Βιβλίο Εκπαιδευτικού

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Βιβλίο Εκπαιδευτικού"

Transcript

1 Βιβλίο Εκπαιδευτικού

2 Τον Ιούλιο του 2014 πέντε Έλληνες εκπαιδευτικοί από την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση μαζί με 3 εκπαιδευτικούς της ActionAid, ταξίδεψαν στη Ρουάντα, για να ερευνήσουν τις συνθήκες της εκπαίδευσης σε μια χώρα που είναι ακόμα βαθιά πληγωμένη από την πολύ πρόσφατη Γενοκτονία του 1994, ακριβώς 20 χρόνια πριν το ταξίδι αυτό. Το ταξίδι των εκπαιδευτικών που θα γνωρίσετε και το υλικό που σχεδίασαν, εντάσσεται στο τριετές Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Send My Friend to School, στο οποίο συμμετέχει η ActionAid Ελλάς από το Το πρόγραμμα αφορά στον Δεύτερο Αναπτυξιακό Στόχο της Χιλιετίας, σύμφωνα με τον οποίο μέχρι το 2015 όλα τα παιδιά του κόσμου θα έπρεπε να πηγαίνουν στο δημοτικό σχολείο. Το υλικό που κρατάτε στα χέρια σας περικλείει τις εντυπώσεις, τις εμπειρίες και τις σκέψεις της ομάδας γύρω από τη διαφορετική καθημερινότητα των οικογενειών που τους φιλοξένησαν στη Ρουάντα, καθώς και τους προβληματισμούς τους γύρω από την πρόσβαση στην εκπαίδευση. Για τη συγγραφή αυτού του βιβλίου συνεργάστηκαν οι: Κατερίνα Βίγκου Δασκάλα Θεόδωρος Γούτας Καθηγητής Πληροφορικής Έλενα Καραγιάννη Εικαστικός, Εκπαιδευτικός Εικαστικής Αγωγής Θεοφάνης Κατσάνος Καθηγητής Αγγλικής Γλώσσας Αθανασία Χολέβα Θεατρολόγος, Εκπαιδευτικός Θεατρικής Αγωγής Στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού προγράμματος Send my Friend to School, που για την Ελλάδα συντονίζει η ActionAid. Εικονογράφηση: Έλενα Καραγιάννη Τα πρόσωπα που απεικονίζονται στο βιβλίο είναι πραγματικοί κάτοικοι της περιοχής, που μας φιλοξένησαν, κατά τη διάρκεια του ταξιδιού μας τον Ιούλιο Γραφιστικός σχεδιασμός: Παυλίνα Αλεξανδροπούλου ISBN: ActionAid Ελλάς 2014 Το εκπαιδευτικό πακέτο είναι αποτέλεσμα μιας συνολικής προσπάθειας και μιας εξαιρετικής συνεργασίας ανάμεσα στους πέντε αξιόλογους εκπαιδευτικούς που επιλέχθηκαν. Ο τρόπος που δούλεψαν ήταν υποδειγματικός και το αποτέλεσμα αντικατοπτρίζει την αφοσίωση και τη δέσμευσή τους προς το έργο της ActionAid. Ελπίζουμε μέσα από αυτό το «ταξίδι» να γνωρίσετε μια από τις φτωχότερες χώρες του κόσμου και να εμπνευστείτε δημιουργικούς τρόπους να σταθείτε δίπλα στους κατοίκους της. Καλώς ήρθατε στη χώρα των χιλίων λόφων... Δήμητρα Ντιρογιάννη Χρυσούλα Σταματούκου Μαρίζα Τσαχάλη Εκπαιδευτικός Τομέας ActionAid Ελλάς - 1 -

3 Αρκετά προβλήματα έχουμε κι εδώ... Γιατί να μας νοιάζει η Αφρική; ρωτήσαμε μία εξάχρονη μαθήτρια. Μα...είναι άνθρωποι, μας απάντησε κοιτάζοντάς μας με παιδική απορία. Μα αφού έχουμε κι εδώ προβλήματα... επιμείναμε. Ε, τότε να τα λύσουμε όλα μαζί, είπε. Τόσο απλά. Πέντε Έλληνες εκπαιδευτικοί επιλεχθήκαμε από την ActionAid Ελλάδας, στο πλαίσιο του προγράμματος Send my Friend to School, για ένα ερευνητικό ταξίδι στη Ρουάντα. Για μας ήταν ένα ταξιδι ορόσημο. Ζήσαμε, μυρίσαμε, γευστήκαμε, αφουγκραστήκαμε τη χώρα. Στην Ελλάδα επιστρέψαμε πλουσιότεροι σε συναισθήματα κι εμπειρίες. Η εκπαίδευση είναι το πιο ισχυρό όπλο που μπορείς να χρησιμοποιήσεις για να αλλάξεις τον κόσμο, έγραψε ο Νέλσον Μαντέλα κι εμείς θελήσαμε να μοιραστούμε τις εμπειρίες του καθενός μας μέσα από το παρόν εκπαιδευτικό υλικό. Είναι εμπνευσμένο από πραγματικά γεγονότα, ανθρώπους και τόπους, γραμμένο με δημιουργικό τρόπο και μέσα από την προσωπική ματιά του καθενός μας. Αποτελείται από τρία σπονδυλωτά μέρη. Το ημερολόγιο, που βασίζεται σε κείμενά όλων μας, περιγράφει το εικοσιτετράωρο μιας εννιάχρονης μαθήτριας καθώς και καταστάσεις με υπαρκτά και ταυτόχρονα συμβολικά πρόσωπα. Η Honorine, ο Evariste και η Agatha είναι μέλη μιας από τις οικογένειες που μας φιλοξένησαν. Στα πρόσωπά τους αποτυπώνουμε στοιχεία των ανθρώπων που συναντήσαμε στην κοινότητα του Muko. Το ημερολόγιο μπορεί να διαβαστεί ως μια ιστορία που θα πυροδοτήσει συζητήσεις. Ωστόσο τα κείμενά του λειτουργούν ως αφόρμηση και συνδέονται άμεσα με το δεύτερο μέρος, τις δραστηριότητες. Είναι οργανωμένες σε διαφορετικές θεματικές ενότητες που σχετίζονται με το δικαίωμα στην εκπαίδευση, το ιστορικό πλαίσιο της Ρουάντα, την οικονομική της κατάσταση, τη φτώχεια, την ανάγκη για εργατικά χέρια, τις περιβαλλοντικές συνθήκες της χώρας κτλ. Το τρίτο μέρος είναι μια συλλογή από σύντομα, πρωτότυπα βίντεο που καταγράψαμε στο ταξίδι μας. Συνοδεύουν τις δραστηριότητες του δεύτερου μέρους και είναι διαθέσιμα στο κανάλι τις ActionAid Hellas στο vimeo (http://vimeo.com/user ). Οι λέξεις κλειδιά βοηθούν το συντονιστή να επιλέξει με όποια σειρά επιθυμεί από τις δραστηριότητες και να τους δώσει την έκταση που αρμόζει στην ομάδα. Σε κάθε ενότητα αξιοποιούμε διαφορετικά παιδαγωγικά εργαλεία δίχως να εξειδικεύουμε τους παιδαγωγικούς στόχους τους καθώς για τη δομή και το περιεχόμενό τους εμπνευστήκαμε από τις αρχές των Dewey, Malaguzzi, Freire και Gardner. Στόχους μας αποτέλεσαν η βιωματική αντιμετώπιση των θεμάτων, η καλλιέργεια της συνεργατικότητας, η ενθάρρυνση της κριτικής σκέψης και της έκφρασης διαφορετικών απόψεων, ο δημιουργικός διάλογος κι η αυτενέργεια των μαθητών. Ελπίζουμε να βρείτε χρήσιμο το εκπαιδευτικό μας υλικό και να διαπιστώσετε τη συστημικότητα του προβλήματος του αποκλεισμού 60 περίπου εκατομμυρίων παιδιών στον κόσμο από την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Μόλις μια χρονιά πριν εκπνεύσει η προθεσμία για την επίτευξη των αναπτυξιακών στόχων της χιλιετίας, ας εμπνευστούμε από τα λόγια της 16χρονης πια, Malala Yousafzai. Η ακτιβίστρια από το Πακιστάν, που κέρδισε το Παγκόσμιο Νόμπελ Ειρήνης για το 2014, δε σταμάτησε ποτέ να μάχεται υπέρ του δικαιώματος των παιδιών και ιδιαίτερα των κοριτσιών στην εκπαίδευση: «Μόρφωση για κάθε αγόρι και κορίτσι στον κόσμο. Το να κάθομαι σ ένα θρανίο και να διαβάζω τα βιβλία μου με όλες τις φίλες μου από το σχολείο είναι δικαίωμά μου. Το να βλέπω κάθε μα κάθε ανθρώπινο πλάσμα μ ένα χαμόγελο ευτυχίας είναι η ευχή μου. Με λένε Μαλάλα. Ο κόσμος μου άλλαξε, μα εγώ όχι. Καλή ανάγνωση, Έλενα, Θοδωρής, Κατερίνα, Νάσια, Φάνης

4 λεξεισ - κλειδια στερεότυπα λεξεισ - κλειδια αλληλεξάρτηση διαφορετικότητα αλληλεπίδραση Η δική μας Ρουάντα! H Ρουάντα στον κόσμο! σκληρό χαρτόνι (σε ό,τι διαστάσεις θέλετε) ηλεκτρονικοί υπολογιστές διαδίκτυο μολύβια τετράδια Google Earth Διαβάστε την πρώτη σελίδα του ημερολογίου (σελ. 1) και έπειτα δημιουργήστε τη «δική σας» Ρουάντα. Πάρτε ένα κομμάτι σκληρό χαρτόνι. Κόψτε απλά ή ακόμα καλύτερα φτιάξτε τρισδιάστατα γράμματα με τη λέξη Ρουάντα. Κολλήστε τα γράμματα όπως θέλετε πάνω στο χαρτόνι. Διαλέξτε τον τρόπο που θα αντλήσετε πληροφορίες για τη Ρουάντα. Μπορείτε να επισκεφτείτε την αίθουσα υπολογιστών, να συλλέξετε πληροφορίες και να τις διαβάσετε όλοι μαζί στο σχολείο, να διαβάσετε το δικό μας ημερολόγιο ή να κάνετε μία μικρή έρευνα ρωτώντας φίλους και γνωστούς. Ο καθένας σας θα πρέπει να φέρει κάτι για τον κόσμο της Ρουάντα και να μας εξηγήσει τι συμβολίζει και γιατί το διάλεξε (π.χ. μερικά φασόλια, γιατί έμαθα ότι αυτό τρώνε, ένα κομμάτι χρωματιστό ύφασμα, γιατί έτσι είναι τα ρούχα τους κτλ.). Τοποθετήστε τα διάφορα αντικείμενα, ζωγραφιές, λέξεις ή ό,τι άλλο έφερε ο καθένας από τους μαθητές, στη δική σας Ρουάντα. Κατά τη διάρκεια του προγράμματος μπορείτε να αλλάξετε το αρχικό αντικείμενο που βάλατε σε κάτι άλλο. Κάθε μαθητής όμως θα πρέπει να έχει τοποθετημένο ένα μόνο δικό του αντικείμενο στον κόσμο της Ρουάντα. Βγάλτε φωτογραφίες τη δική σας Ρουάντα, καθώς αλλάζει. Συζητήστε τις αλλαγές. Γιατί αλλάζετε αντικείμενα, αλήθεια; Όταν αλλάζετε αντικείμενα, αλλάζει και κάτι μέσα σας; χρησιμοι συνδεσμοι Οδηγίες για 3διάστατα γράμματα Διαβάστε στην ολομέλεια το ημερολόγιο του Θοδωρή στο σημείο «Η ώρα είναι 6.00 το πρωί...τώρα που υπάρχει φως.» (σελ. 4). Στο εργαστήριο της Πληροφορικής χωριστείτε σε ομάδες το πολύ 3 ατόμων. Συζητείστε με την ομάδα σας σχετικά με το πού νομίζετε ότι βρίσκεται η Ρουάντα. Χρησιμοποιείστε το Google Earth για να εντοπίστε τη Ρουάντα στην εικονική υδρόγειο. Σε ένα φύλλο χαρτιού καταγράψτε ποια είναι η θέση της χώρας σε σχέση με τον Ισημερινό, σε ποιο ημισφαίριο ανήκει και με ποιες χώρες συνορεύει. Από μια πρώτη ματιά, τι μπορείτε να συμπεράνετε σχετικά με τη βλάστησή της; Σημειώνονται βροχοπτώσεις στη χώρα; Αν ναι, σε ποιους μήνες; Χρησιμοποιήστε την αγαπημένη σας μηχανή αναζήτησης για να βρείτε ποιος είναι ο πληθυσμός της χώρας και ποια η πρωτεύουσα της. περισσοτερες ιδεες Χρησιμοποιείστε τον σχετικό πολυχάρτη και βρείτε ποιες κλιματικές συνθήκες (θερμοκρασία, βροχοπτώσεις) επικρατούν στην περιοχή του Ισημερινού και γιατί. χρησιμοι συνδεσμοι (γεωμορφολογικός χάρτης, κλιματικών ζωνών, βροχοπτώσεων και θερμοκρασιών Αφρικής)

5 λεξεισ - κλειδια στερεότυπα πολυπολιτισμικότητα διαφορετικότητα αποδοχή λεξεισ - κλειδια αλληλεξάρτηση πολυπολιτισμικότητα διαφορετικότητα αποδοχή Γράφουμε τις ερωτήσεις μας! Συμπληρώστε τις φωτογραφίες! φωτογραφία 1 φωτογραφία 2 φωτογραφία 3 φωτογραφία 4 φωτογραφία 5 Διαβάστε στην ολομέλεια το ημερολόγιο του Θοδωρή στο σημείο «Η ώρα είναι 6.00 το πρωί...τώρα που υπάρχει φως.» (σελ. 4). Χωριστείτε σε ομάδες των 5 το πολύ ατόμων και μοιραστείτε από μία φωτογραφία. Γράψτε όλες τις ερωτήσεις που έχετε σχετικά με τη φωτογραφία. Διαλέξτε τις τέσσερις σημαντικότερες από αυτές. Παρουσιάστε τις ερωτήσεις σας σε μια άλλη ομάδα και βρείτε μαζί τις απαντήσεις. Καταγράψτε τις ερωτήσεις που δεν απαντήσατε και τις ερωτήσεις με τις απαντήσεις σας. Μην ξεχάστε να δικαιολογήστε τις απαντήσεις σας. Παρουσιάστε όλες τις φωτογραφίες, τις ερωτήσεις κι απαντήσεις σας στην ολομέλεια. περισσοτερες ιδεες Επικοινωνήστε με τo εκπαιδευτικό τμήμα της ActionAid σχετικά με τις ερωτήσεις που πιθανά σας έμειναν αναπάντητες. Για στοιχεία επικοινωνίας στο φωτογραφία 5 μέρος φωτογραφίας 5 φωτογραφία 6 μέρος φωτογραφίας 6 φωτογραφία 7 μέρος φωτογραφίας 7 φωτογραφία 8 μέρος φωτογραφίας 8 Χωριστείτε σε ομάδες των 5 το πολύ ατόμων και μοιραστείτε τα μέρη των φωτογραφιών. Συζητήστε με τα μέλη των ομάδων σας για το τι μπορεί να βρίσκεται στα υπόλοιπα μέρη των φωτογραφιών. Καταγράψτε τις απαντήσεις σας. Παρουσιάστε η κάθε ομάδα στην ολομέλεια τις απόψεις σας. Ζωγραφίστε με τις ομάδες σας τα υπόλοιπα μέρη των φωτογραφιών σας. Πάρτε ολόκληρες τις φωτογραφίες, συγκρίντε τις με τις ζωγραφιές σας κι απαντήστε στις ακόλουθες ερωτήσεις: - Είναι οι ζωγραφιές σας διαφορετικές από τις φωτογραφίες; Αν ναι, γιατί; - Ήταν οι προβλέψεις σας σωστές; Είναι οι φωτογραφίες, όπως περιμένατε; Αν όχι, γιατί; - Τι πιστεύετε πως κάνουν οι άνθρωποι στις φωτογραφίες; - Ποια σχέση μπορείτε να εντοπίσετε μεταξύ όλων των φωτογραφιών; χρησιμοι συνδεσμοι

6 λεξεισ - κλειδια κουλτούρα συνθήκες διαβίωσης φυσικό περιβάλλον λεξεισ - κλειδια στερεότυπα προκαταλήψιες Τρίλιζα φύλλο εργασίας Χωριστείτε σε μικρές ομάδες. Μοιράστε σε κάθε ομάδα ένα φύλλο εργασίας. Συναποφασίστε και καταλήξτε στις τρεις δραστηριότητες που θα επιλέξετε διαγώνια ή οριζόντια ώστε να σχηματίσετε τρίλιζα. Παρουσιάστε με δημιουργικό τρόπο το τελικό προϊόν στην ολομέλεια της τάξης. Αναλαβετε Δράση! Εκατοντάδες είναι οι οργανωμένες σχολικές ομάδες που έχουν συμμετάσχει στο πρόγραμμα Αναδοχής της ActionAid από το 1998 που ξεκίνησε τη δράση της στην Ελλάδα. Σχολεία ή τάξεις έχουν υποστηρίξει ολόκληρες κοινότητες του αναπτυσσόμενου κόσμου και έχουν συνδεθεί με παιδιά μακρινών χωρών της Ασίας, της Αφρικής και της Λ. Αμερικής. Γίνετε κι εσείς Ανάδοχη τάξη! χρησιμοι συνδεσμοι Λέξεις με άποψη 2 βαζάκια φωτογραφίες 9-14 Διαβάστε την πρώτη σελίδα του ημερολογίου (σελ. 1). Σε ομάδες παρουσιάστε το κείμενο με 3 «ακίνητες εικόνες». Δώστε στους μαθητές να καταλάβουν πως μπορούν να δείξουν τα πάντα χρησιμοποιώντας 4 εργαλεία: τη στάση του σώματος, την έκφραση του προσώπου, την κατεύθυνση του βλέμματος, και τις σχέσεις των σωμάτων στο χώρο (πόσο κοντά ή μακριά βρίσκονται, αν είναι στραμμένοι προς τους άλλους ή αλλού κτλ). Φυσικά οι μαθητές μπορούν με τα σώματά τους να παραστήσουν έπιπλα, χώρους, άψυχα αντικείμενα, ζώα, πέρα από ανθρώπινες μορφές. Παρουσίασαν όλες οι ομάδες τις ίδιες εικόνες; Τι σας άρεσε περισσότερο σε αυτή τη δράση και τι σας δυσκόλεψε; Ανατρέξτε πάλι στο κείμενο. Υπάρχουν σαφείς περιγραφές γι αυτά που είδαμε; Πώς φανταστήκατε τα αντικείμενα που περιγράφονται στο ημερολόγιο της Κατερίνας; Τι σχέση μπορεί να έχουν τα προσωπικά σας πρότυπα/ βιώματα με τις ακίνητες εικόνες που δημιουργήσατε; Κάντε πάλι τις ακίνητες εικόνες, αλλά αυτή την φορά για το ίδιο σπίτι στην Ελλάδα. Ποιες ομοιότητες και ποιες διαφορές παρουσιάσατε στα δύο σπίτια; Από πού αντλήσατε τα στοιχεία για να παρουσιάσετε ένα σπίτι στην επαρχία της Ρουάντα; Τι ιδιαίτερο παρατηρήσατε στον τρόπο που έγραψε την 1η παράγραφο του ημερολογίου της η Κατερίνα; Έχει γραφτεί επίτηδες χωρίς επίθετα. Το είχατε προσέξει; Ξαναγράψτε την λοιπόν, σε ομάδες, χρησιμοποιώντας επίθετα. Παρατηρήστε τις φωτογραφίες από τα σημεία που περιγράφονται. Θα κάνατε αλλαγές στο κείμενο που έχετε γράψει; Διαφέρει η πραγματικότητα από αυτό που περιγράψατε; Αναρωτηθείτε: Τι είναι τα στερεότυπα; Πιστεύετε ότι σας επηρέασαν σε αυτή την άσκηση; Αν αυτή η παράγραφος είχε γραφτεί με επίθετα πιστεύετε ότι θα φαινόταν και η γνώμη του συγγραφέα; Υπάρχουν επίθετα που σχολιάζουν και επίθετα που απλά περιγράφουν. Ποια επίθετα βοηθούν να αναπαράγονται τα στερεότυπα και γιατί; Αναλαβετε Δράση! Πάρτε δύο βαζάκια και βάλτε τους τις εξής ετικέτες: επίθετα που σχολιάζουν και επίθετα που περιγράφουν. Φέρτε στο σχολείο εφημερίδες και προσπαθήστε να βρείτε πότε οι δημοσιογράφοι εκφέρουν τη δική τους άποψη και πότε περιγράφουν τα γεγονότα. Γράψτε και ρίξτε τα επίθετα στο αντίστοιχο βαζάκι. Με λίγη εξάσκηση θα μάθετε πότε να ξεχωρίζετε το σχολιασμό από την περιγραφή. Αυτή η δεξιότητα λέγεται κριτική σκέψη και είναι μεγάλος εχθρός για τα στερεότυπα!

7 λεξεισ - κλειδια δικαίωμα στην εκπαίδευση παιδική εργασία λεξεισ - κλειδια δικαίωμα στην εκπαίδευση εργασίες στο σπίτι οικογενειακές σχέσεις Ο δρόμος για το σχολείο μου! To δίλημμα της Honorine φωτογραφία 15 διαδίκτυο ηλεκτρονικοί υπολογιστές βιντεοπροβολέας ή διαδραστικός πίνακας μολύβια τετράδια Στην τάξη παρακολουθείστε το βίντεο στη διεύθυνση και δείτε τη φωτογραφία 15. Χωριστείτε σε ομάδες των πολύ 5 ατόμων και γράψτε στα τετράδιά σας πού νομίζετε ότι πηγαίνουν τα παιδιά. Γιατί νομίζετε ότι τραγουδάνε; Διαβάστε στην ολομέλεια το ημερολόγιο του Θοδωρή στο σημείο «Συμφωνούμε με το Φάνη...τετάρτης δημοτικού». Συζητήστε στην ομάδα σας τη διαδρομή που ακολουθείτε εσείς για να φτάσετε στο σχολείο. Γράψτε ποιες ομοιότητες και ποιες διαφορές εντοπίζετε σύμφωνα με όσα παρακολουθήσατε και διαβάσατε. Γιατί νομίζετε ότι υπάρχουν αυτές; Παρουσιάστε στην ολομέλεια τις απαντήσεις σας. Αναλαβετε Δράση! Δημιουργήστε το δικό σας βίντεο με τη διαδρομή που ακολουθείτε καθημερινά για να φτάσετε στο σχολείο. Επεξεργαστείτε το βίντεο προσθέτοντας μουσική και εφέ. Παρουσιάστε τις δημιουργίες σας στην ολομέλεια της τάξης. κάρτες ρόλων (παράρτημα) Ι. Αυτοσχεδιασμός Διαβάστε το τέλος από το ημερολόγιο της Νάσιας (σ. 11) Η Honorine σηκώθηκε... στο σχολείο. Εντοπίστε αντικειμενικά στοιχεία του περιστατικού, όπως η χρονική στιγμή μέσα στη μέρα, τα πρόσωπα που εμπλέκονται, τη δυσκολία που υπάρχει κτλ. Ζητείστε από 2 εθελοντές να παίξουν τους ρόλους του Evariste και της Honorine, αφού διαβάσουν ατομικά τις κάρτες των ρόλων τους, για περισσότερες πληροφορίες. Ζητήστε τους να πάρουν τη θέση του ρόλου τους στο χώρο ακίνητοι, σαν να τους πατήσατε την παύση στο βίντεο. Θα πρέπει η στάση του σώματος, η έκφραση του προσώπου και το βλέμμα να ταιριάζουν με την περιγραφή της σκηνής (τι κάνουν ακριβώς τη στιγμή που θα ξεκινήσει ο αυτοσχεδιασμός;) Ξαναδιαβάστε σύντομα την παράγραφο. Με το τέλος της, ο αυτοσχεδιασμός ξεκινά. Παρακολουθείστε για λίγα λεπτά τα δύο πρόσωπα να επιχειρηματολογούν, υποστηρίζοντας το ρόλο και τη θέση τους. Η σκηνή μπορεί να ξαναπαιχτεί με άλλους μαθητές. Εναλλακτικά: Χωρίστε όλη την τάξη σε δυάδες, μοιράστε κάρτες ρόλων σε όλα τα ζευγάρια και ζητείστε τους να πάρουν μια θέση στο χώρο, ξεκινώντας ταυτόχρονα όλοι με το σύνθημά σας να παίζουν. Αφήστε λίγη ώρα για να εξελιχθούν οι διάλογοι και δώστε ένα σύνθημα για να παγώσει η δράση απότομα. Ακουμπήστε διαδοχικά τα ζευγάρια, τα οποία μπορούν να ξεπαγώσουν για λίγες στιγμές και να συνεχίσουν τη σκηνή τους, ώστε οι υπόλοιποι να τους παρακολουθήσουν για λίγα στιγμιότυπα. Μπορείτε να εισαγάγετε και άλλα πρόσωπα στον αυτοσχεδιασμό εάν το επιθυμείτε (π.χ. την Agathe ή μια συμμαθήτρια της Honorine που έρχεται να την πάρει), εάν αυτό βοηθάει να εξερευνήσετε κι άλλες πιθανότητες. Φροντίστε να δώσετε μια αντίστοιχη κάρτα ρόλου στο πρόσωπο αυτό, με πληροφορίες που έχουν προκύψει από αυτήν την ενότητα

8 λεξεισ - κλειδια λεξεισ - κλειδια Δημιουργείστε ομαδικούς ήρωες: στη μια μεριά του χώρου συγκεντρώνεται η ομάδα Honorine και στην άλλη η ομάδα Evariste. Αυτοσχεδιάστε ξανά τη σκηνή των δυο προσώπων. Τώρα οι δυο χαρακτήρες θα πρέπει να μιλούν με μία πρόταση κάθε φορά, αλλά αυτή θα πρέπει να ακούγεται από το στόμα διαφορετικού μαθητή, χωρίς προηγούμενη συνεννόηση! Ζητείστε από τους μαθητές να χτίζουν κάθε φορά σε όσα έχουν ακουστεί μέχρι τότε. ΙΙ. Καρέκλα της αλήθειας Ζητείστε από έναν εθελοντή να παίξει το ρόλο του Evariste ή της Honorine. Εξηγείστε του ότι με το που θα καθίσει σε μια καρέκλα απέναντι από ολόκληρη την υπόλοιπη ομάδα, σταματάει να είναι ο εαυτός του και γίνεται ο χαρακτήρας της παραπάνω σκηνής (δεν έχει σημασία αν είναι αγόρι ή κορίτσι). Οι υπόλοιποι μαθητές μπορούν να θέσουν διάφορες ερωτήσεις στο χαρακτήρα αυτό, προκειμένου να πάρουν πληροφορίες για το πώς ζει, σκέφτεται, αισθάνεται για όλα αυτά που συμβαίνουν. Σταθείτε δίπλα στο μαθητή που κάθεται στην καρέκλα για να συντονίσετε τις ερωταπαντήσεις. Διευκρινίστε πως οι υπόλοιποι δε μπορούν να καταθέτουν σχόλια παρά μόνο να θέτουν ερωτήσεις. Ενθαρρύνετε το πρόσωπο που κάθεται στην καρέκλα να παραμείνει συγκεντρωμένο, εντός ρόλου, ώστε να δίνει απαντήσεις όσο πιο κοντά στα δεδομένα των καρτών ρόλων γίνεται. Αντικαταστήστε τον εθελοντή με άλλο πρόσωπο από την ομάδα μετά από κάποιες ερωτήσεις/απαντήσεις. Ο επόμενος θα πρέπει να χτίσει με τις απαντήσεις του πάνω σε όσα έχουν ακουστεί έως τώρα, με συνέπεια. Ξανακάνετε τη διαδικασία με όσους χαρακτήρες από τη σκηνή έχουν προκύψει και σας κινούν το ενδιαφέρον να τους εξερευνήσετε. Εάν προκύψουν πολλά ενδιαφέροντα νέα στοιχεία, μπορείτε να οδηγηθείτε σε αυτοσχεδιασμό ή συγγραφή νέων σκηνών από το παρελθόν, το παρόν ή το μέλλον των χαρακτήρων αυτών. Συζητείστε και καταγράψτε στον πίνακα τα βασικά σημεία της επιχειρηματολογίας των δύο πλευρών, σε αντίστοιχες λίστες. Αναλογιστείτε τη βαρύτητα του κάθε επιχειρήματος και ενισχύστε τα με νέες ιδέες, ή προσθέστε καινούρια επιχειρήματα. Σκεφτείτε μερικές λύσεις, βραχυπρόθεσμες, μεσοπρόθεσμες ή μακροπρόθεσμες, ώστε η οικογένεια της Honorine να αντιμετωπίσει αυτήν αλλά και παρόμοιες δυσκολίες στο μέλλον. ΙΙΙ. Γραφή σε ρόλο: Διαβάστε την παρακάτω οδηγία στην ομάδα σας: Μετά την πρωινή κουβέντα της Honorine με τον πατέρα της (Evariste) τα πράγματα πήραν το δρόμο τους. Το ίδιο βράδυ, πριν κοιμηθούν, οι δυο τους αποσύρθηκαν σε μια γωνιά του σπιτιού και κατέγραψαν στο ημερολόγιό τους την εμπειρία που είχαν σήμερα το πρωί. Επιλέξτε το ρόλο που επιθυμείτε από την σκηνή αυτή και γράψτε αυτή τη σελίδα του ημερολογίου του χαρακτήρα, σα να την έγραφε ο ίδιος. Θα έχει ενδιαφέρον εάν παίξατε τον ένα χαρακτήρα στον αυτοσχεδιασμό, να πάρετε τώρα το ρόλο του άλλου! Φανταστείτε τι μπορεί να σκέφτεται αυτή τη στιγμή ο συγκεκριμένος άνθρωπος, πώς αισθάνεται, τι θα ήθελε να πει που δεν το είπε. Εναλλακτικά του ημερολογίου, ζωγραφίστε την εμπειρία αυτή από τη μεριά ενός χαρακτήρα, ή δημιουργείστε ένα τραγούδι που να εκφράζει τις απόψεις και τα συναισθήματά του. Διαβάστε ή να παρουσιάστε τα παραπάνω στην υπόλοιπη ομάδα. Αναλαβετε Δράση! Εκατομμύρια παιδιά ανά τον κόσμο αντιμετωπίζουν τα ίδια ή και πολύ χειρότερα διλήμματα και προβλήματα στην οικογένειά τους σε σχέση με το σχολείο. 1. Ερευνήστε περιπτώσεις παιδιών από το Μuko και δείτε τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν, που τους κρατάνε μακριά από το σχολείο. Μπορείτε να έρθετε σε επαφή με την ActionAid για περισσότερες πληροφορίες, να καλέσετε μια ομάδα της στην τάξη σας, ή να αναζητήσετε σχετικές πληροφορίες στο διαδίκτυο. 2. Γίνετε συνήγοροί τους, εμβαθύνοντας περισσότερο στα επιχειρήματα που θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν για να πείσουν το περιβάλλον τους να τα στηρίξει ακόμα περισσότερο σε αυτήν τους την προσπάθεια. Χρησιμοποιείστε τις λίστες των επιχειρημάτων που φτιάξατε! 3. Οργανώστε μια παρουσίαση στη σχολική σας κοινότητα, παρουσιάζοντας σε συμμαθητές, γονείς, δασκάλους, περιπτώσεις παιδιών που αδυνατούν να πάνε σχολείο, ανά τον κόσμο. Παρουσιάστε επίσης τη λίστα με τα επιχειρήματα που φτιάξατε. Η παρουσίαση αυτή μπορεί να πάρει διάφορες μορφές, όπως μιας σύντομης αυτοσχεδιαστικής σκηνής σαν την παραπάνω, όπου θα ακούγονται τα επιχειρήματα από τους ίδιους τους ήρωες της ιστορίας. 4. Μπορείτε να παρουσιάσετε φωτογραφίες από τη χώρα ή το Μuko, ακόμα και να δημιουργήσετε ομαδικές κατασκευές, με τους ήρωες ή το περιβάλλον στο οποίο ζουν. 5. Γράψτε μηνύματα συμπαράστασης ή επιχειρηματολογίας και στείλτε τα σε παιδιά στο Μuko, μέσω της ActionAid

9 λεξεισ - κλειδια εκπαίδευση σχολείο λεξεισ - κλειδια εκπαίδευση γλώσσα, συμμετοχικότητα αυτοδιαχείριση Εννοιολογικός Χάρτης μεγάλα χαρτόνια ή χαρτί του μέτρου στυλό ή μαρκαδόροι Χωριστείτε σε ομάδες των 5-6 ατόμων. Δώστε σε κάθε ομάδα από ένα μεγάλο χαρτί και υλικά για να γράψει. Ζητείστε από κάθε ομάδα να γράψει τη λέξη «σχολείο» στη μέση του χαρτιού και να την κυκλώσει. Ρωτήστε τους μαθητές ποια είναι η πρώτη λέξη που τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούν τη λέξη «σχολείο». Κάθε αυθόρμητη σκέψη τους θα πρέπει να τη βάζουν σε έναν κύκλο γύρω από την αρχική λέξη, να την κυκλώνουν και να την ενώνουν με μια γραμμή με τον κεντρικό κύκλο. Όταν όλοι γράψουν αυτά που τους έρχονται στο μυαλό, μπορούν να κάνουν το ίδιο και για κάθε μία από τις άλλες λέξεις που έγραψαν, τραβώντας γραμμές και σχηματίζοντας κι άλλους κύκλους με λέξεις. Ζητείστε από τις ομάδες να παρουσιάσουν τους χάρτες τους στην ολομέλεια, εξηγώντας λίγο το σκεπτικό τους - γιατί θεωρούν ότι οι λέξεις που έγραψαν συνδέονται. Συζητήστε στην ολομέλεια για κοινές ιδέες που έχουν προκύψει, ή για διαφορετικές ματιές που παρουσιάστηκαν. Τι βρίσκουμε ενδιαφέρον; Υπάρχουν αντιθέσεις; Γιατί; Συγκρίνετε τους χάρτες σας με έναν παρόμοιο που έφτιαξαν οι μαθητές του σχολείου Cabere στο Μuko, γύρω από τη λέξη σχολείο (παράρτημα). Τι παρατηρείτε; Ποιες κοινές σκέψεις εντοπίζετε; Ποιες διαφορές; Γιατί πιστεύετε ότι συμβαίνει αυτό; Σας εκπλήσσει αυτή η σύγκριση; Αναλαβετε Δράση! Η δραστηριότητα μπορεί να γίνει μια μέρα στο προαύλιο, με ολόκληρο το σχολείο, χωρισμένο σε ομάδες, στις οποίες καλό θα είναι να συμμετέχει ολόκληρη η σχολική κοινότητα (μαθητές και εκπαιδευτικοί). Τα ευρήματα μπορούν να παρουσιαστούν στο σύνολο του σχολείου και να συζητηθούν ανά τμήμα, ή ακόμα καλύτερα ανά τάξη ή σε μια ολομέλεια, αν αυτό είναι δυνατόν. Η εκπαίδευση στον κόσμο! διαδίκτυο ηλεκτρονικοί υπολογιστές βιντεοπροβολέας ή διαδραστικός πίνακας μολύβια τετράδια φωτογραφία 16 φωτογραφία 17 Χωριστείτε σε ομάδες των 5 το πολύ ατόμων. Γράψτε ποια νομίζετε ότι είναι τα προβλήματα των εκπαιδευτικών του σχολείου σας. Γιατί νομίζετε ότι υπάρχουν αυτά; Ποιοι ευθύνονται για την ύπαρξή τους; Πώς μπορούν να σταματήσουν να υπάρχουν; Γράψτε ποια νομίζετε ότι είναι τα προβλήματα του σχολείου σας. Γιατί νομίζετε ότι υπάρχουν αυτά; Ποιοι ευθύνονται για την ύπαρξή τους; Πώς μπορείτε να συμβάλλετε στη βελτίωση της κατάστασης; Πώς μπορούν οι μαθητικές σας κοινότητες να εντοπίσουν προβλήματα λειτουργίας στο σχολείο; Με ποιους μπορείτε να συνεργαστείτε για την επίλυσή τους; Ποιους τρόπους προτείνετε για την αντιμετώπιση των προβλημάτων; Συζητήστε στην ολομέλεια τις απαντήσεις σας και καταγράψτε τις σε ένα μεγάλο χαρτόνι. Διαβάστε το ημερολόγιο του Θοδωρή στο σημείο Στο σχολείο της Honorine...Μαζί τους κι εμείς και συζητήστε πάνω στις ομοιότητες και τις διαφορές που εντοπίζετε. Αναλαβετε Δράση! 1. Συζητήστε με εκπαιδευτικούς του σχολείου σας σχετικά με τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στο εργασιακό τους περιβάλλον και καταγράψτε τα. Συζητήστε και για όσα τους αρέσουν στο σχολείο. Αναζητήστε τρόπους επίλυσης των προβλημάτων από κοινού. Κατόπιν, δημοσιεύστε στην σχολική εφημερίδα τα αποτελέσματα των ερευνών σας και συγκρίνετέ τα με όσα διαβάσατε στο κείμενο για τον εκπαιδευτικό από τη Ρουάντα. Εντοπίστε ομοιότητες και διαφορές και τους λόγους που υπάρχουν. 2. Καταγράψτε μια συνέντευξη ενός εκπαιδευτικού, ενός συμμαθητή σας ή/και ενός γονέα σε μορφή βίντεο και επεξεργαστείτε την. Αναρτήστε τη συνέντευξη στο σχολικό σας ιστολόγιο αφού εξασφαλίσετε τη σχετική συγκατάθεση. 3. Επικοινωνήστε ηλεκτρονικά με συμμαθητές σας από απομακρυσμένα σχολεία και συμφωνήστε στην ανταλλαγή του παραπάνω υλικού και στη σύγκριση των ευρημάτων σας. Δημοσιεύστε τα αποτελέσματά σας στα σχολικά σας ιστολόγια ή/και εφημερίδες. 4. Συζητήστε στην τάξη για τις έννοιες φτώχεια, υγειονομικές υπηρεσίες, διαφυλική ισότητα, δημοκρατική διακυβέρνηση. Πώς σχετίζονται οι επενδύσεις στην εκπαίδευση: με τη μείωση της φτώχειας; με τη βελτίωση των υγειονομικών υπηρεσιών; με τη δημιουργία βιώσιμων πόρων; με τη διασφάλιση μεγαλύτερης διαφυλικής ισότητας; με την προώθηση της δημοκρατικής διακυβέρνησης;

10 λεξεισ - κλειδια δικαιώματα εκπαίδευση ίσες ευκαιρίες λεξεισ - κλειδια πρώτες ύλες δημιουργικότητα φαντασία Ο Κύβος του στοχασμού φύλλα εργασίας Αποφασίστε τον τρόπο με τον οποίο θα εργαστείτε (ζευγάρια, ομάδες). Μοιράστε ανάλογα τα φύλλα εργασίας. Κατασκευάστε τον κύβο. Ζωγραφίστε τους αριθμούς στις πλευρές. Έχετε μπροστά σας το φύλλο εργασίας που αναφέρει τα Δέκα Θεμελιώδη Δικαιώματα στην Εκπαίδευση (στο φύλλο του εκπαιδευτικού περιλαμβάνεται και μία σύντομη επεξήγηση για το καθένα). Έχετε μπροστά σας το φύλλο εργασίας που περιγράφει τη χρήση του κύβου. Συναποφασίστε ποιο Δικαίωμα στην Εκπαίδευση από τα δέκα που αναφέρονται στο φύλλο εργασίας θα επεξεργαστείτε. Ρίξτε το ζάρι. Αντιστοιχήστε τον αριθμό που φέρατε με την αντίστοιχη διεργασία που καλείστε να επιτελέσετε σύμφωνα με το φύλλο εργασίας που περιγράφει τη χρήση του κύβου. Προετοιμαστείτε να μοιραστείτε τις σκέψεις σας με την ολομέλεια. Αναλαβετε Δράση! Ενημερωθείτε και πάρτε μέρος στην Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση. Χρήσιμοι σύνδεσμοι: Παίζω & Μαθαίνω ανακυκλώσιμα υλικά (πλαστικές σακούλες, εφημερίδες, ύφασμα) σπάγκος ψαλίδι I. Μαντέψτε το παιχνίδι Δείτε το βίντεο https://vimeo.com/ Προσπαθήστε να μαντέψετε τον σκοπό του παιχνιδιού που παίζουν τα παιδιά και τους κανόνες του. Παίξτε το ίδιο παιχνίδι με τους φίλους σας. II. Φτιάξε μία άλλη μπάλα Δείτε το βίντεο https://vimeo.com/ Δοκιμάστε με πλαστικές σακούλες και σπάγκο να φτιάξετε μια μπάλα σαν και εκείνη που έφτιαξε ο Ezekiel. Στη συνέχεια χρησιμοποιήστε την για να παίξετε κάποιο παιχνίδι με τους φίλους σας. Εξηγήστε τους την ιστορία αυτής της μπάλας. Περισσότερες ιδέες Χρησιμοποιήστε την τεχνική του Ezekiel για να φτιάξετε μπάλες σε διάφορα μεγέθη και συνδυασμούς υλικών (ύφασμα, χαρτί, κορδέλες κ.α.) που θα μπορούν να χρησιμοποιηθούν με άλλον σκοπό, π.χ.: να γίνουν ένα κολιέ, μια κουρτίνα με κρόσσια από τέτοιες μπάλες, ένα δαχτυλίδι, χριστουγεννιάτικα στολίδια κ.α. Κάντε μια ομάδα και πειραματιστείτε με διάφορα υλικά και αντικείμενα που θεωρούνται άχρηστα, ώστε να φτιάξετε τα δικά σας αυτοσχέδια παιχνίδια. Το ίδιο παιχνίδι με τις πέτρες που είδατε στο βίντεο, το έπαιζαν τα παλιά χρόνια και στην Ελλάδα και είχε διάφορες ονομασίες, όπως Τζαμί, Τσουν-νιά, εφτάπετρο κ.α. Πάρτε συνέντευξη από κάποιον ηλικιωμένο και ρωτήστε τον για τα δικά του αυτοσχέδια παιχνίδια όταν ήταν παιδί, με υλικά που έβρισκε στο περιβάλλον του, όπως οι πέτρες κ.α. Ζητείστε να σας δείξει πως να φτιάξετε κι εσείς τα ίδια. Κάντε μια παρουσίαση ενός τέτοιου παιχνιδιού στην τάξη. Αναλαβετε Δράση! 1. Μπορείτε να συγκεντρώσετε όλες αυτές τις κατασκευές που θα φτιάξετε, μαζί με φωτογραφίες και να φτιάξετε μια γωνιά για την Αφρική στην τάξη σας ή στο σχολείο. Πάρτε ιδέες από τις φωτογραφίες με την αφρικάνικη καλύβα που έφτιαξε το 2 ο Δημοτικό σχολείο Αχαρνών! 2. Συγκεντρώστε όλες τις κατασκευές που θα φτιάξετε για να οργανώσετε ένα παζάρι δώρων σε κάποια εκδήλωση του σχολείου. Τα χρήματα που θα συγκεντρώσετε μπορείτε να τα διαθέσετε για να γίνετε σαν σχολείο ανάδοχοι σε ένα παιδί του αναπτυσσόμενου κόσμου. Πως μπορεί να γίνει αυτό; Πληροφορίες θα βρείτε στη σελίδα της ActionAid Hellas. Χρήσιμοι σύνδεσμοι

11 λεξεισ - κλειδια υπερκατανάλωση ανθρώπινα δικαιώματα λεξεισ - κλειδια συνέπειες υπερκαταναλωτισμού Τι χρειάζομαι τελικά; Λίγα πράγματα! χαρτί του μέτρου φύλλο εργασίας Διαβάστε με τους μαθητές την 1 η & 2 η παράγραφο από το ημερολόγιο της Κατερίνας (σελ.14). Συζητήστε γιατί η Agatha δεν μπορούσε να καταλάβει την Κατερίνα και πώς κατάφερε να την βάλει σε σκέψεις. Ζητήστε από τους μαθητές να φέρουν στο σχολείο ένα αντικείμενο που τους είναι απαραίτητο και ένα που δεν τους είναι. Μπείτε στην θέση της Κατερίνας και προσπαθήστε να εξηγήσετε την χρήση των αντικειμένων που έχετε φέρει μόνο με νοήματα. Οι υπόλοιποι παρακολουθήστε και συμπληρώστε το Φύλλο Εργασίας. Σε ομάδες συγκρίνετε αν έχετε βάλει τα ίδια πράγματα μέσα στα πολύγωνα. Σε χαρτί του μέτρου αποφασίστε ομόφωνα και σημειώστε όλοι μαζί ποια αντικείμενα είναι και ποια δεν είναι απαραίτητα. Διαβάστε τα ανθρώπινα δικαιώματα και σκεφτείτε πως σχετίζονται με τα αντικείμενα που επιλέξατε ως απαραίτητα. Αναλαβετε Δράση! Συγκεντρώστε αντικείμενα που δεν είναι απαραίτητα (από το σχολείο, το σπίτι ή όποια άλλα σας ανήκουν). Σκεφτείτε τι θα μπορούσατε να τα κάνετε. Ιδέες: πουλήστε τα σε ένα bazaar στο σχολείο σας και με τα έσοδα γίνετε Ανάδοχοι Παιδιού στην ActionAid, σαν τάξη! Ή ακόμα, χαρίστε όλα αυτά τα περιττά για εσάς αντικείμενα σε κάποιο τοπικό ίδρυμα που του είναι απαραίτητα. Χρήσιμοι σύνδεσμοι Η Διακύρηξη για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα φύλλο εργασίας Διαβάστε με τους μαθητές την 3 η & 4 η παράγραφο από το ημερολόγιο της Κατερίνας (σελ.14). Στο ημερολόγιό της η Κατερίνα έγραφε: «Η Honorine δεν είχε παιχνίδια, έπαιζε όμως συνέχεια». Πώς μπορούμε να παίζουμε χωρίς παιχνίδια; Κάντε μία λίστα με παιχνίδια, που παίζονται, χωρίς να χρειάζεται να έχουμε αγοράσει κάτι. Σας άρεσε η ιστορία με τον Διογένη; Τι σχέση έχει με τη Ρουάντα; Δοκιμάστε να φτιάξετε μία παρόμοια ιστορία με του Διογένη για τη δική σας ζωή και εσάς πρωταγωνιστές. Για να ξεκινήσετε, σκεφτείτε: υπάρχει κάτι που αν δεν το είχατε θα έκανε τη ζωή σας πιο εύκολη; Γράψτε στο φύλλο εργασίας, δέκα ευχάριστες αναμνήσεις. Όταν τελειώσετε δίπλα σε κάθε ανάμνηση, γράψτε τα αντικείμενα που χρησιμοποιήσατε για αυτή. Συγκρίνετε και συζητήστε. Αναλαβετε Δράση! 1. Διοργανώστε μία βραδιά με θέμα: «Παιχνίδια, χωρίς παιχνίδια!». Διασκεδάστε, χωρίς υλικά αγαθά. 2. Οι άνθρωποι της Ρουάντα μας έμαθαν όμορφα πράγματα για τα υλικά αγαθά και για το τι είναι απαραίτητο και αναγκαίο. Αν θέλετε να κάνετε κάτι κι εσείς γι αυτούς, μπορείτε να δράσετε! Επικοινωνήστε με την ActionAid και ρωτήστε πώς μπορείτε να βοηθήσετε ώστε να μην στερούνται τα δικαιώματά τους; Χρήσιμοι σύνδεσμοι https://www.youtube.com/watch?v=xlocqempgl4 https://www.youtube.com/watch?v=mnegxqlkreu&feature=youtu.be

12 λεξεισ - κλειδια διαχείριση απορριμμάτων λεξεισ - κλειδια κλιματική αλλαγή Τι να κάνω όλα αυτά τα σκουπίδια; Τι σχέση έχει η υπερκατανάλωση με τη Ρουάντα; Διαβάστε το ημερολόγιο της Κατερίνας (σελ. 15). Γίνετε κατάσκοποι σκουπιδιών. Κατασκοπεύστε τον σκουπιδοτενεκέ του σπιτιού σας για μία εβδομάδα, κάντε μια λεπτομερή λίστα με όλα τα σκουπίδια. Στη Ρουάντα τι τα κάνουν όλα αυτά τα σκουπίδια; Ρωτήστε τους εκπαιδευτικούς που ταξίδεψαν εκεί να σας απαντήσουν. Στη Ρουάντα ζουν χωρίς σκουπίδια, αλλά στερούνται κάποια από τα δικαιώματά τους. Οι κοινωνίες της «Δύσης» από την άλλη παράγουν υπερβολικά πολλά σκουπίδια. Πώς θα μπορούσε άραγε να αλλάξει αυτό; Μία ιδέα θα ήταν να μην χρησιμοποιούμε συσκευασίες. Δείτε την ιδέα για σούπερ-μάρκετ* χωρίς συσκευασίες. Σκεφτείτε και άλλες παρόμοιες ιδέες και παρουσιάστε στην τάξη σας. χάρτες (παράρτημα) Διαβάστε το ημερολόγιο της Κατερίνας. Αναζητήστε στο διαδίκτυο πληροφορίες για το CO2 και την κλιματική αλλαγή. Ρίξτε μια ματιά και εδώ: Το CO2 είναι ο κύριος υπεύθυνος για την κλιματική αλλαγή. Παρατηρήστε τις δύο εικόνες. Ποιες χώρες παράγουν περισσότερο CO2, ποιες χώρες έχουν περισσότερους θανάτους λόγω της κλιματικής αλλαγής; Αναλαβετε Δράση! Αναλαβετε Δράση! 1. Πάρτε συνέντευξη από κάποιο υπάλληλο του δήμου σας και ενημερωθείτε για την κατάσταση στην πόλη σας σχετικά με τα σκουπίδια. 2. Μιμηθείτε τη Ρουάντα και οργανώστε Umuganda κι εσείς, στο σχολείο σας ή και στην πόλη σας! Χρήσιμοι σύνδεσμοι *Σούπερ μάρκετ χωρίς συσκευασίες: Φτιάξτε μία αφίσα με πληροφορίες (infographic) γι αυτό που μάθατε και ενημερώστε τον κόσμο. Χρήσιμοι σύνδεσμοι Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Μια φορά κι ένα Νερό»

13 Τα ρούχα σημειωματάριο μολύβι μπλοκ ζωγραφικής ζωγραφικά υλικά μπογιές λεξεισ - κλειδια δικαιώματα του παιδιού δικαίωμα στο ρουχισμό πρόσβαση στην εκπαίδευση Γυναικείοι συνεταιρισμοί κάρτες ρόλων φωτογραφία 18 λεξεισ - κλειδια δικαιώματα γυναικών ανεξαρτησία εισόδημα αξιοπρέπεια Ι. Στίχοι & Πινελιές Παρατηρήστε τις φωτογραφίες των παιδιών της Ρουάντα στο παράρτημα. - Με όσα διαβάσατε στο ημερολόγιο στο μυαλό σας και τις εικόνες που είδατε γράψτε τις σκέψεις σας σε μια μικρή έκθεση ή ακόμα καλύτερα ένα ποίημα ή στίχους για ένα τραγούδι. - Σχεδιάστε σε ένα χαρτί τα παιδιά της Ρουάντα και τα ρούχα που φορούν. Σε ένα δεύτερο σχεδιάστε τον εαυτό σας και κάποιο/α συμμαθητή/τρια με τα αγαπημένα σας ρούχα. Παρατηρήστε τις διαφορές. ΙΙ. «Δικαίωμα στα ρούχα» Μία μέρα στο Muguli primary school, οι εκπαιδευτικοί της αποστολής της ActionAid ζήτησαν από τα παιδιά να χωριστούν σε ομάδες και να γράψουν σε ένα χαρτί ποια από τα δικαιώματα του παιδιού θεωρούν πιο σημαντικά. Στη συνέχεια τους ζήτησαν να συμπληρώσουν κάποια δικαιώματα που θεωρούν σημαντικά αλλά δεν αναφέρονται στην επίσημη λίστα. Όλες οι ομάδες έγραψαν για το «δικαίωμα στα ρούχα» - Φτιάξτε και εσείς ομάδες και αναφέρετε τα πιο σημαντικά δικαιώματα που σας έρχονται στο νου. Προσθέστε κάποιο που πιστεύετε πως δεν αναφέρεται στην επίσημη λίστα αλλά θεωρείτε σημαντικό (Το σύνδεσμο της λίστας θα τον βρείτε παρακάτω). Για ποιους λόγους πιστεύετε πως τα παιδιά του Μούκο έβαλαν τα ρούχα στα πιο σημαντικά δικαιώματά τους; Η πιο σημαντική στιγμή της Honorine ήταν όταν απέκτησε ένα τετράδιο και ένα φόρεμα. Ποια είναι η πιο σημαντική δική σου στιγμή; Το Υπουργείο Παιδείας της Ρουάντα υποχρεώνει τα παιδιά σε όλα τα σχολεία να φορούν σχολική ποδιά, για να μπορούν να φοιτήσουν. - Αναφέρετε τα θετικά και τα αρνητικά της ποδιάς/στολής στο σχολείο. Ποια είναι η δική σας γνώμη, σχετικά με αυτό; Περισσότερες ιδέες Πως θα αισθανόσουν εάν φόραγες ένα ρούχο σαν και αυτό της Honorine; Οργανώστε ένα σκετς με την ιστορία που διαβάσατε. Κάποια παιδιά ας προσποιηθούν πως φοράνε φούστα και πως προσπαθούν να παίξουν μπάλα. Συζητήστε την εμπειρία σας αυτή στην ομάδα. Αναζήτησε πληροφορίες και φωτογραφίες από το διαδίκτυο ή από εγκυκλοπαίδειες για τα χρόνια που φορούσαν και στην Ελλάδα ποδιά οι μαθητές. Ρώτα κάποιον μεγαλύτερο από την οικογένειά σου αν φόραγε ποδιά στο σχολείο, πως αισθανόταν, αν του άρεσε, αν τη θεωρούσε σημαντική κ.α. Χρήσιμοι σύνδεσμοι Διαβάστε το ημερολόγιο της Νάσιας (σ ), μέχρι το σημείο:...έμαθαν σήμερα στο σχολείο. Συζητείστε στην τάξη με αφορμή το κείμενο και τη φωτογραφία: Γιατί πιστεύετε ότι ο συνεταιρισμός είναι αποκλειστικά γυναικείος; Πιστεύετε ότι είναι δύσκολο για μια γυναίκα στο Μούκο να μπει σε ένα συνεταιρισμό; Τι νομίζετε ότι προσφέρει η συμμετοχή σε κάποιο συνεταιρισμό σε μια γυναίκα από το Μuko; Παίξτε δύο εκδοχές του ίδιου αυτοσχεδιασμού, που αφορά τη διαφωνία της Christine με το σύζυγό της, χρησιμοποιώντας τις κάρτες ρόλων που δίνονται στο παράρτημα. Οι «οδηγίες της σκηνής» διαβάζονται δυνατά στην ολομέλεια, ενώ οι κάρτες ρόλων διαβάζονται αποκλειστικά από τα άτομα που θα τους παίξουν. Συζητείστε στην ολομέλεια τις παρατηρήσεις σας: Υπήρξαν διαφορές ανάμεσα στους δύο αυτοσχεδιασμούς; Άλλαξε κάτι στη συμπεριφορά της Christine; Αν ναι, πού πιστεύετε ότι οφείλεται αυτό; Κάντε μια έρευνα στο διαδίκτυο σχετικά με τους συνεταιρισμούς που υπάρχουν στη Ρουάντα: Τι παράγουν; Ποιοι τους δημιούργησαν και γιατί; Έχουν αποτέλεσμα; Παρουσιάστε τα ευρήματά σας στην ολομέλεια. Αναλαβετε Δράση! 1. Πάρτε συνέντευξη από γυναίκες του περιβάλλοντός σας. Ρωτήστε τις εάν: α) Δουλεύουν ή έχουν κάποιο εισόδημα; β) Πιστεύουν ότι η ζωή τους θα άλλαζε εάν (δεν) είχαν οικονομική ανεξαρτησία και σε ποιο επίπεδο; Σκεφτείτε κι άλλες τέτοιες ερωτήσεις για να τους θέσετε σχετικά. 2. Κάντε μια έρευνα στην περιοχή σας: Υπάρχουν αντίστοιχοι συνεταιρισμοί τοπικών προϊόντων; Ποιοι τους οργανώνουν; Υπάρχουν κάποιοι που συντονίζονται αποκλειστικά από γυναίκες; Γιατί; Μπορείτε να πάρετε μια συνέντευξη από τα μέλη τους και να θέσετε παρόμοιες ερωτήσεις με αυτές που προτείνονται, ή άλλες που θα σκεφτείτε εσείς. Παρουσιάστε τα ευρήματά σας στη σχολική σας κοινότητα. Χρήσιμοι ΣΥΝδεσμοί

14 λεξεισ - κλειδια αλληλεγγύη ενσυναίσθηση επικοινωνία λεξεισ - κλειδια ανθρώπινα δικαιώματα Γενοκτονία Ο.Η.Ε. Συνθήκη Ρόλος - Κοινό - Μέσο - Θέμα Σωστό ή λάθος; φύλλο εργασίας Αποφασίστε τον τρόπο με τον οποίο θα εργαστείτε (ατομικά, ζευγάρια, ομάδες). Μοιράστε ανάλογα το φύλλο εργασίας. (Συν)Αποφασίστε ποια δραστηριότητα θα επιλέξετε. Παρουσιάστε το τελικό προϊόν στην ολομέλεια της τάξης. Αναλαβετε Δράση! Οργανώστε μια εκπαιδευτική εκδρομή στο Κέντρο της ActionAid «Ένας Κόσμος Άνω Κάτω»! Χρήσιμοι σύνδεσμοι κάρτες με προτάσεις «Σωστό-Λάθος» μολύβια τετράδια χαρτί φωτογραφία 19 Χωριστείτε σε ομάδες των 5 ατόμων το πολύ, ανακατέψτε τις κάρτες Σωστό - Λάθος και μοιραστείτε τις. Με την ομάδα σας διαβάστε τις κάρτες και συζητήστε αν είναι σωστές ή λάθος. Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την πρόταση; Γιατί; Γράψτε με την ομάδα σας τις απόψεις σας σε ένα μεγάλο χαρτόνι και παρουσιάστε τις στην ολομέλεια. Ξεκινήστε δίνοντας το λόγο σ ένα μέλος της 1 ης ομάδας για να διαβάσει την 1 η κάρτα στην ολομέλεια. Αναλύστε, ως ομάδα, τις απόψεις σας για την πρόταση της 1 ης κάρτας όπως τις έχετε καταγράψει. Συζητήστε όλοι μαζί σχετικά με το αν συμφωνείτε ή όχι με τις θέσεις της ομάδας και δικαιολογήστε τις απόψεις σας. Επαναλάβετε για τις υπόλοιπες κάρτες αλλάζοντας ομάδες

15 λεξεισ - κλειδια ανθρώπινα δικαιώματα Γενοκτονία Ο.Η.Ε. Συνθήκη Ας μελετήσουμε τη Σύμβαση για την Πρόληψη και Καταστολή του Εγκλήματος της Γενοκτονίας! κάρτες με προτάσεις «Σωστό-Λάθος» κείμενο «Συνθήκη για την Πρόληψη και την Τιμωρία του Εγκλήματος της Γενοκτονίας» μολύβια χαρτί φωτοραφία 20 Χωριστείτε σε ομάδες των 3-4 ατόμων, ανακατέψτε τις κάρτες Σωστό - Λάθος και μοιραστείτε τις. Στις ομάδες σας διαβάστε τη Σύμβαση για την Πρόληψη και Καταστολή του Εγκλήματος της Γενοκτονίας χρησιμοποιώντας τη σχετική φωτοτυπία. Έχοντας υπόψη σας ότι οι κάρτες Σωστό - Λάθος αναφέρονται σε ένα ή περισσότερα άρθρα της σύμβασης, συνδέστε τις προτάσεις στις κάρτες με κάποιο από τα άρθρα της σύμβασης. Διαβάστε στην ολομέλεια τις προτάσεις στις κάρτες και στη συνέχεια τα άρθρα της Σύμβασης για την Πρόληψη και Καταστολή του Εγκλήματος της Γενοκτονίας στα οποία νομίζετε ότι αναφέρονται. Ρωτήστε τους υπόλοιπους συμμετέχοντες αν συμφωνούν με τη γνώμη της ομάδας σας και γιατί. Καθώς είναι δυνατό περισσότερες από μια προτάσεις να αντιστοιχούν σε περισσότερα από ένα άρθρα της σύμβασης, συζητήστε για την αλληλεξάρτηση και το αδιαίρετο των εννοιών των Ανθρώπινων Δικαιωμάτων. Συνεχίστε μέχρι να επιτευχθεί η σωστή αντιστοίχιση των άρθρων της Σύμβασης για την Πρόληψη και Καταστολή του Εγκλήματος της Γενοκτονίας και των Σωστών - Λάθος προτάσεων. Περισσότερες ιδέες: λεξεισ - κλειδια Συντάξτε μια λίστα από προειδοποιητικά σημάδια μιας Γενοκτονίας σε ένα κράτος. Συζητήστε ποιες ομάδες πληθυσμών είναι ευάλωτες και με ποιο τρόπο κατά τη διάρκεια μιας Γενοκτονίας. Γιατί απαιτείται η στήριξή τους μετά το τέλος της Γενοκτονίας; «Δεν σκοτώθηκαν κατά τη διάρκεια της Γενοκτονίας, αλλά τώρα πεθαίνουν από AIDS, έτσι στην ουσία ήταν μια ποινή με αναστολή του θανάτου.» Σχολιάστε την άποψη της Binaifer Nowrojee, ερευνήτριας της Human Rights Watch για τις γυναίκες που ζουν με HIV / AIDS από τη σεξουαλική βία κατά τη διάρκεια της Γενοκτονίας στη Ρουάντα. Αναλαβετε Δράση! 1. Καταγράψτε ιδέες για το πώς μπορείτε να ενημερώσετε άλλους νέους, στα σχολεία, στην οικογένεια, τους κύκλους σας σχετικά με το θέμα της Γενοκτονίας και προχωρήστε στην υλοποίηση των ιδεών αυτών. 2. Προβείτε σε αδελφοποίηση με ένα σχολείο της Ρουάντα και συμμετέχετε μαζί με τη σχολική σας κοινότητα στις επετειακές εκδηλώσεις μνήμης της Γενοκτονίας, κάθε χρόνο στις 7 Απριλίου. 3. Αναζητήστε στο Διαδίκτυο και καταγράψτε παγκόσμια συλλογικά όργανα ανθρωπιστικής αλληλεγγύης. Τι είδους δράση αναλαμβάνουν; Χρήσιμοι σύνδεσμοι Συνθήκη για την Πρόληψη και την Τιμωρία του Εγκλήματος της Γενοκτονίας Μάθετε περισσότερα σχετικά με τη Γενοκτονία της Ρουάντα από τον Ιστότοπο της ActionAid Ελλάδας στη διεύθυνση: Mια ομάδα 40 εθελοντών αναδόχων της ActionAid Ελλάδας ταξίδεψε στην κοινότητα Γκίτεσι της Ρουάντα με σκοπό την επισκευή του κτιρίου ενός δημοτικού σχολείου. Διαβάστε περισσότερα για το ταξίδι τους από το διεύθυνση: Επισκεφτείτε τον Ιστότοπο του Μνημείου Γενοκτονίας του Κιγκάλι της Ρουάντα στη διεύθυνση και αντλήστε χρήσιμες σχετικές πληροφορίες. Επισκεφτείτε τον Ιστότοπο της Έδρας Ειδικού Συμβούλου Πρόληψης Γενοκτονιών του Ο.Η.Ε.: Επισκεφτείτε τον Ιστότοπο του Περιφερειακού Κέντρου Ενημέρωσης των Ηνωμένων Εθνών: The Outreach Programme on the Rwanda Genocide and the United Nations: RISK OF GENOCIDE REMAINS FRIGHTENINGLY REAL, SECRETARY-GENERAL TELLS HUMAN RIGHTS COMMISSION AS HE LAUNCHES ACTION PLAN TO PREVENT GENOCIDE: un.org/news/press/docs/2004/sgsm9245.doc.htm Χρονογραμμή στο Εκπαιδευτικά μαθήματα για τη Γενοκτονία της Ρουάντα με κόμικς: Μαρτυρίες από επιζώντες (βίντεο): videos.shtml

16 Φύλλο Εργασίας / Τρίλιζα Επιλέξτε τρείς δραστηριότητες διαγώνια ή οριζόντια για να κάνετε τρίλιζα. Παράρτημα σελ. 29 Φύλλο Εργασίας / Τρίλιζα σελ. 30 Κάρτες Ρόλων / Το δίλημμα της Honorine Υπολογίστε τα μηνιαία έξοδα μίας μέσης ελληνικής οικογένειας (ανά κατηγορία) και συγκρίνετε με αυτά μίας οικογένειας στη Ρουάντα. Μάθετε να χορεύετε έναν παραδοσιακό χορό της Ρουάντα. Φανταστείτε ότι ζείτε στη Ρουάντα, πόσο διαφορετικές ή παρόμοιες θα ήταν οι εμπειρίες σας; Συνθέστε τις απόψεις σας σε ένα σύντομο κείμενο. σελ. 31 σελ. 32 σελ. 33 σελ. 34 σελ. 35 Χάρτης / Εννοιολογικός χάρτης Θεμελιώδη Δικαιώματα / Ο Κύβος του στοχασμού / Φύλλο εκπαιδευτικού Φύλλο Εργασίας μαθητών / Ο Κύβος του στοχασμού Κύβος / Ο Κύβος του στοχασμού / Φύλλο μαθητών Φύλλο Εργασίας / Τι χρειάζομαι τελικά; Αναζητήστε και συγκεντρώστε διάφορα δημοφιλή είδη μουσικής στη Ρουάντα. (Φτιάξτε το δικό σας τραγούδι σε ένα από αυτά τα στυλ) Πάρτε συνέντευξη από ένα στέλεχος του εκπαιδευτικού τομέα της ActionAid Hellas και ενημερωθείτε για τις δράσεις που αναπτύσσουν στη Ρουάντα. Συντάξτε μία επιστολή προς το διευθυντή του σχολείου σας τονίζοντας τη σημασία του προγράμματος αναδοχής από σχολικές μονάδες. Αναζητήστε χάρτες της Ρουάντα και εντοπίστε σημεία ενδιαφέροντος Δημιουργήστε ένα τουριστικό φυλλάδιο για τη Ρουάντα σελ. 36 σελ. 37 σελ. 38 σελ. 39 σελ. 40 Φύλλο Εργασίας / Λίγα πράγματα! Χάρτες / Tι σχέση έχει η υπερκατανάλωση με τη Ρουάντα; Κάρτες Ρόλων / Γυναικείοι συνεταιρισμοί Φύλλο Εργασίας / Ρόλος - Κοινό - Μέσο - Θέμα Προτάσεις για «Σωστό ή Λάθος» / Σωστό ή Λάθος; Αναζητήστε πληροφορίες για τη χλωρίδα και την πανίδα της Ρουάντα και ετοιμάστε μία παρουσίαση. Παρακολουθήστε τον τρόπο με τον οποίο φτιάχνεται ένα πλίνθινο τούβλο. Δοκιμάστε να κατασκευάσετε και εσείς ένα. Δημιουργήστε ένα μικρό δίγλωσσο λεξικό με λέξεις στα ελληνικά και στα Κινιαρουάντα Μάθετε μερικές χρήσιμες καθημερινές εκφράσεις και σχεδιάστε ένα σύντομο παιχνίδι ρόλων. Φτιάξτε μια λίστα με τα αντικείμενα που θα θεωρούσατε απολύτως αναγκαία εάν επρόκειτο να ταξιδέψετε στη Ρουάντα. σελ. 41 Φωτογραφίες

17 Κάρτες Ρόλων / Το δίλημμα της Honorine Χάρτης / Εννοιολογικός χάρτης Honorine Στο σχολείο πηγαίνεις με μεγάλη χαρά γιατί κάθε μέρα μαθαίνεις καινούρια πράγματα. Το αγαπημένο σου μάθημα είναι τα μαθηματικά και σήμερα έχετε τεστ. Τις τελευταίες δύο μέρες διάβασες πολύ όποτε έβρισκες ευκαιρία και είσαι σίγουρη ότι θα τα πας πολύ καλά, παρά το ότι το τελευταίο διάστημα έχεις κάνει αρκετές απουσίες. Ονειρεύεσαι να γίνεις γιατρός, αν και είναι αρκετά δύσκολο να σπουδάσεις. Αγαπάς πολύ τους γονείς σου και βλέπεις πόσο δύσκολο είναι να τα βγάλουν πέρα με το χωράφι με τα καλαμπόκια, το οποίο είναι η κύρια πηγή εισοδήματος και τροφής για την οικογένεια. Σήμερα η μητέρα σου εκτός από τις δουλειές του σπιτιού έχει και «βάρδια» στο συνεταιρισμό, που σημαίνει ότι θα λείψει κι εκεί κάποιες ώρες. Κατανοείς το πρόβλημα της οικογένειας αλλά επιθυμείς να πείσεις τον πατέρα σου για τη σπουδαιότητα της συμμετοχής σου στο σχολείο.. Evariste Δουλεύεις καθημερινά στο χωράφι με τα καλαμπόκια, το οποίο είναι η βασική πηγή τροφής και κάποιου εισοδήματος για την οικογένεια. Εάν αυτή τη φορά καταστραφεί η σοδειά, τα έξοδα και τα χρέη θα δυσκολέψουν πάρα πολύ την οικογένειά σου, καθώς δε θα έχει κανένα σχεδόν έσοδο για τροφή αλλά και για τα καθημερινά έξοδα, μεταξύ των οποίων και το σχολείο. Αγαπάς πολύ τα παιδιά σου. Ξέρεις ότι η Honorine, πηγαίνει στο σχολείο με μεγάλη χαρά. Έχει παρακολουθήσει ήδη τρεις τάξεις του δημοτικού, που είναι περισσότερο απ όση εκπαίδευση έχουν πάρει όλες οι γυναίκες της γενιάς σου, όπως και η σύζυγός σου. Πιστεύεις ότι κάποια εκπαίδευση είναι σημαντική, αλλά με το πρόβλημα που αντιμετωπίζετε σήμερα όλα τα άλλα έρχονται σε δεύτερη μοίρα. Έχει συμβεί ξανά στο παρελθόν να πεις στην Honorine να μην πάει σχολείο για κάποιο διάστημα αλλά να βοηθήσει στις δουλειές του χωραφιού και του σπιτιού. Έχεις τον πρώτο λόγο στην οικογένεια, παρ όλα αυτά, ακούς τις γνώμες των υπόλοιπων μελών, αν έχουν κάτι σπουδαίο να πουν

18 Θεμελιώδη Δικαιώματα / Ο Κύβος του στοχασμού / Φύλλο εκπαιδευτικού Φύλλο Εργασίας μαθητών / Ο Κύβος του στοχασμού Προωθώντας τα δικαιώματα στα σχολεία Όλα τα σχολεία πρέπει να σέβονται τα ακόλουθα θεμελιώδη δικαιώματα: 1 Δικαίωμα στη δωρεάν και υποχρεωτική εκπαίδευση: Δεν θα πρέπει να υφίσταται καμία επιβάρυνση, άμεση ή έμμεση, στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Η εκπαίδευση πρέπει προοδευτικά να παρέχεται δωρεάν σε όλες τις βαθμίδες. 2 Δικαίωμα στη μη-διάκριση: Τα σχολεία δεν πρέπει να κάνουν καμία διάκριση που θα βασίζεται στο φύλο, τη φυλή, το χρώμα, τη γλώσσα, τη θρησκεία, την πολιτική πεποίθηση, την εθνικότητα, την εθνότητα, την ικανότητα, ή οποιαδήποτε άλλη κοινωνική θέση. 3 Δικαίωμα σε επαρκείς υποδομές: Θα πρέπει να υπάρχει ο κατάλληλος αριθμός σχολικών αιθουσών, προσβάσιμων σε όλους, με ανάλογες εγκαταστάσεις υγιεινής, ξεχωριστές για αγόρια και κορίτσια. Τα σχολεία θα πρέπει να κατασκευάζονται με τοπικά υλικά και να είναι ανθεκτικά απέναντι στους φυσικούς κινδύνους και τις καταστροφές. 4 Δικαίωμα σε ποιοτικά επιμορφωμένους εκπαιδευτικούς: Τα σχολεία θα πρέπει να διαθέτουν μία ικανή ομάδα επιμορφωμένων εκπαιδευτικών εκ των οποίων ένα ικανοποιητικό ποσοστό θα αποτελείται από γυναίκες. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να λαμβάνουν ποιοτική εισαγωγική και ενδουπηρεσιακή επιμόρφωση, όπου ως βασικές θεματικές θα ενσωματώνονται: το φύλο και η εκπαίδευση, η μη-διάκριση, και τα ανθρώπινα δικαιώματα. Όλοι οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να αμείβονται με εγχώρια ανταγωνιστικούς μισθούς. 5 Δικαίωμα σε ένα ασφαλές και μη-βίαιο περιβάλλον: Θα πρέπει να διασφαλίζεται η ασφάλεια των παιδιών κατά τη μετακίνησή τους από και προς το σχολείο. Θα πρέπει επίσης να υφίστανται ξεκάθαρες πολιτικές ενάντια στο σχολικό εκφοβισμό και αξιόπιστα συστήματα καταγγελίας και αντιμετώπισης κάθε μορφής κακομεταχείρισης ή βίας. 6 Δικαίωμα σε ουσιαστική εκπαίδευση: Το πρόγραμμα σπουδών δε θα πρέπει να κάνει διακρίσεις και θα πρέπει να είναι συναφές με το κοινωνικό, πολιτισμικό, περιβαλλοντικό, οικονομικό και γλωσσικό περιβάλλον των μαθητών. 7 Δικαίωμα στο να γνωρίζουν τα δικαιώματά τους: Τα σχολεία θα πρέπει να διδάσκουν τα ανθρώπινα δικαιώματα, και πιο συγκεκριμένα τα δικαιώματα των παιδιών. Η μάθηση θα πρέπει να περιλαμβάνει πληροφορίες ηλικιακά κατάλληλες και ακριβείς σχετικά με τα διαφυλικά και αναπαραγωγικά δικαιώματα. 8 Δικαίωμα στη συμμετοχή: Κορίτσια και αγόρια έχουν το δικαίωμα της συμμετοχής στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων στο σχολείο. Θα πρέπει να υφίστανται οι κατάλληλοι μηχανισμοί που θα επιτρέψουν την καθολική, ειλικρινή και ενεργό συμμετοχή των παιδιών. 9 Δικαίωμα σε διαφανή και με υποχρέωση λογοδοσίας σχολεία: Τα σχολεία πρέπει να έχουν διαφανή και αποτελεσματικά συστήματα ελέγχου. Οι κοινότητες, αλλά και τα παιδιά, θα πρέπει να μπορούν να συμμετέχουν στα όργανα διοίκησης, τις διαχειριστικές επιτροπές και τους συλλόγους γονέων. 10 Δικαίωμα στην ποιοτική εκπαίδευση: Κορίτσια και αγόρια έχουν δικαίωμα σε ένα ποιοτικό μαθησιακό περιβάλλον και σε αποτελεσματικές εκπαιδευτικές διαδικασίες ώστε να αναπτύξουν πλήρως την προσωπικότητα, τα ταλέντα και τις σωματικές και νοητικές ικανότητές τους. Προωθώντας τα δικαιώματα στα σχολεία Όλα τα σχολεία πρέπει να σέβονται τα ακόλουθα θεμελιώδη δικαιώματα: 1. Δικαίωμα στη δωρεάν και υποχρεωτική εκπαίδευση. 2. Δικαίωμα στη μη-διάκριση. 3. Δικαίωμα σε επαρκείς υποδομές. 4. Δικαίωμα σε ποιοτικά επιμορφωμένους εκπαιδευτικούς. 5. Δικαίωμα σε ένα ασφαλές και μη-βίαιο περιβάλλον. 6. Δικαίωμα σε ουσιαστική εκπαίδευση. 7. Δικαίωμα στο να γνωρίζουν τα δικαιώματά τους. 8. Δικαίωμα στη συμμετοχή. 9. Δικαίωμα σε διαφανή και με υποχρέωση λογοδοσίας σχολεία. 10. Δικαίωμα στην ποιοτική εκπαίδευση

Send my Friend to School: Αποστολή Ρουάντα παρουσίαση εκπαιδευτικού υλικού

Send my Friend to School: Αποστολή Ρουάντα παρουσίαση εκπαιδευτικού υλικού Send my Friend to School: Αποστολή Ρουάντα παρουσίαση εκπαιδευτικού υλικού Κατερίνα Βίγκου 1, Θεόδωρος Γούτας 2, Έλενα Καραγιάννη 3, Θεοφάνης Κατσάνος 4, Δήμητρα Ντιρογιάννη 5, Αθανασία Χολέβα 6 1. Δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση. 27 Απριλίου-3 Μαΐου 2015

Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση. 27 Απριλίου-3 Μαΐου 2015 Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση 27 Απριλίου-3 Μαΐου 2015 «Ένα βιβλίο, ένα μολύβι, ένα παιδί και ένας δάσκαλος μπορούν να αλλάξουν τον κόσμο» Μαλάλα Πακιστανή ακτιβίστρια για το δικαίωμα στην

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Τηλεόραση και διαφήμιση

Τηλεόραση και διαφήμιση Τηλεόραση και διαφήμιση Δείτε τι έγραψαν μερικά παιδιά για τις διαφημίσεις:... Σε κάθε σπίτι σήμερα έχει μπει η τηλεόραση και, όπως γνωρίζουμε, κάθε μέρα βομβαρδιζόμαστε από τις διάφορες διαφημίσεις που

Διαβάστε περισσότερα

Εικαστικό Ημερολόγιό. μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

Εικαστικό Ημερολόγιό. μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Το Εικαστικό Ημερολόγιό μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Γεια σας φίλοι μου, Καλωσορίσατε στην παρέα μου, στην πολύχρωμη παρέα του Τέλη, της μασκότ της Cyta. Εύχομαι να περάσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματικές κάρτες

Επαγγελματικές κάρτες Επαγγελματικές κάρτες Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι στον γραμματισμό Θεματική: Τα επαγγέλματα των γονιών της τάξης μας ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21

Περιεχόμενα. Σελίδα 3 από 21 Σελίδα 1 από 21 Σελίδα 2 από 21 Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1 Χρήσεις του υπολογιστή... 4 Κεφάλαιο 2 Βασικά τμήματα υπολογιστή... 6 Κεφάλαιο 3 - Ασφάλεια... 9 Κεφάλαιο 4 - Ποντίκι... 11 Κεφάλαιο 5 - Πληκτρολόγιο...

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!» 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά.

Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Ας ταξιδέψουμε στο βουνό των 12 θεών του Ολύμπου κι ας τους γνωρίσουμε από κοντά. Τάξη/εις στις οποίες απευθύνεται: Το

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.)

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Κυριάκος Ιωάννου (σύμβουλος Σχ.Τ.) 1 Ο ΠΛΑΤΩΝΑΣ: «Αρχίζει να γερνά κανείς από τη στιγμή που σταματάει να παίζει». Tι εννοεί ο Πλάτωνας με τα πιο πάνω λόγια; Συμφωνείτε; Μήπως το παιχνίδι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Συμβουλές για τους γονείς

Συμβουλές για τους γονείς Συμβουλές για τους γονείς Για τα παιδιά του Δημοτικού κάθε διαδρομή από το σπίτι προς στο σχολείο αποτελεί μια σημαντική μαθησιακή εμπειρία και ένα μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής. Μέσω αυτής της καθημερινής

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Σκιαγραφώντας το σχολείο / τη γειτονιά μου Ομάδα Εικαστικής Αγωγής 2014 Σκιαγραφώντας το σχολείο/τη γειτονιά μου Τάξεις: Γ Στ Περιγραφή ενότητας: Οι μαθητές/τριες καταγράφουν

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ"

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ ΆΡΙΣΤΑ 1 Μια πρωτοβουλία: Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ" Το όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, ενημερώνει όλους τους χρήστες του Οδικού δικτύου και συγκεκριμένα

Διαβάστε περισσότερα

AQUA 2010 Εκπαιδευτικά προγράµµατα Αναπτυξιακής Εκπαίδευσης για τις Κλιµατικές Αλλαγές και τη Φτώχεια ήµητρα Ντιρογιάννη Υπεύθυνη Αναπτυξιακής

AQUA 2010 Εκπαιδευτικά προγράµµατα Αναπτυξιακής Εκπαίδευσης για τις Κλιµατικές Αλλαγές και τη Φτώχεια ήµητρα Ντιρογιάννη Υπεύθυνη Αναπτυξιακής AQUA 2010 Εκπαιδευτικά προγράµµατα Αναπτυξιακής Εκπαίδευσης για τις Κλιµατικές Αλλαγές και τη Φτώχεια ήµητρα Ντιρογιάννη Υπεύθυνη Αναπτυξιακής Εκπαίδευσης H ActionAid είναι ένας διεθνής αναπτυξιακός οργανισµός

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.

Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα 2: Ποιοι λέγονται μετανάστες;

Θέμα 2: Ποιοι λέγονται μετανάστες; Θέμα 2: Ποιοι λέγονται μετανάστες; ΔΡΑΣΤΗΡΙOΤΗΤΕΣ 5. Ποιοι λέγονται μετανάστες; Θέμα 2: Φύλλα εργασίας Ξεριζωμένοι 27 Δραστηριότητα 5. Ποιοι λέγονται μετανάστες; Στόχοι ( διαφάνεια 1) > Να καταλάβουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ 1. Σηκωνόμαστε όρθιοι και καρφιτσώνουμε μια κόλλα χαρτί στην πλάτη του κάθε παιδιού. Ας γράψουμε πάνω στην πλάτη του καθενός ανώνυμα κάτι που μας αρέσει πραγματικά

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν

κόσμου τους θυσαυρούς που δεν μες στο μουσείο, μες στο μουσείο μια μερα μπήκα με φόρα κι εγω, μη με τραβάτε μη μου κολλάτε, απ το μουσείο δεν θέλω Στο Μουσείο να βγω. Τρέχω Οδηγίες προς τους εκπαιδευτικούς τρέχω μές στα δωμάτια, μ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση 1: 1 Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της. Γεωμετρικής Εποχής»

Διδακτική πρόταση 1: 1 Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της. Γεωμετρικής Εποχής» Διδακτική πρόταση 1: 1 Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της Γεωμετρική ς Εποχής; Ερωτήματα - κλειδιά: 2 Πόσο μεγάλες ήταν οι ομάδες των ανθρώπων της Γεωμετρικής Εποχής; Υπήρχαν αρχηγοί στις ομάδες των ανθρώπων

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους. Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft)

Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft) Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft) 1. Μάθημα (κατά το οποίο μπορεί να διδαχτεί η συγκεκριμένη δραστηριότητα): Αγγλικά, Πληροφορική, Ευέλικτη ζώνη στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

«ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ» ΤΑΞΗ: ΣΤ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων (Στατιστική)

«ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ» ΤΑΞΗ: ΣΤ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων (Στατιστική) ΝΤΑΗ ΕΙΡΗΝΗ ΤΜΗΜΑ: Π.Τ.Δ.Ε, ΠΑΤΡΑΣ 2012-13 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Ε.ΚΟΛΕΖΑ «ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ» ΤΑΞΗ: ΣΤ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ :Συλλογή και επεξεργασία δεδομένων (Στατιστική) [1] Στόχοι της ενότητας(οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ : ΛΕΜΟΝΙΔΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΑΠΟΣΠΑΣΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ : ΚΑΠΠΑΤΟΥ ΝΑΤΑΣΣΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ ΘΕΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ

Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Τα βιβλία θα τα βρείτε στο βιβλιοπωλείο: Βιβλία γνώσεων και δραστηριοτήτων ΣΦΡΑΓΙΔΑ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ Συντονισμός χεριού-ματιού Βοηθούν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του παιδιού. Παίζω με τους κύβους

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού

ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ. Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού ΠΕΡΙΑΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ Πολιτιστικό πρόγραμμα με βάση την Ιστορία της Ε Δημοτικού Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Χρύσα Κουράκη, Δασκάλα, Δρ. Παιδικής Λογοτεχνίας Παν/μίου Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου; Ενότητα: Ελεύθερος χρόνος διασκέδαση (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή:

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΠΟΥΛΕΑ Μια μέρα στο παιδικό σταθμό «Το παιχνίδι της χαράς» Στο παιχνίδι της χαράς υπάρχει ένα περιβάλλον όπου παρέχει στα παιδιά ασφάλεια, φροντίδα,

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Τρίτη διδακτική πρόταση Μικρές Αγγελίες Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο για τις μαθητικές κοινότητες

Ερωτηματολόγιο για τις μαθητικές κοινότητες Ερωτηματολόγιο για τις μαθητικές κοινότητες Το ερωτηματολόγιο αυτό μπορεί να δοθεί, κατά προτίμηση, σε μαθητές της Β και της Γ γυμνασίου και να αποτελέσει αφορμή για μια γόνιμη συζήτηση μαζί τους για την

Διαβάστε περισσότερα

Πιθανότητες ΣΤ Δημοτικού

Πιθανότητες ΣΤ Δημοτικού ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Διδακτική των Μαθηματικών Χειμερινό εξάμηνο ακαδ. έτους 2012-2013 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Πιθανότητες ΣΤ Δημοτικού Σοφία Άιζενμπαχ Α.Μ. 5898 Πάτρα,

Διαβάστε περισσότερα

εικαστικό ημερολόγιό μου Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

εικαστικό ημερολόγιό μου Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Όνομα: Τάξη: χολείο: εικαστικό ημερολόγιό Το μου Για τη σχολική χρονιά 2014-2015 ΥΥΓ Δ ΛΤΜΥ ΔΥΘΥΝΗ ΔΗΜΤΗ ΔΥΗ ήλιος πατέρας µητέρα αδερφός εγώ αλωσόρισες φίλε μου στη 2η έκδοση του εικαστικού ημερολογίου

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΚΥΔΡΑΣ Ομάδα ανάπτυξης Μαρία Τσικαλοπούλου, Μαθηματικός Σ Κ Υ Δ Ρ Α / 2 0 1 5 Το αντικείμενο με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα μαθηματικά της

Διαβάστε περισσότερα

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô;

ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; È Ô ÌÂ Ó È Ï Ô; Τι έκανε ο καθένας; ÔÈÔÈ Ô ÏÂ Ó ÁÈ Ó Á ÓÂÈ ÙÔ È Ï Ô; Συγγραφέας Εικονογράφος Μεταφραστής Διορθωτής Βιβλιοδέτης Τυπογράφος Εκδότης È Ó ÊÙÈ ÍÂÈ Ó ÙÚ appleâ È Διάλεξε ένα αντικείμενο και φτιάξε

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Σε μία κοινωνία που κατακλύζεται από πληροφορίες, το παιδί, ανεξαρτήτου ηλικίας, είναι αδύνατο να μείνει ανεπηρέαστο. Καθημερινά γίνεται αποδέκτης πολυπληθών και πολυποίκιλων μηνυμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ενότητα: Χαιρετισμοί, συστάσεις, γνωριμία (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή:

ΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Κολύμβηση/ Φυσική αγωγή: ΕΥΤΕΡΑ * Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης: Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό, είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύσσονται,

Διαβάστε περισσότερα

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη

Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας. είμαστε όμως ίσοι. και άξιοι να μας σέβονται. Στέφανος Τόκα Δ τάξη Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας είμαστε όμως ίσοι Στέφανος Τόκα Δ τάξη και άξιοι να μας σέβονται Ζήτημα: Διαφορετικότητα Μάθημα: Εικαστική Αγωγή Θεματικές Περιοχές: -Tαυτότητα -Πολιτισμός της Εικόνας

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ειρήνη Τζοβλά, Δασκάλα ΣΧΟΛΕΙΟ 4 ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης Πεύκη, Φεβρουάριος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Διάρκεια: 30 λεπτά Επίπεδο Α1 για παιδιά (8-12 ετών) Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Η Χαρά γράφει ένα γράμμα στη Νικολέτα. Θέλεις να δεις αν καταλαβαίνεις αυτά που διαβάζεις, γι αυτό σημειώνεις

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σενάριο Τίτλος: Πινακίδες-αφίσα-αγγελία-ιστορία

Εκπαιδευτικό σενάριο Τίτλος: Πινακίδες-αφίσα-αγγελία-ιστορία Εκπαιδευτικό σενάριο Τίτλος: Πινακίδες-αφίσα-αγγελία-ιστορία Τάξη: Β Δημοτικού Ενότητα: Δημιουργώ με τον κειμενογράφο Εμπλεκόμενες έννοιες: Δημιουργία και πληκτρολόγηση εγγράφου, αποθήκευση, μορφοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Σχολείο: 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Σχολικό έτος: 2013-2014 Τετράμηνο: Β Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Τμήμα: Α 4 «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας:

Διαβάστε περισσότερα

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης

9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14. Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης 9ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Σχολ.Έτος 2013-14 Σχέδιο εργασίας με θέμα: Φυσική ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης Διάρκεια προγράμματος -Συμμετοχή Διάρκεια: Μάρτιος - Ιούνιος 2014 Συμμετοχή : 2 μεικτά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ

ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΤΜΗΜΑ Β2 : ΤΑ ΣΑΛΙΓΚΑΡΑΚΙΑ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2013 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ PROJECT «ΤΟ ΣΑΛΙΓΚΑΡΙ» ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΕΠΕΤΕΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΥΚΑΙΡΙΑΚΩΝ ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΣ ΚΑΜΟΥΤΣΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το διάστημα

Διαβάστε περισσότερα

MANUAL. www.facebook.com/actionteens email: actionteens.hellas@actionaid.org

MANUAL. www.facebook.com/actionteens email: actionteens.hellas@actionaid.org MANUAL www.facebook.com/actionteens email: actionteens.hellas@actionaid.org Πακιστάν Μουζαφαραµπάντ, Τσάτσρο, Λέια, Κούζνταρ & Κούσχαµπ Αφγανιστάν Καλντάρ & Παντζάµπ Βιετνάμ Λάι Τσάου & Βιν Λονγκ Σενεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗΣ Θέμα Διδασκαλίας Προβλήματα με πρόσθεση και αφαίρεση κλασμάτων (Κεφάλαιο 23 ο ) Σχολείο: 2 ο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Φοιτητής: Παύλου Νικόλαος, Α.Ε.Μ: 2245, Ε Εξάμηνο Σχολείο: 1 ο Πειραματικό

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

1.1 ΤΙ ΕΧΕΙ ΠΡΟΗΓΗΘΕΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

1.1 ΤΙ ΕΧΕΙ ΠΡΟΗΓΗΘΕΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ - ΦΑΣΗ Β (2013-2014) Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας Ενότητα που αφορά στη διδασκαλία (βάσει του σχολικού γλωσσικού εγχειριδίου):

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ 1 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ Κώστας Κύρος ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 1. Ανοίξτε το λογισμικό Google Earth και προσπαθήστε να εντοπίσετε τη θέση της Ευρώπης στη Γη. Κατόπιν για να

Διαβάστε περισσότερα

Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας

Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΑΣΗ Β (2013-2014) Πλαίσιο Σχεδιασμού και Οργάνωσης Διδασκαλίας Ενότητα που αφορά στη διδασκαλία (βάσει του σχολικού γλωσσικού εγχειριδίου):

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8-12 ΕΤΩΝ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 8 - ΕΤΩΝ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ Ν Α Δ Ε Σ Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012 Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Για τα παιδιά (αλλά και για τους γονείς)...

Για τα παιδιά (αλλά και για τους γονείς)... Eισαγωγικό σημείωμα: «Οι κατ οίκον εργασίες στη διδασκαλία των μαθηματικών» Οι εργασίες «για το σπίτι» ή όπως λέγονται στις παιδαγωγικές επιστήμες οι κατ οίκον εργασίες αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014

ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 ΝΕΟΛΙΘΙΚΟΣ ΟΙΚΙΣΜΟΣ ΑΥΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΕΣ ΡΑΣΕΙΣ 2014 Η ΚΘ Εφορεία Προϊστορικών & Κλασικών Αρχαιοτήτων και η Επιστημονική Ομάδα των Ανασκαφών Αυγής οργανώνουν για πέμπτη χρονιά εκπαιδευτικές δράσεις με αφορμή

Διαβάστε περισσότερα

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ

Φύση και Μαθηματικά. Η χρυσή τομή φ Φύση και Μαθηματικά Η χρυσή τομή φ Ερευνητική Εργασία (Project) Α' Λυκείου 1ο ΓΕΛ Ξάνθης 2011 2012 Επιβλέποντες καθηγητές Επαμεινώνδας Διαμαντόπουλος Βασιλική Κώττη Φύση και Μαθηματικά 2 Τι είναι η χρυσή

Διαβάστε περισσότερα

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου»

«Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Γράψε ένα Τίτλο για την εφημερίδα εδώ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΑΠΟ τα ΠΑΙΔΙΑ ΤΕΧΝΗ σελ. 4 γράψε την ημερομηνία εδώ «Τρόποι για να βελτιώσω την πόλη μου» Αφιέρωμα για την σχέση «Πόλη + Φύση» «Να μεγάλωναν ας πούμε οι

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Θέμα/τίτλος: Το δωμάτιο μου Βαθμίδα: 2 Διάρκεια: 11 Χ 80 Τάξεις: Δ και Ε Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/μαθήτριες εκφράζουν συναισθήματα, διερευνούν και προβληματίζονται για

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2009-2010 Μάθημα: Ελληνικά Επίπεδο: 4 Διάρκεια; 2.30 ώρες Ημερομηνία:

Διαβάστε περισσότερα

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΑΡΙΑ ΤΣΙΚΑΛΟΠΟΥΛΟΥ,ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟ Δημοτικό σχολείο Σκύδρας ΣΚΥΔΡΑ,2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής Το αντικείμενο με το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;"

1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 <i>το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει:</i> 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 <b>ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;</b> 1 00:00:08,504 --> 00:00:11,501 το σχολείο της Τσιάπας παρουσιάζει: 2 00:00:14,259 --> 00:00:17,546 "ποιοί είναι οι Ζαπατίστας;" 3 00:00:17,967 --> 00:00:20,395 Οι Ζαπατίστας είναι ένα κίνημα.

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Κεντρική Βιβλιοθήκη. Δομοκού 2 Σταθμός Λαρίσης ΤΚ.10440 Τηλ. 210-8810884 email:publibrath@yahoo.gr

Κεντρική Βιβλιοθήκη. Δομοκού 2 Σταθμός Λαρίσης ΤΚ.10440 Τηλ. 210-8810884 email:publibrath@yahoo.gr Κεντρική Βιβλιοθήκη Δομοκού 2 Σταθμός Λαρίσης ΤΚ.10440 Τηλ. 210-8810884 email:publibrath@yahoo.gr Δευτέρα 16 Ιουνίου, 11:00-1:00, το πρωί Πνευστά και κρουστά. Αντίθετοι κόσμοι κοινές μελωδίες Με τη συνοδεία

Διαβάστε περισσότερα

1 : (Κοινό για όλες τις ομάδες)

1 : (Κοινό για όλες τις ομάδες) 1 : (Κοινό για όλες τις ομάδες) Σημειώστε με ένα Χ έως και 5 από τα παρακάτω: Στις συγκεκριμένες συναντήσεις θα αισθανόμουν άνετα να μοιραστώ με τους άλλους αυτά που σκέφτομαι και αισθάνομαι εάν ακούω

Διαβάστε περισσότερα

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου ΙΓ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού (Κ.Β ) Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου Δρ. Παύλος Ρήγας Χριστιάνα Λιασίδου Εισαγωγή Πώς προέκυψε η ιδέα ενότητα Κατοικία / Γλώσσα ενότητα Οι εξελίξεις στην Ευρώπη κατά τους

Διαβάστε περισσότερα

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα.

Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Ένα πρόγραμμα ομαλής μετάβασης που πραγματοποιήθηκε στην Αυλίδα. Το πρόγραμμα βασίστηκε στο αναπτυξιακό οικολογικό μοντέλο (εισήγηση, Έφη Γουργιώτου, λέκτορα στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ

Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ Όλοι έχουν δικαιώματα. Επιπλέον, σαν αγόρι ή κορίτσι ηλικίας κάτω των 18 ετών, έχεις ορισμένα

Διαβάστε περισσότερα

Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα. του Παιδιού. με απλά λόγια

Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα. του Παιδιού. με απλά λόγια Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού με απλά λόγια Όλα τα παιδιά έχουν δικαιώματα που προβλέπονται από νόμους και διεθνείς συμβάσεις. Το σημαντικότερο κείμενο για τα δικαιώματα των παιδιών,

Διαβάστε περισσότερα

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010

Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 Ενιαίο Ολοήμερο Δημοτικό χολείο Φοιροκοιτίας χολική Φρονιά 2009-2010 2006-2010 ΜAΘΗΣΙΚΟ ΠΛΗΘΤΜΟ Κατά τη φετινή χρονιά στο σχολείο φοιτούν 62 παιδιά, 29 αγόρια και 33 κορίτσια. 35 30 25 20 15 10 5 0 ΠΛΗΘΤΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα.

Πρωινό γεύμα και υγιεινή σώματος στην τουαλέτα. Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν δημιουργικά

Διαβάστε περισσότερα

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ.

(c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. (c) EΠΑΦΟΣ ΑΘΗΝΑ Νοέµβριος 2013 Απαγορεύεται η αντιγραφή του παρόντος χωρίς την έγγραφη άδεια της ΕΠΑΦΟΣ ΕΠΕ. 2 4teachers Γρήγορος οδηγός χρήσης (Βασικά βήματα) Για να αρχίσεις κι εσύ να χρησιμοποιείς

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Εργασία Επαγγέλματα Ενότητα: Εργασία Επαγγέλματα (2 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: A1, A2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες Διάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα: 1

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Πατησίων 44, 106 82 Αθήνα Τηλ. 210 8217724, Φαξ: 210 8230800 email: eam @.culture.gr www.namuseum.gr Τίτλος προγράμματος : «Κάτι μου θυμίζουν αυτά τα παιχνίδια» Ηλικία παιδιών : ημοτικού Χώρος διεξαγωγής

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Αριθμός Επίθετο Όνομα Όνομα πατέρα THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2012-2013 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ (Αυτό το γραπτό αποτελείται από 21 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης της σελίδας αυτής).

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Λάρισα 2012

ΜΟΥΣΙΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Λάρισα 2012 ΜΟΥΣΙΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Λάρισα 2012 Ο μαθητής μου σύμφωνα με συστηματική παρατήρηση διαπίστωσα ότι: είχε δυσκολία στην κοινωνική επαφή. Δεν ήξερε πώς να προσεγγίσει τα υπόλοιπα παιδιά.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015 Ο β κύκλος του διήμερου καλλιτεχνικού, βιωματικού σεμιναρίου «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» πραγματοποιήθηκε στις 28 και 29

Διαβάστε περισσότερα

«Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» του συγγραφέα-εκπαιδευτικού Βαγγέλη Ηλιόπουλου

«Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» του συγγραφέα-εκπαιδευτικού Βαγγέλη Ηλιόπουλου «Delete στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό» του συγγραφέα-εκπαιδευτικού Βαγγέλη Ηλιόπουλου Εικονογράφηση: Ναταλία Καπατσούλια Δραστηριότητες: Βασιλική Νίκα Καλλιτεχνική Επιμέλεια: Διατσέντα Παρίση Τιμή: 12 ευρώ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η έννοια της ανακύκλωσης» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΥΛΕΨΕ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΓΙΝΕ ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ

ΔΟΥΛΕΨΕ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΓΙΝΕ ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ ΣΠΟΥΔΑΣ Ε Νεολαία σε κίνηση: ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΟΥ Η Ευρώπη στηρίζει τους νέους ΔΟΥΛΕΨΕ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΜΑΘΕ ΚΙΝΗΣΟΥ ΓΙΝΕ ΕΘΕΛΟΝΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕ στην ΕΕ Δεν είναι υπεύθυνη ούτε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ούτε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα