Αναλυτικό πρόγραµµα - Curricula

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Αναλυτικό πρόγραµµα - Curricula"

Transcript

1 Αναλυτικό πρόγραµµα - Curricula COMPASS Μια καινοτόµος µαθησιακή µέθοδος για την ενίσχυση της ανεξαρτησίας και της απασχολησιµότητας των µειονεκτούντων νέων µεταναστών και µελών εθνοτικών µειονοτήτων (Πρόγραµµα: COMPASS LLP-1-AT-LEONARDO-LMP) Υπεύθυνοι έργου: Σοφία Αργυροπούλου, Νικόλαος Παπαθανασίου Γραφείο Κινητικότητας & Ευρωπαϊκών Προγραµµάτων Ι...Ε Ν. Πιερίας Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης!

2 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΟΜΑ Α-ΣΤΟΧΟΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ «ΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ» ΙΑΡΚΕΙΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ, ΜΕΘΟ ΟΙ, ΣΤΟΧΟΙ, ΥΛΙΚΟ ΕΒ ΟΜΑ ΙΑΙΟ ΠΛΑΝΟ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ 1 ης ΕΒ ΟΜΑ ΑΣ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ 2 ης ΕΒ ΟΜΑ ΑΣ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ 3 ης ΕΒ ΟΜΑ ΑΣ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ 4 ης ΕΒ ΟΜΑ ΑΣ ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ Ι ΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΕΙ ΙΚΕΣ ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ #

3 Εκπαιδευτικά προγράµµατα ανάπτυξης για τον «Επαγγελµατικό Προσανατολισµό της Αστικής Φυλής» 1. Εισαγωγή! Γενικό πλαίσιο του προγράµµατος Το πρόγραµµα αυτό χρησιµεύει ως κατευθυντήρια γραµµή για εκπαιδευτές, δασκάλους και κοινωνικούς λειτουργούς που δουλεύουν µε νέους µετανάστες ηλικίας 15 έως 25 ετών, οι οποίοι αναζητούν εργασία ή κάποιο πρόγραµµα επαγγελµατικής κατάρτισης. Το πρόγραµµα προσφέρει εναλλακτικές και καινοτόµες µορφές κοινωνικής εργασίας µε νέους που αντιµετωπίζουν προβλήµατα στην εύρεση εργασίας ή δυσκολεύονται να αποφασίσουν όσον αφορά την κατάλληλη κατάρτιση ή τις επαγγελµατικές προοπτικές τους, επειδή δεν έχουν τις απαραίτητες δεξιότητες και ικανότητες για να µπουν σε µια τέτοια διαδικασία προσωπικής εξέλιξης. Πρόκειται για ένα προπαρασκευαστικό πρόγραµµα κατάρτισης για νέους διάρκειας τεσσάρων εβδοµάδων. Κατά τη διάρκεια των τεσσάρων αυτών εβδοµάδων οι νέοι θα αποκτήσουν βασικές δεξιότητες, οι οποίες θα τους βοηθήσουν να µπουν σε µια διαδικασία λήψης αποφάσεων για τη µελλοντική επιλογή εργασίας ή κάποιου προγράµµατος επαγγελµατικής κατάρτισης.! Ειδικές επισηµάνσεις όσον αφορά την οµάδα-στόχο Το πρόγραµµα αυτό παρέχει παιδαγωγικό και διδακτικό υλικό για εργασία µε νέους µετανάστες µε χαµηλές σχολικές επιδόσεις, που διακόπτουν τη φοίτηση πρόωρα ή εγκαταλείπουν το σχολείο και νέους µετανάστες που αντιµετωπίζουν προβλήµατα στην εύρεση εργασίας ή κάποιου προγράµµατος επαγγελµατικής κατάρτισης εξαιτίας της απουσίας προσανατολισµού, ενηµέρωσης και εµπιστοσύνης στον σωστό και κατάλληλο σχεδιασµό της επαγγελµατικής τους σταδιοδροµίας. Στο επίκεντρο αυτού του προγράµµατος ως µαθησιακή µέθοδος είναι ο προσανατολισµός, ο οποίος γίνεται µε βάση το προτεινόµενο εκπαιδευτικό πρόγραµµα. Το πρόγραµµα αποτελεί µια βάση καθοδήγησης για τον «επαγγελµατικό προσανατολισµό της αστικής φυλής» και την εφαρµογή της µεθόδου για συµβουλευτική και προσανατολισµό των νέων. $

4 Με τον «Προσανατολισµό της Αστικής Φυλής» µε βάση αυτό το πρόγραµµα τεσσάρων εβδοµάδων, οι περιθωριοποιηµένοι νέοι θα µπορούν να εφαρµόζουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες που έχουν αποκτήσει κατά τη διάρκεια αυτών των τεσσάρων εβδοµάδων έτσι ώστε να έχουν καλύτερο προσανατολισµό και συνεπώς καλύτερη πρόσβαση στην αγορά εργασίας. Οι οµάδες-στόχος αυτού του ειδικού προγράµµατος περιλαµβάνουν χαµηλόµισθους εργαζόµενους ή άνεργους, οι οποίοι συνήθως δεν έχουν καµία δυνατότητα εύρεσης εργασίας. Συχνά µένουν στο σπίτι και ορισµένοι εξαρτώνται οικονοµικά πλήρως από την κοινωνική πρόνοια ή τις οικογένειές τους. Επίσης, µετά την πάροδο µεγάλου διαστήµατος ανεργίας ή απραγίας, σπανίζει η θέληση για την εύρεση εργασίας ή για περαιτέρω κατάρτιση. Για την προσέγγιση αυτής της οµάδας-στόχου είναι πολύ σηµαντικό η εκπαιδευτική προσφορά να περιλαµβάνει εκτός από το θεωρητικό πλαίσιο και πολλές δυνατότητες για πρακτική (µάθηση µέσω δράσης). Με τον τρόπο αυτό προσελκύεται, αναπτύσσεται και διατηρείται ζωντανό το ενδιαφέρον των νέων για εξάσκηση των προσόντων τους µε στόχο κάποια επαγγελµατική σταδιοδροµία. Από τη µία πλευρά, απαιτείται µια καλά ανεπτυγµένη δοµή και από την άλλη, θα πρέπει να υπάρχουν επίσης περιθώρια για αυθορµητισµό και δηµιουργικότητα. Με το παρακάτω πρόγραµµα η προσέγγιση της οµάδας-στόχου και η κάλυψη των αναγκών της γίνεται µε έναν εξατοµικευµένο, συµµετοχικό και µη συµβατικό τρόπο µεταβίβασης γνώσεων. Η οµάδα-στόχος χρειάζεται προπόνηση για να αναπτύξει «δεξιότητες διαχείρισης επαγγελµατικής σταδιοδροµίας». Για να προσεγγιστεί το κοινό-στόχος, πρέπει να προσφέρονται ευκαιρίες προσέλκυσης του ενδιαφέροντός του, αυξάνοντας ταυτόχρονα τα κίνητρα των νέων και µε στόχο την συνειδητοποίηση των ικανοτήτων τους. 2. Οµάδα-στόχος: έφηβοι µετανάστες, εθνοτικές µειονότητες από 15 έως 25 ετών Στη βασική οµάδα-στόχο του προγράµµατος αυτού ανήκουν οι νέοι από εθνοτιικές µειονότητες, ιδίως νέοι µετανάστες, νέοι Ροµά και νέοι Ιρλανδοί Νοµάδες [Irish Travellers], ηλικίας 15 έως 25 ετών. Οι οµάδες αυτές νέων µεταναστών και µελών κοινωνικών εθνοτικών µειονοτήτων αντιµετωπίζουν ειδικά ζητήµατα στο σχολείο και αργότερα κατά τη διαδικασία µετάβασης από τη λήξη του σχολείου στην έναρξη κάποιου προγράµµατος επαγγελµατικής κατάρτισης. Το πρόγραµµα αυτό παρέχει εργαλεία και µεθόδους για την υποστήριξη αυτής της οµάδας-στόχου και τη βελτίωση των βασικών ατοµικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων που απαιτούνται ώστε να µπουν σε µια προσωπική διαδικασία λήψης αποφάσεων και να αποφασίσουν µελλοντικά όσον αφορά την επιλογή κάποιου επαγγέλµατος ή επαγγελµατικής κατάρτισης. Οι περιθωριοποιηµένοι νέοι και οι νέοι µετανάστες που ανήκουν σε κάποια εθνοτική µειονότητα εξακολουθούν να αντιµετωπίζουν σοβαρά προβλήµατα στην αγορά εργασίας των χωρών συνεργασίας ή υποδοχής. Η πρόσβαση σε θέσεις µόνιµης απασχόλησης ή σε ένα αρχικό σεµινάριο επαγγελµατικής κατάρτισης εξακολουθεί να αποτελεί ειδική πρόκληση για τους µετανάστες νέους σε πολλές %

5 ευρωπαϊκές χώρες κατά την τελευταία δεκαετία. Βασικά προβλήµατα αποτελούν τα διαστήµατα µετάβασης από την δηµόσια σχολική εκπαίδευση στην συνεχιζόµενη επαγγελµατική κατάρτιση. Μετά από κατά µέσο όρο 9 έως 10 χρόνια υποχρεωτικής σχολικής εκπαίδευσης, η επαγγελµατική κατάρτιση σηµατοδοτεί την τελική φάση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και κατάρτισης. Πολλοί νέοι µε µεταναστευτικό υπόβαθρο δεν κατέχουν τις πληροφορίες, τις στρατηγικές, τη γνώση και τις δεξιότητες ώστε να αποφασίσουν ποιος τοµέας επαγγελµατικής κατάρτισης ταιριάζει καλύτερα στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά τους. Οι νέοι µετανάστες παρουσιάζουν σαφές µειονέκτηµα όσον αφορά την εξερεύνηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που κατακτώνται στη µη τυπική και άτυπη εκπαίδευση εκτός του σχολικού πλαισίου. Υπάρχουν επίσης εµπόδια όσον αφορά τους νέους από περιθωριοποιηµένες εθνοτικές µειονότητες και την πρόσβασή τους στην αγορά εργασίας. Εποµένως είναι απαραίτητο οι µετανάστες και οι νέοι από περιθωριοποιηµένες εθνοτικές µειονότητες να εντοπίσουν τις κλίσεις και τις δεξιότητες που έχουν αποκτήσει από την άτυπη εκπαίδευση, κάτι το οποίο θα µπορούσε να είναι χρήσιµο τόσο για την αγορά εργασίας όσο και για την αναζήτηση εργασίας ή κάποιου προγράµµατος επαγγελµατικής κατάρτισης. Οι νέοι από περιθωριοποιηµένες εθνοτικές µειονότητες και οι µετανάστες χρειάζονται πολλαπλές ευκαιρίες και περισσότερο χρόνο για να κάνουν τη σωστή επιλογή. Οι νέοι µετανάστες και οι προερχόµενοι από εθνοτικές µειονότητες χρειάζεται να έχουν µια «δεύτερη ευκαιρία» Αυτό έχει ιδιαίτερη σηµασία για εκείνους που παρατούν το σχολείο ή το εγκαταλείπουν πρόωρα, τους µετανάστες και τους νέους από εθνοτικές µειονότητες µε πολλές αποτυχίες ή για εκείνους των οποίων οι ανάγκες δεν έχουν καλυφθεί µε προηγούµενα προγράµµατα επαγγελµατικής κατάρτισης. Προκειµένου να βοηθηθούν οι νέοι µετανάστες και οι προερχόµενοι από εθνοτικές µειονότητες στην αγορά εργασίας πρέπει να τους παρέχονται επιπλέον προγράµµατα απόκτησης προσόντων και αναγνώριση εξωσχολικών προσόντων. Απόκτηση προσόντων µε επαγγελµατική κατάρτιση σε επιχειρήσεις Οι µετανάστες νέοι πρέπει να συµπεριλαµβάνονται µε καλύτερο τρόπο σε προγράµµατα κατάρτισης σε επιχειρήσεις και κατάρτισης µε διττό σύστηµα. Συχνά, οι διαδικασίες επιλογής των εταιρειών που αναζητούν νέους καταρτιζόµενους θεωρούνται εµπόδιο για τους νέους µετανάστες και τους προερχόµενους από εθνοτικές µειονότητες. Θα πρέπει να δηµιουργηθούν κατάλληλες µορφές µετάβασης από το σχολείο στην επαγγελµατική κατάρτιση, οι οποίες θα βοηθούν τους νέους µετανάστες κατά την αναζήτηση κάποιου προγράµµατος κατάρτισης σε επιχείρηση. Οι εταιρείες που ανήκουν ή διευθύνονται από µετανάστες θα πρέπει να ενθαρρύνονται να καταρτίζουν νέους µε µεταναστευτικό υπόβαθρο ή νέους από περιθωριοποιηµένες εθνοτικές µειονότητες. Θα πρέπει να παρέχονται απευθείας σύνδεσµοι ανάµεσα σε νέους µετανάστες και τις εταιρείες ή τους εκπαιδευτές ούτως ώστε να υπερβαίνονται τα προβλήµατα που σχετίζονται µε τη γλώσσα, τις διακρίσεις, τη γνώση των ιεραρχικών δοµών και την πρόσβαση σε πηγές πληροφόρησης µέσα στις εταιρείες. &

6 Επαγγελµατική κατάρτιση απόκτησης προσόντων σε σχολικό πλαίσιο Σε περιοχές που δεν υπάρχουν προγράµµατα επαγγελµατικής κατάρτισης σε επιχειρήσεις, η επαγγελµατική κατάρτιση θα πρέπει να προσφέρεται στο σχολείο και σε κέντρα επαγγελµατικής κατάρτισης. Οι νέοι µε µεταναστευτικό υπόβαθρο και οι προερχόµενοι από εθνοτικές µειονότητες θα πρέπει να έχουν άµεση επαφή µε τα κέντρα αυτά προκειµένου να επιλεγούν για κατάρτιση. Η διαφορετικότητα ως ευκαιρία για τις επιχειρήσεις Οι επιχειρήσεις πρέπει να µάθουν να αντιλαµβάνονται την εθνοτική και πολιτισµική πολυµορφία ως ευκαιρία και επένδυση στο µέλλον. Τοπικά δίκτυα για διαχείριση της µετάβασης για νέους µετανάστες και µέλη εθνοτικών µειονοτήτων Η διαχείριση της µετάβασης από το σχολείο στην επαγγελµατική κατάρτιση για τους νέους µετανάστες και τους προερχόµενους από περιθωριοποιηµένες εθνοτικές µειονότητες πρέπει να συνοδεύεται από προγράµµατα συµβουλευτικής, προσωπικούς καθοδηγητές και επόπτες όπου χρειάζεται. Όπου απαιτείται, η συµβουλευτική πρέπει να λαµβάνει χώρα καθ όλη τη διάρκεια των προγραµµάτων επαγγελµατικής κατάρτισης. Αναγνώριση πτυχίων και διπλωµάτων που έχουν αποκτηθεί στο εξωτερικό Τα διπλώµατα και οι τίτλοι της αλλοδαπής πρέπει να αναγνωρίζονται πλήρως στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού συστήµατος. Το κοινωνικό και µορφωτικό υπόβαθρο των γονιών έχει άµεσο αντίκτυπο στην επαγγελµατική εξέλιξη των παιδιών Στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού συστήµατος οι γονείς και το µορφωτικό τους επίπεδο επηρεάζουν άµεσα την εξέλιξη του παιδιού στο σχολείο και την επιλογή επαγγέµατος. Πολλοί γονείς µετανάστες ή προερχόµενοι από περιθωριοποιηµένες εθνοτικές µειονότητες έχουν χαµηλό µορφωτικό επίπεδο και χαµηλή κοινωνικο-οικονοµική τάξη. Αυτό µπορεί να δηµιουργήσει φαύλο κύκλο οδηγώντας σε χαµηλά επίπεδα µορφωτικού επιπέδου και απασχόλησης για τα παιδιά τους. Μελέτες έχουν δείξει ότι το επαγγελµατικό στάτους του '

7 πατέρα έχει ιδιαίτερη σηµασία για την επαγγελµατική επιτυχία του παιδιού. Οι πατεράδες που προέρχονται από περιθωριοποιηµένες οµάδες µεταναστών έχουν συχνά χαµηλόµισθες θέσεις εργασίας. Τα παιδιά τους συχνά µένουν στο ίδιο επίπεδο και έτσι αποκόβονται από µονοπάτια επαγγελµατικής σταδιοδροµίας που οδηγούν σε θέσεις και επαγγέλµατα µεσαίας και ανώτερης βαθµίδας. Οι καθοδηγητές και οι σύµβουλοι επαγγελµατικής σταδιοδροµίας οφείλουν να απαλείψουν αυτή την προϋπόθεση στο εκπαιδευτικό σύστηµα και να δουν τους µετανάστες νέους ως ανεξάρτητους από την κοινωνική θέση των γονιών τους. Προβλήµατα γλώσσας Έλλειψη γνώσεων της προφορικής και γραπτής γλώσσας στη χώρα διαµονής. Συχνά οι µετανάστες είναι σε θέση να µιλήσουν και να διαβάσουν σε ικανοποιητικό επίπεδο. Ωστόσο, η βασική δυσκολία που αντιµετωπίζουν είναι η γραπτή έκφραση που οδηγεί σε προβλήµατα όταν συντάσσουν αναφορές, επιστολές, µηνύµατα ή σύντοµα κείµενα, αιτήσεις απασχόλησης και βιογραφικά σηµειώµατα. Απουσία προσανατολισµού Οι νέοι µετανάστες που έχουν µεγαλώσει σε διαφορετικές κοινωνικές συστοιχίες και άλλα πλαίσια κοινωνικών και οικογενειακών αξιών ενδεχοµένως αντιµετωπίζουν δυσκολίες, όταν εκτίθενται στην ανταγωνιστικότητα που απαιτεί η προσωπική επίδοση και η οποία επικρατεί στις περισσότερες εταιρείες και επιχειρήσεις. Συχνά, κατά τις πρώτες εβδοµάδες των προγραµµάτων επαγγελµατικής κατάρτισης οι νέοι µετανάστες βιώνουν ένα «σοκ», το οποίο οφείλεται σε µεγάλο βαθµό στον αποπροσανατολισµό και τη σύγκρουση µεταξύ των παραδοσιακών οικογενειακών αξιών και εκείνων που κυριαρχούν στην αγορά εργασίας. Εθνοτικός αποκλεισµός Συχνά οι νέοι µετανάστες µε µουσουλµανική καταγωγή ή οι Ροµά ζουν σε κατάσταση εθνοτικού αποκλεισµού µε στενούς οικογενειακούς δεσµούς και διεθνικά οικογενειακά δίκτυα υποστήριξης. Συχνά, τα µέλη της οικογένειας θεωρούν ότι µια θέση εργασίας ή ένα πρόγραµµα επαγγελµατικής κατάρτισης σε µια εταιρεία που δεν συνδέεται µε την εθνοτική οµάδα κάποιου είναι κάτι το αντιπαραγωγικό ή διαφορετικό από τους εθνοτικούς κανόνες και τις αξίες του. Αυτή η πίεση που ασκείται στους µετανάστες νέους θα µπορούσε να οδηγήσει σε εγκατάλειψη του σχολείου και αποτυχία στα προγράµµατα επαγγελµατικής κατάρτισης. Ιδίως η έλλειψη προσόντων, η ανεπαρκής εκπαίδευση και ο ελλιπής αλφαβητισµός που φτάνει ως τον αναλφαβητισµό συνδέονται στενά µε το υψηλό ποσοστό ανεργίας των νέων µεταναστών από οικογένειες Ροµά ή µουσουλµάνων. Αυτοί οι καθόλου ευνοϊκοί παράγοντες έχουν αρνητικές συνέπειες όσον αφορά τις ευκαιρίες για τη µελλοντική απασχόληση της νέας γενιάς (καταρράκωση του προσανατολισµού µε βάση τις αξίες). (

8 Εθνοτικό συναίσθηµα συµµετοχής σε οµάδα και κοινωνία υποδοχής Πολλοί νέοι µετανάστες αντιµετωπίζουν προβλήµατα στο να καθορίσουν τον ρόλο και τη θέση τους. Είναι διχασµένοι ανάµεσα στην εθνοτική συστοιχία της οικογένειας µε µεταναστευτικό υπόβαθρο και την καθηµερινότητα στο σχολείο και τα κέντρα εκπαίδευσης. Στο σχολείο, στις εταιρείες και στα κέντρα κατάρτισης είναι εκτεθειµένοι σε ποικίλες πολιτισµικές και εθνοτικές επιρροές. Συχνά ατενίζουν το µέλλον τους υπό το πρίσµα της νοοτροπίας της κοινωνίας υποδοχής περισσότερο παρά εκείνης των γονιών τους. Οι µετανάστες νέοι υπόκεινται έτσι µια διττή διαδικασία µετάβασης, µία από το σχολείο στην επαγγελµατική κατάρτιση και µία από τη νοοτροπία της οικογένειάς τους στη νοοτροπία της κοινωνίας υποδοχής. 3. Προώθηση των «δεξιοτήτων διαχείρισης επαγγελµατικής σταδιοδροµίας» Η οµάδα-στόχος θα πρέπει να ενισχύεται όσον αφορά την απόκτηση των βασικών ικανοτήτων προκειµένου να λάβει σε αυτόνοµη βάση ρεαλιστικές αποφάσεις για το επάγγελµα και την εκπαίδευσή της. Αυτές οι τέσσερις βασικές ευρωπαϊκές καθοριστικές ικανότητες χωρίζονται σε 4 κατηγορίες: 1) Ικανότητα αυτοστοχασµού 2) Ικανότητα λήψης µιας απόφασης 3) Ικανότητα αναζήτησης και αξιολόγησης πληροφοριών 4) Ικανότητα καθορισµού και επιδίωξης στόχων 4. ιάρκεια Ο προσανατολισµός 4 εβδοµάδων περιλαµβάνει διαφορετικές µεθόδους και τέσσερις βασικές δεξιότητες (δεξιότητες διεξαγωγής έρευνας, επιδίωξης στόχων, ικανότητα λήψης αποφάσεων και αυτοστοχασµού). Η πληρότητα των ασκήσεων διαφέρει από τις βαθµολογηµένες γνωσιακές απαιτήσεις στο σχολείο και τις εξωσχολικές δραστηριότητες και καθιστά εφικτή την προσέγγιση της συναισθηµατικής εµπειρίας. )

9 5. ραστηριότητες, µέθοδοι, στόχοι, υλικό Εβδοµαδιαίο πλάνο η Εβδοµάδα: Ικανότητα αυτοστοχασµού / ενίσχυση συνοχής της οµάδας, κανόνες, επικοινωνία, επαγγελµατικός προσανατολισµός: ενδιαφέροντα, ικανότητες, όνειρα, σχεδιασµός. 1η ΕΒ ΟΜΑ Α ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΜΕΘΟ ΟΙ ΣΤΟΧΟΣ ΥΛΙΚΟ Βήµατα Περιγραφή Αναφορά της εκπαιδευτικής Αναφορά του Περιγραφή υλικού προσέγγισης: δραστηριότητας µεθόδου που έχει επιλεγεί επιδιωκόµενου αποτελέσµατος Εισαγωγή Καλωσόρισµα, Προφορικά, καθισµένοι σε κύκλο ιανοµή γενικού πληροφοριακού Η/Υ, πίνακας στο COMPASS παρουσίαση των εκπαιδευτών / από καρέκλες υλικού για το σεµινάριο, παρουσιάσεων, συµµετεχόντων, γενικές προσανατολισµός για τους µαρκαδόρος, στυλό, πληροφορίες γύρω από το Οµαδική συζήτηση συµµετέχοντες, ανάπτυξη χαρτί, κάρτες µε πρόγραµµα εµπιστοσύνης λέξεις-κλειδιά Σπάσιµο πάγου Σπάσιµο πάγου µε την οµάδα - Παιχνίδια για να σπάσει ο πάγος - Γνωριµία µε τους άλλους σε οµάδα Η/Υ, πίνακας Γνωριµία µε τους υπόλοιπους - Αυτό-προσωπογραφία - Ανάπτυξη εµπιστοσύνης και παρουσιάσεων, - Συνεντεύξεις πρόσωπο µε πρόσωπο αυτοπεποίθησης µέσα στην οµάδα µαρκαδόρος, - Οµάδα 5 «πριβέ» συνεντεύξεων και έναντι των εκπαιδευτών / στυλό, χαρτί - Άσκηση «Καλύτερη / χειρότερη καθοδηγητών δεξιότητα» - Αυτοστοχασµός περί της - Φύλλο προσωπικού προφίλ προσωπικότητας του ατόµου - Άσκηση «Αλλαγή χαρακτήρα» σε ασφαλές περιβάλλον - Προσωπική λίστα επιθυµιών - δηµιουργία δικτύου µεταξύ οµοίων ραστηριότητες Ενίσχυση συνοχής της οµάδας: Συµµετοχική εργασία σε µικρές Ενίσχυση οµαδικού πνεύµατος κάθε Η/Υ, πίνακας ενίσχυσης δηµιουργία 4 οµάδων οµάδες οµάδας παρουσιάσεων, - καθορισµός προσωπικών στόχων µαρκαδόρος, στυλό, συνοχής της για την απόκτηση δεξιοτήτων χαρτί, καλλιτεχνικά οµάδας Ένα παιχνίδι ρόλων ή ένα Οι οµάδες σχηµατίζονται από τους υλικά καλλιτεχνικό έργο για την εκπαιδευτές. Η ποικιλία Τα µέλη της οµάδας πρέπει να έχουν εύρεση κοινών ενδιαφερόντων ενδιαφερόντων είναι σηµαντική. διαφορετικά ενδιαφέροντα, έτσι ώστε *

10 Οι νέοι συζητούν ξανά µαζί γύρω από ο «προσανατολισµός της αστικής τα ενδιαφέροντά τους, τις ικανότητες φυλής» να προσφέρει ποικίλες και τα όνειρά τους και αρχίζουν να προοπτικές σε όλους όσους φτιάχνουν ένα δένδρο της οµάδας: συµµετέχουν. οι ρίζες δείχνουν όλες τις ικανότητες που έχουν, ο κορµός τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά τους, οι καρποί/ τα φύλλα δείχνουν τα όνειρα / τους στόχους / τα ενδιαφέροντα, ενώ τα κλαδιά περιγράφουν τους τρόπους για την επίτευξη των στόχων. Συζητήσεις Συζήτηση Συζητήσεις ένας-προς-έναν ή σε Οι καθοδηγητές να εντοπίσουν τα Στυλό, χαρτί, σταντ µε τους οµάδες µε τους καθοδηγητές ενδιαφέροντα όσον αφορά την πίνακα παρουσιάσεων καθοδηγητές εκπαίδευση / την απασχόληση για κάθε µέλος της οµάδας. και χαρτί, µαρκαδόροι - οµαδική εργασία για τις ικανότητες Καθορισµός των υφιστάµενων - πίνακας παρουσιάσεων Άσκηση καθορισµού δεξιοτήτων στους εξής τοµείς: ικανοτήτων σε ατοµικό επίπεδο - µολύβια (ανάλυση ήδη υφιστάµενων α) ξένες γλώσσες εντός της οµάδας. - χαρτί ζωγραφικής δεξιοτήτων και ικανοτήτων των β) καλλιτεχνικές δεξιότητες Σηµειώσεις σχετικά µε τις ατοµικές - ψηφιακή φωτογραφική νέων) γ) σπορ ικανότητες για κάθε µέλος της οµάδας. - χαρτοπίνακες δ) χόµπι Αναγνώριση της αξίας των ικανοτήτων - µεγάλα φύλλα χαρτιού ε) εµπειρία µε υπολογιστές αυτών. Καθορισµός της - λογισµικό καραόκε στ) µουσική προστιθέµενης αξίας των ικανοτήτων - βιντεοκάµερα ζ) ιστορία η) έκφραση, θ) µόδα για τον επαγγελµατικό προσανατολισµό. Σύνδεση ικανοτήτων µε δράση - άσκηση «πρόβληµα-λύση» σε µικρές (άσκηση «πρόβληµα-λύση») οµάδες µε βάση την ανάλυση των δεξιοτήτων - Συζήτηση γύρω από τις εξωγενείς επιρροές πάνω στους νέους (ρόλος της οικογένειας, των φίλων, των ΜΜΕ, συµµορίας, θρησκεύµατος, κ.λπ.)!+

11 - Πρέπει να σχεδιαστεί προσεκτικά - Αναζήτηση και αξιολόγηση - Εκπαιδευτικό υλικό, µια σαφής δοµή και κάθε βήµα, το πληροφοριών, καθορισµός και χαρτί, µολύβια, οποίο πρέπει να γίνει για την επιδίωξη στόχων, επιµερισµός ηµερολόγιο έργου επίτευξη του στόχου. Τα µέλη της εργασιών. οµάδας πρέπει να απαντήσουν στις παρακάτω ερωτήσεις: - Ποια είναι τα βήµατα; - Ποιος το κάνει αυτό; - Προθεσµίες; - Τι χρειαζόµαστε; (φωτογραφική µηχανή, συνεντεύξεις,...) - Από πού ξεκινάει κανείς; κ.λπ. Προετοιµασία συνεντεύξεων µε προσωπικό σχολών / εργοδότες Προετοιµασία ερωτήσεων συνέντευξης Οµαδική εργασία, Οι µαθητευόµενοι θα προετοιµάσουν Στυλό, χαρτί, οµαδική συζήτηση ερωτήσεις συνέντευξης µε τις οποίες Η/Υ, εκτυπωτής, θα λάβουν περισσότερες πληροφορίες σταντ πίνακα σχετικά µε τις επιλογές εξέλιξής τους. παρουσιάσεων και µαρκαδόροι Εύρεση του τοµέα ενδιαφερόντων Κατασκευή ατοµικών κολάζ (ατοµική εργασία), παρουσίαση στην οµάδα, συνέντευξη γύρω από τα ενδιαφέροντα (3 νέοι: ένας µιλά, ένας γράφει, ένας ρωτάει - περιστροφή, έτσι ώστε όλοι να κάνουν και τα τρία), στοχασµός στο πλαίσιο της οµάδας: ποικιλία ενδιαφερόντων/ ίδια ενδιαφέροντα Εντοπισµός των ενδιαφερόντων για Εκπαιδευτικό υλικό, τους ίδιους και τους άλλους βάση περιοδικά, χαρτί, ψαλίδι για τον επαγγελµατικό κόλλα, στυλό, χρώµατα προσανατολισµό, αυτοστοχασµός.!!

12 Σύνοψη και αξιολόγηση σε συνδυασµό µε υπαίθρια δραστηριότητα (πάρκο αναψυχής µε διάφορες δραστηριότητες) Ολοκλήρωση και σύνοψη της 1ης εβδοµάδας, προετοιµασία της 2ης εβδοµάδας - αξιολόγηση σε ατοµικές συζητήσεις - οµαδικές συζητήσεις γύρω από τις δεξιότητες και τη χρήση των δεξιοτήτων αυτών στην καθηµερινότητα - σκέψεις γύρω από την σούπερ δουλειά και τρόποι επίτευξης αυτής (άσκηση «όνειρο-πραγµατικότητα» - καθορισµός στόχων για τη 2η εβδοµάδα - Αυτοστοχασµός σε ρεαλιστική βάση γύρω από τις ικανότητες, τα όνειρα, τις επιθυµίες, τις επιλογές - Οµόθυµη εµπιστοσύνη στην οµάδα και ποιότητα δικτύου µεταξύ οµοίων - Εµπιστοσύνη στον µέντορα, τον κοινωνικό λειτουργό ή τον εκπαιδευτή - Ικανότητα αλληλεπίδρασης µε την οικογένεια, τρίτους - Προσωπική ενδυνάµωση - µολύβια - χαρτί σχεδίασης - ψηφιακή φωτογραφική - χαρτοπίνακες - µεγάλα φύλλα χαρτιού - βιντεοκάµερα - µπάλες - προσωπικό ηµερολόγιο και τετράδιο σηµειώσεων - επίσκεψη σε κέντρο υπαίθριων δραστηριοτήτων (για αναρρίχηση, κολύµβηση ή ράφτινγκ) η Εβδοµάδα: Αναζήτηση και αξιολόγηση πληροφοριών 2η ΕΒ ΟΜΑ Α ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΜΕΘΟ ΟΙ ΣΤΟΧΟΣ ΥΛΙΚΟ Βήµατα Περιγραφή Αναφορά της εκπαιδευτικής Αναφορά του Περιγραφή υλικού προσέγγισης: δραστηριότητας µεθόδου που έχει επιλεγεί επιδιωκόµενου αποτελέσµατος υνατότητες διεξαγωγής έρευνας Εισαγωγή στις µεθόδους έρευνας: - έρευνα στο διαδίκτυο - συζήτηση µε άλλους, όµοιους - αναζήτηση και ερωτήσεις σε αυτούς που γνωρίζουν ήδη Υποβοηθούµενη έρευνα στο διαδίκτυο, συνέντευξη µε καθοδηγητές, προοπτικές για σχολές µέσης εκπαίδευσης Οι µαθητευόµενοι να εντοπίσουν τα ενδιαφέροντα τους όσον αφορά την εκπαίδευση και την απασχόληση, τα όνειρα και τις δυνατότητες Η/Υ, πίνακας παρουσιάσεων, µαρκαδόρος, στυλό, χαρτί, εφηµερίδες - φορητοί Η/Υ - κάρτες!#

13 2η ΕΒ ΟΜΑ Α ΜΕΘΟ ΟΙ ΣΤΟΧΟΣ ΥΛΙΚΟ Βήµατα Περιγραφή Αναφορά της εκπαιδευτικής Αναφορά του Περιγραφή υλικού προσέγγισης: δραστηριότητας µεθόδου που έχει επιλεγεί επιδιωκόµενου αποτελέσµατος - ρόλος των «ειδικών» - εύρεση του «σωστού ατόµου» - χρήση βιβλιοθηκών, κέντρων πληροφόρησης - βοήθεια από εφηµερίδες - γενικό πλαίσιο στο διαδίκτυο, βιβλιοθήκες, πηγές πληροφόρησης - ποιότητα πληροφορίας - άσκηση αφήγησης ιστορίας - άσκηση για την αξία της πληροφορίας - ανάλυση αναγκών και απαιτήσεων Αναζήτηση πληροφοριών. Γνωριµία µε τις πηγές πληροφόρησης και την πρόσβαση σε αυτές µε βάση τις ατοµικές ανάγκες για πληροφορίες που συνδέονται µε τις αναθέσεις για έρευνα που έχουν γίνει στον καθένα - κατάλογος βιβλιοθήκης - τηλεφωνικός κατάλογος (χρυσός οδηγός) - ενηµερωτικός οδηγός πόλης - κατάλογος επαγγελµατιών Προετοιµασία για επισκέψεις Λήψη αποφάσεων όσον αφορά τη µορφή των συνεντεύξεων Επαγγελµατικός προσανατολισµός Οµαδική συζήτηση, οµαδική εργασία Αναζήτηση πληροφοριών γύρω από κάποια θέση εργασίας, τεστ επαγγελµατικού προσανατολισµού, επίσκεψη στο κέντρο πληροφόρησης για την εργασία BIZ Οι µαθητευόµενοι θα προετοιµάσουν την µορφή των συνεντεύξεων Επαγγελµατικός προσανατολισµός, πληροφόρηση. Στυλό, χαρτί, Η/Υ, εκτυπωτές, σταντ πίνακα παρουσιάσεων και µαρκαδόροι!$

14 2η ΕΒ ΟΜΑ Α ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΜΕΘΟ ΟΙ ΣΤΟΧΟΣ ΥΛΙΚΟ Βήµατα Περιγραφή Αναφορά της εκπαιδευτικής Αναφορά του Περιγραφή υλικού προσέγγισης: δραστηριότητας µεθόδου που έχει επιλεγεί επιδιωκόµενου αποτελέσµατος Άσκηση διεξαγωγής έρευνας έξω Ο «Προσανατολισµός της Αστικής Φυλής» επισκέπτεται σχολές µέσης εκπαίδευσης και εργοδότες, διεξαγωγή συνεντεύξεων, πραγµατοποίηση τηλεφωνηµάτων, συλλογή πληροφοριών. Επισκέψεις σε προσωπικό σχολών µέσης εκπαίδευσης / εργοδότες, τηλεφωνική έρευνα Οι µαθητευόµενοι να λάβουν περισσότερες πληροφορίες γύρω από τις επιλογές εξέλιξής τους Στυλό, χαρτί, φωτογραφικές µηχανές, ερωτηµατολόγια / ερωτήσεις συνέντευξης, Τεκµηρίωση Τεκµηρίωση του «Προσανατολισµού της Αστικής Φυλής» µε ενέργειες όπως π.χ.: λήψη φωτογραφιών, καταγραφή συνεντεύξεων / ερωτηµατολογίων, συλλογή επιχειρηµατικών καρτών, φυλλαδίων Έρευνα γύρω από ΈΝΑ φορέα ανά µικρή οµάδα (έρευνα σε α) βιβλιοθήκη β) κέντρο ευρέσεως εργασίας γ) εταιρεία δ) επαγγελµατία ε) διαδικτυακό κέντρο στ) κέντρο κατάρτισης ζ) κέντρο νεότητας η) άλλο) Συλλογή γραπτών πληροφοριών. Τεκµηρίωση επικοινωνίας, οµαδικής εργασίας. Εισαγωγή στις πηγές πληροφόρησης και την πρόσβαση σε αυτές µε βάση τις ατοµικές ανάγκες για πληροφόρηση σε συνδυασµό µε την έρευνα που έχει ανατεθεί στον καθένα Οι µαθητευόµενοι θα συλλέξουν πληροφορίες που σχετίζονται µε τα µονοπάτια εξέλιξής τους. - φορητοί Η/Υ - κάρτες - κατάλογος βιβλιοθήκης - τηλεφωνικός κατάλογος (χρυσός οδηγός) - ενηµερωτικός οδηγός πόλης - κατάλογος επαγγελµατιών Στυλό, χαρτί, φωτογραφικές µηχανές, ερωτηµατολόγια / ερωτήσεις συνέντευξης, φάκελοι.!%

15 2η ΕΒ ΟΜΑ Α ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΜΕΘΟ ΟΙ ΣΤΟΧΟΣ ΥΛΙΚΟ Βήµατα Περιγραφή δραστηριότητας Αναφορά της εκπαιδευτικής Αναφορά του Περιγραφή υλικού προσέγγισης: µεθόδου που έχει επιλεγεί επιδιωκόµενου αποτελέσµατος Σύνοψη και αξιολόγηση Αξιολόγηση έρευνας - Σύνταξη έκθεσης από κάθε οµάδα - Αξιολόγηση των πληροφοριών που συλλέχθηκαν - αυτοστοχασµός γύρω από τα αποτελέσµατα σε συνδυασµό µε τα ενδιαφέροντα που έχει προκαθορίσει ο καθένας - άσκηση αφήγησης ιστορίας - ατοµικές εκθέσεις σε συνδυασµό µε τους στόχους Εξατοµικευµένη σύνδεση του αποτελέσµατος της έρευνας µε τις προσωπικές επιθυµίες και στόχους απόκτηση δεξιοτήτων για τους τόπους αναζήτησης πληροφοριών και τον τρόπο αξιολόγησης χρήσιµων σηµείων αναζήτησης - οµαδικές εργασίες - µαγνητόφωνο - πίνακας παρουσιάσεων - µπάλες - προσωπικό ηµερολόγιο και τετράδιο η Εβδοµάδα: Καθορισµός και επιδίωξη στόχων 3η ΕΒ ΟΜΑ Α ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΜΕΘΟ ΟΙ ΣΤΟΧΟΣ ΥΛΙΚΟ Βήµατα Περιγραφή Αναφορά της εκπαιδευτικής Αναφορά του Περιγραφή υλικού προσέγγισης: δραστηριότητας µεθόδου που έχει επιλεγεί επιδιωκόµενου αποτελέσµατος Καθορισµός στόχων Καθορισµός ατοµικών στόχων (προσωπικοί στόχοι) - ατοµική εργασία - ατοµική συµβουλευτική επαγγελµατικής καθοδήγησης - στοχασµός γύρω από τους στόχους και την επιτευξιµότητά τους - χρονοδιάγραµµα - προγραµµατισµός δραστηριοτήτων Χάρτης στόχων και δρόµων για την επίτευξή τους µε τη χρήση στρατηγικής πολλαπλών βηµάτων σε συνδυασµό µε χρονοδιάγραµµα και µεθόδους που χρησιµεύουν για την επιτυχηµένη περάτωση της διαδικασίας αυτής - προσωπικός χάρτης «στόχων» - ηµερολόγιο - χρονοδιάγραµµα - χαρτιά - µολύβια - µαγνητόφωνο - κάρτα προσωπικής υπόσχεσης - καθορισµός φίλου ή οµοίου για υποστήριξη!&

16 Σύνταξη βιογραφικού σηµειώµατος Προσωπικό µάρκετινγκ - Σύνταξη βιογραφικού σηµειώµατος - Χρήση της βάσης δεδοµένων Europass «Η εταιρεία των ονείρων µου» (σε Ανάπτυξη οµαδικής εργασίας, οµάδες οµοτίµων οι νέοι δηµιουργούν µε δηµιουργικότητα, υπευθυνότητα, τη φαντασία τους την ιδανική εταιρεία - προσωπικό µάρκετινγκ πληροφορίες σχετικά µε το προσωπικό, τον τοµέα, τον τόπο, το χρήµα, το προϊόν, την υπηρεσία, κ.λπ. την οποία παρουσιάζουν στους άλλους. Το ακροατήριο δίνει τη γνώµη του για το τι είναι καλό και τι λείπει και αποφασίζει εάν θα επένδυε χρήµατα στην ιδέα.) Κατευθυνόµενη µάθηση, φύλλα εργασιών, σηµειώσεις Οι µαθητευόµενοι θα είναι σε θέση να συντάξουν το βιογραφικό τους σηµείωµα. Πίνακας παρουσιάσεων, ψαλίδι, µολύβια, κόλλα, περιοδικά για κολάζ, κ.λπ. Στυλό, χαρτί, Η/Υ, εκτυπωτής, φωτοτυπικό, σταντ πίνακα παρουσιάσεων και µαρκαδόροι εξιότητες συνέντευξης Προετοιµασία για συνέντευξη, αναπαράσταση συνέντευξης, αξιολόγηση επιδόσεων στην αναπαράσταση συνέντευξης Παιχνίδι ρόλων, µονάδες Η/Υ για να βοηθηθούν οι νέοι στη σύνταξη βιογραφικού σηµειώµατος και συνοδευτικών επιστολών Οµαδική εργασία, κατευθυνόµενη µάθηση, εργασία ένας-προς-έναν, προετοιµασία συνέντευξης σε πραγµατικές συνθήκες Εξάσκηση στην υποβολή αιτήσεων, προώθηση των «δεξιοτήτων διαχείρισης επαγγελµατικής σταδιοδροµίας», αναζήτηση πληροφοριών Οι µαθητευόµενοι θα µπορούν να έχουν καλή επίδοση σε µια συνέντευξη, έχοντας επίγνωση της σηµασίας της γλώσσας του σώµατος, του κατάλληλου ντυσίµατος και της οµιλίας, αυτοπεποίθησης Στυλό, χαρτί, Η/Υ, σταντ πίνακα παρουσιάσεων και µαρκαδόροι Προσωπικός φάκελος Συµπλήρωση φόρµας αιτήσεων Εξάσκηση για τη σύνταξη συνοδευτικής επιστολής Οµαδική εργασία, κατευθυνόµενη µάθηση, συµπλήρωση φύλλων εργασίας Οι µαθητευόµενοι θα µπορούν να συµπληρώνουν µια φόρµα αίτησης για κάποια θέση απασχόλησης / εκπαίδευσης Στυλό, χαρτί, Η/Υ, εκτυπωτής, φόρµες αιτήσεων, φωτοτυπικό, σταντ πίνακα παρουσιάσεων και µαρκαδόροι!'

17 Επιδίωξη στόχων Τεκµηρίωση Στοχασµός γύρω από τους στόχους - συνεντεύξεις µεταξύ οµοίων και των τρόπων επιδίωξης αυτών σε - συζήτηση µε επιτυχηµένο όµοιο ατοµικό και οµαδικό επίπεδο Καταγραφή όλων των µαθηµάτων και των εργασιών που ολοκληρώθηκαν Ατοµική αυτό-κατευθυνόµενη µάθηση Προσωπική ενδυνάµωση για τους στόχους και τους τρόπους επιδίωξης αυτών, άσκηση ενίσχυσης συνοχής της οµάδας Οι µαθητευόµενοι θα µάθουν να διατηρούν φάκελο µε όλο το σχετικό υλικό από τις εργασίες που πραγµατοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια των µαθηµάτων - µπίµερ - φορητός Η/Υ - φωτογραφική µηχανή - µολύβια, χαρτί - πρόσβαση σε facebook Φάκελοι, διαφάνειες, σηµειώσεις, φύλλα εργασιών, στυλό, χαρτί, φωτοτυπικό, Η/Υ η Εβδοµάδα: Λήψη απόφασης 4η ΕΒ ΟΜΑ Α ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΜΕΘΟ ΟΙ ΣΤΟΧΟΣ ΥΛΙΚΟ Βήµατα Περιγραφή Αναφορά της εκπαιδευτικής Αναφορά του Περιγραφή υλικού προσέγγισης: δραστηριότητας µεθόδου που έχει επιλεγεί επιδιωκόµενου αποτελέσµατος Ανεξαρτησία - Λαβύρινθος λήψης αποφάσεων - Άσκηση σωστό λάθος για τη λήψη αποφάσεων - λήψη αποφάσεων σε ατοµική βάση - λήψη αποφάσεων σε οµαδική βάση - ολοκλήρωση - υπόσχεση και «συµβόλαιο» µεταξύ ατόµου και οµάδας (όλων των µελών) Οµαδικό εργαστήριο εκτός του κανονικού περιβάλλοντος µε ατοµικές και οµαδικές ασκήσεις - υπόδειξη τρόπων λήψης αποφάσεων - εργαλεία για τη διαχείριση συγκρούσεων κατά τη λήψη αποφάσεων - ατοµική και οµαδική ανάλυση απόφασης - χρωµατικός κώδικας για την απόφαση βάσει προτεραιοτήτων και χρονοδιαγράµµατος - (υπογεγραµµένο) συµβόλαιο µεταξύ ατόµου και οµάδας για την απόφαση και - κατασκήνωση - σκηνές - προσωπικός χάρτης στόχων - ηµερολόγιο - χρονοδιάγραµµα - χαρτιά - µολύβια - µαγνητόφωνο - κάρτα προσωπικής υπόσχεσης!(

18 4η ΕΒ ΟΜΑ Α ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΜΕΘΟ ΟΙ ΣΤΟΧΟΣ ΥΛΙΚΟ Βήµατα Περιγραφή Αναφορά της εκπαιδευτικής Αναφορά του Περιγραφή υλικού προσέγγισης: δραστηριότητας µεθόδου που έχει επιλεγεί επιδιωκόµενου αποτελέσµατος τη στρατηγική επιδίωξής της - συµφωνία για τον κώδικα συµπεριφοράς για τη στρατηγική επιδίωξης Η τελική απόφαση Παρουσίαση της απόφασης σε οικογένεια, φίλους, γονείς - Υποδοχή οµάδας σε ιδιωτικό χώρο όπου έχουν προσκληθεί η οικογένεια και φίλοι - Παρουσίαση στόχων και αποφάσεων σε οικογένεια και φίλους - παρουσίαση του συµβολαίου και του «κώδικα συµπεριφοράς» - ηµιουργία οµαδικής και οικογενειακής υποστήριξης για την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης, της αξιοπιστίας και της εµπιστοσύνης Οµαδική αξιολόγηση Οµαδική αξιολόγηση Οµαδική συµµετοχική αξιολόγηση Οι µαθητευόµενοι θα αξιολογήσουν σε οµαδική βάση το πρόγραµµα, παραθέτοντας θετικές και αρνητικές εµπειρίες. Ατοµική αξιολόγηση Ατοµικές αξιολογήσεις Ερωτηµατολόγιο / συνέντευξη Οι µαθητευόµενοι θα αξιολογήσουν ο καθένας ξεχωριστά το πρόγραµµα, παραθέτοντας θετικές και αρνητικές Περάτωση των Τελετή δραστηριοτήτων του προγράµµατος Απονοµή πιστοποιητικού σε κάθε µαθητευόµενο εµπειρίες Οι µαθητευόµενοι δέχονται συγχαρητήρια για τη σκληρή δουλειά τους Αναψυκτικά, φαγητό, πίνακας παρουσιάσεων, video wall, φορητός Η/Υ, µπίµερ Στυλό, χαρτί, σταντ πίνακα παρουσιάσεων και µαρκαδόροι Στυλό, χαρτί Πιστοποιητικά!)

19 10. Στόχοι! Παροχή βοήθειας στους νέους ώστε να αναπτύξουν τις απαραίτητες γνώσεις, ικανότητες και αντίληψη που θα τους βοηθήσει να διαχειριστούν την εξέλιξή τους σε προσωπικό και εκπαιδευτικό επίπεδο.! Η επαγγελµατική καθοδήγηση και συµβουλευτική χρειάζεται να προσαρµόζονται διαρκώς σε νέες πραγµατικότητες, οι οποίες χαρακτηρίζονται συνήθως από ταχείες κοινωνικο-οικονοµικές αλλαγές, που οδηγούν µε τη σειρά τους σε νέες συνθήκες όσον αφορά την παροχή επαγγελµατικής καθοδήγησης και συµβουλευτικής.! Η καίρια ενηµέρωση των νέων µας όσον αφορά την απασχόληση και τη φύση της εργασίας, καθώς και η παροχή βοήθειας σε αυτούς προκειµένου να αναπτύξουν τις ικανότητες που χρειάζονται για να ξεκινήσουν και να διατηρήσουν µια επαγγελµατική απασχόληση, είναι δύο άκρως σηµαντικοί στόχοι στην ολοένα µεταβαλλόµενη αγορά εργασίας του σήµερα.! Βελτίωση της προσωπικής εξέλιξης.! Βελτίωση της απασχολησιµότητας.! Προετοιµασία των νέων για την ένταξή τους στην αγορά εργασίας.! Ανεξαρτησία. 11. Πρόσκληση ενδιαφεροµένων για συµµετοχή Ανάλογα µε τον τύπο του φορέα, η προσέγγιση της οµάδας-στόχου µπορεί να γίνει µέσω διαφόρων οδών. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη το γεγονός ότι δεν µιλούν όλοι σε όσους απευθύνεται το πρόγραµµα τη γλώσσα της χώρας υποδοχής.! προσωπική επαφή! επαφή µέσω διαµεσολαβητών! επαφή µε φορείς που εργάζονται µε µετανάστες και µειονοτικές οµάδες! λέσχες νεολαίας, σχολεία, κέντρα κατάρτισης, λέσχες µεταναστών! δηµοτικά κέντρα ένταξης! σεµινάρια ένταξης και εκµάθησης γλώσσας!*

20 ! σχολικά προγράµµατα καθοδήγησης! κέντρα υπηρεσιών υγείας! κέντρα ευρέσεως εργασίας! κέντρα επαφής για εργασία! σύµβουλοι επαγγελµατικής κατάρτισης σε επιχειρήσεις! διανοµή φυλλαδίων και άλλου έντυπου υλικού! επιστολές! ανακοινώσεις στον τύπο 12. ιδακτικές µέθοδοι Προκειµένου να αναπτυχθούν και να διατηρηθούν τα κίνητρα των εφήβων που συµµετέχουν στο πρόγραµµα, πρέπει να υπάρχει µια σαφής δοµή µε περιθώριο για αυθορµητισµό και δηµιουργικότητα. Ένα ισορροπηµένο µίγµα από θεωρία και ασκήσεις από την πράξη, όπως παιχνίδια ρόλων, διάλογοι και αυτοστοχασµός, εξασφαλίζουν διαρκή µάθηση µέσω της πράξης. Μόνο έτσι οι νέοι µπορούν να εξασκηθούν αποδοτικά ακόµη και σε αφηρηµένα στοιχεία όπως ο αυτοστοχασµός και η λήψη αποφάσεων. Παρακάτω περιγράφονται λεπτοµερώς οι ειδικές διδακτικές µέθοδοι διευκόλυνσης και η χρήση τους. Καθοδήγηση Οι νέοι θα καθοδηγούνται από εκπαιδευτές καθ όλη τη διάρκεια του προγράµµατος υποστήριξης. Αυτό περιλαµβάνει για παράδειγµα το σχεδιασµό των εργασιών για οµοίους, τον επαγγελµατικό προσανατολισµό και την εξέταση ατοµικών ενδιαφερόντων, ικανοτήτων, επιθυµιών, αξιών, στόχων και ονείρων, τη σύνταξη αιτήσεων και βιογραφικών σηµειωµάτων και πολλά άλλα. Η καθοδήγηση λαµβάνει χώρα σε ατοµική βάση ή σε οµάδα, ανάλογα µε την περίσταση και τις ανάγκες. Παρουσίαση Προκειµένου να µετακενωθούν σηµαντικά περιεχόµενα, πληροφορίες ή τεχνογνωσία, απαιτείται µια αποτελεσµατική παρουσίαση. Αυτό δεν σηµαίνει ότι κυριαρχούν µόνο οι εκπαιδευτές όσον αφορά την παρουσίαση των σχετικών πληροφοριών σε αυτό συµµετέχουν και διαδραµατίζουν ενεργό ρόλο και οι εκπαιδευόµενοι. Οι νέοι θα πρέπει για παράδειγµα να επιλύσουν ένα θέµα (ατοµικά ή σε οµάδα) και θα πρέπει να το παρουσιάσουν στους υπόλοιπους. Το ακροατήριο, αφού θα έχει καθοδηγηθεί στο να κάνει εποικοδοµητικά σχόλια, θα πρέπει να πει γνώµη σε αυτόν/αυτούς που έκαναν την παρουσίαση. Έτσι, οι νέοι θα µάθουν να κάνουν έρευνα, να συνοψίζουν και να παρουσιάζουν πληροφορίες σε άλλους και επίσης θα εξασκηθούν στην παρουσίαση του εαυτού τους. #+

21 Αυτό είναι πολύ σηµαντικό για να αναπτύξουν την αυτοπεποίθησή τους και µια πολύ καλή προετοιµασία για µελλοντικές συνεντεύξεις επιλογής υποψηφίων ή προσωπικού. Στο πλαίσιο της οµάδας µπορούν να εξοικειωθούν µε τις καταστάσεις αυτές σε ασφαλείς συνθήκες και οι εκπαιδευτές µπορούν να συνοδεύουν την οµάδα και να οδηγήσουν τα µέλη της σε µια πολύτιµη αλληλεπίδραση µεταξύ τους. ιεξαγωγή έρευνας Σε σύγκριση µε την πλειονότητα, οι µετανάστες νέοι ή οι προερχόµενοι από περιθωριοποιηµένες εθνοτικές µειονότητες έχουν συνήθως κακή πληροφόρηση όσον αφορά τα θέµατα εργασίας και πολλοί δεν γνωρίζουν που να αναζητήσουν πληροφορίες. Για το σκοπό αυτό είναι σηµαντικό να παρέχεται καθοδήγηση σε εκείνους που τη χρειάζονται όσον αφορά την αναζήτηση των σχετικών πληροφοριών. Οι εκπαιδευτές θα υποδείξουν ποια µέσα (διαδίκτυο, εφηµερίδες, κ.λπ.) τους παρέχουν πληροφορίες για την αναζήτηση εργασίας και τον επαγγελµατικό προσανατολισµό. Σε επόµενη φάση, οι έφηβοι θα πρέπει να φέρουν εις πέρας εργασίες µόνοι τους ή σε οµάδες, ούτως ώστε να είναι σε θέση να το πράττουν χωρίς βοήθεια ακόµη και µετά την παρεχόµενη καθοδήγηση. Μέρος της καθοδήγησης αποτελεί επίσης και η αναζήτηση πληροφοριών σχετικά µε διάφορες περιγραφές εργασίας και εταιρείες, όπου οι νέοι θα έχουν την πρακτική τους άσκηση. Είναι σηµαντικό να γνωρίζει κανείς πώς και πού να βρει τις πληροφορίες που αφορούν την εργασία ώστε να είναι σε θέση να βρει έναν επαγγελµατικό δρόµο αναζήτησης εργασίας, υποβολής αιτήσεων και συνέντευξης. Όταν κάποιος γνωρίζει πώς να βρει πληροφορίες γύρω από µια εταιρεία µέσα από την ιστοσελίδα της, αυτό βοηθάει όταν καλείται να απαντήσει σε ορισµένες ερωτήσεις σε µια συνέντευξη για µια θέση στην εν λόγω εταιρεία. εν είναι πάντα εύκολο για τους νέους να «διαβάσουν» µια ιστοσελίδα και να βρουν τις σχετικές πληροφορίες γύρω από τη φιλοσοφία µιας επιχείρησης καθώς και την αποστολή ή το όραµά της. Αλλά εάν είναι σε θέση να µιλήσουν γύρω από αυτό, τότε µπορούν να αποδείξουν το ενδιαφέρον τους για µια πιθανή θέση κατάρτισης / µαθητείας ή εργασίας και εποµένως αυξάνονται σηµαντικά οι ευκαιρίες τους να επιτύχουν υψηλή βαθµολογία σε µια συνέντευξη. ιάλογοι Οι διάλογοι αποτελούν σηµαντικό παιδαγωγικό µέρος ολόκληρου του εκπαιδευτικού προγράµµατος. Κατά τη διάρκεια των τεσσάρων εβδοµάδων, θα συζητηθούν σε οµάδες οµοτίµων ή ενώπιον όλης της τάξης θέµατα όπως οι αξίες, τα όνειρα και τα ενδιαφέροντα. Οι εκπαιδευτές θα υποστηρίζουν τους συµµετέχοντες στη διεξαγωγή διαλόγου ώστε να αντιµετωπίζουν ο ένας τον άλλον σε επίπεδο συζήτησης. Για το λόγο αυτό την πρώτη εβδοµάδα οι νέοι εκπαιδεύονται στο να επικοινωνούν µε όχι βίαιο τρόπο. Η επικοινωνία και η διεξαγωγή διαλόγου θα γίνονται καθ όλη τη διάρκεια του προγράµµατος καθοδήγησης, καθώς ο εκπαιδευτής θα πρέπει να εξετάσει το στυλ επικοινωνίας των νέων. Από την αρχή κιόλας θα θεσπιστούν και θα υπογραφούν από όλους γενικοί κανόνες συνεργασίας που θα περιλαµβάνουν και την επικοινωνία. Μακροπρόθεσµα οι νέοι µαθαίνουν πώς να εκφράζονται, να ενσωµατώνουν διαφορετικούς τρόπους σκέψης και απόψεις και να χρησιµοποιούν τη γλώσσα για να δίνουν πληροφορίες και να επιλύουν συγκρούσεις µε όχι βίαιο τρόπο. Επιπλέον αυτές οι ώρες εκπαίδευσης είναι σηµαντικές και για µελλοντικές υποβολές αιτήσεων. Στην Αυστρία ορισµένες εταιρείες διοργανώνουν συνεντεύξεις επιλογής καταρτιζόµενων. Στους καλύτερους θα παρασχεθούν θέσεις µαθητείας / κατάρτισης. Πολλοί νέοι, ιδίως αυτοί που προέρχονται από µεταναστευτικό #!

22 υπόβαθρο, δεν µπαίνουν στη διαδικασία να κάνουν αίτηση πρόσληψης για µια δουλειά, εάν γνωρίζουν ότι υπάρχει η εν λόγω διαδικασία επιλογής. Είναι ωστόσο µια πολύ σηµαντική ευκαιρία για να λάβουν µια θέση µαθητείας / κατάρτισης και για το λόγο αυτό οι έφηβοι πρέπει να εκπαιδευτούν ανάλογα. Ανακάλυψη Από πολύ νωρίς οι νέοι µαθαίνουν να ανακαλύπτουν νέα πράγµατα. Αυτό αφορά την προσωπικότητά τους, τα ενδιαφέροντά τους, τις αξίες και τα όνειρα καθώς και γενικές και ενδελεχείς πληροφορίες σχετικά µε διάφορα επαγγελµατικά προφίλ και την αντίστοιχη κατάρτιση. Με την αναζήτηση σχετικών πληροφοριών γύρω από κάποιο επάγγελµα, οι νέοι προετοιµάζονται ακόµη καλύτερα όταν ξεκινούν την πρακτική τους άσκηση και αυτό οδηγεί επίσης και στο ότι οι εταιρείες έχουν καλύτερη γνώµη για αυτούς. Οι ευκαιρίες τους να λάβουν κάποια θέση µαθητείας / κατάρτισης µετά την πρακτική τους αυξάνονται ή αλλιώς θα έχουν µια καλή σύσταση για εργασία, η οποία µπορεί να χρησιµοποιηθεί σε µια αίτηση για εργασία. Η πρακτική, αλλά και οι θεωρητικές γνώσεις και η έρευνα πρέπει να γίνονται από τους ίδιους τους συµµετέχοντες, ούτως ώστε να ανακαλύπτουν πράγµατα από µόνοι τους. Οι διαδικασίες αυτές έχουν µια ποιότητα µάθησης διαφορετική από τους συµβατικούς τρόπους µετάδοσης γνώσεων. Εξήγηση Στο σεµινάριο καθοδήγησης, δεν θα εξηγούν πράγµατα µόνο οι εκπαιδευτές. Ακόµη και εάν η συµµετοχή τους συνίσταται κυρίως στο να εξηγούν και να υποβοηθούν διαδικασίες, πολλές ευκαιρίες να εξηγήσουν πράγµατα θα έχουν και οι νέοι. Γενικά, οι συµµετέχοντες θα πρέπει να εργάζονται σε οµάδες ή ατοµικά. Θα πρέπει να επιλύουν προβλήµατα ή να διεκπεραιώνουν εργασίες και θα πρέπει πάντα να παρουσιάζουν τα αποτελέσµατα στην οµάδα οµοτίµων τους ή σε ολόκληρη την οµάδα. Με τον τρόπο αυτό, µαθαίνουν πώς να παρουσιάζουν και να εξηγούν την εργασία τους, κάτι το οποίο είναι επίσης πολύ σηµαντικό για µελλοντικές συνεντεύξεις για εργασία αλλά και για την επαγγελµατική τους ζωή στο σύνολό της. Για το λόγο αυτό είναι πολύ σηµαντικό οι εκπαιδευτές, σε πρώτη φάση, να έχουν την ικανότητα να εξηγούν τα περιεχόµενα µε τρόπο ώστε να γίνονται κατανοητά από όλους. Ταυτόχρονα, οι έφηβοι µαθαίνουν έµµεσα από τους εκπαιδευτές ως πρότυπα ρόλων. Έτσι οι έφηβοι µπορούν να εξασκηθούν στο να εξηγούν πράγµατα καθ όλη τη διάρκεια του σεµιναρίου. Συνεργασία Η εργασία σε οµάδες και η µάθηση σε οµάδες οµοτίµων αποτελεί τη βάση για µάθηση και βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων, όπως η οµαδική εργασία, η υπευθυνότητα, η επικοινωνία και η ανεκτικότητα. Στο πλαίσιο του σεµιναρίου οι νέοι µαθαίνουν τις δεξιότητες αυτές µέσα σε ασφαλείς συνθήκες που παρέχουν οι συνεργαζόµενοι φορείς και µπορούν έτσι να τις δοκιµάσουν στην πράξη. Μέσω της κριτικής των άλλων, λαµβάνουν πληροφορίες για τη συµπεριφορά τους µέσα στις οµάδες οµοτίµων και µπορούν εποµένως να αλλάξουν ενέργειες και συµπεριφορά εάν χρειαστεί. ##

23 Αυτοµελέτη Πέρα από τα παιχνίδια ρόλων και δράσεις αλληλεπίδρασης, οι νέοι έχουν επίσης αρκετό χώρο για αυτοµελέτη. Ιδίως την πρώτη εβδοµάδα του σεµιναρίου, εξερευνούν την προσωπικότητά τους, τα ενδιαφέροντά τους, τις αξίες, τα όνειρα, κ.λπ. Θα ανακαλύψουν από µόνοι τους νέες πλευρές, τις οποίες δεν γνώριζαν προηγουµένως, ενώ όλες αυτές οι διαδικασίες θα τους βοηθήσουν να αποκτήσουν µεγαλύτερη αυτοπεποίθηση. Επιπλέον οι διαδικασίες αυτοµελέτης αποτελούν τη βάση για τον επαγγελµατικό προσανατολισµό. Χωρίς αυτογνωσία είναι δύσκολο να επικεντρωθεί κανείς στο µονοπάτι της επαγγελµατικής του σταδιοδροµίας. Ασκήσεις όπως το «Φτιάξιµο του δένδρου», η καταγραφή του ατοµικού οράµατος για το µέλλον ή η εύρεση των προσωπικών ενδιαφερόντων, όπως προαναφέρθηκε στη «ιάρκεια», υποβοηθούν τις διαδικασίες αυτές. Και το σεµινάριο στο σύνολό του όµως είναι µια διαδικασία αυτοµελέτης. Εξάσκηση δουλεύοντας Με την πρακτική στο δεύτερο µέρος οι συµµετέχοντες στο σεµινάριο θα προσανατολιστούν επαγγελµατικά περαιτέρω. Οι νέοι χρειάζεται να ελέγξουν τις πληροφορίες που προέκυψαν από την έρευνα σχετικά µε την περιγραφή της δουλειάς και να συγκεντρώσουν νέες εµπειρίες µε την πρακτική. 13. Μαθησιακό περιβάλλον Οι ειδικοί και οι εκπαιδευτές πρέπει να είναι καλώς προετοιµασµένοι όσον αφορά την διαπολιτισµική επικοινωνία και το κοινωνικό, πολιτισµικό και εθνοτικό υπόβαθρο της οµάδας-στόχου καθώς και το βαθµό ένταξης αυτής στην κοινότητα υποδοχής. Επιπλέον η εκπαίδευση περιπέτειας και η πειραµατική εκπαίδευση, που λαµβάνει χώρα στη φύση, στούντιο, αθλητικά γήπεδα και εργαστήρια, αποτελεί ένα ακόµη µαθησιακό περιβάλλον που θα προσφέρει το πρόγραµµα. Οι νέοι έχουν εποµένως τη δυνατότητα να έρθουν σε επαφή µε ποικίλα περιβάλλοντα αλλά και τρόπους µάθησης που θα έχουν έναν πολύ θετικό και µακροπρόθεσµο αντίκτυπο στην προσωπικότητά τους. Στόχος του COMPASS είναι να παρέχει διάφορες προοπτικές και προσανατολισµό στην οµάδα-στόχο και να εµπνεύσει και να αναπτύξει µια παρακίνηση εκ των έσω, ενώ θα πρέπει να προσφέρει επίσης ποικιλία, ακόµη και διασκέδαση. Αυτά είναι τα κλειδιά για την επιτυχία που βοηθούν επίσης στην εµπέδωση της σηµασίας της δια βίου µάθησης:! ώθηση στην αυτοεκτίµηση και την παρακίνηση! προγραµµατισµός επαρκούς χρόνου για την παροχή και την εξαγωγή πληροφοριών! παροχή αρκετού χρόνου για την περαίωση των εργασιών! παροχή σαφών οδηγιών, απλές εξηγήσεις! χρήση οπτικών βοηθηµάτων! σχεδιασµός εργασιών µικρού εύρους µε ενσωµατωµένες επιτυχίες #$

24 ! προσαρµογή του υλικού στην οµάδα-στόχο! καθοδήγηση κατά την πρακτική 14. Ειδικές επισηµάνσεις όσον αφορά το πρόγραµµα - Τα προβλήµατα που προκύπτουν από την ανάλυση που έγινε από τη µελέτη στην περιοχή σας - Το υπόβαθρο των νέων µεταναστών και των νέων που προέρχονται από εθνοτικές µειονότητες στην περιοχή σας - Οι οµάδες-στόχος - Η διαδικασία καθοδήγησης - Ο κανονισµός καθοδήγησης - Οι δυνατότητες απασχόλησης - Οι πληροφορίες που πρέπει να παρέχει µια σωστά καταρτισµένη έκθεση - Το εκπαιδευτικό σύστηµα (ιδίως για µετανάστες, εθνοτικές µειονότητες, πρόσφυγες, κ.λπ.) - Η ένταξη στην αγορά εργασίας - Οι στρατηγικές που θα χρησιµοποιήσετε - Η επιρροή του περιβάλλοντος (οικογένεια, φίλοι, δίκτυα, κ.λπ.) - Οι ικανότητες επικοινωνίας - Η οικονοµική κατάσταση - Οι δυνατότητες απασχόλησης σε τοπικό επίπεδο - Συµπλήρωση µιας φόρµας αίτησης - ηµιουργία προσωπικού φακέλου και βιογραφικού σηµειώµατος #%

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική

Υ.Α Γ2/6646/ Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική Υ.Α Γ2/6646/20-11-97 Επιµόρφωση καθηγητών στο ΣΕΠ και τη Επαγγελµατική Συµβουλευτική ΥΠΕΠΘ-Γ2/6646120.Ι 1.97 Ενηµέρωση για το πρόγραµµα επιµόρφωσης Καθηγητών στο Σχολικό Επαγγελµατικό Προσανατολισµό και

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση , Matrix, Ελληνική έκδοση Matrix Ελληνική Έκδοση Συντάχθηκε από: LMETB Μεταφράστηκε από: CARDET , Matrix Εισαγωγικό Επίπεδο (για μαθητές ηλικίας 12 14 χρονών) Προσωπικό προφίλ ( ) (να θεωρηθούν από τη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Αυτό το έργο έχει χρηµατοδοτηθεί µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών για Κωφούς και

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΗΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ

ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΗΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΗΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ Επικύρωση Προσόντων τα οποία Αποκτώνται στο Χώρο Εργασίας από Άτοµα Χαµηλής Εξειδίκευσης 2013-1-GR1-LEO05-10210 Ο κύριος στόχος αυτών των Οδηγιών είναι να δοθούν

Διαβάστε περισσότερα

φορείς από την Ελλάδα και το εξωτερικό.

φορείς από την Ελλάδα και το εξωτερικό. Το Γραφείο Διασύνδεσης του ΤΕΙ Λαμίας έχει ως κύριο μέλημά του τη συνεργασία με τους σπουδαστές και τους αποφοίτους σχετικά με τη συνέχιση της σταδιοδρομίας τους μετά την αποφοίτησή τους. ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΠΟΥΔΑΣΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι προσδοκίες, που καλλιεργούμε για τα παιδιά, εμείς οι εκπαιδευτικοί, αναφέρονται σε γενικά κοινωνικά χαρακτηριστικά και παράλληλα σε ατομικά ιδιοσυγκρασιακά. Τέτοια γενικά κοινωνικο-συναισθηματικά

Διαβάστε περισσότερα

Η Υπάρχουσα Κατάσταση στα Σχολεία σχετικά με τη Χρήση Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 28/9/2016

Η Υπάρχουσα Κατάσταση στα Σχολεία σχετικά με τη Χρήση Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 28/9/2016 Η Υπάρχουσα Κατάσταση στα Σχολεία σχετικά με τη Χρήση Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 28/9/2016 Υποδομές Σχολείων Τα περισσότερα σχολεία έχουν Σύνδεση με το διαδίκτυο (broadband) 1 υπολογιστή

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti Οδηγός εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Ένταξη και αποδοχή Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti 1 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ενότητα κατάρτισης για γονείς και

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Με το κεφάλαιο αυτό ολοκληρώνεται το ταχύρυθµο πρόγραµµα επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας παραδείγµατα εφαρµογών των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, αναζήτησης πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

Project: COMPASS 510858-LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Project: COMPASS 510858-LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Project: COMPASS 510858-LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Αυτό το ερωτηµατολόγιο έχει σαν στόχο να εξασφαλίσει σηµαντικές πληροφορίες πάνω στις ειδικές ανάγκες υποστήριξης που έχει η νεολαία η

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Γεώργιος Κ. Ζάχος Διευθυντής Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Δρ. Γεώργιος Κ. Ζάχος Διευθυντής Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Ο ρόλος των Δημοσίων Βιβλιοθηκών στην ενίσχυση της Κοινωνικής Συνοχής Δρ. Γεώργιος Κ. Ζάχος Διευθυντής Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Ιωαννίνων 1 Κύρια σημεία της παρουσίασης Ρόλοι των Δημοσίων Βιβλιοθηκών

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση. Womens Business Gerasimos Tzamarelos, PhD 27 November 2014 Έννοιες Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΒΗΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT)

ΒΗΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) 1 ΒΗΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) 1. Επιλογή θέματος. 2. Καταιγισμός ιδεών - διαθεματικές διασυνδέσεις. 3. Έρευνα πηγών - αναδιαμόρφωση ιδεών. 4. Καθοδηγητικά ερωτήματα. 5. Οργάνωση μαθησιακών

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ»

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ» ΕΠΙΤΑΓΗ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΕΡΓΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Α.Ε.Ι. ΚΑΙ Τ.Ε.Ι. «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ» Βασικός στόχος του προγράμματος είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

5 η Διδακτική Ενότητα Οι βασικές αρχές και η σημασία της Διοίκησης του Ανθρώπινου Δυναμικού στην περίπτωση των τουριστικών επιχειρήσεων

5 η Διδακτική Ενότητα Οι βασικές αρχές και η σημασία της Διοίκησης του Ανθρώπινου Δυναμικού στην περίπτωση των τουριστικών επιχειρήσεων ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ Πρόγραμμα επικαιροποίησης γνώσεων αποφοίτων ΑΕΙ στην οργάνωση, διοίκηση τουριστικών επιχειρήσεων και στην προώθηση τουριστικών προορισμών 5 η Διδακτική Ενότητα Οι βασικές αρχές και

Διαβάστε περισσότερα

Το κείμενο χαίρει πλέον της σύμφωνης γνώμης όλων των αντιπροσωπιών.

Το κείμενο χαίρει πλέον της σύμφωνης γνώμης όλων των αντιπροσωπιών. ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 2 Μαΐου 2014 8883/14 EDUC 124 SOC 285 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της: Γενικής Γραμματείας του Συμβουλίου προς: την Επιτροπή των Μόνιμων Αντιπροσώπων (1ο Τμήμα) / το Συμβούλιο αριθ.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3 ΟΔΗΓΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΉ. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti ΙΤΑΛΊΑ

Ενότητα 3 ΟΔΗΓΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΉ. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti ΙΤΑΛΊΑ Ενότητα 3 ΟΔΗΓΌΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΉ Ένταξη και αποδοχή Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti ΙΤΑΛΊΑ Το Έργο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Γεώργιος Ν. Πριµεράκης Σχ. Σύµβουλος ΠΕ03

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. Γεώργιος Ν. Πριµεράκης Σχ. Σύµβουλος ΠΕ03 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Γεώργιος Ν. Πριµεράκης Σχ. Σύµβουλος ΠΕ03 1 Η αξιολόγηση (µπορεί να) αναφέρεται στον εκπαιδευτικό, στο µαθητή, στο Αναλυτικό Πρόγραµµα, στα διδακτικά υλικά στη σχολική µονάδα ή (και) στο θεσµό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις Ent-teach Κεφάλαιο 2 Αναγνώριση ευκαιριών Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα στοχεύει να βοηθήσει τους

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήρια Επιµόρφωσης του Προσωπικού του Σχολείου

Εργαστήρια Επιµόρφωσης του Προσωπικού του Σχολείου Εργαστήρια Επιµόρφωσης του Προσωπικού του Σχολείου 2 3 Εισαγωγή για τον εκπαιδευτή του προσωπικού Εάν διαβάζετε το παρόν έγγραφο, υποθέτουµε ότι θα θέλατε να επιµορφώσετε τα µέλη του προσωπικού ενός σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06 1590 1765 η Μέθοδος Project σε σχολές Αρχιτεκτονικής στην Ευρώπη 1765 1880 συνήθης µέθοδος διδασκαλίας - διάδοσή της στην

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

στο πλευρό των πρωτοετών φοιτητών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

στο πλευρό των πρωτοετών φοιτητών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων στο πλευρό των πρωτοετών φοιτητών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Οργανόγραμμα Δομή Απασχόλησης & Σταδιοδρομίας (ΔΑ.ΣΤΑ) Γραφείο Διασύνδεσης (Γ.Δ.) Γραφείο Πρακτικής Άσκησης (Γ.Π.Α) Μονάδα Επιχειρηματικότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ Η Ευρωπαϊκή Διάσκεψη Νέων είναι ένα στοιχείο της διαδικασίας του Διαρθρωμένου Διαλόγου που φέρνει σε επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε.

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Αθηνών Βήµατα για ένα σχέδιο εργασίας Α φάση: Επιλογή και διερεύνηση του θέµατος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Πάτρα 26/03/2013

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Πάτρα 26/03/2013 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Πάτρα 26/03/2013 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑ ΑΣ Αριθ. Πρωτ.: 77816/4259 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. ΑΧΑΪΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ Κ.Ε.Κ..Β.Μ. Π.Ε. ΑΧΑΪΑΣ ΑΥΤ. ΘΕΟ ΟΣΙΟΥ 2 10 Τ.Κ.:26333 ΠΑΤΡΑ ΤΗΛ.:2610 330273-330252

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΣΑΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΣΑΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή Ειδικευμένο τμήμα «Απασχόληση, κοινωνικές υποθέσεις, δικαιώματα του πολίτη» Παρατηρητήριο της Αγοράς Εργασίας Πιλοτική μελέτη με θέμα την εφαρμογή των πολιτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN Module 5: Μαθησιακή Συµβουλευτική Monika Tröster / Adelgard Steindl German Institute for Adult Education

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Παιδαγωγικά παιχνίδια Ελεύθερος συνειρμός Το παιχνίδι ρόλων Οραματισμός Ζωγραφική / Σχέδιο Εργασία σε μικρές ομάδες Επισκέπτες ομιλητές Χρήση Βίντεο Ανάθεση εργασιών Τα παιδαγωγικά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΞΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ (CV)

ΣΥΝΤΑΞΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ (CV) ΣΥΝΤΑΞΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ (CV) Στόχοι του Σεμιναρίου Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου θα είστε σε θέση να γνωρίζετε: Τα χαρακτηριστικά ενός Βιογραφικού Σημειώματος Τι περιέχει και πως συντάσσεται

Διαβάστε περισσότερα

Πίνακας Μαθησιακών Αποτελεσμάτων

Πίνακας Μαθησιακών Αποτελεσμάτων Πίνακας Μαθησιακών Αποτελεσμάτων Τα Μαθησιακά Αποτελέσματα στον παρακάτω πίνακα έχουν σχηματιστεί με βάση τα συμπεράσματα στη Διεθνική Αναφορά Έρευνας Ο1 που περιέχει τα ευρήματα της έρευνας που διεξήχθη

Διαβάστε περισσότερα

συναντήσεις εργασίας εκτέλεση ρόλου διευθυντή σεμινάρια σύνταξη γραπτής εργασίας τελικό σεμινάριο έκθεση αξιολόγηση

συναντήσεις εργασίας εκτέλεση ρόλου διευθυντή σεμινάρια σύνταξη γραπτής εργασίας τελικό σεμινάριο έκθεση αξιολόγηση 1.ΟΜΑ ΙΚΗ ΜΕΘΟ ΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Στη οµαδική µέθοδο οι µαθητές θα γνωρίσουν την οργάνωση και τον τεχνολογικό εξοπλισµό των βιοµηχανικών µονάδων, τις πρώτες ύλες που χρησιµοποιούν, τις διαδικασίες παραγωγής των

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

«Βασικά Μάιος 2011 ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ. ΑΝΑΠΤΥΞΗ. Ελένη Άννα Καλούδη Σύµβουλος Σταδιοδροµίας Γ..

«Βασικά Μάιος 2011 ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ. ΑΝΑΠΤΥΞΗ. Ελένη Άννα Καλούδη Σύµβουλος Σταδιοδροµίας Γ.. Εκπαιδευτικά Εργαστήρια Συµβουλευτικής Σταδιοδροµίας µε γενικό τίτλο «Βασικά Θέµατα για τη µετάβαση των νέων στην παραγωγική διαδικασία» Μάιος 2011 ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ. ΠΩΣ Η ΑΥΤΟΕΙΚΟΝΑ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕ ΜΟΡΦΗ ΨΗΦΙΔΩΝ

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕ ΜΟΡΦΗ ΨΗΦΙΔΩΝ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕ ΜΟΡΦΗ ΨΗΦΙΔΩΝ A B C D 1 A1 Εμπορική μελέτη και προσέγγιση των ξένων αγορών 154 11 154 154 2 A2 Σύστημα εμπορικής πληροφόρησης 112 8 112 112 3 B1 Διεθνή οικονομικά 168 12 168 168 4

Διαβάστε περισσότερα

Δημητρίου Γεώργιος. Αναφορά Απασχολησιμότητας. Απρίλιος, 2013. Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7

Δημητρίου Γεώργιος. Αναφορά Απασχολησιμότητας. Απρίλιος, 2013. Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7 Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Αναφορά Απασχολησιμότητας Αναφορά Απασχολησιμότητας Δημητρίου Γεώργιος Απρίλιος, 2013 Σελίδα 1 / 7 Περιεχόμενα Εισαγωγή... 3 Προφίλ Απασχολησιμότητας... 3 Πώς να διαβάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας

Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας Προφίλ απαιτούμενων προσόντων και ικανοτήτων του υπεύθυνου ποιότητας και των εκπαιδευτών σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό IDEC Α.Ε. 25.09.2013

Διαβάστε περισσότερα

Fiche N /File Nr 6: COM-Part - p. 1

Fiche N /File Nr 6: COM-Part - p. 1 Πρόγραμμα Τομεακό Πρόγραμμα Κατηγορία Δράσης Δράση Στόχοι και περιγραφή της δράσης ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ COMENIUS ΣΥΜΠΡΑΞΕΙΣ Πολυμερείς Σχολικές Συμπράξεις COMENIUS Οι Πολυμερείς Σχολικές συμπράξεις Comenius

Διαβάστε περισσότερα

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ 5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΟΙΜΙΟ 5 η ΕΝΟΤΗΤΑ Στην 5η Ενότητα - ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΓΙΑ ΜΕΤΑΝΑΣΤΡΙΕΣ / ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΕΣ ΜΕΙΟΝΟΤΗΤΕΣ περιγράφουμε

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εργαζόµενους

Οδηγός για Εργαζόµενους EIPIL-PAN Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης Βραβείο Εργαζόµενου Οδηγός για Εργαζόµενους εκέµβριος 2009 Asset Τεχνολογική Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Παραδόσεις 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Παραδόσεις 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ DP2021 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Τρίτο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Το Ινστιτούτο Δια Βίου Εκπαίδευσης και το Τμήμα Διοίκησης Μονάδων Υγείας και Πρόνοιας της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας

Διαβάστε περισσότερα

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία «Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία 1 Ο NEWSLETTER ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2015 Ο Σύνδεσμος Μελών Γυναικείων Σωματείων Ηρακλείου & Νομού Ηρακλείου ξεκινά μια σειρά ενημερώσεων της κοινής γνώμης

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιολόγηση του μαθητή: προβλήματα και σύγχρονες τάσεις. Νίκος Χανιωτάκης Επίκουρος Καθηγητής Π.Τ.Δ.Ε. - Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Η αξιολόγηση του μαθητή: προβλήματα και σύγχρονες τάσεις. Νίκος Χανιωτάκης Επίκουρος Καθηγητής Π.Τ.Δ.Ε. - Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Η αξιολόγηση του μαθητή: προβλήματα και σύγχρονες τάσεις Νίκος Χανιωτάκης Επίκουρος Καθηγητής Π.Τ.Δ.Ε. - Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Από την αρχή της καταγωγής στην αρχή της επίδοσης Δάσκαλος: -Για να είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ (ΠΕΣΥΠ) ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΕΣΥΠ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 29 Οκτωβρίου 2004 (09.11) (OR. en) 13832/04 EDUC 204 SOC 499

ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 29 Οκτωβρίου 2004 (09.11) (OR. en) 13832/04 EDUC 204 SOC 499 ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 29 Οκτωβρίου 2004 (09.) (OR. en) 3832/04 EDUC 204 SOC 499 ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ της : Γενικής Γραµµατείας του Συµβουλίου προς : το Συµβούλιο και τους Αντιπροσώπους

Διαβάστε περισσότερα

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία

Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία Όταν το άτομο έρχεται αντιμέτωπο για πρώτη φορά με την άμεση πράξη της αναζήτησης και εξεύρεσης εργασίας, πρέπει, ουσιαστικά, να εντοπίσει

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς Πρόγραμμα: Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN Η ενίσχυση της διαπολιτισμικής μάθησης στις Ευρωπαϊκές επιχειρήσεις ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version Οι Συμβουλές Δράσης EILEEN ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ. Τίτλος του έργου FORUM ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ Χρηματοδοτικά στοιχεία του έργου Επιχειρησιακό Πρόγραμμα ή Κοινοτική Πρωτοβουλία

ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ. Τίτλος του έργου FORUM ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ Χρηματοδοτικά στοιχεία του έργου Επιχειρησιακό Πρόγραμμα ή Κοινοτική Πρωτοβουλία ΔΗΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ Η Δημοτική Αναπτυξιακή Επιχείρηση Καβάλας υλοποιεί τις παρακάτω δράσεις στα πλαίσια του Επιχειρησιακού Προγράμματος της Περιφέρειας Ανατολικής Μακεδονίας & Θράκης «ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400 Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400.01 Δύο ημέρες 16 ώρες Επιλογή Στελεχών: Ξεχωρίζοντας τους Καλύτερους Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου οι συμμετέχοντες θα έχουν σχηματίσει ολοκληρωμένη αντίληψη όλων

Διαβάστε περισσότερα

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Κανονισμός Σεμιναρίου Εκπαίδευσης 1 Ο ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ [1]

Κανονισμός Σεμιναρίου Εκπαίδευσης 1 Ο ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ [1] Κανονισμός Σεμιναρίου Εκπαίδευσης 1 Ο ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ [1] To Τμήμα Διοίκησης Μονάδων Υγείας και Πρόνοιας (πιστοποιημένο κατά ISO:2008) της

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

«Συµβουλευτική Σταδιοδροµίας»

«Συµβουλευτική Σταδιοδροµίας» Πανεπιστήµιο Μακεδονίας Γραφείο ιασύνδεσης Εκδήλωση «ιαδροµές Σταδιοδροµίας» «Συµβουλευτική Σταδιοδροµίας» Ναταλία Μουτοπούλου Σύµβουλος Σταδιοδροµίας Αίθουσα Συνεδρίων, 15/10/2015 Τι (επιπλέον) θα µάθουµε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΑΣΕΠ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ Στις ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών για την ειδικότητα των νηπιαγωγών των εκπαιδευτικών πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση, ακριβώς λόγω του μεγάλου ανταγωνισμού και των υψηλών βαθμολογιών

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις Λοΐζος Σοφός Οι 5 φάσεις του διδακτικού μετασχηματισμού 1. Εμπειρική σύλληψη ενός σεναρίου μιντιακής δράσης και χαρτογράφηση της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΣΤΗΝ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΦΑΣΗ ΤΟΥ IMPROVE 1

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΣΤΗΝ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΦΑΣΗ ΤΟΥ IMPROVE 1 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΣΤΗΝ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΦΑΣΗ ΤΟΥ IMPROVE 1 1 Εισαγωγή Το IMPROVE Improving Validation of Not-Formal Learning in European Career Guidance Practitioners 510640-LLP-1-2010-1-IT-GRUNDTVIG-GMP

Διαβάστε περισσότερα

Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ. INFO KIT Μέρος 2. Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση»

Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ. INFO KIT Μέρος 2. Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση» Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση» INFO KIT Μέρος 2 Μάης 2011 1. Η ΕΕΥ ως εμπειρία μάθησης Η συμμετοχή ως εθελοντής ΕΕΥ είναι μια πολύτιμη προσωπική, κοινωνική και πολιτισμική εμπειρία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

«Η παιδαγωγική αξία της αξιολόγησης του μαθητή» Δρ. Χριστίνα Παπαζήση Σχολική Σύμβουλος Φυσικών Επιστημών

«Η παιδαγωγική αξία της αξιολόγησης του μαθητή» Δρ. Χριστίνα Παπαζήση Σχολική Σύμβουλος Φυσικών Επιστημών «Η παιδαγωγική αξία της αξιολόγησης του μαθητή» Δρ. Χριστίνα Παπαζήση Σχολική Σύμβουλος Φυσικών Επιστημών Ρωτώ τον εαυτό μου Κάνε αυτήν την απλή ερώτηση στον εαυτό σου, κάθε πρωί στην πορεία σου για το

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ Τερψιχόρη Γκιόκα Μέλος ΠΟΔ Αττικής Η «Συμβουλευτική Ψυχολογία» είναι ο εφαρμοσμένος κλάδος της Ψυχολογίας, ο οποίος διευκολύνει την δια βίου προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΔΙΑΚΡΙΤΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ. Κατσούγκρη Αναστασία

Ο ΔΙΑΚΡΙΤΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ. Κατσούγκρη Αναστασία Ο ΔΙΑΚΡΙΤΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Κατσούγκρη Αναστασία akatsou0708@gmail.com Διαφοροποίηση στη διδασκαλία Προϋπόθεση για την συνεκπαίδευση Η προσαρμογή της διδασκαλίας για να ανταποκριθεί σε διαφορετικές

Διαβάστε περισσότερα

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ΔΕΠΠΣ ΑΠΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ενδιαφερόντων του, γ. η εξασφάλιση ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Απόκτηση κοινωνικής στέγασης

Απόκτηση κοινωνικής στέγασης Module 3 είγµατα για Μαθησιακό Πρόγραµµα Αλφαβητισµού Απόκτηση κοινωνικής στέγασης Αίτηση για κοινωνική στέγαση Το Ταµείο Στέγασης των ηµαρχείων Λουπλιάνας Μη κυβερνητικός οργανισµός στέγασης Λτδ Ιούνιος,

Διαβάστε περισσότερα

H Υφιστάμενη Κατάσταση των Νέων στην Κύπρο. Νοέμβριος 2015

H Υφιστάμενη Κατάσταση των Νέων στην Κύπρο. Νοέμβριος 2015 H Υφιστάμενη Κατάσταση των Νέων στην Κύπρο Νοέμβριος 2015 Ατζέντα 1. Εισαγωγή 2. Γενικά Στοιχεία Ερωτηθέντων 3. Εκπαίδευση και Κατάρτιση 4. Νεανική Απασχόληση και Επιχειρηματικότητα 5. Κοινωνική Ένταξη

Διαβάστε περισσότερα

Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε. επαγγελματικές επιλογές

Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε. επαγγελματικές επιλογές Αλληλεπίδραση μαθητού/γονέα/σχολείου σε θέματα που σχετίζονται με εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές Δρ. Κατερίνα Αργυροπούλου Οικογένεια & επιλογή σταδιοδρομίας {1} Αναπαραγωγή του σχεδίου οικογενειακής

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117 ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΛΑΠΑΤΙΝΑΣ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ Ε.Ε. ERASMUS + Πρόγραμμα της Ε.Ε. Erasmus + για τον τομέα Νεολαία Ενημερωτική Εκδήλωση Αθήνα, 22 Σεπτεμβρίου 2014.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ Ε.Ε. ERASMUS + Πρόγραμμα της Ε.Ε. Erasmus + για τον τομέα Νεολαία Ενημερωτική Εκδήλωση Αθήνα, 22 Σεπτεμβρίου 2014. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ Ε.Ε. ERASMUS + Πρόγραμμα της Ε.Ε. Erasmus + για τον τομέα Νεολαία Ενημερωτική Εκδήλωση Αθήνα, 22 Σεπτεμβρίου 2014 Αναστασία Φιλίνη Συντονίστρια Ε.Μ.Σ. Πρόγραμμα της Ε.Ε. Erasmus + για τον

Διαβάστε περισσότερα

Όλες οι αντιπροσωπίες συμφωνούν πλέον ευρέως επί του κειμένου, υπό την επιφύλαξη μόνον ενδεχόμενων γλωσσικών επιφυλάξεων.

Όλες οι αντιπροσωπίες συμφωνούν πλέον ευρέως επί του κειμένου, υπό την επιφύλαξη μόνον ενδεχόμενων γλωσσικών επιφυλάξεων. Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 21 Οκτωβρίου 2016 (OR. en) 13413/16 ΣΗΜΕΙΩΜΑ Αποστολέας: Αποδέκτης: Γενική Γραμματεία του Συμβουλίου EDUC 331 SOC 630 EMPL 426 MI 646 ECOFIN 913 JEUN 78 SPORT

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Βασίλειος Κωτούλας vaskotoulas@sch.gr h=p://dipe.kar.sch.gr/grss Αρχαιολογικό Μουσείο Καρδίτσας Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Η Δομή της εισήγησης 1 2 3 Δυο λόγια για Στόχοι των Ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. Ακολουθούν περιγραφές των Σεμιναρίων που οργανώνονται:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. Ακολουθούν περιγραφές των Σεμιναρίων που οργανώνονται: ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ «Οικογένεια και Αυτισμός» «Επαγγελματικός Προσανατολισμός» «Μαθησιακές Δυσκολίες: Ανίχνευση, Σχεδιασμός, Παρέμβαση & Αποκατάσταση» «Μαθησιακές Δυσκολίες και Σχολικός Εκφοβισμός» «Εξερευνώντας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ και ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ. Κατάρτιση του προσωπικού των σχολείων Ειδικής Αγωγής στον Επαγγελµατικό Προσανατολισµό

ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ και ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ. Κατάρτιση του προσωπικού των σχολείων Ειδικής Αγωγής στον Επαγγελµατικό Προσανατολισµό ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ και ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ Κατάρτιση του προσωπικού των σχολείων Ειδικής Αγωγής στον Επαγγελµατικό Προσανατολισµό Επιµορφωτικό Σεµινάριο ετήσιας διάρκειας (420 ωρών) για εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ 1) Κωδικός αριθµός: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ ΣΕ ΡΑΣΗ ΡΑΣΗ 3.1.1 Ανταλλαγές νέων µε χώρες γειτονικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ: Φεβρουάριος 2007 R1 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ. 2. Ηλικία Θέση εργασίας Μόνιμος Αναπληρωτής

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ. 2. Ηλικία Θέση εργασίας Μόνιμος Αναπληρωτής ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Α. Δημογραφικά χαρακτηριστικά 1. Φύλο Άνδρας Γυναίκα 2. Ηλικία 22 30 31 40 41 50 51 + 3. Χρόνια υπηρεσίας 1 5 6 15 16+ 4. Σημειώστε τα πτυχία που κατέχετε Πτυχίο Παιδαγωγικής Ακαδημίας Πτυχίο

Διαβάστε περισσότερα

Πίνακας Περιεχοµένων. Οδηγός Υποψηφίων- Πρόγραμμα Impact 2017 της Ashoka 1

Πίνακας Περιεχοµένων. Οδηγός Υποψηφίων- Πρόγραμμα Impact 2017 της Ashoka 1 Οδηγός Υποψηφίων Πρόγραµµα Impact 2017 Πίνακας Περιεχοµένων Εισαγωγή... 2 Το πρόγραµµα συνοπτικά... 3 Οι στόχοι του προγράµµατος... 3 Η διαδικασία και τα στάδια του προγράµµατος... 4 Ποιος µπορεί να συµµετάσχει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (MBA) του Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Module 3

ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Module 3 ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Module 3 Natalija Žalec and Irena Urankar Το σχέδιο αυτό χρηµατοδοτήθηκε µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δηµοσίευση δεσµεύει

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

Οµαδικές Εργασίες Σπουδαστών και ιδακτικές Πρακτικές Βελτίωσης. Σοφία Ασωνίτου Τµήµα ιοίκησης Επιχειρήσεων ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

Οµαδικές Εργασίες Σπουδαστών και ιδακτικές Πρακτικές Βελτίωσης. Σοφία Ασωνίτου Τµήµα ιοίκησης Επιχειρήσεων ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ Οµαδικές Εργασίες Σπουδαστών και ιδακτικές Πρακτικές Βελτίωσης Τµήµα ιοίκησης Επιχειρήσεων ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ 20/2/2013 1 Περιγραφή της έρευνας Ερευνητικό υπόβαθρο Επιτυχηµένη Οµάδα Τι σηµαίνει; Ερευνητική στρατηγική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΝΑ ΧΡΙΣΤΟΥ ΖΕΝΙΟΥ ΒΑ European Studies - International Relations MBA 30 Μαρτίου 2016

ΕΛΕΝΑ ΧΡΙΣΤΟΥ ΖΕΝΙΟΥ ΒΑ European Studies - International Relations MBA 30 Μαρτίου 2016 ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΒΑΣΙΛΑΚΚΑΣ GCDF BA M.Ed. ΕΛΕΝΑ ΧΡΙΣΤΟΥ ΖΕΝΙΟΥ ΒΑ European Studies - International Relations MBA 30 Μαρτίου 2016 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Σκοπός- Εισαγωγή στο θέμα Προσέγγιση Αγοράς

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Προληπτικά μέτρα για το άγχος στις ΜΜΕ

Πρόγραμμα_SPA. Προληπτικά μέτρα για το άγχος στις ΜΜΕ Πρόγραμμα: Προληπτικά μέτρα για το άγχος στις ΜΜΕ 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών. Στις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Τι είναι η «Εκπαιδευτική Τεχνολογία» (1) Εκπαιδευτική Τεχνολογία είναι «η εφαρμογή τεχνολογικών διαδικασιών και εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΓΙΑ ΕΡΓΟΔΟΤΕΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ FREDERICK

ΟΔΗΓΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΓΙΑ ΕΡΓΟΔΟΤΕΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ FREDERICK ΟΔΗΓΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΓΙΑ ΕΡΓΟΔΟΤΕΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ FREDERICK Το Γραφείο Σταδιοδρομίας και Διασύνδεσης του πανεπιστημίου Frederick, αναβαθμίζοντας τις υπηρεσίες του

Διαβάστε περισσότερα

Ποια τα οφέλη για τις επιχειρήσεις;

Ποια τα οφέλη για τις επιχειρήσεις; ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ Τοµεακό πρόγραµµα Erasmus H ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ERASMUS Νέα προσόντα στον χώρο εργασίας ΕΙΕ, Τρίτη, 16 Οκτωβρίου 2012 Ελίνα Μαυρογιώργου, IKY-Ελληνική Εθνική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η τάξη µου» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.

Διαβάστε περισσότερα