Για δεύτερη χρονιά το σχολείο µας εκδίδει την εφηµεριδούλα «Με τα µάτια των µαθητών». Ελπίζουµε να βρείτε τα θέµατά µας ενδιαφέροντα.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Για δεύτερη χρονιά το σχολείο µας εκδίδει την εφηµεριδούλα «Με τα µάτια των µαθητών». Ελπίζουµε να βρείτε τα θέµατά µας ενδιαφέροντα."

Transcript

1 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2001 ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΑΣ Για δεύτερη χρονιά το σχολείο µας εκδίδει την εφηµεριδούλα «Με τα µάτια των µαθητών». Ελπίζουµε να βρείτε τα θέµατά µας ενδιαφέροντα. Για το τεύχος αυτό εργάστηκαν οι µαθητές: Αλυγιζάκη Αναστασία Βασιλοπούλου Χρ. (β ηµοτικού) Βλοντάκης Αντώνης αράκης Νίκος Ζουρίδης Ανδρέας Θεοδωράκης Νίκος Θεοδωρακοπούλου Μαρία Κουλιέρης Γιώργος Μιχελαράκη Αναστασία Μπιορν Τσίλκε Παπαδογιαννάκη Γιάννα Πουµπλάκη Γεωργία Τζαγκαράκη Σοφία Τρακάκης Αλέξης Τσιτσιδοπούλου Φωτεινή Φυλλαδιτάκης Αντώνης Φιωτάκη Έφη τεύχος 5 ο τιµή 0,88 (300 δρχ) Η ΠΟΡΕΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙ ΙΟΥ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙ Ι ΣΤΗΝ ΟΜΗΡΙΚΗ ΕΠΟΧΗ Στον κόσµο του Οµήρου οι άνθρωποι επιδίδονταν στα παιχνίδια µε άριστο φίλαθλο πνεύµα διότι πίστευαν ότι εξυπηρετούσαν υψηλούς σκοπούς και ιδεώδη. Πληροφορίες για τα παιχνίδια έχουµε κυρίως από τα δύο οµηρικά έπη, την Iλιάδα και την Οδύσσεια. Όπως φαίνεται λοιπόν τόσο από την Ιλιάδα όσο και από την Οδύσσεια τα σφαιριστικά παιχνίδια, που έχουν και χορευτικό χαρακτήρα, έχουν µεγάλη διάδοση. Στις περιγραφές του ο Όµηρος δεν επεκτείνεται σε λεπτοµερή ανάλυση των παιχνιδιών, αλλά περιγράφει µονοµαχίες και άλλα πολεµικά επεισόδια. Οι ήρωες ασχολούνται αποκλειστικά µε πολεµικές και αγωνιστικές ασκήσεις, ρίχνοντας ακόντιο, δίσκο κ.α. Στα σφαιριστικά παιχνίδια έπαιρναν µέρος αγόρια και κορίτσια, κυρίως παιδιά βασιλιάδων. Η δεξιότητα σε αυτά θεωρούνταν αρετή την οποία τα παιδιά έδειχναν σε εορταστικές εκδηλώσεις όπου οι θεατές κρατούσαν το ρυθµό µε παλαµάκια. ΤΟ ΠΑΙΧΝΙ Ι ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΟΛΥΜΠΙΑΚΗ ΠΕΡΙΟ Ο Μετά τον Όµηρο οι αρχαίοι φιλόσοφοι τόνισαν την µεγάλη σηµασία των παιχνιδιών, για τη σωµατική και ψυχική ανάπτυξη των παιδιών. Με την καθιέρωση των ολυµπιακών αγώνων (776π.Χ.) η δηµοτικότητα των παιχνιδιών, η τεχνική τους, καθώς και η θέση τους στην ζωή όλων των τάξεων πήρε µεγάλες διαστάσεις. Ο Σόλωνας, ο Λυκούργος και ο Σωκράτης τόνιζαν τη µεγάλη σηµασία και αξία του παιχνιδιού πάνω στη µάθηση. Ανέφεραν ότι η διδασκαλία πρέπει να εµπλουτίζεται και να προσφέρεται µε διάφορα παιχνίδια γυµναστική και χορούς. Οι Έλληνες αυτής της περιόδου προτιµούσαν τα σφαιριστικά παιχνίδια, γι αυτό και κατασκεύαζαν ιδιαίτερο χώρο, το «σφαιριστήριο». Στην αρχαία Σπάρτη στα πλαίσια της αυστηρής στρατιωτικής εκπαίδευσης, το παιχνίδι δεν έχασε την θέση του, που σκοπό είχε την τέρψη των παιχτών, την ανακούφιση από τις στρατιωτικές ασκήσεις και την ανάπτυξη του

2 οµαδικού πνεύµατος και της άµιλλας. Αντίθετα στην Αθήνα είχε θέση στην αγωγή των παιδιών από πολύ νωρίς, στα πλαίσια διάπλασης του καλού και αγαθού πολίτη. ΤΟ ΠΑΙΧΝΙ Ι ΣΤΗ ΡΩΜΑΪΚΗ-ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΠΕΡΙΟ Ο Στη ρωµαϊκή εποχή το παιχνίδι είχε πολεµική µορφή και εµφανίζεται µέσα στις πολεµοχαρείς µονοµαχίες και τις ιπποδροµικές επιδείξεις. Στην αρχή της βυζαντινής περιόδου το παιχνίδι είχε αποµονωθεί εξαιτίας του ανταγωνισµού ανάµεσα στο ελληνικό και το χριστιανικό πνεύµα. Στη συνέχεια τα παιχνίδια έπαψαν να ισχύουν (όπως τα πρωτοχριστιανικά χρόνια) εξαιτίας των προλήψεων και του ασκητισµού που πρόσεχαν µόνο την ψυχή και όχι το ταπεινό περίβληµά της, δηλαδή το σώµα. ΤΟ ΠΑΙΧΝΙ Ι ΣΤΟ ΜΕΣΑΙΩΝΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ Το µεσαίωνα οι θεοκράτες θεώρησαν πως το σώµα είναι εχθρός της ψυχής, οπότε το παιχνίδι που αναπτύσσει σώµα και ψυχή θεωρήθηκε ασέβεια, ανώφελο, βλαβερό και πηγή ανηθικότητας. Έτσι το παιχνίδι έχασε την παιδαγωγική του αξία όπως και η γυµναστική. Με την κατάργηση των Ολυµπιακών αγώνων (394µ.Χ.) από τον Μεγάλο Θεοδόσιο προκύπτει ότι ο µεσαίωνας ήταν µία στείρα και εχθρική περίοδος για τον αθλητισµό και τα παιχνίδια. Στην Αναγέννηση οι Έλληνες λόγιοι που κατέφυγαν στο εξωτερικό µετά την άλωση της Κωνσταντινούπολης µετέφεραν και τα αρχαία παιχνίδια και αγωνίσµατα το οποία αποτέλεσαν την σωστή βάση για καινούριες επινοήσεις και εξελίξεις παιχνιδιών. Κηρύσσεται παντού η αξία και η σηµασία του παιχνιδιού στη σωµατική και µυϊκή ανάπτυξη του παιδιού, κατασκευάζονται γυµναστήρια και αργότερα ιδρύονται σύλλογοι. Ο µεταρρυθµιστής Λούθηρος, παρά την θρηκευτικότητά του πρώτος ρίχνει το σύνθηµα της σωµατικής άσκησης. Ο Ρουσσώ διακηρύσσει την επιστροφή στην φυσική ζωή και τονίζει ότι το παιδί πρέπει να αποκτά εµπειρίες παίζοντας. Ο John Dewey υποστήριζε πως τα παιχνίδια και οι χειροτεχνίες είναι η καλύτερη αγωγή για την παιδική ηλικία. Οι αρµατολοί και οι κλέφτες της επανάστασης του 1821 διακρίνονται στα παιχνίδια που σήµερα ονοµάζονται σκυταλοδροµίες. Γενικά η Αναγέννηση και οι µετέπειτα χρόνοι ήταν η αφετηρία για την ανάπτυξη και την διάδοση των παιχνιδιών και των αγώνων. Αποτέλεσµα αυτής της ανάπτυξης ήταν η αναβίωση των Ολυµπιακών αγώνων το 1896 από τον Πιερ ντε Κουµπερτέν και το ηµήτριο Βικέλα στην Αθήνα. ΤΟ ΠΑΙΧΝΙ Ι ΣΤΗΝ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΠΟΧΗ Σήµερα οι λαοί διαπλάθονται µ αθλητικά παιχνίδια και µάλιστα πολύ έντονα. Οι συνθήκες ζωής των παιδιών και των ανθρώπων γενικά έχουν αλλάξει σε µεγάλο βαθµό στη σύγχρονη βιοµηχανική κοινωνία και στον τεχνικό πολιτισµό. Το παιχνίδι έχει αρχίσει να αλλάζει και δεν είναι πια µόνο καθαρή και πηγαία έκφραση της νηπιακής ηλικίας που το πάθος των παιχτών και της κερκίδας οι κοινωνιολόγοι το θεωρούν µεγάλο κοινωνικό πρόβληµα. Τι έχει συµβεί; Είναι άραγε αυτός ο προορισµός και το νόηµα του παιχνιδιού; Ο άνθρωπος όταν αποφάσισε να πάει στη σελήνη σκέφτηκε αν θα βρει εκεί χώρους για να παίζουν τα παιδιά; Αλλά τι να σκεφτεί αφού κοντεύει να µην έχει αφήσει στην γη. Και να φανταστεί κανείς ότι σήµερα οι επιστήµονες εξετάζουν το παιχνίδι από φιλοσοφική άποψη. Μήπως έπρεπε κάτι άλλο να εξετάσουν πρώτα και µετά να προχωρήσουν σ αυτή τη θεώρηση; Πιστεύω πως το θέµα του παιχνιδιού είναι πολύ σοβαρό. Το ιστορικό ενδιαφέρον για το παιχνίδι πάντα θα υπάρχει, εκείνο που πρέπει να µας ανησυχεί είναι πώς θα συνεχιστεί η πορεία του στην ιστορία. (Τα στοιχεία έχουν ληφθεί από το βιβλίο «Το παιχνίδι» του Αντ. Αντωνιάδη, University Studio Press, 1994) Το ελάφι και ο κυνηγός Μια φορά κι ένα καιρό ζούσε ένας κυνηγός µε την οικογένειά του. Μια µέρα βγήκε για κυνήγι µε το άλογο και το σκύλο του. Έτσι που ο κυνηγός προχωρούσε µε το σκύλο του και το άλογό του, ξαφνικά ο σκύλος βλέπει ένα ελάφι και άρχισε να το κυνηγάει. Το ελάφι κρύφτηκε πίσω από µια κληµαταριά. Αλλά το έπιασε µια λιγούρα και άρχισε να τρώει τα σταφύλια και τα φύλλα από την κληµαταριά και µετά δεν ήταν πια κρυµµένο. Το βρήκε τότε ο κυνηγός και το τραυµάτισε. Αλλά µετά το βρήκε ένας καλός άνθρωπος, το πήγε στον κτηνίατρο και το ελάφι έγινε καλά ακολούθησε τότε τον καλό άνθρωπο γιατί του έσωσε τη ζωή. Ο άνθρωπος ήταν πολύ καλός µε το ελάφι και το αγαπούσε: του έδινε φαΐ και νερό, το είχε µέσα στο σπίτι του. Το ελάφι έµεινε για πάντα µε τον άνθρωπο αυτόν, και ζήσαν αυτοί καλά και εµείς καλύτερα.

3 Το παραµυθάκι «Το ελάφι και ο κυνηγός» το έγραψε η µικρότερη συνεργάτιδα της εφηµερίδας µας, Χριστίνα Βασιλοπούλου, µαθήτρια της Β ηµοτικού. ΤΑ WINDOWS ME ΑΠΛΑ ΛΟΓΙΑ (1) Το δεύτερο βήµα, µετά τη γνωριµία µε τα βασικά στοιχεία του υπολογιστή µας, είναι η σωστή χρήση του περιβάλλοντος επικοινωνίας ανάµεσα στον υπολογιστή και το χρήστη. Πρόκειται για ένα σύνολο προγραµµάτων το οποίο ονοµάζουµε λειτουργικό σύστηµα. Υπάρχουν πολλά και διάφορα λειτουργικά συστήµατα, που προσφέρονται από διάφορες κατασκευαστικές εταιρείες για διάφορες πλατφόρµες. Στην περίπτωση των PC, η δηµοφιλέστερη πρόταση είναι τα Windows. Μία από τις πρώτες εκδόσεις των Windows ήταν η 3.0, από την κυκλοφορία της oποίας έχει ήδη περάσει µία ολόκληρη δεκαετία. Έκτοτε, οι ανανεωµένες εκδόσεις των Windows που σηµάδεψαν τον ψηφιακό κόσµο των υπολογιστών δεν ήταν και λίγες. Από την έκδοση 3.1 µέχρι την έκδοση 95, το λειτουργικό σύστηµα της Microsoft (κατασκευάστρια εταιρεία) εξελίχθηκε σε τέτοιο βαθµό, ώστε να παρέχει στο χρήστη όλες τις ευκολίες τns σύγχρονης τεχνολογίας και των νέων µορφών επικοινωνίας. Σήµερα, στην αυγή του 21ου αιώνα, τα Windows 98 και 2000 κυριαρχούν στους προσωπικούς υπολογιστές (PC), ενώ η νέα έκδοση τους (Windows ΧΡ) βρίσκεται ήδη στα ράφια των καταστηµάτων. Ποιο είναι όµως το χαρακτηριστικό που καθιστά αναγκαία, τουλάχιστον στα βασικά σηµεία της, την εκµάθηση αυτού του προγράµµατος-εργαλείου; Αν ρίξετε µια µατιά στην αγορά λογισµικού, θα διαπιστώσετε ότι υπάρχουν χιλιάδες εκπαιδευτικά, ψυχαγωγικά προγράµµατα και εφαρµογές κάθε τύπου, από επεξεργαστές κειµένου και εικόνας µέχρι εφαρµογές λογιστικών φύλλων και ήχου. Περιορισµός δεν υπάρχει και στο κοινό στο οποίο απευθύνονται. Από ηλικίες 5 έως 105 χρόνων και από τον ερασιτέχνη µέχρι τον επαγγελµατία, όλοι µπορούν να βρουν την κατάλληλη εφαρµογή για τις ανάγκες τους. Παρ' όλα αυτά, είναι αναγκαίο να διαθέτουµε όλοι ένα πρόγραµµα, που είναι το λειτουργικό σύστηµα, για να µπορέσουµε όχι µόνο να λειτουργήσουµε τον υπολογιστή µας αλλά και να δουλέψουµε µε την πληθώρα των προγραµµάτων. Είναι το πρόγραµµα που αναλαµβάνει και καθορίζει τον τρόπο επικοινωνίας µε το ψηφιακό υλικό, τα κυκλώµατα και τις διάφορες συσκευές που ενσωµατώνει το σύστηµα µας. Το λειτουργικό σύστηµα είναι επίσης το περιβάλλον εργασίας µας, ο «χώρος» στον οποίο επικοινωνούµε µε τον υπολογιστή. Υπάρχουν κανόνες που πρέπει να ακολουθήσουµε, συγκεκριµένοι τρόποι χρησιµοποίησηs των διαφόρων λειτουργιών του και, γενικότερα, µια πλήρης αλλά απλή φιλοσοφία που πρέπει να αντιληφθούµε, για να µπορέσουµε τόσο να χρησιµοποιήσουµε τις νέες µορφές τεχνολογίας όσο και να αυξήσουµε την παραγωγικότητα µας. Η γνωριµία µας µε τα Windows είναι επιβεβληµένη. Είναι ίσως το πρώτο πράγµα που πρέπει να κάνουµε, πριν αρχίσουµε να «τρέχουµε» τα διάφορα προγράµµατα, τα οποία είτε είναι απαραίτητα για τη δουλειά µας είτε τα χρησιµοποιούµε για να περνάµε ευχάριστα τον ελεύθερο χρόνο µας. Άλλωστε, ο θαυµαστός κόσµος των υπολογιστών ανοίγει µεγάλες πόρτες στους υποψήφιους χρήστες, απαιτεί όµως να γνωρίζουµε τους στοιχειώδεις κανόνες για να τις διαβούµε... ΚΟΥΛΙΕΡΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΑ Μια πρώτη γνωριµία Η Παλαιόχωρα είναι µια παραθαλάσσια κωµόπολη που βρίσκεται νοτιοδυτικά του νοµού Χανίων, και ανήκει στην Επαρχία Σελίνου. Επίσης είναι και η µεγαλύτερη κωµόπολη της επαρχίας Σελίνου. Η Παλαιόχωρα έχει φυσικό προνόµιο να είναι κτισµένη ανάµεσα σε δύο κόλπους, τον ανατολικό και το δυτικό. Την Παλαιόχωρα την προστατεύουν από τους εποχιακούς βοριάδες τα βουνά που την περιβάλλουν. Τα βουνά που την προστατεύουν υψώνονται (300µ) και έχουν ένα θαυµάσιο καλός. Όταν έρχεται ένας ξένος στην Παλαιόχωρα το πρώτο που θαυµάζει είναι η εναλλαγή των ορεινών λοφοσειρών και τον όγκων, την χαµηλή βλάστηση που υπάρχει. Το σπάνιο αυτό και κάπως άγριο τοπίο αυτόµατα µε την είσοδο του επισκέπτη στην Παλαιόχωρα, διαδέχεται ένα ήρεµο και ευαίσθητο άπλωµα. Ο δυτικός κόλπος της Παλαιόχωρας µας δείχνει ένα θαυµάσιο τεχνητό λιµάνι στην περιοχή Τηγάνι, µε τον αθάνατο φάρο που υπάρχει χρόνια σε αυτή την µικρονησίδα. Αυτός ο φάρος χρόνια τώρα δείχνει την κατεύθυνση των πλοίων προς το Γιβραλτάρ ή αντίθετα προς τη διώρυγα του Σουέζ. Συνέχεια της περιοχής Τηγάνι είναι η παραλία της Παχιάς Άµµου, µια από τις οµορφότερες και καθαρότερες παραλίες του Νοµού Χανίων. Στην παραλία αυτή κυµατίζει χρόνια τώρα αλλά και θα εξακολουθεί να κυµατίζει η γαλάζια σηµαία τους καλοκαιρινούς µήνες. Η παραλία απλώνεται σε µεγάλη έκταση και την σκεπάζει η καθαρή άµµος. Η Παλαιόχωρα µπορεί να σου χαρίσει ήσυχες διακοπές τους καλοκαιρινούς αλλά και τους χειµωνιάτικους µήνες. Ο ανατολικός κόλπος, είναι εντελώς διαφορετικός ω από τον δυτικό. Ο ανατολικός κόλπος έχει βότσαλα και βράχια. Είναι σαν ένα Ελληνικό συνηθισµένο τοπίο. Απέναντι από την παράλια που έχει το όνοµα Σκάλα µπορούµε να διακρίνουµε τα Λευκά Όρη που χωρίζουν την επαρχία Σελίνου από την επαρχία Σφακίων.

4 Η Παλαιόχωρα είναι το σταυροδρόµι πολλών ναυτικών δρόµων. Για να πας στη Γαύδο, Σφακιά, Λουτρό, Αγια Ρούµελη και Ελαφονήσι. Σελινιώτικη Λαογραφία Μαντινάδες ΟΥΛΟΣ Ο ΚΟΣΜΟΣ ΝΑ ΚΑΕΙ ΚΑΙ ΟΛΕΣ ΟΙ ΕΠΑΡΧΙΕΣ ΤΟ ΣΕΛΙΝΟ ΝΑ ΜΗΝ ΚΑΕΙ ΓΙΑΤΙ ΕΧΕΙ ΜΕΡΑΚΛΗ ΕΣ. ΣΕΛΙΝΟ ΕΙΣΑΙ ΟΜΟΡΦΟ ΤΗ ΜΕΡΑ ΚΑΙ ΤΟ ΒΡΑ Υ ΚΙ ΑΝ ΕΧΕΙ ΛΙΓΟ ΤΟ ΝΕΡΟ ΕΧΕΙ ΠΟΛΥ ΤΟ ΛΑ Ι. ΣΤΟ ΣΕΛΙΝΟ ΣΤΗΣ ΧΑΡΟΥΠΙΕΣ ΑΗ ΟΝΙΑ ΚΕΛΑΗ ΟΥΝΕ, ΚΑΙ ΛΕΝΕ ΠΩΣ ΣΤΟ ΣΕΛΙΝΟ ΛΕΒΕΝΤΕΣ ΜΟΝΟ ΖΟΥΝΕ. ΟΛΑ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΤΑ ΧΩΡΙΑ ΑΞΙΑ ΚΑΙ ΤΙΜΗΜΕΝΑ ΣΑΝ ΤΟ ΜΟΥΣΤΑΚΟ ΤΟ ΧΩΡΙΟ ΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΛΛΟ ΚΑΝΕΝΑ. υτικό κρητικό ιδίωµα ΦΛΕΜΟΝΑΣ = ΠΝΕΥΜΟΝΑΣ ΦΛΙΣΚΟΥΝΙΑΡΗΣ = ΑΡΡΩΣΤΟΣ ΦΛΟΥΜΑΡΙ = ΜΙΚΡΟ ΕΡΙΦΙΟ ΦΛΟΥΜΠΑ =ΖΩΝΑΡΙ ΦΟΥΡΟΓΑΤΟΣ = ΑΓΡΙΟΓΑΤΟΣ ΦΟΥΡΤΙΝΑ = ΒΡΟΧΗ ΦΡΟΪ = ΧΡΩΜΑ ΣΤΑΧΤΙ ΦΤΕΡΝΑ = ΠΤΕΡΝΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Αντώνης Φυλλαδιτάκης To απόσπασµα που ακολουθεί είναι από το µυθιστόρηµα της Βασιλικής Κνήτου «Να φεύγει η σκόνη κι ο καιρός», «ΨΥΧΟΓΙΟΣ» - ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ ( ) -«Ήταν, λέει, κάποτε σ ένα χωριό ένας άνθρωπος πολύ κακός. Τόσο κακός που δεν αγαπούσε ούτε τη µούρη του στον καθρέφτη, ούτε τον ήλιο στον ουρανό, ούτε το χώµα κάτω απ τα πόδια του. Ο άνθρωπος αυτός ήταν σιδεράς. Είχε πελώρια µπράτσα κι άγρια θωριά. Όλη τη µέρα βαρούσε µε το σφυρί στο αµόνι κι αντάριαζε ο τόπος. Βαρούσε κι έβριζε και ρουθούνιζε απ το πρωί ως το βράδυ. Με άλλον άνθρωπο δεν άλλαζε κουβέντα, παρά µονάχα αν ήταν για δουλειά και τότε πάλι τα λόγια του ήταν στραβά και µασηµένα. Μια µέρα πήγε ένας χωριανός στο σιδεράδικο για να αγοράσει καινούργια αξίνα. Ο σιδεράς του δειξε µε το δάχτυλο να κάτσει στη γωνιά, να περιµένει ως να τελειώσει εκείνο που χε καταπιαστεί στο αµόνι. Κείνη την ώρα µπαίνει µέσα ένα γατάκι άσπρο, χνουδάτο, τρίβεται στα πόδια του χωριανού, πάει και στο σιδερά. Γυρνάει τότε εκείνος µε το σφυρί, του ρίχνει µια στο κεφάλι και το λιώνει.» ( ) -«Ως να το δει αυτό ο χωριανός, βάζει τα πόδια στον ώµο κι ακόµα τρέχει. Πάει στον πρόεδρο του χωριού και του λέει το και το, αυτός σκοτώνει ζώα έτσι, για το τίποτα. Άνθρωπος που µπορεί να πάρει αναίτια µια ζωούλα στο λαιµό του, δεν το χει και σε πολύ αργότερα να σηκώσει χέρι και σε κανέναν από µας. Ο πρόεδρος καλεί αµέσως τις κεφαλές του χωριού σε συµβούλιο, να δούνε τι θα κάνουνε µε τον αγριάνθρωπο. Ήρθε ο δάσκαλος, ο αστυφύλακας, ο µπακάλης κι η γριά Κουρούνα που ταν κι η πιο σοφή. Σαν άκουσαν τα καθέκαστα, είπε ο αστυφύλακας να τον πιάσουνε και να τον βάλουν φυλακή. Μα ύστερα σκέφτηκαν πως κάποτε θα βγαινε απ τα σίδερα δε µπορείς να κρατήσεις για πάντα φυλακισµένο κάποιον που σκότωσε ένα γατάκι- και τότε αλίµονο σε όλους. Μετά µίλησε ο δάσκαλος κι είπε να πάει κάποιος να τον πιάσει, να τον συνεφέρει, να του ξηγήσει πως µε τέτοια καµώµατα δεν θα χει ούτε έναν φίλο στο χωριό και τέλος τέλος ούτε πελάτες θα χει πια. Και να του πούνε πως κάθε ζωή έχει την αξία της και δεν µπορεί να την παίρνει, επειδή έτσι του κάπνισε. Καλά ήταν τα λόγια του δασκάλου, αλλά ποιος θα πήγαινε να µιλήσει στο σιδερά; Κανένας δεν τολµούσε. Έτσι κι αυτό το σχέδιο µπήκε στην άκρη. Ήταν η σειρά του µπακάλη να µιλήσει κι είπε κι εκείνος τα δικά του: να σταµατήσουν όλοι οι χωριανοί

5 να ψωνίζουν απ το σιδεράδικο, κανένας να µην πουλάει πράµα στο σιδερά, κανένας να µην τον βοηθήσει σαν έρθει ο καιρός να σπείρει κι εκείνος το χωράφι του. Κι έτσι, τι θα κάνει; Ή θα βάλει µυαλό ή θα σηκωθεί να φύγει απ το χωριό, να τους αδειάσει τον τόπο. Καλά και χρυσά τα λόγια του µπακάλη κι αµέσως είπαν όλοι έτσι να κάνουν. Μα ο πρόεδρος ζήτησε κι απ τη γριά Κουρούνα να πει κι αυτή την ιδέα της, ποια τάχα να ναι η καλύτερη τιµωρία για τέτοιον άνθρωπο. Τότε η γριά που όλη την ώρα καθόταν στη γωνιά και κούναγε το κεφάλι, άνοιξε πρώτη φορά το στόµα της και τους είπε: «Στα σίδερα και το κουνέλι γίνεται θεριό. Να φυλακώσετε τέτοιον άνθρωπο, βγάλτε το απ το νου σας, µη βγει µια µέρα και µας ανοίξει ολονών τα κεφάλια, σαν που έκαµε στο γατί. Να µιληθεί το θερίο, δε µιλιέται, για σα µιλιότανε, δε θα τανε θεριό, δάσκαλε. Μα κι εσύ, µπακάλη, δε µας δίδαξες σωστά. Καλά και να µην πατάµε στο µαγαζί. Τότενες από πού θα παίρνουνε οι χωριανοί τα χρειαζούµενα; Και το βλέπεις δίκιο εσύ να πάρουµε τη µπουκιά απ το στόµα του ανθρώπου, όποιος κι αν είναι αυτός; Να µην του αφήσουµε ψωµί στο τραπέζι; Τότες εµείς θα µαστε θεριά χειρότερα από δαύτον κι εκείνος θα γυρέψει να γδικιωθεί.» «Καλά µας είπες τι να µην κάνουµε, γριά», είπε ο πρόεδρος. «Πες µας τώρα και τι ναι βολετό να γίνει.» Έσιαξε η γριά το µαντήλι της κι είπε: «Με το καλό µε το κακό ετούτος δε µαθαίνει. Ο που δεν αγαπά τον ήλιο και τη γης, άνθρωπος δε λογιέται. Από τώρα κι εµπρός εσείς να µην τον µετράτε γι άνθρωπο κι ανθρωπινά µην του µιλάτε. Ξεχάστε τ όνοµά του, κόφτε την καληµέρα, µπουκωθείτε τα «γεια και χαρά σου, σιδερά». Μουγκρίζει αυτός; Θε να µουγκρίζουµε όλοι. Μιλάει; Μουγκοί εµείς. Ο που δεν είναι άνθρωπος να µην ακούσει γλώσσα ανθρωπινή, να ξοριστεί απ τη γλώσσα.» Έτσι είπε η γριά Κουρούνα κι έτσι έκαµαν όλοι. Και στην αρχή ο σιδεράς χαµπάρι δεν επήρε. Μούγκριζε, του µούγκριζαν. Μίλαγε, δεν του αποκρινόταν κανείς. Κόσµο στο µαγαζί του είχε, όπως και πριν, αλλά ούτε «γεια», ούτε «καληµέρα», ούτε «πως βρίσκεσαι, κυρ-σιδερά». Μια µέρα πάει ο σιδεράς στο φούρναρη να πάρει ψωµί. -«Έχεις φρατζόλα άζυµη;» ρωτάει το φούρναρη. Εκείνος µιλιά. Του δείχνει µονάχα µε το κεφάλι τις καλάθες µε το ψωµί, να διαλέξει µοναχός του. Πήρε εκείνος το που θελε κι έφυγε. Μα σα να του µπήκανε ψύλλοι στ αυτιά. Αντί για το σπίτι του µια και δυο πάει στο µπακάλη. -«Έχεις φακή να κάνω σούπα;» Μούγκα ο µπακάλης, του δειξε µονάχα µε το χέρι το σακί µε τη φακή, να πάρει όση θέλει. Βγήκε απ το µπακάλικο φουρκισµένος. Στο δρόµο βλέπει ένα παιδί, κάνει κατά το συνήθειό του να το τροµάξει, του δείχνει τα δόντια κάτω απ τα άγρια µουστάκια του και του µουγκρίζει: -«Γκρρρρ!» ασκαλεµένος ο µικρός, δείχνει κι αυτός τα δόντια του και «γρρρρρ!» του κάνει. Τρελάθηκε ο σιδεράς µα να µην τον λογαριάζουν ούτε τα µωρά παιδιά! - πήρε να του πετάξει µια πέτρα, αλλά ο µικρός είχε γίνει καπνός. Γύρισε σπίτι του µπαϊλντισµένος, έφτιαξε τη φακή, έφαγε, ρεύτηκε, κοιµήθηκε. Την άλλη µέρα το πρωί σηκώνεται και πάει στο µαγαζί του γνοιασµένος. Πιάνει το σφυρί, βαράει στο αµόνι, χουγιάζει ο τόπος, αλλά ο νους του φεύγει απ τη δουλειά σκοτισµένος απ τα καµώµατα των χωριανών, του γλιστράει το σφυρί και του πέφτει στο πόδι. Αλλαλιάστηκε απ τον πόνο. Πάνω στην ώρα µπαίνει ένας χωριανός. -«Βόηθα, ανθρωπέ µου και κουτσάθηκα!» φωνάζει ο σιδεράς. Ο χωριάτης κοιτάει κατά τη µεριά του µια δυο βολές σα να µην τον βλέπει, γυρνάει την πλάτη και βγαίνει απ το µαγαζί. Σέρνοντας το πόδι πήγε στο σπίτι του ο αγριάνθρωπος και κλείστηκε µέσα. Την άλλη µέρα ξαναπάει στη δουλειά του µε το πόδι µπανταρισµένο. Βαρεί µε το σφυρί, ξεφεύγει ο νους του, άτσαλα βαρεί, πετιέται µια ακίδα φλογισµένη και χώνεται πλάι στο πανωφρύδι του. Τον πήρανε τα αίµατα. Πάνω στην ώρα, άλλος χωριανός έρχεται κουβαλώντας ένα στραβωµένο φτυάρι που θελε σιάξιµο. -«Βοήθεια, άνθρωπέ µου και στραβώθηκα!» Εκείνος τον κοιτάει µια δυο βολές, του γυρνάει την πλάτη και φεύγει στα µουγκά. Πάει πάλι ο σιδεράς και κλειδώνεται στο σπίτι του. Την άλλη µέρα µια και δυο σηκώνεται και πάει και χτυπάει την πόρτα της γριά Κουρούνας, που ταν και γιάτρισσα, να του βρει κάνα βοτάνι για τον πόνο του µατιού και του ποδιού. -«Καλή σου µέρα, θεια!» της κάνει. -«Να µπω, που σ έχω ανάγκη;» Αµίλητη η γριά του γνεψε να µπει. Της δείχνει εκείνος τα πονέµατά του και γυρεύει φάρµακο. Άλαλη η γριά. Θυµώνει ο σιδεράς, κάνει να της χιµήξει, έλα όµως που την είχε ανάγκη! Της µούγκρισε µονάχα: -«Γκρρρ!» -«Γκρρρ!» του κάνει κι η γριά. Σπάσανε τα νεύρα του του σιδερά, φώναζε κι έκλαιγε και διαµαρτυρόταν. -«Τι σόι ανθρώποι είσαστε σεις, να σας µιλάει ο άλλος και να µην αποκρίνεστε, βοήθεια να σας φωνάζει και να του γυρνάτε την πλάτη και να µουγκράτε µοναχά σαν τα θεριά!» Κούνησε τότε το κεφάλι η γριά και του πε: -«Με τους ανθρώπους άνθρωποι, µε τα θεριά ανήµεροι!» Από κείνη τη µέρα κι ύστερα δεν υπήρξε στο χωριό άλλος πιο γλυκοµίλητος απ τον σιδερά. Γρήγορα έκανε πολλούς φίλους, στο χρόνο πάνω παντρεύτηκε κι έκανε παιδιά και τα µαθε αυτό που του χε διδάξει η γριά Κουρούνα: «Με τους ανθρώπους άνθρωποι, µε τα θεριά ανήµεροι». [Σηµ. Η δηµοσίευση του αποσπάσµατος στην εφηµερίδα µας είχε το χαρακτήρα της προδηµοσίευσης, όµως µας πρόλαβαν τα γεγονότα και ο εκδότης το βιβλίο έχει ήδη κυκλοφορήσει.]

6 Του κόσµου τα παράξενα Η ψηλότερη φυλή Οι Παταγόνιοι είναι οι ψηλότεροι άνθρωποι του κόσµου. Το ανάστηµα του πιο κοντού ξεπερνά τα 1,83 m. Μοναδικό κορίτσι Σ ένα χωριό της Γερµανίας γεννήθηκε, για πρώτη φορά µετά από 18 ολόκληρα χρόνια, ένα κορίτσι. Σε όλο αυτό το διάστηµα, είχαν γεννηθεί µόνο αγόρια και το χωριό είχε ονοµαστεί «αρσενικό». Αινίγµατα Ο γιος µου ο κοντοθόδωρος µε τα πολλά ζωνάρια. Μακρύς µακρύς καλόγερος Κουδούνια φορτωµένος. Παπούτσι παλιοπάπουτσο µεσ στο νερό µοουσκεύει. Ο µικρός δε µεγαλώνει κι ο µεγάλος δε γερνά. ΤΙ ΕΙΝΑ ΤΙ ΕΙΝΑ ΤΙ ΕΙΝΑ ΤΙ ΕΙΝΑ ΠΟΙΗΣΗ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ, ΤΙ ΟΜΟΡΦΙΑ! Χριστούγεννα, τι οµορφιά! χαίρεται ο πλανήτης, σα σήµερα στο παρελθόν γεννήθηκε ο προφήτης. Γεννήθηκε στη γη, στο φως, µε τη δικαιοσύνη, γεννήθηκε ο Ιησούς Χριστός αγάπη και ειρήνη. Θεοδωρακοπούλου Μ. ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΕΠΟΧΕΣ Σιγά σιγά πως χάνεται κι αυτό το καλοκαίρι το βλέπει το φθινόπωρο και άρχισε τα αγέρι. Τα φύλλα πέφτουνε και µοιάζουνε µ ευχές το αύριο έρχεται και χάνεται το χθές Και ο χειµώνας ήρεµος βλέπει στα όνειρά του πως δε θα αργήσει και πολύ να κάνει τα δικά του. Η άνοιξη σαν εποχή είναι στ αλήθεια µαγική είναι θεά των εποχών βασίλισσα των εποχών. Θεοδωρακοπούλου Μ. Ε Ω ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ! Εντυπώσεις από τη σχολική µας εορτή Σήµερα µου ζήτησαν γράψω ένα άρθρο το οποίο θα αναφέρεται στην καταπληκτική γιορτή-παράσταση που διοργάνωσε η Γ Λυκείου µε σκοπό να τιµήσει την 23 η επέτειο της εξέγερσης του Πολυτεχνείου. Κι ενώ έχουν περάσει 11 ηµέρες από τότε και δεν υπάρχουν σκηνικά ή οποιαδήποτε άλλη χειροπιαστή απόδειξη για να σας

7 παρουσιάσω το µεγαλείο εκείνης της γιορτής, οι εικόνες ακόµα περνούν από τα µάτια µου και τα γεµίζουν δάκρυα. Θέλετε γιατί ήταν η τελευταία γιορτή που διοργανώσαµε ως τάξη, θέλετε γιατί βιάσαµε όλοι µέσα από αυτήν τα τροµερά εκείνα γεγονότα; Τα συναισθήµατα τέτοιες τις στιγµές είναι ανάµεικτα και δύσκολα τα περιγράφει κανείς. Τόση ώρα θα έλεγε κανείς πως γράφω περί ανέµων και υδάτων. Κι όµως ενώ γράφω όλα τα παραπάνω προσπαθώ να βρω από που ν αρχίσω. Μήπως από την τεράστια προσπάθεια και βοήθεια της καθηγήτριάς µας κας Καλαϊτζάκη, καθώς και των άλλων καθηγητών (κας Μπορµπουδάκη, κου ηµοβέλη, κου Αλεξιάδη) που µας βοήθησαν και συµµετείχαν στην παράσταση ή θα ήταν καλύτερο να ξεκινήσω από την εξίσου µεγάλη προσπάθεια των µαθητών-ηθοποιών; Βλέπετε από τις δυο πλευρές το ενδιαφέρον ήταν µεγάλο, αφού η µεν καθηγήτριά µας σκέφτηκε τα σκηνικά και έγραψε τους ρόλους, και οι µαθητές µε λίγη ακόµη φαντασία έκαναν τα σκηνικά πραγµατικότητα ύστερα από πολύωρη προσπάθεια. Ας πάρουµε όµως τα πράγµατα από την αρχή! Το ότι η Γ Λυκείου είναι υπεύθυνη για τη γιορτή του Πολυτεχνείου είναι κάτι που ισχύει από παλιά. Έτσι γνωρίζοντας την υποχρέωση και την ευθύνη ως τάξη, είχαµε αρχίσει να συζητάµε για το στήσιµο της γιορτής από τα τέλη του Οκτώβρη. Η κλασική έως τώρα- µορφή της γιορτής δηλαδή το να διαβάσουµε κάποια κείµενα ή να τραγουδήσουµε κάποια τραγούδια µας φαινόταν ανιαρή. Έτσι οι ιδέες για να γίνει κάτι διαφορετικό έρχονται η µία µετά την άλλη και στο τέλος η απόφαση για τη θεατρική παράσταση πάρθηκε οµόφωνα. Όµως αυτό ήταν κάτι που απαιτούσε πολλές θυσίες και έτσι από τις αρχές του Νοέµβρη όλοι ριχτήκαµε στη δουλειά! Το αποτέλεσµα αν µη τι άλλο ήταν τέλειο και τίποτε δεν είχε να ζηλέψει από αυτά που παρακολουθούµε στην τηλεόραση. Οι µέρες πέρασαν πολύ γρήγορα, η µέρα της γιορτής είχε φτάσει! Αφού όλοι τακτοποιήθηκαν στις θέσεις τους κι ύστερα από ένα σύντοµο λόγο της κας Καλαϊτζάκη η παράσταση άρχισε! Αριστερά είναι στηµένο ένα µικρό καφενείο πέντε φοιτητές (Κατράκης Ε., Αλυγιζάκη Α., Γυαλινάκη Ε., Κοτζαµπασάκη Α., Νταµπακάκη Α.) παίζουν αµέριµνοι τάβλι, ενώ ένας χαφιές της Ασφάλειας (Τσιβλάκης Α.) τους κοιτάζει καχύποπτα. Μετά από λίγο ο χαφιές πληρώνει τον καφετζή ( αµοράκη Α.) και αποχωρεί. Αµέσως από τα µπουφάν των φοιτητών βγαίνουν εφηµερίδες και αρχίζουν µε ένταση να τις διαβάζουν. Είναι παραµονή της 17 ης Νοεµβρίου 1973 και οι φοιτητές συζητούν για το πότε πρέπει να µπουν στο Πολυτεχνείο. Εκείνη τη στιγµή µετά από νεύµα του καφετζή κρύβουν τις εφηµερίδες. Ένας αστυνοµικός έχει µπει στο καφενείο και περιεργάζεται την παρέα των φοιτητών (που τώρα παίζουν πάλι τάβλι). Τους κάνει παρατήρηση αφού απαγορεύονταν οι συγκεντρώσεις πολλών ατόµων και έπειτα αποµακρύνει έναν φοιτητή από την παρέα για εξακρίβωση στοιχείων. Την ίδια ακριβώς στιγµή ένας άλλος φοιτητής (Βιδαλάκης Ε.) µπαίνει τρέχοντας στο καφενείο. Ενώ οι κοπέλες της παρέας του κάνουν νόηµα να φύγει, αυτός πλησιάζει και τους ανακοινώνει πως είναι ανάγκη να µπουν στο Πολυτεχνείο. Πριν προλάβει καλά-καλά να τελειώσει τη φράση του γίνεται αντιληπτός από τον αστυνοµικό, ο οποίος αρχίζει να τον καταδιώκει. Ο προβολέας τώρα έχει στραφεί προς τα δεξιά της σκηνής. Σε έναν µικρό φορητό πίνακα είναι αναρτηµένα τα εµβλήµατα της Χούντας γύρω από ένα τραπέζι συνεδριάζουν οι χουντικοί: ο Παπαδόπουλος ( αράκης Ν.) και άλλοι πρωτεργάτες του πραξικοπήµατος (τους υποδύονται οι Φιωτάκης Ν. και Ζουρίδης Α.). Στην αίθουσα συνεδριάσεων ο Παπαδόπουλος κάνει γνωστή τη κατάσταση στο Πολυτεχνείο και υπόσχεται τη λήψη σκληρών µέτρων για την αποκατάσταση της τάξης. Όταν τελειώνει το λόγο του, οι υπόλοιποι σηκώνονται όρθιοι, τον χειροκροτούν και όλοι µαζί αποχωρούν από τη σκηνή. Ακολουθεί η σκηνή της εξέγερσης. Φοιτητές και φοιτήτριες µέσα από το Πολυτεχνείο φωνάζουν συνθήµατα κατά της Χούντας: «Ψωµί, Παιδεία, Ελευθερία»! Ακούγεται η διακήρυξη από µια φοιτήτρια (Παναγιωτάκη Αικ.). Οι χουντικοί ξαναγυρίζουν στην αίθουσα συνεδριάσεων και ο Παπαδόπουλος ανακοινώνει την επέµβαση του στρατού και την «αποκατάστασης της τάξης» στο Πολυτεχνείο. Πίσω από την πύλη οι φοιτητές ξαναρχίζουν τα συνθήµατα και αρχίζει να εκπέµπει ο ραδιοφωνικός σταθµός η φοιτήτρια Μ. αµανάκη (Τσιµέλα Ειρ.) µαζί µε έναν συµφοιτητή της (Κατράκης Μ.) κάνουν έκκληση για ιατρική βοήθεια, αλλά και συµπαράσταση από τον αθηναϊκό λαό. υο φοιτήτριες (Τσιµέλα Ειρ. και Αλυγιζάκη Αν.) τραγουδούν µπροστά από την πύλη του Πολυτεχνείου. Ο ραδιοφωνικός σταθµός των φοιτητών εκπέµπει το τελευταίο µήνυµα λίγο πριν µπει το τανκ. Ένα λευκό πανί πέφτει µπροστά από την πόρτα και σλάιντς αρχίζουν να προβάλλονται κάνοντας πιο έντονο το ήδη συναισθηµατικά φορτισµένο κλίµα. Στα σλάιντς φαίνονται φοιτητές πεσµένοι στο έδαφος να δέχονται τα χτυπήµατα των αστυνοµικών στο πρόσωπο και στο σώµα χωρίς να µπορούν να κάνουν κάτι καθώς και η πτώση της πόρτας του πολυτεχνείου από τα άρµατα µάχης στην οποία εκατοντάδες φοιτητές ήταν σκαρφαλωµένοι. Η προβολή έχει τελειώσει. Πέντε µαυροφορεµένες κοπέλες, (Κοκολάκη Καλυψώ, Τσατσαρωνάκη Γεωργία, Βαρελάκη Μαρία Σκαλιδάκη Χρύσα, Ψαράκη ήµητρα) σε στιλ αρχαίας τραγωδίας εµφανίζονται µε αργό, ρυθµικό βηµατισµό, αφήνουν γαρύφαλλα µπροστά στην πόρτα του Πολυτεχνείου που τώρα είναι καλυµµένη µε τη Γαλανόλευκη. Έπειτα µία µία διαβάζει τον απολογισµό, ενώ η προτελευταία φωνάζει έπειτα από την ανάγνωση του κειµένου της το όνοµα του φοιτητή ιοµήδη Κοµνηνού (Βιδαλάκης Λευτέρης). Αυτός εµφανίζεται ως νεκρός πια, φορώντας ένα µατωµένο πουκάµισο κι όταν η τελευταία του χορού αρχίζει να διαβάζει τα ονόµατα των νεκρών φοιτητών, ο Κοµνηνός αρχίζει να σκίζει τα σύµβολα της χούντας, που µέχρι τότε δέσποζαν στην αίθουσα συνεδριάσεων των χουντικών, αποκαλύπτοντας έτσι τα σήµατα της ελευθερίας και της δηµοκρατίας. Μετά πιάνονται όλοι µαζί χέρι-χέρι και σταµατούν µπροστά από την πόρτα του Πολυτεχνείου. Στο µεταξύ, στην αίθουσα της δηµοκρατίας, γίνεται η δίκη του Παπαδόπουλου και των υπολοίπων χουντικών καταδικάζονται

8 σε θάνατο, ποινή που τελικά δεν εφαρµόστηκε, αφού ως δηµοκρατικό πολίτευµα σεβαστήκαµε το δικαίωµα της ζωής ακόµα κι αυτών που την αφαίρεσαν από άλλους. Στο καφενείο τώρα το ηµερολόγιο δείχνει 17/11/2001. Οι καθηγητές που υποδύονται τους ενηλικιωµένους πια φοιτητές φτάνουν στο καφενείο για να πιουν καφέ, να δουν τον κυρ-βασίλη τον καφετζή, ο οποίος σιγοτραγουδάει το τραγούδι «Της δικαιοσύνης ήλιε νοητέ» κι έπειτα να πάνε ν αφήσουν από ένα λουλούδι στο πολυτεχνείο. Η επέτειος του Πολυτεχνείου τους ξυπνά παλιές µνήµες καθώς και την απορία αν η σηµερινή νεολαία θα µπορούσε να κάνει το ίδιο σε περίπτωση που το απαιτούσε η περίσταση. Η γιορτή-παράσταση έχει τελειώσει και όλοι µαζί µε δάκρυα στα µάτια κρατηµένοι χέρι-χέρι υποκλίνονται και τραγουδούν το τραγούδι: «Ένα το χελιδόνι» ενώ οι θεατές χειροκροτούν κατάπληκτοι και επίσης δακρυσµένοι. Κι εγώ θα τελειώσω εδώ το άρθρο µου µ ένα µεγάλο ευχαριστώ σε όσους βοήθησαν και µε κάτι ακόµα: «Τα ιδανικά που πληγωθούνε µε τη βία αρχίζουνε αγώνα ιερό τυραννοφόνισσα αν γίνει η θυσία αναγεννά ελεύθερο λαό». Με αγάπη Γ Λυκείου Παλαιοχώρας Οι στίχοι που ακολουθούν είναι από ένα τραγούδι µου που ακούστηκε στη διάρκεια της παράστασης. 1 ΠΙΣΩ ΑΠ ΤΑ ΚΑΓΚΕΛΑ ΤΑ ΓΚΡΙΖΑ ΤΗ ΣΚΟΥΡΙΑΣΜΕΝΗ ΠΟΡΤΑ ΤΗ ΒΑΡΙΑ ΜΑΤΙΑ ΚΑΙ ΧΕΡΙΑ ΚΑΡΦΩΜΕΝΑ ΕΚΕΙ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ 2 ΚΡΑΤΑΩ ΜΙΑ ΣΗΜΑΙΑ ΑΠ ΤΗΝ ΑΚΡΗ ΚΑΙ ΣΥ ΑΠ ΤΗΝ ΑΛΛΗ ΤΗΝ ΚΡΑΤΑΣ ΣΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΡΕΧΕΙ ΕΝΑ ΑΚΡΥ ΜΗ ΦΟΒΗΘΕΙΣ ΘΑ ΜΑΙ ΕΚΕΙ ΟΠΟΥ ΚΙ ΑΝ ΠΑΣ 3 ΟΙ ΕΡΠΥΣΤΡΙΕΣ ΘΑ ΣΠΑΣΟΥΝ ΤΟ ΚΟΡΜΙ ΜΟΥ ΣΑΝ ΠΕΡΑΣΟΥΝ ΚΙ ΟΙ ΚΡΑΥΓΕΣ ΨΗΛΑ ΘΑ ΦΤΑΣΟΥΝ Ν ΑΚΟΥΣΤΟΥΝ Σ ΟΛΗ ΤΗ ΓΗ 4 ΚΡΑΤΑ ΜΟΥ ΣΦΙΧΤΑ ΤΟ ΧΕΡΙ ΣΤΗΝ ΨΥΧΗ ΜΟΥ ΕΝ ΑΓΕΡΙ ΤΗΝ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΘΑ ΦΕΡΕΙ ΟΠΟΥ ΠΑΣ ΘΑ ΕΙΜΑΙ ΕΚΕΙ ΟΠΟΥ ΠΑΣ ΟΠΟΥ ΠΑΣ ΘΑ ΕΙΜΑΙ ΕΚΕΙ ΒΙΒΛΙΟΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Φωτεινή Τσιτσιδοπούλου Το βιβλίο που σας προτείνω αυτόν το µήνα είναι το µυθιστόρηµα η «Ζωή εν τάφω» του Στρατή Μυριβήλη. Πρόκειται για µια σειρά από αυτοτελείς ιστορίες βγαλµένες από τα οδυνηρά γεγονότα του Α` Παγκοσµίου πολέµου 1 και την µακροχρόνια παραµονή των στρατιωτών στα χαρακώµατα. Ένας απ αυτούς ήταν και ο λοχίας Κωστούλας (Μυριβήλης) ο οποίος άρχισε να σχεδιάζει το βιβλίο µέσα στα χαρακώµατα στο Μακεδονικό µέτωπο καθώς και ο ίδιος πολέµησε ως εθελοντής. Είναι γραµµένο µε µορφή επιστολών που έγραφε ο λοχίας, συµπολεµιστής του Μυριβήλη, Κωστούλας στην αγαπηµένη του, που όµως ο ξαφνικός του θάνατος δεν του επέτρεψε να τις στείλει. Το απλό του ύφος, οι πολύ παραστατικές εικόνες και οι έντονες συναισθηµατικές καταστάσεις που βιώνουν οι ήρωες όπως ο φόβος του θανάτου η απελπισία η εξαθλίωση αλλά και η ελπίδα, η αγάπη, η φιλία κερδίζουν αµέσως τον αναγνώστη. Πρόκειται για ένα δυνατό µυθιστόρηµα µε διάχυτο τον αντιπολεµικό του χαρακτήρα σε όλο το βιβλίο καθώς δίνεται άµεσα η φρίκη του πολέµου. Σκοπός του συγγραφέα είναι να διδάξει επόµενες τις γενιές για το τι εστί πόλεµος, αλλά και τι εστί ειρήνη. Έτσι η «Ζωή εν τάφω» κατατάσσεται στα µυθιστορήµατα µε διαχρονικό χαρακτήρα, ένα από τα πολυτιµότερα έργα της νεότερης λογοτεχνίας µας.

9 1 Ο Μυριβήλης αρχίζει την «Ζωή εν τάφω» όταν υπηρετεί στη Μεραρχία Αρχιπελάγους κατά τη διάρκεια του α' παγκοσµίου πολέµου στην προκάλυψη του Μοναστηρίου. Αρχικά θα δηµοσιευθεί σε 24 συνέχειες στο περιοδικό «Καµπάνα» Το 1924 εκδίδεται σε βιβλίο. ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ Το πόδι απόψε το νιώθω πολύ καλύτερα. Μου 'ρχεται να σηκωθώ σιγά σιγά, να προχωρέσω µέσα στο σιωπηλό χαράκωµα. Είναι πολύ παράξενο το χαράκωµα µε τόσο φως. Φέγγει σαν µέρα και όµως δεν έχει φόβο. Το φεγγαρόφωτο από µακριά, σα δεν αντιλαµπίζει σε γυαλιστερό µέταλλο, δεν ξεσκεπάζει τίποτε. Μπορώ το λοιπόν να περπατώ λεύτερα κάτω από τον αχνό πέπλο του που προστατεύει σαν ασηµί σκοτάδι. Για µια στιγµή πάλι µου περνά η ιδέα πως ετούτη η µοναξιά είναι αληθινή. Πως τάχα σηκώθηκαν όλοι και φύγανε και µ' άφησαν µονάχον, ολοµόναχον εδώ πάνω. Τότες µια κρυάδα περνά, λεπίδι, την καρδιά µου. Θα προτιµούσα να ξέρω πως ζούνε γύρω µου κρυµµένοι άνθρωποι, κι ας ήτανε µόνο οχτροί. Προχώρεσα ως την άκρη του χαρακώµατος του λόχου µας. Ως την έβγαση των συρµατοπλεγµάτων. Εκεί είναι µια µυστική πόρτα που σφαλνά µ' ένα αδράχτι οπλισµένο µε αγκαθωτά τέλια. Επειδή το µέρος είναι ένα νταµάρι όλο πέτρα και δε σκάβεται, σήκωσαν ένα προκάλυµµα µε γεώσακους. 'Ετσι λένε κάτι σακιά γεµάτα µε χώµα που µ' αυτά οχυρώνουν τα πετρώδικα χαρακώµατα. Τα τσουβάλια αυτά κείτουντ' εδώ χρόνον - καιρό έτσι. Θα φάγαν υγρασίες, βροχάδες, χιόνια και ήλιους. 'Ηρθαν και σάπισαν από νερά, ο ήλιος τα τσουρούφλισε και τα 'καψε. Τραβώ το δάχτυλό µου πάνω τους. Λιώνει η λινάτσα. Σαν τα ξεθαµµένα ρούχα των πεθαµένων που ξεφτάνε, σταχτωµένα, µε το πρώτο άγγιγµα. Είναι τσουβαλάκια φουσκωµένα κάργα, όπως τα πρωτογέµισαν. Αλλά πάλι κρεµάζουν σαχλά, µισοαδειανά. Κάτου από το δυνατό φεγγάρι µοιάζουν µε ψοφίµια σκυλιών, άλλα πρισµένα κι άλλα ξαντεριασµένα, σωριασµένα τόνα πάνου στ' άλλο. Από δω το θέαµα θα 'ναι πιο όµορφο. Τώρα το κρυµµένο ποτάµι ακούγεται καλύτερα όπως φωνάζει µακριά, µες από τη βαθιά κοίτη του. Θέλω να βγάλω το κεφάλι ψηλά από το προπέτασµα, να ιδώ πέρα. Αν µπορούσα µάλιστα θα καβαλίκευα το χαράκωµα. Ακουµπώ το µπαστούνι στο τοίχωµα, σηκώνουµαι στη µύτη της αρβύλας του γερού µου ποδιού και γαντζώνω τα δάχτυλα στους γεώσακους που 'ναι πάνω - πάνω. 'Ενας απ' αυτούς λιώνει µε µιας κι αδειάζει τον άµµο του πάνω µου. Λοιπόν τότες έγινε µιαν αποκάλυψη! Μόλις ξεφούσκωσε αυτό το σακί, χαµήλωσε η καµπούρα του και ξεσκέπασε στα µάτια µου µια µικρήν ευτυχία. Αχ, µου 'καµε τόσο καλό στην ψυχή, λίγο ακόµα και θα πατούσα µια τσιριξιά χαρά. 'Ηταν ένα λουλούδι εκεί! Συλλογίσου. 'Ενα λουλούδι είχε φυτρώσει εκεί µέσα στους σαπρακιασµένους γεώσακους. Και µου φανερώθηκε έτσι ξαφνικά τούτη τη νύχτα που 'ναι γιοµάτη θάµατα. Απόµεινα να το βλέπω σχεδόν τροµαγµένος. Τ' άγγισα µε χτυποκάρδι, όπως αγγίζεις ένα βρέφος στο µάγουλο. Είναι µια παπαρούνα. Μια τόση δα µεγάλη, καλοθρεµµένη παπαρούνα, ανοιγµένη σαν µικρή βελουδένια φούχτα. Αν µπορούσε να τη χαρεί κανένας µέσα στο φως του ήλιου, θα 'βλεπε πως ήταν άλικη, µ' έναν µαύρο σταυρό στην καρδιά, µε µια τούφα µαβιές βλεφαρίδες στη µέση. Είναι καλοθρεµµένο λουλούδι, γεµάτο χαρά, χρώµατα και γεροσύνη. Το τσουνί* του είναι ντούρο και χνουδάτο. 'Εχει κι ένα κόµπο που δεν άνοιξε ακόµα. Κάθεται κλεισµένος σφιχτά µέσα στην πράσινη φασκιά του και περιµένει την ώρα του. Μα δεν θ' αργήσει ν' ανοίξει κι αυτός. Και θα 'ναι δυο λουλούδια τότες! υο λουλούδια µέσα στο περιβόλι του Θανάτου. Αιστάνουµαι συγκινηµένος ξαφνικά ως τα κατάβαθα της ψυχής. Ακουµπώ πάνω στο προπέτασµα σαν να κουράστηκα ξαφνικά πολύ. Από µέσα µου αναβρύζουν δάκρυα απολυτρωτικά. Στέκουµαι έτσι πολλήν ώρα, µε το κεφάλι όλο χώµατα, ακουµπισµένο στα σαπισµένα σακιά. Με δυο δάχτυλα λαφριά, προσεχτικά, αγγίζω την παπαρούνα. Ξαφνικά µε γεµίζει µια έγνια, µια ζωηρή ανησυχία πως κάτι µπορεί να πάθει τούτο το λουλούδι, που µ' αυτό µου αποκαλύφθηκε απόψε ο Θεός. Παίρνω τότες στη ράχη ένα γερό τσουβάλι (δαγκάνω τα χείλια από την ξαφνική σουβλιά του ποδιού), και τ' ακουµπώ µε προφύλαξη µπροστά στο λουλούδι. 'Ετσι λέω θα 'ναι πάλι κρυµµένο για όλους τους άλλους. Χαµογελώ πονηρά. Κατόπι σηκώνουµαι ξανά στα νύχια κι απλώνω το µπράτσο έξω. Ναι. Το άγγισα λοιπόν πάλι! Τρεµουλιάζω από ευτυχία. Νιώθω τα τρυφερά πέταλα στις ρώγες των δαχτύλων. Είναι µια ανεπάντεχη χαρά της αφής. Μέσα στο χέρι µου µυρµιδίζει µια γλυκιά ανατριχίλα. Ανεβαίνει ως τη ράχη. Είναι σαν να πεταλουδίζουν πάνω στην επιδερµίδα τα µατόκλαδα µιας αγαπηµένης γυναίκας. Φίλησα τις ρώγες των δαχτύλων µου. Είπα σιγά σιγά: -Καληνύχτα... καληνύχτα και να 'σαι βλογηµένη.

10 Γύρισα γρήγορα στ' αµπρί. Ας µπορούσα να κάµω µια µεγάλη φωταψία... Να κρεµάσω παντού σηµαίες και στεφάνια! 'Αναψα στο λυχνάρι τέσσερα φιτίλια και τώρα πασχίζω να τη χωρέσω εδώ µέσα, µέσα σε µια τόσο µικρή γούβα, µια τόσο µεγάλη χαρά. Η ψυχή µου χορεύει σαν µεγάλη πεταλούδα. Χαµογελώ ξαπλωµένος ανάσκελα. Κάτι τραγουδάει µέσα µου. Τ' αφουγκράζοµαι. Είναι ένα παιδιάτικο τραγούδι: Φεγγαράκι µου λαµπρό... ΕΙ ΗΣΕΙΣ ΠΑΝΤΑ ΕΠΙΚΑΙΡΕΣ Τα άρθρα που ακολουθούν αναδηµοσιεύονται µε περικοπές λόγω χώρου- από τον ηµερήσιο ή εβδοµαδιαίο Τύπο. Πιστεύουµε ότι τα θέµατα που θίγουν πρέπει να προβληµατίσουν γόνιµα µαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς. Τα αναδηµοσιεύουµε λοιπόν γιατί θεωρούµε ότι αξίζουν µια δεύτερη, προσεκτική, ανάγνωση. ΟΟΣΑ: Ουραγοί στις επιδόσεις οι Έλληνες µαθητές Την 25η θέση στη γλώσσα και τις επιστήµες και την 28η στα µαθηµατικά καταλαµβάνει η χώρα µας, µεταξύ 31 χωρών του ΟΟΣΑ, σύµφωνα µε έκθεση του Οργανισµού σε δείγµα µαθητών ηλικίας έως 15 ετών, σε γνωστικές περιοχές του αναγνωστικού, µαθηµατικού και επιστηµονικού αλφαβητισµού. Οι Ελληνες µαθητές αντιµετωπίζουν πρόβληµα όσον αφορά στη δεξιότητα ερµηνείας κειµένων, εµφανίζουν χαµηλές επιδόσεις σε σχέση µε το µαθηµατικό αλφαβητισµό και διαθέτουν περιορισµένη γνώση σχετικά µε τον επιστηµονικό αλφαβητισµό. Κι όλα αυτά ουσιαστικά οφείλονται -κατά την έκθεση που ήδη δηµοσιεύθηκε στη βρετανική εφηµερίδα «Γκάρντιαν»- στη χαµηλή χρηµατοδότηση, καθώς η Ελλάδα δαπανά το µικρότερο ποσό του κατά κεφαλήν εισοδήµατος για την εκπαίδευση και συγκεκριµένα το 3,5% έναντι του 5,1% του µέσου όρου των χωρών του ΟΟΣΑ. Οσον αφορά στις επιδόσεις κατά φύλο, τα κορίτσια υπερτερούν στον αναγνωστικό και τον επιστηµονικό αλφαβητισµό και τα αγόρια στο µαθηµατικό. ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ - Τρίτη, 4 εκεµβρίου :25 ΤΟ 35% ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΚΑΠΝΙΖΕΙ ΠΑΝΩ ΑΠΟ 10 ΤΣΙΓΑΡΑ ΤΗΝ ΗΜΕΡΑ Η νεολαία καπνίζει και καµαρώνει γι' αυτό, γιατί πιστεύει πως έτσι µιµείται τα πρότυπά της. Η νεολαία καπνίζει και το ευχαριστιέται, θεωρώντας ότι µε αυτόν τον τρόπο αντιδρά στις όποιες µορφές πίεσης υφίσταται από το κοινωνικό περιβάλλον. Τα κορίτσια που µεγαλώνουν στα αστικά κέντρα καπνίζουν περισσότερο από τα αγόρια, επιχειρώντας να «φιλτράρουν» την ισότητα των φύλων µέσα από µία κακή, αλλά «εντυπωσιακή» συνήθεια... ( ) Με επιδόσεις... φουγάρου τουλάχιστον 10 τσιγάρα ηµερησίως εµφανίζεται το 36,3% των κοριτσιών και το 33,7% των αγοριών και των τριών τάξεων των Λυκείων της Θεσσαλονίκης (µέσος όρος 35%). Αντίστοιχα, στη υτική Μακεδονία καπνίζει το 33,3% των αγοριών και το 26,1% των κοριτσιών (µέσος όρος 29,7%). Καπνίζουν από αντίδραση Στο ερώτηµα της έρευνας «γιατί καπνίζετε», το 43% των µαθητών απάντησε αφοπλιστικά «από αντίδραση», ενώ το 21% είπε πως ξεκίνησε το τσιγάρο επειδή «καπνίζει το πρότυπό µου». Το µεγαλύτερο ποσοστό αγοριών καπνιστών καταγράφεται στην πόλη της Καστοριάς (42,4%) και το µικρότερο στην πόλη των Γρεβενών (17,2%). Τα αντίστοιχα ποσοστά στα κορίτσια διαµορφώνονται σε 33,3% για την Κοζάνη και 14,1% για τα Γρεβενά. ( ) Σύµφωνα µε τους καθηγητές Πνευµονολογίας ηµήτρη Πατάκα και Λάζαρο Σιχλετίδη, οι Έλληνες έρχονται σε παγκόσµιο επίπεδο δεύτεροι στο κάπνισµα µετά τους Πολωνούς. Στη χώρα µας, το ποσοστό των καπνιστών αυξάνεται ετησίως κατά 5%, ενώ οι Έλληνες καπνιστές µικρών ηλικιών εµφανίζουν σε µεγαλύτερο ποσοστό από τους υπόλοιπους Ευρωπαίους καρκίνο του πνεύµονος. Πρόσφατες έρευνες έδειξαν επίσης πως τα νέα περιστατικά καρκίνου στην Ελλάδα τα οποία οφείλονται σε νόσους που προκαλεί το κάπνισµα ανέρχονται ετησίως σε ΒΟΥΛΑ ΚΕΧΑΓΙΑ - ΤΑ ΝΕΑ, Η µάστιγα ΕΦΤΑΣΕ, δυστυχώς, η Ελλάδα να έχει τη θλιβερή και τραγική πρωτιά στην Ευρώπη στις τάσεις θανάτων, που συνδέονται µε τη χρήση ναρκωτικών ουσιών, σύµφωνα µε τα στοιχεία της έκθεσης 2001 του Ευρωπαϊκού Κέντρου Παρακολούθησης των Ναρκωτικών και της Τοξικοµανίας. ΣΥΓΚΑΤΑΛΕΓΕΤΑΙ η Ελλάδα στις χώρες όπου σηµειώθηκε αύξηση της χρήσης ηρωΐνης, του ναρκωτικού που συνδέεται µε το έγκληµα, τη µετάδοση µολυσµατικών ασθενειών (µε την ενδοφλέβια χρήση) και βεβαίως µε θανάτους, που αυξήθηκαν κατά 9 φορές την τελευταία 15ετία στη χώρα µας.παραλληλα µε την αύξηση της

11 χρήσης, επταπλασιάστηκαν και οι συλλήψεις για ναρκωτικά στην Ελλάδα από το 1986 έως σήµερα και ανάλογα οι φυλακίσεις, όπως και σε άλλες χώρες, που διατηρούν αυστηρά µέτρα καταστολής. ΕΠΙΣΗΜΑΙΝΕΤΑΙ στην έκθεση ότι οι προβληµατικοί χρήστες ναρκωτικών ουσιών είναι περισσότεροι από τους µισούς τροφίµους των φυλακών. Αυτό σηµαίνει ότι η φυλάκιση είναι ο πλέον αναποτελεσµατικός τρόπος αντιµετώπισης του προβλήµατος των ναρκωτικών. ( ) ΕΝ ΑΠΟ Ι ΕΙ, λοιπόν, η καταστολή. ( ) ΑΝΤΙΘΕΤΑ, στις χώρες όπου εφαρµόζονται συντηρητικές πολιτικές και µέτρα καταστολής (αναφέρεται η Σουηδία ως παράδειγµα) αυξάνονται οι συνέπειες από τη χρήση των ουσιών, παράλληλα µε την αύξηση της διάδοσης. ΥΣΤΥΧΩΣ, η Ελλάδα βρίσκεται στη λεγόµενη «βαλκανική οδό» διαµετακόµισης και αποθήκευσης ναρκωτικών και κυρίως ηρωίνης, από τη χρήση της οποίας προκαλούνται και περισσότεροι θάνατοι, οι οποίοι πλέον αντιµετωπίζονται στατιστικά, όπως και οι θάνατοι από τροχαία! εν µπορεί η Ελλάδα να αντιµετωπίσει το πρόβληµα µόνη της. Και η Ευρωπαϊκή Ενωση µόλις τώρα άρχισε να συζητά την ενίσχυση µιας πολιτικής για την πρόληψη. ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ - 21/11/2001 Σταµατούν το σχολείο λόγω οικογένειας Η σχολική εγκατάλειψη αυξάνεται παράλληλα µε την αναλογία αγοριών στο σχολείο και τα τετραγωνικά µέτρα ακάλυπτου χώρου ανά µαθητή (όσο λιγότερα, τόσο χειρότερα), ενώ µειώνεται όσο αυξάνεται ο µέσος όρος της βαθµολογίας των µαθητών. Οι κυριότεροι λόγοι, είναι οι οικογενειακοί (εδώ πιθανώς υποκρύπτονται και οικονοµικοί λόγοι), οι µειωµένες επιδόσεις, η αδυναµία παρακολούθησης, η αδιαφορία για το αντικείµενο, η εργασία και η παλιννόστηση. Οι υψηλές επιδόσεις στα µαθήµατα αποτελούν τη βασική «ασπίδα» για τη σχολική εγκατάλειψη. Οπως προκύπτει από την έρευνα, οι καλοί µαθητές ταυτίζονται µε το γυναικείο φύλο, την ελληνική υπηκοότητα (οι αλλοδαποί µειονεκτούν), την προέλευση από ηµιαστικές περιοχές, το µεγάλο αριθµό µαθητών στο σχολείο, τη µόνιµη διαµονή του µαθητή στην περιοχή του σχολείου και την καλή σχέση µε τους γονείς του, αλλά και τους καθηγητές. Ο µαθητής-θύµα συνήθως έχει χαµηλές επιδόσεις. Σε ερώτηση προς τους µαθητές λυκείου για το «αν αισθάνονται ότι κάτι τους απειλεί µέσα στην οικογένεια, το σχολείο ή την κοινωνία», απάντησε καταφατικά το 28,1%. Ως πρώτη απειλή θεωρείται «η απώλεια των αξιών, των ιδανικών, της ταυτότητας και της ηθικής υπόστασης», που απασχολεί το 1,1% των εφήβων. «Η κοινωνία, το κράτος, οι νόµοι, το σύστηµα, η αστυνόµευση, η έλλειψη ελευθερίας, οι προκαταλήψεις και οι διακρίσεις µεταξύ των δύο φύλων ή των φυλών» προκαλούν ανησυχία στο 1% των εφήβων. Το 0,6% νιώθει ότι κινδυνεύει από την εγκληµατικότητα. Ως µεγαλύτερη δυσκολία, το 16,1% των µαθητών λυκείου θεωρεί την επαγγελµατική αποκατάσταση, ως δεύτερη την ανεργία (15,7%) και ως τρίτη τα ναρκωτικά (10,3%). ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΗ 11/11/2001 Από τα έξι στο µεροκάµατο ( ) Σύµφωνα µε τα επίσηµα στοιχεία νέοι ηλικίας 14 έως 19 ετών εργάζονται στη χώρα µας και από αυτούς, είναι παιδιά 14 χρόνων, ενώ περισσότεροι από 17 χιλιάδες έφηβοι αναπνέουν τη σκόνη των ελληνικών ορυχείων και λατοµείων. *Ο κατάλογος της παιδικής εκµετάλλευσης δεν σταµατάει εδώ. Σε υπολογίζονται τα «παιδιά των φαναριών» ηλικίας 2 έως 15 ετών, ελληνόπουλα και µετανάστες, σύµφωνα µε έρευνα της UNICEF που διεξήγαγε η εταιρεία «ΑΛΚΟ». Αυτά «αποφέρουν κατά τις συντηρητικότερες προβλέψεις επίσης περίπου 1 δισ. στους "εργοδότες" τους». *Το 21% δήλωσαν ότι «εργοδότης» τους δεν είναι κάποιος από τους γονείς του. Μάλιστα το 10,9% είπε ότι τους επιβάλλονται τιµωρίες αν δεν θελήσουν να πάνε για δουλειά ή κάνουν µικρή είσπραξη. *Τα στοιχεία της Ελληνικής Στατιστικής Υπηρεσίας, που αφορούν µόνο τους αυτόχθονες εφήβους, αποκαλύπτουν ότι η πλειονότητα (63,4%) των νέων παιδιών ηλικίας 14 χρόνων, από τους δηλαδή οι 3.053, εργάζεται στην αγροτική παραγωγή. Η επόµενη πολυπληθέστερη επαγγελµατική κατηγορία είναι το εµπόριο (664 έφηβοι). Επίσης 556 παιδιά εργάζονται σε λατοµεία και ορυχεία και 273 σε οικοδοµικές εργασίες.

12 *Περίπου ίδια είναι η εικόνα και για την αµέσως επόµενη ηλικιακή οµάδα (15 έως 19 χρόνων), όσον αφορά τις επαγγελµατικές οµάδες όπου παρατηρείται µεγαλύτερη συσσώρευση εργαζόµενων παιδιών. Ετσι, εργάζονται στο γεωργικό και τον κτηνοτροφικό τοµέα, σε ορυχεία-λατοµεία, απασχολούνται σε οικοδοµικές εργασίες και παιδιά στον τουρισµό, σε ξενοδοχεία δηλαδή και εστιατόρια. *Τα στοιχεία αυτά καταδεικνύουν ότι τα φθηνά εργατικά χέρια των 14 έως 19 ετών πραγµατοποιούν σκληρές και ανθυγεινές δουλειές, εγκαταλείποντας στις περισσότερες των περιπτώσεων οριστικά το σχολείο και δη την υποχρεωτική εκπαίδευση. Η σύνδεση της µαθητικής διαρροής µε την παιδική εργασία γίνεται εµφανής κι από την τελευταία έκθεση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου: Τα 100 γυµνάσια που εµφανίζουν τα µεγαλύτερα ποσοστά διαρροής µαθητών βρίσκονται σε αγροτικές περιοχές- τη στιγµή που το µεγαλύτερο ποσοστό εφήβων που βγαίνει στην αγορά εργασίας απασχολείται στην αγροτική παραγωγή. «Ο πιο απλός και αποτελεσµατικός τρόπος για να σταµατήσει το κύµα των παιδιών σχολικής ηλικίας προς τις επικίνδυνες µορφές εργασίας είναι η επέκταση και η βελτίωση της εκπαίδευσης, ώστε να τα προσελκύσει και να τα διατηρήσει», επισηµαίνεται από το ελληνικό παράρτηµα της Unicef. Ωστόσο, τα στοιχεία της έρευνας είναι σχεδόν σίγουρο ότι δεν αποτυπώνουν την πραγµατική εικόνα. Στις παραπάνω κατηγορίες δεν συµπεριλαµβάνονται τα ανήλικα παιδιά, αυτά που αυτοαπασχολούνται, τα ανασφάλιστα, αυτά που δουλεύουν σε οικογενειακές επιχειρήσεις και τα παιδιά των οικονοµικών προσφύγων και των λαθροµεταναστών. Το παζλ όµως συµπληρώνεται από την έρευνα της Unicef που διεξήχθη µε τη µέθοδο των προσωπικών συνεντεύξεων, σε 75 γεωγραφικούς τοµείς του λεκανοπεδίου. Από τα 955 παιδιά ηλικίας 2 έως 15 χρόνων, το 61% είναι αγόρια. *Το 10% είναι 2 έως 5 ετών και το 33% 10 έως 12 χρόνων. Ελληνες πολίτες είναι το 44,1%, ενώ τα υπόλοιπα παιδιά είναι µετανάστες και πρόσφυγες στη χώρα µας. *Η εθνικότητα που υπερτερεί είναι παιδιά αλβανικής καταγωγής µε 28,1%. Ακολουθούν οι έλληνες τσιγγάνοι, µε 23,6%, το 11,4% έλληνες µουσουλµάνοι. *Το 40,4% των παιδιών είναι χριστιανοί ορθόδοξοι, το 33,4% µουσουλµάνοι και το 13,8% δήλωσε πως δεν γνωρίζει το θρήσκευµά του. *Η έρευνα κατέδειξε επίσης ότι τα παιδιά των φαναριών κατοικούν σε παλιές µονοκατοικίες, υπόγεια, σκηνές, πρόχειρους καταυλισµούς, ακόµα και σε βαγόνια και εγκαταλελειµµένα αυτοκίνητα, ενώ το 2% δήλωσαν άστεγα. *Θλιβερή διαπίστωση της έρευνας είναι επίσης το σκληρό «ωράριο εργασίας». Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών αυτών εργάζεται καθ'όλη τη διάρκεια της ηµέρας. Το 26% δουλεύει πρωί και απόγευµα και το 24% όλη την ηµέρα. Κατά συνέπεια, έχει διακόψει το σχολείο το 67%, το 13% πηγαίνει σπάνια και το 20% παρακολουθεί τα µαθήµατά του κανονικά. *Η µέση ηµερήσια είσπραξη κάθε παιδιού ανέρχεται σε 7 µε 8 χιλιάδες δραχµές. «Μεροκάµατο» µεγάλου κόπου και οι µικροί βιοπαλαιστές το γνωρίζουν πολύ καλά πόσο δύσκολα βγήκε ο επιούσιος Ισως γι' αυτό κάποιο από αυτά στην ερώτηση «τι θα κάνεις όταν µεγαλώσεις» απάντησε «θέλω να έχω κάτι να τρώω»... ΝΤΙΝΑ ΚΑΡΑΤΖΙΟΥ - ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΗ - 29/04/2001

13 ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ώρο στο Χριστό Σ ένα µακρινό χωριό κάθε Χριστούγεννα ο παπάς έκανε µια φάτνη µέσα στην εκκλησία την παραµονή των Χριστουγέννων. Ο κάθε άνθρωπος από αυτό το χωριό την ηµέρα των Χριστουγέννων άναβε ένα κερί και άφηνε το δικό δώρο δίπλα στην εικόνα. Ένα κοριτσάκι, η Μαρία, πήγαινε κάθε χρόνο στην εκκλησία, αλλά τώρα δεν µπορούσε να πάει γιατί δεν είχε χρήµατα τα αγοράσει δώρο στο Χριστό, δηλαδή στην εικόνα Του που είχαν στολίσει. Την ώρα που χτυπούσε η καµπάνα ο παπάς, η Μαρία µπήκε δειλά - δειλά στην εκκλησία και κάθισε πίσω από µια κολόνα. Όλοι οι άνθρωποι άναβαν το κεράκι και πρόσφεραν στο µικρό Χριστό από ένα δώρο. Η Μαρία έφυγε κλαίγοντας από την εκκλησία για να πάει στο σπίτι της. Καθώς έφευγε, µια γριούλα την σταµάτησε και την ρώτησε γιατί κλαίει. Εκείνη της απάντησε ότι κλαίει γιατί δεν έχει χρήµατα να αγοράσει δώρο στο Χριστό. Η γριούλα της είπε να µαζέψει θάµνους και να τους πάει στο Χριστό. Αυτή τους µάζεψε, γύρισε να ρωτήσει την γριούλα αν φτάνουν, αλλά εκείνη είχε φύγει. Τότε η Μαρία πριν µπει στην εκκλησία είπε: «Συγγνώµη Παναγίτσα µου αλλά δεν έχω χρήµατα να αγοράσω δώρο στο Χριστό και έφερα αυτά εδώ.» Όλοι µέσα στην εκκλησία γελούσαν, επειδή πήγε τους θάµνους δίπλα στην εικόνα του Χριστού. Τότε οι θάµνοι άνοιξαν και έγιναν αµέτρητα κόκκινα αστράκια. Και αυτό ήταν το καλύτερο δώρο που πήρε ο Χριστός! Μελαχρινέ µου αστερινέ γλυκιά µου αµαρτία απέναντι σου κάθοµαι και δoς µου σηµασία Τέσσερα µήλα έχει η µηλιά στο πιο ψηλό κλωνάρι κι άλλα παιδιά έχει η µάνα σου µα συ είσαι το καµάρι ΜΑΝΤΙΝΑ ΕΣ Πίσω µου σ έχω σατανά µπροστά µου σ έχω ενιάρι και την κερά µου στην καρδιά έχω µαργαριτάρι Εγώ θαυµάζω το κερί για την υποµονή του που στέκεται πάντα ορθό κι ας λιώνει το κορµί του Μελαχρινέ µου αστερινέ έλα στην αγκαλιά µου κουράστηκα να σε θωρώ µονάχα στα όνειρα µου Την τελευταία µαχαιριά την έπαιξε σκοτάδι όταν µου είπε αγάπη µου χωρίζουµε ένα βράδυ Σε παίδευα πάρα πολύ για να σε δοκιµάσω και τη δική σου την καρδιά καλύτερα να µάθω Ήθελα να µαι σύννεφο να µε φυσά τ αγέρι να µε φυσήξει µια βραδιά κοντά σου να µε φέρει ΑΛΟΓΑ Το άλογο είναι αχώριστος σύντροφος του ανθρώπου ήδη από πρώτα βήµατα του πολιτισµού. Στις αγροτικές εργασίες, στις συγκοινωνίες και µεταφορές τις, αλλά δυστυχώς και στους πολέµους. Μάρτυρας αδιάψευστος είναι οι τοιχογραφίες που στόλιζαν τα σπήλαια, τις πρώτες κατοικίες των προϊστορικών ανθρώπων. Το άλογο είναι θηλαστικό και ανήκει στην ίδια οικογένεια µε τις ζέβρες και τα γαϊδουράκια. Γνωστό για την οµορφιά, την ταχύτητα, την δύναµη και την ανθεκτικότητα του, το άλογο έχει κοντό, γυαλιστερό τρίχωµα σε µαύρο, καφέ, λευκό, γκρι ή

14 κρεµ χρώµα, µακριά χαίτη και ουρά, που κάποιες φορές είναι διαφορετικού χρώµατος από το υπόλοιπο σώµα. Το µέγεθος ποικίλλει, αλλά τα κοινά άλογα ιππασίας φτάνουν το ενάµισι µέτρο σε ύψος και τα πεντακόσια κιλά σε βάρος Ξέρετε πως προήλθε η φράση «πράσιν άλογα» που τη λέµε όταν θέλουµε να χαρακτηρίσουµε κάτι ως υπερβολικό, ψεύτικο ή απίθανο;! Το άλογο τρέχει µε ταχύτητα περίπου 80 χιλιόµετρα την ώρα. Είναι δηλαδή δυο φορές πιο γρήγορο από έναν δροµέα ταχύτητας! ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΕΛΙ ΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΛΟΓΟ Τα αθάνατα άλογα του Αχιλλέα, τα πολεµικά άτια των ακριτικών και δηµοτικών τραγουδιών είναι δύο µόνο παραδείγµατα από τη λογοτεχνία για τη θέση που έχει το άλογο σ αυτήν. Μέσα από αυτόν τον πλούτο σας προτείνουµε τα παρακάτω αναγνώσµατα σχετικά µε τον παλιό τετράποδο φίλο µας: «Το βάφτισµα»,. Χατζής (Κείµενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Α` Γυµνασίου). «Ο τρυφερός Γουίλλιαµ: αναµνήσεις ενός γέρικου αλόγου», Τζων Χωκς, ΩΚΕΑΝΙ Α. «Η παράξενη αγάπη του αλόγου και της λεύκας», Χρήστος Μπουλώτης, ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ. «Ιστορίες µε ζώα», τ. 5ος. Εκδόσεις ΕΙΚΟΣΤΟΥ ΠΡΩΤΟΥ «Ιστορία ενός αλόγου και άλλες ιστορίες» Εµµ. Ροΐδης, ΠΑΤΑΚΗ. Σχολική εργασία της Γ Γυµνασίου µε αφορµή ένα δοκίµιο του Ε. Παπανούτσου. Είναι φιλία η σχέση δασκάλου µαθητή. Η σχέση αγαπητού δασκάλου και πιστού µαθητή είναι µια φιλία που αναπτύσσεται µε τον καιρό περνώντας µέσα από πολλά κύµατα. Αναπτύσσεται όµως. Και µπορούµε να πούνε µάλιστα ότι µιλάµε για µια φιλία αναµφισβήτητα υψηλού επιπέδου. Αρκετές φορές βλέπουµε η σχέση αυτή να εξελίσσεται ταχύτατα, ώστε να φτάνουµε σε ένα σηµείο επικοινωνίας µεταξύ αγαπητού δασκάλου και πιστού µαθητή καθηµερινής και πολύωρης. Όπως εύκολα καταλαβαίνει κανείς δεν έχει µόνο ο µαθητής ανάγκη το δάσκαλο, αλλά και ο δάσκαλος το µαθητή. Η σχέση αυτή βέβαια είναι επωφελής και για τους δυο, όταν ο καθένας συνειδητοποιήσει το βάρος της ευθύνης απέναντι στον άλλο. Πρόκειται δηλαδή για µια αµφίδροµη σχέση, όπου ο δάσκαλος προσφέρει γνώση και υποστήριξη στο µαθητή, ενώ ο µαθητής µε τη σειρά του αφοσίωση, πίστη και θαυµασµό. Επίσης ο δάσκαλος χαίρεται να βλέπει στο µαθητή τη δροσιά και την αγνότητα, τη λαχτάρα για τελειότητα και την παρθενική ορµή της νεανικής ψυχής για το αγαθό. Ταυτόχρονα ο δάσκαλος ξυπνά στον µαθητή την έφεση προς την αρετή. Φυσικά όλα αυτά θα πρέπει να γίνονται σιγά-σιγά, ώστε ο µαθητής να καταφέρει να έρθει πιο κοντά στο δάσκαλο και να καταργηθεί ο πληθυντικός ευγενείας. Ο σεβασµός που αναπτύσσεται ανάµεσά τους είναι πια σεβασµός «φιλικός» και ισότιµος και όχι φόβος, όπως στην αρχή της γνωριµίας, όπου ο σεβασµός είναι αξεδιάλυτος µε την επιφυλακτικότητα και το φόβο. Γι αυτό συνήθως µια τέτοια φιλία δηµιουργείται προς το τέλος της σχολικής χρονιάς, αλλά κρατάει για χρόνια αφού πρόκειται για αληθινή φιλία. αράκης Νίκος Βλοντάκης Αντώνης Θεοδωράκης Νίκος Σύγκριση παράλληλων κειµένων (εργασία µαθητών) Ο ήρωας του ποιήµατος Σατραπεία φεύγει οδοιπορώντας για τα Σούσα, υποκύπτοντας στα πλούτη που του προσφέρει ο Αρταξέρξης. έχεται απελπισµένος πράγµατα που δεν τα θέλει. Αντίθετα οι Σπαρτιάτες Σπερθίας και Βούλης στο απόσπασµα από την Ιστορία του Ηροδότου προτιµούν να θυσιαστούν για την Ελλάδα. Πηγαίνουν στον Πέρση Βασιλιά προσφέροντας τη ζωή τους για να εξιλεωθούν οι Σπαρτιάτες, επειδή σκότωσαν τους Πέρσες κήρυκες. Ο Ξέρξης τους προτείνει να τους κρατήσει στην Αυλή του. Αυτοί όµως αρνούνται τις «σατραπείες και τα τέτοια». Αλέξης Τρακάκης Μπιορν Τσίλκε

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Επιμέλεια: Μαρία Παπαλεοντίου

Επιμέλεια: Μαρία Παπαλεοντίου Επιμέλεια: Μαρία Παπαλεοντίου 1 Α Παγκόσμιος Πόλεμος ο πόλεμος των χαρακωμάτων 2 Αντίπαλες παρατάξεις 3 Η ζωή στα χαρακώματα... Βίντεο από το http://www.youtube.com, World War One Trench (διάρκειας 4:43),

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΖΩΗ ΕΝ ΤΑΦΩ Στρατής Μυριβήλης

Η ΖΩΗ ΕΝ ΤΑΦΩ Στρατής Μυριβήλης Η ΖΩΗ ΕΝ ΤΑΦΩ Στρατής Μυριβήλης http://www.edutv.gr/deyterobathmia/stratis-myrivilis Στρατής Μυριβήλης είναι το φιλολογικό ψευδώνυμο του Σ. Σταματόπουλου. Γεννήθηκε το 1892 στη Συκαμιά της Λέσβου. Άρχισε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός»

«Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 «Ο Σάββας η κλώσσα και ο αετός» (Πόντος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #26 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 [3] Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αφιερωμένο στον πατέρα μου Αλκιβιάδη Copyright

Διαβάστε περισσότερα

21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ

21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ 21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ 1 ο Νηπιαγωγείο Κυπαρισσίας Διαβάσαμε το παραμύθι: «ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΛΙΒΑΔΙ» Ερώτηση: ΠΟΙΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ; - Αυτοί

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη Συγγραφέας Ραφαέλα Ρουσσάκη Εικονογράφηση Αμαλία Βεργετάκη Γεωργία Καμπιτάκη Γωγώ Μουλιανάκη Ζαίρα Γαραζανάκη Κατερίνα Τσατσαράκη Μαρία Κυρικλάκη Μαριτίνα Σταματάκη Φιλία Πανδερμαράκη Χριστίνα Κλωνάρη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ

ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ 1 Πάλης ξεκίνηµα Πάλης ξεκίνηµα νέοι αγώνες οδηγοί της ελπίδας Όχι άλλα δάκρυα κλείσαν οι τάφοι λευτεριάς λίπασµα Λουλούδι φωτιάς βγαίνει στους τάφους µήνυµα στέλνουν Απάντηση

Διαβάστε περισσότερα

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας...

Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Διαβάστε αποσπασματικά το παραμύθι: Ο Αϊ-Βασίλης και...το όνομα του παιδιού σας... Το παραμύθι είναι και για αγοράκι αλλά, για της ανάγκες του δείγματος σας παρουσιάζουμε πώς μπορεί να δημιουργηθεί ένα

Διαβάστε περισσότερα

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Το κορίτσι με τα πορτοκάλια» «Κάθεσαι καλά, Γκέοργκ; Καλύτερα να καθίσεις, γιατί σκοπεύω να σου διηγηθώ μια ιστορία για γερά νεύρα». Με αυτόν τον τρόπο ο συγγραφέας του βιβλίου αρχίζει να ξετυλίγει το

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις................ 7 Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου.............. 17 Μαθαίνω να µεγαλώνω τις προτάσεις µου............... 25 Μαθαίνω να γράφω

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΡΥΦΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΛΟΙ: Αφηγητής 1(Όσους θέλει ο κάθε δάσκαλος) Αφηγητής 2 Αφηγητής 3 Παπα-Λάζαρος Παιδί 1 (Όσα θέλει ο κάθε δάσκαλος) Παιδί 2

ΤΟ ΚΡΥΦΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΛΟΙ: Αφηγητής 1(Όσους θέλει ο κάθε δάσκαλος) Αφηγητής 2 Αφηγητής 3 Παπα-Λάζαρος Παιδί 1 (Όσα θέλει ο κάθε δάσκαλος) Παιδί 2 ΤΟ ΚΡΥΦΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΛΟΙ: 1. Αφηγητής 1(Όσους θέλει ο κάθε δάσκαλος) 2. Αφηγητής 2 3. Αφηγητής 3 4. Παπα-Λάζαρος 5. Παιδί 1 (Όσα θέλει ο κάθε δάσκαλος) 6. Παιδί 2 7. Παιδί 3 8. Παιδί 4 9. Παιδί 5 10. Μητέρα

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14. «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 «Ο μικρός βλάκας» (Τραγάκι Ζακύνθου - Επτάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #14 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ UÇURTMA Orkun Bozkurt - Ι - Αυτός είναι ένας ανάπηρος πριν όμως ήταν άνθρωπος. Κάθε παιδί, σαν ένας άνθρωπος. έρχεται, καθώς κάθε παιδί γεννιέται. Πήρε φροντίδα απ τη μητέρα του, ανάμεσα σε ήχους

Διαβάστε περισσότερα

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού

Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Ευλογηµένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Κοριτσιών ηµοτικού Μακρυνίτσα 2010 Ύμνος της ομάδας «Ευαγγέλιο» Βιβλία και μαθήματα ζωγραφισμένα σχήματα και τόσα βοηθήματα να μη δυσκολευτώ Απ όλους τόσα έμαθα

Διαβάστε περισσότερα

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου Με αφορµή το εκαπενθήµερο Οδικής Ασφάλειας που διοργανώθηκε στο σχολείο µας µε θέµα «Μαθαίνω να περπατώ µε ασφάλεια στο δρόµο», τα παιδιά της Β 2 αποφάσισαν να

Διαβάστε περισσότερα

Ένα βήμα μπροστά στίχοι: Νίκος Φάρφας μουσική: Κωνσταντίνος Πολυχρονίου

Ένα βήμα μπροστά στίχοι: Νίκος Φάρφας μουσική: Κωνσταντίνος Πολυχρονίου Ένα βήμα μπροστά στίχοι: Νίκος Φάρφας μουσική: Κωνσταντίνος Πολυχρονίου η αγάπη ξαπλώνει όταν έχεις ευχές να σπαταλήσεις ο αέρας τελειώνει κι οξυγόνο ζητάς να συνεχίσεις όσα πρόλαβες πήρες της ψυχής σου

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα

Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα Κώστας Λεµονίδης - Κάπως Αµήχανα 1. Παντοτινά δικός σου Ξέρεις ποιος είσαι, ελεύθερο πουλί Μέσα σου βλέπεις κι ακούς µιά φωνή Σου λέει τι να κάνεις, σου δείχνει να ζεις Μαθαίνεις το δρόµο και δεν σε βρίσκει

Διαβάστε περισσότερα

Στράτη Μυριβήλη: Η Ζωή εν Τάφω (αποσπάσµατα) «Η µυστική παπαρούνα» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ )

Στράτη Μυριβήλη: Η Ζωή εν Τάφω (αποσπάσµατα) «Η µυστική παπαρούνα» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ ) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Στράτη Μυριβήλη: Η Ζωή εν Τάφω (αποσπάσµατα) «Η µυστική παπαρούνα» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σσ. 267-270) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. α) Τι ώθησε τον

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20 Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου 2015-22:20 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη «Μέσω της μυθοπλασίας, αποδίδω τη δικαιοσύνη που θα ήθελα να υπάρχει» μας αποκαλύπτει η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16. «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr

ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16. «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16 «Η κόρη η μονάχη» (Καστοριά - Μακεδονία) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #16 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε όλα τα παραμύθια

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΙΓΩΝΑ ΚΑΛΑΝΤΑ. Τρίγωνα, κάλαντα σκόρπισαν παντού. κάθε σπίτι μια φωλιά του μικρού Χριστού. ήρθαν τα Χριστούγεννα κι η Πρωτοχρονιά

ΤΡΙΓΩΝΑ ΚΑΛΑΝΤΑ. Τρίγωνα, κάλαντα σκόρπισαν παντού. κάθε σπίτι μια φωλιά του μικρού Χριστού. ήρθαν τα Χριστούγεννα κι η Πρωτοχρονιά ΤΡΙΓΩΝΑ ΚΑΛΑΝΤΑ Τρίγωνα, κάλαντα, σκόρπισαν παντού κάθε σπίτι μια φωλιά του μικρού Χριστού, τρίγωνα κάλαντα μες στη γειτονιά ήρθαν τα Χριστούγεννα κι η Πρωτοχρονιά Άστρο φωτεινό, θα βγει γιορτινό μήνυμα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους

ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους ΟΝΕΙΡΟ ΜΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ. Γεννήθηκα πολύ μακριά. Δεν γνωρίζω ακριβώς το που.την μητέρα μου και τα αδέρφια μου, ήμουν πολύ μικρός για να τους θυμάμαι. Το μόνο που μου έρχεται στο μυαλό σαν ανάμνηση

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)

Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μπήκα στο χωριό, νύχτωνε πια, οι πόρτες όλες σφαλιχτές, μες στις αυλές τα σκυλιά μυρίστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό.

Το μαγικό βιβλίο. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό. Το μαγικό βιβλίο Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια νεράιδα που πετώ στον ουρανό. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και είμαι μια γοργόνα μέσα στα καταγάλανα νερά. Σαν διαβάζω ένα βιβλίο λες και γίνομαι

Διαβάστε περισσότερα

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Πικρίδου-Λούκα. 2014 Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε

Διαβάστε περισσότερα

Η γυναίκα με τα χέρια από φως

Η γυναίκα με τα χέρια από φως ΛIΛH ΛAMΠPEΛΛH Σειρά: Κι αν σου μιλώ με Παραμύθια... Η γυναίκα με τα χέρια από φως Εφτά παραμύθια σχέσης από την προφορική παράδοση Τρεις τρίχες λύκου Ζούσε κάποτε, σ ένα μικρό χωριό, ένας άντρας και μια

Διαβάστε περισσότερα

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα»

Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1. Σ αυτούς θέλουμε να αφιερώσουμε τα έργα μας. Τους έχουν πάρει τα πάντα. Ας τους δώσουμε, λοιπόν, λίγη ελπίδα» Μήνυμα από τους μαθητές του Ε1 «Εμείς, τα παιδιά της Ε1 τάξης, κάναμε μερικά έργα με θέμα τους πρόσφυγες, για να εκφράσουμε την αλληλεγγύη μας σ αυτούς τους κυνηγημένους ανθρώπους. Τους κυνηγάει ο πόλεμος

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη διαβάζω ιστορίες Αποστολή Κρυμμένος Θησαυρός Λίνα Σωτηροπούλου Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη 11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Το δώρο της γιαγιάς Μόλις χτύπησε το ξυπνητήρι, με έπιασε πανικός. Δεν μπορούσα να καταλάβω για ποιον

Διαβάστε περισσότερα

Γρίφος 1 ος Ένας έχει μια νταμιτζάνα με 20 λίτρα κρασί και θέλει να δώσει σε φίλο του 1 λίτρο. Πώς μπορεί να το μετρήσει, χωρίς καθόλου απ' το κρασί να πάει χαμένο, αν διαθέτει μόνο ένα δοχείο των 5 λίτρων

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς)

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς) 1 Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς) ΠΑΙΖΟΥΝ ΛΟΧΑΓΟΣ ΛΟΧΙΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΩΣΤΑΣ ΝΙΚΟΣ (στρατιώτες) Σήµερα θα πάµε µαζί να κάνουµε ασκήσεις και θεωρία. Για κάντε γραµµή. Αρχίζω. Προσέξτε. Πρώτα πρώτα ν ακούτε

Διαβάστε περισσότερα

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός)

Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; (Κάθε σωστή απάντηση 1 βαθµός) ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Φύλλο εργασίας 1 Ερµηνεύουµε σύµβολα! Αν δούµε κάπου τα παρακάτω σήµατα πώς θα τα ερµηνεύσουµε; Επικοινωνούµε έτσι κι αλλιώς 26 2. Πού µπορείτε να συναντήσετε αυτό το σήµα; Σύνολο: (Κάθε σωστή.

Διαβάστε περισσότερα

Παραμυθιά Τάξη Α. Μάστορα Έλλη

Παραμυθιά Τάξη Α. Μάστορα Έλλη Παραμυθιά Τάξη Α Μάστορα Έλλη Δημοτικό Σχολείο Παραμυθιάς ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Μ Ε Λ Ι Ν Α ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Στόχοι ۰ Να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με το εθνικό μας σύμβολο. ۰ Ανάπτυξη της συνεργασίας και της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 7. πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη

Ενότητα 7. πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη Ενότητα 7 πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη Αφηγούμαστε πώς περάσαμε σε μια συναυλία Περιγράφουμε μουσικά όργανα και πώς κατασκευάζονται Απαγγέλλουμε και τραγουδάμε στίχους Περιγράφουμε έργα τέχνης Αναγνωρίζουμε

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Ευλογημένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Αγοριών ημοτικού

Ευλογημένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Αγοριών ημοτικού Ευλογημένο Καταφύγιο Άξιον Εστί Κατασκήνωση Αγοριών ημοτικού Μακρυνίτσα 2009 Ύμνος της ομάδας «Στη σκέπη της Παναγίας» Απ τα νησιά τα ιερά στην Πάτμο φτάνω ταπεινά απ τα νησιά όλης της γης ακτίνες ρίξε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 1 Τα Δικαιώματα Των Παιδιών Μαθητές : Νίκος Τσουκανάς Σπύρος Κούφαλης Αναστάσης Παπαχρήστος Σπύρος Φραγκούλης Τάσος Χούσος Εκπαιδευτικοί Δρεπανόπουλος Νίκος, Γυμναστής

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣ ΣΤΙΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ & ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Υπ. Καθηγήτριες: Ουρανία Φραγκουλίδου & Έλενα Κελεσίδου

«Ο ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣ ΣΤΙΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ & ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Υπ. Καθηγήτριες: Ουρανία Φραγκουλίδου & Έλενα Κελεσίδου «Ο ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣ ΣΤΙΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ & ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Υπ. Καθηγήτριες: Ουρανία Φραγκουλίδου & Έλενα Κελεσίδου Ένα μικρό κομμάτι της δουλειάς των μαθητών-τριών που συμμετέχουν Δώσαμε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ g Μια ιστορία για µικρούς και µεγάλους ένα παραµύθι τεχνολογίας και ζαχαροπλαστικής. ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ Μια ιστορία της. Λίνα ΣΤΑΡ!!! Τ.Ε.Ε. ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΥΡΟΥ Μαθήτρια: Λίνα Βαρβαρήγου (Λίνα

Διαβάστε περισσότερα

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης Ε Τάξη Όνομα: Ημερομηνία 1. Ορθογραφία 2. Άκουσε και βάλε στο φαγητό που αρέσει στη Μαρίνα. 1 3. Σημείωσε με το ζώο που έχει το κάθε παιδί. Μαρίνα Γάτα σκύλος κουνέλι χρυσόψαρο

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Τα παραμύθια της τάξης μας!

Τα παραμύθια της τάξης μας! Τα παραμύθια της τάξης μας! ΟΙ λέξεις κλειδιά: Καρδιά, γοργόνα, ομορφιά, πυξίδα, χώρα, πεταλούδα, ανηφόρα, θάλασσα, φάλαινα Μας βοήθησαν να φτιάξουμε αυτά τα παραμύθια! «Χρυσαφένια χώρα» Μια φορά κι έναν

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα M A R K E T I N G R E S E A R C H S E R V I C E S Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τα Χριστούγεννα Δεκέμβριος 2010 Εισαγωγή Φέτος, είπαμε να γιορτάσουμε τα Χριστούγεννα με μια έρευνα που αφορά

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες

Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Ο Τόμπυ και οι Μέλισσες Είναι άνοιξη και, όπως και πέρυσι, ο Τόμπυ επισκέπτεται τον θείο του στο αγρόκτημα. «Επιτέλους, έχω διακοπές!» φωνάζει ο Τόμπυ. Ανυπομονεί να ξαναδεί την αγαπημένη του αγελάδα,

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΙΣΙΩΝ

Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΙΣΙΩΝ Η ΠΑΝΑΓΙΑ ΤΩΝ ΠΑΡΙΣΙΩΝ Διασκευή για Παιδικό Θέατρο Χαραμή Ευγενία Αύγουστος 2008 Επικοινωνία: echarami@yahoo.gr Περιεχόμενα ΕΙΚΟΝΑ 1- Ένα ορφανό στα σκαλιά της Εκκλησιάς...3 ΕΙΚΟΝΑ 2- Οι καμπάνες...7 ΕΙΚΟΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει...

Ο γιος του ψαρά. κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... Ο γιος του ψαρά κόκκινη κλωστή δεμένη στην ανέμη τυλιγμένη, δώστου κλότσο να γυρίσει παραμύθι ν' αρχινήσει... ια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας ψαράς που δεν είχε παιδιά. Κάποια μέρα, εκεί που πήγαινε με

Διαβάστε περισσότερα

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2

Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Ο συγγραφέας Θάνος Κονδύλης και το «Έγκλημα στην αρχαία Αμφίπολη Σάββατο, 10 Οκτωβρίου 2015-10:2 Συνέντευξη στη Μαίρη Γκαζιάνη «Τελικά οι σύγχρονοι Έλληνες φέρουμε στο αίμα μας το dna των αρχαίων προγόνων

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του»

«Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του» 6/θ Δημοτικό Σχολείο Πολυδενδρίου Τάξη Γ «Ο Ντίνο Ελεφαντίνο και η παρέα του» Ζνα παραμφθι για το δικαίωμα των παιδιών ςτη φιλία, ςτο παιχνίδι και ςτο ςεβαςμό τησ προςωπικότητάσ τουσ. 6/Θ Δθμοτικό Σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που

Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που Τίτλος προγράμματος: «Παιχνίδια στο χθες, παιχνίδια στο σήμερα, παιχνίδια δίχως σύνορα» Υπεύθυνη προγράμματος: Μπότη Ευαγγελή Εκπαιδευτικός που συμμετέχει: Κακάρη Κωνσταντίνα Παρακολουθώντας τα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι;

Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Η λεοπάρδαλη, η νυχτερίδα ή η κουκουβάγια βλέπουν πιο καλά μέσα στο απόλυτο σκοτάδι; Κανένα από αυτά τα ζώα. Στο απόλυτο σκοτάδι είναι αδύνατο να δει κανείς ο,τιδήποτε. Ποια δουλειά

Διαβάστε περισσότερα

Ζούσε στην άκρη ενός χωριού που το έλεγαν Κεφαλοχώρι. Το Κεφαλοχώρι βρισκόταν στην κορυφή ενός βουνού και είχε λογής λογής κατοίκους.

Ζούσε στην άκρη ενός χωριού που το έλεγαν Κεφαλοχώρι. Το Κεφαλοχώρι βρισκόταν στην κορυφή ενός βουνού και είχε λογής λογής κατοίκους. Μέρος Α: Μια φορά και ένα καιρό ζούσε στην εξοχή, ένας κύριος κοντός, με μικρά χέρια και πόδια, ο κύριος Λαιμός. Είμαι ο Κύριος Λαιμός Ζούσε στην άκρη ενός χωριού που το έλεγαν Κεφαλοχώρι. Το Κεφαλοχώρι

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ Βάζει η δασκάλα εργασία για το σπίτι, να ρωτήσουν πως γεννιούνται τα παιδιά. - Μαμά, μαμά, λέει ο Σοτός μόλις πήγε σπίτι, η δασκάλα μας είπε να σας ρωτήσουμε πως γεννιούνται τα παιδιά. - Δεν μπορώ τώρα,

Διαβάστε περισσότερα

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας ΘΥΜΑΜΑΙ; Πρόσωπα Ήρωας: Λούκας Αφηγητής 1: Φράνσις Παιδί 1: Ματθαίος Παιδί 2: Αιµίλιος Βασίλης (αγόρι):δηµήτρης Ελένη (κορίτσι): Αιµιλία Ήλιος: Περικλής Θάλασσα: Θεοδώρα 2 ΘΥΜΑΜΑΙ; CD 1 Ήχος Θάλασσας Bίντεο

Διαβάστε περισσότερα

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια»

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 «Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» (Ρόδος Δωδεκάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ

ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ ΖΑΚ ΠΡΕΒΕΡ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΣΕΝΑ ΑΓΑΠΗ ΜΟΥ Πήγα στην αγορά με τα πουλιά Κι αγόρασα πουλιά Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα λουλούδια Κι αγόρασα λουλούδια Για σένα αγάπη μου Πήγα στην αγορά με τα σιδερικά

Διαβάστε περισσότερα

Και κοχύλια από του Ποσειδώνα την τρίαινα μαγεμένα κλέψαμε. Μες το ροδοκόκκινο του ηλιοβασιλέματος το φως χανόμασταν

Και κοχύλια από του Ποσειδώνα την τρίαινα μαγεμένα κλέψαμε. Μες το ροδοκόκκινο του ηλιοβασιλέματος το φως χανόμασταν ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΠΟΥ ΠΕΡΑΣΕ Με καλοκαιρινά αρώματα οι διακοπές μας ξεκίνησαν, Λεμονιές μοσχομύριζαν στο χωριού τα σοκάκια Κι απ τα πεύκα,ρετσινιού μυρωδιά μας συντρόφευε. Πάρε βαθειά ανάσα Κι απ του βράχου

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

Ο Φώτης και η Φωτεινή

Ο Φώτης και η Φωτεινή Καλλιόπη Τσακπίνη Ο Φώτης και η Φωτεινή Μια ιστορία για ένα παιδί με αυτισμό Επιστημονική επιμέλεια: Σοφία Μαυροπούλου Εικονογράφηση: Κατερίνα Μητρούδα Βόλος 2007 Περιεχόμενα Προλογικό σημείωμα...1 Ο

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Αργυρώ Μαντόγλου

μετάφραση: Αργυρώ Μαντόγλου μετάφραση: Αργυρώ Μαντόγλου Ένα H κουρούνα διέσχισε τον ουρανό, χτυπώντας αργά τα φτερά της. Ταπ, ταπ, ταπ. Ήταν νύχτα, δεν είχε ακόμα ξημερώσει, και με τα κατάμαυρα φτερά της μπορούσε να πετάει στον αέρα

Διαβάστε περισσότερα

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους;

Ποια είναι η ερώτηση αν η απάντηση είναι: Τι έχει τέσσερις τοίχους; Τι έχει τέσσερις τοίχους; Ένα δωμάτιο. Τι υπάρχει απέναντι από το πάτωμα; Το ταβάνι η οροφή. Πού υπάρχουν λουλούδια και δέντρα; Στον κήπο. Πού μπορώ να μαγειρέψω; Στην κουζίνα. Πού μπορώ να κοιμηθώ; Στο

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα

Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα ΣΤ τάξη Δημοτικού Σχολείου Μακρυγιάλου 2009-2010 1 Τα περισσότερα παιδιά έχουν κατοικίδια στην αυλή τους. Υπάρχουν πολλά αδέσποτα στο Δήμο που δηλητηριάζονται. Η επιθυμία των παιδιών να γνωρίσουν τα άγρια

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα