33 η Ετήσια Συνάντηση

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "33 η Ετήσια Συνάντηση"

Transcript

1 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ 33 η Ετήσια Συνάντηση του Τομέα Γλωσσολογίας Aπριλίου 2012 Συντακτικές θεωρίες και η Σύνταξη της Ελληνικής Πρόγραμμα - Περιλήψεις

2

3 Τυφλό σύστημα επαφής Σε προσκυνώ, γλώσσα, πολλά τα θαύματά σου. Τα παραλυτικά μέρη τού λόγου τής υπάρξεως θεράπευσες και βάδισαν τα επιφωνήματα οι καλές προθέσεις τα ανάμεικτα ρήματα οι επεξηγηματικοί σύνδεσμοι και χωρισμοί έμαθε κανονικά να γράφει το όνομά του ο θάνατος και όχι να υπογράφει με σταυρό τα σύμφωνα κύρια άρθρα οι εριστικές αντωνυμίες οι φρόνιμες οι αλληλοπαθείς αλήθεια τι συνέβη με τις κτητικές και δεν ξαναπατήσανε στο μάθημα; Αμέτρητα τα θαύματά σου, γλώσσα γερνάς εντός μου και όλα πού να τα θυμάμαι. Κική Δημουλά Ήχος Απομακρύνσεων Εκδόσεις Ίκαρος, 2001

4 Τμήμα Φιλολογίας Φιλοσοφική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης 33 η Ετήσια Συνάντηση Τομέα Γλωσσολογίας Απριλίου 2012 Συντακτικές θεωρίες και η Σύνταξη της Ελληνικής Προσκεκλημένες Ομιλήτριες Έλενα Αναγνωστοπούλου (Κρήτη) Γεωργία Κατσιμαλή (Κρήτη) Ruth Kempson (Λονδίνο) Δήμητρα Κολλιάκου (Παρίσι Ντιντερό/Παρίσι 7) Οργανωτική Επιτροπή Μελίτα Σταύρου-Σηφάκη (Καθηγήτρια) Σταματία Μιχαλοπούλου (Υποψήφια διδάκτορας)

5 School of Philology Faculty of Philosophy Aristotle University Thessaloniki 33 rd Annual Meeting of the Department of Linguistics April 26-27, 2012 Syntactic Theories and the Syntax of Greek Invited Speakers Elena Anagnostopoulou (Crete) Georgia Catsimali (Crete) Ruth Kempson (London) Dimitra Kolliakou (Paris Diderot/Paris 7) Organizing Committee Melita Stavrou (Professor) Stamatia Michalopoulou (Ph.D. Student)

6 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 33 ΗΣ ΕΤΗΣΙΑΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΤΟΜΕΑ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ PROGRAM OF THE 33 RD ANNUAL MEETING OF THE DEPARTMENT OF LINGUISTICS SCHOOL OF PHILOLOGY ARISTOTLE UNIVERSITY OF THESSALONIKI Πέμπτη 26 Απριλίου / Thursday 26 April 2012 Προσυνεδριακή ημερίδα μεταπτυχιακών φοιτητών / Pre-conference graduate workshop Εγγραφές / Registration Αίθουσα 13 Παλαιό Κτήριο Φιλοσοφικής (π.κ.)/room 13 Old Building (o.b.) Faculty of Philosophy Πρόεδρος / Chair Γεώργιος Παπαναστασίου Μιχάλης Σετάτος Εμβέλεια των κανόνων: Ο συγκριτικός βαθμός της κοινής νεοελληνικής Αίθουσα 13 π.κ. / Room 13 o.b. Αίθουσα 14 π.κ / Room 14 o.b. Πρόεδρος / Chair Σταματία Μιχαλοπούλου Πρόεδρος / Chair Ελένη Αγαθοπούλου Elena Perna Typology of relative clauses in Ancient Greek Aikaterini Kollia & Mila Vulchanova A lexical storage mechanism in dyslexia in Greek Πωλίνα Μαρούκη Η απόκτηση του γένους στην ελληνική ως δεύτερη / ξένη γλώσσα από τουρκόφωνους ομιλητές Γιώργος Μαρκόπουλος Η μορφολογική απλολογία ως ανομοιωτικός μηχανισμός: Στοιχεία από πειραματικές διαδικασίες Διάλειμμα / Break Αίθουσα 13 π.κ. / Room 13 o.b. Πρόεδρος / Chair Δέσποινα Παπαδοπούλου Γεωργία Κατσιμαλή Ισχυρά και Ασθενή Χαρακτηριστικά στην ΟΦ και τη ΡΦ της Νέας Ελληνικής: κατάκτηση και διδασκαλία (Γ1 X / Γ2 ΕΛΛΗΝΙΚΑ ) Πρόεδρος / Chair Άννα Αναστασιάδη- Συμεωνίδη Αναστάσιος Τσαγγαλίδης Τύποι προτάσεων: συντακτική δομή και άλλα χαρακτηριστικά Αίθουσα 13 π.κ. / Room 13 o.b. Αίθουσα 104 Α ν.κ. / Room 104 A new building Πρόεδρος / Chair A. Αναστασιάδη-Συμεωνίδη Πρόεδρος / Chair Σταματία Μιχαλοπούλου Ειρήνη Κόντα Η συμφωνία επιθέτου-ουσιαστικού ως προς το γένος στην ελληνική ως δεύτερη γλώσσα: Ενδείξεις από παιδιά με μητρική γλώσσα την τουρκική Διάλειμμα / Break Πρόεδρος / Chair Αναστάσιος Τσαγγαλίδης Αικατερίνη Πούλιου Η κατάκτηση των σύνθετων της Ελληνικής από ρωσόφωνους ομιλητές Κωνσταντίνα Κορδούλη Ο ρόλος της κεφαλής στα παρατακτικά σύνθετα της Νέας Ελληνικής. Μία ψυχογλωσσολογική προσέγγιση Ελπίδα Σκλήκα Τυπολογία και χρήση του υποκορισμού. Συγκριτική μελέτη στα τρία είδη γλωσσών: κλιτές, συγκολλητικές, αναλυτικές Αθηνά Προύντζου & Κατερίνα Χριστοπούλου Μια λεξικολογική προσέγγιση για την «άσεμνη» λέξη malákas Πρόεδρος / Chair Aθηνά Σιούπη Αντιγόνη Καλαμίδα Μορφοσυντακτική ανάλυση των ρημάτων ψυχικού πάθους της Νέας Ελληνικής Αργυρώ Τσαγκαράκη Οι αυτοπαθείς ΠΦ στα Ν.Ε. και ο ρόλος των κλιτικών Mihaela Zamfirescu Positive Polarity Items in Romanian: the scalar approach or a matter of resumption? 6

7 Παρασκευή 27 Απριλίου / Friday 27 April Εγγραφές / Registration Αίθουσα 13 Παλαιό Κτήριο Φιλοσοφικής (π.κ.) / Room 13 Old Building (o.b.) Faculty of Philosophy Έναρξη Χαιρετισμοί / Welcome addresses Πρόεδρος / Chair Μελίτα Σταύρου-Σηφάκη Elena Anagnostopoulou Greek Syntax: state-of-the art and perspectives Marika Lekakou & Berit Gehrke How to miss your preposition Διάλειμμα για καφέ / Coffee Break Πρόεδρος / Chair Νικόλαος Λαβίδας Θανάσης Νάκας Ονοματοποίηση και ονοματική φράση στη Νέα Ελληνική: απόπειρα (συναινετικής) διδακτικής προσέγγισης Axiotis Kechagias Doubling pronouns in Standard Modern Greek and its significance for the theory of doubling Πρόεδρος / Chair Έλενα Αναγνωστοπούλου Dimitra Kolliakou The Emergence of ellipsis in child language Διάλειμμα για μεσημεριανό / Lunch Break Αίθουσα 13 π.κ. / Room 13 o.b. Αίθουσα 01 νέα πτέρυγα / Room 01 new wing Πρόεδρος / Chair Φοίβος Παναγιωτίδης Πρόεδρος / Chair Μαρία Θεοδωροπούλου Cristina Guardiano The Greek definite article across time and space Chiara Gianollo & Nikolaos Lavidas Cognate objects and case in the history of Greek Κατερίνα Χατζοπούλου Η Προτασική Άρνηση ως Πολικό Στοιχείο: Διαχρονικές και Διαγλωσσικές Εκφάνσεις Vina Tsakali L1 Transfer Effects revealing the interpretation of Doubling Phenomena Georgia Andreou Syntactic development in Down Syndrome (DS) Ianthi-Maria Tsimpli & Alexandra Prentza Resolution of pronominal ambiguity in Greek: syntax, semantics and pragmatics Διάλειμμα για καφέ / Coffee Break Αίθουσα 13 π.κ. /Room 13.o.b. Πρόεδρος / Chair Θεοδoσία Παυλίδου Ruth Kempson Joint utterances in Greek and their implications for linguistic modeling Πρόεδρος / Chair Γιάννης Βελούδης Despina Kazana Modifier Agreement with Coordinate Nouns in MG Φρύνη Κακογιάννη-Ντοά Μεταγλωσσικά προτασιακά επιρρήματα της Νέας Ελληνικής Διάλειμμα (πολύ σύντομο) / Break (very short ) Πρόεδρος / Chair Ανθή Ρεβυθιάδου Tasos Chatzikonstantinou, Anastasia Giannakidou & Despoina Papadopoulou Negative Polarity Items and Quantification in Greek. Evidence from 6 year olds Dimitris Michelioudakis & Nikos Angelopoulos The syntactic status of N-incorporation in de-verbal compounds; synchronic and diachronic evidence 7

8 Κεντρικές Ομιλίες Plenary Talks

9 Greek syntax: state of the art and perspectives Elena Anagnostopoulou University of Crete In 2000, Artemis Alexiadou and I published a State-of-the Art Review Article entitled Greek syntax: A principles and parameters perspective in the Journal of Greek Linguistics where we presented an overview of the main areas of investigation at that time. The topics we covered were 1) Clause structure, 2) Topic and Focus, 3) Adverbs, 4) Clitics, 5) DP-syntax, 6) Nominalization, 6) Relative clauses, 7) Subjects in subjunctive clauses, 8) Anaphors, 9) Factive complements, 10) Argument structure and 11) The structure of PPs. The goal of the present paper is to document the progress that has been made in the past twelve years, highlighting the domains where new insights have been gained, the issues that remain unsettled or controversial as well as the areas that have so far been neglected and deserve to be investigated in the future. 9

10 Ιζρπξά θαη Αζζελή Χαξαθηεξηζηηθά ζηελ ΟΦ θαη ηε ΡΦ ηεο Νέαο Διιεληθήο: θαηάθηεζε θαη δηδαζθαιία (Γ1 X / Γ2 ΔΛΛΗΝΙΚΑ ) Γ. Καηζηκαιή Παλεπηζηήκην Κξήηεο Η έξεπλα ηόζν ζηε ζεωξεηηθή αλάιπζε όζν θαη ζηελ θαηάθηεζε ηεο Γεύηεξεο/Ξέλεο γιώζζαο έρεη αμηνπνηήζεη ην πξόηππν ηεο Κπβέξλεζεο θαη Αλαθνξηθήο Γέζκεπζεο (Chomsky 1981) κε πνηθίιεο γιώζζεο ωο Γ2 (γιώζζαζηόρν). Έρνπλ κειεηεζεί νη παξάκεηξνη ηωλ επηκέξνπο γιωζζώλ (pro-drop, ζεκαηηθνί ξόινη, άξλεζε, ζπκπιεξωκαηηθνί δείθηεο θηι.) νη νπνίνη δηεπθνιύλνπλ ή δπζρεξαίλνπλ ηελ θαηάθηεζε (White 2003). Η θξηηηθή ζεώξεζε θαη θαζκαηνγξάθεζε ηωλ ηζρπξώλ θαη αζζελώλ ραξαθηεξηζηηθώλ ζε ΟΦ (γέλνο, αξηζκόο, πηώζε) θαη ζε ΡΦ (ηδηόηεηεο ηεο θξάζεο θιίζεο θαη ηνπ ζπκπιεξωκαηηθνύ δείθηε) κειεηώληαη ππό ην πξίζκα ηωλ ιαλζαζκέλωλ πξαγκαηώζεωλ ελήιηθωλ ζπνπδαζηώλ ηεο ειιεληθήο ωο μέλεο. Χαξαθηεξηζηηθά ηνπ ηύπνπ [+/- δίπηωην, +/-απηνπάζεηα, +/-αιιεινπάζεηα, +/- δηπιή κεηαβαηηθόηεηα, +/-δξάζε] ηα νπνία θαζνξίδνπλ ην ιήκκα ηνπ ξήκαηνο θαη έρνπλ ζπλέπεηεο γηα ηε ζύληαμε θαη ηε ξεκαηηθή κνξθνινγία είλαη ηζρπξά θαη θαζνιηθά. Απηά ηα ραξαθηεξηζηηθά ζπζρεηίδνληαη κε άιια ζπλαθή, όπωο είλαη ε πξνζεηηθόηεηα ηνπ ππνθεηκέλνπ-δξάζηε θαη ην ζεκαζηνινγηθό ππνθείκελν vs. γξακκαηηθό ππνθείκελν. Η ζπληαθηηθή θαη κνξθνινγηθή ηνπο πξαγκάηωζε παξακεηξνπνηείηαη αλά γιώζζα θαη απνηειεί ην πεδίν ζην νπνίν νη δηδαζθόκελνη παξνπζηάδνπλ πνηθηιόηεηα ή κε ζπζηεκαηηθή απόδνζε. Η ππόζεζε ε νπνία ειέγρεηαη είλαη όηη αλ Γ1 θαη Γ2 ΔΛΛΗΝΙΚΑ έρνπλ ηζνδύλακν θαη ηζόηηκν ραξαθηεξηζηηθό, δε ρξεηάδεηαη επηζήκαλζε από ην δηδάζθνληα, ελώ αλ νη δύν γιώζζεο δηαθνξνπνηνύληαη ωο πξνο ηε βαξύηεηα ηνπ ραξαθηεξηζηηθνύ, ηόηε απηό ρξήδεη δηδαθηηθήο παξέκβαζεο. Οη ελδείμεηο από ηηο ιαλζαζκέλεο παξαγωγέο ηεο ειιεληθήο ωο Γ2 δηαθωηίδνπλ ηελ θιηκάθωζε θαη ηεξάξρεζε ηωλ ραξαθηεξηζηηθώλ (ηζρπξώλ θαη αζζελώλ) ωο πξνο ηελ ηζρύ/ζζέλνο. Βηβιηνγξαθία Alexiadou, A., Haegeman, L. & M. Stavrou Noun Phrase in the Generative Perspective. Berlin: Mouton de Gruyter. Chomsky, N Lectures on Government and Binding. Dordrecht: Foris. Smith, N. & I.-A. Tsimpli The Mind of a Savant. Oxford: Blackwell. White, L Second Language Acquisition and Universal Grammar. Cambridge: Cambridge University Press. 10

11 Joint utterances in Greek and their implications for linguistic modelling Ruth Kempson King s College London In informal conversational exchanges, people commonly take over from each other both at sentence and sub-sentence boundaries, adding to what the other has said, trying to say what the other has in mind by completing what they started, taking over in a new, possibly conflicting, direction, and so on: (1) A:Irthe htes o Giorgos kai tis... tis... came yesterday the George NOM and her CL-DAT her CL-DAT B:to edose? it CL-ACC gave George came yesterday and gave it to her (2) A: What this shows is B: that you are completely wrong This diagnostic of informal conversation is a language-general phenomenon, prevalent in the data to which the language-learning child is exposed; yet it poses real challenges for orthodox frameworks. Split utterances are problematic for syntax as they involve strings either of which may be ungrammatical independent of the other; and, in some cases, the two parts only add together in virtue of their meaning, with the composite word sequence itself being ungrammatical: (3) A: Apofasisa na doso afksisi decided. 1SG SUBJ give.1sg raise 'I decided to give a raise...' B: ston eafto su ke ta filarakia su? To-the self ACC your and the friends ACC your `To yourself and your friends? A: oxi, exipnakia, s esena, sti Maria, se olus no clever-clogs to you ACC to-the Mary ACC to everyone ACC 'No clever clogs to you, to Mary, to everyone.' (4) A: Re file ime halia mia vdomada tora friend VOC be 1SG rotten a week ACC now 'I ve been rotten for a week now B: Afu re kai si den ehis dosei ena of ston... since and you NOM NEG have 2SG given one off to-the It is partly your fault since you have not given a day off to... A: Eafto mou? Ne ontos ehis dikio self ACC my yes true have 2SG right Myself? Yes, you are right (5) A: I am afraid I set the kitchen ceiling alight. B: Are you OK? Did you burn A: myself? No, well only a tiny bit of my hair. They are problematic for semantics, as compositionality is standardly definable over sentence-sized units yet these exchanges are understood prior to completion of any such unit. They are problematic for pragmatics, as understanding what is said takes place without having to grasp any intended proposition. In this talk I illustrate these challenges from Greek/English data, sketch the Dynamic Syntax framework which, uniquely, incorporates this phenomenon within the core remit of grammar; and I close by considering the implications for our conception of linguistic knowledge. 11

12 On the emergence of ellipsis in child language Dimitra Kolliakou Université Paris-Diderot (Paris 7) Language acquisition is often viewed as a process correlated with an increase in the child s MLU (Mean Length of Utterance, going back to Brown, 1973). Nonetheless, one of the important components of adult linguistic competence is actually the ability to use short utterances when context so allows. This competence is perhaps at its most pronounced in the case of Non-Sentential Utterances (NSUs) - utterances that express a complete meaning (assertion, query, etc.) but which lack a verbal (more generally predicative) constituent, and are often referred to as elliptical phrases or fragments. See, for instance, the phrases underlined in the dialogues below: A: Wasn t he refused the chair in Oxford? B: Who? (Sluice) A: Skeat. (Short Answer) Wasn t he refused B: That s Meak. A: Oh Meak, yes. (Αffirmative answer) (London-Lund S.1.9, p. 245) Tanya (Mother): What age are you, David? David (Child): Two. (Short Answer) Tanya (Mother): Two? (Clarification Ellipsis (CE)) David (Child): Yeah. (Αffirmative answer) (From file 'david01.cha', Belfast corpus, CHILDES) Corpus-based studies of sentential fragments (referred to here as NSUs) show that they are well classifiable (e.g. Fernández and Ginzburg 2002, Schlangen 2003). Our focus in studying their emergence in child language is on five subclasses: short answers, (plain and repeated) affirmative answers, (plain and helpful) rejection answers, CE, and Sluicing, which constitute the majoritarian classes of NSUs used to query and answer. We present findings from two corpus studies: a first one based on the Manchester corpus in CHILDES (Theakston et al. 2001, Rowland et al. 2003) for English (and to a smaller scale, on the Stephany corpus for Greek), and a second one based on the Belfast corpus (Henry 1995; Wilson & Henry 1998) as well as eight subjects of the Manchester corpus; (both the Belfast and the Manchester corpora emerged from longitudinal study of monolingual British English speaking children in free play situations.) Our main findings can be summarised as follows: the Delayed Short Question Effect: in both English and Greek subjects, the main classes of nonsentential questions (NSQs) are acquired much later than non-sentential answers (NSAs). At a stage where the child has productive use of sentential questions, and has mastered elliptical declaratives and the polar lexemes yes and no (therefore, a mechanism of phonological elision exists), non-sentential questions are virtually absent (Ginzburg and Kolliakou, 2009). And secondly, the Repetition Avoidance Effect: Sluicing is acquired before Clarification Ellipsis (CE) despite the fact that CE should win out both in terms of simplicity and frequency in the available input (Kolliakou and Ginzburg, forthcoming). We argue that these findings have important implications for the grammatical analysis of NSUs, and, more generally, for the issue of how context needs to be integrated with grammar. Specifically, the Delayed Short Question Effect is problematic for any attempt to account for NSUs in terms of a generalized mechanism of phonological reduction, be it syntactically or semantically driven. The Repetition Avoidance Effect creates its own puzzle, since CE is by most plausible measures the most readily available Clarification Request (CR) form: it involves mere repetition of material primed by the previous utterance. Moreover, CE predominates in some cases vastly so over sluicing in the input of fragmentary CRs available to the child and it would, therefore, be difficult to construct an explanation for order of emergence primarily based on frequency of the construction in the children's input, similar to that proposed for instance in some work on Wh-interrogatives. Having shown the implausibility of such approaches, we put forward an explanation for the two effects in terms of a notion of combinatorial/contextual complexity, based on a theory of the grammar and context of Non-Sentential Utterances formalized in the framework of Type Theory with Records (Cooper 2011, Ginzburg 2012). 12

13 Περιλήψεις - Abstracts

14 Syntactic development in Down Syndrome (DS) Georgia Andreou, Associate Professor of Linguistics, Department of Special Education, University of Thessaly, Greece, Down Syndrome (DS) is a genetic disorder that occurs in 1/800 live births and its most common cause is a chromosomal defect, trisomy 21. Although ultrasound techniques have improved remarkably over the last decades and approximately 75% of fetuses with DS can be identified during the second trimester of pregnancy without amniocentesis, the rate of live-birth infants with DS has remained unchanged in some countries. This phenomenon has been related to a worldwide increase of the mean maternal age (Morris et al., 2005). DS is the most common genetic cause of mental retardation with 80% of individuals showing moderate retardation (Roberts et al., 2007). Impairments are greater, however, in some domains of cognition than in others. Language is among the most impaired domains of functioning in DS and language development follows a characteristic profile, with DS individuals generally displaying low expressive language and auditory short-term memory skills. Syntax is a particular weakness for individuals with DS with expressive syntax being more delayed than receptive (Roberts et al., 2007). The emergence of two-word combinations is delayed in young children with DS and children and adolescents with DS continue to produce shorter and less complex utterances than typically developing children. Grammatical morphology is particularly impaired in DS especially in the expressive domain. Importantly, contrary to what was previously believed that little progress is made in the syntactic development in DS after the age of 10 or 12 years of age, adolescents with DS do not reach a syntactic ceiling but continue to advance in syntactic complexity through at least 20 years of age. In view of the above, the aim of the present study was to investigate receptive and expressive syntactic development in children with DS in comparison to adolescents with DS and to typically developing individuals. 12 children (aged ) with DS, 12 adolescents (aged ) with DS and 12 typically developing children (aged ) participated in the study. Children with DS obtained statistically significant (p<.05) lower scores than adolescents with DS and typically developing children in receptive syntax tasks. On the other hand, children with DS did not differ significantly from adolescents with DS in expressive syntax tasks, while both groups obtained statistically significant lower scores than typically developing children in expressive syntax tasks. Another finding was that the most frequent errors were those which concerned the morphosyntax of the greek verb. Our findings point towards the notion that syntactic development in DS does not reach a ceiling and continues to grow through adolescence, making esp. expressive syntax a fertile area for intervention. Morris, J. K., DeVigan, C., Mutton, D. E. & Alberman, E. (2005). Risk of a Down syndrome livebirth in women 45 years of age and older. Prenatal Diagnosis, 25, Roberts, E. J., Price, J. & Malkin, C. (2007). Language and communication development in Down syndrome. Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews, 13,

15 Negative polarity items and quantifiers in Greek: evidence from 6 year olds Tasos Chatzikonstantinou 1, Anastasia Giannakidou 2, Despoina Papadopoulou 3 University of Chicago 1, 2, Aristotle University Thessaloniki 3 The goal of this study is to test experimentally two hypotheses about NPIs and universal quantifiers in Greek and their scopal interaction with negation. The first hypothesis emerges from the claim that Greek emphatic NPIs are NPI-universals that take scope above negation (Giannakidou 1998, 2000, 2006). In this theory, emphasis (i.e. pitch accent) on the NPI functions as morphological marking that distinguishes lexically the NPI-universal from the non-emphatic NPI, licensed broadly as an existential quantifier in non-veridical contexts (parallel to any). The second hypothesis is that intonation in Greek generally marks wide scope of a quantifier above negation (Giannakidou 1998, 2000, Baltazani 2002). To test these hypotheses we set up a task that requires subjects to map emphatic and non-emphatic intonations onto scenarios with total (wide scope universal) and partial negation (narrow scope universal with respect to negation). We find that 6-year old subjects uniformly choose the wide scope universal scenario for emphatic NPIs, suggesting indeed a robust association of the NPI-construal with wide scope, as predicted by Giannakidou s theory. We find, however, more variable judgments with the universal quantifier oli all, suggesting that the second hypothesis, namely that emphatic intonation signals wide scope with negation, is less robust. The difference between our two findings may be taken to reflect a difference between morphological marking and scope marking, which applies at the level of prosody. 15

16 COGNATE OBJECTS AND CASE IN THE HISTORY OF GREEK Chiara Gianollo & Nikolaos Lavidas University of Stuttgart, Aristotle University of Thessaloniki Theoretical syntactic research on cognate objects (COs) focuses on the question of whether cognate objects are arguments or adjuncts (among many others, Massam 1990, Hale & Keyser 1993, 1997, Macfarland 1995, Matsumoto 1996, Pham 1999 vs. Zubizarreta 1987, Jones 1988, Moltmann 1989). Greek has figured prominently in the discussion (cf. Bary & De Swart 2005, Horrocks & Stavrou 2010). Research has investigated primarily COs in the accusative case, and the existence of different subclasses of COs, some qualifying as arguments and some as adjunct modifiers, has been proposed. In this paper, we will discuss an understudied phenomenon, COs marked with dative case in Ancient and Hellenistic Greek, and argue that alternation in case morphology at these stages indicates a further distinction between two types of adjunct COs: focused adverbial COs and non-focused adverbial COs (for manner modification; always with a modifier), with different syntactic properties. That is, Greek, as other languages (cf. Pereltsvaig 2002 for Hebrew, Pereltsvaig 1999 for Russian), has both argument and adjunct COs. Accusative marked COs can be either arguments or adjuncts (cf. Horrocks & Stavrou 2010, who have argued that at least some Ancient Greek COs are analysable as adverbial adjuncts, i.e. accusatives of 'respect/extent'); dative marked COs, on the other hand, can only be adjuncts, and differ from accusative adjunct COs in their information-structural status: they are always focused. (1) ἐπιθυμίᾳ ἐπεθύμησα τοῦτο τὸ πάσχα φαγεῖν μεθ ὑμῶν πρὸ τοῦ με παθεῖν (Luke 22:15) I have earnestly desired to eat this Passover with you before I suffer (2) παραγγελίᾳ παρηγγείλαμεν ὑμῖν μὴ διδάσκειν ἐπὶ τῷ ὀνόματι τούτῳ (Acts 5:28) We strictly charged you not to teach in this name It will be shown, conversely, that accusative COs are non-focused adverbial COs: (3) οὔ νύν τοι ἀεικὲς οὐδὲν ἦν τοῦ σώματος νοῦσον μεγάλην νοσέοντος μηδὲ τὰς φρένας ὑγιαίνειν (Herodotus 3.33) It is not unlikely then that when his body was grievously afflicted his mind too should be diseased With our proposal, we set Greek into the crosslinguistic sample of languages that exhibit, with different functions, case alternation in the domain of COs. In languages where morphological case is available (as in Russian, Icelandic, Old English, and Ancient Greek) focused adverbial COs are non-accusative: e.g., instrumental in Russian, dative in Greek. For Greek, case marking alternation between focused and non-focused adverbial COs supports the hypothesis that the two COs are in two different structural positions. We will examine the different syntactic diagnostics (e.g. modification, word order) to distinguish between focused and non-focused COs across a diachronic corpus of Greek, taking into account also other changing factors, such as object preposing and verb position in the clause. With regard to the diachronic changes, the reduction of COs in the history of Greek (Horrocks & Stavrou 2010) can be explained through the loss of the type of focused adverbial COs; dative cognate objects have been lost but not replaced (similar to other dative NPs in other functions) by other cases or PPs. Selected references: Massam 1990: Cognate objects as thematic objects. Canadian Journal of Linguistics 35: Horrocks & Stavrou 2010: Morphological Aspect and the distribution of cognate objects across languages. In Rappaport Hovav, Doron, & Sichel (eds), Lexical Semantics, Syntax, and Event Structure, , OUP; Pereltsvaig 2002: Cognate objects in Modern and Biblical Hebrew. In Ouhalla & Shlonsky (eds), Themes and Issues in Arabic and Hebrew, , Dordrecht: Kluwer. Zubizarreta 1987: Levels of Representation in the Lexicon and in the Syntax, 1987, Dordrecht: Foris. 16

17 The Greek definite article across time and space Cristina Guardiano Università di Modena e Reggio Emilia Introduction. The syntactic properties of the Greek article-system, along with its development across the history of the language, will be illustrated through the implementation of theoretical tools provided by formal syntax, on the basis of data collected from three ancient and three contemporary varieties. Specific attention will be devoted to the definition of the properties and the role of the so-called definite article within various distinct typologies of nominal structures. Goals. The rise of the Greek article-system will be delineated as a progressive sequence of minimal changes in the representation of the features encoded on the head of nominal structures, that is as a process of gradual loss of features on empty Ds. The synchronic variation in the use of the definite article detectable across the three contemporary varieties under exam will be associated to two distinct classes of phenomena: the role of contact with non-greek varieties, and the internal structure of the nominal domain, that minimally differs from that of the standard variety (Guardiano, Stavrou 2012). Theoretical background. The analysis will ground on the formal definition of the properties associated to D and crosslinguistically connected to the lexical items labeled as definite/indefinite articles, that is: a. the syntactic representation of reference/person (Longobardi 1994, 2005); b. the grammaticalization of the quantificational features universally encoded in D, i.e. definiteness (Longobardi 2001, Guardiano 2011) and count (null/strong article, Crisma 1999, 2011). Diachronic data. The development of the article-system from Homer to contemporary Greek involved at least three main distinct steps: a. the rise of a definite article; b. the rise of an indefinite article; c. the necessity for proper names to occur with the definite article. Such changes are not abrupt: they implied intermediate steps, variously discussed in the literature. Here I will focus on data coming from: 1. Homeric varieties (HG): the item that will enter into use as a definite article in the following stages of the language is not yet systematically associated to its typical uses; yet, it happens to be systematically selected for topical readings and when a non-nominal expression comes to function as a DP. 2. Classical (Attic) variety (CG): the definite article is systematically visible on nominal structures with definite reading and on kind-referential (Longobardi 1994) expressions; it sometimes occurs with proper names (i.e. object-referential expressions). No indefinite article is visible. 3. New Testament (NTG): definite articles behave like Classical Greek. No systematic use of any indefinite article is attested; yet, specific readings of indefinite singular nominals are quite systematically marked (Manolessou 2000, Guardiano 2003). 4. (Standard) Modern Greek (MG): the definite article is systematically visible when a nominal expression has a definite reading or a referential interpretation (i.e. with kind and proper names). Indefinite articles are compulsorily used with singular count nouns. Diachronic analysis. Greek has been a Strong D language at least since CG, with a peculiarity: the raising of the noun to D is blocked (Guardiano 2003, 2006); therefore, the referential reading requires an expletive article in D. The apparently free alternation between full and empty Ds in the ancient varieties is due to further properties associated to the licensing of empty Ds (the null article, Crisma 2011), no more available in MG. As far as the grammaticalization of the quantificational features of D is concerned, more scattered degrees of variation are visible: HG grammaticalizes topical definiteness, CG partial and general definiteness, NTG presumably partial count, and MG all of them (strong article). Variation across contemporary varieties. It has been shown (Guardiano 2011; Guardiano, Stavrou 2012) that the properties exhibited by the two Greek varieties spoken in Southern Italy differ from those visible in most of the mainland varieties at least in two main respects, i.e. the constraints acting on noun movement, and the representation of the features associated to demonstrative elements. Such differences will be further motivated here as effects of the unbalanced contact with the surrounding Romance varieties, and described as well as responsible of the minimal deviations in the use of the definite article between the two non-standard varieties and MG. 17

18 Μεηαγισζζηθά πξνηαζηαθά επηξξήκαηα ηεο Νέαο Ειιεληθήο Φξύλε Καθνγηάλλε-Νηνά Παλεπηζηήκην Κύπξνπ Η παξνύζα αλαθνίλσζε έρεη σο αληηθείκελν ηελ παξνπζίαζε κηαο έξεπλαο αλαθνξηθά κε ηα κεηαγισζζηθά πξνηαζηαθά επηξξήκαηα (εθθνξάο) ηεο Νέαο Ειιεληθήο (ΝΕ). Σύκθσλα κε ηελ ζπγθεθξηκέλε κειέηε πνπ είλαη εκπλεπζκέλε από αλάινγεο εξεπλεηηθέο εξγαζίεο πνπ έρνπλ πξαγκαηνπνηεζεί ζηελ αγγιηθή (Greenbaum, 1969) θαη ζηε γαιιηθή (Molinier, 1984, 2000), θαζώο θαη από ηε κεηαζρεκαηηζηηθή ζεσξία ηνπ Harris (1964, 1968, 1976), ηα πξνηαζηαθά επηξξήκαηα δηαρσξίδνληαη ζε δύν κεγάιεο θαηεγνξίεο: α) ηα ζπλδεηηθά επηξξήκαηα πνπ ζπλδένπλ πεξηζζόηεξεο από κία πξνηάζεηο θαη εκθαλίδνπλ πεξηνξηζκέλε κεηαηόπηζε κέζα ζηελ πξόηαζε ζηελ νπνία απαληνύλ θαη β) ηα δηαρσξηζηηθά επηξξήκαηα πνπ ηζνδπλακνύλ ήηε κε κηα κε παξελζεηηθή πξόηαζε όπνπ ν νκηιεηήο εθθέξεη έλα ζρόιην σο πξνο ηε δηαηύπσζε ηνπ κελύκαηνο θαη κπνξνύλ λα παξαθξαζηνύλ κε δνκέο πνπ πεξηιακβάλνπλ ηα ξήκαηα λέω, μιλώ ή παξάγσγά ηνπο (ηα κεηαγισζζηθά) (πσ. Απλά, ο Πέηπορ δεν άπγηζε = Για να ηα πω με απλά λόγια, ο Πέηπορ δεν άπγηζε), είηε κε κηα κε παξελζεηηθή πξόηαζε κνπ κπνξεί λα παξαθξαζηεί κε ηε δνκή Το όηι Φ είναι Εθ (Ε + γεγονόρ), (ηα δηαζεζηαθά) (πσ. Εςηςσώρ ο Παύλορ πέπαζε ηιρ εξεηάζειρ ηος = Το όηι ο Παύλορ πέπαζε ηιρ εξεηάζειρ ηος είναι εςηςσέρ γεγονόρ). Όζν αθνξά ηα κεηαγισζζηθά επηξξήκαηα, ζπιιέμακε 233 ιήκκαηα (κνλνιεθηηθέο δνκέο θαη πνιπιεθηηθέο δνκέο ηνπ ηύπνπ απλώρ, απλά ε/θαη Με λίγα λόγια) κε εκηαπηόκαηνπο (ρξήζε ινγηζκηθώλ Η-Κόκβνο 1 θαη Εζληθόο Θεζαπξόο Ειιεληθήο Γιώζζαο (ΕΘΕΓ) 2 ) θαη ζπκβαηηθνύο ηξόπνπο αλαδήηεζεο (ρεηξσλαθηηθή δηαδηθαζία απνδειηίσζεο ιεμηθώλ, γξακκαηηθώλ θαη απζεληηθώλ θεηκέλσλ ηνπ εκεξεζίνπ ηύπνπ θαη ηεο ινγνηερλίαο). Σηε ζπλέρεηα ηα εμεηάζακε, θαη θαηαηάμακε ζε ηέζζεξηο ζεκαζηνινγηθέο ππνθαηεγνξίεο (F. Kakoyianni-Doa 2008). Σε απηή ηελ αλαθνίλσζε ζα παξνπζηάζνπκε κηα από ηηο ηέζζεξηο ζεκαζηνινγηθέο ππνθαηεγνξίεο ησλ κεηαγισζζηθώλ επηξξεκάησλ : ηα κεηαγισζζηθά πνπ επηθαινύληαη επίθιεζε ζην ήζνο θαη ηε ςπρνινγηθή δηάζεζε ηνπ νκηιεηή θαηά ηε δηαηύπσζε ηεο δήισζεο. Σηελ ζπλέρεηα ζα παξνπζηάζνπκε ηα γεληθά θξηηήξηα αλαγλώξηζεο ηνπο θαη ηηο βαζηθέο κνξθνζπληαθηηθέο θαη ζεκαζηνινγηθέο ηδηόηεηεο πνπ ραξαθηεξίδνπλ ηηο επηξξεκαηηθέο απηέο δνκέο. Ελδεηθηηθή βηβιηνγξαθία: Greenbaum, Sidney Studies in English Adverbial Usage. London: Longman. Kakoyianni Doa, Fryni Adverbes de phrases français et grecs: étude contrastive et perspectives didactiques, Δηδαθηνξηθή Δηαηξηβή, Τνπινύδε: Παλεπηζηήκην Toulouse II Le Mirail. Molinier, Christian ; Lévrier, Françoise Grammaire des adverbes. Description des formes en ment. Genève : Librairie Droz. Zellig S. Harris Notes du cours de syntaxe. Paris : Édition du Seuil 1 Βι. ηζηόηνπν: 2 Βι. ηζηόηνπν: 18

19 Μνξθνζπληαθηηθή αλάιπζε ησλ ξεκάησλ ςπρηθνύ πάζνπο ηεο Νέαο Ειιεληθήο Αληηγόλε Καιακίδα, Παλεπηζηήκην Παηξώλ, Σθνπόο ηεο παξνύζαο εξγαζίαο είλαη λα δώζεη κηα αλάιπζε ησλ ξεκάησλ ςπρηθνύ πάζνπο ηεο Νέαο Ειιεληθήο κε βάζε ηνπο εμήο παξάγνληεο: α) ηε ζπληαθηηθή πξαγκάησζε ησλ νξηζκάησλ ηνπ θαηεγνξήκαηνο θαη β) ηε κνξθνινγία ηεο θσλήο ηνπ ξήκαηνο. Σηελ αλάιπζε ησλ Belletti & Rizzi (1988) γηα ηα Ιηαιηθά θαη ηεο Anagnostopoulou (1996, 1999) γηα ηελ Νέα Ειιεληθή, ηα ξήκαηα ςπρηθνύ πάζνπο ηαμηλνκνύληαη ζε ηξείο θαηεγνξίεο κε βάζε ηελ πξαγκάησζε ησλ νξηζκάησλ: α) Subject Experiencer θαηεγνξήκαηα (κησώ, αγαπώ), β) Object Experiencer θαηεγνξήκαηα (εμνξγίδω, υνβίδω), θαη γ) θαηεγνξήκαηα piacere (αξέσεη, υταίεη). Σηελ παξνύζα αλάιπζε εμεηάδσ ηελ θαηεγνξία ξεκάησλ ςπρηθνύ πάζνπο πνπ παξνπζηάδεη ηελ ελαιιαγή κεηαμύ ησλ δύν ζπληαθηηθώλ δνκώλ Object Experiencer θαη Subject Experiencer κε ηαπηόρξνλε ελαιιαγή ζηε κνξθνινγία ηεο θσλήο ηνπ ξήκαηνο κεηαμύ ηεο ελεξγεηηθήο θαη ηεο κεζνπαζεηηθήο αληίζηνηρα (O Κώσταο ελνριεί τε Φωτεηλή- ΟΕ ελεξγεηηθή δνκή, Η Φωτεηλή ελνριείταη από τνλ Κώστα- SE κεζνπαζεηηθή δνκή). Τν βαζηθό εξώηεκα ζην νπνίν επηρεηξώ λα απαληήζσ είλαη εάλ νη δνκέο Subject Experiencer κε κεζνπαζεηηθή κνξθνινγία ζην ξήκα απνηεινύλ παζεηηθνπνηεκέλεο δνκέο ησλ αληίζηνηρσλ δνκώλ Object Experiencer κε ελεξγεηηθή κνξθνινγία ζην ξήκα. Πην ζπγθεθξηκέλα, αξρηθά εμεηάδσ ην πξόβιεκα ζύλδεζεο κεηαμύ δνκήο νξηζκάησλ θαη ζπληαθηηθήο δνκήο ζηα ξήκαηα απηά θαη θαηαιήγσ ζην όηη εκθαλίδνπλ ελαιιαγέο ζηε δνκή ηνπο αλάινγα κε ην πώο πξνβάιινπλ ζπληαθηηθά ην όξηζκα ηνπ Φνξέα Εκπεηξίαο (Experiencer). Έπεηηα, αθνύ κειεηώ ηνλ ηξόπν κε ηνλ νπνίν ηα ξήκαηα ηεο Νέαο Ειιεληθήο εθδειώλνπλ απηό ην πξόβιεκα, θαηαιήγσ ζην όηη έλαο ζεκαληηθόο παξάγνληαο είλαη ε κνξθνινγία ηεο θσλήο ηνπ ξήκαηνο, θαζώο δελ ππάξρεη πιήξεο αληηζηνηρία κεηαμύ ξεκαηηθήο κνξθνινγίαο θαη ζπληαθηηθήο πξαγκάησζεο ησλ ζ-ξόισλ. Σηε ζπλέρεηα, παξνπζηάδσ ηηο ζεκαληηθόηεξεο ζπληαθηηθέο αλαιύζεηο γηα ηελ εξκελεία ηεο ζπκπεξηθνξάο ησλ ξεκάησλ απηώλ θαζώο θαη ηηο ζπληαθηηθέο ηδηόηεηεο ηεο κεζνπαζεηηθήο κνξθνινγίαο, από ηηο νπνίεο απνξξένπλ ηα θξηηήξηα ζπληαθηηθήο παζεηηθνπνίεζεο πνπ ρξεζηκνπνηώ παξαθάησ. Έπεηηα, επεθηείλσ ηελ θαηεγνξηνπνίεζε ηεο Anagnostopoulou (1996, 1999) γηα ηα ξήκαηα απηά κε βάζε ηε κνξθνινγία ηεο θσλήο πνπ θέξεη ην ξήκα. Έηζη, γηα παξάδεηγκα, ζηελ θαηεγνξία SE ξεκάησλ ςπρηθνύ πάζνπο εληάζζνληαη α) ξήκαηα πνπ θέξνπλ κόλν ηελ ελεξγεηηθή κνξθνινγία (τξνκάδω), β) ξήκαηα πνπ θέξνπλ κόλν ηελ κεζνπαζεηηθή κνξθνινγία (απερζάλνκαη) θαη γ) ξήκαηα πνπ θέξνπλ είηε ηελ ελεξγεηηθή είηε ηε κεζνπαζεηηθή κνξθνινγία (αγαπώ-αγαπηέκαη). Τέινο, κε βάζε ηα θξηηήξηα ζπληαθηηθήο παζεηηθνπνίεζεο θαη ηηο εξκελείεο ηεο κεζνπαζεηηθήο κνξθνινγίαο, ειέγρσ ηε δπλαηόηεηα παζεηηθνπνίεζεο ζε ζπληαθηηθό θαη εξκελεπηηθό επίπεδν ζηα ξήκαηα ςπρηθνύ πάζνπο ζηα νπνία όηαλ ε θσλή αιιάδεη από ελεξγεηηθή ζε κεζνπαζεηηθή, ηαπηόρξνλα ε δνκή κεηαηξέπεηαη από ΟΕ ζε SE (π.ρ. Η θατάστασε στελαρώξεσε τελ Ειέλε- OE, Η Ειέλε στελαρωξήζεθε από/κε τελ θατάστασε- SE). Τν ζπκπέξαζκα ζην νπνίν θαηαιήγσ είλαη όηη κηα SE δνκή κε ξήκα κεζνπαζεηηθήο κνξθνινγίαο κπνξεί λα έρεη α) ηελ παζεηηθή δνκή θαη εξκελεία, θαη ζε απηή ηελ πεξίπησζε παξάγεηαη από ηελ αληίζηνηρε OE ελεξγεηηθή δνκή, β) ηε κέζε δνκή θαη εξκελεία, όηαλ δελ δηαζέηεη πξνζάξηεκα θαη, γ) ηελ απηνπαζή δνκή θαη εξκελεία, όηαλ ε πξνζεηηθή θξάζε πνπ εκθαλίδεηαη ζε απηή δειώλεη ηελ αηηία. Απηό εμαξηάηαη α) από ηε ζέζε ζηελ νπνία παξάγεηαη ην κεζνπαζεηηθό κόξθεκα, θαζώο ζηελ παζεηηθή θαη ζηε κέζε δνκή παξάγεηαη ζηε Σύληαμε, ελώ ζηελ απηνπαζή δνκή παξάγεηαη ζην Λεμηθό (βι. Tsimpli (1989)), β) ζηελ παξνπζία ε όρη πξνζαξηήκαηνο ζηε δνκή απηή θαη γ) ζην είδνο ηνπ πξνζαξηήκαηνο απηνύ. Βηβιηνγξαθηθέο αλαθνξέο Anagnostopoulou, E Experiencer-object Predicates in Greek. Σην Μειέτεο γηα τελ Ειιεληθή Γιώσσα. Πξαθτηθά τεο 16εο Ετήσηαο Σπλάλτεσεο Εξγασίαο τνπ Τνκέα Γιωσσνινγίαο τεο Φηινσνυηθήο Σρνιήο τνπ Α.Π.Θ. Θεζζαινλίθε: Αθνί Κπξηαθίδε, Anagnostopoulou, Ε On Experiencers. Σην A. Alexiadou, G. Horrocks & M. Stavrou (επηκ.) Studies in Greek Syntax. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, Belletti, Α. & L. Rizzi Psych-Verbs and ζ-theory. Natural Language and Linguistic Theory 6, Tsimpli, I.M On the properties of the passive affix in Modern Greek. Σην UCL Working Papers in Linguistics 1,

20 20

21 Doubling pronouns in Standard Modern Greek and its significance for the theory of doubling Axiotis Kechagias Research Department of Linguistics UCL Despite the large amount of work, certain aspects of the behaviour of pronominal clitics/week pronouns still remain rather opaque. Some of this opacity seems to relate to Clitic Doubling, that is, the configuration where a post-verbal object DP is presumed by a pronominal clitic in the functional domain of the clause. The doublee, that is, the lexical DP, and the doubler, that is the clitic, are obligatorily co-referential while they also agree in φ-features (person, number, gender) and case. Despite the abundance of approaches on doubling, and irrespective of the exact syntactic relation between the doubling clitic and the doubled DP, it seems that there is one assumption that all analyses share either overtly or tacitly which informally can be put as follows: Two agreeing elements of the category [D], a pronominal doubler and a lexical doublee, are generated within a given domain as two independent entities. With respect to this, the question that arises is the following one: Does really doubling involve two distinct elements of the category D that just need to agree? Or, to put it differently, does the syntax merge two different nominal categories that end up sharing morphological specifications? Here I would like to explore the possibility that in CD constructions, at least in a language like Greek, there is actually only one D element that enters the numeration, namely the full DP which by external merge combines with a verbal head and that the doubler, that is the pronominal clitic, solely constitutes a (re-)spell-out of features that have been probed, copied and moved higher up in the clausal domain. If we are right, then doubling in Greek does not have to depend on any special syntactic schema such as a complex or big DP (a la Uriagereka 1995, Cecchetto 2000), or a Functional Clitic Phrase (a la Sportiche 1992/1996). Clitic Doubling is treated on a par with object DP A- movement around the TP domain as found in a variety of languages. The idea is that Greek instead of re-merging a full DP higher than its θ-domain for whatsoever requirement to be fulfilled (an object-oriented generalised EPP feature or edge feature introduced by the T head along the lines of Chomsky 2001, 2005, 2006), remerges a set of features of that DP eventually spelt-out as a clitic allowing the DP itself to remain in-situ in the θ-domain. The implementation is reminiscent of the spirit of Distributed Morphology (Halle & Marantz 1993), where the phonological content of syntactic terminals is provided in the mapping to the PF; in other words, syntactic categories are purely abstract having no phonological content prior to delivery to the PF interface ( late insertion ). 21

22 A lexical storage mechanism in dyslexia in Greek Aikaterini Kollia, Mila Vulchanova Norwegian University of Science and Technology (NTNU) - Trondheim / Whether the long reading and writing tradition of Greek and the resulting orthography of the language aggravate the symptoms of dyslexia is a controversial issue. To what extent is the level of orthographic transparency of a language responsible for problems experienced by dyslexic readers (Ziegler & Goswami, 2005)? Can other aspects of the mapping between sound and written symbols account for such problems? While it is true that, on the surface, Greek often reveals systematic mappings between phonemes and graphemes, in fact some mappings are arbitrary and require thorough analysis of both the sub-morphemic (syllabic) and morphemic structure of words. In our study we isolate a number of such domains which appear to aggravate the behavioral symptoms of the disorder in a group of participants selected for our study. This study demonstrates that, while a phonological deficit plays a significant role and may be considered to be causally associated with dyslexia, as claimed in recent research (Snowling et al., 2004), dyslexic readers encounter a number of difficulties which arise directly from Greek syllabic and word structure. Despite the fact that Greek adult/adolescent dyslexics have long experience with reading and school instruction, they still read individual letters, both familiar, unfamiliar and non-words in Greek slower than their non-impaired peers. Thus, it seems that, in addition to the phonological problems, there is an automatization (lexical storage/access) deficit, most likely as a result of the nature of the language and its word organization. In this paper we present and discuss our main findings in the light of the linguistic analysis of Greek word structure. 22

23 Η ζπκθσλία επηζέηνπ-νπζηαζηηθνύ σο πξνο ην γέλνο ζηελ ειιεληθή σο δεύηεξε γιώζζα: Δλδείμεηο από παηδηά κε κεηξηθή γιώζζα ηελ ηνπξθηθή. Δηξήλε Κόληα Αξηζηνηέιεην Παλεπηζηήκην Θεζζαινλίθεο ΔΙΣΑΓΩΓΗ: Σθνπόο ηεο κειέηεο είλαη λα εμεηάζεη ηελ επίδνζε ησλ παηδηώλ κε κεηξηθή γιώζζα ηελ ηνπξθηθή ζηε ζπκθσλία επηζέηνπ νπζηαζηηθνύ σο πξνο ην γέλνο ζηελ ειιεληθή. Σηελ ηνπξθηθή δελ ππάξρεη γξακκαηηθνπνηεκέλν γέλνο, ελώ γηα ηελ ειιεληθή έρεη ππνζηεξηρηεί όηη ην γξακκαηηθό γέλνο κπνξεί ζε κεγάιν βαζκό λα πξνβιεθζεί κε βάζε ηα ζεκαζηνινγηθά θαη κνξθνινγηθά ραξαθηεξηζηηθά ησλ ιέμεσλ θαη όηη ππάξρνπλ πξσηνηππηθά θαη κε πξσηνηππηθά σο πξνο ην γέλνο νπζηαζηηθά (Αλαζηαζηάδε-Σπκεσλίδε & Φεηιά- Μαξθνπνύινπ 2003). Η πξσηνηππηθόηεηα κε ζεκαζηνινγηθά θξηηήξηα ζρεηίδεηαη κε ηε ζύκπησζε θπζηθνύ θαη γξακκαηηθνύ γέλνπο ζηα [+έκςπρα] νπζηαζηηθά. Μειέηεο γηα ηε ζπκθσλία γέλνπο ζηε Γ2 έρνπλ δείμεη όηη νη αξράξηνη θαη νη κέζνη ζπνπδαζηέο ηεο ηζπαληθήο σο Γ2 αλαγλσξίδνπλ ηηο παξαβηάζεηο ζεκαζηνινγηθνύ γέλνπο αιιά όρη θαη ηηο παξαβηάζεηο γξακκαηηθνύ γέλνπο (Atchley 2010), ελώ κειέηεο ζηελ ειιεληθή σο Γ2 έρνπλ δείμεη όηη ζε πεξηπηώζεηο ιαζώλ ππεξγεληθεύεηαη ζπλήζσο ν ηύπνο ηνπ νπδεηέξνπ, πνπ ζεσξείηαη ακαξθάξηζηνο ή ππνπξνζδηνξηζκέλνο σο πξνο ην γέλνο (Τζηκπιή 2003, Βαξινθώζηα ππό δεκνζίεπζε). Σηελ παξνύζα κειέηε εμεηάδνληαη: α) ν ξόινο ηεο πξσηνηππηθόηεηαο σο πξνο ηε ζεκαζία ζηε ζπκθσλία επηζέηνπ νπζηαζηηθνύ αλάινγα θαη κε ην επίπεδν γισζζνκάζεηαο ησλ κε θπζηθώλ νκηιεηώλ θαη β) νη ππεξγεληθεύζεηο ησλ κε θπζηθώλ νκηιεηώλ. ΜΔΘΟΓΟΣ: Δμεηάζηεθαλ 125 παηδηά κε κεηξηθή γιώζζα ηελ ηνπξθηθή (ΜΦΟ) ειηθίαο εηώλ θαη 41 θπζηθνί νκηιεηέο (ΦΟ) αληίζηνηρεο ειηθίαο σο νκάδα ειέγρνπ. Οη ΜΦΟ ρσξίζηεθαλ ζε ηέζζεξα επίπεδα γισζζνκάζεηαο κε βάζε έλα γξαπηό γισζζηθό ηεζη. Φξεζηκνπνηήζεθε κία πξνθνξηθή δνθηκαζία θαηά ηελ νπνία παξνπζηάδνληαλ ζηνπο ζπκκεηέρνληεο δύν εηθόλεο πνπ απεηθόληδαλ ην ίδην αληηθείκελν αλαθνξάο πνπ δηέθεξε όκσο σο πξνο κία ηδηόηεηα, π.ρ. ην ρξώκα (π.ρ. έλα θόθθηλν κπαιόλη θαη έλα θίηξηλν κπαιόλη). Η κία εηθόλα ήηαλ ζε θύθιν θαη νη ζπκκεηέρνληεο έπξεπε λα ρξεζηκνπνηήζνπλ έλα επίζεην γηα λα πεξηγξάςνπλ ηελ εηθόλα ζηνλ θύθιν. Δμεηάζηεθαλ 64 νπζηαζηηθά πνπ ιήγνπλ ζε 8 δηαθνξεηηθά ηέξκαηα (8X8=64): 3 ηππηθά αξζεληθά (-ος, -ας, -ης), 2 ηππηθά ζειπθά (-α, -η) θαη 3 ηππηθά νπδέηεξα (-ο, -ι, -μα). Γηα θάζε ηέξκα, εθηόο από ην μα, ππήξραλ 4 νπζηαζηηθά κε ην ραξαθηεξηζηηθό [+αλζξώπηλν] (4X7=28) θαη 4 κε ην ραξαθηεξηζηηθό [-έκςπρν], ελώ ηα νπζηαζηηθά ζε μα ήηαλ όια [-έκςπρα] (ζπλνιηθά 36 [-έκςπρα]). Σε 20 από ηα νπζηαζηηθά κε ην ραξαθηεξηζηηθό [+αλζξώπηλν] ππήξρε ζύκπησζε θπζηθνύ θαη γξακκαηηθνύ γέλνπο, ελώ ζηα ππόινηπα 8 ππήξρε ζύγθξνπζε κεηαμύ ηνπο. Με ζεκαζηνινγηθά θξηηήξηα, ππήξραλ 36 πξσηνηππηθά σο πξνο ην γέλνο νπζηαζηηθά, 20 κε πξσηνηππηθά θαη 8 ελδηάκεζεο πξσηνηππηθόηεηαο. ΑΠΟΤΔΛΔΣΜΑΤΑ: Οη επηδόζεηο ησλ ΜΦΟ ήηαλ ρακειόηεξεο από απηέο ησλ ΦΟ, ελώ ππήξρε βειηίσζε αλάινγα κε ην επίπεδν γισζζνκάζεηαο. Υπήξρε ηζρπξή θύξηα επίδξαζε ηεο πξσηνηππηθόηεηαο σο πξνο ηε ζεκαζία ζε όια ηα επίπεδα γισζζνκάζεηαο ησλ ΜΦΟ, γεγνλόο πνπ δείρλεη όηη νη ΜΦΟ είλαη πεξηζζόηεξν επαίζζεηνη ζηε ζεκαζηνινγηθή ζπκθσλία απ ό,ηη ζηε γξακκαηηθή (βι. Atchley 2010). Δλδηαθέξνλ είλαη όηη αθόκε θαη νη ΦΟ πξαγκαηνπνηνύλ ζε πεξηνξηζκέλν βαζκό ζεκαζηνινγηθή ζπκθσλία ζε πεξηπηώζεηο ζύγθξνπζεο θπζηθνύ θαη γξακκαηηθνύ γέλνπο. Τα ιάζε ησλ ΦΟ πεξηνξίδνληαη ζρεδόλ απνθιεηζηηθά ζηελ ππεξγελίθεπζε ηνπ θπζηθνύ γέλνπο ζηα [+αλζξώπηλα] νπδέηεξα. Οη ΜΦΟ ππεξγεληθεύνπλ επίζεο ην θπζηθό γέλνο ζηα [+αλζξώπηλα] νπδέηεξα, ζηηο ππόινηπεο πεξηπηώζεηο όκσο ρξεζηκνπνηνύλ ζπλήζσο ην νπδέηεξν γέλνο, δειαδή ηνλ ακαξθάξηζην θαη πην εύθνια πξνζβάζηκν ηύπν (βι. Τζηκπιή 2003). 23

24 Ο ρόλος της κευαλής στα παρατακτικά σύνθετα της Νέας Ελληνικής. Μία υστογλφσσολογική προσέγγιση. Κνξδνύιε Κσλζηαληίλα Παλεπηζηήκην Παηξώλ Η παξνύζα εξγαζία εζηηάδεη ζην ξόιν ηεο θεθαιήο ζηα παξαηαθηηθά ζύλζεηα ηεο Νέαο Ειιεληθήο (ΝΕ). Σν πξόβιεκα έγθεηηαη ζην γεγνλόο πσο δελ κπνξνύκε λα ππνζηεξίμνπκε κε αθξίβεηα πνην ζπζηαηηθό απνηειεί ηελ θεθαιή ζε απηό ην είδνο ησλ ζπλζέησλ, δεδνκέλνπ όηη ε γπαμμαηική καηηγοπία ηνπ ζπλζέηνπ κπνξεί λα πξνθύπηεη θαη από ηα δύν ζπζηαηηθά, ε ζημαζία ηνπ ζπλζέηνπ πξνθύπηεη εμίζνπ από ηα δύν ζπζηαηηθά, θαη ηα επηζεηηθά παξαηαθηηθά ζύλζεηα εκθαλίδνπλ ζρεηηθά ελεύθεπη ζειπά όπων. ρεηηθά κε ην παξαπάλσ πξόβιεκα έρνπλ δηαηππσζεί βάζεη κνξθνινγηθώλ/ζεκαζηνινγηθώλ θξηηεξίσλ ηα εμήο: Ππώηον, ηα παξαηαθηηθά ζύλζεηα έρνπλ δύν θεθαιέο (Ten Hacken, 2000; Kageyama, 2009). Δεύηεπον, ζηα παξαηαθηηθά ζύλζεηα ην πξώην ζπζηαηηθό ιεηηνπξγεί σο θεθαιή (Αλδξηώηεο, 1960; Li, 1993; Kiparsky, 2009). Τπίηον, γηα ηα ειιεληθά, είηε ε έλλνηα ηεο θεθαιήο δελ έρεη λόεκα ζηα παξαηαθηηθά ζύλζεηα, είηε ζπκβαηηθά θαη ράξηλ ζπκκεηξίαο κε ηα πξνζδηνξηζηηθά ζύλζεηα, σο θεθαιή νξίδεηαη ην δεύηεξν ζπζηαηηθό (Ράιιε, 2007:90-91). Τπό ην πξίζκα ηεο ςπρνγισζζνινγίαο, ε θεθαιή θαίλεηαη λα έρεη νπζηαζηηθό ξόιν ζηελ επεμεξγαζία ησλ ζπλζέησλ. Ωζηόζν, ν αθξηβήο ξόινο ηεο παξακέλεη αζαθήο θαζώο ηόζν απηή όζν θαη ε ζέζε ησλ ζπζηαηηθώλ θαίλεηαη λα αιιειεπηδξνύλ θαηά ηελ επεμεξγαζία ησλ ζπλζέησλ (Jarema 2006). Δεδνκέλνπ ηνπ πξνβιεκαηηζκνύ πνπ ππάξρεη ζηε βηβιηνγξαθία ζρεηηθά κε ην πνην από ηα δύν ζπζηαηηθά ιεηηνπξγεί σο θεθαιή ζηα παξαηαθηηθά ζύλζεηα, πξνρσξήζακε ζηε δηεμαγσγή ελόο on-line νπηηθνύ πεηξάκαηνο ιεμηθήο απόθαζεο (on-line visual lexical decision task). Πειπαμαηικό ςλικό: 16 ππαξθηά παξαηαθηηθά ζύλζεηα, (πρ. ςσκνηύξη, βνξεηνδπηηθόο, αλνηγνθιείλσ), 16 ππαξθηά πξνζδηνξηζηηθά ζύλζεηα, (πρ. κνιπβνζήθε, εξσηνρηππεκέλνο, αθηζνθνιιώ), 16 λενινγηθά παξαηαθηηθά ζύλζεηα (πρ. ζθνππνθαξάζη, αγελνζξαζύο, ηξερνγιηζηξώ) θαη 16 λενινγηθά πξνζδηνξηζηηθά ζύλζεηα (πρ. πηθξόθξνπην, ρξεκαηνθεξδηζκέλνο, ηδξσηνζηάδσ) ιεηηνύξγεζαλ σο primes γηα ηα πξώηα θαη ηα δεύηεξα ζπζηαηηθά ηνπο, θαζώο επίζεο θαη γηα έλα ζύλνιν ιέμεσλ ειέγρνπ, παξειθπζηηθώλ ιέμεσλ θαη κε ιέμεσλ. Σςμμεηέσονηερ: 25 θπζηθνί νκηιεηέο ηεο (ΝΕ). Διαδικαζία: Οη ζπκκεηέρνληεο θαινύληαλ λα απαληήζνπλ αλ νη ιέμεηο πνπ εκθαλίδνληαλ ζηελ νζόλε ηνπ ππνινγηζηή ηνπο είλαη ιέμεηο ηεο (ΝΕ). Απηό πνπ κεηξήζακε ζην ζπγθεθξηκέλν πείξακα ήηαλ ν ρξόλνο αληίδξαζεο (ΥΑ) ησλ ζπκκεηερόλησλ. Αποηελέζμαηα: Όηαλ ιεηηνπξγνύζε σο prime πξνζδηνξηζηηθό ζύλζεην (ππαξθηό/ λενινγηθό) ηόηε ν (ΥΑ) ήηαλ κηθξόηεξνο ζην πξώην ζπζηαηηθό. Όηαλ ιεηηνπξγνύζε σο prime παξαηαθηηθό ζύλζεην (ππαξθηό/ λενινγηθό) ηόηε ν (ΥΑ) ήηαλ παξαπιήζηνο ηόζν ζην πξώην όζν θαη ζην δεύηεξν ζπζηαηηθό. Σςμπεπάζμαηα: ύκθσλα κε ηα απνηειέζκαηα θαίλεηαη πσο ζηα παξαηαθηηθά ζύλζεηα θαη ηα δύν ζπλζεηηθά ζπλεηζθέξνπλ εμίζνπ ζηελ αλαγλώξηζε ηνπ ζπλζέηνπ, γεγνλόο πνπ ίζσο αλαδεηθλύεη ηελ ύπαξμε δύν θεθαιώλ ζηα παξαηαθηηθά ζύλζεηα. ΑΝΑΦΟΡΕ: Ten Hacken, P., (2000). Derivation and compounding. In Booij (ed.), Morphologie. Berlin: De Gruyter, Kageyama, Taro (2009). Japanese compounds. In Rochelle Lieber & Pavol Stekaur (eds.), The Oxford handbook of compounding. Oxford and New York: Oxford University Press Αλδξηώηεο, Ν., (1960). Τα παπαηακηικά πημαηικά ζύνθεηα ζηην ελληνική γλώζζα: διασπονία και ζςγσπονία. Σηη μνήμη ηος Μανόλη Τπιανηαθςλλίδη. Θεζζαινλίθε: ΙΝ, Li, Yafei (1993). Structural head and aspectuality. Language 69: Ράιιε, Α., (2007). Η ζύνθεζη ηων λέξεων. Αζήλα: Παηάθεο, Jarema, G. (2006). Compound representation and processing: a cross-language perspective. In G. Libben and G. Jarema (eds.), The Representation and processing of compound words. New York, NY: Oxford University Press. 24

Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015

Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Adjectives Describing the Qualities of Things A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Getting Started with Adjectives It's hard to say much using only nouns and pronouns Simon is a father.

Διαβάστε περισσότερα

Λέξεις, φράσεις και προτάσεις

Λέξεις, φράσεις και προτάσεις 1 Λέξεις, φράσεις και προτάσεις (Words, phrases and clauses) The Greek language, like all human languages, has a Lexicon and a Grammar that are used to create sentences. The Lexicon consists of the words

Διαβάστε περισσότερα

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ «ΠΑΙ ΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΥΛΙΚΟ» ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που εκπονήθηκε για τη

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η προβολή επιστημονικών θεμάτων από τα ελληνικά ΜΜΕ : Η κάλυψή τους στον ελληνικό ημερήσιο τύπο Σαραλιώτου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Θρησκευτική Ετερότητα: εθνικές και θρησκευτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΡΙΣΟΚΚΑ Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Code Breaker. TEACHER s NOTES

Code Breaker. TEACHER s NOTES TEACHER s NOTES Time: 50 minutes Learning Outcomes: To relate the genetic code to the assembly of proteins To summarize factors that lead to different types of mutations To distinguish among positive,

Διαβάστε περισσότερα

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : Λεωφ. Αντ.Τρίτση, Αργοστόλι Κεφαλληνίας Τ.Κ. 28 100 τηλ. : 26710-27311 fax : 26710-27312

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Π.Μ.Σ: «Σύγχρονες Προσεγγίσεις στη γλώσσα και στα κείμενα» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Το φωνηεντικό

Διαβάστε περισσότερα

Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme

Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme. (a) Note: Award A for vertical line to right of mean, A for shading to right of their vertical line. AA N (b) evidence of recognizing symmetry

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης Α.Τ.Ε.Ι. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η διαμόρφωση επικοινωνιακής στρατηγικής (και των τακτικών ενεργειών) για την ενδυνάμωση της εταιρικής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ

ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ - ΤΕΥΧΟΣ Νο 110 - Δ ΤΡΙΜΗΝΟ 2014 Το πρώτο βραβείο κέρδισε η Ελλάδα για την φωτογραφία Blue + Yellow = Green στον διαγωνισμό 2014 του

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014 LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV 4 February 2014 Somewhere κάπου (kapoo) Nowhere πουθενά (poothena) Elsewhere αλλού (aloo) Drawer το συρτάρι (sirtari) Page η σελίδα (selida) News τα νέα (nea)

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ»

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ» I ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΝΟΜΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ «ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE ΑΠΟ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΤΥΦΛΩΣΗ

ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE ΑΠΟ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΤΥΦΛΩΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ ΝΑΥΤΙΛΙΑ ΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΘΕΣΜΙΚΟ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗΣ ΠΛΟΙΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που υποβλήθηκε στο

Διαβάστε περισσότερα

LECTURE 2 CONTEXT FREE GRAMMARS CONTENTS

LECTURE 2 CONTEXT FREE GRAMMARS CONTENTS LECTURE 2 CONTEXT FREE GRAMMARS CONTENTS 1. Developing a grammar fragment...1 2. A formalism that is too strong and too weak at the same time...3 3. References...4 1. Developing a grammar fragment The

Διαβάστε περισσότερα

Η αλληλεπίδραση ανάμεσα στην καθημερινή γλώσσα και την επιστημονική ορολογία: παράδειγμα από το πεδίο της Κοσμολογίας

Η αλληλεπίδραση ανάμεσα στην καθημερινή γλώσσα και την επιστημονική ορολογία: παράδειγμα από το πεδίο της Κοσμολογίας Η αλληλεπίδραση ανάμεσα στην καθημερινή γλώσσα και την επιστημονική ορολογία: παράδειγμα από το πεδίο της Κοσμολογίας ΠΕΡΙΛΗΨΗ Αριστείδης Κοσιονίδης Η κατανόηση των εννοιών ενός επιστημονικού πεδίου απαιτεί

Διαβάστε περισσότερα

Homework 3 Solutions

Homework 3 Solutions Homework 3 Solutions Igor Yanovsky (Math 151A TA) Problem 1: Compute the absolute error and relative error in approximations of p by p. (Use calculator!) a) p π, p 22/7; b) p π, p 3.141. Solution: For

Διαβάστε περισσότερα

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z STUDENT NUMBER CENTRE NUMBER HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION 1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z (55 Marks) Time allowed Two hours (Plus 5 minutes reading time) DIRECTIONS TO CANDIDATES Write your Student

Διαβάστε περισσότερα

4.6 Autoregressive Moving Average Model ARMA(1,1)

4.6 Autoregressive Moving Average Model ARMA(1,1) 84 CHAPTER 4. STATIONARY TS MODELS 4.6 Autoregressive Moving Average Model ARMA(,) This section is an introduction to a wide class of models ARMA(p,q) which we will consider in more detail later in this

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013 LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV 10 December 2013 I get up/i stand up I wash myself I shave myself I comb myself I dress myself Once (one time) Twice (two times) Three times Salary/wage/pay Alone/only

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014 LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV 18 February 2014 Slowly/quietly Clear/clearly Clean Quickly/quick/fast Hurry (in a hurry) Driver Attention/caution/notice/care Dance Σιγά Καθαρά Καθαρός/η/ο

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Write your name here Surname Other names Edexcel GE entre Number andidate Number Greek dvanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Thursday 16 May 2013 Morning Time: 2 hours 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ

Η ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ - ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΗ ΔΙΚΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΝΟΜΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Διπλωματική εργασία στο μάθημα «ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ»

Διαβάστε περισσότερα

( ) ( ) China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.

( ) ( ) China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 2001 2 :1001-4918(2001) - 02-0045 - 49 :B844. 1 :A Ξ ( 250014) ( 100875) : : ; 1978 Premack Woodruff Wellman (theory of mind) Perner : Maxi A, 20 Maxi 1999 A (false belief) B Maxi 77,177 591 Maxi [1 ]?,3

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή Εργασία Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΜΕ ΣΤΗΘΑΓΧΗ

Πτυχιακή Εργασία Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΜΕ ΣΤΗΘΑΓΧΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΜΕ ΣΤΗΘΑΓΧΗ Νικόλας Χριστοδούλου Λευκωσία, 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ

Η ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ Η ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΠΗΓΩΝ Θεόδωρος Μαρκόπουλος University of Uppsala thodorismark@yahoo.gr Abstract This paper discusses methodological

Διαβάστε περισσότερα

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014 -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» Dr Caroline Linse Queens University, Belfast, Northern Ireland Objectives-Στόχοι:

Διαβάστε περισσότερα

Investigating the fuzzy areas of accuracy and confidence of muslim pupils- learners of Greek as Second Language in Thrace, Greece

Investigating the fuzzy areas of accuracy and confidence of muslim pupils- learners of Greek as Second Language in Thrace, Greece Investigating the fuzzy areas of accuracy and confidence of muslim pupils- learners of Greek as Second Language in Thrace, Greece Polyxeni Intze & Nikolaos Mathioudakis Democritus University of Thrace,

Διαβάστε περισσότερα

Στο εστιατόριο «ToDokimasesPrinToBgaleisStonKosmo?» έξω από τους δακτυλίους του Κρόνου, οι παραγγελίες γίνονται ηλεκτρονικά.

Στο εστιατόριο «ToDokimasesPrinToBgaleisStonKosmo?» έξω από τους δακτυλίους του Κρόνου, οι παραγγελίες γίνονται ηλεκτρονικά. Διαστημικό εστιατόριο του (Μ)ΑστροΈκτορα Στο εστιατόριο «ToDokimasesPrinToBgaleisStonKosmo?» έξω από τους δακτυλίους του Κρόνου, οι παραγγελίες γίνονται ηλεκτρονικά. Μόλις μια παρέα πελατών κάτσει σε ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΟΔΟΝΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΕΡΑΣ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΟΔΟΝΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΕΡΑΣ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΟΔΟΝΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΕΡΑΣ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗΣ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΗΣ ΣΥΓΚΡΑΤΗΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑΣ ΟΡΙΣΜΕΝΩΝ ΠΡΟΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΜΕΝΩΝ ΣΥΝΔΕΣΜΩΝ ΑΚΡΙΒΕΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΖΜΑ ΖΛΔΚΣΡΟΛΟΓΩΝ ΜΖΥΑΝΗΚΩΝ ΚΑΗ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΩΝ ΣΟΜΔΑ ΤΣΖΜΑΣΩΝ ΖΛΔΚΣΡΗΚΖ ΔΝΔΡΓΔΗΑ Γηπισκαηηθή Δξγαζία ηνπ Φνηηεηή ηνπ ηκήκαηνο Ζιεθηξνιόγσλ Μεραληθώλ θαη Σερλνινγίαο Ζιεθηξνληθώλ

Διαβάστε περισσότερα

Βάσεις Δεδομέμωμ. Εξγαζηήξην V. Τκήκα Πιεξνθνξηθήο ΑΠΘ 2015-2016

Βάσεις Δεδομέμωμ. Εξγαζηήξην V. Τκήκα Πιεξνθνξηθήο ΑΠΘ 2015-2016 Βάσεις Δεδομέμωμ Εξγαζηήξην V Τκήκα Πιεξνθνξηθήο ΑΠΘ 2015-2016 2 Σκοπός του 5 ου εργαστηρίου Σθνπόο απηνύ ηνπ εξγαζηεξίνπ είλαη: ε κειέηε ζύλζεησλ εξσηεκάησλ ζύλδεζεο ζε δύν ή πεξηζζόηεξεο ζρέζεηο ε κειέηε

Διαβάστε περισσότερα

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door Right Rear Door Let's now finish the door hinge saga with the right rear door You may have been already guessed my steps, so there is not much to describe in detail. Old upper one file:///c /Documents

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Ολοι οι αριθμοί που αναφέρονται σε όλα τα ερωτήματα είναι μικρότεροι το 1000 εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στη διατύπωση του προβλήματος. Διάρκεια: 3,5 ώρες Καλή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ Παναγιώτου Νεοφύτα 2008969752 Επιβλέπων καθηγητής Δρ. Νίκος Μίτλεττον,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΔΥΝΩΝ

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΔΥΝΩΝ ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Δ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΔΥΝΩΝ Σπουδάστρια: Διαούρτη Ειρήνη Δήμητρα Επιβλέπων καθηγητής:

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author.

Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author. Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author. 2012, Γεράσιμος Χρ. Σιάσος / Gerasimos Siasos, All rights reserved. Στοιχεία επικοινωνίας συγγραφέα / Author

Διαβάστε περισσότερα

ΦΩΤΟΓΡΑΜΜΕΤΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΣΚΟΠΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΔΑΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΦΩΤΟΓΡΑΜΜΕΤΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΣΚΟΠΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΔΑΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ AΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΦΩΤΟΓΡΑΜΜΕΤΡΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥ ΜΕ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΑΝΤΛΙΕΣ ΣΥΝΕΧΟΥΣ ΕΚΧΥΣΗΣ ΙΝΣΟΥΛΙΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Εκδηλώσεις Συλλόγων. La page du francais. Τα γλωσσοψυχο -παιδαγωγικά. Εξετάσεις PTE Δεκεμβρίου 2013

Εκδηλώσεις Συλλόγων. La page du francais. Τα γλωσσοψυχο -παιδαγωγικά. Εξετάσεις PTE Δεκεμβρίου 2013 296 Αύγουστος 2013 ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΙΧΑΗΛΙΔΗΣ ΑΠΟΔΕΙΞΑΜΕ ΟΤΙ ΜΕ ΟΜΑΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕΡΝΑΜΕ ΤΑ ΕΜΠΟΔΙΑ Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς βρισκόμαστε στην αφετηρία σε μια δύσκολη κούρσα με τεχνητά εμπόδια, που ακόμη και

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή Εργασία. Παραδοσιακά Προϊόντα Διατροφική Αξία και η Πιστοποίηση τους

Πτυχιακή Εργασία. Παραδοσιακά Προϊόντα Διατροφική Αξία και η Πιστοποίηση τους ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Παραδοσιακά Προϊόντα Διατροφική Αξία και η Πιστοποίηση τους Εκπόνηση:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Μελέτη των υλικών των προετοιμασιών σε υφασμάτινο υπόστρωμα, φορητών έργων τέχνης (17ος-20ος αιώνας). Διερεύνηση της χρήσης της τεχνικής της Ηλεκτρονικής Μικροσκοπίας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία "Η ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΗΤΡΙΚΟΥ ΘΗΛΑΣΜΟΥ ΣΤΗ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑΣ" Ειρήνη Σωτηρίου Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΓΝΩΣΕΩΝ ΤΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΣΕ ΜΟΝΑΔΕΣ ΕΝΤΑΤΙΚΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΜΕΤΑΜΟΣΧΕΥΣΗ ΟΡΓΑΝΩΝ ΑΠΟ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ CHAT ROOMS

Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ CHAT ROOMS ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Ι Ο Ν Ι Ω Ν Ν Η Σ Ω Ν ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : ΑΤΕΙ Ιονίων Νήσων- Λεωφόρος Αντώνη Τρίτση Αργοστόλι Κεφαλληνίας, Ελλάδα 28100,+30

Διαβάστε περισσότερα

The purpose of this study is to investigate the attitudes of adolescents toward internet

The purpose of this study is to investigate the attitudes of adolescents toward internet 2/2015 ΣΤΑΣΕΙΣ ΕΦΗΒΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟ ΕΘΙΣΜΟ Γιώργος Τσουβέλας Ψυχολόγος, Υποψήφιος Διδάκτορας ΕΚΠΑ Πολυξένη Παρασκευοπούλου Ψυχολόγος, Υποψήφια Διδάκτορας ΕΚΠΑ Ευαγγελία Κατέρη Έλενα Βιταλάκη Ορέστης

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek *P40075A0112* P40075A. Edexcel International GCSE. Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information.

Modern Greek *P40075A0112* P40075A. Edexcel International GCSE. Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information. Write your name here Surname Other names Edexcel International GCSE Centre Number Modern Greek Candidate Number Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours You do not need any other materials. Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική»

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Μεταπτυχιακή Διατριβή Τίτλος Διατριβής Επίκαιρα Θέματα Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Ονοματεπώνυμο Φοιτητή Σταμάτιος

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ιπλωµατική Εργασία του φοιτητή του τµήµατος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Τεχνολογίας Ηλεκτρονικών

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων & Επικοινωνίας Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ιονίων

Διαβάστε περισσότερα

«Χρήσεις γης, αξίες γης και κυκλοφοριακές ρυθμίσεις στο Δήμο Χαλκιδέων. Η μεταξύ τους σχέση και εξέλιξη.»

«Χρήσεις γης, αξίες γης και κυκλοφοριακές ρυθμίσεις στο Δήμο Χαλκιδέων. Η μεταξύ τους σχέση και εξέλιξη.» ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: «Χρήσεις γης, αξίες γης και κυκλοφοριακές ρυθμίσεις στο Δήμο Χαλκιδέων.

Διαβάστε περισσότερα

Το κοινωνικό στίγμα της ψυχικής ασθένειας

Το κοινωνικό στίγμα της ψυχικής ασθένειας Διεπιζηημονική Φρονηίδα Υγείας(2015) Τόμος 7,Τεύχος 1, 8-18 ISSN 1791-9649 Το κοινωνικό στίγμα της ψυχικής ασθένειας Κνξδώζε Α 1, Σαξίδε Μ 2, Σνπιηώηεο Κ 3 1 Ννζειεύηξηα ΤΔ, MSc, Γεληθό Ννζνθνκείν Κνξίλζνπ.

Διαβάστε περισσότερα

Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 2011-12

Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 2011-12 Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 11-12 Project 6: Ταμίδη κε ηε Μεραλή ηνπ Φξόλνπ Υπεύζπλνη Καζεγεηέο: Ε. Μπηιαλάθε Φ. Αλησλάηνο Δρώηηζη 3: Πνηα από ηα παξαθάησ ΜΜΕ ηεξαξρείηε από πιεπξάο ζεκαζίαο;

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Κατ/νση Τοπικής Αυτοδιοίκησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Μοντέλα στρατηγικής διοίκησης και

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ»

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ Π.Μ.Σ. «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ» «Εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

IMES DISCUSSION PAPER SERIES

IMES DISCUSSION PAPER SERIES IMES DISCUSSION PAPER SERIES Will a Growth Miracle Reduce Debt in Japan? Selahattin mrohorolu and Nao Sudo Discussion Paper No. 2011-E-1 INSTITUTE FOR MONETARY AND ECONOMIC STUDIES BANK OF JAPAN 2-1-1

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΩΝ ΒΕΛΤΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΔΡΟΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΥΔΡΟΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΟΤΑΜΟΥ ΝΕΣΤΟΥ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΩΝ ΒΕΛΤΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΔΡΟΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΥΔΡΟΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΟΤΑΜΟΥ ΝΕΣΤΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΩΝ ΒΕΛΤΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΔΡΟΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΥΔΡΟΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΟΤΑΜΟΥ ΝΕΣΤΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΕΝΑΡΙΩΝ ΒΕΛΤΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΥΔΡΟΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. Χρυσάνθη Στυλιανού Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Test Data Management in Practice

Test Data Management in Practice Problems, Concepts, and the Swisscom Test Data Organizer Do you have issues with your legal and compliance department because test environments contain sensitive data outsourcing partners must not see?

Διαβάστε περισσότερα

1) Abstract (To be organized as: background, aim, workpackages, expected results) (300 words max) Το όριο λέξεων θα είναι ελαστικό.

1) Abstract (To be organized as: background, aim, workpackages, expected results) (300 words max) Το όριο λέξεων θα είναι ελαστικό. UΓενικές Επισημάνσεις 1. Παρακάτω θα βρείτε απαντήσεις του Υπουργείου, σχετικά με τη συμπλήρωση της ηλεκτρονικής φόρμας. Διευκρινίζεται ότι στα περισσότερα θέματα οι απαντήσεις ήταν προφορικές (τηλεφωνικά),

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακή Εργασία: «Διερεύνηση των παραγόντων που επηρεάζουν τη διατήρηση της γεωργικής χρήσης της γης σε περιαστικές περιοχές»

Μεταπτυχιακή Εργασία: «Διερεύνηση των παραγόντων που επηρεάζουν τη διατήρηση της γεωργικής χρήσης της γης σε περιαστικές περιοχές» ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Αγροτικής Οικονομίας &Ανάπτυξης Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Ολοκληρωμένη Ανάπτυξη και Διαχείριση του Αγροτικού Χώρου» Μεταπτυχιακή Εργασία: «Διερεύνηση των παραγόντων

Διαβάστε περισσότερα

ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΚΤΠΡΟΤ ΥΟΛΗ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΤΓΔΙΑ ΣΜΗΜΑ ΝΟΗΛΔΤΣΙΚΗ. Πηπρηαθή εξγαζία

ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΚΤΠΡΟΤ ΥΟΛΗ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΤΓΔΙΑ ΣΜΗΜΑ ΝΟΗΛΔΤΣΙΚΗ. Πηπρηαθή εξγαζία ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΚΤΠΡΟΤ ΥΟΛΗ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΤΓΔΙΑ ΣΜΗΜΑ ΝΟΗΛΔΤΣΙΚΗ Πηπρηαθή εξγαζία ΣΟ ΑΓΥΟ ΠΟΤ ΒΙΧΝΟΤΝ ΓΟΝΔΙ ΣΗΝ ΦΡΟΝΣΙΓΑ ΑΤΣΙΣΙΚΟΤ ΠΑΙΓΙΟΤ 2-18 ΔΣΧΝ Φξεηδεξίθε Νενθιένπο Λεκεζόο, 2014 ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΧΡΥΣΟΒΑΛΑΝΤΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΛΕΜΕΣΟΣ 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Capacitors - Capacitance, Charge and Potential Difference

Capacitors - Capacitance, Charge and Potential Difference Capacitors - Capacitance, Charge and Potential Difference Capacitors store electric charge. This ability to store electric charge is known as capacitance. A simple capacitor consists of 2 parallel metal

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΚΑ ΗΜΙΑ ΕΜΠΟΡΙΚΟΥ ΝΑΥΤΙΚΟΥ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ :ΤΥΠΟΙ ΑΕΡΟΣΥΜΠΙΕΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΠΟΥ ΑΣΤΡΙΑ: ΕΥΘΥΜΙΑ ΟΥ ΣΩΣΑΝΝΑ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΓΟΥΛΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ 1 ΑΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙΓ' ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙΓ' ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙΓ' ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΜΕΣΩ ΔΕΙΚΤΩΝ Επιβλέπων: Αθ.Δελαπάσχος

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011 Διάρκεια Διαγωνισμού: 3 ώρες Απαντήστε όλες τις ερωτήσεις Μέγιστο Βάρος (20 Μονάδες) Δίνεται ένα σύνολο από N σφαιρίδια τα οποία δεν έχουν όλα το ίδιο βάρος μεταξύ τους και ένα κουτί που αντέχει μέχρι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2011-2013

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2011-2013 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2011-2013 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Αποτίμηση αφηγηματικών ικανοτήτων παιδιών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ "ΠΟΛΥΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ ΥΓΕΙΑΣ "

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΟΛΥΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ "ΠΟΛΥΚΡΙΤΗΡΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ. Λεμεσός

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ. Λεμεσός ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΓΚΥΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΒΛΑΠΤΙΚΗ ΕΠΙΔΡΑ ΑΣΗ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΝΕΟΓΝΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ονοματεπώνυμο Αγγελική Παπαπαύλου Αριθμός Φοιτητικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΩΣ Η ΚΑΤΑΝΑΛΩΣΗ ΦΡΟΥΤΩΝ ΚΑΙ ΛΑΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ Όνομα φοιτήτριας ΚΑΛΑΠΟΔΑ ΜΑΡΚΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ

ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ Ε ΔΘΝΗΚΖ ΥΟΛΖ ΓΖΜΟΗΑ ΓΗΟΗΚΖΖ Κ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΔΗΡΑ ΣΜΖΜΑ : Σνπξηζηηθήο Οηθνλνκίαο θαη Αλάπηπμεο (ΣΟΑ) ΣΔΛΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ Θέκα: Σνπξηζκφο θαη Οηθνλνκηθή Κξίζε Δπηβιέπσλ : Νηνχβαο Λνπθάο πνπδάζηξηα : Σζαγθαξάθε

Διαβάστε περισσότερα

"ΦΟΡΟΛΟΓΙΑ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΕΤΗ 2011-2013"

ΦΟΡΟΛΟΓΙΑ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΕΤΗ 2011-2013 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ Επιμέλεια Κρανιωτάκη Δήμητρα Α.Μ. 8252 Κωστορρίζου Δήμητρα Α.Μ. 8206 Μελετίου Χαράλαμπος Α.Μ.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΟΜΕΝΗ ΙΣΧΥ ΣΕ Φ/Β ΠΑΡΚΟ 80KWp

ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΟΜΕΝΗ ΙΣΧΥ ΣΕ Φ/Β ΠΑΡΚΟ 80KWp ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΜΕΤΑΔΟΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΛΙΚΩΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΟΜΕΝΗ ΙΣΧΥ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη των μεταβολών των χρήσεων γης στο Ζαγόρι Ιωαννίνων 0

Μελέτη των μεταβολών των χρήσεων γης στο Ζαγόρι Ιωαννίνων 0 Μελέτη των μεταβολών των χρήσεων γης στο Ζαγόρι Ιωαννίνων 0 ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ - ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Π.Μ.Σ.) "ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ" 2 η ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Γιπλυμαηική Δπγαζία. «Ανθπυποκενηπικόρ ζσεδιαζμόρ γέθςπαρ πλοίος» Φοςζιάνηρ Αθανάζιορ. Δπιβλέπυν Καθηγηηήρ: Νηθφιανο Π. Βεληίθνο

Γιπλυμαηική Δπγαζία. «Ανθπυποκενηπικόρ ζσεδιαζμόρ γέθςπαρ πλοίος» Φοςζιάνηρ Αθανάζιορ. Δπιβλέπυν Καθηγηηήρ: Νηθφιανο Π. Βεληίθνο ΔΘΝΙΚΟ ΜΔΣΟΒΙΟ ΠΟΛΤΣΔΥΝΔΙΟ ΥΟΛΗ ΝΑΤΠΗΓΩΝ ΜΗΥΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΥΑΝΙΚΩΝ Γιπλυμαηική Δπγαζία «Ανθπυποκενηπικόρ ζσεδιαζμόρ γέθςπαρ πλοίος» Φοςζιάνηρ Αθανάζιορ Δπιβλέπυν Καθηγηηήρ: Νηθφιανο Π. Βεληίθνο Σπιμελήρ Δξεηαζηική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr

ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΣΥΝΟΧΗ» ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέμα: Διερεύνηση των απόψεων

Διαβάστε περισσότερα

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * *

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * In the first chapter, we practiced the skill of reading Greek words. Now we want to try to understand some parts of what we read. There are a

Διαβάστε περισσότερα

ΖητΗματα υποδοχης και προσληψης του Franz Kafka στην ΕλλΑδα

ΖητΗματα υποδοχης και προσληψης του Franz Kafka στην ΕλλΑδα ΖητΗματα υποδοχης και προσληψης του Franz Kafka στην ΕλλΑδα Ζητήματα υποδοχής και πρόσληψης του Franz Kafka στην Ελλάδα Μιχ. Γ. Μπακογιάννης Aspects of Kafka s reception in Modern Greek Literature: The

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. του Γεράσιμου Τουλιάτου ΑΜ: 697

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. του Γεράσιμου Τουλιάτου ΑΜ: 697 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΔΙΠΛΩΜΑΤΟΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ του Γεράσιμου Τουλιάτου

Διαβάστε περισσότερα

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού)

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΜΗΤΡΙΚΟΥ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΑΣΘΜΑΤΟΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΜΗΤΡΙΚΟΥ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΑΣΘΜΑΤΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΜΗΤΡΙΚΟΥ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΔΙΚΟΥ ΑΣΘΜΑΤΟΣ Φιλίππου Άντρη Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ

Διαβάστε περισσότερα

Αζεκίλα Α. Μπνπράγηεξ (Α.Μ. 261)

Αζεκίλα Α. Μπνπράγηεξ (Α.Μ. 261) ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ ΓΖΜΟΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΘΔΜΑ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ: Ζ ΑΝΣΗΛΖΦΖ ΣΧΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΓΗΑ ΣΖ ΖΜΑΗΑ ΣΖ ΑΤΣΟΔΚΣΗΜΖΖ

Διαβάστε περισσότερα

Μηχανισμοί πρόβλεψης προσήμων σε προσημασμένα μοντέλα κοινωνικών δικτύων ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Μηχανισμοί πρόβλεψης προσήμων σε προσημασμένα μοντέλα κοινωνικών δικτύων ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ, ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Μηχανισμοί πρόβλεψης προσήμων σε προσημασμένα μοντέλα κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Πτυχιακή εργασία ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΚΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΣΤΗ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΕ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ Έλλη Φωτίου 2010364426 Επιβλέπουσα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΜΣ «ΠΡΟΗΓΜΕΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ «ΕΥΦΥΕΙΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥ - ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΜΣ «ΠΡΟΗΓΜΕΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ «ΕΥΦΥΕΙΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥ - ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΜΣ «ΠΡΟΗΓΜΕΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ «ΕΥΦΥΕΙΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥ - ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ» ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΙΑΤΡΙΒΗ ΤΟΥ ΕΥΘΥΜΙΟΥ ΘΕΜΕΛΗ ΤΙΤΛΟΣ Ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας

Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας Γ. Φεσάκης, Ε. Γουλή, Ε. Μαυρουδή Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΛΛΗΣ SCHOOLTIME E-BOOKS

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΛΛΗΣ SCHOOLTIME E-BOOKS ΟΜΗΡΟΥ ΙΛΙΑΔΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΛΛΗΣ SCHOOLTIME E-BOOKS www.scooltime.gr [- 2 -] The Project Gutenberg EBook of Iliad, by Homer This ebook is for the use of anyone anywhere at no cost and with almost no restrictions

Διαβάστε περισσότερα

H ΜΑΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ

H ΜΑΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ H ΜΑΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ Φξεζηκόηεηα καζεκαηηθώλ Αξρή θαηακέηξεζεο Όζα έδσζαλ νη Έιιελεο... Τξίγσλνη αξηζκνί Τεηξάγσλνη αξηζκνί Δπηκήθεηο αξηζκνί Πξώηνη αξηζκνί Αξηζκνί κε μερσξηζηέο ηδηόηεηεο Γίδπκνη πξώηνη

Διαβάστε περισσότερα

Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859. Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο: Παζραιίδεο Αζαλάζηνο ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ

Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859. Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο: Παζραιίδεο Αζαλάζηνο ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ΥΟΛΖ ΓΗΟΗΚΖΖ ΚΑΗ ΟΗΚΟΝΟΜΗΑ ΣΜΖΜΑ ΛΟΓΗΣΗΚΖ Εςπωπαϊϊκή Εταιιπείία,, ο θεσμόρ καιι η ανάπτςξη τηρ. Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859 Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Ο ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΑΡΚΙΝΟ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΦΟΡΕΙΣ ΤΟΥ ΟΓΚΟΓΟΝΙΔΙΟΥ BRCA1 ΚΑΙ BRCA2. Βασούλλα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΕΧΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΑΡΚΕΤΙΓΚ ΑΛΕΧΑΝΔΡΕΙΟ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΑΛΕΧΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΑΡΚΕΤΙΓΚ ΑΛΕΧΑΝΔΡΕΙΟ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΛΕΧΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΑΡΚΕΤΙΓΚ ΑΛΕΧΑΝΔΡΕΙΟ \ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ θεμα: Μελέτη της γνώσης, στάσης, πρόθεσης και συμπεριφοράς των χρηστών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Το franchising ( δικαιόχρηση ) ως µέθοδος ανάπτυξης των επιχειρήσεων λιανικού εµπορίου

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΝΑΛΛΑΓΗ, ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ KAI ΔΙΑΓΛΩΣΣΑ: ΑΚΟΜA ΜΙΑ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ «ΚΥΠΡΙΑΚΟΥ».

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΝΑΛΛΑΓΗ, ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ KAI ΔΙΑΓΛΩΣΣΑ: ΑΚΟΜA ΜΙΑ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ «ΚΥΠΡΙΑΚΟΥ». ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΝΑΛΛΑΓΗ, ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ KAI ΔΙΑΓΛΩΣΣΑ: ΑΚΟΜA ΜΙΑ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ «ΚΥΠΡΙΑΚΟΥ». Σταυρούλα Τσιπλάκου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Πανεπιστήμιο Κύπρου stav@ucy.ac.cy Abstract/Περίληψη This

Διαβάστε περισσότερα