Ι. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΦΟΡΕΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ι. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΦΟΡΕΑ"

Transcript

1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΑΝΤΙΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΡΧΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΕΝΟΤΗΤΩΝ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ & ΙΘΑΚΗΣ Πληροφορίες: Π. Σταθάτος Τηλ Αργοστόλι, 18 / 06 /2013 Αρ. Πρωτ.: οικ.32580/9638 ΠΡΟΣ: ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ Θέμα: Απολογισμός έργου της Αστικής μη Κερδοσκοπικής Εταιρείας «Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Κεφαλονιάς & Ιθάκης - ΑΠΟΠΛΟΥΣ» 1) Σύντομο Ιστορικό: Ι. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΦΟΡΕΑ Το Κέντρο Πρόληψης «Απόπλους» ιδρύθηκε τις 4 Μαΐου 2000 στο Αργοστόλι, ως Αστική Μη Κερδοσκοπική Εταιρία. Η αρχική επωνυμία ήταν «Κέντρο Πρόληψης Κατά Των Ναρκωτικών Κεφαλληνίας Ιθάκης» (ΚΕ.ΠΡΟ.ΝΑ.Κ.Ι.), η οποία άλλαξε με τροποποίηση του καταστατικού τις 3 Ιουνίου 2002 σε Κέντρο Πρόληψης της Χρήσης Εξαρτησιογόνων Ουσιών Κεφαλληνίας και Ιθάκης Απόπλους» και με νέα τροποποίηση τις 5 Δεκεμβρίου του 2011 σε Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Κεφαλληνίας και Ιθάκης Απόπλους». Συμβαλλόμενοι ήταν ο Οργανισμός Κατά των Ναρκωτικών (Ο.ΚΑ.ΝΑ.), η τότε Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση Κεφαλληνίας και Ιθάκης και διάφοροι τοπικοί φορείς (δήμοι, σύλλογοι, ενώσεις κ.α.). Οι οικονομικοί πόροι προέρχονται κατά 50% από τον Ο.ΚΑ.ΝΑ. και κατά 50% από αυτούς τους τοπικούς φορείς. Σκοπός της ίδρυσης ήταν η παροχή υπηρεσιών στο ευρύ κοινό με στόχο την παροχή ορθής και έγκαιρης πληροφόρησης για θέματα χρήσης εξαρτησιογόνων ουσιών, η εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης στον υγιή πληθυσμό και η παροχή πληροφόρησης και στήριξης εξαρτημένων ατόμων, με στόχο την ένταξή τους σε κάποιο πρόγραμμα απεξάρτησης. Στο καταστατικό προβλέπονταν επίσης η πιθανή μετεξέλιξη του Κέντρου μελλοντικά σε κέντρο απεξάρτησης και επανένταξης εξαρτημένων ατόμων. Πρακτικά το Κέντρο αρχίζει να λειτουργεί το 2001, με την στέγασή του σε αυτόνομο κτήριο στο χώρο του Γενικού Νομαρχιακού Νοσοκομείου 1

2 Αργοστολίου και την στελέχωσή του από εξειδικευμένο επιστημονικό προσωπικό. Διοικείται έκτοτε από αιρετό πενταμελές διοικητικό συμβούλιο και ξεκινάει τις δράσεις του κάτω από την επιστημονική εποπτεία του Ο.ΚΑ.ΝΑ., ως μέρος ενός ευρύτερου δικτύου Κέντρων Πρόληψης που υπάρχουν υπό την επιστασία του σε όλη την Ελλάδα. Από το 2001 έως και σήμερα ο «Απόπλους» έχει πραγματοποιήσει πλήθος δράσεων και παρεμβάσεων πρόληψης στην τοπική κοινότητα, ενώ έχει δεχθεί και εκατοντάδες αιτήματα βοήθειας από άτομα που αντιμετωπίζουν πρόβλημα χρήσης ή από τις οικογένειές τους, Τα τελευταία χρόνια και ύστερα από σχετική πρόθεση του Ο.ΚΑ.ΝΑ. οι δράσεις του Κέντρου εκτείνονται και πέρα από τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών, καλύπτοντας γενικότερες εξαρτητικές συμπεριφορές -όπως ο τζόγος, η εξάρτηση από το διαδίκτυο κ.α. 2) Υποδομές: Το Κέντρο Πρόληψης «Απόπλους» στεγάζεται σε κτήριο που του έχει παραχωρηθεί αμισθί με σύμβαση, από το Γενικό Νοσοκομείο Κεφαλληνίας. Το κτήριο το οποίο παραμένει στην κυριότητα του Νοσοκομείου, βρίσκεται στον περιβάλλοντα χώρο του και είναι αυτόνομο από τις κεντρικές νοσοκομειακές εγκαταστάσεις. Η χωροταξική του τοποθέτηση είναι τέτοια που διασφαλίζει εκτός των άλλων την εχεμύθεια του ατόμου που επιθυμεί να απευθυνθεί στο Κέντρο για κάποιο ευαίσθητο ζήτημα, όπως είναι η χρήση ουσιών. Το κτήριο είναι ισόγειο ξύλινο 273 περίπου τετραγωνικών, κατασκευής 1954 και ανακαινίστηκε έκτοτε 2 φορές, με τελευταία το Περιλαμβάνει τα γραφεία του επιστημονικού και διοικητικού προσωπικού, 2 αίθουσες για την πραγματοποίηση δράσεων στο χώρο του Κέντρου, αίθουσα υποδοχής περιστατικών, κουζίνα, αποθήκες και τουαλέτες. Είναι πλήρως εξοπλισμένο υλικοτεχνικά με ότι είναι απαραίτητο για την υλοποίηση στο χώρο του δράσεων πρόληψης. Παράλληλα το Κέντρο διαθέτει από το 2010 και ιδιόκτητο αυτοκίνητο το οποίο διευκολύνει τη μεταφορά των στελεχών για την υλοποίηση δράσεων σε όλη την Κεφαλονιά και την Ιθάκη. 3) Οργανωτική δομή: Ο «Απόπλους» απαρτίζεται από μέλη τα οποία διακρίνονται σε μέλη τα οποία συνεισφέρουν σε χρήμα και σε μέλη που βοηθούν στην εκπλήρωση των σκοπών του με κάθε άλλου είδους νόμιμη προσφορά. Τακτικά μέλη μπορούν να είναι Νομικά Πρόσωπα του Δημοσίου Δικαίου, Ο.Τ.Α., ιδρύματα, επιστημονικοί και επαγγελματικοί φορείς και σωματεία, ενώ επίτιμα μέλη μπορεί να είναι κάθε είδους νομικά η φυσικά πρόσωπα. 2

3 Αυτή τη στιγμή στον «Απόπλου» συμμετέχουν: - Η Περιφέρεια Ιονίων Νήσων. - Ο Δήμος Κεφαλληνίας. - Το Γενικό Νοσοκομείο Κεφαλληνίας. - Ο Ιατρικός Σύλλογος. - Η Ένωση Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης. - Ο Φαρμακευτικός Σύλλογος. - Ο δικηγορικός Σύλλογος. - Ο Οδοντιατρικός Σύλλογος. - Η Τοπική Ένωση Δήμων και Κοινοτήτων Κεφαλληνίας και Ιθάκης. - Η Ένωση Συλλόγων Γονέων Αργοστολίου. Η εταιρία διοικείται από επταμελές διοικητικό συμβούλιο το οποίο ενεργεί συλλογικά. Σε αυτό μετέχουν 1 μέλος του Περιφερειακού Συμβουλίου, 1 μέλος από το Δήμο Κεφαλληνίας, 1 μέλος από την Περιφερειακή Ένωση Δήμων Ιονίων Νήσων, 1 μέλος εκπρόσωπος των εργαζομένων και τέλος 3 μέλη από τους άλλους φορείς, οι οποίοι εκπροσωπούνται περιοδικά. Πρόεδρος του Δ.Σ. ορίζεται ο Αντιπεριφερειάρχης Κεφαλληνίας. Τα υπόλοιπα αιρετά μέλη του Δ.Σ. -που εκλέγονται και προέρχονται από τα μέλη που απαρτίζουν τον «Απόπλου»- καταλαμβάνουν τις θέσεις του Αντιπροέδρου, του Ταμία, του Γενικού Γραμματέα και του μέλους του Δ.Σ. Η θητεία του Δ.Σ. διαρκεί 4 έτη. Το Δ.Σ. ασκεί τη διοίκηση της εταιρίας, είναι υπεύθυνο για την διαχείριση των πόρων της και προσλαμβάνει και απολύει το αμειβόμενο υπαλληλικό προσωπικό. 4) Αμειβόμενο προσωπικό και εθελοντές: Το αμειβόμενο προσωπικό του Κέντρου αποτελείται από 5 άτομα 4 επιστημονικά στελέχη και 1 διοικητικό στέλεχος. Συγκεκριμένα το αμειβόμενο επιστημονικό δυναμικό του «Απόπλου» αποτελείται από 2 κοινωνιολόγους, 1 ψυχολόγο και 1 κοινωνικό λειτουργό. Όλη η γραμματειακή και διοικητική υποστήριξη αποτελεί ευθύνη του έμμισθου διοικητικού στελέχους. Από το επιστημονικό προσωπικό ορίζεται από το Δ.Σ. και τον Ο.ΚΑ.ΝΑ. ο επιστημονικά υπεύθυνος, ο οποίος συντονίζει την επιστημονική ομάδα, τις δραστηριότητες και τις δράσεις του Κέντρου. Κατά καιρούς ο «Απόπλους» συνεργάζεται με εθελοντές και εθελοντικές ομάδες, όταν αυτό απαιτείται από συγκεκριμένους τύπους δράσεων (π.χ. εθελοντές από το χώρο των ανθρωπιστικών επιστημών κατά τη διεξαγωγή ερευνών). 5) Δραστηριότητες: 3

4 Σκοπός του "Απόπλου" είναι η παροχή ολοκληρωμένων προγραμμάτων πρόληψης και προαγωγής της ψυχικής και σωματικής υγείας. Απευθύνεται σε ευρύτερες κοινωνικές ομάδες, που δεν έχουν άμεση σχέση με το πρόβλημα της χρήσης και ειδικότερα σε νέους και παιδιά εντός σχολείου, σε εκπαιδευτικούς, γονείς, αλλά και στην ευρύτερη κοινότητα. Η φιλοσοφία των προγραμμάτων αυτών βασίζεται στην πεποίθηση ότι το άτομο και η ομάδα μπορούν να εκπαιδευτούν πάνω σε θέματα που αφορούν την προώθηση της ουσιαστικής επικοινωνίας και των σχέσεων. Θέμα εκπαίδευσης αποτελεί επίσης για το άτομο η ικανότητα να εκτιμά τον εαυτό του, να έχει αυτοπεποίθηση και να αξιολογεί ορθά τις προκλήσεις που θα συναντήσει στη ζωή του. Στόχος είναι η ενδυνάμωση της προσωπικότητας για την επιλογή θετικών και υγιών στάσεων ζωής. Βασικό εργαλείο της εκπαίδευσης στα προγράμματα πρόληψης αποτελεί η συμμετοχή στην ομάδα, η βιωματική και ενεργητική μάθηση μέσα από διάλογο, ασκήσεις επικοινωνίας και καλλιτεχνική έκφραση. Η βιωματική εκπαίδευση χρησιμοποιεί την εμπειρία αποβλέποντας στη συνεχή εξέλιξη ολόκληρου του δυναμικού της προσωπικότητας που περιλαμβάνει το νου, την ψυχή και το σώμα. Παράλληλα -και ελλείψει άλλων σχετικών δομών στην περιοχή δράσης τουο «Απόπλους» απευθύνεται και σε άτομα που έχουν σχέση με χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών ή που αντιμετωπίζουν πρόβλημα εξαρτητικών συμπεριφορών γενικότερα, παρέχοντας συμβουλευτική υποστήριξη. Με βάση τα παραπάνω οι δραστηριότητες οι οποίες πραγματοποιεί το Κέντρο μπορούν συνοπτικά να κατηγοριοποιηθούν ως εξής: Δράσεις πρόληψης: Περιλαμβάνουν δραστηριότητες που σχετίζονται με την εκπαίδευση υγιούς πληθυσμού με στόχο την πρόληψη και την προστασία του από την εμπλοκή με εξαρτησιογόνες ουσίες και με αποφυγή εξαρτητικών συμπεριφορών εν γένει. Απευθύνονται βασικά σε γονείς, εκπαιδευτικούς, μαθητές και εφήβους. Βραχείες παρεμβάσεις: Πρόκειται για στοχευμένες βραχυχρόνιες παρεμβάσεις από τα στελέχη του Κέντρου σε συγκεκριμένες ομάδες πληθυσμού και σε συγκεκριμένους χώρους. Αυτές γίνονται βάσει του επιστημονικού σχεδιασμού του Κέντρου ή ύστερα από συγκεκριμένο αίτημα (π.χ. από εκπαιδευτικούς, από πολιτιστικούς φορείς, από συλλόγους γονέων κ.α.) Οι παρεμβάσεις αυτές μπορούν να έχουν ενημερωτικό ή και εκπαιδευτικό χαρακτήρα. Δράσεις ευαισθητοποίησης και ενημέρωσης: Περιλαμβάνουν τη διοργάνωση ημερίδων, συζητήσεων και συναντήσεων που αφορούν είτε την ευρύτερη κοινότητα (π.χ. ημερίδα για την εξάρτηση από το internet) είτε συγκεκριμένες ομάδες (π.χ. ενημέρωση πρωτοδιόριστων εκπαιδευτικών για εκπαιδευτικά προγράμματα που διοργανώνει το Κέντρο). 4

5 Ερευνητικά προγράμματα: Αφορά τη διεξαγωγή ερευνών στην τοπική κοινότητα, για την συλλογή επιστημονικών δεδομένων σε σχέση με τη χρήση ουσιών κ.α. (π.χ. διεξαγωγή στον μαθητικό πληθυσμό της έρευνας ESPAD). Δικτύωση με την ευρύτερη κοινότητα: Η δικτύωση περιλαμβάνει δράσεις όπως συνεργασία με τοπικούς φορείς, συνεντεύξεις στα Μ.Μ.Ε.,παραγωγή τηλεοπτικών και ραδιοφωνικών σποτ, προβολή του έργου του Κέντρου κ.α. Υποδοχή αιτημάτων βοήθειας: Πρόκειται για την υποστήριξη που παρέχει το Κέντρο στα άτομα που έχουν πρόβλημα εξάρτησης και την παραπομπή αυτών σε κατάλληλα προγράμματα θεραπείας. Περιλαμβάνει επίσης και την ενημέρωση, στήριξη και καθοδήγηση των οικογενειών και των οικείων τους. Εκτενέστερη και αναλυτικότερη περιγραφή των χαρακτηριστικών αυτών των δραστηριοτήτων και των παρεχόμενων από το Κέντρο υπηρεσιών γενικά, γίνεται παρακάτω στο σχετικό κεφάλαιο. 6) Ομάδες στόχου: Βασική ομάδα στόχο για το Κέντρο αποτελούν οι νέοι μαθητές, παιδιά και έφηβοι. Όλες οι παραπάνω δράσεις έχουν ως απώτερο στόχο την πρόληψη της χρήσης σε αυτή την ομάδα πληθυσμού. Εξάλλου η αποτελεσματικότητα της πρόληψης αυξάνεται ραγδαία όσο μικρότερη ηλικιακά είναι η πληθυσμιακή ομάδα στην οποία απευθύνεται. Δεύτερες σε σπουδαιότητα ομάδες στόχου είναι οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί. Λειτουργώντας ως ενδιάμεσοι με τη βασική ομάδα-στόχο των νέων, αποτελούν τους κύριους φορείς υλοποίησης των προγραμμάτων πρόληψης που προωθούμε. Τέλος ομάδες στόχου αποτελούν οι τοπικοί φορείς και τα Μ.Μ.Ε. που βοηθούν στην υλοποίηση των προγραμμάτων, στη διάχυση της πληροφορίας και την ενημέρωση της ευρύτερης κοινότητας και που ενίοτε συμμετέχουν ενεργά στις δράσεις του «Απόπλου». 5

6 ΙI. ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ/ ΣΚΟΠΩΝ ΠΟΥ ΥΠΗΡΕΤΕΙ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΦΟΡΕΑ Η εκτεταμένη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στις σύγχρονες κοινωνίες και ιδιαίτερα στις λεγόμενες δυτικές ή δυτικοποιημένες- έχει λάβει διαστάσεις που ξεπερνούν τα παραδοσιακά πλαίσια μέσα στα οποία η χρήση τοποθετούνταν. Στις παλαιότερες κοινωνίες η χρήση εντάσσονταν σε συγκεκριμένες πολιτισμικές συνήθειες κάποιων λαών, όπως π.χ. τελετουργίες. Σε πιο πρόσφατες η χρήση εμφανίζεται σαν μέρος της υποκουλτούρας συγκεκριμένων κοινωνικών ομάδων ή κινημάτων (π.χ. στους ρεμπέτες στην Ελλάδα, στην ροκ μουσική και στο αντιπολεμικό κίνημα του 60 στην Αμερική κλπ.). Σήμερα είναι σαφές πως η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών βρίσκεται και επέκεινα τέτοιων πλαισίων αναφοράς και εν δυνάμει οποιοσδήποτε άνθρωπος που ζει στον σύγχρονο κόσμο μπορεί ενδεχομένως να στραφεί σε αυτήν. Η κοινωνική θέση, η οικονομική κατάσταση ή οι πολιτικές και θρησκευτικές τοποθετήσεις του καθενός, δεν φαίνεται πλέον να εμφανίζονται σαν σημαντικές μεταβλητές για την εξάπλωση του θλιβερού αυτού φαινομένου. Αυτά καταδεικνύονται από όλες τις πρόσφατες έρευνες και παρατηρήσεις που επιγραμματικά παρουσιάζουν τα εξής στοιχεία: -Ραγδαία αύξηση και εξάπλωση της χρήσης εξαρτησιογόνων ουσιών. -Μείωση του μέσου όρου ηλικίας έναρξης της χρήσης. -Φαινόμενο πολυχρησίας. -Εξάπλωση του φαινομένου σε όλα τα κοινωνικοοικονομικά στρώματα. -Εμφάνιση συνεχώς νέων χημικών συνθετικών ψυχοτρόπων ουσιών. -Συνεχείς επανεκτιμήσεις και συζητήσεις γύρω από την κατηγοριοποίηση ουσιών σε νόμιμες και παράνομες. Τα αίτια που οδηγούν το άτομο σήμερα στην χρήση, κατάχρηση και εξάρτιση από ουσίες είναι πολλά. Θα μπορούσαμε να πούμε πως η χρήση αποτελεί σήμερα μέσο διαφυγής και ανακούφισης του ατόμου από το άγχος, τη μοναξιά και τον πόνο, καθώς αδυνατεί να προσδιορίσει το ρόλο και τη θέση του στα πλαίσια της σύγχρονης καταναλωτικής και ατομικιστικής κοινωνίας μέσα στην οποία ζει. Μιας κοινωνίας που προάγει νοοτροπίες οπορτουνιτιστικές, άμετρα ανταγωνιστικές, χωρίς συγκεκριμένα πλαίσια και αξίες και με έλλειμμα σταθερών σημείων αναφοράς για το άτομο. Φαίνεται πως ο σημερινός άνθρωπος πολλές φορές δεν βλέπει άλλη εναλλακτική λύση στην αγωνία που βιώνει στα ασφυκτικά αυτά πλαίσια ζωής, παρά μόνο στη φυγή και στην καταστολή του ψυχικού του πόνου. Το πρόβλημα επομένως που καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε ή να προλάβουμε δεν είναι αυτή καθαυτή η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών, αλλά οι αιτίες που οδηγούν τον άνθρωπο στην υπεκφυγή από την αντιμετώπιση των ζητημάτων που το απασχολούν. 6

7 Καθίσταται λοιπόν σαφές από τα παραπάνω πως σκοπός μιας δράσεως ενάντια στο φαινόμενο της χρήσης πρέπει να είναι η στόχευση στα συγκεκριμένα αίτια, η ανάλυση και κατανόησή τους, ώστε ακολούθως να κατορθωθεί η έγκαιρη παρέμβαση στο άτομο, λειτουργώντας αποτρεπτικά στην εμπλοκή του με βλαπτικές συμπεριφορές. Απαιτείται με άλλα λόγια μια οργανωμένη πολιτική πρόληψης, που θα διαχέεται σε όλον τον κοινωνικό ιστό και που θα απευθύνεται πρωτίστως στον υγιή πληθυσμό, στα άτομα δηλαδή που ακόμα δεν έχουν εμπλοκή με την ουσιοεξάρτηση. Μια πολιτική που θα εστιάζει ιδιαίτερα στους νέους και που θα στοχεύει κατ ουσίαν στην υιοθέτηση από αυτούς μιας στάσης ζωής που θα διέπεται από αυτοεκτίμηση, αυτοκυριαρχία και πίστη στην προσωπικότητα και στις δυνατότητές του καθένα να επιλύει επιτυχώς τα προβλήματά του. Ως αποτέλεσμα θα επέλθει η μείωση της ζήτησης των εξαρτησιογόνων ουσιών είτε αυτές λογίζονται ως νόμιμες, είτε ως παράνομες. Το γεγονός πως η εστίαση στους νέους αποτελεί τον ακρογωνιαίο λίθο της πολιτικής πρόληψης, έχει συγκεκριμένη φιλοσοφία. Είναι προφανές πως η παιδική και ιδιαίτερα η εφηβική ηλικία είναι καθοριστικές για την διαμόρφωση της προσωπικότητας του ατόμου. Άρα η παρέμβαση σε αυτό το στάδιο έχει μεγαλύτερες πιθανότητες επιτυχίας, ακόμα και σε περιπτώσεις που ήδη εμφανίζεται κάποια εμπλοκή με ουσίες. Ειδικότερα όσον αφορά τον έφηβο η στροφή προς τις εξαρτησιογόνες ουσίες φαίνεται να αποτελεί έναν τρόπο διαχείρισης των δυσκολιών που προκύπτουν από την έκρηξη των συναισθηματικών του αναγκών, τη φορτισμένη συχνά επανεκτίμηση των σχέσεών του με το σώμα του που αφυπνίζεται σεξουαλικά πια, καθώς και τη διαπραγμάτευσή του με άτομα του περιβάλλοντός του και κυρίως τους γονείς. Η χρήση ουσιών αυτή καθ αυτή δεν αποτελεί το πρόβλημα αλλά ένα από τα πολλά συμπτώματα που δηλώνουν ότι ο έφηβος βρίσκεται σε μια κατάσταση έντονου υπαρξιακού άγχους, ότι υποφέρει, δεν μπορεί να επικοινωνήσει διαφορετικά με τους γονείς του, με τους ενήλικες, με την κοινωνία γενικά, παρά μόνο με το πέρασμα στην πράξη. Δεν πρέπει εξάλλου να παραβλέπεται το γεγονός πως στην σύγχρονη εποχή το νεαρό άτομο εμφανίζεται να αναπτύσσει με βάση τα ίδια αίτια εξαρτητικές συμπεριφορές όχι μόνο προς ουσίες, αλλά και προς συνήθειες (π.χ. τυχερά παιχνίδια) ή και αντικείμενα (π.χ. Η/Υ, internet, τηλεόραση, κινητό κλπ). Αυτές οι εξαρτήσεις έχουν τα ίδια αρνητικά αποτελέσματα για το άτομο: Αποκοινωνικοποίηση, διαφυγή στο φανταστικό, άκριτη αφομοίωση αμφίβολων προτύπων, εσωστρέφεια και άλλα. Η πρόληψη επομένως που σαν φιλοσοφία έχει την εστίαση στις αιτίες και όχι στο εκάστοτε σύμπτωμα μπορεί να καλύψει ένα ευρύτερο φάσμα βλαπτικών συμπεριφορών που μπορεί να είναι πέρα από τα όρια της χρήσης ουσιών, ενδέχεται όμως και να συσχετίζονται. Και αυτό γιατί οι αιτίες είναι πολλές φορές κοινές: Απουσία νοήματος της κοινωνικής ζωής, έλλειμμα στην επικοινωνία, αδιαφορία για διαπαιδαγώγηση του νέου, καθώς και προβληματική δόμηση του νεανικού ψυχισμού. Αυτού του είδους την πρόληψη, με τη φιλοσοφία και τους σκοπούς που αναλύθηκαν παραπάνω έρχονται να υπηρετήσουν τα Κέντρα Πρόληψης 7

8 όπως ο «Απόπλους», προκειμένου να καλυφθούν οι συγκεκριμένες ανάγκες που εμφανίζονται στη σύγχρονη δυτική κοινωνία. ΙΙΙ. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ 1) Δράσεις Πρόληψης: Όπως έχει προαναφερθεί, μια από τις κύριες υπηρεσίες που προσφέρει ο «Απόπλους» είναι η εφαρμογή στον γενικό πληθυσμό προγραμμάτων πρόληψης. Σύμφωνα και με τον επιστημονικό σχεδιασμό του Κέντρου για την περίοδο , τα προγράμματα αυτά απευθύνονται στις εξής ομάδες- στόχους: - Λειτουργοί Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (δάσκαλοι και νηπιαγωγοί). - Λειτουργοί Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (καθηγητές γυμνασίου και λυκείου). - Γονείς μαθητών (δημοτικού, γυμνασίου και λυκείου). - Έφηβοι ετών. Αναλυτικότερα: Α) ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Επιλέξαμε τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ως ενδιάμεση ομάδα -στόχο λόγω της σπουδαιότητας του παιδαγωγικού τους ρόλου και της αναγκαιότητας ενίσχυσής του, αλλά και λόγω της μακρόχρονης και τακτικής επαφής τους με τους μαθητές. Το γεγονός ότι οι δάσκαλοι διδάσκουν σε μία μόνο -καθ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους- τάξη μαθητών, παρέχει τη δυνατότητα εξατομικευμένης προσέγγισης των μαθητών και ευελιξία στο να εντάξουν εναλλακτικούς τρόπους μάθησης στο αναλυτικό πρόγραμμα. Η μετάβαση εξάλλου από το αυταρχικό στο δημοκρατικό σχολείο επιβάλλει αυτούς τους εναλλακτικούς τρόπους μάθησης και αναδεικνύει την αναγκαιότητα εξοικείωσης των δασκάλων με θέματα Παιδαγωγικής, Ψυχολογίας και Εκπαιδευτικής πρακτικής μέσω προγραμμάτων βιωματικής προσέγγισης. Οι σύγχρονες απαιτήσεις του σχολείου απαιτούν την ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων καθώς και την στήριξη των εκπαιδευτικών με περισσότερα εφόδια, ώστε να είναι αποτελεσματικοί στο χώρο της εργασίας τους,. 8

9 Οι δάσκαλοι έχουν την ανάγκη εφαρμογής μεθόδων που προάγουν την καλή επικοινωνία, την αυτογνωσία, την αυτοεκτίμηση και συμβάλλουν στην καλύτερη διαχείριση του άγχους και της αλλαγής. Γενικός στόχος των δράσεων πρόληψης σε αυτή την ομάδα είναι η ενίσχυση του παιδαγωγικού ρόλου του δασκάλου, για την προαγωγή της ψυχικής και συναισθηματικής υγείας στο σχολείο αλλά και της μάθησης. Ειδικοί στόχοι είναι: - Κατανόηση των ιδιαίτερων συναισθηματικών και κοινωνικών αναγκών των μαθητών. - Ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και συντονισμού ομάδας. - Εκμάθηση μεθόδων ενεργητικής μάθησης. - Απόκτηση γνώσεων σε θέματα ψυχικής υγείας και διαπροσωπικών σχέσεων. - Κατανόηση του φαινομένου της χρήσης ουσιών από τους νέους. - Ευαισθητοποίηση στη φιλοσοφία και τη μεθοδολογία της πρόληψης. - Εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης σε μαθητές δημοτικού. - Ανάπτυξη σχέσεων εμπιστοσύνης με την Επιστημονική Ομάδα του Κέντρου Πρόληψης. Οι δράσεις πρόληψης που εφαρμόζονται για τους λειτουργούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης περιλαμβάνουν τα εξής: - Ενημερωτική επιστολή στους συμβαλλόμενους φορείς (Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης, Υπουργείο Παιδείας, ΟΚΑΝΑ) αναφορικά με τις παρεμβάσεις που θα πραγματοποιηθούν στην Πρωτοβάθμιας (δασκάλους και νηπιαγωγούς). - Βιωματικά σεμινάρια ευαισθητοποίησης στη φιλοσοφία και μεθοδολογία της πρόληψης καθώς και εκπαίδευση στην εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης στα δημοτικά σχολεία. - Εποπτεία στην εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης στο δημοτικά σχολεία. Οι παρεμβάσεις αυτές έχουν σαν στόχο την επεξεργασία θεμάτων που αφορούν στις όλο και πιο αυξημένες ανάγκες των μαθητών για κοινωνική και συναισθηματική εκπαίδευση. Η μεθοδολογία που ακολουθείται είναι αυτή της βιωματικής μάθησης και βασίζεται στην αναγνώριση των αναγκών τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών που αυτή απευθύνεται. Η θεματολογία των ενημερωτικών συναντήσεων καθώς και αυτών της ευαισθητοποίησης αφορά την φιλοσοφία της πρόληψης και τα αίτια της χρήσης, ενώ αυτή των βιωματικών, την ψυχική υγεία και την ψυχοπαθολογία στην προεφηβική ηλικία του ρόλου του δασκάλου στην ομάδα στόχο καθώς και εκπαίδευση στο υλικό «Δεξιότητες για Παιδιά Δημοτικού».Το υλικό αυτό αναλύει θέματα που αφορούν στην κακοποίηση 9

10 με την πιο πλατειά έννοια του ρόλου (συναισθηματική, λεκτική, σωματική) κλπ. Βοηθάει τα παιδιά να καλλιεργήσουν προσωπικές δεξιότητες και εμπιστοσύνη στον εαυτό τους. Δίνει έμφαση στον ρόλο της αυτοεκτίμησης και της αυτοπεποίθησης που προστατεύει ένα άτομο από το να πέσει θύμα κακοποίησης και συμβάλλει στην παροχή γνώσεων καθώς και σε εκπαίδευση δεξιοτήτων. Β) ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Επιλέξαμε τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση ως τελική και ενδιάμεση ομάδα στόχο γιατί με την στάση και την συμπεριφορά τους αποτελούν πρότυπο στην διαμόρφωση και την συμπεριφορά των νέων. Ο εκπαιδευτικός σήμερα δεν μπορεί να περιορίζει τον ρόλο του μόνο στην μετάδοση γνώσεων. Προτεραιότητά του θα πρέπει να είναι η ανάπτυξη ολοκληρωμένων προσωπικοτήτων ανεξάρτητα από το φύλο, την ηλικία, το επάγγελμα, την εθνικότητα, τα δεοντολογικά ή άλλα πιστεύω του. Εξάλλου, καθώς σήμερα υπάρχει η δυνατότητα μάθησης και πληροφόρησης από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, εκπαιδευτικά προγράμματα, φροντιστήρια αλλά και το διαδίκτυο, το κύρος και ο ρόλος των καθηγητών φαίνονται να υποβαθμίζονται αρκετά όταν περιορίζονται στην απλή μετάδοση γνώσεων. Επιπροσθέτως, λαμβάνοντας υπ όψιν το περιεχόμενο των σπουδών των εκπαιδευτικών οι οποίοι ειδικεύονται σε ένα αντικείμενο, διαπιστώνουμε ότι είναι ελάχιστα εξοικειωμένοι με θέματα Παιδαγωγικής Ψυχολογίας και εκπαιδευτικής πρακτικής. Οι εναλλακτικοί τρόποι μάθησης προβάλλουν την δυσκολία των εκπαιδευτικών να ενσωματώσουν καινούργιες εκπαιδευτικές πρακτικές τόσο στον τρόπο διδασκαλίας όσο και στην συνεργασία τους με τους μαθητές. Θεωρούμε λοιπόν ότι χρειάζονται να υποστηριχτούν γιατί εργάζονται σε ένα ανεπαρκές εκπαιδευτικό σύστημα που βασίζεται στο γνωστικό μοντέλο, παρακάμπτοντας το συναισθηματικό και ψυχοκοινωνικό μοντέλο εκπαίδευσης, που από την στιγμή που δεν έχει παρασχεθεί και διδαχθεί επαρκώς στους ίδιους είναι αδύνατο να παρασχεθεί και να διδαχτεί και στους μαθητές. Η ανεπαρκής εκπαίδευση σε θέματα παιδαγωγικής και εκπαιδευτικής πρακτικής, ο καταιγισμός πληροφοριών που δεν ταξινομούνται και δεν αφομοιώνονται και η μη διαρκής αναζήτηση αποτελεσματικών τρόπων άσκησης του ρόλου τους καθιστούν επιτακτική την ανάγκη ενίσχυσης και στήριξης του ρόλου των καθηγητών με στόχο την καλύτερη επικοινωνία στο σχολείο. Κύριο στόχο των δράσεων πρόληψης σε αυτή την ομάδα αποτελεί η ενίσχυση του παιδαγωγικού ρόλου του καθηγητή, βελτίωση των σχέσεών τους με τους μαθητές ώστε να υπάρξει κλίμα συνεργασίας κι επικοινωνίας στο χώρο του σχολείου. 10

11 Ειδικότεροι στόχοι είναι: - Η ανάπτυξη της προσωπικότητας και της αυτοεκτίμησης των μαθητών. - Η προώθηση συμπεριφοράς και δεξιοτήτων που οδηγούν στην πρόληψη της χρήσης ουσιών καθώς κάθε μορφής εξάρτησης. - Εκπαίδευση σε εναλλακτικούς τρόπους επικοινωνίας με τους εφήβους που τους ενθαρρύνουν στην έκφραση των συναισθημάτων αλλά και την αναγνώρισή τους. Οι δράσεις που προβλέπονται για αυτή την ομάδα είναι: - Ενημερωτική επιστολή στους συμβαλλόμενους φορείς (Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης, Υπουργείο Παιδείας, ΟΚΑΝΑ), αναφορικά με τις παρεμβάσεις που θα πραγματοποιηθούν στη Β /θμια εκπαίδευση καθ όλο το σχολικό έτος. - Ενημερωτικές συναντήσεις για τη φιλοσοφία και τη μεθοδολογία της πρόληψης στη σχολική κοινότητα με τον Προϊστάμενο της Β /θμιας εκπαίδευσης. - Ενημερωτικές συναντήσεις με την Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας της Β /θμιας εκπαίδευσης. - Ενημερωτικές συναντήσεις για τη φιλοσοφία και μεθοδολογία της πρόληψης με ομάδες καθηγητών. - Σεμινάρια ευαισθητοποίησης εκπαίδευσης των καθηγητών σε θέματα πρόληψης, ψυχικής και συναισθηματικής υγείας καθώς και εκπαίδευσης σε υλικά πρωτογενούς πρόληψης. - Ομάδες εποπτείας/ στήριξης των καθηγητών που εφαρμόζουν εκπαιδευτικά υλικά πρωτογενούς πρόληψης σε ομάδες μαθητών. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα για τους εκπαιδευτικούς β θμιας εκπαίδευσης βασίζονται στα υλικά πρωτογενούς πρόληψης «Στηρίζομαι στα πόδια μου» και «Συζητήσεις εφήβων». Γ) ΓΟΝΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Η πρόληψη ξεκινά πρώτα από τους ίδιους του γονείς και την οικογένεια. Ο γονιός φροντίζοντας ο ίδιος τον εαυτό του και την προσωπική του ανάπτυξη, επικοινωνώντας άμεσα και αντιμετωπίζοντας με λειτουργικό τρόπο δύσκολες καταστάσεις γίνεται ένα ζωντανό και ισχυρό θετικό πρότυπο για τα παιδιά του. Απευθυνόμαστε σε όλους τους γονείς υλοποιώντας βιωματικά σεμινάρια με στόχο την ανάδειξη των δυνατοτήτων που διευκολύνουν την επικοινωνία στην οικογένεια. Στις ομάδες αυτές οι γονείς έχουν την ευκαιρία να ενημερωθούν για την φιλοσοφία και το ρόλο της πρόληψης στην οικογένεια, να συζητήσουν το θέμα της χρήσης ουσιών αλλά και γενικότερα 11

12 της εξάρτησης, να ανταλλάξουν εμπειρίες και προβληματισμούς με άλλους γονείς κ.ά. Στόχος είναι η υποστήριξη γονεϊκού ρόλου και η ενίσχυση της αυτοεκτίμησης των γονέων καθώς και η αξιοποίηση καινούργιων τρόπων επικοινωνίας μέσα στην οικογένεια Επίσης στις ομάδες γονέων γίνεται προσπάθεια για την κατανόηση των αιτιών χρήσης και της φιλοσοφίας της πρόληψης καθώς και τη διερεύνηση των στερεοτύπων γύρω από την χρήση ουσιών, την πίεση των συνομηλίκων και τους τρόπους αντίστασης των παιδιών. Τέλος δίνεται έμφαση στην αναγνώριση των αναγκών των γονέων και των παιδιών και στην κατανόηση της σημασίας του ρόλου των γονέων στην ψυχοσυναισθηματική υγεία του παιδιού. Οι συναντήσεις των ομάδων γονέων έχουν συνήθως διάρκεια δίωρες εβδομαδιαίες συνεδρίες και το υλικό που χρησιμοποιείται είναι το «Επικοινωνία στην Οικογένεια» του ΟΚΑΝΑ- ΕΠΙΨΥ. Ο αριθμός των ατόμων σε μια ομάδα κυμαίνεται από 15 έως και 20 άτομα. Δ) ΕΦΗΒΟΙ ΕΤΩΝ Όπως σε όλα τα χρόνια λειτουργίας του,έτσι και στην τέταρτη τριετία λειτουργίας του Κέντρου έχει προγραμματισθεί η συνεργασία με τους μαθητές γυμνασίου και λυκείου. Θεωρούμε την παραπάνω ομάδα ως τελική ομάδα στόχο. Οι έρευνες δείχνουν ότι ο πειραματισμός και η χρήση ουσιών συναντώνται σε μεγάλο βαθμό στις ηλικίες χρόνων. Ο έφηβος δεν είναι ούτε παιδί ούτε ενήλικας. Η μετάβαση αυτή και η αναζήτηση της ταυτότητας συνδέεται με μεγάλο ψυχολογικό άγχος και ανασφάλεια. Η παρέα των συνομηλίκων αποκτά ιδιαίτερη σημασία ενώ οι γονείς και όλοι όσοι μέχρι εκείνη τη στιγμή τους καθοδηγούσαν αμφισβητούνται. Είναι περίεργοι για όσα δεν γνωρίζουν και αναζητούν τα όριά τους. Το είδος της σχέσης που θα αναπτύξει ο νέος με τις ουσίες θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό από τις αντιλήψεις που έχει για αυτές, από τα πρότυπα που τον επηρεάζουν, από τους τρόπους με τους οποίους έχει μάθει να σκέφτεται και να εκφράζεται σε σχέση με τους άλλους, από την αντίληψη που έχει για τον εαυτό του καθώς και από τις αξίες που έχει για τη ζωή. Παρ όλο που επικεντρώνουμε στις ηλικίες 15-18, δεν μπορεί να παραβλεφθεί το γεγονός πως παρατηρείται μειωτική τάση του ηλικιακού μέσου όρου κατά τον οποίο συναντάμε πειραματισμούς με ουσίες ή εξαρτητικές συμπεριφορές (όπως π.χ. από το internet). Στο πρόσφατο παρελθόν, είχαμε ήδη στο Κέντρο περιστατικά παιδιών που από την ηλικία των ετών είχαν έλθει σε επαφή με ουσίες, ή εμφάνιζαν δυσλειτουργική συμπεριφορά λόγω εξάρτησης από το Internet και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Συνεπώς, στοχευμένες δράσεις πρόληψης και ενημέρωσης πρέπει να γίνουν και για τα παιδιά του γυμνασίου. 12

13 Οι γενικοί στόχοι της παρέμβασης είναι το μοίρασμα και η ανταλλαγή εμπειριών αλλά και των συναισθημάτων των εφήβων, η σχέση με τους γονείς αλλά και το άλλο φύλλο, η εικόνα για τον εαυτό τους, τα πράγματα που τους δυσκολεύουν, καθώς και η ενημέρωση για τις εξαρτήσεις και η αντίληψή τους ως μια γενική έννοια. Οι αιτίες για τις εξαρτήσεις μπορεί να έχουν συγκεκριμένα χαρακτηριστικά, αλλά ως αποτέλεσμα μπορεί να έχουν ποικίλες συμπεριφορές πέρα από τη χρήση ουσιών, όπως π.χ. είναι η εξάρτηση από το internet. Με την δημιουργία ομάδων εφήβων που λειτουργούν σε βάθος χρόνου και εμβαθύνουν στα θέματα τα οποία διαπραγματεύονται, το Κέντρο στοχεύει στα εξής: - Κατανόηση της φιλοσοφίας της πρόληψης από τους εφήβους. - Κατανόηση των βαθύτερων αιτιών που οδηγούν στη χρήση ουσιών. - Ενημέρωση για τον κίνδυνο εξάρτησης που ελλοχεύει από τη χρήση διαδεδομένων στους εφήβους τεχνολογιών (κινητό τηλέφωνο, internet, διαδικτυακά και μη ηλεκτρονικά παιχνίδια κ.α.) - Εκμάθηση τρόπων διαχείρισης των συναισθημάτων τους. - Γνωριμία με άλλους συνομηλίκους και καλύτερη γνώση του εαυτού τους. Η στήριξη των εφήβων στην αναζήτηση της δικιά τους ταυτότητας καθώς και της χάραξης του δικού τους προσανατολισμού ζωής διευκολύνει τους εφήβους να αναπτύξουν δεξιότητες που χρειάζονται ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του σήμερα, στις αλλαγές και τις ματαιώσεις που βιώνουν καθημερινά ώστε να βρουν δική τους ταυτότητα. Το υλικό που θα χρησιμοποιηθεί γύρω από θέματα πρόληψης χρήσης ουσιών, ψυχικής και συναισθηματικής υγείας είναι το «Συζητήσεις Εφήβων» καθώς και το «Στηρίζομαι στα Πόδια μου». 2) Βραχείες παρεμβάσεις: Οι δράσεις πρόληψης που εκτείνονται και εξελίσσονται σε βάθος χρόνου αποτελούν την κύρια μέριμνα του «Απόπλου», καθώς η αποτελεσματικότητά τους εξαρτάται από την εμπέδωση των στόχων της πρόληψης και των θεμάτων που οι δράσεις αυτές διαπραγματεύονται. Ωστόσο μακροχρόνιες δράσεις που στοχεύουν σε μεσο-μακροπρόθεσμα αποτελέσματα δεν είναι πάντα εφικτές και οι ανάγκες της κοινωνίας είναι πολλές φορές άμεσες. Οι γρήγοροι τρόποι ζωής, η έλλειψη χρόνου από μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς και πολλές φορές η ίδια η δομή του εκπαιδευτικού μας συστήματος αποτελούν ανασχετικούς παράγοντες για την πλήρη υλοποίηση των δράσεων πρόληψης που σχεδιάζουμε. Τα προβλήματα αυτά και τα κενά που δημιουργούν έρχονται να καλύψουν οι βραχείες παρεμβάσεις. Πρόκειται για δράσεις βραχυχρόνιες, ειδικά στοχευμένες, που πραγματοποιούνται με πρωτοβουλία του Κέντρου ή 13

14 ύστερα από συγκεκριμένα αιτήματα από φορείς, εκπαιδευτικούς, γονείς κ.α. και έχουν ενημερωτικό η/ και εκπαιδευτικό χαρακτήρα. Συγκεκριμένα: - Οργανώνονται συναντήσεις με μαθητές στο χώρο του σχολείου τους ή στο χώρο του Κέντρου, με σκοπό τη διαπραγμάτευση ενός συγκεκριμένου θέματος (π.χ. ενημέρωση για τις εξαρτήσεις, σχολικός εκφοβισμός, διαπολιτισμικότητα κ.α.) Στις συναντήσεις αυτές γίνεται προσπάθεια κατά το δυνατόν να τηρείται ο βιωματικός τρόπος λειτουργίας της ομάδας. - Οργανώνονται συναντήσεις με γονείς σε χώρους όπως σχολεία, πολιτιστικοί σύλλογοι ή και στο χώρο του Κέντρου με σκοπό την ευαισθητοποίηση ή την ενημέρωση για συγκεκριμένα θέματα που τους απασχολούν και σχετίζονται με την πρόληψη. Στόχος του «Απόπλου» πάντα σε αυτές τις παρεμβάσεις είναι να καλλιεργηθεί το έδαφος για τη δημιουργία πιο μόνιμων και μακροχρόνιων ομάδων γονέων προκειμένου να πραγματοποιηθούν δράσεις πρόληψης όπως αυτές που αναλύθηκαν παραπάνω. - Μια ειδική ομάδα- στόχο που ενδιαφέρει το Κέντρο και προσφέρεται για την υλοποίηση βραχέων παρεμβάσεων είναι οι σπουδαστές της Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού η οποία λειτουργεί στο Αργοστόλι. Επιλέξαμε τους φοιτητές της σχολής ως τελική ομάδα στόχο διότι βρίσκονται σε ηλικία μεταξύ ετών και επειδή θα εργαστούν σε ένα περιβάλλον στο οποίο η πρόσβαση σε ουσίες όπως το αλκοόλ αλλά και τα ναρκωτικά είναι εύκολη. Κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους έχουν υποχρεωτική πρακτική άσκηση σε διάφορα πλοία εσωτερικών και εξωτερικών γραμμών. Οι ιδιαίτερες επαγγελματικές συνθήκες και η συμβίωση με άλλους συναδέλφους διαφορετικών πολιτισμών και αξιών τους επιβαρύνει με συναισθήματα άγχους και απομόνωσης. Έτσι καταφεύγουν στη χρήση ουσιών, οι οποίες αποτελούν διέξοδο από τις δύσκολες καταστάσεις επειδή πιστεύουν ότι δεν υπάρχει άλλος τρόπος διαφυγής. Η ιδιαιτερότητα της ηλικιακής τους φάσης (μετεφηβεία) αλλά και οι αλλαγές που συντελούνται στη μεταβατικής περίοδο από το οικογενειακό πλαίσιο στο στρατιωτικό για κάποιους νέους λειτουργούν ως επιπρόσθετοι επιβαρυντικοί παράγοντες με αποτέλεσμα να καταφεύγουν στη χρήση ως «ψευδολύση» στη δυσφορία τους και την ανικανότητα προσαρμογής τους. Ο «Απόπλους» πάντα σχεδιάζει και υλοποιεί τακτικά βραχείες παρεμβάσεις στο χώρο της Ακαδημίας με στόχο την παροχή ενημέρωσης στους σπουδαστές για το φαινόμενο της χρήσης ουσιών και η ευαισθητοποίησή τους στη φιλοσοφία της πρόληψης. - Παρεμφερής με την παραπάνω ομάδα, είναι και η κοινότητα των σπουδαστών των Τ.Ε.Ι. που λειτουργούν στην Κεφαλονιά. Οι σπουδαστές που βρίσκονται στη μετεφηβεία, αντιμετωπίζουν πολλές φορές προβλήματα όπως δυσπροσαρμοστικότητα, άγχος κ.α. που μπορεί να οδηγήσουν σε αλλοτριωτικές συμπεριφορές όπως η χρήση ουσιών. Όποτε καθίσταται δυνατόν πραγματοποιούνται στο χώρο των Τ.Ε.Ι. παρόμοιες βραχείες παρεμβάσεις με αυτές που υλοποιούνται στην Ακαδημία Εμπορικού Ναυτικού. 14

15 3) Δράσεις ευαισθητοποίησης και ενημέρωσης: Ο «Απόπλους» πραγματοποιεί καθ όλη τη διάρκεια της λειτουργίας του δράσεις ευαισθητοποίησης και ενημέρωσης της ευρύτερης κοινότητας ή συγκεκριμένων ομάδων για θέματα που έχουν να κάνουν με την πρόληψη των εξαρτήσεων. Οι συνηθέστερες από αυτές τις δράσεις είναι: - Διοργάνωση εκδηλώσεων: Ο «Απόπλους» σε όλη τη διάρκεια της λειτουργίας του έχει διοργανώσει διάφορες εκδηλώσεις όπως ανέβασμα θεατρικών έργων, προβολή ταινιών, εκδηλώσεις για την Παγκόσμια Ημέρα Κατά των Ναρκωτικών (26 Ιουνίου) κ.α. Τέτοιου είδους εκδηλώσεις έχουν προγραμματιστεί και για την τρέχουσα τριετία Διοργάνωση ημερίδων: Έχουν διοργανωθεί και θα διοργανωθούν και μελλοντικά πλήθος ημερίδων για διάφορα θέματα όπως η εξάρτηση από το internet, τα χαρακτηριστικά της εφηβικής ηλικίας, ενημέρωση για τη χρήση ουσιών στα νησιά μας κ.α. Οι ημερίδες αυτές πραγματοποιούνται με πρωτοβουλία του Κέντρου ή ύστερα από πρόσκληση διάφορων φορέων όπως πολιτιστικοί σύλλογοι, σύλλογοι γονέων κ.α. - Ευαισθητοποίηση γονέων και εκπαιδευτικών: Προκειμένου να ενισχυθεί και να υποστηριχθεί η δημιουργία ομάδων εκπαιδευτικών και γονέων ο «Απόπλους» πραγματοποιεί δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης σε συλλόγους γονέων, σε νεοδιόριστους δασκάλους και καθηγητές και αλλού. Οι δράσεις έχουν στόχο να ενημερώσουν για τα προγράμματα και τις δράσεις πρόληψης του Κέντρου, να ευαισθητοποιήσουν το κοινό πάνω στην φιλοσοφία της πρόληψης και να δημιουργήσουν τις προϋποθέσεις για πιο μόνιμες και μακροχρόνιες δράσεις πρόληψης. 4) Ερευνητικά προγράμματα: Ο σωστός σχεδιασμός των δράσεων πρόληψης, απαιτεί την ύπαρξη δεδομένων που αφορούν την κατάσταση και τις τάσεις στην τοπική κοινωνία σε σχέση με τη χρήση ουσιών, τις τάσεις του πληθυσμού και άλλα χρήσιμα επιστημονικά στοιχεία. Το Κέντρο πραγματοποιεί και χρηματοδοτεί έρευνες που βοηθούν στη συλλογή τέτοιου είδους δεδομένων. Η σημαντικότερη έρευνα την οποία πραγματοποιεί περιοδικά ο «Απόπλους» είναι η έρευνα ESPAD. Η πανελλήνια έρευνα στο σχολικό πληθυσμό για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών (Έρευνα ESPAD) ξεκίνησε το 1984 από την Ψυχιατρική Κλινική του Πανεπιστημίου Αθηνών και συνεχίζεται έως σήμερα από το ΕΠΙΨΥ. Διεξάγεται ανά τετραετία, με την τελευταία να πραγματοποιείται το 2011 και την επόμενη να είναι προγραμματισμένη για το Η έρευνα ESPAD μελετά την επικράτηση και τα χαρακτηριστικά της χρήσης νόμιμων και παράνομων εξαρτησιογόνων ουσιών στην ευαίσθητη ομάδα- 15

16 στόχο των εφήβων που φοιτούν στην β θμια εκπαίδευση. Επίσης, διερευνά ευρύτερα θέματα της συμπεριφοράς των μαθητών όπως τις φιλικές σχέσεις, τη βίαιη συμπεριφορά, τη σχολική απόδοση, τα κοινωνικοοικονομικά και ψυχοκοινωνικά χαρακτηριστικά των μαθητών, κτλ. Στην έρευνα ESPAD συμμετέχει αντιπροσωπευτικό δείγμα περίπου μαθητών ηλικίας ετών. Η συλλογή των στοιχείων γίνεται με τη χρήση ανώνυμου, αυτοσυμπληρούμενου ερωτηματολογίου που χορηγείται μέσα στην τάξη, χωρίς την παρουσία εκπαιδευτικού. Η συμμετοχή των σχολείων και των μαθητών στην έρευνα είναι προαιρετική. Η συγκεκριμένη ομάδα-στόχος αποτελεί πολύ σημαντική πηγή πληροφοριών για την διείσδυση της χρήσης, καθώς αφορά πληθυσμό ο οποίος είναι ενταγμένος στο εκπαιδευτικό σύστημα και ως επί το πλείστον περιλαμβάνει τον έφηβο της μέσης ελληνικής οικογένειας, με τα πλεονεκτήματα και τις αδυναμίες που αυτό συνεπάγεται. Πρόκειται δηλαδή σε θεωρητικό επίπεδο- για μη περιθωριοποιημένο ή υψηλού κινδύνου πληθυσμό, με βάση τις παραδοσιακές κοινωνικές παραστάσεις για τα άτομα τα οποία εμπλέκονται στην χρήση ουσιών. Ο βαθμός στον οποίο το σχολείο αποτελεί ακόμα ανασχετικό παράγοντα για την εμπλοκή ενός εφήβου με ουσίες και η πιθανή παρέκκλιση από αυτήν την παραδοχή, τίθενται από αυτή την έρευνα υπό διερεύνηση. Στην Κεφαλονιά η έρευνα υλοποιήθηκε από τον «Απόπλου» πρώτη φορά το 2009 σε όλα τα Λύκεια του Νομού και τα αποτελέσματα ενσωματώθηκαν στην πανελλήνια έρευνα του Ο γενικός στόχος της παρέμβασης είναι να εκτιμηθεί η διείσδυση της χρήσης νόμιμων και παράνομων ουσιών στον τοπικό σχολικό εφηβικό πληθυσμό, να διερευνηθεί η στάση ζωής των εφήβων για διάφορα ζητήματα (σχέσεις με την οικογένεια, με διδάσκοντες με συνομήλικους κ.α.) και να προσαρμοστούν οι δράσεις του Κέντρου ανάλογα με τα επιστημονικά ευρήματα και τις ανάγκες που αυτά θα φέρουν στην επιφάνεια. 5) Δικτύωση με την ευρύτερη κοινότητα: Η προβολή του έργου του «Απόπλου» και η στενή συνεργασία του με τοπικούς φορείς όπως οι δημοτικές αρχές, οι επαγγελματίες υγείας και τα Μ.Μ.Ε. αποτελούν πολύ σημαντικό κομμάτι για την πρόληψη. Όσον αφορά τα Μ.Μ.Ε. η ευαισθητοποίηση των εκπροσώπων των έντυπων ραδιοφωνικών και τηλεοπτικών μέσων μαζικής ενημέρωσης, ισοδυναμεί με την ευαισθητοποίηση της κοινότητας στην πρόληψη. Η συνεργασία μας μαζί τους συμβάλλει ουσιαστικά στο να παρουσιάζουν το πρόβλημα της ουσιοεξάρτησης, απαλλαγμένο από υπερβολές και κινδυνολογίες και ενταγμένο στο κοινωνικό πλαίσιο και στη συγκεκριμένη στιγμή, έτσι ώστε το «θέμα» να μη γίνεται «θέαμα» και να περιορίζεται στις πραγματικές του διαστάσεις. Μ αυτόν τον τρόπο οι ενδιαφερόμενες 16

17 κοινωνικές ομάδες έχουν αφενός έγκυρη πληροφόρηση, αφετέρου κίνητρο για ενεργοποίηση και επίλυσή του. Γι αυτό και ο «Απόπλους» προβαίνει συχνά σε δημοσίευση επιστημονικών άρθρων, σε έκδοση δελτίων τύπου και σε παροχή συνεντεύξεων στα Μ.Μ.Ε. προκειμένου να διαχέεται σωστά το μήνυμα της πρόληψης, το έργο του Κέντρου και η πληροφορία της ύπαρξης και λειτουργίας του γενικότερα. Παράλληλα κατά καιρούς δημιουργούνται ραδιοφωνικά και τηλεοπτικά σποτ με στόχο την ευαισθητοποίηση και την ενημέρωση σε σχέση με τη χρήση ουσιών και τις εξαρτητικές συμπεριφορές γενικότερα, αλλά και με στόχο την προβολή των υπηρεσιών του Κέντρου, ειδικά για τα άτομα που αντιμετωπίζουν πρόβλημα χρήσης. Ο «Απόπλους» από το καλοκαίρι του 2010 διαθέτει και τον δικό του ιστότοπο στο internet (www.apopus.gr) καθώς και σελίδα στο δημοφιλές site κοινωνικής δικτύωσης facebook προκειμένου να παρέχεται άμεση ενημέρωση για τις δραστηριότητες του Κέντρου, αλλά και να επικοινωνεί άμεσα και με εχεμύθεια με όσους ενδεχομένως έχουν ανάγκη συμβουλευτικής υποστήριξης. Το κομμάτι της δικτύωσης συμπληρώνει η έκδοση ενημερωτικών εντύπων και φυλλαδίων που ενημερώνουν ευρύτερες ή ειδικές ομάδες του πληθυσμού για τα προγράμματα και τις υπηρεσίες τις οποίες παρέχει το Κέντρο. Τέλος η στενή συνεργασία μας με τους τοπικούς φορείς διευκολύνει την υλοποίηση και τη συνδιοργάνωση διάφορων δράσεων και δημιουργεί ανατροφοδότηση των δεδομένων που επικρατούν στην τοπική κοινωνία. 6) Υποδοχή Αιτημάτων Βοήθειας: Στον «Απόπλου» εκτός από υπηρεσίες πρόληψης, παρέχονται και υπηρεσίες σε άτομα που αντιμετωπίζουν πρόβλημα χρήσης ουσιών, καθώς επίσης παρέχεται συμβουλευτική υποστήριξη σε άτομα του περιβάλλοντός τους. Στόχος των υπηρεσιών αυτών είναι η διερεύνηση του αιτήματος βοήθειας, των κινήτρων που το άτομο που απευθύνεται στο Κέντρο έχει και η σωστή καθοδήγηση και υποστήριξή του ώστε να ζητήσει περαιτέρω βοήθεια στο πρόβλημά του. Ο «Απόπλους» δεν προσφέρει υπηρεσίες απεξάρτησης και επανένταξης, όπως και κανένας επίσημος φορέας δημόσιος ή ιδιωτικός- στην Κεφαλονιά και την Ιθάκη. Επειδή όμως το πρόβλημα της χρήσης είναι πλέον έντονο και στα νησιά μας, ο «Απόπλους» αναλαμβάνει το ρόλο του προθάλαμου, ώστε τα άτομα που αντιμετωπίζουν πρόβλημα και οι οικογένειές τους να ενημερωθούν σωστά για τις δομές και τις υπηρεσίες απεξάρτησης που υπάρχουν ανά την Ελλάδα και να παραπεμφθούν σε αυτές. 17

18 Ο «Απόπλους» αναλαμβάνει να αυξήσει το κίνητρο στον χρήστη για να βρει λύση στο πρόβλημα που αντιμετωπίζει και προτείνει την κατάλληλη δομή για τη θεραπεία του, ανάλογα με την περίπτωση. Για το σκοπό αυτό πραγματοποιούνται μια σειρά συναντήσεων που περιλαμβάνουν τον χρήστη και τους οικείους του, σε ξεχωριστές μεταξύ τους συνεδρίες, παρεμβαίνοντας σε όλο το σύστημα που αντιμετωπίζει το πρόβλημα. Τα προγράμματα τα ο οποία ο «Απόπλους» προτείνει είναι τα λεγόμενα «στεγνά» προγράμματα, που δεν περιλαμβάνουν χρήση υποκατάστατων ουσιών και που στόχο έχουν την οριστική απεξάρτηση του χρήστη από οποιαδήποτε ουσία, δουλεύοντας πάνω στην αναδόμηση της προσωπικότητάς του. Πέρα από χρήστες ουσιών ο «Απόπλους» υποδέχεται και αιτήματα βοήθειας που σχετίζονται με άλλου είδους εξαρτήσεις, όπως από το αλκοόλ, ή το internet και το gaming. Τέλος παρέχεται συμβουλευτική υποστήριξη σε άτομα και οικογένειες που παρουσιάζουν κάποιου είδους παθογένεια που μπορεί να οδηγήσει σε «φλερτ» ή πειραματισμό με τη χρήση ουσιών, ανήκουν δηλαδή σε ομάδες υψηλού κινδύνου. Σε όλες τις περιπτώσεις αιτημάτων βοήθειας το Κέντρο διασφαλίζει απόλυτη εχεμύθεια για τους εξαρτημένους και τις οικογένειές τους. ΙV. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΦΟΡΕΑ Για την αξιολόγηση κάθε επιμέρους δράσης που υλοποιεί ο «Απόπλους» συνεκτιμώνται γενικά η επιτυχία της διαδικασίας υλοποίησής της και το άμεσο αποτέλεσμά της. Τα στοιχεία για την αξιολόγηση της εκάστοτε δράσεις συγκεντρώνονται από το συντονιστή στέλεχος του Κέντρου Πρόληψης που είναι κάθε φορά υπεύθυνος για την κάθε επιμέρους δράση. Η αξιολόγηση είναι τόσο ποσοτική όσο και ποιοτική και διεξάγεται τόσο στο τέλος κάθε επιμέρους δράσης όσο και μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος. Τα εργαλεία αξιολόγησης που συνήθως χρησιμοποιούνται είναι: - Κατάλογοι ελέγχου (καταγραφή παρατηρήσεων από το συντονιστή στέλεχος). - Συνεντεύξεις από τους συμμετέχοντες. - Ερωτηματολόγια αξιολόγησης από τους συμμετέχοντες. - Σε σχέση με τα προγράμματα πρόληψης για εκπαιδευτικούς και γονείς εκτιμάται ο αριθμός των συμμετεχόντων. - Σε σχέση με τα προγράμματα πρόληψης στα σχολεία εκτιμάται ο αριθμός των εκπαιδευτικών που τα εφαρμόζει και ο αριθμός των ίδιων των προγραμμάτων που υλοποιούνται στις σχολικές μονάδες. 18

19 - Για τις εκδηλώσεις και τις ημερίδες προσμετράται η προσέλευση του κοινού. Όσον αφορά τους δείκτες αξιολόγησης που λαμβάνονται υπόψη σε σχέση με τις δράσεις πρόληψης και τις βραχείες παρεμβάσεις, αυτοί είναι ποσοτικοί και ποιοτικοί. Πιο συγκεκριμένα: - Ως ποσοτικοί δείκτες χρησιμοποιούνται ο αριθμός συμμετοχής και ανταπόκρισης της ομάδας στόχο στη δράση, η συχνότητα και σταθερότητα συνεργασίας, ο αριθμός σταθερής προσέλευσης και συνεργασίας των συμμετεχόντων σε αυτή και ο αριθμός αιτημάτων για περαιτέρω συνεργασία με το Κέντρο. - Οι ποιοτικοί δείκτες ποικίλουν ανάλογα με τον τύπο της εκάστοτε δράσης. Γενικά χρησιμοποιούνται ποιοτικές δείκτες για τους εξής τέσσερις τύπους δράσεων. Α) ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ Οι ποιοτικοί δείκτες σε σχέση με τα σεμινάρια πάνω σε προγράμματα και υλικά πρόληψης για εκπαιδευτικούς περιλαμβάνουν: - Το βαθμό κατά τον οποίο δηλώνουν ότι βελτιώθηκαν οι γνώσεις τους σε θέματα ψυχικής υγείας και διαπροσωπικών σχέσεων. - Άλλαξαν οι στάσεις και συμπεριφορές τους. - Διαφοροποιήθηκε η γνώση τους σε σχέση με το φαινόμενο της χρήσης ουσιών αλλά και των αντικοινωνικών συμπεριφορών. - Βελτιώθηκε η επικοινωνία με τους μαθητές τους - Κατανόησαν καλύτερα το παιδαγωγικό τους ρόλο. - Προτίθενται να εφαρμόσουν πρόγραμμα πρόληψης στα σχολεία στα οποία υπηρετούν. Β) ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ Οι ποιοτικοί δείκτες που αφορούν τις ομάδες γονέων που υλοποιούνται είναι: - Ο βαθμός που δηλώνουν στις γραπτές αξιολογήσεις πως διαφοροποίησαν τη γνώση τους γύρω από θέματα χρήσης και εξάρτησης καθώς και τη φιλοσοφία της πρόληψης. - Άλλαξαν τη στάση και τη συμπεριφορά τους στη σχέση τους με τα παιδιά και τα βοήθησαν να βρουν τρόπους αντίστασης. - Αναγνώρισαν τις ανάγκες τους σαν γονείς αλλά και των παιδιών τους καθώς και το σημαντικό ρόλο που παίζουν στη ψυχοσυναισθηματική υγεία των παιδιών τους. 19

20 Γ) ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΕΦΗΒΟΥΣ Για την αξιολόγηση δράσεων πρόληψης και βραχέων παρεμβάσεων σε ομάδες μαθητών και εφήβων προσμετρώνται οι εξής ποιοτικοί δείκτες: - Ο βαθμός αλλαγής της γνώσης γύρω από θέματα χρήσης και εξάρτησης. - Ο βαθμός βελτίωσης της επικοινωνίας με γονείς και συνομηλίκους. - Ο βαθμός αλλαγής της γνώσης σε σχέση με την χρήση και τη δημιουργία αντικοινωνικών συμπεριφορών. - Ο βαθμός ικανοποίησης των μαθητών από τη διαδικασία της ομάδος. Δ) ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΜΕΣΑ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ Για την αξιολόγηση της επιτυχίας της συνεργασίας του «Απόπλου» με τα Μ.Μ.Ε. λαμβάνονται υπόψη οι εξής ποιοτικοί δείκτες: - Κατανόησαν το φαινόμενο της χρήσης ουσιών από τους νέους. - Απέκτησαν γνώσεις σε θέματα ψυχικής υγείας και διαπροσωπικών σχέσεων. - Εξοικειώθηκαν με εναλλακτικούς τρόπους επικοινωνίας και πληροφόρησης. - Ανέπτυξαν σχέσεις εμπιστοσύνης με την Επιστημονική Ομάδα του Κέντρου Πρόληψης. V. ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ, ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΠΟΣΟΤΙΚΟΣ ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ Για τον «Απόπλου» μέγιστη προτεραιότητα αποτελεί η εξασφάλιση της ομαλής και απρόσκοπτης λειτουργίας του τα επόμενα χρόνια, ώστε να μπορεί να συνεχίσει να προσφέρει υπηρεσίες πρόληψης στο υψηλό επίπεδο που το έκανε καθ όλη τη διάρκεια λειτουργίας του. Η συνέχιση της στενής συνεργασίας με τον Ο.ΚΑ.ΝΑ. και τους τοπικούς φορείς διασφαλίζουν την υλοποίηση των προγραμματισμένων δράσεων και τον σχεδιασμό νέων και καινοτόμων. Όπως έχει προαναφερθεί, στόχο του Κέντρου αποτελεί η σταδιακή διεύρυνση του πεδίου ενασχόλησής του με τις εξαρτήσεις, πέρα από τη 20

21 χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών, συμπεριλαμβάνοντας στο πρόγραμμά του περισσότερες δράσεις που αφορούν εξαρτητικές συμπεριφορές που δεν σχετίζονται με ουσίες (π.χ. τζόγος, εξάρτηση από το internet και το διδικτυακό παιχνίδι κ.α.) Ο σχεδιασμός των δράσεων του «Απόπλου» γίνεται ανά τριετίες. Τα τριετή προγράμματα κατατίθενται από το Κέντρο και εγκρίνονται από τον Ο.ΚΑ.ΝΑ. και προβλέπουν και σχεδιάζουν τις δράσεις και για τα τρία χρόνια στα οποία αναφέρονται. Με βάση τον τρέχοντα προγραμματισμό για την περίοδο 16/9/2011 έως 6/3/2013 -που ήδη έχει εγκριθεί επιστημονικά από τον Ο.ΚΑ.ΝΑ.- έχουν υλοποιηθεί συνοπτικά οι εξής δράσεις: - Ατομικά περιστατικά απο Κεφαλονιά και Ιθάκη (125 5 συνεδρίες μ.ο. ανά περιστατικό) - Καμπάνια δικτύωσης με επαγγελματίες υγείας (γιατροί και φαρμακοποιοί)- Συμμετείχαν 30 γιατροί και φαρμακοποιοί - Ενημέρωση και συνεργασία με Υπεύθυνο Αγωγής Υγείας Α' θμιας - Ενημέρωση και συνεργασία με Υπεύθυνο Αγωγής Υγείας Β' θμιας - Ενημέρωση πρωτοδιόριστων εκπαιδευτικών Α θμιας για το ρόλο του Κέντρου Πρόληψης 25 άτομα - Ενημέρωση πρωτοδιόριστων εκπαιδευτικών Β θμιας για το ρόλο του Κέντρου Πρόληψης 21 άτομα - Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση εκπαιδευτικών Α'θμιας για τα προγράμματα πρόληψης του Κέντρου Πρόληψης (17 σχολικές μονάδες σε Κεφαλονιά και Ιθάκη) - Ενημέρωση και ευαισθητοποίηση εκπαιδευτικών Β'θμιας για τα προγράμματα πρόληψης του Κέντρου Πρόληψης (12 σχολικές μονάδες σε Κεφαλονιά και Ιθάκη) - Ευαισθητοποίηση 8 συλλόγων γονέων παιδιών Δημοτικού 243 άτομα - Ευαισθητοποίηση 4 συλλόγων γονέων παιδιών Γυμνασίου 110 άτομα - Ευαισθητοποίηση 3 συλλόγων γονέων παιδιών Λυκείου 89 άτομα - 1 βιωματικό εργαστήριο για εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας πάνω στην εφαρμογή του υλικού Στηρίζομαι στα Πόδια Μου 7 άτομα (Γυμνάσιο Ληξουρίου) - Εποπτεία εκπαιδευτικών στην εφαρμογή του υλικού Στηρίζομαι στα Πόδια Μου 7 άτομα (Γυμνάσιο Ληξουρίου -επωφελούμενοι μαθητές 63) - 3 προγράμματα βιωματικής προσέγγισης για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα Φιλοσοφία της πρόληψης των εξαρτήσεων & εφαρμογή προγραμμάτων πρόληψης στο χώρο του σχολείου 48 άτομα (Αργοστόλι, Πόρος, Σάμη επωφελούμενοι μαθητές 816) - 4 εργαστήρια για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα Σχολική κοινότητα και άγχος διαχείριση του άγχους στο σχολείο 67 άτομα (επωφελούμενοι μαθητές 1206) - 2 ημερίδες σε σχολικές μονάδες (Δημοτικό Σχολείο Διλινάτων και Γυμνάσιο- Λύκειο Σάμης) με θέμα Διαδίκτυο και ηλεκτρονικά παιχνίδια : 21

22 Το δικαίωμα των παιδιών στη χρήση του διαδικτύου και στην ψηφιακή διασκέδαση και η πρόληψη των κινδύνων. 53 άτομα - Ημερίδα στο Γυμνάσιο- Λύκειο Σάμης με θέμα Ενημέρωση γονέων για τις εξαρτήσεις και τις εξαρτησιογόνες ουσίες 40 άτομα - Συμμετοχή στο σχολικό project του ΕΠΑΛ Αργοστολίου για το κάπνισμα (17 μαθητές) - 21 βραχείες παρεμβάσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου στο χώρο του σχολείου για τις εξαρτήσεις (368 μαθητές σε Κεφαλονιά και Ιθάκη) - 2 βιωματικά σεμινάρια γονέων παιδιών Δημοτικού σε Σάμη και Βλαχάτα με θέμα Επικοινωνία στην οικογένεια (12 συναντήσεις ανά σεμινάριο με συνολική συμμετοχή 27 γονέων) - Συνάντηση ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης σε συνεργασία με τον ιατρικό σύλλογο με ειδικευόμενους ιατρούς που υπηρετούν στην Κεφαλλονιά και την Ιθάκη για προώθηση της συνεργασίας με το Κέντρο (10 άτομα) - Προβολή της ταυτότητας του Κέντρου στην ευρύτερη κοινότητα με την παραγωγή και διανομή έντυπου υλικού, καθώς και με την παραγωγή τηλεοπτικών και ραδιοφωνικών σποτ - Διεξαγωγή διήμερης συνεργατικής συνάντησης του Γυμνασίου Καστριτσίου Αχαΐας με το Γυμνάσιο Μεσοβουνίων για απο κοινού εφαρμογή θεματολογίας απο το υλικό Στηρίζομαι στα πόδια μου. (57 μαθητές) - Εκδήλωση στα Θέματα Πυλάρου για το κλείσιμο εφαρμογής του προγράμματος Στηρίζομαι στα πόδια μου στο Γυμνάσιο Ληξουρίου (63 μαθητές/ 4 καθηγητές) - Υλοποίηση στο χώρο του Κέντρου τριήμερου εκπαιδευτικού προγράμματος πρόληψης για παιδιά του Δημοτικού σε 2 τμήματα της 6ης τάξης του 4ου Δημοτικού Σχολείου Αργοστολίου (33 άτομα) - Εκπαίδευση στελεχών στο πρόγραμμα κατάρτισης για επαγγελματίες υγείας Αριάδνη του Πανεπιστημίου Αθηνών, για το φαινόμενο του εθισμού στο διαδίκτυο (2 στελέχη). - Δημιουργία site του Κέντρου - Δικτύωση του Κέντρου με τοπικά ΜΜΕ, παραχώρηση συνεντεύξεων και συγγραφή άρθρων Στα παραπάνω δεν περιλαμβάνονται πάγιες δράσεις που τακτικά πραγματοποιεί το Κέντρο κάθε χρόνο, όπως ενημέρωση και συνεργασία με τα μέλη του Δ.Σ. του «Απόπλου», εκπαίδευση, επιστημονική εποπτεία και συνεργασία των στελεχών, η υποδοχή αιτημάτων βοήθειας, η συνεργασία με τα Μ.Μ.Ε. κ.α. Τέλος να σημειωθεί πως υλοποιούνται πολλές επιπλέον δράσεις που δεν προβλέπονται στον τριετή σχεδιασμό, είτε ύστερα από αίτημα προς το Κέντρο ή με ιδία πρωτοβουλία, καθώς η διαδικασία της πρόληψης αποτελεί μια δυναμική διεργασία που πρέπει να προβλέπει και να αφουγκράζεται τις τρέχουσες ανάγκες της κοινωνίας στην οποία απευθύνεται και να μην μένει 22

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών,

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΙΛΙΟΝ,16/09/2009 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το Κέντρο Πρόληψης «ΦΑΕΘΩΝ» των δήµων Ιλίου, Πετρούπολης, Καµατερού, Αγίων Αναργύρων σε συνεργασία µε τον Οργανισµό κατά των Ναρκωτικών, ΟΚΑΝΑ, συνεχίζει τις δράσεις στη τοπική

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Περιγραφή Συμβουλευτικής ανήκει στην ευρύτερη κατηγορία των Συμβουλευτικών Κέντρων. Τα Συμβουλευτικά Κέντρα

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

ΤI ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΚΕΘΕΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ; ΠΩΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝΤΑΙ; ΠΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ; ΜΠΟΡΕΙ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΑ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ;

ΤI ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΚΕΘΕΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ; ΠΩΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝΤΑΙ; ΠΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ; ΜΠΟΡΕΙ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΑ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ; ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΚΕΘΕΑ ΤI ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ; ΠΩΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝΤΑΙ; ΠΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ; ΜΠΟΡΕΙ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΑ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΕΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΗ; Η ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΤΟΥΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΩΘΗΣΕΙ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ; ΤI ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα.

Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα. Η χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών είναι από τα σημαντικότερα κοινωνικά προβλήματα. Το ΚΕΣΑΝ - Κέντρο Πρόληψη Ηρακλείου, σε συνεργασία με τον ΟΚΑΝΑ, λειτουργεί με σκοπό την πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών

Διαβάστε περισσότερα

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς των Α.Πορτσέλη, Μ. Κυριακίδου Η παρούσα εισήγηση αφορά στην παρουσίαση ενός καινοτόμου προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το Η δηµιουργία του παρόντος υλικού έγινε στο πλαίσιο της ενέργειας 2.4.3 κατηγορία πράξεων γ του ΕΠΕΑΕΚ 2 µε τίτλο: «Προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 450 γονείς ~ 650 παιδιά

ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 450 γονείς ~ 650 παιδιά ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΙΚΤΥΟ ΑΛΦΑ» ΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2012 ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 450 γονείς ~ 650 παιδιά ΟΜΑ ΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ( ιάρκεια κάθε Οµάδας: 8 δίωρες εβδοµαδιαίες συναντήσεις). Οµάδα

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 670 γονείς ~ 1300 παιδιά

ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 670 γονείς ~ 1300 παιδιά ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΙΚΤΥΟ ΑΛΦΑ» ΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2011 ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ. Αποδέκτες ~ 670 γονείς ~ 1300 παιδιά ΟΜΑ ΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ( ιάρκεια κάθε Οµάδας: 8-10 δίωρες εβδοµαδιαίες συναντήσεις)

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400 Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400.01 Δύο ημέρες 16 ώρες Επιλογή Στελεχών: Ξεχωρίζοντας τους Καλύτερους Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου οι συμμετέχοντες θα έχουν σχηματίσει ολοκληρωμένη αντίληψη όλων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Συλλήψεις για Ναρκωτικά ανά 1000 κατ.

Συλλήψεις για Ναρκωτικά ανά 1000 κατ. ΝΑΡΚΩΤΙΚΑ ΝΕΑ ΚΕΝΤΡΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΕΞΑΡΤΗΣΗΣ: 3 (ΣΥΝΟΛΟ 7) ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΣΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΙΟΓΟΝΩΝ ΟΥΣΙΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΑΘΗΝΑΙΩΝ «ΑΘΗΝΑ ΖΩΗ» ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ (ΨΥΧΙΑΤΡΩΝ, ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ, ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ. Κυρίτση Ι.

«Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ. Κυρίτση Ι. «Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ Αισώπου Β., Αλαµπάνου Ε., Κυρίτση Ι., Τσιώτρα

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας από την Υπηρεσία. Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας. Κατερίνα Ζώρα. Εκπαιδευτική Ψυχολόγος

Εφαρμογή Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας από την Υπηρεσία. Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας. Κατερίνα Ζώρα. Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Εφαρμογή Προγραμμάτων Αγωγής Υγείας από την Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Κατερίνα Ζώρα Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Στόχοι της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Ενώ η

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΙΚΤΥΟ ΑΛΦΑ»

ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΙΚΤΥΟ ΑΛΦΑ» ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΙΚΤΥΟ ΑΛΦΑ» ΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2007 ΡΑΣΕΙΙΣ ΓΙΙΑ ΓΟΝΕΙΙΣ.. Αποδέκττεςς ~300 γονείίςς = 600 παιιδιιά ΟΜΑ ΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ( ιάρκεια κάθε Οµάδας: 7-10 δίωρες εβδοµαδιαίες συναντήσεις).

Διαβάστε περισσότερα

ευπωπαϊκό ππόηυπο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας Έκθεση Συστηματικής Διερεύνησης

ευπωπαϊκό ππόηυπο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας Έκθεση Συστηματικής Διερεύνησης ΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΠΑΙΓΔΙΑ ΓΙΑ ΒΙΟΤ ΜΑΘΗΗ ΚΑΙ ΘΡΗΚΔΤΜΑΣΩΝ ΚΔΝΣΡΟ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας ευπωπαϊκό ππόηυπο Κλίμα & Σχέσεις στο Σχολείο Σχέσεις μεταξύ Σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ 2015 Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Η ΚΛΙΜΑΚΑ είναι

Διαβάστε περισσότερα

Οµάδα Γονέων µε παιδιά στην εφηβεία στο ήµο Ελευθερίου-Κορδελιού.

Οµάδα Γονέων µε παιδιά στην εφηβεία στο ήµο Ελευθερίου-Κορδελιού. ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΙΚΤΥΟ ΑΛΦΑ» ΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2005 ΡΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ.. Αποδέκτες ~ 400 γονείίς = 800 παιιδιιά ΟΜΑ ΕΣ ΓΟΝΕΩΝ µε θέµατα «Επικοινωνία στην οικογένεια» ή «Γονέας και Έφηβος»

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημονική Υπεύθυνη Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών

Επιστημονική Υπεύθυνη Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα WeC.A.R.E. (κύρια φάση, 2013-2014) Επιστημονική Υπεύθυνη

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου

Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου Σχέδιο Δράσης Φτώχεια και Εργασία: Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση διερεύνησης και άμβλυνσης του φαινομένου Ένα πρόβλημα που μας αφορά όλους Το φαινόμενο της φτώχειας παραμένει κυρίαρχο στις σύγχρονες κοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης»

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης» «Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης» ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Η Ιατρική Παρέμβαση (Medical Intervention -Med.In) είναι μια Ελληνική ιατρική οργάνωση αρωγής με δράσεις εντός

Διαβάστε περισσότερα

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και

Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και Πορίσματα Βιωματικών Εργαστηρίων του Συνεδρίου με θέμα: «Η Αποτροπή του κοινωνικού αποκλεισμού μέσω της εκπαίδευσης στο πλαίσιο του δημοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου», Λεμεσός, 18 Μαρτίου 2010 Τρόποι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ

ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ Σε όλα τα φιλοξενούμενα παιδιά και έφηβους παρέχονται υπηρεσίες: o Στέγασης, σίτισης και ολοκληρωμένης καθημερινής φροντίδας o Φροντίδας της Υγείας o Κοινωνικής συμβουλευτικής, ψυχολογικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΑΚΤΙΚΟ 26 ο /20-12-2011 ΑΠΟΦΑΣΗ 749/2011

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΑΚΤΙΚΟ 26 ο /20-12-2011 ΑΠΟΦΑΣΗ 749/2011 ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΑΚΤΙΚΟ 26 ο /20-12-2011 ΑΠΟΦΑΣΗ 749/2011 ΘΕΜΑ: 27 ο ΕΚΤΟΣ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΔΙΑΤΑΞΗΣ: ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΠΡΟΘΕΣΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ

ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΩΡΑ ΠΕΜΠΤΗ 6 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2014 16:30 Υποδοχή - Εγγραφή συνέδρων 18:00 Τελετή έναρξης 18:30 Κεντρική ομιλία Α. Καλαντζή-Αζίζι Η ψυχολογία των διδασκόντων στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ-ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- ΣΥΝΕΧΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ Τμήμα Ανθρώπινου Δυναμικού ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ H αντίληψή μας για τον εθελοντισμό Τι προσφέρουν οι εθελοντές Δούναι και λαβείν Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονες όψεις της σχολικής βίας και του εκφοβισμού στο ελληνικό σχολείο μέσα από την οπτική των εκπαιδευτικών και των γονέων

Σύγχρονες όψεις της σχολικής βίας και του εκφοβισμού στο ελληνικό σχολείο μέσα από την οπτική των εκπαιδευτικών και των γονέων Σύγχρονες όψεις της σχολικής βίας και του εκφοβισμού στο ελληνικό σχολείο μέσα από την οπτική των εκπαιδευτικών και των γονέων Η σχολική βία και εκφοβισμός δεν είναι φαινόμενα άγνωστα στο ελληνικό σχολείο,

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ»

Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ» Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ» Την Παρασκευή 5 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε στην Πύλο σεμινάριο με θέμα «Αειφόρο Σχολείο-Βιωματικές Δράσεις» το οποίο οργάνωσε η Σχολική

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας»

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» «Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» Ματίνα Στάππα, Οδοντίατρος Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Παν/μίου Αθηνών Πάρεδρος Αγωγής Υγείας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Η εφαρμογή των προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α ΣΠΟΥΔΩΝ & ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Εφαρμογή του θεσμού της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας κατά το σχολικό έτος 2013-2014 Διαδικασίες»

Θέμα: «Εφαρμογή του θεσμού της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας κατά το σχολικό έτος 2013-2014 Διαδικασίες» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. & Δ.Ε. Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη:

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΑΥΤΟΒΟΗΘΕΙΑΣ Με τη χρηματοδότηση του Υπουργείου Υγείας. Πρόγραμμα εξειδίκευσης στο πεδίο των εξαρτήσεων

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΑΥΤΟΒΟΗΘΕΙΑΣ Με τη χρηματοδότηση του Υπουργείου Υγείας. Πρόγραμμα εξειδίκευσης στο πεδίο των εξαρτήσεων Πρόγραμμα εξειδίκευσης στο πεδίο των εξαρτήσεων Εισαγωγικά Το Πρόγραμμα Προαγωγής Αυτοβοήθειας οργανώνει για το ακαδημαϊκό έτος 2013 2014 ένα πρόγραμμα εκπαίδευσης στο πεδίο των εξαρτήσεων. Το εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Ημερίδα ΚΕΔΕ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ. 15 Οκτωβρίου 2011, Βιοτεχνικό Επιμελητήριο Αθηνών

Ημερίδα ΚΕΔΕ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ. 15 Οκτωβρίου 2011, Βιοτεχνικό Επιμελητήριο Αθηνών Ημερίδα ΚΕΔΕ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ 15 Οκτωβρίου 2011, Βιοτεχνικό Επιμελητήριο Αθηνών Εταιρεία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου (Ε.Ψ.Υ.Π.Ε.) Τίτλος ομιλίας: «Εκφοβισμός

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων 49 ης Περιφέρειας για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής Βίας

Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων 49 ης Περιφέρειας για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής Βίας Σεμινάριο Διευθυντών Σχολικών Μονάδων 49 ης Περιφέρειας για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής Βίας Σχολικός Σύμβουλος: Ανδρέας Ν. Ζεργιώτης Αχαρνές, Ιανουάριος 2013 Έρευνα Ε.Κ.Κ.Ε. : Νεανική Βία μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ν. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ «Σχεδία» ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ν. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ «Σχεδία» ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ν. ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ «Σχεδία» ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ 1994 2014 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΠΡΟΛΗΨΗΣ Το Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΒΙΑ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ: ΕΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΠΟΛΛΕΣ ΟΨΕΙΣ» ΑΘΗΝΑ 25.11.2014

ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΒΙΑ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ: ΕΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΠΟΛΛΕΣ ΟΨΕΙΣ» ΑΘΗΝΑ 25.11.2014 ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΒΙΑ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ: ΕΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΠΟΛΛΕΣ ΟΨΕΙΣ» ΑΘΗΝΑ 25.11.2014 «Πολιτικές και δράσεις της ΓΓΙΦ για την πρόληψη και καταπολέμηση της βίας κατά των γυναικών» Έλλη Μπούκη Στέλεχος Μονάδας Β'

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση 2011 2012 Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση Επιστημονικό Πεδίο: Σχολική & Κοινωνική Ζωή Ανδρέας Γ. Αυγερινός Συντονιστής για τη Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Εξαρτησιογόνες ουσίες

Εξαρτησιογόνες ουσίες Ναρκωτικά Ναρκωτικά-Εξάρτηση Ο όρος ναρκωτικά χρησιµοποιείται για να χαρακτηρίσει όλες τις τοξικές ψυχοτρόπες ουσίες που διακινούνται παρανόµως και προκαλούν σοβαρή διαστρέβλωση της προσωπικότητας του

Διαβάστε περισσότερα

(4 συναντήσεις για την ολοκλήρωση της Οµάδας που ξεκίνησε το προηγούµενο

(4 συναντήσεις για την ολοκλήρωση της Οµάδας που ξεκίνησε το προηγούµενο ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ «ΙΚΤΥΟ ΑΛΦΑ» ΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2006 ΡΑΣΕΙΙΣ ΓΙΙΑ ΓΟΝΕΙΙΣ.. Αποδέκττεςς ~500 γονείίςς = 1000 παιδιιά ΟΜΑ ΕΣ ΓΟΝΕΩΝ µε παιδιά προσχολικής, παιδικής και εφηβικής ηλικίας.

Διαβάστε περισσότερα

Προγραμματισμός του μαθήματος Οικιακής Οικονομίας-Αγωγής Υγείας Επισημάνσεις για Α, Β και Γ Γυμνασίου

Προγραμματισμός του μαθήματος Οικιακής Οικονομίας-Αγωγής Υγείας Επισημάνσεις για Α, Β και Γ Γυμνασίου Προγραμματισμός του μαθήματος Οικιακής Οικονομίας-Αγωγής Υγείας Επισημάνσεις για Α, Β και Γ Γυμνασίου Ο ετήσιος προγραμματισμός πρέπει να ανταποκρίνεται στους Δείκτες Επιτυχίας της κάθε τάξης ξεχωριστά.

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Στρατηγικού Σχεδίου για τη βελτίωση της Οδικής Ασφάλειας στην Ελλάδα Παιδεία Οδικής Ασφάλειας

Ανάπτυξη Στρατηγικού Σχεδίου για τη βελτίωση της Οδικής Ασφάλειας στην Ελλάδα Παιδεία Οδικής Ασφάλειας Εσπερίδα «Προτάσεις για τη βελτίωση της οδικής ασφάλειας στην Ελλάδα» Ρόδος, 22 Μαρτίου 2012 Ανάπτυξη Στρατηγικού Σχεδίου για τη βελτίωση της Οδικής Ασφάλειας στην Ελλάδα Παιδεία Οδικής Ασφάλειας Γ. Κανελλαΐδης,

Διαβάστε περισσότερα

Θέατρο-Δημιουργία-Παιχνίδι-Συναίσθημα και Σώμα. Θέατρο και Δημιουργία στην υπηρεσία της πρόληψης, της θεραπείας και της εκπαίδευσης

Θέατρο-Δημιουργία-Παιχνίδι-Συναίσθημα και Σώμα. Θέατρο και Δημιουργία στην υπηρεσία της πρόληψης, της θεραπείας και της εκπαίδευσης Θέατρο-Δημιουργία-Παιχνίδι-Συναίσθημα και Σώμα Θέατρο και Δημιουργία στην υπηρεσία της πρόληψης, της θεραπείας και της εκπαίδευσης www.torapaizoume.gr Xαίρετε!! Είμαστε ένας νέος κοινωνικός συνεταιρισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ : Λειτουργία σχολείων με την έναρξη του νέου σχολικού έτους 2007 2008. 1. Παρεμβάσεις για την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς

ΘΕΜΑ : Λειτουργία σχολείων με την έναρξη του νέου σχολικού έτους 2007 2008. 1. Παρεμβάσεις για την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Δ Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α Α.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΑΔΝΗ. θεραπευτικό πρόγραμμα του Κέντρου Θεραπείας Εξαρτημένων Ατόμων. θεραπευτικό προγραµµα του Κέντρου Θεραπείας Εξαρτηµένων Ατόµων

ΑΡΙΑΔΝΗ. θεραπευτικό πρόγραμμα του Κέντρου Θεραπείας Εξαρτημένων Ατόμων. θεραπευτικό προγραµµα του Κέντρου Θεραπείας Εξαρτηµένων Ατόµων ΑΡΙΑΔΝΗ θεραπευτικό πρόγραμμα του Κέντρου Θεραπείας Εξαρτημένων Ατόμων θεραπευτικό προγραµµα του Κέντρου Θεραπείας Εξαρτηµένων Ατόµων Θησέας Λαβύρινθος Μινώταυρος Αριάδνη O MYΘΟΣ Η ανθρωπότητα, ο καθένας

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούσι 24-11-2014 Αρ. Πρωτ.: 189790/Δ5

Μαρούσι 24-11-2014 Αρ. Πρωτ.: 189790/Δ5 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ & ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 151

Διαβάστε περισσότερα

www.themegallery.com LOGO

www.themegallery.com LOGO www.themegallery.com LOGO 1 Δομή της παρουσίασης 1 Σκοπός και στόχοι των νέων ΠΣ 2 Επιλογή των περιεχομένων & Κατανομή της ύλης 3 Ο ρόλος μαθητή - εκπαιδευτικού 4 Η ΚΠΑ στο Δημοτικό & το Γυμνάσιο 5 Η Οικιακή

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ. Γιώργος Τζέτζης Αναπ. Καθηγητής ΤΕΦΑΑ/ΑΠΘ

ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ. Γιώργος Τζέτζης Αναπ. Καθηγητής ΤΕΦΑΑ/ΑΠΘ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Γιώργος Τζέτζης Αναπ. Καθηγητής ΤΕΦΑΑ/ΑΠΘ Ο ρόλος της άσκησης για όλους Η άσκηση με την συστηματική καθοδήγηση αποτελεί ουσιαστική κοινωνική επένδυση γιατί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) 29 Μαΐου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στο φαινόμενο της έξαρσης της νεανικής εγκληματικότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης, σας καλωσορίζει

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ΔΕΠΠΣ ΑΠΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ενδιαφερόντων του, γ. η εξασφάλιση ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούσι 24-11-2014 Αρ. Πρωτ.: 189783/Δ5

Μαρούσι 24-11-2014 Αρ. Πρωτ.: 189783/Δ5 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ & ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 151

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ Η ΑΠΟΣΤΟΛΗ, αστική μη κερδοσκοπική εταιρεία, υλοποιεί ως συντονιστής στο Σχέδιο «Αποστολή για την Κοινωνική Ένταξη και Απασχόληση Ευάλωτων Ομάδων» της Α.Σ. Δίκτυο Αλληλεγγύης,

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ. Ευγενία Β. Γκιντώνη Ψυχολόγος, MSc Επιστημονική Συνεργάτης Ψ.Ν.Τ ΚΕΔΔΥ Αρκαδίας

ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ. Ευγενία Β. Γκιντώνη Ψυχολόγος, MSc Επιστημονική Συνεργάτης Ψ.Ν.Τ ΚΕΔΔΥ Αρκαδίας ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ Ευγενία Β. Γκιντώνη Ψυχολόγος, MSc Επιστημονική Συνεργάτης Ψ.Ν.Τ ΚΕΔΔΥ Αρκαδίας ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ Εντάσσεται στο Μέτρο 2.3 «Ενέργειες Πρόληψης Ενίσχυσης της Κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016. www.psych.uoa.gr

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 2015-2016. www.psych.uoa.gr Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ» Ακαδημαϊκό έτος 201-2016 www.psych.uoa.gr Πληροφορίες για το ΠΜΣ όπως αυτές αναφέρονται στο σχετικό ΦΕΚ ίδρυσής του και στην Προκήρυξη υποβολής υποψηφιοτήτων:

Διαβάστε περισσότερα

Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της

Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της Ενέργεια 2.4.2 : Πρακτική Άσκηση και Γραφεία Διασύνδεσης Η παρούσα Ενέργεια στοχεύει, μέσω δύο διακριτών παρεμβάσεων, στην ουσιαστική σύζευξη της εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας. Η πρώτη παρέμβαση αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση»

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» Η Αναπτυξιακή Σύμπραξη «Κοινωνική Σύμπραξη στο Ν. Κυκλάδων» σας καλωσορίζει στην Ημερίδα: «Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» 23 Οκτωβρίου 2015 Πνευματικό Κέντρο Ιερού Μητροπολιτικού Ναού Μεταμορφώσεως

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά) ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η

Διαβάστε περισσότερα

Δ. ΚΛΙΝΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΓΕΝΙΚΗ ΙΑΤΡΙΚΗ (ΙΑΟ 409)

Δ. ΚΛΙΝΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΓΕΝΙΚΗ ΙΑΤΡΙΚΗ (ΙΑΟ 409) Δ. ΚΛΙΝΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΓΕΝΙΚΗ ΙΑΤΡΙΚΗ (ΙΑΟ 409) Συντονιστής μαθήματος: Αλέξιος Μπένος, Καθηγητής Κοινωνικής Ιατρικής. Τηλ. 2310999137, e-mail: benos@med.auth.gr Σκοπός

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ρόλος του Διευθυντή σχολικής μονάδας στην κάλυψη των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών»

«Ο ρόλος του Διευθυντή σχολικής μονάδας στην κάλυψη των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών» «Ο ρόλος του Διευθυντή σχολικής μονάδας στην κάλυψη των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών» 1 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Μαρίνα Κουγιουρούκη ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ: Ελένη Ταρατόρη Μαρία Βεργέτη Μαρίνα Κουγιουρούκη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Εξαρτήσεις Τρόποι αντιμετώπισης και παρέμβασης

Εφηβεία και Εξαρτήσεις Τρόποι αντιμετώπισης και παρέμβασης Εφηβεία και Εξαρτήσεις Τρόποι αντιμετώπισης και παρέμβασης Όπως όλοι γνωρίζουμε η εφηβεία είναι η περίοδος μετάβασης από την παιδική ηλικία στην ενήλικη ζωή. Γίνονται γρήγορες αλλαγές στο σώμα και στο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ Το φυλλάδιο «Ένας οδηγός για την προαγωγή της ψυχικής υγείας στο χώρο εργασίας- πηγή βοήθειας για τους εργοδότες» απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

«Ολοήµερη εκπαίδευση. Η ευρωπαϊκή εµπειρία»

«Ολοήµερη εκπαίδευση. Η ευρωπαϊκή εµπειρία» «Ολοήµερη εκπαίδευση. Η ευρωπαϊκή εµπειρία» H έρευνα του Ο.Ο.Σ.Α. «PISA» (Programme for International Student Assesment, Πρόγραµµα ιεθνούς Αξιολόγησης Μαθητών) αναζωπύρωσε τη συζήτηση για τα προγράµµατα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π.Ε. & Δ.Ε. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ 20.06.2014 Δ/ΝΣΗ Π.Ε. Ν.ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση(προσωρινή): Ηλία Ζερβού 10 Ταχ. Κώδικας : 28100

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ & ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» Συνήγορος του Παιδιού 14 & 15 Ιουνίου 2012

«ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ & ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» Συνήγορος του Παιδιού 14 & 15 Ιουνίου 2012 «ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ & ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» Συνήγορος του Παιδιού 14 & 15 Ιουνίου 2012 Εισήγηση με θέμα: «ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΣΕ ΑΝΗΛΙΚΑ ΑΤΟΜΑ» Εισηγήτρια:

Διαβάστε περισσότερα

INTERactive EDucation & Be YourSelf. Be IN Business. Πρόγραμμα διαχείρισης σταδιοδρομίας. και για όσους θέλουν να ε παναπροσδιορίσουν την καριέρα

INTERactive EDucation & Be YourSelf. Be IN Business. Πρόγραμμα διαχείρισης σταδιοδρομίας. και για όσους θέλουν να ε παναπροσδιορίσουν την καριέρα INTERactive EDucation & Be YourSelf Be IN Business Πρόγραμμα διαχείρισης σταδιοδρομίας για σπουδαστές και για όσους θέλουν να ε παναπροσδιορίσουν την καριέρα τους! Η INTERactive EDucation σε συνεργασία

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ»

ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ» «H AΠΑΣΧΟΛΗΣΗ A ΩΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΣΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΡΩΜΕΝΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ» Ημερίδα του ΠΑΣΥΠΚΑ «Δράσεις ένταξης των κινητικά αναπήρων στην παραγωγική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

Γεώργιος Καρατάσιος Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας

Γεώργιος Καρατάσιος Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας Η ΟΔΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΛΕΙΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΕΣ Στη χώρα μας η μείωση των τροχαίων ατυχημάτων δεν είναι ακόμα σε ικανοποιητικό επίπεδο ώστε να την «ανεβάσουν» από τις τελευταίες θέσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τι είναι Οικολογικά Σχολεία Εγγραφή Εφαρμογή του Προγράμματος Αίτηση Αυτοαξιολόγησης Βράβευση Η Περιβαλλοντική Επισκόπηση των Οικολογικών Σχολείων ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ειρήνη Τζοβλά, Δασκάλα ΣΧΟΛΕΙΟ 4 ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης Πεύκη, Φεβρουάριος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΣΕΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΣΧΕΣΕΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Ετήσιο Διαδικτυακό Διαπανεπιστημιακό Σεμινάριο 2011-2012 Στη Διοίκηση της Εκπαίδευσης και τη Διαπολιτισμική Πραγματικότητα ΣΧΕΣΕΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Ονοματεπώνυμο: Μπούτσκου Λεμονιά ΠΕ03

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ

ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ ΙΑΤΡΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΥΓΕΙΑΣ 1449 ΛΕΥΚΩΣΙΑ ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ

Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ Για την εξυπηρέτηση εκπαιδευτικών και ερευνητικών αναγκών στην επιχειρηματικότητα, ιδρύθηκε και λειτουργεί στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, στο τμήμα

Διαβάστε περισσότερα