άλλη φάση Αναλαµβάνουµε την ευθύνη από το Δηµοτικό στο Πανεπιστήµιο τεύχος 0 / Σεπτέµβρης

Transcript

1 άλλη φάση τεύχος 0 / Σεπτέµβρης 2014 Αναλαµβάνουµε την ευθύνη από το Δηµοτικό στο Πανεπιστήµιο KENTΡΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΑΘΗΝΑ ΜΑΡΙΟΥ ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΗ

2 Περιοδικό ΑΛΛΗ ΦΑΣΗ Μια Άλλη Φάση γεννήθηκε. Το τεύχος 0 δεν είναι παρά η πρώτη μας προσπάθεια να βγούμε προς τα έξω, να δείξουμε ποιοι είμαστε, να δώσουμε το εκπαιδευτικό και κοινωνικό στίγμα μας σε έναν ωκεανό αλλαγών και αμφιβολιών. Το τεύχος 0 είναι η γέννηση. Τα τεύχος 0 γράφτηκε κυρίως από εμάς τους εκπαιδευτικούς. Τα επόμενα τεύχη θα γράφονται κυρίως από τους μαθητές μας. Έγραφε ο Καζαντζάκης και συνυπογράφουμε:...ξέροντας καλά ποιο είναι το χρέος και το κέρδος του αληθινού δασκάλου: να προσπαθήσει να μάθει ό,τι μπορεί από τον μαθητή του, να μυριστεί κατά που τραβά η νιότη και να πλωρίσει κατά κει κι αυτός και η ψυχή του... Σας θέλουμε μαζί μας.. Χρήστος Γεωργόπουλος Χρήστος Γεωργόπουλος Υπεύθυνος Α.Ο.Θ. & Α.Ο.Δ.Ε. Άννα Χελιδονοπούλου Υπεύθυνη τμημάτων Proficiency Μαργαρίτης Σδράλης Υπεύθυνος Φυσικής Κυριακή Λεοντιάδου Διευθύντρια σπουδών Κέντρων Ξένων Γλωσσών ΓΝΩΣΗ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ και ΑΘΗΝΑ- ΜΑΡΙΟΥ ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΗ Κώστας Χωριανόπουλος Υπεύθυνος Μαθηματικών Σοφία Πέγκα Διευθύντρια σπουδών Κέντρων Ξένων Γλωσσών ΓΝΩΣΗ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ Γιάννης Καρεκλάς Συντονιστής εκπαιδευτικού έργου, υπεύθυνος Μαθηματικών Διευθυντής σπουδών ΕΜΦΑΣΗ & ΑΘΗΝΑ ΜΑΡΙΟΥ - ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΗ Δεν είμαστε μια καινούρια <<επιχειρηματική>> προσπάθεια στο χώρο της εκπαίδευσης. Είμαστε εκπαιδευτικοί με τεράστια εμπειρία και ανάλογες επιτυχίες στη Μ.Ε. καθώς και στο χώρο των Ξένων Γλωσσών. Η ένωση των φροντιστηρίων μας αποσκοπεί στη δημιουργία μιας ενιαίας και σοβαρής εκπαιδευτικής άποψης, πρότασης και αντίληψης που θα καλύπτει τα κενά της δημόσιας εκπαίδευσης. Ο στόχος μας είναι να δημιουργήσουμε θεσμικές δομές παράλληλης παιδείας που να καλύπτουν το σύνολο των εκπαιδευτικών αναγκών από το Δημοτικό μέχρι το Πανεπιστήμιο. Βίκυ Τάτση Υπεύθυνη Θεωρητικής Κατεύθυνσης Γρηγόρης Σκάνδαλος Διευθυντής σπουδών Κέντρων Ξένων Γλωσσών ΑΘΗΝΑ- ΜΑΡΙΟΥ ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΗ, καθηγητής Α.Ο.Θ. & Α.Ο.Δ.Ε. Κώστας Τσιώρος Υπεύθυνος Έκθεσης Λίνα Παναγιωτοπούλου Υπεύθυνη Μαθηματικών

3 ΕΝΘΑΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑΣ Οι καθηγητές μας είναι άρτια εκπαιδευμένοι και έχουν ιδιαίτερα ανεπτυγμένη προσωπική σχέση με τους μαθητές. Σε όλες τις τάξεις διδάσκουν καθηγητές που είναι στη διεύθυνση του φροντιστηρίου με αποτέλεσμα να υπάρχει άμεσος έλεγχος και συντονισμός. Πάνω απ όλα όμως, αυτό που κυρίως μας ενδιαφέρει δεν είναι ο καθηγητής να «κάνει» το μάθημα, αλλά να μάθει στο μαθητή πώς να διαβάζει. Η ΟΜΑΔΑ ΜΕΓΑΛΩΝΕΙ, Η ΟΜΑΔΑ ΔΥΝΑΜΩΝΕΙ. Συναντηθήκαμε εκπαιδευτικοί από διαφορετικές αφετηρίες. Οι κοινοί μας στόχοι, οι κοινές μας εκπαιδευτικές αγωνίες και ανησυχίες, η όρεξη για δουλειά, η αγάπη για τα παιδιά μας οδήγησαν στην συνένωση και όχι στη συγχώνευση των δυνάμεων μας ΠΑΙΔΕΙΑ - ΟΧΙ ΜΑΡΚΕΤΙΓΚ Η ενασχόληση μας με τον μαθητή δεν ξεκινάει στους τέσσερις τοίχους μιας τάξης και δεν τελειώνει όταν χτυπάει το κουδούνι. Στις ευαίσθητες ηλικίες που απευθυνόμαστε ξέρουμε ότι ο μαθητής θέλει από μας να είμαστε παιδαγωγοί, άρτιοι εκπαιδευτικοί, δηλαδή ΔΑΣΚΑΛΟΙ. ΑΓΑΠΟΥΣΑΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΛΟΥΣ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΘΕΛΟΥΜΕ ΝΑ ΤΟΥΣ ΜΟΙΑΣΟΥΜΕ Όταν ο μαθητής ξεπεράσει το στάδιο του «κατάλαβα» το μάθημα και φτάσει στο στάδιο έμαθα το μάθημα, τότε η επιτυχία είναι σίγουρη. Γι αυτό, όπως λέμε, έχουμε το μαθητή «από κοντά»: με συνεχή τεστ, με καθημερινό έλεγχο του διαβάσματός του, με έξτρα ώρες στο φροντιστήριο για να του λυθεί κάθε απορία, για να τον οργανώσουμε και να τον προπονήσουμε για τις εξετάσεις. Επειδή όμως οι μαθητές είναι έφηβοι, χρειάζονται ιδιαίτερη ψυχολογική στήριξη και ενθάρρυνση από εμάς. ΓΙΑΤΙ ΤΕΛΙΚΑ ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΜΑΣ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙ ΝΟΙΑΖΟΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ ΣΤΗΡΙΞΗ ΓΟΝΙΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΩΝ Συναντήσεις ομάδων μαθητών με εξειδικευμένο ψυχολόγο για τη διαχείριση του άγχους της εφηβείας και των εξετάσεων Συναντήσεις ομάδων γονέων ανά 15νθήμερο με εξειδικευμένο ψυχολόγο για τη διαχείριση του άγχους της εφηβείας Σεμινάρια επαγγελματικού προσανατολισμού και ανάλυση των δυσκολιών του νέου Λυκείου Πολιτιστικές εκδηλώσεις: Φεστιβάλ ερασιτεχνικής δημιουργίας, προβολή ταινιών, Και δεν σταματάμε

4 Νέο Λύκειο / κανένας φόβος όταν δίνουμε έμφαση! Από την περασμένη σχολική χρονιά βρίσκεται σε εξέλιξη άλλη μια «μεταρρύθμιση» του συστήματος εισαγωγής στο Πανεπιστήμιο. Μαθητές από την Α έως την Γ Λυκείου εξετάζονται σε όλα τα μαθήματα με θέματα από Τράπεζα Θεμάτων και ο βαθμός και των τριών τάξεων του Λυκείου θα συνυπολογίζεται για την εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο. Η πρώτη χρονιά του συστήματος είχε αποτέλεσμα 25% των μαθητών της Α Λυκείου να μείνουν μετεξεταστέοι. Η «ΕΜΦΑΣΗ» ΘΡΙΑΜΒΕΥΣΕ! Το 95% των μαθητών μας της Α Λυκείου πέρασε την τάξη και το 50% αυτών με βαθμό πάνω από 16. Το νέο σύστημα με την εισαγωγή της Τράπεζας Θεμάτων ανατρέπει τη λογική ενός μαθήματος-διάλεξης. Απαιτεί ο καθηγητής να παροτρύνει το μαθητή να μάθει να λύνει και να αντιμετωπίζει τον τεράστιο αυτό όγκο πληροφοριών. ΓΙΑ ΕΜΑΣ ΑΥΤΟ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΙ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΟ. ΔΙΝΟΥΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΑΥΤΕΝΕΡΓΕΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ, ΕΧΟΥΜΕ ΕΞΤΡΑ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΛΥΣΕΙ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ, ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΙΔΙΑΙΤΕΡΟ. Ως νέοι και μη παροπλισμένοι εκπαιδευτικοί, παρακολουθούμε διαρκώς και από κοντά τις εξελίξεις και για αυτό δεν βρισκόμαστε ποτέ προ εκπλήξεων ΠΩΣ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΤΙΣ ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ Το νέο σύστημα εισαγωγής απαιτεί σχεδιασμό της εκπαιδευτικής πορείας του μαθητή από τις πρώτες τάξεις του Γυμνασίου. Η κοινή πορεία μας μας δίνει τη δυνατότητα να βοηθήσουμε στον προγραμματισμό του μαθητή και της οικογένειάς του για το πότε και πώς θα τελειοποιήσει τις ξένες γλώσσες που επέλεξε, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των μαθημάτων στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο. Προτείνουμε ειδικά εκπαιδευτικά πακέτα για μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου οι οποίοι θέλουν να τελειοποιήσουν τις ξένες γλώσσες σε επίπεδο Β2 (Lower) και σε επίπεδο C2 (Proficiency). Ένα ιδανικό χρονοδιάγραμμα είναι να έχει ολοκληρωθεί το Β2 επίπεδο έως τη Β ή Γ Γυμνασίου και το C2 έως τα μέσα της Β Λυκείου.

5 bravo! ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 Πάνω από μόρια έγραψαν το 60% των μαθητών μας Πάνω από μόρια έγραψαν το 25% των μαθητών μας ΚΑΡΑΤΖΑ ΒΙΚΤΩΡΙΑ ΣΑΑΝΤΕ ΠΩΛΙΝΑ ΔΗΜΗΤΡΑΚΟΠΟΥΛΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΟΥΡΤΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΣΗΦ ΣΑΛΤΑΠΙΔΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΑΤΣΑΡΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΝΙΚΟΛΑ ΕΛΕΝΗ ΜΟΥΣΟΥΡΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΤΟΛΙΑ ΜΑΡΙΑ ΚΑΛΤΣΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΓΙΑΝΝΗΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΚΟΝΙΑΒΙΤΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΓΚΙΚΑ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΚΟΤΑΡΗ ΙΩΑΝΝΑ ΒΕΛΙΣΣΑΡΙΟΥ ΖΑΦΕΙΡΟΥΛΑ ΦΙΛΑΝΔΡΑΣ ΑΝΔΡΟΝΙΚΟΣ ΚΟΥΤΣΗΣ ΣΙΜΟΣ ΝΤΡΙΝΙΑ ΜΑΡΙΑ ΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΥ ΠΗΝΕΛΟΠΗ ΧΡΗΣΤΙΔΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΠΑΠΑΔΟΚΩΣΤΟΠΟΥΛΟΥ ΗΛΕΚΤΡΑ ΔΕΣΠΟΤΙΔΟΥ ΑΝΤΩΝΙΑ ΧΟΥΖΟΥΡΗΣ ΜΑΡΚΟΣ ΔΙΟΝΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΜΠΟΖΙΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ ΜΕΧΜΕΤΙ ΣΕΜΠΑΣΤΙΑΝ ΚΟΝΙΑΒΙΤΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ ΧΡΟΝΟΠΟΥΛΟΣ ΙΑΣΟΝΑΣ ΠΡΩΤΟΝΟΤΑΡΙΟΥ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΣΟΝΙΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΔΗΜΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΦΡΑΤΖΕΣΚΟΥ ΔΑΝΑΗ ΚΟΡΟΜΠΛΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΕΦΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΓΕΡΟΚΩΣΤΑΣ ΘΕΟΧΑΡΗΣ ΚΑΡΚΑΝΗ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΤΣΟΥΡΟΥΝΑΚΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΡΑΚΑΣ ΣΤΕΛΙΟΣ ΜΑΥΡΟΜΑΤΗ ΚΩΝ/ΝΑ ΛΙΝΤΕΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΜΑΤΖΑΡΗΣ ΚΛΕΑΝΘΗΣ ΚΑΤΣΑΜΠΑ ΑΙΜΙΛΙΑ ΣΥΚΑΛΙΑ ΔΙΟΝΥΣΙΑ ΠΡΑΤΙΚΑΚΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΚΑΒΟΥΡΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΛΙΤΣΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΣΤΙΜΟΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΠΑΛΑΒΟΥΡΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΚΕΡΑΜΙΩΤΗ ΕΛΙΣΑΒΕΤ ΑΓΓΛΙΚΑ ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΠΤΥΧΙΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ 2014 ECCE DEC Ανκελέτος Αθανασιος Αγκελοβ Αλέξανδρος Βελισσαρίου Δημήτριος Βουλγαροπούλος Γιάννης Θεμάς Τρυφωνας Κολοκυθά Αφροδίτη Μποντίνη Πάμελα Σιδέρη Δήμητρα Σταματάκη Δήμητρα Συκιώτης Σταυρος Χασομέρη Ασημίνα Ecpe dec Γεωργιάδου Μαρία Κωνσταντίνα Γκιοκα Παρασκευή Θεοδωραράκη Ερασμία Κασκαμτζή Μαρία Σπυρουλία Μαρία Τριχιάς Γιάννης FCE LOWER DEC Βελισσαρίου Δημητρης Καρρά Σοφια Λεγάκης Παναγιώτης ECCE MAY Αθανασσέλη Χριστίνα Βέτσος Τόλης Βικάτος Ανδρεάς Βουρλιας Λεωνιδας Δογορίτη Μαλβίνα Ζαρόπουλος Θανάσης Θεοχάρης Σαράντος Καρεκλάς Δημήτρης Κιουλάφη Μαριά Δεκεμβριος 2013 SORBONNE C2 Μπακλατζή Μαριαλένα Παβέλη Αγγελική ΜΑΙΟΣ 2014 DELF A2 Μητροπούλου Θέμις Κολοκυθά Αφροδίτη Παγκράτη Άννα Σαμαρτζή Ευαγγελία DELF B1 Αθανασέλλη Χριστίνα Α1 Επίπεδο Fit in Deutsch 1 1)ΚΑΝΕΛΛΑΚΗ ΒΑΡΒΑΡΑ Β1 Επίπεδο Goethe-Zertifikat B1 1)ΣΠΥΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ 90% 100% 100% Κοντογιώργου Εφη Κουρούπης Μαρίνος Λεγάκη Κυριακή Λιάπης Βαγγέλης Μαυρίδης Μάρκος Μητροπούλου Ευθυμία Παγκράτη Άννα Παλαβούρας Θοδωρής Παπαδήμας Αντώνιος Παπαδοπουλος Γιάννης Πλιούτα Αλεξία Σάμης Αντώνιος Σικόλα Χριστινα ECPE MAY Ασημακοπούλου Ελπίδα Γκίκας Γιώργος Καρακοβούνη Ειρήνη Κέφου Ειρήνη Κούρτι Ντοριαν Μαλλιαρού Κωνσταντίνα Σάνι Βεσίνα FCE (CAMBRIDGE PROFICIENCY) Σταματάκης Δημήτρης FCE LOWER MAY Κόγιος Πέτρος Σαντοριναίου Δέσποινα Χρυσικόπουλος Αλέξανδρος TOEIC B2 Δογανιώτης Γιώργος Μαγουλάς Μανώλης TOEIC C1 ΑΓΓΕΛΙΔΟΥ ΜΑΛΒΙΝΑ Καραδημήτρη Μαρ ια Κουτσούπη Ελένη Παπαδοπούλου Ελενα SORBONNE B2 Λεγάκη Κυριακή Λύγγρη Αλεξάνδρα Πολυκρέτη Βασιλική Φλωροπούλου Ζωή SORBONNE C2 Θεοδωρατου Μαρία Λύγγρης Δημήτρης Μπαμπούρη Ανδρεαννα Β2 Επίπεδο Goethe-Zertifikat B2 1)ΒΙΚΑΤΟΣ ΑΓΓΕΛΟΣ 2)ΚΙΝΑΤΙΔΗ ΙΟΥΛΙΑ 90% 100% 100% bravo!

6 Ιωάννα Καββαδία Ψυχολόγος Ψυχοθεραπεύτρια Ομαδική Αναλύτρια Τζογάνη Δ. Θεοδώρα Λογοθεραπεύτρια Επιστ. Υπεύθυνη του Κέντρου Ειδικών Θεραπειών Λογόραμα Εφηβεία Μια από τις βασικότερες φάσεις της ανάπτυξης του ατόμου, τόσο σε σωματικό επίπεδο όσο και σε ψυχοκοινωνικό. Αλλάζουν πολλά... Σε σωματικό επίπεδο μέσα από μια πλημμυρίδα ορμονών που ορίζει ο εγκέφαλος ενεργοποιείται μια σειρά από αλλαγές. Το άτομο αισθάνεται περίεργα και σε κάποιες περιπτώσεις μπορεί να αναφέρει πως αισθάνεται και ντροπή. Οι αλλαγές δεν είναι μόνο σωματικές αλλά και ψυχολογικές και για την ακρίβεια ψυχοκοινωνικές. Πρώτη και βασικότερη αλλαγή που παρατηρείται είναι η τάση του εφήβου για απομόνωση. Ένα ακόμα βασικό «σύμπτωμα» είναι πως οι «σημαντικοί» άλλοι στη ζωή του δεν είναι πια οι γονείς αλλά οι φίλοι και οι συμμαθητές. Οι γονείς μπαίνουν αυτόματα σε μια θέση αμφισβήτησης καθώς για τον έφηβο αντιπροσωπεύουν κάτι παλιό το οποίο πρέπει να ανατρέψει. Αυτή η ανατροπή είναι μια σημαντικότατη αναπτυξιακή φάση μέσα στην εφηβεία καθώς μέσα από την ανατροπή θα διαμορφώσει μια σταθερή βάση και θα κατανοήσει ότι στην κοινωνία δεν είναι όλα εύκολα αλλά είναι αναγκαία η προσπάθεια και η διεκδίκηση. Τα τελευταία χρόνια παρόλα αυτά η οικογένεια και το σχολείο, εξαιτίας δύσκολων οικονομικών συγκυριών, δεν αποτελούν πάντα αυτή τη σταθερή βάση και υπερ-δομή που αποζητά ο έφηβος. Αρχίζει να γίνεται σαφές πως αυτοί οι δύο θεσμοί παρουσιάζουν μια κόπωση τέτοια που κάποιες φορές αγγίζει τα όρια της απουσίας. Αυτή η απουσία είναι καλό θα είναι να αναπληρωθεί από άλλες δομές, μέσα στις οποίες ο έφηβος περνά αρκετές ώρες, όπως αυτή του φροντιστηρίου. Το φροντιστήριο μπορεί να γίνει μια υπέρ-δομή που θα παρέχει αυτή την ασφάλεια της σταθερότητας, αλλά παράλληλα θα μπορεί να είναι και ένας κοινωνικός χώρος, όπου ο έφηβος θα μπορεί να αισθάνεται το «ανήκειν». Είναι σημαντική η έννοια του κοινωνικού χώρου, καθώς η ανάπτυξη της κοινωνικότητας και της κοινωνικής ταυτότητας είναι ένα στοίχημα για τη συγκεκριμένη ηλικιακή φάση. Ένας χώρος που συντροφεύει και στηρίζει τον έφηβο από τις μικρές τάξεις του γυμνασίου μέχρι και το λύκειο και κυρίως στην δύσκολη και αγχωτική διαδικασία των πανελλήνιων εξετάσεων. Μαθησιακές Δυσκολίες: Πρόβλημα ή Υπερβολή ; Ο όρος Μαθησιακές Δυσκολίες (Μ.Δ.) χρησιμοποιείται για να χαρακτηρίσει ένα ευρύ φάσμα δυσκολιών οι οποίες κάνουν την εμφάνισή τους με την είσοδο του παιδιού στο σχολικό πλαίσιο, καθώς πρόκειται για δυσκολίες που σχετίζονται με τη μαθησιακή διαδικασία. Το παιδί με Μ.Δ., δηλαδή, δυσκολεύεται σε κάποιους ή ακόμη και σε όλους τους παρακάτω τομείς: Στην κατανόηση του γραπτού λόγου Στην παραγωγή του γραπτού λόγου Στην ανάγνωση Στην ορθογραφημένη γραφή και Στα μαθηματικά Η «εικόνα» ενός παιδιού με τέτοιου είδους δυσκολίες συχνά οδηγεί τόσο τους γονείς όσο και αρκετούς εκπαιδευτικούς να το χαρακτηρίζουν ως «αφηρημένο παιδί», «αδιάφορο», ότι απλώς «δεν παίρνει τα γράμματα» ή ακόμη και ως «τεμπέλικο παιδί». Αυτό συμβαίνει γιατί το παιδί με Μ.Δ. δυσκολεύεται συνήθως να διατηρήσει την προσοχή του αμείωτη σε μια δραστηριότητα, διαβάζει και μαθαίνει κανόνες αλλά δεν μπορεί να τους εφαρμόσει στην πράξη, με αποτέλεσμα να παρατηρείται ασυνέπεια στις επιδόσεις του (π.χ. στην ορθογραφημένη γραφή), δυσκολεύεται και έχει μειωμένες επιδόσεις στα περισσότερα από τα μαθήματα, ακόμη και στις ξένες γλώσσες, ενώ και το «διάβασμα» των μαθημάτων απαιτεί περισσότερο χρόνο και κόπο από αυτό σε σχέση με τους συνομηλίκους του. Η πραγματικότητα είναι λοιπόν ότι δεν πρόκειται ούτε για «αφηρημένα/ αδιάφορα» ούτε για μειωμένης νοητικής ικανότητας παιδιά, αλλά για φυσιολογικής νοημοσύνης (εφόσον δεν συνυπάρχουν άλλες παθολογίες, π.χ. Νοητική Υστέρηση). Ως εκ τούτου, η έγκαιρη διάγνωση του προβλήματος και κατ επέκταση η έγκαιρη παρέμβαση είναι ιδιαίτερα σημαντική, τόσο για την ενίσχυση του παιδιού και τη βελτιστοποίηση των επιδόσεών του στις σχολικές απαιτήσεις, όσο και για την αλλαγή στον τρόπο που αντιλαμβάνονται και αντιμετωπίζουν το παιδί οι γονείς και το σχολικό πλαίσιο, μέσα από την κατανόηση των δυσκολιών του αλλά και των ικανοτήτων του.

7 περνάμε καλά! πάρτυ / συναυλίες Λίγα λόγια από μαθητές! Θεωρώ τον εαυτό μου πολύ τυχερό που συνάντησα αυτούς τους ανθρώπους στη ζωή μου. Οι καθηγητές της Έμφασης δουλεύουν πολύ σκληρά και ανταμείβονται κυριολεκτικά από την επιτυχία και τα χαμόγελά μας. Πρώτη φορά βλέπω κάποιον να αγαπάει τόσο πολύ αυτό που κάνει και να δίνει ό,τι έχει για να καταλάβει και ο τελευταίος μαθητής της τάξης. Είμαι αξιόπιστο δείγμα γιατί αρχικά ήμουν σε άλλο φροντιστήριο και αυτό που θέλω να τονίσω είναι ότι έχουν ένα μοναδικό τρόπο να εξηγούν δύσκολες και βασικές έννοιες τόσο απλά λες και είναι στο μυαλό σου και έτσι κατακτάς τη γνώση. Παπατρέχα Ναταλία - 4ο έτος Γεωλογικού 2 λέξεις για κάθε καθηγητή: Γεωργόπουλος Χρήστος: σκληρός και αποφασιστικός Καρεκλάς Ιωάννης: απλά ηγέτης Σδράλης Μαργαρίτης: γνώσεις kung fu Πρόσεχε τι θα πεις! Τάτση Βίκυ: δυναμική και οργανωτική Τσιώρος Κώστας: φονικό χιούμορ Χωριανόπουλος Κώστας: τρυφερό μελαμψό αγόρι Τσάκωνας Κώστας: ήρεμη δύναμη Βλασερός Νίκος: τα καλύτερα (αυτός φτιάχνει το site!!) Φαίη Σούλα: καλύτερα να μην τη φτάσετε στα όριά της Μαρίνα: μια σωστή κυρία Αμαλία Αλεβιζοπούλου: το πιο γλυκό άτομο στο φροντιστήριο. Συγχωρέστε μας αν ξεχάσαμε Νομικού Σοφία & Ντίνος Παπαδόπουλος - Πτυχιούχοι Πληροφορικής ΕΚΠΑ Πολλοί μαθητές δεν το έβλεπαν ως φροντιστήριο αλλά ως ένα δεύτερο σπίτι. Είναι εντυπωσιακό το πώς κατάφερναν οι καθηγητές να συνδυάζουν σε ένα μάθημα τόσο τη διδασκαλία στην οποία φαινόταν η εμπειρία τους και η θέλησή τους να μας περάσουν τη γνώση τους όσο και το κέφι, το χαβαλέ που μας ξαλάφρωνε λίγο από την κούραση της μέρας και μας βοηθούσε να έρθουμε πιο κοντά τους. Ετσι διαμορφώθηκε μια σχέση αμοιβαίας κατανόησης, σεβασμού και εμπιστοσύνης. Ταμιωλάκης Θοδωρής - 4ο έτος Βιολογικού Έμφαση το καλύτερο φροντιστήριο! Πριν 2 χρόνια έζησα την πιεστική εμπειρία των Πανελλαδικών εξετάσεων όπου τελικά κατάφερα να περάσω εκεί που ήθελα. Στην κουραστική αυτή εμπειρία είχα δίπλα μου τους δικούς μου και φυσικά τους καθηγητές του φροντιστηρίου οι οποίοι με βοήθησαν να ξεπεράσω τις αδυναμίες και το άγχος μου. Ήταν πάντα στο πλευρό μου και με ενθάρρυναν συνεχώς και φυσικά ήταν πάντα πρόθυμοι και ευχάριστοι στο να μας διδάξουν. Το κλίμα ήταν πολύ φιλικό, οικείο και ευχάριστο και κάθε φορά που πήγαινα για μάθημα στο φροντιστήριο μου έφευγε η πίεση και η κούραση της μέρας. Σας ευχαριστώ πολύ όλους για την πολύτιμη βοήθειά σας!!!!!!! Λιάγκου Γεωργία - 4ο έτος Εκπαίδευσης & Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία

8 Κυριακή Λεοντιάδου Διευθύντρια σπουδών Κέντρων Ξένων Γλωσσών ΓΝΩΣΗ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ και ΑΘΗΝΑ- ΜΑΡΙΟΥ ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΗ ΕΙΣΑΙ ΦΟΙΤΗΤΗΣ / ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ? ΕΙΔΙΚΑ ΠΑΚΕΤΑ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Θέλεις να τελειοποιήσεις μια ξένη γλώσσα την οποία άφησες στο λύκειο? Γιατί η ξένη γλώσσα δεν είναι πολυτέλεια αλλά ανάγκη Σε έναν κόσμο που οι νέες τεχνολογίες έχουν εξαλείψει τα σύνορα και οι χώρες (ειδικά της Ευρωπαϊκής Ένωσης) είναι ολοένα και περισσότερο αλληλοεξαρτώμενες, η γνώσης μιας ή και περισσότερων ξένων γλωσσών αποτελεί πλέον αναγκαιότητα. Στα πλαίσια της κοινής εκπαιδευτικής μας προσπάθειας, θεωρούμε ότι, η προσωπική επιτυχία εξαρτάται από την ικανότητα του ατόμου να λειτουργεί σαν μέλος ενός παγκόσμιου χωριού. Η πρώτη επαφή με την ξένη γλώσσα Η πρώτη επαφή με την γλώσσα είναι εικόνες, ήχοι, τραγούδια. Στόχος μας είναι τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας να εκτεθούν σε αυτά τα ερεθίσματα. Τους κεντρίζουμε το ενδιαφέρον με παιχνίδια στον διαδραστικό πίνακα, τραγούδια, ακόμα και θεατρικό παιχνίδι. Στην Δευτέρα Δημοτικού τα παιδιά ξεκινούν να μαθαίνουν γραφή και ανάγνωση στα αγγλικά. Έχοντας ήδη εξοικειωθεί στην γλώσσα μπορούν να επικοινωνήσουν και συνεχίζουν με όρεξη να μαθαίνουν. Το πρώτο πράγμα που ρωτάμε τους γονείς είναι αν τα παιδιά έρχονται με όρεξη στο φροντιστήριο, γιατί στόχος μας είναι να αγαπήσουν την ξένη γλώσσα! αγγλικά, γαλλικά γερμανικά ισπανικά, ρώσικα κινέζικα Θέλεις να ξεκινήσεις μια νέα ξένη γλώσσα? Θέλεις να πιστοποιηθείς για τα πτυχία IELTS, TOEFEL, GMAT? Έχουμε την γνώση και την εμπειρία Με πρόγραμμα βασισμένο στα ωράριά σου Με ευελιξία στον χρόνο και τον τρόπο μελέτης σου Με δωρεάν έξτρα ώρες για practice tests Mε test προσομοίωσης σε συνεργασία με την HAU, IFA, GOETHE και όλα αυτά σε πραγματικά φοιτητικές τιμές

9 ειδική προσφορά Α Λυκείου+Proficiency = 250 Α Λυκείου+Lower = 230 Γυμνάσιο+Lower = 200 Αναλαµβάνουµε την ευθύνη από το Δηµοτικό στο Πανεπιστήµιο προσφορές Junior A = 300 Junior B = 380 Junior A+B = 500 Proficiency = 130 / μήνα Lower = 110 / μήνα ειδικές τιµές για φοιτητές ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΕΜΦΑΣΗ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ , ΓΑΛΑΤΣΙ, ΤΗΛ ΩΡΩΠΟΥ 66 & ΤΡΑΛΛΕΩΝ 17 ΛΑΜΠΡΙΝΗ, ΤΗΛ.: KENTΡΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΑΘΗΝΑ ΜΑΡΙΟΥ ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΗ ΓΝΩΣΗ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ OΛYMΠΙΑΣ 39 & ΛΕΣΒΟΥ, ΤΗΛ , ΩΡΩΠΟΥ 66 & ΤΡΑΛΛΕΩΝ 17 ΛΑΜΠΡΙΝΗ, ΤΗΛ.: ΚΕΝΤΡΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΜΑΡΙΟΥ - ΓΙΑΝΝΑΚΑΚΗ Μ. ΜΠΟΤΣΑΡΗ 14, ΓΑΛΑΤΣΙ, ΤΗΛ ,