Γράφει: Κυριακή Ματσούκα, Γ1

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Γράφει: Κυριακή Ματσούκα, Γ1"

Transcript

1 ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 ΤΕΥΧΟΣ 8 ΔΙΑΝΕΜΕΤΑΙ ΔΩΡΕΑΝ το ανάγνωσμα ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ «ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΜΑΡΚΟΣ» Ώρα να μάθουμε από τα λάθη μας Καιρός να γράψουμε την Ιστορία μας! Σκίτσο: Ελένη Φωτιάδου, Γ4 Διαβάστε 02 Εμείς Καλοκαιρινές ψυχικές αναζητήσεις Επίκαιρα Προεδρικές εκλογές 2013 Αλληλεγγύη προς το συνάνθρωπο Καιρός να γράψουμε την Ιστορία μας! Αυτοί είναι οι Ευρωπαίοι φίλοι μας Κρίση ιδανικών Οικονομική κρίση και Τουρκία Πώς θέλουμε τον ηγέτη μας; Κοινωνία Aids Θαύματα και λογική Διαζύγιο Εθισμός στο διαδίκτυο Σχολικός εκφοβισμός Διά βίου μάθηση Ευζωία παιδιών Εκπαίδευση Τριήμερο Εργασίας Τα Αρχαία Ελληνικά και η κρίση Επιστήμη Πράσινη ανάπτυξη Ημερίδα Φυσικής Τα εν οίκω Διαγωνισμός «F1in schools» Η θεατρική μας παράσταση Οι τελειόφοιτοι μάς αποχαιρετούν Fashion show Εδώ καρναβάλι! Futsal Πολιτισμός Χριστιάνα Θεοδώρου Το ξύπνημα της Άνοιξης Βραβεία Όσκαρ Νίκη Μαραγκού Συνομιλία με ποιητές Agenda Αθλητισμός Τα αθλητικά μας ταλέντα Ευριπίδης Γεωργίου Αθλητική γωνιά Στο φλου Σε είδα Κουίζ: Οι τελειόφοιτοί μας μωρά! Crazy ζώδια Flashback Οι καθηγητές μας έχουν στυλ! Ανέκδοτα Γράφει: Κυριακή Ματσούκα, Γ1 Χαιρετισμός από τη Διευθύντρια του Σχολείου μας Η8η έκδοση του «Μάρκου το Ανάγνωσμα», η Εφημερίδα μας, αν και τέμνεται με τα γεγονότα που έχουν επισυμβεί στον τόπο μας, με τα τραγικά απότοκα, την αβεβαιότητα, τη θλίψη και την απουσία ελπίδας, στο πείσμα των καιρών, και με τη θέληση των παιδιών μας, μυρίζει Άνοιξη. Τα κείμενα προμηνύουν με τον προβληματισμό τους τις αναλύσεις και τις απόψεις για όσα οδήγησαν στην κρίση, προμηνύουν περίτρανα πως, κάτω από τον πόνο και το πάθος, υπάρχει η λύτρωση. Μια λύτρωση στην οποία μπορούμε να ελπίζουμε, αφού κι έτσι τα παιδιά μας, σε συνεργασία με τους καθηγητές τους εξακολουθούν: Να σκέπτονται Να εκφράζονται ελεύθερα και να δημιουργούν Να προτείνουν και να κάνουν ενδοσκόπηση Να επικοινωνούν Να είναι αλληλέγγυα «Δεν ξέρουμε πλέον τι θα μας ξημερώσει» Μετά το «όχι» της Κυπριακής Βουλής, το αίσθημα υπερηφάνειας που δεν υποταχτήκαμε στη «διάδοχο του Χίτλερ», δεν θα μπορούσε να μην συνδυαστεί και με ένα μούδιασμα για το τι θα γίνει από εδώ και πέρα Δεν αργήσαμε να το μάθουμε Το βροντερό «όχι» έγινε σύντομα ένα ακόμα πιο βροντερό «ναι»! Στο μεσοδιάστημα αυτό επικρατούσε η ανασφάλεια. Υπάρχει τελικά βιώσιμο σχέδιο Β ; Πότε θα ανοίξουν οι τράπεζες; Πώς φτάσαμε ως εδώ; Άγχος, ανασφάλεια, πανικός, προβληματισμός, αγανάκτηση. Αισθήματα που όλοι αισθανόμαστε από εκείνο το πρωινό της 16ης Μαρτίου, όταν διαπιστώσαμε την απάτη που στήθηκε εις βάρος μας. Εις βάρος των μικροκαταθετών, τους οποίους οι κατ ευφημισμό Ευρωπαίοι «εταίροι και φίλοι μας», επιχείρησαν να ληστέψουν «νόμιμα» ενώ κοιμόντουσαν, για να σωθεί... η οικονομία. Νομίζαμε πως οι «φίλοι» μας που με τις «εποικοδομητικές» συζητήσεις, τα χαμόγελα και τις χειραψίες θα μας χαρίζονταν Χρεοκοπία ή «χρεοκοπία»; Το δίλημμα χρεοκοπία ή «χρεοκοπία» παραμένει. Η Κύπρος ως χρηματοοικονομικό κέντρο, θεωρείται παρελθόν και το μεγάλο ερώτημα είναι προς ποια κατεύθυνση θα κινηθούμε στο εξής για να ανακάμψουμε. Με το κούρεμα των καταθέσεων χάνεται η όση αξιοπιστία μάς είχε απομείνει. Μπήκαμε σε ένα φαύλο κύκλο. Υπογράφουμε το πρώτο μνημόνιο, σε λίγο καιρό θα υπάρξει ανάγκη να υπογράψουμε το δεύτερο και πάει λέγοντας. (συνέχεια στη σελ. 5) Να υψώνουν ανάχωμα στην καταστροφή, τη συλλογική δράση και συμμετοχή Να προβληματίζονται για φαινόμενα κοινωνικής παθογένειας Να χαίρονται και να συγχαίρουν για τις επιτυχίες του σχολείου τους Να αστειεύονται, να σχολιάζουν, να διακωμωδούν Να μην αφήνουν τίποτα να πέσει κάτω από την καθημερινότητα του σχολείου Να ζουν! Να ζουν, από δω και πέρα ζωή συνειδητή, ζωή που εξετάζει και εξετάζεται, γι αυτό και είναι βιωτή. Για όλα αυτά, σας συγχαίρω και ελπίζω. Η Διευθύντρια Χριστίνα Δ. Καρατζιά

2 Εμείς Ευχαριστούμε! Kαλοκαιρινές ψυχικές αναζητήσεις Η απάντησή μας στο Σάββα Ιακωβίδη Γράφει: Βασιλική Ζήνωνος, Γ2 Στην εφημερίδα «Σημερινή», στις 13 Ιανουαρίου 2013, ο έγκριτος δημοσιογράφος κύριος Σάββας Ιακωβίδης σε σχόλιό του, με αφορμή το έβδομο τεύχος της εφημερίδας μας, αναφέρει μεταξύ άλλων: «Στα περισσότερα εκπαιδευτήριά μας, το σωστό να λέγεται, γίνεται πάρα πολύ σοβαρή δουλειά. Και αυτό χάρη στο μεράκι, στον επαγγελματισμό, κυρίως στην ευσυνειδησία και στην αγάπη των εκπαιδευτικών προς τα παιδιά μας και, φυσικά, προς την παιδεία. Ένας άψογος καθρέφτης αυτής της σοβαρής δουλειάς είναι και οι μαθητικές εφημερίδες, πέραν πολλών άλλων εκδηλώσεων που, ολόχρονα, πολλοί εκπαιδευτικοί φέρουν σε πέρας. Έχουμε στα χέρια μας το έβδομο φύλλο της εφημερίδας των μαθητών του Λυκείου Αρχαγγέλου «Απόστολος Μάρκος», «Μάρκου το ανάγνωσμα». Τα κείμενα των μαθητών, καλογραμμένα, αυθεντικά, γνήσια, αποδίδουν τους προβληματισμούς και τις έγνοιες των νέων ανθρώπων, τις σκέψεις και τις αντιδράσεις τους ενώπιον κρίσιμων προβλημάτων που αντιμετωπίζει ο τόπος. [...] Κι εμείς χαρήκαμε παιδιά τα κείμενά σας. Συγχαρητήρια!» Εμείς ευχαριστούμε θερμά τον κύριο Ιακωβίδη, όχι μόνο επειδή αναγνωρίζει και επαινεί τη δουλειά μας, αλλά και επειδή μέσα από τα γραφόμενά του, τολμά να υπερασπιστεί τόσο εμάς του μαθητές όσο και το δημόσιο σχολείο γενικότερα, το οποίο βρίσκεται συνήθως στο στόχαστρο των ΜΜΕ. Η χαρά και η ικανοποίηση που μας έδωσε διαβάζοντας το σχόλιό του ήταν μεγάλη, αφού αντιληφθήκαμε ότι υπάρχουν και κάποιοι άνθρωποι εκτός του σχολικού μας περιβάλλοντος, οι οποίοι ενδιαφέρονται και αναγνωρίζουν τη δουλειά μας. Υποσχόμαστε λοιπόν ότι, ως μικροί σε ηλικία αρθρογράφοι που είμαστε, θα συνεχίσουμε να εκφραζόμαστε ελεύθερα και μέσα από τα άρθρα μας να δείχνουμε πως η νέα γενιά μπορεί να δημιουργεί, αν και πολλές φορές μας κατηγορούν για το αντίθετο! Η νέα γενιά μπορεί να εκφραστεί, να κρίνει και να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες που υπάρχουν εξαιτίας της ηθικής και οικονομικής κρίσης που ταλανίζει τον τόπο μας και συνάμα να παραδώσει στις επόμενες γενιές ένα κόσμο σαφώς καλύτερο και πιο ηθικό από αυτό που της παραδίδεται, αποδεικνύοντας έτσι ότι η καλύτερη επένδυση για ένα τόπο είναι η παιδεία. Γι αυτό και το κράτος θα πρέπει να τη στηρίζει όσο περισσότερο γίνεται. Γράφει: Πέτρος Κουρτελλάρης, Α4 Το καλοκαίρι επιτέλους πλησιάζει! Προτού ξεχυθείτε στις παραλίες με vintage διάθεση, ρετρό γυαλιά και τελευταίας τεχνολογίας φωτογραφικές μηχανές, ας αναπολήσουμε για λίγο το φετινό σχολικό ταξίδι το οποίο φτάνει αισίως στο τέλος του, βρίσκοντάς μας, θέλω να πιστεύω, νικητές. Νικητές γιατί μπορεί να μην πετύχαμε όσα θέλαμε, αφήσαμε, όμως, τον εαυτό μας να ταξιδέψει, να προσπαθήσει, να ρισκάρει, να αποτύχει, να μάθει και να βάλει πλώρη για νέες Ιθάκες. Το μυαλό ταξιδεύει σε συναισθήματα και εικόνες, παρά σε καταστάσεις. Κλίκ! Κλίκ! Φωτογραφίες συνθέτουν το σχολικό άλμπουμ στο οποίο ανατρέχουμε, για να δούμε τι είχαμε, τι χάσαμε και τι κερδίσαμε στη διαδρομή. Εξάλλου, όλα γίνονται για το ταξίδι και το ταξίδι είναι η ίδια η ζωή. Γνωρίζοντας ότι το τέλος είναι αναπόφευκτο, αν και ανεπιθύμητο και ότι κανένας δεν κατάφερε να νικήσει το θάνατο, αυτό που μας απομένει είναι να κερδίσουμε την ίδια τη ζωή! Πολλοί από εμάς ίσως κάνουμε τον απολογισμό μας κάτω από τα αστέρια και τη δωρεάν υγρασία του καλοκαιριού, μετανιώνοντας περισσότερο για όσα δεν κάναμε παρά για όσα κάναμε. Σε τελική ανάλυση, η ζωή συχνά ανατρέπει όσα μαθαίνουμε στο σχολείο. Οι γνώσεις είναι καλές, αφού διαμορφώνουν χαρακτήρα και πνεύμα. Στο σχολείο, όμως, μας παραδίδεται πρώτα ένα μάθημα και ακολούθως γράφουμε διαγώνισμα. Αντίθετα στη ζωή «γράφουμε» πρώτα ένα απρόοπτο διαγώνισμα και στη συνέχεια έρχεται το μάθημα. Συνεχίζουμε, βέβαια, να ελπίζουμε ότι όλα όσα Σκίτσο: Έλενα Στυλιανού, Γ7 ακούμε και διαβάζουμε θα μπορούσαμε να τα εφαρμόζαμε τόσο εύκολα και στη ζωή μας. Είναι καλό να θυμόμαστε, λοιπόν, ότι αν αφήσουμε τον εαυτό μας πραγματικά ελεύθερο, τότε θα δούμε πως ο φόβος ήταν η μοναδική δυσκολία για την εκπλήρωση του οποιουδήποτε στόχου μας. Κι ενώ όλοι αδημονούμε να γευτούμε την ελευθερία του καλοκαιριού στο έπακρο, ταλαιπωρούμαστε από την οικονομική κατάσταση που επικρατεί στη χώρα μας. Αν και πολλοί βλέπουν την οικονομική κρίση ως ένα εμπόδιο, εμείς η νέα γενιά θα πρέπει να τη δούμε ως μια νέα ευκαιρία. Μια ευκαιρία για να αποδείξουμε στις προηγούμενες γενιές πως οι καιροί της αναξιοκρατίας και των συμφερόντων έχουν πια τελειώσει και πως είναι η σειρά μας να ανοικοδομήσουμε ένα κράτος που θα ανταποκρίνεται στα όνειρά μας. Εύχομαι σε όλους σας καλές διακοπές! Μακάρι η κάθε Ιθάκη σας να πραγματοποιηθεί και το ταξίδι που θα σας οδηγήσει σε αυτήν ας είναι μεγάλο! Καλό Καλοκαίρι! Η ταυτότητά μας Υπεύθυνη Ιδιοκτήτρια Χριστίνα Δ. Καρατζιά, Διευθύντρια Συντακτική Επιτροπή Άννα Χριστοδουλίδου Α1, Νικολίνα Ιωάννου Α2, Ευγενία Κουρρή Α2, Μαρίνα Νεοκλέους Α2, Πέτρος Κουρτελλάρης Α4, Αθανασία Λάμπρου Α6, Κυπριανός Κολιός Α8, Χρυστάλλα Χριστοδούλου Α8, Ελένη Κουρτελλάρη Β1, Πολύδωρος Χριστοδούλου Β3, Σταματίνα Γιάγκου Β4, Δήμητρα Αποστόλου Β5, Όλγα Ευθυμίου Β5, Άντρεα Ταμπούρη Β5, Χρυστάλλα Χατζηγεωργίου Β7, Χρύσα Ευαγγέλου Γ1, Κυριακή Ματσούκα Γ1, Βασιλική Ζήνωνος Γ2, Μάριος Αναστασίου Γ4, Δάφνη Ανδρέου Γ4, Αγγελική Ηρακλέους Γ4, Νικόλας Χριστοφίδης Γ5, Λευτέρης Ελευθερίου Γ6, Ραφαέλλα Ευγενίου Γ6 Συνεργάτες Χαρά Χαραλάμπους Α3, Γιώργος Αχιλλέως Α5, Θάλεια Παντελίδη Α5, Ελεάνα Χαραλάμπους Α2, Ραφαέλλα Φιλίππου Α6, Μαρία Χατζηγιακουμή Α6, Μηνάς Γιασουμή Β2, Χαράλαμπος Γιασουμή Β2, Χρυστάλλα Χρυσοστόμου Β2, Φαίδρα Κότσαπα Β3, Ανθή Πολυκάρπου Β7, Χριστίνα Σολωμού Β7, Ηρακλειδία Παπαηρακλειδίου Β9, Σοφία Κυρίλλου Γ1, Μιχάλης Πήττας Γ1, Ραφαήλ Γεωργίου Γ2, Χλόη Χείρα Γ2, Δανάη Παντελίδη Γ3, Στυλιανή Γιασουμή Γ5, Κυριακή Ευαγγέλου Γ5, Νικολίνα Μακρυγιώργη Γ5, Χριστιάνα Ηλία Γ6, Ντόμνια Νικολάου Γ6, Περσεφόνη Γιάγκου Γ7, Άντρια Ερωτοκρίτου Γ7, Έλενα Στυλιανού Γ7, Γιώργος Φιλίππου Γ7, Πέτια Ζίβκοβα Γ8, Θεοδώρα Κόνδεβα Γ8, Χαρά Μαυρίδου Γ11, Διαμάντω Ροβανιά Γ11 Σκίτσα Ελένη Φωτιάδου Γ4, Λευτέρης Ελευθερίου Γ6, Σαββίνα Νικολάου Γ6, Έλενα Στυλιανού Γ7 Υπεύθυνοι έκδοσης Επιμέλεια ύλης Άννα Παπανδρέου Γάβρη ΒΔ Ευρυδίκη Κωνσταντίνου Σταυρούλα Κοτζιαμάνη Σχεδιασμός-Σελίδωση Τυπογραφείο Theopress Ltd εφημερίδας: ISSN Για την έκδοση του όγδοου τεύχους της Εφημερίδας του Σχολείου μας ευχαριστούμε τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές μας, τη Διευθύντρια του Σχολείου Χριστίνα Δ. Καρατζιά που μας εμπιστεύεται και βρίσκεται πάντα δίπλα μας, την υπεύθυνη Βοηθό Διευθύντρια και τις υπεύθυνες καθηγήτριες που μας καθοδηγούν, καθώς και το Σύνδεσμο Γονέων για την πολύτιμη στήριξή του. Τέλος ευχαριστούμε όλους τους καθηγητές μας για τη βοήθεια και την αγάπη που μας προσφέρουν. Ελπίζουμε μέσα από τις σελίδες της Εφημερίδας μας να καταφέρουμε να σας χαρίσουμε ευχάριστες στιγμές αλλά και να σας προβληματίσουμε. 2 Λύκειο Αρχαγγέλου «Απόστολος Μάρκος»

3 Επίκαιρα Προεδρικές Εκλογές 2013 Πώς ψήφισαν οι συμμαθητές μας; Γράφει: Λευτέρης Ελευθερίου, Γ6 Για δύο περίπου μήνες πριν ο λαός προσέλθει στις κάλπες για την ανάδειξη του νέου Προέδρου της Κυπριακής Δημοκρατίας, όλοι ζούσαμε στους ρυθμούς της προεκλογικής εκστρατείας των υποψηφίων. Κάποιοι λίγο και άλλοι περισσότερο παρακολουθούσαμε τα διάφορα σλόγκαν, τα ντιμπέιτ, τα αντιμαχόμενα κόμματα να ανταλλάζουν κατηγορίες, τους υποψηφίους να «κονταροχτυπιούνται», τα προεκλογικά επιτελεία και τους εκπροσώπους της κάθε παράταξης να προσπαθούν να προωθήσουν όσο περισσότερο μπορούν τους υποψηφίους που υποστήριζαν. Πολλές φορές όλα όσα διαδραματίζονταν μας θύμιζαν περισσότερο κωμωδία, σε μια εποχή που η χώρα μας διανύει μια από τις πιο δύσκολες περιόδους στην ιστορία της. Μέσα σε όλα αυτά οι Κύπριοι ψηφοφόροι, κάποιοι από τους οποίους ήταν και μαθητές από το Σχολείο μας, παρακολουθώντας όλο αυτό το θέατρο του παραλόγου καλούνταν να αποφασίσουν ποιος από όλους αυτούς τους υποψηφίους τούς εξέφραζε και ενέπνεε την εμπιστοσύνη τους... Με βάσει ποια κριτήρια οι νεαροί συμμαθητές μας προσήλθαν στις κάλπες; Η απόφασή τους ήταν πραγματικά δύσκολη, αφού από παντού άκουγαν διάφορες απόψεις. Ποιον να ακούσουν; Τα ΜΜΕ, την οικογένειά τους, τους φίλους τους ή τη δική τους κρίση; Η νέα γενιά, το μέλλον αυτού του τόπου, οφείλει επιτέλους να απαλλαγεί από στερεότυπα και συνήθειες του παρελθόντος και να αποφασίζει υπεύθυνα σε ποιον θα δίνει την ψήφο της. Η Εφημερίδα μας πλησίασε κάποιους από τους συμμαθητές μας, λίγο πριν προσέλθουν στις κάλπες για πρώτη φορά, και κατέγραψε τις απόψεις τους που αφορούσαν στα κριτήρια με τα οποία θα ψήφιζαν και την άποψή τους για την αποχή. «Πιστεύω ότι στα 18 μας χρόνια δεν είμαστε έτοιμοι να ψηφίζουμε, γιατί την περίοδο αυτή είμαστε προσηλωμένοι στα μαθήματά μας. Αυτός είναι και ο λόγος που δεν είχα το χρόνο να ακούσω προσεχτικά τις απόψεις των υποψηφίων, ώστε να αποφασίσω με σοβαρότητα.» Άντρια Τριταίου, Γ5 «Δεν υπάρχει κάποιος από τους υποψηφίους που να με εκφράζει ιδιαίτερα, ενώ η εικόνα που βλέπω μέσα από τα ΜΜΕ δεν με βοηθά ώστε να αποφασίσω.» Αγγελική Ηρακλέους, Γ4 «Δεν συμφωνώ με την αποχή από τις κάλπες, αφού με την ψήφο μας καλούμαστε να διαμορφώσουμε την κοινωνία μας και να εκλέξουμε τα θεσμικά όργανα του κράτους για ένα καλύτερο μέλλον. Γι αυτό πιστεύω πως όλοι οφείλουμε να ασκούμε το εκλογικό μας δικαίωμα.» Μάριος Χριστοδούλου, Γ5 «Η απόφασή μου, όποια και αν είναι αυτή, θα γίνει κατόπιν σκέψης και σοβαρού προβληματισμού. Θα προσπαθήσω να μην επηρεαστώ από τον οικογενειακό μου κύκλο, εάν οι απόψεις τους δεν με βρίσκουν σύμφωνο.» Μιχάλης Πήττας, Γ1 Την κρίση την έχουμε, τον ηγέτη πώς τον θέλουμε; Γράφει: Ευγενία Κούρρη, Α2 Κατά την προεκλογική περίοδο οι εκλογές ήταν το κύριο θέμα των καθημερινών μας συζητήσεων, ενώ οι εκπομπές πολιτικού περιεχομένου κατείχαν σημαντική θέση στα τηλεοπτικά προγράμματα όλων των καναλιών. Κατά τη διάρκεια εκείνων των ημερών έπιανα τον εαυτό μου να προβληματίζεται και ταυτόχρονα να θαυμάζει τους υποψηφίους για το θάρρος τους να διεκδικήσουν την προεδρία της χώρας μας, σε μια περίοδο που τα προβλήματα είναι πολλά. Κανείς, βέβαια, από τους απλούς ψηφοφόρους δεν ήξερε τότε ότι τα πράγματα ήταν τόσο δύσκολα, αλλά ήταν αυτοί που θα αποφάσιζαν με την ψήφο τους ποιος θα ήταν ο ηγέτης τους για τα επόμενα πέντε χρόνια. Όλοι οι υποψήφιοι γνώριζαν ότι ο νέος πρόεδρος θα έπρεπε να είναι έτοιμος να διαχειριστεί καταστάσεις που θα καθόριζαν την πορεία της Κύπρου. Εξάλλου, τα κύρια συνθήματα που ακούγονταν είχαν να κάνουν με την κρίση: «Η κρίση θέλει τον ηγέτη της», «Η κρίση θέλει αξιόπιστο ηγέτη». Όλοι συμφωνούσαν ότι ο νέος πρόεδρος θα είχε να αντιμετωπίσει μια κρίση και ότι για να γίνει αυτό θα έπρεπε να υπάρχει ένας ηγέτης. Τι άραγε εννοούσαν «Κάποιοι ίσως να θεωρούν ότι η αποχή από τις κάλπες είναι ένδειξη διαμαρτυρίας. Προσωπικά θεωρώ ότι δεν είναι αυτός ο κατάλληλος τρόπος για να διαμαρτυρηθούμε, αφού μένοντας αμέτοχοι αφήνουμε τους άλλους να αποφασίζουν για εμάς. Γι αυτό οφείλουμε να εκφράζουμε τη γνώμη μας.» Ιωάννα Ζαρή, Γ3 με τη λέξη «ηγέτης»; Αυτό δεν μπορούμε να το απαντήσουμε με βεβαιότητα. Αυτό, όμως, που μπορούμε να πούμε είναι ποια χαρακτηριστικά θέλουμε εμείς να έχει ο ηγέτης μας. Πάνω απ όλα θέλουμε ένα ηγέτη με δυναμισμό, του οποίου οι αποφάσεις να διαπνέονται από διορατικότητα. Θέλουμε ο ηγέτης μας να αγαπά την πατρίδα του και να αγωνίζεται για την ευημερία της, σεβόμενος τη διαφορετικότητα του κάθε πολίτη ξεχωριστά. Να χρησιμοποιεί τις διασυνδέσεις του προς όφελός της, να δέχεται την αντίθετη άποψη και να έχει πλήρη συναίσθηση της ευθύνης του. Να έχει κοινό όραμα με το λαό και να συμπεριφέρεται συνενωτικά. Θέλουμε ο ηγέτης μας να είναι ειλικρινής και να λειτουργεί αξιοκρατικά. Να έχει γνώσεις και με αποφασιστικότητα να αντιμετωπίζει τις δύσκολες καταστάσεις. Πολλά από τα ηγετικά χαρακτηριστικά είναι έμφυτα, ενώ κάποια άλλα μπορούν να καλλιεργηθούν. Ό,τι και να λέμε όμως, ο σωστός ηγέτης είναι αυτός που θα κερδίσει την εμπιστοσύνη του λαού του με έργα σε περιόδους κρίσης και όχι σε περιόδους ευημερίας και ανάπτυξης. Γράφει: Αθανασία Λάμπρου, Α6 Στη δύσκολη αυτή περίοδο που ζούμε, η αγάπη και η αλληλεγγύη προς το συνάνθρωπο μπορούν να συντελέσουν όχι μόνο στην έξοδό μας από την κρίση, αλλά να μας βοηθούν ώστε να γίνουμε και καλύτεροι άνθρωποι. Τα στηρίγματα που δεν μπορεί πλέον να προσφέρει το κράτος, μπορούμε να τα δώσουμε εμείς! Ήδη η εθελοντική δράση των συμπολιτών μας σε ατομικό επίπεδο, αλλά και διάφορων οργανωμένων κοινωνικών ομάδων δεν μας αφήνει ασυγκίνητους. Μικροί και μεγάλοι συμβάλλουν με το δικό τους τρόπο ο καθένας σε αυτό το δύσκολο αγώνα. Ενδεικτικό παράδειγμα αποτελεί η δημιουργία «κοινοτικών παντοπωλείων», στα οποία παρέχονται φαγητό και είδη πρώτης ανάγκης σ αυτούς που τα χρειάζονται. Ασυγκίνητους δεν μας άφησε ούτε η μεγάλη επιτυχία που σημείωσε η εκδήλωση «Cyprus Aid», που πραγματοποιήθηκε τη Δευτέρα 1η Απριλίου στη Λευκωσία. Η μαζική ανταπόκριση του κόσμου για συλλογή τροφίμων για άπορους συνανθρώπους μας αποτελεί έμπρακτη απόδειξη της ανθρωπιάς που επιδεικνύεται σε δύσκολες στιγμές. Στην εκδήλωση τραγούδησαν αφιλοκερδώς 50 Κύπριοι και Ελλαδίτες καλλιτέχνες, ενώ οι προμήθειες που συγκεντρώθηκαν ξεπέρασαν κάθε προσδοκία των διοργανωτών. Σκίτσο: Λευτέρης Ελευθερίου, Γ6 Κοινωνική ευθύνη όλων μας η προσφορά Παράλληλα, στο Σχολείο μας, όπως και σε πολλά άλλα σχολεία, οργανώνονται διάφορες εκδηλώσεις που έχουν ως επίκεντρο την προσφορά. Η ανταπόκριση αρκετών συμμαθητών μας για να συνεισφέρουν και να βοηθήσουν είναι αξιοσημείωτη. Στο Σχολείο μας το ΚΜΣ σε συνεργασία με τη Διεύθυνση και τους Καθηγητές οργάνωσαν Fashion Show, τα έσοδα του οποίου δόθηκαν στους άπορους μαθητές, έγινε συλλογή τροφίμων και ειδών πρώτης ανάγκης, ενώ πραγματοποιήθηκαν παζαράκια για τη συλλογή χρημάτων. Η μαθητική κοινότητα δείχνει να είναι ευαισθητοποιημένη απέναντι στην εφιαλτική καθημερινότητα που ζουν αρκετές οικογένειες στον τόπο μας. Εξαιτίας της οικονομικής κρίσης που βιώνουμε έντονα όλοι μας, είναι αναγκαίο να απλώσουμε το χέρι στον πλησίον μας και να προσφέρουμε, όχι μόνο χρήματα, αλλά και αγαθά της ψυχής. Έφτασε, επιτέλους, ο καιρός να κάνουμε πράξη το «Αγαπάτε αλλήλους», όπως μας το έχει διδάξει η θρησκεία μας. Δεν υπάρχει τίποτα πιο γλυκό στη ζωή από τη χαρά της προσφοράς. Σύμφωνα με τον Απόστολο Παύλο: «Όποιος δεν έχει αγάπη, είναι ένα μηδενικό». Ας προσφέρουμε ο κάθε ένας από μας ό,τι μπορεί! Ας αγωνιστούμε, λοιπόν, ώστε να μην καταλήξουμε ασήμαντα μηδενικά. Εξάλλου, αυτός που προσφέρει είναι αυτός που τελικά κερδίζει πολύ περισσότερα. Απρίλιος 2013 ΤΕΥΧΟΣ 8 3

4 Επίκαιρα Οικονομική κρίση και Τουρκία Γράφει: Ραφαέλλα Φιλίππου, Α6 Η παγκόσμια οικονομική κρίση σε συνδυασμό με τα δικά μας λάθη -των εκάστοτε κυβερνώντων, των πολιτικών αλλά και του καθενός από μας- μάς οδήγησαν στη δεινή οικονομική θέση που βρισκόμαστε σήμερα. Το κύριο εθνικό μας θέμα έγινε πλέον η οικονομία και έχουμε αφήσει σε δεύτερη μοίρα το πρόβλημα εισβολής και κατοχής της μισής μας πατρίδας. Αυτό που συμβαίνει είναι κατά κάποιο τρόπο αναμενόμενο, αφού όλοι στα σπίτια μας, άλλοι λίγο και άλλοι περισσότερο, βιώνουμε στην καθημερινότητά μας τις συνέπειες της ανεργίας, της φτώχειας και της ανασφάλειας για το μέλλον. Σε περιόδους οικονομικής κρίσης θα πρέπει, όμως, να είμαστε ιδιαίτερα προσεχτικοί, γιατί η οικονομική εξάρτηση οδηγεί πολύ εύκολα και σε άλλες μορφές εξαρτήσεων. Γι αυτό τώρα περισσότερο από ποτέ θα πρέπει να διαφυλάξουμε την εθνική μας αξιοπρέπεια. Ήδη η Τουρκία προβαίνει σε προκλητικές δηλώσεις, εκμεταλλευόμενη την κατάσταση, απαιτώντας κέρδη από το φυσικό αέριο. Χαρακτηριστικές είναι οι δηλώσεις του Τούρκου Υπουργού Εξωτερικών, ο οποίος μεταξύ άλλων δήλωσε: «Η ιδέα ότι οι φυσικοί πόροι της Κύπρου μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως εγγύηση σε οποιαδήποτε μορφή δανεισμού, χωρίς να λαμβάνονται υπόψη τα εγγενή δικαιώματα των Τουρκοκυπρίων συνιδιοκτητών του νησιού- μπορεί να οδηγήσει σε νέα κρίση στην περιοχή». Η στάση αυτή της Τουρκίας και του ψευδοκράτους δεν θα πρέπει να μας προκαλεί έκπληξη. Ανέκαθεν επιθυμία τους ήταν η παγίωση των τετελεσμένων της τουρκικής εισβολής και η επιβολή μιας λύσης, που θα εξυπηρετεί αποκλειστικά τα συμφέροντα της Τουρκίας, χωρίς να ενδιαφέρονται αν θα είναι δίκαιη ή βιώσιμη. Γι αυτό όλοι μας -κυβερνώντες, πολιτικοί και απλοί πολίτες- θα πρέπει να επαγρυπνούμε, γιατί ο μεγαλύτερος κίνδυνος έρχεται από την Τουρκία. Το σίγουρο είναι πως θα δεχτούμε πιέσεις, θα βρεθούμε στο δίλημμα αν θα πρέπει να συμβιβαστούμε ή όχι. Ας είμαστε δυνατοί, ας μην βιαστούμε, γιατί το άδικο δεν μπορεί να επικρατεί για πάντα. Αν κρατήσουμε την εθνική μας περηφάνια, κάποια στιγμή θα δικαιωθούμε! Κρίση ιδανικών Γράφει: Σοφία Κυρίλλου, Γ1 Η λεγόμενη οικονομική κρίση που βιώνουμε αυτή την περίοδο δεν είναι αποκλειστικά οικονομική. Στην πραγματικότητα ζούμε μια κρίση ιδανικών και αξιών. Σήμερα, περισσότερο από ποτέ, στερούμαστε της αξιοπρέπειας, της ηθικής, της ενσυναίσθησης και κυρίως των ουμανιστικών συμπεριφορών. Ως εκ τούτου προκειμένου να αντιμετωπίσουμε με επιτυχία την οικονομική κρίση, θα πρέπει πρώτα να ξαναβρούμε τη χαμένη ηθική μας. Η καταστροφή που επέρχεται έχει να κάνει κυρίως με τις λάθος πολιτικές που εφαρμόστηκαν και εφαρμόζονται κατά κάποιο τρόπο νόμιμα, αφού ο λαός δίνει ανυποψίαστος την ψήφο του, πολλές φορές χωρίς να σκέφτεται υπεύθυνα. Βρισκόμαστε αντιμέτωποι με διαπλοκές συμφερόντων και πολιτικές σκοπιμότητες, που εξυπηρετούν κυρίως κομματικές πεποιθήσεις. Είναι πλέον καιρός να θέσουμε ως κέντρο των προτεραιοτήτων μας τον άνθρωπο και όχι το χρήμα, επενδύοντας στις δεξιότητές μας. Ως ανάχωμα στις δύσκολες αυτές στιγμές θα μπορούσε να λειτουργήσει η ανάπτυξη των κοινωνικών σχέσεων και η καλλιέργεια της αλληλεγγύης. Είναι απαραίτητη η άμεση λήψη, από τον καθένα από μας, των μέτρων εκείνων που θα στοχεύουν όχι στο ατομικό κέρδος, αλλά στο καθολικό. Η ραγδαία εξάπλωση της ένδειας και του καπιταλισμού σε καμία περίπτωση δεν θα πρέπει να μας βρει αδρανείς και ανίκανους να αντιδράσουμε. Ήρθε η ώρα να χαράξουμε την πορεία μας, σύμφωνα με τα όσα εύστοχα λέχθηκαν από τον αείμνηστο Νίκο Καζαντζάκη: «Να αγαπάς την ευθύνη, να λες εγώ, εγώ μονάχος μου έχω χρέος να σώσω τη γη. Αν δεν σωθεί, φταίω εγώ». Αυτοί είναι οι Ευρωπαίοι φίλοι μας Επιμέλεια: Κυριακή Ματσούκα, Γ1 Βόλφγκανγκ Σόιμπλε Άνγκελα Μέρκελ Η Ανγκέλα Δωροθέα Μέρκελ γεννήθηκε στις 17 Ιουλίου 1954 στο Αμβούργο. Το 1978 αποφοίτησε από το Τμήμα Φυσικής του Πανεπιστημίου της Λειψίας. Στις 22 Νοεμβρίου 2005 το γερμανικό κοινοβούλιο την εξέλεξε στο αξίωμα του Καγκελάριου της Γερμανίας, καθιστώντας την ως την πρώτη γυναίκα Καγκελάριο της χώρας από την ίδρυση του Ομοσπονδιακού Κράτους το Το 1977 παντρεύτηκε το συμφοιτητή της Ούλριχ Μέρκελ, από τον οποίο χώρισε το 1982, ενώ το 1998 παντρεύτηκε για δεύτερη φορά το χημικό Γιοαχίμ Σάουερ. Ντέλια Βελκουλέσκου Η Ντέλια Βελκουλέσκου κατάγεται από τη Ρουμανία και το όνομά της προδίδει την αγάπη των γονιών της για την αρχαία Ελλάδα, αφού ανάγεται στη Δηλία Αρτέμιδα. Αποφοίτησε από το γυναικείο αμερικανικό κολλέγιο Ουίλσον το 1997, όπου σπούδασε Οικονομικά με υποτροφία. Στη διάρκεια των σπουδών της γνώρισε το σύζυγό της Βίκτορ Βελκουλέσκου, ο οποίος είναι ένας από τους πιο γνωστούς Ρουμάνους επιστήμονες. Σε αυτόν οφείλεται η καθιέρωση της μεθόδου SAGE για τον εντοπισμό των γονιδίων που είναι υπεύθυνα για καρκινικές μεταλλάξεις. Η Ντέλια σε ηλικία μόλις 38 χρονών έχει τη φήμη της σκληρής τεχνοκράτισσας και είναι εκπρόσωπος του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου για το Μηχανισμό Στήριξης της κυπριακής οικονομίας. Ο Βόλφγκανγκ Σόιμπλε γεννήθηκε στις 18 Σεπτεμβρίου 1942 στο Φράιμπουργκ. Σπούδασε Νομικά και Οικονομικά στα Πανεπιστήμια του Φράιμπουργκ και του Αμβούργου και είναι Γερμανός πολιτικός. Στις 12 Οκτωβρίου 1990, έγινε απόπειρα δολοφονίας εναντίον του από τον Ντίτερ Κάουφμαν, κατά τη διάρκεια προεκλογικής εκδήλωσης. Τραυματίστηκε σοβαρά ένας σωματοφύλακάς του, ενώ ο ίδιος ο Σόιμπλε υπέστη σοβαρές βλάβες στο πρόσωπο και τη σπονδυλική του στήλη, με αποτέλεσμα να καθηλωθεί έκτοτε σε αναπηρική καρέκλα. Στην πατρίδα του, ο Σόιμπλε έχει δεχτεί σκληρή κριτική εξαιτίας της θετικής στάσης που επέδειξε στον πόλεμο κατά του Ιράκ το 2003, ενώ δεν είναι ιδιαίτερα αγαπητός ούτε στην Ευρώπη εξαιτίας του τρόπου διαχείρισης της οικονομικής κρίσης, καθώς επιμένει σε στρατηγικές συνεχούς λιτότητας. Την περίοδο αυτή διατελεί χρέη Υπουργού Οικονομικών της χώρας. Κριστίν Λαγκάρντ Η Κριστίν Λαγκάρντ γεννήθηκε την 1η Ιανουαρίου 1956 στο Παρίσι. Οι γονείς της ήταν καθηγητές πανεπιστημίου στις κλασικές σπουδές, ενώ η ίδια είναι δικηγόρος και πολιτικός. Στην εφηβεία της ασχολήθηκε με τη συγχρονισμένη κολύμβηση, συμμετέχοντας μάλιστα στην εθνική ομάδα της Γαλλίας, όταν ήταν ακόμη δεκαπέντε χρονών! Το περιοδικό «Times» στην ετήσια έκδοσή του το 2010 την κατέταξε ανάμεσα στις 100 πιο σημαντικές προσωπικότητες του κόσμου. Η κρίση χρέους στην Ευρωζώνη είναι από τα ζητήματα που αντιμετωπίζει από τις πρώτες ημέρες της θητείας της ως Διευθύντρια του ΔΝΤ, θέση την οποία κατέχει από τις 5 Ιουλίου Την περίοδο αυτή κατηγορείται για κατάχρηση εξουσίας επί τη διακυβέρνηση Σαρκοζί, ενώ πληροφορίες αναφέρουν ότι δεν έχει και τις καλύτερες σχέσεις με τη Μέργκελ. 4 Λύκειο Αρχαγγέλου «Απόστολος Μάρκος»

5 Επίκαιρα (συνέχεια από τη σελ. 1) Ώρα να μάθουμε από τα λάθη μας Καιρός να γράψουμε την Ιστορία μας! Τώρα, αναγκαστικά προσπαθούμε να βγούμε όσο το δυνατό λιγότερο τραυματισμένοι από αυτή την πραγματικότητα, όσοι τουλάχιστον έχουν τη δυνατότητα να μείνουν σε αυτό τον πολύπαθο τόπο. Δεν είναι μόνο οι ξένοι καταθέτες και επενδυτές που θα πάρουν τα χρήματά τους και θα φύγουν, αλλά και αρκετοί Κύπριοι, νέοι ως επί το πλείστον, ήδη άρχισαν να ετοιμάζουν βαλίτσες και βιογραφικά, να φρεσκάρουν τις γνώσεις τους στις ξένες γλώσσες, να αναθερμαίνουν τις σχέσεις τους με γνωστούς που ζουν στο εξωτερικό και να αναζητούν την τύχη τους αλλού, εκτιμώντας- όχι αδίκως- ότι το μέλλον τους στην Κύπρο δεν θα είναι όπως το ονειρεύτηκαν. Μα το κούρεμα των καταθέσεων δεν σημαίνει -μακροπρόθεσμα- και χρεοκοπία; Αν δεν δεχόμασταν το κούρεμα, την επομένη θα χρεοκοπούσαμε. Μα με το κούρεμα οι καταθέτες και οι ξένοι επενδυτές δεν θα «σηκώσουν» τα χρήματά τους από τις κυπριακές τράπεζες; Η κυπριακή αγορά δεν θα μετατραπεί σε μια νεκρή αγορά; Σκίτσο: Ελένη Φωτιάδου, Γ4 Ελπίδα ο φυσικός πλούτος; Μέσα σε όλα αυτά ελπίδα αποτελεί ο φυσικός μας πλούτος. Ακόμα και εδώ, η ανύπαρκτη στρατηγική σε ό,τι αφορά την εκμετάλλευσή του και τη δημιουργία συμμάχων κάνει το όλο εγχείρημα να μετεωρίζεται. Η στροφή του Ισραήλ προς την Τουρκία είναι μια εξέλιξη που σαφώς και πρέπει να προβληματίσει. Δυστυχώς, όμως, η οικονομική κρίση χρησιμοποιείται από την Τουρκία ως πρόσχημα για την επαναφορά της λύσης του κυπριακού προβλήματος με τους δικούς της όρους φυσικά. Ο Τούρκος Υπουργός Εξωτερικών σημειώνει ότι η διχοτόμηση πρέπει να έρθει και πάλι στο τραπέζι των συζητήσεων μετά την απόπειρα, όπως τη χαρακτηρίζει, της Λευκωσίας να αξιοποιήσει τα κοιτάσματα του φυσικού αερίου για να αντιμετωπίσει την οικονομική κρίση. Όμως, η οικονομική κρίση στην Κύπρο δεν αλλοιώνει τα δεδομένα του διεθνούς δικαίου. Είναι υποχρέωση της Ευρωπαϊκής Ένωσης να σταθεί αλληλέγγυα, τουλάχιστον στα θέματα που αφορούν τη διεθνή υπόσταση του κράτους-μέλους της. Εάν όμως δεν είναι διατεθειμένη να εργαστεί για το σκοπό που δημιουργήθηκε, τότε εκείνος που χρειάζεται αναδιάρθρωση και εξυγίανση είναι η ίδια η ΕΕ και όχι οι τράπεζες των κρατών. Οικονομική κρίση και 1974 Σε καμία περίπτωση αυτό που ζούμε τώρα δεν θα μπορούσε να φτάσει το μέγεθος της τραγωδίας του Τώρα χάθηκαν χρήματα. Τότε χάθηκαν άνθρωποι! Μετά τον πόλεμο, οι πρόσφυγες έχασαν ξαφνικά όχι μόνο περιουσίες ολόκληρες, αλλά είδαν με τον πιο βίαιο τρόπο τις οικογένειές τους να ξεκληρίζονται κι όμως προσπάθησαν από το μηδέν να μαζέψουν τα κομμάτια τους, να ξανασταθούν στα πόδια τους, να δουλέψουν σκληρά, για να έχουν ένα πιάτο φαγητό στο τραπέζι. Και κατάφεραν με αξιοπρέπεια να επιβιώσουν. «Η μεγαλύτερη δύναμη είναι η ανάγκη». Ας συμφιλιωθούμε κι εμείς με την ιδέα ότι θα περάσουμε δύσκολα μέχρι να ανακάμψουμε και πάλι, αλλά να πιστέψουμε αληθινά ότι μπορούμε να ξαναζήσουμε όμορφα σε αυτό τον τόπο, κάνοντας όνειρα. Ποιος φταίει; Είναι λάθος να θεωρούμε πως για όλα φταίνε οι Ευρωπαίοι, οι Τροϊκανοί και οι Γερμανοί. Όλοι αυτοί είχαν ενώπιόν τους ένα ανίκανο κράτος, από το οποίο -κατά πρώτο λόγο- θα πρέπει να πάρουν πίσω τα χρωστούμενα και κατά δεύτερο να κερδίσουν ό,τι μπορούν. Εμείς αναλαμβάνουμε τις ευθύνες μας; Αν αυτό που συμβαίνει είναι καταστροφή της πατρίδας μας, εμείς την καταστρέψαμε, εάν είναι ξεπούλημα, εμείς την ξεπουλήσαμε. Οι τράπεζες είχαν καταντήσει υπεραγορές. Έμπαινες, ψώνιζες, έφευγες. Όλα όσα απαράδεκτα προτείνουν σήμερα οι δανειστές μας αντικατοπτρίζουν σε μεγάλο βαθμό το μέγεθος του προβλήματος που αντιμετωπίζει η χώρα μας. Ο κυπριακός χρηματοπιστωτικός τομέας χρεοκόπησε λόγω της απληστίας των διαχειριστών του, οι οποίοι έτρεφαν την απατηλή ελπίδα ότι θα κέρδιζαν περισσότερα με «ανοίγματα» και με την άνευ ουσιαστικών όρων και περιορισμών παραχώρηση δανείων. Ευθύνη βεβαίως φέρουν και οι ίδιοι οι πολίτες-πελάτες, οι οποίοι αποζητούσαν τα υπέρογκα δάνεια, ζαλισμένοι από τη γλυκιά καταναλωτική μέθη. Οι τραπεζίτες και οι διαχειριστές του αποτυχημένου κυπριακού τραπεζικού μοντέλου επινόησαν δάνεια που υπερκάλυπταν την κάθε ανάγκη. Οι πελάτες δέχονταν καταιγισμό «προσφορών», ενώ η πλύση εγκεφάλου που υφίσταντο ήταν μια τέχνη που γνώριζαν καλά οι τραπεζίτες, οι οποίοι δημιουργούσαν «πακέτα» που δύσκολα κανείς θα απέρριπτε. Αποτέλεσμα ήταν να δημιουργούνται χιλιάδες επισφαλή δάνεια και άλλες τόσες χιλιάδες πολίτες-θύματα της προπαγάνδας των τραπεζών, αλλά και της δικής τους απληστίας. Οι τράπεζες είχαν καταντήσει υπεραγορές. Έμπαινες, ψώνιζες, έφευγες. Οι εξελίξεις στην οικονομία φέρνουν στο προσκήνιο τα εγκληματικά λάθη που διέπραξαν οι εκάστοτε κυβερνώντες -αλλά και οι πολίτες με την ανοχή τους, η οποία σήμερα μεταφράζεται σε συνενοχή. Και εκεί που επικρατούσε η πόλωση, ο αγώνας για το βόλεμα, η πίστη σε «σωτήρες», η επόμενη μέρα μάς ήθελε να προσγειωνόμαστε, ενώ κοιμόμασταν τον ύπνο του δικαίου. Οι «σωτήρες» δεν είχαν το μαγικό ραβδί για να μας σώσουν, να φέρουν την ανάπτυξη, να μειώσουν την ανεργία, να μας κάνουν Σεΐχηδες με τα πετρέλαια και τα αέρια, όπως φανταζόμασταν. Τώρα ο ηγέτης λέγεται Τρόικα και είναι αποφασισμένος να βάλει τον κάθε κατεργάρη στον πάγκο του. Ξυπνώντας λοιπόν Τώρα είναι η ώρα Είναι δεδομένο ότι θα πονέσουμε. Ίσως περισσότερο από όσο μας αξίζει. Το στοίχημα τώρα είναι να διαχειριστούμε ορθά την κρίση αυτή. Η οικονομία της Κύπρου ήταν στον αναπνευστήρα εδώ και πολύ καιρό. Δεν μας έπαιρνε άλλο. Ας το καταλάβουν και οι κυβερνώντες, αλλά και εμείς. Τώρα είναι η ώρα να επαναπροσδιοριστούμε ως άνθρωποι, να πειθαρχήσουμε τους εαυτούς μας και να ξανασυστηθούμε σε μας τους ίδιους αλλά και στους γύρω μας. Αυτός που έχει τα πάντα, δεν βρίσκει το λόγο να μπει σε μια τέτοια διαδικασία. Όλο αυτό που ζούμε έπρεπε να γίνει. Ίσως όχι όπως έγινε, αλλά έπρεπε με κάποιο τρόπο να καταλάβουμε πόσο είχαμε ξεφύγει από το «είναι» μας Τώρα μας δίνεται μια ευκαιρία να αποδείξουμε ότι και μαχη- απότομα από το βαθύ και γλυκό μας ύπνο, συνειδητοποιήσαμε ότι κανείς από τους «σωτήρες» δεν θα γυρίσει να μας δει. Τα λεφτά του φορολογούμενου κατέληγαν σε μια τρύπα. Όταν μια επιχείρηση χρειάζεται διαχρονικά στήριξη για να λειτουργήσει και αρνείται να πάρει τα όποια μέτρα για να εξορθολογήσει την κατάσταση, τότε είναι λογικό ότι θα έρθει η ώρα που θα καταρρεύσει. Το πρόβλημα στο δημόσιο τομέα αρχίζει από μια συγκεκριμένη νοοτροπία. Από τη στιγμή που η αντίληψη που επικρατούσε ανέκαθεν ήταν ότι η εργοδότηση στο δημόσιο αποτελούσε την όαση για τον καθένα, τη σίγουρη δουλειά με τα καλά λεφτά ήταν επακόλουθο ότι ουδέποτε το δημόσιο θα ήταν παραγωγικό. Αυτό σε συνδυασμό με την πολιτική της εξυπηρέτησης των πελατειακών σχέσεων κομμάτων-ψηφοφόρων κατέστησαν τον κρατικό μηχανισμό αντιπαραγωγικό. Όπως όμως και να έχουν τα πράγματα, κάποιοι φταίνε περισσότερο από άλλους. Κάποιοι ήξεραν και σιωπούσαν. Ίσως και κάποιοι να επωφελούνταν των καταστάσεων. Ελπίζουμε αυτή τη φορά όλοι όσοι ευθύνονται να τιμωρηθούν. τές είμαστε και την πατρίδα μας αγαπάμε. Αν αποδειχθεί ότι την αγαπάμε αληθινά, τότε θα γίνει και πάλι δυνατή. Από τραύματα άλλωστε, άλλο τίποτα αυτός ο τόπος. Είναι χρέος μας, όμως, να τα επουλώσουμε και να συνεχίσουμε. Το οφείλουμε στην πατρίδα μας, στους εαυτούς μας και φυσικά στις επόμενες γενιές. Ώρα να μάθουμε από τα λάθη μας Καιρός να γράψουμε την Ιστορία μας! Απρίλιος 2013 ΤΕΥΧΟΣ 8 5

6 Κοινωνία Aids: Ξέρουμε πώς να προστατεύσουμε τον εαυτό μας; Γράφουν: Νικολίνα Ιωάννου, Α2 Κυπριανός Κολιός, Α8 Χρυστάλλα Χριστοδούλου, Α8 Πριν από λίγους μήνες η είδηση που είδε το φως της δημοσιότητας σχετικά με την καταγραφή τριών ανήλικων φορέων του ιού του Aids προκάλεσε σάλο σε όλη την Κύπρο. Στο σχολείο κατά καιρούς παρακολουθούμε κάποιες διαλέξεις για το Aids, αλλά πόσο έτοιμοι είμαστε να το αντιμετωπίσουμε; Η διαφώτιση αυτή είναι αρκετή; Είμαστε σε θέση να προστατεύσουμε τον εαυτό μας; Επιθυμώντας να μάθουμε περισσότερα, συνομιλήσαμε με την Πρόεδρο του Κ.Υ.Φ.Α. (Κέντρο Υποστήριξης Φορέων του ιού του Aids), η οποία μας είπε πολλές ενδιαφέρουσες πληροφορίες. Το ΗΙV είναι ιός που πλήττει το ανοσοποιητικό σύστημα, το οποίο είναι υπεύθυνο για την άμυνα του οργανισμού ενάντια σε διάφορες ασθένειες. Ο φορέας του ιού ονομάζεται οροθετικό άτομο. Ο ιός μεταδίδεται με τη σεξουαλική επαφή, μέσω συρίγγων ή από τη μητέρα στο παιδί της κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης. Ο ιός δεν μεταδίδεται από την καθημερινή συναναστροφή σε δημόσιους χώρους ούτε από κοινωνικές επαφές. Δυστυχώς υπάρχει ρατσισμός και προκατάληψη προς τα οροθετικά άτομα. Η κατάσταση πρέπει να αντιμετωπιστεί και μπορεί να αντιμετωπιστεί μόνο με συγκεκριμένα μέτρα, όπως με την καλύτερη ενημέρωση των νέων στα σχολεία και την καλύτερη σεξουαλική τους διαπαιδαγώγηση. Όλοι πρέπει να συνειδητοποιήσουμε πως τα οροθετικά άτομα δεν πρέπει να ζουν απομονωμένα, αλλά να γίνονται αποδεκτά και να έχουν τη συμπαράσταση και τη βοήθεια των υπόλοιπων ανθρώπων. Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση Τα παιδιά αρχίζουν να έχουν απορίες για το σώμα τους από πολύ μικρή ηλικία, τις οποίες συνήθως απευθύνουν στους γονείς τους και μετέπειτα στους δασκάλους τους. Η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση όμως στα σχολεία της Κύπρου είναι ελλιπής και αρχίζει συνήθως στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ενώ θα έπρεπε να γίνεται συστηματικά από το δημοτικό. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα οι νέοι να καταφεύγουν για απαντήσεις στο διαδίκτυο, απ όπου συχνά παραπληροφορούνται. Τα παιδιά έχουν το δικαίωμα για σωστή πληροφόρηση από ειδικούς. Η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση δεν αφορά μόνο θέματα ανατομίας, αναπαραγωγής και πρόληψης από ανεπιθύμητες εγκυμοσύνες και σεξουαλικά μεταδιδόμενες ασθένειες, αλλά αφορά και στη σεξουαλική ηθική, στις αξίες που πρέπει να διέπουν τις ανθρώπινες σχέσεις. Ο νέος δεν θα πρέπει να αρχίζει νωρίς τη σεξουαλική του δραστηριότητα. Θα πρέπει να την αρχίζει μόνο όταν είναι σωματικά αλλά και πνευματικά ώριμος. Η ιατρική έρευνα συνεχώς εξελίσσεται. Ελπίδα μας είναι πως τελικά το αντίδοτο στη νόσο θα βρεθεί και ο ιός θα εξαλειφθεί. Μέχρι όμως να γίνει αυτό, το κράτος θα πρέπει να αναπτύξει προγράμματα για την κατάλληλη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση των νέων. Όπως χαρακτηριστικά μας είπε η κυρία Μιχαηλίδου: «Κάθε φορά που κοιμάσαι με ένα άτομο, είναι σαν να κοιμάσαι με όλους τους προηγούμενους ερωτικούς του συντρόφους.» Κ.Υ.Φ.Α. Πρόκειται για ένα μη κερδοσκοπικό σύνδεσμο που ιδρύθηκε το Έχει σκοπό την υποστήριξη των οροθετικών ατόμων και των οικογενειών τους, παρέχοντάς τους κοινωνική, ψυχολογική, οικονομική και νομική στήριξη. Στοχεύει επίσης στην καταπολέμηση της προκατάληψης και αγωνίζεται για τα δικαιώματα των ατόμων με HIV. Κύριος στόχος του Συνδέσμου είναι ακόμα η διαφώτιση του κοινωνικού συνόλου για τους τρόπους μετάδοσης του ιού, αλλά και για τους τρόπους στήριξης των οροθετικών ατόμων. Τα τελευταία χρόνια γίνεται μια μεγάλη προσπάθεια να δημιουργηθεί ένα κέντρο ημέρας και φιλοξενίας, που θα είναι στελεχωμένο από ειδικούς, οι οποίοι θα παρέχουν βοήθεια στα άτομα που αδυνατούν να φροντίζουν τον εαυτό τους. Προσωπική μαρτυρία Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του AIDS και της αληθινής αγάπης; «Φόβος. Ένα μυαλό μπερδεμένο. Δεν ήξερα ούτε που πήγαινα ούτε τι έλεγα. Είχα μια απάθεια τυπωμένη στο πρόσωπο. Δεν μπορούσα να καταλάβω πώς έγινε. Δεν μπορώ ακόμα να πιστέψω τι μου ανακοίνωσε ο γιατρός. «Οροθετικός», μου είπε, μα εγώ δεν πολυκατάλαβα τι είναι αυτό. Η πρώτη ερώτηση ήταν πόσες μέρες ζωής είχα. Ο γιατρός χαμογέλασε και μου απάντησε ότι είχα πολλές. Δεν κατανόησα τι έλεγε. Μπορούσα να προσβληθώ από ΑΙDS. Άρα για ποιες μέρες μιλάει; Το όνομα μου είναι Μάριος. Είμαι 31 χρονών και κάποτε ήμουν αρραβωνιασμένος με την Έλενα, 28 χρονών. Γεννήθηκα στη Λεμεσό. Μου αρέσει ο κινηματογράφος, το θέατρο και η μουσική. Το αγαπημένο μου φαγητό είναι η σούβλα. Οδηγώ ένα BMW και πιστεύω ότι η οικογένεια είναι σημαντική για έναν άνθρωπο. Είμαι Χριστιανός Ορθόδοξος. Έκανα τη στρατιωτική μου θητεία. Δεν έχω παιδιά. Θέλω αγάπη, κατανόηση και στήριξη. Μπορείτε να με αγαπήσετε σας παρακαλώ; Με την Έλενα ερωτευτήκαμε στα 16 μας. Γνωριστήκαμε σ ένα πάρτυ κοινού φίλου. Η ιστορία κοινότυπη. Κάναμε σχέση μετά από λίγο καιρό, η οποία άντεξε για δώδεκα ολόκληρα χρόνια. Στα δέκα χρόνια αρραβωνιαστήκαμε. Η Έλενα και εγώ είμαστε λογιστές και ως εκ τούτου ταξιδεύαμε αρκετά για δουλειά. Ένα καλοκαίρι η Έλενα ταξίδεψε στο Κόνγκο. Εγώ έμεινα στην Κύπρο, γιατί τότε μετακομίζαμε στο καινούργιο μας σπίτι. Ένιωθα ότι είχα βρει το άλλο μου μισό και ήμουν ο πιο τυχερός άνθρωπος του κόσμου. Δύο μήνες πριν το γάμο πήγαμε με την Έλενα να κάνουμε αναλύσεις αίματος. Είχαμε ξυπνήσει και έπαιρνα τον πρωινό καφέ μου όταν ο Χάρης, χημικός και φίλος μας, με πήρε τηλέφωνο και με παρακάλεσε να περάσω να πάρω τα αποτελέσματα. Δεν έδωσα σημασία και έφυγα για το χημείο, αφού ήταν πολύ κοντά στο γραφείο μου. Μόλις μπήκα ο Χάρης με πήρε σ ένα μικρό γραφείο στο τέλος του διαδρόμου. Άρχισε να ρωτάει διάφορες ερωτήσεις για τη σεξουαλική μου ζωή με την Έλενα. Είχα εκνευριστεί, γιατί είχε γίνει αδιάκριτος. Σε κάποια στιγμή τον σταμάτησα και με θυμό τον ρώτησα γιατί με ρωτούσε όλα αυτά. Μου απάντησε ότι ήμασταν και οι δυο οροθετικοί. Έκλεισα τα μάτια και άρχισα να κλαίω. Βγήκα από το κτήριο και μπήκα στο αυτοκίνητο. Άνοιξα την πόρτα του σπιτιού. Μπήκα στο υπνοδωμάτιό μας. Ξύπνησα την Έλενα. Της είπα τα νέα. Δεν αντέδρασε. Είχα μείνει άναυδος. Έπρεπε να πανικοβληθεί. Θα γινόταν νύφη σε δύο μήνες. Γιατί δεν έκλαιγε; Μετά από λίγο άρχισε να κλαίει με λυγμούς και μου φώναζε να τη συγχωρέσω. Είχε κοιμηθεί με ένα συνάδελφο στο ταξίδι στο Κονγκό. Στα δώδεκα χρόνια ήταν η πρώτη απιστία της. Δυστυχώς, όμως, μία που θα της στοίχιζε πολλά! Ο γάμος αναβλήθηκε, οι οικογένειές μας τρόμαξαν και χάσαμε και οι δύο τις δουλειές μας. Θυμάμαι κάπου έξω από το σταθμό Euston της είπα ότι δεν μπορούσα να είμαι πλέον μαζί της. Όσο και να είναι δύσκολο για μένα να βρω άλλη γυναίκα που να δεχτεί την οροθετικότητά μου, δεν μπορούσα να είμαι με κάποιαν που μετά από δώδεκα χρόνια πέταξε τη ζωή μας για την ηδονή μιας βραδιάς. Εγώ και η Έλενα δεν έχουμε σχέσεις. Δεν μπήκα ποτέ στη διαδικασία να θέλω να είμαι μαζί της. Τη στηρίζω βέβαια, γιατί εγώ την αγαπώ πραγματικά. Δεν έκτισα τη ζωή μου πάνω στο ψέμα. Δεν είμαι μίζερος και κρατάω την αξιοπρέπειά μου. Έχω τη δουλειά μου, το μισθό μου. Έχω ένα ωραίο παρουσιαστικό και όλοι αναρωτιούνται γιατί είμαι ακόμα άγαμος. Δυστυχώς πολλές φορές περπατάω στην παραλία και σκέφτομαι ότι δεν διάλεξα εγώ αυτόν το γολγοθά. Αλλά δυστυχώς η γυναίκα που αγάπησα από το σχολείο με έστειλε σ ένα ταξίδι απομόνωσης. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του AIDS και της αληθινής αγάπης; To AIDS κρατάει για πάντα!» 6 Λύκειο Αρχαγγέλου «Απόστολος Μάρκος»

7 Κοινωνία Διαζύγιο: Η επιδημία της εποχής μας Γράφουν: Χριστιάνα Ηλία, Γ6 Ντόμνια Νικολάου, Γ6 Όταν δύο άνθρωποι αποφασίσουν να παντρευτούν, κοιτάζονται στα μάτια και υπόσχονται πως θα είναι μαζί για πάντα Υπόσχονται αιώνια πίστη, νιώθοντας πως μαζί θα μπορούν να αντιμετωπίσουν κάθε δυσκολία που θα εμφανιστεί στην κοινή τους πορεία. Γιατί, όμως, στις μέρες μας το διαζύγιο έχει πάρει διαστάσεις επιδημίας; Γιατί, άραγε, όλο και περισσότερα ζευγάρια αθετούν τις υποσχέσεις τους και χωρίζουν; Πώς γίνεται να εξαφανίζεται τόσο εύκολα ο μεγάλος έρωτας που λίγο πριν τους ένωνε; Οι λόγοι για τους οποίους ένας γάμος μπορεί να διαλυθεί είναι πολλοί και για το κάθε ζευγάρι ιδιαίτεροι. Πέραν των σοβαρών αιτιών που μπορεί να οδηγήσουν στο χωρισμό, όπως για παράδειγμα η άσκηση βίας, η κυριότερη αιτία αφορά στην εξάντληση του αποθέματος της αγάπης που έχει ο ένας για τον άλλο. Όταν ο εγωισμός κυριαρχήσει στη σχέση, τότε κανείς από τους δύο δεν μπορεί να δει πέραν των δικών του αναγκών και επιθυμιών, με αποτέλεσμα να δημιουργούνται συγκρούσεις. Όσο φιλικό και να είναι ένα διαζύγιο, δεν είναι ποτέ εύκολο. Το ζευγάρι που χωρίζει νιώθει απόρριψη, απώλεια συναισθηματικής σταθερότητας, αίσθημα αποτυχίας, θλίψη και θυμό. Όλα τα μέλη της οικογένειας νιώθουν ανασφάλεια και κυρίως τα παιδιά. Αν, όμως, το ζευγάρι, ζώντας χωριστά, παραμείνει ενωμένο και θέσει ως προτεραιότητά του την ψυχική υγεία των παιδιών του, δείχνοντάς τους έμπρακτα ότι η απόφασή τους αυτή δεν συνεπάγεται την απώλεια του ενός από τους δύο γονείς στη ζωή τους, τότε μετά από ένα διαζύγιο τα παιδιά μπορεί να μεγαλώνουν πολύ καλύτερα, δεδομένου ότι δεν θα είναι πλέον αναγκασμένα να βιώνουν τις προϋπάρχουσες συγκρούσεις. Σκίτσο: Ελένη Φωτιάδου, Γ4 «Σε καμία περίπτωση δεν ευθύνεται το παιδί για το χωρισμό των γονιών του!» Η ψυχοθεραπευτρια-οικογενειακή θεραπεύτρια κ. Βίκυ Μπαλωμένου Κακογιάννη, μεταξύ άλλων, μας είπε: «Το διαζύγιο είναι ένα θέμα που αφορά τη σχέση των γονιών ως ζευγάρι και οι αιτίες του χωρισμού αφορούν τη σχέση τους και μόνο. Αλλά και οι γονείς θα πρέπει να είναι πολύ προσεχτικοί να μην αλληλοκατηγορούνται και να μην επιφορτίζουν το παιδί με άλλους ρόλους. Πολλές φορές ασυνείδητα οι γονείς καλούν το παιδί να υποκαταστήσει τον ένα ή τον άλλο γονιό ή του αναθέτουν ένα ρόλο δικαστή ή γονιού που θα πρέπει να τους φροντίσει. Τα παιδιά θα πρέπει να διατηρήσουν το ρόλο τους ως παιδιά και οι ενήλικες θα πρέπει να τα φροντίσουν και να νοιαστούν για τη συναισθηματική τους κατάσταση στη δύσκολη φάση του διαζυγίου. Το παιδί χρειάζεται και τους δύο του γονείς, έστω και αν δεν ζουν πλέον όλοι μαζί στο ίδιο σπίτι. Αν οι γονείς νιώθουν πως δεν μπορούν να βοηθήσουν το παιδί τους να αντιμετωπίσει το χωρισμό τους ή ότι οι ίδιοι δεν μπορούν να διαχειριστούν τα συναισθήματα του θυμού ή της θλίψης, τότε είναι καλύτερα να πάρουν τη γνώμη κάποιου ειδικού που θα τους βοηθήσει.» «Τα ζευγάρια μπορούν να βοηθηθούν μέσα από την Εκκλησία.» Ο πατήρ Παρασκευάς αναφερόμενος στο ρόλο που η Εκκλησία μπορεί να διαδραματίσει στην αποφυγή των διαζυγίων, αναφέρει σχετικά: «Η βοήθεια της Εκκλησίας είναι δεδομένη. Η Εκκλησία δεν είναι απλώς ένα άψυχο κτηριακό συγκρότημα. Είναι ο χώρος του Θεού, είναι ένα εργοστάσιο παραγωγής αγάπης κι εμείς οι ιερείς είμαστε οι εργάτες που την προσφέρουμε στον κόσμο. Είναι ένα πνευματικό νοσοκομείο όπου καταφεύγει ο καθένας που ταλαιπωρείται για να βρει σωτηρία από τα προβλήματά του. Τον τελευταίο καιρό προσέρχονται πολλά νέα ζευγάρια, τα οποία εξομολογούνται πριν παντρευτούν και άλλα που διατηρούν επικοινωνία με τον ιερέα που τους πάντρεψε. Αυτό είναι πολύ αισιόδοξο, γιατί όταν και οι δύο αναζητήσουν την πνευματική στήριξη, τότε τα προβλήματα μπορούν να προληφθούν αλλά και να επιλυθούν πιο εύκολα.» Ì Ù Î È ÏÔÁÈÎ Γράφουν: Κυριακή Ευαγγέλου, Γ5 Νικολίνα Μακρυγιώργη, Γ5 Ζούμε σε μια εποχή που τα πάντα αμφισβητούνται. Οι γνώσεις έχουν αυξηθεί κλονίζοντας την πίστη των ανθρώπων, οι οποίοι επιζητούν θαύματα για να πιστέψουν. Η ανασφάλεια και ο φόβος για το μέλλον κυριαρχούν παντού και ο άνθρωπος προσπαθεί να στηριχτεί από οπουδήποτε. Σε δύσκολες κυρίως περιόδους ανασύρονται διάφορες προφητείες, τις οποίες διάφοροι «επαΐοντες» προσπαθούν με πάθος να εξηγήσουν και να προσαρμόσουν στη σύγχρονη πραγματικότητα. Πού βρίσκεται η αλήθεια σε όλα αυτά; Γίνονται θαύματα; Και αν ναι, μπορούν να εξηγηθούν με τη λογική ή είναι γεγονότα που απλώς βιώνονται; Επιθυμώντας να μάθουμε περισσότερα για τα θαύματα, συνομιλήσαμε με τον πατέρα Παρασκευά, ο οποίος με μεγάλη προθυμία απάντησε σε όλα μας τα ερωτήματα και γι αυτό τον ευχαριστούμε. Ενδεικτικά παραθέτουμε μέρος της συνομιλίας μας μαζί του. Ερ.: Τι είναι το θαύμα; Απ.: Ως θαύμα ορίζεται ένα γεγονός το οποίο υπερβαίνει τους φυσικούς νόμους ανατρέποντας το χώρο και το χρόνο και ως εκ τούτου δεν μπορεί να γίνει κατανοητό με τη λογική. Ένα θαυμαστό γεγονός δεν είναι απαραίτητο να σχετίζεται αποκλειστικά με θρησκευτικές φιγούρες ή την ίαση ασθενειών. Αυτό είναι αποτέλεσμα της ενέργειας του Θεού. Είναι η έκφραση του θελήματός Του, που δεν είναι τίποτε άλλο από τη σωτηρία του ανθρώπου. Ερ.: Γιατί σε κάποιους ανθρώπους οι Άγιοι παρεμβαίνουν και θεραπεύουν μια ασθένεια που τους ταλαιπωρεί, ενώ σε άλλους, παρόλο που το επιθυμούν, δεν συμβαίνει αυτό; Απ.: Καταρχήν θα πρέπει να πούμε ότι στο θαύμα δεν εμπεριέχεται τίποτα το προσωπικό. Η παρέμβαση του Θεού δεν κάνει διακρίσεις και γι αυτό δεν πρέπει να την απομονώνουμε σε κάποιο συγκεκριμένο πρόσωπο, γιατί θα πέσουμε στην παγίδα να πούμε πως ο Θεός κάνει διακρίσεις. Κάθε θαυμαστή παρέμβαση του Θεού πιστοποιεί την παρουσία Του στον κόσμο και είναι ένα μήνυμα προς όλους μας. Είναι ένα παράθυρο μέσα από το οποίο ο άνθρωπος βλέπει τη βασιλεία των ουρανών. Θυμίζουμε εδώ το παράπονο του Αποστόλου Παύλου προς το Θεό, Τον οποίο τρεις φορές παρεκάλεσε να τον απαλλάξει από την ασθένεια που τον ταλαιπωρούσε και ο Θεός του απάντησε: «Σου αρκεί η χάρις μου». Ερ.: Θα πρέπει να γνωστοποιούμε την παρέμβαση του Θεού στη ζωή μας; Απ.: Ως χριστιανό και ως θεολόγο με βρίσκει εντελώς αντίθετο η τηλεοπτική «αγιοκαπηλία» που τα τελευταία χρόνια οργιάζει μέσα από τους τηλεοπτικούς μας δέκτες. Ο χριστιανισμός δεν χρειάζεται διαφήμιση. Ερ.: Η τάση του σύγχρονου ανθρώπου είναι να μάθει το μέλλον του, γι αυτό συχνά καταφεύγει σε διάφορες προφητείες, τις οποίες προσπαθεί να εξηγήσει. Ποια είναι η άποψή σας για το θέμα αυτό; Απ.: Αναμφισβήτητα υπήρξαν και ίσως υπάρχουν προφήτες. Οι ίδιοι, όμως, προτιμούν να μένουν σιωπηλοί, για να μην χάσουν τη χάρη του Θεού. Η προσπάθεια, όμως, του ανθρώπου να μάθει το μέλλον του τον έχει σήμερα κατακυριεύσει, με αποτέλεσμα να του στερεί το παρόν του. Δυστυχώς είναι κι αυτό στοιχείο της σημερινής κοινωνίας η οποία προσπαθεί να απεγκλωβιστεί από το λαβύρινθο στον οποίο ταλαιπωρείται. Απρίλιος 2013 ΤΕΥΧΟΣ 8 7

8 Κοινωνία Γράφουν: Άντρεα Ταμπούρη, Β5 Χρυστάλλα Χατζηγεωργίου, Β7 Οεκφοβισμός ορίζεται ως η επαναλαμβανόμενη εσκεμμένη επιθετική συμπεριφορά, που έχει ως στόχο να πληγώσει ένα άλλο άτομο ή μια ομάδα ατόμων σωματικά ή ψυχικά. Συνήθως εκδηλώνεται με χειρονομίες, χτυπήματα, απειλές, κοροϊδίες, προσβολές, καταστροφές προσωπικών αντικειμένων, κλοπές και αποκλεισμό από κοινωνικές δραστηριότητες. Οι συνέπειες των εκφοβιστικών συμπεριφορών είναι πολύ σοβαρές τόσο στη σωματική όσο και στην ψυχική υγεία των παιδιών που τις βιώνουν. Γι αυτό όλοι οφείλουμε να βοηθήσουμε στην αντιμετώπισή του. Ακόμα και αν δεν μας αγγίζει άμεσα. Χαρακτηριστικά θύτη Σχολικός Εκφοβισμός μô ıâè ÚÂÈ ÂÙ È ÙfiÛÔ ÙÔ ı Ì fiûô Î È Ô ı ÙË Τα παιδιά τα οποία προβαίνουν σε εκφοβιστικές συμπεριφορές επιθυμούν να επιβληθούν στα θύματά τους, νομιζόμενα ότι έτσι θα γίνουν πιο δημοφιλή στο σχολικό χώρο. Είναι επιρρεπή σε αντικοινωνικές συμπεριφορές, δεν έχουν εκπαιδευτεί να υπακούνε σε κανόνες και δεν ενδιαφέρονται για τα συναισθήματα των άλλων παιδιών. Έχουν την ανάγκη να νιώσουν ότι είναι σημαντικά πρόσωπα, αδυνατούν να ξεπερνούν τις δυσκολίες τους και έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση. Έχει επίσης παρατηρηθεί ότι σε πολλές περιπτώσεις οι θύτες μιμούνται συμπεριφορές τις οποίες βιώνουν οι ίδιοι στο οικογενειακό τους περιβάλλον ή είναι τα ίδια θύματα βίας. «Ο εκφοβισμός μπορεί να αντιμετωπιστεί!» Χαρακτηριστικά θύματος Τα παιδιά στα οποία ασκείται εκφοβισμός είναι κυρίως άτομα, τα οποία δεν προστατεύονται από κάποιο υποστηρικτικό σύστημα στο περιβάλλον όπου κινούνται, είναι εσωστρεφή, έχουν άλλη εθνικότητα ή απλώς διαφορετικό τρόπο συμπεριφοράς. Συνήθως τα παιδιά αυτά απομονώνονται και δεν γνωστοποιούν το πρόβλημα, γιατί ντρέπονται, νιώθουν υπεύθυνα για ό,τι τους συμβαίνει και φοβούνται, αφού πιστεύουν ότι η αποκάλυψη όσων βιώνουν θα εξαγριώσει περισσότερο τους θύτες. Η ψυχολόγος κ. Χριστιάνα Γρηγορίου αναφερόμενη στις εκφοβιστικές συμπεριφορές και στους τρόπους αντιμετώπισής τους, μεταξύ άλλων, μας αναφέρει: «Το κάθε παιδί που βιώνει εκφοβισμό είναι σημαντικό να συνειδητοποιήσει ότι δεν ευθύνεται το ίδιο γι αυτές τις συμπεριφορές. Η αντίδραση και η αντίσταση από την πλευρά του θύματος δεν είναι λάθος, με την προϋπόθεση αυτή να μην είναι επιθετική. Όλοι έχουμε το δικαίωμα της αυτοδιάθεσης και οφείλουμε να δείχνουμε την αντίθεσή μας χωρίς να υποκύπτουμε. Το παιδί είναι καλό να καταλάβει ότι κανένας δεν έχει το δικαίωμα να το πληγώσει κοινωνικά, συναισθηματικά ή σωματικά. Σε εκφοβιστικά επεισόδια συχνά υπάρχουν παρατηρητές, οι οποίοι παρακολουθούν και σπάνια παρεμβαίνουν για να βοηθήσουν το θύμα. Αυτό ίσως συμβαίνει εξαιτίας του φόβου τους μήπως γίνουν αυτοί οι νέοι στόχοι του θύτη ή μήπως κάνουν κάτι που θα χειροτερεύσει τα πράγματα. Ο εκφοβισμός όμως μπορεί να αντιμετωπιστεί εύκολα, αν το θύμα περιβληθεί από άλλη ομάδα παιδιών, η οποία θα τον περιβάλει υποστηρικτικά. Αν το παιδί που υφίσταται εκφοβισμό δεν μπορεί από μόνο του να αντιμετωπίσει την κατάσταση, συνίσταται να μιλήσει στους γονείς του, σε κάποιο καθηγητή ή συμμαθητή του. Το σχολείο οφείλει να εξασφαλίζει κλίμα εμπιστοσύνης και ασφάλειας, ώστε τα παιδιά να μπορούν να αναφέρουν περιστατικά εκφοβισμού νιώθοντας ότι θα λάβουν την απαραίτητη στήριξη. Βοήθεια χρειάζεται και ο θύτης. Η τιμωρία του θύτη από το σχολείο μπορεί να το βοηθήσει. Σε καμία περίπτωση όμως δεν περιθωριοποιούμε τα άτομα τα οποία είναι θύτες, αφού δεν ξέρουμε τους λόγους για τους οποίους βρίσκονται σε αυτή τη θέση. Βέβαια, πρωταρχικό ρόλο έχει η πρόληψη. Τα παιδιά είναι σημαντικό να ξέρουν τα δικαιώματά τους, ενώ είναι καλό κατάλληλης ενημέρωσης να τυγχάνουν τόσο οι γονείς/ κηδεμόνες όσο και οι εκπαιδευτικοί. Είναι σημαντικό να εκπαιδεύουμε τα παιδιά μας στο θέμα της συναισθηματικής νοημοσύνης και της ενσυναίσθησης, να μπορούν δηλαδή να μπαίνουν Σκίτσο: Έλενα Στυλιανού, Γ7 στη θέση του άλλου. Αν μπεις στη θέση του άλλου και αντιληφθείς πώς είναι να είσαι θύμα, υπάρχουν λιγότερες πιθανότητες να γίνεις θύτης. Αυτό θα μπορούσε να επιτευχθεί με τη διοργάνωση βιωματικών εργαστηρίων στα οποία να συμμετέχουν τα παιδιά από μικρή ηλικία.» Εθισμός στο διαδίκτυο Χρήση-Κατάχρηση-Εξάρτηση Γράφουν: Νικολίνα Ιωάννου, Α2 Ευγενία Κούρρη, Α2 Μαρίνα Νεοκλέους, Α2 Ελεάνα Χαραλάμπους, Α2 Εθισμός ορίζεται η συμπεριφορά, η οποία χαρακτηρίζεται από σημαντική έκπτωση των λειτουργιών του ατόμου στο κοινωνικό, εκπαιδευτικό ή εργασιακό του περιβάλλον. Ο εθισμός στο διαδίκτυο παρουσιάζει αυξητικές τάσεις στις μέρες μας. Στα πλαίσια του προγράμματος ΕΔΣΠΥ, στο οποίο συμμετέχουμε, και θέλοντας να μάθουμε περισσότερα για το φαινόμενο αυτό, συνομιλήσαμε με δύο από τις υπεύθυνες του Συνδέσμου ΠΕΡΣΕΑΣ, την κ. Μαίρη Ιωάννου και την κ. Άντρη Χαραλάμπους, οι οποίες απάντησαν πρόθυμα στις ερωτήσεις μας και γι αυτό τις ευχαριστούμε θερμά! Ενδεικτικά παραθέτουμε απόσπασμα από τη συνομιλία που είχαμε μαζί τους. Ερ.: Ποιοι είναι οι κύριοι λόγοι για τους οποίους ένα άτομο εθίζεται στο διαδίκτυο; Απ.: Το διαδίκτυο είναι από μόνο του ιδιαίτερα ελκυστικό. Μεγάλο ρόλο παίζουν επίσης η προσωπικότητα του κάθε χρήστη, τα κενά που μπορεί να έχει, καθώς και οι δυσκολίες που αντιμετωπίζει στην καθημερινότητά του και ιδιαίτερα στις συναναστροφές του με άλλα άτομα. Γι αυτό πολλοί είναι αυτοί που βρίσκουν καταφύγιο στο διαδίκτυο όπου αλληλεπιδρούν με άλλα άτομα σ ένα εικονικό κόσμο, επικοινωνώντας μαζί τους σε σελίδες κοινωνικής δικτύωσης ή παίζοντας διάφορα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Ερ: Ποια είναι τα σημάδια στα οποία μπορεί να στηριχτεί κάποιος για να αντιληφθεί ότι βρίσκεται στα πρόθυρα του εθισμού; Απ.: Αρχικά θα πρέπει να παρατηρήσει αν ο χρόνος που περνά στο διαδίκτυο συνεχώς αυξάνεται. Μια άλλη ένδειξη είναι οι αποτυχημένες προσπάθειες που κάνει για να μειώσει το χρόνο σύνδεσής του με τον ιστό ή αν νιώθει ευερεθιστικότητα και κατάθλιψη όταν δεν έχει πρόσβαση στο διαδίκτυο. Θα πρέπει επίσης να εξετάσει αν αφήνει πίσω άλλες σημαντικές δραστηριότητες της καθημερινότητάς του και αμελεί τις υποχρεώσεις του ή ακόμη τις συναντήσεις με τους φίλους του. Όταν κάποιος είναι πλέον εθισμένος, δύσκολα το καταλαβαίνει. Τα στάδια για να φτάσει κανείς στην εξάρτηση είναι: χρήση-κατάχρηση-εξάρτηση. Η χρήση είναι αποδεκτή. Όταν όμως φτάσουμε στην προβληματική χρήση ή την κατάχρηση, τότε πρέπει να το σταματήσουμε έγκαιρα, διότι όταν φτάσουμε στην εξάρτηση είναι πολύ αργά. Ερ.: Πώς μπορεί κάποιος να απεξαρτηθεί από το διαδίκτυο; Απ.: Κάθε άνθρωπος για να καταφέρει να αλλάξει μια συνήθειά του, χρειάζεται να καταβάλει κόπο. Πολύ σημαντικό είναι να αναγνωρίσει την καταστροφική του συμπεριφορά, να αναπροσδιορίσει τη σχέση του με το διαδίκτυο και να σκεφτεί όλα όσα θα κερδίσει αν ελευθερωθεί από αυτή τη συνήθεια. Για βοήθεια μπορεί να απευθυνθεί και σε διάφορα κέντρα, όπως στον Περσέα ή τον Οργανισμό Νεολαίας. 8 Λύκειο Αρχαγγέλου «Απόστολος Μάρκος»

9 Γράφουν: Αθανασία Λάμπρου, Α6 Μαρία Χατζηγιακουμή, Α6 Σήμερα περισσότερο από ποτέ, η Διά Βίου Μάθηση καθίσταται αναγκαία, εξαιτίας κυρίως της συνεχούς αύξησης των γνώσεων. Ο άνθρωπος μέσα από τη διαδικασία αυτή βελτιώνει όχι μόνο τις γνώσεις και τις δεξιότητές του σε προσωπικό, κοινωνικό και επαγγελματικό επίπεδο, αλλά καθίσταται ενεργό και χρήσιμο μέλος της κοινωνίας, σε οποιαδήποτε φάση της ζωής του και αν βρίσκεται. Ζωντανό παράδειγμα αποτελεί η κυρία Χρίστα Πελεκάνου, η οποία στα 72 της χρόνια πραγματοποιεί το όνειρο που είχε από μικρή να σπουδάσει Νομικά! Εμείς τη συναντήσαμε στο σπίτι της, όπου μας υποδέχτηκε με μεγάλη ευγένεια και αγάπη. Συνομιλήσαμε μαζί της για τη σημασία της μάθησης, αλλά και για την απόφασή της να πραγματοποιήσει το όνειρό της, αφού είναι πλέον φοιτήτρια στο Πανεπιστήμιο Λευκωσίας. Της ευχόμαστε ό,τι καλύτερο, ελπίζοντας ότι θα αποτελέσει παράδειγμα και για άλλους συμπολίτες μας! Η κυρία Χρίστα το 1964 πήγε με το σύζυγό της για σπουδές στην Αγγλία, αλλά η ίδια αναγκάστηκε να τις διακόψει, επειδή είχε ήδη αποκτήσει την κόρη τους. Κάποια χρόνια μετά αποφοίτησε από τη Σχολή Ξεναγών και για πολλά χρόνια εξασκούσε το επάγγελμα της ξεναγού. Τώρα απολαμβάνει τις σπουδές της στη Νομική Σχολή και χαίρεται για την πρόοδό της. Όταν κάποιοι της λένε ότι σπαταλά άδικα το χρόνο και τα χρήματά της σπουδάζοντας σε αυτή την ηλικία, η ίδια τους απαντά ότι ο καθένας βλέπει τη ζωή του όπως ο ίδιος επιθυμεί. Παροτρύνει μάλιστα και άλλους συνομήλικούς της να σπουδάσουν, γιατί μέσα από τη μελέτη γίνεσαι όχι μόνο καλύτερος άνθρωπος, αλλά ξεχνάς και τα προβλήματα που πιθανόν έχεις. Η ίδια μας επανέλαβε πολλές φορές ότι δεν μπορεί να φανταστεί τη ζωή της χωρίς τα βιβλία της! Κοινωνία ªôáí ç äßøá ãéá ìüèçóç äåí óôáìáôü ðïôý Χρίστα Πελεκάνου: Ζωντανό παράδειγμα της Διά Βίου Μάθησης! «Η γνώση είναι χρυσό βραχιόλι!» «Μαθαίνεις πολλά μέσα από το διάβασμα. Μέσα από τη μάθηση αποκτάς κριτική σκέψη, διότι πλέον ξέρεις και μπορείς να κρίνεις. Όταν δεν έχεις την ακαδημαϊκή γνώση, ό,τι σου λένε το πιστεύεις. Ο καθένας θα πρέπει να έχει ένα πτυχίο, έστω και αν αυτό δεν θα τον βοηθήσει στην επαγγελματική του αποκατάσταση. Η γνώση είναι χρυσό βραχιόλι. Με τη μόρφωση καλλιεργείσαι ως άνθρωπος. Εγώ είμαι διαφορετική τώρα. Έχω βελτιώσει τον τρόπο με τον οποίον εκφράζομαι, έχω περισσότερη αυτοπεποίθηση και έχω άποψη γι αυτά που συμβαίνουν γύρω μας. Βέβαια, συμβαίνει συχνά κάποιος να έχει ένα σωρό πτυχία, αλλά η όλη του συμπεριφορά να μην το φανερώνει.» Η φοιτητική ζωή Η κυρία Χρίστα ήθελε να σπουδάσει ανέκαθεν. Στο Πανεπιστήμιο Λευκωσίας έγινε δεκτή με το απολυτήριο του Γυμνασίου και το δίπλωμά της από τη Σχολή Ξεναγών. Μεγάλο ρόλο διαδραμάτισε και το γεγονός ότι είχε πολύ καλή γνώση της Αγγλικής. Η φοίτησή της είναι τετραετής και τώρα βρίσκεται στον τελευταίο χρόνο. Διαβάζει έξι με εφτά ώρες την ημέρα. Δεν τη δυσκολεύει η μελέτη, αφού, όπως μας δήλωσε: «Το μόνο που χρειάζεται είναι αφοσίωση και διάβασμα. Νιώθω μεγάλη χαρά, όταν ετοιμάζομαι για τις εξετάσεις. Συνήθως δεν διαβάζω την τελευταία ημέρα. Δεν δυσκολεύομαι να αφομοιώνω όσα διαβάζω, εκτός αν έχω να μάθω πολλά ονόματα υποθέσεων. Σε αυτό δυσκολεύονται κι άλλοι συμφοιτητές μου». Η κυρία Χρίστα τελειώνει το Μάιο τις σπουδές της και σκέφτεται σοβαρά να εκπονήσει μεταπτυχιακό στο Ποινικό Δίκαιο. Αν τελικά αποφασίσει να μην προχωρήσει, θα ασχοληθεί με κάτι άλλο. Δεν σκοπεύει να εξασκήσει το επάγγελμα του δικηγόρου, γιατί δεν της το επιτρέπει η ηλικία της. Όταν αναφέρεται στους συμφοιτητές της λάμπει ολόκληρη! Έχει πολύ καλές σχέσεις μαζί τους και τους αγαπά πολύ. Η πιο συχνή συμβουλή που τους δίνει είναι να σπουδάσουν και μετά να παντρευτούν, αφού καθετί πρέπει να γίνεται στην ώρα του. Οικονομική κρίση και ευζωία παιδιών Γράφει: Χρυστάλλα Χατζηγεωργίου, Β7 Ηπαγκόσμια οικονομική κρίση έχει επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό τις ζωές όλων των ανθρώπων κάθε ηλικίας. Τα παιδιά είναι παθητικοί δέκτες της κατάστασης αυτής, αφού όχι μόνο δεν ευθύνονται για όλα όσα συμβαίνουν γύρω τους, αλλά δεν τους δίνεται ούτε η ευκαιρία να συμμετέχουν στις αποφάσεις που λαμβάνονται. Ως εκ τούτου, δεν μπορούν να κατανοήσουν πλήρως τα τεκταινόμενα και υφίστανται απλώς τις συνέπειες Τα νέα οικονομικά δεδομένα έχουν προκαλέσει τον περιορισμό των υλικών αγαθών που μπορούν να τους παρασχεθούν -κάτι που μπορεί να επιφέρει και θετικές συνέπειες- αλλά έχουν επηρεάσει και την ευζωία τους σε άλλους τομείς, όπως για παράδειγμα στην υγεία, την εκπαίδευση και την ψυχαγωγία. Η εξασφάλιση στέγης και τροφής είναι μεν απαραίτητη, όχι όμως αρκετή για να διασφαλίσει την ποιοτική ανάπτυξη των παιδιών. Ακόμα και αν το οικονομικό πρόβλημα που αντιμετωπίζει μια οικογένεια δεν είναι τόσο σοβαρό, το άγχος και η ανασφάλεια των γονιών για το μέλλον μεταφέρεται σε αυτά, γεγονός που τα επηρεάζει ψυχολογικά. Την ίδια στιγμή δεν τους δίνεται η ευκαιρία να συμμετέχουν στο πρόβλημα, αφού οι γονείς συχνά τα αφήνουν να ζουν μέσα σε μια φούσκα αποκρύπτοντάς τους την πραγματικότητα. Σε άλλες περιπτώσεις πολλά παιδιά αναγκάζονται να εγκαταλείπουν το σχολείο ή να εργάζονται παράλληλα. Με τον τρόπο αυτό αποσπάται η προσοχή τους από το διάβασμα, ενώ ταυτόχρονα στερούνται σημαντικά κομμάτια της παιδικής τους ηλικίας. Ακόμα η παιδεία που ένα παιδί θα μπορούσε να πάρει μέσα από την ενασχόλησή του με διάφορες μορφές τέχνης, όπως τη μουσική, το θέατρο ή το χορό, παύει να θεωρείται σημαντική, αφού πλέον είναι πολυτέλεια. Αυτό όμως δεν βελτιώνει την κοινωνία ούτε προάγει τον πολιτισμό. Η ευζωία είναι σημαντική για όλους. Η συμμετοχή των παιδιών στις λήψεις αποφάσεων είναι απαραίτητη. Τα παιδιά έχουν την ικανότητα να βοηθήσουν και να εκφράσουν καλύτερα όσο κανείς τις ανάγκες τους. Οι ενήλικες μπορούν να επενδύσουν στα παιδιά σε αυτή τη δύσκολη περίοδο που ζούμε. Και τα παιδιά, όμως, θα πρέπει να αντιληφθούν ότι η ποιοτική ζωή είναι δικαίωμά τους, το οποίο οφείλουν να διεκδικήσουν! Απρίλιος 2013 ΤΕΥΧΟΣ 8 9

10 Εκπαίδευση Τριήμερο Εργασίας: Πόσο επωφελές ήταν τελικά; Γράφει: Άννα Χριστοδουλίδου, Α1 Είναι κοινώς παραδεκτό ότι η εργασία προσφέρει στον άνθρωπο πολλαπλές ωφέλειες. Πέραν της κάλυψης των βασικών αναγκών που του παρέχει, συντελεί και στην πνευματική του ανάπτυξη, την κοινωνικοποίησή του, την όξυνση της κριτικής του ικανότητας και την ψυχική του ισορροπία. Σημαντική όμως προϋπόθεση για την επίτευξη όλων αυτών είναι ο καθένας από μας να εξασκεί το επάγγελμα που τον ευχαριστεί και στο οποίο έχει κλίση. Στην εφηβεία, οι μαθητές σκέφτονται σοβαρά πλέον την επαγγελματική τους αποκατάσταση. Το σχολείο τούς βοηθά να επιλέξουν το κατάλληλο γι αυτούς επάγγελμα μέσω των Συμβούλων Επαγγελματικού Προσανατολισμού και του θεσμού της Εβδομάδας Εργασίας. Ο θεσμός αυτός, μέχρι την προηγούμενη σχολική χρονιά, πραγματοποιείτο στη Β Λυκείου και διαρκούσε πέντε εργάσιμες μέρες. Από τη φετινή, όμως, χρονιά το Υπουργείο Παιδείας αποφάσισε όπως ο θεσμός μετατεθεί από τη Β στην Α Λυκείου και Γ Γυμνασίου. Συγκεκριμένα εισήχθηκε Τριήμερο Εργασίας, όπως ονομάστηκε, για τους μαθητές της Α Λυκείου και Διήμερο Εργασίας για τους μαθητές της Γ Γυμνασίου. Το Σχολείο μας επιθυμώντας να οργανώσει το Τριήμερο Εργασίας κατά τρόπο που να ικανοποιεί όσο το δυνατό περισσότερο τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα των μαθητών, διενήργησε έρευνα, μέσω ενός ερωτηματολογίου, προκειμένου οι μαθητές να δηλώσουν τις επαγγελματικές κατευθύνσεις που σκέφτονται να ακολουθήσουν. Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου ανέδειξαν ως το πιο δημοφιλές επάγγελμα αυτό του γιατρού, με τα επαγγέλματα του δικηγόρου, του αρχιτέκτονα, του αστυνομικού, του λογιστήοικονομολόγου, του γυμναστή, του ψυχολόγου και του εκπαιδευτικού να ακολουθούν από κοντά. Λαμβάνοντας υπόψη την κρίση που βιώνουμε και τον κορεσμό που πολλά από αυτά τα επαγγέλματα παρουσιάζουν, μας προβλημάτισαν τα υψηλά ποσοστά που τα συγκεκριμένα επαγγέλματα κατέγραψαν στις επιλογές των μαθητών σε σύγκριση με τις πολύ χαμηλές θέσεις που κατέλαβαν τα χειρωνακτικά. Κατά το Τριήμερο Εργασίας οι μαθητές της Α Λυκείου, χωρισμένοι σε ομάδες επισκέφτηκαν διάφορα Πανεπιστήμια, όπου είχαν την ευκαιρία να πληροφορηθούν για τους κλάδους σπουδών που προσφέρονται σε αυτά, να συζητήσουν με ακαδημαϊκούς και να λύσουν πολλές από τις απορίες τους. Επίσης, είχαν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε Σκίτσο: Σαββίνα Νικολάου, Γ6 διαλέξεις διάφορων επαγγελματιών, οι οποίοι προσκλήθηκαν από το Σχολείο για να μιλήσουν για το επάγγελμα που εξασκούν. Ο χωρισμός των μαθητών στις διάφορες διαλέξεις έγινε με βάση τις προτιμήσεις που εξέφρασαν κατά την έρευνα που προηγήθηκε, όσο βέβαια αυτό ήταν εφικτό. Οι περισσότεροι μαθητές φαίνεται ότι έμειναν ικανοποιημένοι από τον τρόπο οργάνωσης του Τριημέρου, αφού είχαν την ευκαιρία να πληροφορηθούν για διάφορα επαγγέλματα από εξειδικευμένα άτομα. Θα ήταν καλό, βέβαια, να φιλοξενούνταν περισσότεροι επαγγελματίες, ώστε οι ομάδες των μαθητών που παρακολουθούσαν κάθε διάλεξη να ήταν μικρότερες, αφού σε κάποιες διαλέξεις παρατηρήθηκε το φαινόμενο κάποιοι μαθητές να μην ενδιαφέρονται και να ενοχλούν. Θα ήταν επίσης καλό ο θεσμός να επεκτεινόταν και στη Β Λυκείου, περίοδο κατά την οποία οι μαθητές βρίσκονται ακόμα πιο κοντά στις τελικές τους αποφάσεις. Ακόμα πιο αποτελεσματικό θα ήταν αν οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα έστω για μια μέρα να πήγαιναν στο χώρο εργασίας του επαγγέλματος που τους ενδιαφέρει περισσότερο, ώστε να βιώσουν από κοντά τις συνθήκες εργασίας. Ελπίζουμε πως το Υπουργείο Παιδείας θα αναβαθμίζει συνεχώς τα μέτρα που λαμβάνει για την επαγγελματική καθοδήγηση των μαθητών, γιατί την περίοδο αυτή είναι τόσο πολύ αναγκαία όσο ποτέ. Δ Ú ÏÏËÓÈÎ ˆ ÓÙ ÔÙÔ ÙË ÎÚ ÛË Γράφει: Ελένη Κουρτελλάρη, Β1 Είναι γεγονός ότι η παγκόσμια κοινότητα αντιμετωπίζει μια μεγάλης έντασης κρίση, η οποία έχει πλέον πάρει διαστάσεις επιδημίας. Η κρίση επεκτείνεται σε όλους τους τομείς της κοινωνικής ζωής και της οικονομίας, πλήττοντας ταυτόχρονα θεσμούς και αξίες. Ως αντίδοτο πολλοί ειδικοί εισηγούνται τη στροφή στις ανθρωπιστικές επιστήμες. Πρόσφατα παρακολούθησα στο «Euronews» ένα αφιέρωμα για την εκπαίδευση, στο οποίο δινόταν έμφαση στη μεγάλη σημασία της εκμάθησης της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας. Την ώρα που πολλοί Έλληνες τη θεωρούν ως μια γλώσσα νεκρή, «της οποίας η εκμάθηση δεν αποσκοπεί σε κάτι το θετικό», πολλοί Ευρωπαίοι επιλέγουν να εντρυφήσουν στις κλασικές σπουδές, πιστεύοντας ότι με τον τρόπο αυτό καλλιεργούνται ως άνθρωποι και διευρύνουν τον πνευματικό τους ορίζοντα. Αξιοσημείωτο είναι το γεγονός ότι ο Υπουργός Παιδείας του Ηνωμένου Βασιλείου εισηγήθηκε τα Αρχαία Ελληνικά να διδάσκονται από το δημοτικό σχολείο! Στη γερμανική εφημερίδα Frankfurter Allgemeine Zeitung δημοσιεύεται ολοσέλιδο άρθρο του δημοσιογράφου και αρχαιογνώστη Konrad Adam, ο οποίος αναφέρει ότι στα πλαίσια των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων που θα εφαρμοστούν σε αρκετά γερμανικά κρατίδια, θα πρέπει να αποφασιστεί η ενίσχυση της διδασκαλίας των Αρχαίων Ελληνικών στα γερμανικά σχολεία. Κύριο επιχείρημά του είναι ότι τα Αρχαία Ελληνικά ακονίζουν το δημοκρατικό φρόνημα και την πολιτική συνείδηση των παιδιών σε μια κοινωνία καταναλωτική και πνευματικά νωθρή. Μάλιστα ο Konrad Adam υπενθυμίζει ότι ο τελευταίος Γερμανός αυτοκράτορας δεν ήθελε τα παιδιά να διδάσκονται την Αρχαία Ελληνική, επειδή γνώριζε ότι μόνο την τυφλή υπακοή στον ανώτατο άρχοντα δεν θα ενστάλαζε στην ψυχή των παιδιών! Ο φόβος του δεν ήταν μήπως οι Γερμανοί μαθητές διδαχτούν κάτι περιττό γι αυτούς, αλλά μήπως μάθουν κάτι περιττό γι αυτόν, μήπως μάθουν να αντιδρούν και να αντιστέκονται. Στην αυστριακή εφημερίδα Frankfurter Allgemeine Zeitung δημοσιεύεται η παράξενη -αλλά πολύ ενδιαφέρουσα ανακάλυψη ιατρών- ότι η απαγγελία των ομηρικών επών επιδρά θετικά στην κυκλοφορία του αίματος, αφού με το ρυθμό που επιβάλλει η απαγγελία του δακτυλικού εξαμέτρου συντονίζονται οι λειτουργίες της καρδίας και της αναπνοής, με αποτέλεσμα να πέφτει η πίεση του αίματος. Σήμερα διερωτάται κανείς ποια τύχη θα έχουν τα Αρχαία Ελληνικά στο σύνολο της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης που μελετάται για τα σχολεία της Κύπρου. Είναι δυνατόν οι ίδιοι οι Έλληνες να στερούνται της ευκαιρίας να μάθουν την αρχαιοελληνική γλώσσα αν δεν την επιλέξουν ως μάθημα κατεύθυνσης στο Ενιαίο Λύκειο και οι ξένοι να την επιδιώκουν; Μέσω της Αρχαίας Ελληνικής Γραμματείας ο σύγχρονος άνθρωπος κατανοεί ότι η διατύπωση μιας θέσης οδηγεί στην αντίθεση και ότι στη συνέχεια και τα δυο μαζί οδηγούν στη σύνθεση. Κατανοεί επίσης ότι ο λόγος οδηγεί στον αντίλογο με κατάληξη το διάλογο που είναι και το μόνο μέσο για να βρεθεί συναινετική λύση για οποιοδήποτε πρόβλημα. Ιδίως στις μέρες μας προβάλλει επιτακτική ανάγκη καλλιέργειας της ανθρωπιστικής κλασικής παιδείας ούτως ώστε οι νέοι να αποκτήσουν την κριτική σκέψη που θα τους επιτρέψει να αντισταθούν σε οποιαδήποτε μορφή τυραννίας, θα τους απαλλάξει από την παθητική αντιμετώπιση των γεγονότων, βοηθώντας έτσι στην ενίσχυση της δημοκρατίας και στη διόρθωση των κακώς κειμένων της κοινωνίας. 10 Λύκειο Αρχαγγέλου «Απόστολος Μάρκος»

11 Επιστήμη Πράσινη Ανάπτυξη Γράφουν: Γιώργος Αχιλλέως, Α5 Θάλεια Παντελίδη, Α5 Σήμερα, περισσότερο από ποτέ, οφείλουμε να υιοθετήσουμε ένα νέο πρότυπο ανάπτυξης για τη χώρα μας, που να υπηρετεί τον άνθρωπο και τις πραγματικές του ανάγκες. Η πράσινη ανάπτυξη, η ανάπτυξη δηλαδή που σέβεται το περιβάλλον αντιμετωπίζοντάς το ως αναπτυξιακό απόθεμα, είναι ίσως η μόνη εφικτή και βιώσιμη λύση για τον τόπο. Οι αλλεπάλληλες κρίσεις -επισιτιστική, ενεργειακή, χρηματοπιστωτική, κοινωνικήεντείνονται ολοένα και πιο πολύ, ενώ παράλληλα αυξάνεται και η περιβαλλοντική. Η πράσινη ανάπτυξη αποτελεί μια νέα στρατηγική που επιδιώκει την ανασυγκρότηση της παραγωγικής βάσης της χώρας, την ισορροπημένη περιφερειακή ανάπτυξη και τη δημιουργία νέων θέσεων εργασίας. Όλα αυτά δεν μπορούν να γίνουν χωρίς να δοθεί έμφαση στην παιδεία, τη γνώση, την καινοτομία και την εφαρμογή νέων τεχνολογιών. Η ανάδειξη αυτού του νέου αναπτυξιακού προτύπου ανοίγει νέες δυνατότητες στον αγροτικό και τον τουριστικό τομέα, δημιουργώντας νέες προοπτικές στον κλάδο της μεταποίησης, στον κατασκευαστικό τομέα και στον τομέα της ενέργειας. Από όλα αυτά εμείς κρατάμε την παιδεία και τη γνώση! Ημερίδα CYMEPA Στις 19 Δεκεμβρίου 2012 πραγματοποιήσαμε επίσκεψη στα γραφεία της CYTA, όπου λάβαμε μέρος στην Ημερίδα που διοργάνωσε η Κυπριακή Ένωση Προστασίας του Θαλάσσιου Περιβάλλοντος CYΜΕΡΑ με τη στήριξη του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, στα πλαίσια του προγράμματος «Νέοι Δημοσιογράφοι για το Περιβάλλον». Στην εκδήλωση απηύθυναν χαιρετισμό, μεταξύ άλλων, ο δρ Μιχάλης Ιερίδης, Γενικός Γραμματέας της Οικολογικής Οργάνωσης CYΜΕΡΑ και η δρ Ζήνα Πουλλή, Διευθύντρια Μέσης Εκπαίδευσης. Πολύ ενδιαφέρουσα ήταν η ομιλία του κυρίου Χαράλαμπου Θεοπέμπτου, τέως Επιτρόπου Περιβάλλοντος, ο οποίος έκανε εκτενή αναφορά στα ενεργειακά προβλήματα που αντιμετωπίζει η Κύπρος, στη ρύπανση της ατμόσφαιρας, στη μείωση της βιοποικιλότητας και στην αύξηση των αποβλήτων, σημειώνοντας εμφαντικά ότι η Κύπρος κατέχει την πρώτη θέση στην Ευρώπη στην παραγωγή σκουπιδιών. Κύριος ομιλητής της Ημερίδας ήταν ο Ελλαδίτης Ευρωβουλευτής κ. Νίκος Χρυσόγελος, ο οποίος ανέπτυξε το θέμα: «Ο Ρόλος των Περιβαλλοντικών Μη-Κυβερνητικών Οργανισμών στη Νέα Ευρωπαϊκή Πραγματικότητα». Αρχίζοντας την εισήγησή του επέστησε την προσοχή μας λέγοντας ότι στον πλανήτη μας υπάρχουν τρισεκατομμύρια είδη που κινδυνεύουν. Σημείωσε εμφαντικά ότι είναι υποχρέωσή μας να τα προστατεύσουμε, καθώς παίζουν μεγάλο ρόλο στη διατήρηση της ανθρώπινης ζωής. Όπως χαρακτηριστικά είπε: «Έχουμε καταντήσει μία «σιωπηλή Άνοιξη», αφού πάνω από ένα εκατομμύριο πουλιά πεθαίνουν κάθε χρόνο εξαιτίας των σκουπιδιών». Το φαινόμενο αυτό, αν συνεχιστεί, θα προκαλέσει κλιματικές αλλαγές και γι αυτό θα πρέπει να αλλάξουμε περιβαλλοντικές συνήθειες και να σταματήσουμε να καταστρέφουμε τις βάσεις της ζωής. Ο κ. Χρυσόγελος έκανε επίσης αναφορά στην άνοδο της θερμοκρασίας, δύο με τριών βαθμών, η οποία προκαλεί την άνοδο της στάθμης της θάλασσας, ακραία καιρικά φαινόμενα, αλλά και αρνητικές επιπτώσεις στη Μεσόγειο, απειλώντας την με ερημοποίηση. Γι αυτό το λόγο θα πρέπει να έχουμε ως βασική αρχή την προστασία του περιβάλλοντος, την οποία θα πετύχουμε με την αειφόρα ανάπτυξή του, την ανακύκλωση και τη μείωση της ενεργειακής κατανάλωσης μέσω των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας. Στη συνέχεια ανέφερε τις διάφορες περιβαλλοντικές οργανώσεις, οι οποίες στηρίζονται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και ασχολούνται με τον καθαρισμό των θαλασσών και των δασών. Δεν παρέλειψε να αναφέρει και κά- ποιες δράσεις, τις οποίες ο καθένας μπορεί να κάνει για να ωφελήσει το περιβάλλον, όπως ανακύκλωση και εξοικονόμηση του νερού και της ενέργειας. Τελειώνοντας αναφέρθηκε στην οικονομική κρίση λέγοντας πως το περιβάλλον μπορεί να προσφέρει διέξοδο, επειδή προσφέρει πολλές πράσινες θέσεις εργασίας μέσα από την καλλιέργεια της γης, το ψάρεμα κ.ά. Μάθαμε πολλά από τη συμμετοχή μας στην Ημερίδα, τα οποία αν ακολουθήσουμε, θα μπορέσουμε να συμβάλουμε στη διάσωση του περιβάλλοντος ολόκληρου του πλανήτη μας. Εξάλλου, όπως τόνισε και ο κύριος Χρυσόγελος, «το μέλλον του πλανήτη εξαρτάται από τους νέους!». 2 ο Παγκύπριο Συνέδριο Μαθητών - Καθηγητών για τις Θετικές Επιστήμες Το Σχολείο μας, σε συνεργασία με άλλα σχολεία και Συνδέσμους Καθηγητών, διοργάνωσε το 2ο Παγκύπριο Συνέδριο Μαθητών Καθηγητών για τις Θετικές Επιστήμες, το οποίο πραγματοποιήθηκε στο ξενοδοχείο Columbia Beach Resort στο Πισσούρι, από την Παρασκευή 1η μέχρι την Κυριακή 3 Μαρτίου Στο Συνέδριο έλαβαν μέρος καταξιωμένοι επιστήμονες από πανεπιστήμια και ερευνητικά κέντρα της Κύπρου και της Ελλάδας, επιθεωρητές Μέσης Εκπαίδευσης, εκπαιδευτικοί και 500 περίπου μαθητές από 30 σχολεία της Κύπρου. Το Συνέδριο παρακολούθησαν επιθεωρητές Μέσης Εκπαίδευσης, διευθυντές σχολείων, εκπαιδευτικοί, ερευνητές, μεταπτυχιακοί και προπτυχιακοί φοιτητές και μαθητές. Στο Συνέδριο παρουσιάστηκαν εισηγήσεις από διάφορες θεματικές ενότητες, μεταξύ των οποίων η Διδακτική των Θετικών Επιστημών, η Ενέργεια, το Περιβάλλον και η Οικολογία, η Υγεία, η Αστρονομία και οι Θετικές Επιστήμες στην καθημερινή μας ζωή. Κατά τη διάρκεια του τριημέρου παρουσιάστηκαν εργασίες μαθητών και εκπαιδευτικών, οι οποίες ανέδειξαν την πολύπλευρη δουλειά που επιτελείται στο Δημόσιο Σχολείο, ενώ το χώρο διεξαγωγής του Συνεδρίου κοσμούσαν αφίσες και κατασκευές που δημιουργήθηκαν από μαθητές. Το Σχολείο μας συμμετείχε με 32 μαθητές, οι οποίοι παρουσίασαν οκτώ εργασίες. Τις εργασίες τους συντόνισαν καθηγητές της Φυσικής και των Μαθηματικών του Σχολείου μας. Όλες οι εργασίες που εκπονήθηκαν και παρουσιάστηκαν από τους μαθητές μας έτυχαν μεγάλης αποδοχής και συγκέντρωσαν πολύ ευνοϊκά σχόλια από τους παρευρισκομένους. Ενδεικτικά παραθέτουμε τα κύρια σημεία της εισήγησης που παρουσιάστηκε από τις μαθήτριες του Β5, Δήμητρα Αποστόλου, Όλγα Ευθυμίου και Άντρεα Ταμπούρη, σχετικά με τη διαχείριση της ενέργειας στο σχολικό χώρο. Οι μικρές ερευνήτριες, αφού κατέγραψαν τις ενεργοβόρες συμπεριφορές που παρατηρούνται στο σχολικό χώρο, επεξεργάστηκαν διάφορες ιδέες για την καλύτερη διαχείριση και βελτίωση των πρακτικών που αφορούν στην ενέργεια. Στόχος της εισήγησής τους ήταν η διαμόρφωση μιας πρότασης προς τους αρμοδίους, η οποία θα μπορεί να εφαρμοσθεί την επόμενη σχολική χρονιά στο Σχολείο μας. Μεταξύ άλλων προτείνεται η αντικατάσταση των λαμπτήρων πυράκτωσης και των προβολέων με λαμπτήρες LED, η επαναλειτουργία της μονάδας βιοντίζελ (εναλλακτικά καύσιμα) που στεγάζεται στο Σχολείο μας, η εγκατάσταση περισσότερων φωτοβολταϊκών, ενώ για να επιτευχθεί μείωση στην κατανάλωση του χαρτιού και της ενέργειας, προτείνεται να χρησιμοποιείται πιο συστηματικά ο διαδικτυακός χώρος ΔΙΑ.Σ. Τέλος, στην εισήγηση περιλαμβάνεται η πρόταση για την εγκατάσταση του συστήματος HRV, του οποίου η λειτουργία θα μειώσει σημαντικά την απαιτούμενη απόδοση των συστημάτων κλιματισμού και θέρμανσης. Απρίλιος 2013 ΤΕΥΧΟΣ 8 11

12 Τα εν οίκω Διαγωνισμός «F1 in schools» Γράφει: Ομάδα «Lightning» Ηομάδα «Lightning» του Σχολείου μας, η οποία αποτελείται από τους μαθητές Ηρόδοτο Δημητρίου Α7, Αντρέα Κολιαντρή Β6, Παντελή Παναγιώτου Β2, Μιχάλη Ποδινά Β2, Χαράλαμπο Χαραλάμπους Β2 και Πολύδωρο Χριστοδούλου Β3, έχει προκριθεί στη δεύτερη φάση του διαγωνισμού «F1 in schools», ο τελικός του οποίου θα διεξαχθεί στο Λύκειο Ιδαλίου στις 22 Ιουνίου Ο Διαγωνισμός διοργανώνεται για δεύτερη φορά στην Κύπρο και σε αυτόν συμμετέχουν 20 ομάδες παγκύπρια. Στην πρώτη φάση οι ομάδες αξιολογήθηκαν βάσει μιας δεκασέλιδης εργασίας την οποία υπέβαλαν στην επιστημονική επιτροπή του Διαγωνισμού. Η εργασία αφορούσε στην έρευνα που διεξήγαγε η κάθε ομάδα ώστε να σχεδιάσει, αρχικά σε τετραγωνισμένο χαρτί και στη συνέχεια χρησιμοποιώντας το λογισμικό SolidWorks, ένα αεροδυναμικό μοντέλο αυτοκινήτου F1 μικρών διαστάσεων. Στη δεύτερη φάση του Διαγωνισμού προκρίθηκαν 14 ομάδες, μεταξύ των οποίων και η ομάδα «Lightning» του Σχολείου μας. Στη φάση αυτή οι ομάδες καλούνται να χρησιμοποιήσουν προγράμματα προσομοίωσης του ανέμου, για να τελειοποιήσουν το σχήμα του οχήματός τους και στη συνέχεια να το κατασκευάσουν σε ειδικό τόρνο χρησιμοποιώντας ξύλο balsa. Για την αξιολόγηση των ομάδων θα ληφθεί υπόψη η ταχύτητα του αυτοκινήτου, η ποιότητα της τεχνικής σχεδίασης/μηχανικής, η προφορική παρουσίαση της κατασκευής, μια σχετική εικοσασέλιδη εργασία που θα καταθέσει καθώς και το μάρκετινγκ και οι δημόσιες σχέσεις που θα κάνει. Η ομάδα που θα διακριθεί στη δεύτερη φάση του Διαγωνισμού θα εκπροσωπήσει τη χώρα μας στους παγκόσμιους αγώνες «F1 in schools» που θα διεξαχθούν στο Texas των Η.Π.Α. Ομάδα «Lightning» Πολύδωρος Χριστοδούλου, Β3 Υπεύθυνος Ομάδας Ο Πολύδωρος είναι υπεύθυνος για τη διεύθυνση της ομάδας και θα είναι αυτός που θα εξασφαλίσει ότι το αυτοκίνητο θα είναι έτοιμο για τους τελικούς. Συνεργάζεται στενά με όλα τα μέλη της ομάδας, προσφέροντας βοήθεια όπου χρειάζεται. Ηρόδοτος Δημητρίου, Α7 Σχεδιαστής Γραφικών Ο Ηρόδοτος είναι υπεύθυνος για την παραγωγή των έγχρωμων σχημάτων που αφορούν στο όχημα, συμπεριλαμβανομένων των ειδικών επιγραφών για τους χορηγούς. Είναι επίσης υπεύθυνος για τις γραφιστικές αποδόσεις και το συμπληρωματικό υλικό μάρκετινγκ της ομάδας. Αντρέας Κολιαντρής, Β6 Κατασκευαστής Μηχανικός Ο Αντρέας είναι υπεύθυνος να παρέχει συμβουλές στα μέλη της ομάδας για την κατασκευή του αυτοκινήτου και τους περιορισμούς της μηχανουργικής διεργασίας. Έχει επαφή με το Μελετητή Μηχανικό, ο οποίος του αναφέρει τυχόν προβλήματα στην κατασκευή του αυτοκινήτου και βοηθά στην επίλυσή τους. Παντελής Παναγιώτου, Β2 Υπεύθυνος Μάρκετινγκ και Επικοινωνίας Χαράλαμπος Χαραλάμπους, Β2 Υπεύθυνος Πόρων Ο Χαράλαμπος οργανώνει το χρόνο, τα υλικά και τον εξοπλισμό για τη μελέτη και την κατασκευή των αυτοκινήτων. Χρειάζεται να έχει επαφή με όλα τα μέλη της ομάδας, για να ελέγχει αν τα καθήκοντα και οι αποστολές προχωρούν εγκαίρως και να προσφέρει συμπληρωματική βοήθεια όπου χρειάζεται. Ο Παντελής είναι υπεύθυνος για την ιστοσελίδα της ομάδας, την ανάπτυξη του μάρκετινγκ και την εξεύρεση των χορηγών. Έχει επαφή με τα τοπικά μέσα επικοινωνίας και με πιθανούς χορηγούς, ώστε να διασφαλιστεί η μέγιστη δυνατή κάλυψη των εξόδων και η αναγκαία προβολή. Μιχάλης Ποδινάς, Β2 Μελετητής Μηχανικός Ο Μιχάλης είναι υπεύθυνος για τον τρόπο σχεδιασμού και την αεροδυναμική επίδοση του αυτοκινήτου. Χρειάζεται να έχει επαφή με τον Κατασκευαστή Μηχανικό, ώστε να διασφαλιστεί ότι οι ιδέες του μπορούν να υλοποιηθούν. Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να επισκεφτείτε την ιστοσελίδα μας: ή να επικοινωνήσετε μαζί μας στην ηλεκτρονική διεύθυνση: Καλή επιτυχία στην ομάδα «Lightning»! 12 Λύκειο Αρχαγγέλου «Απόστολος Μάρκος»

13 Τα εν οίκω «Shut Up!» Η θεατρική παράσταση του Σχολείου μας Γράφουν: Χρυστάλλα Χρυσοστόμου, Β2 Ηρακλειδία Παπαηρακλειδίου, Β9 Το Σχολείο μας, όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος συμμετείχε στους Παγκύπριους Αγώνες Σχολικού Θεάτρου και Αρχαίου Δράματος με το θεατρικό έργο του Andrew Payne «Shut Up!». H παράσταση πραγματοποιήθηκε στο Αμφιθέατρο του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου στις 15 Μαρτίου. Οι κριτικές που απέσπασε από το κοινό που την παρακολούθησε ήταν πολύ θετικές, αφού οι ηθοποιοί μας έδωσαν τον καλύτερό τους εαυτό! Η Εφημερίδα μας πήρε δηλώσεις από τρεις ηθοποιούς και δύο μαθητές που παρακολούθησαν την παράσταση, τις οποίες και παραθέτουμε. Το «Shut Up!» με άγγιξε ιδιαίτερα, γιατί κατάλαβα τις καταστροφικές συνέπειες που μπορεί να προκαλέσει σ ένα παιδί ο εκφοβισμός και η βία στην οικογένεια. Η ψυχολογική και σωματική βία που ασκείται από τους γονείς είναι σίγουρα το πιο οδυνηρό βίωμα που μπορεί να έχει ένα παιδί, αφού οι συμπεριφορές αυτές το στιγματίζουν για πάντα. Οι πληγές δεν κλείνουν ποτέ, όσος χρόνος και αν περάσει. Τα συναισθήματα που ένιωσα πάνω στη σκηνή δεν περιγράφονται εύκολα με λόγια Ένιωσα σαν να ήμουν επαγγελματίας ηθοποιός. Ένιωσα την επιβράβευση του κοινού με το θερμό του χειροκρότημα, το οποίο με έκανε να νιώσω περήφανος που έφερα εις πέρας με επιτυχία το ρόλο μου. Θα έδινα τα πάντα για να το ζήσω ξανά. Ήταν πραγματικά μια αξέχαστη εμπειρία! Νικόλας Γλυκύς, Β9 (ηθοποιός) Απόσπασμα από το Προλογικό Σημείωμα της Διευθύντριας του Σχολείου μας Η επιλογή της φετινής θεατρικής παράστασης δεν υπηρετεί απλώς τους στόχους της εκπαίδευσης για προσφορά ευκαιριών και δυνατοτήτων σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, ώστε μέσα από την κοινή προσπάθεια και ανάπτυξη πρωτοβουλιών και δράσεων, μέσα από τη δημιουργική συνεργασία και συμμετοχή να απελευθερώνονται, να εκφράζονται, να βελτιώνονται. Υπηρετεί παράλληλα και τον ειδικό στόχο της πολιτότητας, της διαμόρφωσης του υπεύθυνου, του συνειδητού, του ενεργού πολίτη. Του πολίτη που ελεύθερα εκφράζεται και συμμετέχει στα ίδια και τα κοινά, συνδιαμορφώνοντάς τα. Απόσπασμα από το Σημείωμα των Συντελεστών Το θέμα του έργου, άκρως διαχρονικό και επίκαιρο, έχει ως στόχο να καυτηριάσει και να προβληματίσει για παρόμοιες σημερινές καταστάσεις όπως αυτές που βιώνει ο ήρωας του έργου, που δυστυχώς αποτελούν συχνό φαινόμενο και στην κυπριακή κοινωνία. Τα ερωτήματα τίθενται αμείλικτα: Μήπως πρέπει να επαναξιολογήσουμε γονείς, δάσκαλοι, κοινωνία- τις προτεραιότητές μας, τις αρχές μας; Μήπως πρέπει να επαναδιαπραγματευτούμε το σχολείο, έχοντας πάντα υπόψη το «εικόνα σου είμαι και σου μοιάζω κοινωνία»; Μήπως πρέπει να επαναδιοργανώσουμε τις κρατικές υπηρεσίες πρόνοιας και ευημερίας; Ή μήπως να συνεχίσουμε να υποκρινόμαστε επιμελώς ότι δεν συμβαίνει τίποτα; Η συμμετοχή μου στη θεατρική παράσταση του Σχολείου μας ήταν μια ξεχωριστή εμπειρία, από τις καλύτερες της ζωής μου! Παρόλη την κούραση των δοκιμών και το άγχος για το αν θα πήγαιναν όλα καλά, περάσαμε υπέροχα. Το θεατρικό έργο που ανεβάσαμε έθιγε με καυστικό τρόπο προβλήματα που επικρατούν στη σημερινή κοινωνία, όπως τη βία στην οικογένεια, την αδιαφορία των γονιών για τα παιδιά τους, το φαινόμενο του εκφοβισμού, το δύσκολο έργο των εκπαιδευτικών στα σχολεία σήμερα και πώς όλα αυτά επιδρούν στους εφήβους. Προσωπικά αποκόμισα πολλά από τη συμμετοχή μου στη θεατρική παράσταση και αν είχα την ευκαιρία θα λάμβανα ξανά μέρος! Έλενα Στυλιανού, Γ7 (ηθοποιός) Δεν θα μπορούσα να πω ποτέ πως είχα ιδιαίτερο ταλέντο στην υποκριτική. Όταν αποφάσισα να συμμετάσχω στη θεατρική παράσταση του Σχολείου μας, το έκανα κυρίως από περιέργεια. Τελικά κατέληξα να είμαι πρωταγωνιστής. Η περίοδος της προετοιμασίας ήταν ιδιαίτερα κουραστική, αφού έπρεπε να συνδυάσω μαθήματα και πρόβες. Όλοι οι συντελεστές δουλέψαμε σκληρά και η τελική παράσταση μάς έκανε όλους πιο δυνατούς και απαιτητικούς με τους εαυτούς μας. Το συναίσθημα όταν βρίσκεσαι πάνω στη σκηνή είναι απίστευτο! Λίγοι το καταλαβαίνουν, αλλα αν το καταλάβαιναν όλοι, δεν θα ήταν τόσο ΜΑΓΙΚΟ! Για μένα η υποκριτική δεν τελειώνει σε αυτή τη σχολική παράσταση, αφού θα ήθελα τελειώνοντας το σχολείο, να συνεχίσω την ενασχόλησή μου με το θέατρο παράλληλα με τις σπουδές μου. Γιώργος Φιλίππου, Γ7 (πρωταγωνιστής) Το θεατρικό έργο που ανέβασε φέτος το Σχολείο μας, μετέφερε στη σκηνή εικόνες από την καθημερινότητα, εικόνες που συναντούμε και βιώνουμε γύρω μας. Γιατί ένα παιδί στην ηλικία μας αποφασίζει να μην μιλά; Τι συμβαίνει πίσω από την πόρτα του κάθε σπιτιού; Η απόρριψη και η βίαιη συμπεριφορά του πατέρα, η αδιαφορία της μητέρας, η άσχημη συμπεριφορά των συμμαθητών του στο σχολείο σε συνδυασμό με το ψεύτικο ενδιαφέρον των καθηγητών και της κοινωνίας ευρύτερα, οδήγησαν ένα νέο σε δυσάρεστες καταστάσεις. Αντρέας Χριστοφή, Γ1 Η προσπάθεια όσων συμμετείχαν στη φετινή θεατρική παράσταση του Σχολείου μας ήταν πολύ καλή. Αν και η οικονομική κρίση που βιώνουμε δεν ευνοεί το δράμα αλλά την κωμωδία, το έργο ήταν απλό και κατανοητό. Οι ηθοποιοί - συμμαθητές μας απέδωσαν σωστά και κατανοητά τους ρόλους τους. Μειονέκτημα της παράστασης ήταν η έλλειψη των ηχητικών εφφέ και της μουσικής επένδυσης. Αντρέι Κουσνίρ, Γ1 ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ Μετάφραση: Ξενάκης Κυριακίδης Διασκευή - Σκηνοθετική Επιμέλεια: Χριστόδουλος Κατσούρης Σταυρούλα Κοτζιαμάνη, Φιλόλογοι Σκηνογραφική επιμέλεια: Μαρία Χατζηνικόλα, καθηγήτρια Τέχνης, ΒΔ Κοστούμια: Χριστόδουλος Κατσούρης Σταυρούλα Κοτζιαμάνη, Φιλόλογοι Μακιγιάζ: Ζήνα Πολυκάρπου, Φιλόλογος Μουσική Επιμέλεια: Μάριος Αντωνίου Β1 Φιλοτέχνηση Προγράμματος Αφίσας: Χριστόδουλος Τιρκίδης, καθηγητής Γραφικών Τεχνών Επιμέλεια Προβολής: Νικόλας Χριστοφίδης Γ5 Μαρία Χατζηνικόλα, καθηγήτρια Τέχνης, ΒΔ Φροντιστές Σκηνής: Κωνσταντίνος Ιωάννου Γ7 Σάββας Καραγιάννης Γ9 Γενική Οργανωτική Επιμέλεια: Άννα Παπανδρέου Γάβρη, Φιλόλογος, ΒΔ ΔΙΑΝΟΜΗ ΡΟΛΩΝ (Με τη σειρά εμφάνισης) ΜΗΤΕΡΑ: Έλενα Στυλιανού, Γ7 ΠΑΤΕΡΑΣ: Νικόλας Γλυκύς, Β9 ΝΤΕΜΗΣ: Γιώργος Φιλίππου, Γ7 ΒΑΣΙΛΕΙΑ: Περσεφόνη Γιάγκου, Γ7 ΡΙΚΚΟΣ: Λυσάνδρα Γεωργίου, Β4 ΑΝΤΩΝΙΑ: Χριστίνα Φιλίππου, Α4 ΧΛΟΗ: Ιφιγένεια Αντρέου, Β7 ΔΑΣΚΑΛΑ: Μαρία Αθηνά Λαμπρία, Α7 ΤΑΤΙΑΝΑ: Αντωνία Μούρου, Β10 ΓΙΑΤΡΟΣ 1: Αθανασία Λάμπρου, Α6 ΓΙΑΤΡΟΣ 2: Αναστασία Σάββα, Γ4 ΕΛΕΝΗ (ΨΥΧΙΑΤΡΟΣ): Ελένη Νικολάου, Β6 ΑΝΤΡΗ (ΨΥΧΙΑΤΡΟΣ): Άντρη Αντωνίου, Γ6 ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΩΣΤΗ: Μάριος Αντωνίου, Β1 Απρίλιος 2013 ΤΕΥΧΟΣ 8 13

14 Τα εν οίκω Οι τελειόφοιτοί μάς αποχαιρετούν! Επιμέλεια: Δάφνη Ανδρέου, Γ4 Αγγελική Ηρακλέους, Γ4 23 μέρες! Τόσες είναι οι μέρες που μας απομένουν για να ολοκληρώσουμε το ταξίδι της μαθητικής μας ζωής. Το ταξίδι ήταν μεγάλο, γεμάτο εμπειρίες, περιπέτειες, χαρές, λύπες, απογοητεύσεις, κούραση μα κυρίως φιλίες και γνώσεις. Τώρα πια οι στίχοι του Καβάφη «να εύχεσαι να ναι μακρύς ο δρόμος, γεμάτος περιπέτειες, γεμάτος γνώσεις» αποκτούν νόημα. Αρκετοί από εμάς σε λίγους μήνες θα συνεχίσουν να αντλούν γνώσεις σε κάποιο πανεπιστήμιο, ενώ άλλοι θα τις αναζητήσουν στη βιοπάλη. Παρόλα αυτά πολλοί στόχοι είναι κοινοί για όλους. Ένα ζεστό σπίτι, επαγγελματική αποκατάσταση, φίλοι, οικογένεια, αγάπη αποτελούν μερικά από τα αγαθά που οι περισσότεροι αναζητούμε. Γι αυτό κι εγώ, φίλοι μου, εύχομαι ο καθένας από εσάς να αποκτήσει ό,τι πραγματικά επιθυμεί και να είναι πάντοτε ευτυχισμένος! Σε αυτούς τους πραγματικά δύσκολούς καιρούς που ζούμε, της ανεργίας, του άδικου «κουρέματος» των μόχθων των γονιών μας, της λιτότητας και του φόβου για το μέλλον, ελπίζω πως όλοι μας θα νικήσουμε καθετί που μας υποδουλώνει. Με όπλο μας τα νιάτα, την εργατικότητα, τις γνώσεις και τη σοφία που αποκτήσαμε από τους μεγαλύτερους σε ηλικία, τώρα πια πρέπει να παλέψουμε μόνοι μας για το δικό μας μέλλον. Αναμφισβήτητα ο αγώνας μας θα είναι δύσκολος, αλλά το Έθνος μας υπερέβη πολύ πιο δύσκολες καταστάσεις στην πορεία της Ιστορίας του. Στις δυσκολίες που θα συναντήσουμε, θα αντλούμε δύναμη από τα μαθητικά μας χρόνια και θα ανορθώνουμε το ανάστημά μας απέναντι στους «Λαιστρυγόνας και τους Κύκλωπας». Εύχομαι σε όλους σας να έχετε υγεία και καλή επιτυχία ό,τι κι αν αποφασίσετε να κάνετε στη ζωή σας. Μην ξεχνάτε να χαμογελάτε, γιατί η ζωή είναι όμορφη μόνο αν το θέλουμε! Αγγελική Ηρακλέους, Γ4 Θέλω και δεν θέλω να φύγω από το σχολείο. Θέλω γιατί επιθυμώ να αλλάξω περιβάλλον, να εκπληρώσω τα όνειρά μου, αλλά δεν θέλω να χάσω την καθημερινή επαφή που έχω με τους φίλους μου και γενικά τη μαθητική ζωή. Μιχάλης Πήττας, Γ1 Από το σχολείο απέκτησα πολλές εμπειρίες. Στο Λύκειο πέρασα τρεις χρονιές αξέχαστες, που με βοήθησαν να πετύχω κάποιους από τους στόχους που έθεσα στη ζωή μου. Ζωή Γαλανού, Γ6 Από τη μια είμαι χαρούμενη που φέτος θα αποφοιτήσω, αλλά από την άλλη λυπάμαι που θα χάσουμε αυτή την οικογενειακή σχέση που έχουμε με τους συμμαθητές μου. Είμαι όμως σίγουρη ότι τα καλύτερα είναι αυτά που θα έρθουν. Παντελίδη Δανάη, Γ3 Από τη μια σκέφτομαι πως θα απαλλαγώ από το άγχος και τα διαγωνίσματα. Από την άλλη όμως το σχολείο θα μου λείψει, γιατί φεύγοντας θα πρέπει να γίνουμε πιο υπεύθυνα άτομα. Σαββίνα Νικολάου, Γ6 Είμαι τρισευτυχισμένη που επιτέλους αποφοιτώ! Θεωρώ πως τα χρόνια που πέρασα στα σχολεία ήταν χάσιμο χρόνου και ο μόνος λόγος που συνεχίζω να έρχομαι είναι για να μην μείνω στάσιμη από τις απουσίες. Θεωρώ πως το σχολείο είναι απλώς το μέσο για να εξασφαλίσω μια θέση στο πανεπιστήμιο, αν και η ύλη καλύπτεται και από τα φροντιστήρια. Το μόνο που θα μου λείψει είναι η παρέα που κάνω με τους συμμαθητές μου. Φωτεινή Πλατή, Γ1 Περάσαμε πολύ ωραία όλοι μαζί! Κάναμε πολλές τρέλες! Εύχομαι σε όλους καλή επιτυχία! Λουκάς Χαραλάμπους, Γ3 Θα μου λείψει το πρωινό ξύπνημα (λέμε τώρα!), τα μαθήματα, οι πλάκες που κάναμε στα διαλείμματα, τα κουτσομπολιά, τα παρατσούκλια που βγάζαμε στους καθηγητές, οι εκδρομές... Μακάρι το μέλλον μας να είναι τόσο ωραίο όσο και η σχολική ζωή... Καλή τύχη σε όλους! Τα καλύτερα έρχονται! Αναστασία Σάββα, Γ4 Από τα δώδεκα χρόνια που είμαστε στα σχολεία, φέτος η χρονιά είναι η καλύτερη και η χειρότερη μαζί! Είναι η χειρότερη, γιατί έχει πολλές απαιτήσεις όσον αφορά στο διάβασμα και είναι η καλύτερη, αφού φέτος είμαστε τελειόφοιτοι και απολαμβάνουμε κάθε στιγμή της σχολικής μας ζωής Ο χρόνος κυλά και δεν γυρίζει πίσω. Καλή τύχη σε όλους! Χρυστάλλα Ιορδάνου, Γ4 Κατά τη διάρκεια των δώδεκα χρόνων που είμαι μαθητής πήρα γνώσεις, διαμόρφωσα τη συμπεριφορά μου και αποκόμισα πολλά καλά, που θα με βοηθήσουν στη μελλοντική μου ζωή. Δεν θα ξεχάσω τους φίλους που απέκτησα και πόσο κοντά μου ήταν στις δύσκολες στιγμές. Με κάποιους συμμαθητές μου ίσως να είχα κάποια προβλήματα, αλλά εύχομαι και σε αυτούς κάθε επιτυχία στη ζωή τους. Θα μου λείψουν το διάβασμα, το πρωινό ξύπνημα, οι συμμαθητές μου και όλοι οι καθηγητές μου. Επειδή ο χρόνος περνά γρήγορα και δεν γυρίζει ποτέ πίσω, σας εύχομαι ό,τι καλύτερο στη ζωή σας! Χρήστος Ευλογημένος, Γ9 Η φετινή χρονιά ήταν η καλύτερη χρονιά «ever»! Κάναμε τις περισσότερες τρέλες και το «λιγότερο» διάβασμα! Κωνσταντίνα Πατήρα, Γ4 14 Λύκειο Αρχαγγέλου «Απόστολος Μάρκος»

15 Τα εν οίκω Είμαι χαρούμενη που τελειώνει το σχολείο, αλλά από την άλλη είμαι στεναχωρημένη, διότι δεν θα ζω τη σχολική καθημερινότητα που έχω πλέον συνηθίσει. Θα μου λείψουν επίσης οι τρέλες που κάναμε στα διαλείμματα. Κωνσταντινα Χαραλάμπους, Γ5 Τελειώνοντας το λύκειο μάς μένουν μόνο οι ωραίες στιγμές. Στιγμές που θα μείνουν ανεξίτηλα χαραγμένες στις μνήμες μας και θα μας βοηθήσουν στη μελλοντική μας σταδιοδρομία. Παρασκευάς Ροδοσθένους, Γ6 Τα σχολικά χρόνια θα μείνουν για πάντα χαραγμένα στο μυαλό μας. Μετά από τόσα χρόνια στα σχολεία φτάσαμε αισίως στο τέλος. Η σχολική μας ζωής ήταν γεμάτη αναμνήσεις, φωνές, τραγούδια και φιλία. Γιώργος Φιλίππου, Γ7 Αυτή ήταν μια χρονιά γεμάτη χαρμολύπη. Από τη μια τελειώνουμε το σχολείο, από την άλλη όμως όλους μας απασχολεί το αβέβαιο μέλλον. Αυτό που σήμερα τελειώνει εδώ δεν είναι τίποτα άλλο παρά μόνο η αρχή του άγνωστου και του συναρπαστικού! Λευτέρης Ελευθερίου, Γ6 Τα συναισθήματά μου είναι ανάμεικτα. Από τη μια χαίρομαι, γιατί τελειώνουμε το σχολείο και αρχίζουμε μια νέα ζωή, γεμάτη προκλήσεις. Από την άλλη λυπάμαι, γιατί κλείνει ένας κύκλος που διήρκεσε δώδεκα χρόνια, ένας κύκλος γεμάτος χαρά και πίεση. Εύχομαι σε όλους να κυνηγούν τα όνειρά τους μέχρι να τα πραγματοποιήσουν και να μην ξεχνούν πως πίσω τους είναι όλοι οι φίλοι τους, αυτοί με τους οποίους πέρασαν αυτά τα χρόνια. Κυριάκος Μάρας, Γ1 Η χρονιά αυτή ήταν χάλια και δεν θα ήθελα να την ξαναζήσω! Δεν είχα ελεύθερο χρόνο να περάσω όμορφα με τους φίλους μου και ένιωθα γενικά μεγάλη πίεση. Κούλλα Ευαγγέλου, Γ5 Αξίζει, φίλε, να υπάρχεις για ένα όνειρο και ας είναι η φωτιά του να σε κάψει! Σωτηράννα Πάρπα, Γ11 Όσο και αν γκρινιάζω, τα μαθητικά τα χρόνια δεν τ αλλάζω με τίποτα. Έμιλη Ιωάννου, Γ4 Επιτέλους φεύγουμε από το λύκειο και προσανατολιζόμαστε προς καλύτερους ορίζοντες (LesLas). Λευτέρης Σάββα, Γ4 Νιώθω ανάμεικτα συναισθήματα. Από τη μια νιώθω χαρά, γιατί το ταξίδι των σχολικών χρόνων τελειώνει και ο καθένας μας θα ακολουθήσει το δρόμο που θέλει. Από την άλλη νιώθω λύπη, γιατί αφήνουμε πίσω φίλους και καθηγητές... Βάσω Κίτσιου, Γ7 Η χρονιά αυτή ήταν υπέροχη, γεμάτη γέλια, χαρές και έρωτες στα θρανία! Παρόλη την πίεση και τα ευτράπελα που περάσαμε θα μας μείνει αξέχαστη για πάντα. Δεν θα σας ξεχάσω ποτέ φιλαράκια μου. Όπου και να είστε, κάπου κάπου να θυμάστε τις στιγμές που περάσαμε μαζί. Ελισάβετ Σάββα, Γ4 Η φετινή χρονιά ήταν γλυκόπικρη, χαρίζοντάς μας αξέχαστες εμπειρίες και αναμνήσεις. Σε λίγους μήνες φτάνουμε στο τέλος της, αλλά κάτι καινούργιο ξεκινά. Ελένη Φωτιάδου, Γ4 Τα χρόνια που πέρασα σε αυτό το σχολείο ήταν όμορφα. Αξέχαστες θα μου μείνουν όλες οι χαζομάρες που κάναμε την ώρα των μαθημάτων Τις δυσκολίες τις αντιμετώπιζα με χαμόγελο και με τη βοήθεια των φίλων μου, τους οποίους πάντοτε θα θυμάμαι. Τα μαθητικά τα χρόνια δεν τα αλλάζω με τίποτα! Ελένη Ψύλλου, Γ4 Η χρονιά αυτή θα μας μείνει αξέχαστη! Ήταν γεμάτη από πολύ διάβασμα, χαρές και στεναχώριες, αλλά επιβιώσαμε! Καλή σταδιοδρομία και φιλάκια σε όλους! Στυλιανή Παπαστυλιανόυ Γ11, Παυλίνα Προεστού Γ6 Οι τρεις χρονιές του λυκείου θα μου μείνουν αξέχαστες. Περισσότερο θα μου λείψουν οι ωραίες στιγμές που έζησα με τις φίλες και τους συμμαθητές μας... Χριστίνα Σταύρου, Γ9 ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013 ΤΕΥΧΟΣ 8 15

16 Τα εν οίκω Fashion Recycle Show È ÓÂ ÚÔ Û Â È ÛÙ Ì ÂÓıÔ Û Û Ó ÌÂ ÙÔ Ù Ï ÓÙÔ ÙÔ! Γράφουν: Όλγα Ευθυμίου, Β5 Πέτρος Κουρτελλάρης, Α4 Την Παρασκευή 18 Ιανουαρίου 2013, το Κεντρικό Μαθητικό Συμβούλιο σε συνεργασία με τη Διεύθυνση και τους καθηγητές του Σχολείου μας, οργάνωσε Fashion Recycle Show! Τα έσοδα τα οποία συγκεντρώθηκαν διατέθηκαν για διάφορες ανάγκες του Σχολείου και τους άπορους συμμαθητές μας. Ρόλο παρουσιαστών ανέλαβαν τα μέλη του ΚΜΣ Αναστασία Κωνσταντινίδου, Μάριος Αναστασίου και Μιχάλης Πήττας, ενώ χρέη φωτογράφου είχε ο Νικόλας Χριστοφίδης. Η εκδήλωση ξεκίνησε δυναμικά με ρυθμική μουσική και με τις δημιουργίες των νεαρών σχεδιαστών να ξεχύνονται στο κόκκινο χαλί. Οι σχεδιαστές έκαναν πολύ αξιόλογη δουλειά, ενώ τα μοντέλα ανέδειξαν με τον καλύτερο τρόπο τις δημιουργίες που φορούσαν. Στο διάλειμμα η χορευτική ομάδα του Σχολείου μας παρουσίασε δικές της χορογραφίες ξεσηκώνοντας το κοινό. Τα σχόλια που λάβαμε από τους συμμαθητές, τους γονείς και τους φίλους μας που παρακολούθησαν το Fashion Recycle Show ήταν πολύ θετικά, χαρακτηρίζοντας την όλη προσπάθεια οργανωμένη, πρωτότυπη και εντυπωσιακή. Η παρουσία των καθηγητών μας δυστυχώς ήταν λιγοστή, γεγονός που μας στεναχώρησε. Συγχαρητήρια στους διοργανωτές, στα μοντέλα και φυσικά στους σχεδιαστές! Στη συνέχεια παρατίθενται σχόλια κάποιων από τους σχεδιαστές, καθώς και φωτογραφικό υλικό από την εκδήλωση. Λόγω χώρου δεν μπορούσαμε να περιλάβουμε όλα τα σχόλια και όλες τις δημιουργίες, γι αυτό όσοι παραλήφθηκαν ας μας συγχωρέσουν... Το φόρεμα που σχεδίασα και παρουσίασε η Άντρια Πεχλιβάνη ήταν φτιαγμένο από τηλεφωνικό κατάλογο, ο οποίος προοριζόταν για τα σκουπίδια. Επιστρατεύοντας, όμως, τη φαντασία μου μετέτρεψα τον κατάλογο αυτό σ ένα πρωτότυπο φόρεμα! Αναστασία Κωνσταντινίδου Γ1 Αφήσαμε τη φαντασία μας να μας οδηγήσει και δημιουργήσαμε μια ροκ φανέλα με τενεκεδένια πώματα. Για τη δεύτερη δημιουργία μας χρειάστηκε να επιστρατεύσουμε περισσότερη φαντασία και φτιάξαμε μια φούστα κλασικού στιλ από πλαστικό-νάιλον, εφημερίδες και πολυστερίνη. Αναστασία Παντελή Β6, Άντρια Χαραλάμπους Β1 Ποιος να το έλεγε ότι οι πλαστικές σακούλες, τα πλαστικά τραπεζομάντιλα και οι τόσες εφημερίδες που γέμισαν το δωμάτιο θα προορίζονταν για κάτι τόσο εντυπωσιακό! Η έμπνευση ήρθε με το κόψιμο, το σκίσιμο και τη δοκιμή. Τόσο απλά!! Όλγα Ευθυμίου Β5, Άντρεα Ταμπούρη Β5, Χαρίκλεια Κώστα Β9 Από την αρχή μας άρεσε η ιδέα για τη διοργάνωση μιας τέτοιας εκδήλωσης, γιατί θα μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε τη φαντασία μας χωρίς περιορισμούς. Όταν είδαμε τα μοντέλα μας να περπατούν στο κόκκινο χαλί, νιώσαμε περήφανες για τις δημιουργίες μας! Λουΐζα Γεωργίου Β6, Αννίτα Ζαβαλλή Β6 Για τη δική μου δημιουργία εμπνεύστηκα από μια κλασική δημιουργία του οίκου Michael Kors. Ήθελα να δημιουργήσω κάτι ανάλογο συνδυάζοντας θηλυκότητα και δυναμισμό. Κατερίνα Κολοκάση Β3 Ξεκινώντας, είχαμε στο μυαλό μας πολλές ιδέες. Όταν είδαμε τον Η/Υ στην αίθουσα της Φυσικής, ρωτήσαμε τον καθηγητή μας αν το πληκτρολόγιο θεωρείται ανακυκλώσιμο υλικό. Η απάντησή του ήταν θετική κι έτσι το χρησιμοποιήσαμε και δημιουργήσαμε! Παρασκευή Σιαμμά Β6, Ιφιγένεια Αντρέου Β7, Ευαγγελία Ιωάννου Β7, Θεανώ Χρυσάνθου Β7 Αρχικά, σκεφτήκαμε να δημιουργήσουμε ένα φόρεμα στο κάτω μέρος του οποίου να υπάρχουν σακούλες και στο πάνω μέρος πώματα από μπουκάλες. Στην πορεία η ιδέα άλλαξε και το φόρεμά μας απέκτησε μια μακριά ουρά από χαρτιά. Κότροφου Χριστίνα Β9, Ιλιάδα Χριστοδούλου Β9 Στο Show παρουσίασα ένα σύνολο που περιλάμβανε ένα top και μια maxi φούστα εμπνευσμένα από το minimal look. Χρησιμοποίησα πώματα από πλαστικά μπουκάλια, τα οποία επένδυσα με αλουμινόχαρτο και μεταλλικά studs και spikes. Θα ήθελα να διοργανωνόταν ξανά παρόμοια εκδήλωση, καθώς ο φιλανθρωπικός χαρακτήρας της αποτελεί κίνητρο για τους σχεδιαστές! Σοφία Κυρίλλου Γ1 Παρουσίασα δύο σύνολα με τη βοήθεια της Περσεφόνης Γιάγκου, τα οποία ήταν εμπνευσμένα από τη δεκαετία του 60 σε συνδυασμό με το σύγχρονο look του 21ου αιώνα. Χρησιμοποιήσαμε σακούλες νάιλον και παλιά ρούχα. Αναστασία Χαρίτου Γ10 16 Λύκειο Αρχαγγέλου «Απόστολος Μάρκος»

17 Τα εν οίκω Η αγάπη μου για την τέχνη με ώθησε να πειραματιστώ, να σχεδιάσω με αφοσίωση και να κατασκευάσω τρία υπέροχα φορέματα, μια φούστα, δύο γιακάδες και ένα short. Ευχαριστώ τα μοντέλα για την αφοσίωση που επέδειξαν στην παρουσίαση των δημιουργιών μου. Μαρία Παπακυριακού Β6 Πήρα μαύρα σακούλια, τα οποία αφού φούσκωσα, τα έδεσα και τα εφάρμοσα σε μια φούστα δημιουργώντας μια τρισδιάστατη δημιουργία. Για top χρησιμοποίησα μια χάρτινη τσάντα. Το μοντέλο μου ήταν η Αντιγόνη Αντρέου, η οποία υποστήριξε τη δημιουργία στο μέγιστο βαθμό! Έλενα Γεωργίου Γ8 Παρουσιάσαμε πέντε ξεχωριστά σύνολα εμπνευσμένα από το γνωστό Αμερικανό σχεδιαστή Jeremy Scott. Πειραματιστήκαμε με υλικά, όπως χάρτινες σακούλες, παλιές κασέτες και τενεκεδένια κουτιά, τα οποία προσαρτήθηκαν σε παλιά ρούχα. Η συνεργασία με τα μοντέλα ήταν άψογη και γι αυτό τα ευχαριστούμε! Σοφία Αντωνίου Γ7, Μαρία Κυπριανού Γ8, Τάσος Κωνσταντίνου Β8 Στο Show παρουσίασα πέντε ξεχωριστές δημιουργίες. Χρησιμοποίησα διάφορα υλικά, όπως παλιά ομπρέλα, creepers, πλαστικά τριαντάφυλλα, εφημερίδες, πλαστικές τσάντες, παλιές κουρτίνες και πλαστικές σακούλες. Τα μοντέλα που παρουσίασαν άψογα τις δημιουργίες μου ήταν οι Μαρίνα Αναστασίου, Παναγιώτα Χατζηγεωργίου, Αθανασία Λάμπρου, Νίκη Βρόντη και Nia Zaytseva. Πέτρος Κουρτελλάρης Α4 Εδώ Καρναβάλι! Γράφει: Νικόλας Χριστοφίδης, Γ5 Το Κεντρικό Μαθητικό Συμβούλιο σε συνεργασία με τη Διεύθυνση και τους Καθηγητές του Σχολείου μας διοργάνωσε διαγωνισμό καλύτερης καρναβαλίστικης αμφίεσης, τα έσοδα του οποίου διατέθηκαν για τους άπορους συμμαθητές μας. Οι συμμετοχές ήταν πολλές τόσο σε ομαδικό όσο και ατομικό επίπεδο. Όλοι οι συμμετέχοντες εντυπωσίασαν τόσο για τη φαντασία όσο και για τη δημιουργικότητά τους. Χρέη παρουσιαστών ανέλαβαν με μεγάλη επιτυχία οι Χαρά Μαυρίδου και Άγγελος Παπαναστασίου, ενώ την κριτική επιτροπή αποτελούσαν οι κ. Μαρία Χατζηνικόλα, καθηγήτρια Τέχνης ΒΔ, κ. Μαρίνος Μαρίνου, καθηγητής Γραφικών Τεχνών και οι μαθητές Χαράλαμπος Αριστοτέλους, Αναστασία Κωνσταντινίδου, Γιώργος Στυλιανού, Άντρια Τριταίου και Ραφαέλλα Χαραλάμπους. Μετά το τέλος του διαγωνιστικού μέρους και μέχρι να ανακοινωθούν τα αποτελέσματα το κοινό ψυχαγώγησαν η χορευτική ομάδα και το μουσικό συγκρότημα του Σχολείου μας. Μίμοι, ιερείς, σκελετοί, μεξικανοί, «χωραΐτες» εντυπωσίασαν με τις εκπληκτικές τους αμφιέσεις καθώς και με τη σκηνική τους παρουσία. Τις περισσότερες ψήφους απέσπασε η ομάδα που απαρτιζόταν από τις Άννα Ηλία, Ραφαέλλα Ευγένιου και Κατερίνα Νεοκλέους. Η αμφίεσή τους, που θύμιζε φιγούρες παραμυθιού σε συνδυασμό με το χαριτωμένο χορευτικό τους, κατέπληξαν κοινό και κριτική επιτροπή, κερδίζοντας έτσι το πρώτο βραβείο. Οι νικήτριες, μετά την παραλαβή του βραβείου τους, δήλωσαν ότι προσφέρουν το χρηματικό ποσό των 50 ευρώ που κέρδισαν στο Σχολείο. Η πρωτοβουλία του ΚΜΣ για τη διοργάνωση της εκδήλωσης αυτής ευχόμαστε να καθιερωθεί και να πραγματοποιείται και τις επόμενες σχολικές χρονιές! Απρίλιος 2013 ΤΕΥΧΟΣ 8 17

18 Τα εν οίκω 3η θέση για τα κορίτσια μας! Γράφει: Μιχάλης Πήττας, Γ1 Ο λόγος για τις πετοσφαιρίστριες του Σχολείου μας Κατερίνα Νεοκλέους Γ1, Χριστιάνα Μουσκή Γ3, Αντιγόνη Αντρέου Γ8, Άντρια Χαραλάμπους Β1, Μαρίνα Νεοκλέους Α2, Χριστίνα Φιλίππου Α4, Μαριλένα Κωνσταντίνου Α8, και φυσικά την προπονήτριά τους, Ειρήνη Παγδατή, καθηγήτρια Φυσικής Αγωγής, οι οποίες κατέλαβαν την τιμητική τρίτη θέση στους Επαρχιακούς Μαθητικούς Αγώνες Πετοσφαίρισης. Με την αγωνιστικότητα που επέδειξαν στο γήπεδο και τη σωστή προπονητική καθοδήγηση που είχαν χάρισαν στο Σχολείο μας το χάλκινο μετάλλιο. Από την αρχή της χρονιάς φάνηκε πως η ομάδα βρισκόταν σε καλό αγωνιστικό επίπεδο. Στους ημιτελικούς έχασαν από το Παγκύπριο Γυμνάσιο με 2-1 σετ, μένοντας δυστυχώς εκτός του μεγάλου τελικού. Δεν το έβαλαν όμως κάτω και στις 31 Ιανουαρίου 2013 στο μικρό τελικό για τη διεκδίκηση της τρίτης θέσης, μπήκαν στον αγώνα με αποφασιστικότητα δίνοντας την υπόσχεση πως θα επέστρεφαν στο Σχολείο με τη νίκη. Και πράγματι, κατάφεραν να υπερισχύσουν του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας με 2-1 σετ. Η Διεύθυνση, οι καθηγητές και οι μαθητές του Σχολείου τις επιβράβευσαν συγχαίροντάς τις για τη διάκριση που έφεραν στο Σχολείο μετά από πολλά χρόνια. Μπράβο και πάλι στα κορίτσια μας! Ενδοσχολικό Πρωτάθλημα Futsal Γράφει: Χαράλαμπος Γιασουμή, Β2 Το Κεντρικό Μαθητικό Συμβούλιο σε συνεργασία με τη Διεύθυνση του Σχολείου μας και τους καθηγητές Φυσικής Αγωγής, οργάνωσαν το δεύτερο Ενδοσχολικό Πρωτάθλημα Futsal. Στο πρωτάθλημα έλαβαν μέρος ομάδες από όλα σχεδόν τα τμήματα του Σχολείου. Οι αγώνες διεξάγονταν κατά τα διαλείμματα υπό την εποπτεία ομάδας καθηγητών και μαθητών. Υπεύθυνος της διοργάνωσης των αγώνων ήταν ο Μάριος Αναστασίου Γ4 και την ευθύνη της διαιτησίας είχαν οι Ελίνος Κυπριανού Γ2, Αντρέας Γεωργίου Γ7, Ζήνωνας Στυλιανού Γ7 και Αλέξανδρος Γιάγκου Γ9. 2η θέση Παγκύπρια στο τριπλούν! Το Σχολείο μας είχε ακόμη μια αθλητική επιτυχία, στο Στίβο αυτή τη φορά! Στους Παγκύπριους Μαθητικούς Αγώνες ο Αντρέας Χρυσάνθου Α3 κατέλαβε τη δεύτερη θέση στο άλμα τριπλούν πετυχαίνοντας άλμα 13 μέτρων. Η Εφημερίδα μας συγχαίρει τον Αντρέα και του εύχεται ακόμα πιο υψηλές επιδόσεις στο μέλλον! Κατά τη διάρκεια της διεξαγωγής του Πρωταθλήματος είχαμε την ευκαιρία να απολαμβάνουμε υψηλής ποιότητας θέαμα και να περνούμε ευχάριστα τα διαλείμματά μας. Η οργάνωση τέτοιων δραστηριοτήτων καλλιεργεί την ευγενή άμιλλα, το αθλητικό ήθος και προωθεί τη σύσφιγξη των σχέσεων μαθητών και καθηγητών και γι αυτό ελπίζουμε να διοργανωθεί και του χρόνου. Θα θέλαμε, βέβαια, να παρατηρήσουμε ότι κάποιοι μαθητές δεν σέβονταν το χώρο, με αποτέλεσμα μετά το τέλος των αγώνων να υπάρχουν ακαθαρσίες στις κερκίδες, γεγονός που μας στενοχωρούσε. Στα ημιτελικά διεξήχθηκαν οι αγώνες μεταξύ των τμημάτων Γ8-Β1 και Γ7-Γ5, με τις ομάδες του Γ8 και Γ7 να καταφέρνουν να περνούν στο τελικό. Νικήτρια ομάδα αναδείχθηκε αυτή του τμήματος Γ8! Η πολύτιμη ομάδα του Σχολείου μας! Είναι πάντοτε πρόθυμοι να ανταποκριθούν με αποτελεσματικότητα σε κάθε μας κάλεσμα, οποιαδήποτε στιγμή τους χρειαστούμε. Είναι απαραίτητοι για τις πρωινές συγκεντρώσεις, τους εορτασμούς, αλλά και τις βραδινές μας εκδηλώσεις. Πρόκειται για τους μαθητές: Μιχάλη Πέτρου Γ2, Παναγιώτη Θεοφίλου Β1, Χρίστο Νάρκισσου Β2, Χριστίνα Κονναρή Β4, Φοίβο Σταύρου Β5, Πέτρο Ολύμπιο Α1 και Φώτη Κωνσταντίνου Α5, οι οποίοι μαζί με τον καθηγητή Τεχνολογίας, Παναγιώτη Παναγιώτου, είναι υπεύθυνοι της μικροφωνικής εγκατάστασης του Σχολείου μας. Σας ευχαριστούμε! 18 Λύκειο Αρχαγγέλου «Απόστολος Μάρκος»

19 Πολιτισμός «Το επάγγελμα του ηθοποιού απαιτεί αφοσίωση και μελέτη!» Συνέντευξη με την ηθοποιό Χριστιάνα Θεοδώρου Γράφουν: Χαρά Μαυρίδου, Γ11 Δήμητρα Αποστόλου, Β5 Μ ετά από επιθυμία πολλών συμμαθητών μας, σε αυτό το τεύχος της Εφημερίδας μας φιλοξενούμε συνέντευξη της αγαπημένης Κύπριας ηθοποιού Χριστιάνας Θεοδώρου! Τη γνωστή ηθοποιό επισκεφθήκαμε στο χώρο όπου πραγματοποιούνται τα γυρίσματα της κυπριακής σειράς «Άσπρα Μπαλόνια», στην οποία πρωταγωνιστεί. Μας υποδέχθηκε θερμά και απάντησε με αυθορμητισμό και ειλικρίνεια σε όλες μας τις ερωτήσεις. Την ευχαριστούμε πολύ και της ευχόμαστε τα καλύτερα τόσο σε επαγγελματικό όσο και σε προσωπικό επίπεδο. Η νεαρή ηθοποιός είχε την πρώτη της εμπειρία στο σανίδι όταν ακόμη ήταν μαθήτρια, σε ηλικία μόλις 13 ετών. Στη συνέχεια φοίτησε στη δραματική σχολή «Μέλισσα», στην Αθήνα, ενώ παράλληλα σπούδαζε και νηπιαγωγός. Κατά τη διάρκεια των σπουδών της έλαβε μέρος στη θεατρική παράσταση «Τρένο στο Ρουφ» και στην κινηματογραφική ταινία «Poker face». Την περίοδο αυτή την απολαμβάνουμε ως Έλλη στην τηλεοπτική σειρά «Άσπρα Μπαλόνια», που μεταδίδεται από το Σίγμα. Ερ.: Ποια ήταν η αντίδραση των γονιών σας, όταν τους ανακοινώσατε ότι θα ασχοληθείτε επαγγελματικά με την υποκριτική; Απ.: Η μητέρα μου δεν προέβαλε ιδιαίτερες αντιρρήσεις, ίσως γιατί σπούδαζα παράλληλα και νηπιαγωγός. Σήμερα χαίρεται που με βλέπει στην τηλεόραση και παρακολουθεί με ικανοποίηση την πορεία μου. Ο πατέρας μου στην αρχή ήταν αρνητικός, αλλά επειδή είχα ήδη κάνει εγγραφή στη δραματική σχολή, δεν μπορούσε να με αποτρέψει, αν και έλπιζε ότι τελικά θα το μετάνιωνα. Πιστεύω πως πλέον το έχει αποδεχτεί. Ερ.: Πώς προέκυψε η συμμετοχή σας στα «Άσπρα Μπαλόνια»; Απ.: Πριν ακόμα τελειώσω τις σπουδές μου, ο Αντρέας Γεωργίου έκανε οντισιόν για τη συγκεκριμένη σειρά και του έστειλα το βιογραφικό μου. Βρισκόμουν ακόμα στην Αθήνα, όταν ξαφνικά με παίρνει τηλέφωνο και μου ανακοινώνει ότι πήρα το ρόλο της Έλλης. Δεν μπορούσα να το πιστέψω! Έκλαιγα από τη χαρά μου! Προσπαθούσα να τηλεφωνήσω στη μητέρα μου να της πω τα ευχάριστα νέα και από τη σύγχυσή μου δεν έβρισκα τους αριθμούς! Ήταν πολύ ιδιαίτερη εκείνη η μέρα. Γενικά θεωρώ ότι η σχέση μου με τον Αντρέα είναι καρμική. Την πρώτη φορά που γνωριστήκαμε, ενώ δεν είχαμε ξαναϊδωθεί νιώσαμε ότι γνωριζόμασταν χρόνια. Τον ευχαριστώ πολύ για την ευκαιρία αυτή που μου έδωσε. Ερ.: Ποια είναι η σχέση σας με τους άλλους ηθοποιούς της σειράς κατά τη διάρκεια των γυρισμάτων; Απ.: Πρώτα απ όλα το γεγονός ότι στη σειρά συμμετέχει ο Γιώργος Ζένιος είναι πολύ σπουδαία εμπειρία τόσο για μένα όσο και για τους άλλους νέους ηθοποιούς που συμμετέχουν. Είναι ο δάσκαλός μας! Στη σειρά αν και υπάρχει πληθώρα παλιών και νέων ηθοποιών, το κλίμα είναι πολύ ευχάριστο. Έχουμε αναπτύξει μια πολύ ωραία και φιλική σχέση κι έτσι περνούμε τέλεια! Ερ.: Είστε ευχαριστημένη με την εξέλιξη του ρόλου σας; Μέχρι πριν από λίγο καιρό ήσασταν «η γλυκιά Έλλη», ενώ πρόσφατα αρχίσατε να γίνεστε κακιά. Απ.: Υπήρξε πράγματι μια στροφή στο χαρακτήρα που υποδύομαι. Αυτή είναι και η πρόκληση για κάθε ηθοποιό, να μπορεί δηλαδή να υποδύεται διαφορετικούς χαρακτήρες. Δεν μπορούμε να κάνουμε μόνο τους καλούς ή μόνο τους κακούς. Πάντως θα υπάρξουν αρκετές ανατροπές όσον αφορά στο ρόλο μου ως Έλλη. Θα γίνω και πάλι καλή, αλλά δεν μπορώ να σας αποκαλύψω περισσότερα. Ερ.: Υπάρχουν ομοιότητες στο δικό σας χαρακτήρα και αυτού της Έλλης; Απ.: Η Έλλη είναι πολύ καλό κορίτσι. Είναι πολύ δεμένη με την οικογένειά της και έχει πολύ καλές αρχές. Παρόλο που λοξοδρομεί, οι αρχές της παραμένουν σταθερές. Είναι πληγωμένη και γι αυτό αντιδρά έτσι. Πιστεύω πως κι εγώ ως Χριστιάνα έχω πάρει αρχές από τους γονείς μου, τις οποίες προσπαθώ να τηρώ. Για μένα η οικογένεια είναι πάνω απ όλα. Από την άλλη, δεν είμαι κακομαθημένη, όπως η Έλλη. Η Έλλη δεν έχει μάθει να της λένε «όχι», ίσως γιατί είναι η μικρή κόρη της οικογένειας κι έχει χάσει τη μητέρα της. Η αλήθεια, όμως, είναι πως σε τελική ανάλυση όλοι έχουμε την καλή αλλά και την κακή μας πλευρά. Ερ.: Λαμβάνοντας υπόψη ότι αφιερώνετε πολλές ώρες σε πρόβες και γυρίσματα, νιώθετε ότι το επάγγελμα που επιλέξατε να κάνετε σας στερεί χρόνο από την προσωπική σας ζωή; Απ.: Πράγματι ο προσωπικός μου χρόνος είναι πολύ περιορισμένος. Γι αυτό και ένας ηθοποιός θα πρέπει να έχει δίπλα του ανθρώπους που να δείχνουν κατανόηση. Η οικογένεια και οι φίλοι μου με στηρίζουν κι έτσι δεν νιώθω ότι στερούμαι κάτι. Στις εποχές που ζούμε πρέπει να είμαστε ευχαριστημένοι που έχουμε δουλειά και να μην παραπονιόμαστε. Ερ.: Εκτός από τη συμμετοχή σας στα «Άσπρα Μπαλόνια», με τι άλλο ασχολείστε την περίοδο αυτή; Απ.: Έχουμε ήδη ξεκινήσει τα γυρίσματα μιας καινούργιας σειράς που ονομάζεται «Μπρούσκο». Πρόκειται για μια ρομαντική κωμωδία, της οποίας το σενάριο υπογράφει η Βάνα Δημητρίου και τη σκηνοθεσία ο Αντρέας Γεωργίου. Παράλληλα έχουμε ήδη ξεκινήσει τις πρόβες για τη θεατρική παράσταση «Φύλακας Άγγελος», την οποία υπογράφει σκηνοθετικά ο Λουκάς Ζίκος και συμμετέχουν, εκτός από μένα, οι Άλκης Χρίστου, Μιχάλης Χρίστου και Έλενα Νικολάου. Ερ.: Πώς νιώθετε όταν σας αναγνωρίζουν στο δρόμο; Δέχεστε και αρνητικά σχόλια; Απ.: Η αλήθεια είναι ότι μου αρέσει πολύ να εισπράττω την αγάπη του κόσμου. Είναι λίγο περίεργο, αλλά ταυτόχρονα πολύ όμορφο να βλέπεις τον κόσμο να σου μιλά και να εκφράζει τα θετικά αλλά και τα αρνητικά του σχόλια. Την περίοδο αυτή που η Έλλη προκαλεί προβλήματα στους γύρω της, έχω δεχτεί και αρνητικές κριτικές. Ερ.: Τι θα θέλατε να πείτε στα παιδιά που θέλουν να ακολουθήσουν το επάγγελμα του ηθοποιού; Απ.: Θα ήθελα να τους πω πως θα πρέπει να το σκεφτούν καλά πριν το αποφασίσουν και να βεβαιωθούν ότι θέλουν να γίνουν ηθοποιοί, γιατί αγαπούν την υποκριτική και όχι γιατί επιθυμούν να γίνουν διάσημοι, γιατί τα φώτα κάποτε σβήνουν. Πρέπει επίσης να γνωρίζουν ότι το επάγγελμά μας δεν είναι τόσο απλό όσο φαίνεται, αφού ο ηθοποιός δανείζει το σώμα του σε έναν άλλο χαρακτήρα και αυτό απαιτεί μεγάλη προσπάθεια, ενώ κάποιες φορές είναι και ψυχοφθόρο. Ο σωστός ηθοποιός θα πρέπει να μελετά συνεχώς και να επιδεικνύει αφοσίωση, υπομονή και επιμονή. Θεωρώ πως ταλέντο έχουμε όλοι και πως όλοι μπορούμε να γίνουμε ηθοποιοί. Εάν θέλεις κάτι πολύ, δεν υπάρχει περίπτωση να μην τα καταφέρεις. Ημερίδα Ποίησης Συνομιλία με ποιητές Γράφει: Βάσω Κίτσιου, Γ7 Το ιδιωτικό σχολείο «The Grammar School Λευκωσίας» σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, το Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου και το Πανεπιστήμιο της Δευτέρας, στις 28 Ιανουαρίου 2013, οργάνωσε Ημερίδα Ποίησης με θέμα: «Συνομιλία με Ποιητές». Στην Ημερίδα συμμετείχαν μαθητές και μαθήτριες από ιδιωτικά και δημόσια σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης της Επαρχίας Λευκωσίας, οι Ελλαδίτες ποιητές Ντίνος Σιώτης και Αντώνης Φωστιέρης, καθώς και 20 Κύπριοι ποιητές. Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στο Πολιτιστικό Κέντρο του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου και το Σχολείο μας εκπροσώπησε η ομάδα των μαθητών που παρακολουθεί το μάθημα της Λογοτεχνίας Ενδιαφέροντος. Την Ημερίδα χαιρέτισαν, μεταξύ άλλων, η κ. Γεωργία Κούμα, Επιθεωρήτρια Φιλολογικών Μαθημάτων και ο κ. Άκης Γεωργίου, Διευθυντής του ιδιωτικού σχολείου «The Grammar School Λευκωσίας», ενώ την έναρξη των εργασιών κήρυξε ο τέως Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού, δρ Γιώργος Δημοσθένους. Στη συνέχεια οι συμμετέχοντες μαθητές χωριστήκαμε σε πέντε ομάδες και με την καθοδήγηση των ποιητών συζητήσαμε για την ποιητική γραφή. Επικεφαλής της δικής μας ομάδας ήταν η ποιήτρια κ. Ανδριανή Ηλιόφωτου. Στο τέλος της Ημερίδας απονεμήθηκαν τα βραβεία του ποιητικού διαγωνισμού «Η Ποίηση της καρδιάς» και ακούστηκε μελοποιημένη ποίηση από το μουσικό σύνολο του «The Grammar School Λευκωσίας». Λίγα λόγια από τους ποιητές «Ο κόσμος είναι μια ποίηση. Ποιητής είναι εκείνος που γράφει με μέτρο, ρυθμό και ομοιοκαταληξία, ενδιαφέρεται για την κοινή αλήθεια και θεωρεί ότι η ποίηση είναι τρόπος ζωής. Ποίημα είναι μια σύνθεση που φτάνει στα άκρα της γλώσσας. Η ποίηση είναι σαν το σουσάμι μες στα δόντια που πρέπει να ενοχλεί.» Ντίνος Σιώτης «Η ποίηση είναι μια τέχνη της σιωπής...» «Η ποίηση χαλά τα πάντα και τα ανασυνθέτει.» Αντώνης Φωστιέρης Πίτσα Γαλάζη «Η ποίηση είναι μια κατάσταση αυτοθυσίας και έπαλξη αγωνιστική για να φωνάξεις την αλήθεια. Είναι μια απόδραση από το συμβιβασμό.» Μόνα Σαββίδου Θεοδούλου «Η ποίηση είναι δημιουργία και όχι κατασκευή. Η έμπνευση είναι απαραίτητη, αλλά σπουδαίο ρόλο παίζει και η παιδεία που έχει ο κάθε άνθρωπος.» Ανδριανή Ηλιόφωτου Απρίλιος 2013 ΤΕΥΧΟΣ 8 19

20 Πολιτισμός 85η Απονομή Βραβείων Όσκαρ Το ξύπνημα της Άνοιξης Η θεατρική παράσταση που θα συζητηθεί! Γράφουν: Χλόη Χείρα, Γ2 Δανάη Παντελίδη, Γ3 Μεγάλος νικητής η ταινία Life of Pi! Γράφουν: Άντρια Ερωτοκρίτου, Γ7 Δήμητρα Αποστόλου, Β5 Τα Βραβεία της Αμερικανικής Ακαδημίας Κινηματογράφου ή Όσκαρ, όπως είναι ευρύτερα γνωστά, θεωρούνται ως τα σημαντικότερα κινηματογραφικά βραβεία. Η φετινή 85η απονομή πραγματοποιήθηκε στις 24 Φεβρουαρίου 2013 στo Θέατρο Dolby στο Χόλιγουντ της Καλιφόρνιας, προκαλώντας το ενδιαφέρον εκατομμύριων ανθρώπων από όλο τον κόσμο. Οικοδεσπότης της βραδιάς ήταν ο Seth MacFarlane, ενώ κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης παρουσιάστηκε ειδικό αφιέρωμα στις ταινίες James Bond, με αφορμή την επέτειο των 50 χρόνων από το χρόνο προβολής της πρώτης ταινίας Bond. Με στυλ old Hollywood glam, με ξεχωριστές, καλαίσθητες και έντονα glamorous εμφανίσεις να κυριαρχούν στο κόκκινο χαλί, δεκάδες διάσημες ηθοποιοί τράβηξαν τα βλέμματα των φωτογράφων και όχι μόνο. Το βραβείο της καλύτερης ταινίας ανακοίνωσε σε ζωντανή σύνδεση από το Λευκό Οίκο η Πρώτη Κυρία των ΗΠΑ Michelle Obama, προσθέτοντας στη βραδιά επισημότητα! Το βραβείο Α' Ανδρικού Ρόλου απέσπασε ο Daniel Day-Lewis ο οποίος θα μείνει πλέον στην ιστορία ως ο ηθοποιός που κατάφερε να αποσπάσει τρία Όσκαρ στη συγκεκριμένη κατηγορία στη μέχρι τώρα ιστορία του θεσμού. Τα περισσότερα βραβεία, τέσσερα στο σύνολο, πήρε η ταινία Life of Pi, ενώ από τη βραδιά δεν έλειπαν και κάποια απρόοπτα. Ενδεικτικά αναφέρουμε την πτώση της βραβευμένης για τον Α Γυναικείο Ρόλο, Jennifer Lawrence, η οποία έπεσε καθώς ανέβαινε στη σκηνή για την παραλαβή του αγαλματιδίου. Στη συνέχεια παραθέτουμε τους νικητές στις σημαντικότερες κατηγορίες: Καλύτερη Ταινία: Argo Α Ανδρικός Ρόλος: Daniel Day-Lewis (Lincoln) Α Γυναικείος Ρόλος: Jennifer Lawrence (Silver Linings Playbook) Β Ανδρικός Ρόλος: Christoph Waltz (Django Unchained) Β Γυναικείος Ρόλος: Anne Hathaway (Les Misérables) Σκηνοθεσία: Ang Lee (Life of Pi) Διασκευασμένο σενάριο: Argo (Chris Terrio) Πρωτότυπο σενάριο: Django Unchained (Quentin Tarantino) Κινούμενα σχέδια: Brave Μουσική: Life of Pi (Mychael Danna) Ντοκιμαντέρ: Searching for Sugar Man Οπτικά εφέ: Life of Pi Τραγούδι: Skyfall (Adele) Μοντάζ: Argo (William Goldenberg) Καλύτερη ξενόγλωσση ταινία: Amour (Αυστρία) Διεύθυνση φωτογραφίας: Life of Pi (Claudio Miranda) Το ξύπνημα της Άνοιξης, Frank Wedekind «Είναι εξευτελιστικό να είσαι άνθρωπος και να μην έχεις δοκιμάσει το πιο ανθρώπινο πράγμα.» Μετάφραση: Γιώργος Δεπάστας Διασκευή Σκηνοθεσία: Δημήτρης Λιγνάδης Ερμηνεύουν με αλφαβητική σειρά: Προκόπης Αγαθοκλέους, Δημήτρης Αντωνίου, Μαρίνα Αργυρίδου, Νίκη Δραγούμη, Ανδρέας Κουτσούμπας, Άντρη Κυριάκου, Μάριος Κωνσταντίνου, Νεοκλής Νεοκλέους, Τζούλιο Ντέρικκο, Πολυξένη Σάββα, Ανδρέας Φυλακτού, Στέλλα Φυρογένη, Νιόβη Χαραλάμπους, Χριστίνα Χριστόφια Τα φώτα πέφτουν, η αυλαία ανοίγει και η παράσταση αρχίζει... Εννιά νέοι άνθρωποι, στην κρίσιμη ηλικία της εφηβείας, μεγαλώνουν στη συντηρητική Γερμανία του 19ου αιώνα, σε μια επαρχιακή πόλη. Ο δρόμος προς την ενηλικίωση τούς φέρνει αντιμέτωπους με ερωτήματα σχετικά με τον κόσμο γύρω τους και τους ίδιους τους εαυτούς τους. Οι απορίες τους φέρνουν σε αμηχανία τους μεγάλους, οι οποίοι επειδή θεωρούν πως οι νέοι δεν είναι αρκετά ώριμοι να δεχτούν την αλήθεια, δρουν λανθασμένα λέγοντάς τους ψέματα. Η προσπάθεια των νέων να γνωρίσουν το σώμα τους έχει ως αποτέλεσμα να πέσουν σε διάφορες παγίδες και να οδηγηθούν εντέλει στην εγκληματικότητα, την ηθική κατάπτωση, την αυτοκτονία, το διχασμό της προσωπικότητάς τους Τόσο ο σκηνοθέτης όσο και οι ηθοποιοί που συμμετέχουν καταφέρνουν να αποδώσουν με επιτυχία τα γνωρίσματα που μπορεί και πρέπει να διαθέτει μια νεανική «άνοιξη»: την υπερβολική ορμή, την τόλμη στην έκφραση, τα έντονα συναισθήματα, την έλξη προς τον κίνδυνο και το άγνωστο, την αναρχία στο σώμα και την ψυχή. Με τη δυναμική ερμηνεία των ηθοποιών επιτυγχάνεται η άμεση και ρεαλιστική μετάδοση των συναισθημάτων των ηρώων στους θεατές. Η συνεχής εναλλαγή από τη μια σκηνή στην άλλη, από τη ζωή του ενός στη ζωή του άλλου, συνθέτουν το παρόν και το μέλλον των χαρακτήρων με ένα πρωτότυπο και πολύ ενδιαφέροντα τρόπο. Το ξύπνημα της Άνοιξης αποτελεί έναν επαναστατικό τρόπο προβολής των ανησυχιών των εφήβων και το πώς οι πράξεις των μεγάλων συμβάλλουν στην ηθική και πνευματική ολοκλήρωση των νέων αλλά και στην τροπή των γεγονότων. Θίγει επίσης με μεγάλη ευστοχία το ύπουλο σχέδιο του κράτους να δημιουργεί μηχανές, αντί πολίτες με κρίση. Αν και το έργο γράφτηκε το 1890, δεν παύει να είναι επίκαιρο ακόμα και στις μέρες μας. Μεταφέρει διαχρονικά μηνύματα που αφορούν στην κοινωνία της κάθε εποχής, ενώ ταυτόχρονα αποτελεί αγκάθι στον «τέλειο» μα ψεύτικο κόσμο που θέλει να δημιουργήσει το κράτος για τους πολίτες. Το ξύπνημα της άνοιξης είναι ένα έργο που αξίζει να δει ο κάθε έφηβος αλλά και ο κάθε ενήλικας που ανησυχεί για τον κόσμο που τον περιβάλλει και τις ηθικές αξίες που φθείρονται. Πρόκειται για ένα δυνατό ταρακούνημα σε όσους πιστεύουν πως ο κόσμος στον οποίο ζουν λειτουργεί με τους ίδιους ως ενεργά μέλη, ενώ στην πραγματικότητα οι ίδιοι είναι άβουλοι και υποχείρια της εξουσίας. 20 Λύκειο Αρχαγγέλου «Απόστολος Μάρκος»

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη

Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού. Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη Γυμνάσιο Αγ. Βαρβάρας Λεμεσού Σχολείο Ετος: 2013-2014 Τίτλος Εργασίας: Έμαθα από τον παππού και τη γιαγιά μου Όνομα Μαθήτριας: Νικολέττα Χρίστου Τάξη: Γ 4 Όνομα Καθηγήτριας: Σταυρούλας Ιωάννου Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν.

Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις. Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Αποστόλη Λαμπρινή (brines39@ymail.com) ΔΥΝΑΜΗ ΨΥΧΗΣ Στην ζωή πρέπει να ξέρεις θα σε κάνουν να υποφέρεις Μην λυγίσεις να σταθείς ψηλά! Εκεί που δεν θα μπορούν να σε φτάσουν. Θα σε χτυπάνε, θα σε πονάνε,

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία.

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Οικογενειακή Αγωγή Ι Σχολική Χρονιά: 2007 2008 Καθηγήτρια Οικιακής

Διαβάστε περισσότερα

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης»

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ 2013 «Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» Δημήτρης Γκόντας Περιβάλλον κρίσης! Τι σημαίνει κρίση; Μισθοί της πείνας. Οικονομικό αδιέξοδο. Ανεργία άνω του 25%, δεν βρίσκω

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ

Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ 2014-2015 Γνωρίζω Δεν ξεχνώ Διεκδικώ Η τουρκική εισβολή μέσα από φωτογραφίες Εργασίες από τα παιδιά του Γ 2 Το πρωί της 20 ης Ιουλίου 1974, οι Κύπριοι ξύπνησαν από τον ήχο των σειρήνων. Ο ουρανός ήταν

Διαβάστε περισσότερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα

Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα Μαθημα 1. Η λατρεία στη ζωή των πιστών σήμερα ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές να 1. Διατυπώνουν τους προβληματισμούς τους γύρω από τη λατρεία. 2. Υποστηρίζουν με επιχειρήματα ότι στη χριστιανική θρησκεία η λατρεία

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ»

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» ΤΙ ΤΗΝ ΑΠΟΔΥΝΑΜΩΝΕΙ? ΠΩΣ ΘΑ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ!! Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» Αυτοεκτίμηση είναι η θετική εικόνα που

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ IΙ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Μάθημα: ΔΑΚΤΥΛΟΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΦΙΛΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΕΣ: 3.2. Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και σχέσεων 3.3 Διαπολιτισμικότητα - Αποδοχή και Διαχείριση

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) 29 Μαΐου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στο φαινόμενο της έξαρσης της νεανικής εγκληματικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους. Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια.

Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους. Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια. https://ucy.ac.cy/psifides-gnosis/el/ Συνέντευξη με τη Φανή Αναστασίου Ευδοκίας Κοτσώνια και Νάσιας Χαραλάμπους Η Φανή Αναστασίου γεννήθηκε στη Λεμεσό σε μια επταμελή οικογένεια. Έχω άλλα τέσσερα αδέλφια

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε

Διαβάστε περισσότερα

- `Εντιμη Εκπρόσωπη του Υπουργού Οικονομικών Κυρία Ρέα Γεωργίου Γενική Λογίστρια της Δημοκρατίας.

- `Εντιμη Εκπρόσωπη του Υπουργού Οικονομικών Κυρία Ρέα Γεωργίου Γενική Λογίστρια της Δημοκρατίας. 1 ΤΕΛΕΤΗ ΒΡΑΒΕΥΣΗΣ 9ης ΠΑΓΚΥΠΡΙΑΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΟΛΥΜΠΙΑΔΑΣ Σάββατο 8 Ιουνίου 2013 - Αίθουσα τελετών του Πανεπιστημίου Κύπρου κτίριο Αναστάσιος Γ Λεβέντης αίθουσα Β108 στην Πανεπιστημιούπολη - `Εντιμη Εκπρόσωπη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

Εργαζόμενος - Εργοδότης

Εργαζόμενος - Εργοδότης Οικονομική δραστηριότητα στην Αρχαία Ελλάδα Εργαζόμενος - Εργοδότης Καταναλωτή Επενδυτές Εργαστήρι 1 Η Πρώτη του Μάη δεν είναι αργία είναι απεργία Εικόνες από την απεργία στο Σικάγο 1886 8ώρες δουλειά

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος

Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Σχολικό πλαίσιο Οικογένεια με αυτιστικό παιδί Δώρα Παπαγεωργίου Κλινική Ψυχολόγος Η απώλεια του «ονειρεμένου παιδιού» Οι γονείς βιώνουν μιαν απώλεια. Βιώνουν την απώλεια του παιδιού που έκτισαν μέσα στο

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΑΤΙΑ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΑΤΙΑ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΜΑΤΙΑ Οι μαθητές της ΣΤ Τάξης, στα πλαίσια του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής έγραψαν για το ρόλο της οικογένειας σε ό,τι αφορά τις συναισθηματικές

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου Ήταν γύρω στον 11 ου αι. στα χρόνια του Αλέξιου Κομνηνού όταν στην Κωνσταντινούπολη ξέσπασε με νέα διαμάχη. Άνθρωποι των γραμμάτων και μη,

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά B Δημοτικού (Μέρος Α ) Ομορφος κόσμος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Β Δημοτικού Ομορφος κόσμος (Μέρος A ) Συγγραφική ομάδα:

Διαβάστε περισσότερα

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά

Χριστούγεννα. Ελάτε να ζήσουμε τα. όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Ελάτε να ζήσουμε τα όπως πραγματικά έγιναν όπως τα γιορτάζει η εκκλησία μας όπως τα νιώθουν τα μικρά παιδιά Χριστούγεννα (μέσα από ιστορίες και χριστουγεννιάτικα παιχνίδια) 1 Στόχοι: Μέσα από διάφορες

Διαβάστε περισσότερα

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!» Ημερομηνία 27/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thinkover.gr Ανδριάνα Βούτου http://www.thinkover.gr/2015/04/27/stefanos-livos/ Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Η χαρά της αγάπης

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Η χαρά της αγάπης ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Η χαρά της αγάπης Καρδιά που εργάζεται για όλους Ο Απόστολος Παύλος, ο διδάσκαλος Ο Σαούλ ήταν ένας πολύ μορφωμένος Ιουδαίος, που ζούσε στην Παλαιστίνη, μια χώρα πολύ κοντά στο νησί μας.

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο

Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο Επιστολή : Νεοελληνική Γλώσσα για το Γυμνάσιο Η επιστολή ή το γράμμα είναι ένα είδος επικοινωνιακού λόγου, πολύ χρήσιμο για την κοινωνική μας ζωή. Υπάρχουν διάφορα είδη επιστολών. Μια επιστολή μπορεί να

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα»

ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα» ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα» Παράμετρος Λυκείου Κοκκινοχωρίων: «Η απαξίωση των νέων απέναντι στους θεσμούς» Συντονιστές παραμέτρου:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ 23-01-2014. οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και ΣΕΛ.210 οργάνωσης και λειτουργίας της Βουλής, πενήντα ένας μαθητές και μαθήτριες και τρεις εκπαιδευτικοί από το Γυμνάσιο Ξηροκαμπίου Λακωνίας. Η Βουλή τούς καλωσορίζει. (Χειροκροτήματα απ όλες τις πτέρυγες

Διαβάστε περισσότερα

Φίλες και φίλοι, Συνδημότες και συνδημότισσες, Αγαπητοί μου συνεργάτες, Σας ευχαριστώ από τα βάθη της ψυχής μου για αυτή την μεγάλη και εντυπωσιακή

Φίλες και φίλοι, Συνδημότες και συνδημότισσες, Αγαπητοί μου συνεργάτες, Σας ευχαριστώ από τα βάθη της ψυχής μου για αυτή την μεγάλη και εντυπωσιακή Φίλες και φίλοι, Συνδημότες και συνδημότισσες, Αγαπητοί μου συνεργάτες, Σας ευχαριστώ από τα βάθη της ψυχής μου για αυτή την μεγάλη και εντυπωσιακή σας παρουσία. Η παρουσία σας σήμερα εδώ αποδεικνύει ότι

Διαβάστε περισσότερα

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική

Πόλεμος για το νερό. Συγγραφική ομάδα. Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική Πόλεμος για το νερό Συγγραφική ομάδα Καραγκούνης Τριαντάφυλλος Κρουσταλάκη Μαρία Λαμπριανίδης Χάρης Μυστακίδου Βασιλική 3 ο Δημοτικό Σχολείο Ωραιοκάστρου Τάξη ΣΤ1 Θεσσαλονίκη 2006 ΠΟΛΕΜΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΡΟ Άκουγα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΜΗ ΒΙΑΣ ΤΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΓΗΓΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Νικόλαος Χ. Μπέκας Greek classroom of Masterστην "Κοινωνική Παιδαγωγική και μάχη ενάντια στη νεανική

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ «Δεν γράφω για να είμαι αγαπητή» Βικτόρια Χίσλοπ: «Τον Ερντογάν τον φοβάμαι. Είναι δικτάτορας!» H Βικτόρια Χίσλοπ Η συγγραφέας Βικτόρια Χίσλοπ, γνωστή για «Το Νησί» που μεταφέρθηκε με μεγάλη επιτυχία στην

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την:

ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: ΟΝΟΜΑ ΜΑΘΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ: ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Ένας οδηγός για τα δικαιώματα των παιδιών σε συνεργασία με την: Μάθε για τη σύμβαση. Γνώρισε τα δικαιώματά σου. Το βιβλιαράκι που κρατάς στα χέρια σου περιέχει 54 άρθρα

Διαβάστε περισσότερα

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή Εργασία από τα παιδιά της Στ 1 2014-2015 Να που φτάσαμε πάλι στο τέλος μιας ακόμα χρονιάς. Μιας χρονιάς που καθορίζει πολλές στιγμές που θα γίνουν στο μέλλον.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη

Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη document.write(" #fh63a{ display:none; }"); Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη ΑΤΣΙΔΑ: Νίκο πόσα χρόνια έχεις υπηρετήσει το

Διαβάστε περισσότερα

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους»

Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Ο κανονισμός λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων σε «Κείμενο για όλους» Δείτε εδώ τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων, μεταγραμμένο σε «Κείμενο για όλους»*. Στη μορφή αυτή, ο κανονισμός:

Διαβάστε περισσότερα

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους

Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Διεθνής συμφωνία για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία Κείμενο για όλους Σελίδα 1 από 72 Αυτό το κείμενο είναι όλη η συμφωνία. Η συμφωνία είναι νόμος της Ελλάδας από τις 11 Απριλίου 2012. Μπορείς να

Διαβάστε περισσότερα

Στον κόσμο με την Thalya

Στον κόσμο με την Thalya Γρηγόρης Μπελαβίλας Στον κόσμο με την Thalya Συνέντευξη: Τσέκος Αθανάσιος Tι σάς κάνει να γράφετε μουσική? Ο βασικός λογος είναι ότι οι μουσικές που γράφω μού αρέσουν πολύ πιό πολύ από τίς μουσικές τών

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣ. ΜΑΓΓΙΝΑΣ: Αναποτελεσματικές ενέργειες έγιναν αλλά η 19μηνη πορεία είναι ικανοποιητική

ΒΑΣ. ΜΑΓΓΙΝΑΣ: Αναποτελεσματικές ενέργειες έγιναν αλλά η 19μηνη πορεία είναι ικανοποιητική ΒΑΣ. ΜΑΓΓΙΝΑΣ: Αναποτελεσματικές ενέργειες έγιναν αλλά η 19μηνη πορεία είναι ικανοποιητική Υπάρχουν τριβές αλλά από ζήλο... Του ΓΙΩΡΓΟΥ ΚΙΟΥΣΗ «Είμαι ικανοποιημένος από τη δεκαεννιάμηνη πορεία της κυβέρνησης.

Διαβάστε περισσότερα

«Βιωματική άσκηση» Βαρβέρη Μαριάνθη, Κοινωνική Ψυχολόγος, Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Παιδιών - Εφήβων Ψ.Ν.Θ.

«Βιωματική άσκηση» Βαρβέρη Μαριάνθη, Κοινωνική Ψυχολόγος, Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Παιδιών - Εφήβων Ψ.Ν.Θ. «Βιωματική άσκηση» Βαρβέρη Μαριάνθη, Κοινωνική Ψυχολόγος, Κινητή Μονάδα Ψυχικής Υγείας Παιδιών - Εφήβων Ψ.Ν.Θ. Μετά την εισήγηση της 1 ης ημέρας, αρχικά χωρίσαμε τους εκπαιδευτικούς σε 4 ομάδες και δόθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΒΑΡΟΜΕΤΡΟ 74. Φθινόπωρο 2010 ΚΥΠΡΟΣ ΤΗΣ ΚΥΠΡΙΑΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ) Μαρτίου 2011 ΕΘΝΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΥΡΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

ΕΥΡΩΒΑΡΟΜΕΤΡΟ 74. Φθινόπωρο 2010 ΚΥΠΡΟΣ ΤΗΣ ΚΥΠΡΙΑΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ) Μαρτίου 2011 ΕΘΝΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΥΡΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΥΡΩΒΑΡΟΜΕΤΡΟ 74 ΚΟΙΝΗ ΓΝΩΜΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΝΩΣΗ Φθινόπωρο 2010 ΕΘΝΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΥΡΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΥΠΡΟΣ (ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΕΛΕΓΧΟΜΕΝΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΤΗΣ ΚΥΠΡΙΑΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ) Μαρτίου 2011 Αντιπροσωπεία της

Διαβάστε περισσότερα

Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ

Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ Εγώ έχω δικαιώματα, εσύ έχεις δικαιώματα, αυτός/αυτή έχει δικαιώματα... Εισαγωγή στα Δικαιώματα του Παιδιoύ Όλοι έχουν δικαιώματα. Επιπλέον, σαν αγόρι ή κορίτσι ηλικίας κάτω των 18 ετών, έχεις ορισμένα

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

OMIΛΙΑ ΠΑΝΙΕΡΟΤΑΤΟΥ ΜΗΤΡΟΠΟΛΙΤΗ ΚΙΤΙΟΥ Κ.Κ.ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΥ ΣΤΟ Ρ.Ι.Κ

OMIΛΙΑ ΠΑΝΙΕΡΟΤΑΤΟΥ ΜΗΤΡΟΠΟΛΙΤΗ ΚΙΤΙΟΥ Κ.Κ.ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΥ ΣΤΟ Ρ.Ι.Κ OMIΛΙΑ ΠΑΝΙΕΡΟΤΑΤΟΥ ΜΗΤΡΟΠΟΛΙΤΗ ΚΙΤΙΟΥ Κ.Κ.ΧΡΥΣΟΣΤΟΜΟΥ ΣΤΟ Ρ.Ι.Κ Αγαπητοί μου Χριστιανοί, Σας ευχαριστώ που μου δίνεται σήμερα την ευκαιρία, να μοιραστώ μαζί σας τις σκέψεις και το όραμά μου για την Εκκλησία

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

Ένας σπουδαίος ηθοποιός κατάγεται από την περιοχή μας και συγκεκριμένα από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας, με τον οποίο μεγάλωσαν αρκετές γενιές.

Ένας σπουδαίος ηθοποιός κατάγεται από την περιοχή μας και συγκεκριμένα από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας, με τον οποίο μεγάλωσαν αρκετές γενιές. Συνέντευξη - Ο ηθοποιός Λευτέρης Μελέτης από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας μίλησε στο περ Ένας σπουδαίος ηθοποιός κατάγεται από την περιοχή μας και συγκεκριμένα από την Μεγάλη Κερασιά Καλαμπάκας, με τον

Διαβάστε περισσότερα

Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας.

Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας. ΜΕΓΑΛΗ ΝΙΚΗ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΣΤΙΣ ΕΥΡΩΕΚΛΟΓΕΣ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΓΙΩΡΓΟΥ Α. ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΓΙΑ ΤΗ ΝΙΚΗ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΣΤΙΣ ΕΥΡΩΕΚΛΟΓΕΣ Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας. Φωνή δυνατή. Φωνή

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Μυθολογία Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική ώρα έφηβοι και

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΥ Π.Ο.Σ.Τ.

ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΥ Π.Ο.Σ.Τ. ΤΑ ΟΡΙΑ ΗΛΙΚΙΑΣ ΓΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΣΤΑ ΕΛ-ΤΑ - ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΓΙΑ 40 ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΑΣΦΑΛΙΣΜΕΝΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΥ Π.Ο.Σ.Τ. ΤΟ ΝΕΟ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ ΤΟΠΙΟ Μετά την έκδοση των 2 πινάκων με τα νέα όρια ηλικίας,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία Εισαγωγή «Όποιος έχει υγεία, έχει ελπίδα. Και όποιος έχει ελπίδα, έχει τα πάντα.» Τόμας Κάρλαϊλ Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο Ο πατέρας μου είναι γιατρός, ένας από τους καλύτερους παθολόγους που

Διαβάστε περισσότερα

Στο παρόν άρθρο θα πάρουμε μια γεύση το τι σημαίνει προπαγάνδα και undercover (Σοσιαλιστική) χούντα

Στο παρόν άρθρο θα πάρουμε μια γεύση το τι σημαίνει προπαγάνδα και undercover (Σοσιαλιστική) χούντα Στο παρόν άρθρο θα πάρουμε μια γεύση το τι σημαίνει προπαγάνδα και undercover (Σοσιαλιστική) χούντα δείτε το άρθρο: http://www.youtube.com/watch?v=2shik8jsr7o Ας τα δούμε όμως όλα από την αρχή για να ξετυλίξουμε

Διαβάστε περισσότερα

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α Αθήνα 31-7-2012 Αρ. πρωτ. 12 Προς την Επιτροπή Ανταλλαγών Νέων Αγαπητέ Πρόεδρε Τάσο Γρηγορίου, Με την Παρούσα επιστολή θα ήθελα να σας ευχαριστήσω για την εγκάρδια φιλοξενία των 4 παιδιών του Θέματός μας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α

Διαβάστε περισσότερα

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία;

Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Τι σημαίνει αστικά πεδία σε μετάβαση για εσάς και την καλλιτεχνική σας δημιουργία; Δύσκολη ερώτηση Για την καλλιτεχνική μου δημιουργία δεν παίζει κανένα ρόλο. Αυτό που με πικραίνει είναι ότι έζησα την

Διαβάστε περισσότερα

Ολοι είμαστε αδέλφια

Ολοι είμαστε αδέλφια ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού (Μέρος Α ) Ολοι είμαστε αδέλφια ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού Ολοι είμαστε αδέλφια (Μέρος A )

Διαβάστε περισσότερα

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: αστρολογία & σχέσεις 6 μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΤΑΡΤΟ: με ποιον τρόπο αγαπάμε 42 ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΜΠΤΟ: με

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 3.2. Ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων και Σχέσεων ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΧΡΟΝΟΣ: 1 διδακτική περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

ΗΔράσημας. «ΜΠΡΑΒΟ και ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ σε ΟΛΟΥΣ!»

ΗΔράσημας. «ΜΠΡΑΒΟ και ΣΥΓΧΑΡΗΤΗΡΙΑ σε ΟΛΟΥΣ!» ΗΔράσημας Με πρωτοβουλία της Διευθύντριας του Σχολείου μας κυρίας Χρυστάλλας Χόπλαρου και με τη σύμφωνη γνώμη όλων των δασκάλων και των μαθητών του σχολείου, όπως αυτή εκφράστηκε σε συνεδρίες του Διδασκαλικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΠΟΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗ = ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ

ΕΜΠΟΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗ = ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΕΜΠΟΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗ = ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ 27 Φεβρουαρίου, 2014 Παναγιώτα Χριστοδούλου Κοινωνική Λειτουργός ΜΑ, Υπ. Διδάκτορας Ορισμός Εμπορίας Προσώπων Σύμφωνα με τον περί Καταπολέμησης της Εμπορίας και

Διαβάστε περισσότερα