Τριπλό ΑΡΙΣΤΑ στις εξετάσεις

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Τριπλό ΑΡΙΣΤΑ στις εξετάσεις"

Transcript

1 Χρόνος 25ος - αρ. φυλ Ιούνιος ,02 - Λυκαβηττού 2 - Τ.Κ Αθήνα - κωδικός: ΜΗΝΙΑΙΑ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΙΔΙΟΚΤΗΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ PTE - LAAS - NOCN Τριπλό ΑΡΙΣΤΑ στις εξετάσεις Mε άψογη διοργάνωση, συμμετοχή και τηρώντας πάντα την παιδαγωγική δεοντολογία διενεργήθηκαν και οι φετινές εξετάσεις Palso Μαΐου και μάλιστα τριών διαφορετικών φορέων PTE, LAAS, NOCN. Όπως δήλωσαν στην «ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ» πολλοί από τους εμπλεκόμενους, όλα λειτούργησαν κατά άψογο τρόπο και δεν δημιουργήθηκε κανένα πρόβλημα. Το κλίμα ήταν άριστο συνδυάζοντας τη σοβαρότητα και την παιδαγωγική δεοντολογία. Η άψογη οργάνωση και η εμπειρία όλων των συντελεστών έφεραν ένα υποδειγματικό αποτέλεσμα και όλα κύλησαν χωρίς να δημιουργηθεί κανένα πρόβλημα. Μάλιστα αρκετοί υπεύθυνοι εξεταστικών κέντρων υπογράμμισαν ότι η διαδικασία των εξετάσεων ήταν υποδειγματική. Χαρακτηριστική είναι η δήλωση λυκειάρχη ότι όλοι δουλεύουν, σαν καλολαδωμένη ρεπορτάζ από Άρτα, Λέσβο και Τρίκαλα στη σελίδα 2 ΛΟΓΙΣΤΙΚΑ υποχρεώσεις Ιουνίου σελ. 8 Ρυθμίσεις Οφειλών στο ΙΚΑ σελ. 9 μηχανή!. Αυτό οφείλεται κατά κύριο λόγο στο γεγονός ότι οι οργανωτές και οι επιτηρητές είναι πλήρως καταρτισμένοι για το έργο τους κυρίως χάρη στην μακροχρόνια εμπειρία τους. Οπως δήλωσαν οι εμπλεκόμενοι, η διεξαγωγή των εξετάσεων πραγματοποιήθηκε χωρίς καθυστέρηση, οι επιτηρητές ανταποκρίθηκαν στα καθήκοντά τους και στις υποχρεώσεις τους, τα θέματα δόθηκαν κανονικά σύμφωνα με το ωρολόγιο πρόγραμμα των εξετάσεων. Κατά γενική λοιπόν ομολογία, μαθητών γονέων και συναδέλφων καθηγητών, η διεξαγωγή των εξετάσεων ήταν εξαιρετική. Και στις εξετάσεις NOCN - το καινούργιο παιδί μας» όλα κύλησαν άψογα, δεδομένου ότι πολλοί συναδελφοι, αγκάλιασαν και αυτή την νέα προσπάθεια η οποία είχε απήχηση σε μαθητές και γονείς. La page du français σελ. 10 τα γλωσσο ψυχο παιδαγωγικά σελ. 12 ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ Ενημέρωση και συζήτηση για όλα τα τρέχοντα ζητήματα του κλάδου Σε κεντρικό ξενοδοχείο της Αθήνας έγινε στις 22 Ιουνίου η ετήσια γενική συνέλευση της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Κέντρων Ξένων Γλωσσών, με την μεγάλη συμμετοχή συναδέλφων απ όλη την Ελλάδα. Η αίθουσα στην οποία γινόταν η συνέλευση είχε γεμίσει ασφυκτικά, ενώ έντονο ήταν το ενδιαφέρον των παρευρισκομένων για την ενημέρωση που έκανε το Δ.Σ της PALSO και κυρίως ο πρόεδρος κ. Γιάννης Μιχαηλίδης. Ο πρόεδρος μίλησε αναλυτικά για όλα τα ζητήματα, που απασχολούν τον κλάδο, (οικονομικά, φορολογικά, επάρκεια, εξετάσεις, ΑΣΕΠ κ.α) και αναφέρθηκε διεξοδικά στις κινήσεις, που έχουν γίνει από την Ομοσπονδία. Ο κ. Μιχαηλίδης υπογράμμισε γι άλλη μια φορά ότι ο κλάδος πρέπει να βρίσκεται σε αγωνιστική ετοιμότητα και τόνισε ότι μας έχουν χτυπήσει αλύπητα και πρέπει να αντιδράσουμε. Στο ίδιο κλίμα κινήθηκε και ο φοροτεχνικός κ. Ιάκωβος Γκούμας ο οποίος από την πλευρά του επεσήμανε στους συναδέλφους, ότι σε αυτή τη δύσκολη κατάσταση που βιώνουμε όλοι οι επαγγελματίες κανείς δεν μπορεί να επιβιώσει ούτε και να διεκδικήσει μόνος του πράγματα και να τα κερδίσει. Γι αυτό το λόγο πρότεινε τη συσπείρωση του κλάδου γύρω από την Ομοσπονδία, διαφορετικά, όπως είπε, δεν θα μπορέσουν να δοθούν λύσεις για κανένα θέμα. Στη συνέχεια ακολούθησε η έκθεση της Ελεγκτικής Επιτροπής, η έγκριση του Προϋπολογισμού, ο απολογισμός εσόδων - εξόδων και τέλος ακούστηκαν από τους συναδέλφους και τα μέλη του Δ.Σ προτάσεις για την μελλοντική πορεία του κλάδου. Μετά το πέρας της Γ.Σ. της Ομοσπονδίας ακολούθησε η Γενική Συνέλευση του Ταμείου Αρωγής, έγινε ο απολογισμός, εγκρίθηκε ο νέος προϋπολογισμός και έγινε ενημέρωση για τα τρέχοντα θέματα. Η σημασία των διακοπών σελ. 11 Βιβλία και Θέατρα για το καλοκαίρι σελ

2 2/ Ιούνιος 2014 ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΡΤΑΣ Το Σάββατο 7 και την Κυριακή 8 Ιουνίου 2014 διεξήχθησαν στην Άρτα με απόλυτη επιτυχία οι εξετάσεις PTE GENERAL EDEXCEL, LAAS PALSO και για πρώτη φορά στην Ελλάδα οι εξετάσεις NOCN. Οι εξετάσεις, φορέας διοργάνωσης των οποίων είναι η PALSO και αντιπροσωπεύεται από τους κατά τόπους Συλλόγους Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών, έγιναν για μια ακόμη φορά στο ξενοδοχείο Βυζαντινό Άρτας. Μεγάλη η συμμετοχή υποψηφίων από την περιοχή μας. 174 υποψήφιοι έλαβαν μέρος στις εξετάσεις PTE GENERAL EDEXCEL, ενώ 30 υποψήφιοι εμπιστεύθηκαν τη νέα συνεργασία της PALSO με τον εξεταστικό φορέα NOCN. Η πλειονότητα των Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών της Άρτας, καθώς και οι γονείς εμπιστεύονται την PALSO για τη σοβαρότητα, την τεχνογνωσία, την οργάνωση και τις επιλογές κύρους. Όσον αφορά τις εξετάσεις LAAS PALSO, συμμετείχαν περίπου 130 μικροί μαθητές στα Αγγλικά, Γαλλικά και Γερμανικά σε όλα τα επίπεδα. Στη συγκεκριμένη εξεταστική, Υπεύθυνος του Κέντρου ήταν και πάλι ο κ. Δημήτρης Σωτήρκος, Μέλος Δ.Σ. PALSO Θεσπρωτίας. Ιδιαίτερα θετικά δε, ήταν και πάλι τα σχόλια των εξεταστών προφορικών για το υψηλό επίπεδο γλωσσομάθειας των μαθητών στην Άρτα. Το Δ.Σ. του Συλλόγου Άρτας ευχαριστεί θερμά τους καθηγητές που συμμετείχαν ως επιτηρητές στις εξετάσεις, το προσωπικό του ξενοδοχείου για τη συνεργασία, και κυρίως τον Υπεύθυνο του Εξεταστικού Κέντρου για τη διασφάλιση μιας άψογης διαδικασίας και εύχεται καλές διακοπές και καλά αποτελέσματα στους συμμετάσχοντες. ρ ε π ο ρ τ ά ζ Εξετάσεις Ιουνίου 2014 Αναδημοσίευση από το site trikalavoice.gr Τα τελευταία νέα του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας των Φυλακών ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΛΕΣΒΟΥ Με επιτυχία διεξήχθησαν το Σαββατοκύριακο 7 και 8 Ιουνίου οι εξετάσεις PTE και LAAS (PALSO) στη Μυτιλήνη, από το Σύλλογο Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Λέσβου. Το ΔΣ του Συλλόγου θέλει να ευχαριστήσει τα μέλη του συλλόγου και όλους όσους πήραν μέρος στις εξετάσεις. Επίσης, ευχαριστεί τους εξεταστές προφορικών και τον υπεύθυνο εξεταστικού κέντρου κ. Ε. Πρίμπα για την άψογη συνεργασία και οργάνωση, καθώς και τον Διευθυντή του 1ου Γυμνασίου που μας φιλοξένησε, κ. Α. Κουτσαντώνη. Ένα ιδιαίτερο ευχαριστώ και στην κα Ε. Βασιλοχρήστου, η οποία ήρθε αποκλειστικά για να αναλάβει την εξέταση των υποψηφίων ειδικών κατηγοριών του PTE, διασφαλίζοντας έτσι καλύτερες συνθήκες και δικαιότερη αντιμετώπιση στα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Ευχόμαστε σε όλους τους μαθητές που έλαβαν μέρος καλά αποτελέσματα. Οι ιδιαίτερες εργασιακές συνθήκες στο ΣΔΕ των Φυλακών Τρικάλων, αντί να μας αποθαρρύνουν, μας εμψυχώνουν για συνεχείς δράσεις και συνεργασίες. Ετσι, την Κυριακή 8/6/2014 λειτούργησε- με την υποστήριξη της Δ/νσης της Φυλακής- για δεύτερη συνεχή χρονιά, εξεταστικό κέντρο για τις εξετάσεις απόκτησης πτυχίου Αγγλικής γλώσσας (PALSO) που οργανώνει ο σύνδεσμος ιδιοκτητών Φροντιστηρίων με συμμετοχή πέντε μαθητών μας. Η ανταπόκριση στο αίτημά μας τόσο του τοπικού συλλόγου όσο και της Ομοσπονδίας ήταν παραπάνω από συγκινητική. Οχι μόνο επέδειξαν μεγάλη υπομονή και κατανόηση στην επίλυση των προβλημάτων που διαρκώς προέκυπταν, αλλά και δέχτηκαν τους μαθητές χωρίς εξέταστρα. Τους ευχαριστούμε θερμά.

3 Ιούνιος / ρ ε π ο ρ τ ά ζ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΡΤΑΣ Την Κυριακή 1 Ιουνίου τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών PALSO Άρτας είχαν την πρώτη τους εκδήλωση για το τέλος της σχολικής χρονιάς με μια ακόμη ποδηλατοβόλτα, όπου συμμετείχαν μαθητές με τους γονείς και τους καθηγητές τους. Παρά τη συννεφιά και το δελτίο καιρού που προανήγγειλε βροχή, το πρωί της Κυριακής συγκεντρώθηκαν στην Παναγία Παρηγορήτρια περίπου εκατό παιδιά που φοιτούν στα Κ.Ξ.Γ. της PALSO με τα ποδήλατά τους. Εκεί τα περίμενε ο πρόεδρος του Ποδηλατικού Ομίλου Άρτας, Περικλής Ζώτος, με μέλη του ομίλου και η Τροχαία προκειμένου να συμβάλουν στην ασφαλή διεξαγωγή της εκδήλωσης. Ασφαλώς, συμμετείχαν γονείς, αλλά και καθηγητές των παιδιών με φίλους τους. Αφού ο κ. Ζώτος έδωσε οδηγίες στους ποδηλάτες, έγινε η εκκίνηση. Από την περιφερειακή οδό, οι ποδηλάτες κατευθύνθηκαν στη λίμνη, έκαναν μια βόλτα εκεί και επέστρεψαν στην πόλη μέσα από την οδό Σκουφά για να καταλήξουν στην κεντρική πλατεία όπου τους περίμεναν εκπλήξεις. Παγωμένο τσάι και νερά, κρουασάν και γλυκά, βεβαίωση συμμετοχής, πολλές φωτογραφίες και βέβαια μια συναυλία με τους Bike Ride 2 MixGrill! Επί σκηνής με το συγκρότημα, η Έφη Ευσταθίου σε ροκ ρεπερτόριο με υπέροχες διασκευές. Και δειλά δειλά εμφανίστηκαν στο πάρτυ όσοι φοβήθηκαν τον καιρό ή δεν είχαν κάνει εγκαίρως service στα ποδήλατά τους. Εννοείται ότι από το πάρτυ, δεν έφυγε κανείς γιατί υπήρχε η κλήρωση για ένα tablet!!!. Τυχερή της ημέρας γιατί απόλαυσε την ποδηλατοβόλτα και το πάρτυ αλλά κέρδισε και το tablet η Αλεξάνδρα Χαρίση από τα Κ.Ξ.Γ. Αθανασάκη Λαυδαριάς. Μέσα από αυτή τη στήλη, το Δ.Σ. επιθυμεί να ευχαριστήσει θερμά τα Υπερμάρκετ Αγγέλης για τα αναψυκτικά και τα νερά, το κρεοπωλείο Κύρκος Κεφάλας για τα μπαλόνια, την Express Publishing για τα αυτοκόλλητα, την ΜΜ Publications και Binary Logic για τις αφίσες και τις βεβαιώσεις συμμετοχής. Θερμές ευχαριστίες επίσης στον Π.Ο.Α., και την Τροχαία Άρτας για την ασφάλεια που παρείχαν σε όλη τη διάρκεια της ποδηλατοβόλτας. Ήταν μια πολύ χαρούμενη, ζωηρή και γρήγορη εκδήλωση που μας άρεσε και σίγουρα θα επαναληφθεί! ΜΕΝΙΔΙ ΑΙΤ/ΝΙΑΣ Κυνήγι Θησαυρού Το Μενίδι Αιτ/νίας είναι μια όμορφη μικρή πόλη πάνω στο κύμα του Αμβρακικού. Εκεί διατηρεί Κ.Ξ.Γ. η συνάδελφος και μέλος της PALSO Άρτας Δώρα Παχούλα, που για τη λήξη του σχολικού έτους οργάνωσε ένα εξαιρετικό treasure hunt. Τα παιδιά όργωσαν στην κυριολεξία την παραλία, τους δρόμους, την πλατεία...ακολουθώντας κατά γράμμα τις οδηγίες που θα αποκάλυπταν το γλυκό θησαυρό!!! Δυο ώρες παιχνιδιού και γνώσης, διασκέδασης και συντροφικότητας, συνεργασίας και υγιούς ανταγωνισμού... μια αξέχαστη εμπειρία για τους μικρούς, που ζήλεψαν και οι μεγαλύτεροι μαθητές. Καλές διακοπές και πάντα επιτυχίες στους μαθητές σου, Δώρα!!!

4 4/ Ιούνιος 2014 θ έ μ α Παράξενες γλώσσες Έρευνα, που διεξήχθη ανάμεσα σε 239 γλώσσες, κατέδειξε ότι η πιο παράξενη γλώσσα του κόσμου χρησιμοποιείται από μια μεξικανική φυλή (Μιξτέκοι). Η γλώσσα ονομάζεται Τσαλκατόνγκο Μιξτεκ (Chalcatongo Mixtec) και τη μιλούν μόνο άνθρωποι στον κόσμο στην Οξάκα του Μεξικό. Οι γλωσσολόγοι της εταιρείας Idibon, κωδικοποίησαν τις γλώσσες βάσει 21 χαρακτηριστικών π.χ. τη σύνταξη των προτάσεων, τις ερωτηματικές προτάσεις κ.ά. Μετά την ανάλυση των κωδικοποιημένων γλωσσών, φάνηκε ότι τα Τσαλκατόνγκο Μιξτεκ είχαν ελάχιστες ομοιότητες με τις υπόλοιπες γλώσσες. Είναι μια αρκετά ασυνήθιστη γλώσσα. Πρόκειται για μια τονική γλώσσα με προτάσεις που, συντακτικά, ξεκινούν με ρήμα. Δε διαθέτει μηχανισμούς διατύπωσης ερωτηματικών προτάσεων π.χ. το «είσαι καλά» ακούγεται το ίδιο με το «είσαι καλά;». Μάλλον δεν πρέπει να αποτελεί έκπληξη το ότι κάποιες από τις πιο παράξενες γλώσσες είναι και κάποιες από τις πιο δυσνόητες. Η δεύτερη πιο παράξενη γλώσσα είναι τα Νένετς (Nenets) που μιλιούνται στη Σιβηρία. Ακολουθούν τα Τσόκτα (Choctaw), μια γλώσσα των ιθαγενών της Αμερικής. Ωστόσο, κάποιες από τις πιο παράξενες γλώσσες χρησιμοποιούνται ευρέως. Για παράδειγμα τα κονγκολέζικα (Kongo) μιλιούνται από μισό εκατομμύριο ανθρώπων στην Κεντρική Αφρική. Ακολουθούν τα αρμένικα και τα γερμανικά. Οι γλώσσες αυτές δεν είναι συγκεντρωμένες σε μία συγκεκριμένη περιοχή. Βρίσκονται διασκορπισμένες παντού. Ούτε οι κοινές ρίζες εγγυώνται ότι οι γλώσσες θα μοιάζουν μεταξύ τους. Η έρευνα, για παράδειγμα, έδειξε ότι όλες οι γερμανικές γλώσσες είναι αρκετά παράξενες. Στις λατινογενείς γλώσσες δε συμβαίνει το ίδιο: τα ισπανικά βρίσκονται στο τοπ 25 των παράξενων γλωσσών, ενώ τα πορτογαλικά θεωρούνται από τις πιο κοινότυπες γλώσσες παγκοσμίως. Οι γλωσσολόγοι υποστήριξαν ότι κάθε γλώσσα διαθέτει παράξενα στοιχεία και ότι υπήρξαν ορισμένα χαρακτηριστικά που δε μπορούσαν να λάβουν υπόψη τους κατά την έρευνα, π.χ. τους ιδιωματισμούς. Αυτές είναι οι δέκα πιο παράξενες γλώσσες του κόσμου: Τσαλκατόνγκο Μιξτεκ (Chalcatongo Mixtec) Νένετς (Nenets) Τσόκτα (Choctaw) Ντιεγκουένιο (Diegueo) Ορόμο (Oromo) Κουτενάι (Kutenai) Iraqw Κονγκολέζικα Αρμένικα Γερμανικά

5 α ν α δ η μ ο σ ί ε υ σ η Ιούνιος / Προτερήματα της πολυγλωσσίας Γιατί είναι καλό να μιλάμε πολλές γλώσσες: 5 οφέλη των γλωσσομαθών «Αν μιλούσαμε άλλες γλώσσες θα αντιλαμβανόμασταν διαφορετικά τον κόσμο» είχε πει στις αρχές του 20ου αιώνα ο Αυστριακός φιλόσοφος Λούντβιχ Βιτγκενστάιν. Σήμερα, σχεδόν 100 χρόνια μετά, μπορούμε να πούμε ότι θα ήταν μάλλον περήφανος για μας. Υπολογίζεται ότι πάνω από το ήμισυ του παγκόσμιου πληθυσμού είναι δίγλωσσο, σύμφωνα με έρευνα του Psychology Today. Αυτό σημαίνει ότι περίπου άνθρωποι χρησιμοποιούν περισσότερες από μία γλώσσες για να επικοινωνούν καθημερινά. Υπάρχουν ευρέως διαδεδομένα οφέλη από τη γλωσσομάθεια, όπως η αύξηση στη γνωστική επεξεργασία, η εστίαση και η ικανότητα πολλαπλών καθηκόντων. Αλλά για τους ανθρώπους που αναγνωρίζονται ως δίγλωσσοι ή πολύγλωσσοι, τα οφέλη είναι συνήθως πιο συγκεκριμένα και προσωπικά. Ακολουθούν μερικά οφέλη της γλωσσομάθειας που βιώνουν από χέρι οι γλωσσομαθείς, όπως αναφέρουν στη Huffington Post. Μπορείτε να καταλάβετε και να εκτιμήσετε διαφορετικούς πολιτισμούς Τα περισσότερα έργα τέχνης και πολιτισμού είναι πιο όμορφα στη μητρική τους γλώσσα. Ακούτε ένα τραγούδι, διαβάζετε ένα κλασικό μυθιστόρημα, βλέπετε μια ταινία - αυτά είναι πράγματα που οι δίγλωσσοι συνήθως έχουν το πλεονέκτημα να εκτιμήσουν στην αρχική τους μορφή. Η διγλωσσία μπορεί να δημιουργήσει ευκαιρίες απασχόλησης εκτός της χώρας σας. Εν μέσω κρίσης είναι χρήσιμο να έχετε την ευελιξία να αναζητήσετε την τύχη σας μακριά από τη «φωλιά» σας. Επιπλέον, δεν είναι μυστικό ότι οι εργοδότες θεωρούν τις γλωσσικές δεξιότητες ως επιπλέον προσόν για έναν εργαζόμενο. Θα παρατηρήσετε και θα εκτιμήσετε πράγματα που μερικές φορές χάνονται στη μετάφραση. Ζούμε σε έναν όλο και πιο παγκοσμιοποιημένο κόσμο, όπου πολλές πολιτιστικές λεπτές αποχρώσεις μπορεί να γλιστρούν μέσα στις ρωγμές της μετάφρασης και κατανόησης. Οι νέες γλώσσες ανοίγουν την πόρτα σε ένα εντελώς νέο πολιτισμό και στον τρόπο που βλέπετε τον κόσμο. Δεν γίνονται όλα κατανοητά με τη μετάφραση. Μερικές φορές το πολιτιστικό πλαίσιο είναι απαραίτητο. Ο τρόπος που σχηματίζονται οι γλώσσες και δημιουργείται η αργκό μπορεί συχνά να λέει πολλά για τους ανθρώπους που τη μιλούν. Γνωρίζοντας ισπανικά είναι επίσης χρήσιμο για την εκμάθηση νέων γλωσσών, ιδιαίτερα λατινογενών. Θα αισθανθείτε μια αίσθηση σύνδεσης με την κληρονομιά σας, την ιστορία και την οικογένεια. Για πολλούς, μια ξένη γλώσσα τους κρατά συνδεδεμένους με τις οικογένειές τους. Φανταστείτε να μην είναι σε θέση να επικοινωνείτε με τους γονείς σας, τους παππούδες, θείους και θείες μόνο και μόνο επειδή δεν μοιράζεστε την ίδια γλώσσα. Η αυτο-έκφρασή σας παίρνει συναρπαστικές μορφές Πολλοί λένε ότι όσοι μιλάνε πολλές γλώσσες εμφανίζουν πολλές διαφορετικές προσωπικότητες, μία για κάθε γλώσσα. Πράγματι όταν μιλάτε σε άλλη γλώσσα δεν συμπεριφέρεστε με τον ίδιο τρόπο, όπως όταν μιλάτε στη μητρική σας και αυτό μπορεί να είναι πολύ συναρπαστικό, δίνοντάς σας πολλούς διαφορετικούς τρόπους έκφρασης. Πηγή: iefimerida.gr

6 6/ Ιούνιος 2014 α ν α δ η μ ο σ ί ε υ σ η Δυσλεξία και Ξένες Γλώσσες Μπορούν τα παιδιά με δυσλεξία να μάθουν ξένες γλώσσες; Ναί, απαντούν ανεπιφύλακτα οι επιστήμονες και οι εκπαιδευτικοί, αλλά χρειάζεται υπομονή και χρόνος Δυο εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν ενδιαφέρουσες απόψεις για το θέμα χρήσιμες για όλους μας και κυρίως για τους γονείς που έχουν τέτοιες αγωνίες. Της Ιωάννας Δημητριάδου* Τα παιδιά που αντιμετωπίζουν προβλήματα δυσλεξίας είναι ικανά να μάθουν μία και δύο ξένες γλώσσες. Αρκεί να μην υπάρχει βιασύνη και πίεση. Αρκεί γονείς και δάσκαλοι να γνωρίζουν τις ιδιαιτερότητες και τα ειδικά προγράμματα εκμάθησης ξένων γλωσσών σε παιδιά με προβλήματα δυσλεξίας. Στην Ελλάδα δεν έχουν ακόμα αναπτυχθεί ειδικά προγράμματα για την εκμάθηση δεύτερης γλώσσας σε δυσλεκτικά παιδιά. Αυτό αποτελεί μια αναγκαιότητα, αφού η δεύτερη γλώσσα είναι ένα από τα βασικά μαθήματα του σχολικού προγράμματος. Γενικά η εκμάθηση της δεύτερης γλώσσας σε δυσλεκτικά παιδιά είναι κάτι καινούριο και ακόμα όχι ιδιαίτερα εφικτό για τα ελληνικά δεδομένα. Δεν υπάρχει η επαρκής ενημέρωση σε γονείς και δασκάλους ξένων γλωσσών. Γι αυτό πολλές φορές οι γονείς διστάζουν να στείλουν το παιδί τους να μάθει μια ξένη γλώσσα και οι περισσότεροι δάσκαλοι αρνούνται να αναλάβουν μια τέτοια ευθύνη. Δεν πρέπει όμως. Τα παιδιά που αντιμετωπίζουν προβλήματα δυσλεξίας είναι ικανά να μάθουν μία και δύο ξένες γλώσσες. Αρκεί να μην υπάρχει βιασύνη και πίεση. Οι γονείς που επιθυμούν τα παιδιά τους να μάθουν μια ξένη γλώσσα και οι καθηγητές που θα αναλάβουν την εκπαίδευσή τους οφείλουν να προσέξουν ορισμένες ιδιαιτερότητες: -Την ηλικία που θα ξεκινήσουν τη δεύτερη γλώσσα (γύρω στα 9 με 10 χρονών, όταν θα έχουν ήδη προχωρήσει αρκετά στην ελληνική γλώσσα). -Το επίπεδο που βρίσκεται το παιδί στην ανάγνωση και στη γραφή στην ελληνική γλώσσα. -Τις μεθόδους που θα χρησιμοποιήσουν οι καθηγητές ξένων γλωσσών, ώστε να κάνουν πιο κατανοητή τη μάθηση. Όπως στην ελληνική έτσι και στην ξένη γλώσσα είναι σημαντικό οι γονείς και οι δάσκαλοί να δίνουν έμφαση στην προφορά των γραμμάτων, στη φωνολογική ενημερότητα των λέξεων καθώς και στην ορθογραφία βασικών λέξεων. Όλα αυτά μπορούν να διδαχθούν με απλές τεχνικές όπως: -Παιχνίδια όπου χρησιμοποιούνται όλες οι αισθήσεις των παιδιών (μιμητικά παιχνίδια, κασέτες με απλούς ήχους, κάρτες με εικόνες των γραμμάτων, πλαστελίνη για την αφή των γραμμάτων). -Φωνολογικά παιχνίδια με συλλαβές και λέξεις. -Παιχνίδια μνήμης. -Παιχνίδια ομοιοκαταληξίας. Όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα στην πρόοδο και στην εξέλιξη. Οι όποιες μαθησιακές δυσκολίες δεν πρέπει να σταθούν εμπόδιο στη ζωή των παιδιών ούτε να πανικοβάλουν τους γονείς. Τα πράγματα έχουν πλέον εξελιχθεί σε τέτοιο βαθμό που τα προβλήματα στη μάθηση τόσο στην ελληνική όσο και στην ξένη γλώσσα μπορούν να εξαλειφθούν. Το μόνο που χρειάζεται είναι να διαγνωστούν έγκαιρα τα προβλήματα και να αντιμετωπιστούν σωστά. Και τα δυσλεκτικά παιδιά είναι εδώ για να μας υπενθυμίσουν τη σημασία της προόδου τόσο στα σχολικά όσο και στα κοινωνικά δεδομένα. *Η Ιωάννα Δημητριάδου έχει σπουδάσει Ψυχολογία στην Εκπαίδευση και μετεκπαιδεύτηκε σε θέματα που αφορούν τη Δυσλεξία και τις Μαθησιακές Δυσκολίες. Είναι μέλος στη Ελληνική Εταιρεία Δυσλεξίας και στο International Dyslexia Association. Αγγελική Παππά, Εκπαιδευτικός «Μαμά, εγώ θα μπορέσω να μάθω αγγλικά όπως τα άλλα παιδιά της τάξης;» Σε κοιτάζει με απορία και θλίψη, γιατί έχει δυσλεξία και στην τάξη των αγγλικών το μόνο που κάνει είναι να...ζωγραφίζει! Γιατί όπως λέει «η κυρία μιλάει πολύ γρήγορα», «δεν προλαβαίνω να γράψω και να καταλάβω», και «όλα γυρίζουν στο κεφάλι μου και μπερδεύονται». Πώς μπορούμε λοιπόν να βοηθήσουμε ένα έξυπνο και ικανό παιδί με δυσλεξία να πετύχει σε μια τόσο σημαντική δεξιότητα για τη ζωή όπως αυτή της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας; Σίγουρα πάντως όχι με το συμβατικό τρόπο διδασκαλίας που θυμίζει κάτι από «σελίδα 5, άσκηση 6, Κωστή διάβαζε». Δεν είναι λίγοι οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί που εκφράζουν τις αμφιβολίες τους για το εάν τα παιδιά με δυσλεξία θα πρέπει να μαθαίνουν ξένες γλώσσες, δεδομένου της δυσκολίας τους στην μητρική τους γλώσσα. Είναι αλήθεια ότι τα προβλήματα στην ανάγνωση και γραφή (φωνολογική επίγνωση) στην μητρική γλώσσα ενός παιδιού με δυσλεξία κάνουν την εκμάθηση της ξένης γλώσσας ακόμα πιο δύσκολη. Συγκεκριμένα, όλες οι αδυναμίες στη γραμματική, στο συντακτικό και σε όλες τις γλωσσικές παραμέτρους μεταφέρονται και εμποδίζουν την εξέλιξή του στις ξένες γλώσσες. Παρ όλα αυτά, για τους εκπαιδευτικο ύς που πιστεύουν στο δικαίωμα όλων των παιδιών να μπορούν να συμμετέχουν ενεργά στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας, που είναι πλέον απαραίτητη δεξιότητα στη ζωή όλων των ανθρώπων, το δίλλημα δεν εντοπίζεται στο εάν θα πρέπει να τη διδάσκονται, αλλά στο πώς θα μπορούσε αυτό να γίνει αποτελεσματικά. Σύμφωνα με μελέτες τα Αγγλικά είναι η πιο δύσκολη γλώσσα για τα άτομα με δυσλεξία. Αυτό συμβαίνει κυρίως γιατί η αγγλική γλώσσα είναι μια μη φωνητική γλώσσα (άλλα διαβάζουμε και άλλα γράφουμε), έχει 26 γράμματα με 44 ήχους (!), χαρακτηρίζεται ως αδιαφανής λόγω του ότι δε διδάσκονται οι ορθογραφικοί και φωνολογικοί της κανόνες, ενώ θα έπρεπε και έχει γραφήματα με καθρεφτικές διαφορές και ομοιότητες (b, d, p, q, g) που δυσκολεύουν πολύ τα άτομα με δυσλεξία τόσο στην ανάγνωση όσο και στην γραφή. Σε σχέση με την ελληνική γλώσσα που είναι φωνητική, τα λάθη που παρουσιάζουν οι μαθητές με δυσλεξία διαφέρουν. Στην μεν ελληνική τα λάθη είναι γραμματικά, ενώ στην αγγλική τα λάθη είναι κυρίως φωνολογικά. Σύμφωνα με έρευνες λοιπόν το μάθημα πρέπει απαραίτητα να προσαρμόζεται στις ανάγκες, ενδιαφέροντα, ικανότητες, μαθησιακό στυλ (learning style) και μαθησιακή ετοιμότητα στα αγγλικά του κάθε παιδιού, όπως ορίζουν οι βασικές αρχές της τεχνικής της διαφοροποιημένης διδασκαλίας που χρησιμοποιείτε σε

7 Ιούνιος / ποιοτικούς χώρους παγκοσμίως. Για τους παραπάνω λόγους είναι αυτονόητο ότι η αγγλική ως ξένη γλώσσα μπορεί να διδαχτεί αποτελεσματικά σε μαθητές με δυσλεξία μόνο από καθηγητές αγγλικών ή ειδικούς παιδαγωγούς με εξειδίκευση ή επιμόρφωση στις ειδικές μαθησιακές ανάγκες. Επιπλέον, σύμφωνα πάντα με έρευνες, ο «πολυαισθητηριακός» τρόπος διδασκαλίας βοηθά πολύ και είναι απαραίτητος στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας σε παιδιά με δυσλεξία και άλλες ειδικές μαθησιακές ανάγκες (ΕΜΑ), ενώ ταυτόχρονα είναι ευεργετικός για όλους τους μαθητές της τάξης. Ο εκπαιδευτικός εκτός από τη λεκτική διδασκαλία πρέπει να χρησιμοποιεί χρώμα, εικόνα, ήχο, αφή και σώμα σε μια προσπάθεια παρουσίασης του μαθήματος (γραμματική, λεξιλόγιο, συντακτικό) με βιωματικό «ζωντανό» τρόπο, διότι όταν διδάσκει μόνο με λεκτικές οδηγίες όλα περνάνε πολύ «άτονα» στη αντίληψη του μαθητή με δυσλεξία, με αποτέλεσμα να χάνει το ενδιαφέρον του, να αποθαρρύνεται και να μειώνετε πολύ η επίδοσή του. Πρέπει να είναι ξεκάθαρο λοιπόν ότι μόνο ό,τι μπορέσει να βιώσει και να αισθανθεί ο μαθητής με δυσλεξία, θα καταφέρει τελικά να κατανοήσει και να μάθει. Σε αυτή την προσπάθεια βοηθά πολύ η χρήση διαδραστικών πινάκων, η χρήση υλικού όπως πλαστελίνη και ελαστικά αντικείμενα που μπορούν να παίρνουν διάφορες μορφές και να οπτικοποιούν αφηρημένες έννοιες, η χρήση συγκεκριμένων βιβλίων και υλικού που βοηθούν στη διδασκαλίας της αγγλικής σε παιδιά με δυσλεξία, καθώς επίσης η χρήση της κίνησης του σώματος και της αφής ως υποστηρικτικό μέσο ενδυνάμωσης κάθε γλωσσικής πληροφορίας. Όσον αφορά στην ανάγνωση που αποτελεί και τη βασικότερη δεξιότητα που ο μαθητής με δυσλεξία χρειάζεται υποστήριξη και ενίσχυση, ο εκπαιδευτικός οφείλει να βοηθήσει στη φωνολογική επίγνωση της γλώσσας δίνοντας κανόνες και ασκήσεις, που θα βοηθήσουν στην αποκωδικοποίηση του γραπτού λόγου σε προφορικό. Γι αυτό οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δίνουν σαφείς κανόνες στα παιδιά, εξηγώντας γιατί π.χ. το «plane» διαβάζεται «πλέ ι ν» και όχι «πλάνε». Θα ήταν μάταιο να περιμένουν ότι οι μαθητές με δυσλεξία θα το μάθουν επειδή «έτσι διαβάζεται η λέξη», μια που οι δυσλεξικοί δεν μπορούν να αυτοματοποιήσουν την ανάγνωση των λέξεων χωρίς να τους δίδονται συγκεκριμένοι κανόνες φωνολογικής αποκωδικοποίησης. Είναι αλήθεια λοιπόν ότι τα παιδιά με δυσλεξία μπορούν να πετύχουν στην εκμάθηση της αγγλικής ως ξένη γλώσσας εάν ο εκπαιδευτικός είναι κατάλληλα εκπαιδευμένος ώστε η διδασκαλία του να αγγίζει αποτελεσματικά τα παιδιά με ειδικές μαθησιακές ανάγκες. Ας μην ξεχνάμε ότι οι μαθητές με δυσλεξία έχουν φυσιολογική ή και άνω του μέσου όρου νοημοσύνη και αν δεν μπορούν να μάθουν με τον τρόπο που εμείς διδάσκουμε, τότε προφανώς πρέπει να μάθουμε να διδάσκουμε με τον τρόπο που εκείνοι μαθαίνουν. Πηγή : Paidorama.com

8 8/ Ιούνιος 2014 λογιστικά - φορολογικά νέα Υποχρεώσεις Ιουλίου 2014 γράφει ο Ιωάννης Μποτζάκης ΛΟΓΙΣΤΗΣ Α ΤΑΞΗΣ (Ηράκλειο Κρήτης) Α) Αμοιβές μισθωτών υπηρεσιών και αμοιβών από επιχειρηματική δραστηριότητα: Έως 31/07/2014 κατάθεση για αμοιβές που δόθηκαν έως την 31/05/2014. Οι εργοδότες που καταβάλλουν εισόδημα για μισθωτή εργασία σε εργαζομένους ή υπαλλήλους τους θα πρέπει να υποβάλουν δήλωση Φόρου Μισθωτών Υπηρεσιών (ΦΜΥ), ακόμα και στην περίπτωση που δεν προκύπτει φόρος για απόδοση. Επίσης έχουν υποχρέωση υποβολής προσωρινής δήλωσης ΦΜΥ ακόμα και αν οι υπόχρεοι εργοδότες παύουν να απασχολούν προσωπικό. Σε αυτήν την περίπτωση οι εργοδότες υποχρεούνται να υποβάλουν προσωρινή δήλωση και να συμπληρώνουν την ειδική ένδειξη που αναγράφεται επί του εντύπου, προκειμένου να μην εκδοθεί πράξη εκτιμώμενου προσδιορισμού φόρου. Όσοι παρακρατούν φόρο υποχρεούνται να υποβάλουν προσωρινή δήλωση το αργότερο μέχρι το τέλος του δεύτερου μήνα από την ημερομηνία καταβολής του υποκείμενου σε παρακράτηση εισοδήματος ή της υποκείμενης σε παρακράτηση πληρωμής του ασφαλίσματος. Σε παρακράτηση φόρου υπόκεινται μόνο οι αμοιβές για τις ανωτέρω υπηρεσίες, που λαμβάνουν τα φυσικά πρόσωπα που ασκούν επιχειρηματική δραστηριότητα, με φορολογική κατοικία εντός ή εκτός Ελλάδας. Με την παρακράτηση δεν επέρχεται εξάντληση της φορολογικής υποχρέωσης, αλλά ο φόρος που παρακρατείται θα πιστώνεται έναντι του φόρου εισοδήματος από επιχειρηματική δραστηριότητα. Στις αμοιβές για τεχνικά έργα περιλαμβάνονται οι αμοιβές που καταβάλλονται σε εργολήπτες κατασκευής τεχνικών έργων και ο αμοιβές για υπηρεσίες που σχετίζονται με την εκτέλεση και ολοκλήρωση των έργων. Ως τεχνικό έργο, θεωρείται η εκτέλεση εργασιών κατασκευής έργου συνδεόμενου μετά του εδάφους. Αμοιβές διοίκησης ή αγγλιστί management fees, νοούνται οι αμοιβές διοικητικής υποστήριξης, οργάνωσης και αναδιοργάνωσης επιχειρήσεων, στις οποίες ενδεικτικά περιλαμβάνονται: Οι αμοιβές για την παρακολούθηση της πορείας επιχειρήσεων, για τη διενέργεια εσωτερικών ελέγχων και εποπτείας διαφόρων τμημάτων επιχειρήσεων, οι αμοιβές για την οργάνωση, κατασκευή ή προσαρμογή «software» παρακολούθησης των συναλλαγών. Στις αμοιβές διοίκησης δεν περιλαμβάνονται οι αμοιβές διευθυντών ή μελών Δ.Σ. των Ν.Π. γιατί θεωρούνται εισόδημα από μισθωτή εργασία. Συμβουλευτικές και παρόμοιες υπηρεσίες είναι αυτές στις οποίες προέχει το στοιχείο της συμβουλής ή της επιστημονικής, καλλιτεχνικής και πνευματικής δημιουργίας, και παρέχονται από ελεύθερους επαγγελματίες που κατονομάζονταν στις διατάξεις του ν. 2238/1994, όπως λογιστές, δικηγόροι, γιατροί, μηχανικοί κλπ. Δεν εμπίπτουν στις διατάξεις για την παρακράτηση φόρου οι εξής αμοιβές: αντιπροσώπων, πρακτόρων, μεσιτών, διαμεσολαβητών, εκτελωνιστών, διαφημιστών, υπηρεσιών φασόν, υπηρεσιών προώθησης προϊόντων, ασφαλιστικών επιχειρήσεων εφόσον εκδίδουν εκκαθαρίσεις με τις αμοιβές των συνεργατών τους (ασφαλιστών, ασφαλιστικών πρακτόρων κλπ) και γενικά αμοιβές οι οποίες με το ν. 2238/1994 χαρακτηρίζονταν εισόδημα από εμπορικές επιχειρήσεις. Δεν εμπίπτουν επίσης τα Ν.Π. και οι νομικές οντότητες με φορολογική κατοικία στην Ελλάδα, με εξαίρεση τις αμοιβές για υπηρεσίες που παρέχουν σε φορείς της γενικής κυβέρνησης, καθώς και τις αμοιβές για τεχνικά έργα. Ο συντελεστής παρακράτησης στις ανωτέρω αμοιβές είναι 3%. 20% είναι ο συντελεστής παρακράτησης φόρου για αμοιβές υπηρεσιών διοίκησης και για συμβουλευτικές ή παρόμοιες υπηρεσίες. 3% είναι ο συντελεστής για τις αμοιβές για τεχνικά έργα που εισπράττουν οι εργολήπτες κατασκευής τεχνικών έργων, που υπολογίζεται επί της αξίας του υπό κατασκευή έργου. 3% είναι και ο συντελεστής για τις αμοιβές των ενοικιαστών δημοσίων, δημοτικών και λιμενικών προσόδων και υπολογίζεται επί του ποσού του μισθώματος. Για ποσά αμοιβών κάτω των 300 ευρώ, δεν γίνεται παρακράτηση φόρου για τα πρόσωπα που είναι φορολογικοί κάτοικοι Ελλάδας. Το όριο αυτό δεν ισχύει για πρόσωπα με φορολογική κατοικία εκτός Ελλάδας. Σε περίπτωση που οι υπόχρεοι δεν κάνουν την προβλεπόμενη παρακράτηση, οι λήπτες της αμοιβής δεν αποδίδουν οι ίδιοι το φόρο αυτό, καθόσον δεν προβλέπεται στις σχετικές διατάξεις. Γ) Υποβολή ΑΠΔ κοινών επιχειρήσεων/για αυτούς που απασχολούν προσωπικό: Για την περίοδο απασχόλησης για τον μήνα Ιούνιο 2014, όλοι οι εργοδότες Κοινών Επιχειρήσεων (νομικά πρόσωπα και φυσικά πρόσωπα ανεξαρτήτως αριθμού εργαζομένων) πρέπει να υποβάλλουν τις μηνιαίες Κανονικές ή Συμπληρωματικές Α.Π.Δ. (εμπρόθεσμες) αποκλειστικά μέσω διαδικτύου. Η προθεσμία υποβολής των εν λόγω Α.Π.Δ. αρχίζει την πρώτη ημέρα (ημερολογιακή) του μήνα, που έπεται της τελευταίας μισθολογικής περιόδου, η οποία περιλαμβάνεται στην αντίστοιχη Α.Π.Δ. και λήγει την τελευταία ημέρα του μήνα που έπεται της τελευταίας μισθολογικής περιόδου. Δ) ΥΠΟΒΟΛΗ ΔΗΛΩΣΕΩΝ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΠΑΡΑΤΑΣΕΙΣ Η προθεσμία υποβολής των ετήσιων δηλώσεων φορολογίας εισοδήματος για τους υπόχρεους φυσικά πρόσωπα, που η υποβολή τους εφέτος γίνεται με τη χρήση ηλεκτρονικής μεθόδου επικοινωνίας μέσω διαδικτύου από όλους, και ανεξάρτητα από το τελευταίο ψηφίο του ΑΦΜ τους, λήγει την 30 Ιουνίου Ήδη σήμερα που γράφουμε σχεδιάζεται να δοθεί παράταση, λόγω της αργοπορημένης έναρξης του συστήματος υποβολής των δηλώσεων του υπουργείου, καθώς επίσης και των προβλημάτων που έχουν προκύψει με το ηλεκτρονικό σύστημα κατάθεσης των δηλώσεων. Το υπουργείο προσανατολίζεται μάλλον να δοθεί παράταση για την υποβολή των δηλώσεων για τον μήνα Ιούλιο του Στείλτε μας τα ερωτήματα για τα δικά σας θέματα Στο πλαίσιο της πολύπλευρης ενημέρωσης η εφημερίδα της Ομοσπονδίας σας δίνει την δυνατότητα να στείλετε τα δικά σας ερωτήματα για φορολογικά, λογιστικά θέματα με επιστολή στα γραφεία της Ομοσπονδίας ή στο

9 αναδημοσίευση Ιούνιος / Συμπληρωματικές οδηγίες για την εφαρμογή των διατάξεων ρύθμισης των καθυστερούμενων ασφαλιστικών εισφορών στο ΙΚΑ - ΕΤΑΜ. Σε συνέχεια των με αριθ. 37/ , 48/ , 66/ και 27/ εγκυκλίων οδηγιών μας, σας γνωρίζουμε τα ακόλουθα: 1. ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΥΠΑΓΩΓΗΣ Οι εργοδότες - οφειλέτες του Ι.Κ.Α. - Ε.Τ.Α.Μ. που επιθυμούν να υπαχθούν στις διατάξεις της υποπαραγράφου ΙΑ.2 της παρ. ΙΑ του άρθρου πρώτου του Ν. 4152/2013 «Νέα Αρχή», θα πρέπει εφόσον υφίστανται ληξιπρόθεσμες οφειλές, μισθολογικών περιόδων απασχόλησης μετά την και μέχρι την , είτε να τις εξοφλήσουν πριν την ημερομηνία υπαγωγής στη ρύθμιση είτε να τις ρυθμίσουν σε δώδεκα (12) ισόποσες μηνιαίες δόσεις. Προκειμένου ο οφειλέτης να θεωρηθεί ασφαλιστικά ενήμερος θα πρέπει να καταβάλλει την αντίστοιχη πρώτη δόση τόσο της «Νέας Αρχής» όσο και αυτή της «Πάγιας Ρύθμισης». 2. ΕΚΤΑΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ - ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΗΜΑΤΩΝ Ι.Κ.Α. - Ε.Τ.Α.Μ. Δικαίωμα υπαγωγής στο παράλληλο καθεστώς τμηματικής καταβολής της «Νέας Αρχής» και της «Πάγιας Ρύθμισης» έχουν: Ρύθμιση οφειλών στο ΙΚΑ Ασφαλιστική ενημερότητα Α. Οι εργοδότες - οφειλέτες που δεν έχουν υπαχθεί σε καθεστώς ρύθμισης (καταβολή α δόσης) κατά τις διατάξεις της υποπαραγράφου ΙΑ.2 του άρθρου πρώτου του Ν.4152/2013 «Νέα Αρχή». Β. Οι εργοδότες - οφειλέτες που υπέβαλλαν αίτηση προκειμένου να υπαχθούν στις διατάξεις της ρύθμισης «Νέας Αρχής» και παρήλθε άπρακτη η προθεσμία υπαγωγής σε αυτή. Ως εκ τούτου, οι αρμόδιες υπηρεσίες των Υποκαταστημάτων ΙΚΑ - ΕΤΑΜ θα χορηγούν νέα επταήμερη προθεσμία, μετά την διεκπεραίωση σχετικού ελέγχου δηλωθέντων - καταβληθέντων, στους εργοδότες - οφειλέτες που είχαν υποβάλλει αντίστοιχες αιτήσεις υπαγωγής είτε στη «Νέα Αρχή», είτε στο παράλληλο καθεστώς ρύθμισης, χωρίς όμως να έχουν υπαχθεί σε αυτές (καταβολή α δόσης). Στη περίπτωση αυτή δεν απαιτείται η υποβολή σχετικής αίτησης. Αντίθετα, υποβολή αίτησης υπαγωγής στους όρους της παρούσας απαιτείται μόνο στις περιπτώσεις ύπαρξης οφειλών μισθολογικών περιόδων απασχόλησης από και εφεξής, Κατά τα λοιπά ισχύουν οι οδηγίες των αναφερομένων στο θέμα εγκυκλίων οδηγιών της διεύθυνσης Ασφάλισης - Εσόδων ΙΚΑ - ΕΤΑΜ. Πηγή: [ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ - ΟΑΕΔ - ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΑ] ΝΕΟ Συγκεντρωτικές Καταστάσεις 1) Συγκεντρωτικές καταστάσεις 2013 ΠΟΛ 1148, 16/5/2014, ΦΕΚ 23/5/2014. Προθεσμία υποβολής συγκεντρωτικών καταστάσεων πελατών - προμηθευτών μέχρι 10/10/ ) Συγκεντρωτικές καταστάσεις 2014, ΠΟΛ 1149, 16/5/2014, ΦΕΚ 23/5/2014. Προθεσμία υποβολής καταστάσεων εσόδων για όλη την μέχρι τότε περίοδο η προθεσμία λήξης είναι έως τέλος Ιουλίου Αυτό αφορά (για τα κ.ξ.γ. που δεν υπάγονται στον ΦΠΑ) μόνο για τις συγκεντρωτικές καταστάσεις εσόδων (λιανικές πωλήσεις). Για τις συγκεντρωτικές καταστάσεις των εξόδων η προθεσμία παραμένει μέχρι το τέλος του επόμενου μήνα από τη λήξη του εκάστοτε ημερολογιακού έτους (31/1/2015) για την χρήση Η συγκεντρωτική κατάσταση εσόδων 2014 (λιανικές πωλήσεις) για τα κέντρα ξένων γλωσσών είναι τριμηναία. Η συγκεντρωτική κατάσταση εσόδων από το 2015 (λιανικές πωλήσεις) για τα κέντρα ξένων γλωσσών είναι μηνιαία.

10 10/ Ιούνιος 2014 La page du français Rubriques tenues par Olivier Delhaye EXAMENS DE JUIN 2014 Présentation commentée de l épreuve de compréhension orale de l examen de juin 2014, au niveau A2. Les enseignants du français trouveront dans ce corrigé commenté des considérations qui leur permettront, non seulement de mieux préparer leurs élèves, mais aussi de construire plus facilement leurs propres activités d évaluation et/ ou d apprentissage. Une reproduction du matériel d évaluation utilisé pour l évaluation des candidats au niveau A2 en juin 2014 peut normalement être téléchargée à l adresse suivante : asp. Au niveau A2, l épreuve de compréhension de l oral (première partie du test) revêt la forme d un questionnaire à choix multiples composé de trois activités. Les productions constituant le matériel sonore à comprendre sont extraites de discours authentiques parfois transcrits et sont redites par des francophones natifs au moment de la constitution du matériel sonore d examen. Elles sont entendues chacune deux fois par les candidats. Cette année, les voix enregistrées appartenaient à trois personnes, originaires de Paris, Toulouse et Bruxelles. Chaque activité comporte cinq items. Cela signifie qu une même mesure est prise cinq fois. Ceci renforce le degré de fiabilité de l évaluation réalisée. Consigne d activité I : Tu vas entendre Arlette dire 5 phrases. En disant chacune de ces phrases, Arlette parlet-elle de ce qui s est passé, de ce qui se passe maintenant ou de ce qui va se passer? Pour chaque item, mets une croix dans la case correspondant à ton choix. L objectif de cette activité est de contrôler si les candidats sont capables de repérer dans un fragment de discours oral les indicateurs du moment et, plus précisément, les indices qui permettent de déterminer si le locuteur se réfère à un fait passé, à un fait contemporain ou à un fait à venir. Rien dans le lexique ou dans la syntaxe des productions orales ne devrait troubler les candidats qui doivent simplement repérer les marqueurs élémentaires du moment que constituent les séquences phonémiques /e.tε/ verbe + /ε/, /ɔ.di/, /ʒe/, /pas/, /pʁo.ʃɛ /, /sʁe/, / iʁe/, verbe + /ʁe/, /a.e.kʁi/, /a.vɔ.di/, etc., respectivement transcrites : étais, verbe + ait, ont dit, j ai, j y passe, prochain serai, ferai, irai, verbe + rai, a écrit, avons dit, etc. Dans la transcription qui suit du matériel sonore, les indices permettant de répondre à la question ont été soulignés. 1. J étais amie avec quelqu un qui fumait. Mes amis m ont dit de ne pas rester avec lui. 2. Tu sais? J ai un blog sur le web. Et j y passe pas mal de temps. 3. L an prochain, je serai en 3e européenne et je ferai du latin. Enfin! 4. À partir de maintenant, j irai à la piscine toutes les semaines. Et je nagerai chaque fois au moins 500 mètres. 5. C est ma mère qui a écrit les histoires. Mais c est nous qui avons tout dit. Consigne d activité II : Tu vas entendre Karim dire 5 phrases. En disant chacune de ces phrases, Karim parlet-il de lui-même, d une autre personne ou de plusieurs autres personnes? Pour chaque item, mets une croix dans la case correspondant à ton choix. L objectif de cette activité est de contrôler si les candidats sont capables de repérer dans un fragment de discours oral les indicateurs de la personne et du nombre, en d autres termes, les indices qui permettent de déterminer si le locuteur se réfère à lui-même, à une autre personne ou à plusieurs autres personnes. Les candidats doivent simplement repérer les marqueurs élémentaires de de la personne et/ou du nombre que constituent les réalisations orales des morphèmes suivants : je, à moi, il est, son, il est, il, leur, ils peuvent, moi aussi, mon, je me, je suis. 1. Je n ai plus une seconde à moi en ce moment! 2. S il n est pas devant son PC, il est sur l iphone ou bien il travaille. Comment faire pour capter son attention? 3. Explique-leur! Ils peuvent comprendre. Et ça ne va pas nécessairement les inquiéter. 4. Moi aussi, j aime voyager dans les pays chauds. Mon rêve, c est de faire le tour du monde en 4x4. 5. En grandissant, plus je me pose des questions, moins je suis heureux. Consigne d activité III : Tu vas entendre Mireille dire 5 phrases. En disant chacune de ces phrases, regarde-t-elle la photo A, la photo B? ou on ne peut pas le savoir? Pour chaque item, mets une croix dans la case correspondant à ton choix. L objectif de cette activité est de contrôler si les candidats sont capables de repérer dans un fragment de discours oral des marqueurs ou de constater l absence de marqueurs permettant d en identifier le référent. Ces marqueurs sont ceux du nombre et/ou du genre. Les référents proposés sont présentés sous une forme iconique, ce qui augmente le degré de validité (rien d écrit ne doit être compris) de l évaluation opérée par cette activité, plus difficile que les deux premières puisque deux types de marqueurs indépendants doivent être simultanément repérés et identifiés. Rien dans le vocabulaire ou dans la syntaxe des productions orales ne devrait troubler les candidats qui doivent simplement repérer les marques élémentaires du genre et du nombre que constituent les morphèmes/ réalisations: sont, des, leurs, /z/écoutaient, tous les quatre, -ienne, -te, les (/lε/, par opposition à /lə/), eux, de. Dans la transcription qui suit du matériel sonore, les indices permettant de répondre à la question ont été soulignés. Il faut garder à l esprit qu il s agit d un document sonore et que les seuls indices audibles ont été soulignés. Le -s dans ils consultent, par exemple, ne constitue pas une marque audible du pluriel ; le -s dans ils écoutaient est par contre audible. 1. Ce sont des étudiants en architecture de jardin. Ils consultent leurs notes. 2. C est à Genève. Ils écoutaient tous les quatre un discours sur le changement climatique. 3. Notre amie italienne était là aussi, et vraiment contente 4. Les voilà en train de s amuser, bras levés. 5. C est eux qui s occupent du travail le plus difficile. De vrais professionnels! Au niveau A2, ces trois activités auraient été très faciles à réaliser sur la transcription du document oral ; elles le sont beaucoup moins lorsque le candidat est confronté au seul document oral. C est pourquoi les marqueurs à repérer/identifier sont redondants: il en existe toujours plusieurs pour chaque item. Une présentation commentée d autres épreuves des examens PALSO-LAAS de juin 2014 sera réalisée dans ces colonnes le mois prochain.

11 Ιούνιος / γράφει η Αποστολία Ντέκοβα ΚΛΙΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Τηλ. Επικοινωνίας: ψυχολογία Η σημασία των καλοκαιρινών διακοπών Το καλοκαίρι είναι μια περίοδος που την προσμένουν με ανυπομονησία τόσο τα παιδιά όσο και οι ενήλικές, διότι σηματοδοτεί την ξεκούραση, τη χαλάρωση την ξεγνοιασιά, την ανεμελιά. Οι καλοκαιρινές διακοπές παρέχουν μέγιστα οφέλη για την Ψυχική και την σωματική του υγεία του ατόμου. Έρευνες αναφέρουν ότι η έλλειψη διακοπών καθ όλη τη διάρκεια του χρόνου αυξάνουν το κίνδυνο εμφάνισης στεφανιαίας νόσου, καθώς και τον κίνδυνο προώρου θανάτου. Προσφέρουν τη δυνατότητα στο άτομο να μειώσει το καθημερινό του άγχος, να ανακτήσει σωματικά και ψυχικά αποθέματα, να αισθανθεί ελεύθερος από τις κοινωνικές προσταγές, να έρθει σε επαφή με τον εαυτό του, τα προσφιλή του άτομα, με τη φύση, να επισκεφθεί νέα μέρη, να γνωρίσει την ιστορία τους, τον πολιτισμό τους, να επικοινωνήσει με άλλους ανθρώπους. Όσον αφορά τα παιδιά οι καλοκαιρινές αποδράσεις τα βοηθά να αποφορτιστούν από το επιβαρυμένο σχολικό πρόγραμμα, να διασκεδάσουν και κυρίως να περάσουν ποιοτικό χρόνο με τους γονείς τους οι όποιοι συνήθως αδυνατούν να τους τον προσφέρουν λόγω των επαγγελματικών τους υποχρεώσεων. Οι καλοκαιρινές οικογενειακές διακοπές στη ζωή των παιδιών θα αποτελούν γλυκές αναμνήσεις οι οποίες θα τους συντροφεύουν για πάντα. Οι καλοκαιρινές διακοπές μπορεί να δημιουργήσουν πρόβλημα στο άτομο όταν οι προσδοκίες υπερβαίνουν τις δυνατότητες του καθενός και όταν η πραγματικότητα υπολείπεται της φαντασίας. Υπάρχουν πολλά άτομα τα όποια αδημονούν σε υπερβολικό βαθμό τις καλοκαιρινές τους διακοπές ελπίζοντας ότι θα περάσουν υπέροχα ή ότι θα συμβεί κάποια θεαματική αλλαγή στη ζωή τους ή ότι θα επιλυθούν με μαγικό τρόπο τα προβλήματά τους. Η πολυπόθητη ευχαρίστηση δεν επέρχεται και τα προβλήματα παραμένουν με αποτέλεσμα η απογοήτευση να μεγιστοποιείται. Επίσης υπάρχει και άλλη μερίδα ατόμων οι όποιοι μεταφέρουν την εργασία τους στις διακοπές τους με αποτέλεσμα να καταστέλλουν την απόλαυσή τους στο βωμό της εργασιακής τους καταξίωσης. Η σύγχρονη καταναλωτική εποχή επιβάλει συγκεκριμένο στυλ διακοπών ο οποίος απαιτεί ισχυρό οικονομικό υπόβαθρο. Η πλειονότητα των ατόμων θεωρεί ότι οι επιτυχημένες διακοπές είναι εκείνες οι οποίες είναι πολυήμερες και δαπανηρές. Οι πολυήμερες διακοπές συχνά αποτελεί όνειρο θερινής νυκτός λόγω της έλλειψης οικονομικών πόρων. Αυτό το γεγονός δημιουργεί συναισθήματα απογοήτευσης και απαξίωσης στο ίδιο το άτομο, διότι αδυνατεί να προσφέρει τόσο στο εαυτό του όσο και στην οικογένειά του στιγμές χαλάρωσης και ξεγνοιασιάς. Οι περισσότερες έρευνες αναφέρουν ότι οι διακοπές μεγαλύτερης διάρκειας δεν προσφέρουν περισσότερη ευχαρίστηση απ ότι οι σύντομες. Αντίθετα, τα περισσότερα θετικά συναισθήματα αναδύονται, όταν έχουν σχεδιαστεί μικρές εξορμήσεις. Η εναλλαγή των στιγμών χαλάρωσης στις βραχυπρόθεσμες διακοπές με την ολιγοήμερη επιστροφή στην πραγματικότητα οξύνει την αντίθεση και οδηγεί τους ανθρώπους να εκτιμούν περισσότερο τον ελεύθερό τους χρόνο. ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΕΣ ΔΙΑΚΟΠΕΣ - Τοποθέτηση ρεαλιστικών και εφικτών προσδοκιών από τις διακοπές. - Ενασχόληση είτε με νέες δραστηριότητες(όπως πεζοπορία, ιππασία, καταδύσεις, θαλάσσιο σκι κ.ά.) είτε ενασχόληση με δραστηριότητες από τις οποίες απορρέουν ευχαρίστηση και απόλαυση (κολύμπι, ρακέτες, περπάτημα, διάβασμα ενός ενδιαφέροντος βιβλίου, μουσική κ.ά). - Η έλλειψη οικονομικών πόρων ίσως αποτρέψει ένα μεγάλο ποσοστό ατόμων να αποδράσουν από την καθημερινότητα και να κάνουν σύντομες διακοπές. Θα μπορούσαν όμως να χρησιμοποιήσουν εναλλακτικές οικονομικές λύσεις, όπως οργάνωση ημερήσιων εκδρομών σε κάποια κοντινή παράλια, πισίνα ή επίσκεψη σε εξοχικές κατοικίες φίλων και συγγενικών προσώπων. - Επιλογή προορισμών σύμφωνα με την οικονομική δυνατότητα του κάθε ατόμου και την προσωπική προτίμηση καθενός απαλλαγμένη από τις σύγχρονες τάσεις της μόδας. - Επιδίωξη προσωπικού χρόνου για χαλάρωση. - Απομάκρυνση αρνητικών σκέψεων και άγχους. - Αποφυγή ασύστολης χρήσης ηλεκτρονικών υπολογιστών και κινητών. - Αποσύνδεση σκέψεων από το εργασιακό χώρο. - Επιδίωξη ποιοτικής επικοινωνίας με τα υπόλοιπα μέλη της οικογένειας. - Σε περίπτωση οικογενειακών διακοπών οι γονείς θα χρειαστεί να επινοήσουν δημιουργικές απασχολήσεις για τα παιδιά τους προκείμενου να παρακινήσουν τη φαντασία και την έκφραση των συναισθημάτων τους (π.χ. παιχνίδια στην άμμο, ζωγραφική για κάποιο θέμα που τους κέντρισε το ενδιαφέρον κ.ά). Επίσης θα χρειαστεί να αποφύγουν να πιέσουν τα παιδιά τους να ασχοληθούν με δραστηριότητες από τις οποίες δεν λαμβάνουν ευχαρίστηση και απόλαυση (όπως τη μελέτη σχολικών μαθημάτων κ.α). Η παρέκκλιση από το καθιερωμένο αυστηρό πρόγραμμα (π.χ. του ύπνου, του φαγητού κ.ά.) θα προσφέρει στα παιδιά μια αίσθηση ελευθερίας η οποία είναι απαραίτητο συστατικό των καλοκαιρινών διακοπών.

12 12/ Ιούνιος 2014 τα γλωσσοψυχοπαιδαγωγικά γράφει ο Κυριάκος Βασιλομανωλάκης Πτυχιούχος Ψυχολογίας, Ανάπτυξης Παιδιού και Master Εκπαίδευσης στη Μάθηση είναι συγγραφέας του βιβλίου Μαθαίνω εύκολα και Θυμάμαι εύκολα. τηλ Ευκαιρίες μάθησης, ανατροφοδότησης και ανάπτυξης μας προσφέρουν οι διακοπές. Στην ανάγκη για αλλαγή και πρόοδο που είναι επίκαιρη διαχρονικά αναφέρονται τα σημειώματα. Στο 1ο περιγράφω την επίδραση του αλκοόλ στη μνήμη μας. Νέα έρευνα το συνδέει και με το Αλζχάιμερ, χωρίς ακόμη να είναι επιβεβαιωμένο. Στο 2ο σημείωμα παρουσιάζω μια νέα στρατηγική για την εξάλειψη μιας παγιωμένης συνήθειας. Και στο 3ο σας παραθέτω ένα άρθρο για τον Ελληνικό Πολιτισμό χρήσιμο για τους μαθητές μας επιπέδου C2. Καλές διακοπές! Βελτιώνω τη μνήμη μου Αυτό ήταν το θέμα που ανέπτυξα σε μερικές δεκάδες ενήλικους μαθητές του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας στα Χανιά. Οι ερωτήσεις των φιλοπρόοδων ενήλικων μαθητών στις 2 ώρες της διάλεξης ήταν αφορμή να επεκταθώ και να συζητήσουμε κι άλλα θέματα μάθησης. Εδώ επισημαίνω την επίδραση του αλκοόλ στη μνήμη, καθώς και μια στρατηγική για την αλλαγή παγιωμένων συνηθειών. Ένας καλός ύπνος ή 100 γραμμάρια ρακί/τσικουδιά; Ο αριθμός των ωρών που κοιμάται ένα άτομο κι η κατανάλωση αλκοόλ είναι παράγοντες που επηρεάζουν τη μάθηση και τη συμπεριφορά του την επόμενη μέρα. Ας δούμε πώς αλληλεπιδρούν Μια από τις φάσεις του ύπνου μας, που επαναλαμβάνεται μερικές φορές κάθε βράδυ, είναι αυτή των ονείρων ή του ελαφρού ύπνου. Η φάση αυτή λέγεται και REM (Rapid Εye Μovements), δηλαδή είναι η φάση κατά την οποία γίνονται ταχείες κινήσεις των ματιών μας ενώ κοιμόμαστε. Η περίοδος του ελαφρού ύπνου αυξάνει αν την προηγούμενη ημέρα έχουμε εκτεθεί σε πολλές παραστάσεις ή πολύπλοκες πληροφορίες. Κατά τη διάρκεια των περιόδων του ελαφρού ύπνου γίνεται ένα είδος νοητικού ξεσκαρταρίσματος. Ο εγκέφαλος μας αποφασίζει ποιες πληροφορίες που αποκτήθηκαν την προηγούμενη μέρα θα διατηρηθούν και ποιες θα διαγραφούν. Οι περίοδοι του ελαφρού ύπνου μειώνονται αν καταναλώσουμε αρκετό αλκοόλ π.χ. 100 γραμμάρια τσικουδιάς ή ρακί και πάμε για ύπνο πριν περάσουν τουλάχιστον 2 ώρες. Τότε την επόμενη μέρα θα έχουμε μεγάλη δυσκολία να θυμηθούμε τι μάθαμε την προηγούμενη. Γενικά οι μαθητές που δεν κοιμούνται αρκετά ή έχουν κακό ύπνο έχουν χαμηλότερη βαθμολογία, προβλήματα συμπεριφοράς, μικρότερη συγκέντρωση, υπνηλία και αντιμετωπίζουν γνωστικές δυσκολίες. Η δύναμη της συνήθειας. Εκπαιδευτικοί και γονείς σημειώνουν διαχρονικά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν όταν βοηθούν μαθητές κάθε ηλικίας να εκριζώσουν συνήθειες που επηρεάζουν τη φοίτησή τους. Πρόσφατες έρευνες στον τομέα του εθισμού και της παγίωσης συνηθειών δείχνουν ότι ο εγκέφαλός μας διατηρεί τον έλεγχο ακόμη και σε αυτές που έχουν ανταποδοτικά οφέλη. Aν για παράδειγμα η συνήθεια να τρώμε μια σοκολάτα ή ένα παγωτό ή να πίνουμε ρακί ή τσικουδιές μετά το φαγητό μας φαίνεται ανίκητη, είναι μαχητή. Υπάρχει ένας φύλακας άγγελος, ένα κύκλωμα νευρώνων, στο νεοφλοιό που μπορεί να αδρανοποιήσει μια συνήθεια αν το κρίνει σκόπιμο. Οι ερευνητές προτείνουν μια σειρά ενεργειών που θα μας βοηθήσουν να εδραιώσουμε ή να ξεριζώσουμε μια συνήθεια. Η πρώτη μας ενέργεια είναι να διαμορφώσουμε τις κατάλληλες συνθήκες. Έτσι, αν θέλουμε να ξεκινήσουμε από αύριο να αθλούμαστε τότε αγοράζουμε σήμερα αθλητικά παπούτσια και τα τοποθετούμε από βραδύς σε εμφανή θέση. Αν θέλουμε να αρχίσουμε δίαιτα από αύριο τότε τοποθετούμε τις οδηγίες της διατροφής μας στην πόρτα του ψυγείου. Στην περίπτωση της μελέτης ο γραπτός προγραμματισμός της είναι προαπαιτούμενο για τους ενήλικες μαθητές. Το δεύτερο στάδιο είναι να επιβραβεύουμε τον εαυτό μας κάθε φορά που νικάμε μια συνήθεια μας λέγοντας φωναχτά Μπράβο μου, τα κατάφερα, ή Μπράβο Δημήτρη, Μπράβο Μαρία τα κατάφερες και σήμερα! Και τέλος, η τρίτη ενέργεια είναι να απομακρύνουμε όλους τους ιδιαίτερους πειρασμούς από το χώρο μας, δηλαδή να μην έχουμε σοκολάτες, παγωτά, τσικουδιά/ρακί Στην περίπτωση των ενήλικων μαθητών για τους οποίους η απομόνωσή τους για μελέτη είναι από δύσκολη έως αδύνατη προτείνω να μελετούν όταν όλοι στο σπίτι κοιμούνται. Συμπέρασμα: Οι δια βίου μαθητές που επιθυμούν να κατακτήσουν ένα στόχο μάθησης, προόδου και ανάπτυξης προγραμματίζουν τις ενέργειές τους και καταργούν σταδιακά όσες παγιωμένες συνήθειες τους εμποδίζουν. Why We Are All Greeks Now by Alexander Green, Chief Investment Strategist, The Oxford Club. A few weeks ago, I had to inform my 16-year-old daughter about the feats Greece have achieved Modern drama, poetry, literature, architecture and philosophy all evolved from Greek ways. Their way of life, their emphasis on reason, their ideals still shape every aspect of Western life. Rational inquiry, individualism, private ownership of property, the idea of a middle class, civilian control of the military, political freedom, equal justice before the law, constitutional government, even democracy itself - these are all Greek inventions. The Greeks made us who we are today - and their art and philosophy have rarely been rivaled. Homer wrote the first epics, The Iliad and The Odyssey, still considered among the finest classics. No sculptures surpass the ancient Greeks, no buildings are more beautiful. The poetry and odes of Sappho, Pindar and Hesiod set a high-water mark. And three of the four great masters of the tragic stage were Greek: Aeschylus, Sophocles and Euripides. (The fourth, of course, is Shakespeare.) And we aren t even sure we have the best Greek work. Most sculptures are missing, defaced or broken. Almost all of their buildings have fallen, the great exception being the Parthenon,

13 Ιούνιος / which has stood for almost 25 centuries. And only fragments remain of much of their poetry and prose. The Greeks promoted an active, vigorous life and celebrated excellence in athletics. They held foot races, horse races, chariot races and boat races. There was discus and javelin throwing, boxing, wrestling, and dance competitions. The first Olympic Games took place in 776 B.C. and continued for nearly 12 centuries. The Greeks were the first scientists. Observation and experimentation trumped tradition and superstition: Pythagoras proved that the universe operates according to mathematical laws. Archimedes calculated the value of pi - the ratio of a circle s circumference to its diameter - and demonstrated the principle of leverage. («Give me a place to stand,» he famously said, «and I will move the earth.») Euclid wrote treatises on geometry, optics and music theory. Ptolemy attempted to diagram the heavens, laying the foundation of modern astronomy. Hippocrates was the father of Western medicine, advising physicians to «First, do no harm.» Many of his heath rules remain relevant today, including «walking is a man s best medicine» and «let food be thy medicine and medicine be thy food.» Socrates, Plato and Aristotle founded Western philosophy with their sophisticated inquiries into metaphysics, epistemology and ethics. In many ways, the Greeks launched «The Great Conversation,» a dialogue about what the good life is and how it can be achieved. The Greeks invented the idea of freedom. Historically, personal freedom belonged solely to royalty, aristocracy or the strongest male warriors. The Greeks expanded personal and political freedom to the majority. As Pericles wrote, «In Athens, we live exactly as we please.» This notion existed nowhere else in the ancient world. Perhaps the defining feature of Athenian culture was intellectual freedom. The Greeks were the first to idealize the development of the mind, not for the good of the government or the state but for the benefit of the individual. Everything was open to argument and discussion, including religion and government. The Greeks curiosity, relentless questioning and intellectual rigor led to enormous achievements in logic, physics, mathematics, rhetoric and analysis. These, in turn, laid the groundwork for progress in science, technology, engineering and medicine. There have been countless contributions from other cultures along the way. But it is the Greek legacy of reason, investigation and individual freedom that led to the remarkable ascendancy of the West. Η παράσταση ξεκίνησε... ΑΓΡΙΝΙΟ Τα βλέφαρα έπεσαν σαν μια αυλαία από κόκκινο βελούδο, που πίσω της ξεδιπλώθηκε ο κόσμος του ονείρου... Αγρίνιο, Παπαστράτειο Μέγαρο, 13/6/2014. Πρωταγωνιστές: Όλοι οι μαθητές του Κ.Ξ.Γ. «Liberature», Κουτσογουλά Βάσω. Απολαύσαμε Ουίλιαμ Σαίξπηρ, «Άμλετ», «Όνειρο Θερινής Νυκτός», «Ο έμπορος της Βενετίας». Ευχαριστώ θερμά όλους τους μαθητές και τους γονείς για την άψογη συνεργασία. ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ!

14 14/ Ιούνιος 2014 ΠΩΛΗΣΕΙΣ ΕΝΟΙΚΙΑΣΕΙΣ ΕΠ. ΧΩΡΩΝ Πωλείται εξοπλισμός Κ.Ξ.Γ. σε άριστη κατάσταση σε πολύ καλή τιμή, Θεσσαλονίκη. Τηλ Πωλούνται 5 desktop διαφόρων δυνατοτήτων σε άριστη κατάσταση. Τιμή ευρώ. Πληροφορίες , 11:00 13:00. Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Άνω Νέα Σμύρνη Αθήνα, 30 μαθητές Α junior. Τηλ , , Πωλείται εξοπλισμός Κ.Ξ.Γ. 10 θρανία διθέσια, διαδραστικός πίνακας, 2 γραφεία, 1 βιβλιοθήκη, 1 φωτιστικό οροφής 450 ευρώ. Τηλ , Πωλείται μοντέρνος εξοπλισμός για Ξ.Γ. σε άριστη κατάσταση:1 φωτοτυπικό μηχάνημα, 1 fax, 4 καρέκλες καθηγητών, 10 καρέκλες μαθητών, 6 τριπλά θρανία, 2 τετράγωνα τραπέζια εργασίας 6 ατόμων, 3 πίνακες ανακοινώσεων, 3 τρόλεϋ files, 1 γραφείο υποδοχής εισόδου, 1 Η/Υ, 2 φωτιστικά οροφής. Τηλέφωνο επικοινωνίας: Ενοικιάζεται στη Θεσσαλονίκη φροντιστήριο 160 τ.μ., ευήλιο, με ατομικό φυσικό αέριο, μεγάλη δεντροφυτεμένη αυλή, περιοχή Ευζώνων, κοντά σε έκθεση και Πανεπιστήμιο, τιμή 350 ευρώ, τηλ , Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα Μεσόγεια Αττικής με δυναμικό 90 μαθητών. Πλήρως εξοπλισμένο, με άριστη φήμη και πελατεία. Τηλ.: Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών εν λειτουργία στον Πειραιά από το 1977 λόγω συνταξιοδότησης. Χαμηλό ενοίκιο. Σίγουρη πελατεία. Τηλ.: , Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα όρια Δροσιάς Διονύσου Αττικής. Τηλ.: Τιμή συζητήσιμη. Ag Stephanos private english school for sale. 40 students. 2 classrooms,1 office, corridor. Modern pleasant decor. Τηλ Πωλείται κέντρο ξένων γλωσσών στα Ιωάννινα, πλήρως εξοπλισμένο (διαδραστικοί πίνακες κλπ) χαμηλό ενοίκιο. Τηλ Πωλείται κέντρο ξένων γλωσσών στα νότια προάστια της Αθήνας σε κεντρικό σημείο κοντά σε δημοτικό σχολείο, 3 αίθουσες, 1 γραφείο. Τηλ.: Ώρες 19:00 21:00μμ. Πωλείται ΚΞΓ Ισογείου, με μεγάλη αυλή, 6 αίθουσες και προδιαγραφές νέου νόμου. Ενοίκιο χαμηλό. Περιοχή σύνορα Ηλιούπολης, Αγ. Μαρίνας, Καρέα. Πωλείται ολόκληρο ή ο εξοπλισμός (Συστήματα διαδραστικών πινάκων κλπ). Τηλ Πωλείται πυλώνας καινούριος 3,50χ0,60 με φωτιζόμενες βάση και κολόνα από προφίλ αλουμινίου και φωτιζόμενα φανάρια 1,50χ0,80. Βρίσκεται 28ης Οκτωβρίου 33 Nίκαια. Τιμή 500. Τηλ (09:00-21:00). Πωλείται σε τιμή ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ επιχείρηση Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα Ιωάννινα σε πολύ καλή περιοχή με καλό αριθμό μαθητών και με όλο τον εξοπλισμό σε άριστη κατάσταση. (Γραφεία - έδρες - πίνακες - προτζέκτορα - θρανία & καρέκλες για δύο αίθουσες, βιβλιοθήκες - ψυγείο - πινακίδες - στόρια - εκπαιδευτικό υλικό). Πωλείται λόγω μετακόμισης. Πωλείται ξεχωριστά ο εξοπλισμός. Αποστολή σε όλη την Ελλάδα. Τηλέφωνα επικοινωνίας: , , Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο Αγρίνιο (λόγω μετακόμισης), πλήρως εξοπλισμένο. Δυναμικό 28 μαθητές. Τιμή πώλησης ευρώ. Τηλ.: Ενοικιάζεται ενιαίος χώρος 100 τμ, ισόγειο, και 45 τμ το πατάρι, κατάλληλο για Κέντρο Ξένων Γλωσσών. Διαθέτει 3 τουαλέτες. Ενοίκιο χαμηλό. Τηλ. επικοινωνίας κιν , κ. Άγγελος Πωλείται φωτεινή επιγραφή διπλής όψης 1,30m x 1,10m. Τηλ.: , Πωλείται Epson projector EB-X lumens, 3000:1 contrast και λάμπα 5000 ωρών. Εντελώς καινούργιος και αχρησιμοποίητος με τσάντα, καλώδια, remote control και cd manual. Πολύ καλός για χρήση home cinema και παρουσιάσεις. Περισσότερες πληροφορίες για specifications στο com. ΤΙΜΗ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ 400. Τηλ Θεσσαλονίκη. Πωλείται εξοπλισμός Κέντρου Ξένων Γλωσσών στο Χολαργό. Τηλ Πωλείται μοντέρνος εξοπλισμός με ενιαία χρώματα (μπορντό & μαύρο) για Κ.Ξ.Γ 4 oval τραπέζια εργασίας 8-12 θέσεων, 35 καρέκλες εργασίας, 2 γραφεία πλήρη, 3 βιβλιοθήκες. 8 φωτιστικά οροφής για αίθουσες διδασκαλίας, 2 φωτιστικά διεύθυνσης & γραμματείας, 3 σαλόνια υποδοχής μαθητών + ενηλίκων, 3 πίνακες αιθουσών διδασκαλίας (whiteboard), 25 Εκπαιδευτικοί πίνακες αιθουσών. Θεσσαλονίκη, Πωλείται διαδραστικός πίνακας Smart Board, πλήρως λειτουργικός από Κ.Ξ.Γ σε εξαιρετική κατάσταση, με καθαρή επιφάνεια, χωρίς μη λειτουργικά σημεία. Περιεχόμενα: 1x smart board, 4x ηλεκτρονικές πένες (1x κόκκινη, 1x μπλέ, 1x πράσινη, 1x μαύρη), 1x ηλεκτρονική γόμα, 1x usb καλώδιο, 1x βάση στήριξης τοίχου). Χρόνος αποστολής εντός 2-5 εργάσιμων ημερών μέσω μεταφορικής εταιρείας ή όποιου άλλου τρόπου θέλετε εσείς. Τα μεταφορικά επιβαρύνουν τον παραλήπτη. Τιμή: 900, συζητήσιμη. Τηλ.: Πωλείται πλήρης εξοπλισμός Κ.Ξ.Γ στην ΑΡΤΑ, 30 καρεκλοθρανία κίτρινα, 3 γραφεία 1.60m x 0,80m & 3 γραφεία 1,40m x 0,80m οξυά (εταιρεία ΓΝΩΜΩΝ), 2 γραφεία έδρες 1,20m x 0,75m, 3 καρέκλες κάθισμα εργασίας, 15 μπλέ καρέκλες με μαύρο σκελετό FLOU, 6 φωτιστικά οροφής άσπρα, 2 καναπέδες με τραπεζάκι μπλε μαύρο, 3 φωτεινές επιγραφές. Όλα σχεδόν καινούργια. Τηλ. επικ Πωλείται εξοπλισμός φροντιστηρίου σε τιμή ευκαιρίας. Διαδραστικός projector, εξοπλισμός γραφείου, καρεκλοθρανία, πίνακες μαρκαδόρου, ψύκτης ψυγείο κ.λπ. Τηλ.: Πωλείται πλήρης εξοπλισμός φροντιστηρίου σε τιμή ευκαιρίας (γραφείο γραμματείας, καρέκλα γραφείου γκρι, τραπέζια γκρι 2x1cm. καρέκλες μπλε, πίνακες μαρκαδόρου, projector και ηλεκτρονικοί υπολογιστές). Τηλ.: Πωλούνται διαδραστικοί πίνακες promethean activeboard με projector Hitachi CP-A100, 1400 ευρώ το κάθε σέτ. Τηλ.: , Θεσσαλονίκη. Πωλούνται θρανιοκαρέκλες από φροντιστήριο σε πολύ καλή τιμή! Περιοχή Κορίνθου. Τηλ.: Πωλείται εξοπλισμός φροντιστηρίου, 13 καρεκλοθρανία χρώματος γκρί, 3 διθέσια θρανία κόκκινου χρώματος και ένα γραφείο σε άριστη κατάσταση μόνο 300 ευρώ όλα μαζί. Θεσσαλονίκη. Τηλ.: Πωλούνται καρέκλες μεταλλικές και πλαστικές, τραπέζια 6 και 8 ατόμων, ραφιέρες, ασπροπίνακας κ.λπ. όλα σχεδόν καινούρια από Κ.Ξ.Γ. στην περιοχή της Αγίας Παρασκευής. Τηλ.: Πωλείται εξοπλισμός Κ.Ξ.Γ. 8 καρεκλοθρανία πράσινα, 20 ατομικά θρανία (τραπεζάκια) μπεζ με πτυσσόμενη καρέκλα (πολύ γερά της ΑΓΕΞ), 3 έδρες καθηγητών πράσινες, 3 γραφεία, ασπροπίνακες, καρέκλες κ.λπ. Σε πολύ καλή τιμή! Περιοχή Αμπελόκηποι. Τηλ.: Ενοικιάζονται στο Λονδίνο δωμάτια κεντρικά πλήρως επιπλωμένα, πλησίον σταθμών, για τουρισμό, μαθήματα αγγλικών, εκδρομές, 5-7 ημερών. Τηλ.: ΖΗΤΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Αγγλικών καθηγητής με Master στην Αγγλία ζητά εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην περιοχή Γκύζη και στο κέντρο της Αθήνας. Τηλ.: , Καθηγήτρια Γερμανικών και αγγλικών, απόφοιτος Φιλοσοφικής Σχολής Αθηνών και της Γερμανικής Σχολής Αθηνών με μεταπτυχιακές σπουδές στην Αυστρία και την Αγγλία και μακρόχρονη εμπειρία στη διδασκαλία σε όλα τα επίπεδα και εξετάσεις αναζητά συνεργασία με κέντρα ξένων γλωσσών. Τηλ Τουρκικής Φιλολογίας απόφοιτος ζητά εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην περιοχή της Κομοτηνής. Τηλ.: Ελληνογερμανίδα καθηγήτρια με άδεια διδασκαλίας Υπουργείου Παιδείας ζητεί εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών σε Αθήνα και Λουτράκι, αναλαμβάνει και μεταφράσεις. Τηλ , ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Ζητείται συνέταιρος κατά προτίμηση Αγγλικής Γλώσσας από Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο Παγκράτι, λειτουργίας 26 χρόνων. Πληροφορίες κα Ιωάννα Κηρύκου τηλ Ώρες 17:00 21:00 μμ. Αγγλικής Γλώσσας Καθηγητής/ -τρια ζητείται από κέντρο ενηλίκων για διδασκαλία τμημάτων γενικών αγγλικών και προετοιμασίας πτυχίων. Απαραίτητη προϋπόθεση πτυχίο μεθοδολογίας (κατά προτίμηση celta ή delta) και άδεια διδασκαλίας. Αποστολή βιογραφικού Γραμματέας από Κέντρο Ξένων Γλωσσών ζητείται για απογευματινή απασχόληση. Γνώση Αγγλικών και Η/Ύ απαραίτητη. Αποστολή βιογραφικών στο Αγγλικών, Γαλλικών, Γερμανικών, Ιταλικών, Ισπανικών καθηγητές/ριες ζητούνται από τον Εκπαιδευτικό Όμιλο ΓΡΑΨΑ. Άν έχετε ταλέντο στη διδασκαλία ελάτε ΤΩΡΑ να γνωριστούμε.

15 αφιέρωμα Ιούνιος / Εκδόσεις Λιβάνη ΝΤΟΝΑ ΤΑΡΤ Η καρδερίνα Ο Θίο είναι ένα δεκατριάχρονο αγόρι που θα επιζήσει ως εκ θαύματος από ένα τραγικό, συμβάν και θα βρεθεί στη Νέα Υόρκη. Βασανίζεται από την νοσταλγία που αισθάνεται για τη μητέρα του και όσο περνάει ο καιρός κολλάει σ αυτό που την θυμίζει. Ένα μικρό σαγηνευτικό πίνακα. Μέχρι που παρασύρεται στον υπόκοσμο και την παρανομία. Βραβευμένο με το Πούλιτζερ μυθοπλασίας το 2014 Εκδόσεις Κέδρος Αρης Σφακιανάκης Ου μπλέξεις Δεκατρία χρόνια μετά ο ήρωας του Δεν ήξερες.δεν ρώταγες διάγει έναν ήσυχο βίο. Όταν όμως αποφασίζει να καταδυθεί στο στον κόσμο του διαδικτύου παρασυρόμενος από φίλους του για να αναζητήσει εμπειρίες θα γνωρίσει μια νέα μούσα. Ωστόσο ο κινηματογραφικός έρωτας που θα ζήσει στο Παρίσι και τη Βενετία ο πενηντάχρονος συγγραφέας με την εικοσιοκτάχρονη Φανή θα του αλλάξει τη ζωή Εκδόσεις Ψυχογιός Γιάννης Καλπούζος Ό,τι αγαπώ είναι δικό σου Ο έρωτας του Άνδη και της Θάλειας ξεκινά από την παιδική ηλικία. Στην πολυτάραχη πορεία του μπλέκονται μια νεκροκεφαλή μυστήριο, ο αυταρχικός πατέρας η υποταγμένη μάνα πόρνες, ιδεολόγοι, η μέγγενη της οικογένειας και του κοινωνικού περίγυρου στην επαρχιακή πόλη και την Αθήνα. Η εκρηκτική αφήγηση, η ευρηματική πλοκή, ο ερωτισμός, ο αισθησιασμός αλλά και ο έντονος σαρκασμός, συνθέτουν ένα μυθιστόρημα που γεμίζει φως και ψυχική ανάταση τον αναγνώστη. Εκδόσεις Λιβάνη Παυλίνα Νάσιουτζικ Η βροχή Δύο άντρες, δύο διαφορετικοί κόσμοι. Ο ένας νεαρός και άσημος συγγραφέας, που αποζητά απεγνωσμένα την έμπνευση με κάθε κόστος. Ο άλλος μεσόκοπος, διάσημος συγγραφέας του μπεστ σέλερ όλων των εποχών. Η ζωή θα οδη- βιβλιοπαρουσίαση γήσει τον έναν κοντά στον άλλο και δυο μεγάλοι έρωτες θα σαρώσουν τα πάντα στο πέρασμά τους. Πλοκή με απρόβλεπτη τροπή, μια συναρπαστική ιστορία, συνθέτουν ένα μυθιστόρημα συγκινητικό. Εκδόσεις Ψυχογιός Πολ Τζονστον Το στίγμα της προδοσίας Ο Ελληνοσκοτσέζος ντετέκτιβ Άλεξ Μαύρος προσλαμβάνεται από μια εταιρεία παραγωγής του Χόλιγουντ για να εντοπίσει ένα στέλεχός της που αγνοείται στην Κρήτη. Η εταιρεία γυρίζει εκεί μια υψηλού κόστους ταινία με θέμα τη Μάχη της Κρήτης, και οι δραστηριότητες των παραγωγών ξυπνούν παλιές έχθρες ανάμεσα στους κατοίκους του νησιού. Ο Μαύρος βυθίζεται σε μια δίνη μίσους που χρονολογείται από τον Β Παγκόσμιο Πόλεμο, και ανακαλύπτει ότι και η ίδια του η οικογένεια συνδέεται με όλη αυτή την φρίκη.. Εκδόσεις Πατάκη Μάρω Δούκα Έλα να πούμε ψέματα Από τον Νοέμβριο του 2012 έως τον Ιούνιο του 2013 στα Χανιά, η Ελεονόρα και ο δίδυμος αδελφός της ο Πανάρης. Η Αναστασία και ο μοναχογιός της ο Ιδομενέας. Οι τέσσερίς του χιαστί, ταυτόχρονα αφηγητές και αφηγημένοι, αγκαζέ με το άγραφο, με το σήμερα βαρύ στους ώμους. Το Έλα να πούμε ψέματα θα μπορούσε να διαβαστεί και ως μια δοκιμή της έκτακτης ανάγκης να δούμε τον κόσμο αλλιώς, και πιο κεφάτοι και λυτρωμένοι να πάμε παραπέρα. Εκδόσεις Πατάκη Μαρία Παπαγιάννη Εκεί και πάντα αλλού Η Δώρα μην τολμώντας να αλλάξει τη ζωή της είναι πολλά χρόνια παντρεμένη με τον Γρηγόρη και εργάζεται νοσηλεύτρια σε νοσοκομείο. Εκεί θα γνωρίσει την Σαπφώ μια ηλικιωμένη γυναίκα και θα συνδεθεί μαζί της. Μέσα απ το ημερολόγιό της θα παρακολουθήσει έναν μεγάλο έρωτα σε μια Ελλάδα διαφορετική. Αυτές οι σελίδες μιας άλλης ζωής, θα τη βοηθήσουν να ξεκινήσει ένα ταξίδι αναζήτησης της προσωπικής της αλήθειας. Εκδόσεις Καστανιώτη Σοφία Μαντουβάλου Ιδιωτική έρημος Ο Στάσης, σκηνοθέτης, σεναριογράφος και δοκιμιογράφος με οινοχαρή προσωπικότητα και η Νάνα, οικιακή βοηθός, πλην όμως πολύγλωσση φιλόλογος με βαθύ απωθημένο τη συγγραφή, γνωρίζονται τυχαία στο αεροδρόμιο. Εκείνος αισθάνεται μια παράξενη έλξη και της προτείνει ένα τολμηρό σχέδιο. Να την προσλάβει για τις δουλειές του σπιτιού και ταυτόχρονα να γίνει χορηγός της ώστε εκείνη να γράφει μία από τις έξι ημέρες της εβδομάδας. Η Νάνα δέχεται κι έτσι αρχίζει μια πολυκύμαντη σχέση η οποία ξεκινά από μια αθώα σύμπτωση και εξελίσσεται σε ένα απολαυστικό παιχνίδι χαρακτήρων. Εκδόσεις Καστανιώτη Βασίλης Δανέλλης Λιβάδια από ασφοδίλι Στους δρόμους μιας πόλης που βυθίζεται στην απελπισία, ανάμεσα σε ανθρώπους που μέχρι χτες απέφευγε, ο Παντελής σιγά σιγά συνειδητοποιεί ότι τίποτε δεν είναι δεδομένο. Είναι παντρεμένος με τη Γεωργία, έχει ένα ρετιρέ κι ένα αυτοκίνητο τα οποία ξεπληρώνει στην τράπεζα κι ένα μικρό μαγαζί στο κέντρο της Αθήνας. Όταν όλα αρχίζουν να χάνονται σταδιακά αδυνατεί να κατανοήσει πώς μια συλλογική τραγωδία μπορεί να καταστρέψει κάποιον που είχε τη σύνεση να μένει αμέτοχος. Ένα μυθιστόρημα που εκτυλίσσεται στα ερείπια της σύγχρονης μητρόπολης, και πραγματεύεται διαχρονικά ζητήματα που αφορούν την ανθρώπινη ύπαρξη. Εκδόσεις Καστανιώτη Ευγενία Φακίνου Πλανόδιοι Θεριστές Η Ελένη, μόνη, άνεργη, κι έγκυος στον πέμπτο μήνα φεύγει απ την πρωτεύουσα και περιφέρει την απόγνωσή της σ έναν τόπο παρακμής και λήθης, με ωραία φύση και ρημαγμένα χωριά. Συναντά Πλανόδιους Θεριστές, ενώνεται μαζί τους, αλλά σύντομα τους εγκαταλείπει λόγω της εγκυμοσύνης που την εμποδίζει. Συμπτώσεις και ανεξήγητα συμβάντα την εξωθούν σε μια δύσκολη συμβίωση με ανθρώπους με οριακές προσωπικότητες. Πώς θα βγουν απ αυτή τη συνύπαρξη; Ένα ταξίδι στο σκοτάδι, αλλά και στο φως των καιρών μας. Μια περιπλάνηση που αφορά όλους μας.

16 16/ Ιούνιος 2014 αφιέρωμα Το καλοκαίρι μας δίνεται η ευκαιρία να χαλαρώσουμε και να αποδράσουμε από την καθημερινότητά μας. Οι πολιτιστικές εκδηλώσεις είναι ταυτισμένες με την ψυχαγωγία στις διακοπές, γι αυτό η Ενημέρωση σας δίνει ένα συνοπτικό οδηγό με θεατρικές παραστάσεις, που θα βρίσκονται σε περιοδεία ανά την Ελλάδα, αυτό το καλοκαίρι. Παντρολογήματα Θεατρικό καλοκαίρι Κατάδικός μου Το έργο που συνυπογράφουν η Ελένη Ράντου, η Σάρα Γανωτή και ο Νίκος Σταυρακούδης κέρδισε και τις προτιμήσεις των κριτικών, δίνοντάς του το Βραβείο Ελληνικού Έργου «Κάρολος Κουν» το Καταγράφει με χιούμορ, αλλά και διεισδυτική ματιά την σύγχρονη ελληνική πραγματικότητα, μια παράσταση βαθιά ανθρώπινη, συγκινητικά αστεία, που μίλησε στις καρδιές όλων μας! Μία σύγχρονη κωμωδία με έντονους ρυθμούς και ανατροπές, που καυτηριάζει ό,τι μας κάνει και φοβόμαστε, ό,τι μας κάνει ξένους μ εμάς τους ίδιους ΠΑΙΖΟΥΝ: Ελένη Ράντου, Πυγμαλίων Δαδακαρίδης, Ορφέας Αυγουστίδης, Μιχάλης Ιατρόπουλος, Δημήτρης Καπετανάκος και ο Μπάμπης Γιωτόπουλος έναν κόσμο γυναικείο. Σκηνοθεσία: Γιώργος Κιμούλης. Πρωταγωνιστούν: Γιώργος Κιμούλης, Δημήτρης Πιατάς, Φαίη Ξυλά, Θανάσης Αλευράς, Κωνσταντίνος Γιαννακόπουλος, Δημήτρης Ραφαήλος και Χάρης Χιώτης. Παραστάσεις Ιούλιος: 2-3 Θεσσαλονίκη Θέατρο Δάσους, 5 Ραφήνα, 7 Ρόδος, 9 Νέα Μάκρη, 11 Χίος, 12 Μυτιλήνη, 14 Βέροια, 15 Νέα Μουδανιά, 16 Γιαννιτσά, 17 Κοζάνη, 18 Λάρισα, 19 Βόλος, 21 Γιάννενα, 22 Κέρκυρα, 23 Πρέβεζα, 24 Οινιάδες,26 Δίον, 27 Αλεξανδρούπολη, 28 Κομοτηνή, 29 Σέρρες, 30 Σίβηρη. Αύγουστος: 1-2 Καβάλα- Αρχαίο Θέατρο Φιλίππων, 4 Χανιά, 5-6 Ηράκλειο, 7 Ρέθυμνο, 9 Ηλιδα, Καλαμάτα, 13 Αργος, 27 Μαρκόπουλο, Πάτρα,30 Σαλαμίνα, 31 Χαλκίδα. Σεπτέμβριος: 1 Κορυδαλλός - Θέατρο «Θανάσης Βέγγος», 2 Πειραιάς- Βεάκειο Θέατρο, 3 Βριλήσσια, 4 Γαλάτσι, 5 Πετρούπολη, 6 Νέα Σμύρνη, 7 Νίκαια, 8 Ηλιούπολη, 9-10 Χαλάνδρι, 11 Αχαρνές, 12 Αιγάλεω, 13 Περιστέρι, 19 Ηρώδειο. Στην κωμωδία του Νικολάι Γκόγκολ «Παντρολογήματα» ένας αναποφάσιστος, νωθρός και άτολμος εργένης σκέφτεται επιτέλους να παντρευτεί. Σύμφωνα με τις συνήθειες της εποχής προσλαμβάνει μια προξενήτρα. Ένας επιστήθιος φίλος του υπερθεματίζει ως προς την καταλληλότητα της νύφης. Η συνάντηση στο σπίτι της μέλλουσας συζύγου όπου καταφθάνουν και άλλοι απίθανοι υποψήφιοι καταλήγει σε φιάσκο. Ένα όργιο ψέματος, συναλλαγής και αρχοντοχωριατισμού μας δίνει μία εικόνα της κοινωνικής ζωής στη Ρωσία των αρχών του 19ου αιώνα. Μία ρωγμή ευαισθησίας και δειλής ειλικρίνειας του ζευγαριού συντηρεί την ελπίδα. ΠΑΙΖΟΥΝ: Γιάννης Μπέζος, Ναταλία Τσαλίκη, Χρήστος Λούλης, Τάσος Γιαννόπουλος, Κώστας Μπερικόπουλος, Δημήτρης Δεγαΐτης, Κατερίνα Λυπηρίδου, Σύρμω Κεκέ, Παναγιώτης Κατσώλης, Όλγα Ιωσηφίδου Ιουλιος: 1 Τρίκαλα, 2 Καρδίτσα, 3 Γιαννιτσά, 4 Βέροια, 5 Πολύγυρος, 7 Σέρρες, 8 & 9 Θεσσαλονίκη - Θέατρο Δάσους, 10 & 11 Αλεξανδρούπολη, 12 Κομοτηνή, 13 Ξάνθη,15 Κοζάνη, 16 Γιάννενα, 17 & 18 Κέρκυρα, 20 Αθήνα- θέατρο αττικού άλσους, 21 Αχαρνές - υπαίθριο θέατρο «Μίκης Θεοδωράκης», 22 Πειραιάς-Βεάκειο αμφιθέατρο, 23 Πετρούπολη - θέατρο Πέτρας, 24 & 25 Παπάγου - κηποθέατρο Παπάγου, 26 Πόρτο Ράφτη - κινηματογράφος «Αλέξ», 28, 29 & 30 Ηράκλειο, 31 Ρέθυμνο. Αύγουστος: 1 Ρέθυμνο - Θέατρο Εριφύλη, 2 & 3 Χανιά - Θέατρο Ανατολικής Τάφρου, 5 Λάρισα - Κηποθέατρο Αλκαζάρ, 6 κατερίνη, 7 Σίβηρη, 8-9 Φίλιπποι, Πάτρα, 13 Ζάκυνθος, 23 Σαλαμίνα, 24 Γαλάτσι, 25 Ηλιούπολη, 26 Αιγάλεω, 27 Βριλήσσια, 28 Ραφήνα, 29 Νίκαια, 31 Λαύριο. Σεπτέμβριος: 1 Βύρωνας Ιούλιος: 3 Γιάννενα, 4-5 Κέρκυρα, 7 Κοζάνη, 8 Βόλος, 9 Λάρισα, 10 Τρίκαλα, 11 Γιαννιτσά, 12 Πολύγυρος, Καβάλα, 17 Σέρρες, 18 Μουδανιά, 21 Σαλαμίνα, Πόρτο Ράφτη, 25 Πετρούπολη, 27 Πειραιάς, 28 Βύρωνας, 29 Υπάτη, 30 Δελφοί, 31 Πάτρα, Αύγουστος: 1 Ζάκυνθος, 2 Αρχαία Ολυμπία, 4 Πύλος, 5-6 Καλαμάτα, 7-8 Ξυλόκαστρο, Ρόδος, Χανιά, 23 Ρέθυμνο, Ηράκλειο, 29 Κομοτηνή, Αλεξανδρούπολη. Σεπτέμβριος: 1 Ξάνθη, 2 Βέροια, 3-5 Θεσσαλονίκη, 7 Αιγάλεω, 8 Γαλάτσι, 10 Βριλήσσια, Παπάγου, 13 Αχαρνές. Θεσμοφοριάζουσες Στις Θεσμοφοριάζουσες του Αριστοφάνη, όλα είναι... γυναίκα. Άντρες μιλούν για τις γυναίκες, γυναίκες μιλούν για τις γυναίκες, άντρες μιμούνται τις γυναίκες, άντρες ντύνονται γυναίκες, άντρες εναντιώνονται στο γυναικείο κόσμο, γυναίκες ελπίζουν σ Φιλοκτήτης του Σοφοκλή Φιλοκτήτης, Ηρακλής, Οδυσσέας. Ήρωες, θύματα, θεοί και άνθρωποι. Πρόσωπα συμπαγή, απόλυτα πεπεισμένα πως καθένα έχει το δίκιο με το μέρος του, πάντα πρόθυμα να επαναληφθούν και να επαναλάβουν τα λάθη τους. Άνθρωποι οχυρωμένοι πίσω από τον οίκτο για τον ίδιο τον εαυτό τους. Σπατάλησαν μια ολόκληρη ζωή καμαρώνοντας για όσα υπέφεραν και τώρα περιφέρουν τις παλιές πηγές τους σαν παράσημα... (Seamus Heaney) Μαζί τους ο Νεοπτόλεμος, ο γιος του Αχιλλέα, το παιδί του ήρωα, πασχίζει να βρει μια θέση ανάμεσα σε αυτό το πάνθεο των επωνύμων αντρών. Να αποδειχθεί άξιος σαν τον πατέρα του. Τι βάρος στους ώμους! Σκηνοθεσία: Κώστας Φιλίππογλου. Παίζουν: Μιχαήλ Μαρμαρινός, Αιμίλιος Χειλάκης, Κωνσταντίνος Μαρκουλάκης. Χορός: Γιάννης Γιαννούλης, Τάσος Δημητρόπουλος, Κώστας Κορωναίος, Δημήτρης Κουρούμπαλης, Γιώργος Παπανδρέου, Κρις Ραντάνοφ, Γιώργος Ρουστέμης.

17 Ιούνιος / Παραστάσεις: Πάτρα 30 Ιουνίου -2 Ιουλίου, Θεσσαλονίκη 4 Ιουλίου, Δίον 6 Ιουλίου Καβάλα 7 και Τρίτη 8 Ιουλίου, Κέρκυρα 9 Ιουλίου, Μεσσήνη 11 Ιουλίου, Ίλιδα 12 Ιουλίου, Οινιάδες 13 Ιουλίου Ιλιάδα Ο σκηνοθέτης Στάθης Λιβαθινός «αφηγείται» μαζί με τους συνεργάτες του το συνταρακτικό αυτό έπος μέσα από το οποίο αναδύεται όλη η σύγχρονη Ελλάδα. Οι 15 ηθοποιοί, σαν σύγχρονοι ραψωδοί, αφηγούνται την ιστορία του πιο βίαιου πολέμου όλων των εποχών και μετατρέπουν το εμπνευσμένο αυτό κείμενο σε μια σειρά από ποιητικές εικόνες, σκληρές, αλλά και τρυφερές, με μια απολύτως σύγχρονη θεματική. Ερμηνεύουν: Λευτέρης Αγγελάκης Αργυρώ Ανανιάδου Βασίλης Ανδρέου Δημήτρης Ήμελλος Νίκος Καρδώνης Νεφέλη Κουρή Γεράσιμος Μιχελής Διονύσης Μπουλάς Γιάννης Παναγόπουλος Μαρία Σαββίδου Χρήστος Σουγάρης Άρης Τρουπάκης Αμαλία Τσεκούρα Γιώργος Τσιαντούλας Γιώργος Χριστοδούλου. Παραστάσεις: Ρωμαϊκό Ωδείο, Πάτρα: Πέμπτη 26 Ιουνίου, Αρχαίο Θέατρο Φιλίππων, Καβάλα: Σάββατο 5 Ιουλίου, Κηποθέατρο Νίκος Καζαντζάκης, Ηράκλειο, Κρήτης: 1, 2 Σεπτεμβρίου, Διεθνές Φεστιβάλ Κύπρια, Σεπτέμβριος 2014 Τρωάδες Η παράσταση επιχειρεί μια σύγχρονη ανάγνωση, μια μεταφορά στο παγκόσμιο «σήμερα», στις συνέπειες των πολέμων, της οικονομικής κρίσης και των απολυταρχικών καθεστώτων... Οι Τρωάδες, είναι η πιο δημοφιλής από τις σωζόμενες τραγωδίες του Ευριπίδη, κείμενο κατεξοχήν αντιπολεμικό, αποτυπώνει όσο κανένα κείμενο της αρχαίας ελληνικής γραμματείας την αλαζονεία της εξουσίας και τις ολέθριες συνέπειές της. Σκηνοθεσία: Θέμη Μουμουλίδη. Παίζουν: Φιλαρέτη Κομνηνού, Στέλιος Μάινας, Μαρία Πρωτόπαππα, Άρης Λεμπεσόπουλος, Ιωάννα Παππά, Ελισάβετ Μουτάφη, Λουκία Μιχαλοπούλου, Μαρούσκα Παναγιωτοπούλου, Λένα Παπαληγούρα, Τζωρτζίνα Παλαιοθόδωρου, Ιώ Κυριακίδη (ακορντεόν), Ίρις Μάρα, κ.ά. Παραστάσεις- Ιούλιος: 2 Γιάννενα, 3 Κοζάνη, 4 Γρεβενά, 5 Καστοριά, 7-11 Θεσσαλονίκη, 12 Κασσάνδρα, 14 Αλεξανδρούπολη, 15 Κομοτηνή, 16 Ξάνθη, 17 Βέροια, 18 Γιαννιτσά, 19 Κατερίνη-Δίον, 20 Τρίκαλα, 21 Λάρισα, 22 Βόλος, 23 Πειραιάς-Βεάκειο, Χαλάνδρι, 26 Νέα Μάκρη, 27 Λαύριο,, 29 Τρίπολη. Αύγουστος: 1 Ξυλόκαστρο, 2 Αμαλιάδα, 3 Ζάκυνθος, 4 Αργοστόλι, 7-8 Ηράκλειο, 9 Σητεία, 10 Ιεράπετρα, 11 Ρέθυμνο, χανιά, Καβάλα, 24 Κιλκίς, Θεσσαλονίκη Θέατρο Συκεών, 27 Υπάτη, Ηλιούπολη, 30 Πειραιάς-Βεάκειο, 31 Ραφήνα. Σεπτέμβριος: 1 Τήνος, 3 Πάτρα, 5 Νίκαια, 6 Βριλήσσια, 7 Θήβα, Παπάγου. Ιππόλυτος του Ευριπίδη Πιστός οπαδός της Άρτεμης, ο Ιππόλυτος απαξιώνει τις χαρές του έρωτα και αρνείται να αποδώσει τιμές στη Αφροδίτη. Για να τον τιμωρήσει, η θεά του έρωτα πλέκει το δίκτυ της καταστροφής του εμπνέοντας στη μητριά του, Φαίδρα, σφοδρό έρωτα για τον πρόγονό της. Η Φαίδρα εξομολογείται, μέσω της παραμάνας της, το πάθος της στον Ιππόλυτο, αλλά εκείνος την αποκρούει με αγανάκτηση. Η Φαίδρα αποφασίζει να δώσει τέλος στη ζωή της, αλλά, προκειμένου να σώσει την τιμή της, αφήνει ένα γράμμα για το Θησέα, με το οποίο κατηγορεί τον Ιππόλυτο πως την πρόσβαλε. Σκηνοθεσία: Λυδίας Κονιόρδου. Παίζουν: Φανή Αποστολίδου, Φαίδων Καστρής, Λυδία Κονιόρδου, Νίκος Κουρής, Θέμης Πάνου, Λήδα Πρωτοψάλτη, Μιχάλης Σαράντης, Μάρθα Φριντζήλα. Η παράσταση του Εθνικού θεάτρου κάνει πρεμιέρα σύμφωνα με το site του Εθνικού Θεάτρου στις 11 Ιουλίου (σε χώρο που δεν δηλώνεται), ωστόσο το Γραφείο τύπου δεν μας είχε ενημερώσει για το πρόγραμμα της καλοκαιρινής περιοδείας. Η παράσταση θα παιχτεί και στις 25 και 26 Ιουλίου στο Αρχαίο Θέατρο Επιδαύρου. Βάτραχοι του Αριστοφάνη Ο Διόνυσος, προβληματισμένος από την έλλειψη ποιητών ικανών να διδάξουν ήθος στους Αθηναίους, αποφασίζει να κατέβει στον Άδη, με στόχο να φέρει στη γη τον Ευριπίδη. Μαζί του θα πάρει τον δούλο του, τον Ξανθία. Κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, θεός και δούλος θα αλλάξουν αρκετές φορές ρόλους για να αποφύγουν κακοτοπιές, που όλες οδηγούν σε κωμικές παρεξηγήσεις. Φτάνοντας στον προορισμό τους, οι ταξιδιώτες θα γίνουν μάρτυρες μιας σύγκρουσης ανάμεσα στον Ευριπίδη και τον Αισχύλο, που μάχονται για το θρόνο της τραγωδίας στον Άδη. Σκηνοθεσία: Γιάννη Κακλέα. Παίζουν: Πάνος Βλάχος, Κωνσταντίνος Γαβαλάς, Γιάννης Ζουγανέλης, Στέλιος Ιακωβίδης, Κωνσταντίνος Κουνέλλας, Λάμπρος Κτεναβός, Μαρία Κωνσταντάκη, Έντυ Λαμέ, Αλέξανδρος Λασκαράτος, Λαέρτης Μαλκότσης, Φάνης Μουρατίδης, Σπύρος Μπιμπίλας, Ειρήνη Μπούνταλη, Πάολα Μυλωνά, Αγορίτσα Οικονόμου, Αλεξάνδρα Ούστα, Εβελίνα Παπούλια, Σωκράτης Πατσίκας, Σοφία Παυλίδου, Ιβάν Σβιτάιλο, Αντώνης Στρούζας, Ιωάννα Τουμπακάρη, Αγγελική Τρομπούκη, Γιωργής Τσουρής, Βασίλης Χαραλαμπόπουλος, Βαγγέλης Χατζηνικολάου. Η παράσταση του Εθνικού θεάτρου κάνει πρεμιέρα σύμφωνα με το site του Εθνικού Θεάτρου στις 17 Ιουλίου (σε χώρο που δεν δηλώνεται), ωστόσο το Γραφείο τύπου δεν μας είχε ενημερώσει για το πρόγραμμα της καλοκαιρινής περιοδείας. Η παράσταση θα παιχτεί και στις 1 και 2 Αυγούστου στο Αρχαίο Θέατρο Επιδαύρου. «Πέρσες» του Αισχύλου Το αντιπολεμικό έργο του Αισχύλου «Πέρσες» είναι η καλοκαιρινή παραγωγή του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, σε σκηνοθεσία Νικαίτης Κοντούρη. Οι «Πέρσες» αποτελούν μια τραγωδία διαχρονική, με οικουμενικό λόγο και αναλλοίωτες αξίες, που διερευνά με συναρπαστικό τρόπο το θέμα της «ύβρεως», της ανθρώπινης αλαζονείας, της ελευθερίας του ατόμου και της ανθρώπινης αξιοπρέπειας. Ένα διαχρονικό μάθημα ηθικής πάνω στην άκαμπτη συνείδηση του κάθε δυνάστη, που, ιστορικά, έχει προκαλέσει πολέμους και ανθρώπινο πόνο. Σκηνοθεσία: Νικαίτης Κοντούρη. Πρωταγωνιστούν: Γιάννης Φέρτης, Άκης Σακελλαρίου, Λάζαρος Γεωργακόπουλος, Γιώργος Κολοβός, Λαμπρινή Αγγελίδου, Μομώ Βλάχου, Κλειώ-Δανάη Οθωναίου. Η παράσταση, την οποία θα παρουσιάσει το Κ.Θ.Β.Ε. το καλοκαίρι του 2014 σε μια μεγάλη περιοδεία σε όλη την Ελλάδα, θα ξεκινήσει από το Θέατρο Δάσους, στη Θεσσαλονίκη (16-19 Ιουλίου), ενώ θα παρουσιαστεί και στο Αρχαίο θέατρο Επιδαύρου στις Αυγούστου.

18 18/ Ιούνιος 2014 Κάνουν ολόκληρο αγώνα και τεράστιες θυσίες προκειμένου να μπουν στο πανεπιστήμιο οι νέοι της Ελλάδας, αλλά το τελειώνουν με δυσκολία ή και καθόλου. Σχεδόν 4 στους 10 φοιτητές δεν έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές τους μετά από 12 χρόνια, ενώ τα τελευταία έτη αυξάνεται με ραγδαίους ρυθμούς το ποσοστό των σπουδαστών που οδηγείται σε παρατεταμένη φοίτηση (αιώνιοι φοιτητές). Τα κορίτσια καταφέρνουν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους σε μικρότερο χρονικό διάστημα απ ό,τι τα αγόρια, ενώ οι πρωτοετείς αδυνατούν σχεδόν εξ ολοκλήρου να περάσουν τα μαθήματα της πρώτης χρονιάς κυρίως λόγω της κόπωσης που έχουν υποστεί από τις πανελλαδικές εξετάσεις, φαινόμενο το οποίο οι καθηγητές ονομάζουν το «σοκ του 1ου έτους». Όσο για τις καταλήψεις και τις διπλές εξεταστικές στα ΑΕΙ επιβαρύνουν ανησυχητικά την κατάσταση και είναι μια ακόμη αιτία για την καθυστέρηση των φοιτητών στην απόκτηση του πτυχίου. Αυτά προκύπτουν από μελέτη του Γεωπονικού Πανεπιστημίου Αθηνών για την καταγραφή της λιμνάζουσας φοίτησης στο ίδρυμα, που πραγματοποιήθηκε από το τμήμα Δομή Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας και τον επίκουρο καθηγητή του ιδρύματος Κωνσταντίνο Μπεθάνη. Η μεγάλη αυτή έρευνα στο Γεωπονικό, δεν απέχει και πολύ από την εικόνα που καταγράφεται και στα υπόλοιπα πανεπιστημιακά ιδρύματα, τα οποία όμως δεν έχουν δώσει στη δημοσιότητα αναλυτικά στοιχεία για την πορεία των αιώνιων φοιτητών. Σύμφωνα με τη μελέτη στο Γεωπονικό, το 2000 εισήχθησαν 565 φοιτητές από τους οποίους 12 χρόνια αργότερα αποφοίτησαν μόλις οι 358 (ποσοστό 63,4%). Από αυτούς, το 17,2% ολοκλήρωσε τις σπουδές εντός εφτά ετών, η πλειοψηφία - δηλαδή το 40,4% - από 7 έως 10 χρόνια, ενώ το 5,8% χρειάστηκε περισσότερα από 10 έτη. Σοβαρό πρόβλημα ανακύπτει με τους φοιτητές που υπάγονται στις ειδικές κατηγορίες (Ομογενείς, Αλλοδαπούς, Αθλητές, Πολύτεκνους, Υπότροφους, Απόφοιτους Ξένου Σχολείου. Εξωτερικού, Μουσουλμανικής Μειονότητας από τη Θράκη, καθώς και νεοεισερχόμενους από Κατατακτήριες κ.ά) καθώς φαίνεται πως σχεδόν οι μισοί από αυτούς δεν καταφέρνουν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους. Μάλιστα για αυτές τις περιπτώσεις, καθηγητές προτείνουν να υπάρχει ειδική μέριμνα με βοηθητική διδασκαλία και καθοδήγηση από ομάδες συμβούλων σπουδών ή ακόμη και επανεξέταση των κριτηρίων εισαγωγής. Και αυτό, διότι οι συγκεκριμένες κατηγορίες φοιτητών εισέρχονται στα πανεπιστημιακά και τεχνολογικά ιδρύματα με πολύ λιγότερα μόρια από τους εισακτέους της γενικής σειράς. έρευνα Αιώνιοι φοιτητές Αναφορικά με τις διαφορές που εντοπίζονται ανάμεσα στα δύο φύλα, τα κορίτσια ολοκληρώνουν τις σπουδές τους σε μεγαλύτερο ποσοστό σε σχέση με τα αγόρια. Σημαντικό ρόλο στα ποσοστά της αποφοίτησης παίζουν και τα μόρια που έχουν συγκεντρώσει οι υποψήφιοι καθώς όσο περισσότερα είναι, τόσο υψηλότερα είναι και τα ποσοστά αποπεράτωσης των σπουδών. Ενδεικτικά αναφέρουμε για τους εισακτέους του Γεωπονικού του 2002, ότι σε τμήμα με βάση μόρια, το 70% των εισακτέων κατάφερε να πάρει το πτυχίο του μετά από 10 χρόνια. Το ποσοστό αποφοίτησης όμως πέφτει στο 42% για φοιτητές τμήματος το οποίο είχε βάση εισαγωγής μόρια. ΑΥΞΗΣΗ ΤΩΝ ΛΙΜΝΑΖΟΝΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΧΡΟΝΙΑ - ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΑΙΩΝΙΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ Από την λεπτομερή καταγραφή των εγγεγραμμένων φοιτητών την τελευταία 12ετία που έγινε στο Γεωπονικό Πανεπιστήμιο φαίνεται ότι το πλήθος των λιμναζόντων φοιτητών συνεχώς αυξάνεται, αν και ο αριθμός των νεοεισερχόμενων παραμένει σχετικά σταθερός. Φαίνεται ξεκάθαρα πως την τελευταία 12ετία η κατανομή των εγγεγραμμένων σε κατηγορίες που αντιστοιχούν μέχρι 5 έτη φοίτησης, μετατοπίζεται προς τις κατηγορίες από 7 έως 10 έτη και πάνω από 10 χρόνια σπουδών. Τα μεγέθη αυτά, σύμφωνα με τους ερευνητές, είναι ενδεικτικά της τάσης που οδηγεί σε αυξανόμενη λιμνάζουσα φοίτηση. Ειδικά για το έτος , αυξάνεται το ποσοστό των φοιτητών που δεν περνάει πολλά μαθήματα, μένοντας δηλαδή πίσω στις σπουδές τους. Πιθανές αιτίες αυτού του φαινομένου, είναι οι ανωμαλίες στη λειτουργία του ιδρύματος (καταλήψεις που οδήγησαν σε διπλές εξεταστικές με μεγάλο ποσοστό αποτυχιών). Εκεί που παρατηρείται, όμως, μια αξιοσημείωτη μεταβολή είναι στο προφίλ αυτών των εισερχομένων φοιτητών ως προς τον τρόπο εισαγωγής τους. Συγκεκριμένα, η ποσοστιαία αναλογία των εισερχόμενων στο ΓΠΑ σύμφωνα με τον τρόπο εισαγωγής τους (Πανελλαδικές εξετάσεις Γενική Κατηγορία (Π): εκ μετεγγραφής (Μ): άλλος τρόπος (Α)) από περίπου 85%: 5%: 10% το 2000, γίνεται περίπου 78%: 14%: 8% το 2008 και 78%: 0%: 22% το Το προφίλ αυτό των εισερχομένων εξετάζεται διότι ο τρόπος εισαγωγής τους επηρεάζει σε σημαντικό βαθμό την πιθανότητα έγκαιρης αποφοίτησής τους. Σύμφωνα με τη μελέτη, φαίνεται ότι το ποσοστό, κατά μέσο όρο στη 12ετία , των εισερχομένων με ειδικά κριτήρια, είναι περίπου 11% επί των νεοεισερχομένων, ενώ είναι 46% επί αυτών που διακόπτουν τις σπουδές τους. Αντίθετα, οι εκ μετεγγραφής δεν συναντούν ιδιαίτερα προβλήματα. Είναι επομένως φανερό, ότι εγκαταλείπουν τις σπουδές ή λιμνάζουν σε πολύ μεγαλύτερο ποσοστό όσοι εισάγονται με ειδικά κριτήρια στο ΓΠΑ. Αυτό σε συνδυασμό με το ότι το ποσοστό τους επί των εισερχομένων αυξήθηκε στο 18,6 % και 21, 9% για τα έτη 2011 και 2012 αντίστοιχα, αναμένεται να οδηγήσει σε αύξηση του πλήθους αυτών που θα διακόψουν τη φοίτησή τους ή θα λιμνάσουν στο ΓΠΑ τα επόμενα χρόνια Αναφορικά με όσους δεν επανεγγράφονται φαίνεται ότι ενώ κατά μέσο όρο τα ποσοστά των αρρένων και των θηλέων νεοεισερχόμενων ισομοιράζονται, οι άρρενες διακόπτουν τις σπουδές τους σε σημαντικά μεγαλύτερο ποσοστό (73%) και επομένως αποτελούν ομάδα υψηλότερου κινδύνου για τη μη ολοκλήρωση των σπουδών τους. ΤΟ ΣΟΚ ΤΟΥ 1ου ΕΤΟΥΣ ΜΕ ΤΑ ΥΨΗΛΑ ΠΟΣΟΣΤΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Αποκαρδιωτικά είναι τα στοιχεία από τους εισακτέους του 2002, καθώς φαίνεται ότι στην πρώτη εξεταστική περίοδο, το 14,9% των φοιτητών δεν καταφέρνει να περάσει ούτε ένα μάθημα. Το ποσοστό περιορίζεται στο 10,8% στην 3η εξεταστική περίοδο και στη συνέχεια σταθεροποιείται στο 9% για τα επόμενα έτη. Ένα χρόνο μετά δηλαδή την εισαγωγή των φοιτητών, υπάρχει μια πρώτη ισχυρή ένδειξη ενός ποσοστού που με βεβαιότητα θα λιμνάσει ή θα εγκαταλείψει τις σπουδές. Σύμφωνα με τη μελέτη, ακόμη και μετά την εξεταστική του Σεπτεμβρίου, ένα χρόνο δηλαδή μετά την εισαγωγής τους στο ίδρυμα, οι μισοί περίπου φοιτητές (50,5%) δεν κατάφεραν να επιτύχουν σε περισσότερα από τα μισά μαθήματα. Πρόκειται για μεγάλο ποσοστό και ένα σημαντικό κομμάτι αυτών των φοιτητών, όπως αποδείχθηκε τα επόμενα έτη, θα καθυστερήσει να πάρει το πτυχίο του. Στον αντίποδα, το ποσοστό των φοιτητών που καταφέρνει να περάσει με επιτυχία το 80% έως 100% των μαθημάτων του πρώτου έτους, διαμορφώνεται στο 9,5%. Το γεγονός αυτό, σύμφωνα με τους ερευνητές, αποδίδεται κυρίως στις δυσκολίες μετάβασης από τη δευτεροβάθμια στην τριτοβάθμια εκπαίδευση (διαφορετική εκπαιδευτική δομή, χωροταξία, απομάκρυνση από τη γονική εστία κ.ά.) και την κόπωση από τις Πανελλαδικές εξετάσεις. Για όλους αυτούς τους λόγους, οι καθηγητές το αναφέρουν ως το «σοκ του 1ου έτους».

19 θέμα Ιούνιος / Ρούχα και παιχνίδια πρώτα στον κατάλογο των επικίνδυνων καταναλωτικών ειδών στην ΕΕ. Το 2013 σημειώθηκε πρωτοφανής αριθμός προειδοποιήσεων μέσω του συστήματος RAPEX (σύστημα έγκαιρης προειδοποίησης της ΕΕ για επικίνδυνα προϊόντα) και αισθητή αύξηση του ποσοστού επικίνδυνων ειδών που προέρχονται από την Κίνα. Το σύστημα έγκαιρης προειδοποίησης RAPEX για τα επικίνδυνα προϊόντα πλην τροφίμων κατέγραψε πέρυσι προειδοποιήσεις, όπως για ασταθείς μπανιέρες βρεφών, παιδικά καρότσια που κλείνουν απότομα, μελάνια τατουάζ με απαγορευμένες τοξικές ουσίες και παπούτσια με αλλεργιογόνες χημικές ουσίες. Το σύστημα, το οποίο μεριμνά ώστε τα επικίνδυνα προϊόντα να αποσύρονται γρήγορα από την αγορά ή να επιστρέφονται από τους καταναλωτές, λειτουργεί στα 28 κράτη μέλη της ΕΕ, καθώς και στη Νορβηγία, την Ισλανδία και το Λιχτενστάιν. Ο αριθμός των προειδοποιήσεων που καταγράφηκαν το 2013 ήταν κατά 3,8% υψηλότερος από το προηγούμενο έτος. Η Επιτροπή αποδίδει την αύξηση αυτή στην καλύτερη ανίχνευση των προϊόντων και την αποτελεσματικότερη επιβολή της νομοθεσίας από τις εθνικές αρχές εποπτείας, παρά σε αύξηση του αριθμού επικίνδυνων προϊόντων που κυκλοφορούν στην Ευρώπη. Δέκα χρόνια προστασίας των καταναλωτών Επικίνδυνα καταναλωτικά είδη Από την έναρξη λειτουργίας του συστήματος RAPEX, το 2003, παρατηρείται κάθε χρόνο σταθερή αύξηση του αριθμού των εντοπιζόμενων μη συμμορφούμενων προϊόντων. Το ένα τέταρτο των διορθωτικών μέτρων που ελήφθησαν το 2013 αφορούσε είδη ένδυσης και παιδικά παιχνίδια, ενώ ακολουθούν οι ηλεκτρικές συσκευές (9% των υποθέσεων), τα μηχανοκίνητα οχήματα (7%) και τα καλλυντικά (4%). Οι συνηθέστεροι πιθανοί κίνδυνοι για τους καταναλωτές ήταν η χημική τοξικότητα και οι κίνδυνοι στραγγαλισμού, τραυματισμού, πνιγμού και ηλεκτροπληξίας. Το 64% των επικίνδυνων ειδών, δηλ. σχεδόν τα δύο τρίτα, προέρχονταν από την Κίνα. Αυτό σημαίνει αύξηση κατά 6% σε σχέση με το 2012 και κατά 10% σε σχέση με το Η ΕΕ συνεργάζεται με την Κίνα προκειμένου οι παραγωγοί να κατανοήσουν καλύτερα τη σημασία των κανόνων ασφαλείας για τα προϊόντα. Το ποσοστό των επικίνδυνων προϊόντων που εντοπίστηκαν στην Ευρώπη μειώθηκε από 27%, πριν από δέκα χρόνια, σε 15% (το 2013). Πέρυσι, ο μεγαλύτερος αριθμός κοινοποιήσεων για τέτοιου είδους προϊόντα έγινε στις εξής χώρες: Ουγγαρία (12%), Γερμανία και Ισπανία (11%), Βουλγαρία (8%) και Ηνωμένο Βασίλειο (6%). Η Επιτροπή καλεί τις χώρες της ΕΕ να θεσπίσουν νομοθεσία για την καλύτερη ιχνηλασιμότητα των προϊόντων. Σήμερα, είναι αδύνατος ο εντοπισμός της χώρας προέλευσης ή κατασκευής για το 10% περίπου των επικίνδυνων προϊόντων που πωλούνται στην Ευρώπη. Ποια προϊόντα εγκυμονούν κινδύνους; Το 2013 τα είδη ένδυσης, τα κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα και τα είδη μόδας, καθώς και τα παιχνίδια (και οι δύο κατηγορίες από 25%) ήταν οι δύο βασικές κατηγορίες προϊόντων για τις οποίες χρειάστηκε να ληφθούν διορθωτικά μέτρα. Μερικοί από τους συχνότερα κοινοποιούμενους κινδύνους που προκαλούνται από τα προϊόντα αυτά είναι οι χημικοί κίνδυνοι, ο κίνδυνος στραγγαλισμού, ο κίνδυνος τραυματισμού και ο κίνδυνος πνιγμού. Χημικοί κίνδυνοι εντοπίζονται τόσο σε είδη ένδυσης όσο και σε παιχνίδια (π.χ. χρώμιο VI σε υποδήματα και δερμάτινα είδη, φθαλικές ενώσεις σε παιχνίδια). Ο κίνδυνος στραγγαλισμού ή τραυματισμού λόγω της παρουσίας κορδονιών περίσφιξης και κορδονιών άλλου είδους ήταν οι κύριοι λόγοι υποβολής κοινοποιήσεων για είδη ένδυσης. Άλλα παραδείγματα προϊόντων που απαγορεύτηκαν το 2013 περιλαμβάνουν κάποια είδη παιδικής φροντίδας (ασταθείς μπανιέρες για μωρά, καροτσάκια που καταρρέουν) και μελάνια για τατουάζ που περιείχαν διάφορες απαγορευμένες χημικές ουσίες. Οι επιχειρήσεις θα πρέπει να μεριμνούν ώστε αυτοί οι γνωστοί κίνδυνοι να λαμβάνονται υπόψη πριν από την παραγωγή και να συνειδητοποιήσουν ότι, σε περίπτωση λάθους, είναι σημαντικό να αποσύρουν ή να ανακαλέσουν το προϊόν. Από πού προέρχονται; Η Κίνα είναι η υπ αριθμόν ένα χώρα καταγωγής στο σύστημα συναγερμού. Πέρυσι το 64% του συνολικού αριθμού των κοινοποιήσεων για επικίνδυνα προϊόντα αφορούσαν προϊόντα που προέρχονταν από την Κίνα. Με στόχο την καλύτερη ενημέρωση των κινέζων παραγωγών για τις σχετικές απαιτήσεις και την αύξηση της ευαισθητοποίησής τους για τα θέματα αυτά, η ΕΕ συνεργάζεται διμερώς με την Κίνα για την ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ των αρχών και για δραστηριότητες επικοινωνίας. Στον διάλογο αυτόν η Ευρωπαϊκή Επιτροπή υπογραμμίζει επίσης τη σημασία που έχει η ενίσχυση της ιχνηλασιμότητας των κοινοποιούμενων προϊόντων. Πρόσφατη μελέτη ομάδας εμπειρογνωμόνων που υποστηρίχθηκε από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή διατυπώνει συστάσεις για τον τρόπο βελτίωσης της ιχνηλασιμότητας και για τα σημεία στα οποία πρέπει να δίνουν προσοχή οι καταναλωτές. Το RAPEX 2013 σε αριθμούς συνολικός αριθμός κοινοποιήσεων 31 αριθμός συμμετεχουσών χωρών (ΕΕ-28 + Νορβηγία, Ισλανδία και Λιχτενστάιν) Οι 5 κατηγορίες προϊόντων για τις οποίες υποβλήθηκαν οι περισσότερες κοινοποιήσεις το 2013: 25% είδη ένδυσης, κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα και είδη μόδας. 25% παιχνίδια. 9% ηλεκτρικές συσκευές και εξοπλισμός. 7% μηχανοκίνητα οχήματα. 4% καλλυντικά. Κοινοποιήσεις ανά χώρα καταγωγής του κοινοποιηθέντος προϊόντος: 64% Κίνα, συμπεριλαμβανομένου του Χονγκ Κονγκ. 15% ΕΕ-28 και χώρες ΕΟΧ. 10% άγνωστη. 11% άλλη. Αρ. Φύλλου 306 Κωδικός: ΙΔΙΟΚΤΗΤΗΣ Πανελλήνια Ομοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Γραφεία: Ακαδημίας και Λυκαβηττού 2 Τηλ.: Fax: Εκδότης Τρίπκος Δημήτρης Πατρέως 51, Πάτρα, Τηλ.: , Υπεύθυνη Τύπου για το Δ.Σ. Αμανατίδου Μόνα Λεωφ. Κνωσσού 187, Ηράκλειο - Τηλ.: Δημοσιογραφική Επιμέλεια Νικολίτσα Τρίγκα Επιμέλεια Ύλης Θανάσης Γαλήνας, Υπεύθυνος Διαφήμισης Γιάννης Σαλάππας, Τηλ.: Επιμέλεια Παραγωγής ΑΛΦΑ ΠΑΚ ΑΕ Γραφικές Τέχνες Συσκευασία-Ταχυδρόμηση EVERSENT-Ράπτη Βαρβάρα & Υιός Ο.Ε. Τηλ.:

20

Session novembre 2009

Session novembre 2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE B1 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΤΑΞΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (Τµήµα Α1 και Α2) Méthode : Action.fr-gr1, σελ. 8-105 (Ενότητες 0, 1, 2, 3 µε το λεξιλόγιο και τη γραµµατική που περιλαµβάνουν) Οι διάλογοι και οι ερωτήσεις κατανόησης (pages 26-27, 46-47,

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ

ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗ ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΚΡΟΠΡΟΘΕΣΜΗ ΜΝΗΜΗ ΧΑΜΗΛΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΑΝΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ

Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ Εκπαιδευτήριο «ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΣ ΣΜΥΡΝΗΣ» σχολικό έτος 2014-2015 Αγαπητοί Γονείς, Προς τους κ. Γονείς των μαθητών/τριών μας Η ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ Ν. ΣΜΥΡΝΗΣ Με την

Διαβάστε περισσότερα

NIVEAUX A1 & A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Certification en Langue Française

NIVEAUX A1 & A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Certification en Langue Française ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ Ministère de l Éducation et des Cultes, de la Culture et du Sport Certification en Langue Française NIVEAUX

Διαβάστε περισσότερα

Υποβολή δήλωσης παρακρατούμενων φόρων από μισθωτή εργασία 2014

Υποβολή δήλωσης παρακρατούμενων φόρων από μισθωτή εργασία 2014 Υποβολή δήλωσης παρακρατούμενων φόρων από μισθωτή εργασία 2014 Των Νίκου Παπαγιάννη, οικονομολόγου, φοροτεχνικού και Μαρίας Καλουμένου, λογίστριας Είναι εντυπωσιακό πως για το 2014 δεν έχει ακόμη εκδοθεί

Διαβάστε περισσότερα

13 ο ΠΑΓΚΥΠΡΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ Σάββατο 6 Οκτωβρίου 2010 Εργαστήριο

13 ο ΠΑΓΚΥΠΡΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ Σάββατο 6 Οκτωβρίου 2010 Εργαστήριο 13 ο ΠΑΓΚΥΠΡΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ Σάββατο 6 Οκτωβρίου 2010 Εργαστήριο «Δυσλεξία: Μια λέξη δύσκολη και μόνο να την πεις φαντάσου το μαρτύριο όμως να τη ζεις» Μαρία Χριστοπούλου, Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ!!!! Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή. Επίσκεψη των προνηπίων στο Κτήμα Γεροβασιλείου

ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ!!!! Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή. Επίσκεψη των προνηπίων στο Κτήμα Γεροβασιλείου ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή Οι μικροί μαθητές κάτω από την Ευλογία και τη Χάρη της εκκλησίας στον Αγιασμό για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2013 2014. Όμορφα πρόσωπα, χαρούμενα,

Διαβάστε περισσότερα

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT 3 Εκδόσεις Λευκή Σελίδα ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Αγγλική Γλώσσα Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης Διορθώσεις: Ελένη Ζαφειρούλη Σελιδοποίηση: Γιάννης Χατζηχαραλάμπους Μακέτα

Διαβάστε περισσότερα

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ

Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Δομώ - Οικοδομώ - Αναδομώ Χριστίνα Τσακαρδάνου Εκπαιδευτικός Πανθομολογείται πως η ανάπτυξη του παιδιού ορίζεται τόσο από τα γενετικά χαρακτηριστικά του, όσο και από το πλήθος των ερεθισμάτων που δέχεται

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ. Παρακαλώ, όπως με υπαγάγετε στη ρύθμιση "Νέα Αρχή". Επιθυμώ να εξοφλήσω την οφειλή μου : (για υπαγωγή στη ρύθμιση "Νέα Αρχή" Ν4152/2013)

ΑΙΤΗΣΗ. Παρακαλώ, όπως με υπαγάγετε στη ρύθμιση Νέα Αρχή. Επιθυμώ να εξοφλήσω την οφειλή μου : (για υπαγωγή στη ρύθμιση Νέα Αρχή Ν4152/2013) ΑΙΤΗΣΗ (για υπαγωγή στη ρύθμιση "Νέα Αρχή" Ν4152/2013) ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΟΝΟΜΑ ΠΑΤΕΡΑ Προς τον ΟΑΕΕ Περιφερειακή Διεύθυνση Ασφάλισης Παροχών του Τομέα Ασφάλισης Ναυτικών και Τουριστικών Πρακτόρων ΟΝΟΜΑ ΜΗΤΕΡΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΜΟΣ 4305/14 - ΦΕΚ Α 237 ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΩΝ ΤΑΜΕΙΩΝ)

ΝΟΜΟΣ 4305/14 - ΦΕΚ Α 237 ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΩΝ ΤΑΜΕΙΩΝ) ΝΟΜΟΣ 4305/14 - ΦΕΚ Α 237 ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΩΝ ΤΑΜΕΙΩΝ) Άρθρο 54 Διατάξεις αρμοδιότητας Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας Ρύθμιση οφειλών προς τους Φορείς Κοινωνικής Ασφάλισης 1.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 321 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ ΚΟΣΣΥΒΑΚΗ Αθηνά καθηγήτρια Γαλλικής Δ. Ε., Επιμορφώτρια

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ Οι αποτελεσματικοί εκπαιδευτικοί γνωρίζουν: - Τους μαθητές - Το γνωστικό αντικείμενο - Τις θεωρίες μάθησης - Αποτελεσματικές πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ Γιάννης Ιωάννου Β.Δ. MSc, MA 1 Θεωρητικό Υπόβαθρο Φιλοσοφία & Γνωστική Ψυχολογία Το Μεταμοντέρνο κίνημα Αποδοχή της διαφορετικότητας Αντίσταση στις συγκεντρωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα Κανονισμού Ασφάλισης ΙΚΑ - ΕΤΑΜ, Ασφαλιστικών Φορέων, προσαρμογή της νομοθεσίας στην Οδηγία 2010/18/ΕΕ και λοιπές διατάξεις.

Θέματα Κανονισμού Ασφάλισης ΙΚΑ - ΕΤΑΜ, Ασφαλιστικών Φορέων, προσαρμογή της νομοθεσίας στην Οδηγία 2010/18/ΕΕ και λοιπές διατάξεις. ΝΟΜΟΣ ΥΠ ΑΡΙΘ. 4075/11-4-12 (ΦΕΚ 89Α) Θέματα Κανονισμού Ασφάλισης ΙΚΑ - ΕΤΑΜ, Ασφαλιστικών Φορέων, προσαρμογή της νομοθεσίας στην Οδηγία 2010/18/ΕΕ και λοιπές διατάξεις. ΘΕΜΑΤΑ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΩΝ ΕΙΣΦΟΡΩΝ Άρθρο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος

Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ. 12517) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος Tα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν προβλήματα στις βασικές ψυχολογικές διαδικασίες που περιλαμβάνονται

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ Ρύθμιση Παλαιών Ληξιπρόθεσμων Οφειλών που δημιουργήθηκαν μέχρι τις 31/12/2012 (μέχρι 75.000 ).

ΝΕΑ Ρύθμιση Παλαιών Ληξιπρόθεσμων Οφειλών που δημιουργήθηκαν μέχρι τις 31/12/2012 (μέχρι 75.000 ). ΝΕΑ Ρύθμιση Παλαιών Ληξιπρόθεσμων Οφειλών που δημιουργήθηκαν μέχρι τις 31/12/2012 (μέχρι 75.000 ). NOUSTAX Ποιες οφειλές ρυθμίζονται: Οι ληξιπρόθεσμες έως την 31.12.2012 οφειλές, που είναι βεβαιωμένες

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Δομή παρουσίασης Εισαγωγή Έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Γιατί διαφοροποίηση διδασκαλίας; Θετικά αποτελέσματα από την εφαρμογή της διαφοροποιημένης

Διαβάστε περισσότερα

Προφίλ επισκεπτών - Δημογραφικά Χαρακτηριστικά

Προφίλ επισκεπτών - Δημογραφικά Χαρακτηριστικά Στατιστικά στοιχεία επισκεψιμότητας γραφείου ενημέρωσης και πληροφόρησης επισκεπτών Ιnfo Point περιόδου Απριλίου-Μαΐου 2015. Στο διάστημα αυτό συμπληρώθηκαν 140 ερωτηματολόγια, τα οποία αντιστοιχούν σε

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΟΜΗ ΝΕΟΥ Κ.Φ.Ε ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ: ΦΟΡΟΣ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΜΕΡΟΣ ΤΡΙΤΟ: ΦΟΡΟΣ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΟΝΤΟΤΗΤΩΝ ΜΑΤΘΑΙΟΣ ΧΑΠΙ ΗΣ

ΔΟΜΗ ΝΕΟΥ Κ.Φ.Ε ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ: ΦΟΡΟΣ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΜΕΡΟΣ ΤΡΙΤΟ: ΦΟΡΟΣ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΟΝΤΟΤΗΤΩΝ ΜΑΤΘΑΙΟΣ ΧΑΠΙ ΗΣ ΔΟΜΗ ΝΕΟΥ Κ.Φ.Ε ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ 1 ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ: ΦΟΡΟΣ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΜΕΡΟΣ ΤΡΙΤΟ: ΦΟΡΟΣ ΕΙΣΟΔΗΜΑΤΟΣ ΝΟΜΙΚΩΝ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΚΑΙ ΝΟΜΙΚΩΝ ΟΝΤΟΤΗΤΩΝ ΔΟΜΗ ΝΕΟΥ Κ.Φ.Ε ΜΕΡΟΣ ΤΕΤΑΡΤΟ: ΠΑΡΑΚΡΑΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti

Οδηγός εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Ένταξη και αποδοχή. Επιμέλεια Miguel Santos. Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti Οδηγός εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Ένταξη και αποδοχή Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Stefano Cobello Roberto Grison Maria Rosa Aldrighetti 1 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ενότητα κατάρτισης για γονείς και

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Human souls Continuation of our rehearsals! It isn't so easy, the students work a lot!!! Every Thursday we meet after the school lessons.

Human souls Continuation of our rehearsals! It isn't so easy, the students work a lot!!! Every Thursday we meet after the school lessons. Human souls Continuation of our rehearsals! It isn't so easy, the students work a lot!!! Every Thursday we meet after the school lessons. 7-5-2010 144 The performance!! 10-5-2010 Πρόσκληση Η θεατρική ομάδα

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Αυτό το έργο έχει χρηµατοδοτηθεί µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών για Κωφούς και

Διαβάστε περισσότερα

Η Σοφία... του Γιάννη Της Αναστασίας Μιχαηλίδου Καμένου και του Γιώργου Χριστοδούλου

Η Σοφία... του Γιάννη Της Αναστασίας Μιχαηλίδου Καμένου και του Γιώργου Χριστοδούλου Η Σοφία... του Γιάννη Της Αναστασίας Μιχαηλίδου Καμένου και του Γιώργου Χριστοδούλου Είναι η πρώτη μέρα της νέας σχολικής χρονιάς. Ο Σάββας ο γιος της Αναστασίας, θα είναι στην τετάρτη τάξη των Αγγλικών.

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2008 ( ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ 3Π /2008) ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Κλάδοι: ΠΕ 05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 06 ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΠΕ 07 ΓΕΡΜΑΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ,

Διαβάστε περισσότερα

----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr Πληροφορίες: Αν. Πασχαλίδου Τηλέφωνο: 210-3443422

----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούσι Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr Πληροφορίες: Αν. Πασχαλίδου Τηλέφωνο: 210-3443422 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: Αθήνα, 09-10-2015 Αρ. Πρωτ. 159298/Δ2 ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925 1 ο Επιστημονικό Πεδίο Κοινά με άλλα Επιστημονικά Πεδία 1ο και 4ο - Διαχείρισης Πολιτισμικού Περιβάλλοντος και Νέων Τεχνολογιών (Αγρίνιο) -Πολιτισμικής Τεχ/γίας και Επικ/νίας (Μυτιλήνη) -Τεχνών Ήχου και

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ

ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΣΤΟ ΠΑΙΔΚΟ ΣΤΑΘΜΟ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΠΟΥΛΕΑ Μια μέρα στο παιδικό σταθμό «Το παιχνίδι της χαράς» Στο παιχνίδι της χαράς υπάρχει ένα περιβάλλον όπου παρέχει στα παιδιά ασφάλεια, φροντίδα,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης»

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ 2013 «Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» Δημήτρης Γκόντας Περιβάλλον κρίσης! Τι σημαίνει κρίση; Μισθοί της πείνας. Οικονομικό αδιέξοδο. Ανεργία άνω του 25%, δεν βρίσκω

Διαβάστε περισσότερα

TAX LIVE Ανασκόπηση 15ης Φεβρουαρίου 2014 ( Α μέρος )

TAX LIVE Ανασκόπηση 15ης Φεβρουαρίου 2014 ( Α μέρος ) TAX LIVE Ανασκόπηση 15ης Φεβρουαρίου 2014 ( Α μέρος ) Διευκρίνιση του Υπ. Οικ. για την προκαταβολή φόρου. Προκαταβολή φόρου 55% θα υπολογίζεται μόνο στα εισοδήματα από επιχειρηματική δραστηριότητα. ( Προφανώς

Διαβάστε περισσότερα

ΒΕΛΤΙΩΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΜΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ

ΒΕΛΤΙΩΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΜΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ Οικοδομούμε μια νέα ζωή στο Οντάριο Οδηγός για τους καινούργιους μετανάστες Μαθαίνουμε να: ΒΕΛΤΙΩΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΜΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ Μόλις έχετε μεταναστεύσει στο Οντάριο και είναι πολύ φυσικό να έχετε

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Δεν υπάρχουν καλοί και κακοί μαθητές.

Δεν υπάρχουν καλοί και κακοί μαθητές. ΟΔΗΓΟΣ ΜΕΛΕΤΗΣ Δεν υπάρχουν καλοί και κακοί μαθητές. Είναι οι τεχνικές που εφαρμόζουν κατά τη διάρκεια της μελέτης που τους κάνουν να διαφέρουν, αλλά και η αυτοπεποίθηση που έχει ο κάθε μαθητής. Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ ΣΤΗ ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ; ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ (European politechnical university)

ΓΙΑΤΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ ΣΤΗ ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ; ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ (European politechnical university) ΓΙΑΤΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ ΣΤΗ ΒΟΥΛΓΑΡΙΑ; ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ (European politechnical university) ΑΓΓΛΟΦΩΝΑ ΚΑΙ ΒΟΥΛΓΑΡΟΦΩΝΑ ΤΜΗΜΑΤΑ Σπουδές πληροφορικής στη βουλγαρία, αγγλόφωνες σπουδές

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί

Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Τι, Πώς, Γιατί Επιμέλεια: Μαρία Λαζαρίδου Σχολική Σύμβουλος 14 ης Περιφέρειας Π.Ε. Θεσσαλονίκης 3 Μαρτίου 2015-13 ο Δημ. Σχολείο Σταυρούπολης Ενεργός συμμετοχή Καλλιέργεια των

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Σκοποί της παρουσίασης Εξέταση των προϋποθέσεων καταλληλότητας των παιχνιδιών σε σχέση με τα προγράμματα Φ.Α. Εισαγωγή στα

Διαβάστε περισσότερα

www.genadios.edu.gr Λεωφ. Καλαμακίου 104Β, Άλιμος ΤΚ 174 55 Τ. 210 9828888 210 9829888 210 9830888 F. 210 9850342 Ε. info@genadios.edu.

www.genadios.edu.gr Λεωφ. Καλαμακίου 104Β, Άλιμος ΤΚ 174 55 Τ. 210 9828888 210 9829888 210 9830888 F. 210 9850342 Ε. info@genadios.edu. Αγαπητοί γονείς Αισθανόμαστε την ανάγκη να επικοινωνήσουμε μαζί σας για να σας ενημερώσουμε σχετικά με την ταυτότητα της ΓΕΝΝΑΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ και το αξιόλογο και πολυεπίπεδο εκπαιδευτικό έργο που επιτελεί.

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. ημήτρης Γουλής Ο παραδοσιακός όρος αλφαβητισμός αντικαταστάθηκε από τον πολυδύναμο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών. Β. Ενδιαφέροντα κι εξωσχολικές δραστηριότητες. Γνώση Αγγλικών Ένα εξαιρετικά μεγάλο ποσοστό της τάξεως του 97.9% των ερωτηθέντων μαθητών γνωρίζει Αγγλικά. Το επίπεδο γνώσεών τους εκτιμάται απ τους ίδιους

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015 ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015 ΘΕΜΑ: Αξιολόγηση και Εκπαίδευση των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Προσαρμογές αναλυτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ. Δυσλεξία και εκπαιδευτική πράξη

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ. Δυσλεξία και εκπαιδευτική πράξη ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ Δυσλεξία και εκπαιδευτική πράξη του Κωνσταντίνου Θώδη * Η εικόνα που προβάλλεται και έχει επικρατήσει για το παιδί με «μαθησιακές δυσκολίες» είναι η εικόνα ενός έξυπνου παιδιού, το

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015 ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015 ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΑΠΟΛΥΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΓΙΑ ΡΥΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΟΦΕΙΛΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΦΟΡΩΝ ΣΤΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ (μέχρι 50.000 )

ΠΑΓΙΑ ΡΥΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΟΦΕΙΛΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΦΟΡΩΝ ΣΤΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ (μέχρι 50.000 ) ΠΑΓΙΑ ΡΥΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΟΦΕΙΛΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΦΟΡΩΝ ΣΤΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ (μέχρι 50.000 ) Ποιες οφειλές ρυθμίζονται: Ληξιπρόθεσμες οφειλές συμπεριλαμβανομένων και των πάσης φύσεως προσαυξήσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011) ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011) Το παρόν ερωτηματολόγιο απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς Αγγλικής που διδάσκουν στα 800 ολοήμερα δημοτικά σχολεία. Τα δεδομένα είναι εμπιστευτικά και

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 Μάθημα: Ελληνικά σε Ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε3 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεση σχετικά με τη λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.)

Έκθεση σχετικά με τη λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.) Έκθεση σχετικά με τη λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.) Σχολείο:. Ημερομηνία:. 1. Ποσοτικά δεδομένα Πρόκειται για τον αριθμό των διδακτικών που πραγματοποιήθηκαν ανά τμήμα και ανά

Διαβάστε περισσότερα

Ένας οδηγός για τους γονείς, ώστε τα παιδιά με διαβήτη τύπου 1 να επιστρέψουν στην καθημερινότητά τους

Ένας οδηγός για τους γονείς, ώστε τα παιδιά με διαβήτη τύπου 1 να επιστρέψουν στην καθημερινότητά τους Ένας οδηγός για τους γονείς, ώστε τα παιδιά με διαβήτη τύπου 1 να επιστρέψουν στην καθημερινότητά τους Τι θα βρείτε σε αυτό το φυλλάδιο Επιστροφή στο σχολείο Σωματική άσκηση και παιχνίδι Πάρτι και γιορτές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: Β4404691ΩΓ-ΓΛΟ. Αθήνα 6/3/2012. Αριθμ. Πρωτ. Ε41/113

ΑΔΑ: Β4404691ΩΓ-ΓΛΟ. Αθήνα 6/3/2012. Αριθμ. Πρωτ. Ε41/113 ΑΝΑΡΤΗΤΕΟ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΝΙΑΙΟ ΤΑΜΕΙΟ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΜΙΣΘΩΤΩΝ Δ Ι Ο Ι Κ Η Σ Η ΓΕΝ. Δ/ΝΣΗ ΑΣΦ/ΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ - ΕΣΟΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΙΔΡΥΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΣΦΑΛΙΣΕΩΝ : ΕΛΕΓΧΟΥ ΟΙΚΟΔ/ΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

ποδράσηη Εδώ κι εκεί Εγώ κι εσύ Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης 2ο Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ελληνικού Εδώ κι εκεί Εγώ

Διαβάστε περισσότερα

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015

ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ. Η Σοφία η μέλισσα ταξίδεψε και έπαιξε με παιδιά έξι Δημοτικών σχολείων στις επαρχίες της Κύπρου. Λευκωσία, 7 Δεκεμβρίου 2015 ANAKOINΩΣΗ ΤΥΠΟΥ Επικοινωνία: Γραφείο Επικοινωνίας Τομέας Προώθησης και Προβολής, Πανεπιστήμιο Κύπρου Τηλ. 22894304 ηλ. διεύθυνση: prinfo@ucy.ac.cy ιστοσελίδα: www.pr.ucy.ac.cy ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ Λευκωσία,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Β, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ -----

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Ο εαυτός μας Τι μπορούμε να κάνουμε Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μας Πως αντιδρούμε σε καταστάσεις ή περιβάλλοντα Είδη / Τύποι «Εαυτού»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015*

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΔΕΥΤΕΡΑ 19/1 ΤΡΙΤΗ 20/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 21/1 ΠΕΜΠΤΗ 22/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 23/1 ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΚΥΠΡΟΥ Σ.Ο.ΚΑ.Κ. www.sokak.org.cy ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ Α Λυκείου - Ομάδες Μαθημάτων Προσανατολισμού 1η ΟΜΠ 2η ΟΜΠ 3η ΟΜΠ 4η ΟΜΠ Ομάδα Μαθημάτων Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας Πίνακας 2 Περιεχομένων Το Σχολείο μας 3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας 4 Σχολικό Έτος και Αργίες Ωράριο 6 Οι καθημερινές μας Οι Δραστηριότητες 7 εργασίες μας 9 Κατ οίκον Εργασία Οι Αξιολόγηση 10 Εγκαταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτικό δελτίο για το σεμινάριο κοινωνικής ενσωμάτωσης

Ενημερωτικό δελτίο για το σεμινάριο κοινωνικής ενσωμάτωσης Ενημερωτικό δελτίο για το σεμινάριο για αλλοδαπούς και αλλοδαπές που διαμένουν μεγαλύτερο διάστημα στη Γερμανία, για πολίτες της Ευρωπαϊκής Ένωσης και για Γερμανούς υπηκόους με ανεπαρκείς γνώσεις γερμανικών.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Εξετάσεις πιστοποίησης της ελληνομάθειας που θα διενεργηθούν στο πλαίσιο του προγράμματος «Εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας σε πιστοποιημένα κέντρα επαγγελματικής κατάρτισης, για άνεργους

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΜΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ

Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΜΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ Η φιλοσοφία μας για την εκπαίδευση και το σχολείο του παρόντος, έχει ως βασικό της άξονα ένα σχολείο: που εφαρμόζει στην «πράξη» τη μαθητοκεντρική διδασκαλία και την ολιστική προσέγγιση

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση. Womens Business Gerasimos Tzamarelos, PhD 27 November 2014 Έννοιες Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός διαφοροποιημένης διδασκαλίας

Σχεδιασμός διαφοροποιημένης διδασκαλίας Σχεδιασμός διαφοροποιημένης διδασκαλίας ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΩΝ ΖΩΩΝ Ένας λαγός, ένα πουλί, ένα ψάρι, ένας σκίουρος, μια πάπια και διάφορα άλλα ζώα αποφάσισαν να ανοίξουν ένα σχολείο. Συστήθηκε λοιπόν μια επιτροπή

Διαβάστε περισσότερα

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός

Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Δραστηριότητες γραμματισμού: Σχεδιασμός Αφροδίτη Οικονόμου Νηπιαγωγός afoikon@uth.gr Μαρία Παπαδοπούλου Αν. Καθηγήτρια, Π.Τ.Π.Ε., Π.Θ. mariapap@uth.gr Η παρουσίαση αναπτύχθηκε για την πλατφόρμα Ταξίδι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΤ.: α) Η εγκύκλιος 23/1989 β) Το Γενικό έγγραφα Α24/374/31-7-90

ΣΧΕΤ.: α) Η εγκύκλιος 23/1989 β) Το Γενικό έγγραφα Α24/374/31-7-90 ΘΕΜΑ: «Συμπληρωματικές οδηγίες για την ασφάλιση των προσώπων που απασχολούνται σε εργοδότες, με τους οποίους είναι σύζυγοι ή συγγενείς α και β βαθμού συγγενείας» ΣΧΕΤ.: α) Η εγκύκλιος 23/1989 β) Το Γενικό

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Ε Ν Η Μ Ε Ρ Ω Τ Ι Κ Ο Δ Ε Λ Τ Ι Ο

Ε Ν Η Μ Ε Ρ Ω Τ Ι Κ Ο Δ Ε Λ Τ Ι Ο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, ΚΟΙΝ. ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ & ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΕΝΙΑΙΟ ΤΑΜΕΙΟ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΑΠΑΣΧΟΛΟΥΜΕΝΩΝ ( Ε.Τ.Α.Α. ) ΤΟΜΕΑΣ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΕΔΕ ΕΤΑΑ/ΤΟΜΕΑΣ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΕΔΕ Ε Ν Η Μ Ε Ρ Ω Τ Ι Κ Ο Δ Ε Λ Τ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΣΥΝΑΦΕΙΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΕΙ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΣΥΝΑΦΕΙΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΕΙ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 3330 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ Οι πτυχιούχοι του Τμήματος κατέχουν τις απαραίτητες επιστημονικές γνώσεις και δεξιότητες στην εφαρμογή μεθόδων που τους δίνουν τη

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες για το νέο HSK

Πληροφορίες για το νέο HSK Πληροφορίες για το νέο HSK Μετάφραση από την ιστοσελίδα http://www.chinesetesting.cn/gosign.do?id=1&lid=0# Το νέο HSK δημιουργήθηκε από το Χανπάν σε μια προσπάθεια καλύτερης εξυπηρέτησης των σπουδαστών

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Δήμητρα

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012. Απολογιστική Έκθεση

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012. Απολογιστική Έκθεση ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου 2012 Απολογιστική Έκθεση Α. Γενικά στοιχεία Στο πλαίσιο της Πράξης «Νέες Πολιτικές Ξενόγλωσσης

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ

Διαβάστε περισσότερα