Βιβλίο Εκπαιδευτικού

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Βιβλίο Εκπαιδευτικού"

Transcript

1 Βιβλίο Εκπαιδευτικού

2 Τον Ιούλιο του 2014 πέντε Έλληνες εκπαιδευτικοί από την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση μαζί με 3 εκπαιδευτικούς της ActionAid, ταξίδεψαν στη Ρουάντα, για να ερευνήσουν τις συνθήκες της εκπαίδευσης σε μια χώρα που είναι ακόμα βαθιά πληγωμένη από την πολύ πρόσφατη Γενοκτονία του 1994, ακριβώς 20 χρόνια πριν το ταξίδι αυτό. Το ταξίδι των εκπαιδευτικών που θα γνωρίσετε και το υλικό που σχεδίασαν, εντάσσεται στο τριετές Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Send My Friend to School, στο οποίο συμμετέχει η ActionAid Ελλάς από το Το πρόγραμμα αφορά στον Δεύτερο Αναπτυξιακό Στόχο της Χιλιετίας, σύμφωνα με τον οποίο μέχρι το 2015 όλα τα παιδιά του κόσμου θα έπρεπε να πηγαίνουν στο δημοτικό σχολείο. Το υλικό που κρατάτε στα χέρια σας περικλείει τις εντυπώσεις, τις εμπειρίες και τις σκέψεις της ομάδας γύρω από τη διαφορετική καθημερινότητα των οικογενειών που τους φιλοξένησαν στη Ρουάντα, καθώς και τους προβληματισμούς τους γύρω από την πρόσβαση στην εκπαίδευση. Για τη συγγραφή αυτού του βιβλίου συνεργάστηκαν οι: Κατερίνα Βίγκου Δασκάλα Θεόδωρος Γούτας Καθηγητής Πληροφορικής Έλενα Καραγιάννη Εικαστικός, Εκπαιδευτικός Εικαστικής Αγωγής Θεοφάνης Κατσάνος Καθηγητής Αγγλικής Γλώσσας Αθανασία Χολέβα Θεατρολόγος, Εκπαιδευτικός Θεατρικής Αγωγής Στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού προγράμματος Send my Friend to School, που για την Ελλάδα συντονίζει η ActionAid. Εικονογράφηση: Έλενα Καραγιάννη Τα πρόσωπα που απεικονίζονται στο βιβλίο είναι πραγματικοί κάτοικοι της περιοχής, που μας φιλοξένησαν, κατά τη διάρκεια του ταξιδιού μας τον Ιούλιο Γραφιστικός σχεδιασμός: Παυλίνα Αλεξανδροπούλου ISBN: ActionAid Ελλάς 2014 Το εκπαιδευτικό πακέτο είναι αποτέλεσμα μιας συνολικής προσπάθειας και μιας εξαιρετικής συνεργασίας ανάμεσα στους πέντε αξιόλογους εκπαιδευτικούς που επιλέχθηκαν. Ο τρόπος που δούλεψαν ήταν υποδειγματικός και το αποτέλεσμα αντικατοπτρίζει την αφοσίωση και τη δέσμευσή τους προς το έργο της ActionAid. Ελπίζουμε μέσα από αυτό το «ταξίδι» να γνωρίσετε μια από τις φτωχότερες χώρες του κόσμου και να εμπνευστείτε δημιουργικούς τρόπους να σταθείτε δίπλα στους κατοίκους της. Καλώς ήρθατε στη χώρα των χιλίων λόφων... Δήμητρα Ντιρογιάννη Χρυσούλα Σταματούκου Μαρίζα Τσαχάλη Εκπαιδευτικός Τομέας ActionAid Ελλάς - 1 -

3 Αρκετά προβλήματα έχουμε κι εδώ... Γιατί να μας νοιάζει η Αφρική; ρωτήσαμε μία εξάχρονη μαθήτρια. Μα...είναι άνθρωποι, μας απάντησε κοιτάζοντάς μας με παιδική απορία. Μα αφού έχουμε κι εδώ προβλήματα... επιμείναμε. Ε, τότε να τα λύσουμε όλα μαζί, είπε. Τόσο απλά. Πέντε Έλληνες εκπαιδευτικοί επιλεχθήκαμε από την ActionAid Ελλάδας, στο πλαίσιο του προγράμματος Send my Friend to School, για ένα ερευνητικό ταξίδι στη Ρουάντα. Για μας ήταν ένα ταξιδι ορόσημο. Ζήσαμε, μυρίσαμε, γευστήκαμε, αφουγκραστήκαμε τη χώρα. Στην Ελλάδα επιστρέψαμε πλουσιότεροι σε συναισθήματα κι εμπειρίες. Η εκπαίδευση είναι το πιο ισχυρό όπλο που μπορείς να χρησιμοποιήσεις για να αλλάξεις τον κόσμο, έγραψε ο Νέλσον Μαντέλα κι εμείς θελήσαμε να μοιραστούμε τις εμπειρίες του καθενός μας μέσα από το παρόν εκπαιδευτικό υλικό. Είναι εμπνευσμένο από πραγματικά γεγονότα, ανθρώπους και τόπους, γραμμένο με δημιουργικό τρόπο και μέσα από την προσωπική ματιά του καθενός μας. Αποτελείται από τρία σπονδυλωτά μέρη. Το ημερολόγιο, που βασίζεται σε κείμενά όλων μας, περιγράφει το εικοσιτετράωρο μιας εννιάχρονης μαθήτριας καθώς και καταστάσεις με υπαρκτά και ταυτόχρονα συμβολικά πρόσωπα. Η Honorine, ο Evariste και η Agatha είναι μέλη μιας από τις οικογένειες που μας φιλοξένησαν. Στα πρόσωπά τους αποτυπώνουμε στοιχεία των ανθρώπων που συναντήσαμε στην κοινότητα του Muko. Το ημερολόγιο μπορεί να διαβαστεί ως μια ιστορία που θα πυροδοτήσει συζητήσεις. Ωστόσο τα κείμενά του λειτουργούν ως αφόρμηση και συνδέονται άμεσα με το δεύτερο μέρος, τις δραστηριότητες. Είναι οργανωμένες σε διαφορετικές θεματικές ενότητες που σχετίζονται με το δικαίωμα στην εκπαίδευση, το ιστορικό πλαίσιο της Ρουάντα, την οικονομική της κατάσταση, τη φτώχεια, την ανάγκη για εργατικά χέρια, τις περιβαλλοντικές συνθήκες της χώρας κτλ. Το τρίτο μέρος είναι μια συλλογή από σύντομα, πρωτότυπα βίντεο που καταγράψαμε στο ταξίδι μας. Συνοδεύουν τις δραστηριότητες του δεύτερου μέρους και είναι διαθέσιμα στο κανάλι τις ActionAid Hellas στο vimeo (http://vimeo.com/user ). Οι λέξεις κλειδιά βοηθούν το συντονιστή να επιλέξει με όποια σειρά επιθυμεί από τις δραστηριότητες και να τους δώσει την έκταση που αρμόζει στην ομάδα. Σε κάθε ενότητα αξιοποιούμε διαφορετικά παιδαγωγικά εργαλεία δίχως να εξειδικεύουμε τους παιδαγωγικούς στόχους τους καθώς για τη δομή και το περιεχόμενό τους εμπνευστήκαμε από τις αρχές των Dewey, Malaguzzi, Freire και Gardner. Στόχους μας αποτέλεσαν η βιωματική αντιμετώπιση των θεμάτων, η καλλιέργεια της συνεργατικότητας, η ενθάρρυνση της κριτικής σκέψης και της έκφρασης διαφορετικών απόψεων, ο δημιουργικός διάλογος κι η αυτενέργεια των μαθητών. Ελπίζουμε να βρείτε χρήσιμο το εκπαιδευτικό μας υλικό και να διαπιστώσετε τη συστημικότητα του προβλήματος του αποκλεισμού 60 περίπου εκατομμυρίων παιδιών στον κόσμο από την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Μόλις μια χρονιά πριν εκπνεύσει η προθεσμία για την επίτευξη των αναπτυξιακών στόχων της χιλιετίας, ας εμπνευστούμε από τα λόγια της 16χρονης πια, Malala Yousafzai. Η ακτιβίστρια από το Πακιστάν, που κέρδισε το Παγκόσμιο Νόμπελ Ειρήνης για το 2014, δε σταμάτησε ποτέ να μάχεται υπέρ του δικαιώματος των παιδιών και ιδιαίτερα των κοριτσιών στην εκπαίδευση: «Μόρφωση για κάθε αγόρι και κορίτσι στον κόσμο. Το να κάθομαι σ ένα θρανίο και να διαβάζω τα βιβλία μου με όλες τις φίλες μου από το σχολείο είναι δικαίωμά μου. Το να βλέπω κάθε μα κάθε ανθρώπινο πλάσμα μ ένα χαμόγελο ευτυχίας είναι η ευχή μου. Με λένε Μαλάλα. Ο κόσμος μου άλλαξε, μα εγώ όχι. Καλή ανάγνωση, Έλενα, Θοδωρής, Κατερίνα, Νάσια, Φάνης

4 λεξεισ - κλειδια στερεότυπα λεξεισ - κλειδια αλληλεξάρτηση διαφορετικότητα αλληλεπίδραση Η δική μας Ρουάντα! H Ρουάντα στον κόσμο! σκληρό χαρτόνι (σε ό,τι διαστάσεις θέλετε) ηλεκτρονικοί υπολογιστές διαδίκτυο μολύβια τετράδια Google Earth Διαβάστε την πρώτη σελίδα του ημερολογίου (σελ. 1) και έπειτα δημιουργήστε τη «δική σας» Ρουάντα. Πάρτε ένα κομμάτι σκληρό χαρτόνι. Κόψτε απλά ή ακόμα καλύτερα φτιάξτε τρισδιάστατα γράμματα με τη λέξη Ρουάντα. Κολλήστε τα γράμματα όπως θέλετε πάνω στο χαρτόνι. Διαλέξτε τον τρόπο που θα αντλήσετε πληροφορίες για τη Ρουάντα. Μπορείτε να επισκεφτείτε την αίθουσα υπολογιστών, να συλλέξετε πληροφορίες και να τις διαβάσετε όλοι μαζί στο σχολείο, να διαβάσετε το δικό μας ημερολόγιο ή να κάνετε μία μικρή έρευνα ρωτώντας φίλους και γνωστούς. Ο καθένας σας θα πρέπει να φέρει κάτι για τον κόσμο της Ρουάντα και να μας εξηγήσει τι συμβολίζει και γιατί το διάλεξε (π.χ. μερικά φασόλια, γιατί έμαθα ότι αυτό τρώνε, ένα κομμάτι χρωματιστό ύφασμα, γιατί έτσι είναι τα ρούχα τους κτλ.). Τοποθετήστε τα διάφορα αντικείμενα, ζωγραφιές, λέξεις ή ό,τι άλλο έφερε ο καθένας από τους μαθητές, στη δική σας Ρουάντα. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος μπορείτε να αλλάξετε το αρχικό αντικείμενο που βάλατε σε κάτι άλλο. Κάθε μαθητής όμως θα πρέπει να έχει τοποθετημένο ένα μόνο δικό του αντικείμενο στον κόσμο της Ρουάντα. Βγάλτε φωτογραφίες τη δική σας Ρουάντα, καθώς αλλάζει. Συζητήστε τις αλλαγές. Γιατί αλλάζετε αντικείμενα, αλήθεια; Όταν αλλάζετε αντικείμενα, αλλάζει και κάτι μέσα σας; χρησιμοι συνδεσμοι Οδηγίες για 3διάστατα γράμματα Διαβάστε στην ολομέλεια το ημερολόγιο του Θοδωρή στο σημείο «Η ώρα είναι 6.00 το πρωί...τώρα που υπάρχει φως.» (σελ. 4). Στο εργαστήριο της Πληροφορικής χωριστείτε σε ομάδες το πολύ 3 ατόμων. Συζητείστε με την ομάδα σας σχετικά με το πού νομίζετε ότι βρίσκεται η Ρουάντα. Χρησιμοποιείστε το Google Earth για να εντοπίστε τη Ρουάντα στην εικονική υδρόγειο. Σε ένα φύλλο χαρτιού καταγράψτε ποια είναι η θέση της χώρας σε σχέση με τον Ισημερινό, σε ποιο ημισφαίριο ανήκει και με ποιες χώρες συνορεύει. Από μια πρώτη ματιά, τι μπορείτε να συμπεράνετε σχετικά με τη βλάστησή της; Σημειώνονται βροχοπτώσεις στη χώρα; Αν ναι, σε ποιους μήνες; Χρησιμοποιήστε την αγαπημένη σας μηχανή αναζήτησης για να βρείτε ποιος είναι ο πληθυσμός της χώρας και ποια η πρωτεύουσα της. περισσοτερες ιδεες Χρησιμοποιείστε τον σχετικό πολυχάρτη και βρείτε ποιες κλιματικές συνθήκες (θερμοκρασία, βροχοπτώσεις) επικρατούν στην περιοχή του Ισημερινού και γιατί. χρησιμοι συνδεσμοι (γεωμορφολογικός χάρτης, κλιματικών ζωνών, βροχοπτώσεων και θερμοκρασιών Αφρικής)

5 λεξεισ - κλειδια στερεότυπα πολυπολιτισμικότητα διαφορετικότητα αποδοχή λεξεισ - κλειδια αλληλεξάρτηση πολυπολιτισμικότητα διαφορετικότητα αποδοχή Γράφουμε τις ερωτήσεις μας! Συμπληρώστε τις φωτογραφίες! φωτογραφία 1 φωτογραφία 2 φωτογραφία 3 φωτογραφία 4 φωτογραφία 5 Διαβάστε στην ολομέλεια το ημερολόγιο του Θοδωρή στο σημείο «Η ώρα είναι 6.00 το πρωί...τώρα που υπάρχει φως.» (σελ. 4). Χωριστείτε σε ομάδες των 5 το πολύ ατόμων και μοιραστείτε από μία φωτογραφία. Γράψτε όλες τις ερωτήσεις που έχετε σχετικά με τη φωτογραφία. Διαλέξτε τις τέσσερις σημαντικότερες από αυτές. Παρουσιάστε τις ερωτήσεις σας σε μια άλλη ομάδα και βρείτε μαζί τις απαντήσεις. Καταγράψτε τις ερωτήσεις που δεν απαντήσατε και τις ερωτήσεις με τις απαντήσεις σας. Μην ξεχάστε να δικαιολογήστε τις απαντήσεις σας. Παρουσιάστε όλες τις φωτογραφίες, τις ερωτήσεις κι απαντήσεις σας στην ολομέλεια. περισσοτερες ιδεες Επικοινωνήστε με τo εκπαιδευτικό τμήμα της ActionAid σχετικά με τις ερωτήσεις που πιθανά σας έμειναν αναπάντητες. Για στοιχεία επικοινωνίας στο φωτογραφία 5 μέρος φωτογραφίας 5 φωτογραφία 6 μέρος φωτογραφίας 6 φωτογραφία 7 μέρος φωτογραφίας 7 φωτογραφία 8 μέρος φωτογραφίας 8 Χωριστείτε σε ομάδες των 5 το πολύ ατόμων και μοιραστείτε τα μέρη των φωτογραφιών. Συζητήστε με τα μέλη των ομάδων σας για το τι μπορεί να βρίσκεται στα υπόλοιπα μέρη των φωτογραφιών. Καταγράψτε τις απαντήσεις σας. Παρουσιάστε η κάθε ομάδα στην ολομέλεια τις απόψεις σας. Ζωγραφίστε με τις ομάδες σας τα υπόλοιπα μέρη των φωτογραφιών σας. Πάρτε ολόκληρες τις φωτογραφίες, συγκρίντε τις με τις ζωγραφιές σας κι απαντήστε στις ακόλουθες ερωτήσεις: - Είναι οι ζωγραφιές σας διαφορετικές από τις φωτογραφίες; Αν ναι, γιατί; - Ήταν οι προβλέψεις σας σωστές; Είναι οι φωτογραφίες, όπως περιμένατε; Αν όχι, γιατί; - Τι πιστεύετε πως κάνουν οι άνθρωποι στις φωτογραφίες; - Ποια σχέση μπορείτε να εντοπίσετε μεταξύ όλων των φωτογραφιών; χρησιμοι συνδεσμοι

6 λεξεισ - κλειδια κουλτούρα συνθήκες διαβίωσης φυσικό περιβάλλον λεξεισ - κλειδια στερεότυπα προκαταλήψιες Τρίλιζα φύλλο εργασίας Χωριστείτε σε μικρές ομάδες. Μοιράστε σε κάθε ομάδα ένα φύλλο εργασίας. Συναποφασίστε και καταλήξτε στις τρεις δραστηριότητες που θα επιλέξετε διαγώνια ή οριζόντια ώστε να σχηματίσετε τρίλιζα. Παρουσιάστε με δημιουργικό τρόπο το τελικό προϊόν στην ολομέλεια της τάξης. Αναλαβετε Δράση! Εκατοντάδες είναι οι οργανωμένες σχολικές ομάδες που έχουν συμμετάσχει στο πρόγραμμα Αναδοχής της ActionAid από το 1998 που ξεκίνησε τη δράση της στην Ελλάδα. Σχολεία ή τάξεις έχουν υποστηρίξει ολόκληρες κοινότητες του αναπτυσσόμενου κόσμου και έχουν συνδεθεί με παιδιά μακρινών χωρών της Ασίας, της Αφρικής και της Λ. Αμερικής. Γίνετε κι εσείς Ανάδοχη τάξη! χρησιμοι συνδεσμοι Λέξεις με άποψη 2 βαζάκια φωτογραφίες 9-14 Διαβάστε την πρώτη σελίδα του ημερολογίου (σελ. 1). Σε ομάδες παρουσιάστε το κείμενο με 3 «ακίνητες εικόνες». Δώστε στους μαθητές να καταλάβουν πως μπορούν να δείξουν τα πάντα χρησιμοποιώντας 4 εργαλεία: τη στάση του σώματος, την έκφραση του προσώπου, την κατεύθυνση του βλέμματος, και τις σχέσεις των σωμάτων στο χώρο (πόσο κοντά ή μακριά βρίσκονται, αν είναι στραμμένοι προς τους άλλους ή αλλού κτλ). Φυσικά οι μαθητές μπορούν με τα σώματά τους να παραστήσουν έπιπλα, χώρους, άψυχα αντικείμενα, ζώα, πέρα από ανθρώπινες μορφές. Παρουσίασαν όλες οι ομάδες τις ίδιες εικόνες; Τι σας άρεσε περισσότερο σε αυτή τη δράση και τι σας δυσκόλεψε; Ανατρέξτε πάλι στο κείμενο. Υπάρχουν σαφείς περιγραφές γι αυτά που είδαμε; Πώς φανταστήκατε τα αντικείμενα που περιγράφονται στο ημερολόγιο της Κατερίνας; Τι σχέση μπορεί να έχουν τα προσωπικά σας πρότυπα/ βιώματα με τις ακίνητες εικόνες που δημιουργήσατε; Κάντε πάλι τις ακίνητες εικόνες, αλλά αυτή την φορά για το ίδιο σπίτι στην Ελλάδα. Ποιες ομοιότητες και ποιες διαφορές παρουσιάσατε στα δύο σπίτια; Από πού αντλήσατε τα στοιχεία για να παρουσιάσετε ένα σπίτι στην επαρχία της Ρουάντα; Τι ιδιαίτερο παρατηρήσατε στον τρόπο που έγραψε την 1η παράγραφο του ημερολογίου της η Κατερίνα; Έχει γραφτεί επίτηδες χωρίς επίθετα. Το είχατε προσέξει; Ξαναγράψτε την λοιπόν, σε ομάδες, χρησιμοποιώντας επίθετα. Παρατηρήστε τις φωτογραφίες από τα σημεία που περιγράφονται. Θα κάνατε αλλαγές στο κείμενο που έχετε γράψει; Διαφέρει η πραγματικότητα από αυτό που περιγράψατε; Αναρωτηθείτε: Τι είναι τα στερεότυπα; Πιστεύετε ότι σας επηρέασαν σε αυτή την άσκηση; Αν αυτή η παράγραφος είχε γραφτεί με επίθετα πιστεύετε ότι θα φαινόταν και η γνώμη του συγγραφέα; Υπάρχουν επίθετα που σχολιάζουν και επίθετα που απλά περιγράφουν. Ποια επίθετα βοηθούν να αναπαράγονται τα στερεότυπα και γιατί; Αναλαβετε Δράση! Πάρτε δύο βαζάκια και βάλτε τους τις εξής ετικέτες: επίθετα που σχολιάζουν και επίθετα που περιγράφουν. Φέρτε στο σχολείο εφημερίδες και προσπαθήστε να βρείτε πότε οι δημοσιογράφοι εκφέρουν τη δική τους άποψη και πότε περιγράφουν τα γεγονότα. Γράψτε και ρίξτε τα επίθετα στο αντίστοιχο βαζάκι. Με λίγη εξάσκηση θα μάθετε πότε να ξεχωρίζετε το σχολιασμό από την περιγραφή. Αυτή η δεξιότητα λέγεται κριτική σκέψη και είναι μεγάλος εχθρός για τα στερεότυπα!

7 λεξεισ - κλειδια δικαίωμα στην εκπαίδευση παιδική εργασία λεξεισ - κλειδια δικαίωμα στην εκπαίδευση εργασίες στο σπίτι οικογενειακές σχέσεις Ο δρόμος για το σχολείο μου! To δίλημμα της Honorine φωτογραφία 15 διαδίκτυο ηλεκτρονικοί υπολογιστές βιντεοπροβολέας ή διαδραστικός πίνακας μολύβια τετράδια Στην τάξη παρακολουθείστε το βίντεο στη διεύθυνση και δείτε τη φωτογραφία 15. Χωριστείτε σε ομάδες των πολύ 5 ατόμων και γράψτε στα τετράδιά σας πού νομίζετε ότι πηγαίνουν τα παιδιά. Γιατί νομίζετε ότι τραγουδάνε; Διαβάστε στην ολομέλεια το ημερολόγιο του Θοδωρή στο σημείο «Συμφωνούμε με το Φάνη...τετάρτης δημοτικού». Συζητήστε στην ομάδα σας τη διαδρομή που ακολουθείτε εσείς για να φτάσετε στο σχολείο. Γράψτε ποιες ομοιότητες και ποιες διαφορές εντοπίζετε σύμφωνα με όσα παρακολουθήσατε και διαβάσατε. Γιατί νομίζετε ότι υπάρχουν αυτές; Παρουσιάστε στην ολομέλεια τις απαντήσεις σας. Αναλαβετε Δράση! Δημιουργήστε το δικό σας βίντεο με τη διαδρομή που ακολουθείτε καθημερινά για να φτάσετε στο σχολείο. Επεξεργαστείτε το βίντεο προσθέτοντας μουσική και εφέ. Παρουσιάστε τις δημιουργίες σας στην ολομέλεια της τάξης. κάρτες ρόλων (παράρτημα) Ι. Αυτοσχεδιασμός Διαβάστε το τέλος από το ημερολόγιο της Νάσιας (σ. 11) Η Honorine σηκώθηκε... στο σχολείο. Εντοπίστε αντικειμενικά στοιχεία του περιστατικού, όπως η χρονική στιγμή μέσα στη μέρα, τα πρόσωπα που εμπλέκονται, τη δυσκολία που υπάρχει κτλ. Ζητείστε από 2 εθελοντές να παίξουν τους ρόλους του Evariste και της Honorine, αφού διαβάσουν ατομικά τις κάρτες των ρόλων τους, για περισσότερες πληροφορίες. Ζητήστε τους να πάρουν τη θέση του ρόλου τους στο χώρο ακίνητοι, σαν να τους πατήσατε την παύση στο βίντεο. Θα πρέπει η στάση του σώματος, η έκφραση του προσώπου και το βλέμμα να ταιριάζουν με την περιγραφή της σκηνής (τι κάνουν ακριβώς τη στιγμή που θα ξεκινήσει ο αυτοσχεδιασμός;) Ξαναδιαβάστε σύντομα την παράγραφο. Με το τέλος της, ο αυτοσχεδιασμός ξεκινά. Παρακολουθείστε για λίγα λεπτά τα δύο πρόσωπα να επιχειρηματολογούν, υποστηρίζοντας το ρόλο και τη θέση τους. Η σκηνή μπορεί να ξαναπαιχτεί με άλλους μαθητές. Εναλλακτικά: Χωρίστε όλη την τάξη σε δυάδες, μοιράστε κάρτες ρόλων σε όλα τα ζευγάρια και ζητείστε τους να πάρουν μια θέση στο χώρο, ξεκινώντας ταυτόχρονα όλοι με το σύνθημά σας να παίζουν. Αφήστε λίγη ώρα για να εξελιχθούν οι διάλογοι και δώστε ένα σύνθημα για να παγώσει η δράση απότομα. Ακουμπήστε διαδοχικά τα ζευγάρια, τα οποία μπορούν να ξεπαγώσουν για λίγες στιγμές και να συνεχίσουν τη σκηνή τους, ώστε οι υπόλοιποι να τους παρακολουθήσουν για λίγα στιγμιότυπα. Μπορείτε να εισαγάγετε και άλλα πρόσωπα στον αυτοσχεδιασμό εάν το επιθυμείτε (π.χ. την Agathe ή μια συμμαθήτρια της Honorine που έρχεται να την πάρει), εάν αυτό βοηθάει να εξερευνήσετε κι άλλες πιθανότητες. Φροντίστε να δώσετε μια αντίστοιχη κάρτα ρόλου στο πρόσωπο αυτό, με πληροφορίες που έχουν προκύψει από αυτήν την ενότητα

8 λεξεισ - κλειδια λεξεισ - κλειδια Δημιουργείστε ομαδικούς ήρωες: στη μια μεριά του χώρου συγκεντρώνεται η ομάδα Honorine και στην άλλη η ομάδα Evariste. Αυτοσχεδιάστε ξανά τη σκηνή των δυο προσώπων. Τώρα οι δυο χαρακτήρες θα πρέπει να μιλούν με μία πρόταση κάθε φορά, αλλά αυτή θα πρέπει να ακούγεται από το στόμα διαφορετικού μαθητή, χωρίς προηγούμενη συνεννόηση! Ζητείστε από τους μαθητές να χτίζουν κάθε φορά σε όσα έχουν ακουστεί μέχρι τότε. ΙΙ. Καρέκλα της αλήθειας Ζητείστε από έναν εθελοντή να παίξει το ρόλο του Evariste ή της Honorine. Εξηγείστε του ότι με το που θα καθίσει σε μια καρέκλα απέναντι από ολόκληρη την υπόλοιπη ομάδα, σταματάει να είναι ο εαυτός του και γίνεται ο χαρακτήρας της παραπάνω σκηνής (δεν έχει σημασία αν είναι αγόρι ή κορίτσι). Οι υπόλοιποι μαθητές μπορούν να θέσουν διάφορες ερωτήσεις στο χαρακτήρα αυτό, προκειμένου να πάρουν πληροφορίες για το πώς ζει, σκέφτεται, αισθάνεται για όλα αυτά που συμβαίνουν. Σταθείτε δίπλα στο μαθητή που κάθεται στην καρέκλα για να συντονίσετε τις ερωταπαντήσεις. Διευκρινίστε πως οι υπόλοιποι δε μπορούν να καταθέτουν σχόλια παρά μόνο να θέτουν ερωτήσεις. Ενθαρρύνετε το πρόσωπο που κάθεται στην καρέκλα να παραμείνει συγκεντρωμένο, εντός ρόλου, ώστε να δίνει απαντήσεις όσο πιο κοντά στα δεδομένα των καρτών ρόλων γίνεται. Αντικαταστήστε τον εθελοντή με άλλο πρόσωπο από την ομάδα μετά από κάποιες ερωτήσεις/απαντήσεις. Ο επόμενος θα πρέπει να χτίσει με τις απαντήσεις του πάνω σε όσα έχουν ακουστεί έως τώρα, με συνέπεια. Ξανακάνετε τη διαδικασία με όσους χαρακτήρες από τη σκηνή έχουν προκύψει και σας κινούν το ενδιαφέρον να τους εξερευνήσετε. Εάν προκύψουν πολλά ενδιαφέροντα νέα στοιχεία, μπορείτε να οδηγηθείτε σε αυτοσχεδιασμό ή συγγραφή νέων σκηνών από το παρελθόν, το παρόν ή το μέλλον των χαρακτήρων αυτών. Συζητείστε και καταγράψτε στον πίνακα τα βασικά σημεία της επιχειρηματολογίας των δύο πλευρών, σε αντίστοιχες λίστες. Αναλογιστείτε τη βαρύτητα του κάθε επιχειρήματος και ενισχύστε τα με νέες ιδέες, ή προσθέστε καινούρια επιχειρήματα. Σκεφτείτε μερικές λύσεις, βραχυπρόθεσμες, μεσοπρόθεσμες ή μακροπρόθεσμες, ώστε η οικογένεια της Honorine να αντιμετωπίσει αυτήν αλλά και παρόμοιες δυσκολίες στο μέλλον. ΙΙΙ. Γραφή σε ρόλο: Διαβάστε την παρακάτω οδηγία στην ομάδα σας: Μετά την πρωινή κουβέντα της Honorine με τον πατέρα της (Evariste) τα πράγματα πήραν το δρόμο τους. Το ίδιο βράδυ, πριν κοιμηθούν, οι δυο τους αποσύρθηκαν σε μια γωνιά του σπιτιού και κατέγραψαν στο ημερολόγιό τους την εμπειρία που είχαν σήμερα το πρωί. Επιλέξτε το ρόλο που επιθυμείτε από την σκηνή αυτή και γράψτε αυτή τη σελίδα του ημερολογίου του χαρακτήρα, σα να την έγραφε ο ίδιος. Θα έχει ενδιαφέρον εάν παίξατε τον ένα χαρακτήρα στον αυτοσχεδιασμό, να πάρετε τώρα το ρόλο του άλλου! Φανταστείτε τι μπορεί να σκέφτεται αυτή τη στιγμή ο συγκεκριμένος άνθρωπος, πώς αισθάνεται, τι θα ήθελε να πει που δεν το είπε. Εναλλακτικά του ημερολογίου, ζωγραφίστε την εμπειρία αυτή από τη μεριά ενός χαρακτήρα, ή δημιουργείστε ένα τραγούδι που να εκφράζει τις απόψεις και τα συναισθήματά του. Διαβάστε ή να παρουσιάστε τα παραπάνω στην υπόλοιπη ομάδα. Αναλαβετε Δράση! Εκατομμύρια παιδιά ανά τον κόσμο αντιμετωπίζουν τα ίδια ή και πολύ χειρότερα διλήμματα και προβλήματα στην οικογένειά τους σε σχέση με το σχολείο. 1. Ερευνήστε περιπτώσεις παιδιών από το Μuko και δείτε τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν, που τους κρατάνε μακριά από το σχολείο. Μπορείτε να έρθετε σε επαφή με την ActionAid για περισσότερες πληροφορίες, να καλέσετε μια ομάδα της στην τάξη σας, ή να αναζητήσετε σχετικές πληροφορίες στο διαδίκτυο. 2. Γίνετε συνήγοροί τους, εμβαθύνοντας περισσότερο στα επιχειρήματα που θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν για να πείσουν το περιβάλλον τους να τα στηρίξει ακόμα περισσότερο σε αυτήν τους την προσπάθεια. Χρησιμοποιείστε τις λίστες των επιχειρημάτων που φτιάξατε! 3. Οργανώστε μια παρουσίαση στη σχολική σας κοινότητα, παρουσιάζοντας σε συμμαθητές, γονείς, δασκάλους, περιπτώσεις παιδιών που αδυνατούν να πάνε σχολείο, ανά τον κόσμο. Παρουσιάστε επίσης τη λίστα με τα επιχειρήματα που φτιάξατε. Η παρουσίαση αυτή μπορεί να πάρει διάφορες μορφές, όπως μιας σύντομης αυτοσχεδιαστικής σκηνής σαν την παραπάνω, όπου θα ακούγονται τα επιχειρήματα από τους ίδιους τους ήρωες της ιστορίας. 4. Μπορείτε να παρουσιάσετε φωτογραφίες από τη χώρα ή το Μuko, ακόμα και να δημιουργήσετε ομαδικές κατασκευές, με τους ήρωες ή το περιβάλλον στο οποίο ζουν. 5. Γράψτε μηνύματα συμπαράστασης ή επιχειρηματολογίας και στείλτε τα σε παιδιά στο Μuko, μέσω της ActionAid

9 λεξεισ - κλειδια εκπαίδευση σχολείο λεξεισ - κλειδια εκπαίδευση γλώσσα, συμμετοχικότητα αυτοδιαχείριση Εννοιολογικός Χάρτης μεγάλα χαρτόνια ή χαρτί του μέτρου στυλό ή μαρκαδόροι Χωριστείτε σε ομάδες των 5-6 ατόμων. Δώστε σε κάθε ομάδα από ένα μεγάλο χαρτί και υλικά για να γράψει. Ζητείστε από κάθε ομάδα να γράψει τη λέξη «σχολείο» στη μέση του χαρτιού και να την κυκλώσει. Ρωτήστε τους μαθητές ποια είναι η πρώτη λέξη που τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούν τη λέξη «σχολείο». Κάθε αυθόρμητη σκέψη τους θα πρέπει να τη βάζουν σε έναν κύκλο γύρω από την αρχική λέξη, να την κυκλώνουν και να την ενώνουν με μια γραμμή με τον κεντρικό κύκλο. Όταν όλοι γράψουν αυτά που τους έρχονται στο μυαλό, μπορούν να κάνουν το ίδιο και για κάθε μία από τις άλλες λέξεις που έγραψαν, τραβώντας γραμμές και σχηματίζοντας κι άλλους κύκλους με λέξεις. Ζητείστε από τις ομάδες να παρουσιάσουν τους χάρτες τους στην ολομέλεια, εξηγώντας λίγο το σκεπτικό τους - γιατί θεωρούν ότι οι λέξεις που έγραψαν συνδέονται. Συζητήστε στην ολομέλεια για κοινές ιδέες που έχουν προκύψει, ή για διαφορετικές ματιές που παρουσιάστηκαν. Τι βρίσκουμε ενδιαφέρον; Υπάρχουν αντιθέσεις; Γιατί; Συγκρίνετε τους χάρτες σας με έναν παρόμοιο που έφτιαξαν οι μαθητές του σχολείου Cabere στο Μuko, γύρω από τη λέξη σχολείο (παράρτημα). Τι παρατηρείτε; Ποιες κοινές σκέψεις εντοπίζετε; Ποιες διαφορές; Γιατί πιστεύετε ότι συμβαίνει αυτό; Σας εκπλήσσει αυτή η σύγκριση; Αναλαβετε Δράση! Η δραστηριότητα μπορεί να γίνει μια μέρα στο προαύλιο, με ολόκληρο το σχολείο, χωρισμένο σε ομάδες, στις οποίες καλό θα είναι να συμμετέχει ολόκληρη η σχολική κοινότητα (μαθητές και εκπαιδευτικοί). Τα ευρήματα μπορούν να παρουσιαστούν στο σύνολο του σχολείου και να συζητηθούν ανά τμήμα, ή ακόμα καλύτερα ανά τάξη ή σε μια ολομέλεια, αν αυτό είναι δυνατόν. Η εκπαίδευση στον κόσμο! διαδίκτυο ηλεκτρονικοί υπολογιστές βιντεοπροβολέας ή διαδραστικός πίνακας μολύβια τετράδια φωτογραφία 16 φωτογραφία 17 Χωριστείτε σε ομάδες των 5 το πολύ ατόμων. Γράψτε ποια νομίζετε ότι είναι τα προβλήματα των εκπαιδευτικών του σχολείου σας. Γιατί νομίζετε ότι υπάρχουν αυτά; Ποιοι ευθύνονται για την ύπαρξή τους; Πώς μπορούν να σταματήσουν να υπάρχουν; Γράψτε ποια νομίζετε ότι είναι τα προβλήματα του σχολείου σας. Γιατί νομίζετε ότι υπάρχουν αυτά; Ποιοι ευθύνονται για την ύπαρξή τους; Πώς μπορείτε να συμβάλλετε στη βελτίωση της κατάστασης; Πώς μπορούν οι μαθητικές σας κοινότητες να εντοπίσουν προβλήματα λειτουργίας στο σχολείο; Με ποιους μπορείτε να συνεργαστείτε για την επίλυσή τους; Ποιους τρόπους προτείνετε για την αντιμετώπιση των προβλημάτων; Συζητήστε στην ολομέλεια τις απαντήσεις σας και καταγράψτε τις σε ένα μεγάλο χαρτόνι. Διαβάστε το ημερολόγιο του Θοδωρή στο σημείο Στο σχολείο της Honorine...Μαζί τους κι εμείς και συζητήστε πάνω στις ομοιότητες και τις διαφορές που εντοπίζετε. Αναλαβετε Δράση! 1. Συζητήστε με εκπαιδευτικούς του σχολείου σας σχετικά με τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στο εργασιακό τους περιβάλλον και καταγράψτε τα. Συζητήστε και για όσα τους αρέσουν στο σχολείο. Αναζητήστε τρόπους επίλυσης των προβλημάτων από κοινού. Κατόπιν, δημοσιεύστε στην σχολική εφημερίδα τα αποτελέσματα των ερευνών σας και συγκρίνετέ τα με όσα διαβάσατε στο κείμενο για τον εκπαιδευτικό από τη Ρουάντα. Εντοπίστε ομοιότητες και διαφορές και τους λόγους που υπάρχουν. 2. Καταγράψτε μια συνέντευξη ενός εκπαιδευτικού, ενός συμμαθητή σας ή/και ενός γονέα σε μορφή βίντεο και επεξεργαστείτε την. Αναρτήστε τη συνέντευξη στο σχολικό σας ιστολόγιο αφού εξασφαλίσετε τη σχετική συγκατάθεση. 3. Επικοινωνήστε ηλεκτρονικά με συμμαθητές σας από απομακρυσμένα σχολεία και συμφωνήστε στην ανταλλαγή του παραπάνω υλικού και στη σύγκριση των ευρημάτων σας. Δημοσιεύστε τα αποτελέσματά σας στα σχολικά σας ιστολόγια ή/και εφημερίδες. 4. Συζητήστε στην τάξη για τις έννοιες φτώχεια, υγειονομικές υπηρεσίες, διαφυλική ισότητα, δημοκρατική διακυβέρνηση. Πώς σχετίζονται οι επενδύσεις στην εκπαίδευση: με τη μείωση της φτώχειας; με τη βελτίωση των υγειονομικών υπηρεσιών; με τη δημιουργία βιώσιμων πόρων; με τη διασφάλιση μεγαλύτερης διαφυλικής ισότητας; με την προώθηση της δημοκρατικής διακυβέρνησης;

10 λεξεισ - κλειδια δικαιώματα εκπαίδευση ίσες ευκαιρίες λεξεισ - κλειδια πρώτες ύλες δημιουργικότητα φαντασία Ο Κύβος του στοχασμού φύλλα εργασίας Αποφασίστε τον τρόπο με τον οποίο θα εργαστείτε (ζευγάρια, ομάδες). Μοιράστε ανάλογα τα φύλλα εργασίας. Κατασκευάστε τον κύβο. Ζωγραφίστε τους αριθμούς στις πλευρές. Έχετε μπροστά σας το φύλλο εργασίας που αναφέρει τα Δέκα Θεμελιώδη Δικαιώματα στην Εκπαίδευση (στο φύλλο του εκπαιδευτικού περιλαμβάνεται και μία σύντομη επεξήγηση για το καθένα). Έχετε μπροστά σας το φύλλο εργασίας που περιγράφει τη χρήση του κύβου. Συναποφασίστε ποιο Δικαίωμα στην Εκπαίδευση από τα δέκα που αναφέρονται στο φύλλο εργασίας θα επεξεργαστείτε. Ρίξτε το ζάρι. Αντιστοιχήστε τον αριθμό που φέρατε με την αντίστοιχη διεργασία που καλείστε να επιτελέσετε σύμφωνα με το φύλλο εργασίας που περιγράφει τη χρήση του κύβου. Προετοιμαστείτε να μοιραστείτε τις σκέψεις σας με την ολομέλεια. Αναλαβετε Δράση! Ενημερωθείτε και πάρτε μέρος στην Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση. Χρήσιμοι σύνδεσμοι: Παίζω & Μαθαίνω ανακυκλώσιμα υλικά (πλαστικές σακούλες, εφημερίδες, ύφασμα) σπάγκος ψαλίδι I. Μαντέψτε το παιχνίδι Δείτε το βίντεο https://vimeo.com/ Προσπαθήστε να μαντέψετε τον σκοπό του παιχνιδιού που παίζουν τα παιδιά και τους κανόνες του. Παίξτε το ίδιο παιχνίδι με τους φίλους σας. II. Φτιάξε μία άλλη μπάλα Δείτε το βίντεο https://vimeo.com/ Δοκιμάστε με πλαστικές σακούλες και σπάγκο να φτιάξετε μια μπάλα σαν και εκείνη που έφτιαξε ο Ezekiel. Στη συνέχεια χρησιμοποιήστε την για να παίξετε κάποιο παιχνίδι με τους φίλους σας. Εξηγήστε τους την ιστορία αυτής της μπάλας. Περισσότερες ιδέες Χρησιμοποιήστε την τεχνική του Ezekiel για να φτιάξετε μπάλες σε διάφορα μεγέθη και συνδυασμούς υλικών (ύφασμα, χαρτί, κορδέλες κ.α.) που θα μπορούν να χρησιμοποιηθούν με άλλον σκοπό, π.χ.: να γίνουν ένα κολιέ, μια κουρτίνα με κρόσσια από τέτοιες μπάλες, ένα δαχτυλίδι, χριστουγεννιάτικα στολίδια κ.α. Κάντε μια ομάδα και πειραματιστείτε με διάφορα υλικά και αντικείμενα που θεωρούνται άχρηστα, ώστε να φτιάξετε τα δικά σας αυτοσχέδια παιχνίδια. Το ίδιο παιχνίδι με τις πέτρες που είδατε στο βίντεο, το έπαιζαν τα παλιά χρόνια και στην Ελλάδα και είχε διάφορες ονομασίες, όπως Τζαμί, Τσουν-νιά, εφτάπετρο κ.α. Πάρτε συνέντευξη από κάποιον ηλικιωμένο και ρωτήστε τον για τα δικά του αυτοσχέδια παιχνίδια όταν ήταν παιδί, με υλικά που έβρισκε στο περιβάλλον του, όπως οι πέτρες κ.α. Ζητείστε να σας δείξει πως να φτιάξετε κι εσείς τα ίδια. Κάντε μια παρουσίαση ενός τέτοιου παιχνιδιού στην τάξη. Αναλαβετε Δράση! 1. Μπορείτε να συγκεντρώσετε όλες αυτές τις κατασκευές που θα φτιάξετε, μαζί με φωτογραφίες και να φτιάξετε μια γωνιά για την Αφρική στην τάξη σας ή στο σχολείο. Πάρτε ιδέες από τις φωτογραφίες με την αφρικάνικη καλύβα που έφτιαξε το 2 ο Δημοτικό σχολείο Αχαρνών! 2. Συγκεντρώστε όλες τις κατασκευές που θα φτιάξετε για να οργανώσετε ένα παζάρι δώρων σε κάποια εκδήλωση του σχολείου. Τα χρήματα που θα συγκεντρώσετε μπορείτε να τα διαθέσετε για να γίνετε σαν σχολείο ανάδοχοι σε ένα παιδί του αναπτυσσόμενου κόσμου. Πως μπορεί να γίνει αυτό; Πληροφορίες θα βρείτε στη σελίδα της ActionAid Hellas. Χρήσιμοι σύνδεσμοι

11 λεξεισ - κλειδια υπερκατανάλωση ανθρώπινα δικαιώματα λεξεισ - κλειδια συνέπειες υπερκαταναλωτισμού Τι χρειάζομαι τελικά; Λίγα πράγματα! χαρτί του μέτρου φύλλο εργασίας Διαβάστε με τους μαθητές την 1 η & 2 η παράγραφο από το ημερολόγιο της Κατερίνας (σελ.14). Συζητήστε γιατί η Agatha δεν μπορούσε να καταλάβει την Κατερίνα και πώς κατάφερε να την βάλει σε σκέψεις. Ζητήστε από τους μαθητές να φέρουν στο σχολείο ένα αντικείμενο που τους είναι απαραίτητο και ένα που δεν τους είναι. Μπείτε στην θέση της Κατερίνας και προσπαθήστε να εξηγήσετε την χρήση των αντικειμένων που έχετε φέρει μόνο με νοήματα. Οι υπόλοιποι παρακολουθήστε και συμπληρώστε το Φύλλο Εργασίας. Σε ομάδες συγκρίνετε αν έχετε βάλει τα ίδια πράγματα μέσα στα πολύγωνα. Σε χαρτί του μέτρου αποφασίστε ομόφωνα και σημειώστε όλοι μαζί ποια αντικείμενα είναι και ποια δεν είναι απαραίτητα. Διαβάστε τα ανθρώπινα δικαιώματα και σκεφτείτε πως σχετίζονται με τα αντικείμενα που επιλέξατε ως απαραίτητα. Αναλαβετε Δράση! Συγκεντρώστε αντικείμενα που δεν είναι απαραίτητα (από το σχολείο, το σπίτι ή όποια άλλα σας ανήκουν). Σκεφτείτε τι θα μπορούσατε να τα κάνετε. Ιδέες: πουλήστε τα σε ένα bazaar στο σχολείο σας και με τα έσοδα γίνετε Ανάδοχοι Παιδιού στην ActionAid, σαν τάξη! Ή ακόμα, χαρίστε όλα αυτά τα περιττά για εσάς αντικείμενα σε κάποιο τοπικό ίδρυμα που του είναι απαραίτητα. Χρήσιμοι σύνδεσμοι Η Διακύρηξη για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα φύλλο εργασίας Διαβάστε με τους μαθητές την 3 η & 4 η παράγραφο από το ημερολόγιο της Κατερίνας (σελ.14). Στο ημερολόγιό της η Κατερίνα έγραφε: «Η Honorine δεν είχε παιχνίδια, έπαιζε όμως συνέχεια». Πώς μπορούμε να παίζουμε χωρίς παιχνίδια; Κάντε μία λίστα με παιχνίδια, που παίζονται, χωρίς να χρειάζεται να έχουμε αγοράσει κάτι. Σας άρεσε η ιστορία με τον Διογένη; Τι σχέση έχει με τη Ρουάντα; Δοκιμάστε να φτιάξετε μία παρόμοια ιστορία με του Διογένη για τη δική σας ζωή και εσάς πρωταγωνιστές. Για να ξεκινήσετε, σκεφτείτε: υπάρχει κάτι που αν δεν το είχατε θα έκανε τη ζωή σας πιο εύκολη; Γράψτε στο φύλλο εργασίας, δέκα ευχάριστες αναμνήσεις. Όταν τελειώσετε δίπλα σε κάθε ανάμνηση, γράψτε τα αντικείμενα που χρησιμοποιήσατε για αυτή. Συγκρίνετε και συζητήστε. Αναλαβετε Δράση! 1. Διοργανώστε μία βραδιά με θέμα: «Παιχνίδια, χωρίς παιχνίδια!». Διασκεδάστε, χωρίς υλικά αγαθά. 2. Οι άνθρωποι της Ρουάντα μας έμαθαν όμορφα πράγματα για τα υλικά αγαθά και για το τι είναι απαραίτητο και αναγκαίο. Αν θέλετε να κάνετε κάτι κι εσείς γι αυτούς, μπορείτε να δράσετε! Επικοινωνήστε με την ActionAid και ρωτήστε πώς μπορείτε να βοηθήσετε ώστε να μην στερούνται τα δικαιώματά τους; Χρήσιμοι σύνδεσμοι https://www.youtube.com/watch?v=xlocqempgl4 https://www.youtube.com/watch?v=mnegxqlkreu&feature=youtu.be

12 λεξεισ - κλειδια διαχείριση απορριμμάτων λεξεισ - κλειδια κλιματική αλλαγή Τι να κάνω όλα αυτά τα σκουπίδια; Τι σχέση έχει η υπερκατανάλωση με τη Ρουάντα; Διαβάστε το ημερολόγιο της Κατερίνας (σελ. 15). Γίνετε κατάσκοποι σκουπιδιών. Κατασκοπεύστε τον σκουπιδοτενεκέ του σπιτιού σας για μία εβδομάδα, κάντε μια λεπτομερή λίστα με όλα τα σκουπίδια. Στη Ρουάντα τι τα κάνουν όλα αυτά τα σκουπίδια; Ρωτήστε τους εκπαιδευτικούς που ταξίδεψαν εκεί να σας απαντήσουν. Στη Ρουάντα ζουν χωρίς σκουπίδια, αλλά στερούνται κάποια από τα δικαιώματά τους. Οι κοινωνίες της «Δύσης» από την άλλη παράγουν υπερβολικά πολλά σκουπίδια. Πώς θα μπορούσε άραγε να αλλάξει αυτό; Μία ιδέα θα ήταν να μην χρησιμοποιούμε συσκευασίες. Δείτε την ιδέα για σούπερ-μάρκετ* χωρίς συσκευασίες. Σκεφτείτε και άλλες παρόμοιες ιδέες και παρουσιάστε στην τάξη σας. χάρτες (παράρτημα) Διαβάστε το ημερολόγιο της Κατερίνας. Αναζητήστε στο διαδίκτυο πληροφορίες για το CO2 και την κλιματική αλλαγή. Ρίξτε μια ματιά και εδώ: Το CO2 είναι ο κύριος υπεύθυνος για την κλιματική αλλαγή. Παρατηρήστε τις δύο εικόνες. Ποιες χώρες παράγουν περισσότερο CO2, ποιες χώρες έχουν περισσότερους θανάτους λόγω της κλιματικής αλλαγής; Αναλαβετε Δράση! Αναλαβετε Δράση! 1. Πάρτε συνέντευξη από κάποιο υπάλληλο του δήμου σας και ενημερωθείτε για την κατάσταση στην πόλη σας σχετικά με τα σκουπίδια. 2. Μιμηθείτε τη Ρουάντα και οργανώστε Umuganda κι εσείς, στο σχολείο σας ή και στην πόλη σας! Χρήσιμοι σύνδεσμοι *Σούπερ μάρκετ χωρίς συσκευασίες: Φτιάξτε μία αφίσα με πληροφορίες (infographic) γι αυτό που μάθατε και ενημερώστε τον κόσμο. Χρήσιμοι σύνδεσμοι Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Μια φορά κι ένα Νερό»

13 Τα ρούχα σημειωματάριο μολύβι μπλοκ ζωγραφικής ζωγραφικά υλικά μπογιές λεξεισ - κλειδια δικαιώματα του παιδιού δικαίωμα στο ρουχισμό πρόσβαση στην εκπαίδευση Γυναικείοι συνεταιρισμοί κάρτες ρόλων φωτογραφία 18 λεξεισ - κλειδια δικαιώματα γυναικών ανεξαρτησία εισόδημα αξιοπρέπεια Ι. Στίχοι & Πινελιές Παρατηρήστε τις φωτογραφίες των παιδιών της Ρουάντα στο παράρτημα. - Με όσα διαβάσατε στο ημερολόγιο στο μυαλό σας και τις εικόνες που είδατε γράψτε τις σκέψεις σας σε μια μικρή έκθεση ή ακόμα καλύτερα ένα ποίημα ή στίχους για ένα τραγούδι. - Σχεδιάστε σε ένα χαρτί τα παιδιά της Ρουάντα και τα ρούχα που φορούν. Σε ένα δεύτερο σχεδιάστε τον εαυτό σας και κάποιο/α συμμαθητή/τρια με τα αγαπημένα σας ρούχα. Παρατηρήστε τις διαφορές. ΙΙ. «Δικαίωμα στα ρούχα» Μία μέρα στο Muguli primary school, οι εκπαιδευτικοί της αποστολής της ActionAid ζήτησαν από τα παιδιά να χωριστούν σε ομάδες και να γράψουν σε ένα χαρτί ποια από τα δικαιώματα του παιδιού θεωρούν πιο σημαντικά. Στη συνέχεια τους ζήτησαν να συμπληρώσουν κάποια δικαιώματα που θεωρούν σημαντικά αλλά δεν αναφέρονται στην επίσημη λίστα. Όλες οι ομάδες έγραψαν για το «δικαίωμα στα ρούχα» - Φτιάξτε και εσείς ομάδες και αναφέρετε τα πιο σημαντικά δικαιώματα που σας έρχονται στο νου. Προσθέστε κάποιο που πιστεύετε πως δεν αναφέρεται στην επίσημη λίστα αλλά θεωρείτε σημαντικό (Το σύνδεσμο της λίστας θα τον βρείτε παρακάτω). Για ποιους λόγους πιστεύετε πως τα παιδιά του Μούκο έβαλαν τα ρούχα στα πιο σημαντικά δικαιώματά τους; Η πιο σημαντική στιγμή της Honorine ήταν όταν απέκτησε ένα τετράδιο και ένα φόρεμα. Ποια είναι η πιο σημαντική δική σου στιγμή; Το Υπουργείο Παιδείας της Ρουάντα υποχρεώνει τα παιδιά σε όλα τα σχολεία να φορούν σχολική ποδιά, για να μπορούν να φοιτήσουν. - Αναφέρετε τα θετικά και τα αρνητικά της ποδιάς/στολής στο σχολείο. Ποια είναι η δική σας γνώμη, σχετικά με αυτό; Περισσότερες ιδέες Πως θα αισθανόσουν εάν φόραγες ένα ρούχο σαν και αυτό της Honorine; Οργανώστε ένα σκετς με την ιστορία που διαβάσατε. Κάποια παιδιά ας προσποιηθούν πως φοράνε φούστα και πως προσπαθούν να παίξουν μπάλα. Συζητήστε την εμπειρία σας αυτή στην ομάδα. Αναζήτησε πληροφορίες και φωτογραφίες από το διαδίκτυο ή από εγκυκλοπαίδειες για τα χρόνια που φορούσαν και στην Ελλάδα ποδιά οι μαθητές. Ρώτα κάποιον μεγαλύτερο από την οικογένειά σου αν φόραγε ποδιά στο σχολείο, πως αισθανόταν, αν του άρεσε, αν τη θεωρούσε σημαντική κ.α. Χρήσιμοι σύνδεσμοι Διαβάστε το ημερολόγιο της Νάσιας (σ ), μέχρι το σημείο:...έμαθαν σήμερα στο σχολείο. Συζητείστε στην τάξη με αφορμή το κείμενο και τη φωτογραφία: Γιατί πιστεύετε ότι ο συνεταιρισμός είναι αποκλειστικά γυναικείος; Πιστεύετε ότι είναι δύσκολο για μια γυναίκα στο Μούκο να μπει σε ένα συνεταιρισμό; Τι νομίζετε ότι προσφέρει η συμμετοχή σε κάποιο συνεταιρισμό σε μια γυναίκα από το Μuko; Παίξτε δύο εκδοχές του ίδιου αυτοσχεδιασμού, που αφορά τη διαφωνία της Christine με το σύζυγό της, χρησιμοποιώντας τις κάρτες ρόλων που δίνονται στο παράρτημα. Οι «οδηγίες της σκηνής» διαβάζονται δυνατά στην ολομέλεια, ενώ οι κάρτες ρόλων διαβάζονται αποκλειστικά από τα άτομα που θα τους παίξουν. Συζητείστε στην ολομέλεια τις παρατηρήσεις σας: Υπήρξαν διαφορές ανάμεσα στους δύο αυτοσχεδιασμούς; Άλλαξε κάτι στη συμπεριφορά της Christine; Αν ναι, πού πιστεύετε ότι οφείλεται αυτό; Κάντε μια έρευνα στο διαδίκτυο σχετικά με τους συνεταιρισμούς που υπάρχουν στη Ρουάντα: Τι παράγουν; Ποιοι τους δημιούργησαν και γιατί; Έχουν αποτέλεσμα; Παρουσιάστε τα ευρήματά σας στην ολομέλεια. Αναλαβετε Δράση! 1. Πάρτε συνέντευξη από γυναίκες του περιβάλλοντός σας. Ρωτήστε τις εάν: α) Δουλεύουν ή έχουν κάποιο εισόδημα; β) Πιστεύουν ότι η ζωή τους θα άλλαζε εάν (δεν) είχαν οικονομική ανεξαρτησία και σε ποιο επίπεδο; Σκεφτείτε κι άλλες τέτοιες ερωτήσεις για να τους θέσετε σχετικά. 2. Κάντε μια έρευνα στην περιοχή σας: Υπάρχουν αντίστοιχοι συνεταιρισμοί τοπικών προϊόντων; Ποιοι τους οργανώνουν; Υπάρχουν κάποιοι που συντονίζονται αποκλειστικά από γυναίκες; Γιατί; Μπορείτε να πάρετε μια συνέντευξη από τα μέλη τους και να θέσετε παρόμοιες ερωτήσεις με αυτές που προτείνονται, ή άλλες που θα σκεφτείτε εσείς. Παρουσιάστε τα ευρήματά σας στη σχολική σας κοινότητα. Χρήσιμοι ΣΥΝδεσμοί

14 λεξεισ - κλειδια αλληλεγγύη ενσυναίσθηση επικοινωνία λεξεισ - κλειδια ανθρώπινα δικαιώματα Γενοκτονία Ο.Η.Ε. Συνθήκη Ρόλος - Κοινό - Μέσο - Θέμα Σωστό ή λάθος; φύλλο εργασίας Αποφασίστε τον τρόπο με τον οποίο θα εργαστείτε (ατομικά, ζευγάρια, ομάδες). Μοιράστε ανάλογα το φύλλο εργασίας. (Συν)Αποφασίστε ποια δραστηριότητα θα επιλέξετε. Παρουσιάστε το τελικό προϊόν στην ολομέλεια της τάξης. Αναλαβετε Δράση! Οργανώστε μια εκπαιδευτική εκδρομή στο Κέντρο της ActionAid «Ένας Κόσμος Άνω Κάτω»! Χρήσιμοι σύνδεσμοι κάρτες με προτάσεις «Σωστό-Λάθος» μολύβια τετράδια χαρτί φωτογραφία 19 Χωριστείτε σε ομάδες των 5 ατόμων το πολύ, ανακατέψτε τις κάρτες Σωστό - Λάθος και μοιραστείτε τις. Με την ομάδα σας διαβάστε τις κάρτες και συζητήστε αν είναι σωστές ή λάθος. Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την πρόταση; Γιατί; Γράψτε με την ομάδα σας τις απόψεις σας σε ένα μεγάλο χαρτόνι και παρουσιάστε τις στην ολομέλεια. Ξεκινήστε δίνοντας το λόγο σ ένα μέλος της 1 ης ομάδας για να διαβάσει την 1 η κάρτα στην ολομέλεια. Αναλύστε, ως ομάδα, τις απόψεις σας για την πρόταση της 1 ης κάρτας όπως τις έχετε καταγράψει. Συζητήστε όλοι μαζί σχετικά με το αν συμφωνείτε ή όχι με τις θέσεις της ομάδας και δικαιολογήστε τις απόψεις σας. Επαναλάβετε για τις υπόλοιπες κάρτες αλλάζοντας ομάδες

15 λεξεισ - κλειδια ανθρώπινα δικαιώματα Γενοκτονία Ο.Η.Ε. Συνθήκη Ας μελετήσουμε τη Σύμβαση για την Πρόληψη και Καταστολή του Εγκλήματος της Γενοκτονίας! κάρτες με προτάσεις «Σωστό-Λάθος» κείμενο «Συνθήκη για την Πρόληψη και την Τιμωρία του Εγκλήματος της Γενοκτονίας» μολύβια χαρτί φωτοραφία 20 Χωριστείτε σε ομάδες των 3-4 ατόμων, ανακατέψτε τις κάρτες Σωστό - Λάθος και μοιραστείτε τις. Στις ομάδες σας διαβάστε τη Σύμβαση για την Πρόληψη και Καταστολή του Εγκλήματος της Γενοκτονίας χρησιμοποιώντας τη σχετική φωτοτυπία. Έχοντας υπόψη σας ότι οι κάρτες Σωστό - Λάθος αναφέρονται σε ένα ή περισσότερα άρθρα της σύμβασης, συνδέστε τις προτάσεις στις κάρτες με κάποιο από τα άρθρα της σύμβασης. Διαβάστε στην ολομέλεια τις προτάσεις στις κάρτες και στη συνέχεια τα άρθρα της Σύμβασης για την Πρόληψη και Καταστολή του Εγκλήματος της Γενοκτονίας στα οποία νομίζετε ότι αναφέρονται. Ρωτήστε τους υπόλοιπους συμμετέχοντες αν συμφωνούν με τη γνώμη της ομάδας σας και γιατί. Καθώς είναι δυνατό περισσότερες από μια προτάσεις να αντιστοιχούν σε περισσότερα από ένα άρθρα της σύμβασης, συζητήστε για την αλληλεξάρτηση και το αδιαίρετο των εννοιών των Ανθρώπινων Δικαιωμάτων. Συνεχίστε μέχρι να επιτευχθεί η σωστή αντιστοίχιση των άρθρων της Σύμβασης για την Πρόληψη και Καταστολή του Εγκλήματος της Γενοκτονίας και των Σωστών - Λάθος προτάσεων. Περισσότερες ιδέες: λεξεισ - κλειδια Συντάξτε μια λίστα από προειδοποιητικά σημάδια μιας Γενοκτονίας σε ένα κράτος. Συζητήστε ποιες ομάδες πληθυσμών είναι ευάλωτες και με ποιο τρόπο κατά τη διάρκεια μιας Γενοκτονίας. Γιατί απαιτείται η στήριξή τους μετά το τέλος της Γενοκτονίας; «Δεν σκοτώθηκαν κατά τη διάρκεια της Γενοκτονίας, αλλά τώρα πεθαίνουν από AIDS, έτσι στην ουσία ήταν μια ποινή με αναστολή του θανάτου.» Σχολιάστε την άποψη της Binaifer Nowrojee, ερευνήτριας της Human Rights Watch για τις γυναίκες που ζουν με HIV / AIDS από τη σεξουαλική βία κατά τη διάρκεια της Γενοκτονίας στη Ρουάντα. Αναλαβετε Δράση! 1. Καταγράψτε ιδέες για το πώς μπορείτε να ενημερώσετε άλλους νέους, στα σχολεία, στην οικογένεια, τους κύκλους σας σχετικά με το θέμα της Γενοκτονίας και προχωρήστε στην υλοποίηση των ιδεών αυτών. 2. Προβείτε σε αδελφοποίηση με ένα σχολείο της Ρουάντα και συμμετέχετε μαζί με τη σχολική σας κοινότητα στις επετειακές εκδηλώσεις μνήμης της Γενοκτονίας, κάθε χρόνο στις 7 Απριλίου. 3. Αναζητήστε στο Διαδίκτυο και καταγράψτε παγκόσμια συλλογικά όργανα ανθρωπιστικής αλληλεγγύης. Τι είδους δράση αναλαμβάνουν; Χρήσιμοι σύνδεσμοι Συνθήκη για την Πρόληψη και την Τιμωρία του Εγκλήματος της Γενοκτονίας Μάθετε περισσότερα σχετικά με τη Γενοκτονία της Ρουάντα από τον Ιστότοπο της ActionAid Ελλάδας στη διεύθυνση: Mια ομάδα 40 εθελοντών αναδόχων της ActionAid Ελλάδας ταξίδεψε στην κοινότητα Γκίτεσι της Ρουάντα με σκοπό την επισκευή του κτιρίου ενός δημοτικού σχολείου. Διαβάστε περισσότερα για το ταξίδι τους από το διεύθυνση: Επισκεφτείτε τον Ιστότοπο του Μνημείου Γενοκτονίας του Κιγκάλι της Ρουάντα στη διεύθυνση και αντλήστε χρήσιμες σχετικές πληροφορίες. Επισκεφτείτε τον Ιστότοπο της Έδρας Ειδικού Συμβούλου Πρόληψης Γενοκτονιών του Ο.Η.Ε.: Επισκεφτείτε τον Ιστότοπο του Περιφερειακού Κέντρου Ενημέρωσης των Ηνωμένων Εθνών: The Outreach Programme on the Rwanda Genocide and the United Nations: RISK OF GENOCIDE REMAINS FRIGHTENINGLY REAL, SECRETARY-GENERAL TELLS HUMAN RIGHTS COMMISSION AS HE LAUNCHES ACTION PLAN TO PREVENT GENOCIDE: un.org/news/press/docs/2004/sgsm9245.doc.htm Χρονογραμμή στο Εκπαιδευτικά μαθήματα για τη Γενοκτονία της Ρουάντα με κόμικς: Μαρτυρίες από επιζώντες (βίντεο): videos.shtml

16 Φύλλο Εργασίας / Τρίλιζα Επιλέξτε τρείς δραστηριότητες διαγώνια ή οριζόντια για να κάνετε τρίλιζα. Παράρτημα σελ. 29 Φύλλο Εργασίας / Τρίλιζα σελ. 30 Κάρτες Ρόλων / Το δίλημμα της Honorine Υπολογίστε τα μηνιαία έξοδα μίας μέσης ελληνικής οικογένειας (ανά κατηγορία) και συγκρίνετε με αυτά μίας οικογένειας στη Ρουάντα. Μάθετε να χορεύετε έναν παραδοσιακό χορό της Ρουάντα. Φανταστείτε ότι ζείτε στη Ρουάντα, πόσο διαφορετικές ή παρόμοιες θα ήταν οι εμπειρίες σας; Συνθέστε τις απόψεις σας σε ένα σύντομο κείμενο. σελ. 31 σελ. 32 σελ. 33 σελ. 34 σελ. 35 Χάρτης / Εννοιολογικός χάρτης Θεμελιώδη Δικαιώματα / Ο Κύβος του στοχασμού / Φύλλο εκπαιδευτικού Φύλλο Εργασίας μαθητών / Ο Κύβος του στοχασμού Κύβος / Ο Κύβος του στοχασμού / Φύλλο μαθητών Φύλλο Εργασίας / Τι χρειάζομαι τελικά; Αναζητήστε και συγκεντρώστε διάφορα δημοφιλή είδη μουσικής στη Ρουάντα. (Φτιάξτε το δικό σας τραγούδι σε ένα από αυτά τα στυλ) Πάρτε συνέντευξη από ένα στέλεχος του εκπαιδευτικού τομέα της ActionAid Hellas και ενημερωθείτε για τις δράσεις που αναπτύσσουν στη Ρουάντα. Συντάξτε μία επιστολή προς το διευθυντή του σχολείου σας τονίζοντας τη σημασία του προγράμματος αναδοχής από σχολικές μονάδες. Αναζητήστε χάρτες της Ρουάντα και εντοπίστε σημεία ενδιαφέροντος Δημιουργήστε ένα τουριστικό φυλλάδιο για τη Ρουάντα σελ. 36 σελ. 37 σελ. 38 σελ. 39 σελ. 40 Φύλλο Εργασίας / Λίγα πράγματα! Χάρτες / Tι σχέση έχει η υπερκατανάλωση με τη Ρουάντα; Κάρτες Ρόλων / Γυναικείοι συνεταιρισμοί Φύλλο Εργασίας / Ρόλος - Κοινό - Μέσο - Θέμα Προτάσεις για «Σωστό ή Λάθος» / Σωστό ή Λάθος; Αναζητήστε πληροφορίες για τη χλωρίδα και την πανίδα της Ρουάντα και ετοιμάστε μία παρουσίαση. Παρακολουθήστε τον τρόπο με τον οποίο φτιάχνεται ένα πλίνθινο τούβλο. Δοκιμάστε να κατασκευάσετε και εσείς ένα. Δημιουργήστε ένα μικρό δίγλωσσο λεξικό με λέξεις στα ελληνικά και στα Κινιαρουάντα Μάθετε μερικές χρήσιμες καθημερινές εκφράσεις και σχεδιάστε ένα σύντομο παιχνίδι ρόλων. Φτιάξτε μια λίστα με τα αντικείμενα που θα θεωρούσατε απολύτως αναγκαία εάν επρόκειτο να ταξιδέψετε στη Ρουάντα. σελ. 41 Φωτογραφίες

17 Κάρτες Ρόλων / Το δίλημμα της Honorine Χάρτης / Εννοιολογικός χάρτης Honorine Στο σχολείο πηγαίνεις με μεγάλη χαρά γιατί κάθε μέρα μαθαίνεις καινούρια πράγματα. Το αγαπημένο σου μάθημα είναι τα μαθηματικά και σήμερα έχετε τεστ. Τις τελευταίες δύο μέρες διάβασες πολύ όποτε έβρισκες ευκαιρία και είσαι σίγουρη ότι θα τα πας πολύ καλά, παρά το ότι το τελευταίο διάστημα έχεις κάνει αρκετές απουσίες. Ονειρεύεσαι να γίνεις γιατρός, αν και είναι αρκετά δύσκολο να σπουδάσεις. Αγαπάς πολύ τους γονείς σου και βλέπεις πόσο δύσκολο είναι να τα βγάλουν πέρα με το χωράφι με τα καλαμπόκια, το οποίο είναι η κύρια πηγή εισοδήματος και τροφής για την οικογένεια. Σήμερα η μητέρα σου εκτός από τις δουλειές του σπιτιού έχει και «βάρδια» στο συνεταιρισμό, που σημαίνει ότι θα λείψει κι εκεί κάποιες ώρες. Κατανοείς το πρόβλημα της οικογένειας αλλά επιθυμείς να πείσεις τον πατέρα σου για τη σπουδαιότητα της συμμετοχής σου στο σχολείο.. Evariste Δουλεύεις καθημερινά στο χωράφι με τα καλαμπόκια, το οποίο είναι η βασική πηγή τροφής και κάποιου εισοδήματος για την οικογένεια. Εάν αυτή τη φορά καταστραφεί η σοδειά, τα έξοδα και τα χρέη θα δυσκολέψουν πάρα πολύ την οικογένειά σου, καθώς δε θα έχει κανένα σχεδόν έσοδο για τροφή αλλά και για τα καθημερινά έξοδα, μεταξύ των οποίων και το σχολείο. Αγαπάς πολύ τα παιδιά σου. Ξέρεις ότι η Honorine, πηγαίνει στο σχολείο με μεγάλη χαρά. Έχει παρακολουθήσει ήδη τρεις τάξεις του δημοτικού, που είναι περισσότερο απ όση εκπαίδευση έχουν πάρει όλες οι γυναίκες της γενιάς σου, όπως και η σύζυγός σου. Πιστεύεις ότι κάποια εκπαίδευση είναι σημαντική, αλλά με το πρόβλημα που αντιμετωπίζετε σήμερα όλα τα άλλα έρχονται σε δεύτερη μοίρα. Έχει συμβεί ξανά στο παρελθόν να πεις στην Honorine να μην πάει σχολείο για κάποιο διάστημα αλλά να βοηθήσει στις δουλειές του χωραφιού και του σπιτιού. Έχεις τον πρώτο λόγο στην οικογένεια, παρ όλα αυτά, ακούς τις γνώμες των υπόλοιπων μελών, αν έχουν κάτι σπουδαίο να πουν

18 Θεμελιώδη Δικαιώματα / Ο Κύβος του στοχασμού / Φύλλο εκπαιδευτικού Φύλλο Εργασίας μαθητών / Ο Κύβος του στοχασμού Προωθώντας τα δικαιώματα στα σχολεία Όλα τα σχολεία πρέπει να σέβονται τα ακόλουθα θεμελιώδη δικαιώματα: 1 Δικαίωμα στη δωρεάν και υποχρεωτική εκπαίδευση: Δεν θα πρέπει να υφίσταται καμία επιβάρυνση, άμεση ή έμμεση, στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Η εκπαίδευση πρέπει προοδευτικά να παρέχεται δωρεάν σε όλες τις βαθμίδες. 2 Δικαίωμα στη μη-διάκριση: Τα σχολεία δεν πρέπει να κάνουν καμία διάκριση που θα βασίζεται στο φύλο, τη φυλή, το χρώμα, τη γλώσσα, τη θρησκεία, την πολιτική πεποίθηση, την εθνικότητα, την εθνότητα, την ικανότητα, ή οποιαδήποτε άλλη κοινωνική θέση. 3 Δικαίωμα σε επαρκείς υποδομές: Θα πρέπει να υπάρχει ο κατάλληλος αριθμός σχολικών αιθουσών, προσβάσιμων σε όλους, με ανάλογες εγκαταστάσεις υγιεινής, ξεχωριστές για αγόρια και κορίτσια. Τα σχολεία θα πρέπει να κατασκευάζονται με τοπικά υλικά και να είναι ανθεκτικά απέναντι στους φυσικούς κινδύνους και τις καταστροφές. 4 Δικαίωμα σε ποιοτικά επιμορφωμένους εκπαιδευτικούς: Τα σχολεία θα πρέπει να διαθέτουν μία ικανή ομάδα επιμορφωμένων εκπαιδευτικών εκ των οποίων ένα ικανοποιητικό ποσοστό θα αποτελείται από γυναίκες. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να λαμβάνουν ποιοτική εισαγωγική και ενδουπηρεσιακή επιμόρφωση, όπου ως βασικές θεματικές θα ενσωματώνονται: το φύλο και η εκπαίδευση, η μη-διάκριση, και τα ανθρώπινα δικαιώματα. Όλοι οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να αμείβονται με εγχώρια ανταγωνιστικούς μισθούς. 5 Δικαίωμα σε ένα ασφαλές και μη-βίαιο περιβάλλον: Θα πρέπει να διασφαλίζεται η ασφάλεια των παιδιών κατά τη μετακίνησή τους από και προς το σχολείο. Θα πρέπει επίσης να υφίστανται ξεκάθαρες πολιτικές ενάντια στο σχολικό εκφοβισμό και αξιόπιστα συστήματα καταγγελίας και αντιμετώπισης κάθε μορφής κακομεταχείρισης ή βίας. 6 Δικαίωμα σε ουσιαστική εκπαίδευση: Το πρόγραμμα σπουδών δε θα πρέπει να κάνει διακρίσεις και θα πρέπει να είναι συναφές με το κοινωνικό, πολιτισμικό, περιβαλλοντικό, οικονομικό και γλωσσικό περιβάλλον των μαθητών. 7 Δικαίωμα στο να γνωρίζουν τα δικαιώματά τους: Τα σχολεία θα πρέπει να διδάσκουν τα ανθρώπινα δικαιώματα, και πιο συγκεκριμένα τα δικαιώματα των παιδιών. Η μάθηση θα πρέπει να περιλαμβάνει πληροφορίες ηλικιακά κατάλληλες και ακριβείς σχετικά με τα διαφυλικά και αναπαραγωγικά δικαιώματα. 8 Δικαίωμα στη συμμετοχή: Κορίτσια και αγόρια έχουν το δικαίωμα της συμμετοχής στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων στο σχολείο. Θα πρέπει να υφίστανται οι κατάλληλοι μηχανισμοί που θα επιτρέψουν την καθολική, ειλικρινή και ενεργό συμμετοχή των παιδιών. 9 Δικαίωμα σε διαφανή και με υποχρέωση λογοδοσίας σχολεία: Τα σχολεία πρέπει να έχουν διαφανή και αποτελεσματικά συστήματα ελέγχου. Οι κοινότητες, αλλά και τα παιδιά, θα πρέπει να μπορούν να συμμετέχουν στα όργανα διοίκησης, τις διαχειριστικές επιτροπές και τους συλλόγους γονέων. 10 Δικαίωμα στην ποιοτική εκπαίδευση: Κορίτσια και αγόρια έχουν δικαίωμα σε ένα ποιοτικό μαθησιακό περιβάλλον και σε αποτελεσματικές εκπαιδευτικές διαδικασίες ώστε να αναπτύξουν πλήρως την προσωπικότητα, τα ταλέντα και τις σωματικές και νοητικές ικανότητές τους. Προωθώντας τα δικαιώματα στα σχολεία Όλα τα σχολεία πρέπει να σέβονται τα ακόλουθα θεμελιώδη δικαιώματα: 1. Δικαίωμα στη δωρεάν και υποχρεωτική εκπαίδευση. 2. Δικαίωμα στη μη-διάκριση. 3. Δικαίωμα σε επαρκείς υποδομές. 4. Δικαίωμα σε ποιοτικά επιμορφωμένους εκπαιδευτικούς. 5. Δικαίωμα σε ένα ασφαλές και μη-βίαιο περιβάλλον. 6. Δικαίωμα σε ουσιαστική εκπαίδευση. 7. Δικαίωμα στο να γνωρίζουν τα δικαιώματά τους. 8. Δικαίωμα στη συμμετοχή. 9. Δικαίωμα σε διαφανή και με υποχρέωση λογοδοσίας σχολεία. 10. Δικαίωμα στην ποιοτική εκπαίδευση

Βιβλίο Εκπαιδευτικού

Βιβλίο Εκπαιδευτικού Βιβλίο Εκπαιδευτικού Για τη συγγραφή αυτού του βιβλίου συνεργάστηκαν οι: Κατερίνα Βίγκου Δασκάλα Θεόδωρος Γούτας Καθηγητής Πληροφορικής Έλενα Καραγιάννη Εικαστικός, Εκπαιδευτικός Εικαστικής Αγωγής Θεοφάνης

Διαβάστε περισσότερα

Send my Friend to School: Αποστολή Ρουάντα παρουσίαση εκπαιδευτικού υλικού

Send my Friend to School: Αποστολή Ρουάντα παρουσίαση εκπαιδευτικού υλικού Send my Friend to School: Αποστολή Ρουάντα παρουσίαση εκπαιδευτικού υλικού Κατερίνα Βίγκου 1, Θεόδωρος Γούτας 2, Έλενα Καραγιάννη 3, Θεοφάνης Κατσάνος 4, Δήμητρα Ντιρογιάννη 5, Αθανασία Χολέβα 6 1. Δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετωπίζω προκλήσεις

Αντιμετωπίζω προκλήσεις Αντιμετωπίζω προκλήσεις ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Πιέσεις και επιρροές 45-60 λεπτά Δραστηριότητα έναρξης / Δραστηριότητα 1 Όλα τα παιδιά κινούνται

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ενίσχυση δεσμών ομάδας, ομαδικό κινητικό παιχνίδι με διαλογική συζήτηση, δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης και βιωματικής μάθησης

ενίσχυση δεσμών ομάδας, ομαδικό κινητικό παιχνίδι με διαλογική συζήτηση, δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης και βιωματικής μάθησης Ενότητα: Σκοπός: Στόχοι: Βασικές Έννοιες: Μεθοδολογικές Επιλογές: ισότητα φύλων, έμφυλες ταυτότητες ανάπτυξη αυτογνωσίας και αυτοσυνείδησης σε σχέση με τις ταυτότητες φύλου 1) κατανόηση του τρόπου με τον

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Προβληματισμοί: Η σωστή διατροφή είναι ένα κοινωνικό θέμα που σχετίζεται με τον σύγχρονο τρόπο ζωής. Η παιδική παχυσαρκία έχει γίνει κοινωνική μάστιγα

Προβληματισμοί: Η σωστή διατροφή είναι ένα κοινωνικό θέμα που σχετίζεται με τον σύγχρονο τρόπο ζωής. Η παιδική παχυσαρκία έχει γίνει κοινωνική μάστιγα Προβληματισμοί: Η σωστή διατροφή είναι ένα κοινωνικό θέμα που σχετίζεται με τον σύγχρονο τρόπο ζωής Η παιδική παχυσαρκία έχει γίνει κοινωνική μάστιγα Στόχοι προγράμματος: Να εντάξουν οι μαθητές στην καθημερινότητά

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Θέμα/τίτλος: Η δική μου πολιτεία-διάσημα Κτίρια Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε 2 Διάρκεια: 7Χ80 λεπτά Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/μαθήτριες ανακαλούν εμπειρίες, εκφράζουν συναισθήματα

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ Β Τετράμηνο σχολικό έτος 2014-2015 Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ Ομάδα: Καψαλάκη Ειρήνη Κουρουθιανάκη Μελανθία Μαρακομηχελάκη Μαρία Τζαγκαράκη Αγγελική Β Τετράμηνο σχολικό έτος 2014-2015 Πίνακας περιεχομένων

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων

Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων Διασκεδαστικά παιχνίδια για να βελτιωθούν οι ικανότητες του παιδιού σας Βελτίωση της κριτικής σκέψης του παιδιού σας Όμορφο ανακάτεμα. Οι ικανότητες της κριτικής σκέψης

Διαβάστε περισσότερα

1. ΜΑΘΗΜΑ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 η - ΚΕΦ. 11 ο : Γνωριμία με το Διαδίκτυο. 2. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου

1. ΜΑΘΗΜΑ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 η - ΚΕΦ. 11 ο : Γνωριμία με το Διαδίκτυο. 2. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Καράκιζα Τσαμπίκα 1. ΜΑΘΗΜΑ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 2. ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΕΝΟΤΗΤΑ 4 η - ΚΕΦ. 11 ο : Γνωριμία με το Διαδίκτυο 3. Εκπαιδευτικές ανάγκες: Οι μαθητές είναι στη μεγάλη πλειοψηφία τους νυν

Διαβάστε περισσότερα

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 1 ο Δημοτικό Σχολείο Αμπελοκήπων Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Α φάσης Η βασισμένη στον τόπο εκπαίδευση, έχει ως αντικείμενο μελέτης

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση. 27 Απριλίου-3 Μαΐου 2015

Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση. 27 Απριλίου-3 Μαΐου 2015 Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση 27 Απριλίου-3 Μαΐου 2015 «Ένα βιβλίο, ένα μολύβι, ένα παιδί και ένας δάσκαλος μπορούν να αλλάξουν τον κόσμο» Μαλάλα Πακιστανή ακτιβίστρια για το δικαίωμα στην

Διαβάστε περισσότερα

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε

Κατά τη διάρκεια των ερωτήσεων τα παιδιά θα διαπιστώσουν ότι άλλα παιδιά προχώρησαν µπροστά, άλλα έµειναν πίσω και άλλα είναι κάπου στη µέση. Στο σηµε «Κοινότητα για το Ευρωπαϊκό Έτος Καταπολέµησης της Φτώχειας και του Κοινωνικού Αποκλεισµού» ραστηριότητα 1 η : «Ανακαλύπτοντας συµπεριφορές και στάσεις απέναντι στην Φτώχεια και τον Κοινωνικό αποκλεισµό»

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

Ο κύριος 2Π στη Δ τάξη

Ο κύριος 2Π στη Δ τάξη Ο κύριος 2Π στη Δ τάξη Συντονίστρια Εκπαιδευτικός: Μπλούχου Στεφανία Σχολικό έτος: 2015-2016 Δανειστική Εκπαιδευτική βαλίτσα 2Π της Action Aid Η δανειστική εκπαιδευτική βαλίτσα 2Π ταξιδεύει από το 2013

Διαβάστε περισσότερα

Καλώς ήλθατε! Καλώς ήλθατε στο τρίτο και τελευταίο πακέτο δραστηριοτήτων για τον εορτασµό της Εκατονταετηρίδας! Είναι η τελευταία σας ευκαιρία να συµµ

Καλώς ήλθατε! Καλώς ήλθατε στο τρίτο και τελευταίο πακέτο δραστηριοτήτων για τον εορτασµό της Εκατονταετηρίδας! Είναι η τελευταία σας ευκαιρία να συµµ Ηµέρα Εορτασµού Εκατονταετηρίδας Πακέτο ραστηριοτήτων 10 Απριλίου 2012 Καλώς ήλθατε! Καλώς ήλθατε στο τρίτο και τελευταίο πακέτο δραστηριοτήτων για τον εορτασµό της Εκατονταετηρίδας! Είναι η τελευταία

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ Παράρτημα Ι Εργαλείο 1: Γνωριμία - Διερεύνηση προσωπικών θεωριών 1. Τα πιο σημαντικά πράγματα που θέλω να πετύχω στην τάξη μου είναι: Α. Β. Γ. Δ. 2. Είμαι ευχαριστημένος/η από τη δουλειά μου όταν: Α. Β.

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Διδακτική παρέμβαση 2-3 ωρών στο μάθημα της Λογοτεχνίας της Β Λυκείου και συγκεκριμένα στο κείμενο «Ζάβαλη Μάϊκω» του Στρατή Μυριβήλη με αξιοποίηση ΤΠΕ (χρήση αρχείων power point, διαδικτύου και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Μαρία Λαγουδάκη ΠΕ19 ΣΕΛ. 1 1 Ο ΜΑΘΗΜΑ: 12/11/2013 7 η ώρα Οι μαθητές συγκεντρώθηκαν στο εργαστήριο Πληροφορικής. Αρχικά δόθηκαν πληροφορίες σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων

Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων Με τη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες εργασίας, καλούνται να μελετήσουν τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων και να συμπληρώσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : Αξιολόγηση του γλωσσικού μαθήματος Υπεύθυνη καθηγήτρια : κ. Γρίβα Έλενα ΓΑΖΑΝΗ ΧΡΥΣΑ ΓΙΑΝΝΑΚΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ 2 Το παιδί γίνεται ο ήλιος γύρω από τον οποίο περιστρέφονται τα μέσα της

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια

ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί; Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά

Διαβάστε περισσότερα

Τηλεόραση και διαφήμιση

Τηλεόραση και διαφήμιση Τηλεόραση και διαφήμιση Δείτε τι έγραψαν μερικά παιδιά για τις διαφημίσεις:... Σε κάθε σπίτι σήμερα έχει μπει η τηλεόραση και, όπως γνωρίζουμε, κάθε μέρα βομβαρδιζόμαστε από τις διάφορες διαφημίσεις που

Διαβάστε περισσότερα

13 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΜΗΝΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2014

13 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΜΗΝΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 13 ο ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΧΑΡΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΕΩΝ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ ΜΗΝΟΣ ΜΑΡΤΙΟΥ 2014 Δράσεις Α τάξης Τμήμα Α1 Στις 4/3 θα συζητήσουμε για τη σαρακοστή τα ήθη και τα έθιμα. Θα κατασκευάσουμε την Κυρά

Διαβάστε περισσότερα

AQUA 2010 Εκπαιδευτικά προγράµµατα Αναπτυξιακής Εκπαίδευσης για τις Κλιµατικές Αλλαγές και τη Φτώχεια ήµητρα Ντιρογιάννη Υπεύθυνη Αναπτυξιακής

AQUA 2010 Εκπαιδευτικά προγράµµατα Αναπτυξιακής Εκπαίδευσης για τις Κλιµατικές Αλλαγές και τη Φτώχεια ήµητρα Ντιρογιάννη Υπεύθυνη Αναπτυξιακής AQUA 2010 Εκπαιδευτικά προγράµµατα Αναπτυξιακής Εκπαίδευσης για τις Κλιµατικές Αλλαγές και τη Φτώχεια ήµητρα Ντιρογιάννη Υπεύθυνη Αναπτυξιακής Εκπαίδευσης H ActionAid είναι ένας διεθνής αναπτυξιακός οργανισµός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση: Αίτια, συνέπειες και αντιμετώπιση. Ηλικιακή ομάδα 9-12

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση: Αίτια, συνέπειες και αντιμετώπιση. Ηλικιακή ομάδα 9-12 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Ατμοσφαιρική ρύπανση: Αίτια, συνέπειες και αντιμετώπιση Ηλικιακή ομάδα 9-12 Φυσική καταστροφή, ηλικιακή ομάδα, γνωστικό αντικείμενο Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές δημοτικού ηλικίας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος Δάσκαλος ΔΣ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς;

Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; Ζωγραφιά: Β. Χατζηβαρσάνης 2014, ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου Γ φάση: Γιατί έτσι κι όχι αλλιώς; 95 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Γ φάσης Έχοντας συζητήσει για την κατάσταση της γειτονιάς μας

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 1 Τα Δικαιώματα Των Παιδιών Μαθητές : Νίκος Τσουκανάς Σπύρος Κούφαλης Αναστάσης Παπαχρήστος Σπύρος Φραγκούλης Τάσος Χούσος Εκπαιδευτικοί Δρεπανόπουλος Νίκος, Γυμναστής

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:<<ΜΕ ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΞΕΚΙΝΩ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ>>. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:<<ΜΕ ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΞΕΚΙΝΩ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ>>. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ Τ4Ε 2013-2014 ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΟΛΥΔΕΝΔΡΙΟΥ ΤΑΞΗ : Δ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ :2013-2014

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο υποβολής Ερευνητικής Εργασίας. Στοιχεία υπεύθυνων καθηγητών. Παιδαγωγική διαδικασία

Σχέδιο υποβολής Ερευνητικής Εργασίας. Στοιχεία υπεύθυνων καθηγητών. Παιδαγωγική διαδικασία Σχέδιο υποβολής Ερευνητικής Εργασίας Σχολικό Έτος : 2011-2012 Σχολική Μονάδα : 3 ο Γενικό Λύκειο Αμπελοκήπων Τίτλος ερευνητικής εργασίας : Ανθρώπινα Δικαιώματα Το δικαίωμα στη ζωή Στοιχεία υπεύθυνων καθηγητών

Διαβάστε περισσότερα

Εικαστικό Ημερολόγιό. μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

Εικαστικό Ημερολόγιό. μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Το Εικαστικό Ημερολόγιό μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Γεια σας φίλοι μου, Καλωσορίσατε στην παρέα μου, στην πολύχρωμη παρέα του Τέλη, της μασκότ της Cyta. Εύχομαι να περάσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία. Γενικό θέμα: Εκπαίδευση για την ανάπτυξη σκέψεων στο ευρωπαϊκό και στο παγκόσμιο πλαίσιο. Θεματικός άξονας: Μαθήματα:

Διαδικασία. Γενικό θέμα: Εκπαίδευση για την ανάπτυξη σκέψεων στο ευρωπαϊκό και στο παγκόσμιο πλαίσιο. Θεματικός άξονας: Μαθήματα: Παιχνίδι με χάντρες Στόχος: Οι μαθητές θα βιώσουν ανισότητα στον πλούτο και στις πληροφορίες, κάτι που ορίζει τις πιθανότητες για επιβίωση και τη μορφή των οικονομικών στόχων. Οι μαθητές θα διακρίνουν

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Αναγνώριση ταυτότητας

Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Αναγνώριση ταυτότητας Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Αναγνώριση ταυτότητας Θα ακούσετε δύο (2) φορές δύο συνεντεύξεις μεταξύ μιας δημοσιογράφου και

Διαβάστε περισσότερα

Μαδάμε τη μαργαρίτα της φτώχειας;

Μαδάμε τη μαργαρίτα της φτώχειας; Θεματική ενότητα: Ασφάλεια & Προστασία Μαδάμε τη μαργαρίτα της φτώχειας; Στόχος: Οι μαθητές να εκφραστούν και να εντοπίσουν καταστάσεις που θίγουν την ασφάλεια των παιδιών σε αναπτυσσόμενες χώρες, όπως

Διαβάστε περισσότερα

Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους.

Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους. Αποτίμηση της διδασκαλίας της Κοινωνικής & Πολιτικής Αγωγής ΣΤ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου ήταν αποτελεσματική και πολύ ευχάριστη

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Φιλαράκος - Το δικό μου μαλακό υφασμάτινο παιχνίδι Βαθμίδα: 1 Τάξη: Β Διάρκεια: 4 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας στη συνέχεια για έκφραση. Οι μαθητές/τριες ανακαλούν εμπειρίες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT Την Πέμπτη 30 Απριλίου 2009 έκανα για 20 λεπτά περίπου μάθημα για να γνωρίσω καλύτερα τους/τις μαθητές/τριες, για να τους/τις χωρίσω σε ομάδες και για να τους γνωστοποιήσω πώς θα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Κύπρου. Πανηγύρι Τεχνολογίας

Πανεπιστήμιο Κύπρου. Πανηγύρι Τεχνολογίας Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Προγραμματισμός για το μάθημα ΕΠΑ 238: Σχεδιασμός και τεχνολογία Πανηγύρι Τεχνολογίας Προγραμματισμός εργασίας: Συνάντηση 1 η : Στάδιο 1: Κατάσταση πρόβλημα

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ομάδα Εικαστικής Αγωγής 2014 Σκιαγραφώντας το σχολείο/τη γειτονιά μου Τάξεις: Γ Στ Περιγραφή ενότητας: Οι μαθητές/τριες καταγράφουν

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Δράση Teachers 4 Europe

Εκπαιδευτική Δράση Teachers 4 Europe Εκπαιδευτική Δράση Teachers 4 Europe «Κάνε τη Διαφορά! Δράσεις κατά του ρατσισμού και υπέρ των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στο περιβάλλον της Ε.Ε.» Ζερβού Κυριακή ΠΕ 70 Δασκάλα/ΠΕ 13 Νομικός 6 ο Διαπολιτισμικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΒΛΙΟΥ Το Εθνικό Κέντρο Βιβλίου (Ε.ΚΕ.ΒΙ.) είναι ένας οργανισμός που ιδρύθηκε από το Υπουργείο Πολιτισμού το 1994 με σκοπό να βοηθήσει και να οργανώσει την εξάπλωση του βιβλίου.* Για τον

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885)

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) Ανάλυση σε επιμέρους στόχους: 1. Εκτιμούν τη μορφή γραφημάτων με βάση τα δεδομένα τους. 2. Κατανοούν ότι

Διαβάστε περισσότερα

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών Νομισματικό Μουσείο Αθηνών 24o Δημοτικό Αχαρνών Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου 1 Υποδράση: Εκπαιδευτικές Επισκέψεις Μαθητών Συμμετέχοντες Σχολείο: 24o Δημοτικό Αχαρνών

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Οι τεχνικές διαμορφωτικής αξιολόγησης του μαθητή ως εργαλεία παρακολούθησης των μαθησιακών αποτελεσμάτων

Οι τεχνικές διαμορφωτικής αξιολόγησης του μαθητή ως εργαλεία παρακολούθησης των μαθησιακών αποτελεσμάτων Οι τεχνικές διαμορφωτικής αξιολόγησης του μαθητή ως εργαλεία παρακολούθησης των μαθησιακών αποτελεσμάτων Συνέδριο Χριστίνα Σταύρου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου stavrou.chr@cyearn.pi.ac.cy 1 Σκοπός του

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!» Υπεύθυνες Προγράμματος: Κιοσκερίδου Αικατερίνη Σχολική Νοσηλεύτρια. Παπαγερίδου Φωτεινή Κοινωνική Λειτουργός ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ: Διαφυλικές

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος:

Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος: Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κοντογιάννη Γεωργία Τάξη: Α Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5 ο Δημοτικό Σχολείο Αλεξάνδρειας Σχολικό έτος: 2015-2016 Διάρκεια υλοποίησης: 5 μήνες ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Να

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή

Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή Ερώτημα-κλειδί 2 Οι άνθρωποι της Αρχαϊκής Εποχής μετακινούνταν για τους ίδιους λόγους και με τον ίδιο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Τι σκεφτόμαστε; Διδακτική πρόταση 5: Τι να σκέφτονταν οι άνθρωποι της Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Πρόοδος από το προηγούμενο μάθημα Τα παιδιά μεταφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

«Μαθαίνω σήμερα για την Ευρωπαϊκή Ένωση, γίνομαι αύριο ενεργός πολίτης»

«Μαθαίνω σήμερα για την Ευρωπαϊκή Ένωση, γίνομαι αύριο ενεργός πολίτης» «Μαθαίνω σήμερα για την Ευρωπαϊκή Ένωση, γίνομαι αύριο ενεργός πολίτης» Τάξη : Α Τμήμα : Α 1 Σχολική Μονάδα : 1 ο Δημοτικό Σχολείο Καλυθιών Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός : Πατέλη Ολυμπία Σχολικό Έτος : 2013-2014

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

50 Τρόποι χρήσης των Wikis. για μια περισσότερο συνεργατική και αλληλεπιδραστική τάξη

50 Τρόποι χρήσης των Wikis. για μια περισσότερο συνεργατική και αλληλεπιδραστική τάξη 50 Τρόποι χρήσης των Wikis για μια περισσότερο συνεργατική και αλληλεπιδραστική τάξη Τα Wikis είναι ένα εξαιρετικά χρήσιμο εργαλείο για την μεγαλύτερη συμμετοχή των φοιτητές /μαθητών στο πρόγραμμα σπουδών.

Διαβάστε περισσότερα

«Έχω δικαιώματα αλλά ποια; Μπορεί κανείς να μου τα προστατέψει; Μια διδακτική πρόταση με τη χρήση των ΤΠΕ» Χριστίνα Μεγαλομύστακα

«Έχω δικαιώματα αλλά ποια; Μπορεί κανείς να μου τα προστατέψει; Μια διδακτική πρόταση με τη χρήση των ΤΠΕ» Χριστίνα Μεγαλομύστακα «Έχω δικαιώματα αλλά ποια; Μπορεί κανείς να μου τα προστατέψει; Μια διδακτική πρόταση με τη χρήση των ΤΠΕ» 1 Η Κοινωνία της Πληροφορίας νέα δεδομένα και νέες ευκαιρίες για ανάπτυξη, ευημερία και ποιότητα

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21 Σελίδα 1 από 21 Σελίδα 2 από 21 Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1 Χρήσεις του υπολογιστή... 4 Κεφάλαιο 2 Βασικά τμήματα υπολογιστή... 6 Κεφάλαιο 3 - Ασφάλεια... 9 Κεφάλαιο 4 - Ποντίκι... 11 Κεφάλαιο 5 - Πληκτρολόγιο...

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ

ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ 2/Θ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΙΑΣΟΥ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σχολικό έτος 2004 2005 ΘΕΜΑ: ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΙ: ΖΟΥΜΠΟΥΛΗ ΜΑΤΕΛΗ ΜΥΡΣΙΝΗ ΣΑΜΟΘΡΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΤΖΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση Παιδιά με αναπηρία, ορατά σε όλα τα σχολεία! Απριλίου 2016

Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση Παιδιά με αναπηρία, ορατά σε όλα τα σχολεία! Απριλίου 2016 Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση 2016 Παιδιά με αναπηρία, ορατά σε όλα τα σχολεία! 16-23 Απριλίου 2016 Συμμετοχή της Δ τάξης του Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Φλώρινας στην Παγκόσμια Εβδομάδα

Διαβάστε περισσότερα

«Οι σελίδες αφηγούνται»

«Οι σελίδες αφηγούνται» Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Οι σελίδες αφηγούνται» 1. Θέμα project κριτήρια επιλογής θέματος Η επιλογή του συγκεκριμένου project σχετίζεται άμεσα με

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για τα Δικαιώματα των Παιδιών «Παιδιά Πρόσφυγες, Παιδιά Μετανάστες, μα πάνω απ όλα Παιδιά»

Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για τα Δικαιώματα των Παιδιών «Παιδιά Πρόσφυγες, Παιδιά Μετανάστες, μα πάνω απ όλα Παιδιά» Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για τα Δικαιώματα των Παιδιών «Παιδιά Πρόσφυγες, Παιδιά Μετανάστες, μα πάνω απ όλα Παιδιά» Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Μπλούχου Στεφανία, ΠΕ 70 Σχολικό έτος: 2015-2016 Λίγα

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

Διδασκαλία γραμμάτων-συλλαβών

Διδασκαλία γραμμάτων-συλλαβών Διδασκαλία γραμμάτων-συλλαβών Ο μαθητής αξιοποιεί τον Η/Υ και ακούει κάθε φορά την εκφώνηση της άσκησης αλλά και την εργασία που έχει να κάνει. Μπορεί να διακρίνει ακουστικά και οπτικά την πρώτη συλλαβή-γράμμα,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας. Ηλικιακή ομάδα 9-12

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας. Ηλικιακή ομάδα 9-12 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Ατμοσφαιρική ρύπανση και ο περιορισμός της χρήσης ενέργειας Ηλικιακή ομάδα 9-12 Φυσική καταστροφή, ηλικιακή ομάδα, γνωστικό αντικείμενο Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές δημοτικού

Διαβάστε περισσότερα

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής

Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες. Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία Δραστηριότητες Χρύσα Κουράκη (Ph.D) Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Ανατολικής Αττικής Φιλαναγνωσία - Aimer lire Η θετικά προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το κατεξοχήν είδος

Διαβάστε περισσότερα

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2015-ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2016

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2015-ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2016 ΜΑΡΑΘΏΝΙΟΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΒΙΒΛΊΩΝ ΤΩΝ ΕΚΔΌΣΕΩΝ ΨΥΧΟΓΙΟΣ! Λάβετε θέσεις Έτοιμοι Πάμε! ΒΓΕΊΤΕ ΠΡΏΤΟΙ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2015-ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2016 ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΔΡΆΣΕΩΝ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΊΑΣ Σχολείο:... Τάξη:...

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγική Ενότητα. 28. Ιστοσελίδα:

Εισαγωγική Ενότητα. 28. Ιστοσελίδα: Εισαγωγική Ενότητα Στην παρούσα ενότητα τα παιδιά επαναφέρουν έννοιες από τη Γ τάξη και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους σχετικά με την προσωπική τους ιστορία. Καθώς οργανώνουμε την ενότητα, προσπαθούμε στο

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Θέλω να σας πω την αλήθεια Το υπόσχομαι... Με λένε Νιλουφέρ

Θέλω να σας πω την αλήθεια Το υπόσχομαι... Με λένε Νιλουφέρ Θέλω να σας πω την αλήθεια Το υπόσχομαι... Με λένε Νιλουφέρ Αλεξάνδρα Μητσιάλη Εικονογράφηση: Raffaella Ciacci 32 40 40 Σειρά: Χωρίς Σωσίβιο Δραστηριότητες για τις τάξεις: 0-5 Α Β Γ Τα θέματα αυτών των

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

«Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς

«Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς «Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς Το «Ειρήνη» αποτελεί ένα εκπαιδευτικό υλικό απευθυνόμενο σε παιδιά ηλικίας 5 έως 8 ετών. Περιλαμβάνει: Μια ταινία κινουμένων σχεδίων (διάρκειας 7 λεπτών) Σημειώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Τι σκεφτόμαστε; Διδακτική πρόταση 5: Τι να σκέφτονταν οι άνθρωποι της Παλαιολιθικής Εποχής; Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Παλαιολιθικής Εποχής; Πρόοδος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.)

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) 1 Ο ΠΛΑΤΩΝΑΣ: «Αρχίζει να γερνά κανείς από τη στιγμή που σταματάει να παίζει». Tι εννοεί ο Πλάτωνας με τα πιο πάνω λόγια; Συμφωνείτε; Μήπως το παιχνίδι είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

Υλικό Υπολογιστή. Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική. Δημιουργός: ΕΛΕΝΗ ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ

Υλικό Υπολογιστή. Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική. Δημιουργός: ΕΛΕΝΗ ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ Υλικό Υπολογιστή Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: ΕΛΕΝΗ ΧΩΡΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση Το παρόν

Διαβάστε περισσότερα