Τα Κόμικ: η ένατη μορφή τέχνης

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Τα Κόμικ: η ένατη μορφή τέχνης"

Transcript

1 1 Σ ε λ ί δ α Λυκειακές Τάξεις Καπαρελλίου Σχολικό Έτος Β Τετράμηνο Καπαρέλλι, Μάιος 2017 Τα Κόμικ: η ένατη μορφή τέχνης Μαθητές Κοροβέση Σοφία Μούχα Όλσα Μπαμπούκου Αναστασία Μπότσης Κώστας Σταμέλλου Μαρία Υπεύθυνη Καθηγήτρια Σκορδιώτη Ευφροσύνη ΠΕ06

2 2 Σ ε λ ί δ α Περίληψη Με αφορμή την ενότητα του βιβλίου της Γλώσσας που αναφέρεται στην αφήγηση και στα διάφορα είδη της καθώς και τους σκοπούς που υπηρετεί, αποφασίσαμε στην ερευνητική εργασία του Β τετραμήνου να γνωρίσουμε και να μελετήσουμε περαιτέρω μια παρεξηγημένη μορφή αφήγησης, τα κόμικ. Ανακαλύπτουμε πως τα κόμικ συχνά χαρακτηρίζονται ως η «ένατη τέχνη» αφού αποτελούν μια μορφή οπτικής τέχνης αφήγησης ιστοριών.επίσης, παρουσιάζουμε συνοπτικά την ιστορία των κόμικ και διερευνούμε τα κοινά χαρακτηριστικά που διαθέτουν όλα τα είδη κόμικ.

3 3 Σ ε λ ί δ α ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Περίληψη Εισαγωγή Ιστορική Αναδρομή... 5 Το κόμικ γράφει τη δική του ιστορία Πότε έκαναν τα πρώτα κόμικ την εμφάνισή τους στην Ελλάδα Κατηγορίες κόμικ Λίγα λόγια για τα Manga Στάδια παραγωγής κόμικ- Δομικά Στοιχεία Οι βασικοί χαρακτήρες και τα βασικά κοινά στοιχεία των κόμικ Τα πλεονεκτήματα των κόμικ Ο εκπαιδευτικός χαρακτήρας των κόμικ Συμπεράσματα Διαδικτυογραφία-Βιβλιογραφία... 17

4 4 Σ ε λ ί δ α 1. Εισαγωγή Το αντικείμενο της ερευνητικής εργασίας που αναλάβαμε στο Β τετράμηνο να μελετήσουμε αφορά στα κόμικ, την ένατη μορφή τέχνης και εντάσσεται στο γνωστικό πεδίο «Τέχνες και Πολιτισμός». Σκοπός μας είναι να αντλήσουμε και να μελετήσουμε, μέσα από διαδικτυακές,εγκυκλοπαιδικές πηγές αλλά και μελέτη διαφόρων ειδών κόμικ, την οργάνωση και τη δομή τους, τα κοινά τους χαρακτηριστικά αλλά και πώς επηρεάστηκαν στην πάροδο του χρόνου από τα διάφορα ιστορικά γεγονότα. Στο δεύτερο και τρίτο κεφάλαιο κάνουμε μια μικρή ιστορική αναδρομή ως προς τη δημιουργία των κόμικ ανά τον κόσμο αλλά και τον χρόνο καθώς και την πορεία τους στον Ευρωπαϊκό και Ελληνικό χώρο. Στο τέταρτο παραθέτουμε εν συντομία τα διάφορα είδη κόμικ και στα επόμενα δύο κεφάλαια μελετάμε τα στάδια δημιουργίας ενός κόμικ, τα δομικά του στοιχεία καθώς και τα κοινά χαρακτηριστικά και στερεότυπα ηρώων και ιστοριών. Τέλος, επισημαίνουμε ποια είναι τα πλεονεκτήματα των κόμικ και πώς μπορούν να βοηθήσουν και να διευκολύνουν την εκπαιδευτική διαδικασία.

5 5 Σ ε λ ί δ α 2. Ιστορική Αναδρομή Το κόμικ γράφει τη δική του ιστορία Οι άνθρωποι είχαν πάντα την ανάγκη για επικοινωνία. Η εικόνα ήταν η πιο εύκολη εκδοχή της πριν αναπτύξουν άλλες δεξιότητες επικοινωνίας. Από την αρχαιότητα, λοιπόν, παρατηρούμε τοιχογραφίες σε σπήλαια, αναπαραστάσεις σε αρχαιοελληνικά αγγεία, ιερογλυφική γραφή στην Αίγυπτο, τα οποία αποτελούν πρώιμη μορφή των κόμικ. Μετά την εφεύρεση της τυπογραφίας, το 1448, και αφού η πρόσβαση σε βιβλίο και εικόνες έγινε ευκολότερη, άρχισαν να εμφανίζονται φυλλάδια με σκίτσα συνοδευόμενα από μπαλόνια που περιείχαν λόγια, με θέμα τη θρησκευτική ζωή και την επικαιρότητα. Το 1820 τα κόμικ ήταν ευρέως διαδεδομένα και μετά το 1850 η παραγωγή τους έγινε ευκολότερη με τη βελτίωση της τεχνολογίας. Στην αρχή ήταν ως μικρά χιουμοριστικά κόμικ σε εφημερίδες. Έτσι δημιουργήθηκαν και καθιερώθηκαν ως αφήγηση ιστοριών με τη χρήση διαδοχικών εικόνων και κειμένου που αποτελούνταν από τουλάχιστον δύο εικόνες, όπως ακριβώς και στη σημερινή εποχή. Πρωτοπόρος των κόμικ για την Ευρώπη θεωρείται ο Ελβετός Ροδόλφος Τόπφερ. Το πρώτο του κόμικ ονομαζόταν Histoire de M.Vieux Bois και κυκλοφόρησε το 1837 ενώ μεταφράστηκε και στα αγγλικά με τίτλο Οι περιπέτειες του Odadian Oldluck. Σε αυτό το περιβάλλον δημιουργήθηκε το πρώτο κόμικ στην Βρετανία και το Ally Sloper s Half Holiday ένα εβδομαδιαίο περιοδικό σε ασπρόμαυρη έκδοση, με strips, comics και πεζές αφηγήσεις με κεντρικό ήρωα τον Alexander Slopper.Το περιοδικό αυτό στην αρχή στόχευε στην προσέγγιση ώριμων ανθρώπων, όμως τελικά καθιερώθηκε ως ένα κόμικ για παιδιά. Κατά την Βικτωριανή περίοδο δημιουργήθηκαν τα πρώτα αξιόλογα κόμικ στη Βρετανία.Από τα μέσα της δεκαετίας του 70 μέχρι τις αρχές της δεκαετίας του 80 το κόμικ στη Βρετανία πέρασε κρίση με το ενδιαφέρον του αναγνωστικού κοινού να φθίνει. Τη μαζική παραγωγή των κόμικ ξεκίνησε ο Alfred Harmsworth το 1890 ο οποίος ονειρευόταν να εκδώσει μια σειρά από κόμικ. Το όνειρό του είχε επιτυχία και δημοσίευσε

6 6 Σ ε λ ί δ α δύο επιτυχημένα κόμικ, το Comic Guts (το πρώτο που χρησιμοποίησε τη λέξη comic) και το Illustrated Chips. Την εποχή της Μεγάλης Ύφεσης τα κόμικ ήταν επίσης διαδεδομένα και μέσα από αυτά οι πολίτες ήλπιζαν ότι τα πράγματα θα βελτιωθούν. Εκείνη την περίοδο εμφανίστηκαν οι πρώτοι ήρωες οι οποίοι αναγνωρίστηκαν έντονα και κατά τον Β Παγκόσμιο Πόλεμο. Μετά τον Β Παγκόσμιο Πόλεμο οι εκδότες άρχισαν να απευθύνονται και σε παιδιά καθώς αποτελούσαν κινητήρια δύναμη για τις πωλήσεις. Η δεκαετία του 60 ήταν η χρυσή εποχή των υπερηρώων και αργότερα επικράτησε η ανεξάρτητη σκηνή κόμικ. Στο Βέλγιο κάνει την εμφάνισή του το 1948 το κόμικ Τεν Τεν με το τελευταίο τεύχος του να εκδίδεται το 1983.Ο Τεντέν είναι ένας Βέλγος δημοσιογράφος, ο οποίος συνέχεια εμπλέκεται σε περίεργες και παράξενες περιπέτειες. Οι φίλοι και οι συνεργάτες του είναι οι ντετέκτιβς Ντυπόν και Ντιπόν, ο Καπετάνιος Χάντοκ, ο καθηγητής Τρύφων Τουρνεζόλ και ο πιστός του σκύλος Μιλού. Το1959 στη Γαλλία εκδίδεται το γαλλο-βελγικό περιοδικό O Αστερίξ ή Οι Περιπέτειες του Αστερίξ γραμμένο από τον Ρενέ Γκοσινί και εικονογραφημένα από τον Αλμπέρ Ουντερζό. Ο Ουντερζό ανέλαβε και τη συγγραφή μετά το θάνατο του Γκοσινί το Τα πρωτόπλαστα κόμικ έφταναν ως τις 64 σελίδες και ήταν κατασκευασμένα με σκληρό εξώφυλλο.στο κόμικ αυτό περιγράφεται η επιτυχημένη αντίσταση των Γαλατών στους Ρωμαίους, χάρη στο μαγικό φίλτρο του Πανοραμίξ και η αποτυχία των Ρωμαίων να κατακτήσουν την Αρμορική. Η επιτυχία των Γαλατών γιορτάζεται στο τέλος κάθε βιβλίου με ένα μεγάλο φαγοπότι. Τα πρώτα ιταλικά κόμικ έκαναν την εμφάνισή τους στα τέλη του 19ου αιώνα, στην αρχή με τη μορφή κωμωδίας, όμως τελικά διαμορφώθηκαν σε περιπέτειες. Ήταν ασπρόμαυρα και δύο σημαντικοί συγγραφείς θεωρούνταν οι Hugo Pratt και Guido Crepax. Κατά το 1980,όμως, οι Βρετανοί συγγραφείς των κόμικ σημειώνουν ενεργό δράση με τη δημιουργία ιστοριών που αφορούν κοινωνικούς προβληματισμούς.έτσι, έκανε την εμφάνισή της η μοντέρνα εκδοχή των κόμικ κατά την οποία ξεχώρισαν έργα όπως V for Vendetta του Alan Moore, Marvelman και the League of Exraordinary Gentlemen καθώς και τα The Sandman και Books of Magic του Νeil Gailman.

7 7 Σ ε λ ί δ α Το 1986 τρία βιβλία, το Watchmen, το The Dark Knight Returns και το Maus άλλαξαν τη γνώμη του κοινού για τα κόμικ και δημιουργήθηκε ο όρος graphic novel, δηλαδή «μυθιστόρημα σε μορφή κόμικ».στα μέσα της δεκαετίας του 90 το περιεχόμενο των κόμικ άρχισε να συμπεριλαμβάνει σημαντικά ζητήματα, όπως στο κόμικ Palestine όπου εξιστορούνται γεγονότα του πολέμου στη Μέση Ανατολή, και έγιναν μέσα καταγραφής της επικαιρότητας. Τέλος, τα ιαπωνικά κόμικ εισήλθαν στο προσκήνιο του 18ου αιώνα με θέμα μικρές ιστορίες εμπνευσμένες από λαϊκούς μύθους, θρύλους και ιστορικά γεγονότα, με οπτικούς και λεκτικούς ιδιωματισμούς. Σημαντική είναι η συμβολή του Osamy Tezuka που δημιούργησε την αφήγηση επιμέρους επεισοδίων ως μέρος μιας μεγαλύτερης αφήγησης. Απέδωσε τα κόμικ του με μια κινηματογραφική ματιά, προσπαθώντας να μιμηθεί στοιχεία από τα αμερικάνικα κόμικ,ενώ τα εξωτερικά χαρακτηριστικά των ηρώων είχαν έναν τόνο υπερβολής.

8 8 Σ ε λ ί δ α 3. Πότε έκαναν τα πρώτα κόμικ την εμφάνισή τους στην Ελλάδα Στην Ελλάδα τα κόμικ πρωτοεμφανίστηκαν ως γελοιογραφίες και εικονογραφήματα περιοδικών. Όμως, όπως και σε άλλες χώρες,η Ελλάδα γνώρισε την ένατη τέχνη το 1950, μετά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο. Το πρώτο ελληνικό κόμικ υπήρξε ο Μικρός Ήρως, έργο του Στέλιου Ανεμοδουρά. Κυκλοφόρησε από το 1953 εως το 1967, φτάνοντας τα 798 τεύχη. Το κόμικ αυτό είχε τρεις βασικούς ήρωες: τον Γιώργο Θαλάσση, την Κατερίνα και τον Σπίθα οι οποίοι πάλευαν εναντίον της Φροϋλάιν Χ και του Σεϊτάν Αλαμάν. Είναι προφανές ότι το περιεχόμενό του επηρεάστηκε από την περίοδο την Κατοχής στη διάρκεια του Β Παγκοσμίου Πολέμου. Εκδόθηκαν και άλλα κόμικ στην Ελληνικό χώρο, ελληνικής και ξένης συγγραφής,από τα οποία πολλά γνώρισαν επιτυχία και άλλα όχι. Από τα πιο αξιοσημείωτα κόμικ είναι: το Γέλιο και Χαρά από το οποίο εκδόθηκαν 603 τεύχη και περιείχε τις ιστορίες των ηρώων της Disney της Warner Bros, της MGM και της Western Printing,όπως ο Μίκυ Μάους, ο Μπαγκς Μπάνυ, ο Τομ και Τζέρυ, η μικρή Λουλού κ.α. Τα Κλασσικά Εικονογραφημένα κυκλοφόρησαν στην Ελλάδα το 1951 και διασκεύαζαν γνωστά έργα της παγκόσμιας λογοτεχνίας. ο Μύθος, ο οποίος αναφέρεται στις περιπέτειες των Μύθων του Αρκάδιου, ενός άντρα αγνώστων στοιχείων που περιπλανιέται στην αρχαία Ελλάδα η Φρουτοπία, ένα από τα νεότερα κόμικ του Ευγένιου Τριβιζά και αναφέρεται σε μια εποχή όπου, αφού εξαφανίστηκε ένας μανάβης, τα φρούτα και τα λαχανικά έχουν κηρύξει την ελευθερία τους και έχουν δώσει τέλος στην υποδούλωση φτιάχνοντας δικό τους πολίτευμα. Στην φρουτοπία δεν υπάρχουν άλλοι άνθρωποι εκτός από τον δημοσιογράφο Πίκο Απίκο που ερευνά την μυστηριώδη εξαφάνιση του μανάβη. Επίσης, με επιτυχία εκδόθηκαν μεταφρασμένα κόμικ όπως οι Υπερήρωες Σούπερμαν και Σπάιντερμαν και Μίκυ Μάους.

9 9 Σ ε λ ί δ α 4. Κατηγορίες κόμικ Τα κόμικ όπως έχει ήδη αναφερθεί είναι μικρές ιστορίες που εξιστορούνται σε τρία ή τέσσερα καρέ και εμφανίστηκαν πρώτη φορά στις σελίδες των εφημερίδων ενώ στη σημερινή εποχή μοιάζουν με περιοδικά. Έχουν διάφορες ονομασίες σε κάθε χώρα. Με τον όρο comic book οι Αμερικανοί και οι Βρετανοί τις πιο μεγάλες σε έκταση ιστορίες. Graphic Novel ονομάζεται μια ιστορία σε μορφή βιβλίου. Manga -που στην ιαπωνική γλώσσα σημαίνει «γελοιογραφίες»- είναι τα ιαπωνικά κόμικ που διαβάζονται από δεξιά προς αριστερά. Web comic είναι τα κόμικ που μπορείς να διαβάσεις στο διαδίκτυο και δεν έχουν κάποια συγκεκριμένη μορφή. Η διαφορά κόμικ και κινουμένων σχεδίων είναι η κίνηση που λείπει από την ιστορία των κόμικ ενώ τα κινούμενα σχέδια έχουν πιο παραστατικές εικόνες. 4.1 Λίγα λόγια για τα Manga Το μάνγκα διαδόθηκε στο τέλος του 18ου αιώνα και το όνομά του προήλθε από την έκδοση μιας τυχαίας σειράς εικόνων με θέμα μικρές ιστορίες εμπνευσμένες από λαϊκούς μύθους, θρύλους και ιστορικά γεγονότα με επίσημους-καθημερινούς ιδιωματισμούς. Τα μοντέρνα ιαπωνικά κόμικ ήταν ένα κράμα από τα παλιότερα, εκτύπωση σε ξύλινους κύβους, και από αυτά του δυτικού τύπου. Χαρακτηριστικό τους είναι οι ασπρόμαυρες σελίδες εκτός από το εξώφυλλο ή και οι πρώτες σελίδες που είναι συνήθως έγχρωμες. Τα Manga έχουν πολλές σειρές, μερικές από τις οποίες εκδίδονται για αρκετά χρόνια, που εξελίσσονται παράλληλα.στα περισσότερα Manga κόμικ οι σελίδες οι οποίες εικονογραφούν το κάθε επεισόδιο είναι κατά βάση 20-40,καθώς όλο το περιοδικό μπορεί να φτάσει εως και 850 σελίδες. Όταν μια σειρά συνεχίσει για μεγάλο χρονικό διάστημα,τότε συγκεντρώνονται πολλά επεισόδια σε μεγάλο βιβλίο,αυτό το βιβλίο λέγετε από τους ντόπιους Tankobon(τανκοουμπον).( Τα Tanknobon κατασκευάζονται από καλύτερης ποιότητας χαρτί μιας που η τιμή τους είναι λίγο ακριβότερη από τα κλασσικά κόμικ Manga. Τα μάνγκα γράφονται από τα δεξιά προς τα αριστερά στην Ιαπωνία.Σε μερικές περιπτώσεις,τα μάνγκα στις χώρες που τα κόμικ διαβάζονται από τα αριστερά προς τα δεξιά η εικόνα φτιάχνεται κατάλληλα ώστε να μη μπερδεύουν τον αναγνώστη. Συνήθως η τεχνοτροπία τους είναι αναγνωρίσιμη από πολύ κόσμο καθώς δίνεται περισσότερο έμφαση στις γραμμές κι όχι τόσο στη μορφή ενώ ένα σχέδιο μπορεί να φαίνεται ρεαλιστικό ή παιδικό.οι χαρακτήρες παρουσιάζονται με δυτικά εξωτερικά χαρακτηριστικά ή με ανοιχτά

10 10 Σ ε λ ί δ α μεγάλα μάτια. Σημαντικό ρόλο στον σχεδιασμό παίζει, ακόμα, το μέγεθος του κεφαλιού του κάθε χαρακτήρα.συνήθως σχεδιάζουν το κεφάλι ομοιόμορφο με το σώμα και το κεφάλι και τα μάτια τα κάνουν στρογγυλά ώστε να καλύπτει μεγάλο μέρος από το κεφάλι. Τα Manga διακρίνονται σε κατηγορίες ανάλογα με το αναγνωστικό κοινό στο οποίο απευθύνονται. Έτσι υπάρχουν τα : Josei ή Redikomi --> για γυναίκες, - Kodomo --> για παιδιά, - Seinen --> για άντρες, - Shojo --> για νεαρά κορίτσια, - Shonen --> για νεαρά αγόρια.από τα προηγούμενα τα πιο γνωστά Ιαπωνικά κόμικ στο ευρύ κοινό είναι τα Dragon Ball,то One Piece και το Naruto τα οποία απευθύνονται στα αγόρια. Τα Manga που έχουν μεγαλύτερες πωλήσεις,φτιάχνονται σε anime.η λέξη "anime" είναι συντομογραφία της Αγγλικής λέξης Animation.Μερικά από τα Anime αλλάζουν κάποια από τα στοιχεία των κόμικ,καθώς θεωρούν πως οι χαρακτήρες και ιστορίες δε χρειάζεται να έχουν τους ίδιους ρόλους και την ίδια χρησιμότητα,ώστε να προσελκύουν πιο πολλά άτομα και να είναι ακόμα πιο δημοφιλή. Αξοσημείωτο είναι το γεγονός ότι πολλά από τα μάνγκα είναι τόσο καλά ανιμε τα οποία γίνονται πηγή έμπνευσης για βιντεοπαιχνίδια.

11 11 Σ ε λ ί δ α 5. Στάδια παραγωγής κόμικ- Δομικά Στοιχεία Αρχικά για να δημιουργήσει κάποιος ένα κόμικ πρέπει να επινοήσει μια ενδιαφέρουσα ιστορία, να σκεφτεί το κάδρο της κάθε σελίδας, το μέγεθος καθώς και τη διάταξη των καρέ. Αυτά τα συγκεκριμένα χαρακτηρισικά είναι απαραίτητα για να επιτύχει ο συγγραφέας να μεταδώσει το περιεχόμενο και τα μηνύματα που θέλει.. Στη συνέχεια πρέπει να ορίσει τους χαρακτήρες και τους ρόλους. Πρώτα ορίζονται οι πρωταγωνιστές και έπειτα ακολουθούν οι δευτερεύοντες χαρακτήρες. Στα κόμικ συνήθως υπάρχει ένας πρωταγωνιστής και πιθανόν κάποιος συμπρωταγωνιστής. Ο πρωταγωνιστής είναι ο ήρωας που υποστηρίζει πάντα το καλό ενώ ο συμπρωταγωνιστής μπορεί να έχει κάποιες ατέλειες. Δευτερεύοντες χαρακτήρες θεωρούνται οι φίλοι, η οικογένεια αλλά και οι ανταγωνιστές του ήρωα. Χάρη σε αυτούς προβάλλεται ο πρωταγωνιστής. Έπειτα γράφεται η περιληπτική κατάσταση που βρίσκονται τα πρόσωπα της ιστορίας και αναπτύσσεται το σενάριο και οι χαρακτήρες. Τέλος λαμβάνονται αποφάσεις για το σκηνικό, τα πρόσωπα (τις εκφράσεις του προσώπου τους και τη στάση του σώματός τους για να δηλώσουν την ψυχολογική κατάσταση των προσώπων),την εμφάνισή τους ενώ λαμβάνεται υπόψη ότι κάτω από κάθε καρέ (εικόνα) θα πρέπει να υπάρχει λεζάντα για τα σύντομα κείμενα που συνοδεύουν τα καρέ και τα οποία εμπεριέχουν σύμβολα και μεταφορική γλώσσα και τους ήχους των σκηνών και των προσώπων και μετά από όλα αυτά αρχίζει ο σχεδιασμός του κόμικ. Έμφαση επίσης δίνεται στην επιλογή της γραμματοσειράς, το μέγεθος και το στυλ των γραμμάτων τα οποία πρέπει να αποτυπώνουν την ένταση, τα συναισθήματα και τη διάθεση των χαρακτήρων. Για παράδειγμα τα μικρότερα γράμματα δηλώνουν ψιθύρισμα ενώ τα μεγαλύτερα δηλώνουν βροντερή φωνή.

12 12 Σ ε λ ί δ α 6. Οι βασικοί χαρακτήρες και τα βασικά κοινά στοιχεία των κόμικ Κοινά χαρακτηριστικά στοιχεία των κόμικ είναι ο ήρωας/ηρωίδα, ο κακός, ο φίλος, ο μέντορας και ο μπελάς και το ερωτικό ενδιαφέρον. Ο ήρωας Σημαντική είναι η δημιουργία-ύπαρξη ηρώων-προτύπων που προβάλλονται με στερεότυπα γνωρίσματα, δηλαδή να χαρακτηρίζονται από ανδρεία, φιλότιμο, ειλικρίνεια, θάρρος και ανιδιοτέλεια. Τα πιο αξιοσημείωτα και απαραίτητα χαρακτηριστικά που πρέπει να διαθέτει ένας ήρωας ή υπερήρωας είναι τα παρακάτω: Οι υπερδυνάμεις Είναι απαραίτητες ώστε ο ήρωας να είναι ασυναγώνιστος και αήττητος. Το κουράγιο και η ευστροφία Η ικανότητα του ήρωα να αντιμετωπίζει τους φόβους του και η εξυπνάδα ώστε να μπορεί ο ήρωας να αποτρέπει τα έργα του εχθρού, ρισκάροντας ακόμη και την ίδια του τη ζωή θεωρούνται βασικά πλεονεκτήματα ώστε να καταφέρει να κερδίσει. Το μαχητικό πνεύμα Τα παραπάνω συμπληρώνονται από το μαχητικό πνεύμα που πρέπει κάθε ήρωας να διαθέτει σε οποιαδήποτε στιγμή χωρίς αυτό να εξασφαλίζει μόνο κερδισμένες μάχες. Αντοχή Ένας σημαντικός κανόνας που πρέπει να τηρήσουν οι ήρωες των κόμικ είναι η αντοχή στον πόνο. Κρίνεται απαραίτητο προσόν καθώς ο ήρωας πρέπει να αντέχει και να αντιστέκεται τα χτυπήματα του εχθρού. Υπευθυνότητα-Αυτοθυσία Δεν θα μπορούσε να παραλειφθεί αυτό το χαρακτηριστικό της αίσθησης ευθύνης απέναντι σε κάποιον ή κάτι, έτσι ώστε ο ήρωας να κινητοποιηθεί αναλόγως για να εκδικηθεί κάποιον που τον έβλαψε. Αυτό το κάνει, γιατί δεν θέλει να επιτρέψει στον κακό να βλάψει κάποιον άλλον άνθρωπο και προσπαθεί να εμποδίσει κάποιον αθώο να βρεθεί στη θέση του και γίνεται θυσία για το κοινό καλό. Ο φίλος Ο φίλος είναι ένας χαρακτήρας που μπορεί να συντροφεύει και να έχει καλές σχέσεις με τον πρωταγωνιστή ή τον κακό ή τον χαρακτήρα που έχει ερωτευτεί ο πρωταγωνιστής. Μπορεί να έχει διάφορα χαρακτηριστικά, όπως να δημιουργεί συνεχώς μπελάδες άθελά του.

13 13 Σ ε λ ί δ α Ο μέντορας Ο μέντορας μπορεί να είναι ένα ή περισσότερα άτομα που βρίσκονται στο πλευρό του πρωταγωνιστή. Η θέση του είναι να εκπαιδεύει, να συμβουλεύει και να μοιράζεται τις εμπειρίες του με τον πρωταγωνιστή. Επίσης, τον υποστηρίζει και διαθέτει πολλές γνώσεις, που τον καθιστούν ως πρότυπο για τον τελευταίο. Ο κακός Κρίνεται απαραίτητη η δημιουργία του κακού καθώς εκείνος είναι που θα δώσει ακόμα πιο πολύ νόημα στην ιστορία και με το σκληρό του χαρακτήρα θα την κάνει πιο περιπετειώδη και ενδιαφέρουσα.είναι τόσο σημαντικός όσο ο ήρωας καθώς χωρίς αυτόν ο ρόλος του ήρωα δεν θα είχε σκοπό ύπαρξης στην ιστορία. Ο μπελάς Ο χαρακτήρας αυτός ξεχωρίζει καθώς είναι αυτός που σπέρνει αμφιβολίες στο μυαλό των άλλων και έχει συνδεθεί με την απάτη και μερικές φορές και με την προδοσία. Το ερωτικό ενδιαφέρον Η αγάπη παίζει εξίσου σημαντικό ρόλο στην εξέλιξη της ιστορίας διότι δημιουργεί ένα ρομαντικό κλίμα ανάμεσα σε κάποιους από τους ήρωες.

14 14 Σ ε λ ί δ α 7. Τα πλεονεκτήματα των κόμικ Τα κόμικ είναι μια μορφή τέχνης στην οποία ασκείται συχνά έντονη κριτική. Παρόλα αυτά, όμως, υπάρχουν πολλά θετικά στοιχεία όσον αφορά στην ανάγνωση των κόμικ. Ένα από αυτά είναι το γεγονός πως ασκούν κριτική στην κοινωνία και περνούν ανθρωπιστικά μηνύματα ελεύθερα από προκαταλήψεις και αρνητικές σκέψεις για κάποιες ομάδες ανθρώπων, καταδικάζουν τα όσα συμβαίνουν στις χώρες του Τρίτου Κόσμου και ασκούν κριτική σε απολυταρχικά καθεστώτα και φορείς εξουσίας. Ο αναγνώστης διαβάζοντας ένα κόμικ καλείται να μετατραπεί σε ενεργητικό δέκτη αφού πρέπει να αποκωδικοποιήσει και να ερμηνεύσει έννοιες και μηνύματα που είτε είναι συμπυκνωμένα είτε κρυπτογραφημένα τόσο σε σύντομο λεκτικό περιεχόμενο όσο και σε εικόνες. Αυτό έχει ως συνέπεια ο αναγνώστης να προβληματίζεται και να εκφράζει τη γνώμη του παίρνοντας θέση και αντιδρώντας απέναντι σε θέματα που τον απασχολούν. Επιπλέον, τα κόμικ μέσω των ηρώων που προβάλλουν μπορούν να θεωρηθούν ηθικοπλαστικά αφού περνούν στους αναγνώστες μηνύματα με συγκεκριμένες ηθικές, κοινωνικές και ιδεολογικές αξίες. Τέλος, τα κόμικ καλλιεργούν την καλαισθησία και την εικαστική παιδεία του αναγνωστικού κοινού αφού από το εξώφυλλο οι σχεδιαστές προσέχουν οι παραστάσεις τους να τραβούν το ενδιαφέρον και να εντυπωσιάζουν ώστε να κερδίσουν την προσοχή του αναγνώστη. Ένα από τα πιο βασικά πλεονεκτήματα είναι ότι αναπτύσσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τη λογοτεχνία. Στη σημερινή εποχή όπου το ιντερνετ, η τηλεόραση και τα βιντεοπαιχνίδια αποτελούν κύριο μέσο ψυχαγωγίας, είναι σημαντικό οι νέοι να έχουν και άλλα ερεθίσματα όπως η λογοτεχνία. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί μέσω των κόμικ. Η δομή τους είναι απλή, χρησιμοποιούνται εικόνες και καθημερινός λόγος που μπορούν να παρακολουθήσουν όλες οι ηλικιακές ομάδες. Διαβάζοντας κόμικ μπορεί να αναπτυχθεί ένα ενδιαφέρον για το διάβασμα και μια θετική στάση προς αυτό. Είναι γεγονός ότι τα παιδιά θα μπορέσουν να διαβάσουν λογοτεχνία εαν θεωρούν το διάβασμα μια ευχάριστη δραστηριότητα.

15 15 Σ ε λ ί δ α 8. Ο εκπαιδευτικός χαρακτήρας των κόμικ Τα κόμικ έχουν μεγάλη απήχηση και στο σχολικό περιβάλλον καθώς αποτελούν κίνητρα για γνώση και συμβάλλουν στη διαμόρφωση της συμπεριφοράς των μαθητών. Πολλοί εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι τα κόμικ ελκύουν περισσότερο τους μαθητές και έτσι έχουν αποφασίσει να τα αξιοποιήσουν ως μέθοδο διδασκαλίας και να τα εντάξουν στην εκπαιδευτική διαδικασία.με τη χρήση των κόμικ αυξάνεται η ενεργός συμμετοχή των μαθητών στην τάξη, γίνεται καλύτερη ανάλυση των θεμάτων των βιβλίων, δίνεται η δυνατότητα καλύτερης κατανόησης των κοινωνικών προβληματισμών, αναπτύσσεται η κριτική τους σκέψη καθώς η αποκωδικοποίηση εικόνων και συμβόλων απαιτεί νοητικές διεργασίες. Επίσης η ανάθεση εργασιών που αποσκοπεί στην παραγωγή κόμικ εξασφαλίζει ένα πνεύμα δημιουργίας, επεξεργασίας και εμπέδωσης πληροφοριών και γνώσεων. Επίσης, μπορεί να συμβάλλει στο να γίνει πιο ευχάριστη και παραγωγική η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας καθώς η δομή του κόμικ κάνει το λεξιλόγιο πιο κατανοητό και βοηθάει στην εμπέδωση του τελευταίου από τους μαθητές με την ανάληψη πρωτοβουλιών και την εκφορά ελεύθερης γνώμης μέσα από ένα πιο δημιουργικό τρόπο που καλλιεργεί ταυτόχρονα και τη φαντασία τους.

16 16 Σ ε λ ί δ α 7.Συμπεράσματα Μέσα από την εργασία μας σχετικά με το κόμικ μάθαμε πολλές πληροφορίες για την εξέλιξή του όσον αφορά το ιστορικό του πλαίσιο και την επιρροή που δέχτηκε από τα διάφορα ιστορικά και κοινωνικά γεγονότα ώστε να πάρει την μορφή του έχει σήμερα. Επίσης, ανακαλύψαμε την προεργασία και προετοιμασία που πρέπει να γίνει προκειμένου να δημιουργηθεί ένα κόμικ και μελετήσαμε τα κοινά χαρακτηριστικά προσώπων και δομικών στοιχείων στα διάφορα είδη κόμικ. Τέλος, ερευνήσαμε για το πώς μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο εκπαιδευτικό έργο και αναλύσαμε τα πλεονεκτήματα που απορρέουν από αυτό.

17 17 Σ ε λ ί δ α Διαδικτυογραφία-Βιβλιογραφία Όλγα Παίζη, Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς, ψηφιακό διδακτικό σενάριο από την πλατφόρμα «Αίσωπος», Character Creation, Ανακτήθηκε 2/2/2017 από Comic Book, Ανακτήθηκε 2/02/2017 από Ελληνική σκηνή κόμικς,ανακτήθηκε 2/2/2017 από Wikipedia. Σίμος Ρετάλης & Μιχάλης Μπολουδάκης, Κόμικ και εκπαίδευση,ανακτήθηκε 8/2/2017 από Aλεξίου Γιάννης, Η ιστορία των κόμικς, Ανακτήθηκε 5/2/2014 από Ελληνική Σκηνή Κόμικς,Ανακτήθηκε 2/2/2017 από

O ΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΚΟΜΙΚΣ. Ερευνητική εργασία Β Λυκείου Άσπρων Σπιτιών 2014-15

O ΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΚΟΜΙΚΣ. Ερευνητική εργασία Β Λυκείου Άσπρων Σπιτιών 2014-15 O ΚΟΣΜΟΣ ΤΩΝ ΚΟΜΙΚΣ Ερευνητική εργασία Β Λυκείου Άσπρων Σπιτιών 2014-15 Συμμετείχαν οι μαθητές : Α ΟΜΑΔΑ Κρομμύδα Μαρίνα, Κωτούλα Μαρία, Γκεντς Φατμέ, Παναγιώτη Αναστασία. Β ΟΜΑΔΑ Χατζηκωνσταντίνου Ραφαέλα,

Διαβάστε περισσότερα

Τα Ψηφιακά Κόμικ ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΑ

Τα Ψηφιακά Κόμικ ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΑ Τα Ψηφιακά Κόμικ ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΑ Εργαστήριο Προηγμένων Τεχνολογιών Μάθησης και Πολιτισμού CoSy-LLab Computer Supported Learning Engineering Lab [http://cosy.ds.unipi.gr] Επιμέλεια:

Διαβάστε περισσότερα

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη"

Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη Θεοφανία Ανδρονίκου Βασιλάκη: "Θέλω κάποια στιγμή να γράψω ένα μυθιστόρημα που να έχει όλα τα είδη" Στο βιβλίο χρησιμοποιείτε πολυπρόσωπες αφηγήσεις μέσα στην κεντρική πλοκή ώστε να μιλήσετε για την ίδια

Διαβάστε περισσότερα

Γενικό Λύκειο Αρκαλοχωρίου. Σχ. Ετος: Εργασία στο μάθημα : Εφαρμογές ηλεκτρονικών υπολογιστών. Θέμα : Τα κόμικ

Γενικό Λύκειο Αρκαλοχωρίου. Σχ. Ετος: Εργασία στο μάθημα : Εφαρμογές ηλεκτρονικών υπολογιστών. Θέμα : Τα κόμικ Γενικό Λύκειο Αρκαλοχωρίου Σχ. Ετος:2013-2014 Εργασία στο μάθημα : Εφαρμογές ηλεκτρονικών υπολογιστών Θέμα : Τα κόμικ ΟΜΑΔΑ: Παπαδάκης Κωνσταντίνος & Τριβιζαδάκης Αντώνης-Μάριος Επιβλέπων καθηγητής: Κάββαλος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ MAΣ EIΝΑΙ ΤΑ ΚΟΜΙΞ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΝΟΜΑΣΑΜΕ COMICS FUN

ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ MAΣ EIΝΑΙ ΤΑ ΚΟΜΙΞ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΝΟΜΑΣΑΜΕ COMICS FUN ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ MAΣ EIΝΑΙ ΤΑ ΚΟΜΙΞ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΝΟΜΑΣΑΜΕ COMICS FUN Μυστακόπουλος Γ. Λογότυπο της ομάδας από τους μαθητές Μουρατίδου Κ. Μουχαμάντ Παύλος BΑΖΑΙΟΥ ΦΟΥΛΑ ΚΑΜΠΟΛΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΟΚΑΒΕΣΗ ΜΑΡΙΑ ΚΟΝΔΥΛΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ Διδασκαλία της λογοτεχνίας με τη μέθοδο project ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ: ΗΛΙΑΔΗ ΑΜΑΛΙΑ ΠΕ02, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ-ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ: Απελευθέρωση του μαθητή αναγνώστη από το άγχος

Διαβάστε περισσότερα

"Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!"

Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς! ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6o ΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: "Ανακαλύπτοντας την ένατη τέχνη...τα κόμικς!" ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

κόµιξ made in Japan Λίγα λόγια για τα manga:

κόµιξ made in Japan Λίγα λόγια για τα manga: κόµιξ made in Japan Λίγα λόγια για τα manga: Manga στα Ιαπωνικά σηµαίνει Κόµικς. Εκτός Ιαπωνίας, ο όρος συνήθως αναφέρεται συγκεκριµένα στα ιαπωνικά κόµικς. Τα Manga αναπτύχθηκαν από την ανάµειξη Ukiyo-e

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός και ανάπτυξη εικονογραφημένων ιστοριών με τη βοήθεια ελεύθερου λογισμικού επεξεργασίας εικόνων

Σχεδιασμός και ανάπτυξη εικονογραφημένων ιστοριών με τη βοήθεια ελεύθερου λογισμικού επεξεργασίας εικόνων Σχεδιασμός και ανάπτυξη εικονογραφημένων ιστοριών με τη βοήθεια ελεύθερου λογισμικού επεξεργασίας εικόνων Ι. Πετρολιάγκης, Ν. Ευκολίδης, Dr Γ. Φραγκούλης, Dr Ing. Π. Κυράτσης Ακαδημαϊκή Κοινότητα Ανοικτού

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος της εικόνας στα μαθήματα των φυσικών επιστημών

Ο ρόλος της εικόνας στα μαθήματα των φυσικών επιστημών ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών Σχολή Επιστημών Αγωγής, ΠΤΔΕ Κατεύθυνση: Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες Ο ρόλος της εικόνας στα μαθήματα των φυσικών επιστημών Μέρος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Μαθητική εφημερίδα της Ε1 τάξης του 3 ου Δ. Σ. Πρέβεζας, Μάρτιος 2014 σελ. 1 ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΑ ΚΟΜΙΚΣ ΚΑΙ ΕΜΕΙΣ Στο τεύχος αυτό επιλέξαμε να κάνουμε κάτι διαφορετικό. Επειδή μας

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» 4.1 Τίτλος 4ης Επιμέρους Δράσης: Αξιοποίηση του Stop Motion Animation (χειροποίητη κινούμενη εικόνα ) στην αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΗΣ : : Δ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η Δημιουργική Γραφή στο σχολείο: Θεσμικό πλαίσιο. Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος

Η Δημιουργική Γραφή στο σχολείο: Θεσμικό πλαίσιο. Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος Η Δημιουργική Γραφή στο σχολείο: Θεσμικό πλαίσιο Μαρία Νέζη Σχολική Σύμβουλος 20-03-2018 Η δημιουργικότητα στο σχολείο Τυπικός γραμματισμός Δημιουργικές Εργασίες (ΓΕΛ) Ζώνη Δημιουργικών Δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία Project 6 ΒΙΒΛΙΟ Υ Π Ε Ύ Θ Υ Ν Ο Ι Κ Α Θ Η Γ Η Τ Έ Σ : Ε. Μ Π Ι Λ Α Ν Ά Κ Η Φ. Α Ν Τ Ω Ν Ά Τ Ο Σ

Ερευνητική Εργασία Project 6 ΒΙΒΛΙΟ Υ Π Ε Ύ Θ Υ Ν Ο Ι Κ Α Θ Η Γ Η Τ Έ Σ : Ε. Μ Π Ι Λ Α Ν Ά Κ Η Φ. Α Ν Τ Ω Ν Ά Τ Ο Σ Ερευνητική Εργασία Project 6 ΒΙΒΛΙΟ Υ Π Ε Ύ Θ Υ Ν Ο Ι Κ Α Θ Η Γ Η Τ Έ Σ : Ε. Μ Π Ι Λ Α Ν Ά Κ Η Φ. Α Ν Τ Ω Ν Ά Τ Ο Σ ΓΕΝΙΚΑ Παγκοσμίως σήμερα ως βιβλίο εννοείται η συνηθέστερη κατηγορία έντυπου αντικειμένου,

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - Καθορισμός του πλαισίου μετάβασης στο περιβάλλον του cloud computing - Αναγνώριση ευκαιριών και ανάλυση κερδών/κόστους από την

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη

Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη Γιώργος Δ. Λεμπέσης: «Σαν να μεταφέρω νιτρογλυκερίνη σε βαγονέτο του 19ου αιώνα» Τα βιβλία του δεν διαβάζονται από επιβολή αλλά από αγάπη ΝΑΤΑΣΑ ΚΑΡΥΣΤΙΝΟΥ 21.06.2017-12:28 Η «Ψαρόσουπα», «Το χρυσό μολύβι»,

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

Το μυστήριο της ανάγνωσης

Το μυστήριο της ανάγνωσης Βενετία Αποστολίδου Το μυστήριο της ανάγνωσης Γιατί κάποιοι διαβάζουν και κάποιοι όχι; Είναι σημαντική η ανάγνωση; Γιατί μας αρέσει η ανάγνωση; Τι είναι η φιλαναγνωσία; Τα σημερινά παιδιά διαβάζουν; Η

Διαβάστε περισσότερα

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER 1 Α Ομάδα «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να: Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ανταποκρίνονται στην ακρόαση του προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» Αναστασία Μπούτρου Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά» α) Αν κάποιος έχει φαντασία, μπορεί και φαντάζεται έναν καλύτερο κόσμο. Κλείνει τα μάτια του και βλέπει αυτό που ποθεί. Αυτό το απόσπασμα εννοεί

Διαβάστε περισσότερα

Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα

Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα Βάλε το βιβλίο στην καρδιά σου... ή καλύτερα την καρδιά σου στο βιβλίο... Το διάβασμα είναι ταξίδι... Πολλές φορές ένα ταξίδι που σκέφτεσαι αν θα το κάνεις, αλλά που, όταν το ξεκινάς, τελικά δε θέλεις

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση µέσω των Ερευνητικών εργασιών

Μάθηση µέσω των Ερευνητικών εργασιών Μάθηση µέσω των Ερευνητικών εργασιών Πολλοί πιστεύουν ότι οι υπολογιστές μπορούν να γίνουν διδακτικά εργαλεία με έναν τρόπο που κανέναν άλλο εργαλείο δεν μπορεί. Tools for the Mind Mary Burns Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ. Την Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017, η συγγραφέας Μαρούλα Κλιάφα επισκέφτηκε το σχολείο μας και συναντήθηκε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2, Β1, Β5. Οι μαθητές/ριες του Α2 ασχολήθηκαν στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ B1. δ.λάθος. ε.σωστό Β2.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ B1. δ.λάθος. ε.σωστό Β2. ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α1. Το κείμενο διερευνά το περιεχόμενο των όρων παιδεία και εκπαίδευση και τη μεταξύ τους σχέση. Ο Μαρωνίτης αρχικά εξετάζοντας τη σημασία τους διαχρονικά, ξεκινώντας από την αρχαιότητα, διακρίνει

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ» Στόχοι: Η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, η ανάπτυξη, δηλαδή, μέσα στην τάξη-λογοτεχνικό εργαστήρι εσωτερικών κινήτρων, ώστε να εδραιωθεί μια σταθερότερη

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί ως αναγνώστης: Τα στάδια ανάπτυξης της ανάγνωσης και η σημασία της στην ευρύτερη καλλιέργεια του παιδιού

Το παιδί ως αναγνώστης: Τα στάδια ανάπτυξης της ανάγνωσης και η σημασία της στην ευρύτερη καλλιέργεια του παιδιού Το παιδί ως αναγνώστης: Τα στάδια ανάπτυξης της ανάγνωσης και η σημασία της στην ευρύτερη καλλιέργεια του παιδιού Διεπιστημονικό Συνέδριο: InfoKid 2017 Κέρκυρα Σπυροπούλου Χριστίνα Μαργαρίτα, Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί και το βιβλίο Ανάγνωση

Το παιδί και το βιβλίο Ανάγνωση Το παιδί και το βιβλίο Ανάγνωση του Τάσου Ανθουλιά (https://www.helidoni.info/) Το σημερινό παιδί μεγαλώνει μέσα σε ένα κόσμο που αντιστρατεύεται την ισόρροπη ανάπτυξή του. Όλες του οι αισθήσεις βομβαρδίζονται

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου»

Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου» ΣΧΕΔΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Σχολείο : 14 ο Δημοτικό Σχολείο Κατερίνης Τίτλος/Θέμα Προγράμματος Το Θέατρο στο Δημοτικό Σχολείο Θεατρική Παράσταση: «Οι μύθοι του Αισώπου» Τάξεις ή Τμήματα συμμετοχής:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:2015-2016ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 6oΓΕΛ ΑΓΡΙΝΙΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝOY ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚOY ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΧΕΤΙΚΗ ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 11/10/2017

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 11/10/2017 Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 11/10/2017 Τι Είναι μια Παρουσίαση Επικοινωνία σε προφορικό λόγο Η Σημασία του Προφορικού Λόγου (1) Έχει μεγαλύτερη δύναμη από

Διαβάστε περισσότερα

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην ανταλλαγή απόψεων και εμπειριών και στην αξιοποίηση της

Διαβάστε περισσότερα

Η συμμετοχή του σχολείου μας στο θεματικό δίκτυο είχε ως στόχο την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σε θέματα ασφάλειας στο διαδίκτυο.

Η συμμετοχή του σχολείου μας στο θεματικό δίκτυο είχε ως στόχο την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σε θέματα ασφάλειας στο διαδίκτυο. Η συμμετοχή του σχολείου μας στο θεματικό δίκτυο είχε ως στόχο την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σε θέματα ασφάλειας στο διαδίκτυο. Το πρόγραμμα μας εστίασε στους κινδύνους που κρύβει η χρήση

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

«Οι σελίδες αφηγούνται»

«Οι σελίδες αφηγούνται» Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Οι σελίδες αφηγούνται» 1. Θέμα project κριτήρια επιλογής θέματος Η επιλογή του συγκεκριμένου project σχετίζεται άμεσα με

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ - ΖΩΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ - ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ Κούκιας ΠΕ 18.03 Λογιστικής Θεόδωρος 1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ 1.1 ΤΙΤΛΟΣ Προβάλλω τον τόπο μου

Διαβάστε περισσότερα

Eπεξεργασία βιβλίου /βιβλίων στο πλαίσιο της ανάπτυξης του γραμματισμού και των σύγχρονων προσεγγίσεων για τη μάθηση Μ. ΣΦΥΡΟΕΡΑ

Eπεξεργασία βιβλίου /βιβλίων στο πλαίσιο της ανάπτυξης του γραμματισμού και των σύγχρονων προσεγγίσεων για τη μάθηση Μ. ΣΦΥΡΟΕΡΑ Eπεξεργασία βιβλίου /βιβλίων στο πλαίσιο της ανάπτυξης του γραμματισμού και των σύγχρονων προσεγγίσεων για τη μάθηση Μ. ΣΦΥΡΟΕΡΑ «κατανόηση» «εμπλοκή» «συμμετοχή» «εμβάθυνση» EΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Αποστολίδου

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και...

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και... «Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και... «Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και κάθε γυναίκα πρέπει να διαβάσει 10 Απριλίου

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

13 o Νηπιαγωγείο Ρεθύμνου Σχολικό έτος Συνεργάστηκαν οι νηπιαγωγοί : Αντωνακοπούλου Στυλιανή, Φανουργιάκη Άννα

13 o Νηπιαγωγείο Ρεθύμνου Σχολικό έτος Συνεργάστηκαν οι νηπιαγωγοί : Αντωνακοπούλου Στυλιανή, Φανουργιάκη Άννα 13 o Νηπιαγωγείο Ρεθύμνου Σχολικό έτος 2015-16 Συνεργάστηκαν οι νηπιαγωγοί : Αντωνακοπούλου Στυλιανή, Φανουργιάκη Άννα Σκοπός του προγράμματος: Τα νήπια να αντιληφθούν και να αναγνωρίσουν, με τρόπο επιστημονικό

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

Φιλομήλα Λαπατά: συνέντευξη στην Μαρία Χριστοδούλου

Φιλομήλα Λαπατά: συνέντευξη στην Μαρία Χριστοδούλου Φιλομήλα Λαπατά: συνέντευξη στην Μαρία Χριστοδούλου December 13, 2018 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΣΥΓΓΡΑΦΕΩΝ Η αναγνωρισμένη και καταξιωμένη συγγραφέας στο χώρο της Φιλομήλα Λαπατά κάνει την εμφάνισή της με το νέο της

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Σε μία κοινωνία που κατακλύζεται από πληροφορίες, το παιδί, ανεξαρτήτου ηλικίας, είναι αδύνατο να μείνει ανεπηρέαστο. Καθημερινά γίνεται αποδέκτης πολυπληθών και πολυποίκιλων μηνυμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΟΥ» ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΟΥ» ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΟΥ» Ο Σελεστέν Φρενέ, ένας από τους οπαδούς της μαθητοκεντρικής παιδαγωγικής, έλεγε πως ο μόνος λόγος να γράψει το παιδί είναι για να φτάσει η σκέψη του

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι των δοντιών

Το παιχνίδι των δοντιών Το παιχνίδι των δοντιών Ρία Φελεκίδου Εικόνες: Γεωργία Στύλου Εκπαιδευτικό υλικό από τη συγγραφέα του βιβλίου [1] EΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΩΝ ΔΟΝΤΙΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΣΗ - ΤΑΞΙΔΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ. 5η ΕΝΟΤΗΤΑ: Περίοδοι διδασκαλίας: 7

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ. 5η ΕΝΟΤΗΤΑ: Περίοδοι διδασκαλίας: 7 5η ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΙΡΗΝΗ -ΠΟΛΕΜΟΣ Περίοδοι διδασκαλίας: 7 1 η περίοδος: Μέρος Α - Εισαγωγικά κείμενα Μέσα από τα κείμενα οι μαθητές: Να αναπτύξουν προβληματισμούς γύρω από τα θέματα της ειρήνης και του πολέμου.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΥΘΙΚΟΙ ΗΡΩΕΣ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με την Γ Τάξη του 64 ο Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης Σχολικό έτος 2011-2012 Συντελεστές προγράμματος Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου

Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ. Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου Fake News ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ 210 6007686 www.safeline.gr Γραμμή βοηθείας Ενημέρωση-Επαγρύπνηση Γραμμή παράνομου περιεχομένου Η διασπορά ψευδών ειδήσεων ήταν και συνεχίζει να είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΑΖΟΡ ΕΥΡΩΤΟΥΡΙΣΤΑΣ

Ο ΑΖΟΡ ΕΥΡΩΤΟΥΡΙΣΤΑΣ Ο ΑΖΟΡ ΕΥΡΩΤΟΥΡΙΣΤΑΣ ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ: ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ ΓΑΡΥΦΑΛΛΙΑ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑΣ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ 2 ο ΔΗΜ. ΣΧ. ΑΧΑΡΝΩΝ ΤΑΞΗ Ε ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 Τ4Ε ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Με αφορμή

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία Γυμνασίου. Γυμνάσιο Βεργίνα,

Ιστορία Γυμνασίου. Γυμνάσιο Βεργίνα, Ιστορία Γυμνασίου Γυμνάσιο Βεργίνα, 2012-2013 Ιστορία «Ιστορία, το φως της αλήθειας κι ο δάσκαλος της ζωής» Κικέρων, Ρωμαίος ρήτορας & πολιτικός Διδάσκουμε Ιστορία Α Γυμνασίου: Κ.Μιλτιάδου, Ν.Κασεττά-

Διαβάστε περισσότερα

9ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

9ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 9ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-2013 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Β 4: ΚΟΜΙΚΣ ΚΑΙ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ «Συνεκτικός κρίκος των διαφόρων πολιτισμών» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: Κ.ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ ΜΥΡΣΙΝΗ Ο κύριος

Διαβάστε περισσότερα

Συντονιστής Εκπαιδευτικός : Τζιαμπάζης Κωνσταντίνος. Με βιβλία από τη συγγραφέα Μαρία Αγγελίδου

Συντονιστής Εκπαιδευτικός : Τζιαμπάζης Κωνσταντίνος. Με βιβλία από τη συγγραφέα Μαρία Αγγελίδου Συντονιστής Εκπαιδευτικός : Τζιαμπάζης Κωνσταντίνος Με βιβλία από τη συγγραφέα Μαρία Αγγελίδου Η συγκεκριμένη θεματική ενότητα προτείνει μια νέα ανάγνωση και προσέγγιση της Ιστορίας με σκοπό να αντιληφθούμε

Διαβάστε περισσότερα

Προτάσεις για Προώθηση των Περιοδικών στην ευρύτερη Αγορά

Προτάσεις για Προώθηση των Περιοδικών στην ευρύτερη Αγορά Προτάσεις για Προώθηση στην ευρύτερη Αγορά Ειδος χαρτιού που θα χρησιμοποιηθεί Τα διαφορετικά ειδη χαρτιού που προσφέρονται για χρήση στα περιοδικά Το είδος του χαρτιού που θα χρησιμοποιηθεί κατά τη διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά

Ο Παραμυθάς Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά 18 Ιαν 2014 Χανιά (18/1), Σταλός (19/1), Χανιά 18.01 έως 19.01 Ο "Παραμυθάς" Νίκος Πιλάβιος στα Χανιά Ο Παραμυθάς των παιδικών μας χρόνων έρχεται στην Κρήτη Όταν

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:

Γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές: Αναζητώντας τεκμήρια μινωικού πολιτισμού στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου: Μια γέφυρα δημιουργίας ανάμεσα στο σχολικό εγχειρίδιο και στο έκθεμα (Ιστορία Α Γυμνασίου) Μαράκη Διονυσία Φιλόλογος Πειραματικού

Διαβάστε περισσότερα

Ιόλη. Πως σας ήρθε η ιδέα;

Ιόλη. Πως σας ήρθε η ιδέα; Ιόλη Πως σας ήρθε η ιδέα; Μ.Τ.: Όπως γράφω και στο τέλος του βιβλίου, είχα γνωρίσει την κυρ Αγγέλω, την έζησα για αρκετά χρόνια και μου γεννήθηκε η επιθυμία να γράψω ένα μυθιστόρημα με εκείνην ως πρωταγωνίστρια.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Διδακτική παρέμβαση 2-3 ωρών στο μάθημα της Λογοτεχνίας της Β Λυκείου και συγκεκριμένα στο κείμενο «Ζάβαλη Μάϊκω» του Στρατή Μυριβήλη με αξιοποίηση ΤΠΕ (χρήση αρχείων power point, διαδικτύου και

Διαβάστε περισσότερα

Στάδια Ε.Ε. 1. Κριτήρια επιλογής θέματος. . Ενδιαφέρον θέμα

Στάδια Ε.Ε. 1. Κριτήρια επιλογής θέματος. . Ενδιαφέρον θέμα Στάδια Ε.Ε. 1. Κριτήρια επιλογής θέματος. Ενδιαφέρον θέμα. Μας δίνετε η ευκαιρία να γνωρίσουμε καλύτερα τους Ολυμπιακούς αγώνες και την παιδεία μέσα από αυτούς.. Επίσης μπορούμε να γνωρίζουμε και να μάθουμε

Διαβάστε περισσότερα

Καλλιτεχνικό και πολιτιστικό βοσκοτόπι με αφετηρία τη Δυτική Μακεδονία

Καλλιτεχνικό και πολιτιστικό βοσκοτόπι με αφετηρία τη Δυτική Μακεδονία The Whole Cow Καλλιτεχνικό και πολιτιστικό βοσκοτόπι με αφετηρία τη Δυτική Μακεδονία Σοφία Βόικου: Θέλω να δώσω στη γυναίκα τη θέση που πραγματικά της αρμόζει μέσα από τα βιβλία μου Οι ήρωες της Σοφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ» Θέμα Εισήγησης: «Η αξιοποίηση των έργων τέχνης στην εκπαίδευση ενηλίκων» Σωπασή Ειρήνη

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Συντονισμός χεριού-ματιού Βοηθούν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Παίζω με τους κύβους

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Όμιλος Γλώσσας : «Παιχνίδια γλώσσας και δημιουργική γραφή» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Η δημιουργική γραφή στο δημοτικό σχολείο είναι μια προσπάθεια να ξυπνήσουμε στο παιδί τα συναισθήματα και τις σκέψεις του,

Διαβάστε περισσότερα

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://artpress.sundaybloody.com/ Βασίλης Κάργας http://goo.gl/di6ugf Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέαςεικονογράφος : «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΞΑΝΘΟΣ ΓΙΓΑΣ. ΜΠΛΕΚ Aφιέρωμα. Του ΛΕΥΤΕΡΗ ΤΑΡΛΑΝΤΕΖΟΥ. Ο Μπλεκ [Il Grande Blek/Blek Macigno] δημιουργήθηκε

Ο ΞΑΝΘΟΣ ΓΙΓΑΣ. ΜΠΛΕΚ Aφιέρωμα. Του ΛΕΥΤΕΡΗ ΤΑΡΛΑΝΤΕΖΟΥ. Ο Μπλεκ [Il Grande Blek/Blek Macigno] δημιουργήθηκε ΜΠΛΕΚ Aφιέρωμα Ο ΞΑΝΘΟΣ ΓΙΓΑΣ Ο Μπλεκ [Il Grande Blek/Blek Macigno] δημιουργήθηκε το 1954 από την συλλογική ομάδα δημιουργών EsseGesse. Τέλη του 18ου αιώνα, στις βρετανικές αποικίες της Βορείου Αμερικής,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας

ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας Ομιλία με θέμα: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ & ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ Εκδήλωση αριστούχων μαθητών: Οι μαθητές συναντούν τη Φυσική και η Φυσική

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της πληροφορικής 2η εργασία

Διδακτική της πληροφορικής 2η εργασία Διδακτική της πληροφορικής 2η εργασία ΟΜΑΔΑ Β Αντωνόπουλος Εμμανουήλ-Άρης Βασιλειάδης Βασίλειος Ελευθεριάδης Χαράλαμπος Θεοδωρίδης Αθανάσιος Παρασύρης Κωνσταντίνος Σκρέκα Λαμπρινή Τάτση Μαρία 1 Εκπαίδευση+

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για το μυθιστόρημα «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς» της Μαρούλας Κλιάφα Προς τους αναγνώστες Στο σχολικό εγχειρίδιο Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α Γυμνασίου υπάρχει

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα»

Μαρίνα Γιώτη, συγγραφέας-εικονογράφος «Τα παραμύθια είναι ένας τρόπος να μιλήσουμε στα παιδιά για αξίες και συναισθήματα» Ημερομηνία 8/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link artpress.sundaybloody.com Βασίλης Κάργας http://artpress.sundaybloody.com/?it_books=%ce%bc%ce%b1%cf%81%ce%af%ce%bd%ce %B1-%CE%B3%CE%B9%CF%8E%CF%84%CE%B7- %CF%83%CF%85%CE%B3%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%AD%CE%B1%CF%82-

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εκπαιδευτικούς

Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Λίγα λόγια για το βιβλίο Ένα παράξενο τηλεγράφημα τραβάει τη δεκατετράχρονη Έιμι Κέιχιλ και τον μικρότερο αδερφό της, Νταν, μέχρι τα βάθη της Ρωσίας,

Διαβάστε περισσότερα

«To be or not to be»

«To be or not to be» ΤοθέατροστηνΚω «To be or not to be» Όνομα Ομάδας:I'm Shakespeare and Ι know it Ονόματα: Βασίλης Ζήβας Αγγελική Καλαματιανού Ιωάννα Μακρυπούλια Άννα-Μαρία Μπούζη Άννα-Μαρίαα Σαρούκου Μάθημα: Ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ, ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ

Η ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ, ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ Η ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ, ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ Κατερίνα Κεδράκα Επικ. Καθηγήτρια ΔΠΘ Τι είναι μια μικροδιδασκαλία; Μια μικροδιδασκαλία είναι μια μικρογραφία μαθήματος, μια ενδεικτική διδασκαλία,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Η Περιγραφική Αξιολόγηση. στο Γ/σιο Βουργαρελίου. κατά το σχ. έτος Πάτρα, Μαρία Γλάβα

Η Περιγραφική Αξιολόγηση. στο Γ/σιο Βουργαρελίου. κατά το σχ. έτος Πάτρα, Μαρία Γλάβα Η Περιγραφική Αξιολόγηση στο Γ/σιο Βουργαρελίου κατά το σχ. έτος 2017-2018 Πάτρα, 15-2-2019 Μαρία Γλάβα Περιεχόμενο παρουσίασης Στιγμές ορόσημα στην υλοποίηση της Π.Α. στο Γ/σιο Βουργαρελίου Ενδεικτικά

Διαβάστε περισσότερα

EKΔOΣEIΣ ΠATAKH NEEΣ KYKΛOΦOPIEΣ ΜΑΡΤΙΟΣ ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

EKΔOΣEIΣ ΠATAKH NEEΣ KYKΛOΦOPIEΣ ΜΑΡΤΙΟΣ ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1-ENHMEROTIKO-2-2017.qxp_enimerotiko_1_2016 24/2/17 16:50 Page 47 14. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 14.1. ΔΗΜΟΤΙΚΟ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Τετράδιο πρώτης γραφής Α Δημοτικού (για όλο τον χρόνο) Συγγραφέας: Σοφία Αδάμου Τετράδιο πρώτης

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ

ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ ΔΙΑΒΑΖΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΣΥΓΓΡΑΦΩ ΕΚΦΡΑΖΟΜΑΙ δανεισμός βιβλίων βιβλιοπαρουσιάσεις δραματοποιήσεις παιγνιώδεις δράσεις δραματοποιήσεο ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Η ενασχόληση με το βιβλίο όχι σαν γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

Από τα παιδιά δεν κρύβεσαι. Αν δεν τους αρέσει κάτι που κάνεις θα στο δείξουν χωρίς ενδοιασμό.

Από τα παιδιά δεν κρύβεσαι. Αν δεν τους αρέσει κάτι που κάνεις θα στο δείξουν χωρίς ενδοιασμό. Από τα παιδιά δεν κρύβεσαι. Αν δεν τους αρέσει κάτι που κάνεις θα στο δείξουν χωρίς ενδοιασμό. Ημερομηνία: 22/07/2016 Λίγο πριν βρεθούν στην Κύπρο για να εξιστορίσουν τον βίο και την πολιτεία μυθικών ηρώων,

Διαβάστε περισσότερα

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί 11/12/2018-8:11 Ένα κρύο απόγευμα στις αρχές του Δεκέμβρη, λίγο πριν παρουσιάσει το νέο της βιβλίο στη Λάρισα, η Κλαίρη Θεοδώρου αποδέχεται την πρόσκλησή

Διαβάστε περισσότερα

Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Ενότητα 6: Μέθοδος project - Πολιτισμός και σχολείο - Διδασκαλία σε ομάδες Ελένη

Διαβάστε περισσότερα