Παρόλη τη θετική διάθεση που υπάρχει από τους γονείς απέναντι στα ζητήµατα που θέτουµε, όταν µπαίνει ο προβληµατισµός γύρω από την επιµελή

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Παρόλη τη θετική διάθεση που υπάρχει από τους γονείς απέναντι στα ζητήµατα που θέτουµε, όταν µπαίνει ο προβληµατισµός γύρω από την επιµελή"

Transcript

1 Νεκταρία Βέµη, Χαράλαµπος Αλεξόπουλος, Ιωάννης Νταλάκος, Πλαίσια συνεργασίας µεταξύ φορέων και προγράµµατος "Εκπαιδευτική ένταξη Τσιγγανοπαίδων" - Προοπτικές για το µέλλον Όπως βλέπετε και από τον τίτλο της εισήγησής µας, θα αναφερθούµε σε κάποιους φορείς µε τους οποίους συνεργαστήκαµε αυτό το διάστηµα, φορείς τους οποίους, βέβαια, δεν επιλέξαµε, επειδή ήταν καλύτεροι και οµορφότεροι από κάποιους άλλους. Τους επιλέξαµε, γιατί αφενός το καλούσε η ανάγκη των περιπτώσεων, αφετέρου µέσα από αυτούς βρίσκαµε ανταπόκριση. Και φυσικά, δεν αναφέροµαι στις σχολικές και εκπαιδευτικές αρχές ή στους συλλόγους γονέων και κηδεµόνων, µε τους οποίους έτσι και αλλιώς είµασταν υποχρεωµένοι να συνεργαστούµε, αν θέλαµε να δούµε κάποια αποτελέσµατα. Εκτός από αυτούς τους φορείς που ήδη σας ανέφερα, δηλαδή συλλόγους γονέων και κηδεµόνων και γενικότερα τους γονείς των παιδιών, σχολικές και εκπαιδευτικές αρχές, άλλοι φορείς µε τους οποίους συνεργαστήκαµε και στους οποίους θα αναφερθούµε είναι οι τοπικές αρχές, η νοµαρχιακή αυτοδιοίκηση, µία οµάδα εργασίας από το τµήµα Κοινωνικών Λειτουργών του ΤΕΙ, µέσα σε όλα αυτά εµπλέκεται και η Ν.Ε.Λ.Ε. για λίγο, ίσως στο µέλλον και περισσότερο, και επίσης, ένας µη κυβερνητικός φορέας, µία µη κυβερνητική οργάνωση, οι Γιατροί του Κόσµου. Θα ξεκινήσουµε µε τους συλλόγους γονέων και κηδεµόνων και πιο συγκεκριµένα µε τους γονείς των παιδιών τσιγγάνικης προέλευσης. Η επαφή µαζί τους γίνεται είτε σε επίπεδο οικογενειακό, δηλαδή επισκεπτόµαστε τις οικογένειες, είτε µε τη µορφή συναθροίσεων γειτονιάς. ηλαδή, µαζευόµαστε ανά γειτονιά και συζητάµε, πάντα βέβαια µε την πολύτιµη βοήθεια του µεσολαβητή και συνεργάτη µας που κάθεται δίπλα µου, του Γιάννη Νταλάκου, και συζητούµε µαζί τους οτιδήποτε αφορά την εκπαίδευση των παιδιών ή, αν θέλετε αλλιώς, τη σχολική ένταξη των παιδιών.

2 Παρόλη τη θετική διάθεση που υπάρχει από τους γονείς απέναντι στα ζητήµατα που θέτουµε, όταν µπαίνει ο προβληµατισµός γύρω από την επιµελή παρακολούθηση των τσιγγάνων µαθητών, η συζήτηση κατ' επανάληψη κατευθύνεται στα αντικειµενικά προβλήµατα και τις συνθήκες διαβίωσης που αντιµετωπίζουν οι Τσιγγάνοι των περιοχών. εν εννοώ, βέβαια, στην Κάτω Αχαΐα, στην οποία αναφέρθηκε πολύ εµπεριστατωµένα πριν ο κος Βεργίδης, γιατί εκεί είναι ένα τελείως διαφορετικό κλίµα. Μιλάω για περιοχές όπως είναι τα Σφαγαίικα, τα Βραχναίικα, η Λεύκα, όπου η κατάσταση είναι από άσχηµα έως άθλια. Αρκετές φορές γινόµαστε αποδέκτες καθηµερινών προβληµάτων που αντιµετωπίζουν οι Τσιγγάνοι των περιοχών αυτών σε σχέση µε δηµόσιες υπηρεσίες και αρχές, και όπου µπορούµε, παρεµβαίνουµε. Σε ποιους τοµείς κυρίως γίνεται αυτό; Στη στρατολόγηση των αγοριών ή όταν χρειάζονται κάποιο πιστοποιητικό από το δήµο. Όσον αφορά τους συλλόγους γονέων και κηδεµόνων, η αλήθεια είναι ότι αντιµετωπίζουν κατά πλειοψηφία αρνητικά το ενδεχόµενο να φοιτούν τα παιδιά των Τσιγγάνων στα σχολεία. Το έχουµε ξαναπεί αυτό. Ωστόσο, η εµπειρία µας µάς έδειξε ότι από τη στιγµή που ένας τσιγγάνος γονέας συµµετέχει, είναι µέλος σε αυτό το σύλλογο γονέων και κηδεµόνων, τα πράγµατα αλλάζουν. Εκεί οι αντιθέσεις εξοµαλύνονται σε κάποιο βαθµό και έχουµε και ένα παράδειγµα δίπλα µας, τον Γιάννη Νταλάκο, που συµµετέχει στο σύλλογο γονέων και κηδεµόνων του ηµοτικού Σχολείου των Σαργαιίκων και θα τον παρακαλούσα να µας καταθέσει την εµπειρία του αυτή, πώς το βίωσε. Επειδή υπήρχαν πάρα πολλά προβλήµατα µεταξύ Τσιγγάνων και µη Τσιγγάνων και επειδή γίνονταν τότε εκλογές στο σύλλογο, αποφάσισα να συµµετάσχω. Σκέφτηκα ότι ήταν καλύτερο να είµαι στο σύλλογο και να αναφέρω τα προβλήµατα ενός µεγάλου αριθµού µαθητών. Οι σχέσεις µε τους υπόλοιπους γονείς έγιναν καλύτερες και νοµίζω πως τώρα οι τσιγγάνοι γονείς νιώθουν ότι έχουν κάποιον που ενδιαφέρεται για τα παιδιά τους.

3 Στη συνέχεια θα αναφερθούµε στη συνεργασία µας µε τις σχολικές και εκπαιδευτικές αρχές, αναφορά την οποία θα κάνει ο συνεργάτης µας Χαράλαµπος Αλεξόπουλος. Εγώ θα αναπτύξω τη συνεργασία µε τις σχολικές και εκπαιδευτικές αρχές, καθώς και τη συνεργασία µας µε την τοπική αυτοδιοίκηση πρώτου και δευτέρου βαθµού. Ξεκινάµε σε επίπεδο διοίκησης σχολείων. Πάγιο αίτηµα των διευθυντών ήταν η ανάγκη συνεργασίας µε τους γονείς των τσιγγάνων µαθητών. Πολλές φορές µας είπαν ότι έκαναν τις συγκεντρώσεις των γονέων χωρίς επιτυχία. Εµείς προσπαθήσαµε να πετύχουµε την προσωπική επαφή του διευθυντή µε κάθε ένα γονέα ξεχωριστά, αφού δεν γινόταν σε συλλογικό επίπεδο. Σε αυτό µας βοήθησε πάρα πολύ ο συνεργάτης µας, ο Γιάννης Νταλάκος, τον οποίο καλώ να καταθέσει την εµπειρία του. Επειδή πολλές φορές η διευθύντρια του σχολείου στις συγκεντρώσεις των γονέων ήθελε να έρχονται και οι τσιγγάνοι γονείς, αλλά αυτό δεν γινόταν, εγώ προσπαθούσα να φέρω έναν-έναν πατέρα στο σχολείο. Πιστεύω ότι αυτό βοήθησε αρκετά, ώστε να καταλάβουν κάποιοι από τους γονείς ότι πρέπει να νοιάζονται για τα παιδιά τους, για να σταµατήσει κάποτε ο Τσιγγάνος να θεωρείται κατώτερος. Ένα άλλο ζήτηµα που τέθηκε από τη διευθύντρια του σχολείου των Σαργαιίκων η περιοχή των Σαργαιίκων είναι στη δυτική Αχαΐα, περίπου 35 χλµ από την Πάτρα µε κατεύθυνση προς Πύργο, για να κατατοπιστούµε γεωγραφικά είναι η επίλυση του προβλήµατος της ασυνεπούς σχολικής προσέλευσης των παιδιών µε ρόµικη προέλευση το πρωί, καθώς και η ασφαλής αποχώρησή τους από το σχολείο. Εξασφαλίσαµε µε τη συνεργασία της Νοµαρχίας ένα λεωφορείο του ΚΤΕΛ, για να µεταφέρει αυτά τα παιδιά. Το

4 πρόβληµα της συνεπούς προσέλευσης λύθηκε και αυτό µε τη βοήθεια του συνεργάτη µας, του Γιάννη, που έχει και µια παρέµβαση στη µεταφορά. Πάντα κάθε πρωί ξεκινάω να δω τι γίνεται µε τα παιδιά στο σχολείο. Και κατά τις πρωινές ώρες να είναι όλα τα παιδιά εντάξει και κατά την επιστροφή, όταν τα παιδιά σχολούν από το σχολείο. ιαπιστώσαµε ότι, όσες φορές µας συνόδευσαν δάσκαλοι του σχολείου στους τσιγγάνικους καταυλισµούς, η αποδοχή ήταν µεγαλύτερη τόσο από τους γονείς όσο και από τα παιδιά. Γι' αυτό προσπαθήσαµε να γενικεύσουµε αυτές τις επισκέψεις, βέβαια στο πλαίσιο των δασκάλων που ανταποκρίνονταν. Και µε τη συνεργασία του κου Νταλάκου, ο οποίος έχει παρέµβαση όχι µόνο στα Σαργαίικα, αλλά και στην Ηλεία και στην ανατολική Αχαΐα, µέχρι και στο Ζευγολατικό της Κορινθίας. Προβληµατίστηκα πραγµατικά για το πόσο κόσµο γνωρίζει. Τι ζητήσαµε από τη ιεύθυνση της Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης; Να αντισταθµίσουµε αυτή τη διαφορά µεταξύ της υποστήριξης που έχουν οι µη Τσιγγάνοι µαθητές από τους γονείς στο σπίτι µε µια µορφή ενισχυτικής διδασκαλίας. Στα Σαργαίικα λειτουργούσε για πρώτη φορά φέτος ολοήµερο σχολείο. Προτείναµε παράλληλα µε το ολοήµερο σχολείο να υπάρχει ένας δάσκαλος που να ασχολείται µε την ενισχυτική διδασκαλία, µε την προετοιµασία των Τσιγγάνων µαθητών για την επόµενη ηµέρα. Το πώς θα το ονοµάζαµε αυτό και σε ποιο θεσµικό πλαίσιο θα εντασσόταν, το αφήσαµε στην ευχέρεια του προϊσταµένου να το επιλέξει. υστυχώς, δεν είχε πίστωση, δεν υλοποιήθηκε αυτό το αίτηµα. Στη συνέχεια απευθυνθήκαµε στη Ν.Ε.Λ.Ε., η οποία µας παραχώρησε µια συνεργάτιδά της δασκάλα, απόφοιτο του Παιδαγωγικού της Πάτρας, που είχε ασχοληθεί και µε παιδιά τσιγγάνικης καταγωγής. υστυχώς, όµως δραστηριοποιούνταν και στη Λαϊκή Επιµόρφωση

5 και δεν ήταν τόσο συνεπής στο ωράριο και µάλλον προβλήµατα µας δηµιούργησε. Τέλος, θα αναφερθούµε και εµείς στην περίπτωση της Κάτω Αχαΐας, για την οποία είχατε µια εικόνα από τον κο Βεργίδη. Εκεί υπάρχουν πάρα πολύ εύποροι Τσιγγάνοι. Για πρώτη φορά φέτος είχαµε προσέλευση 14 Τσιγγάνων µαθητών στο γυµνάσιο. Ο γυµνασιάρχης είναι ανοιχτός άνθρωπος, συνεργαστήκαµε µαζί του, συνεργαστήκαµε και µε το δήµαρχο της Κάτω Αχαΐας, ο οποίος τυγχάνει της αποδοχής των Τσιγγάνων, ώστε να παρέµβει και να τους παροτρύνει να µείνουν οι µαθητές στο σχολείο. υστυχώς, όµως το αποτέλεσµα ήταν να παραπέµπονται όλοι λόγω ελλιπούς φοίτησης. Έκανε και την αυτοκριτική του ο διευθυντής, µας είπε ότι «Ίσως, πείτε µου και σεις, να µην κάνουµε και εµείς κάτι καλά». εν µετέφερε, δηλαδή, τις ευθύνες στους Τσιγγάνους, σε όλους τους υπολοίπους. Αντίθετα µας ανέφερε ότι αρκετοί από τους γονείς αυτών των παιδιών τον επισκέφτηκαν και συζήτησαν µαζί του τι µπορεί να γίνει, προκειµένου τα παιδιά να παραµείνουν στο σχολείο. Επειδή πλέον η σχολική χρονιά τελειώνει, είναι ένα θέµα που το έχουµε αφήσει ανοικτό, γιατί είµαστε σε µια συνεργασία πλέον µε το γυµνασιάρχη και µε τους γονείς των παιδιών, για να δούµε τι µπορεί να γίνει στη συνέχεια, προκειµένου να πείσουµε αυτά τα παιδιά ότι από το να πηγαίνουν στο καφενείο γιατί µιλάµε για έφηβους είναι καλύτερα να πηγαίνουν στο γυµνάσιο. Θα περάσω τώρα στη συνεργασία µας µε την τοπική αυτοδιοίκηση πρώτου και δεύτερου βαθµού. Επειδή, όπως ανέφερε και ο κος Μαυρογιώργος νωρίτερα, την εκπαίδευση δεν πρέπει να τη βλέπουµε ξεκοµµένη, έξω από τα προβλήµατα της κατοικίας, της απασχόλησης, της κατάρτισης, της υγείας, προσπαθήσαµε να έχουµε µια συνεργασία για όλα αυτά τα θέµατα µε τον αρµόδιο Αντινοµάρχη. Έγινε στη Νοµαρχία µια σύσκεψη µε τη συµµετοχή και του κυρίου Στάµου για τον γενικότερο σχεδιασµό κατοικίας σε επίπεδο νοµού. Πράγµατι, αποφασίστηκαν κάποιες παρεµβάσεις στα Σαργαίικα, στην Κάτω Αχαΐα και στο δήµο Συµπολιτείας, στη Ροδοδάφνη. Υλοποιήθηκε σε

6 πρώτη φάση µε τη µεταφορά 15 οικίσκων στη Συµπολιτεία, στη Ροδοδάφνη. Επίσης, στα πλαίσια της κατάρτισης αναζητήσαµε τι µπορούσε να γίνει µέσω του Νοµαρχιακού ΚΕΚ. υστυχώς, δεν είχε χρήµατα, δεν µπορούσε να µας δώσει λύση, µας παρέπεµψε στη Ν.Ε.Λ.Ε. Στις επαφές µας οι τσιγγάνοι ζητούν κατάρτιση, ζητούν προγράµµατα, ζητούν απασχόληση. Και πρέπει να ξέρει και ο κος Βεργίδης ότι δύο άτοµα, τα οποία καταρτίστηκαν, ήδη απασχολούνται σε µόνιµη βάση εδώ και δύο χρόνια. Όσον αφορά την περιοχή της Ροδοδάφνης, θα σας αναφέρω έναν προβληµατισµό. Η Ροδοδάφνη απέχει 5 χλµ από το Αίγιο µε κατεύθυνση προς Πάτρα. Εκεί πρόσφατα εγκαινιάστηκε ένας οικισµός µε 15 οικίσκους. Ίσως να το είδατε και στην τηλεόραση. Τα εγκαίνια τα έκανε η Υπουργός Εσωτερικών. Στην επίσκεψή µας διαπιστώσαµε ότι ένα προκατασκευασµένο κτίριο προοριζόταν για σχολείο. Ήταν κενό. Το δηµοτικό, βέβαια, σχολείο της Αδύτου απέχει 300 µέτρα, δεν είναι µακριά. εν ήταν εξοπλισµένο. Συζητήσαµε µε το δήµαρχο και πράγµατι την άλλη ηµέρα έστειλε θρανία, έστειλε και ο προϊστάµενος δασκάλες, για να λειτουργεί σε πρωινή και απογευµατινή βάρδια ως προπαρασκευαστικό τµήµα, παράρτηµα του σχολείου της Αδύτου. Ο προβληµατισµός µου ποιος είναι; Μήπως σε κεντρικό επίπεδο έχουν συζητηθεί αυτά τα θέµατα; Μήπως πυκνώνει σε κάθε τέτοιο οικισµό και ένα ΠΡΟΚΑΤ κτίριο ως παράρτηµα του διπλανού σχολείου; Σαν πρόγραµµα έχουµε κάνει σε κεντρικό επίπεδο µια παρέµβαση στο θέµα αυτό; Υπάρχει συνεργασία του Υπουργείου Παιδείας µε το Υπουργείο των Εσωτερικών; Τέλος πάντων, επειδή αυτό έγινε στα τέλη του Μάρτη, είπαµε να λειτουργήσει για ένα δίµηνο ούτως ή άλλως ως προπαρασκευαστικό τµήµα, µε την προοπτική -όπως και ο δήµαρχος το έβλεπε- να µεταφερθούν τα παιδιά στην Άβυδο την επόµενη χρονιά. Εδώ και µία βδοµάδα ήρθε και δεύτερη ΠΡΟΚΑΤ αίθουσα και πάµε για µόνιµη λύση. Φανταστείτε, πάγια δηµιουργία διθέσιου σχολείου δεν ξέρουµε µε ποιου πρωτοβουλία.

7 Γυρίζουµε στην περιοχή των Σαργαίικων, όπου έχουµε επιτύχει µια µαζικοποίηση της φοίτησης των τσιγγανοπαίδων. Ο δήµαρχος ήταν συνεργάσιµος, παραχώρησε µάλιστα και το ηµαρχείο για ό,τι εκδηλώσεις µπορούµε να κάνουµε σαν πρόγραµµα, διέθεσε και τους υπαλλήλους του δήµου για το σκοπό αυτό. Ελπίζουµε σε σύντοµο χρονικό διάστηµα να εκµεταλλευτούµε αυτές τις δυνατότητες που µας δίνει. Όσον αφορά τον τοµέα της υγείας, στα Σαργαίικα υπηρετούσε η αγροτική γιατρός κα Λακιώτη και µε τη συνεργασία της προβήκαµε σε αιµοληψία του τσιγγάνικου πληθυσµού των ενηλίκων. Τα αποτελέσµατα, δυστυχώς, ήταν ανησυχητικά. Με τη συνεργασία του νοσοκοµείου προσπαθήσαµε να δώσουµε λύση µε εµβολιασµό. Τα εµβόλια, όµως, κοστίζουν πάρα πολύ από ό,τι µάθαµε. Της ηπατίτιδας κοστίζει δρχ. Αυτό το ποσό προσφέρθηκε να το καταβάλει ο δήµος της Μόγρης και από τον Σεπτέµβριο θα προσπαθήσουµε να προχωρήσουµε στον εµβολιασµό. Και επειδή δικαιολογηµένα θα πείτε τώρα, τι δουλειά έχουµε εµείς µε τέτοια πράγµατα. Όπως σας είπαµε πριν, δεν διαλέξαµε κάποιους φορείς γιατί έτσι µας άρεσε. Απλά προσπαθήσαµε να καλύψουµε κάποιες ανάγκες. Το ζήτηµα της αιµοληψίας ήταν ένα ζήτηµα που τέθηκε από τον τοπικό πληθυσµό (και όταν λέω "τοπικό πληθυσµό" εννοώ και τους τσιγγάνους και τους µη τσιγγάνους), καθώς επίσης και από τις σχολικές αρχές. Έτσι, κάτω από την πίεση αυτών των φορέων αναγκαστήκαµε να απευθυνθούµε στη ιεύθυνση Υγιεινής για την παροχή υλικού και την πραγµατοποίηση του εµβολιασµού µε το κατάλληλο προσωπικό. Απευθυνθήκαµε επανειληµµένα και στην αρχή µας έδωσαν κάποιες υποσχέσεις. Στη συνέχεια, όµως, µας ξεκαθάρισαν ότι δεν µπορεί να γίνει κάποια ενέργεια, παρά µόνο σε περίπτωση που θα υπήρχαν µαζικά κρούσµατα. Καταλαβαίνετε, δηλαδή, τι είχαµε να αντιµετωπίσουµε. Ευτυχής συγκυρία σε εκείνη την επίσκεψη που είχαµε κάνει µια ηµέρα στη ιεύθυνση Υγιεινής ήταν ότι βρέθηκε µια συνταξιούχος επισκέπτρια υγείας του

8 ΙΚΑ, η οποία συνεργάζεται µε τους Γιατρούς του Κόσµου και µας πρότεινε να µας φέρει σε επαφή µαζί τους για να δούµε τι µπορεί να γίνει για το συγκεκριµένο θέµα. Πραγµατικά, ήρθαµε σε επαφή µε τους Γιατρούς του Κόσµου, µε δύο από αυτούς, µε τους οποίους επισκεφτήκαµε και το χώρο εκεί. Ύστερα από ό,τι είδαν µας συνέστησαν να γίνει καταγραφή των τσιγγάνικων οικογενειών της περιοχής, στην οποία µετά από συµβουλή δική τους -γιατί έγινε η καταγραφή αυτή- συµπεριλήφθηκε και η καταγραφή των εµβολίων που είχαν γίνει ή έπρεπε να γίνουν στα παιδιά των οικογενειών αυτών, πράγµα το οποίο -όπως είπαµε και πριν- ήταν ένα πάγιο αίτηµα και των σχολικών αρχών, το ζήτηµα των εµβολίων των παιδιών. Όπως ανέφερε πριν και ο συνάδελφος, η πραγµατοποίηση των εµβολίων αυτών θα γίνει τον Σεπτέµβριο, γιατί κρίθηκε ότι είναι ο καταλληλότερος χρόνος για να µπορέσει να γίνει µια πιο ολοκληρωµένη δουλειά, αφού θα χρειαστούν και επαναληπτικά εµβόλια. Συµπληρωµατικά να αναφέρουµε εδώ ότι έχουµε συζητήσει µε τους Γιατρούς του Κόσµου να αναλάβουν στο µέλλον κάποια δράση για ζητήµατα υγιεινής που αφορούν την περιοχή. Τέλος, να περάσουµε στην οµάδα εργασίας των ΤΕΙ, δηλαδή την οµάδα εργασίας από το τµήµα Κοινωνικών Λειτουργών που αναφέραµε νωρίτερα και την υπεύθυνη του τµήµατος κα Ντίνα Γεωργίου, η οποία πραγµατικά µας έχει συµπαρασταθεί µε όποιον τρόπο είχε στη διάθεσή της. Κατά διαστήµατα, κάθε βδοµάδα µπορώ να πω, η οµάδα αυτή κάνει κάποιες συγκεντρώσεις στο Πολιτιστικό Τµήµα του δήµου Βραχναίικων συγκεκριµένα, στις οποίες καλούµαστε να πάρουµε µέρος και εµείς. Η κα Γεωργίου είχε ασχοληθεί µε τους τσιγγάνους και µε παλαιότερες οµάδες εργασίας, και µε το ζήτηµα της εκπαίδευσης και της υγείας και άλλα ζητήµατα, έχει, λοιπόν, την προηγούµενη εµπειρία και συνεχίζει να ασχολείται πάνω σε αυτό το ζήτηµα. Παίρνουµε και εµείς µέρος σε αυτές τις συγκεντρώσεις και γίνεται µια ανταλλαγή µεθόδων και πρακτικών σε συνάρτηση µε µελλοντικές ενέργειες που µπορεί να γίνουν. Θα

9 µου πείτε πού οδηγούν όλα αυτά. Κάπου τελικά οδηγούν, γιατί, για παράδειγµα, σε αυτές τις συγκεντρώσεις συµµετέχει και ο διευθυντής του δηµοτικού σχολείου των Βραχναίικων, ο οποίος τυγχάνει να είναι σε άµεση επαφή µε το δήµαρχο. Πρόπερσι, νοµίζω, όταν ξεκινήσαµε πρωτοβουλία της οµάδας, διαθέσαµε στην αρχή της σχολικής χρονιάς κάποιο σχολικό υλικό, τετράδια και µολύβια συγκεκριµένα για τα παιδιά, και είδαµε ότι αυτό λειτούργησε σαν κίνητρο. Ξέρω ότι αυτό ίσως δεν βρίσκει πολλούς σύµφωνους, αλλά λειτούργησε ως κίνητρο για τα παιδιά, µε την έννοια ότι κάπου ένιωθαν ότι και σε πρακτικό επίπεδο κάποιος ενδιαφέρεται γιατί βλέπει τις ανάγκες τους, βλέπει τι τους λείπει. Όταν το µεταφέραµε αυτό στη συγκεκριµένη οµάδα, ο διευθυντής το µετέφερε από τη µεριά του στο δήµαρχο Βραχναίικων, ο οποίος τις επόµενες δύο µέρες µάθαµε από την τηλεόραση ότι έκανε µια ανάλογη ενέργεια, ευχαριστώντας την τοπική οµάδα και δίνοντας ένα κίνητρο και σε εκείνα τα παιδιά να ξεκινήσουν το σχολείο. Επίσης, σε σχέση µε την οµάδα αυτή στον τοµέα των κοινωνικών λειτουργών, έχουµε στη διάθεσή µας τεταρτοετείς φοιτητές από τα ΤΕΙ, όποτε χρειαστούµε. Όταν προκύπτει κάποιο ζήτηµα στα σχολεία, όταν, δηλαδή, δασκάλες ή νηπιαγωγοί µας µεταφέρουν ότι κάποια παιδιά παρουσιάζουν προβληµατικές κατά την εκτίµησή τους συµπεριφορές, έρχονται αυτά τα παιδιά από τα ΤΕΙ µε τη συναίνεση των εκπαιδευτικών µέσα στην τάξη ή αν χρειαστεί στα σπίτια, στον περίγυρο, εκεί όπου κυκλοφορούν τα παιδιά, προκειµένου να δουν τη συµπεριφορά τους, να την παρατηρήσουν, να εντοπίσουν το πρόβληµα, όσο τους επιτρέπει βέβαια -και αυτό το ξέρουµε- η ειδίκευση που έχουν στο τέταρτο έτος που βρίσκονται, και από κει και πέρα µέσα από συζήτηση µε τους εκπαιδευτικούς να βρεθεί κάποια λύση. Στο σηµείο αυτό ολοκληρώνουµε την αναφορά µας στους φορείς και θα θέλαµε να παραθέσουµε στη συνέχεια κάποιες προτάσεις, κάποιες προοπτικές που έχουµε δει µέσα από αυτές τις συνεργασίες.

10 Θα ξεκινήσουµε πρώτα µε το υλικό που έχει παραχθεί. Ζητήσαµε τις εντυπώσεις από τους δασκάλους που το χρησιµοποίησαν. Πρόκειται συγκεκριµένα για δύο νέους δασκάλους, αναπληρωτές, στο 29 ο ηµοτικό Σχολείο της Πάτρας και στο 54 ο, οι οποίοι θέλουν να συνεχίσουν, έχουν κάνει και πτυχιακή στον κο Βεργίδη, αλλά δυστυχώς του χρόνου θα είναι σε άλλο σχολείο. Σε µικρότερο βαθµό χρησιµοποίησαν το υλικό και στην Κάτω Αχαΐα και στα Σαργαίικα. Οι εντυπώσεις όλων ήταν θετικότατες. Ζήτησαν, βέβαια, η πρώτη σειρά βιβλίων της Α και Β τάξης να συνεχιστεί µε παραγωγή και δεύτερης σειράς και να δοθούν και βιβλία µαθηµατικών. Στα πλαίσια µελλοντικών προοπτικών συνεργασίας µε τις εκπαιδευτικές αρχές κρίνουµε ότι η καθιέρωση σεµιναρίων για τους δασκάλους που πρόκειται να διδάξουν τσιγγανόπαιδες είναι απαραίτητη. ιορίστηκαν φέτος περίπου 100 αναπληρωτές. Να µην τα γενικεύουµε, ήταν κάποιοι που κατά κοινή οµολογία έκαναν πολύ καλή δουλειά, ήταν και κάποιοι άλλοι οι οποίοι ήταν λιγότερο καλοί. Όµως, τι εφόδια είχαν; Στα πλαίσια της εισαγωγικής επιµόρφωσης στα ΠΕΚ, στις δύο βδοµάδες µέσα στο Σεπτέµβρη που κάνουν και καθηγητές και δάσκαλοι, προτείνουµε αυτοί οι 100 άνθρωποι να έχουν διοριστεί έγκαιρα µέσα στον Αύγουστο και να παρακολουθήσουν µια εισαγωγική επιµόρφωση. Επίσης, έχουν µεγάλη σηµασία τα επιµορφωτικά σεµινάρια που κάναµε την περίοδο Πρόσφεραν πάρα πολλά. Όµως, δάσκαλοι εκείνης της περιόδου έχουν µετατεθεί, έχουν πάει σε άλλο σχολείο, και όσο και να µετέφεραν τη γνώση, στο σχολείο που είναι τώρα δεν υπηρετούν τσιγγάνοι µαθητές. Υπολογίζω ότι µόνο το 20 % όσων επιµορφώθηκαν εκείνη την περίοδο υπηρετούν σήµερα στα ίδια σχολεία. Και την επιµόρφωση τότε νοµίζω την είχαµε κάνει σε επίπεδο σχολείου. Νοµίζω, δηλαδή, ότι είχαµε πάρει το σχολείο της Κάτω Αχαΐας, τα σχολεία των Σαργαίικων, το 9 ο σχολείο της Πάτρας Αυτό µπορούµε να το επαναλάβουµε.

11 Μια άλλη πρόταση που θα θέλαµε να υποβάλλουµε εδώ είναι ότι καλό θα ήταν το πρόγραµµα να αιτηθεί προς τη ιεύθυνση Πρωτοβάθµιας Εκπαίδευσης τη διάθεση δασκάλων οι οποίοι θα παρέχουν φροντιστηριακή υποστήριξη, δηλαδή, προετοιµασία εργασιών τις επόµενες ηµέρες µετά το πέρας του σχολικού προγράµµατος. Ίσως φανεί λίγο υπερβολικό αυτό, εφόσον έχουµε ενισχυτική διδασκαλία. Τι γίνεται, όµως, µε αυτήν; Από ό,τι είδαµε στην πράξη δεν µπορεί να καλύψει τα κενά που υπάρχουν στα παιδιά, ακριβώς για τους λόγους που αναφέρθηκαν πριν, για το ότι, δηλαδή, οι γονείς δεν µπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά στο σπίτι. Αυτό είναι ένα πολύ σοβαρό πρόβληµα, γιατί όσο και καλή διάθεση να έχουν να παρακολουθήσουν τα παιδιά τους το σχολείο, να µάθουν τα παιδιά τους γράµµατα, αντικειµενικοί πλέον λόγοι δεν τους αφήνουν να γίνει αυτό πραγµατικότητα. εν µπορούν να κάνουν ό,τι κάνει µια οποιαδήποτε άλλη µητέρα, η οποία πιάνει το χεράκι του παιδιού της για να του φτιάξει το "α", το "η" και πάει λέγοντας. Έτσι, η µικρή εµπειρία που είχαµε µέσα από την παροχή δασκάλας από τη Ν.Ε.Λ.Ε., η οποία από τις µέχρι τις έκανε φροντιστήριο στα παιδάκια στο δηµοτικό σχολείο Σαργαίικων, µε όλες τις αντιξοότητες που προαναφέρθηκαν, έδειξε ότι τελικά αυτό το πρόγραµµα λειτούργησε θετικά για τα παιδιά και κατ' επέκταση και για το σχολείο. Επίσης, προτείνουµε να εκµεταλλευτούµε όσο το δυνατόν καλύτερα τη δηµιουργία του θεσµού των σχολείων δεύτερης ευκαιρίας, εφόσον παρά τις αντιρρήσεις που µπορεί να υπάρχουν θα γίνουν αυτά τα σχολεία. Θα µπορούσε να παρέµβει το πρόγραµµα, ώστε να εδρεύουν κάποια από αυτά τα σχολεία σε περιοχές που διαµένει µεγάλος αριθµός τσιγγάνων, ούτως ώστε να δοθεί η ευκαιρία σε κάποιους που η ηλικία τους δεν τους το επιτρέπει, να πάρουν µια στοιχειώδη µόρφωση και, γιατί όχι, να είναι οι γονείς που θα µπορούν οι ίδιοι να βοηθούν τα παιδιά τους και να µην κρέµονται κάθε φορά µόνο αφενός από το τι θα κάνει ο δάσκαλος µέσα στην τάξη, αφετέρου από το αν θα υπάρξει ενισχυτική διδασκαλία ή αν θα υπάρξει φροντιστήριο για το παιδί.

12 Τέλος, θα θέλαµε να πούµε ότι η εµπειρία τόσο η δική µας όσο και πολλών πιστεύουµε από τους συνεργάτες µας που βρίσκονται εδώ, έχει δείξει ότι σε πρακτικό επίπεδο οι δράσεις του προγράµµατος έχουν διευρυνθεί πέρα από το πεδίο της εκπαίδευσης, γι' αυτό θα ήταν καλό, εάν και εφόσον βέβαια πάνε τα πράγµατα κατά τον επιθυµητό τρόπο, ο χώρος του προγράµµατος να διευρυνθεί. Έτσι, θα µπορούµε να δικαιολογήσουµε τους αναγκαίους ελιγµούς µας -αυτό έχει να κάνει και µε τις προηγούµενες ενέργειες στις οποίες αναφερθήκαµε, το ότι εµπλεκόµαστε, δηλαδή, και µε άλλα ζητήµατα, όπως το ζήτηµα της υγείας- ενώ ταυτόχρονα, θα µπορεί το πρόγραµµα να παρεµβαίνει αποτελεσµατικότερα σε ζητήµατα η επίλυση των οποίων βοηθά την επίτευξη του βασικού του στόχου, που είναι η ένταξη των τσιγγανοπαίδων στο εκπαιδευτικό σύστηµα. Με αυτές τις προτάσεις ολοκληρώσαµε την εισήγησή µας. εκτές οποιεσδήποτε παρεµβάσεις ή ερωτήσεις σας. Σας ευχαριστούµε.

Ελένη Αντωνίου, Σκέψεις, προτάσεις για την εκπαίδευση των Τσιγγανοπαίδων στο νοµό Μαγνησίας

Ελένη Αντωνίου, Σκέψεις, προτάσεις για την εκπαίδευση των Τσιγγανοπαίδων στο νοµό Μαγνησίας Ελένη Αντωνίου, Σκέψεις, προτάσεις για την εκπαίδευση των Τσιγγανοπαίδων στο νοµό Μαγνησίας Στην περιοχή της Μαγνησίας µέχρι τα τέλη της δεκαετίας του '60 δεν υπήρχαν µόνιµα εγκατεστηµένοι Τσιγγάνοι, αλλά

Διαβάστε περισσότερα

Χαρά Κουτόβα, Ειρήνη Μαυροκεφαλίδου. Χ. Κουτόβα

Χαρά Κουτόβα, Ειρήνη Μαυροκεφαλίδου. Χ. Κουτόβα Χαρά Κουτόβα, Ειρήνη Μαυροκεφαλίδου Ηµαθία: Η κατάσταση τρία χρόνια µετά Χ. Κουτόβα Ξεκινώντας θα ήθελα ν αναφερθώ στις εκλογές της τοπικής αυτοδιοίκησης, που είχαν το εξής ενδιαφέρον στοιχείο, να φέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Νεκταρία Βέµη, Χαράλαµπος Αλεξόπουλος Εξελίξεις στην εκπαίδευση τσιγγανοπαίδων στο νοµό Αχαΐας: στάσεις των εκπαιδευτικών

Νεκταρία Βέµη, Χαράλαµπος Αλεξόπουλος Εξελίξεις στην εκπαίδευση τσιγγανοπαίδων στο νοµό Αχαΐας: στάσεις των εκπαιδευτικών Νεκταρία Βέµη, Χαράλαµπος Αλεξόπουλος Εξελίξεις στην εκπαίδευση τσιγγανοπαίδων στο νοµό Αχαΐας: στάσεις των εκπαιδευτικών Τα τελευταία χρόνια καταβάλλεται σηµαντική προσπάθεια τόσο από το ΥΠ.Ε.Π.Θ. και

Διαβάστε περισσότερα

Νάντια Παπαπαναγιωτάκη

Νάντια Παπαπαναγιωτάκη Νάντια Παπαπαναγιωτάκη Στην ένταξη µε πάνε σαράντα κύµατα Οι περιοχές στις οποίες δραστηριοποιηθήκαµε από τον Νοέµβριο µέχρι σήµερα ήταν τα Άνω Λιόσια, το Ζεφύρι, το Ίλιον και οι Αχαρνές µε έντεκα (11)

Διαβάστε περισσότερα

Ιωάννα Αθανασοπούλου Η περίπτωση της Κέρκυρας. Μύθοι και πραγµατικότητα της εκπαίδευσης των Τσιγγανοπαίδων Μετά από δυο χρόνια συναντιόµαστε πάλι στα Γιάννενα, προκειµένου να παρουσιάσουµε την εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Παπακωνσταντίνου

Γιώργος Παπακωνσταντίνου Γιώργος Παπακωνσταντίνου Εκκρεµότητες και προοπτικές για την περιφέρεια Αττικής Καληµέρα σας. Σύµφωνα µε τον τίτλο της εισήγησης θα ήθελα κάπως να γενικεύσω. Ο νοµός Αττικής συγκεντρώνει, όπως είναι γνωστό,

Διαβάστε περισσότερα

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης των Πράξεων με τίτλο «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» στις Περιφέρειες Κεντρικής Μακεδονίας, Δυτικής Μακεδονίας και Ανατολικής Μακεδονίας Θράκης, με MIS 303169 και 303167 Στο

Διαβάστε περισσότερα

Νατάσα Καραχάλιου, Ανθή Βαλαβάνη Απόηχοι της αναστολής του Προγράµµατος στο νοµό Κορινθίας - Νέα εδοµένα

Νατάσα Καραχάλιου, Ανθή Βαλαβάνη Απόηχοι της αναστολής του Προγράµµατος στο νοµό Κορινθίας - Νέα εδοµένα Νατάσα Καραχάλιου, Ανθή Βαλαβάνη Απόηχοι της αναστολής του Προγράµµατος στο νοµό Κορινθίας - Νέα εδοµένα Στο δηµοτικό διαµέρισµα των Εξαµιλίων η κατάσταση της φοίτησης των τσιγγανοπαίδων έχει διαφοροποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Κώστας Καµπίτης, Γεωργία Σπανού, Οι Τσιγγάνοι στην Αργολίδα Εκπαιδευτική πραγµατικότητα

Κώστας Καµπίτης, Γεωργία Σπανού, Οι Τσιγγάνοι στην Αργολίδα Εκπαιδευτική πραγµατικότητα Κώστας Καµπίτης, Γεωργία Σπανού, Οι Τσιγγάνοι στην Αργολίδα Εκπαιδευτική πραγµατικότητα Ο νοµός Αργολίδας έχει µόνιµα εγκαταστηµένο πληθυσµό Τσιγγάνων, αλλά και πολλούς που τον επισκέπτονται για κάποιο

Διαβάστε περισσότερα

Νατάσσα Καραχάλιου, ράσεις και αντιδράσεις για την εκπαιδευτική ένταξη των τσιγγανοπαίδων στο νοµό Κορινθίας

Νατάσσα Καραχάλιου, ράσεις και αντιδράσεις για την εκπαιδευτική ένταξη των τσιγγανοπαίδων στο νοµό Κορινθίας Νατάσσα Καραχάλιου, ράσεις και αντιδράσεις για την εκπαιδευτική ένταξη των τσιγγανοπαίδων στο νοµό Κορινθίας Γεια σας και από εµάς. Ύστερα από τέσσερα χρόνια λειτουργίας του στην Κορινθία το Πρόγραµµα

Διαβάστε περισσότερα

Φραγκίσκα Κοτρέτσου, Η τσιγγάνικη κοινότητα και ο ρόλος της τοπικής κοινωνίας στην εξέλιξή της

Φραγκίσκα Κοτρέτσου, Η τσιγγάνικη κοινότητα και ο ρόλος της τοπικής κοινωνίας στην εξέλιξή της Φραγκίσκα Κοτρέτσου, Η τσιγγάνικη κοινότητα και ο ρόλος της τοπικής κοινωνίας στην εξέλιξή της Καλή σας µέρα. Βρίσκοµαι εδώ σήµερα για να σας παρουσιάσω τις δράσεις που έγιναν για περίπου ένα χρόνο στο

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Κύριε συνάδελφε, αναφέρεστε σε υπαρκτό πρόβλημα. Εύστοχα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Κύριε συνάδελφε, αναφέρεστε σε υπαρκτό πρόβλημα. Εύστοχα ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ πολύ, κυρία Πρόεδρε. Κύριε συνάδελφε, αναφέρεστε σε υπαρκτό πρόβλημα. Εύστοχα καταθέσατε την ερώτησή σας. Είναι σαφές ότι αναφερόμαστε

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΙΑΤΑΞΗΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΙΑΤΑΞΗΣ 2 η ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΠΟE- ΟΤΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 29 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2008 ΘΕΜΑΤΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΙΑΤΑΞΗΣ 1. Ενηµέρωση. 2. Εκλογή Αναπληρωτή Προέδρου. 3. Κλιµάκωση των απεργιακών κινητοποιήσεων. Ν. Α ΑΜΟΠΟΥΛΟΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Σκοπός και περιεχόµενο του ολοήµερου δηµοτικού σχολείου

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Σκοπός και περιεχόµενο του ολοήµερου δηµοτικού σχολείου ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Σκοπός και περιεχόµενο του ολοήµερου δηµοτικού σχολείου Το ολοήµερο σχολείο έχει έντονο εκπαιδευτικό και κοινωνικό περιεχόµενο. Σχεδιάστηκε για να εξυπηρετήσει υψηλούς παιδαγωγικούς στόχους,

Διαβάστε περισσότερα

Διαδραστικός Πίνακας στο Δημοτικό Παγώνδας Σάμου - Ευφυής Εκπαίδευση Παρασκευή, 08 Μάιος :18

Διαδραστικός Πίνακας στο Δημοτικό Παγώνδας Σάμου - Ευφυής Εκπαίδευση Παρασκευή, 08 Μάιος :18 Στο νομό Σάμου βρίσκεται το Σχολείο Παγώνδας, ένα 6-θέσιο δημόσιο σχολείο με μεγάλη παράδοση στην αξιοποίηση των τεχνολογιών στην εκπαίδευση. Το σχολείο διαθέτει, σήμερα, ένα καλά εξοπλισμένο εργαστήριο

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

µέχρι την ηλικία που αυτά θα πάνε στο Δηµοτικό άδεια ίδρυσης

µέχρι την ηλικία που αυτά θα πάνε στο Δηµοτικό άδεια ίδρυσης Μετά τα όσα έχουν γραφεί και ειπωθεί σχετικά µε το θέµα των Νηπιαγωγείων εντός Παιδικών Σταθµών -και για να µπουν τα πράγµατα στη θέση τους και να αποκατασταθεί η αλήθεια, ώστε όλοι οι εµπλεκόµενοι να

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Περιεχόµενα 1. Σκεπτικό εκπαίδευσης οµάδας ΜΟ 2. Περιγραφή 3. Ενδεικτικό ωρολόγιο πρόγραµµα 4. Εκπαιδευτική µεθοδολογία (µε βήµατα) 5. Θέµατα (στόχος, βήµατα) ΣΟ Υπευθυνότητες

Διαβάστε περισσότερα

Η εκπαίδευση των τσιγγανοπαίδων της Καρδίτσας

Η εκπαίδευση των τσιγγανοπαίδων της Καρδίτσας Η εκπαίδευση των τσιγγανοπαίδων της Καρδίτσας Χαντζοπλάκης Γεώργιος, Καθηγητής.Ε. Τα προβλήµατα που αντιµετωπίζει ο τσιγγάνικος πληθυσµός στο ήµο Καρδίτσας είναι πολυσύνθετα, πολύπλοκα και κρίσιµα. Τα

Διαβάστε περισσότερα

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Σχολικό Έτος:

3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Σχολικό Έτος: 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Σχολικό Έτος: 2012-13 ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΚΑΙ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ - ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΚΑΙ ΣΕΚ (Απόσπασμα από το ΦΕΚ 1340/2002 - Φ.353.1/324/105657/Δ1/2002) ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Χρυσάνθη Μανωλιά Εκπαίδευση Τσιγγανοπαίδων Νοµού Ροδόπης: διαπιστώσεις προοπτικές

Χρυσάνθη Μανωλιά Εκπαίδευση Τσιγγανοπαίδων Νοµού Ροδόπης: διαπιστώσεις προοπτικές Χρυσάνθη Μανωλιά Εκπαίδευση Τσιγγανοπαίδων Νοµού Ροδόπης: διαπιστώσεις προοπτικές Χαίροµαι ιδιαίτερα που ξαναβρισκόµαστε εδώ και πρέπει να επισηµάνω ότι ακούγονται πάρα πολύ σηµαντικά πράγµατα όχι µόνο

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου 4ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης του σχολείου Α! Γενικές Πληροφορίες 1. Ποιος συμπληρώνει τo ερωτηματολόγιο ; α) Πατέρας β) Μητέρα γ) Άλλος κηδεμόνας:

Διαβάστε περισσότερα

Μανόλης αφερµάκης, Ελένη Ντέρα, Μαργαρίτα Φουρνιώτη, Το µετέωρο βήµα της εκπαιδευτικής ένταξης των Τσιγγανοπαίδων στο Ηράκλειο

Μανόλης αφερµάκης, Ελένη Ντέρα, Μαργαρίτα Φουρνιώτη, Το µετέωρο βήµα της εκπαιδευτικής ένταξης των Τσιγγανοπαίδων στο Ηράκλειο Μανόλης αφερµάκης, Ελένη Ντέρα, Μαργαρίτα Φουρνιώτη, Το µετέωρο βήµα της εκπαιδευτικής ένταξης των Τσιγγανοπαίδων στο Ηράκλειο Στην εισήγησή µας θα επικεντρωθούµε σε ένα ζήτηµα: στη µετάβαση από το εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Ένταξη Τσιγγανοπαίδων στο σχολείο θα γίνει η θεωρία;

Ένταξη Τσιγγανοπαίδων στο σχολείο θα γίνει η θεωρία; Ελένη Αντωνίου Ένταξη Τσιγγανοπαίδων στο σχολείο θα γίνει η θεωρία; Σήµερα είναι πλέον γνωστό ότι η πολιτεία µας και γενικά η κοινωνία µας είναι ιδιαίτερα ευαίσθητη απέναντι σε ευπαθείς κοινωνικές οµάδες,

Διαβάστε περισσότερα

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα. Αποτίμηση της διδασκαλίας της Μελέτης Περιβάλλοντος Δ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου κινήθηκε σε αρκετά καλά πλαίσια. Οι στόχοι, που

Διαβάστε περισσότερα

Ο κωδικός 1 θα χρησιµοποιηθεί σε περίπτωση που ο ερευνόµενος µπορεί να επιλέξει ελεύθερα την ώρα προσέλευσης και αναχώρησης στην εργασία του.

Ο κωδικός 1 θα χρησιµοποιηθεί σε περίπτωση που ο ερευνόµενος µπορεί να επιλέξει ελεύθερα την ώρα προσέλευσης και αναχώρησης στην εργασία του. Το ad hoc ερωτηµατολόγιο του έτους 2010 για το συνδυασµό της οικογενειακής ζωής και της εργασίας έχει τρεις βασικούς στόχους: Να εξετάσει κατά πόσο τα άτοµα που έχουν µικρά παιδιά ή φροντίζουν εξαρτώµενους

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ Ο ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΤΗΣ AD HOC ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΟ Ο ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ Ο ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΤΗΣ AD HOC ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΟ Ο ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ Ο ΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΤΗΣ AD HOC ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΟ Ο ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Τα Ερωτήµατα 1 έως 6 αναφέρονται στους γονείς του ερευνώµενου, και ειδικότερα στη

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙ. ΠΙΝΑΚΕΣ. Α. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους γονείς

ΙΙ. ΠΙΝΑΚΕΣ. Α. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους γονείς ΙΙ. ΠΙΝΑΚΕΣ Α. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους γονείς Γ1. Διεύθυνση Περιφέρειας Α Αθήνας 12,9 Αιτωλ/νίας 1,3 Ανατ. Αττική 2,9 Ανατ. Θεσ/νίκη 5,1 Αργολίδα 1,3 Αρκαδίας

Διαβάστε περισσότερα

Word 2. Excel 3. Powerpoint 4. Access 5. SPSS

Word 2. Excel 3. Powerpoint 4. Access 5. SPSS Πανεπιστήµιο Κρήτης Τµήµα Κοινωνιολογίας Πρακτική Άσκηση Επιστηµονικά Υπεύθυνος: Γιάννης Ζαϊµάκης Τηλ. επικοινωνίας: 28310 77495 Email: zaimakis@social.soc.uoc.gr Σε παρακαλώ πολύ να αφιερώσεις λίγο χρόνο

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

«ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» -

«ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» - «ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» - http://blogs.sch.gr/nikitpapa ΜΙΑ ΙΔΙΑΤΕΡΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ ΓΕΝ.ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΤΟΥ ΙΑΤΡΙΚΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ Ν. ΕΒΡΟΥ κ. ΠΑΠΑΝΔΡΟΥΔΗ ΑΝΔΡΕΑ «ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» κ. Παπανδρούδη

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτηση 6 Αντιμετώπισα πρόβλημα μετάβασης, λόγω της κινητοποίησης των αγροτών, που γίνονταν κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου. Κανένα, παρακολούθησα όλες τις επιμορφώσεις Γράψτε κάποια άλλη επιμορφωτική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΕΡΕΥΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΣΕΕ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΣΕΕ Εμμανουήλ Μπενάκη 71Α, Αθήνα 10681 τηλ: 210-3327768 - Fax: 210-3327714 ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ-ΜΕΛΕΤΩΝ ΔΟΕ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ-ΜΕΛΕΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΩΣΕΙΣ (ΑΠΟΜΑΓΝΗΤΟΦΩΝΗΣΗ)

ΗΛΩΣΕΙΣ (ΑΠΟΜΑΓΝΗΤΟΦΩΝΗΣΗ) ΗΛΩΣΕΙΣ ΜΕΤΑ ΤΗ 1 η ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΝΕΑ ΕΓΣΣΕ 30/1/2008 Α Συνάντηση για την κατάρτιση και υπογραφή της νέας Εθνικής Γενικής Συλλογικής Σύµβασης Εργασίας (ΕΓΣΣΕ) 30.1.2008, Γραφεία ΓΣΕΕ ΗΛΩΣΕΙΣ (ΑΠΟΜΑΓΝΗΤΟΦΩΝΗΣΗ)

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. Σας ενημερώνουμε ότι οι εγγραφές του νηπιαγωγείου για το σχολικό έτος 201., - 201..

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. Σας ενημερώνουμε ότι οι εγγραφές του νηπιαγωγείου για το σχολικό έτος 201., - 201.. ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Σας ενημερώνουμε ότι οι εγγραφές του νηπιαγωγείου για το σχολικό έτος 201., - 201.. θα πραγματοποιούνται από την. έως τις. Ιουνίου 201. τις παρακάτω ώρες:.... Δικαίωμα εγγραφής έχουν όσα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ - ΡΥΘΜΟΣ ΑΠΟΡΡΟΦΗΣΗΣ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΤΩΝ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΩΝ ΣΤΑ ΕΡΓΑ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ

ΡΟΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ - ΡΥΘΜΟΣ ΑΠΟΡΡΟΦΗΣΗΣ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΤΩΝ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΩΝ ΣΤΑ ΕΡΓΑ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ 376 ΡΟΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ - ΡΥΘΜΟΣ ΑΠΟΡΡΟΦΗΣΗΣ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΜΗ... ΡΟΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ - ΡΥΘΜΟΣ ΑΠΟΡΡΟΦΗΣΗΣ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΤΩΝ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΩΝ ΣΤΑ ΕΡΓΑ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ Κύρια εισήγηση: Ιωάννης Κλαψόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012. Απολογιστική Έκθεση

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012. Απολογιστική Έκθεση ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012 Απολογιστική Έκθεση Α. Γενικά στοιχεία Στο πλαίσιο της Πράξης «Νέες Πολιτικές Ξενόγλωσσης

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο; Ημερομηνία 28/09/2015 Μέσο Συντάκτης Link clickatlife.gr Χριστίνα Χρυσανθοπούλου http://www.clickatlife.gr/euzoia/story/63076/pos-tha-kano-to-paidi-mou-naagapisei-to-sxoleio ΕΥΖΩΙΑ Πώς θα κάνω το παιδί

Διαβάστε περισσότερα

Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους.

Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους. Αποτίμηση της διδασκαλίας της Κοινωνικής & Πολιτικής Αγωγής ΣΤ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου ήταν αποτελεσματική και πολύ ευχάριστη

Διαβάστε περισσότερα

Ι.ΟΙΚΟΝΟΜΙ ΗΣ (Γενικός Γραµµατέας ηµοσίων Έργων ΥΠΥΜΕ Ι): Σας ευχαριστώ πάρα πολύ. Πρέπει να πω, κυρίες και κύριοι και αγαπητοί συνάδελφοι, ότι δεν

Ι.ΟΙΚΟΝΟΜΙ ΗΣ (Γενικός Γραµµατέας ηµοσίων Έργων ΥΠΥΜΕ Ι): Σας ευχαριστώ πάρα πολύ. Πρέπει να πω, κυρίες και κύριοι και αγαπητοί συνάδελφοι, ότι δεν Ι.ΟΙΚΟΝΟΜΙ ΗΣ (Γενικός Γραµµατέας ηµοσίων Έργων ΥΠΥΜΕ Ι): Σας ευχαριστώ πάρα πολύ. Πρέπει να πω, κυρίες και κύριοι και αγαπητοί συνάδελφοι, ότι δεν έχω προετοιµαστεί για να κάνω µία οµιλία στο θέµα αυτό,

Διαβάστε περισσότερα

«ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» -

«ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» - «ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» - http://blogs.sch.gr/nikitpapa ΜΙΑ ΙΔΙΑΤΕΡΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΘΡΑΚΗΣ κ. ΚΩΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΞΑΝΘΗ «Η ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΘΡΑΚΗ» 1. κ. Κωσταντινίδου υπηρετείτε

Διαβάστε περισσότερα

Γενική Συνέλευση 3ο ηµοτικό Σχολείο Ραφήνας Σύλλογος Γονέων & Κηδεµόνων 1 Σκοπός -Όραµα Ενίσχυση του έργου του σχολείου για: Αποδοτικότερη εργασία αυτού Αρτιότερη µόρφωση Ηθική διάπλαση χαρακτήρα Ο Σύλλογος

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ & ΚΑΛΗ ΔΥΝΑΜΗ

ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ & ΚΑΛΗ ΔΥΝΑΜΗ ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ & ΚΑΛΗ ΔΥΝΑΜΗ ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ MSc Διδακτική Λογοτεχίας Δ/ντρια 5 ου Δημ. Σχ. Ναυπλίου 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΟΝΕΙΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το σχολείο είναι ένα συλλογικό όργανο και έτσι πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

Τζένη Κακαϊδή, Αγγέλα Λεκατσά, Η πορεία του προγράµµατος "Εκπαιδευτική Ένταξη Τσιγγανοπαίδων" στους νοµούς Ιωαννίνων και Άρτας

Τζένη Κακαϊδή, Αγγέλα Λεκατσά, Η πορεία του προγράµµατος Εκπαιδευτική Ένταξη Τσιγγανοπαίδων στους νοµούς Ιωαννίνων και Άρτας Τζένη Κακαϊδή, Αγγέλα Λεκατσά, Η πορεία του προγράµµατος "Εκπαιδευτική Ένταξη Τσιγγανοπαίδων" στους νοµούς Ιωαννίνων και Άρτας Καληµέρα σας. Θα κάνουµε µία σύντοµη παρουσίαση της δράσης του Προγράµµατος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: ΘΕΜΑ : Εφαρµογή καινοτόµων παρεµβάσεων στο Ολοήµερο Νηπιαγωγείο

ΠΡΟΣ: ΘΕΜΑ : Εφαρµογή καινοτόµων παρεµβάσεων στο Ολοήµερο Νηπιαγωγείο Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙ ΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ /ΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α. Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

Σπυρίδωνας Γιάννος, Εκπαίδευση των Τσιγγανοπαίδων: αγώνας κατά της προκατάληψης και του κοινωνικού αποκλεισµού - νοµός Αιτωλοακαρνανίας

Σπυρίδωνας Γιάννος, Εκπαίδευση των Τσιγγανοπαίδων: αγώνας κατά της προκατάληψης και του κοινωνικού αποκλεισµού - νοµός Αιτωλοακαρνανίας Σπυρίδωνας Γιάννος, Εκπαίδευση των Τσιγγανοπαίδων: αγώνας κατά της προκατάληψης και του κοινωνικού αποκλεισµού - νοµός Αιτωλοακαρνανίας Καληµέρα σας αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι. Αισθάνοµαι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ

ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ Π.Ο.Ε. Ο.Τ.Α. ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ ΤΗΣ Π.Ο.Ε. Ο.Τ.Α. ΚΑΙ ΤΗΣ Π.Ο.Π. Ο.Τ.Α. ΠΕΜΠΤΗ 1 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2007 Π.Ο.Ε. Ο.Τ.Α. ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ Θ. ΜΠΑΛΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΕ ΡΟΥ Π.Ο.Ε. Ο.Τ.Α.

Διαβάστε περισσότερα

Β. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους Εκπαιδευτικούς

Β. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους Εκπαιδευτικούς Β. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους Εκπαιδευτικούς ΕΚ1. Διεύθυνση Περιφέρειας Α Αθήνας 10,6 Αιτωλ/νίας 2,5 Ανατ. Αττική 3,5 Ανατ. Θεσ/νίκη 6,1 Αργολίδα 1,0 Αρκαδίας 3,0

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Κοτζακιόζη, Εκπαίδευση Τσιγγανοπαίδων: ράσεις-αντιδράσεις και προοπτικές

Ελένη Κοτζακιόζη, Εκπαίδευση Τσιγγανοπαίδων: ράσεις-αντιδράσεις και προοπτικές Ελένη Κοτζακιόζη, Εκπαίδευση Τσιγγανοπαίδων: ράσεις-αντιδράσεις και προοπτικές Γεια σας και από µένα. Σας µεταφέρω θερµούς χαιρετισµούς από την πόλη µου. Είµαι καινούριο µέλος στο δίκτυο και χαίροµαι ιδιαίτερα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία

Το δικό µου σκυλάκι. Ησαΐα Ευτυχία Συχνά στη ζωή µας βρισκόµαστε στη θέση που πρέπει να υποστηρίξουµε τη γνώµη µας για να πείσουµε τους άλλους ότι έχουµε δίκαιο! Μερικές φορές το πετυχαίνουµε µερικές όχι! Η επιχειρηµατολογία απαιτεί τέχνη,

Διαβάστε περισσότερα

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη. (Συνέντευξη του Ι. Πανάρετου στην Νίνα Γουδέλη και τον Γρηγόρη Ρουμπάνη για τα θέματα της Παιδείας (Μήπως ζούμε σ άλλη χώρα;, ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84) Ν. Γουδέλη: Καλησπέρα κύριε Πανάρετε. Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Αθανάσιος Γκότοβος (κλείσιµο) Πριν από τέσσερα περίπου χρόνια, τον Ιούνιο του 1997, η ελληνική πολιτεία ανέθεσε στο Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων να

Αθανάσιος Γκότοβος (κλείσιµο) Πριν από τέσσερα περίπου χρόνια, τον Ιούνιο του 1997, η ελληνική πολιτεία ανέθεσε στο Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων να Αθανάσιος Γκότοβος (κλείσιµο) Πριν από τέσσερα περίπου χρόνια, τον Ιούνιο του 1997, η ελληνική πολιτεία ανέθεσε στο Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων να υλοποιήσει ουσιαστικά -γιατί είχε σχεδιαστεί σε ένα µεγάλο

Διαβάστε περισσότερα

α) προσαρµογή της διδασκαλίας βάσει του Εξατοµικευµένου Εκπαιδευτικού Προγράµµατος (ΕΕΠ) του µαθητή που σχεδιάζεται αξιολογείται και τροποποιείται

α) προσαρµογή της διδασκαλίας βάσει του Εξατοµικευµένου Εκπαιδευτικού Προγράµµατος (ΕΕΠ) του µαθητή που σχεδιάζεται αξιολογείται και τροποποιείται Αριθ. 102357/Γ6 Ένταξη, φοίτηση και αποφοίτηση των ατόµων µε ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε όλους τους τύπους των σχολείων Ειδικής Αγωγής και τα Τµήµατα Ένταξης. Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών

Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών π π ø π 2 03-10-07 23:22 Page 1 π π øσ π À π ª π π Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών Κατασκηνώσεων στην Κύπρο για τα παιδιά των συναδέλφων. Η κατασκήνωση από φέτος αναβαθµίστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Άννα Νάκου Εκπαιδευτική κατάσταση των µαθητών µε ρόµικη προέλευση τιυ Ν. Σερρών προτάσεις Για τη διαπίστωση της εκπαιδευτικής κατάστασης των τσιγγανοπαίδων του Ν. Σερρών πραγµατοποιήθηκε έρευνα µε ερωτηµατολόγια

Διαβάστε περισσότερα

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων Συνεδριάσεις συλλόγου διδασκόντων ΦΕΚ 1340 τ. Β (άρθρα 37,38 και 39) Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων 1. Ο Σύλλογος των ιδασκόντων (Σ..) είναι συλλογικό όργανο του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική μάθηση εκπαιδευτικών στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο: εισαγωγικές παρατηρήσεις

Επαγγελματική μάθηση εκπαιδευτικών στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο: εισαγωγικές παρατηρήσεις Επαγγελματική μάθηση εκπαιδευτικών στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο: εισαγωγικές παρατηρήσεις Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Λοϊζίδου Προϊσταμένη Τομέα Επιμόρφωσης Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου 23 Μαΐου 2015 Ξενοδοχείο

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Μαθητές και πολιτισµική ετερότητα: Εµπειρίες, αντιλήψεις και στάσεις των µαθητών απέναντι στο διαφορετικό 2. Ιωάννινα 2004

Μαθητές και πολιτισµική ετερότητα: Εµπειρίες, αντιλήψεις και στάσεις των µαθητών απέναντι στο διαφορετικό 2. Ιωάννινα 2004 Αθανάσιος E. Γκότοβος 1 Μαθητές και πολιτισµική ετερότητα: Εµπειρίες, αντιλήψεις και στάσεις των µαθητών απέναντι στο διαφορετικό 2 Ιωάννινα 2004 1 Για τις επιστηµονικές θέσεις και απόψεις που διατυπώνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ο Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΣΗΜΕΡΑ. 1.1 Εισαγωγή

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ο Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΣΗΜΕΡΑ. 1.1 Εισαγωγή ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ο Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΣΗΜΕΡΑ 1.1 Εισαγωγή Η Ευρωπαϊκή Ένωση διευρύνεται και αλλάζει. Τον Μάιο του 2004, δέκα νέες χώρες εντάχθηκαν στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Η διεύρυνση αποτελεί µια ζωτικής σηµασίας

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992.

Συνέντευξη από τη. ηµοσιογράφοι. κα Τατιάνα Στεφανίδου. Είµαι πολλά χρόνια δηµοσιογράφος, από το 1992. ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΤΟ ΙΑΒΑΣΕΙΣ Συνέντευξη από τη δηµοσιογράφο κα Τατιάνα Στεφανίδου ηµοσιογράφοι Χάρης Μιχαηλίδης ηµήτρης Μαρούδας Φένια Πάσσα Αµαλία Τζήµα Λυδία Τούµπη Συντονισµός -επιµέλεια κειµένου Όµιλος δηµοσιογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΝΟΠΕΤΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2012 2013

ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΝΟΠΕΤΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2012 2013 Αρ. Εντύπου: 1 ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΕ ΧΩΡΟΥΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Λεµεσός, 17 εκεµβρίου 2012 Προς τους Γονείς / Κηδεµόνες των µαθητών και µαθητριών. Αγαπητοί γονείς, Σας πληροφορούµε ότι µε απόφαση του

Διαβάστε περισσότερα

ηµήτρης Βεργίδης, Εκπαιδευτικό σύστηµα, εκπαιδευτικά προγράµµατα και σχολική ένταξη των τσιγγανοπαίδων

ηµήτρης Βεργίδης, Εκπαιδευτικό σύστηµα, εκπαιδευτικά προγράµµατα και σχολική ένταξη των τσιγγανοπαίδων ηµήτρης Βεργίδης, Εκπαιδευτικό σύστηµα, εκπαιδευτικά προγράµµατα και σχολική ένταξη των τσιγγανοπαίδων Πρώτα απ όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τους διοργανωτές του συνεδρίου και τους υπεύθυνους του Προγράµµατος

Διαβάστε περισσότερα

«Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση»

«Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση» «Άρτος και Ευρωπαϊκή Ένωση» Εκπαιδευτικός: Βαμβουνάκη Άρτεμις (ΠΕ 70) Επιβλέπων επιμορφωτής: Μανωλάκης Κωνσταντίνος Σχολείο Διεξαγωγής: Εκπαιδευτήρια Μαυροματάκη-Μητέρα Χανιά, Μάιος 2017 Εισαγωγή Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε «Κοινότητα για το Ευρωπαϊκό Έτος Καταπολέµησης της Φτώχειας και του Κοινωνικού Αποκλεισµού» ραστηριότητα 1 η : «Ανακαλύπτοντας συµπεριφορές και στάσεις απέναντι στην Φτώχεια και τον Κοινωνικό αποκλεισµό»

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στην MLM Online Εκπαίδευση ανοιχτή για όλες τις εταιρίες Δικτυακού Μάρκετινγκ στην Ελλάδα µε θέµα:

Καλωσορίσατε στην MLM Online Εκπαίδευση ανοιχτή για όλες τις εταιρίες Δικτυακού Μάρκετινγκ στην Ελλάδα µε θέµα: Καλωσορίσατε στην MLM Online Εκπαίδευση ανοιχτή για όλες τις εταιρίες Δικτυακού Μάρκετινγκ στην Ελλάδα µε θέµα: Κλείσιµο τόσο απλό που µπορεί να το κάνει και το 8χρονο παιδί σας Τί είναι το κλείσιµο; Το

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΚΟΝΤΟΛΟΓΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝTH. ΦΕΚ /10/2002 τ Β' Αριθ. Φ /324/105657/Δ1

ΚΑΘΗΚΟΝΤΟΛΟΓΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝTH. ΦΕΚ /10/2002 τ Β' Αριθ. Φ /324/105657/Δ1 ΚΑΘΗΚΟΝΤΟΛΟΓΙΟ ΔΙΕΥΘΥΝTH ΦΕΚ 1340 16/10/2002 τ Β' Αριθ. Φ.353.1./324/105657/Δ1 Καθορισμός των ειδικότερων καθηκόντων και αρμοδιοτήτων των προϊσταμένων των περιφερειακών υπηρεσιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 15 ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου Αγαπητοί γονείς, Το κείμενο που έχετε στα χέρια σας αποτελεί τον Κανονισμό Λειτουργίας του Σχολείου για το σχολικό έτος 2014-2015. Εγκρίθηκε από το Σύλλογο Διδασκόντων και

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Η µετάβαση των νηπίων από το Νηπιαγωγείο στο ηµοτικό. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Επόµενος σταθµός ηµοτικό

ΤΙΤΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Η µετάβαση των νηπίων από το Νηπιαγωγείο στο ηµοτικό. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Επόµενος σταθµός ηµοτικό ΤΙΤΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Η µετάβαση των νηπίων από το Νηπιαγωγείο στο ηµοτικό ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Επόµενος σταθµός ηµοτικό 21-1-2008 Ενηµέρωση των γονέων για τη συµµετοχή µας στο Πρόγραµµα ραστηριότητες µε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΕΠ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,

ΣΚΕΕΠ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Συναδέλφισσες, συνάδελφοι, ΣΚΕΕΠ 11.04.2016 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Πέρασε ένας χρόνος από τότε που ανέλαβε η νέα ιοίκηση της Εταιρείας. υστυχώς τα προβλήµατα παραµένουν για τους εργαζοµένους γι αυτό θα θέλαµε να σχολιάσουµε και να θέσουµε µια

Διαβάστε περισσότερα

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 129 133, έκδοση 2014 : σελίδες 124 129 ) 3.3.2 Παρακίνηση 3.3.2.1 Βασικές έννοιες Η υλοποίηση του έργου και η επίτευξη των στόχων στις

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

ΝΗΦΟΣ: Ένα λεπτό µόνο, να ξεµουδιάσω. Χαίροµαι που σε βλέπω. Μέρες τώρα θέλω κάτι να σου πω.

ΝΗΦΟΣ: Ένα λεπτό µόνο, να ξεµουδιάσω. Χαίροµαι που σε βλέπω. Μέρες τώρα θέλω κάτι να σου πω. Νήφο. Πεταλία; Εγώ, ναι. Σήκω. Δεν ξέρω αν µπορώ. Μπορείς. Είµαι κουρασµένος. Ήρθε η ώρα, όµως. Τα χέρια µου έχουν αίµατα. Τα πόδια µου είναι σαν κάποιου άλλου. Δεν έχουµε πολύ χρόνο. Ένα λεπτό µόνο, να

Διαβάστε περισσότερα

«Θα είμαστε δίπλα σας» - Ο Τσίπρας επισκέφτηκε παιδιά με Σύνδρομο Down

«Θα είμαστε δίπλα σας» - Ο Τσίπρας επισκέφτηκε παιδιά με Σύνδρομο Down «Θα είμαστε δίπλα σας» - Ο Τσίπρας επισκέφτηκε παιδιά με Σύνδρομο Down Πηγή: http://www.news.gr/politikh/esoterikh-politikh/article/294736/tha-eimastedipla-sas-o-tsipras-episkefthke-pai.html «Υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Αυγητίδου Συγκρότηση της ετερότητας στον µαθητικό πληθυσµό της πόλης της Φλώρινας. Η περίπτωση των Ρόµηδων µαθητών και µαθητριών Πρέπει να σας πω ότι το Πρόγραµµα ξεκίνησε στη Φλώρινα από το Νοέµβριο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 2 ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΠΟΙΩΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΟΙΤΟΥΝ ΗΔΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

ΕΡΕΥΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 2 ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΠΟΙΩΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΟΙΤΟΥΝ ΗΔΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ 2. «ΤΟ 2 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΛΛΟΤΕ ΚΑΙ ΤΩΡΑ». ΕΡΕΥΝΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΩΜΗΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΛΑΙΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 2 ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΠΟΙΩΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΟΙΤΟΥΝ ΗΔΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ Η έρευνα που ακολουθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΛΑΡΙΣΑΣ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΛΑΡΙΣΑΣ ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΚΕΨΗ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΛΑΡΙΣΑΣ Αγαπητοί γονείς Είχαμε επισημάνει στην αρχή της σχολικής χρονιάς ότι η νέα χρονιά, βρίσκει τα σχολεία σε χειρότερη κατάσταση από την περσινή, τους γονείς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΛΙΜΑ ΤΑΞΗΣ - ΣΧΕΣΕΙΣ - ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Επίδραση στην Επίδοση των Μαθητών

ΚΛΙΜΑ ΤΑΞΗΣ - ΣΧΕΣΕΙΣ - ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Επίδραση στην Επίδοση των Μαθητών Πιλοτική Εφαρμογή της Ενιαίας Πολιτικής για την Επαγγελματική Μάθηση των Εκπαιδευτικών Λειτουργών στο Περιφερειακό Λύκειο Μ. Κουτσόφτα-Α. Παναγίδη Παλιομετόχου Παρουσίαση:Νίκος Πρωτοπαπάς Διευθυντής ΚΛΙΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

σχέσης των Ρόµηδων µαθητών µε τους εκπαιδευτικούς, τους συµµαθητές, τους γονείς, την τοπική- ευρύτερη κοινότητα και αντίθετα. Το σύνολο των ενεργειών

σχέσης των Ρόµηδων µαθητών µε τους εκπαιδευτικούς, τους συµµαθητές, τους γονείς, την τοπική- ευρύτερη κοινότητα και αντίθετα. Το σύνολο των ενεργειών Φραγκίσκα Κοτρέτσου Αξιοποίηση της κουλτούρας της τσιγγάνικης κοινότητας µέσω της ιαπολιτισµικής Αγωγής στο χώρο της εκπαίδευσης Ως συνεργάτης του προγράµµατος «Σχολική ένταξη τσιγγανοπαίδων», υπεύθυνη

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητοί γονείς, 1. Εµφάνιση µαθητών

Αγαπητοί γονείς, 1. Εµφάνιση µαθητών ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΠΕΙΡΑΙΑ Πειραιάς, 15 Σεπτεµβρίου 2012 "Ο ΑΓΙΟΣ ΠΑΥΛΟΣ" ΓΥΜΝΑΣΙΟ - ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Με αφορµή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ευχόµαστε σε όλους υγεία, δύναµη και επιτυχία στους στόχους

Διαβάστε περισσότερα

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27 Στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου όλοι οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν διαδραστικούς πίνακες SMART Board στο μάθημά τους, και είναι ενθουσιασμένοι. "Ο κάθε δάσκαλος βάζει τη φαντασία του και την εφευρετικότητά του",

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Μουσικού Σχολείου (Οκτώβριος 2015)

Αξιολόγηση του Μουσικού Σχολείου (Οκτώβριος 2015) Αξιολόγηση του Μουσικού Σχολείου (Οκτώβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας Το Μουσικό Σχολείο (Μ.Σ.) λειτουργεί στην Κύπρο από το 2006. Η ίδρυσή του έγινε στα πλαίσια της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης, με

Διαβάστε περισσότερα

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων Συνεδριάσεις συλλόγου διδασκόντων http://www.gdimitrakopoulos.gr ΦΕΚ 1340 τ. Β (άρθρα 37,38 και 39) Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων 1. Ο Σύλλογος των ιδασκόντων (Σ..) είναι

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους)

ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) ΕΝΤΑΣΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ (Ε.Χαραλάμπους) Όνομα Παιδιού: Ναταλία Ασιήκαλη ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ: Πως οι παράγοντες υλικό, μήκος και πάχος υλικού επηρεάζουν την αντίσταση και κατ επέκταση την ένταση του ρεύματος

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΗΓΟΡΟΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΡΧΗ

ΣΥΝΗΓΟΡΟΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΡΧΗ ΣΥΝΗΓΟΡΟΙ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΡΧΗ Αθήνα, 11 Δεκεμβρίου 2015 Αριθ. Πρωτ. Φ. 1500.2/46831/2015 Πληροφορίες: Νίκη Μπαφέ, Ματούλα Παπαδημητρίου τηλ. 2131306817, 213 1306816 Προς: Πίνακα αποδεκτών Αξιότιμες

Διαβάστε περισσότερα

Απόκτηση κοινωνικής στέγασης

Απόκτηση κοινωνικής στέγασης Module 3 είγµατα για Μαθησιακό Πρόγραµµα Αλφαβητισµού Απόκτηση κοινωνικής στέγασης Αίτηση για κοινωνική στέγαση Το Ταµείο Στέγασης των ηµαρχείων Λουπλιάνας Μη κυβερνητικός οργανισµός στέγασης Λτδ Ιούνιος,

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικοί Όμιλοι: Συμπεράσματα από την πρώτη υλοποίησή τους.

Εκπαιδευτικοί Όμιλοι: Συμπεράσματα από την πρώτη υλοποίησή τους. Εκπαιδευτικοί Όμιλοι: Συμπεράσματα από την πρώτη υλοποίησή τους. Γ ΔΗΜΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Εδώ, σας παρακαλούμε να μας πείτε ορισμένα στοιχεία για τον εαυτό σας και το παιδί σας. Τα στοιχεία αυτά είναι απαραίτητα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΕΞΑΡΤΗΜΕΝΩΝ

ΚΕΝΤΡΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΕΞΑΡΤΗΜΕΝΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΕΞΑΡΤΗΜΕΝΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Στις επόµενες σελίδες θα βρείς µερικές ερωτήσεις στις οποίες σου ζητάµε να απαντήσεις. Οι απαντήσεις που

Διαβάστε περισσότερα