Ο

Transcript

1

2 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001: Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα - Τρόπος ένταξης 5. Το Πιστοποιητικό Επιμόρφωσης 6. Χρονική διάρκεια και κόστος φοίτησης 7. Προαπαιτούμενα 8. Δομή και τρόπος παρουσίασης μαθημάτων 9. Τρόπος Διεξαγωγής του Προγράμματος 10. Επιστημονικό Γραφείο Υποστήριξης (Help Desk) 11. Τρόπος εξέτασης και βαθμολόγησης 12. Λοιπές Υποχρεώσεις Εκπαιδευομένων - Προ ποθέσεις Χορήγησης Πιστοποιητικού 13. Συγγραφείς του εκπαιδευτικού υλικού 14. Ο Ακαδημα κός Υπεύθυνος 15. Πώς διαμορφώνεται η ύλη του Προγράμματος 16. Υπόδειγμα Χορηγούμενου Πιστοποιητικού 1

3 1. Εισαγωγή Το Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών σας καλωσορίζει στο Πρόγραμμα Συμπληρωματικής Εκπαίδευσης με τη χρήση Καινοτόμων Μεθόδων εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης με τίτλο «Παιδαγωγική Επιμόρφωση Οικονομολόγων». Η ανάγκη συνεχούς επιμόρφωσης και πιστοποίησης επαγγελματικών δεξιοτήτων οδήγησε το Κ.Ε.Κ. του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών στο σχεδιασμό των πρωτοποριακών αυτών Προγραμμάτων Κατάρτισης, με γνώμονα τη διασύνδεση της θεωρητικής με την πρακτική γνώση, αναπτύσσοντας κυρίως, την εφαρμοσμένη διάσταση των επιστημών στα αντίστοιχα επαγγελματικά πεδία. Η ανάπτυξη των προγραμμάτων στηρίχτηκε κυρίως: -> στην εμπειρία του Ε.Κ.Π.Α. από πιλοτικά προγράμματα, τα οποία αποτέλεσαν το εφαλτήριο για τη δημιουργία των Προγραμμάτων εξ Αποστάσεως Συμπληρωματικής Εκπαίδευσης, -> στη γνώση των καθηγητών του, αλλά και καθηγητών άλλων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων, -> στην πρακτική εμπειρία ειδικευμένων επιστημόνων διεθνούς κύρους, -> στην άρτια και σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή του Ιδρύματος. Στη συνέχεια, σας παρουσιάζουμε αναλυτικά το πρόγραμμα σπουδών, το οποίο οδηγεί στη χορήγηση του Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης «Παιδαγωγική Επιμόρφωση Οικονομολόγων», τις προ ποθέσεις συμμετοχής σας σε αυτό, καθώς και όλες τις λεπτομέρειες που πιστεύουμε ότι είναι χρήσιμες, για να έχετε μια ολοκληρωμένη εικόνα του Προγράμματος. 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. - Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Το ΚΕΚ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών είναι πιστοποιημένο (Κ.Π ) από τον επίσημο εθνικό φορέα για την ανάπτυξη, εφαρμογή και παρακολούθηση του Εθνικού Συστήματος Πιστοποίησης της Συνεχιζόμενης Επαγγελματικής Κατάρτισης στην Ελλάδα (Ε.ΚΕ.ΠΙΣ.), από τον Οκτώβριο του Σε συνέχεια της πρώτης απόφασης πιστοποίησης, και σύμφωνα με τις προβλεπόμενες διαδικασίες σχετικά με την εφαρμογή του Συστήματος Παρακολούθησης και Αξιολόγησης, το ΚΕΚ λαμβάνει σε ετήσια βάση, Βεβαίωση Ανανέωσης Πιστοποίησης. - Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2008 Το Πρόγραμμα Συμπληρωματικής εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης (e-learning) του ΚΕΚ του ΕΚΠΑ, από τον Ιούλιο του 2008, και μετά από σχετική αξιολόγησή του από τον Ελληνικό Οργανισμό Τυποποίησης (ΕΛ.Ο.Τ.), διαθέτει Πιστοποίηση Διαχείρισης Συστήματος Ποιότητας, σύμφωνα με το πρότυπο ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2008. Η συγκεκριμένη πιστοποίηση τεκμηριώνει με αντικειμενικό τρόπο την ικανότητα του Οργανισμού να παρέχει εκπαιδευτικά προγράμματα με συνέπεια, διασφαλίζοντας συγχρόνως, την ικανοποίηση των απαιτήσεων του καταρτιζόμενου. Παράλληλα, η εφαρμογή του συστήματος, μεριμνά για την τήρηση επιμέρους διεργασιών που εξασφαλίζουν τη διαρκή βελτίωσή του, καθώς και τη συμμόρφωσή του σύμφωνα με τις απαιτήσεις του τελικού αποδέκτη των παρεχομένων υπηρεσιών εκπαίδευσης. 2

4 3. Σκοπός του Προγράμματος Σκοπός του προγράμματος «Παιδαγωγική Επιμόρφωση Οικονομολόγων» είναι να παράσχει τα απαραίτητα εφόδια σε άτομα τα οποία επιθυμούν να: προετοιμαστούν με μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα για τις εξετάσεις δημοσίου για εκπαιδευτικούς, ή για άλλους δημόσιους οργανισμούς οι οποίες απαιτούν από τους οικονομολόγους την γνώση βασικών παιδαγωγικών αρχών και Οικονομικών Εννοιών, αποκτήσουν γνώσεις και αναπτύξουν δεξιότητες πάνω στην διδασκαλία οικονομικών μαθημάτων, γνωρίσουν τα παιδαγωγικά μοντέλα και τις θεωρίες μάθησης και πως αυτά συνδέονται με την Οικονομική Επιστήμη, εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής σταδιοδρομίας τους. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Επιμόρφωση Οικονομολόγων Υποψηφίων Διαγωνισμών» αποσκοπεί στην απόκτηση ιδιαίτερα χρήσιμων γνώσεων, ώστε ο εκπαιδευόμενος μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος, να συμμετέχει με σημαντικές πιθανότητες επιτυχίας σε διαγωνισμούς που απαιτούν γνώση οικονομικών και παιδαγωγικών μαθημάτων. 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα - Τρόπος ένταξης Η έναρξη του Προγράμματος γίνεται με δημόσια αναγγελία (τόσο στον Τύπο, όσο και στο Διαδίκτυο), όπου καθορίζονται οι διαδικασίες που απαιτούνται για την ένταξη του ενδιαφερόμενου στο Πρόγραμμα. Αίτηση συμμετοχής μπορούν να υποβάλλουν: απόφοιτοι ΑΕΙ και ΑΤΕΙ της ημεδαπής και της αλλοδαπής απόφοιτοι δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με εμπειρία σε συναφή με το εκπαιδευτικό αντικείμενο θέση. Λόγω του περιορισμένου αριθμού των θέσεων συμμετοχής, θα τηρηθούν αυστηρά τα παρακάτω κριτήρια επιλογής υποψηφίων. Κριτήρια Επιλογής Υποψηφίων Βαθμός πτυχίου ή Βεβαίωσης ή Απολυτηρίου Λυκείου, επίπεδο γνώσης της αγγλικής γλώσσας, και για τους αποφοίτους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η προ πηρεσία σε συναφή με το εκπαιδευτικό αντικείμενο θέση. Η αίτηση συμμετοχής υποβάλλεται ηλεκτρονικά μέσω της ιστοσελίδας Η αποδοχή ή η απόρριψή της αίτησης συμμετοχής ανακοινώνεται στον υποψήφιο εκπαιδευόμενο ατομικά μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. 3

5 5. Το Πιστοποιητικό Επιμόρφωσης Η επιτυχής ολοκλήρωση των 3 μαθημάτων που περιλαμβάνει το συγκεκριμένο πρόγραμμα, οδηγεί στη χορήγηση Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης στο γνωστικό αντικείμενο «Επιμόρφωση Οικονομολόγων Υποψηφίων Διαγωνισμών». Παρακάτω παρουσιάζεται αναλυτικά ο τρόπος αξιολόγησης των εκπαιδευομένων. 6. Χρονική διάρκεια και κόστος φοίτησης Η χρονική διάρκεια του Προγράμματος είναι 6 μήνες, ενώ ο απαιτούμενος χρόνος διδασκαλίας εκτιμάται στις 99 ώρες. Η οργάνωση της δομής του προγράμματος εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης βασίζεται σε επίπεδο διδακτικών ενοτήτων. Η εκτίμηση του απαιτούμενου χρόνου διδασκαλίας αποσκοπεί στην διευκόλυνση των ενδιαφερομένων αναφορικά με τον υπολογισμό του χρόνου ενασχόλησής τους με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Προκύπτει δε, από τον συνολικό αριθμό των διδακτικών ενοτήτων του εκπαιδευτικού υλικού, επί την αναγωγή των απαιτούμενων ωρών διδασκαλίας του σε ώρες δια ζώσης διάλεξης (ανάλογα με τον γνωστικό όγκο και τον βαθμό δυσκολίας του), ανά διδακτική ενότητα. Τα παραπάνω βασίζονται σε εκτιμώμενα στοιχεία, ενώ, όπως είναι ευνόητο, η τελική εκτίμηση του χρόνου ενασχόλησης του εκπαιδευομένου, υπόκειται σε υποκειμενικά στοιχεία, όπως για παράδειγμα το προηγούμενο γνωστικό του επίπεδο και η προσωπική ικανότητα αφομοίωσης γνώσεων. Το συνολικό κόστος φοίτησης είναι 800 ευρώ. Τα δίδακτρα καταβάλλονται σε τραπεζικό λογαριασμό και εκδίδεται απόδειξη είσπραξης στα στοιχεία του μετέχοντα. 7. Προαπαιτούμενα Τα προαπαιτούμενα για την παρακολούθηση του Προγράμματος από τους εκπαιδευόμενους είναι: Πρόσβαση στο Διαδίκτυο και κατοχή προσωπικού Βασικές γνώσεις χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών. 8. Δομή και τρόπος παρουσίασης μαθημάτων Το περιεχόμενο του κάθε μαθήματος που βρίσκεται στο Διαδίκτυο αφορά τα κύρια σημεία της θεωρίας και είναι εμπλουτισμένο κυρίως με τα εξής: παραδείγματα λυμένες ασκήσεις ασκήσεις αυτοαξιολόγησης μελέτες περιπτώσεων πάνω σε πραγματικά δεδομένα πρόσθετη βιβλιογραφία Μέσω του συγκεκριμένου τρόπου παρουσίασης των μαθημάτων επιτυγχάνεται η εμπέδωση της θεωρίας με έναν πιο εποικοδομητικό τρόπο απ ότι σε ένα παραδοσιακού τύπου έντυπο. 4

6 Παράλληλα, η δομή των μαθημάτων είναι διαμορφωμένη, έτσι ώστε το εκπαιδευτικό υλικό να: καθοδηγεί το σπουδαστή στη μελέτη του, προάγει την αλληλεπίδραση του σπουδαστή με το μαθησιακό υλικό, επεξηγεί δύσκολα σημεία και έννοιες, αξιολογεί και ενημερώνει το σπουδαστή για την πρόοδο του, εξειδικεύει τις θεωρητικές γνώσεις με τη χρήση πρακτικών εφαρμογών. 9. Τρόπος Διεξαγωγής του Προγράμματος Η διδασκαλία στα προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης του ΚΕΚ διεξάγεται μέσω του διαδικτύου, προσφέροντας στον εκπαιδευόμενο «αυτονομία», δηλαδή δυνατότητα μελέτης ανεξαρτήτως περιοριστικών παραγόντων, όπως η υποχρέωση της φυσικής του παρουσίας σε συγκεκριμένο χώρο και χρόνο. Το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος διατίθεται σταδιακά, ανά διδακτική ενότητα, μέσω ειδικά διαμορφωμένων ηλεκτρονικών τάξεων. Κατά την εξέλιξη κάθε μαθήματος αναρτώνται σε σχετικό link οι απαραίτητες για την ομαλή διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ανακοινώσεις, όπως: Το Χρονοδιάγραμμα υποβολής των ασκήσεων το οποίο περιλαμβάνει τις ημερομηνίες διάθεσης των ενοτήτων και τις προθεσμίες υποβολής των αντίστοιχων tests, Ο Οδηγός Μελέτης ανά Διδακτική Ενότητα που στοχεύει στην διευκόλυνση της οργάνωσης της μελέτης του εκπαιδευόμενου, Η Τελική Εργασία η οποία διατίθεται κατά την ολοκλήρωση του μαθήματος (εφόσον το απαιτεί η φύση του μαθήματος) και αφορά το σύνολο της διδακτέας ύλης. Ο εκπαιδευόμενος, αφού ολοκληρώσει τη μελέτη της εκάστοτε διδακτικής ενότητας, καλείται να υποβάλει ηλεκτρονικά, το αντίστοιχο τεστ. Τα τεστ περιλαμβάνουν ερωτήσεις αντιστοίχισης ορθών απαντήσεων, πολλαπλής επιλογής, αληθούς/ψευδούς δήλωσης, ή upload, όπου ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να διατυπώσει και να επισυνάψει την απάντησή του. Παράλληλα, παρέχεται πλήρης εκπαιδευτική υποστήριξη δεδομένου ότι ο εκπαιδευόμενος μπορεί να απευθύνεται ηλεκτρονικά (για το διάστημα που διαρκεί το εκάστοτε μάθημα) στον ορισμένο εκπαιδευτή του, μέσω ενσωματωμένου στην πλατφόρμα ηλεκτρονικού συστήματος επικοινωνίας, για την άμεση επίλυση αποριών σχετιζόμενων με τα μαθήματα και τις ασκήσεις αξιολόγησης. Τέλος, το εκπαιδευτικό υλικό παρέχεται και σε ηλεκτρονική μορφή (e-book) προκειμένου να διευκολυνθούν οι εκπαιδευόμενοι σε περιπτώσεις που προτιμούν την έντυπη έκδοσή του. 10. Επιστημονικό Γραφείο Υποστήριξης (Help Desk) Μέσω του ενσωματωμένου στην εκπαιδευτική πλατφόρμα συστήματος επικοινωνίας, ο εκπαιδευόμενος έχει επίσης τη δυνατότητα να απευθυνθεί στην Διοικητική ή Τεχνική Υποστήριξη του προγράμματος, ανάλογα με τη φύση του ζητήματος που τον απασχολεί. 5

7 11. Τρόπος εξέτασης και βαθμολόγησης Σε κάθε διδακτική ενότητα ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να επιλύει και να υποβάλλει ηλεκτρονικά το αντίστοιχο τεστ, τηρώντας το χρονοδιάγραμμα που έχει δοθεί από τον εκπαιδευτή του. Η βαθμολογία προηγούμενων διδακτικών ενοτήτων ανακοινώνεται στον εκπαιδευόμενο πριν την προθεσμία υποβολής του τεστ της επόμενης ενότητας. Η κλίμακα βαθμολογίας κυμαίνεται από 0 έως 100%. Συνολικά, η βαθμολογία κάθε μαθήματος προκύπτει κατά το 60% από τις ασκήσεις αξιολόγησης και κατά το υπόλοιπο 40% από την τελική εργασία, η οποία εκπονείται στο τέλος του συγκεκριμένου μαθήματος και εφόσον το απαιτεί η φύση αυτού. Η χορήγηση του Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης πραγματοποιείται, όταν ο εκπαιδευόμενος λάβει σε όλα τα μαθήματα βαθμό μεγαλύτερο ή ίσο του 50%. Σε περίπτωση που η συνολική βαθμολογία ενός ή περισσοτέρων μαθημάτων δεν ξεπερνά το 50%, ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα επανεξέτασης των μαθημάτων αυτών μετά την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας του προγράμματος. Η βαθμολογία που θα συγκεντρώσει κατά τη διαδικασία επανεξέτασής του είναι και η οριστική για τα εν λόγω μαθήματα, με την προ πόθεση ότι ξεπερνά εκείνη που συγκέντρωσε κατά την κανονική διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Σε διαφορετική περίπτωση διατηρείται η αρχική βαθμολογία. Εάν ο εκπαιδευόμενος δεν λάβει προαγωγικό βαθμό στα μαθήματα του προγράμματος και εφόσον σε όλα τα μαθήματα λάβει βαθμό μεγαλύτερο ή ίσο του 30%, τότε δύναται να λάβει Βεβαίωση Παρακολούθησης του προγράμματος στην οποία περιγράφεται η επίδοσή του. 12. Λοιπές Υποχρεώσεις Εκπαιδευομένων - Προ ποθέσεις Χορήγησης Πιστοποιητικού Πέρα από την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος για τη χορήγηση του Πιστοποιητικού απαιτούνται τα εξής: Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Η διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης Εκπαιδευόμενου στοχεύει στη διασφάλιση της ποιότητας των παρεχομένων εκπαιδευτικών υπηρεσιών. Συγκεκριμένα, εξουσιοδοτημένο στέλεχος του ΚΕΚ, επικοινωνεί τηλεφωνικώς με ένα τυχαίο δείγμα εκπαιδευόμενων, προκειμένου να διαπιστωθεί εάν συμμετείχαν στις εκπαιδευτικές διαδικασίες του προγράμματος, εάν αντιμετώπισαν προβλήματα σε σχέση με το εκπαιδευτικό υλικό, την επικοινωνία με τον ορισμένο εκπαιδευτή τους, καθώς και με τη γενικότερη μαθησιακή διαδικασία. Η τηλεφωνική επικοινωνία διεξάγεται με την ολοκλήρωση του εκάστοτε προγράμματος, ενώ η μέση χρονική διάρκειά της συγκεκριμένης διαδικασίας είναι περίπου 2-3 λεπτά. Σε περίπτωση μη συμμετοχής του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία Δειγματοληπτικού Ελέγχου Ταυτοποίησης, εφόσον κληθεί, ή μη ταυτοποίησής του κατά τη διεξαγωγή της, δεν χορηγείται το πιστοποιητικό σπουδών, ακόμα και αν η βαθμολογία που έχει συγκεντρώσει ο εγγεγραμμένος στο πρόγραμμα είναι προβιβάσιμη. 6

8 Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία αξιολόγησης προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων Η διαδικασία αξιολόγησης των προτεινόμενων εκπαιδευτικών αντικειμένων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω του συνδέσμου όπου ο μετέχων μπορεί να δει σύντομη περιγραφή των εν λόγω προγραμμάτων, καθώς και να υποβάλλει ηλεκτρονικά τη φόρμα ταξινόμησής τους, με βάση το βαθμό προτίμησης που τους αποδίδει. Στοχεύει δε, στη μελέτη και τον σχεδιασμό ενεργειών, προς την κατεύθυνση της κάλυψης πραγματικών εκπαιδευτικών αναγκών, σύμφωνα με τη φιλοσοφία του Προγράμματος E-learning του ΕΚΠΑ. Συμμετοχή του εκπαιδευόμενου στη διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων Η διαδικασία αξιολόγησης των παρεχόμενων υπηρεσιών και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων διεξάγεται ηλεκτρονικά μέσω του συνδέσμου από τον εκπαιδευόμενο μετά την περάτωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στόχος της εν λόγω διαδικασίας αξιολόγησης είναι αφενός η βελτίωση της ποιότητας των υπηρεσιών που εμπλέκονται στη διενέργεια της μαθησιακής διαδικασίας και αφορούν την εκπαιδευτική, γραμματειακή και τεχνική υποστήριξη, και αφετέρου στη μελέτη και το σχεδιασμό ενεργειών προς την κατεύθυνση της διαρκούς αναβάθμισης του Προγράμματος e-learning του ΕΚΠΑ, μέσω της ανάπτυξης νέων εκπαιδευτικών εργαλείων για την αποτελεσματικότερη αφομοίωση των προσφερόμενων γνώσεων, καθώς και στη διασφάλιση της πρακτικής εφαρμογής αυτών, σε πραγματικές συνθήκες εργασίας. Αποπληρωμή του συνόλου των διδάκτρων Ο εκπαιδευόμενος θα πρέπει να μην έχει οικονομικής φύσεως εκκρεμότητες. Σε περίπτωση που υπάρχουν τέτοιες, το πιστοποιητικό σπουδών διατηρείται στο αρχείο της Γραμματείας, για εύλογο χρονικό διάστημα και μέχρι την κάλυψη της εκκρεμότητας. 13. Συγγραφείς του εκπαιδευτικού υλικού Οι συγγραφείς του εκπαιδευτικού υλικού είναι μέλη ΔΕΠ του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών ή και ειδικοί εμπειρογνώμονες με ιδιαίτερη συγγραφική καταξίωση, οι οποίοι κατέχουν πολύ βασικό ρόλο στην υλοποίηση του προγράμματος. Συγγράφουν τα βασικά κείμενα και αναλαμβάνουν την επιστημονική ευθύνη για την μετατροπή του εκπαιδευτικού υλικού σε e-learning μορφή. 14. Ο Ακαδημα κός Υπεύθυνος Ο ακαδημα κός υπεύθυνος του Προγράμματος είναι ο Καθηγητής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, Πετράκης Παναγιώτης, ο οποίος έχει την ευθύνη για τον σχεδιασμό, την υλοποίηση και την παρακολούθηση της ακαδημα κής διαδικασίας για το συγκεκριμένο πρόγραμμα. 7

9 15. Πώς διαμορφώνεται η ύλη του Προγράμματος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ - ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ Διδακτική Ενότητα 1: Το σχέδιο μαθήματος Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι θα παρουσιαστεί το σχέδιο μαθήματος, καθώς και τα βήματα που πρέπει να ακολουθηθούν για την υλοποίησή του. Διδακτική Ενότητα 2: Οι διδακτικοί στόχοι Ο σκοπός αυτής της θεματικής ενότητας είναι να αναδείξει το περιεχόμενο και τη χρηστικότητα των αντικειμενικών στόχων και σκοπών ενός μαθήματος, να περιγράψει την ταξινόμηση του Βloom και να συνδέσει αυτούς, με την πνευματική ωρίμανση σύμφωνα με τις παραμέτρους του Perry. Διδακτική Ενότητα 3: Τα διδακτικά εργαλεία Ο σκοπός της ενότητας αυτής είναι να αναδείξει τη χρηστικότητα ορισμένων εργαλείων διδακτικής στη πρακτική της διδασκαλίας. Σε κάθε διδακτικό εργαλείο περιγράφονται τα χαρακτηριστικά και οι τρόποι χρήσης του, με σκοπό την ενσωμάτωση τους σε ένα σχέδιο μαθήματος. Διδακτική Ενότητα 4: Θεωρία Piaget Ο σκοπός της ενότητας αυτής είναι να αναδείξει το περιεχόμενο και τα βασικά στοιχεία της θεωρίας του Piaget, καθώς και να περιγράψει τα διάφορα επίπεδα ανάπτυξης του παιδιού. Διδακτική Ενότητα 5: Νέα περιβάλλοντα μάθησης και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Ο σκοπός της ενότητας αυτής είναι να αναδείξει τις νέες δεξιότητες που απαιτεί ο ρόλος του εκπαιδευτικού, όπως προκύπτει από τους στόχους της Ευρωπα κής επιτροπής για το 2010, και τα στοιχεία που πρέπει να συνθέτουν το αναλυτικό πρόγραμμα. Διδακτική Ενότητα 6: Ο ρόλος των Νέων Τεχνολογιών στην εκπαίδευση. Ο σκοπός της ενότητας αυτής είναι να αναδείξει την χρηστικότητα των Νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, μέσω της χρησιμοποίησης πολλαπλών αναπαραστάσεων που βοηθούν την ανάπτυξη της κριτικής του σκέψης, καθώς και την δημιουργία συνεργατικών περιβαλλόντων μάθησης. Διδακτική Ενότητα 7: Οι ιδέες των μαθητών.η θεωρία μάθησης του Κονστρουκτιβισμού. Ο σκοπός αυτής της θεματικής ενότητας είναι να αναδείξει τη σημασία των εναλλακτικών ιδεών των μαθητών και τις στρατηγικές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την μεταβολή των ιδεών αυτών. Διδακτική Ενότητα 8: Η αξιολόγηση του μαθητή-η αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Μορφές και τύποι αξιολόγησης. Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι η κατανόηση της έννοιας της αξιολόγησης του μαθητή, αλλά και της αυτοαξιολόγησης του εκπαιδευτικού. 8

10 ΕΙΔΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ Διδακτική Ενότητα 1: Η έννοια της μάθησης και η χρήση εκπαιδευτικών τεχνικών στην εκπαιδευτική διαδικασία Σκοπός της διδακτικής ενότητας είναι η παρουσίαση σε εισαγωγικό επίπεδο της έννοιας της μάθησης και των εκπαιδευτικών τεχνικών, όπως αυτές χρησιμοποιούνται για την επίτευξη των στόχων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Διδακτική Ενότητα 2: Η έννοια της Μικροδιδασκαλίας και η χρησιμότητα της στην Διδακτική των Οικονομικών Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι να κατανοήσουν οι εκπαιδευόμενοι την έννοια της Μικροδιδασκαλίας και τα στάδια δημιουργίας και υλοποίησής της. Διδακτική Ενότητα 3: Η Τεχνική της Εισήγησης Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι η παρουσίαση της τεχνικής της εισήγησης, η οποία αποτελεί την πλέον αποδεκτή και διαδεδομένη διδακτική τεχνική, σε όλες τις βαθμίδες του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Διδακτική Ενότητα 4: Παίξιμο Ρόλων και Προσομοιώσεις Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι η ανάλυση και η παρουσίαση της εκπαιδευτικής τεχνικής της προσομοίωσης και του παιξίματος ρόλων μέσα στην εκπαιδευτική διαδικασία στα πλαίσια της τάξης. Διδακτική Ενότητα 5: Πρακτική Άσκηση και Μελέτες Περίπτωσης Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι η ανάλυση και παρουσίαση δύο συγγενών εκπαιδευτικών τεχνικών της «Πρακτικής Άσκησης» και της «Μελέτης περίπτωσης». Διδακτική Ενότητα 6: Οι Τεχνικές της «Συζήτησης», των «Ερωτήσεων - Απαντήσεων», και της «Χιονοστιβάδας» (Snowballing), «Καταιγισμός Ιδεών» (Brainstorming) και «Επίδειξη» Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι η ανάλυση και η παρουσίαση τεχνικών, οι οποίες στηρίζονται στην λεκτική αντιπαράθεση και τον διάλογο. Διδακτική Ενότητα 7: «Ομάδες Εργασίας» Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι η παρουσίαση των προδιαγραφών για την εφαρμογή της τεχνικής των ομάδων στην διδασκαλία οικονομικών μαθημάτων. Διδακτική Ενότητα 8:Επισκέψεις μαθητών σε επιχειρήσεις και παρουσία ομιλητών στην τάξη Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι η εξέταση της οργάνωσης μιας εκπαιδευτικής επίσκεψης, σε επιχειρήσεις και οργανισμούς, ως παιδαγωγικής τεχνικής. 9

11 Διδακτική Ενότητα 9: Η Οργάνωση ενός μαθήματος με τη χρήση εκπαιδευτικών τεχνικών Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι η παρουσίαση του σχεδιασμού τριών ωρών σχολικής εκπαίδευσης στα πλαίσια της διδασκαλίας ενός μαθήματος οικονομικών στο Λύκειο, με την χρήση των εκπαιδευτικών τεχνικών οι οποίες παρουσιάστηκαν στις προηγούμενες διδακτικές ενότητες. Ουσιαστικά στην συγκεκριμένη διδακτική ενότητα θα γίνει μια προσπάθεια αξιοποίησης των βασικών συμπερασμάτων σχετικά με την χρησιμότητα των εκπαιδευτικών τεχνικών και την ορθή χρησιμοποίησή τους ανά διδακτική περίπτωση. Για να διευκολυνθεί ο εκπαιδευόμενος θα επιλέξουμε την διδασκαλία ενός κεφαλαίου συγκεκριμένου μαθήματος του προγράμματος. Πιο συγκεκριμένα, ακολουθώντας και τις οδηγίες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, θα επιλεχθεί το κεφάλαιο Επιχειρήσεις και Οργανισμοί, υποενότητα με τίτλο Επιχείρηση από το μάθημα Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων που διδάσκεται στην Γ Τάξη Ενιαίου Λυκείου στην Τεχνολογική Κατεύθυνση. ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ Διδακτική Ενότητα 1: Βασικές Οικονομικές Έννοιες Στην ενότητα αυτή γίνεται μια σύντομη προσέγγιση των βασικών εννοιών της οικονομικής επιστήμης μέσα από το πρίσμα της Μικροοικονομικής Ανάλυσης. Αρχικά, δίνονται οι σημαντικότερες πτυχές του οικονομικού προβλήματος και των βασικών οικονομικών συστημάτων, η έννοια των παραγωγικών δυνατοτήτων της οικονομίας, και το κόστος της ευκαιρίας. Διδακτική Ενότητα 2: Η Θεωρία της Συμπεριφοράς του Καταναλωτή και η Ζήτηση Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι η παρουσίαση της συμπεριφοράς του Καταναλωτή. Επίσης, θα αναλυθεί ιδιαίτερα η θεωρία της ζήτησης. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. Διδακτική Ενότητα 3: Η Θεωρία Της Παραγωγής Σκοπός της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας είναι η συνοπτική παρουσίαση της θεωρίας παραγωγής. Θα παρουσιαστεί αναλυτικά η συνάρτηση παραγωγής, η παραγωγή στη βραχυχρόνια περίοδο και η παραγωγή στη μακροχρόνια περίοδο. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. Διδακτική Ενότητα 4: Η Θεωρία Του Κόστους Στα πλαίσια της συγκεκριμένης ενότητας παρουσιάζονται το κόστος στη βραχυχρόνια περίοδο παραγωγής και η σύνδεσή του με το νόμο της φθίνουσας απόδοσης, το κόστος στη βραχυχρόνια και στη μακροχρόνια περίοδο και η καμπύλη μετασχηματισμού των προ όντων. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. 10

12 Διδακτική Ενότητα 5: Ο Νόμος Της Προσφοράς Στα πλαίσια της συγκεκριμένης ενότητας εξετάζεται ο νόμος της προσφοράς. Αναλύονται η μεγιστοποίηση των κερδών και η οριακή ανάλυση, το πλεόνασμα του παραγωγού, οι προσδιοριστικοί παράγοντες της προσφοράς, η συνάρτηση και η ελαστικότητα της προσφοράς. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. Διδακτική Ενότητα 6 :Η Μορφή Της Αγοράς του Πλήρους ή Τέλειου Ανταγωνισμού Στα πλαίσια της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας θα παρουσιαστεί η μορφή αγοράς του πλήρους ή τέλειου ανταγωνισμού. Θα αναλυθούν τα χαρακτηριστικά του, ο σχηματισμός της τιμής και της ποσότητας ισορροπίας, η μεταβολή του σημείου ισορροπίας, η κρατική παρέμβαση στην αγορά, η σταθερή και ασταθής ισορροπία. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. Διδακτική Ενότητα 7: Η Μορφή Αγοράς του Μονοπωλίου Στα πλαίσια της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας θα παρουσιαστεί η μορφή αγοράς του Μονοπωλίου. Θα αναλυθούν τα χαρακτηριστικά του μονοπωλίου, οι καμπύλες εσόδων της μονοπωλιακής επιχείρησης, βραχυχρόνια και μακροχρόνια ισορροπία της επιχείρησης στο μονοπώλιο. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας Διδακτική Ενότητα 8: Η Μορφή Αγοράς του Ολιγοπωλίου Στα πλαίσια της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας θα παρουσιαστεί η μορφή αγοράς του ολιγοπωλίου. Θα αναλυθούν τα χαρακτηριστικά του ολιγοπωλίου, το υπόδειγμα του Cournot, το υπόδειγμα του Bertrand, το υπόδειγμα του Edgeworth, το υπόδειγμα του Kartel. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. Διδακτική Ενότητα 9: Τα Χαρακτηριστικά του Μονοπωλιακού Ανταγωνισμού Στα πλαίσια της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας θα παρουσιαστεί η μορφή αγοράς του μονοπωλιακού ανταγωνισμού, τα χαρακτηριστικά του μονοπωλιακού ανταγωνισμού βραχυχρόνια και μακροχρόνια ισορροπία της επιχείρησης στο μονοπώλιο η σύγκριση μονοπωλιακού και τέλειου ανταγωνισμού. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. Διδακτική Ενότητα 10: H μέτρηση των βασικών Χρηματοοικονομικών Μεγεθών: Οι Εθνικοί Λογαριασμοί Στα πλαίσια της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας θα παρουσιαστούν οι Εθνικοί Λογαριασμοί ως μέτρο αποτίμησης των βασικών εθνικών χρηματοοικονομικών μεγεθών. Στο τέλος της διδακτικής 11

13 ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. Διδακτική Ενότητα 11: Το Εθνικό Εισόδημα Στα πλαίσια της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας θα παρουσιαστεί η έννοια του Εθνικού Εισοδήματος. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. Διδακτική Ενότητα 12: Οι Οικονομικές Διακυμάνσεις Στα πλαίσια της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας θα παρουσιαστούν οι οικονομικές διακυμάνσεις. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. Διδακτική Ενότητα 13: Χρήμα και Τράπεζες Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. Διδακτική Ενότητα 14: Ο Πληθωρισμός Στα πλαίσια της συγκεκριμένης διδακτικής ενότητας παρουσιάζεται η έννοια του πληθωρισμού και η σχέση του με το ΑΕΠ, η ποσοτική θεωρία του χρήματος και ο πληθωρισμός, η συνολική προσφορά και το επίπεδο των τιμών, το υπόδειγμα της ακαμψίας των μισθών, το υπόδειγμα της πλάνης του εργάτη, το υπόδειγμα της ατελούς πληροφόρησης, το υπόδειγμα της ακαμψίας των τιμών. Επίσης αναλύονται ο πληθωρισμός, η ανεργία και η καμπύλη Phillips, προσδοκίες και πληθωριστική αδράνεια, τα αίτια του πληθωρισμού, η βραχυχρόνια ανταλλακτική σχέση μεταξύ πληθωρισμού και ανεργίας, αντιπληθωρισμός και δείκτης θυσίας, ορθολογικές προσδοκίες και ανώδυνος αντιπληθωρισμός, τα αποτελέσματα του πληθωρισμού, καθώς και τα μέτρα για την αντιμετώπιση του πληθωρισμού. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. Διδακτική Ενότητα 15: Η Ανεργία Στα πλαίσια της συγκεκριμένης ενότητας παρουσιάζεται η έννοια της ανεργίας. Αναλύεται επίσης, η προσφορά και ζήτηση εργασίας και το σημείο ισορροπίας τους, η μέτρηση της ανεργίας, τα είδη της ανεργίας (ανεργία τριβής, η ανεργία αναμονής, η διαρθρωτική ανεργία, η εποχική ανεργία, η ανεργία ανεπαρκούς ζήτησης, το φυσικό ποσοστό ανεργίας, η σύνδεση του προ όντος με την ανεργία και ο νόμος του Okun) και τα μέσα καταπολέμησης της ανεργίας. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. 12

14 Διδακτική Ενότητα 16: Εθνικό Προ όν και Οικονομική Μεγέθυνση Στα πλαίσια της συγκεκριμένης ενότητας παρουσιάζεται το Εθνικό Προ όν και η συσχέτιση του με την Οικονομική Μεγέθυνση. Εξετάζεται το ζήτημα της διανομής του Εθνικού Εισοδήματος, η προσέγγιση της νεοκλασικής θεωρίας, το ΑΕΠ και η συνάρτηση παραγωγής, η ζήτηση για αγαθά και υπηρεσίες μιας οικονομίας, το αντικείμενο της θεωρίας της οικονομικής μεγέθυνσης, το υπόδειγμα της οικονομικής μεγέθυνσης του Solow, ο πληθυσμός και η τεχνολογική αλλαγή στο υπόδειγμα του Solow. Στο τέλος της διδακτικής ενότητας παρατίθεται ένας σημαντικός αριθμός ερωτήσεων για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευόμενου στα θέματα της ενότητας. 16. Υπόδειγμα Χορηγούμενου Πιστοποιητικού 13