Γλωσσικό ζήτημα και εκπαίδευση κατά τo πρώτο μισό του 20ού αιώνα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Γλωσσικό ζήτημα και εκπαίδευση κατά τo πρώτο μισό του 20ού αιώνα"

Transcript

1 Γλωσσικό ζήτημα και εκπαίδευση κατά τo πρώτο μισό του 20ού αιώνα Περίληψη Λαμπρινή ΣΚΟΥΡΑ Επικ. καθηγήτρια Δ.Ε. Πανεπιστημίου Αθηνών Κατά τις πρώτες δεκαετίες του 20ου αιώνα το γλωσσικό ζήτημα αποτελεί αντικείμενο έντονων συζητήσεων και σφοδρών αντιπαραθέσεων ανάμεσα σε δύο κόσμους που είναι ιδεολογικά αντίθετοι. Οι οπαδοί της καθαρεύουσας πιστεύουν πως αυτή αποτελεί «καταλληλότατον όργανον» για να εκφράσει τον εθνικό πολιτισμό, να διατηρηθεί η ενότητα με την παράδοση και την ιστορία, ενώ ο δημοτικισμός θεωρείται εκχυδαϊσμός και καταστροφή, αφού απομακρύνει από την εκκλησία και την αρχαιότητα. Αντίθετα, οι οπαδοί της δημοτικής πιστεύουν πως η καθαρεύουσα είναι αποτυχημένη ιστορική προσπάθεια και ότι η γλωσσική μεταρρύθμιση είναι πρωταρχική εθνική και «λαομορφωτική» ανάγκη. Στην παρούσα ανακοίνωση επιχειρείται, μετά από μια σύντομη ιστορική αναδρομή του γλωσσικού ζητήματος, η ανάδειξη και η κριτική προσέγγιση ορισμένων πτυχών-γεγονότων του γλωσσικού ζητήματος της προαναφερθείσας περιόδου, που δεν έχουν μέχρι σήμερα φωτιστεί αρκετά, με στόχο τη βαθύτερη κατανόηση των θέσεων και των επιχειρημάτων των αντιμαχόμενων πλευρών. Λέξεις κλειδιά: γλωσσικό ζήτημα, καθαρεύουσα εθνική γλώσσα, Σεβαστοπούλειο διαγώνισμα, τονική μεταρρύθμιση, δίκη των τόνων. Εισαγωγικά: Σύντομη αναφορά στην ιστορία του γλωσσικού ζητήματος Το γλωσσικό ζήτημα δημιουργήθηκε πολύ παλιά, τον πρώτο π.χ. αιώνα, με το κίνημα του Αττικισμού, την τάση δηλαδή για «επιστροφή στην κλασική ελληνική γλώσσα» με στόχο την αναγέννηση της Ελλάδος και την ανύψωση της πνευματικής της στάθμης (Μπαμπινιώτης, 1979: 15, Νάκας, 2001: 294). Αποτέλεσμα του παραπάνω κινήματος ήταν η διάσπαση της «ενιαίας» τότε ελληνικής γλώσσας σε δύο μορφές: το γραπτό λόγο και τον προφορικό λόγο (Μπαμπινιώτης, 1979: 16) 1. Η διχαστική αυτή τάση βρήκε απήχηση στην πλειονότητα των λογίων και κληρονομήθηκε δυστυχώς και στα επόμενα χρόνια. Έτσι, στο Βυζάντιο επικράτησε σχεδόν ολοκληρωτικά «ο κούφιος αρχαϊσμός και η περιφρόνηση προς την εκάστοτε γλώσσα της προφορικής ομιλίας» (Κριαράς, 1979: 134). Μόλις, κατά τον 11ο μ.χ. αιώνα αποτολμήθηκε η σύνταξη λογοτεχνικών κειμένων στην απλούστερη προφορική γλώσσα, τη μετέπειτα γνωστή ως δημώδη η δημοτική, κατ αντίθεση προς την αττικίζουσα λόγια γραπτή γλώσσα από την οποία προήλθε εξελικτικά η λεγόμενη καθαρεύουσα (Μπαμπινιώτης, 1979: 16-17). Ο νεότερος ελληνισμός συνέχισε τη διγλωσσία των βυζαντινών, δηλαδή την αντίθεση ανάμεσα στην ομιλούμενη γλώσσα του λαού, η οποία ήταν συνέχεια της Κοινής και την αρχαΐζουσα γραπτή των λογίων, της Παιδείας και της εκκλησίας. Στα 1 Κατά τον Τριανταφυλλίδη, σπουδαίο σταθμό της γλωσσικής μας ιστορίας αποτελούν οι τελευταίοι προχριστιανικοί και πρώτοι χριστιανικοί αιώνες, αφού οι Έλληνες που μέχρι τότε μιλούσαν και έγραφαν, ο καθένας στον τόπο του, διαφορετική διάλεκτο (Ίωνες, Λέσβιοι, κ.λπ) για πρώτη φορά στην ιστορία τους αποκτούν μια γλώσσα κοινή, την «ελληνιστική ή αλεξανδρινή κοινή» (Τριανταφυλλίδης, 1937:5). ISSN

2 τέλη του 18ου και τις αρχές του 19ου αιώνα, που αρχίζει να απλώνεται ευρύτερα ο Νεοελληνικός Διαφωτισμός, η πνευματική ηγεσία του παρουσιάζεται διχασμένη ως προς τη μορφή της γραπτής γλώσσας, με την οποία θα έπρεπε να μορφωθεί ο ελληνικός λαός (Μαλαφάντης, 2002). Από το ένα μέρος επιφανείς λόγιοι, όπως οι Άνθιμος Γαζής, Νεόφυτος Δούκας, Α. Θεοτόκης, Παναγιώτης Κοδρικάς κ.ά. καλλιεργούν τον αρχαϊσμό, ενώ από το άλλο μέρος λόγιοι και ποιητές, όπως ο Ρήγας Φεραίος ( ), Γρηγ. Κωνσταντάς ( ), Δ. Φιλιππίδης, Δ. Φωτιάδης, Δημήτρ. Καταρτζής ( ), Ιωαν. Βηλαράς ( ), Δ. Σολωμός κ. ά. πολεμούν τον αρχαϊσμό και προτείνουν να καθιερωθεί ως όργανο της καθολικής παιδείας μια γλωσσική μορφή που βρίσκεται πολύ κοντά στη γλώσσα του λαού. Ο Βηλαράς μάλιστα προχωρεί και στην κατάργηση της ιστορικής ορθογραφίας και των τόνων. Η λόγια γλώσσα θεωρείται από αυτούς τόσο ακατάλληλο όργανο για το διαφωτισμό του έθνους, ώστε οι φορείς της στην παιδεία, οι «λογιότατοι», να θεωρούνται εμπόδιο για τη μόρφωση του λαού και εκπρόσωποι ολιγαρχικού κοινωνικού πνεύματος που έρχεται να αντικαταστήσει τη σκλαβιά των Τούρκων (Ανδριώτης 1992: 145, 146). Ανάμεσα στις διαμετρικά αντίθετες αυτές κατευθύνσεις είχε ήδη σταθεί από τις αρχές του 19ου αιώνα, η συμβιβαστική λύση, η «μέση οδός», του Αδαμ. Κοραή ( ), ο οποίος ήταν υπέρ της ομιλούμενης - κοινής λαϊκής γλώσσας, προτείνοντας ωστόσο ένα σύστημα εξωραϊσμού και καθαρισμού της. Πίστευε δηλαδή ότι η γλώσσα έπρεπε να βελτιωθεί με την αντικατάσταση των ξένων - τουρκικών κυρίως λέξεων - από αρχαίες ελληνικές ή νεόπλαστες λέξεις. Ο «καθαρισμός», όπως ονομάστηκε το κίνημα που περιέβαλε με το κύρος του ο Αδαμ. Κοραής, είναι η πρώτη συνειδητή προσπάθεια απλούστευσης της επίσημης γλώσσας (Μπαμπινιώτης 1979: 19). Η θέση αυτή του Κοραή, συνιστούσε και μια άμυνα απέναντι στις υπερβολές του αρχαϊσμού, γι αυτό και στράφηκαν με σφοδρότητα εναντίον του οι αρχαϊστές και ιδιαίτερα οι Νεόφυτος Δούκας ( ) και Παναγιώτης Κοδρικάς ( ) (Μαλαφάντης, 2011). Στα μέσα του 19ου αιώνα νέο κύμα αρχαϊσμού έρχεται να σαρώσει ό, τι είχε γίνει για να πλησιάσει η γραφή με τη γλώσσα την ομιλούμενη. Αρχηγός του κινήματος ο Παναγιώτης Σούτσος ( ), ο οποίος το 1853 δημοσιεύει συστηματοποιημένη την εκδοχή της πλήρους επιστροφής στην αρχαία ελληνική ενώ το 1856 εκδίδεται βασιλικό διάταγμα, με το οποίο οριζόταν ως «Γραμματική της ελληνικής γλώσσης η της αρχαίας και μόνη» (Δημαράς, 1990: 136). Κατά τη δεκαετία διατυπώνονται συστηματικές απόψεις γύρω από το ζήτημα της γλώσσας. Ο μεγάλος φιλόλογος της εποχής εκείνης Κωνσταντίνος Κόντος θα γίνει ο απολογητής του αρχαϊσμού, προτείνοντας τον περαιτέρω εξαρχαϊσμό της καθαρεύουσας (1882). Κατ' αυτόν το έθνος αποτελείται από δύο κατηγορίες ανθρώπων, τους «χαρίεντας» και τους «αγελαίους» (Ανδριώτης, 1992 : ). Η αρχαϊζουσα είναι «κομψή» ενώ η δημοτική «συρφετώδης» (Σταυρίδη- Πατρικίου, 1999: 12). Ο αντίπαλος του Κόντου, επίσης μεγάλος φιλόλογος Δ. Βερναρδάκης, με το βιβλίο του Ψευδαττικισμού έλεγχος (Τεργέστη 1884), δείχνοντας το αδιέξοδο στο οποίο οδηγεί ο εξαρχαϊσμός, πρότεινε τη βαθμιαία απλουστευτική πορεία της γραφομένης καθαρεύουσας στην ομιλουμένη, την οποία δέχεται και ο Εμμανουήλ Ροϊδης (1885) στα Είδωλα (Ανδριώτης, 1992: 151). Ο Γ. Ν. Χατζιδάκις, ο οποίος δήλωνε ότι ακολουθούσε τον Κοραή σε πολλές γλωσσικές του διδασκαλίες, υπεράσπισε θεωρητικά τα δικαιώματα της δημοτικής, στην πράξη όμως εφάρμοζε και προπαγάνδιζε την καθαρεύουσα, γιατί έβρισκε ότι η δημοτική ήταν φτωχή και δεν μπορούσε «να αναλάβει τα βαρύτατα και σπουδαιότατα καθήκοντα, οποία πάσα γλώσσα έχει να εκτελή» (Νάκας, 2001: 296). Ο ίδιος εκφράζει την άποψη (1884) για διατήρηση και εξωραϊσμό της καθαρεύουσας εν αναμονή της εξέλιξης της ISSN

3 ομιλούμενης. Αντίθετα, ο Γιάννης Ψυχάρης, Έλληνας γλωσσολόγος καθηγητής στο Παρίσι, διακήρυσσε την καθιέρωση της δημοτικής ως επίσημης γλώσσας του κράτους σε όλες τις μορφές λόγου (1888). Το κήρυγμα του Ψυχάρη «αδιάλλακτο» στην αφετηρία του αποκτά θερμούς οπαδούς αλλά και σφοδρούς πολέμιους εξαιτίας των γλωσσικών ακροτήτων που είναι γνωστοί ως «ψυχαρισμοί» (ή μαλλιαρισμοί). Παρόλα αυτά ο αγώνας του Ψυχάρη απετέλεσε την πρώτη αξιόλογη επιστημονική προσπάθεια επισημοποίησης της προφορικής γλώσσας και συνέβαλε σημαντικά στη λύση του γλωσσικού ζητήματος (Μπαμπινιώτης, 1979: 21). Η αποφυγή των ακροτήτων του αρχαϊσμού, τα επιστημονικά διδάγματα του Κοραή, η ίδια η γλωσσική πραγματικότητα οδήγησαν σταδιακά στη διαμόρφωση μιας εξελιγμένης μορφής λόγιας γλώσσας, της απλής καθαρεύουσας η οποία απέκτησε μεγάλη ισχύ με την καθιέρωσή της ως γλώσσας των σχολείων, της διοίκησης, της επιστήμης και του Τύπου. Επιστημονικός απολογητής της καθαρεύουσας υπήρξε ο Γ. Ν. Χατζιδάκις, ο οποίος ήταν και ο θεμελιωτής της επιστημονικής έρευνας της δημοτικής γλώσσας (Μπαμπινιώτης, 1979: 22). Η είσοδος του εικοστού αιώνα σηματοδοτείται από την έξαρση του γλωσσικού ζητήματος, με αφορμή τη μετάφραση του Ευαγγελίου στη δημοτική, τα γνωστά «Ευαγγελικά» (1901) καθώς και την παράσταση στα νέα ελληνικά της Ορέστειας του Αισχύλου στο Βασιλικό Θέατρο, τα «Ορεστειακά» (1903), στα οποία θα έχουν ενεργό συμμετοχή πανεπιστημιακοί καθηγητές και φοιτητές και μάλιστα με τη «συντηρητική παράταξη». Είναι γνωστό ότι στις ταραχές του 1901, που είχαν ως αποτέλεσμα πολυάριθμους τραυματίες και έντεκα νεκρούς καθώς και την παραίτηση της κυβέρνησης του Γ. Θεοτόκη, στο πλευρό των «καθαρολόγων» φοιτητών βρίσκονταν ο Μανόλης Τριανταφυλλίδης και ο Δημήτρης Γληνός (Δημαράς, 1990: Αναστασιάδη-Συμεωνίδη, 2011: 258). Από τις αρχές του αιώνα εκδηλώνονται και οι πρώτες κινήσεις για επέκταση της δημοτικής γλώσσας στην εκπαίδευση, τον Τύπο και άλλους τομείς της πνευματικής ζωής. Στην προσπάθεια αυτή αφιερώνονται κατά καιρούς διάφορα πνευματικά σωματεία, όπως η εταιρεία «Η εθνική γλώσσα» (1905), το πρώτο δημοτικιστικό σωματείο και πρόδρομος του Εκπαιδευτικού Ομίλου, της οποίας την ιδρυτική διακήρυξη είχε συντάξει ο Ζαχαρίας Παπαντωνίου (Δημαράς, 1997: λ ), το «Αδερφάτο» (1908) στην Πόλη, «ο Σύλλογος για την εθνική γλώσσα Σολωμός» (1908) στα Χανιά και άλλοι. Την ίδια περίοδο θα κυκλοφορήσουν ορισμένα έργα που αναφέρονται στη σχέση σχολείο γλώσσα ζωή, τα οποία εκφράζουν καθαρά τις ανησυχίες της εποχής. 2 Η πρώτη συζήτηση του γλωσσικού ζητήματος στη Βουλή (1907) Η πρώτη πολιτική αντιμετώπιση του γλωσσικού ζητήματος, έγινε με αφορμή το νομοσχέδιο «Περί διδακτικών βιβλίων» που κατέθεσε στη Βουλή, τον Φεβρουάριο του 1907, ο υπουργός της τελευταίας Κυβέρνησης Γ. Θεοτόκη, Ανδρέας Στεφανόπουλος. Μολονότι στο προτεινόμενο νομοσχέδιο δεν γίνεται καμμία αναφορά για τη γλώσσα των βιβλίων, ο Κυριακούλης Μαυρομιχάλης, βουλευτής Οιτύλου, εκφράζοντας και τις απόψεις του κόμματός του, θα υποβάλλει πρόταση να προστεθεί σχετική παράγραφος, η οποία να ορίζει ότι τα διδακτικά βιβλία γράφονται σε «γλώσσα ομαλή, εύληπτη και καθαρεύουσα». Ο λόγος που τον οδήγησε στην 2 Ενδεικτικά αναφέρω: «Το γλωσσικόν ζήτημα και η εκπαιδευτική μας αναγέννηση» του Φ. Φωτιάδη (1902), όπου υποστήριξε θερμά την ανάγκη εισαγωγής της δημοτικής γλώσσας στο σχολείο, «Το κοινωνικόν μας ζήτημα» του Γ. Σκληρού (1907), «Γλώσσα και Ζωή» του Ελ. Γιαννίδη (1908), που χαρακτηρίζεται ως «εκλαϊκευτικό ευαγγέλιο της δημοτικιστικής ιδεολογίας» (Κριαράς, 1986). ISSN

4 πρόταση αυτή ήταν, όπως ο ίδιος αναφέρει, ο φόβος του «ίνα μη εισβάλει ο χυδαϊσμός εις το Σχολείον» στα Πρακτικά των Συζητήσεων της Βουλής (Π.Σ.Β.), Συνεδρίαση ΜΗ / : ). Ας σημειωθεί ότι ο ισχύων τότε νόμος ΒΤS /1895 «Περί των διδακτικών βιβλίων της τε δημοτικής και της μέσης εκπαιδεύσεως» δεν προέβλεπε καμμία ειδική ρύθμιση για τη γλώσσα των βιβλίων, όπως επίσης δεν προέβλεπε τέτοια ρύθμιση και ο νόμος ΒΤΜΘ του ίδιου έτους «Περί της στοιχειώδους ή δημοτικής εκπαιδεύσεως». Ο τελευταίος όμως όριζε, ότι στα πλήρη (δηλαδή τα εξατάξια) δημοτικά σχολεία διδάσκεται, μεταξύ άλλων,«ανάγνωσις και ερμηνεία εκλεκτών συγγραφέων της καθωμιλημένης και γραπταί εν αυτή ασκήσεις των μαθητών» (άρθρο 10). Έτσι, αυτό που θεωρούσε αναγκαίο, ο Μαυρομιχάλης ήταν να ορισθεί ότι η «καθωμιλημένη» δεν έπρεπε να είναι άλλη από την καθαρεύουσα. Ενιαία στάση απέναντι στην πρόταση Μαυρομιχάλη δεν φαίνεται να υπήρξε, τουλάχιστον στα δύο μεγάλα κόμματα, του Θεοτόκη και του Ράλλη. Ο τελευταίος ως αρχηγός του μεγαλύτερου κόμματος της αντιπολίτευσης πρότεινε την απόρριψη της τροπολογίας, όχι όμως λόγω αμφισβήτησης της καθαρεύουσας αλλά γιατί θεωρούσε περιττή τη νομοθετική της κατοχύρωση (Π.Σ.Β., Συνεδρίαση ΜΗ / : 422). Γύρω από αυτή τη συλλογιστική θα κινηθούν και οι περισσότεροι βουλευτές που θα τοποθετηθούν κατά της δημοτικής. Αντίθετοι επί της ουσίας στην τροπολογία Μαυρομιχάλη, τασσόμενοι υπέρ της δημοτικής, ήταν ο Ανδρέας Παναγιωτόπουλος, βουλευτής Αιγιαλείας, ο Στέφανος Δραγούμης, αρχηγός της ολιγομελούς ομάδας των «Ιαπώνων», συνεργάτης του Χαρ. Τρικούπη, πατέρας του Ίωνα Δραγούμη και ο Γεώργιος Καφαντάρης, βουλευτής Ευρυτανίας του ραλλικού σχηματισμού. Υπέρ της τροπολογίας Μαυρο-μιχάλη τοποθετήθηκαν ο Κων/νος Παπαμιχαλόπουλος, βουλευτής Επιδαύρου Λιμηράς που εκλεγόταν ως ανεξάρτητος, έχοντας ωστόσο στενή σχέση με τους δεληγιώργηδες και τη δηλιγιαννική οικογενειακή παράδοση και ο Ιωάννης Κουντουριώτης, βουλευτής Ύδρας, θεοτοκικός, προβάλλοντας ο μεν πρώτος επιχειρήματα θεολογικού χαρακτήρα, ο δε δεύτερος το επιχείρημα του «ξενόφερτου» δημοτικισμού. Ας σημειωθεί ότι τα κυριότερα στοιχεία της επιχειρηματολογίας όσων υποστήριξαν την τροπολογία Μαυρομιχάλη και ιδιαίτερα αυτά του εθνικού περιεχομένου, που τα προέβαλε κυρίως ο ίδιος, θα παραμείνουν στο οπλοστάσιο των καθαρευουσιάνικων ισχυρισμών για πολλές δεκαετίες. Τελικά, μετά από πολυήμερη συζήτηση και λόγω της σθεναρής αντίστασης μερίδας βουλευτών που απέρριψαν τη νομοθετική ρύθμιση της γλώσσας των σχολικών βιβλίων αλλά και όσων αμφισβήτησαν την αρμοδιότητα της Βουλής να ασχολείται με τέτοια θέματα, ο Μαυρομιχάλης αναγκάστηκε να αποσύρει την τροπολογία. Ωστόσο, στα πρακτικά της Βουλής διαβάζουμε: «Μεθ ό της Βουλής ομοφώνως δεχομένης ότι η καθαρεύουσα γλώσσα είναι η επίσημος γλώσσα του κράτους και κατά την εθνικήν συνείδησιν κρατούσα, εθεωρήθη μη λυσιτελές να προστεθή η σχετική τροπολογία του κ. Κυριακούλη Μαυρομιχάλη εν τω εδαφ. β του 2 ου άρθρου» (Π.Σ.Β., Συνεδρίαση ΜΗ / : 423). Η «παραχαρακτική» αυτή διατύπωση, η οποία αποδίδεται σε «παρασκηνιακές ενέργειες και κινήσεις» (Σταυρίδη Πατρικίου, 1999: 44), ξεσήκωσε τον Καφαντάρη, ο οποίος έθεσε θέμα διαγραφής της, στην επόμενη συνεδρία της Βουλής, αναγκάζοντας τον πρωθυπουργό να πάρει θέση απέναντι του θέματος. Ο Θεοτόκης, ο οποίος μέχρι τότε δεν είχε μιλήσει, θα εκφράσει την άποψη, ότι αφού θεωρήθηκε περιττή η τροπολογία Μαυρομιχάλη, «παρέλκει και η περί γλώσσης διάταξις εν τοις πρακτικοίς» (Π.Σ.Β., Συνεδρίαση ΜΘ / : 426). Η στάση αυτή του Θεοτόκη είχε ως αποτέλεσμα τη διαγραφή της επίμαχης παραγράφου, και μάλιστα με ομόφωνη απόφαση της Βουλής (Π.Σ.Β., Συνεδρίαση ΜΘ / : 427), παρά την έλλειψη ενιαίας πρακτικής των ISSN

5 βουλευτών του κόμματός του. Αυτό ασφαλώς υποδηλώνει ότι τόσο ο ίδιος ο πρωθυπουργός όσο και η κυβέρνησή του δεν ήθελε να εμπλακεί σε γλωσσολογικές διενέξεις αλλά ούτε και να υποχωρήσει στην καθαρευουσιάνικη πολιτική και εξωπολιτική πίεση. Όψεις του γλωσσικού ζητήματος κατά την εικοσαετία Η γλωσσική συζήτηση στη Βουλή και ειδικότερα η άρνηση για νομοθετική κατοχύρωση της καθαρεύουσας το 1907 προκάλεσε έντονους δημοσιογραφικούς αγώνες με πείσμα και φανατισμό, όπου αποτυπώνονται οι γλωσσικές τάσεις της εποχής, ακόμη και μέσα στον ευρύτερο κύκλο των δημοτικιστών (Κριαράς, 1977: 25 Δελμούζος 1907). Ο Δελμούζος λίγους μήνες μετά την επιστροφή του στην Ελλάδα από πολύχρονες σπουδές στην Γερμανία και με την πίστη ότι ουσιαστική ανανέωση της ελληνικής παιδείας μπορούσε να σταθεί μονάχα με βάση τον δημοτικισμό, θ αναγκαστείνα λάβει μέρος στην «ξαναμένη συζήτηση του τύπου» με σκοπό να της δώσει αλλιώτικο τόνο και κατεύθυνση. Έτσι, στην «πρώτη γλωσσοεκπαιδευτική μελέτη του» (Δελμούζος, 1908: 11) θα προσπαθήσει να στρέψειτην προσοχή της κοινής γνώμης στην ουσία του γλωσσικού ζητήματος και στη βαριά σημασία του για τη μόρφωση της νέας γενιάς. Και θα ξεκινήσει από τέσσερα ονόματα που συντάρασσαν τότε την Ελλάδα «Μιστριώτης, Χατζιδάκις, Πάλλης, Ψυχάρης», πίσω από τα οποία κρύβονταν, όπως γράφει ο ίδιος, δύο κόσμοι πραγματικοί που αντιμάχονταν ο ένας τον άλλον. «Ο ένας πραγματικός, ζωντανός και χ υ δ α ί ο ς ο άλλος ψεύτικος, νεκρός, ε υ γ ε ν ή ς» (Δελμούζος, 1908: 25. Η υπογράμμιση του συγγραφέα). Προσπαθώντας δε να αναδείξει το κακό που προξενούσε στο σχολείο η διδασκαλία «νεκράς γλώσσης», τις προλήψεις και την τρομακτική σύγχυση των ιδεών που επικρατούσε τότε στον τόπο αλλά και να δικαιώσει τα δύο αντίμαχα μέρη σε όσα σημεία σχετικά με τη μορφή της γλώσσας πίστευε, ότι μπορούσαν να δικαιωθούν από το πανελλήνιο γλωσσικό αίσθημα, θ αποδοκιμάσει «τα πάλειασαχλολογήματα»,τα οποία με τη σειρά τους ανάγκασαν «επιστήμονα της περιωπής του κ. Χατζιδάκι να λησμονήσει εντελώς τον εαυτόν του και την πραγματικότητα» (Δελμούζος, 1908: 13-14). Μεταξύ άλλων γράφει: «Δεν υπάρχουν προδόται, αλλ εσφαλμέναι αντιλήψεις καμμία λέξις δεν είναι χυδαία, αλλά μόνον έννοιαι και στοχασμοί χυδαίοι υπάρχουν»θα υπογραμμίσει ο Δελμούζος και θα καταλήξει στο συμπέρασμα:«είναι έγκλημα να καταδικάζεται η συζήτησις περί γλώσσης εις εμπαθή προσωπικόν αγώνα» (Δελμούζος, 1908: 29). Το Σεπτέμβριο του ίδιου έτους, ο Δελμούζος ανέλαβε τη διεύθυνση του Ανώτερου Παρθεναγωγείου Βόλου, τη λειτουργία του οποίου ο εμπνευστής της ίδρυσής του Δ. Σαράτσης θα θεωρήσει ως μία των ωραιότερων πράξεων της ζωής του (Δημαράς, 1990: 55-56). Ωστόσο, οι δύο κόσμοι θα συνεχίσουν ν αντιμάχονται. 3 Το Μάϊο του 1908 ο υπουργός Εκκλησιαστικών και Δημοσίας Εκπαιδεύσεως Ανδρέας Στεφανόπουλος κάλεσε σε απολογία τον Κωστή Παλαμά, γενικό γραμματέα του Πανεπιστημίου Αθηνών, για τη δημόσια δημοτικιστική του τοποθέτηση, ενέργεια που προκάλεσε τη διαμαρτυρία των Κοινωνιολόγων, επισημοποιώντας έμμεσα τη σχέση τους με «το κίνημα του δημοτικισμού» (Σταυρίδη Πατρικίου, 1999: 69 και 2011: 411). Λίγους μήνες μετά, το Νοέμβριο του ίδιου έτους, υποβάλλεται πρόταση νόμου στη Βουλή από τον βουλευτή Μιλτιάδη Καβαλιεράτο για τιμωρία με απόλυση από την υπηρεσία των δημοσίων υπαλλήλων «διαφθορέων της εθνικής γλώσσης». Στην πρόταση 3 Μια παραστατική εικόνα των δύο κόσμων, σ ένα κοινό σχολείο το 1909 και στο σχολείο του Δελμούζου στον Βόλο βλ. στο Δημαράς 2013: 120. ISSN

6 αντέδρασαν έντονα οι βουλευτές Ν. Γάτσος και Α. Παναγιωτόπουλος (Π.Σ.Β., Συνεδρίαση ΙΓ / : 90). Παρόμοιες προτάσεις θα υποβληθούν, στο πλαίσιο της συζήτησης του Συντάγματος του 1911, από τους καθαρευουσιάνους βουλευτές Θ. Μιχαλόπουλο, και Ε. Κουλουμβάκη. Ο πρώτος θα προτείνει να κατοχυρωθεί συνταγματικά ως «επίσημη γλώσσα των υπηρεσιών του Κράτους η υπό την μορφήν της καθαρευούσης» ενώ ο δεύτερος «να αποκλείωνται της δημοσίας υπηρεσίας οι θορυβούντες κατά της γλώσσης των δημοσίων υπηρεσιών» (Π.Σ.Β., Συνεδρίαση ΛΕ / : 402, 405). Θα ακολουθήσει η ιστορική αγόρευση του Βενιζέλου για το γλωσσικό στη Βουλή καθώς και η πρόταση του βουλευτή Αττικής και Βοιωτίας Μ. Γαλανού «επίσημη γλώσσα του Κράτους είναι εκείνη στην οποία συντάσσονται το πολίτευμα και της ελληνικής νομοθεσίας τα κείμενα», η οποία και ψηφίζεται ως προσθήκη στο άρθρο 1 αρχικά και ως άρθρο 107 του Συντάγματος στη συνέχεια (Π.Σ.Β., Συνεδρίαση ΛΖ / : , 448). Με την προαναφερθείσα διατύπωση νομιμοποιείται σιωπηρά η συνταγματική διάκριση της γλώσσας σε επίσημη και ανεπίσημη, κατοχυρώνεται δηλαδή έμμεσα η διγλωσσία με επιπτώσεις και στη σχολική γλώσσα (Νούτσος, 2007: ). Σε πανεπιστημιακό επίπεδο, την περίοδο αυτή, στις «ποιητικές» κρίσεις καθηγητών της Φιλοσοφικής Σχολής θα προστεθούν και οι κρίσεις του «Σεβαστοπουλείου διαγωνίσματος προς βελτίωσιν της εθνικής γλώσσας», το οποίο θα καθιερωθεί ως ετήσιος θεσμός και θα παρέχει την ευκαιρία στον εκάστοτε εισηγητή της κριτικής επιτροπής να εκφράζει τις απόψεις του για το γλωσσικό και να ασκεί κριτική της γλωσσικής πολιτικής και των αντιπάλων του. Πρόκειται, κατά τον Γ. Μιστριώτη, για τον «εθνικότατον πάντων (των αγώνων), όσους ανίδρυσεν η ελληνική φιλοπατρία, διότι διά τούτου δυνάμεθανα βελτιώσωμεν έτι μάλλον την γλώσσαν και συμπληρώσωμεν το έργο του εθναγού Κοραή». 4 Ο ίδιος επισημαίνει την ανάγκη να συμβάλει στη βελτίωση της γλώσσας «πας Έλλην έχων την ικανότητα ίνα χειρισθή αυτήν», ενώ κατακρίνει δριμύτατα την προσπάθεια «των εκχυδαϊστών», να παρεμποδίσουν τον ελληνικό λαό, να «εξάρη» την γλώσσα του «εις το κάλλος της γλώσσης των προγόνων του». Χαρακτηρίζοντας δε τους δημοτικιστές ως «χυδαιοπλήγες και χυδαιόφρονες», ως «ανισόρροπους, οι οποίοι ενόμισαν, ότι ηδύναντο να γίνωσινιδρυταί νέου γλωσσικού ιδιώματος», τους κατηγορεί ως συναίτιους στην κατάπτωση του δημόσιου βίου και ως «στασιώτας», όχι μόνον κατά της «καθεστώσης γλώσσης», αλλά και κατά της εκκλησίας και της πολιτείας. 5 Στο παραπάνω «περί την γλώσσαν» αγώνισμα συμμετέχουν με γραπτές εργασίες, σε συγκεκριμένο θέμα που κάθε φορά προκηρύσσεται, φοιτητές όλων των σχολών του Πανεπιστημίου. Κατά την πρώτη διεξαγωγή (30/3/1908) του διαγωνισμού αγωνίστηκαν 46 φοιτητές, από τους οποίους βραβεύθηκαν δύο ενώ απονεμήθηκε έπαινος σε τρεις (κριτική επιτροπή, Μιστριώτης, Χατζιδάκις και Βάσσης). Κατά τη δεύτερη κρίση (15/3/1909) προσήλθαν στο διαγωνισμό 33 φοιτητές, ενώ το 1915 προσήλθαν μόνον 7, μεταξύ των οποίων και ο Νικόλαος I. Σβορώνος, φοιτητής τότε της Νομικής Σχολής, ο οποίος και βραβεύθηκε. 6 Η απονομή των βραβείων, που συνίστατο στο χρηματικό ποσό των 500 δρχ. και σε έπαινο, γινόταν με επισημότητα, στην αίθουσα τελετών του Πανεπιστημίου, παρουσία του πρύτανη, πολιτικών και άλλων παραγόντων. Κατά την 9 η κρίση του διαγωνίσματος 4 ΙΑΕΚΠΑ, Κρίσις του δευτέρου Σεβαστοπουλείου Αγώνος του ιδρυθέντος προς βελτίωσιν της σημερινής γλώσσης. Απαγγελθείσα εν τη Μεγάλη αιθούση του Πανεπιστημίου τη 15 Μαρτίου 1909 υπό του εισηγητού Γεωργίου Μιστριώτη, Αθήνα Στο ίδιο:7, 8, ΙΑΕΚΠΑ, Κρίσις του κατά το έτος 1915 τελεσθέντος Σεβαστοπουλείου Διαγωνισμού: 3. Κριτική επιτροπή: Γ. Χατζιδάκις, Γ. Ν. Πολίτης και Α. Ν. Σκιάς. ISSN

7 (1/5/1916), στην τελετή απονομής των βραβείων, παρέστη και ο υπουργός Παιδείας της κυβέρνησης Στ. Σκουλούδη, Αντώνιος Μιχελιδάκης, γεγονός που φανερώνει την ιδιαίτερη σημασία που αποδιδόταν στο διαγώνισμα και κυρίως στο θέμα της γλώσσας από την Πολιτεία. 7 Μετά την αποχώρηση του Μιστριώτη, τη σκυτάλη στο πλαίσιο του «Σεβαστοπουλείου Αγώνος», θα παραλάβει ο Γιώργος Χατζιδάκις. Το Μάιο του 1914, ως εισηγητής της κριτικής επιτροπής, θα εκφράσει την πεποίθηση ότι το Σεβαστοπούλειο διαγώνισμα δύναται ν αποβεί «χρησιμότατον», προσδιορίζοντας εκ νέου το σκοπό του: «σκοπός τουσεβαστοπουλείουδιαγώνισματος είναι η όσον ένεστιπροσέγγισις του ύφους της γλώσσης μας μετά του παλαιού, του υπό των αρχαίων μεγάλων και λαμπρών συγγραφέων μας παραδεκτού». 8 Ουσιαστικό όμως ρόλο θα έχουν και οι Μαργαρίτης Ευαγγελίδης και Ανδρέας Σκιάς. 9 Τέλος, η κρίση του ίδιου διαγωνίσματος το 1918 θα γίνει κάτω από νέα γλωσσικά δεδομένα. Είχε ήδη εισαχθεί η δημοτική γλώσσα στις πρώτες τάξεις του δημοτικού και επιχειρείτο η επέκτασή της στις δύο τελευταίες τάξεις. Ο Χατζιδάκις επικρίνει έντονα το εγχείρημα αυτό, καταφερόμενος κατά των πρωτεργατών της γλωσσοεκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, οι οποίοι όρμησαν να επιβάλλουν «αυθαιρέτως διά της βίας ως κατακτηταί» τις γλωσσικές θεωρίες τους «επί παν το έθνος» (Σκούρα, 2011: 302). Ωστόσο, οι προαναφερθείσες προσπάθειες για αναχαίτιση των δημοτικιστικών πιέσεων, τις οποίες ο Τριανταφυλλίδης θα χαρακτηρίσει «πύρρειες νίκες» (1937, Τριανταφυλλίδης: 55), δεν θα εμποδίσουν τη γλωσσική ανανέωση του ελληνικού έθνους, που εδραιωνόταν και απλωνόταν όλο και περισσότερο με κορυφαία στιγμή, τη γλωσσοεκπαιδευτική μεταρρύθμιση του Θα ακολουθήσει η ανατροπή του αλλά και η δεύτερη περίοδος της γλωσσοεκπαιδευτικής μεταρρύθμισης με τη σταδιακή επαναφορά της δημοτικής στο σχολείο (Σκούρα 2011: 303-, 307). Σταθμό στην εξέλιξη του γλωσσικού ζητήματος, αποτελεί ο νόμος 3438/1927 «περί διδακτικών βιβλίων» της Οικουμενικής Κυβέρνησης Ζαΐμη, με τον οποίο η δημοτική γλώσσα διδάσκεται σε όλες τις τάξεις του δημοτικού σχολείου, παράλληλα με την καθαρεύουσα στις δύο ανώτερες τάξεις καθώς και ο νόμος της τελευταίας κυβέρνησης Βενιζέλου 5054/1931, με τον οποίο τίθεται τέρμα στη διγλωσσία σε επίπεδο δημοτικού και γίνονται τα πρώτα έστω δειλά βήματα για εισαγωγή της δημοτικής στην μέση εκπαίδευση (Σκούρα, 2004: 252, 265). Ωστόσο, ο αγώνας για την οριστική εξάλειψη της διγλωσσίας θα συνεχισθεί, αφού δύο χρόνια μετά 7 Πρόκειται για τον υπουργό της κυβέρνησης Στ. Σκουλούδη, που προέκυψε από τις εκλογές του Δεκεμβρίου του 1915, από τις οποίες απείχαν οι Φιλελεύθεροι, αφού αυτές κηρύχτηκαν ως αντισυνταγματικές από πλευράς Βενιζέλου και Entente. Λίγους μήνες πριν στο πλαίσιο των διώξεων των φιλελεύθερων από το μοναρχικό καθεστώς, με εντολή του Μιχελιδάκη είχε κινηθεί η διαδικασία διοικητικών και δικαστικών ανακρίσεων κατά του βενιζελικού καθηγητή της Γενικής Ιστορίας Γ. Σωτηριάδη, για εξύβριση του Βασιλιά Κων/νου (Σιμενή, 2008: 195). 8 ΙΑΕΚΠΑ, Κρίσις του κατά το έτος 1914 τελεσθέντος Σεβαστοπουλείου Διαγωνισμού. Αναγνωσθείσα εν τη των τελετών αιθούση του Εθνικού Πανεπιστημίου τη 25 Μαΐου 1914 υπό του εισηγητού της αγωνοδίκου επιτροπείας Γεωργίου Χατζιδάκι: ΙΑΕΚΠΑ, Κρίσις του κατά το έτος 1917 τελεσθέντος Σεβαστοπουλείου Διαγωνισμού. Αναγνωσθείσα εν τη των τελετών αιθούση του Εθνικού Πανεπιστημίου τη 4 Ιουνίου 1917 υπό του εισηγητού της αγωνοδίκου επιτροπείας Μαργαρίτου Ευαγγελίδου, τακτικού Καθηγητού της Φιλοσοφίας. Κατά το έτος 1919 εισηγητής θα είναι ο Ανδρέας Σκιάς. 10 Θα ήθελα να σημειώσω εδώ ότι το τότε αντιβενιζελικό Κράτος δεν προχώρησε (όπως συχνά αναφέρεται) στο κάψιμο των βιβλίων που είχαν γραφεί στη δημοτική που πρότεινε η Επιτροπεία του 1921, αλλά στην απαγόρευση της κυκλοφορίας τους και την απόσυρσή τους (Κορδάτος 1978: ). ISSN

8 επανέρχεται η καθαρεύουσα στις δύο τελευταίες τάξεις του δημοτικού από την κυβέρνηση συνασπισμού του Π. Τσαλδάρη. Την ίδια περίοδο γίνεται προσπάθεια γι απλοποίηση της ορθογραφίας που διδάσκεται στα δημοτικά σχολεία και ιδιαίτερα του τυπικού συστήματος των τόνων και των πνευμάτων, όπως αναλυτικότερα αναφέρουμε στη συνέχεια. Πρώιμες θέσεις για το ορθογραφικό ζήτημα Το θέμα της απλούστευσης της «πολύπλοκης» νεοελληνικής ορθογραφίας, «σοβαρό και δυσκολόλυτο», απασχολεί τους διανοούμενους, παράλληλα με το γλωσσικό ζήτημα, από τις πρώτες δεκαετίες του 20 ου αιώνα, ενώ δεν λείπουν και οι τολμηροί που προχωρούν σε «ορθογραφικούς νεωτερισμούς». Όπως ο Π. Βλαστός, ο οποίος στο βιβλίο του Κριτικά ταξίδια (1912) είχε καταργήσει τα πνεύματα, τους τόνους και την υπογεγραμμένη. Μια προσπάθεια που δεν έπρεπε να περάσει απαρατήρητη (Τριανταφυλλίδης, 1913: 3-4). Το περίεργο όμως είναι ότι και ο Γ. Χατζιδάκις, σε σχετική μελέτη του καταχωρημένη στην Επιστημονική Επετηρίδα του Πανεπιστημίου , είχε εκφράσει την ευχή «το διδακτικόν το προωρισμένον διά τα δημοτικά σχολεία να τυπωνόταν χωρίς τόνους», η θέση δε του τόνου να δηλώνεται απλώς «δι ενός σημείου, οίον σταυρού, αστερίσκων ή άλλου διακριτικού, άνωθεν της τονούμενης συλλαβής». Έτσι, θα απαλλάσσονταν οι μαθητές του δημοτικού σχολείου, όπως ανέφερε ο Χατζιδάκις, «των πλείστων κανόνων περί ψιλής και δασείας, περί οξείας, βαρείας και περισπωμένης, περί μακρών και βραχέων φωνηέντων κ.λπ.» και η διδασκαλία θα απέβαινε «κατά πολλά ευκολοτέρα και ωφελιμοτέρα» (όπως παρατίθεται στο Τριανταφυλλίδης, 1913: 150, 157). Όμως ενώ στις προτάσεις αυτές του Χατζιδάκι, «σοβαρές αντιρρήσεις δεν διατυπώθηκαν ποτέ από κανέναν», εκτός από τον καθηγητή A. Σκιά, 11 δεν έγινε κανένα βήμα προς την κατεύθυνση αυτή. Ο τελευταίος επανέρχεται στο ζήτημα τρία χρόνια μετά. 12 Ωστόσο, παρά τις επιστημονικές διαφορές που τον χώριζαν από τον Χατζιδάκι και οι δύο ήταν σύμφωνοι στην πολεμική εναντίον της δημοτικής και ειδικότερα εναντίον της εισαγωγής της στο δημοτικό σχολείο. Ο Σκιάς κατ επανάληψη συνυπέγραψε την εισήγηση του Σεβαστοπούλειου Αγώνος που είχε συντάξει ο Χατζιδάκις (1914, 1915, 1918) ενώ συνυπέγραψε και την έκθεση της «Επιτροπείας» του 1921, κύριος καθοδηγητής της οποίας φέρεται να είναι ο τελευταίος (Δημαράς, 1997: μ - μα ). Άξιο αναφοράς είναι το γεγονός ότι την ολοσχερή κατάργηση των πνευμάτων και των τόνων είχε προτείνει, στις 24 Μαΐου 1919, το Συνέδριο των Επιθεωρητών της Δημοτικής Εκπαίδευσης του Κράτους, με στόχο να «απαλλάξει την σπουδάζουσα νεολαίαν από μίαν άσκοπον κατανάλωσιν πολυτίμου χρόνου και από μίαν ανυπόφορον πληγήν» (Λέφας, 1943: 450). Την ίδια αυτή πρόταση, συμπληρωμένη, επανέλαβε ο Χατζιδάκις, ως ακαδημαϊκός πλέον, στην Ακαδημία Αθηνών, τον Φεβρουάριο του Την τονική απλοποίηση ζήτησαν ακόμη, μέσα από την Ακαδημία σε πανηγυρική της συνεδρία ο καθηγητής των ελληνικών γραμμάτων Σίμος Μενάρδος, (1926) και ο καθηγητής της Θεολογίας Δ. Μπαλάνος, ως πρόεδρος της Ακαδημίας (1939) καθώς και η Συντακτική Επιτροπή της Νεοελληνικής Γραμματικής του Υπουργείου Παιδείας από τον τότε υπουργό Ι. Μεταξά Α. Ν. Σκιάς, «Περί της προταθείσης απλοποιήσεως της γραφομένης ελληνικής γλώσσης», Επιστημονική Επετηρίς Πανεπιστημίου Αθηνών ( ): 245. Βλ. σχόλια για την απάντηση Σκιά στις προτάσεις Χατζιδάκι, στο Τριανταφυλλίδης 1913: Σκιά Ανδρέα, «Δευτερολογία περί του ζητήματος της γραφομένης γλώσσης και της ορθογραφίας», Επιστημονική Επετηρίς Πανεπιστημίου : Βλ. κατάθεση Μ. Τριανταφυλλίδη στο Εστία 1998: 132. ISSN

9 Η απόπειρα «τονικής μεταρρύθμισης» του Γ. Παπανδρέου Στις αρχές του 1931, ο υπουργός Παιδείας Γ. Παπανδρέου, προκειμένου να σταματήσει τη «γλωσσική αναρχία» που επικρατούσε στα σχολικά βιβλία του δημοτικού, μετά από πρόταση του Γνωμοδοτικού Συμβουλίου, αναθέτει στον Μ. Τριανταφυλλίδη τη σύνταξη Γραμματικής «με την εντολήν της απλοποιήσεως όλων εκείνων των στοιχείων της γλώσσης», τα οποία τότε ήταν δυνατόν να απλοποιηθούν. Παράλληλα, με το από έγγραφό του ζητά από την Ακαδημία Αθηνών και τις Φιλοσοφικές Σχολές των δύο τότε Πανεπιστημίων (Αθηνών και Θεσσαλονίκης), να εκφράσουν την γνώμη τους σχετικά με την απλοποίηση της ορθογραφίας της δημοτικής που διδάσκεται στα δημοτικά σχολεία και ιδιαίτερα του πατροπαράδοτου συστήματος των τόνων και πνευμάτων (Βλ. το πλήρες κείμενο του υπουργικού εγγράφου, στο Τριανταφυλλίδης, 1932: 69). Το ερώτημα του υπουργού όμως παρέμεινε αναπάντητο τόσο από την Ακαδημία, όσο και από τα δύο Α.Ε.Ι. ενώ ο Τριανταφυλλίδης παρέμεινε «δισταχτικός» να προχωρήσει μόνος του στην ορθογραφική απλοποίηση, μολονότι θεωρητικά την δεχόταν (Κουντουράς, 1933: 19). Ας σημειωθεί ότι η Φιλοσοφική Σχολή Θεσσαλονίκης, ασχολήθηκε με το θέμα, μετά από εισήγηση του Τριανταφυλλίδη, πλην όμως αυτό παρέμεινε σε επίπεδο συζήτησης. Τα άλλα δύο ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα αδιαφόρησαν επιδεικτικά (Τριανταφυλλίδης, 1933: 2, 4). Ωστόσο, το Γνωμοδοτικό Συμβούλιο, υπό την προεδρία τότε του Μ. Κουντουρά, προκειμένου να βοηθήσει στην προώθηση του ζητήματος, συζητώντας για την ορθογραφία των νέων αναγνωστικών το 1932, δέχτηκε κατ αρχήν μια προοδευτικότατη ορθογραφική και τονική απλοποίηση (Πράξη 539, 17/8/1932). Η απόφαση όμως αυτή δεν εφαρμόστηκε για τυπικούς λόγους (Κουντουράς, 1933: 19-20). Η Ακαδημία θα εκφράσει το «όψιμο» ενδιαφέρον της, δύο χρόνια μετά (1933), «συμμορφουμένη προς τα από 25 Μαΐου 1931, υπ αριθ και από 3 Δεκεμβρίου 1931, υπ αριθμ , έγγραφα του Υπουργείου Παιδείας». Κατήρτισε ένα «ορθογραφικόν διάγραμμα», το οποίο υπέβαλε προς εφαρμογή στο Υπουργείο, αποστέλλοντάς το παράλληλα για δημοσίευση στην εφημερίδα Νέα Εστία. Με τον τρόπο αυτό, στοχεύει να συμβάλλει στην «υγιά» μόρφωση και διαπαιδαγώγηση «ιδίως της εκπαιδευόμενης νεολαίας [.], της οποίας όρος απαραίτητος, πλην άλλων, είναι και η ορθογραφική τάξη, ενότης και ευκοσμία». Ο Τριανταφυλλίδης θα εκφράσει την αγωνία του για την «πλάγια, ιεροκρύφια και ανεύθυνη» αυτή ενέργεια της Ακαδημίας, η οποία αντί να απαντήσει σε ό,τι ξεχωριστά ρωτούσε το Υπουργείο για την απλοποίηση σχετικά με τα πνεύματα και τους τόνους, αγνόησε το καθεστώς, το γλωσσικό που είχε νομοθετηθεί και καθιερωθεί από το 1917 στο δημοτικό σχολείο. Θα προβάλλει επιχειρήματα για να μην αλλάξει «χωρίς λόγο και μάλιστα προς το καλύτερο, το καθιερωμένο ορθογραφικό καθεστώς» του δημοτικού σχολείου και να μην «θρονιάσει», μέσα σ αυτό, με τον τραγέλαφο της Μεικτής Γραμματικής η καθαρεύουσα και μία «νέα στείρα διγλωσσία». Ο ίδιος θα χαρακτηρίσει το έργο ανάξιο στη σύλληψή του για την Ακαδημία και θα ζητήσει η «αρχαϊστική» αυτή Γραμματική της δημοτικής της Ελληνικής Ακαδημίας, «να μην κυκλοφορήσει ανώνυμα, αλλά καθώς έγινε και με το «ιστορικό μνημείο της Επιτροπείας του 1921», να δημοσιευτεί με τους υπεύθυνους συντάχτες της Επιτροπής της με τα ονόματά τους και τους τίτλους τους στο εξώφυλλο των αντιτύπων της» (Τριανταφυλλίδης, 1933: 55). Η Ελληνική Ακαδημία, θα συμπληρώσει ο Τριανταφυλλίδης, δεν δικαιώνει την αίγλη που παίρνει από το αρχαίο της όνομα, διαιωνίζοντας την κληρονομιά του αρχαϊσμού σε ζητήματα τόσο σπουδαία, όπως το γλωσσοεκπαιδευτικό. ISSN

10 Ωστόσο, λίγο πριν την πτώση της Κυβέρνησης Βενιζέλου (τον Μάρτη του 1933), γίνεται μια προσπάθεια για την επέκταση της δημοτικής σε όλες τις βαθμίδες της Εκπαίδευσης. Τότε άρχισε να εκδίδεται υπό την διεύθυνση του λογοτέχνη Σπύρου Μελά, το περιοδικό «ΙΔΕΑ», το οποίο έθεσε ως πρωταρχικό όρο του προγράμματός του τον αγώνα για την επικράτηση του δημοτικισμού. Ο Γεώργιος Παπανδρέου, ο οποίος δεν ήταν πλέον υπουργός, είχε την πρωτοβουλία να προτείνει με ένα «γράμμα» του στο παραπάνω περιοδικό, να καλέσει σε συνεργασία γλωσσολόγους, παιδαγωγούς και λογοτέχνες, προκειμένου να σκεφθούν και να συζητήσουν σχετικά με τον τρόπο που θα μπορούσε να γενικευθεί ο δημοτικισμός στην Παιδεία ολόκληρη. «Είμαστε η τραγική μεταβατική γενιά της διγλωσσίας. [ ] Δημοτική στο Δημοτικό, καθαρεύουσα στο Γυμνάσιο και το Πανεπιστήμιο. Μα πρέπει να τελειώνουμε. Πρέπει να επισκιάσουμε την νίκη του Δημοτικισμού [ ]. Στη Βουλή τώρα τα προοδευτικά στοιχεία πλειοψηφούμε» (Κουντουράς 1933: 5). 14 Στην πρόσκληση θα ανταποκριθούν οι Παλαμάς, Γρυπάρης, Βλαχογιάννης κ.ά., πλην όμως λόγω των πολιτικών ανωμαλιών που θα ακολουθήσουν δεν έλαβε μεγαλύτερη έκταση η συζήτηση (Λέφας, 1943: 462). Η δίκη των τόνων Θα κλείσω την εισήγησή μου με μια σύντομη αναφορά στην πειθαρχική δίωξη του καθηγητή Ι. Θ. Κακριδή και τη γνωστή δίκη των τόνων, τη «Δίκη του Πνευματικού μας Πολιτισμού», όπως την ονομάζει ο Πέτρος Χάρης στο Εισαγωγικό Σημείωμα της ομώνυμης έκδοσης του Βιβλιοπωλείου της Εστίας: ιγ -ιδ. Μιας δίκης που πολλά κοινά έχει με τη δίκη του Ναυπλίου (1914), τα Μαρασλειακά ( ), τα Διδασκαλειακά (1928) αλλά και τις διώξεις από φορείς της εξουσίας των δημοτικιστών Διευθυντών των Διδασκαλείων Λαμίας Μ. Παπαμαύρου (1933) και Μυτιλήνης Ε. Παπανούτσου (1937). Μιας υπόθεσης στην οποία αποτυπώνεται, με αφορμή τη διαμάχη για το γλωσσικό, η αντιπαράθεση μεταξύ της εκσυγχρονιστικής βενιζελικής και της φιλομοναρχικής συντηρητικής παράταξης. Ειδικότερα, ο Ι. Θ. Κακριδής εκλέγεται το 1939 τακτικός καθηγητής της αρχαίας ελληνικής φιλολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής Αθηνών, προερχόμενος από την «προοδευτική» Φιλοσοφική Σχολή Θεσσαλονίκης, η οποία ως γνωστόν βρισκόταν σε αντιπαλότητα με την προαναφερθείσα αντίστοιχη «συντηρητική» σχολή της Αθήνας. Στα 1941 εκδηλώνεται εντονότατο ενδιαφέρον από την τελευταία για τους τόνους, με αφορμή τη δεύτερη έκδοση της Κλασσικής Παιδείας του Κακριδή, ο οποίος ήταν άλλωστε γνωστό ότι είχε συνηγορήσει από το 1928 για την τονική απλοποίηση (Εστία, 1998: 134). O Κακριδής κατηγορείται, ότι, ως προς τη γλωσσική μορφή των βιβλίων του, υιοθετεί τη δημοτική γλώσσα, απλοποιεί την ορθογραφία και καταργεί το τονικό σύστημα, ενώ με το έργο του επιδιώκει τον κλονισμό των αξιών του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού και ότι διέπεται από αντεθνικό πνεύμα. 15 Ωστόσο, το «γλωσσικόν ιδίωμα [ ] και δη κατ ορθογραφικόν σύστημα τελείως 14 Ο Τριανταφυλλίδης θα γράψει τέσσερα χρόνια μετά για το θέμα αυτό: «Όσοι γνωρίζουν πόσα κακά δημιούργησε σε ολόκληρη την ατομική και την εθνική ζωή η διγλωσσία που δέρνει τον Ελληνισμό, νιώθουν και την σημασία που έχει για όλους μας η προσπάθεια να υψωθούμε προς την μονογλωσσία» (Τριανταφυλλίδης, 1937: 4). 15 Η Φιλοσοφική Σχολή «διαβλέπουσα μέγιστον κίνδυνον διασπάσεως της εθνικής παραδόσεως, αναγκαιοτάτης εις αυτήν την υπόστασιν του ελληνικού κόσμου ως ιστορικού έθνους [ ] αποδοκιμάσει μετ αγανακτήσεως την άκαιρον, αντιεπιστημονικήν και αντεθνικήν προσπάθειαν του κ. καθηγητού» (Απόσπασμα από το 92/ έγγραφο του Κοσμήτορα της Φιλοσοφικής Φ. Κουκουλέ προς τον Πρύτανη. Πβ. έγγραφο του Πρύτανη Γ. Μπαλή,4103/ , προς τον Πρόεδρο του κατά νόμον 5343/32 Πειθαρχικού Συμβουλίου στο Εστία 1998: 38, 45, αντίστοιχα). ISSN

11 απομακρυνόμενον της ελληνικής γλώσσης» (Εστία, 1998: 45), αποτελεί ένα μικρό μέρος (και μάλλον την αφορμή) για την δίωξη του Κακριδή από το σύνολο των κατηγοριών που του αποδίδονται. Η δίωξη του Κακριδή προκάλεσε το ενδιαφέρον και την προσοχή «όλων των πνευματικά ενδιαφερόμενων» και οδήγησε σε μια δίκη που κράτησε μήνες. Κατέθεσαν ως μάρτυρες υπεράσπισης, σημαντικές προσωπικότητες του ακαδημαϊκού και πολιτικού χώρου (39 το σύνολο), ενώ υποβλήθηκαν διαμαρτυρίες, σχετικά άρθρα και ψηφίσματα από φοιτητές της Φιλοσοφικής, λόγιους και λογοτέχνες, ακόμη και από εν ενεργεία τότε εκπαιδευτικούς (Εστία, 1998: ). Ας σημειωθεί ότι την υπεράσπιση του Κακριδή είχαν αναλάβει οι πληρεξούσιοι δικηγόροι Γ. Αντωνακάκης (συντάκτης του πορίσματος των Μαρασλειακών), Θεμ. Τσάτσος και Κων/νος Τσάτσος (Εστία 1998: 64, 67). Ο Κακριδής θα ζητήσει την εξαίρεση των μελών του Πειθαρχικού Συμβουλίου Πρύτανη Γ. Μπαλή και κυρίως του καθηγητή Ν. Εξαρχόπουλου, ως υποκινητή του όλου ζητήματος, χωρίς όμως αποτέλεσμα. Η μακρότατη δικαστική αντιδικία θα καταλήξει στην απόφαση για επιβολή στον Κακριδή της πειθαρχικής ποινής «της προσωρινής απολύσεως δύο μηνών και τα τέλη της παρούσης» (Βλ. το σκεπτικό της απόφασης στο Εστία, 1998: ). Την ποινή θα επικυρώσει και το ΣτΕ με την 355/1943 απόφασή του (Μαντζούφας, 2010). Για μια βαθύτερη όμως ερμηνεία των γεγονότων που συνδέονται με την πειθαρχική δίωξη του καθηγητή Ι. Θ. Κακριδή και τη δίκη των τόνων, θα χρειασθεί ίσως μια άλλη ανακοίνωση, αφού τα στενά χρονικά όρια δεν επιτρέπουν την επέκτασή μας. Θα προσθέσω μόνο ότι η δίκη των τόνων, οδήγησε πέρα από γλωσσικές και ιδεολογικές διαφορές, ενώ από τη σύγκρουση αυτή και μετά το γλωσσικό πρόβλημα, έχασε την οξύτητά του. Οι νεότερες γενιές δεν έβλεπαν πια την υπόθεση του γλωσσικού ζητήματος με τον ίδιο φανατισμό. ΠΗΓΕΣ - ΙΑΕΚΠΑ, Κρίσις του Σεβαστοπουλείου Αγώνος του ιδρυθέντος προς βελτίωσιν της σημερινής γλώσσης (1908, 1909, 1911, 1915, 1917, 1919), Αθήνα. - Πρακτικά των Συζητήσεων της Βουλής 1907, 1908, Από το διαδίκτυο: Σταυρίδη Πατρικίου, Ρ. «Το γλωσσικό ζήτημα»: users.uoi.gr/gramisar/prosopiko/pappas/thema_pdf Μαντζούφας, Π. «Η δίκη των τόνων»: ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Αναστασιάδη-Συμεωνίδη A. (2011), «Ευαγγελικά και Ορεστειακά» στο Μπαμπινιώτης, Γ. (επιστ. επιμ.) Το γλωσσικό ζήτημα. Σύγχρονες προσσεγγίσεις, Ίδρυμα της Βουλής των Ελλήνων για τον Κοινοβουλευτισμό και τη Δημοκρατία, Αθήνα: Ανδριώτης Ν. (1992). Ιστορία της ελληνικής γλώσσας (τέσσερις μελέτες) Θεσσαλονίκη, Α.Π.Θ. Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών (Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη). Γιαννίδης Ελ. ( 1969 ), Γλώσσα και Ζωή, πρώτη έκδοση Αθήνα, Γληνός, Δημ., (1971), Έθνος και γλώσσα: ποιοι δρόμοι ανοίγονται μπροστά στους νέους, εκδ. Αθηνά. Δελμούζος, Αλ. (1907), (ψευδ. Ντέλος), «Στους Δημοτικιστάς», Νουμάς, 257/19-9. ISSN

12 Δελμούζος, Αλ. (1908) «Πρόσωπα και Πράγματα», εφ. Ακρόπολις, 3 7 Ιουνίου. Αναδημοσιευμένη στο Δελμούζος (1958). Μελέται και Πάρεργα, Αθήνα: Δημαράς, Αλ. (1990), Η μεταρρύθμισις που δεν έγινε, Α, Ερμής, Αθήνα Δημαράς, Αλ., επιμ. (1997) Tο Αλφαβητάρι με τον ήλιο, Εστία, Αθήνα (ανατύπωση). Δημαράς, Αλ. (2013), Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης.Το ανακοπτόμενο άλμα, τάσεις και αντιστάσεις στην ελληνική εκπαίδευση , (επιμ. έκδοσης Β. Βασιλού Παπαγεωργίου), εκδ. Μεταίχμιο, Αθήνα. Εστία, (1998) Η δίκη των τόνων. Η πειθαρχική δίωξη του Καθηγητή Ι. Θ. Κακριδή (2 η έκδ.) Βιβλιοπωλείο της Εστίας, Αθήνα. Kορδάτος, Γ. (1973), Ιστορία του γλωσσικού μας ζητήματος, εκδ. Μπουκουμάνη, Αθήνα. Κουντουράς, Μ., (1933), Η θέση του Δημοτικισμού στην Εκπαίδευση, Αθήνα. Κριαράς, Εμ., (1977), «Από την ιστορία του δημοτικισμού» και «Από την ιστορία του γλωσσικού ζητήματος» στο Για τη Δημοτική Γλώσσα, Κείμενα Γ. Βέλτσου κ.ά., εκδ. Γρηγόρης, Αθήνα: και 21-27, αντίστοιχα. Κριαράς, Εμ., (1979) «Το γλωσσικό ζήτημα», Φιλόλογος (17): Κριαράς, Εμ., (1986) Πρόσωπα και Θέματα από την ιστορία του Δημοτικισμού, τόμ.α, εκδ. Καστανιώτη, Αθήνα. Λέφας, X. (1943), Ιστορία της εκπαιδεύσεως, Ο.Ε.Σ.Β., Αθήνα. Μπαμπινιώτης, Γ. (1979), Νεοελληνική Κοινή, εκδ. Γρηγόρης, Αθήνα. Μαλαφάντης Κ. (2011), «Η πολλαπλή συμβολή του Διαφωτισμού στη διαμόρφωση της Νεοελληνικής Παιδείας» στο: Πανόραμα της ιστορίας της εκπαίδευσης, Όψεις και απόψεις, τόμ. Α, Ιστοριογραφικά ρεύματα Μακρές περίοδοι Εκπαίδευση εκτός συνόρων Τοπική ιστορία, (επιμ. Σ. Μπουζάκης), Gutenberg: Αθήνα: Μαλαφάντης Κ. (2011), «Το γλωσσικό ζήτημα κατά το Νοελληνικό Διαφωτισμό». Πρακτικά του Γ Πανελληνίου Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα», Αθήνα 7-9 Νοεμβρίου 2002,http://www.pee.gr/wpcontent/uploads/praktika_synedrion_files/e_athena/s in_ath.htm. Μπαμπινιώτης, Γ. (2011), «Γεώργιος Χατζιδάκις η θέση του στο γλωσσικό ζήτημα και η συμβολή του στην απόκτηση της γλωσσικής μας ταυτότητας», στο Μπαμπινιώτης, Γ. (επιστ. επιμ.) Το γλωσσικό ζήτημα. Σύγχρονες προσεγγίσεις, Ίδρυμα της Βουλής των Ελλήνων για τον Κοινοβουλευτισμό και τη Δημοκρατία, Αθήνα: Μπουζάκης, Σ., (1997) Γεώργιος Α. Παπανδρέου , Ο πολιτικός της Παιδείας, εκδ. Gutenberg, τόμ. Α, , Αθήνα. Νούτσος, Χ. (2007) «Τα όρια του βενιζελικού εκσυγχρονισμού στη σχολική γνώση ( )» στο Η εκπαιδευτική πολιτική στα χρόνια του Ελευθερίου Βενιζέλου. Πρακτικά Συνεδρίου, Αθήνα Ιανουαρίου 2004, Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα: Νάκας, Αθ. (2001), Γλωσσοφιλολογικά, Γ. Μελετήματα για τη Γλώσσα και τη Λογοτεχνία, Γ έκδοση, Παρουσία, Αθήνα. Πάνου, Σ. (1976), «Γλώσσα και ιδεολογία» στο Για τη Δημοτική Γλώσσα, Κείμενα Γ. Βέλτσου κ.ά. εκδ. Γρηγόρη, Αθήνα: Σιμενή Π. (2008), Μεταρρύθμιση και αντίδραση: Το πανεπιστήμιο Αθηνών απέναντι στις εκπαιδευτικές αλλαγές ( ), Gutenberg, Αθήνα. Σκούρα, Λ. (2011), «Γλωσσοεκπαιδευτική μεταρρύθμιση και γλωσσικό ζήτημα ( )», στο Σ. Μπουζάκης (επιμ.), Πρακτικά 6 ου Επιστημονικού ISSN

13 Συνεδρίου Ιστορίας της Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Πατρών 30 Σεπτεμβρίου & 1-2 Οκτωβρίου 2011: Σκούρα, Λ. (2004), «Το γλωσσικό ζήτημα και η εκπαίδευση των δασκάλων κατά τις δεκαετίες του 20 & του 30», στο: Σ. Μπουζάκης (επιμ.), Ιστορικές Προσεγγίσεις της Εκπαίδευσης, Πρακτικά 2ου Επιστημονικού Συνεδρίου Ιστορίας της Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Πατρών 4-6 Οκτωβρίου 2002, Gutenberg, Αθήνα: Σταυρίδη Πατρικίου, Ρ. (1999), Γλώσσα, εκπαίδευση και πολιτική, Ολκός, Αθήνα. Σταυρίδη Πατρικίου, Ρ. (2011), «Η στάση του Ελευθερίου Βενιζέλου στο γλωσσικό: Το Σύνταγμα του 1911» στο Μπαμπινιώτης, Γ. (επιστ. επιμ.) Το γλωσσικό ζήτημα. Σύγχρονες προσεγγίσεις, Ίδρυμα της Βουλής των Ελλήνων για τον Κοινοβουλευτισμό και τη Δημοκρατία, Αθήνα: Τριανταφυλλίδης Μ., (1912), «Η Παιδεία μας και η γλώσσα. Εικόνες από τα σχολεία μας», Δ. Ε. Ο., τόμ. Β Αθήνα. Τριανταφυλλίδης Μ., (1913), Η Ορθογραφία μας, Αθήνα 1913, Τυπογραφείο «Εστία». Τριανταφυλλίδης Μ., (1932), Το πρόβλημα της Ορθογραφία μας. Η ιστορία της και οι σημερινές δυσκολίες. Απλοποίηση και φωνητική ορθογραφία μας. Η τονική μεταρρύθμιση. Δύο ομιλίες.αθήνα. Τριανταφυλλίδης Μ., (1933», «Το γλωσσικό ζήτημα και η Ακαδημία Αθηνών», περ. Επιστήμη και Ζωή, τεύχ. 5, Αθήνα Τριανταφυλλίδης Μ., (1934), 0ι νέοι και το γλωσσικό ζήτημα, Αθήνα Τριανταφυλλίδης Μ., (1937), Σταθμοί της γλωσσικής μας ιστορίας, τόμ. Α, Αθήνα. Φραγκουδάκη, Α. (2007), «Η καθαρεύουσα στο Σύνταγμα του 1911: όταν η πατρίδα υπερισχύει πολιτικά της κοινωνίας», στο Η εκπαιδευτική πολιτική στα χρόνια του Ελευθερίου Βενιζέλου. Πρακτικά Συνεδρίου, Αθήνα Ιανουαρίου 2004, Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα, Χαραλάμπους Δ., (1987) Ο εκπαιδευτικός όμιλος: η ίδρυση, η δράση για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση και η διάσπασή του, εκδ. Kυριακίδη, Θεσσαλονίκη. ISSN

Νεοελληνικός Πολιτισμός

Νεοελληνικός Πολιτισμός ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Το γλωσσικό ζήτημα Φίλιππος Παππάς, Μεταδιδακτορικός Ερευνητής Τμήμα Δημοσιογραφίας και ΜΜΕ Σχολή Οικονομικών και Πολιτικών

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικές τάσεις κατά τον 20ο αιώνα Επίδραση του Σχολείου Εργασίας στο Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα

Παιδαγωγικές τάσεις κατά τον 20ο αιώνα Επίδραση του Σχολείου Εργασίας στο Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα Παιδαγωγικές τάσεις κατά τον 20ο αιώνα Επίδραση του Σχολείου Εργασίας στο Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα Μεταρρυθμιστική κίνηση στην Παιδαγωγική Τέλη του 19 ου - μέσα του 20 ού αιώνα Έντονα παιδοκεντρικός

Διαβάστε περισσότερα

www.kalymnikifilia.gr

www.kalymnikifilia.gr Η επιρροή του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής γλώσσας στη διαμόρφωση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος (το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Μόσχας) ΒΑΝΤΙΜ ΓΙΑΡΟΒΟÏ Kαθηγητής μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής

Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Τα παιδαγωγικά-εκπαιδευτικά αιτήματα στην Ελλάδα Αλεξάνδρα Ανδρούσου - Βασίλης Τσάφος Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΤΕΑΠΗ) Τέλος 19ου Αρχές 20ου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ Εκατό χρόνια από τη γλωσσοεκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1917 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Αίθουσα Τελετών ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ 12-13 Μαΐου 2017 Υπό την αιγίδα του Υπουργείου

Διαβάστε περισσότερα

Φορείς των νέων ιδεών ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ

Φορείς των νέων ιδεών ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ Δ. ΑΝΑΝΕΩΣΗ- ΔΙΧΑΣΜΟΣ (1909-1922) 1. Το κόμμα των φιλελευθέρων 1. Πριν τις εκλογές της 8ης Αυγούστου 1910 κανένα ΜΕΓΑΛΟ κόμμα δεν υποστήριζε τις μεταρρυθμίσεις που προτάθηκαν το 1909/1910 Φορείς των νέων

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος)

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος) Ενότητα 10: Η Παιδαγωγική στο Αθηνών (19ος αι.) Ε. Αβτζή,

Διαβάστε περισσότερα

Αγωγή και Εκπαίδευση στη Νεώτερη Ελλάδα

Αγωγή και Εκπαίδευση στη Νεώτερη Ελλάδα Αγωγή και Εκπαίδευση στη Νεώτερη Ελλάδα Στο πλαίσιο του Νεοελληνικού Διαφωτισμού έγινε σημαντική προσπάθεια Να συσταθούν σχολεία Nα γραφτούν βιβλία Nα εισαχθούν οι θετικές επιστήμες Nα καταπολεμηθεί ο

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 20 - Από την έξωση του Όθωνα (1862) έως το κίνημα στο Γουδί (1909) Ιστορία Γ Γυμνασίου. Η άφιξη του βασιλιά Γεωργίου του Α.

Ενότητα 20 - Από την έξωση του Όθωνα (1862) έως το κίνημα στο Γουδί (1909) Ιστορία Γ Γυμνασίου. Η άφιξη του βασιλιά Γεωργίου του Α. Ενότητα 20 - Από την έξωση του Όθωνα (1862) έως το κίνημα στο Γουδί (1909) Ιστορία Γ Γυμνασίου Η άφιξη του βασιλιά Γεωργίου του Α. Χρονολόγιο 1844: Συνταγματική μοναρχία (σύνταγμα) 1862: Έξωση του Όθωνα

Διαβάστε περισσότερα

ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ICOM ΔΙΕΘΝΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Αγ.Ασωμάτων 15 ΑΘΗΝΑ 105 53 Τηλ./Fax: 210 3219414 www.otenet.gr/icom Email icom@otenet.gr ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Το Διεθνές Συμβούλιο Μουσείων ιδρύθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας. κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014

Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας. κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014 Θέμα Α1 Ενδεικτικές απαντήσεις στα θέματα της Ιστορίας κατεύθυνσης των Πανελλαδικών εξετάσεων 2014 ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ Α) Με τη βιομηχανική επανάσταση καθώς η κατοχή γης έπαυε προοδευτικά να είναι πηγή εξουσίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΑΤΌ ΧΡΌΝΙΑ ΑΠΌ ΤΗ ΓΛΩΣΣΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΜΕΤΑΡΡΎΘΜΙΣΗ ΤΟΥ 1917

ΕΚΑΤΌ ΧΡΌΝΙΑ ΑΠΌ ΤΗ ΓΛΩΣΣΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΜΕΤΑΡΡΎΘΜΙΣΗ ΤΟΥ 1917 ΠΡΟΓΡΑ ΜΜ Α ΟΜΙ Λ ΙΩΝ ΕΠΙΣ ΤΗΜΟΝΙΚΟ Σ Υ ΝΕ Δ ΡΙΟ ΕΚΑΤΌ ΧΡΌΝΙΑ ΑΠΌ ΤΗ ΓΛΩΣΣΟΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΜΕΤΑΡΡΎΘΜΙΣΗ ΤΟΥ 1917 ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΙΘΟΥΣΑ ΤΕΛΕΤΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ 12-13 ΜΑΐΟΥ 2017

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών. Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία

Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών. Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία ΑΘΗΝΑ 2009 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Σπουδές 1976 Απολυτήριο

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΔΙΚΕΣ

ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΔΙΚΕΣ ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΔΙΚΕΣ 2016 2017 Στη Νομική Σχολή του Α.Π.Θ. διεξάγεται ήδη από το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτος, υπό την αιγίδα της Κοσμητείας της Σχολής, σειρά Ανοιχτών Μαθημάτων για ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΔΙΚΕΣ που σημάδεψαν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ 13 ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ 15 ΑΝΤΙ ΠΡΟΛΟΓΟΥ 17 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 21 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΡΟΖΑΣ ΙΜΒΡΙΩΤΗ 23 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΛΑΜΠΑΔΑΡΙΟΥ 24 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 25

ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ 13 ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ 15 ΑΝΤΙ ΠΡΟΛΟΓΟΥ 17 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 21 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΡΟΖΑΣ ΙΜΒΡΙΩΤΗ 23 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΛΑΜΠΑΔΑΡΙΟΥ 24 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 25 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ 13 ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ 15 ΑΝΤΙ ΠΡΟΛΟΓΟΥ 17 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 21 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΡΟΖΑΣ ΙΜΒΡΙΩΤΗ 23 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΛΑΜΠΑΔΑΡΙΟΥ 24 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 25 ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ ΔΙΕΡΓΑΣΙΕΣ, ΣΥΖΗΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΙΝ

Διαβάστε περισσότερα

Το Συνταγματικό Δίκαιο και το Σύνταγμα. 3. Η παραγωγή του Συντάγματος και των συνταγματικών κανόνων

Το Συνταγματικό Δίκαιο και το Σύνταγμα. 3. Η παραγωγή του Συντάγματος και των συνταγματικών κανόνων Εισαγωγή στο Διεθνές και Ευρωπαϊκό Δίκαιο Α εξάμηνο 2015/2016 Ν. Κανελλοπούλου Αναπλ. Καθηγ. Συνταγματικού Δικαίου Το Συνταγματικό Δίκαιο και το Σύνταγμα Διάγραμμα του μαθήματος της Δευτέρας 7/12/2015

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος)

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος) Ενότητα 13: Παιδαγωγικά και παιδαγωγικά περιοδικά Β.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ»

Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ «ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» 1.1 Βασικές κατευθύνσεις Η αξιολόγηση ενός μαθήματος είναι αρχικά θέμα προσδιορισμού και κατανόησης της ταυτότητάς του. Θέματα όπως είναι ο τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

Η εξέλιξη της ελληνικής παιδαγωγικής σκέψης και πράξης

Η εξέλιξη της ελληνικής παιδαγωγικής σκέψης και πράξης Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής & Τεχνολογικής Εκπαίδευσης 2013-14 Α εξάμηνο Η εξέλιξη της ελληνικής παιδαγωγικής σκέψης και πράξης Υπεύθυνος καθηγητής: Μαυρικάκης Εμμανουήλ Συμμετέχοντες

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A') ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 22 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας Μάρτιος 2016

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας Μάρτιος 2016 ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας Μάρτιος 2016 Α. Εισαγωγικές Διατάξεις 1 Το παρόν κείμενο είναι ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας που υιοθέτησε η Επιτροπή Δεοντολογίας. Ο Κανονισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ. Καταστατικό

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ. Καταστατικό ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΩΠΟ Καταστατικό Προοίμιο Το φοβερό μεταπολιτευτικό αδιέξοδο, εθνικό, κοινωνικό, πολιτιστικό και οικονομικό, βύθισε την ελληνική κοινωνία σε μια βαθύτατη κρίση αξιών. Οι πολιτικές δυνάμεις του

Διαβάστε περισσότερα

37 ο ΕΤΗΣΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΕΝΩΣΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ

37 ο ΕΤΗΣΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΕΝΩΣΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ 37 ο ΕΤΗΣΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΕΝΩΣΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ Η ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΠΑΡΟΝ ΚΑΙ ΜΕΛΛΟΝ ΑΦΙΕΡΩΝΕΤΑΙ ΣΤΗ ΜΝΗΜΗ ΤΗΣ ΓΕΩΡΓΙΑΣ ΠΑΠΑΚΩΣΤΟΥΛΑ-ΓΙΑΝΝΑΡΑ 18-20 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2010

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος)

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας- Μεσοπόλεμος) Ενότητα 13: Παιδαγωγική και παιδαγωγικά περιοδικά A.

Διαβάστε περισσότερα

7/3/2014. ό,τι είναι νόμιμο είναι και ηθικό ; νόμος είναι το δίκαιο του εργοδότη ; ή νομικός κανόνας

7/3/2014. ό,τι είναι νόμιμο είναι και ηθικό ; νόμος είναι το δίκαιο του εργοδότη ; ή νομικός κανόνας Τ.Ε.Ι. Πειραιά Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Λογιστική και Χρηματοοικονομική Ειδικά θέματα Δικαίου Δρ. Μυλωνόπουλος Δ. Αν. Καθηγητής δίκαιο άδικο ό,τι είναι νόμιμο είναι και ηθικό ; νόμος είναι το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΥΧΗ ΜΙΧΕΛΑΚΗ ΟΜΙΛΙΑ. ΣΤΟ 38 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ

ΕΥΤΥΧΗ ΜΙΧΕΛΑΚΗ ΟΜΙΛΙΑ. ΣΤΟ 38 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΟΜΙΛΙΑ ΕΥΤΥΧΗ ΜΙΧΕΛΑΚΗ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΝΟΜΟΥ ΧΑΝΙΩΝ ΣΤΟ 38 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΡΙΤΗ 28 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2009

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Μπασλής ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Το μακροβιότερο εκπαιδευτικό περιοδικό

Γιάννης Μπασλής ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Το μακροβιότερο εκπαιδευτικό περιοδικό Γιάννης Μπασλής ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ Το μακροβιότερο εκπαιδευτικό περιοδικό Το 1976 υπήρξε, όπως γνωρίζουμε, μια καταλυτική χρονιά για τη νεοελληνική κοινωνία και εκπαίδευση. Ήταν η χρονιά που σημάδεψε όσο καμιά

Διαβάστε περισσότερα

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση προλογοσ Το βιβλίο αυτό αποτελεί καρπό πολύχρονης ενασχόλησης με τη θεωρητική μελέτη και την πρακτική εφαρμογή του παραδοσιακού χορού και γράφτηκε με την προσδοκία να καλύψει ένα κενό όσον αφορά το αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ» ΤΟΥ ΤΟΜΕΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ» ΤΟΥ ΤΟΜΕΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ» ΤΟΥ ΤΟΜΕΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε πότε γίνονται εκλογές; Κάθε τέσσερα χρόνια, εκτός αν η Βουλή διαλυθεί νωρίτερα.

Κάθε πότε γίνονται εκλογές; Κάθε τέσσερα χρόνια, εκτός αν η Βουλή διαλυθεί νωρίτερα. Τι πρέπει να γνωρίζω για τη Βουλή Τι είναι η Βουλή; Είναι συλλογικό πολιτικό όργανο που αντιπροσωπεύει τον λαό. Αναδεικνύεται µε την ψήφο του εκλογικού σώµατος, δηλαδή όλων των ελλήνων πολιτών που έχουν

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα»

ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα» ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα» Παράμετρος Λυκείου Κοκκινοχωρίων: «Η απαξίωση των νέων απέναντι στους θεσμούς» Συντονιστές παραμέτρου:

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα 4. ΜΕΧΡΙ 19/1 ΟΙ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ 5. ΣΤΟΝ ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΑΛΟΓΟ ΚΑΙ ΤΑ ΑΕΙ 6. ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ

Περιεχόμενα 4. ΜΕΧΡΙ 19/1 ΟΙ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ 5. ΣΤΟΝ ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΑΛΟΓΟ ΚΑΙ ΤΑ ΑΕΙ 6. ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Περιεχόμενα 1. ΑΝΘΙΜΟΣ ΕΘΝΙΚΗ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑ ΑΝ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΔΙΔΑΞΟΥΜΕ... ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ 11/01/2016 σελ.18 2. ΦΟΒΙΣΜΕΝΑ ΘΥΜΑΤΑ ΑΤΙΜΩΡΗΤΟΙ ΔΡΑΣΤΕΣ Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 11/01/2016 σελ.36 3. ΔΕΣΜΕΥΣΗ ΓΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ 7ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ:

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ 7ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ: ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΕΛΛ.Ι.Ε.Π.ΕΚ.) Μαρασλή 35 Τ.Κ.:106 76, Αθήνα e-mail: 7synedrioelliepek2014@gmail.com Ηλεκτρονική διεύθυνση: www.elliepek.gr Αθήνα, 4/01/2014

Διαβάστε περισσότερα

η πορεία προς την πτώση της πρώτης δηµοκρατίας και η δικτατορία της 4 ης Αυγούστου

η πορεία προς την πτώση της πρώτης δηµοκρατίας και η δικτατορία της 4 ης Αυγούστου ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΚΕ Η ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΤΟΥ ΜΕΣΟΠΟΛΕΜΟΥ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α: η πορεία προς την πτώση της πρώτης δηµοκρατίας και η δικτατορία της 4 ης Αυγούστου 122 Α. ΚΛΕΙΣΤΕΣ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ (ενδεικτικά παραδείγµατα)

Διαβάστε περισσότερα

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία ΞΕΝΙΑ ΑΡΤΑΜΟΝΟΒΑ Κυριακάτικο Σχολείο της Ελληνικής Κοινότητας του Χαρκόβου (Ουκρανία) Οι κοινωνικές αναταραχές του 20 ου αιώνα επηρέασαν και τις ελληνικές

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργία Καζάκου, ΠΕ09. Οικονομολόγος. Πολιτική Παιδεία. Β Τάξη Γενικού Λυκείου

Γεωργία Καζάκου, ΠΕ09. Οικονομολόγος. Πολιτική Παιδεία. Β Τάξη Γενικού Λυκείου Πολιτική Παιδεία Β Τάξη Γενικού Λυκείου 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ 3.3 ΤΟ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ 2 Άρθρο 1 του Συντάγματος Tο πολίτευμα της Eλλάδας είναι Προεδρευόμενη Kοινοβουλευτική Δημοκρατία.

Διαβάστε περισσότερα

Το πολίτευμα που προβλέπει το ελληνικό Σύνταγμα του 1975/1986/2001/ Οι θεμελιώδεις αρχές του πολιτεύματος

Το πολίτευμα που προβλέπει το ελληνικό Σύνταγμα του 1975/1986/2001/ Οι θεμελιώδεις αρχές του πολιτεύματος Εισαγωγή στο Διεθνές και Ευρωπαϊκό Δίκαιο Α εξάμηνο 2015/2016 Ν. Κανελλοπούλου Αναπλ. Καθηγ. Συνταγματικού Δικαίου Το πολίτευμα που προβλέπει το ελληνικό Σύνταγμα του 1975/1986/2001/2008 Διάγραμμα του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Την Πρυτανεία του ΓΠΑ

ΠΡΟΣ: Την Πρυτανεία του ΓΠΑ ΠΡΟΣ: Την Πρυτανεία του ΓΠΑ Αρ. πρωτ.: 218 Αθήνα 29/1/2010 ΚΟΙΝ.: - Πρόεδρο Τμήματος ΓΒ, Καθ. κ. Δ.Μπουράνη - Πρόεδρο Τμήματος ΕΦΠ, Καθ. κ. Α.Καραμάνο - Πανελλήνια Ομοσπονδία Συλλόγων ΕΕΔΙΠ (ΠΟΣΕΕΔΙΠ ΑΕΙ)

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΣΤΟΝ 21ο ΑΙΩΝΑ. Το ΚΕΝΤΡΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΙΚΑΙΟΥ σας προσκαλεί σε ΣΥΝΕΔΡΙΟ με θέμα. 29-30 Μαρτίου 2006

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΣΤΟΝ 21ο ΑΙΩΝΑ. Το ΚΕΝΤΡΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΙΚΑΙΟΥ σας προσκαλεί σε ΣΥΝΕΔΡΙΟ με θέμα. 29-30 Μαρτίου 2006 Το ΚΕΝΤΡΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΙΚΑΙΟΥ σας προσκαλεί σε ΣΥΝΕΔΡΙΟ με θέμα Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΣΤΟΝ 21ο ΑΙΩΝΑ 29-30 Μαρτίου 2006 ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ GOETHE ΑΘΗΝΩΝ (ΟΜΗΡΟΥ 14-16) Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τετάρτη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΦΩΝΗΣΗ ΣΤΟΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ

ΠΡΟΣΦΩΝΗΣΗ ΣΤΟΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ Ημερομηνία Ανάρτησης: 03/11/1997 ΠΡΟΣΦΩΝΗΣΗ ΣΤΟΝ ΠΡΟΕΔΡΟ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ Προσφώνηση του πρ. της ΕΣΗΕΑ Α. Μανωλάκου στην τιμητική εκδήλωση της ΕΣΗΕΑ για τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας Κωστή Στεφανόπουλο Θέλουμε

Διαβάστε περισσότερα

Erasmus + EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2016

Erasmus + EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2016 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Erasmus

Διαβάστε περισσότερα

Η διδασκαλία της αρχαίας ελληνικής γραμματείας από μετάφραση στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης του 1964: Υποδοχή, απόψεις, αντιδράσεις

Η διδασκαλία της αρχαίας ελληνικής γραμματείας από μετάφραση στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης του 1964: Υποδοχή, απόψεις, αντιδράσεις ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ - ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ Ιουλία Δημοπούλου Η διδασκαλία

Διαβάστε περισσότερα

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη. (Συνέντευξη του Ι. Πανάρετου στην Νίνα Γουδέλη και τον Γρηγόρη Ρουμπάνη για τα θέματα της Παιδείας (Μήπως ζούμε σ άλλη χώρα;, ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84) Ν. Γουδέλη: Καλησπέρα κύριε Πανάρετε. Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Δικαίωμα στην εκπαίδευση. Λίνα Παπαδοπούλου Επ. Καθηγήτρια Συνταγματικού Δικαίου

Δικαίωμα στην εκπαίδευση. Λίνα Παπαδοπούλου Επ. Καθηγήτρια Συνταγματικού Δικαίου ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 12 η : Δικαίωμα στην εκπαίδευση Λίνα Παπαδοπούλου Επ. Καθηγήτρια Συνταγματικού Δικαίου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ. Αρχείο Επισκόπου Ιεροσητείας Αμβροσίου. Αρχείο Αρχιμανδρίτη Παρθενίου Κελαϊδή. Συλλογή Παπα-Στεφάνου Προβατάκη

ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ. Αρχείο Επισκόπου Ιεροσητείας Αμβροσίου. Αρχείο Αρχιμανδρίτη Παρθενίου Κελαϊδή. Συλλογή Παπα-Στεφάνου Προβατάκη ΙΔΙΩΤΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ Τίτλος Αρχείο Επισκόπου Ιεροσητείας Αμβροσίου Αρχείο Αρχιμανδρίτη Παρθενίου Κελαϊδή Συλλογή Παπα-Στεφάνου Προβατάκη Αρχείο Επισκόπου Διονυσίου Μαραγκουδάκη Συλλογή Μονών (νομών Χανίων,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ E ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ 8467 11 Νοεμβρίου 2016 ΤΕΥΧΟΣ ΤΡΙΤΟ Αρ. Φύλλου 1142 OΡΓΑΝΙΣΜΟΙ - ΛΟΙΠΟΙ ΦΟΡΕΙΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Αριθμ. 790 Κτηνιατρικής του Αριστοτελείου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΔ 363/1996: Τμήματα Πανεπ.Μακεδονίας Οικονομικών-Κοινωνικών Επιστημών (169880)

ΠΔ 363/1996: Τμήματα Πανεπ.Μακεδονίας Οικονομικών-Κοινωνικών Επιστημών (169880) ΠΔ 363/1996: Τμήματα Πανεπ.Μακεδονίας Οικονομικών-Κοινωνικών Επιστημών (169880) Αρθρο :0 ΦΕΚ Α` 235/1996 ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ` ΑΡΙΘ. 363 `Ιδρυση Τμημάτων στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας Οικονομικών Κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

Σελίδα 1 από 5. Τ

Σελίδα 1 από 5. Τ Σελίδα 1 από 5 ΔΕΟ 10 ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΟ ΔΙΚΑΙΟ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ- ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΤΟΜΟΙ Α & Α1 & Β ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ 1. Τι είναι κράτος; Κράτος: είναι η διαρκής σε νομικό πρόσωπο οργάνωση λαού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΕΛΛ.Ι.Ε.Π.ΕΚ.)

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΕΛΛ.Ι.Ε.Π.ΕΚ.) ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΕΛΛ.Ι.Ε.Π.ΕΚ.) Μαρασλή 35, Τ.Κ.:106 76, Αθήνα e-mail: 7synedrioelliepek2014@gmail.com Ηλεκτρονική διεύθυνση: www.elliepek.gr 7 ο Πανελλήνιο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΡΜΟ ΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ

ΟΙ ΑΡΜΟ ΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ Α) Το νοµοθετικό έργο ΟΙ ΑΡΜΟ ΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ Η παλαιότερη ιστορικά, αλλά και σηµαντικότερη αρµοδιότητα της Βουλής είναι η νοµοθετική, δηλαδή η θέσπιση γενικών και απρόσωπων κανόνων δικαίου. Τη νοµοθετική

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ Α1 α. σχολικό βιβλίο, σελ. 46. Φεντερασιόν: ήταν μεγάλη πολυεθνική εργατική οργάνωση της Θεσσαλονίκης, με πρωτεργάτες σοσιαλιστές από την ανοικτή σε νέες ιδέες

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική και Δίκαιο Γραπτή Δοκιμασία Α Τετραμήνου

Πολιτική και Δίκαιο Γραπτή Δοκιμασία Α Τετραμήνου Πολιτική και Δίκαιο Γραπτή Δοκιμασία Α Τετραμήνου ΘΕΜΑΤΑ ΣΩΣΤΟΥ ΛΑΘΟΥΣ 1. Απόλυτη διάκριση λειτουργιών υπάρχει όταν τα όργανα της μιας κρατικής λειτουργίας δεν επιτρέπεται να παρεμβαίνουν και να ασκούν,

Διαβάστε περισσότερα

E.E. Παρ. 1(1) 1283 Ν. 67(Ι)/97 Αρ. 3168,18.7.97

E.E. Παρ. 1(1) 1283 Ν. 67(Ι)/97 Αρ. 3168,18.7.97 E.E. Παρ. 1(1) 1283 Ν. 67(Ι)/97 Αρ. 3168,18.7.97 Ο περί Σχολών Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Τροποποιητικός) (Αρ. 2) Νόμος του 1997, εκδίδεται με δημοσίευση στην Επίσημη Εφημερίδα της Κυπριακής Δημοκρατίας

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑ Α A ) 2012

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑ Α A ) 2012 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ HMEΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑ Α A ) 2012 ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ εν είναι καθόλου τυχαίο το γεγονός ότι οι αρχαίοι Έλληνες με την ίδια λέξη, τη διεθνή σήμερα λέξη «λόγος»,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ; ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ; ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Το ΚΕΝΤΡΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ ΚΑΙ ΔΗΜΗΤΡΗ ΤΣΑΤΣΟΥ σας προσκαλεί σε συνέδριο με θέμα: ΚΡΙΣΗ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ; ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Προσωπικά στοιχεία Ευάγγελος Κελεσίδης Δάσκαλος (ΠΕ70) Έτος γέννησης 1963 Οικογενειακή κατάσταση: Έγγαμος Αλεξανδρείας 68 546 45 Θεσσαλονίκη Τηλ. 2310 851 117 (οικ), 6947838389

Διαβάστε περισσότερα

Το εξώφυλλο της πρώτης έκδοσης του Συντάγματος του Άστρους (Νόμος της Επιδαύρου ήτοι Προσωρινόν Πολίτευμα της Ελλάδος)

Το εξώφυλλο της πρώτης έκδοσης του Συντάγματος του Άστρους (Νόμος της Επιδαύρου ήτοι Προσωρινόν Πολίτευμα της Ελλάδος) Το δεύτερο Σύνταγμα της Επανάστασης ονομάστηκε Νόμος της Επιδαύρου διότι στην ουσία επικύρωνε, σε αρτιότερη νομοτεχνικά μορφή, το προηγούμενο Προσωρινόν Πολίτευμα της Επιδαύρου. Ψηφίστηκε στις 13 Απριλίου

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα της Κ.Δ. είναι η «κοινή» ελληνιστική, δηλαδή η δημώδης και η γλώσσα που ομιλείτο από τον 3 ο αι. π.χ. μέχρι τον 3 ο αι. μ.χ.

Η γλώσσα της Κ.Δ. είναι η «κοινή» ελληνιστική, δηλαδή η δημώδης και η γλώσσα που ομιλείτο από τον 3 ο αι. π.χ. μέχρι τον 3 ο αι. μ.χ. Η γλώσσα της Κ.Δ. είναι η «κοινή» ελληνιστική, δηλαδή η δημώδης και η γλώσσα που ομιλείτο από τον 3 ο αι. π.χ. μέχρι τον 3 ο αι. μ.χ. Οι κατακτήσεις του Μ. Αλεξάνδρου και η πολιτική ενοποίηση του χώρου

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλαδικές εξετάσεις 2016

Πανελλαδικές εξετάσεις 2016 Πανελλαδικές εξετάσεις 2016 Ενδεικτικές απαντήσεις στο μάθημα «ΙΣΤΟΡΙΑ» ΟΜΑΔΑ ΠΡΩΤΗ ΘΕΜΑ Α1 α. Κόμμα του Γ. Θεοτόκη: Σχολικό βιβλίο, σελ. 92, «Από τα αντιβενιχελικά κόμματα πιο διαλλακτικό.» και σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΦΑΣΗ 945 / 2009 (Αριθ. καταθ. κλήσεως 1381/ ). (Αριθ. καταθ. αιτήσεως 701/ ). ΤΟ ΝΟΝΟΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟΔΙΚΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

ΑΠΟΦΑΣΗ 945 / 2009 (Αριθ. καταθ. κλήσεως 1381/ ). (Αριθ. καταθ. αιτήσεως 701/ ). ΤΟ ΝΟΝΟΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟΔΙΚΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΠΟΦΑΣΗ 945 / 2009 (Αριθ. καταθ. κλήσεως 1381/10-09-2009). (Αριθ. καταθ. αιτήσεως 701/07-05-2009). ΤΟ ΝΟΝΟΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟΔΙΚΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΚΟΥΣΙΑΣ ΔΙΚΑΙΟΔΟΣΙΑΣ ΣΥΓΚΡΟΤΗΘΗΚΕ από τον Δικαστή Βασίλειο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΕΤΟΣ:

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΕΤΟΣ: ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΕΤΟΣ: 2009-2010 ΘΕΜΑ: «Ο ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ» ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΦΥΤΡΟΥ ΛΥΔΙΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Πρόλογος 2. Ο Κανονισμός της βουλής 3. Η αρχή της αυτονομίας 4. Περιεχόμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Παιδαγωγικό Σχόλιο σε Νομικά Πορίσματα και Αποφάσεις

ΑΠΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Παιδαγωγικό Σχόλιο σε Νομικά Πορίσματα και Αποφάσεις ΑΠΑΛΛΑΓΗ ΑΠΟ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Παιδαγωγικό Σχόλιο σε Νομικά Πορίσματα και Αποφάσεις ΣΤΑΥΡΟΥ ΓΙΑΓΚΑΖΟΓΛΟΥ Συμβούλου του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Στη σκιά του ζητήματος των ταυτοτήτων, το πρόβλημα της αναγραφής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ------ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Τηλ: Ανδρέου Δημητρίου 81 & Ακριτών 26 ΚΑΛΟΓΡΕΖΑ [1]

Τηλ: Ανδρέου Δημητρίου 81 & Ακριτών 26 ΚΑΛΟΓΡΕΖΑ [1] ΜΑΘΗΜΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΤΗ ΤΑΞΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΝΟΜ/ΜΟ: ΗΜΕΡ/ΝΙΑ ΚΥΡΙΑΚΗ 20 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2016 ΚΑΘ/ΤΗΣ ΒΑΚΑΛΗ Κ. ΒΑΘΜΟΣ: /100, /20 ΟΜΑΔΑ Α Α.1.1. Ν αποδώσετε το περιεχόμενο των παρακάτω όρων:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΥΓΗΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΘΝΙΚΗ ΕΠΕΤΕΙΟ ΤΗΣ 21 ης ΜΑΪΟΥ

ΠΑΝΥΓΗΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΘΝΙΚΗ ΕΠΕΤΕΙΟ ΤΗΣ 21 ης ΜΑΪΟΥ 21 η ΜΑΪΟΥ 1864 21 η ΜΑΪΟΥ 2016 152 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΟΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΟΡΜΟ ΠΑΝΥΓΗΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΘΝΙΚΗ ΕΠΕΤΕΙΟ ΤΗΣ 21 ης ΜΑΪΟΥ ΤΟΥ ΔΗΜΑΡΧΟΥ ΚΥΘΗΡΩΝ κ. ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΥ ΑΘ. ΧΑΡΧΑΛΑΚΗ ΚΥΘΗΡΑ, 21 η ΜΑΪΟΥ 2016 [1] Σεβασμιώτατε

Διαβάστε περισσότερα

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς εκδόθηκε η ακόλουθη ανακοίνωση µε αφορµή την τροπολογία που κατέθεσε ο ευρωβουλευτής της

Διαβάστε περισσότερα

ȀǼǿȂǼȃȅ ī ȅǻǿīǿǽȉ (ȖȚĮ IJȠȣȢ İȟİIJĮȗȠȝȑȞȠȣȢ) 1. ȈIJȠ İȟȫijȣȜȜȠ ȈIJȠ İıȫijȣȜȜȠ ʌȑȟȧ- ʌȑȟȧ ȈIJȘȞ ĮȡȤȒ IJȦȞ ĮʌĮȞIJȒıİȫȞ ıįȣ ȃį ȝșȟ ĮȞIJȚȖȡȐȥİIJİ ȞĮ ȝș ȖȡȐȥİIJİ 2.

ȀǼǿȂǼȃȅ ī ȅǻǿīǿǽȉ (ȖȚĮ IJȠȣȢ İȟİIJĮȗȠȝȑȞȠȣȢ) 1. ȈIJȠ İȟȫijȣȜȜȠ ȈIJȠ İıȫijȣȜȜȠ ʌȑȟȧ- ʌȑȟȧ ȈIJȘȞ ĮȡȤȒ IJȦȞ ĮʌĮȞIJȒıİȫȞ ıįȣ ȃį ȝșȟ ĮȞIJȚȖȡȐȥİIJİ ȞĮ ȝș ȖȡȐȥİIJİ 2. 1 & 23 2016 : ( )- ( ) : (4) 1 :... (1905).. 15 2,,,,,, :. 19.. 18 1901.. 1913.... 1932. 10 1 ( 7) (1914-1918), ( 6). 13 2 1920; 12 1, : 1 4 2 &.. 1864,, ( 8) ( 10) ( 7). 25, 29 1874,, «;». [ ] [ ],.,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: Αθήνα, 07-01-2013. Αρ. Πρωτ. 1636/Γ2

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: Αθήνα, 07-01-2013. Αρ. Πρωτ. 1636/Γ2 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ενότητα: Το Παραπρόγραμμα ή κρυφό Αναλυτικό Πρόγραμμα Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Project A2- A3. Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο. Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη

Project A2- A3. Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο. Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη Project A2- A3 Α Φαλήρου 1ο ΓυμνάσιοΤάξη Παλαιού Θέμα: Σχολείο και κοινωνική ζωή Το δικό μας σχολείο Το σχολείο των ονείρων μας Το σχολείο μας στην Ευρώπη ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ PROJECT Τα ενδιαφέροντα μας Ξεκινήσαμε

Διαβάστε περισσότερα

817 Ν. 65/87. E.E., Παρ. I, Αρ. 2226, 8.5.87

817 Ν. 65/87. E.E., Παρ. I, Αρ. 2226, 8.5.87 E.E., Παρ. I, Αρ. 2226, 8.5.87 817 Ν. 65/87 Ο περί Δημοσίας Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας (Τροποποιητικός) Νόμος του 1987 εκδίδεται με δημοσίευση στην επίσημη εφημερίδα της Κυπριακής Δημοκρατίας σύμφωνα με το

Διαβάστε περισσότερα

«Στα μονοπάτια της ιστορίας & των λέξεων!»

«Στα μονοπάτια της ιστορίας & των λέξεων!» 1 ΟΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ 2 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2016 «Στα μονοπάτια της ιστορίας & των λέξεων!» Προκήρυξη Φιλολογικών Αγώνων «ΔΕΛΑΣΑΛ» Το Τμήμα Φιλολογικών Σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ον/μο:.. Α Λυκείου Γεν. Παιδείας 01-12-12 ΚΕΙΜΕΝΟ : Η γλώσσα των νέων α. Τα κορακίστικα των νέων, καθώς παραβιάζουν του κανόνες της «καθώς πρέπει» ομιλίας, αποτελούν πράξη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ Ρέθυμνο, 12 Αυγούστου 2013 Δεύτερη Αναγγελία Η Ελληνική Επιστημονική Ένωση

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ : ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ

ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ : ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΤΟΜΕΑΣ : ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ : ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ E-MAIL ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ : babalioutas.l@dsa.gr ΩΡΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ : ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΙΘΟΥΣΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού Ι (ΚΑ) Έρευνα Δράσης Βελτίωση Ορθογραφίας Μαθητών

Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού Ι (ΚΑ) Έρευνα Δράσης Βελτίωση Ορθογραφίας Μαθητών Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού Ι (ΚΑ) 2015-2016 Έρευνα Δράσης Βελτίωση Ορθογραφίας Μαθητών Προφίλ σχολείου λειτούργησε το 1967-68, και μετακόμισε σε καινούριο κτήριο το 2014-2015 (ΚΑ) 129 μαθητές 10 εκπαιδευτικοί

Διαβάστε περισσότερα

Κας. ΜΑΡΙΕΤΤΑΣ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ

Κας. ΜΑΡΙΕΤΤΑΣ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΝ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Κας. ΜΑΡΙΕΤΤΑΣ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ Στην Έναρξη του Εθνικού Διαλόγου Παιδείας ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 21 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2005 Κύριε Πρωθυπουργέ,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΟΙΝΗ ΕΠΟΠΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΟΛ,

Η ΚΟΙΝΗ ΕΠΟΠΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΟΛ, EUROPOL JOINT SUPERVISORY BODY ΚΟΙΝΗ ΕΠΟΠΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΟΛ Γνωμοδότηση 08/56 της ΚΕΑ σχετικά με την αναθεωρημένη συμφωνία που πρόκειται να υπογραφεί μεταξύ της Ευρωπόλ και της Eurojust Η ΚΟΙΝΗ ΕΠΟΠΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ Ι. ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ Διδάσκων στο Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. / ΑΣΠΑΙΤΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Β. ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ DEA Ιστορίας ΑΠΘ / Δρ.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ Ε.Λ.Μ.Ε. Π.Π.Σ. ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΑΓΡΑΦΗΣ ΤΗΣ Ε.Λ.Μ.Ε. Π.Π.Σ. ΣΤΟ 16 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ Ε.Λ.Μ.Ε. Π.Π.Σ. ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΑΓΡΑΦΗΣ ΤΗΣ Ε.Λ.Μ.Ε. Π.Π.Σ. ΣΤΟ 16 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ Ε.Λ.Μ.Ε. Π.Π.Σ. ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΙΑΓΡΑΦΗΣ ΤΗΣ Ε.Λ.Μ.Ε. Π.Π.Σ. ΣΤΟ 16 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ (ΑΘΗΝΑ 30 ΙΟΥΝΙΟΥ) Η πρόταση του Δ.Σ. της Ο.Λ.Μ.Ε. προς τη Γ.Σ. για τη διαγραφή της Ε.Λ.Μ.Ε. Πρότυπων

Διαβάστε περισσότερα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραµµα Πρόγραµµα Διά Βίου Μάθησης Μάθησης Ποίηση και Θέατρο στην Ποίηση και Θέατρο στην Αρχαία Ελλάδα Αρχαία Ελλάδα + Στόχος του προγράμματος Το πρόγραμμα επιμόρφωσης Ποίηση και Θέατρο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: 456Μ9-ΙΦΘ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΝΑΡΤΗΤΕΟ. ΠΡΟΣ : Όλα τα Πανεπιστήμια της Χώρας

ΑΔΑ: 456Μ9-ΙΦΘ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΝΑΡΤΗΤΕΟ. ΠΡΟΣ : Όλα τα Πανεπιστήμια της Χώρας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ΑΝΩΤΕΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΑΡΜΟΔΙΟ ΔΙΚΑΣΤΗΡΙΟ ΕΞΩΔΙΚΟΣ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΑΡΜΟΔΙΟ ΔΙΚΑΣΤΗΡΙΟ ΕΞΩΔΙΚΟΣ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 1 ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΑΡΜΟΔΙΟ ΔΙΚΑΣΤΗΡΙΟ ΕΞΩΔΙΚΟΣ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ 1. Μερόπης Βαγιωνάκη του Αντωνίου κατοίκου Χανίων οδός Νεάρχου αρ. 41. 2. Εμμανουήλ Μαλεφάκη του Ευτυχίου κατοίκου Χανίων οδός Νεάρχου αρ.

Διαβάστε περισσότερα

«Στα μονοπάτια της ιστορίας & των λέξεων!»

«Στα μονοπάτια της ιστορίας & των λέξεων!» 2 ΟΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 «Στα μονοπάτια της ιστορίας & των λέξεων!» Προκήρυξη Φιλολογικών Αγώνων «ΔΕΛΑΣΑΛ» Το Τμήμα Φιλολογικών Σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΕΖΟΥ ΚΑΙ ΠΟΙΗΤΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ για μαθητές ΣΤ' Δημοτικού, Γυμνασίου και Α' Λυκείου.

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΕΖΟΥ ΚΑΙ ΠΟΙΗΤΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ για μαθητές ΣΤ' Δημοτικού, Γυμνασίου και Α' Λυκείου. Εκπαιδευτικός Οργανισμός Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΕΖΟΥ ΚΑΙ ΠΟΙΗΤΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ για μαθητές ΣΤ' Δημοτικού, Γυμνασίου και Α' Λυκείου. ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ: Η Έδρα UNESCO Διαπολιτισμικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Μετασχηματίζοντας δημιουργικά την αμφισβήτηση Μέσα στην τάξη ο εκπαιδευτικός με τους μαθητές αλληλεπιδρούν και αλληλοεπηρεάζονται από τις μεταξύ τους στάσεις

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Αθήνα, 1/9/2013 Πληροφορίες : Δ.Σ. Διεύθυνση : Ξενοφώντος 15Α T.K. : 105 57 Αθήνα Τηλέφωνο/Φάξ : 210.3229120 Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο : pess@pess.gr Δικτυακός τόπος : http://www.pess.gr Π Ε. Τ Π Ε Λ Ο Π

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ TOT ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΤΑ ΑΕΙ ΣΤΗ ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΗΣ ΑΒΣΘ ΓΙΑΝΝΗ ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ

Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ TOT ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΤΑ ΑΕΙ ΣΤΗ ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΗΣ ΑΒΣΘ ΓΙΑΝΝΗ ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ TOT ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΤΑ ΑΕΙ ΣΤΗ ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΗΣ ΑΒΣΘ ΓΙΑΝΝΗ ΠΑΠΑΔΗΜΗΤΡΙΟΥ Το σύστημα των εισαγωγικών εξετάσεων στις Ανώτατες σχολές τα τελευταία χρόνια δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ Είμαστε τυχεροί που είμαστε δάσκαλοι Α ΛΥΚΕΙΟΥ 20\ 11\2016 ΚΕΙΜΕΝΟ: Υπάρχει ιδανικός ομιλητής της γλώσσας; Δεν υπάρχει στη γλώσσα «ιδανικός ομιλητής». Θα διατυπώσω εδώ μερικές σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΑΕΑ 15/10/ ΔΣΕ

ΠΕΑΕΑ 15/10/ ΔΣΕ ΕΙΣΗΓΗΤΙΚΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΣΤΗ ΣΥΝΕΝΕΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΑΝΑΦΟΡΩΝ ΤΟΥ ΕΥΡΩΚΟΙΝΒΟΥΛΙΟΥ ΝΑ ΚΛΕΙΣΕΙ ΧΩΡΙΣ ΚΑΜΙΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΝ ΑΝΑΦΟΡΑ ΤΗΣ ΠΕΑΕΑ - ΔΣΕ, ΠΟΥ ΣΤΗΡΙΞΕ Η ΕΥΡΩΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Α Π Ο Φ Α Σ Η ΑΡ. 77Α / 2002

Α Π Ο Φ Α Σ Η ΑΡ. 77Α / 2002 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΡΧΗ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ Αθήνα, 25/06/2002 ΑΠ: 1143Α Ταχ. /νση: ΟΜΗΡΟΥ 8 105 64 ΑΘΗΝΑ ΤΗΛ.: 33.52.604-605 FAX: 33.52.617 Α Π Ο Φ Α Σ Η ΑΡ. 77Α / 2002 Η Αρχή Προστασίας

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Μέρος Ι Συνταγματικό Δίκαιο... 17

Περιεχόμενα. Μέρος Ι Συνταγματικό Δίκαιο... 17 Περιεχόμενα Πρόλογος... 15 Μέρος Ι Συνταγματικό Δίκαιο... 17 1 Πολίτευμα...19 Θεωρία... 19 1. ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ... 19 Το κράτος... 20 Το πολίτευμα... 21 Το συνταγματικό δίκαιο... 21 2. ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ , ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Λ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΑΝΤΑ ΚΑΤΣΙΚΗ - ΓΚΙΒΑΛΟΤ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΠΟΡΕΙΑ ΑΘΗΝΑ 2001 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η οριοθέτηση της παιδικής λογοτεχνίας σε σχέση με την

Διαβάστε περισσότερα

Συνέδριο Η πολιτική κληρονομιά του Ελευθερίου Βενιζέλου Συνέχειες και ασυνέχειες Νοεμβρίου 2016 αίθουσα Γερουσίας, Βουλή των Ελλήνων, Αθήνα

Συνέδριο Η πολιτική κληρονομιά του Ελευθερίου Βενιζέλου Συνέχειες και ασυνέχειες Νοεμβρίου 2016 αίθουσα Γερουσίας, Βουλή των Ελλήνων, Αθήνα - Με την υποστήριξη του Παραρτήματος Αττικής του Εθνικού Ιδρύματος «Ελευθέριος Κ. Βενιζέλος» Συνέδριο Η πολιτική κληρονομιά του Ελευθερίου Βενιζέλου Συνέχειες και ασυνέχειες 24-26 Νοεμβρίου 2016 αίθουσα

Διαβάστε περισσότερα

Απόφαση υπ' αριθμ. 24/2003 του Π.Π.Σ.

Απόφαση υπ' αριθμ. 24/2003 του Π.Π.Σ. Ημερομηνία Ανάρτησης: 17/12/2003 Απόφαση υπ' αριθμ. 24/2003 του Π.Π.Σ. Tο Πρωτοβάθμιο Πειθαρχικό Συμβούλιο της Ενώσεως Συντακτών ΗΕΑ συνήλθε σήμερα Τρίτη, 14 Οκτωβρίου 2003 υπό την προεδρία του προέδρου

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΜΟΣ ΠΟΥ ΤΡΟΠΟΠΟΙΕΙ ΤΟΝ ΠΕΡΙ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΝΟΜΟ

ΝΟΜΟΣ ΠΟΥ ΤΡΟΠΟΠΟΙΕΙ ΤΟΝ ΠΕΡΙ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΝΟΜΟ ΝΟΜΟΣ ΠΟΥ ΤΡΟΠΟΠΟΙΕΙ ΤΟΝ ΠΕΡΙ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΝΟΜΟ --------------- Η Βουλή των Αντιπροσώπων ψηφίζει ως ακολούθως: Συνοπτικός τίτλος. 234(Ι) του 2002. 1. Ο παρών Νόμος θα αναφέρεται ως ο περί

Διαβάστε περισσότερα

Εμμανουήλ Γ. Κριαράς (1906-2014): Eνας δάσκαλος του γένους

Εμμανουήλ Γ. Κριαράς (1906-2014): Eνας δάσκαλος του γένους Εμμανουήλ Γ. Κριαράς (1906-2014): Eνας δάσκαλος του γένους ΤΟ ΒΗΜΑ: 24/08/2014 «Στη ζωή μου δεν είχα πάθη πολλά, μόνο δύο: για τη γλώσσα και για τη σύζυγό μου» είχε εκμυστηρευθεί πριν από λίγα χρόνια στο

Διαβάστε περισσότερα