Ε Τ Η Σ Ι Α Ε Κ Θ Ε Σ Η

Transcript

1 2016 Ε Τ Η Σ Ι Α Ε Κ Θ Ε Σ Η

2 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016 ΙΔΡΥΜΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

3 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος από την Πρόεδρο του Διοικητικού Συμβουλίου του ΙΔΕΠ...04 Πρόλογος ΓΔ Γενικής Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης...05 Α. Εισαγωγή...08 Β. Πεπραγμένα Γ. H Συμμετοχή της Κύπρου στο Πρόγραμμα Erasmus Δ. Επίδραση των Προγραμμάτων σε Κύπριους Συμμετέχοντες...24 E. Υλοποίηση του Προϋπολογισμού Εξόδων...25 Παράρτημα Ι - Προϋπολογισμός Εrasmus Παράρτημα ΙΙ - Έγκριση Σχεδίων ERASMUS Παράρτημα ΙΙΙ - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων Παράρτημα ΙV - Στατιστικά Εrasmus Παράρτημα V - Στατιστικά etwinning Παράρτημα VI - Ελεγμένοι Λογαριασμοί ΙΔΕΠ ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

4 5 Πρόλογος από την πρόεδρο του Διοικητικού Συμβουλίου Πρόλογος Γενικού Διευθυντή Γενικής Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης Όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος, είναι με ιδιαίτερη ευχαρίστηση που προλογίζω την Ετήσια Έκθεση του Ιδρύματος για το 2016, η οποία δημοσιεύεται στα πλαίσια της διαφανούς και δημόσιας λογοδοσίας του για τον τομέα των εργασιών του. Η θετική διάθεση προκύπτει τόσο από την εξαιρετική πορεία του Προγράμματος Erasmus+, το οποίο έχει αναδεικτεί σε ένα εμβληματικό πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης, όσο και, ειδικότερα, από την επιτυχημένη και υποδειγματική πορεία διαχείρισής του στην Κύπρο από το (ΙΔΕΠ ). Η εργασία του ΙΔΕΠ ως Εθνικής Υπηρεσίας είναι πολυδιάστατη και πολύτιμη καθώς, εκτός από τη διαχείριση του Erasmus+, στην αποστολή του επίσης περιλαμβάνονται η προώθηση των στόχων και πολιτικών της Ευρωπαϊκής Ένωσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και Επαγγελματικής Κατάρτισης και, φυσικά, των συναφών πολιτικών της Κυπριακής Δημοκρατίας. Στην παρούσα έκδοση, γίνεται ανασκόπηση της δραστηριότητας του ΙΔΕΠ για το 2016, με τεκμηριωμένο τρόπο, που βασίζεται σε ποσοτικά στοιχεία, στατιστική επεξεργασία και ανάλυση. Ειδικότερα αναλύεται η συμμετοχή Κυπρίων δικαιούχων στη «Βασική Δράση 1: Κινητικότητα» και «Βασική Δράση 2: Στρατηγικές Συμπράξεις» του Erasmus+ καθώς και περιγράφεται η πορεία σχεδίων που εγκρίθηκαν κατά την προηγούμενη προγραμματική περίοδο , στα πλαίσια του Προγράμματος, και ολοκληρώθηκαν εντός του Το ΙΔΕΠ έχει καταφέρει να επιτυγχάνει διαχρονικά, όπως και κατά το 2016, μεγάλο βαθμό απορρόφησης και αξιοποίησης των κονδυλίων του Προγράμματος. Αυτό οφείλεται κυρίως στην έντονη δραστηριότητα που έχει αναπτύξει το Ίδρυμα στον τομέα της ενημέρωσης και πληροφόρησης των υποψηφίων, μέσω των ημερίδων, σεμιναρίων και εργαστηρίων που διοργανώνει και στη φιλική και αποτελεσματική υποστήριξη των υποψηφίων κατά τη διαδικασία προετοιμασίας των αιτήσεων. Κατά το 2016, το Ίδρυμα εμπλούτισε το ανθρώπινο δυναμικό του με νέα λειτουργό προγραμμάτων και επίσης αναδιοργάνωσε τις αρμοδιότητες και την ιεραρχία του υφιστάμενου προσωπικού για ακόμη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα εν όψει και της προβλεπόμενης αυξημένης ροής κονδυλίων από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή για επέκταση των προγραμμάτων και δικαιούχων στο Erasmus+. Το ΙΔΕΠ θα συνεχίσει τις προσπάθειες για ενημέρωση του κοινού για το Πρόγραμμα και τις ευκαιρίες χρηματοδότησης που προσφέρει αλλά και για την υποστήριξη των επιχορηγημένων σχεδίων και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων τους, με απώτερο σκοπό τη μεγιστοποίηση της επίδρασης των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων στα Κυπριακά Συστήματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης καθώς και για την επίτευξη των στόχων της Στρατηγικής «Ευρώπη 2020» για έξυπνη, βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη. Το Διοικητικό Συμβούλιο του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης καταβάλλει και από τη δική του πλευρά κάθε δυνατή προσπάθεια για την υποβοήθηση της αποτελεσματικής και επιτυχούς λειτουργίας του Ιδρύματος. Το υλικό που περιέχεται στην έκθεση εγκρίθηκε από το Διοικητικό Συμβούλιο στη συνεδρία του της 20 Μαρτίου Δρ Νιόβη Σανταμά Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του ΙΔΕΠ Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Πανεπιστήμιο Κύπρου Με ιδιαίτερη χαρά προλογίζω την έκδοση της Ετήσιας Έκθεσης του Ιδρύματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων (ΙΔΕΠ ΔΒΜ) για το 2016, που αποτελεί την τρίτη χρονιά εφαρμογής του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus Το πρόγραμμα Erasmus+ ( ), με συνολικό προϋπολογισμό που ανέρχεται σε 14,7 δισ. Ευρώ, αποτελεί το εργαλείο δράσης της Ευρωπαϊκής Ένωσης στους τομείς της Εκπαίδευσης, της Κατάρτισης και της Νεολαίας για την επίτευξη ενός από τους βασικούς στόχους της Ένωσης, την ανάπτυξη μιας κοινωνίας βασισμένης στη γνώση. Το Erasmus+ στοχεύει, μεταξύ άλλων, στον εκσυγχρονισμό των συστημάτων στους τομείς αυτούς καθώς και στη βελτίωση των δεξιοτήτων και της απασχολησιμότητας των πολιτών. Το πρόγραμμα χρηματοδοτεί επίσης διακρατικές συμπράξεις μεταξύ ιδρυμάτων και οργανισμών στους τομείς της Εκπαίδευσης, της Κατάρτισης και της Νεολαίας, ώστε να γεφυρωθεί ο κόσμος της εκπαίδευσης με τον κόσμο της εργασίας. Μέσω του Erasmus+ υπολογίζεται ότι πάνω από 4 εκατομμύρια Ευρωπαίοι θα μπορέσουν να σπουδάσουν, να επιμορφωθούν, να αποκτήσουν επαγγελματική πείρα και να συμμετάσχουν σε δράσεις εθελοντισμού στο εξωτερικό αλλά και να έχουν ευκαιρίες ανανέωσης αυτών των γνώσεων και εμπειριών, σε όλη τη διάρκεια της ζωής τους. Το ΙΔΕΠ ΔΒΜ, ως η Εθνική Υπηρεσία για την υλοποίηση του ERASMUS+ στην Κύπρο για τους τομείς Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, παρέχει τη δυνατότητα στους Κύπριους πολίτες να επωφεληθούν από τη συμμετοχή τους στο Πρόγραμμα, τόσο σε θέματα προσωπικής και επαγγελματικής ανάπτυξης αλλά και στην διευκόλυνση της μετάβασης από την εκπαίδευση στην εργασία, που αποτελεί μια σοβαρή πρόκληση κάτω από τις συνθήκες που επικρατούν στην Κυπριακή οικονομία σήμερα. Μέσα στα πλαίσιο αυτό, το ΙΔΕΠ ΔΒΜ διαχειρίζεται τη «Βασική Δράση 1: Κινητικότητα» και «Βασική Δράση 2: Στρατηγικές Συμπράξεις». Παράλληλα, το 2016, το ΙΔΕΠ ΔΒΜ συνέχισε την παρακολούθηση και ολοκλήρωση μικρού αριθμού σχεδίων που εγκρίθηκαν κατά την προηγούμενη προγραμματική περίοδο, , στα πλαίσια του Προγράμματος το οποίο έχει τώρα κλείσει. Η Γενική Διεύθυνση Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης (ΓΔ ΕΠΣΑ), ως η Εθνική Αρχή για την εφαρμογή του ERASMUS+ στην Κύπρο, είναι αρμόδια για τη διασφάλιση της ορθής διαχείρισης των κονδυλίων που παρέχει η Ε.Ε. σε δικαιούχους στην Κύπρο τα οποία, για τον τομέα της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης, ξεπέρασαν τα 7,6 εκ. για το Μέσω του Προϋπολογισμού της, η ΓΔ ΕΠΣΑ παρείχε στο ΙΔΕΠ ΔΒΜ ετήσια χορηγία ύψους 183,094 ευρώ για το 2016, για κάλυψη μέρους των λειτουργικών του δαπανών. Το γεγονός ότι η ΓΔ ΕΠΣΑ προεδρεύει των δύο Επιτροπών ΔΒΜ, της Εθνικής και της Τεχνικής, διασφαλίζει την αξιοποίηση του ERASMUS+ προς όφελος των ευρύτερων στόχων της Εθνικής Στρατηγικής ΔΒΜ Μετά από δέκα χρόνια λειτουργίας, το ΙΔΕΠ ΔΒΜ συνεχίζει να επιτελεί με επιτυχία τους σκοπούς για τους οποίους συστάθηκε. Η συνεχής αύξηση του ενδιαφέροντος για συμμετοχή στις Δράσεις που διαχειρίζεται και τα αποτελέσματα που επιτυγχάνονται καθώς και η πλήρης απορρόφηση των ευρωπαϊκών κονδυλίων, αποτελούν απτή επιβεβαίωση της ουσιαστικής εργασίας που επιτελείται. Θα ήθελα, με την ευκαιρία, να εκφράσω για μία ακόμη φορά την εκτίμησή μου προς το Διοικητικό Συμβούλιο, τη Διεύθυνση και το προσωπικό του ΙΔΕΠ ΔΒΜ για την αφοσίωση που επιδεικνύουν στο έργο που έχουν αναλάβει. Γιώργος Γεωργίου Γενικός Διευθυντής Γενικής Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης 4 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

5 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ Νιόβη Σανταμά, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Πανεπιστήμιο Κύπρου, Πρόεδρος Ανδρέας Κασιουρής, (Εκπρόσωπος Εργοδοτικών Οργανώσεων ΚΕΒΕ και ΟΕΒ), Αντιπρόεδρος Ευάγγελος Ευαγγέλου, Συνομοσπονδία Εργαζομένων Κύπρου (ΣΕΚ) (εκπρόσωπος Συνδικαλιστικών Οργανώσεων), Μέλος Ιωάννα Κλεάνθους, Διευθύντρια Προγραμματισμού (Εκπρόσωπος της Γενικής Διεύθυνσης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης), Μέλος Γιώργος Κυθραιώτης, Αναπληρωτής Διευθυντής Διοίκησης και Προσωπικού, ΑνΑΔ (Εκπρόσωπος Αρχής Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού), Μέλος Ηλίας Μαρκάτζιης, Διευθυντής Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, ΥΠΠ (Εκπρόσωπος Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού), Μέλος Δημήτρης Μιχαηλίδης, Ανώτερος Λειτουργός Εργασίας, Τμήμα Εργασίας (Εκπρόσωπος Υπουργείου Εργασίας, Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων), Μέλος Γιάννης Σαββίδης, Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης/Λειτουργός Γραφείου του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού, (Εκπρόσωπος Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού), Μέλος Μιχάλης Τσιάρλιστος, Πρόεδρος ΟΛΤΕΚ (εκπρόσωπος Εκπαιδευτικών Συνδικαλιστικών Οργανώσεων), Μέλος 6

6 Το (ΙΔΕΠ) ιδρύθηκε το 2007 από την Κυπριακή Δημοκρατία με κύριο σκοπό τη διαχείριση των Ευρωπαϊκών προγραμμάτων στους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης στην Κύπρο. Είναι Ίδρυμα Ιδιωτικού Δικαίου το οποίο διοικείται από εννεαμελές Διοικητικό Συμβούλιο που διορίζεται από το Υπουργικό Συμβούλιο ανά τετραετία. Τα έξοδα λειτουργίας του Ιδρύματος καλύπτονται αποκλειστικά από επιχορηγήσεις, τόσο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (ΕΕ) όσο και της Κυπριακής Δημοκρατίας. Για την περίοδο το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης διαχειρίζεται το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+, και συγκεκριμένα τις Δράσεις του που απευθύνονται στους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης. Κατά το 2016 εκτός από το Πρόγραμμα Erasmus+, το ΙΔΕΠ συνέχισε την παρακολούθηση και ολοκλήρωση μικρού αριθμού σχεδίων που εγκρίθηκαν κατά την προηγούμενη προγραμματική περίοδο, , στα πλαίσια του Προγράμματος Διά Βίου Μάθησης. Μέσα στη χρονιά αυτή ολοκληρώθηκαν όλα τα σχέδια που εγκρίθηκαν στα πλαίσια της προηγούμενης προγραμματικής περιόδου. Με την αξιολόγηση των τελικών εκθέσεων που υποβλήθηκαν και τη διευθέτηση των οικονομικών εκκρεμοτήτων των σχεδίων αυτών, καθώς και με την υποβολή της Τελικής Έκθεσης 2016 από το ΙΔΕΠ προς την ΕΕ, έκλεισε ο κύκλος ζωής του Προγράμματος. Επομένως, από τούδε και στο εξής κύρια ασχολία του ΙΔΕΠ θα είναι η διαχείριση του Προγράμματος Erasmus+. Εκτός από το Erasmus+, το ΙΔΕΠ διαχειρίζεται και το Πρόγραμμα διαδικτυακής συνεργασίας μεταξύ σχολείων, etwinning, που λειτουργεί κάτω από το Erasmus+, στο πλαίσιο ξεχωριστής συμφωνίας με την ΕΕ. Συντονίζει επίσης τις εργασίες της Κυπριακής Ομάδας Εμπειρογνωμόνων ECVET (ECVET Experts), μιας Ευρωπαϊκής πρωτοβουλίας για την προώθηση της εφαρμογής του Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων ECVET στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Α. Εισαγωγή το ΙΔΕΠ έχουν γίνει ευρέως γνωστά στην Κυπριακή κοινότητα Εκπαίδευσης/ Κατάρτισηςκαι ότι το ΙΔΕΠ Επιπλέον της διαχείρισης των Ευρωπαϊκών προγραμμάτων, στους σκοπούς του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης περιλαμβάνεται και η προώθηση των στόχων και πολιτικών της Ευρωπαϊκής Ένωσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και Επαγγελματικής Κατάρτισης καθώς και η προώθηση των στόχων και πολιτικών της Κυπριακής Δημοκρατίας στους τομείς αυτούς. Η προώθηση των πιο πάνω στόχων επιτυγχάνεται μέσω: της παροχής πληροφοριών στο κοινό για το Πρόγραμμα Erasmus+, για τις Δράσεις του Προγράμματος, Αποκεντρωμένες και Κεντρικές, τις προτεραιότητές του, καθώς και τις πολιτικές που διέπουν το Πρόγραμμα της επιχορήγησης της διακρατικής κινητικότητας, για σκοπούς εκπαίδευσης/ κατάρτισης, καθώς και της συνεργασίας μεταξύ Κυπριακών ιδρυμάτων/οργανισμών και ιδρυμάτων/οργανισμών από άλλες συμμετέχουσες στο Πρόγραμμα χώρες της ενθάρρυνσης της συμμετοχής στα Προγράμματα ατόμων από όλους τους τομείς της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης, και ατόμων όλων των ηλικιών, συμπεριλαμβανομένων ατόμων που ανήκουν σε μειονεκτούσες ομάδες πληθυσμού της διοργάνωσης δραστηριοτήτων κατάρτισης για τους Κύπριους εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές της ανταλλαγής καλών πρακτικών στους τομείς της Eκπαίδευσης/Κατάρτισης μεταξύ των χωρών που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Erasmus+ της διάδοσης και της αξιοποίησης των αποτελεσμάτων του Προγράμματος Erasmus+, καθώς και των αποτελεσμάτων του Προγράμματος που προηγήθηκε. Τα μέχρι στιγμής αποτελέσματα της συμμετοχής Κυπρίων δικαιούχων στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης αλλά και το ενδιαφέρον που επιδεικνύεται για συμμετοχή δείχνουν ότι τα προγράμματα που διαχειρίζεται έχει ήδη πετύχει σε ικανοποιητικό βαθμό τους στόχους για τους οποίους συστάθηκε. Το ΙΔΕΠ θα συνεχίσει τις προσπάθειες για ενημέρωση του Κυπριακού κοινού για τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα και τις υπάρχουσες ευκαιρίες χρηματοδότησης, με απώτερο σκοπό τη μεγιστοποίηση της επίδρασης των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων στα Κυπριακά Συστήματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης καθώς και στην επίτευξη των στόχων των Ευρωπαϊκών Στρατηγικών «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2020» και «Ευρώπη 2020» για έξυπνη, βιώσιμη και χωρίς αποκλεισμούς ανάπτυξη. 8

7 11 Τα κυριότερα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν από το ΙΔΕΠ κατά το 2016 ήταν τα εξής: 1. Πλήρης απορρόφηση των Ευρωπαϊκών Κονδυλίων Για την πρόσκληση για υποβολή προτάσεων 2016, τα Κοινοτικά κονδύλια που παραχωρήθηκαν στο ΙΔΕΠ για την επιχορήγηση της συμμετοχής Κυπρίων δικαιούχων στο Πρόγραμμα Erasmus+ ανήλθαν συνολικά στα Ευρώ (σε σύγκριση με Ευρώ που παραχωρήθηκαν το 2015), για τη Βασική Δράση 1 Μαθησιακή Κινητικότητα και για τη Βασική Δράση 2 Στρατηγικές Συμπράξεις. Η κατανομή των Κοινοτικών κονδυλίων μεταξύ των συμμετεχουσών χωρών αποφασίζεται από την ΕΕ σε συνεργασία με τα κράτη μέλη στη βάση συμφωνημένης φόρμουλας, που λαμβάνει βασικά υπόψη τον πληθυσμό της χώρας, την απόσταση της χώρας από το κέντρο της Ευρώπης και την απορρόφηση των διαθέσιμων κονδυλίων κατά τα προηγούμενα έτη. Το συνολικό διαθέσιμο ποσό κατανέμεται από την ΕΕ ανά τομέα και δράση, όμως το ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης έχει, με βάση τους κανονισμούς του Προγράμματος, την ευελιξία να μεταφέρει μέχρι 25% των κονδυλίων μεταξύ τομέων/δράσεων. Στον ΠΙΝΑΚΑ 1 του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ Ι φαίνεται η κατανομή του διαθέσιμου ποσού ανά Τομέα και Δράση του Προγράμματος, όπως παραχωρήθηκε από την ΕΕ. Ας σημειωθεί ότι, από το 2015, στο ποσό που διατίθεται από την ΕΕ για την επιχορήγηση σχεδίων στα πλαίσια συγκεκριμένης πρόσκλησης προστίθενται και οι τόκοι από τους Λογαριασμούς του ΙΔΕΠ της προηγούμενης χρονιάς. Οπότε για το 2016, το ποσό που είχε στη διάθεση του το ΙΔΕΠ ανήλθε στα Ευρώ. Επίσης, για πρώτη φορά το 2016, δόθηκε η έγκριση από την Εθνική Αρχή στο ΙΔΕΠ να προχωρήσει σε υπερδέσμευση, μέχρι Ευρώ επιπλέον των διαθέσιμων κονδυλίων για επιχορήγηση Κυπρίων δικαιούχων. Η λογική της υπερδέσμευσης βασίστηκε στο γεγονός ότι για κάθε συμφωνία μεταξύ ΙΔΕΠ και ΕΕ που κλείνει, επιστρέφονται περί τις προς την ΕΕ, λόγω 10 B. Πεπραγμένα 2016 μη υλοποίησης όλων των εγκεκριμένων δραστηριοτήτων ή με επιλέξιμων δραστηριοτήτων. Με την υπερδέσμευση θα καταβληθεί προσπάθεια πλήρους απορρόφησης των Ευρωπαϊκών κονδυλίων. Το ΙΔΕΠ, μετά από ανακατανομή όλων των διαθέσιμων κονδυλίων με βάση τη ζήτηση, την ποιότητα των αιτήσεων που υποβλήθηκαν και την ευελιξία που παρέχει το πρόγραμμα, έχει παραχωρήσει σχεδόν το σύνολο των κονδυλίων αυτών (συμπεριλαμβανομένου και του ποσού της υπερδέσμευσης) σε Κύπριους δικαιούχους, ( Ευρώ) όπως φαίνεται από τον ΠΙΝΑΚΑ 2 του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ Ι. Ας σημειωθεί ότι το ΙΔΕΠ έχει δυνατότητα ανακατανομής κονδυλίων και επί πλέον απορρόφησης μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου Σχετική είναι και η πληροφόρηση που παρέχεται από το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ, όπου φαίνεται η ζήτηση, σε αριθμό αιτήσεων και αιτούμενα κονδύλια, για κάθε Τομέα και Βασική Δράση. Χαρακτηριστικά αναφέρεται η περίπτωση της Βασικής Δράσης 2, όπου το συνολικό αιτούμενο ποσό ανήλθε σε Ευρώ, σε σύγκριση με το διαθέσιμο ποσό που ήταν Ευρώ. Περαιτέρω σχολιασμού αξίζει και ο ΠΙΝΑΚΑΣ 1α του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ ΙΙ, ο οποίος δείχνει ότι οι πλείστες των προτάσεων που υποβλήθηκαν στην πραγματικότητα όλες όσες υποβλήθηκαν στα πλαίσια της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης έχουν επιχορηγηθεί. Ο λόγος για την πρακτική αυτή που ακολουθεί το ΙΔΕΠ είναι ο εξής: Τόσο στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, όσο και στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, η κινητικότητα αφορά κυρίως εκπαιδευόμενους (φοιτητές και εκπαιδευόμενους αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης). Δεδομένου ότι οι προτάσεις ήταν ικανοποιητικής ποιότητας, το ΙΔΕΠ προτίμησε να μη στερήσει από κανένα Ίδρυμα την ευκαιρία να διακινήσει εκπαιδευόμενούς του, γι αυτό προχώρησε στη μείωση των αιτηθέντων κινητικοτήτων για να εγκρίνει όλες τις προτάσεις. Ιδιαίτερα στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, η αίτηση δεν περιλαμβάνει περιεχόμενο που να μπορεί να αξιολογηθεί ποιοτικά, αλλά μόνο προβλεπόμενους αριθμούς κινητικοτήτων. Ας σημειωθεί ότι όλοι οι αιτητές είναι κάτοχοι του Erasmus Charter for Higher Education (ECHE), το οποίο αποτελεί κατά κάποιο τρόπο πιστοποιητικό ποιότητας, οπότε το ΙΔΕΠ δεν είχε λόγο να απορρίψει οποιοδήποτε Ίδρυμα. Εκτός από το ποσό των Ευρώ που διατέθηκε από την ΕΕ για χρηματοδότηση δράσεων μεταξύ των χωρών του Προγράμματος, διατέθηκαν επιπλέον Ευρώ για την επιχορήγηση της Διεθνούς Κινητικότητας (με τρίτες χώρες) στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Λόγω των περιορισμών που διέπουν την διάθεση των συγκεκριμένων κονδυλίων (π.χ. κονδύλια που διατίθενται για μια ομάδα χωρών, για την οποία πιθανόν να μην υπάρχει αρκετή ζήτηση, δεν μπορούν να μεταφερθούν σε άλλη ομάδα με μεγάλη ζήτηση), από το ποσό αυτό το ΙΔΕΠ διέθεσε Ευρώ (ΠΙΝΑΚΑΣ 2 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι). Σημειωτέον ότι το ποσό που διατέθηκε στην Κύπρο ήταν αρχικά , όμως παρά τις προσπάθειες του ΙΔΕΠ και την προκήρυξη δεύτερης πρόσκλησης για υποβολή προτάσεων, δεν υπήρξε ικανοποιητικό ενδιαφέρον από τα Κυπριακά Ιδρύματα, με αποτέλεσμα να έχει ήδη επιστραφεί μέρος του ποσού στην ΕΕ. Αξίζει όμως να σημειωθεί ότι αυτό παρατηρείται σε αρκετές χώρες της Ευρώπης, δεν είναι μόνο Κυπριακό φαινόμενο. Για την έγκριση των προτάσεων ακολουθήθηκαν οι διαδικασίες αξιολόγησης που προβλέπονται στον «Οδηγό για Εθνικές Υπηρεσίες Διαχείρισης του Προγράμματος Erasmus+» της ΕΕ, και για τη διάθεση των κονδυλίων αυτών έχουν υπογραφεί συμφωνίες με δικαιούχους, όπως προνοούν οι κανονισμοί του Προγράμματος. 2. Υλοποίηση του Εγκεκριμένου Προγράμματος Εργασίας Στο τέλος κάθε χρονιάς το ΙΔΕΠ ετοιμάζει Πρόγραμμα Εργασίας για την επόμενη χρονιά, το οποίο εγκρίνεται από το ΔΣ και από την Εθνική Αρχή και υποβάλλεται στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Το Πρόγραμμα αυτό περιέχει κάποιες ελάχιστες απαιτήσεις για το ΙΔΕΠ ως Εθνική Υπηρεσία Διαχείρισης του Προγράμματος Erasmus+, οι οποίες καθορίζονται από την ΕΕ, για να δικαιούται της επιχορήγησης των λειτουργικών εξόδων του από την ΕΕ. Οι απαιτήσεις αυτές αφορούν τις προτεραιότητες και τους στόχους του, τις δραστηριότητες που προτίθεται να υλοποιήσει, τους δείκτες που θέλει να επιτύχει κλπ. Το Πρόγραμμα Εργασίας του ΙΔΕΠ που υποβλήθηκε στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή και εγκρίθηκε από αυτήν, για το 2016, υλοποιήθηκε πλήρως. Συγκεκριμένα: (α) Έγιναν οι απαραίτητες δραστηριότητες για την προώθηση του προγράμματος. Οι δραστηριότητες αυτές περιλάμβαναν: τη διοργάνωση ημερίδων, σεμιναρίων, συνεδρίων από το ΙΔΕΠ. Μέσα στο Γενάρη οργανώθηκαν τομεακές ημερίδες, τόσο στη Λευκωσία (για τις επαρχίες Λευκωσίας, Λάρνακας και Αμμοχώστου), όσο και στη Λεμεσό (για τις επαρχίες Λεμεσού και Πάφου) με σκοπό να ενημερώσουν το κοινό για το πρόγραμμα Erasmus+ και τις Βασικές του Δράσεις και να βοηθήσουν τους ενδιαφερόμενους δικαιούχους στη συμπλήρωση των αιτήσεων προς υποβολή στα πλαίσια της πρόσκλησης 2016 την παροχή πληροφοριών για το πρόγραμμα σε ενδιαφερόμενους δικαιούχους που επικοινωνούσαν μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή τηλεφώνου ή που επισκέπτονταν τα γραφεία του ΙΔΕΠ τη συμμετοχή λειτουργών του ΙΔΕΠ σε ημερίδες, σεμινάρια, συνέδρια που διοργανώθηκαν σε συνεργασία ή από άλλους φορείς, όπου επίσης έγινε ενημέρωση του κοινού για το Πρόγραμμα την προώθηση του προγράμματος/των δράσεών του μέσω έντυπων και ηλεκτρονικών μέσων ενημέρωσης την παραγωγή και διάθεση έντυπου και άλλου διαφημιστικού υλικού (βιβλιάρια, φυλλάδια, φάκελοι, USB sticks, τσάντες, σημειωματάρια κλπ.) για προώθηση του προγράμματος. (β) Ανακοινώθηκε η πρόσκληση για υποβολή προτάσεων, η οποία περιλάμβανε όλες τις δράσεις του Προγράμματος, Αποκεντρωμένες και Κεντρικές, παρασχέθηκε βοήθεια στους δικαιούχους για εξεύρεση εταίρων, παραλήφθηκαν, αξιολογήθηκαν και εγκρίθηκαν προτάσεις και καταβλήθηκαν οι σχετικές επιχορηγήσεις. Όπως φαίνεται και στη δημοσί- ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

8 13 ευση των αποτελεσμάτων στην ιστοσελίδα του ΙΔΕΠ ( και στο συγκεντρωτικό πίνακα του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ ΙΙ έχει προγραμματιστεί η πλήρης απορρόφηση των κονδυλίων που παραχωρήθηκαν από την ΕΕ και επιπλέον έγινε υπερδέσμευση για πάνω από 200 χιλιάδες Ευρώ. Για όλες τις δράσεις, τα αιτηθέντα κονδύλια για επιχορήγηση προτάσεων που υποβλήθηκαν στο ΙΔΕΠ ήταν πολύ μεγαλύτερα από τα διαθέσιμα. (γ) Οι Λειτουργοί του ΙΔΕΠ παρακολούθησαν τα εγκεκριμένα σχέδια, τόσο του Erasmus+ όσο και τα τελευταία του Προγράμματος Διά Βίου Μάθησης, τα οποία έκλεισαν μέσα στο 2016, και πρόσφεραν στους δικαιούχους κάθε δυνατή βοήθεια ως προς την υλοποίηση των σχεδίων. Για την παρακολούθηση των εγκεκριμένων σχεδίων και την παροχή οδηγιών και στήριξης στους δικαιούχους πραγματοποιήθηκαν, όπου ο αριθμός των δικαιούχων το αιτιολογούσε, επαρχιακές/περιφερειακές συντονιστικές συναντήσεις. Για την ανάρτηση των αποτελεσμάτων των επιχορηγημένων σχεδίων στη Πλατφόρμα Διάδοσης Αποτελεσμάτων της ΕΕ αλλά και για τη χρήση του νέου ηλεκτρονικού εργαλείου για υποβολή των εκθέσεων των δικαιούχων, πραγματοποιήθηκε σχετική ημερίδα καθώς και εργαστήριο για την καθοδήγηση των δικαιούχων. Διενεργήθηκαν επίσης όλοι οι προβλεπόμενοι από την ΕΕ έλεγχοι, ως προς την σωστή υλοποίηση και οικονομική διαχείριση των εγκεκριμένων σχεδίων και επί τόπου επισκέψεις. (δ) Έγιναν οι ενδεδειγμένες ενέργειες για τη διάδοση των αποτελεσμάτων του Προγράμματος, όπως η διοργάνωση συνεδρίων/εκδηλώσεων, η έκδοση έντυπου υλικού, η δημοσίευση στην ετήσια έκδοση του περιοδικού του ΙΔΕΠ και στην ιστοσελίδα παραδειγμάτων καλής πρακτικής. (ε) Το προσωπικό του ΙΔΕΠ προχώρησε στην ανάλυση των τελικών εκθέσεων των δικαιούχων που παρελήφθησαν μέσα στο 2016 με σκοπό να διαπιστωθεί, με βάση τις απόψεις των συμμετεχόντων, η επίδραση του προγράμματος, στα άτομα που συμμετέχουν, στα Ιδρύματα που εκπροσωπούν και στα συστήματα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης γενικότερα. (στ) Η Διεύθυνση και το προσωπικό του ΙΔΕΠ έλαβαν μέρος σε συναντήσεις με υπεύθυνους λήψης αποφάσεων, είτε Υπουργείων είτε άλλων Υπηρεσιών, που διοργανώθηκαν με πρωτοβουλία είτε του ΙΔΕΠ είτε άλλων, και συμμετείχαν σε συζητήσεις για θέματα πολιτικής που άπτονται των αρμοδιοτήτων του ΙΔΕΠ. (η) Η Διεύθυνση και το προσωπικό του ΙΔΕΠ συνεργάστηκαν αρμονικά με την αρμόδια διεύθυνση της ΕΕ για τη διαχείριση του Προγράμματος (DGEAC), για θέματα που αφορούν την εφαρμογή του προγράμματος στην Κύπρο και γενικότερα σε Ευρωπαϊκό επίπεδο. Έλαβαν μέρος σε συντονιστικές συναντήσεις, απάντησαν σε ερωτηματολόγια, έστειλαν όλες τις πληροφορίες που ζητήθηκαν καθώς και τις απαιτούμενες εκθέσεις έγκαιρα, συμμετείχαν σε working groups (όπου ήταν απαραίτητο) και σε on-line meetings/training events κλπ. 3. Κύριες εκδηλώσεις του ΙΔΕΠ για το 2015 (α) Παγκύπρια εκδήλωση διάδοσης Σχεδίων που επιχορηγήθηκαν από το ΙΔΕΠ Το ΙΔΕΠ, στα πλαίσια των υποχρεώσεών του για διάδοση των αποτελεσμάτων του Προγράμματος, διοργάνωσε από κοινού με τον Οργανισμό Νεολαίας Κύπρου, το Ίδρυμα Συμφωνικής Ορχήστρας Κύπρου και τον Αναπτυξιακό Οργανισμό ΤΑΛΩΣ, Παγκύπρια εκδήλωση που αφορούσε τα Προγράμματα Erasmus+, Creative Europe και Europe for Citizens. Η εκδήλωση, με τίτλο «Η Ευρώπη της Εκπαίδευσης, της Νεολαίας και του Πολιτισμού», πραγματοποιήθηκε το Σάββατο, 5 Νοεμβρίου 2016, στην πλατεία του παλιού λιμανιού στη Λεμεσό. Στόχος της ημερίδας ήταν η προώθηση των αποτελεσμάτων των σχεδίων που υλοποιήθηκαν με τη στήριξη των πιο πάνω προγραμμάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης, νεολαίας και πολιτισμού καθώς επίσης και η διάδοση και η αξιοποίηση των εμπειριών των συμμετεχόντων σε αυτά. Στην εκδήλωση συμμετείχαν περίπου 150 άτομα εκπαιδευτικοί σχολικής, επαγγελματικής και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, μαθητές, φοιτητές, εκπρόσωποι εταιρειών, ιδρυμάτων και οργανισμών εκπαίδευσης, κατάρτισης, νεολαίας και πολιτισμού, εκπρόσωποι ιδρυμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων και ενήλικες εκπαιδευόμενοι. Στους στόχους της εκδήλωσης συνέβαλε θετικά το Live Link με ραδιοφωνικό σταθμό Παγκύπριας εμβέλειας, κατά τη διάρκεια του οποίου δόθηκε η ευκαιρία σε δικαιούχους των προγραμμάτων να μιλήσουν για την εμπειρία τους. Επιπλέον, η εκδήλωση περιλάμβανε προβολή βίντεο με φωτογραφίες και μαρτυρίες συμμετεχόντων, το οποίο προβαλλόταν καθ όλη τη διάρκειά της. Στην εκδήλωση είχαν την ευκαιρία να συμμετάσχουν και οι περαστικοί, οι οποίοι μίλησαν με εκπροσώπους των συμμετεχόντων οργανισμών και πήραν πληροφορίες για τα εν λόγω προγράμματα. (β) Ευρωπαϊκό Σεμινάριο Επαφών etwinning για Μεσογειακές χώρες Το ΙΔΕΠ, στα πλαίσια υλοποίησης του Προγράμματος Εργασίας etwinning 2016 και ως Εθνική Υπηρεσία Στήριξης της Δράσης etwinning στην Κύπρο, διοργάνωσε το δεύτερο Σεμινάριο Επαφών etwinning για Μεσογειακές χώρες με θέμα «Μετανάστευση-πολυπολιτισμικότητα: νέες προκλήσεις για τις Μεσογειακές χώρες». Το εν λόγω Σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στις Απριλίου 2016, στη Λεμεσό. Το Σεμινάριο απευθυνόταν αποκλειστικά σε εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που ήταν αρχάριοι στο etwinning. Οι συμμετέχουσες χώρες στο σεμινάριο ήταν η Βοσνία-Ερζεγοβίνη, η Κροατία, η Κύπρος, η Γαλλία, η Ελλάδα, η Μάλτα, η Ιταλία, η Πορτογαλία, η Σλοβενία και η Ισπανία. Στόχος του εν λόγω σεμιναρίου ήταν η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα ένταξης και ενσωμάτωσης μαθητών με διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο, η γνωστοποίηση στους εκπαιδευτικούς των δυνατοτήτων που προσφέρει η Δράση etwinning, καθώς επίσης και η αύξηση των επαφών μεταξύ Ευρωπαίων εκπαιδευτικών, με στόχο τη δημιουργία νέων σχεδίων με θέμα τη Μεσόγειο. Επίσης, το σεμινάριο στόχευε, μεταξύ άλλων, στην επιμόρφωση των συμμετεχόντων σε θέματα ΤΠΕ και στην ενσωμάτωσή τους στη διδασκαλία, καθώς επίσης και στην παροχή ευκαιριών στους συμμετέχοντες να αναπτύξουν τις ικανότητες και γνώσεις τους σχετικά με την Ευρωπαϊκή συνεργασία, χρησιμοποιώντας τις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ). Κύρια ομιλήτρια του σεμιναρίου, ήταν η Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου-Λοϊζίδου, Προϊσταμένη του τομέα Επιμόρφωσης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου, η οποία ανέπτυξε το θέμα Reflecting on Migration and Multiculturalism: Issues in the Mediterranean Context. Ακολούθησε μια σύντομη εισαγωγή στη Δράση etwinning από λειτουργό του ΙΔΕΠ. Κατά τη δεύτερη ημέρα του Σεμιναρίου, οι συμμετέχοντες έλαβαν μέρος σε τρία εργαστήρια επιμόρφωσης. Τα πεδία ενδιαφέροντος των εργαστηρίων ήταν (α) Σχεδιασμός ενός έργου etwinning, (β) Επικοινωνία και συνεργασία μεταξύ των εταίρων ενός έργου etwinning και (γ) Η χρήση των εργαλείων του Twinspace. Στο καθένα από τα εργαστήρια υπήρχε εκπαιδευτής από τις Εθνικές Υπηρεσίες Στήριξης (NSSs), με σκοπό να συντονίζει τις ομάδες και να επιλύει τυχόν απορίες. Μετά από τη διεξαγωγή των εργαστηρίων, δόθηκε χρόνος στους συμμετέχοντες να αναπτύξουν τις ιδέες τους, που αφορούσαν μελλοντικά σχέδια etwinning. Τέλος, μετά την παρουσίαση ενός σχεδίου που υλοποιήθηκε από Κυπριακό σχολείο, ως δείγμα καλής πρακτικής, οι συμμετέχοντες κατά ομάδες παρουσίασαν τα προτεινόμενα προς υλοποίηση έργα, που διαμορφώθηκαν κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου. (γ) Συνέδριο Σχολικής Εκπαίδευσης του ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης με θέμα «Ψηφιακή Πολιτότητα μέσω του Προγράμματος Erasmus+» Το ΙΔΕΠ διοργάνωσε Συνέδριο Σχολικής Εκπαίδευσης, του οποίου το θέμα ήταν «Ψηφιακή Πολιτότητα μέσω του Προγράμ- 12 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

9 15 ματος Erasmus+». Το συνέδριο διοργανώθηκε στα πλαίσια των υποχρεώσεων του Ιδρύματος ως Εθνική Υπηρεσία Διαχείρισης του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+ αλλά και του αναπτυξιακού του ρόλου στους τομείς της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Το συνέδριο πραγματοποιήθηκε το Σάββατο, 26 Νοεμβρίου 2016, στο Συνεδριακό Κέντρο Φιλοξενία στη Λευκωσία. Συμμετέχοντες στο συνέδριο ήταν εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων της σχολικής εκπαίδευσης, καθώς και άτομα που δραστηριοποιούνται στη σχολική εκπαίδευση ή έχουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για θέματα που την αφορούν. Στόχος του ήταν να προσφέρει ενημέρωση και επιμόρφωση στους συμμετέχοντες, σε σχέση με την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων, τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών, αναφορικά με την ψηφιακή πολιτότητα. Το πρόγραμμα των δραστηριοτήτων του συνεδρίου περιλάμβανε ομιλίες, απονομή ετικετών ποιότητας των σχεδίων etwinning, θεματικά εργαστήρια, παρουσίαση σχεδίων καλής πρακτικής, καθώς και συζήτηση με τη συμμετοχή του κοινού. Κύρια ομιλήτρια ήταν η Δρ Ζέλεια Γρηγορίου, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια του Τμήματος Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Κύπρου, η οποία ανέπτυξε το θέμα «Το φύλο στη Ψηφιακή Πολιτότητα: εμπροθετικότητα και σεξουαλική βία στα κοινωνικά μέσα δικτύωσης». Κατά τη διάρκεια του πρώτου μέρους του συνεδρίου, πραγματοποιήθηκε επίσης η απονομή των Ευρωπαϊκών και Εθνικών Ετικετών Ποιότητας σε έργα etwinning που ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2016 και διακρίθηκαν για την υψηλή ποιότητα των δραστηριοτήτων τους. Στο δεύτερο μέρος του Συνεδρίου δόθηκε η ευκαιρία στους προσκεκλημένους να συμμετέχουν σε τρία θεματικά εργαστήρια, τα οποία εφαρμόστηκαν από έμπειρους εκπαιδευτές, με σκοπό τη βιωματική προσέγγιση του θέματος. Ταυτόχρονα, παρουσιάστηκαν σχέδια καλής πρακτικής που διακρίθηκαν για την ποιότητα και την ευρηματικότητά τους, δίνοντας έμφαση στη δυναμική που δημιουργείται από την αξιοποίηση των εργαλείων etwinning. Με την ολοκλήρωση των θεματικών εργαστηρίων, πραγματοποιήθηκε συζήτηση μεταξύ της κύριας ομιλήτριας, των εκπαιδευτών των εργαστηρίων και του κοινού. Οι εργασίες του συνεδρίου ολοκληρώθηκαν με ξεκάθαρο το μήνυμα για συνέχιση της συλλογικής προσπάθειας των εκπαιδευτικών και των ενδιαφερόμενων φορέων, με στόχο την ενσωμάτωση της έννοιας της ψηφιακής πολιτότητας στη σχολική εκπαίδευση. (δ) Δραστηριότητες προώθησης του Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων ECVET Το ΙΔΕΠ, ως η υπεύθυνη Εθνική Υπηρεσία για την προώθηση του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση ECVET, διοργάνωσε, με μεγάλη επιτυχία, διήμερο σεμινάριο με θέμα From unit-based qualifications to training programmes using ECVET principles. Το σεμινάριο αποτελούσε συνέχεια του περσινού σεμιναρίου, με τίτλο How to design qualifications with units of learning outcomes, according to ECVET principles. Το διήμερο σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στις 7-8 Δεκεμβρίου, στη Λευκωσία, με τη συνεργασία και συμμετοχή των Κυπρίων εμπειρογνωμόνων για το ECVET και δύο Γάλλων Εμπειρογνωμόνων, που και φέτος, όπως και πέρσι, ανέλαβαν το ρόλο της παρουσίασης του θέματος και του συντονισμού του σεμιναρίου και παρείχαν το σχετικό υλικό. Το σεμινάριο απευθυνόταν, επιπλέον της ομάδας των Κυπρίων Εμπειρογνωμόνων ECVET, σε Επιθεωρητές της Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ΜΤΕΕ), εκπαιδευτικούς που έχουν την ευθύνη για τη μετατροπή των Αναλυτικών Προγραμμάτων της ΜΤΕΕ σε Ενότητες Μαθησιακών Αποτελεσμάτων, Ανώτερους Λειτουργούς Εκπαίδευσης (Τριτοβάθμια Εκπαίδευση), εκπροσώπους του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και της ΑνΑΔ, καθώς και εκπροσώπους Ιδρυμάτων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, που λαμβάνουν μέρος στη συγγραφή των αναλυτικών προγραμμάτων των ιδρυμάτων τους. Συνολικά, στο σεμινάριο έλαβαν μέρος 42 άτομα. Στόχοι του Σεμιναρίου ήταν να αντιληφθούν οι συμμετέχοντες τα ακόλουθα: 1. Τη διαδικασία σχηματισμού εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ξεκινώντας από Προσόντα που είναι κτισμένα στη βάση των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων και των προδιαγραφών του ECVET. 2. Τη διαδικασία καθορισμού Μεθόδων Αξιολόγησης για τα εκάστοτε εκπαιδευτικά προγράμματα, που προκύπτουν από την παραπάνω διαδικασία. Το σεμινάριο περιλάμβανε παρουσιάσεις και συζητήσεις στην ολομέλεια, καθώς και εργαστήρια, τα οποία συντόνισαν δύο Κύπριοι ειδικοί στο θέμα που επιλέγηκε να χρησιμοποιηθεί ως παράδειγμα (σερβιτόρος). Κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων οι συμμετέχοντες εργάστηκαν σε μικρές ομάδες, ανταλλάζοντας απόψεις και προβληματισμούς. Τα πορίσματα του σεμιναρίου πρόκειται να διαβιβαστούν στις αρμόδιες Κρατικές Υπηρεσίες, για να ληφθούν υπόψη στην εφαρμογή του ECVET σε τοπικό επίπεδο. 4. Διασφάλιση της ποιότητας στη λειτουργία του ΙΔΕΠ Η λειτουργία του ΙΔΕΠ διέπεται από κανονισμούς που προέρχονται, από την ΕΕ και το Εγχειρίδιο «Guide for National Agencies», το Διοικητικό του Συμβούλιο, τις απαιτήσεις του Συστήματος ISO 9001:2008 και τις εισηγήσεις των Εσωτερικών του Ελεγκτών. (α) Guide for National Agencies: Κάθε χρόνο η Ευρωπαϊκή Επιτροπή εκδίδει και αποστέλλει σε όλες τις Εθνικές Υπηρεσίες που διαχειρίζονται το Πρόγραμμα Erasmus+ ένα Οδηγό λειτουργίας με τον οποίο πρέπει οι Εθνικές Υπηρεσίες να συμμορφώνονται, αφού η μη συμμόρφωση αποτελεί λόγο καταγγελίας της Συμφωνίας που υπογράφεται με την ΕΕ. Ο Οδηγός περιγράφει όλες τις διαδικασίες που αφορούν τη λειτουργία των Εθνικών Υπηρεσιών και τη διαχείριση του Προγράμματος. Ο έλεγχος για συμμόρφωση γίνεται μέσα από την Ετήσια Έκθεση που υποβάλλεται στην ΕΕ και η οποία πρέπει να συνοδεύεται από την έκθεση των Ανεξάρτητων Ελεγκτών ως προς τη συμμόρφωση. Επίσης οι Εθνικές Υπηρεσίες ελέγχονται και μέσω περιοδικών επί τόπου επισκέψεων που διενεργούνται από λειτουργούς της ΕΕ. Κατά το 2016, με βάση την έκθεση των Ανεξάρτητων Ελεγκτών (KPMG) το ΙΔΕΠ συμμορφώθηκε πλήρως με τον εν λόγω Οδηγό λειτουργίας. (β) Κανονισμοί που εκδίδονται από το Διοικητικό Συμβούλιο: Οι κανονισμοί που εκδίδονται από το Διοικητικό Συμβούλιο ενσωματώνονται στο «Εγχειρίδιο Λειτουργίας του ΙΔΕΠ», το οποίο ανανεώνεται σε ετήσια βάση. Ακόμα, δύο ειδικά εγχειρίδια, το «Εγχειρίδιο Λειτουργίας του Λογιστηρίου του ΙΔΕΠ» και το «Εγχειρίδιο Λειτουργίας του Τμήματος Πληροφορικής του ΙΔΕΠ», τα οποία ετοιμάστηκαν μετά και από εισήγηση των Εσωτερικών Ελεγκτών, καλύπτουν σε βάθος τα σχετικά θέματα του αντίστοιχου τομέα, συμπληρώνοντας το γενικό «Εγχειρίδιο Λειτουργίας». Στα ειδικά αυτά Εγχειρίδια εντάσσονται αποφάσεις και κανονισμοί που εκδίδει το ΔΣ, που αφορούν τους τομείς αυτούς. Η συμμόρφωση με τις διαδικασίες που περιγράφονται σε όλα τα εγχειρίδια ελέγχονται τόσο από τους Εσωτερικούς όσο και από τους Εξωτερικούς Ελεγκτές του ΙΔΕΠ. (γ) Απαιτήσεις του Συστήματος ISO 9001:2008: Το Μάιο του 2008 απονεμήθηκε στο ΙΔΕΠ Διά Βίου Μάθησης το Πιστοποιητικό Συμμόρφωσης Συστήματος Ποιότητας ISO 9001:2000, το οποίο το Μάιο του 2009, μετά από σχετικό έλεγχο, αντικαταστάθηκε από το νέο Σύστημα Ποιότητας ISO 9001:2008. Από τότε, κάθε χρόνο διεξάγεται έλεγχος των διαδικασιών που ακολουθεί το ΙΔΕΠ για την ανανέωση της ισχύος του εν λόγω Πιστοποιητικού. Οι διαδικασίες λειτουργίας που πρέπει να ακολουθούνται για την έκδοση του Πιστοποιητικού Συμμόρφωσης είναι επίσης ενταγμένες στο «Εγχειρίδιο Λειτουργίας του ΙΔΕΠ». Όπως κάθε χρόνο, τον Ιούνιο του 2016, μετά από τον προβλεπόμενο έλεγχο, επαναβεβαιώθηκε η συμμόρφωση του ΙΔΕΠ με τις απαιτήσεις του προτύπου ISO 9001:2008. (δ) Εισηγήσεις των Εσωτερικών Ελεγκτών: Με βάση τις οδηγίες της ΕΕ για τη λειτουργία των Εθνικών Υπηρεσιών διαχείρισης του Προγράμματος, το ΙΔΕΠ είναι υποχρεωμένο να έχει Εσωτερικό Ελεγκτή. Λόγω του μεγέθους του ΙΔΕΠ και του μικρού όγκου εργασιών του, το ΔΣ αποφάσισε να προχωρήσει στην αγορά υπηρεσιών Εσωτερικού Ελέγχου από Ελεγκτικό Οίκο. Οι εσωτερικοί ελεγκτές, με βάση το Συμβόλαιό τους, διενεργούν 14 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

10 17 ελέγχους που καλύπτουν όλες τις διαδικασίες του ΙΔΕΠ. Στο τέλος κάθε ελέγχου υποβάλλουν έκθεση, η οποία κοινοποιείται στο ΔΣ (αποστέλλεται και στην Εθνική Αρχή). Οι εισηγήσεις των Εσωτερικών Ελεγκτών λαμβάνονται υπόψη για τη βελτίωση των διαδικασιών που ακολουθούνται στο ΙΔΕΠ. Γ. Η Συμμετοχή της Κύπρου στο Πρόγραμμα Εrasmus+ 5. Ιστοσελίδα και Facebook Page Το ΙΔΕΠ θεωρεί την ιστοσελίδα του ως σημαντικό εργαλείο επικοινωνίας με τους δικαιούχους, για σκοπούς προώθησης του Προγράμματος, ενημέρωσης των δικαιούχων για θέματα που τους αφορούν, δημοσίευσης προσκλήσεων, προμήθειας έντυπων αιτήσεων για υποβολή προτάσεων, ανακοίνωσης αποτελεσμάτων κλπ. Επομένως, καθ όλη τη διάρκεια του έτους, καταβλήθηκε επιτυχής προσπάθεια για συνεχή ενημέρωση της ιστοσελίδας με τη βασική πληροφόρηση. Η ιστοσελίδα, που είναι κοινή με τη δεύτερη Εθνική Υπηρεσία του Erasmus+ (τον Οργανισμό Νεολαίας Κύπρου), κατ απαίτηση της ΕΕ, έχει διεύθυνση Κατά τη διάρκεια του 2016, η ιστοσελίδα αυτή συνέχισε να αναπτύσσεται και να εμπλουτίζεται με υλικό που ενδιαφέρει τόσο τους τρέχοντες όσο και τους δυνητικούς δικαιούχους. Σ αυτή, κάθε ενδιαφερόμενος μπορεί να βρει τις βασικές πληροφορίες που χρειάζεται για τη συμμετοχή του στο πρόγραμμα: πληροφορίες για τις δράσεις του Προγράμματος, για τις προσκλήσεις και καταληκτικές ημερομηνίες υποβολής προτάσεων, οδηγίες για τη συμπλήρωση αιτήσεων, δημοσίευση αποτελεσμάτων, οδηγίες για τη διαχείριση σχεδίων κλπ. Ο στόχος του ΙΔΕΠ είναι η συνεχής βελτίωση και επικαιροποίηση της ιστοσελίδας. Επίσης, το ΙΔΕΠ από το 2014, έχει δημιουργήσει σελίδα στο Facebook, η οποία ενημερώνεται καθημερινά με νέα που αφορούν τα προγράμματα και σχετικά θέματα. Τόσο η ιστοσελίδα όσο και η σελίδα του ΙΔΕΠ στο Facebook έχουν ικανοποιητική επισκεψιμότητα, καταβάλλονται δε προσπάθειες προώθησής τους, ώστε αυτή να αυξηθεί ακόμα περισσότερο. Το ΙΔΕΠ διαχειρίζεται τις αποκεντρωμένες δράσεις του ενοποιημένου Προγράμματος ERASMUS+ που αφορούν τους τομείς της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, και συγκεκριμένα τη Βασική Δράση 1 (ΒΔ1) Μαθησιακή Κινητικότητα Ατόμων και τη Βασική Δράση 2 (ΒΔ2) Στρατηγικές Συμπράξεις. Το πρόγραμμα Erasmus , από τον πρώτο χρόνο υλοποίησής του, είχε σημαντική απήχηση στα κυπριακά Ιδρύματα/οργανισμούς/ φορείς αλλά και στους κύπριους πολίτες, λαμβανομένου υπόψη του μεγέθους της χώρας μας. Όσον αφορά στους τομείς της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης που διαχειρίζεται το ΙΔΕΠ, και συγκεκριμένα τους τομείς της Σχολικής Εκπαίδευσης, της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης και της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, το ενδιαφέρον των Κυπρίων δικαιούχων για συμμετοχή το 2016, και στις δύο Δράσεις, ήταν σημαντικά μεγαλύτερο από τα διαθέσιμα κονδύλια. Σχετικά αναφέρεται ότι η κατανομή των διαθέσιμων κονδυλίων μεταξύ των τομέων και των Βασικών Δράσεων του προγράμματος γίνεται με βάση το διαθέσιμο ποσό για τη χώρα, το ποσοστό κατανομής ανά δράση και τομέα που προβλέπεται από τον Κανονισμό του Ευρωκοινοβουλίου για το Πρόγραμμα, καθώς και τις οδηγίες διαχείρισης που προβλέπουν οι κανονισμοί του Προγράμματος. Στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ IV περιλαμβάνονται πίνακες που δείχνουν την κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων, σε τομείς/δράσεις όπου το μέγεθος των αριθμών επιτρέπει κάποια ανάλυση. Συγκεκριμένα, για τη Βασική Δράση 1, φαίνεται: (ΠΙΝΑΚΑΣ 1) η κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων Σχολικής Εκπαίδευσης ανά βαθμίδα εκπαίδευσης, (ΠΙΝΑΚΑΣ 2) η κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης ανά τύπο ιδρύματος/οργανισμού, (ΠΙΝΑΚΑΣ 3) η κατανομή της κινητικότητας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ανά τύπο κινητικότητας, και (ΠΙΝΑΚΑΣ 4) η κατανομή εγκεκριμένων σχεδίων ανά τομέα Εκπαίδευσης και ανά επαρχία. Αξίζει να σχολιαστεί ο Πίνακας 4, όπου φαίνεται ότι η κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων ανά επαρχία είναι πολύ ικανοποιητική, λαμβανομένου υπόψη του πληθυσμού της κάθε επαρχίας αλλά και της συγκέντρωσης των επιλέξιμων ιδρυμάτων/οργανισμών. Όσον αφορά τη Βασική Δράση 2, στο ΠΑΡΑΡΤΗ- ΜΑ IV αναλύεται μόνο η συμμετοχή σχολείων, όπου οι αριθμοί συμμετοχής το επιτρέπουν. Τόσο η κατανομή ανά βαθμίδα Εκπαίδευσης (ΠΙΝΑΚΑΣ 5), όσο και η κατανομή ανά επαρχία παρουσιάζονται ικανοποιητικές. Κάποια μικρή υστέρηση στη συμμετοχή των Γυμνασίων καλύπτεται από τη σχετικά μεγάλη συμμετοχή των Λυκείων, λαμβανομένων πάντα υπόψη των αριθμών των σχολείων κάθε βαθμίδας. Ακολουθεί σύντομη ανάλυση του ενδιαφέροντος και της συμμετοχής Κυπριακών Ιδρυμάτων/οργανισμών ανά τομέα και βασική δράση. 1. Σχολική Εκπαίδευση Κατά το 2016, υπήρξε κάποια αλλαγή στις πρόνοιες του Προγράμματος, που αφορούσαν τη Βασική Δράση 2 Στρατηγικές Συμπράξεις, που επηρέασε ιδιαίτερα τη συμμετοχή των σχολείων. Συγκεκριμένα, το Πρόγραμμα προνοεί πια για δύο τύπους Συμπράξεων (α) Συμπράξεις που αφορούν την ανταλλαγή καλών πρακτικών και (β) Συμπράξεις που υποστηρίζουν την ανάπτυξη καινοτομίας. Οι Συμπράξεις μόνο μεταξύ σχολείων πρέπει υποχρεωτικά να είναι του πρώτου τύπου (ανταλλαγή καλών πρακτικών), χωρίς όμως να αφαιρείται από τα σχολεία το δικαίωμα να συμμετέχουν και σε συμπράξεις μεταξύ διαφόρων ιδρυμάτων/οργανισμών, για την ανάπτυξη καινοτομίας. Στα πλαίσια της ΒΔ1, όπως φαίνεται και από τον ΠΙΝΑΚΑ 1α του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ ΙΙ υποβλήθηκαν 38 προτάσεις με συνολικό αιτηθέν ποσό Ευρώ. Από αυτές εγκρίθηκαν οι 29, με συνολική ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

11 19 επιχορήγηση Ευρώ, 5 τοποθετήθηκαν σε κατάλογο αναμονής λόγω έλλειψης κονδυλίων, 1 απορρίφθηκε λόγω χαμηλής ποιότητας και 3 κρίθηκαν ως μη επιλέξιμες. Ο αριθμός των προτάσεων που υποβλήθηκαν είναι αυξημένος σε σχέση με το 2015 (33 προτάσεις), αλλά το ΙΔΕΠ δεν στοχεύει σε ιδιαίτερα μεγάλο αριθμό προτάσεων, δεδομένου ότι το διαθέσιμο κονδύλι είναι αρκετά περιορισμένο. Πιο σημαντική κρίνεται από το ΙΔΕΠ η υποβολή προτάσεων από νεοεισερχόμενα σχολεία, για να δίνεται ευκαιρία συμμετοχής σε νεοεισερχόμενους δικαιούχους, κάτι το οποίο επιτεύχθηκε σε ικανοποιητικό βαθμό (13 σχολεία). Αξίζει επίσης να αναφερθεί ότι το ΙΔΕΠ, σε συνεργασία με την Επιτροπή Αξιολόγησης και Επιλογής Προτάσεων, όπου αυτό είναι δυνατό, προτιμά να περιορίζει τον αριθμό κινητικοτήτων κάθε σχολείου και να εγκρίνει όσο το δυνατό περισσότερα σχολεία, έτσι ώστε όσο το δυνατό περισσότεροι δικαιούχοι να επωφελούνται από το Πρόγραμμα. Με αυτό τον τρόπο, ανταποκρίνεται επίσης στις ανησυχίες του ΥΠΠ για το μεγάλο αριθμό απουσιών των εκπαιδευτικών από τα σχολεία, λόγω συμμετοχής στα Ευρωπαϊκά Προγράμματα. Όπως φαίνεται από τον ΠΙΝΑΚΑ 1 του ΠΑΡΑΡ- ΤΗΜΑΤΟΣ ΙV, από τις εγκεκριμένες αιτήσεις, 1 αίτηση προέρχεται από νηπιαγωγείο, 17 προέρχονται από Δημοτικά Σχολεία, 1 από Γυμνάσιο, 2 από Λύκεια, 1 από Τεχνικές Σχολές, 3 από Ειδικά Σχολεία και 3 από Εθνικές Κοινοπραξίες της Δημοτικής Εκπαίδευσης. Αξιοσημείωτο είναι το ενδιαφέρον που παρουσιάζεται τόσο από Δημοτικά Σχολεία, όσο και από τη Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης του ΥΠΠ, λειτουργοί της οποίας ηγούνται των Εθνικών κοινοπραξιών. Το αντίθετο παρουσιάζεται στη Μέση Εκπαίδευση, (κυρίως στη Μέση Γενική, λαμβανομένου υπόψη ότι σχεδόν όλες οι Τεχνικές Σχολές συμμετέχουν στο πρόγραμμα, στον τομέα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης). Επομένως, οι προσπάθειες του ΙΔΕΠ Θα πρέπει να επικεντρωθούν προς την κατεύθυνση της Μέσης Εκπαίδευσης. Όσον αφορά τη ΒΔ2 (τα συγκεντρωτικά αποτελέσματα της Δράσης αυτής φαίνονται στον ΠΙΝΑΚΑ 2 του ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ ΙΙ), και συγκεκριμένα τις συμπράξεις μεταξύ διαφόρων ιδρυμάτων/οργανισμών, λόγω της κατάργησης των Κεντρικών Δράσεων, όπως και τα προηγούμενα χρόνια, παρατηρήθηκε μεγάλο ενδιαφέρον για συμμετοχή στη δράση αυτή, τόσο από τριτοβάθμια Ιδρύματα, όσο και από μη σχολικούς οργανισμούς με ενδιαφέρον στη Σχολική Εκπαίδευση. Οι εν λόγω προτάσεις αφορούσαν είτε αποκλειστικά τη Σχολική Εκπαίδευση, είτε ήταν διατομεακές με έμφαση στη Σχολική Εκπαίδευση. Συνολικά, το 2016 υποβλήθηκαν 23 τέτοιου τύπου προτάσεις (21 το 2015), με συνολικό αιτηθέν ποσό τα Ευρώ. Παρά την υψηλή ποιότητα των προτάσεων, σύμφωνα με την ποιοτική αξιολόγησή τους, λόγω του περιορισμένου κονδυλίου, μόνο τρεις προτάσεις εγκρίθηκαν, με συνολικό προϋπολογισμό Ευρώ. Όλες οι υπόλοιπες, εκτός από μια που απορρίφθηκε λόγω χαμηλής αξιολόγησης, τέθηκαν σε κατάλογο αναμονής. Σε σχέση με την ποιότητα των προτάσεων, πληροφοριακά αναφέρεται ότι 13 από τις 23 προτάσεις έτυχαν βαθμολογίας άνω των 80 μονάδων από τις 100. Τέλος, αξίζει να αναφερθεί ότι εκτός από τα σχέδια τα οποία εγκρίθηκαν από το ΙΔΕΠ, αριθμός Κυπριακών Ιδρυμάτων/οργανισμών/σχολείων συμμετέχουν ως εταίροι σε σχέδια που εγκρίθηκαν από άλλες χώρες. Σε σχέση με τις Συμπράξεις μεταξύ σχολείων στα πλαίσια της ΒΔ2, το ενδιαφέρον για συμμετοχή από τα Κυπριακά σχολεία που υπέβαλαν προτάσεις ως συντονιστικά Ιδρύματα παρέμεινε αναλλοίωτο σε σύγκριση με πέρσι, κρίνοντας από τον αριθμό των προτάσεων που υποβλήθηκαν (12 προτάσεις). Από αυτές, παρόλο που η ποιότητα σχεδόν όλων ήταν ικανοποιητική (μόνο μία δεν εξασφάλισε βαθμολογία ικανοποιητική για έγκριση), λόγω του περιορισμένου κονδυλίου, μόνο δύο εγκρίθηκαν, με συνολικό ποσό επιχορήγησης Ευρώ. Εκτός από τις δύο αυτές συμπράξεις που εγκρίθηκαν από την Κύπρο, εγκρίθηκαν για συμμετοχή επιπλέον 32 σχολεία, ως εταίροι σε συμπράξεις που υποβλήθηκαν και εγκρίθηκαν από άλλες χώρες. Η κατανομή των εγκεκριμένων σχεδίων ανά τύπο σχολείου (ΠΙΝΑΚΑΣ 5 ΠΑ- ΡΑΡΤΗΜΑ ΙV) ήταν αρκετά καλή ως προς την εκπροσώπηση όλων των τύπων, και ήταν ως εξής: 13 Δημοτικά Σχολεία, 6 Γυμνάσια, 10 Λύκεια και 5 Ιδιωτικά Σχολεία. Σημειώνεται η αυξημένη συμμετοχή των Λυκείων, εις βάρος της συμμετοχής Γυμνασίων, σε γενικές όμως γραμμές η κατανομή ανά βαθμίδα εκπαίδευσης είναι ικανοποιητική. Όσον αφορά την κατανομή ανά επαρχία (ΠΙΝΑ- ΚΑΣ 6 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙV), επίσης υπάρχει καλή εκπροσώπηση και είναι σχετικά ανάλογη με τον αριθμό σχολείων ανά επαρχία, δεδομένου ότι από τα εγκριθέντα σχολεία 14 ανήκουν στην επαρχία Λευκωσίας, 9 στην επαρχία Λεμεσού, 7 στην επαρχία Λάρνακας και 4 στην επαρχία Πάφου. Το συνολικό ποσό επιχορήγησης που έλαβαν Κυπριακά σχολεία, συντονιστικά και εταιρικά ήταν τελικά Ευρώ. 2. Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Κατά την πρόσκληση για υποβολή προτάσεων 2015, υπέβαλαν αίτηση για συμμετοχή στο Πρόγραμμα (ΒΔ1 Κινητικότητα) και εγκρίθηκαν τα 20 από τα 27 Κυπριακά Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης που είχαν το Erasmus Charter for Higher Education (ECHE) και επομένως δικαιούνταν να συμμετάσχουν στο πρόγραμμα. Σημειώνεται ότι όλα τα Πανεπιστήμια, δημόσια και ιδιωτικά, συμμετέχουν στο πρόγραμμα, καθώς και αρκετές τριτοβάθμιες σχολές και κολλέγια. Επιπλέον, το 2016, όπως και το 2015, υποβλήθηκε και εγκρίθηκε αίτηση από μια κοινοπραξία τριτοβάθμιων ιδρυμάτων, που αφορά την τοποθέτηση αποφοίτων τους σε χώρους εργασίας για σκοπούς πρακτικής άσκησης. Ο συντονιστής της κοινοπραξίας είναι το Τμήμα Εργασίας του Υπουργείου Εργασίας, Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων, και σ αυτή συμμετέχουν 8 Ιδρύματα. Οι αιτήσεις για συμμετοχή στην κινητικότητα, μεταξύ των χωρών του Προγράμματος, στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση περιλαμβάνουν μόνο αριθμούς αιτούμενης κινητικότητας, επομένως δεν αξιολογούνται ως προς την ποιότητά τους. Η υποβολή του απλοποιημένου αυτού τύπου αιτήσεων που προνοεί το πρόγραμμα οφείλεται στο γεγονός ότι η ποιότητα των διαδικασιών που εφαρμόζουν τα Ιδρύματα, σχετικά με τη συμμετοχή στην κινητικότητα, αξιολογείται κατά την απονομή του ECHE. Το ΙΔΕΠ κατανέμει το διαθέσιμο κονδύλι σε όλα τα Ιδρύματα που υποβάλλουν επιλέξιμες αιτήσεις, λαμβάνοντας ουσιαστικά υπόψη το μέγεθος του Ιδρύματος (αριθμό φοιτητών/σπουδαστών και προσωπικού), το ιστορικό της προηγούμενης του συμμετοχής στο Πρόγραμμα και φυσικά το διαθέσιμο κονδύλι. Εκτός από τα κονδύλια που πρέπει να διατεθούν για την κινητικότητα σπουδαστών και προσωπικού, τα Ιδρύματα επιχορηγούνται και για τα διαχειριστικά τους έξοδα που σχετίζονται με την οργάνωση της κινητικότητας. Επίσης, κατανέμονται σε αυτά και «άδειες» για χρήση ηλεκτρονικής πλατφόρμας για αξιολόγηση του επιπέδου γνώσης της γλώσσας διδασκαλίας για τους φοιτητές που θα συμμετάσχουν σε κινητικότητα, καθώς και για εκμάθηση της γλώσσας. Κατά το 2016, η λειτουργία της πλατφόρμας επεκτάθηκε σε 12 γλώσσες από τις 6 που ήταν διαθέσιμες όταν πρωτολειτούργησε (Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά, Ισπανικά, Ιταλικά, Ελληνικά, Τσέχικα, Δανέζικα, Πολωνικά, Πορτογαλικά, Ολλανδικά και Σλοβένικα) και το ΙΔΕΠ είχε στη διάθεσή του 564 άδειες για αξιολόγηση και 564 για εκμάθηση γλώσσας. Σε επόμενη φάση η πλατφόρμα θα εμπλουτιστεί με περισσότερες γλώσσες, με στόχο να καλυφθούν όλες οι επίσημες γλώσσες της ΕΕ. Στα πλαίσια της Πρόσκλησης 2016, παρατηρήθηκε μεγάλο ενδιαφέρον για συμμετοχή στο πρόγραμμα, κάτι που τεκμηριώνεται από τους αριθμούς κινητικοτήτων που αιτήθηκαν τα Ιδρύματα. Ιδιαίτερα αυξημένο ενδιαφέρον παρατηρήθηκε και για την τοποθέτηση αποφοίτων κατά τον πρώτο χρόνο της αποφοίτησής τους, σε οργανισμούς/ Ιδρύματα του εξωτερικού για σκοπούς κατάρτισης. Το μεγάλο βέβαια ενδιαφέρον που επιδείχθηκε γι αυτή τη δραστηριότητα οφείλεται και στα ψηλά ποσοστά ανεργίας μεταξύ των νέων. Όσον αφορά το ενδιαφέρον από πλευράς καθηγητών και λοιπού προσωπικού για συμμετοχή σε προγράμματα κινητικότητας, αυτό είναι σταθερά μεγάλο τα τελευταία χρόνια και σίγουρα πολύ μεγαλύτερο από τα διαθέσιμα κονδύλια. Με βάση το ενδιαφέρον που παρουσιάστηκε, το ΙΔΕΠ προσπάθησε να διαθέσει στην κινητικότητα, μεταξύ των χωρών του Προγράμματος, στην τριτοβάθμια Εκπαίδευση, όσα κονδύλια ήταν δυνατόν, με μεταφορά από άλλους τομείς/δράσεις και χρήση του ποσού που είχε στη διάθεσή του ως υπερδέσμευση. 18 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

12 21 Τελικά, μετά και από την ανακατανομή που έγινε, διατέθηκαν στη ΒΔ1 της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ευρώ, για 359 δραστηριότητες κινητικότητας φοιτητών για σπουδές (σε σύγκριση με 468 που ζητήθηκαν), 359 για τοποθέτηση φοιτητών (σε σύγκριση με 511 που ζητήθηκαν), 91 δραστηριότητες κινητικότητας προσωπικού για διδασκαλία (σε σύγκριση με 140 που ζητήθηκαν), και 105 δραστηριότητες κινητικότητας προσωπικού για κατάρτιση (σε σύγκριση με 155 που ζητήθηκαν) (ΠΙΝΑΚΑΣ 3 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙV). Στο πιο πάνω συνολικό ποσό περιλαμβάνεται και το ποσό που παραχωρείται στα Ιδρύματα για τα διαχειριστικά τους έξοδα που σχετίζονται με την οργάνωση της κινητικότητας. Εκτός από την κινητικότητα μεταξύ των χωρών του Προγράμματος, από το 2015 τέθηκε σε λειτουργία μια νέα δράση στα πλαίσια του Erasmus+ - ΒΔ1, η κινητικότητα μεταξύ χωρών του Προγράμματος και χωρών-εταίρων (τρίτων χωρών), «International Credit Mobility» όπως ονομάζεται. Κατά την πρόσκληση 2016, για τη δράση αυτή, το ΙΔΕΠ δέχτηκε 10 αιτήσεις από δικαιούχα Ιδρύματα (με Erasmus Charter) για το συνολικό ποσό των Ευρώ (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ Πίνακας 1β). Το ΙΔΕΠ ενέκρινε τη συμμετοχή και των 10 Ιδρυμάτων, με συνολικό ποσό επιχορήγησης Ευρώ. Το διαθέσιμο κονδύλι για τη δράση αυτή δεν απορροφήθηκε πλήρως, λόγω των περιορισμών που υπάρχουν για τη διάθεσή του. Οι εν λόγω περιορισμοί σχετίζονται (α) με την προβλεπόμενη αναλογία μεταξύ εισερχομένων/ εξερχομένων φοιτητών και προσωπικού και (β) με το γεγονός ότι δεν επιτρέπεται η μεταφορά μεταξύ κονδυλίων που είναι διατεθειμένα για συγκεκριμένες περιοχές του Πλανήτη. Για συγκεκριμένες περιοχές, ενώ υπήρχαν διαθέσιμα κονδύλια, δεν υπήρχε ζήτηση από τα Κυπριακά Ιδρύματα. Δεδομένου ότι η δράση αυτή είναι καινούρια, αναμένονται τα αποτελέσματα της υλοποίησής της πριν την αξιολόγηση, γιατί υπάρχουν αρκετά προβλήματα που πρέπει να επιλυθούν σε επίπεδο κρατών για να κριθεί ως επιτυχημένη, με πρώτο και κυριότερο το θέμα της βίζας για τους συμμετέχοντες από τρίτες χώρες. Σχετικά με τη ΒΔ2, το 2016 συνέχισε να παρατηρείται μεγάλο ενδιαφέρον για συμμετοχή στον τομέα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Υποβλήθηκαν 12 προτάσεις, όπως και το 2015, με συνολικό αιτούμενο ποσό επιχορήγησης τα Ευρώ. Από αυτές, με βάση το διαθέσιμο κονδύλι, εγκρίθηκαν 2 προτάσεις, με συνολικό ποσό επιχορήγησης τα Ευρώ (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ Πίνακας 2), ενώ οι υπόλοιπες 10 τέθηκαν σε κατάλογο αναμονής. Αξίζει να σημειωθεί η υψηλή ποιότητα των προτάσεων που υποβλήθηκαν, αφού οι 7 από τις 12 έτυχαν βαθμολογίας άνω των 80 μονάδων από τις Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Στα πλαίσια του Erasmus+, μόνο εκπαιδευτές και άτομα που σπουδάζουν ή βρίσκονται σε Αρχική ΕΕΚ (φοιτούν σε Ίδρυμα ΕΕΚ) μπορούν να συμμετάσχουν, με εξαίρεση τους αποφοίτους κατά τον πρώτο χρόνο είτε από Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης είτε από Ιδρύματα ΕΕΚ. Δεδομένου ότι οι πλείστες των δευτεροβάθμιων Τεχνικών Σχολών συμμετέχουν στην κινητικότητα, στα πλαίσια του τομέα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, οι προσπάθειες του ΙΔΕΠ επικεντρώνονται τώρα στην υποκίνηση του ενδιαφέροντος όσο το δυνατόν περισσοτέρων Μεταλυκειακών Ιδρυμάτων, αλλά και ιδιωτικών Κολλεγίων που προσφέρουν ΕΕΚ. Στα πλαίσια της πρόσκλησης 2016, υποβλήθηκαν 22 αιτήσεις με συνολικό αιτηθέν ποσό Ευρώ, για κινητικότητα 626 μαθητευομένων, 63 συνοδών και 109 Εκπαιδευτών. Μετά από τη διαδικασία αξιολόγησης και δεδομένου ότι όλα κρίθηκαν ικανοποιητικής ποιότητας, εγκρίθηκαν και τα 22 υποβληθέντα σχέδια (ΠΙΝΑΚΑΣ 2 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙV), με κάποια μείωση στους αριθμούς κινητικοτήτων στα περισσότερα από αυτά, με βάση την προηγούμενη εμπειρία του ΙΔΕΠ για τις δυνατότητες των ιδρυμάτων για υλοποίηση των κινητικοτήτων. Το συνολικό ποσό που παραχωρήθηκε ήταν Ευρώ, που αφορούσε την κινητικότητα 460 εκπαιδευομένων, 42 συνοδών και 30 εκπαιδευτών. Ανάμεσα στα εγκριθέντα σχέδια συγκαταλέγεται και μια κοινοπραξία, με συντονιστή ιδιωτική συμβουλευτική εταιρεία και μέλη μια Δευτεροβάθμια Τεχνική Σχολή και δύο Κολλέγια που προσφέρουν ΕΕΚ. Η Δράση αυτή κρίνεται ιδιαίτερα επωφελής για τους μαθητές των Τεχνικών Σχολών, οι περισσότεροι από τους οποίους προέρχονται από χαμηλά κοινωνικοοικονομικά στρώματα, με λίγες έως καθόλου ευκαιρίες για τέτοιου είδους κατάρτιση. Για τη ΒΔ1 της ΕΕΚ, υπάρχουν ακόμα περιθώρια απορρόφησης των διαθέσιμων κονδυλίων, με την τοποθέτηση αποφοίτων για σκοπούς κατάρτισης, όπου υπάρχει δυνατότητα τοποθέτησης για κατάρτιση μέχρι και για ένα χρόνο. Το ΙΔΕΠ θα εντείνει τις προσπάθειες του προς αυτή την κατεύθυνση, με στόχο να εμπλέξει όσο το δυνατό περισσότερα Μεταλυκειακά και Τριτοβάθμια Ιδρύματα που παρέχουν επαγγελματική κατάρτιση. Όσον αφορά τη ΒΔ2 στην ΕΕΚ, υποβλήθηκαν 11 προτάσεις με συνολικό αιτηθέν ποσό τα Ευρώ. Οι πλείστες των προτάσεων ήταν καλής ποιότητας, με τις 4 να τυγχάνουν βαθμολογίας άνω των 80 βαθμών. Τελικά, λόγω του περιορισμένου κονδυλίου, εγκρίθηκαν 2 προτάσεις με συνολικό ποσό επιχορήγησης Ευρώ, ενώ όλες οι υπόλοιπες τοποθετήθηκαν σε κατάλογο αναμονής. 4. Εκπαίδευση Ενηλίκων Ο τομέας της Εκπαίδευσης Ενηλίκων είναι ο μικρότερος από τους τέσσερις που διαχειρίζεται το ΙΔΕΠ, από απόψεως διαθέσιμων κονδυλίων, παρόλα αυτά παρουσιάζεται μεγάλο ενδιαφέρον για συμμετοχή από τους δικαιούχους του τομέα. Χαρακτηριστικά αναφέρεται ότι στα πλαίσια της ΒΔ1, το 2016 υποβλήθηκαν 16 προτάσεις (σε σύγκριση με 9 το 2015) για κινητικότητα 62 εκπαιδευτών ενηλίκων από οργανισμούς εκπαίδευσης ενηλίκων (κυρίως από τον ιδιωτικό τομέα), μεσυνολικό αιτηθέν ποσό τα Ευρώ (ΠΙΝΑΚΑΣ 1 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ). Από αυτές, εγκρίθηκαν οι 8 προτάσεις για 14 συνολικά κινητικότητες, μεσυνολικό ποσό επιχορήγησης τα Ευρώ. Από τις υπόλοιπες, οι τέσσερις τοποθετήθηκαν σε κατάλογο αναμονής, ενώ οι υπόλοιπες τέσσερις απορρίφθηκαν, οι τρεις λόγω χαμηλής ποιότητας και η μια λόγω επιλεξιμότητας. Στα πλαίσια της ΒΔ2, υποβλήθηκαν 17 προτάσεις (σε σύγκριση με 15 που υποβλήθηκαν κατά την περσινή χρονιά), με συνολικό αιτηθέν ποσό τα Ευρώ. Με βάση την αξιολόγηση, σε γενικές γραμμές, η ποιότητά τους κρίθηκε ικανοποιητική (6 από αυτές έτυχαν βαθμολογίας άνω του 80). Από τις προτάσεις που υποβλήθηκαν, οι τρεις απορρίφθηκαν ως αποτέλεσμα της ποιοτικής αξιολόγησης, μία απορρίφθηκε ως μη επιλέξιμη, 2 εγκρίθηκαν με συνολική επιχορήγηση τα Ευρώ, ενώ οι υπόλοιπες 11 τέθηκαν σε κατάλογο αναμονής. Συγκεντρωτικά στοιχεία για την Κυπριακή συμμετοχή στο Πρόγραμμα Erasmus+ κατά το 2016, ανά τομέα και δράση, φαίνονται στους ΠΙΝΑΚΕΣ των ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΩΝ ΙΙ και ΙV. 5. etwinning Το ΙΔΕΠ διαχειρίζεται το etwinning, το Πρόγραμμα διαδικτυακής συνεργασίας μεταξύ σχολείων, στα πλαίσια ξεχωριστής συμφωνίας με την ΕΕ. Οι υποχρεώσεις του ΙΔΕΠ όσον αφορά το πρόγραμμα αυτό περιλαμβάνουν την προώθηση του προγράμματος στα Κυπριακά σχολεία, την παροχή στήριξης στους εκπαιδευτικούς που υλοποιούν σχέδια συνεργασίας και τη συμβολή στην επαγγελματική κατάρτιση των Εκπαιδευτικών όσον αφορά τη χρήση διαδικτυακών εργαλείων στην εκπαίδευση. Το ΙΔΕΠ ανταποκρίθηκε με επιτυχία στις υποχρεώσεις του καταφέρνοντας να αυξήσει τους Κύπριους χρήστες του etwinning, ενώ τα αποτελέσματα που πέτυχε στον τομέα αυτό φαίνονται στο ΠΑ- ΡΑΡΤΗΜΑ V. Το 2016, το ΙΔΕΠ έχει πραγματοποιήσει τις πιο κάτω κύριες δραστηριότητες σε σχέση με το etwinning: (α) Παρακολούθηση των εγγραφών από Κυπριακά σχολεία στην πλατφόρμα etwinning, αποστολή οδηγιών χρήσης των εργαλείων της σε όλους τους νεοεγγραφέντες εκπαιδευτικούς, έγκριση υποβληθέντων σχεδίων, παροχή στήριξης όπου χρειάζεται μέσω τηλεφώνου ή και διά ζώσης (β) Διοργάνωση συνεδρίου για τη Σχολική Εκπαίδευση (βλ. περιγραφή στην παράγραφο «Κύριες Εκδηλώσεις του ΙΔΕΠ») που αφορούσε τόσο το Erasmus+ - Σχολική Εκπαίδευση, όσο και το etwinning. Στα πλαίσια του συνεδρίου παρουσιάστηκαν σχέδια etwinning που αποτελούν παραδείγματα καλής πρακτικής και απονεμήθηκαν οι ετικέτες ποιότητας etwinning, τόσο οι Εθνικές όσο και οι Ευρωπαϊκές. Οι ετικέτες ποιότητας χρησιμοποιούνται από το πρόγραμμα ως μέσο αναγνώρισης της δουλειάς των εκπαιδευτικών που εργάζονται για την υλοποίηση σχεδίων etwinning 20 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

13 23 (γ) Διοργάνωση Ευρωπαϊκού Σεμιναρίου Επαφών etwinning για Μεσογειακές χώρες (βλ. περιγραφή στην παράγραφο «Κύριες Εκδηλώσεις του ΙΔΕΠ»). Στο συνέδριο συμμετείχαν δέκα Μεσογειακές χώρες του προγράμματος, με πέραν των 60 εκπροσώπων. Οι στόχοι του συνεδρίου που ήταν αφενός η εξεύρεση εταίρων μεταξύ των συμμετεχόντων για υλοποίηση έργων etwinning με θέματα που σχετίζονται με τη Μεσόγειο, και αφετέρου η εκπαίδευση των συμμετεχόντων στη χρήση των εργαλείων του etwinning, επιτεύχθηκαν πλήρως (δ) Αξιολόγηση Σχεδίων που αιτήθηκαν την απονομή ετικετών ποιότητας τόσο σε Εθνικό όσο και σε Ευρωπαϊκό επίπεδο. Επίσης, η Εθνική Υπηρεσία συνεργάστηκε με Εθνικές Υπηρεσίες άλλων χωρών για την αξιολόγηση σχεδίων και την απονομή των ετήσιων βραβείων etwinning (ε) Περιφερειακά εργαστήρια etwinning. Πραγματοποιήθηκαν 6 τέτοια εργαστήρια, που κάλυψαν όλες τις επαρχίες της ελεύθερης Κύπρου, τα οποία απευθύνονταν σε εκπαιδευτικούς Δημοτικής και Μέσης (περιλαμβανομένης της Τεχνικής) Εκπαίδευσης. Κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων, οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία του etwinning για να αποκτήσουν την απαιτούμενη ευχέρεια έτσι ώστε να προχωρήσουν μόνοι τους σε διαδικτυακές συνεργασίες (στ) Συνεργασία με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για παρουσίαση του etwinning σε νεοπροαχθέντες Διευθυντές και Βοηθούς Διευθυντές όλων των βαθμίδων, καθώς και στα πλαίσια των ημερών κατάρτισης των εκπαιδευτικών (ζ) Χρηματοδότηση εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων για συμμετοχή σε σεμινάρια και εργαστήρια επαγγελματικής κατάρτισης που πραγματοποιούνται στο εξωτερικό, σε άλλες συμμετέχουσες χώρες. Οι δραστηριότητες κατάρτισης έχουν θέματα που σχετίζονται με τη χρήση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση και έχουν επίσης στόχο την αλληλογνωριμία και την εξεύρεση εταίρων για προώθηση διαδικτυακών σχεδίων συνεργασίας (η) Συντονισμός της Εθνικής Ομάδας Πρεσβευτών etwinning και συνεργασία για την προώθηση της δράσης, συμμετοχή στη διεξαγωγή των Περιφερειακών εργαστηρίων, και τη διοργάνωση on-line σεμιναρίων για εκπαιδευτικούς (θ) Παροχή πληροφόρησης μέσω της ιστοσελίδας του etwinning και της σελίδας Facebook του ΙΔΕΠ (ι) Έκδοση πληροφοριακού υλικού και υλικών προώθησης του etwinning (κ) Τακτική ενημέρωση της ιστοσελίδας www. etwinning.org.cy, με ενημερωτικό, πληροφοριακό και άλλο χρήσιμο υλικό για τους εκπαιδευτικούς (λ) Αναφορά στο etwinning σε όλες τις εκδηλώσεις και εκδόσεις του ΙΔΕΠ που απευθύνονται στη Σχολική Εκπαίδευση και παρουσίαση του etwinning σε εκδηλώσεις/ προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών που διοργανώνονται από άλλους φορείς, όπως π.χ. το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου. 6. ECVET (European Credit System for Vocational Education and Training) Τομέα με πείρα στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Οι δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν μέσα στο 2016, στα πλαίσια του Σχεδίου ECVET, είχαν ως κύριο στόχο αφενός την ενημέρωση των υπευθύνων για λήψη σχετικών αποφάσεων (π.χ. Ανώτεροι Λειτουργοί του ΥΠΠ, εκπρόσωποι Ανωτέρων Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης κλπ.) για τις τελευταίες εξελίξεις σε Ευρωπαϊκό επίπεδο σε σχέση με το ECVET, και αφετέρου για τα μέτρα που θα πρέπει να παρθούν τόσο εκ μέρους της Πολιτείας, όσο και σε επίπεδο Σχολών για την εφαρμογή του συστήματος στην Κύπρο. Στις δραστηριότητες του σχεδίου περιλαμβάνονται τα ακόλουθα: (α) Συντονιστικές Συναντήσεις μεταξύ της ομάδας και των λειτουργών του ΙΔΕΠ που διαχειρίζονται το σχέδιο, για ανταλλαγή ιδεών και οργάνωση των δραστηριοτήτων προώθησης του ECVET στην Κύπρο (β) Συμμετοχή σε σχετικές συναντήσεις που διοργανώθηκαν στο ΥΠΠ για θέματα που σχετίζονται με το ECVET, όπως το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων (γ) Διήμερο Σεμινάριο για το ECVET (βλ. περιγραφή στην παράγραφο «Κύριες Εκδηλώσεις του ΙΔΕΠ») (δ) Έκδοση Ενημερωτικού Υλικού και άλλου υλικού προώθησης του ECVET (ε) Τακτική ενημέρωση της ιστοσελίδας του ΙΔΕΠ για τα θέματα που αφορούν το ECVET Οι Εθνικές Υπηρεσίες διαχείρισης του Erasmus+ που διαχειρίζονται τα θέματα της Επαγγελματικής Κατάρτισης, όπως είναι το ΙΔΕΠ, από το 2014 έχουν την υποχρέωση να προωθούν στη χώρα τους το σύστημα πιστωτικών μονάδων ECVET. Ως εκ τούτου το ΙΔΕΠ διαχειρίζεται το σχέδιο ECVET, στα πλαίσια του οποίου έχει υποχρέωση να συντονίζει τις εργασίες της Κυπριακής ομάδας «εμπειρογνωμόνων ECVET» και σε συνεργασία μαζί τους να προβαίνει σε δραστηριότητες προώθησης του συστήματος στην Κύπρο. Πληροφοριακά αναφέρεται ότι η ομάδα αποτελείται από 5 άτομα προερχόμενα από τον Δημόσιο και Ιδιωτικό 22 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

14 25 Δ. Επίδραση των Προγραμμάτων σε Κύπριους Συμμετέχοντες Ε. Υλοποίηση του Προϋπολογισμού Εξόδων Ανάμεσα στις υποχρεώσεις του ΙΔΕΠ, ως Εθνική Υπηρεσία διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, συγκαταλέγεται και η αξιολόγηση της επίδρασης των προγραμμάτων αυτών, τόσο στους τελικούς αποδέκτες (συμμετέχοντες) όσο και στα Ιδρύματα/οργανισμούς απ όπου προέρχονται, στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, καθώς και στην ευρύτερη κοινωνία. Αξίζει να σημειωθεί ότι ο προσανατολισμός του προγράμματος Erasmus+ στοχεύει στην όσο το δυνατό μεγαλύτερη επίδραση στα συμμετέχοντα Ιδρύματα και στα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης, κάτι που φαίνεται και από το σχεδιασμό και τις πρόνοιές του, όπως η Ιδρυματική προσέγγιση στην υποβολή αιτήσεων, η διατομεακή συνεργασία, η αύξηση των διαθέσιμων κονδυλίων κλπ. Όμως, η επίδραση του προγράμματος Erasmus+ στους Κύπριους δικαιούχους οργανισμούς και συμμετέχοντες δεν μπορεί επαρκώς να τεκμηριωθεί επί του παρόντος για τους πιο κάτω λόγους: - Το Erasmus+ είναι σχετικά νέο πρόγραμμα (λειτούργησε για πρώτη φορά το 2014) και μέχρι τώρα πολύ μικρός αριθμός σχεδίων έχει ολοκληρωθεί. Ο αριθμός των σχεδίων του Προγράμματος που ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2016 ήταν περιορισμένος - Ιδιαίτερα για την Κύπρο, με τον πολύ μικρό αριθμό σχεδίων που εγκρίνονται κάθε χρόνο, δεν μπορούν να εξαχθούν ασφαλή συμπεράσματα από τις απαντήσεις των συμμετεχόντων. Στόχος του Ιδρύματος είναι η εξασφάλιση των καλύτερων προϋποθέσεων (κόστος σε σχέση με την ποιότητα) κατά την προμήθεια υλικών, εξοπλισμού και υπηρεσιών για το Ίδρυμα και η αποφυγή περιττών εξόδων. Οι αποφάσεις για τις προμήθειες ή την αγορά υπηρεσιών για το Ίδρυμα λαμβάνονται ακολουθώντας την εγκεκριμένη από το Διοικητικό Συμβούλιο του ΙΔΕΠ «Διαδικασία Προσφορών», η οποία συνάδει με τις ενδεδειγμένες για δημόσιες συμβάσεις πρόνοιες της Κυπριακής Νομοθεσίας. Με βάση τις αρχές αυτές, υλοποιήθηκε ο προϋπολογισμός εξόδων του Ιδρύματος του Τα καθαρά έξοδα λειτουργίας του Ιδρύματος για το 2016 ανήλθαν σε Ευρώ, σε σύγκριση με Ευρώ που ήταν τα έξοδα του Σε γενικές γραμμές, το σύνολο των εξόδων κινήθηκε στα ίδια με τα περσινά επίπεδα, αφού μεγάλο ποσοστό των εξόδων αφορά πάγια έξοδα όπως μισθούς, ενοίκια κλπ. τα οποία τα τελευταία χρόνια παραμένουν σταθερά. Η μικρή αύξηση που παρατηρήθηκε οφείλεται κυρίως στην πρόσληψη ενός νέου μέλους του προσωπικού. Οι Ελεγμένοι Λογαριασμοί του ΙΔΕΠ για το 2016 από τον ανεξάρτητο Ελεγκτικό Οίκο KPMG, που διορίστηκε από την Εθνική Αρχή (ΓΔ ΕΠΣΑ) ως Εξωτερικός Ελεγκτής του ΙΔΕΠ, επισυνάπτονται ως ΠΑΡΑΡ- ΤΗΜΑ VI. Παρόλα αυτά, το ΙΔΕΠ προχώρησε σε μια πρώτη ανάλυση των διαθέσιμων στοιχείων, όπως αυτά παρουσιάζονται μέσα στις τελικές εκθέσεις των σχεδίων που υποβλήθηκαν μέσα στο Οι εκθέσεις αφορούν σχέδια κινητικότητας και σχέδια Συμπράξεων μεταξύ σχολείων. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης αυτής φαίνονται στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙΙ. 24 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

15 Παραρτήματα

16 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι - Προϋπολογισμός Εrasmus ΠΙΝΑΚΑΣ 1: Προϋπολογισμός 2016 (από ΕΕ) Τομέας Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Βασική Δράση 1 ( ) Βασική Δράση 2 ( ) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Σχολική Εκπαίδευση Εκπαίδευση Ενηλίκων ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΠΟΣΑ ΣΥΝΟΛΟ Τόκοι από Τραπεζικούς Λογαριασμούς ΣΥΝΟΛΟ ΔΙΑΘΕΣΙΜΩΝ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ Eπιτρεπόμενη Υπερδεσμευση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση-Διεθνής Κινητικότητα ΠΙΝΑΚΑΣ 2: Διάθεση Κονδυλίων (από ΙΔΕΠ) Τομέας Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Βασική Δράση 1 ( ) Βασική Δράση 2 ( ) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Σχολική Εκπαίδευση Εκπαίδευση Ενηλίκων ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΠΟΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΤΕΘΗΚΑΝ Υπερδεσμευση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση-Διεθνής Κινητικότητα

17 31 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι - Έγκριση Σχεδίων ERASMUS Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι - Έγκριση Σχεδίων ERASMUS Αριθμοί Προτάσεων που παραλήφθηκαν/εγκρίθηκαν ανά Δράση και Τομέα με τα αντίστοιχα ποσά - Πρόσκληση 2016 Τομέας Εκπαίδευσης ΠΙΝΑΚΑΣ 1α: Βασική Δράση 1 (Μαθησιακή Κινητικότητα) Αριθμός Προτάσεων Παραλήφθηκαν Αιτούμενο Ποσό Επιχορήγησης Αριθμός Προτάσεων Εγκρίθηκαν Ποσό Επιχορήγησης Σχολική Εκπαίδευση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση- Κινητικότητα μεταξύ Χωρών του Προγράμματος 20 Δεν εφαρμόζεται Εκπαίδευση Ενηλίκων ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗ Τομέας Εκπαίδευσης ΠΙΝΑΚΑΣ 1β: Βασική Δράση 1 (Μαθησιακή Κινητικότητα μεταξύ Χωρών του Προγράμματος και Χωρών Εταίρων) Αριθμός Προτάσεων Παραλήφθηκαν Αιτούμενο Ποσό Επιχορήγησης Αριθμός Προτάσεων Εγκρίθηκαν Ποσό Επιχορήγησης Τριτοβάθμια Εκπαίδευση- Διεθνής Κινητικότητα ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗ Τομέας Εκπαίδευσης Σχολική Εκπαίδευση (Συμπράξεις μεταξύ σχολείων) ΠΙΝΑΚΑΣ 2: Βασική Δράση 2 (Στρατηγικές Συμπράξεις) Αριθμός Προτάσεων Παραλήφθηκαν Αιτούμενο Ποσό Επιχορήγησης Αριθμός Προτάσεων Εγκρίθηκαν Ποσό Επιχορήγησης Σχολική Εκπαίδευση (Συμπράξεις μεταξύ σχολείων που εγκρίθηκαν από άλλες χώρες με επιπλέον ποσό) Σχολική Εκπαίδευση (Συμπράξεις μεταξύ διαφόρων Ιδρυμάτων) Σχολική Εκπαίδευση (TCA) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (TCA) Εκπαίδευση Ενηλίκων Εκπαίδευση Ενηλίκων (TCA) ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗ ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

18 33 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων στα Πλαίσια της Ετήσιας Έκθεσης 2016 Εισαγωγή Το ΙΔΕΠ, στα πλαίσια των υποχρεώσεών του για αξιολόγηση της επίδρασης των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων Εκπαίδευσης/Κατάρτισης στους Κύπριους δικαιούχους (άτομα ή Ιδρύματα/οργανισμούς), προχώρησε στην ανάλυση των τελικών εκθέσεων που παραλήφθηκαν από τους δικαιούχους μέσα στο Εκτός από την αξιολόγηση της επίδρασης των Προγραμμάτων στους δικαιούχους, η ανάλυση στοχεύει στην αποτίμηση του βαθμού συμμετοχής των Κυπρίων δικαιούχων και γενικότερα της επίτευξης των στόχων του Προγράμματος αλλά και στη βελτίωση της εφαρμογής του μέσω της διαδικασίας ανατροφοδότησης. Αποτελέσματα Ανάλυσης Τελικών Εκθέσεων Ι. Σχέδια Κινητικότητας Βασικής Δράσης 1 ERASMUS+ Βασική Δράση 1 Τελικές εκθέσεις Σχεδίων 2014 και 2015 που ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2016 Αριθμός συμμετεχόντων Τομέας Αριθμός τελικών εκθέσεων Αριθμός συμμετεχόντων Σχολική Εκπαίδευση (προσωπικό) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (εκπαιδευόμενοι) Η ανάλυση τελικών εκθέσεων έγινε για τους τομείς/δράσεις για τις οποίες παραλήφθηκε ικανοποιητικός αριθμός τελικών εκθέσεων, έτσι ώστε να μπορούν να εξαχθούν αξιόπιστα συμπεράσματα. Τα προγράμματα αυτά είναι τα εξής: 1. Σχέδια Κινητικότητας Βασικής Δράσης 1 Erasmus+ Σχολικής Εκπαίδευσης (προσωπικό) Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (σπουδαστές και προσωπικό) Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (φοιτητές και προσωπικό) Εκπαίδευση Ενηλίκων (προσωπικό) 2. Σχέδια Στρατηγικών Συμπράξεων Βασικής Δράσης 2 Erasmus+ Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (προσωπικό) Επαγγελματική Εκπαίδευση (εκπαιδευόμενοι) Επαγγελματική Εκπαίδευση (προσωπικό) Εκπαίδευση Ενηλίκων (προσωπικό) Σχολικής Εκπαίδευσης (Συμπράξεις μεταξύ σχολείων) α) Σχολική Εκπαίδευση (ΚΑ101) Το 2016 ολοκληρώθηκαν συνολικά 34 σχέδια, εκ των οποίων 9 ήταν διετή και είχαν εγκριθεί στα πλαίσια της Πρόσκλησης του 2014 και 25 ήταν μονοετή και είχαν εγκριθεί στα πλαίσια της Πρόσκλησης του Αξίζει να σημειωθεί ότι στον τομέα της Σχολικής Εκπαίδευσης η κινητικότητα στα πλαίσια της Βασικής Δράσης 1 αφορά μόνο το προσωπικό. Ανάλυση διετών σχεδίων Πρόσκληση 2014 Όσον αφορά τα διετή σχέδια που ολοκληρώθηκαν το 2016, στα πλαίσια των 9 εγκεκριμένων σχεδίων επρόκειτο να πραγματοποιηθούν 27 κινητικότητες, εκ των οποίων οι 25 αφορούσαν Κατάρτιση του Προσωπικού στο Εξωτερικό (Staff Training Abroad) ενώ οι 2 αφορούσαν Ανάθεση Διδασκαλίας (Teaching Assignments Abroad). Μετά την ολοκλήρωση των σχεδίων, διαπιστώθηκε ότι δεν υπήρξε μεγάλη απόκλιση από τους αρχικούς αριθμούς κινητικοτήτων που είχαν εγκριθεί, πέραν του ότι υπήρξε μία μικρή αύξηση στους αριθμούς αυτούς. Συγκεκριμένα, πραγματοποιήθηκαν συνολικά 30 κινητικότητες, εκ των οποίων 27 αφορούσαν Staff Training Abroad ενώ 3 αφορούσαν Teaching Assignments Abroad. Το ίδιο ισχύει και για τη μέση διάρκεια και το μέσο ποσό επιχορήγησης των κινητικοτήτων. Συγκεκριμένα, η μέση διάρκεια ανά ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ κινητικότητα για Staff Training Abroad ήταν 5.92 ημέρες 32 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

19 35 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 (συμπεριλαμβανομένων των ημερών ταξιδίου) και το μέσο ποσό επιχορήγησης ήταν Ευρώ. Όσον αφορά τις ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΙΣΕΣ κινητικότητες, η μέση διάρκεια ήταν 6.66 ημέρες ενώ το μέσο ποσό επιχορήγησης ήταν Ευρώ. Αναφορικά με τα ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ Teaching Assignments Abroad, η μέση διάρκεια ήταν 6 ημέρες και το μέσο ποσό επιχορήγησης ήταν 1705 Ευρώ. Συγκρίνοντας αυτούς τους αριθμούς με τις τελικές εκθέσεις που παρελήφθησαν, διαπιστώνεται ότι οι πραγματοποιηθείσες κινητικότητες δεν είχαν μεγάλη διαφορά, εφόσον η μέση διάρκεια ήταν 7 ημέρες ενώ το μέσο ποσό επιχορήγησης ήταν 1478 Ευρώ. Η μικρή διακύμανση στους αριθμούς δικαιολογείται από τη μικρή αύξηση του συνολικού αριθμού των πραγματοποιηθεισών κινητικοτήτων, εφόσον πραγματοποιήθηκαν 3 επιπλέον κινητικότητες από αυτές που αρχικά είχαν προγραμματιστεί. Ανάλυση μονοετών σχεδίων Πρόσκληση 2015 Στα πλαίσια των 25 μονοετών σχεδίων που ολοκληρώθηκαν το 2016, 58 κινητικότητες είχαν συνολικά επιχορηγηθεί (όπως αυτό φαίνεται στις Συμφωνίες Επιχορήγησης). Από αυτές, 53 αφορούσαν συμμετοχή σε Structured Training Courses, 4 αφορούσαν Job Shadowing και μία αφορούσε Teaching Assignment Abroad. Η μέση διάρκεια και το μέσο ποσό επιχορήγησης ανά εγκεκριμένο τύπο δραστηριότητας ήταν η ακόλουθη: 6.96 ημέρες και Ευρώ για συμμετοχή σε Structured Training Courses, 6 ημέρες και Ευρώ για συμμετοχή σε Job Shadowing και 7 ημέρες και 1465 Ευρώ για συμμετοχή σε Teaching Assignments Abroad. Κατά την ολοκλήρωση των σχεδίων, φαίνεται ότι υπήρξε μεγάλη απόκλιση από τους αρχικούς αριθμούς εφόσον υπήρξε αύξηση ύψους 43% στις πραγματοποιηθείσες κινητικότητες. Συγκεκριμένα, πραγματοποιήθηκαν 76 κινητικότητες, εκ των οποίων: 64 αφορούσαν Structured Training Courses (διάρκεια 6.83 ημέρες, Ευρώ ανά συμμετέχοντα κατά μέσο όρο), 10 αφορούσαν Job- Shadowing (διάρκεια 6.1 ημέρες, 1246 Ευρώ ανά συμμετέχοντα κατά μέσο όρο) και 2 αφορούσαν Teaching Assignments Abroad (διάρκεια 6 ημέρες, 1290 Ευρώ ανά συμμετέχοντα κατά μέσο όρο). Ως εκ τούτου, είναι προφανές ότι το μέσο ποσό χρηματοδότησης ήταν ελαφρώς χαμηλότερο μεταξύ των εγκεκριμένων και πραγματοποιηθεισών κινητικοτήτων, λόγω του γεγονότος ότι ο συνολικός αριθμός των κινητικοτήτων είχε αυξηθεί σημαντικά. Η αύξηση του αριθμού των κινητικοτήτων που υλοποιούνται σε σχέση με τον αριθμό που εγκρίνονται, εν γένει οφείλεται (α) στην επιλογή φτηνότερων προορισμών κατά το στάδιο της υλοποίησης, και (β) στο γεγονός ότι πολλά σχολεία χρησιμοποιούν τα κονδύλια που τους παραχωρούνται από το πρόγραμμα ως οργανωτικά έξοδα για την υλοποίηση δραστηριοτήτων κινητικότητας. Ανάλυση της συμβολής των κινητικοτήτων στην υλοποίηση του Ευρωπαϊκού Σχεδίου Ανάπτυξης Σε γενικές γραμμές, όλοι οι δικαιούχοι οργανισμοί ανέφεραν ότι οι κύριοι στόχοι του Ευρωπαϊκού Σχεδίου Ανάπτυξης επιτεύχθηκαν σε μεγάλο βαθμό. Εκτός του ότι πέτυχαν να εισαγάγουν μία στρατηγική προσέγγιση στις καθημερινές δραστηριότητες του σχολείου και να βελτιώσουν μεθόδους που αφορούσαν θέματα οργάνωσης και διαχείρισης, ενισχύθηκαν και τα κίνητρα του προσωπικού, αναπτύχθηκαν δίκτυα διασύνδεσης με άλλους οργανισμούς για μελλοντική συνεργασία, και έγινε κατορθωτός ο εκσυγχρονισμός της σχολικής μονάδας και η κάλυψη των αναγκών των τελικών αποδεκτών, που στην ουσία είναι οι μαθητές, εφόσον με τη συμμετοχή του προσωπικού έγινε εφικτό: να αναπτυχθούν στρατηγικές ένταξης που επιτρέπουν σε όλους τους μαθητές να συμμετέχουν στη διαδικασία της μάθησης, 34 ειδικά σε μαθητές με ειδικές ανάγκες, να μεγιστοποιηθούν τα μαθησιακά αποτελέσματα, να εισαχθούν νέες και πιο διαδραστικές μέθοδοι διδασκαλίας, να εισαχθεί η χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας στην ανάπτυξη Σχεδίων Μαθήματος και, κατά συνέπεια και στην τάξη, κάνοντας τη διαδικασία της μάθησης πιο ενδιαφέρουσα και δημιουργική. Όλα τα είδη δραστηριοτήτων ήταν χρήσιμα για την επίτευξη των στόχων του Ευρωπαϊκού Σχεδίου Ανάπτυξης. Παρόλα αυτά, οι επισκέψεις σε σχολεία έχουν αποδειχθεί ωφέλιμες όπως αναφέρεται στις εκθέσεις των συμμετεχόντων. Οι εκπαιδευτικοί που επισκέφθηκαν σχολεία προκειμένου να παρακολουθήσουν μαθήματα ή να διδάξουν, ανέφεραν ότι κέρδισαν πολλά από την αλληλεπίδραση με ξένους καθηγητές και μαθητές και ήταν σε θέση να εξοικειωθούν εύκολα με την κουλτούρα και το εκπαιδευτικό σύστημα των ξένων χωρών. Αυτό ισχύει μέχρι ενός σημείου και για τη συμμετοχή σε δομημένα προγράμματα σπουδών, με τη διαφορά ότι οι συμμετέχοντες δεν εκτίθενται άμεσα στα προαναφερθέντα, αλλά με πιο έμμεσο τρόπο, εφόσον δεν έχουν επαφή με μαθητές. Σε ορισμένες περιπτώσεις, οι δικαιούχοι ανέφεραν ότι οι σχετικά μικροί αριθμοί εγκεκριμένων κινητικοτήτων ανά σχέδιο, και η έλλειψη μονιμότητας του προσωπικού των σχολείων είχε αρνητικό αντίκτυπο στην καθολική επίτευξη των στόχων του Ευρωπαϊκού σχεδίου ανάπτυξης. Ακόμα και σε αυτή την περίπτωση όμως, οι δικαιούχοι ισχυρίζονται ότι όλοι οι στόχοι επιτεύχθηκαν σε ικανοποιητικό επίπεδο. Ανάλυση Εκθέσεων Συμμετεχόντων Η μεγάλη πλειοψηφία των πραγματοποιηθεισών κινητικοτήτων των σχεδίων που εγκρίθηκαν κατά τα έτη 2014 και 2015 και ολοκληρώθηκαν το 2016 αφορούσε Structured Training Courses and Conferences. Εξαιτίας αυτού, δεν μπορούν να εξαχθούν διαφορετικά συμπεράσματα για τον κάθε τύπο κινητικοτήτων. Οι συμμετέχοντες σε όλους τους τύπους κινητικοτήτων ήταν σε γενικές γραμμές πολύ ικανοποιημένοι από την εμπειρία της κινητικότητας. Οι περισσότεροι συμμετέχοντες ισχυρίζονται ότι έχουν αναπτύξει πρακτικές δεξιότητες που αφορούν τον προγραμματισμό, οργάνωση, ανάλυση, έκφραση, επιχειρηματικότητα και διαπροσωπικές σχέσεις καθώς και συναισθηματικές δεξιότητες, δεξιότητες μάθησης και κοινωνικές δεξιότητες. Οι συμμετέχοντες σε κινητικότητες ανέφεραν επίσης και ότι υπήρχε σημαντικός αντίκτυπος στην προσωπική και επαγγελματική τους εξέλιξη, με τους ακόλουθους τρόπους: Έχουν μάθει από τις καλές πρακτικές που εφαρμόζονται στο εξωτερικό Έχουν εξελίξει νέες πρακτικές μάθησης και διδασκαλίας Έχουν αποκτήσει δεξιότητες σχετικές με την παρούσα και μελλοντική επαγγελματική τους εξέλιξη, η οποία οδηγεί σε αύξηση της επαγγελματικής τους ικανοποίησης Έχουν κτίσει ένα ισχυρότερο επαγγελματικό δίκτυο το οποίο βελτιώνει την εργοδότηση και ευκαιρίες ανέλιξης ή καριέρας τους και έχουν μοιραστεί τις γνώσεις που αποκόμισαν με μαθητές τους και άλλα άτομα τόσο στην Κύπρο όσο και στο εξωτερικό Έχουν βελτιώσει τη γνώση και δεξιότητές τους στη χρήση της τεχνολογίας στην αίθουσα διδασκαλίας, πράγμα που εμπλουτίζει τις πρακτικές διδασκαλίας και δίνει κίνητρα στους μαθητές Σε γενικές γραμμές, όλοι οι συμμετέχοντες σε κινητικότητα συμφωνούν ότι έχουν βελτιώσει τις γνώσεις τους πάνω στο θέμα το οποίο διδάσκουν καθώς και στον επαγγελματικό τους τομέα και έχουν αποκτήσει γνώσεις σχετικά με τα συστήματα σχολικής εκπαίδευσης σε άλλες χώρες, πράγμα που στις πλείστες των περιπτώσεων έχει οδηγήσει σε εισαγωγή νέων μεθόδων διδασκαλίας, προσεγγίσεων και πρακτικών στο σχολείο αποστολής, που κατ επέκταση οδηγεί και στη διεθνοποίηση της σχολικής μονάδας. Αυτό είναι επίσης αποτέλεσμα της αυξημένης συνεργασίας μεταξύ των εταιρικών ιδρυμάτων ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

20 37 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 και άλλων ιδρυμάτων στην Ευρώπη (τα Ιδρύματα από τα οποία προέρχονται οι άλλοι συμμετέχοντες σε Structured Training Courses). Κατ ακρίβεια, κανένας από τους συμμετέχοντες δεν ήταν δυσαρεστημένος με τη συμμετοχή του. Ως εκ τούτου, όλοι θα σύστηναν αυτή τους την εμπειρία και σε άλλους συναδέλφους και θα ήταν πρόθυμοι να τους βοηθήσουν με θέματα διαχείρισης της συμμετοχής τους. Ο στόχος τους ήταν να διαδώσουν το πρόγραμμα και τα αποτελέσματα της συμμετοχής τους κατά τη διάρκεια συναντήσεων προσωπικού. Τέλος, όλοι ανέφεραν ότι προτίθενται να συμμετάσχουν και σε άλλες Erasmus+ δραστηριότητες ή άλλες παρόμοιες δραστηριότητες για να συνεχίσουν να αναπτύσσουν τις επαγγελματικές τους δεξιότητες. Πιστεύουν ότι αυτή η προσπάθεια θα είναι ευκολότερη μελλοντικά, λόγω της γνώσης σε θέματα διαχείρισης που αποκόμισαν από αυτή τους τη συμμετοχή. (β) Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (KA102) Οι τάσεις που επικράτησαν στις κινητικότητες που πραγματοποιήθηκαν στα πλαίσια των σχεδίων που ολοκληρώθηκαν κατά το 2016 ήταν παρόμοιες με των προηγούμενων ετών, πλην μίας μικρής αύξησης. Συγκεκριμένα, κατά τη διάρκεια του 2016, ολοκληρώθηκαν 14 από τα 19 εγκεκριμένα σχέδια του 2015, ενώ ένας οργανισμός απέσυρε τη συμμετοχή του μετά την έγκριση. Επίσης, κατά το 2016 ολοκληρώθηκαν και τα υπόλοιπα 7 σχέδια που είχαν εγκριθεί στα πλαίσια της Πρόσκλησης του 2014 και τα οποία ήταν διετή. Οι δραστηριότητες κινητικότητας που είχαν εγκριθεί για τα σχέδια των Προσκλήσεων του 2014 και 2015 ήταν ευθυγραμμισμένα με τις προγραμματισμένες εγκεκριμένες δραστηριότητες. Μόνο ένας συμμετέχοντας έλαβε μέρος σε κινητικότητα μεγάλης διάρκειας, ενώ δεν έχουν δηλωθεί συμμετοχές από άτομα με ειδικές ανάγκες ή άτομα με λιγότερες ευκαιρίες. Επιπρόσθετα, όλοι οι συμμετέχοντες έλαβαν επιχορήγηση για να πραγματοποιήσουν τις κινητικότητές τους και δεν υπήρχαν καθόλου συμμετέχοντες σε κινητικότητες με μηδενική επιχορήγηση. Βάσει της αξιολόγησης των τελικών εκθέσεων, καθώς και του ελέγχου αποδεικτικών στοιχείων κατά την υποβολή της τελικής έκθεσης (desk checks) και των επισκέψεων παρακολούθησης που πραγματοποιήθηκαν από το ΙΔΕΠ, διαφαίνεται ότι οι δικαιούχοι οργανισμοί υλοποίησαν τις δραστηριότητές τους στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Σχεδίου Ανάπτυξής τους όπως αυτό περιγραφόταν στην αίτησή τους. Σε μία πιο λεπτομερή ανάλυση, οι αριθμοί κινητικότητας που σχετίζονται με τα σχέδια του 2014 και 2015 τα οποία ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2016 είναι οι ακόλουθοι: 124 εκπαιδευόμενοι τοποθετήθηκαν σε Κέντρα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΚΕΕΚ) (συν 27 συνοδοί), εκ των οποίων 93 ήταν γένους αρσενικού και 31 γένους θηλυκού, με μέση διάρκεια κινητικότητας τις 16.2 ημέρες (συμπεριλαμβανομένων των ημερών ταξιδίου) και μέσο ποσό επιχορήγησης τα Ευρώ ανά συμμετέχοντα 214 εκπαιδευόμενοι τοποθετήθηκαν σε εταιρίες (συν 23 συνοδοί), εκ των οποίων 130 ήταν γένους αρσενικού και 84 γένους θηλυκού, με μέση διάρκεια κινητικότητας τις ημέρες (συμπεριλαμβανομένων των ημερών ταξιδίου) και μέσο ποσό επιχορήγησης τις Ευρώ ανά συμμετέχοντα 5 εκπαιδευτικοί/εκπαιδευτές έλαβαν μέρος σε δραστηριότητες Διδασκαλίας/ Κατάρτισης (Teaching/Training assignments) εκ των οποίων 3 γένους αρσενικού και 2 γένους θηλυκού, με μέση διάρκεια κινητικότητας τις 8.8 ημέρες και μέσο ποσό επιχορήγησης τα 1800 Ευρώ ανά συμμετέχοντα εκπαιδευτικοί/εκπαιδευτές έλαβαν μέρος σε δραστηριότητες Εκπαίδευσης Προσωπικού στο Εξωτερικό (Staff Training Abroad), εκ των οποίων 44 ήταν γένους αρσενικού και 29 γένους θηλυκού, με μέση διάρκεια κινητικότητας τις 9.5 ημέρες και μέσο ποσό επιχορήγησης τα 1581,05 Ευρώ ανά συμμετέχοντα Από τους 338 εκπαιδευόμενους που συμμετείχαν σε κινητικότητα, μόνο οι 40 ήταν μαθητευόμενοι (apprentices). Επίσης, 208 συμμετέχοντες από το σύνολο των 416 (εκπαιδευόμενοι και προσωπικό) ήταν από Δευτεροβάθμια Ιδρύματα Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Τεχνικές Σχολές), 110 από Μεταλυκιακά Ιδρύματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΜΙΕΕΚ), 19 από Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, 48 από οργανισμούς-μέλη εθνικής κοινοπραξίας, 2 από πολιτιστικούς οργανισμούς και 30 από άλλου τύπου οργανισμούς. Από τους 21 δικαιούχους οργανισμούς των οποίων τα σχέδια ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2016, 11 ήταν δημόσιοι φορείς και 10 ήταν οντότητες ιδιωτικού δικαίου. Η πλειοψηφία των συμμετεχόντων ήταν από τη Λευκωσία. Συγκεκριμένα 145 άτομα ήταν από τη Λευκωσία, 91 από τη Λάρνακα, 62 από τη Λεμεσό, 62 από την Αμμόχωστο και 56 από την Πάφο. Ανάλυση εκθέσεων εκπαιδευομένων 305 από τους 338 εκπαιδευόμενους συμμετέχοντες σε σχέδια κινητικότητας που ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2016, συμμετείχαν σε πρόγραμμα (Erasmus+ ή/και στο Πρόγραμμα ) για πρώτη φορά, ενώ μόνο 32 άτομα δήλωσαν ότι είχαν προηγούμενη συμμετοχή. Σε γενικές γραμμές, η ανατροφοδότηση των εκπαιδευομένων ήταν θετική, και σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες σε κινητικότητα σε Ιδρύματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στο Εξωτερικό ή σε εταιρείες στο εξωτερικό ήταν ικανοποιημένοι με την ποιότητα και το περιεχόμενο της κατάρτισης, την ποιότητα των μεθόδων διδασκαλίας, την καθοδήγηση του μέντορα και τη βοήθεια και υποστήριξη που έλαβαν. Η μεγάλη πλειοψηφία επίσης δήλωσε ότι μέσω της συμμετοχής τους σε δραστηριότητα κινητικότητας βελτίωσαν τις δεξιότητες ανάλυσης, επίλυσης προβλημάτων, τις προσωπικές τους δεξιότητες, τη δημιουργικότητά τους και τις δεξιότητές στους σε σχέση με τη χρήση της τεχνολογίας. Άλλες ιδιότητες που καλλιέργησαν ήταν η αυτοπεποίθησή τους, η ανοχή, η συνεργασία με άλλους κλπ. Συγκεκριμένα, το 95% δήλωσαν ότι έμαθαν: Να σκέφτονται λογικά και να αντλούν συμπεράσματα (analytical skills) Να βρίσκουν λύσεις σε δύσκολα περιβάλλοντα που έχουν προκλήσεις (problem-solving skills) Να εκφράζονται δημιουργικά Να εξελίσσουν μία ιδέα και να τη θέτουν σε εφαρμογή Να βλέπουν την αξία των διαφορετικών πολιτισμών Να συνεργάζονται σε ομάδες Επίσης, η πλειοψηφία των εκπαιδευομένων που συμμετείχαν σε κινητικότητα δήλωσαν ότι μετά τη συμμετοχή τους: Είναι πιο ικανοί να προσαρμόζονται σε νέες καταστάσεις Έχουν σκοπό να είναι πιο ενεργοί πολίτες Νιώθουν πιο ικανοί να συνεργαστούν με άτομα από διαφορετικά υπόβαθρα και κουλτούρες και νιώθουν περισσότερο Ευρωπαίοι Έχουν βελτιώσει της τεχνικές και επαγγελματικές τους δεξιότητες/ικανότητες ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

21 39 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Πιστεύουν ότι οι ευκαιρίες για να βρουν νέα ή καλύτερη δουλειά είναι αυξημένες Νοιώθουν ότι έχουν ξεκάθαρη εικόνα για τις επαγγελματικές τους επιδιώξεις Νοιώθουν πιο ικανοί να αναλάβουν καθήκοντα με μεγαλύτερη ευθύνη Μπορούν εύκολα να φανταστούν τον εαυτό τους να ζει στο εξωτερικό Τέλος, όλοι δήλωσαν ότι αποκόμισαν γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες ή επαγγελματική εμπειρία που δεν θα είχαν την ευκαιρία να κερδίσουν μόνο από το Ίδρυμα αποστολής τους. Επιπρόσθετα, από τις εκθέσεις των συμμετεχόντων, φαίνεται ότι όλες οι Συμφωνίες Μάθησης (Learning Agreements) είχαν υπογραφεί πριν από την κινητικότητα, πράγμα το οποίο διασφάλισε την ομαλή υλοποίηση των κινητικοτήτων. Από τους 338 εκπαιδευομένους που συμμετείχαν σε κινητικότητες, η μεγάλη πλειοψηφία τους (315 άτομα) δήλωσαν ότι τα μαθησιακά αποτελέσματα της κινητικότητάς τους πιστοποιήθηκαν είτε μέσω του Europass Mobility Certificate είτε μέσω πιστοποιητικού που εκδόθηκε από το φιλοξενούν Ίδρυμα. Οι υπόλοιποι έλαβαν άλλου τύπου πιστοποιητικά που δεν προσδιορίζονται στην έκθεσή τους. Το γεγονός ότι μόνο μικρός αριθμός συμμετεχόντων (53 εκπαιδευόμενοι) έλαβε γλωσσική υποστήριξη μέσω της πλατφόρμας Online Linguistic Support (OLS) οφείλεται στην επιλογή της γλώσσας που χρησιμοποιείται στο φιλοξενούν Ίδρυμα: 192 άτομα χρησιμοποίησαν τα Αγγλικά ως την κύρια γλώσσα επικοινωνίας για την κινητικότητά τους, 143 χρησιμοποίησαν τα Ελληνικά ενώ μόνο 3 χρησιμοποίησαν τα Γερμανικά. Συνεπώς, οι συμμετέχοντες είχαν ήδη γνώσεις στις συγκεκριμένες γλώσσες, εφόσον τα Ελληνικά είναι η μητρική τους γλώσσα ενώ τα Αγγλικά είναι η δεύτερη γλώσσα που διδάσκεται στην Κύπρο. Ανάλυση εκθέσεων προσωπικού Σε γενικές γραμμές, η ανατροφοδότηση που λήφθηκε μέσω των εκθέσεων των μελών του προσωπικού που έχουν πραγματοποιήσει κινητικότητες είναι αρκετά θετική. Η μεγάλη πλειοψηφία (73 συμμετέχοντες) συμμετείχε σε δραστηριότητα εκπαίδευσης/κατάρτισης προσωπικού (staff training activities) παρά σε δραστηριότητα ανάθεσης διδασκαλίας (teaching/training assignments) (5 συμμετέχοντες). Όλοι οι συμμετέχοντες είχαν υπογεγραμμένες τις σχετικές συμφωνίες τους, πριν από την κάθε κινητικότητα. Σύμφωνα με την ανατροφοδότηση που δόθηκε από τους συμμετέχοντες, η πλειοψηφία, γύρω στο 98%, συμφωνούν ότι μέσω της συμμετοχής τους σε δραστηριότητα του Προγράμματος Erasmus+ έχουν αναπτύξει πρακτικές δεξιότητες, αναλυτικές δεξιότητες, πρωτοβουλίες και επιχειρηματικότητα, διαπροσωπικές και κοινωνικές ικανότητες, συναισθηματικές δεξιότητες και κοινωνικές γνώσεις και έκφραση. Επιπρόσθετα, συμφωνούν ότι: Έχουν πειραματιστεί και αναπτύξει νέες πρακτικές μάθησης ή μεθόδους διδασκαλίας Έχουν αποκτήσει πρακτικές δεξιότητες σχετικές με τη δουλειά τους και την επαγγελματική τους εξέλιξη Έχουν αναπτύξει τις οργανωτικές/διοικητικές/ηγετικές δεξιότητές τους Έχουν ενδυναμώσει ή επεκτείνει το επαγγελματικό τους δίκτυο Έχουν αυξήσει τις κοινωνικές, γλωσσικές ή/και πολιτιστικές δεξιότητές τους Έχουν βελτιώσει τις δεξιότητές τους στη χρήση των ΤΠΕ Έχει αυξηθεί η ικανοποίηση που λαμβάνουν από την εργασία τους Έχουν βελτιωμένες ευκαιρίες εργοδότησης και καριέρας Έχουν αυξημένες γνώσεις σε νέες μεθόδους αξιολόγησης/σε θέματα αναγνώρισης των δεξιοτήτων που αποκτώνται σε μία σχολή Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης/σε ένα μαθησιακό περιβάλλον Έχουν βελτιώσει τις γνώσεις τους πάνω στο αντικείμενο το οποίο διδάσκουν/στον επαγγελματικό τους τομέα Έχουν αναβαθμίσει τις γνώσεις τους σχετικά με συστήματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης σε άλλες χώρες. Σε γενικές γραμμές, σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες νοιώθουν ότι είναι ικανοποιημένοι με την εμπειρία της κινητικότητας και δηλώνουν ότι θα σύστηναν αυτή την εμπειρία σε άλλους συναδέλφους. Επίσης, όλοι σκοπεύουν να συμμετάσχουν και σε άλλες δραστηριότητες του Erasmus+ στο μέλλον και είναι πρόθυμοι να μοιραστούν αυτή την εμπειρία τους, κυρίως κατά τη διάρκεια των συναντήσεων του προσωπικού αλλά και μέσω εργαστηρίων. Αξίζει να σημειωθεί ότι από τους 76 συμμετέχοντες, οι 58 ήταν νεοεισερχόμενοι στο πρόγραμμα, κάτι που αποδεικνύει ότι η προώθηση του προγράμματος και ιδιαίτερα της συγκεκριμένης δράσης κερδίζει έδαφος στο Κυπριακό σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Αναφορικά με τη χρήση της γλώσσας κατά τη διάρκεια της ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ/ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙ- ΚΟΥ, 35 άτομα πιστεύουν ότι είχαν ήδη επάρκεια γνώσης της γλώσσας που επρόκειτο να χρησιμοποιήσουν, ενώ 5 άτομα πιστεύουν ότι δεν βελτίωσαν τις γλωσσικές τους δεξιότητες στη γλώσσα επικοινωνίας που χρησιμοποιείτο κατά την κινητικότητα. Ποσοστό πέραν του 40% πιστεύει ότι οι γλωσσικές τους δεξιότητες βελτιώθηκαν (31 άτομα). Σε αριθμούς, οι γλώσσες που χρησιμοποιήθηκαν ήταν τα Αγγλικά από 58 συμμετέχοντες, τα Ελληνικά από 12 συμμετέχοντες και τα Εσθονικά από 1 συμμετέχοντα. Αναφορικά με τη γλώσσα που χρησιμοποιήθηκε κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων ΑΝΑΘΕΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ, 3 από τους 5 πιστεύουν ότι δεν βελτίωσαν τις δεξιότητές τους στη γλώσσα επικοινωνίας, η οποία και για τους 5 συμμετέχοντες ήταν τα Αγγλικά, γλώσσα στην οποία είχαν ήδη όλοι επάρκεια γνώσης. (γ) Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (ΚΑ103) Όλα τα Σχέδια, και τα 19, που εγκρίθηκαν στα πλαίσια της Πρόσκλησης του 2014, ολοκληρώθηκαν το Οι αριθμοί των κινητικοτήτων που πραγματοποιήθηκαν παρουσιάζονται πιο κάτω. Αναφορικά με τα Σχέδια που εγκρίθηκαν στα πλαίσια της Πρόσκλησης του 2015, σημειώνεται ότι 11 Τελικές Εκθέσεις από τα 20 Σχέδια που αφορούν τη συγκεκριμένη πρόσκληση έχουν υποβληθεί και αξιολογηθεί μέσα στο Συγκρίνοντας τα Σχέδια του 2015 με αυτά του 2014, παρατηρείται αυξητική τάση ως προς τις κινητικότητες. Αυτή η παρατήρηση βασίζεται στις Τελικές Εκθέσεις που έχουν υποβληθεί αλλά επίσης και στις καταχωρήσεις των κινητικοτήτων στο Mobility Tool και από τα σχέδια που δεν έχουν ολοκληρωθεί. Αξιοσημείωτο είναι δε ότι οι αριθμοί των κινητικοτήτων που πραγματοποιούνται ακόμα συνεχίζουν να αυξάνονται, εφόσον σχεδόν τα μισά Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν ζητήσει παράταση της διάρκειας του σχεδίου τους από 16 σε 24 μήνες και άρα είναι ακόμα ανοικτά. Το αίτημά τους για παράταση ήταν αποτέλεσμα των χαμηλών αριθμών κινητικότητας, κατά το πρώτο έτος υλοποίησης του σχεδίου τους, που οφειλόταν στις τρομοκρατικές επιθέσεις οι οποίες οδήγησαν ένα μεγάλο αριθμό συμμετεχόντων να αναιρέσουν το αρχικό ενδιαφέρον που δήλωσαν. Με αυτά τα δεδομένα, τα Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, και ιδιαίτερα τα μεγαλύτερα, ζητώντας τροποποίηση της Συμφωνίας Επιχορήγησής τους, παρέτειναν τη διάρκεια των σχεδίων τους ούτως ώστε να επιτύχουν την πλήρη απορρόφηση των κονδυλίων τους. 38 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

22 41 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Ακόμη και με αυτά τα δεδομένα, οι αριθμοί που έχουν ήδη καταχωρηθεί για τα Σχέδια του 2015 (ανοικτά και κλειστά σχέδια) δείχνουν ότι οι συνολικοί αριθμοί κινητικοτήτων θα είναι αυξημένοι σε σχέση με αυτούς του 2014 καθώς επίσης και υψηλότεροι από τους αριθμούς τους οποίους η Εθνική Υπηρεσία είχε αρχικά εγκρίνει. Κατά την Πρόσκληση του 2014, ο συνολικός αριθμός των κινητικοτήτων που πραγματοποιήθηκαν ήταν 734, συμπεριλαμβανομένων των φοιτητών και του προσωπικού, ενώ για την πρόσκληση του 2015 ο μέχρι στιγμής αριθμός είναι 866, που μεταφράζεται σε αύξηση πέραν του 21% μέχρι στιγμής. Δεδομένου του ότι τα μισά σχεδόν σχέδια είναι ακόμη ανοικτά, δεν είναι δυνατόν να δοθεί το ακριβές ποσοστό αύξησης. Παρόλα αυτά, η ανοδική τάση είναι εμφανής. Οι αριθμοί των κινητικοτήτων για τα σχέδια που ολοκληρώθηκαν παρουσιάζονται αναλυτικά πιο κάτω: ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 2014 Τελικοί αριθμοί για όλα τα Σχέδια που επιχορηγήθηκαν SMS: 314 SMP: 267 STA: 57 STT: 96 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 2015 Οι αριθμοί για τα 11 Σχέδια για τα οποία υποβλήθηκαν Τελικές εκθέσεις (από τα 20 σχέδια που επιχορηγήθηκαν): SMS: 52 SMP: 52 STA: 14 STT: 27 Ανάλυση της Κινητικότητας των Φοιτητών για Σπουδές ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 2014 Κινητικότητες που πραγματοποιήθηκαν: 314 Μέση διάρκεια: 5.4 μήνες ανά κινητικότητα Μέσο μηνιαίο ποσό επιχορήγησης (συμπεριλαμβανομένου του ταξιδιού και της διαβίωσης): Ευρώ ανά φοιτητή ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 2015 (η ανάλυση βασίζεται στις τελικές εκθέσεις που υποβλήθηκαν από τα 11 από τα 20 σχέδια που επιχορηγήθηκαν το 2015) Κινητικότητες που πραγματοποιήθηκαν: 52 (μέχρι στιγμής) Μέση διάρκεια: 5.2 μήνες ανά κινητικότητα (μέχρι στιγμής) Μέσο μηνιαίο ποσό επιχορήγησης (συμπεριλαμβανομένου του ταξιδιού και της διαβίωσης): 740 ευρώ ανά φοιτητή Σύμφωνα με τα πιο πάνω, η μέση διάρκεια κινητικότητας των φοιτητών για σπουδές είναι γύρω στους 5.3 μήνες, που εκτιμάται ότι αντιστοιχεί σε περίπου ένα ακαδημαϊκό εξάμηνο. Το ποσό που αφορά τη μέση μηνιαία επιχορήγηση ανά φοιτητή σε Κυπριακό Ίδρυμα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, συγκρινόμενο με το αντίστοιχο ποσό της προηγούμενης φάσης Προγραμμάτων ( ), έχει αυξηθεί λόγω των κανονισμών του Προγράμματος Erasmus+, εφόσον η Κύπρος θεωρείται πλέον μακρινός προορισμός (outermost region), πράγμα που επιτρέπει επιπλέον ποσό για τα έξοδα ταξιδίου καθώς και υψηλότερα ποσά για διαβίωση. Ανάλυση της Κινητικότητας των Φοιτητών για Πρακτική Άσκηση ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 2014 Κινητικότητες που πραγματοποιήθηκαν: 110 Μέση διάρκεια: 3.5 μήνες ανά κινητικότητα Μέσο μηνιαίο ποσό επιχορήγησης (συμπεριλαμβανομένου του ταξιδιού και της διαβίωσης): Ευρώ ανά φοιτητή ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 2015 (η ανάλυση βασίζεται στις τελικές εκθέσεις που υποβλήθηκαν από τα 11 από τα 20 σχέδια που επιχορηγήθηκαν το 2015) Κινητικότητες που πραγματοποιήθηκαν: 52 (μέχρι στιγμής) Μέση διάρκεια: 3.9 μήνες ανά κινητικότητα Μέσο μηνιαίο ποσό επιχορήγησης (συμπεριλαμβανομένου του ταξιδιού και της διαβίωσης): 784 Ευρώ ανά φοιτητή Από τα πιο πάνω, παρατηρείται ότι η μέση διάρκεια Κινητικότητας Φοιτητών για Πρακτική Άσκηση είναι 3.7 μήνες. Αυτού του είδους η κινητικότητα πραγματοποιείται κυρίως κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού αφού για τα πλείστα προγράμματα σπουδών των Κυπριακών Ιδρυμάτων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης η πρακτική άσκηση δεν είναι υποχρεωτική. Όπως επεξηγήθηκε και πιο πάνω, στην Ανάλυση της Κινητικότητας των Φοιτητών για Σπουδές, το μέσο μηνιαίο ποσό επιχορήγησης είναι αυξημένο σε σχέση με το αντίστοιχο ποσό κατά την προηγούμενη φάση προγραμμάτων. Ανάλυση της κινητικότητας προσωπικού για διδασκαλία (STA) ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 2014 Κινητικότητες που πραγματοποιήθηκαν: 58 Μέση διάρκεια: 4.3 ημέρες ανά κινητικότητα Μέσο ημερήσιο ποσό επιχορήγησης (συμπεριλαμβανομένου του ταξιδιού και της διαβίωσης): Ευρώ ανά συμμετέχοντα ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 2015 (η ανάλυση βασίζεται στις τελικές εκθέσεις που υποβλήθηκαν από τα 11 από τα 20 σχέδια που επιχορηγήθηκαν το 2015) Κινητικότητες που πραγματοποιήθηκαν: 15 (μέχρι στιγμής) Μέση διάρκεια: 4.4 ημέρες ανά κινητικότητα Μέσο ημερήσιο ποσό επιχορήγησης (συμπεριλαμβανομένου του ταξιδιού και της διαβίωσης): Ευρώ ανά συμμετέχοντα Όπως φαίνεται πιο πάνω, η μέση διάρκεια των κινητικοτήτων είναι περίπου η ίδια. Η Εθνική Υπηρεσία της Κύπρου θεωρεί ικανοποιητική αυτή τη διάρκεια, εφόσον δίνει στους συμμετέχοντες την ευκαιρία 40 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

23 43 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 όχι μόνο να φέρουν εις πέρας τα καθήκοντα διδασκαλίας που τους έχουν ανατεθεί, αλλά επίσης και να συνεργαστούν με άλλους συναδέλφους του φιλοξενούντος ιδρύματος σε θέματα κοινού ενδιαφέροντος. Όσον αφορά το ύψος της επιχορήγησης, παρατηρείται μείωση σε σχέση με τις Προσκλήσεις προηγούμενων ετών, στα πλαίσια της προηγούμενης φάσης προγραμμάτων. Αυτό οφείλεται στην εισαγωγή του μοναδιαίου κόστους βάσει της απόστασης που αφορά τα ταξιδιωτικά έξοδα, το οποίο δεν ανταποκρίνεται στο ύψος των πραγματικών εξόδων, σε αντίθεση με την προηγούμενη φάση προγραμμάτων που το κόστος αυτό ήταν βάσει πραγματικών εξόδων. Η μείωση οφείλεται επίσης και στο γεγονός ότι τα Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Κύπρο, στην προσπάθεια να επιχορηγήσουν όσον το δυνατό περισσότερες κινητικότητες, επιλέγουν τα ίδια το ύψος του ημερήσιου ποσού επιχορήγησης (μεταξύ των κατώτατων και ανώτατων ποσών που ορίζονται στον Οδηγό Προγράμματος). Ανάλυση της κινητικότητας προσωπικού για Κατάρτιση (STT) ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 2014 Κινητικότητες που πραγματοποιήθηκαν: 96 Μέση διάρκεια: 4.8 ημέρες ανά κινητικότητα Μέσο ημερήσιο ποσό επιχορήγησης (συμπεριλαμβανομένου του ταξιδιού και της διαβίωσης): Ευρώ ανά συμμετέχοντα ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 2015 (η ανάλυση βασίζεται στις τελικές εκθέσεις που υποβλήθηκαν από τα 11 από τα 20 σχέδια που επιχορηγήθηκαν το 2015) Κινητικότητες που πραγματοποιήθηκαν: 26 (μέχρι στιγμής) Μέση διάρκεια: 4.7 ημέρες ανά κινητικότητα Μέσο ημερήσιο ποσό επιχορήγησης (συμπεριλαμβανομένου του ταξιδιού και της διαβίωσης): Euro ανά συμμετέχοντα Σε γενικές γραμμές, η μέση διάρκεια της κινητικότητας σε ημέρες παραμένει στα ίδια επίπεδα. Σε κάθε περίπτωση, η διάρκεια της μίας εβδομάδας περίπου έχει θεωρηθεί επαρκής από τα Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το σκοπό της κινητικότητας. Η πρακτική δείχνει ότι πολλά Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης διοργανώνουν επιτυχώς εβδομάδες προσωπικού (staff weeks) για μία ομάδα προσωπικού άλλων Ιδρυμάτων, για σκιώδη εργασία ή άλλου είδους δραστηριότητες κατάρτισης. Το ημερήσιο ποσό επιχορήγησης παρουσιάζεται μειωμένο σε σχέση με την προηγούμενη γενιά προγραμμάτων για τους λόγους που αναφέρθηκαν πιο πάνω, στο σημείο της Ανάλυσης της Κινητικότητας του Προσωπικού για Διδασκαλία. Ανάλυση Εκθέσεων συμμετεχόντων Κινητικότητα Φοιτητών (SMS and SMP) Η ανατροφοδότηση που δίνεται από τους φοιτητές στις εκθέσεις τους και αφορά την αναγνώριση και την υποστήριξη πριν, κατά τη διάρκεια και μετά την κινητικότητα, είναι σε γενικές γραμμές θετική. Η ανατροφοδότηση σχετικά με τον αντίκτυπο της κινητικότητας στον ίδιο τον συμμετέχοντα είναι επίσης θετική. Υποστήριξη Ένα πολύ ψηλό ποσοστό συμμετεχόντων και στα δύο είδη κινητικοτήτων δήλωσαν ότι η διαδικασία επιλογής ήταν δίκαιη και διαφανής και ότι οι Συμφωνίες Μάθησης (Learning Agreements) υπογράφηκαν από όλα τα συμβαλλόμενα μέρη πριν την κινητικότητα. Αυτό κατοχύρωσε μία διαφανή διαδικασία προετοιμασίας της κινητικότητας και εξασφάλισε την αναγνώριση της δραστηριότητας. Επίσης, αναφορικά με την Κινητικότητα για Σπουδές, οι συμμετέχοντες δήλωσαν ότι σε περίπτωση που οι Συμφωνίες Μάθησης έπρεπε να αλλάξουν, αυτό γινόταν γρήγορα και αποτελεσματικά για να μην επηρεάσει την αναγνώριση των μαθημάτων τους. Οι περισσότεροι φοιτητές που συμμετείχαν σε Κινητικότητα για Σπουδές, ανέφεραν ότι έλαβαν επαρκή πληροφόρηση από το Ίδρυμα αποστολής πριν από την κινητικότητά τους για τη μεταφορά των μονάδων που θα αποκτούσαν στο φιλοξενούν Ίδρυμα. Περίπου 60% των συμμετεχόντων ανέφεραν ότι χρειάστηκε να γίνουν αλλαγές στη Συμφωνία Μάθησής τους (Learning Agreement), κατά τη διάρκεια της κινητικότητάς τους, και ότι το Ίδρυμα αποστολής κατάφερε να συμφωνήσει τις αλλαγές αυτές με το Ίδρυμα υποδοχής και το φοιτητή. Το ποσοστό αλλαγών στις Συμφωνίες Μάθησης (Learning Agreements) της Κινητικότητας Φοιτητών για Πρακτική Άσκηση δεν είναι ψηλό και περιορίζεται μόνο στο 13%. Αναφορικά με τη βοήθεια που έλαβαν οι φοιτητές από το Ίδρυμα αποστολής σχετικά με τα θέματα ασφάλισής τους φαίνεται να είναι γενικά ικανοποιημένοι, τόσον όσον αφορά την Κινητικότητα για Σπουδές, όσον και την Κινητικότητα για Πρακτική Άσκηση. Η γλωσσική υποστήριξη χρησιμοποιήθηκε από τον 28.12% των φοιτητών που διακινήθηκαν για σπουδές (SMS) και από το 26% των φοιτητών που διακινήθηκαν για Πρακτική (SMP), επειδή ένα μεγάλο ποσοστό των ατόμων που διακινήθηκαν είχαν ως γλώσσα διδασκαλίας τους ή επικοινωνίας τους στο χώρο εργασίας τα Ελληνικά ή τα Αγγλικά, στα οποία έχουν επάρκεια γνώσης. Και για τα δύο είδη κινητικότητας των φοιτητών, η διαμονή, οι διοικητικές ρυθμίσεις, η ακαδημαϊκή καθοδήγηση και άλλου είδους υποστήριξη που παρασχέθηκε από το Ίδρυμα αποστολής φαίνεται να είναι σε καλά επίπεδα. Επιπρόσθετα, όπως αναφέρεται, η επιχορήγηση δόθηκε βάσει της συμφωνίας που είχε υπογραφθεί. Πέραν αυτού, και συγκεκριμένα το 92% των ατόμων που συμμετείχαν σε Κινητικότητα για Πρακτική Άσκηση δήλωσε ικανοποιημένο όσον αφορά την υποστήριξη και επίβλεψη που είχαν από τον μέντορά τους, κατά τη διάρκεια της κινητικότητάς τους. Σε γενικές γραμμές, βάσει της ανατροφοδότησης που δόθηκε από τους φοιτητές, οι κατάλογοι των μαθημάτων στις ιστοσελίδες των Ιδρυμάτων υποδοχής πρέπει να αναρτώνται εγκαίρως και να είναι ενημερωμένοι, ούτως ώστε να ετοιμάζεται και να υπογράφεται έγκαιρα η Συμφωνία Μάθησης για την Κινητικότητα των Φοιτητών για Σπουδές. Αναγνώριση Το ποσοστό αναγνώρισης των μαθημάτων από το Ίδρυμα αποστολής, σύμφωνα με τις εκθέσεις των συμμετεχόντων για σπουδές, είναι ψηλό: 76.3% δήλωσαν ότι είχαν πλήρη αναγνώριση ενώ 23.6% δήλωσαν ότι είχαν μερική αναγνώριση. Παρόλα αυτά, βάσει της ενημέρωσης που λαμβάνει η Εθνική Υπηρεσία από τα Κυπριακά Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, υπάρχει 100% 42 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

24 45 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 αναγνώριση στις περιπτώσεις που οι φοιτητές παρακολουθούν τα μαθήματα που περιλαμβάνονται στη Συμφωνία Μάθησής τους και έχουν επιτυχία στις εξετάσεις τους. Συνεπώς, ενδεχομένως να υπάρχει λάθος αντίληψη ως προς το τι ερμηνεύουν οι φοιτητές ως πλήρη αναγνώριση όταν απαντούν τα ερωτήματα της έκθεσής τους (π.χ. μαθήματα που δεν ολοκληρώθηκαν με βαθμό επιτυχίας δεν μπορούν να αναγνωριστούν, χωρίς αυτό να θεωρείται μερική αναγνώριση). Επίσης, αναφορικά με την Κινητικότητα των Φοιτητών για Πρακτική Άσκηση, η μεγάλη πλειοψηφία των εκπαιδευομένων δηλώνει ότι έχει λάβει πλήρη ακαδημαϊκή αναγνώριση της κινητικότητας, εφόσον οι συμμετέχοντες λαμβάνουν πιστοποιητικό της πρακτικής τους άσκησης από τον φιλοξενούντα οργανισμό, το οποίο αναγνωρίζεται από το Ίδρυμα αποστολής τους (σχεδόν 90%). Το 86,2% των φοιτητών που διακινήθηκαν για σπουδές (SMS) ανέφερε ότι έλαβαν ή αναμένουν να λάβουν την αναλυτική βαθμολογία τους από το Ίδρυμα υποδοχής τους, εντός 5 εβδομάδων από την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων από το Ίδρυμα υποδοχής, πράγμα που δείχνει ότι τα δύο Ιδρύματα που εμπλέκονται έχουν καλή συνεργασία. Αντίκτυπος Η μεγάλη πλειοψηφία των φοιτητών (95%) ανέφεραν ότι έχουν αποκτήσει γνώσεις και δεξιότητες που δεν θα μπορούσαν να είχαν αποκτήσει στο Ίδρυμα αποστολής τους. Αυτό δείχνει πόσο σημαντική είναι η συμμετοχή στο Πρόγραμμα, εφόσον οι συμμετέχοντες ενδυναμώνουν τις εγκάρσιες δεξιότητές τους, οι οποίες εκτιμώνται ιδιαιτέρως από τους εργοδότες. Κατά γενική ομολογία, οι συμμετέχοντες σε κινητικότητα ανέφεραν ότι μετά από τη συμμετοχή τους, μπορούν να συνεργαστούν ευκολότερα με άτομα με διαφορετική κουλτούρα, αξίες και συμπεριφορά. Έχουν μεγαλύτερη επίγνωση των κοινωνικών και πολιτικών εννοιών, όπως η δημοκρατία, η δικαιοσύνη, η ισότητα, η ιθαγένεια και τα πολιτικά δικαιώματα. Οι πλείστοι δήλωσαν ότι έχουν αποκτήσει περισσότερη αυτοπεποίθηση και θα μπορούσαν εύκολα να εργαστούν στο εξωτερικό στο μέλλον. Ανάλυση Εκθέσεων συμμετεχόντων Κινητικότητα προσωπικού (STA και STT) Αναφορικά με τις εκθέσεις του προσωπικού που διακινήθηκε, φαίνεται να υπάρχει τάση, όπως και σε προηγούμενα χρόνια, για συμμετοχή σε Κινητικότητα για Κατάρτιση (65.85%) παρά σε Κινητικότητα για Διδασκαλία (34.14%). Αυτό δείχνει ότι οι συμμετέχοντες έχουν την ανάγκη να αποκτήσουν γνώσεις και τεχνογνωσία από τις καλές πρακτικές του εξωτερικού και να αποκτήσουν πρακτικές δεξιότητες σχετικές με την παρούσα δουλειά και επαγγελματική τους εξέλιξη. Επιπρόσθετα, οι δραστηριότητες κινητικότητας οδήγησαν σε περαιτέρω συνεργασία μεταξύ των ιδρυμάτων και στη δημιουργία εμπιστοσύνης μεταξύ τους, η οποία είναι απαραίτητη για την ανταλλαγή καλών πρακτικών, τη δικτύωση και τη διεθνοποίηση. Η γενική ανατροφοδότηση που δόθηκε από το προσωπικό που συμμετείχε σε κινητικότητα ήταν θετική και συνοψίζεται στα πιο κάτω: Υποστήριξη Η πλειοψηφία των συμμετεχόντων (95.12%) ανέφερε ότι η Συμφωνία Κινητικότητας υπογράφηκε από όλα τα συμβαλλόμενα μέρη πριν από την κινητικότητα, κάτι που δείχνει ότι οι διαδικασίες ήταν επαρκείς και η υποστήριξη για διασφάλιση της ποιότητας της κινητικότητας ήταν η δέουσα. Αναγνώριση Η πλειοψηφία του προσωπικού θα ήθελε να υπάρχει αναγνώριση της κινητικότητάς τους στην ετήσια αξιολόγησή τους και η κινητικότητα να είναι μέρος του ετήσιου προγραμματισμού, κάτι που δεν υφίσταται στο παρόν στάδιο. Αυτό το είδος αναγνώρισης θα αποτελούσε κίνητρο για να έχει πιο ενεργή συμμετοχή το προσωπικό στο Πρόγραμμα. Στο παρόν στάδιο, όπως αναφέρουν τα μέλη του προσωπικού που συμμετείχαν σε κινητικότητα, μόνο ένα μικρό ποσοστό των ιδρυμάτων αποστολής περιλαμβάνει την εμπειρία της κινητικότητας μέσα στην ετήσια αξιολόγηση του προσωπικού ή τουλάχιστον η διεύθυνση παρέχει κάποιου είδους άτυπη αναγνώριση της κινητικότητας. Σε αριθμούς, το 56% των συμμετεχόντων νοιώθει ικανοποιημένο με το επίπεδο της αναγνώρισης, 9.7% απάντησαν αρνητικά ενώ το 34.14% απάντησαν ότι δεν γνωρίζουν. Αντίκτυπος Η πλειοψηφία των ατόμων του προσωπικού που συμμετείχαν εκφράζουν την απόλυτη ικανοποίησή τους για την εμπειρία που αποκόμισαν από την κινητικότητά τους γενικότερα, ενώ πολύ λίγοι απάντησαν ότι είναι κάπως ικανοποιημένοι. Επιπρόσθετα, οι πλείστοι δηλώνουν ότι έχουν αποκτήσει πρακτικές δεξιότητες που έχουν να κάνουν με τον προγραμματισμό και την οργάνωση, έχουν αποκτήσει γνώσεις σχετικά με νέες μεθόδους αξιολόγησης και αναγνώρισης δεξιοτήτων ή ικανοτήτων που αποκτήθηκαν σε επίσημο/ανεπίσημο μαθησιακό περιβάλλον ενώ παράλληλα αναβάθμισαν τις γνώσεις τους σχετικά με τα εκπαιδευτικά συστήματα άλλων χωρών. Η συμμετοχή του προσωπικού φαίνεται να είχε αντίκτυπο και σε διάφορες άλλες δεξιότητες των συμμετεχόντων, εφόσον η πλειοψηφία δηλώνει ότι ενίσχυσε τις διοικητικές/ηγετικές δεξιότητες τους και τις δεξιότητες που αφορούν τη χρήση των ΤΠΕ. Τέλος, σημαντικός είναι ο αντίκτυπος που εκτιμούν οι συμμετέχοντες ότι έχουν όσον αφορά στην ενδυνάμωση του επαγγελματικού τους δικτύου καθώς και στην επαγγελματική τους εξέλιξη. (δ) Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΚΑ104) Στον τομέα της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, όπως και στη Σχολική Εκπαίδευση, η κινητικότητα στα πλαίσια της Βασικής Δράσης 1 αφορά μόνο το προσωπικό. Οι τάσεις των κινητικοτήτων που πραγματοποιήθηκαν στα πλαίσια των σχεδίων που ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2016 ήταν παρόμοιες με αυτές προηγούμενων χρόνων. Συγκεκριμένα, μέσα στο 2016, ολοκληρώθηκαν 4 από τα 6 σχέδια που είχαν εγκριθεί στα πλαίσια της Πρόσκλησης του Επιπρόσθετα, όλα τα σχέδια του 2014 έχουν τώρα ολοκληρωθεί, εφόσον και τα τελευταία 2 σχέδια που είχαν εγκριθεί ως διετή κατά την Πρόσκληση του 2014 ολοκληρώθηκαν μέσα στο ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

25 47 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Οι δραστηριότητες κινητικότητας που εγκρίθηκαν στα πλαίσια των σχεδίων των Προσκλήσεων του 2014 και 2015 και ολοκληρώθηκαν το 2016 είναι ευθυγραμμισμένες με τις κινητικότητες που είχαν αρχικά εγκριθεί. Δεν πραγματοποιήθηκε καμία κινητικότητα μεγάλης διάρκειας και δεν υπήρξε συμμετοχή στη δράση από άτομα με ειδικές ανάγκες ή/και λιγότερες ευκαιρίες. Επιπρόσθετα, όλοι οι συμμετέχοντες εκτός από έναν, έλαβαν επιχορήγηση για να πραγματοποιήσουν τις κινητικότητές τους. Το ένα άτομο διακινήθηκε ως συμμετέχοντας με μηδενική επιχορήγηση (zero grant participant). Βάσει της αξιολόγησης των τελικών εκθέσεων καθώς επίσης και της αξιολόγησης των αποδεικτικών στοιχείων κατά το στάδιο της τελικής έκθεσης (desk check) αλλά και των επισκέψεων παρακολούθησης που πραγματοποίησε η Εθνική Υπηρεσία στους δικαιούχους οργανισμούς, οι δικαιούχοι φαίνεται ότι πραγματοποίησαν τις δραστηριότητές τους μέσα στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Σχεδίου Ανάπτυξής τους, όπως αυτό περιγράφεται στην αίτησή τους. Σύμφωνα με τις πληροφορίες που εξάγονται από τις εκθέσεις των δικαιούχων αναφορικά με τα σχέδια του 2014 και 2015 που ολοκληρώθηκαν το 2016, οι συγκεκριμένοι αριθμοί ανά τύπο κινητικότητας είναι οι ακόλουθοι: 11 συμμετέχοντες σε δομημένα σεμινάρια κατάρτισης, εκ των οποίων 2 άνδρες και 9 γυναίκες, με μέση διάρκεια κινητικότητας τις 6.45 ημέρες και μέσο ποσό επιχορήγησης τα 1623,5 Ευρώ ανά συμμετέχοντα 13 συμμετέχοντες για Κατάρτιση προσωπικού (Staff training), εκ των οποίων 6 άνδρες και 7 γυναίκες, με μέση διάρκεια κινητικότητας τις 5,9 ημέρες και μέσο ποσό επιχορήγησης τα 1358,76 Ευρώ ανά συμμετέχοντα 1 συμμετέχουσα για σκιώδη εργασία (job shadowing), με διάρκεια κινητικότητας 7 ημέρες και συνολική επιχορήγηση 1480 Ευρώ Και οι 25 συμμετέχοντες είναι προσωπικό κέντρων/οργανισμών εκπαίδευσης ενηλίκων, εκ των οποίων οι 20 είναι από τη Λευκωσία και οι 5 από τη Λεμεσό. Βάσει της ανατροφοδότησης που δόθηκε μέσω των εκθέσεων των συμμετεχόντων σε όλα τα είδη κινητικότητας, η εμπειρία από τη συμμετοχή τους σε δραστηριότητα κινητικότητας ήταν πολύ θετική και ήταν σε γενικές γραμμές πολύ ικανοποιημένοι. Μεγάλος αριθμός συμμετεχόντων, δηλαδή 11 από τους 25, πραγματοποίησαν την κινητικότητά τους στην Ελλάδα. Από τους υπόλοιπους, 2 διακινήθηκαν στη Γερμανία, 2 στο Ηνωμένο Βασίλειο, 2 στην Ολλανδία, 2 στην Ισπανία και 1 συμμετέχοντας σε κάθε μία από τις ακόλουθες χώρες: Αυστρία, Βέλγιο, Δανία, Κροατία, Μάλτα και Πορτογαλία. Όλοι οι συμμετέχοντες, πλην ενός, δήλωσαν ότι η Συμφωνία Κινητικότητάς τους (Mobility Agreement) είχε υπογραφεί πριν την κινητικότητα και η πλειοψηφία των συμμετεχόντων δήλωσαν ότι σκοπεύουν να συμμετάσχουν και σε άλλες δραστηριότητες, στα πλαίσια του Erasmus+ στο μέλλον. Όλοι οι συμμετέχοντες, πλην ενός, έλαβαν πλήρη αναγνώριση για τις δραστηριότητες κατάρτισής τους, 11 λαμβάνοντας συγκεκριμένο πιστοποιητικό από το Ίδρυμα υποδοχής και 13 λαμβάνοντας το Europass Mobility document. 17 μέλη του προσωπικού συμμετείχαν στο Πρόγραμμα για πρώτη φορά και θα σύστηναν αυτή την εμπειρία τους σε συναδέλφους. Λόγω του μικρού αριθμού κινητικοτήτων καθώς και την ομοιότητα των απαντήσεων στις εκθέσεις των συμμετεχόντων δεν είναι αναγκαία η διαφοροποίηση της ανάλυσης μεταξύ των διαφορετικών ειδών κινητικοτήτων εφόσον δεν μπορούν να εξαχθούν συγκεκριμένα συμπεράσματα. Τα κύρια κίνητρα για τη συμμετοχή των μελών του προσωπικού στο πρόγραμμα (για όλα τα είδη κινητικότητας) ήταν να μάθουν από τις καλές πρακτικές του εξωτερικού, να πειραματιστούν και να εξελίξουν νέες διδακτικές μεθόδους, να αναπτύξουν ή να ενδυναμώσουν το επαγγελματικό τους δίκτυο και να αποκτήσουν πρακτικές δεξιότητες σχετικές με την παρούσα δουλειά τους και την επαγγελματική τους εξέλιξη. Η μεγάλη πλειοψηφία των συμμετεχόντων σε όλα τα είδη κινητικότητας δήλωσε ότι η συμμετοχή τους σε δραστηριότητα στα πλαίσια του Erasmus+ συνέβαλε στα ακόλουθα: Απέκτησαν πρακτικές δεξιότητες σχετικές με την παρούσα δουλειά τους και την επαγγελματική τους εξέλιξη Ανέπτυξαν ή ενδυνάμωσαν το επαγγελματικό τους δίκτυο Μοιράστηκαν τις δικές τους γνώσεις και δεξιότητες με τους εκπαιδευομένους ή/και άλλα άτομα Βελτίωσαν τη συνεργασία με το εταιρικό Ίδρυμα/οργανισμό Βελτίωσαν τις οργανωτικές, διοικητικές και ηγετικές δεξιότητές τους Βελτίωσαν την εργασία και τις ευκαιρίες καριέρας τους Αύξησαν τη γνώση τους σε νέες μεθόδους αξιολόγησης/ανάθεσης μονάδων για δεξιότητες που αποκτήθηκαν στα πλαίσια επίσημης/ανεπίσημης μάθησης Βελτίωσαν τις γνώσεις τους στο αντικείμενο διδασκαλίας τους/στο αντικείμενο της δουλειάς τους Αναθεώρησαν τη στάση τους έναντι της διδασκαλίας/κατάρτισης Αναβάθμισαν τις γνώσεις τους σε θέματα εκπαίδευσης ενηλίκων σε άλλες χώρες Σχεδόν το 50% των συμμετεχόντων συμφωνούν ότι έχουν κτίσει δεσμούς συνεργασίας με άτομα που είναι ενεργά στην αγορά εργασίας ή με διάφορους φορείς στην κοινωνία. Επιπρόσθετα, 50% των συμμετεχόντων δήλωσε ότι έχουν βελτιώσει τις ικανότητές τους που αφορούν τη χρήση ΤΠΕ. 16 από τους 25 συμμετέχοντες πιστεύουν ότι έχουν βελτιώσει τις ικανότητές τους σε μία ξένη γλώσσα και 17 τις κοινωνικές δεξιότητές τους ενώ το 76% δήλωσε ότι αυξήθηκε η ικανοποίηση που αντλεί από τη δουλειά του. Όλοι οι συμμετέχοντες ανέφεραν ότι η δραστηριότητά τους ήταν σχετική με το Ευρωπαϊκό Σχέδιο Ανάπτυξης του οργανισμού αποστολής τους και ότι προτίθενται να μοιραστούν την εμπειρία αυτή μέσω των συναντήσεων προσωπικού αλλά και μέσω εργαστηρίων. Επίσης, η μεγάλη πλειοψηφία συμφωνεί ότι η συμμετοχή τους στο Πρόγραμμα Erasmus+ είχε ή θα έχει τον ακόλουθο αντίκτυπο στο Ίδρυμα αποστολής τους: 46 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

26 49 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Χρήση νέων μεθόδων/προσεγγίσεων/καλών πρακτικών διδασκαλίας/κατάρτισης Καλύτερα κίνητρα για τους εκπαιδευόμενους στο μάθημα το οποίο διδάσκουν οι συμμετέχοντες Εισαγωγή αλλαγών στην οργάνωση/διοίκηση Νέα/αυξημένη συνεργασία με το εταιρικό Ίδρυμα/οργανισμό Διεθνοποίηση του οργανισμού αποστολής ΙΙ. Στρατηγικές Συμπράξεις Βασικής Δράσης 2 ERASMUS+ Γενικά Συμπεράσματα Τον Αύγουστο του 2016 ολοκληρώθηκαν μόνο τα σχέδια που αφορούν Συμπράξεις μεταξύ σχολείων (KA219), τα οποία εγκρίθηκαν το Συνεπώς, η πιο κάτω ανάλυση αφορά αυτό τον τύπο σχεδίων και όχι άλλους τύπους ή τομείς. Συνολικά, παραλήφθηκαν 18 τελικές εκθέσεις από Κυπριακά Σχολεία, 2 από σχολεία που είχαν ρόλο συντονιστή και 16 από σχολεία που είχαν ρόλο εταίρου (με συντονιστή σχολείο από άλλη συμμετέχουσα χώρα). Η συμμετοχή των 18 αυτών σχολείων, όσον αφορά αριθμούς συμμετεχόντων, παρουσιάζεται στον πιο κάτω πίνακα: Αριθμός Σχολείων 18 Συνολικός Αριθμός Συμμετεχόντων σε KINHTIKOTHTA 412 (Συντονιστικές Συναντήσεις και Learning/Teaching/ Training Activities) Συμμετοχή προσωπικού σε συντονιστικές συναντήσεις 71 Συμμετοχή σε Ανταλλαγές μαθητών (Short Exchanges of Groups of Pupils) 222 (εκ των οποίων 1 με ειδικές ανάγκες) Συνοδοί εκπαιδευτικοί σε ανταλλαγές μαθητών 75 Συμμετοχή σε δραστηριότητες κατάρτισης προσωπικού 44 (Short term joint staff training events) Η αξιολόγηση τελικών εκθέσεων που προέρχονται από σχολεία-εταίρους περιορίζεται μόνο στην επιλεξιμότητα των δραστηριοτήτων που υλοποιήθηκαν από το Κυπριακό σχολείο, αφού η έκθεση που αφορά το περιεχόμενο της υλοποιηθείσας σύμπραξης υποβάλλεται και αξιολογείται από την Εθνική Υπηρεσία του συντονιστικού σχολείου. Επομένως, το ΙΔΕΠ αξιολόγησε το περιεχόμενο των 2 μόνο τελικών εκθέσεων που υποβλήθηκαν από τα συντονιστικά Κυπριακά σχολεία. Κάποια από τα σχέδια που ολοκληρώθηκαν περιλάμβαναν Πνευματικά Παραδοτέα. Αυτά ήταν κυρίως Αναλυτικά Προγράμματα και ηλεκτρονικά βιβλία. Όλα τα παραδοτέα ήταν συναφή με τους στόχους της εκάστοτε σύμπραξης και διαδόθηκαν σε ολόκληρη τη σχολική μονάδα, την τοπική κοινότητα και στην ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα. Όλοι οι δικαιούχοι, συντονιστές ή εταίροι κατάφεραν να διοργανώσουν μια πληθώρα από δραστηριότητες διάδοσης, κατά τη διάρκεια και μετά την ολοκλήρωση των σχεδίων τους, με σκοπό να πετύχουν τη βιωσιμότητα των σχεδίων τους. Είναι σημαντικό να αναφερθεί το γεγονός ότι η Εθνική Υπηρεσία, σε κάθε περίσταση (π.χ. κατά τη διάρκεια επισκέψεων παρακολούθησης, περιφερειακών συναντήσεων, επί-τόπου ελέγχων στα διάφορα σχολεία), ενθάρρυνε τους δικαιούχους να διαδώσουν τις δραστηριότητές τους και τα αποτελέσματά τους και εκτός της σύμπραξης, στην ευρύτερη κοινότητα αλλά και σε μελλοντικούς συμμετέχοντες. Τα σχολεία έλαβαν μέτρα και χρησιμοποίησαν διάφορα εργαλεία για να προωθήσουν τα σχέδιά τους σε δυνητικούς ενδιαφερόμενους. Τέτοια εργαλεία και μέτρα περιλάμβαναν δημοσιεύσεις σε εφημερίδες, εκθέσεις, γωνίες τεχνών στο κάθε σχολείο, blogs, σελίδες στο Facebook, φυλλάδια καθώς και τα εργαλεία του etwinning. Όλα δε τα σχέδια που ολοκληρώνονται είναι υποχρεωμένα να δημοσιεύουν τα αποτελέσματά τους στην Ευρωπαϊκή πλατφόρμα Erasmus+ Project Results Platform. Αναφορικά με τη διάδοση των δραστηριοτήτων στην τοπική κοινότητα, αξίζει να αναφερθεί ότι τα σχολεία κατέβαλαν προσπάθειες να συμπεριλάβουν στα σχέδιά τους και γονείς, όσο ήταν δυνατόν. Για παράδειγμα, οι γονείς ήταν προσκεκλημένοι σε ημέρες Erasmus+ αλλά και για να παρακολουθήσουν μαθήματα για την ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία. Η διάδοση έγινε επίσης κατορθωτή και μέσα από συνέδρια στο τέλος των σχεδίων, κατά τη διάρκεια των οποίων οι εκπαιδευτικοί έδειξαν τα σχέδιά τους σε συναδέλφους άλλων σχολείων της περιφέρειάς τους και στην τοπική κοινότητα. Η αξιολόγηση των δύο τελικών εκθέσεων που αφορούσαν σχολεία που ήταν συντονιστές έδειξε ότι τα αποτελέσματα των σχεδίων που έχουν ολοκληρωθεί είναι ευθυγραμμισμένα με τα αποτελέσματα που αναμένονταν και με τους στόχους των σχεδίων (όπως αυτά παρουσιάστηκαν στην αίτηση). Οι ακόλουθοι στόχοι επετεύχθησαν στα πλαίσια των σχεδίων που έχουν ολοκληρωθεί: Οι δεξιότητες και γνώσεις των μαθητών σε συγκεκριμένα θέματα, όπως ο αλφαβητισμός και τα μαθηματικά, βελτιώθηκαν Η μάθηση έγινε πιο ελκυστική και ποιοτική Οι εκπαιδευτικοί κατάφεραν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ συστηματικά στα μαθήματά τους και αναπτύχθηκαν επαγγελματικά Τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές αύξησαν τις κοινωνικές τους δεξιότητες, εφόσον επικοινώνησαν με εκπαιδευτικούς και μαθητές από τα εταιρικά τους σχολεία μέσω Skype, s, τηλεδιασκέψεις κλπ Μετά την αξιολόγηση των τελικών εκθέσεων, η Εθνική Υπηρεσία έφτασε στο συμπέρασμα ότι τα αποτελέσματα των σχεδίων ήταν αυτά που αναμένονταν όσον αφορά τις δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν. Όλα τα σχέδια περιλάμβαναν ενδιαφέρουσες, δημιουργικές και παραγωγικές πρωτοβουλίες, που κατά κύριο λόγο είχαν τις ακόλουθες μορφές: συμμετοχή σε συντονιστικές συναντήσεις, Μικρής Διάρκειας Κοινές Δραστηριότητες Κατάρτισης Προσωπικού (Short Term Joint Staff Training Events), δημιουργία και στήσιμο μικρών επιχειρήσεων, δραστηριότητες αξιολόγησης και διάδοσης των εμπειριών και αποτελεσμάτων του σχεδίου, δημιουργία blogs, παραγωγή Πνευματικών Παραδοτέων (Intellectual Outputs), όπως εγχειρίδιο με σχέδια μαθήματος, καθώς και διοργάνωση Εκδηλώσεων Διάδοσης Αποτελεσμάτων (Multiplier Events). Σε γενικές γραμμές, τα είδη και ο όγκος των κινητικοτήτων που παρουσιάζονται στις τελικές εκθέσεις ήταν όπως είχε αρχικά προγραμματιστεί. Οι δραστηριότητες κινητικότητας περιλάμβαναν συμμετοχή σε συντονιστικές συναντήσεις που διοργανώνονταν από τα εταιρικά σχολεία και συμμετοχή σε Short Term Joint Staff Training Events. Και τα δύο συντονιστικά σχολεία δεν είχαν συμπεριλάβει ανταλλαγές μαθητών στις δραστηριότητές τους. Παρόλα αυτά, οι μαθητές είχαν εμπλοκή σε δραστη- 48 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

27 51 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι Ι - Ανάλυση Τελικών Εκθέσεων Δικαιούχων 2016 ριότητες που πραγματοποιήθηκαν σε εθνικό επίπεδο όπως είχε αρχικά προγραμματιστεί. Αναφορικά με τους αριθμούς των κινητικοτήτων, αξίζει να σημειωθεί ότι και τα δύο εγκεκριμένα σχολεία πραγματοποίησαν όλες τις προγραμματισμένες κινητικότητές τους. Μόνο ένα από τα δύο σχολεία είχε συμπεριλάβει την παραγωγή Πνευματικών Παραδοτέων μέσα στις δραστηριότητές του. Το ένα παραδοτέο που παράχθηκε ήταν ένα εγχειρίδιο που περιλάμβανε σχέδια μαθήματος. Επίσης, περιλάμβανε τις εμπειρίες των εκπαιδευτικών και των μαθητών από τη συμμετοχή τους στο σχέδιο, τις δυσκολίες και τους περιορισμούς που είχαν, τις μελλοντικές τους ανάγκες, παιδαγωγικές θεωρίες και προσεγγίσεις που ήταν σχετικές με τους στόχους του σχεδίου, φωτογραφίες και βιβλιογραφία. Αξίζει τέλος να αναφερθεί ότι και τα δύο συντονιστικά σχολεία των οποίων τα σχέδια ολοκληρώθηκαν μέσα στο 2016 (και εγκρίθηκαν κατά την Πρόσκληση του 2014) κρίθηκαν ως δείγματα καλής πρακτικής. 50 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2015

28 53 Π Α ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι - ΙV Έγκριση - Στατιστικά Σχεδίων Εrasmus+ ERASMUS Π Α ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι - ΙV Έγκριση - Στατιστικά Σχεδίων Εrasmus+ ERASMUS Βασική Δράση 1: Κινητικότητα Ατόμων ΠΙΝΑΚΑΣ 1 Η συμμετοχή των Κυπριακών Σχολείων στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 1: Κινητικότητα Ατόμων Σχολική Εκπαίδευση Αριθμός εγκεκριμένων προτάσεων κατά βαθμίδα εκπαίδευσης Τύπος Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Αριθμός σχολείων Νηπιαγωγεία 1 Δημοτικά 17 Γυμνάσια 1 Λύκεια 2 Τεχνικές Σχολές 1 Ειδικά Σχολεία 4 Εθνικές Κοινοπραξίες 3 Σύνολο 29 ΠΙΝΑΚΑΣ 3 Συμμετοχή στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 1: Κινητικότητα Ατόμων Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Εγκεκριμένοι αριθμοί για το έτος ανά τύπο κινητικότητας Τύπος Κινητικότητας Αριθμός συμμετεχόντων Ιδρυμάτων/κοινοπραξιών Αριθμός Κινητικοτήτων Κινητικότητα φοιτητών για σπουδές Κινητικότητα φοιτητών για πρακτική άσκηση Κινητικότητα καθηγητών για διδασκαλία Κινητικότητα καθηγητών/ προσωπικού για κατάρτιση Σύνολο ΠΙΝΑΚΑΣ 2 Η συμμετοχή των Κυπριακών Οργανισμών στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 1: Κινητικότητα Ατόμων Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Τύπος Οργανισμού Αριθμός εγκεκριμένων προτάσεων κατά τύπο ιδρύματος/οργανισμού Αριθμός ιδρυμάτων/ οργανισμών Τεχνικές Σχολές 9 Μεταλυκειακά Ινστιτούτα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Μ.Ι.Ε.Ε.Κ.) 2 Απογευματινά και βραδινά Μαθήματα Τεχνικών Σχολών 1 Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης 4 Άλλοι Οργανισμοί 4 Κοινοπραξίες 1 Σύνολο 21 ΠΙΝΑΚΑΣ 4 Η συμμετοχή των Κυπριακών Ιδρυμάτων/οργανισμών στη Βασική Δράση 1: Κινητικότητα Ατόμων Επαρχία Αριθμός εγκεκριμένων προτάσεων κατά επαρχία Σχολική Εκπαίδευση Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Εκπαίδευση Ενηλίκων Λευκωσία Λεμεσός Λάρνακα Πάφος Αμμόχωστος Σύνολο ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

29 55 Π Α ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ι Ι - ΙV Έγκριση - Στατιστικά Σχεδίων Εrasmus+ ERASMUS Βασική Δράση 2: Στρατηγικές Συμπράξεις (Σχολική Εκπαίδευση) ΠΙΝΑΚΑΣ 5 Η συμμετοχή των Κυπριακών Σχολείων στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 2: Στρατηγικές Συμπράξεις Π ΑΠ ΡΑ ΑΡ ΡΑ ΤΡ ΗΤ ΜΗ Α Μ Α Ι - V Προϋπολογισμός - Στατιστικά etwinning Εrasmus Στατιστικά etwinning Κυπριακή Συμμετοχή στη Δράση etwinning 2016 Εγγεγραμμένα Σχολεία Εγγεγραμμένοι Εκπαιδευτικοί Εγγεγραμμένα Έργα etwinning Τύπος Σχολείου Αριθμός εγκεκριμένων προτάσεων κατά βαθμίδα εκπαίδευσης Αριθμός σχολείων Νέα σχολεία Συνολικός αριθμός σχολείων Νέοι χρήστες Συνολικός αριθμός χρηστών Νέα έργα Συνολικός αριθμός ενεργών έργων Δημοτικά 13 Γυμνάσια 6 Λύκεια 10 Ιδιωτικά Σχολεία 5 Σύνολο 34 ΠΙΝΑΚΑΣ 6 Η Συμμετοχή των Κυπριακών Σχολείων στη ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 2: Στρατηγικές Συμπράξεις Αριθμός εγκεκριμένων προτάσεων κατά επαρχία Επαρχία Αριθμός σχολείων Λευκωσία 14 Λεμεσός 9 Λάρνακα 7 Πάφος 4 Σύνολο Παραληφθείσες/εγκριθείσες προτάσεις για συμμετοχή σε Ευρωπαϊκά Εργαστήρια etwinning Έτος Παραλήφθηκαν Εγκρίθηκαν ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ

30 57 Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ ΗV ΜI Α - Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ VΗ I Μ - Α Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ Για το έτος που έληξε στις 31 Δεκεμβρίου 2016 Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Διευθύντρια: Ανδρούλα Παπαναστασίου Ανεξάρτητοι Ελεγκτές: KPMG Limited Τραπεζίτης: Alpha Bank Cyprus Ltd Σελίδα Διεύθυνση και Επαγγελματικοί Σύμβουλοι 1 Έκθεση Ανεξάρτητων Eλεγκτών 2-4 Κατάσταση λογαριασμού εσόδων και εξόδων 5 Κατάσταση οικονομικής θέσης 6 Κατάσταση των ταμειακών ροών 7 Σημειώσεις στις οικονομικές καταστάσεις 8-13 Έδρα: Προδρόμου και Δημητρακοπούλου 2, 1090 Λευκωσία, Κύπρος 56 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

31 59 Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ ΗV ΜI Α - Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ VΗ I Μ - Α Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης ΕΚΘΕΣΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΕΛΕΓΚΤΩΝ ΠΡΟΣ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΟΥ ΙΔΕΠ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Γνώμη Έχουμε ελέγξει τις συνημμένες οικονομικές καταστάσεις του Ιδρύματος Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων (το «Ίδρυμα»), οι οποίες παρουσιάζονται στις σελίδες 5 μέχρι 13 και αποτελούνται από την κατάσταση οικονομικής θέσης στις 31 Δεκεμβρίου 2016, τις καταστάσεις λογαριασμού εσόδων και εξόδων και ταμειακών ροών του έτους που έληξε την ημερομηνία αυτή, καθώς και σημειώσεις επί των οικονομικών καταστάσεων συμπεριλαμβανομένου περίληψης σημαντικών λογιστικών αρχών. Κατά τη γνώμη μας, οι συνημμένες οικονομικές καταστάσεις δίνουν αληθινή και δίκαιη εικόνα της χρηματοοικονομικής θέσης του Ιδρύματος στις 31 Δεκεμβρίου 2016 και της χρηματοοικονομικής της επίδοσης και των ταμειακών της ροών, για το έτος που έληξε την ημερομηνία αυτή, σύμφωνα με τα Διεθνή Πρότυπα Χρηματοοικονομικής Αναφοράς όπως αυτά υιοθετήθηκαν από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΔΠΧΑ-ΕΕ) και τις απαιτήσεις του Καταστατικού του Ιδρύματος, τους περί Σωματειών και Ιδρυμάτων Νόμους του 1972 και 1977 και τους περί Σωματειών και Ιδρυμάτων Κανονισμούς του 1973 μέχρι Βάση γνώμης Διενεργήσαμε τον έλεγχό μας σύμφωνα με τα Διεθνή Πρότυπα Ελέγχου (ΔΠΕ). Οι ευθύνες μας, με βάση αυτά τα πρότυπα, περιγράφονται περαιτέρω στην ενότητα «Ευθύνες των Ελεγκτών για τον έλεγχο των οικονομικών καταστάσεων» της έκθεσής μας. Είμαστε ανεξάρτητοι από το Ίδρυμα σύμφωνα με τον Κώδικα Δεοντολογίας Λογιστών που εκδίδεται από το Διεθνές Συμβούλιο Προτύπων Δεοντολογίας για Επαγγελματίες Λογιστές (Κώδικας ΔΣΠΔΕΛ), και τις απαιτήσεις δεοντολογίας στην Κύπρο που σχετίζονται με τον έλεγχο οικονομικών καταστάσεων, και έχουμε συμμορφωθεί με τις άλλες ευθύνες δεοντολογίας που απορρέουν από τις απαιτήσεις αυτές και τον Κώδικα ΔΣΠΔΕΛ. Πιστεύουμε, ότι τα ελεγκτικά τεκμήρια που έχουμε αποκτήσει είναι επαρκή και κατάλληλα για να αποτελέσουν βάση για την ελεγκτική μας γνώμη. Ευθύνες της Διεύθυνσης για τις οικονομικές καταστάσεις Η Διεύθυνση είναι υπεύθυνη για την κατάρτιση οικονομικών καταστάσεων, που δίνουν αληθινή και δίκαιη εικόνα σύμφωνα με τα ΔΠΧΑ-ΕΕ και τις απαιτήσεις του Καταστατικού του Ιδρύματος, τους περί Σωματειών και Ιδρυμάτων Νόμους του 1972 και 1977 και τους περί Σωματειών και Ιδρυμάτων Κανονισμούς του 1973 μέχρι 1988, και για εκείνες τις δικλίδες εσωτερικού ελέγχου που η Διεύθυνση καθορίζει ως απαραίτητες, ώστε να καθίσταται δυνατή η κατάρτιση οικονομικών καταστάσεων απαλλαγμένων από ουσιώδες σφάλμα, οφειλόμενου είτε σε απάτη είτε σε λάθος. Κατά την κατάρτιση των οικονομικών καταστάσεων, η Διεύθυνση είναι υπεύθυνη να αξιολογήσει την ικανότητα του Ιδρύματος να συνεχίσει ως δρώσα οικονομική μονάδα, γνωστοποιώντας, όπου αυτό κρίνεται απαραίτητο, τα θέματα που σχετίζονται με τη δυνατότητα συνέχισης του Ιδρύματος ως δρώσας οικονομικής μονάδας και την υιοθέτηση της λογιστικής βάσης της δρώσας οικονομικής μονάδας, εκτός εάν υπάρχει πρόθεση να τεθεί το Ίδρυμα σε εκκαθάριση ή να παύσει τις δραστηριότητές της, ή δεν υπάρχει ρεαλιστική εναλλακτική επιλογή. Η Διεύθυνση είναι υπεύθυνη για την επίβλεψη της διαδικασίας χρηματοοικονομικής πληροφόρησης του Ιδρύματος. Ευθύνες των ελεγκτών για τον έλεγχο των οικονομικών καταστάσεων Οι στόχοι μας είναι να αποκτήσουμε λελογισμένη διασφάλιση κατά πόσον οι οικονομικές καταστάσεις στο σύνολό τους είναι απαλλαγμένες από ουσιώδες σφάλμα, οφειλόμενου είτε σε απάτη είτε σε λάθος, και η έκδοση έκθεσης ελεγκτή που περιλαμβάνει τη γνώμη μας. Λελογισμένη διασφάλιση συνιστά υψηλού βαθμού διασφάλιση, αλλά όχι εγγύηση, ότι ο έλεγχος που διενεργείται σύμφωνα με τα ΔΠΕ θα εντοπίζει πάντοτε ένα ουσιώδες σφάλμα όταν υπάρχει. Σφάλματα δύναται να προκύψουν είτε από απάτη είτε από λάθος και θεωρούνται ουσιώδη εάν, μεμονωμένα ή αθροιστικά, θα μπορούσε εύλογα να αναμενόταν ότι θα επηρεάσουν τις οικονομικές αποφάσεις των χρηστών που λαμβάνονται με βάση αυτές τις οικονομικές καταστάσεις. Στο πλαίσιο ενός ελέγχου σύμφωνα με τα ΔΠΕ, ασκούμε επαγγελματική κρίση και διατηρούμε επαγγελματικό σκεπτικισμό καθ όλη τη διάρκεια του ελέγχου. Επίσης: Εντοπίζουμε και αξιολογούμε τους κινδύνους για ουσιώδη σφάλματα στις οικονομικές καταστάσεις που οφείλονται είτε σε απάτη είτε σε λάθος, σχεδιάζουμε και εφαρμόζουμε ελεγκτικές διαδικασίες οι οποίες ανταποκρίνονται στους κινδύνους αυτούς και λαμβάνουμε ελεγκτικά τεκμήρια τα οποία είναι επαρκή και κατάλληλα για να αποτελέσουν τη βάση της γνώμης μας. Ο κίνδυνος μη εντοπισμού ενός ουσιώδους σφάλματος που οφείλεται σε απάτη είναι μεγαλύτερος από αυτόν που οφείλεται σε λάθος, καθ ότι η απάτη μπορεί να περιλαμβάνει συμπαιγνία, πλαστογραφία, εσκεμμένες παραλείψεις, ψευδείς δηλώσεις ή την παράκαμψη των δικλίδων εσωτερικού ελέγχου. Κατανοούμε τις σχετικές με τον έλεγχο δικλίδες εσωτερικού ελέγχου, προκειμένου να σχεδιάσουμε ελεγκτικές διαδικασίες κατάλληλες για τις περιστάσεις, αλλά όχι με σκοπό την έκφραση γνώμης επί της αποτελεσματικότητας των δικλίδωνεσωτερικού ελέγχου του Ιδρύματος. Αξιολογούμε την καταλληλόλητα των λογιστικών αρχών που χρησιμοποιήθηκαν και του λελογισμένου των λογιστικών εκτιμήσεων και των σχετικών γνωστοποιήσεων που έγιναν από τη Διεύθυνση. Συμπεραίνουμε για την καταλληλότητα της χρήσης από τη Διεύθυνση της λογιστικής βάσης της δρώσας οικονομικής μονάδας και, με βάση τα ελεγκτικά τεκμήρια που αποκτήθηκαν, κατά πόσον υπάρχει ουσιώδης αβεβαιότητα αναφορικά με γεγονότα ή συνθήκες που να υποδηλώνουν την ύπαρξη ουσιώδους αμφιβολίας ως προς την ικανότητα του Ιδρύματος να συνεχίσει ως δρώσα οικονομική μονάδα. Εάν συμπεράνουμε, ότι υφίσταται ουσιώδης αβεβαιότητα, είμαστε υποχρεωμένοι στην έκθεσή μας να επισύρουμε την προσοχή στις σχετικές γνωστοποιήσεις στις οικονομικές καταστάσεις, ή, εάν τέτοιες γνωστοποιήσεις είναι ανεπαρκείς, να τροποποιήσουμε τη γνώμη μας. Τα συμπεράσματά μας βασίζονται στα ελεγκτικά τεκμήρια που αποκτήθηκαν μέχρι την ημερομηνία της έκθεσης ελεγκτή. Ωστόσο, μελλοντικά γεγονότα ή συνθήκες ενδέχεται να έχουν ως αποτέλεσμα το Ίδρυμα να παύσει να λειτουργεί ως δρώσα οικονομική μονάδα. Αξιολογούμε τη συνολική παρουσίαση, τη δομή και το περιεχόμενο των οικονομικών καταστάσεων, συμπεριλαμβανομένων των γνωστοποιήσεων, και κατά πόσο οι οικονομικές καταστάσεις αντικατοπτρίζουν τις υποκείμενες συναλλαγές και γεγονότα με τρόπο που να επιτυγχάνεται η αληθινή και δίκαιη εικόνα. 58 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

32 Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ ΗV ΜI Α - Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης Επικοινωνούμε με τη Διεύθυνση αναφορικά με, μεταξύ άλλων θεμάτων, το προγραμματισμένο πεδίο και χρονοδιάγραμμα του ελέγχου και σημαντικά ευρήματα από τον έλεγχο, συμπεριλαμβανομένων τυχόν σημαντικών ελλείψεων στις δικλίδες εσωτερικού ελέγχου που εντοπίσαμε κατά τη διάρκεια του ελέγχου μας. Έκθεση επί άλλων νομικών απαιτήσεων Σύμφωνα με τις επιπρόσθετες απαιτήσεις των περί Ελεγκτών και Υποχρεωτικών Ελέγχων των Ετήσιων και Ενοποιημένων Λογαριασμών Νόμου του 2009, Ν.42(Ι)/2009, όπως τροποποιείται από καιρού εις καιρόν («Νόμος 42(Ι)/2009»), αναφέρουμε τα πιο κάτω: Έχουμε πάρει όλες τις πληροφορίες και εξηγήσεις που θεωρήσαμε αναγκαίες για τους σκοπούς του ελέγχου μας. Κατά τη γνώμη μας, έχουν τηρηθεί από το Ίδρυμα κατάλληλα λογιστικά βιβλία, στην έκταση που φαίνεται από την εξέταση από εμάς αυτών των βιβλίων. Οι οικονομικές καταστάσεις του Ιδρύματος συμφωνούν με τα λογιστικά βιβλία. Κατά τη γνώμη μας και από όσα καλύτερα έχουμε πληροφορηθεί και σύμφωνα με τις εξηγήσεις που μας δόθηκαν, οι οικονομικές καταστάσεις παρέχουν τις απαιτούμενες από το Καταστατικό του Ιδρύματος, τους περί Σωματειών και Ιδρυμάτων Νόμους του 1972 και 1977 και τους περί Σωματειών και Ιδρυμάτων Κανονισμούς του 1973 μέχρι 1988, πληροφορίες με τον απαιτούμενο τρόπο. Άλλο θέμα Αυτή η έκθεση, περιλαμβανομένης και της γνώμης, ετοιμάστηκε για τα μέλη του Ιδρύματος ως σώμα και μόνο σύμφωνα με το Άρθρο 34 του Νόμου 42(Ι)/2009 και για κανένα άλλο σκοπό. Δίνοντας αυτή τη γνώμη δεν αποδεχόμαστε και δεν αναλαμβάνουμε ευθύνη για οποιοδήποτε άλλο σκοπό ή προς οποιοδήποτε άλλο πρόσωπο στη γνώση του οποίου αυτή η έκθεση δυνατόν να περιέλθει. Μαρία Α. Παπακώστα, FCCA Εγκεκριμένος Λογιστής και Εγγεγραμμένος Ελεγκτής εκ μέρους και για λογαριασμό της KPMG Limited Εγκεκριμένοι Λογιστές και Εγγεγραμμένοι Ελεγκτές Εσπερίδων Λευκωσία Κύπρος 17 Απριλίου

33 63 Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ ΗV ΜI Α - Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ VΗ I Μ - Α Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΥ ΕΣΟΔΩΝ ΚΑΙ ΕΞΟΔΩΝ Για το έτος που έληξε 31 Δεκεμβρίου Σημ ΕΣΟΔΑ Έσοδα από τέλη συνεδρίων Κρατική χορηγία Χορηγία Ευρωπαϊκής Επιτροπής Άλλες χορηγίες (etwinning και ECVET) Τραπεζικοί τόκοι εισπρακτέοι ΕΞΟΔΑ Κόστος προσωπικού Ιατροφαρμακευτικά ταμεία Δαπάνες που σχετίζονται με προγράμματα Επαγγελματικά έξοδα Έξοδα υπηρεσιακών ταξιδιών Αγορά εξοπλισμού γραφείου Λειτουργικά έξοδα Ενοίκιο Τηλέφωνο και ηλεκτρισμός Τραπεζικά έξοδα Ασφάλειες Πλεόνασμα για το έτος ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΣΗΣ ΣΤΙΣ 31 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ Σημ Περιουσιακά στοιχεία Κυκλοφορούντα περιουσιακά στοιχεία Αλλοι εισπρακτέοι λογαριασμοί Μετρητά και αντίστοιχα μετρητών Σύνολο περιουσιακών στοιχείων Ίδια κεφάλαια Λογαριασμός πλεονάσματος 1 Ιανουαρίου Πλεόνασμα για το έτος Επιστροφή κρατικής χορηγίας ( ) ( ) 31 Δεκεμβρίου Τρέχουσες υποχρεώσεις Αλλοι πληρωτέοι λογαριασμοί Σύνολο ιδίων κεφαλαίων και υποχρεώσεων Οι οικονομικές καταστάσεις εγκρίθηκαν από τη Διεύθυνση του Ιδρύματος στις 17 Απριλίου Ανδρούλα Παπαναστασίου Διευθύντρια Οι σημειώσεις στις σελίδες 8 μέχρι 13 αποτελούν αναπόσπαστο μέρος αυτών των οικονομικών καταστάσεων. Οι σημειώσεις στις σελίδες 8 μέχρι 13 αποτελούν αναπόσπαστο μέρος αυτών των οικονομικών καταστάσεων. 62 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

34 65 Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ ΗV ΜI Α - Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ VΗ I Μ - Α Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης KATAΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΤΑΜΕΙΑΚΩΝ ΡΟΩΝ Για το έτος που έληξε 31 Δεκεμβρίου 2016 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ Για το έτος που έληξε 31 Δεκεμβρίου 2016 Σημ Πλεόνασμα για το έτος Αύξηση στους άλλους εισπρακτέους λογαριασμούς (53) (165) Αύξηση/(μείωση) στους πληρωτέους λογαριασμούς (23.560) Επιστροφή κρατικής χορηγίας ( ) ( ) Καθαρή (μείωση)/αύξηση στα μετρητά και αντίστοιχα μετρητών (31.582) Μετρητά και αντίστοιχα μετρητών στην αρχή του έτους Μετρητά και αντίστοιχα μετρητών στο τέλος του έτους Οι σημειώσεις στις σελίδες 8 μέχρι 13 αποτελούν αναπόσπαστο μέρος αυτών των οικονομικών καταστάσεων. 1. ΣΥΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΣΚΟΠΟΣ Το Δια Βίου Μάθησης (το «Ίδρυμα») συστάθηκε στις 30 Μαρτίου 2007 ως Σωματείο με βάση τις πρόνοιες του περί Σωματείων και Ιδρυμάτων Νόμους του 1972 και 1977 και τους περί Σωματείων και Ιδρυμάτων Κανονισμούς του 1973 μέχρι Ο αριθμός εγγραφής του Ιδρύματος είναι 263. Το Ίδρυμα αποτελεί το φορέα μέσω του οποίου προωθείται στην Κύπρο η διαχείριση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και οι στόχοι και οι πολιτικές της Ευρωπαϊκής Ένωσης στον τομέα της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης. Ειδικότερα, για την περίοδο το Ίδρυμα είναι ο Εθνικός Φορέας διαχείρισης των κονδυλίων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus+. Το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+ προσφέρει ευκαιρίες για συνεργασία και κινητικότητα ατόμων, με χρηματοδοτική στήριξη, στους τομείς της Εκπαίδευσης, της Κατάρτισης, της Νεολαίας και του Αθλητισμού μέσα στην περίοδο Διαδέχεται το Πρόγραμμα στον Τομέα της Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, το Πρόγραμμα Νέα Γενιά σε Δράση στον τομέα της Νεολαίας, καθώς και άλλα Προγράμματα Διεθνούς Συνεργασίας στους προαναφερθέντες Τομείς, ενώ περιλαμβάνει ξεχωριστό κεφάλαιο για τον Αθλητισμό. Φιλοδοξεί με τις καινοτομίες που έχει υιοθετήσει να γίνει πιο φιλικό και προσιτό στους δικαιούχους και να έχει μεγαλύτερη απήχηση στο κοινό προς το οποίο απευθύνεται. Το Ίδρυμα σύμφωνα με τις οδηγίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής διατηρεί ξεχωριστό τραπεζικό λογαριασμό για τα λειτουργικά έξοδα και άλλους λογαριασμούς για τις χορηγίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής που διατίθενται για την εφαρμογή των πιο πάνω προγραμμάτων. Για τη διαχείριση των χορηγιών αυτών το Ίδρυμα υποβάλλει ετήσια έκθεση στην Ευρωπαϊκή Επιτροπή. Οι διαδικασίες διάθεσης των χορηγιών ελέγχονται από εξωτερικούς ελεγκτές που ορίζει η Γενική Διεύθυνση Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Συντονισμού και Ανάπτυξης (ΓΔ ΕΠΣΑ) ως Εθνική Αρχή για το πρόγραμμα. Αντικείμενο του παρόντος ελέγχου όσο αφορά τους λογαριασμούς χορηγιών του Ιδρύματος είναι η διαπίστωσης της ορθότητας των ετήσιων καταστάσεων πληρωμών σε σχέση με την κίνηση και τα υπόλοιπα των τραπεζικών λογαριασμών (Σημείωση 9). 2. ΒΑΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Οι οικονομικές καταστάσεις έχουν ετοιμαστεί σύμφωνα με τα Διεθνή Πρότυπα Χρηματοοικονομικής Αναφοράς (ΔΠΧΑ) όπως αυτά υιοθετήθηκαν από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΕ) και το καταστατικό του Ιδρύματος. Οι οικονομικές καταστάσεις του Ιδρύματος είναι για το έτος που έληξε 31 Δεκεμβρίου 2016 και παρουσιάζονται σε Ευρώ το οποίο είναι το επίσημο νόμισμα της Κυπριακής Δημοκρατίας. 64 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

35 67 Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ ΗV ΜI Α - Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ VΗ I Μ - Α Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης 3. ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ Οι ακόλουθες λογιστικές αρχές εφαρμόστηκαν με συνέπεια από το Ίδρυμα κατά τα υπό αναφορά έτη για τα αποτελέσματα χρήσης και την παρουσίαση της οικονομικής κατάστασης του Ιδρύματος. Βάση ετοιμασίας Οι οικονομικές καταστάσεις ετοιμάστηκαν με βάση την αρχή του ιστορικού κόστους. Αναγνώριση εσόδων Τα έσοδα αναγνωρίζονται βάσει της αρχής των δεδουλευμένων εσόδων και εξόδων. Οι χορηγίες αναγνωρίζονται όταν υπάρξει εύλογη βεβαιότητα ότι: (α) Η οικονομική οντότητα θα συμμορφωθεί με τους όρους που τις διέπουν και (β) Οι χορηγίες θα εισπραχθούν Οι χορηγίες αναγνωρίζονται, σε συστηματική βάση, ως έσοδα στις περιόδους που είναι αναγκαίες για τον συσχετισμό τους με τα αντίστοιχα κόστη που σκοπό έχουν να αντισταθμίσουν. Μετρητά και αντίστοιχα μετρητών Τα μετρητά και αντίστοιχα μετρητών αποτελούνται από μετρητά στο ταμείο και στην τράπεζα. Συγκριτικά ποσά Όπου χρειάζεται, τα συγκριτικά ποσά αναπροσαρμόζονται για να συνάδουν με τις αλλαγές στην παρουσίαση του τρέχοντος οικονομικού έτους. 4. ΚΟΣΤΟΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΞΟΔΑ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΩΝ ΤΑΞΙΔΙΩΝ Τα έξοδα υπηρεσιακών ταξιδιών περιλαμβάνουν τα καθαρά έξοδα που επιβαρύνεται το Ίδρυμα για τη συμμετοχή εργοδοτουμένων του σε συνέδρια στο εξωτερικό καθώς και κάλυψη των υπηρεσιακών εξόδων για μετακινήσεις εντός Κύπρου. 6. ΑΓΟΡΑ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟΥ Το Ίδρυμα κατά το 2016 έχει αποκτήσει/(διαγράψει) τα ακόλουθα κεφαλαιουχικά στοιχεία των οποίων το κόστος παρουσιάζεται στα έξοδα του έτους: Εξοπλισμός γραφείων Ιδρύματος Έπιπλα και σκεύη Ηλεκτρονικοί υπολογιστές Λογισμικά προγράμματα (595) Σύνολο Για τα εν λόγω περιουσιακά στοιχεία δεν έχουν λογισθεί αποσβέσεις καθώς έχουν καταχωρηθεί στα έξοδα του Ιδρύματος. 7. ΤΡΑΠΕΖΙΚΑ ΕΞΟΔΑ Τα τραπεζικά έξοδα περιλαμβάνουν έξοδα που χρεώνονται στον τραπεζικό λογαριασμό λειτουργικών εξόδων καθώς και τα έξοδα και εισφορά για την άμυνα που χρεώνονται στους άλλους τραπεζικούς λογαριασμούς χορηγιών τους οποίους διαχειρίζεται το Ίδρυμα όπως επεξηγείται στη Σημείωση 9. Μισθοί και ημερομίσθια Εισφορές στο ταμείο κοινωνικών ασφαλίσεων και σε άλλα ταμεία Εισφορές στο ταμείο κοινωνικής συνοχής Εισφορές στο ταμείο προνοίας ΑΛΛΟΙ ΕΙΣΠΡΑΚΤΕΟΙ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΙ Σύνολο κόστους προσωπικού Χρεώστες Το Ίδρυμα κατά το έτος 2016 εργοδοτούσε 14 άτομα (2015:13 άτομα) ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

36 69 Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ ΗV ΜI Α - Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ VΗ I Μ - Α Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης 9. ΜΕΤΡΗΤΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΜΕΤΡΗΤΩΝ ΜΕΤΡΗΤΑ ΚΑΙ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΑ ΜΕΤΡΗΤΩΝ (συνέχ.) Μετρητά στην τράπεζα Τα μετρητά στην τράπεζα είναι διαθέσιμα σε πρώτη ζήτηση. Το 2016 το Ίδρυμα διαχειρίζεται επίσης τέσσερις τραπεζικούς λογαριασμούς για λογαριασμό της Ευρωπαϊκής Επιτροπής μέσα στα πλαίσια του προγράμματος χορηγιών Erasmus+. Η κίνηση των εν λόγω τραπεζικών λογαριασμών σε Κυπριακή Τράπεζα οι οποίοι είναι στο όνομα του Ιδρύματος αλλά δεν περιλαμβάνονται στις εν λόγω οικονομικές καταστάσεις του Ιδρύματος έχουν ως ακολούθως: Τρεχούμενος Λογαριασμός Χορηγιών LLP Υπόλοιπο 1 Ιανουαρίου Καταθέσεις από επιστροφές δικαιούχων προγραμμάτων Μεταφορά από το λογαριασμό καταθέσεων προθεσμίας Τόκοι εισπρακτέοι (πληρωτέοι στην ΕΕ) Πληρωμές σε άλλους δικαιούχους (58.805) ( ) Επιστροφές στην ΕΕ ( ) ( ) Έξοδα τράπεζας (211) (145) Υπόλοιπο 31 Δεκεμβρίου Λογαριασμός Καταθέσεων Προθεσμίας Υπόλοιπο 1 Ιανουαρίου Μεταφορά από τρεχούμενο λογαριασμό Μεταφορά στον τρεχούμενο λογαριασμό ( ( ) Τόκοι εισπρακτέοι (πληρωτέοι στην ΕΕ) Άμυνα εισπρακτέα / (πληρωτέα) σε τόκους εισπρακτέους (1.486) (3.714) Τραπεζικά έξοδα (5) (5) Τρεχούμενος Λογαριασμός Eramsus Υπόλοιπο 1 Ιανουαρίου Καταθέσεις από Ευρωπαϊκή Ένωση Καταθέσεις από επιστροφές δικαιούχων προγραμμάτων Πληρωμές σε άλλους δικαιούχους ( ) ( ) Καταθέσεις από άλλες Τράπεζες Τόκοι εισπρακτέοι (πληρωτέοι στην ΕΕ) Μεταφορά σε άλλους λογαριασμούς του ΙΔΕΠ ( ) ( ) Έξοδα τράπεζας (3.516) (847) Υπόλοιπο 31 Δεκεμβρίου Σύνολο υπολοίπων τραπεζικών λογαριασμών που δεν περιλαμβάνονται στις οικονομικές καταστάσεις ΙΔΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ Το καθαρό πλεόνασμα για το έτος 2016 ανέρχεται σε (2015: ). 11. ΑΛΛΟΙ ΠΛΗΡΩΤΕΟΙ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΙ Πιστωτές Οφειλόμενα έξοδα Υπόλοιπο 31 Δεκεμβρίου Τα πιο πάνω ποσά είναι οφειλόμενα εντός ενός έτους. 68 ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ 2016

37 Π Α Ρ ΑΠΡ ΑΤ ΡΗ ΑΜ ΡΑ Τ ΗV ΜI Α - Ελεγμένοι Ι Ι - Έγκριση Λογαριασμοί Σχεδίων ΙΔΕΠ ERASMUS+ Διά Βίου 2016 Μάθησης 12. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Η Κυπριακή κυβέρνηση εκπλήρωσε επιτυχώς νωρίτερα από τι αναμενόταν το Οικονομικό Πρόγραμμα Προσαρμογής και εξήλθε του προγράμματος στις 7 Μαρτίου 2016, έχοντας χρησιμοποιήσει μόνο τα 7,25 δισεκατομμυρίων από το σύνολο των, 10 δισεκατομμυρίων, που προνοούσε το Πρόγραμμα. Με βάση τους νέους ευρωπαϊκούς κανονισμούς η Κύπρος θα συνεχίσει να τελεί υπό την επίβλεψή των δανειστών της με εξαμηνίες μεταπρογραμματικές επισκέψεις μέχρι την αποπληρωμή του 75% της οικονομικές βοήθειας που έλαβε. Παρόλο που έχουν αρχίσει να παρουσιάζονται σημάδια βελτίωσης κυρίως στο μακροοικονομικό περιβάλλον της οικονομάς της χώρας, σημαντικές προκλήσεις παραμένουν που θα μπορούσαν να επηρεάσουν τις προβλέψεις των ταμειακών ροών του Ιδρύματος και την εκτίμηση της απομείωσης των χρηματοοικονομικών και μη χρηματοοικονομικών περιουσιακών της στοιχείων. 13. ΓΕΓΟΝΟΤΑ ΜΕΤΑ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΑΝΑΦΟΡΑΣ Δεν υπήρξαν σημαντικά γεγονότα μετά την περίοδο αναφοράς που να έχουν σχέση με την κατανόηση των οικονομικών καταστάσεων. Οι οικονομικές καταστάσεις εγκρίθηκαν από τη Διεύθυνση του ΙΔΕΠ στις 17 Απριλίου