Πρώτη επαφή με την αναπηρία: Πώς η πρώτη πληροφορία επιδρά στο παιδί και καθορίζει στάσεις ζωής

Transcript

1 Πρώτη επαφή με την αναπηρία: Πώς η πρώτη πληροφορία επιδρά στο παιδί και καθορίζει στάσεις ζωής 1 Αλέξανδρος Αργυριάδης, 2 Μαρία Αθανασέκου 1.Επίκουρος Kαθηγητής, Frederick University 2.Διδάσκουσα Πανεπιστημίου Αιγαίου

2 Εισαγωγη η έννοια της αλήθειας όσο και το σύνολο του κοινωνικού κόσμου δεν είναι τίποτε άλλο παρά μια ανθρώπινη κατασκευή. Κατασκευή της πραγματικότητας και της γνώσης Σημαντικό μέρος επιστημονικού προβληματισμού στις κοινωνικές επιστήμες

3 Εισαγωγή Θεωρητικά μοντέλα: του λόγου (discourse theory) της αναζήτησης της αλήθειας (trace of truth) θεωρία του κονστρουκτιβισμού

4 Προβληματισμός Πώς οι πρώτες πληροφορίες που λαμβάνει ένα παιδί από την οικογένεια, το σχολείο και το υπόλοιπο κοινωνικό πλαίσιο, διαμορφώνουν την μελλοντική του αντίληψη για την αναπηρία.

5 Προβληματισμός Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αλλά και ενήλικες με αναπηρίες βρίσκονται στο περιθώριο της κοινωνίας και δεν απολαμβάνουν βασικά δικαιώματα και παροχές.

6 Σκοπός Έρευνας Να διερευνηθεί ο βαθμός επίδρασης των πρώτων πληροφοριών που έλαβαν εκπαιδευτικοί κατά την πρώτη επαφή τους με άτομο με αναπηρία, στον τρόπο με τον οποίο την αντιμετώπισαν στο μέλλον.

7 Επιμέρους Στόχοι Ειδικότερα, μελετήθηκε η βιωμένη εμπειρία των υποκειμένων της έρευνας που προέκυψε από τον τρόπο με τον οποίο περιέγραψαν την πρώτη τους επαφή με άτομο με αναπηρία. Αναζητήθηκε η περιγραφή και ερμηνεία που έδωσε το οικογενειακό περιβάλλον, το σχολείο και το υπόλοιπο κοινωνικό πλαίσιο για το φαινόμενο αυτό.

8 Ποιοτική Ημιδομημένες συνεντεύξεις Σκόπιμη Δειγματοληψία Δείγμα 200 εκπαιδευτικών Μέθοδος

9 Οδηγός συνέντευξης Κατασκευάστηκε οδηγός συνέντευξης 12 ερωτήσεων ανοιχτού τύπου για τις ανάγκες της παρούσας έρευνας οι οποίες χωρίστηκαν σε 3 ομάδες. Η μία ομάδα 4 ερωτήσεων αφορούσε στις εμπειρίες των ερωτώμενων σχετικά με τις πρώτες πληροφορίες που έλαβαν από την οικογένειά τους, μόλις αντίκρυσαν για πρώτη φορά άτομο με ειδικές αναγκες.

10 Οδηγός συνέντευξης Η δεύτερη ομάδα 4 ερωτησεων αφορούσε στις πρώτες πληροφορίες από το σχολικό περιβάλλον ενώ η τρίτη και τελευταία ομάδα ήταν σχετικά με πληροφορίες που αντλήθηκαν από το γενικό κοινωνικό περιβάλλον.

11 Αποτελέσματα τρείς ομάδες: α) στις απαντήσεις που σχετίζονται με την οικογένεια, β) με το σχολικό περιβάλλον και γ) με το κοινωνικό πλαίσιο.

12 Αποτελέσματα Η πρώτη φορά που συνάντησα άτομο με αναπηρία ήταν όταν ήμουν περίπου 5 χρονών. Είχαμε πάει επίσκεψη σε ένα συγγενικό σπίτι και εκεί συνάντησα μια κοπέλα πολύ μεγαλύτερή μου με κινητικά προβλήματα και βαριά νοητική υστέρηση. Δεν μιλούσε καθόλου και καθόταν ακίνητη. Πάνω της καθόντουσαν μύγες και δεν αντιδρούσε. Κοιτώντας την ένιωθα απορία πως δεν ενοχλούνταν από τις μύγες.

13 Αποτελέσματα Είναι πολύ εύκολο να θυμηθώ την πρώτη φορά που συνάντησα άτομο με αναπηρία, καθώς την πρώτη φόρα το συνάντησα στην τρίτη δημοτικού και έκτοτε η κοπέλα αυτή είναι μία εκ των δύο κολλητών μου από το σχολείο, μέχρι και σήμερα. Η φίλη μου λοιπόν, έχει θέμα με το περπάτημα αλλά και με την κίνησή της γενικότερα, σε καμία όμως περίπτωση η αναπηρία αυτή δεν της έχει σταθεί εμπόδιο στην κοινωνική της ζωή και

14 Αποτελέσματα Σε μικρή ηλικία, είχα βρεθεί σε ένα βενζινάδικο με την οικογένεια μου. Έχοντας ως συνήθεια ο πατέρας μου να βγαίνει από το αυτοκίνητο για να πληρώσει το αντίτιμο της βενζίνης, θεωρούσα ότι έτσι πρέπει να γίνεται. Έρχεται δίπλα μας ένα αυτοκίνητο του οποίου ο οδηγός δεν έβγαινε από μέσα για να πληρώσει αμέσως μου κίνησε την περιέργεια και παρακολουθούσα την σκηνή. Ο ίδιος οδηγός ζήτησε από τον υπάλληλο

15 Συμπεράσματα Αναδεικνύουν την καθημερινή πραγματικότητα στην συναναστροφή με άτομα με ειδικές ανάγκες. Πολλοί αναφέρουν ότι αποδέχονται τα άτομα αυτά αλλά σπάνια κάτι τέτοιο επιτυγχάνεται στην πράξη. Δύσκολα θα συμπεριλάβει κανείς άτομο με αναπηρία στην φιλία, στον έρωτα ή την οικογένεια, εκτός αν πρόκειται για μέλος της

16 Συμπεράσματα Ελλιπής γνώση και ενημέρωση των ατόμων που παρέχουν πληροφόρηση σε άλλες ομάδες όπως τα μικρά παιδιά. Γονείς, εκπαιδευτικοί και κοινωνικό σύνολο φαίνεται να καθορίζουν στάσεις και επικρατούσες αντιλήψεις Οικογένεια και σχολεία κατασκευάζουν τις μελλοντικές κοινωνίες και δεν είναι τυχαίο ότι μελέτες αναφέρονται στην έκρηξη

17