Οι Θετικές Επιστήμες στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. ΚΠΕ Ευεργέτουλα Λέσβου Σάββατο 6 Απριλίου 2013

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Οι Θετικές Επιστήμες στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. ΚΠΕ Ευεργέτουλα Λέσβου Σάββατο 6 Απριλίου 2013"

Transcript

1 Οι Θετικές Επιστήμες στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ΚΠΕ Ευεργέτουλα Λέσβου Σάββατο 6 Απριλίου 2013

2 Icaromenippus 3D Γιώργος Κοντέλλης 3ο Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης

3 So who is Icaromenippus? c. 150 A.D. Greek philosopher Lucian of Samosata wrote Icaromenippus and the True History, the earliest books describing voyages to other worlds. In the 1st book, Menippus took a wing of an eagle and one of a vulture and flew from Mount Olympus to the moon, which was inhabited by spirits. Having confirmed that the earth is round, he flew to the sun.

4 Icaromenippus 3D Mytilene Lesvos Greece

5 Αντικείμενο: Κατασκευή εκπαιδευτικού δορυφόρου με τις διαστάσεις αναψυκτικού (CanSat) που εκτοξεύτηκε με υπερηχητικό πύραυλο τύπου intruder σε ύψος 1000μέτρων Καταγραφή και μετάδοση ατμοσφαιρικής πίεσης, θερμοκρασίας του αέρα, στίγματος του δορυφόρου Βιντεοσκόπηση την επιφάνεια της Γης επιτρέποντας την δημιουργία τρισδιάστατου ηλεκτρονικού μοντέλου της επιφάνειάς της. Λογισμικό: Photosynth/Word/PowerPoint/Excel,Micro soft Movie Maker, AGW Packet Monitor, Arduino, Photoshop, ArcMap, ArcScene, ERDAS

6 Γνώσεις του Λυκείου Έρευνα Διαδίκτυο, Βιβλιογραφία Αξιοποιήθηκαν Συνεργασία επιστημόνων Χομπίστες Επαγγελματίες

7 Επιλογή Αποστολής και προετοιμασία αίτησης συμμετοχής στον Δεύτερο Ευρωπαϊκό διαγωνισμού CanSat που διοργανώνεται από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος (European Space Agency - ESA) και την NAROM (National Centre for Space-related Education) Αρχική Ενημέρωση για τις απαιτήσεις προδιαγραφές υποχρεώσεις Κατόπιν οι μαθητές οργανώθηκαν σε Ομάδες όρισαν Αρχηγό της Ομάδας και τομεάρχες ενημερώθηκαν επί δύο εβδομάδες για όλα τα επιμέρους στοιχεία για τα CanSat και τον τρόπο κατασκευής και λειτουργία τους. Κάθε ομάδα είχε αναλάβει να μελετήσει την βιβλιογραφία και να συμβουλευτεί εμένα αλλά και τους παλιούς μαθητές σχετικά με κάποιο συγκεκριμένο θέμα και να ενημερώσει το σύνολο της Ομάδας των μαθητών.

8 Προετοιμασία Υποψηφιότητας Στο χώρο του Σχολείου (Εργαστήριo Φυσικών Επιστημών) μετά την λήξη των μαθημάτων. Συνεχής διαδικτυακή επικοινωνία μέσω mail, κοινόχρηστων εγγράφων και Skype. Επιλογή της αποστολής του CanSat. Πρόταση, ανάλυση, τεκμηρίωση και υποστήριξη των προτάσεων τους Μετά από ψηφοφορία κατάληξη στην κατασκευή CanSat που θα κατασκεύαζε ένα τρισδιάστατο μοντέλο της επιφάνειας της Γης.

9 Αρχικές Ενημερωτικές Συναντήσεις

10 Αποδοχή Υποψηφιότητας Οι μαθητές προετοίμασαν την αίτησή της υποψηφιότητας στην ESA εξηγώντας Την αποστολή τους, Τον τρόπο που σκέφτονταν να την υλοποιήσουμε, Τον χρόνο που θα αφιέρωναν, Τον χώρο που θα δούλευαν, Το οικονομικό σχέδιο για την κάλυψη των εξόδων μετάβασης στην Νορβηγία όπου και θα γινόταν ο διαγωνισμός, Τις ενέργειες προβολής της αποστολής στο κοινό και τους Στόχους της υποψηφιότητας. Το Σχολείο μας ήταν ανάμεσα στα 12 Σχολεία των Χωρών μελών της ESA που θα λάβαινε μέρος στον Διαγωνισμό.

11 Ομάδες-Επιλογή Καθηκόντων Structure Software Team Leaders Hardware Οριστικοποιήθηκε ο αριθμός των μαθητών που θα συμμετείχαν Διαμορφώθηκαν οι ομάδες αναλαμβάνοντας πλέον καθορισμένα καθήκοντα ανά ομάδα αλλά και ατομικά. Κάθε ομάδα λειτουργούσε με συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα που όριζε η ίδια αλλά όφειλε να συγχρονιστεί και με τις υπόλοιπες. Οι βασικοί τομείς δουλειάς τους παριστάνονται στο διπλανό διάγραμμα όπως και οι αλληλεπιδράσεις τους. Υπεύθυνοι για τον συντονισμό, την συνεργασία και τις σχέσεις των τριών τομέων ήταν οι δύο αρχηγοί που επιλέγηκαν από τους μαθητές.

12 Καθήκοντα Structure Software Team Leaders Hardware Structure (Δομή): Έρευνα και επιλογή κατάλληλων υλικών, επεξεργασία τους, σχεδιασμός, κατασκευή και δοκιμή των: Περιβλήματος, εσωτερικού, αλεξίπτωτου και της βάσης του, βάσης στήριξης του εξωτερικού GPS, μηχανισμός επέκτασης των καμερών έξω από το σώμα του CanSat. Hardware (Εξαρτήματα): Έρευνα και επιλογή κατάλληλων ηλεκτρονικών εξαρτημάτων και μερών, σχεδιασμός κυκλωμάτων, ηλεκτρικές συνδέσεις, μονώσεις, δοκιμή των: Μικροεπεξεργαστή, αισθητήρων, πομπού, GPS module, mini Servo, κάμερες. Software (Λογισμικό): Επιλογή κατάλληλων προγραμμάτων για την υλοποίηση του 3D, συγγραφή του κώδικα προγραμματισμού του μικροεπεξεργαστή, λήψη, αποθήκευση και επεξεργασία των δεδομένων που θα ληφθούν μέσω των ραδιοσημάτων του CanSat ώστε: Τα υποσυστήματα του CanSat να οδηγηθούν σωστά από τον Μικροεπεξεργαστή κατόπιν τα δεδομένα να συλλεγούν και να προωθηθούν προς τον πομπό και να εκπεμφθούν στο σταθμό εδάφους. Τα δεδομένα να παραληφθούν, να αποθηκευθούν και να επεξεργαστούν. Οι αρχηγοί ήταν υπεύθυνοι για την επικοινωνία και τον συντονισμό των ομάδων καθώς και για την τήρηση των προθεσμιών.

13 Προβολή- Οικονομικά Κάποιοι από τους μαθητές εκτός από τα καθαρά Τεχνικά τους καθήκοντα ανέλαβαν τις ενέργειες Πανελλήνιας αλλά και Παγκόσμιας προβολής της προσπάθειας όπως και με την οικονομική διαχείριση αλλά και με την οργάνωση του ταξιδιού.

14 Τρόπος Εργασίας Συναντήσεις σε ώρες πέραν του ωραρίου του σχολείου Εμπλοκή των μαθητών με τα ζητήματα σχεδιασμού, κατασκευής, λειτουργίας, δοκιμής και γενικά με τις απαιτήσεις του CanSat. Έπρεπε να αναλύσουν τις παραμέτρους, να μπορέσουν να συνθέσουν τα επιμέρους στοιχεία, να αξιολογήσουν το αποτέλεσμα, να επανασχεδιάσουν/ βελτιώσουν το πρωτότυπο, να αναπτύξουν πρωτοβουλίες, να κατανείμουν και να μοιραστούν τις ευθύνες συμφωνώντας και τηρώντας τα συμφωνηθέντα, όσο αφορά τα χρονοδιαγράμματα όσο και τις προδιαγραφές που έθεσε η ομάδα. Οι μαθητές ερευνούσαν σε πηγές στο διαδίκτυο αλλά και απευθυνόμενοι σε επιστήμονες, τεχνίτες, εμπόρους και χομπίστες των οποίων είτε ζητήθηκε η συνδρομή από τους μαθητές είτε προσφέρθηκαν οι ίδιοι να βοηθήσουν επικοινωνώντας με το Σχολείο από μόνοι τους έχοντας πληροφορηθεί την προσπάθεια των μαθητών από τις εφημερίδες το διαδίκτυο και άλλες πηγές. Μπορούσαν ακόμα να ανατρέξουν στις υποδείξεις παλαιότερων μαθητών Να επικοινωνήσουν με επιστήμονες και τεχνικούς της ESA και της NAROM. Βασική επιδίωξη τους ήταν να αφομοιώσουν, να προσαρμόσουν αλλά και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους.

15 Το χρονοδιάγραμμα που τέθηκε για τον σχεδιασμό, την κατασκευή και τις δοκιμές του CanSat

16 Κατασκευή Η κατασκευή του CanSat έγινε κυρίως στο χώρο του Σχολείου αξιοποιώντας τα μέσα των εργαστηρίων Φυσικών Επιστημών του Σχολείου. Κάποιες ειδικότερες κατασκευές που απαιτούσαν εξειδικευμένο εξοπλισμό (τόρνος, λέιζερ) έγιναν σε μηχανουργεία της πόλης Η εξοικειώση με λογισμικά 3D (επεξεργασία εικόνας, εφαρμογή 3D σε χάρτες) έγινε στο Τμήμα Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Άλλες κατασκευές που απαιτούσαν ογκώδη μηχανήματα έγιναν σε αυτοσχέδια εργαστήρια που διέθεταν οι μαθητές στα σπίτια τους αξιοποιώντας τα χόμπι τους. Οι δοκιμές έγιναν σε χώρους του νησιού μας

17 Περίβλημα [ Στην βιβλιογραφία το περίβλημα του CanSat αποτελείται από ελαφρύ μέταλλο ή σκληρό πλαστικό. Οι μαθητές αποφάσισαν να καινοτομήσουν ερευνώντας καινοτόμα υλικά, ελαφριά αλλά και ανθεκτικά ώστε να αντεπεξέλθουν στις δύσκολες συνθήκες μιας εκτόξευσης. Κατέληξαν σε Περίβλημα από ανθρακονήμα, με την τεχνική χύτευσης που ονομάζεται "έγχυση κενού (Vacuum Infusion). To ανθρακονήμα και η εποξική ρητίνη που χρησιμοποιήθηκαν ήταν προσφορά της εταιρίας Fibermax Composites της κας Θωμαής Δημοπούλου που πληροφορήθηκε την προσπάθεια των μαθητών, επικοινώνησε με το σχολείο και πρόσφερε δωρεάν τα υλικά.

18 Περίβλημα από ανθρακονήμα με έγχυση κενού Η έγχυση κενού πραγματοποιήθηκε από τους μαθητές στο σπίτι ενός από αυτούς που διέθετε την αντλία κενού και περιλάμβανε τα ακόλουθα στάδια: 1. Κατασκευή εσωτερικού καλουπιού: Το εσωτερικό καλούπι έγινε από ένα κυλινδρικό κομμάτι του πλαστικού ertalon επεξεργασμένο σε τόρνο για να αποκτήσει την απαιτούμενη εσωτερική διάμετρο (64 χιλιοστά). 2. Κατασκευή εξωτερικού καλουπιού: Το εξωτερικό καλούπι ήταν ένας κοίλος κύλινδρος με εσωτερική διάμετρο ίδια με την εξωτερική διάμετρο του CanSat (66 χιλιοστά). Το υλικό, το οποίο ήταν κατάλληλο για αυτό το καλούπι ήταν πολυεστέρας ενισχυμένος με υαλονήματα. 3. Εγκλωβισμός του ανθρακονήματος μεταξύ των δύο καλουπιών. 4. Εμποτισμός ανθρακονήματος με εποξειδική ρητίνη μέσα στο καλούπι: Συνδέθηκε το ένα άκρο του καλουπιού μέσω εύκαμπτου σωλήνα με αεραντλία και το άλλο σε ένα κουτί, το οποίο περιείχε την εποξειδική ρητίνη. Στη συνέχεια η αντλία αντλώντας τον αέρα αντλεί και την ρητίνη η οποία εμποτίζει το ανθρακονήμα το οποίο βρίσκεται μεταξύ των δύο καλουπιών. Το μίγμα αφήνεται να σκληρύνει δημιουργώντας το περίβλημα.

19 Κατασκευή Περιβλήματος από Ανθρακονήμα. Πρώτοι πειραματισμοί

20 Κατασκευή Περιβλήματος από Ανθρακονήμα. Μέθοδος Vacuum Infusion

21 Εσωτερική Δομή Λόγω των πολλών εξαρτημάτων και του περιορισμένου χώρου (κουτάκι σε διαστάσεις αναψυκτικού 330mL) που χρησιμοποιήθηκαν ήταν απαραίτητη η διάταξη τους έτσι που να αξιοποιηθεί η χωρητικότητά του στο μέγιστο αλλά και να εξασφαλίζεται η απαραίτητη σταθερότητα για την κατασκευή,σωστή λειτουργία των εξαρτημάτων και εύκολη πρόσβαση σε περίπτωση αλλαγών και επιδιορθώσεων. Οι μαθητές κατέληξαν στη κατασκευή οριζόντιων ορόφων φτιαγμένων από Plexiglas που συνδέονταν με βίδες κατάλληλου μεγέθους. Η κοπή του Plexiglas στις επιθυμητές διαστάσεις και η εγχάραξη επάνω του των βάσεων στερέωσης των εξαρτημάτων έγινε από τον κο Βουρλιώτη Πάρρη της εταιρείας Γράφημα με Laser. Η εργασία έγινε δωρεάν ως προσφορά της εταιρείας στους μαθητές μας.

22 Εσωτερική Δομή

23 Αλεξίπτωτο Έρευνα, σε εξειδικευμένα sites και συμμετοχή των μαθητών σε blogs κατέληξαν σε ένα συγκεκριμένο τύπο του αλεξιπτώτου για Μεγάλη σταθερότητα και καλύτερο έλεγχο της καθόδου που ήταν απαραίτητα για τη ομαλή κίνηση που απαιτήθηκε για την σωστή βιντεοσκόπηση για την επίτευξη του 3D. Σχεδίασμός και κατασκευή αλεξίπτωτου τύπου Ram-Air, δεκατεσσάρων διαμερισμάτων, αεροτομής τύπου Clark y. Το ύφασμα, το οποίο χρησιμοποιήθηκε, ήταν ελαφρύ τύπου rip stop, μειώνοντας το συνολικό βάρος του CanSat. Ρύθμιση της γωνίας προσβολής (Αngle of Attack), πειραματιζόμενοι με το μήκος των γραμμών (νήματα), έτσι ώστε να εξασφαλίζεται ομαλή κάθοδος στον απαιτούμενο χρόνο πτήσης ( s).

24 Σχεδιασμός Αλεξίπτωτου

25 Σχεδιασμός Αλεξίπτωτου

26 Κοπή Αλεξιπτώτου

27 Αλεξίπτωτο

28 Μηχανισμός επέκτασης των καμερών Χρησιμοποιήθηκε ένας μηχανισμός ηλεκτρικού Servo κινητήρα που ελεγχόταν από τον μικροεπεξεργαστή. Οι μαθητές προγραμμάτισαν τον μικροεπεξεργαστή να κινήσει τον μηχανισμό μόλις το CanSat βγήκε έξω από τον πύραυλο φορέα. Αυτό επιτεύχθηκε σύμφωνα με την ποσότητα φωτός που λάμβανε ένα led. Κάμερεςκλειστές Καθώς ο σέρβο περιστρέφεται 90 μοίρες κινούνται οι κάμερες και εκτείνονται έξω από το CanSat. Σερβο Κάμερες ανοικτές

29 Ηλεκτρικά κυκλώματα- Συνδέσεις Οι μαθητές Αξιοποίησαν τον παλαιότερο εξοπλισμό που διέθετε το σχολείο από την προηγούμενη συμμετοχή Ερεύνησαν στο διαδίκτυο για επιπλέον ηλεκτρονικά εξαρτήματα και συστήματα (αισθητήρες, πομπός, κάμερες κλπ) ώστε να καλύπτουν τις προδιαγραφές που έθεσαν αλλά και να τα προμηθευτούν στο χαμηλότερο δυνατό κόστος. Εξοικειώθηκαν με την λειτουργία τους και τα δοκίμασαν αρχικά σε συνθήκες εργαστηρίου και μετά τα τοποθέτησαν στο CanSat και τα συνέδεσαν μεταξύ τους αλλά και με τον Μικροεπεξεργαστή που θα ήλεγχε την λειτουργία τους. Υπολόγισαν θεωρητικά την κατανάλωση ενέργειας των εξαρτημάτων και τον χρόνος ζωής των μπαταριών ώστε να υπάρχει απρόσκοπτη λειτουργία και δοκιμάστηκε πρακτικά η επάρκεια ενέργειας.

30 Ηλεκτρονικά Εξαρτήματα- Συνδέσεις Σχηματική παράσταση των εξαρτημάτων και τρόπος σύνδεσης. Για τον έλεγχο όλων των λειτουργιών, την συλλογή data και την προώθησή τους στον πομπό του CanSat χρησιμοποιήθηκε αρχικά ο Μικροεπεξεργαστής Atmel Atmega168 Microcontroller ο οποίος όμως εμφάνισε κάποιο σφάλμα οπότε και αντικαταστάθηκε με τον Arduino Pro Mini 5V Ο αισθητήρα πίεσης Motorola MPX4115A και ο αισθητήρας θερμοκρασίας NTCLE203E3103GB0 της Vishay/BC πάνω σε ειδικό sensor board. Δύο επαναφορτιζόμενες μπαταρίες.

31 Ηλεκτρονικά Εξαρτήματα Το GPS module EM411 GPS engine board της futurlec για την ανάκτηση δεδομένων από δορυφόρους σχετικά με το στίγματο του CanSat ώστε να γνωρίζουμε την θέση του κάθε χρονική στιγμή. 2 κάμερες για την λήψη και καταγραφή της απεικόνισης της επιφάνειας της Γης. Οι φωτογραφικές μηχανές που χρησιμοποιήθηκαν ήταν οι Jumbo keychain 1080p (30fps) / 720p (60fps) κατάλληλα τροποποιημένες από τους μαθητές ώστε να προσαρμοστούν στο CanSat. Ένα υποσύστημα πομπού από την (Pratt Hobbies) που αποτελούνταν από έναν επεξεργαστή και ένα ολοκληρωμένο κύκλωμα (IC) πομπού. Ο επεξεργαστής συλλέγει τα δεδομένα από τον υπολογιστή του CanSat και δημιουργεί μια ροή δεδομένων (Data Stream) σύμφωνα με το πρωτόκολλο AX.25. Η ροή δεδομένων στέλνεται στο ολοκληρωμένο κύκλωμα του πομπού ως δύο τόνους, 1200 Ηz και 2400 Ηz, που αντιπροσωπεύουν τα δυαδικά '1 'και '0'.

32 Σχηματική αναπαράσταση των συστημάτων του CanSat Pressure Sensor Arduino Pro Mini 5V GPS EM411 Temperature Sensor Transmitter 2x 1080p Cameras Mini 9gr Servo Ground Station

33 GPS Συναρμολόγηση Πομπός Τα συστήματα του CanSat και η σύνδεσή τους

34 Συναρμολόγηση

35 Electronics GPS Batteries Photocell Cameras Servo Arduino pro mini, Transmitter, sensorsboard

36 Συναρμολόγηση

37 Λογισμικό Για την ανάπτυξη του κώδικα της αποστολής του Cansat χρησιμοποιήθηκε η γλώσσα C + + μέσα από ένα περιβάλλον προγραμματισμού που ονομάζεται Arduino. Οι κύριες πηγές των πληροφοριών που είχαν οι μαθητές είναι τα μαθήματα προγραμματισμού του Σχολείου και ιστοσελίδες όπως η Το τελικό πρόγραμμα που αναπτύχθηκε συνέλεγε δεδομένα Γεωγραφικών συντεταγμένων, θερμοκρασίας και πίεσης από τους αντίστοιχους αισθητήρες και τα μεταβίβαζε στον πομπό ώστε να εκπεμφθούν στον υπολογιστή του σταθμού εδάφους. Επίσης ήλεγχε τον μηχανισμό Servo εκτείνοντας δύο κάμερες έξω από το κουτί του Cansat ενεργοποιούμενος από ένα φωτοκύτταρο.

38 Σταθμός Εδάφους-Τηλεπικοινωνίες Σταθμός Εδάφους: Ο εξοπλισμός αποτελούνταν από 2 υπολογιστές (το βασικό και ένα για εφεδρικό), ένα φορητό ασύρματο που χρησιμοποιήθηκε για τη λήψη των δεδομένων από το CanSat και μια φορητή κεραία (τύπου yagi) για λήψη ραδιοκυμάτων από μεγάλη απόσταση. Για τη αποκωδικοποίηση και αποθήκευση των δεδομένων που στάλθηκαν από τον πομπό, χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα AGW. Η ενημέρωση των μαθητών πάνω στις ραδιοτηλεπικοινωνίες έγινε από τον κο Μελέτογλου και τον ΣΥ.ΡΑ.Λ (ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΡΑΔΙΟΕΡΑΣΙΤΕΧΝΩΝ ΝΗΣΟΥ ΛΕΣΒΟΥ) Ο φορητός ασύρματος προσφέρθηκε από τον κο Τάκη Περρέα, Ραδιοερασιτέχνη, αυθόρμητα χωρίς να το ζητήσουν οι μαθητές μόλις πληροφορήθηκε από τα media την προσπάθεια των μαθητών. Το πρόγραμμα αποκωδικοποίησης και αποθήκευσης των δεδομένων που στάλθηκαν από τον πομπό, AGW προσφέρθηκε από τον δημιουργό του κο Γιώργο Ρωσόπουλο μετά από επικοινωνία των μαθητών μαζί του.

39 Δημιουργία Τρισδιάστατου μοντέλου της επιφάνειας του εδάφους Εκτός από το καθαρά τεχνικό μέρος της κατασκευής και λειτουργίας του CanSat ώστε να συλλέγει δεδομένα από το GPS και τους αισθητήρες οι μαθητές επέλεξαν να συμπεριλάβουν στην αποστολή τους την κατασκευή τρισδιάστατου μοντέλου της επιφάνειας του εδάφους θεωρώντας ότι αποτελεί μια καινοτόμο προσέγγιση των δυνατοτήτων των CanSat μια και η χρήση κάμερας είναι διαδεδομένη δίνοντας εντυπωσιακές λήψεις της επιφάνειας της Γης αλλά δεν είχε ερευνηθεί ο συνδυασμός τους με την δημιουργία τρισδιάστατων μοντέλων. Οι μαθητές αξιοποίησαν το διαδίκτυο αλλά είχαν και την υποστήριξη του Εργαστηρίου Γεωπληροφορικής του Τμήματος Γεωγραφίας, του Πανεπιστημίου Αιγαίου και του συνεργάτη του κου Γιώργου Τάταρη όσον αφορά τα απαραίτητα λογισμικά και την τεχνογνωσία για την δημιουργία 3D μοντέλων της επιφάνειας της Γης.

40 Δημιουργία Τρισδιάστατου μοντέλου της επιφάνειας του εδάφους Δημιουργία, τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες ώστε να εξοικειωθούν με το ανάγλυφο της περιοχής αλλά και να έχουν ένα μέσο αξιολόγησης του ανάγλυφου που θα δημιουργούσαν Εξοικείωση με τον τρόπο δημιουργίας τρισδιάστατων μοντέλων με συνδυασμό αλληλεπικαλυπτόμενων φωτογραφιών.

41 Δημιουργία τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες. Οι μαθητές προμηθεύτηκαν από τη NAROM (Norwegian Centre for Space-related Education) ηλεκτρονικούς χάρτες της περιοχής εκτόξευσης με ισοϋψείς καμπύλες κάθε 20 μέτρα. Κατόπιν εισήγαγαν τους χάρτες στο λογισμικό ArcMap και ψηφιοποίησαν τις ισοϋψείς ώστε να αποτελέσουν την βάση των γραφικών του τρισδιάστατου μοντέλου (Raster Graphics)

42 Δημιουργία τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες. Με το λογισμικό ArcScene, κατασκεύασα ν ένα Τρισδιάστατο Ψηφιακό Μοντέλο Ύψους (Digital Elevation Model- DEM ) του νησιού Andoya όπου έγινε η εκτόξευση

43

44 Δημιουργία τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες. Τελικά με το λογισμικό ERDAS προσάρμοσαν το τρισδιάστατο μοντέλο που έφτιαξαν επάνω σε χάρτες επίπεδους αλλά και σε ψηφιακούς από το Bing Maps ή to Google Maps επιτυγχάνοντας την Γεωμετρική διόρθωση.

45 Δημιουργία τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες. Το τελικό αποτέλεσμα. Χάρτες με ανυψωμένα τα μέρη τους σύμφωνα με την πραγματική κατανομή ύψους της περιοχής. Για σύγκριση έχουν τοποθετηθεί επάνω οι συντεταγμένες της τροχιάς του CanSat της προηγούμενης αποστολής.

46 Χρήση του Photosynth και του 123D για δημιουργία τρισδιάστατων μοντέλων με συνδυασμό αλληλεπικαλυπτόμενων φωτογραφιών. Από την αρχή της προσπάθειάς τους οι μαθητές ήξεραν ότι η πρόκληση για αυτούς ήταν η δημιουργία του τρισδιάστατου μοντέλου από δικές τους φωτογραφίες έτσι πειραματίστηκαν με διάφορες μεθόδους. Αρχικά χρησιμοποιήθηκαν εξειδικευμένα λογισμικά του Εργαστηρίου Γεωπληροφορικής του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου αλλά απορρίφτηκαν γιατί απαιτούσαν σημαντική απόσταση μεταξύ των καμερών που δεν την διέθετε το CanSat ακόμα και με την μέγιστη δυνατή έκταση των καμερών. Μετά δοκιμάστηκαν τα λογισμικά Φωτογραμμετρίας Photosynth και 123d

47 Χρήση του Microsoft Photosynth και 123D Catch 1. Ήταν καινοτόμοι, δωρεάν (κατόπιν εγγραφής), διαδικτυακές υπηρεσίες που πρόσφερουν τη δυνατότητα να συνδυάστουν φωτογραφίες και να δημιουργήθεί τρισδιάστατη απεικόνιση επιφανειών και χώρων με την επιλογή Point Cloud ή Mesh. Κατόπιν το αρχείο που παράγεται μπορεί να εισαχθεί σε οποιοδήποτε σχεδιαστικό πρόγραμμα και να επεξεργαστεί. 2. Είχε εξαιρετική Τεχνική Υποστήριξη με υλικό όχι μόνο από την επίσημη ιστοσελίδα του αλλά και από πολλά Blogs και Forums. 3. Το βρήκαν εξαιρετικά εύκολο στη χρήση αλλά και διασκεδαστικό.

48 Χρήση του Microsoft Photosynth Παρακαλώ ανατρέξτε εδώ για να δείτε μια από τις δοκιμές εξοικείωσης. Για καλύτερο αποτέλεσμα επιλέξτε την επιλογή Point Cloud.

49 Δοκιμές Κατά την διάρκεια της κατασκευής τα διάφορα συστήματα του CanSat υποβάλλονταν διαρκώς σε εξαντλητικά test τόσο μόνα τους όσο και σε συνδυασμό με τα συνεργαζόμενα συστήματα. Αξιοποιήθηκε κυρίως ο εξοπλισμός του εργαστηρίου Φυσικών Επιστημών του Σχολείου. Ο ασύρματος και το αλεξίπτωτο δοκιμάστηκαν σε εξωτερικούς χώρους. Ιδιαίτερο βάρος δόθηκε στη δοκιμή των καμερών οι οποίες και ανυψώθηκαν με διάφορα μέσα (Μπαλόνια με ήλιο, αερομοντελισμός). Στην διπλανή φωτογραφία η δοκιμή λήψης Video που έκαναν οι μαθητές την Καθαρά Δευτέρα φυσικά με πρόσδεση των καμερών σε χαρταετό. Το CanSat μετά την κατασκευή του δοκιμάστηκε με ρίψεις από μεγάλο υψόμετρο με ικανοποιητικά αποτελέσματα.

50 Δοκιμές 8&context=C4ce89a4ADvjVQa1PpcFM0cT8O0Pxj EIxI9PJwxgHk7Qi01T7qWCg%3D &context=c449166fadvjvqa1ppcfm0ct8o0pxje DgyVTw9tR_LHF58A3oByxw%3D Ελικόπτερο

51 Τελευταίος έλεγχος πριν την εκτόξευση.

52 Στήσιμο σταθμού εδάφους

53 Περισυλλογή

54 Οικονομική Διαχείριση Στο σκέλος της προμήθειας των υλικών οι μαθητές φρόντισαν να ελαχιστοποιήσουν το κόστος ερευνώντας επί πολλές ώρες ιστοσελίδες, Blogs και Forum ώστε να καταλήξουν αρχικά στα εξαρτήματα που ήταν τα βέλτιστα αλλά και που μπορούσαν να αποκτηθούν στο ελάχιστο δυνατό κόστος, δεδομένης της οικονομικής στενότητας της χώρας μας. Επίσης χρησιμοποιήθηκαν όσα εξαρτήματα μπόρεσαν να μεταποιήσουν από τα προηγούμενα project του σχολείου Στο σκέλος του ταξιδιού που ήταν και το πιο δαπανηρό και, πιθανώς, το μεγαλύτερο πρόβλημα που αντιμετώπισε η ομάδα μας μια και το κόστος της μετάβασης των μαθητών στη Νορβηγία ήταν πολύ μεγάλο. Με τις συντονισμένες προσπάθειες Του Διευθυντή του σχολείου, των καθηγητών, του συλλόγου των Γονέων και Κηδεμόνων και φυσικά των μαθητών κατορθώθηκε να βρεθούν τα απαραίτητα κονδύλια.

55 Οικονομική Διαχείριση Οικονομικά μας ενίσχυσαν καλύπτοντας τα έξοδα του ταξιδιού το Υπουργό Παιδείας, ο δήμος Λέσβου, η Περιφέρεια Βορείου Αιγαίου, ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του Σχολείου μας Εδώ θα θέλαμε να τονίσουμε το πολύ μεγάλο ενδιαφέρον που έδειξαν για την προσπάθεια των μαθητών πάρα πολλοί φορείς της πόλης μας, του Νησιού μας αλλά και της Χώρας μας και την στήριξη που μας παρείχαν τόσο με την χορηγία εξαρτημάτων, λογισμικών και Τεχνογνωσίας, χωρίς ανταμοιβή, όσο και οικονομική με συμβολικά κυρίως ποσά. Στην φωτογραφία μια από τις πολλές συναντήσεις που είχαν οι μαθητές με φορείς. Εδώ ο Δήμαρχος Λέσβου κ. Δημ.Φ. Βουνάτσος που επιδίωξε να συναντήσει τους μαθητές όταν πληροφορήθηκε την προσπάθειά τους.

56 Ενέργειες Προώθησης Οι μαθητές κοινοποίησαν την προσπάθειά τους με τον τρόπο που γνωρίζουν πολύ καλά και τους ταιριάζει. Δηλαδή με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, όπου και προσέλκυσαν μεγάλο ενδιαφέρον στο blog και στο Facebook Group που δημιούργησαν και τροφοδοτούσαν καθημερινά με νέα. Το θέμα καλύφθηκε σε μεγάλη έκταση και από τα media με τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές συνεντεύξεις και παρουσιάσεις σε τοπικά αλλά και Πανελλήνιας εμβέλειας μέσα αλλά και άρθρα σε εφημερίδες και πάμπολλα Blogs.

57 Εμπλοκή κοινότητας / κοινωνίας Το ενδιαφέρον τόσο στον μικρόκοσμο του Σχολείου, της πόλης και του Νησιού μας αλλά και στο Πανελλήνιο ήταν τεράστιο. Οι μαθητές για την πόλη μας αποτέλεσαν πόλο έλξης και ενδιαφέροντος η δε προσπάθεια τους είχε την στήριξη σχεδόν όλων των τοπικών φορέων (Διοίκηση εκπαίδευσης, Αυτοδιοίκηση, Υπουργείο Αιγαίου, Εμπορικός κόσμος οργανώσεις, σύλλογοι και άλλοι φορείς) που τους κάλεσαν για συναντήσεις και διαλέξεις. Επίσης πολλοί επαγγελματίες και χομπίστες πρόσφεραν την υλική και θεωρητική βοήθεια σε πάρα πολλές περιπτώσεις ακόμα και χωρίς να τους την ζητήσουν οι μαθητές. Ουσιαστικά η προσπάθεια των μαθητών υιοθετήθηκε από το σύνολο των κατοίκων του Νησιού που παρακολούθησαν, ενίσχυσαν και στην ουσία συμμετείχαν στη προσπάθεια θεωρώντας την σαν δική τους. Αντίστοιχο ήταν και το Πανελλήνιο ενδιαφέρον με συνεχείς δημοσιεύσεις και αφιερώσεις στον Τύπο, ηλεκτρονικό και έντυπο καθώς και η προσφορά εξαρτημάτων, λογισμικών, τεχνογνωσίας. Ιδιαίτερα μας συγκίνησε η (συμβολική) προσφορά ανέργου που σε επικοινωνία μαζί μας, μετά από μια ραδιοφωνική συνέντευξη των παιδιών, λέγοντας ότι ενισχύοντας την προσπάθεια ένιωθε σαν να συμμετείχε και ο ίδιος

58 Αποτελέσματα Δεύτερη Θέση στον Δεύτερο Ευρωπαϊκό διαγωνισμού CanSat που διοργανώνεται από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος (European Space Agency - ESA) της Ευρωπαϊκής Ένωσης και συγκεκριμένα την Υπηρεσία ESA Education Office για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και την NAROM (National Centre for Space-related Education)

59

60

61

62

63

64 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Το CanSat μετά την περισυλλογή του. Όλα τα υποσυστήματα του CanSat λειτούργησαν τέλεια: Πομπός- Εκπομπή: Πήραμε το σήμα από την εκτόξευση έως και την κάθοδο μέχρι την στιγμή της πρόσκρουσης με το έδαφος Servo Μηχανισμός: Ο μηχανισμός σέρβο λειτούργησε όπως αναμενόταν εκτείνοντας τις κάμερες. Αλεξίπτωτο: Το αλεξίπτωτο έδωσε μια συνεχή σταθερή κάθοδο. Περίβλημα από Ανθρακόνημα: Το Περίβλημα ήταν εντελώς ανέπαφο και άντεξε την διαδικασία της εκτόξευσης και της προσγείωσης. GPS: Τα GPS δεχόταν σήματα κατά το μεγαλύτερο διάστημα της πτήσης από 11 δορυφόρους εξασφαλίζοντας εξαιρετική ακρίβεια. Φωτοκύτταρο: Το φωτοκύτταρο λειτούργησε πολύ καλά ενεργοποιώντας το μηχανισμό έκτασης των καμερών.

65 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Κάμερες: Υπήρξε ένα πρόβλημα κατεστραμμένων αρχείων από τις κάμερες. Οι κάμερες είχαν ρυθμιστεί να αποθηκεύουν βίντεο κάθε 16 λεπτά. Οι κάμερες ήταν μέσα στον πύραυλο περίπου 15 λεπτά και 13sec λόγω καθυστέρησης της εκτόξευσης. Λόγω της πρόσκρουσης με το έδαφος υπήρξε μια διακοπή ηλεκτρικής τάσης έτσι ώστε οι κάμερες να κάνουν επανεκκίνηση(reset). Έτσι, οι μαθητές ανέκτησαν ένα βίντεο 47sec καθόδου και όχι όλες τις φωτογραφίες που ανέμεναν. Παρόλα αυτά μπόρεσαν να φτιάξουν ένα τρισδιάστατο μοντέλο της επιφάνειας αλλά πιο μακρινό από το προβλεπόμενο και με λιγότερες λεπτομέρειες.

66 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Εκτόξευση Άνοδος Απελευθέρωση CanSat Κάθοδος Γραφική παράσταση Πίεσης (kpa)- Χρόνου (s) από τον αισθητήρα Πίεσης Γραφική παράσταση Θερμοκρασίας (C 0 )- Χρόνου (s) από τον αισθητήρα Θερμοκρασίας

67 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Altitude graph according to Pressure Sensor Αξιοποίηση την δεδομένων ατμοσφαιρικής πίεσης και θερμοκρασίας για τον υπολογισμό του ύψους με την βοήθεια του τύπου T h a ar 0 1 p g 1 p 1 Απελευθέρωση CanSat h Άνοδος Κάθοδος Γραφική παράσταση ύψους (m)- χρόνου(ms) Εκτόξευση

68 Ανάλυση Αποτελεσμάτων 9-12 satellites 4-6 satellites Γραφική παράσταση του ύψους με τον χρόνο όπως μετρήθηκε με το GPS. Το GPS συντονίστηκε με 9-12 δορυφόρους στο μεγαλύτερο μέρος της πτήσης. Υπήρξε μια απώλεια σήματος από κάποιους δορυφόρους (σύννεφο, ή βίαιη ανατάραξη) που επισημαίνεται στο διάγραμμα και αλλοίωσε τη μέτρηση.

69 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Σύγκριση των διαγραμμάτων ύψους-χρόνου σύμφωνα με το GPS (μπλε τελείες) και με τον υπολογισμό του ύψους από τα δεδομένα Ατμοσφαιρικής Πίεσης και Θερμοκρασίας (πορτοκαλί τελείες).

70 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Υπολογισμός της ταχύτητας καθόδου (κλίση) σύμφωνα με το υψόμετρο όπως καταγράφηκε από το GPS σε 12m/s Υπολογισμός της ταχύτητας καθόδου (κλίση) σύμφωνα με το υψόμετρο όπως υπολογίστηκε από τα δεδομένα Ατμοσφαιρικής Πίεσης και Θερμοκρασίας σε 10,9m/s

71 Τοποθέτηση των δεδομένων σε τρισδιάστατο Χάρτη Σύμφωνα με το GPS μόνο Σύγκριση με τον αισθητήρα πίεσης

72 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Δημιουργία 3D μοντέλων με τη χρήση του

73 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Δημιουργία 3D μοντέλων με τη χρήση του 123D Catch

74 Ιστοσελίδες που διατηρούν οι μαθητές https://www.facebook.com/pages/icaromenippus- 3D/ &id=446:2-cansat-2012&catid=55: &itemid=63

75 Κάποιες από τις Αναφορές του τύπου και των ΜΜΕ Εφημερίδες Πανελλήνιας Κυκλοφορίας %CE%AD%CF%82- %CE%BA%CE%B1%CF%84%CE%B1%CF%83%CE%BA%CE%B5%CF%8D%CE%B1 %CF%83%CE%B1%CE%BD- %CE%B4%CE%BF%CF%81%CF%85%CF%86%CF%8C%CF%81%CE%BF- %CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CF%80%CE%AE/ Τοπικές Εφημερίδες Νομού Λέσβου Συγχαρητήρια Δημάρχου Λέσβου και Περιφερειάρχη Βορείου Αιγαίου.

76 Κάποιες από τις Αναφορές του τύπου και των ΜΜΕ Πανελλήνια Δίκτυα Συνεντεύξεις σε : NET, ET1, ET3, STAR, SKAI. Ρεπορτάζ html (στα 7 min.) Μια από τις πολλές Ραδιοφωνικές συνεντελυξεις Τοπικά Δίκτυα: η συνάντηση με τον Δήμαρχο Λέσβου κο Βουνάτσο για την Χρηματοδότιση της αποστολής.

77 Κάποιες από τις Αναφορές του τύπου και των ΜΜΕ Ενδεικτικά κάποια Blogs Eyrwphs-to-3o-Lykeio-me-ton-Icaromenippus-3D icaromenippus-3d.html

78 Παρουσιάσεις

79 Οι παρουσιάσεις των μαθητών στην επιτροπή πριν και μετά την εκτόξευση Παρουσίαση της αποστολής στην κριτική επιτροπή και το κοινό πριν την εκτόξευση dspjaa Παρουσίαση των αποτελεσμάτων της αποστολής στην κριτική επιτροπή και το κοινό μετά την εκτόξευση M-Tv4&feature=share Μία συνέντευξη qiae64&feature=share

80 Σύγκριση 1. Η κατασκευή και λειτουργία του CanSat ήταν ένα πρακτικό συμπλήρωμα στα μαθήματα που διδάσκονται στο σχολείο, όπως τα μαθηματικά, η φυσική, η τεχνολογία, η τεχνολογία επικοινωνιών, η πληροφορική, η οικονομική διαχείριση ενός προγράμματος κλπ. 2. Με τελικό στόχο την άρτια προετοιμασία ώστε να φθάσουμε στην στιγμή της εκτόξευσης δημιουργήθηκε στους μαθητές ενθουσιασμός και τους ώθησε στο να αποτελέσουν στο μέλλον μια γενιά επιστημόνων, μηχανικών και αστροναυτών. Τους εισήγαγε στους τρόπους εξερεύνησης του διαστήματος και τους ενθάρρυνε να προγραμματίσουν μια επιστημονική καριέρα και σταδιοδρομία στην επιστήμη του διαστήματος, την ρομποτική, την αστροφυσική, την νανοτεχνολογία, την εφηρμοσμένη πληροφορική, την τεχνολογία επικοινωνιών κλπ. Ήταν μια εξαιρετική ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με το επιστημονικό δυναμικό της ESA και της NAROM, στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο και να ενημερωθούν από αυτούς για τις σπουδές, τις υποτροφίες, τα ερευνητικά προγράμματα, τις προοπτικές κλπ που μπορούν να ακολουθήσουν. Φυσικά επιστρέφοντας στο σχολείο τα παραπάνω θα μετακυλιστούν και στους υπόλοιπους καθηγητές και μαθητές. 3. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να ασχοληθούν από την αρχή ως το τέλος με ένα ολοκληρωμένο και διαθεματικό project που τον σχεδιασμό, την υλοποίηση, την αξιολόγηση και γενικά την ευθύνη της πορείας του είχαν οι ίδιοι.

81 Σύγκριση 6. Η δραστηριότητα έφερε σε επαφή τους μαθητές με την συνολική διαδικασία κατασκευής ενός δορυφόρου, που περιλαμβάνει το θεωρητικό σχεδιασμό τις παραμέτρους της αποστολής, τις δοκιμές, την κατασκευή, την εκτόξευση και περισυλλογή, και τέλος την ανάλυση δεδομένων και την παρουσίαση των αποτελεσμάτων. 5. Το CanSat χρησίμευσε ως μοντέλο που εξηγούσε τη σύνθεση ενός δορυφόρου και τη λειτουργία και χρησιμότητα των διαφόρων υποσυστημάτων. 6. Οι μαθητές έμαθαν τη σημασία της συνεργατικότητας και του προγραμματισμού για την ολοκλήρωση και δοκιμή του CanSat, την ανάγκη αυτορρύθμισης, το σεβασμό του ρόλου του κάθε ατόμου-μέλους της ομάδας, του καθορισμού των στόχων και την επίτευξή τους, το να έχουν συναντήσεις και να τηρούν το χρονοδιάγραμμα. 7. Οι μαθητές ανέπτυξαν τις τεχνικές τους ικανότητες με το θεωρητικό σχεδιασμό, την προσπάθεια κατασκευαστικής υλοποίησής, την δοκιμή, την ερμηνεία και ανάλυση των δεδομένων, την αξιολόγηση και τον επανασχεδιασμό, εάν ήταν αναγκαίο. 8. Η δραστηριότητα ήταν μια πρόκληση για τις γνώσεις των μαθητών, και ενθάρρυνε την δημιουργικότητα, την ομαδικότητα και την καινοτομία. 9. Οι μαθητές έμαθαν να παρουσιάζουν, να εξηγούν και να υπερασπίζονται το project τους μπροστά σε κριτική επιτροπή προσόν απαραίτητο για μια ακαδημαϊκή καριέρα. 10. Οι μαθητές συνεργάστηκαν για την επίλυση προβλημάτων με μαθητές άλλων χωρών μέσω κοινωνικών δικτύων μαθαίνοντας ότι η γνώση και η συνεργασία είναι προϊόν διεθνούς συνεργασίας

82 Αξιολόγηση Πρόσφερε στους μαθητές ένα ευρύ φάσμα ωφελειών όπως: Συμμετοχή σε όλες τις φάσεις που έχουν και τα αντίστοιχα πραγματικά διαστημικά προγράμματα, συμπεριλαμβανομένου του σχεδιασμού του CanSat, της ολοκλήρωσης, της δοκιμής, της συλλογής και της ανάλυσης στοιχείων και της παρουσίασης των αποτελεσμάτων. Άλλα πρακτικά οφέλη περιλαμβάνουν τη συνδυαστική γνώση, τον προγραμματισμό, το τεχνικό σχέδιο, την ομαδική εργασία και παρουσίαση. Αντίδραση των παιδιών: Με τελικό στόχο την άρτια προετοιμασία ώστε να φθάσουμε στην στιγμή της εκτόξευσης και την ολοκλήρωση της αποστολής δημιουργήθηκε στους μαθητές ενθουσιασμός και τους ώθησε στο να αποτελέσουν στο μέλλον μια γενιά επιστημόνων, μηχανικών και αστροναυτών. Τους εισήγαγε στους τρόπους εξερεύνησης του διαστήματος και τους ενθάρρυνε να προγραμματίσουν μια επιστημονική καριέρα και σταδιοδρομία στην επιστήμη του διαστήματος, την ρομποτική, την αστροφυσική, την νανοτεχνολογία, την εφηρμοσμένη πληροφορική, την τεχνολογία επικοινωνιών κλπ. Ήταν μια εξαιρετική ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με το επιστημονικό δυναμικό της ESA και της NAROM, στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο και να ενημερωθούν από αυτούς για τις σπουδές, τις υποτροφίες, τα ερευνητικά προγράμματα, τις προοπτικές κλπ που μπορούν να ακολουθήσουν. Φυσικά επιστρέφοντας στο σχολείο τα παραπάνω θα μετακυλιστούν και στους υπόλοιπους καθηγητές και μαθητές.

83 Αξιολόγηση Επίτευξη του σκοπού της δραστηριότητας: Η υποβολή της συμμετοχής μας στον Δεύτερο Ευρωπαϊκό διαγωνισμού CanSat που διοργανώνεται από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος (European Space Agency - ESA) της Ευρωπαϊκής Ένωσης και συγκεκριμένα την Υπηρεσία ESA Education Office για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και την NAROM (National Centre for Space-related Education) θεωρήθηκε από την ESA ιδιαίτερα σημαντική ώστε να μας προκρίνει στην τελική φάση του διαγωνισμού που διοργανώθηκε στην Andoya της Νορβηγίας και σε συνδυασμό με την άψογη και απόλυτα μέσα στις τεθείσες προδιαγραφές λειτουργία του CanSat να φέρει στους μαθητές την δεύτερη θέση. Διάχυση στην κοινωνία και στην επιστημονική κοινότητα: Η εφαρμογή μας είχε ενθουσιώδη υποδοχή από τον τύπο με αφιερώσεις σε εφημερίδες, άρθρα σε επιστημονικά περιοδικά και συνεντεύξεις σε ραδιόφωνο και τηλεόραση και παρουσιάστηκε σε επιστημονικές ημερίδες. Αυτό τράβηξε το ενδιαφέρον πολλών καθηγητών οι οποίοι ήρθαν σε επαφή με εμάς ώστε να κατασκευάσουν και αυτοί το δικό τους CanSat με σκοπό να εμπλουτίσουν το μάθημά τους και πιθανόν να συμμετάσχουν σε επόμενους διαγωνισμούς. Επίσης στην Περιφέρειά μας έχουμε έρθει σε επαφή με τους τοπικούς φορείς ώστε να προχωρήσουμε στην διοργάνωση τοπικού ή και Πανελλήνιου διαγωνισμού.

84 Επιπλέoν Σχόλια Σας κούρασα, το ξέρω αλλά το υλικό που συγκεντρώθηκε ήταν τεράστιο λόγω της αφάνταστης πολυπλοκότητας της αποστολής. Μέχρι τώρα αναφέρθηκα στους μαθητές και στην υπερπροσπάθεια που κατέβαλαν. Θα ήθελα να προσθέσω και τα δικά μου βιώματα. Ήταν η πρώτη και ίσως μοναδική φορά στην καριέρα μου που έγινα μάρτυρας διαμόρφωσης στάσης ζωής από τους μαθητές εξαιτίας μιας σχολικής δραστηριότητας. Οι απλοί μαθητές που είχαν υποστεί όλη την αλλοτρίωση του Λυκείου (χωρίς βέβαια να ευθύνονται οι ίδιοι) μεταμορφώθηκαν σταδιακά σε επιστήμονες, τεχνικούς, ερευνητές αναλυτές και οτιδήποτε άλλο απαιτήθηκε έχοντας αναλάβει την ευθύνη σχεδιασμού και υλοποίησης της ολοκλήρωσης της αποστολής ενώ το σχολείο σε κέντρο διαστημικής, δοκιμών και έρευνας. Και το καλύτερο (για μένα). Με απάλλαξαν από το μόνιμο βάρος του εκπαιδευτικού να νοιώθει υπεύθυνος για τα πάντα αναλαμβάνοντας μόνοι τους την ευθύνη της δραστηριότητας. Ο ρόλος μου ήταν να κάνω τις αρχικές, γενικές, εισηγήσεις για τις κατευθυντήριες γραμμές του προγράμματος και μετά να τους καμαρώνω να οικοδομούν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους, πηγαίνοντας πολύ παραπέρα από τις προσδοκίες μου. Φυσικά και η ενθάρρυνση όταν απογοητεύονταν όπως και η αποκατάσταση της ηρεμίας όταν πανικοβάλονταν. Βίωνα το project μαζί με τους μαθητές και στενοχωριόμασταν μαζί όταν οι χρονοβόρες προσπάθειες βελτίωσης μιας λειτουργίας αποτύγχαναν αλλά και ενθουσιαζόμασταν μαζί όταν ο επανασχεδιασμός επετύγχανε και άνοιγε νέες προοπτικές για νέα βελτίωση.

85 Επιπλέoν Σχόλια Αν θα άλλαζα κάτι? Τι να αφαιρέσω και τι να προσθέσω. Σκέφτομαι ότι ο υπερβολικός ενθουσιασμός οδήγησε τους μαθητές σε κάποιες άστοχες ενέργειες όπως καταστροφή από κακό χειρισμό εξαρτημάτων, βιαστικές και παρακινδυνευμένες αποφάσεις κλπ αλλά από την άλλη αυτός ο ενθουσιασμός δεν ήταν που τους οδηγούσε πολλές φορές, ειδικά στα τελευταία στάδια, να μένουν στο σχολείο στον ελεύθερο χρόνο τους και να δουλεύουν μέχρι τις 3 μετά τα μεσάνυχτα και γενικά να εκπλήξει τους πάντες (κοινωνία, καθηγητές, γονείς, κριτές και όσους ήρθαν σε επαφή μαζί τους)? Τι θα μου μείνει? Το καθαρό βλέμμα που ατένιζαν το μέλλον όταν ξεκινούσαν όλα.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΤΑΞΗ: ΣΤ ΣΧ. ΕΤΟΣ: ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΤΑΞΗ: ΣΤ ΣΧ. ΕΤΟΣ: ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΤΑΞΗ: ΣΤ ΣΧ. ΕΤΟΣ:2012-13 ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΕΝΙΔΙΟΥ ΑΜΦΙΛΟΧΙΑΣ ΣΧ. ΈΤΟΣ: 2012-13 ΤΑΞΗ: ΣΤ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ Υπεύθυνος

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ. Θέμα: «Μελέτη της βολής με κατασκευή και εκτόξευση χάρτινων πυραύλων με χρήση εκτοξευτή που λειτουργεί με πιεσμένο αέρα»

ΦΥΣΙΚΗ. Θέμα: «Μελέτη της βολής με κατασκευή και εκτόξευση χάρτινων πυραύλων με χρήση εκτοξευτή που λειτουργεί με πιεσμένο αέρα» ΦΥΣΙΚΗ Θέμα: «Μελέτη της βολής με κατασκευή και εκτόξευση χάρτινων πυραύλων με χρήση εκτοξευτή που λειτουργεί με πιεσμένο αέρα» Τάξη Γ : Λεμπιδάκης Αποστόλης, Καπετανάκης Δημήτρης, Κοπιδάκης Γιώργος, Ζαμπετάκης

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: GPS Βρες το δρόμο σου

Τίτλος: GPS Βρες το δρόμο σου Τίτλος: GPS Βρες το δρόμο σου Θέματα: διασταύρωση σφαιρών, συστήματα με συντεταγμένες, απόσταση, ταχύτητα και χρόνος, μετάδοση σήματος Διάρκεια: 90 λεπτά Ηλικία: 16+ Διαφοροποίηση: Πιο ψηλό επίπεδο: μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

Τομέας Δομικών Έργων, Δομημένου Περιβάλλοντος και Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού

Τομέας Δομικών Έργων, Δομημένου Περιβάλλοντος και Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού Τομέας Δομικών Έργων, Δομημένου Περιβάλλοντος και Αρχιτεκτονικού Σχεδιασμού Εργασία με Γεωχωρικά δεδομένα στο σχολείο Αξιοποίηση του εθνικού καταλόγου ανοικτών δεδομένων GEODATA Η διάθρωση ενός ΓΣΠ Ο εξοπλισμός

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Χάρτινα κουτιά

Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Χάρτινα κουτιά Χάρτινα χειροποίητα κουτιά Περίληψη: Στη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές διερευνούν τη χωρητικότητα κουτιών σχήματος ορθογωνίου παραλληλεπιπέδου που προκύπτουν από ένα χαρτόνι συγκεκριμένων διαστάσεων. Οι

Διαβάστε περισσότερα

4ος Διαδικτυακός Διαγωνισμός ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ «Δημιουργήστε ψηφιακά, κατασκευάστε ένα website, γίνετε πρεσβευτές του τόπου σας»

4ος Διαδικτυακός Διαγωνισμός ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ «Δημιουργήστε ψηφιακά, κατασκευάστε ένα website, γίνετε πρεσβευτές του τόπου σας» 4ος Διαδικτυακός Διαγωνισμός ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ «Δημιουργήστε ψηφιακά, κατασκευάστε ένα website, γίνετε πρεσβευτές του τόπου σας» 2011-2012 ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ A. Γενικά στοιχεία Τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

Διερεύνηση της αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων στα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Ερωτηματολόγιο Υπεύθυνων Συντονιστών

Διερεύνηση της αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων στα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Ερωτηματολόγιο Υπεύθυνων Συντονιστών Διερεύνηση της αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων στα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Ερωτηματολόγιο Υπεύθυνων Συντονιστών Αγαπητοί συνάδελφοι των ΚΠΕ της χώρας, Στο πλαίσιο εκπόνησης Διπλωματικής Εργασίας, στο Πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών.

Μαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών. Μαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών. Α. Πέρδος 1, I. Σαράφης, Χ. Τίκβα 3 1 Ελληνογαλλική Σχολή Καλαμαρί perdos@kalamari.gr

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2013 9 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, ΜΑΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τι δυσκολίες αντιμετώπισαν οι μαθητές στη διερευνητική διαδικασία;

Τι δυσκολίες αντιμετώπισαν οι μαθητές στη διερευνητική διαδικασία; Αναστοχασμός Αναφορά (report) υλοποίησης 1 ης δραστηριότητας: ΑΝΑΔΑΣΜΟΣ Συγγραφέας: Λύρη Αναστασία Μαθηματικός, ΠΕ03 Πως δούλεψαν οι μαθητές (ομαδικά/ατομικά); Οι μαθητές δούλεψαν σε ομάδες των 4 ατόμων.

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΑΞΗ Α «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15 2014-15

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΑΞΗ Α «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15 2014-15 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΑΞΗ Α «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15 2014-15 Τίτλος παρέμβασης: «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» (Α 1.1) Χρόνος διάρκεια: 1 διδακτική ώρα. Τάξη: Α Γυμνασίου Γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακά Αντικείμενα Μάθημα 1 Δραστηριότητα 2. Προγραμματισμός Φυσικών Συστημάτων. Συστήματα Πραγματικών Εφαρμογών. Νέα Ψηφιακά Αντικείμενα

Ψηφιακά Αντικείμενα Μάθημα 1 Δραστηριότητα 2. Προγραμματισμός Φυσικών Συστημάτων. Συστήματα Πραγματικών Εφαρμογών. Νέα Ψηφιακά Αντικείμενα Σκοπός Ψηφιακά Αντικείμενα Μάθημα 1 Δραστηριότητα 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΑΡΩΣΗΣ ΤΟΥ ΟΠΤΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ. Ψηφιακά Αντικείμενα Μικροελεγκτής Προγραμματισμός Φυσικών Συστημάτων Συστήματα Πραγματικών Εφαρμογών Νέα Ψηφιακά

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα

Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα Αξιολόγηση ημερίδας «Σχολικές επισκέψεις σε μουσεία στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης» 19 Ιανουαρίου 2013, Ξενοδοχείο Τιτάνια, Αθήνα Πήραμε 32 συμπληρωμένα ερωτηματολόγια. 1. Τα δρώμενα της ημερίδας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΠΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ / ΙΟΥΝΙΟΥ 2014

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΠΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ / ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΑΚΑΡΙΟΣ Γ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013 2014 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΠΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ / ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 Κατεύθυνση: ΠΡΑΚΤΙΚΗ Κλάδος: ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ Μάθημα: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Τάξη: A Τμήμα:

Διαβάστε περισσότερα

Το ανοργάνωτο Parking

Το ανοργάνωτο Parking Δημοτικό Υπαίθριο Parking Περίληψη: Σε κάθε πόλη είναι σημαντικό η δημιουργία όσο το δυνατόν περισσότερων θέσεων parking, ειδικά στο κέντρο της, ώστε να διευκολύνονται οι πολίτες και η εμπορική αγορά.

Διαβάστε περισσότερα

Η κάθε εκδήλωση είναι ανεξάρτητη και οι παραστάσεις παρουσιάζονται ζωντανά κατά τη διάρκεια 2 ημερών.

Η κάθε εκδήλωση είναι ανεξάρτητη και οι παραστάσεις παρουσιάζονται ζωντανά κατά τη διάρκεια 2 ημερών. Η δράση Η δράση «Μαθαίνοντας επιστήμη μέσα από το θέατρο» είναι μια πρωτοβουλία της Science View σε συνεργασία με το Τμήμα ΦΠΨ του Εθνικού & Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Απευθύνεται σε μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

2ο Γενικό Λύκειο Ξάνθης

2ο Γενικό Λύκειο Ξάνθης Don t be a fool. Stay in School! 1 2014-1-EL01-KA201-001283 «Edu-Living & Edu-Leaving» 2ο Γενικό Λύκειο Ξάνθης Don t be a fool. Stay in School! 2 ΤΑ ΕΝΑΥΣΜΑΤΑ Η ΠΑΡΑΚΙΝΗΣΗ/ΠΑΡΩΤΡΥΝΣΗ Η ΑΠΟΦΑΣΗ Έχοντας

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p102609/welcome Σεργιάνι στο χρόνο, σε ένα ταξίδι ιστορίας, πολιτισμού, περιβάλλοντος, γεμάτο Ελλάδα και Κύπρο! Όχημά μας το γραμματόσημο! Stroll in time, in a journey of history, culture, environment, full of Greece

Διαβάστε περισσότερα

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι) Εισαγωγή Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει ολοκληρωμένα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στους κλάδους του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. «Ηλεκτρονική τάξη»

2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. «Ηλεκτρονική τάξη» 2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ «Ηλεκτρονική τάξη» Ζάφειρας Παναγιώτης 1 Μπίστα Πολυξένη 2, 1 Εκπαιδευτικός 1 ου Λυκείου Παπάγου Μαθηματικός με μεταπτυχιακή εξειδίκευση στη διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Διαδραστικός Πίνακας στο Δημοτικό Παγώνδας Σάμου - Ευφυής Εκπαίδευση Παρασκευή, 08 Μάιος :18

Διαδραστικός Πίνακας στο Δημοτικό Παγώνδας Σάμου - Ευφυής Εκπαίδευση Παρασκευή, 08 Μάιος :18 Στο νομό Σάμου βρίσκεται το Σχολείο Παγώνδας, ένα 6-θέσιο δημόσιο σχολείο με μεγάλη παράδοση στην αξιοποίηση των τεχνολογιών στην εκπαίδευση. Το σχολείο διαθέτει, σήμερα, ένα καλά εξοπλισμένο εργαστήριο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ

Διαβάστε περισσότερα

Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων

Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Πίνακας περιεχομένων Τίτλος της έρευνας (title)... 2 Περιγραφή του προβλήματος (Statement of the problem)... 2 Περιγραφή του σκοπού της έρευνας (statement

Διαβάστε περισσότερα

Τάσος Δρογγίτης 2 ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Πατρών Βασίλης Πουλόπουλος Ομάδα Εθελοντών Πανεπιστήμιο Πατρών και ΕΑΙΤΥ

Τάσος Δρογγίτης 2 ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Πατρών Βασίλης Πουλόπουλος Ομάδα Εθελοντών Πανεπιστήμιο Πατρών και ΕΑΙΤΥ Τάσος Δρογγίτης 2 ο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Πατρών Βασίλης Πουλόπουλος Ομάδα Εθελοντών Πανεπιστήμιο Πατρών και ΕΑΙΤΥ Το Πανεπιστήμιο Πατρών και το Ερευνητικό Ακαδημαϊκό Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών

Διαβάστε περισσότερα

Επιμόρφωση νέων Teachers4Europe στο νομό Πρέβεζας. Θεόδωρος Νασοθύμιος

Επιμόρφωση νέων Teachers4Europe στο νομό Πρέβεζας. Θεόδωρος Νασοθύμιος Επιμόρφωση νέων Teachers4Europe στο νομό Πρέβεζας Θεόδωρος Νασοθύμιος Υπεύθυνος Σχολικών Δραστηριοτήτων της Δ/νσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πρέβεζας. «Ο στόχος της εκπαιδευτικής δράσης Teachers 4 Europe

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ π. Χρίστος Βούργιας Σωτηρούλα Βούργια Εισαγωγή Γενική περιγραφή Σχεδιασμός της μαθησιακής εισήγησης Εφαρμογή της μαθησιακής εισήγησης Αναστοχασμός Πώς

Διαβάστε περισσότερα

Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα

Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ευάγγελος Κολτσάκης, ΠΕ0401 ΣΧΟΛΕΙΟ Καλλιτεχνικό Σχολείο Αμπελοκήπων Θεσσαλονίκη, 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΕΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

Η ΣΕΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Η ΣΕΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Γεωγραφία (ΠΕ) Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΗΣ ΚΑΛΙΤΣΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση Το

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη Συνεργατικής Δραστηριότητας Μαθητών Αξιοποιώντας την Τεχνολογία Wiki

Μελέτη Συνεργατικής Δραστηριότητας Μαθητών Αξιοποιώντας την Τεχνολογία Wiki Μελέτη Συνεργατικής Δραστηριότητας Μαθητών Αξιοποιώντας την Τεχνολογία Wiki Δ. Κράββαρης Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, jkravv@gmail.com Περίληψη Η παρούσα έρευνα μελετά τη συνεργατική δραστηριότητα μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Περιοχές λειτουργίας τρανζίστορ BJT Ευθεία φόρτου - Σημείο Q

Περιοχές λειτουργίας τρανζίστορ BJT Ευθεία φόρτου - Σημείο Q Περιοχές λειτουργίας τρανζίστορ BJT Ευθεία φόρτου - Σημείο Q Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Ηλεκτρονική - Αυτοματισμός (Ε.Ε.) Δημιουργός: ΑΝΑΡΓΥΡΟΣ ΜΑΡΜΑΡΙΝΟΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΗ «ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ» ΣΧΕΔΙΟ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΦΟΡΗΤΟΥ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ Η/Υ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ

ΔΡΑΣΗ «ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ» ΣΧΕΔΙΟ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΦΟΡΗΤΟΥ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ Η/Υ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΡΑΣΗ «ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ» ΣΧΕΔΙΟ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΦΟΡΗΤΟΥ ΜΑΘΗΤΙΚΟΥ Η/Υ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΤΑΞΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΑ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» 4.1 Τίτλος 4ης Επιμέρους Δράσης: Αξιοποίηση του Stop Motion Animation (χειροποίητη κινούμενη εικόνα ) στην αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΗΣ : : Δ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣεφx ΣΤΗΝ ΒΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΜΑΔΑΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣεφx ΣΤΗΝ ΒΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΜΑΔΑΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣεφx ΣΤΗΝ ΒΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΜΑΔΑΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Χριστόφορος Δερμάτης ΠΕ 0 3 Γυμνάσιο - Λυκειακές τάξεις Κασσιόπης Κέρκυρα 01/07/2015 1. Συνοπ τική π εριγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής π ρακτικής Γίνεται

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΝΑΜΗ ΕΛΞΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΗ

ΔΥΝΑΜΗ ΕΛΞΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΗ ΔΥΝΑΜΗ ΕΛΞΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΗ (ΧΡ. ΑΝΤΩΝΙΟΥ) Πρόβλημα: Πώς μπορούμε να αυξήσουμε τη δύναμη έλξης ενός ηλεκτρομαγνήτη; Υποθέσεις: Η δύναμη έλξης του ηλεκτρομαγνήτη αυξάνεται εάν : 1. Αυξήσουμε τον αριθμό

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Το κινητό τηλέφωνο Θάνος Ψαρράς Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης Η παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 4.2 Η μητρική πλακέτα

Μάθημα 4.2 Η μητρική πλακέτα Μάθημα 4.2 Η μητρική πλακέτα - Εισαγωγή - Οι βάσεις του επεξεργαστή και της μνήμης - Οι υποδοχές της μητρικής πλακέτας - Άλλα μέρη της μητρική πλακέτας - Τυποποιήσεις στην κατασκευή μητρικών πλακετών Όταν

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΚΕ » : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία και Καινοτομία στην Εκπαίδευση ΤΕΚΕ

ΤΕΚΕ » : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία και Καινοτομία στην Εκπαίδευση ΤΕΚΕ Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία και Καινοτομία στην Εκπαίδευση ΤΕΚΕ 2015-2016 Κωδικός Πρόσκλησης : ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ/ΤΕΚΕ/1015

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 1 η ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ (ΑΛΛΗΛΟ-)ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-2013. Διοργάνωση: Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Β. Καλοκύρη Παρασκευή 14 - Σάββατο

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων

Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων Δραστηριότητα στο πλαίσιο του Ομίλου Προγραμματισμού Ηλεκτρονικών Παιχνιδιών, του Πρότυπου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας κατά το σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ

ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ Εργασία στην Ενότητα Πληροφορική-Πολυμέσα του ΜΠΣ «Γραφικές Τέχνες Πολυμέσα» του ΕΑΠ Μ. Μαργαριτόπουλος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Σκοπός παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

SAME WORLD Μοιραζόμαστε σχολικές πρακτικές για την αειφορία

SAME WORLD Μοιραζόμαστε σχολικές πρακτικές για την αειφορία SAME WORLD Μοιραζόμαστε σχολικές πρακτικές για την αειφορία Κλιματική Αλλαγή Περιβαλλοντική Δικαιοσύνη Περιβαλλοντική Μετανάστευση Φεβρουάριος - Ιούλιος 2017 1ος Ευρωπαϊκός Διαγωνισμός Καλών Εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Τα εργαστήρια Πληροφορικής και η διδασκαλία του μαθήματος στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Τα εργαστήρια Πληροφορικής και η διδασκαλία του μαθήματος στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Τα εργαστήρια Πληροφορικής και η διδασκαλία του μαθήματος στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Ν. Δαπόντες, Σ. Ιωάννου, Χ. Κουνιάκης, Α. Χαρχαρίδου 1.Εισαγωγή Η παρουσίαση μας βασίζεται στη μελέτη και στην επεξεργασία

Διαβάστε περισσότερα

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Πρόλογος...7 Πρόλογος Επιμελητή...9 Εισαγωγή Τεχνολογίες για την ανάπτυξη ικανοτήτων...23 Σκοπός του βιβλίου...24 Eνα μοντέλο για την παιδαγωγική χρήση των εργαλείων με γνωστικό δυναμικό...26

Διαβάστε περισσότερα

1. Από ποια μέρη αποτελείται η περιστροφική αντλία πετρελαίου ; Πώς διανέμεται το καύσιμο στους διάφορους κυλίνδρους ;

1. Από ποια μέρη αποτελείται η περιστροφική αντλία πετρελαίου ; Πώς διανέμεται το καύσιμο στους διάφορους κυλίνδρους ; Απαντήσεις στο διαγώνισμα του 6 ου κεφαλαίου 1. Από ποια μέρη αποτελείται η περιστροφική αντλία πετρελαίου ; 197 1. τον κινητήριο άξονα ( περιστρέφεται με τις μισές στροφές του στροφάλου για 4-χρονο κινητήρα

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Δήμητρα

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί ροµποτική; Ποιοι οι διδαχτικοί στόχοι; Πως θα υλοποιηθεί η όλη εργασία; Ποιο ροµπότ θα χρησιµοποιηθεί; Πως θα χρηµατοδοτηθεί;

Γιατί ροµποτική; Ποιοι οι διδαχτικοί στόχοι; Πως θα υλοποιηθεί η όλη εργασία; Ποιο ροµπότ θα χρησιµοποιηθεί; Πως θα χρηµατοδοτηθεί; Ερευνητική Εργασία Β Λυκείου «ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ» Βεζονιαράκης ηµήτρης καθηγητής ΠΕ19 4 ου ΓΕΛ ΚΟΡΙΝΘΟΥ 1 Μάθηµα ερευνητικής εργασίας «ροµποτική» Γιατί ροµποτική; Ποιοι οι διδαχτικοί στόχοι; Πως θα υλοποιηθεί η

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 1 ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Επιδιώκεται οι μαθητές: 1. Να συζητούν και να προβληματίζονται για τα μετρήσιμα και τα μη μετρήσιμα μεγέθη. 2. Να πειραματιστούν και να καταλήξουν σε

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ)

Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) Ε.Π. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση, ΕΣΠΑ (2007 2013) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ BLOGS Ένα διδακτικό εργαλείο

ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ BLOGS Ένα διδακτικό εργαλείο ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ BLOGS Ένα διδακτικό εργαλείο ΟΙΚΟΝΟΜΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ Καθηγήτρια Πληροφορικής MSc Μηχανικός Πληροφορικών Συστημάτων TI EINAI TO ΙΣΤΟΛΟΓΙΟ -BLOG Πρόκειται για ένα διαδικτυακό ημερολόγιο - σημειωματάριο,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή σε θεματικό Δίκτυο για το Ν. Καζαντζάκη

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή σε θεματικό Δίκτυο για το Ν. Καζαντζάκη ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ηράκλειο, 09-11-2016 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ Αρ. Πρωτ: 140 & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ 1 ης, 5 ης, 6

Διαβάστε περισσότερα

UAV Unmanned Aerial Vehicle Ebee Sensefly

UAV Unmanned Aerial Vehicle Ebee Sensefly maps Ι.ΜΠΟΥΤΖΟΥΡΟΓΛΟΥ Η.ΠΟΝΤΙΚΑΣ Ο.Ε. ΤΟΠΟΓΡΑΦΟΙ ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ UAV Unmanned Aerial Vehicle Ebee Sensefly ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΟΡΘΟΦΩΤΟΧΑΡΤΗ ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ - ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ο Πρόεδρος και Συνιδρυτής της Microsoft, Bill Gates, είχε πει προσφάτως:

Ο Πρόεδρος και Συνιδρυτής της Microsoft, Bill Gates, είχε πει προσφάτως: Ο Πρόεδρος και Συνιδρυτής της Microsoft, Bill Gates, είχε πει προσφάτως: Στον 21ο αιώνα θα υπάρχουν δυο ειδών επιχειρήσεις: Αυτές με παρουσία στο Internet και αυτές που θα έχουν βάλει ΛΟΥΚΕΤΟ! Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Αειφόρος γεωργία της περιοχής

Αειφόρος γεωργία της περιοχής A: Συμμετέχοντες Αειφόρος γεωργία της περιοχής Ποιοι είναι οι συμμετέχοντες/εταίροι; -Σχολείο -Συνεταιρισμοί -Αγρότες-βιοκαλλιεργητές -Υπηρεσίες του Δήμου-Νομού -Γεωπόνοι -Συγκεκριμένα πανεπιστημιακά τμήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟΜΕΑΣ HΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ. Επαγγελματικό λογισμικό στην ΤΕΕ: Επιμόρφωση και Εφαρμογή ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 2

ΤΟΜΕΑΣ HΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ. Επαγγελματικό λογισμικό στην ΤΕΕ: Επιμόρφωση και Εφαρμογή ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 2 ΤΟΜΕΑΣ HΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ Επαγγελματικό λογισμικό στην ΤΕΕ: Επιμόρφωση και Εφαρμογή ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 2 Εκπαίδευση στα Λογισμικά Adobe Premiere Pro CS3 και Visual Basic ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ Το παρόν εκπονήθηκε στο

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΕΛ ΚΑΜΠΑΝΗ Εuropean School Radio Το πρώτο Μαθητικό Ραδιόφωνο

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΕΛ ΚΑΜΠΑΝΗ Εuropean School Radio Το πρώτο Μαθητικό Ραδιόφωνο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΕΛ ΚΑΜΠΑΝΗ Εuropean School Radio Το πρώτο Μαθητικό Ραδιόφωνο Το Σχολείο ΓΕΛ-Γυμνάσιο Καμπάνη Το Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο, Εuropean School Radio (esradio.mysch.gr), το πρώτο και μοναδικό

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδίαση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Εργασία 2 - Α' φάση. Σενάριο/Σχέδιο μαθήματος. Σταματία Κορρέ Μ1430

Σχεδίαση Εκπαιδευτικού Λογισμικού. Εργασία 2 - Α' φάση. Σενάριο/Σχέδιο μαθήματος. Σταματία Κορρέ Μ1430 Σχεδίαση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Εργασία 2 - Α' φάση Σενάριο/Σχέδιο μαθήματος Σταματία Κορρέ Μ1430 2 Περιεχόμενα Τίτλος... 2 Γνωστικό αντικείμενο... 2 Βαθμίδα εκπαίδευσης... 3 Διδακτικοί στόχοι... 3 Αναμενόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Τελικός τίτλος σπουδών:

Τελικός τίτλος σπουδών: Επωνυμία προγράμματος: Τελικός τίτλος σπουδών: ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (ΠΤΥΧΙΟ) Πτυχίο Ο γραφίστας ασχολείται με τη μελέτη, τη διαμόρφωση και γενικότερα την αισθητική επιμέλεια κάθε είδους εκτυπωτικής εργασίας.

Διαβάστε περισσότερα

Παίζουμε μπάσκετ; Εκπαιδευτική δραστηριότητα ρομποτικής στο προγραμματιστικό περιβάλλον Lego Mindstorms

Παίζουμε μπάσκετ; Εκπαιδευτική δραστηριότητα ρομποτικής στο προγραμματιστικό περιβάλλον Lego Mindstorms Παίζουμε μπάσκετ; Εκπαιδευτική δραστηριότητα ρομποτικής στο προγραμματιστικό περιβάλλον Lego Mindstorms Γεώργιος Βουνάτσος Εκπαιδευτικός ΠΕ12 gvounatsos@freemail.gr Ανδριανή Μέγα Εκπαιδευτικός ΠΕ19 adrianim@hotmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευάστε ένα απλό antenna tuner (Μέρος Α )

Κατασκευάστε ένα απλό antenna tuner (Μέρος Α ) Κατασκευάστε ένα απλό antenna tuner (Μέρος Α ) Του Νίκου Παναγιωτίδη (SV6 DBK) φυσικού και ραδιοερασιτέχνη. Ο σκοπός του άρθρου αυτού είναι να κατευθύνει τον αναγνώστη ραδιοερασιτέχνη να κατασκευάσει το

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΕΣ & ΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΑ ΤΕΕ ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΕΣ & ΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΑ ΤΕΕ ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ 2 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 543 ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΕΣ & ΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΑ ΤΕΕ ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Καρτσιώτης Θόδωρος Συντονιστής Επιμόρφωσης έργου Λαέρτη kartsiot@auth.gr Ρενιέρη Νικολίνα Μηχανικός

Διαβάστε περισσότερα

«Λογισμικές εφαρμογές στην Επαγγελματική Εκπαίδευση. Το παράδειγμα του Τομέα Οχημάτων»

«Λογισμικές εφαρμογές στην Επαγγελματική Εκπαίδευση. Το παράδειγμα του Τομέα Οχημάτων» «Λογισμικές εφαρμογές στην Επαγγελματική Εκπαίδευση. Το παράδειγμα του Τομέα Οχημάτων» Ευστράτιος Ντουμανάκης Τεχνολόγος Οχημάτων, Εκπαιδευτικός, 12 ο Επαγγελματικό Λύκειο Θεσσαλονίκης entoum@sch.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η έννοια της μεταβλητής και της λίστας με την βοήθεια του λογισμικού Scratch

Η έννοια της μεταβλητής και της λίστας με την βοήθεια του λογισμικού Scratch Η έννοια της μεταβλητής και της λίστας με την βοήθεια του λογισμικού Scratch Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: Ουρανία Καλαντζή ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου ΙΓ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β ) Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου Δρ. Παύλος Ρήγας Χριστιάνα Λιασίδου Εισαγωγή Πώς προέκυψε η ιδέα ενότητα Κατοικία / Γλώσσα ενότητα Οι εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τους

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Συνεργασία με το Σωματείο Επιχειρηματικότητας Νέων/Junior Achievement Greece (ΣΕΝ/JA Greece)

Θέμα: Συνεργασία με το Σωματείο Επιχειρηματικότητας Νέων/Junior Achievement Greece (ΣΕΝ/JA Greece) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ, ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ένας Ιστότοπος και ένα Διαδικτυακό Παιχνίδι Γνώσεων για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Μαθητές Μαθήτριες ΣΤ Τάξης Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης

Ένας Ιστότοπος και ένα Διαδικτυακό Παιχνίδι Γνώσεων για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Μαθητές Μαθήτριες ΣΤ Τάξης Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Ένας Ιστότοπος και ένα Διαδικτυακό Παιχνίδι Γνώσεων για τις Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας Μαθητές Μαθήτριες ΣΤ Τάξης Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Σήμερα τα αποθέματα πετρελαίου, ορυκτών ανθράκων, φυσικού

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

YN-300 III PRO LED VIDEO LIGHT

YN-300 III PRO LED VIDEO LIGHT YN-300 III PRO LED VIDEO LIGHT ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΕΑΣ ΣΤΑΜΟΣ Α.Ε ΛΑΣΚΑΡΑΤΟΥ 11Α, 555 35 ΠΥΛΑΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΗΛ: 2310 942 000 www.stamos.com.gr info@stamos.com.gr 1 Πριν χρησιμοποιήσετε το προϊόν, παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση

Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΑ 5 ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ, ΤΕΥΧΟΣ Γ Διδασκαλία τη Χημείας Με Νέες Τεχνολογίες Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση Γεώργιος Ξεντές

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών. Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18)

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών. Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18) Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών Σελίδα 1 μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18) Θεματικός άξονας/

Διαβάστε περισσότερα

Στο 13ο Δημοτικό Σχολείο Καρδίτσας Βραβείο Καλύτερης κατασκευής και 5η θέση στον Τελικό του Πανελλήνιου Διαγωνισμού Ρομποτικής

Στο 13ο Δημοτικό Σχολείο Καρδίτσας Βραβείο Καλύτερης κατασκευής και 5η θέση στον Τελικό του Πανελλήνιου Διαγωνισμού Ρομποτικής Στο 13ο Δημοτικό Σχολείο Καρδίτσας Βραβείο Καλύτερης κατασκευής και 5η θέση στον Τελικό του Πανελλήνιου Διαγωνισμού Ρομποτικής Η πορεία του 13ου Δημοτικού Σχολείου Καρδίτσας, στο 1ο Πανελλήνιο διαγωνισμό

Διαβάστε περισσότερα

7.Α.1 Παρουσιάσεις. 7.Α.2 Περιγραφή περιεχομένων της εφαρμογής

7.Α.1 Παρουσιάσεις. 7.Α.2 Περιγραφή περιεχομένων της εφαρμογής Μάθημα 7ο Πολυμέσα 7.Α.1 Παρουσιάσεις Οι παρουσιάσεις είναι μια εφαρμογή που χρησιμεύει στην παρουσίαση των εργασιών μας. Αποτελούν μια συνοπτική μορφή των εργασιών μας. Μέσω δημιουργίας διαφανειών, μορφοποιήσεων

Διαβάστε περισσότερα

Υποέργο: 2 Τίτλος: «Δημιουργία και Αξιολόγηση Εικονικού Χώρου Εργαστηριών Ηλεκτρονικής» Επιστημονικός Υπεύθυνος: ΠΑΝΕΤΣΟΣ ΣΠΥΡΟΣ

Υποέργο: 2 Τίτλος: «Δημιουργία και Αξιολόγηση Εικονικού Χώρου Εργαστηριών Ηλεκτρονικής» Επιστημονικός Υπεύθυνος: ΠΑΝΕΤΣΟΣ ΣΠΥΡΟΣ ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 2 Τίτλος: «Δημιουργία και Αξιολόγηση Εικονικού Χώρου Εργαστηριών

Διαβάστε περισσότερα

Στη σηµερινή εποχή της εικόνας ασκήθηκαν στο να διαβάζουν µια εικόνα (οπτικός γραµµατισµός). Τα παιδιά βρήκαν πολύ ενδιαφέρουσα την εργασία σε οµάδες.

Στη σηµερινή εποχή της εικόνας ασκήθηκαν στο να διαβάζουν µια εικόνα (οπτικός γραµµατισµός). Τα παιδιά βρήκαν πολύ ενδιαφέρουσα την εργασία σε οµάδες. Φιλοθέη Κολίτση ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ 2 ου Ι ΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ 1. Υλοποιήθηκε το σενάριο σύµφωνα µε το σχεδιασµό και τους στόχους του; Το σενάριο υλοποιήθηκε µε σχετική επιτυχία καθώς κάποιοι από τους

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΑΓ. ΦΥΛΑΞΕΩΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ Ημερομηνία: 31 /05 / 2011 Διάρκεια:

ΛΥΚΕΙΟ ΑΓ. ΦΥΛΑΞΕΩΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ Ημερομηνία: 31 /05 / 2011 Διάρκεια: ΛΥΚΕΙΟ ΑΓ. ΦΥΛΑΞΕΩΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2010-2011 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ Ημερομηνία: 31 /05 / 2011 Διάρκεια: 10.30-13.00 Οδηγίες 1. Το εξεταστικό δοκίμιο αποτελείται από 10

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 1 Ε Π Α Ν Α Λ Η Ψ Η. Αρχές Δικτύων Επικοινωνιών

Κεφάλαιο 1 Ε Π Α Ν Α Λ Η Ψ Η. Αρχές Δικτύων Επικοινωνιών Κεφάλαιο 1 Ε Π Α Ν Α Λ Η Ψ Η Αρχές Δικτύων Επικοινωνιών Τι είναι επικοινωνία; Είναι η διαδικασία αποστολής πληροφοριών από ένα πομπό σε κάποιο δέκτη. Η Τηλεπικοινωνία είναι η επικοινωνία από απόσταση (τηλε-).

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Η θέση της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής Επιμέλεια κειμένου: Δ.Σ. ΠΕΚαΠ κατόπιν δημόσιας διαβούλευσης των μελών της Ένωσης από 20/07/2010. Τελική έκδοση κειμένου:

Διαβάστε περισσότερα

Στη δράση μπορούν να συμμετάσχουν σχολεία από όλη την Ελλάδα με έναν από τους παρακάτω τρόπους:

Στη δράση μπορούν να συμμετάσχουν σχολεία από όλη την Ελλάδα με έναν από τους παρακάτω τρόπους: Η δράση Η δράση «Μαθαίνοντας επιστήμη μέσα από το θέατρο» είναι μια πρωτοβουλία της Science View σε συνεργασία με το Τμήμα ΦΠΨ του Εθνικού & Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, υπό την αιγίδα του Υπουργείου

Διαβάστε περισσότερα

Η λογαριθµική συνάρτηση και οι ιδιότητές της

Η λογαριθµική συνάρτηση και οι ιδιότητές της ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Η λογαριθµική συνάρτηση και οι ιδιότητές της Η διδασκαλία της λογαριθµικής συνάρτησης, στο σχολικό εγχειρίδιο της Β Λυκείου, έχει σαν βάση την εκθετική συνάρτηση και την ιδιότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΟΣ ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΛΕΟΥΤΣΑΚΟΣ ΕΥΣΤΑΘΙΟΣ ΕΚΠ/ΚΟΥ

ΟΜΙΛΟΣ ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΛΕΟΥΤΣΑΚΟΣ ΕΥΣΤΑΘΙΟΣ ΕΚΠ/ΚΟΥ 1 Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΓΕΝΝΑΔΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2016-2017 ΟΜΙΛΟΣ ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΛΕΟΥΤΣΑΚΟΣ ΕΥΣΤΑΘΙΟΣ ΕΚΠ/ΚΟΥ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ (ΠΕ02) ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ Όμιλος δημοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικό Ευρετήριο για του μαθητές του Λυκείου Αγίου Αντωνίου

Ηλεκτρονικό Ευρετήριο για του μαθητές του Λυκείου Αγίου Αντωνίου Ηλεκτρονικό Ευρετήριο για του μαθητές του Λυκείου Αγίου Αντωνίου Ομάδα μαθητών: Ανδρέου Μάριος, Σταύρου Ανδρέας, Δημητρίου Παναγιώτης, Θεοχάρους Στέλιος. Συντονιστής καθηγητής: Νικόλας Νικολάου Λύκειο

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος) 1

Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος) 1 Δραστηριότητα 1 Δραστηριότητες των μαθητών (Μουσώ (Mouchot) και ο ηλιακός φούρνος) Θα παρακολουθήσετε ένα video με αφήγηση ή θα ακούσετε μια ιστορία από το δάσκαλό σας σχετικά με τον Augustin Mouchot και

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9 ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑΔΟΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑΔΟΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑΔΟΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ο πραγματικός κόσμος είναι ένας αναλογικός κόσμος. Όλα τα μεγέθη παίρνουν τιμές με άπειρη ακρίβεια. Π.χ. το ηλεκτρικό σήμα τάσης όπου κάθε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ Το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα PROFILES ανακοινώνει τη δυνατότητα δήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή στο δεύτερο κύκλο βιωματικών εργαστηρίων (2012-2013) με θέμα το σχεδιασμό και

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Σκληρός Δίσκος

Θέμα: Σκληρός Δίσκος Θέμα: Σκληρός Δίσκος Γενικά Ο σκληρός δίσκος είναι ένα μαγνητικό αποθηκευτικό μέσο - συσκευή που χρησιμοποιείται στους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, στις ψηφιακές βιντεοκάμερες, στα φορητά MP3 players, στα

Διαβάστε περισσότερα