Οι Θετικές Επιστήμες στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. ΚΠΕ Ευεργέτουλα Λέσβου Σάββατο 6 Απριλίου 2013

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Οι Θετικές Επιστήμες στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση. ΚΠΕ Ευεργέτουλα Λέσβου Σάββατο 6 Απριλίου 2013"

Transcript

1 Οι Θετικές Επιστήμες στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση ΚΠΕ Ευεργέτουλα Λέσβου Σάββατο 6 Απριλίου 2013

2 Icaromenippus 3D Γιώργος Κοντέλλης 3ο Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης

3 So who is Icaromenippus? c. 150 A.D. Greek philosopher Lucian of Samosata wrote Icaromenippus and the True History, the earliest books describing voyages to other worlds. In the 1st book, Menippus took a wing of an eagle and one of a vulture and flew from Mount Olympus to the moon, which was inhabited by spirits. Having confirmed that the earth is round, he flew to the sun.

4 Icaromenippus 3D Mytilene Lesvos Greece

5 Αντικείμενο: Κατασκευή εκπαιδευτικού δορυφόρου με τις διαστάσεις αναψυκτικού (CanSat) που εκτοξεύτηκε με υπερηχητικό πύραυλο τύπου intruder σε ύψος 1000μέτρων Καταγραφή και μετάδοση ατμοσφαιρικής πίεσης, θερμοκρασίας του αέρα, στίγματος του δορυφόρου Βιντεοσκόπηση την επιφάνεια της Γης επιτρέποντας την δημιουργία τρισδιάστατου ηλεκτρονικού μοντέλου της επιφάνειάς της. Λογισμικό: Photosynth/Word/PowerPoint/Excel,Micro soft Movie Maker, AGW Packet Monitor, Arduino, Photoshop, ArcMap, ArcScene, ERDAS

6 Γνώσεις του Λυκείου Έρευνα Διαδίκτυο, Βιβλιογραφία Αξιοποιήθηκαν Συνεργασία επιστημόνων Χομπίστες Επαγγελματίες

7 Επιλογή Αποστολής και προετοιμασία αίτησης συμμετοχής στον Δεύτερο Ευρωπαϊκό διαγωνισμού CanSat που διοργανώνεται από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος (European Space Agency - ESA) και την NAROM (National Centre for Space-related Education) Αρχική Ενημέρωση για τις απαιτήσεις προδιαγραφές υποχρεώσεις Κατόπιν οι μαθητές οργανώθηκαν σε Ομάδες όρισαν Αρχηγό της Ομάδας και τομεάρχες ενημερώθηκαν επί δύο εβδομάδες για όλα τα επιμέρους στοιχεία για τα CanSat και τον τρόπο κατασκευής και λειτουργία τους. Κάθε ομάδα είχε αναλάβει να μελετήσει την βιβλιογραφία και να συμβουλευτεί εμένα αλλά και τους παλιούς μαθητές σχετικά με κάποιο συγκεκριμένο θέμα και να ενημερώσει το σύνολο της Ομάδας των μαθητών.

8 Προετοιμασία Υποψηφιότητας Στο χώρο του Σχολείου (Εργαστήριo Φυσικών Επιστημών) μετά την λήξη των μαθημάτων. Συνεχής διαδικτυακή επικοινωνία μέσω mail, κοινόχρηστων εγγράφων και Skype. Επιλογή της αποστολής του CanSat. Πρόταση, ανάλυση, τεκμηρίωση και υποστήριξη των προτάσεων τους Μετά από ψηφοφορία κατάληξη στην κατασκευή CanSat που θα κατασκεύαζε ένα τρισδιάστατο μοντέλο της επιφάνειας της Γης.

9 Αρχικές Ενημερωτικές Συναντήσεις

10 Αποδοχή Υποψηφιότητας Οι μαθητές προετοίμασαν την αίτησή της υποψηφιότητας στην ESA εξηγώντας Την αποστολή τους, Τον τρόπο που σκέφτονταν να την υλοποιήσουμε, Τον χρόνο που θα αφιέρωναν, Τον χώρο που θα δούλευαν, Το οικονομικό σχέδιο για την κάλυψη των εξόδων μετάβασης στην Νορβηγία όπου και θα γινόταν ο διαγωνισμός, Τις ενέργειες προβολής της αποστολής στο κοινό και τους Στόχους της υποψηφιότητας. Το Σχολείο μας ήταν ανάμεσα στα 12 Σχολεία των Χωρών μελών της ESA που θα λάβαινε μέρος στον Διαγωνισμό.

11 Ομάδες-Επιλογή Καθηκόντων Structure Software Team Leaders Hardware Οριστικοποιήθηκε ο αριθμός των μαθητών που θα συμμετείχαν Διαμορφώθηκαν οι ομάδες αναλαμβάνοντας πλέον καθορισμένα καθήκοντα ανά ομάδα αλλά και ατομικά. Κάθε ομάδα λειτουργούσε με συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα που όριζε η ίδια αλλά όφειλε να συγχρονιστεί και με τις υπόλοιπες. Οι βασικοί τομείς δουλειάς τους παριστάνονται στο διπλανό διάγραμμα όπως και οι αλληλεπιδράσεις τους. Υπεύθυνοι για τον συντονισμό, την συνεργασία και τις σχέσεις των τριών τομέων ήταν οι δύο αρχηγοί που επιλέγηκαν από τους μαθητές.

12 Καθήκοντα Structure Software Team Leaders Hardware Structure (Δομή): Έρευνα και επιλογή κατάλληλων υλικών, επεξεργασία τους, σχεδιασμός, κατασκευή και δοκιμή των: Περιβλήματος, εσωτερικού, αλεξίπτωτου και της βάσης του, βάσης στήριξης του εξωτερικού GPS, μηχανισμός επέκτασης των καμερών έξω από το σώμα του CanSat. Hardware (Εξαρτήματα): Έρευνα και επιλογή κατάλληλων ηλεκτρονικών εξαρτημάτων και μερών, σχεδιασμός κυκλωμάτων, ηλεκτρικές συνδέσεις, μονώσεις, δοκιμή των: Μικροεπεξεργαστή, αισθητήρων, πομπού, GPS module, mini Servo, κάμερες. Software (Λογισμικό): Επιλογή κατάλληλων προγραμμάτων για την υλοποίηση του 3D, συγγραφή του κώδικα προγραμματισμού του μικροεπεξεργαστή, λήψη, αποθήκευση και επεξεργασία των δεδομένων που θα ληφθούν μέσω των ραδιοσημάτων του CanSat ώστε: Τα υποσυστήματα του CanSat να οδηγηθούν σωστά από τον Μικροεπεξεργαστή κατόπιν τα δεδομένα να συλλεγούν και να προωθηθούν προς τον πομπό και να εκπεμφθούν στο σταθμό εδάφους. Τα δεδομένα να παραληφθούν, να αποθηκευθούν και να επεξεργαστούν. Οι αρχηγοί ήταν υπεύθυνοι για την επικοινωνία και τον συντονισμό των ομάδων καθώς και για την τήρηση των προθεσμιών.

13 Προβολή- Οικονομικά Κάποιοι από τους μαθητές εκτός από τα καθαρά Τεχνικά τους καθήκοντα ανέλαβαν τις ενέργειες Πανελλήνιας αλλά και Παγκόσμιας προβολής της προσπάθειας όπως και με την οικονομική διαχείριση αλλά και με την οργάνωση του ταξιδιού.

14 Τρόπος Εργασίας Συναντήσεις σε ώρες πέραν του ωραρίου του σχολείου Εμπλοκή των μαθητών με τα ζητήματα σχεδιασμού, κατασκευής, λειτουργίας, δοκιμής και γενικά με τις απαιτήσεις του CanSat. Έπρεπε να αναλύσουν τις παραμέτρους, να μπορέσουν να συνθέσουν τα επιμέρους στοιχεία, να αξιολογήσουν το αποτέλεσμα, να επανασχεδιάσουν/ βελτιώσουν το πρωτότυπο, να αναπτύξουν πρωτοβουλίες, να κατανείμουν και να μοιραστούν τις ευθύνες συμφωνώντας και τηρώντας τα συμφωνηθέντα, όσο αφορά τα χρονοδιαγράμματα όσο και τις προδιαγραφές που έθεσε η ομάδα. Οι μαθητές ερευνούσαν σε πηγές στο διαδίκτυο αλλά και απευθυνόμενοι σε επιστήμονες, τεχνίτες, εμπόρους και χομπίστες των οποίων είτε ζητήθηκε η συνδρομή από τους μαθητές είτε προσφέρθηκαν οι ίδιοι να βοηθήσουν επικοινωνώντας με το Σχολείο από μόνοι τους έχοντας πληροφορηθεί την προσπάθεια των μαθητών από τις εφημερίδες το διαδίκτυο και άλλες πηγές. Μπορούσαν ακόμα να ανατρέξουν στις υποδείξεις παλαιότερων μαθητών Να επικοινωνήσουν με επιστήμονες και τεχνικούς της ESA και της NAROM. Βασική επιδίωξη τους ήταν να αφομοιώσουν, να προσαρμόσουν αλλά και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους.

15 Το χρονοδιάγραμμα που τέθηκε για τον σχεδιασμό, την κατασκευή και τις δοκιμές του CanSat

16 Κατασκευή Η κατασκευή του CanSat έγινε κυρίως στο χώρο του Σχολείου αξιοποιώντας τα μέσα των εργαστηρίων Φυσικών Επιστημών του Σχολείου. Κάποιες ειδικότερες κατασκευές που απαιτούσαν εξειδικευμένο εξοπλισμό (τόρνος, λέιζερ) έγιναν σε μηχανουργεία της πόλης Η εξοικειώση με λογισμικά 3D (επεξεργασία εικόνας, εφαρμογή 3D σε χάρτες) έγινε στο Τμήμα Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Άλλες κατασκευές που απαιτούσαν ογκώδη μηχανήματα έγιναν σε αυτοσχέδια εργαστήρια που διέθεταν οι μαθητές στα σπίτια τους αξιοποιώντας τα χόμπι τους. Οι δοκιμές έγιναν σε χώρους του νησιού μας

17 Περίβλημα [ Στην βιβλιογραφία το περίβλημα του CanSat αποτελείται από ελαφρύ μέταλλο ή σκληρό πλαστικό. Οι μαθητές αποφάσισαν να καινοτομήσουν ερευνώντας καινοτόμα υλικά, ελαφριά αλλά και ανθεκτικά ώστε να αντεπεξέλθουν στις δύσκολες συνθήκες μιας εκτόξευσης. Κατέληξαν σε Περίβλημα από ανθρακονήμα, με την τεχνική χύτευσης που ονομάζεται "έγχυση κενού (Vacuum Infusion). To ανθρακονήμα και η εποξική ρητίνη που χρησιμοποιήθηκαν ήταν προσφορά της εταιρίας Fibermax Composites της κας Θωμαής Δημοπούλου που πληροφορήθηκε την προσπάθεια των μαθητών, επικοινώνησε με το σχολείο και πρόσφερε δωρεάν τα υλικά.

18 Περίβλημα από ανθρακονήμα με έγχυση κενού Η έγχυση κενού πραγματοποιήθηκε από τους μαθητές στο σπίτι ενός από αυτούς που διέθετε την αντλία κενού και περιλάμβανε τα ακόλουθα στάδια: 1. Κατασκευή εσωτερικού καλουπιού: Το εσωτερικό καλούπι έγινε από ένα κυλινδρικό κομμάτι του πλαστικού ertalon επεξεργασμένο σε τόρνο για να αποκτήσει την απαιτούμενη εσωτερική διάμετρο (64 χιλιοστά). 2. Κατασκευή εξωτερικού καλουπιού: Το εξωτερικό καλούπι ήταν ένας κοίλος κύλινδρος με εσωτερική διάμετρο ίδια με την εξωτερική διάμετρο του CanSat (66 χιλιοστά). Το υλικό, το οποίο ήταν κατάλληλο για αυτό το καλούπι ήταν πολυεστέρας ενισχυμένος με υαλονήματα. 3. Εγκλωβισμός του ανθρακονήματος μεταξύ των δύο καλουπιών. 4. Εμποτισμός ανθρακονήματος με εποξειδική ρητίνη μέσα στο καλούπι: Συνδέθηκε το ένα άκρο του καλουπιού μέσω εύκαμπτου σωλήνα με αεραντλία και το άλλο σε ένα κουτί, το οποίο περιείχε την εποξειδική ρητίνη. Στη συνέχεια η αντλία αντλώντας τον αέρα αντλεί και την ρητίνη η οποία εμποτίζει το ανθρακονήμα το οποίο βρίσκεται μεταξύ των δύο καλουπιών. Το μίγμα αφήνεται να σκληρύνει δημιουργώντας το περίβλημα.

19 Κατασκευή Περιβλήματος από Ανθρακονήμα. Πρώτοι πειραματισμοί

20 Κατασκευή Περιβλήματος από Ανθρακονήμα. Μέθοδος Vacuum Infusion

21 Εσωτερική Δομή Λόγω των πολλών εξαρτημάτων και του περιορισμένου χώρου (κουτάκι σε διαστάσεις αναψυκτικού 330mL) που χρησιμοποιήθηκαν ήταν απαραίτητη η διάταξη τους έτσι που να αξιοποιηθεί η χωρητικότητά του στο μέγιστο αλλά και να εξασφαλίζεται η απαραίτητη σταθερότητα για την κατασκευή,σωστή λειτουργία των εξαρτημάτων και εύκολη πρόσβαση σε περίπτωση αλλαγών και επιδιορθώσεων. Οι μαθητές κατέληξαν στη κατασκευή οριζόντιων ορόφων φτιαγμένων από Plexiglas που συνδέονταν με βίδες κατάλληλου μεγέθους. Η κοπή του Plexiglas στις επιθυμητές διαστάσεις και η εγχάραξη επάνω του των βάσεων στερέωσης των εξαρτημάτων έγινε από τον κο Βουρλιώτη Πάρρη της εταιρείας Γράφημα με Laser. Η εργασία έγινε δωρεάν ως προσφορά της εταιρείας στους μαθητές μας.

22 Εσωτερική Δομή

23 Αλεξίπτωτο Έρευνα, σε εξειδικευμένα sites και συμμετοχή των μαθητών σε blogs κατέληξαν σε ένα συγκεκριμένο τύπο του αλεξιπτώτου για Μεγάλη σταθερότητα και καλύτερο έλεγχο της καθόδου που ήταν απαραίτητα για τη ομαλή κίνηση που απαιτήθηκε για την σωστή βιντεοσκόπηση για την επίτευξη του 3D. Σχεδίασμός και κατασκευή αλεξίπτωτου τύπου Ram-Air, δεκατεσσάρων διαμερισμάτων, αεροτομής τύπου Clark y. Το ύφασμα, το οποίο χρησιμοποιήθηκε, ήταν ελαφρύ τύπου rip stop, μειώνοντας το συνολικό βάρος του CanSat. Ρύθμιση της γωνίας προσβολής (Αngle of Attack), πειραματιζόμενοι με το μήκος των γραμμών (νήματα), έτσι ώστε να εξασφαλίζεται ομαλή κάθοδος στον απαιτούμενο χρόνο πτήσης ( s).

24 Σχεδιασμός Αλεξίπτωτου

25 Σχεδιασμός Αλεξίπτωτου

26 Κοπή Αλεξιπτώτου

27 Αλεξίπτωτο

28 Μηχανισμός επέκτασης των καμερών Χρησιμοποιήθηκε ένας μηχανισμός ηλεκτρικού Servo κινητήρα που ελεγχόταν από τον μικροεπεξεργαστή. Οι μαθητές προγραμμάτισαν τον μικροεπεξεργαστή να κινήσει τον μηχανισμό μόλις το CanSat βγήκε έξω από τον πύραυλο φορέα. Αυτό επιτεύχθηκε σύμφωνα με την ποσότητα φωτός που λάμβανε ένα led. Κάμερεςκλειστές Καθώς ο σέρβο περιστρέφεται 90 μοίρες κινούνται οι κάμερες και εκτείνονται έξω από το CanSat. Σερβο Κάμερες ανοικτές

29 Ηλεκτρικά κυκλώματα- Συνδέσεις Οι μαθητές Αξιοποίησαν τον παλαιότερο εξοπλισμό που διέθετε το σχολείο από την προηγούμενη συμμετοχή Ερεύνησαν στο διαδίκτυο για επιπλέον ηλεκτρονικά εξαρτήματα και συστήματα (αισθητήρες, πομπός, κάμερες κλπ) ώστε να καλύπτουν τις προδιαγραφές που έθεσαν αλλά και να τα προμηθευτούν στο χαμηλότερο δυνατό κόστος. Εξοικειώθηκαν με την λειτουργία τους και τα δοκίμασαν αρχικά σε συνθήκες εργαστηρίου και μετά τα τοποθέτησαν στο CanSat και τα συνέδεσαν μεταξύ τους αλλά και με τον Μικροεπεξεργαστή που θα ήλεγχε την λειτουργία τους. Υπολόγισαν θεωρητικά την κατανάλωση ενέργειας των εξαρτημάτων και τον χρόνος ζωής των μπαταριών ώστε να υπάρχει απρόσκοπτη λειτουργία και δοκιμάστηκε πρακτικά η επάρκεια ενέργειας.

30 Ηλεκτρονικά Εξαρτήματα- Συνδέσεις Σχηματική παράσταση των εξαρτημάτων και τρόπος σύνδεσης. Για τον έλεγχο όλων των λειτουργιών, την συλλογή data και την προώθησή τους στον πομπό του CanSat χρησιμοποιήθηκε αρχικά ο Μικροεπεξεργαστής Atmel Atmega168 Microcontroller ο οποίος όμως εμφάνισε κάποιο σφάλμα οπότε και αντικαταστάθηκε με τον Arduino Pro Mini 5V Ο αισθητήρα πίεσης Motorola MPX4115A και ο αισθητήρας θερμοκρασίας NTCLE203E3103GB0 της Vishay/BC πάνω σε ειδικό sensor board. Δύο επαναφορτιζόμενες μπαταρίες.

31 Ηλεκτρονικά Εξαρτήματα Το GPS module EM411 GPS engine board της futurlec για την ανάκτηση δεδομένων από δορυφόρους σχετικά με το στίγματο του CanSat ώστε να γνωρίζουμε την θέση του κάθε χρονική στιγμή. 2 κάμερες για την λήψη και καταγραφή της απεικόνισης της επιφάνειας της Γης. Οι φωτογραφικές μηχανές που χρησιμοποιήθηκαν ήταν οι Jumbo keychain 1080p (30fps) / 720p (60fps) κατάλληλα τροποποιημένες από τους μαθητές ώστε να προσαρμοστούν στο CanSat. Ένα υποσύστημα πομπού από την (Pratt Hobbies) που αποτελούνταν από έναν επεξεργαστή και ένα ολοκληρωμένο κύκλωμα (IC) πομπού. Ο επεξεργαστής συλλέγει τα δεδομένα από τον υπολογιστή του CanSat και δημιουργεί μια ροή δεδομένων (Data Stream) σύμφωνα με το πρωτόκολλο AX.25. Η ροή δεδομένων στέλνεται στο ολοκληρωμένο κύκλωμα του πομπού ως δύο τόνους, 1200 Ηz και 2400 Ηz, που αντιπροσωπεύουν τα δυαδικά '1 'και '0'.

32 Σχηματική αναπαράσταση των συστημάτων του CanSat Pressure Sensor Arduino Pro Mini 5V GPS EM411 Temperature Sensor Transmitter 2x 1080p Cameras Mini 9gr Servo Ground Station

33 GPS Συναρμολόγηση Πομπός Τα συστήματα του CanSat και η σύνδεσή τους

34 Συναρμολόγηση

35 Electronics GPS Batteries Photocell Cameras Servo Arduino pro mini, Transmitter, sensorsboard

36 Συναρμολόγηση

37 Λογισμικό Για την ανάπτυξη του κώδικα της αποστολής του Cansat χρησιμοποιήθηκε η γλώσσα C + + μέσα από ένα περιβάλλον προγραμματισμού που ονομάζεται Arduino. Οι κύριες πηγές των πληροφοριών που είχαν οι μαθητές είναι τα μαθήματα προγραμματισμού του Σχολείου και ιστοσελίδες όπως η Το τελικό πρόγραμμα που αναπτύχθηκε συνέλεγε δεδομένα Γεωγραφικών συντεταγμένων, θερμοκρασίας και πίεσης από τους αντίστοιχους αισθητήρες και τα μεταβίβαζε στον πομπό ώστε να εκπεμφθούν στον υπολογιστή του σταθμού εδάφους. Επίσης ήλεγχε τον μηχανισμό Servo εκτείνοντας δύο κάμερες έξω από το κουτί του Cansat ενεργοποιούμενος από ένα φωτοκύτταρο.

38 Σταθμός Εδάφους-Τηλεπικοινωνίες Σταθμός Εδάφους: Ο εξοπλισμός αποτελούνταν από 2 υπολογιστές (το βασικό και ένα για εφεδρικό), ένα φορητό ασύρματο που χρησιμοποιήθηκε για τη λήψη των δεδομένων από το CanSat και μια φορητή κεραία (τύπου yagi) για λήψη ραδιοκυμάτων από μεγάλη απόσταση. Για τη αποκωδικοποίηση και αποθήκευση των δεδομένων που στάλθηκαν από τον πομπό, χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα AGW. Η ενημέρωση των μαθητών πάνω στις ραδιοτηλεπικοινωνίες έγινε από τον κο Μελέτογλου και τον ΣΥ.ΡΑ.Λ (ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΡΑΔΙΟΕΡΑΣΙΤΕΧΝΩΝ ΝΗΣΟΥ ΛΕΣΒΟΥ) Ο φορητός ασύρματος προσφέρθηκε από τον κο Τάκη Περρέα, Ραδιοερασιτέχνη, αυθόρμητα χωρίς να το ζητήσουν οι μαθητές μόλις πληροφορήθηκε από τα media την προσπάθεια των μαθητών. Το πρόγραμμα αποκωδικοποίησης και αποθήκευσης των δεδομένων που στάλθηκαν από τον πομπό, AGW προσφέρθηκε από τον δημιουργό του κο Γιώργο Ρωσόπουλο μετά από επικοινωνία των μαθητών μαζί του.

39 Δημιουργία Τρισδιάστατου μοντέλου της επιφάνειας του εδάφους Εκτός από το καθαρά τεχνικό μέρος της κατασκευής και λειτουργίας του CanSat ώστε να συλλέγει δεδομένα από το GPS και τους αισθητήρες οι μαθητές επέλεξαν να συμπεριλάβουν στην αποστολή τους την κατασκευή τρισδιάστατου μοντέλου της επιφάνειας του εδάφους θεωρώντας ότι αποτελεί μια καινοτόμο προσέγγιση των δυνατοτήτων των CanSat μια και η χρήση κάμερας είναι διαδεδομένη δίνοντας εντυπωσιακές λήψεις της επιφάνειας της Γης αλλά δεν είχε ερευνηθεί ο συνδυασμός τους με την δημιουργία τρισδιάστατων μοντέλων. Οι μαθητές αξιοποίησαν το διαδίκτυο αλλά είχαν και την υποστήριξη του Εργαστηρίου Γεωπληροφορικής του Τμήματος Γεωγραφίας, του Πανεπιστημίου Αιγαίου και του συνεργάτη του κου Γιώργου Τάταρη όσον αφορά τα απαραίτητα λογισμικά και την τεχνογνωσία για την δημιουργία 3D μοντέλων της επιφάνειας της Γης.

40 Δημιουργία Τρισδιάστατου μοντέλου της επιφάνειας του εδάφους Δημιουργία, τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες ώστε να εξοικειωθούν με το ανάγλυφο της περιοχής αλλά και να έχουν ένα μέσο αξιολόγησης του ανάγλυφου που θα δημιουργούσαν Εξοικείωση με τον τρόπο δημιουργίας τρισδιάστατων μοντέλων με συνδυασμό αλληλεπικαλυπτόμενων φωτογραφιών.

41 Δημιουργία τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες. Οι μαθητές προμηθεύτηκαν από τη NAROM (Norwegian Centre for Space-related Education) ηλεκτρονικούς χάρτες της περιοχής εκτόξευσης με ισοϋψείς καμπύλες κάθε 20 μέτρα. Κατόπιν εισήγαγαν τους χάρτες στο λογισμικό ArcMap και ψηφιοποίησαν τις ισοϋψείς ώστε να αποτελέσουν την βάση των γραφικών του τρισδιάστατου μοντέλου (Raster Graphics)

42 Δημιουργία τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες. Με το λογισμικό ArcScene, κατασκεύασα ν ένα Τρισδιάστατο Ψηφιακό Μοντέλο Ύψους (Digital Elevation Model- DEM ) του νησιού Andoya όπου έγινε η εκτόξευση

43

44 Δημιουργία τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες. Τελικά με το λογισμικό ERDAS προσάρμοσαν το τρισδιάστατο μοντέλο που έφτιαξαν επάνω σε χάρτες επίπεδους αλλά και σε ψηφιακούς από το Bing Maps ή to Google Maps επιτυγχάνοντας την Γεωμετρική διόρθωση.

45 Δημιουργία τρισδιάστατου μοντέλου της περιοχής εκτόξευσης από χάρτες. Το τελικό αποτέλεσμα. Χάρτες με ανυψωμένα τα μέρη τους σύμφωνα με την πραγματική κατανομή ύψους της περιοχής. Για σύγκριση έχουν τοποθετηθεί επάνω οι συντεταγμένες της τροχιάς του CanSat της προηγούμενης αποστολής.

46 Χρήση του Photosynth και του 123D για δημιουργία τρισδιάστατων μοντέλων με συνδυασμό αλληλεπικαλυπτόμενων φωτογραφιών. Από την αρχή της προσπάθειάς τους οι μαθητές ήξεραν ότι η πρόκληση για αυτούς ήταν η δημιουργία του τρισδιάστατου μοντέλου από δικές τους φωτογραφίες έτσι πειραματίστηκαν με διάφορες μεθόδους. Αρχικά χρησιμοποιήθηκαν εξειδικευμένα λογισμικά του Εργαστηρίου Γεωπληροφορικής του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου αλλά απορρίφτηκαν γιατί απαιτούσαν σημαντική απόσταση μεταξύ των καμερών που δεν την διέθετε το CanSat ακόμα και με την μέγιστη δυνατή έκταση των καμερών. Μετά δοκιμάστηκαν τα λογισμικά Φωτογραμμετρίας Photosynth και 123d

47 Χρήση του Microsoft Photosynth και 123D Catch 1. Ήταν καινοτόμοι, δωρεάν (κατόπιν εγγραφής), διαδικτυακές υπηρεσίες που πρόσφερουν τη δυνατότητα να συνδυάστουν φωτογραφίες και να δημιουργήθεί τρισδιάστατη απεικόνιση επιφανειών και χώρων με την επιλογή Point Cloud ή Mesh. Κατόπιν το αρχείο που παράγεται μπορεί να εισαχθεί σε οποιοδήποτε σχεδιαστικό πρόγραμμα και να επεξεργαστεί. 2. Είχε εξαιρετική Τεχνική Υποστήριξη με υλικό όχι μόνο από την επίσημη ιστοσελίδα του αλλά και από πολλά Blogs και Forums. 3. Το βρήκαν εξαιρετικά εύκολο στη χρήση αλλά και διασκεδαστικό.

48 Χρήση του Microsoft Photosynth Παρακαλώ ανατρέξτε εδώ για να δείτε μια από τις δοκιμές εξοικείωσης. Για καλύτερο αποτέλεσμα επιλέξτε την επιλογή Point Cloud.

49 Δοκιμές Κατά την διάρκεια της κατασκευής τα διάφορα συστήματα του CanSat υποβάλλονταν διαρκώς σε εξαντλητικά test τόσο μόνα τους όσο και σε συνδυασμό με τα συνεργαζόμενα συστήματα. Αξιοποιήθηκε κυρίως ο εξοπλισμός του εργαστηρίου Φυσικών Επιστημών του Σχολείου. Ο ασύρματος και το αλεξίπτωτο δοκιμάστηκαν σε εξωτερικούς χώρους. Ιδιαίτερο βάρος δόθηκε στη δοκιμή των καμερών οι οποίες και ανυψώθηκαν με διάφορα μέσα (Μπαλόνια με ήλιο, αερομοντελισμός). Στην διπλανή φωτογραφία η δοκιμή λήψης Video που έκαναν οι μαθητές την Καθαρά Δευτέρα φυσικά με πρόσδεση των καμερών σε χαρταετό. Το CanSat μετά την κατασκευή του δοκιμάστηκε με ρίψεις από μεγάλο υψόμετρο με ικανοποιητικά αποτελέσματα.

50 Δοκιμές 8&context=C4ce89a4ADvjVQa1PpcFM0cT8O0Pxj EIxI9PJwxgHk7Qi01T7qWCg%3D &context=c449166fadvjvqa1ppcfm0ct8o0pxje DgyVTw9tR_LHF58A3oByxw%3D Ελικόπτερο

51 Τελευταίος έλεγχος πριν την εκτόξευση.

52 Στήσιμο σταθμού εδάφους

53 Περισυλλογή

54 Οικονομική Διαχείριση Στο σκέλος της προμήθειας των υλικών οι μαθητές φρόντισαν να ελαχιστοποιήσουν το κόστος ερευνώντας επί πολλές ώρες ιστοσελίδες, Blogs και Forum ώστε να καταλήξουν αρχικά στα εξαρτήματα που ήταν τα βέλτιστα αλλά και που μπορούσαν να αποκτηθούν στο ελάχιστο δυνατό κόστος, δεδομένης της οικονομικής στενότητας της χώρας μας. Επίσης χρησιμοποιήθηκαν όσα εξαρτήματα μπόρεσαν να μεταποιήσουν από τα προηγούμενα project του σχολείου Στο σκέλος του ταξιδιού που ήταν και το πιο δαπανηρό και, πιθανώς, το μεγαλύτερο πρόβλημα που αντιμετώπισε η ομάδα μας μια και το κόστος της μετάβασης των μαθητών στη Νορβηγία ήταν πολύ μεγάλο. Με τις συντονισμένες προσπάθειες Του Διευθυντή του σχολείου, των καθηγητών, του συλλόγου των Γονέων και Κηδεμόνων και φυσικά των μαθητών κατορθώθηκε να βρεθούν τα απαραίτητα κονδύλια.

55 Οικονομική Διαχείριση Οικονομικά μας ενίσχυσαν καλύπτοντας τα έξοδα του ταξιδιού το Υπουργό Παιδείας, ο δήμος Λέσβου, η Περιφέρεια Βορείου Αιγαίου, ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του Σχολείου μας Εδώ θα θέλαμε να τονίσουμε το πολύ μεγάλο ενδιαφέρον που έδειξαν για την προσπάθεια των μαθητών πάρα πολλοί φορείς της πόλης μας, του Νησιού μας αλλά και της Χώρας μας και την στήριξη που μας παρείχαν τόσο με την χορηγία εξαρτημάτων, λογισμικών και Τεχνογνωσίας, χωρίς ανταμοιβή, όσο και οικονομική με συμβολικά κυρίως ποσά. Στην φωτογραφία μια από τις πολλές συναντήσεις που είχαν οι μαθητές με φορείς. Εδώ ο Δήμαρχος Λέσβου κ. Δημ.Φ. Βουνάτσος που επιδίωξε να συναντήσει τους μαθητές όταν πληροφορήθηκε την προσπάθειά τους.

56 Ενέργειες Προώθησης Οι μαθητές κοινοποίησαν την προσπάθειά τους με τον τρόπο που γνωρίζουν πολύ καλά και τους ταιριάζει. Δηλαδή με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, όπου και προσέλκυσαν μεγάλο ενδιαφέρον στο blog και στο Facebook Group που δημιούργησαν και τροφοδοτούσαν καθημερινά με νέα. Το θέμα καλύφθηκε σε μεγάλη έκταση και από τα media με τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές συνεντεύξεις και παρουσιάσεις σε τοπικά αλλά και Πανελλήνιας εμβέλειας μέσα αλλά και άρθρα σε εφημερίδες και πάμπολλα Blogs.

57 Εμπλοκή κοινότητας / κοινωνίας Το ενδιαφέρον τόσο στον μικρόκοσμο του Σχολείου, της πόλης και του Νησιού μας αλλά και στο Πανελλήνιο ήταν τεράστιο. Οι μαθητές για την πόλη μας αποτέλεσαν πόλο έλξης και ενδιαφέροντος η δε προσπάθεια τους είχε την στήριξη σχεδόν όλων των τοπικών φορέων (Διοίκηση εκπαίδευσης, Αυτοδιοίκηση, Υπουργείο Αιγαίου, Εμπορικός κόσμος οργανώσεις, σύλλογοι και άλλοι φορείς) που τους κάλεσαν για συναντήσεις και διαλέξεις. Επίσης πολλοί επαγγελματίες και χομπίστες πρόσφεραν την υλική και θεωρητική βοήθεια σε πάρα πολλές περιπτώσεις ακόμα και χωρίς να τους την ζητήσουν οι μαθητές. Ουσιαστικά η προσπάθεια των μαθητών υιοθετήθηκε από το σύνολο των κατοίκων του Νησιού που παρακολούθησαν, ενίσχυσαν και στην ουσία συμμετείχαν στη προσπάθεια θεωρώντας την σαν δική τους. Αντίστοιχο ήταν και το Πανελλήνιο ενδιαφέρον με συνεχείς δημοσιεύσεις και αφιερώσεις στον Τύπο, ηλεκτρονικό και έντυπο καθώς και η προσφορά εξαρτημάτων, λογισμικών, τεχνογνωσίας. Ιδιαίτερα μας συγκίνησε η (συμβολική) προσφορά ανέργου που σε επικοινωνία μαζί μας, μετά από μια ραδιοφωνική συνέντευξη των παιδιών, λέγοντας ότι ενισχύοντας την προσπάθεια ένιωθε σαν να συμμετείχε και ο ίδιος

58 Αποτελέσματα Δεύτερη Θέση στον Δεύτερο Ευρωπαϊκό διαγωνισμού CanSat που διοργανώνεται από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος (European Space Agency - ESA) της Ευρωπαϊκής Ένωσης και συγκεκριμένα την Υπηρεσία ESA Education Office για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και την NAROM (National Centre for Space-related Education)

59

60

61

62

63

64 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Το CanSat μετά την περισυλλογή του. Όλα τα υποσυστήματα του CanSat λειτούργησαν τέλεια: Πομπός- Εκπομπή: Πήραμε το σήμα από την εκτόξευση έως και την κάθοδο μέχρι την στιγμή της πρόσκρουσης με το έδαφος Servo Μηχανισμός: Ο μηχανισμός σέρβο λειτούργησε όπως αναμενόταν εκτείνοντας τις κάμερες. Αλεξίπτωτο: Το αλεξίπτωτο έδωσε μια συνεχή σταθερή κάθοδο. Περίβλημα από Ανθρακόνημα: Το Περίβλημα ήταν εντελώς ανέπαφο και άντεξε την διαδικασία της εκτόξευσης και της προσγείωσης. GPS: Τα GPS δεχόταν σήματα κατά το μεγαλύτερο διάστημα της πτήσης από 11 δορυφόρους εξασφαλίζοντας εξαιρετική ακρίβεια. Φωτοκύτταρο: Το φωτοκύτταρο λειτούργησε πολύ καλά ενεργοποιώντας το μηχανισμό έκτασης των καμερών.

65 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Κάμερες: Υπήρξε ένα πρόβλημα κατεστραμμένων αρχείων από τις κάμερες. Οι κάμερες είχαν ρυθμιστεί να αποθηκεύουν βίντεο κάθε 16 λεπτά. Οι κάμερες ήταν μέσα στον πύραυλο περίπου 15 λεπτά και 13sec λόγω καθυστέρησης της εκτόξευσης. Λόγω της πρόσκρουσης με το έδαφος υπήρξε μια διακοπή ηλεκτρικής τάσης έτσι ώστε οι κάμερες να κάνουν επανεκκίνηση(reset). Έτσι, οι μαθητές ανέκτησαν ένα βίντεο 47sec καθόδου και όχι όλες τις φωτογραφίες που ανέμεναν. Παρόλα αυτά μπόρεσαν να φτιάξουν ένα τρισδιάστατο μοντέλο της επιφάνειας αλλά πιο μακρινό από το προβλεπόμενο και με λιγότερες λεπτομέρειες.

66 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Εκτόξευση Άνοδος Απελευθέρωση CanSat Κάθοδος Γραφική παράσταση Πίεσης (kpa)- Χρόνου (s) από τον αισθητήρα Πίεσης Γραφική παράσταση Θερμοκρασίας (C 0 )- Χρόνου (s) από τον αισθητήρα Θερμοκρασίας

67 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Altitude graph according to Pressure Sensor Αξιοποίηση την δεδομένων ατμοσφαιρικής πίεσης και θερμοκρασίας για τον υπολογισμό του ύψους με την βοήθεια του τύπου T h a ar 0 1 p g 1 p 1 Απελευθέρωση CanSat h Άνοδος Κάθοδος Γραφική παράσταση ύψους (m)- χρόνου(ms) Εκτόξευση

68 Ανάλυση Αποτελεσμάτων 9-12 satellites 4-6 satellites Γραφική παράσταση του ύψους με τον χρόνο όπως μετρήθηκε με το GPS. Το GPS συντονίστηκε με 9-12 δορυφόρους στο μεγαλύτερο μέρος της πτήσης. Υπήρξε μια απώλεια σήματος από κάποιους δορυφόρους (σύννεφο, ή βίαιη ανατάραξη) που επισημαίνεται στο διάγραμμα και αλλοίωσε τη μέτρηση.

69 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Σύγκριση των διαγραμμάτων ύψους-χρόνου σύμφωνα με το GPS (μπλε τελείες) και με τον υπολογισμό του ύψους από τα δεδομένα Ατμοσφαιρικής Πίεσης και Θερμοκρασίας (πορτοκαλί τελείες).

70 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Υπολογισμός της ταχύτητας καθόδου (κλίση) σύμφωνα με το υψόμετρο όπως καταγράφηκε από το GPS σε 12m/s Υπολογισμός της ταχύτητας καθόδου (κλίση) σύμφωνα με το υψόμετρο όπως υπολογίστηκε από τα δεδομένα Ατμοσφαιρικής Πίεσης και Θερμοκρασίας σε 10,9m/s

71 Τοποθέτηση των δεδομένων σε τρισδιάστατο Χάρτη Σύμφωνα με το GPS μόνο Σύγκριση με τον αισθητήρα πίεσης

72 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Δημιουργία 3D μοντέλων με τη χρήση του

73 Ανάλυση Αποτελεσμάτων Δημιουργία 3D μοντέλων με τη χρήση του 123D Catch

74 Ιστοσελίδες που διατηρούν οι μαθητές https://www.facebook.com/pages/icaromenippus- 3D/ &id=446:2-cansat-2012&catid=55: &itemid=63

75 Κάποιες από τις Αναφορές του τύπου και των ΜΜΕ Εφημερίδες Πανελλήνιας Κυκλοφορίας %CE%AD%CF%82- %CE%BA%CE%B1%CF%84%CE%B1%CF%83%CE%BA%CE%B5%CF%8D%CE%B1 %CF%83%CE%B1%CE%BD- %CE%B4%CE%BF%CF%81%CF%85%CF%86%CF%8C%CF%81%CE%BF- %CE%BA%CE%B1%CE%B9-%CF%80%CE%AE/ Τοπικές Εφημερίδες Νομού Λέσβου Συγχαρητήρια Δημάρχου Λέσβου και Περιφερειάρχη Βορείου Αιγαίου.

76 Κάποιες από τις Αναφορές του τύπου και των ΜΜΕ Πανελλήνια Δίκτυα Συνεντεύξεις σε : NET, ET1, ET3, STAR, SKAI. Ρεπορτάζ html (στα 7 min.) Μια από τις πολλές Ραδιοφωνικές συνεντελυξεις Τοπικά Δίκτυα: η συνάντηση με τον Δήμαρχο Λέσβου κο Βουνάτσο για την Χρηματοδότιση της αποστολής.

77 Κάποιες από τις Αναφορές του τύπου και των ΜΜΕ Ενδεικτικά κάποια Blogs Eyrwphs-to-3o-Lykeio-me-ton-Icaromenippus-3D icaromenippus-3d.html

78 Παρουσιάσεις

79 Οι παρουσιάσεις των μαθητών στην επιτροπή πριν και μετά την εκτόξευση Παρουσίαση της αποστολής στην κριτική επιτροπή και το κοινό πριν την εκτόξευση dspjaa Παρουσίαση των αποτελεσμάτων της αποστολής στην κριτική επιτροπή και το κοινό μετά την εκτόξευση M-Tv4&feature=share Μία συνέντευξη qiae64&feature=share

80 Σύγκριση 1. Η κατασκευή και λειτουργία του CanSat ήταν ένα πρακτικό συμπλήρωμα στα μαθήματα που διδάσκονται στο σχολείο, όπως τα μαθηματικά, η φυσική, η τεχνολογία, η τεχνολογία επικοινωνιών, η πληροφορική, η οικονομική διαχείριση ενός προγράμματος κλπ. 2. Με τελικό στόχο την άρτια προετοιμασία ώστε να φθάσουμε στην στιγμή της εκτόξευσης δημιουργήθηκε στους μαθητές ενθουσιασμός και τους ώθησε στο να αποτελέσουν στο μέλλον μια γενιά επιστημόνων, μηχανικών και αστροναυτών. Τους εισήγαγε στους τρόπους εξερεύνησης του διαστήματος και τους ενθάρρυνε να προγραμματίσουν μια επιστημονική καριέρα και σταδιοδρομία στην επιστήμη του διαστήματος, την ρομποτική, την αστροφυσική, την νανοτεχνολογία, την εφηρμοσμένη πληροφορική, την τεχνολογία επικοινωνιών κλπ. Ήταν μια εξαιρετική ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με το επιστημονικό δυναμικό της ESA και της NAROM, στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο και να ενημερωθούν από αυτούς για τις σπουδές, τις υποτροφίες, τα ερευνητικά προγράμματα, τις προοπτικές κλπ που μπορούν να ακολουθήσουν. Φυσικά επιστρέφοντας στο σχολείο τα παραπάνω θα μετακυλιστούν και στους υπόλοιπους καθηγητές και μαθητές. 3. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να ασχοληθούν από την αρχή ως το τέλος με ένα ολοκληρωμένο και διαθεματικό project που τον σχεδιασμό, την υλοποίηση, την αξιολόγηση και γενικά την ευθύνη της πορείας του είχαν οι ίδιοι.

81 Σύγκριση 6. Η δραστηριότητα έφερε σε επαφή τους μαθητές με την συνολική διαδικασία κατασκευής ενός δορυφόρου, που περιλαμβάνει το θεωρητικό σχεδιασμό τις παραμέτρους της αποστολής, τις δοκιμές, την κατασκευή, την εκτόξευση και περισυλλογή, και τέλος την ανάλυση δεδομένων και την παρουσίαση των αποτελεσμάτων. 5. Το CanSat χρησίμευσε ως μοντέλο που εξηγούσε τη σύνθεση ενός δορυφόρου και τη λειτουργία και χρησιμότητα των διαφόρων υποσυστημάτων. 6. Οι μαθητές έμαθαν τη σημασία της συνεργατικότητας και του προγραμματισμού για την ολοκλήρωση και δοκιμή του CanSat, την ανάγκη αυτορρύθμισης, το σεβασμό του ρόλου του κάθε ατόμου-μέλους της ομάδας, του καθορισμού των στόχων και την επίτευξή τους, το να έχουν συναντήσεις και να τηρούν το χρονοδιάγραμμα. 7. Οι μαθητές ανέπτυξαν τις τεχνικές τους ικανότητες με το θεωρητικό σχεδιασμό, την προσπάθεια κατασκευαστικής υλοποίησής, την δοκιμή, την ερμηνεία και ανάλυση των δεδομένων, την αξιολόγηση και τον επανασχεδιασμό, εάν ήταν αναγκαίο. 8. Η δραστηριότητα ήταν μια πρόκληση για τις γνώσεις των μαθητών, και ενθάρρυνε την δημιουργικότητα, την ομαδικότητα και την καινοτομία. 9. Οι μαθητές έμαθαν να παρουσιάζουν, να εξηγούν και να υπερασπίζονται το project τους μπροστά σε κριτική επιτροπή προσόν απαραίτητο για μια ακαδημαϊκή καριέρα. 10. Οι μαθητές συνεργάστηκαν για την επίλυση προβλημάτων με μαθητές άλλων χωρών μέσω κοινωνικών δικτύων μαθαίνοντας ότι η γνώση και η συνεργασία είναι προϊόν διεθνούς συνεργασίας

82 Αξιολόγηση Πρόσφερε στους μαθητές ένα ευρύ φάσμα ωφελειών όπως: Συμμετοχή σε όλες τις φάσεις που έχουν και τα αντίστοιχα πραγματικά διαστημικά προγράμματα, συμπεριλαμβανομένου του σχεδιασμού του CanSat, της ολοκλήρωσης, της δοκιμής, της συλλογής και της ανάλυσης στοιχείων και της παρουσίασης των αποτελεσμάτων. Άλλα πρακτικά οφέλη περιλαμβάνουν τη συνδυαστική γνώση, τον προγραμματισμό, το τεχνικό σχέδιο, την ομαδική εργασία και παρουσίαση. Αντίδραση των παιδιών: Με τελικό στόχο την άρτια προετοιμασία ώστε να φθάσουμε στην στιγμή της εκτόξευσης και την ολοκλήρωση της αποστολής δημιουργήθηκε στους μαθητές ενθουσιασμός και τους ώθησε στο να αποτελέσουν στο μέλλον μια γενιά επιστημόνων, μηχανικών και αστροναυτών. Τους εισήγαγε στους τρόπους εξερεύνησης του διαστήματος και τους ενθάρρυνε να προγραμματίσουν μια επιστημονική καριέρα και σταδιοδρομία στην επιστήμη του διαστήματος, την ρομποτική, την αστροφυσική, την νανοτεχνολογία, την εφηρμοσμένη πληροφορική, την τεχνολογία επικοινωνιών κλπ. Ήταν μια εξαιρετική ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με το επιστημονικό δυναμικό της ESA και της NAROM, στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο και να ενημερωθούν από αυτούς για τις σπουδές, τις υποτροφίες, τα ερευνητικά προγράμματα, τις προοπτικές κλπ που μπορούν να ακολουθήσουν. Φυσικά επιστρέφοντας στο σχολείο τα παραπάνω θα μετακυλιστούν και στους υπόλοιπους καθηγητές και μαθητές.

83 Αξιολόγηση Επίτευξη του σκοπού της δραστηριότητας: Η υποβολή της συμμετοχής μας στον Δεύτερο Ευρωπαϊκό διαγωνισμού CanSat που διοργανώνεται από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Διαστήματος (European Space Agency - ESA) της Ευρωπαϊκής Ένωσης και συγκεκριμένα την Υπηρεσία ESA Education Office για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και την NAROM (National Centre for Space-related Education) θεωρήθηκε από την ESA ιδιαίτερα σημαντική ώστε να μας προκρίνει στην τελική φάση του διαγωνισμού που διοργανώθηκε στην Andoya της Νορβηγίας και σε συνδυασμό με την άψογη και απόλυτα μέσα στις τεθείσες προδιαγραφές λειτουργία του CanSat να φέρει στους μαθητές την δεύτερη θέση. Διάχυση στην κοινωνία και στην επιστημονική κοινότητα: Η εφαρμογή μας είχε ενθουσιώδη υποδοχή από τον τύπο με αφιερώσεις σε εφημερίδες, άρθρα σε επιστημονικά περιοδικά και συνεντεύξεις σε ραδιόφωνο και τηλεόραση και παρουσιάστηκε σε επιστημονικές ημερίδες. Αυτό τράβηξε το ενδιαφέρον πολλών καθηγητών οι οποίοι ήρθαν σε επαφή με εμάς ώστε να κατασκευάσουν και αυτοί το δικό τους CanSat με σκοπό να εμπλουτίσουν το μάθημά τους και πιθανόν να συμμετάσχουν σε επόμενους διαγωνισμούς. Επίσης στην Περιφέρειά μας έχουμε έρθει σε επαφή με τους τοπικούς φορείς ώστε να προχωρήσουμε στην διοργάνωση τοπικού ή και Πανελλήνιου διαγωνισμού.

84 Επιπλέoν Σχόλια Σας κούρασα, το ξέρω αλλά το υλικό που συγκεντρώθηκε ήταν τεράστιο λόγω της αφάνταστης πολυπλοκότητας της αποστολής. Μέχρι τώρα αναφέρθηκα στους μαθητές και στην υπερπροσπάθεια που κατέβαλαν. Θα ήθελα να προσθέσω και τα δικά μου βιώματα. Ήταν η πρώτη και ίσως μοναδική φορά στην καριέρα μου που έγινα μάρτυρας διαμόρφωσης στάσης ζωής από τους μαθητές εξαιτίας μιας σχολικής δραστηριότητας. Οι απλοί μαθητές που είχαν υποστεί όλη την αλλοτρίωση του Λυκείου (χωρίς βέβαια να ευθύνονται οι ίδιοι) μεταμορφώθηκαν σταδιακά σε επιστήμονες, τεχνικούς, ερευνητές αναλυτές και οτιδήποτε άλλο απαιτήθηκε έχοντας αναλάβει την ευθύνη σχεδιασμού και υλοποίησης της ολοκλήρωσης της αποστολής ενώ το σχολείο σε κέντρο διαστημικής, δοκιμών και έρευνας. Και το καλύτερο (για μένα). Με απάλλαξαν από το μόνιμο βάρος του εκπαιδευτικού να νοιώθει υπεύθυνος για τα πάντα αναλαμβάνοντας μόνοι τους την ευθύνη της δραστηριότητας. Ο ρόλος μου ήταν να κάνω τις αρχικές, γενικές, εισηγήσεις για τις κατευθυντήριες γραμμές του προγράμματος και μετά να τους καμαρώνω να οικοδομούν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους, πηγαίνοντας πολύ παραπέρα από τις προσδοκίες μου. Φυσικά και η ενθάρρυνση όταν απογοητεύονταν όπως και η αποκατάσταση της ηρεμίας όταν πανικοβάλονταν. Βίωνα το project μαζί με τους μαθητές και στενοχωριόμασταν μαζί όταν οι χρονοβόρες προσπάθειες βελτίωσης μιας λειτουργίας αποτύγχαναν αλλά και ενθουσιαζόμασταν μαζί όταν ο επανασχεδιασμός επετύγχανε και άνοιγε νέες προοπτικές για νέα βελτίωση.

85 Επιπλέoν Σχόλια Αν θα άλλαζα κάτι? Τι να αφαιρέσω και τι να προσθέσω. Σκέφτομαι ότι ο υπερβολικός ενθουσιασμός οδήγησε τους μαθητές σε κάποιες άστοχες ενέργειες όπως καταστροφή από κακό χειρισμό εξαρτημάτων, βιαστικές και παρακινδυνευμένες αποφάσεις κλπ αλλά από την άλλη αυτός ο ενθουσιασμός δεν ήταν που τους οδηγούσε πολλές φορές, ειδικά στα τελευταία στάδια, να μένουν στο σχολείο στον ελεύθερο χρόνο τους και να δουλεύουν μέχρι τις 3 μετά τα μεσάνυχτα και γενικά να εκπλήξει τους πάντες (κοινωνία, καθηγητές, γονείς, κριτές και όσους ήρθαν σε επαφή μαζί τους)? Τι θα μου μείνει? Το καθαρό βλέμμα που ατένιζαν το μέλλον όταν ξεκινούσαν όλα.

ΦΥΣΙΚΗ. Θέμα: «Μελέτη της βολής με κατασκευή και εκτόξευση χάρτινων πυραύλων με χρήση εκτοξευτή που λειτουργεί με πιεσμένο αέρα»

ΦΥΣΙΚΗ. Θέμα: «Μελέτη της βολής με κατασκευή και εκτόξευση χάρτινων πυραύλων με χρήση εκτοξευτή που λειτουργεί με πιεσμένο αέρα» ΦΥΣΙΚΗ Θέμα: «Μελέτη της βολής με κατασκευή και εκτόξευση χάρτινων πυραύλων με χρήση εκτοξευτή που λειτουργεί με πιεσμένο αέρα» Τάξη Γ : Λεμπιδάκης Αποστόλης, Καπετανάκης Δημήτρης, Κοπιδάκης Γιώργος, Ζαμπετάκης

Διαβάστε περισσότερα

2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. «Ηλεκτρονική τάξη»

2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. «Ηλεκτρονική τάξη» 2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ «Ηλεκτρονική τάξη» Ζάφειρας Παναγιώτης 1 Μπίστα Πολυξένη 2, 1 Εκπαιδευτικός 1 ου Λυκείου Παπάγου Μαθηματικός με μεταπτυχιακή εξειδίκευση στη διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.

Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive. Η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Περιμένης Κυριάκος Καθηγητής Τεχνολογίας Υπ/ντής 3 ου ΓΕΛ Κερατσινίου perimeniskiriakos@windowslive.com Ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού Στηρίζει τους μαθητές στην αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΠΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ / ΙΟΥΝΙΟΥ 2014

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΠΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ / ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΜΑΚΑΡΙΟΣ Γ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013 2014 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΠΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ / ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 Κατεύθυνση: ΠΡΑΚΤΙΚΗ Κλάδος: ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ Μάθημα: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Τάξη: A Τμήμα:

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί ροµποτική; Ποιοι οι διδαχτικοί στόχοι; Πως θα υλοποιηθεί η όλη εργασία; Ποιο ροµπότ θα χρησιµοποιηθεί; Πως θα χρηµατοδοτηθεί;

Γιατί ροµποτική; Ποιοι οι διδαχτικοί στόχοι; Πως θα υλοποιηθεί η όλη εργασία; Ποιο ροµπότ θα χρησιµοποιηθεί; Πως θα χρηµατοδοτηθεί; Ερευνητική Εργασία Β Λυκείου «ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ» Βεζονιαράκης ηµήτρης καθηγητής ΠΕ19 4 ου ΓΕΛ ΚΟΡΙΝΘΟΥ 1 Μάθηµα ερευνητικής εργασίας «ροµποτική» Γιατί ροµποτική; Ποιοι οι διδαχτικοί στόχοι; Πως θα υλοποιηθεί η

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 4.2 Η μητρική πλακέτα

Μάθημα 4.2 Η μητρική πλακέτα Μάθημα 4.2 Η μητρική πλακέτα - Εισαγωγή - Οι βάσεις του επεξεργαστή και της μνήμης - Οι υποδοχές της μητρικής πλακέτας - Άλλα μέρη της μητρική πλακέτας - Τυποποιήσεις στην κατασκευή μητρικών πλακετών Όταν

Διαβάστε περισσότερα

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος

Το κινητό τηλέφωνο. Θάνος Ψαρράς. Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Το κινητό τηλέφωνο Θάνος Ψαρράς Μαθητής Β4 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης Η παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΑΞΗ Α «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15 2014-15

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΑΞΗ Α «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15 2014-15 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΑΞΗ Α «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15 2014-15 Τίτλος παρέμβασης: «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» (Α 1.1) Χρόνος διάρκεια: 1 διδακτική ώρα. Τάξη: Α Γυμνασίου Γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ιδασκαλία της Ροµποτικής Επιστήµης στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση Εµπειρίες από άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα και προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα

ιδασκαλία της Ροµποτικής Επιστήµης στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση Εµπειρίες από άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα και προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα ιδασκαλία της Ροµποτικής Επιστήµης στη ευτεροβάθµια Εκπαίδευση Εµπειρίες από άλλα εκπαιδευτικά συστήµατα και προσαρµογή στην Ελληνική πραγµατικότητα Αντώνιος Τζες Αναπληρωτής Καθηγητής Τµήµατος Ηλεκτρολόγων

Διαβάστε περισσότερα

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι) Εισαγωγή Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει ολοκληρωμένα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στους κλάδους του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού

Διαβάστε περισσότερα

«Λογισμικές εφαρμογές στην Επαγγελματική Εκπαίδευση. Το παράδειγμα του Τομέα Οχημάτων»

«Λογισμικές εφαρμογές στην Επαγγελματική Εκπαίδευση. Το παράδειγμα του Τομέα Οχημάτων» «Λογισμικές εφαρμογές στην Επαγγελματική Εκπαίδευση. Το παράδειγμα του Τομέα Οχημάτων» Ευστράτιος Ντουμανάκης Τεχνολόγος Οχημάτων, Εκπαιδευτικός, 12 ο Επαγγελματικό Λύκειο Θεσσαλονίκης entoum@sch.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ένωση Ελλήνων Φυσικών ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ 2008 Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας, Περιβάλλοντος.

Ένωση Ελλήνων Φυσικών ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΦΥΣΙΚΗΣ 2008 Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας, Περιβάλλοντος. Θεωρητικό Μέρος Θέμα 1o A Λυκείου 22 Μαρτίου 28 Στις ερωτήσεις Α,Β,Γ,Δ,E μια μόνο απάντηση είναι σωστή. Γράψτε στο τετράδιό σας το κεφαλαίο γράμμα της ερώτησης και το μικρό γράμμα της σωστής απάντησης.

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές έννοιες και αρχές των Φυσικών Επιστημών Δ ι δ α κ τ ι κ έ ς ε ν ό τ η τ ε ς Τεχνικές διδασκαλίας

Βασικές έννοιες και αρχές των Φυσικών Επιστημών Δ ι δ α κ τ ι κ έ ς ε ν ό τ η τ ε ς Τεχνικές διδασκαλίας Α Τίτλος Προγράμματος Εκπαίδευσης Ενηλίκων Βασικές έννοιες και αρχές των Φυσικών Επιστημών Β Ομάδα Στόχος στην οποία απευθύνεται Το πρόγραμμα απευθύνεται σε αποφοίτους Γενικών / Τεχνικών Λυκείων, ΤΕΕ που

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου ΙΓ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β ) Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου Δρ. Παύλος Ρήγας Χριστιάνα Λιασίδου Εισαγωγή Πώς προέκυψε η ιδέα ενότητα Κατοικία / Γλώσσα ενότητα Οι εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τους

Διαβάστε περισσότερα

: Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας Διαγωνισμός : Μαθητές στην Έρευνα ΜΕΡΑ 2014-2015

: Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας Διαγωνισμός : Μαθητές στην Έρευνα ΜΕΡΑ 2014-2015 Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας Διαγωνισμός : Μαθητές στην Έρευνα ΜΕΡΑ 2014-2015 Κωδικός Πρόσκλησης : ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ/ΜΕΡΑ/0914 Χ Ρ Ο Ν Ο Δ Ι Α Γ Ρ

Διαβάστε περισσότερα

Αναρτητέα στο διαδίκτυο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΔΑ: ΒΛ199-9Ξ0. Μαρούσι, 06/11/2013 Αρ. Πρωτ. 167439/IA

Αναρτητέα στο διαδίκτυο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΔΑ: ΒΛ199-9Ξ0. Μαρούσι, 06/11/2013 Αρ. Πρωτ. 167439/IA Αναρτητέα στο διαδίκτυο ΑΔΑ: ΒΛ199-9Ξ0 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΑΙ ΔΙΕΘΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Β ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Σχολείο: 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Σχολικό έτος: 2013-2014 Τετράμηνο: Β Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Τμήμα: Α 4 «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας:

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρολογική και Ηλεκτρονική Μηχανική(4 χρόνια, Πτυχίο)

Ηλεκτρολογική και Ηλεκτρονική Μηχανική(4 χρόνια, Πτυχίο) Ηλεκτρολογική και Ηλεκτρονική Μηχανική(4 χρόνια, Πτυχίο) Περιγραφή Μέσα από ένα συνδυασμό μαθημάτων και από τους δύο τομείς, το πτυχίο Ηλεκτρολογική και Ηλεκτρονική Μηχανική προσφέρει στους φοιτητές μια

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων

Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων Κατασκευή και προγραμματισμός ηλεκτρονικών μουσικών οργάνων Δραστηριότητα στο πλαίσιο του Ομίλου Προγραμματισμού Ηλεκτρονικών Παιχνιδιών, του Πρότυπου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας κατά το σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

1 η υπό-ομάδα (Wind): Ισμαήλ Σερκάν Τσουλουχόπουλος Ιωάννης Φαρμακίδης Πασχάλης Τσακίρη Άννα Αριστινίδης Παύλος. 2 η υπό-ομάδα (Cosmote):

1 η υπό-ομάδα (Wind): Ισμαήλ Σερκάν Τσουλουχόπουλος Ιωάννης Φαρμακίδης Πασχάλης Τσακίρη Άννα Αριστινίδης Παύλος. 2 η υπό-ομάδα (Cosmote): 1 η υπό-ομάδα (Wind): Ισμαήλ Σερκάν Τσουλουχόπουλος Ιωάννης Φαρμακίδης Πασχάλης Τσακίρη Άννα Αριστινίδης Παύλος 2 η υπό-ομάδα (Cosmote): Αμυγδαλούδης Κωνσταντίνος Νερατζάκης Κωνσταντίνος Μποτούρ Μεμέτ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 2Ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 2Ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 2Ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ 1. Να αναφέρετε μερικές από τις σημαντικότερες εξελίξεις και εφευρέσεις στην ιστορία των συστημάτων επικοινωνίας. Η ανακάλυψη του κινητού τυπογραφικού

Διαβάστε περισσότερα

Β2.6 Άλλες Περιφερειακές Συσκευές και Κάρτες Επέκτασης

Β2.6 Άλλες Περιφερειακές Συσκευές και Κάρτες Επέκτασης Β2.6 Άλλες Περιφερειακές Συσκευές και Κάρτες Επέκτασης Τι θα μάθουμε σήμερα: Να αναγνωρίζουμε και να ονομάζουμε άλλες περιφερειακές συσκευές και κάρτες επέκτασης Να εντοπίζουμε τα κύρια χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

Α.2 Μαθησιακά Αποτελέσματα Έχοντας ολοκληρώσει επιτυχώς το μάθημα οι εκπαιδευόμενοι θα είναι σε θέση να:

Α.2 Μαθησιακά Αποτελέσματα Έχοντας ολοκληρώσει επιτυχώς το μάθημα οι εκπαιδευόμενοι θα είναι σε θέση να: ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Τίτλος Μαθήματος Μεθοδολογίες και Συστήματα Βιομηχανικής Αυτοματοποίησης Κωδικός Μαθήματος Μ3 Θεωρία / Εργαστήριο Θεωρία + Εργαστήριο Πιστωτικές μονάδες 4 Ώρες Διδασκαλίας 2Θ+1Ε Τρόπος/Μέθοδοι

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΣ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ Η Ρομποτική είναι ο κλάδος της επιστήμης που κατασκευάζει και μελετά μηχανές που μπορούν να αντικαταστήσουν τον άνθρωπο στην εκτέλεση μιας εργασίας. Tι είναι το ΡΟΜΠΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση

Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΑ 5 ου ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ, ΤΕΥΧΟΣ Γ Διδασκαλία τη Χημείας Με Νέες Τεχνολογίες Χημεία Β Λυκείου Γενικής Παιδείας: Όλα τα πειράματα σε προσομοίωση Γεώργιος Ξεντές

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα. Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση. Λυκείου Αγίου Νεοφύτου. Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16

Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα. Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση. Λυκείου Αγίου Νεοφύτου. Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16 Τίτλος Εργασίας: Εικονογραφήματα Μάθημα: Εκθετική συνάρτηση Τάξη στην οποία διδάχθηκε το μάθημα: Β6 κατεύθυνσης Λυκείου Αγίου Νεοφύτου Αριθμός μαθητών στην τάξη: 16 Καθηγητής: Γιώργος Ανδρονίκου Εισαγωγή:

Διαβάστε περισσότερα

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό

Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Παιδαγωγικά ρεύματα στο Αιγαίο Προσκήνιο 1 Οι φορητοί υπολογιστές στην εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης ως προς τις συνέπειες στη διδασκαλία και το μιντιακό γραμματισμό Δημήτρης Σπανός 1 dimitris.spanos@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Σελίδα. Διακόπτες μεμβράνης Σύνδεσμοι Λάμπες και μεταβλητή αντίσταση Ηλεκτρομαγνήτης Σύμβολα κυκλώματος ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ

Περιεχόμενα. Σελίδα. Διακόπτες μεμβράνης Σύνδεσμοι Λάμπες και μεταβλητή αντίσταση Ηλεκτρομαγνήτης Σύμβολα κυκλώματος ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ 1 Περιεχόμενα Σελίδα Περιεχόμενα 1 Εισαγωγή 2 Ηλεκτρικά εξαρτήματα 3 Ηλεκτρισμός στο σπίτι 4 Ένα κύκλωμα 5 Η τάση 6 Θετικό και αρνητικό 7 Το κόψιμο και η απογύμνωση καλωδίων 8 Η σύνδεση των εξαρτημάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους Αριστοτέλειο Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Ημερίδα«ΤοΣχολείοστηνΨηφιακήΕποχή: Διαδραστικοί Πίνακες και Πλατφόρμες e-learning» Θεσσαλονίκη, 12 Μαρτίου2011 ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελληνική Πύλη Ρομποτικής στην 77η ΔΕΘ

Η Ελληνική Πύλη Ρομποτικής στην 77η ΔΕΘ Η Ελληνική Πύλη Ρομποτικής στην 77η ΔΕΘ Για δεύτερη συνεχόμενη χρονιά η Διεθνής Έκθεση Θεσσαλονίκης φιλοξένησε την Ελληνική Πύλη Ρομποτικής σε εκθεσιακό περίπτερο στο οποίο παρουσιάστηκαν ρομποτικές εφαρμογές

Διαβάστε περισσότερα

Αυτόνομα Ηλιακά Φωτιστικά Δρόμου - Κήπου Σειρά LED. ΝΑΝΟΔΟΜΗ, Ασκληπιού 109, 11472 Αθήνα, Τηλ. 2103629581 email: info@nanodomi.com

Αυτόνομα Ηλιακά Φωτιστικά Δρόμου - Κήπου Σειρά LED. ΝΑΝΟΔΟΜΗ, Ασκληπιού 109, 11472 Αθήνα, Τηλ. 2103629581 email: info@nanodomi.com Αυτόνομα Ηλιακά Φωτιστικά Δρόμου - Κήπου Σειρά LED ΝΑΝΟΔΟΜΗ, Ασκληπιού 109, 11472 Αθήνα, Τηλ. 2103629581 email: info@nanodomi.com Διαμόρφωση ηλιακού φωτιστικού δρόμου Ένα αυτόνομο ηλιακό φωτιστικό αποτελείται

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΟ ΟΠΤΙΚΟ ΣΤΡΟΦΟΜΕΤΡΟ UNIT-T UT371/372

ΨΗΦΙΑΚΟ ΟΠΤΙΚΟ ΣΤΡΟΦΟΜΕΤΡΟ UNIT-T UT371/372 ΨΗΦΙΑΚΟ ΟΠΤΙΚΟ ΣΤΡΟΦΟΜΕΤΡΟ UNIT-T UT371/372 Οδηγίες Χρήσης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Περιληπτικά 3 2. Τι θα βρείτε στη συσκευασία... 3 Πληροφορίες σχετικά με την ασφάλεια της συσκευής...3 Κανόνες για την ασφαλή λειτουργία

Διαβάστε περισσότερα

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ.

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. (c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. 2 4teachers Γρήγορος οδηγός χρήσης (Βασικά βήματα) Για να αρχίσεις κι εσύ να χρησιμοποιείς

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

3. Χρησιμοποιώντας το CD-ROM Πληροφορικής του εργαστηρίου σας,

3. Χρησιμοποιώντας το CD-ROM Πληροφορικής του εργαστηρίου σας, θητή, το όνομα του πατέρα, το όνομα της μητέρας, ο βαθμός του πρώτου τριμήνου για το κάθε μάθημα που έχει διδαχθεί o μαθητής, ο χαρακτηρισμός της διαγωγής, το σύνολο των απουσιών και το σύνολο των δικαιολογημένων

Διαβάστε περισσότερα

Κινητό Τηλέφωνο. Δέσποινα-Μαλεβή. Μαθήτρια Α1 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος

Κινητό Τηλέφωνο. Δέσποινα-Μαλεβή. Μαθήτρια Α1 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Κινητό Τηλέφωνο Δέσποινα-Μαλεβή Μαθήτρια Α1 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης 1.Περίληψη

Διαβάστε περισσότερα

hel-col@otenet.gr Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής (ΠΕ19 MSc) Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης kparask@hellenic-college.

hel-col@otenet.gr Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής (ΠΕ19 MSc) Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης kparask@hellenic-college. Χρήση της Διεπαφής Προγραμματισμού Εφαρμογής Google Maps για τη δημιουργία διαδραστικού χάρτη με τα Μνημεία Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς της ΟΥΝΕΣΚΟ στη Θεσσαλονίκη Εμμανουήλ Τσάμης 1, Κωνσταντίνος

Διαβάστε περισσότερα

ιαδικτυακός ιαγωνισµός ΕΕΕΠ- ΤΠΕ «Μοιραστείτε & κερδίστε» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ιαδικτυακός ιαγωνισµός ΕΕΕΠ- ΤΠΕ «Μοιραστείτε & κερδίστε» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ιαδικτυακός ιαγωνισµός ΕΕΕΠ- ΤΠΕ «Μοιραστείτε & κερδίστε» ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ A. Γενικά στοιχεία Τίτλος Εργασίας: Το µητροπολιτικό ηµοτικό Σχολείο στο ηµητρίτσι Βισαλτίας Κατηγορία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 20

ΣΧΕΔΙΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 20 ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ Εκπαιδευτών Ενηλίκων της Μη Τυπικής Εκπαίδευσης ΣΧΕΔΙΟ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΙΚΡΟΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 20 Τίτλος Μικροδιδασκαλίας: «Εισαγωγή στο Υλικό (Hardware) του Η/Υ» Ονοματεπώνυμο:

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ KATAΣΚΕΥΗ ΚΙΝΗΤΟΥ ΤΗΛΕΦΩΝΟΥ ΜΑΘΗΤΗΣ: ΕΥΘΥΜΙΟΣ-ΡΩΜΑΝΟΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΤΑΞΗ Α4

ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ KATAΣΚΕΥΗ ΚΙΝΗΤΟΥ ΤΗΛΕΦΩΝΟΥ ΜΑΘΗΤΗΣ: ΕΥΘΥΜΙΟΣ-ΡΩΜΑΝΟΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΤΑΞΗ Α4 ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ KATAΣΚΕΥΗ ΚΙΝΗΤΟΥ ΤΗΛΕΦΩΝΟΥ ΜΑΘΗΤΗΣ: ΕΥΘΥΜΙΟΣ-ΡΩΜΑΝΟΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΤΑΞΗ Α4 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΜΕΛΕΤΗΣ Επικοινωνίες Τηλεπικοινωνίες: έτσι λέγεται το σύνολο των μέσων

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτική Εκδήλωση για τις δράσεις της Δομής Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας του ΑΠΘ

Ενημερωτική Εκδήλωση για τις δράσεις της Δομής Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας του ΑΠΘ ηλεκτρονικο περιοδικο Απρίλιος-Ιούνιος 2012 τευχοσ 02 ΔΑΣΤΑ Εκδηλώσεις Ενημερωτική Εκδήλωση για τις δράσεις της Δομής Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας του ΑΠΘ Η Δομή Απασχόλησης & Σταδιοδρομίας σε συνεργασία

Διαβάστε περισσότερα

Ο Πρόεδρος και Συνιδρυτής της Microsoft, Bill Gates, είχε πει προσφάτως:

Ο Πρόεδρος και Συνιδρυτής της Microsoft, Bill Gates, είχε πει προσφάτως: Ο Πρόεδρος και Συνιδρυτής της Microsoft, Bill Gates, είχε πει προσφάτως: Στον 21ο αιώνα θα υπάρχουν δυο ειδών επιχειρήσεις: Αυτές με παρουσία στο Internet και αυτές που θα έχουν βάλει ΛΟΥΚΕΤΟ! Σύμφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευάστε ένα απλό antenna tuner (Μέρος Α )

Κατασκευάστε ένα απλό antenna tuner (Μέρος Α ) Κατασκευάστε ένα απλό antenna tuner (Μέρος Α ) Του Νίκου Παναγιωτίδη (SV6 DBK) φυσικού και ραδιοερασιτέχνη. Ο σκοπός του άρθρου αυτού είναι να κατευθύνει τον αναγνώστη ραδιοερασιτέχνη να κατασκευάσει το

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48

Εισαγωγή 6. Δημιουργία λογαριασμού 13. Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28. Βασικές λειτουργίες 32. Επιλογές συνομιλίας 48 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή 6 Δημιουργία λογαριασμού 13 Εγκατάσταση και λειτουργία του Skype 28 Βασικές λειτουργίες 32 Επιλογές συνομιλίας 48 Γενικές ρυθμίσεις Skype 64 Το Skype σε φορητές συσκευές 78 Εγγραφή

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Τα ερωτήματα που προκύπτουν από την εισαγωγή της Φυσικής στην Α γυμνασίου είναι :

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκων:Μ.Χατζόπουλος, Παραδόσεις:Τρίτη 4-6, Τετάρτη 1-3; (Αμφιθέατρο Α15) Πληροφορίες στην ιστοσελίδα του μαθήματος http://www.di.uoa.

Διδάσκων:Μ.Χατζόπουλος, Παραδόσεις:Τρίτη 4-6, Τετάρτη 1-3; (Αμφιθέατρο Α15) Πληροφορίες στην ιστοσελίδα του μαθήματος http://www.di.uoa. Πληροφορική 1 Διδάσκων:Μ.Χατζόπουλος, Παραδόσεις:Τρίτη 4-6, Τετάρτη 1-3; (Αμφιθέατρο Α15) Πληροφορίες στην ιστοσελίδα του μαθήματος http://www.di.uoa.gr/~organosi/ 2 Η δομή του μαθήματος Εισαγωγή στην

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΠΟΔΟΜΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ & ΔΙΚΤΥΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 30 Νοεμβρίου 2010 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΠΟΔΟΜΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ & ΔΙΚΤΥΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 30 Νοεμβρίου 2010 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΠΟΔΟΜΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ & ΔΙΚΤΥΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Αθήνα, 30 Νοεμβρίου 010 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Χαιρετισμός του Υφυπουργού Υποδομών, Μεταφορών & Δικτύων, Σπύρου Βούγια, στην ημερίδα του Ινστιτούτου Οπτικοακουστικών

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Διαδραστικός πίνακας χαμηλού κόστους

Διαδραστικός πίνακας χαμηλού κόστους Διαδραστικός πίνακας χαμηλού κόστους Με τη χρήση του χειριστηρίου από την κονσόλα nintendo wii (wiimote) Συνάντηση καθ. Πληροφορικής Γυμνασίου, Επιμ: Ξυνιδάκης Χρήστος ΠΩΣ ΔΟΥΛΕΥΕΙ Ο ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα Η Αργυρώ και ο Βασίλης μετά το τέλος της σχολικής χρονιάς αποφάσισαν να επισκεφτούν το θείο Αριστείδη, που διαμένει τα τελευταία χρόνια στην Τήνο, το όμορφο νησί των Κυκλάδων. Βασίλης: «Πρέπει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

AKAI APW20 AKAI PA IO ΠAΓKOΣMIOΣ EKTHΣ 4-BAND

AKAI APW20 AKAI PA IO ΠAΓKOΣMIOΣ EKTHΣ 4-BAND AKAI APW20 AKAI PA IO ΠAΓKOΣMIOΣ EKTHΣ 4-BAND ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ ΠΛΗΚΤΡΩΝ Κεραία οθόνη ON/OFF Αλλαγή ταχύτητας συντονισµού Σίγαση Αύξηση έντασης φωνής Πλήκτρο FM ιαγραφή/επιστροφή Μείωση έντασης φωνής Εναλλακτική

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 4.1 Βασικές μονάδες προσωπικού υπολογιστή

Μάθημα 4.1 Βασικές μονάδες προσωπικού υπολογιστή Μάθημα 4.1 Βασικές μονάδες προσωπικού υπολογιστή - Εισαγωγή - Αρχιτεκτονική προσωπικού υπολογιστή - Βασικά τμήματα ενός προσωπικού υπολογιστή - Η κεντρική μονάδα Όταν ολοκληρώσεις το μάθημα αυτό θα μπορείς:

Διαβάστε περισσότερα

Niloé. Η «φυσική» εξέλιξη ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΕΙΔΙΚΟΣ ΣΤΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΚΤΙΡΙΑΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ

Niloé. Η «φυσική» εξέλιξη ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΕΙΔΙΚΟΣ ΣΤΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΚΤΙΡΙΑΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ Niloé Η «φυσική» εξέλιξη ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΕΙΔΙΚΟΣ ΣΤΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΚΤΙΡΙΑΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ Η «φυσική» εξέλιξη... για το περιβάλλον και για εσάς Eco σχεδιασμός μείωση των σημάνσεων laser βελτιστοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

221 Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Τεχνολογίας Υπολογιστών Πάτρας

221 Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Τεχνολογίας Υπολογιστών Πάτρας 221 Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Τεχνολογίας Υπολογιστών Πάτρας Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Τεχνολογίας Υπολογιστών ιδρύθηκε το 1967 ως το πρώτο Τμήμα της Πολυτεχνικής Σχολής. Ο αρχικός τίτλος του

Διαβάστε περισσότερα

Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας με τη χρήση VIDEO. Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας...με τη χρήση VIDEO

Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας με τη χρήση VIDEO. Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας...με τη χρήση VIDEO Πως να εκπαιδεύσετε το προσωπικό σας....με τη χρήση VIDEO E-BOOK 2 Περιεχόμενα Ηλεκτρονικού Οδηγού 03 04 05 06 07 08 09 Editorial Εισαγωγή Χρησιμοποιώντας το βίντεο για εκπαίδευση Τι είδη εκπαιδεύτικων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΟΣΟΛΟΓΙΑ ΦΑΡΜΑΚΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΩΣ 12 ΕΤΩΝ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Αγγελική Γριβοπούλου, ΤΕ01.13-ΠΕ20 ΣΧΟΛΕΙΟ 1 ο Ε.Κ. Μεσολογγίου Μεσολόγγι, 14/07/2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Σε μία κοινωνία που κατακλύζεται από πληροφορίες, το παιδί, ανεξαρτήτου ηλικίας, είναι αδύνατο να μείνει ανεπηρέαστο. Καθημερινά γίνεται αποδέκτης πολυπληθών και πολυποίκιλων μηνυμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΤΗ JustAlert SPOTIT. Οδηγίες για την εγκατάσταση της εφαρμογής στο κινητό σας

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΤΗ JustAlert SPOTIT. Οδηγίες για την εγκατάσταση της εφαρμογής στο κινητό σας ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΤΗ JustAlert SPOTIT Συγχαρητήρια για την επιλογή σας να προμηθευτείτε την υπηρεσία JustAlert SPOTIT Μετά την ενεργοποίηση της υπηρεσίας, θα έχετε δωρεάν πρόσβαση στην προσωπική σας σελίδα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΛ 476: ΚΙΝΗΤΑ ΔΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (MOBILE NETWORKS)

ΕΠΛ 476: ΚΙΝΗΤΑ ΔΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (MOBILE NETWORKS) ΟΜΑΔΑ ΦΟΙΤΗΤΩΝ: Χριστιάνα Δαυίδ 960057 Ιάκωβος Στυλιανού 992129 ΕΠΛ 476: ΚΙΝΗΤΑ ΔΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (MOBILE NETWORKS) Δρ. Χριστόφορος Χριστοφόρου Πανεπιστήμιο Κύπρου - Τμήμα Πληροφορικής Παρουσίαση 1- ΚΕΡΑΙΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο)

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) - Με πόσους τρόπους μπορούμε να διηγηθούμε μια ιστορία; - Μπορούμε να την πούμε ο ένας στον άλλο. - Μπορούμε να την γράψουμε. - Μπορούμε να τη ζωγραφίσουμε κομμάτι-κομμάτι.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΠΕΠΡΑΓΜΕΝΩΝ ΤΟΥ ΕΤΟΥΣ 2013. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 Προγραμματισμός δράσης για το 2014

ΕΚΘΕΣΗ ΠΕΠΡΑΓΜΕΝΩΝ ΤΟΥ ΕΤΟΥΣ 2013. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 Προγραμματισμός δράσης για το 2014 ΕΚΘΕΣΗ ΠΕΠΡΑΓΜΕΝΩΝ ΤΟΥ ΕΤΟΥΣ 2013 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 Προγραμματισμός δράσης για το 2014 82 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ 2014 Για το 2014, η ΑΔΑΕ έχει προγραμματίσει να ασχοληθεί με τα ακόλουθα θέματα:

Διαβάστε περισσότερα

Να υπολογίζουν αποστάσεις με τη βοήθεια ημ. και συν. Να είναι σε θέση να χρησιμοποιούν τους τριγωνομετρικούς πίνακες στους υπολογισμούς τους.

Να υπολογίζουν αποστάσεις με τη βοήθεια ημ. και συν. Να είναι σε θέση να χρησιμοποιούν τους τριγωνομετρικούς πίνακες στους υπολογισμούς τους. ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Νίκος Γ. Τόμπρος Ενότητα : ΤΡΙΓΩΝΟΜΕΤΡΙΑ Περιεχόμενα ενότητας Τριγωνομετρικοί οξείας γωνίας αριθμοί Διδακτικοί στόχοι Διδακτικές οδηγίες - επισημάνσεις Πρέπει οι μαθητές να γνωρίζουν:

Διαβάστε περισσότερα

9ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ

9ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ 9ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ Θέμα: «Άνθρωποι και μηχανές. Πώς έχουν βοηθήσει οι μηχανές στην επικοινωνία ;» Από την μπλε ομάδα : Ασκούνης Ιωάννης Καρακίτσος Γεώργιος Πεφτίκογλου Παντελής Σταυρίδης Δημήτριος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΕΙΔΙΚΟΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. Αριθ. Πρωτοκόλλου: ΕΛΕ_2015_ 2187 Μυτιλήνη, 11/03/2015

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΕΙΔΙΚΟΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. Αριθ. Πρωτοκόλλου: ΕΛΕ_2015_ 2187 Μυτιλήνη, 11/03/2015 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΕΙΔΙΚΟΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αριθ. Πρωτοκόλλου: ΕΛΕ_2015_ 2187 Μυτιλήνη, 11/03/2015 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΣΗΣ ΓΝΩΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους. Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνική Αλληλεπίδραση

Κοινωνική Αλληλεπίδραση Κοινωνική Αλληλεπίδραση Τεχνολογία Σύγχρονης Επικοινωνίας Dirk Sommermeyer, IAQ e.v. Θέματα Τύποι Επικοινωνίας Προδιαγραφές σε μηχανήματα Υπολογιστών (hardware) Προδιαγραφές σε λογισμικό (software) Διαδικασίες

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ : ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΥΝΑΓΕΡΜΟΥ ΚΑΙ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ (CCTV)

ΟΙ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ : ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΥΝΑΓΕΡΜΟΥ ΚΑΙ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΚΥΚΛΩΜΑΤΟΣ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ (CCTV) Σχεδιασμός & Εγκατάσταση Συστημάτων Συναγερμού και Κλειστού Κυκλώματος Τηλεόρασης (CCTV) σε 500 Φωτοβολταϊκά Πάρκα - Σχεδιασμός & Υλοποίηση Επικοινωνίας των Φωτοβολταϊκών Πάρκων με τα Κέντρα Λήψεως Σημάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ

ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΝΩΣΗ ΚΥΠΡΙΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ 28 Η ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑ ΦΥΣΙΚΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Κυριακή, 13 Απριλίου, 2014 Ώρα: 10:00-13:00 Παρακαλώ διαβάστε πρώτα τα πιο κάτω, πριν απαντήσετε οποιαδήποτε ερώτηση. Γενικές οδηγίες: 1.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 2 ο

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 2 ο ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Κεφάλαιο 2 ο Η Επιστήμη της Διοίκησης των Επιχειρήσεων 2.1. Εισαγωγικές έννοιες Ο επιστημονικός κλάδος

Διαβάστε περισσότερα

4/2014 ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΥΔΡΟΛΗΨΙΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΜΕΝΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

4/2014 ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΥΔΡΟΛΗΨΙΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΜΕΝΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 4/2014 ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΥΔΡΟΛΗΨΙΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΜΕΝΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΥΔΡΟΛΗΨΙΕΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Η εφαρμογή "Υδροληψίες Αττικής" είναι ένα πληροφοριακό σύστημα (αρχιτεκτονικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΚΑΜΟΥΤΣΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το διάστημα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΙΝΑΚΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

ΠΛΑΤΙΝΑΚΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δημιουργία ψηφιακής τάξης για μαθητές Γυμνασίου με την αξιοποίηση δικτύου ασύρματης πρόσβασης τεχνολογίας Open Mesh, μαθητικών φορητών υπολογιστών και του λογισμικού Simple Machine Forum ΠΛΑΤΙΝΑΚΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΙΚΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΚΩΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΡΗΣΕΩΝ.

ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΙΚΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΚΩΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΡΗΣΕΩΝ. Ερασιτεχνικής Αστρονομίας ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΙΚΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΩΝ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΚΩΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΡΗΣΕΩΝ. Κυριάκος Πανίτσας Διπλ. Ηλεκτρολόγος Μηχανικός-Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

EΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΜΑΘΑΙΝΩ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13

EΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΜΑΘΑΙΝΩ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13 EΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΜΑΘΑΙΝΩ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13 Δ Η Μ Η Τ Ρ Η Σ Γ Ι Ω Ρ Γ Ο Σ Π Α Ρ Α Σ Κ Ε Υ Η Α Ν Δ Ρ Ε Α Σ Σ Ω Τ Η Ρ Ι Ο Σ Α Γ Γ Ε Λ Ι Κ Η Τ Ε Ρ Ε Ζ Α Ο Δ Υ Σ Σ Ε

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνία. της επιστήμης. Workshops: Τι μπορούμε. για εσάς. να κάνουμε ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

Επικοινωνία. της επιστήμης. Workshops: Τι μπορούμε. για εσάς. να κάνουμε ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΣΥΓΓΡΑΦΕΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Τι μπορούμε να κάνουμε για εσάς Workshops: Επικοινωνία της επιστήμης ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 ΕΚΦΕ : Ν. ΛΕΣΒΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΑΙΒΑΛΙΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΙΟΛΟΓΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 ΕΚΦΕ : Ν. ΛΕΣΒΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΑΙΒΑΛΙΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΙΟΛΟΓΟΣ ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 211-212 ΕΚΦΕ : Ν. ΛΕΣΒΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΑΙΒΑΛΙΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΙΟΛΟΓΟΣ 1.Επικαιροποιημένα στοιχεία του ΕΚΦΕ. Ονοματεπώνυμο Ειδικότητα Είδος

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΟΝΟΜΕΤΡΗΤΗΣ ΒΑΣΙΚΗ ΣΥΣΚΕΥΗ ΣΤΗΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟΜΕΤΡΗΤΗ

ΧΡΟΝΟΜΕΤΡΗΤΗΣ ΒΑΣΙΚΗ ΣΥΣΚΕΥΗ ΣΤΗΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟΜΕΤΡΗΤΗ ο ΕΚΦΕ (Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ) Δ Δ/ΝΣΗΣ Δ. Ε. ΑΘΗΝΑΣ ΧΡΟΝΟΜΕΤΡΗΤΗΣ ΒΑΣΙΚΗ ΣΥΣΚΕΥΗ ΣΤΗΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟΜΕΤΡΗΤΗ Τι είναι ο χρονομετρητής ; Ο χρονομετρητής : αξιοποιείται στους

Διαβάστε περισσότερα

Μετρολογικές Διατάξεις Μέτρησης Θερμοκρασίας. 4.1. Μετρολογικός Ενισχυτής τάσεων θερμοζεύγους Κ και η δοκιμή (testing).

Μετρολογικές Διατάξεις Μέτρησης Θερμοκρασίας. 4.1. Μετρολογικός Ενισχυτής τάσεων θερμοζεύγους Κ και η δοκιμή (testing). Κεφάλαιο 4 Μετρολογικές Διατάξεις Μέτρησης Θερμοκρασίας. 4.1. Μετρολογικός Ενισχυτής τάσεων θερμοζεύγους Κ και η δοκιμή (testing). Οι ενδείξεις (τάσεις εξόδου) των θερμοζευγών τύπου Κ είναι δύσκολο να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Με την υποστήριξη του οργανισμού «Αλληλεγγύη Solidarity Now» «Πρόγραμμα καταπολέμησης των διακρίσεων βάσει του σεξουαλικού προσανατολισμού και της ταυτότητας φύλου: Πρόληψη και Παρέμβαση» ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών Εργαστήριο Κυκλωμάτων και Μετρήσεων

Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών Εργαστήριο Κυκλωμάτων και Μετρήσεων Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών Εργαστήριο Κυκλωμάτων και Μετρήσεων Εργαστήριο 10 Μετάδοση και Αποδιαμόρφωση Ραδιοφωνικών Σημάτων Λευκωσία, 2010 Εργαστήριο 10

Διαβάστε περισσότερα

ΜΗΧΑΝΟΥΡΓΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ-ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΙΕΣ ΜΗΧΑΝΗΜΑΤΩΝ MACHINING WORKSHOP-MACHINERY AGENCIES

ΜΗΧΑΝΟΥΡΓΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ-ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΙΕΣ ΜΗΧΑΝΗΜΑΤΩΝ MACHINING WORKSHOP-MACHINERY AGENCIES ΜΗΧΑΝΟΥΡΓΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ-ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΙΕΣ ΜΗΧΑΝΗΜΑΤΩΝ MACHINING WORKSHOP-MACHINERY AGENCIES Προμηθευτές του Ευρωπαϊκού Οργανισμού Πυρηνικών Ερευνών METALLO Group ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ 5 Spilias St., 144 52 Metamorfosis

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών

Σχολή Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών Σχολή Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών ίδα, 7 Ιουνίο ου 2012 Ημερ ΣχολήΗλεκτρολόγων Μηχ. & Μηχ. Υπολογιστών Προπτυχιακά μαθήματα ανά θεματική περιοχή: Ενεργειακή Διαχείριση Περιβάλλον Ποιότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 7 7.0 ΚΕΡΑΙΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΕΝΟΤΗΤΑ 7 7.0 ΚΕΡΑΙΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 7 7.0 ΚΕΡΑΙΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι κεραίες είναι βασικό εξάρτημα της ασύρματης επικοινωνίας. Στον πομπό του ασύρματου επικοινωνιακού συστήματος, υπάρχει η κεραία εκπομπής και στο δέκτη υπάρχει η κεραία

Διαβάστε περισσότερα

Λουκάς Βλάχος Καθηγητής αστροφυσικής. http://www.physics.auth.gr valhos@astro.auth.gr

Λουκάς Βλάχος Καθηγητής αστροφυσικής. http://www.physics.auth.gr valhos@astro.auth.gr Λουκάς Βλάχος Καθηγητής αστροφυσικής http://www.physics.auth.gr valhos@astro.auth.gr Εισαγωγή Δεξιότητες του σύγχρονου φυσικού Οι τομείς και οι κατευθύνσεις στο Τμήμα φυσικής Τα μεταπτυχιακά Γιατί να σπουδάσω

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΣΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΣΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΣΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ των φοιτητών Μαρίας Ματζιούνη 419 Στολτίδη Ιωάννη 451 Σε αυτό το κείμενο περιγράφεται η εργασία των φοιτητών του τέταρτου εξαμήνου (δεύτερου έτους) των σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

«ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ» ΤΑΞΗ: ΣΤ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων (Στατιστική)

«ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ» ΤΑΞΗ: ΣΤ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων (Στατιστική) ΝΤΑΗ ΕΙΡΗΝΗ ΤΜΗΜΑ: Π.Τ.Δ.Ε, ΠΑΤΡΑΣ 2012-13 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Ε.ΚΟΛΕΖΑ «ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ» ΤΑΞΗ: ΣΤ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων (Στατιστική) [1] Στόχοι της ενότητας(οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Η ATC σας παρουσιάζει το Night Eye Το πλήρες σύστημα φωτισμού για το ποδήλατο!

Η ATC σας παρουσιάζει το Night Eye Το πλήρες σύστημα φωτισμού για το ποδήλατο! Η ATC σας παρουσιάζει το Night Eye Το πλήρες σύστημα φωτισμού για το ποδήλατο! Ποιοι είμαστε; Είμαστε 20 μαθητές της Α Λυκείου της Σχολής Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου και στα πλαίσια του μαθήματος της ερευνητικής

Διαβάστε περισσότερα

Φυσική Β Γυμνασίου - Κεφάλαιο 2: Κινήσεις ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΙΝΗΣΕΙΣ. Φυσική Β Γυμνασίου

Φυσική Β Γυμνασίου - Κεφάλαιο 2: Κινήσεις ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΙΝΗΣΕΙΣ. Φυσική Β Γυμνασίου ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΙΝΗΣΕΙΣ Φυσική Β Γυμνασίου Εισαγωγή Τα πάντα γύρω μας κινούνται. Στο διάστημα όλα τα ουράνια σώματα κινούνται. Στο μικρόκοσμο συμβαίνουν κινήσεις που δεν μπορούμε να τις αντιληφθούμε άμεσα.

Διαβάστε περισσότερα

Ενσωματωμένα Συστήματα

Ενσωματωμένα Συστήματα Ενσωματωμένα Συστήματα Ενότητα: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ARDUINO Δρ. Μηνάς Δασυγένης mdasyg@ieee.org Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Εργαστήριο Ψηφιακών Συστημάτων και Αρχιτεκτονικής Υπολογιστών

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΟΡΙΟ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΞ ΑΡΙΣΤΕΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚ ΔΕΞΙΩΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: ΚΟΥΤΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Oικονομικές και Mαθηματικές Eφαρμογές

Oικονομικές και Mαθηματικές Eφαρμογές Το πακέτο ΕXCEL: Oικονομικές και Mαθηματικές Eφαρμογές Eπιμέλεια των σημειώσεων και διδασκαλία: Ευαγγελία Χαλιώτη* Θέματα ανάλυσης: - Συναρτήσεις / Γραφικές απεικονίσεις - Πράξεις πινάκων - Συστήματα εξισώσεων

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

Conserve Socket Χρονοδιακόπτης ρεύματος. Οδηγίες χρήσης

Conserve Socket Χρονοδιακόπτης ρεύματος. Οδηγίες χρήσης Conserve Socket Χρονοδιακόπτης ρεύματος Οδηγίες χρήσης Μια συσκευή που έχει παραμείνει συνδεδεμένη αλλά δεν χρησιμοποιεί, μπορεί να εξακολουθεί να καταναλώνει ρεύμα. Ο χρονοδιακόπτης ρεύματος Conserve

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ: Μια ενδιαφέρουσα σταδιοδρομία

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ: Μια ενδιαφέρουσα σταδιοδρομία ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ: Μια ενδιαφέρουσα σταδιοδρομία N. Μισυρλής (e-mail: nmis@di.uoa.gr) Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Πανεπιστήμιο Αθηνών Parallel Scientific Computing Laboratory (PSCL)

Διαβάστε περισσότερα