Διονύσιος Σολωμός και Pierre Hyacinthe Azais

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Διονύσιος Σολωμός και Pierre Hyacinthe Azais"

Transcript

1 Charalambous, P., Διονύσιος Σολωμός και Pierre Hyacinthe Azais. In M. Tsianikas, N. Maadad, G. Couvalis, and M. Palaktsoglou (eds.) "Greek Research in Australia: Proceedings of the Biennial International Conference of Greek Studies, Flinders University June 2011", Flinders University Department of Language Studies - Modern Greek: Adelaide, Published version of the paper reproduced here with permission from the publisher. Διονύσιος Σολωμός και Pierre Hyacinthe Azais Παναγιώτα Χαραλάμπους Dionysios Solomos and Pierre Hyacinthe Azais: Pierre Hyacinthe Azais, a French philosopher and musician who lived in , was one of the philosophers the work of whom had been studied by the Greek poet Dionysios Solomos. His fundamental principles regarding the universal equilibrium, the compensation theory which balances human happiness, the unity of the universe and its relation to the human soul, are developed in his two main works Des compensations dans les destinées humaines (1808) and Explication Universelle ( ), whereas his acoustic theory is imprinted in his articles titled Acoustique fondamentale, which were published in Revue Musicale ( ). In our paper we will discuss some of the references of the name and the philosophical theory of Azais in Solomos Αυτόγραφα. The theoretical discussion will be based on specific examples from Solomos poetical practice, where the fruitful way in which the Greek poet assimilated the theoretical work of the French philosopher, can be detected. Εισαγωγή Ο Διονύσιος Σολωμός, ο οποίος έζησε από το 1798 μέχρι το 1857 και υπήρξε προεξάρχον μέλος της Επτανησιακής Σχολής, αποτελεί, κατά γενική ομολογία, έναν από τους σημαντικότερους σύγχρονους Έλληνες ποιητές. Τόσο οι θεωρητικές αντιλήψεις, όσο και η ποιητική πρακτική του εν λόγω ποιητή, αναλύθηκαν από πληθώρα μελετητών (Κεχαγιόγλου, 2003). 1 Το ζήτημα ωστόσο των επιδράσεων 2 που δέχτηκε ο 1 2 Σημαντικά κριτικά κείμενα και βασική βιβλιογραφία για το έργο του Σολωμού, μπορούν να ανιχνευθούν στον σύμμεικτο τόμο της παραπομπής. Αξίζει να γίνει αναφορά στα δύο κύρια καλλιτεχνικά ρεύματα από τα οποία δέχτηκε επίδραση ο ποιητής, αφενός τον νεοκλασικισμό, ιδιαίτερα τον ιταλικό, ο οποίος έδινε έμφαση σε δοκιμασμένους κανόνες καλλιτεχνικής σύνθεσης για την επίτευξη συνθέσεων υψηλών καλλιτεχνικών προδιαγραφών και αφετέρου τον γερμανικό ρομαντισμό, βασικές ορίζουσες του οποίου ήταν η αξιοποίηση του λαϊκού πολιτισμού, η στροφή στη δημιουργική φαντασία και ο συγκερασμός της λογοτεχνίας με άλλες καλλιτεχνικές εκφράσεις (Αγγελάτος, 2009:25 50). 234

2 Διονύσιος Σολωμοσ και Pierre Hyacinthe Azais Σολωμός στη διανοητική-θεωρητική και την καλλιτεχνική-ποιητική του διαμόρφωση από συγκεκριμένες καλλιτεχνικές φυσιογνωμίες, αποτελεί ένα σημαντικό πεδίο έρευνας, το οποίο παραμένει, σε μεγάλο βαθμό, με εξαίρεση την εξέταση των γερμανικών πηγών από τον Γιώργο Βελουδή, αδιερεύνητο (Βελουδής, 1989). Η έννοια του όρου επίδραση στο έργο του Διονύσιου Σολωμού, σύμφωνα με τους μελετητές του έργου του, λαμβάνει, κατά κύριο λόγο, τη μορφή άντλησης ιδεών και φιλοσοφικών θεωριών από φιλοσόφους και συγγραφείς, οι οποίες προσιδιάζουν στις ιδέες και στη φιλοσοφική τοποθέτηση του Έλληνα ποιητή. Όπως αναφέρει ο Louis Coutelle: ο Σολωμός αντέγραφε παραθέματα διαφόρων φιλοσόφων, όχι τόσο επειδή περιείχαν μια καινούργια γι αυτόν ιδέα ή θεωρία, αλλά γιατί ταίριαζαν με μια δική του, προϋπάρχουσα, κλίση ή αναζήτηση, την οποία μας κάνουν γνωστή και δικά του κείμενα (Coutelle, 1990:86). Στόχος της εργασίας αυτής είναι να διερευνηθούν κάποιες πτυχές της επίδρασης, όπως ορίστηκε πιο πάνω, του έργου του Γάλλου φιλοσόφου και μουσικού Pierre Hyacinthe Azais, στις φιλοσοφικές και θεωρητικές αντιλήψεις του Διονύσιου Σολωμού. Η επαφή του Σολωμού με το έργο του Γάλλου φιλοσόφου, θεωρείται ότι έγινε μέσω ενός από τους στενότερους φίλους του Έλληνα ποιητή, του Κερκυραίου μουσικοσυνθέτη, μουσικοδιδασκάλου και θεωρητικού της μουσικής και γενάρχη της Επτανησιακής Μουσικής Σχολής (Λούντζης, 2001:9 10), Νικολάου Μάντζαρου, με τον οποίο, σύμφωνα με μαρτυρίες, ο ποιητής συζητούσε για μουσικά ζητήματα, για τα οποία επιδείκνυε ιδιαίτερο ενδιαφέρον (Κριαράς, 1969:99. Δε Βιάζης, 1890:959). 3 Παρόλο που δεν υπάρχουν στοιχεία για τη βιβλιοθήκη του Σολωμού ή του Μάντζαρου, εντούτοις, όπως αναφέρει ο Merlier, ο Μάντζαρος, ο οποίος είχε επαφή με την ευρωπαϊκή μουσική πραγματικότητα και διατηρούσε δεσμούς με Γάλλους μουσικούς, οδήγησε τον Έλληνα ποιητή στη μελέτη του Pierre Hyacinthe Azais (Merlier, 1990:30). Στην παρούσα εργασία, θα αναφερθούν αρχικά κάποιες βασικές πτυχές των φιλοσοφικών αντιλήψεων του Γάλλου φιλοσόφου και στη συνέχεια θα εντοπιστούν και θα αναλυθούν δύο άμεσες και μία έμμεση αναφορά σε αυτές στα Αυτόγραφα του Σολωμού. Η θεωρητική συζήτηση των εν λόγω αναφορών, θα ενισχυθεί με συγκεκριμένα παραδείγματα από την ποιητική πρακτική του Σολωμού, όπου ακριβώς φαίνεται ο γόνιμος τρόπος, με τον οποίο ο Έλληνας ποιητής αφομοίωσε και αξιοποίησε ορισμένες πτυχές από το θεωρητικό έργο του Γάλλου φιλοσόφου. 3 Αξίζει να σημειωθεί ότι το ενδιαφέρον του Σολωμού για τη μουσική, τοποθετείται στο ευρύτερο πλαίσιο της ιδιαίτερης μουσικής παράδοσης των Επτανήσων. Τα Επτάνησα, λόγω και της διασύνδεσής τους με την Ιταλία, παρουσιάζουν μια ιδιαίτερη μουσική ανάπτυξη, με την εμφάνιση και ανάπτυξη πολλών ειδών τραγουδιών, όπως τα άσματα και οι καντάδες, μουσικών ειδών, όπως της όπερας και του μελοδράματος, και με ιδιαίτερη έμφαση στο λαϊκό τραγούδι (Καρδάμης, Χαμουδόπουλος, 1927). 235

3 Παναγιώτα Χαραλάμπους Βασικές φιλοσοφικές αντιλήψεις του Pierre Hyacinthe Azais Ο Pierre Hyacinthe Azais που έζησε το 1766 μέχρι το 1845, ήταν Γάλλος φιλόσοφος και μουσικός, γιος του ομώνυμου καθηγητή και συνθέτη εκκλησιαστικής μουσικής. Γεννήθηκε στο Soreze και ενώ στην αρχή υπήρξε υπέρμαχος, στη συνέχεια έγινε πολέμιος των αρχών και ιδεών της Γαλλικής Επανάστασης. Οι βασικές φιλοσοφικές του αρχές που αφορούν στην παγκόσμια ισορροπία, στη θεωρία του αντισταθμίσματος που εξισορροπεί την ευτυχία του ανθρώπου, στην ενότητα του σύμπαντος και στη σχέση του με την ανθρώπινη ψυχή, αναπτύσσονται στα δύο κύρια έργα του, Des compensations dans les destinées humaines (1808) και Explication Universelle ( ), ενώ η μουσική ακουστική του θεωρία αναπτύσσεται στα άρθρα του με τίτλο Acoustique fondamentale που δημοσιεύτηκαν στην Revue Musicale ( ). Στο Des compensations dans les destinées humaines, ο Azais επιχειρεί να αποδείξει ότι στο σύνολό τους η ευτυχία και η δυστυχία είναι ισορροπημένες στη ζωή του ανθρώπου και συνεπώς οι άνθρωποι οφείλουν να αποδεχτούν την κυβέρνηση που τους τα παρέχει, παρά να διακινδυνεύσουν να προχωρήσουν σε εξέγερση. Η αισιοδοξία του βασιζόταν στη θεωρία πως οι ανθρώπινες εμπειρίες διακρίνονται από φυσική και αρμονική ισορροπία ανάμεσα στη χαρά και τη λύπη, και πως το νόημα της ζωής βρίσκεται σ αυτήν ακριβώς την ισορροπία. Τα ηθικά και πολιτικά φαινόμενα κατ επέκταση, είναι το αποτέλεσμα των αντιθετικών δυνάμεων της προόδου και της συντήρησης, και η τελειότητά τους έγκειται επίσης στην εκπλήρωση του νόμου της ισορροπίας ή της παγκόσμιας αρμονίας. Οι αρχές του αντισταθμίσματος και της ισορροπίας μπορούν να εντοπιστούν, σύμφωνα με τον φιλόσοφο και στο σύμπαν, που είναι το αποτέλεσμα της ύλης και της δύναμης και αιτία του οποίου είναι ο Θεός (Azais, 2010). Στο έργο του Système Universelle, ο Azais ανέπτυξε περαιτέρω τη βασική του αντίληψη και τη συνέδεσε με συγκεκριμένες κοσμολογικές αντιλήψεις. Πυρήνας του πολύτροπου αυτού έργου είναι η πεποίθηση πως ολόκληρη η ανθρώπινη εμπειρία (παρελθόν, παρόν, μέλλον) μπορεί να γίνει κατανοητή ως αλληλεπίδραση μεταξύ επεκτατικών και συσταλτικών δυνάμεων. Η ανθρώπινη εμπειρία, καθώς και η λειτουργία του σύμπαντος εν γένει, στηρίζεται στην εξισορρόπηση δύο αντιθετικών δυνάμεων, γεγονός που φέρνει παγκόσμια ισορροπία και αρμονία (Azais, 1810). Σε μια σειρά από άρθρα με τον τίτλο Acoustique fondamentale, δημοσιευμένα στη Revue Musicale ( ), ο Azais, αναπτύσσει μια πρωτότυπη ακουστική και μουσική θεωρία, η οποία, παρόλο που χαρακτηρίστηκε ως μια ευφυής θεωρία για τον ήχο, εντούτοις απορρίφθηκε κάτω από το φως πιο σύγχρονων προσεγγίσεων (Milliex, 1957:97). Η μουσική ορίζεται, στο πρώτο από τα άρθρα, ως η τέχνη της τοποθέτησης των ήχων που παράγονται από τα ηχητικά σώματα με τρόπο συνδυαστικό ή ακολουθητικό (Azais, 1831α). Διερευνώντας τις βάσεις της φυσικής στις οποίες στηρίζεται η μουσική, αναλύεται η διαδικασία δημιουργίας του ήχου, ως εξής: με το κτύπημα ενός ελαστικού σώματος, αυτό μπαίνει σε δόνηση, κατά τη διάρκεια της οποίας παράγεται ένας ήχος, ανάλογης έντασης με τη δύναμη του χτυπήματος. Ο ήχος δημιουργεί γύρω 236

4 Διονύσιος Σολωμοσ και Pierre Hyacinthe Azais από το αντικείμενο τα κύματα, τα οποία αδυνατίζουν σταδιακά όσο απομακρύνονται από το αντικείμενο (Azais, 1831β). Δύο συμπεράσματα στα οποία καταλήγει ο φιλόσοφος διερευνώντας τη λειτουργία του ήχου, είναι αφενός ότι όλα τα ελαστικά σώματα που χτυπιούνται στον ίδιο χρόνο, έχουν τον ίδιο ήχο και αφετέρου ότι για να περάσει οποιοσδήποτε ήχος παραχθεί έξω από εμάς, δονεί το σώμα, το οποίο βρίσκεται στη μέση (Azais, 1831β). Στο τελευταίο του άρθρο ο Azais κάνει αναφορά στην αρχή της αναλογίας, η οποία καθορίζει το σύμπαν και στην παγκόσμια ισορροπία, με βάση την οποία αυτό εξηγείται. Η παγκόσμια αλήθεια, όπως αναφέρει, συνίσταται στην εξισορρόπηση και στην αρμονία όλων των αληθειών μαζί ( l harmonie de toutes les vérités particulières ), άποψη η οποία παραπέμπει στη βασική θέση του Γάλλου φιλοσόφου για την παγκόσμια ισορροπία. Συγκεκριμένη αναφορά γίνεται στο αίσθημα της μουσικής αρμονίας ( harmonie musicale ) το οποίο υπάρχει έμφυτο σε όλους τους ανθρώπους. Η ακολουθία των σφαιριδίων ( globules de fluide sonore ) που βρίσκονται σε ταλάντωση συνιστά τον ήχο και οι ταλαντώσεις συμπίπτουν και συνδυάζονται μεταξύ τους. Οι βασικοί ήχοι γεννούν δευτερεύοντες ήχους και καθορίζουν τον συνδυασμό, άρα συνιστούν ένα σύνολο ενότητας. Οι ήχοι από διαφορετικές πηγές, μπορούν επίσης να εναρμονιστούν σε τέλεια αρμονία ( harmonie idéale ). Το άρθρο καταλήγει στο συμπέρασμα ότι στη φύση, η δύναμη της αρμονίας, δεν είναι παρά η δύναμη της ισορροπίας ( dans la nature il n est pas d autre puissance d harmonie que la puissance d équilibre [Azais, 1831γ]). Αναφορές των αντιλήψεων του Azais στα Αυτόγραφα του Σολωμού Η πρώτη άμεση αναφορά σε φιλοσοφική αντίληψη του Azais εντοπίζεται στη σελίδα 431 των Αυτογράφων του Σολωμού και την παραθέτω στο συγκείμενό της: 4 A présent étudions la musique en physiciens. Τώρα ας μελετήσουμε τη μουσική ως φυσικοί. παλικαρά, και μορφονιέ, γιασου, καλε, χαρασου. ακου! νισιά, στεργίες τη γης, εμαθαν τ ονομα σου. (Azais) La santè de l ame comme celle du corps, est le fruit d une harmonie douce et generale entre ses forces et ses idées. (Azais) Η υγεία της ψυχής καθώς και του σώματος είναι καρπός μιας γλυκιάς και γενικής αρμονίας ανάμεσα στις δυνάμεις και τις ιδέες της. χαμενη, αλίμονον, κι οκνοί τη σαλπιγγα γρίκαί. Αλα πος φθανι αντίπερα και την ιχό ξιπναί; 4 Σημειώνεται ότι όλα τα αποσπάσματα (τόσο ελληνικά, όσο και γαλλικά) από τα Αυτόγραφα του Σολωμού, παρατίθενται αυτούσια. Με πλάγια γράμματα παρατίθενται οι μεταφράσεις των αποσπασμάτων από τα γαλλικά. 237

5 Παναγιώτα Χαραλάμπους Γέλιο στ εχθρού το στατεβμα σφοδρό γενοβολιετε, κι η περιπεχτρα σαλπιγγα μεσουρανίς πετιέτε. Κι ελεφτερι, και προσχαρη γιρου βαρί και περα. κοσμος οιχοί στον απιρον και ξαστερον αερα. Και τελος παντον μακρυνη σερνι λαλιά σαν άστρο, τρανή λαλιά, τρομου λαλιά, ριτή κατά το κάστρο. (Σολωμός, 1964:431) Η αναφορά αυτή, καθώς η δεύτερη αναφορά που παρατίθεται με το όνομα του Azais (βλ. εδώ παρακάτω), όπως επισημαίνει ο Merlier, δεν αποτελούν αντιγραφή από το έργο του Γάλλου φιλοσόφου, αλλά περίληψη ορισμένων από τις αντιλήψεις του, όπως εκφράζονται στα κυριότερα έργα του (Merlier, 1990:27). Η συγκεκριμένη φράση που παρεμβάλλεται στα Αυτόγραφα του B Σχεδιάσματος των Ελεύθερων Πολιορκημένων, αποτυπώνει μια από τις κυρίαρχες φιλοσοφικές αντιλήψεις του Azais, όπως αναλύεται στα δύο σημαντικότερα έργα του, την αρχή της ισορροπίας που διέπει την ανθρώπινη ύπαρξη και εμπειρία. Η υγεία της ανθρώπινης ύπαρξης που αποτελείται από δύο διαφορετικά στοιχεία, το σώμα και την ψυχή, στηρίζεται στην ισορροπία και την εναρμόνιση δύο αντίθετων στοιχείων, των δυνάμεων αφενός και των ιδεών της αφετέρου. Η εξισορρόπηση δύο αντιθετικών στοιχείων και η αρμονία που επιτυγχάνεται μεταξύ τους, αποτελούν έννοιες κεντρικές που επανέρχονται στο έργο του Azais, όπως έχουμε προαναφέρει. Σε μια προσπάθεια να διασαφηνιστεί η φιλοσοφική αντίληψη που λαμβάνει ο Σολωμός από τον Azais και να μεταφερθεί σε επίπεδο θεωρητικής αντίληψής του για την ποίηση, εφόσον γνωρίζουμε ότι ο Σολωμός αντλούσε ιδέες με προοπτική εφαρμογής στην ποίησή του, μπορούμε να συνδυάσουμε τη φιλοσοφική αντίληψη από τον Azais με ένα σχετικό ορισμό του Ωραίου από τον Friedrich Hegel, με τις φιλοσοφικές θέσεις του οποίου ήταν σε πολύ μεγάλο βαθμό εξοικειωμένος ο ποιητής (Βελουδής, 1989: ). Για τον Hegel, το Ωραίο αποτελεί την Ιδέα στη συγκεκριμένη αισθητή πραγματοποίησή της, όπου περιεχόμενο και μορφή συνδυάζονται ισότιμα και αποτελούν μια ελεύθερη συμφιλιωμένη ολότητα (Hegel, 2000:32). Οι όροι ιδέες και δυνάμεις που λαμβάνονται από τον Azais μπορούν εύλογα να συσχετιστούν με τους εγελιανούς όρους Ιδέα και αισθητή της πραγματοποίηση, καθώς και περιεχόμενο και μορφή του ποιητικού έργου. Σύμφωνα με τη φιλοσοφική προσέγγιση του Hegel, ο όρος ιδέες παραπέμπει στη θεωρητική σύλληψη που αποτυπώνεται στο περιεχόμενο του ποιητικού έργου, ενώ ο όρος δυνάμεις συνδέεται με την πρακτική μετουσίωσή της σε ποίημα με συγκεκριμένα μορφικά στοιχεία. οι δύο αυτές έννοιες αποτελούν αντίθετα στοιχεία, τα οποία όμως εξισορροπούμενα και συνδυασμένα αρμονικά, δημιουργούν το καλλιτεχνικό έργο, εν προκειμένω την ποίηση. Οι συγκεκριμένοι όροι αποδίδουν ιδιαίτερα σημαντικές έννοιες στη θεωρητική και φιλοσοφική αντίληψη του Σολωμού, όπως αποδεικνύει και η μεγάλη συχνότητα με την οποία εμφανίζονται στα Αυτόγραφα. Στα Αποσπάσματα των Στοχασμών των Ελεύθερων Πολιορκημένων, τα οποία επιλέγει ο πρώτος εκδότης του έργου του Σολωμού, 238

6 Διονύσιος Σολωμοσ και Pierre Hyacinthe Azais Ιάκωβος Πολυλάς, γίνονται αναφορές στον συνδυασμό της δημοκρατίας Ιδεών και των αισθήσεων που αποτελούν το αληθινό ποίημα, στη φύση της Ιδέας και στην ανθρώπινη φύση (Σολωμός, 2002:207), καθώς και στις έντονες δυνάμεις, οι οποίες ξετυλίζονται σε φυσικοεθνικά όργανα, εις μία μικρή γη που σε συνδυασμό με τη φύση της Ιδέας συντελούν στη δημιουργία του ποιήματος (Σολωμός, 2002:208). Είναι σαφές ότι η χρήση του αντιθετικού αφενός, συμπληρωματικού αφετέρου εννοιολογικού διπόλου ιδεών και δυνάμεων στους Στοχασμούς, ενισχύει την ερμηνευτική υπόθεση για τους όρους από τον Azais που έχει αναπτυχθεί παραπάνω. H πρώτη αυτή αναφορά στον Azais και στη φιλοσοφική του αντίληψη τοποθετείται από τον Σολωμό σε ένα συγκείμενο συζήτησης για τη μουσική, αν λάβουμε υπόψη αφενός την αρχική προτροπή Τώρα ας μελετήσουμε τη μουσική ως φυσικοί και αφετέρου όσα ακολουθούν το απόσπασμα που έχει παρατεθεί. Λίγο παρακάτω, μπορεί να εντοπιστεί μία έμμεση αναφορά σε αντιλήψεις του Azais, εφόσον δεν γίνεται αναφορά στο όνομά του, η οποία αποτελεί μια συνοπτική παρουσίαση της θεωρίας περί ήχου του Brook Taylor, Άγγλου μαθηματικού που μελέτησε το θέμα των δονήσεων των μουσικών χορδών. Συγκεκριμένα, αναφέρει ο Σολωμός στη σελίδα 432 των Αυτογράφων: Remarquons d abord que suivant la theorie de M. Taylor une corde tendue peut former ses vibrations uniformes d une infinité de manieres, qui different entr elles pour le phisique, mai qui revient le meme pour le geometrique, parque dans chacune de ces manieres, on ne fait que changer l unité qui sert de mesure. Ma conclusion est que tous le corps sonores renferment en puissance un infinite de sons, e une infinitè de manieres corrispondantes de faire leurs vibrations regulieres; enfin que dans chaque differente espece de vibrations le inflexions des parties du corp sonore, se font d une maniere differente. (Σολωμός, 1964:432) Aς παρατηρήσουμε πρώτα, πως, σύμφωνα με τη θεωρία του B. Taylor, μια τεντωμένη χορδή μπορεί να προκαλέσει παλμικές δονήσεις ομοιόμορφες σε απεριόριστους συνδυασμούς που διαφέρουν μεταξύ τους από την άποψη της φυσικής, αλλά είναι ίδιες ως προς τη γεωμετρία, γιατί σε κάθε έναν από τους συνδυασμούς αυτούς δεν γίνεται τίποτε άλλο παρά να αλλάζει η μετρική μονάδα. Το συμπέρασμά μου είναι πως όλα τα ηχητικά σώματα περιέχουν δυνάμει έναν απεριόριστο αριθμό ήχων και έναν απεριόριστο αριθμό αντίστοιχων συνδυασμών που κάνουν τις παλμικές δονήσεις τους κανονικές. Τέλος, πως, μέσα σε κάθε είδος παλμικής κίνησης που διαφέρει οι μετατροπές των μερών του ηχητικού σώματος γίνονται μ έναν τρόπο διαφορετικό. Οι αναφορές στις παλμικές δονήσεις που προέρχονται από τεντωμένη χορδή, στον απεριόριστο αριθμό ήχων που παράγεται από τα ηχητικά σώματα και στους απεριόριστους συνδυασμούς των παλμικών δονήσεων που εκπέμπονται από τις πιο διαφορετικές ηχητικές πηγές αρμονικά και ομοιόμορφα, παραπέμπουν στην ηχητική θεωρία του Azais, όπως αναπτύχθηκε στα άρθρα του με τίτλο Acoustique fondamentale στο Revue Musicale. όπως αναφέρει ο Δάλλας, η θεωρία για τον ήχο που παρατίθεται στα Αυτόγραφα, αποτελεί μεταφορά της θεωρίας των ηχητικών δονήσεων του Azais στα αγγλικά από τον Taylor (Δάλλας, 2002:44). Οι αναφορές εξάλλου σε επόμενες 239

7 Παναγιώτα Χαραλάμπους σελίδες των Αυτογράφων (472, 473) σε globules sonores, globules concordants, ηχηρά σφαιρίδια και εναρμονικά σφαιρίδια, τα οποία έχουν την ιδιότητα να παράγουν αρμονία στον αέρα, αλλά και στο μυαλό μας και να δημιουργούν μια μαγνητική εστία ή μια πηγή ήχου, η οποία να επιθυμεί τη συνένωσή της, είτε με τον εαυτό της, είτε με τις γειτονικές πηγές (Coutelle, 1990:108), παραπέμπουν στα συγκεκριμένα άρθρα του Azais και ενισχύουν τη σύνδεση της θεωρίας που παραθέτει ο Σολωμός με το έργο του Γάλλου φιλοσόφου. Ο αρμονικός συνδυασμός των δονήσεων που παράγονται από πληθώρα ηχητικών σωμάτων παραπέμπει αφενός στην αντίληψη του Azais για την αρμονία που διέπει κάθε πτυχή της ανθρώπινης ύπαρξης, η οποία στηρίζεται στην εξισορρόπηση αντιθετικών στοιχείων, όπως την αποτυπώνει στα Αυτόγραφα ο Σολωμός, και αφετέρου στην αντίληψη του Azais, όπως την είδαμε στο τελευταίο άρθρο του στη Revue Musicale, για την εναρμόνιση των ήχων από διαφορετικές πηγές σε τέλεια αρμονία και τη δημιουργία ενός συνόλου ενότητας. Ένα παράδειγμα ποιητικής εφαρμογής της θεωρίας των ηχητικών δονήσεων που αναπτύσσει ο Σολωμός και η οποία παραπέμπει σε φιλοσοφικές αντιλήψεις του Azais, εντοπίζουμε σε μια παραλλαγή του πρώτου στίχου του πρώτου αποσπάσματος που παραθέσαμε: Άκου! Νησιά, στεριές της γης ηχούν με τ όνομά σου (Σολωμός, 2002:222). Ο στίχος αυτός που προέρχεται από το Β Σχεδίασμα των Ελεύθερων Πολιορκημένων, αποτελεί κομμάτι της ανάμνησης των λαμπρών ημερών της νίκης (Σολωμός, 2002:221) ενός πολεμάρχου, ο οποίος περιγράφει το όνειρο που είχε δει τότε, όπου η αγαπημένη του, του μεταφέρει τον αντίλαλο της δόξας του, βοηθώντας τον να τη συνειδητοποιήσει. το όνειρο αποτελεί έναν ακόμα πειρασμό, τον οποίο ο πολέμαρχος καλείται να νικήσει. Η αγαπημένη προτρέπει τον πολέμαρχο, στον συγκεκριμένο στίχο, να ακούσει από τα νησιά και τις στεριές της γης τον ήχο του ονόματός του, για να μπορέσει να αντιληφθεί τη δόξα και τη φήμη του που έχουν απλωθεί σε ολόκληρη την οικουμένη. Η ηχητική θεωρία του Azais αποτυπώνεται ακριβώς στο ρήμα ηχούν, το οποίο τοποθετείται χαρακτηριστικά στην αρχή του δεύτερου ημιστιχίου. Ο ήχος με το όνομα του πολέμαρχου που μεταφέρει τον αντίλαλο της δόξας του, συνιστά τον τελικό ήχο και το αρμονικό αποτέλεσμα όλων των διαφορετικών ήχων που προέρχονται από τις διαφορετικές ηχητικές πηγές των νησιών και των στεριών. Η δεύτερη άμεση αναφορά σε φιλοσοφικές αντιλήψεις του Azais, με την παράθεση του ονόματός του, εντοπίζεται στη σελίδα 476 των Αυτογράφων: Azais. Le Sist. de l Univ. a pour objet ulterieur la compsation de l homme; et l existence de l homme a p. O. U. la C. de l ame humaine; la Con. de l A. H. est dont le fruit le plus elevè du sisteme de l Univers.- L ame Humaine au sein de chaque individu, c est la Collection organique de ces Ideès; e ces ideè sont le resultat interieur de l action vital qu il exerce sur les elemens emanès, en sa faveur de tous les Etres de toutes les parties del Univers. L Univ. travaille dont sans cesse a etablir dans l A. H. sa representation fidele. (Σολωμός, 1964:476) Azais. Το Παγκόσμιο Σύστημα έχει ως απώτερο σκοπό το αντιστάθμισμα (την ανταπόδοση, την ανταμοιβή) του ανθρώπου. και η ύπαρξη του ανθρώπου έχει ως απώτατο σκοπό 240

8 Διονύσιος Σολωμοσ και Pierre Hyacinthe Azais την ανταμοιβή της ανθρώπινης ψυχής. η ανταμοιβή της ανθρώπινης ψυχής είναι λοιπόν ο ύψιστος καρπός του Παγκόσμιου Συστήματος. Η Ανθρώπινη ψυχή, στο επίπεδο κάθε ατόμου, είναι το οργανικό Σύνολο αυτών των Ιδεών της. και αυτές οι Ιδέες είναι το εσωτερικό αποτέλεσμα της ζωτικής ενέργειας που ασκεί επάνω στα στοιχεία που απορρέουν προς ωφέλειά της από όλες τις υπάρξεις όλων των περιοχών του Σύμπαντος. Το Σύμπαν αγωνίζεται ασταμάτητα να εγκαθιδρύσει μέσα στην Ανθρώπινη ψυχή την πιστή του αναπαράσταση. Η παράγραφος αυτή, η οποία δεν αποτελεί αντιγραφή από έργα του Azais, αλλά από κάποια έκθεση φιλοσοφικών συστημάτων, όπως αναφέρει ο Coutelle, παρουσιάζει περιληπτικά τη θεωρία του των ανταποδόσεων ή των αντισταθμισμάτων, σύμφωνα με την οποία το σύνολο της ευτυχίας πρέπει να ισοζυγίζει το σύνολο της δυστυχίας στον κόσμο, καθώς και στη μοίρα του ατόμου (Coutelle, 1990:110). Η ανταπόδοση ως αντιστάθμισμα αποτελεί, για το σύστημα του Γάλλου φιλοσόφου, όπως αναπτύσσεται στα δύο κύρια έργα του, την κυρίαρχη αρχή της ευτυχίας του ανθρώπου, αλλά και της νομοτέλειας του Σύμπαντος. Η αρχή του αντισταθμίσματος συνιστά κλειδί για την κατανόηση της εσωτερικής πλοκής της ποίησης του Σολωμού, και αποτελεί, σύμφωνα με τον Δάλλα, μια μεθοδική αρχή, κατεβασμένη ως τη βάση της πλοκής (θεματικής, ιδεολογικής, μορφολογικής), η οποία παίρνει την εξής απλή μορφή: τη στιγμή της κρισιμότητας μιας έκβασης, είτε πριν, είτε μετά, παρεμβαίνει να ισορροπήσει την πλοκή το αντιστάθμισμά της (Δάλλας, 2002:56). Ένα από τα παραδείγματα όπου εφαρμόζεται η αρχή του αντισταθμίσματος στην ποίηση του Σολωμού, και ειδικότερα ενός αντισταθμίσματος που λαμβάνει τη μορφή του ήχου, κάτι που συνδυάζεται με την προαναφερθείσα πτυχή των φιλοσοφικών αντιλήψεων που αφομοιώνει ο Σολωμός από τον Azais, εντοπίζουμε στο έκτο κεφάλαιο του Β Σχεδιάσματος των Ελεύθερων Πολιορκημένων: Φωνή πε: ο δρόμος σου γλυκός και μοσχοβολισμένος. Στην κεφαλή σου κρέμεται ο ήλιος μαγεμένος. Παλληκαρά και μορφονιέ, γεια σου, Καλέ, χαρά σου! Άκου! Νησιά, στεριές της γης, έμαθαν τ όνομά σου. (Σολωμός, 2002:222) Στη διάρκεια της πολιορκίας του Μεσολογγίου, εις εκείνην την ώραν της άκρας δυστυχίας, όπως αναφέρεται στις σημειώσεις, ο πολέμαρχος απομακρύνεται από το συμβούλιο που γινόταν, ενθυμούμενος ότι σε εκείνο το μέρος εις τες λαμπρές ημέρες της νίκης, είχε ακούσει από τα χείλη της αγαπημένης του, τον αντίλαλο της δόξας του (Σολωμός, 2002:221). Η αντιδιαστολή αυτή, άκρας δυστυχίας, λόγω της δύσκολης κατάστασης που αντιμετωπίζει ο πολέμαρχος, και μεγάλης ευτυχίας, λόγω της συνειδητοποίησης της ανδρείας και της δόξας του, αποτυπώνει τη θεωρία του αντισταθμίσματος του Azais. Ο ήχος που είναι η φωνή της αγαπημένης του πολέμαρχου, μέσω του οποίου συνειδητοποιεί τη δόξα του και την απήχησή της στον κόσμο, λειτουργεί ως το αντιστάθμισμα της σκληρής πραγματικότητας την οποία βιώνει, ώστε να τον βοηθήσει να την αντέξει. Αξίζει να εντοπιστεί εξάλλου και η αντιδιαστολή σε χρονικό επίπεδο, η οποία αφορά στη διαφοροποίηση του παρόντος που είναι άσχημο και τραγικό, από το παρελθόν που είναι ευτυχές και λαμπρό. Το τραγικό παρόν το 241

9 Παναγιώτα Χαραλάμπους οποίο βιώνει ο πολέμαρχος, αντισταθμίζεται από το ευτυχές παρελθόν το οποίο έχει βιώσει και αναβιώνει, μέσω του ονείρου του. η θεωρία του αντισταθμίσματος του Azais αποτυπώνεται και σε αυτό το επίπεδο. Παράλληλα, ο συγκεκριμένος ήχος που ακούγεται στο όνειρο του πολέμαρχου, λειτουργεί και ως ένας πειρασμός, τον οποίο ο ίδιος καλείται να υπερβεί για να μπορέσει να επιστρέψει στο πεδίο της μάχης και να ολοκληρώσει την αποστολή και το χρέος του. Ο αντίλαλος της δόξας του πολέμαρχου, ήταν άγνωστος εις την απλή και ταπεινή ψυχή του, μέχρι τη στιγμή που η αγαπημένη τον εκθειάζει και τον βοηθά να συνειδητοποιήσει το μέγεθος της ανδρείας και της δόξας του (Σολωμός, 2002:221). Συνεπώς, η ταπείνωση, η οποία χαρακτήριζε την ψυχή του ήρωα, αντιπαραβάλλεται και δοκιμάζεται από την υπεροψία στην οποία θα μπορούσε να τον οδηγήσει η συνειδητοποίηση της δόξας και της φήμης του και η οποία γίνεται μέσω της ανάμνησης του συγκεκριμένου ήχου. Ο ήχος, όπως τον εκστομίζει η αγαπημένη και τον αναβιώνει ο πολέμαρχος, λειτουργεί, στο πλαίσιο της ερμηνείας αυτής, ως η αντιπαραβολή και το αντιστάθμισμα της ταπείνωσης και της απλότητάς του και ως ο πειρασμός στον οποίο υποβάλλεται η ψυχή του για να αναδειχθεί ακόμα πιο ανδρεία. Η μεθοδική αρχή του αντισταθμίσματος, μπορεί να εντοπιστεί και σε μορφολογικό επίπεδο, αν πάρουμε για παράδειγμα τους δύο στίχους: Παλληκαρά και μορφονιέ, γεια σου, Καλέ, χαρά σου! Άκου! Νησιά, στεριές της γης, έμαθαν τ όνομά σου. (Σολωμός, 2002:222) Η χρήση του θαυμαστικού στο τέλος του πρώτου στίχου, η οποία γίνεται για σκοπούς απόδοσης περαιτέρω έμφασης στην απεύθυνση προς τον πολέμαρχο, μπορεί να εντοπιστεί και στην έναρξη του δεύτερου στίχου. Η κατάληξη του ενός στίχου με τη χρήση του συγκεκριμένου σημείου στίξης, αντισταθμίζεται από την αντίστοιχη έναρξη του επόμενου με τον ίδιο τρόπο. Επιπλέον, η χρήση στον πρώτο στίχο των δύο επιθέτων παλληκαρά και μορφονιέ που αποτυπώνουν δύο θετικά χαρακτηριστικά στοιχεία της προσωπικότητας του πολέμαρχου, αντισταθμίζεται από τη χρήση των δύο ουσιαστικών νησιά και στεριές που αποτυπώνουν τα δύο στοιχεία της φύσης που συμμετέχουν ως παραλήπτες της παλληκαριάς και της ομορφιάς του, ως γνώστες και συμμέτοχοι δηλαδή των δύο προαναφερθέντων χαρακτηριστικών στοιχείων της προσωπικότητάς του. Οι αρετές του ήρωα που αναφέρονται στον πρώτο στίχο, αντισταθμίζονται από τα στοιχεία της φύσης που γίνονται κοινωνοί τους, τα οποία αναφέρονται στον δεύτερο στίχο. ο αριθμός και το μέρος του λόγου στο οποίο ανήκουν οι λέξεις σε κάθε περίπτωση, καταδεικνύει την αρχή της ισορροπίας και του αντισταθμίσματος, οι οποίες ακολουθούνται. Συμπεράσματα Στην παρούσα εργασία, αφού έχουν σκιαγραφηθεί συνοπτικά οι βασικές φιλοσοφικές αντιλήψεις του Γάλλου φιλοσόφου Pierre Hyacinthe Azais, όπως αποτυπώνονται στα κυριότερα έργα του, έχουν εντοπιστεί και συζητηθεί τρεις αναφορές σε αυτές 242

10 Διονύσιος Σολωμοσ και Pierre Hyacinthe Azais που εντοπίζονται στα Αυτόγραφα του Έλληνα ποιητή Διονύσιου Σολωμού. Οι δύο από τις αναφορές είναι άμεσες, εφόσον δηλώνεται το όνομα του Azais στην αρχή των παραθεμάτων, ενώ η τρίτη είναι έμμεση, εφόσον μόνο έμμεσα, ωστόσο αρκετά ξεκάθαρα, εξάγεται η διασύνδεση με τις αντιλήψεις του Γάλλου φιλοσόφου. Στην πρώτη άμεση αναφορά, σύμφωνα με την ανάλυση που έχει γίνει, αποτυπώνεται η αρχή της εξισορρόπησης δύο αντιθετικών δυνάμεων και προτείνεται μία ερμηνευτική προσέγγιση για την έννοια και τη χρήση των συγκεκριμένων όρων που λαμβάνει ο Έλληνας ποιητής από τον Azais, υπό το πρίσμα του συσχετισμού τους με τις σχετικές αντιλήψεις του Hegel. Η δεύτερη άμεση αναφορά παραπέμπει, όπως έχει εκτενώς συζητηθεί, στη θεωρία των αντισταθμισμάτων του Γάλλου φιλοσόφου και πλαισιώνεται από συγκεκριμένη ποιητική εφαρμογή από το σολωμικό έργο όπου εντοπίζονται και αναλύονται πληθώρα πτυχών της συγκεκριμένης θεωρητικής αρχής. Τέλος, όπως έχει διαφανεί από τη συζήτηση, η έμμεση αναφορά συνδέεται με στοιχεία της ηχητικής θεωρίας του Azais που γίνεται πιο ξεκάθαρη μέσω της ανάλυσης συγκεκριμένου σολωμικού ποιητικού παραδείγματος. Μέσα από τον εντοπισμό και την ανάλυση των πιο πάνω πτυχών της γόνιμης επίδρασης, όπως ορίστηκε στην αρχή, των αντιλήψεων του Pierre Hyacinthe Azais στη θεωρητική αντίληψη και την ποιητική πρακτική του Διονύσιου Σολωμού, παρέχονται περαιτέρω εναύσματα για την ανάλυση και την αποκωδικοποίηση ορισμένων πτυχών της ποιητικής και της ποίησης του Έλληνα ποιητή, γεγονός που συμβάλλει στην πληρέστερη κατανόηση και ερμηνεία του πολυσύνθετου έργου του. Βιβλιογραφία Αγγελάτος, 2009 Δημήτρης Αγγελάτος, Το έργο του Διονύσιου Σολωμού και ο κόσμος των λογοτεχνικών ειδών. Αθήνα: Gutenberg. Azais, 1810 Pierre Hyacinthe Azais, Système universel, Leblanc. Azais, 1831a Pierre Hyacinthe Azais, Correspondance, Revue Musicale 37. Azais, 1831b Pierre Hyacinthe Azais, Acoustique Fondamentale, Revue Musicale 39. Azais, 1831c Pierre Hyacinthe Azais, Acoustique de la musique, Revue Musicale

11 Παναγιώτα Χαραλάμπους Azais, 2010 Pierre Hyacinthe Azais, Des compensations dans les destinées humaines. Nabu Press. Βελουδής, 1989 Γιώργος Βελουδής, Διονύσιος Σολωμός: Ρομαντική ποίηση και ποιητική. Οι Γερμανικές πηγές. Αθήνα: Γνώση. Δε Βιάζης, 1890 Σπυρίδων δε Βιάζης, Νικόλαος Χαλικιόπουλος Μάντζαρος, Απόλλων 62: Coutelle, 1990 Louis Coutelle, Η παλιά παιδεία πίσω από τη νέα τέχνη του Σολωμού (1989), Πλαισιώνοντας τον Σολωμό ( ): Αθήνα: Νεφέλη. Δάλλας, 2002 Γιάννης Δάλλας, Μουσικήν ποίει... Η σημασία και η λειτουργία του ήχου στα ώριμα ποιήματα του Σολωμού, Σκαπτή ύλη από τα Σολωμικά μεταλλεία. Αθήνα: Άγρας. Hegel, 2000 G.W.F. Hegel, Εισαγωγή στην Αισθητική, (μτφρ.-εισ.-σχόλια: Γιώργος Βελουδής). Αθήνα: Πόλις. Καρδάμης, 2002 Κώστας Καρδάμης, Greek music of the Early Nineteenth Century: Nikolaos Halikiopoulos Mantzaros and his Early Works, Royal Holloway Graduate Music Research. Internet Journal written and edited by students of the Department of Music. Κεχαγιόγλου, 2003 Γιώργος Κεχαγιόγλου (επιμ.), Εισαγωγή στην Ποίηση του Σολωμού. Ηράκλειο: Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης. Κριαράς, 1969 Εμμανουήλ Κριαράς, Διονύσιος Σολωμός. Ο βίος το έργο. Αθήνα: Εστία. Λούντζης, 2001 Νικίας Λούντζης, Η Επτανησιακή Μουσική Σχολή, (Απροκάλυπτη θεώρηση και αναθεώρηση), Δελτίο Αναγνωστικής Εταιρίας Κέρκυρας 24:9 40. Merlier, 1990 Octave Merlier, Solomos et Azais, Solomos et Origène suivi de deux autres essays. Αθήνα: Centre d Etudes d Asie Mineure. Milliex, 1957 Roger Milliex, Ο Σολωμός και η Γαλλία, Καινούργια Εποχή, Άνοιξη: Σολωμός, 1964 Διονύσιος Σολωμός, Αυτόγραφα Έργα, (επιμ.: Λίνος Πολίτης). Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Σολωμός, 2002 Διονύσιος Σολωμός, Άπαντα, τμ. Α, (επιμ.: Λίνος Πολίτης). Αθήνα: Ίκαρος. Χαμουδόπουλος, 1927 Δ.Α. Χαμουδόπουλος, Διονύσιος Σολωμός, Νικόλαος Μάντζαρος και ο Ύμνος εις την Ελευθερίαν, Νέα Εστία:

Βυζαντινός Κόσμος και Εννοιολογική Ιστορία

Βυζαντινός Κόσμος και Εννοιολογική Ιστορία Arabatzis, G., 2013. Βυζαντινός Κόσμος και Εννοιολογική Ιστορία. In M. Tsianikas, N. Maadad, G. Couvalis, and M. Palaktsoglou (eds.) "Greek Research in Australia: Proceedings of the Biennial International

Διαβάστε περισσότερα

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

Ύψος Συχνότητα Ένταση Χροιά. Ο ήχος Ο ήχος είναι μια μορφή ενέργειας. Ιδιότητες του ήχου. Χαρακτηριστικά φωνής

Ύψος Συχνότητα Ένταση Χροιά. Ο ήχος Ο ήχος είναι μια μορφή ενέργειας. Ιδιότητες του ήχου. Χαρακτηριστικά φωνής Ο ήχος Ο ήχος είναι μια μορφή ενέργειας Είναι οι παλμικές δονήσεις που δημιουργούνται από ένα οποιοδήποτε σώμα, όταν τεθεί σε κίνηση, σε κραδασμό Την κίνηση σε ένα σώμα που βρίσκεται σε αδράνεια, μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη

Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Σκοποί Στόχοι - Δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΦΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΟΝΥΣΙΟΥ ΣΟΛΩΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΦΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΟΝΥΣΙΟΥ ΣΟΛΩΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΦΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΟΝΥΣΙΟΥ ΣΟΛΩΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2010 2011 ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ ΣΟΛΩΜΟΣ Η ΖΩΗ ΚΑΙ ΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ Γεννήθηκε στη Ζάκυνθο το 1798 και πέθανε στην Κέρκυρα το 1857 Μετά το θάνατο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007

ÈÅÌÁÔÁ 2007 ÏÅÖÅ. Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» Επαναληπτικά Θέµατα ΟΕΦΕ 2007 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ ιονύσιο Σολωµό «Ο Κρητικό» 3 3 4 σαν πέτρες µε βυθίζουν! 4 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Θέµατα της Επτανησιακής Σχολής που απαντούν στα δοθέντα αποσπάσµατα

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Δ'. ΚΕΙΜΕΝΟ 'Οδυσσέας Ελύτης (1911-1996) Μικρή Πράσινη Θάλασσα Μικρή πράσινη θάλασσα δεκατριώ χρονώ Που θα θελα να σε υιοθετήσω Να σε στείλω σχολείο στην Ιωνία

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφή Επιστημονικής Εργασίας (ΨΧ126) Η μορφοποίηση της επιστημονικής εργασίας: το σύστημα (στυλ) ΑΡΑ

Συγγραφή Επιστημονικής Εργασίας (ΨΧ126) Η μορφοποίηση της επιστημονικής εργασίας: το σύστημα (στυλ) ΑΡΑ Συγγραφή Επιστημονικής Εργασίας (ΨΧ126) Η μορφοποίηση της επιστημονικής εργασίας: το σύστημα (στυλ) ΑΡΑ Συστήματα Βιβλιογραφικών Αναφορών/ Παραπομπών Στο πλαίσιο διαφόρων επιστημονικών κλάδων, αναπτύχθηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης. Σχεδιάγραμμα. Γενικές οδηγίες

Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης. Σχεδιάγραμμα. Γενικές οδηγίες Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Δώρα Μαρκάτου, επίκ. Καθηγήτρια Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Θεμελιωτής της ψυχαναλυτικής: Σιγκμουντ Φρουντ (1856-1939) Αυστριακός Ιατρός, ψυχίατρος. Το έργο και οι θεωρίες του είχαν μεγάλη επίδραση στην ανθρωπολογία, τη φιλοσοφία,

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ήχος. Υπεύθυνος Καθηγητής: Παζούλης Παναγιώτης

Ο Ήχος. Υπεύθυνος Καθηγητής: Παζούλης Παναγιώτης ιαθεµατική Εργασία µε Θέµα: Οι Φυσικές Επιστήµες στην Καθηµερινή µας Ζωή Ο Ήχος Τµήµα: β1 Γυµνασίου Υπεύθυνος Καθηγητής: Παζούλης Παναγιώτης Συντακτική Οµάδα: Γεώργιος Ελευθεριάδης Ο Ήχος Έχει σχέση ο

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΠΟΛΙΟΡΚΗΜΕΝΟΙ» Δ. Σολωμός Δελτίο τύπου 1) Το Σάββατο 15-03-08 πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα τέχνης από το 1 ο ΓΕΛ και υπό την αιγίδα του Δήμου Κοζάνης παράσταση με θέμα: «Ελεύθεροι πολιορκημένοι»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 15 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. καθημερινό λεξιλόγιο: «κάτι», «ἀρμαθιά»

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ» Θέμα Εισήγησης: «Η αξιοποίηση των έργων τέχνης στην εκπαίδευση ενηλίκων» Σωπασή Ειρήνη

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Ρομαντισμός Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Τζον Κόνσταμπλ Το κάρο του σανού Ρομαντισμός Τέλη 18 ου αι. μέσα 19 ου αι.

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός. Σχολιασμού. Διπλωματικής Εργασίας

Οδηγός. Σχολιασμού. Διπλωματικής Εργασίας ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Μεταπτυχιακό Δίπλωμα Ειδίκευσης: «Σπουδές στην Εκπαίδευση» Οδηγός Σχολιασμού Διπλωματικής Εργασίας (βιβλιογραφική σύνθεση) ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η προστασία της πνευματικής ιδιοκτησίας κατά το ουσιαστικό δίκαιο. Ευάγγελος Χατζίκος Πρόεδρος Πρωτοδικών

Η προστασία της πνευματικής ιδιοκτησίας κατά το ουσιαστικό δίκαιο. Ευάγγελος Χατζίκος Πρόεδρος Πρωτοδικών Η προστασία της πνευματικής ιδιοκτησίας κατά το ουσιαστικό δίκαιο Ευάγγελος Χατζίκος Πρόεδρος Πρωτοδικών Βασικές Έννοιες Άρθρο 1 1 ν. 2121/1993 Οι πνευματικοί δημιουργοί με τη δημιουργία του έργου, αποκτούν

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΕΜΠΤΗ 6 ΙΟΥΝΙΟΥ 2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) Α. ΜΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Εισαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

"Στην αρχή το φως και η πρώτη ώρα που τα χείλη ακόμα στον πηλό δοκιμάζουν τα πράγματα του κόσμου." (Οδυσσέας Ελύτης)

Στην αρχή το φως και η πρώτη ώρα που τα χείλη ακόμα στον πηλό δοκιμάζουν τα πράγματα του κόσμου. (Οδυσσέας Ελύτης) "Στην αρχή το φως και η πρώτη ώρα που τα χείλη ακόμα στον πηλό δοκιμάζουν τα πράγματα του κόσμου." (Οδυσσέας Ελύτης) Το σύμπαν δεν υπήρχε από πάντα. Γεννήθηκε κάποτε στο παρελθόν. Τη στιγμή της γέννησης

Διαβάστε περισσότερα

Διαφώτιση, Προπαγάνδα και Αντί-Προπαγάνδα στην Κύπρο, 1955 1959 *

Διαφώτιση, Προπαγάνδα και Αντί-Προπαγάνδα στην Κύπρο, 1955 1959 * Alexandrou, C., 2013. Διαφώτιση, Προπαγάνδα και Αντί-Προπαγάνδα στην Κύπρο, 1955 1959. In M. Tsianikas, N. Maadad, G. Couvalis, and M. Palaktsoglou (eds.) "Greek Research in Australia: Proceedings of the

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ον/μο:.. Α Λυκείου Γεν. Παιδείας 19-01-14 ΚΕΙΜΕΝΟ : Η αξία του διαλόγου Ο διάλογος ως κανόνας ζωής γεννήθηκε στον τόπο αυτόν που ζούμε. Και δεν εξυπονοούμε μονάχα το φιλοσοφικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΜΑΪΟΣ ΙΟΥΝΙΟΣ 2018 ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ιδ. Γεν. Λύκειο Ηρακλείου «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ» Α/Α ΜΑΘΗΜΑΤΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΥΛΗ ΠΟΥ ΕΞΕΤΑΖΕΤΑΙ / ΑΦΑΙΡΕΙΤΑΙ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2018 Εξετάζονται οι ενότητες: ΘΕΜΑΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΣΤΗΜΑ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΑΝΑΦΟΡΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΚΔΟΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ

ΣΥΣΤΗΜΑ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΑΝΑΦΟΡΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΚΔΟΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΑΝΑΦΟΡΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΚΔΟΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ Γενικές Παρατηρήσεις: Η παραπομπή θα γίνεται με τη μορφή υποσημείωσης στο κάτω μέρος της σελίδας (footnote) και με την αντίστοιχη αρίθμηση. Εκεί

Διαβάστε περισσότερα

«Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα»

«Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα» «Λουλουδάκι μου π ανθείς, πες μου τι φορεσιά φορείς!» Μέσα από το ποίημα του Κωστή Παλαμά «Γεια σας τριαντάφυλλα» Αρτηνού Δήμητρα, ΠΕ 70 (τοποθέτηση /Δ/ντρια) Καρκανιά Γεωργία, ΠΕ 70 (απόσπαση από 10ο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟΥΣ : Γιάννης Πετσουλας-Μπαλής Στεφανία Ολέκο Χριστίνα Χρήστου Βασιλική Χρυσάφη

ΑΠΟ ΤΟΥΣ : Γιάννης Πετσουλας-Μπαλής Στεφανία Ολέκο Χριστίνα Χρήστου Βασιλική Χρυσάφη ΑΠΟ ΤΟΥΣ : Γιάννης Πετσουλας-Μπαλής Στεφανία Ολέκο Χριστίνα Χρήστου Βασιλική Χρυσάφη Ο ΠΥΘΑΓΟΡΑΣ (572-500 ΠΧ) ΗΤΑΝ ΦΟΛΟΣΟΦΟΣ, ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΚΑΙ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΣ ΤΗΣ ΜΟΥΙΣΚΗΣ. ΥΠΗΡΞΕ Ο ΠΡΩΤΟΣ ΠΟΥ ΕΘΕΣΕ ΤΙΣ ΒΑΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο Σολωµός και οι Επτανήσιοι

Ο Σολωµός και οι Επτανήσιοι Ο Σολωµός και οι Επτανήσιοι Το 1864 προσαρτήθηκαν στην Ελλάδα. Επτάνησα Από τα µέσα του 18 ου ως και τα τέλη του 19 ου αι. τα Επτάνησα βρίσκονταν υπό την κατοχή δυτικών δυνάµεων, δεν ήταν ποτέ υπό οθωµανική

Διαβάστε περισσότερα

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά,

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, http://www.amis-kazantzaki.gr./ Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, ταξιδιωτικά Τα πιο γνωστά του έργα: Αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΤΙ ΡΩΤΑΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΤΙ ΜΑΣ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΠΩΣ ΜΑΣ ΤΟ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΣΥΝΘΕΣΗ: Οργάνωση ενός συνόλου από επιμέρους στοιχεία σε μια ενιαία διάταξη Αρχική ιδέα σύνθεσης

Διαβάστε περισσότερα

ιονύσιος Σολωµός ( )

ιονύσιος Σολωµός ( ) ιονύσιος Σολωµός (1798 1857) Ένας από τους σηµαντικότερους νεοέλληνες ποιητές. Είναι ο εθνικός µας ποιητής Ήταν ο πρώτος που καλλιέργησε συστηµατικά τη δηµοτική γλώσσα Αξιοποίησε την προγενέστερη ποιητική

Διαβάστε περισσότερα

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο.

Ο ίδιος είχε μια έμφυτη ανάγκη ισορροπίας και θετικισμού μέσα στο όνειρο. Λίγα λόγια Γεννήθηκε στις 20 Νοεμβρίου 1911 Αντιμετωπίζει διώξεις μαζί με την οικογένειά του ύστερα από την πτώση τού Βενιζέλου Το συγγραφικό του ξεκίνημα συμβαίνει στο περιοδικό «Τα νέα γράμματα» το 1935

Διαβάστε περισσότερα

1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου. Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία

1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου. Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία 1ος Πανελλαδικός Μαθητικός Διαγωνισμός Φιλοσοφικού Δοκιμίου Η φιλοσοφία ως τρόπος ζωής Αρχαία ελληνική φιλοσοφία προκριματική φάση 18 Φεβρουαρίου 2012 υπό την Αιγίδα του ΥΠΔΒΜΘ Διοργάνωση Τμήμα Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περίληψη (Abstract),(

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περίληψη (Abstract),( ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περίληψη (Abstract),( στην ελληνική και αγγλική γλώσσα Λέξεις κλειδιά Εισαγωγή Επικρατούσες απόψεις Ορισμοί Η Η επιστημονική υπόθεση Περιγραφή αιτιολόγηση της έρευνας ή εφαρμογής Αποτελέσματα

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι το αρχείο Γεωργακά;

Τι είναι το αρχείο Γεωργακά; Τι είναι το αρχείο Γεωργακά; 0 Είναι ένα λεξικογραφικό αρχείο δυόμιση εκατομμυρίων δελτίων, προϊόν συστηματικής και ακαταπόνητης αποδελτίωσης της νέας ελληνικής γλώσσας που πραγματοποιήθηκε υπό την εποπτεία

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στη σπουδαιότητα των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης. Αρχικά τονίζει πως

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 12:25 Σελίδα 2 από 6 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 06/06/2019 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΣΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25

Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή, 14 Φεβρουαρίου :25 Ημερομηνία 14/2/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Κυριάκος Κουζούμης http://now24.gr/o-singrafeas-giorgos-papadopoulos-milai-sto-now24/ Ο συγγραφέας Γιώργος Παπαδόπουλος μιλάει στο NOW24 Κυριακή,

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21 Ημερομηνία 12/12/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Μαίρη Γκαζιάνη http://now24.gr/i-singrafeas-giota-gouveli-ke-i-proti-kiria/ Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας Καινοτόμου Προγράμματος και Δράσης

Τίτλος Εργασίας Καινοτόμου Προγράμματος και Δράσης Τίτλος Εργασίας Καινοτόμου Προγράμματος και Δράσης Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση email Επώνυμο και Όνομα Δεύτερου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ:

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας Εργαστηριακής Παρουσίασης

Τίτλος Εργασίας Εργαστηριακής Παρουσίασης Τίτλος Εργασίας Εργαστηριακής Παρουσίασης Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση email Επώνυμο και Όνομα Δεύτερου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί ως αναγνώστης: Τα στάδια ανάπτυξης της ανάγνωσης και η σημασία της στην ευρύτερη καλλιέργεια του παιδιού

Το παιδί ως αναγνώστης: Τα στάδια ανάπτυξης της ανάγνωσης και η σημασία της στην ευρύτερη καλλιέργεια του παιδιού Το παιδί ως αναγνώστης: Τα στάδια ανάπτυξης της ανάγνωσης και η σημασία της στην ευρύτερη καλλιέργεια του παιδιού Διεπιστημονικό Συνέδριο: InfoKid 2017 Κέρκυρα Σπυροπούλου Χριστίνα Μαργαρίτα, Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας. Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση

Τίτλος Εργασίας. Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση Τίτλος Εργασίας Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση email Επώνυμο και Όνομα Δεύτερου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός

Διαβάστε περισσότερα

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Τέχνη είναι η συνειδητή ενέργεια αλλά και η ιδιαίτερη ικανότητα του ανθρώπου για δημιουργία έργων που προκαλούν αισθητική συγκίνηση και αναπτύσσουν προβληματισμό. Μέσω της τέχνης δεν

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων Ενότητα 5: Η Έννοια της Κριτικής Συνειδητοποίησης Γιώργος Κ. Ζαρίφης

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ Απαντήσεις

ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ Απαντήσεις Σελίδα 1 από 5 Απαντήσεις Β.1 Το συγκεκριμένο απόσπασμα αντλήθηκε από το 8 ο βιβλίο των Πολιτικών του Αριστοτέλη, που έχει ως θέμα του την παιδεία. Ήδη, από την πρώτη φράση του αποσπάσματος (ὅτι μέν οὖν

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) Μαρία Πολυδούρη ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Το ποίηµα υπερασπίζεται µια ορισµένη ποιητική επιλογή. Ποια είναι αυτή και σε ποιο είδος

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Μάθημα/Τάξη: Ν. Γλώσσα Γ' ΕΠΑΛ Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100 Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Τον Μάιο του 2017 δημοσιοποιήθηκαν αποτελέσματα έρευνας του

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΟΔΥΣΣΕΙΑ: ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ Â Αφηγηματική τεχνική είναι η προοικονομία. Με όσα αναφέρει ο ποιητής σε κάποιους στίχ ους, μας προϊδεάζει (μας δίνει μια ιδέα) τα γεγονότα που θα ακολουθήσουν, ώστε να είμαστε λίγο πολύ προετοιμασμένοι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΠΡΟΛΗΨΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΠΡΟΛΗΨΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΠΡΟΛΗΨΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ Υπεύθυνες δράσης: Ελευθεριάδου Λασκαρίνα ΠΕ70, Νικολού Αγγελική ΠΕ19, Τζακώστα Ζαμπέτα ΠΕ05 Φιλοσοφικός στοχασμός

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου Α. Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά: έννοια και σημασία της Άξονες συζήτησης Διαφορετικές εκφάνσεις της άυλης πολιτιστικής κληρονομιάς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 21

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 21 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών, η ραγδαία αύξηση της διαθεσιμότητας των παρεχόμενων πληροφοριών σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας (επαγγελματικούς και μη), σε συνδυασμό

Διαβάστε περισσότερα

Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν στις χώρες των εταίρων

Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν στις χώρες των εταίρων Perception, Attitude, Movement Identity Needs Action (PAM-INA) - 502077-LLP-1-2009-1-DE-COMENIUS-CMP WP3 Ανάλυση Σχολικών Προγραμμάτων Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν

Διαβάστε περισσότερα

Περί Μελαγχολίας. Διδάσκων: Αναπλ. Καθηγητής Δημήτριος Καργιώτης. 2 η ενότητα: «Η μελαγχολία στην αρχαιότητα»

Περί Μελαγχολίας. Διδάσκων: Αναπλ. Καθηγητής Δημήτριος Καργιώτης. 2 η ενότητα: «Η μελαγχολία στην αρχαιότητα» Περί Μελαγχολίας Διδάσκων: Αναπλ. Καθηγητής Δημήτριος Καργιώτης 2 η ενότητα: «Η μελαγχολία στην αρχαιότητα» Περιγραφή θεματικής ενότητας: Το σύστημα των τεσσάρων χυμών και η αρχή της μίμησης. Σύντομη αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

La Déduction naturelle

La Déduction naturelle La Déduction naturelle Pierre Lescanne 14 février 2007 13 : 54 Qu est-ce que la déduction naturelle? En déduction naturelle, on raisonne avec des hypothèses. Qu est-ce que la déduction naturelle? En déduction

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ ΟΔΗΓΗΣΗ»

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ ΟΔΗΓΗΣΗ» Α.Τ.Ε.Ι ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΥΠΟΔΟΜΗΣ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΕΠΙΘΕΤΙΚΗ ΟΔΗΓΗΣΗ» ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΑΤΣΙΝΑΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ: ΕΥΘΥΜΙΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ Ι. Συνοπτική παρουσίαση του Βιβλίου-Διαύλου Η Ψυχική Υγεία: Η Ψυχική Υγεία εγγυάται τη συνοχή ομοειδών ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών

Διαβάστε περισσότερα

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε 1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση γεννιέται. Πότε; Η ΠΕ γεννιέται και διαµορφώνεται σε αυτόνοµο πεδίο στις δεκαετίες 1960 1970 Πώς; Προέρχεται από τη συνειδητοποίηση του

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ Θέμα διδακτικού υλικού: Όνομα αξιολογητή: Ημερομηνία αξιολόγησης: Γενικές Οδηγίες Να αξιολογήσετε

Διαβάστε περισσότερα

Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου ATS2020 ΤΟΜΕΙΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟΥΣ ΕΠΙΤΕΥΞΗΣ

Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου ATS2020 ΤΟΜΕΙΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟΥΣ ΕΠΙΤΕΥΞΗΣ ATS2020 ΤΟΜΕΙΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟΥΣ ΕΠΙΤΕΥΞΗΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ 1. Σχεδιασμός στρατηγικών για διερεύνηση 1.1. Εντοπίζουν σημαντικές ανάγκες/ προβλήματα/ ερωτήματα για διερεύνηση

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ 21 / Εισαγωγή στην αρχαία Ελληνική και Πρώιμη Βυζαντινή Λογοτεχνία

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ 21 / Εισαγωγή στην αρχαία Ελληνική και Πρώιμη Βυζαντινή Λογοτεχνία Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ 21 / Εισαγωγή στην αρχαία Ελληνική και Πρώιμη Βυζαντινή Λογοτεχνία Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α τάξης Γυμνασίου 1 Η ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Γενικοί Στόχοι Ειδικοί Στόχοι Α. ΣΤΟΧΟΙ Β. ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ/ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ και Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; Ζωγραφιά: Β. Χατζηβαρσάνης 2014, ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; 95 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Γ φάσης Έχοντας συζητήσει για την κατάσταση της γειτονιάς μας

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Συνεργάζομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Συνεργάζομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Τι είναι Συνεργασία 2. Γιατί χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων.

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. 9 LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. «Βλέπουμε με τα μάτια μας, αλλά κατανοούμε με τα μάτια της συλλογικότητας». 6 Ένα από τα κυριότερα

Διαβάστε περισσότερα

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ;

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ; Eρωτήματα ποιες επιλογές γίνονται τελικά; ποιες προκρίνονται από το Π.Σ.; ποιες προβάλλονται από το εγχειρίδιο; ποιες υποδεικνύονται από το ίδιο το αντικείμενο; με

Διαβάστε περισσότερα

Θεματική Ενότητα: Σύνορα και γέφυρες-μετανάστευση. Κεφάλαιο εργασίας 2: Βιώματα από τη μετανάστευση - ένα πρόσωπο στο επίκεντρο κάθε ιστορίας

Θεματική Ενότητα: Σύνορα και γέφυρες-μετανάστευση. Κεφάλαιο εργασίας 2: Βιώματα από τη μετανάστευση - ένα πρόσωπο στο επίκεντρο κάθε ιστορίας Θεματική Ενότητα: Σύνορα και γέφυρες-μετανάστευση Κεφάλαιο εργασίας 2: Βιώματα από τη μετανάστευση - ένα πρόσωπο στο επίκεντρο κάθε ιστορίας Πολύ συχνά οι πραγματικές ιστορίες των μεταναστών κρύβονται

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες φυσικών επιστημών Ι και αναπαραστάσεις Ενότητα 12: Ο ήχος, τα ηχητικά φαινόμενα και οι σχετικές ιδέες των μαθητών

Έννοιες φυσικών επιστημών Ι και αναπαραστάσεις Ενότητα 12: Ο ήχος, τα ηχητικά φαινόμενα και οι σχετικές ιδέες των μαθητών Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Έννοιες φυσικών επιστημών Ι και αναπαραστάσεις Ενότητα 12: Ο ήχος, τα ηχητικά φαινόμενα και οι σχετικές ιδέες των μαθητών Καθηγητής: Καριώτογλου

Διαβάστε περισσότερα

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας;

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Για τους γονείς και όχι μόνο από το Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Ακουστικός, οπτικός ή μήπως σφαιρικός; Ανακαλύψτε ποιος είναι ο μαθησιακός τύπος του παιδιού σας, δηλαδή με ποιο τρόπο μαθαίνει

Διαβάστε περισσότερα

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας») Α1. ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το κείμενο πραγματεύεται το διαχρονικό ρόλο και τη συμβολή της αρχαίας ελληνικής τέχνης σε παγκόσμια κλίμακα. Αρχικά, επισημαίνεται ότι ο καλλιτέχνης προσπαθεί μέσω της τέχνης να αποστασιοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Ποίηση. Ἡ ποίησή μας δημιουργεῖ τὴν ἐντύπωση, ὄχι πὼς ἀνακαλύψαμε κάτι καινούργιο, ἀλλὰ πὼς θυμηθήκαμε κάτι ποὺ εἴχαμε ξεχάσει

Ποίηση. Ἡ ποίησή μας δημιουργεῖ τὴν ἐντύπωση, ὄχι πὼς ἀνακαλύψαμε κάτι καινούργιο, ἀλλὰ πὼς θυμηθήκαμε κάτι ποὺ εἴχαμε ξεχάσει ποίηση & πεζογραφία Ἡ ποίησή μας δημιουργεῖ τὴν ἐντύπωση, ὄχι πὼς ἀνακαλύψαμε κάτι καινούργιο, ἀλλὰ πὼς θυμηθήκαμε κάτι ποὺ εἴχαμε ξεχάσει Η ποίηση είναι το καταφύγιο που φθονούμε. Ποίηση Αφού κατά λάθος

Διαβάστε περισσότερα

«ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ»

«ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ» ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με τη ΣΤ Τάξη του 2 ου Δημοτικού Σχολείου Αλεξάνδρειας Οκτώβριος Δεκέμβριος 2012 Συντελεστές προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου

Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου Τ ρ ί τ η, 5 Ι ο υ ν ί ο υ 2 0 1 8 Το τελευταίο φως, Ιφιγένεια Τέκου "Υπήρχε μαγεία πίσω από τη συγγραφή, που ξεπερνούσε κατά πολύ τα οφέλη της κάθαρσης. Κυριαρχία πάνω στα αισθήματα και στις κινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Ατομική Ψυχολογία Alfred Adler Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ. Μαλικιώση- Λοΐζου Ατομική Ψυχολογία Τονίζει τη μοναδικότητα της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Για τις προαγωγικές εξετάσεις ορίζονται ως εξεταστέα ύλη οι επόμενες Διδακτικές Ενότητες:

Για τις προαγωγικές εξετάσεις ορίζονται ως εξεταστέα ύλη οι επόμενες Διδακτικές Ενότητες: ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Τ Ι Κ Α Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: κος ΠΑΝΑΓΟΥ Για τις προαγωγικές εξετάσεις ορίζονται ως εξεταστέα ύλη οι επόμενες Διδακτικές Ενότητες: 5. Η ιστορία του Αβραάµ: η µεγάλη κλήση,

Διαβάστε περισσότερα

Νυκτά Όργανα: Κιθάρα. Δρ. Χρυσούλα Αλεξανδράκη ΤΕΙ Κρήτης Σχολή Εφαρμοσμένων Επιστημών Τμήμα Μηχανικών Μουσικής Τεχνολογίας και Ακουστικής

Νυκτά Όργανα: Κιθάρα. Δρ. Χρυσούλα Αλεξανδράκη ΤΕΙ Κρήτης Σχολή Εφαρμοσμένων Επιστημών Τμήμα Μηχανικών Μουσικής Τεχνολογίας και Ακουστικής Νυκτά Όργανα: Κιθάρα Δρ. Χρυσούλα Αλεξανδράκη ΤΕΙ Κρήτης Σχολή Εφαρμοσμένων Επιστημών Τμήμα Μηχανικών Μουσικής Τεχνολογίας και Ακουστικής Η ανατομία της κιθάρας Η κιθάρα αποτελείται απο το σώμα, τις χορδές

Διαβάστε περισσότερα

Τζιορντάνο Μπρούνο

Τζιορντάνο Μπρούνο http://hallofpeople.com/gr/bio/bruno.php Τζιορντάνο Μπρούνο Αποσπάσματα από έργα του (Την εποχή που εκκλησία και επιστήμη θεωρούσε υποδεέστερο το γυναικείο φύλο, ο Μπρούνο έγραψε): Εξετάστε λίγο την αλήθεια,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1 ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική Αγωγή

Μουσικοκινητική Αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Τι είναι η Μουσικοκινητική Αγωγή Αρχές της Μουσικοκινητικής Αγωγής (Carl Orff) Παιδαγωγικές βάσεις της Μουσικοκινητικής Αγωγής Ποιοι οι στόχοι της Μουσικοκινητικής Αγωγής Αυτοσχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

8. Η γλώσσα ως κώδικας επικοινωνίας

8. Η γλώσσα ως κώδικας επικοινωνίας 8. Η γλώσσα ως κώδικας επικοινωνίας Η επικοινωνία είναι σημαντική Η επικοινωνία στη σύγχρονη κοινωνία θεωρείται δεξιότητα που αναπτύσσεται συνεχώς και επηρεάζει τις ικανότητες και τις γνώσεις μας. Θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Τα φαινόμενα της τήξης και της πήξης Δραστηριότητες από τον κόσμο της Φυσικής για το Νηπιαγωγείο

Τα φαινόμενα της τήξης και της πήξης Δραστηριότητες από τον κόσμο της Φυσικής για το Νηπιαγωγείο Τα φαινόμενα της τήξης και της πήξης Δραστηριότητες από τον κόσμο της Φυσικής για το Νηπιαγωγείο Μάθημα επιλογής ΣΤ Εξαμήνου Διδάσκων: Κ. Ραβάνης Το διδακτικό αντικείμενο (1/3) Τήξη: η μετάβαση ενός υλικού

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος 5. Πρόλογος

Πρόλογος 5. Πρόλογος Πρόλογος 5 Πρόλογος Το βιβλίο αυτό, μαζί με το ϖρώτο βιβλίο με τίτλο «Ανθολόγιο αρχαϊκής λυρικής ϖοίησης», χαιρετίζει την εϖιστροφή της αρχαίας λυρικής ϖοίησης στη Μέση Εκϖαίδευση. Γνωρίζουμε ότι το είδος

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth. Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307 Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο και 2 ο Μονάδες ECTS: 6

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ B1. δ.λάθος. ε.σωστό Β2.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ B1. δ.λάθος. ε.σωστό Β2. ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Το κείμενο διερευνά το περιεχόμενο των όρων παιδεία και εκπαίδευση και τη μεταξύ τους σχέση. Ο Μαρωνίτης αρχικά εξετάζοντας τη σημασία τους διαχρονικά, ξεκινώντας από την αρχαιότητα, διακρίνει

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στα χαρακτηριστικά των μικροφώνων

Εισαγωγή στα χαρακτηριστικά των μικροφώνων ΕΙΔΗ ΜΙΚΡΟΦΩΝΩΝ Επιμέλεια: Νίκος Σκιαδάς ΠΕ 17.13 Μουσικής Τεχνολογίας Το μικρόφωνο πήρε την ονομασία του από τον Ντέιβιντ Χιουζ, ο οποίος επινόησε μια διάταξη μεταφοράς ήχου που ήταν τόσο ευαίσθητη, που

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιληπτική Απόδοση Κειμένων ΑΣΚΗΣΗ: Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόμενο του κειμένου που ακολουθεί σε μία παράγραφο 100 έως 120 λέξεων. (Πανελλαδικές Εξετάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη Όγδοη Ενότητα: H πρόσληψη της ιστορίας του Ιησού στον κινηματογράφο (Ι) Αικατερίνη

Διαβάστε περισσότερα

5ο Παναρσακειακό Μαθητικό Συνέδριο Αγώνας και Αγώνες Πρόκληση στο πνεύμα, στην κοινωνία, στην επιστήμη, στον πολιτισμό

5ο Παναρσακειακό Μαθητικό Συνέδριο Αγώνας και Αγώνες Πρόκληση στο πνεύμα, στην κοινωνία, στην επιστήμη, στον πολιτισμό Υπεύθυνος καθηγητής: Γιώργος Καγκάκης 5ο Παναρσακειακό Μαθητικό Συνέδριο Αγώνας και Αγώνες Πρόκληση στο πνεύμα, στην κοινωνία, στην επιστήμη, στον πολιτισμό Τίτλος εργασίας: Ελληνική γλώσσα και «γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

«Από την έρευνα στη διδασκαλία» Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Λάρισας «Κωνσταντίνος Κούμας» Παρασκευή 3 Μαρτίου 2017

«Από την έρευνα στη διδασκαλία» Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Λάρισας «Κωνσταντίνος Κούμας» Παρασκευή 3 Μαρτίου 2017 Βιογραφικό σημείωμα Η Κατερίνα Τικτοπούλου είναι αναπληρώτρια καθηγήτρια Νεοελληνικής Φιλολογίας στο Τμήμα Φιλολογίας του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα και οι

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυα Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας Η σύγχρονη εκπαίδευση ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΚΕΙΜΕΝΑ

Δίκτυα Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας Η σύγχρονη εκπαίδευση ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΚΕΙΜΕΝΑ ΔΙΚΤΥΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ 1 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών Δίκτυα Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας 12.1. Η σύγχρονη εκπαίδευση Συντάκτης: Γιάννης Ι. Πασσάς ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ Πηγές: 12.1. & 12.5. Γλωσσάρι:

Διαβάστε περισσότερα