Ο Γεράσιμος Καψάλης ο καινοτόμος παιδαγωγός της εποχής του

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ο Γεράσιμος Καψάλης ο καινοτόμος παιδαγωγός της εποχής του"

Transcript

1 Ο Γεράσιμος Καψάλης ο καινοτόμος παιδαγωγός της εποχής του Καστανά Αναστασία, Καθηγήτρια Φιλόλογος Μανωλάκος Προκόπης, Σχολικός Σύμβουλος Π.Ε. Καστανά Αναστασία, Καθηγήτρια Φιλόλογος Μανωλάκος Προκόπης, Σχολικός Σύμβουλος Π.Ε. Περίληψη: Σκοπός της εργασίας μας ήταν να αναδείξουμε την προσωπικότητα και το έργο του Γεράσιμου Καψάλη ο οποίος, αν και δεν είχε περαιτέρω σπουδές στο εξωτερικό, αλλά με εφόδια την ευφυΐα του, τις γνώσεις του, την εργατικότητα, το ήθος του, την προσήλωση στο καθήκον και το όραμα για την εκπαίδευση και την πατρίδα, υπηρέτησε με ζήλο στις βαθμίδες της εκπαίδευσης ως δάσκαλος, σχολάρχης, καθηγητής φιλόλογος, γυμνασιάρχης ενώ κατά την τελευταία εικοσαετία της καριέρας του διετέλεσε μέλος του Εκπαιδευτικού Συμβουλίου και τρεις φορές πρόεδρός του. Συνέβαλε με προτάσεις του και νομοσχέδια στην εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του επί υπουργού Ι. Τσιριμώκου. Εφάρμοσε καινοτόμους για την εποχή τρόπους διδασκαλίας. Πίστευε στην αυτενέργεια του μαθητή, την κινητήρια δύναμη της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ιδιαίτερα για το μάθημα των Νέων Ελληνικών, υποστήριζε ότι με την αυτενέργεια επιτυγχάνεται η αύξηση της κριτικής σκέψης, της φαντασίας, της μνήμης και η μεγιστοποίηση της γνώσης. Ήταν υποστηρικτής της δημοτικής γλώσσας, με πρωτοποριακές προτάσεις προς το Εκπαιδευτικό Συμβούλιο. Λέξεις-κλειδιά: Καινοτόμος παιδαγωγός, δημοτικιστής, δίκαιος, αίσθηση χρέους. 1. Η επαγγελματική του πορεία. Ο ζήλος του για κάτι το ξεχωριστό 1.1. Από βοηθός Δάσκαλος, Σχολάρχης Ο Γεράσιμος Καψάλης γεννήθηκε το 1872 στην Καστάνια Γυθείου Λακωνίας. Τελείωσε το Δημοτικό Σχολείο και το Ελληνικό Σχολείο στο Γύθειο και πήρε το απολυτήριο από το Γυμνάσιο Γυθείου το 1889 (Καψάλης, 1982, σ. 14 Φτέρης, 1981, σ. 73). Στο απολυτήριο του δημοτικού σχολείου υπήρχε τιμητικό διακριτικό σημείωμα του διευθυντή και δασκάλου του, Λουκάκου, στο οποίο αναφέροταν: «Εις τε τα γράμματα και την ηθικήν δεν έχει εφάμιλλον» (Καψάλης, 1982, σ. 17 Φραγκινέας, 1971, σ. 327). Λόγω της οικονομικής ανέχειας της οικογένειάς του δεν μπορούσε να σπουδάσει, έτσι αναγκάστηκε να εργαστεί ως βοηθός στο Ελληνικό Σχολείο του Μυστρά από 1889 μέχρι το Στο Ελληνικό Σχολείο του Μυστρά, όπως ανέφερε ο ίδιος, μία από τις καινοτομίες που εφάρμοσε ήταν η εξής: μία μέρα κάθε εβδομάδα, από τον Απρίλη και μετά, πραγματοποιούσε το μάθημα στην ύπαιθρο. «Το μετέβαλα το κλεισμένο μέσα σε τέσσερους τοίχους σχολείο, σε σχολείο υπαίθριο και είχε καλά αποτελέσματα. Εκείνη την ημέρα και περισσότερο μελετημένα ήταν τα παιδιά και εξυπνότερα μου εφαίνοντο» (Καψάλης, 1982, σ. 24). Έπειτα εργάστηκε στον Άγιο Νικόλαο Γυθείου ( ) και στο Γύθειο ( ). Το 1895 γράφτηκε στη Φιλοσοφική Σχολή του ISSN

2 Πανεπιστημίου Αθηνών. Ήταν ευχαριστημένος από το περιεχόμενο των μαθημάτων του Πανεπιστημίου. Καθηγητές είχε τους Πολίτη, Χατζηδάκη και Καρολίδη, η διδασκαλία των οποίων «δεν εύφραινε την ψυχή του» (Καψάλης, 1982, σ. 35). Επιστρατεύτηκε στον Ελληνοτουρκικό Πόλεμο του Πήρε το πτυχίο του με βαθμό «καλώς» το Από τα πρώτα χρόνια υπηρεσίας του ο Γεράσιμος Καψάλης διακρίθηκε για τη μόρφωσή του, τη διδακτική του ικανότητα και το ήθος του. Από το 1899 έως το 1904 υπηρέτησε ως σχολάρχης των δύο Ελληνικών Σχολείων Γυθείου. Διακρινόταν για την αγάπη και αυστηρότητα προς τους μαθητές του, αλλά και για την ικανότητά του για τη μετάδοση γνώσεων. Δημοσίευσε στην «Εθνική Αγωγή» του Γ. Δροσίνη τα συγγραφικά του πρωτόλεια «Αι θεριναί διακοπαί», «Η νεοελληνική λογοτεχνία εν τη Μέση Εκπαιδεύσει» και ο «Αποχαιρετισμός προς μαθητάς τον Ιούνιον του 1903» Καθηγητής και Γυμνασιάρχης Το 1904 υπηρέτησε ως καθηγητής στο Γυμνάσιο Γυθείου και από το 1905 έως το 1910 υπηρέτησε στο Γυμνάσιο Σπάρτης. Την εποχή που υπηρετούσε ως καθηγητής στη Σπάρτη, διορίστηκε ως άμισθος επιμελητής αρχαιοτήτων στις ανασκαφές που έκανε η Αγγλική Αρχαιολογική Σχολή. Ο Έφορος Αρχαιοτήτων Γεώργιος Σωτηριάδης είχε αναφέρει ότι περιττεύει ο διορισμός αρχαιολόγου στη Σπάρτη, όσο υπηρετεί εκεί ο Γεράσιμος Καψάλης. (Καλαματιανός, 1972, σ. 14 Ατσαβές, 1972, σ. 116). Στη Σπάρτη επιθεωρήθηκε από τον τότε Γενικό Επιθεωρητή Νικόλαο Εξαρχόπουλο, ο οποίος στην έκθεσή του ανέφερε: «Ούτος είναι εις των αρίστων λειτουργών της εκπαιδεύσεως των εν τοις ημετέροις γυμνασίοις υπηρετούντων, δια τας πολλάς αρετάς, ας συγκεντροί εν εαυτώ. Διακρίνεται δια την ευρείαν μόρφωσιν αυτού και δια την ευσυνειδησίαν του, μεθ ης προπαρασκευάζει εκάστην διδασκαλίαν του Διδάσκει δε και κατά τρόπον μεθοδικότατον Δια πάντα ταύτα λαμβάνω την τιμήν να συστήσω τούτον τω Σεβαστώ Εποπτικώ Συμβουλίω ως άξιον πάσης προστασίας και προτείνω την εν καιρώ τω δέοντι προαγωγήν αυτού εις γυμνασιάρχην» Έκθεσις Ν. Εξαρχόπουλου αρ. 117/ (Καλαματιανός, 1972, σ. 12 Μπουσουκέας, 1963). Το Εποπτικό Συμβούλιο το αποτελούσαν καθηγητές των καθηγητικών σχολών του Πανεπιστημίου. Από τις εκθέσεις του Γενικού Επιθεωρητή που διάβαζαν, ξεχώριζαν τους άριστους. Ύστερα από την έκθεση του Εξαρχόπουλου, ο οποίος αναγνώρισε τις ικανότητές του, το 1909 η Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου, όρισε τον Καψάλη μαζί με το γυμνασιάρχη Λορεντζάτο και τον καθηγητή Τραυλαντώνη κριτές σχολικών βιβλίων (Καψάλης, 1987, σ. 21 Βαγιακάκος, 1962, σ. 272). Υπήρξαν τιμητικά σχόλια για το έργο της επιτροπής κριτών σχολικών βιβλίων από τους καθηγητές του Πανεπιστημίου. Ακολούθησε η προαγωγή του στο βαθμό του γυμνασιάρχη. ISSN

3 Το 1910 προήχθη στο βαθμό του γυμνασιάρχη και υπηρέτησε στα Γυμνάσια Λαμίας και Θήβας και στη συνέχεια στο Β Γυμνάσιο Αθηνών. Ως γυμνασιάρχης Λαμίας είχε εφαρμόσει την εξής καινοτομία: όσοι μαθητές των ανώτερων τάξεων ήθελαν, κάθε Κυριακή και μετά την εκκλησία, μπορούσαν να μεταβούν στο Γυμνάσιο και να μελετήσουν «θέματα της εκλογής των» από έναν κατάλογο θεμάτων που είχε ορίσει ο Καψάλης. Ως Γυμνασιάρχης Λαμίας κατηγορήθηκε δόλια από συνάδελφό του πως «χρησιμοποιούσε στη διδασκαλία του γλώσσα που δεν ήταν σύμφωνη με το γλωσσικό αίσθημα» (Καλαματιανός, 1972, σ. 14). Ο ίδιος τότε ζήτησε τη μετάθεσή του στη Θήβα ώστε να μπορέσει να επιμεληθεί αρχαιολογικών μελετών συνέπεια των ανασκαφών που γίνονταν εκείνη την εποχή στη Θήβα. Έγινε υπηρεσιακή ανάκριση και η υπόθεση έφτασε στη Βουλή (Καλαματιανός, 1972, σ. 14). Η συζήτηση της υπόθεσης Καψάλη έγινε στη συνεδρία της 18 ης Νοεμβρίου Στην ομιλία του ο Υπουργός Παιδείας Απόστολος Αλεξανδρής ανέφερε: «οφείλω να γνωρίσω εις την Βουλήν ότι ο Γυμνασιάρχης Καψάλης είναι εις εκ των αρίστων λειτουργών, είναι καλός επιστήμων και εντιμότατος υπάλληλος. Εκ της ανακρίσεως απεδείχθη ότι ο Γυμνασιάρχης Καψάλης ουδόλως μετέβαλε τους κανόνες διδασκαλίας. Το αληθές είναι ότι καταγινόμενος εν τη λαογραφία, ηθέλησε να συλλέξη παραμύθια τινά και δια τούτο παρεξηγήθη» (Καλαματιανός, 1972, σ. 14 Εφημ. Συζητήσεων Βουλής αρ. 170/ ). Ο Ιωάννης Τσιριμώκος γνώρισε το Γεράσιμο Καψάλη και το έργο του, ως πατέρας δύο παιδιών τα οποία φοιτούσαν στο σχολείο που ήταν Γυμνασιάρχης ο Καψάλης. Ο Τσιριμώκος είχε ιδίαν αντίληψη για τις εκδηλώσεις του σχολείου και για τα συναισθήματα αγάπης και ενθουσιασμού που έτρεφαν οι μαθητές για το Γυμνασιάρχη τους και τίμησε τον Καψάλη με την προσωπική του φιλία. Έτσι, το 1912 όταν ο Ελευθέριος Βενιζέλος ανέθεσε στον Τσιριμώκο το Υπουργείο Παιδείας, εκείνος κάλεσε τον Καψάλη ως συνεργάτη του (Καψάλης, 1987, σ. 24) στο επιτελείο του και μαζί με τους Βαχαβιόλο, Γρατσιάτο και Μπουντώνα προετοίμασαν τα εκπαιδευτικά νομοσχέδια. Οι συνεδριάσεις της επιτροπής γίνονταν υπό την προεδρία του Τσιριμώκου στο ξενοδοχείο «Αθήναι». Ο Καψάλης επεξεργάστηκε το νομοσχέδιο «Περί διοικήσεως της Εκπαιδεύσεως». Ο Καψάλης στα ενενήντα χρόνια της ζωής του διηγούμενος στο Γεώργιο Καλαματιανό τις εμπειρίες του ανέφερε για το καλοκαίρι του 1912 ότι ήταν το πιο κουραστικό της ζωής του, γιατί εκτός από τις εργασίες στο γυμνάσιο είχε τις συνεδριάσεις της επιτροπής και τις εισιτήριες εξετάσεις της Σχολής Ευελπίδων και του Αρσακείου στις οποίες είχε ορισθεί μέλος (Καλαματιανός, 1972, σ. 15). Το 1912 επιστρατεύθηκε και ως λοχίας πυροβολικού βρέθηκε στα Γιαννιτσά. Ο Καψάλης εξέφρασε την επιθυμία του να εργαστεί σε σχολεία του υπόδουλου Ελληνισμού και ειδικά στη Θεσσαλονίκη. Ο Χατζηδάκης, τον συμβούλευσε να μην δεχθεί, εάν πρώτα δεν αποσπασθεί στο Υπουργείο Παιδείας, με την αιτιολόγηση ότι οι Τούρκοι ενδέχεται να τον απομακρύνουν ως μη Τούρκο και να χάσει τη θέση του. ISSN

4 Ακόμα, ο Γεώργιος Δροσίνης που ήταν στο Υπουργείο Παιδείας ανέφερε στον Καψάλη «ότι το Κράτος δεν είναι ιδανική πολιτεία» (Καψάλης, 1987, σ. 22) για να κάνει τελικά αυτό που του είχε συστήσει ο Χατζηδάκης. Στο μεσοδιάστημα των δύο Βαλκανικών Πολέμων, του ανέθεσαν να οργανώσει τα σχολεία της Μακεδονίας. Ακόμα και στα νηπιαγωγεία της Μακεδονίας δε μάθαιναν ούτε λέξη ελληνική γιατί οι δασκάλες έβαζαν τους μαθητές να διαβάζουν κείμενα της αττικής διαλέκτου ή της καθαρεύουσας (Τσουκαλάς, 1977, σ. 459). Τότε διαπίστωσε τον κίνδυνο της σλαβικής διαλέκτου σε ορισμένες περιοχές και κατάλαβε ότι μόνο η ζωντανή δημοτική γλώσσα θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί στο σχολείο, ώστε να μην αλλοιωθεί η συνείδηση του λαού της Μακεδονίας (Καλαματιανός, 1972, σ. 32). Ο Τσιριμώκος πέτυχε να ψηφισθούν τα νομοσχέδια το 1914, ένα από τα οποία προέβλεπε το θεσμό του μόνιμου εκπαιδευτικού συμβουλίου (Νόμος 240/ ). Έτσι, χάρη στην εισήγηση του Καψάλη, εκπαιδευτικοί σύμβουλοι διορίζονταν οι άριστοι Εκπαιδευτικοί που θα ενέπνεαν εμπιστοσύνη στους Εκπαιδευτικούς και θα σταδιοδρομούσαν με κριτήρια την αξία τους και όχι την πολιτική τους υποστήριξη (Καλαματιανός, 1972, σ. 16). Στα έτη παρατηρήθηκε μία προσπάθεια για κοινωνική μεταρρύθμιση, επέκταση της υποχρεωτικής φοίτησης και εισαγωγή της δημοτικής γλώσσας στα σχολεία. Συντάχθηκαν Αναλυτικά και Ωρολόγια Προγράμματα για τη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση. Ιδρύθηκαν τριτάξια Διδασκαλία Αρρένων και Θηλέων και συστάθηκε το Ανώτατο Εκπαιδευτικό Συμβούλιο (Χαραλαμπάκης, 1980, σ. 26). Τα νομοσχέδια που υποβλήθηκαν στη Βουλή το 1913 από τον Υπουργό Παιδείας Ιωάννη Τσιριμώκο ήταν: «Περί Δημοτικής Εκπαιδεύσεως», «Περί Μέσης Εκπαιδεύσεως», «Περί Διοικήσεως της Εκπαιδεύσεως», «Περί μισθώσεως ιδιωτικών οικημάτων ως διδακτηρίων του κράτους», «Περί Διδασκαλείων της Δημοτικής Εκπαιδεύσεως», «Περί ιδρύσεως Διδασκαλείου Τεχνικής Εκπαιδεύσεως» και «Περί τροποποιήσεως άρθρων τινών του ΓΨΙΗ νόμου Περί παιδαγωγικής μορφώσεως και δοκιμασίας των λειτουργών της Μέσης Εκπαιδεύσεως». Οι νέες εκπαιδευτικές αντιλήψεις που χαρακτήριζαν τη μεταρρυθμιστική προσπάθεια του 1913 αποτυπώθηκαν στις διάφορες εισηγητικές εκθέσεις των νομοσχεδίων και στη γενική εισηγητική έκθεση, που είναι γραμμένη από το Δημήτρη Γληνό (Μπουζάκης, 2002, σ.54, 494) Εκπαιδευτικός Σύμβουλος Από το 1914 έως το 1934 υπηρέτησε ως εκπαιδευτικός σύμβουλος. Το 1926 απομακρύνθηκε από το Εκπαιδευτικό Συμβούλιο από τη δικτατορική κυβέρνηση του Πάγκαλου. Το Εκπαιδευτικό Συμβούλιο καταργήθηκε στις 9 Ιανουαρίου του 1926 με συνταγματική απόφαση. Το Φεβρουάριο του 1926 με υπουργική απόφαση ανατέθηκε η διοίκηση της εκπαίδευσης σε μετακλητά μέλη, εναλλασσόμενα ανά τριετία. Με τη δικτατορία του Παγκάλου το 1926 ανασυγκροτήθηκε το Εκπαιδευτικό Συμβούλιο. Το συμβούλιο αυτό δε λειτούργησε περισσότερο από ένα έτος (Λέκας, 1942, σ. 308). ISSN

5 Ο Γεράσιμος Καψάλης αν και δεν είχε μετεκπαιδευτεί στο εξωτερικό, είχε ευρεία μόρφωση σε όλους τους τομείς της φιλολογικής επιστήμης, πείρα σε εκπαιδευτικά προβλήματα, κριτική ικανότητα, αμεροληψία, σεβασμό στους νόμους. Συνάδελφοί του με τυπικά προσόντα αναγνώρισαν την υπεροχή του και τον τίμησαν καθώς τον εξέλεξαν τρεις φορές Πρόεδρο του Εκπαιδευτικού Συμβουλίου της Μέσης Εκπαίδευσης και τρεις φορές Αντιπρόεδρο. Βαθύτατα δημοκρατικός, όταν ήταν Πρόεδρος του Εκπαιδευτικού Συμβουλίου είχε ορίσει ένα απόγευμα την εβδομάδα να δέχεται στο σπίτι του όσους εκπαιδευτικούς, επιθυμούσαν να του εκθέσουν υπόθεση που τους απασχολούσε. Ως Πρόεδρος του Εκπαιδευτικού Συμβουλίου, τους Εκπαιδευτικούς που εκτελούσαν φιλότιμα το καθήκον τους, που συνεργάζονταν αρμονικά με τους συναδέλφους τους, αλλά δεν είχαν κοινωνικότητα, ο Καψάλης τους κατέτασσε στους καλούς εκπαιδευτικούς που ωφελούσαν τους μαθητές τους, δεν τους έκρινε, όμως, άξιους για τις ηγετικές θέσεις (Καλαματιανός, 1972, σ. 19). Υποστήριξε τους άριστους, ανεξάρτητα από την πολιτική τους τοποθέτηση και τους προωθούσε σε θέσεις στελεχών, με τη βεβαιότητα ότι θα ωφελούσαν την εκπαίδευση και γενικότερα την ελληνική κοινωνία. Απεχθανόταν τον τύπο του κακομοίρη δασκάλου που αγωνιζόταν εξευτελιζόμενος να εξασφαλίσει την υποστήριξη των ισχυρών. Ένας τέτοιος εκπαιδευτικός ουδέποτε είχε την υποστήριξή του. Έτσι, δεν έδωσε την ψήφο του, ως Πρόεδρος του Εκπαιδευτικού Συμβουλίου, σε εκπαιδευτικό που αποσκοπούσε να γίνει γενικός επιθεωρητής, επειδή κολάκευε και ζητούσε την υποστήριξη των ισχυρών. Γινόταν δυσάρεστος στους ισχυρούς πολιτικούς, όταν επέβαλλαν στη συνείδησή του μία ρουσφετολογική προσταγή. Κύριο μέλημά του ήταν το υπηρεσιακό συμφέρον. Έτσι, όταν το 1922 διορίστηκε Πρόεδρος της επιτροπής εκκαθαρίσεως της κεντρικής υπηρεσίας του Υπουργείου Παιδείας, επειδή έκρινε ότι έπρεπε να απαλλάξει το Υπουργείο από τους ανεπαρκείς υπαλλήλους, απέλυσε τον τμηματάρχη Τσιριμώκο, αδελφό του Ιωάννη Τσιριμώκου, που πήγαινε στην υπηρεσία στις 12 το μεσημέρι. Το 1922 με πρότασή του προς τον Υπουργό Παιδείας Γεώργιο Παπανδρέου, πέτυχε να σταλούν για πρώτη φορά υπότροφοι για μετεκπαίδευση, αφού προηγουμένως είχαν δώσει εξετάσεις για την επιλογή των καλύτερων. Το επιχείρημά του ήταν ότι ήταν αδύνατη η επιλογή των τριάντα αρίστων εκπαιδευτικών από το Εκπαιδευτικό Συμβούλιο. Ακόμα, με τη διενέργεια εξετάσεων θα ήταν αδιάβλητη η επιλογή των υποψηφίων (Καλαματιανός, 1972, σ. 21). Το 1915 επιστρατεύτηκε, αν και μπορούσε ως δημόσιος υπάλληλος να εξαιρεθεί, γιατί έκρινε απαραίτητη την προσφορά προς την πατρίδα. Το 1917 παντρεύτηκε την Ευδοκία Παδελοπούλου. Το 1933 η τότε κυβέρνηση απομάκρυνε τον Καψάλη από το Εκπαιδευτικό Συμβούλιο με φωτογραφική διάταξη (Καλαματιανός, 1972, σ. 22 Διάταγμα 22 ΦΕΚ 11/ τεύχ. Α ). Συγκεκριμένα, με διάταγμα μειώθηκαν τα μέλη του Εκπαιδευτικού Συμβουλίου από δεκατρία σε οκτώ. Έτσι, ο Καψάλης ως μη έχων τυπικά προσόντα απομακρύνθηκε μαζί με άλλους τέσσερις εκπαιδευτικούς ISSN

6 συμβούλους τους: Β. Σταματέλου, Μ. Κουντουρά, Π. Παϊδούση και Μ. Αμαριώτου. Για το Υπουργείο Παιδείας οι λόγοι απομάκρυνσής του ήταν «Λόγω της μακράς εν τω Συμβουλίω υπηρεσίας, εδημιούργησε προσωπικόν κόμμα εν τη εκπαιδεύσει και δη εν τη μέση εκπαιδεύσει, κατευθύνων σχεδόν τούτην κατά τα τελευταία έτη κατά τας προσωπικάς συμπαθείας του και κλίσεις του». Άλλοτε πάλι κατηγορήθηκε ως αριστερός ή ότι υποστήριζε τους συμπατριώτες του (Καλαματιανός, 1972, σ. 22). Το Συμβούλιο της Επικρατείας επανέφερε τον Καψάλη στη θέση του τιμητικά. Ο Πρόεδρος του Συμβουλίου του έκαμε γελαστά την ερώτηση: -Ώστε είναι αλήθεια ότι δεν τους αφήνατε στο Υπουργείο να κάνουν ό,τι ήθελαν; -Αυτό είναι αλήθεια, κύριε Πρόεδρε. Το Συμβούλιο Επικρατείας με τελεσίδικη απόφασή του δικαίωσε τον Καψάλη και αποφάσισε: «ο προσφεύγων πάντως δέον να διατηρηθή εν τη ην κατέχει θέσει ως έχων ουσιαστικά προσόντα, δι ων πλεονεκτεί κατ αξίαν ενίων των διατηρηθέντων, διότι ενώ κατ ουδέν υπολείπεται αυτών κατά την επιστημονικήν μόρφωσιν και αξίαν, καίπερ μη σπουδάσας εν Ευρώπη ειδικώς τα παιδαγωγικά, ως άλλοι, υπερέχει εις διοικητικά προσόντα, έχων υπέρ αυτού και την μακράν πείραν, ως αρχαιότερος πάντων και την αναμφισβητήτως βαθυτέραν γνώσιν των εκπαιδευτικών νόμων» Απόφαση του Συμβουλίου της Επικράτειας, τμήμα 1 ον αριθ. 926/ (Καλαματιανός, 1972, σ. 23 Καψάλης, 1987, σ. 132). Το 1934 τελικά απολύθηκε με ειδικό νόμο (Καλαματιανός, 1972, σ. 23). Ο νόμος περιείχε φωτογραφική διάταξη, σύμφωνα με την οποία εκπαιδευτικός σύμβουλος με τεσσαράκοντα έτη δημόσια υπηρεσία και δώδεκα έτη στο βαθμό του εκπαιδευτικού συμβούλου απολύεται (Ν. 6040/ ). Στη Συνεδρίαση της Βουλής την 22 ας Ιανουαρίου 1934 (Εφημ. συζητήσεων της Βουλής. Συνεδρίαση 97/ ), όταν έγινε η συζήτηση του νομοσχεδίου, ο Υπουργός Παιδείας Μαρκόπουλος δεν αμφισβήτησε ότι ο Καψάλης ήταν άριστος εκπαιδευτικός. Ο Βουλευτής Ν. Κουμάνταρος αντέκρουσε με επιχειρήματα τις ισχνές δικαιολογίες του Υπουργείου Παιδείας. Ο Βουλευτής Δ. Πετροπουλάκης ανέφερε: «Δεν έχει ο Καψάλης ανάγκη της θέσεως, η θέσις έχει ανάγκη αυτού» (Καλαματιανός, 1972, σ. 24). Ο ειδικός Νόμος του 6040/1934 καταργήθηκε ως αντισυνταγματικός με την απόφαση «Περί αποκαταστάσεως απολυθέντων δημοσίων υπαλλήλων», «εγκρίνεται η αποκατάστασις, του δια πολιτικούς λόγους απολυθέντος δια Δ/τος δημοσιευθέντος εις το υπ αριθ. 27/ ΦΕΚ, Εκπαιδευτικού Συμβούλου Γερασίμου Καψάλη αναγνωριζομένου του εκτός υπηρεσίας διαρρεύσαντος χρόνου ως συντάξιμου» (Υ.Α. 709/ , ΦΕΚ 67/ , τεύχ. Γ ). 2. Οι Παιδαγωγικές αρχές του Γεράσιμου Καψάλη Ο Γεράσιμος Καψάλης το 1900 δημοσίευσε στο περιοδικό «Εθνική αγωγή» τις παιδαγωγικές θέσεις του. Εκτός των άλλων, πίστευε ότι το καλοκαίρι ήταν για τους εκπαιδευτικούς περίοδος «αληθών βασάνων μετ αδημονίας αναμένοντες την 1 η Οκτωβρίου», ώστε να γνωρίσουν εάν θα διορισθούν (Καψάλης, 1987, σ. 210). ISSN

7 Πίστευε ότι το «φάρμακο» ήταν η μονιμότητα των εκπαιδευτικών και η εξεύρεση τρόπου για την αμερόληπτη προαγωγή τους και ακόμα, για να μπορέσει ο εκπαιδευτικός να καλύψει παιδαγωγικές επιστημονικές του ελλείψεις, πρωτίστως έπρεπε να εφαρμοστεί η μονιμότητα. Επίσης, θεωρούσε ότι, όταν ο εκπαιδευτικός αποκτά παιδαγωγικές γνώσεις, γίνονται τελειότεροι και οι μαθητές. Ο Καψάλης επεσήμανε τα αρνητικά της μη μονιμότητας των εκπαιδευτικών «προάγονται, οι ασταθείς το φρόνημα και τον χαρακτήρα, οι χαμερπείς και κόλακες, οι δειλοί και υποκριτές, οι έχοντες πολλάς ψήφους και όχι πολλάς γνώσεις» (Καψάλης, 1987, σ. 211). Αναρωτιόταν, εάν τέτοιος τύπος εκπαιδευτικού μπορούσε να διαπλάσει και να προπαρασκευάσει ικανούς πολίτες για την κοινωνία. «Είναι αναντίρρητον ότι, ίνα τις μεταδώση τι γενναίον και υψηλόν, χρειάζεται πρώτον να το αισθάνεται ο ίδιος» (Καψάλης, 1987, σ. 212). Είναι, λοιπόν, ασυμβίβαστο ο δάσκαλος άλλα να διδάσκει στο σχολείο και αυτός άλλα να πράττει. Ο Καψάλης ήταν αντίθετος με το εξετασιοκρατικό σύστημα στις αρχές του 1900, αναφέροντας ότι αυτό μειώνει τις θερινές διακοπές των διδασκόντων και των μαθητών. Έτσι, πρότεινε (Καψάλης, 1987, σ. 213) να δίνουν οι απολυόμενοι του Ελληνικού Σχολείου μία και μόνη δοκιμασία ενώπιον επιτροπής καθηγητών Γυμνασίου και του Σχολάρχου για την είσοδό τους στο Γυμνάσιο. Ανάλογα να ισχύει για τους μαθητές του δημοτικού. Το 1903 δημοσίευσε στο περιοδικό «Εθνική Αγωγή» του Γ. Δροσίνη τα συγγραφικά του πρωτόλεια «Αι θεριναί διακοπαί», «Η νεοελληνική λογοτεχνία εν τη Μέση Εκπαιδεύσει» και ο «Αποχαιρετισμός προς μαθητάς τον Ιούνιον του 1903». Ο Καψάλης απευθυνόμενος προς τους μαθητές του το 1903, τους αποχαιρετούσε: «ως πρεσβύτερος αδελφός σας καθοδηγών ημάς εις την οδόν του καθήκοντος και της αρετής» (Καψάλης, 1987, σ. 221) και συνέχιζε: «Σας ενέπνευσα θάρρος υποσχόμενος το ευχάριστον τέρμα εδυστροπήσατε και με ηναγκάσατε τότε να σας ωθήσω προς τα εμπρός δια νουθεσιών, επιπλήξεων Δεν δύνασθε να φαντασθήτε πόσην λύπην τότε ησθανόμην, πόση απογοήτευσιν δια το βαρύ και άχαρον έργον μου. Αλλά το καθήκον πάλιν προς νεαρούς αδελφούς, η υψηλή τιμή απεδίωκον την απογοήτευσιν και μοι επέβαλλον την εγκαρτέρησιν η καρδία μου πληρούται χαράς οπόση είναι η χαρά σας, μετά τόσους αγώνας η αγαλλίασίς μου είναι απερίγραπτος δια την τόσο γενναίαν αμοιβήν των κόπων μου» (Καψάλης, 1987, σ. 221). Αναφερόταν στους δασκάλους και τους ονόμαζε οδηγούς των μαθητών. Συμβούλευε τους μαθητές του να ασκήσουν πρακτικά επαγγέλματα και να μην περιφρονούν το επάγγελμα του γεωργού για τους οποίους πίστευε ότι «ουδόλως συνεισφέρουσιν ολιγώτερα εις την πατρίδα από τους καλλιεργούντας τον πνευματικόν αυτής αγρόν». Προέτρεπε τους μαθητές του να εργάζονται τίμια και ευσυνείδητα για την ατομική, οικογενειακή πρόοδο, αλλά και για την ευπορία της πατρίδας τους. Να μην αποδημούν εκτός Ελλάδας «ουδαμού θα εύρητε το κάλλος της Ελληνίδος γης». Να βοηθούν τη δικαιοσύνη για την τιμωρία των εγκληματιών. Να ISSN

8 πληρώνουν αγόγγυστα τους φόρους, για να μπορεί η πατρίδα να προσφέρει αγαθά. Να προστατεύουν τον ελληνικό πλούτο. Να εκλέγουν τους ικανούς άρχοντες. Να υπακούουν στους νόμους και τέλος προέτρεπε τους μαθητές να ονειροπολούν για την πατρίδα τους. Ο Καψάλης ως εκπαιδευτικός λειτουργός την πρώτη δεκαετία της επαγγελματική του πορείας φρόντισε να ευρύνει τις επιστημονικές του γνώσεις, να βελτιώσει τη μέθοδο εργασίας του και τη μέθοδο της διδασκαλίας του, να προσφέρει στην τοπική κοινωνία ό,τι μπορούσε. Στο δεκαετές διάστημα της εκπαιδευτικής του πορείας διατύπωσε τις αρχές που πρέπει ν ακολουθεί ο καθηγητής και αυτές ήταν: Κυριότερη αποστολή του διδάσκοντα είναι να φροντίζει η διδασκαλία του να είναι όσο το δυνατόν αρτιότερη, αλλά όχι και η μόνη, αλλά να φροντίζει πώς θα είναι ωφέλιμο μέλος της κοινωνίας στην οποία ζει, «γινόμενος έτσι και παράδειγμα και στους μαθητές». Ο ίδιος φρόντιζε η διδασκαλία των αρχαίων κειμένων, να είναι μια βαθύτερη ανάλυσή τους και ερμηνεία αισθητική, αποφεύγοντας τη μεταβολή των μέσων (λεξιλογική διασάφηση και γραμματική διευκρίνηση) σε σκοπό (Καψάλης, 1982, σ. 73). Είχε αντιληφθεί πως η ερμηνεία του Ομήρου, των τραγικών και των διαλόγων του Πλάτωνα με την καθαρεύουσα δεν «άγγιζε» την ψυχή των μαθητών «δεν κατόρθωνα να διεγείρω τον συναισθηματικό τους κόσμο, δεν πετύχαινα πλήρη την κατανόηση των αρχαίων κειμένων» (Καψάλης, 1982, σ. 73). Όπως ο ίδιος ανέφερε: «Τα νεκρά κείμενα μόνο με ζωντανή γλώσσα ξαναζωντανεύουν» (Καψάλης, 1982, σ. 73). Έτσι, διδακτικοί λόγοι τον έκαναν δημοτικιστή. Πίστευε στην αυτενέργεια του μαθητή κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας. Είχε καταλήξει στη θέση αυτή μετά από τη μελέτη παιδαγωγικών συγγραμμάτων και οδηγιών, σε συνδυασμό με παρατήρηση και πειραματισμό (Καψάλης, 1987, σ. 214). Μελέτη του Καψάλη για τη διδασκαλία του μαθήματος των Νέων Ελληνικών δημοσιεύθηκε στο περιοδικό «Εθνική αγωγή» το Ο Καψάλης ανέφερε ότι η διαφορά «της παλαιοτέρας και νεωτέρας διδασκαλίας είναι ότι εκείνη μεν, ως εγίγνετο, μόνον εν τοις μαθηματικοίς προκαλεί την αυτενέργειαν του μαθητού, εν τοις λοιποίς αρκουμένη εις την ξηράν αποστήθισιν» (Καψάλης, 1987, σ. 214). Ανέφερε, ακόμη, ότι πολλοί δάσκαλοι με αληθινή αφοσίωση στο έργο τους, αποτύγχαναν στη διδασκαλία τους, γιατί δεν «διήγειραν» την αυτενέργεια του μαθητή. Θεωρούσε ότι η αυτενέργεια ενδείκνυται να προκαλείται και στο μάθημα των Νέων Ελληνικών, τα οποία θεωρούσε την κινητήριο δύναμη κάθε διανοητικής εργασίας. Με την αυτενέργεια στο μάθημα των Νέων Ελληνικών πετυχαίνουμε την αγάπη των μαθητών για το μάθημα, το συναίσθημά των, τη μεγιστοποίηση των γνώσεων των, την καλύτερη εμπέδωση του κάθε μαθήματος. Πάνω απ όλα όμως, για να μην κάθονται οι μαθητές «εν τοις θρανίοις περίλυποι εις τον ενταφιασμόν προσφιλούς τινός, διότι ο ατυχής διδάσκαλος ήτο ο νεκροθάφτης του νού» (Καψάλης, 1987, σ. 215). Επίσης ανέφερε ότι την αυτενέργεια επιτυγχάνεται η αύξηση της κριτικής, της φαντασίας, της μνήμης. Σε κάθε περίπτωση για το μάθημα των Νέων Ελληνικών ISSN

9 ο «καρπός δέον να εξάγηται υπό του μαθητού». Να ζητάτε από τους μαθητές η περίληψη ή η επέκταση του μαθήματος, η προφορική αφήγηση. Ακόμα, να ανατίθεται στους μαθητές η συλλογή λαϊκών μύθων, έτσι οι μαθητές συνήθιζαν στην ερευνητική εργασία. Ο Καψάλης ως καθηγητής απομόνωνε μία πρόταση του κειμένου και ζητούσε από τους μαθητές να αναφέρουν λόγους που συμφωνούν ή την επέκταση του νοήματός της σε μία μόνο σελίδα. Επέστρεφε το κείμενο σε κάθε μαθητή επισημαίνοντας τα λάθη, όχι, όμως, διορθώνοντάς τα. Η διόρθωση ήταν έργο των μαθητών. Το 1908 δημοσίευσε άρθρο με τίτλο «Η διδασκαλία της νεοελληνικής γλώσσης» στο Παιδαγωγικό Δελτίο του Διδασκαλικού Συλλόγου για την εισαγωγή της νεοελληνικής λογοτεχνίας ως ιδιαίτερου μαθήματος στο Γυμνάσιο. Το επόμενο έτος το μάθημα της νεοελληνικής λογοτεχνίας ήταν στο πρόγραμμα των κατώτερων τάξεων του τετραταξίου Γυμνασίου. Ακόμη, ανέφερε (Καψάλης, 1987, σ. 217) ως μειονέκτημα για τη διδασκαλία των Νέων Ελληνικών τη μη ύπαρξη έδρας της Νέας Ελληνικής γλώσσας στο Πανεπιστήμιο, με αποτέλεσμα, την έλλειψη ευμεθόδου διδασκαλίας, διότι όπως έλεγε, επί της ουσίας οι δάσκαλοι ουδέποτε μελέτησαν τους νεότερους Έλληνες λογογράφους και ποιητές. Αργότερα υπήρξε και έδρα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στο Πανεπιστήμιο. Ως μειονέκτημα ανέφερε και τις λίγες ώρες διδασκαλίας του μαθήματος. Ως τρίτο αίτιο καταλόγιζε την ύλη. Για την ύλη των Νέων Ελληνικών πίστευε ότι είναι ακατάλληλη για μαθητές αφού οι συγγραφείς των συγγραμμάτων και μονογραφιών, έγραψαν για ανθρώπους ανώτερης πνευματικής μόρφωσης και κρίσης από αυτή των μαθητών και όχι για μαθητές. Τα γλωσσικά ιδιώματα που αναφέρονταν από συγγραφείς ήταν λεκτικά ανούσια, το ύφος στρυφνό. Πρότεινε τη συγγραφή βιβλίων για τα Νέα Ελληνικά τα οποία να προσάδουν στις γνώσεις των μαθητών σε γλώσσα ρέουσα και κατανοητή ώστε να καλλιεργούν ψυχικές αρετές και πρακτικές γνώσεις. Αναφορικά με τη διδασκαλία των αρχαίων ελληνικών, δεχόταν τη γραμματική και τη συντακτική ανάλυση μόνο ως προβαθμίδα της ερμηνείας τους, με την οποία ζούμε το σπουδαίο περιεχόμενο και εκτιμούμε τη λογοτεχνική αρτιότητα. Ακόμη, πίστευε ότι οι φιλόλογοι, για να μπορέσουν να οδηγήσουν τους μαθητές στην αισθητική αξία των αρχαίων ελληνικών κειμένων, θα πρέπει να έχουν έναν καλό οδηγό σπουδών (Καλαματιανός, 1972, σ. 52). Ο ίδιος, όπως ανέφερε, ένιωθε τρισευτυχισμένος, όταν οι μαθητές του έμεναν ευχαριστημένοι από τη διδασκαλία του «ότι ήθελα να μην ξεχάσουν ποτέ στη ζωή τους Πόσες φορές δεν εσυγκινήθηκα από τη διδασκαλία μου στην ερμηνεία, αισθητική ιδίως ανάλυση μιας ενότητας της Αντιγόνης, Τραγωδίας του Σοφοκλή ή διάλογους του Πλάτωνα, της ιστορίας στους μαθητές της ανωτάτης τάξης του γυμνασίου» (Καψάλης, 1987, σ. 34). 3. Οι προτάσεις του επί εκπαιδευτικών ζητημάτων προς το Εκπαιδευτικό Συμβούλιο ISSN

10 Επί εκπαιδευτικών ζητημάτων ο Γεράσιμος Καψάλης είχε προτείνει στην Δ συνεδρίαση στο Εκπαιδευτικό Συμβούλιο στις , μεταξύ άλλων, την επέκταση των γεωργικών γνώσεων των μαθητών στα σχολεία της Μέσης Εκπαίδευσης (Καψάλης, 1992, σ. 26). Την πρόταση αυτή τη στήριξε στο γεγονός ότι ένα ποσοστό 60% των Ελλήνων ήταν γεωργοί. Ακόμη, πρότεινε την ίδρυση αγροτικών διδασκαλείων, τη σύνταξη προγραμμάτων και τη συγγραφή διδακτικών βιβλίων του δημοτικού σχολείου με φιλογεωργικό πνεύμα. Πίστευε ότι το Κράτος πρέπει να παρέχει άρτια εμπορική εκπαίδευση στους μαθητές. Στην Η συνεδρίαση του Εκπαιδευτικού Συμβουλίου στις , πρότεινε την ίδρυση δημόσιων μέσων εμπορικών σχολών, από τη στιγμή που υπήρχαν ισότιμες ιδιωτικές και λειτουργούσαν με πλήθος μαθητευόμενων (Καψάλης, 1992, σ. 39). Στην Ι συνεδρίαση του Εκπαιδευτικού Συμβουλίου στις , πρότεινε την ίδρυση δύο γυμνασίων, γιατί, όπως ανέφερε, θεωρούσε αναγκαία τη φοίτηση μαθητών που είχαν κλήση προς τη δημοσιογραφία και τη νεοτέρα λογοτεχνία, για να καταστούν ικανοί στο επάγγελμα του δημοσιογράφου (Καψάλης, 1992, σ. 44). Για τον καταρτισμό των δημοδιδασκάλων στα αστικά κέντρα φρονούσε ότι η Πολιτεία έπρεπε να δώσει σ αυτούς ανωτέρα γενική μόρφωση. Συγκεκριμένα να υποχρεώσει τους υποψηφίους δασκάλους μετά την αποπεράτωση των γυμνασιακών μαθημάτων να παρακολουθήσουν ειδικά επιστημονικά και παιδαγωγικά μαθήματα στο Πανεπιστήμιο, το παιδαγωγικό φροντιστήριο, να διερευνούν τον πνευματικό τους ορίζοντα, ώστε να καταστούν ικανοί στην άσκηση του εκπαιδευτικού έργου τους (Καψάλης, 1992, σ. 46). 4. Το συγγραφικό του έργο Το συγγραφικό του έργο αποτελείται ως επί το πλείστον από βιβλία, ενώ περισσότεροι από πενήντα χιλιάδες στίχοι των άρθρων του στη Μεγάλη Ελληνική Εγκυκλοπαίδεια, αναφέρονται στη φιλολογία, την ιστορία της παιδαγωγικής, την αρχαιολογία, τη μυθολογία, τη λαογραφία και τις ταξιδιωτικές εντυπώσεις. Φιλολογικά: «Εισαγωγή στην Αττική Τραγωδία» 1935, «Αίας του Σοφοκλή» 1937, «Αντιγόνη του Σοφοκλή» 1940, «Επιτάφιος του Περικλή», «Μία βαθύτερη γνωριμία με το Σοφοκλή» 1935, «Η Νεοελληνική Λογοτεχνία εν τη Μέση Εκπαιδεύσει», «Ο Οιδίπους εις την Μυθολογίαν και την τέχνην» 1932, «Οι δύο κορυφαίοι Ύμνοι της Αθηναϊκής Δημοκρατίας» Παιδαγωγικά: «Αι θεριναί διακοπαί» 1900, «Αποχαιρετισμός προς τους μαθητές» Λαογραφικά: «Οι Τούρκοι εκ των παροιμιών του Ελληνικού Λαού» Αρχαιολογικά: «Η πομπή των Παναθηναίων στον Παρθενώνα», «Αι ανασκαφαί των Άγγλων εν Σπάρτη. Αναθηματική επιγραφή» Ιστορικά: «Η μάχη των Θερμοπυλών και η βαθύτερη σημασία της» 1934, «Η Βαρδούνια και η Τουρκοβαρδουνιώτες» 1957, «Σπάρτη», «Μάνη». ISSN

11 Ταξιδιωτικές εντυπώσεις: «Η Μάνη», «Οι Τρείς Νεράϊδες της Μακεδονίας (Νάουσα, Έδεσσα, Καστοριά)» 1939, «Ο Ταΰγετος» 1948, «Οι εκδρομές μου και τα ταξίδια μου» 1941, «Προς τους απόδημους Έλληνες» 1951, «Μάνη, Γύθειο, Σπάρτη». Η γλώσσα των συγγραμμάτων ήταν πλούσια σε λεξιλόγιο και εκφραστικούς τρόπους, παραστατική, ευλύγιστη. Τα έργα του, τουλάχιστον αυτά της τελευταίας περιόδου, ήταν όλα γραμμένα στη δημοτική γλώσσα. Ο ίδιος έλεγε: «Έγινα δημοτικιστής από ανάγκη εκπαιδευτική και έγινα φανατικός δημοτικιστής από ανάγκη εθνική». Αυτό είχε αναφερθεί σε συζήτηση που είχε συμμετάσχει ο Γεώργιος Καλαματιανός. Ο Καλαματιανός έδινε την εξήγηση ότι το επίθετο «φανατικός» έχει τη σημασία του «ενθουσιώδης», γιατί, όπως ανέφερε, ο Γεράσιμος Καψάλης ουδέποτε παρασύρθηκε από το «γλωσσικό φανατισμό», όπως και δεν παρασύρθηκε από τον πολιτικό φανατισμό την εποχή του διχασμού (Καλαματιανός, 1972, σ. 32). 5. Ευεργέτης του τόπου του Το 1929 ιδρύθηκε ο Σύλλογος «Ενώσεως Γυθείου-Γιατρίσσης-Βασιλικής», με σκοπό την ενίσχυση της οδικής σύνδεσης του Γυθείου με την Παναγία Γιάτρισσα και τη Βασιλική. Ο Γεράσιμος Καψάλης εκλέχθηκε Πρόεδρος του Συλλόγου προσφέροντας σημαντικό χρηματικό ποσό. Ο Γεράσιμος Καψάλης δώρισε στο Δήμο Γυθείου τη βιβλιοθήκη του αποτελούμενη από δύο χιλιάδες τόμους (Καλαματιανός, 1972, σ. 7). Με τη μυστική διαθήκη του διέθεσε δραχμές στη Δημοτική Βιβλιοθήκη Γυθείου. Ο διαθέτης όρισε να αγορασθεί ακίνητο στο Γύθειο. Το εισόδημα του κληροδοτήματος όρισε να διατεθεί το ήμισυ για δαπάνες λειτουργίας της βιβλιοθήκης και το υπόλοιπο για τον εμπλουτισμό της με την αγορά βιβλίων (Μανωλάκος, 2014, σ. 432). 6. Συμπεράσματα Με την απαράμιλλη εργατικότητα που τον χαρακτήριζε συνέχισε την πνευματική του δραστηριότητα ως τα βαθιά γεράματα. Η μελέτη του συγγραφικού έργου του Γεράσιμου Καψάλη, μας αποκαλύπτει έναν προικισμένο τύπο ανθρώπου που αναδεικνύεται και στη θεωρία και στην πράξη άριστος, μία εθνική προσωπικότητα, ένα ανεκτίμητο παράδειγμα εκπαιδευτικού και ανθρώπου. Πίστευε στη μορφωτική και παιδαγωγική αξία των κλασικών έργων των αρχαίων Ελλήνων συγγραφέων. Η προσφορά του είναι πλούσια και είναι μεταξύ των άλλων στη Νεοελληνική επιστήμη, την Παιδαγωγική, τη Λογοτεχνία, στίχων στη Μεγάλη Ελληνική Εγκυκλοπαίδεια, την Αρχαιολογία, την Ιστορία, τη Διοίκηση της Εκπαίδευσης, τη Λαογραφία. Για το θεσμό των υποτροφιών στο εξωτερικό, τιμήθηκε το 1908 με προσωπικό παράσημο του Αργυρού Σταυρού του Σωτήρος. Ως Πρόεδρος του Εκπαιδευτικού Συμβουλίου τιμήθηκε με το παράσημο του Χρυσού Σταυρού του Γεωργίου του Α. Υπήρξε δίκαιος, αμερόληπτος, ευθύς στις πράξεις του, εργατικότατος και προσηλωμένος στο καθήκον, με ανεξαρτησία γνώμης, ευφυής, με διαύγεια πνεύματος, με αίσθηση του ISSN

12 χρέους και της προσφοράς προς την πατρίδα, ευεργέτης του τόπου καταγωγής του, μαχητής των απελευθερωτικών πολέμων της Ελλάδας στο διάστημα Απεβίωσε στις 23 Μαρτίου Ετάφη στο Α Νεκροταφείο Αθηνών. Επικήδειο εκφώνησαν ο Γεώργιος Μέγας Καθηγητής του Πανεπιστημίου Αθηνών και Πρόεδρος της Λαογραφικής Εταιρείας, ο Επαμεινώνδας Μπασουκέας Επίτιμος Γενικός Διευθυντής Παιδαγωγικής Ακαδημίας. Summary The purpose of our work was to highlight the personality and work of Gerasimos Kapsalis who, although he didn t have further studies abroad, however armed with his intelligence, his knowledge, his industriousness, his ethos, the commitment to his duty and the vision for education and the country, he served with zeal in educational levels as a teacher, principal, professor of Greek literature, headmaster, while during the last twenty years of his career he was a member of the Board of Education and three times his president. He contributed with his proposals and bills in educational reform of during the Minister I. Tsirimokou. He implements innovative for its time teaching methods. He believes in student self-activity, the driving force of the educational process. Especially for the subject of Modern Greek, with self-activity is achieved the increasing of critical thinking, imagination, memory and the maximization of knowledge. It is necessity the further training of teachers. Βιβλιογραφικές παραπομπές Ατσαβές Α. (1972). Ο Γεράσιμος Καψάλης. Περιοδ. Λακωνικά τεύχ. 52/Ιούλιος- Αύγουστος, σελ Βαγιακάκος Δ. (1962) Γεράσιμος Καψάλης (Νεκρολογία). Ανάτυπο εκ του τόμου ΞΕ του περιοδ. Αθηνά. Αθήνα, σελ Καλαματιανός Γ. (1972). Γεράσιμος Καψάλης ( ). Διάλεξη. Αθήνα. Καψάλης Γ. (1982). Το Ταξίδι της Επαγγελματικής μου ζωής. Καψάλης Ε. (Επιμ.), Αθήνα. Καψάλη Γ. (1987). OPUSCULA (μελέτες, άρθρα, ομιλίες). Καψάλης Ε. (Επιμ.), Αθήνα. Καψάλης, Γ. (1992). Ανάλεκτα (μελέτες, άρθρα, ομιλίες). Καψάλης Ε. (Επιμ.), Αθήνα. Λέκας Χρ. (1942). Ιστορία της Εκπαιδεύσεως. Αθήνα: ΟΕΕΒ. Μανωλάκος Πρ. (2014). Λάκωνες Ευεργέτες και Δωρητές και η προσφορά τους στην Εκπαίδευση και τον Πολιτισμό (Αδημοσίευτη Διδακτορική Διατριβή). Πάτρα: Πανεπιστήμιο Πατρών, ΠΤΔΕ. Μπασουκέας Επαμ. (1963). Γεράσιμος Καψάλης. Εφημ. Λακωνική Δράσις της 10 Απριλίου Μπουζάκης Σ. (2002). Εκπαιδευτικές Μεταρρυθμίσεις στην Ελλάδα, τόμ. Α, έκδ. Γ. Αθήνα: Gutenberg. Τσουκαλάς Κ. (1977). Εξάρτηση και Αναπαραγωγή. Ο κοινωνικός ρόλος των εκπαιδευτικών μηχανισμών στην Ελλάδα ( ). Αθήνα: Θεμέλιο. Φραγκινέας Ν. (1971). Λακωνική Γή. Αθήνα: Δίφρος. Φτέρης Γ. (1981). Μάνη Πατρίδα μου (το Μανιάτικο Βίωμα). Αθήνα: Έρμης. Χαραλαμπάκης Ι. (1980). Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα. Αθήνα: Καμπανάς. ISSN

13 Νόμοι-Διατάγματα- Αποφάσεις- Εφημερίδες. Νόμος 240/ «Περί διοικήσεως της δημοτικής και Μέσης Εκπαίδευσης». ΦΕΚ 97/ , τεύχ. Α Νόμος 6040/ «Περί τροποποιήσεως και συμπληρώσεως διατάξεως τινός νόμων «περί διοικήσεως και εκπαιδεύσεως 4653 και 4043». ΦΕΚ 61/ , τεύχ. Α. Διάταγμα 22. «Περί συγχωνεύσεως υπηρεσιών και καταργήσεως θέσεων, διαρρυθμίσεως συμβουλίων υπαγομένων εις την αρμοδιότητα του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων». ΦΕΚ 11/ , τεύχ. Α. Υ.Α. 709/ «Περί αποκαταστάσεως απολυθέντων δημοσίων υπαλλήλων». ΦΕΚ 67/ , τεύχ. Γ. Απόφαση του Συμβουλίου της Επικράτειας, τμήμα 1 ον, αριθ. 926/ Εφημερίς των Συζητήσεων της Βουλής. Συνεδρίαση, αρ. 170/ , αρ. 97/ ISSN

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος)

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος) Ενότητα 10: Η Παιδαγωγική στο Αθηνών (19ος αι.) Ε. Αβτζή,

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

1. Ο Ν. 3966/2011 ενοποιεί τα Πειραματικά και τα Πρότυπα Σχολεία εξομοιώνοντας τα.

1. Ο Ν. 3966/2011 ενοποιεί τα Πειραματικά και τα Πρότυπα Σχολεία εξομοιώνοντας τα. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ----- Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 - Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr E-mail: press@minedu.gov.gr

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Το παράδειγμα των Φιλοσοφικών Σχολών

Ιστορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Το παράδειγμα των Φιλοσοφικών Σχολών ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιστορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Το παράδειγμα των Φιλοσοφικών Σχολών Ενότητα: Διδασκαλία Παιδαγωγικής Βασίλειος Φούκας

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) 29 Μαΐου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) Α1. Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στη σημασία του δημιουργικού σχολείου στη

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΗΜΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ 5ης ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 6979

ΕΠΙΣΗΜΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ 5ης ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 6979 ΕΠΙΣΗΜΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ 5ης ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 6979 Η κα Ευαγγελία Χριστοδούλου, μόνιμος Επιμελητής, 1ης Τάξης, Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, αφυπηρέτησε από τη δημόσια υπηρεσία, σύμφωνα με το άρθρο 53(1

Διαβάστε περισσότερα

817 Ν. 65/87. E.E., Παρ. I, Αρ. 2226, 8.5.87

817 Ν. 65/87. E.E., Παρ. I, Αρ. 2226, 8.5.87 E.E., Παρ. I, Αρ. 2226, 8.5.87 817 Ν. 65/87 Ο περί Δημοσίας Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας (Τροποποιητικός) Νόμος του 1987 εκδίδεται με δημοσίευση στην επίσημη εφημερίδα της Κυπριακής Δημοκρατίας σύμφωνα με το

Διαβάστε περισσότερα

www.kalymnikifilia.gr

www.kalymnikifilia.gr Η επιρροή του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής γλώσσας στη διαμόρφωση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος (το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Μόσχας) ΒΑΝΤΙΜ ΓΙΑΡΟΒΟÏ Kαθηγητής μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Μπασλής ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Το μακροβιότερο εκπαιδευτικό περιοδικό

Γιάννης Μπασλής ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Το μακροβιότερο εκπαιδευτικό περιοδικό Γιάννης Μπασλής ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Το μακροβιότερο εκπαιδευτικό περιοδικό Το 1976 υπήρξε, όπως γνωρίζουμε, μια καταλυτική χρονιά για τη νεοελληνική κοινωνία και εκπαίδευση. Ήταν η χρονιά που σημάδεψε όσο καμιά

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ

Η ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Η ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΑΘΗΝΑ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Η

Διαβάστε περισσότερα

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome Σεργιάνι στο χρόνο, σε ένα ταξίδι ιστορίας, πολιτισμού, περιβάλλοντος, γεμάτο Ελλάδα και Κύπρο! Όχημά μας το γραμματόσημο! Stroll in time, in a journey of history, culture, environment, full of Greece

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.) ΝΟΜΟΣ ΥΠ ΑΡΙΘ. 4186 Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις. Εκδίδομε τον ακόλουθο νόμο που ψήφισε η Βουλή: Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.)

Διαβάστε περισσότερα

Η εξέλιξη της ελληνικής παιδαγωγικής σκέψης και πράξης

Η εξέλιξη της ελληνικής παιδαγωγικής σκέψης και πράξης Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής & Τεχνολογικής Εκπαίδευσης 2013-14 Α εξάμηνο Η εξέλιξη της ελληνικής παιδαγωγικής σκέψης και πράξης Υπεύθυνος καθηγητής: Μαυρικάκης Εμμανουήλ Συμμετέχοντες

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ:EDG 613 Διδάσκων Κουτούζης Μανώλης 2012-2013 ΛΕΜΟΝΙΑ ΜΠΟΥΤΣΚΟΥ F 20122594

ΜΑΘΗΜΑ:EDG 613 Διδάσκων Κουτούζης Μανώλης 2012-2013 ΛΕΜΟΝΙΑ ΜΠΟΥΤΣΚΟΥ F 20122594 ΜΑΘΗΜΑ:EDG 613 Διδάσκων Κουτούζης Μανώλης 2012-2013 ΛΕΜΟΝΙΑ ΜΠΟΥΤΣΚΟΥ F 20122594 ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΗΣ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ ΕΝΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ. ΟΙ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

8 ο ΓΕΛΠάτρας ΕρευνητικήΕργασία Μάιος 2012

8 ο ΓΕΛΠάτρας ΕρευνητικήΕργασία Μάιος 2012 8 ο ΓΕΛΠάτρας ΕρευνητικήΕργασία Μάιος 2012 ΗΕξέλιξηκαιη Ιστορίατης Εκπαίδευσηςανά τουςαιώνες Τομάθημαστην αρχαίαελλάδα. Αντί για βιβλία είχαν πήλινες πλάκες και το μάθημα γινόταν με δύο άτομα, τον μαθητή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΟ ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ποια μαθήματα διδάσκονται οι μαθητές της Α Λυκείου; Ποια από τα μαθήματα ανήκουν στους ίδιους κλάδους μαθημάτων; Ο παρακάτω πίνακας περιέχει όλους τους κλάδους των μαθημάτων,

Διαβάστε περισσότερα

Λυσίου Κατὰ Φίλωνος οκιµ ασίας

Λυσίου Κατὰ Φίλωνος οκιµ ασίας Λυσίου Κατὰ Φίλωνος οκιµ ασίας 26 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Το πρόγραµµα της Β Ενιαίου Λυκείου Θεωρητικής Κατεύθυνσης για την Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραµµατεία, όπως αυτό ορίστηκε από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο,

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου Ήταν γύρω στον 11 ου αι. στα χρόνια του Αλέξιου Κομνηνού όταν στην Κωνσταντινούπολη ξέσπασε με νέα διαμάχη. Άνθρωποι των γραμμάτων και μη,

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο 2. Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου

Άρθρο 2. Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου Άρθρο 2 Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου 1. Η Α Τάξη Ημερήσιου Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην οποία εφαρμόζεται πρόγραμμα μαθημάτων τριάντα πέντε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: ΒΛΕΖ9-ΔΑΩ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΗ

ΑΔΑ: ΒΛΕΖ9-ΔΑΩ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΗ ΑΔΑ: ΒΛΕΖ9-ΔΑΩ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Α/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΣΤΑΣ Λ. ΖΩΡΑΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΚΩΣΤΑΣ Λ. ΖΩΡΑΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΚΩΣΤΑΣ Λ. ΖΩΡΑΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Ι. ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Γεννήθηκα στην Αθήνα στις 21 Αυγούστου 1950. Γονείς μου είναι ο Λύσανδρος Κ. Ζώρας και η Λήδα Ζώρα το γένος Ο. Λαμπροπούλου. ΙΙ. ΣΠΟΥΔΕΣ Α. Μέση

Διαβάστε περισσότερα

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης, σκοπό έχουν την ανάδειξη επιστημόνων που θα καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες της Πρωτοβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας

Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας Κριτική αποτίμηση της μέχρι σήμερα εμπειρίας και προοπτικές Δημήτρης Ματθαίου Καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών Μεταπτυχιακές

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Αναμόρφωση Ωρολογίων Προγραμμάτων στο Δημοτικό Σχολείο

ΘΕΜΑ: Αναμόρφωση Ωρολογίων Προγραμμάτων στο Δημοτικό Σχολείο Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Δ Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Αθήνα, 28 7-2006 Αριθ. Πρωτ.

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015 ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015 ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΑΠΟΛΥΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας. κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014

Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας. κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014 Θέμα Α1 Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014 ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ Α) Με τη βιομηχανική επανάσταση καθώς η κατοχή γης έπαυε προοδευτικά να είναι πηγή εξουσίας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. Αξιολόγηση, Προαγωγή και Απόλυση Μαθητών Γενικού Λυκείου

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. Αξιολόγηση, Προαγωγή και Απόλυση Μαθητών Γενικού Λυκείου ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ Στους μαθητές που θα φοιτήσουν φέτος στην Α Λυκείου θα αρχίσει να εφαρμόζεται η νέα δομή του λυκείου. Για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα μετράει επιπλέον και ο μέσος όρος των

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Β1.Ο Πρωταγόρας παρουσιάζει στο σημείο αυτό μια ιδιαιτέρως ρηξικέλευθη τοποθέτηση σχετικά με την έννοια και το σκοπό της τιμωρίας. Η τιμωρία, σύμφωνα με τον Πρωταγόρα δεν είναι εκδίκηση και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Νικόλαος Χ. Μπέκας Greek classroom of Masterστην "Κοινωνική Παιδαγωγική και μάχη ενάντια στη νεανική

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιαγράμματα Εκθέσεων Β! Γυμνασίου

Σχεδιαγράμματα Εκθέσεων Β! Γυμνασίου Σχεδιαγράμματα Εκθέσεων Β! Γυμνασίου ΕΝΟΤΗΤΑ 3 Φιλία Προϋποθέσεις ορθής φιλίας: Σεβασμός στην προσωπικότητα του άλλου. Ειλικρίνεια και τιμιότητα. Κατανόηση προβλημάτων. Αλληλοβοήθεια. Κοινά ενδιαφέροντα.

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικό σημείωμα ΠΗΓΑΣΟΣ 1984

Εισαγωγικό σημείωμα ΠΗΓΑΣΟΣ 1984 Εισαγωγικό σημείωμα Τα Φροντιστήρια Πανελλαδικών Εξετάσεων ΠΗΓΑΣΟΣ ιδρύθηκαν το 1984 από τον Κωνσταντίνο Λαμπρόπουλο και εδρεύουν στα Βόρεια προάστια επί της οδού Θέμιδος 1 στην πλατεία του ηλεκτρικού

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΦΟΡΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΟΡΜΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Στοιχεία εκπαιδευτικού Ονοματεπώνυμο: Μαρκαντωνάτος Δημήτρης Βαθμίδα: Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Ειδικότητα: Φιλόλογος E-mail: dmark@acn.gr, dmark@sch.gr Τίτλος μαθήματος: Οι θεσμοί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Παιδαγωγικό Σχόλιο σε Νομικά Πορίσματα και Αποφάσεις

ΑΠΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Παιδαγωγικό Σχόλιο σε Νομικά Πορίσματα και Αποφάσεις ΑΠΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Παιδαγωγικό Σχόλιο σε Νομικά Πορίσματα και Αποφάσεις ΣΤΑΥΡΟΥ ΓΙΑΓΚΑΖΟΓΛΟΥ Συμβούλου του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Στη σκιά του ζητήματος των ταυτοτήτων, το πρόβλημα της αναγραφής

Διαβάστε περισσότερα

Η απάντηση στην ΚΡΙΣΗ

Η απάντηση στην ΚΡΙΣΗ Η απάντηση στην ΚΡΙΣΗ 14 Ιανουαρίου 2015 Διοργανωτής: Β Τεχνική Σχολή Λ/σού «Γρηγόρης Αυξεντίου» Σώτος Βοσκαρίδης Αν. Λέκτορας Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου Πρόεδρος Συνδέσμου Κυπρίων Γελοιογράφων («ΓΕΛ.Α.»)

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση εκπαιδευτικών, εκπαιδευτική πολιτική και κοινωνική δικαιοσύνη

Εκπαίδευση εκπαιδευτικών, εκπαιδευτική πολιτική και κοινωνική δικαιοσύνη 1 Εκπαίδευση εκπαιδευτικών, εκπαιδευτική πολιτική και κοινωνική δικαιοσύνη Χρήστος Ηρ. ΑΝΤΩΝΙΟΥ Αναπλ. Καθηγητής Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη. Ελλάδα antwniou@auth.gr 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΛΕΜΟΝΙΔΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΑΠΟΣΠΑΣΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ : ΚΑΠΠΑΤΟΥ ΝΑΤΑΣΣΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ ΘΕΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Φροντιστήρια ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1 Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Η εξεταστέα ύλη του Γυμνασίου είναι τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε, με την προϋπόθεση ότι η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ» Διετής φοίτηση (4 εξάμηνα) με δίδακτρα κύκλοι μαθημάτων (θεωρητικά / εργαστηριακά, συμπυκνωμένα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ Τσάνταλη Καλλιόπη, calliopetsantali@yahoo.gr Νικολιδάκης Συμεών, simosnikoli@yahoo.gr o oo Εισαγωγή Στην παρούσα εργασία επιχειρείται μια προσέγγιση της διδακτικής

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

5. Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΟΡΦΩΣΗΣ Ο ΑΘΗΝΑΙΟΣ ΚΑΙ Η ΕΡΓΑΣΙΑ Η ΑΘΗΝΑ ΓΙΟΡΤΑΖΕΙ

5. Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΟΡΦΩΣΗΣ Ο ΑΘΗΝΑΙΟΣ ΚΑΙ Η ΕΡΓΑΣΙΑ Η ΑΘΗΝΑ ΓΙΟΡΤΑΖΕΙ 5. Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΟΡΦΩΣΗΣ Ο ΑΘΗΝΑΙΟΣ ΚΑΙ Η ΕΡΓΑΣΙΑ Η ΑΘΗΝΑ ΓΙΟΡΤΑΖΕΙ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ ΤΟΥ ΠΕΡΙΚΛΗ 5 ος αι. π.χ. ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΑΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ Η Μόρφωση των νέων - αγοριών Η εκπαίδευση στην αρχαία

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΦΕΚ 2499 Β / 19-11-2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A') ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 22 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Καλοδήμος Δ. -ΚΕΣΥΠ Λαμίας

Καλοδήμος Δ. -ΚΕΣΥΠ Λαμίας Άρθρο 3 Αξιολόγηση, Προαγωγή και Απόλυση Μαθητών Γενικού Λυκείου 1. Η αξιολόγηση στα μαθήματα και των τριών τάξεων επικεντρώνεται στην ουσιώδη κατανόηση των κεντρικών θεμάτων και θεμελιωδών εννοιών κάθε

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΜΟΣ ΠΟΥ ΤΡΟΠΟΠΟΙΕΙ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΦΟΡΕΙΩΝ ΝΟΜΟΥΣ ΤΟΥ 1997 έως 2004 ---------------------- Η Βουλή των Αντιπροσώπων ψηφίζει ως ακολούθως:

ΝΟΜΟΣ ΠΟΥ ΤΡΟΠΟΠΟΙΕΙ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΦΟΡΕΙΩΝ ΝΟΜΟΥΣ ΤΟΥ 1997 έως 2004 ---------------------- Η Βουλή των Αντιπροσώπων ψηφίζει ως ακολούθως: ΝΟΜΟΣ ΠΟΥ ΤΡΟΠΟΠΟΙΕΙ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΦΟΡΕΙΩΝ ΝΟΜΟΥΣ ΤΟΥ 1997 έως 2004 ---------------------- Η Βουλή των Αντιπροσώπων ψηφίζει ως ακολούθως: Συνοπτικός τίτλος. 108(Ι) του 1997 103(Ι) του 1999 114(Ι)

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου 19-10-2015

Δελτίο Τύπου 19-10-2015 Ιβήριδος 9, T.K. 54351 Θεσσαλονίκη, τηλ.: 2310 905164, fax: 2310 903721 Email επικοινωνίας: anestis_anastasiadis@yahoo.gr, axmetaloulis@gmail.com Ιστοσελίδα: www.loutropoleis.com Δελτίο Τύπου 19-10-2015

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Όνομα Επίθετο Οικ. Κατάσταση Ημερομηνία Γέννησης Τηλέφωνο Επικοινωνίας mail

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Όνομα Επίθετο Οικ. Κατάσταση Ημερομηνία Γέννησης Τηλέφωνο Επικοινωνίας mail ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Όνομα Επίθετο Οικ. Κατάσταση Ημερομηνία Γέννησης Τηλέφωνο Επικοινωνίας mail Αθανασία- Παρασκευή Υπερηφάνου Άγαμη 03.05.1988 2109940653 & 6945139495 athanasia.yperifanou@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) και Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) και Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 2388/2015, τ. Β ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ --- ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Προς Κέντρο Γλωσσών. Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου

ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Προς Κέντρο Γλωσσών. Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ Προς Κέντρο Γλωσσών Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου Στα πλαίσια των μεγάλων ανακατατάξεων και αλλαγών που επιφέρει στο νησί μας τόσο το κλίμα της παγκοσμιοποίησης όσο και η ένταξη

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015*

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΔΕΥΤΕΡΑ 19/1 ΤΡΙΤΗ 20/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 21/1 ΠΕΜΠΤΗ 22/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 23/1 ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Να διατηρηθεί μέχρι... Βαθμός Ασφαλείας...

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας. των αναλυτικών

ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας. των αναλυτικών 1 ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας. Γενικοί άξονες όλων των αναλυτικών 2 Εισαγωγή του ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στα Σχολεία Η εισαγωγή του ΝΑΠ στα Αρχαία Ελληνικά

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός διαφοροποιημένης διδασκαλίας

Σχεδιασμός διαφοροποιημένης διδασκαλίας Σχεδιασμός διαφοροποιημένης διδασκαλίας ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΩΝ ΖΩΩΝ Ένας λαγός, ένα πουλί, ένα ψάρι, ένας σκίουρος, μια πάπια και διάφορα άλλα ζώα αποφάσισαν να ανοίξουν ένα σχολείο. Συστήθηκε λοιπόν μια επιτροπή

Διαβάστε περισσότερα

10) Μία (1) θέση Μαθηματικού με σύμβαση ορισμένου χρόνου στον κύκλο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του αγγλόφωνου τμήματος(γλώσσα διδασκαλίας Αγγλικά)

10) Μία (1) θέση Μαθηματικού με σύμβαση ορισμένου χρόνου στον κύκλο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του αγγλόφωνου τμήματος(γλώσσα διδασκαλίας Αγγλικά) ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΟΜΟΓΕΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Γ ΞΕΝΩΝ ΚΑΙ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ αρ. πρωτ. 979 Α /97529/Ζ1/24-06-2014

Διαβάστε περισσότερα

Φ12/773/77094/Γ1/28-07-2006 Υπ. Απόφαση

Φ12/773/77094/Γ1/28-07-2006 Υπ. Απόφαση Φ12/773/77094/Γ1/28-07-2006 Υπ. Απόφαση ΘΕΜΑ: Αναμόρφωση Ωρολογίων Προγραμμάτων στο Δημοτικό Σχολείο Έχοντας υπόψη: 1. Την παράγραφο 11, περίπτωση ε, του άρθρου 4 του Ν. 1566/85, (ΦΕΚ 161,τ. Α ), «Δομή

Διαβάστε περισσότερα

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση Πρόταση για το νέο Γυμνάσιο Συντάκτες: Παναγιώτης Ε. Καταγής Θανάσης Ι. Νικολόπουλος Νίκος Ι. Παρίκος Γυμνάσιο Κατευθύνσεις 1. Γενική 2. Τεχνολογική 3.

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΘΕΜΑ: ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΕΘΝΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ Λεωφόρος Δημητρίου Βικέλα 52 152 33 Χαλάνδρι Τηλ: 210 6878952, Fax: 210 6878840 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ Ερυθρού Σταυρού 28 & Καρυωτάκη 22 100 ΤΡΙΠΟΛΗ Τηλ : 2710-230000,Fax:

Διαβάστε περισσότερα

Σεβασμιότατε Μητροπολίτη Θηβών και Λεβαδείας κ. Γεώργιε, Κύριοι εκπρόσωποι των ενόπλων δυνάμενων και των σωμάτων ασφαλείας,

Σεβασμιότατε Μητροπολίτη Θηβών και Λεβαδείας κ. Γεώργιε, Κύριοι εκπρόσωποι των ενόπλων δυνάμενων και των σωμάτων ασφαλείας, 1 Μακαριώτατε, Σεβασμιότατε Μητροπολίτη Θηβών και Λεβαδείας κ. Γεώργιε, Σεβαστοί πατέρες Κύριοι βουλευτές Κύριοι εκπρόσωποι των ενόπλων δυνάμενων και των σωμάτων ασφαλείας, Κύριοι σύμβουλοι, αγαπητοί συνεργάτες,

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002

37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002 37 ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ 18 Απριλίου 2002 ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ, «ΠΛΑΤΩΝΑ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ» ΤΑΞΗ: Γ, ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: Αρετή Πότσιου, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ: Νίκος Κοκκινάκης

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΡΦΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. PDF created with pdffactory Pro trial version www.pdffactory.com

ΜΟΡΦΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. PDF created with pdffactory Pro trial version www.pdffactory.com ΜΟΡΦΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Αφηγηματική προσέγγιση: Αποτελεί τη βασική μορφή των δασκαλοκεντρικών μεθόδων διδασκαλίας. Ο δάσκαλος δίνει τις πληροφορίες, ενώ οι μαθητές του παρακολουθούν μένοντας αμέτοχοι και κρατώντας

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Το Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού www.hcc.edu.gr οργανώνει από το 2000 σε σταθερή βάση, κάθε φθινόπωρο, άνοιξη

Διαβάστε περισσότερα

H Orientum σας εύχεται Καλό Πάσχα & Καλή Ανάσταση!

H Orientum σας εύχεται Καλό Πάσχα & Καλή Ανάσταση! Τεύχος 12 - Μάρτιος 2010 www.orientum.gr ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΤΜΗΜΑ ΦΠΨ σελ. 2 ΤΑ ΝΕΑ ΤΗΣ ORIENTUM - ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ σελ. 4 ΓΝΩΡΙΖΑΤΕ ΟΤΙ σελ. 4 ΡΩΤΑΤΕ - ΑΠΑΝΤΑΜΕ σελ. 5 H Orientum σας εύχεται Καλό Πάσχα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ. Μελέτη Καταγραφής Επαγγελματικών Δικαιωμάτων Αποφοίτων Τμήματος Ιστορίας Ιονίου Πανεπιστημίου

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ. Μελέτη Καταγραφής Επαγγελματικών Δικαιωμάτων Αποφοίτων Τμήματος Ιστορίας Ιονίου Πανεπιστημίου ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Αποφοίτων Τμήματος Ιστορίας Ιονίου Πανεπιστημίου Περιεχόμενα Περίληψη..3 Εισαγωγή.4 Το Τμήμα Σπουδές.4 Θέσεις Εργασίας για τους Αποφοίτους Τμήματος Ιστορίας. 5 Καταγραφή Επαγγελματικών

Διαβάστε περισσότερα

Τροποποίηση και συμπλήρωση διατάξεων που ρυθμίζουν θέματα σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Τροποποίηση και συμπλήρωση διατάξεων που ρυθμίζουν θέματα σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Π.Δ. 123/1987 -ΦΕΚ 68 Α'/20-5-1987 Τροποποίηση και συμπλήρωση διατάξεων που ρυθμίζουν θέματα σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Έχοντας υπόψη: Τις διατάξεις της παρ.ιι του άρθρ.5, της παρ.9 του άρθρ.8,

Διαβάστε περισσότερα

A. ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ

A. ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ A. ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ α) Αρχαία Ελληνική Γραμματεία: Λυσία, Υπέρ Μαντιθέου. Θα διδάσκεται επί μία

Διαβάστε περισσότερα

108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή)

108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή) 108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή) Το Τμήμα ιδρύθηκε το 1990 και άρχισε να λειτουργεί το ακαδημαϊκό έτος 1991-1992. Δέχεται κατ' έτος 200 περίπου φοιτητές. Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι:

Διαβάστε περισσότερα

Απολυτήριο Λυκείου ( Β' Λύκειο Κορίνθου)

Απολυτήριο Λυκείου ( Β' Λύκειο Κορίνθου) τ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΠΙΘΕΤΟ ΟΝΟΜΑ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΓΕΝΝΗΣΗΣ ΤΟΠΟΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΕΡΖΟΠΟΥΛΟΥ ΞΕΝΗ ΕΥΦΡΟΣΥΝΗΣ 9 ΑΘΗΝΑ Τ.Κ. 104 41 210 5157874

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012. Απολογιστική Έκθεση

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012. Απολογιστική Έκθεση ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012 Απολογιστική Έκθεση Α. Γενικά στοιχεία Στο πλαίσιο της Πράξης «Νέες Πολιτικές Ξενόγλωσσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΕΖΟΥ ΚΑΙ ΠΟΙΗΤΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ για μαθητές ΣΤ' Δημοτικού, Γυμνασίου και Α' Λυκείου.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΕΖΟΥ ΚΑΙ ΠΟΙΗΤΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ για μαθητές ΣΤ' Δημοτικού, Γυμνασίου και Α' Λυκείου. Εκπαιδευτικός Οργανισμός Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΕΖΟΥ ΚΑΙ ΠΟΙΗΤΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ για μαθητές ΣΤ' Δημοτικού, Γυμνασίου και Α' Λυκείου. ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ: Η Έδρα UNESCO Διαπολιτισμικής

Διαβάστε περισσότερα

Γρηγόριος Ξενόπουλος, απόπειρα παρουσίασης της ζωής και του έργου του.

Γρηγόριος Ξενόπουλος, απόπειρα παρουσίασης της ζωής και του έργου του. Γρηγόριος Ξενόπουλος, απόπειρα παρουσίασης της ζωής και του έργου του. Στοιχεία για τη ζωή του Ο Γ. Ξενόπουλος γεννήθηκε στο Φανάρι της Κωνσταντινούπολης το 1867 και πέθανε στην Αθήνα το 1951. Καταγόταν

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Προσωπικά στοιχεία: 1. Όνομα: Χρήστος 2. Επώνυμο: Δημητρίου 3. Ημερομηνία Γέννησης: 9/7/1960 4. Οικογενειακή κατάσταση: Έγγαμος

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Σύμφωνα με το πρόσφατο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας θα πραγματοποιηθούν σημαντικές αλλαγές στο Λύκειο και στον τρόπο εισαγωγής στα Τμήματα των Πανεπιστημίων και

Διαβάστε περισσότερα

Ε.Ε. Π α ρ.ι(i), Α ρ.4335, 25/5/2012

Ε.Ε. Π α ρ.ι(i), Α ρ.4335, 25/5/2012 Αρ. 4335, 25.5.2012 56(Ι)/2012 ΝΟΜΟΣ ΠΟΥ ΤΡΟΠΟΠΟΙΕΙ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΝΟΜΟΥΣ ΤΟΥ 1989 ΕΩΣ 2011 Η Βουλή των Αντιπροσώπων ψηφίζει ως ακολούθως: Συνοπτικός τίτλος. 144 του 1989 137 του 1990 53(Ι)

Διαβάστε περισσότερα

113 Φιλολογίας Ιωαννίνων

113 Φιλολογίας Ιωαννίνων 113 Φιλολογίας Ιωαννίνων Η Φιλοσοφική Σχολή ιδρύθηκε στα Ιωάννινα και λειτούργησε για πρώτη φορά κατά το ακαδημαϊκό έτος 1964-65 ως παράρτημα της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (Β.Δ.

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων

Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων ΧV Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων O ρόλος και οι αρμοδιότητες του Διευθυντή Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης Τηρουμένων των σχεδίων υπηρεσίας, ο Διευθυντής του σχολείου έχει τη γενική ευθύνη για την

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ ΔΕΠΠΣ ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών ΔΕΠΠΣ Φ.Ε.Κ., 303/13-03-03, τεύχος Β Φ.Ε.Κ., 304/13-03-03, τεύχος Β Ποιοι λόγοι οδήγησαν στην σύνταξη των ΔΕΠΠΣ Γενικότερες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

Α. Υπουργικές Αποφάσεις/Νόμοι σχετικοί με τη λειτουργία του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου

Α. Υπουργικές Αποφάσεις/Νόμοι σχετικοί με τη λειτουργία του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Δ Α. Παπανδρέου 37 151 80 ΜΑΡΟΥΣΙ Πληροφορίες: Αλέξανδρος

Διαβάστε περισσότερα

Διάδοση και διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στη Σερβία

Διάδοση και διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στη Σερβία Διάδοση και διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στη Σερβία MAJA STOILKOVIC Φιλόλογος του Πανεπιστημίου του Βελιγραδίου ANNA RASLJIC Τελειόφοιτος της Φιλολογικής Σχολής του Πανεπιστημίου του Βελιγραδίου Οι

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

Μπράτης Δημήτρης Αθήνα 2/9/ 2013 Αιρετός του ΚΥΣΠΕ d.mpratis@gmail.com http://www.mpratis.gr τηλ. 6974750402 2103312790 2103442884 fax: 2103246893

Μπράτης Δημήτρης Αθήνα 2/9/ 2013 Αιρετός του ΚΥΣΠΕ d.mpratis@gmail.com http://www.mpratis.gr τηλ. 6974750402 2103312790 2103442884 fax: 2103246893 Μπράτης Δημήτρης Αθήνα 2/9/ 2013 Αιρετός του ΚΥΣΠΕ d.mpratis@gmail.com http://www.mpratis.gr τηλ. 6974750402 2103312790 2103442884 fax: 2103246893 Καταργείται η προτεραιότητα των κατόχων διδακτορικών και

Διαβάστε περισσότερα

ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Διεύθυνση, συνεργασία, μεθόδευση

ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Διεύθυνση, συνεργασία, μεθόδευση «Ένταξη Παιδιών Παλιννοστούντων και Αλλοδαπών στο Σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιστημονική Υπεύθυνη: Καθηγήτρια Ζωή Παπαναούμ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 21357 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 1817 21 Αυγούστου 2015 Αριθμ. 130085/Δ2 Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων των Α, Β και Γ τάξεων Μουσικού Γυμνασίου και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΠΡΩΤΟ ΤΗΣ ΕΠΙΣΗΜΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ Αρ. 3051 της 11ης ΑΠΡΙΛΙΟΥ 1996 ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΜΕΡΟΣ Ι

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΠΡΩΤΟ ΤΗΣ ΕΠΙΣΗΜΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ Αρ. 3051 της 11ης ΑΠΡΙΛΙΟΥ 1996 ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΜΕΡΟΣ Ι Ν. 43(Ι)/96 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΠΡΩΤΟ ΤΗΣ ΕΠΙΣΗΜΗΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ Αρ. 3051 της 11ης ΑΠΡΙΛΙΟΥ 1996 ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΜΕΡΟΣ Ι Ο περί Δημόσιας Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας (Τροποποιητικός) (Αρ. 2) Νόμος του 1996 εκδίδεται

Διαβάστε περισσότερα