περιλήψεις παρουσιάσεων Ignite

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "περιλήψεις παρουσιάσεων Ignite"

Transcript

1 Μία «σκυταλοδρομία» ιδεών και εικόνων για τα μουσεία, τα αντικείμενα, τις συλλογές και τις πολλαπλές συνδέσεις μας με τον κόσμο τους Παρουσιάσεις από φοιτητές και αποφοίτους του ΠΜΣ Μουσειακών Σπουδών με την τεχνική Ignite Κυριακή 11 Μαΐου 2014, , Μουσείο Ιστορίας Πανεπιστημίου Αθηνών, Θόλου 5 Πλάκα περιλήψεις παρουσιάσεων Ignite 1

2 Παρουσίαση Ignite, Εργαστήριο Μουσειακών Ερευνών 1. Μουσειο- γράφοντας για τη Συρία. Ένα διαπολιτισμικό ταξίδι Δάφνη Σταμπολιάδη Το 2007 το Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας ανέλαβε ως ανάδοχος την υλοποίηση του έργου με τίτλο: «Τεκμηρίωση, συντήρηση και παρουσίαση της ελληνιστικής συλλογής του αρχαιολογικού μουσείου της Χάμα στη Συρία. Οργάνωση εργαστηρίου και εκπαίδευση προσωπικού», με φορέα χρηματοδότησης το ελληνικό Υπουργείο Εξωτερικών (ΥΔΑΣ- Hellenic Aid). Το Κέντρο Μουσειακών Ερευνών του Πανεπιστημίου Αθηνών εκπόνησε τη μουσειολογική και μουσειογραφική μελέτη και υλοποίηση της μόνιμης έκθεσης της ελληνιστικής συλλογής με τίτλο: «Η ζωή στην ελληνιστική Συρία», η οποία εγκαινιάστηκε το Στην έκθεση παρουσιάζονται οι βασικοί τομείς της ζωής που επέδρασε ο ελληνισμός στη Συρία, με βασικότερους τη γλώσσα, τη θρησκεία, την κοινωνικοπολιτική οργάνωση, την αρχιτεκτονική, την οικονομία, το εμπόριο και την τέχνη. Η συνεργασία με τους Σύριους για την υλοποίηση της έκθεσης, αποτύπωσε τη σημασία της δράσης αυτής για τη συνεχή ανταλλαγή πολιτισμικών αγαθών των δυο χωρών, την ανάπτυξη της μόρφωσης και της αμοιβαίας κατανόησης των δυο λαών, η οποία έχει βάθος αιώνων. Πέντε χρόνια μετά, αναζητώντας κανείς τη συνέχεια, έρχεται αντιμέτωπος με μια πραγματικότητα απρόβλεπτη. Δυστυχώς, όπως αποδεικνύεται, οι πολιτικές σκοπιμότητες είναι πάνω από κάθε προσπάθεια για ανάπτυξη του πολιτισμού και, πόσο μάλλον οι εμπόλεμες συνθήκες, αναχαιτίζουν την προσπάθεια των λαών για καλυτέρευση της ζωής τους μέσω των διαπολιτισμικών σχέσεων, την άνθιση του πολιτισμού, των τεχνών και των μουσειακών συλλογών. Η Δάφνη Σταμπολιάδη είναι πτυχιούχος Ιστορίας και Αρχαιολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών με μεταπτυχιακές σπουδές στη μουσειολογία στο Πανεπιστήμιο του Leicester (Μ. Βρετανία). Εργάζεται στο διατμηματικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα μουσειακών σπουδών του Πανεπιστημίου Αθηνών. Έχει συμμετάσχει σε ερευνητικά προγράμματα σχετικά με μουσεία, μουσειακές συλλογές και εκθέσεις. Έχει εμπειρία στην επιμέλεια κειμένων και εκδόσεων και ασχολείται με την καλλιτεχνική βιβλιοδεσία. Παρουσιάσεις Ignite, Μέρος Α Αναζητώντας νοήματα, επιχειρώντας ερμηνείες 2. Από τη συλλογή αντικειμένων στη δημιουργία νοήματος. Μερικές καλλιτεχνικές προσεγγίσεις Άννα- Μαρία Κάντα Το σύστημα αντικειμένων που το μουσείο έκθετει, γράφει ο Eugenio Donato το 1979 συντηρείται μόνο από το μύθο ότι αυτά αποτελούν τρόπον τινά ένα συνεκτικό αντιπροσωπευτικό σύμπαν. [...] Ένας τέτοιας μύθος είναι το αποτέλεσμα της πίστης μας στην ιδέα ότι η οργάνωση και η ταξινόμηση, δηλαδή η χωρική αντιπαραβολή θραυσμάτων μπορεί 2

3 να αναπαραστήσει τον κόσμο. Στο λογοτεχνικό κόσμο του Φλωμπέρ, υποστηρίζει, οι Bouvard και Pécuchet, ως άλλοι επιμελητές προσπαθούν μάταια να συλλέξουν και να ταξινομήσουν την ανθρώπινη γνώση, καταλήγοντας σε τραγελαφικά αποτελέσματα. Απογοητευμένοι, απομονώνονται και αφοσιώνονται στην αντιγραφή βιβλίων. Η σύντομη αυτή παρουσίαση εξετάζει τα σημεία σύμπτωσης καλλιτεχνικής και συλλεκτικής πρακτικής. Ο πολλαπλασιασμός καλλιτεχνών που χρησιμοποιούν ως πρώτη υλη συλλογές, δεν εξαντλείται απλώς σε μια γενικευμένη κριτική του μουσειακού θεσμού, αλλά εντοπίζεται κυρίως στον κατεξοχήν δημιουργικό χαρακτήρα της συλλεκτικής πρακτικής. Θα υποστηρίξω πως η διαδικασία απόσπασης των αντικειμένων από το αρχικό πολιτισμικό τους πλαίσιο και η ενσωμάτωσή τους σε συλλογές επιτρέπει τη συνεχή νοηματοδότησή τους. Σε αντίθεση με τους μοναχικούς λογοτεχνικούς ήρωες του Φλωμπέρ, οι καλλιτέχνες για τους οποίους θα μιλήσω δημιουργούν μέσα από τις μουσειακές συλλογές, συνεκτικούς, και συχνά ανοίκειους δεσμούς ανάμεσα σε φαινομενικά ανόμοια αντικείμενα και με ό,τι παραμένει εκτός του μουσειακού σύμπαντος. Η Άννα- Μαρία Κάντα γεννήθηκε στην Αθήνα το Αποφοίτησε από τη Σχολή Νομικής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και πραγματοποίησε μεταπτυχιακές σπουδές στις Μουσειακές Σπουδές στο ΕΚΠΑ και στη Θεωρία της Τέχνης στο Goldsmiths. Έχει εργαστεί στο Μουσείο Ιστορίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και ολοκλήρωησε την πρακτική της άσκηση στο Τμήμα Διεθνών Συνεργασιών της Tate. Πρόσφατα επιμελήθηκε την έκθεση Βανγκαρντ στα πλαίσια του φεστιβάλ Πεδίο Δράσης Κόδρα και του παράλληλου προγράμματος της 4ης Μπιενάλε Σύγχρονης Τέχνης Θεσσαλονίκης. 3. Πρόσωπα, πράγματα και ιδέες στο χρόνο. Η μουσειολογική και εκπαιδευτική προσέγγιση της ενδυματολογικής συλλογής του Μουσείου Μετάξης Αλεξάνδρα Τράντα Το Μουσείο Μετάξης στο Σουφλί ανήκει στο Δίκτυο των Μουσείων του ΠΙΟΠ. Παρουσιάζει τις φάσεις και τα στάδια της προβιομηχανικής σηροτροφίας, προβάλλοντας, παράλληλα, το ρόλο του Σουφλίου ως πόλης όπου άνθησε η μεταξουργία μέχρι τα μέσα του 20ού αιώνα. Το κεντρικό δωμάτιο αναφέρεται στην εκτροφή του μεταξοσκώληκα. Τα τρία επόμενα δωμάτια αναφέρονται, αντίστοιχα, στην αναπήνιση, δηλαδή το «ξετύλιγμα» της μεταξωτής κλωστής, στη βαφή των μεταξωτών και στην επεξεργασία του μεταξωτού νήματος. Στο κεντρικό δωμάτιο του εκθεσιακού χώρου κυριαρχεί περίοπτη προθήκη με τοπικά γυναικεία ενδύματα, τα οποία αποτελούν το τελικό προϊόν της σηροτροφίας. Τα βασικά χαρακτηριστικά της συγκεκριμένης προθήκης είναι η σχεδιαστική λιτότητα και οι καθαρές γραμμές, που δίνουν τον πρωταγωνιστικό ρόλο στα ίδια τα ενδύματα, «φορεμένα» σε αόρατα σώματα από πλέξιγκλας. Η επιλογή του συγκεκριμένου τρόπου παρουσίασης του ενδυματολογικού υλικού του Μουσείου Μετάξης έγινε για να γνωστοποιήσει στο κοινό ότι τα ενδύματα δεν είναι μόνο αντικείμενα χρηστικά λειτουργικά, συχνά με αισθητική αξία. είναι, επίσης, αντικείμενα συμβολικά, καθώς λειτουργούν τόσο ως κώδικες ανταλλαγής μηνυμάτων και νοημάτων για την κοινωνική και τοπική ταυτότητα του χρήστη τους όσο και δείκτες πολιτισμικών εκφράσεων, που σχετίζονται με τις οικονομικές συμπεριφορές, τις κοινωνικές και τις τεχνικές πρακτικές, αλλά και την εξέλιξή τους στον χώρο και στον χρόνο. 3

4 Ο σημειολογικός «διάλογος» των ενδυμάτων αποτυπώνει, παράλληλα, και την εξελικτική πορεία της γυναικείας τοπικής ενδυμασίας (τέλη 19ου αιώνα α μισό 20ού), η οποία στο πέρασμα των χρόνων φαίνεται να διατηρεί τη μορφή και το σχήμα της, προσαρμόζοντας παράλληλα και ευρωπαϊκές αισθητικές αντιλήψεις στην τοπική αισθητική, με τη χρήση και ενσωμάτωση υφασμάτων ξενικής προέλευσης στο τοπικό ενδυματολογικό μοντέλο. Παράλληλα, η νέα ενότητα με θέμα την τοπική φορεσιά που σχεδιάζεται στο ισόγειο έχει στόχο την προβολή του μουσείου ως τόπου (locus) διαφύλαξης της μνήμης της κοινότητας, μέσω αντικειμένων που αυτό συλλέγει, τα οποία περιέχουν πληροφορίες και ιστορίες για τη ζωή των ανθρώπων. Η ενότητα περιλαμβάνει κυρίως ενδύματα (εξαρτήματα της γυναικείας αλλά και της ανδρικής φορεσιάς) που προέρχονται από δωρεές οικογενειών του Σουφλίου, «αναγνωσμένα» ως σημεία και σύμβολα, που, προκειμένου να προβληθούν ως τέτοια, τοποθετήθηκαν σε ακέφαλα ανδρείκελα με «φόντο» από σχετικές φωτογραφίες της εποχής. Η εμπλοκή της τοπικής κοινωνίας έχει επιτευχθεί ενεργά, με την αξιοποίηση της προφορικής ιστορίας ως πολύτιμης μαρτυρίας, ενώ, σε μια προσπάθεια να δείξουμε τις «αθέατες» λειτουργίες του μουσείου, προβάλλεται και ο τρόπος αποθήκευσης των ενδυμάτων. Η Αλεξάνδρα Τράντα εργάζεται στην Υπηρεσία Μουσείων του ΠΙΟΠ. Σπούδασε ιστορία και αρχαιολογία, έλαβε μεταπτυχιακό δίπλωμα ειδίκευσης στις μουσειακές σπουδές και διδακτορικό δίπλωμα στην αρχαιολογία. Ολοκληρώνει μεταδιδακτορική διατριβή στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, με θέμα «Μουσειολογική και εκπαιδευτική προσέγγιση προϊστορικών συλλογών στην Ελλάδα», που χρηματοδοτήθηκε από το ΙΚΥ. Έχει συνεργαστεί στο μουσειολογικό σχεδιασμό εκθέσεων, έχει σχεδιάσει και υλοποιήσει εκπαιδευτικά προγράμματα και έχει σχεδιάσει εκπαιδευτικό υλικό για μουσεία. Έχει διδάξει στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα άπτονται των τομέων της μουσειακής εκπαίδευσης, της θεωρίας της αρχαιολογίας, της σύγχρονης μουσειολογίας και της τεκμηρίωσης των μουσειακών συλλογών. 4. Ξίφη & Ήρωες: Φωτίζοντας δεσμούς Ελεάνα Μαργαρίτη, Λαμπρινή Μπύρου, Δήμητρα Μεθενίτου Η παρούσα ανακοίνωση ξετυλίγει το νήμα της δημιουργίας μιας έκθεσης με θέμα το ξίφος και αφετηρία την εμβληματική προσωπικότητα του Ιωάννη Γεωργιάδη. Αυτός ως πρωταθλητής ξιφασκίας, ιατροδικαστής, επιστήμονας και φανατικός συλλέκτης πειστηρίων εγκλήματος, αποτελεί το έναυσμα για μια ομάδα φοιτητών Μουσειολογίας να μελετήσει το ξίφος ως πολυθεματικό αντικείμενο, προέκταση του ανθρώπου, που το φέρει. Το εύρος της μελέτης περιέλαβε την υλική και συμβολική εμφάνιση του ξίφους στον τόπο και το χρόνο. Συγκεκριμένα παρουσιάζονται δύο ενδεικτικές μουσειολογικές προσεγγίσεις, ο συνδυασμός των οποίων αναδεικνύει το δίπολο Άνθρωπος- Αντικείμενο. Η μια προσέγγιση θέτει τον άνθρωπο ως επίκεντρο και τον καθιστά ήρωα μέσα από το αξιακό σύστημα που τον συνδέει με το ξίφος. Η δεύτερη προσέγγιση μεταθέτει το κέντρο βάρους στο ξίφος, αντιμετωπίζοντάς το ως «ήρωα» ο οποίος ενσαρκώνει τους συμβολισμούς που φέρουν οι ιστορίες των ανθρώπων. Παρά το γεγονός ότι αυτές οι δύο όψεις φαντάζουν ανόμοιες, ουσιαστικά αποτελούν δύο ψηφίδες ενός έργου που στόχο έχει να αναδείξει την πορεία των ηρώων προς το φως μέσω των συμβολισμών του ξίφους (ξι- φως). 4

5 Ξίφος και ήρωας, αντικείμενο και άνθρωπος, συνθέτουν ένα ζωτικό δεσμό μεταξύ μιας ομάδας ανθρώπων που μοιράζεται γνώσεις, συναισθήματα και αντιλήψεις ενισχύοντας τα θεμέλια μιας δυνατής συνεργασίας. Αναζητώντας το νόημα και τα σημαινόμενα μαχών, πραγματικών και συμβολικών, υπερνικήσαμε τα εμπόδια μέσα από ομαδική προσπάθεια προσεγγίζοντας έναν στόχο που φάνταζε σκοτεινός. Η Ελεάνα Μαργαρίτη είναι απόφοιτος του Παιδαγωγικού τμήματος Δημοτικής εκπαίδευσης Θεσσαλίας ( ). Εργάζεται ως δασκάλα σε σχολεία Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ασχολείται με την υλοποίηση σχεδίων εργασίας (project) στα πλαίσια των ομαδοσυνεργατικών και βιωματικών μεθόδων για τη μάθηση. Είναι μεταπτυχιακή φοιτήτρια στο Διατμηματικό Πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών «Μουσειακές Σπουδές» του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Η Λαμπρινή Μπύρου είναι απόφοιτος του Παιδαγωγικού τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης στην προσχολική ηλικία στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης ( ). Έχει ασχοληθεί με τη δημιουργία και την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων για Μουσεία Θετικών Επιστημών. Είναι μεταπτυχιακή φοιτήτρια στο Διατμηματικό Πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών «Μουσειακές Σπουδές» του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Η Δήμητρα Μεθενίτου είναι απόφοιτος του Παιδαγωγικού τμήματος Δημοτικής εκπαίδευσης Θεσσαλίας ( ). Εργάζεται ως δασκάλα στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Ασχολείται με διαπολιτισμικά ζητήματα στα πλαίσια της εκπαίδευσης. Είναι μεταπτυχιακή φοιτήτρια στο Διατμηματικό Πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών «Μουσειακές Σπουδές» του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. 5. «Η πόλις εμίλησε, το εργοστάσιο θυμάται»: Συλλέγοντας ιστορίες εργασίας και ζωής για τη δημιουργία μιας κοινοτικής συμμετοχικής μουσειακής συλλογής Νάντια Ρούσσου Η ιστορία ξεκινάει συνήθως με μια ερώτηση όπως: «τι αφήσαμε πίσω μας..;». Ίσως όμως τελικά, η σωστότερη να είναι «τι μοιραζόμαστε..;» Η εργασία, κοινό αγαθό μεταξύ των κατοίκων στα Άσπρα Σπίτια Βοιωτίας που λειτουργούν ως ιδιόκτητος εργατικός οικισμός εδώ και μισό περίπου αιώνα, αποτελεί ταυτόχρονα δύναμη έλξης αλλά και δύναμη απώθησης, όταν η σχέση αλληλεξάρτησης με την επιχείρηση παύσει. Σε αυτόν τον εν λειτουργία βιομηχανικό χώρο, που αποτελείται από εργοστασιακές μονάδες παραγωγής, έναν εργατικό οικισμό και τους ανθρώπους του, ο τεχνικός πολιτισμός και η βιομηχανική κουλτούρα αποτελούν σημαντικότατα ίχνη της βιομηχανικής ιστορίας του τόπου. Οι προφορικές μαρτυρίες, ως σύγχρονο εργαλείο της κοινωνικής, ιστορικής και ανθρωπολογικής έρευνας, μπορούν να αξιοποιηθούν προς τη γνώση της ιστορίας της κοινότητας αυτής από τα «κάτω». Ταυτόχρονα η συλλογή τους μπορεί να αποτελέσει ως διαδικασία, ως πολιτιστικό απόθεμα αλλά και ως ερμηνευτικό μέσο, ένα συστατικό στοιχείο στη δημιουργία ενός αρχείου για τη σταδιακή οργάνωση μιας κοινοτικής συμμετοχικής μουσειακής υποδομής και τη συγκρότηση της τοπικής βιομηχανικής μνήμης. 5

6 Η Νάντια Ρούσσου είναι Θεατρολόγος- Μουσειολόγος. Σπούδασε στη Σχολή Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών του Παν/μιου Πατρών (2003) και είναι κάτοχος ΜΑ του Πάντειου Πανεπιστήμιου στην «Πολιτιστική Πολιτική, Διοίκηση και Επικοινωνία» (2005) και ΜΑ του ΕΚΠΑ στις «Μουσειακές Σπουδές» (2014). Εργάζεται στη Διεύθυνση Μουσείων, Εκθέσεων και Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων του ΥΠΠΟΑ στο Τμήμα Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων & Επικοινωνίας. Στο παρελθόν έχει εργαστεί στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και σε δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς στον τομέα της οργάνωσης πολιτιστικών εκδηλώσεων και προγραμμάτων πολιτισμού. 6. Θρησκεία: Εκθέτει, εκτίθεται ή συνθέτει; Μαρία- Αναστασία Βελέντζα Στο άκουσμα της λέξης θρησκεία όλοι οι άνθρωποι σκέφτονται το ίδιο πράγμα; Μπορεί να οριστεί ή μπορεί, απλώς, να γίνει αντιληπτή μέσω των ατομικών συναισθημάτων; Θρησκείες υπάρχουν πάρα πολλές, το ζήτημα είναι εάν υπάρχει σημείο επαφής μεταξύ τους και πώς αυτό μπορεί να αποκαλυφθεί. Τα μουσεία, ως ζωντανοί οργανισμοί, προσφέρουν ένα γόνιμο έδαφος για την συμβίωση διαφορετικών πολιτισμών και θρησκειών, συμβάλλοντας αφενός μεν στην ελευθερία της έκφρασης την εποχή της παγκοσμιοποίησης, αφετέρου δε στην εδραίωση του αμοιβαίου σεβασμού. Ο διαθρησκειακός διάλογος αποτελεί κύριο θεματικό άξονα του διαπολιτισμικού διαλόγου. Η παρουσίαση αυτή επιχειρεί μία χαρτογράφηση του τρόπου με τον οποίο μουσεία και άλλοι οργανισμοί, τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό, προσεγγίζουν θρησκευτικά ζητήματα. Εύκολα αντιλαμβάνεται κάποιος ότι η πολυθρησκευτικότητα είναι σπασμωδικά παρούσα στο μουσειακό τοπίο. Η προοπτική δημιουργίας ενός πολυθρησκευτικού μουσείου στην Αθήνα, ίσως να σήμαινε την αρχή της γνωριμίας με τις διαφορετικές αυτές φωνές που ακούμε όλοι καθημερινώς. Το πολυθρησκευτικό αυτό μουσείο θα επιχειρήσει να απεικονίσει την πλουραλιστική κοινωνική δομή της χώρας και να μετασχηματίσει την επίσκεψη στο μουσείο σε μάθημα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, αποτυπώνοντας και παρουσιάζοντας τις συγκλίνουσες και αποκλίνουσες απόψεις των ανθρώπων που ζουν στην Αθήνα, είτε ακολουθούν κάποια θρησκεία είτε όχι. Η Μαρία- Αναστασία Βελέντζα γεννήθηκε στην Αθήνα το Είναι πτυχιούχος του Τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών και κάτοχος μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στις Μουσειακές Σπουδές. Στο παρελθόν έχει απασχοληθεί ως ερμηνεύτρια- εμψυχώτρια στα εκπαιδευτικά προγράμματα του Μουσείου Αρχαιολογίας και Ιστορίας της Τέχνης του Πανεπιστημίου Αθηνών, ως βοηθός ερμηνεύτριας στα εκπαιδευτικά προγράμματα του Ελληνικού Παιδικού Μουσείου σε εθελοντική βάση και πρόσφατα ως μουσειολόγος στο Μουσείο Γουλανδρή Φυσικής Ιστορίας. 6

7 7. Η ένωση του παρελθόντος πολιτισμού του Βυζαντίου με το παρόν, μέσα από μουσειακά ιδεώδη της Μ. Βρετανίας και της Ελλάδας Σοφία Μάλη Το ταξίδι στην εποχή του Βυζαντίου είναι θαυμαστά αξιοπρόσεκτο, μέσα από τα διαφορετικά εκθεσιακά συμπλέγματα του Βρετανικού Μουσείου και του Βυζαντινου Μουσείου της Αθήνας. Η διαφορετικότητά τους, ομορφιά. Ομορφιά που πηγάζει από τις σύγχρονες μουσειακές πρακτικές και την πολύχρωμη και πλουραλιστική διαπολιτισμικότητα που τις χαρακτηρίζει. Το χρυσοποίκιλτο παρόν των δυο μουσειακών εκθέσεων, αφουγκράζεται και αναπαράγει τα μυνήματα της Βυζαντινής τέχνης δημιουργόντας τους μύθους του πολύπαθου και παράλληλα λαμπρού παρελθόντος της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας. Τα εκθεσιακά αντικείμενα, μοναδικά στο είδος τους, αποτελούν σημεία αναφοράς για την ανάδυση του Βυζαντινού πολιτισμού στο παρόν. Τα συνοδευτικά κείμενα, Βυζαντινά πλοία που μεταφέρουν τον επισκέπτη στο αφηγηματικό αρχιπέλαγος του μαγικού αυτού παρελθόντος, δημιουργόντας ενώσεις πολυσήμαντες. Ενώσεις ανάμεσα στον πολιτισμό του σήμερα και του χθές, την ταυτότητα και την ύπαρξη, την εξέλιξη, την πνευματικότητα. Κι έτσι, ταξίδεψα στις θάλασσες κι έφτασα στην Αγία Πόλη του Βυζαντίου (Yeats 1928). Yeats, Β. W. (1928). Sailing to Byzantium in R.J. Finneran, J. Curtis & A. Saddlemyer (eds), The Tower: Manuscript Materials. London: Macmillan *William Butler Yeats, , Ιρλανδός ποιητής, Νόμπελ Η Σοφία Μάλη είναι συντηρήτρια έργων τέχνης, μουσειολόγος κι ερευνήτρια. Έχει προσφέρει το έργο της στο Υπουργειο Πολιτισμού της Ελλάδας από το έτος 2006, ενώ από το έτος 2013 είναι υποψήφια διδάκτωρ και υπότροφος της σχολής Καλών Τεχνών του Πανεπιστημίου του Loughborough (Λάφμπορο) της Μ. Βρετανίας. Το ερευνητικό της πεδίο είναι ο Οπτικός Πολιτισμός στα Μουσεία. 8. Το πάντρεμα Ανατολής και Δύσης μέσα από τα εκθέματα του Μουσείου Ελληνικής Λαϊκής Τέχνης Μαρίλη Σταυρούλη Στο πλαίσιο του εορτασμού της Διεθνούς Ημέρας Μουσείων με τίτλο «Οι συλλογές των μουσείων μας ενώνουν» προτείνεται η παρουσίαση σε 20 διαφάνειες συλλογών από το Μουσείο Ελληνικής Λαϊκής Τέχνης της οδού Κυδαθηναίων, που συνδυάζουν επιρροές από την Ανατολή και τη Δύση. Κεντήματα, κεραμικά, είδη γλυπτικής, αργυροχοΐας και μεταλλοτεχνίας, θέατρο σκιών, στολές μεταμφιέσεων και ενδυμασίες συγκεντρώνουν χαρακτηριστικά από την αρχαία Ελλάδα, από την Τουρκία, την Ιταλία, την Ινδία, την Περσία, τη Ρωσία, τη Μικρά Ασία κ.α. Μέσα από τα εκθέματα αυτά καταγράφεται, αισθητικά και ιστορικά, η διαδρομή του ελληνισμού από τον 18 ο μέχρι τον 20 ο αιώνα: το αποτύπωμα που άφησε η τουρκική κατάκτηση στην τέχνη και την καθημερινότητα και η σχέση των Ελλήνων με διάφορους λαούς της Ανατολής και της Δύσης, αφού πολλές περιοχές και νησιά της ελληνικής επικράτειας 7

8 υπήρξαν σταυροδρόμια πολιτισμών, εμπόρων και κατακτητών. Πολλοί σημαντικοί Έλληνες έζησαν κατά τη διάρκεια της τουρκικής κατοχής στο εξωτερικό και έφεραν στην πατρίδα τους αντικείμενα, συνήθειες και πολιτισμικά στοιχεία από τις χώρες στις οποίες διέμεναν. Οι επιρροές αυτές διαμόρφωσαν την νεοελληνική, λαϊκή κουλτούρα, τα ήθη και τα έθιμα, εμπλούτισαν τη ζωή των ανθρώπων και έφτιαξαν ένα καλλιτεχνικό ιδίωμα, που εκδηλώθηκε με ποικίλες μορφές, όπως φαίνεται από τα εκθέματα του μουσείου. Σκοπός της παρουσίασης είναι να αποκαλυφθεί, μέσα από αυτή την ποικιλομορφία, η αξία και η χρησιμότητα της διαπολιτισμικότητας. Η μείξη ετερόκλητων πολιτιστικών και εθνικών χαρακτηριστικών, τελικά, διανθίζει και εξελίσσει έναν πολιτισμό ελευθερώνοντας τον από τους περιορισμούς των τοπικιστικών και εθνικιστικών κατηγοριοποιήσεων. Η Μαρίλη Σταυρούλη γεννήθηκε στην Αθήνα. Σπούδασε στο Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης και Ιστορίας του Παντείου Πανεπιστημίου ( ). Είναι τελειόφοιτη του ΠΜΣ «Μουσειακές Σπουδές» του Πανεπιστημίου Αθηνών, στο οποίο εγγράφηκε τον Οκτώβριο του 2011.Έχει εργαστεί ως καθηγήτρια Γαλλικών και Ιστορίας σε μαθητές Γυμνασίου (στο πλαίσιο ιδιαίτερων μαθημάτων) και ως μεταφράστρια στον εκδοτικό οίκο «Ερμείας» (από το 2005 μέχρι το 2008). Συμμετείχε εθελοντικά στην οργάνωση της έκθεσης της εικαστικού Πελαγίας Κυριαζή Η Τυραννία του Φωτός στη Galerie 3 (2003) και έχει παρακολουθήσει μαθήματα ζωγραφικής στο studio του εικαστικού Βασίλη Λαμπρινού στη Νέα Υόρκη (2005). Έχει εργαστεί εθελοντικά στο Μουσείο Παλαιοντολογίας και Γεωλογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών ( ) και στο Μουσείο Ιστορίας του Πανεπιστημίου Αθηνών ( ). Τον Μάιο του 2012 συμμετείχε, στο πλαίσιο του εορτασμού της Διεθνούς Ημέρας Μουσείων σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα, που αφορούσε στη μύηση παιδιών του Δημοτικού στα Μουσεία. Γνωρίζει Αγγλικά (ECPE) και Γαλλικά (Sorbonne II) και ασχολείται ερασιτεχνικά με τη ζωγραφική και τη φωτογραφία. Είναι μέλος του ελληνικού τμήματος της Διεθνούς Αμνηστίας. 9. Ο «Άλλος» στο ελληνικό μουσείο: το παράδειγμα του Μουσείου Ισλαμικής Τέχνης Σοφία Καρούνη Σε αυτή την εισήγηση θα γίνει προσπάθεια να καταδειχθεί ο ρόλος ενός σύγχρονου ελληνικού μουσείου στη διαμόρφωση αντιλήψεων για τον «Άλλο», δηλαδή τον πολιτισμικά διαφορετικό, καθώς και στην ανάπτυξη αισθημάτων σεβασμού και εκτίμησης άλλων πολιτισμών. Ως παράδειγμα θα χρησιμοποιηθεί το Ισλάμ, το οποίο εκτός από θρησκεία αποτελεί και ένα ολόκληρο σύστημα ταυτότητας, και οι συλλογές του Μουσείου Ισλαμικής Τέχνης. Το Μουσείο Ισλαμικής Τέχνης παράρτημα του Μουσείου Μπενάκη με την ίδρυσή του το 2004 θέλησε να δώσει ένα μήνυμα φιλίας και συναδέλφωσης στον χώρο του πολιτισμού. Αυτό το μήνυμα, το οποίο απευθύνεται ειδικότερα στον ισλαμικό κόσμο, είναι επίκαιρο και κρίνεται αναγκαίο να διαχυθεί στις σκέψεις και αντιλήψεις των ανθρώπων καθώς οι σημερινές πολιτικές και κοινωνικές καταστάσεις ευνοούν αισθήματα εθνικισμού στη χώρα μας και υποβιβασμού των άλλων πολιτισμών. Οι συλλογές του συγκεκριμένου Μουσείου παρέχουν μια ευρεία εικόνα για τον ισλαμικό κόσμο, τόσο χρονολογικά, όσο και γεωγραφικά, παρουσιάζοντας πολλές πτυχές του, π.χ. τέχνη, επιστήμες, θρησκεία, ενώ παράλληλα με τη χρήση διαφόρων ερμηνευτικών μέσων 8

9 επιχειρείται η προσέγγιση του συγκεκριμένου πολιτισμού και η εξάλειψη των στερεοτύπων που έχουν δημιουργηθεί κατά καιρούς για αυτόν. Η Σοφία Καρούνη σπούδασε Αρχαιολογία στο τμήμα Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας (Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας). Σήμερα σπουδάζει στο μεταπτυχιακό τμήμα «Μουσειακές Σπουδές» του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Έχει εργαστεί ως αρχαιολόγος στην Πινακοθήκη της Βουλής των Ελλήνων με αντικείμενο την καταγραφή και καταλογογράφηση του υλικού της πινακοθήκης (2010) και ως αρχαιολόγος ερευνήτρια για τον Όμιλο Unesco Πειραιώς και Νήσων με αντικείμενο τη συγγραφή διαφόρων κειμένων καθώς κι ενός συγγράμματος για την ιστορία του Δήμου Λουτρακίου Περαχώρας Αγίων Θεοδώρων ( ). 10. Διαχείριση και παρουσίαση ανθρώπινων καταλοίπων: Η σύγχρονη φιλοσοφία για τη δημιουργία δεσμών με τους επισκέπτες Ζωή Σακκή Τα ανθρώπινα υπολείμματα αποτελούν υλικά τεκμήρια της πολιτισμικής και επιστημονικής κληρονομιάς που εμπεριέχουν σημαντικά και πολλαπλώς ερμηνευόμενα νοήματα (για επιστήμονες, γενεαλογικούς και πολιτισμικούς απογόνους, θρησκευτικές ομάδες, διεθνείς φορείς, καλλιτέχνες και συλλέκτες). Για περισσότερο από διακόσια χρόνια η μεθοδολογία διαχείρισης και παρουσίασης των συλλογών με ανθρώπινα υπολειμμάτων μεταβάλλονταν ακολουθώντας τις μεταπτώσεις στις κοινωνικές, θρησκευτικές και επιστημονικές ηθικές αξίες. Μάλιστα, τις τελευταίες δεκαετίες, τα ανθρώπινα υπολείμματα βρέθηκαν στο επίκεντρο έντονων προστριβών μεταξύ ετερογενών ομάδων με αντικρουόμενα συμφέροντα, ενώ οι διαχειριστές τους: τα μουσεία, ήρθαν επανειλημμένα σε δεινή θέση. Τελικά, σήμερα, μπορεί το μουσείο να αποτελέσει δια- μεσολαβητή για τον συγκερασμό ετερογενών και αντικρουόμενων συμφερόντων και αξιών; Μπορεί το μουσείο να διαχειριστεί και να παρουσιάσει τα ανθρώπινα υπολείμματα με τρόπο που να αποπνέει τον ενδεδειγμένο σεβασμό προς την αλλοτινή ανθρώπινη υπόσταση των υπολειμμάτων και παράλληλα να μη προσβάλλει την αισθητική και κυρίως την ηθική των επισκεπτών; Μπορεί το μουσείο να αναπτύξει «δεσμούς» με τους επισκέπτες, μέσα από το πρίσμα της διαχείρισης και έκθεσης των ανθρωπίνων υπολειμμάτων; Οι απαντήσεις στα ερωτήματα είναι θετικές. Τα σύγχρονα μουσεία εφαρμόζουν πολίτικες διαχείρισης και εκθεσιακές πρακτικές που επιτυγχάνουν την ομαλή δια- σύνδεση των ανθρωπίνων υπολειμμάτων με τους επισκέπτες και κάθε είδους κοινότητα, διότι αναγνωρίζουν ότι τα ανθρώπινα υπολείμματα αποτελούν αυτόνομη κατηγορία υλικών τεκμηρίων. Η Ζωή Σακκή είναι απόφοιτος του Τμήματος Συντήρησης Αρχαιοτήτων και Έργων Τέχνης του Τ.Ε.Ι. Αθηνών, καθώς και του Διατμηματικού Μεταπτυχιακού Προγράμματος «Μουσειακές Σπουδές» του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ). Σήμερα, είναι Υποψήφια Διδάκτωρ της Ιατρικής Σχολής του ΕΚΠΑ με αντικείμενο την τεκμηρίωση των συλλογών του Εγκληματολογικού Μουσείου. Επί σειρά ετών (2003 έως 2010) υπήρξε συντηρήτρια και επιμελήτρια των συλλογών του Εγκληματολογικού Μουσείου, ενώ σήμερα παραμένει εξωτερικός συνεργάτης του μουσείου. Το 2010 ήταν καθηγήτρια στο Τμήμα Μουσειολογίας - Μουσειογραφίας και Σχεδιασμού Εκθέσεων του Τ.Ε.Ι. Πάτρας, όπου δίδασκε διαχείριση μουσειακών συλλογών και 9

10 διατήρησης της πολιτιστικής κληρονομιάς. Από το 2011 έως και σήμερα εργάζεται ως συντηρήτρια αρχαιοτήτων στο Υπουργείο Πολιτισμού. Παρουσιάσεις Ignite, Μέρος Β Συν- ομιλώντας με τα εκθέματα, δημιουργώντας προσωπικές συνδέσεις 11. Του κύκλου τα ειδώλια. Οι συλλογές των μουσείων μας ενώνουν Βένια Δεληγιαννίδη Το περιεχόμενο της παρουσίασης πηγάζει από μια πρόσφατη δράση 1. Πρόκειται για την πραγματοποίηση ενός μουσειακού εκπαιδευτικού προγράμματος για μαθητές νηπιαγωγείου. Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε σε συνεργασία με το Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης, με την υποστήριξη του Προγράμματος Diapolis Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών 2 του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και αποτελεί μέρος ενός ευρύτερου Πολιτιστικού Προγράμματος εγκεκριμένου από το Τμήμα Καινοτόμων Δράσεων - Πολιτιστικών Θεμάτων της Διεύθυνσης Π.Ε. Ανατολικής Αττικής. Λαμβάνοντας υπόψη επιλεγμένες Καλές Πρακτικές διαπολιτισμικού διαλόγου στα μουσεία 3 και σχετική βιβλιογραφία, σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε εκπαιδευτικό πρόγραμμα με άξονα τον κύκλο, σύμβολο που επιδέχεται πολλαπλές ερμηνείες. Η ιδέα του κύκλου προέκυψε σε σχέση τόσο με την Κυκλαδική Συλλογή όσο και με την διαπολιτισμική οπτική στην οποία βασίστηκε το σενάριο του προγράμματος. Καθοριστικό ρόλο στην επιλογή του μοτίβου του κύκλου είχε το προφίλ των μαθητών, καθώς αυτό συγκροτείται από την εμπειρία της παλιννόστησης. Πρόκειται για γεγονός που έχουν βιώσει οι οικογένειες των νηπίων, οι οποίες επιστρέφοντας στις ρίζες τους έχουν διαγράψει έναν κύκλο 4 και πορεύονται με εσωστρέφεια εντός του κύκλου 5 τους, περιορισμένες στον χώρο της κοινότητάς τους όπου κοινό χαρακτηριστικό έχουν την ιδιαίτερη κουλτούρα τους. Οι μαθητές μέσω του εκπαιδευτικού προγράμματος έζησαν την εμπειρία του μουσείου, συμμετείχαν ενεργά σε ποικίλες δραστηριότητες με έμφαση στον κύκλο, ένα σχήμα ζωντανό που ενώνει και δια- συνδέει, προσφέρει το χέρι και «ανοίγει» για να διευρυνθεί και να εντάξει, δημιουργεί συνθήκες για αποδοχή, αλληλεπίδραση και διαπολιτισμική επικοινωνία. Στο κέντρο του κύκλου τίθεται το μουσειακό αγαθό και γύρω από αυτό δημιουργείται μια πολυφωνική ανθρώπινη αλυσίδα. Η Βένια Δεληγιαννίδη έχει αποφοιτήσει από το Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία και το μεταπτυχιακό πρόγραμμα Μουσειακές Σπουδές του Πανεπιστημίου Αθηνών. Είναι νηπιαγωγός και υπηρετεί σε σχολεία όπου φοιτούν μαθητές από κοινωνικά ευαίσθητες ομάδες (παλιννοστούντες και ρομά). 1 η οποία έχει πραγματοποιηθεί τον Φεβρουάριο του 2014 σε δημόσιο νηπιαγωγείο των Αχαρνών 2 Υποδράση Εκπαιδευτικές Επισκέψεις Μαθητών, 3 Βλ. MAP for ID (Museum as Places for Intercultural Dialogue) 4 Επιστρέφοντας στα πάτρια εδάφη αισθάνονται ότι ανακτούν την εθνική τους ταυτότητα και αγκαλιάζουν (=κύκλος) την πατρίδα τους 5 Εντός του κύκλου τους αισθάνονται ασφαλείς με τη κοινή ταυτότητά τους, αλλά και απομονωμένοι από το ευρύτερο σύνολο λόγω ετερότητας 10

11 12. Τα πρόσωπα της πόλης μου. Οι μαθητές συνομιλούν με την Αρχαία Αγορά Μαρία Ζαχαροπούλου & Μαρία Λιάσκα Δύο θεσμοί, το Μουσείο και το Σχολείο συναντώνται και δημιουργούν συνδέσεις στο πλαίσιο ενός Πολιτιστικού Προγράμματος: συνδέουν γνωστικά αντικείμενα με τα αντικείμενα του μουσείου, την τέχνη με τη γνώση, την έρευνα με την έμπνευση και τη διασκέδαση. Συνδέουν ακόμα το ιστορικό παρελθόν με το παρόν, τα υλικά κατάλοιπα με την ανθρώπινη πρόθεση, την καλλιτεχνική δημιουργία με τις ιστορικοπολιτικές συνθήκες, τους ανθρώπους με το αστικό περιβάλλον, την πόλη με τη μορφή των τεχνουργημάτων, τον άνθρωπο με τους θεούς και τους ήρωές του, τον πολίτη με την ταυτότητά του. Στο 1 ο 3/θ Πρότυπο Πειραματικό Δ.Σ. του Παν/μίου Αθηνών υλοποιείται σε συνεργασία με την Αρχαία Αγορά το πρόγραμμα Τα πρόσωπα της πόλης μου. Οι μαθητές συνομιλούν με την Αρχαία Αγορά. Το πρόγραμμα εκπονήθηκε και υλοποιείται από τη Μαρία Ζαχαροπούλου, θεατρολόγο εκπαιδευτικό, σε συνεργασία με τη Μαρία Λιάσκα, αρχαιολόγο- μουσειολόγο της Α ΕΠΚΑ στην Αρχαία Αγορά και έχει διάρκεια έξι μηνών. Η Mαρία Ζαχαροπούλου γεννήθηκε στην Αθήνα. Είναι θεατρολόγος και κάτοχος MA στις Μουσειακές Σπουδές. Διδάσκει στα Πρότυπα Πειραματικά Δ.Σ. του Παν/μίου Αθηνών. Έχει διδάξει στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Στο 7 ο ΓΕΛ Πατρών υπήρξε Υπεύθυνη Πολιτιστικών Δραστηριοτήτων και Βιβλιοθήκης, καθώς και Συντονίστρια των Ερευνητικών Εργασιών (projects). Έχει ασχοληθεί με την επιμέλεια και την οργάνωση εκθέσεων (ΓΕΩΤΕΧΝΗΜΑΤΑ 2, 2011, Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών, ΓΕΩΤΕΧΝΗΜΑΤΑ, 2010, κτίριο Κωστής Παλαμάς, Αθήνα, ANALOGUE/ΠΤΕΡΟΕΝΤΑ, 2010 Bartessera, Αθήνα, Στον Αστερισμό Maria Callas, η καταγωγή ενός μύθου, 2004, Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών, Ο χορός στο Θέατρο: από την Ισιδόρα Ντάνκαν στις σύγχρονες χορευτικές ομάδες, Κέντρο Τεχνών Δήμου Αθηναίων, Πάρκο Ελευθερίας). Έχει εκπονήσει, σχεδιάσει και υλοποιήσει προγράμματα σύνδεσης του Μουσείου με τα Σχολεία σε μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η Μαρία Λιάσκα είναι Αρχαιολόγος Μουσειολόγος στην Α Εφορεία Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων, στον Αρχαιολογικό Χώρο και το Μουσείο της Αρχαίας Αγοράς. Έχει εργαστεί στην Γενική Διεύθυνση Σύγχρονου Πολιτισμού του ΥΠΠΟ σε θέματα καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, στο σχεδιασμό και την επιμέλεια μόνιμων και περιοδικών εκθέσεων (Μουσείο Αρχαίας Αγοράς της Αθήνας, Μουσείο Κανελλοπούλου, Μουσείο Απάμειας στη Συρία, Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών, εκθεσιακός χώρος Πανεπιστημίου Αθηνών στο κτήριο Κωστής Παλαμάς) και τον σχεδιασμό και τη υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων και δράσεων συνεργασίας του Μουσείου με φορείς τυπικής και άτυπης εκπαίδευσης και φορείς ΑμεΑ. 11

12 13. Παίζοντας με το ρωμαϊκό ψηφιδωτό της γειτονιάς μου. Κατασκευές και ζωγραφιές, μουσικές και αναμνήσεις. Εκπαιδευτικές δραστηριότητες για παιδιά Δημοτικού και οικογένειες Χρυσή Βομβοβογιάννη Η καθιέρωση του ετήσιου εορτασμού στις 18 Μαϊου της Διεθνούς Ημέρας των Μουσείων εντάσσεται στο πλαίσιο των πολύπλευρων δραστηριοτήτων του ICOM, με στόχο την προσέγγιση του κοινού, την προβολή του κοινωνικού ρόλου των μουσείων και την προαγωγή του διεπιστημονικού διαλόγου. Με αφορμή το φετινό εορτασμό με τίτλο «Οι συλλογές των μουσείων μας ενώνουν» και με έμφαση στην προαγωγή της επικοινωνίας των μουσείων και των αρχαιολογικών χώρων με την κοινωνία στην οποία απευθύνονται, αποφασίστηκε η διοργάνωση μιας δράσης, η οποία σχεδιάστηκε για να υλοποιηθεί στο Ρωμαϊκό ψηφιδωτό του Ζαππείου, στην πρόσφατη συντήρηση του οποίου συμμετείχαν οι Συντηρητές της Γ ΕΠΚΑ. Πρέπει να σημειωθεί ότι αυτό που κινητοποίησε το σχεδιασμό της δράσης αυτής ήταν το ενδιαφέρον των περαστικών, κατοίκων και μη, για την ύπαρξη του ψηφιδωτού «στη γειτονιά τους» καθώς και για τις εργασίες συντήρησης που πραγματοποιούνταν στο χώρο αυτό. Ο σκοπός της δράσης αυτής είναι η κινητοποίηση του διαλόγου με την κοινωνία και η δημιουργία δεσμών μεταξύ των επισκεπτών, των αρχαιολογικών χώρων και των έργων που πραγματοποιούνται σε αυτά, καθώς και των εργαζομένων που συμμετέχουν. Οι επιμέρους στόχοι είναι οι εξής: Μετάδοση γνώσης και πληροφόρησης για τις εργασίες συντήρησης που πραγματοποιήθηκαν. Βιωματική προσέγγιση των επισκεπτών στα στάδια συντήρησης και κατασκευής των ψηφιδωτών. Απόκτηση εμπειριών ως αφετηρία για μάθηση μέσα από την πράξη (Learning by doing), βασισμένη στην παιδαγωγική θεωρία του John Dewey. Ανάδειξη της διαθεματικότητας των γνωστικών αντικειμένων μέσω της σύνδεσης («ένωσης») με τη μουσική και τα εικαστικά. Ανάπτυξη δεξιοτήτων μουσικής εκτέλεσης, ανάγνωσης παρτιτούρας, αυτοσχεδιασμού και αντίληψη της τονικότητας και του ρυθμού με αφορμή «τις ψηφίδες του ψηφιδωτού» Ευαισθητοποίηση των επισκεπτών σε θέματα προστασίας της πολιτιστικής κληρονομιάς και συμμετοχή τους στην καταγραφή αναμνήσεων και βιωμάτων από την περιοχή. Η δράση θα διαρθρωθεί σε τέσσερα επίπεδα, τα οποία θα λειτουργούν ταυτόχρονα στο χώρο, με τη μορφή σταθμών δραστηριοτήτων. Συγκεκριμένα, θα πραγματοποιούνται οι εξής δραστηριότητες: Αποτύπωση αυθεντικών τμημάτων του ψηφιδωτού. Μια ματιά στη συντήρηση. Οι επισκέπτες θα εμπλακούν στη διαδικασία της αποτύπωσης ενός ψηφιδωτού και θα ενημερωθούν για τα στάδια της συντήρησης του. Δημιουργία ενός πραγματικού ψηφιδωτού. Κατασκευή και ζωγραφική μοτίβων σε ελεύθερη απόδοση. Οι συμμετέχοντες θα δημιουργήσουν ένα ψηφιδωτό, χρησιμοποιώντας απλά, ανακυκλώσιμα υλικά και χρώματα. Ψηφιδωτή μουσική παρτιτούρα. Δημιουργία και εκτέλεση. Οι επισκέπτες θα συμμετέχουν στη δημιουργία και την εκτέλεση μιας μουσικής παρτιτούρας με πρώτη ύλη τις ψηφίδες. 12

13 Πείτε μας την ιστορία σας. Μνήμες από τον χώρο.συλλογή προφορικών ιστοριών των επισκεπτών, κατοίκων και μη, με αφορμή την ανάδειξη του ψηφιδωτού της γειτονιάς τους H Χρυσή Βομβογιάννη εργάζεται ως Συντηρήτρια Αρχαιοτήτων και Έργων Τέχνης ΤΕ στο Υπουργείο Πολιτισμού. Είναι απόφοιτος του Τμήματος Μουσικών Σπουδών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (ΕΚΠΑ). και του Μεταπτυχιακού Πρόγραμματος Μουσειακές Σπουδές (υποτροφία του ΙΚΥ) του ίδιου πανεπιστημίου. Σήμερα συνεχίζει τις σπουδές της στο Τμήμα Ψυχολογίας του ΕΚΠΑ. 14. Το μουσείο ως παράθυρο στον κόσμο Λαμπρινή Παπαδήμα Η εισήγηση αυτή σκοπό έχει να παρουσιάσει τις δράσεις που υλοποιήθηκαν σε συνεργασία με τρία μουσεία και κατόπιν πρωτοβουλίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, στο πλαίσιο του προγράμματος Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών, κατά το σχολικό έτος , στο σχολείο του Ειδικού Καταστήματος Κράτησης Νέων Αυλώνα, όπου και υπηρετώ ως αναπληρώτρια φιλόλογος και κατέστην υπεύθυνη υλοποίησης των συγκεκριμένων δράσεων. Τα μουσεία με τα οποία συνεργαστήκαμε ήταν το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο, το Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο και το Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης και η παρουσίαση φέρει τον τίτλο Το Μουσείο ως Παράθυρο στον Κόσμο, γιατί οι δράσεις υλοποιήθηκαν από μαθητές που βιώνουν εγκλεισμό και κατάφεραν μέσα από τις μουσειακές συλλογές να βρουν διέξοδο και να έρθουν σε επαφή με τον κοινωνικό ιστό, ανοίγοντας ένα παράθυρο προς τον κόσμο και εκφράζοντας ελεύθερα τις ιδέες τους προς τα έξω. Συγκεκριμένα, μέσα από τις συλλογές του Εθνικού Αρχαιολογικού Μουσείου και ειδικότερα μέσα από ψηφιοποιημένες παρουσιάσεις εκθεμάτων, αλλά και με τη βοήθεια πιστών αντιγράφων που αφορούσαν στο αρχαίο ελληνικό παιχνίδι, οι μαθητές αναπόλησαν στιγμές ελευθερίας και παιδικής αναψυχής και διαπίστωσαν τη διαχρονικότητα ορισμένων παιχνιδιών, καθώς και το διαπολιτισμικό τους χαρακτήρα που ενώνει τους λαούς και προάγει την επικοινωνία. Με αφόρμηση το Προσφυγάκι, έκαναν κι αυτοί ένα νοερό ταξίδι στα δικά τους βιώματα, έφιαξαν πήλινες σβούρες και δημιούργησαν μια αφίσα από επιζωγραφισμένα προσχέδια αρχαίων παιχνιδιών. Για το Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο, το ταξίδι της γραφής, μέσα από τις φάσεις κατασκευής βυζαντινών χειρογράφων, έδωσε στους μαθητές την ιδέα να δημιουργήσουν ένα δικό τους κώδικα καταγραφής των εντυπώσεων της ιδιαίτερης αυτής εικονικής μουσειακής επίσκεψης, χρησιμοποιώντας πύλες, πρωτογράμματα, βυζαντινού τύπου γραμματοσειρές και χαρτί που παραπέμπει σε περγαμηνή. Όλα αυτά στη συνέχεια, υπέστησαν ειδική βιβλιοδεσία από το Μουσείο και κοσμούν το σχολείο. Τέλος, μέσω του υλικού του Μουσείου Σύγχρονης Τέχνης, ήρθαν σε επαφή με εικόνες έργων με κοινωνικό και πολιτικό περιεχόμενο, που παραπέμπουν σε εικαστικές τοποθετήσεις για τη βία, τη μετανάστευση, την ύπαρξη διαχωριστικών γραμμών, τον κοινωνικό αποκλεισμό και την παραβίαση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και οι μαθητές δημιούργησαν δύο δικά τους ζωγραφικά έργα αποτυπώνοντας το θέμα της ελευθερίας των επιλογών μετά την αποφυλάκιση, τα οποία και παρουσιάστηκαν στο Μουσείο στην έκθεση Πέρα από τα όρια. 13

14 Η Λαμπρινή Παπαδήμα γεννήθηκε το Σπούδασε στο τμήμα Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής Ψυχολογίας (κατεύθυνση Φιλοσοφίας), του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και αποφοίτησα το 1995, με βαθμό «λίαν καλώς» (7,73). Το 1997, φοίτησε για ένα χρόνο στη Σουηδία, κατόπιν υποτροφίας, στο Birka Folkhogskola, όπου παρακολούθησε μαθήματα σουηδικής λογοτεχνίας και πολιτισμού, καθώς και διεθνών σχέσεων. Το 2011 αποφοίτησε από το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα «Μουσειακών Σπουδών» του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, με βαθμό «άριστα» (8,64). Γνωρίζει αγγλικά, σουηδικά, ιταλικά, γερμανικά και λίγα ισπανικά και γαλλικά, έχει γνώσεις χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών, καθώς και ετήσια εξειδίκευση ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού για μαθητές με ήπια νοητική καθυστέρηση. Στον επαγγελματικό τομέα, έχει εργαστεί ως ωρομίσθια και ως αναπληρώτρια φιλόλογος, σε αρκετά γυμνάσια και λύκεια της Αθήνας κι επιπλέον, έχει διδάξει την ελληνική γλώσσα στο Λαϊκό Πανεπιστήμιο Folkuniversitet, στο Ostersund της Σουηδίας, καθώς και σε αλλοδαπούς μαθητές στην Ελλάδα, στο πλαίσιο του προγράμματος «Εκπαίδευση Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών», του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Τώρα, εργάζεται ως αναπληρώτρια φιλόλογος στο Γυμνάσιο Λύκειο του Ειδικού Καταστήματος Κράτησης Νέων Αυλώνα. 15. Ηλικιωμένοι μπροστά σε μια αρχαιολογική συλλογή Κατερίνα Κωστή Πριν λίγα χρόνια, γράφοντας τη διπλωματική μου διατριβή με τίτλο Μουσείο και Τρίτη Ηλικία, με απασχόλησε ιδιαίτερα η θέση που είναι πιθανόν να έχουν οι προσωπικές μνήμες των ηλικιωμένων ανθρώπων στο ελληνικό αρχαιολογικό μουσείο μπορούν, άραγε, να αποτελέσουν μέσο για την κατανόηση των εκθεμάτων, ιδιαίτερα στην περίπτωση ηλικιωμένων επισκεπτών, χαμηλού μορφωτικού επιπέδου; Η έρευνα που διεξήχθη για τις ανάγκες της εργασίας έδειξε πως ένα μουσείο, και μάλιστα αρχαιολογικό, μπορεί να δώσει ερεθίσματα που εγείρουν μνήμες σε άτομα προχωρημένης ηλικίας και περιορισμένης μόρφωσης, βοηθώντας τους να καταλάβουν την ιστορία μέσα από τη δική τους οπτική. Και η ιστορική κατανόηση αυτού του είδους στο αρχαιολογικό μουσείο φάνηκε να βοηθά τους ηλικιωμένους επισκέπτες να αποκτήσουν μια αίσθηση ταυτότητας ικανής να δώσει νόημα στη ζωή τους. Τέλος, η έρευνα έδειξε πως οι μνήμες των ηλικιωμένων έχουν τη δυνατότητα να αποτελέσουν αφετηρία για εναλλακτικές ερμηνείες των αντικειμένων, ακόμη και των αρχαιολογικών, ανανεώνοντας την παραδοσιακή μουσειακή πρακτική. Το κυριότερο, ωστόσο, χαρακτηριστικό της επαφής των ατόμων προχωρημένης ηλικίας με το αρχαιολογικό μουσείο ήταν ότι μέσα σε αυτό συνάντησαν τα «διαστήματα ονείρου» τους, τα οποία εντοπίζονται «εκεί όπου οι εσώτερες εμπειρίες μας εναρμονίζονται με τις εξωτερικές εμπειρίες που τα μουσεία παρέχουν», όπως γράφει η G. Kavanagh (2000, 175). Η Κατερίνα Κωστή εργάζεται ως εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Το 2008 αποφοίτησε από το Μ.Π.Σ. Μουσειακές Σπουδές του ΕΚΠΑ, ενώ από το 2011 εκπονεί στο Τμήμα Θεατρικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου τη Διδακτορική της Διατριβή με θέμα τη χρήση της Δραματικής Τέχνης στη διδασκαλία της Ιστορίας. Έχει υπηρετήσει ως υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Αττικής, θέση από την οποία ανάπτυξε πλήθος επιμορφωτικών σεμιναρίων για εκπαιδευτικούς με θέμα τον εκπαιδευτικό ρόλο του Μουσείου. Έχει δημοσιεύσει σχετικά άρθρα σε επιστημονικά 14

15 περιοδικά κι έχει κάνει εισηγήσεις σε επιστημονικά συνέδρια. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα αφορούν στον εκπαιδευτικό και κοινωνικό ρόλο του Μουσείου. 16. Πετρώματα και ορυκτά μας φέρνουν πιο κοντά Δάφνη Ποντικού Στην παρουσίαση θα περιγραφεί ο σχεδιασμός, για επικείμενη υλοποίηση, νέων βιωματικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, με γνώμονα τις συλλογές του Ορυκτολογικού Μουσείου του Τμήματος Γεωλογίας και Γεωπεριβάλλοντος. Η αλληλεπίδραση των παιδιών με τα αντικείμενα μέσα από βιωματικές δράσεις όπως δημιουργικά παιχνίδια, πειράματα, εργαστήρια, βοηθούν τα παιδιά να έρθουν πιο κοντά. Τα παιδιά αποτελούν μέρος μιας ομάδας, αναρωτιούνται, συζητούν, παραθέτουν και ανταλλάσουν απόψεις, εν τέλη μαθαίνουν να επικοινωνούν και να συνεργάζονται με ευχάριστο τρόπο. Τα αντικείμενα μιας συλλογής διευκολύνουν τον διάλογο, οδηγώντας σε καλύτερη επικοινωνία καθώς τα παιδιά συγκεντρώνονται στην συγκεκριμένη εμπειρία που τους παρέχουν, βρίσκουν τρόπους να εκφράσουν εσωτερικά συναισθήματα που ίσως δεν έχουν μοιραστεί ξανά. Οι συμμετέχοντες μέσα από ομαδικά παιχνίδια όπου θα αναγνωρίσουν τα διαφορετικά είδη πετρωμάτων,τις διαφορές πετρωμάτων και ορυκτών,την χρήση τους από την αρχαιότητα έως σήμερα, ουσιαστικά θα ανακαλύψουν τον θησαυρό του μουσείου ενώ με αυτό τον τρόπο θα αναθεωρήσουν ευκολότερα τις μεταξύ τους σχέσεις. Η Δάφνη Ποντικού μεταπτυχιακή φοιτήτρια του τμήματος των Μουσειακών Σπουδών του ΕΚΠΑ με πτυχίο από το τμήμα Γεωλογίας και Γεωπεριβάλλοντος, διαθέτει πολύχρονη επαγγελματική εμπειρία στην περιβαλλοντική εκπαίδευση, το θεατρικό παιχνίδι, τη μουσειακή αγωγή αλλά και τον σχεδιασμό εκπαιδευτικών προγραμμάτων (Α /θμιας εκπαίδευσης). Έχει παρουσιάσει workshops σχετικά με την βιωματική μάθηση και το ενδιαφέρον της εστιάζει στη διδακτική των φυσικών επιστημών αλλά και της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για την αειφόρο ανάπτυξη, ενώ υπήρξε για χρόνια εθελόντρια στην περιβαλλοντική οργάνωση WWF. Ασχολείται με την συγγραφή παιδικών βιβλίων με θέμα το περιβάλλον σε συνεργασία με το ΕΚΠΑ τμήμα Γεωλογίας και Γεωπεριβάλλοντος. 17. Το μουσείο πάει βόλτα. Εμπνέεται από τις συλλογές του, συνδέεται με την πόλη και τους πολίτες [Museum Walk(s) ή Museum Takes a Walk] Γεωργία Μανωλοπούλου Η εποχή που το μουσείο αποτελούσε ένα περιχαρακωμένο και μονοδιάστατο ρόλο στη συνείδηση των περισσοτέρων έχει παρέλθει οριστικά. Η ενσωμάτωση του στο σύγχρονο γίγνεσθαι και η σύνδεση/αλληλεπίδραση του με όλες τις ομάδες κοινού αποτελεί πλέον μεγάλη πρόκληση. Η συνεργασία του μουσείου με την κοινωνία, σε πολύπλευρο επίπεδο, είναι ο στόχος μας. 15

16 Κάθε χρόνο να καθιερωθεί λοιπόν η συγκεκριμένη δράση/γιορτή Tο Μουσείο πάει βόλτα Museum Walk(s) ή Museum Takes a Walk για 2 ημέρες στο κέντρο κάθε πόλης. Τρεις κεντρικοί δρόμοι επιλεγμένοι βάση της κοινωνικής και ιστορικής τους αξίας, θα αποτελούν πυρήνα για μια ολιστική προσέγγιση έκθεσης της σημασίας/αξίας του μουσείου στο ευρύ κοινό. Σε ειδικά επιλεγμένους σταθμούς Museum Spots ομάδα/ες του μουσείου θα παρουσιάζει διαδραστικά διάφορα αντίγραφα των εκθεμάτων του μουσείου (hands on), μακέτες μνημείων, αναπαραστάσεις, θεατρικά δρώμενα από ερασιτεχνικές θεατρικές ομάδες κ.α. με σκοπό την ενημέρωση των πολιτών και τη δημιουργία δυνατών συγκινήσεων. Εικαστικές παρεμβάσεις από καλλιτεχνικές ομάδες της πόλης εμπνευσμένοι από τις συλλογές του μουσείου θα πλαισιώνουν τις εκδηλώσεις Συσχέτιση δρόμων με εκθέματα και φωτογραφίες. Θεματικές ξεναγήσεις και δρώμενα. Ειδικό εποπτικό υλικό. Εμπλεκόμενοι φορείς, οι οποίοι θα είναι σε συνεργασία με το μουσείο/α και θα αποτελέσουν μόνιμο συνεκτικό ιστό, δηλαδή ένα μεγάλο πολιτιστικό δίκτυο αυτής της ετήσιας εκδήλωσης/ δράσης είναι: Δήμος, Περιφέρεια, Προξενεία, ΔΗΠΕΘΕ, ΟΛΠΑ, Σύλλογοι, Διάζωμα, Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, Μουσικά Ωδεία της πόλης, Καλλιτεχνικές ομάδες, μετανάστες, ακτιβιστές, εθελοντικές ομάδες, ευρωπαϊκές φοιτητικές οργανώσεις AEGEE κ.α «Το Μουσείο πάει βόλτα» μια μεγάλη γιορτή στο κέντρο της πόλης που στόχο έχει τη σύνδεση της πόλης με το μουσείο και τη δημιουργία πολλαπλών εμπειριών, ερμηνειών και συγκινήσεων εκτός των τειχών του. Λέξεις- κλειδιά: ΕΞΩΣΤΡΕΦΕΙΑ, ΣΥΝΔΕΣΗ, ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ, ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΟΤΗΤΑ Η Γεωργία Μανωλοπούλου γεννήθηκε το 1978 στην Αθήνα, τόπος καταγωγής της είναι η Πάτρα, ενώ ένα μεγάλο κομμάτι του εαυτού της ανήκει στην Κρήτη. Απόφοιτος της Φιλοσοφικής Σχολής Αθηνών,Υπότροφος Erasmus στην Παιδαγωγική Ακαδημία Baden της Βιέννης. Μεταπτυχιακή Φοιτήτρια του ΕΚΠΑ του τμήματος «Μουσειακές Σπουδές». Μιλάει Αγγλικά και Ιταλικά σε άριστο επίπεδο και διαθέτει τις βασικές γνώσεις στα Ισπανικά και Ρώσικα. Τα τέσσερα τελευταία χρόνια εργάζεται στο Αρχαιολογικό Μουσείο Πατρών και από τότε έχει ξεκινήσει το μεγάλο της πάθος για τα μουσεία και την ανάδειξη της πολιτιστικής κληρονομιάς εν γένει. H πρόσφατη εμπειρία της, μέσω του ευρωπαϊκού προγράμματος The Learning Museum Project- Υποτροφία Grudntvig στο Πανεπιστημιακό Μουσείο του Μάντσεστερ υπήρξε πολύτιμη σε όλα τα επίπεδα. Η Νέα Μουσειολογία είναι το όραμα της και θέλει να το κάνει πράξη! 18. Σκέψεις εκκολαπτόμενων μουσειολόγων Κατερίνα Σέρβη & Μαρία Παλτόγλου Η ιδέα είναι να παρουσιάσουμε σύντομα και με ανάλαφρο τρόπο όλα όσα μας εντυπωσίασαν, προβλημάτισαν, όλα όσα μας γέννησαν σκέψεις και αντιδράσεις μετά από 2,5 εξάμηνα σπουδών στο ΠΜΣ Μουσειακές Σπουδές του ΕΚΠΑ. Αν και δεν θεωρούμαστε ακόμα μουσειολόγοι, μιας και μας λείπει εντελώς η εμπειρία, θα προσπαθήσουμε να δώσουμε τη δική μας οπτική για τα μουσεία και τη μουσειολογία μέσα από όσα μάθαμε όλο αυτό τον καιρό αλλά μέσα και από προσωπικές δικές μας εμπειρίες. 16

17 Μερικά παραδείγματα των θεμάτων που έχουμε στο μυαλό μας: Μουσεία: Μαυσωλεία ή Θεματικά Πάρκα; Ποιος είναι η αυθεντία: (μία διαφάνεια με το κείμενο της Έλλης από την έκθεση πρωτοβυζαντινών στο μουσείο που λέει ότι όταν η κυψέλη μπήκε στο μουσείο όλοι κατάλαβαν τι είναι) Όλα είναι θέμα οπτικής: (προσωπική εμπειρία από έκθεση του Τσαρούχη για το πώς βλέπουν τα παιδιά ένα έργο τέχνης) Και οι εξωτερικοί παράγοντες; (Προσωπική εμπειρία από συμπεριφορά δασκάλου στο ΕΑΜ) Πώς να τους ευχαριστήσεις όλους; Προβληματισμοί σε σχέση με το κοινό. Η Kατερίνα Σέρβη και η Μαρία Παλτόγλου γνωρίστηκαν στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα Μουσειακές Σπουδές του ΕΚΠΑ και «έδεσαν» από την πρώτη στιγμή. Αυτό που τις έφερε κοντά είναι καταρχήν η (ημερολογιακή) τους ηλικία, έχουν όμως και αρκετά άλλα κοινά σημεία όπως κοινή οικογενειακή κατάσταση (από έναν σύζυγο και μία κόρη η καθεμία) και κοινό ακαδημαϊκό υπόβαθρο (φιλόλογος η Μαρία, αρχαιολόγος η Κατερίνα). Έχουν βέβαια και διαφορές, κυρίως την επαγγελματική τους πορεία: η Μαρία ακολούθησε τον ίσιο δρόμο (φιλόλογος στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση), η Κατερίνα κινείται διά της τεθλασμένης (επιμελήτρια κειμένων στο Τ.Α.Π., κειμενογράφος σε πολυεθνικές διαφημιστικές, συγγραφέας αρχαιολογικών οδηγών και παιδικών βιβλίων, μεταφράστρια). Το τελευταίο τρανταχτό κοινό τους σημείο είναι το μεταπτυχιακό, αυτό που τις οδήγησε (μαζί) στην παρούσα ημερίδα. 17

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης 7ο Γυμνάσιο Αθηνών Η καθημερινή ζωή και το ένδυμα στην αρχαία Ελλάδα -

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη

Το μουσείο ζωντανεύει με ταξίδι σχολικό! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ποδράσηη ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 5 ποδράσηη Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Πανεπιστημίου Πατρών 2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας Δημοτικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Τίτλος μαθήματος ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΥΠΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Επιλογής / Ενότητα Τεχνών (ΤΕ) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΕΙΡΗΝΗ ΝΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΚΤ1121 ΜΟΝΑΔΕΣ ECTS:

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση προλογοσ Το βιβλίο αυτό αποτελεί καρπό πολύχρονης ενασχόλησης με τη θεωρητική μελέτη και την πρακτική εφαρμογή του παραδοσιακού χορού και γράφτηκε με την προσδοκία να καλύψει ένα κενό όσον αφορά το αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς 1 Σχολείο: 63 ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Συμμετέχοντες Τάξη / Τμήμα: ΣΤ

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης Το Βυζαντινό Κάστρο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη

Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη Εκπαίδευση Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΑΠΑΕΙ ΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη 18, 19 & 20 Δεκεμβρίου 2015 Μουσικό εργαστήριο για παιδιά που βρίσκονται στο αυτιστικό φάσμα. Το εργαστήριο πραγματοποιείται για

Διαβάστε περισσότερα

Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Ενότητα 6: Μέθοδος project - Πολιτισμός και σχολείο - Διδασκαλία σε ομάδες Ελένη

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ» ANAPARASTASIS - rendering - animation - VR - stereoscopic presentation

«ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ» ANAPARASTASIS - rendering - animation - VR - stereoscopic presentation Harvard Center for Hellenic Studies Κώδικας VENETUS A Studio Παράλληλο Κύκλωμα Ψηφιοποίηση, Τεκμηρίωση και Ανάδειξη κινηματογραφικών συλλογών από το αρχείο του STUDIO-παράλληλο κύκλωμα - Διάδοση της κινηματογραφικής

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Δομή και Περιεχόμενο

Δομή και Περιεχόμενο Υπουργείο Παιδείας & Πολιτισμού Διεύθυνση Δημοτικής Εκπαίδευσης Δομή και Περιεχόμενο Ομάδα Υποστήριξης Νέου Αναλυτικού Προγράμματος Εικαστικών Τεχνών Ιανουάριος 2013 Δομή ΝΑΠ Εικαστικών Τεχνών ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:<<ΜΕ ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΞΕΚΙΝΩ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ>>. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:<<ΜΕ ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΞΕΚΙΝΩ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ>>. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ Τ4Ε 2013-2014 ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΟΛΥΔΕΝΔΡΙΟΥ ΤΑΞΗ : Δ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ :2013-2014

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΦΛΩΡΙΝΑ 2014 1 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : «ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟΥΣ ΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ : ΠΟΥΓΑΡΙ ΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

«Το μάθημα της Ιστορίας στο Νηπιαγωγείο, Σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές στρατηγικές»

«Το μάθημα της Ιστορίας στο Νηπιαγωγείο, Σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές στρατηγικές» «Το μάθημα της Ιστορίας στο Νηπιαγωγείο, Σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές στρατηγικές» Ανδριώτη Ευθυμία Νηπιαγωγός, ΜΔΕ στην Ιστορική Έρευνα, Διδακτική και Νέες Τεχνολογίες του Ιονίου

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών MA in Education (Education Sciences) ΑΣΠΑΙΤΕ-Roehampton ΠΜΣ MA in Education (Education Sciences) Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Εκπαίδευση (Επιστήμες της Αγωγής),

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων

185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων 185 Πλαστικών Τεχνών και Επιστημών της Τέχνης Ιωαννίνων Το Τμήμα Επιστημών της Τέχνης αποτελεί ανεξάρτητο Τμήμα του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και λειτουργεί από το ακαδημαϊκό έτος 2000-01. Το Τμήμα ιδρύθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Εκδηλώσεων. Τόποι/ταυτότητες/ φυσική και πολιτιστική κληρονομιά: κρίσι-μα θέματα στρατηγικού σχεδιασμού

Πρόγραμμα Εκδηλώσεων. Τόποι/ταυτότητες/ φυσική και πολιτιστική κληρονομιά: κρίσι-μα θέματα στρατηγικού σχεδιασμού ΠΜΣ ΜΟΥΣΕΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ Τόποι/ταυτότητες/ φυσική και πολιτιστική κληρονομιά: κρίσι-μα θέματα στρατηγικού σχεδιασμού Εορτασμός Ευρωπαϊκών Ημερών Πολιτιστικής Κληρονομιάς «Κρίσεις: συνέχειες

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση Διαπολιτισμική Εκπαίδευση Ενότητα 5: Χρήστος Παρθένης Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας ΣΧΕΔΙΑΖΟΝΤΑΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ: Το παράδειγμα του Προγράμματος «Εκπαίδευση των παιδιών

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών

ποδράσηη Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο 64ο Νηπιαγωγείο Αθηνών Τέρατα της αρχαίας Ελλάδας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Περιγραφή του μαθήματος - στόχοι: Το μάθημα εξετάζει τις κοινωνικές, πολιτισμικές και ιστορικές διαστάσεις της ανάπτυξης του θεσμού του μουσείου και η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 160 Επιστημών Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Σκοπός του Τμήματος είναι η παιδαγωγική κατάρτιση ατόμων, που θα ασχοληθούν με την εκπαίδευση και αγωγή παιδιών προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017»

Α. Δράσεις που αναπτύσσονται στο πλαίσιο της Πολιτιστικής Πρωτεύουσας της Ευρώπης «Πάφος 2017» ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ ΣΤΟΧΟΣ 3 ος : Η αξιοποίηση του πολιτιστικού πλούτου του συνόλου των κατοίκων της Ευρώπης και η ανάδειξη των κοινών στοιχείων και της πολυμορφίας των ευρωπαϊκών πολιτισμών, μέσα από πολιτιστικές

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Επιμέλεια Εκθέσεων

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Επιμέλεια Εκθέσεων ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Επιμέλεια Εκθέσεων Τάσεις της επιμέλειας ΙΙΙ: Δίνοντας φωνή σε εκθέματα και κοινωνικά υποκείμεν Διδάσκουσα: Επίκουρη Καθηγήτρια Εσθήρ Σ. Σολομών Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας ένα βιώσιμο μέλλον. Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου

Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας ένα βιώσιμο μέλλον. Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας ένα βιώσιμο μέλλον Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου Θεματικά Δίκτυα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ΤΟΠΙΚΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΕΘΝΙΚΑ ΔΙΕΘΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 1 ο Δημοτικό Σχολείο Αμπελοκήπων Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Α φάσης Η βασισμένη στον τόπο εκπαίδευση, έχει ως αντικείμενο μελέτης

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Χαλί πετά, ιστορία αρχινά! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Χαλί πετά, ιστορία αρχινά! Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Μπενάκη 110ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών Χαλί πετά, ιστορία αρχινά! ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης) ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Το μάθημα απευθύνεται σε μαθητές με ειδικό ενδιαφέρον για το ΣΧΕΔΙΟ (Ελεύθερο και Προοπτικό) και που ενδέχεται

Διαβάστε περισσότερα

χρόνια. Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

χρόνια. Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών 1837-2017 180 χρόνια Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΕΚΠΑ: 1837-2017 / 180 χρόνια Βασικοί άξονες Θεματολογία Σκοπός Βασικοί άξονες (1) Η συμβολή του ΕΚΠΑ στην επιστήμη και στην έρευνα. Η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑIΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΕΝΑΡΗΣ 2016

Διαβάστε περισσότερα

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης, σκοπό έχουν την ανάδειξη επιστημόνων που θα καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες της Πρωτοβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Θέμα/τίτλος: Η δική μου πολιτεία-διάσημα Κτίρια Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε 2 Διάρκεια: 7Χ80 λεπτά Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/μαθήτριες ανακαλούν εμπειρίες, εκφράζουν συναισθήματα

Διαβάστε περισσότερα

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» «Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)» Εισαγωγικά Στη σημερινή πρώτη μας συνάντηση θα επιχειρήσουμε να παρουσιάσουμε με απλό και ευσύνοπτο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

Θεματική Εβδομάδα «Σώμα και Ταυτότητα»

Θεματική Εβδομάδα «Σώμα και Ταυτότητα» Θεματική Εβδομάδα 2016-17 «Σώμα και Ταυτότητα» Υλοποίηση στο Γυμνάσιο Θεματικής Εβδομάδας Ενημέρωσης και Ευαισθητοποίησης σε ζητήματα Διατροφής, Εθισμού-Εξαρτήσεων και Έμφυλων Ταυτοτήτων 1 Ενίσχυση της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΔΙΕΘΝΕΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ-ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΣΤΑΥΡΟΣ ΝΙΑΡΧΟΣ» IΣΤΟΡΙΚΟ Tο Κοινωφελές Ίδρυμα «Σταύρος Νιάρχος», αναγνωρίζοντας τις δραστηριότητές

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. LOGO

Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. LOGO Τμήμα Θεολογίας Α.Π.Θ. LOGO Γιατί να επιλέξω το Τμήμα Θεολογίας; Τι σπουδές θα κάνω; Θα βρω μετά δουλειά; Προβληματική Προοπτικές Το Τμήμα Θεολογίας αποτελεί, μαζί με το Τμήμα Κοινωνικής και Ποιμαντικής

Διαβάστε περισσότερα

χρόνια. Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

χρόνια. Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών 1837-2017 180 χρόνια Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΕΚΠΑ: 1837-2017 / 180 χρόνια Επετειακό έμβλημα Βασικοί άξονες Θεματολογία Σκοπός Επετειακό έμβλημα Επετειακό έμβλημα και λογότυπος Επετειακός

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης: Η Βιβλιοθήκη του ΕΜΣΤ και η ψηφιοποίηση των συλλογών των έργων τέχνης και των αρχείων του Μουσείου Φωτεινή Αραβανή Βιβλιοθήκη Αρχείο Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

Ημερίδα Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες & Δράσεις

Ημερίδα Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες & Δράσεις Ακαδημία Πλάτωνος Οι δρόμοι της Γνώσης Ημερίδα Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες & Δράσεις Ίδρυμα Εικαστικών Τεχνών και Μουσικής Β&Μ Θεοχαράκη 12/10/2015 www.plato-academy.gr Ακαδημία Πλάτωνος Οι δρόμοι της

Διαβάστε περισσότερα

Τα κτήρια λένε την ιστορία τους. 48o Γυμνάσιο Αθηνών ΔΑΝΣΜ. Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού

Τα κτήρια λένε την ιστορία τους. 48o Γυμνάσιο Αθηνών ΔΑΝΣΜ. Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού Διεύθυνση Αναστήλωσης Νεότερων και Σύγχρονων Μνημείων του Υπουργείου Πολιτισμού ΔΑΝΣΜ 48o Γυμνάσιο Αθηνών Τα κτήρια λένε την ιστορία τους 1 Συμμετέχοντες Σχολείο: 48 ο Γυμνάσιο Αθηνών Τάξη / Τμήμα: Γ Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Η επιμόρφωση εκπαιδευτικών για το πολυπολιτισμικό σχολείο: εφαρμογές οφέλη συνέχεια

Η επιμόρφωση εκπαιδευτικών για το πολυπολιτισμικό σχολείο: εφαρμογές οφέλη συνέχεια ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Η Πράξη "Εκπαίδευση Αλλοδαπών & Παλιννοστούντων Μαθητών" υλοποιείται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος "Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση" και συγχρηματοδοτείται

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» 4.1 Τίτλος 4ης Επιμέρους Δράσης: Αξιοποίηση του Stop Motion Animation (χειροποίητη κινούμενη εικόνα ) στην αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΗΣ : : Δ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης. Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης. Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Θεσμικό Πλαίσιο Διαμόρφωσης του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών [α] Προεργασία προετοιμασία Προσχεδίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ Στο πλαίσιο της Πράξης «Ακαδημία Πλάτωνος - Η Πολιτεία και ο Πολίτης»,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Για την σχολική χρονιά 2014-2015 πραγματοποιούνται τα κάτωθι προγράμματα : Α) ΠΙΝΑΚΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΑΘΗΝΑΙΩΝ Γερμανικού και Μυλλέρου Μεταξουργείο Δήλωση

Διαβάστε περισσότερα

Αναδεικνύω τον τόπο μου μέσα από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Αναδεικνύω τον τόπο μου μέσα από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Αναδεικνύω τον τόπο μου μέσα από την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Σοφία Τσιροπούλου Υπεύθυνη Σχολικών Δραστηριοτήτων Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Έβρου softsi@sch.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στην παρούσα εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στην ημερίδα είναι δωρεάν, αλλά απαιτείται δήλωση συμμετοχής από 15 έως 27 Μαρτίου 2017 ΕΔΩ.

Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών στην ημερίδα είναι δωρεάν, αλλά απαιτείται δήλωση συμμετοχής από 15 έως 27 Μαρτίου 2017 ΕΔΩ. Η Επιτροπή Διδακτικής των Γεωεπιστημών της Ελληνικής Γεωλογικής Εταιρίας σε συνεργασία με το Πολιτιστικό Ίδρυμα Ομίλου Πειραιώς (ΠΙΟΠ) οργανώνουν ημερίδα με τίτλο «Όταν η Τριτοβάθμια Εκπαίδευση συναντά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ Κώστας Θεριανός Δέσποινα Καρακατσάνη Μανώλης Κουτούζης

ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ Κώστας Θεριανός Δέσποινα Καρακατσάνη Μανώλης Κουτούζης ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ Ο Κώστας Θεριανός είναι κοινωνιολόγος και Διδάκτωρ των Επιστημών της Αγωγής. Εργάζεται στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση και τα ενδιαφέροντα του εστιάζονται στην Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 1 η ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ (ΑΛΛΗΛΟ-)ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-2013. Διοργάνωση: Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Β. Καλοκύρη Παρασκευή 14 - Σάββατο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων: ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-10 Υ= Υποχρεωτικό Κ= ενότητα μαθημάτων «Κοινωνία και Εκπαίδευση» Ε= Κατ

Διαβάστε περισσότερα

Εκθέσεις και προφορική ιστορία. Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές. Τα μουσεία:

Εκθέσεις και προφορική ιστορία. Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές. Τα μουσεία: Εκθέσεις και προφορική ιστορία Μουσεία, αντικείμενα και ανθρώπινες φωνές Τα μουσεία: ακολουθούν το ρεύμα για μια ιστορία «από τα κάτω» εμπλέκονται ολοένα και περισσότερο στην αναπαράσταση «δύσκολων» θεμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Μουσειολογία φυσικών επιστημών Ενότητα 2 η : Στοιχεία έκθεσης και ερμηνείας των μουσείων ΦΕΤ

Μουσειολογία φυσικών επιστημών Ενότητα 2 η : Στοιχεία έκθεσης και ερμηνείας των μουσείων ΦΕΤ Μουσειολογία φυσικών επιστημών Ενότητα 2 η : Στοιχεία έκθεσης και ερμηνείας των μουσείων ΦΕΤ Δημήτρης Κολιόπουλος Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής

Διαβάστε περισσότερα

Μουσειολογία φυσικών επιστημών Ενότητα 2 η : Στοιχεία έκθεσης και ερμηνείας των μουσείων ΦΕΤ

Μουσειολογία φυσικών επιστημών Ενότητα 2 η : Στοιχεία έκθεσης και ερμηνείας των μουσείων ΦΕΤ Μουσειολογία φυσικών επιστημών Ενότητα 2 η : Στοιχεία έκθεσης και ερμηνείας των μουσείων ΦΕΤ Δημήτρης Κολιόπουλος Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής

Διαβάστε περισσότερα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Δομή Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα διαρθρώνεται σε τρεις διαδοχικές βαθμίδες: την Πρωτοβάθμια, τη Δευτεροβάθμια και την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η Εκπαίδευση στην Ελλάδα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Δημοσιοποίηση δράσης για εκδήλωση ενδιαφέροντος

Δημοσιοποίηση δράσης για εκδήλωση ενδιαφέροντος Δημοσιοποίηση δράσης για εκδήλωση ενδιαφέροντος Ο Δήμος Χαϊδαρίου ενημερώνει τους ενδιαφερόμενους ότι έχει αναλάβει την παραγωγή και παρουσίαση πολιτιστικών καλλιτεχνικών έργων που θα παραχθούν με συμμετοχή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ (2015-2016)

ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ (2015-2016) ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Οίκος Ανδρέου & Μαρίας Καλοκαιρινού Σοφοκλή Βενιζέλου 27 / Λυσιμάχου Καλοκαιρινού 7 71202 Ηράκλειο, Κρήτη Τηλ.: (2810) 283219-288708 Fax: 283754 e-mail: info@historical-museum.gr

Διαβάστε περισσότερα

Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης

Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο Σχολή Ανθρωπιστικών Σπουδών Τέχνη Χώρος Όψεις Ανάπτυξης ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης Πειραιώς 211, Ταύρος Σάββατο, 23 Νοεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας

Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Με ποιούς τρόπους μπορεί να αξιοποιηθεί η τέχνη ως μέσο διδασκαλίας της Ευρωπαϊκής Ιστορίας Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS) Δράσης KA1 του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Jean Monnet

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΓΡΙΑΝΘΡΩΠΟΙ Πολίτες του μέλλοντος

ΟΙ ΑΓΡΙΑΝΘΡΩΠΟΙ Πολίτες του μέλλοντος ΟΙ ΑΓΡΙΑΝΘΡΩΠΟΙ Πολίτες του μέλλοντος Ανακοίνωση Τύπου 28/01/2013 Ένα αλλιώτικο ξεχωριστό παιχνίδι ερωτήσεων όπου όλοι κερδίζουν γνώση και ευαισθησία για το περιβάλλον και την άγρια ζωή της χώρας μας που

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: 2231081842 Χώρος υλοποίησης: ΕΚΦΕ Φωκίδας Υπεύθυνος: Μπεμπή Ευαγγελία Τηλέφωνο επικοινωνίας:

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 2: Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην

Διαβάστε περισσότερα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Πρόγραµµα Πρόγραµµα Διά Βίου Μάθησης Μάθησης Ποίηση και Θέατρο στην Ποίηση και Θέατρο στην Αρχαία Ελλάδα Αρχαία Ελλάδα + Στόχος του προγράμματος Το πρόγραμμα επιμόρφωσης Ποίηση και Θέατρο

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΔΗΜΙΑ Λόγου και Τέχνης Κέντρο Δια Βίου Μάθησης 1

ΚΑΔΗΜΙΑ Λόγου και Τέχνης Κέντρο Δια Βίου Μάθησης 1 ΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ- ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (κωδ. 001) Γενικά στοιχεία προγράμματος : Ονομασία προγράμματος : Ελληνικός Πολιτισμός/ Hellenic Culture Οι Επιστημονικά υπεύθυνοι του προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης 2ο Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελληνικού Εδώ κι εκεί Εγώ

Διαβάστε περισσότερα

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών Νομισματικό Μουσείο Αθηνών 24o Δημοτικό Αχαρνών Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου 1 Υποδράση: Εκπαιδευτικές Επισκέψεις Μαθητών Συμμετέχοντες Σχολείο: 24o Δημοτικό Αχαρνών

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέμα Διαλόγου «ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΣΤΑ ΣΔΕ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας

Διαβάστε περισσότερα

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών 5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών συντελεστές Σπυρίδων Δουκάκης sdoukakis@rhodes.aegean.gr ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου Μαρία Μοσκοφόγλου-

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος:

ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σχ. Έτος: 2013-2014 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ A ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΑΡΩΜΑ ΧΟΡΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΜΙΚΡΑ ΑΣΙΑ-ΜΝΗΜΕΣ ΑΠΟ ΤΙΣ ΛΗΣΜΟΝΗΜΕΝΕΣ ΠΑΤΡΙΔΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Πειραματικό εργαστήρι στη βιωματική μάθηση και στη σχολική θρησκευτική αγωγή

Πειραματικό εργαστήρι στη βιωματική μάθηση και στη σχολική θρησκευτική αγωγή Πειραματικό εργαστήρι στη βιωματική μάθηση και στη σχολική θρησκευτική αγωγή Εργαστήριο Ιστορίας και Κοινωνικών Επιστημών Πανεπιστημίου Αιγαίου Διδάσκουν: Πολύκαρπος Καραμούζης, (Πανεπιστήμιο Αιγαίου)

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

Ημερίδα. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: εκπαιδευτική πολιτική, κοινωνία, σχολείο ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ

Ημερίδα. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: εκπαιδευτική πολιτική, κοινωνία, σχολείο ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ Έργο: Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο) Επιστημονική υπεύθυνη: Καθηγήτρια Ζωή Παπαναούμ Ημερίδα Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: εκπαιδευτική

Διαβάστε περισσότερα

1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικών Πολιτιστικών Προγραμμάτων

1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικών Πολιτιστικών Προγραμμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ για την Προστασία του Περιβάλλοντος και της Πολιτιστικής Κληρονομιάς Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών- Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΧΑΙΡΑ ΓΕΝΟΒΕΦΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ

ΜΑΧΑΙΡΑ ΓΕΝΟΒΕΦΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΧΑΙΡΑ ΓΕΝΟΒΕΦΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΟΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΝΤΙΣΤΑΣΕΩΣ 117 Α ΕΛΕΥΣΙΝΑ 213-0291616, 6942440449 : Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο machairag@yahoo.gr Εκπαίδευση και κατάρτιση 2003-2007

Διαβάστε περισσότερα

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α.1 Το συγκεκριμένο κείμενο αναφέρεται στην ανάγκη προσέγγισης των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης από τους Νεοέλληνες. Επρόκειτο για τόπους έκφρασης συλλογικότητας. Επιπλέον, σ αυτούς γεννήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Επιστημονικό Εκπαιδευτικό Συνέδριο

Επιστημονικό Εκπαιδευτικό Συνέδριο Επιστημονικό Εκπαιδευτικό Συνέδριο Η Αξιοποίηση της Τέχνης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Καινοτόμες εφαρμογές, καλές πρακτικές στη Δ/θμια Εκπ/ση. Η μέθοδος «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσα από την αισθητική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013 2014 ΑΘΗΝΑ : ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΟΥ ΑΓΑΠΩ Κατά το τρέχον σχολικό έτος, οι μαθητές των Δ1 και ΣΤ τάξεων του σχολείου μας, στα πλαίσια της υλοποίησης προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΕΣ Στο πλαίσιο της Πράξης «Ακαδημία Πλάτωνος - Η Πολιτεία και ο Πολίτης»,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ Για τη σχολική χρονιά 2015-2016 (διάστημα Οκτωβρίου-Δεκεμβρίου) θα πραγματοποιούνται δωρεάν για μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Κατοικίδια ζώα Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/τριες εκφράζουν συναισθήματα και προβληματίζονται για θέματα που αφορούν τα κατοικίδια

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών ΠΔΜ. Ζωή Γοδόση, Επίκ. Καθηγήτρια ΤΕΕΤ ΠΔΜ Υπεύθυνη Συντονίστρια ΤΕΕΤ ΠΔΜ

Τμήμα Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών ΠΔΜ. Ζωή Γοδόση, Επίκ. Καθηγήτρια ΤΕΕΤ ΠΔΜ Υπεύθυνη Συντονίστρια ΤΕΕΤ ΠΔΜ Τμήμα Εικαστικών και Εφαρμοσμένων Τεχνών ΠΔΜ Ζωή Γοδόση, Επίκ. Καθηγήτρια ΤΕΕΤ ΠΔΜ Υπεύθυνη Συντονίστρια ΤΕΕΤ ΠΔΜ Παρουσίαση στο πλαίσιο των δράσεων του Γραφείου Διασύνδεσης για την ενημέρωση των μαθητών/τριών

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015 Ο β κύκλος του διήμερου καλλιτεχνικού, βιωματικού σεμιναρίου «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» πραγματοποιήθηκε στις 28 και 29

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ. 2103243987

ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ. 2103243987 ΜΟΥΣΕΙΟ ΛΑΪΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ «ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΑΤΖΗΜΙΧΑΛΗ» Αγγελικής Χατζημιχάλη 6, Πλάκα, τηλ. 2103243987 Εκπαιδευτικά προγράμματα μουσειακής αγωγής για σχολικές ομάδες Σχολικό έτος 2015 2016 Οι εξειδικευμένες

Διαβάστε περισσότερα

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925 1 ο Επιστημονικό Πεδίο Κοινά με άλλα Επιστημονικά Πεδία 1ο και 4ο - Διαχείρισης Πολιτισμικού Περιβάλλοντος και Νέων Τεχνολογιών (Αγρίνιο) -Πολιτισμικής Τεχ/γίας και Επικ/νίας (Μυτιλήνη) -Τεχνών Ήχου και

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΧΥΡΡΥΘΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΩΝ ΞΕΝΑΓΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ

ΤΑΧΥΡΡΥΘΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΩΝ ΞΕΝΑΓΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΤΑΧΥΡΡΥΘΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΤΩΝ ΞΕΝΑΓΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ Δευτέρα 17 Φεβρουαρίου 2014 Βασικές έννοιες και αρχές της τουριστικής βιομηχανίας/ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Κατηγορία ECTS Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη Υποχρεωτικό 6 Ελληνική Γλώσσα Υποχρεωτικό 6 Η Ιστορία και η Διδακτικής της Υποχρεωτικό 6

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ (2015-2016)

ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ (2015-2016) ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Οίκος Ανδρέου & Μαρίας Καλοκαιρινού Σοφοκλή Βενιζέλου 27 / Λυσιμάχου Καλοκαιρινού 7 71202 Ηράκλειο, Κρήτη Τηλ.: (2810) 283219-288708 Fax: 283754 e-mail: info@historical-museum.gr

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Γκουτζιουκώστας Λέκτορας Βυζαντινής Ιστορίας

Ανδρέας Γκουτζιουκώστας Λέκτορας Βυζαντινής Ιστορίας Ανδρέας Γκουτζιουκώστας Λέκτορας Βυζαντινής Ιστορίας Ένα πτυχίο με δύο κύριες κατευθύνσεις: 1. Αρχαίας Ελληνικής και Ρωμαϊκής, Βυζαντινής και Μεσαιωνικής Ιστορίας 2. Νεότερης και Σύγχρονης Ιστορίας, Λαογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικά προγράµµατα του Εβραϊκού Μουσείου της Ελλάδος Νίκης 39, Αθήνα

Εκπαιδευτικά προγράµµατα του Εβραϊκού Μουσείου της Ελλάδος Νίκης 39, Αθήνα Εκπαιδευτικά προγράµµατα του Εβραϊκού Μουσείου της Ελλάδος Νίκης 39, 105 57 Αθήνα Εκπαιδευτικά προγράµµατα για το σχολικό έτος 2011/2012 Το Εβραϊκό Μουσείο έχει σχεδιάσει και υλοποιεί τα παρακάτω εκπαιδευτικά

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώ ένα αστικό περιβαλλοντικό μονοπάτι

Δημιουργώ ένα αστικό περιβαλλοντικό μονοπάτι Δημιουργώ ένα αστικό περιβαλλοντικό μονοπάτι Εισηγητές /συντονιστές εργαστηρίων: Χρυσούλα Αθανασίου, Γιώργος Σλαυκίδης, Γιώργος Υφαντής, Κώστας Στυλιάδης, Νικολέτα Ριφάκη Επιμορφωτικό σεμινάριο: 22/10/2016

Διαβάστε περισσότερα

Αριθµός Εισακτέων ακαδηµαϊκού έτους 2014-2015 (Πανελλήνιες 2014)

Αριθµός Εισακτέων ακαδηµαϊκού έτους 2014-2015 (Πανελλήνιες 2014) Αριθµός Εισακτέων ακαδηµαϊκού έτους 2014-2015 (Πανελλήνιες 2014) 1ο Επιστηµονικό Πεδίο: Νοµικών, Κοινωνικών & Ανθρωπιστικών Επιστηµών Κωδικός Τμήματος Πανεπιστήμιο Τμήμα Εισακτέοι 2013 Σελίδα 1 από 5 129

Διαβάστε περισσότερα

Παιδί και Ιστορικά Αρχεία: Προβληματισμοί, Μεθοδολογία, Μελέτη περίπτωσης. Λεωνίδας Κ. Πλατανιώτης Εκπαιδευτικός ΠΕ 02 (Φιλόλογος)

Παιδί και Ιστορικά Αρχεία: Προβληματισμοί, Μεθοδολογία, Μελέτη περίπτωσης. Λεωνίδας Κ. Πλατανιώτης Εκπαιδευτικός ΠΕ 02 (Φιλόλογος) Παιδί και Ιστορικά Αρχεία: Προβληματισμοί, Μεθοδολογία, Μελέτη περίπτωσης Λεωνίδας Κ. Πλατανιώτης Εκπαιδευτικός ΠΕ 02 (Φιλόλογος) 1. Εισαγωγή Σκοπός της παρούσας ανακοίνωσης είναι: να αναδείξει τη σημασία

Διαβάστε περισσότερα