ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ"

Όσιρις Λούλης
1 χρόνια πριν
Προβολές:

Transcript

1 ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΣΙΑΠΑΤΗ Δρ.Σχολικής Ψυχολογίας Παν/μιου Αθηνών Εκπαιδευτικός Ειδικής Αγωγής & Οικογενειακή Θεραπεύτρια

2 ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΣΤΗ ΔΕΠ-Υ Ευρήματα μελετών (Ηannafin & Witt,1983, Molnar & Lindquist,1984) ΣΤΟΧΟΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ: 1.Εκπαίδευση των γονέων και των υπόλοιπων μελών στην κατανόηση της διαταραχής 2. Εκμάθηση τρόπων με τους οποίους μπορούν να υποστηρίξουν το παιδί, ενώ διαχειρίζονται την ανεπιθύμητη συμπεριφορά 3. Βοηθά τους γονείς να διαχειρίζονται συναισθήματα όπως: ματαίωση, ενοχές, θύμος και στενοχώρια 4. Βελτίωση των επίπεδων επικοινωνίας μεταξύ των μελών της οικογένειας, προκειμένου να προσπεράσουν συγκρούσεις και καθημερινά προβλήματα.

Εκμάθηση τρόπων με τους οποίους μπορούν να υποστηρίξουν το παιδί, ενώ διαχειρίζονται την ανεπιθύμητη συμπεριφορά 3.

3 Στόχος Οικογένειας: Κάλυψη αναγκών τόσο ΥΛΙΚΩΝ όσο & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Θεσπίζει κανόνες (άγραφος κανονισμός) που αφορούν Συνολικούς & ατομικούς στόχους Όρια μεταξύ των μελών Τρόπους Τι επιτρέπεται & λήψης τι απαγορεύεται αποφάσεων

που αφορούν Συνολικούς & ατομικούς στόχους Όρια μεταξύ

4 Στόχος Οικογένειας: Κάλυψη αναγκών τόσο ΥΛΙΚΩΝ όσο & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΑΘΕΡΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ (ΑΞΙΕΣ- ΣΤΟΧΟΙ) ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΕΥΕΛΙΞΙΑ ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΣΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΕΠΙΤΕΥΞΗΣ ΤΟΥΣ

5 ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ: ΧΑΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ: ΕΛΛΕΙΨΗ ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑΣ, ΣΥΓΧΙΣΗ & ΕΝΤΑΣΗ ΑΚΑΜΠΤΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ: ΑΠΟΥΣΙΑ ΕΥΕΛΙΞΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΝΕΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ

6 ΑΝΤΙΞΟΕΣ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ ΣΤΟ ΕΝΔΟ- ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΟΔΗΓΕΙ : ΕΝΤΑΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΥΝΑΜΗΣ ΞΕΣΠΑΣΜΑΤΑ ΟΡΓΗΣ ΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΕΝΟΧΗΣ ΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΟΣ ΓΟΝΙΟΣ ΜΕ ΕΝΔΕΧΟΜΕΝΗ ΕΠΙΒΕΒΑΙΩΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΣΥΝΤΡΟΦΟ ΣΥΝΕΧΕΙΣ ΑΛΛΗΛΟΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΟΙΟΣ ΦΤΑΙΕΙ ΕΙΣΑΙ ΑΔΥΝΑΜΟΣ, ΕΙΣΑΙ ΑΔΙΚΟΣ ΕΞΑΝΤΛΗΣΗ ΚΑΙ ΔΥΣΤΥΧΙΑ

ΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΕΝΟΧΗΣ ΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΟΣ ΓΟΝΙΟΣ ΜΕ ΕΝΔΕΧΟΜΕΝΗ ΕΠΙΒΕΒΑΙΩΣΗ ΑΠΟ ΤΟ

7 ΠΩΣ ΝΙΩΘΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ; ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΠΗΓΗ ΔΙΑΜΑΧΗΣ: ΕΔΡΑΙΩΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΩΣ ΚΑΚΟ ΠΑΙΔΙ ΠΟΥ ΤΥΡΑΝΝΑ ΓΟΝΕΙΣ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

8 ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΕΛΙΚΑ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΑΝΤΙΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΡΑΝΤΕΒΟΥ ΜΕ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΟΠΟΥ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΕΠΙΠΛΗΞΕΙΣ, ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΘΥΜΟΣ ΕΝΟΧΗ ΑΚΟΜΗ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΠΙΕΣΗ ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΣΗ

9 Η ΔΕΠ-Υ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΥΝΔΕΕΤΑΙ α) με διαταραγμένες ενδο-οικογενειακές σχέσεις (Schahill και συν., 1999), β) με κακές συζυγικές σχέσεις (Camparo και συν., 1994), γ) με δυσλειτουργικά πρότυπα επικοινωνίας γονέα παιδιού (Mash & Johnston, 1982 Tallmadge & Barkley, 1993).

10 ΕΥΡΗΜΑΤΑ Ευρήματα έρευνας σε ελληνικό δείγμα παιδιών με ΔΕΠ-Υ (ΣΙΑΠΑΤΗ, 2008) διαπιστώνουν ότι:

11 ΕΥΡΗΜΑΤΑ Εύρημα : Τόσο η εμφάνιση της ΔΕΠ-Υ όσο η ΔΕΠ-Υ & κατάθλιψη έχουν συνδεθεί με διαταραγμένες οικογενειακές σχέσεις Απαιτήσεις κοινωνικό περιβάλλον οικογενειακό περιβάλλον Περαιτέρω διερεύνηση με ερωτηματολόγια για οικογενειακή λειτουργικότητα

σχέσεις Απαιτήσεις κοινωνικό περιβάλλον οικογενειακό

12 ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ Οικογένεια σε απελπισία, παιδί φοβισμένο και καχύποπτο.

13 ΘΕΤΙΚΗ ΑΝΑΠΛΑΙΣΙΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ: REFRAIMING Ο ΘΕΡΑΠΕΥΤΗΣ ΔΕΝ ΠΑΡΑΣΥΡΕΤΑΙ ΣΤΗ ΔΙΑΠΡΑΓΜΑΤΕΥΣΗ ΜΟΝΟΝ ΤΩΝ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΠΛΕΥΡΩΝ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΑΝΑΘΕΤΟΝΤΑΙ TASKS ME ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΣΗ ΣΤΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΟΧΟΙ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΩΝ ΟΡΙΩΝ ΟΠΟΥ ΠΑΡΑΤΗΡΕΙΤΑΙ α) αποκοπή από την κοινότητα & β) κατάργηση των ορίων εντός της οικογένειας ΥΠΕΡΕΜΠΛΟΚΗ ΚΑΙ ΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΥΠΟΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΧΟΥΝ ΚΑΤΑΡΓΗΘΕΙ ΣΥΓΚΥΤΙΟ ΜΗΤΕΡΑΣ ΠΑΙΔΙΟΥ: ΜΙΑ ΠΟΛΥ ΚΟΝΤΙΝΗ ΣΧΕΣΗ ΠΟΥ ΠΕΡΙΚΛΕΙΕΙ ΕΝΤΑΣΗ, ΘΥΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΡΡΙΨΗ ΑΝΑΘΕΣΗ ΤΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΠΟΡΕΙΑΣ ΤΗΣ ΣΥΖΥΓΙΚΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ: ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΦΑΝΤΑΣΙΩΝΕΙ ΤΕΡΑΣΤΙΑ ΔΥΝΑΜΗ

αποκοπή από την κοινότητα & β) κατάργηση των ορίων εντός της οικογένειας ΥΠΕΡΕΜΠΛΟΚΗ ΚΑΙ ΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΥΠΟΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΧΟΥΝ ΚΑΤΑΡΓΗΘΕΙ ΣΥΓΚΥΤΙΟ ΜΗΤΕΡΑΣ

14 ΘΕΤΙΚΗ ΑΝΑΠΛΑΙΣΙΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ: REFRAIMING Τεχνική που περικλείει την πεποίθηση ότι 1) Η δυσλειτουργική συμπεριφορά μπορεί να ερμηνευτεί με ποικίλους τρόπους 2) Τα άτομα με ΔΕΠ-Υ αντιλαμβάνονται τη συμπεριφορά τους ως την κατάλληλη για την κατάσταση 3) Το άτομο καλείται να συνειδητοποιήσει την τωρινή ερμηνεία της συμπεριφοράς 4) Διαμόρφωση ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ ΕΡΜΗΝΕΙΩΝ της συμπεριφοράς του παιδιού

αντιλαμβάνονται τη συμπεριφορά τους ως την κατάλληλη για την κατάσταση 3) Το άτομο καλείται να

15 ΘΕΤΙΚΗ ΑΝΑΠΛΑΙΣΙΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ: REFRAIMING Απορρίπτει την αρνητική ταυτοποίηση του παιδιού ως κακού - τύραννου αλλά παιδί που νοιάζεται για τις σχέσεις του με τους άλλους και για τους άλλους - αναζήτηση θετικών κινήτρων στα προβλήματα συμπεριφοράς με ΔΕΠ-Υ

που νοιάζεται για τις σχέσεις του με τους άλλους και για τους

16 ΘΕΤΙΚΗ ΑΝΑΠΛΑΙΣΙΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ: REFRAIMING Στη ζωγραφική η διάκριση μεταξύ «Μορφών» και «Φόντου»: Θεμελιώδης παραλληλισμός με δυσλειτουργική μη δυσλειτουργική συμπεριφορά Η δυσλειτουργική συμπεριφορά: Προσελκύει την προσοχή του ενήλικα όπως μορφή πίνακα ενώ η μη δυσλειτουργική συμπεριφορά = φόντο που δεν το προσέχει κανείς

δυσλειτουργική συμπεριφορά Η δυσλειτουργική συμπεριφορά: Προσελκύει την προσοχή

17 Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ: ΖΩΝΤΑΝΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΟΠΟΥ ΜΕΛΗ ΑΛΛΗΛΟΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ Λύση του προβλήματος

18 ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ: ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ/ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ + ΠΕΡΙΚΛΕΙΕΙ ΘΕΤΙΚΕΣ ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΘΕΙ

19 Οικογενειακός Θεραπευτής: ΕΞΟΡΥΞΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΜΕΩΝ ΠΟΥ ΤΑ ΜΕΛΗ ΑΓΝΟΟΥΝ ΘΕΤΙΚΗ ΜΑΤΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ

20 «Μάχες» δίνονται εντός σπιτιού αντίκτυπο στην εξωτερική εικόνα του παιδιού & ΟΛΟΚΛΗΡΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ

21 ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ : ΝΙΩΘΟΥΝ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΔΕΠ-Υ ΘΕΩΡΟΥΝ ΟΤΙ ΘΑ ΕΚΤΕΘΟΥΝ ΑΠΟ ΤΗ ΔΥΣΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΑΠΟΔΕΚΤΕΣ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΙΩΝ ΑΠΟ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ & ΑΛΛΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΝΙΩΘΟΥΝ ΕΝΟΧΕΣ- ΚΟΥΡΑΣΗ- ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΣΗ ΑΓΧΟΣ & ΑΓΩΝΙΑ ΠΩΣ ΘΑ ΕΞΕΛΙΧΘΕΙ

22 ΟΔΗΓΟΥΝΤΑΙ ΣΕ ΑΠΟΓΝΩΣΗ & ΑΔΙΕΞΟΔΟ ΓΙΑΤΙ ΥΠΕΡΠΡΟΣΤΑΣΙΑ Ή ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ? ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΠΑΡΟΡΜΗΤΙΚΟΤΗΤΑ Ο ΕΝΑΣ ΣΥΖΥΓΟΣ ΚΑΤΗΓΟΡΕΙ ΤΟΝ ΑΛΛΟ ΕΞΑΝΤΛΗΜΕΝΟΙ ΧΩΡΙΣ ΝΙΚΗΤΗ! ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΔΕΠ-Υ :ΑΠΟΔΙΟΠΟΜΠΑΙΟΣ ΤΡΑΓΟΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ & ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΑΜΦΙΘΥΜΙΑΣ ΧΑΜΗΛΗ ΑΥΤΟ-ΕΚΤΙΜΗΣΗ

23 ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΟΥΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ ΤΟΝ ΚΟΡΜΟ ΕΝΟΣ ΔΕΝΤΡΟΥ ΓΟΝΕΑΣ

24 ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΚΑΤΑΛΑΜΒΑΝΕΙ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ ΧΩΡΟ ΑΠΟ ΤΟ ΧΩΡΟ ΠΟΥ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΕΙ ΤΟ «ΕΓΩ» & «ΕΜΕΙΣ» ΣΥΡΡΙΚΝΩΝΕΤΑΙ ΣΤΟ ΖΕΥΓΑΡΙ ΑΛΛΑ ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΜΠΑΙΝΕΙ: ΠΑΙΔΙ + ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ (ΔΕΠ-Υ) ΜΙΑ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΕΧΕΙ ΤΗΝ ΙΔΙΟΤΗΤΑ ΝΑ : ΕΝΩΝΕΙ ΤΟ ΖΕΥΓΑΡΙ Ή ΝΑ ΤΟ ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΕΙ

25 ΣΤΟΧΟΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ ΤΟΥ ΚΟΡΜΟΥ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΑΝ ΣΤΟΧΟΣ ΕΙΝΑΙ: ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΔΕΠ-Υ ΠΡΩΤΑ ΦΡΟΝΤΙΖΟΥΜΕ ΤΗ ΣΥΝΤΡΟΦΙΚΗ ΣΧΕΣΗ

26 ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΟΤΑΝ : ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟ ΥΠΟΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΑΔΕΡΦΩΝ ΠΩΣ ΤΑ ΑΛΛΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΤΑΓΡΑΦΟΥΝ- ΒΙΩΝΟΥΝ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΣΥΓΚΥΤΙΟ ΜΗΤΕΡΑΣ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΟΝΤΙΝΟΤΗΤΑ/ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΠΟΥ ΑΠΟΚΛΕΙΕΙ ΤΟΝ ΠΑΤΕΡΑ

27 8 ΧΡΥΣΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΤΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ ΩΣ ΓΟΝΕΙΣ ΕΙΝΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΝΑ: 1. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΙΤΕ ΣΤΟ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΟ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΟΧΙ ΣΤΟ ΜΗ 2. ΕΙΣΤΕ ΕΝΩΜΕΝΟΙ ΚΑΙ ΝΑ ΕΧΕΤΕ ΚΟΙΝΗ ΔΙΑΠΑΙΔΑΓΩΓΗΣΗ 3. ΕΞΗΓΕΙΣΤΕ ΤΥΧΟΝ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΕ ΔΕΠ-Υ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΡΟΥΤΙΝΑ & ΕΥΕΛΙΞΙΑ 4. ΕΙΣΑΓΕΤΕ ΣΤΑΘΕΡΟΥΣ ΑΜΕΤΑΚΛΗΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΤΙ ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ ΚΑΙ ΤΙ ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΑΙ

28 8 ΧΡΥΣΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΣΤΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΔΕΠ-Υ ΩΣ ΓΟΝΕΙΣ ΕΙΝΑΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ ΝΑ: 5. ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΝΕΣΤΕ ΣΤΙΣ ΟΥΣΙΩΔΕΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ 6. ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΝΕΣΤΕ ΣΤΙΣ ΘΕΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ 7. ΘΥΜΑΣΤΕ ΟΤΙ ΤΑ ΟΡΙΑ ΦΡΟΝΤΙΖΟΥΝ ΤΗ ΣΧΕΣΗ ΚΑΙ ΤΑ ΥΙΟΘΕΤΕΙΤΕ 8. ΓΝΩΡΙΖΕΤΕ ΟΤΙ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ ΣΧΕΣΗ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΣΥΝΤΡΟΦΩΝ: ΑΠΛΟΣ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΚΛΗΣΗΣ

29 ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ ΔΙΕΥΡΥΜΕΝΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΔΕΠ-Υ ΒΙΟ- ΨΥΧΟ- ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ V. Satir.τα παιδιά εμπιστεύονται περισσότερο την ανθρωπιά παρά την αγιοσύνη και την τελειότητα.

30 ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΑΣ

Σχετικά έγγραφα

Ε.Κατσάµπα, Γ.Ευσταθίου

Ε.Κατσάµπα, Γ.Ευσταθίου Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης γυναίκας µε Υποχονδρίαση και Ιδεοψυχαναγκαστική ιαταραχή και στοιχεία Ιδεοψυχαναγκαστικής ιαταραχής Προσωπικότητας 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας της Ελληνικής