Φίλοι καλοί όλοι μαζί φίλοι καλοί πιο δυνατοί

Transcript

1 Φίλοι καλοί όλοι μαζί φίλοι καλοί πιο δυνατοί

2 3o ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ Εκπαιδευτικός: Γκοδοσίδου Ελένη Tάξη:Β2 Σχολική χρονιά:

3 Η ανάπτυξη της ικανότητας της ενσυναίσθησης, δηλαδή της ικανότητας να μπαίνουμε στη θέση του άλλου και η εξοικείωση με τη διαφορετικότητα είναι τα βασικά ζητούμενα αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος. Προς αυτή την κατεύθυνση προσπαθήσαμε να εμπλέξουμε τους μαθητές βιωματικά και συμμετοχικά, εμψυχώνοντας και καθοδηγώντας τους στην προσωπική τους ανακάλυψη της γνώσης, χωρίς διδακτισμό και από καθ έδρας διδασκαλία. Οι ποικιλία των δράσεων και η χρήση εφαρμογών στον υπολογιστή διαφύλαξε το ενδιαφέρον των μαθητών ζωντανό σ όλη τη διάρκεια του προγράμματος και στην προσπάθειας προσέγγισης ενός τόσο σύνθετου ζητήματος, όπως είναι το προσφυγικό ζήτημα και τα συναισθήματα μοναξιάς, αποκλεισμού κι αδιεξόδου που βιώνει ένας άνθρωπος ξεριζωμένος απ τον τόπο του, ένας διαφορετικός «άλλος» στο νέο τόπο.

4 Α4. ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ Γνωστικοί Να μάθουν να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα. Να γνωρίζουν τα δικαιώματα των παιδιών. Να ενημερωθούν για το προσφυγικό ζήτημα. Εκμάθηση σχετικού λεξιλογίου Συναισθηματικοί-κοινωνικοί Να διαμορφωθεί κλίμα ασφάλειας και συνεργασίας μεταξύ των μαθητών. Να επιλυθούν εντάσεις και συγκρούσεις μεταξύ των μαθητών που προκύπτουν από έλλειψη σωστής επικοινωνίας. Να αναπτυχθούν δεξιότητες αναγνώρισης και έκφρασης των συναισθημάτων. Να αναπτυχθεί η ευαισθητοποίηση σε θέματα διαφορετικότητας και κοινωνικού αποκλεισμού. Ως προς τις νέες τεχνολογίες Να καταλάβουν τη χρηστικότητα του υπολογιστή και του σχετικού λογισμικού ως μέσω διδασκαλίας μέσα από απλές δραστηριότητες. Να εξοικειωθούν µε το ενεργητικό και διερευνητικό µοντέλο µάθησης.

5

6

7 1.ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ Το μπερδεμένο κουβάρι Κάθε παιδί λέει το όνομά του και πετάει το κουβάρι σε κάποιο άλλο παιδί. Έτσι, σχηματίζεται ένας ιστός αράχνης, αλλά παράλληλα αναπτύσσεται και ένα ιδιαίτερο δέσιμο μεταξύ των μελών της ομάδας.

8

9 2.ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΗ ΜΙΜΗΣΗ Τα παιδιά της ομάδας κάθονται σε ημικύκλιο. Ένα σηκώνεται όρθιο και ο δάσκαλος του ψιθυρίζει το όνομα ενός πράγματος, ενός ζώου ή μιας δραστηριότητας (π.χ., λαγός, λιομάζεμα κλπ.). Το παιδί που άκουσε τη λέξη, πρέπει να μιμηθεί μόνο με κινήσεις του σώματος, αυτό που η λέξη αντιπροσωπεύει. Η ομάδα προσπαθεί να μαντέψει τη λέξη.

10 3.ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΜΠΙΣΤΟΣΥΝΗΣ Ο τυφλός και ο μουγκός. Χωρισμός σε ζευγάρια. Κάποιος υποδύεται το μουγκό και καθοδηγεί τον τυφλό ο οποίος έχει δεμένα τα μάτια. Με το σήμα του δασκάλου οι ρόλοι αλλάζουν.

11 3.ΚΟΙΝΗ ΖΩΓΡΑΦΙΑ Επιλέγουμε ένα θέμα που ενδιαφέρει την ομάδα. Κάθε μέλος της ομάδας ξεκινάει να ζωγραφίζει από την άκρη του χαρτιού που βρίσκεται πιο κοντά του ώσπου οι ζωγραφιές να συναντηθούν. Όταν τελειώσουμε συζητούμε για την αίσθηση που μας δημιουργήθηκε βλέποντας το αποτέλεσμα της δουλειάς μας.

12 4.ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ Οι μαθητές ζωγραφίζουν σε xαρτί μια καλή τάξη και μια κακή τάξη. Δείχνουν τις ζωγραφιές τους και συζητούν πώς νομίζουν ότι είναι μια καλή τάξη και μια κακή τάξη. Ενθαρρύνονται να σκεφτούν τι κοινό έχουν οι ιδέες τους. Έπειτα προτείνουν όλοι μαζί τι θα κάνουμε ώστε η τάξη μας να γίνει καλύτερη.

13 5.Επίσκεψη στο Λαογραγικό Μουσείο για την παρακολούθηση εκπαιδευτικού προγράμματος με θέμα «Ελάτε να παίξουμε»

14

15

16

17

18

19

20 Γνωρίζουμε τα συναισθήματα, μαθαίνουμε να μιλάμε ευγενικά και να διαχειριζόμαστε καταστάσεις συγκρούσεων 1.Επισκεπτόμαστε τη διαδικτυακή πύλη «Αερόστατο». Είναι μία εκπαιδευτική πύλη που υλοποιήθηκε από το Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου. Ασχοληθήκαμε με τη θεματική ενότητα «Ο εαυτός μου και οι άλλοι». Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία με παιγνιώδη τρόπο να γνωρίσουν τα συναισθήματα και τις ανθρώπινες σχέσεις αλλά και να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με την έννοια της διαφορετικότητας.

21

22

23

24

25 Είμαστε διαφορετικοί

26 Φτιάχνω φατσούλες

27 2.Αξιοποιήσαμε υλικό από το φωτόδεντρο. Παίξαμε με ασκήσεις από το βιβλίο μελέτης περιβάλοντος της Γ Δημοτικού.

28 φωτόδεντρο

29 φωτόδεντρο

30 Τοποθέτησε τις εικόνες στη σωστή θέση. φωτόδεντρο

31 φωτόδεντρο

32 φωτόδεντρο

33 3.Δημιουργήσαμε τον εννοιολογικό χάρτη των συναισθημάτων με το λογισμικό Kidspiration

34 Kidspiration

35 4.Έκφραση συναισθημάτων με κινήσεις του σώματος

36 5.Δημιουργούμε βιβλίο με τους φόβους των μαθητών με τη διαδικτυακή εφαρμογή storyjumper 73d56c331f7b

37

38

39 Αξιοποιούμε εκπαιδευτικό υλικό για τη διαφορετικότητα και το σχολικό εκφοβισμό. Α. Το χρυσό μπαλόνι(παραμύθι για τη διαφορετικότητα) Β.Ιστορία του Zabderfilio από το εγχειρίδιο εκπαίδευσης στα ανθρώπινα δικαιώματα για παιδιά «Μικρή Πυξίδα».

40 Α.Το χρυσό μπαλόνι(παραμύθι για τη διαφορετικότητα) Διαβάζουμε ένα μικρό απόσπασμα από το παραμύθι και έπειτα παρουσιάζουμε στους μαθητές το πακέτο εξερεύνησης. «Μα είμαι κι εγώ μπαλόνι όπως εσείς, είπε διστακτικά στα στρόγγυλα μπαλόνια που το κοιτούσαν από ψηλά και γελούσαν μαζί του. Ήταν διαφορετικό από τα άλλα, με ένα σπάνιο, σχεδόν χρυσό χρώμα»

41 Το Πακέτο Εξερεύνησης Μέσα σε ένα κουτί βάλαμε μπαλόνια διαφορετικού σχήματος. Τα παιδιά περιεργάζονται τα μπαλόνια και προσπαθούν να καταλάβουν τι μπορεί να έχει συμβεί. Σε αυτή τους τη προσπάθεια μπορούν να κάνουν ερωτήσεις στο δάσκαλο. Κατόπιν σε ομάδες αναλαμβάνουν να φτιάξουν εικόνες και να δείξουν τι νομίζουν ότι μπορεί να συμβαίνει με αυτά τα μπαλόνια.

42 Ομαδικό γλυπτό: Όλη η ομάδα φτιάχνει ένα σχήμα, το οποίο εκφράζει μια συγκεκριμένη οπτική του θέματος που εξετάζεται.

43

44

45

46

47

48

49 Β.Από το εγχειρίδιο εκπαίδευσης στα ανθρώπινα δικαιώματα για παιδιά «Μικρή Πυξίδα» ασχοληθήκαμε με την ιστορία του Zabderfilio.

50 Χρωματίσαμε to Zabderfilio με το λογισμικό tuxpaint

51 Χρωματίσαμε to Zabderfilio με το λογισμικό tuxpaint

52 Μάθαμε την ιστορία του. Zabderfilio Το Zabderfilio είναι ένα παράξενο ζώο. Ψάχνει για φίλους αλλά κανένα ζώο, δε θέλει να είναι φίλος του επειδή είναι διαφορετικό ζώο!

53 Μάθαμε την ιστορία του. Όταν όμως τα ζώα του δάσους κινδυνεύουν από έναν κυνηγό το Zabderfilio χρησιμοποιεί τη μύτη του ποντικού για να μυρίσει τον κυνηγό, τα πόδια της γάτας για να περπατήσει αθόρυβα και τη κραυγή λιονταριού για να τρομάξει τον κυνηγό. Μετά από αυτό, όλα τα άλλα ζώα του ζητούν συγνώμη για την άσχημη τους συμπεριφορά.

54 Φτιάξαμε μικρές προτασούλες με το λογισμικό kidspiration

55 Παίξαμε κουκλοθέατρο

56

57

58

59

60 Εξοικείωση των μαθητών με τη διαφορετικότητα και το προσφυγικό ζήτημα.

61 Αρχικά ασχοληθήκαμε με το εκπαιδευτικό υλικό για μικρά παιδιά της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ που υπάρχει διαδικτυακά με τίτλο «Ειρήνη» η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα Το εκπαιδευτικό αυτό υλικό έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να προσεγγίσουν θέματα όπως η διαφορετικότητα, η ανεκτικότητα και οι πολιτισμικές διαφορές.

62 Το Πακέτο Εξερεύνησης Μέσα σε ένα κουτί βάλαμε αντικείμενα που έχουν σχέση με το παραμύθι. Τα παιδιά περιεργάζονται τα αντικείμενα και κάνουν υποθέσεις για την εξέλιξη της ιστορίας. Με ζωηρό το ενδιαφέρον τους ακολουθεί η ανάγνωση της ιστορίας.

63 Αφού διαβάσαμε το παραμύθι και είδαμε την ταινία κάθε παιδί ζωγράφισε μια σκηνή που το εντυπωσίασε. Τοποθετήσα με τις ζωγραφιές με τη χρονολογική σειρά που διαδραματίζονται στην ιστορία. Σχολιάζουμε κάθε επεισόδιο ώστε όλοι να μπορούν να δουν και να απομνημονεύσουν την ιστορία.

64 Ζητήσαμε από τα παιδιά να αναγνωρίσουν τις διάφορες μορφές απόρριψης που βίωσε το μικρό κορίτσι και παίξαμε αυτές τις σκηνές δίνοντας μια διαφορετική λύση. Φτιάξαμε χάρτινα καπέλα των φανταστικών χαρακτήρων, για παράδειγμα καπέλα από Πετροφάγους, Μεταξωτές Ουρές και Μουτζουρωμένα Κοράκια.

65 Φτιάξαμε τον εννοιολογικό χάρτη που έχει ως κεντρική έννοια τις ανάγκες της Ειρήνης με το λογισμικό kidspiration

66 Η ενασχόλησή μας με την ιστορία της Ειρήνης έγινε η αφορμή για να γράψουμε ένα μικρό ποιηματάκι που το στείλαμε σε εκδήλωση που διοργάνωσε η Επιτροπή Ειρήνης του νομού Ροδόπης.

67

68 Έκθεση έργων μαθητών στην εκδήλωση που διοργάνωσε η Επιτροπή Ειρήνης Νομού Ροδόπης

69

70 Ζητήσαμε εκπαιδευτικό και ενημερωτικό υλικό από την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους πρόσφυγες

71

72

73

74

75 Επιλέξαμε να ασχοληθούμε με το λογισμικό του παιδαγωγικού ινστιτούτου Γλώσσα Γ -Δ Δημοτικού. Από την ενότητα Εργασία ενημερωνόμαστε για την παιδική εργασία και για τις δράσεις της Unicef.

76

77 Οι μαθητές γράφουν τι θα μας έλεγαν τα παιδιά, τι αισθάνονται, σε ποια κατάσταση βρίσκονται. Διαλέγουν επίσης ένα ταιριαστό χρώμα για να χρωματίσουν το φόντο και ένα ταιριαστό ήχο.

78

79 Oι μαθητές διαλέγουν τις εικόνες που θεωρούν πιο σημαντικές και τις τοποθετούν στα πλαίσια. Κάτω από κάθε εικόνα τα παιδιά γράφουν πια δικαιώματα έχουν τα παιδιά και ποια στερούνται.

80 Yπάρχει μία ενδιαφέρουσα αγγελία στην εφημερίδα που για να τη διαβάσουν οι μαθητές πρέπει να συμπληρώσουν τα κενά στο κείμενο. Η αγγελία αυτή αφορά διαγωνισμό αφίσας της UNISEF. Έτσι μιλήσαμε για τη UNISEF και αποφασίσαμε να φτιάξουμε και εμείς μία αφίσα.

81 Αφίσα για τη Unisef

82

83

84

85 Φιλία-συνεργασία με άλλα σχολεία. Συνεργασία με άλλα σχολεία της Ελλάδας και της Τουρκίας μέσα από ένα έργο etwinning με θέμα «Ελιά ο πράσινος χρυσός συνταγές» για το οποίο οι μαθητές βραβεύτηκαν με την ετικέτα ποιότητας.

86

87 Γνωριμία και συνεργασία με την έκτη τάξη του έβδομου Δημοτικού Σχολείου Κομοτηνής.

88 Στο έβδομο Δημοτικό σχολείο οι μαθητές παρακολούθησαν από κοινού μία ταινία του 1956 με τίτλο «Το κόκκινο μπαλόνι».

89

90 Ένα μικρό αγόρι βρίσκει δεμένο σ' ένα στύλο, στους δρόμους του Παρισιού του 1950, ένα κόκκινο μπαλόνι. Το παίρνει μαζί του κι από εκείνη τη στιγμή κι έπειτα το μπαλόνι ακολουθεί το αγόρι παντού. Κάτι που προκαλεί τον φθόνο των άλλων αγοριών που παίζουν στους δρόμους.

91 Ζωγράφισαν αφίσες σε συνεργασία και τραγούδησαν. Τα μεγαλύτερα παιδιά έφτιαξαν το δέντρο της φιλίας γράφοντας στα φυλλαράκια του ουσιαστικά, επίθετα και ρήματα που έχουν σχέση με τη φιλία ενώ τα μικρότερα παιδιά ζωγράφισαν το κόκκινο μπαλόνι και την αφίσα της φιλίας των δύο σχολείων.

92

93

94 Η Αφίσα που επέλεξαν οι μαθητές Ενημερώσαμε τους μαθητές για την ενασχόλησή μας με το προσφυγικό θέμα και τους xαρίσαμε μία από τις αφίσες που μας έστειλε η Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ και το βιβλίο με τίτλο «Σκληρό Καρύδι»

95 Το βιβλίο μιλάει για ένα κορίτσι από το Αφγανιστάν που αναγκάστηκε λόγου του πολέμου να εγκαταλείψει την πατρίδα της. Η Αϊσέ όμως αποδείχτηκε σκληρό καρύδι και κατάφερε να προσαρμοστεί στη νέα της ζωή στη χώρα μας.

96

97 Η διαφορετικότητα στο σχολείο Οι εργασίες των μαθητών με το λογισμικό kidspiration έγιναν βίντεο με τίτλο «Η διαφορετικότητα στο σχολείο»

98 Το βίντεο αυτό το μοιραστήκαμε με άλλα σχολεία της Ελλάδας στην καμπάνια για τη διαφορετικότητα που διοργάνωσε το etwinning.

99 Οι σκηνές της ιστορίας της «Ειρήνης» αποτυπώθηκαν με τη βοήθεια του λογισμικού tuxpaint. Έτσι με το ποιηματάκι μας και τις ζωγραφιές μας φτιάξαμε τη δική μας ταινία με τίτλο "Ειρήνη"- Η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα»

100 Θεατρική παράσταση και έκθεση εργασιών των μαθητών στην αυλή του σχολείου

101

102

103

104

105

106

107

108