το αγορι με τη ριγε πιτζαμα

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "το αγορι με τη ριγε πιτζαμα"

Transcript

1 Μαρίζα Ντεκάστρο Διαβάζω το βιβλίο toy ΤΖΟΝ ΜΠΟΪΝ το αγορι με τη ριγε πιτζαμα κι ανοίγω τα μάτια μου στον κόσμο ΔΕΝ ΠΩΛΕΙΤΑΙ διανεμεται δωρεαν

2 Μπρούνο Μπρούνο και και Σμούελ: Σμούελ: δυο δυο ζωές ζωές παράλληλες παράλληλες Η ιστορία του Μπρούνο και του Σμούελ είναι μια δύσκολη και λυπητερή ιστορία που συνέβηκε πριν από 65 περίπου χρόνια στην Ευρώπη, την εποχή του Β Παγκοσμίου πολέμου. Το βιβλίο που διάβασες διαδραματίζεται στα χρόνια εκείνου του καταστροφικού πολέμου και αναφέρεται σε ένα γεγονός μοναδικό στην ιστορία του ανθρώπινου γένους: στο Ολοκαύτωμα, τα εκατομμύρια των ανθρώπων που θανατώθηκαν με πρόγραμμα και σύστημα, γιατί ήταν διαφορετικοί, είχαν άλλη θρησκεία και συνήθειες, ανήκαν σε άλλο λαό. Μιλά γι αυτούς που φορούσαν ριγέ πιτζάμες, που έζησαν και πέθαναν στα στρατόπεδα συγκέντρωσης και εξόντωσης που οργάνωσαν οι ναζί. Η ιστορία του Μπρούνο είναι μοναδική, προϊόν της φαντασίας του συγγραφέα. Όχι όμως και η ιστορία του Σμούελ, που την έζησαν εκατοντάδες χιλιάδες παιδιά, απ όλη την Ευρώπη και από την Ελλάδα, που είχαν λάθος ταυτότητα, βρέθηκαν σε λάθος μέρος τη λάθος στιγμή. Τώρα που διάβασες το μυθιστόρημα, σε καλούμε κυρίως να σκεφτείς ψύχραιμα για όσα γράφει και όχι να μπεις στη θέση των ηρώων. Δεν μπορείς να μπεις στη θέση τους, γιατί αυτά που συνέβησαν στα δυο αγόρια, και στους υπόλοιπους ανθρώπους που έζησαν παρόμοιες καταστάσεις, μας ξεπερνούν όλους.

3 Χρονολόγιο: η Ευρώπη όταν ζούσαν τα αγόρια 1933 Ο Χίτλερ εκλέγεται καγκελάριος της Γερμανίας, χιλιάδες βιβλία καίγονται στις πλατείες των γερμανικών πόλεων Ολυμπιακοί αγώνες στο Βερολίνο Νύχτα των Κρυστάλλων: οργανωμένες διώξεις κατά των Εβραίων στη Γερμανία. Εισβολή του Χίτλερ στην Πολωνία, πρώτες εκτοπίσεις «κατώτερων ανθρώπων» σε στρατόπεδα. Εισβολή στο Βέλγιο, στη Γαλλία, στην Ολλανδία. Επίθεση κατά της Ελλάδας και της Σοβιετικής Ένωσης, οι Εβραίοι υποχρεούνται να φορούν το κίτρινο αστέρι. αριθμοί Στο Β Παγκόσμιο πόλεμο σκοτώθηκαν: Στρατιώτες: περίπου 18 εκατομμύρια. Πολίτες: περίπου 40 εκατομμύρια. Πίσω από κάθε αριθμό κρύβονται ονόματα, ηλικίες, επαγγέλματα, η ίδια ζωή! Μην το ξεχνάς! Τελική λύση: Απόφαση των ναζί για την εξόντωση όλων των Εβραίων. Εκτοπίσεις Ελλήνων Εβραίων από τη Θεσσαλονίκη και τη Βόρεια Ελλάδα, διάβημα του αρχιεπισκόπου Δαμασκηνού και άλλων προσωπικοτήτων προς τις γερμανικές Αρχές για τη σωτηρία τους. Απελευθέρωση των στρατοπέδων από Σοβιετικούς, Βρετανούς και Αμερικανούς στρατιώτες, τέλος του πολέμου. Το τετράδιο αυτό δεν πωλείται. Διανέμεται δωρεάν σε κάθε ενδιαφερόμενο. Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν επίσης να το βρουν σε ηλεκτρονική μορφή στην ιστοσελίδα

4 Η Ευρώπη στον πόλεμο Πότε διαδραματίστηκε η ιστορία που διάβασες; Για να το βρεις, πρέπει να συνδυάσεις διάφορες πληροφορίες που αναφέρονται στο μυθιστόρημα. Βήματα: Τα αγόρια ήταν συνομήλικα. Γεννήθηκαν την ίδια μέρα και την ίδια χρονιά, στις Όταν γνωρίστηκαν, ήταν... ετών. Η γνωριμία έγινε το... [1943] Ο πατέρας του Μπρούνο έμεινε στη θέση του ακόμη ένα χρόνο μόνος του, μέχρι που τον απομάκρυναν «κάποιοι» στρατιώτες. Συμπέρασμα Τα περιστατικά της ιστορίας που διάβασα διαδραματίστηκαν το..., λίγο προτού το στρατόπεδο που διοικούσε ο πατέρας του Μπρούνο απελευθερωθεί από το σοβιετικό Ερυθρό Στρατό. [ ]

5 Το Ουστ-Βιτς: ένα απαίσιο μέρος για να μένεις! Ο Μπρούνο και η οικογένειά του μετακόμισαν στο Ουστ-Βιτς λόγω της εργασίας του πατέρα. Αυτό το μέρος υπάρχει μόνο στο μυθιστόρημα, ή ο συγγραφέας παρηχεί το όνομα ενός τόπου γνωστού από τα ιστορικά γεγονότα; Τι ένιωσαν ο Μπρούνο και η Γκρέτελ όταν κοίταξαν από το παράθυρο του καινούριου σπιτιού; Έκπληξη, απορία, φόβο, περιέργεια, αδιαφορία. [κεφ. 1-4] Στην πραγματικότητα,το στρατόπεδο Ουστ-Βιτς είναι το,που βρίσκεται στην Το ταξίδι προς το Ουστ-Βιτς [κεφ. 5, 12] Το τρένο του Μπρούνο ξεκίνησε από το... Το τρένο του Σμούελ ξεκίνησε από την... Οι επιβάτες των τρένων συναντήθηκαν στο... ή αλλιώς... Ποιες ήταν οι συνθήκες του ταξιδιού για το Σμούελ; Ποιες ήταν για τον Μπρούνο; Σμούελ Μπρούνο......

6 Η συνάντηση με το αγόρι που φορούσε ριγέ πιτζάμα [κεφ. 10] Έχεις ακούσει τη θεωρία περί της «ανώτερης φυλής»; Οι ναζί πίστευαν ότι η άρια φυλή ήταν ανώτερη από τις άλλες. Βασισμένοι σ αυτήν τη θεωρία αποφάσισαν να εξοντώσουν όλους όσοι θεωρούνταν κατώτεροι φυλετικά: Εβραίους, Τσιγγάνους, Πολωνούς, Ρώσους, αναπήρους, ψυχικά ασθενείς. Τα δυο αγόρια είχαν την ίδια ηλικία και σκέφτηκαν ότι θα μπορούσαν να είναι δίδυμοι. Σε τι διέφεραν; Σε τι έμοιαζαν; Μπορείς να τα περιγράψεις; Μπρούνο Σμούελ Ο Σμούελ μίλησε στο νέο του φίλο για την πατρίδα του. Τι του είπε; Τι είναι για τον καθένα η πατρίδα του; Ο Μπρούνο χρησιμοποίησε δύο λέξεις για να δείξει στο φίλο του ότι η Γερμανία ήταν η καλύτερη χώρα απ όλες. Τι του είπε;

7 Οι διαφορετικοί στο γκέτο! [κεφ. 12] Μπορείς να συμπληρώσεις την αφήγηση του Σμούελ πριν από την άφιξή του στο στρατόπεδο; «Μια μέρα η μητέρα έφτιαξε από ένα...με αστέρι για όλους. Έπρεπε να το... όταν βγαίναμε έξω... Μια μέρα η μαμά μου είπε πως δεν μπορούσαμε πια να... στο σπίτι μας. Μετακομίσαμε σε ένα άλλο σημείο της...,όπου οι στρατιώτες Στις πόλεις όπου υπήρχε εβραϊκή κοινότητα οι ναζί περιόριζαν τους Εβραίους στο γκέτο μια φρουρούμενη, περιφραγμένη συνοικία για να τους ελέγχουν ευκολότερα. Από εκεί οργάνωναν αποστολές προς τα στρατόπεδα. Το 1943 έγινε εξέγερση στο γκέτο της Βαρσοβίας, ελάχιστοι όμως σώθηκαν.

8 Περιβραχιόνια για να ξεχωρίζει ποιος είναι ποιος «Εμένα κανείς δε μου έδωσε περιβραχιόνιο», είπε ο Μπρούνο. «Εγώ, πάλι, δε ζήτησα να μου δώσουν», είπε ο Σμούελ. Ο Φύρης, δηλαδή ο Φύρερ, όπως ονόμαζαν οι Γερμανοί τον..., αποφάσισε ότι το σύμβολο των ναζί θα ήταν ο αγκυλωτός σταυρός. Τέτοιο περιβραχιόνιο φορούσε ο πατέρας του Μπρούνο. Ο Σμούελ φορούσε υποχρεωτικά το αστέρι του Δαβίδ. Στα στρατόπεδα εκτοπίστηκαν πολλές κατηγορίες ανθρώπων, απ όλες τις χώρες της Ευρώπης που είχαν κατακτήσει οι ναζί. Δες στο χάρτη τις χώρες και συμπλήρωσε τον κατάλογο. Γάλλοι, Βέλγοι, Δανοί, Ολλανδοί, Η κάθε κατηγορία είχε το δικό της περιβραχιόνιο: Τσιγγάνοι [Ρομά] μαύρο τρίγωνο. Πολιτικοί κρατούμενοι, κόκκινο τρίγωνο. Εβραίοι, κίτρινο αστέρι. Πολωνοί, κόκκινο τρίγωνο. Ποινικοί κρατούμενοι, πράσινο τρίγωνο. Κρατούμενοι λόγω θρησκευτικών πεποιθήσεων, μοβ τρίγωνο. Η μεγαλύτερη ομάδα ήταν οι Εβραίοι. Στα στρατόπεδα των ναζί χάθηκε το 96% των Ελλήνων Εβραίων της Θεσσαλονίκης και το 87% όλης της Ελλάδας.

9 Απαγορεύεται! [κεφ. 6, 13, 17] «Απαγορεύεται να λες αυτά που σκέφτεσαι», είπε η Μαρία, η υπηρέτρια του σπιτιού, στον Μπρούνο. «Απαγορεύονται οι διαφωνίες με την πολιτική μας», είπε ο πατέρας συζητώντας με το λοχαγό Κότλερ. Ποιο πρόσωπο του μυθιστορήματος διαφωνούσε με την πολιτική του Χίτλερ και τις ιδέες του πατέρα;... Η μητέρα διατήρησε ή άλλαξε τη στάση της απέναντι στα πράγματα κατά τη διάρκεια της παραμονής της στο Ουστ-Βιτς;... Για ποιο λόγο πιστεύεις ότι ο πατέρας του λοχαγού Κότλερ έφυγε το 1938 στην Ελβετία; Πολλοί επιστήμονες, όπως ο Αϊνστάιν και ο Φρόιντ, καλλιτέχνες, μουσικοί και συγγραφείς, όπως o Μπέρτολντ Μπρεχτ, ο Τόμας Μαν, ο Χανς Άισλερ, ο Στέφαν Τσβάιχ, εγκατέλειψαν πριν από το 1939 τη Γερμανία, επειδή διαφώνησαν με την πολιτική του Χίτλερ, και κατέφυγαν σε άλλες χώρες για να σωθούν και να συνεχίσουν να εργάζονται ελεύθερα.

10 Τι σημαίνει μια στολή; [κεφ. 8] Στον Μπρούνο άρεσε η στολή του πατέρα του με τα πολλά παράσημα, και μάλιστα του είχε επιτραπεί να δοκιμάσει το πηλήκιό του. Τι πίστευε ο Μπρούνο για τους ανθρώπους που φορούσαν στολές; Ο Σμούελ και ο Πάβελ φοβούνταν τους ανθρώπους που φορούσαν στολές. Ποιες στολές τους προξενούσαν φόβο;

11 Η γιαγιά δεν εντυπωσιαζόταν όταν ο πατέρας φορούσε την επίσημη στολή. Για την ακρίβεια, υπαινίσσεται πολλά με τα λόγια της. Διάβασε τις σελίδες και σημείωσε όσες προτάσεις φανερώνουν κάποιες από τις σκέψεις της.

12 Η ζωή είχε έρθει τα πάνω κάτω: Ο Πάβελ δεν ήταν σερβιτόρος, αλλά... Ο Σμούελ δεν ήταν παιδί σαν όλα τα άλλα, αλλά... Ο Σμούελ και ο Πάβελ έτρεμαν το λοχαγό Κότλερ. Σε πολλά σημεία του μυθιστορήματος ο συγγραφέας δίνει στοιχεία για την προσωπικότητα του Κότλερ. Μπορείς να σκιαγραφήσεις το χαρακτήρα του; Φιλία και διλήμματα: ποιος προστατεύει ποιον [κεφ. 14, 15, 18] 1ο Δίλημμα Σε μια συζήτηση με την Γκρέτελ, ξεφεύγει του Μπρούνο μια κουβέντα για το Σμούελ. Πώς κάλυψε την απροσεξία του; Θέλησε να προστατεύσει το φίλο του ή τον εαυτό του; ο Δίλημμα Σκέψου τη στάση του Μπρούνο όταν συνάντησε το Σμούελ στην κουζίνα του σπιτιού του. Τι θα έκανες στη θέση του; Θα έλεγες αλήθεια ή ψέματα; ο Δίλημμα Γιατί αποφάσισε ο Μπρούνο να ακολουθήσει το Σμούελ στην άλλη πλευρά του συρματοπλέγματος; Ένιωθε ενοχές. Ήθελε να παίξει. Ήθελε να μάθει τι γινόταν εκεί. Ήθελε να βοηθήσει το φίλο του. Είχε περιέργεια. έίχε καταλάβει τι γινόταν εκεί και ήθελε να επιβεβαιώσει τις σκέψεις του. Πολλοί άνθρωποι σε όλες τις κατακτημένες ευρωπαϊκές χώρες διακινδύνεψαν τη ζωή τους για να σώσουν ανθρώπους που διώκονταν από τους ναζί.

13 Μια απίστευτη πραγματικότητα [κεφ. 5, 16, 19] Σε ποιους αναφέρεται η φράση του πατέρα «Αυτοί οι άνθρωποι... να, δεν είναι καν άνθρωποι»; Τι πιστεύεις ότι κατάλαβε ο Μπρούνο όταν την άκουσε στην αρχή του βιβλίου; Ο Μπρούνο αναρωτιόταν γι αυτά που έβλεπε από το παράθυρό του. Πολλές φορές ρώτησε τον πατέρα του για να μάθει τι συνέβαινε στην άλλη πλευρά του συρματοπλέγματος. Του το εξήγησε ποτέ ο πατέρας; Τι έγραψε στη γιαγιά του; Πώς εξήγησε η Γκρέτελ στον αδελφό της ποιοι ήταν οι άνθρωποι της άλλης πλευράς; Ποια ήταν τα επιχειρήματά της; Πολλές φορές έχεις ακούσει φράσεις όπως: «Οι τάδε είναι κλέφτες», «Οι δείνα είναι έξυπνοι», «Οι άλλοι είναι». Οι κοινωνίες δημιουργούν στερεότυπα για τους ξένους, τους «διαφορετικούς». Τα στερεότυπα είναι συγκεκριμένα, αναλλοίωτα χαρακτηριστικά και συνήθως τα αποδίδουμε στους άλλους λόγω φόβου γι αυτούς. Με ποιο τρόπο ο Μπρούνο έγινε «ένας από τους άλλους»; Πώς είχε πλάσει με τη φαντασία του ο Μπρούνο το Ουστ-Βιτς και τι είδε πραγματικά όταν ακολούθησε το φίλο του εκεί;

14 αριθμοί Στο Άουσβιτς, στο διάστημα , εκτοπίστηκαν άντρες, γυναίκες και παιδιά άνθρωποι θανατώθηκαν, όπως ο Μπρούνο, ο Σμούελ και ο πατέρας του, στους θαλάμους αερίων ή πέθαναν από τις κακουχίες Έλληνες Εβραίοι εκτοπίστηκαν στο Άουσβιτς. Πίσω από κάθε αριθμό κρύβονται ονόματα, ηλικίες, επαγγέλματα, η ίδια η ζωή! Μην το ξεχνάς! Το τελευταίο κεφάλαιο Το τελευταίο κεφάλαιο [κεφ. 20] Ο πατέρας του Μπρούνο ήταν ο μισητός διοικητής του Ουστ-Βιτς, όπως γράφει ο συγγραφέας. Ήταν ένας άντρας απόλυτα αφοσιωμένος στις ιδέες και στην αποστολή του, ένας άντρας που δε δίστασε να συγκρουστεί με τη γυναίκα του, τα παιδιά του, τη μητέρα του, με τις ανθρωπιστικές αξίες του πολιτισμού. Γιατί δεν αντιστάθηκε όταν οι στρατιώτες των Συμμάχων απελευθέρωσαν το στρατόπεδο; Τον βάραινε ο χαμός του γιου του; Πιστεύεις ότι αισθάνθηκε τύψεις για όσα έκανε ως διοικητής; Πολλά υψηλόβαθμα στελέχη των ναζί δικάστηκαν ως εγκληματίες πολέμου από τους Συμμάχους στη Νυρεμβέργη. Στη δίκη αποκαλύφθηκαν τα εγκλήματα κατά της ανθρωπότητας που διέπραξαν.

15 Κρίνε τους ήρωες του μυθιστορήματος και γράψε τα συναισθήματα που σου γεννήθηκαν ενώ διάβαζες όσα έζησαν και έπραξαν. Αν συναντούσες τα πρόσωπα του μυθιστορήματος που επέζησαν μετά τον πόλεμο, τι θα τα ρωτούσες; Διάλεξε έναν από τους ήρωες και στείλε του ένα γράμμα. Γράφω στον/στην Πίνακας συναισθημάτων Πατέρας Μητέρα Γκρέτελ Μπρούνο Γιαγιά Παππούς Μαρία Πάβελ Σμούελ Κουρτ Κότλερ Φύρης Εύα συμπάθεια λύπη οργή θυμός συμπόνια έχθρα εκτίμηση αλληλεγγύη κατανόηση αντιπάθεια φόβος αγάπη φιλία αγωνία Γενοκτονία ή Ολοκαύτωμα σημαίνει συστηματική εξόντωση πληθυσμιακών ομάδων, όπως συνέβηκε στην Ευρώπη κατά το Β Παγκόσμιο πόλεμο. Γενοκτονίες συνέβησαν και στις μέρες μας σε διάφορες περιοχές του κόσμου, όπως στη Ρουάντα και στο Νταρφούρ, και έχουν αναγνωριστεί ως τέτοιες από τον Οργανισμό Ηνωμένων Εθνών.

16 Τέλος Όταν διαβάζουμε ένα βιβλίο, το κάνουμε κατά κάποιο τρόπο δικό μας. Ποιον τίτλο θα έδινες στο μυθιστόρημα; Γιατί ο εκδότης διάλεξε το συγκεκριμένο εξώφυλλο; Τι εξώφυλλο θα σχεδίαζες εσύ; Ο συγγραφέας τελειώνει το βιβλίο του γράφοντας: «Φυσικά όλα αυτά συνέβησαν πριν από πολλά χρόνια και τίποτα απ όλα αυτά δεν μπορεί να ξανασυμβεί. Όχι πια τη σήμερον ημέρα». Η τελευταία πρόταση που θα έγραφες εσύ:

17 Λεξιλόγιο για να είσαι ενήμερος/η. Βρες τη σημασία των λέξεων στο λεξικό. Όταν κατανοήσεις τη σημασία τους, θα έχεις εφόδια για να συζητήσεις τα θέματα που πραγματεύεται Το αγόρι με τη ριγέ πιτζάμα. Γενοκτονία: Εθνοκάθαρση: Ρατσισμός: Αντισημιτισμός: Ναζισμός: Νεοναζισμός: αναβίωση στις μέρες μας των ναζιστικών θεωριών. Ανθρώπινα δικαιώματα: Διαφορετικότητα: Προκαταλήψεις: Στερεότυπα: Οργάνωσε με τους/τις φίλους/ες σου μια έκθεση με θέμα το Ολοκαύτωμα. Βρείτε φωτογραφίες και άρθρα από εφημερίδες, κολλήστε τα σε χαρτόνι και γράψτε λεζάντες ή απευθυνθείτε στο Εβραϊκό Μουσείο Ελλάδας για να σας στείλει υλικό. Ζητήστε από έναν επιζώντα να κάνει μια ομιλία στο σχολείο γι αυτό το θέμα. Μικρή έρευνα Υπάρχει ρατσισμός σήμερα; Πιθανές ερωτήσεις: - Υπάρχουν ρατσιστικές συμπεριφορές σήμερα; - Υφίστανται κάποιοι άνθρωποι σήμερα ρατσιστικές συμπεριφορές λόγω φυλής, θρησκείας, πεποιθήσεων, άλλους λόγους; - Δικαιολογούνται οι ρατσιστικές συμπεριφορές; - Έχεις παρατηρήσει ρατσιστικές συμπεριφορές στο περιβάλλον σου; - Νομίζεις ότι [συμπλήρωσε την ερώτηση]......; - Πώς αντιμετωπίζεις [συμπλήρωσε την ερώτηση]......; ΝΑΙ ΟΧΙ Συμπεράσματα έρευνας Σημαντικό να ξέρεις! 27 Ιανουαρίου, Παγκόσμια Ημέρα Μνήμης του Ολοκαυτώματος. 21 Μαρτίου, Παγκόσμια Ημέρα κατά του Ρατσισμού

18 Μπορείς ακόμα να διαβάσεις: Αρτ Σπίγκελμαν, Μάους, εκδ. Zoobus. Κρυμμένα παιδιά στην Ελλάδα της Κατοχής, εκδ. Εβραϊκό Μουσείο της Ελλάδας. Σπύρος Τσίρος, Οι πήλινες μούσες, εκδ. Κέδρος. Γκίλα Αλμαγκόρ, Το καλοκαίρι της Αβίγια, Κέδρος Stewart Ross, Τα σπίτια με το αστέρι, Μια ιστορία από το Ολοκαύτωμα, εκδ. Σαββάλας. Karen Livine, Η βαλίτσα της Χάννα, εκδ. Σαββάλας. Το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ, εκδ. Μίνωας. Φρεντ Ούλμαν, Ξαναβρήκα το φίλο μου, εκδ. Πατάκη. Λότη Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου, Τα τέρατα του λόφου, εκδ. Πατάκη. Ευγένιος Τριβιζάς, Η τελευταία μαύρη γάτα, εκδ. Ελληνικά Γράμματα.

19

20 «Διαβάζω κι ανοίγω τα μάτια μου στον κόσμο» Αγαπητέ/ή αναγνώστη/στρια Καθώς διάβαζες το βιβλίο σου, χωρίς να το καταλάβεις, ανέπτυξες έναν εσωτερικό διάλογο με τους ήρωες, μπήκες στη θέση τους, έκρινες τις απόψεις τους, συνέδεσες όσα εξιστορούνται στο βιβλίο με αυτά που ενδέχεται να συμβαίνουν δίπλα σου, συγκινήθηκες, προβληματίστηκες, μοιράστηκες και συζήτησες με φίλους και φίλες τις σκέψεις που δημιουργήθηκαν στο μυαλό σου κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης. Κάθε μυθιστόρημα, εκτός από την απόλαυση που προσφέρει στον αναγνώστη, κρύβει κάτω από τις γραμμές του πολλά ακόμα θέματα που έχουν σχέση με το περιεχόμενό του. Αυτά τα «άλλα» θέματα επιδιώκει να αναδείξει το έντυπο που συνοδεύει το βιβλίο σου, ώστε να γίνει η ανάγνωση περισσότερο δημιουργική. Οργανώσαμε για σένα ποικίλες δραστηριότητες, γιατί πιστεύουμε ότι θα σε βοηθήσουν να ξεμπερδέψεις τα νήματα που κινούν την πλοκή του βιβλίου και τοποθετούν αυτή τη φανταστική ιστορία στον κόσμο που ζεις.

Ο ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΟΠΩΣ ΤΟΝ ΕΞΗΓΗΣΑ ΣΤΗΝ ΚΟΡΗ ΜΟΥ

Ο ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΟΠΩΣ ΤΟΝ ΕΞΗΓΗΣΑ ΣΤΗΝ ΚΟΡΗ ΜΟΥ ΤΑΧΑΡ ΜΠΕΝ ΤΖΕΛΟΥΝ Ο ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΟΠΩΣ ΤΟΝ ΕΞΗΓΗΣΑ ΣΤΗΝ ΚΟΡΗ ΜΟΥ Μετάφραση από τα γαλλικά ΑΓΓΕΛΑ ΒΕΡΥΚΟΚΑΚΗ «ΝΕΑ ΣΥΝΟΡΑ» ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΑΘΗΝΑ 1998 Στη Μεριέμ Σεψά: ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ - ΚΟΣΜΟΣ Τίτλος πρωτοτύπου:

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ. Μη τυπική εκπαίδευση για την καταπολέμηση των διακρίσεων σε παιδιά σχολικής ηλικίας

ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ. Μη τυπική εκπαίδευση για την καταπολέμηση των διακρίσεων σε παιδιά σχολικής ηλικίας Πρόγραμμα Ίρις - Καταπολεμώντας τα στερεότυπα και τις διακρίσεις: Δράσεις για τη συμμετοχή, την ένταξη και την εκπαίδευση Μη τυπική εκπαίδευση για την καταπολέμηση των διακρίσεων σε παιδιά σχολικής ηλικίας

Διαβάστε περισσότερα

5. Κάθε δικαίωµα που έχουµε γεννά και µια υποχρέωση. Αντιστοιχίστε τις κάρτες των δικαιωµάτων µε τις κάρτες των υποχρεώσεων.

5. Κάθε δικαίωµα που έχουµε γεννά και µια υποχρέωση. Αντιστοιχίστε τις κάρτες των δικαιωµάτων µε τις κάρτες των υποχρεώσεων. 3. ιαφορετικοί άνθρωποι έχουν διαφορετικές ανάγκες; Παρατηρήστε τις εικόνες. Ποιες διαφορές έχουν τα παιδιά ; Είµαι ο Γιάννης, είµαι 10 χρονών και ζω στην Ελλάδα. Είµαι ο Οµάν, είµαι 11 χρονών και ζω στην

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ. κοινωνική μάθηση ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ. κοινωνική μάθηση ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ κοινωνική μάθηση ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ κοινωνική μάθηση ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΝ ΦΟΒΟΜΟΥΝ ΠΑΝΤΑ ΤΟ ΣΚΟΤΑΔΙ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ-ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ

ΔΕΝ ΦΟΒΟΜΟΥΝ ΠΑΝΤΑ ΤΟ ΣΚΟΤΑΔΙ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ-ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ ΔΕΝ ΦΟΒΟΜΟΥΝ ΠΑΝΤΑ ΤΟ ΣΚΟΤΑΔΙ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ-ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ Copyright 2013 A.N. Triantafyllou Smashwords Edition Διαβάστε επίσης: Επισκέπτης (https://www.smashwords.com/books/view/336379) Ξενοδοχείο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Αναστασία Κυρκίνη-Κούτουλα Δρ Νεότερης Ιστορίας. Σύμβουλος Παιδαγωγικού Ινστιτούτου

Αναστασία Κυρκίνη-Κούτουλα Δρ Νεότερης Ιστορίας. Σύμβουλος Παιδαγωγικού Ινστιτούτου «Ι ΑΣΚΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΟΛΟΚΑΥΤΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α» «Νέες Πηγές και Εγχειρίδια σχετικά µε το Ολοκαύτωµα, που έχουν εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας» Αναστασία Κυρκίνη-Κούτουλα Δρ Νεότερης Ιστορίας Σύμβουλος Παιδαγωγικού

Διαβάστε περισσότερα

Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα. Μην παίρνεις τίποτα ως δεδομένο... Σκέψου πιο... προσωπικά!

Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα. Μην παίρνεις τίποτα ως δεδομένο... Σκέψου πιο... προσωπικά! Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα Μην παίρνεις τίποτα ως δεδομένο... Σκέψου πιο... προσωπικά! Μαθαίνω για τα προσωπικά μου δεδομένα Ιδιωτικότητα, παρακαλώ! Η ιδιωτική σου ζωή είναι πολύτιμη.

Διαβάστε περισσότερα

Μετάφραση / Επιμέλεια. Συχνές Ερωτήσεις. για τις Μαθησιακές Δυσκολίες. Μετάφραση από www.ld.org

Μετάφραση / Επιμέλεια. Συχνές Ερωτήσεις. για τις Μαθησιακές Δυσκολίες. Μετάφραση από www.ld.org Μετάφραση / Επιμέλεια Συχνές Ερωτήσεις για τις Μαθησιακές Δυσκολίες Μετάφραση από www.ld.org Συχνές Ερωτήσεις για τις Μαθησιακές Δυσκολίες Από την Αλίκη Κασσωτάκη Λογοπεδικός /Επιστημονική Συντονίστρια

Διαβάστε περισσότερα

Copyright British Council

Copyright British Council ΜΑΘΗΤΕΣ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ Connecting Classrooms ΜΑΘΗΤΕΣ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ Το εγχειρίδιο αυτό δημιουργήθηκε για να παρέχει ιδέες, έμπνευση και πρακτική βοήθεια σε εκπαιδευτικούς που σχεδιάζουν καινοτόμα προγράμματα

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική σταδιοδρομία σε μία επιχείρηση Σ. Αλεξανδράκη, M.Sc. Στέλεχος Φαρμακευτικής Εταιρείας

Επαγγελματική σταδιοδρομία σε μία επιχείρηση Σ. Αλεξανδράκη, M.Sc. Στέλεχος Φαρμακευτικής Εταιρείας Επαγγελματική σταδιοδρομία σε μία επιχείρηση Σ. Αλεξανδράκη, M.Sc. Στέλεχος Φαρμακευτικής Εταιρείας Επαγγελματική σταδιοδρομία σε μία επιχείρηση Εισαγωγικά: Θα ήθελα να αρχίσω ζητώντας σας μία σχετική

Διαβάστε περισσότερα

Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες (UNHCR), Νοέμβριος 2014

Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες (UNHCR), Νοέμβριος 2014 Το παρόν εγχειρίδιο αποτελεί συλλογή αποσπασμάτων από εκδόσεις διεθνών, περιφερειακών και εθνικών φορέων και οργανισμών, που έχουν διατεθεί στην Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες για τους σκοπούς

Διαβάστε περισσότερα

Επιστολή ορθόδοξου χριστιανού προς τους αδελφούς μας Ινδιάνους

Επιστολή ορθόδοξου χριστιανού προς τους αδελφούς μας Ινδιάνους Επιστολή ορθόδοξου χριστιανού προς τους αδελφούς μας Ινδιάνους http://o-nekros.blogspot.com/2010/09/blog-post_9502.html Απόψε, στις 16 Σεπτεμβρίου 2009, είδα στην τηλεόραση ένα ντοκιμανταίρ, που παρουσίαζε

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Θεσσαλονίκη

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ. Θεσσαλονίκη ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ οδηγός για τις εξετάσεις πιστοποίησης της ελληνομάθειας Θεσσαλονίκη Επιστημονική επιτροπή πιστοποίησης ελληνομάθειας: Σ. Ευσταθιάδης

Διαβάστε περισσότερα

Μια παρέα με... καρδιά!

Μια παρέα με... καρδιά! Μια παρέα με.. καρδιά! Copyright: Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Αντιπροσωπεία στην Ελλάδα Βασ. Σοφίας 2 ΑΘΗΝΑ 10674 Tηλ. 210-7272100 Fax: 210-7244620 URL: http://ec.europa.eu/ellada e-mail: comm-rep-athens@ec.europa.eu

Διαβάστε περισσότερα

ΓρAμμα σ Eνα παιδi για τη

ΓρAμμα σ Eνα παιδi για τη Γράμμα σ ένα παιδί για τη Φιλαναγνωσία ΓρAμμα σ Eνα παιδi για τη ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣIΑ Οκτώ συγγραφείς απευθύνουν μια σύντομη επιστολή στο παιδί που έχουν στην καρδιά τους για να του εμπνεύσουν την αγάπη για την

Διαβάστε περισσότερα

Περάσματα. Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων

Περάσματα. Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων Περάσματα Ένα παιχνίδι ευαισθητοποίησης για τη ζωή των προσφύγων Περάσματα ενα παιχνιδι ευαισθητοποιησης για τη ζωη των προσφυγων Δημιουργήθηκε από τους Chantal Barthélémy-Ruiz, Benoît Carpier και Nadia

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΨΕΙΣ. ΑΣΤΗΡ της ΑΝΑΤΟΛΗΣ Εκδίδεται από το 1858 ΜΠΙΛΥ ΓΚΡΑΧΑΜ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

ΣΚΕΨΕΙΣ. ΑΣΤΗΡ της ΑΝΑΤΟΛΗΣ Εκδίδεται από το 1858 ΜΠΙΛΥ ΓΚΡΑΧΑΜ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΘΩΣ ΕΙΜΙ ΕΛΕΕΙΝΟΣ ΣΚΕΨΕΙΣ Στο παρόν τεύχος έχουμε για πρώτη φορά στο περιοδικό μας και στην Ελλάδα μία βιογραφία του δρος Μπίλλυ Γκραίαμ ή Γκράχαμ όπως καθιερώθηκε στα ελληνικά το όνομά του. Την έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΤΕΓΗ ΖΟΟΜ ΣΤΟ ΠΑΡΑΣΚΗΝΙΟ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΤΕΓΗ ΖΟΟΜ ΣΤΟ ΠΑΡΑΣΚΗΝΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΤΕΓΗ ΖΟΟΜ ΣΤΟ ΠΑΡΑΣΚΗΝΙΟ 1 15 ΕΦΗΒΟΙ ΣΤΑ ΙΧΝΗ ΤΟΥ ΚΑΒΑΦΗ Οι «ρεπόρτερς» του εκπαιδευτικού προγράμματος Zoom στο Παρασκήνιο της Στέγης αναζήτησαν τον Κ.Π Καβάφη παντού. Στα ποιήματα και

Διαβάστε περισσότερα

Aλκη Ζεη Με μολύβι φάμπερ νούμερο δύο. Το παραμύθι της ζωής μου

Aλκη Ζεη Με μολύβι φάμπερ νούμερο δύο. Το παραμύθι της ζωής μου Aλκη Ζεη Με μολύβι φάμπερ νούμερο δύο Το παραμύθι της ζωής μου Η Άλκη Ζέη αφηγείται την ιστορία των πρώτων είκοσι πέντε χρόνων της ζωής της. Μια ολόκληρη εποχή ζωντανεύει μέσα από τη συναρπαστική της αφήγηση

Διαβάστε περισσότερα

βιβλίο παιδικων ονείρων

βιβλίο παιδικων ονείρων Ë Ï Ã Ï Í Å Ù Í & Ê Ó Η ΠΡΟΟ ΟΣ 1971 - ΓΕΡΑΚΑ - ΑΤΤΙΚΗΣ - ΣΥΛΛ. ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ ΜΑΘΗΤ. Β ΗΜΟΤ. ΣΧΟΛ. Σύλλογοι Γονέων & Κηδεμόνων 2 ου & 5 ου Δημοτικού Σχολείου Γέρακα Ï Ë Õ Ã Ó Ï 5 o õ Ä Ç Ì Ï Ô É Ê

Διαβάστε περισσότερα

Ανατομία της επικοινωνίας μεταξύ νηπιαγωγών και γονέων: Μελέτη περίπτωσης

Ανατομία της επικοινωνίας μεταξύ νηπιαγωγών και γονέων: Μελέτη περίπτωσης Ανατομία της επικοινωνίας μεταξύ νηπιαγωγών και γονέων: Μελέτη περίπτωσης Παπούλα Παναγιώτα Πανεπιστήμιο Λευκωσίας & Θεοφιλίδης Χρήστος Πανεπιστήμιο Λευκωσίας Περίληψη Το σχολείο και η οικογένεια είναι

Διαβάστε περισσότερα

Παπαγιαννοπούλου Τζένη υπ. Σχολικών Δραστηριοτήτων Διεύθυνση Β/θμιας Εκπ/σης Ν.Φθιώτιδας

Παπαγιαννοπούλου Τζένη υπ. Σχολικών Δραστηριοτήτων Διεύθυνση Β/θμιας Εκπ/σης Ν.Φθιώτιδας Η δημιουργία του project «Σχολικός εκφοβισμός» είναι μια σύνθεση εκπαιδευτικών υλικών που έχουν χρησιμοποιηθεί και δοκιμαστεί χρόνια στα σχολεία, όπως το «Στηρίζομαι στα πόδια μου», «Συζητήσεις εφήβων»,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΟΥΛΑ ΚΛΙΑΦΑ Μια μπαλάντα για τη Ρεβέκκα

ΜΑΡΟΥΛΑ ΚΛΙΑΦΑ Μια μπαλάντα για τη Ρεβέκκα ΜΑΡΟΥΛΑ ΚΛΙΑΦΑ Μια μπαλάντα για τη Ρεβέκκα εκπαιδευτικό υλικό από τη συγγραφέα του βιβλίου ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΕΣ ΤΑ ΙΣΤΟΡΙΚΑ ΓΕΓΟΝΟΤΑ Αυτό το έντυπο θα σου δώσει κλειδιά για την επεξεργασία του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Κατάλογος ταινιών για την διαφορετικότητα και το ρατσισµό για προβληµατισµό στην τάξη

Κατάλογος ταινιών για την διαφορετικότητα και το ρατσισµό για προβληµατισµό στην τάξη ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ /ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΤΑΙΝΙΩΝ Κατάλογος ταινιών για την διαφορετικότητα και το ρατσισµό για προβληµατισµό στην τάξη Ο ρατσισμός δεν είναι φαινόμενο της εποχής μας, αλλά φαινόμενο κάθε εποχής. Είναι

Διαβάστε περισσότερα

Τι σημαίνει «καλή πρακτική» στην προσχολική αγωγή;

Τι σημαίνει «καλή πρακτική» στην προσχολική αγωγή; Ό λ α τ d α i v π e α r ι s δ i ι t ά y κ & α ι e ο q ι u ε i t ν y ή λ ι κ ο ι έ χ ο υ ν τ ο δ ι κ α ί ω μ α d i v e r s i t é & é q u i t é ν α ζ ο υ ν κ α ι ν α ε ξ ε λ ί σ σ ο ν τ α ι d i v e r s i

Διαβάστε περισσότερα

: 22ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ

: 22ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ ΤΙΤΛΟΣ ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ : ΚΑΘ ΟΔΟΝ... ΕΥΡΩΠΗ : ΚΟΤΣΩΝΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ : ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΠΟΣ : 22ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ : ΑΧΑΡΝΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ : 25 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2014 1 ΟΝΟΜΑ:... ΤΑΞΗ

Διαβάστε περισσότερα

1. Τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός; 2. 2. Με ποιους τρόπους τα παιδιά εκφοβίζονται; 3. 3. Για ποιους λόγους τα παιδιά εκφοβίζουν; 4

1. Τι είναι ο σχολικός εκφοβισμός; 2. 2. Με ποιους τρόπους τα παιδιά εκφοβίζονται; 3. 3. Για ποιους λόγους τα παιδιά εκφοβίζουν; 4 Σχολικός Εκφοβισμός Καλώς ήλθατε! Ο σχολικός εκφοβισμός αποτελεί ένα σοβαρό κοινωνικό πρόβλημα που ταλαιπωρεί πολλά παιδιά, γονείς, το σχολείο, αλλά και την κοινωνία. Μπορεί να έχει σοβαρές αρνητικές συνέπειες

Διαβάστε περισσότερα

Είναι ο Ιησούς Θεός; Η Βίβλος Λέει: ΟΧΙ

Είναι ο Ιησούς Θεός; Η Βίβλος Λέει: ΟΧΙ Είναι ο Ιησούς Θεός; Η Βίβλος Λέει: ΟΧΙ ] يونا Greek [ Ελληνικά Σαμπίρ Αλί Μετάφραση : EUROPEAN ISLAMIC RESEARCH CENTER (EIRC) & Ρηγάλος Κωνσταντίνος Επιμέλεια : Τσεκούρα Βίβιαν & Άχμαντ Αλ- Αμίρ 2013-1435

Διαβάστε περισσότερα

2013, Έλενα Μονογιού monoyioue@hotmail.com

2013, Έλενα Μονογιού monoyioue@hotmail.com ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΛΙΣΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ (με αλφαβητική σειρά βάση του τίτλου των παραμυθιών) 1. Διακαινισάκη, Π. (2003). Ας βγάλουμε άλλη φωτογραφία. Αθήνα: Κέδρος. Θέμα: Διαφορετική εμφάνιση

Διαβάστε περισσότερα