Árpád Rab. Ψηφιακή κουλτούρα - η ψηφιοποιημένη κουλτούρα και η κουλτούρα που δημιουργείται σε μια ψηφιακή πλατφόρμα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Árpád Rab. Ψηφιακή κουλτούρα - η ψηφιοποιημένη κουλτούρα και η κουλτούρα που δημιουργείται σε μια ψηφιακή πλατφόρμα"

Transcript

1 Árpád Rab Ψηφιακή κουλτούρα - η ψηφιοποιημένη κουλτούρα και η κουλτούρα που δημιουργείται σε μια ψηφιακή πλατφόρμα Εισαγωγή Η λέξη κουλτούρα (culture) έχει τη ρίζα της στο λατινικό ρίμα colere, που σημαίνει καλλιεργώ. Πρωτοχρησιμοποιήθηκε από τoν Κάτωνα 1 για να αναφερθεί στην καλλιέργεια της γης (αμπελώνες, κήποι, κτλ). Επομένως, ο όρος «cultura agri» αναφέρεται στη φροντίδα, στην καλλιέργεια, στη μεταβολή και τον εξωραϊσμό της «άγριας φύσης» που περιέβαλλε τον άνθρωπο. Μια δήλωση του Κικέρωνα 2 στο έργο του Tusculanae Disputationes, επέφερε μια σημαντική αλλαγή στη σημασία του όρου, πρόδρομος στον καθορισμό της τωρινής του σημασίας: «cultura animi philosophia est», (Kondor, 2001), ότι δηλαδή «η φιλοσοφία είναι η καλλιέργεια της ψυχής». Ο άνθρωπος είναι ταυτόχρονα βιολογικό και κοινωνικό ον. Η καλλιέργεια είναι αυτή εργαλεία, όργανα, ενδύματα, διακοσμήσεις, έθιμα, θεσμοί, πεποιθήσεις, τελετουργικά, παιχνίδια, έργα τέχνης κλπ., ακόμα και η γλώσσα που επιτρέπει την κοινωνικοποίηση του ατόμου. Ο L.A.White, διακεκριμένος πολιτισμικός αρχαιολόγος, ορίζει τον άνθρωπο ως ον που διαθέτει την ικανότητα να δημιουργεί σύμβολα και επομένως να παράγει πολιτισμό (White, 1942). Η κουλτούρα/πολιτισμός επιδέχεται διάφορους ορισμούς. 3 Στο κεφάλαιο αυτό θα θεωρήσουμε την κουλτούρα ως μια στρατηγική επιβίω πχ π.χ. 3 Οι A.Kroeber και C.Kluckhohn συγκέντρωσαν 160 ορισμούς του όρου «κουλτούρα»/«πολιτισμός» το 1952 και έκτοτε το πλήθος αυτό συνεχώς αυξάνεται. 271

2 272 Ψηφιακή κουλτούρα σης και ως άθροισμα όλων των μη κληρονομηθέντων πληροφοριών. 4 Η ολιστική προσέγγιση στην κουλτούρα έχει πρόσφατα συγκεφαλαιωθεί στην ακαδημαϊκή βιβλιογραφία από τον C. Geertz (1973). Με βάση τα παραπάνω, μπορούμε να καταλάβουμε ότι ο όρος «κουλτούρα» είναι μια πολύ περίπλοκη έννοια, το νόημα της οποίας μεταβάλλεται και η αντίληψη της διαφέρει από τη μια κοινωνική ομάδα στην άλλη. Εν προκειμένω, η ψηφιακή κουλτούρα μπορεί να θεωρηθεί ως ένα αυξανόμενο τμήμα της «παραδοσιακής» κουλτούρας, το οποίο δεν μπορεί αυτόνομα να ερμηνευτεί, η ακόμη και να υπάρξει από μόνο του. Η ψηφιακή κουλτούρα αποτελεί τμήμα της γενικότερης κουλτούρας και μπορεί να ιδωθεί ως ένα άθροισμα των πολιτισμικών εκείνων αντικειμένων (και του νοήματος που αυτά δηλώνουν) που υπάρχουν σε μια ψηφιακή πλατφόρμα, είτε αυτά έχουν δημιουργηθεί με ψηφιακό τρόπο, είτε έχουν υποστεί ψηφιοποίηση. Η ψηφιακή κουλτούρα (ψηφιακός πολιτισμός) είναι πολυσύνθετο πεδίο, το οποίο συμπεριλαμβάνει τις ακόλουθες υποπεριοχές: Τον τεχνικό εξοπλισμό που είναι αναγκαίος για την πρόσβαση στην ψηφιακή κουλτούρα. Αναφέρεται στην ανάπτυξη στις νέες δυνατότητες που παρουσιάζονται κλπ. Η περιοχή αυτή συμπεριλαμβάνει κάθε είδους εξοπλισμό, διαμέσου του οποίου είναι προσβάσιμα τα στοιχεία και τα φαινόμενα του ψηφιακού πολιτισμού (υπολογιστές, κινητά τηλέφωνα, PDA, ψηφιακές κάμερες, σύγχρονοι τηλεοπτικοί δέκτες). Τη δυνατότητα της δημιουργίας πρόσθετης αξίας, διά μέσου της δυνατότητας χρήσης ψηφιακής κουλτούρας (αναφερόμαστε στον όρο «in or information literacy»). Όπως ακριβώς η συντριπτική πλειοψηφία της κοινωνίας είχε αποκλειστεί από συγκεκριμένου τύπου διαλογικές συζητήσεις, δικαιώματα και υπηρεσίες στα πρώτα χρόνια της νεότερης ιστορίας, επειδή δεν γνώριζε να διαβάζει και να χρησιμοποιεί τη Λατινική γλώσσα, έτσι και η ανικανότητα δημιουργίας πρόσθετης αξίας διαμέσου της χρήσης της ψηφιακής κουλτούρας, μπορεί να αποκλείσει ένα μεγάλο μέρος του παγκοσμίου πληθυσμού από τη συμμετοχή του στην Κοινωνία της Πληροφορίας.. Την ψηφιοποίηση. Πολιτισμικά χαρακτηριστικά και στοιχεία, είτε αυτά δημιουργούνται ψηφιακά, είτε με τη χρήση κάποιας ψηφιακής πλατφόρμας Σε μια απλοποιημένη θεώρηση, ο ψηφιακός πολιτισμός μπορεί να προέρχεται από δύο πηγές: την ψηφιοποίηση ήδη υπαρχόντων πολιτισμικών αντικειμένων και την ψηφιακή δημιουργία διαφόρων στοιχείων πολιτισμού. Αμφότερες οι περιοχές αυτές παρουσιάζονται εξαιρετικά πολυπρόσωπες, όσο και συναρπαστικές και χάρη στη σύγχρονη επανάσταση, όσον αφορά το online περιεχόμενο και τους χρήστες του, η ψηφιακή δημιουργία κατέχει δεσπόζουσα θέση στο θέμα της ψηφιοποίησης. 4

3 Árpád Rab 273 Το παρόν κεφάλαιο, το οποίο είναι αφιερωμένο στη μελέτη του ψηφιακού πολιτισμού, ξεκινά με την επεξήγηση των ακόλουθων όρων: information literacy, δηλαδή την ικανότητα πρόσβασης και κατανόησης των πληροφοριών και την ψηφιακή πολιτιστική κληρονομιά, τη διάσωση και διατήρηση, σε ψηφιακή μορφή εκείνων των πολιτισμικών στοιχείων τα οποία έχουν χαρακτηρισθεί ως σημαντικά. Τέλος, θα αναφερθούμε εκτενώς στην ψηφιακή κουλτούρα. Σε ένα χρονοδιάγραμμα του ανθρώπινου πολιτισμού, ο υπολογιστής έχει εμφανισθεί «μόλις μερικές στιγμές πριν». Η μαζική συμμετοχή των ανθρώπων σε ένα ψηφιακό περιβάλλον, κάτι που κατέστη δυνατόν από τη μαζική διάδοση των υπολογιστών και του ψηφιακού εξοπλισμού (π.χ. ψηφιακές κάμερες), καθώς και η ανάπτυξη του Διαδικτύου, είναι φαινόμενα που παρατηρούνται μόλις τα τελευταία λίγα χρόνια. Το 2006, το 1/6 του παγκοσμίου πληθυσμού είχε πρόσβαση στο Διαδίκτυο και περίπου ένας στούς δύο ήταν χρήστης κινητού τηλεφώνου, παρ όλο που το Διαδίκτυο κατέστη προσβάσιμο στο πρώτο μισό της δεκαετίας του Όλα αυτά σημαίνουν ότι η ψηφιακή επανάσταση (ή η επανάσταση των συσκευών) άλλαξε τον κόσμο σε ένα διάστημα μόλις ετών. Information literacy 1. Σύντομη ιστορία της information literacy O όρος «Information Literacy» εμφανίστηκε ως αποτέλεσμα της τεχνολογικής επανάστασης που σημειώθηκε κατά τη δεκαετία του Τα τελευταία 30 χρόνια, η χρήση του όρου επεκτάθηκε σημαντικά με την ενσωμάτωση νέων σημασιολογικών στρωμάτων σε αυτόν, ταυτόχρονα όμως το πεδίο εφαρμογής του παρουσιάζει μια συρρίκνωση (χρησιμοποιείται διαρκώς περισσότερο αναφορικά με τους υπολογιστές και τη χρήση του Διαδικτύου). Είναι σημαντικό να τονίσουμε στο σημείο αυτό ότι η information literacy δεν αναφέρεται στην ικανότητα χειρισμού συγκεκριμένων συσκευών και εξοπλισμού, αλλά μάλλον υποδηλώνει την ικανότητα πρόσβασης στην πληροφορία και χρήση της, κάτι που αποτελεί αναπόσπαστο συστατικό του μέλλοντος κάθε πολίτη της Κοινωνίας της Πληροφορίας. Οι περισσότεροι άνθρωποι ταυτίζουν την information literacy με τις δεξιότητες χρήσης υπολογιστών και την ικανότητα χειρισμού πληροφοριών προερχόμενων από το Διαδίκτυο (δηλαδή με την Internet liter cy). liter cy). iteracy). Οι σχολές της ανθρωπολογίας, των κοινωνικών επιστημών και της φιλοσοφίας που ερευνούν τις μεταβολές στη βασική δομή της literacy και σε ένα ευρύτερο πλαίσιο, της γραπτής και προφορικής επικοινωνίας, δεν εστιάζουν το ενδιαφέρον τους, στην information literacy, ως σενάριο αυτό καθεαυτό. Σε αντίθεση με αυτό, η σχολή του Τορόντο (Havelock και Goody-Watt, όπως επίσης και οι οπαδοί και οι επικριτές τους), δημιούργησαν αρκετή βιβλιογραφία, ώστε να γεμίσουν μια ολόκληρη βιβλιοθή-

4 274 Ψηφιακή κουλτούρα κη. Ο βασικός τους όρος, η «δευτερογενείς ευχέρεια» ("secondary verbality"), εστιάζεται ακριβώς στις επιπτώσεις που επέφεραν στον πολιτισμό οι πρόσφατες αλλαγές στο ηλεκτρονικό περιβάλλον των Mέσων. Μια από τις πρώτες εμφανίσεις του όρου «information literacy» ανάγεται στο 1974 (Zurkowski, 1974), όταν ο όρος συνδεόταν στενά με την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση (κυρίως αυτήν των Η.Π.Α.) και ήδη από την αρχή σχετιζόταν με την αποδοτική χρήση της πληροφορίας. Το 1976 ο Buchinal όρισε την information literacy ως ένα σύνολο δεξιοτήτων, τις οποίες κατηγοριοποίησε σε τρία επίπεδα: 1) Δεξιότητες εύρεσης και χρήσης της πληροφορίας. 2) Χρήση των πληροφοριών σε διαδικασίες επίλυσης προβλημάτων και λήψης αποφάσεων. 3) Αποδοτική αναζήτηση και χρήση της πληροφορίας. Οι δημιουργοί των τελευταίων εννοιολογικών σημασίων της information literacy επεξέτειναν και διαφοροποίησαν την κατάταξη αυτή, σύμφωνα με τις δικές τους αντιλήψεις. Το 1976 ο Owens (Behrens, 1994; Bawden, 2001) συνέδεσε την information literacy με την έννοια της δημοκρατίας, για να υπογραμμίσει τη σχέση μεταξύ της συμμετοχής σε μια κοινωνία των πολιτών και της information literacy, με την τελευταία να θεωρείται ως ικανότητα των ατόμων να έχουν πρόσβαση σε επίκαιρες ειδήσεις και να μπορούν να τις επεξεργάζονται. Ο Taylor ήταν αυτός που εισήγαγε τον όρο «information literacy» στην ακαδημαϊκή βιβλιογραφία και την επιστήμη της βιβλιοθηκονομίας στα 1979, από τις στήλες του περιοδικού Library Journal (Taylor, 1979;Behrens, 1994;Spitzer et al, 1999). Στη δεκαετία του 1970 ο όρος σχετιζόταν με υπηρεσίες που παρέχονται στούς πολίτες και είναι ξεκάθαρο ότι η «πληροφοριακή έκρηξη» που σημειώθηκε την εποχή εκείνη συνεισέφερε σε μεγάλο βαθμό στη δημιουργία του όρου (Behrens, 1994; Spitzer et al, 1998). Στη δεκαετία του 1980, η σημασία του όρου έδινε έμφαση στην ανώτερη εκπαίδευση στις Η.Π.Α. Την περίοδο αυτή 5 δημοσιεύθηκαν μερικές από τις πλέον σημαντικές εργασίες του κλάδου, οι οποίες είχαν ένα κοινό χαρακτηριστικό. Συγκεκριμένα, σε αυτές ο όρος «information literacy» δεν οριζόταν ως ένα σύνολο δεξιοτήτων, αλλά μάλλον ως ένα εργαλείο ή μια μέθοδος μάθησης. Έχουν εμφανιστεί και μερικές άλλες ερμηνείες του όρου «information literacy», επιπλέον του ακαδημαϊκού/βιβλιοθηκονομικού ορισμού και αυτών των επαγγελματικών κύκλων που ασχολούνται με την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Μερικοί εξ αυτών αναφέρονται στο μοντέλο δεξιοτήτων χρήσης πληροφοριών και στο μοντέλο αναζήτησης πληροφορίας, όπως επίσης και σε μοντέλα που επικεντρώνονται στην έννοια της αντίληψης, ή των συμπεριφοριακών (μπιχεβιοριστικών) αντιλήψεων περί της εξαγωγής πληροφορίας. Μπορεί να ειπωθεί ότι έως τα τέλη 5 Το βιβλίο Educating Students to Think: the Role of the School Library Media Program δημοσιεύθηκε το 1986 και το Information Skills for an Information Society: A Review of Research του Kulthau το Η διαίρεση σε 6 κατηγορίες στο βιβλίο The Big Six Skills Approach που δημοσιεύθηκε το 1998 θεωρείται έως και σήμερα η καθοριστική πραγματεία περί του όρου της information literacy (βλ. επίσης και Eisenberg, M. & Berkowitz, L. 1990).

5 Árpád Rab 275 της δεκαετίας του 1980 η έννοια της information literacy είχε εισέλθει στη φάση ωριμότητας και ήταν σε ευρεία χρήση Η έννοια και τα μοντέλα της information literacy Η έννοια της «information literacy» είναι στενά συνδεδεμένη με τη λεγόμενη «network literacy», την «Internet literacy», τη «multimedia literacy» και την «hypertext literacy». Ο λόγος για τον οποίο ο περιληπτικός όρος «e-literacy» δεν έτυχε ευρείας αποδοχής, οφείλεται στο γεγονός ότι (στα Αγγλικά) ο όρος προφέρεται και ακούγεται σχεδόν ταυτόσημα με τον πλήρως αντίθετο όρο, «illiteracy» (αναλφαβητισμός). Η έκφραση «Internet literacy» βρίσκεται σε άτυπη χρήση ήδη από το 1995, αλλά πολύ σπάνια απαντάται στην ακαδημαϊκή βιβλιογραφία. Η «hyperte t hyperte t ypertext liter cy» liter cy» liter cy» liter cy» iteracy» αναφέρεται στην ικανότητα λήψης γνώσης η οποία είναι προσβάσιμη μέσω υπερκειμένων (κυρίως έγγραφα html και ιστοσελίδες). Από τη δεκαετία του 1990 και μετά, ο όρος «digital literacy» χρησιμοποιείται για να υποδηλώσει την ικανότητα ανάγνωσης και κατανόησης υπερκείμενων και πολυμεσικών μηνυμάτων (τα οποία εμπεριέχουν κείμενο, γραφικά και ήχο). Επομένως, η βελτίωση της information literacy δεν αναφέρεται στην ικανότητα χρήσης τεχνικού εξοπλισμού, αλλά μάλλον στην ανάπτυξη μιας ενσυνείδητης μεθόδου ή τρόπου σκέψης, διαμέσου του οποίου μπορεί κάποιος να επιτύχει στόχους. Με άλλα λόγια, η information literacy είναι η συνειδητοποίηση ότι κάποιες πληροφορίες λείπουν, η αναζήτηση προς εύρεση αυτών, ο επιτυχής εντοπισμός τους και, τέλος, η επεξεργασία της ευρεθείσας πληροφορίας. Επομένως, η βελτίωση της information literacy προφανώς προϋποθέτει (αλλά και συνεπάγεται) την κριτική σκέψη. Ο Andretta ομαδοποίησε τις δεξιότητες οι οποίες είναι απαραίτητες για την επίτευξη της information literacy σύμφωνα με τρία μοντέλα (2005). Το μπιχεβιοριστικό μοντέλο βασίζεται σε συμπεριφορές που μπορούν να παρατηρηθούν. Αυτό δέχεται επικρίσεις από πολλούς, λόγω του ότι μετρά επιμέρους (και για το λόγο αυτό όχι πλήρεις) δεξιότητες, όπως π.χ. το επίπεδο ικανοτήτων χρησιμοποίησης ενός φυλλομετρητή ιστοσελίδων, την αποδοτική χρήση εφαρμογών αναζήτησης κλπ. Τα κονστρουκτιβιστικά μοντέλα (constructivist models) δίνουν έμφαση στην κριτική σκέψη και στην ανεξάρτητη μάθηση. 6 α πρέπει να σημειωθεί ότι ο πρώτος προσωπικός υπολογιστής εμφανίστηκε το 1981, οπότε η ανά- Θα πρέπει να σημειωθεί ότι ο πρώτος προσωπικός υπολογιστής εμφανίστηκε το 1981, οπότε η ανάπτυξη του όρου «information literacy» προηγήθηκε σαφώς της μαζικής διάδοσης των PCs. Ο πρώτος οικιακός υπολογιστής εμφανίστηκε το Εκείνη τη χρονιά παρουσιάστηκε ένας μικρού μεγέθους και σχετικά φθηνός υπολογιστής, προορισμένος για οικιακή χρήση. Ονομαζόταν Altair 8800 κι έμοιαζε μάλλον με παιχνίδι, παρά με υπολογιστική μηχανή. Αγοράστηκε από μηχανικούς και από ανθρώπους που ασχολούνταν ερασιτεχνικά με τα ηλεκτρονικά. Ο προσωπικός υπολογιστής της IBM, το γνωστό μας PC, εμφανίστηκε στην αγορά το Σύντομα έγινε επιτυχία παγκοσμίου μεγέθους, τόσο ώστε οι πρόδρομοί του να χαρακτηριστούν περισσότερο ως πειραματικά, παρά ως αγοραία μοντέλα.

6 276 Ψηφιακή κουλτούρα Βασίζονται σε μοντέλα διανοητικών διεργασιών και σχετίζονται με την προσέγγιση «ας μάθουμε πως να μαθαίνουμε». Το σχεσιακό μοντέλο συμπληρώνει την κονστρουκτιβιστική προσέγγιση, δίνοντας έμφαση στην ανάπτυξη των προσωπικών κλίσεων που δίνουν προτεραιότητα στην κριτική θεώρηση της χρήσης της πληροφορίας. Η information literacy είναι η ικανότητα πρόσβασης στην πληροφορία και η χρήση αυτής προς παραγωγή επιπλέον αξίας. Μπορούμε να πούμε ότι ένα άτομο που κατέχει τη information literacy, γνωρίζει πότε του χρειάζεται πληρο φορία, ότι δηλαδή έχει μάθει πως να μαθαίνει. 3. Επίπεδα της information literacy και σχετικών δεξιοτήτων It can be seen that information literacy requires, or demands, several skills from the conscious citizens of the digital world. If the following skills are considered, it is easy to see how different people today are from the average citizen who lived in the early period of the modern age. These skills have never been expected of all people in any other previous period of history having been mainly in the domain of the intellectual elite. However, in today s world, defined by the availability or otherwise of information, its value, genuineness and speed of flow, these skills have become important for everyone. Without them individuals will be unable to assert their rights or exploit any opportunities even in their everyday lives. Μπορούμε να καταλάβουμε ότι η information literacy χρειάζεται, ή καλύτερα απαιτεί, ορισμένες δεξιότητες από τους συνειδητοποιημένους πολίτες του ψηφιακού κόσμου. Εάν θεωρήσουμε τις ακόλουθες δεξιότητες, εύκολα θα διαπιστώσουμε πόσο διαφορετικός είναι ο άνθρωπος της σημερινής εποχής από το μέσο πολίτη π.χ. των πρώιμων νεοτέρων ιστορικών χρόνων. Οι δεξιότητες αυτές, σε καμία προηγούμενη περίοδο της ιστορίας δεν ήταν απαιτητέες από κάθε άνθρωπο, αλλά μάλλον θεωρούνταν προνόμιο της διανοητικής ελίτ. Όμως, στον κόσμο του σήμερα, ο οποίος ορίζεται κυριολεκτικά από τη διαθεσιμότητα ή όχι της πληροφορίας, την αξία της, τη γνησιότητα της και την ταχύτητα ροής της, οι δεξιότητες αυτές έχουν γίνει απαραίτητες για όλους. Χωρίς αυτές, τα άτομα θα είναι ανίκανα να διεκδικήσουν τα δικαιώματά τους και τις παρουσιαζόμενες ευκαιρίες, ακόμη και στην καθημερινή τους ζωή. Ο ακόλουθος πίνακας δίνει μια περιληπτική παράθεση των δεξιοτήτων της information literacy.

7 Árpád Rab 277 Πίνακας 1. Δεξιότητες της information literacy. Καθορισμός εγχειρημάτων, εντοπισμός ελλείπουσας πληροφορίας Στρατηγική ανεύρεσης πληροφοριών Χρήση της πληροφορίας Σύνθεση Εκτίμηση Καθορισμός εγχειρημάτων, εντοπισμός της πληροφορίας που είναι απαραίτητη για την επίλυση αυτών και κατανόηση του λόγου για τον οποίο αυτή η συγκεκριμένη πληροφορία είναι απαραίτητη, καθώς επίσης και της σπουδαιότητάς της. Η δεξιότητα αυτή εμπλέκει τη διατύπωση της ερώτησης του γιατί χρειάζεται να αποκτηθεί η συγκεκριμένη πληροφορία. Η αναζητούμενη πληροφορία μπορεί να είναι προσβάσιμη σε περισσότερες από μια μορφές (έντυπη, σε ψηφιακή μορφή, άλλου τύπου μεταφοράς δεδομένων, τηλεοπτική) ή και να αποκτηθεί μέσω τρίτων (π.χ. φίλων). Θα πρέπει να αποφασιστεί πόσο ενεργοβόρα είναι η λήψη της πληροφορίας, όπως και εάν αυτή η λήψη είναι συμφέρουσα ως προς την αξία της πληροφορίας. Ταυτοποίηση των διαθέσιμων πηγών, εντοπισμός των θέσεών τους, όπως επίσης και του τρόπου και του χρόνου πρόσβασής τους. Η δεξιότητα αυτή εμπλέκει την ικανότητα χρήσης διάφορων πηγών πληροφόρησης, π.χ. την ικανότητα απόφασης περί του εάν η πληροφορία θα πρέπει να αναζητηθεί σε έντυπο υλικό ή μπορεί πιο εύκολα να εντοπιστεί σε κάποια online βάση δεδομένων. Η χρήση της πληροφορίας εμπλέκει τη δεξιότητα της αποδοτικής αναζήτησης, μέσω των κατάλληλων πηγών. Ο χρήστης θα πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίζει την πληροφορία την οποία αναζητά και θα πρέπει να γνωρίζει επίσης εάν και πότε θα πρέπει να τερματιστεί η αναζήτηση. Σημαντικό στοιχείο εδώ είναι ότι ο χρήστης θα πρέπει να γνωρίζει να εκτιμά την αξία (αξιοπιστία, ορθότητα κλπ.) της ανευρεθείσας πληροφορίας. Η κριτική θεώρηση της πληροφορίας προφυλάσσει το χρήστη από άσκοπες περιπλανήσεις κατά τη διάρκεια της αναζήτησης, καθώς επίσης και από το να καταλήξει στην εύρεση λανθασμένης πληροφορίας. Αυτό είναι το επίπεδο στο οποίο πραγματοποιείται η ανάλυση της πληροφορίας και η επεξεργασία της. Εκτός από το να γνωρίζει πως να επιτελεί μια τέτοια ανάλυση, ο χρήστης θα πρέπει να καταλήγει σε μια νέα γνώση, μια νέα αντίληψη. Θα πρέπει να είναι ικανός να παρουσιάσει τα αποτελέσματα της αναζήτησης, κάτι που σε πρακτικό επίπεδο σημαίνει κυρίως την κατανόηση της ανευρεθείσας πληροφορίας, τη σύγκρισή της με άλλες, το συνδυασμό και την αναφορά της, σε συνειδητή χρήση. Αυτή είναι η δεξιότητα του ανώτατου επιπέδου, η οποία συμπεριλαμβάνει την ικανότητα αποθήκευσης της αποκτηθείσας πληροφορίας και τις επεξεργασθείσας γνώσης, όπως επίσης και την εξασφάλιση της ανάκτησής της για μελλοντική χρήση. Πηγή: Eisenberg, M. & Berkowitz, L., 1990

8 278 Ψηφιακή κουλτούρα Ο παραπάνω πίνακας συγκεφαλαιώνει τα επίπεδα και τις εμπλεκόμενες δεξιότητες της information literacy. Τα επίπεδα αυτά έχουν μια λογική, ιεραρχική δόμηση και συνεπάγονται τη δεξιότητα χρήσης της πληροφορίας και της γνώσης του τρόπου μάθησης. Η κατάκτηση αυτών των δεξιοτήτων της information literacy προϋποθέτει την ύπαρξη μιας ευρείας ποικιλίας τεχνικών δεξιοτήτων (π.χ. γνώση του τρόπου χρήσης καταλόγων βιβλιοθήκης κατά τη διάρκεια αναζήτησης πληροφοριών, ή δεξιότητες χρήσης και αναζητήσεις σε online βάσεις δεδομένων), σε κάθε επίπεδο. Οπωσδήποτε όμως, τα μέσα δεν πρέπει να ταυτιστούν με το στόχο, δηλαδή η ευχέρεια χρήσης των διαφόρων εργαλείων δεν είναι το ίδιο πράγμα με την επεξεργασία πληροφοριών. Οι παρακάτω ενότητες είναι αφιερωμένες στην ψηφιοποίηση της πολιτιστικής κληρονομιάς. Οι πρώτες πηγές ψηφιακού πολιτισμού δημιουργήθηκαν με αυτόν ακριβώς τον τρόπο και η πλειοψηφία των ψηφιακών δημι ουργημάτων εξακολουθεί να παράγεται μέσω της διαδικασίας της ψηφιοποίησης. Η ψηφιοποίηση της Πολιτιστικής Κληρονομιάς και ο ρόλος της στην Κοινωνία της Πληροφορίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης 4. Πολιτισμός, κληρονομιά, ψηφιοποίηση Ανέκαθεν, η ανθρωπότητα επιζητούσε την επίδειξη των θησαυρών της και τη διασφάλιση τους για τις επόμενες γενιές. Αυτή είναι μια από τις πλέον σημαντικές λειτουργίες του ανθρώπινου πολιτισμού. Φυσικά, τα διατηρηθέντα στοιχεία του πολιτισμού δεν έχουν μόνο αισθητική αξία, αλλά και πρακτική επίσης, για παράδειγμα στον τομέα της εκπαίδευσης, όπως και θεωρητική και ιδεολογική αξία. Η ψηφιοποιημένη πολιτιστική κληρονομιά θα πρέπει να παίξει και αυτή τον ίδιο ρόλο. Όμως, λόγω της τεχνικής φύσης της ψηφιακής συντήρησης, κάποιες λειτουργίες ενδεχομένως χάνονται, παραμορφώνονται ή εξασθενούν. Παραμορφώσεις λόγω τεχνολογικών περιορισμών μπορούν να προκύψουν όχι μόνο από προβλήματα κατά τη διαδικασία της ψηφιοποίησης, αλλά επίσης και από άλλες τεχνικές ατέλειες, π.χ. κατά την πρόσβαση στο ψηφιοποιημένο υλικό. Οι παραμορφώσεις αυτές ενδέχεται επίσης να οφείλονται σε ανθρώπινο λάθος (ατελής προπαρασκευή, ασυνεπής ή πλημμελής ψηφιοποίηση). Στα πλαίσια αυτά, η υπευθυνότητα που θα πρέπει να επιδειχθεί από τους επαγγελματίες του είδους και οι εμπλεκόμενες δυσκολίες, είναι πιο σημαντικές από τις εκάστοτε τεχνικές προκλήσεις. Το τεχνολογικό επίπεδό του λογισμικού και του υλικού υπολογιστών είναι κατά πολύ ανώτερο του θεωρητικού υπόβαθρου. Η απαίτηση για συστηματοποίηση, ταξινόμηση και χρήση των διατηρημένων θησαυρών της ανθρωπότητας, συμβαδίζει με την ανάπτυξη της επιστήμης. Είναι κοινώς γνωστό ότι κάθε πολιτισμός επεδίωκε τη διατήρηση των πολιτιστικών του επιτευγμάτων. Τι περισσότερο μπορεί να είναι λοιπόν η ψηφιοποίηση από, π.χ.

9 Árpád Rab 279 το σκάλισμα της πέτρας, εάν δεχθούμε ως αποδοτικές και ανθεκτικές στο χρόνο και τις δύο αυτές τεχνικές; Φυσικά, οι διαφορές των δύο αυτών μεθόδων προχωρούν πολύ πιο πέρα από μια απλή τεχνική διαφοροποίηση: ο πλέον σημαντικός παράγοντας από αυτή τη σκοπιά είναι τα διαφορετικά επίπεδα διαδραστικότητας. Το ψηφιοποιημένο υλικό αποκτά γνήσια αξία εάν μπορούμε να επιτελέσουμε «έξυπνες» λειτουργίες σε ένα κείμενο. Η ψηφιοποίηση της πολιτιστικής κληρονομιάς θέτει προβλήματα πρακτικής, θεωρητικής, τεχνικής και επιστημονικής φύσης. Απαιτεί τη συνεργασία δύο τουλάχιστον ομάδων («τεχνικών» και επιστημόνων), όπως επίσης και τη μεσολάβηση μιας ειδικά εκπαιδευμένης ομάδας, τα μέλη της οποίας πρέπει να είναι ικανά για την εκτέλεση καθηκόντων που εμπίπτουν στις δύο πρώτες ομάδες: π.χ. ειδικοί βιβλιοθηκονόμοι - πληροφορικοί, ή πληροφορικοί - μουσειολόγοι. Οι συνεργαζόμενες ομάδες πρέπει να μπορούν να διαλέγονται μεταξύ τους, κατά τη διάρκεια του οποίου διαλόγου θα πρέπει να γίνει σαφώς κατανοητό τι πρέπει να ψηφιοποιηθεί και τι όχι, καθώς και πως θα γίνει αυτό με αποτελεσματικό τρόπο, στα υπάρχοντα πλαίσια χρόνου και κόστους. Επιπλέον, τα εμπλεκόμενα μέρη θα πρέπει να συμφωνήσουν από κοινού τα αποδεκτά μεγέθη απώλειας αξίας, κατά τη διαδικασία της ψηφιοποίησης. Υπάρχει μια πληθώρα ερωτημάτων σχετικά με την ψηφιοποίηση της πολιτιστικής κληρονομιάς. Τι είδους πολιτισμός θα πρέπει να ψηφιοποιηθεί; Σύμφωνα με την παραδοσιακή εθνογραφική προσέγγιση, ο πολιτισμός διαχωρίζεται στο λαϊκό πολιτισμό και την κουλτούρα των ελίτ. Επίσης, μπορούμε να θεωρήσουμε την κουλτούρα/πολιτισμό αναφορικά με ένα χρονικό πλαίσιο. Ποια κουλτούρα θα πρέπει λοιπόν να ψηφιοποιηθεί; Ποιος είναι ο σκοπός της ψηφιοποίησης; Να καταγράψει το παρόν προς χάριν του μέλλοντος ή να προστατεύσει τους πολιτιστικούς θησαυρούς της ανθρωπότητας από τον αφανισμό τους στη λήθη του χρόνου; Είναι η διατήρηση του παρελθόντος μιας ορισμένης γεωγραφικής περιοχής, μέλημα των ανθρώπων που ζουν εκεί και μόνο; Η Ευρωπαϊκή ιστορία είναι εξαιρετικά πλούσια και πολυδαίδαλη και η σκέψη περί Ευρωπαϊκού πολιτισμού αυτόματα εγείρει ερωτήματα συνεργασίας πολλών χωρών μαζί. Όλα αυτά τα ερωτήματα φαίνεται να έχουν μια απλή απάντηση : «Ναι, τα πάντα θα πρέπει να ψηφιοποιηθούν, εφόσον κάθε στοιχείο πολιτισμού είναι σημαντικό». Όμως, ρεαλιστικά μιλώντας, είναι αδύνατη η εκτέλεση ενός τέτοιου εγχειρήματος στην πληρότητά του και ίσως μάλιστα να μην έχει νόημα κάτι τέτοιο, ακόμη και τώρα, σήμερα, όπου ποτέ μέχρι τώρα στην διάρκεια του ανθρώπινου πολιτισμού δεν φαινόταν πιο εύκολο. Η ψηφιοποίηση της πολιτιστικής κληρονομιάς θα πρέπει να διεξαχθεί λοιπόν με επιλεκτικό τρόπο. Για να τεθεί μια στέρεα βάση για αυτό, θα πρέπει να διενεργηθούν ερευνητικά προγράμματα εκτίμησης αξίας για όλη την πολιτιστική κληρονομιά (συμπεριλαμβανομένης και της σημερινής κουλτούρας). Τέτοιου είδους έρευνες μπορούν επίσης να συνεισφέρουν σε μελέτες βιωσιμότητας, οι οποίες σχετίζονται με την παγκοσμιοποίηση.

10 280 Ψηφιακή κουλτούρα Πίνακας 2: Διαδικασία επιλογής πολιτιστικής κληρονομιάς προς ψηφιοποίηση Οι έννοιες «πολιτισμός/κουλτούρα» και «πολιτιστική κληρονομιά» είναι γενικές και ασαφείς. Επομένως, επιβάλλεται μια διαδικασία επιλογής. Η πρώτη επιλογή είναι μέλημα της πολιτείας και της επιστημονικής κοινότητας. Η δεύτερη επιλογή διενεργείται, όταν εντοπιστούν τα σημεία συσσώρευσης (bottlenecks), π.χ. τεχνολογία, εμπειρία και εξειδίκευση, χρηματοδότηση, ποιότητα των πηγών, νομικό πλαίσιο. Η τρίτη επιλογή είναι η δημοσιοποίηση για το ενδιαφερόμενο κοινό (π.χ. τουρίστες), για τους φοιτητές και για τους ειδικούς ερευνητές. Προσβάσιμη και χρηστική ψηφιακή πολιτιστική αξία μπορεί να δημιουργηθεί μόνο μετά από τη σαφή οριοθέτηση του αρχικού γενικού και ασαφούς εγχειρήματος. Τα ψηφιακά αρχεία βασίζονται σε συλλογές αντικειμένων, αλλά κατά τη διάρκεια της ψηφιοποίησης το αποτέλεσμα αποκόπτεται από την πηγή που το προκάλεσε. Σε σύγκριση με παραδοσιακού τύπου αρχεία, η αξία των αντικειμένων των ψηφιακών αρχείων προσεγγίζεται με διαφορετικό τρόπο, δημιουργώντας μεγάλες ποσότητες προστιθέμενης αξίας. Ενώ η λειτουργία των παραδοσιακών μουσείων είναι η συλλογή, παρουσίαση, συντήρηση και διατήρηση φυσικών αντικειμένων που αναπαριστούν πολιτισμικές αξίες ή άλλου είδους πληροφορία, τα ψηφιακά αρχεία συλλέγουν και αποθηκεύουν μόνο την πληροφορία που υποδηλώνουν τα αντικείμενα αυτά. Με την εξαίρεση εκείνων των μέσων, τα οποία βασίζονται στη ροή πληροφοριών που λαμβάνει χώρα σε μια ψηφιακή πλατφόρμα, οι ψηφιακές βάσεις δεδομένων δεν μπορούν να υπάρξουν χωρίς τις αντίστοιχες παραδοσιακές συλλογές. Η ψηφιοποίηση είναι μια διαδικασία κατά την οποία τα διάφορα έργα (κείμενο, γραφικά, video και ήχος), τα οποία δημοσιεύθηκαν αρχικά σε μη-ψηφιακή μορφή, μετατρέπονται και κωδικοποιούνται σε μια μορφή κατανοητή και επεξεργάσιμη από υπολογιστές. Κατά την ψηφιοποίηση κειμένων, κάθε γραπτό σημείο (γράμμα, σημείο στίξης κλπ.) μετατρέπεται σε έναν αντίστοιχο κωδικό. Αυτοί συνήθως συνοδεύονται από πληροφορίες ελέγχου για την οπτική αναπαράσταση του κειμένου. Κατά την ψηφιοποίηση εικόνων η μονάδα φωτοανίχνευσης του σαρωτή σελίδων (scanner) ανιχνεύει κάθε εικονοστοιχείο του προς ψηφιοποίηση ειδώλου. Ο υπολογιστής αποθηκεύει την πληροφορία που συλλέγεται για κάθε εικονοστοιχείο, αυτή μεταδίδεται από τον σαρωτή και ανακατασκευάζεται το είδωλο με βάση την πληροφορία αυτή που είναι αποθηκευμένη στη μνήμη του υπολογιστή. Οι τυπωμένες σελίδες κειμένου μπορούν να επίσης να σαρωθούν και να ψηφιοποιηθούν ως γραφικά. Όμως, με τον τρόπο αυτό δεν ανακτάται το κείμενο της σελίδας, επειδή αυτό δεν είναι σε μορφή αναγνώσιμη από τον υπολογιστή. Κατά την ψηφιοποίηση του ήχου μια ειδική περιφερειακή μονάδα (π.χ. κάρτα ήχου) του υπολογιστή, χρησιμοποιείται για την μετα-

11 Árpád Rab 281 τροπή των αναλογικών ηχητικών σημάτων σε ψηφιακά. Κατά την αναπαραγωγή του ήχου, τα ψηφιακά αποθηκευμένα ηχητικά δεδομένα μετατρέπονται, ακολουθώντας μια αντίστροφη διαδικασία, σε ηχητικά αναλογικά σήματα. 5. Αντικείμενα, ψηφιοποιημένα αντικείμενα και ψηφιοποίηση Τα αντικείμενα, τα ψηφιοποιημένα αντικείμενα και η ψηφιοποίηση, όλα μαζί, επιτρέπουν τη δημιουργία ενός νέου, ανώτερου επιπέδου ποιότητας. Θα είναι οβαρό λάθος να θεωρηθεί ότι οι ψηφιακές συλλογές καθιστούν περιττές τις παραδοσιακές συλλογές αντικειμένων. Τα δύο αυτά είδη αρχείων ή μουσείων δεν είναι εναλλάξιμα και το ένα δεν μπορεί να υποκαταστήσει το άλλο. Παρ όλα αυτά, ο ρόλος του παραδοσιακού μουσείου έχει αλλάξει. Τα μουσεία έχουν πλέον απαλλαγεί σχεδόν οριστικά από τα προβλήματα και τις «δυσμενείς επιπτώσεις» που συνεπάγεται η δημοσίευση και έκθεση των αντικειμένων τους, ενώ οι πλέον σημαντικές λειτουργίες εξακολουθούν να παραμένουν η συλλογή, η αποθήκευση και τώρα και η ψηφιοποίηση του υλικού τους. Είναι σημαντική, στο σημείο αυτό, η αποφυγή υιοθέτησης μιας επιπόλαιης τεχνοκρατικής - εξελικτικής προσέγγισης και μιας εύκολης ερμηνείας της ανάγκης αυτής ως μονόδρομου, για μια μετεξέλιξη από την παραδοσιακή μουσειακή υποδομή σε ένα πλήρες ψηφιακό, εικονικό αρχείο. Η κατάσταση μπορεί καλύτερα να περιγραφεί με το συντονισμό τριών στοιχείων, τα οποία υπάρχουν και θα εξακολουθήσουν να λειτουργούν συμπληρωματικά το ένα ως προς το άλλο, με ορισμένες ανάγκες του καθενός, ως προς τη λειτουργία του. Σχήμα 1: Χάρτης προβλημάτων περί αντικειμένων, ψηφιοποιημένου προϊόντος και δηλούμενης πληροφορίας Πηγή: Rab, 2005

12 282 Ψηφιακή κουλτούρα Τα κύρια προβλήματα που σχετίζονται με τα αντίστοιχα σύνολα καταδεικνύονται στο σχήμα. Η παρακάτω ενότητα περιέχει μερικές συνοδευτικές παρατηρήσεις για το κάθε σύνολο. Πρώτο σύνολο : Αντικείμενα Στα παραδοσιακά μουσεία, υπάρχει ένταση μεταξύ της συντήρησης και τις έκθεσης των αντικειμένων. Η έκθεση και η παρουσίαση (ακόμη και σε ολιγάριθμες ομάδες ατόμων) εμπεριέχει αναπόφευκτα και την πιθανότητα πρόκλησης φθοράς και επομένως η συντήρηση των εκθεμάτων απαιτεί σημαντικά επιπλέον κόστη. Στην πραγ ματικότητα, η πλειοψηφία των αντικειμένων που διατηρούνται σε συλλογές δεν εκτίθεται και δεν είναι υπερβολή ο ισχυρισμός ότι το κοινό στερείται πρόσβασης στο 90% των περισσότερων συλλογών. Υπάρχουν συχνά πολλοί λόγοι για αυτό: δεν πληρούν όλα τα αντικείμενα τις απαιτήσεις της έκθεσης σε κοινή θέα, π.χ. δεν είναι επαρκώς τεκμηριωμένα ή δεν είναι επαρκούς ποιότητας κλπ. Η έκθεση με ηλεκτρονικό τρόπο ψηφιοποιημένων συλλογών εξαλείφεί την ένταση μεταξύ συντήρησης και έκθεσης, εφόσον δεν παρουσιάζονται τα ίδια τα φυσικά αντικείμενα, αλλά μια ψηφιακή τους αναπαράσταση, η πληροφορία δηλαδή που αυτά εμπεριέχουν. Τα εκθέματα των ψηφιακών συλλογών δεν υφίστανται, φυσικά, φθορές ή αλλοιώσεις κατά την έκθεσή τους. Επιπλέον, τα μουσειακά αντικείμενα θα έχουν μια διαφορετική λειτουργία να επιτελέσουν. Το πλέον σημαντικό θα είναι η δηλούμενη πληροφορία και όχι αυτό καθαυτό το φυσικό αντικείμενο. Δεύτερο σύνολο : Διαδικασία ψηφιοποίησης Πρακτικά μιλώντας, η ψηφιοποίηση είναι η επανεπιλογή μιας ήδη επιλεγμένης πραγματικότητας, με έναν τρόπο που επηρεάζεται από τεχνικούς και απόδοσης / κόστους παράγοντες. Μιλώντας για ψηφιοποίηση, ερχόμαστε αντιμέτωποι με μια σειρά ερωτημάτων: τι είναι κουλτούρα / πολιτισμός, τι είναι κληρονομιά, ποια υλικά θα πρέπει να διατηρηθούν και να χρησιμοποιηθούν ψηφιακά; Από μια λειτουργική σκοπιά, η κουλτούρα μπορεί να θεωρηθεί ως το άθροισμα όλης της μη-γενετικά κληρονομημένης πληροφορίας, όπως επίσης και ως στρατηγική επιβίωσης μικρότερων ή μεγαλύτερων, αρκετά ή λιγότερο οργανωμένων ομάδων ανθρώπων. Φυσικά, ο ορισμός αυτός είναι πολύ γενικός για πρακτική χρήση. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίον της ψηφιοποίησης θα πρέπει να προηγηθεί η παραπάνω αναφερθείσα διαδικασία της επιλογής πολιτισμικών στοιχείων. Τρίτο σύνολο: Ψηφιοποιημένα προϊόντα Τα αρχεία ψηφιοποιημένων προϊόντων δεν είναι κατάλληλα μόνο για τη διάσω-

13 Árpád Rab 283 ση πληροφοριών: η πραγματική τους αξία έγκειται στη διαδραστική, online χρήση τους. Ο «ρεαλισμός» της μεταφοράς πληροφορίας των συστημάτων υλικού και λογισμικού είναι σημαντικός από πρακτικής πλευράς, άνευ σημασίας όμως, όσον αφορά το θεωρητικό επίπεδο. 6. Προκλήσεις και επιπτώσεις της ψηφιοποίησης - H περίπτωση της Ευρωπαϊκής Ένωσης Κατά την τρέχουσα χρονική στιγμή, οι βιβλιοθήκες εντός της Ευρωπαϊκής Ένωσης διαθέτουν περισσότερο από 2,5 δισεκατομμύρια τόμους και τεύχη περιοδικών εκδόσεων. Λόγω της αποσάθρωσης των τεχνικών στοιχείων και του παρωχημένου του υλικού τους, δεκάδες χιλιάδες ωρών χάνονται κάθε χρόνο από τις παλαιότερες συλλογές των ευρωπαϊκών οπτικοακουστικών αρχείων. Ο μόνος τρόπος αναπλήρωσης των απωλειών αυτών είναι μέσω της (επανα)ψηφιοποίησης. Το 70% του υλικού κινδυνεύει, λόγω της ευπάθειας των μέσων καταγραφής, της ευαισθησίας τους ή του ότι έχουν χαρακτηριστεί ως παρωχημένα. Πολλά από τα υλικά αυτά είναι είτε πρωτότυπα, είτε σε αναλογική μορφή. Ήδη από την αρχή, οι φιλοδοξίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης αναφορικά με την Κοινωνία της Πληροφορίας θεώρησαν την χρήση της πολιτιστικής κληρονομιάς της Ευρώπης ως μια σημαντική δύναμη οικονομικής και πολιτισμικής ανταγωνιστικότητας και όρισαν στρατηγικές που σχετίζονται με διάφορους τρόπους με την Κοινωνία της Πληροφορίας. Για να μπορέσουν να υλοποιηθούν τα σχέδια αυτά, θα πρέπει να λάβει χώρα ένα ποσοτικό άλμα, όσον αφορά την ψηφιοποίηση και την προσβασιμότητα της πολιτιστικής κληρονομιάς. Ο αντικειμενικός σκοπός είναι δύο εκατομμύρια βιβλία, ταινίες, φωτογραφίες και άλλα πολιτιστικής αξίας αντικείμενα να γίνουν ψηφιακά προσβάσιμα μέχρι το Σύμφωνα με τα εκπονηθέντα σχέδια, το νούμερο αυτό θα ανέλθει σε έξι εκατομμύρια, έως το Αυτό το ξεκάθαρο άλμα προς τα εμπρός αναμένεται να επιτευχθεί, εάν όλα τα ευρωπαϊκά μουσεία, βιβλιοθήκες και συλλογές μπορέσουν να συνεισφέρουν τις ψηφιακές τους συλλογές στο ευρωπαϊκό αρχείο. 7 Η κυρία τεχνική πρόκληση που παρουσιάζεται είναι η βελτίωση της τεχνολογίας ψηφιοποιήσης, ώστε να εξασφαλιστεί η πιο αποδοτική και συμφέρουσα ψηφιοποίηση, στην περίπτωση του οπτικοακουστικού υλικού και των βιβλίων. Η μαζική ψηφιοποίηση των γραπτών κειμένων απαιτεί πιο προχωρημένες και αυτοματοποιημένες συσκευές σάρωσης βιβλίων και εγγράφων, όπως επίσης και 7 Η ψηφιακή πολιτιστική κληρονομιά διαθέτει τώρα μια Ευρωπαϊκή Διαδικτυακή πύλη, την λεγόμενη Ευρωπαϊκή βιβλιοθήκη στη διεύθυνση η οποία δημιουργήθηκε ως απόκριση στο πρόγραμμα ψηφιοποίησης της Google. Παρέχει online πρόσβαση σε ένα τεράστιο σε όγκο ευρωπαϊκών ψηφιακών θησαυρών. Αξίζει να την επισκεφθείτε και ένας επιπλέον λόγος για αυτό είναι ότι το πλήθος των προσβάσιμων μέσω της πύλης αυτής συλλογών και οι αναζητήσιμες βιβλιοθήκες αυξάνονται σε καθημερινή σχεδόν βάση.

14 284 Ψηφιακή κουλτούρα μεγαλύτερης χωρητικότητας και δυνατοτήτων οπτικών «έξυπνων» συστημάτων αναγνώρισης γραπτών χαρακτήρων, ιδιαίτερα για την ψηφιοποίηση κειμένων που έχουν γραφεί σε γλώσσες εκτός της Αγγλικής. Τα συστήματα οπτικής αναγνώρισης χαρακτήρων (optical character recognition, OCR) για την αγγλική γλώσσα έχουν ελεγχθεί και λειτουργούν με αρκετά μεγάλα ποσοστά επιτυχίας, για τις περισσότερες έντυπες γραμματοσειρές, εδώ και δέκα ή δεκαπέντε περίπου χρόνια και υποβοηθούνται επίσης από ημι-αυτοματοποιημένους αλγόριθμους ελέγχου ορθογραφίας. Τα αντίστοιχα συστήματα για άλλες γλώσσες παρουσιάζονται λιγότερο ανεπτυγμένα, οπότε για τη διαδικασία της ψηφιοποίησης αυτό συνεπάγεται υψηλότερα κόστη και φτωχότερη ποιότητα αναπαραγωγής. Την τρέχουσα χρονική στιγμή, ένα μικρό μόνο μέρος των ευρωπαϊκών συλλογών έχει ψηφιοποιηθεί. Η ψηφιοποίηση διενεργείται σε όλες τις χώρες-μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Όμως, οι δραστηριότητες αυτές δεν είναι πλήρως συστηματοποιημένες και σημειώνουν σχετικά αργή πρόοδο. Αυτό είχε ληφθεί υπόψη, όταν η Google ξεκίνησε την πρωτοβουλία της που στόχευε στην ψηφιοποίηση δεκαπέντε συνολικά εκατομμυρίων τόμων, βιβλία που βρίσκονταν σε τέσσερις βιβλιοθήκες των Η.Π.Α. και σε μια μεγάλη Ευρωπαϊκή βιβλιοθήκη. Με την επιτυχή υλοποίηση του εγχειρήματος αυτού, η πρωτοβουλία της Google θα έχει υπερβεί οποιαδήποτε άλλη προσπάθεια σε εθνικό επίπεδο, κάθε χώρας μέλους της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Επίσης, έχουν ξεκινήσει πρωτοβουλίες ψηφιοποίησης και σε πολλά άλλα μέρη του κόσμου. Για παράδειγμα, η Ινδία και η Κίνα έχουν μεγαλόπνοα σχέδια ευρείας κλίμακας για την ψηφιοποίηση υλικού γραμμένου σε διάφορες γλώσσες. Η ψηφιοποίηση είναι μια διαδικασία εντατικής εργασίας και αυξανόμενου κόστους. Απαιτεί σημαντικές επενδύσεις υποδομής, οι οποίες συχνά υπερβαίνουν τους διαθέσιμους πόρους των οργανισμών, στην κατοχή των οποίων είναι η πληροφορία προς ψηφιοποίηση. Όπως έχουμε αναφέρει, η ψηφιοποίηση κάθε σχετικής πηγής είναι κάτι το ανέφικτο, οπότε θα πρέπει να ληφθούν αποφάσεις όσον αφορά ποια υλικά θα ψηφιοποιηθούν και πότε. Ο στόχος της πρωτοβουλίας «Ψηφιακές Βιβλιοθήκες» είναι να δώσει πρόσβαση σε ευρωπαϊκές πηγές πληροφόρησης με πιο εύκολο και ενδιαφέροντα τρόπο, σε ένα online περιβάλλον. Η πρωτοβουλία βασίζεται στην πλούσια Ευρωπαϊκή κληρονομιά και στοχεύει στη γεφύρωση του πολιτιστικά και γλωσσικά ποικιλόμορφου περιβάλλοντος, χρησιμοποιώντας επιτεύγματα τελευταίας τεχνολογίας και δραστικές διοικητικές λύσεις. Οι ψηφιακές βιβλιοθήκες είναι συστηματικά οργανωμένες συλλογές ψηφιακού περιεχομένου, προσβάσιμες από το ευρύ κοινό. Μπορεί να αποτελούνται από ψηφιοποιημένο υλικό, π.χ. ψηφιακά αντίγραφα βιβλίων ή άλλων φυσικών αντικειμένων που βρίσκονται σε βιβλιοθήκες και αρχεία, όπως επίσης και από πληροφοριακές πηγές δημιουργημένες εξαρχής σε ψηφιακή μορφή. Αυτό το τελευταίο είδος καθίσταται ολοένα τυπικότερο στο σημερινό κόσμο της επιστημονικής πληροφόρησης, όπου οι ψηφιακές δημοσιεύσεις και ένα τεράστιο ποσό πληροφοριών είναι αποθηκευμένα σε ψηφιακούς

15 Árpád Rab 285 χώρους αποθήκευσης. Η πρωτοβουλία των Ψηφιακών Βιβλιοθηκών στοχεύει στην ψηφιοποίηση τόσο των ψηφιοποιημένων, όσο και των ψηφιακά δημιουργηθέντων υλικών. Θα πρέπει να ληφθούν υπόψη τρεις κυρίως παράγοντες, κατά την ταυτοποίηση των ευκαιριών που παρέχουν οι ψηφιακές τεχνολογίες και οι οποίοι εξασφαλίζουν ευρεία και εύκολη πρόσβαση στην πληροφορία: Παροχή online πρόσβασης, ώστε να εξασφαλιστεί η μεγαλύτερη δυνατή η ωφέλεια του κοινού, των πολιτών, των ερευνητών και των οικονομικών παραγόντων, από τις πληροφορίες αυτές. Ψηφιοποίηση των συλλογών σε αναλογική μορφή, ώστε να εξασφαλιστεί η ευρύτερη χρήση των πηγών στην Κοινωνία της Πληροφορίας. Διατήρηση και αποθήκευση, ώστε να εξασφαλιστεί η πρόσβαση σε ψηφιοποιημένο υλικό για τις μελλοντικές γενιές και να αποφευχθεί η απώλεια πολύτιμου περιεχομένου. Στην Ευρωπαϊκή Ένωση, η ψηφιοποίηση της πολιτιστικής κληρονομιάς έχει εξίσου πολιτιστικές, κοινωνικές και οικονομικές επιπτώσεις. Οι Ευρωπαϊκές βιβλιοθήκες και τα αρχεία της Ευρώπης περιέχουν τεράστιες ποσότητες υλικού (συμπεριλαμβανομένων βιβλίων, περιοδικών, ταινιών, φωτογραφιών, χαρτών), μαρτυρίες του πλούτου της Ευρωπαϊκής ιστορίας, όπως επίσης και της ποικιλομορφίας σε πολιτισμικό και γλωσσικό επίπεδο. Η online πρόσβαση σε αυτά τα υλικά των πολλών πολιτισμών και γλωσσών θα επιτρέψει την ευκολότερη και σαφέστερη κατανόηση από πλευράς των ανθρώπων της δικής τους πολιτιστικής κληρονομιάς, καθώς και την εκτίμηση της κληρονομιάς άλλων Ευρωπαϊκών κρατών. Επιπλέον, παρέχονται με τον τρόπο αυτόν πηγές, οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εκπαίδευση, στην εργασία και στην αναψυχή. Οι βιβλιοθήκες και τα αρχεία είναι επίσης ένας σημαντικός τομέας, όσον αφορά τις επενδύσεις και την αγορά εργασίας. Το 2001 απασχολούνταν υπάλληλοι πλήρους απασχόλησης στις Ευρωπαϊκές βιβλιοθήκες και ο αριθμός των εγγεγραμμένων χρηστών σε αυτές ξεπερνούσε τα 138 εκατομμύρια. Επομένως, ο συνολικός αντίκτυπος στην οικονομία μπορεί να θεωρηθεί ως σημαντικός, κάτι που μπορεί να ενισχυθεί περαιτέρω από την ψηφιοποίηση των υλικών τους. Μια ψηφιοποιημένη Ευρωπαϊκή πολιτιστική κληρονομιά μπορεί επίσης να οδηγήσει σε επαύξηση της κυκλοφορίας στο Διαδίκτυο. Εάν διατηρηθεί κατάλληλα, το υλικό αυτό μπορεί να επαναχρησιμοποιηθεί αρκετές φορές. Η ψηφιοποίηση συνεισφέρει επίσης στην αύξηση των κερδών των εταιρειών που εμπλέκονται στην ανάπτυξη νέων τεχνολογιών. Ψηφιακός πολιτισμός Ο δεύτερος αυθεντικός και συναρπαστικός τομέα της ψηφιακής κουλτούρας είναι η κατανόηση του τρόπου λειτουργίας των πολιτιστικών αντικειμένων που

16 286 Ψηφιακή κουλτούρα δημιουργούνται σε μια ψηφιακή πλατφόρμα. Το παρόν κεφάλαιο περιγράφει την καινοτόμα «φύση» της ψηφιακής κουλτούρας, απαντώντας σε ερωτήματα σχετικά με το πως διαφέρουν τα στοιχεία του ψηφιακού πολιτισμού και τον τρόπο με τον οποίο αλλάζουν τον κόσμο. 1. Η φύση του ψηφιακού πολιτισμού Στον κόσμο του ψηφιακού πολιτισμού για να χρησιμοποιήσουμε την έκφραση του N. Negroponte--αυτά που ταξιδεύουν είναι τα bit και όχι τα άτομα (Negroponte, 1995). Ο πραγματικός κόσμος και το εικονικό περιβάλλον συνδέονται σε αρκετά σημεία: όμως,, η ενδιάμεση ψηφιακή πλατφόρμα είναι άυλη, αυτή καθαυτή. Το θεμελιώδες αυτό χαρακτηριστικό καθορίζει πολλά από τα γνωρίσματα του ψηφιακού πολιτισμού. Η σύγχρονη κουλτούρα χαρακτηρίζεται βασικά (μεταξύ άλλων) από αμεσότητα, από την κατά τόπους ερμηνεία παγκοσμιοποιημένου (και ομοιόμορφου) περιεχομένου, όπως επίσης και από την παγκόσμια παρουσία συμβόλων και εικόνων της λεγόμενης «κουλτούρας των μαζών». Επιπλέον χαρακτηριστικά θα συζητήσουμε παρακάτω. Τα ψηφιακά στοιχεία μπορούν να δημιουργηθούν με πολλούς τρόπους: κυρίως με τη βοήθεια υπολογιστών, ενώ και οι ψηφιακές κάμερες έχουν εκτοπίσει τις παραδοσιακές συσκευές, τα τηλέφωνά μας είναι ικανά για την καταγραφή εικόνων και video και παρατηρείται μια ψηφιακή μεταστροφή στις τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές εκπομπές. Οι υπολογιστές δε χρησιμοποιούνται πλέον μόνο ως εργαλεία παροχής ψηφιακών πληροφοριών στις ιδιωτικές μας ζωές, αλλά καθορίζουν επίσης και τις δημόσιες εκφάνσεις της, μέσω της ηλεκτρονικής διακυβέρνησης, της ηλεκτρονικής υγείας κλπ. Επιπλέον, κάθε «άτομο» οποιουδήποτε εικονικού κόσμου, οι οποίοι θα διαδραματίσουν διαρκώς αυξανόμενης σημασίας ρόλους στο μέλλον, είναι ψηφιακής φύσης. Οι υπολογιστές, τα ψηφιακά αντικείμενα, το Διαδίκτυο και αργότερα η ευριζωνικότητα δημιούργησαν το καθένα το δικό του πολιτισμικό σοκ και όλα αυτά στη διάρκεια των τελευταίων χρόνων. Ποτέ στο παρελθόν η ανθρωπότητα δεν υπέστη λόγω της έλευσης της παγκοσμιοποίησης μπορούμε να συζητάμε για το σύνολο της ανθρωπότητας και όχι για μεμονωμένους πληθυσμούς τόσες πολλές και τόσες εκ βάθρων μεταβολές, σε μια τόσο σύντομη χρονική περίοδο. Όταν ο J Gutenberg τύπωνε τη Βίβλο στα 1454, ξεκινούσε στην πραγματικότητα μια επικοινωνιακή επανάσταση. Εβδομήντα χρόνια αργότερα, περισσότερες από 1000 εκτυπωτικές μηχανές λειτουργούσαν στην Ευρώπη. Ο έντυπος λόγος εξαπλωνόταν με καταπληκτική ταχύτητα και είναι βάσιμος ο ισχυρισμός ότι αυτός απέκτησε επικυριαρχία στον πολιτισμό στους κατοπινούς αιώνες. Τα γραπτά έντυπα κείμενα - σε αντιδιαστολή με τον προφορικό λόγο - αναδείχθηκαν σε ένα

17 Árpád Rab 287 λογικό, εύκολα κατανοητό και αξιόπιστο δίαυλο επικοινωνίας. 8 Η επικοινωνία μέσω έντυπων κειμένων φανέρωνε έναν πιο αναλυτικό, πιο λογικό, πιο οργανωμένο κόσμο. Η πρωτοκαθεδρία του έντυπου λόγου δέχθηκε το πρώτο χτύπημα στη δεκαετία του 1950, με την εμφάνιση και τη διάδοση της τηλεόρασης. Η άνθηση της ψηφιακής κουλτούρας και ειδικά η ανάπτυξη των ψηφιακών πολυμέσων, έφερε το αναπότρεπτο τέλος στην κυριαρχία της γραπτής λέξης, η οποία κράτησε για 450 χρόνια. Τα γραπτα/ψηφιακά κείμενα και ο ψηφιακός πολιτισμός γενικά απαιτούν νέες δεξιότητες, μια νέα προσέγγιση και ένα νέο επίπεδο αντίληψης. Η ψηφιακή γραπτή επικοινωνία είναι πολύ πιο κοντά στην προφορική επικοινωνία, η οποία ήταν κυρίαρχη πριν τη διάδοση της τυπογραφίας. Τα ψηφιακά (πολυ)μέσα συνδυάζουν κείμενο, γραφικά, ήχους και δεδομένα και ο αποδέκτης ενός τέτοιου μηνύματος το αντιλαμβάνεται με έναν πιο πολύπλοκο τρόπο - με πολυμεσικούς δέκτες που λειτουργούν σε ένα πολυκαναλικό δίκτυο. Σε ένα ψηφιακό περιβάλλον, η πληροφορία εξαπλώνεται με φανταστική ταχύτητα και ειδοποιήσεις π.χ. για μια νέα τρομοκρατική επίθεση ή για την εμφάνιση κάποιας λοιμώδους νόσου διατρέχουν την υδρόγειο σε διάστημα λίγων λεπτών. Λόγω του ψηφιακού πολιτισμού, οι γενικές μας γνώσεις μετατρέπονται σε αθροίσματα διαδραστικών, παγκόσμιας εμβέλειας και πολυμεσικού τύπου εμπειρίες, προσβάσιμες από οπουδήποτε και οποτεδήποτε. Ο ψηφιακός κόσμος παρουσιάζει πολλά νέα γνωρίσματα, τα οποία και θα εξετάσουμε παρακάτω. Είναι σημαντικό να τονίσουμε ότι κανένα από τα γνωρίσματα αυτά δεν εξαρτάται από την τεχνολογία, επειδή αυτά προκύπτουν ως πολιτισμικές μεταβολές. Παρόλα αυτά όμως, εντοπίζουμε εδώ μια αμφίδρομη διαδικασία: οι πολιτιστικές μεταβολές συνεπάγονται τεχνολογικές αλλαγές, οι οποίες με τη σειρά τους οδηγούν και πάλι σε πολιτιστικές μεταβολές. Διαδραστικότητα Το ψηφιακό περιβάλλον δημιουργεί ευκαιρίες αύξησης των αλληλεπιδράσεων. Σε ένα ψηφιακό κόσμο φαίνεται εντελώς φυσιολογική η δυνατότητα επεξεργασίας και/ή μεταβολής μιας εικόνας ή ενός μουσικού κομματιού. Υπάρχει μια τάση για το online περιβάλλον μας προς προσαρμογή σε προσωπικές ρυθμίσεις και προτιμήσεις, όπου τμήματα πληροφοριών για τα οποία ενδιαφερόμαστε μπορούν να εμφανίζονται στις ιστοσελίδες μας, ενώ η ίδια πληροφορία (π.χ. μια επίκαιρη είδηση) μπορεί να φτάσει ως εμάς με διάφορες μορφές (μπορούμε να τη διαβάσουμε online, μπορεί να παραληφθεί ως ηλεκτρονική ειδοποίηση, μέσω SMS, ή να διοχετευθεί σε ένα δίαυλο RSS), κάτι που ρυθμίζεται ανάλογα με τις προτιμήσεις μας. Η στοχευόμενη διαφήμιση χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο: οι διάφορες εταιρείες προσπαθούν να διοχετεύσουν τα επικοινωνιακά τους μηνύ- 8 Οι σχέσεις μεταξύ γραπτού και προφορικού λόγου είναι βέβαια ένα πολύ πιο πολύπλοκο θέμα. Βλέπε και Ruth, 1997.

18 288 Ψηφιακή κουλτούρα ματα προς εμάς με έναν στοχευμένο τρόπο, χρησιμοποιώντας πολλές και διαφορετικές αυτοματοποιημένες τεχνικές. Τα παιχνίδια γίνονται όλο και περισσότερο διαδραστικά, ενώ οι απλές επιλογές που παρέχονταν ως οι μόνες δυνατότητες στο παρελθόν, έχουν αντικατασταθεί από τα σημερινά πλήρως διαδραστικά περιβάλλοντα - παρέχονται έτοιμοι προς χρήση δυναμικοί κόσμοι. Στα παιχνίδια Τύπου ΜΜΟ, 9 τα οποία διεξάγονται online, το περιβάλλον δεν δημιουργείται εκ των προτέρων, αλλά αποτελεί προϊόν αλληλεπιδράσεων χιλιάδων παικτών. Η ψηφιακή τηλεόραση αναβαθμίζει και αυτό ακόμα το «παραδοσιακό» κανάλι επικοινωνίας, προσθέτοντας νέα επίπεδα διαδραστικότητας. Διασυνδετικότητα Οι ηλεκτρονικές συσκευές της Κοινωνίας της Πληροφορίας μας παρέχουν το αίσθημα της διαρκούς διασύνδεσης. Μέσω των κινητών μας τηλεφώνων, είμαστε προσβάσιμοι σε οποιοδήποτε χρόνο. Ευρισκόμενοι μπροστά στους υπολογιστές μας και δουλεύοντας online, αναζητούμε πληροφορίες ή ενδεχομένως απολαμβάνουμε κάποια δραστηριότητα αναψυχής. Μπορούμε να έρθουμε σε επαφή με φιλικά πρόσωπα που είναι κι αυτά online, είτε μέσω ομιλίας (Skype κλπ.), είτε μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, οποτεδήποτε το επιθυμούμε. Επιπλέον, λόγω της σύγκλισης των συσκευών και των τεχνολογιών, τα κινητά τηλέφωνα, οι υπολογιστές και το Διαδίκτυο συσσωματώνονται σε μια φυσική συσκευή, ένα μέσο παροχής μόνιμης διαδραστικής σύνδεσης. Η δυνατότητα μόνιμης διαθεσιμότητας και διασύνδεσης επιφέρει μεταβολές σε πολλούς παραδοσιακούς τρόπους συμπεριφοράς, από τη χρήση του προσωπικού μας χώρου έως τον τόπο εργασίας μας. Πολυπλοκότητα Η πολυπλοκότητα είναι εγγενής παράγοντας σε κάθε επίπεδο συστήματος: τα πολύπλοκα συστήματα μπορούν να επιφέρουν πολύπλοκες επιπτώσεις. Συσκευές που χρησιμοποιούνται σε καθημερινή βάση είναι ικανές για την επιτέλεση πολύπλοκων διεργασιών, απλά με το πάτημα ενός πλήκτρου. Ο λόγος ενός σημαίνοντος πολιτικού προσώπου, μπορεί να επιφέρει επιπτώσεις σε ένα χρηματιστήριο στην άλλη άκρη του κόσμου, σε διάστημα λίγων λεπτών. Συγχώνευση της προφορικής και γραπτής επικοινωνίας Οι γραπτές καταγραφές αποτελούν ένα αυτόνομο τμήμα των περισσότερων πολιτισμών και είναι γενικά ένα από τα βασικά μέσα διατήρησης και μετάδοσης της πληροφορίας. Σε ένα ψηφιακό περιβάλλον, η γραπτή επικοινωνία εμπερι- 9 Massively Multiplayer Online games

19 Árpád Rab 289 έχει μερικά χαρακτηριστικά της προφορικής επικοινωνίας, τόσο διαφορετικά από τις γραπτές μαρτυρίες, όσο μπορούμε τουλάχιστον να τα θεωρήσουμε υπό την κλασική έννοια. Η αμφίδρομη επικοινωνία μέσω chatting, η ανταλλαγή ηλεκτρονικών μηνυμάτων και τα διάφορα ψηφιακά αντικείμενα (π.χ. εικόνες, εικονοσειρές, ηχητικά ντοκουμέντα και video), τυπικά εντάσσονται στο γραπτό τρόπο επικοινωνίας. Παρόλα αυτά όμως, αυτές οι μορφές επικοινωνίας και τα χαρακτηριστικά τους εμφανίζονται πιο κοντά στην προφορική επικοινωνία. Η προφορική και η γραπτή επικοινωνία λοιπόν η συγχωνεύονται σε ένα ψηφιακό περιβάλλον, κατ' αναλογία με τους πρώιμους αιώνες του «Γαλαξία του Γουτεμβέργιου», όπου σημειώνονταν παρόμοιες παλινδρομήσεις, στα όρια μεταξύ της προφορικής και της γραπτής κουλτούρας. Ταχύτητα Το σύνολο της νέας τεχνολογίας σχεδιάζεται με στόχο την επαύξηση της ταχύτητας. Η πρώτη σημαντική τάση ήταν η επαύξηση της ταχύτητας αλλαγής γεωγραφικών θέσεων στο χώρο, ενώ σήμερα αυτό που έχει σημασία είναι η επαύξηση της ταχύτητας ανταλλαγής πληροφοριών. Μπορούμε και στην καθημερινή μας ζωή να αισθανθούμε τα αποτελέσματα της επιτάχυνσης αυτής. Τα γράμματα δεν χρειάζονται πλέον εβδομάδες ολόκληρες για να φτάσουν στον προορισμό τους, παρά λίγα μόνο λεπτά ή και λιγότερο, προκειμένου για ηλεκτρονική αλληλογραφία. Εάν κάποιος αναζητά π.χ. μια φωτογραφία κάποιας νοτιοαμερικανικής πόλης, δεν είναι πλέον αναγκαία η καταφυγή σε μια βιβλιοθήκη και η δαπάνη ωρών αναζητώντας την, αλλά αυτό μπορεί να γίνει πλέον με σχεδόν τετριμμένο τρόπο και εντός λεπτών. Με τη βοήθεια της κινητής τηλεφωνίας μπορούμε να εντοπίσουμε οποιονδήποτε και οποτεδήποτε, χωρίς να είναι απαραίτητο να περιμένουμε μέχρι το άτομο αυτό να επιστρέψει στη βάση του. Επιπλέον, η διοικητική και η επιχειρηματική πληροφορία διαδίδονται εξαιρετικά γρήγορα και τα χρηματιστήρια ανά την υδρόγειο έχουν μια σχεδόν στιγμιαία σύνδεση μεταξύ τους. Αυτές οι τρομερές επιταχύνσεις προκαλούν ένα αίσθημα κατάθλιψης σε πολλούς ανθρώπους, οι οποίοι αισθάνονται ως παραγκωνισμένοι και συμπτώματα άγχους και πίεσης, χαρακτηριστικά της εποχής που ζούμε. Αϋλότητα Σε ένα ψηφιακό περιβάλλον, βρισκόμαστε μακριά από την πραγματική, φυσική, πηγή των πληροφοριών και των υλικών αντικειμένων. Υπάρχει μια μεγαλύτερη απόσταση μεταξύ του απτού κόσμου και εμάς, κάτι που έχει ως επακόλουθο την αύξηση της σημασίας της εμπιστοσύνης και της αξιοπιστίας. Ίσως μια από τις μεγαλύτερες πολιτισμικές μεταβολές είναι αυτή που έχει λάβει χώρα αναφορικά με τον τρόπο αντίληψης τόσο των «πραγματικών», όσο και των άυλων πολιτι-

20 290 Ψηφιακή κουλτούρα στικών αντικειμένων. Με άλλα λόγια, τίθεται το εξής ερώτημα: «Είναι κάτι που δεν είναι φυσικά απτό τόσο πολύτιμο για τα μέλη μιας συγκεκριμένης πολιτισμικής ομάδας;». Η φαινομενικά (!) άυλη υπόσταση των ψηφιακών πολιτιστικών αντικειμένων και προτύπων, μπορεί εύκολα να οδηγήσει στην απώλεια του βαθύτερου νοήματος. Μάλλον όμως, στις δεκαετίες που έρχονται, οι άνθρωποι θα αποδεχθούν την αντίληψη ότι οι ψηφιακές δράσεις, οι ψηφιακές λέξεις και τα ψηφιακά αντικείμενα αντιστοιχούν σε πραγματικές δράσεις, πραγματικές λέξεις και πραγματικά αντικείμενα από κάθε άποψη, όχι μόνο από μια αφηρημένη θεωρητική σκοπιά. Σύγκλιση Στο πλαίσιο της Κοινωνίας της Πληροφορίας η αυστηρή, αρχικά μαθηματική έννοια, της σύγκλισης, ερμηνεύεται με δύο τρόπους: αφενός, υποδηλώνει τη δυνατότητα των διαφόρων δικτυακών πλατφορμών να παρέχουν ουσιαστικά παρόμοιες υπηρεσίες και αφετέρου χρησιμοποιείται για να αναφερθούμε στην ενοποίηση συγκεκριμένων καταναλωτικών αγαθών, όπως την τηλεφωνία, την τηλεόραση και τον προσωπικό υπολογιστή. Η σύγκλιση είναι ένα πολυμορφικό φαινόμενο και εκτός από την Κοινωνία της Πληροφορίας χρησιμοποιείται επίσης στην πολιτική, στο ρυθμιστικό πλαίσιο, στον τομέα των υπηρεσιών και των αγορών, όπως επίσης και σε διατομεακές συσχετίσεις και συγχωνεύσεις. Η σύγκλιση στην πραγματικότητα αναφέρεται σε ένα είδος συγκερασμού τομέων, διαύλων επικοινωνίας, λύσεων και προϊόντων, τα οποία προηγουμένως ήταν σαφώς διακριτά μεταξύ τους. Οι πλέον αντιληπτές, είναι οι μεταβολές που προκύπτουν ως αποτέλεσμα της τεχνολογικής σύγκλισης. Μπορούμε πλέον να χρησιμοποιούμε το Διαδίκτυο, όταν ταυτόχρονα χρησιμοποιούμε την ψηφιακή τηλεόραση, ή μπορούμε να έχουμε μια τηλεφωνική συνομιλία μέσω PDA και ασύρματης (Wi -Fi) διασύνδεσης, κάτι που είναι εφικτό με την ταυτόχρονη και διασυνδεδεμένη λειτουργία πολλών τεχνολογιών μαζί. Η ουδετερότητα πλατφόρμας που επιδεικνύουν τα πρωτόκολλα επικοινωνίας του Διαδικτύου διαδραματίζει έναν κρίσιμο ρόλο στις ενοποιήσεις τέτοιου είδους. Η σύγκλιση των τεχνικών συσκευών εξυπηρετεί τους σκοπούς της αυξανόμενης συγκέντρωσης των υπηρεσιών («Έχω στα χέρια μου μια συσκευή, την οποία μπορώ να χρησιμοποιήσω για τηλεφωνία, για λήψη φωτογραφιών και για σύνδεση στο Διαδίκτυο»), όπως επίσης και της σμίκρυνσης: οι συσκευές διαρκώς αυξάνονται σε λειτουργικότητα και διαρκώς μειώνονται σε διαστάσεις. Η τεχνολογική σύγκλιση έχει ως αποτέλεσμα την προσέγγιση των τηλεπικοινωνιών, της πληροφορικής και των Μέσων και την σε μεγάλο βαθμό ενοποίησή τους.

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ: ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΑΘΗΝΑ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ: ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΑΘΗΝΑ k a k Αντιπροσωπεία στην Ελλάδα Πληροφόρηση, Τεκμηρίωση και Συντονισμός των Δικτύων Πληροφόρησης ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ: ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ ΑΘΗΝΑ 14-16.06.2006 "Η Στρατηγική της Λισσαβόνας:

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Διαφήμιση. Αντωνιάδου Όλγα

Ηλεκτρονική Διαφήμιση. Αντωνιάδου Όλγα Ηλεκτρονική Διαφήμιση Αντωνιάδου Όλγα Διαφήμιση στο διαδίκτυο Το διαδίκτυο είναι αναμφισβήτητα ένα τεράστιο πεδίο προώθησης και διαφήμισης υπηρεσιών και προϊόντων. Η ποσότητα της πληροφορίας που διακινείται

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD

Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD Τι είναι η «Εκπαιδευτική Τεχνολογία» (1) Εκπαιδευτική Τεχνολογία είναι «η εφαρμογή τεχνολογικών διαδικασιών και εργαλείων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν

Διαβάστε περισσότερα

Όμως πώς θα ορίζαμε την έννοια πληροφορία; Πώς την αντιλαμβανόμαστε;

Όμως πώς θα ορίζαμε την έννοια πληροφορία; Πώς την αντιλαμβανόμαστε; 1.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η πληροφορία αποτελεί το βασικό εργαλείο άσκησης της ιατρικής επιστήμης. Η διάγνωση, η θεραπεία, η πρόληψη και η διοίκηση της υγείας βασίζονται στην απόκτηση, διαχείριση και επεξεργασία της

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Κυπριανός Πανεπιστήμιο Πειραιώς. Τμήμα Πληροφορικής, Δομηνίκη Μαρκησία Ρουγγέρη Βιβλιοθήκη Ελληνογαλλικής Σχολής

Κωνσταντίνος Κυπριανός Πανεπιστήμιο Πειραιώς. Τμήμα Πληροφορικής, Δομηνίκη Μαρκησία Ρουγγέρη Βιβλιοθήκη Ελληνογαλλικής Σχολής Κωνσταντίνος Κυπριανός Πανεπιστήμιο Πειραιώς. Τμήμα Πληροφορικής, k.kyprianos@gmail.com Δομηνίκη Μαρκησία Ρουγγέρη Βιβλιοθήκη Ελληνογαλλικής Σχολής Jeanne d Arc, drouggeri@yahoo.gr Πανωραία Γαϊτάνου Βιβλιοθήκη

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Περιγραφή του μαθήματος - στόχοι: Το μάθημα εξετάζει τις κοινωνικές, πολιτισμικές και ιστορικές διαστάσεις της ανάπτυξης του θεσμού του μουσείου και η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 2ο: ΚτΠ. 2.1 Τηλεπικοινωνίες υποδομές 2.2 Δίκτυα 2.3 Βασικές υπηρεσίες

Κεφάλαιο 2ο: ΚτΠ. 2.1 Τηλεπικοινωνίες υποδομές 2.2 Δίκτυα 2.3 Βασικές υπηρεσίες Κεφάλαιο 2ο: Το δομικό τεχνολογικό πλαίσιο υποστήριξης της ΚτΠ 2.1 Τηλεπικοινωνίες υποδομές 2.2 Δίκτυα 2.3 Βασικές υπηρεσίες Τα δομικά στοιχεία της ΚτΠ Τηλεπικοινωνίες Δίκτυα Βασικές Υπηρεσίες Απελευθέρωση

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Μπατζελή Πρόεδρος Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας

Κατερίνα Μπατζελή Πρόεδρος Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας Κατερίνα Μπατζελή Πρόεδρος Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας «ΨΗΦΙΑΚΟ ΜΕΡΙΣΜΑ: Προκλήσεις και Ευκαιρίες στη Νέα Ψηφιακή Εποχή» Ημερίδα Εθνικής Επιτροπής Τηλεπικοινωνιών και Ταχυδρομείων Αθήνα, 24 Φεβρουαρίου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ

ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ Εργασία στην Ενότητα Πληροφορική-Πολυμέσα του ΜΠΣ «Γραφικές Τέχνες Πολυμέσα» του ΕΑΠ Μ. Μαργαριτόπουλος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Σκοπός παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 5: Η κοινωνική διάσταση της καινοτομίας ως μοχλός της αειφορίας Αφροδίτη Παπαδάκη-Κλαυδιανού Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία.

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Η παρακολούθηση ενός project κινητικότητας. Η διαδικασία παρακολούθησης ενός διακρατικού project κινητικότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κιουτσιούκη Δήμητρα, 485 Τελική δραστηριότητα Φάση 1 :Ατομική μελέτη 1. Πώς θα περιγράφατε το ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική καινοτομία; Οι Web

Διαβάστε περισσότερα

Ομάδα Εργασίας ΣΤ 1. Εισαγωγές Παρατηρήσεις

Ομάδα Εργασίας ΣΤ 1. Εισαγωγές Παρατηρήσεις Ομάδα Εργασίας ΣΤ 1 Ανάλυση και Επίδραση του υπό διαμόρφωση Νέου Θεσμικού Πλαισίου στη Δικτυακή Οικονομία και στη διάθεση & προσφορά Νέων Υπηρεσιών- Εφαρμογών Εισαγωγές Παρατηρήσεις - Γενικές παρατηρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Συστήματα πανταχού παρόντος υπολογιστή σε περιβάλλοντα υβριδικών βιβλιοθηκών

Συστήματα πανταχού παρόντος υπολογιστή σε περιβάλλοντα υβριδικών βιβλιοθηκών Συστήματα πανταχού παρόντος υπολογιστή σε περιβάλλοντα υβριδικών βιβλιοθηκών Βερονίκης Σπύρος Τμήμα Αρχειονομίας- Βιβλιοθηκονομίας, Ιόνιο Πανεπιστήμιο spver@ionio.gr Stoica Adrian Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1 1.0 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

ΕΝΟΤΗΤΑ 1 1.0 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑ 1 1.0 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Γενικά οι τεχνολογίες είναι επιστήμες που αξιοποιούν τις γνώσεις, τα εργαλεία και τις δεξιότητες για επίλυση προβλημάτων με πρακτική εφαρμογή. Η Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΒΗΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT)

ΒΗΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) 1 ΒΗΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (PROJECT) 1. Επιλογή θέματος. 2. Καταιγισμός ιδεών - διαθεματικές διασυνδέσεις. 3. Έρευνα πηγών - αναδιαμόρφωση ιδεών. 4. Καθοδηγητικά ερωτήματα. 5. Οργάνωση μαθησιακών

Διαβάστε περισσότερα

Παραγωγή & διαχείριση πληροφορίας στο ψηφιακό περιβάλλον

Παραγωγή & διαχείριση πληροφορίας στο ψηφιακό περιβάλλον Παραγωγή & διαχείριση πληροφορίας στο ψηφιακό περιβάλλον Ενότητα: Η πληροφορία στο σύγχρονο επικοινωνιακό περιβάλλον Σταμάτης Πουλακιδάκος Σχολή ΟΠΕ Τμήμα ΕΜΜΕ Η πληροφορία για την κοινωνία Η σύγχρονη

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Οργανωσιακή Κουλτούρα

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Οργανωσιακή Κουλτούρα Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού Οργανωσιακή Κουλτούρα Οργανωσιακή Κουλτούρα, Εννοιολογικός Προσδιορισμός O Ο όρος Οργανωσιακή Κουλτούρα πρωτοεμφανίστηκε στην αμερικάνικη ακαδημαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΡΗΤΗΣ 2000-2006

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΡΗΤΗΣ 2000-2006 ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΡΗΤΗΣ 2000-2006 ΜΕΤΡΟ 1.2 Κοινοπραξίες Έρευνας και Τεχνολογικής Ανάπτυξης σε τομείς Εθνικής Προτεραιότητας Παροχή υπηρεσιών τουριστικού και αρχαιολογικού ενδιαφέροντος μέσω πλατφόρμας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΠΕ στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας

ΤΠΕ στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΠΕ στη Διδακτική των γλωσσών - Πολύγλωσσα ψηφιακά περιβάλλοντα γλωσσικής διδασκαλίας Ενότητα 1: Γενική Εισαγωγή στο μάθημα Παναγιώτης

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΟΛΥΜΕΣΑ- ΔΙΚΤΥΑ ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΟΛΥΜΕΣΑ- ΔΙΚΤΥΑ ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΟΛΥΜΕΣΑ- ΔΙΚΤΥΑ ΚΥΚΛΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Μάρτιος 1998 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. Κύκλος Ζωής Εφαρμογών ΕΝΟΤΗΤΑ 2. Εφαρμογές Πληροφορικής. Διδακτικές ενότητες 5.1 Πρόβλημα και υπολογιστής 5.2 Ανάπτυξη εφαρμογών

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5. Κύκλος Ζωής Εφαρμογών ΕΝΟΤΗΤΑ 2. Εφαρμογές Πληροφορικής. Διδακτικές ενότητες 5.1 Πρόβλημα και υπολογιστής 5.2 Ανάπτυξη εφαρμογών 44 Διδακτικές ενότητες 5.1 Πρόβλημα και υπολογιστής 5.2 Ανάπτυξη εφαρμογών Διδακτικοί στόχοι Σκοπός του κεφαλαίου είναι οι μαθητές να κατανοήσουν τα βήματα που ακολουθούνται κατά την ανάπτυξη μιας εφαρμογής.

Διαβάστε περισσότερα

1 Συστήματα Αυτοματισμού Βιβλιοθηκών

1 Συστήματα Αυτοματισμού Βιβλιοθηκών 1 Συστήματα Αυτοματισμού Βιβλιοθηκών Τα Συστήματα Αυτοματισμού Βιβλιοθηκών χρησιμοποιούνται για τη διαχείριση καταχωρήσεων βιβλιοθηκών. Τα περιεχόμενα των βιβλιοθηκών αυτών είναι έντυπα έγγραφα, όπως βιβλία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΤΩΝ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΤΩΝ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΤΩΝ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ Ως κλάδος τηλεπικοινωνιών ορίζεται η παραγωγή τηλεπικοινωνιακού υλικού και η χρήση των παραγόμενων τηλεπικοινωνιακών προϊόντων και

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

«DARIAH-ΑΤΤΙΚΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ» Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015

«DARIAH-ΑΤΤΙΚΗ Ανάπτυξη της ελληνικής ερευνητικής υποδομής για τις ανθρωπιστικές επιστήμες ΔΥΑΣ» Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015 ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΑΘΗΝΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑΣ Αθήνα, 26 Φεβρουαρίου 2015 Αξιότιμες

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ Ο Υπουργός Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας κ. Βασίλης Μαγγίνας μίλησε σήμερα Δευτέρα 16 Ιουλίου στο Όγδοο Διακυβερνητικό Συμβούλιο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΟΠΟΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΚΟΠΟΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΚΟΠΟΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: Η μετάδοση γνώσεων, δεξιοτήτων, στάσεων και αξιών, όπως αναπτύχθηκαν και συσσωρεύθηκαν από τις προηγούμενες γενιές. (Με τον όρο «μετάδοση» υποδηλώνουμε

Διαβάστε περισσότερα

«Από την Κοινωνία της Πληροφορίας στην Ψηφιακή Σύγκλιση»

«Από την Κοινωνία της Πληροφορίας στην Ψηφιακή Σύγκλιση» «Από την Κοινωνία της Πληροφορίας στην Ψηφιακή Σύγκλιση» ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΡΓΩΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΠ ΚΤΠ Ο ΔΗΜΟΣ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Στο πλαίσιο του ΕΠ ΚτΠ ο Δήμος Ηρακλείου σχεδίασε και υλοποίησε

Διαβάστε περισσότερα

Παράθυρο στη γνώση. Ευρυζωνικότητα για όλους. Συνδέσου ασύρματα και δωρεάν στο Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών Βασ. Κωνσταντίνου 48, Αθήνα www.broadbandcity.

Παράθυρο στη γνώση. Ευρυζωνικότητα για όλους. Συνδέσου ασύρματα και δωρεάν στο Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών Βασ. Κωνσταντίνου 48, Αθήνα www.broadbandcity. Παράθυρο στη γνώση Ευρυζωνικότητα για όλους Συνδέσου ασύρματα και δωρεάν στο Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών Βασ. Κωνσταντίνου 48, Αθήνα www.broadbandcity.gr 0101011011101010000000010101010101 010000101010000101010101010101011111111111010101010101010000001010101010101011111111111110101010101010

Διαβάστε περισσότερα

2.5.1 Χρήση δεξιοτήτων αρχειοθέτησης για τη διατήρηση ενός καθιερωμένου συστήματος

2.5.1 Χρήση δεξιοτήτων αρχειοθέτησης για τη διατήρηση ενός καθιερωμένου συστήματος 2.5 Σύστημα αρχειοθέτησης, έγγραφα και βάσεις δεδομένων 2.5.1 Χρήση δεξιοτήτων αρχειοθέτησης για τη διατήρηση ενός καθιερωμένου συστήματος Να είναι σε θέση να διατηρήσει ένα καθιερωμένο, ηλεκτρονικό και

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία του Υπουργού Μεταφορών και Επικοινωνιών κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη στην Ημερίδα της ΕΕΤΤ

Ομιλία του Υπουργού Μεταφορών και Επικοινωνιών κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη στην Ημερίδα της ΕΕΤΤ Ομιλία του Υπουργού Μεταφορών και Επικοινωνιών κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη στην Ημερίδα της ΕΕΤΤ «ΨΗΦΙΑΚΟ ΜΕΡΙΣΜΑ: Προκλήσεις και Ευκαιρίες στη Νέα Ψηφιακή Εποχή» Τρίτη, 24 Φεβρουαρίου 2009 Κυρίες και Κύριοι,

Διαβάστε περισσότερα

Οι Δρόμοι της Ψηφιακής Διατήρησης και της Ψηφιακής Αρχαιολογίας

Οι Δρόμοι της Ψηφιακής Διατήρησης και της Ψηφιακής Αρχαιολογίας Εργαστήριο Ψηφιακών Βιβλιοθηκών και Ηλεκτρονικής Δημοσίευσης Τμήμα Αρχειονομίας Βιβλιοθηκονομίας Ιόνιο Πανεπιστήμιο Οι Δρόμοι της Ψηφιακής Διατήρησης και της Ψηφιακής Αρχαιολογίας Σαράντος Καπιδάκης sarantos@ionio.gr

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Δρ Ειρήνη Ροδοσθένους, Λειτουργός Π.Ι. ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Επικοινωνιακή διδασκαλία της γλώσσας: η ίδια η γλώσσα συνιστά και ορίζεται ως κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2009. Κλάδος: ΠΕ 19-20 Πληροφορικής

ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2009. Κλάδος: ΠΕ 19-20 Πληροφορικής ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2009 Κλάδος: ΠΕ 19-20 Πληροφορικής ΕΡΩΤΗΜΑ 1 Ο : α) Διδακτικοί στόχοι Μετά το τέλος της διδακτικής ώρας θα πρέπει οι μαθητές να είναι σε θέση: να περιγράφουν την γενική μορφή της επαναληπτικής

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας Πρόλογος Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας αποτελεί δημόσιο αγαθό, το οποίο πρέπει να παρέχεται χωρίς περιορισμούς και εμπόδια στα μέλη της κοινωνίας. Οι πολύπλευρα πληροφορημένοι

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μένη Τσιτουρίδου Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδαγωγική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Η Πληροφορική Επανάσταση Η Κοινωνία των πληροφοριών

Η Πληροφορική Επανάσταση Η Κοινωνία των πληροφοριών Η Πληροφορική Επανάσταση Η Κοινωνία των πληροφοριών Πολλοί υποστηρίζουν ότι διανύουμε την αρχή μίας εποχής που μπορεί να περιγραφεί ως η Πληροφορική Επανάσταση και η οποία θα αλλάξει ριζικά την όλη δομή

Διαβάστε περισσότερα

Πολυτροπικότητα και διδασκαλία των ξένων γλωσσών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

Πολυτροπικότητα και διδασκαλία των ξένων γλωσσών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μαρία ημάση Μακρίνα Ζαφείρη Γρηγορία-Καρολίνα Κωνσταντινίδου Πολυτροπικότητα και διδασκαλία των ξένων γλωσσών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Πλυτροπικότητα: η έννοια Ως πολυτροπικότητα, multimodality, ορίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

The energy market in Europe-«The role of the Greek DSO- HEDNO» Nikolaos Chatziargyriou, President and CEO of HEDNO

The energy market in Europe-«The role of the Greek DSO- HEDNO» Nikolaos Chatziargyriou, President and CEO of HEDNO The energy market in Europe-«The role of the Greek DSO- HEDNO» Nikolaos Chatziargyriou, President and CEO of HEDNO 19thRoundtable with the Government of Greece-The Economist Kυρίες και Κύριοι Πριν ξεκινήσω

Διαβάστε περισσότερα

Μετάδοση πολυμεσικού περιεχομένου μέσω ευρυζωνικών συνδέσεων: δυνατότητες και προοπτικές

Μετάδοση πολυμεσικού περιεχομένου μέσω ευρυζωνικών συνδέσεων: δυνατότητες και προοπτικές Μετάδοση πολυμεσικού περιεχομένου μέσω ευρυζωνικών συνδέσεων: δυνατότητες και προοπτικές Σαγρή Μαρία Α.Μ. : 53114 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΤΜΗΜΑ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ & ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ 02 Δομή παρουσίασης Ιστορική αναδρομή Ευρυζωνικότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΗ Η ΚΥΠΡΟΣ ΣΕ. ^^ ζωντανεύει η παράδοση, η ιστο. Η^ μας, φιλοδοξούν να δημιουρ. ^t Η^ να ψηφιακό φωτογραφικό άλ. Η μπουμ, μέσα από το οποίο θα

ΟΛΗ Η ΚΥΠΡΟΣ ΣΕ. ^^ ζωντανεύει η παράδοση, η ιστο. Η^ μας, φιλοδοξούν να δημιουρ. ^t Η^ να ψηφιακό φωτογραφικό άλ. Η μπουμ, μέσα από το οποίο θα ΟΛΗ Η ΚΥΠΡΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΑΛΜΠΟΥΜ Έκκληση σ' όλους να συνεισφέρουν στη διάσωση ιης ιστορικής μνήμης και ίου πολιτισμού νια τις μελλοντικές γενιές, απευθύνει ο δρ Μαρίνος Ιωαννίδης Γης Άντρης Κούννου andri.kounnou@imhbusiness.com

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗΛΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ. ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΤΟΥ 2 ου ΤΕΕ Ν.ΣΜΥΡΝΗΣ ΤΑΞΗ 2Π

ΤΗΛΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ. ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΤΟΥ 2 ου ΤΕΕ Ν.ΣΜΥΡΝΗΣ ΤΑΞΗ 2Π ΤΗΛΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΤΟΥ 2 ου ΤΕΕ Ν.ΣΜΥΡΝΗΣ ΤΑΞΗ 2Π Εργασία του µαθητή Μελίδη Λουκά ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Περιεχόµενα 2 Πρόλογος. 3 Γενικά Χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης.

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης. Έκθεση για την Εκπαιδευτική Επίσκεψη στον Ναό του Επίκουρου Απόλλωνα

Διαβάστε περισσότερα

ποτελεσματικότητα διαδικασίες sms ταχύτητα οργανόγραμμα ανάθεσηαρχειοθέτηση υτοματοποιημένη εκτέλεση ψηφιακή υπογραφή ISO ενημερώσεις διαγράμματα

ποτελεσματικότητα διαδικασίες sms ταχύτητα οργανόγραμμα ανάθεσηαρχειοθέτηση υτοματοποιημένη εκτέλεση ψηφιακή υπογραφή ISO ενημερώσεις διαγράμματα ργασίες διαδικασίες ειδικότητες παρατηρήσεις διαγράμματα οργανόγραμμα μειωμένο κόστος αποθήκευσης ανάθεσηαρχειοθέτηση email στατιστικά Ηλεκτρονική Διαχείριση Διαδικασιών υτοματοποιημένη εκτέλεση χρόνοι

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ Δημόσια Διαβούλευση ΕΝΟΤΗΤΑ 1: Εισαγωγή Η εισαγωγή υπολογιστών στην εκπαίδευση μόνο καλό μπορεί να φέρει: Στην απλούστερη περίπτωση να σταματήσουν να τυπώνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Οι επιπτώσεις της τεχνολογίας επικοινωνιών

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Οι επιπτώσεις της τεχνολογίας επικοινωνιών ΤΕΧΝΟΛΟΓΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 3 ο ΚΕΦΛΙΟ ΚΕΦΛΙΟ 3 Οι επιπτώσεις της τεχνολογίας επικοινωνιών ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΕΦΛΙΟΥ 3 3.1 Ερωτήσεις σχολικού βιβλίου 1. Ποιος είναι ο σκοπός της αξιολόγησης της τεχνολογίας; 2. Ποιοι

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη χρήση των ΤΠΕ στην Ελληνική Εκπαίδευση

Σχετικά με τη χρήση των ΤΠΕ στην Ελληνική Εκπαίδευση Σχετικά με τη χρήση των ΤΠΕ στην Ελληνική Εκπαίδευση Τα σημαντικότερα ζητήματα Γιώργος Κομίνης 2010 Ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαίδευση σύμφωνα με τα διεθνή δεδομένα σημαίνει. 1) Ανάπτυξη δεξιοτήτων σε εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

1 η Δραστηριότητα Wiki

1 η Δραστηριότητα Wiki 1 η Δραστηριότητα Wiki Βασικό Στόχος Στόχος της δραστηριότητας είναι η δημιουργία ηλεκτρονικών βιβλίων που να διαπραγματεύονται τα παρακάτω θέματα 1 : 1. Ηλεκτρονικό Εμπόριο. Τι είναι, Τρόποι Πληρωμής,

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης από το 1984

Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης από το 1984 ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ Τμήμα Βιβλιοθηκονομίας & Συστημάτων Πληροφόρησης από το 1984 Γιώργος Χριστοδούλου Καθηγητής Εφαρμογών gchrist@libd.teithe.gr Βιβλιοθήκες σήμερα Το παραδοσιακό μοντέλο της

Διαβάστε περισσότερα

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. ημήτρης Γουλής Ο παραδοσιακός όρος αλφαβητισμός αντικαταστάθηκε από τον πολυδύναμο

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριση Πολιτισμικών Δεδομένων

Διαχείριση Πολιτισμικών Δεδομένων Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων Διαχείριση Πολιτισμικών Δεδομένων Ενότητα 4: Ανάδειξη πολιτισμικής κληρονομιάς με νέες τεχνολογίες Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνική Βιομηχανία & Νέα Οικονομία: Διαχείριση Γνώσης για την παραγωγή Υπηρεσιών Προστιθέμενης Αξίας

Ελληνική Βιομηχανία & Νέα Οικονομία: Διαχείριση Γνώσης για την παραγωγή Υπηρεσιών Προστιθέμενης Αξίας Ελληνική Βιομηχανία & Νέα Οικονομία: Διαχείριση για την παραγωγή Υπηρεσιών Προστιθέμενης Αξίας Ευγενία Βασιλακάκη Αρχειονόμος/ Βιβλιοθηκονόμος- MSc Information Science DBS Εταιρεία Πληροφορικής mscevasilak@yahoo.gr

Διαβάστε περισσότερα

Η πληροφορία έχει τα. Εμείς είμαστε δίπλα σας σε κάθε βήμα

Η πληροφορία έχει τα. Εμείς είμαστε δίπλα σας σε κάθε βήμα Η πληροφορία έχει τα δικά της στάδια εξέλιξης 444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444 Εμείς είμαστε δίπλα σας σε κάθε βήμα Η διαχείριση των πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

Πνευματικά Δικαιώματα και Ψηφιακή Πραγματικότητα

Πνευματικά Δικαιώματα και Ψηφιακή Πραγματικότητα Πνευματικά Δικαιώματα και Ψηφιακή Πραγματικότητα Τα πνευματικά δικαιώματα αποτελούν ένα πολύ σημαντικό θέμα που θα πρέπει να απασχολήσει σοβαρά έναν πολιτιστικό οργανισμό πριν αποφασίσει να εμπλακεί σε

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακές πολύμεσες βιβλιοθήκες στο INTERNET - CHILIAS

Ψηφιακές πολύμεσες βιβλιοθήκες στο INTERNET - CHILIAS Ψηφιακές πολύμεσες βιβλιοθήκες στο INTERNET - CHILIAS Αλεξάνδρα Παπάζογλου Ελληνοαμερικανικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, Βιβλιοθήκη Κολλεγίου Αθηνών Η ανάπτυξη της τηλεπικοινωνιακής υποδομής σε συνδυασμό με τις

Διαβάστε περισσότερα

Με χαρά παρευρίσκομαι σήμερα στη σημαντική εκδήλωση του Ευρωβουλευτή και φίλου, κ. Μανώλη Αγγελάκα, και τον ευχαριστώ θερμά για την πρόσκληση.

Με χαρά παρευρίσκομαι σήμερα στη σημαντική εκδήλωση του Ευρωβουλευτή και φίλου, κ. Μανώλη Αγγελάκα, και τον ευχαριστώ θερμά για την πρόσκληση. ΣΧΕ ΙΟ Ομιλίας του Γενικού Γραμματέα Επενδύσεων και Ανάπτυξης, κ. Σπύρου Ευσταθόπουλου, στην ημερίδα «Καινοτομία, Έρευνα και Ανάπτυξη στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Περιφερειακής Πολιτικής» με θέμα «Περιφερειακή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 2Ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 2Ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 2Ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ 1. Να αναφέρετε μερικές από τις σημαντικότερες εξελίξεις και εφευρέσεις στην ιστορία των συστημάτων επικοινωνίας. Η ανακάλυψη του κινητού τυπογραφικού

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Tο ανθρώπινο στοιχείο είναι μοναδικής σημασίας

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3: Διαχείριση πληροφοριακών πόρων με τη χρήση βάσεων δεδομένων

Ενότητα 3: Διαχείριση πληροφοριακών πόρων με τη χρήση βάσεων δεδομένων Ενότητα 3: Διαχείριση πληροφοριακών πόρων με τη χρήση βάσεων δεδομένων YouTube Ιδρύθηκε το 2005 Στόχος του ήταν να δημιουργήσει μία παγκόσμια κοινότητα Βάση δεδομένων βίντεο Μέσα σε ένα χρόνο από τη δημιουργία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Μια πλατφόρμα για παρουσίαση και διάχυση πληροφοριών πολιτιστικής κληρονομίας με υποστήριξη για κινητές συσκευές και εμπλουτισμένη με επαυξημένη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΠΕ

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΠΕ Leonardo da Vinci Leonardo Project: A EUROPEAN OBSERVATORY ON THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFE LONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES AND THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΔΥΟΜΕΝΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

ΑΝΑΔΥΟΜΕΝΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΑΝΑΔΥΟΜΕΝΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η ανάδυση της ανάγνωσης και της γραφής: έννοια και σύγχρονες απόψεις Ευφημία Τάφα Καθηγήτρια Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Κρήτης Αναγνωστική ετοιμότητα

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης: Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Φωτεινή Αραβανή Βιβλιοθήκη Αρχείο Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΕΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

Η ΣΕΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Η ΣΕΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Γεωγραφία (ΠΕ) Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΗΣ ΚΑΛΙΤΣΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση Το

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυο για έναν Ιδανικό Πολιτιστικό Τουρισμό Στρατηγικές Προτεραιότητες

Δίκτυο για έναν Ιδανικό Πολιτιστικό Τουρισμό Στρατηγικές Προτεραιότητες Δίκτυο για έναν Ιδανικό Στρατηγικές Προτεραιότητες Πλαίσιο έργου Το Δίκτυο Για έναν Ιδανικό δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του έργου «Για ένα Ιδανικό», συγχρηματοδοτούμενο από το πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Ένωσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΔΟΜΩΝ, ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙ ΔΗΛΩΣΗΣ ΣΗΜΑΤΟΣ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΞ 4288 /11.08.2015

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΔΟΜΩΝ, ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙ ΔΗΛΩΣΗΣ ΣΗΜΑΤΟΣ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΞ 4288 /11.08.2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΥΠΟΔΟΜΩΝ, ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙ ΔΗΛΩΣΗΣ ΣΗΜΑΤΟΣ ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΞ 4288 /11.08.2015 Σύμφωνα με: α) τις διατάξεις των άρθρων 123, 124, 135 και 136 του Ν. 4072/2012

Διαβάστε περισσότερα

Η πρόσβαση στην πληροφορία: εξέλιξη και ψηφιακό χάσμα. Ηλιάνα Αρακά, Ελίζα Μακρίδου, Νίκος Κούτρας

Η πρόσβαση στην πληροφορία: εξέλιξη και ψηφιακό χάσμα. Ηλιάνα Αρακά, Ελίζα Μακρίδου, Νίκος Κούτρας Η πρόσβαση στην πληροφορία: εξέλιξη και ψηφιακό χάσμα Ηλιάνα Αρακά, Ελίζα Μακρίδου, Νίκος Κούτρας Πληροφόρηση στη σύγχρονη εποχή: εισαγωγή Ανάπτυξη τεχνολογίας των πληροφοριών και επικοινωνιών (ΤΠΕ) Ανάγκη

Διαβάστε περισσότερα

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Κύκλος ζωής εκπαιδευτικού υλικού

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Κύκλος ζωής εκπαιδευτικού υλικού 1 Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Κύκλος ζωής εκπαιδευτικού υλικού Τµήµα Διοίκησης Επιχειρήσεων Τει Δυτικής Ελλάδας Μεσολόγγι Δρ. Α. Στεφανή Διάλεξη 3 Το Εκπαιδευτικό Υλικό Το Εκπαιδευτικό Υλικό, έχει έντυπη

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή Εκπαιδευτικά υπερμεσικά περιβάλλοντα Διδάσκων: Καθηγητής Αναστάσιος Α. Μικρόπουλος Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 3 Πολυπλεξία

Κεφάλαιο 3 Πολυπλεξία Κεφάλαιο 3 Πολυπλεξία Μάθημα 3.1: Μάθημα 3.2: Μάθημα 3.3: Πολυπλεξία επιμερισμού συχνότητας χρόνου Συγκριτική αξιολόγηση τεχνικών πολυπλεξίας Στατιστική πολυπλεξία Μετάδοση Δεδομένων Δίκτυα Υπολογιστών

Διαβάστε περισσότερα

Τελικός τίτλος σπουδών:

Τελικός τίτλος σπουδών: Επωνυμία προγράμματος: Τελικός τίτλος σπουδών: ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (ΠΤΥΧΙΟ) Πτυχίο Ο γραφίστας ασχολείται με τη μελέτη, τη διαμόρφωση και γενικότερα την αισθητική επιμέλεια κάθε είδους εκτυπωτικής εργασίας.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΓΕΩΡΓΙΑ. Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Παν/μιο Αθηνών koutsouris@aua.gr

ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΓΕΩΡΓΙΑ. Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Παν/μιο Αθηνών koutsouris@aua.gr ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΓΕΩΡΓΙΑ Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Παν/μιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Ενδογενής ανάπτυξη αξιοποίηση των τοπικών πόρων τοπικός προσδιορισμός των αναπτυξιακών προοπτικών - στόχων τοπικός

Διαβάστε περισσότερα

Εκσυγχρονισμός Βιβλιοθηκών Πανεπιστημίου Αθηνών: έργο και προοπτική

Εκσυγχρονισμός Βιβλιοθηκών Πανεπιστημίου Αθηνών: έργο και προοπτική ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ 299 Εκσυγχρονισμός Βιβλιοθηκών Πανεπιστημίου Αθηνών: έργο και προοπτική Ο Κωνσταντίνος Βουδούρης ι ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες αποτελούν τις πλέον ζωτικές μονάδες

Διαβάστε περισσότερα

Βάσεις Δεδομένων Ενότητα 1

Βάσεις Δεδομένων Ενότητα 1 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 1: Εισαγωγή στις Ιωάννης Μανωλόπουλος, Καθηγητής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 7. ΕΠΑΛ Σύμης Εφαρμογές πληροφορικής Ερωτήσεις επανάληψης

Κεφάλαιο 7. ΕΠΑΛ Σύμης Εφαρμογές πληροφορικής Ερωτήσεις επανάληψης ΕΠΑΛ Σύμης Εφαρμογές πληροφορικής Ερωτήσεις επανάληψης Κεφάλαιο 7 1. Σε τι διαφέρει ο Η/Υ από τις υπόλοιπες ηλεκτρικές και ηλεκτρονικές συσκευές; Που οφείλεται η δυνατότητά του να κάνει τόσο διαφορετικές

Διαβάστε περισσότερα

Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch

Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch Ησυνδυαστικήαναζήτηση& ο ρόλος της στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παράδειγμα του Livesearch Κατερίνα Λενάκη, Πόπη Παπαδάκη, Γιάννης Κοσμάς Βιβλιοθήκη Πανεπιστήμιου Κρήτης 1 ο Επιστημονικό Συμπόσιο «Πληροφοριακή

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Ιστοσελίδων. Εργασία. Χαράλαμπος Κουτσουρελάκης

Αξιολόγηση Ιστοσελίδων. Εργασία. Χαράλαμπος Κουτσουρελάκης ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ- ΠΑΚΕ ΚΡΗΤΗΣ Αξιολόγηση Ιστοσελίδων Εργασία Περιεχόμενα Εισαγωγή... 2 Τρόποι αξιολόγησης μιας ιστοσελίδας... 2 Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΛ 002.1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Για Εκπαιδευτικούς

ΕΠΛ 002.1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Για Εκπαιδευτικούς ΕΠΛ 002.1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Για Εκπαιδευτικούς Στόχοι 1 Να εξετάσουμε γιατί η Πληροφορική είναι χρήσιμη στη διδασκαλία. Να μάθουμε πώς χρησιμοποιείται η Πληροφορική στην προδημοτική

Διαβάστε περισσότερα

Media Monitoring. Ενότητα 2: Η ανάλυση περιεχομένου. Σταμάτης Πουλακιδάκος Σχολή ΟΠΕ Τμήμα ΕΜΜΕ

Media Monitoring. Ενότητα 2: Η ανάλυση περιεχομένου. Σταμάτης Πουλακιδάκος Σχολή ΟΠΕ Τμήμα ΕΜΜΕ Media Monitoring Ενότητα 2: Η ανάλυση περιεχομένου Σταμάτης Πουλακιδάκος Σχολή ΟΠΕ Τμήμα ΕΜΜΕ Ορισμός Μετατρέπει υλικό ποιοτικής κυρίως φύσης σε μορφή ποσοτικών/ποιοτικών δεδομένων Μπορεί να οριστεί ως

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργία Ε. Αντωνέλου Επιστημονικό Προσωπικό ΕΕΥΕΜ Μαθηματικός, Msc. antonelou@ecomet.eap.gr

Γεωργία Ε. Αντωνέλου Επιστημονικό Προσωπικό ΕΕΥΕΜ Μαθηματικός, Msc. antonelou@ecomet.eap.gr Γεωργία Ε. Αντωνέλου Επιστημονικό Προσωπικό ΕΕΥΕΜ Μαθηματικός, Msc. antonelou@ecomet.eap.gr Θεμελίωση μιας λύσης ενός προβλήματος από μια πολύπλευρη (multi-faceted) και διαθεματική (multi-disciplinary)

Διαβάστε περισσότερα

Σύντομη Ιστορία του Έργου

Σύντομη Ιστορία του Έργου Σύντομη Ιστορία του Έργου Η ιστορία του «LOCPROII» βρίσκει τις ρίζες της στην επιτυχημένη ολοκλήρωση ενός έργου Interreg IIIA με όνομα «LOCPRO». Η εκ των υστέρων γνώση από το «LOCPRO» κατέστησε εμφανές

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυα. ΜΥΥ-106 Εισαγωγή στους Η/Υ και στην Πληροφορική

Δίκτυα. ΜΥΥ-106 Εισαγωγή στους Η/Υ και στην Πληροφορική Δίκτυα ΜΥΥ-106 Εισαγωγή στους Η/Υ και στην Πληροφορική Εισαγωγή Η επικοινωνία, ως ανταλλαγή πληροφοριών, υπήρξε ένας από τους θεμέλιους λίθους της ανάπτυξης του ανθρώπινου πολιτισμού Η μετάδοση πληροφορίας

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή Εργαλεία αναζήτησης πληροφορίας Διδάσκων: Καθηγητής Αναστάσιος Α. Μικρόπουλος Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιοποίηση υλικού σε Βιβλιοθήκες και Αρχεία : προκλήσεις και περιορισμοί

Ψηφιοποίηση υλικού σε Βιβλιοθήκες και Αρχεία : προκλήσεις και περιορισμοί Ψηφιοποίηση υλικού σε Βιβλιοθήκες και Αρχεία : προκλήσεις και περιορισμοί Σύλβια Β. Κουκουνίδου Αρχειονόμος Βιβλιοθηκονόμος Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Κύπρου 10 Μαΐου 2010 Ψηφιοποίηση Μετατροπή αναλογικής

Διαβάστε περισσότερα

Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία

Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία Όταν το άτομο έρχεται αντιμέτωπο για πρώτη φορά με την άμεση πράξη της αναζήτησης και εξεύρεσης εργασίας, πρέπει, ουσιαστικά, να εντοπίσει

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία Πολυμέσων. Ενότητα # 3: Συστήματα πολυμέσων Διδάσκων: Γεώργιος Ξυλωμένος Τμήμα: Πληροφορικής

Τεχνολογία Πολυμέσων. Ενότητα # 3: Συστήματα πολυμέσων Διδάσκων: Γεώργιος Ξυλωμένος Τμήμα: Πληροφορικής Τεχνολογία Πολυμέσων Ενότητα # 3: Συστήματα πολυμέσων Διδάσκων: Γεώργιος Ξυλωμένος Τμήμα: Πληροφορικής Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Υλικό για την «Υπηρεσία Εκπαιδευτικών Κοινοτήτων και Ιστολογίων» 1 ο µέρος:

Εκπαιδευτικό Υλικό για την «Υπηρεσία Εκπαιδευτικών Κοινοτήτων και Ιστολογίων»  1 ο µέρος: Πανελλήνιο Σχολικό ίκτυο Εκπαιδευτικό Υλικό για την «Υπηρεσία Εκπαιδευτικών Κοινοτήτων και Ιστολογίων» http://blogs.sch.gr 1 ο µέρος: Χρήση Ιστολογίου ως εκπαιδευτικό εργαλείο Ερευνητικό Ακαδηµαϊκό Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Η προσέγγιση του γραπτού λόγου και η γραφή. Χ.Δαφέρμου

Η προσέγγιση του γραπτού λόγου και η γραφή. Χ.Δαφέρμου Η προσέγγιση του γραπτού λόγου και η γραφή Πώς μαθαίνουν τα παιδιά να μιλούν? Προσπαθώντας να επικοινωνήσουν Πώς μαθαίνουν τα παιδιά να γράφουν? Μαθαίνoυν να γράφουν γράφοντας Η γραφή λύνει προβλήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Μερικά βασικά ευρήματα για την αποτελεσματικότητα των Ανοιχτών και εξ Αποστάσεως Μαθημάτων

Μερικά βασικά ευρήματα για την αποτελεσματικότητα των Ανοιχτών και εξ Αποστάσεως Μαθημάτων Μερικά βασικά ευρήματα για την αποτελεσματικότητα των Ανοιχτών και εξ Αποστάσεως Μαθημάτων Βασίλης Δαγδιλέλης Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής Ανοιχτά και εξ Αποστάσεως Μαθήματα The Greek way

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Πληροφορική

Εισαγωγή στην Πληροφορική Εισαγωγή στην Πληροφορική Δίκτυα Δεδομένων ΤΕΙ Ιονίων Νήσων Τμήμα Τεχνολόγων Περιβάλλοντος Κατεύθυνση Συντήρησης Πολιτισμικής Κληρονομιάς Βασικές Έννοιες Δίκτυο υπολογιστών: ένα σύνολο διασυνδεδεμένων

Διαβάστε περισσότερα