PROJECT: EUROPE CALLS! 8-11 September 2014

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "PROJECT: EUROPE CALLS! 8-11 September 2014"

Transcript

1 PROJECT: EUROPE CALLS! 8-11 September 2014

2 Εκπαιδευτική Μέθοδος Αναμόρφωσης και Ανασχεδιασμού Παιδαγωγικής Διδακτικής Προσέγγισης Καινοτομία και Αυτογνωσία στην εκμάθηση της Ξένης Γλώσσας Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ Η Ε Ρ Ε Υ Ν Η Τ Ι Κ Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ T Ι Τ Λ Ο Σ : «Β Ι Ω Μ Α Τ Ι Κ Η Μ Ε Θ Ο Δ Ο Σ Ε Π Α Γ Γ Ε Λ Μ Α Τ Ι Κ Ο Υ Π Ρ Ο Σ Α Ν Α Τ Ο Λ Ι Σ Μ Ο Υ Μ Ε Σ Ω Τ Ω Ν Τ Ε Χ Ν Ι Κ Ω Ν Τ Ο Υ Ψ Υ Χ Ο Δ Ρ Α Μ Α Τ Ο Σ» «Κ Α Ι Ν Ο Τ Ο Μ Ε Σ Δ Ρ Α Σ Ε Ι Σ - Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Ε Σ Μ Ε Θ Ο Δ Ο Ι Γ Ι Α Τ Η Ν Ο Λ Ο Π Λ Ε Υ Ρ Η Α Ν Α Π Τ Υ Ξ Η Τ Η Σ Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Τ Η Τ Α Σ Τ Ο Υ Π Α Ι Δ Ι Ο Υ» Ε Π Ι Μ Ε Λ Ε Ι Α - Ε Π Ο Π Τ Ε Ι Α Β Ι Β Ι Α Ν Ν Α Χ Α Δ Ι Α - Υ Π Ο Ψ Η Φ Ι Α Δ Ι Δ Α Κ Τ Ω Ρ Τ Ο Υ Π Α Ν Τ Ε Ι Ο Υ Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Υ Κ Α Ι Υ Π Ο Τ Ρ Ο Φ Ο Σ Ι. Κ. Υ v i v i a n n a a h o o. c o m Κ Α Σ Σ Α Ν Δ Ρ Η Τ Σ Ι Τ Σ Ο Υ - Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Σ Μ Ε Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Σ Η Σ Ε Θ Ε Μ Α TA Α Ξ Ι Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ Τ Η Σ Ο Μ Α Δ Α Σ Σ Τ Η Σ Χ Ο Λ Ι Κ Η Τ Α Ξ Η, Π Ο Λ Υ Ε Π Ι Π Ε Δ Η Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Τ Η Σ Ο Μ Α Δ Ι Κ Η Σ Δ Ι Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Σ Σ Τ Η Σ Χ Ο Λ Ι Κ Η Κ Ο Ι Ν Ο Τ Η Τ Α ( Μ Ε Ι Ζ Ο Ν Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Σ Η Σ ) k a s s _ t s i t s o y a h o o. g r

3 ΕΦΑΡΜΟΓΗ PROJECT: EUROPE CALLS! ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΥ Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ω Ν Δ Ι Δ Α Σ Κ Α Λ Ι Α Σ Κ Α Ι Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ Η Σ Τ Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ : Κ Ο Ν Η Κ Α Λ Φ Α Ε Ι Δ Ι Κ Ο Τ Η Τ Α : Κ Α Θ Η Γ Η Τ Ρ Ι Α Α Γ Γ Λ Ι Κ Ω Ν e - m a i l : k o k o n i. k a l f y a h o o. c o m Ε Λ Λ Η Μ Α Τ ς Ι Ρ Η Ε Ι Δ Ι Κ Ο Τ Η Τ Α : Κ Α Θ Η Γ Η Τ Ρ Ι Α Α Γ Γ Λ Ι Κ Ω Ν e - m a i l : e l l i _ h o t m a i l. c o m Χ Α Ρ Α Κ Τ Η Ρ Ι Σ Τ Ι Κ Α - Τ Ι Τ Λ Ο Σ Θ Ε Μ Α Τ Ο Σ E U R O P E C A L L S! Ε Μ Π Λ Ε Κ Ο Μ Ε Ν Α Μ Ε Λ Η Ε Π Ι Μ Ε Λ Ε Ι Α Κ Α Ι Ε Π Ο Π Τ Ε Ι Α : Κ Σ Σ Α Ν Δ Ρ Η Τ Σ Ι Τ Σ Ο Υ, Β Ι Β Ι Α Ν Ν Α Χ Α Δ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Η Ρ Ι Α Ξ Ε Ν Ω Ν Γ Λ Ω Σ Σ Ω Ν - Φ Λ Ω Ρ Ο Π Ο Υ Λ Ο Υ Τ Μ Η Μ Α Τ Α Τ Η Σ C S E N I O R, Α Ρ Ι Θ Μ Ο ς Μ Α Θ Η Τ Ω Ν 1 2 Α Ν Α Τ Μ Η Μ Α κα Φ Λ Ω Ρ Ο Π Ο Υ Λ Ο Υ

4 Καινοτομία και Αυτογνωσία στη Μάθηση, χρόνος εφαρμογής 3 Διδακτικές ώρες, 180 λεπτά 8-11 Σεπτέμβριος Πρόλογος: Το πρόγραμμα αυτό περικλείει τη νέα αντίληψη του μαθήματος στην εκμάθηση της Ξένης Γλώσσας που έχει γενικό στόχο τη διαπραγμάτευση από τους μαθητές και μαθήτριες ποικίλου και πιο σύνθετου υλικού με νέες παιδαγωγικές και μαθησιακές μεθοδολογίες, με την εισαγωγή Καινοτομιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, σύμφωνα με τις εξελίξεις στη διεθνή κοινότητα και ειδικά στον ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό χώρο, προκειμένου να επιτευχθεί η ανάδειξη δεξιοτήτων στη σπουδή της Ξένης Γλώσσας, τη μείωση του χρόνου εκμάθησής της και ολοκλήρωσής της με τη λήψη πτυχίων. Η εκπαιδευτική μέθοδος, Καινοτομία και Αυτογνωσία στη Μάθηση προάγει ένα μαθησιακό περιβάλλον αυτογνωσίας του μαθητή / μαθήτριας σχετικά με τις ικανότητές του στο αντικείμενο της Ξένης Γλώσσας και την ψυχοκοινωνική του ανάπτυξη. Διαστάσεις Καινοτομίας - Χαρακτηριστικά Μεθόδου Σύνθεση και Αξιοποίηση ομάδας Αξιοποίηση της Τέχνης στο διδακτικό σχέδιο μαθήματος Εφαρμογή της μεθόδου project Εργαστηριακές δραστηριότητες στην Ξένη Γλώσσα: Οπτικοακουστικός εγγραματισμός ( audiovisual literacy) - κινηματογραφικά κείμενα Λογοτεχνικά κείμενα_ εκσυγχρονιστική ανάγνωση ( lecture actualisante) Drama - θεατρικοί αυτοσχεδιασμοί - καλλιέργεια του λόγου - δημιουργία σκηνικής Γλώσσας δραματοποίηση Ψυχόδραμα

5 Η μέθοδος, Καινοτομία και Αυτογνωσία στη Μάθηση δίνει βαρύτητα στους τομείς: Παιδαγωγική Καινοτομία και δημιουργικότητα. Προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού/εφήβου Ενσωμάτωση στη διδακτέα ύλη. Εσωτερική και εξωτερική δικτύωση. Χρήση της τεχνολογίας. Βιωσιμότητα και δυνατότητα μεταβίβασης. Αποτελέσματα και Οφέλη. Αντικείμενο διδασκαλίας: Αγγλική Γλώσσα Ιδιαίτερη περιοχή του γνωστικού αντικειμένου: Οι Γλώσσες μας ενώνουν- Ευρώπη - εξερεύνηση χαρτών- ταξίδια στην Ευρώπη Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Ο Ι Σ Τ Ο Χ Ο Ι Ω ς π ρ ο ς τ ο γ ν ω σ τ ι κ ό α ν τ ι κ ε ί μ ε ν ο ο ι δ ρ ά σ ε ι ς σ χ ε τ ι κ ά μ ε τ ο π ρ ό γ ρ α μ μ α σ τ ο χ ε ύ ο υ ν σ τ ο ν α γ ν ω ρ ί σ ο υ ν κ α ι ν α κ α τ α ν ο ή σ ο υ ν ο ι μ α θ η τ έ ς κ α ι ο ι μ α θ ή τ ρ ι ε ς β α σ ι κ ά σ τ ο ι χ ε ί α π ο υ σ χ ε τ ί ζ ο ν τ α ι μ ε τ η ν ε υ ρ ω π α ϊ κ ή έ ν ω σ η, β ι ώ ν ο ν τ α ς, ε ρ μ η ν ε ύ ο ν τ α ς, ε λ έ γ χ ο ν τ α ς, μ ε τ ρ ώ ν τ α ς, ε ξ η γ ώ ν τ α ς, μ ε τ α φ ρ ά ζ ο ν τ α ς, α π ε ι κ ο ν ί ζ ο ν τ α ς, α ν α π α ρ ι σ τ ώ ν τ α ς μ ε «δ ι α φ ο ρ ε τ ι κ έ ς γ λ ώ σ σ ε ς» Έ τ σ ι, α ν α μ έ ν ε τ α ι ο ι μ α θ η τ έ ς / τ ρ ι ε ς : Ν α γ ν ω ρ ί σ ο υ ν τ η ν Ε υ ρ ώ π η, τ ο μ ύ θ ο τ η ς Α ρ π α γ ή ς τ η ς Ε υ ρ ώ π η ς τ α β α σ ι κ ά χ α ρ α κ τ η ρ ι σ τ ι κ ά τ ω ν κ ρ α τ ώ ν τ η ς Ε υ ρ ω π α ϊ κ ή ς Έ ν ω σ η ς ( σ η μ α ί ε ς, π ρ ω τ ε ύ ο υ σ ε ς, μ ν η μ ε ί α, γ λ ώ σ σ α, π λ η θ υ σ μ ό, ν ό μ ι σ μ α, θ ρ η σ κ ε ί α ). Ν α γ ν ω ρ ί σ ε ι τ η ν π ο λ ι τ ι σ τ ι κ ή κ λ η ρ ο ν ο μ ι ά τ η ς Ε υ ρ ώ π η ς. Ν α τ α ξ ι δ έ ψ ε ι μ έ σ α α π ό τ ο υ ς χ ά ρ τ ε ς. Ν α α π ο κ τ ή σ ε ι γ ν ώ σ ε ι ς σ χ ε τ ι κ ά μ ε π ώ ς τ α ξ ι δ ε ύ ε ι ς σ τ η ν Ε υ ρ ώ π η

6 Ως προς τη μαθησιακή διαδικασία: Στο συγκεκριμένο σενάριο οι μαθητές/τριες με τη χρήση των φύλλων εργασίας και στα πλαίσια της διερευνητικής / ανακαλυπτικής προσέγγισης της μάθησης, όπως επίσης και της αξιοποίησης της Αισθητικής Εμπειρίας στην εκπαιδευτική πράξη, επιδιώκεται να γίνουν ικανοί/ές να εφαρμόζουν τις αποκτημένες γνώσεις για την επίτευξη των γνωστικών στόχων που αναφέρθηκαν. Έτσι, αναμένεται οι μαθητές / τριες: Να μοιραστούν κοινά μεταξύ τους τα μέλη της ομάδας και μέσω της μεικτής δυναμικής με το ίδιο ακριβώς αντικείμενο ή επιμέρους πτυχές να παρουσιάζουν τα αποτελέσματα στην ολομέλεια. Να δημιουργηθεί σύσφιγξη των σχέσεων μεταξύ των μαθητών. Στα πλαίσια της δι-υποκειμενικής διάστασης, να επιτευχθεί αλληλεπίδραση μέσα από τη συνεργασία και την ομαδική εργασία. Να επιτευχθεί ανάπτυξη ικανοτήτων για τη μάθηση και την κοινωνική συμμετοχή (διεύρυνση μαθησιακών στόχων, ανάδειξη σύνθετων δεξιοτήτων, καλλιέργεια στάσεων και αξιών). Να επιχειρηθεί διαδραστικότητα και επικοινωνία μεταξύ όλων των εμπλεκομένων. Να επιτευχθεί η προσωπική, κοινωνική, πολιτιστική ανάπτυξη των μαθητών. Να δημιουργηθούν κίνητρα για τη δημιουργία υψηλότερων προσδοκιών και ενίσχυση του ενδιαφέροντος των μαθητών στην εκμάθηση της Ξένης Γλώσσας

7 Σενάριο διδασκαλίας class, C Senior 1 ο διδακτική ώρα, 60 λεπτά Μορφή διδασκαλίας: Ερωτηματική, Διαλογική, Εταιρική, Ομαδική (μέθοδος project) Τεχνικές διδασκαλίας: Καταιγισμός Ιδεών, αξιοποίηση της Τέχνης στην εκπαιδευτική πράξη, παιχνίδι ρόλων, νέες τεχνολογίες Μέθοδοι διδασκαλίας: Ο συνδυασμός της επαγωγής και απαγωγής Υλικοτεχνική υποδομή/εκπαιδευτικά μέσα: χώρος της αίθουσας, χώρος της αίθουσας της πληροφορικής, περιμετρικός διάκοσμος της αίθουσας με χάρτες και πίνακες για διαγράμματα Venn και καταγραφής ιδεών, διαδραστικός πίνακας, προβολέας, ηχεία, έντυπο υλικό- φύλλα εργασίας. Αξιολόγηση διδασκαλίας: Διαμορφωτική αξιολόγηση (βλέπε φύλλο εργασίας) Περιεχόμενο διδασκαλίας: 1 η δράση: Υποδοχή με τη φράση Welcome, Europe calls! 2 η δράση: Οι μαθητές/τριες βλέπουν το video με τίτλο, Europe's Skies, ο οποίος γράφεται στον πίνακα.. https://www.youtube.com/watch?v=daqfr6djsgc η δράση: Οι μαθητές και μαθήτριες βλέπουν το βίντεο:

8 Ασκήσεις Γνωριμίας 3 η δράση - ασκήσεις γνωριμίας μεταφέρω το μήνυμα: οι συμμετέχοντες γράφουν σε χαρτί το όνομά τους. μόλις η συντονίστρια δώσει το σήμα, οι συμμετέχοντες κινούνται ελεύθερα στο χώρο και όταν συναντάνε κάποιον του δίνουν το χαρτί με το όνομά τους και λένε τρεις πληροφορίες για τον εαυτό τους. στο τέλος ο καθένας θα μιλήσει για αυτόν του οποίου το όνομα κρατάει. εξέλιξη: παρουσιάζει κάποιος την αγαπημένη του ευρωπαϊκή χώρα. κάποιος που ταυτίζεται με κάποιο χαρακτηριστικό αυτής τοποθετείται κοντά στο πρώτο μέλος. μετά παρουσιάζει τη δική του αγαπημένη ευρωπαϊκή χώρα, κ.ο.κ Ευρωπαίος ταξιδιώτης: τα μέλη γίνονται επιβάτες σε ένα τρένο που διασχίζει την Ευρώπη. Το κάθε μέλος γράφει το βιογραφικό του ως Ευρωπαίος πολίτης και κάποια ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του (π.χ., Γιώργος, Έλληνας, 36 ετών άνεργος, ή Μαρία, 28 ετών, Ιταλίδα καθολική, κ.ο.κ.). Μοιράζονται στην ολομέλεια οι ρόλοι/ χαρακτήρες. Κάθε μέλος επιλέγει 1 συνταξιδιώτη ως πρώτη επιλογή, και 1 συνταξιδιώτη ως τελευταία επιλογή. Συζήτηση α) στην υποομάδα και β) στην ολομέλεια με ποια κριτήρια γίνεται η επιλογή των συνταξιδιωτών, ποιος είναι ο προορισμός τους, τι εμπόδια συνάντησαν στο δρόμο, πώς και αν τα ξεπέρασαν κ.ο.κ. Φύλλο εργασίας ( 1 ) _ my name is Φύλλο εργασίας ( 2 )_ cv

9 4 η δράση «Διαβάζοντας την Ευρώπη, Θησαυροί Χαρτών» ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ / ΠΑΖΛ / ΑΝΑΚΑΛΥΨΤΕ Μια ρουτίνα που θέτει τις βάσεις για βαθύτερη έρευνα. 1.Τι νομίζεις ότι ξέρεις για αυτό το έργο τέχνης ή το θέμα; 2.Τι ερωτήσεις έχετε; 3.Τι σημαίνουν το έργο τέχνης ή το θέμα που σας κάνουν να θέλετε να εξερευνήσετε; L'Europe savante, 1718 Φύλλο εργασίας 3 ο _ Θησαυροί Χαρτών» L'Europe savante, 1718

10 δράση 5 η ΣΚΕΦΤΕΙΤΕ / ΠΑΖΛ / ΑΝΑΚΑΛΥΨΤΕ Μια ρουτίνα που θέτει τις βάσεις για βαθύτερη έρευνα 1. Τι νομίζεις ότι ξέρεις για αυτό το έργο τέχνης ή το θέμα; 2. Τι ερωτήσεις ή παζλ έχετε; 3. Τι σημαίνουν το έργο τέχνης ή το θέμα που σας κάνουν να θέλετε να εξερευνήσετε; Δημιουργός: Gutiérrez, Sancho Τίτλος: Παγκόσμιος Χάρτης Μέγεθος: 4 fol κολλημένα σε λινό Διαστάσεις: 336 x 106 εκατοστά Βιβλιοθήκη: Österreichische Nationalbibliothek Shelfnumber: Χάρτης Department: KI Προέλευση: Charles V Τύπος εγγράφου: Χειρόγραφο Φύλλα εργασίας 3 ο & 4 ο, Θησαυροί Χαρτών

11 2 PROJECT: EUROPE CALLS! 8-11 September 2014

12 Εφαρμογή project: EUROPE CALLS! Εκπαιδευτήρια Ξένων Γλωσσών ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΥ Σ τ ο ι χ ε ί α Ε κ π α ι δ ε υ τ ι κ ώ ν δ ι δ α σ κ α λ ί α ς κ α ι ε φ α ρ μ ο γ ή ς τ ο υ π ρ ο γ ρ ά μ μ α τ ο ς : Κ ό ν η Κ ά λ φ α Ε ι δ ι κ ό τ η τ α : Κ α θ η γ ή τ ρ ι α Α γ γ λ ι κ ώ ν e - m a i l : k o k o n i. k a l f y a h o o. c o m Έ λ λ η Μ α τ σ ί ρ η Ε ι δ ι κ ό τ η τ α : Κ α θ η γ ή τ ρ ι α Α γ γ λ ι κ ώ ν e - m a i l : e l l i _ h o t m a i l. c o m Χ α ρ α κ τ η ρ ι σ τ ι κ ά - Τ ί τ λ ο ς θ έ μ α τ ο ς E U R O P E C A L L S! Ε μ π λ ε κ ό μ ε ν α μ έ λ η Ε π ι μ έ λ ε ι α κ α ι Ε π ο π τ ε ί α : Κ α σ σ α ν δ ρ ή Τ σ ί τ σ ο υ, Β ι β ι ά ν ν α Χ α δ ι ά Ε κ π α ι δ ε υ τ ή ρ ι α Ξ έ ν ω ν Γ λ ω σ σ ώ ν - Φ λ ω ρ ο π ο ύ λ ο υ Τ μ ή μ α τ α τ η ς C S e n i o r, α ρ ι θ μ ό ς μ α θ η τ ώ ν 1 2 α ν ά τ μ ή μ α κ α Φ λ ω ρ ο π ο ύ λ ο υ

13 Η μέθοδος, Καινοτομία και Αυτογνωσία, στη Μάθηση δίνει βαρύτητα στους τομείς: Παιδαγωγική Καινοτομία και δημιουργικότητα. Προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού/εφήβου Ενσωμάτωση στη διδακτέα ύλη. Εσωτερική και εξωτερική δικτύωση. Χρήση της τεχνολογίας. Βιωσιμότητα και δυνατότητα μεταβίβασης. Αποτελέσματα και Οφέλη. Α ν τ ι κ ε ί μ ε ν ο δ ι δ α σ κ α λ ί α ς : Α γ γ λ ι κ ή Γ λ ώ σ σ α Ι δ ι α ί τ ε ρ η π ε ρ ι ο χ ή τ ο υ γ ν ω σ τ ι κ ο ύ α ν τ ι κ ε ι μ έ ν ο υ : Ο ι γ λ ώ σ σ ε ς μ α ς ε ν ώ ν ο υ ν - Ε υ ρ ώ π η - ε ξ ε ρ ε ύ ν η σ η χ α ρ τ ώ ν - τ α ξ ί δ ι α σ τ η ν Ε υ ρ ώ π η Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Ο Ι Σ Τ Ο Χ Ο Ι Ω ς π ρ ο ς τ ο γ ν ω σ τ ι κ ό α ν τ ι κ ε ί μ ε ν ο ο ι δ ρ ά σ ε ι ς σ χ ε τ ι κ ά μ ε τ ο π ρ ό γ ρ α μ μ α σ τ ο χ ε ύ ο υ ν σ τ ο ν α γ ν ω ρ ί σ ο υ ν κ α ι ν α κ α τ α ν ο ή σ ο υ ν ο ι μ α θ η τ έ ς κ α ι ο ι μ α θ ή τ ρ ι ε ς β α σ ι κ ά σ τ ο ι χ ε ί α π ο υ σ χ ε τ ί ζ ο ν τ α ι μ ε τ η ν Ε υ ρ ω π α ϊ κ ή Ε ν ω σ η, β ι ώ ν ο ν τ α ς, ε ρ μ η ν ε ύ ο ν τ α ς, ε λ έ γ χ ο ν τ α ς, μ ε τ ρ ώ ν τ α ς, ε ξ η γ ώ ν τ α ς, μ ε τ α φ ρ ά ζ ο ν τ α ς, α π ε ι κ ο ν ί ζ ο ν τ α ς, α ν α π α ρ ι σ τ ώ ν τ α ς μ ε «δ ι α φ ο ρ ε τ ι κ έ ς γ λ ώ σ σ ε ς» Έ τ σ ι, α ν α μ έ ν ε τ α ι ο ι μ α θ η τ έ ς / τ ρ ι ε ς : Ν α γ ν ω ρ ί σ ο υ ν τ η ν Ε υ ρ ώ π η, γ ε ω γ ρ α φ ι κ ά, τ α β α σ ι κ ά χ α ρ α κ τ η ρ ι σ τ ι κ ά τ ω ν κ ρ α τ ώ ν τ η ς ε υ ρ ω π α ϊ κ ή ς έ ν ω σ η ς ( σ η μ α ί ε ς, π ρ ω τ ε ύ ο υ σ ε ς, μ ν η μ ε ί α, γ λ ώ σ σ α, π λ η θ υ σ μ ό, ν ό μ ι σ μ α, θ ρ η σ κ ε ί α ). Ν α γ ν ω ρ ί σ ε ι τ η ν π ο λ ι τ ι σ τ ι κ ή κ λ η ρ ο ν ο μ ι ά τ η ς Ε υ ρ ώ π η ς. Ν α τ α ξ ι δ έ ψ ε ι μ έ σ α α π ό τ ο υ ς χ ά ρ τ ε ς. Ν α α π ο κ τ ή σ ε ι γ ν ώ σ ε ι ς σ χ ε τ ι κ ά μ ε π ώ ς τ α ξ ι δ ε ύ ε ι ς σ τ η ν Ε υ ρ ώ π η

14 Ως προς τη μαθησιακή διαδικασία: Στο συγκεκριμένο σενάριο οι μαθητές/τριες με τη χρήση εργαλείων ΤΠΕ, φύλλων εργασίας, με την αξιοποίηση πολλαπλών πηγών υλικού από τους εκπαιδευτικούς και στα πλαίσια της διερευνητικής / ανακαλυπτικής προσέγγισης της μάθησης, με την εμπλοκή του χρήστη για εμπλουτισμό του παραχθέντος περιεχομένου, με τη δικτύωση εκπαιδευτηρίου-κοινωνίας (άνοιγμα του εκπαιδευτηρίου στο κοινωνικό περιβάλλον, την ενασχόληση με θέματα πέρα από το συμβατικό αναλυτικό πρόγραμμα),, επιδιώκεται να γίνουν ικανοί/ές να εφαρμόζουν τις αποκτημένες γνώσεις για την επίτευξη των γνωστικών στόχων που αναφέρθηκαν. Έτσι, αναμένεται οι μαθητές / τριες: Να μοιραστούν κοινά μεταξύ τους τα μέλη της ομάδας και μέσω της μεικτής δυναμικής με το ίδιο ακριβώς αντικείμενο ή επιμέρους πτυχές να παρουσιάζουν τα αποτελέσματα στην ολομέλεια. Να δημιουργηθεί σύσφιγξη των σχέσεων μεταξύ των μαθητών. Στα πλαίσια της δι-υποκειμενικής διάστασης, να επιτευχθεί αλληλεπίδραση μέσα από τη συνεργασία και την ομαδική εργασία. Να επιτευχθεί ανάπτυξη ικανοτήτων για τη μάθηση και την κοινωνική συμμετοχή (διεύρυνση μαθησιακών στόχων, ανάδειξη σύνθετων δεξιοτήτων, καλλιέργεια στάσεων και αξιών). Να επιχειρηθεί διαδραστικότητα και επικοινωνία μεταξύ όλων των εμπλεκομένων. Να επιτευχθεί η προσωπική, κοινωνική, πολιτιστική ανάπτυξη των μαθητών. Να δημιουργηθούν κίνητρα για τη δημιουργία υψηλότερων προσδοκιών και ενίσχυση του ενδιαφέροντος των μαθητών στην εκμάθηση της Ξένης Γλώσσας. Δημιουργεί προστιθέμενη αξία στην εκπαιδευτική διαδικασία. Υπάρχουν ικανοποιητικά μαθησιακά αποτελέσματα. Βοηθά τους μαθητές να κατανοήσουν και να εμβαθύνουν στο γνωστικό αντικείμενο που διαπραγματεύεται. Βοηθά τους μαθητές να «μάθουν πώς να μαθαίνουν». Προωθείται η ενεργός συμμετοχή των εκπαιδευομένων.

15 Σενάριο διδασκαλίας class, C Senior 2η διδακτική ώρα, 60 λεπτά Μορφή διδασκαλίας: Ερωτηματική, Διαλογική, Εταιρική, Ομαδική (μέθοδος project) Τεχνικές διδασκαλίας: Καταιγισμός Ιδεών, νέες τεχνολογίες, παιχνίδι ρόλων. Μέθοδοι διδασκαλίας: Ο συνδυασμός της επαγωγής και απαγωγής Υλικοτεχνική υποδομή/εκπαιδευτικά μέσα: χώρος της αίθουσας της πληροφορικής, περιμετρικός διάκοσμος της αίθουσας με χάρτες και πίνακες για διαγράμματα Venn και καταγραφής ιδεών, διαδραστικός πίνακας, προβολέας, ηχεία, έντυπο υλικό- φύλλα εργασίας. Αξιολόγηση διδασκαλίας: Διαμορφωτική αξιολόγηση (βλέπε φύλλο εργασίας) Περιεχόμενο διδασκαλίας: 1 η δράση: Δημιουργία Ντοκιμαντέρ με θέμα την Ευρώπη. Οι μαθητές και μαθήτριες χωρίζονται σε 3 ομάδες των τεσσάρων και μπαίνουν στο περιβάλλον Symbaloo Πατάνε στη μπάρα! Kassandre edu και ανοίγει το δικό τους symbaloo ή από την παρακάτω διεύθυνση: Στη συνέχεια ανοίγουν τη σελίδα europeana, (κεραμίδι), και κάνουν περιήγηση για πέντε λεπτά στο vrtual exhibitions. Στη συνέχεια ανοίγουν το κεραμίδι pdf _ travel και κάνουν μια σύντομη περιήγηση. Η κάθε ομάδα καλείται να αποφασίσει ποια θεματική θα ερευνήσει. Φύλλο εργασίας 1 ο _ Documentary on Europe

16 δράση 1 η ανακαλυπτική μάθηση I'm making a documentary about Europe!

17 δράση 2 η : Οι μαθητές και μαθήτριες επιλέγουν με ποιους ήρωες θα φτιάξουν την αφίσα για το Ντοκιμαντέρ σχετικά με την Ευρώπη. Οι παρακάτω ήρωες είναι σύνεδροι στις Βρυξέλες και θα μιλήσουν σχετικά με τον Πολιτισμό της Ευρώπης. Οι μαθητές/τριες συνεχίζουν την ιστορία η οποία θα αποτελεί και μια πρόταση δική τους για την αφίσα του δικού τους Ντοκιμαντέρ.

18 Διαμορφωτική αξιολόγηση από του μαθητές και μαθήτριες της c Senior Με την διαμορφωτική αξιολόγηση δίνεται η δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να εξετάσει και να βελτιώσει οποιαδήποτε πτυχή της διδασκαλίας κατά τη διαδικασία εξέλιξης του project ( επόμενες 2 διδακτικές ώρες) H αξιολόγηση συνδέεται και με τις μεταγνωστικές ικανότητες. η ανάπτυξη της μεταγνωστικής ικανότητας ενισχύεται όταν ο μαθητής με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού αξιολογεί ο ίδιος την πρόοδό του. εντοπίζει τις ικανότητές του και τις αδυναμίες του και καταβάλει προσπάθειες βελτίωσης. φύλλο εργασίας_ αξιολόγηση

19 PROJECT: EUROPE CALLS! 8-11 September 2014 C O M I C S

20 Εκπαιδευτική Μέθοδος Αναμόρφωσης και Ανασχεδιασμού Παιδαγωγικής Διδακτικής Προσέγγισης Καινοτομία και Αυτογνωσία στην εκμάθηση της Ξένης Γλώσσας ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ TΙΤΛΟΣ: «ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΤΟΥ ΨΥΧΟΔΡΑΜΑΤΟΣ» «ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ - ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΛΟΠΛΕΥΡΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ - ΕΠΟΠΤΕΙΑ ΒΙΒΙΑΝΝΑ ΧΑΔΙΑ - ΥΠΟΨΗΦΙΑ ΔΙΔΑΚΤΩΡ ΤΟΥ ΠΑΝΤΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΑΙ ΥΠΟΤΡΟΦΟΣ Ι.Κ.Υ ΚΑΣΣΑΝΔΡΗ ΤΣΙΤΣΟΥ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΜΕ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΣΕ ΘΕΜΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ, ΠΟΛΥΕΠΙΠΕΔΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΟΜΑΔΙΚΗΣ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ (ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ 2012)

21 Εφαρμογή project: EUROPE CALLS! Εκπαιδευτήρια Ξένων Γλωσσών ΦΛΩΡΟΠΟΥΛΟΥ Στοιχεία Εκπαιδευτικών διδασκαλίας και εφαρμογής του προγράμματος: Κόνη Κάλφα Ειδικότητα: Καθηγήτρια Αγγλικών Έλλη Ματσίρη Ειδικότητα: Καθηγήτρια Αγγλικών Χαρακτηριστικά-Τίτλος θέματος EUROPE CALLS! Εμπλεκόμενα μέλη Επιμέλεια και Εποπτεία: Κασσανδρή Τσίτσου, Βιβιάννα Χαδιά Εκπαιδευτήρια Ξένων Γλωσσών-Φλωροπούλου Τμήματα της C Senior,αριθμός μαθητών 12 ανά τμήμα κα Φλωροπούλου

22 Η μέθοδος, Καινοτομία και Αυτογνωσία στη Μάθηση δίνει βαρύτητα στους τομείς: Παιδαγωγική Καινοτομία και δημιουργικότητα. Προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού/εφήβου Ενσωμάτωση στη διδακτέα ύλη. Εσωτερική και εξωτερική δικτύωση. Χρήση της τεχνολογίας. Βιωσιμότητα και δυνατότητα μεταβίβασης. Αποτελέσματα και Οφέλη. Αντικείμενο διδασκαλίας: Αγγλική Γλώσσα Ιδιαίτερη περιοχή του γνωστικού αντικειμένου: Οι γλώσσες μας ενώνουν- Ευρώπη πολιτισμός χάρτες- ταξίδια ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Ως προς το γνωστικό αντικείμενο οι δράσεις σχετικά με το πρόγραμμα στοχεύουν στο να γνωρίσουν και να κατανοήσουν οι μαθητές και οι μαθήτριες βασικά στοιχεία που σχετίζονται με την Ευρωπαϊκή Ένωση, βιώνοντας, ερμηνεύοντας, ελέγχοντας, μετρώντας, εξηγώντας, μεταφράζοντας, απεικονίζοντας, αναπαριστώντας με «διαφορετικές γλώσσες» Έτσι, αναμένεται οι μαθητές/τριες: Να γνωρίσουν την Ευρώπη, γεωγραφικά, τα βασικά χαρακτηριστικά των κρατών της ευρωπαϊκής ένωσης (σημαίες, πρωτεύουσες, μνημεία, γλώσσα, πληθυσμός, νόμισμα, θρησκεία). Να γνωρίσουν τον πολιτισμό της Ευρώπης και την ιστορία της

23 Ως προς τη μαθησιακή διαδικασία: Στο συγκεκριμένο σενάριο οι μαθητές/τριες με τη χρήση εργαλείων ΤΠΕ, φύλλων εργασίας, με την αξιοποίηση πολλαπλών πηγών υλικού από τους εκπαιδευτικούς και στα πλαίσια της διερευνητικής / ανακαλυπτικής προσέγγισης της μάθησης, με την εμπλοκή του χρήστη για εμπλουτισμό του παραχθέντος περιεχομένου, με τη δικτύωση εκπαιδευτηρίου-κοινωνίας (άνοιγμα του εκπαιδευτηρίου στο κοινωνικό περιβάλλον, την ενασχόληση με θέματα πέρα από το συμβατικό αναλυτικό πρόγραμμα),, επιδιώκεται να γίνουν ικανοί/ές να εφαρμόζουν τις αποκτημένες γνώσεις για την επίτευξη των γνωστικών στόχων που αναφέρθηκαν. Έτσι, αναμένεται οι μαθητές / τριες: Να μοιραστούν κοινά μεταξύ τους τα μέλη της ομάδας και μέσω της μεικτής δυναμικής με το ίδιο ακριβώς αντικείμενο ή επιμέρους πτυχές να παρουσιάζουν τα αποτελέσματα στην ολομέλεια. Να δημιουργηθεί σύσφιγξη των σχέσεων μεταξύ των μαθητών. Στα πλαίσια της δι-υποκειμενικής διάστασης, να επιτευχθεί αλληλεπίδραση μέσα από τη συνεργασία και την ομαδική εργασία. Να επιτευχθεί ανάπτυξη ικανοτήτων για τη μάθηση και την κοινωνική συμμετοχή (διεύρυνση μαθησιακών στόχων, ανάδειξη σύνθετων δεξιοτήτων, καλλιέργεια στάσεων και αξιών). Να επιχειρηθεί διαδραστικότητα και επικοινωνία μεταξύ όλων των εμπλεκομένων. Να επιτευχθεί η προσωπική, κοινωνική, πολιτιστική ανάπτυξη των μαθητών. Να δημιουργηθούν κίνητρα για τη δημιουργία υψηλότερων προσδοκιών και ενίσχυση του ενδιαφέροντος των μαθητών στην εκμάθηση της Ξένης Γλώσσας. Δημιουργεί προστιθέμενη αξία στην εκπαιδευτική διαδικασία. Υπάρχουν ικανοποιητικά μαθησιακά αποτελέσματα. Βοηθά τους μαθητές να κατανοήσουν και να εμβαθύνουν στο γνωστικό αντικείμενο που διαπραγματεύεται. Βοηθά τους μαθητές να «μάθουν πώς να μαθαίνουν». Προωθείται η ενεργός συμμετοχή των εκπαιδευομένων.

24 Σενάριο διδασκαλίας class, C Senior 3η διδακτική ώρα, 60 λεπτά Μορφή διδασκαλίας: Ερωτηματική, Διαλογική, Εταιρική, Ομαδική (μέθοδος project) Τεχνικές διδασκαλίας: Καταιγισμός Ιδεών, νέες τεχνολογίες, παιχνίδι ρόλων. Μέθοδοι διδασκαλίας: Ο συνδυασμός της επαγωγής και απαγωγής Υλικοτεχνική υποδομή/εκπαιδευτικά μέσα: χώρος της αίθουσας, περιμετρικός διάκοσμος της αίθουσας με χάρτες και πίνακες για διαγράμματα Venn και καταγραφής ιδεών, διαδραστικός πίνακας, προβολέας, ηχεία, έντυπο υλικό. Αξιολόγηση διδασκαλίας: Διαμορφωτική αξιολόγηση (βλέπε φύλλο εργασίας) Περιεχόμενο διδασκαλίας: 1 η δράση: Οι μαθητές και μαθήτριες βλέπουν στο symbaloo το video_ Europe. Στη συνέχεια ακολουθεί φύλλο εργασίας (ρουτίνα στοχασμού): Creative Ερωτήσεις. Μια ρουτίνα για τη δημιουργία τολμηρές ερωτήσεις.1. Brainstorm. Κάνε μια λίστα με τουλάχιστον 12 ερωτήσεις σχετικά με το έργο τέχνης ή το θέμα. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω αρχή στην ερώτησή σου.αυτό θα σε βοηθήσει να σκεφτείς ενδιαφέρουσες ερωτήσεις. Γιατί...; Ποιοι είναι οι λόγοι...; Τι θα συμβεί αν...; Ποιος είναι ο σκοπός της...; Πώς θα ήταν διαφορετική αν...; Ας υποθέσουμε ότι...; Τι θα συμβεί αν ξέραμε...; Τι θα αλλάξει αν...; 2. Επανεξέτασε το brainstormed που έφτιαξες και αποφάσισε να πρωταγωνιστήσουν κάποια ερωτήματα που φαίνονται πιο ενδιαφέροντα. Στη συνέχεια, επιλέξε ένα από αυτά ( αστέρι ερώτηση ) και γράψε το στο διάγραμμα Venn. 3. Αντανάκλαση: Τι νέες ιδέες έχεις/ έχετε για το θέμα που δεν είχατε πριν; Φύλλο εργασίας 1 ο _ brainstormed

25 ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ ΤΗΣ C SENIOR Μ Ε Τ Η Δ Ι Α Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Η Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Δ Ι Ν Ε Τ Α Ι Η Δ Υ Ν Α Τ Ο Τ Η Τ Α Σ Τ Ο Ν Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Ν Α Ε Ξ Ε Τ Α Σ Ε Ι Κ Α Ι Ν Α Β Ε Λ Τ Ι Ω Σ Ε Ι Ο Π Ο Ι Α Δ Η Π Ο Τ Ε Π Τ Υ Χ Η Τ Η Σ Δ Ι Δ Α Σ Κ Α Λ Ι Α Σ Κ Α Τ Α Τ Η Δ Ι Α Δ Ι Κ Α Σ Ι Α Ε Ξ Ε Λ Ι Ξ Η Σ Τ Ο Υ P R O J E C T ( Ε Π Ο Μ Ε Ν Ε Σ 2 Δ Ι Δ Α Κ Τ Ι Κ Ε Σ Ω Ρ Ε ς ) H Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η Σ Υ Ν Δ Ε Ε Τ Α Ι Κ Α Ι Μ Ε Τ Ι Σ Μ Ε Τ Α Γ Ν Ω Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ι Κ Α Ν Ο Τ Η Τ Ε Σ. Η Α Ν Α Π Τ Υ Ξ Η Τ Η Σ Μ Ε Τ Α Γ Ν Ω Σ Τ Ι Κ Η Σ Ι Κ Α Ν Ο Τ Η Τ Α Σ Ε Ν Ι Σ Χ Υ Ε Τ Α Ι Ο Τ Α Ν Ο Μ Α Θ Η Τ Η Σ Μ Ε Τ Η Β Ο Η Θ Ε Ι Α Τ Ο Υ Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Ε Ι Ο Ι Δ Ι Ο Σ Τ Η Ν Π Ρ Ο Ο Δ Ο Τ Ο Υ. Ε Ν Τ Ο Π Ι Ζ Ε Ι Τ Ι Σ Ι Κ Α Ν Ο Τ Η Τ Ε Σ Τ Ο Υ Κ Α Ι Τ Ι Σ Α Δ Υ Ν Α Μ Ι Ε Σ Τ Ο Υ Κ Α Ι Κ Α Τ Α Β Α Λ Ε Ι Π Ρ Ο ς Π Α Θ Ε Ι Ε ς Β Ε Λ Τ Ι Ω ς Η Σ. Φ Υ Λ Λ Ο Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α Σ _ Α Ξ Ι Ο Λ Ο Γ Η Σ Η

26 Ελληνική και ξένη βιβλιογραφία_ πηγές από το διαδίκτυο Μέγα, Γ.( 2002). Οι τέχνες ως μέσο αποτελεσματικής μάθησης: το παράδειγμα του Γλωσσικού μαθήματος Κόκκος και συνεργάτες( 2011). Εκπαίδευση μέσα από τις τέχνες. Μεταίχμιο Αθήνα Πολέμη Τοδούλου, Μ, Η Συστημική Προσέγγιση- Κλειδί για ένα Νέο Εκπαιδευτικό Σχεδιασμό. Μετάλογος, Τέυχος 18, Δεκ.2010 Ματσαγγούρας, Η. (1999). Η σχολική τάξη. Αθήνα: Γρηγόρης. Ματσαγγούρας, Η. (2004). Ομαδοσυνεργατική Διδασκαλία και Μάθηση. Αθήνα: Γρηγόρης. Τζάνη, Μ. (2004). Η διαθεματικότητα στο ολοήμερο πιλοτικό σχολείο. Αθήνα. Βασιλείου,Γ.» ο Άνθρωπος ως σύστημα», Σύγχρονα θέματα Παιδοψυχιατρικής, Α, Καστανιώτης Hagh, A. (2008). Η τέχνη της διδασκαλίας.. Μεγάλες ιδέες, απλοί κανόνες. Αθήνα, Πατάκης Kron, A./. (2007)Σοφός, Α Διδακτική των Μέσων. Νέα Μέσα στο πλαίσιο Διδακτικών και Μαθησιακών Διαδικασιών ( Μετάφραση από τη γερμανική έκδοση (2003 ) Αθήνα Gutemberg. ( Bloom, B.S.(1956). Taxonomy of Educational Objectives. New York, Hand Book, David Mc Kay Co Ink. Mager, R. F ( 2000). Διδακτικοί στόχοι και διδασκαλία. Θεσ/νίκη, Αφοί Κυριακίδη Αναγνωστοπούλου, Μ. ( 2001). Η ομαδική διδασκαλία στην Εκπαίδευση: μία θεωρητική και εμπειρική προσέγγιση, Θεσ/νίκη: εκδοτικός οίκος Αδελφών Κυριακίδη Piaget Jean, Ψυχολογία και Παιδαγωγική, μετάφραση Τάσου Ανθουλιά, Αθήνα 1986 Mindel Amold, «Μέσα από τη φωτιά», ( Μετασχηματισμός μεγάλων ομάδων, αξιοποιώντας τις συγκρούσεις και τη διαφορετικότητα) εκδ. Γραφές, Αθήνα. Perkins D.(1994) The Intelligent Eye: Learning to think by Looking at Art Fower,Ch.(1996). Strong Arts, Strong Schools. Oxford University Press Eisner,E( 2002), The Arts and the Creation of Mind.Yale UniversityPress, New Haven and London Dewey,J( Αναγνωστοπούλου, Μ. ( 2001). Η ομαδική διδασκαλία στην Εκπαίδευση: μία θεωρητική και εμπειρική προσέγγιση, Θεσ/νίκη: εκδοτικός οίκος Αδελφών Κυριακίδη Χατζηδήμου, Δ.& Ταρατόρη, Ε. ( 2001 ). «η Μέθοδος project στο σχολείο» Χατζηδήμου, Δ. Εναλλακτικές μορφές, τεχνικές και μέθοδοι διδασκαλίας και μάθησης Μέγα, Γ.( 2002). Οι τέχνες ως μέσο αποτελεσματικής μάθησης: το παράδειγμα του Γλωσσικού μαθήματος Ρομπέρ Αμπιρασέντ, Το πορτραίτο του ηθοποιού παιδαγωγού, στην εκπαιδευτική κοινότητα, Νο 56, Νοέμβριος 2000-Ιανουάριος https://bookshop.europa.eu/en/home/

PROJECT: EUROPE CALLS! 8-11 September 2014

PROJECT: EUROPE CALLS! 8-11 September 2014 PROJECT: EUROPE CALLS! 8-11 September 2014 Εκπαιδευτική Μέθοδος Αναμόρφωσης και Ανασχεδιασμού Παιδαγωγικής Διδακτικής Προσέγγισης Καινοτομία και Αυτογνωσία στην εκμάθηση της Ξένης Γλώσσας Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ

Διαβάστε περισσότερα

PROJECT: EUROPE CALLS! 8-11 September 2014

PROJECT: EUROPE CALLS! 8-11 September 2014 PROJECT: EUROPE CALLS! 8-11 September 2014 Εκπαιδευτική Μέθοδος Αναμόρφωσης και Ανασχεδιασμού Παιδαγωγικής Διδακτικής Προσέγγισης Καινοτομία και Αυτογνωσία στην εκμάθηση της Ξένης Γλώσσας Ε Φ Α Ρ Μ Ο Γ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 11 2/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 11 2/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 11 2/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί στόχοι 1/2 Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: να καταγράψουν

Διαβάστε περισσότερα

Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας

Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας Η διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας Εισαγωγικά Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος Π.Ι.Κ. Προβληματιζόμαστε... Τι εννοούμε με τον όρο Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) και τι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά) ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις Λοΐζος Σοφός Οι 5 φάσεις του διδακτικού μετασχηματισμού 1. Εμπειρική σύλληψη ενός σεναρίου μιντιακής δράσης και χαρτογράφηση της

Διαβάστε περισσότερα

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή)

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή) Πράξη: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και ψηφιακών διδακτικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» Άξονες Προτεραιότητας 1-2-3 Οριζόντια

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ Ι. (1) Στόχοι, περιεχόμενο μαθήματος, η παρατήρηση ως τεχνική συλλογής δεδομένων στο σχολικό περιβάλλον

ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ Ι. (1) Στόχοι, περιεχόμενο μαθήματος, η παρατήρηση ως τεχνική συλλογής δεδομένων στο σχολικό περιβάλλον ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗ Ι (1) Στόχοι, περιεχόμενο μαθήματος, η παρατήρηση ως τεχνική συλλογής δεδομένων στο σχολικό περιβάλλον Στόχοι της Σχολικής Πρακτικής Ι Επιδιώκεται οι φοιτητές/-τριες: Να εξοικειωθούν με

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας. Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: ΚΑΤΟΙΚΙΔΙΑ ΖΩΑ ΚΑΙ ΖΩΑ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΞΑΝΘΗ 2013, 2 ο ΣΕΚ ΞΑΝΘΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Νέες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: ΟΙ ΕΠΟΧΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΦΥΤΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατικές Τεχνικές

Συνεργατικές Τεχνικές Καταιγισμός ιδεών, Παιχνίδι ρόλων, Ομάδες Εργασίας, Συζήτηση με διάταξη δύο κύκλων, Δομημένη Συζήτηση - Debate Μέθοδος σχεδίων εργασίας ΚΕΣΥΠ ΚΙΛΚΙΣ Καταιγισμός ιδεών Είναι η εξέταση ενός ζητήματος μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Σύνδεση του Μείζονος. ος Προγράμματος Επιμόρφωσης με το Νέο Σχολείο και τα Νέα Προγράμματα Σπουδών

Σύνδεση του Μείζονος. ος Προγράμματος Επιμόρφωσης με το Νέο Σχολείο και τα Νέα Προγράμματα Σπουδών Σύνδεση του Μείζονος ος Προγράμματος Επιμόρφωσης με το Νέο Σχολείο και τα Νέα Προγράμματα Σπουδών Α. Οι στόχοι, η φιλοσοφία και οι μέθοδοι του Νέου Σχολείου Στο Νέο Σχολείο υπηρετούνται οι εκπαιδευτικοί

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκή Ένωση: Ίδρυση και εξέλιξη

Ευρωπαϊκή Ένωση: Ίδρυση και εξέλιξη Ευρωπαϊκή Ένωση: Ίδρυση και εξέλιξη Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Κοινωνικές - Πολιτικές επιστήμες Δημιουργός: ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΜΑΚΡΗ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Σεμιναριακό Εργαστήριο

Σεμιναριακό Εργαστήριο Σεμιναριακό Εργαστήριο Μέθοδοι και τεχνικές στη σύγχρονη Θρησκευτική Εκπαίδευση Εργαστήριο Ιστορίας και Κοινωνικών Επιστημών Πανεπιστημίου Αιγαίου Διδάσκουν: Πολύκαρπος Καραμούζης, (Πανεπιστήμιο Αιγαίου)

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Οι τρεις διαστάσεις της μάθησης Αλέξης Κόκκος Ο Knud Illeris, ο σημαντικότερος ίσως θεωρητικός της μάθησης σήμερα, στο κείμενό του «Μια

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:<<ΜΕ ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΞΕΚΙΝΩ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ>>. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:<<ΜΕ ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΞΕΚΙΝΩ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ>>. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ Τ4Ε 2013-2014 ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΟΛΥΔΕΝΔΡΙΟΥ ΤΑΞΗ : Δ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ :2013-2014

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας»

Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» «Πρακτική Εφαρμογή Προγράμματος Αγωγής Στοματικής Υγείας» Ματίνα Στάππα, Οδοντίατρος Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Παν/μίου Αθηνών Πάρεδρος Αγωγής Υγείας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Η εφαρμογή των προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Τίτλος: Ο Σωκράτης και η εποχή του Συγγραφέας: Καλλιόπη Στυλιανή Κοντιζά Γνωστικό Αντικείμενο: Ανθολόγιο Φιλοσοφικών Κειμένων Τάξη: Γ Γυμνασίου Κείμενο: Κεφάλαιο 3 ο : Σωκράτης και

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ - ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΥΡΙΔΗ ΧΑΡΙΛΑΟΥ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ - ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΥΡΙΔΗ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ - ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΥΡΙΔΗ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ/ ΕΡΓΑΣΙΑΣ «Αφήστε το γόνο να γίνει γονιός» ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Γνωστικό/- ά αντικείμενο/- α της Διδακτικής Πρακτικής: 1. Κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: 2231081842 Χώρος υλοποίησης: ΕΚΦΕ Φωκίδας Υπεύθυνος: Μπεμπή Ευαγγελία Τηλέφωνο επικοινωνίας:

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία. Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19

ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία. Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19 ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19 Παρουσίαση ιαθεµατικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράµµατος Σπουδών Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών, ΕΠΠΣ-ΑΠΣ Υλικό Επιµόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση

Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση Δρ Κώστας Χαμπιαούρης Επιθεωρητής Δημοτικής Εκπαίδευσης Συντονιστής Άξονα Αναλυτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΤΗΜΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ

ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΤΗΜΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2014 ΕΥΡΩΠΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΤΗΜΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ TEACHERS4EUROPE 1o 12/Θ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.ΣΧ. Π.Α. (ΜΑΡΑΣΛΕΙΟ) Υπεύθυνη εκπ/κος: Σοφία Σιμιτζόγλου Αθήνα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Τίτλος εργασίας 3 2. Τάξη, Σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή

Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΕΣΣ Φωτίζοντας τη διδασκαλία: Σύγχρονες Διδακτικές Προσεγγίσεις Η ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ σε εφαρμογή ΚΟΡΙΝΘΟΣ 2013 Μπιλιούρη Αργυρή Δ/ντρια 5 ου Δημ.Σχ.Ναυπλίου ΜSc Διδακτική Λογοτεχνίας

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Επιμέλεια: Μαρία Λαζαρίδου Σχολική Σύμβουλος 14 ης Περιφέρειας Π.Ε. Θεσσαλονίκης 3 Μαρτίου 2015-13 ο Δημ. Σχολείο Σταυρούπολης Ενεργός συμμετοχή Καλλιέργεια των

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Δράση Teachers 4 Europe

Εκπαιδευτική Δράση Teachers 4 Europe Εκπαιδευτική Δράση Teachers 4 Europe «Κάνε τη Διαφορά! Δράσεις κατά του ρατσισμού και υπέρ των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στο περιβάλλον της Ε.Ε.» Ζερβού Κυριακή ΠΕ 70 Δασκάλα/ΠΕ 13 Νομικός 6 ο Διαπολιτισμικό

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1) Τίτλος διδακτικού σεναρίου: «Παιχνίδι με τα γράμματα και τα ζώα» 2) Θέμα : Διαθεματική δραστηριότητα για επανάληψη και τον διαχωρισμό των γραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχολικό Έτος: 2014-2015 Σχολική Μονάδα: ΓΕΛ ΚΡΑΝΙΔΙΟΥ Τίτλος Ερευνητικής Εργασίας: Εργαλεία Web 2.0 για την τάξη ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: 2013-2014 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ A ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΑΡΩΜΑ ΧΟΡΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΜΙΚΡΑ ΑΣΙΑ-ΜΝΗΜΕΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΛΗΣΜΟΝΗΜΕΝΕΣ ΠΑΤΡΙΔΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ Δ/ΛΙΑΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ. Μανώλης Πατσαδάκης

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ Δ/ΛΙΑΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ. Μανώλης Πατσαδάκης ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ Δ/ΛΙΑΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Μανώλης Πατσαδάκης Γιατί Αξιολόγηση των Μαθητών; ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΠΙΛΟΓΗ Υποστηρίζει την επίτευξη των γενικών εκπ/κών στόχων της

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία: Γνωριμία-στάσεις-συμπεριφορές

Μουσεία: Γνωριμία-στάσεις-συμπεριφορές ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1. 1 ΤΙΤΛΟΣ Μουσεία: Γνωριμία-στάσεις-συμπεριφορές 1.2 ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Ιστορία, ΤΠΕ, Γεωγραφία, Νεοελληνική Γλώσσα 1.3 ΤΑΞΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΜΠΟΡΕΙ

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Εφημερίδες! Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική. Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ

Εφημερίδες! Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική. Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ Εφημερίδες! Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική Δημιουργός: ΠΑΣΧΑΛΙΝΑ-ΛΙΝΑ ΒΑΛΣΑΜΙΔΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ ΔΙΑΛΟΓΟΥ. Συντονιστές: Σοφία Καλογρίδη & Ιγνάτιος Καράμηνας

ΘΕΜΑ ΔΙΑΛΟΓΟΥ. Συντονιστές: Σοφία Καλογρίδη & Ιγνάτιος Καράμηνας ΘΕΜΑ ΔΙΑΛΟΓΟΥ «ΚΑΛΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» Συντονιστές: Σοφία Καλογρίδη & Ιγνάτιος Καράμηνας Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας απόψεις, προτάσεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΠΕ17.01

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΠΕ17.01 - ΖΩΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ - ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Νικόλ Βρυσούλη ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ17.01 1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ 1.1 ΤΙΤΛΟΣ «Τα Κτήρια της περιοχής μας μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργατική Μάθηση στο Περιβάλλον του Edmodo

Συνεργατική Μάθηση στο Περιβάλλον του Edmodo Συνεργατική Μάθηση στο Περιβάλλον του Edmodo Citation (ΑΡΑ format): Μουζάκης, Χ. (2017, 2 Μαρτίου). Συνεργατική Μάθηση στο Περιβάλλον του Edmodo [Webinar], Στο: Webinars ΠΕ19-20 Ιστο-διαλέξεις για καθηγητές

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής. Περιγραφή μαθήματος. Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Παρασκευή 17:00-20:00

Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής. Περιγραφή μαθήματος. Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Παρασκευή 17:00-20:00 Μάθημα: Διδακτική της Πληροφορικής Διδάσκων: Παλαιγεωργίου Γ. Διαλέξεις: Παρασκευή 17:00-20:00 email: gpalegeo@gmail.com Περιγραφή μαθήματος Με τον όρο "Διδακτική της Πληροφορικής" εννοούμε τη μελέτη,

Διαβάστε περισσότερα

ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας

ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας Ασημίνα Κοντογεωργίου 2010-2011 2 2.Ποιοι θα είναι οι μαθησιακοί στόχοι; 3.Πώς θα εξασφαλίσετε την υλοποίησή τους; 4.Για τις Συνθήκες υλοποίησης του Project: Πότε και πώς

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.

Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών www.epimorfosi epimorfosi.edu.gr 1. Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Πλαίσιο Διαβούλευσης Ιούνιος Σεπτέμβριος (2010) Μελέτη Διερεύνησης Επιμορφωτικών

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική. Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση. ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία

Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική. Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση. ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία ως κατασκευή και όχι ως μετάδοση ως αποτέλεσμα εμπειρίας και όχι ως μεταφορά

Διαβάστε περισσότερα

«Οι σελίδες αφηγούνται»

«Οι σελίδες αφηγούνται» Πειραματικό Δ.Σ. Φλώρινας Υπεύθυνη εκπαιδευτικός : Πουγαρίδου Παρασκευή Τάξη : Δ «Οι σελίδες αφηγούνται» 1. Θέμα project κριτήρια επιλογής θέματος Η επιλογή του συγκεκριμένου project σχετίζεται άμεσα με

Διαβάστε περισσότερα

«Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση»

«Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση» «Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση» Εκπαιδευτικός: Βαμβουνάκη Άρτεμις (ΠΕ 70) Επιβλέπων επιμορφωτής: Μανωλάκης Κωνσταντίνος Σχολείο Διεξαγωγής: Εκπαιδευτήρια Μαυροματάκη-Μητέρα Χανιά, Μάιος 2016 Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα: ευτεροβάθμιας Ευβοίας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:

Τμήμα: ευτεροβάθμιας Ευβοίας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: Τμήμα: ευτεροβάθμιας Ευβοίας Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: 2231081842 Χώρος υλοποίησης: 3 ο ημοτικό Σχολείο Χαλκίδας Υπεύθυνος: Σιέκρη Φρειδερίκη Τηλέφωνο

Διαβάστε περισσότερα

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών 3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Παρουσίαση βασισμένη στο κείμενο: «Προδιαγραφές ψηφιακής διαμόρφωσης των

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση

Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση Σχεδιάζω δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης στο εκπαιδευτικό υλικό για αποτελεσματική μάθηση Μαρία Ι. Κουτσούμπα Αναπλ. Καθηγήτρια ΣΕΦΑΑ ΕΚΠΑ / ΣΕΠ ΕΑΠ Δραστηριότητες και ασκήσεις αυτό-αξιολόγησης

Διαβάστε περισσότερα

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α ΝΕΟ βιβλιο_layout 1 23/9/2016 4:25 μμ Page 7 Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Πρόλογος... 13 Ευχαριστίες... 17 Εισαγωγή... 19 ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ ΚΕφαλαιΟ 1 Διαθεματικότητα και η διαθεματική προσέγγιση της γνώσης 1.1. Ενιαιοποιημένα

Διαβάστε περισσότερα

Προηγμένες Μαθησιακές Τεχνολογίες Διαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση

Προηγμένες Μαθησιακές Τεχνολογίες Διαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση Προηγμένες Μαθησιακές Τεχνολογίες Διαδικτύου και Εκπαίδευση από Απόσταση Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Μαθησιακών Δραστηριοτήτων από Απόσταση της Α/θμιαςεκπ/σης με θέμα: «Το νερό νεράκι» Κονιδάρη Χριστίνα Μακρίδου

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου Σχέδιο Έκθεσης Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου Έκθεση Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου Ταυτότητα του σχολείου Καταγράφονται στοιχεία της ταυτότητας της Σχολικής Μονάδας. Α. Διαδικασίες

Διαβάστε περισσότερα

Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης

Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης Κωνσταντίνα Δ. Κηροποιού Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Καβάλας Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης Θέμα: Εφαρμογή των Βιωματικών Δράσεων

Διαβάστε περισσότερα

Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή γνώσεις των μαθητών : Γνωρίζουν τα ονόματα των πλανητών,ότι κινούνται γύρω από τον Ήλιο και ότι φωτίζονται από αυτόν.

Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή γνώσεις των μαθητών : Γνωρίζουν τα ονόματα των πλανητών,ότι κινούνται γύρω από τον Ήλιο και ότι φωτίζονται από αυτόν. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Το ηλιακό μας σύστημα Συγγραφέας: Παναγιώτα Παπαγρηγορίου Τάξη: ΣΤ Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές: Γεωγραφία, Ιστορία, Γλώσσα, Αισθητική Αγωγή Συμβατότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Οι κλασματικές μονάδες και οι απλοί κλασματικοί αριθμοί ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 11 2/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 11 2/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 11 2/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί στόχοι 1/2 Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: να καταγράψουν

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Καρτσιώτου Θωμαϊς M.Sc. Δασκάλα Δ.Σ. Παληού Καβάλας tzoymasn@hol.gr. Περίληψη

Καρτσιώτου Θωμαϊς M.Sc. Δασκάλα Δ.Σ. Παληού Καβάλας tzoymasn@hol.gr. Περίληψη 33 Πρόταση διδασκαλίας με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος της Δ τάξης Δημοτικού: Μαθαίνω για τα σημαντικά έργα που υπάρχουν στην Ελλάδα μέσα από το google earth Καρτσιώτου Θωμαϊς

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Διαμορφωτική Αξιολόγηση στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας. Σεμινάρια Σεπτέμβρη 2016

Διαμορφωτική Αξιολόγηση στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας. Σεμινάρια Σεπτέμβρη 2016 Διαμορφωτική Αξιολόγηση στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας Σεμινάρια Σεπτέμβρη 2016 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ «Είναι μια συνεχής διαδικασία παρακολούθησης και ελέγχου του βαθμού επίτευξης των διδακτικών στόχων (δεικτών),

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης Ψηφιακά μέσα - Εκμάθηση μέσα από video. σχολείο.

Μελέτη περίπτωσης Ψηφιακά μέσα - Εκμάθηση μέσα από video. σχολείο. Σελίδα 1 Μελέτη περίπτωσης Ψηφιακά μέσα - Εκμάθηση μέσα από video μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Όλοι οι μαθητές (αγόρια και κορίτσια) ηλικίας 17 και 18 Επίπεδο (ηλικία των μαθητών)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ & ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ & ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ & ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ Διδακτικές τεχνικές/ μέθοδοι Εκπαίδευση για το Περιβάλλον & την Αειφορία Μεθοδολογικές προσεγγίσεις προσανατολισμένη στη ΔΡΑΣΗ με κεντρικό άξονα την ΟΛΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΥΤΕΡΑ 25/1 ΤΡΙΤΗ 26/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 27/1 ΠΕΜΠΤΗ 28/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 29/1 ΣΟΦΟΣ ΑΛΙΒΙΖΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

ΔΕΥΤΕΡΑ 25/1 ΤΡΙΤΗ 26/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 27/1 ΠΕΜΠΤΗ 28/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 29/1 ΣΟΦΟΣ ΑΛΙΒΙΖΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-2016* ΔΕΥΤΕΡΑ 25/1 ΤΡΙΤΗ 26/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 27/1 ΠΕΜΠΤΗ 28/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 29/1 ΣΟΦΟΣ ΑΛΙΒΙΖΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Πειραματικό εργαστήρι στη βιωματική μάθηση και στη σχολική θρησκευτική αγωγή

Πειραματικό εργαστήρι στη βιωματική μάθηση και στη σχολική θρησκευτική αγωγή Πειραματικό εργαστήρι στη βιωματική μάθηση και στη σχολική θρησκευτική αγωγή Εργαστήριο Ιστορίας και Κοινωνικών Επιστημών Πανεπιστημίου Αιγαίου Διδάσκουν: Πολύκαρπος Καραμούζης, (Πανεπιστήμιο Αιγαίου)

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΙΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Δ. ΘΕΟΔΩΡΟΥ, ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ 1. Σύντομη ενημέρωση (βασική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ Τ.Π.Ε.

Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ Τ.Π.Ε. Η ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ Τ.Π.Ε. 10 χρόνια + Η συνέχεια Καθηγητής Χαράλαμπος Ζαγούρας 4 ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Κεντρικής Μακεδονίας Θεσσαλονίκη, 8-10 Απριλίου 2016 Ιστορική Αναδρομή Επιμόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

H Συμβολή της Υπολογιστικής Σκέψης στην Προετοιμασία του Αυριανού Πολίτη

H Συμβολή της Υπολογιστικής Σκέψης στην Προετοιμασία του Αυριανού Πολίτη H Συμβολή της Υπολογιστικής Σκέψης στην Προετοιμασία του Αυριανού Πολίτη Κοτίνη Ι., Τζελέπη Σ. Σχ. Σύμβουλοι Κ. Μακεδονίας στην οικονομία, στη τέχνη, στην επιστήμη, στις ανθρωπιστικές και κοινωνικές επιστήμες.

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικές εφαρμογές Η/Υ. Μάθημα 1 ο

Παιδαγωγικές εφαρμογές Η/Υ. Μάθημα 1 ο Παιδαγωγικές εφαρμογές Η/Υ Μάθημα 1 ο 14/3/2011 Περίγραμμα και περιεχόμενο του μαθήματος Μάθηση με την αξιοποίηση του Η/Υ ή τις ΤΠΕ Θεωρίες μάθησης Εφαρμογή των θεωριών μάθησης στον σχεδιασμό εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

8ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

8ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 8ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εμπειρικές έρευνες αξιολόγησης προγραμμάτων επιμόρφωσης - κατάρτισης εκπαιδευτικών: μία συγκριτική

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ. Νικολιδάκης Συμεών, Τσάνταλη Καλλιόπη,

ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ. Νικολιδάκης Συμεών, Τσάνταλη Καλλιόπη, ΕΠΑΝΕΓΓΡAΦΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Νικολιδάκης Συμεών, simosnikoli@yahoo.gr Τσάνταλη Καλλιόπη, calliopetsantali@yahoo.gr ta oo Εισαγωγή Στην

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες με την υποστήριξη των ΤΠΕ. Καθηγητής T. A. Μικρόπουλος Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες με την υποστήριξη των ΤΠΕ. Καθηγητής T. A. Μικρόπουλος Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες με την υποστήριξη των ΤΠΕ Καθηγητής T. A. Μικρόπουλος Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 1. Οι ψηφιακές τεχνολογίες ως γνωστικά εργαλεία στην υποστήριξη της διδασκαλίας και της μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το πρόγραμμα Το Πρόγραμμα με τίτλο «Το θέατρο ως μορφοπαιδευτικό αγαθό και καλλιτεχνική έκφραση στην εκπαίδευση και την κοινωνία» υλοποιείται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών

Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» E ΚΥΚΛΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σ. Κ. ΚΡΑΣΣΑΣ &Ν. Μ. ΣΑΛΤΕΡΗΣ. Σχολικοί Σύμβουλοι Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής

Σ. Κ. ΚΡΑΣΣΑΣ &Ν. Μ. ΣΑΛΤΕΡΗΣ. Σχολικοί Σύμβουλοι Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής Σ. Κ. ΚΡΑΣΣΑΣ &Ν. Μ. ΣΑΛΤΕΡΗΣ Σχολικοί Σύμβουλοι Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής Περιληπτικά Τα δομικά στοιχεία της διδασκαλίας και βασικά ερωτήματα του διδάσκοντος Διάγραμμα διδασκαλίας Βασικά μοντέλα /

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ. Συνδιοργανωτές: Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας.

ΔΕΛΤΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ. Συνδιοργανωτές: Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας. ΔΕΛΤΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ Συνδιοργανωτές: Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ Η παρουσίαση σύγχρονων διδακτικών προσεγγίσεων

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό λογισμικό

Εκπαιδευτικό λογισμικό Εκπαιδευτικό λογισμικό Παλαιγεωργίου Γιώργος, Λέκτορας gpalege@uwm.gr Στόχοι του μαθήματος: Οι φοιτητές μετά το πέρα τους μαθήματος θα πρέπει να είναι σε θέση: να κατανοήσουν και να γνωρίσουν το εύρος

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ H δημιουργία εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Δρ Κωνσταντίνα Κηροποιού Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Καβάλας ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Ομαδοσυνεργατική μάθηση. Γιατί; Στη σύγχρονη εποχή, κοινωνικοί παράγοντες, όπως

Διαβάστε περισσότερα