπικού υψηλού επιπέδου το τμήμα λειτουργεί ως ακολούθως: Οι προκηρύξεις θέσεων μελών Ε.Π. γίνονται με βάση τις ανάγκες του Τμήματος και του προγράμματος σπουδών και μετά από διαβούλευση στα πλαίσια των Τομέων και της Γενικής Συνέλευσης. Στις προκηρύξεις θέσεων Ε.Π. δίδεται η μέγιστη δυνατή δημοσιότητα ώστε να μεγιστοποιηθεί η πιθανότητα προσέλευσης ικανών επιστημόνων. Κατά τη διαδικασία εκλογής μελών Ε.Π. απαιτείται από τους υποψηφίους να έχουν επαγγελματικό και ερευνητικό έργο υψηλών προδιαγραφών. Ιδιαίτερη βαρύτητα δίδεται στην ποιότητα του επαγγελματικού έργου του υποψηφίου (το μέγεθος οργανισμών στους οποίες απασχολήθηκε, τα καθήκοντα που ανέλαβε στη διάρκεια της επαγγελματικής του σταδιοδρομίας κλπ.), καθώς και στην αναγνώριση του επιστημονικού του έργου (όπου αυτό απαιτείται). Οι δραστηριότητες του τμήματος προβάλλονται μέσω της ιστοσελίδας του τμήματος. Επίσης οι συνέργειες με εξωτερικούς ερευνητές για την εκτέλεση ερευνητικών προγραμμάτων (Θαλής, Αρχιμήδης) αποτελούν πηγές αξιολόγησης και προσέλκυσης επιστημόνων με υψηλά ακαδημαϊκά και επαγγελματικά προσόντα.

89 Πώς συνδέεται ο προγραμματισμός προσλήψεων και εξελίξεων μελών του ακαδημαϊκού προσωπικού με το σχέδιο ακαδημαϊκής ανάπτυξης του Τμήματος; Στα πλαίσια των άτυπων ενεργειών στρατηγικού σχεδιασμού του τμήματος, ο προγραμματισμός προσλήψεων γίνεται μετά από διαβούλευση στις Γενικές Συνελεύσεις του Τμήματος σε ετήσια βάση με βάση την κείμενη νομοθεσία. Στα βήματα του ως άνω προγραμματισμού λαμβάνονται υπόψη τα ακόλουθα: Οι εκπαιδευτικές ανάγκες του τμήματος Οι εξειδικεύσεις αιχμής Οι απαιτήσεις της αγοράς εργασίας (το τμήμα διεξάγει αντίστοιχες έρευνες στα πλαίσια της πρακτικής άσκησης) Τα προγράμματα σπουδών ομοειδών τμημάτων του εσωτερικού και του εξωτερικού Ωστόσο ο παραπάνω προγραμματισμός δεν είναι δυνατόν να μετουσιωθεί σε δράση λόγω της αδυναμίας του ΥΠΕΠΘ να κινηθεί αποτελεσματικά σε αυτόν το τομέα Ακόμη και εκλεγμένοι καθηγητές περιμένουν από μήνες για να διοριστούν, ενώ για τη διάθεση νέων θέσεων δεν τηρούνται συγκεκριμένα χρονοδιαγράμματα. 9.7 Πόσους φοιτητές ζητάει τεκμηριωμένα το Τμήμα ανά έτος; Πόσοι φοιτητές τελικά σπουδάζουν ανά έτος και ποια είναι η προέλευσή τους ανά τρόπο εισαγωγής (εισαγωγικές εξετάσεις, μετεγγραφές, ειδικές κατηγορίες, κλπ.); Το Τμήμα ζητά ανά έτος 85 σπουδαστές. Το αίτημα έγινε μεν δεκτό από το Υπ.Ε.Π.Θ. αλλά, όπως φαίνεται από τον πίνακα που ακολουθεί, κατά τα δύο τελευταία ακαδημαϊκά έτη, περίπου το 50% των φοιτητών προέρχεται από μετεγγραφές, το 46% από τις εισαγωγικές εξετάσεις και το υπόλοιπο με άλλους τρόπους. Εξέλιξη των εισερχομένων προπτυχιακών φοιτητών του Τμήματος εισαγωγικές εξετάσεις μετεγγραφή εσωτερικού κατατακτήριες εξετάσεις άλλες κατηγορίες σύνολο εισερχομένων Το παραπάνω αποτελεί στρέβλωση διότι νοθεύει την ουσία των εισαγωγικών εξετάσεων (αφού εισάγονται φοιτητές με πολύ χαμηλότερο αριθμό μορίων, οι οποίοι δυσκολεύονται να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών του Τμήματος) και επιβαρύνει το Τμήμα με αριθμό φοιτητών που δεν μπορεί να εξυπηρετήσει με τις υποδομές που διαθέτει (αριθμός και υλικοτεχνική υποδομή εργαστηρίων).

90 Τι προσπάθειες κάνει το Τμήμα προκειμένου να προσελκύσει φοιτητές υψηλού επιπέδου; Η πιθανότητα προσέλκυσης υποψηφίων υψηλού επιπέδου ενισχύεται εν γένει από την υψηλή βάση εισαγωγής στο τμήμα (πρώτο (1 ο ) μεταξύ των τμημάτων Διοίκησης Επιχειρήσεων των ΤΕΙ). Στα πλαίσια της συνεχούς βελτίωσης του τμήματος, αναλαμβάνονται μια σειρά από δραστηριότητες που συμβάλλουν στη βελτίωση της εικόνας του και κατ επέκταση στην βελτίωση του επιπέδου των σπουδαστών του. Στις δραστηριότητες αυτές περιλαμβάνονται οι ακόλουθες: Η βελτιστοποίηση των προσφερόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών με στόχο την δημιουργία αποφοίτων που να ικανοποιούν την αγορά εργασίας. Το τμήμα φιλοδοξεί οι παραπάνω απόφοιτοι να αποτελέσουν πηγή θετικής από στόμα-σε- στόμα πληροφόρησης για άτομα υψηλού επιπέδου που θέλουν να σπουδάσουν το αντικείμενο της Διοίκησης Επιχειρήσεων. Ο συνεχής εκσυγχρονισμός του προγράμματος σπουδών ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της αγοράς Η ενημέρωση των υποψηφίων μέσω των Γραφείων Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού όπου το τμήμα διανείμει πληροφοριακό υλικό σχετικά με τις σπουδές στο του ΤΕΙ Αθήνας. Η πραγματοποίηση εκδηλώσεων προβολής του τμήματος σε μαθητές της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τόσο στις εγκαταστάσεις του τμήματος (ενημέρωση δραστηριοτήτων του τμήματος, ξενάγηση στους χώρους εκπαίδευσης και εργαστηρίων), όσο και στις εγκαταστάσεις των Λυκείων μετά από πρόσκληση. Τροχοπέδη στην αποτελεσματικότητα των παραπάνω ενεργειών αποτελεί η ανομοιομορφία του επιπέδου δεξιοτήτων των σπουδαστών του Τμήματος, λόγω των σπουδαστών που προέρχονται από μετεγγραφές (από τμήματα με πολύ χαμηλότερη βάση εισαγωγής) και οι οποίοι αντιμετωπίζουν μεγαλύτερες δυσκολίες να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των μαθημάτων.

91 ιοικητικές υπηρεσίες και υποδοµές 10.1 Αποτελεσµατικότητα των διοικητικών και τεχνικών υπηρεσιών. Η διοικητική υποστήριξη του τμήματος γίνεται σε τρία επίπεδα. Στο Κεντρικό επίπεδο Κεντρικές Υπηρεσίες του ΤΕΙ Αθήνας- του οποίου η διοικητική διάρθρωση έχει ως εξής: Α) ιεύθυνση Διοικητικού η οποία ασχολείται µε πάσης φύσεως διοικητικά θέµατα που αφορούν το ΤΕΙ. Υποστηρίζει τα γραφεία Προέδρου και Αντιπροέδρων, το Συµβούλιο του ΤΕΙ και συνεργάζεται τόσο µε τη Νοµική Υπηρεσία όσο και µε τα υπόλοιπα τµήµατα που αναφέρονται παρακάτω. Β) ιεύθυνση Οικονοµικού που ασχολείται µε όλα τα θέµατα οικονοµικής φύσης που αφορούν το ίδρυµα (π.χ. μισθοδοσίες, εργασίες προϋπολογισμών, δαπανών, ευρωπαϊκά προγράμματα, προμηθειών, περιουσίας κ.τ.λ.). Γ) ιεύθυνση Συντονισµού Σπουδών και Σπουδαστικής Μέριµνας που ασχολείται µε όλα τα σπουδαστικά θέµατα όπως σπουδαστική µέριµνα, βιβλιοθήκη, πρακτική άσκηση, σταδιοδροµία των σπουδαστών κ.τ.λ. Στο ενδιάμεσο επίπεδο της Γραµµατείας της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας, η οποία κυρίως έχει ρόλο διεκπεραίωσης εγγράφων από τα τμήματα στις κεντρικές Υπηρεσίες και ρυθμίζει και θέματα πού άπτονται όλων των τμημάτων της ΣΔΟ. Η αποτελεσματικότητα των ανωτέρω δύο επιπέδων είναι επαρκής και ίσως μια βελτίωση θα αφορούσε την ταχύτητα και αμεσότητα της απόκρισης. Το τρίτο επίπεδο διοικητικής υποστήριξης είναι σε επίπεδο Γραμματείας του τμήματος Δ.Ε. το οποίο παρουσιάζεται αναλυτικά παρακάτω. Τεχνικά το Τµήµα Δ.Ε. υποστηρίζεται μόνο από τις κεντρικές τεχνικές υπηρεσίες του ΤΕΙ και συγκεκριμένα από ιεύθυνση Πληροφορικής και Τεχνικών Υπηρεσιών και το Κέντρο ιαχείρισης ικτύου. Η πρώτη υπηρεσία είναι υπεύθυνη για κατασκευές και επισκευές στο Ίδρυµα, τον καθορισµό προδιαγραφών, τη δηµοπράτηση και επίβλεψη έργων, την επιθεώρηση της κτιριακής, ηλεκτρολογικής, καλωδιακής, τηλεφωνικής, κλιµατιστικής και υδραυλικής υποδοµής του Ιδρύµατος. Οι παροχές της Διεύθυνσης αυτής κρίνονται καλές και κριτήριο αξιολόγησης είναι ο χρόνος διεκπεραίωσης και η ποιότητα των εγκαταστάσεων. Το Κέντρο ιαχείρισης ικτύου έχει σαν αποστολή την σύνδεση όλου του Ιδρύµατος αλλά και των επιµέρους χρηστών µε τις υπηρεσίες δικτύου. Είναι υπεύθυνο για το σχεδιασµό, την εγκατάσταση, την καλή λειτουργία, τη συντήρηση, τις επισκευές και την αναβάθµιση των υπηρεσιών δικτύου σύµφωνα µε τις εκάστοτε τεχνολογικές εξελίξεις. Οι υπηρεσίες του κρίνονται πολύ ικανοποιητικές Πώς είναι στελεχωµένη και οργανωµένη η Γραµµατεία του Τµήµατος και των Τοµέων;

92 92 Η Γραµµατεία του Τµήµατος στελεχώνεται από μία µόνιµο υπάλληλο ΠΕ ιοικητικού - Λογιστικού η οποία ασχολείται κυρίως µε τα διοικητικά θέµατα του Τµήµατος και από ένα µόνιµο υπάλληλο Ε ιοικητικού-γραμματείας ο οποίος ασχολείται µε τα σπουδαστικά θέματα. Λόγω µεγάλου συνολικού αριθµού σπουδαστών (ενεργοί περίπου 1700) αλλά και φόρτου των τρεχόντων θεµάτων του Τµήµατος, ο αριθµός των δύο υπαλλήλων στη Γραµµατεία κρίνεται εντελώς ανεπαρκής. Οι δύο τομείς του Τμήματος δεν διαθέτουν γραμματέα και οι Τομεάρχες έχουν όλο το φόρτο της διοικητικής εργασίας του Τομέα. Οι 2 διοικητικοί υπάλληλοι του τμήματος δεν έχουν πολλές ευκαιρίες για επιμόρφωση. Η επιμόρφωση των υπαλλήλων της Γραμματείας στις νέες τεχνολογίες και η συμμετοχή τους σε σεμινάρια του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης είναι απαραίτητη, αφού με αυτό τον τρόπο θα είχαν ενημέρωση για τις νέες μεθόδους διοίκησης και θα ήταν περισσότερο αποτελεσματικοί Πόσο αποτελεσµατικές θεωρείτε πως είναι οι παρεχόµενες υπηρεσίες και το ωράριο λειτουργίας της Γραµµατείας του Τµήµατος για την εξυπηρέτηση των αναγκών του διδακτικού προσωπικού και των φοιτητών; Οι παρεχόµενες υπηρεσίες της Γραµµατείας αν και με δύο υπαλλήλους είναι σχετικά αποτελεσµατικές. Λόγω του φόρτου εργασίας και του μικρού αριθμού διοικητικού προσωπικού, η γραμματεία προσπαθεί αλλά εκ των πραγμάτων δεν μπορεί να είναι απόλυτα αποτελεσματική. Το ωράριο λειτουργίας της Γραμματείας του Τμήματος για τους φοιτητές είναι ανεπαρκές κατά επανειλημμένη ομολογία πολλών φοιτητών: Δευτέρα-Τετάρτη-Παρασκευή 11:00-13:00. Πολλές φορές όταν η Γραμματεία είναι ανοικτή μαζεύεται μεγάλος αριθμός φοιτητών και περιμένει αρκετή ώρα μέχρι να εξυπηρετηθεί. Με την εφαρμογή της ηλεκτρονικής Γραμματείας και τη συνεπακόλουθη μείωση του φόρτου διοικητικού έργου από το προσωπικό της Γραμματείας θα πρέπει να αναλάβει σημαντικό ποσοστό της διοικητικής υποστήριξης που ήδη εκτελεί το εκπαιδευτικό προσωπικό όπως θέματα μετεγγραφών, έλεγχος νομιμοποιητικών στοιχείων των υποψηφίων εκτάκτων συνεργατών του τμήματος και άλλες εργασίες. Επίσης παρατηρείται πρόβλημα με την εσωτερική οργάνωση της Γραμματείας, διότι ο χώρος της Γραμματείας είναι περιορισμένος και λόγω έλλειψης χώρου και ντουλαπιών, παντού υπάρχουν φάκελοι και αρχειακό υλικό και δημιουργούν μια αίσθηση «μετακόμισης». Ένας άλλος παράγοντας που παίζει αρνητικό ρόλο στην αποτελεσµατικότητα των διοικητικών υπηρεσιών του τµήµατος είναι η µηχανογράφηση της Γραμματείας και κυρίως όσον αφορά τα διοικητικά θέματα. Το διοικητικό προσωπικό του Τµήµατος χρησιµοποιεί σε ικανοποιητικό βαθµό όλες σχεδόν τις εφαρµογές αυτοµατισµού γραφείου (κειµενογράφους, επεξεργασία φύλλων εργασίας, διαδίκτυο κλπ) και υπάρχει πολύ καλή διασύνδεση µε το δίκτυο, όµως η αξιοποίηση των δυνατοτήτων των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών δεν προχωρεί πιο πέρα. Πιο συγκεκριµένα, δεν υπάρχει κάποιο σύστηµα δικτυακής διαχείρισης των διακινούµενων εγγράφων σε επίπεδο Γραµµατείας. Η παρακολούθηση της διαχείρισης των οικονοµικών πόρων, των στοιχείων για το ανθρώπινο δυναμικό (τακτικούς καθηγητές, συνεργάτες και νέες προσλήψεις), της διαχείρισης των προµηθειών, των αναληφθέντων έργων και

93 93 γενικότερα όλων των διοικητικών διαδικασιών του Τµήµατος γίνεται χειρονακτικά. Η λειτουργία συστηµάτων πληροφορικής θα συνέβαλε εκτός των άλλων σηµαντικά στη διαδικασία αξιολόγησης. Τουλάχιστον τον τελευταίο χρόνο η χρήση του διαδικτύου και των υπηρεσιών ηλεκτρονικής γραμματείας προς τους σπουδαστές, έχει βοηθήσει στο να βελτιωθεί η εξυπηρέτηση των φοιτητών Πόσο αποτελεσµατική είναι η συνεργασία των διοικητικών υπηρεσιών του Τµήµατος µε εκείνες της κεντρικής διοίκησης του Ιδρύµατος; Η συνεργασία µε τις υπηρεσίες της κεντρικής διοίκησης είναι πολύ αποτελεσµατική αν και πολλές φορές παρατηρούνται καθυστερήσεις λόγω φόρτου εργασίας αλλά και επικοινωνίας µε τον παραδοσιακό τρόπο δηλαδή «έγγραφο». Θα ήταν σκόπιµο, µε την κατάλληλη µηχανοργάνωση, που άλλωστε υπάρχει αυτή η υποδοµή, η συνεργασία να είναι περισσότερο ευέλικτη Πόσο ικανοποιητική για τις ανάγκες του Τµήµατος είναι η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας της Βιβλιοθήκης; Γενικά η οργάνωση της κεντρικής βιβλιοθήκης ΤΕΙ είναι ικανοποιητική αν και μπορεί να βελτιωθεί ακόμη περισσότερο, όσον αφορά το περιβάλλον της βιβλιοθήκης ( ησυχία, χρήση Η/Υ για εκπαιδευτικούς σκοπούς, κ.λ.π). Οι εκπαιδευτικοί και οι σπουδαστές του τμήματος χρησιμοποιούν είτε στο ΤΕΙ είτε από το σπίτι τους τις ηλεκτρονικές βάσεις δεδοµένων, βιβλία και διάφορα άλλα συγγράμματα που είναι σχετικά με τα αντικείμενα του τμήματος. Το ωράριο λειτουργίας της βιβλιοθήκης γενικά είναι εξυπηρετικό για εκπαιδευτικό προσωπικό και σπουδαστές. Σχόλια για βελτιώσεις είναι σχετικά με τις υπηρεσίες του σπουδαστηρίου της βιβλιοθήκης και τον τεχνολογικό εξοπλισµό του (υπάρχουν πολλοί λίγοι Η/Υ, πολλές φορές λείπουν mouse από αυτούς) και επίσης σημαντικό είναι οι λίγες θέσεις εργασίας που υπάρχουν, ο θόρυβος αλλά και το ότι το σπουδαστήριο και Η/Υ χρησιμοποιούνται από άτομα που τα χρησιμοποιούν για μη εκπαιδευτικές και ερευνητικές δραστηριότητες. Επίσης προβλήματα έχουν διαπιστωθεί σε προγραμματισμένα ραντεβού ( περισσότερο από 1 μήνα καθορισμένο) επίδειξης από βιβλιοθηκονόμους σε σπουδαστές του τμήματος της χρήσης των ηλεκτρονικών βάσεων δεδομένων και γενικά της χρησιμοποίησης της βιβλιοθήκης. Τα προβλήματα αυτά ήταν σχετικά με τη μη προσέλευση του αρμόδιου βιβλιοθηκονόμου, με τη μη ύπαρξη κατάλληλου χώρου για να γίνει η παρουσίαση (γιατί ήδη χρησιμοποιείτο από άλλους σπουδαστές για εκπαιδευτικούς η όχι σκοπούς) και σε μία περίπτωση από μη καταλληλότητα της υπαλλήλου για τη παρουσίαση Πόσο ικανοποιητική για τις ανάγκες του Τµήµατος είναι η οργάνωση και το ωράριο λειτουργίας των Υπηρεσιών Πληροφόρησης; Οι Υπηρεσίες Πληροφόρησης τόσο σε ατομικό σπουδαστικό επίπεδο όσο και σε επίπεδο γενικής πληροφόρησης κρίνονται ικανοποιητικές.

94 94 Με την εισαγωγή του νέου συστήµατος µηχανοργάνωσης, του ηλεκτρονικού μαθητολογίου,στις γραµµατείες των Τµηµάτων ο σπουδαστής παρακολουθεί την ακαδημαϊκή πορεία του, ανανεώνει την εγγραφή του κάθε εξάμηνο, δηλώνει τα µαθήµατα του εξαμήνου, κάνει αιτήσεις για πιστοποιητικά που χρειάζεται κ.λ.π..με αυτό τον τρόπο έχει βελτιωθεί η πληροφόρηση του σε ότι αφορά το ατομικό πρόγραμμα σπουδών του. Επίσης οι σπουδαστές έχουν δυνατότητα άμεσης πρόσβασης στους καθηγητές με τη χρήση του τους για ερωτήσεις και προγραμματισμό συναντήσεων με αυτούς για προσωπικά τους προβλήματα. Σε επίπεδο γενικής πληροφόρησης, µε τον διαδικτυακό τόπο του Τµήµατος παρέχονται πληροφορίες στους σπουδαστές αλλά και κάθε ενδιαφερόμενο για το πρόγραµµα σπουδών, την οργάνωση του Τµήµατος, το ΕΠ, οδηγίες για διάφορα θέματα που το Τµήµα κρίνει ότι χρειάζονται επεξηγήσεις, ανακοινώσεις, κ.τ.λ. Αυτό που χρειάζεται βελτίωση και το οποίο θα βοηθούσε τους σπουδαστές τελειόφοιτους αλλά και τους αποφοίτους του τμήματος είναι η παροχή πληροφοριών επαγγελματικού προσανατολισμού, κατευθύνσεων του τμήματος, θέσεων εργασίας κ.τ.λ.. Επίσης αναγκαία είναι η δημιουργία συλλόγου αποφοίτων του τμήματος ώστε η πληροφόρηση και η σχέση τμήματος και αποφοίτων να είναι άμεση και αποτελεσματική Πώς είναι στελεχωμένα και πώς οργανώνονται τα Εργαστήρια ή /και τα Σπουδαστήρια του Τµήµατος; Στο τμήμα υπάρχουν 4 εργαστήρια τα οποία καλύπτουν τις ανάγκες των εργαστηριακών μαθημάτων. Τα εργαστήρια διαθέτουν μόνο Η/Υ άλλοι εκ των οποίων είναι καινούργιοι και άλλοι παλιοί, δεν υπάρχει οποιοδήποτε άλλο εκπαιδευτικό και εποπτικό μέσο που να υποστηρίζει τη διδασκαλία. Στους υπολογιστές έχει εγκατασταθεί λογισμικό και προγράμματα αντίστοιχα των μαθημάτων που διδάσκονται. Τα εργαστήρια δεν ανήκουν στους τομείς. Το συμβούλιο του τμήματος σε κάθε εργαστήριο έχει ορίσει και ένα υπεύθυνο καθηγητή, ο οποίος έχει την ευθύνη για τα μαθήματα, τους εκπαιδευτικούς και τον εξοπλισμό του εργαστηρίου. Τα εργαστήρια δεν χωρίζονται ανάλογα με γνωστικό ή γνωστικά αντικείμενα που εκφράζουν μια συγκεκριμένη επιστημονική περιοχή και δεν ενεργοποιούνται εκπαιδευτικά - προπτυχιακά - και ερευνητικά σε αυτά τα αντικείμενα είτε αυτόνομα, είτε και σε συνεργασία με άλλα εργαστήρια. Δεν υπάρχει ειδική τεχνική στελέχωση των 4 εργαστηρίων του τμήματος, εκτός 3 ατόμων ΕΤΠ που υπηρετούν στο τμήμα (στην επόμενη παράγραφο περιγράφεται η τεχνική τους κατάρτιση), η υποστήριξη των εργαστηρίων γίνεται από το Κεντρικό επίπεδο διοίκησης. Από το νόμο δεν προβλέπονται σπουδαστήρια που να ανήκουν στα τμήματα Πώς υποστηρίζονται οι υποδοµές και υπηρεσίες πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών του Τµήµατος; Πόσο αποτελεσµατικές είναι;

95 95 Οι υποδοµές και υπηρεσίες πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών του Τµήµατος Δ.Ε υποστηρίζονται από την Τεχνική Υπηρεσία και το Κέντρο ιαχείρισης ικτύου, δηλαδή από τη κεντρική διοίκηση. Όσον αφορά στην Τεχνική Υπηρεσία παρατηρούνται καθυστερήσεις στην αποκατάσταση βλαβών και γενικότερα διαπιστώνεται δυσκολία στην ποιοτική διαχείριση των προβληµάτων, γεγονός που οφείλεται σε έλλειψη εξειδικευµένου προσωπικού. Αντίθετα οι παρεχόμενες υπηρεσίες από Κέντρο ιαχείρισης ικτύου είναι πολύ ικανοποιητικές. Το τμήμα πολλές φορές λύνει σχετικά προβλήματα με τη συνδρομή εργαστηριακών συνεργατών με εξειδικευμένες γνώσεις πληροφορικής. Είναι εντελώς απαραίτητο να προσληφθούν άμεσα τουλάχιστον 4 μέλη ΕΤΠ με ειδικότητες τεχνικοί υπολογιστών και ηλεκτρονικοί ώστε να βοηθήσουν και να έχουν την ευθύνη λειτουργίας του ηλεκτρονικού εξοπλισμού των εργαστηρίων και όλων των Η/Υ του τμήματος, της σωστής λειτουργίας του δικτύου στο τμήμα και της ενημέρωσης του ιστότοπου του τμήματος Υπηρεσίες φοιτητικής µέριµνας Φοιτητική μέριμνα διασφαλίζεται σε πολύ ικανοποιητικό επίπεδο από το Κεντρικό επίπεδο Διοίκησης του ΤΕΙ Αθήνας μέσω της Υπηρεσία Φοιτητικής Μέριµνας και της Κοινωνικής Συμβουλευτικής Υπηρεσίας. Οι παροχές που προσφέρονται είναι σχετικές με Στέγαση, Σίτιση, Σπουδαστικά άνεια, Ιατροφαρμακευτική και Νοσοκοµειακή Περίθαλψη, Ταµείο Αρωγής, Ευρωπαϊκή Κάρτα Ασθενείας για περισσότερες πληροφορίες στο (http://www.teiath.gr/merimna) Θεσμός του Συμβούλου Καθηγητή Ο θεσμός του συμβούλου Καθηγητή δεν είναι επίσημα θεσμοθετημένος αλλά εφαρμόζεται στη περίπτωση της επίβλεψης εργασιών που εκπονούνται από τους σπουδαστές, όπως για εργασίες σε µαθήµατα κατά τη διάρκεια των εξαμήνων ή την πτυχιακή εργασία ή και οποιοδήποτε άλλο πρόβλημα απασχολεί τους σπουδαστές και χρειάζονται βοήθεια. Για το σκοπό αυτό οι εκπαιδευτικοί του Τµήµατος έχουν καθορίσει συγκεκριμένες ώρες, την εβδομάδα που δεν συμπίπτουν µε τις ώρες διδασκαλίας τους και δέχονται τους σπουδαστές για ερωτήσεις και προβλήματα που τους απασχολούν σε εκπαιδευτικό επίπεδο. Συγκεκριμένα οι ώρες που οι καθηγητές του τμήματος δέχονται τους σπουδαστές είναι: ΕΥΤΕΡΑ ΤΡΙΤΗ ΤΕΤΑΡΤΗ ΠΕΜΠΤΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ Πολυχρονόπουλος Φραγκος Μπουρής Μπινιώρης Γερμανού Γιοβάνης Σαχινίδης

96 Πρόσβαση των µελών της ακαδημαϊκής κοινότητας στη χρήση Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών. Σε όλα τα γραφεία των καθηγητών, και τα εργαστήρια, υπάρχουν ηλεκτρονικοί υπολογιστές και οι περισσότεροι έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο. Με τον τρόπο αυτό µπορεί να αξιοποιηθεί η σύγχρονη τεχνολογία και οι εκπαιδευτικοί αλλά και οι σπουδαστές ακόµα και κατά την ώρα της εκπαίδευσής τους µπορούν να έχουν πρόσβαση στην αναγκαία πληροφορία µέσω εκπαιδευτικών προγραμμάτων ή το διαδίκτυο Υποστήριξη των περισσότερο αδύναµων φοιτητών και εκείνων που δεν ολοκληρώνουν εμπρόθεσμα τις σπουδές τους. Δεν υπάρχει υπηρεσία υποστήριξης των περισσότερο αδυνάμων σπουδαστών στο τμήμα μας Υποτροφίες στους άριστους φοιτητές ή σε ειδικές κατηγορίες φοιτητών. Η ελλιπής χρηματοδότηση δεν επιτρέπει την ύπαρξη τέτοιων υποτροφιών στο τμήμα μας. Έτσι υποτροφίες σε επίπεδο Τµήµατος δεν δίνονται στους σπουδαστές, αν εξαιρεθούν οι υποτροφίες του ΙΚΥ που αφορούν γενικότερο θεσµό Πολιτική του Τµήµατος για την οµαλή ένταξη των νεοεισερχόµενων στο Τµήµα φοιτητών. Στην αρχή κάθε εξαμήνου διοργανώνεται συνάντηση με τους σπουδαστές του Α εξάµηνου σπουδών, όπου οι σπουδαστές ουσιαστικά καλωσορίζονται και ενημερώνονται για την επιστήµη της Διοίκησης και για τη λειτουργία του Τμήματος. Στη συνάντηση αυτή συμμετέχουν όλοι οι καθηγητές του τμήματος και εκπρόσωπος της Γραμματείας. Κατά τη συνάντηση δίνονται πληροφορίες για το επάγγελµα του αποφοίτου Διοίκησης Επιχειρήσεων, για τις δυνατότητες εξεύρεσης εργασίας στους διάφορους τομείς της διοίκησης (διοικητικό, χρηματοοικονομικό, λογιστικό, κ.λ.π.), για τις επιχειρήσεις στις οποίες μπορούν να ασκήσουν το επάγγελμα, για τα επαγγελματικά τους δικαιώματα και για τις επαγγελματικές εξετάσεις που υπάρχουν εντός και εκτός Ελλάδας. Επίσης γίνεται µια πρώτη ενημέρωση για τη δυνατότητα παρακολούθησης µεταπτυχιακών προγραμμάτων στην Ελλάδα και στο Εξωτερικό. Στη συνέχεια ενημερώνονται για το πρόγραμμα σπουδών του τμήματος όπως για τις υποχρεωτικές ανανεώσεις εγγραφών, για τη δήλωση μαθημάτων κάθε εξαμήνου, για τις αλυσίδες μαθημάτων, για τη συμμετοχή τους στα προγράμματα Erasmus, για τη πτυχιακή τους εργασία και για τη πρακτική τους άσκηση. Γνωρίζουν τους καθηγητές τους και πληροφορούνται που να απευθυνθούν σε περίπτωση προβλήματος Αξιολόγηση των υποδοµών πάσης φύσεως που χρησιµοποιεί το Τµήµα Επάρκεια και ποιότητα των τεκµηρίων της βιβλιοθήκης. Oι σπουδαστές στα ερωτηματολόγια τους για τη βιβλιοθήκη απαντούν θετικά για την επάρκεια και την ποιότητα των τεκμηρίων και του βιβλιογραφικού υλικού στην βιβλιοθήκη (βλέπε παράγραφο ανωτέρω για στατιστικά στοιχεία).

97 Επάρκεια και ποιότητα κοινόχρηστου τεχνικού εξοπλισµού. Κοινόχρηστος τεχνικός εξοπλισµός που να χρησιµοποιείται από τα τµήµατα δεν υπάρχει, εκτός από μια αίθουσα με Η/Υ στο κτίριο της ΣΤΕΦ όπου μπορεί να χρησιμοποιείται από όλους τους σπουδαστές του ΤΕΙ, αλλά υπάρχει πρόβλημα περιορισμένων θέσεων εργασίας, και είναι πολύ δύσκολο να υπάρχει διαθέσιμος Η/Υ. Κάθε Τµήµα διαθέτει το δικό του εξοπλισµό (σε γραφεία, και εργαστήρια) ανάλογα µε τις ανάγκες του. Ο εξοπλισµός του τµήµατος αξιολογείται στις παρακάτω ενότητες Επάρκεια και ποιότητα χώρων και εξοπλισµού σπουδαστηρίων. Σπουδαστήρια για το Τµήµα δεν προβλέπονται. Οι σπουδαστές εξυπηρετούνται από το σπουδαστήριο της κεντρικής βιβλιοθήκης που ήδη αξιολογήθηκε παραπάνω Επάρκεια και ποιότητα γραφείων διδασκόντων. Το τμήμα Δ.Ε αντιμετωπίζει ιδιαίτερο πρόβλημα με την επάρκεια και τη ποιότητα των γραφείων του μόνιμου διδακτικού προσωπικού, κυρίως λόγω του μικρού διαθέσιμου χώρου. Διαθέτει 1 μεγάλο γραφείο για γραφείο Προϊσταμένου, όπου γίνονται και τα Συμβούλια και οι Γ. Συνελεύσεις του Τμήματος. Επίσης διαθέτει τρία μεγάλα γραφεία καθηγητών όπου συστεγάζονται από 2 καθηγητές και τρία μικρότερα γραφεία καλύπτουν τις ανάγκες των υπολοίπων καθηγητών-από 1 άτομο στο κάθε γραφείο. Το τμήμα δεν διαθέτει Γραφείο επιστημονικών και εργαστηριακών καθηγητών, οι οποίοι ή φιλοξενούνται στα γραφεία των μονίμων, η χρησιμοποιούν τα εργαστήρια του τμήματος η τη καφετέρια του ΤΕΙ Επάρκεια και ποιότητα χώρων Γραµµατείας Τµήµατος και Τοµέων. Όπως αναφέρθηκε και προηγούµενα χωριστή γραµµατεία τοµέων δεν προβλέπεται. Αντ αυτού χρησιµοποιούνται για τις ανάγκες των τοµέων τα γραφεία των διδασκόντων. Όσον αφορά στο χώρο της Γραµµατείας κρίνεται ελάχιστα επαρκής, αφού δεν υπάρχει ικανοποιητικός χώρος και οξύτατο πρόβλημα αποθηκευτικών χώρων και αρχειοθέτηση των εγγράφων Επάρκεια και ποιότητα άλλων χώρων και υποδοµών. Το τμήμα διαθέτει 5 αίθουσες διδασκαλίας χωρητικότητας 45 ατόμων και 1 αίθουσα χωρητικότητας 95 ατόμων οι οποίες δεν ασφαλίζουν (κλειδώνουν). Οι αίθουσες δεν διαθέτουν υποδομή ούτε ηλεκτρονικό εξοπλισμό για χρήση ΤΠΕ (Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών) στη διδασκαλία των θεωρητικών μαθημάτων. Μερικοί καθηγητές (μόνιμοι και συνεργάτες) χρησιμοποιούν δικά τους μέσα (φορητούς υπολογιστές και προβολείς) κατά τη διδασκαλία τους. Το τμήμα διαθέτει 2 φορητούς προβολείς, αλλά κανένα φορητό Η/Υ για τη διδασκαλία των θεωρητικών μαθημάτων.

98 Αξιοποίηση νέων τεχνολογιών από τις διάφορες υπηρεσίες του Τµήµατος (πλην εκπαιδευτικού και ερευνητικού έργου) Λειτουργίες του Τµήµατος που υποστηρίζονται από ΤΠΕ. Η Γραµµατεία χρησιµοποιεί ΤΠΕ µε τη σύνδεσή της µε το δίκτυο του ΤΕΙ Αθήνας. Ειδικά τελευταία µε την εισαγωγή και εφαρµογή από τη γραµµατεία του ηλεκτρονικού μαθητολογίου του τµήµατος, επιτεύχθηκαν σημαντικές οικονομίες χρόνου. Οι λειτουργίες που υποστηρίζονται ηλεκτρονικά είναι: Η ηλεκτρονική δήλωση των σπουδαστών, όπου υπάρχει η δυνατότητα ηλεκτρονικής εγγραφής και δήλωσης µαθηµάτων εξαµήνου µε πρόσβαση µεµονωµένα κάθε σπουδαστή µε τη χρήση προσωπικών κωδικών, Οι ηλεκτρονικές αιτήσεις προς τη γραµµατεία για προσωπικά θέµατα των σπουδαστών (π.χ. βαθµολογίες κ.τ.λ.) αλλά και η παροχή των βεβαιώσεων πάλι µέσω του διαδικτύου χωρίς να είναι αναγκαία η φυσική παρουσία του σπουδαστή στη γραµµατεία Η ενηµέρωση των σπουδαστών για την ύλη των µαθηµάτων µέσω των περιγραµµάτων και των προσωπικών σελίδων των καθηγητών που βρίσκονται στο διαδικτυακό τόπο του τµήµατος, Η ενημέρωση των σπουδαστών για διάφορα θέµατα, όπως το εβδοµαδιαίο πρόγραµµα, πρόγραµµα εξετάσεων και πάσης φύσεως ανακοινώσεις που χρήζουν την άµεση προσοχή των σπουδαστών. Βέβαια το νέο ηλεκτρονικό σύστηµα μπορεί να δώσει εγκαίρως πληροφορίες και για άλλες διαδικασίες (όπως ο αριθµός σπουδαστών που δήλωσαν τα θεωρητικά μαθήματα και τα εργαστήρια, µέσος βαθµός σπουδαστών ανά μάθημα, βαθμολογίες πτυχιούχων μας και διάφορα άλλα στατιστικά στοιχεία, κ.λ.π.). Όλα αυτά τα στοιχεία θα βοηθούσαν στη σωστή διοίκηση και εξορθολογισμό του τμήματος Βιογραφικά στοιχεία μελών ΕΠ του Τμήματος Τα µέλη ΕΠ έχουν αναρτηµένο σύντοµο βιογραφικό στο διαδικτυακό τόπο του Τµήµατος στη διεύθυνση Ενηµέρωση διαδικτυακού τόπου του Τµήµατος. Ο ισότοπος του τµήµατος αποτελεί ένα σύγχρονο εργαλείο παρουσίασης του Τµήµατος και πληροφόρησης των σπουδαστών ή κάθε ενδιαφερόμενου για τις δραστηριότητες του Τµήµατος. Υπεύθυνος σύνταξης και ενημέρωσης της ιστοσελίδας είναι ο κ. Μπουρής Ιωάννης, Αναπλ. Καθηγητής. Ο ιστότοπος του Τµήµατος ενηµερώνεται σχεδόν καθηµερινά είτε αυτό αφορά αναθεώρηση προγράµµατος σπουδών, περιγράµµατα µαθηµάτων, ανακοινώσεις είτε προγράµµατα εξετάσεων κ.τ.λ. Το τμήμα σχεδιάζει την ανανέωση και τον εμπλουτισμό του διαδικτυακού τόπου του σύντομα και αφού έλαβε πρωτίστως υπόψη τις ανάγκες και τις παρατηρήσεις των χρηστών. Οι στόχοι είναι ο ιστότοπος του τμήματος να γίνει φιλικότερος προς το

99 99 χρήστη μέσω κατάλληλης ομαδοποίησης των πληροφοριών που παρέχει, και να δίνει έγκυρη πληροφόρηση σε θέματα που απασχολούν τους φοιτητές που σε διαφορετική περίπτωση πρέπει να επικοινωνήσουν με τη γραμματεία για να ενημερωθούν.

100 Συμπεράσματα 11.1 Ποια, κατά την γνώμη σας είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Τμήματος, όπως αυτά καθορίζονται μέσα από την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης; Δυνατά και Αδύνατα Σημεία του Τμήματος Δ.Ε Εκπαιδευτική Διαδιακασία ΘΕΤΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ Οργάνωση και παρουσίαση της ύλης των διδασκόμενων μαθημάτων (πάνω από το 70% των φοιτητών δηλώνουν ικανοποιημένοι ή πολύ ικανοποιημένοι) Δημιουργία ενδιαφέροντος για το αντικείμενο των μαθημάτων (πάνω από 60% των φοιτητών δηλώνουν ικανοποιημένοι ή πολύ ικανοποιημένοι) Ανάλυση και παρουσίαση των εννοιών των μαθημάτων με τρόπο απλό και κατανοητό (ποσοστό ικανοποιημένων φοιτητών πλέον του 70%) Το επιστημονικό και επαγγελματικό επίπεδο του Ε.Π. του Τμήματος είναι αρκετά ικανοποιητικό. Τα μέλη Ε.Π. είναι όλοι κάτοχοι διδακτορικού τίτλου από αναγνωρισμένου κύρους Πανεπιστήμια (Η Καθηγήτρια Εφαρμογών που προσλήφθηκε πρόσφατα είναι υποψήφια διδάκτορας) Ικανοποιητικό επίπεδο συνεργασίας μεταξύ καθηγητών και φοιτητών, ενώ κρίνονται ικανοποιητικά τα εκπαιδευτικά βοηθήματα που παρέχονται στους φοιτητές Αξιοποίηση Τεχνολογιών Πληροφορικής στη διδακτική διαδικασία (ικανοποιητική αξιοποίηση των ΤΠ με βάση τις δηλώσεις των φοιτητών) Το Πρόγραμμα Σπουδών του Τμήματος είναι πλήρως επικαιροποιημένο και περιλαμβάνει όλα τα αναγκαία μαθήματα (ΜΓΥ, ΜΕΥ, ΜΕ) που συνθέτουν τη Διοικητική και Οικονομική Επιστήμη Το Πρόγραμμα Σπουδών με 240 ECTS απολήγει σε πτυχίο με επαγγελματικά δικαιώματα και ακαδημαϊκή αναγνώριση Η διάρκεια σπουδών, η διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης και οι όροι αξιολόγησης, προαγωγής και αποφοίτησης πληρούν τις απαιτήσεις των Ιδρυμάτων Ανώτατης Εκπαίδευσης Η πρακτική άσκηση στο ΤΔΕ ασκείται ικανοποιητικά, δεδομένων των δυσκολιών που ενυπάρχουν (αδυναμία εποπτείας ΠΑ), αφού το τμήμα συνεργάζεται με μεγάλο αριθμό επιχειρήσεων από όλο το φάσμα της αγοράς (Τράπεζες, Χρηματιστηριακές επιχειρήσεις, Εταιρείες συμβούλων, Λογιστήρια, Βιομηχανίες, κλπ) για να ασκηθούν οι φοιτητές κατά το 6μηνο της ΠΑ. Η διατήρησης μακροχρόνιων συνεργασιών με τους φορείς Π.Α., η συνεχής αύξηση της ζήτησης σπουδαστών για Π.Α. από νέες επιχειρήσεις, καθώς το σχετικά υψηλό επίπεδο αμοιβών των ασκουμένων ( ), υποδεικνύει την ικανοποίηση της αγοράς από τους φοιτητές μας.

101 101 Τα προγράμματα που σχετίζονται με τη διεθνή διάσταση (ERASMUS-ERAplaces, Leonardo) κινούνται ικανοποιητικά αλλά θα μπορούσε να διακινείται μεγαλύτερος αριθμός σπουδαστών για πρακτική άσκηση στο εξωτερικό. ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ Όπως προκύπτει από την μελέτη των Κοίλια κ.α. (2007), αλλά και από την τρέχουσα εμπειρία των διδασκόντων του ΤΔΕ, η πλειοψηφία των μετεγγραφόμενων φοιτητών, οι οποίοι εισάγονται με πολύ χαμηλούς βαθμούς εισαγωγής, αργεί να ενταχθεί στις εκπαιδευτικές διαδικασίες του τμήματος, με αποτέλεσμα οι φοιτητές να καθυστερούν να πάρουν πτυχίο και να επιβαρύνουν το τμήμα για πολλά χρόνια. Μεγάλος αριθμός σπουδαστών που παρακολουθούν μερικά θεωρητικά εισαγωγικά μαθήματα άτομα. Νεοεισερχόμενοι σπουδαστές μετά τις πρώτες μέρες αποθαρρύνονται λόγω αδυναμίας εύρεσης θέσης και δεν ξαναέρχονται Δεν υπάρχουν οργανωμένες επιτροπές στο τμήμα με σαφές έργο και ρόλο ώστε να υποστηρίζουν τις λειτουργικές ανάγκες του τμήματος. Κατά περίπτωση δημιουργούνται επιτροπές όταν παρουσιαστεί κάποια ανάγκη/πρόβλημα στο τμήμα Οργάνωση και παρουσίαση πτυχιακών εργασιών. Δεν υπάρχει κανένα πλαίσιο για την εκπόνηση, επίβλεψη και παρουσίαση των πτυχιακών εργασιών στο τμήμα. Πρόσφατα ορίστηκε επιτροπή αναμόρφωσης πτυχιακών εργασιών Η μη υποχρεωτική παρακολούθηση οδηγεί στις περισσότερες περιπτώσεις σε άδειες αίθουσες, σε ορισμένα μαθήματα, με ποσοστά παρακολούθησης της τάξης του 10% ή και λιγότερο στο συνολικό αριθμό των εγγεγραμμένων φοιτητών Κατά τη διάρκεια του εξαμήνου, λόγω εξωγενών παραγόντων (εσωτερικών εκλογών, συνελεύσεων, απεργιών, καταλήψεων κ.τ.λ.) πολλά μαθήματα δεν γίνονται στην ώρα τους και αναπληρώνονται σε άλλες μέρες και ώρες. Ωστόσο το ποσοστό παρακολούθησης μειώνεται δραματικά λόγω άλλων υποχρεώσεων των φοιτητών κατά τις ώρες αναπλήρωσης. Ο μεγάλος αριθμός διδακτικών ωρών των μελών Ε.Π. του Τμήματος (από 10 για Καθηγητές μέχρι 16 για Καθηγητές Εφαρμογών) οδηγεί: Στην μη επίτευξη της ποιότητας της διδασκαλίας που θα ήθελαν και θα μπορούσαν να προσφέρουν τα μέλη Ε.Π. και Στον περιορισμό των δυνατοτήτων ανάπτυξης ερευνητικής δράσης από μέρους τους με τη συνεργασία επιλεγμένων φοιτητών Οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στο τμήμα είναι μόνο 10 άτομα, ενώ υπάρχει μεγάλος αριθμός συνεργατών με λίγες ώρες ο καθένας, οι οποίοι εκτός των διδακτικών τους ωρών και μερικών πτυχιακών που αναλαμβάνουν δεν συμμετέχουν σε καμία άλλη δραστηριότητα του τμήματος (διοικητική, ερευνητική, διδακτική) και έτσι το τμήμα δεν μπορεί να ανταποκριθεί στις συνεχώς μεταβαλλόμενες ανάγκες και απαιτήσεις για παροχή καλύτερης εκπαίδευσης στους σπουδαστές του Σημαντική έλλειψη προσωπικού διοικητικής/τεχνικής/ ερευνητικής υποστήριξης

102 102 Ύπαρξη ανάγκης πρόσληψης νέων μελών Ε.Π. στο Τμήμα. Η έλλειψη είναι φανερή αφού ο αριθμός των εκτάκτων διδασκόντων είναι πενταπλάσιος των μονίμων Το Τμήμα παρουσιάζει μια υστέρηση στον τομέα της ανάπτυξης σχέσεων με άλλα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα τόσο του εσωτερικού, όσο και του εξωτερικού. Η κινητικότητα του προσωπικού είναι σχεδόν μηδενική και οφείλεται στην έλλειψη δυνατότητας αναπλήρωσης των διδασκόντων Η κινητικότητα των φοιτητών και η μερική φοίτησή τους σε άλλες Ευρωπαϊκές Χώρες μέσα από τα υφιστάμενα προγράμματα είναι πολύ χαμηλή Έλλειψη συστηματοποιημένης και οργανωμένης διαδικασίας σχεδιασμού, υλοποίησης, ελέγχου και ανασχεδιασμού του Προγράμματος Σπουδών (Π.Σ.) Έλλειψη συστήματος τεκμηρίωσης και παρακολούθησης του βαθμού υλοποίησης του Π.Σ. Ανεπαρκής υλικοτεχνική υποδομή σε ότι αφορά τις νέες τεχνολογίες και εξειδικευμένο λογισμικό στα εργαστηριακά μαθήματα Έλλειψη Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών (Μ.Π.Σ.) Έλλειψη θεσμοθέτησης Συμβούλου Καθηγητή, παρότι εφαρμόζεται στην περίπτωση της επίβλεψης Πτυχιακών Εργασιών Έλλειψη συλλόγου αποφοίτων του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων ώστε η πληροφόρηση και η σχέση Τμήματος και Αποφοίτων να είναι άμεση και αποτελεσματική Αδυναμία ελέγχου των σπουδαστών κατά την άσκηση της πρακτικής τους από το τμήμα, αφού η επιτροπή ΠΑ αποτελείται μόνο από 2 καθηγητές που έχουν την ευθύνη της τοποθέτησης των σπουδαστών στις επιχειρήσεις και την επίλυση τυχόν προβλημάτων κατά τη διάρκεια του εξαμήνου. Δεν υπάρχει αμοιβή ούτε απαλλαγή ωρών για τους καθηγητές που εποπτεύουν την Π.Α Ερευνητική Διαδικασία ΘΕΤΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ Το τμήμα διαθέτει Επιστημονικό Προσωπικό με σημαντική ερευνητική και επαγγελματική εμπειρία και σημαντικό συγγραφικό έργο στο επιστημονικό του χώρο Το Τμήμα συμμετέχει ενεργά στην παραγωγή νέας γνώσης, που αντικατοπτρίζεται στην σημαντική ποσότητα και ποιότητα δημοσιεύσεων, δεδομένης της έλλειψης Μεταπτυχιακών και Διδακτορικών φοιτητών και του μεγάλου διοικητικού φόρτου των μελών Ε.Π. Σημαντική αναγνώριση της έρευνας των μελών Ε.Π. από τρίτους (citations) Πολλές εργασίες των διδασκόντων του τμήματος δημοσιεύονται σε επιστημονικά περιοδικά διεθνούς κύρους, με υψηλό δείκτη απήχησης (impact factor) και με πολλές ετεροαναφορές διεθνών ερευνητών. Πολλές από τις εργασίες αυτές είναι καταχωρημένες σε διεθνείς βάσεις δεδομένων (JEL, ECON LIT, Scopous κτλ) όπως αποδεικνύεται από τα βιογραφικά τους

103 103 Υπάρχει ικανός αριθμός φοιτητών με εξαιρετικές ικανότητες, προθυμία και επιθυμία να συμμετέχουν σε ερευνητικά έργα των διδασκόντων του τμήματος Το Τμήμα έχει διοργανώσει τα τελευταία τέσσερα έτη δύο διεθνή συνέδρια με συμμετοχή υψηλού επιπέδου επιστημόνων από το εξωτερικό και το εσωτερικό Η πλειοψηφία του μόνιμου και έκτακτου Ε.Π. του Τμήματος συμμετέχει σε διεθνή συνέδρια Ο εξοπλισμός του Τμήματος σε Η/Υ για την εκτέλεση ερευνητικού έργου είναι επαρκής, αλλά όχι επαρκώς οργανωμένος. ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ Το Τμήμα δεν έχει επιτροπή που να ασχολείται με τη διαχείριση της ερευνητικής δραστηριότητας. Τα μέλη Ε.Π. του τμήματος, ατομικά ή σε συνεργασία, αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες για συμμετοχή σε ερευνητικά προγράμματα. Αποτέλεσμα αυτού είναι η αδυναμία παρακολούθησης των ερευνητικών προγραμμάτων που ανακύπτουν και η δυσκολία συμμετοχής σε αυτά. Η πλειοψηφία των σπουδαστών των τελευταίων εξαμήνων δεν συμμετέχει στην ερευνητική διαδικασία (π.χ. μέσω του σεμιναρίου τελειόφοιτων και ίσως μέσα από ένα νέο μάθημα όπως Ερευνητική μεθοδολογία ή Μεθοδολογία Έρευνας) Τα ελάχιστα κονδύλια για την Τεχνολογική Εκπαίδευση (κατά πολύ μικρότερα από τα αντίστοιχα των Πανεπιστημίων) και ο μεγάλος αριθμός φοιτητών δεν επιτρέπουν τη χορήγηση υποτροφιών και επιδρούν αρνητικά στην ερευνητική διαδικασία Δεν παρέχονται κίνητρα για τη διεξαγωγή έρευνας και η απουσία ερευνητικής πολιτικής δεν βοηθάει στην προώθηση της έρευνας των μελών Ε.Π. Η έλλειψη προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών έχει αρνητική επίδραση στο συνολικό ερευνητικό έργο του Τμήματος Η έλλειψη ουσιαστικής αλλά και τυπικής συνεργασίας με άλλα ερευνητικά ιδρύματα του εσωτερικού και του εξωτερικού. Υπάρχουν συνεργασίες, αλλά μόνο σε ατομικό επίπεδο. Η έλλειψη ερευνητικού εργαστηρίου με υποστήριξη και πόρους δυσχεραίνει την έρευνα στο Τμήμα. Παρότι είχε την ευκαιρία, το τμήμα δεν υπέβαλλε αίτηση για την λειτουργία ερευνητικού εργαστηρίου μέχρι τώρα. Η έλλειψη λογισμικού βασικής (στατιστική επεξεργασία δεδομένων) και εξειδικευμένης έρευνας (διαχείριση διαδικασιών, έλεγχος ποιότητας, διαχείριση πελατειακών σχέσεων κλπ) δυσχεραίνει το έργο των ερευνητών και αποκλείει τη δυνατότητα εκμάθησης στους φοιτητές, εργαλείων ευρέως χρησιμοποιούμενων στην έρευνα. Σημαντική είναι η έλλειψη Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών, παρότι έγιναν μεγάλες προσπάθειες και από πλευράς Τμήματος είχε ολοκληρωθεί η διαδικασία σύμπραξης με τα Πανεπιστήμια του Westminster του Λονδίνου και το Ternopil National Economic University της Ουκρανίας (MBA Program). Η εν λόγω προσπάθεια δεν ολοκληρώθηκε λόγω αλλαγής των

104 104 προϋποθέσεων λειτουργίας Μεταπτυχιακών Προγραμμάτων από τα ΤΕΙ που απαιτούσαν την ύπαρξη εσωτερικής αξιολόγησης Διοικητικές Υπηρεσίες Υποδομές ΘΕΤΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ Η λειτουργία της Γραμματείας είναι ικανοποιητική λαμβανομένου υπ όψιν του όγκου του επιτελούμενου έργου. Υπάρχουν, ωστόσο, περιθώρια βελτίωσης, ιδιαίτερα στο τομέα της αυτοματοποίησης δραστηριοτήτων. Πολύ ικανοποιητική η οργάνωση της Κεντρικής Βιβλιοθήκης του Ιδρύματος που συμβάλλει καθοριστικά στην διεύρυνση των πηγών άντλησης πληροφοριών των φοιτητών του Τμήματος. ΑΡΝΗΤΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ Καμία αίθουσα διδασκαλίας του τμήματος δεν είναι εξοπλισμένη με Η/Υ και μηχάνημα προβολής, με αποτέλεσμα αρκετοί διδάσκοντες, που δεν διαθέτουν τα παραπάνω μέσα να μην χρησιμοποιούν άλλο εποπτικό μέσο εκτός του παραδοσιακού πίνακα. Τα 4 εργαστήρια του τμήματος έχουν πολλά προβλήματα υποδομής και διοίκησης. Η τεχνολογική υποδομή των εργαστήριων του τμήματος είναι ανεπαρκής. Οι Η/Υ είναι αγορασμένοι σε διαφορετικές χρονολογίες από διαφορετικές παραγγελίες και μερικοί από αυτούς είναι ήδη 8 με 10 χρόνια παλιοί. Για ορισμένα μαθήματα (π.χ. MIS, Λογιστικά Πληροφοριακά Μαθήματα), το λογισμικό των εργαστηρίων είναι αρκετά ικανοποιητικό αλλά οι παλαιότητα των Η/Υ δεν επιτρέπει αναβάθμισή του. Επίσης, τα εργαστήρια που αφορούν τα μαθήματα της Διοικητικής Επιστήμης πρέπει να εξοπλισθούν με νέο λογισμικό σε αντικείμενα όπως Business Process Management, Balanced Score Card, Supply Chain Management, για εκπαιδευτική αλλά και ερευνητική χρήση. Δεν υπάρχουν εποπτικά μέσα στα εργαστήρια πλην του παραδοσιακού πίνακα. Δεν υπάρχει επαρκές και κατάλληλα εκπαιδευμένο προσωπικό (1 ΕΤΠ για όλα τα εργαστήρια) για την υποστήριξη και ανάπτυξη των εργαστηρίων του τμήματος. Βλάβες σε Η/Υ απαιτούν μεγάλο χρονικό διάστημα να επισκευαστούν με αποτέλεσμα να υπάρχουν προβλήματα στην ομαλή λειτουργία τους. Το τμήμα διαθέτει 1 ΕΤΠ για όλα τα εργαστήρια του τμήματος, που αδυνατεί εξ αντικειμένου να παρακολουθεί πλήρως τη λειτουργικότητα των εργαστηρίων. Η ιστοσελίδα του τμήματος χρειάζεται αναδιάρθρωση για να γίνει πιο φιλική στη χρήση της από τους σπουδαστές και τους καθηγητές. Επιπλέον θα πρέπει να υπάρχει η δυνατότητα να ενημερώνεται καθημερινά και να ανακοινώνεται στους σπουδαστές τυχόν ακυρώσεις στη διδασκαλία μαθημάτων και η ημερομηνία αναπληρώσεων τους επίσημα και σε γνώση του τμήματος.

105 Διακρίνετε ευκαιρίες αξιοποίησης των θετικών σημείων και ενδεχομένους κινδύνους από τα αρνητικά σημεία; Δεδομένης της ερευνητικής δραστηριότητας των μελών ΕΠ και της ανάληψης ερευνητικών πρωτοβουλιών, οι προοπτικές του Τμήματος για περαιτέρω ερευνητικές συνεργασίες με ιδρύματα του εσωτερικού και εξωτερικού και στα πλαίσια ερευνητικών προγραμμάτων είναι ευοίωνες. Ο μεγάλος αριθμός διδακτικών ωρών των μελών ΕΠ του τμήματος, ο φόρτος των διοικητικών αρμοδιοτήτων, η μη ύπαρξη θεσμικού πλαισίου για την εκπόνηση διδακτορικών διατριβών αποτελούν τροχοπέδη στην απρόσκοπτη ανάπτυξη των ακαδημαϊκών δραστηριοτήτων των μελών Ε.Π. του Τμήματος. Επίσης, η έλλειψη διοικητικού προσωπικού (η στελέχωση της γραμματείας μόνο από τρεις διοικητικούς για φοιτητές περίπου) μπορεί να δημιουργήσει δυσλειτουργίες και μη έγκαιρη ανταπόκριση στη διεκπεραίωση των τρεχουσών υποχρεώσεων γραμματειακής λειτουργίας.

106 Σχέδια βελτίωσης Περιγράψτε το βραχυπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και την ενίσχυση των θετικών σημείων Είναι απαραίτητο για τον μεγαλύτερο εκσυγχρονισμό του Τμήματος να συνεχιστούν οι καινοτόμες εκπαιδευτικές λειτουργίες όπως, η λειτουργία ηλεκτρονικής Γραμματείας, η λειτουργία ασύγχρονης πλατφόρμας τηλεκπαίδευσης που υποστηρίζει όλα τα μαθήματα του Τμήματος. Επίσης είναι απαραίτητο και να καθιερωθούν οι ακόλουθες ενέργειες: Βραβείο και τιμητική πλακέτα στο φοιτητή με το μεγαλύτερο βαθμό ανά έτος Βραβείο και τιμητική πλακέτα στο φοιτητή με τον μεγαλύτερο βαθμό πτυχιακής εργασίας ανά έτος. Η σύνδεση και η στενή συνεργασία του Τμήματος με τους επαγγελματικούς και επιστημονικούς φορείς - οργανισμούς όπως Το Χρηματιστήριο Αθηνών και η Εθνική Στατιστική Υπηρεσία, Ξένα Ερευνητικά Κέντρα και πολλά Ελληνικά Πανεπιστήμια και ΤΕΙ, διασφαλίζει σε σημαντικό βαθμό τις επαγγελματικές προοπτικές των αποφοίτων του. Στόχος του Τμήματος είναι το δυναμικό που αποφοιτεί από αυτό να βρεθεί μακροπρόθεσμα στις πρώτες νέες θέσεις απασχόλησης τόσο του ιδιωτικού όσο και του δημόσιου τομέα. Μέχρι σήμερα η πορεία των αποφοίτων-φοιτητών/τριών του Τμήματος στην αγορά εργασίας κρίνεται ιδιαίτερα ικανοποιητική αφού ένα σοβαρό ποσοστό αποφοίτων έχει μόνιμη και σταθερή εργασία μέσα στο πρώτο χρόνο μετά την αποφοίτησή τους. Για την επίτευξη της ανταγωνιστικότητας του Τμήματος σε εθνική και διεθνή κλίμακα είναι απαραίτητη η διασφάλιση της ποιότητας των εκπαιδευτικών υπηρεσιών και της επιστημονικής έρευνας, Η ποιότητα, ως θεμελιώδες συστατικό της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, πρέπει να αντιστοιχεί στα σύγχρονα παγκόσμια πρότυπα, που υφίστανται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, για να ικανοποιήσει εξ ολοκλήρου τα αιτήματα των ακαδημαϊκών μελών (Μέλη ΕΠ, φοιτητές, Διοικητικό προσωπικό κ.α.), της αγοράς εργασίας και της κοινωνίας συνολικά.. Η ποιότητα των εκπαιδευτικών υπηρεσιών και της επιστημονικής έρευνας του Τμήματος καθορίζεται από το επίπεδο των προσόντων των Μελών ΕΠ, καθώς επίσης από το επίπεδο ανάπτυξης των εργαστηρίων και της υλικοτεχνικής υποδομής. Πρέπει να εγκατασταθεί ένα σύστημα διαχείρισης ποιότητας για τον έλεγχο της ποιότητας των υπηρεσιών προς τους φοιτητές με σκοπό την αναβάθμιση των προσφερόμενων υπηρεσιών και τη μείωση των καθυστερήσεων Περιγράψτε το μεσοπρόθεσμο σχέδιο δράσης από το Τμήμα για την άρση των αρνητικών και ενίσχυση των θετικών σημείων Στόχος 1. Εκσυγχρονισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας και καινοτομίας Ενίσχυση των καινοτόμων εκπαιδευτικών διαδικασιών ως στρατηγικό σχέδιο του Τμήματος σύμφωνα με τα διεθνή πρότυπα

107 107 Εκπαίδευση υψηλά καταρτισμένων στελεχών, με κύριο γνώμονα την ανάπτυξη των επιστημονικών, διοικητικών και πρακτικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων των φοιτητών, ώστε να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της αγοράς και των διεθνών επιχειρήσεων καθιστώντας τους ικανούς και ανταγωνιστικούς σε εθνικό και διεθνές περιβάλλον Προσδιορισμός των προτεραιοτήτων για την αναμόρφωση του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών στις νέες ανάγκες και απαιτήσεις της αγοράς εργασίας με σκοπό την ανάπτυξη της νέας ελληνικής οικονομίας Διαμόρφωση και ανάπτυξη νέων προπτυχιακών μαθημάτων, νέων εκπαιδευτικών μεθόδων, ανάπτυξη νέου εκπαιδευτικού υλικού (εγχειρίδια και βιβλία, ασκήσεις, ηλεκτρονικό υλικό αίθουσας και διαδικτύου) για θεωρητικά και εργαστηριακά μαθήματα προπτυχιακού και μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών, συμπεριλαμβανομένης της επανεκπαίδευσης των πτυχιούχων Συγκεκριμένα ενθαρρύνεται η έκδοση από τα μέλη ΕΠ σύγχρονων ειδικών διδακτικών βιβλίων για την κάλυψη όλων των μαθημάτων και για την αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας Ενίσχυση των γνώσεων και δεξιοτήτων των φοιτητών στις εφαρμογές της πληροφορικής στην διοίκηση και οικονομία. Στόχος είναι να ενσωματωθούν νέα και να αναμορφωθούν παλαιά μαθήματα, να συμπληρωθούν και τελειοποιηθούν πρωτοποριακές καινοτομίες της ηλεκτρονικής διδασκαλίας και εξέτασης σε νέα και αναμορφωμένα υπάρχοντα μαθήματα με τη χρήση εξειδικευμένου λογισμικού. Τα μαθήματα εναρμονίζονται πλήρως στις ανάγκες της κοινωνίας της γνώσης και αναβαθμίζουν τις γνώσεις και δεξιότητες των αποφοίτων του Τμήματος Ενίσχυση του θεσμού της πολλαπλής βιβλιογραφίας. Σύνταξη καταλόγων βιβλίων και περιοδικών για τα οποία θα γίνεται πρόταση αγοράς προς τη διοίκηση του ιδρύματος Δημιουργία Παρατηρητηρίου Επιχειρηματικότητας Δημιουργία εκπαίδευσης εξ αποστάσεως (E-Learning) Στόχος 2. Εκσυγχρονισμός της Επιστημονικής Ερευνητικής Διαδιακασίας Δημιουργία επιτροπής ερευν