ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΙΠΛΩΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ «ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ»

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΙΠΛΩΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ «ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ»"

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΙΠΛΩΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ «ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ» ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΣΧΕ ΙΑΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΚΑΣΤΡΑ» Της µεταπτυχιακής φοιτήτριας: ΟΙΚΟΝΟΜΟΠΟΥΛΟΥ ΕΥΓΕΝΙΑ Α.Μ.: 188 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΠΙΝΤΕΛΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Περιγραφή εκπαιδευτικού πακέτου Σελ Περιεχόµενο του ψηφιακού δίσκου Σελ Συνοδευτικό υλικό Σελ Κεντρικός άξονας Εκπαιδευτικού Πακέτου Σελ Παιδαγωγική προσέγγιση Εκπαιδευτικού Πακέτου Σελ ιδακτικοί στόχοι Εκπαιδευτικού Πακέτου Σελ Συµπεράσµατα Σελ Βιβλιογραφία Σελ Πρότυπο εκπαιδευτικό σενάριο δύο διδακτικών ωρών Σελ Πρότυπες ασκήσεις βασισµένες στο λογισµικό Σελ. 16 2

3 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ Η παρούσα διπλωµατική εργασία αφορά την κατασκευή εκπαιδευτικού πακέτου σε µορφή ψηφιακού δίσκου µε θέµα τα Αγγλικά Κάστρα, συνοδευόµενο από εκπαιδευτικό υλικό, χρήσιµο ως συµπληρωµατικό εργαλείο για τον καθηγητή της Αγγλικής γλώσσας στις τάξεις του Λυκείου και µερικώς του Γυµνασίου. Σκοπός είναι να διευκολύνουµε την εκπαιδευτική διαδικασία µε τη βοήθεια του συγκεκριµένου λογισµικού παρέχοντας παράλληλα ιστορικά στοιχεία. Κύριο µέληµα ήταν η υλοποίηση µιας νέας προσέγγισης της διδασκαλίας της Αγγλικής γλώσσας, µε την εισαγωγή νέων τρόπων διδασκαλίας και τις προοπτικές αξιοποίησής της στο πλαίσιο της ένταξης των νέων τεχνολογιών και της Πληροφορικής σε όλα τα µαθήµατα του Γυµνασίου και του Λυκείου. Παράλληλα, επιδιωκόµενος στόχος ήταν η δηµιουργία ενός ελκυστικού υλικού και µιας σύγχρονης µεθοδικής διδακτικής προσέγγισης για το γνωστικό αντικείµενο της Αγγλικής γλώσσας µε την ενεργή συµµετοχή των µαθητών στη διδακτική πράξη µέσα από τη γνωριµία τους µε ιστορικές και πολιτιστικές πληροφορίες της συγκεκριµένης χώρας. Η δυσκολία που αντιµετωπίζουν οι µαθητές στα διάφορα µαθήµατα είναι κοινά διαπιστωµένη και αποτελεί αντικείµενο έρευνας. Σύµφωνα µε τις σύγχρονες θεωρίες µάθησης η γνώση δεν µελετάται ως κάτι απόλυτο και ανεξάρτητο από το άτοµο αλλά συνοδεύεται από την ανάπτυξή του ( Piaget 1970). Η γνώση δεν αντιµετωπίζεται πλέον σαν µια παθητική στάση µίµησης των συµπεριφορών των ενηλίκων αλλά ως µια υποκειµενική δραστηριότητα του ατόµου προκειµένου να προσαρµοστεί στο ζωτικό του περιβάλλον όπως και στο περιβάλλον των εννοιών µέσα στις οποίες ζει ( Von Glasersfield 1995). Έτσι, η διδακτική µεθοδολογία των διαφόρων επιστηµών εµπλουτίζεται δίνοντας έµφαση στον ρόλο των υλικών µέσων και ειδικότερα των εργαλείων, της δραστηριότητας, της επικοινωνίας και γενικότερα του πλαισίου των συµφραζοµένων µε το οποίο αλληλεπιδρά το άτοµο. 3

4 Στα πλαίσια αυτής της λογικής οι ερευνητές προσπαθούν να καθορίσουν τι να διδάξουν και πώς να το διδάξουν αναπτύσσοντας πρότυπα και µοντέλα µιας αποτελεσµατικής µεθόδου διδασκαλίας. Η εκθετική εξέλιξη της επιστήµης της πληροφορικής µπορεί να παίξει ιδιαίτερα θετικό ρόλο, καθώς αποτελεί πλέον κοµµάτι της ζωής µας. Τα τελευταία χρόνια, αυτές οι προσπάθειες έχουν επεκταθεί και στον χώρο της εκπαιδευτικής τεχνολογίας µε το σχεδιασµό και την υλοποίηση του Εκπαιδευτικού Λογισµικού. εδοµένου ότι η έρευνα στον τοµέα της εκπαιδευτικής τεχνολογίας και της ένταξής της στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι πολύ πρόσφατη, είναι δύσκολο να προσδιορισθούν µε ακρίβεια τα χαρακτηριστικά του λογισµικού (software) που θα µπορούσε να ορισθεί ως «Εκπαιδευτικό Λογισµικό». Συµπερασµατικά, θα µπορούσαµε να πούµε ότι εκπαιδευτικό λογισµικό είναι το προϊόν της τεχνολογίας που έχει ως στόχο την εκπαίδευση και µάθηση, στηριζόµενο σε κάποιες παιδαγωγικές αρχές και χρησιµοποιώντας κάποια ολοκληρωµένα σενάρια για την εκπλήρωση των διδακτικών στόχων κατά το µέγιστο. Ο πλούτος του υλικού που υπάρχει σε σχέση µε τα θέµατα που διαχειρίζεται η προαναφερθείσα ύλη ( φωτογραφίες, βίντεο, ιαδίκτυο) µας οδήγησε στο συµπέρασµα ότι θα ήταν πολύ χρήσιµο να υπάρχει ένα εύχρηστο εργαλείο στα χέρια του δασκάλου, µε το οποίο µε ελκυστικό και εύκολο τρόπο θα µπορούσε στην διάρκεια µιας διδακτικής ώρας να εµπλουτίσει το µάθηµά του µε υλικό που θα έλκυε τον µαθητή και θα βοηθούσε στην καλύτερη κατανόηση της συγκεκριµένης ξένης γλώσσας. Παράλληλα, το προϊόν µπορεί να χρησιµοποιηθεί και από τον ίδιο το µαθητή για συλλογή εγκυκλοπαιδικών πληροφοριών στα θέµατα τα οποία επεξεργάζεται και παρουσιάζει. Οι παιδαγωγικές αρχές πάνω στις οποίες κτίσθηκε το λογισµικό συµφωνούν περισσότερο µε την ινστράκτιβιστ πρακτική, µιας και το λογισµικό αυτό προσοµοιάζει µε ηλεκτρονικό βιβλίο. εδοµένου ότι οι γνωστικοί ψυχολόγοι αναγνωρίζουν µια σειρά από διδακτικές στρατηγικές ανάλογες µε το είδος της γνώσης που είναι επιθυµητό 4

5 να αναπαρασταθεί, το «British castles» αναπτύχθηκε σαν πολυµεσική παρουσίαση. Το περιβάλλον του αποτελεί µια πηγή εγκυκλοπαιδικής πληροφόρησης για τα θέµατα που αναπτύσσονται µέσα από διαφορετικής µορφής αναπαραστάσεις. Ο σχεδιασµός και η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού σεναρίου δεν στηρίχθηκαν σε µια ολοκληρωµένη και ενιαία θεωρία µάθησης και διδασκαλίας, αλλά σε ένα πλαίσιο παιδαγωγικών αρχών που διέπουν αυτή την κατηγορία (πολυµέσα/υπερµέσα) εκπαιδευτικού λογισµικού µε έµφαση στην υψηλή διαδραστικότητα µε το χρήστη. Η εφαρµογή αναπτύχθηκε στο πολυµεσικό περιβάλλον του Macromedia Authorware 5, ένα εργαλείο λογισµικού το οποίο έχει αναπτυχθεί µε στόχο την παραγωγή Computer-Aided Learning Tutorials (εκπαιδευτικών εφαρµογών µε τη βοήθεια του υπολογιστή). Το Authοrware δίνει τη δυνατότητα ένταξης στο λογισµικό ήχου, εικόνας, γραφικών, κειµένου, και βίντεο. Όλες αυτές οι δυνατότητες χρησιµοποιήθηκαν στην υλοποίηση του συγκεκριµένου λογισµικού καθώς και η δυνατότητα µη σειριακής µετάβασης από ενότητα σε ενότητα. Το British Castles εκτελείται σε περιβάλλον Windows µε ανάλυση 800x600 ή µεγαλύτερη και δεν απαιτείται να είναι προεγκατεστηµένο κανένα άλλο πρόγραµµα για την εκτέλεση πχ των βίντεοπου περιλαµβάνονται σε αυτό. 5

6 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΟΥ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΙΣΚΟΥ Το συγκεκριµένο Εκπαιδευτικό Λογισµικό αρχικά παρουσιάζει µε δυναµικό και αλληλεπιδραστικό τρόπο γενικές πληροφορίες και ιστορικά στοιχεία για τα µεσαιωνικά αγγλικά κάστρα καθώς και πιο ειδικές πληροφορίες για τα βασικά µέρη από τα οποία αποτελούνται, τον τρόπο κατασκευής τους και την ιστορία τους. Πιο λεπτοµερής αναφορά γίνεται για τα κάστρα του Dover, του Edinburgh, του Warwick και του Tower of London µε κείµενα για τα πιο σηµαντικά αξιοθέατα που υπάρχουν σε αυτά και φωτογραφίες σε µορφή βίντεο. Πιο συγκεκριµένα, για το Tower of London υπάρχουν γενικές πληροφορίες για το κάστρο, λεπτοµερείς περιγραφές για συγκεκριµένα τµήµατά του καθώς και ιστορικές πληροφορίες για τους φρουρούς και τα κοράκια που αποτελούν σήµα κατατεθέν του. Για το κάστρο του Dover εκτός από τις γενικές πληροφορίες για το κάστρο και ένα βίντεο που αναφέρεται σε αυτό υπάρχουν πιο συγκεκριµένες αναφορές στο ρωµαϊκό φάρο και στην εκκλησία της Αγίας Μαίρης που είναι κτισµένη µέσα σε αυτό. Για το κάστρο του Εδιµβούργου, το µοναδικό σκοτσέζικο κάστρο για το οποίο γίνεται αναφορά στον ψηφιακό δίσκο υπάρχουν επιπλέον πληροφορίες για το ρολόι που χτυπούσε στη µια ακριβώς κάθε µεσηµέρι, για το πηγάδι των µαγισσών και για το εξωκλήσι της Αγίας Μαργαρίτας που είναι κτισµένο µέσα στο κάστρο. Η αναφορά στο κάστρο του Warwick περιορίζεται σε διάφορα τµήµατα του κάστρου όπως τα τείχη, το µπουντρούµι, η µεγάλη σάλα και ο µύλος. Και για αυτό το κάστρο, όπως και για όλα τα προηγούµενα υπάρχουν φωτογραφίες µε τα πιο σηµαντικά σηµεία σε µορφή βίντεο. Για τα διάφορα τµήµατα του κάστρου του Αγίου Ανδρέα υπάρχουν εικονικές περιηγήσεις σε µορφή βίντεο. Αυτά αφορούν την είσοδο του κάστρου, τη µεγάλη σάλα, τον πύργο του κάστρου, την εσωτερική αυλή καθώς και µια εναέρια περιήγηση πάνω από το κάστρο. 6

7 Στα πλαίσια της κατανόησης των συνθηκών ζωής της Μεσαιωνικής ζωής από τους µαθητές στο Εκπαιδευτικό Λογισµικό εµπεριέχονται πληροφορίες γενικά για τον τρόπο ζωής και τις συνήθειες των ανθρώπων στη Μεσαιωνική εποχή, για το φεουδαρχικό σύστηµα, για τη ζωή των χωρικών και την κοινωνική κατάσταση των γυναικών, για τη θρησκεία, τη διασκέδαση και το εµπόριο. Εκτός από τις γενικές και πιο ειδικές πληροφορίες στον ψηφιακό δίσκο συµπεριλαµβάνονται παιχνίδια που αφενός αξιολογούν τις γνώσεις που οι µαθητές πήραν από το συγκεκριµένο εκπαιδευτικό λογισµικό και αφετέρου τονίζουν τα πιο σηµαντικά σηµεία που παρουσιάστηκαν σε αυτό. Τα παιχνίδια που εµπεριέχονται στο Εκπαιδευτικό Λογισµικό είναι τα εξής: Άσκηση πολλαπλής επιλογής (Let s choose) 14 ερωτήσεων όπου στο τέλος αναφέρεται το πλήθος των σωστών απαντήσεων και το ποσοστό επιτυχίας. Άσκηση σωστό-λάθος (true or false) 13 ερωτήσεων. Αξίζει να σηµειωθεί ότι εκτός από τις επιλογές σωστό και λάθος υπάρχει και η επιλογή δεν γνωρίζω, διότι στη συγκεκριµένη άσκηση υπάρχουν ερωτήσεις των οποίων η απάντηση δεν είναι προφανής από τις πληροφορίες που αναφέρονται στον ψηφιακό δίσκο. Με βάση τη διδακτική, µε αυτόν τον τρόπο οξύνεται η κριτική ικανότητα των µαθητών. Στο τέλος και αυτής της άσκησης αναφέρεται το πλήθος των σωστών απαντήσεων και σε µορφή ποσοστού. Άσκηση συνδυασµού (matching) στην οποία ο χρήστης σέρνει κάθε µια από τις λέξεις που βρίσκονται στο κάτω µέρος της οθόνης δίπλα στο σωστό ορισµό. Υπάρχουν δύο σετ τέτοιων ασκήσεων Άσκηση συµπλήρωσης των κενών µε την κατάλληλη λέξη (Fill in the gaps) στην οποία ο χρήστης συµπληρώνει τα κενά και πατώντας Enter µεταβαίνει στο επόµενο προς συµπλήρωση κενό. Πατώντας το Enter µετά την τελευταία ερώτηση εµφανίζεται ο αριθµός των ερωτήσεων που απαντήθηκαν σωστά και οι σωστές λέξεις που έπρεπε να πληκτρολογηθούν. Υπάρχουν δύο σετ τέτοιων ασκήσεων. 7

8 Τέλος, το παιχνίδι Κρεµάλα (Hangman) είναι το κλασικό που τα παιδιά ήδη γνωρίζουν. Στο αριστερό µέρος της οθόνης εµφανίζεται η αγγλική αλφάβητος από την οποία ο χρήστης µπορεί να επιλέξει όποιο γράµµα θεωρεί πιθανό να εµφανίζεται τουλάχιστον µία φορά στη λέξη. Αν το γράµµα αυτό υπάρχει, τότε εµφανίζεται στην κατάλληλη θέση. ιαφορετικά, αρχίζει να εµφανίζεται το κρεµασµένο ανθρωπάκι. Στο λογισµικό υπάρχουν 21 διαφορετικές λέξεις καταχωρισµένες οι οποίες εµφανίζονται µε τυχαία σειρά. Εγχειρίδιο Χρήσης του Εκπαιδευτικού Λογισµικού υπάρχει σε ψηφιακή µορφή καθώς και σε φυλλάδιο που συνοδεύει τον ψηφιακό δίσκο. Η βιβλιογραφία στην οποία στηρίχθηκε η δηµιουργία των κειµένων του Εκπαιδευτικού Λογισµικού υπάρχει ως επιλογή µέσα στον ψηφιακό δίσκο, καθώς και ειδική αναφορά στον επιβλέποντα καθηγητή αλλά και σε αυτούς που συνέβαλαν στη βελτίωση της διπλωµατικής αυτής εργασίας. 8

9 ΣΥΝΟ ΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Πέραν του ψηφιακού δίσκου, στη διπλωµατική εργασία συµπεριλαµβάνονται πρότυπες ασκήσεις βασισµένες στα κείµενα του Εκπαιδευτικού Λογισµικού. Πιο συγκεκριµένα, υπάρχουν οι εξής πρότυπες ασκήσεις: µετατροπή κειµένου από ενεστώτα χρόνο σε παρελθοντικούς και το αντίστροφο, συµπλήρωση κενών µε προθέσεις σε κείµενο από το Εκπαιδευτικό Λογισµικό, µετατροπή κειµένου από ενεργητική σε παθητική φωνή και το αντίθετο, και συµπλήρωση αναφορικών αντωνυµιών σε κείµενο. Με αυτού του τύπου τις ασκήσεις βελτιώνονται οι δεξιότητες του µαθητή στην Αγγλική γλώσσα. Ακόµα, περιλαµβάνονται συνδυαστικές εργασίες (projects) στις οποίες οι µαθητές αφού αναζητήσουν στοιχεία για συγκεκριµένα κάστρα σε επιλεγµένους δικτυακούς τόπους καλούνται να δηµιουργήσουν παρουσίαση στο Microsoft Powerpoint µε τα σηµαντικότερα από τα στοιχεία που βρήκαν. Με αυτού του τύπου ασκήσεις ενθαρρύνεται η αυτενέργεια και οξύνεται η κριτική ικανότητα των µαθητών αφού καλούνται να επιλέξουν τα σηµαντικότερα κατά τη γνώµη τους στοιχεία και να τα παρουσιάσουν. Επίσης, µια πρότυπη άσκηση listening συµπεριλαµβάνεται στο πακέτο των ασκήσεων, κλασικού τύπου άσκηση για τους µαθητές ξένων γλωσσών. Τελευταίου τύπου ασκήσεις, είναι οι ασκήσεις ρόλων-δραµατοποιήσεις (real life situation), όπου οι µαθητές παίζοντας ρεαλιστικούς ρόλους εξασκούνται στον προφορικό λόγο της Αγγλικής γλώσσας. Το συνοδευτικό υλικό του ψηφιακού δίσκου συνοδεύει λεπτοµερές Εγχειρίδιο Χρήσης σε φυλλάδιο. 9

10 ΚΕΝΤΡΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ Στα πλαίσια των βασικών αξόνων του εγγραµµατισµού, της πολυγλωσσίας και της πολυπολιτισµικότητας, οι οποίοι, σύµφωνα µε τα τρέχοντα προγράµµατα σπουδών, διέπουν τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών, ο γενικός θεµατικός άξονας του εκπαιδευτικού πακέτου είναι η γνωριµία των µαθητών µε κάποια από τα κάστρα της Αγγλίας. Η χώρα αυτή όπως και όλες της κεντρικής Ευρώπης είναι γεµάτη µεσαιωνικά κάστρα που αποτελούν κάστρα-ιστορικά µνηµεία, τα οποία αντικατοπτρίζουν ένα µεγάλο µέρος της κοινωνικής εξέλιξης και της ιστορίας της περιοχής αυτής. Μια περιήγηση στα κάστρα αυτά δίνει τη δυνατότητα ιστορικής, θρησκευτικής και κοινωνικής ανάγνωσης, αναπαράστασης των συνθηκών ζωής και εξαγωγής συµπερασµάτων για την περαιτέρω ιστορική και κοινωνική εξέλιξη της χώρας. Αυτό είναι δυνατό µε τη βοήθεια του συγκεκριµένου λογισµικού αφού υπάρχει η δυνατότητα να αντληθούν πληροφορίες που αφορούν την κοινωνική ζωή εκείνης της εποχής (ανθρώπινες σχέσεις, κοινωνική δραστηριότητα και συµπεριφορά), καθηµερινή ζωή, όρους διαβίωσης, τρόπος ζωής και επίπεδο ζωής, ατοµικά και κοινωνικά δικαιώµατα, πολιτισµός και τέχνες. 10

11 ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ Στο συγκεκριµένο λογισµικό δίνεται έµφαση στη διερευνητική, στη βιωµατική και τη συνεργατική µάθηση µέσω δραστηριοτήτων, οι οποίες κινητοποιούν τα ενδιαφέροντα και τη φαντασία του µαθητή, ενθαρρύνουν τη δηµιουργικότητά του και την έκφραση των συναισθηµάτων του, την αυτενέργεια και την αυτονόµησή του και γενικότερα τον βοηθούν να αναπτύξει δεξιότητες, τόσο σε επίπεδο γραπτού όσο και σε επίπεδο προφορικού λόγου, ενδυναµώνοντας έτσι την ικανότητα ανάληψης εκφραστικών και λεκτικών πρωτοβουλιών. Παράλληλα, βοηθούν το µαθητή να αναπτύξει µεθοδολογικές δεξιότητες και να οδηγηθεί στην έρευνα (πχ µελέτη πηγών, έρευνα, ταξινόµηση, ανάλυση, σύγκριση και διασταύρωση πληροφοριών, σύνθεση, εξαγωγή συµπερασµάτων κ.λπ.), αναπτύσσουν την ερµηνευτική δεξιότητά του µέσω µιας συγκριτικής µατιάς στα γεγονότα και τέλος αναπτύσσουν την κριτική σκέψη του µέσω προβληµατισµών, αποφεύγοντας την απλή παράθεση πληροφοριών. 11

12 Ι ΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ Οι διδακτικοί στόχοι που γίνεται προσπάθεια να επιτευχθούν µέσω της συγκεκριµένης διπλωµατικής εργασίας είναι οι εξής: Γλωσσικοί: αναπτύσσονται γλωσσικές δεξιότητες µέσω των δραστηριοτήτων εξάσκησης της Αγγλικής γλώσσας σε επίπεδο γραµµατικής (ασκήσεις κουίζ, συµπλήρωσης προτάσεων, κλπ) αναπτύσσονται επικοινωνιακές δεξιότητες µε άµεση συνοµιλία µεταξύ των µαθητών, µέσω των παιχνιδιών ρόλων, µε συζητήσεις µέσα στην τάξη, κλπ) Πολιτισµικοί: ενδυναµώνεται η πολιτισµική ταυτότητα του µαθητή παράλληλα µε την αναγνώριση και κατανόηση διαφορετικών κοινωνικών συµπεριφορών γίνονται σαφείς οι κοινωνικές δοµές του παρελθόντος της συγκεκριµένης χώρας, και σε σύγκριση µε τις σηµερινές κοινωνικές δοµές είναι εύκολη η εξαγωγή συµπερασµάτων από τους µαθητές γίνεται µελέτη των αιτιών που οδηγούσαν σε συγκεκριµένες ενέργειες όπως πχ η ύπαρξη αναγκαιότητας κατασκευής κάστρων και Λειτουργικοί: εξοικείωση των µαθητών µε τη χρήση εκπαιδευτικού λογισµικού έρευνα στο ιαδίκτυο ηλεκτρονική επεξεργασία δεδοµένων χρήση συγκεκριµένων πακέτων (Microsoft Powerpoint) 12

13 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Εισάγοντας τη χρήση του εκπαιδευτικού λογισµικού στη διδασκαλία ο εκπαιδευτικός δεν είναι πλέον το κέντρο της αίθουσας και οι µαθητές είναι δυσκολότερο να επικεντρώσουν την προσοχή τους σ αυτόν. Ο εκπαιδευτικός πλέον αναλαµβάνει το ρόλο του καθοδηγητή και παρέχει την απαιτούµενη βοήθεια όταν αυτό του ζητηθεί. Αυτό προϋποθέτει ότι ο εκπαιδευτικός οφείλει να προετοιµαστεί κατάλληλα, να προχωρήσει δηλαδή στο σχεδιασµό µαθηµάτων παραδόσεων εντάσσοντας οργανικά το εκπαιδευτικό λογισµικό. Το εκπαιδευτικό λογισµικό British Castles έχει έµµεσο στόχο να ενισχύσει τη διερευνητική µάθηση (ανάπτυξη της κριτικής αντίληψης, ανάπτυξη φαντασίας και δηµιουργικότητας, αναζήτηση πληροφορίας) καθώς και την ενθάρρυνση του οµαδικού πνεύµατος, της συνεργασίας και επικοινωνίας καθώς και της ανταλλαγής ιδεών µεταξύ των µαθητών. 13

14 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1. Castles and Landscapes: Power, Community and Fortification in Medieval England, Oliver Creighton 2. English Heritage Book of Dover Castle:, Jonathan Coad 3. Warwick Castle: An illustrated survey of the historic Warwickshire home of the Earl of Warwick, Warwick Castle Estate Office 4. The Tower of London, Bernadette Vallely 5. Edinburgh Castle (Historic Scotland S), Iain McIvor 6. A Framework for Task-Based Learning, Jane Willis ngdom/england/england12.htm

15 Πρότυπο εκπαιδευτικό σενάριο δύο διδακτικών ωρών Στόχος: µια πρώτη επαφή µε τα Αγγλικά κάστρα και την ιστορία τους. Ξεκινάµε µε µια σύντοµη παρουσίαση του θέµατος κάνοντας ένα διάλογο µε τους µαθητές µε σκοπό να διερευνήσουµε τις γνώσεις τους γύρω από το θέµα. Η τάξη έχει ήδη χωρισθεί, προ της ενάρξεως του µαθήµατος, σε οµάδες 3 έως 4 ατόµων και τα cd του λογισµικού British Castles έχουν εγκατασταθεί στις αντίστοιχες θέσεις εργασίας. Η πρώτη οθόνη του λογισµικού πρέπει να φαίνεται στην οθόνη του υπολογιστή. 1. Ζητείται από τους µαθητές να µεταβούν στο About castles και να ακούσουν προσεκτικά και τα δύο κείµενα που περιέχονται σε αυτή την ενότητα του ψηφιακού δίσκου, διαβάζοντάς τα ταυτόχρονα. 2. Απαντώνται απορίες µαθητών και µεταφράζονται οι άγνωστες λέξεις 3. Γίνεται συζήτηση µέσα στην τάξη µέχρις ότου γίνει σαφές ότι το κείµενο έχει γίνει κατανοητό. 4. Μοιράζεται στους µαθητές η άσκηση Simple Past to Simple Present που αναφέρεται σε αυτό το κοµµάτι του Εκπαιδευτικού Λογισµικού. 5. Μοιράζεται στους µαθητές η Άσκηση 1 role playing και γίνεται µέσα στην τάξη ανά δύο µαθητές ο συγκεκριµένος διάλογος. 15

16 Πρότυπες ασκήσεις βασισµένες στο Λογισµικό Ακολουθεί παράρτηµα µε πρότυπα ασκήσεων βασισµένων στο Εκπαιδευτικό Λογισµικό British Castles. Με τη σειρά που παρουσιάζονται, οι ασκήσεις αφορούν: 1. Μετατροπή προτάσεων από ενεργητική σε παθητική φωνή και το αντίστροφο. 2. Προτάσεις µε κενά όπου πρέπει να συµπληρωθούν προθέσεις. 3. Προτάσεις µε κενά όπου πρέπει να συµπληρωθούν σχετικές αντωνυµίες. 4. Μετατροπή προτάσεων από Simple Present σε Simple Past. 5. Μετατροπή προτάσεων από Simple Past σε Simple Present. 6. Συνδυαστικές εργασίες (πέντε το πλήθος) που αφορούν πλοήγηση σε επιλεγµένο δικτυακό τόπο, επιλογή στοιχείων και καταγραφή τους σε πρόγραµµα παρουσιάσεων 7. Άσκηση listening βασισµένη στο video για το Dover Castle που υπάρχει στον ψηφιακό δίσκο. Η συγκεκριµένη άσκηση συνοδεύεται από το κείµενο για τον καθηγητή. 8. Ασκήσεις για συζήτηση µέσα στην τάξη (οκτώ το σύνολο) είτε οµαδικά είτε σε οµάδες µε θέµατα που υπάρχουν στον ψηφιακό δίσκο 9. Ασκήσεις ρόλων-δραµατοποιήσεις (real life situation), όπου οι µαθητές παίζοντας ρεαλιστικούς ρόλους εξασκούνται στον προφορικό λόγο της Αγγλικής γλώσσας. 16

17 Exercise: Turn the following sentences from active to passive voice and vice versa: 1. William the king ordered the construction of stone castles. 2. Castles were mostly built from the 11 th to 15 th centuries, the Middle Ages by peasants. 3. The great nobles often divided the lands among lower lords. 4. Castles were brought to Britain by William the Conqueror. 5. Pedlars sold goods to towns and villages. 6. Castles were not just used by the king. 7. Merchants used to send their carriers along a network of trade routes linking the major European cities. 8. All the belongings of peasants were owned by the lord of the manor. 9. By 1300, cargo ships from Genoa and Venice in Italy were taking precious metals, silks and other luxuries from the eastern Mediterranean out to England and Flanders (Belgium). 10. The Catholic Church was based at Rome and headed by the Pope. 17

18 Exercise: Fill in the gaps in the following sentences with the appropriate prepositions: 1. A keep is the main part a castle. 2. The main door a keep might be six to ten feet the ground added protection. 3. The White Tower is the keep the Tower London. 4. The curtains further away the keep were lower down to allow the archers to shoot the enemy. 5. A moat is a deep and wide ditch filled water, order to protect the castle people attacking it. 6. The king gave pieces land to his most important noblemen and return each noble promised to supply the king soldiers time of war. 7. Women should be obedient their fathers and husbands. 8. The earliest medieval merchants were pedlars who sold goods towns and villages but the 12 th century Europe had grown more prosperous. 9. Edinburgh Castle is visible tens miles every direction. 10. The Tower of London is one the most famous medieval structures the world. 18

19 Exercise: Fill in the gaps with the suitable relative pronouns: 1. No women could become priests and men did become priests were forbidden to marry. 2. The Great Hall of a castle is the place ceremonies used to take place. 3. The earliest medieval merchants were pedlars sold goods to towns and villages. 4. Society in much of Medieval Europe was organized into a feudal system, was based on the allocation of land in return for services to the king. 5. Inside the castle walls were many things. There was a kitchen the cooks made meals. 6. Hundreds of people were imprisoned in the Tower of London, names of can be viewed in the Book of Prisoners. 7. On a clear day you can see France and also the steady white procession of ferries ply the shortest sea crossing to mainland Europe. 8. In Water Lane you can also see the Traitor s gate many famous prisoners entered the Tower of London for the last time. 9. It was Henry II set the blueprint for today s castle he had the fortifications rebuilt in the 1180 s, adding the massive keep and a series of concentric defenses. 10. The lighthouse had eight storeys each set back 1 foot from the one below, gave the whole structure the appearance of an extended telescope. 19

20 Exercise: Turn the following passage from Simple Present to Simple Past: According to the law a peasant does not belong to themselves. They and all their belongings, their house clothes and even their food are owned by the lord of the manor. Peasants are bound to work for their lord, who allowed them to farm their own piece in return. Peasants work hard every day of their lives except for Sundays and holy days. Bad weather and a typically poor diet mean that most European peasants die before they reach

21 Exercise: Turn the following passage from Simple Past to Simple Present: Castles were mostly built with thick, high walls. Unlike most other buildings, such as a church, a house or an inn, they served more than one purpose. A castle was a home for its owner and family, a place where guests could be entertained and often the local center for administration and justice. At the same time though, it was built strong enough to defend its occupants while acting as a base from which attacks on neighbors or more distant enemies could be launched. 21

22 ΣΥΝ ΥΑΣΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Συνδυαστική εργασία 1: Η συνδυαστική αυτή εργασία απευθύνεται σε παιδιά του Γυµνασίου 1. ηµιουργήστε οµάδες των 3 ατόµων. 2. Σε ένα εργαστήριο Πληροφορικής δώστε στα παιδιά οδηγίες να µεταβούν στην ιστοσελίδα 3. Αφού διαβάσουν τις πληροφορίες που περιέχονται στο συγκεκριµένο δικτυακό τόπο για το Tower of London να ξεχωρίσουν τα πιο σηµαντικά στοιχεία και στη συνέχεια να φτιάξουν µια παρουσίαση στο Powerpoint µε τα πιο σηµαντικά στοιχεία την οποία θα παρουσιάσουν µέσα στην τάξη. Συνδυαστική εργασία 2: Η συνδυαστική αυτή εργασία απευθύνεται σε παιδιά του Γυµνασίου 1. ηµιουργήστε οµάδες των 3 ατόµων. 2. Σε ένα εργαστήριο Πληροφορικής δώστε στα παιδιά οδηγίες να µεταβούν στην ιστοσελίδα 3. Αφού διαβάσουν τις πληροφορίες που περιέχονται στο συγκεκριµένο δικτυακό τόπο βοηθήστε τα να φτιάξουν σε Powerpoint µια παρουσίαση µε τα πιο σηµαντικά µέρη ενός κάστρου την οποία θα παρουσιάσουν µέσα στην τάξη. Συνδυαστική εργασία 3: Η συνδυαστική αυτή εργασία απευθύνεται σε παιδιά του Γυµνασίου 1. ηµιουργήστε οµάδες των 3 ατόµων. 2. Σε ένα εργαστήριο Πληροφορικής δώστε στα παιδιά οδηγίες να µεταβούν στην ιστοσελίδα 22

23 3. Αφού διαβάσουν τις πληροφορίες που περιέχονται στο συγκεκριµένο δικτυακό τόπο βοηθήστε τα να φτιάξουν σε Powerpoint µια παρουσίαση µε την ιστορία του Warwick castle την οποία θα παρουσιάσουν µέσα στην τάξη. Συνδυαστική εργασία 4: Η συνδυαστική αυτή εργασία απευθύνεται σε παιδιά του Λυκείου 1. ηµιουργήστε οµάδες των 3 ατόµων. 2. Σε ένα εργαστήριο Πληροφορικής δώστε στα παιδιά οδηγίες να µεταβούν στην ιστοσελίδα urope/united_kingdom/scotland/edinburgh/ 3. Αφού διαβάσουν τις πληροφορίες που περιέχονται στο συγκεκριµένο δικτυακό τόπο βοηθήστε τα να φτιάξουν σε Powerpoint µια παρουσίαση µε την ιστορία του Edinburgh castle την οποία θα παρουσιάσουν µέσα στην τάξη. Συνδυαστική εργασία 5: Η συνδυαστική αυτή εργασία απευθύνεται σε παιδιά του Λυκείου 1. ηµιουργήστε οµάδες των 3 ατόµων. 2. Σε ένα εργαστήριο Πληροφορικής δώστε στα παιδιά οδηγίες να µεταβούν στην ιστοσελίδα 20castle.htm 3. Αφού διαβάσουν τις πληροφορίες που περιέχονται στο συγκεκριµένο δικτυακό τόπο βοηθήστε τα να φτιάξουν σε Powerpoint µια παρουσίαση µε την ιστορία του Edinburgh castle την οποία θα παρουσιάσουν µέσα στην τάξη. 23

24 For the teacher: Dover Castle - Video script The following passage is the actual narration that is heard in the video for Dover Castle. Dover Castle sits on top of the celebrated white cliffs of Dover. The sight of Dover Castle has been used for strategic purposes from as long ago as 3500 years to as recently as the 1960s. The reason it was built here is because it s the narrowest point of the English Channel between France and England. The castle story stretches seamlessly between the iron and the nuclear ages remaining a first class fortress until the end of the 19 th century. 24

25 Listening: Listen carefully to the narration for the Dover Castle and fill in the gaps in the following sentences with the appropriate words: 1. Dover Castle sits on top of the celebrated of Dover. 2. The sight of Dover Castle has been used for purposes from as long ago as to as recently as the. 3. The reason it was built here is because it s the point of the English Channel between France and England. 4. The castle story stretches seamlessly between the and the ages remaining a first class until the end of the 19 th century. 25

26 Exercise for group 1: Discuss the following topic with your colleagues and write a summary: Why were castles built? Which purposes did they serve? What was a castle built from? 26

27 Exercise for group 2: Discuss the following topic with your colleagues and write a summary: Which are the basic parts of a castle? What purpose did each part serve? 27

28 Exercise for group 3: Discuss the following topic with your colleagues and write a summary: What were the basic characteristics of medieval life? 28

29 Exercise for group 4: Discuss the following topic with your colleagues and write a summary: What do you know about the peasant life in medieval ages? 29

30 Exercise for group 5: Discuss the following topic with your colleagues and write a summary: What do you know about women in medieval ages? 30

31 Exercise for group 6: Discuss the following topic with your colleagues and write a summary: How were people entertained in medieval time? 31

32 Exercise for group 7: Discuss the following topic with your colleagues and write a summary: What do you know about religion during the medieval ages? 32

33 Exercise for group 8: Discuss the following topic with your colleagues and write a summary: Did trade and commerce exist during medieval times? In what form? 33

34 Exercise: Discuss the following topics in the class, or separate the class into groups of 3 and give them the appropriate sheets: 11. Why were castles built? Which purposes did they serve? What was a castle built from? 12. Which are the basic parts of a castle? What purpose did each part serve? 13. What were the basic characteristics of medieval life? 14. What do you know about the peasant life in medieval ages? 15. What do you know about women in medieval ages? 16. How were people entertained in medieval time? 17. What do you know about religion during the medieval ages? 18. Did trade and commerce exist during medieval times? In what form? 34

35 Exercise 1 (role playing): Learner A Work in pairs. You are an archaeologist specialized in British castles. You are invited by a school to give a lecture. Use the following information to have a conversation with a reporter of the local newspaper, about the way castles were built in Britain, their history and the basic parts that they consist of. Archaeologist: Knows about: how castles were built, which purposes they served, what they were made from, the basic parts of a castle. Learner B Work with your partner. Ask him questions about British castles in general. Fill in the following table. You are going to use it for an article for the newspaper that you work for. British Castles History of castles Purposes served Basic parts 35

36 Exercise 2 (role playing): Learner A Work in pairs. You are John and you are a Yeoman Warder. You work at the Tower of London and a student who visits the Tower wants to know the most important things about the castle. John: Knows about: the history of the Tower of London, the White Tower, Tower Green, the Medieval Palace, the Yeoman Warders and the ravens. Learner B Work with your partner. You are a student and you visit the Tower of London. Ask the Yeoman Warder questions about the Tower of London. Fill in the following table. Tower of London History White Tower Tower Green Medieval Palace Yeoman Warders Ravens 36

37 BRITISH CASTLES ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΧΡΗΣΗΣ 37

38 Το παρόν Εκπαιδευτικό Λογισµικό είναι αφιερωµένο στα αγγλικά µεσαιωνικά κάστρα. Μπορεί να χρησιµοποιηθεί επικουρικά στη διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας στα Ενιαία Λύκεια και µερικώς σε παιδιά του Γυµνασίου. Λειτουργεί σε περιβάλλον Windows µε ανάλυση 800x600 ή µεγαλύτερη. Περιέχεται σε CD-ROM το οποίο εκτελείται αυτόµατα µε την εισαγωγή του στην αντίστοιχη συσκευή. Η δοµή του είναι εξαιρετικά απλή. Στην αρχική οθόνη του Ε.Λ. εµφανίζεται ένα video µε εικόνες από διάφορα κάστρα της Αγγλίας και µια επιλογή Click here to enter main menu. Κάνοντας κλικ εκεί, ο χρήστης µπαίνει στο κυρίως µενού χωρίς απαραίτητα να έχει τελειώσει η παρουσίαση του video. Πρέπει να σηµειωθεί εξαρχής ότι ο δείκτης του ποντικιού γίνεται χεράκι σε οποιοδήποτε σηµείο του λογισµικού µπορεί να υπάρξει αλληλεπίδραση µε αυτό. 38

39 Πατώντας στο Click here to enter main menu ο χρήστης µπορεί να περάσει στη βασική οθόνη του Ε.Λ., το οποίο έχει τη µορφή που φαίνεται στην παρακάτω εικόνα: Οι επιλογές που υπάρχουν για την πλοήγηση µέσα στο Ε.Λ. βρίσκονται πάνω στις κόκκινες σηµαίες, δεξιά και αριστερά της εικόνας. Ο χρήστης επιλέγει το θέµα που τον ενδιαφέρει κάνοντας κλικ πάνω σε αυτό. 39

40 Επιπλέον, στην ίδια οθόνη υπάρχει και το κουµπί Quit όπου κάνοντας κλικ πάνω σε αυτό τερµατίζεται η εκτέλεση του συγκεκριµένου λογισµικού: Το συγκεκριµένο κουµπί βρίσκεται σε κάθε οθόνη του λογισµικού για τη διευκόλυνση του χρήστη. Αντίστοιχα υποµενού υπάρχουν σε όποιο τµήµα του λογισµικού και αν βρίσκεται ο χρήστης, όπως φαίνεται παρακάτω: 40

41 Για την πλοήγηση µέσα στο λογισµικό, υπάρχουν τα παρακάτω κουµπιά: Το κουµπί Main menu για τη µετάβαση στο κυρίως µενού της εφαρµογής Το κουµπί Next για τη µετάβαση στην επόµενη σελίδα του θέµατος Το κουµπί Back για τη µετάβαση στην προηγούµενη σελίδα του θέµατος Σε ορισµένα κείµενα υπάρχει η δυνατότητα ηχητικής τους αναπαραγωγής, το οποίο είναι εφικτό µε το πάτηµα του αντίστοιχου κουµπιού. Ο τερµατισµός αυτής της αναπαραγωγής ανά πάσα στιγµή γίνεται µε το αντίστοιχο εικονίδιο 41

42 Στο γενικότερο πλαίσιο χρήσης του συγκεκριµένου λογισµικού, αξίζει να σηµειωθούν τα εξής: Στα κείµενα του λογισµικού έχουν σηµειωθεί κάποιες λέξεις µε µπλε και υπογραµµισµένη γραφή και το δείκτη του ποντικιού να γίνεται χεράκι. Κάνοντας κλικ πάνω σε αυτές ένα µικρό παράθυρο ανοίγει µε την ερµηνεία της λέξης στα ελληνικά. Με κλικ στο αντίστοιχο κουµπί του παραθύρου, πάνω δεξιά, αυτό κλείνει. Σε οποιοδήποτε από τα παιχνίδια του Let s Practice µενού υπάρχει επιπλέον η επιλογή Back to Let s Practice όπου ο χρήστης µπορεί να µεταβεί κατευθείαν στις επιλογές των παιχνιδιών και όχι στο αρχικό µενού Σε κάθε ένα από τα κάστρα που υπάρχουν στο λογισµικό κάνοντας κλικ στην επιλογή photos παρουσιάζονται φωτογραφίες του συγκεκριµένου κάστρου σε µορφή video. Ανά πάσα στιγµή µπορεί ο χρήστης πατώντας τις επιλογές Back to main menu ή Quit να διακόψει την προβολή του. 42

43 Το µενού Let s practice Στο µενού Let s practice υπάρχουν τα εξής παιχνίδια: 1. Το Let s choose είναι παιχνίδι πολλαπλής επιλογής 14 ερωτήσεων, όπου ο χρήστης επιλέγει τη σωστή απάντηση µε κλικ και µε τη βοήθεια του κουµπιού Next µεταβαίνει στην επόµενη ερώτηση. Παρέχεται η δυνατότητα στο χρήστη να επιστρέψει πίσω στις προηγούµενες ερωτήσεις πατώντας το κουµπί Back και να διορθώσει κάποια από τις απαντήσεις του. Στο τέλος δίνεται το τελικό σκορ στο χρήστη και σε µορφή ποσοστού. 43

44 2. Το True or false είναι παιχνίδι σωστού-λάθους 13 ερωτήσεων, όπου ο χρήστης επιλέγει τη σωστή απάντηση µε κλικ και µε τη βοήθεια του κουµπιού Next µεταβαίνει στην επόµενη ερώτηση. Παρέχεται η δυνατότητα στο χρήστη να επιστρέψει πίσω στις προηγούµενες ερωτήσεις πατώντας το κουµπί Back και να διορθώσει κάποια από τις απαντήσεις του. Σε κάθε ερώτηση υπάρχει η επιλογή Don t know γιατί υπάρχουν µία ή περισσότερες ερωτήσεις όπου η απάντηση δεν είναι προφανής µέσα από τις πληροφορίες που δίνει το λογισµικό. Με αυτό τον τρόπο οξύνεται η κριτική ικανότητα του µαθητή. Στο τέλος δίνεται το τελικό σκορ στο χρήστη και σε µορφή ποσοστού καθώς και οι απαντήσεις στις άγνωστες ερωτήσεις. 44

45 3. Στο παιχνίδι Matching ο χρήστης σέρνει κάθε µια από τις λέξεις που βρίσκονται στο κάτω µέρος της οθόνης δίπλα στο σωστό ορισµό. Υπάρχουν δύο σετ τέτοιων ασκήσεων: 45

46 4. Στο παιχνίδι Fill in the gaps ο χρήστης συµπληρώνει τα κενά και πατώντας Enter µεταβαίνει στο επόµενο προς συµπλήρωση κενό. Πατώντας το Enter µετά την τελευταία ερώτηση εµφανίζεται ο αριθµός των ερωτήσεων που απαντήθηκαν σωστά και οι σωστές λέξεις που έπρεπε να πληκτρολογηθούν: 46

47 5. Τέλος, το παιχνίδι Hangman είναι η κλασική κρεµάλα που τα παιδιά ήδη γνωρίζουν. Στο αριστερό µέρος της οθόνης εµφανίζεται η αγγλική αλφάβητος από την οποία ο χρήστης µπορεί να επιλέξει όποιο γράµµα θεωρεί πιθανό να εµφανίζεται τουλάχιστον µία φορά στη λέξη. Αν το γράµµα αυτό υπάρχει, τότε εµφανίζεται στην κατάλληλη θέση. ιαφορετικά, αρχίζει να εµφανίζεται το κρεµασµένο ανθρωπάκι. Στο λογισµικό υπάρχουν 21 διαφορετικές λέξεις καταχωρισµένες οι οποίες εµφανίζονται µε τυχαία σειρά: 47

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013 LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV 10 December 2013 I get up/i stand up I wash myself I shave myself I comb myself I dress myself Once (one time) Twice (two times) Three times Salary/wage/pay Alone/only

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014 LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV 4 February 2014 Somewhere κάπου (kapoo) Nowhere πουθενά (poothena) Elsewhere αλλού (aloo) Drawer το συρτάρι (sirtari) Page η σελίδα (selida) News τα νέα (nea)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ KAI ΧΡΗΣΗΣ «ΓΛΩΣΣΑ Α-Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ»

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ KAI ΧΡΗΣΗΣ «ΓΛΩΣΣΑ Α-Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ» ΥΠΕΠΘ / ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» Γ ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΡΓO ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟ ΟΤΟΥΜΕΝO ΚΑΤΑ 80% ΑΠΟ ΤΟ ΕΚΤ ΚΑΙ ΚΑΤΑ 20% ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΟΥΣ ΠΟΡΟΥΣ «ράσεις Υποστήριξης

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014 LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28 2 December 2014 Place/Seat Right (noun) I am right I am not right It matters It does not matter The same (singular) The same (Plural) Η θέση Το δίκιο Έχω

Διαβάστε περισσότερα

Final Test Grammar. Term C'

Final Test Grammar. Term C' Final Test Grammar Term C' Book: Starting Steps 1 & Extra and Friends Vocabulary and Grammar Practice Class: Junior AB Name: /43 Date: E xercise 1 L ook at the example and do the same. ( Κξίηα ηξ παοάδειγμα

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26. 18 November 2014

LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26. 18 November 2014 LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26 18 November 2014 But Weekend I love The song I sing I smile I laugh Greek (thing) Greek(people) Greek (man) αλλά (το) Σαββατοκύριακο αγαπώ (το) τραγούδι τραγουδώ

Διαβάστε περισσότερα

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού)

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η τάξη µου» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΣΥΝΟΧΗ» ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέμα: Διερεύνηση των απόψεων

Διαβάστε περισσότερα

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z STUDENT NUMBER CENTRE NUMBER HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION 1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z (55 Marks) Time allowed Two hours (Plus 5 minutes reading time) DIRECTIONS TO CANDIDATES Write your Student

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.

Διαβάστε περισσότερα

Code Breaker. TEACHER s NOTES

Code Breaker. TEACHER s NOTES TEACHER s NOTES Time: 50 minutes Learning Outcomes: To relate the genetic code to the assembly of proteins To summarize factors that lead to different types of mutations To distinguish among positive,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011 Διάρκεια Διαγωνισμού: 3 ώρες Απαντήστε όλες τις ερωτήσεις Μέγιστο Βάρος (20 Μονάδες) Δίνεται ένα σύνολο από N σφαιρίδια τα οποία δεν έχουν όλα το ίδιο βάρος μεταξύ τους και ένα κουτί που αντέχει μέχρι

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV. 3 December 2013

LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV. 3 December 2013 LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV 3 December 2013 Place/seat η θέση (thesi) Right (noun) το δίκιο (dikio) I am right έχω δίκιο (eho dikio) Wrong (noun) άδικο (adiko) I am wrong έχω άδικο δεν

Διαβάστε περισσότερα

Inside workshops/ Μέσα στο εργαστήριο

Inside workshops/ Μέσα στο εργαστήριο Οι πλαστικές σακούλες αποτελούν σημαντική πηγή ρύπανσης καθ όλο τον κύκλο ζωής τους. Για την παραγωγή τους, καταναλώνονται προϊόντα πετρελαίου, νερο, ενέργεια και εκπέμπονται χημικές ουσίες τα οποία ευθύνονται

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή Εργασία. Παραδοσιακά Προϊόντα Διατροφική Αξία και η Πιστοποίηση τους

Πτυχιακή Εργασία. Παραδοσιακά Προϊόντα Διατροφική Αξία και η Πιστοποίηση τους ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Παραδοσιακά Προϊόντα Διατροφική Αξία και η Πιστοποίηση τους Εκπόνηση:

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014 LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV 18 February 2014 Slowly/quietly Clear/clearly Clean Quickly/quick/fast Hurry (in a hurry) Driver Attention/caution/notice/care Dance Σιγά Καθαρά Καθαρός/η/ο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΙΠΛΩΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ «ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΙΠΛΩΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ «ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΙΠΛΩΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ «ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ» ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΧΕ

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door Right Rear Door Let's now finish the door hinge saga with the right rear door You may have been already guessed my steps, so there is not much to describe in detail. Old upper one file:///c /Documents

Διαβάστε περισσότερα

Στέλιος Ξυνόγαλος Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής stelios@uom.edu.gr

Στέλιος Ξυνόγαλος Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής stelios@uom.edu.gr Στέλιος Ξυνόγαλος Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής stelios@uom.edu.gr Digital natives Οι σπουδαστές του 21 ου αιώνα - Digital natives Οι σπουδαστές του 21 ου αιώνα έχουν αλλάξει ριζικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΘΕΣΜΙΚΟ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗΣ ΠΛΟΙΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που υποβλήθηκε στο

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ»

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ» I ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΝΟΜΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ «ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

e-εκπαιδευτησ gakis_kostas@yahoo.gr, arispaliouras@yahoo.gr Περίληψη Η παρούσα εισήγηση αφορά την παρουσίαση του εκπαιδευτικού λογισμικού με τίτλο

e-εκπαιδευτησ gakis_kostas@yahoo.gr, arispaliouras@yahoo.gr Περίληψη Η παρούσα εισήγηση αφορά την παρουσίαση του εκπαιδευτικού λογισμικού με τίτλο e-εκπαιδευτησ K. Γάκης 1 και Α. Παλιούρας 2 1 3ο ΣΕΚ Ανατ. Αττικής 2 Γενικό Λύκειο Αρτέμιδος gakis_kostas@yahoo.gr, arispaliouras@yahoo.gr Περίληψη Η παρούσα εισήγηση αφορά την παρουσίαση του εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Λογισµικό για το µάθηµα της βιολογίας Α και Γ Γυµνασίου. Τεχνικό Εγχειρίδιο Χρήσης για τον Μαθητή

Λογισµικό για το µάθηµα της βιολογίας Α και Γ Γυµνασίου. Τεχνικό Εγχειρίδιο Χρήσης για τον Μαθητή Λογισµικό για το µάθηµα της βιολογίας Α και Γ Γυµνασίου Τεχνικό Εγχειρίδιο Χρήσης για τον Μαθητή Περιεχόµενα Πρόλογος για τον µαθητή...2 1. Το µενού πλοήγησης...3 2. Κουµπιά / εντολές πλοήγησης...4 3.

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η προβολή επιστημονικών θεμάτων από τα ελληνικά ΜΜΕ : Η κάλυψή τους στον ελληνικό ημερήσιο τύπο Σαραλιώτου

Διαβάστε περισσότερα

Αστικές παρεμβάσεις ανάπλασης αδιαμόρφωτων χώρων. Δημιουργία βιώσιμου αστικού περιβάλλοντος και σύνδεση τριών κομβικών σημείων στην πόλη της Δράμας

Αστικές παρεμβάσεις ανάπλασης αδιαμόρφωτων χώρων. Δημιουργία βιώσιμου αστικού περιβάλλοντος και σύνδεση τριών κομβικών σημείων στην πόλη της Δράμας ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΔΡΑΜΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΤΟΠΙΟΥ Αστικές παρεμβάσεις ανάπλασης αδιαμόρφωτων χώρων. Δημιουργία βιώσιμου αστικού περιβάλλοντος και σύνδεση τριών κομβικών σημείων στην πόλη της Δράμας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Write your name here Surname Other names Edexcel GE entre Number andidate Number Greek dvanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Thursday 16 May 2013 Morning Time: 2 hours 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής Η Πληροφορική ως αντικείμενο και ως εργαλείο μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *6301456813* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΙ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ ΟΔΗΓΟΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Μιχάλης Αργύρης

ΛΟΓΟΙ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ ΟΔΗΓΟΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Μιχάλης Αργύρης ΛΟΓΟΙ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ ΟΔΗΓΟΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Μιχάλης Αργύρης 1 Λόγοι και αναλογίες Περίληψη Οι μαθητές έχουν στη διάθεσή τους μια υπολογιστική οντότητα, ένα καγκουρό του οποίου το μέγεθος μπορούν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΖΑΡΑΒΕΛΑ Δ. 1, και ΒΡΥΩΝΗΣ Δ. 1 1 4ο Τ.Ε.Ε. Καλαμάτας, Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκ/σης Μεσσηνίας e-mail: dzaravela@yahoo.qr ΕΚΤΕΝΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Από τις κύριες

Διαβάστε περισσότερα

Ian the Thorpedo Ian Thorpe (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 7, Lesson 1, Αγγλικά Στ Δημοτικού)

Ian the Thorpedo Ian Thorpe (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 7, Lesson 1, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Ian the Thorpedo Ian Thorpe (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 7, Lesson 1, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Ενδεικτικές δραστηριότητες Εκπαιδευτικό Υλικό Οι µαθητές επιδιώκεται:

Διαβάστε περισσότερα

5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ( ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 2)

5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ( ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 2) ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 2 ο ΚΙΣΑΜΟΥ & 4 ο ΛΕΜΕΣΟΥ 5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ( ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 2) «ΑΣΠΡΑ ΚΑΡΑΒΙΑ ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΜΑΣ» Α) Γενικά στοιχεία 1. ασκάλες:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) 1. 9 Εκπαιδευτική χρήση βασικών εργαλείων πληροφορικής, πολυµεσικών εργαλείων και του διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΕ εγκρίνει νέο πρόγραµµα για ασφαλέστερη χρήση του Ίντερνετ και διαθέτει 55 εκατ. ευρώ ώστε να καταστεί ασφαλές για τα παιδιά

Η ΕΕ εγκρίνει νέο πρόγραµµα για ασφαλέστερη χρήση του Ίντερνετ και διαθέτει 55 εκατ. ευρώ ώστε να καταστεί ασφαλές για τα παιδιά IP/8/899 Βρυξέλλες, 9 εκεµβρίου 8 Η ΕΕ εγκρίνει νέο πρόγραµµα για ασφαλέστερη χρήση του Ίντερνετ και διαθέτει εκατ. ευρώ ώστε να καταστεί ασφαλές για τα παιδιά Από την η Ιανουαρίου 9 η ΕΕ θα διαθέτει ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951)

Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951) 1 Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951) Αναγνώσματα από το βιβλίο Η Απόλαυση της Μουσικής (Machlis, Forney), για τους μαθητές που θα μελετήσουν το έργο: «Ο Σαίνμπεργκ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΡΙΣΟΚΚΑ Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Vellum English for Young Learners

Vellum English for Young Learners Vellum English for Young Learners SYLLABUS Vellum Global Educational Services A.E. 2015 Έκδοση 1.0 Εξεταστέα Ύλη 2015 Vellum Global Educational Services A.E. Αναγεννήσεως 46 & Αναγνωσταρά 13 / Θεσσαλονίκη

Διαβάστε περισσότερα

Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get)

Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get) Νόμος περί Αναπηριών 2006 (Disability Act 2006) Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get) Greek Νόμος περί Αναπηριών

Διαβάστε περισσότερα

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 Name.. Class. Date. EXERCISE 1 Answer the question. Use: Yes, it is or No, it isn t. Απάντηςε ςτισ ερωτήςεισ. Βάλε: Yes, it is ή No, it isn

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΥΨΗΛΩΝ ΤΑΣΕΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΥΨΗΛΩΝ ΤΑΣΕΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΥΨΗΛΩΝ ΤΑΣΕΩΝ Διπλωµατική Εργασία Της Φοιτήτριας του Τµήµατος Ηλεκτρολόγων

Διαβάστε περισσότερα

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Λίγα Λόγια Το Hellas Alive καλύπτει πέντε επίπεδα γλωσσοµάθειας της Ελληνικής.Το κάθε επίπεδο χωρίζεται σε 15 ενότητες µε κάθε ενότητα να αναπτύσσεται σε 4 µαθήµατα.

Διαβάστε περισσότερα

Βρει;τε το επα;γγελµα και γρα;χτε το κα;τϖ απο; κα;υε εικο;να στα ελληνικα;.

Βρει;τε το επα;γγελµα και γρα;χτε το κα;τϖ απο; κα;υε εικο;να στα ελληνικα;. Βρει;τε το επα;γγελµα και γρα;χτε το κα;τϖ απο; κα;υε εικο;να στα ελληνικα;. γιατρο;ω, στρατιϖτικο;ω, πψροσβε;στηω, τραγοψδιστη;ω, πολιτικο;ω, κηποψρο;ω, ποδοσφαιριστη;ω, καυαριστη;ω, ψπα;λληλοω, τροξονο;µοω

Διαβάστε περισσότερα

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade Για να ελέγξετε το λογισμικό που έχει τώρα η συσκευή κάντε κλικ Menu > Options > Device > About Device Versions. Στο πιο κάτω παράδειγμα η συσκευή έχει έκδοση λογισμικού 6.0.0.546 με πλατφόρμα 6.6.0.207.

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Μουσική» Συγγραφή:

Διαβάστε περισσότερα

«Θάλασσα Οικολογία» Καθηγητής: Αναστασιάδης Παναγιώτης

«Θάλασσα Οικολογία» Καθηγητής: Αναστασιάδης Παναγιώτης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκϖαίδευση αϖό Αϖόσταση ΤΕΛΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Εγκατάστασης και Εγχειρίδιο Χρήσης του λογισμικού. «Ταξίδι στο Χρόνο με Νόημα» Ιστορία Γ, Δ, Ε & ΣΤ Δημοτικού

Οδηγός Εγκατάστασης και Εγχειρίδιο Χρήσης του λογισμικού. «Ταξίδι στο Χρόνο με Νόημα» Ιστορία Γ, Δ, Ε & ΣΤ Δημοτικού Οδηγός Εγκατάστασης και Εγχειρίδιο Χρήσης του λογισμικού «Ταξίδι στο Χρόνο με Νόημα» Ιστορία Γ, Δ, Ε & ΣΤ Δημοτικού 2 ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΜΕ ΝΟΗΜΑ Οδηγός Εγκατάστασης και Χρήσης του λογισμικού Συντελεστές:

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Σ.Ε.Π. (Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον)

Σ.Ε.Π. (Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον) ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: ΝΟΜΟΙ ΙΔΑΝΙΚΩΝ ΑΕΡΙΩΝ με τη βοήθεια του λογισμικού Σ.Ε.Π. (Σύνθετο Εργαστηριακό Περιβάλλον) Φυσική Β Λυκείου Θετικής & Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Νοέμβριος 2013 0 ΤΙΤΛΟΣ ΝΟΜΟΙ ΙΔΑΝΙΚΩΝ ΑΕΡΙΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

CYTA Cloud Server Set Up Instructions

CYTA Cloud Server Set Up Instructions CYTA Cloud Server Set Up Instructions ΕΛΛΗΝΙΚΑ ENGLISH Initial Set-up Cloud Server To proceed with the initial setup of your Cloud Server first login to the Cyta CloudMarketPlace on https://cloudmarketplace.cyta.com.cy

Διαβάστε περισσότερα

1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes).

1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes). ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ ΦΟΡΟΛΟΓΙΑ Ο.Ε. ΕΙΣΗΓΗΤΡΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: κ. ΟΥΡΑΝΟΥ ΕΡΜΙΟΝΗ ΣΠΟΥΔΑΣΤΡΙΕΣ: ΔΕΜΕΤΖΟΥ ΑΓΛΑΪΑ

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Όνοµα: Τάσος Αναστάσιος Επώνυµο: Μικρόπουλος Τίτλος: Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Εφαρµογών Εικονικής Πραγµατικότητας στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας. Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Το λογισµικό Άτλαντας CENTENNIA µπορεί να χρησιµοποιηθεί 1. Α) Στην ιστορία. Σωστό το ) Σωστό το Γ)

Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Το λογισµικό Άτλαντας CENTENNIA µπορεί να χρησιµοποιηθεί 1. Α) Στην ιστορία. Σωστό το ) Σωστό το Γ) Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Το λογισµικό Άτλαντας CENTENNIA µπορεί να χρησιµοποιηθεί Α) Στην ιστορία. Α) Β) Γ) ) Απλή Β) Στη µελέτη περιβάλλοντος. Γ) Στις φυσικές επιστήµες. ) Σε όλα τα παραπάνω. Είστε

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 19 REF : 203/062/39-ADV. 25 March 2014

LESSON 19 REF : 203/062/39-ADV. 25 March 2014 LESSON 19 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΝΝΙΑ) REF : 203/062/39-ADV 25 March 2014 Married Free/single Unfortunately Fortunately Strong Weak/thin/slim More than Older Younger Παντρεμένος-η Ελεύθερος-η Δυστυχώς Ευτυχώς Δυνατός-η-ο

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015

Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Adjectives Describing the Qualities of Things A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Getting Started with Adjectives It's hard to say much using only nouns and pronouns Simon is a father.

Διαβάστε περισσότερα

@ BY AVENUES PRIVATE INSTITUTE JUNE 2014

@ BY AVENUES PRIVATE INSTITUTE JUNE 2014 1 Εκεί που η ποιότητα συναντά την επιτυχία Λεωφ. Αρχ. Μακαρίου 7, Αρεδιού Τηλ. 22874368/9 2 ENGLISH INSTITUTE A Place where quality meets success 7, Makarios Avenue, Arediou, Tel. 22874368/9 99606442 Anglia

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΝΟΜΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Διπλωματική εργασία στο μάθημα «ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ»

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟ ΟΜΗ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟ ΟΜΗ ΤΙΤΛΟΣ «Ο κύκλος του νερού» ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Το σενάριο µάθησης περιλαµβάνει δραστηριότητες που καλύπτουν όλα τα γνωστικά αντικείµενα που προβλέπονται από το ΕΠΠΣ νηπιαγωγείου. Συγκεκριµένα

Διαβάστε περισσότερα

GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING

GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING GREECE BULGARIA 6 th JOINT MONITORING COMMITTEE BANSKO 26-5-2015 «GREECE BULGARIA» Timeline 02 Future actions of the new GR-BG 20 Programme June 2015: Re - submission of the modified d Programme according

Διαβάστε περισσότερα

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014 -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» Dr Caroline Linse Queens University, Belfast, Northern Ireland Objectives-Στόχοι:

Διαβάστε περισσότερα

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης

Όταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η γη από το διάστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αξονική συµµετρία» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα

AquaLingua. Οδηγός Χρήσης

AquaLingua. Οδηγός Χρήσης AquaLingua Οδηγός Χρήσης Εισαγωγή Πρόσβαση ανά θέµα Πρόσβαση µε αναζήτηση Προβολή των φωτογραφιών 1/6 Εισαγωγή Η ιστοσελίδα AquaLingua επιτρέπει στον χρήστη να βλέπει σχολιασµένες εικόνες σε µία γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να: ΣΧΟΛΕΙΟ Με αφόρμηση τα ενημερωτικά σποτ του ιστότοπου http://www.saferinternet.gr οι μαθητές εντοπίζουν αρχικά τα κυριότερα προβλήματα που σχετίζονται με τη μη ορθή χρήση του Διαδικτύου. Στη συνέχεια αφού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η έννοια της ανακύκλωσης» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής

Διαβάστε περισσότερα

Χρήσιμες Οδηγίες για την Πλοήγηση στο Υποστηρικτικό Υλικό. Περιεχόμενα

Χρήσιμες Οδηγίες για την Πλοήγηση στο Υποστηρικτικό Υλικό. Περιεχόμενα Χρήσιμες Οδηγίες για την Πλοήγηση στο Υποστηρικτικό Υλικό Περιεχόμενα Βασικές απαιτήσεις... 2 Εγκατάσταση και Εκκίνηση... 2 Παράθυρο Πλοήγησης... 8 Πλήκτρα Ενεργειών του Πίνακα Πλοήγησης... 13 Πλήκτρα

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author.

Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author. Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author. 2012, Γεράσιμος Χρ. Σιάσος / Gerasimos Siasos, All rights reserved. Στοιχεία επικοινωνίας συγγραφέα / Author

Διαβάστε περισσότερα

«Συμπεριφορά μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την κατανάλωση τροφίμων στο σχολείο»

«Συμπεριφορά μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την κατανάλωση τροφίμων στο σχολείο» ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΕΩΠΟΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ «ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ» «Συμπεριφορά μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ως προς την κατανάλωση τροφίμων στο

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV 4 March 2014 Immediately/At once I arrive/reach αμέσως φτάνω I arrive I start/begin Present : φτάνω ξεκινάω (ξεκινώ) S.Past : έφτασα ξεκίνησα S.Future :

Διαβάστε περισσότερα

- S P E C I A L R E P O R T - EMPLOYMENT. -January 2012- Source: Cyprus Statistical Service

- S P E C I A L R E P O R T - EMPLOYMENT. -January 2012- Source: Cyprus Statistical Service - S P E C I A L R E P O R T - UN EMPLOYMENT -January 2012- Source: Cyprus Statistical Service This Special Report is brought to you by the Student Career Advisory department of Executive Connections. www.executiveconnections.eu

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Επιστήμη και Τεχνολογία Τροφίμων και Διατροφή του Ανθρώπου» Κατεύθυνση: «Διατροφή, Δημόσια

Διαβάστε περισσότερα

ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΑΡΥΗΣΔΚΣΟΝΗΚΖ ΣΧΝ ΓΔΦΤΡΧΝ ΑΠΟ ΑΠΟΦΖ ΜΟΡΦΟΛΟΓΗΑ ΚΑΗ ΑΗΘΖΣΗΚΖ

ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΑΡΥΗΣΔΚΣΟΝΗΚΖ ΣΧΝ ΓΔΦΤΡΧΝ ΑΠΟ ΑΠΟΦΖ ΜΟΡΦΟΛΟΓΗΑ ΚΑΗ ΑΗΘΖΣΗΚΖ ΔΘΝΗΚΟ ΜΔΣΟΒΗΟ ΠΟΛΤΣΔΥΝΔΗΟ ΥΟΛΖ ΠΟΛΗΣΗΚΧΝ ΜΖΥΑΝΗΚΧΝ ΣΟΜΔΑ ΓΟΜΟΣΑΣΗΚΖ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΑΡΥΗΣΔΚΣΟΝΗΚΖ ΣΧΝ ΓΔΦΤΡΧΝ ΑΠΟ ΑΠΟΦΖ ΜΟΡΦΟΛΟΓΗΑ ΚΑΗ ΑΗΘΖΣΗΚΖ ΔΤΘΤΜΗΑ ΝΗΚ. ΚΟΤΚΗΟΤ 01104766 ΔΠΗΒΛΔΠΧΝ:ΑΝ.ΚΑΘΖΓΖΣΖ ΗΧΑΝΝΖ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΕΣ ΧΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΙΑ ΙΚΤΥΟΥ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΕΣ ΧΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΙΑ ΙΚΤΥΟΥ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΕΣ ΧΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΙΑ ΙΚΤΥΟΥ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΝΤΥΠΟ Α ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ Ιώ Παπαδηµητρίου 729 Παιδαγωγικές χρήσεις του ιαδικτύου στο νηπιαγωγείο Σηµείωση: Θα πρέπει εδώ να σηµειωθεί ότι στην προσχολική

Διαβάστε περισσότερα

«Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ

«Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ «Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ 1 «Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου Οδηγός Εγκατάστασης και Χρήσης του λογισμικού Συντελεστές: Συγγραφή διδακτικού υλικού Νίκος Ίσαρης,

Διαβάστε περισσότερα

Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885

Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885 CubisLITE Client Οδηγίες Χρήσεως Cubitech Hellas Ακροπόλεως 24, Καλλιθέα, Αθήνα Τ.Κ. 176 75, Ελλάδα, Τηλ. 210 9580887-8 Φαξ.2109580885 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Γενικά 1. Τι είναι ο CubisLITE Server 2. Τι είναι ο

Διαβάστε περισσότερα

«Αερόστατο» Διαδικτυακή πύλη ψυχαγωγίας και μάθησης για μικρά παιδιά

«Αερόστατο» Διαδικτυακή πύλη ψυχαγωγίας και μάθησης για μικρά παιδιά ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ / Ε. Κ. «ΑΘΗΝΑ» «Αερόστατο» Διαδικτυακή πύλη ψυχαγωγίας και μάθησης για μικρά παιδιά Οδηγίες: Δημιουργία ασκήσεων 2014 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή... 3 2. Δημιουργία ασκήσεων...

Διαβάστε περισσότερα

Ηµερίδα: Γεωπληροφορική και Εκπαίδευση Η Ελληνική Πραγµατικότητα Χαροκόπειο Πανεπιστήµιο ευτέρα και Τρίτη, 21-22 Maΐου 2007. Γεώργιος Ν.

Ηµερίδα: Γεωπληροφορική και Εκπαίδευση Η Ελληνική Πραγµατικότητα Χαροκόπειο Πανεπιστήµιο ευτέρα και Τρίτη, 21-22 Maΐου 2007. Γεώργιος Ν. Ηµερίδα: Γεωπληροφορική και Εκπαίδευση Η Ελληνική Πραγµατικότητα Χαροκόπειο Πανεπιστήµιο ευτέρα και Τρίτη, 21-22 Maΐου 2007 Γεώργιος Ν. Φώτης Geoinformatics Geoinformatics is a science which develops and

Διαβάστε περισσότερα

Λέξεις, φράσεις και προτάσεις

Λέξεις, φράσεις και προτάσεις 1 Λέξεις, φράσεις και προτάσεις (Words, phrases and clauses) The Greek language, like all human languages, has a Lexicon and a Grammar that are used to create sentences. The Lexicon consists of the words

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

Ο ηλεκτρονικός σύντροφος μελέτης μου!

Ο ηλεκτρονικός σύντροφος μελέτης μου! Ο ηλεκτρονικός σύντροφος μελέτης μου! Τι είναι το iebook; Το iebook είναι το ηλεκτρονικό βιβλίο των αγγλικών μου, το οποίο με βοηθάει να κάνω μόνος μου το μεγαλύτερο μέρος της δουλειάς που μου ανατίθεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης Α.Τ.Ε.Ι. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η διαμόρφωση επικοινωνιακής στρατηγικής (και των τακτικών ενεργειών) για την ενδυνάμωση της εταιρικής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΔΙΚΤΥΩΝ ΔΙΑΝΟΜΗΣ. Η εργασία υποβάλλεται για τη μερική κάλυψη των απαιτήσεων με στόχο. την απόκτηση του διπλώματος

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΔΙΚΤΥΩΝ ΔΙΑΝΟΜΗΣ. Η εργασία υποβάλλεται για τη μερική κάλυψη των απαιτήσεων με στόχο. την απόκτηση του διπλώματος ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΔΙΚΤΥΩΝ ΔΙΑΝΟΜΗΣ Η εργασία υποβάλλεται για τη μερική κάλυψη των απαιτήσεων με στόχο την απόκτηση του διπλώματος «Οργάνωση και Διοίκηση Βιομηχανικών Συστημάτων με εξειδίκευση στα Συστήματα Εφοδιασμού

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική»

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Μεταπτυχιακή Διατριβή Τίτλος Διατριβής Επίκαιρα Θέματα Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Ονοματεπώνυμο Φοιτητή Σταμάτιος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΧΡΥΣΟΒΑΛΑΝΤΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΛΕΜΕΣΟΣ 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ!

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΘΥΜΑΡΑ Μ. Μ. 11 Ο Γυμνάσιο Πειραιά, Δ/νση Β/Θμιας Εκπ/σης Πειραιά e-mail: margthym@yahoo.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το πρόγραμμα της διαμόρφωσης των σχολικών

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 381

1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 381 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 381 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΓ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ FORUM (E-GROUP) ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3:

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Κεφάλαιο 1: Κεφάλαιο 2: Κεφάλαιο 3: 4 Πρόλογος Η παρούσα διπλωµατική εργασία µε τίτλο «ιερεύνηση χωρικής κατανοµής µετεωρολογικών µεταβλητών. Εφαρµογή στον ελληνικό χώρο», ανατέθηκε από το ιεπιστηµονικό ιατµηµατικό Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών

Διαβάστε περισσότερα