Αειφόρος Ανάπτυξη Αειφόρο Σχολείο

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Αειφόρος Ανάπτυξη Αειφόρο Σχολείο"

Σαῦλος Βονόρτας
6 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (project) B ΤΑΞΗ ΤΟΣΙΤΣΕΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Σχ. Έτος: Ηλίας Ηλιόπουλος Δημήτρης Σκούρτης Άγγελος Χατζηαποστόλου Αειφόρος Ανάπτυξη Αειφόρο Σχολείο ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΣΟΦΗ ΜΑΡΙΑ

2 «Αειφορία (ή αειφόρος ανάπτυξη) είναι εκείνη που επιτρέπει τις σημερινές γενιές να ικανοποιήσουν τις ανάγκες τους, χωρίς όμως να θέτει σε κίνδυνο τη δυνατότητα των επόμενων γενιών να ικανοποιήσουν τις δικές τους».

Η βαθύτερη κατανόηση της αρμονίας μεταξύ του περιβάλλοντος, της κοινωνίας και της οικονομίας

τις αναπτυξιακές δυνατότητες των μελλοντικών γενεών.

Η επίλυση προβλημάτων (προστασία του περιβάλλοντος, κοινωνική δικαιοσύνη και συνοχή,

3 Η βαθύτερη κατανόηση της αρμονίας μεταξύ του περιβάλλοντος, της κοινωνίας και της οικονομίας (του ανθρώπου, της κοινωνίας και της φύσης) ώστε η σημερινή ανάπτυξη να μη θέτει σε κίνδυνο τις αναπτυξιακές δυνατότητες των μελλοντικών γενεών. Η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε θέματα που αφορούν την κοινωνία. Η επίλυση προβλημάτων (προστασία του περιβάλλοντος, κοινωνική δικαιοσύνη και συνοχή, οικονομική ευημερία, ανάληψη των διεθνών ευθυνών) και η λήψη αποφάσεων για μια οικονομική ανάπτυξη η οποία να είναι αποτελεσματική, κοινωνικά δίκαιη και περιβαλλοντικά βιώσιμη.

μετακινήσεις από και προς το σχολείο, στις σχέσεις του σχολείου με τη σχολική και την ευρύτερη τοπική

4 Η βασική ιδέα του «Αειφόρου Σχολείου», δηλαδή η ενσωμάτωση της ιδέας και των αξιών της αειφορίας σε κάθε πλευρά της ζωής του σχολείου, δηλαδή στη διοίκηση, στη μαθησιακή διαδικασία, στη διαχείριση των κτηρίων, στις μετακινήσεις από και προς το σχολείο, στις σχέσεις του σχολείου με τη σχολική και την ευρύτερη τοπική κοινότητα. Η επαφή των μαθητών με νέες τεχνολογίες υλικών, συσκευών και μηχανημάτων, οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν.

5 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ Το ενδιαφέρον των μαθητών για τη ποιότητα της ζωής τους και οι επιρροές που δέχονται από τα ΜΜΕ. Να δημιουργήσουν πρωτότυπα τεχνήματα προσωπικού νοήματος. Να καλλιεργήσουν δεξιότητες έκφρασης στην γλώσσα. Να οικοδομήσουν γνώσεις πάνω σε διάφορες επιστήμες. Να αποκτήσουν δημιουργικές δεξιότητες. Να εφαρμόσουν στην πράξη τις δεξιότητες που θα αποκτήσουν. Η ανάγκη για την εκμετάλλευση νέων πηγών ενέργειας, ανεξάντλητων, μη ρυπογόνων και οικονομικότερων. Να γνωρίσουν οι μαθητές νέα επαγγέλματα και νέες τεχνολογίες.

ΓΕΝΕΤΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Η γενετική προσπαθεί να τελειοποιηθεί, οι γιατροί θα μπορούν να κάνουν εξετάσεις για να προβλέπουν κάθε είδους

6 ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΙΑΤΡΙΚΗ Η νέα τεχνολογία έχει κάνει καταπληκτικά πράγματα για τους ασθενείς αυτές τις μέρες, ειδικά στον κόσμο της ρομποτικής. Επιστήμονες θα χρειαστεί να βοηθήσουν στην ανάπτυξη της ιατρικής τεχνολογίας. ΓΕΝΕΤΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Η γενετική προσπαθεί να τελειοποιηθεί, οι γιατροί θα μπορούν να κάνουν εξετάσεις για να προβλέπουν κάθε είδους ασθένεια. Οι γενετικοί σύμβουλοι θα βοηθήσουν τις οικογένειες να λάβουν αποφάσεις για το μέλλον των παιδιών τους, όσο μπορούν εκμεταλλευόμενοι τις διαθέσιμες γενετικές τεχνολογίες.

Επαγγελματίες και τεχνικοί θα χρειαστούν όλο και περισσότερο για να βοηθήσουν τις μελλοντικές γενιές να αναπνέουν καλύτερα.

7 ΘΕΡΑΠΕΥΤΗΣ ΤΟΥ ΑΝΑΠΝΕΥΣΤΙΚΟΥ Η ατμόσφαιρα δεν είναι όπως στο παρελθόν. Οι ρύποι της βιομηχανίας φέρνουν αναπνευστικά προβλήματα όπως άσθμα, το οποίο έχει ραγδαία άνοδο. Επαγγελματίες και τεχνικοί θα χρειαστούν όλο και περισσότερο για να βοηθήσουν τις μελλοντικές γενιές να αναπνέουν καλύτερα. ΕΡΕΥΝΗΤΗΣ ΒΛΑΣΤΙΚΩΝ ΚΥΤΤΑΡΩΝ Η έρευνα στα βλαστοκύτταρα αντιμετωπίζει μια δυσκολία από την ημέρα που άρχισε να αναπτύσσεται. Βρίσκεται σε έναν πόλεμο μεταξύ της προόδου και της ηθικής. Οι ερευνητές θα χρειαστούν για να αναπτύξουν θεραπείες για ασθένειες ή γενετικές βελτιώσεις σε ότι μυστικά μπορεί να κρύβουν τα κύτταρα.

8 Κομποστοποίηση ονομάζεται η διαδικασία της αποσύνθεσης και της φυσικής ανακύκλωσης των οργανικών υλικών που καταλήγει στη δημιουργία μιας μάζας που μοιάζει με χώμα και είναι πολύ θρεπτική για τα φυτά.

Γιατί να φτιάξω κόμποστ Το κόμποστ είναι ένα από τα καλύτερα καλυπτικά για το έδαφος κι ένα από τα καλύτερα βελτιωτικά εδάφους. Η χρήση του βελτιώνει τη δομή και την υφή του εδάφους.

Προσθέτοντάς το αυξάνεται η γονιμότητα του εδάφους και ενισχύεται στα φυτά η ανάπτυξη υγιούς ριζικού συστήματος.

9 Γιατί να φτιάξω κόμποστ Το κόμποστ είναι ένα από τα καλύτερα καλυπτικά για το έδαφος κι ένα από τα καλύτερα βελτιωτικά εδάφους. Η χρήση του βελτιώνει τη δομή και την υφή του εδάφους. Αυξάνει τον αερισμό του εδάφους και την ικανότητά του να συγκρατεί νερό. Το κόμποστ κάνει πιο χαλαρά τα αργιλώδη εδάφη και βοηθάει τα αμμώδη να συγκρατούν περισσότερο νερό. Προσθέτοντάς το αυξάνεται η γονιμότητα του εδάφους και ενισχύεται στα φυτά η ανάπτυξη υγιούς ριζικού συστήματος. Η οργανική ύλη που περιέχεται σ αυτό τροφοδοτεί τους μικροοργανισμούς οι οποίοι κρατάνε το έδαφος υγιές και ισορροπημένο. Στην εποχή μας δεν υπάρχουν πολλοί διαθέσιμοι χώροι για να πετάμε απορρίμματα και δεν συμφέρει επίσης να πετάμε στα σκουπίδια υλικά που μπορούμε να τα χρησιμοποιήσουμε για να βελτιώσουμε το έδαφός μας. Τουλάχιστον το 1/3 των χωματερών και των Χ.Υ.Τ.Α. το γεμίζουμε με οργανικά απορρίμματα του κήπου ή της κουζίνας που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για να φτιάξουμε κόμποστ.

Η διαδικασία της διάσπασης των οργανικών υλικών Το κόμποστ είναι το τελικό προϊόν ενός σύνθετου διατροφικού πλέγματος ανάμεσα σε εκατοντάδες διαφορετικών οργανισμών (βακτήρια, σκουλήκια, έντομα και

10 Η διαδικασία της διάσπασης των οργανικών υλικών Το κόμποστ είναι το τελικό προϊόν ενός σύνθετου διατροφικού πλέγματος ανάμεσα σε εκατοντάδες διαφορετικών οργανισμών (βακτήρια, σκουλήκια, έντομα και μύκητες). Όταν αυτοί οι οργανισμοί διασπάσουν την οργανική ύλη ό,τι απομένει είναι το πλούσιο, εύφορο υλικό που αγαπούν τα φυτά σας. Η κομποστοποίηση είναι μια πιστή αντιγραφή του φυσικού τρόπου διάσπασης των οργανικών υλικών όπως ακριβώς γίνεται στο έδαφος ενός δάσους. Σε κάθε δάσος ή λιβάδι, ζούγκλα ή κήπο συμβαίνει το ίδιο: Φυτά ξεραίνονται, πέφτουν στο χώμα και διαλύονται. Διασπώνται σιγά σιγά από τους μικροοργανισμούς που ζουν στο έδαφος. Και τελικά τα κομμάτια των νεκρών φυτών εξαφανίζονται γιατί έχουν γίνει πια εκείνο το σκούρο ευκολοδούλευτο χώμα που βρίσκουμε στα δάση κάτω από τα φύλλα που σαπίζουν. Έχουν γίνει αυτό που λέμε «χούμους» αυτό το ελαφρύ αφράτο χώμα. Αυτό το «χούμους» είναι ο σκοπός μας όταν ξεκινάμε την κομποστοποίηση. Προσφέροντας το κατάλληλο περιβάλλον στους οργανισμούς που ζούν στον σωρό καταφέρνουμε να φτιάξουμε χώμα εξαιρετικής ποιότητας. Φυσικά θέλουμε προκαλέσουμε και να επιταχύνουμε τις διαδικασίες της φύσης. Και, καθώς θα παράγουμε πιο γρήγορα καλής ποιότητας έδαφος, ταυτόχρονα, η θερμότητα που παράγεται στον σωρό θα το καθαρίσει από τυχόν σπόρους ζιζανίων ή ασθένειες.

11 Οι «Πρώτες Ύλες» για το κόμποστ Θεωρητικά όλες οι οργανικές ουσίες είναι κατάλληλες για έναν κομποστοσωρό. Ο σωρός μας χρειάζεται την κατάλληλη αναλογία από υλικά πλούσια σε άνθρακα (π.χ. ξερά φύλλα, άχυρα και κομμάτια ξύλου) και υλικά πλούσια σε άζωτο (όπως κομμένο χορτάρι και φυτικά υπολείμματα από την κουζίνα). Ανακατεύοντας διάφορα είδη υλικών ή αλλάζοντας τις αναλογίες μπορεί να αλλάξει η ταχύτητα της αποσύνθεσης. Το να επιτύχετε το ιδανικότερο μίγμα είναι περισσότερο θέμα εμπειρίας παρά επιστημονικής ακρίβειας. Η ιδανική αναλογία είναι περίπου 3 μέρη υλικών πλούσιων σε άνθρακα προς 1 μέρος πλούσιο σε άζωτο. Υπερβολική ποσότητα άνθρακα επιβραδύνει την αποσύνθεση ενώ τα πολλά αζωτούχα μπορεί να προκαλέσουν οσμές. Ο άνθρακας προμηθεύει τους μικροοργανισμούς με ενέργεια και το άζωτο με πρωτεϊνες. Για να δούμε μια λίστα με το κάθε είδος:

12 «...Εργαζόμαστε για ένα σχολείο-περιπέτεια, ένα σχολείο που πάει μπροστά, που δεν φοβάται να διακινδυνεύει, που απορρίπτει τη στασιμότητα. Είναι ένα σχολείο που σκέφτεται, συμμετέχει, δημιουργεί, μιλά, αγαπά, φαντάζεται, αγκαλιάζει με πάθος και λέει ΝΑΙ στη ζωή. Δεν είναι ένα σχολείο που σιωπά και παραιτείται» Πάουλο Φρέϊρε

13 Αγγελίδου, Ε. & Κρητικού, Ε Αειφόρο σχολείο: από τη θεωρητική σύλληψη στη σχολική πραγματικότητα. Δημοπούλου, Μ. & Μπαμπίλα, Ε Ο ρόλος του Διευθυντή στη λειτουργία του οικολογικού σχολείου. Καλαϊτζίδης, Δ. & Ουζούνης, Κ Περιβαλλοντική Εκπαίδευση: Θεωρία και Πράξη. ΤΟ ΒΡΑΒΕΙΟ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Δημήτρης Καλαιτζίδης, Βαρβάρα Δηλάρη ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΤΗΣ UNECE ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Δημήτρης Καλαϊτζίδης και Βέρα Δηλάρη H Διακήρυξη της Βόννης Επίσημη μετάφραση της Ευρωπαϊκής Ένωσης Το πρόγραμμα σπουδών της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη Στο ψηφιακό σχολείο Εκπαίδευση για την Αειφορία: Κατευθύνσεις για τη μεταρρύθμιση του αναλυτικού προγράμματος John Huckle (Μετάφραση Βασίλης Μιτελούδης) Αειφόρο Σχολείο-Το σχολείο των παιδιών Άρθρο του Δ. Καλαϊτζίδη στον Economist-ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ Οι οκτώ θύρες της Εκπαίδευσης για την Αειφορία (Ηνωμ.Βασίλειο) Μετάφραση: Ειρήνη Λυμπέρη Ένα Πλαίσιο Θεώρησης Διδακτικών Πρακτικών Και Αντιλήψεων Για Το Αειφόρο Σχολείο

Σχετικά έγγραφα

Γυμνάσιο Μαγούλας Σχολικό Έτος Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΘΕΜΑ : «Κομποστοποίηση» Υπεύθυνος Καθηγητής Προγράμματος

Γυμνάσιο Μαγούλας Σχολικό Έτος 2013-2014 Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΘΕΜΑ : «Κομποστοποίηση» Υπεύθυνος Καθηγητής Προγράμματος Πέρρος Χρήστος ΠΕ 17. 04 Την τρέχουσα σχολική χρονιά (σχολικό έτος