Γε ικ κατευθ σειζ για τη ε αρμ γη τω δρα τηρι τητω

Transcript

1 τα ρε α Σ λ κη κα κ γε ε ακη Συμβ υλευτ κη κα ρευ α Σ Σ τρ Ερευ α α φαρμ γι Σ λ κη Ψυ λ γ α ΕΣ ψ Πα επ τημ Θη ι Θυα ΕΣ Λε Φ Ψ τφ Ι ξ ε ξ β βψ ζ τ ρ ε ψ ΨΦξεΘ Δρα τηρι τητα τα α μικρ καρ βι Γε ικ κατευθ σειζ για τη ε αρμ γη τω δρα τηρι τητω Δωρε Τ Γ τ ι Ι λ Θ Σ Σ Σ Ψ

2 ι Ψ β ξ Γ Ι Σ Θ Σ ΙΣ ΓΙ Φ ΓΗ Σ Δ Σ Η Ι Η Σ ταν να μικρ καρ βι Η ακ λ υθη δρα τηρι τητα απ τελε τη υν εια μιαζ οειρ δρα τηριοτητων του προγρ μματ Συν φρο τ ζω π υ ω γενικ τ ο υν τη εν υση τηζ ψυ ικη ανθεκτικ τηταξ των μαθητων και των τ ξεων προωθι ντα τι ιε τηρ ζω φρ ντ ζω ανηκω φ ει εφαρμ στε την τ ξη η δραοτηρι τητα αι τορ ε Εν ι ξει ουμπληρι ν νταζ ατ μικ φυλλ δια εργα α με την παρακ τω δρα τηρι τητα πρ χωρ με ε ομαδικ φυλλ δια περνι ντα απ τ γ τ Εμε δηλ απ τ ν μαθητη την τ ξη ενι νταζ την ια τη ομ δα Η δρα τηρι τητα αυτη ε ναι μια πρ τα η η οπο α μπ ρε να τρ π π ιηθε αν λ γα με τιζ αν γκε των μαθητι ν και τη τ ξη αρκε να εμμε ν υμε στην επ τευξη των αναφερ μενων τ ων Στι οι ι αθητ α καταλ β υν π ημαντικ ε ναι να εντ π ζ υμε και να αναγνωρ ζουμε τι μικρ η μεγ λε επιτυ ε τη τ ξη μα α πρ παθη υν να πρ δι ρ υν τι δυ κ λ εζ π υ αντιμετωπ ζ υν ω τ ξη αλλ και να αναγνωρ ζ υν τ υ παρ γ ντεζ π υ υντελ ν τη δια ε ριση των δυ κ λιω α καταν η υν τι ε αι μια μαδα π υ μπ ρε να β ζει τ υ μικρ και απλο και να τουζ πραγματ ποιε α υ ειδητοποιη υν τι ανηκουν σε μια μ δα π υ η γν μη η δρ οη και η υμμετο η λων ε ναι ημαντικη ι κπαιδευτικο α υνειδητοπ ιη ουν τι ι επιτυ ε τ υζ στη τ ξη μικρ η μεγ λε και ε ναι π λλ και σημαντικ και δεν πρ πει να περν ν απαρατηρητε Γ Δ Ε Σ Δημ τικοδ ξηγοδμε Πριν απ την εφαρμ γη τη δρα τηρι τηταζ στην τ ξη ενημερι νουμε του μαθητ ετικ με τ τι πρ κειται να κ νουμε ε τι ζονταζ στα παρακ τω τ ι ε α Σε περ πτωση π υ υμε εφαρμ ει τη δραοτηρι τητα Ι τ ρ ε ν Τ ξευ κ Ε ουμε ηδη δ υλ ψει λοι μαζ και υμε δει τι δυνατ τητ ζ μαζ τι δυ κολ εζ μαζ τι μαζ βοηθαει να τα καταφ ρνουμε βαλαμε καθ να καποι υ τ ου και τα καταφ ραμε αλλου περι τερ και αλλοδ λι οτερ Σε αυτην την ταξη ειμα τε μια μαδα ξε ωρι τδν ανθρ πο ν μ α την π α θα πρ παθη υμε να περναμε ακ μα καλ τερα λοι μαζ

3 ξ ξ Σε πε πτωση π υ δεν ουμε εφαρμ ει τη δρα τηρι τητα Ι τ ρ ε ξει Α μα τε μια μ δα π υ ει π λλ δυνατ τητε ναι ημαντικ να αναγνωρ ζουμε τι επιτυγ εζ τηζ ομ δα μα ε τε ε ναι μικρ ε τε ε ναι μεγ λε Γ ναι ημαντικ να μπ ρ με να αναγνωρ υμε τι π ει καλ την μ δα μαζ και να προ παθ με λ ι μαζ να τ υνε υμε πω και να επισημα ν υμε τι δεν π ει καλ και να το δι ρθ ν υμε Δ Ε ναι ημαντικ να α αγνωρ ζουμε τι μα β ηθ ει να ξεπερν με τιζ δυ κ λ ε μαζ Θα υνεργα τ με με να διαφ ρετικ τρ π ι τε η ομ δα τη τ ξη μα να γ νει η καλ τερη π υ μπορε ργανι ν υμε νημερ νουμε την τ ξη μα τι θα υνεργαζ μαστε μια φ ρ την εβδ μ δα η εφαρμογη θα πρ δι ρι τε αν λ γα με τ δυνατ τητεζ και τ γενικ τερ πρ γραμμα τη τ ξη αλ θα ε ναι μωζ να ορι τε μια ταθερη ημ ρα και ρα Σε περ πτωση π υ ε κ ποιε τ ξετ ι εκπαιδευτικ πι τει υν τι ε ναι καλ να υνε ιοτε παρ λληλα και η δρα τηρι τητα Ι τ ρ ε Εν Τ ξει π υ τ ε ει περι τερ σε ατ μικ τ ι ε α τη ψυ ικη ανθεκτικ τηταζ τ τε μπ ρε να γ νεται παρ λληλα κ θε δεκαπ ντε ημ ρεζ Δηλαδη τη μια εβδ μ δα μπ ρε να γ νεται η δραοτηρι τητα με τ ταξ δι και την επ μενη η δρα τηρι τητα με τα ατ μικ φυλλ δια Εφαρμ ξ υμε ωρ ζ υμε την τ ξη σε μ δε των ατ μω καθε μαδα γει να υγκεκριμ ν ρ λ και η δρ η τηζ συμβ λλει την καλ τερη λειτ υργ α τη τ ξη ι ομ δε δεν θα ε ναι ταθερ ον αφορ τ ργ που ουν αναλ βει Σ ετικ με τη τα η των μ δων αν παραμ ει ταθερη η διαφ ρ π ιε ται αυτ εναπ κειται τον την εκπαιδευτικ και την α οθη η π υ Εγει ια τη δυναμικη τη ταξη τ υ Παραδε ματα μαδων Α μα α ηθ καπετανι υ εργα ε π υ α αθ τει δα καλ για να τ β ηθ υ ομ δα Καμαρ τ ι υπε θυ ι για τ υλικ π υ πιθαν ν ρη ιμ π ιε ται ε διαφ ρα μαθηματα Γ μ δα οφ λεια καραβι υπ θυν ι γ α την απ φυγη καυγαδων η ατυ ημ των π α μη τρ ουν στιζ κ λε να μην υπ ρ ουν αντικε μενα πεταμ να τ πατωμα Δ ομ δα Λ τρ μ ι υπε Θυν ι για την καθαρι τητα στην ταξη μ δα αρτ γρ φ ι υπε θυν ι να καταγρ φ υν την περιγραφη τη π ρε α τ υ καραβι και να παραδ δ υν τα πρακτικ τ καπετ νι τα π α θα γρ φ υν τι πηγε καλ τι μαζ δυ κ λεψε τι θ λ υμε να πετ υμε στα φυλλ δια π υ υν δοθε

4 ζ ι ι Για την εφαρμ γη τηζ δραστηρι τηταξ ταν να μικρ καρ βι υπ ρ ουν δ επιλ γ α γ α τηζ τη ομ δα π υ εφαρμ ζετε τη δρα τηρι τητα πω περιγρ φετα στην ΠΡ ΑΣ ΦΑ ΓΗΣ ι ρτη τη ομι δα η β α ταξιδιωτικ φυλλ δια τηζ ταξ ζ π υ εφαρμ ζετε τη δρα τηρι τητα πω Περιγρ φεται στην Π Σ ταξιδιιυτικι Και οτι δυ περιπτω ει εφαρμογι ν θα π πετ να πρ ηγηθε δια ωρι μ ζ τη τ ξη ε μ δε αθι και ι φ ει Εξη δμε ρ αν νουμε Π Σ Φ Γ ΙΣ ι ρτη τη μ δαζ ε α μφ μ ρο ην τ ξη τ π Θετ με ναν μεγ λ π νακα αφ α περ που εκ η δπο α λπ τελε τ γ ρτη τη τ ξη ναι ο ρτη τον οπ αναγρ φεται η π ρε α τηζ τ ξη οτ ταξ δι τη εβδ μ δα η των εβδομ δων π υ π ρα ε αν Τ καρ βι τη τ ξη ει πληρωμα το π ε ναι υπε θυν για την π ρε α του καπετ νιο τη τ ξη η εκπαιδευτικ με τη β ηθεια του πληρ Ι ματ καταγρ φει την π ρε α τ υ καραβι ι ακ λ υθι ντα τιζ αναφ ρ των μ η ω π το ρτη καταγρ φεται η π ρε α τ υ καραβι Ω ημε α αναφ ρ χρησιμ π υμβ λικ δια τα π α τ π θετ νται στ χαρτη απεικ ν ζ νταζ την π ρε α τη μ δα Π οο δυ κολε τηκαν σε π ια λιμ νια αγκυρ βδλησαν για π καιρ ι νη ηταν αυτ υνεργα α φα αρ α τ ακωμων Καταγρ φ υν επ η τι πηγε καλ ι τι υν βαλε ε αυτη την επιτυ α την θναρξη τηζ πο θ λ υν να π νε τι ρα κλπ Η τ ξη θα πρ πει πριν απ δραοτηρι τητα να πρ συμφωνη ει στα αυμβολικ τοι ε α π υ θα η μδ ι νται για την περιγραφη τη π ρε αζ τηζ τα πο α θα τοπ θετο νται τ ν π νακα κατ ην αναδρ μη τη π ρε α τ υ καραβι Στα υμβολικ τ ι ε α μπ ρ ν να χρησ μοπ ιηθο ν και μυθικ πρ οωπα μ ρη η τ ρατα αρτ νι π υ θα χρησιμ π ιε ται για την αφ α καλ θα ηταν α η να αντικαθ ταται κ θε φ ρ χρησιμ π ιε ται για την καταγραφη μια π ρε αζ η β να χρησιμ ποιε ται διαφ ρετικ ρι μα για την καταγραφη τη π ρε α κ θε φορ π μπλε μαρκαδ ροζ την πρι τη εβδ μ δα πρ ιν μαρκαδ ρ ζ την επ μενη βε μαε κ ο κ Σε κ π ι ημε του π νακα ρη ιμ ε ναι να υπ ρ ει μια υπ ημε ω η ο ετικ με τ ρωμα π υ χρησιμ π ιηθηκε Π αρ αδ ε ματα υ μ β ολι μ ν αρδιονηοι καλη υνεργα α Δρακ νη ι τοακωμ Φαρονη ι τι μ θαμε ι μ ν ε ακαδημα κ επ πεδο κονη ι αρ μενη παρ α κ θε εβδομ δα

5 ζ ξ β τ Ηρεμη Θι λα οα μ θημα χωριζ φα αρ α δμα φα αρ α Φουρτοδνα μεγ λη ανα τ τω η Σκ πελ κ τιπου μα δυοκ λεψε φαλ κ τι που μα δυ κ λεψε και δεν τ περιμ ναμε Δελφ νια τι μαζ β ηθη ε γκυρα μ ν υμε εδι μ ρι να πετ λιο περν με καλ υμε τ τ ο μα Σ ννεφα δυοκ λ ε Πυξ δα επ μενο τ πο θ λουμε να π με Στ τ λ του φυλλαδ υ των δη ιδν επι υναπτονται ενδεικτικα δια υμβολα π υ μπορ δν να χρησ ι π ιηθ δν ια την εφαρμ η τη δρα ηρι τητα λ γγου ε καο φ μ υ ξεκιν η αναδρ μη τ υ ταξιδι ανακαλ με ποι ζ ηταν οτ ρ ρ μ με β λει ν καταφ ραμε Για ποι υ λ γ υ ι δυ κ λ ε ουναντη αμ φουρ νε βρ υ Δρακ νη ια ταν πρ ρισμ δεν ει ε ιτευ ε ε τε θ τ υμ δι εκ ν υ με υμφων α τ υ πληρι ματ ζ η τ ν αλλ ζ υμε Π Σ Φ ΓΗΣ α ταξιδιωτικι Φυλλι δια τηζ τι ξη μ δα αρτογρ φησηζ με τη β ηθεια λη τη τ ξη λων των μ δων αταγρ φει τ αξιδιωτικ μερολ γι την π ρε α τη ομ δα απαντι νταζ στσ ρ ημ Θ ψατα που ζητ νται ι απαντη ει θα πρ πει να ε ναι ντ με και αφε θε μ δα αν λ γα με την ευθ νη π υ ει αναλ βει μπ ρε εφ ον επιθυμε η τη ζητηθε να κ νει παρεμβ ειζ και αναφ ρ π υ αφ ρο ν τη δρ η τη για α ε γμ η ομ δα υπε θυνη για την καθαρι τητα μπ ρε να αναφ ρει τι η αξη αυτη την εβδ μ δα δεν κατ ιφερε να διατηρη ει καθαρ τ ωρ και για λ γ υ δεν καταλ γ ζονται ευθ νε σε μεμ νωμ να τ μα κλπ ι καταγραφ τ υ ταξιδιωτικ ημερ λ γ υ κ ινοπ ι ι νται τη τ ξη τε να αποτελ ν ημε αναφ ρ κυρ ω για τ ν επ μεν τ πρ ορι μ Το μθγεθ ζ των εντ πων πρ φ ρεται τε η π ρε α τη μ δα να αναρτηθε την ε τ ξη ψφαν ημε ο αλ ε ναι ι αναρτηοει να τ π θετ νται το δι ημε χωρ ζ να αφαιρε ται η πρ ηγ μενη οτε να υπ ρ ει μια υνολικη εικ να η ρ τη τ ξη λ γ παρ δ ιγμα η δρα τηρι τητα ει γ νει τρει φ ρ θα υπ ρ υν τρειζ αναρτη ει την τ ξη η μια δ πλα την λλη Υπ ργει η δυνατ τη αναρτη ει τ υ ταξιδιωτικο φυλλαδ υ να γ νονται παρ λ ηλα με την καταγραφη τη πορε α την μ δα πω αυτη περιγρ φεται την Π Σ ΕΦ Γ ι ρτηζ τηζ ομι δα ε περ πτωση π υ απ φα ετε α υνδυ οετε τι δ πρ τ οει εφαρμογη Σε αυτη την περ πτωση μπ ρ ι με τον π νακα αφ σα να καταγρ φ υμε την π ρε α τη εβδομ δα π υ π ρα ε και στ φυλλ δι την π ρε α π υ Θ λ υμε να ακολ υθη υμε την επ μενη εβδ μ δα καθ

6 Ξ μξ και τ στ χ πρ ρισμ Σε αυτη την περ πτωοη θα π πεικαι π λι η τ ξη να ει τη δυνατ τητα να παρακ λ υθε την εξ λιξη τ υ ταξιδι οι τ η ρ βα η και στι προηγ μενε πορε ε και στην επ μενη προ ρι μ τ α φυλλ δια μθνουν την τ ξη Καλ ε ναι να ρι τε να ορι μ νο ρ ν ζ για τη υμπληρω η τ υ φυλλαδ υ αν λογα με τ π κρ ουμε τι θα ανταποκριθε καλ τερα η μ δα τη τα ξη Ζητ υψε απ την τ ξη να κ νει πρ τ ει ετικ με την καλ τερη επ τευξη τ υ τ ου που τ θηκε Σε αυτ τ οημε μπ ρε κ θε μ δα απ αυτ π υ υν ρι τε να αναφ ρει τι πρ κειται να κ νουν ι τε να υμβ λλ υν στην ευκ λ τερη δυνατη επ τευξη τ υ τ υ Στ τ λ του φυλλαδ υ των δη ιδν επι υναπτ νται ενδεικτικα δια δμβ λα που μπ ρ δν να χρησιμ π ιηθ δν ια την εφαρμο η τη δρα τηρι τητα λ γ υμε Κ θε φ ρ π υ ξεκιν η αναδρομη τ υ ταξιδιο ανακαλο με π ι ζ ηταν τ ο πρ ρι μ ζ π υ ε αμε β λει ον καταφ ραμε Για π ι υ λ γ ου Τι δυ κδλ ε υναντη αμε φουρτ νε βρ υ Δρακ νη ια ταν πρ ρισμ δεν ει επιτευ θε ε τε Θ τουμε τον δι εκ υ με υμφων α τ υ πληρ ματ ζ η τ ν αλλ ζ υμε

7 εξξ Ξζ ι ι μ Ι υ υν ι παρ γραφ ι ξηγο με ανι νουμε και λ γ υμε π υ προα αφ ρθηκα αθ τ ηπιαγωγε και στιζ πρι τε ταξει τ υ Δημ τικ ι δεν ε ναι π λ ε κ η η εφαρμ γη δρα τηρι τ των π υ απαιτ ν τη δεξι τητα τηζ γραφηζ πρ τε νεται η διαδικα α καταγραφηζ τηζ πορε α να πρα λατ π ιε ται με τη μ ρφη υζητη η παι ιδιο Σε πε πτωση π υ η τ ξη Α Δημ τικ ι μπ ρε να ανταπ κριθε την εφαρμ γη με τη ρη η του εν π υ ακ λουθ με τιζ οδηγ ε π υ ι ι υ για τι μεγαλ τερε τ ξει Για τ ηπιαγωγε την και Δημ τικ πρ τε νεται η Π ΑΣΙ Φ Ρ Γ Σ Χι ρτη τη μι δαζ μ υ Εφαρμ ζ υμε Η ομ δα αρτ γρ φησηζ δεν θα υπ ρ ει εφ ν δεν ει κατακτηθε η δεξι τητα τηζ γραφηζ Για την εφαρμ γη τη δραοτηρι τητα ακ λ υθο με τ ζ δηγ ε π υ αφ ρ τι μεγαλ τερε τ ξει Σ ετικ με τη υμπληρω η τ υ φυλλαδ ου θα πρ πει εφ ν δεν υπ ρ ει η δεξι τητα τηζ γραφηζ αυτη θα πρ πει να γ νεται ψε απχα δια δμβολα Θα πρ πει να ε αι σαφηζ και καταν ητ απ λη την τ ξη ο υμβ λι μ που θα απεικ ν ζει τ τ τη μ δαζ πρ κειμεν υ ταν ε ναι αναρτημ ν τ φυλλ δι τα παιδι βλ π ντ τ να μπορ ν να θυμηθο ν και α καταλ β υ π ι ε ναι Επι ημι ν ει ια δλο υ ι επιτυ ε η ι αποτυ ε ρει ο ται τη μαδα Καπετ ι πληρωμα και μ οε να τ μ Σε περ πτο ση π υ ει πρ κ ψει θ μα με κ ποια μ δα τη τ ξη τ τε εχεγγ υμε λ ι μαζ τι δεν πηγε καλ και υνθβη αυτ Σε να καρ βι ε αι Λ υπε θυν ι για Λ Σ Ι επιλ γη των υμβ λω και των η ιι λιμα ιι π υ θα χρησιμοπ ιηθ ν στην παρ υο α η τ υ ταξιδι εξαρτ ται απ τα θ ματα που δυ κ λε υν η απα λ ν περι ο τερ την κ θε τ ξη ομ δα ν ε ναι εφικτ θα μπ ρ ε α συ εργα τε ολη η ταξη για τη κατα κευη τ υ ρτη αι τω υμβ λω ατ τη δημι υργ α τω υμβ λιομι ν τα νη ια προ ρι μ υ καλ θα ηταν να υπ ρ ει ι μ ρεια μεταξ δυ κ λι ν πχ φουρτ να κι ματα και θετικι τ ι ε ω δελφ ια τι μαζ βοηθηοε αι ημαντικ να κ ιν π ι δνται ι επιτυ ε μικρ και αν ε ναι Σ ετικ με τ πρ δι ρι μ τω τ ων η τ ξη καλ θα ε ναι ι τ ι να ε ναι μικρο και ει κ λ ι αι α μην αφ ρ μ ε ακαδημα κ επιτε γματα να ολ κληρ ουμε τ κεφ λαι των μαθηματικ ν ρι την λλη Παρα κευη ι τ ι μπ ρε να αφ ρο ν στη λειτ υργ α τη τ ξη την καλη υ εργα α τη τηριξη κ π ιων π υ υν την αν γκη μαζ κ κ π γ τ μ θημα τη ελ τη Περιβ λλ τ ζ η καλλιεργεια μικρι φ το λε δ η επ κεψη τ κ ντι ντρ Αν ι τη Πρ τα α λικιωμ ων

8 Σε κ θε ευκαιρ α ακ μα και αν δεν ε ναι η ρα τ υ ταξιδιο η εκπαιδευτικ ανατρ ει ε αναφ ριξζ καταγραφ ζ και τ υ π υ χ υν τεθε σχετικ ζ με την ι ρα που επιλ γει να ανατρ ξει τη δρα τηρι τητα π ν ο ο τη επ μενη εβδ μ δα ε ναι τ λιμ νι των Φ λων η ων τ τε κ θε φ ρ ρ πτ υν θ ματα μεταξ φ λων υπενθυμ ζει στην μ δα την αν γκη να φθ υν τ νη χωρ ζ να υν χρ ν στ Δρακ νησι των τ ακωμι ν Σε υνεργα α με τ ν την εκπαιδευτικ των ικα τικ ν θα μπορ σαν να κατασκευαστ ν καπ λα η κ νκ ρδε η τιδηποτε υμβ λικ π υ θα φορ νε τα μθλη του πληρι ματ ζ αν λ γα με την ειδικ τητ τ υζ κ θε φορα καμαρ τ ι α φαλεια κλπ Στην αναδρ μη τη πορε α του καραβι δ κ πιμ ε ναι να συμμετ ει και η δ κ απετ νι αναφ ρ νταζ τι κανε καλ τι πιοτε ει τι μπλρ ε να κ νε καλ τερα σε ποια ημε α τ ν τη δυ κ λεψε το πληρωμα κλπ η εκπαιδευτικ ζ θα μπορ σε να ζητη ει τη γ μη των μαθητι ν πληρι ματ ετικ με τ τι κανε καλ δι η τι θα μπ ρ ε να κ νει καλ τερα νθαρρι νετε πρ τε νετε απ τα παιδι να δω ουν να ν μα τ καρ βι τη τ ξη ομ δα νθαρρ νετε πρ τε νετε απ την τ ξη η κ π ια μ δα να γρ ψει τ τραγ δι τ υ πληρωματ οω με τη β ηθεια τ υ δα κ λ υ μ υ ικη αλ ε ναι να αναγνωρ ξ νται και να επιβραβε νται με κ π ι τρ π οι επιτυ ε τ υ πληρωματο αλλ και τ υ τη απετ νι υ Απ φα τε με την ομ δα τη τ ξη α πω θα γ νεται αυτ ναι καλ να απ φε γ νται κρ ει και δι ρθι σειζ σχετικ με το γραφικ αρακτηρα και τα πιθαν ρθ γραφικ λ θη τη ομ δα αρτογρ φη η υτ π υ μαζ ενδιαφ ρει ε ναι τ περιε μεν σε μια διαφορετικη ρα ημαντικ μ α απ αυτη τη διαδικα α οι μαθητ να νιι οι ν τι ε ναι μ λη μια μ δα τι ανηκ υν σε μια ομ δα με κοινη π ρε α και τ ου ια μ δα π υ τα μ λη τηρ ζουν τ να τ λλο και υνεργ ζ νται για να πετ ουν το καλ τερ για αυτην Εντυπο υλικ Φυλλ δι αξιδιωτικ μερολ γιο Καλ αξ δι

9 Ε Υι

10 ξ ι ζ

11