Οι Θετικές Επιστήμες στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. ΚΠΕ Ευεργέτουλα Λέσβου Σάββατο 6 Απριλίου 2013

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Οι Θετικές Επιστήμες στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. ΚΠΕ Ευεργέτουλα Λέσβου Σάββατο 6 Απριλίου 2013"

Transcript

1 Οι Θετικές Επιστήμες στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ΚΠΕ Ευεργέτουλα Λέσβου Σάββατο 6 Απριλίου 2013

2 Icaromenippus 3D Γιώργος Κοντέλλης 3ο Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης

3 So who is Icaromenippus? c. 150 A.D. Greek philosopher Lucian of Samosata wrote Icaromenippus and the True History, the earliest books describing voyages to other worlds. In the 1st book, Menippus took a wing of an eagle and one of a vulture and flew from Mount Olympus to the moon, which was inhabited by spirits. Having confirmed that the earth is round, he flew to the sun.

4 Icaromenippus 3D Mytilene Lesvos Greece

5 Αντικείμενο: Κατασκευή εκπαιδευτικού δορυφόρου με τις διαστάσεις αναψυκτικού (CanSat) που εκτοξεύτηκε με υπερηχητικό πύραυλο τύπου intruder σε ύψος 1000μέτρων Καταγραφή και μετάδοση ατμοσφαιρικής πίεσης, θερμοκρασίας του αέρα, στίγματος του δορυφόρου Βιντεοσκόπηση την επιφάνεια της Γης επιτρέποντας την δημιουργία τρισδιάστατου ηλεκτρονικού μοντέλου της επιφάνειάς της. Λογισμικό: Photosynth/Word/PowerPoint/Excel,Micro soft Movie Maker, AGW Packet Monitor, Arduino, Photoshop, ArcMap, ArcScene, ERDAS

6 Γνώσεις του Λυκείου Έρευνα Διαδίκτυο, Βιβλιογραφία Αξιοποιήθηκαν Συνεργασία επιστημόνων Χομπίστες Επαγγελματίες

7 Επιλογή Αποστολής και προετοιμασία αίτησης συμμετοχής στον Δεύτερο Ευρωπαϊκό διαγωνισμού CanSat που διοργανώνεται από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος (European Space Agency - ESA) και την NAROM (National Centre for Space-related Education) Αρχική Ενημέρωση για τις απαιτήσεις προδιαγραφές υποχρεώσεις Κατόπιν οι μαθητές οργανώθηκαν σε Ομάδες όρισαν Αρχηγό της Ομάδας και τομεάρχες ενημερώθηκαν επί δύο εβδομάδες για όλα τα επιμέρους στοιχεία για τα CanSat και τον τρόπο κατασκευής και λειτουργία τους. Κάθε ομάδα είχε αναλάβει να μελετήσει την βιβλιογραφία και να συμβουλευτεί εμένα αλλά και τους παλιούς μαθητές σχετικά με κάποιο συγκεκριμένο θέμα και να ενημερώσει το σύνολο της Ομάδας των μαθητών.

8 Προετοιμασία Υποψηφιότητας Στο χώρο του Σχολείου (Εργαστήριo Φυσικών Επιστημών) μετά την λήξη των μαθημάτων. Συνεχής διαδικτυακή επικοινωνία μέσω mail, κοινόχρηστων εγγράφων και Skype. Επιλογή της αποστολής του CanSat. Πρόταση, ανάλυση, τεκμηρίωση και υποστήριξη των προτάσεων τους Μετά από ψηφοφορία κατάληξη στην κατασκευή CanSat που θα κατασκεύαζε ένα τρισδιάστατο μοντέλο της επιφάνειας της Γης.

9 Αρχικές Ενημερωτικές Συναντήσεις

10 Αποδοχή Υποψηφιότητας Οι μαθητές προετοίμασαν την αίτησή της υποψηφιότητας στην ESA εξηγώντας Την αποστολή τους, Τον τρόπο που σκέφτονταν να την υλοποιήσουμε, Τον χρόνο που θα αφιέρωναν, Τον χώρο που θα δούλευαν, Το οικονομικό σχέδιο για την κάλυψη των εξόδων μετάβασης στην Νορβηγία όπου και θα γινόταν ο διαγωνισμός, Τις ενέργειες προβολής της αποστολής στο κοινό και τους Στόχους της υποψηφιότητας. Το Σχολείο μας ήταν ανάμεσα στα 12 Σχολεία των Χωρών μελών της ESA που θα λάβαινε μέρος στον Διαγωνισμό.

11 Ομάδες-Επιλογή Καθηκόντων Structure Software Team Leaders Hardware Οριστικοποιήθηκε ο αριθμός των μαθητών που θα συμμετείχαν Διαμορφώθηκαν οι ομάδες αναλαμβάνοντας πλέον καθορισμένα καθήκοντα ανά ομάδα αλλά και ατομικά. Κάθε ομάδα λειτουργούσε με συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα που όριζε η ίδια αλλά όφειλε να συγχρονιστεί και με τις υπόλοιπες. Οι βασικοί τομείς δουλειάς τους παριστάνονται στο διπλανό διάγραμμα όπως και οι αλληλεπιδράσεις τους. Υπεύθυνοι για τον συντονισμό, την συνεργασία και τις σχέσεις των τριών τομέων ήταν οι δύο αρχηγοί που επιλέγηκαν από τους μαθητές.

12 Καθήκοντα Structure Software Team Leaders Hardware Structure (Δομή): Έρευνα και επιλογή κατάλληλων υλικών, επεξεργασία τους, σχεδιασμός, κατασκευή και δοκιμή των: Περιβλήματος, εσωτερικού, αλεξίπτωτου και της βάσης του, βάσης στήριξης του εξωτερικού GPS, μηχανισμός επέκτασης των καμερών έξω από το σώμα του CanSat. Hardware (Εξαρτήματα): Έρευνα και επιλογή κατάλληλων ηλεκτρονικών εξαρτημάτων και μερών, σχεδιασμός κυκλωμάτων, ηλεκτρικές συνδέσεις, μονώσεις, δοκιμή των: Μικροεπεξεργαστή, αισθητήρων, πομπού, GPS module, mini Servo, κάμερες. Software (Λογισμικό): Επιλογή κατάλληλων προγραμμάτων για την υλοποίηση του 3D, συγγραφή του κώδικα προγραμματισμού του μικροεπεξεργαστή, λήψη, αποθήκευση και επεξεργασία των δεδομένων που θα ληφθούν μέσω των ραδιοσημάτων του CanSat ώστε: Τα υποσυστήματα του CanSat να οδηγηθούν σωστά από τον Μικροεπεξεργαστή κατόπιν τα δεδομένα να συλλεγούν και να προωθηθούν προς τον πομπό και να εκπεμφθούν στο σταθμό εδάφους. Τα δεδομένα να παραληφθούν, να αποθηκευθούν και να επεξεργαστούν. Οι αρχηγοί ήταν υπεύθυνοι για την επικοινωνία και τον συντονισμό των ομάδων καθώς και για την τήρηση των προθεσμιών.

13 Προβολή- Οικονομικά Κάποιοι από τους μαθητές εκτός από τα καθαρά Τεχνικά τους καθήκοντα ανέλαβαν τις ενέργειες Πανελλήνιας αλλά και Παγκόσμιας προβολής της προσπάθειας όπως και με την οικονομική διαχείριση αλλά και με την οργάνωση του ταξιδιού.

14 Τρόπος Εργασίας Συναντήσεις σε ώρες πέραν του ωραρίου του σχολείου Εμπλοκή των μαθητών με τα ζητήματα σχεδιασμού, κατασκευής, λειτουργίας, δοκιμής και γενικά με τις απαιτήσεις του CanSat. Έπρεπε να αναλύσουν τις παραμέτρους, να μπορέσουν να συνθέσουν τα επιμέρους στοιχεία, να αξιολογήσουν το αποτέλεσμα, να επανασχεδιάσουν/ βελτιώσουν το πρωτότυπο, να αναπτύξουν πρωτοβουλίες, να κατανείμουν και να μοιραστούν τις ευθύνες συμφωνώντας και τηρώντας τα συμφωνηθέντα, όσο αφορά τα χρονοδιαγράμματα όσο και τις προδιαγραφές που έθεσε η ομάδα. Οι μαθητές ερευνούσαν σε πηγές στο διαδίκτυο αλλά και απευθυνόμενοι σε επιστήμονες, τεχνίτες, εμπόρους και χομπίστες των οποίων είτε ζητήθηκε η συνδρομή από τους μαθητές είτε προσφέρθηκαν οι ίδιοι να βοηθήσουν επικοινωνώντας με το Σχολείο από μόνοι τους έχοντας πληροφορηθεί την προσπάθεια των μαθητών από τις εφημερίδες το διαδίκτυο και άλλες πηγές. Μπορούσαν ακόμα να ανατρέξουν στις υποδείξεις παλαιότερων μαθητών Να επικοινωνήσουν με επιστήμονες και τεχνικούς της ESA και της NAROM. Βασική επιδίωξη τους ήταν να αφομοιώσουν, να προσαρμόσουν αλλά και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους.

15 Το χρονοδιάγραμμα που τέθηκε για τον σχεδιασμό, την κατασκευή και τις δοκιμές του CanSat

16 Κατασκευή Η κατασκευή του CanSat έγινε κυρίως στο χώρο του Σχολείου αξιοποιώντας τα μέσα των εργαστηρίων Φυσικών Επιστημών του Σχολείου. Κάποιες ειδικότερες κατασκευές που απαιτούσαν εξειδικευμένο εξοπλισμό (τόρνος, λέιζερ) έγιναν σε μηχανουργεία της πόλης Η εξοικειώση με λογισμικά 3D (επεξεργασία εικόνας, εφαρμογή 3D σε χάρτες) έγινε στο Τμήμα Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Άλλες κατασκευές που απαιτούσαν ογκώδη μηχανήματα έγιναν σε αυτοσχέδια εργαστήρια που διέθεταν οι μαθητές στα σπίτια τους αξιοποιώντας τα χόμπι τους. Οι δοκιμές έγιναν σε χώρους του νησιού μας

17 Περίβλημα [ Στην βιβλιογραφία το περίβλημα του CanSat αποτελείται από ελαφρύ μέταλλο ή σκληρό πλαστικό. Οι μαθητές αποφάσισαν να καινοτομήσουν ερευνώντας καινοτόμα υλικά, ελαφριά αλλά και ανθεκτικά ώστε να αντεπεξέλθουν στις δύσκολες συνθήκες μιας εκτόξευσης. Κατέληξαν σε Περίβλημα από ανθρακονήμα, με την τεχνική χύτευσης που ονομάζεται "έγχυση κενού (Vacuum Infusion). To ανθρακονήμα και η εποξική ρητίνη που χρησιμοποιήθηκαν ήταν προσφορά της εταιρίας Fibermax Composites της κας Θωμαής Δημοπούλου που πληροφορήθηκε την προσπάθεια των μαθητών, επικοινώνησε με το σχολείο και πρόσφερε δωρεάν τα υλικά.

18 Περίβλημα από ανθρακονήμα με έγχυση κενού Η έγχυση κενού πραγματοποιήθηκε από τους μαθητές στο σπίτι ενός από αυτούς που διέθετε την αντλία κενού και περιλάμβανε τα ακόλουθα στάδια: 1. Κατασκευή εσωτερικού καλουπιού: Το εσωτερικό καλούπι έγινε από ένα κυλινδρικό κομμάτι του πλαστικού ertalon επεξεργασμένο σε τόρνο για να αποκτήσει την απαιτούμενη εσωτερική διάμετρο (64 χιλιοστά). 2. Κατασκευή εξωτερικού καλουπιού: Το εξωτερικό καλούπι ήταν ένας κοίλος κύλινδρος με εσωτερική διάμετρο ίδια με την εξωτερική διάμετρο του CanSat (66 χιλιοστά). Το υλικό, το οποίο ήταν κατάλληλο για αυτό το καλούπι ήταν πολυεστέρας ενισχυμένος με υαλονήματα. 3. Εγκλωβισμός του ανθρακονήματος μεταξύ των δύο καλουπιών. 4. Εμποτισμός ανθρακονήματος με εποξειδική ρητίνη μέσα στο καλούπι: Συνδέθηκε το ένα άκρο του καλουπιού μέσω εύκαμπτου σωλήνα με αεραντλία και το άλλο σε ένα κουτί, το οποίο περιείχε την εποξειδική ρητίνη. Στη συνέχεια η αντλία αντλώντας τον αέρα αντλεί και την ρητίνη η οποία εμποτίζει το ανθρακονήμα το οποίο βρίσκεται μεταξύ των δύο καλουπιών. Το μίγμα αφήνεται να σκληρύνει δημιουργώντας το περίβλημα.

19 Κατασκευή Περιβλήματος από Ανθρακονήμα. Πρώτοι πειραματισμοί

20 Κατασκευή Περιβλήματος από Ανθρακονήμα. Μέθοδος Vacuum Infusion

21 Εσωτερική Δομή Λόγω των πολλών εξαρτημάτων και του περιορισμένου χώρου (κουτάκι σε διαστάσεις αναψυκτικού 330mL) που χρησιμοποιήθηκαν ήταν απαραίτητη η διάταξη τους έτσι που να αξιοποιηθεί η χωρητικότητά του στο μέγιστο αλλά και να εξασφαλίζεται η απαραίτητη σταθερότητα για την κατασκευή,σωστή λειτουργία των εξαρτημάτων και εύκολη πρόσβαση σε περίπτωση αλλαγών και επιδιορθώσεων. Οι μαθητές κατέληξαν στη κατασκευή οριζόντιων ορόφων φτιαγμένων από Plexiglas που συνδέονταν με βίδες κατάλληλου μεγέθους. Η κοπή του Plexiglas στις επιθυμητές διαστάσεις και η εγχάραξη επάνω του των βάσεων στερέωσης των εξαρτημάτων έγινε από τον κο Βουρλιώτη Πάρρη της εταιρείας Γράφημα με Laser. Η εργασία έγινε δωρεάν ως προσφορά της εταιρείας στους μαθητές μας.

22 Εσωτερική Δομή

23 Αλεξίπτωτο Έρευνα, σε εξειδικευμένα sites και συμμετοχή των μαθητών σε blogs κατέληξαν σε ένα συγκεκριμένο τύπο του αλεξιπτώτου για Μεγάλη σταθερότητα και καλύτερο έλεγχο της καθόδου που ήταν απαραίτητα για τη ομαλή κίνηση που απαιτήθηκε για την σωστή βιντεοσκόπηση για την επίτευξη του 3D. Σχεδίασμός και κατασκευή αλεξίπτωτου τύπου Ram-Air, δεκατεσσάρων διαμερισμάτων, αεροτομής τύπου Clark y. Το ύφασμα, το οποίο χρησιμοποιήθηκε, ήταν ελαφρύ τύπου rip stop, μειώνοντας το συνολικό βάρος του CanSat. Ρύθμιση της γωνίας προσβολής (Αngle of Attack), πειραματιζόμενοι με το μήκος των γραμμών (νήματα), έτσι ώστε να εξασφαλίζεται ομαλή κάθοδος στον απαιτούμενο χρόνο πτήσης ( s).

24 Σχεδιασμός Αλεξίπτωτου

25 Σχεδιασμός Αλεξίπτωτου

26 Κοπή Αλεξιπτώτου

27 Αλεξίπτωτο

28 Μηχανισμός επέκτασης των καμερών Χρησιμοποιήθηκε ένας μηχανισμός ηλεκτρικού Servo κινητήρα που ελεγχόταν από τον μικροεπεξεργαστή. Οι μαθητές προγραμμάτισαν τον μικροεπεξεργαστή να κινήσει τον μηχανισμό μόλις το CanSat βγήκε έξω από τον πύραυλο φορέα. Αυτό επιτεύχθηκε σύμφωνα με την ποσότητα φωτός που λάμβανε ένα led. Κάμερεςκλειστές Καθώς ο σέρβο περιστρέφεται 90 μοίρες κινούνται οι κάμερες και εκτείνονται έξω από το CanSat. Σερβο Κάμερες ανοικτές

29 Ηλεκτρικά κυκλώματα- Συνδέσεις Οι μαθητές Αξιοποίησαν τον παλαιότερο εξοπλισμό που διέθετε το σχολείο από την προηγούμενη συμμετοχή Ερεύνησαν στο διαδίκτυο για επιπλέον ηλεκτρονικά εξαρτήματα και συστήματα (αισθητήρες, πομπός, κάμερες κλπ) ώστε να καλύπτουν τις προδιαγραφές που έθεσαν αλλά και να τα προμηθευτούν στο χαμηλότερο δυνατό κόστος. Εξοικειώθηκαν με την λειτουργία τους και τα δοκίμασαν αρχικά σε συνθήκες εργαστηρίου και μετά τα τοποθέτησαν στο CanSat και τα συνέδεσαν μεταξύ τους αλλά και με τον Μικροεπεξεργαστή που θα ήλεγχε την λειτουργία τους. Υπολόγισαν θεωρητικά την κατανάλωση ενέργειας των εξαρτημάτων και τον χρόνος ζωής των μπαταριών ώστε να υπάρχει απρόσκοπτη λειτουργία και δοκιμάστηκε πρακτικά η επάρκεια ενέργειας.

30 Ηλεκτρονικά Εξαρτήματα- Συνδέσεις Σχηματική παράσταση των εξαρτημάτων και τρόπος σύνδεσης. Για τον έλεγχο όλων των λειτουργιών, την συλλογή data και την προώθησή τους στον πομπό του CanSat χρησιμοποιήθηκε αρχικά ο Μικροεπεξεργαστής Atmel Atmega168 Microcontroller ο οποίος όμως εμφάνισε κάποιο σφάλμα οπότε και αντικαταστάθηκε με τον Arduino Pro Mini 5V Ο αισθητήρα πίεσης Motorola MPX4115A και ο αισθητήρας θερμοκρασίας NTCLE203E3103GB0 της Vishay/BC πάνω σε ειδικό sensor board. Δύο επαναφορτιζόμενες μπαταρίες.

31 Ηλεκτρονικά Εξαρτήματα Το GPS module EM411 GPS engine board της futurlec για την ανάκτηση δεδομένων από δορυφόρους σχετικά με το στίγματο του CanSat ώστε να γνωρίζουμε την θέση του κάθε χρονική στιγμή. 2 κάμερες για την λήψη και καταγραφή της απεικόνισης της επιφάνειας της Γης. Οι φωτογραφικές μηχανές που χρησιμοποιήθηκαν ήταν οι Jumbo keychain 1080p (30fps) / 720p (60fps) κατάλληλα τροποποιημένες από τους μαθητές ώστε να προσαρμοστούν στο CanSat. Ένα υποσύστημα πομπού από την (Pratt Hobbies) που αποτελούνταν από έναν επεξεργαστή και ένα ολοκληρωμένο κύκλωμα (IC) πομπού. Ο επεξεργαστής συλλέγει τα δεδομένα από τον υπολογιστή του CanSat και δημιουργεί μια ροή δεδομένων (Data Stream) σύμφωνα με το πρωτόκολλο AX.25. Η ροή δεδομένων στέλνεται στο ολοκληρωμένο κύκλωμα του πομπού ως δύο τόνους, 1200 Ηz και 2400 Ηz, που αντιπροσωπεύουν τα δυαδικά '1 'και '0'.

32 Σχηματική αναπαράσταση των συστημάτων του CanSat Pressure Sensor Arduino Pro Mini 5V GPS EM411 Temperature Sensor Transmitter 2x 1080p Cameras Mini 9gr Servo Ground Station

33 GPS Συναρμολόγηση Πομπός Τα συστήματα του CanSat και η σύνδεσή τους

34 Συναρμολόγηση

35 Electronics GPS Batteries Photocell Cameras Servo Arduino pro mini, Transmitter, sensorsboard

36 Συναρμολόγηση

37 Λογισμικό Για την ανάπτυξη του κώδικα της αποστολής του Cansat χρησιμοποιήθηκε η γλώσσα C + + μέσα από ένα περιβάλλον προγραμματισμού που ονομάζεται Arduino. Οι κύριες πηγές των πληροφοριών που είχαν οι μαθητές είναι τα μαθήματα προγραμματισμού του Σχολείου και ιστοσελίδες όπως η Το τελικό πρόγραμμα που αναπτύχθηκε συνέλεγε δεδομένα Γεωγραφικών συντεταγμένων, θερμοκρασίας και πίεσης από τους αντίστοιχους αισθητήρες και τα μεταβίβαζε στον πομπό ώστε να εκπεμφθούν στον υπολογιστή του σταθμού εδάφους. Επίσης ήλεγχε τον μηχανισμό Servo εκτείνοντας δύο κάμερες έξω από το κουτί του Cansat ενεργοποιούμενος από ένα φωτοκύτταρο.

38 Σταθμός Εδάφους-Τηλεπικοινωνίες Σταθμός Εδάφους: Ο εξοπλισμός αποτελούνταν από 2 υπολογιστές (το βασικό και ένα για εφεδρικό), ένα φορητό ασύρματο που χρησιμοποιήθηκε για τη λήψη των δεδομένων από το CanSat και μια φορητή κεραία (τύπου yagi) για λήψη ραδιοκυμάτων από μεγάλη απόσταση. Για τη αποκωδικοποίηση και αποθήκευση των δεδομένων που στάλθηκαν από τον πομπό, χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα AGW. Η ενημέρωση των μαθητών πάνω στις ραδιοτηλεπικοινωνίες έγινε από τον κο Μελέτογλου και τον ΣΥ.ΡΑ.Λ (ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΡΑΔΙΟΕΡΑΣΙΤΕΧΝΩΝ ΝΗΣΟΥ ΛΕΣΒΟΥ) Ο φορητός ασύρματος προσφέρθηκε από τον κο Τάκη Περρέα, Ραδιοερασιτέχνη, αυθόρμητα χωρίς να το ζητήσουν οι μαθητές μόλις πληροφορήθηκε από τα media την προσπάθεια των μαθητών. Το πρόγραμμα αποκωδικοποίησης και αποθήκευσης των δεδομένων που στάλθηκαν από τον πομπό, AGW προσφέρθηκε από τον δημιουργό του κο Γιώργο Ρωσόπουλο μετά από επικοινωνία των μαθητών μαζί του.

39 Δημιουργία Τρισδιάστατου μοντέλου της επιφάνειας του εδάφους Εκτός από το καθαρά τεχνικό μέρος της κατασκευής και λειτουργίας του CanSat ώστε να συλλέγει δεδομένα από το GPS και τους αισθητήρες οι μαθητές επέλεξαν να συμπεριλάβουν στην αποστολή τους την κατασκευή τρισδιάστατου μοντέλου της επιφάνειας του εδάφους θεωρώντας ότι αποτελεί μια καινοτόμο προσέγγιση των δυνατοτήτων των CanSat μια και η χρήση κάμερας είναι διαδεδομένη δίνοντας εντυπωσιακές λήψεις της επιφάνειας της Γης αλλά δεν είχε ερευνηθεί ο συνδυασμός τους με την δημιουργία τρισδιάστατων μοντέλων. Οι μαθητές αξιοποίησαν το διαδίκτυο αλλά είχαν και την υποστήριξη του Εργαστηρίου Γεωπληροφορικής του Τμήματος Γεωγραφίας, του Πανεπιστημίου Αιγαίου και του συνεργάτη του κου Γιώργου Τάταρη όσον αφορά τα απαραίτητα λογισμικά και την τεχνογνωσία για την δημιουργία 3D μοντέλων της επιφάνειας της Γης.

40 Δημιουργία Τρισδιάστατου μοντέλου της επιφάνειας του εδάφους Δημιουργία, τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες ώστε να εξοικειωθούν με το ανάγλυφο της περιοχής αλλά και να έχουν ένα μέσο αξιολόγησης του ανάγλυφου που θα δημιουργούσαν Εξοικείωση με τον τρόπο δημιουργίας τρισδιάστατων μοντέλων με συνδυασμό αλληλεπικαλυπτόμενων φωτογραφιών.

41 Δημιουργία τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες. Οι μαθητές προμηθεύτηκαν από τη NAROM (Norwegian Centre for Space-related Education) ηλεκτρονικούς χάρτες της περιοχής εκτόξευσης με ισοϋψείς καμπύλες κάθε 20 μέτρα. Κατόπιν εισήγαγαν τους χάρτες στο λογισμικό ArcMap και ψηφιοποίησαν τις ισοϋψείς ώστε να αποτελέσουν την βάση των γραφικών του τρισδιάστατου μοντέλου (Raster Graphics)

42 Δημιουργία τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες. Με το λογισμικό ArcScene, κατασκεύασα ν ένα Τρισδιάστατο Ψηφιακό Μοντέλο Ύψους (Digital Elevation Model- DEM ) του νησιού Andoya όπου έγινε η εκτόξευση

43

44 Δημιουργία τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες. Τελικά με το λογισμικό ERDAS προσάρμοσαν το τρισδιάστατο μοντέλο που έφτιαξαν επάνω σε χάρτες επίπεδους αλλά και σε ψηφιακούς από το Bing Maps ή to Google Maps επιτυγχάνοντας την Γεωμετρική διόρθωση.

45 Δημιουργία τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες. Το τελικό αποτέλεσμα. Χάρτες με ανυψωμένα τα μέρη τους σύμφωνα με την πραγματική κατανομή ύψους της περιοχής. Για σύγκριση έχουν τοποθετηθεί επάνω οι συντεταγμένες της τροχιάς του CanSat της προηγούμενης αποστολής.

46 Χρήση του Photosynth και του 123D για δημιουργία τρισδιάστατων μοντέλων με συνδυασμό αλληλεπικαλυπτόμενων φωτογραφιών. Από την αρχή της προσπάθειάς τους οι μαθητές ήξεραν ότι η πρόκληση για αυτούς ήταν η δημιουργία του τρισδιάστατου μοντέλου από δικές τους φωτογραφίες έτσι πειραματίστηκαν με διάφορες μεθόδους. Αρχικά χρησιμοποιήθηκαν εξειδικευμένα λογισμικά του Εργαστηρίου Γεωπληροφορικής του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου αλλά απορρίφτηκαν γιατί απαιτούσαν σημαντική απόσταση μεταξύ των καμερών που δεν την διέθετε το CanSat ακόμα και με την μέγιστη δυνατή έκταση των καμερών. Μετά δοκιμάστηκαν τα λογισμικά Φωτογραμμετρίας Photosynth και 123d

47 Χρήση του Microsoft Photosynth και 123D Catch 1. Ήταν καινοτόμοι, δωρεάν (κατόπιν εγγραφής), διαδικτυακές υπηρεσίες που πρόσφερουν τη δυνατότητα να συνδυάστουν φωτογραφίες και να δημιουργήθεί τρισδιάστατη απεικόνιση επιφανειών και χώρων με την επιλογή Point Cloud ή Mesh. Κατόπιν το αρχείο που παράγεται μπορεί να εισαχθεί σε οποιοδήποτε σχεδιαστικό πρόγραμμα και να επεξεργαστεί. 2. Είχε εξαιρετική Τεχνική Υποστήριξη με υλικό όχι μόνο από την επίσημη ιστοσελίδα του αλλά και από πολλά Blogs και Forums. 3. Το βρήκαν εξαιρετικά εύκολο στη χρήση αλλά και διασκεδαστικό.

48 Χρήση του Microsoft Photosynth Παρακαλώ ανατρέξτε εδώ για να δείτε μια από τις δοκιμές εξοικείωσης. Για καλύτερο αποτέλεσμα επιλέξτε την επιλογή Point Cloud.

49 Δοκιμές Κατά την διάρκεια της κατασκευής τα διάφορα συστήματα του CanSat υποβάλλονταν διαρκώς σε εξαντλητικά test τόσο μόνα τους όσο και σε συνδυασμό με τα συνεργαζόμενα συστήματα. Αξιοποιήθηκε κυρίως ο εξοπλισμός του εργαστηρίου Φυσικών Επιστημών του Σχολείου. Ο ασύρματος και το αλεξίπτωτο δοκιμάστηκαν σε εξωτερικούς χώρους. Ιδιαίτερο βάρος δόθηκε στη δοκιμή των καμερών οι οποίες και ανυψώθηκαν με διάφορα μέσα (Μπαλόνια με ήλιο, αερομοντελισμός). Στην διπλανή φωτογραφία η δοκιμή λήψης Video που έκαναν οι μαθητές την Καθαρά Δευτέρα φυσικά με πρόσδεση των καμερών σε χαρταετό. Το CanSat μετά την κατασκευή του δοκιμάστηκε με ρίψεις από μεγάλο υψόμετρο με ικανοποιητικά αποτελέσματα.

50 Δοκιμές 8&context=C4ce89a4ADvjVQa1PpcFM0cT8O0Pxj EIxI9PJwxgHk7Qi01T7qWCg%3D &context=c449166fadvjvqa1ppcfm0ct8o0pxje DgyVTw9tR_LHF58A3oByxw%3D Ελικόπτερο

51 Τελευταίος έλεγχος πριν την εκτόξευση.

52 Στήσιμο σταθμού εδάφους

53 Περισυλλογή

54 Οικονομική Διαχείριση Στο σκέλος της προμήθειας των υλικών οι μαθητές φρόντισαν να ελαχιστοποιήσουν το κόστος ερευνώντας επί πολλές ώρες ιστοσελίδες, Blogs και Forum ώστε να καταλήξουν αρχικά στα εξαρτήματα που ήταν τα βέλτιστα αλλά και που μπορούσαν να αποκτηθούν στο ελάχιστο δυνατό κόστος, δεδομένης της οικονομικής στενότητας της χώρας μας. Επίσης χρησιμοποιήθηκαν όσα εξαρτήματα μπόρεσαν να μεταποιήσουν από τα προηγούμενα project του σχολείου Στο σκέλος του ταξιδιού που ήταν και το πιο δαπανηρό και, πιθανώς, το μεγαλύτερο πρόβλημα που αντιμετώπισε η ομάδα μας μια και το κόστος της μετάβασης των μαθητών στη Νορβηγία ήταν πολύ μεγάλο. Με τις συντονισμένες προσπάθειες Του Διευθυντή του σχολείου, των καθηγητών, του συλλόγου των Γονέων και Κηδεμόνων και φυσικά των μαθητών κατορθώθηκε να βρεθούν τα απαραίτητα κονδύλια.

55 Οικονομική Διαχείριση Οικονομικά μας ενίσχυσαν καλύπτοντας τα έξοδα του ταξιδιού το Υπουργό Παιδείας, ο δήμος Λέσβου, η Περιφέρεια Βορείου Αιγαίου, ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του Σχολείου μας Εδώ θα θέλαμε να τονίσουμε το πολύ μεγάλο ενδιαφέρον που έδειξαν για την προσπάθεια των μαθητών πάρα πολλοί φορείς της πόλης μας, του Νησιού μας αλλά και της Χώρας μας και την στήριξη που μας παρείχαν τόσο με την χορηγία εξαρτημάτων, λογισμικών και Τεχνογνωσίας, χωρίς ανταμοιβή, όσο και οικονομική με συμβολικά κυρίως ποσά. Στην φωτογραφία μια από τις πολλές συναντήσεις που είχαν οι μαθητές με φορείς. Εδώ ο Δήμαρχος Λέσβου κ. Δημ.Φ. Βουνάτσος που επιδίωξε να συναντήσει τους μαθητές όταν πληροφορήθηκε την προσπάθειά τους.

56 Ενέργειες Προώθησης Οι μαθητές κοινοποίησαν την προσπάθειά τους με τον τρόπο που γνωρίζουν πολύ καλά και τους ταιριάζει. Δηλαδή με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, όπου και προσέλκυσαν μεγάλο ενδιαφέρον στο blog και στο Facebook Group που δημιούργησαν και τροφοδοτούσαν καθημερινά με νέα. Το θέμα καλύφθηκε σε μεγάλη έκταση και από τα media με τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές συνεντεύξεις και παρουσιάσεις σε τοπικά αλλά και Πανελλήνιας εμβέλειας μέσα αλλά και άρθρα σε εφημερίδες και πάμπολλα Blogs.

57 Εμπλοκή κοινότητας / κοινωνίας Το ενδιαφέρον τόσο στον μικρόκοσμο του Σχολείου, της πόλης και του Νησιού μας αλλά και στο Πανελλήνιο ήταν τεράστιο. Οι μαθητές για την πόλη μας αποτέλεσαν πόλο έλξης και ενδιαφέροντος η δε προσπάθεια τους είχε την στήριξη σχεδόν όλων των τοπικών φορέων (Διοίκηση εκπαίδευσης, Αυτοδιοίκηση, Υπουργείο Αιγαίου, Εμπορικός κόσμος οργανώσεις, σύλλογοι και άλλοι φορείς) που τους κάλεσαν για συναντήσεις και διαλέξεις. Επίσης πολλοί επαγγελματίες και χομπίστες πρόσφεραν την υλική και θεωρητική βοήθεια σε πάρα πολλές περιπτώσεις ακόμα και χωρίς να τους την ζητήσουν οι μαθητές. Ουσιαστικά η προσπάθεια των μαθητών υιοθετήθηκε από το σύνολο των κατοίκων του Νησιού που παρακολούθησαν, ενίσχυσαν και στην ουσία συμμετείχαν στη προσπάθεια θεωρώντας την σαν δική τους. Αντίστοιχο ήταν και το Πανελλήνιο ενδιαφέρον με συνεχείς δημοσιεύσεις και αφιερώσεις στον Τύπο, ηλεκτρονικό και έντυπο καθώς και η προσφορά εξαρτημάτων, λογισμικών, τεχνογνωσίας. Ιδιαίτερα μας συγκίνησε η (συμβολική) προσφορά ανέργου που σε επικοινωνία μαζί μας, μετά από μια ραδιοφωνική συνέντευξη των παιδιών, λέγοντας ότι ενισχύοντας την προσπάθεια ένιωθε σαν να συμμετείχε και ο ίδιος

58 Αποτελέσματα Δεύτερη Θέση στον Δεύτερο Ευρωπαϊκό διαγωνισμού CanSat που διοργανώνεται από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος (European Space Agency - ESA) της Ευρωπαϊκής Ένωσης και συγκεκριμένα την Υπηρεσία ESA Education Office για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και την NAROM (National Centre for Space-related Education)

59

60

61

62

63

64 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Το CanSat μετά την περισυλλογή του. Όλα τα υποσυστήματα του CanSat λειτούργησαν τέλεια: Πομπός- Εκπομπή: Πήραμε το σήμα από την εκτόξευση έως και την κάθοδο μέχρι την στιγμή της πρόσκρουσης με το έδαφος Servo Μηχανισμός: Ο μηχανισμός σέρβο λειτούργησε όπως αναμενόταν εκτείνοντας τις κάμερες. Αλεξίπτωτο: Το αλεξίπτωτο έδωσε μια συνεχή σταθερή κάθοδο. Περίβλημα από Ανθρακόνημα: Το Περίβλημα ήταν εντελώς ανέπαφο και άντεξε την διαδικασία της εκτόξευσης και της προσγείωσης. GPS: Τα GPS δεχόταν σήματα κατά το μεγαλύτερο διάστημα της πτήσης από 11 δορυφόρους εξασφαλίζοντας εξαιρετική ακρίβεια. Φωτοκύτταρο: Το φωτοκύτταρο λειτούργησε πολύ καλά ενεργοποιώντας το μηχανισμό έκτασης των καμερών.

65 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Κάμερες: Υπήρξε ένα πρόβλημα κατεστραμμένων αρχείων από τις κάμερες. Οι κάμερες είχαν ρυθμιστεί να αποθηκεύουν βίντεο κάθε 16 λεπτά. Οι κάμερες ήταν μέσα στον πύραυλο περίπου 15 λεπτά και 13sec λόγω καθυστέρησης της εκτόξευσης. Λόγω της πρόσκρουσης με το έδαφος υπήρξε μια διακοπή ηλεκτρικής τάσης έτσι ώστε οι κάμερες να κάνουν επανεκκίνηση(reset). Έτσι, οι μαθητές ανέκτησαν ένα βίντεο 47sec καθόδου και όχι όλες τις φωτογραφίες που ανέμεναν. Παρόλα αυτά μπόρεσαν να φτιάξουν ένα τρισδιάστατο μοντέλο της επιφάνειας αλλά πιο μακρινό από το προβλεπόμενο και με λιγότερες λεπτομέρειες.

66 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Εκτόξευση Άνοδος Απελευθέρωση CanSat Κάθοδος Γραφική παράσταση Πίεσης (kpa)- Χρόνου (s) από τον αισθητήρα Πίεσης Γραφική παράσταση Θερμοκρασίας (C 0 )- Χρόνου (s) από τον αισθητήρα Θερμοκρασίας

67 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Altitude graph according to Pressure Sensor Αξιοποίηση την δεδομένων ατμοσφαιρικής πίεσης και θερμοκρασίας για τον υπολογισμό του ύψους με την βοήθεια του τύπου T h a ar 0 1 p g 1 p 1 Απελευθέρωση CanSat h Άνοδος Κάθοδος Γραφική παράσταση ύψους (m)- χρόνου(ms) Εκτόξευση

68 Ανάλυση Αποτελεσμάτων 9-12 satellites 4-6 satellites Γραφική παράσταση του ύψους με τον χρόνο όπως μετρήθηκε με το GPS. Το GPS συντονίστηκε με 9-12 δορυφόρους στο μεγαλύτερο μέρος της πτήσης. Υπήρξε μια απώλεια σήματος από κάποιους δορυφόρους (σύννεφο, ή βίαιη ανατάραξη) που επισημαίνεται στο διάγραμμα και αλλοίωσε τη μέτρηση.

69 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Σύγκριση των διαγραμμάτων ύψους-χρόνου σύμφωνα με το GPS (μπλε τελείες) και με τον υπολογισμό του ύψους από τα δεδομένα Ατμοσφαιρικής Πίεσης και Θερμοκρασίας (πορτοκαλί τελείες).

70 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Υπολογισμός της ταχύτητας καθόδου (κλίση) σύμφωνα με το υψόμετρο όπως καταγράφηκε από το GPS σε 12m/s Υπολογισμός της ταχύτητας καθόδου (κλίση) σύμφωνα με το υψόμετρο όπως υπολογίστηκε από τα δεδομένα Ατμοσφαιρικής Πίεσης και Θερμοκρασίας σε 10,9m/s

71 Τοποθέτηση των δεδομένων σε τρισδιάστατο Χάρτη Σύμφωνα με το GPS μόνο Σύγκριση με τον αισθητήρα πίεσης

72 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Δημιουργία 3D μοντέλων με τη χρήση του

73 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Δημιουργία 3D μοντέλων με τη χρήση του 123D Catch

74 Ιστοσελίδες που διατηρούν οι μαθητές https://www.facebook.com/pages/icaromenippus- 3D/ &id=446:2-cansat-2012&catid=55: &itemid=63

75 Κάποιες από τις Αναφορές του τύπου και των ΜΜΕ Εφημερίδες Πανελλήνιας Κυκλοφορίας %CE%AD%CF%82- %CE%BA%CE%B1%CF%84%CE%B1%CF%83%CE%BA%CE%B5%CF%8D%CE%B1 %CF%83%CE%B1%CE%BD- %CE%B4%CE%BF%CF%81%CF%85%CF%86%CF%8C%CF%81%CE%BF- %CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CF%80%CE%AE/ Τοπικές Εφημερίδες Νομού Λέσβου Συγχαρητήρια Δημάρχου Λέσβου και Περιφερειάρχη Βορείου Αιγαίου.

76 Κάποιες από τις Αναφορές του τύπου και των ΜΜΕ Πανελλήνια Δίκτυα Συνεντεύξεις σε : NET, ET1, ET3, STAR, SKAI. Ρεπορτάζ html (στα 7 min.) Μια από τις πολλές Ραδιοφωνικές συνεντελυξεις Τοπικά Δίκτυα: η συνάντηση με τον Δήμαρχο Λέσβου κο Βουνάτσο για την Χρηματοδότιση της αποστολής.

77 Κάποιες από τις Αναφορές του τύπου και των ΜΜΕ Ενδεικτικά κάποια Blogs Eyrwphs-to-3o-Lykeio-me-ton-Icaromenippus-3D icaromenippus-3d.html

78 Παρουσιάσεις

79 Οι παρουσιάσεις των μαθητών στην επιτροπή πριν και μετά την εκτόξευση Παρουσίαση της αποστολής στην κριτική επιτροπή και το κοινό πριν την εκτόξευση dspjaa Παρουσίαση των αποτελεσμάτων της αποστολής στην κριτική επιτροπή και το κοινό μετά την εκτόξευση M-Tv4&feature=share Μία συνέντευξη qiae64&feature=share

80 Σύγκριση 1. Η κατασκευή και λειτουργία του CanSat ήταν ένα πρακτικό συμπλήρωμα στα μαθήματα που διδάσκονται στο σχολείο, όπως τα μαθηματικά, η φυσική, η τεχνολογία, η τεχνολογία επικοινωνιών, η πληροφορική, η οικονομική διαχείριση ενός προγράμματος κλπ. 2. Με τελικό στόχο την άρτια προετοιμασία ώστε να φθάσουμε στην στιγμή της εκτόξευσης δημιουργήθηκε στους μαθητές ενθουσιασμός και τους ώθησε στο να αποτελέσουν στο μέλλον μια γενιά επιστημόνων, μηχανικών και αστροναυτών. Τους εισήγαγε στους τρόπους εξερεύνησης του διαστήματος και τους ενθάρρυνε να προγραμματίσουν μια επιστημονική καριέρα και σταδιοδρομία στην επιστήμη του διαστήματος, την ρομποτική, την αστροφυσική, την νανοτεχνολογία, την εφηρμοσμένη πληροφορική, την τεχνολογία επικοινωνιών κλπ. Ήταν μια εξαιρετική ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με το επιστημονικό δυναμικό της ESA και της NAROM, στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο και να ενημερωθούν από αυτούς για τις σπουδές, τις υποτροφίες, τα ερευνητικά προγράμματα, τις προοπτικές κλπ που μπορούν να ακολουθήσουν. Φυσικά επιστρέφοντας στο σχολείο τα παραπάνω θα μετακυλιστούν και στους υπόλοιπους καθηγητές και μαθητές. 3. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να ασχοληθούν από την αρχή ως το τέλος με ένα ολοκληρωμένο και διαθεματικό project που τον σχεδιασμό, την υλοποίηση, την αξιολόγηση και γενικά την ευθύνη της πορείας του είχαν οι ίδιοι.

81 Σύγκριση 6. Η δραστηριότητα έφερε σε επαφή τους μαθητές με την συνολική διαδικασία κατασκευής ενός δορυφόρου, που περιλαμβάνει το θεωρητικό σχεδιασμό τις παραμέτρους της αποστολής, τις δοκιμές, την κατασκευή, την εκτόξευση και περισυλλογή, και τέλος την ανάλυση δεδομένων και την παρουσίαση των αποτελεσμάτων. 5. Το CanSat χρησίμευσε ως μοντέλο που εξηγούσε τη σύνθεση ενός δορυφόρου και τη λειτουργία και χρησιμότητα των διαφόρων υποσυστημάτων. 6. Οι μαθητές έμαθαν τη σημασία της συνεργατικότητας και του προγραμματισμού για την ολοκλήρωση και δοκιμή του CanSat, την ανάγκη αυτορρύθμισης, το σεβασμό του ρόλου του κάθε ατόμου-μέλους της ομάδας, του καθορισμού των στόχων και την επίτευξή τους, το να έχουν συναντήσεις και να τηρούν το χρονοδιάγραμμα. 7. Οι μαθητές ανέπτυξαν τις τεχνικές τους ικανότητες με το θεωρητικό σχεδιασμό, την προσπάθεια κατασκευαστικής υλοποίησής, την δοκιμή, την ερμηνεία και ανάλυση των δεδομένων, την αξιολόγηση και τον επανασχεδιασμό, εάν ήταν αναγκαίο. 8. Η δραστηριότητα ήταν μια πρόκληση για τις γνώσεις των μαθητών, και ενθάρρυνε την δημιουργικότητα, την ομαδικότητα και την καινοτομία. 9. Οι μαθητές έμαθαν να παρουσιάζουν, να εξηγούν και να υπερασπίζονται το project τους μπροστά σε κριτική επιτροπή προσόν απαραίτητο για μια ακαδημαϊκή καριέρα. 10. Οι μαθητές συνεργάστηκαν για την επίλυση προβλημάτων με μαθητές άλλων χωρών μέσω κοινωνικών δικτύων μαθαίνοντας ότι η γνώση και η συνεργασία είναι προϊόν διεθνούς συνεργασίας

82 Αξιολόγηση Πρόσφερε στους μαθητές ένα ευρύ φάσμα ωφελειών όπως: Συμμετοχή σε όλες τις φάσεις που έχουν και τα αντίστοιχα πραγματικά διαστημικά προγράμματα, συμπεριλαμβανομένου του σχεδιασμού του CanSat, της ολοκλήρωσης, της δοκιμής, της συλλογής και της ανάλυσης στοιχείων και της παρουσίασης των αποτελεσμάτων. Άλλα πρακτικά οφέλη περιλαμβάνουν τη συνδυαστική γνώση, τον προγραμματισμό, το τεχνικό σχέδιο, την ομαδική εργασία και παρουσίαση. Αντίδραση των παιδιών: Με τελικό στόχο την άρτια προετοιμασία ώστε να φθάσουμε στην στιγμή της εκτόξευσης και την ολοκλήρωση της αποστολής δημιουργήθηκε στους μαθητές ενθουσιασμός και τους ώθησε στο να αποτελέσουν στο μέλλον μια γενιά επιστημόνων, μηχανικών και αστροναυτών. Τους εισήγαγε στους τρόπους εξερεύνησης του διαστήματος και τους ενθάρρυνε να προγραμματίσουν μια επιστημονική καριέρα και σταδιοδρομία στην επιστήμη του διαστήματος, την ρομποτική, την αστροφυσική, την νανοτεχνολογία, την εφηρμοσμένη πληροφορική, την τεχνολογία επικοινωνιών κλπ. Ήταν μια εξαιρετική ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με το επιστημονικό δυναμικό της ESA και της NAROM, στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο και να ενημερωθούν από αυτούς για τις σπουδές, τις υποτροφίες, τα ερευνητικά προγράμματα, τις προοπτικές κλπ που μπορούν να ακολουθήσουν. Φυσικά επιστρέφοντας στο σχολείο τα παραπάνω θα μετακυλιστούν και στους υπόλοιπους καθηγητές και μαθητές.

83 Αξιολόγηση Επίτευξη του σκοπού της δραστηριότητας: Η υποβολή της συμμετοχής μας στον Δεύτερο Ευρωπαϊκό διαγωνισμού CanSat που διοργανώνεται από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος (European Space Agency - ESA) της Ευρωπαϊκής Ένωσης και συγκεκριμένα την Υπηρεσία ESA Education Office για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και την NAROM (National Centre for Space-related Education) θεωρήθηκε από την ESA ιδιαίτερα σημαντική ώστε να μας προκρίνει στην τελική φάση του διαγωνισμού που διοργανώθηκε στην Andoya της Νορβηγίας και σε συνδυασμό με την άψογη και απόλυτα μέσα στις τεθείσες προδιαγραφές λειτουργία του CanSat να φέρει στους μαθητές την δεύτερη θέση. Διάχυση στην κοινωνία και στην επιστημονική κοινότητα: Η εφαρμογή μας είχε ενθουσιώδη υποδοχή από τον τύπο με αφιερώσεις σε εφημερίδες, άρθρα σε επιστημονικά περιοδικά και συνεντεύξεις σε ραδιόφωνο και τηλεόραση και παρουσιάστηκε σε επιστημονικές ημερίδες. Αυτό τράβηξε το ενδιαφέρον πολλών καθηγητών οι οποίοι ήρθαν σε επαφή με εμάς ώστε να κατασκευάσουν και αυτοί το δικό τους CanSat με σκοπό να εμπλουτίσουν το μάθημά τους και πιθανόν να συμμετάσχουν σε επόμενους διαγωνισμούς. Επίσης στην Περιφέρειά μας έχουμε έρθει σε επαφή με τους τοπικούς φορείς ώστε να προχωρήσουμε στην διοργάνωση τοπικού ή και Πανελλήνιου διαγωνισμού.

84 Επιπλέoν Σχόλια Σας κούρασα, το ξέρω αλλά το υλικό που συγκεντρώθηκε ήταν τεράστιο λόγω της αφάνταστης πολυπλοκότητας της αποστολής. Μέχρι τώρα αναφέρθηκα στους μαθητές και στην υπερπροσπάθεια που κατέβαλαν. Θα ήθελα να προσθέσω και τα δικά μου βιώματα. Ήταν η πρώτη και ίσως μοναδική φορά στην καριέρα μου που έγινα μάρτυρας διαμόρφωσης στάσης ζωής από τους μαθητές εξαιτίας μιας σχολικής δραστηριότητας. Οι απλοί μαθητές που είχαν υποστεί όλη την αλλοτρίωση του Λυκείου (χωρίς βέβαια να ευθύνονται οι ίδιοι) μεταμορφώθηκαν σταδιακά σε επιστήμονες, τεχνικούς, ερευνητές αναλυτές και οτιδήποτε άλλο απαιτήθηκε έχοντας αναλάβει την ευθύνη σχεδιασμού και υλοποίησης της ολοκλήρωσης της αποστολής ενώ το σχολείο σε κέντρο διαστημικής, δοκιμών και έρευνας. Και το καλύτερο (για μένα). Με απάλλαξαν από το μόνιμο βάρος του εκπαιδευτικού να νοιώθει υπεύθυνος για τα πάντα αναλαμβάνοντας μόνοι τους την ευθύνη της δραστηριότητας. Ο ρόλος μου ήταν να κάνω τις αρχικές, γενικές, εισηγήσεις για τις κατευθυντήριες γραμμές του προγράμματος και μετά να τους καμαρώνω να οικοδομούν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους, πηγαίνοντας πολύ παραπέρα από τις προσδοκίες μου. Φυσικά και η ενθάρρυνση όταν απογοητεύονταν όπως και η αποκατάσταση της ηρεμίας όταν πανικοβάλονταν. Βίωνα το project μαζί με τους μαθητές και στενοχωριόμασταν μαζί όταν οι χρονοβόρες προσπάθειες βελτίωσης μιας λειτουργίας αποτύγχαναν αλλά και ενθουσιαζόμασταν μαζί όταν ο επανασχεδιασμός επετύγχανε και άνοιγε νέες προοπτικές για νέα βελτίωση.

85 Επιπλέoν Σχόλια Αν θα άλλαζα κάτι? Τι να αφαιρέσω και τι να προσθέσω. Σκέφτομαι ότι ο υπερβολικός ενθουσιασμός οδήγησε τους μαθητές σε κάποιες άστοχες ενέργειες όπως καταστροφή από κακό χειρισμό εξαρτημάτων, βιαστικές και παρακινδυνευμένες αποφάσεις κλπ αλλά από την άλλη αυτός ο ενθουσιασμός δεν ήταν που τους οδηγούσε πολλές φορές, ειδικά στα τελευταία στάδια, να μένουν στο σχολείο στον ελεύθερο χρόνο τους και να δουλεύουν μέχρι τις 3 μετά τα μεσάνυχτα και γενικά να εκπλήξει τους πάντες (κοινωνία, καθηγητές, γονείς, κριτές και όσους ήρθαν σε επαφή μαζί τους)? Τι θα μου μείνει? Το καθαρό βλέμμα που ατένιζαν το μέλλον όταν ξεκινούσαν όλα.

ΦΥΣΙΚΗ. Θέμα: «Μελέτη της βολής με κατασκευή και εκτόξευση χάρτινων πυραύλων με χρήση εκτοξευτή που λειτουργεί με πιεσμένο αέρα»

ΦΥΣΙΚΗ. Θέμα: «Μελέτη της βολής με κατασκευή και εκτόξευση χάρτινων πυραύλων με χρήση εκτοξευτή που λειτουργεί με πιεσμένο αέρα» ΦΥΣΙΚΗ Θέμα: «Μελέτη της βολής με κατασκευή και εκτόξευση χάρτινων πυραύλων με χρήση εκτοξευτή που λειτουργεί με πιεσμένο αέρα» Τάξη Γ : Λεμπιδάκης Αποστόλης, Καπετανάκης Δημήτρης, Κοπιδάκης Γιώργος, Ζαμπετάκης

Διαβάστε περισσότερα

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2013 9 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, ΜΑΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διερεύνηση της αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων στα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Ερωτηματολόγιο Υπεύθυνων Συντονιστών

Διερεύνηση της αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων στα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Ερωτηματολόγιο Υπεύθυνων Συντονιστών Διερεύνηση της αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων στα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Ερωτηματολόγιο Υπεύθυνων Συντονιστών Αγαπητοί συνάδελφοι των ΚΠΕ της χώρας, Στο πλαίσιο εκπόνησης Διπλωματικής Εργασίας, στο Πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome Σεργιάνι στο χρόνο, σε ένα ταξίδι ιστορίας, πολιτισμού, περιβάλλοντος, γεμάτο Ελλάδα και Κύπρο! Όχημά μας το γραμματόσημο! Stroll in time, in a journey of history, culture, environment, full of Greece

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΑΞΗ Α «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15 2014-15

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΑΞΗ Α «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15 2014-15 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΑΞΗ Α «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15 2014-15 Τίτλος παρέμβασης: «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» (Α 1.1) Χρόνος διάρκεια: 1 διδακτική ώρα. Τάξη: Α Γυμνασίου Γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι) Εισαγωγή Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει ολοκληρωμένα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στους κλάδους του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Τάσος Δρογγίτης 2 ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Πατρών Βασίλης Πουλόπουλος Ομάδα Εθελοντών Πανεπιστήμιο Πατρών και ΕΑΙΤΥ

Τάσος Δρογγίτης 2 ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Πατρών Βασίλης Πουλόπουλος Ομάδα Εθελοντών Πανεπιστήμιο Πατρών και ΕΑΙΤΥ Τάσος Δρογγίτης 2 ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Πατρών Βασίλης Πουλόπουλος Ομάδα Εθελοντών Πανεπιστήμιο Πατρών και ΕΑΙΤΥ Το Πανεπιστήμιο Πατρών και το Ερευνητικό Ακαδημαϊκό Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ π. Χρίστος Βούργιας Σωτηρούλα Βούργια Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός Πώς

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων

Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων Δραστηριότητα στο πλαίσιο του Ομίλου Προγραμματισμού Ηλεκτρονικών Παιχνιδιών, του Πρότυπου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας κατά το σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Πρόλογος...7 Πρόλογος Επιμελητή...9 Εισαγωγή Τεχνολογίες για την ανάπτυξη ικανοτήτων...23 Σκοπός του βιβλίου...24 Eνα μοντέλο για την παιδαγωγική χρήση των εργαλείων με γνωστικό δυναμικό...26

Διαβάστε περισσότερα

UAV Unmanned Aerial Vehicle Ebee Sensefly

UAV Unmanned Aerial Vehicle Ebee Sensefly maps Ι.ΜΠΟΥΤΖΟΥΡΟΓΛΟΥ Η.ΠΟΝΤΙΚΑΣ Ο.Ε. ΤΟΠΟΓΡΑΦΟΙ ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ UAV Unmanned Aerial Vehicle Ebee Sensefly ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΟΡΘΟΦΩΤΟΧΑΡΤΗ ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ - ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα

Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ευάγγελος Κολτσάκης, ΠΕ0401 ΣΧΟΛΕΙΟ Καλλιτεχνικό Σχολείο Αμπελοκήπων Θεσσαλονίκη, 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. «Ηλεκτρονική τάξη»

2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. «Ηλεκτρονική τάξη» 2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ «Ηλεκτρονική τάξη» Ζάφειρας Παναγιώτης 1 Μπίστα Πολυξένη 2, 1 Εκπαιδευτικός 1 ου Λυκείου Παπάγου Μαθηματικός με μεταπτυχιακή εξειδίκευση στη διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Το κινητό τηλέφωνο Θάνος Ψαρράς Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης Η παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΠΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ / ΙΟΥΝΙΟΥ 2014

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΠΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ / ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΑΚΑΡΙΟΣ Γ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013 2014 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΠΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ / ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 Κατεύθυνση: ΠΡΑΚΤΙΚΗ Κλάδος: ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ Μάθημα: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Τάξη: A Τμήμα:

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΝΑΜΗ ΕΛΞΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΗ

ΔΥΝΑΜΗ ΕΛΞΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΗ ΔΥΝΑΜΗ ΕΛΞΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΗ (ΧΡ. ΑΝΤΩΝΙΟΥ) Πρόβλημα: Πώς μπορούμε να αυξήσουμε τη δύναμη έλξης ενός ηλεκτρομαγνήτη; Υποθέσεις: Η δύναμη έλξης του ηλεκτρομαγνήτη αυξάνεται εάν : 1. Αυξήσουμε τον αριθμό

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

4/2014 ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΥΔΡΟΛΗΨΙΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΜΕΝΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

4/2014 ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΥΔΡΟΛΗΨΙΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΜΕΝΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 4/2014 ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΥΔΡΟΛΗΨΙΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΜΕΝΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΥΔΡΟΛΗΨΙΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Η εφαρμογή "Υδροληψίες Αττικής" είναι ένα πληροφοριακό σύστημα (αρχιτεκτονικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣεφx ΣΤΗΝ ΒΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΜΑΔΑΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣεφx ΣΤΗΝ ΒΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΜΑΔΑΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣεφx ΣΤΗΝ ΒΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΜΑΔΑΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Χριστόφορος Δερμάτης ΠΕ 0 3 Γυμνάσιο - Λυκειακές τάξεις Κασσιόπης Κέρκυρα 01/07/2015 1. Συνοπ τική π εριγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής π ρακτικής Γίνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 4.2 Η μητρική πλακέτα

Μάθημα 4.2 Η μητρική πλακέτα Μάθημα 4.2 Η μητρική πλακέτα - Εισαγωγή - Οι βάσεις του επεξεργαστή και της μνήμης - Οι υποδοχές της μητρικής πλακέτας - Άλλα μέρη της μητρική πλακέτας - Τυποποιήσεις στην κατασκευή μητρικών πλακετών Όταν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΗ «ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ» ΣΧΕΔΙΟ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΦΟΡΗΤΟΥ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ Η/Υ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ

ΔΡΑΣΗ «ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ» ΣΧΕΔΙΟ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΦΟΡΗΤΟΥ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ Η/Υ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΡΑΣΗ «ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ» ΣΧΕΔΙΟ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΦΟΡΗΤΟΥ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ Η/Υ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

«Λογισμικές εφαρμογές στην Επαγγελματική Εκπαίδευση. Το παράδειγμα του Τομέα Οχημάτων»

«Λογισμικές εφαρμογές στην Επαγγελματική Εκπαίδευση. Το παράδειγμα του Τομέα Οχημάτων» «Λογισμικές εφαρμογές στην Επαγγελματική Εκπαίδευση. Το παράδειγμα του Τομέα Οχημάτων» Ευστράτιος Ντουμανάκης Τεχνολόγος Οχημάτων, Εκπαιδευτικός, 12 ο Επαγγελματικό Λύκειο Θεσσαλονίκης entoum@sch.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 1 ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Επιδιώκεται οι μαθητές: 1. Να συζητούν και να προβληματίζονται για τα μετρήσιμα και τα μη μετρήσιμα μεγέθη. 2. Να πειραματιστούν και να καταλήξουν σε

Διαβάστε περισσότερα

Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση

Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΑ 5 ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ, ΤΕΥΧΟΣ Γ Διδασκαλία τη Χημείας Με Νέες Τεχνολογίες Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση Γεώργιος Ξεντές

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευάστε ένα απλό antenna tuner (Μέρος Α )

Κατασκευάστε ένα απλό antenna tuner (Μέρος Α ) Κατασκευάστε ένα απλό antenna tuner (Μέρος Α ) Του Νίκου Παναγιωτίδη (SV6 DBK) φυσικού και ραδιοερασιτέχνη. Ο σκοπός του άρθρου αυτού είναι να κατευθύνει τον αναγνώστη ραδιοερασιτέχνη να κατασκευάσει το

Διαβάστε περισσότερα

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου ΙΓ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β ) Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου Δρ. Παύλος Ρήγας Χριστιάνα Λιασίδου Εισαγωγή Πώς προέκυψε η ιδέα ενότητα Κατοικία / Γλώσσα ενότητα Οι εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τους

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟΜΕΑΣ HΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ. Επαγγελματικό λογισμικό στην ΤΕΕ: Επιμόρφωση και Εφαρμογή ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 2

ΤΟΜΕΑΣ HΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ. Επαγγελματικό λογισμικό στην ΤΕΕ: Επιμόρφωση και Εφαρμογή ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 2 ΤΟΜΕΑΣ HΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ Επαγγελματικό λογισμικό στην ΤΕΕ: Επιμόρφωση και Εφαρμογή ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 2 Εκπαίδευση στα Λογισμικά Adobe Premiere Pro CS3 και Visual Basic ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ Το παρόν εκπονήθηκε στο

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Δήμητρα

Διαβάστε περισσότερα

Παίζουμε μπάσκετ; Εκπαιδευτική δραστηριότητα ρομποτικής στο προγραμματιστικό περιβάλλον Lego Mindstorms

Παίζουμε μπάσκετ; Εκπαιδευτική δραστηριότητα ρομποτικής στο προγραμματιστικό περιβάλλον Lego Mindstorms Παίζουμε μπάσκετ; Εκπαιδευτική δραστηριότητα ρομποτικής στο προγραμματιστικό περιβάλλον Lego Mindstorms Γεώργιος Βουνάτσος Εκπαιδευτικός ΠΕ12 gvounatsos@freemail.gr Ανδριανή Μέγα Εκπαιδευτικός ΠΕ19 adrianim@hotmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Ένας Ιστότοπος και ένα Διαδικτυακό Παιχνίδι Γνώσεων για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Μαθητές Μαθήτριες ΣΤ Τάξης Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης

Ένας Ιστότοπος και ένα Διαδικτυακό Παιχνίδι Γνώσεων για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Μαθητές Μαθήτριες ΣΤ Τάξης Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Ένας Ιστότοπος και ένα Διαδικτυακό Παιχνίδι Γνώσεων για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Μαθητές Μαθήτριες ΣΤ Τάξης Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Σήμερα τα αποθέματα πετρελαίου, ορυκτών ανθράκων, φυσικού

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί ροµποτική; Ποιοι οι διδαχτικοί στόχοι; Πως θα υλοποιηθεί η όλη εργασία; Ποιο ροµπότ θα χρησιµοποιηθεί; Πως θα χρηµατοδοτηθεί;

Γιατί ροµποτική; Ποιοι οι διδαχτικοί στόχοι; Πως θα υλοποιηθεί η όλη εργασία; Ποιο ροµπότ θα χρησιµοποιηθεί; Πως θα χρηµατοδοτηθεί; Ερευνητική Εργασία Β Λυκείου «ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ» Βεζονιαράκης ηµήτρης καθηγητής ΠΕ19 4 ου ΓΕΛ ΚΟΡΙΝΘΟΥ 1 Μάθηµα ερευνητικής εργασίας «ροµποτική» Γιατί ροµποτική; Ποιοι οι διδαχτικοί στόχοι; Πως θα υλοποιηθεί η

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Συνεργασία με το Σωματείο Επιχειρηματικότητας Νέων/Junior Achievement Greece (ΣΕΝ/JA Greece)

Θέμα: Συνεργασία με το Σωματείο Επιχειρηματικότητας Νέων/Junior Achievement Greece (ΣΕΝ/JA Greece) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ, ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ο Πρόεδρος και Συνιδρυτής της Microsoft, Bill Gates, είχε πει προσφάτως:

Ο Πρόεδρος και Συνιδρυτής της Microsoft, Bill Gates, είχε πει προσφάτως: Ο Πρόεδρος και Συνιδρυτής της Microsoft, Bill Gates, είχε πει προσφάτως: Στον 21ο αιώνα θα υπάρχουν δυο ειδών επιχειρήσεις: Αυτές με παρουσία στο Internet και αυτές που θα έχουν βάλει ΛΟΥΚΕΤΟ! Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΕ Τρικάλων. Πειραματική Δοκιμασία στη Φυσική. Τοπικός Μαθητικός Διαγωνισμός. Τρίκαλα, Σάββατο, 8 Δεκεμβρίου 2012

ΕΚΦΕ Τρικάλων. Πειραματική Δοκιμασία στη Φυσική. Τοπικός Μαθητικός Διαγωνισμός. Τρίκαλα, Σάββατο, 8 Δεκεμβρίου 2012 1 Τοπικός Μαθητικός Διαγωνισμός 11η Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Επιστημών EUSO 2013 11Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ EUSO 2013 ΕΚΦΕ Τρικάλων Πειραματική Δοκιμασία στη Φυσική Τοπικός Μαθητικός Διαγωνισμός Τρίκαλα,

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ UNIVERSITIES4EU-U4EU

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ UNIVERSITIES4EU-U4EU ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ UNIVERSITIES4EU-U4EU Το Πανεπιστήμιο Πειραιώς, Σχολή Οικονομικών, Επιχειρηματικών και Διεθνών Σπουδών, Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών προσκαλεί

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9 ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Την Πέμπτη 30 Απριλίου 2009 έκανα για 20 λεπτά περίπου μάθημα για να γνωρίσω καλύτερα τους/τις μαθητές/τριες, για να τους/τις χωρίσω σε ομάδες και για να τους γνωστοποιήσω πώς θα

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Σκληρός Δίσκος

Θέμα: Σκληρός Δίσκος Θέμα: Σκληρός Δίσκος Γενικά Ο σκληρός δίσκος είναι ένα μαγνητικό αποθηκευτικό μέσο - συσκευή που χρησιμοποιείται στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, στις ψηφιακές βιντεοκάμερες, στα φορητά MP3 players, στα

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Ορφανουδάκης Θεοφάνης Επίκουρος Καθηγητής Υπεύθυνος Εργαστηρίου Ψηφιακών Συστημάτων Σχολή Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίας Τσαμαδού 13-15, 262 22 ΠΑΤΡΑ URL: http://dsmc2.eap.gr

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Άντρη Σάββα Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Αλεθρικού Σχ. χρονιά: 2012-2013 Γενική περιγραφή Περιφερειακό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 1 1.0 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

ΕΝΟΤΗΤΑ 1 1.0 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑ 1 1.0 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Γενικά οι τεχνολογίες είναι επιστήμες που αξιοποιούν τις γνώσεις, τα εργαλεία και τις δεξιότητες για επίλυση προβλημάτων με πρακτική εφαρμογή. Η Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

1 η υπό-ομάδα (Wind): Ισμαήλ Σερκάν Τσουλουχόπουλος Ιωάννης Φαρμακίδης Πασχάλης Τσακίρη Άννα Αριστινίδης Παύλος. 2 η υπό-ομάδα (Cosmote):

1 η υπό-ομάδα (Wind): Ισμαήλ Σερκάν Τσουλουχόπουλος Ιωάννης Φαρμακίδης Πασχάλης Τσακίρη Άννα Αριστινίδης Παύλος. 2 η υπό-ομάδα (Cosmote): 1 η υπό-ομάδα (Wind): Ισμαήλ Σερκάν Τσουλουχόπουλος Ιωάννης Φαρμακίδης Πασχάλης Τσακίρη Άννα Αριστινίδης Παύλος 2 η υπό-ομάδα (Cosmote): Αμυγδαλούδης Κωνσταντίνος Νερατζάκης Κωνσταντίνος Μποτούρ Μεμέτ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟΜΑΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΝΑΛΛΑΓΗΣ ΤΑΧΥΤΗΤΩΝ ΣΕ ΠΟΔΗΛΑΤΟ

ΑΥΤΟΜΑΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΝΑΛΛΑΓΗΣ ΤΑΧΥΤΗΤΩΝ ΣΕ ΠΟΔΗΛΑΤΟ Τ.Ε.Ι. ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΜΗΜΑ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΥΤΟΜΑΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΝΑΛΛΑΓΗΣ ΤΑΧΥΤΗΤΩΝ ΣΕ ΠΟΔΗΛΑΤΟ ΟΝΟΜΑΤΑ ΦΟΙΤΗΤΩΝ: ΒΟΥΡΔΕΡΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ Α.Μ: 30086 ΙΩΑΝΝΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ Α.Μ: 33359 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΓΡΗΓΟΡΗΣ Ιστορική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 ΕΚΦΕ : Ν. ΛΕΣΒΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΑΙΒΑΛΙΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΙΟΛΟΓΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 ΕΚΦΕ : Ν. ΛΕΣΒΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΑΙΒΑΛΙΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΙΟΛΟΓΟΣ ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 211-212 ΕΚΦΕ : Ν. ΛΕΣΒΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΑΙΒΑΛΙΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΙΟΛΟΓΟΣ 1.Επικαιροποιημένα στοιχεία του ΕΚΦΕ. Ονοματεπώνυμο Ειδικότητα Είδος

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή 6 Δημιουργία λογαριασμού 13 Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28 Βασικές λειτουργίες 32 Επιλογές συνομιλίας 48 Γενικές ρυθμίσεις Skype 64 Το Skype σε φορητές συσκευές 78 Εγγραφή

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Διαδραστικός πίνακας χαμηλού κόστους

Διαδραστικός πίνακας χαμηλού κόστους Διαδραστικός πίνακας χαμηλού κόστους Με τη χρήση του χειριστηρίου από την κονσόλα nintendo wii (wiimote) Συνάντηση καθ. Πληροφορικής Γυμνασίου, Επιμ: Ξυνιδάκης Χρήστος ΠΩΣ ΔΟΥΛΕΥΕΙ Ο ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ: ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ ΣΤΟ ΓΑΛΙΛΑΙΟ ΚΑΙ ΕΩΣ ΣΗΜΕΡΑ

ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ: ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ ΣΤΟ ΓΑΛΙΛΑΙΟ ΚΑΙ ΕΩΣ ΣΗΜΕΡΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2012-13 ΤΑΞΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΣΩΜΑΤΩΝ: ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ ΣΤΟ ΓΑΛΙΛΑΙΟ ΚΑΙ ΕΩΣ ΣΗΜΕΡΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΦΥΤΤΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ Page1 ΤΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ BUSINESS PLAN

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ BUSINESS PLAN ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ BUSINESS PLAN Business Plan (Γραπτή Τελική Εταιρική Αναφορά) Το business plan (γραπτή αναφορά) είναι η ολοκληρωμένη και αναλυτική αποτύπωση της επιχειρηματικής σας ιδέας με τρόπο που να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά) ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ GOOGLE EARTH ΓΙΑ ΤΡΙΣΔΙΑΣΤΑΤΗ ΠΡΟΒΟΛΗ ΕΔΑΦΟΥΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ GOOGLE EARTH ΓΙΑ ΤΡΙΣΔΙΑΣΤΑΤΗ ΠΡΟΒΟΛΗ ΕΔΑΦΟΥΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ GOOGLE EARTH ΓΙΑ ΤΡΙΣΔΙΑΣΤΑΤΗ ΠΡΟΒΟΛΗ ΕΔΑΦΟΥΣ 1. Εγκατάσταση του Google Earth Οδηγίες εγκατάστασης του λογισμικού Google Earth είναι διαθέσιμες στην ιστοσελίδα του Υ.Π.Π.,

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική δραστηριότητα: Το πρόβλημα της λασπωμένης πόλης (σελ. 80) Πλακάκια ή τετράγωνα κομματάκια από χαρτόνι (περίπου 40 για κάθε παιδί)

Πρακτική δραστηριότητα: Το πρόβλημα της λασπωμένης πόλης (σελ. 80) Πλακάκια ή τετράγωνα κομματάκια από χαρτόνι (περίπου 40 για κάθε παιδί) 9η Δραστηριότητα Η λασπωμένη πόλη - Minimal Spanning Trees* (*είδος γραφημάτων) Περίληψη Η κοινωνία μας συνδέεται με πολλά δίκτυα: το τηλεφωνικό δίκτυο, το ενεργειακό δίκτυο, το οδικό δίκτυο. Για ένα ιδιαίτερο

Διαβάστε περισσότερα

Ένωση Ελλήνων Φυσικών ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ 2008 Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας, Περιβάλλοντος.

Ένωση Ελλήνων Φυσικών ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ 2008 Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας, Περιβάλλοντος. Θεωρητικό Μέρος Θέμα 1o A Λυκείου 22 Μαρτίου 28 Στις ερωτήσεις Α,Β,Γ,Δ,E μια μόνο απάντηση είναι σωστή. Γράψτε στο τετράδιό σας το κεφαλαίο γράμμα της ερώτησης και το μικρό γράμμα της σωστής απάντησης.

Διαβάστε περισσότερα

Αρχικά, μοιραστήκαμε γνώσεις και εμπειρίες σχετικές με τα αεροπλάνα και τα ελικόπτερα και καταγράψαμε τους προβληματισμούς μας.

Αρχικά, μοιραστήκαμε γνώσεις και εμπειρίες σχετικές με τα αεροπλάνα και τα ελικόπτερα και καταγράψαμε τους προβληματισμούς μας. Προνήπια Α και Β Οκτώβριος-Νοέμβριος 2014 Πετώντας στα σύννεφα... Η παρουσία κάποιων παιδιών στην επίδειξη των μαχητικών αεροσκαφών στο Τατόι, οι εικόνες που μας περιέγραψαν και τα συχνά περάσματα αεροπλάνων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗΣ. Προηγμένες e-υπηρεσίες για την εξυπηρέτηση του πολίτη στους Μητροπολιτικούς Δήμους της Κρήτης.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗΣ. Προηγμένες e-υπηρεσίες για την εξυπηρέτηση του πολίτη στους Μητροπολιτικούς Δήμους της Κρήτης. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗΣ (Το έντυπο αποστέλλεται στην ΕΥΔ ΕΠ ΨΣ) Κωδ ΟΠΣ (MIS) 327679 Πράξη Προηγμένες e-υπηρεσίες για την εξυπηρέτηση του πολίτη στους Μητροπολιτικούς Δήμους της Κρήτης. Υποέργο - Διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Εκλεκτοί προσκεκλημένοι, Κυρίες και Κύριοι, Φίλες και φίλοι,

Εκλεκτοί προσκεκλημένοι, Κυρίες και Κύριοι, Φίλες και φίλοι, Χαιρετισμός του Digital Champion of Cyprus, Δρ Στέλιου Χειμώνα, στην ημερίδα για την Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη Μαθησιακή Διαδικασία Ξενοδοχείο Crown Plaza, Λεμεσός, Σάββατο 23 Φεβρουαρίου 2013 Εκλεκτοί προσκεκλημένοι,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΟΡΙΟ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΞ ΑΡΙΣΤΕΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚ ΔΕΞΙΩΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: ΚΟΥΤΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΡΗΤΗΣ 2000-2006

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΡΗΤΗΣ 2000-2006 ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΡΗΤΗΣ 2000-2006 ΜΕΤΡΟ 1.2 Κοινοπραξίες Έρευνας και Τεχνολογικής Ανάπτυξης σε τομείς Εθνικής Προτεραιότητας Παροχή υπηρεσιών τουριστικού και αρχαιολογικού ενδιαφέροντος μέσω πλατφόρμας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ Γενικές πληροφορίες Οι «Δημιουργικές Συνεργασίες με Καλλιτέχνες» στοχεύουν στην επαφή και εξοικείωση των παιδιών με τους καλλιτέχνες της Κύπρου. Παράλληλα στοχεύουν

Διαβάστε περισσότερα

www.philips.com/welcome

www.philips.com/welcome Register your product and get support at www.philips.com/welcome SDV6122/12 EL Εγχειρίδιο χρήσης Πίνακας περιεχομένων 1 Σημαντικό 4 Ασφάλεια 4 Ανακύκλωση 4 2 Το SDV6122 5 Επισκόπηση 5 3 Ξεκινώντας 6 Εγκατάσταση

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Τα ερωτήματα που προκύπτουν από την εισαγωγή της Φυσικής στην Α γυμνασίου είναι :

Διαβάστε περισσότερα

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους Αριστοτέλειο Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Ημερίδα«ΤοΣχολείοστηνΨηφιακήΕποχή: Διαδραστικοί Πίνακες και Πλατφόρμες e-learning» Θεσσαλονίκη, 12 Μαρτίου2011 ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από

Διαβάστε περισσότερα

Αυτόνομα Ηλιακά Φωτιστικά Δρόμου - Κήπου Σειρά LED. ΝΑΝΟΔΟΜΗ, Ασκληπιού 109, 11472 Αθήνα, Τηλ. 2103629581 email: info@nanodomi.com

Αυτόνομα Ηλιακά Φωτιστικά Δρόμου - Κήπου Σειρά LED. ΝΑΝΟΔΟΜΗ, Ασκληπιού 109, 11472 Αθήνα, Τηλ. 2103629581 email: info@nanodomi.com Αυτόνομα Ηλιακά Φωτιστικά Δρόμου - Κήπου Σειρά LED ΝΑΝΟΔΟΜΗ, Ασκληπιού 109, 11472 Αθήνα, Τηλ. 2103629581 email: info@nanodomi.com Διαμόρφωση ηλιακού φωτιστικού δρόμου Ένα αυτόνομο ηλιακό φωτιστικό αποτελείται

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημονική Υπεύθυνη Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών

Επιστημονική Υπεύθυνη Χρυσή (Σίσσυ) Χατζηχρήστου Καθηγήτρια Σχολικής Ψυχολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών Διεθνές Πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών και παρέμβασης για την προαγωγή του θετικού κλίματος και της ψυχικής ανθεκτικότητας στη σχολική κοινότητα WeC.A.R.E. (κύρια φάση, 2013-2014) Επιστημονική Υπεύθυνη

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικό Ευρετήριο για του μαθητές του Λυκείου Αγίου Αντωνίου

Ηλεκτρονικό Ευρετήριο για του μαθητές του Λυκείου Αγίου Αντωνίου Ηλεκτρονικό Ευρετήριο για του μαθητές του Λυκείου Αγίου Αντωνίου Ομάδα μαθητών: Ανδρέου Μάριος, Σταύρου Ανδρέας, Δημητρίου Παναγιώτης, Θεοχάρους Στέλιος. Συντονιστής καθηγητής: Νικόλας Νικολάου Λύκειο

Διαβάστε περισσότερα

ιδασκαλία της Ροµποτικής Επιστήµης στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση Εµπειρίες από άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα και προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα

ιδασκαλία της Ροµποτικής Επιστήµης στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση Εµπειρίες από άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα και προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα ιδασκαλία της Ροµποτικής Επιστήµης στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση Εµπειρίες από άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα και προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα Αντώνιος Τζες Αναπληρωτής Καθηγητής Τµήµατος Ηλεκτρολόγων

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα. Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση. Λυκείου Αγίου Νεοφύτου. Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16

Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα. Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση. Λυκείου Αγίου Νεοφύτου. Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16 Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση Τάξη στην οποία διδάχθηκε το μάθημα: Β6 κατεύθυνσης Λυκείου Αγίου Νεοφύτου Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16 Καθηγητής: Γιώργος Ανδρονίκου Εισαγωγή:

Διαβάστε περισσότερα

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών Νομισματικό Μουσείο Αθηνών 24o Δημοτικό Αχαρνών Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου 1 Υποδράση: Εκπαιδευτικές Επισκέψεις Μαθητών Συμμετέχοντες Σχολείο: 24o Δημοτικό Αχαρνών

Διαβάστε περισσότερα

Η Δράση της Ψηφιακής Εμπιστοσύνης και το Σημερινό Σχολείο ΑΡ. ΒΑΓΓΕΛΑΤΟΣ ΙΤΥΕ

Η Δράση της Ψηφιακής Εμπιστοσύνης και το Σημερινό Σχολείο ΑΡ. ΒΑΓΓΕΛΑΤΟΣ ΙΤΥΕ Η Δράση της Ψηφιακής Εμπιστοσύνης και το Σημερινό Σχολείο ΑΡ. ΒΑΓΓΕΛΑΤΟΣ ΙΤΥΕ Το περιβάλλον Διαδίκτυο Ψηφιακό οικοσύστημα Σχολείο Εκπαιδευτικοί Γονείς. Η ανάγκη Τα παιδιά χρειάζονται ποιοτικό ψηφιακό

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα Η Αργυρώ και ο Βασίλης μετά το τέλος της σχολικής χρονιάς αποφάσισαν να επισκεφτούν το θείο Αριστείδη, που διαμένει τα τελευταία χρόνια στην Τήνο, το όμορφο νησί των Κυκλάδων. Βασίλης: «Πρέπει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

hel-col@otenet.gr Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής (ΠΕ19 MSc) Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης kparask@hellenic-college.

hel-col@otenet.gr Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής (ΠΕ19 MSc) Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης kparask@hellenic-college. Χρήση της Διεπαφής Προγραμματισμού Εφαρμογής Google Maps για τη δημιουργία διαδραστικού χάρτη με τα Μνημεία Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς της ΟΥΝΕΣΚΟ στη Θεσσαλονίκη Εμμανουήλ Τσάμης 1, Κωνσταντίνος

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα

Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα Ερευνητική Καινοτομία και Δημιουργικότητα Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ Η E - E M P L O Y ER S Ο Μ Α Δ Α 9 M I D N I G H T _ E X P R E S S Σ Κ Ο Υ Λ Η Κ Α Ρ Η Α Ρ Ι Α Δ Ν Η Π Ο Λ Υ Μ Ε Ρ Ο Π Ο Υ Λ Ο Υ Κ Ω Ν Σ Τ Α Ν Τ

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Με την υποστήριξη του οργανισμού «Αλληλεγγύη Solidarity Now» «Πρόγραμμα καταπολέμησης των διακρίσεων βάσει του σεξουαλικού προσανατολισμού και της ταυτότητας φύλου: Πρόληψη και Παρέμβαση» ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου 1. Σχέδιο Έκθεσης Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου Εισαγωγή Ο ετήσιος προγραμματισμός αποτελεί βασική λειτουργία της οργάνωσης και της διοίκησης της σχολικής μονάδας και πραγματοποιείται στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ: Μια ενδιαφέρουσα σταδιοδρομία

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ: Μια ενδιαφέρουσα σταδιοδρομία ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ: Μια ενδιαφέρουσα σταδιοδρομία N. Μισυρλής (e-mail: nmis@di.uoa.gr) Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Πανεπιστήμιο Αθηνών Parallel Scientific Computing Laboratory (PSCL)

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλα εργασίας. MicroWorlds Pro. Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο. Β. Χ. Χρυσοχοΐδης

Φύλλα εργασίας. MicroWorlds Pro. Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο. Β. Χ. Χρυσοχοΐδης Φύλλα εργασίας MicroWorlds Pro Πολυμεσικές Εφαρμογές με την χρήση της γλώσσας LOGO Στο Γυμνάσιο Β. Χ. Χρυσοχοΐδης Πρόεδρος Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πληροφορικής Φλώρινας 2 «Σχεδίαση και ανάπτυξη δραστηριοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Public Relations Management Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα Διοίκηση Επικοινωνίας Δημοσίων Σχέσεων είναι ένα πλήρες και ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών, Ινστιτούτο Περιβάλλοντος και Βιώσιμης Ανάπτυξης

Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών, Ινστιτούτο Περιβάλλοντος και Βιώσιμης Ανάπτυξης ΔΙΚΤΥΟ ΑΥΤΟΜΑΤΩΝ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΙΚΩΝ ΣΤΑΘΜΩΝ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΣΤΕΡΟΣΚΟΠΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ: ΠΑΡΟΥΣΑ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Κ. ΛΑΓΟΥΒΑΡΔΟΣ, Β. ΚΟΤΡΩΝΗ, Σ. ΒΟΥΓΙΟΥΚΑΣ, Δ. ΚΑΤΣΑΝΟΣ, Ι. ΚΩΛΕΤΣΗΣ, Σ. ΛΥΚΟΥΔΗΣ ΚΑΙ Ν. ΜΑΖΑΡΑΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕΡΑ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕΡΑ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕΡΑ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας Διαγωνισμός : Μαθητές στην Έρευνα ΜΕΡΑ 2013-2014 Κωδικός Πρόσκλησης

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές Θέσεις της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στον Τοµέα των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών 5 η Προγραµµατική Περίοδος 2014-2015

Στρατηγικές Θέσεις της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στον Τοµέα των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών 5 η Προγραµµατική Περίοδος 2014-2015 Στρατηγικές Θέσεις της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στον Τοµέα των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών 5 η Προγραµµατική Περίοδος 2014-2015 Στάθης Ραγκούσης Διευθύνων Σύµβουλος Π.Ε.Τ.Α. Α.Ε. Ηλεκτρονική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΗ 2: Καταγραφή της υφιστάμενης κατάστασης των ελαιοτριβείων και των περιοχών διάθεσης αποβλήτων ελαιοτριβείων στην Κρήτη ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ 2Γ:

ΔΡΑΣΗ 2: Καταγραφή της υφιστάμενης κατάστασης των ελαιοτριβείων και των περιοχών διάθεσης αποβλήτων ελαιοτριβείων στην Κρήτη ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ 2Γ: «ΘΑΛΗΣ: Ενίσχυση της Διεπιστημονικής ή και Διιδρυματικής έρευνας και καινοτομίας με δυνατότητα προσέλκυσης ερευνητών υψηλού επιπέδου από το εξωτερικό μέσω της διενέργειας βασικής και εφαρμοσμένης έρευνας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΗ ΣΤ ΕΙΡΗΝΗ ΠΕΤΡΑΚΗ (ΔΑΣΚΑΛΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΧ.Τ.) ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α.Π.: ΔΟΜΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ - ΤΡΟΧΑΛΙΕΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ («EGG BOX»)

ΤΑΞΗ ΣΤ ΕΙΡΗΝΗ ΠΕΤΡΑΚΗ (ΔΑΣΚΑΛΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΧ.Τ.) ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α.Π.: ΔΟΜΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ - ΤΡΟΧΑΛΙΕΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ («EGG BOX») ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α.Π.: ΤΑΞΗ ΣΤ ΔΟΜΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ - ΤΡΟΧΑΛΙΕΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ («EGG BOX») ΕΙΡΗΝΗ ΠΕΤΡΑΚΗ (ΔΑΣΚΑΛΑ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΣΧ.Τ.) Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να λύσουμε το πιο κάτω ΠΡΟΒΛΗΜΑ:

Διαβάστε περισσότερα