Σκίτσο του Αντρέα Πετρουλάκη [πηγή: εφημ. Καθημερινή, 19/5/2007 ]

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Σκίτσο του Αντρέα Πετρουλάκη [πηγή: εφημ. Καθημερινή, 19/5/2007 ]"

Transcript

1 Σκίτσο του Αντρέα Πετρουλάκη [πηγή: εφημ. Καθημερινή, 19/5/2007 <http://news.kathimerini.gr>] ΠΑΤΡΑ ΙΟΥΝΙΟΣ 2013

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΜΕΘΟΔΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ.4-22 ΑΓΟΡΙΑ ΑΓΟΡΙΑ ΑΓΟΡΙΑ ΚΟΡΙΤΣΙΑ ΚΟΡΙΤΣΙΑ ΚΟΡΙΤΣΙΑ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΙΚΟΝΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ.. 6. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ε 1 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Ε 2 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ 35 Ε 2 ΤΗΛΕΟΠΤΙΚΗ ΕΚΠΟΜΠΗ ΤΟ ΚΟΥΤΙ ΤΗΣ ΠΑΝΔΩΡΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ..36 Ε 3 ΑΡΘΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΓΛΩΣΣΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ.36 1

3 Εισαγωγικά στοιχεία για την παρούσα εργασία Στην συγκεκριμένη εργασία μας ενδιαφέρει αποκλειστικά και μόνο το λεξικό κομμάτι της γλώσσας των νέων, δεν διερευνούμε στην ολότητά της την γλώσσα (σύνταξη, γραμματικά φαινόμενα κτλ), εστιάζουμε στο λεξιλόγιο που χρησιμοποιούν και την συχνότητα που το κάνουν αυτό. Εισαγωγικά στοιχειά για την γλώσσα των νέων Όταν αναφερόμαστε στην γλώσσα των νέων ουσιαστικά μιλάμε για μια «κοινωνιόλεκτος» [sociolect], πρόκειται για έναν τρόπο επικοινωνίας των νέων,δεν υπάρχει κάποια συγκεκριμένη ενιαία γλώσσα των νέων. Είναι μια γλώσσα της παρέας με σκοπό να μπορούν να επικοινωνήσουν οι νέοι πιο ελευθέρα και πιο άμεσα ή ακόμα και να ξεχωρίσουν. Σε πολλές περιπτώσεις οι λέξεις που χρησιμοποιούν παγιώνονται και μπαίνουν στην καθημερινή ομιλία όλων μέσω της γλωσσικής αλλαγής και της εξέλιξης. Η «κοινωνιόλεκτος» αυτή απαρτίζεται από λεξικά και δομικά μέρη. Το χαρακτηριστικό της συγκεκριμένης γλώσσας/διαλέκτου ή όπως ο καθένας θέλει να την χαρακτηρίσει, είναι σίγουρα το χιούμορ και η ευστροφία των νέων. Οι νέοι θέλουν να βάλουν διαχωριστική γραμμή ανάμεσα στους μικρούς και τους μεγάλους, ψάχνουν την διαφοροποίηση της ταυτότητας τους. Τείνουν να χρησιμοποιούν ως πηγή του λεξιλογίου τους τα Αγγλικά, το Internet και την γλώσσα των υπολογιστών παρά τις γλωσσικές ιδιαιτερότητες που έχουν ως βάση την ελληνική γλώσσα ή όπως αναφέρει ο Γ.Βελούδης Χρησιμοποιούν την μορφή της αγγλικής γλώσσας για να επενδύσουν τα νοήματα της ελληνικής όπως για παράδειγμα φραγκοκίλερ= φραγκοφονιάς. Η αγγλική γλώσσα χρησιμοποιείται ως έδαφος για την λεξιπλασία. Βασικά μέσα δημιουργίας της γλώσσας αυτής είναι I. Παραγωγή : προσθήκη επιθημάτων (-ας, -ακι κλπ) Αυτό επιτυγχάνεται κάτω από ορισμένες προϋποθέσεις, καθώς πρέπει να λαμβάνεται υπόψη η Αρχή της Οικονομίας της Ελληνικής Γλώσσας. II. Αποκοπή: οι νέοι κόβουν είτε το πρώτο κομμάτι της λέξης στα νέα ελληνικά είτε το δεύτερο. Συνήθως κόβουν το πρώτο. π.χ. Σπέρα! <καλησπέρα, μάγκικη γλώσσα. Οι νέοι εισάγουν ένα δικό τους κώδικα επικοινωνίας και προσπαθούν να επικοινωνήσουν με έναν μοντέρνο τρόπο μέσα στην καθημερινότητά τους. 2

4 III. Ακρωνύμια : τα ακρωνύμια χρησιμοποιούνται με ειρωνικό τόνο και στην χρήση τους έχουν σκοπό να χλευάσουν ένα άτομο ή μια κατάσταση. π.χ. Φ.Ε.Τ.Α= Φανατικός Εκπρόσωπος Ασχήμιας Σ.Ε.Ξ. = Σώμα Ελλήνων Ξενύχτηδων IV. Σύνθεση: Η σύνθεση μιας καινούριας λέξης στην γλώσσα των νέων γίνεται με την προσθήκη προθημάτων. ξε-, ξω-, καρα-, ψιλο-, κωλο- Αυξημένη σύνθεση έχουμε με το πρόθημα ψιλο- V. Δάνειες λέξεις με κύρια γλώσσα τα αγγλικά όπως αναφέρθηκε πιο πάνω Η γλώσσα των νέων δεν είναι κάτι νέο, παρατηρείται χρόνια τώρα, κάθε γενιά έχει ανάγκη να φτιάξει την δική της γλωσσική κοινότητα με ένα αίσθημα επανάστασης στο κατεστημένο και την ελπίδα αλλαγής, λέξεις γεμάτες δυναμισμό. Ο μηχανισμός είναι γνωστός, κάποια στοιχεία ξεχνιούνται με τον καιρό και κάποια άλλα μένουν για να θυμίζουν την κάθε γενιά. 3

5 Α. Μέθοδος Για την έρευνα της γλώσσας των νέων χρησιμοποιήθηκαν ερωτηματολόγια κλειστού τύπου που περιορίζονταν αποκλειστικά και μόνο στο λεξιλόγιο των νέων (λεξικά στοιχεία). Στόχος της έρευνας ήταν να κατανοήσουμε κατά πόσο τελικά οι νέοι γνωρίζουν την συγκεκριμένη διάλεκτο και εν τέλει αν την χρησιμοποιούν. Τα ερωτηματολόγια δόθηκαν στην Εύβοια και συγκεκριμένα στην περιοχή της Καρύστου. Χωρίζονται σε 3 ηλικιακές ομάδες (15-20, 21-25, 26-30) και σε φύλο (άρρεν και θήλυ), αν και συνηθίζεται να γίνονται έρευνες για την γλώσσα των νέων στις ηλικίες Οι πληροφορητές ανήκουν στην μεσαία κοινωνική τάξη και το δείγμα κρίθηκε ικανοποιητικό για την συλλογή στοιχείων στην συγκεκριμένη έρευνα. Το ερωτηματολόγιο είναι ανώνυμο και μπορούσαν να απαντήσουν ελεύθερα αυτό που πίστευαν. Ο τρόπος συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου ήταν αυτοσυμπλήρωση χωρίς όμως αυτό να κουράζει καθώς οι εκφωνήσεις ήταν ξεκάθαρες και οι πληροφορητές δεν χρειάζονταν πάνω από δέκα λεπτά για να το συμπληρώσουν. Το ερωτηματολόγιο καθώς και οι λέξεις-φράσεις που χρησιμοποιήθηκαν για την δημιουργία του, βασίστηκαν σε πληροφορίες που δίνονται για την χρήση της γλώσσας των νέων στην ηλεκτρονική σελίδα όπου υπάρχουν οι σημασίες τους αντίστοιχα. 1.όπως αναφέρει ο Γιάννης Ανδριτσόπουλος. 4

6 Β. Παρουσίαση αποτελεσμάτων Μοιράστηκαν 100 ερωτηματολόγια και απαντήθηκαν 44 είναι χωρισμένα σε 22 αγόρια και 22 κορίτσια. Το ερωτηματολόγιο χωρίζεται σε 4 ερωτήσεις. A. Τι σημαίνουν οι παρακάτω λέξεις ή φράσεις. Επιλέξτε την απάντηση που θεωρείτε σωστή. B. Να σημειώσετε δίπλα από κάθε έκφραση- λέξη αν την χρησιμοποιείτε. ( κυκλώστε το ναι ή το όχι ). Γ. Δώστε ένα συνώνυμο ή την σημασία της κάθε λέξης. Δ. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω κλίμακα για να επιλέξετε το χαρακτηρισμό που θέλετε ανάλογα με τη συχνότητα που χρησιμοποιείτε τα ακόλουθα. ΣΗΜΕΙΩΣΗ : ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΟ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ. Ερώτηση Α Α Β Γ 1 100% 0% 0% 2 25% 50% 25% 3 0% 25% 75% 4 0% 0% 100% 5 0% 75% 25% 6 25% 75% 0% 7 25% 75% 0% 8 25% 25% 50% 9 50% 50% 0% 10 50% 50% 0% 11 0% 100% 0% 12 0% 75% 25% % 0% 0% % 0% 0% 15 50% 0% 50% 16 25% 50% 25% 17 0% 75% 25% 18 25% 50% 25% 19 50% 50% 0% % 0% 0% % 0% 0% 22 0% 100% 0% 5

7 23 100% 0% 0% 24 0% 100% 0% 25 75% 25% 0% Σε γενικές γραμμές η ηλικία αν και θα περιμέναμε να μην γνωρίζει τόσο καλά την γλώσσα των νέων, μας εκπλήσσει, οι απαντήσεις τους στην πλειονότητά τους είναι σωστές σύμφωνα με το την ιστοσελίδα slang.gr. Δεν έχουμε μεγάλες διαφοροποιήσεις ως προς τις απαντήσεις (20/25) Ερώτηση Β ΝΑΙ ΌΧΙ Μεγάλη χρήση στην ηλικιακή ομάδα 26-30, παρατηρείται στις λέξεις- φράσεις από ανέκαθεν, πιο καλύτερος και εξεπίτηδες. Καθολική χρήση έχει το από ανέκαθεν κρατώντας και την πρόθεση από και το πρόσφημα θεν, προέρχεται από την ΑΕ, και δεν υφίσταται στα ΝΕ και δηλώνει την από τόπου κίνηση. Ερώτηση Γ Φλόμπα= τρόμπα/μπάζο/-/-/ Τα χάλασα= τα έσπασα/ τα πήγα άσχημα/τα σπασα/τα διέλυσα Το χω= το ξέρω/το γνωρίζω/-/το ξέρω Παζάρα= - Φακλάνα= χοντρέλα/ κλασμένος/στο περιθώριο/ μπάζο Κάβα= προμήθεια/ράφια με ποτά/ποτά/-/ 6

8 Η λέξη παζάρα είναι μια άγνωστη λέξη γι αυτούς αλλά και η λέξη φλόμπα μάλλον δεν τους είναι και τόσο οικεία. Αντιθέτως, γνωρίζουν την λέξη φακλάνα όλοι. Ερώτηση Δ Χρήση αρχαίων λέξεων ή φράσεων Ακρωνύμια Αποκοπή λέξης Χρήση καρα Χρήση ψιλο- Χρήση κωλο- Χρήση ξω- Χρήση ξε- Χρήση ξένων λέξεων ή εκφράσεων Χρήση μετοχών Χρήση ρήματος Χρήση συνδέσμου ''και'' % 20% 40% 60% 80% 100% Ως προς την συχνότητα χρήσης παρατηρείται: o 70% δεν χρησιμοποιούν αρχαίες λέξεις ή φράσεις σχεδόν καθόλου. o 85% δεν χρησιμοποιούν καθόλου ακρωνύμια. o Η αποκοπή λέξης δεν είναι και τόσο συχνή. o Η χρήση του προθήματος καρα- έχει μέτρια χρήση, το 60% δεν το χρησιμοποίει σχεδόν καθόλου ενώ το 40% το χρησιμοποιεί από μέτρια μέχρι πάρα πολύ. o Μεγάλη παραγωγή με το πρόθημα ψιλο- στο 80%. o Σχετικά μεγάλη χρήση έχει και το πρόθημα κωλό-. o Το πρόθημα ξω- έχει μέτρια χρήση. o Το πρόθημα ξε- έχει μέτρια χρήση. o Μέτρια προς πολύ χρήση παρατηρείται στις ξένες λέξεις και εκφράσεων. o Η χρήση μετοχής είναι μέτρια. o Δεν χρησιμοποιούν σχεδόν καθόλου το ρήμα. o Ο σύνδεσμος και έχει μέτρια χρήση. 7

9 Ερώτηση Α Α Β Γ 1 0% 0% 100% 2 12% 63% 25% 3 10% 50% 40% 4 0% 10% 90% 5 10% 80% 10% 6 0% 90% 10% 7 0% 90% 10% 8 10% 50% 40% 9 63% 37% 0% 10 0% 100% 0% 11 25% 75% 0% 12 0% 100% 0% % 0% 0% 14 75% 0% 25% 15 75% 12% 13% 16 0% 63% 37% 17 0% 75% 25% 18 37% 63% 0% 19 12% 63% 25% % 0% 0% % 0% 0% 22 10% 90% 0% % 0% 0% 24 0% 100% 0% 25 80% 20% 0% Στην ηλικιακή ομάδα η γνώση της γλώσσας των νέων είναι σε υψηλά επίπεδα, οι απαντήσεις στην πλειονότητά τους είναι σωστές, αλλά έχουμε αρκετές διαφοροποιήσεις στην μαζικότητα των απαντήσεων, καθώς τις 12 από τις 25 τα ποσοστά είναι χωρισμένα. 8

10 Ερώτηση Β του πανεπιστήμιου εξεπίτηδες Στις 1 θα έρθω Παρείγγειλε έναν καφέ ΌΧΙ ΝΑΙ Πιο καλύτερος Από ανέκαθεν 0% 20% 40% 60% 80% 100% Μεγάλη χρήση στην ηλικία παρατηρείται στις λέξεις φράσεις του πανεπιστήμιου, στις 1 θα έρθω, παρείγγειλε έναν καφέ και από ανέκαθεν. Ερώτηση Γ Φλόμπα= μπόμπα/λούγκρα/τρόμπα/παλιογαλότσα/χαζή Τα χάλασα= τα σκάτωσα/ χώρισα/τα έσπασα/ χώρισα/ χώρισα/ τα έσπασα Το χω= μπορώ/ έγινε ρε!/το γνωρίζω/ το ξέρω/το βρίσκω/ το κατάλαβα/το έχω Παζάρα= -/κοχύλι/πανηγύρι/παζάρι/παζάρια Φακλάνα= χοντρή/ τοράλα/παχύσαρκη/εκδιδόμενη Κάβα= στην άκρη/ περίσσευμα/ ποτά/ υπόλοιπο απόθεμα Σε όλες τις λέξεις απάντησαν στο συνολό τους σωστά, εκτός από την λέξη παζάρα που μάλλον απλά προσπαθούσαν να επιδιώξουν να βρουν την σημασία παρά ότι την ήξεραν. 9

11 Ερώτηση Δ Χρήση αρχαίων λέξεων ή φράσεων Ακρωνύμια Αποκοπή λέξης Χρήση καρα Χρήση ψιλο- Χρήση κωλο- Χρήση ξω- Χρήση ξε- Χρήση ξένων λέξεων ή εκφράσεων Χρήση μετοχών Χρήση ρήματος Χρήση συνδέσμου ''και'' % 20% 40% 60% 80% 100% Ως προς την συχνότητα χρήσης παρατηρείται: o Χρησιμοποιούν μέτρια τις αρχαίες λέξεις ή εκφράσεις στο λεξιλόγιό τους. o 85% δεν χρησιμοποιούν καθόλου ακρωνύμια. o Η αποκοπή λέξης δεν χρησιμοποιείται σχεδόν ποτέ. o Η χρήση του προθήματος καρα- έχει μέτρια χρήση, το 60% δεν το χρησιμοποίει σχεδόν καθόλου ενώ το 40% το χρησιμοποιεί από μέτρια μέχρι πάρα πολύ. o Υψηλή χρήση και παραγωγή έχουμε με το πρόθημα ψιλο-. o Σχετικά μεγάλη χρήση έχει και το πρόθημα κωλό- με το 70% να το χρησιμοποιεί πάρα πολύ. o Το πρόθημα ξω- έχει μέτρια χρήση στο 60 % και το 40% δεν το χρησιμοποιούν καθόλου. o Το πρόθημα ξε- έχει ελάχιστη χρήση. o Υψηλά ποσοστά παρατηρούνται στις ξένες λέξεις και εκφράσεων. o Η χρήση μετοχής είναι μέτρια. o Χρησιμοποιούν πολύ το ρήμα. o Ο σύνδεσμος και έχει υψηλή χρήση. 10

12 Ερώτηση Α Α Β Γ 1 0% 50% 50% 2 0% 80% 20% 3 0% 80% 20% 4 10% 45% 45% 5 10% 80% 10% 6 10% 90% 0% 7 60% 40% 0% 8 60% 40% 0% 9 40% 60% 0% 10 20% 80% 0% 11 0% 80% 20% 12 10% 90% 0% % 0% 0% % 0% 0% 15 45% 45% 10% 16 0% 90% 10% 17 0% 90% 10% 18 50% 25% 25% 19 10% 90% 0% 20 90% 10% 0% 21 90% 10% 0% 22 10% 90% 0% % 0% 0% 24 0% 100% 0% 25 40% 60% 0% Στην ηλικιακή ομάδα η γνώση της γλώσσας των νέων στις συγκεκριμένες λέξεις είναι σχεδόν καθολική εκτός από 6 λέξεις που δεν έχουν μαζικές απαντήσεις. 11

13 Ερώτηση Β του πανεπιστήμιου εξεπίτηδες Στις 1 θα έρθω Παρείγγειλε έναν καφέ ΌΧΙ ΝΑΙ Πιο καλύτερος Από ανέκαθεν 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Η μοναδική φράση που χρησιμοποιείται σε ποσοστό που ανέρχεται στο 90 % είναι το παρείγγειλε έναν καφέ και μόλις το 60% χρησιμοποιεί το στις 1 θα έρθω. Ερώτηση Γ Φλόμπα= μπάζο/άσχημη/χοντρή/ιδέα/άσχημη Τα χάλασα= χώρισα/τα έσπασα/ χώρισα/ χώρισα/ τα έσπασα / τα κατέστρεψα/ δεν τα πήγα καλά Το χω= γνωρίζω/ ξέρω/ έχω κατανοήσει/ μπορώ να το κάνω Παζάρα= -φτηνιάρα/παζάρι/ προσπαθώ να πάρω κάτι φθηνότερα. Φακλάνα= χοντρή/ ψηλή και σωματώδης κοπέλα/ ατσούμπαλη/ χοντρή Κάβα=ποτά/ απόθεμα/ μέρος που πουλούν ποτά/περίσσευμα Σε όλες τις λέξεις απάντησαν σωστά, ακόμα και στην λέξη παζάρα είναι η μοναδική ηλικιακή ομάδα από τα αγόρια που έφτασαν κοντά στην σημασία της λέξεις προσπαθώ να πάρω κάτι φθηνότερα. 12

14 Ερώτηση Δ Χρήση αρχαίων λέξεων ή φράσεων Ακρωνύμια Αποκοπή λέξης Χρήση καρα Χρήση ψιλο- Χρήση κωλο- Χρήση ξω- Χρήση ξε- Χρήση ξένων λέξεων ή εκφράσεων Χρήση μετοχών Χρήση ρήματος Χρήση συνδέσμου ''και'' % 20% 40% 60% 80% 100% Ως προς την συχνότητα χρήσης παρατηρείται: o Δεν χρησιμοποιούν τις αρχαίες λέξεις ή εκφράσεις στο λεξιλόγιό τους. o Σχεδόν καθόλου δεν χρησιμοποιούν ακρωνύμια. o Η αποκοπή λέξης δεν χρησιμοποιείται σχεδόν ποτέ. o Η χρήση του προθήματος καρα- έχει μέτρια χρήση στο 70%. o Μέτρια χρήση και παραγωγή έχουμε με το πρόθημα ψιλο-. o Σχετικά μεγάλη χρήση έχει και το πρόθημα κωλό- με το 60% να το χρησιμοποιεί αρκετά. o Το πρόθημα ξω- έχει μέτρια χρήση στο 40 % και το 60% δεν το χρησιμοποιούν καθόλου. o Το πρόθημα ξε- έχει μέτρια χρήση στο 80%. o Υψηλά ποσοστά παρατηρούνται στις ξένες λέξεις και εκφράσεων. o Υψηλή είναι η χρήση μετοχής. o Χρησιμοποιείται πολύ το ρήμα. o Ο σύνδεσμος και έχει υψηλή χρήση με το 80% να τον χρησιμοποιούν πάρα πολύ. 13

15 Ερώτηση Α Α Β Γ 1 10% 10% 80% 2 10% 80% 10% 3 0% 30% 70% 4 10% 0% 90% 5 20% 80% 0% 6 0% 90% 10% 7 40% 20% 40% 8 80% 10% 10% 9 20% 40% 40% 10 10% 80% 10% 11 0% 100% 0% 12 0% 100% 0% 13 90% 0% 10% 14 20% 0% 80% 15 10% 0% 90% 16 0% 100% 0% 17 0% 100% 0% 18 40% 40% 20% 19 0% 90% 10% % 0% 0% 21 0% 100% 0% 22 0% 90% 10% % 0% 0% 24 0% 100% 0% 25 90% 10% 0% Η κατάκτηση της γλώσσας των νέων είναι σε μεγάλη κλίμακα, οι περισσότερες απαντήσεις είναι σωστές και η μαζικότητα είναι σχεδόν καθολική 18 προς

16 Ερώτηση Β του πανεπιστήμιου εξεπίτηδες Στις 1 θα έρθω Παρείγγειλε έναν καφέ ΌΧΙ ΝΑΙ Πιο καλύτερος Από ανέκαθεν 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Η μοναδική φράση που χρησιμοποιούν στο 80% είναι παρείγγειλε έναν καφέ και το από ανέκαθεν που αγγίζει μόλις το 10 %. Ερώτηση Γ Φλόμπα= άσχημη γκόμενα/ μπάζο/ χοντρή/τρόμπας Τα χάλασα= χώρισα /χώρισα/ χώρισα/χώρισα/ χώρισα Το χω= το ξέρω/ είμαι ικανός/κατανοώ/ είμαι καλή Παζάρα= -/ παζάρια/ αγορά Φακλάνα= χοντρή/ υπέρβαρη/χοντρή/ χοντρή Κάβα= περίσσευμα/ μαγαζί ποτών/καβάτζα/ αποθηκεύω/οινόπνευμα Όλες οι λέξεις απαντήθηκαν σωστά στην πλειοψηφία τους εκτός από την λέξη παζάρα που φαίνεται να μην την γνωρίζουν. 15

17 Ερώτηση Δ Χρήση αρχαίων λέξεων ή φράσεων Ακρωνύμια Αποκοπή λέξης Χρήση καρα Χρήση ψιλο- Χρήση κωλο- Χρήση ξω- Χρήση ξε- Χρήση ξένων λέξεων ή εκφράσεων Χρήση μετοχών Χρήση ρήματος Χρήση συνδέσμου ''και'' % 20% 40% 60% 80% 100% Ως προς την συχνότητα χρήσης παρατηρείται: o Δεν χρησιμοποιούν τις αρχαίες λέξεις ή εκφράσεις στο λεξιλόγιό τους. o Σχεδόν καθόλου δεν χρησιμοποιούν ακρωνύμια σε ποσοστό 80% ενώ μέτρια τα χρησιμοποιεί το 20%. o Η αποκοπή λέξης δεν χρησιμοποιείται σχεδόν ποτέ,με τον 70% να μην την χρησιμοποιεί ποτέ. o Η χρήση του προθήματος καρα- έχει μέτρια χρήση στο 70%. o Μέτρια χρήση και παραγωγή έχουμε με το πρόθημα ψιλοσε ποσοστό 70% έως 80%. o Σχετικά μεγάλη χρήση έχει και το πρόθημα κωλό- κοντά στο 60% να το χρησιμοποιεί αρκετά. o Το πρόθημα ξω- έχει μέτρια χρήση στο 40 % και το 60% δεν το χρησιμοποιούν καθόλου. o Το πρόθημα ξε- έχει μέτρια χρήση στο 80%. o Υψηλά ποσοστά παρατηρούνται στις ξένες λέξεις και εκφράσεων. o Υψηλή είναι η χρήση μετοχής. o Η χρήση του ρήματος αγγίζει το 90%. o Ο σύνδεσμος και έχει υψηλή χρήση με το 80% να τον χρησιμοποιούν πάρα πολύ. 16

18 Ερώτηση Α Α Β Γ 1 0% 40% 60% 2 10% 45% 45% 3 10% 90% 0% 4 0% 10% 90% 5 40% 50% 10% 6 10% 90% 0% 7 60% 40% 0% 8 10% 60% 30% 9 50% 50% 0% 10 50% 40% 10% 11 30% 60% 10% 12 10% 60% 30% 13 0% 100% 0% 14 80% 0% 20% 15 50% 40% 10% 16 0% 70% 30% 17 0% 100% 0% 18 40% 40% 20% 19 10% 70% 20% % 0% 0% % 0% 0% 22 10% 80% 10% % 0% 0% 24 10% 90% 0% 25 30% 70% 0% Λιγότερο γνωρίζουν την γλώσσα των νέων στις συγκεκριμένες λέξεις η ηλικία στα κορίτσια, αφού το ποσοστό των σωστός απαντήσεων στο σύνολό τους είναι μικρός και η μαζικότητα στις απαντήσεις αγγίζει μόλις τις 10 από τις

19 Ερώτηση Β του πανεπιστήμιου εξεπίτηδες Στις 1 θα έρθω Παρείγγειλε έναν καφέ ΌΧΙ ΝΑΙ Πιο καλύτερος Από ανέκαθεν 0% 20% 40% 60% 80% 100% Η φράση που χρησιμοποιούν πιο συχνά σε ποσοστό 90% είναι του πανεπιστήμιου και δεύτερη έρχεται σε ποσοστό 70% παρείγγελε έναν καφέ. Ερώτηση Γ Φλόμπα= άσχημη γκόμενα/ μπάζο/ χοντρή/ είδος σφηνακίου/φλόγα/ρόμπα Τα χάλασα= χώρισα /χώρισα/ χώρισα/χώρισα/ χώρισα/τσακώθηκα Το χω= τα ξέρω/ το κάνω καλά/ καταλαβαίνω/ είμαι καλή/αποτελεί χαρακτηριστικό μου/έχω δυνατότητα Παζάρα= -/παζάρια/ αγορά/αγοράζω κάτι φθηνότερα/άτομο που υπερεκτιμά τον εαυτό του Φακλάνα= χοντρή/ υπέρβαρη/χοντρή/ χοντρή/φώκια/αποκρουστική Κάβα= ποτοπωλείoν/ ποτά/ δωρεάν μπουκάλι που έχω αφήσει/περίσσευμα/-/ Αποθήκευση αλκοολούχων ποτών Την λέξη φλόμπα την γνωρίζει το 50% ενώ το άλλο 50% απαντάει λάθος και η λέξη παζάρα είναι είναι ελάχιστα γνωστή. Στις υπόλοιπες λέξεις απαντούν σωστά. 18

20 Ερώτηση Δ Χρήση αρχαίων λέξεων ή φράσεων Ακρωνύμια Αποκοπή λέξης Χρήση καρα- Χρήση ψιλο- Χρήση κωλο- Χρήση ξω- Χρήση ξε- Χρήση ξένων λέξεων ή εκφράσεν Χρήση μετοχών Χρήση ρήματος Χρήση συνδέσμου ''και'' % 20% 40% 60% 80% 100% Ως προς την συχνότητα χρήσης παρατηρείται: o Ελάχιστα χρησιμοποιούν τις αρχαίες λέξεις ή εκφράσεις στο λεξιλόγιό τους, μόλις στο 30%. o Σχεδόν καθόλου δεν χρησιμοποιούν ακρωνύμια σε ποσοστό 80% ενώ μέτρια τα χρησιμοποιεί το 20%. o Η αποκοπή λέξης δεν χρησιμοποιείται σχεδόν ποτέ, με τον 80% να μην την χρησιμοποιεί σχεδόν ποτέ. o Η χρήση του προθήματος καρα- έχει μέτρια χρήση στο 70%. o Πάρα πολύ χρήση και παραγωγή έχουμε με το πρόθημα ψιλο- σε ποσοστό 70% έως 100%. o Σχετικά μεγάλη χρήση έχει και το πρόθημα κωλό- κοντά στο 80% να το χρησιμοποιεί αρκετά ενώ το 20% σχεδόν καθόλου. o Το πρόθημα ξω- έχει πολύ χρήση στο 70 % και μόλις το 10% δεν το χρησιμοποιούν καθόλου. o Το πρόθημα ξε- έχει μέτρια χρήση στο 80% και πάρα πολύ στο 20%. o Υψηλά ποσοστά παρατηρούνται στις ξένες λέξεις και εκφράσεων 90%. o Μέτρια είναι η χρήση μετοχής 70%. o Η χρήση του ρήματος αγγίζει το 60% στο πολύ και 40% στο πάρα πολύ. o Ο σύνδεσμος και έχει υψηλή χρήση με το 50% να τον χρησιμοποιούν πάρα πολύ και 30% πολύ. 19

21 Ερώτηση Α Α Β Γ 1 10% 10% 80% 2 0% 80% 20% 3 0% 100% 0% 4 0% 100% 0% 5 10% 80% 10% 6 0% 90% 10% 7 30% 70% 0% 8 0% 70% 30% 9 50% 40% 10% 10 20% 80% 0% 11 0% 90% 10% 12 10% 90% 0% 13 0% 100% 0% 14 70% 20% 10% 15 50% 25% 25% 16 10% 90% 0% 17 0% 90% 10% 18 70% 30% 0% 19 10% 80% 10% 20 0% 100% 0% 21 0% 100% 0% 22 10% 90% 0% 23 0% 100% 0% 24 0% 100% 0% 25 80% 20% 0% Η ηλικία 15-21έχουν γνώση της γλώσσας των νέων. Στο σύνολό τους οι απαντήσεις είναι σωστές και υπάρχει σχετική μαζικότητα στις απαντήσεις 16 από

22 Ερώτηση Β του πανεπιστήμιου εξεπίτηδες Στις 1 θα έρθω Παρείγγειλε έναν καφέ ΌΧΙ ΝΑΙ Πιο καλύτερος Από ανέκαθεν 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Η φράση που χρησιμοποιείται περισσότερο σε αυτή την ηλικιακή ομάδα είναι παρείγγειλε έναν καφέ σε ποσοστό 90%,ενώ στην φράση στις 1 θα έρθω τα ποσοστά είναι χωρισμένα σε Ερώτηση Γ Φλόμπα= κουρασμένος/-/ τρόμπας/ μαϊμού/μούφα/χάλια Τα χάλασα= χώρισα/χάλασα σχέση/-/ χώρισα Το χω=είμαι καλή/το κατέχω/ το ξέρω/ είμαι καλός σε κάτι/ Παζάρα= -/ζητάω εκτύπωση/αγορά/παζάρι/φθηνή γκόμενα Φακλάνα= χοντρή/πολύ εύσωμη / άσχημη/χοντρή Κάβα= αποθηκεύω/απόθεμα/ποτά/-/μαγαζί ποτών Από τις 6 λέξεις αυτές που φαίνεται να μην γνωρίζουν είναι η φλόμπα και η παζάρα, οι απαντήσεις είναι εντελώς λάθος. Στις υπόλοιπες λέξεις οι απαντήσεις που δόθηκαν είναι σωστές. 21

23 Ερώτηση Δ Χρήση αρχαίων λέξεων ή φράσεων Ακρωνύμια Αποκοπή λέξης Χρήση καρα Χρήση ψιλο- Χρήση κωλο- Χρήση ξω- Χρήση ξε- Χρήση ξένων λέξεων ή εκφράσεν Χρήση μετοχών Χρήση ρήματος Χρήση συνδέσμου ''και'' % 20% 40% 60% 80% 100% Ως προς την συχνότητα χρήσης παρατηρείται: o Σχεδόν καθόλου δεν χρησιμοποιούν τις αρχαίες λέξεις ή εκφράσεις στο λεξιλόγιό τους. o Σχεδόν καθόλου δεν χρησιμοποιούν ακρωνύμια σε ποσοστό 70%. o Η αποκοπή λέξης δεν χρησιμοποιείται ποτέ σε ποσοστό 70% ενώ το 20% την χρησιμοποιεί λίγο. o Η χρήση του προθήματος καρα- έχει μέτρια χρήση στο 80%. o Μέτρια χρήση και παραγωγή έχουμε με το πρόθημα ψιλοσε ποσοστό 60%. o Σχετικά μεγάλη χρήση έχει και το πρόθημα κωλό- κοντά στο 90% να το χρησιμοποιεί αρκετά ενώ το 10% σχεδόν καθόλου. o Το πρόθημα ξω- έχει μέτρια χρήση στο 70 % και μόλις το 10% δεν το χρησιμοποιούν καθόλου. o Το πρόθημα ξε- έχει μέτρια χρήση στο 60% και πολύ στο 30%. o Υψηλά ποσοστά παρατηρούνται στις ξένες λέξεις και εκφράσεων. o Μέτρια είναι η χρήση μετοχής 70%. o Μέτρια χρήση του ρήματος αγγίζει το 80% στο πολύ και 20% στο πάρα πολύ. o Ο σύνδεσμος και έχει υψηλή χρήση με το 50% να τον χρησιμοποιούν πάρα πολύ. 22

24 Γ.ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΙΚΟΝΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ Σ την πρώτη ομάδα ερωτήσεων κλήθηκαν να επιλέξουν την σωστή σημασία των λέξεων (σύμφωνα πάντα με την το ηλεκτρονικό λεξικό νέων slang). Εδώ παρατηρήθηκε ότι τα αγόρια ήταν αυτά που απάντησαν σωστά στα περισσότερα σε σύγκριση με τα κορίτσια που αρκετά δεν τα γνώριζαν. Όμως σε γενικότερη κλίμακα απαντήθηκαν σωστά και από τις δυο πλευρές αρκετές λέξεις. Εντούτοις, πρέπει να τονιστεί ότι πολλές απαντήσεις έχουν ενδιαφέρον. Για παράδειγμα, στη λέξη φάγαμε τα πόδια μας δεν ήταν λίγοι εκείνοι που απάντησαν ότι σημαίνει δεν φάγαμε τίποτα ενώ σύμφωνα με την slang είναι το φάγαμε πολύ. Σε αυτή, λοιπόν, την περίπτωση έχει να κάνει με την περιοχή όπου διεξήχθη η σχετική έρευνα. Στην Κάρυστο το φάγαμε τα πόδια μας σημαίνει δεν φάγαμε τίποτα, γι αυτό τον λόγο κυρίως οι ηλικίες απάντησαν αυτό. Αντίθετα η ηλικία απάντησε το σωστό στην πλειονότητά της. Στην δεύτερη ομάδα ερωτήσεων στη οποία κλήθηκαν να επιλέξουν αν χρησιμοποιούν τις συγκεκριμένες λέξεις ή φράσεις (άσχετα αν είναι σωστές ή λάθος γραμματικά), όλες οι ηλικίες αλλά και τα δυο φύλα στην πλειοψηφία τους δεν τις χρησιμοποιούν. Αυτές που παρατηρήθηκε ότι χρησιμοποιούν πιο συχνά είναι : παρήγγειλα έναν καφέ( κρατούν την ιστορική αύξηση), του πανεπιστήμιου (κάνουν αναβίβαση του τόνου). Στην τρίτη ομάδα ερωτήσεων κλήθηκαν να γράψουν ένα συνώνυμο ή την σημασία της κάθε λέξης έτσι όπως ακριβώς αυτοί την χρησιμοποιούν ή την αντιλαμβάνονται. Σε αυτή την περίπτωση και για τα δύο φύλα παρατηρήθηκε ότι τις λέξεις τις γνώριζαν περισσότερο οι ηλικίες ενώ δεν δίστασαν να απαντήσουν ακόμα και σε λέξεις που δεν γνώριζαν τα κορίτσια. Χαρακτηριστική είναι η λέξη παζάρα που σύμφωνα με την slang σημαίνει γυναικείο (ως επί το πλείστον) ένδυμα αγορασμένο από λαϊκή αγορά σε πολύ χαμηλή τιμή, το μεγαλύτερο ποσοστό ειδικά στην ηλικιακή ομάδα αγοριών-κοριτσιών δεν την γνώριζαν. Σε συνολική μορφή γνώριζαν όλες τις λέξεις ακόμα κι αν τις χρησιμοποιούσαν με διαφορετική σημασία ο καθένας τους. Στην τέταρτη ομάδα ερωτήσεων κλήθηκαν να σημειώσουν την συχνότητα που χρησιμοποιούν προθήματα, τον σύνδεσμο και, ακρωνύμια, αποκοπή λέξεων, χρήση ξένων όρων, χρήση μετοχών και ρήματος. Συχνή χρήση παρατηρήθηκε ότι κάνουν τόσο τα αγόρια όσο και 23

25 τα κορίτσια στα ρήματα, στον σύνδεσμο και και τις μετοχές.κατά περίπτωση, στην συγκεκριμένη ερώτηση, τα αγόρια κάνουν πιο συχνή χρήση του προθήματος ψιλό, μέτρια χρήση αρχαίων φράσεων και δεν χρησιμοποιούν καθόλου ακρωνύμια. Ενώ τα κορίτσια δεν χρησιμοποιούν μέτρια έως καθόλου τα προθήματα καρα ψιλό ξε ξω και δεν χρησιμοποιούν σχεδόν καθόλου αρχαίες φράσεις, πρέπει να σημειωθεί όμως ότι η κατηγορία κάνει συχνή χρήση των προθημάτων και είναι ιδιαίτερα παραγωγική (καρα, ψιλο, ξε, ξω). Η αποκοπή των λέξεων δεν χρησιμοποιείται σχεδόν καθόλου από κανένα φύλο ούτε και η χρήση ξένων λέξεων. Η εικόνα των ερωτηματολογίων συνολικά, είναι ότι οι ηλικίες γνωρίζουν καλύτερα την γλώσσα των νέων, παρόλα αυτά πρέπει να σημειωθεί ότι δεν χρησιμοποιείται ιδιαίτερα στην συγκεκριμένη περιοχή η slang. Από τα αποτελέσματα, ιδιαίτερα στην τέταρτη ομάδα ερωτήσεων όπου ζητείται η συχνότητα, τα προθήματα, που είναι βασικό χαρακτηριστικό της παραγωγής-σύνθεσης της συγκεκριμένης διαλέκτου σχεδόν δεν χρησιμοποιείται και σε περιπτώσεις που αναφέρθηκε πιο πάνω στα αγόρια ότι τα χρησιμοποιούν δεν ξεπερνά το 3, δηλαδή το μέτρια. Αυτό συμβαίνει,ίσως, γιατί βρισκόμαστε σε επαρχιακή πόλη όποτε η επαφή με την γλώσσα των νέων, η γνώση και η χρήση της είναι μέτρια. 24

26 Δ. Βιβλιογραφία από το Διαδίκτυο. abnet.agrino.org (Ο κόμβος της ελληνικής γλώσσας) Η γλώσσα των νέων, Γιάννης Ανδρουτσόπουλος από την ιστοσελίδα Μπαμπινιώτης Γ.(1998). Λεξικό της Νέας Ελληνικής Γλώσσας, Αθήνα, Κέντρο Λεξικολογίας. Ξυδόπουλος Γ.(2011) δεύτερη έκδοση. Λεξικολογία. Εισαγωγή στην ανάλυση της λέξης και του λεξικού. Eble, C. 1996: Slang & Sociability. In-group Language among College Students. Τσάπελ Χιλ & Λονδίνο: The University of North Carolina Press, σελ μετάφραση προσαρμογή : Γ. Ανδρουτσόπoυλος Γιάννης Βελούδης(2001) «Άνισες εξισώσεις: Η γλώσσα των νέων». Β.ΓΕΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΣΥΝΔΕΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ 1 1. Ξενόγλωσσoi τίτλοι με γενικότερο και θεωρητικό ενδιαφέρον ANDERSSON, L. & P. TRUDGILL Bad Language. Οξφόρδη: Blackwell. ANDROUTSOPOULOS, J. K Forschungsperspektiven auf Jugendsprache: ein integrativer Überblick. Στο Jugendsprache - langue des jeunes - youth language, επιμ.j. K. Androutsopoulos & A. Scholz, Φρανκφούρτη: Lang. CHESHIRE, J Age-and generation-specific use of language. ΣτοSociolinguistics. An International Handbook of the Science of Language and Society, επιμ. U.Ammon, N. Dittmar & K. J. Mattheier, 1ος τόμ., Βερολίνο & Νέα Υόρκη: De Gruyter. ROMAINE, S The Language of Children and Adolescents.Οξφόρδη: Blackwell. 25

27 2. Συλλογές με άρθρα για διάφορες γλώσσες ANDROUTSOPOULOS, J. K. & A. SCHOLZ, επιμ Jugendsprache -langue des jeunes -youth language. Soziolinguistische und linguistische Perspektiven. Φρανκφούρτη: Lang. RADTKE, E., επιμ La lingua dei giovani. Tübingen: Narr. 3. Ελληνικά ΑΝΔΡΟΥΤΣΟΠΟΥΛΟΣ, Γ. Κ Η γλώσσα των νέων σε συγκριτική προοπτική. Ελληνικά, γαλλικά, γερμανικά, ιταλικά. Στο Μελέτες για την ελληνική γλώσσα. Πρακτικά της 17ης Ετήσιας Συνάντησης του Τομέα Γλωσσολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ., Θεσσαλονίκη. ΑΝΔΡΟΥΤΣΟΠΟΥΛΟΣ, Γ. Κ Γλώσσα των νέων και γλωσσική αγορά της νεανικής κουλτούρας. Στο Μελέτες για την ελληνική γλώσσα. Πρακτικά της 18ης Ετήσιας Συνάντησης του Τομέα Γλωσσολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ., Θεσσαλονίκη. APOSTOLOU-PANARA, A Language change under way? The case of the definite article in Modern Greek. Στο Themes in Greek Linguistics, επιμ. I. Philippaki-Warburton et al., Amsterdam & Φιλαδέλφεια: Benjamins. ΓΕΩΡΓΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Α. & Δ. ΓΟΥΤΣΟΣ Κείμενο και επικοινωνία. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. IORDANIDOU, A. & I. ANDROUTSOPOULOS Teenage slang in Modern Greek. Στο Greek Linguistics '95. Proceedings of the 2nd 26

28 International Conference on Greek Linguistics, επιμ. G. Drachman et al., 1ος τόμ., Graz: Neugebauer. IORDANIDOU, A. & I. ANDROUTSOPOULOS Medieneinstellungen gegenüber Jugendsprache: Printmedien in Griechenland. Στο Jugendsprache - langue des jeunes - youth language, επιμ. J. K. Androutsopoulos & A. Scholz, Φρανκφούρτη: Lang. (Διατίθεται ηλεκτρονικά στη διεύθυνση: ΜΠΑΜΠΙΝΙΩΤΗΣ, Γ Η γλώσσα των νέων. Στο Γλώσσα. Αναζητήσεις και συζητήσεις, επιμ. Ελληνικός Γλωσσικός 'Ομιλος. Αθήνα: Καρδαμίτσα. 4. Αγγλικά CHESHIRE, J Variation in an English Dialect. Cambridge: Cambridge University Press. EBLE, C Slang & Sociability. In-group Language among College Students. Chapel Hill & Λονδίνο: The University of North Carolina Press. ECKERT, P Jocks and Burnouts: Social Categories and Identity in High School. Νέα Υόρκη: Teachers College Press. LABOV, T Social and language boundaries among adolescents. American Speech 67(4): RAMPTON, B Crossing. Language and Ethnicity among Adolescents. Λονδίνο: Longman. INTERNET: COLT (Corpus of London Teenage Speech). Νορβηγικό ερευνητικό πρόγραμμα για τη νεανική γλώσσα στο Λονδίνο. Η ιστοσελίδα περιλαμβάνει εκτενή βιβλιογραφία και δείγματα του γλωσσικού υλικού. URL: 5. Γαλλικά BOYER, H., επιμ Les mots des jeunes. Observations et hypothèses. Langue Française 114. Παρίσι: Larousse. FRANÇOIS-GEIGER, D. & J.-P. GOUDAILLER, επιμ Parlures Argotiques Langue Française 90. Παρίσι: Larousse. 27

29 6.Γερμανικά ANDROUTSOPOULOS, J. K Deutsche Jugendsprache: Untersuchungen zu ihren Strukturen und Funktionen. Φρανκφούρτη: Lang. AUGENSTEIN, S Funktionen von Jugendsprache. Tübingen: Niemeyer. NOWOTTNICK, M Jugend, Sprache und Medien. Untersuchungen von Rundfunksendungen für Jugendliche. Βερολίνο & Νέα Υόρκη: De Gruyter. SCHLOBINSKI, P., G. KOHL & I. LUDEWIGT Jugendsprache. Fiktion und Wirklichkeit. Opladen : Westdeutscher Verlag. SCHLOBINSKI, P. & N.-C. HEINS, επιμ Jugendliche und "ihre" Sprache: Sprachregister, Jugendkulturen und Wertesysteme. Opladen: Westdeutscher Verlag. 7. Ιταλικά BANFI, E. & A. SOBRERO, επιμ Il linguaggio giovanile degli anni Novanta. Ρώμη & Bari: Laterza. LICEO DI MENDRISIO Vocabolario del linguaggio giovanile. Chiasso: Edizioni Tettamanti. INTERNET. LinguaGiovani.Κόμβος τεκμηρίωσης για την ιταλική γλώσσα των νέων. Περιλαμβάνει βιβλιογραφία, πληροφορίες για την τρέχουσα έρευνα και λίστα με δημοσιεύματα Τύπου. URL:.www.maldura.unipad.it/giov./index.shtml 8. Σουηδικά KOTSINAS, U.-B Ungdomsspråk. Uppsala: Hallgren & Fallgren. KOTSINAS, U.-B., A.-B. STENSTRÖM & A.-M. KARLSSON, επιμ Ungdomsspråk i Norden. MINS 43. Στοκχόλμη: Department of Scandinavian Languages, Stockholm University. 28

30 ΙΝTERNET. UNO (Teenage Language in the Nordic Countries). Διακρατικό ερευνητικό πρόγραμμα για τη γλώσσα των νέων και τη γλωσσική επαφή στις σκανδιναβικές χώρες. Εκτενής βιβλιογραφία. URL: 1 Η γενική βιβλιογραφία είναι από την ιστοσελίδα για την υποστήριξη των διδασκόντων της Ελληνικής γλώσσας του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας κεγ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΚΟΜΒΟΣ. 29

31 E.Παράρτημα Ε.1 Τμήμα Φιλολογίας ΔΡΙΜΑΡΟΠΟΥΛΟΥ ΣΕΒΑΣΤΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΟ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Ηλικία: Φύλο (άρρεν ή θήλυ) : Α. Τι σημαίνουν οι παρακάτω λέξεις ή φράσεις. Επιλέξτε την απάντηση που θεωρείτε σωστή. 1. Λ.Α α. Λαμβάνω Άμεσα β. Λάτρης Άσχημων γ. Λεκανοπέδιο Αττικής 2. Λεβελιάζω α. πειράζω β. ανεβαίνω επίπεδο γ. χλευάζω 3. Αν παίκταμπλ α. απρόσωπος β. δεν παίζεται γ. δεν παλεύεται 4. Ζούδι α. γουδί 30

32 β. ζάρι γ. ζώο 5. Σάπινγκ α. ζάπινγκ β. σαπίζω γ. κάνω ψώνια 6. Γκικ α. επιτυχία β. σπασίκλας, φυτό γ. γέμισμα 7. Φ.Ε.Τ.Α. α. Φανατικός Εκπρόσωπος Της Ασχήμιας β. Φανατικός Εκπρόσωπος Τεμπελιάς Ασταμάτητης γ. Φανατικός Εκπρόσωπος Του Αλμυρού 8. Ρετάρισα α. χάζεψα β. άραξα γ. τρελάθηκα 9. Μάτσας α. μούτρο β. προδότης γ. ευχάριστος 10. Κατέβασα παροχή α. αδιαφόρησα β. κουράστηκα γ. έφερα 11. Βγάζω εφημερίδα α. επικεντρώνομαι β. διαδίδω γ. γνωρίζω 12. Λαγκάρω α. μακραίνω, υψώνω β. αργώ, κολλάω γ. μιλάω 13. ζητάω τα ρέστα α. ζητάω εξηγήσεις β. απογοητεύομαι 31

33 γ. απολογούμαι 14. δίνω ρέστα α. ενθουσιάζομαι, τρελαίνομαι β. προβληματίζομαι γ. ανταποδίδω 15. Α' Εθνική α. ασύγκριτο β. σημαντικό γ. δύσκολο 16. Δίνει πόνο α. πονάει β. ξεδίνει γ. πίνει ποτά 17. Διπλοποντικιάζω α. κάνω σαν ποντίκι β. κάνω διπλό κλικ στο ποντίκι του υπολογιστή γ. καυγαδίζω άσχημα 18. Φάγαμε τα πόδια μας α. φάγαμε πολύ β. δεν φάγαμε τίποτα γ. φάγαμε χάλια 19. Τζίζας α. τζίτζικάς β. Ιησούς γ. τζάκι 20. Σάικο α. τρελός β. ονειρικός γ. κλεμμένος 21. Τζιτζί α. τέλειο β. τζιτζίκι γ. τζάμπα 22. Ντρίμι α. δυνατός ήχος β. ονειρικό γ. το χτύπημα τηλεφώνου 32

34 23. Αφηνιάζω α. τρελαίνομαι β. στεναχωριέμαι γ. ευχαριστιέμαι 24. Πάει σφαίρα α. κολλάει β. τρέχει γ. κλαίει 25. Ούζο α. χαζό β. μεθυσμένο γ. γλυκό Β. Να σημειώσετε δίπλα από κάθε έκφραση- λέξη αν την χρησιμοποιείτε. ( κυκλώστε το ναι ή το όχι ). Από ανέκαθεν ΝΑΙ ΟΧΙ Πιο καλύτερος ΝΑΙ ΟΧΙ Παρείγγειλε έναν καφέ ΝΑΙ ΟΧΙ Στις 1 θα έρθω ΝΑΙ ΟΧΙ Εξεπίτηδες ΝΑΙ ΟΧΙ Του πανεπιστήμιου ΝΑΙ ΟΧΙ Γ. Δώστε ένα συνώνυμο ή την σημασία της κάθε λέξης. 1.Φλόμπα= 2.Τα χάλασα= 3.Το χω= 4.Παζάρα= 33

35 5.Φακλάνα= 6.Κάβα= Δ. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω κλίμακα για να επιλέξετε το χαρακτηρισμό που θέλετε ανάλογα με τη συχνότητα που χρησιμοποιείτε τα ακόλουθα. Κλίμακα συχνότητας Ερώτηση Καθόλου Λίγο Μέτρια Πολύ Χρήση του συνδέσμου «και» Χρήση ρήματος Χρήση μετοχών Χρήση ξένων λέξεων ή εκφράσεων (π.χ. λάπτοπ, μπαναλαρία κ.τ.λπ) Πάρα πολύ Χρήση προθήματος ξε Χρήση προθήματος ξω Χρήση προθήματος κωλο Χρήση προθήματος ψιλο Χρήση προθήματος καρα Αποκοπή λέξης (π.χ. σπέρα =καλησπέρα) Ακρωνύμια (π.χ. Φ.Ε.Τ.Α.) Χρήση αρχαίων λέξεων ή φράσεων

36 Ε.2 Προτεινόμενες λύσεις στο ερωτηματολόγιο. Επειδή η ερώτηση Β και Δ είναι υποκειμενικές δίνονται οι απαντήσεις στις ερωτήσεις Α και Γ όπως αναγράφονται στην ιστοσελίδα slang. Ερώτηση Α 1.γ 2.β 3.β 4.γ 5.β 6.β 7.α 8.α 9.β 10.β 11.β 12.α/β 13.α 14.α 15.α 16.β 17.β 18.β 19.β 20.α 21.α 22.β 23.α 24.β 25.α Ερώτηση Γ Φλόμπα= πολύ άσχημη γκόμενα Τα χάλασα= χώρισα Το χω= έκφραση που φανερώνει ικανότητα, επιδεξιότητα και γνώση για ένα θέμα ή πράξη Έχω θέμα= έχω πρόβλημα/ έχω δουλειά Παζάρα= γυναικείο (ως επί το πλείστον) ένδυμα αγορασμένο από λαϊκή αγορά σε πολύ χαμηλή τιμή Φακλάνα= πολύ άσχημη και χοντρή γκόμενα Κάβα= καβάτζα (μεταφορικά)/ κράτημα μισοπιωμένης φιάλης σε νυχτερινό μαγαζί(κυριολεκτικά) 35

37 Ε.3 Εκπομπή Το κουτί της Πανδώρας σχετικά με την γλώσσα των νέων. Η εκπομπή Ε.4 Άρθρa για την γλώσσα των νέων «Η γλώσσα των νέων»h γλώσσα των νέων [Β9],Γιάννης Ανδρουτσόπουλος (2001). Γιάννης Βελούδης στις «Άνισες εξισώσεις: Η γλώσσα των νέων». Γεώργιος Μπαμπινιώτης [Το Πρόβλημα της Γλώσσας των Νέων]. 36

Γιάννης Ανδρουτσόπουλος. 1. Ορισµός

Γιάννης Ανδρουτσόπουλος. 1. Ορισµός 2.9. ΓΛΩΣΣΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Γιάννης Ανδρουτσόπουλος 1. Ορισµός Ο όρος γλώσσα των νέων δηλώνει το σύνολο των γλωσσικών φαινοµένων που χαρακτηρίζουν την επικοινωνία των νέων µεταξύ τους. Παρά τον χαρακτηρισµό «γλώσσα»,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1 Αναστασιάδη-Συμεωνίδη Α. (1984) «-έ: ένα νέο επίθημα της Νέας Ελληνικής», Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 5, Θεσσαλονίκη: Κυριακίδης, 89-110. 1. ----------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίνα Ματθαιουδάκη. Περίληψη

Μαρίνα Ματθαιουδάκη. Περίληψη Μαρίνα Ματθαιουδάκη Περίληψη Τα Ηλεκτρονικά Σώματα Κειμένων (ΗΣΚ) αποτελούνται από σειρά κειμένων (γραπτών ή προφορικών) και είναι αποθηκευμένα σε ηλεκτρονική μορφή και προσβάσιμα με τη χρήση εργαλείων

Διαβάστε περισσότερα

«Η ελληνική γλώσσα στην ανώτατη. και στην τεχνολογία Εθνική και διεθνής διάσταση» Άννα Αναστασιάδη-Συμεωνίδη ansym@lit.auth.gr

«Η ελληνική γλώσσα στην ανώτατη. και στην τεχνολογία Εθνική και διεθνής διάσταση» Άννα Αναστασιάδη-Συμεωνίδη ansym@lit.auth.gr «Η ελληνική γλώσσα στην ανώτατη εκπαίδευση, στην επιστήμη και στην τεχνολογία Εθνική και διεθνής διάσταση» Άννα Αναστασιάδη-Συμεωνίδη ansym@lit.auth.gr th 9ο διεθνές συνέδριο «Ελληνική γλώσσα και Ορολογία»

Διαβάστε περισσότερα

Νούμερο 2 Μάρτιος 2009

Νούμερο 2 Μάρτιος 2009 Δελτίο τύπου Μαθήματα Αγγλικών και Γερμανικών για επαγγελματίες προσωρινούς παιδαγωγούς «Ανάπτυξη σειράς μαθημάτων στην Αγγλική και τη Γερμανική γλώσσα και εκπαιδευτικών υλικών για άτομα που σκοπεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες για το νέο HSK

Πληροφορίες για το νέο HSK Πληροφορίες για το νέο HSK Μετάφραση από την ιστοσελίδα http://www.chinesetesting.cn/gosign.do?id=1&lid=0# Το νέο HSK δημιουργήθηκε από το Χανπάν σε μια προσπάθεια καλύτερης εξυπηρέτησης των σπουδαστών

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007 Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία Μάρτιος 2007 Η ταυτότητα της έρευνας [σε γονείς μαθητών Λυκείου] Ανάθεση :Σύνδεσμος φροντιστών

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ενότητα: Χαιρετισμοί, συστάσεις, γνωριμία (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα:

Διαβάστε περισσότερα

1 H Ελλάδα Κάνετε ερωτήσεις και απαντήσεις. Χρησιμοποιήσετε τις λέξεις κοντά, μακριά, δίπλα, απέναντι, δεξιά, αριστερά, πίσω... Καβάλα. Θάσος.

1 H Ελλάδα Κάνετε ερωτήσεις και απαντήσεις. Χρησιμοποιήσετε τις λέξεις κοντά, μακριά, δίπλα, απέναντι, δεξιά, αριστερά, πίσω... Καβάλα. Θάσος. ΜΑΘΗΜΑ ΔΥΟ ΠΡΟΦΟΡΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1 H Ελλάδα Κάνετε ερωτήσεις και απαντήσεις. Χρησιμοποιήσετε τις λέξεις κοντά, μακριά, δίπλα, απέναντι, δεξιά, αριστερά, πίσω... Θεσσαλονίκη Καβάλα Κέρκυρα Θάσος Σαμοθράκη

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel Advanced Interactive Graphic Novels on Mobile Touchscreen Devices ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel (ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΝΟ 23) Τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

Επίπεδο: Πιθανή διάρκεια: Διδακτικό υλικό:

Επίπεδο: Πιθανή διάρκεια: Διδακτικό υλικό: Θεωρία: Η διδακτική πρόταση που ακολουθεί επικεντρώνεται στους ήχους /i/ και /e/, οι οποίοι δυσκολεύουν ιδιαίτερα τους αραβόφωνους μαθητές. Ο καθηγητής διδάσκει την προφορά ακολουθώντας τη μέθοδο της Παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηµατολόγιο ποσοτικής εκτίµησης του κοινωνικού κεφαλαίου

Ερωτηµατολόγιο ποσοτικής εκτίµησης του κοινωνικού κεφαλαίου Ερωτηµατολόγιο ποσοτικής εκτίµησης του κοινωνικού κεφαλαίου SOCIAL CAPITAL QUESTIONNAIRE Τη σύνταξη του ερωτηµατολογίου έκαναν οι: Jenny Onyx Paul Bullen Tην επιµέλεια της ελληνικής µετάφρασης και στάθµισης

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκή Μελέτη για τις συμπεριφορές εξάρτησης στο Διαδίκτυο- EU NET ADB

Ευρωπαϊκή Μελέτη για τις συμπεριφορές εξάρτησης στο Διαδίκτυο- EU NET ADB Ευρωπαϊκή Μελέτη για τις συμπεριφορές εξάρτησης στο Διαδίκτυο- EU NET ADB Kορμάς Γιώργος Συντονιστής Προγράμματος«Αριάδνη» Υπεύθυνος Γραμμής Βοηθείας Υποστηρίζω Επ.Συνεργάτης Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ)

Διαβάστε περισσότερα

Μπορείτε τα δείτε βιντεάκι με τη διαδικασία εδώ: http://www.greektuts.net/greek-in-joomla/

Μπορείτε τα δείτε βιντεάκι με τη διαδικασία εδώ: http://www.greektuts.net/greek-in-joomla/ 1) Εμφάνιση ιστοσελίδας Ανοίγουμε το πρόγραμμα πλοήγησης (Firefox, Chrome, Internet Explorer κτλ) και στη γραμμή διευθύνσεων πληκτρολογούμε τη διεύθυνση http://localhost ή http://127.0.0.1. Αν δεν βλέπουμε

Διαβάστε περισσότερα

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς Λίγα Λόγια Το Hellas Alive καλύπτει πέντε επίπεδα γλωσσοµάθειας της Ελληνικής.Το κάθε επίπεδο χωρίζεται σε 15 ενότητες µε κάθε ενότητα να αναπτύσσεται σε 4 µαθήµατα.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. Αθήνα 08-08-2013

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. Αθήνα 08-08-2013 Αθήνα 08-08-2013 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ Το Διατμηματικό Πρόγραμμα Διδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών προκηρύσσει για το ακαδ. έτος 2013 2014 δεκαπέντε

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα εξέτασης της συµπεριφοράς των εµπορικών επιχειρήσεων ως προς την εισαγωγή του Ευρώ.

Έρευνα εξέτασης της συµπεριφοράς των εµπορικών επιχειρήσεων ως προς την εισαγωγή του Ευρώ. Έρευνα εξέτασης της συµπεριφοράς των εµπορικών επιχειρήσεων ως προς την εισαγωγή του Ευρώ. Ετοιµάστηκε ειδικά από την ICAP για την Τράπεζα της Ελλάδος ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΤΑΙΡΙΑ :ICAP A.E. Η έρευνα

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Υπολογιστή στο Σπίτι από Έφηβους Μαθητές και Μαθήτριες

Χρήση Υπολογιστή στο Σπίτι από Έφηβους Μαθητές και Μαθήτριες Χρήση Υπολογιστή στο Σπίτι από Έφηβους Μαθητές και Μαθήτριες ρ. Κλεοπάτρα Νικολοπούλου kleopatra@internet.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η εργασία αυτή εξετάζει τη χρήση υπολογιστών στο σπίτι από έφηβους µαθητές και µαθήτριες.

Διαβάστε περισσότερα

ΖΩΔΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΠΟ 16 22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ

ΖΩΔΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΠΟ 16 22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ ΖΩΔΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ ΑΠΟ 16 22 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΠΟ ΤΗΝ ΒΑΛΕΝΤΙΝΗ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΟΥ ΚΡΙΟΣ Αυτήν την εβδομάδα κοίτα να τακτοποιήσεις κενά του παρελθόντος και να επεξεργαστείς στο μυαλό σου τις ιδανικότερες λύσεις

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Ο νέος, διαφορετικός τρόπος να βρίσκεις προσωπικό. www.jobmeup.gr

Ο νέος, διαφορετικός τρόπος να βρίσκεις προσωπικό. www.jobmeup.gr Ο νέος, διαφορετικός τρόπος να βρίσκεις προσωπικό. www.jobmeup.gr 2 Είμαστε εσύ. Σκεφτόμαστε και λειτουργούμε με βάση τις δικές σου ανάγκες, τα δικά σου θέλω, τις δικές σου απαιτήσεις. Με το δικό μας τρόπο.

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση της εκστρατείας ενημέρωσης, ευαισθητοποίησης, εκπαίδευσης στο πλαίσιο του έργου LIFE+PURE

Αξιολόγηση της εκστρατείας ενημέρωσης, ευαισθητοποίησης, εκπαίδευσης στο πλαίσιο του έργου LIFE+PURE Αξιολόγηση της εκστρατείας ενημέρωσης, ευαισθητοποίησης, εκπαίδευσης στο πλαίσιο του έργου LIFE+PURE Περιεχόμενα Περιεχόμενα Διαγραμμάτων...2 Εισαγωγή...3 Το δείγμα της έρευνας...3 Τα εργαλεία ενημέρωσης...4

Διαβάστε περισσότερα

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν

ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν ΕΧΩ ΜΙΑ ΙΔΕΑ Προσπαθώντας να βρω θέμα για την εργασία σχετικά με την Δημοκρατία, έπεσα σε τοίχο. Διάβαζα και ξαναδιάβαζα, τις σημειώσεις μου και δεν έφτανα πουθενά. Στο μυαλό, μου έρχονταν διάφορες ιδέες:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΤΑΞΗ Α ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ 19/05/2013 Χρόνος: 1 ώρα Οδηγίες 1. Έλεγξε ότι το γραπτό που έχεις μπροστά σου αποτελείται από τις σελίδες 1-11. 2. Όλες τις

Διαβάστε περισσότερα

Ejercicios de Gramática

Ejercicios de Gramática 1. Γραψτε το σωστό άρθρο Παιδί Φοιτητής Ελλάδα Έλληνας Μαδρίτη Λολούδι Αναπτήρας Παλτό Νερό Άνθρωπος Βιβλίο Γυναίκα Άντρας Σχολείο Βιβλιοθήκη Μάθημα Λέξη Γλώσσα Σπίτι Λογαριασμός Λόγος Κόρη Ήλιος Παραλία

Διαβάστε περισσότερα

Ο ηλεκτρονικός σύντροφος μελέτης μου!

Ο ηλεκτρονικός σύντροφος μελέτης μου! Extra&Friends iebook leaflet_extra&friends iebook leaflet 09/12/2010 4:48 ΜΜ Page 1 Ο ηλεκτρονικός σύντροφος μελέτης μου! Extra&Friends iebook leaflet_extra&friends iebook leaflet 09/12/2010 4:48 ΜΜ Page

Διαβάστε περισσότερα

Πολυσταδιακή δειγματοληψία με χρήση quota ως προς τη γεωγραφική κατανομή του πληθυσμού, το φύλο και την ηλικία.

Πολυσταδιακή δειγματοληψία με χρήση quota ως προς τη γεωγραφική κατανομή του πληθυσμού, το φύλο και την ηλικία. Επωνυμία Εταιρείας ΚΑΠΑ RESEARCH A.E. ΑΡ. ΜΗΤΡ : 5 Επωνυμία όνομα Εντολέα Σκοπός δημοσκόπησης Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά δείγματος Μέγεθος δείγματος/ γεωγραφική κάλυψη ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟ ΠΑΝΟΡΑΜΑ Έρευνα κοινής γνώμης

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήρι 2: Εν αρχή ην ο λόγος των κοινοτήτων

Εργαστήρι 2: Εν αρχή ην ο λόγος των κοινοτήτων Εργαστήρι 2: Εν αρχή ην ο λόγος των κοινοτήτων Στο εργαστήρι αυτό οι μαθητές καλούνται να παρουσιάσουν ένα θεατρικό διάλογο και να προβληματιστούν για τα κριτήρια επιλογής των αντιπροσώπων τους στα μαθητικά

Διαβάστε περισσότερα

Λεξικός δανεισμός και ειδικά λεξιλόγια Πρόταση για διαθεματική διδασκαλία

Λεξικός δανεισμός και ειδικά λεξιλόγια Πρόταση για διαθεματική διδασκαλία Λεξικός δανεισμός και ειδικά λεξιλόγια Πρόταση για διαθεματική διδασκαλία ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγικό μέρος 2. Ειδικά λεξιλόγια και λεξικός δανεισμός 2.1.Διδακτικές προτάσεις 3. Παράδειγμα διδακτικής εφαρμογής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ MICROSOFT WORD XP. Ας ξεκινήσουμε λοιπόν!

ΤΟ MICROSOFT WORD XP. Ας ξεκινήσουμε λοιπόν! XP ΚΑΡΤΕΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Το Microsoft Word είναι ένα πρόγραμμα στον υπολογιστή που σας βοηθά να γράφετε όμορφα κείμενα στα οποία μπορείτε να προσθέσετε εικόνες, γραφικά ακόμα και ήχους. Aφού γράψετε ένα κείμενο,

Διαβάστε περισσότερα

O ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΚΟΥΤΙ

O ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΚΟΥΤΙ O ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΣΕ ΕΝΑ ΚΟΥΤΙ Σ αυτό το πακέτο etwinning οι µαθητές φτιάχνουν σε οµάδες µια ψηφιακή παρουσίαση - «ο Πολιτισµός σε ένα κουτί» - για τη χώρα του συνεργάτη τους. Οι µαθητές κάθε σχολείου θα συλλέξουν

Διαβάστε περισσότερα

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools SOCRATES-COMENIUS Action Project 226573-CP-1-2005-1-CY-COMENIUS-C21 Διδακτικό Σενάριο 7 Συγγραφική Ομάδα: Cyprus College,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools SOCRATES-COMENIUS Action Project 226573-CP-1-2005-1-CY-COMENIUS-C21 Διδακτικό Σενάριο 9 Συγγραφική Ομάδα: Universidad

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

2007 Διδακτορική Διατριβή στην Τέχνη και το Design, University of Derby, Μεγάλη Βρετανία

2007 Διδακτορική Διατριβή στην Τέχνη και το Design, University of Derby, Μεγάλη Βρετανία Γιώργης Γερόλυµπος Γεννήθηκε στο Παρίσι, 1973 2008-2011 Διδάσκων Φωτογραφίας (Π.Δ.407/80) στο τµήµα Αρχιτεκτόνων του Πανεπιστηµίου της Θεσσαλίας. Φωτογράφος, αρχιτέκτωv-µηχανικός. Εκπαίδευση 2007 Διδακτορική

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΝΕΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΟΛΗΨΙΑΣ. ΣΥΦΑ eοrder

ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΝΕΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΟΛΗΨΙΑΣ. ΣΥΦΑ eοrder ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ ΝΕΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΟΛΗΨΙΑΣ ΣΥΦΑ eοrder 1. Κάνουμε αποστολή παραγγελίας όπως έχουμε συνηθίσει από το πρόγραμμα του φαρμακείου μας 2. Αυτόματα ανοίγει το πρόγραμμα eοrder και πατάμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΑ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ ΑΓΓΛΙΚΩΝ

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΑ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ ΑΓΓΛΙΚΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΑ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ ΑΓΓΛΙΚΩΝ Αναγνωρισμένα από το ΑΣΕΠ (Πηγή: www.asep.gr/asep/site/home/lc+menu/foris/ipodigmata/prok.csp) Η πρώτη σελίδα είναι σύνοψη της αναλυτικής ενημέρωσης που ακολουθεί:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΑ, ΕΤΟΥΣ 2007 ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ

ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΑ, ΕΤΟΥΣ 2007 ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΘΝΙΚΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔOΣ Πειραιάς, 4.2.8 Δ Ε Λ Τ Ι Ο Τ Υ Π Ο Υ ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΑ, ΕΤΟΥΣ 7 ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΟ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΟ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΠΡΟ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Μαρίτσα Καμπούρογλου, Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος» ΑΝ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΜΙΛΗΣΕΙ... Η γλωσσική παρέμβαση Είναι η διαδικασία μέσω της

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

Υ Π Η Ρ Ε Σ Ι Ε Σ Ε Ρ Ε Υ Ν Α Σ Α Γ Ο Ρ Α Σ. Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τους Ολυμπιακούς Αγώνες Σεπτέμβριος 2012

Υ Π Η Ρ Ε Σ Ι Ε Σ Ε Ρ Ε Υ Ν Α Σ Α Γ Ο Ρ Α Σ. Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τους Ολυμπιακούς Αγώνες Σεπτέμβριος 2012 Υ Π Η Ρ Ε Σ Ι Ε Σ Ε Ρ Ε Υ Ν Α Σ Α Γ Ο Ρ Α Σ Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Online Έρευνας για τους Ολυμπιακούς Αγώνες Σεπτέμβριος 2012 Εισαγωγή Το ενδιαφέρον των Ελλήνων για τους φετινούς Ολυμπιακούς καταγράφεται

Διαβάστε περισσότερα

Ο ηλεκτρονικός σύντροφος μελέτης μου!

Ο ηλεκτρονικός σύντροφος μελέτης μου! Ο ηλεκτρονικός σύντροφος μελέτης μου! Τι είναι το iebook; Το iebook είναι το ηλεκτρονικό βιβλίο των αγγλικών μου, το οποίο με βοηθάει να κάνω μόνος μου το μεγαλύτερο μέρος της δουλειάς που μου ανατίθεται

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Σπύρος Παπαδάκης. Σχολή Θετικών Επιστημών & Τεχνολογίας Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Δρ. Σ. Παπαδάκης

Δρ. Σπύρος Παπαδάκης. Σχολή Θετικών Επιστημών & Τεχνολογίας Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Δρ. Σ. Παπαδάκης Τεκμηρίωση η Επιστημονικών Εργασιών,, Διπλωματικών και Διδακτορικών Διατρίβων: Το σύστημα APA Δρ. Σπύρος Παπαδάκης Σχολή Θετικών Επιστημών & Τεχνολογίας Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Σκοπός σκοπός και

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

ταυτότητα έρευνας Η έρευνα καταγράφει αναλυτικές πληροφορίες για την χρήση του internet καθώς και τους βασικούς δείκτες επισκεψιμότητας των sites

ταυτότητα έρευνας Η έρευνα καταγράφει αναλυτικές πληροφορίες για την χρήση του internet καθώς και τους βασικούς δείκτες επισκεψιμότητας των sites ταυτότητα έρευνας Πηγή: FOCUS BARI Έρευνα: WEB ID Ετήσιο Δείγμα: 12.000 άτομα Πανελλαδικά Μεθοδολογία: Computer Assisted Personal Interviews Καλυπτόμενος πληθυσμός: Ηλικίες 13-74, μόνιμοι κάτοικοι Ν. Αττικής,

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο παρουσίασης των διδασκαλιών ή των project

Σχέδιο παρουσίασης των διδασκαλιών ή των project Σχέδιο παρουσίασης των διδασκαλιών ή των project Σην παρουσίαση των διδασκαλιών ή των project μπορούμε να ακολουθήσουμε την φόρμα που παρουσιάζεται παρακάτω. Μια παρουσίαση σύντομη και μια λεπτομερής.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ. Μαρίτσα Καμπούρογλου, Λογοπεδικός. Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος»

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ. Μαρίτσα Καμπούρογλου, Λογοπεδικός. Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος» ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Μαρίτσα Καμπούρογλου, Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος» ΑΝ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΜΙΛΗΣΕΙ... Στόχοι της γλωσσικής παρέμβασης Νηπιακή ηλικία : Η ανάπτυξη να παραλληλιστεί με την

Διαβάστε περισσότερα

Ο ηλεκτρονικός σύντροφος μελέτης μου!

Ο ηλεκτρονικός σύντροφος μελέτης μου! FAIRYLAND iebook leaflet_fairyland iebook leaflet 02/12/2010 5:18 ΜΜ Page 1 Ο ηλεκτρονικός σύντροφος μελέτης μου! Τι είναι το iebook; Το iebook είναι το ηλεκτρονικό βιβλίο των αγγλικών μου, το οποίο με

Διαβάστε περισσότερα

National Eye Institute Visual Functioning Questionnaire-25 (VFQ-25)

National Eye Institute Visual Functioning Questionnaire-25 (VFQ-25) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΟΦΘΑΛΜΟΛΟΓΙΑΣ National Eye Institute Visual Functioning Questionnaire-25 (VFQ-25) Version 2000 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη»

Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Λένα Μαντά : «Προσπαθώ να μην πονέσω κάποιον, παρά να του οφείλω μια συγνώμη» Συνέντευξη στην Ελευθερία Καμπούρογλου Το «Μια συγνώμη για το τέλος» είναι η νέα συγγραφική δουλειά της Λένας Μαντά, που μόλις

Διαβάστε περισσότερα

Σ Ε Μ Ι Ν Α Ρ Ι Ο ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΧΡΗΣΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΙΝΟΣ. Υπεύθυνες Εκπόνησης Εργασίας ΟΝΟΜΑ: ΦΩΤΕΙΝΗ ΕΠΩΝΥΜΟ: ΛΙΟΣΗ Α.

Σ Ε Μ Ι Ν Α Ρ Ι Ο ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΧΡΗΣΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΙΝΟΣ. Υπεύθυνες Εκπόνησης Εργασίας ΟΝΟΜΑ: ΦΩΤΕΙΝΗ ΕΠΩΝΥΜΟ: ΛΙΟΣΗ Α. Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ι Δ Α Γ Ω Γ Ι Κ Ο Τ Μ Η Μ Α Δ Η Μ Ο Τ Ι Κ Η Σ Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η Σ Σ Ε Μ Ι Ν Α Ρ Ι Ο ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΡΜΟΣΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ (Β06Σ03) ΤΙΤΛΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

Τετράδια κιθάρας Θεωρία της μουσικής. Τετράδια κιθάρας. Μείζονες κλίμακες (με υφέσεις και διέσεις) Επιμέλεια: Ευγένιος Αστέρις

Τετράδια κιθάρας Θεωρία της μουσικής. Τετράδια κιθάρας. Μείζονες κλίμακες (με υφέσεις και διέσεις) Επιμέλεια: Ευγένιος Αστέρις Τετράδια κιθάρας Μείζονες κλίμακες (με υφέσεις και διέσεις) Επιμέλεια: Ευγένιος Αστέρις Επικοινωνία : evgeniosasteris@pathfinder.gr 1 Περιεχόμενα Κλίμακες... 3 Μείζονες κλίμακες... 3 Η κλίμακα Ντο μείζονα...

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 Ο ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΠΙ ΜΕΡΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΙΣ ΔΥΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 Ο ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΠΙ ΜΕΡΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΙΣ ΔΥΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 Ο ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΠΙ ΜΕΡΟΥΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΙΣ ΔΥΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο μέρος αυτό της εργασίας παρουσιάζονται ο συχνότητες και τα ποσοστά στις απαντήσεις των μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Πιστοποίηση επάρκειας της ελληνομάθειας. Οδηγίες για την ανάπτυξη εξεταστικών ερωτημάτων

Πιστοποίηση επάρκειας της ελληνομάθειας. Οδηγίες για την ανάπτυξη εξεταστικών ερωτημάτων Πιστοποίηση επάρκειας της ελληνομάθειας. Οδηγίες για την ανάπτυξη εξεταστικών ερωτημάτων Εισαγωγή Από το Μάιο του 2011 έγιναν ουσιαστικές και ριζικές αλλαγές στο πιστοποιητικό ελληνομάθειας, που αφορούν

Διαβάστε περισσότερα

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου

Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι, Αγαπητοί μου Αρχαία Ελληνική Γλώσσα: η βασική μέθοδος διδασκαλίας της Νεοελληνικής ως ξένης γλώσσας ΤΑΤΙΑ ΜΤΒΑΡΕΛΙΤΖΕ Υποψήφια διδάκτωρ του Ινστιτούτου Κλασσικής Φιλολογίας, Βυζαντινών και Νεοελληνικών Σπουδών του

Διαβάστε περισσότερα

μαθηματικά β γυμνασίου

μαθηματικά β γυμνασίου μαθηματικά β γυμνασίου Κάθε αντίτυπο φέρει την υπογραφή ενός εκ των συγγραφέων Σειρά: Γυμνάσιο, Θετικές Επιστήμες Μαθηματικά Β Γυμνασίου, Βασίλης Διολίτσης Ιωάννα Κοσκινά Νικολέττα Μπάκου Θεώρηση Κειμένου:

Διαβάστε περισσότερα

3. ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

3. ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ . ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Έτος Ίδρυσης: 9 ΠΑΛΙΕΡΑΚΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (Α.Π.Θ.). Η κατά φύλο σύνθεση των μελών ΔΕΠ (Συνολικά στοιχεία). Κατανομή

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΕΝΑ & ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΙΑΝΝΕΝΑ & ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ

ΓΙΑΝΝΕΝΑ & ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΙΑΝΝΕΝΑ & ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ & ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ Περιγραφή και επεξήγηση της χρήσης του χώρου διαχείρισης της ιστοσελίδας για τους καλλιτέχνες 1 Περιεχόμενα Είσοδος στο χώρο διαχείρισης...3 Επεξεργασία της σελίδας

Διαβάστε περισσότερα

Διερεύνηση ψυχοκοινωνικών παραγόντων & μυοσκελετικών συμπτωμάτων σε εργαζόμενους σε τηλεφωνικά κέντρα

Διερεύνηση ψυχοκοινωνικών παραγόντων & μυοσκελετικών συμπτωμάτων σε εργαζόμενους σε τηλεφωνικά κέντρα Διερεύνηση ψυχοκοινωνικών παραγόντων & μυοσκελετικών συμπτωμάτων σε εργαζόμενους σε τηλεφωνικά κέντρα Θεώνη Κουκουλάκη Τοπογράφος Μηχανικός, Εργονόμος, Υπεύθυνη Κέντρου Ασφάλειας της Εργασίας Ελληνικό

Διαβάστε περισσότερα

Ένας πρακτικός οδηγός

Ένας πρακτικός οδηγός Ένας πρακτικός οδηγός Γιατί να ανακαινίσω! Eπειδή: - Θέλω να ανακαινίσω - Πρέπει να ανακαινίσω - Είναι απαραίτητο να ανακαινίσω Υπάρχει λοιπόν αρχικά είτε το θέλω, είτε το πρέπει, είτε το είναι απαραίτητο.

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α Τ Ω Ν

Διαβάστε περισσότερα

Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους

Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους Ειδικό ευρωβαρόμετρο 386 Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στον πληθυσμό της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η ευρύτερα ομιλούμενη μητρική γλώσσα είναι η γερμανική (16%), έπονται η ιταλική και η αγγλική (13%

Διαβάστε περισσότερα

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Το παιδί ξεδιπλώνει τις γλωσσικές ικανότητες του µε το χρόνο. Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά µεταξύ τους και το κάθε ένα έχει το δικό του ρυθµό. Τα στάδια ανάπτυξης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟΥ ΤΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΠΟΡΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΝΗΚΟΥΝ ΣΕ ΕΥΑΙΣΘΗΤΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΟΜΑΔΕΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟΥ ΤΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΠΟΡΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΝΗΚΟΥΝ ΣΕ ΕΥΑΙΣΘΗΤΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΟΜΑΔΕΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟΥ ΤΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗΣ ΠΟΡΕΙΑΣ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΝΗΚΟΥΝ ΣΕ ΕΥΑΙΣΘΗΤΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΟΜΑΔΕΣ ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΑΠΘ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση έρευνας με θέμα την ανακύκλωση

Παρουσίαση έρευνας με θέμα την ανακύκλωση Παρουσίαση έρευνας με θέμα την ανακύκλωση Τάξη: Ε 2 Δασκάλα: Στάλω Χριστοφή Φλεβάρης 2014 Θέμα: Πώς διαχειρίζονται οι οικογένειες των παιδιών του σχολείου μας τα σκουπίδια τους στο σπίτι; Σκοπός: Να μελετήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ. a β a β.

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ. a β a β. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ε.1 ΤΟ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΗΣ Στη παράγραφο αυτή θα γνωρίσουμε μερικές βασικές έννοιες της Λογικής, τις οποίες θα χρησιμοποιήσουμε στη συνέχεια, όπου αυτό κρίνεται αναγκαίο, για τη σαφέστερη

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3 ΕΥΡΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ενότητα 3 ΕΥΡΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ενότητα 3 ΕΥΡΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Παρουσίαση της ενότητας Σε αυτή την ενότητα, η Βασιλική, µια άνεργη µητέρα, ψάχνει να βρει δουλειά. Η εταιρεία ABC βοηθάει τους ανέργους να βρουν δουλειά, βρίσκοντας αγγελίες

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ηλεκτρολόγοι Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ....3 ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 1. Ακαθάριστος κύκλος εργασιών....4 2. Λειτουργικό Κέρδος....7 3. Άποψη για την οικονομική κρίση... 10 4. Τα περισσότερο σημαντικά επιχειρησιακά

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β Γυμνασίου

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β Γυμνασίου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β Γυμνασίου Ενότητα 1: Σύνολα ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β Γυμνασίου Ενότητα 1: Σύνολα Συγγραφή: Ομάδα Υποστήριξης Μαθηματικών

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ Οκτώβριος Ιούλιος Οκτώβριος 1 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΞΕΤΑΣΕΩΣ ΑΚΡΑΤΕΙΑΣ ΟΥΡΩΝ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΞΕΤΑΣΕΩΣ ΑΚΡΑΤΕΙΑΣ ΟΥΡΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΞΕΤΑΣΕΩΣ ΑΚΡΑΤΕΙΑΣ ΟΥΡΩΝ ΕΜΠΙΣΤΕΥΤΙΚΟ ηµέρα µήνας έτος Το παρόν ερωτηµατολόγιο βασίζεται στις οδηγίες της διεθνούς σύσκεψης για την ακράτεια (International Consultation on Incontinence).

Διαβάστε περισσότερα

αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου

αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου αντονυμ ίες ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΈΣ Α Ό Ρ Ι Σ Τ Ε Σ Κανίναζ Se* μ* αχαη&ω. Κανένας ε^ ρου r $fr m - Ποιος είσαι; - Ποιοι είστε; - Ο Πέτρος. - Ο Αλέξανδρος και ο Τάσος. - Ποιον θέλεις; - Ποιους θέλετε; A - Τον Αλέξανδρο.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ 5 - ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΩΝ

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ 5 - ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΩΝ 1 ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Αρ. Φακ.: 7.11.12.5.1 Αρ. Τηλ.: 22800908 Αρ. Φαξ.: 22305126 6 Μαΐου 2008 ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ 5 - ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ε Λ Τ Ι Ο Τ Υ Π Ο Υ ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΑ, ΕΤΟΥΣ 2008 ΠΑΙ ΙΑ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ

Ε Λ Τ Ι Ο Τ Υ Π Ο Υ ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΑ, ΕΤΟΥΣ 2008 ΠΑΙ ΙΑ ΚΑΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΘΝΙΚΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑ OΣ Πειραιάς, 16.02.2009 Ε Λ Τ Ι Ο Τ Υ Π Ο Υ ΕΡΕΥΝΑ ΧΡΗΣΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΝΟΙΚΟΚΥΡΙΑ, ΕΤΟΥΣ 2008 ΠΑΙ ΙΑ ΚΑΙ ΝΕΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Β06 03 Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην Ψυχοπαιδαγωγική ΘΕΜΑ: Μεταβλητές: ορισμοί, ποιοτικές μεταβλητές, ποσοτικές μεταβλητές,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2005) σελ.49-54 ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Οδηγός Εκπόνησης Διπλωματικής Εργασίας ΣΠΑΡΤΗ 2010-11 Περιεχόμενα 1.ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Της ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2009 2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΑΚΗΣ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΑΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΑΚΗΣ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΑΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΑΚΗΣ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΑΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2011-2012 1 ΜΑΘΗΤΕΣΠΟΥΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝΣΤΗΝΕΡΓΑΣΙΑ(ΤΜΗΜΑΓ 1 ) ΑΓΓΕΛΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΖΩΡΖΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή. 6-10 Απριλίου 2012, 24 ώρες

Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή. 6-10 Απριλίου 2012, 24 ώρες Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή 6-10 Απριλίου 2012, 24 ώρες Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή Το σεμινάριο παρουσιάζει τις βασικές αρχές σχεδίασης και ανάπτυξης ενός εκπαιδευτικού προγράμματος. Εστιάζει επίσης

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 12/04/2013 30/06/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η επίδραση των προτεινόμενων ρυθμιστικών αλλαγών στα συστήματα πληρωμών με κάρτες: Η αντίληψη των κατόχων καρτών στην Ελλάδα

Η επίδραση των προτεινόμενων ρυθμιστικών αλλαγών στα συστήματα πληρωμών με κάρτες: Η αντίληψη των κατόχων καρτών στην Ελλάδα Η επίδραση των προτεινόμενων ρυθμιστικών αλλαγών στα συστήματα πληρωμών με κάρτες: Η αντίληψη των κατόχων καρτών στην Ελλάδα Μάιος 2014 2 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή 2. Πλαίσιο Ανάλυσης 3. Έρευνα Πεδίου Α.

Διαβάστε περισσότερα

Τρίτη 7 Οκτωβρίου 2008

Τρίτη 7 Οκτωβρίου 2008 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ - ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΜΑΣΤΟΥ Τρίτη 7 Οκτωβρίου 2008 Ο καρκίνος του µαστού είναι ο συχνότερος καρκίνος στις γυναίκες. Οι Ελληνίδες φαίνεται να ανησυχούν αρκετά για το ενδεχόµενο να νοσήσουν οι ίδιες, χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟΡΡΟΦΗΣΗΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ

ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟΡΡΟΦΗΣΗΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟΡΡΟΦΗΣΗΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ Επιστημονικός Υπεύθυνος Έρευνας: Σταθακόπουλος Βλάσης, Αναπληρωτής Καθηγητής ΟΠΑ Επιστημονικός Υπεύθυνος Γραφείου

Διαβάστε περισσότερα

Ποια αντικείμενα υπάρχουν στην αίθουσά μας; Τα καταγράφουμε εδώ:

Ποια αντικείμενα υπάρχουν στην αίθουσά μας; Τα καταγράφουμε εδώ: Το σχέδιο της αίθουσάς μας Τι σχήμα έχει η αίθουσά μας; Επιλέγουμε το σωστό σχήμα και γράφουμε το όνομά του στο κάτω μέρος. Ποια αντικείμενα υπάρχουν στην αίθουσά μας; Τα καταγράφουμε εδώ: Πώς είναι τοποθετημένα

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Ιανουάριος 2014 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ2 ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΛΟΠΟΝNΗΣΟΣ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 2/10/2013 21/12/2013

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Μία πρόταση διαδασκαλίας βασισμένη στη διαθεματική προσέγγιση

Μία πρόταση διαδασκαλίας βασισμένη στη διαθεματική προσέγγιση Μία πρόταση διαδασκαλίας βασισμένη στη διαθεματική προσέγγιση Αθανάσιος Κυρίτσης Δάσκαλος ΠΕ70 Yπεύθυνος του εξεταστικού κέντρου Κοπεγχάγης th_kiritsis@yahoo.gr ΑΘΗΝΑ 11 Οκτωβρίου 2014 1 Λέξεις - κλειδιά:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΤΤΙΚΗ. Οκτώβριος 2014

ΑΤΤΙΚΗ. Οκτώβριος 2014 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 09/07/2013 30/09/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΤΥΧΑΙΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑ ΜΕΓΕΘΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ Ε ΤΟ Ι Μ Α Σ Τ Η Κ Ε Α Π Ο Τ Η Ν Ε ΤΑ Ι Ρ Ε Ι Α R A I C O N S U LTA N T S Α Π Ρ Ι Λ Ι Ο Σ 2 0 1 5 Ταυτότητα Έρευνας Μέγεθος

Διαβάστε περισσότερα