Πάπυροι * Papyri. τόμος 2, 2013 * volume 2, 2013

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πάπυροι * Papyri. τόμος 2, 2013 * volume 2, 2013"

Transcript

1 Πάπυροι * Papyri τόμος 2, 2013 * volume 2, 2013 Ο γηραιός ποιητής της Πόλεως και η «καβαφική επιγραφή» στο παλίμψηστο του L. Durrell The old poet of the City and the cavafian inscription on L. Durrell s palimpsest ΒΙΚΤΩΡ ΙΒΑΝΟΒΙΤΣ, Καθηγητής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Ελλάς VICTOR IVANOVICI, Professor, Aristotelian University of Thessaloniki. Hellas

2

3 Ο γηραιός ποιητής της Πόλεως και η «καβαφική επιγραφή» στο παλίμψηστο του L. Durrell The old poet of the City and the cavafian inscription on L. Durrell s palimpsest ΒΙΚΤΩΡ ΙΒΑΝΟΒΙΤΣ VICTOR IVANOVICI Abstract The presence of the "old poet of the City", C. P. Cavafy, in Lawrence Durrell s The Alexandria Quartet, is not the presence of a conventional character of the book, but rather an inscription (and a very significant one), on those that compose the palimpsest-novel of the Irish writer. This inscription consists of direct and indirect quotations and other references to Cavafy, and is related with the "second degree literature, which, according to Genette, «is written by reading". Other properties are related to narrative processes. For eg. the Aristotelian peripeteia: reversal of an already formed narrative situation. Or the Gideian mise en abyme: representation of the plot in "miniature" and at a different structural level. Or even the intertextuality: interaction between cavafian 'hypo - text' and the whole palimpsest as 'hyper - text' (in terms of G. Genette). Περίληψη Η παρουσία του «γηραιού ποιητή της Πόλεως», Κ. Π. Καβάφη, στο Αλεξανδρινό Κουαρτέτο του Lawrence Durrell, δεν είναι παρουσία ενός συμβατικού χαρακτήρα του βιβλίου, αλλά μάλλον μιας επιγραφής (και δη σημαντικότατης), εξ αυτών που συνιστούν στο μυθιστορηματικό παλίμψηστο του Ιρλανδού συγγραφέως. Η επιγραφή αυτή αποτελείται από άμεσα και έμμεσα παραθέματα και άλλες καβαφικές αναφορές, και σχετίζεται με την «λογοτεχνίας δευτέρου βαθμού» η οποία, κατά τον Genette, «γράφεται δια του αναγιγνώσκειν». Άλλες ιδιότητές της άπτονται του αφηγηματικών διεργασιών, όπως π. χ. η αριστοτελική περιπέτεια: ανατροπή της διαμορφωθείσας αφηγηματικής κατάστασης η, κατά Gide, mise en abyme: αναπαράσταση της πλοκής σε «μικρογραφία» και σε διαφορετικό δομικό επίπεδο η διακειμενικότητα: διάδραση ανάμεσα στο καβαφικό «υπο-κείμενο» και το ολικό παλίμψηστο ως «υπερ-κείμενο» (με όρους του G. Genette: hypotexte και hypertexte). 29

4 Επειδή, όπως λέγεται, «η ευκρίνεια είναι η ευγένεια του φιλοσόφου», πριν από κάθε τι (και χωρίς να διεκδικώ κανενός είδους φιλοσοφικά εύσημα) οφείλω να διευκρινίσω τη σημασία των βασικών θεωρητικών μου εργαλείων, δηλαδή τις διάφορες εννοιολογικές εκδοχές της λέξεως παλίμψηστο οι οποίες αναφέρονται στο ανά χείρας πόνημα. Θα αρχίσω από το παλίμψηστο του Lawrence Durrell - που διατυπώνεται στον τίτλο της μελέτης μου. Η ειδικότερη αυτή χρήση του όρου αναφέρεται στην περίφημη τετραλογία Αλεξανδρινό Κουαρτέτο/The Alexandria Quartet ( συγκεντρωτική έκδοση 1962), ένα από τα πλέον φιλόδοξα πειράματα στον χώρο του αγγλόφωνου μυθιστορήματος, περί τα μέσα του 20 ού αιώνα. Παραιτούμαι εκ προοιμίου κάθε προσπάθειας να συνοψίσω την υπόθεση του έργου, καθώς το Κουαρτέτο είναι ένα Work in Progress το οποίο πραγματώνεται ταυτόχρονα, διαδοχικά ή εναλλακτικά ως ερωτικό, συμβολικό, ηθογραφικό, πολιτικό, αστυνομικό και τέλος «μετα-αφηγηματικό» μυθιστόρημα (ή μάλλον μυθιστορηματικό σύστημα). Η τελευταία αυτή διάσταση (που σημαίνει ότι θέμα του μυθιστορήματος είναι η μυθιστορηματική γραφή) περιλαμβάνει πρωτίστως μία «θεωρία του παλιμψήστου», πότε ρητά και πότε έμμεσα εκπεφρασμένη, εν είδει αναδρομικού αφηγηματικού πλαισίου των μυθιστορημάτων Justine και Balthazar. Μετά το ναυάγιο της ερωτικής του σχέσεως με την Ιουστίνη, ο Darley, αφηγητής τριών εκ των τεσσάρων βιβλίων που απαρτίζουν την τετραλογία, αποσύρεται για «ανάρρωση» σε ένα νησί του Αιγαίου. Εκεί καταγράφει την ιστορία της ατυχούς εκείνης affaire και, εν συνεχεία, στέλνει το χειρόγραφο στην Αλεξάνδρεια για ανάγνωση, στο φίλο του, τον «ιατροφιλόσοφο» Βαλθάσαρ, ο οποίος είχε όχι μόνον παραστεί, αλλά και συμμετάσχει στα εν λόγω γεγονότα. Σε μερικές εβδομάδες, το γραπτό θα του επιστραφεί επιμελώς υπομνηματισμένο και σχολιασμένο. Τότε είναι που αναφύεται η μεταφορά του «παλιμψήστου», αρχικά για να περιγράψει την εμφάνιση του χειρογράφου ύστερα από τις παρεμβάσεις του Βαλθάσαρ, κυρίως όμως για να προσδιορίσει τη φύση και το προϊόν της «συνεργίας» των δύο γραφέων: It was cross-hatched, crabbed, starred with questions and answers in different-coloured inks, in typescript. It seemed to me somehow symbolic of the very reality we had shared a palimpsest upon which each of us had left his or her individual traces, layer by layer. I suppose (writes Balthazar) that if you wished somehow to incorporate all I am telling you into your own Justine manuscript now, you would find yourself with a curious sort of book the story would be told, so to speak, in layers ( ) perhaps, like some medieval palimpsest where different sort of truth are thrown down one upon the other, the one obliterating or perhaps supplementing another. Industrious monks scraping away an elegy to make room for a verse of Holy Writ! (Balthazar 1972: 215 και 338). Είναι προφανές ότι η κυριολεξία του όρου: ανακυκλωμένη περγαμηνή επί της οποίας «επιμελείς καλόγεροι ξύνουν μία ελεγεία για να κάνουν χώρο για κάποιο εδάφιο της Αγίας Γραφής» - εκλαμβάνεται εδώ ως έμβλήμα ενός ρηξικέλευθου δημιουργικού σχεδίου με στόχο μια ρηξικέλευθη αφηγηματική μορφή, την οποία θα μπορούσαμε να ονομάσουμε μυθιστορηματικό παλίμψηστο. Η συγκεκριμένη νοηματική σφαίρα περιλαμβάνει, βεβαίως, περισσότερα σημασιολογικά συστατικά από όσα μπορεί κανείς να συναγάγει από τους ανωτέρω (μεταφορικούς) ορισμούς. Για τις ανάγκες όμως του παρόντος, νομίζω πως αρκεί να συγκρατήσουμε μία ελάχιστη δέσμη από τρία βασικά χαρακτηριστικά: i. Π α λ ί μ ψ η σ τ ο ονομάζεται ένα κείμενο το οποίο απαρτίζεται από επιγραφές προσεπίθετες («στρώμα-στρώμα», «η μία επί της άλλης»), ενδεχομένως δε και ιεραρχημένες. 30

5 ii. Ο μεταξύ τους συσχετισμός περνά από αλλεπάλληλες αμοιβαίες εγγραφές / διαγραφές, «η μία καλύπτοντας ή ίσως και συμπληρώνοντας την άλλη». iii. Ένα τέτοιο κείμενο προϋποθέτει ότι περισσότερα από ένα χέρια έχουν αφήσει διαδοχικά «τα ατομικά τους ίχνη» στο παλίμψηστο οιονεί ο κάθε (συγ)γρα-φέας βρίσκεται εναλλάξ σε θέση πομπού αλλά και παραλήπτη/αναγνώστη μηνυμάτων (όπως φέρ ειπείν το ζεύγος Darley-Βαλθάσαρ στην αρχή του ομώνυμου μυθιστορήματος). Ανάμεσα στα «ατομικά ίχνη» γραφής που διακρίνονται στη διαφάνεια των σωρευμένων κειμενικών στρωμάτων προτείνω να ξεχωρίσουμε εκείνα των οποίων η εγγραφή έγινε δια χειρός του «γηραιού ποιητή της Πόλεως». Στο Αλεξανδρινό Κουαρτέτο ο Καβάφης εκλαμβάνεται ως το προσωποποιημένο έμβλημα της Αλεξάνδρειας και η ποίησή ως κατ εξοχήν φωνή της. Γι αυτό και η επιγραφή που τελεί υπό την αιγίδα αυτού πρέπει να κατέχει μίαν εξέχουσα θέση μεταξύ όλων όσες συναποτελούν το παλίμψηστο του L. Durrell. 1. Η «καβαφική επιγραφή»: μία πρώτη ματιά Με τη σειρά της, η επιγραφή αυτή αποτελείται από άμεσα και έμμεσα παραθέματα και λογήςλογής άλλες καβαφικές αναφορές. Συστατικά τα οποία έχουν και μία λειτουργική διάσταση, που αναπτύσσεται σε δύο κατευθύνσεις: τα καβαφικά στοιχεία αφ ενός μεν λαμβάνουν μέρος στις διεργασίες της μυθιστορηματικής γραφής, όπου κομίζουν έναν διακριτό υφολογικό τόνο αφ ετέρου δε μετέχουν του καθαρά αφηγηματικού επίπεδου, είτε ως μοτίβα και θέματα, είτε ως τεχνικές χαρακτηρισμού των ηρώων, ή και «συνοψίζοντας» την πλοκή του έργου, συνολικά ή τμηματικά. Οι διάφορες πτυχές της «καβαφικής επιγραφής» περιγράφονται με αρκετή σαφήνεια στις δύο πρώτες αναφορές στον «γηραιό ποιητή», τις οποίες θα εντοπίσουμε στις αρχικές κιόλας σελίδες της τετραλογίας. Ας τις δούμε από κοντά. Κατ αρχάς, η καβαφική παρουσία θεωρείται από την οπτική γωνία του μυθιστορηματικού χαρακτήρα, καθρεφτίζεται εντός αυτής και, την ίδια στιγμή, την καθρεφτίζει: The sulking bodies of the young begin to hunt for a fellow nakedness, and in those little cafés where Balthazar went so often with t h e o l d p o e t o f t h e c i t y the boys stir uneasily at their backgammon κλπ. (Justine 1972: 18). Θεματικά στοιχεία όπως τα «βαρύθυμα κορμιά των εφήβων» που «βγαίνουν εις άγραν συντροφικής γύμνιας» ή τα «καφενεδάκια» όπου αγόρια παίζουν αμήχανα «τάβλι» περιλαμβάνουν νύξεις σε διάφορα ποιήματα του Καβάφη (αλλά όχι σε ένα συγκεκριμένο), δημιουργώντας ένα υφολογικό χρώμα αδιαμφισβήτητα καβαφικό, κάτι σαν «ατμόσφαιρα» που μένει στον νου μας μετά την ανάγνωση ενός ποιητή. Η όλη διεργασία φωτίζει αφ ενός τη βιωματική σχέση (γνωριμία) του Βαλθάσαρ με τον «γηραιό ποιητή της Πόλεως» και αφ ετέρου την ομοφυλοφιλία του, συμβάλλοντας έτσι στον χαρακτηρισμό του ήρωα. Ωστόσο, όπως έχουν αποδείξει οι Ρώσοι Φορμαλιστές, ο ήρωας είναι ένας βολικός τρόπος ομαδοποιήσεως και ταξινομήσεως των ελαχίστων αφηγηματικών μονάδων (θεμάτων, μοτίβων κλπ.), ο οποίος υποστασιοποιείται αποκλειστικά και μόνον διαμέσου του αφηγηματικού λόγου. Στη συγκεκριμένη περίπτωση, το ζητούμενο ήταν η προβολή ενός «καβαφικού» χαρακτήρα μέσω μιας καβαφικής «ατμόσφαιρας» ο στόχος επιτεύχθηκε με τη χειραγώγηση καβαφικών κειμένων, το οποίο σημαίνει (από)μίμηση του καβαφικού ύφους από τη μυθιστορηματική γραφή. 31

6 Η δεύτερη περικοπή, γραμμένη σε πρώτο πρόσωπο ενικού, αποδίδεται στον Darley, αφηγητή του Justine. Και εδώ παρατηρείται ο αμοιβαίος αντικατοπ-τρισμός ανάμεσα στον λόγο του ήρωα και τον λόγο του «Γέρου»: I had to come in order to rebuilt this c i t y in my brain melancholy provinces which t h e o l d m a n saw as full of the b l a c k r u i n s of his life (αυτόθι) 1. Η καβαφική επιγραφή δομείται σε τρία επίπεδα μιας πολυφωνικής κλίμακας (i) παράφραση του καβαφικού λόγου (ii) άμεσο παράθεμα (iii) έμμεσο παράθεμα σε πλάγιο λόγο: (i) επαρχίες της μελαγχολίας που ο Γέρος τις είδε γεμάτες από (ii) «ερείπια μαύρα» (iii) της ζωής του 2. Εξάλλου, η περιήγηση του «Γέρου» σε «επαρχίες της μελαγχολίας» γίνεται, τρόπον τινά, φιλολογικό ερέθισμα και παράδειγμα προς μίμησιν για τον Darley, στην απόπειρά του να «ξανακτίσει νοερώς αυτή την πόλη» 3 ως εκ τούτου, η καβαφική επιγραφή συνοψίζει τη «μετααφηγηματική» διάσταση της τετραλογίας στο επίπεδο του ήρωα συγγραφέα/αφηγητή. Ανακεφαλαιώνω και συμπεραίνω. Ο αντίκτυπος από την καβαφική παρουσία στο Αλεξανδρινό Κουαρτέτο εγγίζει την ίδια την ουσία του παλιμψήστου : ένα κείμενο ενσωματώνει στη δική του υφή κάποιο άλλο η ανωτέρω διεργασία αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της μυθιστορηματικής γραφής, ενώ σε θεωρητική προοπτική εντάσσεται στην σφαίρα μιας «λογοτεχνίας δευτέρου βαθμού» (littérature au second degré) η οποία, κατά τον Gérard Genette, «γράφεται δια του αναγιγνώσκειν» (qui s écrit en lisant) (Genette 1982, οπισθόφυλλο). Άλλες ιδιότητες της καβαφικής επιγραφής άπτονται του αφηγηματικού επιπέδου εξ αυτών, ειδική μνεία αξίζει η αναπαράσταση της πλοκής σε «μικρογραφία» και σε διαφορετικό δομικό πεδίο. Αυτή η πτυχή συνιστά αντικείμενο μιας ποιητικής της «κατοπτροειδούς αφηγήσεως» (récit spéculaire) (πρβ. Dällenbach 1977). Την λειτουργική αυτή διάσταση προτίθεμαι να εξερευνήσω στις ακόλουθες σελίδες της παρούσης μελέτης. 2. Ένα σύστημα ιδιοποιήσεων / (αντ)αποδόσεων 1 Στα δύο αυτά παραθέματα εισάγω το εξής σύστημα συμβατικής προβολής των διαφόρων κειμενικών «στρωμάτων» του παλιμψήστου (σύστημα το οποίο θα εφαρμόσω και περαιτέρω): με πλάγια σηματοδοτώ την καβαφική επιγραφή η οποία έχει υποστεί κάποια επεξεργασία (μίμηση, παράφραση, μετάφραση κλπ.) και, ενδεχομένως, την περιγραφή της σχετικής επεξεργασίας με α ρ α ι ά καταγράφω κάθε συνθηματική ή μη - αναφορά στο πρόσωπο του Καβάφη, καθώς και τα άμεσα καβαφικά παραθέματα υπογραμμίζω τα χωρία εκείνα όπου η καβαφική επιγραφή λειτουργεί «συνοπτικά» έναντι της πλοκής τέλος, σε πλαίσιο εμφανίζεται ο μυθιστορηματικός χαρακτήρας από του οποίου τη σκοπιά μας δίδεται η «καβαφική επιγραφή. Υπάρχει επίσης η δυνατότητα συνδυασμού δύο ή περισσοτέρων ειδών σηματοδοτήσεως, όπου το κείμενο προσφέρεται σε άνω της μίας ερμηνείες. 2 Το κτητικό τρίτου προσώπου αποδίδει, βεβαίως, το πρώτο πρόσωπο στον ευθύ λόγο. 3 λέξη επάνω στην οποία διασταυρώνεται ο λόγος του αφηγητή που εννοεί την Αλεξάνδρεια των δικών του βιωμάτων και η καβαφική επιγραφή, όπου «Η πόλις» είναι ο τίτλος του ποιήματος προελεύσεως των παραθεμάτων τα οποία εξετάσαμε. 32

7 Προτού όμως προχωρήσω στα «δια ταύτα», θα παρατηρήσω ότι η καβαφική επιγραφή στερείται κάποιου ατομικού φορέα (εξ αυτού άλλωστε διαφοροποιείται από τις υπόλοιπες). Ε- πισήμανση αυτονόητη έως κοινότοπη, αφού το Αλεξανδρινό Κουαρτέτο διαδραματίζεται παραμονές και κατά τη διάρκεια του Β Παγκοσμίου Πολέμου, δηλαδή την πρώτη δεκαετία μετά το θάνατο του Καβάφη. Πώς λοιπόν υποστασιοποιείται ο καβαφικός παράγων στους κόλπους της τετραλογίας του Durrell ; Υπάρχουν βεβαίως ήρωες (όπως ο Βαλθάσαρ) οι οποίοι γνώρισαν τον ποιητή, και δη από κοντά, όσο ζούσε αλλά ακόμη και στις δικές τους αναμνήσεις ο «Γέρος» σπανίως προβάλλει ως άτομο, παρά τις συχνές αναφορές σε ποιήματά του. Η ζωντανή φωνή του έχει εκτραπεί σε πλάγιο λόγο, οι δε κουβέντες του ηχούν στα στόματα όσων τις παραθέτουν, τις μεταφράζουν και τις παραφράζουν, τις χειραγωγούν λεκτικά και βιωματικά, εν ολίγοις τις ιδιοποιούνται και τις (αντ)αποδίδουν ο ένας στον άλλον. Ακριβώς όμως γι αυτό η καβαφική επιγραφή, μέσα από σταυρωτές παραπομπές μεταξύ διαφόρων δομικών κλιμακίων, προσδίδει συνοχή και συνεκτικότητα στο όλο μυθιστορηματικό παλίμψηστο. Η «αδέσποτη» αυτή επιγραφή αναπτύσσει λοιπόν ένα ολόκληρο σύστημα ιδιοποιήσεων / (αντ)αποδόσεων, το οποίο εμπλέκει ορισμένες άλλες, εξατομικευμένες επιγραφές του μυθιστορηματικού παλιμψήστου. Ας τις επιθεωρήσουμε εν τάχει. Όπως τόνιζα και προηγουμένως, ένα τέτοιο παλίμψηστο συνεπάγεται την ύπαρξη όχι ενός αλλά πολλών δημιουργών, που ο καθένας τους παίζει εναλλάξ ρόλο (συγ)γραφέως και αναγνώστη. Συγκεκριμένα, στο Αλεξανδρινό Κουαρτέτο διασταυρώνονται τρία μυθιστορηματικά σχέδια και μοντέλα, τα οποία αποδίδονται σε τρεις ατομικούς φορείς: Durrell 4 a word continuum, Pursewarden n-dimensional novel και Darley a palimpsest. Δεν είναι της ώρας να εξετάσω ενδελεχώς το πώς οι τρεις αυτές δημιουργικές προτάσεις αρθρώνονται σε ένα ολικό σχήμα και πώς η καθεμία, ενώ εγγράφεται στο μυθιστορηματικό παλίμψηστο, διαγράφει, δηλαδή αναγιγνώσκει, δηλαδή ενσωματώνει τα άλλα δύο. Ούτε «με παίρνει ο χρόνος» για να αναλύσω τη διάκριση ανάμεσα σε παλίμψηστο stricto sensu (μοντέλο του Darley ) και παλίμψηστο lato sensu (συνολική μορφή του έργου) 5. Για να γίνουν κατανοητά τα όσα θα εκθέσω εν συνεχεία, αρκεί να ξέρει ο αναγνώστης ότι οι προαναφερόμενες επιγραφές δεν ταξινομούνται στο ίδιο επίπεδο, αλλά ιεραρχούνται με κριτήριο τη «σχέση υποκειμένου-αντικειμένου» (η οποία φαίνεται να απασχολεί τα μέγιστα τον Durrell ). Απ αυτής της απόψεως, το επίπεδο Darley αφηγητού τριών εκ των τεσσάρων βιβλίων της τετραλογίας - υπερέχει του επιπέδου Pursewarden, το οποίο αντιστοιχεί σε έναν χαρακτήρα της δικής του αφηγήσεως. Όμως η επιγραφή Darley υπάγεται με τη σειρά της στην επιγρα- 4 Δεν πρόκειται, βεβαίως, για το φυσικό ή νομικό πρόσωπο του Ιρλανδού λογοτέχνη, αλλά γι αυτό(ν) που μιλά για λογαριασμό του στον Πρόλογο της συγκεντρωτικής εκδόσεως της τετραλογίας. (Ας ληφθεί εν προκειμένω υπ όψιν η διάκριση την οποίαν κάνουν ορισμένοι Γάλλοι θεωρητικοί ανάμεσα στην έννοια του écrivain και σε αυτή του écrivant). 5 Παρεμπιπτόντως, επισημαίνω ότι το τελευταίο επίπεδο δεν ανάγεται σε κανέναν από τους τρεις δεδηλωμένους και επωνύμους (συγ)γραφείς, αλλά σε έναν τέταρτον, ανώτερο τη τάξει: ας πούμε σε έναν «υπερ- (συγ)γραφέα». Το σκεπτικό που με οδήγησε στη θεώρηση του νέου αυτού επιπέδου εμπνέεται μέχρις ενός σημείου από το επιχείρημα του «τρίτου ανθρώπου», το οποίο ο Αριστοτέλης αντιτάσσει στην αρχετυπολογία του Πλάτωνος. 33

8 φή Durrell - συγγραφέα του Mountolive -, επειδή εκεί «ο αφηγητής των μυθιστορημάτων Justine και Balthazar μεταβάλλεται σε αντικείμενο, δηλαδή σε μυθιστορηματικό χαρακτήρα» 6. Για μίαν ακόμη πληρέστερη εικόνα των ιεραρχικών σχέσεων μεταξύ (συγ)γραφέων και αφηγηματικών επιγραφών θα λάβουμε επίσης υπ όψιν ότι: ο Darley υπολογίζει και στην αρωγή του παράγοντος Βαλθάσαρ, που στο ομώνυμο μυθιστόρημα εκτελεί χρέη perceiver - όπως ονομάζεται στην αγγλοσαξονική θεωρία του μυθιστορήματος ο χαρακτήρας εκείνος, του οποίου την οπτική γωνία υιοθετεί, εναλλακτικά ή συμπληρωματικά, και ο αφηγητής ο Pursewarden υπάγεται επίσης στην επιγραφή Durrell, όχι μόνον εμμέσως (μεσολαβούσης δηλαδή της επιγραφής Darley ), αλλά και ως αντικείμενό της πρώτης (στο Mountolive) το επίπεδο Durrell μπορεί και πρέπει να θεωρηθεί πρώτο τη τάξει, επειδή εδώ ανήκουν οι «παρακειμενικές» παρεμβάσεις (πρόλογοι, σημειώσεις κλπ.) που δίδουν λογαριασμό για την κειμενική οργάνωση του Κουαρτέτου ως συνόλου. Συνοψίζω τα μέχρις εδώ στο παρακάτω σχεδιάγραμμα: Durrell Darley (+ Βαλθάσαρ) Pursewarden Οι ανωτέρω επιγραφές είναι τα βασικά κειμενικά συστατικά του παλιμψήστου. Η δε καβαφική δεν μπορεί να διεκδικήσει ένα καθεστώς παρόμοιο, πλην όμως αυτό δεν την εμποδίζει να μετάσχει και των τριών αφηγηματικών μοντέλων. Χειροπιαστό παράδειγμα εν προκειμένω αποτελεί εν προκειμένω ένα μικρό καβαφικό corpus που και οι τρεις επιγραφές φιλοδοξούν να το ιδιοποιηθούν, αλλά η απόδοσή του «αναπηδά» από το ένα επίπεδο στο άλλο. Έτσι, το γεγονός ότι τα έξι ποιήματα 7 καταχωρούνται σε παρακειμενικά παραρτήματα («θέματα εργασίας» κλπ. 8 ) συνηγορεί υπέρ της αποδόσεως αυτών στο επίπεδο Durrell word continuum, όπου τα εν λόγω παραρτήματα ανήκουν δικαιωματικά. Δύο όμως εκ των συγκεκριμένων ποιημάτων (Π και ΑΑ) διεκδικούνται ρητώς (και) από τον (συγ)γραφέα της δεύτερης βασικής επιγραφής: Darley α palimpsest: Ι copied out and gave her [στην Ιουστίνη] the two translations from C a v a f y which had pleased her though they were by no means literal ( ) I have tried to 6 Πρβ. προλογικό σημείωμα (το οποίο λείπει από την αγγλική έκδοση του 1972, που χρησιμοποιώ εδώ) στον β τόμο της ισπανικής εκδόσεως της τετραλογίας (El cuarteto de Alejandría, Βαρκελώνη, εκδ. Edhasa/Pocket, Balthazar, μετ. Aurora Bernárdez, σελ. 8). 7 Η πόλις (The City) [Π] Απολείπειν ο Θεός Αντώνιον (The God Abandons Antony) [ΑΑ] Ο ήλιος του απογεύματος (The Afternoon Sun) [ΗΑ] - Μακρυά (Far Away) [Μ] Ένας θεός των (One of their Gods) ]ΕΘ] Che fece il gran rifiuto [GR]. (Πέραν αυτών των ποιημάτων, στην Ιουστίνη αναφέρεται επίσης, και μεταφράζεται μερικώς, το Εν εσπέρα). 8 Πρβ. Among the workpoints at the end I have sketched... κλπ. (Preface 1972: 8). Ο επιθετικός προσδιορισμός «παρακειμενικός» είναι παράγωγο του «παρακείμενο», με την σημασία που προσδίδει σε αυτόν τον όρο ο Gérard Genette (πρβ. Genette 1982: 9-10). 34

9 transplant rather than translate with what success I cannot say (Justine 1972: 201). Τέλος, ένα ακόμη καβαφικό κομμάτι (GR) αποδίδεται μεν στον Darley (ως μεταφραστή), αλλά μεσολαβούσης της επιγραφής Pursewarden n-dimen-sional novel, η οποία μάλιστα το ιδιοποιείται, δια της αναγνώσεως. Συγκεκριμένα, ο Pursewarden αναγνωρίζει στο ποίημα ένα συστατικό (ή το ανάλογο ενός συστατικού) του δικού του αφηγηματικού μοντέλου: ( ) the miracle of Pursewarden s Ideal Commonwealth! Yes, I believe in this miracle ( ) It is the act of y e a - saying about which t h e o l d p o e t o f t h e c i -t y speaks in a poem you (ο Darley) once showed me (στον Pursewarden) in translation (Clea 1972: 761). Είναι λοιπόν φανερό ότι στους κόλπους του παλιμψήστου το προαναφερόμενο corpus λειτουργεί εν είδει παράγοντος συνοχής, συνδέοντας πολλαπλώς τα κειμενικά συστατικά που το απαρτίζουν. «Ίχνη» καβαφικής γραφής μετέχουν και των τριών επιγραφών, και κατανέμονται μεταξύ τους ως εξής: Durrell Ο ήλιος του απογεύματος ΗΑ Π Η πόλις Μακρυά Μ Ένας θεός των ΕΘ ΑΑ Απολείπειν ο Θεός Αντώνιον Darley GR Che fece... il gran rifiuto Pursewarden 3. Αφηγηματικές λειτουργίες παλίμψηστο και mise en abyme Ο συνεκτικός ρόλος τον οποίον παίζει η καβαφική επιγραφή, αλλά και τα υπόλοιπα χαρακτηριστικά της γίνονται πιο έντονα αισθητά στο επίπεδο Darley, επειδή αυτό δεν μετέχει απλώς και μόνον του μυθιστορηματικού παλιμψήστου, αλλά προβάλλει επίσης, και δη ρητώς, ένα «παλιμψηστικό» μοντέλο. Επιπλέον προσφέρει στα καβαφικά και καβαφογενή θέματα έναν χώρο λίαν κατάλληλο για την ενεργοποίηση των αφηγηματικών λειτουργιών τους. Σε καίρια σημεία του έργου, νύξεις στο «γηραιό ποιητή της Πόλεως» και/ή σε συγκεκριμένα ποιήματά του προκαλούν θεαματικές τροπές και ανατροπές - δηλαδή «περιπέτειες» με την αριστοτέλεια σημασία του όρου. Καβαφικό χρωματισμό παίρνει λ.χ., ευθύς εξ αρχής, ο ερωτικός δεσμός του αφηγητή με την Ιουστίνη, ο οποίος περιττό να το τονίσω - αποτελεί, από τη σκοπιά του Darley, το κομβικό σημείο της όλης πλοκής του έργου. Αρχής γενομένης με την «περιπέτεια» 9, δηλαδή τη σκηνή της γνωριμίας τους, αφορμή της οποίας υπήρξε η ομιλία του ήρωα για τον Καβάφη (once I had been persuaded to lecture upon t h e n a t i v e p o e t o f t h e c i t y ). Μετά το τέλος της διαλέξεως, η Ιουστίνη ακολουθεί τον Darley και τον βρίσκει σε ένα μπαρ να γεύεται νοσταλγικά ένα κουτί ιταλικές ελιές «με το αυταρχικό ύφος που οι λεσβίες, ή οι γυναίκες με λεφτά, παίρνουν απέναντι στους φανερά πένητες», του ζητά πρώτα διευκρινήσεις σχετικά με 9 Την ονομάζω «περιπέτεια» (με νύξη στον Αριστοτέλη), διότι φέρνει την ανατροπή της προηγούμενης καταστάσεως: At the time I met Justine I was almost a happy man (Justine 1972: 21). 35

10 μία κρίση του για τον «γηραιό ποιητή» ( What did you mean by your remark about the antinomian nature of irony? ) και έπειτα του προτείνει ευθέως να τον «απαγάγει» στον κόσμο της: «Θέλω να σε πάω στο σύζυγό μου, τον Νεσσίμ. Θα ρθείς μαζί μου;» (Justine 1972: μεταφράζω εγώ). Καθ όλα αξιοπρόσεκτη είναι και η αμφίσημη και ειρωνική χρήση του καβαφικού ποιήματος Εν εσπέρα, που γίνεται σε κάποια άλλη σκηνή. Ποίημα το οποίο φωτίζει, για τον Darley τη ματαιότητα της ερωτικής ιστορίας «ανάμεσα σε έναν ταπεινό δασκαλάκο και σε μία κυρία της καλής κοινωνίας της Αλεξάνδρειας», και για την Ιουστίνη τη ματαιότητα κάθε προσπάθειας να αντισταθούν ή να αντιδράσουν οι δύο εραστές στη μοιραία έλξη: «Επί του προκειμένου δεν υπάρχει επιλογή ( ) Όλα αυτά είναι μέρος ενός πειράματος που το έχει δρομολογήσει κάποιος άλλος ή κάτι άλλο, ίσως η ίδια η πόλη» (Justine 1972: 28). Σ αυτό το επεισόδιο, η καβαφική επιγραφή λειτουργεί αφηγηματικά σε δύο κατευθύνσεις: Αφ ενός χαρακτηρίζει τους δύο ήρωες μέσα από τη στάση του καθενός απέναντι στον έρωτά τους: η μεν Ιουστίνη ατενίζει το πεπρωμένο με μεταφυσική εγκαρτέρηση, ως και αρμόζει άλλωστε σε ένα «αυθεντικό τέκνο της Αλεξάνδρειας» ο δε Darley εμφορείται από ευρωπαϊκά ρασιοναλιστικά στερεότυπα, αλλά διαθέτει την απαραίτητη ευαισθησία για να νιώσει τον «παράξενο, διφορούμενο μαγνητισμό της Πόλεως», σε συντονία με την ομοούσια (ούτως ειπείν) γοητεία της ερωμένης του, «που δεν είναι ούτε Ελληνίδα, ούτε Σύρια, ούτε Αιγυπτία, αλλά ένα υβρίδιο, ένα κράμα» (αυτόθι). Αφ ετέρου μεταβιβάζει το θέμα του αταίριαστου πλην αναπόφευκτου πάθους από το πεδίο της αφηγήσεως σε εκείνο του ύφους, όπου το αναπαριστά σε σμίκρυνση (με την παράθεση των καβαφικών στίχων). Κάτι τέτοιο - όπως επιφυλάσσομαι να το αποδείξω παρακάτω - προϋποθέτει τη διαδράση της καβαφικής επιγραφής με την αφηγηματική γραφή. Κάτι τέτοιο ονομάζεται σε θεωρητική γλώσσα mise en abyme. Η έκφραση προέρχεται από τον χώρο της εραλδικής τέχνης, όπου αναφέρεται στην περίπτωση όπου ένα οικόσημο απεικονίζει ένα δεύτερο το οποίο, σε μειωμένη κλίμακα, επαναλαμβάνει επακριβώς το πρώτο, συμπεριλαμβανομένης και της επαναλήψεώς του και ούτω καθεξής, σε μία ατέρμονη προοπτική βάθους, ως εάν δύο αντικριστοί καθρέφτες αντανακλούσαν επ άπειρον ο ένας τον άλλο. Για τον André Gide, ο οποίος μεταφύτευσε τον όρο στο πεδίο της λογοτεχνικής θεωρίας, ο ορισμός της mise en abyme είναι αρκούντως συγκεκριμένος: J aime assez qu en une oeuvre d art on retrouve ainsi transposé, à l échelle des personnages, le sujet même de cette oeuvre (Gide 1948: 41 Dällenbach 1977: 18 και ακ. στην ελληνική βιβλιογραφία Σαμουήλ 1998: κυρίως ). Δεν είναι δύσκολο να αντιληφθεί κανείς ότι, ερευνώντας ανάλογα φαινόμενα και λειτουργίες στο Αλεξανδρινό Κουαρτέτο, τα ανήγαγα σε μίαν εννοιολογική σφαίρα ευρύτερη από εκείνη που περιγράφει ο Gide. Γι αυτό και απέφυγα να εισαγάγω ευθύς εξ αρχής την αντίστοιχη ο- ρολογία, προτιμώντας να μιλήσω για «συνοπτική» αναπαράσταση της πλοκής σε οιοδήποτε δομικό πεδίο (π.χ. σε εκείνο της γραφής, όπως ανέφερα προ ολίγου). 36

11 4. Βαλθάσαρ ήτοι o Καβάφης en abyme Ωστόσο, από το έργο του Durrell δεν λείπει η mise en abyme όπως την αντιλαμβάνεται ο Gide, δηλαδή «στην κλίμακα των μυθιστορηματικών χαρακτήρων». Τις προδιαγραφές αυτής της εκδοχής πληροί κατ εξοχήν ο Β α λ θ ά σ α ρ. Υπενθυμίζω ότι, μεταξύ άλλων, ο ήρωας λειτουργεί ως perceiver, ο οποίος δανείζει την οπτική του γωνία στον αφηγητή. Υπενθυμίζω επίσης ότι, απ αυτήν τη θέση, συνοψίζει τη μετααφηγηματική διάσταση του έργου, εις ό,τι αφορά τον Darley, αλλά και την εξειδικεύει, ακριβώς μέσω τη mise en abyme της καβαφικής επιγραφής. Συγκεκριμένα, ο Βαλθάσαρ προσκομίζει στον Darley πολύτιμα ερμηνευτικά κλειδιά τα οποία είναι καβαφικής φύσεως και προελεύσεως, αφού ο ίδιος «υπήρξε κάποτε μαθητής και στενός φίλος του γηραιού ποιητή» (Justine 1972: 79). Αφ ης στιγμής λοιπόν ο αφηγητής δέχεται την πρόκληση της διαδράσεως με τον perceiver 10, η προσπάθειά του να «ξανακτίσει νοερώς» την Πόλη των βιωμάτων του αρχίζει να συνυφαίνεται με καβαφικά θεματικά στοιχεία που διακομίζει ο Βαλθάσαρ, και έτσι διαμορφώνεται ως «παλίμψηστο». Ένα από τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του συγκεκριμένου αφηγηματικού μοντέλου είναι, όπως ειπώθηκε, το γεγονός ότι, την ίδια στιγμή, η κάθε εγγραφή είναι και διαγραφή, ο κάθε (συγ)γραφέας εκτελεί και χρέη αναγνώστη. Τέτοια αλλαγή θέσεως και ρόλου καθιστά τον Darley ικανό να αναγνωρίσει στο πρόσωπο του φίλου του τον «πλατωνικό δαίμονα» της Πόλεως, το «διαμεσολαβητή ανάμεσα στους Θεούς και τους ανθρώπους της» (όπ. παρ.: 78). Είναι ιδιότητες οι οποίες κάλλιστα θα ταίριαζαν επίσης στον «γηραιό ποιητή» και, στην ουσία, συνιστούν πράγματι μια νέα mise en abyme της καβαφικής παράμέτρου: με την ελάχιστη αφαιρετική προσπάθεια που απαιτεί η συμβολική «ανάγνωσή» του, ο Βαλθάσαρ μας φανερώνεται ως ο vicarius του Καβάφη στην Αλεξάνδρεια του Darley. Σ αυτή την κατεύθυνση λ.χ. ερμηνεύει ο αφηγητής την «Κάββαλα» του Βαλθάσαρ. Πρόκειται για ένα είδος αποκρυφιστικής αιρέσεως, με διακλαδώσεις σε όλη τη Μεσόγειο, η οποία θυμίζει τις μυστικές οργανώσεις που κατέκλυσαν την Ευρώπη κατά την Αναγέννηση και τον Αιώνα των Φώτων (Ναΐτες, Ροδόσταυροι, Ελεύθεροι Τέκτονες κλπ.) Όπως εκείνες, και αυτή είναι στεγανή και αυστηρά ιεραρχημένη (The constitution of the Cabal consisted of an inner circle of initiates ( ) and an outer circle of students) η έφεση και η αποστολή της έχουν παιδαγωγικό χαρακτήρα και στηρίζονται σε οντολογικές βάσεις (students ( ) were learning to use the strange mental-emotional calculus which the Cabbala 11 has erected about the idea of God) (πρβ. Justine 1972: 85-86) οι δε θιασώτες της - μαθητευόμενοι και μυημένοι - καλούνται να πορευτούν στη ζωή σύμφωνα με τον εξής κανόνα: None of the great religions has done more than exclude, throw out a long range of prohibitions. But prohibitions create desire they are intended to cure. We of this Cabal say: indulge but refine. We are enlisting everything in order to make man s wholeness match the wholeness of the universe even pleasure, the destructive granulation of the mind in pleasure (όπ. παρ.: 85). 10 Somehow, then, the problem is just how to introject this new and disturbing material into (under?) the skin of the old, without changing or irremediably damaging the contours of my subjects or the solution in which I see them move (Balthazar 1972: 234). 11 Η διάκριση ανάμεσα στους όρους Cabal και Cabbala στοχεύει, νομίζω, στη διαφοροποίηση του νέο-καββαλιστικού ομίλου ο οποίος περιγράφεται στο μυθιστόρημα, έναντι της αρχαίας και της μεσαιωνικής εβραϊκής Κάββαλας. 37

12 Κράμα μυστικισμού και αισθησιασμού, το κατ εξοχήν αλεξανδρινό αυτό δόγμα έχει βεβαίως καβαφικές καταβολές. Το ομολογεί εμμέσως ο ίδιος ο Βαλθάσαρ, μιλώντας για την μαθητεία του κοντά στον «γηραιό ποιητή της Πόλεως», που του δίδαξε «περισσότερα απ ό,τι η φιλοσοφία», δηλαδή μια στάση ζωής: His exquisite balance of irony and tenderness would have put him among the saints had he been a religious man. He was by divine choice only a poet and often unhappy but with him one had the feeling that he was catching every minute as it flew and turning it upside down to expose its happy side (όπ. παρ.: 79). Η καβαφική αυτή βιοθεωρία έχει δύο πόλους, από τούς οποίους εκκινεί ίσως η όλη ηθική της Κάββαλας. Ο πρώτος είναι το αίτημα για ισορροπία των αντιθέτων («ειρωνείας και τρυφερότητας»), που βοηθά τον ήρωα να εξισορροπήσει τις ροπές του δικού του χαρακτήρα: I am a Jew, with all the Jew s bloodthirsty interest in the ratiocinate faculty ( ) which I am learning to balance up with the rest of me through the Cabal chiefly (όπ. παρ.: 80). Ο δεύτερος, ένα καβαφικό carpe diem (επίδειξη της «ευδαίμονος πλευράς» της φευγαλέας στιγμής), αναγγέλλει, προφανώς, τη μοναδική πλην όμως επιτακτική εντολή «ένδιδε και ε- κλέπτυνε», την οποία δεσμεύονται να τηρήσουν οι «καβ-βαλιστές». Είναι φορές που η mise en abyme του Καβάφη μέσω Βαλθάσαρ εγγράφεται, θα έλεγε κανείς, σε έναν θεολογικό ορίζοντα, καθώς ο ήρωας «μαρτυρεί», δηλαδή επιβεβαιώνει και εγγυάται με την ίδια του τη ζωή την αλήθεια της διδαχής του «γηραιού Ποιητή». Για παράδειγμα, ο ο- λέθριος δεσμός του με ένα ρηχό και ευτελές άτομο δεν τον εμποδίζει να αναδείξει, ως καβαφικός «μάρτυς», την «ευδαίμονα πλευρά» του εραστή του: ( ) the object of my choice, a Greek actor, was the most disastrous that anyone could hit upon. To look like a g o d ( ) and yet to be simply a small-spirit, dirty, venal and empty personage: that was Panagiotis! I knew it. It seemed to make not difference whatsoevever. I saw in him the personage of S e l e u c i a on whom C a v a f y based his poem (Clea 1972: 704). Επειδή στη σύντομη αυτή περικοπή ο perceiver μιλά στο πρώτο πρόσωπο, δηλαδή αναλαμβάνει προσωρινά το ρόλο του αφηγητή, δεν στερείται ενδιαφέροντος να αναλύσουμε εν τάχει τη διαδράση μεταξύ του δικού του λόγου και της καβαφικής επιγραφής. Το εγχείρημα αναμένεται να μας οδηγήσει σε συμπεράσματα τα οποία θα προλειάνουν το έδαφος για το επόμενο θέμα του πονήματος. Το παραπάνω αφηγηματικό επεισόδιο αντικατοπτρίζει και αντικατοπτρίζεται στο καβαφικό ποίημα Ένας θεός των. Και το μεν και το δε στηρίζονται στο ίδιο «σενάριο», με δύο tempi: (1) ο ένας, εκτενέστερος, «αναλυτικός» και βραδύρρυθμος, εστιάζει στην αντίφαση ανάμεσα στην (α) εμφάνιση (αισθητικώς άρτια) και στην (β) ουσία (ηθικώς ευτελή) του εικονιζομένου προσώπου (2) ο δεύτερος, σύντομος και δυναμικός, φέρνει την ανατροπή του πρώτου, δηλαδή την υπέρβαση της αντιφάσεως: 38

13 (1) (α) Να δείχνεις σαν θεός και σαν υψηλός και τέλεια ωραίος έφηβος ( ) (β) να μην είσαι παρά ένας μικρό- μες στες σκιές και μες στα φώτα της βραδυάς ψυχος, απαίσιος πλεονέκτης, πιαίνοντας προς την συνοικία πού την νύχτα ένα κούφιο υποκείμενο ( ) μονάχα ζει, με όργια και κραιπάλη, και κάθε είδους μέθη και λαγνεία ( ) (2) Σ αυτόν έβλεπα εγώ εκείνο ερέμβαζαν ποιος τάχα να ήταν εξ Αυτών, το άτομο από τη Σελεύκεια, και για ποιαν ύποπτην απόλαυσί του για το οποίο είχε γράψει ο Κα- στης Σελευκείας τους δρόμους εκατέβηκεν βάφης το ποίημά του. απ τα Προσκυνητά, Πάνσεπτα Δώματα. (μεταφράζω εγώ). Ως προς την υλοποίηση του σεναρίου ανάμεσα στα δύο κείμενα υπάρχουν και κάποιες διαφορές, λεπτές μεν αλλά διόλου αμελητέες, καθώς μας δίδουν το ειδολογικό στίγμα του καθενός. Στο πεζό κείμενο, που εξαναγκάζεται σε ορισμένα «προληπτικά μέτρα» για να τηρήσει τη «συνθήκη της αληθοφάνειας» - όρο εκ των ουκ ων άνευ στο νεώτερο μυθιστόρημα (Kundera) -, ο Παναγιώτης απλώς δείχνει σαν θεός ο δε εξωραϊσμός και ο εξευγενισμός του (sublimation) λαμβάνουν χώρα παρά το ηθικό ποιόν του. Το στοιχείο αυτό παραπέμπει μάλλον στην ψυχολογία του εραστή και στο παράλογο του ερωτικού συναισθήματος (Le coeur a des raisons que la raison ne connait pas). Η ποίηση, που δεν γνωρίζει ούτε αναγνωρίζει τέτοιου είδους δεσμεύσεις, εκλαμβάνει το σενάριο κατά λέξιν: ο έφηβος της Σελευκείας είναι (ένας) θεός (των), ιδιότητα που συν-άγεται εκ του γεγονότος της καταβάσεώς του στο βούρκο. Σε μεταφυσική προέκταση, η κατάσταση «απεικονίζει», θα έλεγε κανείς, γνωστικιστικές α- ντιλήψεις, όπως λ.χ. η ιδέα ότι η κλίμακα του θείου υπερβαίνει την ανθρώπινη τόσο προς τα επάνω όσο και προς τα κάτω ή ότι η αμαρτία αποτελεί ατραπό σωτηρίας. Και μία τελική παρατήρηση. Το ποιητικό κείμενο, ναι μεν θέτει en abyme το αφηγηματικό, επ ουδενί όμως λόγω το «συνοψίζει» αλλ απεναντίας, ποσοτικά τουλάχιστον μοιάζει να το αναπτύσσει Το παλίμψηστο ως διακείμενο Υπό παρόμοιες συνθήκες, δύσκολα μπορεί πια κανείς να αποφανθεί ποιο εκ των δύο κειμένων είναι η mise en abyme του άλλου. Στα πλέον επιτυχημένα επεισόδια, αυτού του είδους το μυθιστορηματικό κείμενο ανοίγει με το ποιητικό έναν διάλογο επί ίσοις όροις, όπου η αφηγηματική γραφή/επιγραφή ταυτίζεται πλήρως με την καβαφική. Όπως ήδη ανέφερα, τέτοια φαινόμενα εμπίπτουν στη σφαίρα της «λογοτεχνίας δευτέρου βαθμού». Θα παρακάμψω τα διάφορα προβλήματα ορολογίας που έχουν ανακύψει σ αυτόν το χώρο, επειδή μου φαίνεται ότι οι φιλότιμες προσπάθειες για ανανέωση του σχετικού λεξιλογίου μάλλον προσθέτουν επιπλέον σημασιολογική σύγχυση παρά εξαλείφουν ή περιορίζουν την ήδη υπάρχουσα. Παραμένω λοιπόν πιστός στον παλαιότερο όρο «διακειμενικότητα» (intertextualité), αλλά του προσδίδω τη σημασία που ο Genette επιφυλάσσει για τη δική του «υπερ-κειμενικότητα» (hypertextualité): 12 Ίσως γι αυτό, το ποίημα επιστρατεύει μέσα και μεθόδους πιο χαρακτηριστικά «πεζογραφικές» απ ό,τι το πεζό κομμάτι. Για παράδειγμα, ενώ ο Durrell χαρακτηρίζει τον ήρωα με τα λόγια του αφηγητή (τεχνική η οποία, στην αγγλοσαξονική θεωρία,< ονομάζεται telling), ο Καβάφης «δραματοποιεί» τον δικό του, αφού τον δείχνει (showing) να δρα ενώπιόν μας. 39

14 διεργασία η οποία οδηγεί από ένα πρωτογενές κ ε ί μ ε ν ο Α («υπο-κείμενο» / hypotexte) σε ένα δευτερογενές κ ε ί μ ε ν ο Β («υπερ-κείμενο» / hypertexte), είτε δια του «μετασχηματισμού» (transformation) του Α σε Β, ή μέσω της «(απο)μιμήσεως» (imitation) του Α από το Β η εκτέλεση των ανωτέρω πράξεων μπορεί να γίνει σε κλειδί «παιγνιώδες» (ludique), «σατιρικό» (satirique) ή «σοβαρό» (sérieux) (πρβ. Genette 1982: 11-40). Δεν μπορώ, και δεν έχει άλλωστε νόημα, να προβώ εδώ στην ανασκόπηση του όλου φάσματος των ειδών της «λογοτεχνίας δευτέρου βαθμού» (τα οποία έχει καταγράψει επιμελώς ο Genette). Θα σταθώ αποκλειστικά στον «σοβαρό μετασχηματισμό», ο οποίος ονομάζεται και «μετάθεση» (transposition) - όχι μόνο «λόγω της ιστορικής σπουδαιότητας και της αισθητικής αρτιότητας των έργων που αντλούν την καταγωγή τους απ αυτόν τον χώρο» (όπ. παρ.: 237), αλλά και επειδή εδώ θα αναζητήσω επίσης τον απαραίτητο θεωρητικό εξοπλισμό 13 για μία τελευταία αποτίμηση της καβαφικής παρουσίας στο παλίμψηστο του L. Durrell. Το συγκεκριμένο επεισόδιο (όπου ο Darley και η Ιουστίνη συνειδητοποιούν τις πνευματικές προεκτάσεις του έρωτά τους, σε «διάλογο» με το ποίημα Εν εσπέρα) το έχω ήδη σχολιάσει, από σκοπιάς της αφηγηματικής λειτουργίας της καβαφικής επιγραφής. Εδώ προτίθεμαι να το εξετάσω ως κείμενο «δευτέρου βαθμού». Σ αυτή λοιπόν την προοπτική, αναφέρω εκ προοιμίου δύο χτυπητά χαρακτηριστικά του: α. το υπο-κείμενο και το υπερ-κείμενο είναι, ας πούμε, συμ-παρόντα (ενώ κατά κανόνα το πρώτο απλώς δια-φαίνεται μέσα στο δεύτερο) και β. μεταξύ αυτών αναπτύσσεται πλήρης και αμοιβαία διάδραση, υπό την έννοιαν ότι η «φορά» του μετασχηματισμού είναι εδώ αναστρέψιμη (υπο-κείμενο υπερ-κείμενο, αλλά και υ- περ-κείμενο υπο-κείμενο). Αυτές οι ιδιότητες συνιστούν, νομίζω, επαρκή ειδοποιό διαφορά για τον ορισμό μιας νέας σημασιολογικής και λειτουργικής εκδοχής του παλιμψήστου, την οποίαν προτείνω να ονομάσουμε διακείμενο. Συνοπτικά, το εν λόγω διακείμενο διαμορφώνεται ως εξής: μεταιτιολόγηση (υπερ-κείμενο υπο-κείμενο) - σύμπτυξη + πεζοποίηση (υπερκείμενο υπο-κείμενο) μεταξιολόγηση (υπο-κείμενο υπερ-κείμενο) 13 Τουτέστιν: «πεζοποίηση» (prosification) ή «μεταγραφή σε πεζό λόγο» (Genette 1982: ) «σύμπτυξη» (condensation): «αυτόνομη και εκ του μακρόθεν σύνθεση, η οποία επιτελείται ούτως ειπείν από μνήμης, επί του όλου προς περίληψιν κειμένου» (όπ. παρ.: ) «μετ-αιτιολόγηση» (transmotivation): «επινόηση νέας αιτιολογήσεως» (κάποιας ενέργειας κλπ.) «υποκαθιστώντας την αρχική αιτιολόγηση» (όπ. παρ.: 378) «μεταξιολόγηση» (transvaloration): «οποιοδήποτε, αξιολογικής φύσεως εγχείρημα, το οποίο επηρεάζει την αξία που αποδίδεται, δεδηλωμένα ή άδηλα, σε μία πράξη ή ένα σύνολο πράξεων» (όπ. παρ.: 393). 40

15 Και αναλυτικότερα: ΥΠΕΡ-ΚΕΙΜΕΝΟ ΥΠΟ-ΚΕΙΜΕΝΟ Μεταιτιολόγηση (το υπερκείμενο ανακαλεί το υπο-κείμενο): Ι said: 'It can come to nοthing this love affair between a poor schoolteacher and an Alexandrian society woman (...)' Πάντως δεν θα διαρκούσαν πολύ. Η πείρα των χρόνων με το δείχνει. Αλλ όμως κάπως βιαστικά There is no choice in this matter ήλθε και τα σταμάτησεν ή Μοίρα. she said ( ) All this is part of an experiment arranged by something else, the city perhaps ( ) Now she yawned and lit a cigarette; (...) reciting slowly, wryly, those marvelous lines of the old Greek poet about a love affair long since past Σύμπτυξη (περίληψη): And with what feeling she reached the passage where the old man throws aside the ancient love-letter which had so moved him and exclaims: μια απήχησις των ήμερων της ηδονής μια απήχησις των ήμερων κοντά μου ήλθε, κάτι απ' της νεότητος μας των δυονώ την πύρα στα χέρια μου ένα γράμμα ξαναπήρα και διάβαζα, πάλι και πάλι, ως που έλειψε το φως. + πεζοποίηση: I go sadly out on the balcony; Και βγήκα στο μπαλκόνι μελαγχολικά - anything to change this train of βγήκα ν' αλλάξω σκέψεις βλέποντας thought, eren if only to see some τουλάχιστον little movement in the city Ι lο- ολίγη αγαπημένη πολιτεία, ve, in its streets and shops! ολίγη κίνησι του δρόμου και των μαγαζιών. Μεταξιολόγηση (το υπο-κείμενο συνεχίζεται εντός του υπερ-κειμένου) Herself pushing open the shutters to stand in the dark balcony above a city of coloured lights: feeling evening wind stir from the confines of Asia: her body an instant forgotten. 41

16 6. Αντί συμπεράσματος: η Αλεξάνδρεια (συγ)γραφέας του παλιμψήστου Στην αρχή της προηγουμένης παραγράφου είχα διαπιστώσει ότι, σε μερικές περιπτώσεις, ή- ταν ιδιαίτερα δύσκολο να κρίνει κανείς εάν η καβαφική επιγραφή αποτελεί τη mise en abyme της πλοκής ή αντιστρόφως. Φτάνοντας στο τέλος αυτής, πείθομαι ότι είναι εξ ίσου δύσκολο να αποφανθούμε ποια εκ των δύο επιγραφών είναι το υπο-κείμενο και ποια το υπερ-κείμενο ή ακόμη, αλλάζοντας ελάχιστα την οπτική γωνία, να απαντήσουμε με απόλυτη σιγουριά στο ερώτημα ποιος γράφει το διακείμενο; Μία διόλου αυθαίρετη λύση θα ήταν να αναφερθεί κανείς στο χαρακτηριστικό της «συμπαρουσίας» των δύο επιγραφών και εξ αυτού να συναγάγει ότι το παλίμψηστο ως διακείμενο γράφεται από τον Durrell δια χειρός Καβάφη, αλλά και από τον Καβάφη δια χειρός Durrell. Απάντηση που και βολική και λίαν ελκυστική φαίνεται εξάλλου, αφού, πατώντας στο στέρεο έδαφος της επιστημολογικώς κατοχυρωμένης θεωρίας της διακειμενικότητας, κλείνει και το μάτι και σε μία μεταφυσική υπόθεση αλά Borges (βλ. «Pierre Menard συγγραφέας του Δον Κιχώτη»). Πλην όμως κάτι τέτοιο παραβλέπει ή αγνοεί την σημαντικότατη επισήμανση «Όλα αυτά είναι μέρος ενός πειράματος που το έχει δρομολογήσει κάποιος άλλος ή κάτι άλλο, ίσως η ίδια η πόλη» (μεταφράζω εγώ) - την οποίαν κάνει η Ιουστίνη, προτού εισέλθει αυτοπροσώπως στο ποίημα του Καβάφη και, από το «σκοτεινό μπαλκόνι» του να ατενίσει «μια πόλη πολύχρωμα φωτισμένη». Οι μυθιστορηματικοί ήρωες δεν αμφιβάλλουν λοιπόν ότι υποβάλλονται σε ένα οντολογικό πείραμα, όπως δεν υπάρχει αμφιβολία για την φύση και την ταυτότητα της δημιουργικής βουλήσεως η οποία εκφράζεται μέσα απ αυτό το πείραμα. Η Πόλη, δια χειρός Durrell, πλάθει με τα βιώματά της μία πολυεδρική (μυθ)ιστορία η Πόλη, δια χειρός Καβάφη, αναπλάθει διαχρονικά εφήμερες συγκινήσεις η Πόλη, δια ιδίας χειρός, καταγράφει τα πάντα στην ζωντανή επιδερμίδα μιας περγαμηνής, όπου οι διάφορες επιγραφές φαντάζουν φώτα της Πόλεως να τρεμοσβήνουν στον ορίζοντα της νύκτας. 42

17 ΠΑΡΑΠΟΜΠΕΣ: 1. ΠΗΓΕΣ Lawrence Durrell, The Alexandria Quartet, Α συγκεντρωτική έκδοση: 1962 τώρα: Λονδίνο, The Book Club Associates, Η προέλευση των παραθεμάτων θα δηλώνεται με τον τίτλο του εκάστοτε επί μέρους μυθιστορήματος και με παραπομπή στην παρούσα έκδοση π.χ. (Balthazar 1972: 215). Τα «παρακειμενικά» παραρτήματα της τετραλογίας αναφέρονται ως (Preface 1972), (Workpoints 1972) και (Notes 1972). Κ. Π. Καβάφης, Άπαντα τα ποιήματα, Εισαγωγή, επιμέλεια: Σόνια Ιλίνσκαγια, Αθήνα, εκδ. Νάρκισσος, Η προέλευση των παραθεμάτων θα δηλώνεται με τον τίτλο του κάθε ποιήματος. 2. ΚΡΙΤΙΚΑ ΚΑΙ ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΒΟΗΘΗΜΑΤΑ Lucien Dällenbach, Le récit spéculaire. Essai sur la mise en abyme, Παρίσι, Éditions du Seuil, coll. Poétique, 1977 (Dällenbach 1977). Gérard Genette, Palimpsestes. La littérature au second degré, Παρίσι, Éditions du Seuil, coll. Poétique, 1982 (Genette 1982). André Gide, Journal , Παρίσι, εκδ. Gallimard, coll. Pléiade, 1948 (Gide 1948). Αλεξάνδρα Σαμουήλ, Ο βυθός του καθρέφτη. Ο André Gide και η ημερολογιακή μυθοπλασία στην Ελλάδα, Ηράκλειο, Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, 1998 (Σαμουήλ 1998). 43

18

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΗ ΣΩΜΑΤΩΝ ΚΕΜΕΝΩΝ ΩΣ ΛΕΞΙΚΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΛΛΗΝΟ ΑΓΓΛΙΚΟ ΣΩΜΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΦΙΑ ΤΡΥΠΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ

ΧΡΗΣΗ ΣΩΜΑΤΩΝ ΚΕΜΕΝΩΝ ΩΣ ΛΕΞΙΚΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΛΛΗΝΟ ΑΓΓΛΙΚΟ ΣΩΜΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΦΙΑ ΤΡΥΠΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΗΣΗ ΣΩΜΑΤΩΝ ΚΕΜΕΝΩΝ ΩΣ ΛΕΞΙΚΟΓΡΑΦΙΚΗ ΠΗΓΗ: ΜΕΛΕΤΗ ΙΔΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ ΣΕ ΕΛΛΗΝΟ ΑΓΓΛΙΚΟ ΣΩΜΑ ΚΕΙΜΕΝΩΝ JANET DECESARIS ΣΟΦΙΑ ΤΡΥΠΑΝΑΓΝΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ ΦΡΑΣΕΟΛΟΓΙΑ ΣΤΗ ΔΙΓΛΩΣΣΗ ΛΕΞΙΚΟΓΡΑΦΙΑ ταξινόμηση επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο

Διαβάστε περισσότερα

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * *

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * In the first chapter, we practiced the skill of reading Greek words. Now we want to try to understand some parts of what we read. There are a

Διαβάστε περισσότερα

2007 Classical Greek. Intermediate 2 Translation. Finalised Marking Instructions

2007 Classical Greek. Intermediate 2 Translation. Finalised Marking Instructions 2007 Classical Greek Intermediate 2 Translation Finalised Marking Instructions Scottish Qualifications Authority 2007 The information in this publication may be reproduced to support SQA qualifications

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Unit 2: Understanding, Written Response and Research

Advanced Unit 2: Understanding, Written Response and Research Write your name here Surname Other names Edexcel GCE Centre Number Candidate Number Greek Advanced Unit 2: Understanding, Written Response and Research Tuesday 18 June 2013 Afternoon Time: 3 hours Paper

Διαβάστε περισσότερα

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 Name.. Class. Date. EXERCISE 1 Answer the question. Use: Yes, it is or No, it isn t. Απάντηςε ςτισ ερωτήςεισ. Βάλε: Yes, it is ή No, it isn

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Πτυχιακή εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Πτυχιακή εργασία Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ HACCP ΣΕ ΜΙΚΡΕΣ ΒΙΟΤΕΧΝΙΕΣ ΓΑΛΑΚΤΟΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΡΧΙΑ ΛΕΜΕΣΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Φροντιστήρια ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1 Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Η εξεταστέα ύλη του Γυμνασίου είναι τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε, με την προϋπόθεση ότι η

Διαβάστε περισσότερα

Επιστήμη και Δημοσιογραφία. Δημοσιογραφία Επιστήμης Μπορούν να αποτυπωθούν δημοσιογραφικά τα αποτελέσματα της επιστήμης;

Επιστήμη και Δημοσιογραφία. Δημοσιογραφία Επιστήμης Μπορούν να αποτυπωθούν δημοσιογραφικά τα αποτελέσματα της επιστήμης; Δημοσιογραφία Μπορούν να αποτυπωθούν δημοσιογραφικά τα αποτελέσματα της επιστήμης; Μενέλαος Σωτηρίου 8ο Συνέδριο «Ελληνική Γλώσσα και Ορολογία», Αθήνα, 10-12 Νοεμβρίου 2011 Επιστήμη και Δημοσιογραφία «Η

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ. 72 73 σχολικού βιβλίου) Μαρία Πολυδούρη ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Το ποίηµα υπερασπίζεται µια ορισµένη ποιητική επιλογή. Ποια είναι αυτή και σε ποιο είδος

Διαβάστε περισσότερα

SPECIAL VERBS (auxiliary verbs) (βοηθητικά ρήµατα)

SPECIAL VERBS (auxiliary verbs) (βοηθητικά ρήµατα) SPECIAL VERBS (auxiliary verbs) (βοηθητικά ρήµατα) CAN-COULD To βοηθητικό ρήµα can δείχνει: α. δυνατότητα-ικανότητα β. πιθανότητα - άδεια Π.χ. I can lift this box (ικανότητα) can I go out? (άδεια) You

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com Μιχάλης Μακρή EFIAP www.michalismakri.com Γιατί κάποιες φωτογραφίες είναι πιο ελκυστικές από τις άλλες; Γιατί κάποιες φωτογραφίες παραμένουν κρεμασμένες σε γκαλερί για μήνες ή και για χρόνια για να τις

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF : 101/011/9-BEG. 14 January 2013

LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF : 101/011/9-BEG. 14 January 2013 LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF : 101/011/9-BEG 14 January 2013 Up πάνω Down κάτω In μέσα Out/outside έξω (exo) In front μπροστά (brosta) Behind πίσω (piso) Put! Βάλε! (vale) From *** από Few λίγα (liga) Many

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.

Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία. Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307. Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth. Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στην παιδική λογοτεχνία Κωδικός Μαθήματος: ΓΛ0307 Διδάσκων: Διδάσκουσα: Τσιλιμένη Τασούλα, tsilimeni@uth.gr Είδος Μαθήματος: Υποχρεωτικό Εξάμηνο: 1 ο και 2 ο Μονάδες ECTS: 6

Διαβάστε περισσότερα

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση»

Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση» Νέα Ελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κωδικός 4528 Ενότητα: «Παράδοση και μοντερνισμός στη νεοελληνική ποίηση» ΛΑΜΠΡΟΣ ΠΟΡΦΥΡΑΣ (1879-1932), Είδα Εἶδα μία χώρα ξωτικιὰ στ ἀνήσυχο ὄνειρό μου: πόσ ὄμορφη δὲ

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 19 REF : 203/062/39-ADV. 25 March 2014

LESSON 19 REF : 203/062/39-ADV. 25 March 2014 LESSON 19 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΝΝΙΑ) REF : 203/062/39-ADV 25 March 2014 Married Free/single Unfortunately Fortunately Strong Weak/thin/slim More than Older Younger Παντρεμένος-η Ελεύθερος-η Δυστυχώς Ευτυχώς Δυνατός-η-ο

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 7 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΤΑ) REF : 202/046/27-ADV. 17 December 2013

LESSON 7 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΤΑ) REF : 202/046/27-ADV. 17 December 2013 LESSON 7 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΦΤΑ) REF : 202/046/27-ADV 17 December 2013 Sometimes Other times I start/begin Never Always/every time Supper Μερικές φορές (merikes) Άλλες φορές Αρχίζω (arheezo) Ποτέ Πάντα (Panda) Ο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για

Διαβάστε περισσότερα

Περίληψη μορφή δομή χαρακτηριστικά της γραφής αυτοαναφορικό παράδειγμα

Περίληψη μορφή δομή χαρακτηριστικά της γραφής αυτοαναφορικό παράδειγμα Περίληψη Το παρόν πόνημα είναι ένας οδηγός συγγραφής ερευνητικών εργασιών (project) και απευθύνεται στους μαθητές της Α και Β Λυκείου. Είναι προϊόν βιβλιογραφικής έρευνας και εξηγεί την μορφή και την δομή

Διαβάστε περισσότερα

Ηλικίες που απευθύνεται. Δημοτικού. Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ηλικίες που απευθύνεται. Δημοτικού. Ε - ΣΤ Δημοτικού Ονοµατεπώνυµο µαθητή/τριας:.τάξη/τµήµα: ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΙ ΚΑΙ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΙ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ A/A Διαγωνισμός Θέμα/Tίτλος 1. 8ος Παγκόσμιος Διαγωνισμός Ζωγραφικής ΤΟΥΟΤΑ (είναι απαραίτητο οι συμμετέχοντες να ενημερωθούν

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *6301456813* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν Κ Ε Ν Τ Ρ Ο Ε Λ Λ

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη

Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς

Διαβάστε περισσότερα

Risk Management & Business Continuity Τα εργαλεία στις νέες εκδόσεις

Risk Management & Business Continuity Τα εργαλεία στις νέες εκδόσεις Risk Management & Business Continuity Τα εργαλεία στις νέες εκδόσεις Α. Χατζοπούλου Υπεύθυνη Τμήματος Επιθεωρήσεων Πληροφορικής TÜV AUSTRIA HELLAS Οκτώβριος 2014 CLOSE YOUR EYES & THINK OF RISK Μήπως κάποια

Διαβάστε περισσότερα

Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου)

Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου) Ο ξεναγός (Συνοδευτική δραστηριότητα του γύρου του ίππου) Ηλικίες: Προαπαιτούμενες δεξιότητες: Χρόνος: Μέγεθος ομάδας: 8 ενήλικες Καμία 15 λεπτά για τη βασική δραστηριότητα, περισσότερο για τις επεκτάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους Αριστοτέλειο Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Ημερίδα«ΤοΣχολείοστηνΨηφιακήΕποχή: Διαδραστικοί Πίνακες και Πλατφόρμες e-learning» Θεσσαλονίκη, 12 Μαρτίου2011 ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από

Διαβάστε περισσότερα

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex

Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Το ψέμα είναι ένας εύκολος τρόπος να αποφύγεις την πραγματικότητα : συνέντευξη του Άγγελου Αγγέλου και της Έμης Σίνη στο elniplex Η Έμη Σίνη μεγάλωσε στη Ρόδο, σπούδασε πολιτικός μηχανικός στο Μετσόβιο

Διαβάστε περισσότερα

Διασκεδάζουμε μαθαίνοντας μαζί! Μιλάτε Αγγλικά με το παιδί σας

Διασκεδάζουμε μαθαίνοντας μαζί! Μιλάτε Αγγλικά με το παιδί σας Διασκεδάζουμε μαθαίνοντας μαζί! Μιλάτε Αγγλικά με το παιδί σας Μιλάτε Αγγλικά για να βοηθήσετε το παιδί σας Οι γονείς είναι αυτοί που, κατά κύριο λόγο, μαθαίνουν στα παιδιά τους τη γλώσσα του σπιτιού.

Διαβάστε περισσότερα

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο

Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι. Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε. πριν από λίγο Μορφές Εκπόνησης Ερευνητικής Εργασίας Μαρία Κουτσούμπα Έστω λοιπόν ότι το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι «η τηλεδιάσκεψη». Ας δούμε τι συνεπάγεται το κάθε ερευνητικό ερώτημα που θέσαμε πριν από λίγο Κουτσούμπα/Σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

3/6/2015. Τιτίκα Δημητρούλια Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

3/6/2015. Τιτίκα Δημητρούλια Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Τιτίκα Δημητρούλια Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Τελευταία έρευνα στην Ελλάδα: 2000-2001 Αφορούσε την επαγγελματική κατάσταση των μεταφραστών Διεξήχθη μέσω σωματείων και συλλόγων ως επί το πλείστον

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Διεθνές Βραβείο Ποίησης Castello di Duino 12η έκδοση 2015

Διεθνές Βραβείο Ποίησης Castello di Duino 12η έκδοση 2015 Διεθνές Βραβείο Ποίησης Castello di Duino 12η έκδοση 2015 Προθεσμία: 10 Νοεμβρίου 2015 Ειδική προθεσμία για τα σχολεία: 31 Δεκεμβρίου 2015 Οι όροι συμμετοχής στο διαγωνισμό πρέπει να τηρούνται αυστηρά.

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία ΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΕ ΩΝ ΘΝΗΣΙΜΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΑΙΤΙΩΝ ΠΡΟΚΛΗΣΗΣ ΘΑΝΑΤΟΥ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΨΥΧΟΓΕΝΗ ΑΝΟΡΕΞΙΑ Γεωργία Χαραλάµπους Λεµεσός

Διαβάστε περισσότερα

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. Χρυσάνθη Στυλιανού Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 20 ΜΑΪΟΥ 2009 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΡΕΙΣ (3) ΚΕΙΜΕΝΟ Mίλτος Σαχτούρης Ὁ Ἐλεγκτής

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης. Σχεδιάγραμμα. Γενικές οδηγίες

Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης. Σχεδιάγραμμα. Γενικές οδηγίες Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας-Αρχαιολογίας Τομέας Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης Δώρα Μαρκάτου, επίκ. Καθηγήτρια Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

Business English. Ενότητα # 9: Financial Planning. Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

Business English. Ενότητα # 9: Financial Planning. Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Business English Ενότητα # 9: Financial Planning Ευαγγελία Κουτσογιάννη Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30 April 2010

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One For Examination from 2015 SPECIMEN ROLE PLAY Approx.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ. Θέμα: «Ο Προσανατολισμός του Περιφερειακού Σκέλους του Γ ΚΠΣ»

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ. Θέμα: «Ο Προσανατολισμός του Περιφερειακού Σκέλους του Γ ΚΠΣ» ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙΓ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Θέμα: «Ο Προσανατολισμός του Περιφερειακού Σκέλους του Γ ΚΠΣ» Διπλωματική Εργασία Επιβλέπων:

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακή διατριβή

Μεταπτυχιακή διατριβή ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Μεταπτυχιακή διατριβή «100% Α.Π.Ε.» : ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΛΗΡΗ ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΣΥΜΒΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η Ιστορία της Ανάρρωσης Πολλών Χιλιάδων Ανδρών και Γυναικών από τον Αλκοολισµό ΤΕΤΑΡΤΗ ΕΚ ΟΣΗ

Η Ιστορία της Ανάρρωσης Πολλών Χιλιάδων Ανδρών και Γυναικών από τον Αλκοολισµό ΤΕΤΑΡΤΗ ΕΚ ΟΣΗ ΑΛΚΟΟΛΙΚΟΙ ΑΝΩΝΥΜΟΙ Η Ιστορία της Ανάρρωσης Πολλών Χιλιάδων Ανδρών και Γυναικών από τον Αλκοολισµό ΤΕΤΑΡΤΗ ΕΚ ΟΣΗ ALCOHOLICS ANONYMOUS WORLD SERVICES, INC. NEW YORK CITY 2010 ALCOHOLICS ANONYMOUS 2004

Διαβάστε περισσότερα

ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου

ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου Εισαγωγή Ρόλος της εικόνας και της φήµης των τουριστικών προορισµών, σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Λόγου Παίγνιον Ψυχαγωγία, Τέχνη, Γλώσσα στο σχολείο. Αστική μη Κερδοσκοπική Εταιρία. Υπηρεσίες Πολιτιστικής Εκπαίδευσης. Καραϊσκάκη 28, Ψυρρή, Αθήνα

Λόγου Παίγνιον Ψυχαγωγία, Τέχνη, Γλώσσα στο σχολείο. Αστική μη Κερδοσκοπική Εταιρία. Υπηρεσίες Πολιτιστικής Εκπαίδευσης. Καραϊσκάκη 28, Ψυρρή, Αθήνα Λόγου Παίγνιον Ψυχαγωγία, Τέχνη, Γλώσσα στο σχολείο Αστική μη Κερδοσκοπική Εταιρία Υπηρεσίες Πολιτιστικής Εκπαίδευσης Καραϊσκάκη 28, Ψυρρή, Αθήνα Κατά κοινή αντίληψη στην λογοτεχνία, η μετάφραση οδηγεί

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Λουκία Βασιλείου

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Λουκία Βασιλείου ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΚΑΙ ΕΦΗΒΙΚΗ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΗ: ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΥΓΕΙΑ Λουκία Βασιλείου 2010646298 Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Δρ.

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα Αµµοθεραπείας (Sandplay Therapy Training Program )

Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα Αµµοθεραπείας (Sandplay Therapy Training Program ) Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα Αµµοθεραπείας (Sandplay Therapy Training Program ) Αποστολή Ο σκοπός της εκπαίδευσης είναι να προωθήσει τη µελέτη της αµµοθεραπείας (παιχνίδι µε άµµο) όπως διδάσκεται από την Dora

Διαβάστε περισσότερα

www.pwc.com ΟΝΓΕΕ Γραφείο Σταδιοδρομίας ΥΣΦΜ Αποτελεσματικές Τεχνικές Παρουσιάσεων Μάρτιος 2012

www.pwc.com ΟΝΓΕΕ Γραφείο Σταδιοδρομίας ΥΣΦΜ Αποτελεσματικές Τεχνικές Παρουσιάσεων Μάρτιος 2012 www.pwc.com ΟΝΓΕΕ Γραφείο Σταδιοδρομίας ΥΣΦΜ Αποτελεσματικές Τεχνικές Παρουσιάσεων Μάρτιος 2012 Οι 10 μεγαλύτεροι φόβοι του ανθρώπου 10. Σκύλοι 9. Μοναξιά 8. Πτήσεις 7. Θάνατος 6. Ασθένειες 5. Βαθιές Θάλασσες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ, ΣΥΝΤΑΞΗ, ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗΣ ΔΙΑΤΡΙΒΗΣ

ΣΧΕΔΙΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ, ΣΥΝΤΑΞΗ, ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗΣ ΔΙΑΤΡΙΒΗΣ ΣΧΕΔΙΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ, ΣΥΝΤΑΞΗ, ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΥΠΟΒΟΛΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗΣ ΔΙΑΤΡΙΒΗΣ Η ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΤΥΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΗ. ΚΑΘΕ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΕΙ ΤΙΣ ΠΡΟΝΟΙΕΣ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΠΝΙΣΤΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΟΥ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ Ονοματεπώνυμο Φοιτήτριας: Χριστοφόρου Έλενα

Διαβάστε περισσότερα

Πόσο έτοιμοι είμαστε για την Τάξη 2.0 (?)

Πόσο έτοιμοι είμαστε για την Τάξη 2.0 (?) «Τάξη 2.0 Άλμα στο μέλλον, άνευ φοράς» Πόσο έτοιμοι είμαστε για την Τάξη 2.0 (?) Δημήτρης Γιάντσης Γενικός Διευθυντής 20 Μαρτίου 2010 «Τάξη 2.0» Φωτογραφία: http://salnk.eduportal.gr 2 Τι ΔΕΝ είναι η «Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2005) σελ.49-54 ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ.

ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. 24 ΟΙ ΑΠΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΠΟΧΗ. Οι σκεπτικιστικές απόψεις υποχώρησαν στη συνέχεια και ως την εποχή της Αναγέννησης κυριάρχησε απόλυτα το αριστοτελικό μοντέλο. Η εκ νέου αμφιβολία για

Διαβάστε περισσότερα

Terabyte Technology Ltd

Terabyte Technology Ltd Terabyte Technology Ltd is a Web and Graphic design company in Limassol with dedicated staff who will endeavour to deliver the highest quality of work in our field. We offer a range of services such as

Διαβάστε περισσότερα

Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης. Αριστοτέλης

Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης. Αριστοτέλης 1 ηµ. Τζωρτζόπουλος ρ. Φιλοσοφίας Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ02 Γ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης Αριστοτέλης Ενότητα 15η 1. Μετάφραση Γι αυτόν που ασχολείται µε το σύστηµα διακυβέρνησης, πιο ειδικά µε

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνου Καβάφη:

Κωνσταντίνου Καβάφη: 1 Κωνσταντίνου Καβάφη: Μελαγχολία τοῦ Ἰάσωνος Κλεάνδρου ποιητοῦ ἐν Κομμαγηνῇ 595 μ.χ. «Το γήρασμα του σώματος και της μορφής μου είναι πληγή από φρικτό μαχαίρι. Δεν έχω εγκαρτέρησι καμιά. Εις σε προστρέχω

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΗ

ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΓΡΑΦΗ Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σας παρουσιάουμε μερικά βιβλία που έχουν σχέση με τη γραφή και την ψυχανάλυση. Γιατί τι άλλο είναι μια συνεδρία, από μία συν-γραφή σε διαρκή εξέλιξη; Ελπίζουμε να τα βρείτε ενδιαφέροντα.

Διαβάστε περισσότερα

Bring Your Own Device (BYOD) Legal Challenges of the new Business Trend MINA ZOULOVITS LAWYER, PARNTER FILOTHEIDIS & PARTNERS LAW FIRM

Bring Your Own Device (BYOD) Legal Challenges of the new Business Trend MINA ZOULOVITS LAWYER, PARNTER FILOTHEIDIS & PARTNERS LAW FIRM Bring Your Own Device (BYOD) Legal Challenges of the new Business Trend MINA ZOULOVITS LAWYER, PARNTER FILOTHEIDIS & PARTNERS LAW FIRM minazoulovits@phrlaw.gr What is BYOD? Information Commissioner's Office

Διαβάστε περισσότερα

Δυναμικές Ιστοσελίδες Εισαγωγή στην Javascript για προγραμματισμό στην πλευρά του client

Δυναμικές Ιστοσελίδες Εισαγωγή στην Javascript για προγραμματισμό στην πλευρά του client ΕΣΔ 516 Τεχνολογίες Διαδικτύου Δυναμικές Ιστοσελίδες Εισαγωγή στην Javascript για προγραμματισμό στην πλευρά του client Περιεχόμενα Περιεχόμενα Javascript και HTML Βασική σύνταξη Μεταβλητές Τελεστές Συναρτήσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Χριστίνα Βέικου Ενδεικτικό παράδειγμα διδακτικής προσέγγισης ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Θανάσης Βαλτινός «Η καλή μέρα απ το πρωί φαίνεται» Από το έργο Συναξάρι Αντρέα Κορδοπάτη. Βιβλίο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ- TABLE ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ 1. ΓΙΑ ΠΟΙΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ Η ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΝΑΣ ΠΙΝΑΚΑΣ; ΚΑΛΗ ΕΠΙΛΟΓΗ

ΠΙΝΑΚΑΣ- TABLE ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ 1. ΓΙΑ ΠΟΙΕΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΕΣ Η ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΝΑΣ ΠΙΝΑΚΑΣ; ΚΑΛΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΚΑΡΑΤΖΑΦΕΡΗ, PhD ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΣΤΗ ΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ Τ.Ε.Φ.Α.Α., Π.Θ. Π.Μ.Σ. ΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2007 ΒΑΣΙΚΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΠΛΟΤΗΤΑ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗ ΚΑΘΑΡΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270)

Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ: Τέλλου Άγρα: «Αµάξι στη βροχή» (Κ.Ν.Λ. Β Λυκείου, σ. 270) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία: 1. Η αναπόληση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΌ ΤΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ»ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ Ε.ΚΟΛΈΖΑ

ΑΠΌ ΤΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ»ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ Ε.ΚΟΛΈΖΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ 1 ΑΠΌ ΤΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ»ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ Ε.ΚΟΛΈΖΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ 1. Τι αλλαγές επιχειρούν τα νέα ΠΣ; 2 2. Γιατί το πέρασμα στην πράξη (θα)

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΕ.Λ.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΕ.Λ. ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Ν. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΕ.Λ. Α.1. Πεζολογία: Παρά το γεγονός ότι το ποίημα εκφράζει συναισθηματικές καταστάσεις, αποπνέει έντονη συγκίνηση. Ο λυρισμός, ωστόσο, εκφράζεται μόνο

Διαβάστε περισσότερα

1 διδακτική περίοδος 1 παράγραφος 3 διδακτικές μονάδες:

1 διδακτική περίοδος 1 παράγραφος 3 διδακτικές μονάδες: Α Λυκείου Αρχαία ελληνικά Ξενοφῶντος Ἑλληνικά 2, 4, 20 1 διδακτική περίοδος 1 παράγραφος 3 διδακτικές μονάδες: - δεκάλεπτες - ημιαυτόνομες ΨΗΦΙΑΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ Γνωστικό αντικείμενο Επίπεδο Αρχαία Ελληνικά:

Διαβάστε περισσότερα

Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης

Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης Νίκος Καρακαπιλίδης Industrial Management & Information Systems Lab MEAD, University of Patras, Greece nikos@mech.upatras.gr Βασικές έννοιες ιάρθρωση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΣΕ ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΥΣ ΜΕ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ Θεοφάνης Παύλου Αρ. Φοιτ. Ταυτότητας: 2010207299 Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: Αθήνα, 04-03-2014 Αρ. Πρωτ. 30631/Γ2

Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: Αθήνα, 04-03-2014 Αρ. Πρωτ. 30631/Γ2 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ----- ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη:

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ 1. Ατομικά ΑΤΟΜΙΚΟΣ ΦΑΚΕΛΟΣ Επειδή οι φάκελοι κατατίθενται στο τέλος του τετραμήνου (μαζί με την Ερευνητική Έκθεση

Διαβάστε περισσότερα

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade Για να ελέγξετε το λογισμικό που έχει τώρα η συσκευή κάντε κλικ Menu > Options > Device > About Device Versions. Στο πιο κάτω παράδειγμα η συσκευή έχει έκδοση λογισμικού 6.0.0.546 με πλατφόρμα 6.6.0.207.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ

ΑΠΟ ΤΟ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΕΙΚΟΝΑ Γράφοντας με την κάμερα μια διασκεδαστική πρόταση για τους μαθητές της Β Λυκείου Σε ένα λογοτεχνικό και σε ένα κινηματογραφικό έργο συναντάμε παραπλήσια μερικές φορές και ίδια στοιχεία. Προαπαιτούμενη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ "ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ & ΕΛΕΓΚΤΙΚΗ" ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κοζάνη, 2015 Πίνακας περιεχομένων 1) ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙ ΕΡΓΑΣΙΩΝ....

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕ -9900 3 η Εισήγηση

ΜΕ -9900 3 η Εισήγηση ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΜΕ9900 ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Έρευνα και Συγγραφή Βασιλική Ζήση, PhD

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Πτυχιακή Διατριβή Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Κα Παναγιώτα Ταμανά ΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΠΟΙΘΗΣΕΙΣ ΑΤΟΜΩΝ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΟ ΕΜΒΟΛΙΟ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΚΑΡΚΙΝΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ» ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Α. ΓΕΝΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Test Data Management in Practice

Test Data Management in Practice Problems, Concepts, and the Swisscom Test Data Organizer Do you have issues with your legal and compliance department because test environments contain sensitive data outsourcing partners must not see?

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΣΧΕΔΙΟΥ

ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΣΧΕΔΙΟΥ 1. Η διαφήμιση της Τράπεζας για τα "Διπλά Προνόμια από την American Express" ισχύει για συναλλαγές που θα πραγματοποιηθούν από κατόχους καρτών Sunmiles American Express, American

Διαβάστε περισσότερα

2012-2013 ΡΟ ΟΣ 20 ΜΑΪΟΥ. έχεις. κενών ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ! τονίσεις όπου. χρειάζεται. ρόλους. 1994 βραβεύτηκε. 2. Προσπάθησε ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ

2012-2013 ΡΟ ΟΣ 20 ΜΑΪΟΥ. έχεις. κενών ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ! τονίσεις όπου. χρειάζεται. ρόλους. 1994 βραβεύτηκε. 2. Προσπάθησε ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ 01-013 Ι ΙΩΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΗΡΙΑ «ΡΟ ΙΩΝ ΠΑΙ ΕΙΑ» ΓΡΑΠΤΟΙ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 01-013 ΒΑΘΜΙ Α: ΗΜΟΤΙΚΟΟ ΤΑΞΗ: Ε ΡΟ ΟΣ 0 ΜΑΪΟΥ 01 ιάβασε προσεκτικά τις ερωτήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Η ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Η ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΣΤΟ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Ιόνιο Πανεπιστήµιο Τµήµα Αρχειονοµίας-Βιβλιοθηκονοµίας Μεταπτυχιακό Πρόγραµµα Σπουδών2007-2008 ιδάσκουσα: Κατερίνα Τοράκη (Οι διαλέξεις περιλαµβάνουν

Διαβάστε περισσότερα

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή

Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή Γράμμα σ έναν νέο θεραπευτή ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η τελική εργασία ως επιστέγασμα της τετραετούς πορείας στην εκπαίδευση είναι μια σκέψη που μπαίνει στον πρώτο χρόνο. Είναι μια σκέψη που ζυμώνεται, προκαλεί απορία,

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 381

1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 381 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 381 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΓ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ FORUM (E-GROUP) ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

Γενική οργάνωση σεναρίου. 1. Προαπαιτούμενες γνώσεις και πρότερες γνώσεις των μαθητών

Γενική οργάνωση σεναρίου. 1. Προαπαιτούμενες γνώσεις και πρότερες γνώσεις των μαθητών Παράρτημα 1: Τεχνική έκθεση τεκμηρίωσης σεναρίου Το εκπαιδευτικό σενάριο που θα σχεδιαστεί πρέπει να συνοδεύεται από μια τεχνική έκθεση τεκμηρίωσής του. Η τεχνική αυτή έκθεση (με τη μορφή του παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης

Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γλαύκη Γκότση, Δρ. Ιστορίας της Τέχνης Γυναίκες καλλιτέχνες και δημόσιος χώρος στη σύγχρονη Ελλάδα: όροι και όρια μιας σχέσης Διάχυτη είναι στις μέρες μας η αντίληψη ότι πλέον οι αντιξοότητες, θεσμικές

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Κάποια από τα χαρακτηριστικά της ποίησης του Οδ. Ελύτη ειναι: η ποιητική προσέγγιση του κόσµου µε τις

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΓΡΑΠΤΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΡΟΔΟΣ, 22 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014

ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΓΡΑΠΤΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΡΟΔΟΣ, 22 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ» ΓΡΑΠΤΟΙ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΒΑΘΜΙΔΑ: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΑΞΗ: ΣΤ ΡΟΔΟΣ, 22 ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 Διάβασε προσεκτικά τις ερωτήσεις και προσπάθησε

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Κάποια από τα χαρακτηριστικά της ποίησης του Οδ. Ελύτη ειναι: η ποιητική προσέγγιση του κόσµου µε τις αισθήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Survey on Intercultural Education

Survey on Intercultural Education ΕΥΡΩΠΑÏΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ COMENIUS COMENIUS-BIRDS BIRDS - Behaviour and Intercultural Respect Development in Schools Συμπεριφορά και Διαπολιτισμικός Σεβασμός Ανάπτυξη στα Σχολεία Survey on Intercultural Education

Διαβάστε περισσότερα